推荐第1篇：小学语文复习课教案
一、易写错的字
要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字
(二)全班报告请示交换、并写在小报
(三)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
二、形近字
要领(一)四人小组互助找出本册形近字
(二)小组互助出题写在小报上
(三)小组互换做题
(四)重点引导以下几组
瞻很眺瑰拂燥娇
檐恨跳魂佛噪骄
(五)门生在簿本上写一写
三、多音字
要领(一)分单位总结多音字、小组互助
(二)小组互助练说
(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、
第二课时
一.听写易错的生字。同桌互批
二.、书一七九表(一中我会认的字
读音易错的字
要领(一)同桌互助读生字、相打分
(二)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫
(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案
为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。
对小学语文温习课讲授的几点思索 作为“温故而知新”的温习课是针对门生的认知纪律而计划的一种特定的讲授情势。它不但有牢固知识, 训练本领的功效,更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”便是在原有底子上的进步。
那么,语文温习课怎样举行才气到达“温故而知新”的目标呢?
要在温习时制止有效信息的反复教授、有效训练的简略反复,对症下药地对门生举行讲授和训练,就必需在温习课前接纳考试、考察、发问,或经过漫谈、个体相识等情势对门生举行摸底、观察,凭据反应来的信息 ,联合讲授纲要的要求,订定温习课讲授方案。
一位二年级教师在第三册课本讲授竣事后,联合本学期的讲授内容,举例了一份检测试卷,在批阅试卷时发明门生对按音序查字典的要领掌握得还不敷:对声母在字典中的地位是明白的,但对韵母的次序,或声韵母雷同、腔调差别的字怎样查检,都不大搞得明白。
相识到这个环境后,这位教师在温习课上边树模边先容详细的检字要领,有针对性地给门生提供一些有特点的字,让门生现场实习查检,于是全班同砚都掌握了音序检字的要领。
推荐第2篇：小学语文复习课教案
语文第六册复习教案 （8课时）
一、复习目标：
1、复习巩固汉语拼音，认识200个字，会写300个字，辨析形近字，掌握本册中多音字的正确读音并能组词，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。指导用钢笔书写正楷字。
3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。复习拼音使用字典，巩固使用字典提高识字能力。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
二、教学重难点：
1、认识200个字，会写300个字，辨析形近字，同音字，多音字等。
2、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
3、掌握初步的写作方法。
三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。
四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。
五、使用媒体：小黑板、多媒体课件。
六、教学时间：8课时。
七、教学过程：
第一课时（复习第一单元）
（一）导入：小朋友们，上一周，我们已经学完了这个学期所有的新课。从今天开始，今天，我们就来复习、检查，看看大家是不是把这些知识都掌握了。如果发现自己还有不会的地方，就要及时补救。所以，小朋友们在课堂上要更认真地学习，你们能做到吗？今天，我们首先来复习第一单元的知识。今天的第一关是：生字大考验！
（二）复习第一单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本158页，同桌互相考生字。
2、要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。
3、出示小黑板，开火车认读生字。
4、复读学生读错频率较高的生字。
5、指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习课文，检查背诵。
小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼！
1、四人小组首先自由读课文，互相帮助读顺。教师巡堂检查。。
2、同桌练习背诵指定要背诵的课文段落，指名背诵。
3、填读句子。小黑板：
树枝
，鸟儿
，蝴蝶
，好像
。最有趣的是，
。这些山林里的朋友，
。
（四）复习第一单元复习要求会写的生字。
刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小朋友们打开书161页。
1、同桌互相检查认读。
2、小黑板出示：开火车读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4、堂上听写，集体订正。
（五）复习语文园地一。
1、自由读一读我的发现的五组词语。
2、背诵《咏柳》《春日》，默写。
（六）练习（小黑板）。
峰（
）
戴（
）
铜（
）
观（
）
吸（
） 锋（
）
载（
）
洞（
）
现（
）
汲（
） 钓（
）
瓣（
）
涌（
）
摇（
）
盼（
） 钩（
）
辨（
）
勇（
）
遥（
）
扮（
）
（
）的清香
（
）的歌声
（
）的微笑
（
）劳动 （
）的石级
（
）的绒毛
（
）的草地
（
）的墙壁 （
）的影子
（
）的枝干
（
）的朋友
（
）的国旗 一（
）小狗
一（
）少先队员
一（
）照相机
一（
）小伙伴
一（
）小纸团
一（
）杂志社 一（
）摄影师
一（
）花
一（
）工作
第2课时（复习第二单元）
（一）导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读课文。
（二）复习读课文，检查背诵。
四人小组练习读课文，教师巡堂检查。
（三）复习第二单元要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4、堂上听写，集体订正，及时反馈。
（四）复习第二单元复习要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（五）复习语文园地二。
1、我的发现
2、复习标点符号，让学生说一说，我们都学过了哪些标点符号。（指名读句子。）
（六）我会填。小黑板出示：
准（
）
穷（
）
峰（
）
故（
） 推（
）
究（
）
蜂（
）
姑（
） 杂（
）
城（
）
侧（
）
秦（
） 朵（
）
诚（
）
测（
）
泰（
）
（七）造句练习。
1、飞快地（
）
极快地（
）
轻轻地（
）
匆匆地（
）
好奇地（
）
使劲地（
）
静静地（
）
高兴地（
）
拼命地（
）
2、高大的（
）
婉转的（
）
平整的（
）
突兀的（
）
平凡的（
）
婉转地（
）
巨大的（
）
遥远的（
） 尖尖的（
）
红红的（
）
第3课时（复习第三单元）
（一）复习第三单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本162页，同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
4、让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到169页齐读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。3. 堂上听写，集体订正，及时反馈。
（三）复习课文。
1、背诵第9课。
2、复习第10课。
3、读读课文中描写心情的词语。
4、你还能说出哪些描写心情的词语呢？
5、背诵第11课。
（四）课堂练习：
忆（
）
精（
）
倍（
）
佳（
） 异（
）
经（
）
背（
）
加（
） 异（
）
遥（
）
遍（
）
粮（
） 导（
）
摇（
）
骗（
）
浪（
） 甜甜地（
）
快活地（
） 甜甜的（
）
快活的（
）
第4课时（复习第四单元）
（一）复习读课文，检查背诵。
1、四人小组练习读课文，教师巡堂检查。
2、读读自己喜欢的句子。
3、齐读、指名读。
（二）复习第四单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习第四单元要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到164页齐读生字。复读学生读错频率较高的生字。
2、对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
3、堂上听写，集体订正，及时反馈。
（四）课堂练习。
zhēng qí dòu yàn
fēn fāng mí rén
（
）
（
） zhǎn shì
jiāo nân
xí wēi
bài fǎng （
）
（
）
（
）
（
） tiáo jiã
kān shǒu
yáo yuǎn
chuán bū
（
）
（
）
（
）
（
）
（五）课文用不同的说法来表达鲜花的开放，请填一填。蔷薇 绽开了笑脸
牵牛花
睡莲
万寿菊
昙花
（六）造句练习。因为……所以……
渐渐
被
把
第5课时（复习第五单元）
（一）复习第五单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本165页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
。
。 让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习第五单元要求会写的生字。
1、同桌认读。
2、开火车读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
用组词、加一加、减一减、形近字比较等方法帮助学生记忆
4、堂上听写，集体订正，及时反馈
（三）复习课文，检查背诵。
1、四人小组自由读课文。
2、小组挑战赛检查。
3、读一读18课中的词语，如：隆隆的雷声
4、你知道哪些这样的词语，在班上说一说。
（四）复习语文园地。
1、我的发现：还有哪些这样带有反义词的四字词语呢？
2、那你还能说出一些反义词吗？
3、背诵读读背背中12生肖顺序。
（五）课堂练习。
（
）的
风
（
）的
云 （
）的雷声
（
）的雨露 （
）的大地
（
）的江河 （
）的树木
（
）的宇宙
第6课时（复习第六单元）
（一）复习第六单元要求会写的生字。
1、请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
4、堂上听写，集体订正。
（二）复习第六单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习课文，检查背诵。
1、四人小组自由读课文。
2、小组挑战赛检查。
3、同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。指名背诵。要求学生能够进行默写。
（四）复习语文园地六。
1、读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意思的。
2、背诵的读背背中的诗句。
3、读读记记，复习各种词语的形式搭配。
严严实实
来来往往
舒舒服服
确确实实 又松又软
又香又脆
又唱又跳
又说又笑 不慌不忙
不紧不慢
不知不觉
不闻不问
第7课时（复习第七单元）
（一）复习第7单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1、请小朋友们打开课本163页，和同桌一起读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
4、听写生字。
5、集体订正。
（三）课堂练习。
矛（
）
担（
）
兵（
）
腿（
予（
）
坦（
）
乒（
）
退（
斧（
）
抢（
）
管（
）
谦（
爷（
）
枪（
）
官（
）
兼（
脑（
）
仆（
）
受（
）
慌（
恼（
）
朴（
）
爱（
）
谎（
（四）我会填。
功
攻
架
驾
带
代
感
敢（
）夫
（
）驶
（
）领
勇（
（
）克
（
）子
（
）替
伤（
第8课时（复习第八单元）
（一）复习第8单元要求会认的生字。
1、请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1、请小朋友们打开课本164页，和同桌一起读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
4、听写生字。
5、集体订正。
（三）复习语文园地八。
））））））
）
）
1、读一读ABB式词语。
2、你还会说哪些ABB式的词语呢？让学生进行积累。
3、读读背背，先自由读，再进行诵背。
（四）课堂练习。
人之初，行本善
幼不学，老何为。 玉不琢，不成器
亲师友，习礼仪。 子不学，非所宜
性相近，习相远。 为人子，方少时
人不学，不知义。
矛（
）
予（
）
买（
）
卖（
）
镇定（
）面对（
） 既（
）即（
）绳（
）蝇（
）走下（
鼓起（
担（
胆（
索（
素（
讲述（ 彬彬（ ）
盼（
）
纷（
）
堵（
）
赌（
）
响起（
）
如愿（
）
）
）
）
）
）
）
）
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小学语文微型课教案（2）
www.daodoc.com 来源：本站陈凤情 发布时间：2013-12-18 14:37:39
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的„„
颐和园 教学设计 学习目标
1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学准备：收集颐和园有关的资料及图片 教学步骤
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2、学生自学，师生交流。
3、讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义 ⑴ 讲解词义
琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 ⑵ 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。
（四）布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。第二课时 教学目标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料 教学步骤
（一）、理清脉络，把握顺序
1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。并完成板画。 （1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？ 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。（用“ ”画出景物，抓住景物特点） ▲长廊
（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片） （2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆„„分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（„„） （5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看„„向上看„„向两旁看„„的句式说一说）
（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：
长廊真是世界上最 廊 ▲佛香阁和排云殿
（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌) （3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排) （4）指导朗读，读出气势。 ▲昆明湖
（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢 (打比方)出示句子：
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀， 。
（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美) （5）背一背这句话。 ▲十七孔桥 （1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）„„这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！
（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法
1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过
的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
（四）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。 板书设计：
18、颐和园 美丽的大公园
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《语文园地三》（习作教学）教案
教学目标：
1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。 2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。 3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。 教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。 教学准备: 1．让学生到大自然观察秋天。 2．搜集秋天的资料。 教学过程:
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］ （本小节用时8分钟）
二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句） （2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。 师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。） 3．教师小结。
[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 女秋天奠定基础。] （本小节用时10分钟）
三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。 ［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。] （本小节用时15分钟）
四、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？ ［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。] (本小节用时7分钟)
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小学语文课外阅读指导课教案
《窗边的小豆豆》阅读指导 设计说明：
《窗边的小豆豆》简介：
小豆豆因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。在巴学园里，小林先生使得孩子们度过了人生最美好的时光。
五年级的学生已经具备一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学目标：
1、让学生交流近期阅读《窗边的小豆豆》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过小豆豆的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”
可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《窗边的小豆豆》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：
（一）学会从序言等了解书的内容
1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？
2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（序言、后记等等）
3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：
①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《窗边的小豆豆》是_______（国家）_______（作者）写。主人翁是_______，童话讲述了
___________________________________。
黑柳彻子，（1933年8月9日——）是日本的著名作家、著名电视节目主持人，畅销书作家，最受欢迎的电视人物之一，“社会福利法人小豆豆基金”理事长、“社会福利法人 小步的箱子”理事、“日本文学俱乐部”会员、“世界自然保护基金”日本理事、“岩崎画册美术馆”馆长。1984年2月，她被任命为联合国儿童基金会亲善大使。
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版之后，不但在日本，在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销售量最大的一本书。
该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版后，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也没有第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。 1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使，是继著名国际影星奥黛莉・赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。
（二）学会从目录了解各章的内容
1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？
2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果要看《电车来了》，应该翻到多少页？
三、交流读书内容
1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小豆豆结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢？
3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友？（出示朋友的图片）
4、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！
5、我们应该结交怎样的朋友呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！（出示名言）
四，课外拓展
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢？拿出读书卡动笔写一写吧！
推荐第6篇：小学语文成语复习课教案
小学语文成语复习课教案
活动目的：
通过本次活动，提高学生了解和运用成语的能力。同时，在活动中培养学生的听力,语言表达、写作、合作学习等多方面的能力，调动学生学习语文的积极性。
二、活动准备：
1、把学生分成8个小组。
2、每组请一名学生按成语的意思练习表演。
3、指导学生通过校图书馆、上网查询等方式积累成语，作好活动的准备。一.成语接龙的活动形式开始上课: 每人一个成语_
同学们，几年来的语文学习，老师相信同学们一定积累了不少的成语了吧。今天，老师就要和同学们一起进入成语活动，共同享受成语带给我们的乐趣吧！
二、找成语。
老师即兴说一段话（内容关于学校及班级的变化，引起学生的兴趣），请同学们认真听，找出其中的成语，看看哪个小组找得又快又准。
三、写成语。
同学们，不仅咱们的学校，咱们的班级变化了，我们美丽的家乡开发区这几年也发生了很大的变化，你能用几个成语来形容吗？
四、走进成语乐园。
1、带数字的成语你知道吗？
2、自然景物的成语知多少？
3、人物品质的成语知道吗？
4、动物园里的成语有多少呢？
5、带近义词的成语你知道吗？
五、走进成语植物苑
顺（ ）摸（ ） （ ）落归（ ）
粗（ ）大（ ） 火（ ）银（ ） （ ）红（ ）绿 沧海一（ ）
囫囵吞（ ） 胸有成（ ） （ ）断丝连 世外（ ）源 （ ）立（ ）群 （ ）头（ ）尾
六、走进人体成语宫。
（ ）瞪（ ）呆 （ ）舞（ ）蹈 （ ）亡（ ）寒 （ ）红（ ）赤 劈（ ）盖（ ） （ ）濡（ ）染 （ ）来（ ）去 三（ ）六（ ） 摩（ ）接（ ） 推（ ）置（ ）
七、我们和成语手拉手交朋友。把意思相反的两个成语用线连起来， 两全其美 寥若晨星
当局者迷 两败俱伤 雕虫小技 鬼斧神工
浩如烟海 别开生面 流芳百世 默默无闻
墨守成规 并驾齐驱 赫赫有名 旁观者清
分道扬镳 遗臭万年
八、看图猜成语。
出示活动图，同学们抢答成语
九、成语表演。
请几位课前有准备的同学表演，然后请同学们猜出有关的成语。
十、总结：
同学们，今天我们一起感觉到了成语带给我们的乐趣。在我们的写作当中，如果用上了成语，也能为你的作文添色不少。现在请同学们选取今天活动中你印象最深的一个片断，即兴写作一个场景，内容不限，但要用上适当的成语。
同学小组说自己评论
布置作业：课下把说的写出来。
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小学语文四年级下册第四单元复习课教学设计
学情分析：
一、本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。全班29人，期末考试不及格的人数三人。
三、大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。
2、体会英雄们机智勇敢的精神，学习它们的爱国情怀。
3、进行迁移训练，提高学生的语文素养。教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会英雄们机智勇敢的精神，学习它们的爱国情怀。
2、进行迁移训练，提高学生的语文素养。教学方法: 自主学习小组交流讨论 教学过程：
一、谈话导入： 同学们，我们轻松快乐地完成了第四组课文的学习，现在就让我们回过头来复习检验一下自己的学习成果吧！
二、整体回顾，明确复习目标：
1、现在请同学们回顾一下我们第四组课文都学习了什么？你有什么收获?
