推荐第1篇：语文个性化教学设计教案_
中山市容大教育培训中心
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推荐第2篇：个性化作文教学教案（优秀）
个性化作文教学教案
1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。
2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度。
了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。
讨论交流、启发思考、思练结合。运用多媒体辅助教学。
一、导入：
同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇XX年的高考满分作文。
二、欣赏作文《甜蜜负担》。
甜蜜负担
哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。”
在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺……所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。
然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。
甜蜜，有时也能成为一种负担。
人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。
北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母的眼泪软化，动摇了，灰心了，放弃了，一部《青苗法》付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。
历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的，如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辩而认之，定能作到超然其上。
安享甜蜜，放下负担，慨然前行！
师：我们常说文章要有新意，选材要新，立意要新，手法要新，语言要新，大家思考讨论一下本文有哪些独特的东西。
师小结：
1、文章的题目构成了强烈的视觉冲击力，甜蜜的爱是幸福的，负担是受累事物的寓意，二者结合引起读者的翩翩联想，使读者有一读为快的欲望。
2、、内容求新求异，独辟蹊径的立论，新颖独特的构思，丰富翔实的材料，富有说服力，有力地佐证了观点，具有鲜明个性。
3、语言典雅清新，亲切流畅，清净中不乏隽永，质朴中不乏意蕴，值得品味。
三、本文的题目和立意均体现出求异、创新的个性之美，而个性化文章的特征是个性化作文强调创新，即强调求异，尽量避免趋同，即作文要求观察事物要有独特的视角，思考问题要求独特的方式，表情达意要有独特的手法。
师：创新求异是一个追求与众不同的过程，它的特征是反传统、反习惯。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出富有新意的个性化的文章，最佳捷径就是运用求异思维，想人所未想，发人所未发，使人时时“听唱新翻杨柳枝”，下面我们来看一则片段作文，看看它是如何“旧瓶装新酒的”反弹琵琶的。
有一则故事，一家著名的跨国公司高薪招聘营销人员，应聘者趋之若骛，其中不乏硕士、博士。当这些人拿到公司的考题后，却都面面相觑，不知所措。原来公司要求每一位应聘者，在十日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚，为公司赚得利润。
出家和尚，剃度为僧，六根已净，要木梳何用？莫非出题者有意拿众人开涮？应聘者作鸟兽散。原先门庭若市的大厅，仅剩下A、B、C三人，他们知难而进，奔赴各地，闯江湖，卖木梳。
师：如果你是其中的一位推销员，准备怎样出奇制胜呢？
生1：老师，我会发扬苦心人天不负的精神，苦口婆心不厌其烦地推销，相信天道酬诚，我会成功的。
生2：老师，我反对他的做法，过分的推销会起到反作用，我们生活中常见一些推销员、保险经纪人，但我们很少给他机会让他说完，因为我们对他的东西不感兴趣。
生3：老师，卖不给和尚，那就卖给香客啊！
师：怎样卖给香客，你每天坐在山门前，向香客推销木梳吗？
生3：不是，我出去玩时，总想买些纪念品，这样心态的香客也有，我们可以说梳子是桃木的，开光了的，可以辟邪什么的，他就买了。
师：好，大家说了不同的做法，我们看一下成功者的招数，也许会给大家一点启发。
将木梳卖给和尚
C拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。AB两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解。C说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速返回请公司多多发货，以成善事。
成功点击：
标题新颖，故事新奇，缘事说理，切合题意，“ 把木梳卖给和尚”是常人难以 想象的新鲜事，通过三人的成绩构成鲜明对比，有力地突出了求异思维的意义，结尾画龙点睛，点明中心，山重水复之时，换一种思路，就能柳暗花明。
师：通过这两则材料我们可以看出创新能力、求异思维在作文中的关键作用，特别是在世界日趋网络化、一体化的他趋势下，我们更要深情顾盼“传统”的同时，还必须放眼“世界”，要惯于打破常规的思维定势，不落窠臼，要勇于用创新的、求异的思维来开辟自己广阔的生活空间。下面我们进行迁移训练，大家思考问题时全面着手，想想传统思维是怎样的，你如何求异创新呢？
四、迁移训练
1、据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国的水利工程学家潘家峥教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程最大！”一般来说：办任何事情只有得到赞同才会成功，可潘教授却认为对三峡工程截流成功贡献最大的人是反对三峡工程的人，就此提出一个发人深省的问题。请以“赞成与反对”为话题写一篇文章，谈谈自己的认识。
2、鲨鱼是海洋中的霸王。
鲨鱼有多种优势：强健的身体、锋利的牙齿、敏感的神经、敏捷的身手。而这多种本事的形成却与它缺少的东西有关。与其他鱼类相比，鲨鱼缺少了鱼鳔。鱼鳔对于鱼来讲是很重要的，当鱼想上浮时，它将鱼鳔充满气体，当鱼想下潜时，他就放出鱼鳔中的气体使其变小。而鲨鱼却恰恰没有鱼鳔，没有鱼鳔的鲨鱼只能靠不停地游动才能保证身体不至于沉入水底。因而是鲨鱼的体魄保持了强健，使之成了鱼类中的强者。说白了，鲨鱼的本事是逼出来的。请以“完美与缺陷”为话题写文章，谈谈自己的观点认识。
师结：
同学们，通过学习我们可以看出一篇个性美文给人一种至美的感受，个性之文是悠扬婉转的小夜曲，个性之文是激昂澎湃的交响乐，个性之文是山清云淡的水墨画，个性之文是烟雨迷离的空山林，使人百读不厌、手不释卷。写就个性之文需要有敏锐的思辩，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省……哲人说：“我思故我在。”我手写我心，衷心地希望大家在今后能写出个性化的文章，表现自己的与众不同；也希望大家以个性之心来着色自己亮丽独特、璀璨夺目的人生历程！
五、教学反思：
本节课着重给学生讲了个性化作文的创新求异思路，可以说是立意上的反弹琵琶，课堂上学生无论是从题目还是立意还是选材上基本能说出一些，尽管有些人的观点还有点浅显，这可能与学生的视野和知识面有关，积累的素材不丰富，不善于联想引申，向深度挖掘；另一方面也出现了一些学生为求异而求异，成了乱弹琵琶。
同时近几年来的话题作文出现的一些话题或是材料的内涵是得到公认而确定的，比如说“诚信”，根本不具备反弹的可能。针对这种情况，我向学生准备了后续课，即话题作文中新的写作套路，把近几年来出现的各种文体以及范文给学生做了细致的介绍，使学生在面对话题时，学会从两个方面入手，即从内在的立意和外在的形式上入手写出个性化的作文。
拒绝完美
对于芸芸众生来说：生活是庸常的，梦想是遥远的。所以我们期许有一种完美的人生，我们追求一种完美的人生。我们追求富足安逸的幸福生活，我们追求颠峰之极的成功事业，我们追求温馨和谐怡人心扉的亲情，我们追求高山流水知音常存的友情，我们追求倾心纯粹的生死相许的经典爱情……“完美”成为我们生活中的标尺 ，进取的至高，成为我们一生孜孜不倦的前行的动力。
然而，当这一切都梦想成真之时，我们的心路的方向在哪里？我们为之奋斗的激情在哪里？
安享完美，也许成为滋生惰性的沼泽地。鲨鱼的成功经验给人启示。从一定程度上讲，完美并不一定就是好事，假如鲨鱼有鱼鳔，那它就可以像其他鱼一样，悠闲自在地在水中漫步，而这种方式可能使鲨鱼成为一种平庸的鱼，永无出头之日。
安逸幸福的生活是人类所追求的东西，现代社会先进的科技也足以满足这样的欲望，但人类会不会因为过于安逸而退化，将我们变成弱不禁风、不堪一击的“豆腐渣”？人类会不会在生物界的竞争中落伍？鲨鱼，也令人类警醒！早几年的中日青少年夏令营的较量体现出年轻一代身体和灵魂的孱弱让我们为之痛心不已，近几年来不断上演的青少年因小事而自杀或祸及别人的事足以说明心灵的负荷太小了，太弱了。社会的发展在带给我们众多享受的同时，让我们放弃了进取，割舍了奋斗，远离了拼搏，最关键的是迷失了那颗坚强不屈、百折不挠的心灵。
完美有时是一个陷阱，所以面对完美我们应该有一个理性明智的态度，有一个科学慎思的判断。我们提倡挑战自己，是为了能更完美地活着，我们拒绝完美，是为了能够更聪明地活着！
这是一篇课堂练笔作文，文章从题目和立意的角度上把握了个性化作文的内涵，善于从求异创新的角度来入手，确立了一个与众不同的观点，但在树立自己新观点的同时，作者也没忘记照应常规的认识，显出思维严密。文章的语言优美流畅：开头云运用博喻，感受作者的文采和气势；结尾富有哲理性，通过比喻感悟出更深的人生哲理。文章的不足之处是事例不是很丰富，感染力、说服力不是很强。
推荐第3篇：个性化作文教案
个性化作文教学
教学目标：
1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。
2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度（侧重于求异思维的延伸）。教学重点：
了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。
教学方法：
