推荐第1篇：微型课课教案
三角形的面积微型课
陕州小学 牛 晶
【案例背景】前几天上了一节“三角形的面积”感触颇深。“三角形的面积”是小学五年级数学教材上学期第五单元“多边形的面积”的内容,这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上,尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
【案例描述】
1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。该怎样转化推导。
2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。
反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。 根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原来三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。2倍与其中的一个“一半”抵消，还剩一个“一半”为此，三角形的面积等于底乘高除以2
3、继续引导：这个办法怎么样？谁还有不同想法，做法？ 生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。三角形的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以2 师：这个办法怎么样？ 生：也很合理。（表扬，祝贺） 师：你还有其他做法吗？
生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原来三角形底的2 倍，高不变，所以，三角形的面积等
于底乘高除以2。
师：这个办法怎么样？看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好？最有创意？
师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。。。。 生：三角形的面积等于底乘高除以2。
4、共同把这个结论用公式的形式表示出来。师：谁愿意到黑板面前写一下？ 生：书写。集体订正。 如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，那么，你会用字母表示三角形的面积公式吗？
生：在练习本上书写，师巡视指导反馈，自由到板前书写。集体订正。
5、公式的运用：要想计算一个三角形的面积，需要知道哪些条件？
生：三角形的底和高。
师：那么，我们应用三角形的面积公式计算一些题好吗？ 生：独立完成课本中试一试题目
6、小结：其实，生活中，有很多问题可以运用三角形的面积公式来求出，让我们共同走进生活解决一些生活中的问题。
师：（课件展示题目）
生：独立或与同伴合作研究完成。 总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
推荐第2篇：小学科学课课型
以认识自然规律为主要内容的课型研究
《小学科学课程标准》对小学生科学探究的能力的形成和发展进行了比较详细的阐述，认为“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生……”明确要求学生必须直接参与探究活动和连续的实践，必须从直接参与探究的体验中获得对探究特征的初步认识。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。以认识自然规律为主要内容的课是小学科学中比较普遍的一种课型，它要求学生亲历实验探究过程。在青岛版小学科学教材中许多课属以认识自然规律为主要内容的课的范畴，如：《有趣的不到翁》、《有趣的浮沉现象》、《改变浮与沉》、《声音的产生》、《谁的本领大》、《谁能传播声音》等等。所以探讨以认识自然规律为主要内容的课的基本模式对科学课堂教学大有裨益。
该教学模式分以下四个环节：提出问题——假设实验——验证实验——总结规律——应用规律。
一、提出问题
创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生为主体的思想，把学习的主动权真正回归于学生。营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。学生提出的问题总是以自身的积极思考为前提，常言说得好，教师与其“给”学生10个问题，不如创设情景，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。所以上课要通过小游戏、小魔术、讲故事、猜谜语、播放多媒体课件等多种形式再现生活场景，为学生创设活动氛围，引领学生进入探究领地，激发探究欲望。比如: 《杠杆》一课，有位老师设计了一个“比谁的力气大”的游戏，让学生推荐出班级中公认的一个力气大的和一个力气小的两位同学来比试。力气小的压离支点远的一端木棍，力气大的压离支点近的一端木棍，结果力气小的几次都轻而易举地取得了胜利。这样的结果，很显然出乎学生的意料，于是学生提出问题“这到底是什么原因？”从而激发学生研究杠杆的兴趣。
二、假设实验
猜想与假设已成为学生科学探究活动的一个重要组成部分，培养学生的猜想与假设能力是培养学生科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道。
教师要引导学生以小组或全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。
例如：研究不倒翁的秘密，教师让学生玩一玩不倒翁并拆开看看，让学生大胆猜想不倒翁不倒的秘密与什么有关？学生认为：“可能与里面的泥块有关，可能与底部是球形有关，可能与泥块在底部有关，可能与……”。从材料的“结构性”出发，做合理假设，学生就会紧扣主题，自主探究，步步深入，层层推进。
假设实验和包括制定实验方案，《科学课程标准》明确指出：“能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。”让学生放开思路，自主地、大胆地设计制定实验方案，这也是一种科学探究能力的培养。 在具体操作中，一般要采取分组活动方式，让各小组针对本组要研究的问题，制定自己的计划方案。比如《有趣的浮沉现象》为了验证自己的猜想，学生制定的实验方案是：把物体放入水中。
各小组把制定的实验方案在班内交流，其他小组提建议，进一步完善探究方案，如果方案切实可行，就进入验证阶段。这样做防止学生盲目实验，浪费时间。比如《有趣的浮沉现象》一节，有的小组制定了把物体放入水中的实验方案，在全班交流，其他小组都觉得此方案简单、可行，因此都可按此方法进行实验。
三、验证实验
根据假设实验实施探究是科学探究课的中心环节。新课程的实施和推广，更注重学生科学探究能力，强调学生在经历实验探究过程中，体验学习科学的乐趣，掌握科学方法，感悟科学知识，从而形成良好的科学态度与价值观。
探究活动主要以小组为单位，根据假设实验方案对问题进行独立的探索，在一定范围内收集和处理信息。如《有趣的浮沉现象》，学生们把事先准备好的材料都放入了水中，记下物体的浮沉情况。
四、总结规律
各小组通过实验现象，发现总结出实验结论和规律，在全班交流。教师及时引导学生总结建构，帮助学生形成正确的知识体系。课堂上让学生在合作交流中充分发表自己的见解、在倾听他人意见中使自己成长、在肯定自我中培养自主意识、在交流评价中发现新的方法是非常重要的。此环节要注意以下几个问题：
1、创设民主氛围。
学生的认知活动是受情绪因素的影响的，宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是学生自主学习，大胆探索，勇于创新，敢于交流的催化剂。只有这样学生才能完全放松，全身心投入，才会有活跃的思维，才敢畅所欲言。
2、允许学生犯错。在交流时，给予学生犯错误的权利，维护他们的自尊心，激发他们的自信心。只有这样学生才能大胆地表达自己的发现，而无所顾忌。
五、运用规律
在学生总结规律之后，让学生利用规律解决生活中常见的现象比仅仅是对规律认识的深化，更是培养学生探究能力必不可少的一个重要环节。
如《自行车胎为什么爆裂》一课，学生得出“一般情况下物体都有热胀冷缩性质”的规律后，教师出示“电线杆之间电线较松”的图片，提出问题“为什么电线杆之间的电线一般都会比较松”？学生运用规律进行解释，培养了学生运用知识解决问题的能力。
附：认识自然规律为中心的课型案例
《热气球上升的秘密》
教学目标：
1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。
2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。
3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
活动准备：
大塑料袋、纸蛇、纸伞、蜡烛、火柴、蒸发皿、瓶装酒精、实验记录表、课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。 播放课件：热气球图片和点火升空的录像。 问：刚才你看到了什么？
关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉
［设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。］
二、提出假设，设计方案
（一）提出假设
1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？
2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。为什么这样猜测？
［设计意图：
1、让学生明白猜测也是需要依据的；
2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出„„］
3、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面： （1）
点火后有“热气”
（2）“热气”会升上去
板书猜想。
3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！
（二）引导学生设计初步方案
1、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？
2、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察„„
3、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？ 师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？
［设计意图：１、巩固学生对空气的感性认识，空气是看不见，它无所不在；２、为学生认识“热气”就是受热的空气做铺垫］
4、各小组选择简单的方法来实验
5、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？
6、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。〈板书：热空气〉
三、设计最终方案，实验验证
1、谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气真的会向上升吗？
2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：[提示注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住]，你能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢？
3、生设计方案
4、交流完善实验方案
5、分组实验探究，填写实验记录表
［设计意图：用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等］
四、总结规律
1、汇报：说一说实验中有什么现象？ 〈生带记录表于投影仪上展示汇报〉
2、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？ 塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？
〈根据学生的汇报一一板书：空气受热 体积膨胀；热空气在上升〉
3、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去。
4、谈话：老师还为大家准备了两组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇、纸伞转动起来。
5、生实验汇报
4、讨论：纸蛇、纸伞为什么能转起来？
6、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时，就会推动纸蛇、纸伞转动。这组实验再次验证了热空气会上升的性质。 ［设计意图：单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。］
五、运用规律
1、现在谁来解释一下，点火后，热气球为什么能升起来？
2、生答。师评价。
六、拓展
了解热空气在生活中的应用
1、讲述：热气球是利用了热空气的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？
2、学生小组交流，汇报。（师相机出示热空气在生活中应用的课件）
3、谈话：热空气为人类做了很多事情，你都搜集到哪些有关的资料呢？
4、生展示搜集的资料，师补充展示相关资料课件。
以学习科学方法为主要内容的课型研究
这种课型以掌握科学方法、发展学生的技能为核心，进而培养学生的科学素养，真正实现学与做的统一。它适用于科学教材中关于设计制作、测量、种植、分类、鉴别、观测等相关内容的教学。课堂教学中共分四个环节：创设情境，提出问题——探究演练，学习方法——运用方法，反思改进——拓展延伸，实践应用
环节一：创设情境，提出问题
教师可以借助自然界中的动植物、多媒体、歌曲、图片、游戏活动等手段创设情境，提出要研究的问题。。
操作要点：
1、课前认真分析教材和学生的情况，精心设计高质量的情境，能充分调动学生的各种感官，使学生倾情投入。
2、创设的情境如果和学生在日常生活中已经积累的经验发生冲突，更能激发学生的求知欲望。
3、尽量使情境贴近生活，让学生觉得自己也见过、做过，有一种恍然大悟的感觉，觉得自己如果认真对待也能做到。
4、情境要突出重点、难点，使学生产生深刻印象。环节二：探究演练，学习方法
这一环节是学习科学方法课的重要部分，根据不同的课程内容、学生的认知水平和学习潜能，可按不同的途径途径开展活动。
1、有些课程内容学生并不陌生，在日常生活和学习中已经无意识的运用过，并已经了解过。如《指南针》、《种辣椒》等。这样的课程可以按照以下流程进行教学：初步尝试 交流评价——讨论归纳 规范操作（讲解演示）——再次尝试 教师指导。第二环节可以按照课程内容和学生认知水平选择一种方法或同时出现。可以采取组内交流或全班交流。
2、有些课程内容学生知道甚少，甚至没有任何经验，如：四年下册《岩石的科学》这一单元中的《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》等课。可以按照以下流程进行操作：讲解示范 讨论归纳——模仿练习交流改进——独立操作 教师指导。
3、有些课程带有明显的制作痕迹。如：《我的风向仪》、《我的雨量器》等，可按以下几个环节进行：大胆设想 自己设计方案——限定材料 合理制定方案——指导点拨 动手完成制作。
操作要点：
1、交流是认真倾听、深入思考，提高课堂有效性。避免课堂交流是一言堂局面；流于形式，学生么有深入思考；避免交流时间短促，学生意犹未尽。
2、发挥“小老师”的作用。如果内容简单可以把可以把课堂完全开放给学生，选择经验丰富的学生做“小老师”既要.以点带面，又要考虑到每个学生的情绪，还要注重学生锻炼机会的均衡性，让每个孩子都得到发展。
3、教师要有熟练的技能技巧，演示示范要操作规范、科学准确无误。
4、教师可以亲自演示。
5、学生不仅要知道怎么做，会动手做，还要知道为什么这样做，否则只能是照“葫芦画瓢”，很难形成方法。还要因地制宜，选择简单、易得、操作性强的训练材料。
环节三：运用方法 反思改进
只有通过练习学生才能经理不会到会，由不熟到熟的过程。再通过反思自己操作时的成功和失败之处，通过评价其他同学吸取经验，完善改进。
1、充分重视学生的探究成果。充分肯定被评价学生的成绩和独特之处。
2、练习时要注意“由简单到复杂，由快到慢”，练习的项目应有计划、有层次、有数量，只有经过循序渐进、反复的练习，才能真真正的把握。
3、在反思评价时学生和老师都要客观正确客观的分析问题之所在，找出问题原因，解决方法。
环节四：拓展延伸 实践应用
科学方法的培养源于实践，用于实践，反复实践，可以熟能生巧。同时根据能力迁移的原理，组织、启发、鼓励学生运用所学科学技能技巧从多方位、多角度去解释自然现象，灵活性、创造性地解决一些问题。可以改进原有的作品，还可以进一步创造、发明。
操作要点：
1、精心组织好学生的课外实践活动，如小制作、饲养、栽培、观测天气等。
2、让课外实践活动有实效。方法一
教师要给以足够的关注，给学生创造展示的机会和平台。如：展示栏、科学自然角、观测记录、手抄报等。
方法二
结合教学内容，积极开展制作赛车、制作水钟等多种竞赛活动，调动学生的积极性。
学习科学方法为主的课，对于培养高素质的人才具有无法比拟的意义。但是教学有法，却无定法，还有待于我们深入探索和研究。如果能对科学教师更好地掌握此类课型的教学规律、提高教学实施能力和教学质量、对培养学生有所帮助，将是对我们最有力的支持。
测量重力
教材分析：
本课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。
学情分析：
四年级学生经历了一年的科学学科学习，已经具备了一定的观察能力和初步的操作能力，能够进行简单的合作探究。本课重点在于让学生能够熟练地掌握测力计的使用，学生活动过程中教师应该注意指导学生科学、合理、准确地测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体受到的重力。虽然四年级的学生对我们的家园——地球有一定的认识，但对于地球引力（重力）等新的知识领域的探究相对来说还是有些困难的，这正是需要学习研究的课题。通过本课的学习主要是让学生学会用测力计测量物体的重力，培养学生合作意识，使学生学会使用测力计测量重力的技能，并能将之应用到实践中。
教学目标：
1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录;能提出探究活动的大体思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测物体的重力。能用测力计对物体进行定量观察。 教学重点：掌握测力计的使用方法。
教学准备：苹果，橘子，圆筒测力计，平板测力计，钩码，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题 今天老师给大家带来了两样礼物——苹果和桔子。如果现在我松手，它们会怎么样？
学生回答：掉到地上 问：为什么会掉到地上？ 学生回答。
是的，地球上所有的物体都会受到地球吸引产生一个向下的力，这个力叫重力，那它们受到的重力一样吗？
学生猜想。
那么到底一样不一样呢？我们要来具体测量一下才能得出结论。到底怎样来测量物体受的重力的大小呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力，引出课题:测量重力。(板书课题) 【设计意图：利用学生对水果喜爱、倍感新鲜、好奇的心理特点，让学生置身于一种探究问题的情境之中，激起探究兴趣，形成探究动机。】
二、探究演练，学习方法
1、认识测力计各部分名称
谈话:想一想，用什么工具测量物体的重力呢? 学生思考、回答，引出测力计。
让我们一起来认识它吧。出示平板测力计和圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看它由哪几部分构成? 学生自由观察、交流发现。
根据学生介绍，课件出示测力计各部分的名称。（测力计的构造：由底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提手组成。）
2、了解测力计的刻度
谈话: 仔细观察测力计，你还能发现什么? 学生回答。（发现有字母N和g，测力计两边有刻度„„。） g和N都属于单位名称，g是质量单位，而我们今天学习的重力的单位就是牛顿，用英文字母N表示，简称牛。为了纪念英国著名的科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位，
请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么? 师引导观察：它们记录刻度的数值也不一样。那么我们测重力的时候应该读哪边（牛顿这边）因为重力的单位是牛顿。同学们再看，每个大格是1牛顿。在0和1之间有10个小格，1小格是0.1牛顿。
3、学习使用测力计的方法
谈话:我们认识了测力计各部分名称，一个钩码所受的重力是多少? 学生先估计后测量
学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。
提出疑问:一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样? 学生讨论可能出现的原因，集体交流。
学生汇报后，出示课件: (1)、先将指针调到零刻度处(如何调整)(2)、读数时视线与指针相平(怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平) (3)、每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。
4、练习使用测力计测量重力。
谈话:我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力?
