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《繁星·春水》读后感
初一（6）班吴嘉奇
冰心，一代艺术大师，用典雅清新、超凡脱俗这两个词来形容这个名字再合适不过，就如同她的诗集《繁星·春水》，细腻精致，温婉馨香。
诗集《繁星·春水》以“自然”、“童真”、“母爱”为主题，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解，被作家茅盾称为“繁星格”和“春水体”。
初看这两部诗集，可以说都没有理解，看得我是一头雾水，但细细品味，还是看懂了一些玄妙之处：“弱小的草呀！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们尽管你卑微，弱小，世界依然需要你。又一句“镜子，对面照着，反而觉得不自然，不如翻转过去好。”让我们懂得了不必要一直寻找自己的不足，不去想，心情就会开朗。总之，在冰心的诗句中，给人以启示的诗句数不胜数，需要我们来回品味，细细品尝。
再读《繁星·春水》，你会发现，这两部诗集不含丝毫的虚伪，全是冰心内心深处的歌唱，感人肺腑，引人入胜。 “母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。”母爱是世界上最圣洁的一种，冰心便是母爱的代名词！
随着阅读的深入，我渐渐发现，在这两部诗集中，冰心多以花朵、小草、清流、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。“风雨后——花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了，果儿沉默的在枝上悬着。花的价值，就因着果儿而定了！”短短的几行话却把这人生的大道理婉转的表达了出来，我也仿佛明白了作者的追求，我们也都要证明自己的价值。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”„„读着读着，我竟然步入冰心内心深处的世界，看见冰心轻抚花瓣，细数花纹，静赏花艳，倾听花开花合的细微声音；看见冰心偷瞧小草的顽强与调皮，倔强与坚韧；看见冰心浅淌溪流，惬意地泼洒着清澈的溪水；看见冰心在午夜的露台上，仰望天边划过的流星，伸手触摸灿烂的星辰„„
读完这两部诗集，我的心灵微微地颤动着，这，便是感动吧！
推荐第2篇：《繁星
《繁星•春水》中小花的深意
榆萍娟
摘要：本文探讨了冰心《繁星•春水》中小花的深邃内涵。冰心小诗中的小花是沐浴在爱之光中的善之花、美之花和哲理之花。通过小小的花儿，冰心让读者滴水知海，将《繁星•春水》中的三大主题：母爱、童真和自然诠释得淋漓尽致。冰心的小花儿外形谦卑，但内心高贵。小花儿带着冰心纯洁之心的温度，彰显了人性中的仁与爱，真与美。
关键词：小诗；小花；母爱；军人；自然
中图分类号：I106.2
文献标志码：A
文章编号：
《繁星·春水》是二十世纪著名诗人、翻译家、作家、儿童文学家冰心（1900-1999）的代表作，其中《繁星》164首，《春水》182首，一共346首，均为无标题的自由体小诗。冰心笔触隽永清雅，语言清新明丽，她将凝练精美的文言文和明晰流畅的白话文有机结合，独创出“冰心体”语言。冰心情感细腻，善于捕捉瞬间的感受和刻画细微的事物，自自然然表露情感，让笔端的文字浑然天成。她的小诗在情理交融中有一种本色的自然美。滴水知海，欣赏冰心小诗的读者往往有一种以小见大，见微知著的柔美感悟。冰心曾这样评说自己对于“小”的概念：“在平凡的小小的事物上。我仍宝贵着自己的一方园地。我要栽下平凡的小
[1]251小的花。给平凡的小小的人看！”在《繁星·春水》中冰心无数次以“小花”为意象，并赋予小花以深邃的内涵。
一、母爱与神的恩慈
冰心笔下的小小花儿，既有灵气又有思想： “小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲呵！
你是那春光么？
[2]79 （《繁星》一〇二）”冰心运用拟人的手法，以孩童的口吻，赋予“小小的花”纯真的情感。将天真无邪的“小小孩”比拟为“小小的花”，形象生动，充满童趣。躺在妈妈怀抱中的孩儿睁开了明亮的小眼，宛如那沐浴在和煦春光中的小花儿绽开了笑脸，欲抬头感谢这醉人的春日暖意，但弥漫周身的暖流既深又厚，紧密相连，没有缝隙。爱的春光和受恩泽的花儿无缝衔接，连为一体，无需多言，只需静静地付出、接纳与体验。冰心以细腻的笔调刻画出了母爱的宽广无私和孩儿对慈母的拳拳眷恋。冰心用凝练的语言展示出母爱的双重内涵：母亲的默默奉献和孩儿的默默感恩，爱到深处已无言。这双向的爱，循环往复，抵达亲情世界中最自然、最默契的境界。一朵小花，一片春光，一个和谐的世界！
此外，从深层次来分析，这首诗中“小小的花”也是诗人自身的写照。在这首小诗中，
1 冰心在讴歌母爱时流露出一种“不能言说”的思想，为何在“深厚的恩慈”中小小花反而沉默？这可以从冰心其它的小诗中获得一些启迪，寻到答案：“春何曾说话呢？/但她那伟大潜
[2]143隐的力量，/已这般的/温柔了世界了！” （《春水》四三）“沉默着罢！/在这无穷的世
[2]201界上，/弱小的我/原只当微笑/不应放言。” （《春水》一三七）“海洋将心情深深的分
[2]195断了——/十字架下的婴儿呵！/隔着清波/只能有泛泛的微笑么？” （《春水》一二八）沉默着的春天隐藏着温暖世界的巨大力量，沧海一粟的自己对无穷的天地应知足微笑，波光粼粼的海面对背负着使命的天使泛起笑靥„„由此可见，春光的爱不仅仅是母爱，也是天地沧海的大爱和神的慈爱。我们知道，冰心曾于1914年就读于教会学校北京贝满女子中学，1918年毕业后进入协和女子大学学习。冰心接受了长达八年的教会学校教育，基督教义已潜移默化地渗入了她的思想，基督教的信仰对她的创作特别是早期的诗歌创作产生了很大的影响。冰心自己也认为，因着基督教义的影响，潜隐地形成了她的爱的哲学。因此，在这首小诗里，小小花为何对“深厚的恩慈”沉默不语，实际上“不能言说的是神的慈爱与大能；
[3]46难以言说的是造物主的奥秘深思。”
在另一首小诗里，冰心更为明显地将母爱与神的慈爱融为一体，她以虔诚的口吻对“造物者”——上帝祈求道：“造物者——/ 倘若在永久的生命中/ 只容有一次极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲怀里，/ 母亲在小舟里，/ 小舟在月明的大海里。’” 《春水·一[2]181〇五》这是一首情与景高度融合的小诗，冰心以轻盈的笔调，成功地将她《繁星•春水》中的三大主题：母爱、童真和自然完美地糅合在一起。冰心宛如一名高级的摄像师，将爱的镜头层层推进，为我们摄下了一帧动感的经典母爱照片：在泛着月光的爱之海上，慈祥的母亲怀抱着爱女在神光普照下泛舟，大海依偎着宇宙，小舟依偎着大海，母亲依偎着小舟，孩儿依偎着母亲„„这层层递进的亲密偎依让心感动，因为它是冰心“永久生命中”如果造物者“只容有一次极乐的应许”的唯一心愿啊！这幅天人合一的母爱照片让人神往，朦胧中我们眼前仿佛闪现另一个场景：沐浴着圣光，圣母玛丽亚将耶稣基督亲密地抱在怀里„„
冰心一直认为母亲的怀抱是爱的极乐港湾，是灵魂的安顿之所，她曾这样炽烈地讴歌母爱：“母亲呵！/撇开你的忧愁，/ 容我沉酣在你的怀里，/ 只有你是我灵魂的安顿。”（《繁[2]39星》 三三）“母亲呵! / 天上的风雨来了，/ 鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/
[2]111我只躲到你的怀里。” （《繁星》 一五九）在冰心的眼中母爱有一种伟力，而母亲的怀抱是伟力的发源地。冰心把母爱奉为无与伦比的瑰宝，她甚至认为：是母亲成功地孕育了《繁星•春水》这组小诗：“母亲啊！/这零碎的篇儿/你能看一看么？/这些字，/在没有我以前，
[2]89 /已隐藏在你的心怀里。”（《繁星》一二〇）母爱，是冰心爱的哲学的基础。而那朵在春光中沉思冥想的小小花便是世间最纯真的感恩的心，微小却博大！
二、军心与悲悯之情
幸运的冰心生活在一个其乐融融的小家庭，她有柔情似水的慈母，情同手足的三个小弟弟，更有舐犊情深的严父。受军人父亲伟岸的精神力量的影响，冰心以一颗博爱的心，把“小家”里的爱播撒到更为广阔的“大家”里，她有一颗爱军的心，她写下了另一朵善之花：一朵流淌着军人奉献热血的战场上的小花——
“战场上的小花呵！ 赞美你最深的爱！
冒险的开在枪林弹雨中， 慰藉了新骨。
[2]225 （《春水》 一七六）”
2 战场上的小花是一朵实体的花儿，它顶着弹雨的呼啸，冒着被枪弹拦腰斩断的危险，不惧铁蹄的蹂躏，不畏炮火的炙烤„„勇敢地在血雨腥风中探出自己的小脑袋，与冷酷的战场环境抗争。这朵“冒险的开在枪林弹雨中”的小花是一朵勇敢的花，“冒险”二字刻画出了战场上的小花那颗勇敢的心，让人油然而生敬意。战争无情，小花有情，它挺起羸弱的身子骨，以“最深的爱”陪伴着牺牲者。它“慰藉了新骨”，“新骨”二字让人有一种剜心的痛，战斗的惨烈让人痛恨战争，痛恨战争的残酷。
战场上的小花亦是一朵虚拟的花儿，它是冰心人格的一个体现，是一朵仁爱之花，更是一颗善良的心。冰心以这朵战场上的小花折射出人性中最美好的品质：仁爱。它是冰心在冰冷的现实中燃起的温暖的灯盏：内心深处那份最善良的情怀，驱使这朵有着一颗勇敢的心的小花，将自身的生死置之度外，在冷冰冰的战场盛开，捧出自己的一副热心肠。以暖暖的悲悯之情来安抚破碎的心、抚慰战火烙下的伤痛、无声陪伴抛尸荒野的白骨。这朵善良的小花在慰藉死者的同时，也在呼唤良善，呼吁和平„„
冰心出生于军人家庭，其父谢葆璋年轻时是威远舰上的枪炮二副，曾参加过中日甲午海战。作为被击沉的威远舰上的一名幸存者，他对甲午海战的惨烈和战败的结局有着深入骨髓的痛。爱女冰心出生后，海军将领的他一直让女儿着男装到十岁，将冰心打扮成一个英武的小军人，培养她刚强的性格，在她幼小的心灵播下爱国的种子。在父亲强烈的忧国之心和炽热的报国之情的熏陶下，又由于冰心从小生活在海军军营的军队环境中，她耳濡目染了军人的坚毅和刚强，冰心对和平和对军人的理解更深刻更透彻。1942年冰心曾在《我的童年》一文中总结出自身性格的五个特点，在第五个特点中她描述道：“第五是我一生对于军人普遍的尊敬，军人在我心中是高尚、勇敢、纪律的结晶。关系军队的一切，我也都感到兴趣。”[ 4]271冰心对以自己父亲为代表的军人充满了敬意，在《繁星·春水》中她屡次这样描写过她所敬仰的军人父亲：“父亲呵！/出来坐在月明里，/我要听你说你的海。” （《繁星》 七五）[2]63[2]67“父亲呵！/我愿意我的心，/像你的佩刀，/这般的寒生秋水！” （《繁星》 八五）“澎湃的海涛，/沉黑的山影——/夜已深了，/不出去罢。/看呵！/一星灯火里，/军人的父
[2]93亲，/独立在旗台上。”（《繁星》 一二八）“父亲呵！/我怎样的爱你，/也怎样爱你的海。”
[2]85（《繁星》 一一三）冰心对父亲的爱，总与海紧密相连；爱父亲也爱父亲的海，这样的爱已超越了亲情之爱。爱父亲的海，即理解了父亲之海的深刻内涵和军人父亲那腔甘洒热血为救国的军人豪情。
冰心一生中曾写作过一系列反映军人生活特别是普通士兵生活的作品，也写过一系列反对军阀混战的作品。“冰心对那些为了一己的私利，而制造战争，蛊惑人们相互残杀的封建军阀，充满了憎恨的感情；而对那些在混战之中受到伤害和遭遇痛苦的军人，则是充满了善 [5]121意的同情。”由此可见，冰心那朵战场上的小花是一朵仁爱之花，也是一朵悲悯之花。冰心有一颗悲天悯人的心，她在其它小诗里也表达了同样的思想，例如：“为着断送百万生灵/不绝的炮声，/严静的夜里，/凄然的将捉在手里的灯蛾/放到窗外去了。”（《春水》 一七[2]221〇）冰心运用对比的手法，以隆隆的炮声和小小的飞蛾为意象：大炮轰鸣让神州大地萧条、百万生灵涂炭，而一颗慈悲的心却将扑火的灯蛾放生窗外；在“凄然”中冰心以强烈的对比，刻画了自己的反战情绪和悲悯情怀。
三、爱自然与开放之心
冰心有一双善于发现美的眼睛，她对大自然充满了敬意和深厚的爱。对广袤的大自然，她怀着一颗崇敬的心，对构成这一和谐世界的微小个体纵情高歌、高声礼赞，她喜欢以“小”
[2]149&187[2]141[2]151[2]181来称谓这些大自然的奇妙组成部分，例如：小草、小松树、小蜘蛛、小虫儿、[2]185[2]23&67&113[2]135[2]29&39[2]227[2]123[2]133[2]217小麻雀、小弟弟、小妹妹、小孩子小溪、小河、小岛、小道、
3 小桨、小舟小茅棚，小牧童、小“心”等等；她还喜欢以童言的叠音“小
[2]211[2]211[2]103小”来表达一种纯净的童真，例如：小小的灵魂、小小的果儿、小小的命运、小[2]203[2]109小的水边、小小的鸟等等；她还运用优雅变体，在“小”前面加上各种形容词，使
[2]41[2]197[2]201“小”富于生命力：例如：极小的刺果、微小的人类、弱小的我、可怜的微小的[2]35[2]49[2]39人、弱小的草、细小的泥沙等等。冰心在小诗里运用了诸多的“小”，一方面显示了她如成熟的稻谷般低首谦逊，对大自然怀有一颗虔诚的敬畏之心；另一方面，她让读者触摸到了一颗颗童心，以小见大，一草一天地，小词汇大道理。冰心喜欢花，特别对“小花”情有独钟，赋予小花以摇曳的灵性：
“冰雪里的梅花呵! 你占了春先了。
看遍地的小花随着你零星开放。