2、学生自我整理，总结。
3、出示复习目标：
（1）有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。 （2）体会英雄们机智勇敢的精神，学习它们的爱国情怀。 （3）进行迁移训练，提高学生的语文素养。
三、出示自学指导，学生进行自主复习。
1、出示自学指导，
（1）每篇课文讲了什么？你明白了什么？
（2）本单元中有很多的好句子，有的运用了多种修辞方法，有的运用了不同的句式，美美地读一读，并说一下美在哪里。 （3）积累描写战争的词语，读一读，写一写。
2、学生进行自主复习。
3、小组讨论交流。
四、集小流成江河，全班交流汇报。
1、《夜莺的歌声》：小夜莺学夜莺的歌声迷惑敌人、麻痹敌人、传递情报，表现出他的机智勇敢。
《小英雄雨来》：雨来勇敢机智的与鬼子斗争，不仅成功掩护了交通员，而且还成功逃生。
《一个中国孩子的呼声》：回忆爸爸出发前后的情景，表达出对和平的渴望。 《和我们一样享受春天》：对和平的呼喊。
2、比喻句：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
把雨来比作 ，突出雨来的 ，表达了对雨来的 。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 把双手比作 ，既突出了敌人的 ，又表达了对敌人的 。 ……
3、知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里……
五、写一写课外活动的场面，尽量多用修辞方法，力求语言的生动形象。课外积累：
骄傲是胜利的敌人，谦虚是成功的朋友。 自满是智慧的尽头，骄傲是失败的前奏。 虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
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小学六年级语文第三单元复习课教学设计
一、单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
二、单元教学目标
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
三、单元教学重、难点
1、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
2、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
一、字词复习
主要是读写词语、理解词语、运用词语。对于要掌握的生字、新词，我觉得以 “词语盘点”中的词语、“日积月累”中的词语为复习重点。其中，词语盘点中“读读写写”，由会写的字组成，要求能读会写，“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
1、提示易读错的字。如：瞅、刑、璀璨、屉、剥削、
2、提示易写错的字。如：哼、舅、鼎、怖、哀、蒙眬、鼎
3、多音字
dāi待着──dài等待
jiá夹衣──jiā夹道
lâ快乐──yuâ音乐
biàn便衣──pián便宜
kān看家──kàn观看
hào记号──háo号叫 xīnɡ兴旺──xìnɡ兴致 wâi为了──wãi为难
liànɡ分量──liánɡ测量 qiǎnɡ勉强──qiánɡ强大──jiànɡ倔强
zhoá着急──zhuó沉着──zhāo着数──zhe笑着 chā反差──chāi出差──cī参差──chà差不多
4、重点理解的词语。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
一拥而入：形容很多人同时闯进门来。拥：挤着走。
死得其所：形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。 精兵简政：缩小机构，精简人员。简：使„„简化
重于泰山，轻于鸿毛：于：表示比较。 五湖四海：泛指全国各地。
5、关联词
（1）（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们（如果）有缺点，（就）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。
（2）（只要）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（就）一定会兴旺起来。
（3）今后我们的队伍里，（不管）死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们（都）要给他送葬，开追悼会。
（4）他（不是）普通的浏览，（而是）一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
二、句子复习
本单元的句子复习主要是理解含义深刻的句子和句子训练。理解句子含义要抓住课文中的重点句子进行解读，对这部分的复习可以重点放在精读课文里。
1、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
2、那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件
3、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的----他对于革命事业的信心
4、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
5、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
6、因为我们是为人民服务的，所以我们如果优缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
7、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
8、句子训练。
（1）共产党的创始人李大钊不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。
缩句：------------------------ （2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
缩句：------------------------- （3）广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑。
缩句：-------------------------- （4）改对话为转述句。
父亲对法官说∶“我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。” （5）用三组不同的关联词语连接句子。
我们全心全意地为人民服务。我们这个队伍一定会兴旺起来。
三、课内复习
本单元的主题是缅怀革命先辈，继承光荣传统。学习重点是把握主要内容，
体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序。
首先要牢固掌握每篇课文的主要内容以及所体现的教育意义。
《十六年前的回忆》是一篇回忆性文章，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲，受到革命人生观的启蒙教育。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，感受周总理的伟大人格。领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
《回顾·拓展》安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，引导学生课外阅读一些革命题材的名著。
《日积月累》了解《囚歌》的时代背景和叶挺的生平，并且背诵。
《课外书屋》了解《红岩》的故事内容，如有条件，可以读一读课后推荐的革命题材的小说。
《口语交际·习作》安排的是“我的理想”，我认为复习应该让学生做到以下几点：
1、搜集以“理想”为主题的名言警句等。
2、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
3、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改，评议与欣赏，感受习作的快乐。
4、尝试前后照应的写法。
5、引导谋篇布局。
6、作文的修改也是复习的一个重要方面，我们要注重作中修改和作后讲评。
其次要抓住片段的品读，提高课内阅读分析的能力。例如：《为人民服务》中的第二自然段。片段的品读其实就是对课文的深入分析，既有对字词的理解，也有对重点语句的剖析. 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1）、本段文字出自课文《 》，作者是-------------- 2）、解释词语
固：-------- 或：----- 于：--------- 鸿毛：------ 3）人死的意义有什么不同，请你用这段文字中的话来回答。 4）概括出这段话主要写了什么内容。
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四、课外复习
小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力，课外阅读复习也应注重综合的听说读写能力。我们可以选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料、设计能锻炼学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的
过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
阅读训练的重点是主要是培养学生达到小学毕业的语文能力，有：能朗读、默读程度合适的文章；能借助字词典或联系上下文理解词语；能理解文中含义含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。
综合复习部分就是一些很不错的复习材料，我们可以在单元复习时很好地利用。
哭泣的总理
在“5·12”汶川大地震灾难中，温家宝总理（展现 显露）了他人性的温情。他为牺牲者默哀，向受困的儿童喊话，（激励 鼓励）他们坚持。这使中国人民对他的（爱戴 爱护）空前高涨。
一张让全中国动容的照片展示了温总理的另一面：这位65岁的老人穿着沾满泥土的运动鞋扒在一个深坑边，旁边保镖的手试图把他从随时可能塌陷的废墟上拉下来。温紧闭着嘴唇，马上就要潸然泪下。
当时3名紧急救助人员正在试图（挽救 抢救）被困了15个小时、严重受伤的儿童。温总理向深坑里喊道：“我是温家宝爷爷，你们要坚持，我们一定会救你们出来的。”然后他已经哽噎难咽，说不下去了。
照片被刊登在报纸头条，并在网络上广为传播。“我们为此向你致敬，总理！”公众的（热烈 热情）赞誉不是装出来的，人们被温总理真情的自然流露所感动。 1．划去括号里不恰当的词语。
2．照片上的温总理在做什么？他为什么哭泣呢？
- 3．打开记忆之门，活学活用谈感悟。
《一夜的工作》一课，作者赞扬周总理的中心句是：_______________________ 现在请你仿照这句话来赞美一下温总理：____________________________________
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小学语文毕业复习课教案
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
（“一”开头，AABC……）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组：根据下列情景，写出你想到的成语。
B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
二、复习、积累古诗。
1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？
（出示三首诗）：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？
3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）
4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？
5、指名交流，有感情地背诵。
（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。
三、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
成语练习题
A 根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（ ）（ ）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（ ）（ ）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（ ）（ ）
B 请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹
C 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（ ）。回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们（ ），常常为了一个问题争得（ ）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（ ），取得了一个又一个第一……六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。
D 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（ ）（ ）津乐道
6、投桃报（ ） 一穷二（ ）
2、人才济（ ）（ ）征北战
7、宁死不（ ） （ ）形毕露
3、语重心（ ）（ ）暖花开
8、无（ ）不入 （ ）虚乌有
4、声东击（ ）（ ）居乐业
9、（ ）冠李戴 光（ ）（ ）落
5、至高无（ ）（ ）底捞针
10、近（ ）者赤，近墨者黑 （ ）闻强识
2） 将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B 3变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"
一、不"的变调为特殊。以表说明：
阴平阳平去声 轻声
一 yī单念或用在词尾以及用在序数中
yí在去声前 yì在非去声前 在相同的动词中间
不 bú在去声前
bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 练一练 给下面的加点字注音：
看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ）
不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 不能（ ）
软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ）
4、拼写规则
（1） 韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2） "a o e"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（\'）隔开，如： kù\'ài（酷爱）--kuài（快） xī\'ān（西安）--xīān（先）
练一练
（1） 给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
皮袄- -飘 提案-- 添 激昂- -将
（2） 将下列音节的错误改正过来。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 约：yüē( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 优：yiōu( )