讨论交流、启发思考、思练结合。运用多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入：
同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇2003年的高考满分作文。
二、欣赏作文《甜蜜负担》。（用投影仪显示，播放朗读录音）
阅读下面的文字，根据要求作文。
宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很 聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
甜蜜负担
哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。”
在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺„„所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。
然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。
甜蜜，有时也能成为一种负担。
人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃
子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母的眼泪软化，动摇了，灰心了，放弃了，一部《青苗法》付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的，如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辩而认之，定能作到超然其上。
安享甜蜜，放下负担，慨然前行！
师：我们常说文章要有新意，选材要新，立意要新，手法要新，语言要新，大家思考讨论一下本文有哪些独特的东西。
（生分组讨论，分别发言，交流补充）
师小结：（投影显示）
1、文章的题目构成了强烈的视觉冲击力，甜蜜的爱是幸福的，负担是受累事物的寓意，二者结合引起读者的翩翩联想，使读者有一读为快的欲望。
2、、内容求新求异，独辟蹊径的立论，新颖独特的构思，丰富翔实的材料，富有说服力，有力地佐证了观点，具有鲜明个性。
3、语言典雅清新，亲切流畅，清净中不乏隽永，质朴中不乏意蕴，值得品味。
三、本文的题目和立意均体现出求异、创新的个性之美，而个性化文章的特征是个性化作文强调创新，即强调求异，尽量避免趋同，即作文要求观察事物要有独特的视角，思考问题要求独特的方式，表情达意要有独特的手法。（投影显示）
师：创新求异是一个追求与众不同的过程，它的特征是反传统、反习惯。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出富有新意的个性化的文章，最佳捷径就是运用求异思维，想人所未想，发人所未发，使人时时“听唱新翻杨柳枝”，下面我们来看一则片段作文，看看它是如何“旧瓶装新酒的”反弹琵琶的。
（投影显示）
有一则故事，一家著名的跨国公司高薪招聘营销人员，应聘者趋之若骛，其中不乏硕士、博士。当这些人拿到公司的考题后，却都面面相觑，不知所措。原来公司要求每一位应聘者，在十日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚，为公司赚得利润。
出家和尚，剃度为僧，六根已净，要木梳何用？莫非出题者有意拿众人开涮？应聘者作鸟兽散。原先门庭若市的大厅，仅剩下A、B、C三人，他们知难而进，奔赴各地，闯江湖，卖木梳。
师：如果你是其中的一位推销员，准备怎样出奇制胜呢？
生1：老师，我会发扬苦心人天不负的精神，苦口婆心不厌其烦地推销，相信天道酬诚，我会成功的。
生2：老师，我反对他的做法，过分的推销会起到反作用，我们生活中常见一些推销员、保险经纪人，但我们很少给他机会让他说完，因为我们对他的东西不感兴趣。
生3：老师，卖不给和尚，那就卖给香客啊！
师：怎样卖给香客，你每天坐在山门前，向香客推销木梳吗？
生3：不是，我出去玩时，总想买些纪念品，这样心态的香客也有，我们可以说梳子是桃木的，开光了的，可以辟邪什么的，他就买了。
师：好，大家说了不同的做法，我们看一下成功者的招数，也许会给大家一点启发。
（投影显示）将木梳卖给和尚
C拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。AB两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解。C说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速返回请公司多多发货，以成善事。
成功点击：
标题新颖，故事新奇，缘事说理，切合题意，“ 把木梳卖给和尚”是常人难以 想象的新鲜事，通过三人的成绩构成鲜明对比，有力地突出了求异思维的意义，结尾画龙点睛，点明中心，山重水复之时，换一种思路，就能柳暗花明。
师：通过这两则材料我们可以看出创新能力、求异思维在作文中的关键作用，特别是在世界日趋网络化、一体化的他趋势下，我们更要深情顾盼“传统”的同时，还必须放眼“世界”，要惯于打破常规的思维定势，不落窠臼，要勇于用创新的、求异的思维来开辟自己广阔的生活空间。下面我们进行迁移训练，大家思考问题时全面着手，想想传统思维是怎样的，你如何求异创新呢？
四、迁移训练（投影显示材料）
1、据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国的水利工程学家潘家峥教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程最大！”一般来说：办任何事情只有得到赞同才会成功，可潘教授却认为对三峡工程截流成功贡献最大的人是反对三峡工程的人，就此提出一个发人深省的问题。请以“赞成与反对”为话题写一篇文章，谈谈自己的认识。
2、鲨鱼是海洋中的霸王。
鲨鱼有多种优势：强健的身体、锋利的牙齿、敏感的神经、敏捷的身手。而这多种本事的形成却与它缺少的东西有关。与其他鱼类相比，鲨鱼缺少了鱼鳔。鱼鳔对于鱼来讲是很重要的，当鱼想上浮时，它将鱼鳔充满气体，当鱼想下潜时，他就放出鱼鳔中的气体使其变小。而鲨鱼却恰恰没有鱼鳔，没有鱼鳔的鲨鱼只能靠不停地游动才能保证身体不至于沉入水底。因而是鲨鱼的体魄保持了强健，使之成了鱼类中的强者。说白了，鲨鱼的本事是逼出来的。请以“完美与缺陷”为话题写文章，谈谈自己的观点认识。
（学生思考、练笔、交流观点）
师结：
同学们，通过学习我们可以看出一篇个性美文给人一种至美的感受，个性之文是悠扬婉转的小夜曲，个性之文是激昂澎湃的交响乐，个性之文是山清云淡的水墨画，个性之文是烟雨迷离的空山林，使人百读不厌、手不释卷。写就个性之文需要有敏锐的思辩，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省„„哲人说：“我思故我在。”我手写我心，衷心地希望大家在今后能写出个性化的文章，表现自己的与众不同；也希望大家以个性之心来着色自己亮丽独特、璀璨夺目的人生历程！
五、教学反思：
本节课着重给学生讲了个性化作文的创新求异思路，可以说是立意上的反弹琵琶，课堂上学
生无论是从题目还是立意还是选材上基本能说出一些，尽管有些人的观点还有点浅显，这可能与学生的视野和知识面有关，积累的素材不丰富，不善于联想引申，向深度挖掘；另一方面也出现了一些学生为求异而求异，成了乱弹琵琶。
同时近几年来的话题作文出现的一些话题或是材料的内涵是得到公认而确定的，比如说“诚信”，根本不具备反弹的可能。针对这种情况，我向学生准备了后续课，即话题作文中新的写作套路，把近几年来出现的各种文体（如戏剧体、对话体、书信体、故事新编体等）以及范文给学生做了细致的介绍，使学生在面对话题时，学会从两个方面入手，即从内在的立意和外在的形式上入手写出个性化的作文。
推荐第4篇：个性化辅导教案
语文学习辅导计划辅导时间：2013年 7月—2014年1 月
一、本学期的重要性：
初二是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。如果盲目松懈，会导致初三学期的学习失去方向性，从而影响中考成绩，错失进入重点高中的良机。初二这一学年都是将各种知识融合学习的过程，学生将更深入地学习各种文学体裁，将学习到各种古诗文，学生的文学素养将得到极大的训练。学生只有牢牢地把握好初二的学习，自身能力才会有质的提升。初二的期末成绩也可能会是将来所要报考的高中对学生进行考核的凭据之一，初二代表了初中学习的中间阶段学生的学习状态是否稳定、初中前半段学习知识的掌握情况等等，所以一定要重视初二的这次期末考试，考察自己基础阶段的学习情况如何，以最快的速度做好查漏补缺的工作，因为到了初三是没有时间再进行基础知识补充复习的。也要为升入自己理想的重点高中展现一份优秀的成绩单做准备。
二、学生情况反馈：
首先肯定的是这个孩性格外向，比较活泼，是一个聪明的小孩。但在学习过程中，也有许多的不足点。首先课内，听课状态较差，无法集中精力听课。并且，在做练习时，不愿意多思考。即使思考了，在答题时，也偷工减料，能少写一个字就少写一个字。有时候如果逼着他去做某件事，他就干脆不做。这些都是学习的致命点。其次在课外，做家庭作业时，总不能专注于自己的作业，爱东张西望，总喜欢探索别人的事。一句话——做作业，拖拖拉拉。并且作业的质量非常差，依然是在校学习时不认真听，很多基本知识没有完全掌握。有时候也能自己完成作业，但由于自己想玩会，就借口去问问题。当他真的有问题时，跟他讲解时，他只愿意听到答案，也不愿再动脑思考下。最后，针对这个孩子的心里来说，他的心理年龄远远低于自己真实年龄，因此是一个小孩的想法。他不想太累，不想多思考，只想多玩点，多吃点，不希望别人管他，可以说是家庭教育方面做的不足。总而言之，朱文博的学习是被动的，不愿意主动学习，缺乏学习兴趣、学习动力以及学习责任感。
1、改被动为主动，提高学习意识。被动的学习永远比别人慢一步，并且被动的学习只会听从别人的安排，不会质疑这这样的安排是否对自己有效。这样的学习，进步会很慢的。只有改被动为主动，主动安排自己的学习，根据自己不同时间学习的问题，安排自己学习的方向，这样有针对性的学习，学习效率将明显提高。并且要学会孔子“敏而好学，不耻下问”的学习态度。学会向同学、向老师请教，解决难题，这样才会学到更多。