[2]131 （《春水》 一八）”在讴歌梅花高洁的品质时，冰心也不忘赞美容易被人忽略的小花。“遍地的小花”给人视觉强大的冲击力，踏着梅花的足迹，被冰雪覆盖的小花似乎从冬眠中睁开了惺忪的睡眼，给人星星点灯的暖意。初春的寒气被遍野零星开放的小花慢慢驱走，一朵朵小花宛如一场场“润物细无声”的春雨，悄悄地拱破初春的寒衣，在寒风中绽开小小的笑脸。小花儿以强大的生命力承继了开百花之先的梅花的风骨，悄无声息地洒香播绿„„
冰心有着奇妙的想象力，爱自然的她由于从小生活在烟台海边，“大海，陶冶了小冰心
[ 5]20的性灵，丰富了小冰心的想象力，后来又赋予了冰心创作的灵感。”除了自然界中浩瀚的大海，冰心的心中还有一个柔情的“春海”：
“柳条儿削成小桨， 莲瓣儿做了扁舟—— 容宇宙中小小的灵魂， 轻柔地泛在春海里。
[2]211（《春水》 一五四）”
[5]3“冰心的海，具有女性的温柔和圣洁，这是一种可以洗涤人们内心污垢的美”。冰心充满童趣地把 “莲瓣”想象为“扁舟”，一瓣小小的莲花被她赋予了别样的使命：承载着莲瓣里那“小小的灵魂”在春海里轻柔地荡漾，惬意而美妙，生活多么美好！冰心善于以“小”喻“大”：以柳条儿的小桨、莲瓣儿的小舟、宇宙里的小小的灵魂、泛着涟漪的春海„„为我们描摹了一个灵魂诗意的栖息地。愿每个人的心中都有这样一个飘荡着“莲瓣”扁舟的充满诗意的“冰心的春海”！
冰心敏锐的目光甚至能捕捉到幽暗中的小花：
“洞谷里的小花 无力的开了， 又无力的谢了。
便是未曾领略过春光呵， 却也应晓得！
[2]201（《春水》 一三六）”
冰心以白描的手法刻画了“洞谷里的小花”：身处洞谷中的小花，由于沐浴不到阳光，在“无力”地盛开和“无力”地凋谢。然而，虽然享受不到春光的恩泽，它们却也应能够察觉到洞外春光的美妙。此处的“春光”也有深刻的内涵，它不仅指自然界的阳光雨露，也暗指大千世界里神的恩泽。在此，“洞谷里的小花”也可指代弱小的生命和社会中的弱势群体。冰心在另外一首小诗中这样写道：“我只是一个弱者！/光明的十字架/容我背上罢，/我要抛
4 [2]211[2]126&181[2]87[2]211[2]55弃了性天里/暗淡的星辰！”（《繁星》二六）这两首诗在一定程度上可互为补充。受神的指引，弱者的我，例如“洞谷里的小花”亦可肩负变黑暗为光明的使命。因此，弱者一旦知晓了洞外的春光，就应积蓄力量，冲破阻力。在另外一首小诗中，冰心惟妙惟肖地描写了这种冲破阻力的精彩过程：“阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说： /‘借我的力量伸出头来罢， /解放了你幽囚的自己！’//树干儿穿出来了， /坚固的盘石， /裂成两半了。” （《繁星》[2]41三六）无私的阳光给予“极小的刺果”爱的力量和自信的勇气。结果，自信心以强大的爆发力让弱者和悲观者信心冲天！
爱自然，是冰心的天性，也让冰心的作品呈现出“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美。爱自然，让冰心的小诗自然清新，抒情与说理宛如山间的小溪潺潺流淌进渴望爱的心田„„冰心曾在一首小诗里动情地写道：“小松树，/容我伴你罢，/山上白云深了！”（《春水》四一）[2]141让我们和冰心一起陪伴白云深处的小松树吧，她生长在冰心的心中，也繁盛在一代一代热爱冰心文字的读者心中。小松树四季常青，以绿意唤醒我们对大自然小花小草的爱护„„
[2]13
5四、结语
冰心《繁星·春水》中的“小花”不仅是美丽的小花，更是智慧的小花。透过一朵朵稚嫩的小花，我们感受到一颗颗纯真的童心在跳动，触摸到人性中的真善美。冰心的小花儿带着冰心的温度，有暖暖的母爱、神的慈爱、军心的博爱、悲悯的情怀和大自然的生机„„每一片花瓣都带着冰心的优雅风度，每一缕花香都散发出冰心的善良气息，每一丝花蕊都在诉说对春光无边的爱。一朵小花，一个爱的天堂！
参考文献：
[1] 冰心著.卓如编写.冰心全集： 冰心译著选集（上册）[M].福州：海峡文艺出版社，1986 [2] 冰心著.凯利(Cayley, J.)、鲍贵思(Boynton, G..M.)译.繁星.春水[M].南京：译林出版社，2011 [3] 孟贵蕴.论冰心前期创作中的“十字架”情结[J].东方论坛，2001（3）：46-49 [4] 冰心著.张秀枫主编.冰心诗文精选[M].北京：北京工业大学出版社，2013 [5] 肖凤.一片冰心在玉壶[M].天津：天津教育出版社，2013
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《繁星〃春水》读后感
不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份懵懂与痴狂，读起了《繁星〃春水》。
冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》和《春水》中，她把母爱视为最重改最美好的东西，反复加以歌颂。
冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。诗集《繁星》《春水》，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解。
后来她出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。 冰心的短诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。
此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。
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《繁星》《春水》
一、填空题
1、《繁星》《春水》作者是 冰心（原名： 谢婉莹 ） 在印度诗人 泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容大致包括三方面：（1） 对母爱与童真 的歌颂 ， （2） 对大自然 的崇拜和赞颂 ，（3） 对人生的思考和感悟 等等。
2、冰心的小诗以宣扬 “爱的哲学” 著称，她的小诗被誉为“ 繁星 ”体，用她自己的话说，就是将一些“ 零碎的思想 ”收集在一个集子里。
3、《繁星》《春水》在艺术上的特色是：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，
善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
二、阅读题
1、阅读A、B两首小诗，完成（1）~（3）小题。
A、母亲啊∕撇开你的忧愁∕容我沉酣在你的怀里∕只有你是我灵魂的安顿。 B、小小的花∕也想抬起头来∕感谢春光的爱∕然而深厚的恩慈∕反使她终于沉默∕母亲啊∕你是那春光吗？
（1）A中加点词语“只有”能否删去？为什么？
不能删去，“只有”表明母亲的怀抱是唯一能使诗人心灵得到慰藉的地方，表现了诗人对母亲的依恋，突出了母爱的伟大。如果删去就没有了这种表达效果。 （2）B运用了什么表现手法？有何作用？ 象征，“小小的花”象征孩子，“春光”象征母亲，具体形象的写出了母爱的无私、伟大。 （3）A、B两首诗都表达了诗人什么样的思想感情？
都抒发了儿女对母亲的眷恋，对母爱的赞颂。
2、阅读A、B两首小诗，完成（1）~（3）小题。
A、经验的花∕结了智慧的果∕智慧的果∕却包着烦恼的核！ B、墙角的花∕你孤芳自赏时∕天地便小了。 （1）A、B两首诗都写到了“花”，两者指代的内容一样吗？为什么？
不一样，A指经验，B指孤芳自赏的人。 （2）B中“天地便小了”一句有何深刻含义？
一方面，表明“墙角的花”的生活空间狭小，是那缺少阳光雨露的“墙角”；另一方面，是说“墙角的花”如井中之蛙，视野狭小，看不到广阔的天地。 （3）你从A、B两首诗中分别得到了怎样的启示？ A很多智慧是在解决烦恼的经验中获得的。B这首诗通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，告诫人们为人处世应当谦虚，扩大自己的视野。
3、阅读下面的小诗，回答（1）~（3）题。嫩绿的芽儿∕和青年说∕“发展你自己！”∕淡白的花儿∕和青年说∕“贡献你自己！”∕深红的果儿∕和青年说∕“牺牲你自己！”
（1）诗人在诗中用“深红”来形容果儿，写出了果儿的什么特点？
一是果儿已经成熟；二是成熟的果儿颜色很鲜艳美丽。
（2）诗中写了芽儿、花儿、果儿三个意象，这三个意象的顺序能否调换？为什么？
不能，从芽儿到花儿再到果儿的生长过程，是植物的生长规律。和人生的少年、青年、老年的三个不同时期相照应。如果调换，就破坏了这种逻辑关系。 （3）这首诗主要运用了哪些修辞手法？请任选一种说明其作用。
排比、拟人、运用了排比的修辞手法，增强了语势，强调了人在每一个阶段都应该有不同的要求。或者：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了人生的不同时期有不同的要求。
4、阅读下面的小诗，回答（1）~（3）题。春水！∕又是一年了∕还这般的微微吹动∕可以再照一个影儿么？∕春水温静的答谢我说∕“我的朋友！∕我从来未曾留下一个影子∕不但对你是如此。” （1）这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？
借景抒情，表达了诗人对大自然的崇拜和赞颂。 （2）“春水！∕又是一年了∕还这般的微微吹动∕可以再照一个影儿么？”描绘了一幅怎样的画面？
春天又到了，在春风的吹拂下，水面荡起层层的波纹，春水清澈见底，倒影着岸上的景色！ （3）这首诗主要写了什么内容？
诗人通过对春水的摹写，展现出春水的可爱和美好，表达了对大自然的喜爱和赞美之情。
5、阅读A、B两首小诗，完成（1）~（3）小题。
A、修养的花儿∕在寂静中开过去了成功的∕果子∕便要在光明里结实。
B、成功的花∕人们只惊慕她现时的明艳∕然而当初她的芽儿∕浸透了奋斗的泪泉∕洒遍了牺牲的血雨。
（1）在A、B两首诗中，诗人认为怎样才能“成功”？
A中诗人认为成功需要耐得住寂寞；B中诗人认为成功需要奋斗和牺牲。 （2）B中，如果把“惊慕”改为 “羡慕”好不好？为什么？ 不好。“惊慕”比“羡慕”多一层惊叹的意味，更能突出成功之花的明艳。
（3）两首诗都运用了象征手法，请说说A中 “修养的花儿”和B中“她的芽儿”分别象征什么。
A“修养的花儿”象征有修养的人；B中 “她的芽儿”象征一个未成功的人。
6、A、聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。
B、小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。 C、母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。 （1）这个诗集的诗有什么特点？请结合上面三首诗来谈一谈。 这本诗集的特点以三言两语抒写心中的感受，例如B诗用写出了很多美好的事物背后有它的害处。
（2）上面三首小诗，你最喜欢哪一首，为什么？
例：我最喜欢第一首。诗人把“自信”这一虚化物比作事物“灯“，使“自信”变得真实可感，将“自信才能行走于世间”表达为“提着灯才能在黑夜里行走”，比喻贴切，突出了“自信”对于人的生活的重要。
7、A、母亲呵! 我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。 B、婴儿是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。 C、一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？
结合这三首诗，说说这部诗集的主题是什么？写法上有什么突出特点？
主题：歌颂母爱，歌颂童心，歌颂大自然。 写法：运用了比喻手法。将“西湖”比作“海的小妹妹”，运用了比喻手法。
推荐第5篇：繁星春水
《繁星·春水》
1、作者：冰心
2、体裁：诗集
3、作品主题：《繁星·春水》共收录了小诗350余首，冰心称它是一些“零碎的思想”，但却有一条鲜明的线索加以贯穿，即对母爱、童真和自然的歌颂。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星·春水》中她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的：
我们都是自然婴孩，卧在宇宙的摇篮里。 冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
冰心爱大海，由对大海的热爱，扩展到对大自然的爱。 三是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”。冰心满怀对新的精神生活的渴望，苦苦探寻着世界与生命之谜，在这种种探索中诗人不无对自己以“爱”来战胜“憎”的理想是否能实现产生的怀疑，这种思想上的矛盾也在诗集中表现出来。
4、艺术特色：（1）短小精悍，真实自然，在看似随意地挥写中蕴藏着人生的哲理，达到了内容与形式的和谐统一。（2）富有诗情画意，格调自然柔和。有诗的语言，诗的意境，诗的情趣。（3）想像丰富和联想开阔，词句清丽和笔力准确。习题演练
