追求有效教学构建魅力课堂
——关于语文课堂有效性教学的思考
课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点。我想：理想的课堂应该是快乐的、浪漫的、多彩的、真实的、神圣的。我们在语文课堂教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主发展空间，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，相信学生，建立一种民主、平等、愉悦、和谐的师生关系.我在课堂教学中进行了积极的探索和实践，主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，让学生学会学习
激发兴趣、创设问题情景就是在所传授的教学内容和学生的学习需求之间制造一种“不协调”、一种“障碍”、一种“悬念”，将学生引入一种与问题有关的情景中。学生因为有了问题才会有探索，只有主动探索，才会有所创造。兴趣又是学生求知欲望强烈的表现，也是学生主动、积极学好知识的先决条件，因此，每节课都要创设有关问题情景，让学生成为问题的提出者，成为问题的思考着，成为问题的分析着，成为问题的实践者，成为问题的成功者，使他们获得情感上的真正体验。做到让学生在乐中学，学中思，思中创，提高他们发现问题和处理问题的应变能力。在日常教学中，我善用一段精彩的导语、一个亲切的微笑、一种鼓励的眼神、一首歌、一首谜语、一节表演赛、一个小幽默都产生了意想不到的效果。
二、合理分配课堂教学时间
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因．因为，我们发现孩子们不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力．而是，根据孩子注意力的能力让他在有效的20分钟里发挥他的潜力．这和老师的教学安排有关．所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重
设置在教学活动过程中对学生学习知识、提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
三、准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静地听）互补。有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。 “动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
古人在谈论中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则应放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
“一张一弛，文武之道。”“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
四、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民
主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的７倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。CAI的优势，在于运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。利用CAI营造的情境氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点，迅速有效地让学生在感情上产生强烈的共鸣。
五、培养学生合作学习意识
1、建立平等和谐的师生关系，创设民主宽松的学习氛围。
在课堂教学中我首先做到“六带”和“六让”。即一把微笑带进课堂，二把情感带进课堂，三把信心带进课堂，四把爱心带进课堂，五把激励带进课堂，六把竞争带进课堂；六让是让他们思考，让他们讨论，让他们质疑，让他们发表不同的意见，让他们敢于犯错误，让他们参与学习的全过程。尊重、热爱、相信、关爱每一位学生，特别对于差生更要倍加呵护，与学生建立合作伙伴关系，让学生和教师共同参与教学活动，充分体现教学相长。
2、把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
（1）把选择权还给学生。成长无法代替，发展必须要先行。主动选择带来自动的学习，是学生最欢迎也是最有效成功的教育，学生对于学什麽，学多少，如何去学，都应多元化，自主化。学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内
容和方式。如在布置课堂练习题时，教师先把内容、要求讲清楚，练习的重点、方法由每个学生自己确定，学生可根据自己的能力，去创造多种新思路。练习后，在小组内自评互助。以上过程是学生意识到学习完全是他们自己的事情，是在研究自己搞出来的问题，而不是教师强加给的任务，所以，学生个个心情愉悦，激情高涨，全心的进行了投入，较好的体现了“教师是课堂中的合作者、引导者、组织者”的新课程理念。
（2）.把参与权和体验权还给学生。酸甜苦辣都有营养，每次成功与失败都是一份惊喜和收获。尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生自己去做喜欢的东西，甚至做不成功，也是学生终身受益无穷的一笔较大的财富。在教学中，我尽可能为学生多提供一些体验学习乐趣的机会，让学生进行自我发展。例如教学新教材《只有一个地球》一课，我首先经过大家推荐，产生了本课的“小主持人”，让他们以“小学者”的身份“ 讲学”。之后，又成立了“绘画小组”、“记者采访小组”、“地球神探小组”进行合作探讨、交流汇报。课后，让学生根据学到的知识进行了社会调查，进行资料收集、张贴宣传画、书写公益广告、建议书、读后感、小论文，并开展了“人人做一名保护环境小卫士”活动 ，每周开展一次快乐读书汇报课，评选“读书大王”。这一切为学生提供了一个展示活动成果、交流、展示的舞台，张扬了个性，开放了心态，使主体得到了回归，真正体验到自己掌握知识和能会运用知识去解决问题的乐趣。
六、积极进行评价，让学生自己发展
1、改革对学生的评价。如何给予公正合理的评价对学生的自主自能发展至关重要。我坚持过程性原则、全体性原则、公平性原则进行评价。针对每一次学习、活动时间，随时随地进行评价，以促进学生及时发现自己、改进自己、完善自己。在课堂中，使用频率最高的是“你真棒”、“你太会想像了”、“你的动作太精彩了”、“你真会动脑筋”、“你的进步真让老师高兴”、“你一定会成功的”等等，用这些催人奋进的话语，如春雨滋润孩子的心田，给学生以动力，在这种充满爱意的环境里，哪一个学生不想试一试、不想冒冒尖呢？
2、改革对课堂教学质量及效益的评价，打破以“分数”来衡量学生和教学质量的标准。要看课堂上是否调动学生的自主性，从学生自主学习的时间是否充分，学习效果是否有效，学生自主学习的热情是否具有活力，学习氛围是否宽松
民主，学习内容是否是学生自主自能的，师生交流是否融洽，是否从学生的个性出发等诸方面进行考核评，从而迫使教师进一步学习接受课堂教学新技艺，来提高我们的课堂质量。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，让课堂充满生命的活力，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，真正让语文教学绽放魅力！