5、反复练习，形成方法
各小组有秩序地选取喜欢的物体，先估计被测物体所受到的重力大小，再轮流使用测力计进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。 【设计意图：以课件的形式为学生提供了不同的测力计图片的感性材料，并且还提供了足够的实物实验器材，注重观察方法的指导，给学生充分观察的时间和空间，让学生通过观看图片和亲手触摸感受，采取小组合作的方式，主动的去发现测力计的组成部分，形成了一个完整的知识体系，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】
三、运用方法，制作测力计
谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计? 交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。 出示制作步骤，学生制作。
学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
【设计意图：这一环节既可以再次点燃孩子们学习的热情，又可以帮助学生巩固前面的知识。同时也让学生在制作测力计的过程中，强化测力计各部分功能的知识，真正做到在动手制作过程中学习科学知识。学生在动手制作后，用评价的方式及时肯定学生的作品，这样学生在一种相互激励，相互学习的气氛中探究就会感到探究的乐趣。】
四、拓展应用
神舟七号成功发射，想一想它在地球轨道和月球轨道所受的重力一样吗?请同学们查阅资料了解一下，下节课我们再交流。
【设计意图：拓展内容的设计，意在引导学生了解地球引力和月球引力不同，让他们考虑的更加深入。同时把课堂知识延伸到课外，鼓励学生不断去探究，更加热爱科学。】 教后反思: 这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，主要体现在以学生活动为主，通过引导他们自主探究、合作交流，学习新知。
1、合作探究，认识测力计。
测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为使用测力计作了有利铺垫。
2、动手测量，总结方法。
让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。
3、真观察，动手操作，让学生经历知识形成的过程。
通过学生的观察，交流，动手操作的一系列活动，让学生能够认识测力计的构造和功能，能够使用测力计对物体受到重力进行测量。注重指导学生动手操作实践能力的培养，并引导学生准确的读出并记录下被测物体受到的重力，使学生的认知过程又上升了一个新的层次。
认识自然规律
说明
声音的产生
附：认识自然规律为中心的课型案例
《热气球上升的秘密》
教学目标：
1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。
2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。
3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
活动准备：
大塑料袋、纸蛇、纸伞、蜡烛、火柴、蒸发皿、瓶装酒精、实验记录表、课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。 播放课件：热气球图片和点火升空的录像。 问：刚才你看到了什么？
关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉
［设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。］
二、提出假设，设计方案
（一）提出假设
1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？
2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。为什么这样猜测？
［设计意图：
1、让学生明白猜测也是需要依据的；
2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出„„］
3、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面： （1）
点火后有“热气”
（2）“热气”会升上去
板书猜想。
3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！
（二）引导学生设计初步方案
1、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？
2、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察„„
3、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？ 师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？
［设计意图：１、巩固学生对空气的感性认识，空气是看不见，它无所不在；２、为学生认识“热气”就是受热的空气做铺垫］
4、各小组选择简单的方法来实验
5、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？
6、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。〈板书：热空气〉
三、设计最终方案，实验验证
1、谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气真的会向上升吗？
2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：[提示注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住]，你能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢？
3、生设计方案
4、交流完善实验方案
5、分组实验探究，填写实验记录表
［设计意图：用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等］
四、总结规律
1、汇报：说一说实验中有什么现象？ 〈生带记录表于投影仪上展示汇报〉
2、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？ 塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？
〈根据学生的汇报一一板书：空气受热 体积膨胀；热空气在上升〉
3、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去。
4、谈话：老师还为大家准备了两组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇、纸伞转动起来。
5、生实验汇报
4、讨论：纸蛇、纸伞为什么能转起来？
6、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时，就会推动纸蛇、纸伞转动。这组实验再次验证了热空气会上升的性质。 ［设计意图：单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。］
五、运用规律
1、现在谁来解释一下，点火后，热气球为什么能升起来？
2、生答。师评价。
六、拓展
了解热空气在生活中的应用
1、讲述：热气球是利用了热空气的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？
2、学生小组交流，汇报。（师相机出示热空气在生活中应用的课件）
3、谈话：热空气为人类做了很多事情，你都搜集到哪些有关的资料呢？
4、生展示搜集的资料，师补充展示相关资料课件
我的案例：认识自然规律为中心的课型案例
《声音的产生》
教学目标：
1.能运用已有的知识和经验对声音的产生做假社性解设；2.在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望； 3.知道声音是物体振动产生的；
活动准备：
1、教师准备：瓶子、小棒、鼓、音叉等。
2、学生准备：尺子、橡皮筋、铅笔盒等。
3、演示实验：锣、棒槌、有关各种声音的课件。教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们认真听，告诉大家，你听到了什么？
（播放一段交响曲） 2：交流：你听到了什么？
（学生回答）
3：大家听的很认真！这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还常常听到过什么声音？
（学生回答生活中熟悉的声音。）
4：是啊，你们说得真好，各种各样的声音时时伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；欢声笑声读书声，倾诉着同学们的幸福和快乐，那就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。
【设计意图：由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】 5：你想知道关于声音的什么问题？ （进行整合并简单板书）
6，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。（板书：声音的产生）
二、提出假设，设计方案。
（一）提出假设
1、了解学生对该问题的认知水平。
根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？ （学生动脑思考后发言。）
为什么这样猜测？ ［设计意图：
1、让学生明白猜测也是需要依据的；
2、唤起学生的一些生活感知，比如：生活中各种各样的声音„„］
2、师补充讲述：许多声音不管它们来自哪里，都能够为我们传递信息。
3、提问：（出示保鲜袋）你有什么办法可以使这个食品保鲜袋发出声音呢？ 【设计意图】这个开放性活动让学生感受发声方法的多样性和发 声物体的多样性，丰富学生对于制造声音的感性认识。 （学生制造声音。）
4、学生交流让物体发出声音的办法。
（二）提出自己的猜想。
1、谈话：同学们真聪明。下面我们来进行一个小小的比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能用什么办法发出声音？
2、学生活动、汇报，教师肯定学生的创意。
3、谈话：刚才同学们用了多种方法使物体发出各种各样的声音， 为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？同学们再来猜一猜，到底声音是怎样产生的呢？ 【设计意图】猜测的目的是为了调动学生已有的知识经验。
4、教师对学生的猜测进行简单板书。
5、师讲述：同学们有这么多的想法，究竟谁的猜测是正确的呢？ 怎样才能知道？ （生：实验）
（三）引导学生设计实验方案。
1、那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？
2、下面我们就通过实验来研究。
3、谈话：大家看看，在桌上老师已经为大家准备了些什么材料？ 这些材料要怎样操作呢？
4、学生观察材料并汇报。
5、教师肯定学生的细心观察并强调实验要求：实验时注意要对比， 物体发声前是什么样的？发声时又是什么样的？有什么现象？这些 现象说明了什么？把你们的发现用简单的文字、符号或图形及时记录下来。小组成员要密切分工与合作。 【设计意图】运用间接观察法，借助于些其它物体将物体的振动可视化，学生充分体验和感受。
三、实验验证。
1、学生分组实验，教师巡视指导，及时表扬观察细心、合作好 的同学和小组，并相机参与学生的活动。
2、学生小组讨论、交流实验情况。
3、学生代表汇报，全般同学交流，互相质疑和评价。
4、引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声前有什么共同的特点？发声时呢？从中我们可以初步得出什么结论？（板书：声音是由于物体振动产生的）
【设计意图】引导学生进行归纳概括，建立振动的概念，使学生的思维由具体形象上升为抽象思维。
5、（用对比实验法进行反证）提问：既然声音是由物体振动而 产生的，那么，终止声音，振动会停止吗？终止振动，声音会消失吗？ 以下实验又说明了什么？ 【设计意图】运用反证法的实验进行对比，可再次让学生感受声音与振动之间不可分割的联系，并以此对学生进行逆向思维的训练。
6、反证活动：两个学生上台演示敲锣的实验。
7、思考并汇报：这个实验又说明了什么？
8、小结：以上实验进一步说明声音确实是由物体振动产生的。
9、总结（强化核心概念）。通过上述正、反两方面的研究， 我们发现声音确实是由物体振动而产生的。
四、总结规律。
1．谈话：今天这节课我们主要研究了“声音是怎样产生的”， 请同学们回顾一下，对这个问题的探究过程我们经历了哪几个阶段？ 主要用了哪些探究的方法？
【设计意图】引导学生反思自己的学习。
2、学生反思、汇报，教师及时肯定。
3、通过这节课的学习，你有什么收获？（组内同学互说互相肯定自己的点滴进步，再个别汇报。）
4、学到这里，对于声音，你还有什么问题吗？ （学生说出自己心中还存在的疑问。）
【设计意图：组织学生进行交流，引导学生对别人研究的结论提出补充、质疑。教师对学生的回答进行整合，对结论进行概括提升。】
五、运用规律。
1、同学们都是生活中的有心人，很轻松地就分辨自然界中的声音，你能不能露一手，模仿几种喜欢的声音？
（学生模仿。）
2、同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那你知道人发声时是哪儿在振动吗？
（学生进行猜测。）
3、教师总结概括。是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。
（学生动手感受。）
4、声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。
【设计意图：体现了科学课“由问题开始——到问题结束”的轮回特点。使学生意识到对科学的探究是无止境的，今天所学的知识，又成了研究下一个问题的基础。
推荐第3篇：习题课课教案模式
习题课教案模版
课题
一、目标
二、重难点
三、教材分析
四、教学过程
（一）候课
1.师 2.生
（二）课堂教学过程
1.辅助环节 （1）导入板题 （2）示标
（3）示导（做题要求） 2.先学环节（学生做题） 3.后教环节（组织更正） 4.回归环节
五、板书设计
六、教后思
推荐第4篇：廉政党课课教案
如何学习贯彻《廉政准则》
廉政党课
2010年2月24日，《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》(以下简称《廉政准则》或《准则》)正式印发颁布，这是继《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》等一批重要法规出台后的又一党内重要法规制度。《廉政准则》的出台对于促进党员干部廉洁从政，加强党员干部廉洁自律，提高管党治党水平，推进新时期反腐倡廉建设具有十分重要意义。
根据市公司纪委的安排，今天举办这个专题学习讲座，就是对如何学习贯彻《廉政准则》谈几点想法和体会，与大家共同交流。今天，主要谈三个方面的问题：一是关于《廉政准则》出台的背景和重要意义。二是要全面把握《廉政准则》的基本精神和内容实质。三是如何认真学习贯彻《廉政准则》。下面，我就这三方面的问题逐一和大家交流。
一、关于《廉政准则》出台的背景和重要意义
（一）《廉政准则》的出台背景
1997年3月，《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则（试行）》印发。近13年来，试行版对于促进党员领导干部廉洁从政，全面加强和改进党的建设发挥了重要作用。但是，随着新时期党建工作特别是反腐倡廉建设的不断深入，试行版已经不能
完全适应现实需要，亟须修订。这次对《廉政准则（试行）》的修订是在总结实践经验，适应新形势下党员领导干部廉洁从政的新任务、新要求的情况下进行的。本次修订全面吸收了中央和中央纪委关于党员领导干部廉洁从政的新要求和各地区各部门在加强党员领导干部廉洁自律工作方面的实践经验，对原试行版的实施与监督部分加以充实和完善，体现了继承与创新、治标与治本、原则性与可操作性的有效统一。
（二）《廉政准则》出台的重要意义
目前，我国正处于体制转轨的变型期、社会矛盾的凸显期、经济社会的快速发展期、经济增长方式的重叠期、改革的深化期和思想观念的碰撞期。六期交汇使新思潮、新观念、新知识不断出现，同时也使党员干部不断受到腐朽思想的侵蚀，以至于造成腐败现象在一些领域易发多发，还没有得到根本上遏制。主要表现在：一是案件易发多发，大要案频发。近几年来，党员领导干部违反廉洁从政准则的行为屡屡发生，从涉案金额、涉案人员、涉案性质、涉案范围来看，一些腐败现象在部分地区和领域甚至呈愈发愈烈之势。这样的案例不胜枚举，一些案例让人看了触目惊心。二是从表现形式上，腐败现象正在从重要领域、要害部门向社会生活的各个方面发展，正在演变成为一种生活方式。从群众生活上讲，腐败现象充斥着一个人从生到死的整个过程，在一些地区入托、入学、就业，都要找熟人、托关系；从经济活动上讲，在某些领域，商业贿赂现象非常严重；从行政管理上讲，有
些部门只强调部门和个人的利益，公事私办现象严重。这些现象的存在严重影响了群众的生产生活，严重阻碍了经济的发展。三是人民群众的反映越来越强烈。通过民意调查发现，人们对网络舆情出现“一边倒”现象，网民对贫富差距扩大、弱势群体利益得不到有效保护、政商勾结、“黑砖窑”责任事故等深层次背景，特别是城建中的暴力拆迁、不公平补偿等现象让民众深恶痛绝、一片骂声，干群关系出现信任危机。这种情况的后果是，使我们的党和政府失去执政基础，影响社会的和谐稳定。****编印的《警钟声声》读本中收录了一些我们系统的典型案例。这些案例，从职务违纪违法的主体来看，既有单位或部门掌握决策权、处臵权的负责人，也有生产建设、营销服务、招投标、财务资产等领域关键岗位上的一线人员；从性质来看，既有滥用职权搞权钱交易的，也有肆意贪污和挪用巨额公款的；从腐败的过程看，既有不拘“小节”、铸成大错、渐行渐远的蜕变，也有心存侥幸、铤而走险、坠入深渊式的突变。这些干部员工之所以走上违纪违法的道路，根本原因是放松了世界观的改造，忽视道德修养，人生观、价值观发生扭曲，个人主义、拜金主义恶性膨胀。党中央出台的《廉政准则》，就是针对这些党员干部廉洁自律方面出现的突出问题，明确提出8个方面、52个"不准"，为党员干部提出了明确的自律标准，给党员干部戴上了“紧箍咒”。我们有理由相信《廉政准则》的颁布能够更加有效地规范党员领导干部廉洁从政行为，更有效地指导今后党风廉政建设和反腐败斗争实践，必
然会产生威慑、警示作用，从而使党员领导干部自觉遵守廉洁从政若干准则，达到规范党员领导干部廉洁从政的目的。同时，《廉政准则》也给党员领导干部安上了一道“防护网”。 从某种意义上说，《廉政准则》的发布和实施，在对党员领导干部违纪行为惩处的同时，更重要的还是警示、教育和保护，最大程度地使党员领导干部少违纪少违法乃至不违纪不违法。52个“不准”，就是52根带电的“高压线”，谁敢触碰，那就是“死亡线”;自觉遵守，那就是“防护网”。因此，我们只有进一步加强反腐倡廉制度建设，认真按照标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，加强惩治和预防体系惩防体系，才能遏制腐败现象在一些领域的易发多发现象，才能把腐败消灭在萌芽状态之中。
二、全面把握《廉政准则》基本精神和内容实质
《廉政准则》共3章18条，概括起来为8个方面、52个"不准"，重点是着力解决涉及党员领导干部廉洁自律的突出问题，进一步规范从政行为。学习贯彻《廉政准则》要重点理解把握廉政8条，就是我们通常所说的8条“禁止”、52个“不准”， 也是《廉政准则》的核心部分。《廉政准则》的全文大家都已经学习过了，在这里，我们不再逐条学习这8条“禁止”、52个“不准”，主要讲一下广大党员干部比较关心的廉洁从政行为规范的几个关注点。这几个关注点大致可以归纳为：收受他人财物问题；以交易或者委托理财等形式谋取不正当利益问题；经商办企业问题；配偶、子女经商办企业的限制和禁止婚丧喜庆事宜大操大办
的问题。下面，我们就分别进行讨论。
（一）关于收受他人财物问题