1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。 2．冰心于l923年发表的两部诗集是______、________，创作上受到印度诗人___________ 的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。 3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大， _____________”。
4．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。 5．“春江水暖鸭先知”是_______ 朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人 在廊下，书在膝上，_____________ 。” 6．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。” 7．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_________!然而 ,当初她的芽儿，___________，洒遍了牺牲的血雨。” 8．冰心的诗中洋溢着_________ 的哲学。
9．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如_______、_________等。我们教材中学过 冰心写于二十个世纪五六十年代的小说_____________ 。
10．冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是___________、__________、_________。 11．作者以“冰心”为笔名，在《__________》一文中，作了说明：一来是_____________ ； 二来是_______。
12．冰心的小诗创作源于印度诗人_______的《____________》。 13．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于________、________、________的见解。
14．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么? 14.诗集《繁星》《春水》名字的内涵是什么？ 15．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为 “________”、“__________” 答案: 1．谢婉莹；小说家；诗人；散文家；儿童文学家2．繁星；春水；泰戈尔3．行为的果子结得愈小 4．满蕴着温柔，微带着忧愁5．宋；苏轼；拂面的微风里，知道春来了6．是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑7．人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉8．爱 9．《斯人独憔悴》；《去国》；《小桔灯》l0．小诗；短小；形式自由；富含哲理l1．我的文学生活；笔画简单好写，莹字的含义l2．泰戈尔；飞鸟集13．母爱；童真；自然14．繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中15．繁星格；春水体 《培根随笔》
1、作者：培根
聪颖早慧，是英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。
2、主要内容：主要阐述哲学，伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学” 名言：①知识就是力量
②美者犹如夏日蔬果，易腐难存
③在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧
3、写作特色：对每个题目都有独到之见，诛心之论，而文笔紧凑老练锐利，说理透彻，警句迭出。
4、经典篇目：《谈美》阐明了“美德比美貌更重要”的道理；《论拖延》，做事要善于当机立断，迅速行动
5、评价：读完《培根随笔》它教给了我很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想应该摒弃。习题演练：
1、《培根随笔》是英国的哲学家、作家的__________的作品。请你写出培根的几句格言警句：______
2、我国古典名著中塑造了众多经纶满腹、智慧过人的艺术形象。《______》中的"______"（绰号）吴用等，梁山运机巧，水泊展谋略，识广才高，魅力四射„„其实，他们的聪颖与智慧离不开丰富的阅历，更离不开广博的学识。这正应了英国著名思想家培根的至理名言：______。
3、“知识就是力量”这句名言的作者就是被______称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。
4、培根最重要的成就是他在______和______领域内的建树。
答案：
1、培根；①知识就是力量。②读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。③读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性性格。
2、水浒（水浒传）；智多星；知识就是力量
3、马克思
4、思想；哲学
推荐第6篇：繁星春水
繁星春水
是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
相关练习：
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》
3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）
《繁星》《春水》：母爱•童真•自然
1、作者：是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
2、体裁：诗歌（“小诗”）
3、成因：受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。
4、内容：（1）对母爱与童真的歌颂。（2）对大自然的崇拜与赞颂。（3）对人生的思考与感悟。
5、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
相关练习：
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》
3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主 2
题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）。
冰心，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心（取“一片冰心在玉壶”为意），被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
个人著名作品：《繁星•春水》（诗集）《寄小读者》（通信集）《再寄小读者》（通信集）《三寄小读者》（通信集）《往事》（小说、散文集）《姑姑》（小说集）《闲情》（诗、散文集）《去国》（小说集）《关于女人》（散文集）《陶奇的暑期日记》（小说）《还乡杂记》（散文集）我们把春天吵醒了》（散文集）《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）《拾穗小札》（散文集）《只拣儿童多处行》《山中杂记》
《繁星•春水》内容：
一是对母爱与童真的歌颂。
冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入 3
文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》和《春水》中，她把母爱视为最重改最美好的东西，反复加以歌颂
二是对大自然的崇拜与赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
它又被茅盾称为“繁星格，春水体”
推荐第7篇：1 繁星
《繁星》教案
教材分析
第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
教学目标
一情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
二能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学策略
一在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/
二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时安排 二 课时
课前准备 查找有关巴金的资料
教学过程 第一课时
一、导入新课
同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好像是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好像是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/„„是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1自由朗读课文，标识出生字、词
2查字典学习， 补充：
萤：萤火虫 荧：荧光屏 莹：晶莹
模：mo模型、楷模mu模样、模具
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3交流作者情况
学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。
三、指导朗读、整体感知
1指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。
2配乐朗诵
配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。
3整体感知
说出作者四次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。
时间 地点 情景和感受
四、小结 由学生小结，师补充即可
五、作业 在日记中写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。
第二课时
一、导入新课
交流日记{师：从同学们的日记当中，可以看出大家观察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同学插上想象的翅膀遨游，有的同学在天文望远镜前驻足，今天，我们来共同领略一下巴金眼中、心中，笔下的繁星是怎样的。}
二、研究性阅读
1、作者三次看星的情况和感受有什么不同？请同学拿手起笔在书上画出来，并思考：为什么三次看星情况和感受会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流）
明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天„„母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里„„和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多„„现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
注意：由于学生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓励学生各抒己见，尊重学生的见解。
2、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，你能找出来并分析一下妙在何处吗？全班交流。
3、大部分精彩语句在第3段，再读第三段，回味、感悟。
三、质疑反思
文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。
可能有学生会问：“第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？
四、延伸拓展
多媒体放映夜空的星座图多幅，师旁白：巴金读过不少天文学方面的书，认得一些星，那是20世纪20年代初的事了。在2003年的今天，人们对宇宙星空有了更深的探索。请同学们利用你眼前的微机，上网查询有关资料，可以是文字、图片、录音片等，与大家共享。
全班交流，欣赏。
五、小结 由学生小结，师补充即可。
六、作业 以下三个作业任选一项，下节课交流。
1将自己看繁星的经历写成一篇小散文。
2自制一个与本文内容有关的幻灯片。
3画一幅画，并提上适当的文字。
