高中政治教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：高中政治教案

高中思想政治新课程教学案例

【学生情况分析】

1、认知起点：高一学生思想活跃，学习过程中他们比较乐于参与，积极发言，有探究精神和活动实践能力，但只能简单对社会上发生的事件进行分析，没能形成较为完善的认知结构。

2、学习兴趣：①对发生在身边的真人真事有了解的兴趣；②对社会中发生的事件有探索的欲望；③对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣；④对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。

3、学习障碍：①学生知识结构的不健全；②科学的思维方法的欠缺。③过分依赖多媒体信息，没能形成自我认识

4、学习难度：①情感的升华；②实际生活中的践行。 【教学策略设计】

1、教育理念：\"教材向生活的回归\"，学生在课堂上学到的东西，要到生活中去体会，去体验，去拓展。让学生真正的成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中联系实际生活感知、思考。

2、教学原则：坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。

3、教学方法：探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。【教学目标解析】

1、知识与技能

知识目标：明确我国政府的性质和主要职能，理解从本质上看，政府在政治、经济、文化的职能都是一种\"管理\"的职能，并且，随着社会的发展，政府的职能正从管理向服务过渡。同时，让学生能够对我国政府对于政治、经济、文化、社会公共服务的管理予以评判并提出合理化建议。

2、过程与方法：

通过对政府职能的学习，结合实际生活中政府为民服务的实例，感受我国政府是便民利民的政府。利用实例引导法、讨论法、图示法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。

3、情感、态度、价值观目标

体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府，作出了解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。并积极寻求政府的帮助，培育现代公民意识。

【教学重点、难点】

（1）教学重点：政府的性质、职能及处理人民与政府的关系 （2）教学难点：评价我国政府部门履行职能的效果 【教具】：黑板、多媒体 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 第一：导入新课：

教师：同学们，在讲解新课之前，请你们请看屏幕的视频展示，思考这段视频说明了什么问题？（温家宝总理视察和指导灾区抢险救灾工作） 学生答

教师总结：道理很简单，总理代表了政府，政府应该本着为人民服务的态度和对人民负责的原则开展各项管理工作，这是政府认真履行职能的表现。那么，政府的职能包括哪些内容，我们应该如何处理与政府的关系。这就是今天我们要共同学习的新内容，政府的职能：管理和服务。（板书） 第二：讲授新课

教师：首先，我们要了解政府职能指的是什么？

教师：政府职能是指政府在阶级社会管理中的功能，是国家活动的基本任务和目的。通俗来讲，就是政府在管理工作中发挥的作用。那么，这些作用又是由什么来决定的呢？这是今天我们要学习的第一个内容：

一、履行政府职能的依据（板书）

教师：下面请同学们联系《政治常识》第一单元的知识回答。 屏幕展示。（国家性质、政府性质和政府职能的关系） 教师分析

教师：接下来让我们进一步了解政府的这四个职能 教师：政府的主要职能（板书） 教师：在这四种职能中，保障人民民主和维护国家的长治久安是前提。为什么呢？请同学们看此职能的内容。

从内容中，我们不难发现，这个职能的履行主要是为了国家更好的发展提供一个良好的政治环境。为此，国家必须处理好民主与专政的关系。

教师：在政治常识第一课的学习中，我们了解到我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政最大的特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。为的是保障人民民主，维护国家的长治久安。

教师：对此，政府做了大量的工作，你认为在哪些事情的处理上政府很好的履行了以上职能。 学生答

（参考例子：3.14西藏的打砸抢烧事件中，藏独分子企图通过极端的方式达到分裂祖国的目的，对于这种不法行为国家予与了打击；与此类似的还有政府对\"台独\"言论的回应、打击\"东突\"恐怖分子等行为，这有利于维护国家领土和主权的完整,有利于国家统

一、民族团结。除此之外，打击\"两抢\"也是此职能的表现。）

过渡：同学们，一个国家的发展，是不是只要有一个稳定、和谐的政治环境就可以了？ 生答

教师：一个国家最重要的是经济的发展。为此，政府必须履行好经济建设的职能。这是我们学习的第二个知识内容。（板书）教师：政府要切实履行好经济建设的职能，就必须了解当前我国的主要矛盾。

请问同学们，我国社会的主要矛盾是什么？ 学生答

教师：我国社会的主要矛盾是人们日益增长的物质文化和落后的生产力之间的矛盾。因此，解决这个矛盾的主要途径是以经济建设为中心，大力发展生产力。同时，政府为了保障我国经济快速、稳定、健康的发展，在履行经济职能时政府要做好以下几个方面的工作。 教师：展示幻灯片

教师：政府在经济职能中有经济调节、市场监管、社会管理和公共服务的职责。 教师：我们首先来了解经济调节的内容。 (1)经济调节

教师:经济调节职能在《经济生活》中主要表现为宏观调控。

教师在这里引导学生复习下列问题：①宏观调控的原因是什么?(是市场经济的内在要求,为弥补市场自身的弱点和缺陷)、②宏观调控的目标是什么?(促进经济增长,增加就业,稳定物价,保持国际收支平衡)、③宏观调控的手段有哪些?(经济、法律、行政手段) 教师：政府通过宏观调控的调节保证经济正常运行。在经济手段中，国家通常会利用价格、利率、税收等方式调节经济。请同学透视2008年中国经济的\"五大取向\"，结合自己掌握的知识，分析国家在哪个\"取向\"中体现了经济调节，是怎样体现经济调节的。 教师总结：正是因为有了政府的宏观调控，才保证了我国经济持续的发展势头。

教师：现在请同学们把目光转回海南省，今年是我省建省20周年，在这20年里，我省经济发生翻天覆地的变化，请你们谈谈，我省政府在哪些政策的实施上体现了经济调节的职能。

生：参阅2008年政府工作报告回答。

过渡：我们也必须看到，我省经济的发展，同样离不开政府的宏观调控，但是，经济发展的速度越快，出现的问题也就越多。所以，政府在经济快速发展的同时，必须做好市场监管的工作。这是政府履行经济职能的第二个方面的表现。 （2）市场监管

教师：政府的对市场的监管主要表现在打击假冒伪劣、打击地方保护和垄断,这有利于规范市场秩序,维护消费者权益 ,有利于社会主义市场经济的健康发展。 教师问：省政府在哪些工作的开展中体现了市场监管的作用呢？

学生举例说明（对淫秽光碟、制假药、卖假药行为的查处，对大润发商场擅自提高猪肉价格的行为给予警告和罚款等等）

教师：除此之外，政府在履行经济职能时还要做好社会管理、公共服务的工作。 (3)社会管理

教师:社会管理职能主要是指维护社会安全秩序。依法惩处各种犯罪活动；妥善处理突发性、群体性事件；解决好各种利益矛盾和纠纷；在安全生产方面实行严格的监督管理;做好防灾减灾工作；等等。 (4)公共服务

教师要引导学生弄清经济性的公共服务主要表现为哪些方面？ 教师：经济性的公共服务主要有五表现：

第一,政府通过有效的宏观经济调控和管理,为全社会提供良好的金融环境和经济发展环境；第

二、提出科学的中长期规划，为企业和社会提供经济社会发展预测；第三,政府通过严格规范的市场监管，形成良好的市场环境，保持公平的市场竞争秩序；第四经济信息是最重要的经济性公共服务,政府要及时、公开地向全社会提供经济信息和市场信息;第五,政府要为全社会提供水、电、气、交通等最基本的基础设施。

过渡：这是我们对文化职能内涵的剖析。在当今社会，政治、经济和文化职能的履行离不开良好的社会环境，如何营造一个适合国家快速发展的氛围就显得尤为重要。而这，就是我们要学习的最后一个职能：提供社会公共服务职能。

师：为什么政府把这些内容作为公共服务的内容呢？道理很简单，改革开放以来，我国取得了举世瞩目的成绩。可是，也引发了一系列的社会问题，如环境污染严重，人民的贫富差距过大，人口素质偏低等问题严重影响了社会的稳定和经济的健康发展。为此，为了给社会提供一个良好的政治、经济、文化的发展环境，政府必须认真履行好社会公共服务职能。 第三：课堂小结

师：以上就是今天我们要学习的全部知识内容。下面我们把今天学习的内容进行归纳整合。请看屏幕。 评价与反思： 值得学习的方面：

（1）能充分利用本地区资源，做到学以致用。教师利用海口市玉沙村的改造、农村医疗工作的顺利推行等本地信息，提高了学生对本地区的关注程度，从而进一步了解本课内容。 （2）通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生的主观能动性，使教课堂教学生动，对观点也把握得透彻。本节课有较多的知识讨论点，大约有三分之一的学生参与讨论或发言，学生的学习参与的积极性较高，师生之间形成一种互动的关系，师生双方在表达与倾听中共同分享对方的经验和体验，从而实现共同发展。

推荐第2篇：高中政治教案

2、多种分配方式并存

教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。

（1）多种分配方式并存的客观必然性

教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？

学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，

教师总结

这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。

这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。

这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。

（2）多种分配方式的主要形式

按个体劳动者劳动成果分配

个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。

教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色

学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、

谋划发展，还要承担经营风险。

按生产要素分配

就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。

教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。

教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

教师活动：总结学生的结论

（3）确立按生产要素分配的意义

确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。

法制渗透：《中华人民共和国民法通则》——第七十五条 公民的个人财产，包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占，哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。

《中华人民共和国物权法》——第四条 国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法 律保护，任何单位和个人不得侵犯

（三）课堂总结、点评

通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。

★课余作业 组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？

★教学反思本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。

第八课

财政与税收

全章概述

社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依靠国家提供的财力，因此，国家必须直接掌握一定的收入。国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的分配使用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入分配方面的知识。

8.1 国家财政

★教学目标

（一）知识目标

1、识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政收入和支出的种类。

2、理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运行。

3、运用财政图表、数字分析领会政府的路线、方针、政策。

（二）能力目标 培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。

（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

★教学重点、难点 财政支出问题

影响财政收入的因素

财政收支平衡

★教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

（一）导入新课

教师活动：引导学生阅读教材69页“上海徐家汇地铁战”材料，议论材料提出的三个问题。 学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：地铁耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。

（二）进行新课

财政收入

1、什么是财政

教师活动：讲解引导财政的含义

国家的收入和支出就是财政

从这一含义中我们可以看到，财政的实质就是国家在社会范围内获得国家收入，并将它集中性分配使用。

（2）国家预算和国家决算

教师活动：请大家想一想，财政实施过程中首先需要做什么工作？

学生活动：积极思考、讨论，回答问题。制定收入、支出计划。

教师点评：政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划，叫做国家预算。 上一年度的财政实际执行情况，叫做国家决算。

国家就是通过财政收入和支出这两个方面，参与社会分配，实现国家职能的。

2、财政收入的渠道

教师活动：财政收入就是国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。请同学们阅读教材70页，想一想，利财政收入有哪些具体渠道？什么是主要的财政来源？

学生活动：认真思考总结，得出结论 教师总结：四大渠道，税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。 其中税收是财政收入的主要来源。

3、影响财政收入的主要因素

教师活动：根据财政收入的来源，同学们主要有哪些因素影响国家财政收入？

学生活动：认真思考，发表见解

教师总结：影响财政收入的因素有很多，

但主要是两个方面：

第一，经济发展水平，这是基础性的因素。因为国家收入主要依靠经济发展，经济发展壮大，税收、利润才有保证，没有经济的增长，就不会有国家财政收入的增长。因此，经济发展水平与财政收入的关系，是根与叶、源与流的关系。

第二，分配政策。在一定时期内，社会创造的总财富是一定的，国家要的多，企业和个人的分配收入就减少；反之，企业和个人要的多，国家收入就减少。它们是彼此消长的关系。国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

二、财政支出

财政支出就是国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。

教师活动：引导学生阅读教材71页彩图材料，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师引导：这里面基础工程属于经济建设支出，治理环境、兴建体育馆、奥运举办费用等属于科学、教育、文化、卫生事业支出。

财政支出的分类

按财政支出的用途，分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出五大类型。

（1）经济建设支出

经济建设支出占据财政支出的首位。在全部经济建设支出中， 基本建设和支持农业的支出占绝大多数，反映了国家财政参与经济建设的重点。

教师活动：引导学生阅读72页财政在经济建设方面支出图表，并列举国家经济建设方面的重大投入项目，了解我国财政在经济建设方面的作用。

学生活动：积极发言。三峡工程、南水北调工程、西气东输工程等等。

（2）科学、教育、文化、卫生事业支出

主要包括这些单位的人员经费支出， 设备购置、维护及公务费用支出。

教师活动：引导学生阅读72页财政在科教文卫方面支出图表，并思考回答所提问题。

学生活动：思考讨论，发表见解。

图表说明科教文卫方面的支出逐年增加，但所占财政支出的比重有所下降。

（3）行政管理和国防支出

是指用于政府机关、司法部门、驻外机构、军队建设、国防建设、国防科研方面的支出。

教师活动：引导学生阅读73页财政在行政管理和国防方面支出图表，并思考所提问题。

学生活动：思考讨论，发表见解。

图表说明行政管理方面的支出稳中有增，但国防建设方面的支出稳中有所下降。

（4）社会保障支出 是指国家财政为公民提供的社会保险、社会福利、社会救济、社会优抚的各种费用。

教师活动：引导学生阅读73页相关链接，并了解社会保险、社会福利、社会救济、社会优抚的内容。

学生活动：阅读思考。

（5）债务支出

用于偿还国家各种债务本息方面的支出。

教师点评：注意国家财政发行债券、向金融机构借款，形成财政收入， 偿还这些债务属于财政支出。 财政收支平衡和财政赤字

（1）财政收支的三种情况：收大于支，支大于收，收支相等。

在财政预算、决算中，收支相等是最理想状态，表明国家筹集的资金得到充分利用。但收支平衡是在动态中实现的，由于具体条件不断变化，收支完全相等的情况几乎是不存在的。

（2）财政收支平衡

是指当年财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余， 或支出大于收入略有赤字。

（3）财政赤字

是指当年财政支出大于财政收入的部分。赤字意味着要靠借债过日子，有可能导致社会总供给与总需求不平衡，引发通货膨胀。必须把财政赤字控制在一定范围之内。 教师活动：请同学们思考教材75页虚框内问题。

学生活动：阅读课本，认真思考，积极发言

教师点评：发行国债可以增加财政收入，扩大政府投资，刺激消费需求，促进经济发展。但是国债发行规模过大，会增加政府还债负担，不利于经济的长期稳定发展。

在经济生活中，国家可以通过调整财政收入支出控制经济运行。当经济增长缓慢时，采取积极的财政政策，增加经济建设支出，减少税收，以刺激需求，拉动经济增长。反之，当经济发展过热时，采取紧缩性财政政策，减少财政支出，增加税收，以抑制社会需求，降低通货膨胀率，给经济降温。

三、财政的巨大作用 集中力量办大事

教师活动：多媒体展示下列材料

材料一：三峡工程静态总投资（未含物价上涨及施工期贷款利息），按1993年5月末价格计算，为900.9亿元人民币。其中枢纽工程投资500.9亿元，水库淹没处理及移民安置费用400 亿元。三峡工程施工期17年，全部完建约需20年，第11年(2003年）开始发电受益，后期工程投资较易解决，因此，工程投资的关键是发电前11年的资金，按1993年5月末价格计约650亿元。

材料二：总投资超过1400亿元的西气东输工程是中国西部大开发标志性工程，于2002年7月4日全线开工。沿线经过新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海、浙江十个省（区、市）。东段运营一年来，已累计向下游四省一市21家用户供气超过7亿立方米。按照部署，工程将于2005年1月1日实现全线商业供气。

材料三：南水北调工程堪称世纪工程，该项工程通过东线、中线和西线三条调水线路与长江、黄河、淮河和海河四大江河联通，逐步形成“四横三纵、南北调配、东西互济”的水资源优化配置格局。工程总投资近5000亿元，不仅是我国投资最大的水利工程，也将成为迄今为止世界上最大的水利工程。实施东线和中线第一期工程的静态总投资为1548亿元人民币，其中主体工程投资1240亿元，配套工程投资3808亿元。

请结合教材神舟五号、青藏铁路等材料，讨论它们说明什么问题？

学生活动：积极思考，发表见解

教师点评：国家通过财政支出，调节资源配置，集中财力办大事，说明社会主义制度的优越性等等。

可见，国家财政在社会发展中有着十分重要的作用。

1、集中力量搞好基础设施、基础工业、高科技研究开发

这些行业是经济发展和提高人民生活的重要基础和保障，资金投入大、建设工期长，技术要求高，风险大，利润少。一般来说都是通过国家财政力量来兴办，从而为经济发展创造良好的基础和条件。

2、国家通过财政调节资源配置，促进经济发展

国家通过财政支出的数量、方向结构的控制和调整，促进供求平衡和经济结构优化，促进经济发展。如青藏铁路、三峡工程、西气东输等等，既使西部地区的丰富资源得到充分利用，带动西部地区经济发展，又改善了我国的经济结构、产业结构，改变东西部地区经济发展不平衡状况，促进了国民经济协调发展。

3、国家财政促进教科文卫事业发展

大家知道，经济发展要靠科技，科技进步靠人才，而人才的培养靠教育。教科文卫事业的发展是经济持续发展的基础，也是社会文明进步的标志。这些部门不能直接创造财富，只能靠国家财力取得发展。

教师活动：请看教材7

6、77页材料，联系神州五号、承办2008年奥运会材料， 说明国家财政发挥了什么作用？

学生活动：认真思考，发表见解

教师总结：促进教科文卫事业发展 ,保障人民生活

教师活动：请学生阅读教材77－78页内容，并思考国家财政是从哪些方面为人民生活提供保障的？。

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师点拨：

巩固国家政权，保证人民稳定的社会环境, 如国防建设、维护社会治安、社会秩序，协调社会矛盾等等。 建立和完善社会公共服务体系，创造安宁、和谐的生活环境

如加强全国公共卫生体系建设，建立突发公共卫生事件预警和应急措施，建立新型的医疗合作制度和医疗救助制度，解决城市流浪乞讨人员救助制度等等 健全社会保障体系，改善人民的生活水平

如提高职工和离退休人员的工资待遇，提高下岗职工生活保障标准，逐步取消农业税，多种措施增加农民收入等等。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。

★课余作业 讨论：

财政收入增加，有利于国家各项职能的实现，因此，财政收入越多越好。

★教学反思

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。

★课余作业

讨论：联系日常生产、生活中的实际例子， 讨论国家财政对国家、社会、公民个人所发挥的重要作用。

★教学反思

本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引入日常生产、

生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解、把握国家财政的作用。

8.2

征税和纳税

全章概述

税收世组织国家财政收入的基本形式，与每一个人的生活密切联系在一起。了解税收和税法，认识依法纳税的必要性，有助于我们增强权利义务观念，增强社会责任感和主人翁意识。本课要向大家介绍有关国家税收方面的知识，让大家更深刻的理解财政，认识个人在社会分配中的地位。

本课分为2个框题

一、税收及其种类

二、依法纳税

新课标基本要求

分析个人所得税、增值税等重要税种；知道征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用；理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。

新课程学习

税收及其种类

★教学目标

（一）知识目标

1、识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。

2、理解税收基本特征之间的关系。

（二）能力目标

提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。

★教学重点、难点

税收的含义

税收的基本特征及其关系

★教学方法

教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 ★教学过程

（一）导入新课

教师活动：引导学生回忆第八课财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。

学生活动：积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。

教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关知识。

（二）进行新课

税收及其基本特征

1、什么是税收

教师活动：请同学们阅读教材79页虚框内材料，并思考所提问题 学生活动：阅读材料，积极思考

教师点拨：从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？

学生活动：积极思考，回答问题

教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。（归纳出税收的本质）

税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

有国就有税，税收是国家财政收入的最理想、最普遍的形式，是财政收入最主要的源泉。 从税收的含义中我们可以想到，税收应该具有什么特点？

学生活动：积极思考，回答问题

教师总结：

2、税收的特点

（1）强制性。请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳，能不能获得？

学生活动：积极回答问题。不能。

教师点评：强制性是税收区别于其他财政收入的主要标志。请看教材80页“相关链接”，了解一下我国税法的有关规定。

（2）无偿性。国家取得税收收入，不需要偿还纳税人，纳税人也不能提出回报要求。

（3）固定性。税收是无偿的、强制的，处理不好就会引发社会矛盾，因此，国家征税之前必须依法律形式，规定好征税对象和税收数额之间的比例，不能随意变动、征收。当然，国家可以根据具体情况，及时调整税收政策。

请同学们阅读教材80页虚框内材料，并思考所提问题。

税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材80页内容，看看能否理解三者之间的关系。

学生活动：阅读讨论。

教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。

二、我国税收的种类

教师活动：请同学们想一想，你知道我国有哪些具体税收项目？

学生活动：认真思考，积极发言

教师总结：农业税、增值税、所得税、营业税、关税等等。根据税收的征税对象，目前我国的税收分为五大类，共20多种。请大家看教材80页“名词点击”，了解一下五大类税收的特点，看看它们都是针对什么对象征收的。

学生活动：认真阅读思考。

教师活动：在这些税收种类中，影响最大的是增值税和个人所得税。 下面我们重点学习一下这两种税收。

1、增值税

增值税属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的税收。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人。其基本税率是17％ 计税方法：增值税＝商品销售额×税率－上一环节已缴税金 请大家看教材82页，增值税计算题，并回答所提问题。 学生活动：阅读教材，回答问题

教师点拨：服装厂应缴纳的增值税＝15000×17％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）×17％＝1105元。织布厂缴纳的增值税由产品使用者――服装厂直接负担。由此可见，增值是以生产经营中的增值额（产品销售价－原材料价）为征税对象的，它的直接负担者是下一环节的购买者。如织布厂的布的增值税由服装厂负担，服装厂的服装的增值税由百货商场负担。

教师活动：同学们想一想，这样缴税有什么好处呢？ 学生活动：认真思考，回答问题

教师点拨：可以避免对一个经营额重复征税，防止前一环节企业偷漏税，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，有利于财政收入稳定增长。

2、个人所得税

个人所得税是国家对个人所得额征收的税收。纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住和居住不满一年，而从我国境内取得所得的个人。 请大家看教材82－83页“相关链接”及有关图表，了解个人所得税有关征税项目、发展情况和计税办法。

学生活动：阅读教材，思考讨论

教师总结：近二十多年来，我国个人所得税的征收发展迅速，这也反映了我国经济水平、人民生活收入有了较大提高。与增值税的计税方法不同，个人所得税采用累进税率的计税办法， 就是个人所得越高，税率越高，纳税人个人收入越多，缴纳个人所得税越多。这一特点从教材83页个人所得税税率表上可以看出。

教师点拨：个人所得税的计算办法是分段计算的，个人收入800元以内不计税，多余800元以上部分，按不同税率分段计税。请同学们计算教材所列题目。

学生活动：计算。应税所得额：4000元；不超过500元部分：25元；500――2000元部分：150元；2000――4000元部分：300元；累计所得税：475元 教师活动：同学们想一想，这样计算个人所得税有什么意义呢？ 学生活动：认真思考，回答问题

教师点拨：有利于增加财政收入，有利于调节个人收入分配，实现社会公平。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了税收的有关知识，知道了税收的特点和种类，重点介绍乐增值税和个人所得税，知道了它们的征税对象和计税方法。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策和税收意义，将有重大指导作用。 ★课余作业

简述税收的基本特征及其相互关系。

★教学反思

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些税收实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。

推荐第3篇：高中政治教案 实践是检验真理的唯一标准

第五课 改造世界 追求真理 第二节 真理是客观的又是发展的

第三框 实践是检验真理的唯一标准（A）

一、教学目标

1．知识和能力：知道在实践中检验真理和发展真理，是中国共产党一贯坚持的原则，明确实践是检验真理的唯一标准，学会运用发展的观点看待实践的标准。

2．过程和方法：学生通过网络、图书、报刊等途径，收集社会生活各领域的一些历史和现实问题，并在课堂师生互动教学中，运用探究学习的方法，正确理解和掌握实践是检验真理的唯一标准。

3．情感、态度、价值观：在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，树立在实践中检验和发展真理的观念，立志努力学习科学文化知识，积极参加社会实践活动，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断弘扬科学精神和人文精神，将坚持真理和追求真理作为自己的毕生使命。

二、课前准备

1．学生准备：预习教材内容，上网查找与本课有关的资料。 2．教师准备：布置预习任务；制作多媒体课件。

三、教学过程

（一）理论探究：人类历史上，真理的检验标准有哪些？  “权威”标准。即把权威人物的意见作为检验真理的标准。

我国自汉代以后，儒家思想成为正统思想，孔子也就被抬上“大成至圣先师”的宝座，他的言论被当作真理标准，“以孔子之是非为是非”。

在欧洲中世纪，亚里士多德和圣经被当作真理标准。

 “众人意见”标准。即将多数人的意见作为判断真理的依据。  “实用”标准。即把有用性作为检验真理的标准，它典型地表现在实用主义真理观中。

我国实用主久代表人物胡适说“真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名”

………….. 1  “实践”标准。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践问题。”

师生共同分析：各种标准的优劣。

结论：从人类历史的角度看，真理的检验标准还不少，马克思主义的“实践的标准”颇的道理，其他的皆有不妥。

（二）历史探索：真理标准大讨论。胡福明— 引爆真理大讨论

１９７７年２月７日，华国锋批准由《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》发表的两报一刊社论《学习文件抓纲要》，公开提出“两个凡是”的错误方针，即：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”。

1977年7月，盛夏的南京。南京大学一位普通的助教，在一家医院的走廊里，构思着一篇文章，《实践是检验真理的标准》，这篇文章有可能给他带来坐牢、杀头的风险，甚至全家人也有可能受到“连坐”；但是，天下兴亡，匹夫有责，社会的变革，总要有人作出牺牲，胡福明打响了真理标准讨论的一枪。

1977年经过3次修改，9月初，寄给了《光明日报》哲学组的王强华同志。 到了1978年4月中下旬，到北京参加全国哲学《光明日报》的同志把我接了去，王强华说：“您写的《实践是检验真理的标准》的文章，新任总编杨西光同志很赞赏，他认为，这篇文章放在哲学版发表太可惜了，要放到第一版去，作为重要文章发表，发挥更大的作用。

白天参加哲学讨论会，晚上修改文章。哲学讨论会结束后，杨西光同志又接我到《光明日报》招待所，他说：“不久前，我在中央党校学习，学习结束时，胡耀邦同志找我谈话，要我到《光明日报》工作。耀邦同志说，北京四大报刊，二比二，《人民日报》、《解放军报》是积极揭批„四人帮‟、推动拨乱反正的，《红旗》杂志、《光明日报》是执行„两个凡是‟的，现在要你去《光明日报》工作，就是要去改变《光明日报》的面貌，把二比二变成三比一。”

杨西光同志接着说：“这篇文章，要请胡耀邦同志审定，他站得高，他在中央党校成立了理论研究室，办了个内部刊物，叫《理论动态》。发表在《理论动 2 态》的文章，都要经过胡耀邦同志审阅批准。所以，这篇文章要交给中央党校理论研究室修改，请胡耀邦同志审阅，先在《理论动态》发表，《光明日报》第二天就公开发表。”

文章公开见报前，杨西光同志同我商量了一个问题。他说：“福明同志，我要跟你商量一个问题。这篇文章发表在第一版，不以你的名义发表，而以„本报特约评论员‟的名义发表，这样可以加重文章的分量。你看行不行?”我爽快地表示：“行。”文章发表时署名“本报特约评论员”，让人觉得这篇文章来头很大，特别引人注目。

文章的原题是《实践是检验真理的标准》，发表时成了《实践是检验真理的唯一标准》，“唯一”二字，据我所知是杨西光同志加的。

（三）实验探究：设计方案。

论证：鲜花插入含牛奶的水中和普通水中哪一个存活的时间更长？ （有人提出将鲜花插入含少量牛奶的水中存活的时间会更长，请同学们阐述自己的观点，并进行论证。）

学生论证：（学生从各个角度，包括理论的，实践的等等，进行论证。） 师生分析：分析各种方案的可行性。

结论：最直接，最有效的方案是实验探究。找来两个花瓶分别注入一定量的水，接着向其中一个注入少量牛奶，然后分别插上同种鲜花。进行对比观察。

小结：由些可见，实践是检验真理的唯一标准。

（四）理论学习。

1、为什么只有实践者检验真理的唯一标准呢？ 这是由真理的本性和实践的特点所决定的。见书P13。

2、用发展的观点看待实践标准。

实践检验认识的真理性是一个过程。对实践标准要辩证地认识。

3、在实践中检验真理和发展真理，是中国共产党一贯坚持的原则。

四、学习训练与评价提示：

1、学习训练

（1）仔细阅读教材第14页的“阅读与思考”的栏目，简要回答“苏轼续诗时的“自信”与黄州赏菊后的感叹说明了什么？”

2、学习评价

3 1．课外搜集资料作为活动要求，按10分满分计，根据各小组资料搜集的认真程度给与相应的分值，按一定的百分比记入平时成绩。

2．在课堂交流中发言踊跃，质量上乘的同学给予加分，以兹鼓励。

五、教学设计说明

本节课的设计注重构建一些引人入胜、轻松和谐、多元互动、具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质；启发学生提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。课堂应该是学生的课堂，是培养学生能力的课堂，学生展示自己才华的课堂。让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程。通过教师组织构建各种情境，将知识情境化融入课堂教学中，让学生以自主探究方式得出结论，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。达到发挥学生的多元智能，促进学生潜能的开发，提高课堂效率的目的。

推荐第4篇：高中政治 人民民主专政教案

人民民主专政：本质是人民当家做主

教学目标

通过本框题教学，使学生了解和掌握：我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，它是新型的民主与新型的专政的辩证统一，人民民主具有广泛性和真实性，坚持人民民主专政的专政职能的依据，人民民主专政的特点，社会主义民主政治建设的重要性，坚持人民民主专政的重要性及其措施。使学生在以后的人生道路上能坚定正确的政治方向，自觉地维护和坚持人民民主专政。

教学重点

我国的国体是人民民主专政。

教学难点

民主程度与民主性质的关系。

教学过程

[投影]

中华人民共和国国徽放大了的图像。

[师]国徽是一个国家的象征和标志。每当我们看到国徽时，对伟大祖国的崇敬之情油然而生。大家是否知道我国国徽的图案代表了什么以及国徽的政治涵义呢?