5、轻声和儿化
（1） 轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
为：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde （2） 儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿—xiànr
练一练 （1） 读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
（2） 把读轻的字找出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3） 在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。
我们一块（ ）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。
6、"啊"的语音变化 语气词"啊\'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 "啊"的音变
u wa n na ng nga a o I ü ya
练一练 读一读，注意"啊\'的语音变化：
（1） 孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2） 你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3） 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4） 啊！故乡，我终生难忘的地方。 二 汉字
小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
汉字的笔画名称
笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 ｀ 点 立
弯钩 子
横折折折钩 乃
一 横 三
斜钩 戈
横折折撇 及
丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又
丿 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么
竖弯 西
提 址 横折钩习乚 竖弯钩 儿
乛 横钩 买
横折提 计
竖折折钩 与 亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如
笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
先横后竖 十 一 十
先后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠
从左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中间后两边 山
从外到里 向
此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：
点在左上先写，如：斗、为、头
点在右上后写，如：戈、发、我
点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、"之""廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
汉字结构
独体字：天、木 左右结构：说、你
上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做
上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶 品安结构：森、晶
练一练
1、写出下列汉这的笔顺。
例：文：---------------- 鸟------------- 火------------- 秀------------- 厉-------------- 徘-------------- 脊------------- 舟------------- 凹-------------- 凸--------------
2、填空写笔画名称：
（1）"账"共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。 （2）"东"共-------画， 第三笔是--------，第四笔是-----------。
（3）"牺"共--------画，第三笔是--------， 第四笔是------------。
（4）"怜"共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。
3、把下列字按结构分类：
裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶 独体字：----------- 上下结构：------------ 左右结构：--------------- 左中右结构：------------ 上中下结构：------------ 全包围结构：-------
半包围结构：------------ 品字结构：----------------
4、按偏旁写字组词。
例： 犭狼（狼狗） 狐（狐狸） 独（独立）
虫 ------（ ）------（ ）------ （ ）
穴 ------（ ）------（ ）------ （ ）
公 ------（ ）------（ ）------ （ ）
幺 ------（ ）------（ ）------ （ ）
已 ------（ ）------（ ）------ （ ）
5、加偏旁写字组词
鬼（魂）梦魂 （魄）气魄 （愧）愧树
尞 （ ）-------（ ）------- （ ）------- 秀 （ ）-------（ ）------- （ ）------- 荒 （ ）-------（ ）------- （ ）------- 良 （ ）-------（ ）------- （ ）------- 甫 （ ）-------（ ）------- （ ）-------
推荐第10篇：小学语文教育学说课教案
教学内容：《小学语文教育学》教材P169——P178。
课题：第六章 小学语文教学过程
第三节 小学语文教学过程最优化
一、说教材
（一）教材简析：
在学习本节内容之前，学生学习了“小学语文教学过程系统分析”，理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。这是学习本节内容的条件。本节的教材内容，从教学最优化的标准和实施的指导思想、具体措施等几方面，论述了小学语文教学过程最优化问题。从而也为学好下一章“小学语文教学的原则和方法”打下一定基础。
（二）教学目标：
1、理解小学语文教学过程最优化的标准；
2、了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性；
3、理解和掌握“五环节”阅读教学模式；
4、能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。
（三）教学重点、和难点
重点：
1、小学语文教学过程最优化的标准；
2、“五环节”阅读教学模式。
难点：理解和掌握课堂教学最优化理论。
（四）媒体资源：课堂教学视频、PPT文件等。
（五）教学时间：1课时。
（六）教学思路：
安排学生课前复习“第一节”内容，预习“第三节”内容。课堂教学采用目标教学模式。首先，使学生明确本节课的教学内容和目标要求。其次，展开新知的教学回答。由于学生课前进行了复习和预习，课上主要通过检查预习，引导学生回答问题，合作探究，突出重点。最后，组织学生观察、分析课堂教学视频，以突破难点。
二、说教法：
本节课主要采取讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等教学方法。
三、说教学过程：
（一）揭示课题（约1分钟）
“向40分钟要质量”，保证课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，是我们语文教师的教学价值追求。课堂教学效率的问题，换个角度就是课堂教学过程最优化的问题。这节课，我们就来共同研究这个问题。【板书课题】
（二）明确学习内容和目标要求（约2分钟）
1、内容要点【板书】
（1）小学语文教学过程最优化的标准
（2）实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施
2、学习目标【投影出示】
（1）理解小学语文教学过程最优化的标准；
（2）了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性；
（3）理解和掌握“五环节”阅读教学模式；
（4）能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。
（三）教学“
一、小学语文教学过程最优化的标准”（7—8分钟）
1、教师讲解
（1）巴班斯基关于教学过程最优化的理论：【投影出示】
教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则，现代教学的形式和方法，该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。
（2）内涵分析：
1“最优的”，是指从一定标准来看，对一定条件来说“最好的”意思；
2一定标准包括教学效果、时间支出、精力和物质消耗等等。其中最重要的标准有两条：一是效果，二是时间。
效果标准：指每一个学生在一定的时间范围内，根据提出的学习任务，尽最大可能达到教养、教育和发展方面的水平。
时间标准：指师生必须遵守学校卫生和有关文件规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。【投影出示】
2、师生对话
（1）用小学语文教学过程最优化的标准分析下列观点:
某班学生语文考试分数，在某县同年级中名列前茅，说明该班语文教学效果好。
【引导学生从“全面”（教养、教育和发展）、“实际”（学校、师生、办学条件等）和“负担”（是否拖延时间等）几方面进行分析】
（2）有人说，小学语文教学“少慢差费”，教学效率低下。你同意这种看法吗？
3、教师小结：
小学语文课堂教学，教师要根据《课程标准》规定的学习目标（标准）,严格执行教学计划的规定，提高规定时间内的教学效果，从而达到教学过程的优化，乃至最优化。【板书】效果/时间=效率
（四）教学“
二、实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施”（20分钟左右）
1、学习“指导思想”
（1）教师谈话：
巴班斯基对于教学过程最优化，提出了“教学的优选法”。根据教材有关内容，回答以下问题：
1巴班斯基教学过程最优化的理论基础是什么？
2巴班斯基教学过程最优化的观点、方法等，对于小学语文教学过程的优化有哪些启示？
（2）指名学生回答。明确：【投影出示】
1巴班斯基教学过程最优化的理论基础是系统论的观点。
2对于小学语文教学过程的优化启示有：其一，要从小学语文教学过程的各个要素和各要素的优化组合上（教学的内部结构）考虑；其二，优化教学过程的每一环节是优化小学语文课堂教学结构的可靠而有效的途径。
2、探究“具体措施”
（1）教师谈话：
我们知道小学语文课堂教学过程包括空间和时间要素，教师、学生、教材是构成课堂教学过程的三个最基本的空间要素，教学目标、教学手段、教学结果是构成课堂教学过程的三个最基本的时间要素。研究实现小学语文课堂教学最优化的具体措施，必须从时空要素及其优化组合上考虑。
巴班斯基教学过程最优化的观点、方法等，侧重于时间要素方面。下面请大家从空间要素（教师、学生、教材）方面，分小组探讨以下问题：怎样实现小学语文课堂教学过程的最优化？
（2）分组研讨
（3）全班汇报
（4）小结：【板书】
以教师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。
3、学习“„五环节‟阅读教学模式”
（1）教师谈话：
对于小学语文阅读教学，教材提供了“五环节”阅读教学模式。请谈谈你对“五环节”阅读教学模式每个环节的理解。
（2）指名学生回答【板书：定向—准备—开展—练习—测评】
4、小结
（1）学生质疑问难
（2）教师组织学生（或教师）析疑、解疑
（五）案例分析（约15分钟）
1、观看小学语文课堂教学视频片段
要求：
（1）做好观察记录；
（2）试用教学过程最优化理论分析教学视频。
2、学生“发表”自己的观察评价
（六）总结
1、学生作结：谈学习本节课的收获。
2、布置作业：“思考和练习”第3题（教材P177）。
附：板书
第六章 小学语文教学过程
第三节 小学语文教学过程最优化
一、小学语文教学过程最优化的标准
效果标准；时间标准效果/时间=效率
二、实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施
指导思想：以系统论为指导
具体措施：实现要素和内部结构的优化，优化教学环节；以教师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。
“五环节”阅读教学模式：定向—准备—开展—练习—测评
第11篇：小学语文毕业复习课教案
小学语文毕业复习课教案
一、围绕主题, 梳理积累
1.同学们, 我们的小学生活就要结束了, 你们和母校、和老师、和朝夕相伴一起长大的同学, 就要挥手说再见了。再见, 虽不是个伤感的字眼,但却会激起我们内心情感的波澜。说到分别, 你们会想到哪些词语呢? 请把它们写下来。 ( 生: 依依惜别、难分难舍、牵肠挂肚、日思夜想、思念……) 2.“依依之离情, 切切之别意”,“相见时难别亦难”, 今古相同。离别、离别后的思念是最能打动人心的, 也是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词? ( 生: 诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……) 多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵, 加深学生的理解、记忆。
3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。
二、温情回忆, 共叙往事
1.和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事, 写写你觉得值得留在记忆中的故事。
1 2.以《听我们讲那过去的故事》为主题, 举办故事会, 评选故事大王; 根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。
三、临别赠言, 共勉互励
师:( 伴着歌曲《我不想说再见》) 母校的生活就要结束了, 我想“ 我不想说再见”是我们大家共同的心声。“我不想说再见,相见时难别亦难; 我不想说再见,泪光中看到你的笑脸; 我不想说再见, 心里还有多少话没说完; 我不想说再见,要把时光留住在今天…… ”让我们敞开最真挚的情怀, 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学, 留给亲爱的老师, 留给哺育我们的母校。
1.给每个同学留言: 一句格言, 一个警句, 一句诗歌, 一段心里话。 2.给最喜欢的老师写心里话。
3.给校长写一封书信, 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿, 或是对学校的建议等。
4.老师给每个学生留言。
四、美好畅想, 相约明天
以《十年之后再相聚》为题, 想象那时的情景, 写出自己对未来美好的憧憬。
2 这节复习课, 所依托的是“依依惜别”这个主题。在这个主题下, 引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇, 调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作, 组织语文活动, 并在活动中进行评价。复习课融检查阅读积累、口语交际、习作于一体, 仅从习作内容来看, 既有写实, 也有写虚, 从习作体裁来看, 既有记叙文, 也有应用文, 体现了对学生语文能力全面的关照。 这样的主题性复习课, 能有效地整合复习内容, 较全面地检查学生的语文能力和语言积累。更重要的是, 虽是复习课, 却因关注学生真实生活, 针对学生现实心理, 所以能挑战学生的智慧, 激发学生复习的兴趣, 使他们习而不厌,习有所得。