板书：
一 繁 星
巴金
从前 家乡 热爱自然
三年前 南京 看繁星
如今 海上 向往美好生活
《繁星》 学习目标：
1、能在了解课文的主要内容的基础上体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识 课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ （播放《秋日的喁语》的音乐） 学生思考 2 组织交流、评价
3 著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的《繁星》，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。
要求：初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。 阅读、在书上关键处圈点勾画，讨论 4 组织学生交流 交流，学生互评 第二块：比较作者与自己看繁星的感受 教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题创设：作者三次看繁星的感受都不一样，为什么有这样的不同？ 你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？ 思考 2 组织交流、评价 组内交流，讨论 第三块：语文活动：望星空 教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 情境创设：作者的文章写得很美，仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望天空中的繁星，请大家自由朗读第三小节，思考作者为什么能够将星星写得这么美？（找出你认为写得最美的句子，并作分析） 朗读，思考，交流 2 让学生根据老师提供的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。 写片段、交流、评价 教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法、运用诗句 课后学习：整理修改自己的小文章。
推荐第8篇：繁星读书笔记
《繁星春水》读书笔记摘抄
诗歌，在我的印象中，总像是一位高贵的蒙面女郎，神态时而略带微笑，时而又有着几分的忧郁。她很深奥，可以一眼望穿你，你却琢磨不透她。因此对于诗歌，我总是似懂非懂。
然而，冰心的《繁星·春水》却带给我不同感觉。 那“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了”仿佛让我看到了生着苔藓的老墙边，一朵洁白的小花摇曳着，也许是在欣赏自己。“假如生命是乏味的/我怕有来生/假如生命是有趣的/今生我已满足”，时时引我思考，体味一番后，又知假如生命轻如鸿毛，我不恋此生;假如生命重于泰山，我愿度千年。有时想想，“我躺在母亲的怀里/母亲在小船里/小船在??”这样的境界，可真令人钦羡。
每一首小诗，每一句诗，都有它自己的意思。就像一个个富有自己思想的小精灵。你若是不问它，仔细地推敲它的心，那便什么意思也没有，就只是走马观花地看看而已;只要你愿意问它，它就会向你展开心扉，也会像一个人一样与你交流。读着读着，我发现了自己不是在读，而是在与人讨论了。曾听过一句名言，大至就是“书就是一个朋友，会与你倾心交谈。”怪不得从古至今会有那么多人以书为友，甘为一个“书呆子”，成为一个“诗痴”。怪不得《红楼梦》中香菱在梦中都要做诗了。 读了许多诗后，总是发现一首首小诗像是有了分类，诗时而像是个小孩子，可爱、天真、活泼;时而又像是个温柔的母亲，会劝诫，更会鼓励;时而是个有自己理想的年轻人;时而又是自然界中的一物，或花或草，会变形。有人总觉得《繁星·春水》写得太幼稚，又太懒，竟连一整首诗都写不完。但零零星星的诗才会像天上的繁星，各有各的闪光，才会似春水，柔柔的，总不会完。 《繁星·春水》告诉我的大道理很少，但是给了我满天的小星星;它没有大起大伏的壮烈，但是给了我春天的小溪，让我得以在繁星下春水旁找回童真、自然??篇二：繁星·读书笔记(节选) 一
繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？ 沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
【赏析】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。
二
童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑
【赏析】童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真。因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑
三
万顷的颤动—— 深黑的岛边 月儿上来了 生之源 死之所! 【赏析】前三句是描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋如果你住在海边,对这个会有深刻理解.最难理解的就是最后两句生之源， 死之所！,一联系就可以发现,月亮从海上升起,黎明又落入海中.海对于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源，死之所.在这里,作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的.人生也是,先是成长.然后到了老了的时候又返回儿童的心理(老人其实多和他们接触会发现他们的心理很象小孩子).这是世界的规律 。
四
小弟弟啊!我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子啊！
【赏析】对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱 在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 五
黑暗，怎样幽深的描画呢？心灵的深深
处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。
【鉴赏】这首小诗把黑暗比喻的十分恰当，只要你没杂念，心灵是没有黑暗的；在宇宙中，是黑暗的，但还有许多想太阳一样的恒星带给我们温暖和光明；而在灿烂光中的休息处的确没有阳光，可是阳光休息时是在黑暗的夜晚，不久后，沉寂的夜晚将被太阳那强大的光辉所替代，所以黑暗是永远战胜不了光明的。
六
镜子——对面照着，反而觉得不自然，篇三：繁星春水读书笔记300字
繁星春水读书笔记300字
今天读了冰心的一本诗词名著：《 繁星春水》，内容很生动、有趣。让我读后爱不释手，同时感到很奇妙，我最喜欢她写的：春天的早晨，怎样的可爱呢！融洽的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。真美！ 在她的笔下把一切的事物，如繁星、春水写的是那样的美妙、生机勃勃。仿佛把人带入梦幻般的境界。
还有我感觉到冰心对一些词的注重， 如一些写母亲的一词句，更是感人，她把对母亲的深情深情的融入在她的笔下。让我这个蒙懂的女孩重新认识了生活原来是这样的美好！让我热爱我的亲人朋友和美妙的大自然读了她的书，让我想起了一件事，我上次与爸爸合作写的一首诗，叫（春的脚步）很不错的一首诗，春的脚步，春风来了，大地醒了，树木飘扬着，农民伯伯耕种了，工人都开始新的一年工作了，大家都爱春天„„
读了冰心的作品，让我感到受益非浅。希望同学们都要多读读。篇四：《繁星春水》读书笔记
?一?摘自《繁星》?一? 繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？ 沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。 ?鉴赏?：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。 ?二?摘自《繁星》?一五九? 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ?鉴赏?：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。 ?三?摘自《春水》（一〇四）
鱼儿上来了，
水面上一个小虫儿漂浮着---- 在这小小的生死关头，我脆弱的心， ?鉴赏?：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！ ?四?摘自《春水》?三三? 墙角的花！
你孤芳自赏时
天地便小了。 ?鉴赏?：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”， 意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不
到广阔的天地。
《春水》之三： 青年人！ 你不能像风般飞扬， 便应当像山般静止， 浮云似的， 无力的生涯， 只做了诗人的资料呵！ [赏析] 这是一首非常精彩的哲理诗。诗人以风儿飞扬、云儿飘浮和高山静止巧妙设喻，对比比照，告诉我们立身养性的真谛。
《春水》之三十四： 青年人！ 从白茫茫的地上， 找出同情来罢。 [赏析] 这是一首告诫青年人如何待人处事的抒情诗。言简意赅，情深意长。
《春水》之一七四： 青年人！ 珍重的描写罢， 时间正翻着书页， 请你着笔！ [赏析] 这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。
《繁星春水》①
摘抄：
残花缀在繁枝上；
鸟儿飞去了，
撒得落红满地――
生命也是一般的一瞥么？
点评：冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息，他的生命是如此狼狈，为他婉惜吧！
《繁星春水》②
摘抄：
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
点评：俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去。
《繁星春水》③ 摘抄： 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！“
点评：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。
《繁星春水》④ 摘抄：
阳光空进石隙里，
和极小的刺果说：
“借我的力量伸出头来罢，
解放了你幽囚的自己！”
树干儿穿出来了，
坚固的盘石，
裂成两半了。
点评：在第二句中作者（冰心）以极小的刺果为主人公，后来刺果借助阳光的力量伴随着自己的信心解放了自己的幽囚；因为借助阳光的力量和坚定胜利的信力，刺果最终穿出来了，坚固的岩石（盘石）被裂成两半了。本篇这首诗中写出刺果坚定的信念，欲话说得好正定胜邪。篇五：《繁星·春水》读书笔记
《繁星·春水》读书笔记
《繁星》《春水》的内容，是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。冰心在当时大约不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。 《繁星·春水》这本书是我头一次接触，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。《繁星·春水》是冰心女士最得意的两部诗歌集，是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”，“春水体”。两部诗集的主题都是：母爱，自然，童真。这样构筑了冰心的思想内核-----“爱的哲学”。同时，《繁星·春水》是教育部推荐书目，又是中国现当代文学的精品，作为名家经典作品，它对于提高孩子的写作能力，陶冶普通读者的道德情操，都有着非常重要的作用。 有一次，我偶然看到了《繁星·春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星·春水》这篇文章吧! 翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。 本书当中冰心多以花朵、小草、清流、流星作为铺垫来诉说一个个藏匿在细心处的信念或是箴言。看似温柔天真其实揭露了社会动荡时的华而不实，自私自利的现象。也许，冰心常常轻抚花瓣细数花纹
静赏花艳倾听花开花合的细微声音，所以她的文章才如此细腻精致温婉馨香。我往往是伴随着芬芳来品味她的文章和诗篇。
她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，„„灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。
冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。
推荐第9篇：《繁星·春水》