违反规定收受他人财物，是最典型、最直接的以权谋私行为，危害大、影响坏，我们党历来坚决禁止。因此，《廉政准则》把这项要求摆在第一章第一条第一项的位臵，以凸显其重要性。根据该项规定，党员领导干部不准索取、接受或者以借为名占用管理和服务对象以及其他与行使职权有关系的单位或者个人的财物。它与《处分条例》规定的受贿行为的重要区别，就是没有规定“为他人谋取利益”的前提要件。也就是说，党员领导干部只要收受了“与行使职权有关系的单位或者个人”的财物，不论是否为对方谋取利益，都不影响违纪行为的认定和处理。第一条第二项不准“接受可能影响公正执行公务的礼品、宴请以及旅游、健身、娱乐等活动安排”、第三项不准“在公务活动中接受礼金和各种有价证券、支付凭证”，是对第一项规定的补充，在第一项规定的基础上，进一步明确了领导干部不准接受其他不正当利益的政策界限。
现在，党员领导干部接受的标的物，往往已经超出了传统的“钱物”的界限和范畴，开始向非财产性利益延伸，包括旅游、健身、唱歌、按摩等休闲行为。同时，这种标的物是与领导干部执行公务是相关的，与正常执行公务是相冲突的，比如要受行政处罚的一方请实施行政处罚的一方吃饭、送礼，致使实施行政处罚的一方开罚款的时候少一点、处罚得轻一点，这就是禁止的。
党员领导干部在公务活动中，代表的是党和国家形象，行使的是公共职权，在这些活动中，不得接受额外的利益。这里，有价证券和支付凭证涵盖的范围很广，包括各类商品的提货单，银行的汇票、本票、支票，还包括股票、债券、基金等等。现在比较常见的是购物卡、加油卡、消费卡等等。因此，广大党员干部尤其是领导干部要警惕拉拢腐蚀的新型手法，只要存在可能影响公正执行公务隐患的，无论是有形的或无形的小意思、小活动，都要时刻戒备、坚决拒绝。
（二）关于以交易或者委托理财等形式谋取不正当利益问题
根据《廉政准则》第一条第四项的规定，所谓“以交易形式谋取不正当利益”。这里的交易形式，主要是指，党员领导干部以明显低于市场价格购买或者用明显高于市场价格出售房屋、汽车、古玩字画等大宗贵重物品，明显违反等价交换和公平交易原则，实质是凭借权力通过交易来谋取私利。“以委托理财形式谋取不正当利益”中， 委托理财，本来是近年来我国逐渐兴起的投资理财的新方式，但是也成为了腐败滋生的一个新领域。主要指以委托他人理财的名义，未实际出资而获取收益，或者虽然实际出资，但获取收益明显高于出资应得收益。如同陪你赌博，让你只赢不输一样，让你只赚不亏，为的是把你套牢，好牵着你的鼻子为他办事。这些行为，都是近年来中央、省、市查办案件工作中发现的新的权钱交易形式。从性质上讲，该项规定与本条第一项规定的不准收受他人财物在性质上是一致的。之所以把这些内
容单列一项，主要是考虑到这些行为与直接收受财物，表现形式和行为过程有所不同，单独列出来能够使政策界限更加具体、明确。
（三）关于经商办企业问题
根据《廉政准则》第二条第
一、二项的规定，在这个问题上有两条政策界限：一是不准个人或者借他人名义经商、办企业。根据这项要求，领导干部不准个人或者借他人名义，以独资、合资、合股、合伙等方式经办商业或者其他企业，以承包、租赁、委托等方式从事商业和其他经营活动。这项要求在试行准则基础上增加了“借他人名义”，主要就是为了解决实践中一些领导干部规避法规规定，不以自己名义，而用亲朋好友名义经商办企业的问题。《公务员法》等很多党纪国法已明确规定，国家工作人员不得以独资与他人合资、合股、合作、合伙以及私自以承包、租赁、受聘等方式经商、办企业。党员领导干部与一般国家工作人员相比，手中往往掌握更多的资源，自己经商、办企业，既影响市场上的平等经营、公平竞争，又无法集中精力做好本职工作。因此，《廉政准则》明确规定，不准个人或者借他人名义经商、办企业。二是不准违反规定拥有非上市公司（企业）的股份或者证券。主要有两种情形。一种是党政机关的党员领导干部违反禁令，购买、拥有非上市公司的股份或者证券。这本身就是违纪行为；另一种是从企业、事业单位选拔、调任或者招考来的党政机关领导干部，原来合法拥有的非上市公司的股份或者证券，应当
在任职前或者组织规定的期限内妥善处理掉，不能继续持有。与上市公司相比，非上市公司不通过证券交易市场公开筹资，财务披露要求低，监管体系不够完善，违反相关规定拥有这类企业的股票，更易引发领导干部收受干股等多种问题。
（四）关于配偶、子女经商办企业的限制问题
根据《廉政准则》第五条第
七、八项的规定，这方面有两条限制，一是不准允许、纵容配偶、子女及其配偶，在本人管辖的地区和业务范围内个人从事可能与公共利益发生冲突的经商、办企业、社会中介服务等活动。二是不准允许、纵容配偶、子女及其配偶在异地工商注册登记后，到本人管辖的地区和业务范围内从事可能与公共利益发生冲突的经商办企业活动。该项要求实质上与第一项要求是一致的，不同之处仅在于配偶、子女经商办企业的工商注册登记地不在领导干部管辖的地区和业务范围内。这几个“不准”，都是对领导干部亲属经商、办企业提供便利条件提出的限制性要求。其中一些要求，以前是针对省部级以上领导干部提的，《廉政准则》扩大了限制范围，把它变成了对党员领导干部的普遍要求。第
七、八项规定，没有“一刀切”地禁止在管辖地区和范围内经商办企业，而是出现了一个关键词——“利益冲突”。所谓“利益冲突”，是指公共职务所代表的公共利益与其本人的私人利益之间可能存在的抵触、违背或者侵害。例如，2006年国务院第456号令关于《娱乐场所管理条例》规定，对国家机关及其工作人员特别是文化主管部门、公安部门工作人员的
亲属不得开办娱乐场所或参与、变相参与娱乐场所的经营性活动。去年，公安部党委下发的《公安机关领导干部五个严禁》第二条明确提出：严禁近亲属在分管的业务范围内从事可能影响公正执行公务的经营活动。这些规定的本意就是这了防止“利益冲突”。总的来说，领导干部应当认真处理好亲情与党性的关系，不仅要管住自己，还要管好亲属和身边工作人员，切实加强对亲属和身边工作人员的教育、提醒和约束，防止他们利用你的职权和影响，从事可能造成不良影响的活动。
（五）关于大办婚丧喜庆事宜的限制问题
第八条规定，不准“大办婚丧喜庆事宜，造成不良影响，或者借机敛财。”《准则》的试行版要求不得用公款公物操办婚丧喜庆事宜，正式版则要求领导干部私款也不得大肆操办。《廉政准则》的这一项规定，包含了两项禁止性要求或是关键词，请大家把握：（1）不得大办婚丧喜庆事宜，以免造成不良影响；所谓“大办”，是指超过当地一般群众举办类似事宜的规模或者消费标准；所谓“造成不良影响”，是指在群众中或者社会上造成负面反响，损害党员领导干部形象；（2）不得借机敛财。所谓“借机敛财”，是指借机收受各种名义礼金、红包、贵重礼品等物质性利益。
三、认真学习贯彻《廉政准则》
《廉政准则》不仅仅是对党员领导干部的纪律约束，对每个党员干部来说都是的行为准则和道德标尺，为我们的学习、工作、生活指明了方向。我们要通过学习《廉政准则》，知荣耻、明是
非、知“可为”“不可为”，知什么是“廉洁行为”，什么是“腐败现象”，从而廉洁从政、干净做人。
（一）加强学习，提高修养，奠定思想基础。对于党员干部来说，加强学习，提高道德修养是我们工作和生活的一部分。随着市场经济的发展，多元思潮的侵蚀，物质享乐的诱惑，广大党员干部正在经受着严峻的党性考验。因此，我们党员干部特别是党员领导干部要切实增强三种意识。一是忧患意识。忧患意识是一种带有预见性和防范性的意识，是一种危机感、紧迫感、责任感、使命感，是认识和实践的主体在顺境和成绩面前头脑清醒、冷静的表现。在我国传统文化中，忧患意识源远流长。从《周易》中的“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”到孟子的“生于忧患而死于安乐”，再到魏征的“自古失国之主，皆为居安忘危，处治忘乱，所以不能长久”等等，既反映了我国古代先贤圣哲的忧国忧民之心，又高度概括了他们对世事变易基本规律的的深刻认识。可以说，忧患意识不仅是先贤的智慧，是中华民族历尽磨难而不衰的精神基质，而且更是当今各级领导干部不可或缺的精神自觉。党的十七届四中全会指出“全党必须居安思危，增强忧患意识”。在新形势下增强忧患意识就是全党同志，每位党员，都要常怀忧党之心，恪尽兴党之责，勇于创新，勇于实践，为党的建设作出积极的努力。就我局而言，就是要把优化潢川县域经济发展环境、为全县广大用户更好的服务放在心上；要把我局健康稳定和谐的发展、员工生活条件的改善放在心上；要认真解决
全局职工群众关心的热点难点问题，切实维护职工群众的切身利益，绝不能任意滥用权利侵害职工和广大用户的合法权利，以实现国网公司“四个服务”的宗旨。二是责任意识。增强责任意识是对党员干部的基本要求，也是党员干部加强党性修养的重要内容。领导干部增强责任意识，就是要牢记肩上的重任，牢记党和群众的重托，把思想集中在干事业上，把精力凝聚在做实事上，把功夫施展到抓落实上，兢兢业业地完成自己的工作任务，卓有成效地履行自己的岗位职责。强烈的责任意识，是履职尽责的重要精神力量，是做好工作、开创工作新局面的重要保证。强烈的责任意识，需要有正确的世界观、人生观、价值观和正确的事业观、工作观、政绩观作支撑。对党员干部而言，责任意识来自对党的宗旨的执着坚守，来自对党的事业的无限忠诚，来自对人民群众的深厚感情，也来自对任务、使命和目标的正确理解，领导干部只有具备了强烈的责任意识，尽职尽责地做好工作。党员干部的责任意识主要体现在奋发有为的精神面貌和为民务实的思想境界上，领导就是责任，责任意识强，就会未雨绸缪，时刻把自己的职责放在心上；就会在其位谋其政，想干事、肯干事、干成事；就会事不避难、攻坚克难，敢于担当、勇挑重担；就会以党的要求和群众的需要为己任，扎扎实实地抓好工作落实。责任感是一种品质、是一种追求，是党员干部做好工作的前提和必备的思想素质。我们要坚决克服敷衍塞责、得过且过、应付了事的不良作风，树立“无功即是过”的责任意识，真正把心思用在干
事业上，把精力用在抓工作上，以只争朝夕、时不我待的责任感和使命感履行好自己的职责。三是廉洁意识。廉洁意识是党员干部的基本要求。党员干部特别是党员领导干部要认识到不廉政无以立身，就会栽跟头。要从思想上提高警觉，从行动上坚守原则，将自己的一言一行时刻臵于党和职工群众的监督之下，经得起考验，树立好形象。一要警钟长鸣，筑牢防线。任何腐化、腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我们一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造。要认识到权力是一把双刃剑，用好了能为民造福，用不好也能为自己造“罪”。要倍加珍惜得来不易的工作，不要因一念之差给家庭、给亲人带来无以挽回的痛苦。二要从严自律，管住自己。当前市场经济的趋利性逐步渗透到社会生活的方方面面，形形色色的价值观不断充斥人们的思想，我们现在各方面的条件也有了很大的改善。但越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越要保持艰苦奋斗的作风，越要从方方面面严格要求自己。稍有不慎，就可能犯错误、栽跟头。“常在河边走，难得不湿鞋”，就是要时时刻刻谨小慎微。我们每一名党员干部都要正确行使手中的权力，在大事上一定要泾渭分明，小节上时刻从严把握，哪些事能做，哪些事不能做，脑子里要有明确的界限，自重、自省、自警、自励，清清白白从政，踏踏实实干事，堂堂正正做人。三要自觉接受监督。失去监督的权力，必然滋生腐败；脱离监督的
干部，往往会犯错误。我们每一名党员干部都要正确地对待监督。党组织和群众的监督是一面镜子，经常地照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，常被泼点冷水，常听点逆耳之言，可以使头脑保持清醒。
（二）严格自律，认真遵守《准则》。广大党员干部特别是领导干部要认真领会《准则》精神，熟知《准则》内容，牢固树立严格按《准则》办事的观念，养成自觉遵守《准则》的习惯，在遵守《准则》上率先垂范，做遵守《准则》的表率，进一步增强拒腐防变能力，用好手中的权力。英国的一位历史学家说过，“使人堕落和道德沦丧的一切原因中，权力是最永恒、最活跃的，从天堂到地狱，只有一步之遥。滥用权力，就是连接这两者的通道”。一要克服侥幸心理。纵观近几年来我们系统内发生的党员领导干部案件，大部分“落马”的党员干部错误地认为“腐败不一定会被揭露，被查处的只是少数人”。对自己逃脱党纪国法的制裁心存侥幸，甚至非常自信。四川省泸州电业局局长梁文斌随着退休年龄的接近，在思想上也放松了警惕，利用职务便利在承揽业务和划拨工程方面为他人提供方便，收受贿赂4万余元，其自认为组织难以觉察，群众不知道，只要自己不说，一定不会出事，自己退休后更不会出事，然而，天网恢恢，疏而不漏。第二年即被查处，以受贿罪被判处三年零六个月，没收违法所得4万元。黄昏之年锒铛入狱，令人痛惜，发人深省。事实证明，在一
个法治社会里，在一个纪律严明的政党里，谁漠视法律的存在，谁就必然会付出沉重的代价。二要克服失衡心理。有些干部认为自己学历不比别人低、能力不比别人差、付出不比别人少，而收入却比别人相差甚远，享受更是不可同日而语，心理严重失衡。如果党员干部存在这种心理，迟早会滑入腐败的泥潭。原湖南省电力建设开发总公司总经理朱燕侠在忏悔书中说“在经济往来、业务交往，特别是与各种个体、民营企业老板的接触中，自己的“寒酸”与私企老板一掷千金的派头形成极大的反差，从而是自己心理严重失衡，产生了一种极不平衡的补偿心理，这种极不平常的补偿心理为自己收钱找到了一个借口。”因此，我们广大党员干部要坚决克服失衡心理，在工作和生活中要与普通群众比、要与先进典型比，要珍惜自己的工作岗位，要珍惜现在的幸福生活，筑牢思想道德防线，增强拒腐防变能力。三要树立党员领导干部的的形象。党员领导干部的权力是人民群众给的，为官既赋予了责任，又意味着辛劳。组织上交给你一个单位，是要你去正确行使权力，为人民服务。这就要求领导干部坐得端、行得正。试想一个单位主要领导不正，怎么能管好班子，带好队伍。因此领导干部只有把“奉献”二字作为人生的格言，方赢得了人民群众的信赖和拥护。广大党员干部要恪尽职守，勤政为民，奋发有为，真抓实干，认认真真地为党和人民工作，兢兢业业地为群众办实事、好事，特别是在当前群众面临危困的情况下，要向我们系统内那些投入到抗震救灾、抗冰抢险、抗洪救灾的党员干部学习，舍小家，顾大家，大力弘扬“献身、负责、求实”精神，身体力行、率先垂范，团结拼搏、开拓创新，心系群众、造福社会。内乡县衙有一副对联内容是，“得一官不荣，失一官不辱，勿说一官勿用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”对联的含义很值得我们党员干部特别是主要领导干部深思。
(三)加强监督，促使党员干部自觉遵守《廉政准则》。监督要以自律为基础。一个人在一个时期做好事并不难，但要求一个人一辈子只做好事、不做坏事却很难。所以要保证党员干部的行的端、做得正必须依靠他律的监督。能否主动和自觉接受监督，是衡量党员干部政治上是否成熟、作风上是否民主、工作上是否廉洁的重要标志，是一项要求、一种风格、一种责任、一种境界，是每个党员必须履行的承诺。首先，监督是一种需要。权力在运行过程中如果没有必要的约束，必须会出现腐败。党员领导干部接受监督是坚持依法行政、做好工作的必要保证。党员领导干部只有接受监督，才能提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误；才能防止滥用权力，防止以权谋私、权钱交易等腐败行为；才能更好地合民意、集民智、聚民心，做出正确的决策；才能更好地做到权为民所用，利为民所谋。其次，监督是一种要求。有权必有责，用权受监督，这是法治社会的必然要求，也是党和国家的要求，人民群众的要求，更是时代发展的要求。第三，监督是一种关爱。监督是一剂苦口良药，大量实践证明，党组织对干
部最大的爱护莫过于严格要求严格监督。第四，自觉接受监督是一种境界。自觉接受监督反映一个人的修养胸襟、觉悟、气度、品质，习惯接受监督体现的是一种政治素质和精神境界，领导干部越是欢迎别人监督，就越能在工作中行的正，站的稳、走的直，越能体现领导的魅力。
同志们，贯彻落实《廉政准则》责任重大，意义深远。我们要以高度的政治责任感，良好的精神状态，求真务实的作风，把学习贯彻活动组织好、开展好；要加强对《廉政准则》落实情况的监督检查，切实把《廉政准则》的要求变成党员干部的自觉行为；要认真按照标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，扎实推进惩治和预防腐败体系建设，以党风廉政建设和反腐败工作的新成效为******健康稳定和谐发展提供坚强的保证！
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登高 双优课教案
教学目标：
1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思 2.赏析本诗情景交融等手法的运用 3.有感情地朗读背诵课文
教学重点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛。
教学难点： 运用诗歌的基本分析方法引导学生自主—合作—探究，理解杜甫晚年复杂的思想感情及艺术风格。
教学方法：诵读法、自主—合作—探究的方法 教学课时：1课时
课前预习完成：作者简介、字词疏通、写作背景、诗歌翻译和背诵
一、诗人生平和背景介绍
（一）杜甫简介 杜甫（712—770），字 自号 ， 唐大诗人，号称“ ”、“ ”原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他 杜甫和 齐名，世称 。他的思想核心是儒家的仁政思想。他青年时代有着“致君尧舜上， ”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。代表作品有 “三吏” 。“三别” 。 杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。
（二）知人论世：杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。
1.年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志（35岁以前）
2.曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历，十年长安困守才取得右卫率府胄曹参军的小官。（35岁—44岁） 3.曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛
4.一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年 5.曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历
曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历（45—48岁）
6.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡10年，生活只能靠朋友的救济
7.58岁时，客死舟中，一生坎坷（48—58岁）
（三）杜甫部分诗歌展示
1、岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 ————《望岳》
2、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 ————《春夜喜雨》
3、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳„„安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
————《茅屋为秋风所破歌》
4、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 ————《登岳阳楼》
5、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 ————《春望》
6、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ————《闻官军收河南河北》
7、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 ————《旅夜书怀》
二、请同学们对照书下注释，读一遍课文，正音并背诵这首诗。（1）给下列加点字注音，并标注在书上
猿啸哀 （ ） 渚清 （ ） 鸟飞回（ ） 繁霜鬓（ ） ．．．．（2）解释下列词语
① 渚 ②万里 ③ 作客
④百年 ⑤ 艰难 ⑥ 潦倒