三、加强联系, 对比阅读领悟方法
阅读能力的培养, 是语文教学的重点。复习中我们常见的是教师让学生做一篇篇阅读考查卷, 试图从阅读能力的各个方面得到反馈。这本是无可厚非的, 但我们需要明白的是,复习和检测是两个不同的概念, 用检测的方法来发现学生在学习中的问题, 以便引导学生复习, 只是复习的一个方法,而这样的方法是以学生做大量的阅读卷为前提的, 并且所测试的内容受短文的制约, 既无规律可寻, 又无方法可觅。下面介绍通过对比阅读进行复习的方法, 这种方法有着强大的优势, 它的指向性、整合性、综合性等, 都是单独做阅读卷无法比拟的。
对比阅读复习: 学生阅读《白杨礼赞》( 片断)《白杨》《梅花魂》《落花生》《丑菊》这组文章, 其中《白杨礼赞》是新接触的文章, 其余四篇都是学过的课文。以《白杨礼赞》的阅读为主复习设计如下:
3 白杨礼赞(节选) 茅盾
这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树! 它没有婆娑(suō)的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝, 也许你要说它不美丽, 算不得树中的好女子; 但是它却是伟岸, 正直, 朴质, 严肃, 也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔, 它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过, 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 难道你就只觉得它只是树? 难道你就不想到它的朴质, 严肃, 坚强不屈,至少也象征了北方的农民? 白杨树是不平凡的树, 它在西北极普遍, 不被人重视, 就跟北方的农民相似; 它有极强的生命力, 磨折不了, 压迫不倒, 也跟北方的农民相似。 1“虬”字应查( ) 部, 再查( ) 画, 读音是( ) 。它在字典里的解释有: A古代传说中有角的龙。B盘曲、蜷曲的样子。在“虬枝”一词中的意思应选( ) 。 2.结合上下文, 回答。
说白杨算不得“好女子”是因为: _______________。 说白杨是“ 伟丈夫”, 是因为: _______________。 白杨树与北方农民相似的地方有_______________。
3.读《白杨礼赞》第二段中加横线的句子, 你想到了课文《白杨》中的哪些句子? 请把有关的句子默写下来。
4 4.对比阅读, 体会写法。
A《白杨礼赞》和《白杨》在写法上有什么相同之处? B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白杨礼赞》在写法上有什么异同? C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借赞物来说明做人道理的语句写下来。 5.联系生活, 读写结合。
( 1) 借物喻人这种写法非常常见, 最重要的是要找到物与人的相似点。试一试, 填一填。
蜜蜂有_________的特点,可以象征_______________。 青松有_________的特点,可以象征_______________。 向日葵有_______的特点,可以象征_______________。 小草有________ 的特点,可以象征_______________。
( 2) 任选一个事物, 学习其中一篇文章的写法, 练写一篇短文。 这样的对比阅读练习, 既源于学生的阅读积累, 又高于学生的阅读经验。在对比阅读中, 学生不仅复习了拼音和字词句, 复习了要求积累的片断,而且通过对比阅读, 还能对一类文章的表达方式有个清晰的认识。读中悟写, 读中学写, 既优化了学生的阅读, 又打开了学生的视野, 这样就为学生的写作从内容、思路到表达方式等方面提供了切实的帮助。
四、引导自学, 发挥学生的积极主动性
复习中, 教师要辩证处理好学生自主复习与老师指导的关系。要设法调动起学生自主复习的积极性、主动性, 制订复习计划, 设计好复习方案, 有步骤地进行复习。如小学阶段必须掌握的字, 背诵积累的古诗文、名言警句、成语等, 学生完全能够自主复习。教师的作用,就是激发兴趣, 教给方法, 引导学生在复习中取得最大实效。 1.2500个常用字的复习。
对生字的复习, 最不宜提倡的是一个一个认读、听写, 既脱离了语言环境, 又增加了学生学习的负担。在教学实践中,我们的语文教师积累了不少复习生字的经验, 下面几种方法是学生喜闻乐见的: ( 1) 巧读字典: 字典涵盖了要求学生认写的所有字, 学生读字典中的字, 不仅有效地帮助学生读准字音, 温习字义, 还能激发起学生温字学词的兴趣。 ( 2) 多元分类: 教师鼓励学生把小学阶段学会的生字进行分类, 如按音序分类、按同音字分类、按偏旁分类、按结构分类等。根据学生的学习习惯, 可以让他们单独完成, 也可以小组合作来做。分类后总结自己的发现。学生发现的可能是书写的规律, 可能是字的意义, 也可能是记忆的方法。不管是怎样的发现, 都会使学生对字进行总结性的梳理, 提高生字复习的效率。
( 3) 超级联想: 看到字, 想到同音的字, 想到有关的词和成语, 甚至有关课文中的句子。这样的复习如同游戏一般, 既轻松又有趣。例如, 疑──—
6 想到同音字: 宜、以、依、义、已、移、贻、亿、椅、亦、异、忆、易、矣、意、译、衣、益、医、议、亦、毅、遗、奕、翼、抑、颐、谊…… 想到形近字: 凝。
想到有关词或诗句: 怀疑、疑惑、疑虑、疑神疑鬼、半信半疑。 床前明月光, 疑是地上霜。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 2.语言积累的复习。
这方面的内容, 最适合学生合作学习。可以先引导学生自主复习, 把积累的诗文语段加以整理, 编成目录, 复习背诵, 然后两人互相检查。当然,检查的方式可各种各样, 除了口头背诵、默写外, 教师还可以引导学生检查理解和运用。例如
(1) 根据要求做答的, 如: 《桂林山水》描写桂林的山的句子是: _______________ 王昌龄《出塞》诗中, 盼望良将保边卫国的诗句是:_______________ 你喜欢的读书格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 咏物言志的诗句分别是:_______________ (2) 在语言环境中应用的,如: 每读朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《长歌行》中的诗句: _______________ 7 农民这几年的生活越来越好了, 用一句歇后语说, 那真是: _______________ 看到纷纷飘落的桃花瓣,我不由想起了一句诗:_______________ 3.开展活动, 加强反馈。
针对学生自主复习的内容, 教师可以组织学生开展竞赛活动。一是检查学生复习的效果, 二是为学生提供展示的机会, 进一步激发学生复习的兴趣, 增强他们的自信心。值得注意的是, 不管是以怎样的形式竞赛, 要面向全体学生, 使每个学生都参与进来, 都有机会展示。另外, 根据复习的内容不同, 教师可以出一些检测题, 及时反馈, 及时发现问题以便重点指导。
第12篇：小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架 《
》微型课教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（
）
教学重难点：
（
） 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
1．这节课我们继续学习《
》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。
2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：
谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。
二、精读品悟
下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议
1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕
活动二：说说、读读、悟悟
说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。
1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？
好的，老师知道你的心中一定充满了（
），如果（
）读，就会让老师和同学们也感受到了。
2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？
你读得太好了，老师也体会（
）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（
），就读出了（
），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。
3.你还在哪里读出了（
），请同学们继续汇报„„
4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（
）这个词去掉，换成（
）好不好？为什么？是啊，（
）这个词更准确，更能表现（
）。同学们要向作者学习，准确使用词语。
5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（
）。
三、拓展延伸 请看大屏幕
活动三：问问、写写、说说
1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。
2.教师叙述文中情景（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。
3.请你说。你真是一个（
）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（
）。谁还想分享的？
四、师生小结
同学们，这节课我们重点学习了（
），讨论了（
），明白了（
）。
五、作业超市
课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。 1.必做题：
请打开补充习题，完成本课作业。 2.选做题：
（1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（ ）方面的一段话。 （2）推荐阅读（例如《补充阅读》）相关篇目，以（
）为题，写一篇读书心得。
（3）搜集资料，小组合作出一期与（
）有关的手抄报。
六、板书设计
第13篇：小学语文写作课教案汇总
小学写作上课教案
一、写人的文章：
一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例，分析人物形象。
三、分析写作目的。正确归纳中心思想。
主要内容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：
（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内 心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
（三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
注意：
1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
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接着应该做：
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
考查形式：①归纳中心思想；②回答问题——他/她是一个怎样的人？ 课内练习：
二、记事的文章
一、抓住事情的“六要素”
即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。
二、掌握分段方法，概括中心思想。
1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。
2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
三、理清叙事的顺序
1、顺叙：按照事情的先后顺序来叙述；
2、倒叙：把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生经过；
3、插叙：在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事
四、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的思想感情
叙述文章，一般有详有略，凡是能反应文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详细。
三、写景的文章
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。 阅读此类文章要注意：
1、了解写景文章的类别 一般有以下三类：
一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；
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一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；
一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：
1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
2、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、游览的顺序。
3、按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。
4、按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：
一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。
4、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情语”...
5、体会文章的修辞手法 （1）对比法：把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出所要描写的景色。
（2）拟人法：为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反应景物变化过程。
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修辞手法极其作用：
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（ 10 ）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（ 11 ）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。） 表现手法（写作方法）极其作用：
象征、对比、烘托、反衬、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）比较、以小见大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
（4）象征手法： 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
