体育教师师德修养研究
----做一个有“心”的教师
摘要： 青年体育教师作为体育教师队伍中的一员，是教育教学科研和人才培养不可或缺的生力军。他们与其它学科的教师一样担负着培养人才的重任，其师德修养影响着人才培养的质量和科学研究的水平，同时青年体育教师的师德修养也影响着学生的身心健康。同时将提升师德意识寓于实践教学中，更能够提高体育教学质量。体育教师除了要具备扎实的运动技能和技术外，更要具备更高更强的师德意识和道德标准。具备较高的师德水平，不仅能够提高青年体育教师的威信，还可以带来不同的教学效果。但由于其工作时间短，思想不稳定，职称低、业务能力发展不均衡等原因，会影响其发展，不利于教学工作。因此，小学体育教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养。本文通过分析教师职业道德修养建设的意义以及当今小学体育教师的工作特点和现状，阐述了加强青年体育教师的师德修养，对于青年体育教师自身的发展、高质量人才和科学研究队伍的培养以及教育事业发展的重要现实意义。
关键词：体育教师 教育教学 师德修养 培养
国古代伟大的教育家孔子说过，：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是我忧也。”孟子也说过：“存其心，养其性，所以事天下。夭寿不二，修身以俟之。”“君子之首，修其身而平天下。”我国老一辈的教育家徐特立说得好，教师“不仅是传授知识的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人”“学高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民族的优良传统。教师——人类灵魂的工程师，这一特殊的职业就决定了教师必须为人师表。因为广大的青少年学生正处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的阶段，教师对他们的影响作用是非常大的，教师的思想和品德，知识和才能，情感和意志，以及世界观和人生观，甚至对某一个具体事物的认识、所持的态度和处理方法都对学生产生潜移默化的作用，所以教师职业道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面时时处处都要成为学生的楷模和耪样。
一、教师职业道德修养建设的意义
教育是太阳底下最光辉的事业，师德就是教育的光辉；教师是塑造人类灵魂的工程师，师德就是教师的灵魂。师德建设是落实科学法杖和科教兴国发展战略的重要工程，是大学文化、教育精神和教师形象的永恒主题。
二、体育教师工作特点
毛泽东同志早在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，而寓道德之舍也”。体育可以提高身体素质、增长知识水平、调节情绪并增强意志力，是素质教育的重要组成部分。体育这门学科承载着培养国家栋梁的重任，其教学目标和任务的主要执行者和组织者就是体育教师。
体育学科具有一定的特殊性，[1]它与其它学科不同之处就在于其他学科主要是通过讲解，使学生掌握相关学科的基础知识，而体育学科是以示范为主要手段，除了要使学生掌握一定的体育知识外，还要进行各种身体练习，通过不断的练习和尝试在运动中体验和感悟，最终达到掌握知识、技术、技能的目的。其具体的显著特点，主要表现在以下两个个方面：
1、体育教师必须具备更全面的素质。
体育教师的工作是脑力劳动与体力劳动的相结合，简言之，就是理论与实践相结合。进行任何一项的体育运动项目的锻炼都必须经历理论知识学习的阶段，包括运动项目的技能要求、发展状况、比赛规则等等。只有在掌握理论知识的基础上才能进行技能的学习和锻炼，才能得到更好、更长久的提高。因此，体育教师不仅需要扎实的科学理论知识，而且需要有一个熟练掌握运动技术、技能的健康体魄，才能真正科学、健康的指导学生进行身体锻炼，才能达到最好的教学效果，培养出高素质的人才。
2、体育教师的工作范围更广。