[生]**象征民族精神，齿轮象征工人阶级，谷穗象征农民阶级；五颗五角星，大的一颗象征着伟大的中国共产党，小的四颗象征着人民大众，四颗小五角星各有一角正对着大五角星的中心，代表着中国共产党领导下中国各族人民的大团结，象征着中国人民在中国共产党领导下掌握了国家权力，成为国家的主人。

[师]所以，我国的国徽表现了新中国的性质是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。

我国的人民民主专政（板书）

一、新型的民主和新型的专政（板书） 1．我国的国家制度（板书） ①国体

②政体

[师]一切国家制度都是由其国体和政体两部分构成。同样，我国的国家制度也是由我国的国体和政体构成的。

1

2．我国的国体——人民民主专政（板书）

[师]我国的国体是什么?简单来讲，就是六个字：“人民民主专政”。那么，什么是人民民主专政呢?人民民主专政即工人阶级领导的，以工农联盟为基础的国家政权。其具体内容有：在我国，领导阶级是工人阶级，而且还是我国国家性质的首要标志。但工人阶级人数很多，那么如何来领导好国家政权呢?总不能让北京的工人阶级来领导一年，江苏的工人阶级再来领导一年，这样轮换下去。因此，工人阶级就要由她的代表——中国共产党来行使领导权。中国共产党的领导与中国工人阶级的领导是完全一致的。在我国现阶段，工人阶级已发展到1.45亿人，她既是我国的领导阶级，也是社会主义建议的主力军和中坚力量，知识分子是工人阶级的一部分。

人民民主专政是以工农联盟为基础的。请注意，这里的基础是指阶级基础，人民民主专政还有社会基础，其范围要广泛得多。在我国，农民阶级是工人阶级的天然同盟军。人民民主专政作为我国的国体是怎样建立起来的呢?

[生]我国的人民民主专政是马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的产物，是无产阶级专政在中国的具体形式。1949年10月1日中华人民共和国成立，人民民主专政就作为我国国体被确定下来了。

[师]很对。我国的人民民主专政是无产阶级专政在中国的具体形式，这句话也体现了唯物辩证法的矛盾普遍性与特殊性关系的原理。有一些社会主义国家的国体叫无产阶级专政，我国的人民民主专政在实质上也是无产阶级专政，因为在以下几个方面具有共同点：都是工人阶级（通过共产党）领导，以社会主义公有制为经济基础，以马列主义为指导，执行无产阶级的路线、方针、政策等。

3．人民民主专政是新型的民主和新型的专政（板书）

[师]在人类历史上，只有人民民主专政（或无产阶级专政）是新型的民主和新型的专政。过去，剥削阶级国家是在剥削阶级内部实行民主，而人民民主专政的国家政权在人民内部实行民主，它在中国历史上第一次实现了绝大多数人的民主，两者对比，所以是新型的民主。过去，剥削阶级国家是对广大劳动人民实行专政；而人民民主专政是对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子实行专政，两者对比，所以是新型的专政。

（1）人民民主专政的本质和人民民主的特点（板书） [师]人民民主专政的本质（核心内容就是人民当家作主）。

人民民主具有广泛性和真实性。在我国，民主的广泛性表现在两个方面：①民主主体的广泛性。在我国，人民的范围包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者，他们都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。②人民享有民主权利的广泛性。

[投影]我国宪法第33-50条确认我国公民享有政治、经济、文化和社会生活等方面广泛的民主自由权利。

民主的真实性表现在：人民当家作主的权利有三个保障：制度保障、法律保障、物质保障。

2

[投影]教材第15页中的三个保障，并进行分析。 （2）人民民主专政坚持专政职能的重要依据（板书）

[师]这个重要依据是阶级斗争在一定范围内长期存在。这里的“一定范围”如何来理解?是指阶级斗争有时有，有时无吗?

[生]不是。

[师]是指阶级斗争在这个领域有，在别的领域无吗? [生]也不是。

[师]是指阶级斗争在国内有，在国际上无吗? [生]也不是。

[师]正确的理解应该是，阶级斗争存在于经济、政治、思想文化、社会生活等各个领域，但又不是普遍现象，各个领域中的普遍现象是人民内部矛盾。如下图所示：

[师]在社会主义初级阶段，阶级斗争是否表现为一个完整的阶级和一个完整的阶级之间的斗争?

[生]不是。因为剥削阶级已被消灭，在我国现阶段，阶级斗争主要是指广大人民同极少数破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子的斗争，这是当前阶级斗争在力量对比上的表现。

[师]阶级斗争在一定范围内长期存在。

在经济领域，存在着严重的经济犯罪分子，他们的贪污盗窃、行贿受贿、走私贩私等犯罪活动，严重破坏了社会主义经济建设。如王宝森、陈希同案，目前的走私贩私十分猖獗，严重冲击我国的民族经济。在政治领域，有敌视社会主义制度的人，他们反对四项基本原则，妄图推翻共产党的领导，颠覆人民民主专政的国家政权。如，1989年北京的政治**，台独势力，*喇嘛集团。在思想文化领域，有人宣传资产阶级自由化，严重破坏社会主义精神文明建设。如目前黄色的东西、甚至解放前已经绝迹的现象又泛滥起来。在社会生活领域，刑事犯罪分子的抢劫、杀人、放火、强奸等犯罪活动严重地破坏了社会的正常秩序，危害着人民的生命财产安全。如八十年代轰动全国的“二王案”，前一时期上海发生的“敲头案”，就是在这次洪灾抢险中，也有敌对分子趁水打劫，抢夺居民财产，等等。

我国还处在复杂的国际环境中，社会主义制度还会遭受国际敌对势力的颠覆和破坏。因此，我国人民民主专政担负着对极少数敌对分子实行专政，防御国际敌对势力的侵略、颠覆活动，保卫社会主义祖国的重要任务。

（3）人民民主专政的特殊性（板书）

[师]其他一些社会主义国家叫无产阶级专政，如，前苏联等。我国叫人民民主专政，这里既有共性，肯定也有个性。个性是：它在概念的表述上直接体现了民主与专政的辩证统一（当然，无产阶级专政也体现这一点）。它确切地表明了我国的阶级状况和政权的广泛社会基础（社会基础的范围比阶级基础的范围大），它指：①工农联盟；②全体社会主义劳动者与拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者之间的联盟。我国在建国初期与民族资产阶级也结成联盟，这一点俄国革命时就没有做到。在实践上也有很大的优越性，可以防止两

3

个片面性。

二、必须坚持人民民主专政（板书） 1．重要性（板书）

[投影]运用人民民主专政的力量，巩固人民政权，是正义的事情，没有什么输理的地方。——邓小平

[师]人民民主专政是我国的立国之本，已被载入我国的宪法之中。

坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。一方面，只有充分发扬民主，才能调动人民群众建设社会主义现代化的主动性、积极性和创造性。另一方面，只有坚持其专政职能，才能保障人民民主和维护国家的长治久安，顺利进行社会主义现代化建设。

2．赋予新的时代内容（板书）

[师]在改革开放的历史条件下，人民民主专政被赋予了新的时代内容：突出了为社会主义经济建设服务的职能，这是由我国现阶段主要矛盾和国家的根本任务决定的，为改革开放的社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境，发展人民民主，实行民主法制化，决策民主化；重视法制建设，依法治国，取消“人治”。

3．坚持和加强的措施（板书）

[师]为了更好地坚持人民民主专政，加强国家政权建设，必须加强国防建设，加强以中国人民解放军为主体的武装力量的建设，因为他们是人民民主专政的坚强柱石。中国人民解放军除了在战争年代是祖国的坚强柱石，在和平时期还有没有重大作用呢?

[生]有。他们在和平时期是社会主义事业的建设者。如，这次抗洪救灾，既靠人民群众，又靠人民解放军。哪里有危险，人民解放军就冲到那里。没有人民解放军，这次抗洪救灾是不能取胜的。

[放录像]人民解放军抗洪救灾，抢险的一些片断。

[师]同学们，人民解放军既然有这么重要的作用，我们在填报高考志愿时，只要身体合格，就要报考军校，为祖国的国防事业作出贡献!

教学反思

推荐第5篇：高中政治经济生活4.1教案

《发展生产 满足消费》教案

【导入新课】

同学们，我们在前面已经学习了消费的影响因素相关内容。那么，请同学们回忆一下影响消费的因素有哪些呢？思考一下，学生集体回答，老师总结：影响消费的因素有哪些？有收入水平、收入预期、收入差距、物价变动，那同学们想一想，影响消费最根本的因素是什么呢？我们学过哲学的都知道，经济基础决定上层建筑对不对？那么，在市场经济条件下，你没有雄厚的经济基础，你想要的东西别人会不会让给你？学生回答，不会。好，那既然我们都懂得这个道理，我们今天就具体来看一下，生产力与消费之间究竟什么样的关系？生产与消费(板书) 【新课教学】

首先，大家看ppt ，思考下面的两个问题，待会儿我找人回答。好，时间到，有谁愿意说一说我们生活消费中还有哪些变化？

例1：服饰的变化（过去人们穿的是兽皮，到后来的粗布衣服，到现在社会各式各样款式的名牌）

例2：饮食的变化（由过去单纯的追求吃饱到现在追求吃好、有营养）

教师活动：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有计时器的更新，人们再也不需要根据天上的太阳看时间啦，是生产力的发展才使得人们对名牌的追求，正是我们能够生产出更好的食品，才有了更高的生活享受，对吧！封建帝王几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？

学生回答：生产决定消费

（一）生产决定消费(板书) 教师活动：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下。

第一，生产决定消费的对象

教师活动：播放幻灯片，在古代，用狼烟传递军情、用飞鸽传书，我们假设一下啊，夜晚狼烟行看不见怎么办？飞鸽万一被猎杀了怎么办？过去出门坐的是马车，马跑不动了怎么办？我们看现在了，联系用的什么啊，手机，还存不存在上述问题，不存在是吧，现在我们出门可以用的交通工具是不是越来越多啊，这些说明了什么问题？

学生回答：生产决定消费的对象。(多媒体显示板书) 教师总结：一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。所以说生产决定了消费的对象。 第二，生产决定消费的方式. 教师活动：播放幻灯片（网络时代购物、聊天的变化），这体现出生产决定消费的什么？

学生回答：生产决定消费的方式。

教师总结：网络的出现和普及，我们可以网物了，不需要像以往那样面对面的一手交钱一手交货了吧，通过网络，我们生活变得越来越方便、快捷。聊天、交友，我们不用通过写信等传统方式来交流了，大家都用QQ,EMAIL,微信了，而且现在手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。但这里要提醒同学们一句：网络给我们的生活带来了很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。这就是说——生产决定消费方式(多媒体显示板书) 第三，生产决定消费的质量和水平。

教师活动：幻灯片展示结婚三大件的变化。上世纪70年代，男女青年结婚，一般来说，女方要求男方必备“三转一响”：手表、缝刃机、自行车和三洋。到21世纪，男女青年结婚今非昔比了，叫“三件事”房子、车子、度蜜月，这是人们追求的生活目标。这又体现出什么？

学生回答：生产决定消费的质量和水平。(多媒体显示板书) 第四，生产为消费创造动力。

教师活动：幻灯片展示，有了家庭影院的生产，所以有了人们对家庭影院的消费欲望；有了汽车的生产，所以有了人们对家庭轿车的强烈向往。这体现出什么？

学生回答：生产为消费创造动力

教师总结：正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。

教师总结过渡：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。生产决定消费什么，也就是消费的对象；生产决定怎样消费，也就是消费的方式；生产决定消费的怎么样，也就是消费的质量与水平；生产决定还想不想再消费，也就是生产为消费创造动力。

生产是不断的发展，随着生产的发展，消费的对象、消费的水平、消费的方式、消费的欲望也会随着发生变化。我们刚刚说到没有生产就没有消费，在生产决定消费的同时，是不是还应该进一步思考，没有消费生产会怎么样？

（二）消费对生产的反作用

教师提问：看下一则材料：经济的飞速发展，国内经济的不断发展和国民收入的高速增长，导致了女性对饰品的需求与俱增，这说明了生产对消费的决定作用对不对。材料中消费对生产又有什么样的影响呢？学生回答：消费对生产具有反作用。

教师活动：对，消费对生产具有反作用，那么具体表现在哪些方面呢？材料分析：“世界四大时尚之都以及东京、香港等城市的饰品年贸易总量近1000亿美元”实质上说明消费是生产的目的和动力，生产者的目的是什么，利润，对不对？如果他生产出来的商品就卖不出去，他得不到利益，商家还不会不会继续生产，肯定不会，所以说消费是生产发生和继续进行的目的和动力。“专家预计，到2010年中国的女性饰品占有率将增加由现在的5%增到55%以上。 需求旺盛、珠宝产业潜力巨大，极具开发价值”消费对生产有导向作用，正因为中国女性饰品占有率的猛增，表明了这个行业有利可图，这必将吸引更多的投资进入这个行业，“珍珠行业的国外发展前景光明，势必能带动国内珍珠养殖业和珍珠加工业的发展”说明消费为生产创造新的劳动力，一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长，珍珠行业的兴起带动了珍珠养殖业和珍珠加工业的发展说明了这个问题。如果大家还不明白，再给大家举一个大家亲身经历的例子，02年的非典疫情，大家都亲身经历吧，非典病毒是野生动物携带的，具有高传染性，在学校都被隔离了吧，这样人们都不敢出门，不敢乱吃多吃东西，像旅游、餐饮、交通等行业遭受打击，但是危机中也蕴含着新的发展机遇，这个事件刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。 小结一下：根据材料得出如下结论，看多媒体： 教师总结：生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。

三、大力发展生产力

（一）原因 教师活动：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？

学生回答：通过自己思考回答

教师总结：为什么要大力发展生产力，主要有两大点原因：

1、理论原因：（1）社会主义的本质就在于解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。（2）初级阶段的社会主义矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

2、现实意义：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质基础；才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（二）怎么办 教师活动：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？学生回答：

教师总结：怎样大力发展生产力，可以从以下三个反面入手。

1、坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展

坚持党的基本路线不动摇，除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心，聚精会神搞建设 ，一心一意谋发展。

2、大力发展生产力，必须通过改革。生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要调整生产关系中不适应生产力发展的部分，调整上层建筑中不适应经济基础的部分，完善社会主义的各项基本制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。

3、实施科教兴国，人才强国战略：当今世界的竞争主要集中在经济和科技领域，谁在这个领域取得了领先地位，谁就在世界舞台上拥有更多的话语权。

总结上课内容ppt、了解中国发展成就、布置作业：恩施如何发展ppt

【板书设计】

一、生产与消费：

（一）生产决定消费：对象、方式、质量和水平、创造动力

（二）消费对生产的反作用：目的和动力、导向作用、创造新的劳动力

二、大力发展生产力：原因、怎么办？

推荐第6篇：高中政治经济生活4.1教案

《发展生产 满足消费》教案

政教0901 程云庆

一、教学目标：

依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

1.知识目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施 2.能力目标：培养辩证思维能力和正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力

3.情感态度价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性

二、教学重点

1：生产与消费的关系 2：大力发展生产力

三、教学难点

1：生产与消费的关系

四、教学方法：

针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法

五、教学手段 多媒体辅助教学

六、课时安排 一课时

七、具体教学设计和教学过程 【导入新课】

不知道同学们有没有看过《阿凡达》这部电影,如果没看过但也肯定听说过吧？我想问大家知不知道它的制作技术是什么？ 学生回答：3D技术 教师活动：可以让学生说一说对3D技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3D电影。3D电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3D电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3D电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。

继续提问：前段时间著名的《泰坦尼克》在原版电影的基础上添加了3D效果，又一次袭卷全球，掀起又一次的泰坦尼克的高潮。使得经典再一次以全新的姿态呈现在世人面前，我想问大家：那么是什么让我们能观看到如此高质量的电影呢 学生回答：主要是技术的发展和进步 教师总结：技术的发展和进步归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产 满足消费。下面给同学们三分钟的时间浏览书本。 【新课教学】

一、生产与消费：(多媒体显示板书) 教师活动：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有3D技术的进步，消费者才能观看到这样让人产生身临其境之感的3D电影。封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？

学生回答：生产决定消费

（一）生产决定消费 教师活动：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下

第一，生产决定消费的对象

教师活动：播放幻灯片，在古代，与人联系用的是飞鸽，出门坐的交通工具是马车，而现在，联系用的是手机，出门可以用的交通工具多种多样，这体现出什么？ 学生回答：生产决定消费的对象。(多媒体显示板书) 教师总结：一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。所以说生产决定了消费的对象。 第二，生产决定消费的方式。

教师活动：播放幻灯片（网络时代购物、聊天的变化），这体现出生产决定消费的什么？

学生回答：生产决定消费的方式。 教师总结：通过网络我们可以购物，不需要像传统的消费那样面对面的一手交钱一手交货了，虽然网络购物没有完全取代传统购物，但至少给我们提供了一种全新的消费方式。通过网络，我们生活的很多方面都变得越来越方便、快捷。例如聊天、交友，网络没有产生或者没有现在这么普及的时候，我们和朋友联系是通过写信，交的朋友叫笔友，随着网络技术的发展和进步，计算机以及计算机技术越来越普及，现在大家要和朋友联系一般都不会写信了，大家都用QQ,EMAIL,MSN，而且现在很多手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。但这里要提醒同学们一句：网络给我们的生活带来了还很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。这就是说——生产决定消费方式(多媒体显示板书) 第三，生产决定消费的质量和水平。

教师活动：幻灯片展示结婚三大件的变化。

上世纪70年代，男女青年结婚，一般来说，女方要求男方必备三大件：手表、缝刃机和自行车。到本世纪，男女青年结婚的三大件已经今非昔比了。通常来说，除了全部电器化——数码家庭影院、全自动洗衣机、电炒锅、微波炉、抽油烟机等以外，必须具备房子、小汽车、摄像机和钻石戒指、耳环、项链及金手镯等。因为这些东西是富有生活的象征和标志。当然，这也是奢侈品，是高档消费。但这是人们追求的生活目标。这又体现出什么？

学生回答：生产决定消费的质量和水平。(多媒体显示板书) 第四，生产为消费创造动力。

教师活动：幻灯片展示，有了家庭影院的生产，所以有了人们对家庭影院的消费欲望，有了汽车的生产，所以有了人们对家庭轿车的强烈向往。这体现出什么？ 学生回答：生产为消费创造动力(多媒体显示板书)

教师总结：正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。

教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。生产决定消费什么，也就是消费的对象；生产决定怎样消费，也就是消费的方式；生产决定消费的怎么样，也就是消费的质量与水平；生产决定还想不想再消费，也就是生产为消费创造动力。 从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。邓小平同志也说：“发展才是硬道理。”

生产是不断的发展，随着生产的发展，消费的对象、消费的水平、消费的方式、消费的欲望也会随着发生变化。我们刚刚说到没有生产就没有消费，在生产决定消费的同时，是不是还应该进一步思考，没有消费生产会怎么样？

没有消费，生产出来的商品就卖不出去，再生产就无法进行。可见，消费对生产也有反作用。

（二）消费对生产的反作用

教师提问：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展；目前，住房和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。结合29页的倒数第二段，思考消费对生产有什么影响。 学生回答：消费对生产有重要的反作用。

教师总结：消费反作用于生产。①消费的发展促进生产的发展；②消费对生产的调整与升级起导向作用；③消费是生产的动力；④消费为生产创造新的劳动力。 那么该怎么理解呢？我们可以从博客这个当今非常流行的网络消费点，来看看消费对生产的反作用。

课件展示：博客市场风起云涌，目前中国博客作者规模已达到1750万，而博客读者则达到7500万以上；由于人们对明星的关注度最高，所以各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者的需要。

教师提问：这体现了消费对生产的什么作用？ 学生回答：消费是生产的目的

教师总结：消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。

课件展示：另一方面，由于一些博客存在访问太麻烦、地址太长等问题，现在一些BSP如和讯、千龙、星空博客等已经开始为博客提供独立域名的增值服务；很多博客用户有随时更新博客内容的需求，于是便有手机博客。 教师提问：这体现了消费对生产的什么作用？ 学生回答：消费对生产具有导向作用。

教师总结：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用 课件展示：博客提供的是免费的服务，但为什么能够让那么多营运商追捧呢？因为它可以招揽不菲的广告收入，它可以带动广告业、房地产、汽车、通讯技术等多行业的发展。

教师提问：这说明了什么？

学生回答：一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长

教师总结：消费是生产的动力。比如近几年人们保护环境的意识越来越强，越来越提倡绿色消费，这样就带动了绿色产业的发展。 课件展示：如果说了那么多，你还没看懂那就麻烦了。因为联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字、不会看地图、不会用计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世纪的人才！ 教师提问：这又说明了什么？

学生回答：消费为生产创造新的劳动力，并能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

教师总结：生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。

二、社会再生产

教师提问：生产出来的产品被消费了，是否意味着生产结束了？ 学生回答：不是

教师总结：没有生产，我们就无法生存和发展，一个产品被消费了，接下来又会有新一轮的生产和消费，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。请同学们在书本上找到再生产的概念。

幻灯片展示再生产的含义：再生产是指社会生产过程的不断重复（简单再生产）和更新（扩大再生产）。

教师提问：社会再生产的过程是怎样的呢？ 学生回答：通过阅读书本找到答案。

教师总结：在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。社会再生产是一个循环往复的过程，经济生活中，人们不停地进行生产到分配、交换、消费的活动，可以说人类的历史就是生产发展的历史。在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。 如图：

生产（决定作用）---分配（桥梁）---交换（纽带）---消费（目的和动力）

三、大力发展生产力

（一）大力发展生产力的原因 教师活动：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？

学生回答：通过自己思考回答

教师总结：为什么要大力发展生产力，主要有三大点原因：

1、理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

2、现实原因：（1）社会主义的本质就在于解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

（2）初级阶段的社会主义矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

3、意义：（1）只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质基础；（2）只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；（3）只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（二）怎么样大力发展生产力 教师活动：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？俗话说众人拾柴火焰高，今天就让我们发挥一下集体的智慧，为我们扬州的发展出谋划策。要大力发展生产力，你认为应该怎么做呢？

学生回答：学生通过自己的思考回答

教师总结：怎样大力发展生产力，可以从以下两大点入手。

1、坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展

坚持党的基本路线。除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心 ，聚精会神搞建设 ，一心一意谋发展。（引导学生回忆党的社会主义初级阶段的基本路线的具体内容：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则（即坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想），坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国而奋斗）

2、大力发展生产力，必须通过改革。

生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要进行改革。

改革内容：调整生产关系中与生产力发展不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

性质：社会主义的自我完善和发展。

目标：完善社会主义的各项基本制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。 例如：党的十七届三中全会的一系列农村改革 措施就极大地调整了农村生产关系中不适应现代农业生产发展的环节，这必将极大地推动农村生产力和现代农业发展。

八、巩固练习

1、（生产对消费的决定作用）在古代，即使皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为（ A ）

A.生产决定消费的对象

B.生产为消费创造动力

C.消费反作用于生产

D.消费提高了劳动者的积极性

2、（消费对生产的反作用）目前，住房和汽车已经成为人们新的消费热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。这种现象主要说明了( C ) A.消费为生产创造出新的劳动力

B.消费对生产的调整和升级起着导向作用

C.一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长 D.消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力

3、下列对于改革的理解正确的是( ABD ) A.改革从根本上讲就是为了大力发展生产力

B.改革是调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分

C.改革就是要改变社会主义制度，改变社会主义生产关系的性质 D.改革是社会主义的自我完善和发展 参考答案

1、A

2、C

3、ABD 【课后作业】 探究学习：“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由。

【板书设计】

一、生产与消费：

（一）生产决定消费：

生产决定消费的对象

生产决定消费的方式

生产决定消费的质量和水平

生产为消费创造动力

（二）消费对生产也有反作用：

消费是生产的目的

消费对生产具有导向作用

消费是生产的动力

消费为生产创造新的劳动力

二、社会再生产

社会再生产的含义

生产 ---- 分配 ---- 交换 ---- 消费

（决定作用）（桥梁） （纽带） （目的和动力）

三、大力发展生产力

（一）大力发展生产力的原因

（二）怎么样大力发展生产力

推荐第7篇：高中政治必修4教案

活与哲学全册教案

第一课 美好生活的向导

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系 ◇理解(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系