标点符号的作用：
引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 破折号
1.用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系──喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰──珠穆朗玛峰。”
2.表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!──我能抽支烟吗？”
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3.表示话语的中断。例如：“‘班长他牺──’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，──(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”
4.表示声音的延长。例如：“‘顺──山──倒──’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”
5.表示引出下文。
6.表示总结上文。
7.表示插说。
8.分行列举，每个分列项前用破折号。例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是：
──民主集中制法制化原则；
──党的领导法制化原则；
──充分发挥中央与地方两个积极性的原则； ──政企职责分开的原则。 9.用在副标题的前面。例如：
语言与哲学
──当代英美与德法哲学传统比较研究 10.用于引文后标明作者。例如：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
──白居易 (二) 引号
一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。如：
“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！（《草地夜行》）
二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。如：我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。（《放风筝》）
三、表示讽刺或否定的意思。如：
人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。（《革命烈士诗二首》） (三)省略号
省略号（„„），又称删节号，用于省略原文的符号。 “引文的省略，用省略号标明。”
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“举例的省略，用省略号标明。” “说话断断续续，可以用省略号标示。”
“用在表示节省原文或语句未完、意思未禁等。” 省略号
省略号是表明文句中省略内容的标号。
省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四：一是引文；二是重复性词语；三是类似语句；四是列举。
除省略外，省略号还有以下几种用法：
1、表示沉默：
例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：„„
2、表语言中断：
例：穿长袍的问：\"这位是„„\"\"我的兄弟。\"戴礼帽的回答。
破折号也可表语言中断，但两者有不同：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。
3、表语言断断续续。
例：上级„„派我„„到这儿„„工作，我没„„有„„完成„„上级„„交给我的„„任务。
4、表含糊其辞，欲言又止 例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，\"那是„„实在，„„我说不清„„。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。\"
5、表明语意未尽。
例：\"可恶！然而„„。\"四叔说。 使用省略号时应注意以下问题：
（1）不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。
（2）、用了\"等\"、\"等等\"就不能再用省略号。（省略号和\"等\"、\"等等\"有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语
或意思。）
找中心句：
总起句与中心句的区别：
1、两者位置不同，总起句在文章的开头；中心句可在开头，
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也可在文中；
2、两者的作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括；中心句是对文章表达思想感情的概括。
1、从题目去找：题目是文章的眼睛
2、从总起句去找：文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容
3、从结尾上去找：有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心
4、从反复句上去找：
5、从议论性、哲理性的句子上找：
6、从过渡句上去找；
怎样归纳段意
1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。
2、段落归并法。有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。
3、取主舍次法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 归纳中心思想
1.审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。 2.摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。 有的文章在开头和结尾点明中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现
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几次。 从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。 3.主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。
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第14篇：小学语文四年级下册复习课教案
小学语文四年级下册复习课教案 设计理念
小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，因此在复习课上学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。 复习目标
1、通过复习，指导学生掌握体会句子含义的方法，使学生灵
活地运用到课内外阅读中，从而提高阅读能力，达到“温故而知新” 的效果。
2、培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。
复习重点、难点
学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读，并灵活地运用 课内外阅读中，做到课内与课外有机地结合起来。 课前准备
1、学生人手1份短文材料。
2、多媒体课件。课时安排 一课时
复习流程与设计意图
一、揭题导入，明晰目标
1、同学们，我们已经进入了复习阶段，课文我们已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深地吸引着你？为什么？
2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？（学生归纳）
3、同学们，我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？今天我们就来上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂，从而理解课文内容。
二、品读句子，归纳方法
1、下面请同学们看看这几个句子，细细品读，并思考：你是如何体会这几句话的？你运用了什么方法体会这些句子含着的意思？ （课件出示不同方法体会句子意思的句子）
（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。
3、刚才同学们说了自己的理解，那现在请你想想： （1）一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的？
（2）现在通过你的细细品读后，理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的？
4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。
5、师小结：在语文园地五“我的发现”这部分的学习中，我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文，还有其他的方法，比如联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住关键词语等。（板书方法）
三、巩固提高，加深理解
1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法，现在老师想考考同学们是否真的掌握了，请看下面的句子说说你对这些句子的理解。（课件出示句子）
（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 （2）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
（3）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的‘和平之花’。
（4）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
2、学生交流并谈自己对这些句子的体会，并说说在体会的过程中运用了什么方法？
3、请你们再回忆一下我们学过的课文，除了老师刚才出示的句子外，请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义？是运用了什么样的方法去体会的？
4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读，并谈谈自己的体会。
5、师小结：体会句子含着的意思，可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。
四、拓展延伸，发展能力
（一）阅读下面的短文，用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。附阅读材料：
难忘的一幕
一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光——天！那居然是个穿军装的小战士！但小战士没吭声，只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓”，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气，只是红着脸指了指车门——原来，姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚在下一站停下来，小战士就小心翼翼地挤下车，走了。看着小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来……
我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不会忘记刚才那一幕！
是的，有一种高贵是不声不响的！也正因为如此，它才格外惊心动魄！
1、“面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来……”从这句话中你体会到了什么？
2、“小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。”从这句话中你体会到了什么？你是抓住了哪个词去理解的？
（二）指导学生进行阅读体会。
1、让学生自由读短文，了解短文的大概意思。
2、学生自由读题目，并带着问题再读两遍短文，可以边读边画出重点词句。
3、学生概括短文的大概内容。
4、学生自由读读题目中的两个句子，并从这两个句子中画出关键词。
5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。
6、让学生把自己的体会写下来。
7、教师讲评。
五、回顾收获，自我总结
1、同学们，通过这节课的学习，你在哪些收获？
2、学生交流总结体验与收获。
3、师总结：体会句子含着的意思，既是一种理解课文的方法，也是一种阅读能力，希望同学们以后遇到含义深刻的句子，不要急着去解答，要学会采取不同的结合方法去体会句子。
六、板书设计： 体会句子含着的意思 抓住关键词语 联系上下文 联系时代背景
联系自己的生活经验
第15篇：小学语文单元小结课教案模式
小学语文单元小结课教案模式
教学目标：
1、巩固本单元生字、词语，并学会运用成语造句。
2、复习再现课文内容，体会人物的情感、品质，升华主题。
3、体会课文是通过＿＿＿等描写方法体现＿＿＿的写作手法。
4、通过本单元的学习，是学生受到＿＿＿教育，产生＿＿＿的情感。教学设计：
一、激趣导入：
师：同学们，一个单元的学习愉快地结束了。通过这一单元的学习，你们一定有很多收获。今天我们就上一节单元总结课，把你的收获与大家交流，相信你们一定能获得快乐！
二、巩固单元生字词语
1、进行“词语盘点”。
师：我们把本单元会认的字做成了词语卡片，请同学们在小组里读一读。 把你认为容易读错的词语找出来，考考大家。（也可以考一名同学。）
2、写、认、读并运用生字 （1）读生字
师：同学们这些会认的生字学得不错。请大家看看本单元的田字格生字，你会读吗？能组一个词吗？请同学们开火车读，并组词。 （2）写生字
师：这些生字你觉得哪些字难写？ 并找出这些生字的形近字对照着比一比写一写。
（3）找错字
师：现在我们做个游戏，叫做心有灵犀，老师把你们作业中爱写错的字也找了出来，请你猜一猜，老师都找了哪些字？看谁和老师最心有灵犀？
根据学生猜测出示相应的生字：＿＿＿＿。并让学生伸出手来把正确的写一写。 （4）找本单元出现的多音字
师：给下面的字拼出不同的音节，并组出相应的词语。 （5）复习本单元好词（四字词语）
师：老师要加大难度来考你们，谁能用本单元你喜欢的四字词语说一句话？（生造句）
三、回顾整组课文内容。
师：同学们的词语学得不错，下面我们 “回顾整组课文内容”。 请同学们根据这些提示自由读书、整理，也可以小组交流讨论。
1、整理本单元
（1）本单元的主题是——（
）。师板书。 （2）本单元精读课文是？略读课文是？
2、选择你喜欢的课文内容讲给大家听。
3、哪一个故事最让你感动？为什么？把让你感动的段落读给同学听。
4、这正是我们这一单元学习的表达方法，谁能说说是什么？你有什么收获 师小结：希望同学们在写作时也能够运用这种表达方法。
四、拓展训练
第16篇：小学六年级语文毕业复习课教案
小学六年级语文毕业复习课教案——阅读短文（1）
[ 2010-5-19 21:43:00 | By: 浪花一朵朵 ]
教学目标：
通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：
1、学生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教学重、难点：
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：