体育教师除了完成课堂的教学任务，还承担着指导学生第二课堂的学习、指导各种体育项目学生协会的学习、指导包括校内、校外的各项体育比赛的学生训练等等。例如学校与学校、社会团体、企业等之间的一些体育竞赛活动，市、省、国家级的大学生运动会、各个项目的大学生联赛等等。这些工作主要都是由体育教师去担任，如学生的训练、比赛的组织、裁判的执行等等。这使体育老师的工作范围由课堂扩展到学生课余生活，由校内扩展到校外。
三、体育教师师德建设存在的问题
1、单一的教学模式。
体育教师群体里有相当一部分年纪偏大的教师还停留在学校体育旧的教学模式里，既传统的体操、田径、“三大球”的混合教学模式。没有根据时代进步，科学的发展而加强自身的业务学习，掌握更新、更能提高学生学习兴趣的体育项目，固步自封，不愿接受新的教学思想理念。
2、缺乏创新精神。
由于体育教师长期处在脑力与体力劳动双重压力之下，精神和身体的疲劳导致体育教师们逐渐形成了懒惰的习惯。尤其在体育教学过程中，学生从一无所知到熟练掌握技能直到 参加比赛，中间要经历一个痛苦的磨练过程，既千百次的机械重复基础动作，这个枯燥的过程，很容易导致教师的心理疲惫和对学生失去信心。因此，体育教师的热情和创新精神也随之消失殆尽。
3、比赛与课堂的发展不均衡。
体育教师与其他教师一样，晋升职称，评优评先，都需要通过自己的科研成果和指导学生参加比赛获得成绩来实现。这样就导致了教师重训练，轻课堂的现象发生。
4、特殊的职业特点
个别体育教师由于职业特点，普遍性格豪爽，做事不拘小节。但是，也导致个别教师虽然有较高的教学水平，但不遵守社会公德，行为举止有失礼仪，甚至赌博、酗酒和语言不文明。这些，严重影响了教师在学生中的形象，甚至会错误的引导学生走向歧途。
四、良好的体育教师师德表现方式对体育教学效果的影响
教师职业道德水平课直接影响大学生的思想教育效果，甚至直接关系到课程的教学效果，对大学生的教育培养起到不可忽视的作用。[2]体育教师的精神风貌和热情可直接感染到学生，促使学生形成积极向上，热爱生活的积极生活态度。例如：在健美操教学中，教师充满热情的引导使学生身心愉悦，充满活力。体育教师的开拓创新精神可激发学生的学习兴趣，使学生爱上某项体育运动，并愿意长期坚持锻炼下去，真正达到终身体育的教学目的。体育教师的仪表，行为举止，可为学生做好表率。体育课堂就是以身体练习为主的教学形式，是以教师示范，学生模仿来进行教学的。因此教师的行为举止规范直接影响学生的行为习惯。例如：跆拳道老师们深入骨髓的礼仪规范，也深深地刻入学生们的心里，并促使学生自发地效仿并运用于日常的学习生活中。
五、学做一个有“心”的体育教师
1、热爱教育事业,能为教育事业尽职尽责。
教师是人类灵魂的工程师,忠诚于教育事业，是教师群体的职业向心力，也是教师师德的核心。作为一名小学体育教师责任重大，既要育人,又要培养学生良好的体魄,为国家培养优秀的体育后备力量。因此，每一个体育教师都要充分看到自己的光荣职责,如果对自己工作不热爱,也就失去了前进的动力,也不可能辛勤的耕耘,更谈不上能取得丰硕成果。许多体育教师的工作情况表明,他们的工作能够取得优异成绩,其中一个重要的原因在于他们具有为党的教育事业敬业奉献的精神。
2、热爱学生、关心学生，以真诚的师爱开展教学 热爱学生、关心学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。小学体育教师，不仅要教书育人,还要培养学生的身心健康。青少年当下正是长身体、增知识的重要时期,除需要老师的知识教导外，更多的是需要老师无私的爱。因此，要想顺利开展教学工作，体育教师除了对本职工作的热爱,还应当体现为对学生的热爱及尊重。只有热爱学生、关心学生、尊重学生，才能赢得学生的尊重。这种爱，应当是面向全体学生的爱，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，偏爱待优生，博爱中等生，关爱优等生。实践证明,热爱学生,信任学生的老师，往往都能赢得学生的尊重。真诚的师爱能在潜移默化之中感染学生，使学生以高尚的情感对待他人,形成团结、友爱、互助的品质,乃至升华为对祖国、对人民的爱的高尚情操。