2、加强学生责任意识，训练学生注意力。如果认识不到学习的重要性，那么永远不会主动地从学习中学到有用的东西。所以要不断的暗示学生学习的重要性，让他明白学习对一个人而言是必不可少的，同时是至关重要的。让学生明白，学习也是一种责任，只有自己对学习负责，学习才会回报于自己。当意识到要对学习负责时，要训练学生的注意力。学习时，如果三心二意，依然学无所成。所以当学习时，一定要集中精力去听课，去学习，去思考。在不断的训练中，达到自我提升。
3、合理分配学习时间，提高学习效率。现在的学生的学习任务很重，除了上课，课后还要做各科作业，看各科的书。那么这样一个自由支配的时间，学生一定要合理的安排。要明白自己最近一段时间学习的问题，首先将这些问题要弄明白，遇到困难要及时学求帮助；其次可以进行一些轻松的学习，缓解学习压力。总而言之，不要盲目的追求学习的量，而是理智地追求学习的质。
4、课内课外阅读并练，双向提高理解能力。课内文章是一个理解的基础点，所以一定要扎实的学习好课内文章，由于他课内知识掌握的也不牢固，所以上课时必须涉及课内知识。而课外阅读是课内文章的延伸巩固，所以要不断练习课外阅读，尝试独立理解，不断提高阅读理解能力。强调的另一点，就是文言文，课内文言文学习是有限的，文言文知识积累也是有限的，所以课外文言文的学习是必要的。它补充了课内知识的不足。在练习时，严格要求学生按老师要求进行，不可以只说答案不写文字。
5、严格对待为主，宽松教育为辅。由于孩子的性格偏小孩子化，所以在上课时，可以容忍其一定的行为，但前提是，必须能够回答出某些相关学习问题。如果孩子过分放肆，必须严格对待。课堂是一个学习的空间，不是孩子玩的天堂，并且不能将孩子的玩性扩大化。所以，相应时刻，要严格对待孩子的学习。一般孩子，还是具有惧怕心里的，只要摆正老师的威严，教学绝对是有效果的。依然有个前提，是让孩子仅仅1
惧怕，而不是厌烦。
三、个性化辅导内容：
1、基础知识的反复讲解与训练。
2、课内文章重点化的点播。
3、简单习题与难点习题交替着练习。
4、进行思想教育，在潜意默化的影响中，让孩子学会独立思考。
5、严格对待学习，端正学习态度，在教与学中提高孩子学习能力。
四、教学计划安排：
根据学生的实际情况以及学校学习的进度安排，制订了比较合理的教学计划安排。主要内容如下：
第一阶段（13.7——13.9，共39课时）
暑假期间（第一个月）：初一下学期课内复习。（由于基础知识太差，并且在学校的上课质量是很差的，很少能够集中精力在学习上。如果一个人的发展，没有基础，那么后面的学习会越来越吃力，越学越不懂。因此，在暑假的第一个月内，进行复习课。让学生静下心来好好再次把握已经学过的内容，为以后的学习打下扎实的基础。这一阶段从语文的三大模块展开，基础知识，阅读理解，作文。做到一个全面的复习，这样复习也是补漏之前的不足。）
第一单元复习3课时
第二单元复习3课时
第三单元复习3课时
第四单元复习3课时
第五单元复习3课时
第六单元复习3课时
暑假期间（第二个月）：初二上学期课内新课。（在进行紧张的复习后，学生的对知识的掌握以及对学习的认知都有一个新的进步。那么这个时期，开始对初二上学期文章进行讲解。为九月份学生开始新课打下一个基础，增强学生学习的信心。）
第一单元：《七律·长征》3课时
《老山界》3课时
《草》3课时
《长征组歌》两首、《长征》节选3课时
第二单元：《最后一课》3课时
《古诗四首》《晏子使楚》3课时
《枣核》《始终眷恋着祖国》3课时
第二阶段（13.9——13年期末，共42课时）
初二上学期期间：（开学之际，学生开始在学校内学习前面两个单元的内容，可以说在巩固前面两单元的学习，那么此时我会继续后面三单元的学习，让学生提前把握课内文章内容，能够更深入的理解文章。这里从讲解课内阅读到课外阅读的训练，全面提升孩子的理解能力。）
第三单元：《背影》3课时
《人琴俱亡》3课时
《我的母亲》3课时
《甜甜的泥土》《父母的心》3课时
第四单元：《小石潭记》3课时
《记承天寺夜游》3课时
《阿里山纪行》3课时
《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》3课时
第五单元：《苏州园林》3课时
《都市精灵》3课时
《幽径悲剧》3课时
《明天不封阳台》《治水必躬亲》3课时
第六单元：《从小就要科学》《在太空中理家》3课时
《奇妙的克隆》《送你一束基因花》3课时
第三阶段（2014年 1月末--2014年6月末，共63课时）
寒假期间：（寒假一个月，由于孩子在初二一学期的学习下，各个理解面都有所提高，孩子的心理年龄也有所成熟，那么这个时期，接着给他上初二下学期的课文，他将会更好的听讲与思考。这是一个锻炼孩子的好时机。）
第一单元：《海燕》3课时
《白杨礼赞》3课时
《马说》《陋室铭》3课时
《石榴》《紫藤萝瀑布》3课时
第二单元：《纪念白求恩》3课时
《敬业与乐业》3课时
《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》3课时
初二下学期期间：（由于时间紧迫，继续新课，这里不仅要上重点文章，而且阅读文章也要认真对待。因为考试虽然不是每篇文章都考，但是考试是对一个人的综合能力的考验，我们要好好利用课内知识，学习它们，是学习一个知识点，一个方法，了解一个作者，了解一份作品。）
第三单元：《沙漠里的奇怪现象》3课时
《短文两篇》3课时
《花儿为什么这样红》3课时
《我们的知识是有限的》《叫三声夸克》3课时
第四单元：《孔乙己》3课时
《范进中举》3课时
《口技》3课时
《变色龙》《窗》3课时
第五单元：《错过》3课时
《送东阳马生序》3课时
《有的人》3课时
《散步》《我的骄傲，我是一根树》3课时
第六单元：《悼念玛丽·居里》《在莫泊桑葬礼上的演说》3课时
《在萧红墓前的五分钟演讲》《北京申奥陈述发言两篇》3课时
五、家长督导建议：
一、在这里我首先强调的一点是，孩子非常在意家长的所说所做，如果家长都不重视自己所说所做，那孩子更不会自觉做到自己所做的。因此，家长要配合老师的教学，当老师告知学生作业必须要父母的签字，我希望父母去做到，这样的话，他就会按时完成。
二、家长既然希望孩子能在学习有个进步，那就需要，时刻做到监督学生的学习。要让孩子从心底感受父母的关心。当然，在要求学生完成相应的学习任务时，也要关心学生自身的需要，不要忽略学生的所想。
三、孩子在家有任何的变化，请及时通知老师。老师会根据家长的反映，做出相应的教学计划。
四、虽然说汉语是中国人民的母语，但是真正能拥有语文素养的不多。可以说语文素养对于一个人的发展非常重要。所以任何一个应该努力学习语文。况且现在是应试教育额，大部分是成绩来评论一个人的，语文作为主课，一定要认真学习。即使以后出国，那么，当国外问起有关语文的知识，如果不会，那是不应该的。
备注：
以上教学计划会根据孩子实际接受和掌握情况进行调整，需要加减课时会及时与孩子沟通并通知家长。 一份付出一份回报，加油，子千！！！
任课教师（签字）：王明燕
教学主管（签字）：校监（签字）：
家长（签字）：
推荐第5篇：个性化教学心得
个性化教学心得
从校园踏进社会不觉满满半年之久，从七月的骄阳似火，到现在的腊月寒冬，在星火感受着个性化教育的精髓。
随着时间的推移，我也渐渐地从一个如一张白纸的新教师到“老教师”的角色转换，在这个过程中有汗水的挥洒，有刻骨铭心的教训，有老教引路的用心良苦，有一点一滴跟学生相互学习经验的积累。
在我手上的学生其中有两类是我最有心得的：
一、基础中等、好学型
这类学生的两个特点结合在一起是进步的大前提，在这大前提的基础上，我觉得个性化教育的关键是教师在教学方面扎实的基本功：对知识的及其熟练，比如学生遇到的不会解的题目，或者是从学校中遇到的，还是自己所思索的，如果能够快速、准确、深刻地指出问题的解法，总结一般类型、解法，帮助学生分析如何战胜这类题目，此时将有效建立在学生心目中的地位，所谓：亲其师，信其道，是也。
第二个关键是：激励。学生处在中等的位置，不上不下，学生有时不知道自己的努力能不能换来令人喜悦的果实，不时会怀疑自己，心理学得规律启示我们，在每一天、每一个星期、每一个月中人都会有比较低落的时候，如果能够灵敏发现学生的低落时段，适时给予信心的激励，开导，将很好地增加学生学习的信心、兴趣，课下一定加倍用功，成绩当然会进步，而却常常带来惊喜。
二、基础较差、好学型
这类学生的第二个特点完全可以弥补第一个带来的缺陷。这类学生一般会出现的比较大的情绪波动，有时会相信自己可以完成逆袭，这时干劲十足；有时，特别是考试后，这时由于同别人比较，往往不够自信，开始怀疑自己。
这类学生给我的最大体会是学习课本的知识不是首要的，而是学生思想的引导才是第一位。有这样一个学生，她是由于身体的原因，在高一的下半学期休学，然后在高二的第一学期重新开始上课，在高二第一学期的下半学期开始来星火到我手上补习数学。开始的第一次课，内容是不等式的性质与一元二次不等式及其解法，发现学生的接受能力，课堂的专注程度都还不错。
接下来是较综合的圆锥曲线的学习，在课中我就发现学生总是皱起了眉头，课堂进行的很慢，但学生还是没有什么变化，于是我想这时该停下来跟学生交流是什么原因。在交流之后才发现学生，在学校是完全听不懂，而她们的班级在数学课上又是非常投入，大家好像学得很好，相比之下，心里很是着急，可是不管是花再多的时间学习数学，还是同不懂老师在讲什么，一天天过去，在两次段考下来，数学严重拉分，而在星火补习，一星期一次课远远赶不上老师的步伐，还是跟不上，学生着急，总是心事重重，于是在我关切的询问下，学生跟我一一反映，总结起来学生的现状是：不知如何学，心理及其自卑，不相信自己还可以把数学学好。
我的对策是，先帮助学生建立自信，首先是放慢进度，力求高效，学生掌握90%以上再学新的内容，通过学生做的作业，课堂的接受能力等方面适当的表扬学生做得好，说：这样的学习效果，做得比一般同学好多了，等等激励的话，让学生相信真的可以赶上去；这些是不够的，学生还是反映还是没信心，于是跟学生说：不要老是跟同学比，跟自己比每一天都在进步，而且进步越来越大就很好了，不用很久就可以赶上的。关于“不用很久”，我是这样跟学生分析的：将学生没学的加没学好的书（3本）需要的学习时间（学校的数学课堂时间）就是240小时。其中有很多是练习的时间，课堂的效率比较低，而寒假我们就可以有一个月的时间来学习，30*8=240， 一天学习8小时就可以把数学学得很好了 。由于在最近的课堂中学生感觉不错，觉得学到了东西，学生也充满自信。表示要参加寒假的补习。
个性化的教学，让我受益匪浅：教学相长，因材施教，想要给学生一杯水，自己要有一桶的水，激励着我刻苦钻研教学；也让我收获良多：学生的进步成长让我看到了自己的价值，喜悦幸福之感让我对星火充满感激。
推荐第6篇：个性化作文教学
一．（1）项目的基本内容：
1.态度决定行动，首先要把创新的思想观念深入到学生的内心，培养学生的作文创新意识，激发学生作文创新的激情。
2.发挥教师主导，学生主体的教学方式，创造宽松的写作氛围。坚决杜绝作文模式化教学。