◇分析(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 (3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想

2、能力目标

(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力

(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力 (4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标

(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 (2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 (3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性

二、【重点、难点】

1、哲学与爱智之学

2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考

3、世界观和方法论是统一的

三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想入手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。

四、【方法点津】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。

(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。

(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。

第一框题 生活处处有哲学

一、生活处处有哲学

（一）哲学就在我们身边

◇课堂探究：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么? (2)为什么我们应看到排名的“二重性”? (3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

◇探究提示：(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 (2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 (1)、认识世界、办好事情，都需要智慧。(2)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。 ◇名言题化：（结合课本P2名言）

恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( ) A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧

C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

◇补充： 哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维，前两者是客观世界，后者是主观世界。

实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动 ◇课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题? (2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示? (3)你现在经常思考哪些问题?为什么? ◇探究提示：

(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。 (2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。

(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。

3、结论：哲学就在我们身边 ◇名言题化：（结合课本P3名言） “人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明( ) A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 答案：B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。

（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术

1、哲学的本义：

◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同? (2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。

◇探究提示：(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 ◇课堂练习：哲学的本义是指( ) A．智慧 B、聪明的人 C真理 D．爱智慧或追求智慧 答案：D 解析：此题是对基础知识的考查。

2、哲学的任务：

◇课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐? (2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起? ◇探究提示：(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。

(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。

从哲学的功能上看，哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。 ◇名言题化：（结合课本P5名言）马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( ) A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步

答案：C解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。

第二框题 关于世界观的学说

一、关于世界观的学说

（一）哲学是系统化理论化的世界观

◇课堂探究：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家．这是为什么呢？ ◇探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的．人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。

1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。

◇课堂练习：哲学( )A、是关于世界观的科学 B、就是世界观

C、都是正确的 D、是关于世界观的学问 答案：D 解析：哲学有正确与错误、科学与非科学之分．A、C两项认为哲学是科学的、正确的不妥。B项把哲学与世界观等同了，是错误的。

2、哲学与世界观的关系 (1)二者的区别。 ①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。

②世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

(2)二者的联系 哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。哲学与世界观的研究对象 都是整个世界。世界现所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。 ◇课堂练习： 下列有关世界观的说法中，正确的是( ) A．世界观是人们对整个自然界的根本看法

B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 C．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点 D、有的人有世界观，有的人没有世界观 答案：B 解析：世界观是对整个世界的根本看法，而不只是自然界，A项排除。世界观不一定是科学的，C项可排除。世界观人人都有，D项排除。

3、哲学是世界观和方法论的统一。

◇课堂探究：（1）、上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同 哪些人的做法? (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系? ◇探究提示：(1)思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第

二、三种是可取的。

(2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。 (1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。(2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 ( 3)世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

（二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

◇课堂探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点? ◇探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。

1、具体知识的内容

自然知识 物理、化学、生物等 具体知识： 社会科学知识 文艺、伦理、政治等

思维知识 心理学、逻辑学等 ◇课堂练习：具体知识不包括( ) A、自然科学知识 C、思维科学知识 B、社会科学知识 D、自然界和人类社会

答案：D 解析：注意此题的关键字“不”，此题为反向选择题。

2、哲学和具体科学的关系

(1) 哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系 (2)具体科学是哲学的基础。

◇课堂探究：(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? (2)如何理解哲学与具体科学的关系? ◇探究提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。(2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。

具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。

(3)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

◇课堂探究：(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗? (2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示? ◇探究提示：(1)唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。

(2)牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。

本课小结：在生活逻辑的基础上，本课解决了一个核心问题——哲学的概念。从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，主要讲了三个关系：哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学。

第二课 百舸争流的思想

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记 ：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式 (3)唯心主义及其表现形式

◇理解: (1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态 (3)区分主观唯心 主义和客观唯心主义

推荐第8篇：高中政治文化生活期末教案

文化生活：

一、文化的作用（考点）：

（个人、社会经济政治、国家三个角度）

1、对个人的作用（考点）：

（1）文化影响人：

①影响的两个来源：文化环境和文化活动；

②影响的两个表现：影响人的交往方式和交往行为；影响人的思维方式、认识活动和实践活动；

③影响的两个特点：潜移默化和深远持久

（2）（优秀）文化塑造人： ①能丰富人的精神世界； ②增强人的精神力量 ③促进人的全面发展。【注1】文化对人的影响虽是潜移默化的，但不是消极被动、无目的接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是主动感悟、自觉接受文化熏陶的过程。因此，为了接受健康向上的文化影响，我们要主动营造良好的文化环境，主动选择参与健康的文化活动。

2、对社会经济、政治的作用（考点）：

（1）文化与经济、政治相互影响：经济、政治决定文化，文化反作用于经济、政治。 （2）文化与经济、政治相互交融：

①文化与经济相互交融

A、在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。 B、为了推动经济建设，发展教育事业越来越重要。

C、图书出版、影视音像等文化产业迅速崛起，文化生产力在现代经济格局中作用越来越突出。

②文化与政治相互交融

3、对国家综合国力的作用：（考点）----新表述

文化越来越成为综合国力竞争的重要因素：当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。（在综合国力中，经济实力、军事实力等物质力量是基础，但民族精神、民族凝聚力等精神力量也是重要组成部分）。

启发：我国是世界上最大的发展中国家,要在激烈的国际竞争中立于不败之地,必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

二、文化创新

（文化发展的实质，在于文化创新）

1、what：文化创新 （1）源泉（考点）：实践。离开实践，文化就会成为无源之水、无本之木。 （2）动力（考点）：实践。①实践不断出现新情况，提出新问题，推动文化创新； ②实践发展为文化创新提供更丰富的资源和条件。

（3）根本目的和检验标准：推动实践的发展，促进人的全面发展。 （4）主体：人民群众。因为：人民群众是实践的主体。

2、why：为什么要进行文化创新？

（1）必要性：①文化创新是实践发展的必然要求；②文化创新是文化发展的内在动力。 （2）意义（考点）：①文化创新能推动实践的发展。②文化创新能促进民族文化的繁荣。 【注】文化创新与实践：实践是文化创新的源泉、动力、目的、检验标准；文化创新推动实践发展。

3、how：如何做出文化创新？

（1）根本途径：立足实践（这也是文化创作的基本要求）。 （2）基本途径：

①继承传统，推陈出新（考点）。即“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”是文化创新必然要经历的阶段。第一，不能离开传统，空谈文化创新，否则文化就会失去根基；第二，要体现时代精神，这是文化创新的重要追求。 ②面向世界，博采众长（考点）。即不同民族文化的交流、借鉴与融合，是文化创新必然要经历的阶段。第一，交流中要海纳百川、取长补短。即要吸收其它民族文化的优秀成果。第二，交流中要以我为主，为我所用。即要保持中华文化的民族性。

（3）克服四种错误倾向（考点）：①历史虚无主义（根本否定传统文化）、②民族虚无主义（根本否定本民族文化）、③守旧主义（固守传统文化）、④封闭主义（固守本民族文化）。 这就要正确把握好当代文化与传统文化的关系、以及民族文化与外来文化的关系。

三、中华民族精神

1、what中华民族精神： （民族精神，是一个民族优秀文化传统的结晶） （1）基本内涵（考点）：以爱国主义为核心，团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

（2）核心（考点）：爱国主义。 （3）特征（考点）：时代性——即能随时代变化而不断发展。

2、why为什么要把弘扬中华民族精神作为文化建设的“极为重要”的任务（考点）： （1）重要性：

①中华民族精神是中华文化的精髓。即中华文化的力量集中体现在中华民族精神的力量上。 ②中华民族精神是中华民族之魂。即中华民族精神是维系各族人民共同生活的精神纽带；是支撑中华民族生存、发展的精神支柱；是推动中华民族走向繁荣强大的精神动力。 （2）必要性（考点）：①弘扬民族精神，是提高全民族综合素质的要求。②弘扬民族精神，是增强国家竞争力的要求。③弘扬民族精神，是坚持社会主义道路的要求。

有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。弘扬和培育民族精神，是提升我国国际竞争力的重要保证。

3、how：如何弘扬中华民族精神（考点）： （1）、最重要是发挥“主心骨”的作用（（中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果，是我们应对世界范围相互激荡的各种思想文化的“主心骨”。有了“主心骨”，才能在全社会形成共同理想和精神支柱。） （2）、必须继承中华民族的优良传统。 （3）、必须与弘扬以改革创新为核心的时代精神相结合。（民族精神与时代精神：相辅相成） （4）、必须正确对待外来思想文化的影响。（以我为主，为我所用） （5）、立足于中国特色社会主义现代化建设的实践。

四、发展先进文化——建设中国特色社会主义文化（或建设社会主义精神文明） 推动社会主义文化大发展大繁荣

1、what含义（考点）：

(1) 在当代中国，发展先进文化，就是发展中国特色社会主义文化。即发展以马’义为指导，以培育四有公民为目标、面向现代化、面向世界、面向未来，民族的、科学的、大众的社会主义文化；

2、how：如何发展先进文化（考点）：推动社会主义文化大发展大繁荣

（1）根本目标和根本任务是：培育四有公民（有理想、有道德、有文化、有纪律），提高全民族的科学文化素质和思想道德素质。 （2）根本要求和根本保证是：坚持先进文化的前进方向。 【考点】：坚持先进文化的前进方向，关键是坚持马克思主义的指导。

在当代中国，牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是引领中国先进文化前进的旗帜。在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。这个理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化最新成果。 （3）极为重要的任务：建设社会主义核心价值体系

推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。马克思主义指导思想（灵魂），中国特色社会主义共同理想（主题），以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（精髓），社会主义荣辱观（基础），构成社会主义核心价值体系的基本内容。

(4)要立足于发展中国特色社会主义实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，不断创新，以满足人民群众日益增长的精神文化需求，丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量。 （5）中心环节是：思想道德建设。 特别是要树立社会主义荣辱观

社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现，是社会主义核心价值体系的基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应、与社会主义道德规范相协调、与中华民族传统美德相承接的要求和特征。它为社会主义市场经济条件下，全体社会成员作出道德选择、判断是非得失，提出了最基本的价值取向和行为准则。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，充分反映了我国公民“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。它贯穿于社会生活的各个领域，表现在社会生活的方方面面；既凝聚着中华传统道德的精华，又融入了当代中国的时代精神，既有先进性的导向，也有广泛性的要求。 （6）极为重要的任务是：弘扬中华民族精神。

（7）重要任务是：发展教育、科学、文化事业和文化产业（教育有基础性、先导性、全局性影响）。

（8）广大人民：要加强思想道德修养和知识文化修养。要投身精神文明的创建活动。

练习

1．文化传播有多种途径，其中具有全球同时、受众主动、双向互动特点的文化传播途径的是(

) A．商贸活动 B．人口迁徙 C．互联网 D．教育活动 2．在我国，牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于(

) A．用“三个代表”重要思想作为我们各项行动的出发点 B．坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位 C．搞好共产党员先进性教育活动，提高党员素质 D．密切党群关系，抓好党风建设

3．目前我国的文化产业增加值仅占GDP的0.38%，与发达国家水平相差悬殊。这告诉我们 (

) A．文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器 B．为实现中华民族的伟大复兴，必须提升我国的文化竞争力

C．在科技和经济全球化趋势的直接推动下，世界各国文化产业迅速发展 D．抵御文化渗透、维护我国文化安全显得日益紧迫

4．到2011年底，全国共收缴各类非法出版物1.5亿件，其中破坏社会安定、危害国家安全、煽动民族分裂的非法出版物234.4万件，全国共查办案件3万余起，行政处罚案件2.9万起……这说明（ ）

Ａ、文化市场不能放任自流，需要加强管理、正确引导

Ｂ、只能用法律手段规范市场秩序

Ｃ、应大力发展文化产业，积极培育文化市场主体 Ｄ、必须解放生产力，发展社会主义先进文化 5.关于文化继承与文化发展的关系,说法正确的是(

) ①发展是继承的必然要求 ②继承是发展的必要前提 ③在发展的过程中继承 ④发展是继承的必要前提 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

6.胡锦涛同志在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会上的重要讲话中指出：\"在那场空前壮阔的伟大斗争中，中华民族进一步弘扬了以爱国主义为核心的伟大民族精神，并表现出许多鲜明的特点。伟大的民族精神，不仅成为激励中国人民团结一心、血战到底的坚实思想基础和强大精神支柱，而且在抗战的烽火中得到了新的丰富和升华。这是伟大的抗日战争留给我们的最宝贵的精神财富，我们一定要结合新的时代条件大力继承和发扬。\" 结合文化生活的有关道理回答：

（1）如何大力继承和弘扬民族精神？（8分）

（2）为什么要大力继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神？（8分）

7.时下韩国电视剧在全国热播，究其原因，韩国文化的魅力是其成功的主要因素。由于韩国从上而下提倡韩国民族文化，所以文化的所有要素被关注而且被发掘。有很多现实题材的影视作品本身就是展示现代人如何在传统和现实的矛盾中生活，当然，也会有《大长今》这样的旨在萃取传统文化精华的作品。韩国十分重视传统文化，《大长今》的影响正是扎根于此，此外，韩国善于吸收中华文化等世界文明，并融合于生活于创作之中，也是《大长今》征服观众的主要原因。

（1） 为什么要进行文化创新？（6分）

（2） 结合材料谈谈怎样进行文化创新？（8分）

推荐第9篇：高中政治

高中政治

一、开展的工作 1．加强培训工作

（1）2004年底，组织高中思想政治课程标准培训，邀请课程标准制定参与者、江苏省教研室副主任鞠文灿讲课，所有高中教师参加了培训。

（2）2005年8月3—5日，集中三天时间培训高中思想政治新教材，所有高一年级政治教师计100人参加了培训。培训内容包括三个部分：一是人教社安排的专家——广东实验中学的陈式华老师就新教材特点、教学建议等问题与参加培训教师进行交流；二是由本市的四名教师分别对经济生活四个单元的内容进行分析；三是课堂教学观摩（录像）和研讨。

2．加强对新课程的研究

（1）2004年9月，成立各模块（包括选修模块）研究小组。每一模块研究小组由4名骨干教师组成，该小组的主要任务是研究各模块的知识要点、教学建议及资源建设，为课程实施做好前期的准备工作。

（2）2005年10月，成立高中新课程讲师团。讲师团由常州市的政治学科带头人、骨干教师组成，也可临时聘请高校的教授参加，他们根据新课程实施中存在的难点、疑点问题，提出讲课的菜单，供学校选择。

（3）与学科基地教师一起研究新课程教学。政治学科以常州市二中、田家炳实验中学为学科基地，每周一下午，教研员与学科基地教师一起，共同研究新课程实施中遇到的问题。

3．加强对课堂教学的研究

（1）加强集体备课。组织教师集体备课，备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打好基础。组织教师利用寒暑假分工备课，写好教案，然后将教案上传至常州市思想政治课程资源网上，供教师们备课时参考，2005年9月、2006年1月已分别将经济生活模块、政治生活模块的教案传到网上。

（2）组织教学观摩。每月组织一次高一年级的课堂教学观摩活动，由一教师上课，上完后所有参与活动的教师一起展开研讨，对新课程背景下的课堂教学认识逐渐深入。

4．课程资源建设

（1）组织部分骨干教师编写与新教材相配套的练习，名称为《新课程新学案》。该学案以每一节课的教学内容为单位，很好地适应了教师教学的需要，对实施新课程起到了很大的促进作用。经济生活模块和政治生活模块的《新课程新学案》分别于2005年9月、2006年1月正式出版使用。

（2）建设和完善常州市思想政治课程资源网，在原有的思想政治学科网页的基础上，进一步建立常州市思想政治教学资源网，网站在内容、形式、互动性等方面较以往都将有较大改进，为新课程改革提供更多、更新的资源。

二、存在的问题与困惑

高中新课程实施至今已有1年时间，常州市的高中思想政治新课程稳步推进，教师与学生对新课程已经有一般的接受到喜爱，可以说形势比较好。但毕竟是新事物，新课程在实施中也存在着一些问题，表现在以下几方面：

1．课程标准要求不够具体、明确，给教师们理解和执行课程标准带来了一定的困难。

1 2．教材内容太多，成为老教材的压缩饼干，好多教师反映课时不够，一些教学内容不展开学生不懂，展开了时间又不够，陷入两难境地。如关于我国的政党制度，在原教材中需用3节课才能教完，而在新教材中只安排了一节课。

3．课堂教学重形式、轻内容。一些教师由于对新课程认识不足，片面认为只要用上信息技术，让学生多讨论、多参与、多回答问题就是新课程了。因而出现了课堂热热闹闹，而事后一反思，学生对基础知识掌握非常薄弱。

4．一些教师掌握的知识比较陈旧，知识面比较窄，不能适应新课程的需要。

5．高考方案不出台给新课程实施带来了很大的阻力。从理论上讲，教学并不仅仅是为了考试，但在实际教学中，考试尤其是高考对教学起着很强的引导作用。目前，由于高考形势不明朗，教师们在教学内容的处理上很难把握，一些教师由此而对新课程产生观望心理。

三、思考

从上面的分析中可以看出，新课程实施中存在的问题，需要上上下下齐心协力才能解决，作为教研部门和一线教师，应该在以下几方面做出努力：

1．进一步加强培训，廓清教师们的一些模糊认识。早期的新课程培训，主要是对课程标准和教材进行宏观的培训，强调理念的转变，而随着新课程实施的逐步深入，一些具体问题也逐渐暴露出来。因此有必要进行再次培训，再次培训的问题应该在广泛征求一线教师意见的基础上产生，就教师们普遍感到困惑的问题展开交流。

2．加强课程资源建设。目前，课程资源匮乏是制约新课程实施的重要因素。在课程资源建设上，尽管我们已经做出了很大努力，但由于时间比较短，课程资源还不能很好地满足一线教师教学的需要，我们将尽可能地调动各方面的力量，逐步丰富我们的课程资源库。

3．进一步加强研究。新课程实施应充分发挥集体的智慧，而不能让教师去单打独斗。从当前来看，应重点加强对教材和课堂教学的研究。

4．对课堂教学的思考：

课堂教学怎样落实情感、态度与价值观目标？

在教学目标的设置上，思想政治新课程提出了知识、能力、情感态度与价值观三维目标。相比较而言，教师们对知识、能力目标比较熟悉，在落实这两个目标上没什么大问题，关键是如何落实情感态度与价值观目标。

1．情感、态度与价值观是人们的一种主观选择

从本质上看，态度与价值观，都是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应：看到一位身患绝症的病人，你可能落下同情之泪，也可能想方设法帮助他，还可能视若无睹；购物时售货员少收了货款，你可能暗自庆幸匆匆离去，也可能赶快纠正予以补足，或者以为这是对商业欺诈的合理报复而兴奋不已„„凡此种种反应，都是植根于行为主体深层认识的主动选择，都是建立在主体此前所真正持有的、对世界和对自己行为自以为正确的观念基础上的，都是建立在主体性认识与情感基础上的。

2．情感、态度与价值观的形成

每个人的情感、态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。

3．情感、态度与价值观教学目标的落实

2 （1）情感、态度与价值观是没法“教” 的

教师不可以像讲解知识要点一样，通过讲解的办法，把情感、态度与价值观“教”给学生。一般说来，态度与价值观，可能是没法“教”的。在主体性认识没有形成或改变以前，可以告诉他可能有几种价值选择，正确的选择是什么；还可以告诉他错误的选择有什么不利影响，甚至可以强迫他按照正确的选择去行动。但是，只要这种情感、态度与价值选择不是建立在自主性认识的基础上，这种情感、态度与价值观教育，就只是一种知识教育或技能教育，而不会成为有效的情感、态度与价值观教育，因为它们不会影响学习主体此后的选择。

（2）让学生在选择中形成积极的情感、态度与价值观

在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学主体发展的必由之路。所以，进行情感、态度与价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来言传身教的真实性和可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。

（此处可适当介绍价值澄清学说或价值讨论法）

教师应如何对待和使用新教材

1．研究教材

第一，研究《课程标准》。国家《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价的基础。因此，摆在教师当前最为紧迫的工作，莫过于研究所教学科的《课程标准》了。

第二，研究教材。具体而言，研究教材主要有：一是研究教材对《课程标准》反映的真实性，即教材是否全面地反映了《课程标准》所坚持的教育理念，教材是否真实反映《课程标准》所坚持的教育要求，以及通过教材运用所反映的《课程标准》的地方适用性如何等问题。二是教材内容选择的容量与难度是否符合地方教育的实际情况，教材的印刷与装帧是否符合学生的心理与生理卫生等问题。

2．灵活地使用教材

在教材观上，新课程提出要变“教教材”为“用教材教”，这一理念非常好，但如何落实到具体的行动中去呢？

（1）要尊重教材。过去以教材为圣经，一切以教材为纲是错误的，在新课程实施过程中，我们发现一些教师由一个极端走入了另一个极端。教学中将教材抛到一边，另起炉灶重新组织一套教学内容，惟恐别人说自己处理教材不够大胆、缺乏创意。这样做实际上是对教材资源的极大浪费。我们应该看到，任何一套教材虽然都有其不足，但每一套教材都是经过编写者精心设计的，都有其可取之处，在教学中我们首先要吃透教材，充分利用教材提供的资源，然后才谈得上创新。

（2）要对教材做个性化、校本化处理。教材面向的是选用该教材的所有学生，比较强调共性，而学生是千差万别的，在使用教材时，如果我们照搬教材，就会不适合自己学生的实际，因此我们要结合自己对教材的理解，结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，是教学更贴近学生的生活实际。

3 （案例：无锡评优课上，扬州教师在上“人民代表大会”这一内容时，结合无锡地区实际进行教学，收到了良好的效果。注：当时有光盘发的）

如何引导学生进行探究学习？

在思想政治新教材中，每一节课都设置了3个左右的探究活动，对引导教师和学生转变教学方式起到了很好的作用。但在实验中我们发现，一些教师不知道该如何正确处理教材中探究部分的内容，如有的教师讲坛就变为练习让学生去做或回答，有的教师反映如果每个探究都组织学生去活动会导致课时不够用，有的教师在组织学生谈就是强调形式上的活泼和热闹而忽视探究目标的达成等。在实践过程中，我们也对如何引导学生进行探究作了一些思考。

从活动方式上看，教材中提供的“探究”可以分为以下几类：

1、资料收集、整理型。通过查阅图书、互联网、新闻媒体等，收集和整理所需资料。这种活动首先要教会学生使用各种工具；其次要指导学生分类保存资料，由于收集到的资料往往很多，如不善于分类保存，往往会导致资料的遗失和得不到充分的利用；最后要引导学生从收集到的资料中提取有效信息。

2、调查型。通过问卷、采访、观测等手段，了解现实问题、解决现实问题，达到学以致用的目的。搞好此类活动一是要注意典型性，要选择典型的单位、个人进行调查，使调查获得的数据能充分地说明问题；二是要注意真实性，要促使学生积极开展活动，防止为了完成任务而捏造数据或材料。

3、体验型。通过开展讨论、辩论、演讲、动手操作、志愿者服务等活动，在活动中掌握技能、学会分享与合作。在亲身实践中获得的体验来得真切，容易为学生理解和接受。但搞好这种活动需要教师创设一个好的情境，该情境要有利于促使学生积极投入活动、积极参与交流和讨论，这样才能达到体验的目的。

探究活动一般有以下几个步骤：

1、确定探究主题。对于教材中提供的“探究”，我们可以把它作为指导，但不可以照搬。这是因为，教材只是根据学生的一般情况而设计主题的，至于各地方、各学校学生的实际情况是不可能顾及的。我们可以在教材提供的“探究”指导下，针对学生实际和地方实际，灵活地确定探究的主题。

一般说来，初中学生探究主题的确定应遵循以下几个原则：第一，启发性。也就是说探究的主题要有利于学生自主学习和创新思维的养成。第二，层次性。探究的主题要有一定的梯度，让不同程度的学生都有适合自己发展水平的题目。第三，可行性。探究的主题要符合学生智力和身心发展的水平，符合思想品德课程对学生的要求，不能不着边际，或不切实际。

2、明确目的。活动目的既是促使师生进行活动的内在动力，也引导着师生活动的方向，因而明确活动目的是活动取得成功的保证。活动目的一般可分为三部分：一是理解、巩固所学的知识。本课的知识既是活动的理论基础，也是活动要达到的目的之一。二是要解决活动中所提出的问题，形成对一些问题的认识，提高学生的觉悟。三是要提高学生的活动能力，包括收集资料、处理信息、分析问题、解决问题等能力的培养，其核心是要培养学生的创新精神和实践能力。

3、分组探究。学生根据自己的选题分成小组，自主制订活动的步骤和方法，通过采访（问卷）调查、实地参观、实践体验、上网搜索、到图书馆查找等途径来收集信息，并完成对信息的筛选、归类、分析等任务。

4 在这一过程中，要注意以下几个环节：①科学分组。在学生自愿结合的基础上，各课题小组成员一要体现不同层次学生的结合；二是要体现不同特长学生的结合。这样既有利于不同层次学生的共同发展，也有利于小组成员之间的分工协作。②适时指导。教师要对学生的活动给以适当的指导，如给学生讲解如何确定搜索项，如何筛选搜索结果，如何辨别资料的真伪等。③及时反馈。这一阶段的活动虽然是以学生自主活动为主，但是教师要全程跟踪，及时了解情况，对学生在学习过程中出现的问题要及时解决。

4、交流成果。在课堂上，各小组选派代表介绍本组的探究情况，其他小组的同学参与讨论和评价。这一步骤既是学生对学习过程的总结，也是教师对学生学习效果的检验。发布信息的形式可以是灵活多样的。既可以是各组推选的代表陈述观点，也可以是小组内各成员分别作介绍。既可以用文字材料介绍，也可以借助于多媒体展示，还可以用表演等形式来介绍。在课题小组介绍发布信息的过程中，其它同学应该是信息的接受者，观点的评论者，活动的评价者。他们既可以针对这一小组的介绍提出质疑，也可以对这一小组的介绍给以补充和完善。重要的是在课堂上不能有旁观者，要让每个学生都有所知，有所感，有所获。

5、评价探究。活动探究的评价主要有以下几个特点：第一，重过程。要着重考察学生在探究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，以及通过活动前后的比较来评价其发展状态。第二，重参与。在学习活动中，强调学生的全员参与，全程参与，团结协作的精神，合作解决问题的能力，强调学生在课题小组学习活动中的表现以及他对课题探究活动的态度等。第三，重效果。要着重看学生的学习效果，学生的收获。此处的“效果”并不等于“结果”，对“探究”的评价要看结果，但更注重学生通过探究，他们的思想认识、道德修养、公民意识、人文素养等是否得到了有效的发展，这些都是新的课程对学生的基本要求。第四，多元化。对整个教学活动的评价主要分为四个方面，一是个人自我评价，二是课题组长对成员的评价，三是各课题小组之间的互评，四是教师对学生参与活动及效果的评价。只有把这些评价综合考查，才能体现科学性，也才能更客观地反映学生的学习水平。

