研究性学习课题3自然之趣
仿生学
班级：七中东校
教师：白 吉 堂 时间:11月四周
课题分析: 自然科学含括了许多领域的研究，自然科学通常试著解释世界是依照自然程序而运作，而非经由神性的方式。自然科学一词也是用来定位“科学”，是遵守科学方法的一个学科。自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态属性及运动形式。认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。
目的：1查阅相关概念
2引导学生确定相关课题 3明确研究计划
4热爱科学，勤于动手，引导学生主动学习、分析 重点：查阅资料，找出有关仿生学得例子、原理、应用 难点：认识有关专业术语
课型：研究性学习自主与合作并存
课前准备：学生整体记笔记，教师印发资料 方法：查资料、图画、讨论整理、分类 教具;互联网、图画、模型 时间：四周 正文： 教学过程
（一）创设情境，视频和谈话入题
1、明确仿生学的概念。
2、了解仿生学的起源与发展。
（二）合作交流，资料展示 活动一：小组学生展示资料
1、学生展示自己查找出来的有关动物仿生的资料。 各学习小组比比看，哪组找到的资料最多。
2、看书了解书上介绍的有关动物仿生的实例。 活动2：全班交流搜集到的资料
1、学生在全班展示搜集到的资料
2、教师补充展示自己搜集到的动物仿生的资料，。
（三）拓展延伸 学以致用
1、小组讨论，奇妙的动物仿生给你什么启示？（拓展学生的课外知识。）（学生积极思考）
2、给学生介绍一些教师了解到的学生的奇思妙想。（这是知识的延伸，要学生懂得用科学的重要。）
3、引导学生说说自己的奇思妙想。
（四）课堂总结，布置作业
1、写出自己的奇思妙想
2、继续查找动物仿生的实例，为制作手抄报做好准备。
八、板书设计
仿生学说课
教学反思：
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用合作探究的教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用教师引导法、师生合作探究法教学手段，能达到事半功倍的效果，教得也轻松。
仿生学 说 课
一、说教学内容
本单元围绕“仿生”这一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣,让学生切实体会到人们利用仿生学原理进行的发明创造。通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物给人类的启示。
二、说学情
学生有几年的综合课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。并且他们这个年龄的学生对于生物与人们利用仿生学原理进行的发明创造这部分内容会非常感兴趣。这些都有利于学生对本节课的研究。教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物带给人类的启示及人们利用仿生学原理进行的发明创造。
三、说教学目标 科学探究
1、知道什么是仿生学，了解人们利用仿生学原理进行的发明创造。
2、能通过各种途径查找仿生学的知识。 情感态度价值观
对人类的聪明才智产生敬佩感，对发明创造产生浓厚的兴趣。
四、教学重点
了解人们利用仿生学原理进行的发明创造。
五、说教法与学法
现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。为此我主要选择了以下的教法和学法。
（一） 教法
1、教师引导法。教师是学生学习的引导者与促进者，只有通过教师的引导，才能实现学生在学习中的主体地位。教师的引导很重要！教师有效的引导能够激发学生的潜力与学习主动性，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担。
2、师生合作探究法。教师是学生学习的引导者，但同时也是学生合作学习的伙伴，课前教师广泛收集本课的资料，给学生提供一个可以探究的平台。然后再把学习的主权交给学生，让学生通过了解、归纳、小结等探究活动寻求到问题的答案，让学生在主动探究中体验到学习的快乐与获得知识的满足感。
（二）学法
小组学习。小组学习是一种合作学习，通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己查找到的资料进行交流。在教学过程中，我把全班学生分成若干小组，组内有小组长，小组长分配任务到各个成员。小组合作学习，可以充分激发每个学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现
六、教具准备
查找有关动物仿生学的资料。
七、说教学过程
（一）创设情境，视频和谈话入题
1、明确仿生学的概念。
2、了解仿生学的起源与发展。 （
（二）合作交流，资料展示 活动一：小组学生展示资料
1、学生展示自己查找出来的有关动物仿生的资料。 各学习小组比比看，哪组找到的资料最多。
2、看书了解书上介绍的有关动物仿生的实例。
设计思路：在合作交流中，学生会发现有些动物的形状、动作、功能与其他物体或另一种生物相似。学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步仿生学的概念体系。这种合作研究活动，使学生由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
设计理论：人的认知总是从形象思维到抽象思维，小学生更是如此，这种由观察、探究到归纳概念的过程符合学生的认知特点和规律，使学生牢固掌握科学基础知识，学生学得轻松，水到渠成。
活动2：全班交流搜集到的资料
1、学生在全班展示搜集到的资料
2、教师补充展示自己搜集到的动物仿生的资料，。
设计理念：争论交流使学生思维敏捷，反应迅速，对自己的想法进一步明确。
设计意图：在大量的信息资料中让学生感受到动物仿生学的多样性与神奇。
（三）拓展延伸 学以致用
1、小组讨论，奇妙的动物仿生给你什么启示？（拓展学生的课外知识。）（学生积极思考）
2、给学生介绍一些教师了解到的学生的奇思妙想。（这是知识的延伸，要学生懂得用科学的重要。）
3、引导学生说说自己的奇思妙想。
利用生物保护自己、适应环境的特殊本领，设计一件有特殊作用的物品。要说明模仿的动物有什么特性及本领，所设计的物品可以应用到什么地方？具有怎样的特殊作用？为人类生活带来哪些方便？
设计理念：让学生们设计仿生物品有利于学生创造性思维的发展，在实际操作中，更能激发学生爱科学、用科学的浓厚兴趣，也许未来的科学家就诞生在他们中间。
（四）课堂总结，布置作业
1、写出自己的奇思妙想
2、继续查找动物仿生的实例，为制作手抄报做好准备。
八、板书设计 板书使用仿生学的符号，目的突出仿生学的综合性
教 学 反
思：
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用合作探究的教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用教师引导法、师生合作探究法教学手段，能达到事半功倍的效果，教得也轻松。
注意点：1学生对有些属于不明白，建议课上指导学习
2指导学生讨论问题，应该有针对性 3发言课堂一个中心，谁发言谁有权管理班级 4发言的同学站在讲台上对所有同学，有利于锻炼心理素质
5作业课堂上课下书写的内容，有些同学错别字太多，应加强基本字词练习
6教学内容较多，不太容易理解，应建议分开几部分讲解