《繁星·春水》 名著背景
作者冰心，原名谢婉莹。
《繁星》由164首小诗组成，冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。这些小诗以深邃的哲理，勉励青年艰苦奋斗，珍惜青春，以优美的艺术想象表现出作者的情思，歌颂大海、自然的美和母爱，引起读者的共鸣和联想。“繁星体”“春水体”风靡一时。
主要内容
《繁星春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，他们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。
艺术特色
①短小精悍，真实自然，在看似随意的描写中蕴藏着人生的哲理，达到了内容与形式的和谐统一。
②真情实感的流露，不在人工的斧凿，而取之于天然，天使也获得了真实的自然美。
③语言直白自然，不加雕饰，在三言两语间包含着耐人寻味的感情体验。
④富有诗情画意，格调自然柔和。
⑤想象的丰富和联想的开阔，词句的清丽和笔力的准确。
名篇名段赏析
1、成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
品读：俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去？
2、嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！”
淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！”
深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！“
品读：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。
3、繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？
沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
品读：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。
4、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
品读：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。
5、鱼儿上来了，
水面上一个小虫儿漂浮着----
在这小小的生死关头，我脆弱的心，
忽然颤抖了。
品读：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！
6、墙角的花！
你孤芳自赏时
天地便小了。
品读：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”， 意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。这几句名诗是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。
推荐第10篇：繁星春水
简介
《繁星·春水》（注:《繁星·春水》是两本诗集，一本叫《繁星》，一本叫《春水》，后被合并为一本）这两本诗集用冰心自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个诗集里。这两本诗集是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉。其诗集的主题是：母爱、童真、自然。 韵意
总的来说，《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。这本诗集把对母爱的歌颂，对童心的呼唤，对大自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新淡雅而晶莹明丽，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章。
意义《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。
特点
冰心以特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。诗集《繁星·春水》，是无标题的自由体小诗，以“母爱”、“童心”与“自然”为主题，以对母爱与童心的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为“繁星格”与“春水体”。
第一，哲理性强是《繁星·春水》的一大写作特点。
第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。
第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清新。
《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集子里。总的来说，它们大致包括三方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
二是对大自然的崇拜与赞颂。
三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的，
“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱的伟大旗帜。冰心是一位伟大的爱国主义和人道主义者，她的思想是通过朦胧的隐秘的诗的语言和艺术来表现的。“为着断送百万生灵/不绝的炮声，严静的夜里，凄然的将捉在手里的灯蛾/放到窗外去了。\"自然，这是对战争涂炭生灵的抗议，这种反战的思想，追求民众自由解放的精神,在她的诗里是不难发现的。
名著概要：
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空气。“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童心，和自然的赞美是诗集的主题曲。用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。按其内容可分为四类：
（一） 对甜蜜母爱的歌颂
冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，把母爱宣扬为至诚至大，至高至上的威力，把母亲宣扬为孕育着一切的“万有之源”，而当不安宁的心灵需要安慰和归宿的时候，母亲又成为最安全的寄予之所。
（1） 母亲啊！ 撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
母亲啊!
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（2） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱———— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。
母亲呵！ 你是那春光么？
（二） 对纯真童心的咏叹
冰心对纯真童心的歌颂，是她宣扬的母爱向另一个方向的自然延伸。她偏爱一切幼小的、稚嫩的、芽苗一样的事物。她视儿童为世界上最纯真、最可爱的朋友，以童真之美善反衬社会的丑恶及世风的堕落。
（3） 童年呵! 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
（4） 真理，
在婴儿的沉默中， 不在聪明人的辩论里。
（5） 婴儿， 是伟大的诗人， 在不完全的言语中， 吐出最完全的诗句。
（6）
老年人对小孩子说：
“流泪罢， 叹息罢， 世界多么无味呵！” 小孩子笑着说： “饶恕我， 先生！
我不会设想我未经过的事。”
小孩子对老年人说：
“笑罢， 跳罢， 世界多么有趣呵！” 老年人叹着说： “原谅我， 孩子！
我不忍回忆我所已经过的事。”
（三） 对自然的热爱和赞美
冰心崇尚自然，热爱自然。这与她对母爱的宣扬一脉相承。她是自然的女儿，在她的心中，“深蓝的天空”、“闪烁的繁星”“无声的树影”、“粉红的荷花”、“深绿的荷盖”、“淡白的花”、“深红的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云„„无不散发出生命的气息。意象丰繁而情思专一。
（7） 故乡的海波呵! 你那飞溅的浪花，
从前怎样一滴一滴的敲我的盘石， 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
（8） 造物者-
倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”
这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体。
（四） 对人生的思考与感悟
冰心在诗集中，反复出现“人类”、“众生”等词句。这些诗句产生在诗人探索人生的过程之中，因此她的一部分诗歌寓情于景。蕴涵着人生的哲理，耐人寻味。
（9） 成功的花儿，
人们只惊羡它现时的明艳！ 然而当初它的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
（10） 墙角的花! 当你孤芳自赏时， 天地便小了。
（11） 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
第11篇：《繁星·春水》
◆青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
◆空中的鸟！何必和笼子里的同伴争吵呢？你自有你的天地。 ◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
◆星星－－只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。 ◆童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ◆成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
◆人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。
◆我的心呵!你昨天告诉我，世界是欢乐的；今天又告诉我，世界是失望的，明天的言语，又是什么？叫我如何相信你! ◆母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。 ◆聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！他只是虚无飘渺的，反分却你眼底春光。 ◆万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
◆ 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
◆梦儿是最瞒不过的呵！清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧
◆小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言语的，灵魂深处的孩子
冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心（“一片冰心在玉壶”）。被称为“世纪老人”。
冰心体: 冰心体也被茅盾称为“繁星格”“春水体”。 冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
形成独特的语言艺术：即凝练明快 清新婉丽。或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插，更增强了语言的音乐性。广大读者对这种语言交口称赞，以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，统称之为“冰心体”语言。
第12篇：8繁星
zuî pǐn 8 hào 作 品 8 号
jiã xuǎn zì bā jīn 《 fán xīng 》 节 选 自 巴 金 《 繁 星 》
wǒ ài yuâ yâ ， dàn wǒ yě ài xīng tiān 。 我 爱 月 夜 ， 但 我 也 爱 星 天 。 cïng qián zài jiā xiāng qī bá yuâ de yâ wǎn 从 前 在 家 乡 七 八 月 的 夜 晚 zài tíng yuàn lǐ nà liáng de shí hou ， 在 庭 院 里 纳 凉 的 时 候 ，