3.真情实感是作文的基础。把真情实感同创新联系起来十分难能可贵，要培养学生在创新作文中写出自己独特的思想感情。
4.体验生活，丰富创新写作素材。巧妇难为无米之炊，生活是创作的源泉，创新写作也离不开生活的体验。
5.广泛阅读，夯实创新写作基础，做到读写结合。
6.建立多样化的教学形式。（1）让不同感官与作文相结合，如作文与音乐或美术的巧妙结合。（2）多渠道的作文训练形式，如研究类的社会调查写作训练，网上的习作训练。（3）多种题材的训练，如人物传记，想象作文， 科幻故事，童话、寓言故事的写作训练。
7.建立交互式的作文评改模式。由学生自我评改，教师评改，小组评改和家长评改几部分组成。在评讲时，一要保证学生有评讲权，二是评讲要以片段为主，整篇为辅。
8.及时发表文章，并把优秀习作展示给其他学生，让学生体验成功的喜悦，以便更加积极主动地进行写作。
（2）国内外研究现状，水平和发展趋势（原文）
目前，世界各国写作教学有一个共同的趋向，就是向生活靠拢，以内容为中心。日本语文教学界倡导的“生活作文”的写作思想。 “生活作文”是通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格，这是一种基于事实的、学生的自由表达为主的教学形态，值得我们借鉴。又如，美国的写作教学也有一种盛行的做法，就是作文题目不受拘束，允许学生自由选择，写作的东西必须是学生真正相信和关心的。
中小学作文教学研究百花齐放，特别是近二三十年来，“情境作文”，“读写结合”，“素描作文”，“言语交际表达训练”，“童话引路”，“语言、思维训练”，“观察——分析——表达三级训练体系”，“快速作文”，“想像作文”，“创新作文”等等，作文教学研究的百花园一片繁荣基于“个性化教学研究”而提出的课题“小学作文个性化教学策略的研究”，是中国传统教育观念的发扬光大。
二．（1）项目的研究思路和方法
1.文献研究法：收集和研究国内外有关资料、研究的观点、方法等，形成对本课题相关概念的科学认识，并争取在此基础上有所突破和提升。
2．调查研究法：通过问卷方法，了解课题实施状况，写成调查报告，明确研究方向并及时调整研究的方法。
3.行动研究法：及时记录在试验过程中来自教师、学生、家长以及课堂教学等方面的问题，从而确定实际可行的实施策略，在实践过程中探索与完善，使理论与实践有机统一起来。
4.个案研究法：对典型个案进行剖析，针对具体情况进行研讨，切实提高学生的作文创新能力。这种从个别到一般的方法，能透过现象揭示其内在规律，对作文个性化教学大有禆益。
5、观摩、交流、竞赛法：通过在不同班级和年级开展作文课堂观摩，习作欣赏及召开大型师生座谈会进行相互交流，开展个性化作文竞赛等活动，营造浓郁的个性化写作氛围，拓展学生的创新写作思维，提高学生个性化写作的水平。
6、经验总结法：我们在课题研究的过程中，总结研究的得失，并全面，深入，系统地进行分析概括，使之上升到理论的层面，得出规律性的东西为以后的教学所用。
三．作品的实际应用价值和现实意义 1.从对教师的影响方面看，本次研究可以加深教师对个性化写作的体悟，提高教师的教学科研能力，更好的进行以后的教学组织活动。
2.对作文教学的贡献，通过此项研究活动，总结出作文个性化教学的基本目标、内容组成、方法策略、新的作文教学程序，得出作文个性化教学策略的操作性结论。
3.对有关学生写作方面的影响，可以激励学生的创新写作兴趣，增强学生的思维创新观念，培养学生在实践中观察生活，感悟生活的能力。
4.从对教学方法的应用方面看，个性化的作文教学研究以建构主义理论和混合学习为理论指导，从而在教学活动中发挥教师主导和学生主体的作用。5.从教育发展的观点看，探索学生作文个性化的内容、方法、评价标准及作文个性化教学的一般规律，能丰富作文教学理论，能有效地为语文教育理论建设服务。提倡学生的个性体验和真实表达，培养学生的创造力，促进学生个性健康发展，这体现了 “大语文”教育观、素质教育观、创新教育观，也体现了《义务教育课程标准》课程总目标中提出的“逐步形成良好的个性和健全的人格”，以及课程基本理念中提出的“关注个性差异和不同学习需要”，是实现学生真实的体现，追求个人的发展，其目的也在于“人文精神”的构建。
6.从对学生个性发展的影响看，个性化写作强调培养学生的个性发展。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：应培养人的自我生存能力，促进个人的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。个性发展不仅是人身心发展的需要，而且是社会发展的需要。个性发展和创新能力成为当今知识经济时代人才培养的目标，个性教育也随之成为当代世界教育改革的共同趋势。
四．本项目研究的进度安排，中期成果，最终成果（未改） 本课题于开始申请，明确研究目标，理清研究思路。若立项成功，将采取扎实措施，组织一批骨干教师围绕这一课题进行了深入的理论研究和实践探索。本课题预计大致分为以下四个阶段：
申请立项阶段（2006.3-2006.4）：确定研究课题，成立课题研究小组，学习与课题相关的理论，完成课题方案设计，积极向上级科研管理部门申报确认。
研究准备阶段（2006.5-2006.7）：确定实验班级，布置课题组成员研究任务，围绕实施方案组织课题组成员进行前期的理论学习，构建理论框架，为课题的全面实施作好铺垫。
研究实施阶段（2006.8-2009.7）：深入开展课题研究，总结不同形式的研究成果，逐步完善理论框架，撰写各阶段的研究报告。
总结验收阶段（2009.8-2009.12）：对课题研究进行全面总结，收集整理档案资料，撰写实验研究报告，进行课题结题鉴定。
五、课题研究的组织机构和人员分工（未改）
为保障实验的顺利实施，建立良好的课题实验研究管理机制,成立课题领导小组、研究小组、指导小组并聘请专家指导研究实验工作。
1、准备阶段：调查、分析作文教学中存在的问题，展开调查，完成调查报告，起草并拟定本课题研究方案。
2、实施阶段：边计划，边论证，边学习，边实验，边研究，边小结，边投稿。
3、总结阶段：整理资料，撰写报告、论文，提供优秀课例，学生优秀习作。
推荐第7篇：个性化教学设计
个性化教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。 教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，一个班学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们： “ 在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。 ” 苏霍姆林斯基也说： “ 能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶 先生曾说过： “ 对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。 ” 我认为，当前我们一直在强调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。
三、实现个性化教学设计的条件
教师要想设计出个性化的教学，我认为应该具备以下五个条件：
1 ．要有丰富的教育理论。
每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想，因此，教师具有丰富的教育理论知识，是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等，我们要用先进的教育思想来武装教学实践，以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式，逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢？因为教师对教育思想的认识加深了，教育理论水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地实施教学行为。因此，我们要适应教育改革和发展，必须加强学习，通过学习提高自己的理论水平，提高自己认识教育、理解教育、探索教育的能力，用先进的思想来指导教学实践。一位优秀的教师，首先应具有先进的教育思想。要想成为科研型、专家型教师，必须在教育思想上有很深造诣。我们要有专家的思维、要有名家的行为——要带着脑袋走路。我们学习教育理论的作用是：（ 1 ）可以帮助我们反思识别自己的教育实践；（ 2 ）可以帮助我们冲破传统教学的束缚，不断改变自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感觉良好，没有改变的必要；）（ 3 ）可以帮助我们把思想始终定位在社会情境之中。（ 4 ）有了丰富的教育理论可以设计出与众不同有个性的教学设计。
2 ．要有丰厚的学科知识。
品德与生活品德与社会是一门综合性较强的学科，它的内容包含了科学、地理、历史等知识，那么这就要求我们的教师要具备丰厚的、广博的相关知识，所以我们必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，发挥自己专业的优势，改正自己的缺点，做到文理相通，使自己的知识成为 “ 金字塔 ” 结构，既有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说： “ 教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 ” 如果老师的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣；而且有的老师可能还会出现知识性错误。现代教育，面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，这就要求教师不但要有宽广的胸怀，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，会影响教育效果。如果教师具备广博的学科知识，教学的实效性就会顺利的达成。正如下面我们要看的这位秦 老师，围绕前秦诸子百家中的孔子的教学内容，教师收集了大量的资源，走访了北京的孔庙和国子监，还将学科知识录制成了百家讲坛，我们来一起听听 秦 老师的百家讲坛，我相信您一定和我有相同的感受，这样有丰富学科知识积淀的老师一定能够形成自己个性化的教学设计。
推荐第8篇：简单枚举个性化教案
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简单枚举