一、概念入手，揭示课题。
出示学习单一：
1、通过预习《分册指导复习纲要》上的相关内容，你知道阅读文章需要掌握哪些方面的内容呢？
2、请从文中找出相应的内容，做上标记。
明确阅读文章需要掌握哪些方面的内容？（一是领会词句在语言环境中的意思和作用；二是归纳段意；三归纳主要内容；四是体会思想感情，五是揣摩表达顺序。）
二、自主复习，梳理方法。
（一）复习归纳主要内容的方法
1、复习课文
学习单二：
1、请找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。
2、小组交流：你运用了哪些方法来归纳文章的主要内容？
3、时间：5分钟
复习写人（《天游峰的扫路人》）、记事（《半截蜡烛》《三打白骨精》《卢
沟桥烽火》）、写景状物（《广玉兰》、《夹竹桃》）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法：
段意归纳法（《孔子游春》《理想的风筝》）文题扩展法《三打白骨精》《莫泊桑拜师》重点归纳法也可以理解为（找中心句）《广玉兰》
（二）复习从内容体会思想的方法
1、复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？
课文内容思想从重点词句段体会
《夹竹桃》围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性可贵和月光下的美。
《三打白骨精》讲孙悟空三次打白骨精，终于打死了白骨精。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]
三、综合运用，拓展延伸。
1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、出示短文《最优秀的人是谁》，学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
四、布置作业，巩固提高。
学习单三：
1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
2、完成《复习指导纲要》上的一篇短文。
第17篇：小学一年级语文拼音复习课教案
■教案名称：小学一年级语文拼音复习课教案
教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案
一、故事导入
在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！
二、复习声母表
1、瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。）
2、我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（原来是大象哥哥在把门呢）
3、检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母
1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。）
１ 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点像，其实不一样。 （出示韵母组）
２ 听一听，谁的耳朵灵（听力练习）
2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）
１（前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。
２（后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？
３瞪大小眼睛，仔细来辨别。（看一遍）
来开双轨火车。
小结：
四、认读整体认读音节
1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？
2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。
3、为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。
看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。
课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？
点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。动动手，动动脚，我们来背声母表„„扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表„„站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表„„专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。
五、练习拼读音节。
a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？
b) 你还知道哪些小动物？
c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。
六、复习标调规则
我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。“ ”
1、小朋友我们一起找找害虫在哪里？（齐读）？（找出标调错误）
2、他改对了大家一起说：“对对对，有 给 戴。”
七、读拼音谜语。
1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？ （聪明 专心 活泼 能干）
指名拼读。
2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼。
第18篇：小学三年级语文单元复习课教案
小学三年级语文上册
一、二单元复习课教案
复习目标：
1、复习掌握第
一、二单元的生字生词，巩固古诗中单字的理解，会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课、第五课和第七课以及第六课部分内容、练习中读读背背的内容。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、巩固古诗中单字的理解
1、出示古诗句。
2、指名说说这几个字的意思。
3、写一写。
4、教师检查评价。
三、会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。
1.读读书上的带有这些词语的句子2.模仿造句。3.师生共同评议4.书写。教师检查。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我们从小要做到讲究卫生的习惯。
（2）爸爸光荣地加入了中国共产党员。
（3）看了《宝莲灯》这部电影，激动得流下了眼泪
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、同桌互批，各自订正。
4、出示填空：
（1）月光下的西湖，又是一番景象。__________，__________，________，___________。 （2）默写本学期学过的描写秋江夜泊图的诗。
＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿__＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
（3）能概括《北大荒的秋天》课文内容的一句话是：__________________________________________________________________
六、阅读分析。
1、小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。 1．填空。
这段话是按________ 顺序写的。先写小院西面是________ ，北面_________ ，院子东面种着____________ ，南面是__________ 。其中写得最多、最详细的是___________ ，这段话中的第_____ 句到第_____句，都是写这里景色的。
2．读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。这句话写了：
①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。„„( )
②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。„„„„„„„„„( )
③葡萄成熟了，很可爱。„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 3．写出下面词语的反义词
高大(
)
热闹( ) 4．照样子写词语
绿油油____ ___ ___ ____ 漂漂亮亮___ ____ _____ __ 5．用“”划出打比方的句子。 6．给文中画□的地方加上标点。
7．文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是（）类。
七、复习作业（见试卷）
第19篇：小学语文故事课
小王子的童话世界 教学设计
1、教学对象：四年级小学生
2、课时：两个课时
3、教学目标：
A.掌握《小王子》的故事情节，能够向他人讲述
B.了解小王子故事背后的含义，让孩子们学习到真诚地与人交朋友的可贵 C.通过师生合作和学生们的相互帮助再现故事内容，锻炼孩子们的语言理解能力和表演能力。
D.满足孩子们对童话的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
4、教学准备:简化的据《小王子》故事改编的剧本；关键情节、人物的图片
5、教学过程：
第一个课时
【导入】（5分钟） 师（提问）：同学们，你们喜欢看童话故事吗？ 生：喜欢~~ 师：那我们请同学来跟我们讲讲他看过的童话故事吧（举手） （选择四五位同学） 师（总结并引入）：同学们好棒！都知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》的故事（根据同学们的回答），那今天呢，我们来学习一个新的童话故事。
【教学】（40分钟）
师:（展示《小王子》图片）这个小男孩呢，就是我们今天故事的主人公，（把图片贴在黑板上），他住在一颗很小很小的星球上，这颗星球呢只有房子那么大，我们把这个小男孩叫做“小王子”。（板书“小王子”）大家想不想知道在小王子的身上发生了什么奇妙的故事啊？ 生：想~~ 师：好，（下发 场景一文本），那我们一起来看一看吧 （给学生3分钟时间阅读，遇到生词进行解答） 师（提问，学生回答，3分钟）：
（1）小王子的星球叫什么名字？上面都有什么东西？ （2）凤给这颗星球带来了什么？
（3）玫瑰要小王子帮她做什么事情?（展示小王子与玫瑰的图片） （4）小王子喜欢这朵玫瑰吗？
（5）这是一朵怎样的玫瑰？你们喜欢她吗？
师：于是小王子离开了他的星球，开始去旅行，他去了七个星球，在每一个星球上都遇见了非常奇怪的人，那么，小王子到底遇见了哪些人呢? (将所有学生分成七组，每组阅读一个故事，下发文本，教师解答生词疑问，阅读时间5-8分钟）
师：小王子第一个来到的星球是325星球，他在上面遇见了谁啊？ （针对第一组的同学，5分钟） 生：国王
（教师在黑板上贴出国王的图片，板书325星球——“只有国王一个人的星球”） 师：小王子跟国王之间发生了什么呢？（请一两位同学复述故事情节） 师（对其他同学）：小王子为什么觉得大人们真奇怪？ ····
师:大家说得很对，325星球上只有一个人，可是这个人却认为自己是国王，可以管所有的一切，所以小王子觉得这个大人很奇怪。
小王子离开了国王的星球，又来到了哪里呢?(面对第二组同学，5分钟） 生：326号星球
上面有一个爱慕虚荣的人
师（展示爱慕虚荣的人的图片，板书“爱慕虚荣人的星球”） 师：什么样的人是爱慕虚荣的人呢？
生：因为他觉得他是宇宙中最帅、最有钱、最聪明的人，所有人都崇拜他！！ 师：那小王子觉得他怎么样呢？ 生：很奇怪
师;你们觉得他奇怪吗? 生：~~ 师：为什么呢？ 生：~~~ 师：老师跟小王子一样觉得他很奇怪，我们要有自信，但是呢也不能像他一样这么骄傲，这样会让别人感到不舒服的。
好了，小王子又要继续上路的，他又来到了哪里呢？（面对第三组同学，5分钟） 生：~~~ （展示酒鬼的图片并板书）请两位同学复述故事 师（提问）：这个酒鬼为什么要喝酒呢？ 生：~~ 师：那他为什么羞愧呢？（解释羞愧的意思） 生：~~ 师：这真是一个奇怪的大人，是不是啊？
小王子很快离开了这个星球，酒鬼让他很不开心，不知不觉他来到了第四个星球。在这个星球上有发生了什么呢？ （面对第四组同学，五分钟） 生：~~ （展示商人的图片并板书） 师（提问）：
（1）商人在干什么？
（2）商人为什么要数星星？ （3）商人为什么说星星是他的？
（4）商人觉得他有了星星会变得怎么样？ （5）小王子怎么想？他觉得商人做的事情有用吗？
师：商人的行为让小王子再一次觉得大人们太奇怪了，他只好继续向前走，来到了第五颗星球。这颗星球很小很小，也非常奇怪。 （面对第五组同学，五分钟） 师：星球上有什么？ 生：~ 师：为什么点灯人不停地在点灯、灭灯？ 生：~~ 师：小王子想了一个什么办法给他？有用吗？ 生：~~ 师：小王子喜欢这个点灯人吗？他觉得这个星球怎么样？ 生：~~~
师：离开了这颗走三步就能绕一圈的小星球，小王子又来到了下一颗星球。 （面对第六组同学，五分钟）
（请同学复述故事内容，展示地理学家的图片并板书） 提问：
（1)地理学家和探险家有什么不一样？ （2)地理学家为什么不记录花儿？
师：小王子最后来到了哪个星球？ 生：地球~~ （面对第七组同学）
师：小王子来到了地球的哪里？先遇到了谁? 生：蛇
（展示小王子与蛇的图片） 师（提问）：
（1）小王子为什么来地球？ （2）小王子为什么觉得孤独? 师：
（1）小王子穿过沙漠，看见了什么？ （2）他问了花儿什么问题？
（3）离开花儿，小王子去了哪里? （4）小王子为什么觉得孤独? （5）离开高山，小王子来到了什么地方？
（5）小王子来到玫瑰园为什么难过？（展示玫瑰园图片） （6）小王子在哭泣的时候遇见了谁？ （展示小王子与狐狸的图片）
请同学复述故事内容，解释“驯服” 师（提问）: (1)狐狸给小王子的礼物是什么? (2)小王子第二次去玫瑰园的时候跟第一次的想法有什么不一样？ (3)小王子为什么决定回自己的星球去？ 师：小王子与狐狸告别之后（展示与狐狸告别的图片），踏上了回家的旅程。 师：好了，这就是小王子的故事了，我们今天就先讲到这里。
【布置作业】
1.通读文本，熟悉故事 2.分组，每组准备一个场景，下节课进行表演。鼓励他们自己修改台词进行发挥。
第二课时
师：上节课，我们讲到小王子游历里七个星球，他都碰到了谁啊? 生：~~ 师：好，那今天呢，我们就一起来创造一个真实的小王子的童话世界，好吗？
（请准备同学，按故事的发展顺序上台表演，老师念旁白，30—40分钟）
师（表演结束总结）：同学们的表演真的是太棒了（鼓掌） （每组请同学互相选出一位最佳表演者进行奖励） 师:大家喜欢小王子的故事吗？
师：小王子的故事告诉我们一定要真诚地与别人交朋友，不要像国王那样，总是命令别人。我们要做一些有意义的事情，不要像酒鬼那样。
【布置作业】
1.自主阅读小王子与飞行员的故事。2.续写小王子回到星球以后的故事。
图片: 1.小王子
2、小王子与玫瑰
3、国王
4、爱慕虚荣的人
5、酒鬼
6、点灯人
7、沙漠
8、蛇
9、高山
10、玫瑰园
11、狐狸
与狐狸告别
小王子剧本版
【开场白】
宇宙很大，有着千千万万颗星球。除了我们所知的，地球、木星、水星、火星等等，还有许多别的很小的星球。
小王子住在\"B612号小行星\"，小王子生活的这颗星球很小，比一幢房子大不了多少。
小王子的星球上长着一种朴素的、只有一层花瓣的花。它们清晨开放，夜晚凋谢。
直到有一天，不知从哪儿，风带来了一颗种子。她开始发芽。
小王子从没有见过这样的植物。这是一株玫瑰。
【场景一：B612号小行星】
玫瑰：唉!我刚刚睡醒呢……请你原谅……头发还乱糟糟的呢…… 小王子：你太漂亮了! 玫瑰（得意地）：是吗?我是和太阳同时诞生的…… （小王子看出了玫瑰很不谦虚）