如何组织学生进行课堂讨论？

课堂讨论作为小组合作学习的一种重要方式，近些年在教学中得到广泛的应用，但认真思考一下，当前的一些课堂讨论到地发挥了多少作用呢？要发挥讨论在教学中的作用，必须注意以下几个问题：

第一，讨论的内容要恰当。 课堂讨论，就是教师展示某个问题和现象，引导学生发表自己的见解或进行论证。要想让学生能有话可说，有理可辩，出现真知灼见，讨论专题的选择应该是精心策划、深思熟虑过的，而不是信手拈来，随随便便的。适合内容有：有些概念和原理还有着争论的；某些问题并非只有一个答案的；有些问题虽然只有一个正确答案，但包含较难的的概念，需学生从不同的角度加以分析的。

第二， 讨论的时间要充分。 课堂讨论的展开，一般要经过情境的创设（或是背景材料的呈现）——自由讨论——表述见解——师生总结四个阶段。要完成这个过程，教师必须给予学生充裕的自由讨论时间，环环相扣，真正调动学生的积极性和内在潜力，这样课堂上才有可能出现激烈的争辩，引发精彩的奇 5 思妙想。时间的长短教师应视具体情况灵活掌握。这就需要教师应对学生的知识储备、接受能力有所了解，对问题引起的反响有预见性。议题呈现后应让学生阅读有关的教材和必要的参考资料，做好充分的背景知识准备；对于有些议题也可以提前告诉学生，指导学生在课外收集资料，形成自己想对“成熟”的见解，然后在课堂汇报。目前有些教师在课堂讨论中，一般形式是，四人一小组，给定1分钟或2分钟时间，讨论后汇报，我们可以设想一下，平均每人只有15秒或30秒的时间，在这么短的时间内，他们要完成思考、摆出观点、达成共识这个过程，可能吗？

第三，讨论人员的构成要灵活。 讨论的过程，从某种意义讲，也是一种团结合作的过程。应关注人员的合理构成，如何根据学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格来优化给合，培养学生的合作能力。一般来说，同桌彼此熟悉，前后关系融洽，这样也许会合作愉快，顺利完成任务。“志同道合”的学生一起，能畅所欲言，观点容易一致；“男女”搭配，能激发个体的表现欲；有活跃分子的，能引发侃侃而谈；掀起高潮；学习互补的搭配在一起讨论，能相互促进，扬长补短，能提供综合性的见解。教师要积极参与，引导学生围绕议题中心进行发言并促进学生之间的相互作用积极发挥组织者、调节者的作用。

第四，要充分尊重学生讨论的结果。在讨论结束时，往往会出现这样一种现象，老师让学生回答小组讨论的结果，当学生回答与教师预设的答案不一致时，教师便会让下一组回答，当学生的答案与自己预设相一致时，教师便会予以大力表扬。于是学生便会产生这样的疑问，既然答案就在老师的“口袋” 里，为什么还要我们讨论呢？我们的观点都没道理吗？由此看来，当我们组织学生进行课堂讨论时，一定要认真思考这样一个问题：“当学生的答案与教师预设的答案不一致时该怎么办？”

政治课教学要体现趣味性、科学性与思想性的统一 1．加强课堂教学的趣味性，使学生爱学

趣味性是入门的向导，没有趣味性，学生就不爱学。尤其是中小学教育，它带有很强的启蒙性质，趣味性就更加重要了。爱因斯坦曾经说过，“热爱是最好的老师”。如果通过我们的课堂教学，使学生从不想学到想学，从不爱学到爱学，对思想政治课有一点兴趣，这就是了不起的教学成果，我们也就完成了教学任务的很大部分。相反，如果我们上完了这门课，学生对这门课产生一种反感，一种抵触情绪，那我们的教学就失败了。因此趣味性应当是本课程课堂教学的基本要求。怎样加强思想政治课的趣味性？

（1）内容生活化、现实化，突出时代性。本课程的内容主要是马克思主义常识，而马克思主义理论来源于社会生活和实践，社会生活和实践是最丰富多彩的，它里面隐藏着无限的趣味性。所以，我想，要增强本课程教学的趣味性，不不仅要注意挖掘本课程理论本身特有的趣味性，更重要的是加强教学与生活的联系，在理论联系实际中，增强课堂教学的趣味性。为此，思想政治课必须关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，从学生的优势发展需要出发，围绕学生的热门话题展开教学。

（2）观点材料化，说理形象化。这是由中学生的思维特点和缺少丰富生活实践经历的特点决定的。我们在讲课中最容易犯的毛病，就是概念化，即用一个概念去说明另一个概念，这不符合学生的思维特点，学生感到很抽象乏味。 6 因此，我们在说理时应当形象，特别是有些难懂的概念和原理，更应注意这一点。为此，首先要做到观点与材料的结合，即观点从材料中来，回到材料中去，寓理论于材料之中；其次，要注意多用贴近学生日常生活和学生身边的事例形象地说明道理。再次，还要注意材料叙述和说理的言说的形象性、生动性和情境性。

（3）形式多样化，部分环节活动化。这里说的形式多样化，既包括教学组织形式的多样化，也包括教学方式方法的多样化。它可以是集体教学，也可以是集体教学与小组教学或个别教学的结合；它可以是讲授、讨论，也可以是小品表演、角色模拟活动、计算机网络教学与讲授、讨论的结合。形式没有一定之规，它是为实现教学目标和教学内容服务的，应当根据教学需要和实际情况，采取适当的形式和方法，并且形式和方法要尽量多样一点，不要总是一个调。中学生注意的集中时间短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜有趣感，调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的水平、兴趣，在课中适当穿插一点活动，这有利于激发学生的兴趣。

2．加强课堂教学内容的科学性和有用性，使学生相信它的真理性

趣味性虽然重要，但它只是入门的向导，基础还是靠科学性，离开了科学性的趣味就是庸俗性，也谈不上思想性。因此，光讲趣味，不讲科学，不行。学生最大的意见是，物理、化学、生物是科学，有用；政治不是科学，只是骗人的空谈，没有实际用处。所以，不想学。因此，我们一定要讲出思想政治课的科学性。怎样加强课堂教学内容的科学性和有用性？

（1）概念原理的形成、表述、解析要准确。概念原理的形成主要有两种方法，即事例归纳法和过程归纳法，但无论何种方法，都要经历下列过程：引导学生罗列体现概念或原理的事例或阶段——引导学生对事例分类或对阶段排序——引导学生分析、讨论，发现共同要素——引导学生根据发现的共同要素尝试对该概念或原理下定义——运用分析、综合、比较等方法解析该概念原理，帮助学生掌握概念原理的内涵、外延、层次结构和精神实质。

（2）要重视证据的作用，概念原理的讲授要有根有据，而且根据必须科学、真实、充分。凡科学真理都是有根有据的，马克思主义的基本原理和有关社会科学常识是本课程的基本内容，是科学，所以，我们一定要讲出概念原理的证据，而且要充分，既要有实例和数据证明，又要有理论论证；既要有事实论证，又要价值论证。只有讲准、讲充分，才能使学生信服。中学生都非常崇尚科学，特别是自然科学，我们应该充分利用这一心理特征，引导他们用他们相信的东西来证明课本中的观点和原理，换句话说，我们除了引导他们用其熟悉的事实来说明之外，还应该更多地引导他们用其已知的科学成果、特别是自然科学成果来证明或检验课本中基本原理的真理性。

（3）要讲一点概念原理的历史发展过程，融入一点问题解决史，把逻辑的论证与历史的叙述结合起来，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，感悟解决问题的方法。凡是科学真理都有一个历史发展过程，马克思主义的观点、原理不是从天上掉下来的，它也有一个历史发展过程。因而，概念原理教学，如果能够有一点历史的叙述，把现在的结论与以前的观点作个比较，把逻辑的论证与历史的叙述结合起来，科学性就会显得更强。

7 （4）要辩证，不要绝对化，要揭示真理的相对性，鼓励学生大胆创新。凡是科学真理，都是绝对真理和相对真理的辨证统一体，都是一定条件下的正确认识。

（5）要介绍一点不同的观点，听听不同的声音，以利于学生在对话、比较、鉴别、批评和借鉴中认识和发展马克思主义的真理性。按新课程理念，课程是一种社会的建构，是一个国家、学生、教师、社会不同方面和阶层共同参与建构，充满矛盾和斗争的复杂活动和过程。这种冲突和斗争在思想政治课中，既有马克思主义和社会主义意识形态与各种非主流思想观点的斗争，也有各种思潮之间的冲突和矛盾；既有社会不同方面和阶层对知识价值认识不同的冲突，也有教师的价值观念与学生的生活经验之间的冲突。特别是在文化成为一种资本和权力象征、知识成为现代社会重要的资源、教育进入一个更加民主化的时代以后，这一冲突和斗争则表现得更加激烈和尖锐。在这一斗争和冲突中，虽然马克思主义和社会主义意识形态占有传播的主导的和法定的地位，但它的实现要受到整个社会不同方面和阶层的影响和制约，需要得到他们的同意和学生的认可。特别是按照基础教育课程改革的要求，将学生看作是课程的建构主体，其生活经验作为一种非常重要课程资源，这种影响和制约作用将更加明显。因而这种冲突和斗争必然表现为一种对话、协商、讨价还价、相互妥协让步的过程。为此，我们必须解决好思想政治课堂中的规范文化和非规范文化、社会主义思想文化和非社会主义思想文化的冲突与协调问题。同时，科学总是在比较中建立的，在斗争中发展的，马克思主义是科学，它也要遵循这一规律。所以，不介绍一点不同的观点、听听不同方面的声音是不行的，学生也有这个要求。因此，我们在课堂上适当介绍一点不同的观点，听听来自不同阶层、不同思潮的声音，特别是处于社会边缘、社会底层人群的子女的声音。这是必要的，这有利于形成人文关怀的课堂氛围，也有利于学生在比较鉴别、批判借鉴中认识和发展真理，更好地体验马克思主义的科学性和社会主义意识形态的人文精神。

（6）展现或引导学生发现教材概念原理的实用价值。科学应当能够解释它所研究领域的各种具体的现象，解决一点其实践领域的问题。因而，我们要使学生承认马克思主义观点原理和社会科学常识是科学道理，就必须展现或引导学生发现所学概念原理的实用价值。

3．加强教育性，突出思想性

思想政治课是思想之学，成功的思想政治课堂教学，不但要求趣味性、科学性，更要加强教育性，突出思想性。这是思想政治课的性质决定的。中学生正处于身心、人生发展的关键时期，他们生活于不同的家庭，成长于改革开放和信息化时代，现实生活和世界各地的各种事件和思潮都在有形无形地影响着他们。他们的思想认识多是摇摆不定的。不同的政治观、世界观、人生观、价值观在他们脑子里都有影响，是是非非，他们很难做出判断。在这种情况下，加强本课程的思想教育功能就显得非常重要。思想政治课有责任用理论观点武装学生，从科学道理上帮助他们去认识这些社会政治观、世界观、人生观、价值观方面的思想认识问题，把握正确人生的方向。为此，我们必须在深入调查研究，摸准学生思想脉搏，充分挖掘教材思想教育因素的基础上，结合教材基本原理和观点的教学，针对学生的思想认识问题和社会实际，对学生进行有的放矢的思想教育。在思想教育中，我们要注意如下3点：一是加强课堂教学的情境性，坚持情理互动、以情感人；二是加强课堂教学实践性和生活性，坚持 8 科学世界与生活世界、认知与体验的结合，注意活动育人；三是分层次要求、区别对待，根据教材和学生的不同特点展开教学。

推荐第10篇：高中政治

一.选择题

1.解析B。本题考查民族知识。①说法错误，落实教育对口支援工作，这是在扶持民族地区的教育，不能成为增进民主平等和民族团结的政治保证。②说法正确，这是坚持民族平等原则的体现。③不符合题意。保障少数民族地区学生受教育的权利需要国家和当地政府出台相关的政策，并不是这种教育对口支援就能保障的。④说法正确。本题答案选B。

2.解析: C。在中小学开展民族团结教育活动，有利于增强青少年的民族团结意识，对民族和谐具有重要意义，因此，②③正确。①④夸大了这项活动的意义

3.解析: B。民族平等是实现民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，②③表述错误。对口援助新疆坚持了各民族共同繁荣的原则，对新疆困难地区的特殊政策体现了国家方针政策和民族地区具体特点的结合，①④入选。本题是组合式选择题，可采用排除法直接作出选择。

4.D

5.B【解析】中国共产党是是中国特色社会主义事业的领导核心。我国现代化建设成就辉煌，充分显示了中国共产党治理国家的智慧和能力，取得成就的根本原因在于党自身的性质和宗旨。①③正确，②说法本身错误，④不符合题意。

6.解析A。根据题意来判断，中国共产党90年的历程，创造了一个又一个的奇迹，说明了党始终得到了中国最广大人民的拥护和支持，始终代表最广大人民的根本利益。A说法符合题意；B说法不全面，在建国前，中国共产党并没有执政，所以不是根本原因；C说法不对。全面建设小康社会的目标是党在新时期提出的一个目标。D不合题意。中国特色社会主义理论体系也是党十七大之后提出的。本题选A。

7.解析选A。中国共产党是中国人民的先锋队，人民是国家的主人，县委权力公开透明运行所出现的“转变”，是党重视人民的主体地位，故选A。

8.D解析构建社会主义和谐社会需要加强和创新社会管理，强调的是中国共产党自觉加强执政能力建设，与时俱进，不断提高执政能力，材料没有回答科学执政和依法执政的关系，排除A项，应选D项。B、C项的主体是政府，排除。

9.解析: B。题干材料的关键词“地委书记”说明，杨善洲的事迹是代表共产党员的模范行为，并且在这些行动中实现了他的人生价值，因此①②④入选。这不是公民的政治权利与义务，因此③不入选。

10.解析: A。本题考查人民政协的性质、职能。全国政协提出议案，这履行了参政议政职能，因此A项正确。政协是爱国统一战线组织，不是国家机构，因此B, C两项不选。重大事务的决定权在于人大，因此D项不选。

11.B

12.【解析】B。建立党委新闻发言人的制度，有利于加强党同人民群众的联系，是坚持党的群众路线的具体体现，同时也是加强党的作风建设和制度建设的具体体现，有助于完善党的领导方式和执政方式，故选项①④符合题意。依法行政的主体是政府而不是党委，故选项②不符合题意；选项③明显错误。本题答案为B。

13解析: C。本题采用了“十二五”规划建议的形成过程，考查中国共产党与各民主党派的关系。中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，对国家政治生活实行政治领导，是决策者，A、B、D三项错误；中国共产党与各民主党派在组织上独立，法律地位上平等，共同致力于社会主义和谐社会的建设，C项正确。本题依据基础知识，采用排除法，较易选择

14.【解析】D。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，开展创先争优，是为了保证自己的先进性，②正确；中国共产党的建设包括政治、思想、组织和作风建设，在基层组织和党员中开展创先争优活，促进社会和谐、服务人民群

众，是加强组织建设和作风建设的需要，③④正确；在我国人民群众是间接行使国家权力，①错误。

15.D【解析】在我国，任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利，同时履行宪法和法律规定的义务，而且这种平等不受职业、民族等限制。因同一侵权行为造成多人死亡的，按相同数额确定死亡赔偿金，有利于把公民在法律面前一律平等的原则落到实处，体现了国家对公民权利的尊重。D答案正确，AC说法本身错误，B答案不符合题意。

16.解析：选B。本题考查我国公民政治参与的途径和方式，考查学生的理解和判断能力，难度中等。帮助居委会管理社区卫生是参与基层民主管理，在互联网上参与交通管理问题讨论是以社会民意反映制度的方式参与民主决策，①④当选。为班级患病同学捐款是参与学校的社会公共生活而非政治生活，向消费者协会投诉电脑质量问题是参与经济生活亦非政治生活，②③不选。

17.【解析】D。我国是代议制政体，公民通过选举人民代表间接行使管理国家事务的权力，A项错误。B项的“扩大”错误，微博参政，扩大了公民参政的途径，而不是扩大了权利。微博利弊共存，公民在微博上有权利表达自己的观点，也有义务自觉服从法律的规定，不得侵害社会、他人的合法权益，C项错误，应选D项。

18.D

19.A

20.【解析】A。社会公众要求政府预算公开，是基于公民具有了解公共事务的知情权，选项①符合题意；同时，政府预算公开，也便于公民对国家机关行使监督权，选项②也符合题意，③④两项不符合题意。故本题答案为A。

21.【解析】C。法院判处王某胜诉，表明了国家支持公民依法维权，也是保护了公民的知情权，反映公民切实享有监督国家机关及其工作人员的权利，①③④正确且符合题意；质询权的主体是人大代表，②不选。

22.B【解析】我国的人民代表大会制度以人民当家作主为宗旨，保证了人民群众参加国家管理，体现了人民的意志和利益。通过人大会议对公众开放，有利于更好地实现人民当家作主的宗旨，也是国家权力机关坚持对人民负责和社会主义民主政治不断发展的的体现。①③正确，②不符合题意，④说法本身错误。

23.解析：选C。本题考查我国政治制度的特点和优势，考查学生的理解能力，难度中等。北京奥运会、上海世博会之所以能够成功举办，是因为我国的以民主集中制度为原则的政治制度能够发挥中央和地方的积极性，调动人民群众参与的积极性。①④是我国外交政策的宗旨和目标，与政治制度无关。

24.解析 选C。“全国人大讨论和制定法律法规以行使决定权”明显错误，因为这不是人大的“决定权”，故AB可排除；“人大是与人民群众保持密切联系的执行机关”中，人大是“执行机关”与人大的性质不符，故排除D。

25.解析B。本题考查中国特色社会主义法律体系形成的重大意义。很明显③说法错误，社会主义法律体系形成，并不能保证我国国家机关及其工作人员提高依法行政水平。其他说法都正确，都是社会主义法律体系形成的意义。本题答案选B。

26.A

27.B

28.A解析: A。本题以十一届全国人大四次会议为切入点，考查了全国人大的职权。全国人民代表大会及地方各级人民代表大会是我国的国家权力机关，统一行使国家权力，因而①正确，②错误；全国人民代表大会决定全国重大事务，拥有最高决定权和最高监督权，但不能直接决定其他国家机关的工作，③入选，④错误；因此选A。本题应采用排除法，依据所学知识进行筛选。

29.【解析】D。该人大代表在人民代表大会上提出议案，帮助群众排忧解难，体现了

行使了依法提出议案的权利，反映群众意见的义务，②③正确；该人大代表坚持走访居民家庭，这是履行密切联系群众的义务，④正确，严格执法行政的主体政府机关及其工作人员，①不符合题意。

30.D

31.B

32.A

33.二.非选择题

1.解析⑴第一问西藏实行民族区域自治根据，虽然设问有新意 ，但是知识很简单，我们都知道从历史和现实两个角度区分析，分析民族区域自治对西藏经济发展的作用其实就是回答民族区域自治制度是优越性。这个知识点高考曾经考过。

答案根据：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，在西藏地区实行民族区域自治符合我国国情和西藏的实际，是国家的集中统一领导与西藏区域自治的有机结合，有助于增强中华民族的凝聚力，促进国家富强和西藏的繁荣，维护国家的统一和安全。

作用：使西藏自治区充分享有广泛的自治权，保障了西藏人民当家作主的权利；能够自主管理本地区、本民族内部事务，提高了对公共事务的管理效能；巩固和发展了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进了西藏经济社会的发展。

2.(1)坚持科学发展观，遵循经济社会发展规律，提出制定“十二五”规划建议，体现了科学执政；(3分)在指导规划编制过程中，广泛征求意见，体现了民主执政；(3)国务院完成规划纲要草案编制，经人大会议审议通过，党的主张上升为国家意志，体现了依法执政。(3分)(如果只简单列出科学执政、民主执政和依法执政三种方式，得3分。)

3.答案：全国人大代表行使提案权，使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿，适应社会发展要求。全国人大是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使立法权，制定并完善科技进步法，为我国科技进步提供了法律保障。全国人大常委会开展科技进步法的执法检查，行使监督权，保证了科技进步法的贯彻实施。

4.⑴ ①有利于实现民主监督，维护公民的合法权益；②有利于推进民主决策，提高决策的科学性、民主性；③有利于加强民主管理，保证人民群众依法直接行使民主权利，调动公民参与管理公共事物的积极性；④有利于扩大基层民主，推进社会主义民主政治建设。

5.

第11篇：高中政治

第一部分（选择题共48分）

本部分共24小题，每小题2分，共48分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。

2013年1 1月，党的十八届三中全会在北京召开，会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定>，深化改革成为中心议题。回答1～4题。

1．下列选项中对于改革的认识，不正确的是．（）

A．改革是解决社会主义社会基本矛盾的需要

B．改革是发展中国特色社会主义的强大动力

C．改革的根本目的是要变革经济基础和上层建筑

D．改革是社会主义制度的自我完善和发展

2． 深化改革的核心问题是处理好政府和市场的关系，着力解决好政府干预过多和监管不到

位的问题，对政府提出了更高的要求。政府要（）

①刺激有效需求，实施赤字财政政策

②转变职能，理顺关系、优化结构、提高效能

③深化财税、金融、行政管理等体制改革

④培育市场主体和市场体系，实行自由放任政策

A．①②B．②③C．①③D．②④

3． 2013年9月29日，中国（上海）自由贸易试验区正式挂牌成立，成为推进中国改革和

提高开放型经济水平的“试验田’’，这要求我国企业（）

①创新对外投资方式和推进利率市场化

②培育面向全球竞争的新优势

③提高出口产品质量、档次及附加值

④减少行政审批，增加出口补贴

A．①②B．②③C．①④D．③④

4． 该《决定》提出，要推进协商民主广泛多层制度化发展。要在党的领导下，以经济社会

发展重大问题和涉及群众切身利益的实际问题为内容，在全社会开展广泛协商，坚持协商于决策之前和决策实施之中。下列内容属于协商民主的有（）

①全国人民代表大会享有最高任免权、决定权

②公民依法直接选举各级人民代表大会代表

③人民政协履行民主协商和参政议政职能

④公民通过社会听证制度参与政府决策

A．①③B．②③C．②④D．③④

5．“口红效应”是指一种有趣的经济现象，在美国，类似“口红”这一类消费品是一种廉价

商品，经济不景气时，这类商品的销量反而会直线上升。究其原因，下列分析正确的是（）

A．经济衰退一收入下降一高档商品需求上升一廉价替代品需求下降

B．经济衰退一价格下降一高档商品需求减少一廉价互补品需求增加

C．经济衰退一收入下降一高档商品需求减少一廉价消费品需求增加

D．经济衰退◆价格下降一高档商品需求减少一生活必需品需求增加

6．有人说，收入分配的城乡差距、行业差距、职位差距三把“剪刀”剪掉的是一些居民的

幸福感，剪出的是不公感，希望这种情况加速改善。下列措施有利于改善这种情况的是．（）

①发挥财政促进资源合理配置的基础性作用

②通过转移支付等手段，健全再分配调节机制

③提高劳动报酬在初次分配中的比重

④增加居民收人，实现居民收入与经济发展同步

A．①②B．②③C．①③D．③④

7．近几年，实体书店的经营受到网络书店和电子书的冲击，生存状况堪忧。某实体书店将

书店打造成“书吧’’，书吧内提供各种糕点和饮料，为那些长时间泡在书店里的读者提供贴心服务，使该书店在网络围城中突围。这种转型（）

A．体现了企业诚信为本的经营理念

B．集中表现为自主创新和技术进步

C．形成了价格、品牌效应等竞争优势

D．采取了多元化经营战略，通过多种形式实现价值

12．随着移动互联网企业的成长和发展，消费者越来越多地采用网络聊天软件等新式通信方

式替代传统的通信方式，传统电信业务显出颓势，2013年一季度短信发

送量同比下降了10.9％。（D1表示冲击前，D2表示冲击后）下列图形能比较准确描 述传统电信业务遭受这一冲击的是：

13.关于收入（Y）和消费（C），存在如图所示的关系（C0B线）。不考虑其他因素，由该图可推断出：

①收入是消费的前提和基础②收入越高，消费占收入的比重越大

③恩格尔系数随着收入的增加而提高④提高A点左边人群的收入有利于提高社会总体消费水平

A.①③B.①④C.②③D.②④

14.乘数效应是指经济活动中某一变量的增减所引起的经济总量变化的连锁反应程度。下列对乘数效应表述正确的是：

①政府投资扩大，对国民收入有加倍扩大的作用

②国家增加税收，社会总需求和总投资就会下降

③居民增加消费，会带动相关产业的出现和成长

④互补商品涨价，会使得两种商品的需求量增加

A.②③B.①③C.②④D.①④

15．新出台的《民政部关于促进农民工融入城市社区的意见》指出，要切实保障农民工参与社区自治的权利。农民工参与社区自治：①是村民自治的基础②是农民工参与管理国家的基础和标志

③能够提高农民工参与政治生活的能力④有利于农民工依法直接行使民主权利

A.①④B.①②C.②③D.③④

16．《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》是全面建成小康社会的重要纲领。以下是“纲要”制定过程摘要，请选出能正确反映制定过程的排列顺序：

①党代会审议通过制定“十二五”规划的建议②“十二五”规划纲要提交全国人大审议通过③政府有关部门依据《建议》和民意编制纲要④国家发改委启动“我为规划建议献策”活动

A．①②③④B．①②④③C．①④③②D．④①②③

17．2013年11月23日，中华人民共和国国防部发表声明宣布划设中国东海防空识别区。中国东海防空识别区涵盖了钓鱼岛区域等中国东海空域。我国划定东海防空识别区是在行使主权国家的：

A.独立权B.管辖权C.平等权D.自卫权

18．“比”“从”“北”“化”四个汉字由“人”字以不同结构构成(见下图中甲骨文)， 高度概括出古人的人生态度。我们可以从中体会到，与人“比”肩前行，择其善而“从” 之，去其恶而“北”(音bei，同“背”)之，力求为我所用而“化” 之。我们从中感悟到了“方块字”的独特魅力，这表明：

①汉字见证中华文化源远流长②汉字蕴含中华文化博大精深

③汉字的演变推动中华文明进步 ④汉字的演变记载人类文化历史

A.①②B.①③

C.②③D.②④

19.从2011年开播的《我要上春晚》和2012年开播的《直通春晚》开始，央视调整目光，充分挖掘各地方和互联网上的民间文艺资源，让许多“原生态”的文艺表演登堂入室，也让挑剔的观众们眼前一亮。这说明：

A.人们的精神文化需求与评价标准是文艺创新的源泉

B.从人民的实践中汲取营养才能使艺术创作更具活力

C.在交流中相互借鉴，取长补短是文化创新的根本途径

D.文化生活需要的多层性决定人们文化评价的多元化

第12篇：高中政治 《思想道德修养》教案1

《思想道德修养与知识文化修养》教学设计

［教育教学目标］

1.知识：①了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文化知识修养与思想道德修养的关系。② 明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。

2.能力：① 正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。 ② 面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。 3.情感态度与价值观。

①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。②追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。

4.教学重点难点。

重点：思想道德修养与知识文化修养关系.难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。 ［教法学法指引］