专题解析：
枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。一般地，要根据问题要求，一一列举问题解答。运用枚举法解应用题时，必须注意无重复、无遗漏，因此必须有次序、有规律地进行枚举。 运用枚举法解题的关键是要正确分类，要注意以下两点：一是分类要全，不能造成遗漏；二是枚举要清，要将每一个符合条件的对象都列举出来。
例1.小华家到学校有3条路可走，从学校到文峰公园有4条路可走。从小华家到文峰公园，有几种不同的走法？
分析与解答：为了帮助理解题意，我们可以画出如上示意图。
我们把小华的不同走法一一列举如下：根据列举可知，从小明家经学校到文峰公园，走①路有4种不同走法，走②路有4种不同走法，走③路也有4种不同走法，共有4×3=12种不同走法。
练习一
1.从甲地到乙地，有3条公路直达，从乙地到丙地有2条铁路直达。从甲地到丙地有多少种不同走法？
2.新华书店有3种不同的英语书，4种不同的数学读物销售。小明想买一种英语书和一种数学读物，共有多少种不同买法？
例2.用红、绿、黄三种信号灯组成一种信号，可以组成多少种不同的信号？
分析与解答：要使信号不同，要求每一种信号颜色的顺序不同，我们可以把这些信号进行列举。可以看出，红色信号灯排在第一个位置时，有两种不同的信号，绿色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，黄色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，因而共有3个2种不同排列方法，即2×3=6种。
练习二
1.用红、黄、蓝三种颜色涂圆圈，每个圆圈涂一种颜色，一共有多少种不同的涂法？○○○
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2.用
2、
3、
5、7四个数字，可以组成多少个不同的四位数？
例3.一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，那么这个长方形的面积有多少种可能？
分析与解答：由于长方形的周长是22米，可知它的长与宽之和为11米。下面列举出符合这个条件的各种长方形：
练习三
1.一个长方形的周长是30厘米，如果它的长和宽都是整厘米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值？
2. 3个自然数的乘积是18，问由这样的3个数所组成的数组有多少个？如（1.2.9）就是其中的一个，而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组，如（1.2.9）和（2.9，1）是同一数组。
例4.有4位小朋友，寒假中互相通一次电话，他们一共打了多少次电话？
分析与解答：把4个小朋友分别编号：A、B、C、D，A与其他小朋友打电话，应该打3次，同样B小朋友也应打3次电话，同样C、D应该各打3次电话。4个小朋友，共打了3×4=12次。但题目要求两个小朋友之间只要通一次电话，那么A打电话给B时，A、B两人已经通过话了，所以B没有必要再打电话给A，照这样计算，12次电话中，有一半是重复计算的，所以实际打电话的次数是3×4÷2=6次。
练习四
1. 6个小队进行排球比赛，每两队比赛一场，共要进行多少次比赛？
2.小芳出席由19人参加的联欢会，散会后，每两人都要握一次手，他们一共握了多少次手？
课后练习
1.明明有2件不同的上衣，3条不同的裤子，4双不同的鞋子。最多可搭配成多少种不同的装束？
2.用数字
1、
2、3.可以组成多少个不同的三位数？分别是哪几个数？
3把15个玻璃球分成数量不同的4堆，共有多少种不同的分法？
4.有8位小朋友，要互通一次电话，他们一共打了多少次电话？
推荐第9篇：个性化辅导教案制作
如何制作个性化辅导讲义（教案）
一 教案格式
1.教案封面：采用教案模板，已上传至群共享。2.教案封面字体：统一四号宋体
3.页面设置：页眉是中山大学Logo，纸张设为A4纸
4.打印：页眉必须要有中山大学Logo和“中大辅导中心”字样。
5.学案文档命名按形式：学生姓名+年级学科+老师姓名+第几次课
如：:梁** 初三物理 程** 第1次课
二 教案流程（分四大板块）
1.知识总结或知识梳理
2.典例解析，可附带必要的变式训练 3.课堂训练
4.课后作业，题量适当，依学生具体情况而定 5.也可根据老师自己风格做合适的调整。
三 制作教案应注意的几个问题
1.教案封面要填写详细、精致，如：教师建议一栏，课后依据上课情况如实填写；课后作业一栏，课后作业必须布置，但题量适中；
2.教案审核工作：每天上课之前，希望老师们能把要上课的教案提前发一份到公共邮箱sysu2012edu@126.com，一是为了做到有准备地教学，二是方便老师们的课时统计，以防漏算各位老师的课时费，确保万无一失。3.教案页面不得出现底纹、水印、截图、资料来源网站名称
四 个性化辅导教案的重要性
在上完课之后，教案由学生带回家。因此，教案的精炼、完善程度是我们中心的文化和教师整体水平的体现。同时，一份好的教案，一是有便于学生自主复习整理知识，从而更有助于学生成绩的提高；二是让家长信赖我们中心的老师是专业的，是对得起中大的名誉的。
学生成绩的提高，需要我们共同的努力！
PS：我们共同努力，愿中心越办越好，能与各位老师共创辉煌！
推荐第10篇：四年级数学个性化教案
四年级数学个性化教案
魏小飞
教材简析：
本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：
一、小数
二、四则运算和运算定律
三、空间和图形
四、统计
第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。
教学目标：
通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。 复习重点：
四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质、小数的加法和减法。
1
复习难点：灵活应用所学知识解决简单的实际问题。
总课时:7课时
第一课时：小数的意义和性质
（一）
复习目标：
1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）。
2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。
复习难点：小数相关的一些灵活题
复习重点：数位顺序表
复习过程：
1．将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。P
51、P
52、P6
1、P73的概念。
2．复习数位顺序表（书P53）
请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：
小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）。
2
（1）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。
（2）小数部分最大的计数单位是（ ）。
（3）小数一定比1小吗（ ）举例。
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）。
（5）大于7小于8的小数有（ ）个。
（6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个。
（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）。
（8）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一。
注：在小组比赛中复习小数相关易错知识。
3．小数性质
（一）复习概念
（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数。
注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位。
练习：
（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01
3
（3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001
0.25写成分数（ ）；0.312写成分数（ ）
把小数90.90100化简后是（ ）
将小数40.070化简后是（ ）
4．小数点的移动
复习P61小数点移动的规律
注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零。
练习：
（1）63.6 ×10 ×100 ÷1000
63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000
把300缩小为原数的（ ）是0.3。
（2）由0.56到0.056是（ ）。
a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍
（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（ ）。
第二课时：小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)
复习目标：
1．巩固掌握小数的性质和小数点位置。
4
2．小数移动引起小数大小变化的规律。
3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
复习过程：
一、练习以下几种类型的题
1．口算。
2．小数的加法和减法及验算。
3．用小数计算下面各题。
复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。
将分母是整
十、整百、整千的分数改写成小数。
4．小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。
5．解决问题（复习购物小票的填写方法）。
二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数
1．复习小数点位置的移动引起小数大小的变化
想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规
5
律是什么?