（随后又说）是该吃早饭了吧，请给我一点水。 (小王子于是打来了一壶水，浇着花儿) 这儿有老虎吧，老虎的爪子可锋利了!不过我有四根刺，不怕他们! 小王子：我的星球上没有老虎。再说了，老虎也不吃草。 玫瑰：我可不是草。 小王子：哦，对不起。
玫瑰：我不怕老虎，但我讨厌风。
小王子：你居然讨厌风啊……这可不好。（小王子心里想这朵花可真难伺候。） 玫瑰：晚上你用罩子把我罩起来吧。这儿太冷，位置不好。我来的那个地方……（咳咳）我要的屏风呢…… 小王子：我正要去找屏风呢 （玫瑰继续咳嗽。小王子离开）
小王子（摇头，自言自语）：唉，这花儿真烦。我还是离开我的星球吧。 （对玫瑰说）我要去远方旅行。再见了，玫瑰。 (小王子下，玫瑰哭)
【旁白】：小王子离开自己的星球，来到了附近的一个行星，325号行星，上面住着一个国王。 【场景二：325号行星】
国王：呀!来了一个臣民!快，过来，让我瞧瞧你。 （小王子打了个哈欠。）
国王：在国王面前打哈欠，是非常没有礼貌的，我不准你打哈欠。 小王子：我不是有意的，我走了很多路，已经几天没有好好睡觉了。
国王：好，这样的话，现在我命令你打哈欠。我已经很多年没看见别人打哈欠了。打哈欠也挺好玩的。快!打吧，这是命令。
小王子：您的命令让我害怕……我打不出来了……陛下……我能问你一个问题吗？
国王：好，我命令你向我问问题…… 小王子：陛下，你统治什么…… 国王：我统治一切。
小王子：一切？所有的星星都归您管吗？ 国王：是的
小王子：我想看落日……求您命令太阳下山吧……
国王：你会看到你要求的日落的。嗯……让我看一下时间……嗯……等到今晚七点四十分左右……你会看到太阳是如何执行我的命令的。 【旁白】：晚上七点四十分，小王子没有看到落日
小王子（又打起了哈欠，觉得很无聊)：我在这儿没事可干，我先走了。 国王（自言自语）：好不容易有了一个臣民，千万不能让他走 （对小王子说）：你别走，别走，我任命你为法官！ 小王子：可这儿没人可审呀! 国王：那可说不定。我还没有看过我的王国。我太老了，走不动。又没有马车。 小王子：我已经看过了，除了您，这星球上一个人都没有。
国王：唔、唔。我知道在我星球的某一处，有一只年纪很大的老鼠。我在夜里听到过它的声音，你可以审这只老鼠。 小王子：我可不喜欢审别人。我要走了。 （小王子开始整理东西，整理完准备离开） 国王（匆忙地喊）：别走！我封你为大使！
小王子（摇摇头，继续走，自言自语）：大人们真奇怪。
【旁白】：小王子离开国王的星球，继续旅行，来到了326号行星，上面住着一个爱慕虚荣的人。
【场景三：爱慕虚荣人的星球】
爱慕虚荣的人（看到小王子来了，老远就喊）：啊!崇拜我的人来啦! 小王子：您好!您的帽子真有趣。
爱慕虚荣的人：这顶帽子是用来示意的，有人向我欢呼的时候，我就用帽子向他们示意，可惜这儿没有一个人来。（向小王子建议）现在你用一只手去拍另一只手吧。
(小王子鼓掌，爱慕虚荣的人致意。重复了很多次) 爱慕虚荣的人：你对我真的崇拜得五体投地吗? 小王子：什么叫崇拜? 爱慕虚荣的人：崇拜就是承认我是星球上最帅、衣着最讲究、最富有、最聪明的人。
小王子：在你的星球上，只有你一个人啊! 爱慕虚荣的人：你就让我享受被人崇拜的快乐吧!崇拜我吧。 小王子（耸了耸肩）：我崇拜你，这有什么值得你快乐的呢! 小王子（摇摇头，准备离开，自言自语）：大人们真奇怪。
【旁白】小王子离开第二个星球，来到了第三颗星球，上面住着一个酒鬼。 【场景四：酒鬼的星球】
酒鬼默默地坐在他的星球上，面前有一堆酒瓶子，有的装着酒，有的是空的。 小王子：你在干什么? 酒鬼（忧郁地）：我在喝酒呀。 小王子：那你为什么要喝酒? 酒鬼：为了忘记。
小王子（有点同情他）：为了忘记什么? 酒鬼（垂下脑袋）：忘记羞愧。 小王子(很想帮他）：你为什么而羞愧? 酒鬼：我因为喝酒所以羞愧。
（酒鬼说完以后再也不开口了，小王子不能理解，只能离开） 小王子（离开时自言自语）：这些大人真的很奇怪。
【旁白】小王子在酒鬼的星球上呆了很短的时间，可是非常不开心，离开了这个星球后，小王子又来到了第四个星球，这个星球上住着一个商人。 【场景五：商人的星球】
（小王子来到这个星球的时候，商人正忙着他的事情，连头都没有抬一下） 小王子：您好，您的烟已经灭了。
商人：三加二等于五，五加七等于十二，十二加三等于十五……你早!十五加七等于二十二，二十二加六等于二十八……我没时间再点烟了……二十八加五等于三十三。哇!总共是五亿一百六十二万二千七百三十一。 小王子：五亿个什么? 商人：嗯？你还在这里啊?五亿一百万?我也不知道是什么了。我有太多的工作要做，很忙很忙。我没有时间跟你闲聊。二加五得七…… 小王子（重复问道）：五亿一百万个什么? 商人：我在这个星球住了54年了。54年中，我只被打扰过3次。一次是22年前，不知从哪儿飞来一只甲虫，发出很吵的声音，害我算错了4次!一次是11年前，我风湿病发作。因为我没时间锻炼，所以得了风湿。我可是干正经事的人。第三次嘛，就是现在。我刚刚算到哪里了?五亿一百万? 小王子：五亿一百万个什么? 商人：那些小东西，就是你在天上看到的那种。 小王子：是苍蝇吗? 商人：不是。是小小的、发光的东西。 小王子：是蜜蜂吗? 商人：不对。是那些金色的小东西，没事做的人望着它们会胡思乱想。可我是个有正经事的人，我没工夫去胡思乱想。 小王子：噢，是星星吗? 商人：对了，就是星星!是五亿一百六十二万二千七百三十一颗星星。我在认真地计算这些星星。我可是个干正经事的人。 小王子：你数这些星星干什么? 商人：我不做什么呀。它们都是属于我的。 小王子：我遇到一个国王，他……
商人：国王并没有拥有这些星星，国王只统治它们，这不是一回事。 小王子：可是你有星星又有什么用呢? 商人：这可以使我变得很富有，如果有人再发现星星的话，我可以买更多的星星。 小王子（自言自语）：这个人的想法跟那个酒鬼一样。
（对酒鬼说） 你为什么能拥有这些星星呢? 商人（不高兴地)：那么你说，星星应该是谁的呢? 小王子：我不知道，没有人吧! 商人：那它们就是我的，因为没有人想拥有它们。我是第一个。就像如果你第一个发现一个无人岛，那个岛就是你的了。 小王子：好吧，可是你拥有它们有什么用呢？
商人：我现在拥有这些星星，我在重复计算它们的数量。虽然很难，不过我是个干正经事的人! 小王子（还是不同意）：如果我有一块围巾，我可以把它围在脖子上带走它。如果我有一朵花儿，我可以摘下这朵花带走它。可是你没法摘下这些星星呀。 商人：没错。但是我能把它们存起来。我把星星的数量写在一张纸上，然后把这张纸锁在抽屉里，这样就够了。
小王子：这到蛮好玩儿的。但这不是正经事啊。我有一朵玫瑰，我每天给她浇水;我有三座火山，我每个星期都会清理一次。对我的花和火山来说，被我拥有是有好处的。可是，你对星星好像没什么用嘛。 （商人张口却没办法反对，于是小王子离开了） 小王子（自言自语）：大人们真是非常奇怪。
【旁白】 小王子又来到了第五颗行星。第五颗行星非常奇怪，是这些星星中最小的，刚好只容得下一盏路灯和一个点灯人。小王子怎么也想不明白：这个既没有房子又没有人住的星球上，要一盏路灯和一个点灯人干嘛呢。但他自己又想至少他的工作还是有点意义的。他点亮路灯，就好比叫醒了一个太阳或者一朵花儿。他熄灭路灯，就好比让这朵花儿或这个太阳睡觉了。比国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人总要好一点吧。 【场景六：点灯人的星球】 (点灯人在点灯) 小王子：(小王子到了点灯人边上，点灯人关了一下灯) （小王子很尊敬地向点灯人打招呼）早上好！你刚才为什么把灯灭了呢? 点灯人：早上好!这是规定 小王子：什么规定? 点灯人：把灯熄掉。晚上好！(点灯人又点上灯) 小王子：那你为什么又把灯点上了呢? 点灯人：这是规定啊! 小王子（摇摇头）：我不懂。
点灯人：不用明白。规定就是规定。早上好。（点灯人又灭了灯）
（拿出一块手帕擦着额头的汗）这活儿真累啊!以前还说得过去，早上熄灯，晚上点灯。然后我就可以休息或者睡觉了。可是现在，规定虽然没变，但是星球转得一年比一年快，一现在分种就是一天，每分钟都要点灯熄灯，我连一秒也不能休息。我们已经讲话讲了一个月了。
小王子：这太有趣啦。你这儿一天只有一分钟。现在已经一个月了，啊，那么也就是说过去了三十分钟喽! 点灯人：对啊。三十分钟，三十天。（点灯人又点了灯）晚上好。
小王子（很喜欢这个遵守规定的点灯人，很想帮助他）：你真是严格遵守规定啊!我想我可以想个办法帮帮你。对了，你的星球这么小，你三步就可以绕它一圈。你想休息的时候，只要慢慢地走三步，就可以一直在太阳底下，你想白天多长它就有多长。那你就可以休息了
点灯人：这个办法对我没什么用。我喜欢睡觉。 小王子：诶，那真不走运啊。
点灯人：真不走运。（点灯人又把灯灭了）早上好。
【旁白】：小王子离开这个星球，继续上路，在途中他自言自语地说道
小王子：国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人一定看不起点灯人。但我很喜欢他，我觉得他是最不愚蠢的人。因为，他是惟一一个不为自己而忙碌的人。啊!我真想和他做朋友！而且，这颗星球一天可以看到1440次日落，多棒啊!哎~~可惜他的星球太小了。
【旁白】小王子来到了第六个星球，这个星球比点灯人的星球大十倍，上面住了一个老先生，是一位地理学家。 【场景七：地理学家的星球】
地理学家（老先生正在写一本书，他看到小王子时，叫了起来）：瞧!来了一个探险家。
（小王子在桌旁坐下，有点气喘吁吁。）你是从哪里来的? 小王子：您在这干什么?这本是什么书啊？
地理学家：我是一个地理学家。也就是知道海洋、河流、城市、山脉、沙漠在哪里的学者。
小王子：这太有意思了！（小王子四周看了看这颗壮观的星球）您的星球太美了!一定有海洋吧? 地理学家：这个我不知道
小王子（很失望）：啊~~那有山脉吗？ 地理学家：这，我没法知道
小王子：那，有城市、河流、沙漠吗？ 地理学家：这，我不清楚。 小王子：那您算什么地理学家呢？
地理学家：我是地理学家，但我不是探险家。我从来不离开我的书房。我接待探险家，向他们提问，把他们的旅行回忆记录下来。
地理学家：咦，对了，你来自遥远的天边，也是个探险家，你把你那个星球描述给我听吧。
（地理学家打开笔记本，削起他的铅笔来）
小王子：哦，没有什么可以说的。我那儿特别小。有三座火山。两座活火山，一座死火山。哦，对了，我还有一株花儿。
地理学家：我不记录花儿。因为花草转瞬即逝。我们地理学家写的是永恒不变的东西。
小王子：什么叫转瞬即逝呢? 地理学家：就是很快会消失。
小王子（自言自语）：哦，那这么说，我的花儿很快会消失。可是我却离开了她，让她一个人留在我的星球上。我是不是不应该这么做~~~
【旁白】小王子边走边想，不知不觉来到了第七颗星球，这颗星球的名字叫做地球。地球可不是一颗普通的星球！它上面有一百一十一个国王，七千个地理学家，九十万个实业家，七百五十万个酒鬼，三亿一千一百万个爱虚荣的人，也就是说，大约有二十亿的大人。 小王子到了地球上感到非常奇怪，他一个人也没有看到，他正担心自己跑错了星球。这时，在沙地上有一条蛇在动。 【场景八：地球 沙漠】
小王子（毫无把握随便说了声）：晚上好! 蛇：晚上好! 小王子（问）：我现在在哪一颗星球上啊? 蛇：你在地球，这里是撒哈拉沙漠。 小王子：啊!地球上没有人吗? 蛇：沙漠没有人，但地球是很大的，有很多人。
小王子（坐在一块石头上，抬眼望着天空）：天上的星星亮晶晶的，大概是要让每个人都能找到自己的那颗星星。瞧我的那颗星球，它就在我的头顶上……但是离我好远啊! 蛇：嗯，它很漂亮。你到地球来干嘛呀? 小王子：我跟一朵花闹了别扭。 蛇：啊
（他们沉默下来。过了一会儿小王子又重新开始讲话） 小王子：人都在哪里呀?沙漠好孤独…… 蛇：跟人在一起也一样孤独。
小王子（看着蛇，很惊讶）：你的身体真奇怪，只有手指那么粗…… 蛇：但我比国王的手指还厉害。
小王子（笑着说）：我觉得你一点都不厉害……你连脚都没有……不能走远路。 蛇：我比船还厉害，我可以能送你去很远的方。哪天如果你想回到你的星球，我可以帮助你。我可以……
（小王子没有说话。他们又沉默了起来）
【旁白】小王子穿过沙漠。他只见过一朵花，一个有着三片花瓣的花朵，一朵很不起眼的小花… 小王子：“你好。” 花：“你好。”
小王子（有礼貌地问道）：“哪里有人？”。
花：“人吗？几年前，我看过六七个人。可是，我不知道去哪里去找他们。风吹着他们到处跑。
小王子：“好吧，谢谢你，再见了。”。 花：“再见。”
【旁白】小王子爬上了一座高山。过去他所见过的山就是那三座火山，只有他膝盖那么高，他把那座死火山当凳子坐。 【场景九：高山上、玫瑰园】
小王子（自言自语地说道）：从这么高的山上，我应该可以看到整个星球和所有的人。可是，只是一些悬崖峭壁 小王子(试探地问道）：你好! 回声：你好……你好……你好…… 小王子：你是谁? 回声：你是谁……你是谁……你是谁…… 小王子：做我的朋友吧……我很孤单…… 回声：我很孤单……我很孤单……我很孤单……
小王子（想）：这颗星球好奇怪啊，这儿的人只会重复别人讲过的话……而在我的那个星球里，我有一朵花而，她总是抢着讲话……
【旁白】小王子在沙漠、岩石、雪地上走了很长的时间以后，终于发现了一条大路，通往人住的地方。走着走着，小王子走到了一个个玫瑰园 小王子：你们好! 玫瑰们：你好! 小王子：咦，你们和我的那朵玫瑰长得好像啊! 玫瑰们;我们就是玫瑰啊! 小王子（很难过）：哦
小王子（自言自语）：我的玫瑰曾经告诉我，在宇宙中，她是独一无二的。可是，在这个花园里，就起码有五千朵和她一模一样的玫瑰!如果她看见这一切，肯定会羞愧得无地自容的。她准会咳嗽个不停，或者装死!那样的话，我就得去照顾她，不然她真的可能会死……
小王子（又说道）：唉……我本来以为自己很富有，拥有一朵独一无二的花儿，还有三座火山。可是，那只是一朵再普遍不过的花儿，那三座刚刚到我膝盖的火山根本算不上是山。唉……我却自以为是个了不起的王子。 (小王子躲在草丛中开始哭泣）
【旁白】这时，来了一只狐狸 【场景十：小王子和狐狸】 狐狸：你好! 小王子：你好……哦，你真漂亮!你是谁啊? 狐狸：我是一只狐狸。
小王子：和我一起玩吧。我现在很伤心…… 狐狸：我现在还不能和你一起玩。我还没有被驯服。 小王子（思考了一会儿）：哦，对不起……什么是驯服啊? 狐狸：那你一定不是这儿的人。你来这儿干嘛呢? 小王子：我在找人。到底什么是驯服啊? 狐狸：你要找人？人，他们有枪。经常来打猎。真的很令我们害怕。哦，对了，他们会养鸡，那是他们唯一好的地方。你要找鸡吗? 小王子：我不找鸡。我要找朋友。你还没有告诉我驯服是什么意思呢? 狐狸：啊，对不起，我忘记了。它的意思就是建立一种感情…… 小王子：一种感情? 狐狸：对啊。现在对我来说，你只是个小男孩，和其他千千万万的小男孩一模一样。对你来说，我只是一只狐狸，和千千万万只狐狸也没什么两样。我不需要你，你也不需要我。但是，如果你驯服了我，我们两者之间的关系就变得不一样了。对我来说，你会是这世界上的独一无二的。对你来说，我也是这世上的独一无二的……
小王子：哦，是这样啊，我好像懂了。我有那么一朵花，她好像驯服了我。 狐狸：在地球上，什么事情都可以发生…… 小王子：嗯，可是我和我的花儿不是这个地球上的。 狐狸（很疑惑）：嗯？别的星球上? 小王子：是的，在别的星球上。 狐狸;有猎人吗？ 小王子;没有 狐狸：那有鸡吗？
小王子：既没有猎人，也没有鸡。
狐狸（叹息地说道）：哦，看来没什么是十全十美的。我的生活很无趣。我捉鸡，人捉我。鸡长得都一个样。所有人也是一个样。我已经看腻了！如果你驯服了我，我的生活就不一样了！我能听出不同的脚步声。听到别人的脚步声，我会吓得马上钻回洞里。而你的脚步声会像悦耳的音乐，听到你的脚步声，我会非常开心跑出洞来。
（狐狸沉默不语，久久地看着小王子） 请你……驯服我吧。
小王子：我很想这样!可是我没有很多时间，我还要寻找朋友，还想要知道更多许多新鲜的东西。
狐狸：人只能认识自己驯服的东西。没有时间认识其他什么东西。他们只能商店里买现成的，但现在没有商店可以买到朋友。所以人们也就没有朋友了。如果你想要朋友，你就驯服我吧。 小王子：那我应该怎么做啊? 狐狸：你要很有耐心。首先你要离我远一点，就像这样，坐在草地上。我就这样看着你，你什么也别对我说。每天你都可以坐得更近一些。 【旁白】第二天，小王子又来了
狐狸：你最好每天都在同一个时间来看我。如果你是下午四点钟来，那我从三点钟开始，就开始期待了。越接近四点钟，我越觉得幸福。但是如果你每天在不同的时间来，我就不知道几点钟该准备好，仪式还是需要的。 小王子：什么叫做仪式? 狐狸：这是一件被人忘记了很久的事情。仪式就是使得某一天跟其他日子不一样，或者某一个小时跟其他时间不一样。比如说：猎人们有一个仪式，每逢星期四，他们就与村里的姑娘们跳舞，星期四就成了最美好的日子!我也就可以放心地到葡萄园里去。