① 情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、展示生活中的思想道德冲突。

② 课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人生观、价值观的差异”的问题，展开课堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。 ③ ④ ⑤ 启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。 体验式教学，让学生体验思想道德价值。

准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。

学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

［教学过程设计］ （情景导入）【说句心里话】

A：老师三令五申在考试时不允许作弊,但你最好的朋友却要你在考试时给他传答案,你该怎么办? B：别人在公交车上都没有让座,你要不要让座? C：到商场买东西花了3元钱，一位老板错把10元看成了100元，多找了钱，该不该归还回去？

教师：（1）请大家认真思考，勇敢地说出自己的心里话。

教师：为什么生活中会出现这样的矛盾？面对道德与自身利益的冲突，面对道德的“两难选择”，我们怎样正确判断做出正确的选择呢？带着这些问题，我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。

进入新课：

1 【演示文稿】：思想道德修养与知识文化修养

一、直面生活中的思想道德冲突

（一）、产生道德冲突的原因 （学生看书回答，老师再概括）

1、社会因素

2、个人因素

（二）、解决道德冲突的重要途径（扳书）

（同学回答）：在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，在加强自身的知识文化的陶冶中升华，不断追求更高的思想道德目标。

二、在知识文化的陶冶中升华（扳书）

（一）、知识文化修养和思想道德修养含义。

1、知识文化修养的含义

2、思想道德修养的含义

（二）、知识文化修养和思想道德修养的关系。（材料显示）【未成年在押人员多为文盲】

某看守所管教人员说，分析未成年在押人员犯罪原因，首先是文化素质普遍较低，初中毕业不足17﹪，大多数是小学毕业，他们中40﹪是辍学或被学校开除，他们绝大部分不会写信。

上述材料给了我们什么启示？

（学生分析教师总结）：由于他们知识文化修养低，容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的道路。知识文化修养对一个人的思想道德修养有重要的影响。（阅读教材P110）

（材料显示）材料一：2004年2月23日，云南大学学生马加爵因打牌与舍友发生矛盾，残忍地把四位同学杀害。材料二：大毒枭刘招华，自学了研究生课程化学专业，曾担任福安市人民法院法警工作。后辞职转入秘密生产“冰毒”，在宁夏窝点时平均每天生产一吨多“冰毒”，给社会造成极大危害。后经干警们的艰苦努力，终于在老家将他缉拿归案。 讨论：一个人掌握了较多的文化知识是否意味着思想道德修养也高呢？

材料三：自从我校开展“八荣八耻”教育，把荣辱观践行到学生们的学习生活中，学生经纪律观念得到了增强，班风好、学风浓，学生学业成绩也有了较大的提高。

这又说明了什么道理？（学生总结知识文化修养与思想道德修养的关系。）

1、良好的知识文化修养能够促进思想道德修养。

2、加强思想道德修养能够促进知识文化修养。

P110探究：（关于知识文化修养和思想道德修养的关系……体会的）

2 【难点分析】：你如何理解王符的言论？但丁的话说明思想道德比知识文化更重要吗？ （材料显示）教材（P111）探究：你认为知识文化修养根本意义在于什么？

（三）、知识文化修养的根本意义。

三、追求更高的思想道德目标

教师：社会生活的每天都在发生着变化，各种复杂纠缠的利益关系，使我们常常面临着形式各异的道德冲突。所以，我们要不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标，不断地提高自己的是非辨别能力。

（一）、加强自身的知识文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。

（二）、追求更高的思想道德目标是一个不断改造主观世界的长期过程。（拓展）什么是主观世界？---人的思想、认识能力和人生价值观念等方面。

(为什么、怎么样)（学生阅读教材P111总结）

教师：请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的？

在家 在校 在社会 家长（如何处理） 老师（如何处理） 朋友、他人（如何处理）

（三）、脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起。

第13篇：高中政治 储蓄存款和商业银行教案

储蓄存款和商业银行

导入新课：

师：同学们，我相信获得和积累财富是我们大多数人的梦想，大家肯定想过我要是中了50万就好了，是不是？那么如果你真的中了50万，那你那50万如何去用呢？

生：我要买跑车，别墅，存起来以后慢慢再用……

师：看来我们有的同学很会享受生活，有的同学很有投资的眼光。但是光享受的同学你只有50万，50万用完了以后怎么办呢？我知道我们班上会有富二代，但是如何保住家族企业或者财产同学们应该好好思考一下，守业更比创业难，我想大家都知道吧？同学们，想不想小钱挣大钱，钱生钱呢？那那么就让我们一起来学习第六课投资理财的选择。首先我们学习第一框便捷的投资--储蓄存款

（一）讲授新课：

师：让我们先来看看储蓄存款的含义。储蓄存款是指个人（政府企事业单位的钱存入银行一般称为对公存款，不是储蓄存款）将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。这里所讲的储蓄存款必须是合法拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的。比如走私贩毒所得，偷抢所得等等。下面就让我们仔细的来分析一下储蓄存款吧，希望同学们能够根据老师之后讲的准确理解储蓄的含义。

师：大家请看大屏幕。小熙是一名高一学生，小熙的爸爸是一名没有多少文化的农民工，月收入3000元，小熙爸爸想把其中的1000元存起来以备将来小熙上大学的钱，但是小熙爸爸没有在储蓄机构存过钱，请问，小熙爸爸应该怎样在储蓄机构存钱呢？请同学们帮小熙爸爸出谋划策。 生：

师：从同学们的回答之中，我们可以总结出，第一，小熙爸爸必须带上他本人的身份证，因为我国存款储蓄采用实名制。如果是代办，还需要开户人本人的身份证原件。第二：填写存款单，在存期中填写选择好存款储蓄的种类和存款金额。第三，到储蓄机构的营业窗口交存款单，交钱，输入6位密码。第四：拿好银行交给他的储蓄存折（存单）第五：完成。从刚才的活动中可以看出，熙熙爸爸是去哪里存得钱呢？ 生：储蓄机构

师：对，储蓄机构主要包括各商业银行、信用合作社，以及邮政企业等依法办理储蓄业务的机构。但是，我国的储蓄机构主要还是各商业银行。同学们，小熙爸爸为什么去存钱呢？ 生：小熙上大学。

师：是的，小熙爸爸存钱最主要是位小熙上大学，其实，人们存钱有多种原因，但更多是因为存款能带来收益。存款收益是银行因为使用储户存款而支付的报酬，是存款本金的增值部分，利息是存款的唯一收益。它的计算方式是：存款利息=本金×利息率×存款期限。下面我们就来学习一下利率。利率，是利息率的简日称，是一定期限内利息与本金的比率。利率有三种表示方法：年利率、月利率和利率。年利率通常以百分数表示，月利率通常用千分数表示，日利率用万分数表示。它们的关系为：年利率＝月利率× 12 （月）＝日利率×360（天）。在我国，储蓄存款利率由中国人民银行拟订，经国务院批准后公布。储蓄机构必须挂牌公告储蓄存款利率，不得擅自变动。(现在的年利率是3.5）大家请看屏幕。老王已存入20000元的活 期，现将之转成定期两年，按照年利率3.5％的利率计算：两年到期后的利息总额是多少？所得利息：20000×3.5％×2＝1400（元）同学们注意：利息要向国家缴纳利息税的，具体情况要看国家政策，现在国家实行免征利息税的政策。大家了解就可以了。

师：下面我们一起来学习储蓄存款的分类。储蓄存款分为活期储蓄和定期储蓄。活期储蓄是指储户可以随时存入和提取、不规定存期、存款的金额和次数不受限制的储蓄方式。定期储蓄是指事先约定期限、存入后不到期一般不得提前支取的储蓄方式。存期越短，利息率越低；存期越长，利息率越高。活期存款大家较容易理解，一般我们的储蓄卡都是活期储蓄，比较自由。而定期存款就没有那么自由了。见屏幕。小熙爸爸思来想去，决定将活期存款储蓄转为定期存款储蓄。那么，小熙爸爸为何要将活期存款转为定期存款？下面我们一起来比较活期储蓄与定期储蓄。活期储蓄流动性强，灵活方便，适合个人日常生活待用资金的储蓄，但收益低。定期储蓄流动性较差，收益高于活期储蓄，但一般低于债券和股票。因为银行信用高，储蓄存款比较安全，风险较低。但也存在通货膨胀下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。为了保护储户的利益，银行也可办理保值储蓄业务，补偿三年以上定期储蓄存款因物价上涨而相应贬值的部分。储户的收益=利息+保值补贴额。这个大家了解一下就可以了。

下面又请看大屏幕。小熙的哥哥要结婚，急需要用钱。于是她爸爸就需要提前一年支取，若要提前支取定期储蓄行吗？该办理什么手续？他的收益情况有什么变化？

生：………

师：必须持有一单一证,即存单和储户本人的身份证,才能

办理取款。凡定期储蓄存单未到期，提前支取时一律按活期利率

计付利息。假如定期年利率是3.5%，活期年利率是，那么这一年熙熙爸爸损失的利息是多少？大家数学比我好，懂得 商业银行

师：同学们都去过银行吧？那么同学们都知道哪些银行呢？ 生：……………

师：那么同学们去银行做什么呢或者说你了解到的人们去银行做什么？ 生：取钱，存钱，……… 师：对，现在我们要学习的就是我国的商业银行？那何为商业银行呢？大家请看到课本。商业银行以经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。从商业银行的概念，我们知道商业银行的主要业务就是吸收存款，发放贷款，办理结算是不是？等一下我们就来具体学习商业银行的具体业务。那么我国的商业银行是以国家控股银行为主体，是我国金融体系中最重要的组成部分。那么除了商业银行，我们也来了解一下央行吧。 下面我们来学习商业银行的三大主要业务。

第一，就是存款业务。同学们去银行最主要的应该就是存钱取钱了吧。存款业务是指商业银行以一定的利率和期限，向社会吸收资金，并且按规定还本付息的业务。它的来源主要是城乡居民的存款、企事业单位的存款。存款是银行对存款客户的负债。这项业务是商业银行的基础业务，无此项业务，商业银行就没有足够的资金开展其他业务。没有存款，就没有商业银行。因此，有的人也把商业银行称为“存款银行”。 商业银行的第二个业务就是贷款业务。贷款业务是指商业银行以一定的利率和期限向借款人提供货币资金，并要求偿还本金和利息的行为。它是我国商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要来源。商业银行盈利最主要是通过发放贷款而获得。那么同学们知道银行是怎么赚钱的吗？大家讨论一下然后告诉老师好吗？

生：…………

师：对了，银行利润主要来源=贷款利息－存款利息－银行费用，银行利润的其他来源是结算服务费及其它服务费。银行吸收一定数量的存款，聚集到相当数量的资金，便可以利用这些资金发放贷款，贷款到期后收回本金和利息。商业银行存款利率和贷款利率有差异，贷款利率高于存款利率。那么贷款利息和存款利息的差额再减去有关费用就构成了银行利润的主要来源。

从贷款对象看，主要有工商业贷款和消费贷款。前者是发放给工商企业的贷款，后者是对消费者个人发放的，用于购买住房、汽车等耐用消费品。现在的首付、按揭贷款买房买车就是如此，有的家庭比较困难的同学，将来上大学可以申请助学贷款也是属于消费贷款。

现在同学们请看书上的小字部分。李先生到银行申请买车贷款，工作人员从电脑中认真吸取同他的资信情况后，告诉他现在无法在银行贷到款。原来两年前在办理住房贷款时，李先生没有按贷款合同如期还款，曾有几次逾期。由于有不守信用的记录，在近期内李先生不会从银行贷到任何款项。看来实现“轿车梦”的日子只有延期了。诚信与贷款有什么关系？银行贷款本身是一种信用行为，这久要求借贷双方都必须将诚信。特别市贷款人如果不讲诚信，银行就会遭受损失，而其个人的不良记录将会被存储于个人信用档案中，如果想要再次贷款，则不会被接纳。就比如说，某个同学借你的钱，第一次可以不还，第二次也可以不还，但是第三次四次呢？同学们还会借给你的同学吗？而且前题是那个同学是有能力偿还的。这就是诚信，俗话说，有借有还，再借不难嘛。诚信在我们生活中是很重要的，考试会签诚信书，建立诚信档案，就比如说我是免费师范生，和国家签订了合约。如果我毁约，国家就会在网上公布我的诚信记录，那样的话会对我的一生都产生重大的影响。所以，同学们，诚信，从自己做起，从现在做起。特别市男同学，你要是约会迟到了得话，后果你懂的。身边处处有诚信。再举例一个讲诚信的视频

第三个业务就是结算业务，也叫中间业务。指商业银行为社会经济活动中发生的货币收支行为提供手段与工具服务，对此，银行收取一定的服务费用。比如说你到银行去汇款银行会收取你的手续费。注意：除了这三大业务外，银行还有诸如提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等业务。 好了，最后我们一起来学习本节课的最后一个知识点。商业银行的作用

1、为我国经济建设筹集和分配资金，是社会再生产顺利进行的纽带（蓄水池）。

2、能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和政府作出正确的经济决策提供必要的依据（晴雨表，气象站）。

3、通过银行，可以对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，以优化产业结构，提高国民经济效益（监督器）。

板书设计：

储蓄存款和商业银行

一、储蓄存款

1、含义

2、主要的储蓄机构:各商业银行

3、目的：

4、收益：存款利息（1）含义

（2）影响的主要因素：

（3）计算公式

（4）利率变动对我国经济发展的影响

5、种类：活期储蓄和定期储蓄

6、特点

二、我国的商业银行

1、含义

2、商业银行的主要业务：存款业务（基础）

贷款业务（主体）

结算业务 注意：其他业务

3、商业银行的作用

第14篇：高中政治 财政收入与支出教案

8.1 财政收入与支出教案

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政收入和支出的种类。

2、理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运行。

3、运用财政图表、数字分析领会政府的路线、方针、政策。

（二）能力目标

培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

★教学重点、难点 财政支出问题

影响财政收入的因素 财政收支平衡 ★教学方法

学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

★教学过程

（一）导入新课

展示“鸟瞰三峡大坝壮美景色”等大工程的图片及文字资料

――提出问题，如此庞大的资金从哪里来呢？ 生：国家投资。

师：那么国家的资金又从哪里来呢？由此引出本框题内容。

（二）进行新课

第八课

国家收入的分配

一、财政收入与支出

1、财政收入 （1）财政

○定义：国家的收入和支出

财政是国家凭借政治权力而进行的社会产品分配。

探究：

●小李在利源公司上班，11月20日，从公司领取工资5000元

●高一1班两位同学，在上周因忘带钱借老师300元参加了去中山的社会实践 ●顺达出租车公司2004年上半年，共盈利1800万圆

上述材料反映的是不是财政？

学生回答后教师总结：财政的主体是国家。不以国家为主体的分配，都不属于财政！！

（2）国家预算和国家决算

由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划称作国家预算。（计划在批准前称预算草案。）

1 上一年度国家预算执行结果的会计报告，称作国家决算。（也就是说，上一年度财政收支的实际情况称作国家决算。）

预算的主体：各级人民政府

预算的监督和审批：各级国家权力机关

生效后的预算方案：具有法律效力，是国家的重要立法文件

国家预算一般由中央预算和地方预算组成，中央预算和各级地方预算就构成了国家预算的体系。

（3）财政收入

○国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金，就是财政收入。 ○财政收入的形式（根据国家取得收入的具体渠道）：：税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。

简而言之即税、利、债、费。在谈论财政收入的来源时，大家一定要注意，我们说财政收入有税、利、债、费四种来源，是从学术理论规范上讲的；而在实际生活中我们说的财政收入不包括债务收放。我们平时看到的政府工作报告及许多统计公报，所说的财政收入都是指非债务收入；大家平时喜欢说的税收占财政收入的90%，是针对非债务收入而言的。在财政学中，一般把税、利、费称作经常收入。

在社会经济生活中，财政发挥着巨大作用，为了使财政的作用得到充分发挥，关键是增加财政收入，即增加资金的总量。影响财政收入的主要因素是经济发展水平和分配政策。

（4）影响财政收入的主要因素：经济发展水平和分配政策

其中，经济发展水平对财政收入的影响是基础性的。二者是根与叶、源与流的关系。正所谓根深才能叶茂，源远才能流长。因而，要保持国家财政收入的持续增长，就必须加快经济发展，大力增加社会财富总量。

财政规模的大小，归根到底受经济发展水平的制约。但经济发展水平只是形成财政收入的基础，是一种可能性。在社会财富中，最终有多少能成为国家集中的财政收入，要通过现实的分配过程，所以，财政收入要受到分配政策的制约。（分配政策主要指决定财政集中资金的比例的财政分配政策）

分配政策的影响（课件展示）

那么，什么样财政分配才是合理的？这就必须经济和社会发展的需要来综合考虑。必须保证国家财政收入稳步增长基础上，使企业生产得到发展，人民生活水平得到提高。

2、财政支出

（1）财政支出的含义：财政支出是国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。 （2）财政支出的种类：财政支出按具体的用途，可以分为经济建设支出（居于财政支出的首位，而从课本P74下方的图表又可以看出，在全部经济建设支出中，基本建设和支持农业的支出又占其绝大部分），科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出。财政支出是政府实现职能的物质条件，财政支出的状况反映了政府的政策。例如，财政加大对教育的投入，就是科教兴国战略的体现。

试一试：从温总理作政府工作报告中看我国的财政支出

2005中央安排150亿元，增加对产粮大县和财政困难县乡的转移支付。 ——推进相关改革。西部大开发继续推进，新开工10项国家重点建设工程，总投资800亿元。

2 （经济建设支出）

2005年中央财政用于下岗职工基本生活保障补助资金144亿元；中央财政用于养老保险专项转移支付资金524亿元；中央财政再就业支出安排109亿元。（ 社会保障支出） 2005年中央财政安排教、科、卫、文、计生、公检法司等支出1297.09亿元；（ 教育、科学、文化、卫生事业支出与行政管理和国防支出）

（3）财政收支平衡和财政赤字 ①财政收支关系：

显然，财政收支状况有三种情况：收大于支，有节余；支大于收，有赤字；收支相等。 如何准确理解财政收支状况。这里要注意的是财政收支的度量问题。这个问题由于受前面讲的“财政收入包括税、利、债、费”的影响，不少人认为度量财政收支是否平衡时也包括债务收入及债务还本支出。其实，财政收支是否平衡是就经常收入与经常支出而言的。

思考：

在预算及其执行过程中什么是最理想的状态？为什么？它可能实现吗？

收入和支出相等是最理想的状态，它表明国家筹集的财政资金得到了最充分的利用。反过来讲，如果财政收入年年有节余，则意味着社会有一部分资源没有得到充分利用；而年年赤字则政府要为钱而伤脑筋，影响政府功能的正常发挥。

由于经济发展受到多种因素的制约，财政收入和支出是在动态过程中实现的，具体情况不断发生变化，财政收支完全相等的情况几乎是不存在的。

②财政收支平衡

是指当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。正如我们刚才提到的，财政收支平衡中财政收入不含债务收入，财政支出不含债务还本。

③财政赤字

是指当年的财政支出大于财政收入的部分。

要正确认识财政赤字。财政赤字对经济发展的影响要具体分析，不能笼统地说有害还是无害。一般来说，出现赤字，意味着财政支出要靠借债来维持，可能引发通货膨胀。但在一定条件下，国家通过一定的财政赤字对平衡社会总供给和总需求、实现经济增长、保持社会稳定等有积极的促进作用。

幻灯片放映举例说明：近几年，我国实行积极的财政政策，拉动了当前的经济增长， 办成了一些多年想办而没有办成的大事，加快了经济调整步伐，增强了经济增长后劲。

课堂小结（略）课堂巩固（略）

第15篇：高中政治 多彩的消费教案

第三课

多彩的消费

全章概述

本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

本课分为2个框题

一、消费及其类型

二、树立正确的消费观 新课标基本要求

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观 新课程学习

3.1 消费及其类型共案

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 ★教学重点

1、影响消费的因素

2、贷款消费 ★教学难点

1、收入与消费的关系

2、贷款消费 ★教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。★教学建议

本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。 ★教学过程

（一）导入新课

教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。 而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。

（二）进行新课

一、消费及其类型

1、影响消费的因素

教师活动：展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。

2 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？

学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题 教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是：

（1） 居民的收入，收入是消费的前提与基础

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：

教师活动：引导学生看教材P18漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？

学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 （2）消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：展示2004年8月份有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0.2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

3 学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响 教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。 其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，

教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？ 学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

2、类型

教师活动：引导学生看教材P18——19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

3、消费结构

教师活动：引导学生看书，指出

（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

4 （2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的

（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）实例探究

［例1］ 东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（

） A．东部地区人们的收入水平相对较高

B．东西部地区人们的收入差距大 C．东部地区人们的过去和未来的收入水平高

D．东部地区人们的消费观念超前 答案：A ［例2］ 人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为 （

） A．人们收入水平高

B．品牌机质优价廉

C．人们希望买质优价高的商品

D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费活动。 答案：D ［例3］ 随着人民生活水平的提高，不少居民纷纷利用“十一”长假外出旅游。这里的旅游消费属于

（

）

⑴劳务消费

⑵生存资料消费

⑶发展资料消费

5 ⑷ 享受资料消费

⑸ 租赁消费

A．⑴ ⑷ ⑸

B．⑴ ⑵ ⑸

C．⑴ ⑷

D．⑶ ⑷ ⑸ 答案：C ［例4］ 目前，汽车消费成为人们消费的一大热点，这说明（

） ⑴ 我国居民的消费结构正在发生变化 ⑵ 我国人民的消费水平在提高 ⑶人们的消费结构正在向享受型转变 ⑷人们正在高消费

A、⑴ ⑵

B、⑴ ⑶

C、⑴ ⑷

D、⑵ ⑶ 答案 A ★课余作业

组织学生收集资料，观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并能说明 我国居民消费结构变化的原因。

★教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

第16篇：高中政治 企业和劳动者教案

第五课

企业和劳动者

全课概述

本课承接第四课“生产”，自然引出，生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而公司制是现代企业最主要的组织形式。由此进入对公司的论述。而劳动者就是在企业和其他地方从事着劳动，创造着财富。因此，又相继讲述劳动者的有关知识。环环相扣、逻辑清晰。

本课分为2个框题

一、经营公司

二、新时代的劳动者 新课标基本要求

1、识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的意义。

2、评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实守信、合法经营的观念，树立正确的择业观。 新课程学习

5.1 经营公司共案

★教育教学目标

（一）知识目标

1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为

1 什么以建立公司制为目标。

（二）能力目标

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力

在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。

2、使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。

3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。★教学重点

1、公司制企业

2、公司的经营 ★教学方法

本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论 ★教学过程

（一）导入新课

教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而，公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就学习经营公司。

（二）讲授新课

一、经营公司

1、依法设立公司

2 （1） 企业 含义：

它是以营利为目的的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。人们消费的商品和服务，主要是由企业生产经营的。

类型：

在我国，国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共同构成社会主义市场经济的微观基础。其中，国有企业是国民经济的主导。

教师引导：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。

请问：什么是公司制？你对公司制有什么认识？它们有什么特点？

学生活动：结合课下的调查活动，认真看书、思考并积极讨论，发表见解，指出 （2）公司

含义：公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，以营利为目的企业法人。成立公司，必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手续，取得法律上的承认。公司的生命是法律赋予的。

教师活动：引导学生看教材“名词点击”指出法人与自然人的区别：自然人是以生命为存在特征的个人，而法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化

类型：有限责任公司和股份有限公司的含义和特征

教师活动：引导学生阅读教材P

37、38漫画，分析有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，最后由教师归纳：

请同学们参看教材P38表格。即：有限责任公司和股份有限公司的联系与区别 组织机构：

有限责任公司和股份有限公司的组织机构基本都有三部分组成：决策机构、执行机构和监督机构。其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构，对董事

3 会和经理的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性。（参考教材P38——组织机构图表）

优点：公司制具有独立法人地位、有限责任制度和管理科学等优点。我国已经有许多国有企业，通过公司制改革，激发了活力、增强了竞争力，更好地发挥了在经济发展中的主导作用。因此，在国有企业改革中，国家授权的投资公司或者国家授权的部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公司。例：中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中国电信有限责任公司、中国航空股份有限责任公司等。

教师活动：多媒体播放电视系列片2：我省海尔集团在发展中锐意进取、不断创新，竞争力不断增强。而有着300年品牌历史的“王麻子” 剪刀厂于2003年初向昌平区法院递交了破产申请。

请结合自己身边实例，分析不同的企业为什么会出现不同的经营后果？对此，大家有什么看法？

学生活动：积极讨论，踊跃发言，出现不同的结果是因为不同的企业采取了不同的策略与方法，例：利用价格优势、提高产品质量和服务水平、利用科技和管理、大作广告等。教师最后总结。

2、公司的经营与发展

公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目的就是利润。

（1）公司经营成功的主要因素：经营战略、竞争优势、企业形象 公司能否经营成功取决于三个因素。 首先，公司要制定正确的经营战略。 例如：海尔家电

其次，公司要依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。 最后，公司要城信经营，树立良好的信誉与企业形象。

教师活动：引导学生阅读教材P40“金华火腿”的事例；多媒体播放电视系列片3：“小天鹅”重视产品质量的例子，国家对洗衣机的质量标准是4000次运行无故障，而国际标准是

4 5000次，为此，厂里组织近百名科技人员，花了两年时间进行全厂性技术攻关，终于实现了无故障运行5000次。“小天鹅”以它的信誉和质量给企业带来了巨大效益，1000多人的厂子，年销售收入10.03亿元，实现利润1.72亿元，公司跻身于全国500家大型企业的行列，企业综合经济效益居全国18位。设问：两个企业不同命运的原因何在？

学生活动：思考讨论，发表见解。

教师点评：企业的信誉和形象对企业的生存竞争至关重要，是企业的无形资产，是公司经营成败的重要因素。企业的信誉和形象集中体现在产品和服务的质量上。创立名牌产品，实行优质服务，是企业信誉和形象的表现，也是企业开展正当竞争的主要手段。

当然，搞好公司经营是一个系统工程，除以上措施外，还必须建立现代企业制度，实现所有权和经营权的分离，提高决策者的素质，进行“强强联合”和企业兼并等。

（2）企业的兼并、联合、破产及其意义

教师活动：多媒体播放资料片：“八佰伴”是如何破产的；我市“二棉”被齐鲁石化兼并后发生的变化

引导学生利用事例，说明什么是企业的兼并？其意义是什么？ 学生活动：结合事例以及自己的调查情况，积极讨论，发表见解。 教师总结：

第一，企业兼并，就是经营管理好的，经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、企业效益差的企业。兼并，可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用效率，有利于促进国民经济的发展。

第二，“强强联合”，指企业之间为增强市场竞争力、获取更大经济效益，而实行的合营或合并。它可以优势互补，优化资源配置，降低成本，提高劳动生产率和市场占有率，从而提高企业的竞争力。

第三，企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。实行企业破产制度，有利于强化企业的风险意识，促使企业改善经营管理，提高企业竞争力。通过企业破产，淘汰落后企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。