如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/
10、1/100、1/1000……
练习：12.376÷10=( )×100=( ) ÷1000=( )
2．复习小数和复名数的相互改写
练习：2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米
5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克
1吨25千克=（ ）吨
52米4厘米=（ ）米
教师提问：
这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?
是乘进率还是除以进率?
小数点向哪个方向移动，移动几位?
通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?
用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?
3．复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
6
练习：345670000千米=（ ）亿千米≈（ ）亿千米（保留二位小数）
教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?
与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?
保留整数表示精确到哪—位?
保留一位小数，表示精确到哪—位?
保留两位小数，表示精确到哪一位?
三、综合练习
课本P125小数 P128
1、
2、3
第三课时：四则运算、运算定律与简便计算 复习目标：
1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.
2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。复习过程：
7
一、口算：
2500¸500 0¸250 100¸25 58¸29 250´1 9´15 33´3+1 6´7+5
1、口答下面各题的运算顺序
47´28-735¸49+7 47´28-（735¸49+7） 47´（28-735¸49）+7 同桌互说再集体反馈
二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？ 235+5x（200-100x25） =240x（100x25） =240x4 =960 5´（12-12x12+12） =5´（0+12） =5x12 =60 说说运算顺序
4300-（224x7´8） （41-16）x（89-64） （375+31-16）x（89-64）
2、小结：四则运算顺序
3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？
8
6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)
三、复习加法、乘法的运算定律
1、引导学生用文字总结并用字母归纳 （教师板书：用字母表示各个运算定律）
2、课堂练习
1、计算并运用运算定律验算 578+3864= 178X26=
2、简算（并用字母表示所用的运算定律） 25X12 514-389-111 87X201 125X88 66X99 28X3+28X5+2X28 25X47X40 98X27 23X37+27X37
3、应用题
A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？
（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）
9
四、综合练习：课本P125-126
3、
4、
5、6P129-130
6、
7、
8、9
第四课时：三角形 复习内容：
三角形的特征、特性、分类、内角和。 复习目标：
1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。
2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。复习过程：
活动一：简单基础的题目。
1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)
2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？
10
三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。 活动二：解决问题
1、求三角形各个角的度数。1）三边相等
2）等腰三角形，顶角是50度 3）有一个锐角50度，是直角三角形
根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路
2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？
观察找信息——分析——解决
3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题
1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 交流——汇报
2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？
交流讨论——汇报
11
四、综合练习：课本P127 8 P130-1
3110、
11、
12、13 第五课时：三角形的练习复习目标：
1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
2、熟练画出三角形的高和底
3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。复习过程：
1、复习概念：
概念：
1、由三条线段组成的图形叫做三角形。
2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3、三角形的内角和为180度
4、三角形任意两条边的和大于第三条边
2、练习讲评：
（一）在钉子板上画指定的三角形
注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间
（二）填空：
1、一个三角形有（ ）条边、（ ）个角和（ ）个顶点
12
2、三角形按角的大小来分，可分为（ ）、（ ）（ |三类
3、三角形按边的长短来分，可分为（ ）、（ ） 注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理
4、
5、
6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。
（三）判断：
1、
2、
3、
4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆
6、
7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题
（四）画高：
注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。
学生说一说画高的时候应该注意什么
1、用三角板画垂线，用虚线
2、要标上垂直符号
（五）计算
1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？
2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？
3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？
13
注意：强调三角形的内角和是180度
第六课时：位置与方向 复习内容：位置与方向 复习目标：
（1）使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。 （2）对任意角度具体方向能够准确描述。
（3）能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图 复习过程：
1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。
此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。
结合练习卷，做练习题1
2、复习量角器量角的方法
结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）
巩固练习：测一测（练习卷
3、4题）
3、算平均距离、平均速度
14
学生说一说方法，再做一做练习4（2）
4、画路线图 注意： 幻灯显示：
例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线
（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 （2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 （3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 学生在课堂练习本上做，说一说 结合练习卷5
5、课堂小测：一份小练习，巩固知识 第七课时：统计 复习目标：
1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴
15
趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。 复习过程：
1、说一说折线统计图的特点?
2、在绘制折线统计图是要注意什么？
3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况
第11篇：8AUnit 4个性化教案
海豚教育个性化教案
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海豚教育个性化教案
编号：
教案正文
课文要点分析
1.climb the hill爬山→climb (up)„爬„
(p38)
〈知识链接〉①climb up the Great Wall爬长城
②climb into the bed爬上床
③climb through the window从窗户爬出来
④climb over the wall翻越墙
2.need to exercise and keep fit需要锻炼来保持健康
〈知识链接〉⑴keep fit, keep healthy, stay healthy保持健康
⑵need作名词时，构成短语in need。作行为动词时有人称和数的变化，后接不定式或动名词；当主语和它后面的动词之间有一种被动关系时，使用need doing或need to be done。作情态动词时无人称和数的变化，后接动词原形。
①We should help people in need.
② He needs to study hard.
③A lot of homework needs finishing.＝A lot of homework needs to be finished.3.come on (命令句)快，快点吧；走吧；跟我来；好啦好啦；这边来吧
〈知识链接〉Come on! We’ll be late for school.快点！我们上学要迟到了。
4.Let’s enjoy ourselves!
〈知识链接〉⑴enjoy oneself＝have a good time玩得高兴,过得愉快， 反身代词与主语保持一致。
⑵Let’s do sth., shall we? 除此以外的祈使句，无论是肯定式还是否定式，附加疑问部分一律用will you。e.g.
①Don’t be late again, will you? ②Open the door, will you? ③Let us go home, will you?
5.take a boat trip乘船旅行，go past the Opera House经过悉尼歌剧院
6.sit in a little coffee shop by the River Seine坐在塞纳河畔的一个小咖啡店里
〈知识链接〉⑴coffee house咖啡店；茶馆，coffee shop咖啡店
⑵by„在„旁边(比near近) Come and warm yourself by the fire.过来烤烤火。
7.take care保重；当心，小心
〈知识链接〉⑴take (good) care of„＝look after„well (好好)照顾„
⑵look out当心→look out of向„外看
⑶be careful小心→be careful of/with„珍视；注意
Please be careful of your health.请注意你的健康。
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8.a beautiful building with a big garden and many trees 介词短语作后置定语，修饰名词。
9.foreign country外国，a foreign language一门外语
10.have a wonderful/great/good time 玩得高兴；过得愉快
(p40)
11.interesting places＝places of interest有趣的地方；名胜 (注意此处的interest无复数)
〈知识链接〉这里interest解释为“令人感兴趣的事或人”。interest还表示“兴趣”，常用的短语有：show/have interest in sth对„某事感兴趣， show/have interest in doing sth对„做某事感兴趣
①Daniel shows/has great interest in computers.
②Daniel shows/has great interest in making his own home page.
12.invite me to join their school trip to the World Park邀请我参加她们学校组织的去世界公园的旅行
〈知识链接〉⑴invite sb to„邀请某人去某地→sb be invited to„某人应邀去某地，
Millie invited me to her birthday party.→I was invited to Millie’s birthday party.
⑵invite sb to do sth邀请某人做某事→sb be invited to do sth某人应邀做某事，
We should invite more people to take part in the charity show.
＝More people should be invited to take part in the charity show.
⑶join参加，加入某组织，如政党、社会团体等。join sb, join sb in sth指和某人一起做某事。join in„＝take part in„参加某活动，attend出席。试比较：
He joined the tennis club.
The man joined the army at the age of 19.He joined in the game.
Did you take part in your school sports meeting?
⑤ We’re going to plant trees.Will you join us?
⑥ He joined us in the game.
13.at the beginning开始；起初
〈知识链接〉⑴at the beginning＝in the beginning＝at first＝at the start开始；起初
(See 8A p42)
⑵at last, finally, in the end后来；最后；终于，与上述短语“开始，起初”意思相反。
〈用法拓展〉⑴at the beginning of„在„之初(后接时间)→at the end of„在„末尾，在„的尽头(后接时间或地点) 注意：没有in the beginning of„, in the end of„
⑵from beginning to end自始至终；从头到尾。注意：该短语不含定冠词the。
⑶begin with„＝start with„先做„；以„开始 e.g.Let’s begin with Exercise 1.
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⑷表示“启程”、机器的“启动”只能用start。Let’s start at 6:00 a.m.tomorrow.