3、热爱学习，具备专业的理论知识、技能、训练组织和实际操作能力。 体育教师理论知识的专业化,技能水平的高低,直接影响学生才能的培养和教学质量。只有掌握专业的理论知识和技能水平,才有可能正确地深入浅出地进行教学,达到最有效的教学效果。因此，体育教师应加强理论知识和技能的学习和培训，不断提升自己，做到“给学生一碗水，自己就要有一桶水”。此外，称职的体育教师,还要有从事体育教育教学和训练的组织和操作能力,才能发挥自己的作用,才能有效提高教学和训练的质量。通过教学、训练、课外体育活动等指导来实现发展学生个性、体力和智力,培养学生良好的思想品质,增强学生的体质,完成本职工作。
4、加强锻炼，具备强健的体魄、充沛的精力
一个体育教师拥有专业的理论知识和良好的教育教学、训练能力,并不等于能把学校体育工作搞好,还必须有健壮的体魄、充沛的精力。学校体育工作面广量大,体育教师所从事的体育教学是一个脑力和体力相结合的劳动,一年四季以操场为课堂,从早操到课外活动,从上课到运动队训练等,倘若没有强健的体魄、充沛的精力是无法胜任的。另外,强健的体魄、充沛的精力对于广泛接触学生,经常和学生在一起体育教师来说,最能感染、熏陶学生,对学生心灵的塑造、体魄的锻炼都有着重要影响,也是一种无声无形的感染力量。因此，体育教师平时也应加强体育锻炼、保持良好体质和运动技能示范能力,这也是一个称职体育教师基本要求。
5、既要言教，又要身教，身教重于言教
俗话说“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。在体育教学中,教师很自然就成了学生，尤其是小学生模仿的对象。体育教师一言一行、一举一动,甚至一个神态都对学生有着很大的影响。因此, 体育教师必须时时处处严格要求自己, 做到自重、自省、自警、自励、自强。从言谈到举止,从思想到行为,都应力求成为学生的表率,为学生树立一个学习的好榜样。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，真正做到“师者,人之模范也”。
6、矢志不渝，坚持锤炼稳定的心理素质
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。良好的心理素质，是教师教学成效的一大重要体现。小学体育教师要解放思想，更新观念，树立开放意识，要从讲台、教室走出来，结束那种只满足于三尺讲台的自我封闭的教学模式。在教学过程中更要看的远、放得开，尤其是训练活动中，要做到动作标准、语言规范，要正确指导学生进行训练。同时，在教学中要敢于承认自己的错误，勇于接受学生的批评，能于包容学生的过失，在教学中不断锤炼自己的意志和素质。
7、注重交流，培养良好的语言表达能力
语言是人类用来表情达意,交流思想工具。在教育过程中，它是伟递知识和教育学生的一种手段。不光在文化课的学习中需要它,在体育教学中,教师若能讲究语言艺术,不仅能够使学生产生良好的心理定势和情感变化,还能激发学生学习的兴趣,易于他们接受知识,掌握运动技术和技能。教师的语言亲切感人,语言确切,通俗生动,逻辑性强,这样就能启发学生的积极思维,在体育教学中会收到预想不到的效果。
总之，要当好一名教师，应该为人师表，既要做好学生知识的引路人，更要当好学生思想品质的造就者和领导者。所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程。作为一名体育工作者，我们要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗，我们要在工作中不断学习,积累总结,不断提高自己的教学业务和和自身道德修养，更好地为学生服务,为教学服务，促进学生的全面发展，把学生培养成志存高远、人格健全、品德高尚的人才。
参考文献：
[1]赵利.论新时期体育教师师德观念的创新[J].洛阳师范学院学报，2009（6）. [2]陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践[J].中国高教研究，2007