（三）课堂总结、点评 本节内容讲述的主要知识如下：

1、企业的含义和作用 2.、公司的含义、法律特征

3、有限责任公司和股份有限公司

4、公司的经营与发展

（四）实例探究

［例1］ 企业是经营实体，意味着

（

）

A． 独立地从事生产经营，是企业的主要活动 B． 为减轻负担，企业不宜从事生产经营以外的事情 C． 企业是非营利性机构 D． 企业是惟一的市场主体 答案：A 中建二局第三建筑公司始终坚持以适应市场、转化经营机制为立足点，按国际惯例对工程建设进行组织与管理，公司与国外各界人士精诚合作，坚持“一流的管理、一流的技术、一流的质量、一流的速度、一流的服务”，为造福人类和促进社会发展而不懈努力。据此回答2——3题

［例2］该公司坚持一流的管理，是因为（

） A． 有效的管理能优化企业资源配置，提高企业效益 B． 有一流的管理 就有一流的技术 C． 良好的管理是股份公司的基本特征

D． 没有一流的管理，企业就不能成为真正的市场主体 答案：A ［例3］ 该公司坚持一流的技术，体现了 （

）

6 A． 发展高新技术是企业生产的直接目的 B． 技术对提高企业经济效益有重要作用 C． 有了一流的技术就能带来一流的效益 D． 技术与管理是不可分割的 答案：B ［例4］ 企业需要名牌，因为名牌（

）

⑴能使企业占有更多的市场份额

⑵能使企业在竞争中处于有利地位

⑶能使企业获取超出行业平均利润的利润

⑷关系到改革和发展成败

A． ⑴ ⑵ ⑷

B.⑵ ⑶ ⑷

C.⑴ ⑵ ⑶

D.⑴ ⑶ ⑷ 答案C ★课余作业

请调查、了解如何创办公司？如何经营企业？ ★教学体会

本节学习公司的有关基本知识以及公司的经营等问题，内容比较多，涉及的知识面比较广，教学中注意把握教学节奏，对股份有限公司和有限责任公司的认识以及如何经营企业的讲解一定要结合身边的事例，切忌死记硬背。

第17篇：高中政治 体味文化教案1

第一框

体味文化

【新课标的要求】

（一）识记

1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

（二）能力目标 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

【教学重点、难点】

文化的涵义

【教学方法】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学建议】

教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 【教学过程】

（一）引入新课

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，然而“熟知并非真知”，它的真正内涵，我们却不一定懂得。“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”——钱钟书，本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

（二）进行新课

第一框 体味文化（从现象和本质两个角度体味文化）

一、文化“万花筒”（从现象）

1、文化现象：无时不在，无处不在

师：首先，请同学们思考：你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗？在假期你参加过哪些文化活动？ （学生思考并回答）根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”（比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分），穿衣有“服饰文化”（比如中国唐装，日本和服），，住房有“建筑文化”（比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院）出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。

师：那同学们再思考：这些文化现象是不是只存在今天，千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究）

（学生思考并回答）

个人：当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志。社会：龙文化-儒家文化-信息高速公路社区文化

校园文化（黑板报、桌凳、宣传栏、校报） 企业文化-快男 网络文化，这又证明了文化现象无时不在。

2、文化特色：不同区域文化各具特色

师：生活在农村和生活在城市文化生活一样吗？比如在都市、乡镇、偏远的村落

3、文化形式：多种多样

师：我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天„„），结合教材P8页总结。

过渡：我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。你是否赞同这种看法（我看到有的同学摇头）那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化”的内涵与文化的力量。

二、文化是什么

1、文化的涵义

我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

师：把握文化的内涵，我们应该注意以下几个关键的词语：（1）人类：文化的具体内容是与人类直接相关的，是人类社会所特有的，人是文化的主体。那么我们来反思一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹琴？猪跳舞？疯狂的石头？猴子创造文字？（学生气氛活跃起来，归纳出）； （2）区别与经济、政治现象 ，作为社会现象区别与自然现象

（3）精神活动及其产品：精神活动如：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。精神产品如：思想、理论、科学、文学、艺术等，都是文化。

练一练：下列活动属于文化现象的有( )①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选⑨西双版纳的植物王国、九寨沟的自然风光、

2、文化的特点

（1）文化是人类社会特有的现象。结合定义分析的第一点，得出文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

请同学们看课本P7两幅图，思考：文化在这里体现为什么？（学生思考并回答）根据同学们的回答，我们可以看出，小学生相对于那位西装革履的青年来说显得更有文化。因此，这里的文化体现为一种文化素养，那这种文化素养是不是和我们与生俱来？

（2）每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。所以我们同学们要注意啦，你们的一举一动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦！

（3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记载着社会的发展和变迁。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。 （4）本质：是精神现象。 (注意是不同于纯粹的经济、政治现象) 过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、电影或者小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢？（学生思考并回答）电视、电影、小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。

三、文化力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。(双重性) 【板书设计】

一、文化“万花筒”

1、文化现象：无时不在、无处不在。

2、文化特色：不同区域不同文化。

3、文化形式：多种多样。

二、文化是什么

1、文化的内涵

2、文化的特点

三、文化的力量 【课堂总结】

本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

文化与经济政治教案

【教学目标】

1、知识目标：理解文化与政治、经济的关系；理解文化在综合国力竞争中的意义。

2、能力目标：引导学生总结出文化与经济、政治相互影响、相互交融，已经成为当前国国际竞争的重要砝码，从而提高参与文化活动的自觉性和能力。

3、情感、态度、价值观：认识到文化竞争在国际竞争中的重要性，自觉抵制资本主义价值观念的侵蚀，在实践活动中宣传民族文化，增强民族危机感、使命感和责任心。【教学重点难点】

1、重点：文化与政治、经济的关系；

2、难点：文化在综合国力竞争中的地位和作用。【教学方法】

1、情景分析法

2、讨论法 【学生分析】

学生看书能够大体理解文化与经济、政治的关系，但理解的不深刻，特别不明白文化的“反作用”，不理解文化与经济政治相互交融。学生知道文化的重要性，但不能联系实际理解文化在综合国力中的作用。 【教学过程】 导入：

上一节课我们一起体会了文化的魅力，我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间的关系是怎样的呢？我们今天就来学习第二框《文化与经济、政治》。 课堂探究：第9页

问题：你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?

学生：经济活动4，政治活动

1、

5、7，文化活动

2、6。

老师：经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。他们的关系是，相互影响，相互交融。 相互影响：在经济的基础上

老师：相互影响表现在：（1）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。（2）一定的文化由一定的经济、政治所决定。（3）文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响。 材料：北京奥运会给我们送来了巨大的经济蛋糕，被称为奥运经济。奥运会带来的收入包括门票收入、转播权收入、赞助商活动、广告、旅游收入、投资等。2004—2008年间，奥运因素共拉动北京GDP增加1055亿元。

问题：奥运会作为一项体育赛事，属于什么活动？奥运经济说明了什么？

学生：属于文化活动。体现了文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

老师：文化对经济、政治的影响表现在两个方面：不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路；不同性质的文化对社会发展的作用不同。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。 专家点评 问题：经济发展是文化发展的基础。但这是否意味着文化的发展始终与经济的发展同步？是否经济发展了，精神文化自然就好了呢？ 学生：不是。

老师：例如，在新中国最贫困的时代，中国出现了雷锋、王进喜；在物质生活越来越富裕的今天，出现了法轮功、马加爵、艳照门、上网成瘾的少年。

所以，文化的发展并非始终与经济的发展亦步亦趋。文化有其自身的传承性和相对的独立性。 相互交融：在时代发展是进程中

过渡：有时我们很容易判断某种现象属于经济活动、政治活动还是文化活动，但有时我们又难以判断。 讨论：中国举办奥运会属于什么活动？

学生：奥运会作为一项体育赛事，属于文化活动。 老师：奥运会仅仅是一种文化活动吗？

学生：举办奥运会带动了我国经济的发展，形成了奥运经济，所以奥运会属于经济活动。

学生：政府为举办奥运会做了大量工作，从申奥成功到开幕式，从场馆建设到安保工作，都离不开政府。政府提出“平安奥运”的口号。所以奥运会又属于政治活动。 老师：这体现了文化与经济、政治相互交融。 文化与经济相互交融

老师：文化与经济相互交融表现在，（1）在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。（2）为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。（3）文化产业迅速崛起，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。 小词典：

文化产业，指生产文化产品的产业。如课本中提到的图书出版、影视音像、广播电视、卡通动漫、工艺美术等。

文化生产力，指文化产业创造的生产力。具体是指具有一定智能和知识的劳动者，运用和掌握文化资源创造社会财富、生产文化产品、提供文化服务的能力。 讨论：能否举个例子说明“文化与经济相互交融”？

老师：电脑芯片是一种高科技，属于文化。但是电脑芯片的发明、应用、改进，促进了电脑行业的发展。 学生：电影，图书，流行歌曲，书法绘画，企业文化，教育。。。。。。NBA成就姚明亿万身价。 文化与政治相互交融

文化与政治相互交融表现在：（1）国内：人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。（2）国际：随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。这就是文化霸权主义。

材料：从2000至2004年中国引进了88部海外电影，其中有70部来自美国。2005年中国引进电影20部，其中16部是美国电影。

问题：你最喜欢的一部美国电影是什么？

学生：《变形金刚》：暴力美学，武力解决问题；展示美军实力，树立美国军人的正面形象；美国人拯救全人类，充当救世主；把战争对手妖魔化，为发动战争寻找理由。

《功夫熊猫》：绿眼珠，父亲是鸭子（唐老鸭），师傅是浣熊（美国产）。 《加勒比海盗》：个人主义，民主和平等。

《泰坦尼克号》：美国自由主义爱情观。《云水瑶》 《007》：个人英雄主义

老师：你在看美国电影的时候，是否有以下感受：

1、看美国战争片、动作片，里面是否充斥着暴力场面和血腥场面？看完后是否会增加你的暴力倾向？

2、看美国爱情片，你是否被其中自由式的浪漫爱情深深感动？你是否羡慕、向往？你是否因此变得早熟并且早恋？

3、看美国好莱坞电影，你是否向往美国人富裕的物质生活、高度发达的科学技术、高尚的政治文明？你是否因此对中国现实状况表示不满？是否对中国政府进行否定和怨恨？

4、看美国好莱坞电影，你是否向往美国式的自由、民主、道德和教育方式？你是否会鄙视或公开反对我们原来所受的思想教育，特别是共产主义思想？

老师：美国好莱坞影片中注入了美国人的价值观，人们在观看电影的时候会不知不觉受到美国价值观的影响。这就是文化渗透、文化霸权主义。美国学者约翰•耶马在《世界的美国化》一文中说：“美国真正的‘武器’是好莱坞的电影业、麦迪逊大街的形象设计厂、马特尔公司和可口可乐公司的生产线。” 文化在综合国力的竞争中 过渡：上面我们学习了文化与经济、政治的关系，那么文化在综合国力中重要不重要呢？大家听一段材料。 材料：现在，许多发达国家已经把文化产业作为支柱产业。美国文化产品的出口收入已经占到了其外贸总收入的３８％，已经取代航空航天业，成为美国第一大出口产业。日本的文化产业产值已超过汽车工业。 问题：以上材料说明了什么？ 学生：说明文化在综合国力竞争中的地位。当今世界，各国之间综合国力竞争越来越激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

材料：中国的文化产业产值仅占GDP的3%。中国文化产品出口少，进口多，文化贸易一直是逆差。多年来中国图书进出口贸易大约是10:1的逆差，影视等众多领域的逆差更高得惊人。我们每年都要引进大量美国电影、韩国电视剧，而中国出口的电影电视剧几乎没有。 问题：这说明了什么？

学生：中国文化产业发展滞后，文化竞争力弱。 老师：在世界多极化和经济全球化进程中，处于弱势地位的发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。 老师：我们应该怎么办？

学生：必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。 结语

文化是解读人类的文本，是人类的DNA。 文化的独立性和民族性，是民族的尊严。 【板书】

一、相互影响：在经济的基础上

1、反映，

2、决定

3、反作用

二、相互交融：在时代发展是进程中

1、文化与经济 表现

2、文化与政治 表现

三、文化在综合国力的竞争中

1、地位

2、挑战

3、措施

【作业】

学生自己阅读22页综合探究“聚焦文化竞争力”。 如何提升中国特色社会主义文化的竞争力？

备课资料 美国电影的总产量仅占世界电影产量的6%，而在世界电影市场的总体占有率却达到80%。

美国利用自己的文化霸权地位推行强权政治，对那些违逆其政治意志的国家和民族加以妖魔化。

欧洲朝野不断发出抵制美国“文化霸权主义”呼声；包括中国在内的广大发展中国家对美国的文化霸权保持高度警觉。

作家冯骥才说过：“文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意识、思想、言语和气质。抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。”

历史和现实都告诉我们，国家要独立，不仅政治上经济上要独立，思想文化上也要独立。－－江泽民 文化竞争力的构成，体现在四个方面：一是文化创新能力，即是否能够既充分地发掘本土传统文化资源的现代价值，又能够有效地吸收外来文化的优秀成果，在创造性的两相融合中形成先进的文化价值体系和强劲的人文魅力机制。二是经济参与文化的规模和高科技支持文化的力度。文化产业的兴起，把科技、市场和文化结合在一起，赋予文化以新的发展形态。文化上的优势，已在很大程度上转化为文化与科技、市场相结合的优势。三是文化生产、管理、运营的体制和策略，通过完善的、高效的体制和策略，把文化创新、经济参与和高科技的支持，组合和协同成为一种整然有序、运转灵便、功能强劲的系统工程。四是充足的高素质创新人才和管理人才的储备，并且充分发挥他们的作用。这种人才应该具有开拓精神和国际视野，深晓国际行情和规则，并能加以富有责任心和创造力的运用。

在热闹背后是否藏有忧虑？

我国是服装出口大国，然而50%以上的服装出口为来料加工，30%左右由进口国提供商标、款式、纸样进行复样加工，自己的品牌仅占10%左右。——我们仅仅缺少的是自主品牌吗? 核心技术、创新能力和创新人才、商品文化。

文化在综合国力竞争中的地位

文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。 文化的独立性和民族性是民族的尊严

西方的和平演变和美国中情局的《十条诫令》

在中央情报局极其机密的“行事手册”中，关于对付中国的部分最初撰写于中美严重对立的1951年，以后随着中美关系的变化不断修改，至今共成十项，内部代号称为《十条诫令》。

◆ 尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。„„让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。 ◆ 一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波„„和新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。

◆ 一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于：体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。

◆ 要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。

1998年，2004年，美国迪斯尼电影公司先后推出了动画大片《花木兰》Ⅰ、Ⅱ，中国的文化资源经国际传媒按照它们的思维方式和价值观转化为美国的文化产品，有价返销中国。

我国是服装出口大国，然而50%以上的服装出口为来料加工，30%左右由进口国提供商标、款式、纸样进行复样加工，自己的品牌仅占10%左右。——我们仅仅缺少的是自主品牌吗? 核心技术、创新能力和创新人才、商品文化。

问题：结合课本12页、23页、24页材料，思考，为了改变中国文化产业进出口逆差的现状，中国具体应该做什么？ 学生：发展航空航天事业；鼓励创新，多出优秀的图书和影视作品；奥运会、世博会；文化走出去战略。 材料：美国利用其迅猛发展的文化产业，已经在世界文化市场建立起文化霸权地位。目前，美国控制了世界75%的电视节目的生产和制作。许多国家的电视节目中，美国节目占到60%～70%，有的占到80%以上。 材料一 中国举办奥运会所具备的条件有：

1．中国是世界上人口最多的国家，但从未举办过奥运会。

2．具备举办奥运会的经济实力。北京是一座极具发展潜力的城市，近十年来经济始终以两位数的速度增长。

3．政治稳定，社会安定。在世界主要首都城市中，北京是刑事犯罪率、交通死亡率、火灾发生率最低的城市之一。

问题：奥运会作为一项体育赛事，属于什么活动？中国具备了举办奥运会的经济、政治条件，所以申奥成功，这说明了什么？

学生：奥运会属于文化活动。经济是基础，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。

第18篇：高中政治文化生活教案体味文化

3-1-1《体味文化》

教材分析 《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

教学目标

1、知识目标

（1）识记文化的概念

（2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系 （3）分析文化是一种精神力量

2、能力目标

(1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力 (2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力

3、情感、态度、值观目标

(1)增强培养文化素养的意识和自觉性

(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量

三、教学重点难点 重点：文化的内涵

难点：文化是一种精神力量

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。

五、教学方法

(1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。

(2)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。

(3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。

六、课前准备

1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。

2、查阅“文化”的含义。

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。

（二）情景导入、展示目标

本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。 多媒体展示学习目标，强调重难点。

（三）合作探究、精讲点拨

一、文化“万花筒”

探究一：文化的形式和内容

(1)你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? (2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。 (1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。 (2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。

教师：文化的形式有哪些？文化和我们的生活有什么关系？ 学生依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论。

二、文化是什么

1．文化是一种精神现象

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

2．文化是一种社会现象

文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

准确把握文化的概念应注意两点。

第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的； 第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。 3．文化又是人们的一种素养 （1）文化素养的形成 （2）文化素养的表现

人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。这样。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。

探究二：

1、文化是什么？

2、归纳文化的特点。

设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。

三、文化的力量

1．文化的形式是多样的 2．文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

（四）反思总结、当堂检测 本节课作为文化生活的入门课，主要是激发学生的学习积极性，让学生从多方面去感受文化，了解其丰富多彩的形式，从而真正理解并把握文化的科学内涵，发动学生去搜集整理，去分析归纳，真正落实学生在学习过程中的主体地位。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习

我们已经学习了文化的内涵和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下一节课我们一起来学习三者的关系。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及作业。

九、板书设计

一、文化“万花筒”

二、文化的内涵

1、文化是一种精神现象

2、文化是一种社会现象

3、文化又是人们的文化素养

三、文化的作用

1、文化的形式多样

2、文化是一种社会精神力量

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本机内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、探究点、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。

第19篇：高中政治教案 提高效率促进公平_教案

综合探究： 讲求效率 维护公平

三、探究活动目标

1、知识与能力

引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。

2、过程与方法

通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

四、教学重点、难点

1、教学重点：效率与公平的辩证关系

2、教学难点：对微观分配提出合理的建议

五、教学方法和学习方法

主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法

主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法

六、探究活动步骤

（一）漫画导入

教师讲授《和尚分馒头》的故事：

从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，

念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。

思考： 教师：你人认为这样分配合理吗？为什么不合理

学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。 教师总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书）

（二）探究体验

手工竞赛：每组六人、十张纸，时间2分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。 思考：教师：现在同学们手工做完了，假如现在有四家公司拟收购这些手工艺品，哪么你会选择与那家签订长期的订购合同？说明理由 【收购方案】

方式一：不论数量和质量，平均每组给5元。 方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。

方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。 方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。 教师：请同学们评价选择收购方案

学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。

教师总结：方式一：平均主义；方式二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方式三：即注重了效率，有体现了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。 【问题探讨】

1、公平与效率的含义

2、公平与效率的关系 学生：阅读课文，归纳问题

效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度

公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。 公平与效率的相互关系：

二者既有一致性，有存在着矛盾；

效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。

（三）探究运用

（一）讨论：两则招聘启事

招聘启事1.A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：30元/天

招聘启事2.B公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪15元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金 思考：（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？ （2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？

（3）假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而包括各方面的成本总共才200元，而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗？说说你的理由。

（4）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。 维护公平”的原则。

（四）探究感悟

1．辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？”

正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要 反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要

2．辩论过程：

（1）把全班同学分成两组自由发言 （2）正方和反方四辩分别总结陈词。（4分钟）

3．辩论总结：由观众同学评判胜负，教师总结发言，点评辩论会的总体情况。（2分钟）【感知历史】 感知我国在效率与公平认识上的变化

改革开放前：民谣 上工敲破钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头 改革开放后：

1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。 1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。 十七大：更加注重公平【问题总结】

问题；怎样缩小贫富差距实现社会公平

（一）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。

（二）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。

（三）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

（四）关心困难群体的生产生

（六）布置作业

课后探究：.我国的贫富差距现状调查（

1、写出调查提纲；

2、侧重某一群体；.

3、写出报告字数1500左右；.

4、要有事例；...

七、教学反思

单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织得当，否则就无法顺利进行。

第20篇：高中政治教案美好生活的向导

必修4第一课《美好生活的向导》学案

（一）生活处处有哲学

1、哲学就在我们身边

（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动

（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

2、哲学是指导人们生活得更好的艺术

（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是“文化的活的灵魂”

（2）哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界

【例1】“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明 （ D ） A.辩证法是本来就客观存在的 B.哲学就是辩证法

C.思考的力量是巨大的 D.哲学思想与人们的生活密切相关

【例2】恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。”这说明 （ A ）

A.哲学的智慧产生于人类的实践活动 B.哲学观点都是正确的 C.哲学的智慧是人们主观产生的 D.学习哲学使人聪明

【例3】马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明 （ A ）

A.哲学智慧产生于人类的实践活动

B.认识世界需要智慧

C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的

D.改变自然界，需要发挥人的智力

（二）关于世界观的学说

1、哲学是系统化、理论化的世界观 （1）世界观的含义

（2）哲学的含义：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

（3）方法论的含义

（4）世界观和方法论的关系

2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （1）哲学和具体科学的关系：（区别和联系）

【例4】爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”据此完成（1）－（2）题。

(1)爱因斯坦的这段话表明（ C ）

①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又是方法论 ③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学的研究起指导作用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

(2)爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于（ D ） A.哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系 B.哲学是世界观，具体科学是方法论

C.哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结 D.哲学研究整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域的问题 【例5】达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来哲学史上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种不变论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。这说明（ A ）

①具体科学是哲学的基础 ②随着具体科学的发展，神创论的荒谬性逐渐地暴露出来 ③具体科学是哲学的科学前提 ④具体科学的发展为哲学的丰富和发展提供了条件

A.①②③④ B.②③④ C.①③ D.②④

【例6】“推动哲学家们前进的，决不像某些人所想象的那样，只是纯粹的思想力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而且日益迅速的进步。”这段话阐明了（ A ）

①自然科学的进步是哲学发展的基础 ②哲学的发展是纯自然的过程 ③科学思想是事物发展的源泉 ④哲学随各门具体科学的发展而发展

A.①④ B.①③ C.②④ D.③④

六、填空巩固

1、哲学源于生活，任何哲学智慧和思想都产生于人类的__________和人们对实践的________和思考。

2、世界观是人们对________________________的总的看法和根本观点。

3、哲学是关于___________的学问。世界观人人都有，但并非人人的世界观都形成哲学，哲学是_________________的世界观。

4、哲学是世界观和___________的统一。方法论是以世界观为指导的认识世界和改造世界的根本方法和原则。世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者是统一的。世界观____________方法论，方法论________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

5、哲学是对自然、社会和思维知识的________和__________。具体科学是哲学的____________，具体科学的进步_________哲学的发展。哲学为具体科学提供__________________的指导。

七、课后练习

单项选择题

1、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解（ D ） ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成④哲学是指导人们生活得更好的艺术

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2、哲学的智慧产生于（ C ）

A.人们会思考的大脑 B.哲学家的思考 C.人类的实践活动 D.对世界的思考

3、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这说明（ A ）

A、哲学的智慧产生于人类的实践活动 B、哲学的智慧是人们主观产生的

C、哲学观点都是正确的 D、学习哲学使人聪明

4、下列说法是世界观的是（ C ）

A．闻鸡起舞

B.张三早上5点起床 C.事物的运动是由规律的

D.太阳东升西落

5、哲学是（ D ）

A.关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学

B.关于世界观和方法论的科学 C．一切知识总汇的科学

D.系统化理论化的世界观

6、关于哲学智慧的产生，说法不正确的是（ D ） A.哲学智慧产生于人类的实践活动

B.哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的 C.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的 D.哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的

7、柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。”这说明（ C ） A.惊讶，是一种正常的心理活动 B.惊讶才能满足自己的好奇心

C.哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D．惊讶和困惑也是一种哲学

8、关于哲学与生活的关系，说法正确的是（ A ）

A.哲学源于生活，又高于生活 B.哲学是十分高深的，与生活无关 C.哲学决定生活 D.哲学是生活之外的思想大夏

9、哲学的本义是指（ D ）

A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧

10、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话强调（ C ） A.马克思是研究哲学的哲学家

B.哲学与生活是不可分割的 C.哲学能指导人们正确地认识和改造世界

D.不懂哲学的人就不能进步

11、“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，这句话说明（ D ）

A.学会哲学，生活就一定会更美好 B.哲学是艺术的一个种类

C.哲学与生活相互作用、相互决定 D.哲学对人们的生活有指导作用

12、真正的哲学（ D ）

① 可以使我们正确地看待自然、社会和人生②可以使我们正确地看待生活与实践③为生活提供有益的指导④可以使我们正确地对待得与失、名与利

A.①③ B.②④ C.①②④ D.①②③④

13、哲学的任务和目的是（ C ）

A.追求真理 B.使人全面发展 C.指导实践 D.给人智慧

14、哲学（ D ）

A.是关于方法论的科学

B.就是世界观

C.都是正确的

D.是关于世界观的学说

15、下列有关世界观的说法中，正确的是（ B ） A.世界观是人们对整个自然界的根本看法

B.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点 C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点

D.有的人有世界观，有的人没有世界观

16、人人都有世界观，但却不一定成为哲学家，这主要说明（ A ） A.世界观是自发的、朴素的，哲学需要自觉地思考和学习才能掌握 B.有更多世界观才能成为哲学家

C.具有完全科学的世界观才能成为哲学家

D.世界观与哲学没有联系

17、对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是（ C ）

①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说②要有世界观和方法就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学

A.①④ B.①②③ C.①③ D.②③④

18、牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。“在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论”说明（ A ）

A.哲学能为科学研究提供方法论的指导

B.科学研究促进了哲学的发展

C.哲学与具体科学互为基础

D.没有哲学作指导，就没有具体科学的产生

19、中国印采用中国传统的印章形式，同时配以拉丁字母、阿拉伯数字和奥运五环；它以中国红为底色，采用中国传统的篆刻、书法等古老艺术，同时又富有新意地运用中国墨笔书写出古朴与现代气息相融合的“Beijing2008”。它既是中国的，又是世界的；既是传统的，又是创新的。奥运会徽的创作思想与哲学观点的关联说明了哲学与具体科学的关系是（ B ）

A.系统与要素 B.共性与个性

C.内容与形式 D.世界观与方法论

20、当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就有了方法论的意义。所谓方法论是指（ D ）

A．人们观察问题和处理问题的共同原则和共同方法B．人们认识世界和改造世界的关键原则和关键方法C．人们观察问题和处理问题的具体原则和具体方法D．人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法

21、爱因斯坦曾经说：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”这表明（ D ）

A．哲学世界观和方法论的统一 B．哲学和各门具体科学是相互区别的 C．哲学是各门具体科学的总和D．哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用

不定项选择题

22、生活中 ，哲学无处不在、无事不有。生活与哲学的关系（ C ）

①哲学指导人们更好的生活②哲学总是自觉的影响着我们的生活③哲学总是不自觉的影响着我们的生活、学习和工作④哲学与我们的生活密切相关，我们的生活需要哲学

A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 23．哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。下列关于哲学和世界观关系的说法中，正确的有（ BD ）