wǒ zuì ài kàn tiān shàng mì mì má má de fán xīng 。 我 最 爱 看 天 上 密 密 麻 麻 的 繁 星 。 wàng zhe xīng tiān ， wǒ jiù huì wàng jì yì qiâ ， 望 着 星 天 ， 我 就 会 忘 记 一 切 ， fǎng fú huí dào le mǔ qīn de huái lǐ shì de 。 仿 佛 回 到 了 母 亲 的 怀 里 似 的 。 sān nián qián zài nán jīng wǒ zhù de dì fɑng 三 年 前 在 南 京 我 住 的 地 方
yǒu yí dào hîu mãn ， měi wǎn wǒ dǎ kāi hîu mãn ， 有 一 道 后 门 ， 每 晚 我 打 开 后 门 ， biàn kàn jiàn yí gâ jìng jì de yâ 。 便 看 见 一 个 静 寂 的 夜 。 xià miɑn shì yí piàn cài yuán ， 下 面 是 一 片 菜 园 ，
shàng miɑn shì xīng qún mì bù de lán tiān 。 上 面 是 星 群 密 布 的 蓝 天 。
xīng guāng zài wǒ men de rîu yǎn lǐ suī rán wēi xiǎo ， 星 光 在 我 们 的 肉 眼 里 虽 然 微 小 ， rán ãr tā shǐ wǒ men juã dã guāng míng wú chù bú zài 。 然 而 它 使 我 们 觉 得 光 明 无 处 不 在 。 nà shí hou wǒ zhâng zài dú yì xiē tiān wãn xuã de shū ， 那 时 候 我 正 在 读 一 些 天 文 学 的 书 ， yě rân dã yì xiē xīng xing ， 也 认 得 一 些 星 星 ，
hǎo xiàng tā men jiù shì wǒ de pãng you ， 好 像 它 们 就 是 我 的 朋 友 ，
tā men cháng cháng zài hã wǒ tán huà yí yàng 。 它 们 常 常 在 和 我 谈 话 一 样 。
rú jīn zài hǎi shàng ， měi wǎn hã fán xīng xiàng duì ， 如 今 在 海 上 ， 每 晚 和 繁 星 相 对 ， wǒ bǎ tā men rân dã hěn shïu le 。 我 把 它 们 认 得 很 熟 了 。
wǒ tǎng zài cāng miàn shàng ， yǎng wàng tiān kōng 。 我 躺 在 舱 面 上 ， 仰 望 天 空 。 shēn lán sâ de tiān kōng lǐ xuán zhe wú shù 深 蓝 色 的 天 空 里 悬 着 无 数 bàn míng bàn mâi de xīng 。 chuán zài dîng ， 半 明 半 昧 的 星 。 船 在 动 ， xīng yě zài dîng ， tā men shì zhâ yàng dī ， 星 也 在 动 ， 它 们 是 这 样 低 ， zhēn shì yáo yáo yù zhuì ne ！ 真 是 摇 摇 欲 坠 呢 ！
jiàn jiàn dì wǒ de yǎn jing mï hu le ， 渐 渐 地 我 的 眼 睛 模 糊 了 ， wǒ hǎo xiàng kàn jiàn wú shù yíng huǒ chïng 我 好 像 看 见 无 数 萤 火 虫 zài wǒ de zhōu wãi fēi wǔ 。 在 我 的 周 围 飞 舞 。 hǎi shàng de yâ shì rïu hã de ， 海 上 的 夜 是 柔 和 的 ，
shì jìng jì de ， shì mâng huàn de 。 是 静 寂 的 ， 是 梦 幻 的 。 wǒ wàng zhe xǔ duō rân shí de xīng ， 我 望 着 许 多 认 识 的 星 ，
wǒ fǎng fú kàn jiàn tā men zài duì wǒ zhá yǎn ， 我 仿 佛 看 见 它 们 在 对 我 眨 眼 ，
wǒ fǎng fú tīng jiàn tā men zài xiǎo shēng shuō huà我 仿 佛 听 见 它 们 在 小 声 说 话 zhâ shí wǒ wàng jì le yì qiâ 。 这 时 我 忘 记 了 一 切 。
zài xīng de huái bào zhōng wǒ wēi xiào zhe ， 在 星 的 怀 抱 中 我 微 笑 着 ， wǒ chãn shuì zháo 。 我 沉 睡 着 。
。。wǒ juã dã zì jǐ shì yí gâ xiǎo hái zi ， 我 觉 得 自 己 是 一 个 小 孩 子 ， xiàn zài shuì zài mǔ qīn de huái lǐ le 。 现 在 睡 在 母 亲 的 怀 里 了 。
yǒu yí yâ ， nà gâ zài gē lún bō shàng chuán de 有 一 夜 ， 那 个 在 哥 伦 波 上 船 的 yīng guï rãn zhǐ gěi wǒ kàn tiān shàng de jù rãn 。 英 国 人 指 给 我 看 天 上 的 巨 人 。 tā yîng shïu zhǐ zhe ： // 他 用 手 指 着 ： // nà sì kē míng liàng de xīng shì tïu ， 那 四 颗 明 亮 的 星 是 头 ， xià miɑn de jǐ kē shì shēn zi ， 下 面 的 几 颗 是 身 子 ， zhâ jǐ kē shì shǒu ， 这 几 颗 是 手 ，
nà jǐ kē shì tuǐ hã jiǎo ， 那 几 颗 是 腿 和 脚 ，
hái yǒu sān kē xīng suàn shì yāo dài 。 还 有 三 颗 星 算 是 腰 带 。 jīng tā zhâ yì fān zhí diǎn ， 经 他 这 一 番 指 点 ，
wǒ guǒ rán kàn qīng chu le nà gâ tiān shàng de jù rãn 。 我 果 然 看 清 楚 了 那 个 天 上 的 巨 人 。 kàn ， nà gâ jù rãn hái zài pǎo ne ！ 看 ， 那 个 巨 人 还 在 跑 呢 ！
第13篇：繁星·春水
《繁星·春水》
冰心
翻看自己曾经的读书笔记，整理出这些文字，抚慰临近毕业浮躁的心情。
成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。 思想被事实禁锢住，便是一切痛苦的根源。 言论的花儿开的越大，行为的果子结的越小。 我的心啊，警醒着，不要卷在虚无的漩涡里。 我的朋友，起来吧，春光来了，要洗隔夜的灵魂。 青年人，信你自己吧，只有自己是真实的，也只有你能创造你自己的何去何从。
小小的花，也想抬起头来感谢春光的爱，然而深厚的恩慈反使它深于沉默，母亲呵！你是那春光么？
我的朋友，珍重些吧，不要把心灵的珠儿抛在难起波澜的大海里。
心是冷的，泪是热的，心凝了世界，泪温柔了世界。 露珠，宁可在深夜中和寒花作伴，却不容那灿烂的朝阳给她丝毫暖意。
流行飞走天际，可能有一秒时的凝望，然而这一瞥的光
明，已长久遗留在认得新怀里。
墙角的花儿，你孤芳自赏时，天地变小了。 秋深了，树叶穿上红衣了。
春，何曾说话呢，但她伟大潜隐的力量已这般温柔了世界。
人在走廊，书在膝上，拂面的微风里知道春来了。 鸡声鼓舞了别人，它自己可曾得到慰安呢？ 水似山般静寂，山似水般流动。
柳花飞时，燕子来了，芦花飞时，燕子去了。
我的朋友，倘若春花自由的开放时，无意中愁苦了你，你当原谅它是受自然指挥的。
寂静增加郁闷，忙碌铲除烦恼， 我的朋友，快乐在不停的工作里。
青年人，只管回顾么？这世界是不住的前进呵！
当青年人的重担忽然卸去时，他勇敢地心便要因这寂寞而悲哀了。
星星，只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。 我的朋友，不要随从我的心灵之灯，因为它只照我的前途呵！
第14篇：繁星春水
读《繁星春水》有感
不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这\"零碎的思想\"。《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。
让我印象最深的就是那些以青年人为话题的诗。诗集中，以青年为话题的诗共有8首，《繁星》3首，《春水》5首。在我读来，这些诗都告诉了我们青年人一些道理。其中的几首诗令我有着深深的感悟。
《繁星》之十六：
青年人呵！
为着未来的回忆，
小心着意的描你现在图画。
这首诗作者是在劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来才会学有所成、事业辉煌，人生之路才会宽广，才会有光明的未来。在你“回忆往事的时候”才不会为自己虚度光阴，整日的无所事事而后悔。一个“小心”，用词精妙、表现出对青年人无限的关爱。
《繁星》之九十八：
青年人！
相信自己罢！
只有你自己是真实的，
也只有你能创造自己。
这首诗作者重在劝诫青年人要树立自信心。要相信自己，战胜自己，超越自己，不怕人生路上的艰难坎坷，不畏生活中的风霜雨雪。不要遇到一点困难就一蹶不振；不要受到一点挫折就灰心丧气；不要经受一点委屈就意志消沉；不要遭到一点打击就萎靡不振。要学会对自己有信心相信自己可以成功！
《春水》之一七四：
青年人！
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！
这是一首极富哲理的劝勉诗。这首诗劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为时间流逝，一去不返。时间就是生命，鲁迅先生说：“浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。”这就说明了珍惜时间的重要性。时间对于学者来讲：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”学者只有珍惜时间才能去创造出属于自己的价值！
冰心的诗集大多以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。冰心的诗，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。我喜欢她的诗篇，可爱小巧；我喜欢她的人，温柔沉静；我喜欢她的文笔，细腻清新；我喜欢《繁星春水》，因为其中的诗能令人的灵魂得以提升。
第15篇：繁星春水
《繁星春水》读后感
冰心后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。
面对着冰心的诗歌，我会不由自主地有一种被净化了的感觉，《春水》是冰心著名的诗歌作品之一。 她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
当我读完这首诗歌的时候，我已经泪流满面了，我觉得自己被孤独紧紧地抱住了，喘不过气来。尤其是当我读到：“幢幢的人影，沉沉的烛光——都将永别的悲哀，和人生之谜，刻在我最初的回忆里。” 这段文字使我深深的沉醉，也不知道是什么原因。也许是因为在阅读这段文字的时候，我是一个人孤孤单单的，它在此刻说出了我的心声；也许是因为我阅读的时候太投入了；也有可能是因为……许多的原因都有可能会产生，我自己也无法一一列举出来。
此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有！”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切。
冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。从冰心的诗句中，我悟道：一个人爱万物，她（他）是美丽而快乐的；一个人被万物爱着，她（他）过得会安逸舒适。而同时为这两者，她（他）就是快乐的。
第16篇：繁星导读
繁星》《春水》导读稿
作者：编辑整理来源：中华励志网更新：2010-12-8【字体：小 大】
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初一级的同学们:
你们好.今天,我们的手中都拿着一本书.如果你已经打开了这本书,并认真地做过读书笔记了,我知道,你一定是个爱好文学的少年.这是多么令人高兴的事情，无论时光怎样流转，生活在起着怎样令人吃惊的变化，可世上依然有热爱文学的年轻的心。我始终相信，热爱文学，热爱读书的青春是真正快乐的，我始终相信，人性中美好善良的东西是要靠你们这样青春的心灵来承传，来完善的。今天,就让我和你们一起,怀着崇敬与喜悦,再次走近《繁星》《春水》,走近作家冰心的世界.现在，请大家翻开作品的扉页，我们先来看作者简介。也请大家拿起你手中的笔，准备作笔记。