三、写作背景：写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，正是重阳节，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的情绪，写下了这首即景伤怀的千古名作。然而三年后的秋天，诗人58岁时，却再也不能登高赋诗了。那年冬天，他病逝于漂泊湘江的船上。
四、请翻译这首诗，并将翻译写在下面的横线上。
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
教学过程：
一、导入 在我国唐代的诗歌史上有两座高峰！一座是李白，另一座是杜甫。我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了他的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他发自肺腑的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌那深沉蕴藉的情感。
二、知人论世，请同学们说一说，你心中的杜甫。杜甫在你心中是怎样的一种形象？
例如：唐有诗仙李白，李白的一生都在作浪漫的想象飞行，较之李白的那份幻想，我更热衷于你的现实和责任。李白在愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，挥金如土中度过了他的快意人生。而你的一生却都在现实的荆棘与泥水中行走，你吹过安史之乱的凄风，淋过了乱世的苦雨，聆听过人民的呻吟，尽管你的肉体在四处流浪，而你的心却寄放在了国家和
2 人民那里。位卑未敢忘忧国，自怜更怜天下士，是你的德行让我照出了自己的卑微，是你语不惊人死不休的诗句让我仰视。
三、诵读诗歌，整体感知（请同学们带着对杜甫的这些感受，来诵读他的《登高》） 1.生自由诵读一遍，这首诗歌的感情基调是什么？——悲
2.生旁若无人的自由朗读一遍，争取读出杜甫悲壮的情怀，注意语气语调的轻重缓急。3.个别学生示范朗读（两名）
4.听视频朗读 5.集体朗读
（遥想领悟一首诗歌的思想感情，光读还不够，还要依托于翻译了解诗歌的表面意思）
四、分析诗歌、领悟情感
1、前后座同学互译这首诗歌（懂了吗？可见若想真正鉴赏一首诗歌，还须一定的鉴赏诗歌的方法。）
2、明确鉴赏一首写景抒情诗歌的基本方法：一般的写景抒情诗通过意象把握意境进而去理解它的思想感情及艺术表现手法。下面我们也按照这样的思路来理解这首诗的思想感情及艺术表现手法。（幻灯）
3、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景？那几句是抒情？ 明确：前四句写景；后四句抒情
（一）前两联
4、首联和颔联共写了几种景物（意象），共同描绘一幅什麽样的画面（意境）？它寄寓了诗人哪些情思和感受？
明确：①首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四字写六种景。首句全景描写，写出了三峡疾风猎猎、秋高气爽、啼猿悲秋的特点，颔联远望无边落木萧萧而下，近观滚滚长江奔涌而来。 ②诗人展现在我们眼前的是一幅境界阔大、苍凉悲壮的秋景图。
③风急——首先，秋天本来是个容易刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。
天高——秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。 猿啸哀——猿鸣凄切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。
鸟飞回——“回”字写出了鸟在风中吃力地盘旋，让诗人不由得想到了自己的艰难处境，战乱年代，诗人却有家难归，这怎能不让人感慨万千。
落木（无边、萧萧下） —— 生命的终结（状悲之广，从范围上）
长江（不尽、滚滚来） —— 人生短暂，历史长河永不停息（状悲之多，从数量上）
落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。
滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。 孔子就在长江边上感慨过：逝者如斯夫！苏轼在也在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。?后来人们就常用流水来比喻时光易逝、人生无常。）
（教师补充：这两句可以理解为诗人从生命的角度来写的。杜甫看到落叶飘零肯定想到了自己年老迟暮。杜甫于58岁客死夔州一小舟上，诗人写这首诗时已55岁，是去世前三年。） 全诗起于“悲”
3 而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。
5、前两联我们通过意象和意境的分析，可以看出作者秋日登高“悲”什么？
明确：自古逢秋悲寂寥，我们知道作者写的是秋天衰草凄迷，落叶飘零的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想，杜甫也不例外，独自登高，面对眼前这萧瑟的秋景，作者有对“自然之秋”的悲慨。还有对行将暮年，人生之秋的感慨。
（二）后两联
后两联是作者集中抒情的句子，那麽作者除了悲自然之秋之外，可是诗人悲什么？
著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句有八层意思，你能读出来吗？（分组讨论完成）
明确：①8层意： 系舟“万里”，故乡渺茫，此其一；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二；
“常”年如此，不知其终，此其三； 异乡“作客”，寄人篱下，此其四。
“百年”一生潦倒，此其五；
体弱“多病”，缠身不愈，此其六； 孑然“孤”独，此其七；
重九“登台”，倍思乡亲，此其八。
再结合诗文的最后一句艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(艰难苦恨：“艰难”主要指国运和时政的艰难。 苦：很、非常；“恨”感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了。) ②可见诗人既有常年漂泊，有家难归，晚年多病，孤苦无依，行将暮年却壮志难酬人生之秋的悲叹，更有对国事艰难、国运衰颓的国家之秋的感慨。晚年的杜甫往往将自身之感、生命之感、国运之感溶为一体，更现悲秋的深沉阔大。读了这一联诗，我们仿佛看到一位身患重病，面色愁苦的老人，站在高山之上凛冽秋风中。
我们来看，从自然之秋到人生之秋，再到家国之秋，是层层递进的。颔联“无边落木萧萧下”既是自然之秋，又是人生之秋。“艰难苦恨繁霜鬓”既是个人艰难，又是国家艰难。“潦倒新停浊酒杯”既有对人生之秋的无奈，又有对家国之秋的无奈。三悲是互相交织的，回环往复的，不是孤立存在的。也就是说，自然、人生、家国，种种悲凉，在此刻就全部交织在一起了，喷涌而出，就形成了我们现在读到的被人称作“古今七言律第一”的《登高》。 小结1本诗的思想情感
2本诗的艺术表现手法
明确：思想感情——这首写于杜甫晚年的《登高》有诗人长期漂泊异乡的孤独，有年老体衰的惆怅，有对自身命运的嗟谈叹，有对国家命运的苦恨，也有对自然的热爱和对生命的执着。老杜将自身之感、生命之感、国运之感溶为一体，更现悲秋的深沉阔大。
艺术表现手法——看到眼前的秋景，不禁将心中情与眼前景合二为一了，以我观物，物皆着我之色彩。景中有情，情中有景，我们说这种手法叫做情景交融。
五、个性探究、纵深拓展
（分小组讨论完成，每个小组可以自选一个题目完成）
1、历代名家对此诗甚为推崇，将此诗列为“古今七言律诗之冠”，同学们可探究一下杜甫的《登高》被称为古今七律之冠的原因有哪些？（可从诗词格律、思想感情或艺术成就等方面进行分析）
2、我们初中所学过的杜甫诗《望岳》《春望》《石壕吏》都属于杜甫早年的作品，而我们高中阶段所学的《登高》等则是杜甫晚年漂泊西南时所做，跟他早年的诗歌相比，老杜晚年的诗风有何特点？
3联系《登高》并结合以上多首诗歌，探究一下杜甫的诗在思想内容和艺术表现手法上呈现出怎样的特点？
1、《登高》被称为古今七律之冠的原因：
明确（1）四联皆对、格律严整
（2）工笔细描、声色俱全
（3）大笔写意、横绝千古
（4）一联八意、深沉蕴藉
2、跟他早年的诗歌相比，老杜晚年的诗风有何特点？
早年作品：关注社会动荡、民生疾苦，写作比较直白，感情比较单一。例如《石壕吏》 晚年作品：将国家命运与自身命运结合起来，写得更加沉郁顿挫，质朴高华。独存精神、厚积博发，铸为更为深沉的诗情。
3杜甫的诗在思想内容和艺术表现手法上呈现出怎样的特点？
结语：在成都的杜甫草堂中有这样八个字：世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜 ，这是朱德和郭沫若为杜甫写得对联。杜甫之诗歌，杜甫之胸怀，杜甫之心地足以光照日月！风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫，而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这个不论穷达都心忧天下的人，值得每一个华夏儿女去仰视、去膜拜！ 现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读《登高》！（能背的同学最好把它背下来） 板书设计：
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第二十二课 一分钟的小站
课时：第十周 第三课时 课型：复习课（分析课）
授课时间 ： 2018年5月7日 教学内容：课文一（深学） 教学目标：
知知识与能力：1.熟书读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
3.学会新的句型。
过程与方法：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观：初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：能够概括段意，准确地把握文章的结构；通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：整体感知人物形象
1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2．她们感兴趣的东西是一样的吗？
明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
品味小说的语言
作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。 品味下列句子的含义： 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！ 明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 重点句型：
1.如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。（1）如果你不告诉我，我怎么也不会想到这件事是你做的。 （2）如果不是大家帮忙，我怎么也干不完这件事。
2.它走得那样匆忙，连车轮发出的声音好像都在说，不停不停。前一小句叙述一件事，后一小句具体说明句中指示代词的程度、状态。 （1）她打扮得那样漂亮，连我都快认不出她了。
（2）她笑得那样开心，连老师都忍不住微笑起来。
小结：
女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。
巩固练习
选择下列各句中加点词语的恰当解释。
1.它在山间悄悄地试探着前进，弯弯曲曲。（C） A.探险 B.爬 C.尝试 D.打探 2.不久这条线正式运营。 （D） A.营业 B.开通 C.运动 D.运行和营业
3.这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。（C） A.扰乱 B.混乱 C.打破 D.搅动
4.它那震天动地的轰鸣声也叫人们感到恐惧。（A） A.害怕 B.兴奋 C.高兴 D.恐吓
5.一切又恢复了寂静，静得叫人伤感。（B） A.感觉不到 B.伤心 C.奇怪 D.感动
作业布置：
1，熟读课文 2，重点句型造句 3，预习新课
板书设计：
一分钟的小站 段落大意：
第一段（1-3）铁路铺进台儿沟村的情景。
第二段（4-5）叙述火车在台儿沟停留一分钟给山村的人们带的震颤。 第三段（6-最后）描述台儿沟的姑娘们通过火车与外界交流的情景。
小说主要二个情节： 1．姑娘们对“北京话”的议论。 2．姑娘们与旅客做生意。
象征意义 ： “大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代。
组长意见：
课后反思：学生基础在知识太差，提问的问题难度有些大学生回答不上来。以后应该从学生的实际情况出发，合理设置问题，让学生从学习中获得信心和鼓励。在今后的日子里，吸取教训，努力钻研，做一个合格的人民教师。
疏勒县亚曼牙乡八年级下册汉语集体备课
第二十二课：《一分钟的小站》
备课人：库尔班妮萨·如苏力
参加集体备课老师：冯雅歌 阿里米热 阿依西古丽 张召花威热比古丽 阿依努尔
2018年5月7日
布
推荐第7篇：青春舞曲 小学五年级音乐教案 优质课课
《青春舞曲》五年级上册音乐教案
一、教学目标
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族的音乐,并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞
3、能够用合唱来表现歌曲,并为歌曲伴奏。
二、教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术视野。
三、教学难点:合唱《青春舞曲》。
四、教学过程
课前播放《大阪城的姑娘》热身。
师:动听的歌声又把我们带进了轻松的音乐课堂,同学们有没有注意听,老师刚才播放的歌曲来自于我国的哪个地区呢? 生:新疆
师:没错,看来同学们对新疆的民歌还是有所了解的。我们中国是一个多民族的国家,各个民族都拥有各具特色的民族文化,新疆就是一个居住着多个民族的地区,同学们知不知道在新疆居住着哪些少数民族呢? 生:维吾尔族、哈萨克族、回族、满足、汉族等等 师:居住在新疆的哪个少数民族人口最多? 生:维吾尔族
师:维吾尔族是一个能歌善舞的民族,所以新疆又有“歌舞之乡”的美称，提到新疆,同学们马上能想到哪些特产? 生:葡萄、羊肉串、哈密瓜、奶茶等
师:说了这么多有特色的食物,同学们有没有去过新疆? 生:没有
师:没有没关系,今天,老师就带同学们到新疆去旅游一圈。 幻灯片展示
1、羊肉串
2、烤全羊
3、馕
4、手抓饭奶茶
5、葡萄、哈密瓜、香梨 说了这么多好吃的,同学们知不知道新疆 “阿凡提”和“古丽”是什么意思？
师:对了,是阿凡提,我们来看一下阿凡提(图片展示)。阿凡提其实并不是一个人名,阿凡提在维语中的意思是先生、老师、有知识的人,是尊称子男同学都是聪明的阿凡提。那看看女孩子叫什么呢?“古丽”,古丽的意思是花朵,我们班在座的女孩都是古丽, 我们再看看新疆还有什么有特色的东西。这个叫朵帕,这个是新疆的四棱小花帽,非常精致、漂亮。这个在维语中称为朵帕。维吾尔人无论男女老幼春夏秋冬都喜欢带着这顶小花帽。这已经成了他们的生活必需品。让我们再来看看新疆的服饰有什么特点(展示)。新疆的服饰色彩艳丽、种类繁多。
新疆还是个旅游资源非常丰富的地方。他又很多的名山,北边有阿尔泰山,南边有昆仑山,还有天山,天山是新疆的一个象征。还有一个地方是齐天大圣去过的地方,火焰山。《西游记》里孙悟空三借芭蕉扇扑灭火焰山的故事也使新疆的火焰山文明天下,大家以后有机会可以去感受一下。我们说了这么多好吃的、好玩的。同学们想想,什么最能够代表这个民族的特色文化? 生:歌舞
（二）新课教学
刚才老师说过新疆有歌舞之乡的美称。而新疆的音乐、舞蹈最能表现这个民族的特色文化,在美丽的新疆,到处都可以欣赏到丰富多彩的民间文艺活动。新疆的音乐也是以维吾尔族的民间音乐最为盛名。今天我们就来学习一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》 1.聆听歌曲
首先请同学们欣赏歌曲回答两个问题，歌曲的速度是怎样的? 生：中速
歌曲的情绪是怎样的? 生： 欢快活泼
师:非常优美的旋律,哪位阿凡提或者古丽来回答问题? 生回答 3.学唱歌曲 （1）拍子：
师:接下来我们一起来学唱这首优美的歌曲。请看大屏幕 这首歌曲是几拍子的?4/4拍。44拍的含义是什么? 以四分音符为一拍,每小节有4拍。
(2)请同学们跟着歌曲哼唱一遍,在哼唱的时候用双手打节拍 (3)下面我们来学唱歌曲,这首歌曲节奏欢快活泼,我们在学唱的时候要用跳跃的声音来演唱。下面我们先用啦来学唱。注意唱歌的姿势,上身坐直,用自然圆润的声音来演唱,大胆的唱出来
(4)下面我们看一下这首歌曲的节奏型。先听老师打一遍。请同学们跟我一块打一遍。同学们拍的非常好,如果能加上我们动听美妙 的歌声那就更美了。下面,同学们边打节奏边跟着音乐大声唱出来。 (5)下面我们加上歌词试一下。
(6)师:唱了这么多遍,同学们有没有体会到这首歌曲告诉我们一个什么道理
告诉我们要珍惜时光,努力认真学习、积极进取,因为只有在充实的人生 中,你的青春才会显得流光溢彩,这么深刻的意义,这么动听的旋律,下面我
们就带着欢快的情绪,一起来再唱一下这首歌曲。
4、聆听不同版本的《青春舞曲》
这首歌曲曾经被很多人翻唱,并且改编了很多的版本。下面老师请同学们欣赏一首器乐合奏版本的青春舞曲,请同学们在欣赏的时候注意听他的伴奏节奏。这是一首非常动感的乐曲,同学们有没有听出它的节奏型呢? 师领生拍节奏。同学们一学就会,这是我们新疆音乐最具代表性的一个节奏型，下面老师给同学们看一样乐器(手鼓)。师拍打节奏,请一位同学来打一下。
下面我们要增加一点难度,看看同学们的合作能力(屏幕展示节奏型) 5.分小组：
我们现在要分成3组,每一组完成一个节奏型,大家共同合作,找一下多声部
合奏的效果是怎样的。我们先来试一下。 下面我们跟着音乐来合作一下。 6.学习简单新疆舞蹈的动作来表现歌曲
师:我们除了用歌声和节奏表现音乐以外,还可以用舞蹈来表现音乐。新疆有歌舞之乡的美称。下面老师请同学们欣赏维吾尔族的舞蹈《天山姑娘》同学们有没有注意到新疆舞蹈中有一个代表性的动作是什么?(移颈)。
下面就让我们用歌声和舞姿一起来表现这首歌曲 7.欣赏两首音乐,总结新疆歌曲的音乐风格 (1)载歌载舞,歌舞结合 (2)节奏轻快,活泼 六．总结
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌,也欣赏了维吾尔族姑娘热情的舞蹈, 还欣赏了王洛宾先生的优秀歌曲,对美丽的新疆有了一些了解,希望同学们在
今后的学习和人生中能够珍惜青春、珍惜时间,有一个美好与精彩的人生。也
希望同学们能够喜爱民族音乐,热爱民族音乐
推荐第8篇：小学数学课课改方案
小学数学课课改方案
通过深入学习新课标、县教学工作会精神、东华小学课堂改革教学实施方案，以及邱学华尝试教学理论，洋思经验、杜郎口经验等先进的教育教学理论，深入反思自己的课堂教学， 深刻感受到教学中存在以下不足：
一、教学理念陈旧，新理念、新教法学习不够。不能积极主动的学习新的教育教学理论理念，不能用新理念统揽自己的教学，因循守旧，没有创新意识。
二、教学方式方法单一，研教法、改教法不够。只是一味的停留在熟练教材的基础上，凭经验死教书，教死书，方法单一，忽视了学生主体地位的凸显，导致课堂气氛沉闷，教学手段单一，兴趣不浓，教学效率低下。
三、学生主体地位落实不够。忽视学生学习方式方法的优化，重教轻学，重知识的传授，轻能力、习惯和学法的培养，不能应用自主探究，合作学习的先进方法进行施教。
四、课堂结构不够合理，课上给学生不能留出充足的练习时间，师生角色定位失调，一讲到底的满堂吼、满堂灌的现象依然存在。
五、促优拔尖、分层教学落实不。课上只照顾到极个别的学困生，不能面向全体学生，实施因材施教，张扬学生个性，使不同类型的学生都得到不同的发展，从而导致优生学习兴趣不浓，中下学生进步不大的不良局面。
总之， 随着素质教育的不断深入，新课程给我们教师提出了更高的要求。实施课堂教学改革，全力优化课堂教学，改进教学方法是全面提高教学质量的唯一途径，为此我特制定以下课改计划。
一、进一步加强新课程标准、新理念的学习，不断更新自己的教育教学理念。以提高自身业务能力为基点，继续深入学习新课标。华亭县课堂教学改革导向、洋思经验、杜郎口经验、邱学华尝试教学法等先进的教育教学理论、方法，不断优化更新自己的教育教学理念，为课堂教学改革奠定坚实的理论基础。
二、进一步优化课堂教学结构，努力凸显学生主体地位。以全面落实学生主体地位为出发点，全面落实县局学校提出的课堂教学改革的相关思路，形成 “30+10”的课堂结构模式，全面落实学生课堂的主体地位和参与程度，最大限度的调动学习积极性，促使当堂知识当堂消化，不留夹生饭，做到“堂堂清”。