A．哲学是以世界观为研究对象的学说

B．哲学是人们对整个世界和人与世界关系的根本观点和根本看法的学说 C．哲学是关于世界观的科学理论，是具体科学知识的概括和总结 D．哲学是系统化、理论化的世界观

必修4第二课《百舸争流的思想》学案

第一框题 哲学的基本问题

（一）什么是哲学的基本问题

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。 2．思维和存在的关系问题是多方面的。

(1)思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义

(2)思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。不可知论者认为思维不能正确地反映存在。这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。

【例1】 哲学的基本问题是( C ) A、理论与实际的关系问题

C、思维与存在的关系问题

B、主观与客观的关系问题

D、唯物与唯心的关系问题

（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

【例2】划分唯物主义和唯心主义的标准是( A ) A、是否承认存在决定思维 B、是否承认思维反映存在

C、是否承认世界是可以正确认识的 D、是否承认人能不能认识和改造世界 第二框题 唯物主义和唯心主义

（一）唯物主义

1．唯物主义与唯心主义的分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

2.唯物主义的三种基本形态

(1)古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。

(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

恩格斯指出：“凡是断定精神对自然界说来是本原的„„组成唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义的各种学派。”据此回答3～4题。 【例3】恩格斯的上述论述表明( D ) A、唯物主义和唯心主义都不否认意识反映物质B、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义D、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别

【例4】古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处，它的不足之处主要表现在( D )A、缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界 B、它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心的C、否认意识反映物质D、往往把物质的具体形态当作世界的本原

（二）唯心主义

1．唯心主义的两种基本形态 (1)主观唯心主义：主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

(2)客观唯心主义：客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

【例5】下列观点属于主观唯心主义的是( C ) ①物是观念的集合②上帝支配着地球上的万事万物③气者，理之依也④心外无物⑤存在即被感知

A、①②③④ B、①②④⑤ C、①④⑤ D、②③④⑤

2．哲学史上还存在辩证法和形而上学的对立。

纵观哲学发展的历史，我们除了看到唯物主义和唯心主义的斗争外，还可以看到辩证法和形而上学的对立。但是，相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系

【例6】自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而哲学上的斗争是最高形式的斗争。这里说的哲学上的斗争，最根本的是( C ) A、物质和意识的斗争 B、可知论和不可知论的斗争 C、唯物主义和唯心主义的斗争 D、辩证法与形而上学的斗争

哲学派别一览

划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：思维与存在何者为第一性的问题。

六、填空巩固

哲学的基本问题是_________和_________的关系问题，简单地说，就是_______________ 和_________的关系问题。它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为_________的问题。对这个问题的不同回答，是划分_________和_________的唯一标准。凡认为_________，就是唯物主义；凡认为_________，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于_________和_________两大阵营。二是思维和存在有没有_________的问题，即思维能否正确认识_________的问题。凡是认为世界是可以认识的，被称为_________，凡是认为世界是不可以认识的，被称为_________。

思维和存在的关系问题，是人们在和中首先遇到_________和_________的基本问题。思维和存在的关系问题，是一切哲学家_________、_________的问题。 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕_________的问题展开的。唯物主义认为，物质是_________，先有_________后有_________，_________决定_________；唯心主义认为_________，_________是本原，物质依赖于_________，不是_________决定_________，而是_________决定_________。

唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，即_________、_________、_________。

唯心主义的两种基本形态是_________和_________。 相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，_________和_________的斗争具有从属的意义。这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于_________的哲学体系。

七、课后练习

单项选择题

1、哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分唯物主义和唯心主义的标准是( C ) A、依据对哲学基本问题的不同回答 B、依据对思维和存在关系问题的不同回答

C、依据对思维和存在何者为第一性问题的不同回答 D、依据对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答

2、唯物主义和唯心主义的根本分歧在于是否承认（ A ） A、物质是世界的本原 B、精神对物质有反作用 C、世界是永恒变化的 D、世界是普通联系的

3、“一般来说，互联网对社会的发展利大于弊，其积极作用是主流，而对于痴迷网络的少数青少年来说，则弊大于利。”人们的这一评论说明（ D ）

A、哲学是关于世界观的学问 B、哲学是对社会知识的概括和总结

C、思维和存在的关系问题是社会的首要问题

D、思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中遇到和无法回避的问题

4、下列属于唯心主义观点的是（ C ）

A、民以食为天

B、人病则忧惧，忧惧见鬼出

C、存在即被感知 D、形者神之质，神者形之用

5、在古代欧洲，有过这样一首诗：那时候，上面的青天还没有称呼，下面的大地也没有名字，其阿玛诗（即海洋）是大家的生母，万物都和水连在一起。这首诗体现的是（ A )A、朴素唯物主义观点B、形而上学唯物主义观点C、辩证唯物主义观点D、客观唯心主义观点

19世纪欧洲工人运动的发展需要一个科学理论的指导，从1845年开始，马克思．恩格斯在深入工人运动的基础上，进行了大量的创作活动，先后撰写了《关于费尔巴哈的纲领》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》等光辉著作。据此回答6—7题

6、材料所体现的马克思主义哲学的基本特征是 （ B ) A、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

B、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

C、第一次实现了唯物辩证法的自然观与唯物辩证法的历史观的有机统一 D、坚持群众路线

7、从马克思、恩格斯创立的学说的缘由可看出 （ C ）

A、哲学都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革 B、哲学都是在批判神学的宗教思想中产生的

C、真正的哲学在于它正确地反映了时代的任务和要求

D、哲学就是反映社会生活的各个方面的内容

8、“天灾不由人，抗灾不由天”这一说法（ C ）

A、是主观唯心主义观点，它夸大人的主观能动作用 B、是客观唯心主义观点，它认为有一个主宰万物的天 C、是辩证唯物主义观点，它坚持人与规律的统一 D、是机械唯物主义观点，它割裂了人和自然的关系

9、列宁把唯心主义称作为“一朵不结果实的花”是因为（ B ） ①唯心主义包含某些合理的思想 ②唯心主义片面扩大意识的作用，使其脱离了物质③以唯心主义世界观为指导就不能正确的认识和改造世界④唯心主义和唯物主义相比较而存在，相斗争而发展A、①② B、②③ C、①④ D、③④

10、南北朝时期范缜的《神灭论》指出：“形存则神存，形谢则神灭”，“形者神之质，神者形之用”。从哲学上看，这一观点 （ C ）

A．承认了物质和精神是相互决定的

B．肯定了存在和思维是同时产生的

C．肯定了物质是实体，是精神产生的基础，精神是物质实体的产物

D．承认了物质依赖于意识

11、“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或被任何人创造的，它的过去、现在和将来都是按规律燃烧着的，按规律熄灭着的永恒的活火。”列宁把赫拉克利特的这一思想评价为“对辩证唯物主义原则”的绝妙说明。这是因为赫拉克利特的思想（ A ）

A、把唯物主义根本观点与朴素辩证法思想结合在一起

B、把唯物主义世界观与唯物主义方法论结合在一起 C、对世界的看法既唯物又辩证，因而是科学的

D、把辩证唯物主义根本观点与唯物辩证法根本观点结合在一起

12、下列关于辩证唯物主义、旧唯物主义和唯心主义观点的说法正确的是（ B ）

A、唯心主义否认了意识依赖于物质，旧唯物主义看到了意识对物质具有能动作 B、旧唯物主义只承认意识依赖物质，而唯心主义否认意识依赖于物质

C、辩证唯物主义既看到物质决定于意识，又看到意识对物质具有反作用

D、旧唯物主义与唯心主义认为世界的本原是意识，辩证唯物主义认为世界的本原是物质

不定项选择题

13、从“我在故我思”和“我思故我在”的争论中可以看出（ ACD ）

A、两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立

B、甲的观点是唯物辩证法的，乙的观点是形而上学的 C、甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心主义的 D、两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁的问题

14、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，以下属于哲学基本问题的内容有（ABCD）

A、思维和存在有没有同一性的问题

B、思维和存在谁是第一性的问题

C、思维和存在谁决定谁的问题

D、思维能否正确反映存在的问题

简答题

15、有人认为“凡唯物主义都是正确的，凡唯心主义都是错误的”。你是如何认识的？ 答案：（1）从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的

（2）从哲学发展过程来看，唯物主义与唯心主义是相斗争而发展的，唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲学发展的新阶段，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法，因此，唯心主义在其发展史上也有进步、正确的因素，不能绝对地认为凡唯心主义都是错误的。

（3）正确与错误都是相比较而存在的，相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是旧唯物主义哲学都有错误的一面。因此，不能说凡唯物主义都是正确的。物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义

答案：（1）对思维和存在何者为第一性问题的不同回答，是划分和唯心主义的唯一标准。唯物主义认为，物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意识是世界的本原，先有意识后有物质，意识决定物质。

（2）追求物质利益不一定就是唯物主义，如果不从实际出发，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义的表现，强调精神作用不一定就是唯心主义，如果是承认物质决定意识的前提下，重视意识的作用，就不是唯心主义。

必修4第三课《时代精神的精华》学案

第一框题 真正的哲学都是自己时代精神上的精华

（一）时代精神的总结和升华

１、哲学与文化和经济、政治的关系

一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时代的精神生活的构成部分。任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 ２、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华的原因 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 注意：哲学并非都是时代的精华（课本第16页）

【例1】马克思认为，“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。这是因为它( D ) ①正确地反映了时代的任务和要求 ②牢牢地把握住了时代的脉搏 ③正确地总结了时代的实践经验 ④正确地概括了时代的认识成果

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④

【例2】每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（ B ）

A、源于哲学家的主观想象

B、是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C、是对客观现实的真实反映

D、是科学的世界观和方法论 【例3】恩格斯说：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定领域，都具有由它的先驱传给它，而它便由此出发的特定的思想材料作为前提。”这说明（ B ） A、哲学作为一种思辨活动，与社会生活无涉

B、哲学的发展都是建立在已有的思想基础上 C、哲学的发展就是用新观点代替旧观点

D、哲学理论要创新就必须抛开已有的思想材料

（二）社会变革的先导

1、哲学对社会变革作用的首要体现。

哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

【例4】被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出

( Ａ ) A、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革 B、哲学对社会变革具有决定作用

C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路 D、哲学为社会发展奠定物质基础

2、哲学对社会变革作用的重要体现。哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

【例5】恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”这说明 ( Ｃ ) A、哲学推动时代步伐，决定历史进程

B、任何哲学都对社会变革起积极作用

C、反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用 D、德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业 第二框题 哲学史上的伟大变革

（一）马克思主义哲学的产生 ①阶级基础：无产阶级的产生和发展。②自然科学基础：19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。③直接理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

（二）马克思主义哲学的基本特征

①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，并且把社会生活的本质归结为实践，因此，实现了唯物主义和辩证法的有机结合，唯物辩证的自然观和历史观的统一。

②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。其科学性在于它坚持了科学的实践观点，其革命性在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

（三）马克思主义中国化的三大理论成果 （1）毛泽东思想及其精髓

（2）邓小平理论及其主题

（3）“三个代表”重要思想及其本质 【例６】现实的发展给我们提出了许多新的重大理论问题，所以我们对待马克思主义的态度应当是（ A ）

①自觉地把思想认识从教条主义的观念中解放出来 ②坚持马克思主义的基本立场不动摇 ③根据实践的发展，在坚持中发展 ④一切行为和认识都以马克思主义经典著作中的论述为标准

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

【例7】马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，使哲学获得了真正科学的性质，成为科学的世界观和方法论。马克思主义哲学以前的唯物主义的主要缺陷是（ B ） ①具有形而上学性 ②不承认社会存在决定社会意识 ③不承认存在决定思维 ④对社会历史的观点是唯心主义的

A、①②③

B、①②④ C、①③④ D、②③④ 【例8】恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌，它就越符合工人的利益和愿望。”引文表明的马克思主义哲学的特点是

（ A ） A、科学性与革命性的统一

B、原则性与灵活性的统一

C、客观性与能动性的统一

D、普遍性与特殊性的统一

【例9】马克思主义哲学与以往哲学相对比，第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。这是由于

（ Ｃ ）

①其确立了科学世界观，克服了唯物主义和辩证法的分离 ②其完全抛弃了古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的思想 ③其唯物主义思想中蕴涵着辩证法思想 ④其辩证法思想中蕴涵着唯物主义观点

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③①

六、填空巩固

任何哲学都是一定社会和时代的构成部分，是一定社会和时代的在精神上的反映，真正的哲学是自己时代的精神上的精华。哲学是社会变革的

。哲学批判旧思想和旧制度，解放人的思想与观念。还可以预见未来，指明方向，动员和掌握从而转化为变革社会的

。 马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源，它产生的阶级基础是

，自然科学基础主要有

，它的理论来源是

，其中主要是

和

。

马克思主义哲学第一次实现了

与

的有机统一，

和

有机统一。马克思主义哲学实现了

基础上的

和

统一。其科学性在于它坚持了

，其革命性在于它是

，是

。

马克思主义中国化的三大理论成果是

、

和

。毛泽东思想的精髓是

。

七、课后练习

（一）单项选择题

1、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华是因为（ Ｃ ） ①它是一定时代的经济、政治在精神上的反映 ②它正确反映了时代的任务和要求 ③它牢牢地把握了时代的脉搏 ④它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果 A、①②③ B、①③④

C、②③④ D、①②④

2、哲学作为一种巨大的精神力量，对社会变革的作用，首先体现在（ Ａ ） A、通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想 B、反映新兴资产阶级的利益和要求反封建神权 C、为无产阶级代表的劳动群众提供强有力的精神武器 D、反作用于一定形态的经济和政治

3、《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出，哲学社会科学对社会发展的作用和自然科学一样重要，全社会都要来高度重视哲学社会科学的繁荣和发展。由此可见（ Ｂ ）

①哲学社会科学都是关于世界观的学说 ②哲学与具体科学对社会发展都有重大影响③既要重视自然科学，又要重视哲学和社会科学 ④一切哲学都是科学的

A、①② B、②③ C、②④ D、③④

4、下列对“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”认识不正确的是（ Ｃ ） A、哲学具有时代性 B、哲学都是自己时代在精神上的反映 C、任何哲学都是精神上的精华 D、哲学属于精神的范畴

每个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。据此完成5-6题。

5、哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（ Ｂ ） A、源于哲学家的主观想B、是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C、是对客观现实的真实反映D、是科学的世界观和方法论

6、上述观点（ Ｃ ）

①是唯物主义观点 ②是唯心主义观点 ③正确说明了思维和存在的关系 ④颠倒了思维和存在的关系

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

战国时期，各种社会矛盾异常复杂，不同阶级和阶层在是否建立、如何建立封建制度等问题上展开了激烈的讨论，形成了儒、墨、道、法诸家，出现了百家争鸣的思想繁荣局面。据此完成7-8题。

7、上述材料充分说明（ Ａ ）

①真正的哲学都是时代精神的总结和升华 ②哲学的内容是客观的 ③哲学的内容虽是虚幻的东西，但与社会生活紧密相连 ④哲学是人类社会发展到一定阶段的产

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

8、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，这是因为它（ Ｄ ）

①正确反映了时代的任务要求 ②正确把握了时代的脉搏律动 ③正确总结了时代的实践经验 ④正确概括了时代的认识成果

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④

9、“随着自然科学领域每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”恩格斯的这句话告诉我们 （ Ｃ ）

A、具体科学对哲学发展具有指导作用

B、具体科学揭示的是具体领域的规律，哲学揭示的是普遍的规律

C、具体科学的进步推动着哲学的发展 D、哲学产生于自然科学

德国古典哲学主要用辩证法启迪人们的心灵，解放人们的思想，从而成为变革德国封建社会的先导。据此完成10-11题。

10、上述材料上说明（ Ｂ ）

A、哲学是人类智慧的结晶 B、哲学是社会变革的先导

C、哲学是具体知识的总结 D、哲学是历史发展的硕果

11、下列关于哲学对社会变革作用的说法，正确的是（ Ｃ ） ①预见和指明社会发展的方向，指引人们追求美好未来 ②直接作用于社会制度，引起社会形态的变化 ③动员和掌握广大人民群众，转化为巨大的物质力量 ④提出社会发展的理想目标，提供社会变革的政治保证

A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就是符合个人的利益和愿望。”据此完成12－13题

12、引文侧重强调（ Ａ ）

A、科学性与革命性的统一

B、原则性与灵活性的统一 C、客观性与能动性的统一

D、普遍性与特殊性的统一

13、上述统一的基础是（ Ｂ ） A、认识 B、实践 C、理想 D、现实

14、我们之所以说马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是伟大的认识工具，是因为（ Ｄ ）

A、马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义 B、马克思主义放之四海而皆准，能解决一切问题

C、马克思主义哲学指导我们可以不犯错误

D、它对世界的看法既唯物又辩证，因而是科学的

15、马克思主义哲学是在批判地继承人类思想文化的一切优秀遗产，特别是在德国古典哲学的基础上创立起来的，它的不断创新也是在广泛吸收人类社会进步和科技创新成果的基础上实现的。上述事实说明（ Ｂ ）

Ａ、各门具体科学以哲学为基础

B、具体科学的发展为马克思主义哲学的丰富和发展提供了条件 C、具体科学随着哲学的发展而发展 D、哲学是具体科学的总和

（二）辨析题

16、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此是“科学之科学”。

答：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此是“科学之科学”。

（1）马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。它是人类认识发展到一定阶段的必然结果，是人类思想智慧的结晶，是科学的世界观和方法论。 （2）马克思主义哲学与以往的哲学相比，它科学地规定了哲学的研究对象，正确地解决了哲学与具体科学之间的关系，强调哲学以具体科学为基础，具体科学以哲学为指导。因此说马克思主义哲学是“科学之科学”是错误的。

（三）探究题

17、材料一 战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

材料二 18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。

材料三 正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。

──恩格斯

请用哲学与社会变革的关系原理分析上述材料。

答：（1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。

（2）哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。法国和德国的哲学思想，动员和发动了群众，打击了封建专制和宗教神学；对社会变革起了先导作用。

必修4第四课《探究世界的本质》学案

第一框题 世界的物质性

（一）世界的物质性

1、内容

(1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性（人类社会的产生和发展、构成人类社会的基本要素都是物质的） （3）意识是物质世界长期发展的产物

总之，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

（备注：方法论要求：一切从实际出发，主观符合客观，实事求是；反对主观主义）

3、物质的含义：哲学上的物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。（注意：哲学上物质和具体的物质形态的区别联系：两者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系）

世界的物质性原理的几种说法：①世界的本质是物质；②世界的本原是物质；③世界的统一性在于它的物质性；④世界统一于物质；⑤世界是物质的。

【例1】我们应这样认识物质概念（ Ａ ） ①它是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 ②它是在概括万事万物都不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映，即客观实在这一共同根本特性的基础上形成的 ③它是世界的本质 ④它是抽象的、虚幻的东西

A、①② B、②③ C、③④ D、①③④ 【例2】如果不顺应自然规律仅凭人们的主观愿望去建设一个不符合当地自然条件的人为的新的生态系统，结果往往事与愿违，不仅收不到预期效果，而且最终会导致生态系统的破坏。生态系统是自然形成的，人们如果仅凭主观愿望去建设一个不符合当地自然条件的人为的生态系统，结果往往事与愿违。这是因为（Ｃ ）

A、人与自然界是难以和谐相处的 B、人在自然界面前是无能为力的 C、自然界的存在与发展是客观的 D、人类是自然界长期发展的产物 党的十六大报告指出：“坚持党在农村的基本政策、长期稳定家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。”据此回答例３～４题。

【例3】我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，并不是由人随意规定的，而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明( Ｃ ) Ａ、物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一 B、生产工具是生产力发展水平的主要标志

C、生产关系的具体形式是由社会生产力水平决定的

D、生产关系是一种经济关系

【例4】我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。这一事实说明( Ｂ ) A、社会是客观世界发展的必然结果 B、社会存在和发展的基础是客观的

C、自然界是客观存在的物质世界 D、生产力的发展是客观的 第二框题 认识运动 把握规律

（一）运动是物质的根本属性

1、运动的含义：哲学上的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

2、运动与物质的关系：对立统一关系

（1）物质是运动的，运动是物质的根本属性和存在方式。

（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

（3）反对离开运动谈物质的形而上学唯物主义观点，反对脱离物质谈运动的唯心主义观点。 【例5】马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。”这一论断蕴涵的哲学道理是（Ａ ）

A、运动是物质的存在方式和根本属性 B、运动是物质的惟一特性

C、运动是物质的派生物 D、任何运动都有自己的物质承担者

3、运动与静止

（1）静止的含义

辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。

（2）特点：运动是绝对的、永恒的、无条件的；静止是相对的、有条件的、暂时的。 （3）统一（联系）：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 第一，静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

第二，动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。

（4）反对夸大绝对运动相对主义和诡辩论；反对夸大相对静止的形而上学的不变论。 【例6】（2002年全国高考政治试题）古希腊哲学家克拉底鲁认为，万物只是一种不可名状的“旋风”，瞬息万变。他拒绝给事物以名称，主张对客观事物“什么都不能说”。其错误在于（Ｃ ）

A、否定了事物的客观性 B、夸大了人的主观能动性

C、否认了事物的相对静止 D、割裂了物质和运动的关系

【例7】诡辩家欧布里德对前来讨债的人说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您去向过去的我讨债吧！”这一观点 （ D ）

A、正确。因为运动是绝对的、有条件的 B、错误。因为静止是相对的、无条件的

C、正确。因为事物是绝对运动和相对静止的统一

D、错误。因为他否认了相对静止

（二）运动是有规律的

1、规律的含义：规律是指事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

2、规律的客观性和普遍性原理

（1）规律的客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

（2）规律的普遍性：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。

（3）规律的客观性、普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。违背规律就会受到规律的惩罚。

（4）人们发挥主观能动性可以认识和把握规律、利用规律。

规律是客观的，但不等于说人们在客观规律面前是无能为力的，我们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 【例8】2005年7月4日，美国航空航天局发射的“深度撞击”号经过170多天的飞行，成功地在距地球1亿多千米外准确命中坦普尔1号彗星内核。“深度撞击”被比喻为“在高速飞行的针上穿线”。撞击的成功，表明（ Ａ ）

A、客观规律是可以为人类认识和利用的

B、认识的根本任务是透过现象看本质

C、人类的认识是不断深化、扩展和向前推移的过程 D、发挥主观能动性是科学实验获得成功的基础和前提

【例9】我国是一个传统农业大国，多少年来，人们一直视土地如生命，想方设法扩大耕地面积，为此不惜围湖开荒、毁林造田，付出了沉重代价。人们围湖开荒、毁林造田，使生态平衡遭到破坏，人们为此付出了沉重代价。这说明 （ B ）

A、规律是难以认识和利用的

B、违背客观规律，必然受到规律的惩罚

C、物质的运动是有条件的

D、在客观规律面前，人并不是无能为力的

六、填空巩固

物质是不依赖于人的

，并能为人的

所反映的

。无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是

。世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于

。

任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，

是物质的

。世界上不存在脱离

的物质。运动是物质的运动，物质是运动的物质，脱离的运动

是根本不存在的。因而运动是

、

和

。但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。辩证唯物主义所讲的静止，是

的一种特殊状态。静止是

、

和

。

物质世界是

与

的统一。只承认静止而否认运动是

，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

所谓规律，就是事物运动过程中

、

、

的联系。规律是

。没有

的物质运动是不存在的。规律是

，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造也不能被消灭。必须

，而不能违背规律。但另一方面又强调，在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在

的基础上，根据

利用规律，改造客观世界，造福于人类。

七、课后练习

（一）单项选择题

1、马克思主义认为，社会的存在与发展不同于自然界，社会活动是有意识的活动。但从本质上看，社会的存在与发展是客观的。这是因为（ C ）

①人类社会是物质世界长期发展的产物 ②构成社会物质生活条件的基本要素是客观的 ③人类社会的存在与发展基础是客观的 ④人的意志不能影响和决定社会的发展

A、①

B、①② C、①②③

D、①②③④

2、《列子·天瑞》记述了杞人忧天的故事。这个杞人的错误在于（ C ） A、否认了世界是物质的 B、否认了物质世界是运动的 C、否认了物质世界运动是有规律的 D、否认了物质世界运动的绝对性

3、哲学上的物质概念是指（ D ）

A、具体的物质形态 B、无法被人感知的客观存在

C、人们能看得见、摸得着的东西 D、在意识之外独立存在的客观实在

4、（2002全国文综）“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”这说明（ A ） ①自然界和人类社会都是有规律的 ②自然界和人类社会遵循同样的规律 ③自然规律和社会规律都是古今不变的 ④自然现象和人类社会现象都是循环往复的

A、① B、①② C、①③ D、①④

5、“世间的一切事物都是运动的。”这说明（ B ）

A、运动是绝对的、有条件和永恒的 B、运动是绝对的、永恒的和无条件的C、静止是相对的、无条件的和暂时的 D、静止是不存在的

6、在人类社会出现以前，自然界按照自然法则自发地调节、演化和发展。这一事实说明（ A ） ①自然界的存在与发展不受意识的影响 ②自然界的存在与发展是客观的 ③自然界先于人和人的意识而存在 ④物质是世界的本质

A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、①②④

7、“第六态”物质的发现是2004年世界的重大科技成就之一。而人们过去只知道气态、固态、液态、等离子态和玻色－爱因斯坦凝聚态等五种物质的具体形态。从哲学上看，物质“第六态”的发现表明（ D ）

A、物质世界的演进取决于人类智力的发达程度

B、人类的认识能力随着客观世界的变化而提高 C认识的深度和广度是由认识工具决定的

D、世界的本原是不依赖于人的意识而存在的客观实在

8、（2004年江苏，17）“树欲静而风不止”这句话反映了（ A ）

A、客观事物的存在与发展不以人的意志为转移 B、世界上一切事物都是物质的 C、运动是物质的根本属性 D、物质决定意识，意识对物质有反作用

9、一种社会制度从它产生到灭亡，社会性质处于一种相对稳定状态。但是，这决不意味着它没有任何变化，生产力、科学技术、社会生活等都在不断地变化。材料中的事实说明了这样一个道理（ D ）

A、事物都处在因果链条的联结之中 B、整体和部分相互影响C、物质对意识具有决定作用D、一切事物的存在和发展都是绝对运动和相对静止的统一

10、伴随着人类基因组图谱工作草图的宣告完成，将来人类可以通过生物工程来改造生命。这一重大成果的哲学意义在于（ D ）

①为世界物质性理论又一次提供了新的自然科学依据 ②有力地驳斥了“上帝造物”的观点，是对“神创论”的有力打击 ③随着科学的发展，意识的反作用越来越强，总有一天可以摆脱物质的束缚 ④证明人们认识和改造自然所取得的成果，是以人们承认和服从自然为前提的

A、①② B、②③④ C、①②③

D、①②④

11、英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在观念中运动。”这一观点是（ B ） A、离开运动谈物质的形而上学 B、离开物质谈运动的唯心主义

C、离开意识谈物质的不可知论 D、离开物质谈意识的精神万能论

12、（02年全国）庖丁解牛，游刃有余；揠苗助长，苗枯田荒。这给我们的启示是（ C ） A、现象是规律的外在表现形式

B、人在规律面前是无能为力的 C、尊重规律是取得成功的基础

D、解放思想是取得成功的条件

13、“欲速则不达”的哲学寓意是（ A ） A、发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础 B、要提高办事效率，必须充分发挥主观能动性 C、物质决定意识，一切从实际出发 D、要取得事业成功，必须按常规办事