【旁白】就这样，小王子驯服了狐狸，可是小王子又要出发了。 小王子：现在，我要走了! 狐狸：啊，我想哭。
小王子：这都是因为你自己啊，我一点也不想让你难过，我跟你说过我没有很多时间，可是你还是要我驯服你。
狐狸：不，但是我有收获。我得到了小麦的颜色。 （过了一会儿，接着说）
你先去探望玫瑰吧，这样你就会明白，你的玫瑰花的确是世界上独一无二的花儿。然后你再回来跟我告别，我会告诉你一个秘密，当作送给你的礼物。
【旁白】小王子又回到了玫瑰园，他看着那些玫瑰，觉得她们变得一点也不好看了。
小王子对玫瑰们：你们一点也不像我的玫瑰，没有人驯服你们，你们也没有驯服任何人。你们长得很美，但你们没有一点儿感情。别人会说我的玫瑰与你们没有两样。但我知道她很重要。因为她是我的玫瑰。 【旁白】于是。小王子又回到了狐狸身边，向狐狸告别。 小王子：再见了 狐狸：再见了
狐狸：我的秘密是：用心去看才能看清楚，用眼睛是看不见本质的东西的。 小王子（重复着这句话）：用眼睛是看不见本质的东西的。 狐狸：你为你的玫瑰花费了时间，才使你的玫瑰变得重要。
小王子（又重复着）：我为我的玫瑰花费了时间，才使我的玫瑰变得重要。 狐狸：人们早就忘记了这个道理。你一定要记住。你要对你的玫瑰负责。 小王子（重复着）：我要对我的玫瑰负责……
【场景十一：撒哈拉沙漠】
【旁白】小王子一个星期前来到地球上时，在沙漠里遇到了一位飞行员，飞行员的飞机坏了，他跟飞行员讲了他离开自己的星球后发生的事情，现在，听了狐狸的话，小王子准备回家照顾他的玫瑰，又在沙漠中遇到了那个飞行员。 小王子：哇！你把飞行修好了！！太好了！！你可以回家了。 飞行员：你怎么知道? 小王子：今天我也要回家了。我的家要远多了……也难回去得多……(小王子脸红了)唔……我有点害怕……（飞行员把小王子抱在怀里) 飞行员：小朋友，你别害怕。
小王子：……最重要的东西，是眼睛看不到的…… 飞行员：对。
小王子（笑着说）：花儿也是这样，如果你爱上了一朵长在星星上的花儿，夜里看看星空，你会觉得很幸福。所有的星星都像开了花。 飞行员：嗯~~对。
小王子：晚上你就抬头看看星空吧，我的那颗星星太小了，没法告诉你它在哪儿……你就把我的星兴看做是这么多星星中的一颗吧，这样你就会爱看所有的星星……它们全都会成为你的朋友，…… 我还要送你一份礼物 （小王子又笑了）
飞行员：啊，小朋友，我好喜欢听你的笑声！！
小王子：哈哈，这就是我给你的礼物。我住在天上一颗星星上，我在那颗星星上笑，这好像所有的星星都在对你笑，你就拥有无数会笑的星星了。（小王子又笑了）当你不开心的时候看着星星得到了安慰，你就会为认识我而高兴，你会成为我永远的朋友，你会想与我一起笑。（小王子又笑了）
【旁白】今天晚上，小王子就要离开了，因为他的星球正好会在他降落时的地方。 小王子（想到这里，不再笑了）：你走吧，今天晚上不要来看我~~ 飞行员：我不会离开你的。
小王子：你会难过的。你知道，这里离我的星球太远了，我不能带走我的身体，它太沉了。
飞行员：我不会离开你的。
小王子：你知道，想起你，我的心会温暖的……(小王子哭)你走吧……(小王子开始害怕了，他坐了下来，对自己说)……我要对我的花儿负责!她只有四根刺可以保护自己，我要保护她……（然后小王子又站起来，向前迈出了一步，可是飞行员却坐在地上没办法站起来）
【旁白】飞行员看到一道黄色的光闪了一下，没有什么声音，小王子倒在沙漠里，不再动了。
第20篇：小学语文微课
小学语文微课
一、课前谈话师：上课之前汪老师跟大家说几句废话，可以吗？（生：可以。）师：知道汪老师吗？（生：知道。）师：认识汪老师吗？（生：认识。）师：见过汪老师吗？（生：没有。）师：喜欢汪老师吗？（生：喜欢。）师：这叫一见钟情，又叫爱你没商量。（众笑）师：既然喜欢汪老师，那么多看几眼汪老师，我给大家十秒钟时间仔细看看长什么模样？有什么特点？看仔细了！（生看）师：（指一生）你别直勾勾地看，看得汪老师心里发毛，含情脉脉地看！（众笑）师：看够了没有？生：看够了。师：你们找一找汪老师跟以前教你语文的程老师有哪些地方不一样？生：我觉得你比程老师瘦一点。师：汪老师长得瘦，程老师长得胖。胖体现了社会主义制度的优越性；瘦说明咱们还处于初级阶段。生：你戴眼镜，程老师不带眼镜。师：汪老师戴一付眼镜，给你一种什么感觉？接着说！生：给我一种很陌生的感觉。师：戴眼镜居然给你一种陌生的感觉，真新鲜，还是第一次听说。生：还有你的下巴长着一颗痣，程老师没有。师：哟！眼睛真尖。我这地方长一颗痣，福痣！汪老师福气好。生：你是女的，程老师是男的。师：你真不简单，一眼就能看出汪老师是女的。（众笑）生：而且程老师耳朵前面长着一颗痣。汪老师脸上不太长痣。师：汪老师身上到处都是痣，脸上有痣，耳朵上有痣，身上有痣，到处都是痣。生：汪老师你很幽默，我们程老师很严肃。生：我们程老师不穿西装，你穿西装。师：听你的意思，希望程老师穿西装。生：你的脸比他白。（众大笑）师：好嘛！我的脸比她白。生：汪老师，你的嘴巴小，程老师嘴巴大。师：嘴巴大，有的吃，人就容易发胖。前后之间还有因果联系。师：咱们找一找一样的地方，好不好？你们看看汪老师跟程老师哪些地方是一样的？生：你和程老师都是老师。生：你的眉毛很浓，程老师的眉毛也很浓。师：噢，程老师有眉毛也很浓，一般的话，女同志的眉毛都比较淡。生：我认为你的教书水平比程老师稍好一点，但还是差不多的。（众大笑）师：这个话，程老师最爱听，（众笑）就是，汪老师跟程老师上课差不多，说不定程老师上课的水平比汪老师还高呢！生：你的年纪和程老师差不多。师：你们程老师多大了，你知道吗？生：二十几岁。师：二十多了，是吗？你看汪老师也二十多了，汪老师比较显年轻。师：咱们就聊到这儿。现在还紧张吗？（生：不紧张。）还担心吗？（生：不担心）还害怕吗？（生：不害怕）还上课吗？（生迟疑片刻，“上课”）（众笑）上课之前咱们先听一段音乐，你怎么坐着舒服，你就怎么坐。（播放《
》）
二、上课！师：同学们，教师现在怀着非常沉重的心情，想跟大家讲一个真实的故事：在德国有一个中国的留学生以非常优异的成绩毕业了。毕业后，他想去德国的公司工作。他找了第一家大公司，人家拒绝了他；他找了第二家大公司，人家拒绝了他；他找了第三家大公司，人家还是拒绝了他。他一口气找了25家大公司，结果没有一家肯接受他。咱们这们留学生在心里想：凭我的博士文凭，凭我的优异成绩，找一家小公司，应该没有什么问题吧！但是出乎他的意料之外，他找的那家小公司的老板还是拒绝了他。同学们猜一猜，为什么德国老板要拒绝这位中国留学生？你估计是什么原因？生：我估计德国人看不起中国人，所以他全被拒绝。师：有这个可能。生：或者他在那个工厂里面把碗打翻了。师：把什么翻了？生：比如，老板在吃饭，他做工时不小心，打翻了他的碗。师：他把老板的碗打翻了，所以拒绝了他。这个想法与众不同，很有创意。生：可能是那个大公司觉得他资历太低，小公司觉得他资历太高所以拒绝了他。师：“资历”都知道，真不简单。师：咱们那位中国留学生愤怒了，他问那位德国老板，“你们为什么要拒绝我？”德国老板说：“对不起，先生！因为我们从网上找到了一份记录，记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车逃过三次票。”（生小声议论）我们这们留学生非常惊讶，他问德国老板：“什么？我逃过三次票？我逃过三次票难道还抵不上那张博士文凭吗？”老板非常严肃地说：“我们知道你不缺文凭，不缺知识，不缺能力。但是您缺了一样东西。正是这么一样东西，使得我们德国任何一家正规的公司都不敢聘用你。”同学们，听完这个真实的故事，你一定有话想说。生：为什么他逃过三次票，别人都不接受他？师：问得好！真问到点子上去了！生：我想问一下，逃了三次票，只不过是小小的错误而已，为什么要给他这么大的处罚？师：是呀！小小的一点错误，几毛钱的事，为什么德国老板要抓住不放呢？你看问得多么深刻呀！生：为什么德国的老板不肯接受他？嗯„„为什么德国的老板不肯接受他？师：您问了两个为什么？您非常替咱们那位留学生抱不平，是吗？你的心情我完全理解。同学们，咱们这位留学生缺文凭吗？（生：不缺。）缺知识吗？（生：不缺）他缺能力吗？（生：不缺）那么他到底缺什么呢？
三、咱们到《小珊迪》这篇课文中去找答案！师：同学们拿出课文，自个儿读课文，用心地读，一边读一边注意自己在读课文时的那种感受和心情的变化。读完后，自己问自己，这个故事，就是《小珊迪》这个故事给你最大的感受是什么？（生自由读课文，师巡视指导朗读，）师：好的，同学们都读得非常投入，也非常动情，来，咱们来说一说读完这个故事给你的最大感受是什么？生：我认为小珊迪十分可怜。师：对小珊迪不幸的遭遇你表示深深的同情，看得出你很富有同情心。生：我觉得小珊迪非常的善良。师：用善良的心去发现善良的人。你也是一个善良的孩子！生：我觉得小珊迪非常的诚实。师：好，真不错，实在！生：我觉得小珊迪非常的不幸——被马车撞死了。师：你觉得那么好的一个孩子，他不该死，是吗？你说出了大家的心里话，真好！师：同学们带着这样的感受，你再读课文，把笔拿出来！读下去，你心里会有一种感情在涌动，那是课文打动你的地方，你一边读一边把课文当中深深地打动你的地方用波浪线划出来。打动你的这些地方等会儿你再仔仔细细地读读，看看！他为什么深深打动你。好，放开声音读！（生自由读课文，师巡视指导）师：好，同学们，老师发现课文打动你的地方还真不少。
四、那咱们是不是这样？把你最受感动的地方找出来，然后自己读。把你的感受，把你的理解，把你感情，通过你的读表达出来。开始！（生放声自由读）师：现在咱们把你最受感动的地方挑出来，通过你的读，让大家感受到这个地方的确已经令你非常感动。生：（读）“珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。”我从这句话可以看出，可以使我很感动，因为珊迪他已经死了，但是他眼睛里的光还是在向我表示感激呢。师：看来，这段话你是理解了，但是，同学们请注意，学语文光有理解没有感受不行；光有理解不动感情那更不行。你想想，这是一个非常可怜的孩子，他死了。你会怎么读这段话？汪老师相信你一定会读好他，再读一遍。（该生再读这段话）师：同学们，这是一个非常可敬的孩子呀！他死了，体会一下这种感受，你再读这段话，汪老师相信你的感情表达得会更好！生：（读）“珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激„„”（师：把声音放轻。）“突然，他的眼睛里的光消失了，他死了。”师：你真读懂了！生：（读）“可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：‘先生，我换好零钱的往回跑的时候，„„（略）你怎么办呢？谁来照顾你呢？’”从这里看出，珊迪他非常可怜，在死之前，还为弟弟着想。师：他不但想到可怜的弟弟，他首先想到的是那个需要找还四个便士的先生，当你体会到这点的时候，你再读读小珊迪说的这段话，汪老师相信你一定会有新的感受。你再读这段话。（生再读）师：请注意！这是一个被马车轧断双腿，快要死了的人说的话。这个时候，他说的话，还会这样轻松吗？再读这段话。生：（读）可怜的珊迪躺在一张破床上，„„（略）“先生，„„（师：对，就是这种感觉。）我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了，我的两条腿全断了„„（师：感情好，声音再低一点！）就要死的。小利比，我可怜的弟弟，我死了你怎么办？谁来照顾你呢？师：真不错！生：（读）“这时，走过一个小男孩„„（略）一双赤脚又红又肿。”从这里可以看出小珊迪非常可怜，非常穷，连一件好好的衣服都没有。师：不错！你把他对“我们”说的话读出来！生：（读）他对我们说：“先生，请买盒火柴吧„„”师：注意冷的感觉。天非常的冷，他穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青。读的时候，注意冷的感觉，你再读。（生读）师：不冷，没有冷的感觉，你再读！（该生再读）师：反而热起来了。（众笑）那么冷的天，他“只穿又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。”你想他说话的时候会那么自如？那么轻松？那么随意？你们自个儿都读一读他说的话，体会一下那种寒冷的感觉。（生自由读）师：来，你读！我发现你有这种感觉。（生读）师：注意冷的时候人在发抖，嘴唇在发抖，声音在发抖。把这种感觉读出来，你们自个儿再读一读！（生再自由练读，再指名读。师相机评价：“冷了，开始冷了。”“声音在发抖了。”“对，就是这样一种感觉。”）师：对，就是这样一种感觉。还有打动你的地方吗？生：（读）“啊，请你现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给你去换零钱。”从这里可以看小珊迪的家里非常的穷，好像很长时间都没有吃饭了。师：是啊，“我饿极了。”他非常非常的饿，这个时候，他是怎么乞求人家的，你再读这句话。（生读）师：同学们，“乞求着说”。怎么样的请求叫“乞求”啊？生：好像那个小男孩就是在求他买一盒火柴。师：怎么样的请求才可以说“乞求”？随随便便地请求，普普通通地请求，那叫乞求吗？不是。你体会一下，你看过乞丐怎么样的请求叫乞求？生：好像是跪在地上求他一样。师：对呀，像是乞丐跪在地上请求他一样快点买一盒火柴呀！就是这样一种感觉。你们再读读这个句子！（生自由读）师：你的表情告诉我，你懂了。你读！（指名读）师：“乞求”的感觉找到了，加上饿的感觉会更好。你读！（指名读）师：注意！饿极了，还会读得这样响亮？读得这样有力？（再指名读）师：同学们，这就是咱们的小珊迪，他的遭遇是那样的不幸；他的去世是那样的痛苦。
五、然而，在他去世之前，他首先想到是要找还那四个便士；他首先想到是那个可怜的小弟弟。这样的一个孩子，为了一盒小小的火柴，为了那四个便士，就这么走了，就这么永远地离开我们。咱们拿起书，一起读课文的最后一段。（生齐读）师：同学们，为了那一盒小小的火柴；为了那四个需要找回的便士，一个可怜的孩子永远地离开了我们。全体女同学一起再读课文最后一段。（全体女生读最后一段）师：同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个可敬的孩子永远地离开了我们。全体男同学一起读课文最后一段。（全体男生读最后一段）师：同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个诚实的、善良的孩子就这样永远地离开了我们。让咱们一起读课文最后一段。（全体同学读最后一段）师：小珊迪就这样走了，为了那一盒小小的火柴，他走了。除了他弟弟的小利比，除了故事中那个买火柴的“我”，谁也不知道他死了，谁也不知道他是为什么死的。但是小珊迪的事迹却深深地感动了那一位买火柴的“我”，他在心里默默地对自己说——（出示：“小珊迪，我永远忘不了你！“）你说！生：（读）小珊迪，我永远忘不了！生：（读）小珊迪，我永远忘不了！生：（读）小珊迪，我永远忘不了！生：（读）小珊迪，我永远忘不了！生：（读）小珊迪，我永远忘不了！
六、师：假如你就是故事当中那个买火柴的“我”，你亲身经历这么一段过程，你亲眼目睹了小珊迪的神情和面容，目睹了小珊迪的悲惨遭遇，目睹了小珊迪至死不忘归还四个便士，至死不忘他的弟弟小利比的感人情景。你，永远忘不了的是什么？请把他写下来！（出示：“小珊迪，我永远忘不了你_________________________________________”生写）师：把你“忘不了”的，用你的感情；用你的声音；用你的朗读告诉大家。生：小珊迪，我永远忘不了你。你的美好品质将永远记在我的心中。生：小珊迪，我永远忘不了你。你诚实、善良的高尚品格和你那不幸的经历我永远忘不了，永远忘不了。师：写得真好。生：小珊迪，我永远忘不了你：你是那么的诚实、善良，你有那么多的路没走完，你不该死。师：真挚的感情，真挚的语言！真好！生：小珊迪，我永远忘不了你那美好的品德。生：小珊迪，我永远忘不了你那种诚实善良的高尚品格。生：小珊迪，我永远忘不了你诚实善良的心。生：小珊迪，我永远忘不了你„„师：大声地把自己的感情表达出来。生：小珊迪，我永远忘不了你诚实善良的心。师：啊！情到深处是沉默！（众笑）生：小珊迪，我永远忘不了。你诚实、善良，会使我们永远记住你。师：是的，同学们，我们永远忘不了他那诚实的面容；我们永远忘不了他那使人信任的神情；我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟；我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。一个多么可怜的孩子，一个多么可敬的孩子。让我们永远的记住他。下课！