三、进一步学习先进教法，全力实施尝试教学法。以转变教师角色为突破口，以“洋思经验”、“杜郎口经验”，邱学华尝试教学法为契机，通过学习理解，融会贯通，针对不同知识，在不同课型中，大胆尝试运用“先学后教，当堂训练”和学生先尝试，检测、试误，教师引导、点拨、释疑师生相互质疑、共同小结的教学方法，真正把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
四、进一步深钻教材，学生，大力实施分层教学，全面提高教学质量。以培养名优学生，全面提高教学质量为根本，在课堂教学中，大力实施促优拔尖，分类推进工作，抓好学困生的转化与尖子生的培养，促使不同类型的学生在课堂上全面进步，共同提高。
总之，落实学生的主体地位，把课堂还给学生，转变教师的角色，优化教学方式方法，更新课堂结构是新一轮课改的基本要求，自己将在不断学习反思的基础上，大胆尝试，大胆改革，全面提高教育教学水平，为全面完成上级下达的各项工作任务而努力奋斗。
推荐第9篇：小学语文复习课课型
二、复习方法
1、归类复习与综合复习相结合。
2、小组合作与独立验收相结合
3、要灵活多样，具有趣味性和激励性。
小学语文复习课型研究
小学语文复习内容大体可以划分如下版块：语言基础（字、词、语音等）、积累运用（四字词语、读读背背中的成语、古诗词、谚语、名言、对联、歇后语，背诵课文、经典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩语段等语言表达形式方面的积累、感悟、迁移、运用，例如关联词的使用；比喻、拟人、排比等句式的体会、仿写；反问句等句型的语感判断；前后照应等表达方式的感悟等）、阅读感悟（课内与课外）、写作表达、综合性学习。
小学语文复习课型，从复习内容划分，主要有专项复习课和综合复习课；从师生在复习过程中所处地位划分，可分为自主性复习课和指导性复习课。
专项复习课就是按以上划分的知识能力版块逐一内容指导学生进行复习的课型。综合复习课则是选择一种形式，如阅读、写作等，把各项基础知识和基本能力培养的要素进行组合，融合其中而指导学生进行复习的课型。
小学语文复习的过程是教师指导学生自己归纳、整理知识，提高学生语文能力的过程。要注意处理好教师的主导作用和学生的主体作用、这是提高语文复习效率的关键。白主性复习课，就是由教师提出复习目标后，由学生针对个人实际情况自主选择复习内容和复习形式的一种复习课型。这种课型比较适合语言基础版块和积累运用版块中的句段篇的读背。这些内容的复习以课本为依托，引导学生系统归纳，分类整理，体现语音、字、词、句知识的内在联系，发动学生主体参与知识的整理、建构，可采取自己出题、同学互助、出题互考等方式复习，学生自己收集并开展排除拦路虎\"大行动，查出\"漏\"，补好\"缺\"。指导性复习课是指教师根据年级教学重点或学生知识能力的薄弱点，或两者有之，确定复习目标，选择复习内容和复习形式，指导学生系统梳理，总结规律，运用提高，突破复习重难点的一种复习课型。这种课型比较适合阅读感悟和写作表达两版块的某些重难的能力培养点和语文综合能力运用的复习。
如果把复习课型同时从复习内容和复习主体地位考虑，便可再细分为自主性专项复习课、自主性综合复习课、指导性专项复习课、指导性综合复习课四类。下面重点谈谈阅读指导性专项复习课和写作指导专项复习课：
指导性专项复习课型比较适合复习阅读感悟和写作表达两版块中某些重点的能力训练点。如阅读感悟版块中的概括主要内容，体现思想感情，又如写作表达版块中的把内容写具体，表达真情实感等。
（－）阅读专项指导性复习课
阅读专项指导性复习课一般可包括以下程序：揭题导人--初读尝试--归纳方法--再读提高--运用深化--迁移内化。
揭题导入，揭示复习内容，激发求知欲。复习课的内容，学生已绛学习过，会缺乏新鲜感。因此设计复习课的导人时，要以趣人手，通过多种形式，巧妙引人，激发学生的求知欲，使学生能对复习产生兴趣，积极地投人到复习中去。当然导人不能纯粹为了激趣而激趣，应与复习内容相关，最好要能揭示复习内容。
初读尝试，就是让学生初步练习，初步感知。选择一篇典型的文章，设汁能体现阅读能力训练点的典型题目，让学生先动手练习，在实践中回忆方法，寻找规律，悟出道理。
归纳方法，在初练尝试的基础上教师要引导学生把零碎的知识和能力点作系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。这一环节教师要把握要领，精讲善导，师生合作，可运用表格式或提纲式，把有关的方法和规律板书出来。
再读提高，再次阅读初读尝试环节巾的那一篇文章，在系统方法的指引下让每个学生都有新的收获。用回原文的日的在于方便学生比较零碎、零乱的方法和系统方法指引下阅读收获的不同，真切感受到运用系统方法后白己的进步，对文章理解的加深。
运用深化，选择比初读尝试环节中的文章难度稍大些的典型文章和设计相应题目给学生练习，目的是学以致用，深化能力培养。训练的量要充分，训练的面要广，训练方式要灵活。如为了提高学生的阅读效率，可进行限时阅读训练；为了全面训练，照顾差异，可提供多篇程度不同的文章给学生选做。
迁移内化，把本节课复习的阅读方法能力迁移到阅读其他课外阅读材料中去，并能把方法内化，综合运用c
（二）写作专项指导性复习课
写作专项指导性复习课一般包括以下操作程序：揭题导人--归纳方法--范文品悟--片断练写--评改强化--拓展迁移。
写作专项指导性复习课的揭题导人和归纳方法两环节与阅读专项指导性复习课的揭题导人和归纳方法相似，不作说明。
范文品悟，选取教材中学过的课文典型片断或学生作中的典型片断给学生品悟。学生通过阅读这些熟悉的片断，对前一环节归纳的写作方法进一步理解，品味感悟其写法的好处。如习作复习课《让人物活起来》，复习的是如何通过人物的外貌、语言、动作、心理活动等细节的描写具体表现人物的特点，从而使人物的形象活灵活现。在此环节中可选取《穷人》《詹天佑》等课文中的有关人物外貌、语言、动作、心理活动等细节描写的片断，让学生反复品味，领悟这些描写对表现人物品质的好处。
片断练写，基于复习内容多，复习时间有限，我们提倡根据教材习作重点和学生习作的薄弱点进行有针对性的片断练写，少写整篇的文章。如《让人物活起来》这一环节，可让学生选取生活中留给你深刻印象的的画面，注意当时人物的外貌、语言、动作等。
评改强化，在习作复习课中评改强化是一个很重要的环节。课堂上教师应指导开展自改互评，并且要给予学生充足的时间评改。评改过程应始终同绕复习的重点内容进行，如《让人物活起来》的习作复习课，应引导学生同绕是否把人物的外貌、语言、动作、心理活动等细节写具体，突出人物的特点进行评改。评改后还要进行全班的汇报交流，教师相机点拔提升，从而促进学生写作方法的提升，进一步强化写作能力。
拓展迁移，引导学生把本节课复习的方法迁移到平时的写作中去，扩大方法的适用范同，最终实现方法内化，综合运用。如《让人物活起来》的习作复习课，就可以让学生找本学期写过的相关文章运用本节课复习的方法迸行修改，也可让学生写一个生活场面，注意观祭当中人物的外貌、语言、动作等。
推荐第10篇：中级一班听力课课教案
第一课
教学目的和要求：
1、训练留学生分辨数字以及推断时间能力
2、学习部分新生的交流词汇以及对话
教学重点：一听句子A判断听到的句子和看到的句子的意思一致 B根据听的内容选择正确答案 二听对话，掌握词汇并选词填空 三听短文 并完成练习
课型：初级汉语听力课
教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
组织教学：学生为主，教师做适当引导并做出正确解释（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）
教学过程：
一、组织教学（2分钟） 教师点名，师生相互问候。
二、检查复习（10分钟）
1、请学生读第4 课第二部分和第三部分的词汇，纠正错误声调读音，先一人读4个，然后教师带读，学生跟读，问下他们还有哪些词汇有疑问
三、讲练新课 （60分钟）（下面我们来学习第1课。 ）
1．提问，作出引导 eg：A你们住在哪里？是一个人住还是两个人？引出房租、单人房间、双人房间、床位等等B你们来中国之前作了哪些准备？需要办理什么？带了什么东西等等，引出新生，行李，箱子，办理，手续，护照，填等（10分钟）
2．生词（10分钟）
每个留学生读4个，纠正，并带读，适当造句
新生 行李 箱子 教学楼 （宿舍楼）办理 手续 护照 填 入学
申请表 学生证 签证 公安局 学费 单人房间 双人房间 以上 房租 床位 以下
聊天儿 比如（例如） 校园 提出 居留 借书证 大部分 小部分 租 让留学生就办理、比如造句
2放录音并练习讲解（40分钟）
第一部分 听句子 A判断是否与听到的句子意思相一致。前天 昨天 明天 时间问题
B听后根据问题选择正确答案 方法过程：①连续放完 5个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正 确答案。 第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音 区分时间 国别
第二部分 听对话 A听第一遍，判断正误 B听第二遍，大声跟读句子C选词填空方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。 第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
第三部分 听短文 A听第一段短文，听后根据短文内容回答问题B第二遍听第一段短文，根据短文内容填空C第二段短文，听录音，听后根据短文内容回答问题D听第二遍，根据短文内容判断正误。方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。 第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
四、本课小结（5分钟） 1.本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合， 全面提高学生的汉语能力。 2.小结本课重点词语、本课内容
五、布置作业及预习任务 1.下去多听几遍CD，熟悉今天所学内容 2.预习第二课
第二课 我也不太清楚
教学目的和要求：
1、训练留学生听数字以及推断时间能力
2、训练学生的听力技能和交际能力，学会问地点
教学重点：一听句子A判断听到的句子和看到的句子的意思一致 B根据听的内容选择正确答案 二听对话，掌握词汇并选词填空 三听短文 并完成练习
课型：初级汉语听力课
教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有 A/B/C/D。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。 具体讲练： （具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
教学过程：
一、组织教学（2分钟） 教师点名，师生相互问候。
二、检查复习（10分钟）
1、请学生读第1 课第二部分和第三部分的词汇，纠正错误声调读音，个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述第5页的第 2 题；听写所填的词语： 想 以上 安排 房租
三、讲练新课 （60分钟）（下面我们来学习第 2课。 ） 1．生词（20分钟）
领读并结合实际例子讲解，并让留学生作适当造句：
楼梯 左边 电梯 右边 钥匙 大厅 隔壁 西餐 中餐 开饭 敲 打搅 洗手间 洗衣房 托尼 真理子 商量 饭菜 历史系 年级 学院 研究所
2放录音并练习讲解（40分钟）
第一部分 听句子 A判断是否与听到的句子意思相一致。B听后根据问题选择正确答案 方法过程：①连续放完 9 个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正 确答案。 第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
第二部分 听对话 A听第一遍，判断正误 B听第二遍，大声跟读句子C选词填空方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。 第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
第三部分 听短文 A听第一段短文，听后根据短文内容回答问题B第二遍听第一段短文，根据短文内容填空C第二段短文，听录音，听后根据短文内容回答问题D听第二遍，根据短文内容判断正误。方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。 第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
四、本课小结（5分钟） 1.本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合， 全面提高学生的汉语能力。 由于是小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌 亮答案的形式。 2.小结本课重点词语、本课内容
五、布置作业及预习任务 1.下去多听几遍CD，熟悉今天所学内容 2.预习第三课
第11篇：《识字8》公开课课教案
苏教版二年级下册《识字8 》第一课时教案
. 教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。
2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。
一、象形字导入
同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，象形字就是祖国文化长河中的一串美丽的珍珠。这些象形字你们认识吗？还有许多有意思的文字，你们想认识吗？（教师随即板书课题《识字8》），在这节课上，我们一起去认识一些我们熟悉的鸟儿，并和一些新偏旁交朋友，你们愿意吗？
二、认识偏旁 , 了解演变 、认识“鸟”旁：
1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。这就是象形字“鸟”。
2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。
我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）
3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还认识哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）
有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）向他们打个招呼吧！（适当评价） 、认识“隹”旁：
1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，它也表示“鸟”的意思，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（ zhu ī）师领读 ，一起书空“隹”字笔画]
2、师述：“隹 ”特指短尾巴的鸟。 3、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）
三、诵读韵文，培养语感。
1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8 。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）
（ 1 ）自由读，把不会读的自己多读读。
（ 2 ）哪些字难读，快来提醒大家吧！
2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）
（ 1 ）自由读。
（ 2 ）随机开火车抽读。（拿出词语卡片检查）
3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：
（ 1 ）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。
（ 2 ）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。
当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！„„）
4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。
（ 1 ）自由读。
（ 2 ）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。
（ 3 ）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。
四、图文结合，理解韵文
1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！
3、片语连句：
云层上空，（
）和（
）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（
）在快乐地歌唱（杜鹃）；（
）和（
）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（
）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。
五、认识生字，正确书写。
今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好办法记住它们？（指名说）
2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）
3、让生提出难写的字（雕、雁），教师范写，学生书空。
4、描红P78 面的这两个字的笔顺。
五、课外延伸，拓展知识
1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！
教学反思：
看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
我在教学时，首先以象形字复习导入课题，因为是看图会意识字，所以我让学生认真观察实物图和象形字的异同，让他们建立印象，初步建立起图文联系，用此手段将图形和字义巧妙联系起来。其次从字音和字形方面认读四会生字。让学生说说他们所了解的乌鸦、大雁、老雕、麻雀、杜鹃等鸟类，其次，树立充分利用教材资源的教学理念，通过连一连，画一画这个环节的设计，让学生对这些鸟类在头脑中建立表象，，让学生图文结合，更好的理解字义。 再通过片语练习，连图成画。最后指导学生认真书写，把写字教学落到实处。
总之，这节课最大的优点是，充分利用了教材资源，重难点清楚，层次分明。主要问题是教师主导部分不够，老师“把”得太多。要更新课程理念，尝试放手，让学生主动学习。
在今后的课堂教学中，教师要多钻研教材，在教法上要多学多问。改变传统理念，树立教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体的意识，课堂提问不要过于多，要精，要有实效性，通过练兵活动，全面提升自己有效课堂教学的实效性。
2012-3-12
第12篇：课课练
体育“课课练”的理性思考
摘要:在新课程背景下,体育“课课练”要在已有研究的基础上,结合学校体育教学发展的具体情况,开展深入的研究和实践。具体而言,要和“课后练”相结合,要做到内容多样、形式有趣、时间安排合理有效,强调多元化评价,使之成为提高体育教学质量、增强学生身体素质的有效途径之一。
关键词:体育“课课练”认识内容形式评价
从20世纪90年代中期开始,特别是在新课程实施后,“课课练”逐渐退出了体育课堂。近年来,多次的全国青少年体质监测结果显示出学生体能素质呈持续下降的趋势,亟待有效解决问题的办法和措施。在这种背景下,体育教学中“课课练”再次被学校体育工作者所关注。加深对中小学体育教学中“课课练”的理解和认识,进一步创新体育教学中的“课课练”,推动体育新课程的实施,越来越显出其必要性和积极意义。
一、关于体育“课课练”的认识