14、“刻舟求剑”中的楚国人（ B ）

①承认物质，否认运动 ②承认运动是物质的运动 ③承认物质是运动的主体 ④否认物质和运动是不可分割的 ⑤属于唯心主义的观点 ⑥属于形而上学唯物论的观点 A、①③④⑥ B、①④⑥ C、③④⑥ D、①④⑤

15、神舟六号载人飞船在太空共飞行115小时32分钟，绕地球77圈，行程约325万公里。是我国航天史上又一个里程碑，我国的航天事业又向前迈了一大步。这体现了（ A ）

A、规律是可以被人们认识和利用的

B、认识要不断深化、扩展和向前推移 C、意识对客观事物的发展具有促进作用 D、规律是事物固有的、本质的联系

16、“世界的本原是物质”，此处的“物质”是指（ C ） A、世界上存在的一切事物 B、世界上万事万物的总和

C、不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

D、客观存在的自然物

17、唐朝诗人李商隐有首诗是这样写的：“从来系日乏长绳，水去云回恨不胜，欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如水。”这首诗体现的哲学道理主要是（ A ）

A、事物运动有其自身的规律，规律是客观的，不以人的意志为转移的

B、意识是物质的反映，对物质具有反作用 C、规律是可以认识和利用的

D、想用长绳系太阳，用麻姑买沧海是根本办不到的

18、荀子在《天论》中说：“从天而颂之，孰与制天命而用之（注：从，顺从，听命。孰与，哪里比得上。制，控制，掌握）这句话体现哲理是（ B ）

A、人不能服从自然，要改造自然

B、人不但要尊重客观规律，更重要的是认识和利用客观规律

C、必须发挥主观能动性，改造客观规律使之为人服务 D、在人与自然之间，人的需要和自由是第一位

19、“人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花香，一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。”这是毛泽东《采桑子·重阳》中的诗句。“人生易老天难老”其哲学寓意是（ B ）

A、任何事物的变化发展都有固定的模式 B、规律是不以人的意志为转移的 C、自然规律是永恒不变的 D、人能够认识和利用规律 20、下列对静止的看法正确的是 （ B ） A、静止是绝对的不动，是运动的特殊状态

B、静止不是绝对的不动，是一种不显著的运动，是运动的特殊状态 C、静止是运动的特殊状态，是无条件的、相对的运动

D、静止在一定条件下，可以是指永恒不动

21、“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”蕴含的哲理是 （ B ） A、自然界是不变的，而人是在

B、世界上的一切事物都处在永不停息的运动变化之中 C、世界上一切事物都在运动，但根本性质不变

D、事物本身不变，但人的心情在变化

22、从哲学上看，“守株待兔”寓言中的农夫的错误在于 （ B ）

①想问题、办事情没有从客观实际出发 ②把事物的个别现象当成了一般规律 ③把事物之间偶然的联系当成了必然的联系 ④没有认识到一切事物都是发展的

A、①②

B、②③

C、③④ D、①④

23、“天行有常，不为尧存，不为桀亡”；“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶远也辍广。”荀子这些话说明 ( D )

A、尊重规律必须发挥主观能动性

B、物质是运动的

C、物质运动是有规律的

D、规律具有客观性，不以人的主观意志为转移

24、“鸿雁出塞北，举翅万余里。冬季食南稻，春日复北翔。”这表明 （ D ）

A、事物都是运动、变化、发展的 B、事物的运动是永恒的

C、物质是运动的主体

D、事物运动都有自身的规律

25、“揠苗助长”，事与愿违；“庖丁解牛”，事半功倍。这两则寓言故事反映的同一哲理是 ( C )

A、不同的人对同一事物会有不同的反映 B、人能够认识规律和利用规律

C、要尊重客观规律，按客观规律办事 D、事物是普遍联系的，又是变化发展的

26、有人认为：“人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，变害为利。”这个观点 ( B )

A、夸大了人的主观能动性，认为人能消灭或创造规律

B、体现了人的主观能动性，认为人能认识和利用规律

C、强调了规律的客观性，认为必须在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性

D、否定了规律的客观性，认为规律是以人的意志为转移的

27、甲说：“物质是永恒的，不生不灭。”乙说：“世界上任何事物都有生有灭，都有一个产生、发展和灭亡的过程。” ( D )

A、甲的观点正确、乙的观点错误 B、甲的观点错误、乙的观点正确

C、两人的观点都是错误的 D、两人的观点都是正确的

28、英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”，毕尔生和慧能的观点属于 ( A )

A、离开物质谈运动的唯心主义观点 B、离开运动谈物质的形而上学观点

C、把物质和运动结合起来的观点 D、神创论观点

（二）不定项选择题

29、关于物质和运动的联系，正确的表述是 ( AB )

A、物质是运动的物质，运动是物质的运动

B、运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动主体

C、离开运动谈物质是唯心主义，离开物质谈运动是形而上学

D、物质是关于世界本质的范畴，运动是关于世界存在方式的范畴

30、“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”这是宋代大学者朱熹《观书有感二首》中的第二首。此诗中包含的哲理正确的有 ( ACD )

A、主观能动性的发挥受客观因素的制约

B、主观能动性的发挥受主观因素的制约

C、盲目地发挥主观能动性，必然是劳而无获的

D、要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事，从实际条件出发

（三）辨析题

31、“万物都在运动，但只是在概念中运动。”

答：（1）世界上一切事物都处在运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。因此，认为万物都在运动的观点是正确的。

（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。任何运动都离不开自己的物质载体，人脑是思维或精神运动的载体。总之，脱离物质的运动是根本不存在的。认为万物只是在概念中运动的观点否认了物质是运动的载体，是唯心主义的观点。

（3）物质和运动是不可分割的，离开物质谈运动，或离开运动谈物质的观点都是错误。

四、论述题

32、材料一：天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。（荀子）

材料二：天行有常，不为尧存，不为桀亡。大天而思之，孰与物畜而制之；从天而颂之，孰与制天命而用之。（荀子）

（1）材料

一、二分别说明了什么哲理？

（2）结合教材有关知识，谈谈你对问题（1）的结论的认识？

答：（1）材料一说明世界上一切事物的运动都是有规律的。材料二说明事物运动的规律是客观的，但是人们可以认识并利用规律。

（2）①所谓规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。②规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律而不能违背规律。按照客观规律办事，我们就能够体会到规律对我们的意义。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。然而，在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。（主观题其他言之有理者，亦可酌情给分。）

32、2007年11月26日，“嫦娥一号”卫星传回了第一张月面图。“嫦娥一号”的发射及成功运行与“嫦娥人”的冲天干劲、革命精神是分不开的。因此，有人认为，只要具有革命的精神，发挥主观能动性就能把事情办成。

请你运用所学唯物论的知识对这一观点进行评析。

答（1）这一观点是错误的。

（2）人的意识能够能动地认识世界、改造世界，要想把事情办成必须发挥主观能动性，解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

（3）我们必须尊重物质运动的客观规律，按客观规律办事，从客观存在的事物出发，这样才能达到预期的目的，把事情办成。

（4）要把发挥主观能动性和尊重客观规律性结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来，反对夸大意识能动作用的唯意志主义及片面强调客观条件、安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

33、去年9月，“鸟巢”完全独立地矗立在世人面前，预计到明年3月将全部竣工。但是四年前，“鸟巢”的初步设计方案施工后，14名院士上书国务院，指出“鸟巢”设计方案既不符合“节约资源，保护环境”的基本国策，又忽视了“安全、实用、环保”的要求，该方案被暂停施工。北京市政府根据“节俭办奥运”的原则，多次召开专家论证会，对“鸟巢”的初步设计方案进行修改。修改后的方案取消了原方案中使用可开启屋顶，并扩大了屋顶开口，优化了钢结构，大大减少了用钢量，同时缩小投影屏幕以减少光、声污染。一些新技术和新材料，如“纳米易洁玻璃幕墙”、“区域性综合节水”、“体育馆钢桁架高空滑移”、“太阳能光伏发电站”等被首次使用。修改后的“鸟巢”方案不仅保持了原方案的设计理念和中国风格，又进行了大胆创新，得到了社会各界和国际奥委会的认可。

运用所学唯物论知识，分析说明“鸟巢”方案是怎样一步步实现优化的？

答（1）物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。暂停“鸟巢”施工，反复论证修改最初设计方案，就是从我国的资源国情出发，从安全、实用、环保的实际出发实现方案优化。

（2）尊重客观规律与发挥主观能动性相统一。“鸟巢”的设计建造是发挥主观能动性的体现，但主观能动性的发挥必须以尊重客观规律为基础。对“鸟巢”设计方案的修改建立在对生态环保规律尊重的基础上，从而实现了方案的优化。

第五课 把握思维的奥妙

三、教学重点与难点分析

（一）重点、难点问题分析

1.意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映

此问题重点是说明客观事物在意识产生中的作用，着力说明，意识的根源在于客观存在，只有客观事物通过实践作用于人脑，才能在人脑中形成意识。

意识从其生理基础上看，它是人脑的机能；从其对象和内容上看，它又是客观存在的反映。只有把这两个方面结合起来，才能完整地把握意识的内容和本质。

意识是人脑对客观存在的反映。一方面，意识的内容来自客观世界，是对客观事物的反映，离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展；另一方面，意识又不同于客观存在本身，它的反映形式是主观的，是经过头脑改造过的物质的东西，是客观存在的主观映象。

意识的内容来源于客观世界。人类的意识无论多么复杂、多么抽象，都是对外界事物的反映。马克思说：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”列宁说：“感觉是客观世界、即世界自身的主观映象。”改造过的物质的东西，客观世界的主观映象，都是从主观和客观的关系上对意识本质的科学规定。这表明意识的内容来源于客观世界，是客观的。

人类意识的内容都来源于客观存在。正确的思想是客观存在的反映，错误的思想甚至荒诞无稽的思想，也都可以在现实世界中找到原型。例如，宗教所宣扬的神鬼、天堂、地狱等和有人有意编造的毫无根据的谎言，实际上从一个侧面反映了人们在社会生活和实践中的矛盾，反映了编造者自己的利益和需求，其实这也是一种客观实在，即人们的社会存在。正如恩格斯所说的：“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映，在这种反映中，人间的力量采取了超人间的力量的形式。”

意识的内容是客观的，但它的反映形式却是主观的。第一，从意识的主观形式看，意识是由各种反映形式共同组成的完整体系，它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，还包括概念、判断、推理等理性认识形式。感性认识形式和理性认识形式虽然是主观的，但无论是感性认识所反映的事物的现象，还是理性认识所反映的事物的本质，都是客观的。第二，从意识的主观差别看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人、不同的主体由于社会地位、认识能力、知识水平、实际经验以及生理素质的差异，会产生不同的反映，这表现了意识的主观性。但是个体意识的这种差异性是由先天的生理条件和后天的社会实践决定的。因此，意识虽然具有个体差异性，但造成这种差异性的原因是客观的。第三，从意识的主观特征看，意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映。但是，无论意识的主观色彩多么浓厚，归根结底，都可以在客观世界中找到其“原型”。

总之，意识的内容来源于客观存在，是客观的，但它的反映形式则是主观的。在意识中体现了主观形式和客观内容的统一。

2.意识活动的主动创造性和自觉选择性

意识活动的主动性和创造性是意识能动性的表现之一，是人能够认识世界的重要条件，也是人能够认识世界的根本原因。

人的意识活动具有创造性。人的意识对客观世界的反映不是刻板地模仿，而是能动地创造，它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，创造一个理想的和幻想的世界。人的意识不仅采取感觉、知觉、表象等形式反映事物的外部现象，而且能够运用概念、判断、推理等形式对感性材料进行加工制作，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，从而使感性认识上升到理性认识，在思维之中再现事物的本质和规律。

人的意识活动具有选择性。人的意识对象主要是依据人自己生活或社会实践的需要自觉选择的，并通过主动作用于对象的观察、实践而自觉地反映对象。人的意识的能动性不仅表现在人能运用各种感官全面地把握对象发出的各种信息，通过各种感觉、知觉形成对象的映象，而且表现在人能借助“人造感官”（如望远镜、显微镜、示波器等）进行感觉，形成意识。这就突破了人的自然感官的感觉阈限的限制，把不能引起感觉的刺激转化为能够引起感觉的刺激，大幅度地增加了获得的信息量，从而大大提高了感觉的质量。

正是因为人的意识活动具有这种主动创造性和自觉选择性，才使人既可以通过感官的眼睛认识和了解形形色色的外部世界，又可以通过“思维的眼睛”逐步解开自然之谜和社会历史之谜。认识这个问题有助于帮助学生理解“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”的观点，增强不断探索自然之谜和社会历史之谜的信心。

3.意识对改造客观世界具有指导作用

意识具有指导作用是意识能动性最突出的表现。正因为意识的这一最突出的作用，使人们在改造世界的过程中，通过实践把思想中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。对意识的这一作用，我们从以下几个角度进行分析。

人与动物的区别在于人能制造和使用生产工具，有意识能思维，可以根据客观实际形成“超前反映”，在观念中构筑客观上尚未出现的事物，通过实践活动，使意识反作用于客观事物，引起客观事物的变化，制造成新的东西。而动物虽然也会通过自己的活动作用于它周围的事物，引起周围事物的变化，但都是无意识的，是一种本能活动。以人的建筑活动来说，总是先有蓝图，后有实际建筑物，因为头脑中的蓝图是根据客观实际设计的，仍然是先有物质，后有意识。先在“头脑中构成”蓝图，然后才有建筑活动，这就是意识对改造客观世界具有指导作用的表现。

意识可以通过“思维操作”实现对客观事物的超前的观念改造。这就是列宁所说的：“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。”列宁所讲的“创造世界”首先是指在意识中形成新的观念，然后通过实践，把观念变为现实世界，在自然界打上人类“意志的印记”。这就是列宁所说的，“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界”。人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。改变世界或创造世界不仅意味着强化客观世界的变化过程，而且意味着创造出世界上所没有的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。自从地球上出现了最美的花朵──思维着的精神以来，我们周围世界的面貌已经发生了巨大的变化，越来越成为人化的自然。今天，人类活动的范围已开始冲出地球，飞向遥远的天体，在宇宙空间显示着自己的威力。所有这一切，都凝结着思维着的精神的劳绩。

还应注意，意识的能动作用具有两种不同的性质：其一，正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；其二，错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。了解这一点有助于帮助学生认识学习科学理论的重要性和用科学理论指导学习、生活及社会实践的必要性；也有助于进一步学习和理解“一切从实际出发，实事求是”的重要思想方法。

4.必须坚持一切从实际出发，实事求是

坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来是本课的落脚点，是通过学习应掌握的重要的思想方法之一。因为要做到一切从实际出发，实事求是，就必须既尊重物质运动的客观规律，又充分发挥人的主观能动性；既有高度的革命热情，又具有严谨踏实的科学态度；既反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。

一切从实际出发，实事求是，首先要正确认识实际。世界上的客观事物是非常复杂的，不仅其内部存在着许多复杂的因素，而且与其外部环境存在着各种各样的联系。人们不可能一眼就看清客观事物的全貌，一下子就深刻认识到其本质，总是要一个方面一个方面地去观察，一步一步地加深认识。这一方面是因为“实际”并非赤裸裸地暴露在我们面前，都有逐步形成、次第展开的过程，并总是有一些假象干扰人们的视线；另一方面，这又和主体的认识能力有关，一时一地站在某一角度，就会有不同看法，不同认识。只有不断地努力，经过多次深入调查研究，实践，认识，再实践，再认识，才能逐步掌握全面情况,得到比较全面、深刻的认识，使思想尽可能符合客观实际。而且客观实际本身是不断发展、变化的，世界上的万事万物又都是不断变化的，真正做到正确认识实际，思想符合不断变化着的实际，并有新的理论创造，是很不容易的。而主体的认识能力又主要取决于解放思想、勇于实践的努力程度。作为认识个体的每一个人，认识能力就更难免有各种各样的局限，就更要有一个不断提高的过程。世界在进步，社会在发展，人们的认识也不能停止在一个水平上，这些都需要我们不断地发挥意识的能动作用，不断地去探索客观世界的发展规律，不断地获得正确认识以指导我们的生活和社会实践。

一切从实际出发是坚持实事求是的基础。毛泽东把实事求是概括为：“实事”就是客观存在的一切事物,“求是”就是我们去研究,寻求客观事物的内部联系,即规律性。这就不仅要搞清楚事物的客观实际,即求真、求实,而且要在详细占有材料的基础上,下大气力进行加工,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,找出事物内在的联系。要做到一切从实际出发，实事求是，我们需要的是主观能动性与客观规律的统

一、积极的工作态度与冷静的科学精神的统一。在尊重客观实际和客观规律的前提下，人们应充分发挥自身能动的认识世界和改造世界的能力，大胆实践，勇于探索、努力发现和掌握事物的客观规律，积极地进行变革事物、改造世界的活动。总之，一切从实际出发，解放思想，实事求是，积极投身于中国特色社会主义建设的伟大事业中，是辩证唯物主义的根本要求。

（二）相关疑难问题解答

1.为什么动物心理不能发展为人的意识？

劳动是人的意识产生和发展的根本动力。人的劳动与动物的活动有本质区别。动物有时也表现出某种有计划的行动的能力，但这是一种生存的本能，不能超出被动地适应环境的范围。而当人类祖先从利用自然工具发展到制造工具，从利用自然发展到改造自然，使自然界为自己的目的服务时，人就不能使自己对客观世界的认识能力停留在动物心理的水平（只能直观事物现象）上，必须极大地发展人的感觉器官即眼、耳、鼻、舌、身特别是手的能力，大幅度地增加各种信息量，同时需要大脑具有能反映事物本质的抽象思维能力，使之能够透过现象认识规律。

由于环境改变所引起的生活和活动方式的变化、直立行走，特别是长期的劳动实践和经验积累，使猿的不发达的手变成了能制造和使用工具的高度完善的灵巧的手；由于火的使用，进一步改变了人的生产方式和生活方式，增加了人的营养，使人的整个肌体的各个器官特别是大脑发生了巨大的变化。一是脑量成倍增大。黑猩猩脑量不到400克；南方古猿最早制作工具时，脑量为428～755克；北京猿人能够制造工具和用火，脑量增加到1 000多克；而会制造复合工具（石矛、标枪等）和从事绘画、雕刻等艺术的智人，脑量已达1 400克左右，接近于现代人。二是劳动要求更精确地反映客观事物，更好地协调身体各部分的联系，这就必然促进大脑组织结构的完善和机能的加强。例如，人手在大脑皮层运动区所占面积比其他运动器官都大，而猿则前后肢所占面积相等。特别是皮层思维机能的形成，使只能产生动物心理的猿脑终于变成了能够产生意识的人脑。

人们的劳动协作、社会交往以及由此而产生的语言，是意识产生的又一重要条件。人的劳动和生活都不是脱离社会的孤立的个人行为，而是必须结成一定的社会关系才能进行的社会性的联合行动。人们彼此之间必须相互交往，传递信息，交流思想和感情，在生产和生活中共同协作，把实践所得的经验和知识积累起来，传授给后代。“一句话，这些正在形成中的人，已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。需要产生了自己的器官”。而直立行走和长期劳动，也使身体各部分的姿势，特别是头部器官、口腔、鼻腔、咽喉以及呼吸系统发生了重大改变，猿的喉逐渐改造成为人的喉，能够发出不同的音节。专门语言器官的形成是语言的生理基础，而语言的产生对于意识的形成是具有决定意义的一步。只是由于有了语言，大脑才形成了人所特有的反映机制。从此，人就能够用观念和符号形式反映外部世界，使抽象思维能力得以形成和发展，从而使猿脑最终变为人脑，产生了人这个特殊物质实体所独有的反映特性──意识。意识是自然界进化到产生人类社会的阶段，以人自己的特殊生存方式──劳动和实践为决定性条件而产生的。

2.意识对客观事物的反映与其他物质的反应有什么不同？

每一具体的物质形态，在受到来自外部或内部的某种作用时，都以自己特有的方式发生一定的变化，对其所受到的作用作出反应。无生命物质的反应特性，通过它们与外物相互作用时所发生的机械的、物理的、化学的等反应表现出来，其特点是改变自身的存在状态或转化为他物。在地球上，随着无机物向有机物的演化和生命的出现，便产生了生物体特有的反应形式，其特点是生物体在与外部环境的相互作用中，通过物质、能量、信息的交换，不断地进行新陈代谢（同化、异化），实现自我更新。这种反应是生物体适应和选择环境以维持生存和发展的基本条件。随着生物的进化，生物的反应能力和形式也经历了从低级到高级、从简单到复杂的发展过程。

从人类意识的自然发生过程看，意识是物质普遍具有的反应特性长期演化的结果。意识并不是自然界从来就有的，但它在自然界有着自己深厚的基础和前提。

3.怎样理解人的意识形式的多样性？

人的意识有心理的、感性的和理性的等多种层次，每一层次上的具体形式都是多种多样的。概念、判断、推理、欲望、动机、目的、想象、情绪、情感、灵感、意志、感觉、知觉、表象、理论、假说、计划、信念、信仰、理想等，都是人类精神活动最经常、最普遍采用的具体形式。这些形式之间相互联系、相互过渡和相互转化，构成一个多水平、多层次、多维度、多功能的精神活动系统。它们不是彼此分离、杂乱无章的，而是按照一定规律有机地相互联系和相互转化的。但它们之间的联系和转化，又表现出人的意识所特有的高度灵活性、主观性和极大的自由。

4.人工智能及其发展有什么重大意义？

人工智能是指用机械或电子计算机来模拟和代替人脑的某些智能。它是人脑的延续和扩展。20世纪中叶，在信息论、控制论、系统论、电子计算机、神经科学、脑科学、仿生学等的基础上，出现电脑，人工智能技术有了重大突破。

人工智能及其发展的重大意义表现在以下几方面。

第一，在社会生活方面，电脑的运用将人从简单、复杂、机械的脑力劳动中解放出来，使人有更多的能力投入到发现发明方面的脑力劳动上去。电脑的应用还会改变社会的经济文化生活，并将影响人们的精神生活。电脑的应用方兴未艾，其广泛和深刻的社会影响还很难预料。

第二，在哲学上，电脑的应用证明了意识根源于物质的辩证唯物主义观点，在认识“没有感觉的物质”与“同样由原子、电子构成但有感觉的物质”之间的联系方面，向前迈进了一大步。

第三，电脑的应用也引发出一些新问题，如电脑能否超过人脑？辩证唯物主义认为，电脑不能全面代替和超过人脑，这是由人脑与电脑、意识与人工智能的本质区别决定的。

其一，两者活动机制不同。人脑以人的生命机体活动为基础，思维是复杂的精神活动；而电脑是物的装置，其过程也是机械物理过程。

其二，意识有社会性，电脑没有社会性。

其三，意识有能动性和创造性，电脑接受人的指令工作，没有能动性、创造性。

其四，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先设定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。

总之，人工智能的发展证明了辩证唯物主义意识论的科学性。

5.如何理解第一信号系统与第二信号系统？

教材中提到关于信号系统的概念，这一概念主要是基于生物学意义上研究的概念，但在研究人的意识起源时有必要给学生介绍。

条件反射是高级神经活动的具体表现，引起条件反射的刺激为信号刺激。由信号刺激所引起的一系列高级神经活动过程，巴甫洛夫称之为信号活动，信号活动是大脑皮层的最基本、最一般性的活动。巴甫洛夫将一切信号分为两大类：一类为现实的具体事物信号（如以铃声作为食物的信号），称为第一信号系统；另一类是抽象的语言文字信号，称为第二信号系统。第一信号系统是直接作用于各种感官的具体刺激；第二信号系统的语言、文字，则是现实的概括和反映，是具有抽象意义的信号。在成人的全部生活经验中，语词和进入大脑皮层的所有刺激相结合，成为它们的信号，并代替它们，因而能引起和它们相联系的一切反应，所以语言是第一信号系统的信号，故称第二信号系统。如食物的形状、颜色、气味等都可以代表具体的食物信号而引起反射性唾液分泌。除了这些食物的具体形状和特征可以作为食物的信号而引起反射性唾液分泌以外，人类还具有语言、文字来代表具体的食物信号，反射性地引起唾液的分泌，如一个人过去吃过酸杏，现在只要有人谈论“酸杏”或写一个“杏”字，也常会使他联想到杏的外形、酸味，从而引起唾液的分泌。食物的形状、气味、颜色是代表食物的具体信号，即第一信号系统，而语言、文字是抽象的信号，即第二信号系统。人类不仅能形成第一信号系统的条件反射，还能形成第二信号系统的条件反射。

第二信号系统是在第一信号系统的基础上建立起来的，但又反过来影响和支配第一信号系统。第二信号系统必须经常被第一信号系统所校正，才不至于歪曲人们与现实的关系。人类的高级神经活动乃是第一信号系统和第二信号系统共同活动、相互作用的结果。动物只有一个信号系统，相当于人类的第一信号系统。第二信号系统的发生与完善使人类高级神经活动出现飞跃，它是人类社会活动的产物。

6.为什么说在影响人发展的后天因素中精神因素的作用是不可忽视的？

意识的能动作用还表现在对人体生理活动的控制上。现代科学和医学实验证明：意识、心理因素对于人的健康状况有重要影响，可以引起或者抵制人体生理和精神的疾病。

人的意识赖以产生的物质基础是人的大脑，人的大脑又是宇宙进化演变的最高级的物质，以大脑为物质依附的意识是对一系列信息的组合、加工，这种信息活动具有相对的独立性，可以对外部世界或自身产生主观能动作用。从生理角度而言，大脑的血液供应非常丰富，占左心室主动脉射血量的15％～17％，其耗氧量约占全身耗氧量的20％～50％。中医理论认为，人体可运化先天之精和后天水谷之精，产生元气，元气再升华为神，神即是大脑所进行的意识活动。所以，意识活动是以消耗人体内宝贵的物质和能量为代价而产生的。根据能量守恒和转化定律，能量不会无缘无故地消失，大脑所消耗的能量以意识活动的形式能动地对外部世界和自身施以影响，意识本身是具有一定能量的。人类借助意识活动，探索外部世界，认识大自然的运动规律，极大地促进了科技的发展，提高了认识自然和改造自然的能力。电能的利用，原子能的开发，航天技术的发展，使大自然处处留下人类活动的印记，这一切都是意识作用的外化。另一方面，主体意识对自身也发挥着强大的调节作用，心平气和，良好的精神状态有利于健康；情绪不稳定，悲伤、惊恐、大怒是健康的大敌，“三气周瑜”、“伍子胥过昭关一夜愁白头”均说明了这一点。由于心理失调、变态，很多精神错乱者尽管躯体正常，但不能正常生活和工作，有些走上了自残自杀之路。明确了意识的重要性，每个人都应该时时处处主动调整好自己的精神状态，坦然、大度地去面对生活，宠辱不惊，勇于克服困难，把一切得失看得淡一点，不以一时成败定终身。

《高中政治教案模板.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档