⑸Well begun is half done.良好的开端是成功的一半。
14.at the school gate在学校大门口
〈知识链接〉at表示在较小的地方，如：at the theatre在剧院，at the party在聚会上，at the airport在机场，at the bus stop在公交站台，at the croing, at the croroads在十字路口
15.get on a coach上长途汽车
〈知识链接〉get on„/get off„上、下(车、船等)，e.g.get on/get off the plane上、下飞机
16.a lot of traffic＝heavy traffic＝busy traffic交通拥挤，作主语时谓语动词用单数。
17.on the city roads在市内道路上，on the highway＝on the main road between cities在交通干道上
18.feel sick感到难受，感到恶心
〈知识链接〉⑴feel ill 感到不好受，fall ill病倒
⑵feel good指身体健康或精神振奋，feel well仅指没有生病 e.g.①I’m not feeling so good.Can I have the day off? 我感觉不大好。我今天能否休息？
②He didn’t feel well after the operation.他在这次手术之后，感觉身体不好。
19.arrive at the World Park到达世界公园
〈知识链接〉“到达”有三种表达，即：get to＋某地，arrive at＋小地方，arrive in＋大地方，reach＋某地。get to，arrive at/in后接地点副词时不能用介词，常用的地点副词有here, there, home。如：
get/arrive here/there/home到这里/到那里/到家。
20.be made of metal 由金属制成
〈知识链接〉⑴be made of„由„制成，强调从制成的成品上还能看得出原材料，物理变化。
The desk is made of wood.这张桌子是木制的。
⑵be made from„由„制成，表示从成品上已经看不出原材料,化学变化。
Wine is made of grapes.葡萄酒是葡萄酿成的。
⑶be made up of„由„组成，由„构成，指各个部分组成整体。
Our cla is made up of 54 students.我们班由54名学生组成。
⑷be made in„在某地制造 NOKIA mobile phones are made in Beijing.
21.not „any more再也不＝no more，no more, no longer用于be动词后、行为动词前
(p41)
〈知识链接〉⑴not „any more＝no more„再也不„(表示程度、数量上的不再)
⑵not „any longer＝no longer„不再„(表示时间上的不再延续) e.g.①When the baby saw his mother, he did not cry any more.
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②After having some bread, she was no longer hungry.
〈用法拓展〉⑴more and more„越来越„；越来越多„ ⑵more or le几乎；差不多
⑶what is more更有甚者；更为重要的是 e.g.
①I’ve more or le finished reading the book.我差不多已经读完这本书。
②You’re wrong, and what is more you know it.你错了！而且你明明知道你错了！
22.the song and dance parade歌舞巡游，join in the dancing加入舞蹈行列
23.on the Internet 在因特网上
〈知识链接〉on the computer在电脑上，on the screen在屏幕上，on TV在电视上
24.teach himself how to make a home page自学制作网页
〈知识链接〉teach oneself„＝learn„by oneself自学„，疑问词＋带to的动词不定式。
25.go and see for yourself亲自去看看
〈知识链接〉for oneself亲自，by oneself＝on one’s own＝alone独自；单独
—Did she find it out for herself? —Yes.She did it all by herself.
26.travel from one place to another从一个地方到另一地方旅行
(p42)
〈知识链接〉from one place to another相当于from place to place，类似的有：from one country to another＝from country to country。
〈用法拓展〉⑴from„to another中的another不能用other代替。
⑵from„to„中的名词前不能用冠词a/an/the，名词不能用复数。
from beginning to end自始至终，from head to foot从头到脚 from morning to night
27.take a look at„看一看
〈知识链接〉have/take a look看一看，只强调看的动作；have/take a look at„看一看„
⑴—I took a lot of photos in Shenzhen.—May I have/take a look at them?
⑵Take a look at the things (people used in the past).括号内的句子是定语从句。
28.北京著名景点：Laoshe Tea House老舍茶馆，the Great Wall长城，the Palace Museum故宫，the Summer Palace颐和园，Tian’anmen Square**广场，Wangfujing Street王府井大街，the Monument to the People’s Heroes人民英雄纪念碑，the People’s Great Hall人民大会堂， the Temple of Heaven天坛，Tsinghua University清华大学，Peking University北京大学，Beihai Park北海公园
29.in the past过去，at present现在，in the future将来；未来 (注意介词in/at和冠词的搭配)
(p44)
30.walk slowly around the big lake and feel the beauty of the old park in the Summer palace 在颐和园里环湖漫步，感受这座古老公园的美丽
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〈知识链接〉⑴beauty n.①美；美丽e.g.A thing of beauty is a joy for ever.美的事物永远令人喜爱。(语出约翰·济慈John Keats－英国文坛巨星、著名诗人，与雪莱、拜伦齐名)
②美人；美丽的事物，She was a beauty in her day.
⑵around围绕；环绕→show sb around...带领某人参观某地
①The guide showed us around the Xuanwu Lake Park.
②The earth travels around the sun.
31.travel by underground坐地铁
〈知识链接〉by underground乘坐地铁，by＋交通工具，是介词短语，此时by后无介词。类似的有：by bus/train/plane/underground乘坐公共汽车/火车/飞机/地铁。表示“乘坐某交通工具去某地”通常有两种表达：①go to sp by„②take the „to„。例如：坐地铁去市中心：go to the centre of the city by underground＝take the underground to the centre of the city。另外，“乘坐飞机去某地”有三种形式：go to„by plane＝take the plane to„＝fly to„(飞往„)
32.learn more about old Beijing更多地了解老北京
33.great fun很有趣
(p46)
〈知识链接〉⑴fun 名词①娱乐，嬉戏 e.g.He is full of fun.他很有趣。②有趣的人或事 We had a lot of fun at the party.在聚会上我们玩得很高兴。It is fun to play cards.玩牌很有趣。(不加a)
⑵for fun闹着玩的，e.g.I have said it just for fun.我是说着玩的。
⑶make fun of„嘲弄„ e.g.They made fun of him.34.go horse riding去骑马，e.g.You can go horse riding in Inner Mongolia.
35.keep their secret to themselves保守着他们的这个秘密
〈知识链接〉⑴keep sth to oneself不将某事说出去 e.g.①She always keeps her ideas to herself.
②The problem of stre gets worse when people keep their worries to themselves.
⑵keep secrets for sb为某人保密，e.g.Thank you so much for keeping the secret for me.
36.at the front of the bus在公交车的前部→at/in the front of„在„的前部
〈知识链接〉in front of„“在„的前面”，主要指一物体在另一物体的前面，两者是分开的，反义词是behind，“在„的后面”；而at/in the front of „则指一物体中有一部分位于前部，在某物的前面部分，即两者是包容的，the front是某物的不可分割的组成部分；at/in the front of „的反义词是at the back of„在某物的后面部分；而before是“在„的面前”。
①The introduction is always in/at the front of the book.序言总是置于卷首。
②She sat in/at the front of the bus to get a good view of the country.
③Many people took photos
(在前面) the Leaning Tower of Pisa.
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④The robber was taken
(在面前) the policeman.
37.in the final of the basketball competition在篮球赛决赛中 (p50)
〈知识链接〉in the first half of the„在„的上半场比赛中，in the second half of the„在„的下半场比赛中，in the final of the„在„的决赛中，half-time中场休息，presentation of cup and medals颁发奖杯和奖牌仪式，gold medal金牌，silver medal银牌，bronze medal铜牌。
注意：赢得/获得金牌：win a gold medal
38.take place发生；举行，不及物动词短语，不能接宾语，不能用于被动语态中。
〈知识链接〉take place ⑴发生
①The dialogue took place at a tailor’s shop.
②Great changes have taken place in China since 1989.
注意：happen是“偶然发生” e.g.What happened to him last night?
⑵举行＝be held，e.g.The wedding of Michael and Stella will take place next Sunday.
〈用法拓展〉take the place of„取代/代替„，take one’s place取代/代替某人
①Here is a toy plane to take the place of the one you lost.
②My sister is ill, and I’ve come to take her place.
Now plastics (塑料) can
steel (钢材) in many ways in life.
A.take place of
B.take the place of
C.in place of
D.instead of
39.go back to my school回到我的学校
(p51)
〈知识链接〉go back to„＝return to„回到„e.g.Hong and Macao have returned to China.
40.a fun place to visit动词不定式作后置定语，这里的fun是形容词，意为“有趣的”。 (p52) 41.the plan for today当天的计划→ plan ①n.计划 ②v.计划
(p54)
〈知识链接〉make a plan制订计划，make a/the plan for„制订„的计划，plan to do sth计划做某事 e.g.make a plan for the coming summer holiday
42.change to the bus换乘公共汽车
〈知识链接〉⑴change v.，“交换”，与复数宾语连用Can we change seats?
⑵change名词，①变化(可数名词) e.g.great changes巨变
②找给的零钱
“Don’t forget your change!” said the cashier.
43.take the bus all the way to the Palace Museum乘公共汽车直达故宫
44.make it a really fun day for everyone使每个人度过真正有趣的一天
45.let me know as soon as poible.→let sb know as soon as poible尽快通知某人
46.go climbing on rocks去攀岩
(p55)
词汇解析
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1.luck n.运气，常用于①Good luck to sb.祝某人好运。②Good luck with sth.某事好运。
luck→lucky adj.幸运的，e.g.a lucky dog幸运儿
lucky→luckily幸好，幸运地，幸运的是，常用于句首。
Her handbag was stolen on her way back home.
(luck), she hadn’t put her keys in it.