体育教学中“课课练”一说,最早出现在20世纪80年代颁布的《中小学体育教学大纲》中,当时的表述是“有些简单易行、发展身体素质的教材,要争取‘课课练’……”。近年来,业内对体育“课课练”的界定大致如下:吴健认为,身体素质“课课练”,简称“课课练”,即在每节课中安排一定时间,让学生进行身体素质练习。毛振明提出,“课课练”是在每堂的体育课中合理地安排有针对性的,可以对学生身体产生改善作用的身体练习,并科学合理地实施这些练习。廖申生、熊利曾对“课课练”的理解是:在体育课中,经常进行素质练习,素质练习指的是教学内容,“课课练”指的是教学要求,练习方法则指的是教学形式或一种手段,而练习方法是由多种因素组成的,这些因素又决定了练习的效果。马晓凤、武继国对“课课练”的理解是:为了谋求身体全面发展而进行的有针对性的专项练习,是对基本教材的补充,是体育课素质练习的一种重要形式。
从上述研究成果中,不难看出,对体育教学中“课课练”的认识形成了以下三个共同点:(1) “课课练”是体育教学中的一种教学形式;(2) “课课练”的主要内容是发展学生身体素质的身体练习;(3) “课课练”要能促进学生提高身体素质。据此,笔者以为,对体育教学中“课课练”可以这样理解:“课课练”是针对学生学习现状,结合体育单元、课时教学内容,根据学生生理、身体特点,科学、合理安排发展学生身体素质的练习内容和方式,其目的是促进学生身体素质的全面提高。
二、体育“课课练”期待和“课后练”相结合
仅从字面上理解,“课课练”应该是发生在课堂上,与课后基本没有关系。这也是过去学校体育工作者的共识,大家从体育课堂中“课课练”的内容、时间、形式等方方面面入手,努力追求让学生在体育课上进行练习。正因为仅仅关注学生的“课堂练”,而忽视了“课后练”,导致了“练习内容太枯燥,学生不喜欢;对主教材教学有干扰;提高学生体能的效果不明显”,逐渐退出体育课堂。这是过去研究的薄弱点。
把“课课练”仅仅局限在课堂上,一方面,会缩小“课课练”研究的外延,使教师的视点只集中在课堂研究上,使其理论层面的研究内容变得狭窄。另一方面,从运动生理学的角度来看,仅仅利用每节课10分钟左右的时间,每周2——3节体育课,无论是运动强度还是运动密度都不到位,无法真正起到促进学生体质健康的作用。
在新课程背景下,体育“课课练”首先要让学生清楚“练什么”,知道“为什么这么练”,并在练习中明白“怎么练”,逐步掌握练习的原理、方法、注意事项等理论知识。其次,要努力把“课课练”中学习到的锻炼方法、手段、卫生理论知识,延伸到“课后练”、“天天练”,让学生在体育课堂之外、在校园外(如社区等场合)也能寻找到适合自己锻炼的方法。为此,学校要努力构建校园体育文化,通过宣传栏、板报、校园电视台、校园网络等,营造浓厚的体育文化氛围,经常举办各种体育竞赛活动、开设体育知识讲座等,为“课课练”注入源源不断的“活水”。
三、创新体育“课课练”的练习内容、组织形式及时间安排 过去的“课课练”内容大多选择力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等方面的练习内容,如俯卧撑、仰卧起坐、引体向上、挺举重物、加速跑、原地高抬腿、坐位(立位)体前屈等等。这些动作规范,练习的指向性非常明确,锻炼的效果也比较好。但存在的主要问题是缺乏趣味性,加之练习过程中组织形式单
一、练习时间段固定,很容易让学生产生疲劳感,导致学生不喜欢甚至厌倦。因此,在新课程背景下的体育“课课练”,必须精选练习内容,设计不同的组织形式,科学合理安排练习时间。
第一,练习内容要结合学习内容、学生特点、场地器材等情况综合考虑,既要有传统的发展身体基本素质的耐力、灵敏、柔韧、速度、力量等内容,还要有结合新兴运动技能掌握的体能练习内容;既要有借助传统器材开展的内容,还要有结合新型体育器材设备开展的内容。
第二,根据教学需要精心设计组织形式,将传统练习内容与现代运动技术相结合,多安排竞赛性、游戏性的练习形式。比如,过去的仰卧起坐练习大多采用两人一组,或规定时间,或规定练习次数,轮换练习,现在可以在足球课上,开展两人(或分组多人)仰卧起坐传接球比赛;以前的各种柔韧素质练习,大多安排在课的准备环节的后段,采用全班集体练习的方式,现在可以安排在课的结束环节作为放松伸拉,等等。
第三,“课课练”的时间安排,要灵活、机动。一般情况下,若学习内容技术难度较大,应适当分解教学内容,在课的前面部分安排专项辅助练习,这样既锻炼身体,又为学习主要内容服务。如跨栏学习中,学生必须要先做大量的模仿练习和各种辅助练习,才能逐步体会和掌握跨栏跑的技术。若学习内容技术难度不大,则可以在课的后面部分,安排结合学习内容的竞赛活动。如篮球运球学习中,安排分组篮球运球比赛,让学生在竞赛中进一步巩固技术,同时也锻炼了身体。
四、体育“课课练”评价的多元化
新课程倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,特别是课程目标主体取向评价的提出,更加强调每一个学生在自己学习过程中的“反省意识和能力”。在体育“课课练”中正确、有效地运用多元评价,能够促进学生反省自己的学习行为,从而不断提高自我。过去的体育“课课练”评价,大多是根据学生完成练习的成绩(如某个动作多少次、测试跑多少秒等),属于量性评价、结果性评价,评价的主体是教师。这样的评价缺乏过程性、质性评价,评价主体单一,评价中没有考虑学生的个体差异,容易加重学生的生理和心理负荷,不利于学生身体素质的全面发展。
因此,体育“课课练”在创新练习内容、组织形式的同时,更要做到评价主体多元化、评价标准科学化、质性评价与量性评价相结合、过程性评价和结果性评价相结合。值得一提的是,由于“课课练”是教学的一个具体部分,教师一定要及时观察学生练习动作质量和练习状态(如流汗、面部表情)等情况,根据学生的表现,使用即时评价,充分发挥评价的激励功能,调动学生的学习积极性。比如,在组间活动间歇,可以问学生:“还能不能坚持再来一组?”“大家对自己有没有信心?”鼓励学生从心理上自己战胜自己,增强练习的自信心。激励的同时还要辅以指导和点拨,如及时提醒学生:“注意动作要做到位”,“手型要正确”,“要协调用力”,等等,并用某个动作(点点头、摆摆手等)或表情(微笑、沉默等)向学生示意其改进的效果。对能力、水平不同的学生,采取不同尺度的评价标准,让每个学生都能看到自己的进步:对一些体能好、技能强的学生,适当增加练习内容或难度;而对一些体能较差的学生,则适当降低练习要求,加大辅导的密度。
总之,对体育“课课练”,需要我们在已有研究的基础上,结合学校体育教学发展的具体情况,开展深入的研究和实践,使之成为提高体育教学质量、增强学生身体素质的有效途径之一。
*本文是江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《中学体育教学中“课课练”创新实践研究》阶段性研究成果。
参考文献: [1] 吴健。归去来兮身体素质“课课练”*J+.中国学校体育,2010(8) [2] 毛振明。在体育课中如何有效地锻炼学生身体(上)——论当前体育课改形势下的“课课练”回归[J].体育教学,2011(1) [3] 廖申生,熊利曾。谈“课课练”练习方法在体育课中的运用[J].湖南人文科技学院学报,1985(1) [4] 马晓凤,武继国。浅谈体育课中的“课课练”*J+.体育健康知识画刊,2006
第13篇：课课练
阜宁县明达中学七年级语文课练
为你打开一扇门
出卷人： 朱井万审核人：徐开芸10-09-05
班级姓名学号
一、基础知识（52分）
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（16分）
诠释真谛跌宕帷幕．．bì广màliú览chōnɡ jǐnɡ
2.填字成词。（16分）
无无束千百态危言听色彩斑
崇山岭五光色潜移化热泪沾
3．下列句子没有语病的一项是（）（4分）
A．回想自己走过的道路，我深深体会到人生的价值在于奉献。
B．我们肩负着建设祖国和保卫祖国。
C．我用了整整一个小时左右，才写完了这篇文章。
D．语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一
4、请根据要求改写句子（可适当改动字词和标点，但不得改变原意）。（4分）
原句：国庆60周年的礼花不止一次地点燃起我心中的火种。
改为突出“不止一次”：_____________________________________________。
5、请在下面的文字中，选出关于“杰出人才”的一个关键词语。（4分）
一个暮气沉沉的人是成不了杰出人才的。一个杰出的人才，必定是充满激情的。他会时刻为自己的目标心潮澎湃，时刻感染着身边的每一个人。他总是对自己的事业充满了忘我的崇拜和狂热，充满了无上的光荣感。
_____________________________
6．联系语言环境，仿照画线句子的句式，续写出一个句子。（8分）
我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时______________________，_________„„文学，成了我的良师益友。
二、阅读理解（48分）
忆读书
冰心
一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇
的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师
曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元
和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水
浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了
使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要
凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人
物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱
国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满
江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻
寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了
“如有所失”的无聊情绪。
到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的
《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，
就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，
林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒
唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感
到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，
这都是从《修身》课本中所得不到的。
因此，某年的六〃一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，
我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。
7.作者冰心，原名，著有诗集。（6分）
8．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（6分） _________________________________________________________________________
9．第二段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么？（6分） _________________________________________________________________________
10．指出加横线词语在句子中的表达作用。（8分）
①我只好带着对故事下文的无限悬念„„ _________________________________________________________________________
②我决定咬了牙„„ _________________________________________________________________________
11．“„„一知半解地读下去，居然越看越懂„„”“越看越懂”的含义是什么？请用
自己的话加以说明。（6分） _________________________________________________________________________
12．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢
的理由是什么？（10分）
喜欢读的作品：_______________________________________________________
理由：__________________
不喜欢读的作品：
理由：
13．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（6分） _________________________________________________________________________
《为你打开一扇门》课练答案
3．A4.．示例：不止一次，国庆60周年的礼花点燃起我心中的火种。5．激情6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。7.谢婉莹《繁星 春水》8．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。9．突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。10．①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。11．读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。12．喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。13．略 《为你打开一扇门》课练答案
3．A4.．示例：不止一次，国庆60周年的礼花点燃起我心中的火种。5．激情6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。7.谢婉莹《繁星 春水》8．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。9．突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。10．①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。11．读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。12．喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。13．略 《为你打开一扇门》课练答案
3．A4.．示例：不止一次，国庆60周年的礼花点燃起我心中的火种。5．激情6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。7.谢婉莹《繁星 春水》8．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。9．突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。10．①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。11．读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。12．喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。13．略 《为你打开一扇门》课练答案
3．A4.．示例：不止一次，国庆60周年的礼花点燃起我心中的火种。5．激情6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。7.谢婉莹《繁星 春水》8．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。9．突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。10．①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。11．读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。12．喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。13．略 《为你打开一扇门》课练答案
3．A4.．示例：不止一次，国庆60周年的礼花点燃起我心中的火种。5．激情6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。7.谢婉莹《繁星 春水》8．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。9．突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。10．①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。11．读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。12．喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。13．略
第14篇：小学体育课课改教学总结
若羌县第三小学2013-2014学年第一学期
小学体育课课改教学总结
新教材、新标准要求除了教给学生基本知识以外，还要教给学生获取知识的方法和技能，培养学生的创造性和思维能力。更重要的是，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高教学效果。那么，怎样才能调动他们的积极性呢？我们的体会和做法如下。
一、促进学生发扬优点，克服缺点
德国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”也就是说，正确的评价、适当的表扬和鼓励，是对学生学习成绩及态度予以肯定的一种强化方式。它是激发学生的上进心、自尊心和集体主义感的一种手段，也是提高教学效果的方法之一。例如，队列练习中立正要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。由于低年级儿童注意力不能长时间集中，立正时很可能不符合要求。
二、目标适当，区别对待
教师在选择教学内容和教学形式时要充分考虑教材的特点、难易程度和学生的个体差异，有针对性地制定出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的学生在同一堂课内均能各尽其能，各取所需，实现自己的学习目标，体验到通过自己努力获得成功的喜悦心情。此时，应在表扬的同时对学生提出“更上一层楼”的要求，以促使他们去追求新的目标，从而进一步培养学生爱好体育的情感，引导他们养成积极锻炼的习惯。
三、正面鼓励，形成良好的体育气氛
当学生在学习中遇到困难与挫折时，应正面诱导，多加鼓励，耐心与他们一起分析原因，创造条件，帮助学生获得成功的情绪体验。如“跳山羊”练习，小
学生胆子小，从不敢跳到克服心理障碍第一次独立完成练习时，教师应及时给予表扬和鼓励，进一步提高他们克服困难的决心和勇气。同时，教师还要注意引导有自卑心理的学生，改变他们喜欢与其他同学比较的习惯，将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较，看到自己的进步，增强运动学习的兴趣和信心。另外，教师要从关心、爱护学生的立场出发，时刻注意学生的心理倾向。要在教学中创造一种相互关心、相互鼓励、互帮互学、共同提高的良好风气。使那些有自卑心理的同学在体育学习过程中，感到同学的支持、教师的信任、集体的温暖和活动的有趣，从而增加他们战胜挫折和克服困难的信心。