让我们回到上个世纪初,1900年（清光绪26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（当时还叫做闽侯县）隆普营的一所大房子里。她的父亲谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官。在海浪、舰甲、军营中，冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。由于常与大海为伴，她早期的作品经常满怀深情地描写大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，还在协和女子大学（后并入北京大学）读书的19岁的冰心就发表了她的第一篇小说：《两个家庭》，并且，第一次使用冰心这个笔名。据她自己说：“当时我不愿同学们知道文章是我写的，而‘冰心’笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的‘莹’字含义------光洁、透明相符。‘冰心’一词选自唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》中的一句：一片冰心在玉壶，意思是从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰清玉洁的心。”
1920年，冰心受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，开始写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》《春水》出版，被人称为“春水体”。1923年毕业于燕京大学（即现在的北京大学）的冰心赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。（我们课本上的小诗《纸船》就是在这次出国的途中写的。） 在旅途和留美期间，冰心写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，被人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士后回国，执教于燕京大学和清华大学。1946年赴日本，任东京大学教授。1951年回国，先后担任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
1999年，冰心在北京去世，度过了她99个美丽的春秋。
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冰心留下的散文、诗歌、小说及翻译作品共有700余万字。歌颂自然、歌颂母爱、歌颂一切美好的事物，是冰心作品的思想内核，它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。
曾在一篇文章里见过，说是读《水浒》应当摇着蒲扇，读《红楼》应当焚着清香。倘若也给《繁星》《春水》一个比方，读它时似应在月明如水的静夜，坐在海边的石上，对着自然的景色细细的读着，与涛声相应和。但我想这不过是因它们的性质因而找一个更合适的地方来读，以便感着更深的兴趣。其实说来，任意的在一个地方、一个时候翻阅她的《繁星》《春水》中的几首，即使在极炎热的夏天，也能感到一种沁人肺腑、清新凉爽的感觉。
读任何一部文学作品，都可以从思想内容和艺术形式两方面去欣赏。请大家翻到第10页。《繁星》《春水》的思想内容大体上可以分为三个方面：歌颂和赞美母爱，对童真的追忆、描绘和赞美，对伟大自然的歌颂。用一句话归纳就是：歌颂母爱、童真、自然。也有人把它归纳为一个字，那就是-----爱：对一切卑微弱小者的爱，爱母亲，爱小孩，爱雨夜中痛苦的征人；爱小花，爱小草，爱小动物，爱大海的每一声波浪的清响……大家可以仔细阅读10到12页,这里已经讲得非常详细了,我就不重复了.但是,关于这点,也有人有不同的看法.其中有代表性的就是和冰心同时代的梁实秋.梁实秋当年写过一篇评论《繁星》《春水》的文章，在文章中，他这样写道：
冰心女士是一位天才的作家，但是她的天才似乎是限于小说一方面，她的小说时常像一块锦绣，上面缀满了斑斓的彩绘，我们读了可以得到一些零碎的深厚的印象；她的小说又像是一碗八宝粥，里面掺满了各样的干果，我们读了可以得到杂样的甜酸的滋味。质言之，她的小说充满了零星的诗意。然而她在诗的一方面，截至现在为止，没有成就过什么比较的成功的作品，并且没有显露过什么将要成功朕兆。
我从《繁星》与《春水》里认识的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的女作家。试看《繁星》的这几首——
我的朋友，
对不住你；
我所能付与的慰安
只是严冷的微笑。 (二九)（11页）
玫瑰花的刺，
是攀摘的人的嗔恨，
是她自己的慰乐。 （P12）(三二)
我的朋友，
你不要轻信我，
贻你以无限的烦恼，
我只是受思潮驱使的弱者呵! （P14）(四0)
表面似是温柔，内中还是莲心似的苦。我读过了，得不到同情与慰安，只有冷森森的战栗。啊!诗人付与人们的慰安只是“严冷的微笑”!玫瑰花刺了人，还要引为“她自己的慰乐”!茫茫的众生，真要各个的说出，“你莫轻信我”!假如诗人，真如雪莱所谓是“全世界的规划者”；我们若觉得这人生是冷漠的，我们若须求同情和快慰，那么闯进冰心女士的园地，恐怕没有不废然而返的，因为在那里只能遇到一位冷若冰霜的教训者。这不仅是我一个人的意见，冰心自己在《春水》第八五首（P73）说——
我的朋友!
倘若你忆起这一湖春水，
要记住
他原不是温柔，
只是这般冰冷。
“一湖春水”“只是这般冰冷”，而作者在《春水》集末还留下几张空白的纸（P48），预备读者写他们的“回响”。假如我还有勇气去玷污那几张白纸，我只能把前面引的冰心原作第八五首照抄在上面。
《繁星》、《春水》这种体裁，在诗国里面，终归不能登大雅之堂的。这样的许是最容易做的，把捉到一个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，旬积月聚的便成一集。 冰心自己不也说吗?
我的朋友!
不要随从我，
我的心灵之灯，
只照着自己的前途呵!
（P81）——《春水·一一四》
那么，我们应如何看待梁实秋的这些观点呢？我是这样想的，文艺的花园百家争鸣，百花争艳，梁实秋的观点有他一定的道理，确实，一针见血地指出了冰心诗的不足。但不管怎么说，我还是觉得他有点偏激，毕竟，他说的这些只是冰心诗的一小部分，而且，就在梁实秋的这
篇诗论中，我竟然看到这样的话：古今中外的文学天才，通盘算起来，在质量两方面女 作家都不能和男作家相提而并论的。我觉得作者的这种观点我们的女作家是不会同意的，就是很多读者也不会同意的。毕竟，男作家也好，女作家也好，他们各有所长。当然，这是另一个话题了，我们不细说。
大概从作家冰心的诞生之日起，就有人说她简单，说她单纯，说她是没出过多少家门的闺秀，说她是没有接触过多少社会的聪明的女学生，意指她思想的清浅，但是清浅却让人如此难以忘怀，这对于冰心和她的作品而言意味着什么呢?
我想这些单纯清浅的东西倒是往往能深深地触动每一个人深埋于心的东西-----他（她）的人性。我所理解的人性永远是人要活得美一点、真一点、善一点的那种渴望。我永远是性善、性真、性美论者，我相信爱真、爱美、爱善是人与生俱来的本质，因为如果不真、不美、不善地活着，人就活得不完整、不安宁、不幸福，而人生在世，谁又想孤独不幸地存在着呢？人的幸福、完整，是世界上存在的唯一目的，唯一的真实。冰心的《繁星》《春水》正是对人生真、善、美的回忆和梦想，是献给人生真、善、美的一首赞词，一曲哀歌，而统领这一切的又都是一个“爱”字，对一切卑微弱小者的爱，爱母亲，爱小孩，爱雨夜中痛苦的征人；爱小花，爱小草，爱小动物，爱大海的每一声波浪的清响„„而在爱中又满蕴着对生命的悲悯和一腔温暖的同情。我想，这也正是冰心的诗能吸引一代又一代人的原因吧。
好了，思想内容就说到这，现在，我们再来从艺术形式方面来看这些小诗的特色。请大家翻到导读部分第13页。这里主要讲了3方面，大家可以用笔画一下。
对于艺术形式方面，争议就少了些，就连最看不起冰心诗的梁实秋也说：
《繁星》、《春水》在艺术方面最差强人意的便是诗的字句的美丽。在这一点，这是近来无数仿效《繁星》、《春水》的人们所不能企及的。
我最喜欢读《繁星》、《春水》的所在，便是她的字句选择的谨严美丽。谨严故能恰当，美丽故能动人。
现在，我们举几个例子来说说如何写读书笔记或者说写出点评吧。
6页） 嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己!”
淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己!”
深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己!”
《繁星·一》
点评：思想内容上看，它首先展开的是一个心灵纯白的儿童眼里的大自然，一个儿童眼里的
现实世界。“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”、“深红的果儿”就是儿童眼里的大自然，就是儿童眼里的整个世界。这个世界是新鲜的、纯净的、美好的、充满光明的、色彩鲜艳的，虽然娇小稚嫩却是生意盎然的。这个大自然、这个世界在儿童的心灵感受里，总是带有一些神秘色彩、带有一种朦胧的启示意义。
它能与儿童交谈，用自己的形象说出它的意义，它的暗示。“嫩绿的芽儿”，茁壮地生长着，好像在告诉他们，要“发展你自己”；“淡白的花儿”，以其娇美的姿态供人欣赏，使人愉悦，好像在告诉他们，要“贡献你自己”；“深红的果儿”，甜美可口，给人以享受，好像在告诉他们，要“牺牲你自己”。在这里，“发展你自己”、“贡献你自己”、“牺牲你自己”已经不是成年人口里的教导、高校讲义里的教条，它们首先是诗人所面对的自然世界的生命力的表现。即使这些话语本身，也在这首诗的具体语境获得了新的意义和韵味。在成年人的散文语言里，它们是思考的结果、理性的结论，是崇高的道德、深刻的思想，是自觉的追求、努力的目标，是需要主观能动性的东西。它们成了轻松自由、亲切自然的儿语，成了花儿对你说的悄悄话。它们是大自然本来的意义，是人生自自然然的成长过程，是不言自明的道理，是不需着意雕琢，刻意追求的东西。文字还是那样的文字，意思还是类似的意思，但“味道”变了，“意蕴”变了。所有这些已经被人用惯了、用滥了的话语被重新注入了新鲜的生命，白话成了诗句。（与此同时，我们也能发现，“五四”个性解放的思想是怎样在童心中找到了自己的根须，从而成了一种自然生长的意识，而不再是西方书本中的东西。在陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅那里，“个性解放”还是以一种外来思想的形态出现在中国社会的，而在那些遗老遗少们的观念里，它则是有类于洪水猛兽的东西，是大逆不道、祸国殃民的思想。到了冰心的小诗里，它完全成了大自然对人的一种启示，成了从人的意识自身生长出来的思想幼芽。可以说，冰心的小诗使我们看到了“五四”文化传统在中国是怎样落地生根的。）艺术形式上看，这首小诗共有三句话，三句构成了整齐的排比句，句式非常整齐，每句都运用了拟人的修辞手法，赋予自然景物以人的情感，它们开口和青年说话，使小诗的表达显得亲切自然。
当年大作家沈从文称冰心的作品是生着翅膀的小天使，“飞到各个少年男女的心上去，成为无数欢乐的恩物”，可如今没有心灵的天空再度敞开开了，小天使飞向哪儿呢？
于是，我欣赏今天又重读《繁星》和《春水》的你，在这喧嚣的世间来重新睇视爱和美，我祝福爱与美的小天使即要降临在你的身上。
《繁星》《春水》是冰心给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永
恒的渴望，是遥远的一个梦想，但奔赴爱与美的人格理想却是一条如此艰难的路，它是需要我们脚踏实地一步一步去走的，是要靠我们真实的行动去实现的。在这条道上，我们不应沉醉于小桔灯温暖迷人的光中，小桔灯不是亮在途中给我们慰安的，它是亮在远方，我们看不见它，我们要奔赴它。在人格走向完全诞生的艰难的路上，我们只有以伟大的毅力坚守良心明灯的璀璨光明，只有如此，我们才能走向心灵真正安宁幸福的所在，走向我们心灵的家园！ 人性永驻，小桔灯的光不熄！人性永驻，我们必能重返家园，这是我永恒的信心，也愿给你们以力量。
结束语：你们知道吗？冰心生前最喜爱红玫瑰。她在一个世纪的生涯里，始终如一地将玫瑰一般的爱献给祖国、献给人民，献给这个美好的世界。冰心去世之后，热爱冰心的人们从昆明、从广州空运来了二千余枝最鲜的红玫瑰，以玫瑰的方式向冰心做最后的告别。唁电如雪片一般飞来，表示哀悼的，既有文学界的老前辈、也有充满童心的小读者，有中国的也有外国的朋友，此时，灵堂外排着长长的队伍前来向冰心作最后的送别，他们中有的是专程从外地赶来的，前来送别的多达数千人。向冰心送别的每一个人手里拿着一枝红玫瑰，向冰心老人三鞠躬，然后轻轻地将红玫瑰搁在冰心老人的身边，渐渐地冰心在一片红玫瑰的海洋中升腾、升华。
繁星点点春水流，生命如诗如玫瑰的冰心奶奶给了世界美和爱，让我们永远记住这位少年儿童的好朋友——大海的女儿，让我们也爱自然，爱生活，爱文学吧！
谢谢！
第17篇：繁星读后感
篇1：繁星读后感
这是我第一次完整的读完一篇现代诗文，也是第一次读冰心奶奶的作品，更是第一次读到《繁星》这篇动人得巨着。读完之后有一种从未有过的感觉在我的脑子里飘动。可想而知《繁星》这本书有多么意蕴深刻，饱含的哲理多么耐人寻味，多么能令人回味无穷……