四、严格要求是正面教育的根本
教师的教育作用在很大程度上取决于教师对待学生的态度，优秀教师在工作上之所以能够取得显著成绩，是因为他们有着对祖国教育事业的高度责任感、对学生无限的爱护和亲切的关怀，能不断向学生提出严格要求。教师对学生要求严格是爱的具体体现，严要严得合理、严得恰如其分。对学生严格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而会有不良的影响。在体育教学中，表现好的学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与鼓励；差生最害怕的莫过于受到老师的挖苦和冷遇。只有这样才能以情感人，教师才能得到学生的尊重和信任，教学才会收到意想不到的效果。
总之，教师在体育课改中要善于激励、鼓舞学生，更要严格要求自己，具有超前意识，善于创新，精通业务技巧，全面实施素质教育，使课改教学落到实处。
艾合麦提江.麦麦提
2013-12-19
第15篇：小学体育课模拟讲课课案
立定跳远模拟上课的教案
各位评委大家好：
今天我模拟上课的内容是九年义务教育小学体育教材中的内容：立定跳远。 模拟上课开始 同学们好，今天我们一起来学习立定跳远，希望同学们在学习的过程中表现出良好的学习状态跟合作精神。同学们有没有信心成为本节课的“明星”啊，我们一起加油吧
下面我们首先来一个“正反手”的小游戏，同学们刚才反应的非常迅速，说明我们同学注意力非常集中。下面我们一起来做徒手操，呈体操队形散开，手腕脚腕活动，扩胸、摇环、振臂、腹背运动，每节四个八拍，刚才同学的动作做的非常的到位。同学的的各个关节都活动开了吧。
同学们看见老师在操场上给同学们摆的垫子了吧，有高的，矮的，同学们根据自己的能力，选择合适的垫子来跳跃，但是再跳的时候，为什么有的同学能跳的高呢？同学们在练习中思考一下，好，练习开始，师巡回指导，练习结束，哪个同学能说一下刚才老师提出的问题，刚才这位同学说：快速有力的起跳，他说的非常的好，这也是我们立定跳远的难点问题，同学们能跟老师把这个动作学好吧。 好，下面我们一起来看一张立定跳远的挂图，同学们在看的时候，看一下分为几个环节，思考一下，好，挂图看完，谁能说一下刚才老师提出的问题，刚才这位同学说“摆臂，蹬地，腾空、落地四个环节 他说的非常的好，，下面自己练习一下立定跳远这个动作，师巡回指导，通过观察，我发现摆臂跟蹬地不够积极，下面跟老师一起来练习一下，1摆臂2下蹲3蹬地、腾空、落地，好，跟老师再来一遍，同学做的非常的好，下面自己在练习一会，练习结束，通过刚才老师观察，有得同学跳的挺远的，下面分开组比赛一下，找出你们组最能跳的一个同学进行比赛，好，各组现在比赛一下，找出最能跳的同学，通过各组最能跳的同学进行比赛，第三组同学获胜，我们一起祝贺他们。
下面我们一起来做个跨越障碍的游戏，分开组比赛，比赛的时候第一注意安全，第二必须拍手才能跑，好，比赛开始，通过刚才比赛，第一组获胜。其它组继续努力。
同学们跟老师一块来放松一下，跟随音乐做一下动作，这节课同学们基本掌握立定跳远的动作要领，课下自己练习一下啊，这节课结束，同学们再见。
立定跳远模拟课堂
尊敬的各位评委老师，大家上午好！ 本次我上课的课题是水平
一、一年级，跳跃单元的第4课时，立定跳远。上课人数40人。男女个半，下面我开始上课。 模拟上课内容：
一.集合。
【鸣哨】小朋友们到老师这里来集合。
二.复习上节课内容。 同学们，刚才我们进行了有趣的准备活动操，相信每名同学都已经充分活动了身体的各个关节，下面我们来复习一下上节课学习的内容（语气亲和）。在上节课中，我们模仿小白兔进行双脚连续跳，先让老师看看大家的学习成果，跟老师一起来，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”。（欢快）
三.情境导入。
今天我们要来模仿另一种小动物，大家先猜猜它是谁？“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”（顿一下）同学们真聪明，对，就是小青蛙。今天我们就来模仿小青蛙。大家先把课前老师下发的小青蛙的头饰戴起来。
四.模仿小青蛙
小青蛙最擅长跳跃了，我们来模仿一下，首先请大家先模仿小青蛙，自己练习，让老师来看看谁模仿的最像。嗯！这只小青蛙跳的不错，能跳这么远；这只小青蛙也不错，手臂摆动得很有力。
五.教师完整动作示范 【鸣哨】（哨音规范）大家过来集合。刚才老师看了同学们的小青蛙跳，感觉不错，大家想不想看看老师跳一次？如果你觉得老师跳的好，请把你最热烈的掌声送给我。【示范完整动作】谢谢同学们的掌声，大家想像老师一样跳得高，落得稳吗？那就跟老师一起来看这里的挂图。首先跟老师一起大声的诵读动作要领口诀
一摆二蹲三跳起，快速蹲地展身体； 收腹提膝伸小腿，后跟着地向前起。
六.教师语言激励
今天老师发现很多小朋友诵读口诀时声音洪亮，站姿标准。在本节课中，老师要与表现最好的同学进行击掌和拥抱，以示鼓励，让老师看看谁最棒。
七.原地纵跳练习
下面，请大家首先跟老师做一个练习，两脚自然左右开立，与肩同宽，听到1时手臂伸直上举；听到2时手臂后摆，两腿弯曲；听到哨音时，手臂充分向上摆，两腿同时用力蹬地，看看谁跳的最高，记住在跳起时将我们的身体尽量舒展。先跟老师做2次。（略2次练习）
每人练习6次，开始。（语气坚决，口令式）
这个同学做的不错，手臂能伸直迅速摆动，带动身体跃起，很好；这个同学请你注意一下，两脚要同时蹬地向上跳，一只脚的力量肯定不如两只脚力量足。
八.向前上方跳练习
刚才的练习大家完成的非常好，下面老师要大家要把手臂向额头前上方摆，尽力向前上方跳，注意落地时要做到屈膝缓冲，蹲下去，减缓落地时地面对身体的冲击。先跟老师做2次练习。（略2次练习） 同样，每人练习6次，开始。（语气坚决，口令式）
这个同学你的动作非常漂亮，是不是发现自己跳的更远啦；这个同学请你注意落地时的屈膝缓冲，要不跳多了膝盖容易受伤；这个同学，请你注意手臂摆动的方向是额头前上方，通过手臂摆动和两脚同时蹬地，将身体在空中舒展开，以便于能跳得更远。
九.跟老师集体练习
【鸣哨】请大家跟老师一起练习。注意前后左右的间隔距离稍微大一点，以免在跳的过程中碰到小伙伴。（语气重，命令）
1两脚自然左右开立，与肩同宽，手臂伸直上举； 2.手臂后摆，两腿弯曲；3.听到哨音时，手臂充分向上摆，两腿同时用力蹬地。（语速慢，强调）（口令+哨音 集体练习2次）
十.2人一组互相纠错
下面请大家找个小伙伴，2人一组，一个做一个观察，如果有错误请及时指出并帮助他纠正。开始练习。
这个同学，你的动作比刚才练习时有了明显进步，来跟老师击个掌，真棒；这个同学，你不仅自己跳的好，还能很好的指导小伙伴，使其进步，很棒，跟老师拥抱一下。
十一.分层练习升级竞赛
【吹哨】相信经过刚才的练习，我们的小青蛙们已经学会这项本领了吧。下面，就让我们来实际体验一下。在我们面前出现了一条小沟，小青蛙们想跳过去吗？不过，河对岸是一条不规则的岸堤，是一条斜线，老师已经竖着将其划分为了三个区域，分别是一星区、二星区和三星区，请大家根据自己的能力，选择适合自己的地方过河，不过注意了，千万不能掉沟里噢！在跳跃时，如果你连续2次都能在自己选择的区域成功完成，你就可以尝试到稍宽点的区域练习。好，下面请大家先选择适合的地点，然后就可以练习了！
十二.教师评价、提问并扮演青蛙天敌 看了大家的练习，老师欣喜的发现小青蛙们各个都很棒，而且有不少小青蛙已经成功升级到了三星区，值得表扬，来，举起你们的手，跟老师击掌以示鼓励。 现在老师有个问题要问问大家，有谁知道小青蛙的天敌是什么？对有蛇、老鹰等等，下面老师就扮演小青蛙的天敌，现在我最想吃的就是那些跳的不远的小青蛙，我来看看谁的跳跃能力最好，能够有效的逃避天敌的追捕。大蟒蛇来啦„„（煽情）
十三.“猜拳跳”游戏 经过了前面的学习，小青蛙们对于本领的掌握和运用已经很自如了，下面我们来做个游戏，请你找一个小伙伴，跟他一起站在这条线后，与小伙伴进行用手的“包剪锤”，一次“包剪锤”后，获胜的同学先跳，输的同学后跳，看谁先跳到对岸。 刚才的练习大家做的很棒，请大家跟老师来比一比，用脚进行“包剪锤”，获胜的同学可以向前跳一次，比一比谁先到达对岸。开始„„（略） 小朋友们，你们表现的非常棒，来，跟老师抱一抱。 十四.结束
今天我的模拟上课就到这里，谢谢！
体育无生上课稿 （参考稿） 汤深彪
各位评委上午好！我是X号选手。我上课的内容是立定跳远，第一课时。
一、准备部分
1、（吹哨，做集合手势）集合！立正！向右看齐！向前看！同学们好！稍息！今天请同学们跟老师一起来学习立定跳远，今天是我们第一次学习，老师知道同学们特别喜欢玩游戏，所以老师为你们准备了一个游戏叫做救灾大行动。老师相信同学们在本节课的学习中，一定能做到积极的参与，团结协作。我们共同来完成好本次课的学习任务。同学们有没有信心？！非常好，同学们都很有信心。
2、同学们，下面跟老师一起做一个小游戏，这个游戏的叫做“听数集合”，同学们请看场地，老师在操场上画了一个大圆圈，大圆圈的外侧画了很多小圆圈，大家绕大圆圈慢跑的同时，集中注意力，听老师喊数，如果老师喊3，就3个人迅速站到到最近的小圆圈内，如果老师喊4呢？对就4个人迅速站到小圆圈里。好！老师提醒大家注意，在跑到小圆圈的时候要注意安全，不要撞到一起。大家都明白了吗？向右转！第一路跟着老师后面，
2、
3、4路依次跟上，成一路纵队，跑步走！一二一，跑起来，后面同学跟上，注意前后间距。老师要喊数啦～三！哦。还有同学没有找到圆圈，下次反应要再快点。好，我们继续跑，一二一，跑起来，我们要步调一致，老师又要喊啦～四！这次同学们反应都很快，都做对了，非常好。
3、同学们向老师前面靠拢，我们刚才做了慢跑的小游戏，下面跟着老师一起跳一段健身操吧。以前排中间这位同学为基准，成体操队形散开，前后的距离稍微大一点。（跳健身操） 向中看齐，向前看，稍息。同学们刚才跳的真是太好了。
二、基本部分
1、下面老师把立定跳远的动作简单讲解一下，一二两排，蹲下！同学们请看挂图。两脚自然分开，与肩同宽，两腿屈膝半蹲，两臂后摆，双脚用力蹬地、摆臂，向前上方跳起，双脚同时落地，落地时要屈膝缓冲。同学们明白了吧。想看老师做个示范吗？好，老师来了，看好了。一，二，三！（示范）。同学们觉得老师跳的好不好？都说老师跳得好，老师相信你们好好学，一定会比老师跳的还要好！起立！
2、下面，同学们先跟随老做一下原地的蹬摆练习，我们先学习向上跳起来，以前排第五名同学为基准，成体操队形散开。一～二～三！（示范），再来, 一～二～三！（示范）。好，现在我们要向前跳了，一～二～三！（示范），不错，同学们一定要记住双脚要同起同落！再来，一～二～三！（示范）。（鸣哨）同学们学的很像了。
3、下面有各小组长带到指定位置，参照挂图练习。这位同学，两脚不能并在一起，要分开，与肩同宽，恩这样做就对了。这位同学，单脚向前跨是不对的，要双脚同时用力起跳。这位同学，两脚不能前后落地，应该同时落地。这位同学，再蹲下去一点，对了，这样才能跳得更远。好，（吹哨）集合！
4、老师看到大家学习得非常认真，老师看你们能不能跳过我身后的两条小河。请3位同学一组，要求你们相互指导，相互学习，好！散开练习。这位同学跳的不错，要是蹬地摆臂再用点力会跳的更远！这位同学注意，蹬地起跳的时候手臂同时迅速前摆，不能做反了。来，跟老师一起跳一次，体会蹬摆的感觉，一～二～三！（示范）恩，就是这样做。好，（吹哨）集合！
5、刚才老师看到很多同学都跳的非常好！老师想请几位同学展示一下，这几位同学请到前面来，大家给他们鼓鼓掌（鼓掌），跳的不错。老师请你们点评一下刚才几位同学的动作，恩，你说他们蹬地有力量，动作协调，说得很好。老师认为他们跳的远，不仅是因为他们腿部有力量，更重要的是他们动作协调、标准。
6、同学们知道，不久前雅安发生了地震，灾区的小朋友们需要我们的帮助，急需救灾物资。时间紧迫，同学们要把物资以最快的速度运到灾区。大家有没有信心完成任务？很好，大家都很有信心！同学们请看场地，我们手上的实心球就是救灾物资，每个人拿好自己的救灾物资，先爬过草地，再跨过壕沟，然后穿过小树林，把物资送到灾区，再迅速跑回，与第二个同学击掌接力。同学们听明白了吗？我们比一比，在这次大行动中，看哪一小组完成的最快。第一组、第二组、第三组、第四组分别站到自己的起点处，准备好了吗？（吹哨开始）加油！加油！快快快！要把手上的物资拿好，掉到地上了，快捡起来继续跑，快快快！障碍物被踢倒了，快扶起来，快！加油！加油！快快快！第1名到！第2名！第3名！第4名！好，我们看到第几组获胜啦？对，第2组获胜。虽然我们第4组最后到达，但是我们看到，有两名同学在比赛中踢倒了障碍物，并没有继续跑，而是立即扶起障碍物，这种严格遵守游戏规则的精神是不是也值得我们鼓励。我们给他们鼓鼓掌！下面我们再来一次，获胜队要再接再励，没有获胜的也要加油，准备，（吹哨开始）加油! 每组的速度都很快，加油！加油！击掌接力！第三组赶上来了，要反超了！快快快！加油！加油！第1名到！第2名！第3名！第4名！哇，太棒了！（吹哨）这次第三组后来居上，获得第一，我们给他们鼓掌（鼓掌）！老师认为同学们这次任务完成的非常成功。集合！
三、结束部分
1、经过一节课的学习，同学们都累了吧？下面请大家跟随音乐，我们一起来放松一下。好，同学们站两排，成半圆形。全身放松，深呼吸， 好！ 起立，向中看齐！向前看！稍息！
2、同学们这节课表现的非常积极，老师跟同学们合作得的非常愉快。下节课我们还要继续巩固学习，希望大家还能像今天一样跟老师很好地配合，跟同学很好的合作。今天的课就上到这里，立正！解散！
各位评委老师，我的课上完了，谢谢。
第16篇：小学科学讨论课课堂教学策略
小学科学“讨论课”课堂教学策略
讨论式教学法给学生的主动学习提供了很大的空间，在小组讨论中，学生能自主地抒发已见，当对同样的问题持有不同的看法时，讨论给予参与者解释自己观点的机会。这样学生在讨论过程中不仅解答了自己的疑问，而且在解决其他同学疑问的同时对自己所认识、掌握的问题有了进一步的深化，同时教师还可以通过参加小组讨论、倾听小组讨论结果的汇报等了解学生对知识的掌握程度，并作适当的指导，从而使学生真正地主动学习，切实提高课堂教学效率。
在小学科学课内进行有效的讨论式学习，让学生举一反三，集思广益，触类旁通，有利于学生在不断的互相启迪中加深自己的思考，使学生对科学的规律及概念理解得更全面、更深刻。能推动科学探究的进程，帮助学生形成正确科学概念及科学的思维方法，能够运用所学的知识随时随地去研究大自然中的有关事物，这对培养学生表达能力、思维能力和合作精神等起着积极的作用。
【策略框架】
1．创设情境，提出问题
学习目标：关注身边问题，联系生活实际，创设情境，引导学生认真观察、思考，并在观察、思考中发现问题，并提出要探究的问题。
操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、围绕学生已有的生活经验，找准知识的切入点，巧妙地创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，并提出问题，明确任务和目的，为下一步的讨论探究活动做好准备。
2．明确目标，讨论问题
学习目标：引导学生明确学习目标，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论发表见解，形成小组意见。 操作要领：教师用简洁的语言或多媒体投影，准确地揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习，要解决哪些问题，达到什么目的。然后依据目标制定计划、，组建学习小组并合理分工。要求每个小组成员先独立思考，然后充分发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修正、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。同时，教师要巡视监督，鼓励学生积极讨论，教师发现问题并及时指导提升。
3．交流总结，形成共识
学习目标：引导学生展示交流讨论的结果，并对讨论的结果进行归纳总结，最后得出结论达成共识。
操作要领：在具体操作中，教师要先组织小组汇报，深化讨论的问题，形成思维争辩，促进学生思维的创新。同时，教师要引导小组之间的相互评价，使学生对问题的认识走向深入，从而形成科学合理的结论。
4．应用拓展，课外实践
学习目标：引导学生将学到的知识与社会生活密切融合，达到在社会生活实践中灵活运用与创新的目的。
操作要领：教师要引导学生将学到的知识和技能应用到实践中去，即课下进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，完成课堂知识的迁移。
【策略解读】
第一步：创设情境，提出问题
精心创设教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，从而激活课堂。
创设讨论的情境是一种手段，目的是为了激发学生的学习科学的兴趣，同时也是为了明确本课的学习目标。这是课堂教学的起始阶段，教师首先要根据教学内容，创设一种情境，使学生的思维能入境。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。因而要使学生在情境中有兴趣地参与，自觉地观察、积极地思考以后，进而发现问题，最后提出问题。也就明确了要探究的问题。学生在提出问题的同时，也检测了学生对这一问题所具备的知识储量。在这个过程中，创设情境的方法很多，如：讲故事、做实验、做游戏、猜谜语、做形体动作、唱儿歌、跳舞、竞猜、绘画等等。
导入情境的设计不能机械化，教师要针对不同的学习内容来灵活处理。因此在导入课堂教学过程中创设合适的教学情境，可以吸引学生的注意力,唤起学生的好奇心与求知欲,激发学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。
本环节要注意以下事项：
（1）善于为学生创设“提问”的情境，让学生有内容问。教师应深入钻研教材，根据不同的教学内容，充分利用语言、实验、电教等各种教学手段，创造出一种让学生善于提问的情境。
（2）尊重学生主体地位的同时发挥好教师的主导作用。课前教师的预设要充分，只有充分的预设，才能在学生提出与教学内容相差甚远的问题时，适时引导，确立要研究的主要问题。
（3）教师要经常训练“提问”的方法，让学生学会提问。教师在教学中可以启发学生抓住重点，找准难点，紧扣疑点，使问题设计得有价值、有深度。
第二步：明确目标，讨论问题
明确学习目标是科学讨论课不可或缺的重要环节，教师要用简洁的语言或多媒体投影，准确地揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习，要达到什么目的。然后依据目标制定计划、组建学习小组、合理分工。要求每个小组成员充分发表自己的见解，其他同学则在倾听中比较、修正、完善，最后综合整理，形成小组集体意见。 这一程序是讨论课教学能否成功的关键，也是对教师教学水平、组织能力的考查。在讨论前，教师应指导学生了解与教材有关的知识，使学生做好揭示已知的知识与新知识之间联系的准备，保证讨论有一个良好的开端。经过充分讨论后，学生可按相同的观点分组进一步讨论，以完善自己的观点。在讨论过程中，教师既是平等的参与者，又是组织者和引导者，教师要通过插话提问、倾听、回应参与到学生的讨论中去，要运用问题来启发、引导学生，推动讨论的进一步深入，使学生在原有的知识和能力水平上有所提高。譬如：“你是怎么知道的？”“你能详细说说吗？”“你还有什么看法？”……教师应及时抓住学生讨论时的闪光点加以鼓励和总结，可以以参与者的身份对讨论中的问题阐述自己的看法，提供多角度思路，使讨论向纵深发展，使学生的认识产生质的飞跃。鉴于小学生注意力易分散，思维灵活性较差，教师在讨论中要善于叫暂停，对学生的问题要善于控制，既要让学生有普遍发言的机会，鼓励学生据理力争，又要培养学生勇于坚持自己的观点，但又不固执己见的学风。
讨论的形式有两种：
（1）分组讨论：在讨论课教学时，将学生分成若干个小组．。选好小组长负责组织小组讨论，对讨论题逐个进行讨论，并由专人作好详细记录．。讨论中，要求学生就同一问题，各抒已见，有时甚至可以相互争论。当讨论开始偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，教师要及时加以正确的引导。
（2）集中讨论：在分组讨论的前提下，全班集中讨论．。由各小组长选派成员汇报本小组讨论的情况：一是对问题进行讨论的结果；二是对某些问题存在的分歧。讨论中，各小组还可以就某一问题进行争论．如有些问题不能讨论出统一结果，由学习委员记录在案。
本环节要注意的事项： （1）教师角色定位要准确，教师参与学生的讨论活动时，要成为学生学习的引领者、活动深入的促进者，激发学生参与讨论活动的积极性。
（2）要积极评价学生在活动中的表现，让组内评价、班级评价的作用得以发挥，要让学生对初步研究的成果进行争论和辨别，进一步培养学生敢于质疑的科学探究精神。
（3）讨论要保证充足的时间。讨论时间究竟需要多长，没有定数，教师应根据具体情况灵活控制。