《繁星》这本书是我国着名的文学家，我从小就听说过——冰心写的。以前妈妈常给我读她写的诗文，但因我那是太小，听不懂，总是三心二意，但现在我以是快上六年级的学生了，这不我趁放暑假之际，来到图书馆，好好阅读一下她的作品《繁星》。
《繁星》大多是歌颂自然，母爱，童真，人类之爱的隽丽晶莹小诗，
在读的时候，仿佛看到了冰心的童年，她依偎在大自然的怀抱里茁壮成长。她纯洁的灵魂仿佛在蔚蓝的大海里、在母爱里浸泡过似的，那么快乐，没有怨恨。加上少年时代又经过中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，她更向往未来的生活，努力学习，不管什么“狂风暴雨”的袭击，她仍相信自己。自然会在她生活和思想里产生火花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。童年是人生中的花季，不应该被家长的压力所淹没，但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”读到这，我感叹道：“是啊，我的暑假也被补习班、业余作业给安排的满满的，我正像对妈妈说，您也有童年！”并行在书中对童年的回忆总是伴随着自己的母亲及大自然，她从婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的。看来童年是很重要的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜……
我爱童年！冰心奶奶写的《繁星》真是写出了所有儿童的心声那！
篇2：繁星读后感
繁星这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。
翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我
内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。
冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。
此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。
篇3：繁星读后感
近来，我读了着名女作家冰心的《繁星﹒春水》，感悟颇深。
冰心对母爱的赞颂一次次触动了我的心弦。
“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”
母爱是一杯清澈见底的水，不掺任何杂质；母爱像一缕清新的空气，任我们去顺畅地呼吸；母爱是无私的，总是一味地付出，从来不会索取。母亲把我们带到这美好的人世间，辛辛苦苦地把我们抚养成人；母亲是我们的精神支柱，无论何时何地，她总是支持着我们，鼓励着我们。当我们摔倒在地，最痛的不是我们，而是母亲的心。当我们遇到风雨的时候，首先想到的就是投入到母亲温暖的怀里。
冰心奶奶也非常热爱孩子，她在诗中由衷地赞美童真。
“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”
寥寥几句，就清晰地写出了小孩子的特点，充满着蓬勃的生机，散发着生命的活力。
在冰心的笔下，大自然是多姿多彩的。
“清晓的江头，白雾朦朦，是江南天气，雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海，却原来有碧绿的江，这是我父母之乡！”
这首小诗用了几个描写颜色的词：白，蔚蓝，碧绿，凝炼的词语把大自然的景象生动地展现在我们面前。
冰心的诗含蓄深刻，字里行间透露着作者的独具匠心。我喜欢读冰心的《繁星﹒春水》，因为我从诗中读出了人生的种种滋味。
篇4：繁星读后感
《繁星春水》这篇是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次看到这动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感受忽然在我的心中荡漾。
此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。《繁星春水》里的文字让我很惊叹，它的语句时而婉转优雅，时而高昂激越。它的语言很优美，虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透，又能流露出深深的感情，而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情。
读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。
读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界！这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生……这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。
第18篇：《繁星·春水》
读《繁星·春水·女神》有感
书是人类进步的阶梯，书记叙着人世间所发生的事，我爱世间所有的一切，但我更爱读书。 因为读书对我们是有好处的。
在这个寒假里，我读了冰心奶奶的《繁星·春水·女神》，感触颇深。 冰心原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星·春水·女神》，《超人》，《寄小读者》，《樱花赞》，《归来之后》„„
冰心奶奶告诉我了人类对爱的追求，告诉我了母爱的伟大，告诉我了要乐观地对待人生的态度„„ 其实，这是我完整地读过的第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星·春水·女神》这样的大作。读完之后，我有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。读完之后，我才知道现代诗文比古代诗文更显得朗朗上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。
在《繁星·春水·女神》这篇文章中有这样一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？ 沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞着。这短短的几句，却勾勒出了一幅清幽、明丽、自然，和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中，无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。
在这篇文章中，有很大一部分是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直为母亲的榜样。平凡的母爱让冰心感受到了母亲的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集中的一大主旨。如果说，对母爱的赞美是一种深重的
流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，《繁星·春水·女神》中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。
于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧！总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中的一颗晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的一朵点点小花，永远散发出沁人的馨香。
第19篇：繁星说课稿
第一部分 说教材
教材简析
《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。 教学目标
知识目标
2、：学会生字，
3、理解新词，
4、了解作者三次看繁星的不同
5、情景及感受。
能力目标
7、：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
情感目标
9、：抓住作者丰富的联想，
10、体会他爱繁星的思想感情，
11、从而
12、激发学生热爱大自然的情感。第二部分 说教法和学法 教法
1、指 导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3、鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 学法
4、合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5、美读训练法
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6、探究学习法
课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
第三 说教学过程
教学重难点：
这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。 教材处理：
本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。 教学流程：（见教案）
板书设计：
繁 星
从前 家乡 密密麻麻 仿佛…… 爱星星
三年前 南京 星群密布 好象……
如今 海上 半明半昧 仿佛……仿佛……
第20篇：繁星流动
繁星流动，与你同路
七年级（1）班 程杨
敬爱的老师，亲爱的同学们:
大家下午好！我是号选手程杨，今天我演讲的题目是“繁星流动，与你同路”。
敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的左音右韵由远及近;穿越五千年悠悠岁月和六十四年缤纷花季，在河之洲，海之滨，泛起层层涟漪,响起阵阵回声;在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:祖国--母亲！
为什么人们总是把祖国比作母亲？有人说：“祖国用她那江河的乳汁喂养了我们。”有人说：“祖国用她那宽广的胸怀抱大了我们。”这当然都是对的。因为只有“母亲”这个词才能表达我们对祖国最忠诚、最纯洁、最真挚、最深厚、最伟大的感情。回眸历史，五千年漫漫征程，一路风雨一路行。中华民族曾有过向世界开放，国力强盛的汉唐辉煌，也有过闭关锁国，落后挨打的近代耻辱。前进的道路充满艰辛，但艰辛蕴寓着希望。如今走向世界的中国，脚步迈得更加坚定、更加铿镪、更加豪迈。民族复兴，指日可待；中华腾飞，势不可挡。 我爱祖国，因为我爱她那锦绣的山川。看，那老舍先生笔下碧波万顷的大兴安岭，不仅走不完，也看不厌，她养育了多少珍禽异兽，又出产了多少奇珍异宝。难怪老舍先生说她的美并不空洞的，而是与建设结为一体的实实在在的美。
我爱祖国，因为我爱祖国的壮丽山河；我爱祖国悠久的历史和璀璨的文化；我爱祖国人民的勤劳、智慧与勇敢；我更爱祖国那生生不
息、辉煌雄壮的民族魂！我是华夏儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。我热爱我的祖国，为自己是中华儿女而骄傲。
同学们，当你伫立于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当你止步于滚滚东去的黄河之边，当你静立在烟波浩渺的渤海之滨，当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难平，是否热情奔涌？同学们，切莫以为只有生在乱世才好为国分忧。欲报国何须生于乱世，又何止在沙场上拼杀？同学们，我们是初开的鲜花，我们是初升的太阳，我们的战场便是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力，然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。
每一次升旗的时候，我都会想起这样一首歌：五星红旗迎风飘扬， 胜利歌声多么响亮， 歌唱我们亲爱的祖国， 从今走向繁荣富强，歌唱我们亲爱的祖国， 从今走向繁荣富强，是呀 ，要想让祖国繁荣富强，我们就应该与祖国一起前进，与祖国一起进步。同学们，少年兴则国兴，则国强。我们肩负着跨世纪的历史使命，我们要适应时代的要求，争当热爱祖国，理想远大的好少年；争当勤奋学习，追求上进的好少年；争当品德优良，团结友爱的好少年；争当体魄强健，活泼开朗的好少年。时刻准备着，用我们的钢筋铁骨，支撑起祖国坚强的脊梁！长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天天更蓝，山更绿，水更清，经济更繁荣，人民更幸福，国力更强盛，祖国的明天更美好！
祖国啊！我爱你！你永远是我心中最亮的一颗星！。
我的演讲结束了，谢谢大家！！！