（4）学生也要提前搜集相关资料，这样才能有话可说，有事可议。
第三步：交流总结，形成共识。
展示交流是对讨论的结果进行总结，使学生对所讨论的问题有深入的理解，逐步形成共识，直至得出科学的结论。在小组讨论、全班集中讨论的基础上，老师穿插其中，把握要领，对每一个讨论问题进行再次辩证地分析、归纳、总结，教师要充分肯定学生在讨论中取得的成绩，指出讨论中存在的问题，特别是对学生讨论中出现较大分歧的问题，要花大力气，详细、全面地分析产生分歧的原因。教师要适时引入科学术语、科学概念，使学生更加明确通过讨论获得知识或者结论，帮助学生从感性认识上升到理性认识，形成有系统结构的知识体系。
本环节要注意以下事项：
（1）交流时教师要及时组织课堂，要求学生认真倾听、专心致志、善于对比，要学会容纳别人的观点，但也不能人云亦云，放弃主动性和自己的发现。
（2）教师要注意学生的个体差异性，把握好各个层次学生的展现机会；。 （3）展示过程中有许多不预测的因素，课堂中教师要捕捉好课堂随机出现的各种因素，随机调整教学过程；。
（4）展示交流要充分发挥其开放性的特点，给学生以充分发表见解的机会，注重一个问题的多种思路与方案。
第四步：应用拓展，课外实践
讨论式的课堂教学既是一种传统的教学方式，也是具有现代意识的一种探究未知的教学方式，它体现了素质教育中培养学生的创新精神和实践能力的特点。讨论是出发点，应用是落脚点，创新是理想点。本环节教师要引导学生不仅将学到的知识应用到实践中去，更重要是引导学生运用学到的知识和技能，课下进行有目的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，在实践应用的基础上，不断拓展创新，探求新知，掌握规律，深化本课认识主题，完成课堂知识的迁移。
本环节分以下两步进行： 1．梳理总结，实践应用
本环节教师要引入与生活实际较为密切的生活现象，引导学生运用所获得的知识与技能，判断物质属性，解释生活中的现象，解决生活中的问题。让学生懂得科学来源于生活，又服务于生活，让学生感受到科学无处不在，增强学、爱、用科学的兴趣。让学生懂得大自然、社会实践才是学习科学最广阔的天地。
2．拓展延伸，探究新知
教师要注重在本课探究主题的基础上鼓励学生拓展创新，使本课主题进一步深化。形式上要注重开放性，引导学生举一反三，触类旁通，从多角度去思考问题。但要注意根据学生的生活环境、认知特点、知识水平。既不能拔高、更不能低估学生，认真呵护学生与生俱来的好奇心和探究欲，把握拓展的宽度和深度。可让学生根据讨论的内容，写成一篇科技小论文，并在课下以座谈的形式谈谈在学习方法上的收获，总之根据课堂内容灵活掌握，不能偏离目标，达到创新拓展思维的目的即可。
第17篇：小学体育课课改教学总结
小学体育课课改教学总结
新教材、新标准要求除了教给学生基本知识以外，还要教给学生获取知识的方法和技能，培养学生的创造性和思维能力。更重要的是，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高教学效果。那么，怎样才能调动他们的积极性呢？我们的体会和做法如下。
一、促进学生发扬优点，克服缺点
德国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”也就是说，正确的评价、适当的表扬和鼓励，是对学生学习成绩及态度予以肯定的一种强化方式。它是激发学生的上进心、自尊心和集体主义感的一种手段，也是提高教学效果的方法之一。例如，队列练习中立正要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。由于低年级儿童注意力不能长时间集中，立正时很可能不符合要求。出现这种情况，教师并不一定要直接批评本人，如果采取表扬旁边一个动作正确的学生的方法，一般会引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作。
二、目标适当，区别对待
教师在选择教学内容和教学形式时要充分考虑教材的特点、难易程度和学生的个体差异，有针对性地制定出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的学生在同一堂课内均能各尽其能，各取所需，实现自己的学习目标，体验到通过自己努力获得成功的喜悦心情。此时，应在表扬的同时对学生提出“更上一层楼”的要求，以促使他们去追求新的目标，从而进一步培养学生爱好体育的情感，引导他们养成积极锻炼的习惯。而那些不求实际、缺乏针对性的教学要求，不但难以达到预期的教学目的，还会让学生产生失望、消极的情绪，导致学生心情压抑、一蹶不振、厌学、躲避等不良行为，其后果是可想而知的。所
以教师对学生提出的练习要求必须适当，这种通过自身努力达到目标的激励方法，才能切实产生明显的效果。
三、正面鼓励，形成良好的体育气氛
当学生在学习中遇到困难与挫折时，应正面诱导，多加鼓励，耐心与他们一起分析原因，创造条件，帮助学生获得成功的情绪体验。如“跳山羊”练习，小学生胆子小，从不敢跳到克服心理障碍第一次独立完成练习时，教师应及时给予表扬和鼓励，进一步提高他们克服困难的决心和勇气。同时，教师还要注意引导有自卑心理的学生，改变他们喜欢与其他同学比较的习惯，将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较，看到自己的进步，增强运动学习的兴趣和信心。另外，教师要从关心、爱护学生的立场出发，时刻注意学生的心理倾向。要在教学中创造一种相互关心、相互鼓励、互帮互学、共同提高的良好风气。使那些有自卑心理的同学在体育学习过程中，感到同学的支持、教师的信任、集体的温暖和活动的有趣，从而增加他们战胜挫折和克服困难的信心。
四、严格要求是正面教育的根本
教师的教育作用在很大程度上取决于教师对待学生的态度，优秀教师在工作上之所以能够取得显著成绩，是因为他们有着对祖国教育事业的高度责任感、对学生无限的爱护和亲切的关怀，能不断向学生提出严格要求。教师对学生要求严格是爱的具体体现，严要严得合理、严得恰如其分。对学生严格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而会有不良的影响。在体育教学中，表现好的学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与鼓励；差生最害怕的莫过于受到老师的挖苦和冷遇。教师对较差学生严格要求，其目的是让其通过努力，奋力赶上其他同学；对普通生严格要求，其目的是让其在原有的基础上更上一层楼。教师应实事求是地肯定正确的一面，该表扬的给予表扬，并提
出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。对过失的批评要适度，要动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机。只有这样才能以情感人，教师才能得到学生的尊重和信任，教学才会收到意想不到的效果。
总之，教师在体育课改中要善于激励、鼓舞学生，更要严格要求自己，具有超前意识，善于创新，精通业务技巧，全面实施素质教育，使课改教学落到实处。
小学体育课课改教学总结
唐官屯镇小学
牛建华
第18篇：小狗包弟公开课课教案
《小狗包弟》公开课教案
【教学目标】
一、知识目标
1、了解作家巴金的基本情况和作品的相关背景。
二、能力目标
1、培养学生自己动手合作探究的能力。
2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。
3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
三、情感、态度和价值观目标
1、认识*给人身心造成的巨大伤害。
2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。【教学重点难点】 教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 教学难点
引导学生思考自身以及当代社会存在的问题。 【教学方法】导读法、问答法、讨论分析法 【教学教具】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、新课导入
有这样一位老人，他走过了101个春秋,见证、记录了一个世纪的风云变幻，他的坦诚、忧患、良知曾无数次地感动着人们，感动着整个中国。
这位老人就是著名的文学家——巴金。
2003年，已经九十九岁高龄的巴金被评为“感动中国”十大人物之一。 同学们一起来读读他的颁奖词：
（学生齐读）穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
巴金是一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人，今天这节课，我们就通过学习《小狗包弟》来感知巴金的人格魅力。（板书课题、作者）
二、介绍作家作品
首先我们一起走近作者、了解巴金这位伟大的作家，请看屏幕。
1 （老师介绍）巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。
他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。
现在同学们一起来读读巴金的主要作品：
（学生齐读）1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了 “激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等小说，又发表了中篇小说《寒夜》、《憩园》，晚年创作了散文集《随想录》等。
三、整体感知、理清思路
今天我们学习的这篇文章是巴金《随想录》中的名篇。现在请同学们结合预习的情况，回顾课文，整体感知，理清课文的思路。
明确：这是一篇叙事散文，叙述了一个凄婉的故事，有一个清晰的叙事思路，现在我们一起来总结本文的思路。（答案见课件）
文眼：
四、合作探究、研讨文本
下面，我们进入课文，研读文本。请同学们以前后两排为一小组，以合作探究的方式思考以下问题。（见课件）
1、明确：可爱、聪明、有情义、通人性。
请在文中找出相应的内容，作家突出表现了小狗包弟的哪些特点，用了什么描写手法？
明确：正面描写：第2自然段“狗来了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人发笑”
侧面描写：第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘
萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。（第4段）
第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”
2、小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运。作者为什么要送走包弟？而且送到医院去解剖？
明确：原因——红卫兵上街抄“四旧”，作者为了保全自己和家人，要送走包弟、可是当时人人自危、力求自保，只能把小狗送到医院。
这个故事反应的是中国上个世纪“文化大革命”时期的事情，那段历史到底是一段怎样的历史？下面我们通过文字、图片等资料简要了解一下。（见课件）
3、看了这些图片，请同学们回到刚才的问题；作者借小狗包弟的遭遇表现了什么？如何理解这种写法？
2 总结：小狗虽小却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“*”时代任何生命都不能免受侵害的现实。 （“以小见大” ）
四、品读文本、把握情感
1、送走小狗包弟后，作者的内心是如何变化的？时间是否抚平了心灵的创伤？找出相应的语句并体会其情感。明确：轻松、沉重、自责
我们通常说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？
作家要说的是，虽然时过境迁，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增。 而且作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
2、巴金的歉意、忏悔体现了他怎样的人格? 巴金的忏悔有什么样的现实意义？
引导：*后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，这说明他是一个什么样的人？
明确：从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，勇于反省和严于解剖自己的可贵精神。
一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁的老人真诚地解剖自己，他是在用真理和良知去感染读者。他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“*”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史的教训。
五、拓展探究 学生各抒己见。
1、反思自己。著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”，年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过或浅或深的伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的魔鬼。请正视我们的“过错”，反思我们看待世界的方式。
2、反省社会。家事国事天下事事事关心。 穿插小悦悦事件。
结束语：巴金的“忏悔“精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。珍爱未来，所以我们反省过去！反省过去，是为重建精神家园！在课文的最后，让我们一起感谢巴金，感谢20世纪的中国良心。
第19篇：优质课课教案卖火柴的小女孩
14、卖火柴的小女孩儿
教材简析：
《卖火柴的小女孩儿》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话作品。课文以火柴为线索，记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。 学情分析：
课文的语言朴素自然，极其生动，文章的语句除了表面的意思外，还蕴涵着作者深切的同情、强烈的悲愤。由于小女孩儿的生活境况离现代学生生活较远，学生难以理解。因此在读中理解、体会非常重要。基于现实展开合理想象是学生难于把握的一个方面，教学中应致力于情境创设，挖掘学生丰富的想象力。 教学设计理念：
本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。 教学目标：
1、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。
教学重点：学习小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩儿的可怜与悲惨。
教学难点：理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。
教具准备：关于填写擦燃火柴的表格（15份）、彩笔、多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程：
一、激情导入，质疑课题
（一）、教师激情导入：
同学们，现在我们看到的是怎样的小女孩儿？对，这就是丹麦作家安徒生笔下的主人公。（利用多媒体播放歌曲《卖火柴的小女孩儿》并出示一组卖火柴小女孩儿的画面）
（二）、简介作者及时代背景
（三）、齐读课题，质疑课题
今天，我们就来学习安徒生爷爷写的童话《卖火柴的小女孩儿》。齐读课题。读了这篇童话的题目，你会有哪些疑问呢？（学生讨论）
概括起来可以归类为：小女孩儿是否把火柴卖出了？她为何要卖火柴？后来怎样了？„„你们就带着自己的疑问到课文中找答案吧！
[设计意图：用美妙动听的歌曲、逼真的画面引入课文，既调动了学生的情绪，又奠定了本课以突出情感为主的教学基调；而且从质疑题目
- 2画，把全身心都浸润在文本中，对文本的解读更深透，也下文的展开作了伏笔。]
三、细读课文，感受小女孩儿的不幸。
（一）、展示学生的画。
（二）、这个可怜的小女孩儿是如此可怜，她后来有没有找到幸福的生活呢？请读课文最后两个自然段。
（三）出示重点句，理解其含义。
1、这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
小女孩儿冻死了，为什么描写她“两腮通红”、“带着微笑”？还突出是“大年夜”？
幻象与现实，死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比，突出了小女孩儿命运的悲惨，引发人们对她的同情。“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻，可是卖火柴的小女孩儿却在这特殊的时刻冻死了，这样更增强了对比的效果，启发人们的深思。
2、“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩儿临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。第二个“幸福”的意思是小女孩儿死了就幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这里的“幸福”实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。
3、从文章的结尾中，你能体会出作者饱含着什么样的情感？
- 4“想象小女孩儿现在来到我们身边”，这样的练笔对培养学生的读书和写作大有益处，既可以深化文本，又可以提高学生的写作能力。]
五、布置作业。
1、继续编写小故事。
2、读一读安徒生的其他童话。
板书设计：
14、卖火柴的小女孩儿
幻象
渴望
现实
（幸福）
（不幸）
火炉
（温暖）
寒冷
烤鹅
（食物）
饥饿
圣诞树
（欢乐）
痛苦
奶奶
（幸福）
孤苦 [ 设计意图：好的板书是一篇课文的浓缩，更是一种直观的教学方法，是教学中师生双边活动的缩影，本课的板书紧紧抓住课文内容，突出课文重点，帮助学生从整体上把握课文内容，精炼的语言，让学生加深理解和感悟。]
- 6 - 小学教师观摩课教案设计
科
目：语文
课
题：卖火柴的小女孩
年
级：五年级
授课教师：
时
间：
2014年5月 XXX
第20篇：体育课课改后怎样写教案
体育课课改后怎样写教案
新课改实施以后，对体育教师是否需要写教案，引起争论，看法不一。我的看法是：一是写教案是上课的一种构思，是一种预演、预测，教师写教案是必要的，凡事予则立，不予则废，备好教案是上好一次体育课的前提。写教案是体育教师课前的一种创造性劳动，要备好教学目的、教学内容、教学器材、学情、教法、学法、练习、教学手段以及保护措施等许多内容，这些在教师头脑中起初是混乱无序的，只有经过深思熟虑，对它们进行整合，使之清晰化，深刻、条理化，才能在上课时做到“胸有成竹”，要做到这一点，最佳的途径便是使思考书面化，即书写教案。二是积极改革书写教案的方法，现在部分学生对体育锻炼，意识的淡薄，教案要从重视教师的构思转为重视学生自觉锻炼的引导。进行新课要从“以教论学”转变为“以学论教”。体育教师的职责，不仅在于教，更在于引导学生自觉锻炼，使学生不仅要学会，更要会学，而这一点是突出素质教育内容的。体育教师备课、写教案，要突出对引导学生锻炼学习过程的设计，要根据学生体质的特点，设计教的方式，教案中要体现对学生锻炼方法的指导；既要课前的编写，也要重视做好教后的教案补充，了解这节课的运动指数以及强度和密度，便写好教学后记。学无止境，教无止境，体育教学是一项“没有最好，只有更好的工作”。新课改特别重视教师的反思，教师所上的每节课教可能有成功或失败之处，前车之辙，后车之鉴，教师在课后要及时进行反思，认真写好“教学后记”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理，闪现的教学艺术火花，教学环节的巧妙衔接等记录下来，作为研究教学的第一手材料，教案设计要大胆创新，教师可以借鉴别人的经验，从中得到启发，但是“教无定法，贵在得法”，教师的个性、特点不同、各校的学生、教学条件也不同，决定了教师必然要有不同的教学设计。教师在教学设计上要体现创新精神，不能因循守旧，书写教案时，要多考虑几种教学过程中可能发生的情况，多设计几种应对措施，以免教学过程中遇到突发事件而措手不及，这点在体育教学中尤为重要。