2.play hide-and-seek 捉迷藏 (详见Unit 2“词汇解析”第4条)
3.support v.&n.支持；养活e.g.① have a lot of support from sb得到某人的大力支持
②Mark has a big family to support.马克养活一大家人。 ③with one’s support在某人的支持下
support→supporter支持者；拥护者 e.g.I’m a Yao Ming supporter.我是姚明的球迷。
4.instead adv.代替 e.g.There’s nothing at the cinema.Let’s go to the Internet bar instead.
→instead of＋名词/代词/动名词/介词短语，代替„ e.g.Can I come at 9:00 instead of 8:00?
5.real/true词语辨析
real和true的主要含义不同，real指确实存在、非相像的；true表示与事实相符、真实、非杜撰的。e.g.①Was it real or was it a dream? 这是真实还是梦幻？ ②Is the news true? 这消息是真的吗？③a movie based on a true story取材于真实故事的电影
6.movement n.运动；行进；走动 e.g.①There was a sudden movement in the bushes.灌木丛里突然有什么东西动了一下。②the women’s/peace movement 妇女/和平运动
7.ticket票；券；入场券 e.g.⑴a bus/theatre/plane ticket公共汽车票/戏票/机票，Tickets are available from Arts Centre at ￥50.艺术中心有票，每张50元。 ⑵a ticket for„„票, free tickets for the show演出的免费入场券 ③a ticket office售票处，a ticket machine自动售票机，a ticket collector 收票员
8.win (在比赛、赛跑、战斗等中)获胜,赢,后接宾语为比赛、赛跑、战斗等，不能接人作宾语→反义词lose。winner获胜者。beat(在比赛或竞争中)赢、打败(某人)，后接的宾语是人或团体。
①France won the World Cup in 1998, but lost in 2002. ②Congratulations! You win!
③He beat me at che. ④Their recent wins have proved they’re still the ones to beat.9.cheer vi.欢呼；喝彩；cheer for„为„欢呼→cheer sb欢呼某人→cheerful高兴的；兴高采烈的，
①Cheering crowds greeted their arrival.
②We all cheered for our football team as they came on the field.
③The crowd cheered the President when he drove slowly by.
④He felt cheerful and full of energy.他感到兴高采烈，浑身充满活力。
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→cheers ①(用于祝酒)干杯，常用作Cheers! ②(英口)再见，如：Cheers then.See you later.
10.wonder ⑴奇迹 e.g.Grand Canyon is one of the natural wonders in the world.
⑵想知道，常用于wonder if/whether„, wonder wh-从句 e.g.
①I wonder if you can help me.②Linda wonders where Simon is hiding.
二、重点句型
1.Which city do you want to go to? (p39)
〈知识链接〉该句的疑问词which作go to的宾语，不能使用where。例如该句可以回答为
I want to go to Paris/Washington/London....
试比较：
①Where does he live?
②Which flat does he live in?
2.The trip from Kitty’s school to the world took about two hours by coach.
〈知识链接〉Sth takes sb some time by„.乘坐某交通工具需要„时间。 The journey from Taipei to Beijing takes three hours by plane.3.The model pyramids looked just like the real ones in Egypt. (p 41)
〈知识链接〉look like看起来像„，look just like„看起来就像，ones代指前面的复数pyramids，若是单数则用one。look the same看起来一样，后面不接宾语。
4.It was interesting to see models of so many places of interest from all over the world. (p42)
〈知识链接〉It be＋adj.＋(for sb)＋to do sth.It是形式主语，动词不定式是真正主语，因为动词不定式短语往往太长，为了避免头重脚轻，因此使用这种句型。
It is neceary for them to work hard from now on.
5.It is 467,000 square metres in area.它的面积是467,000平方米。 (p52)
〈知识链接〉Sth is „ in area.某物的面积是。square kilometre平方千米
China is 9,600,000 square kilometers.中国的面积是9,600,000平方千米。
6.The cost is about ￥50 per person.每个人的费用大约是50元。 (p54)
〈知识链接〉⑴cost动词，表示“某物的价值为„”用sth.cost some money.
Tickets cost ten dollars each.每张票价为10美元。
⑵cost＝the money that you spend on something名词，“费用”。e.g.the cost of the trip旅行的费用，the cost of living生活费用，cost price成本价，at all costs不惜任何代价，at any cost在任何情况下；无论如何。
海豚教育个性化教案
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语法知识归纳与复习
◆ if引导的条件状语从句
条件状语从句是在复合句中作条件状语的句子。表示假如有从句的动作发生就会有主句的动作发生。条件状语从句常由从属连词if引导。
◆if引导的条件状语从句使用须知：
一、位置
if引导的条件状语从句，既可放在主句之前也可放在主句之后。当从句置于主句之前时，常用逗号与主句隔开。例如：
You will catch the bus if you get up early.
=If you get up early, you will catch the bus.
如果你早起的话，就能赶上公共汽车。
二、时态
应遵循主、从句时态呼应的原则。当主句是一般现在时 (包含祈使句和含情态动词can, may, must等的句子)，从句也用一般现在时。例如：
You must see the doctor if you are ill.
If you want to go skating, wear warm clothes.
习题精选
根据所给中文写英文
1.Can you answer the ________(简单的) question of all.2.Her hair is two ________(英尺) long.3.He is well-known because of his rich _________(知识).4.We learn many ________(科目) ________(包括) Chinese, English and so on.5.An _________(教育的) CD-ROM has just come out.6.These ________(频道) are very interesting.7.Don’t cry.The boy has just fallen _________(入睡).8.Please give us an _________(介绍) of your cla.9.Jim often searches for information ________(网上).
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10.Computers can be used for _________(接受) and sending e-mails.
选择正确答案。
1.It was raining heavily___ we got to Paris.A.while B.if C.when D.because 2.I don’t know if ___ tomorrow.A.it doesn’t rain B.the rain will stops C.the rains won’t stop D.it won’t rain 3 .The volleyball match will be put off if it___ .A.will rain B.rains C.rained D.is raining 4.Difficulties are nothing if we ___ not afraid of them A.will B.shall C.are D.do 5.We ___ Beijing tomorrow if it doesn’t rain.A.are going to B.would C.shall D.will go 6.I don’t like to be interrupted if I___ . A.speak B.will speak C.am speaking D.spoke 7.If you ___ the book you will understand the story better.A.will be reading B.have read C.will have read D.read 8.If you ___ I will go with you A.go to B.went C.will D.should go 9.I’ll go to meet you，if I ___ free then. A.would be B.will be C.am D.was 10.If you ___ to the music, buy a CD.A.will listen B.listen C.listening D.listened 11.He suggested ___ a pinic tomorrow.A.to have B.having C.have D.to having 12.Be careful, if you ___ want to make mistakes.A.won’t B.don’t C.didn’t D.not 13.Work hard if you ___ to get a good mark.A.wanted B.wanting C.want D.will want 14.I want to know if you___ to the party tomorrow. I will if I___ free.A.will come; am B.come; am
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C.will come; will be D.come; will be 15.The cat ___ him___ the hand.A.bit; in B.bited; on C.bit; on D.bited; on 16.There is going to ___ a sports meeting next week.If it ___ , we’ll have to cancel it..A.be; will rain B.have; will rain C.be; rains D.give; is going to rain 17.If he ___ , I ___ go swimming alone.A.doesn’t come will go B.won’t come; will go C.will come; won’t go D.is coming; don’t go
18.If you ___ a chance to study in a foreign country, just take it.A.getting B.had got C.will get D.get 19.Frank ___ a film if he’s free next Saturday.A.see B.saw C.has seen D.will see 20.If he ______ exercise, he ___ healthy.A.not; will B.isn’t; won’t be
C.doesn’t; will be D.doesn’t do; won’t be
第12篇：如何备个性化教案
如何备个性化教案
“台上一分钟，台下十年功”，这也道出了老师备课的艰辛。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。学大教育的教师，大多是年青教师，学历也很高，有较深厚的文化功底，但从事教育的工作时间还不算太长，对学大教育的办学宗旨还不够了解，对备课这个环节还不十分熟悉，还需要有一个学习提高的过程，我们只有在工作实践中，不断探索，不断进取，才会取得成功。
下面从存在问题、备课意义、个性化教案与普通教案的区别、应对策略、备课流程、检查督导等六个方面和同志们切磋。
一、当前备课存在的误区及问题
（一）、误区：
1、备课成了教案的“克隆”。
2、备课成了知识点的罗列。
3、备课成了网上资料的“拼盘”。
4、备课成了形式主义。
(二)、问题：
1、没有注明上课时间。
2、有的教案没有教学目标，即使有缺乏针对性；重难点不够
突出，缺少突破难点的方法。
3、没有对上一堂课知识与作业复习与检查。
4、没有课堂导入。
5、没有教法与学法的指导。
6、没有课堂检测。
7、没有教学反馈。
二、备课的意义
１、内涵：
它是上好课的前提和保证。它是教师在上课前所做的各项准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎样学，教师怎么教，创造性设计出目标明确、方法得当的教学方案的过程。
２、意义：
（１）有利于教师创造性地使用教材。
（２）有利于师生互动、合作的教学方式的形成。
（３）有利于学生个体全面发展。
（４）有利于在反思中找到理想的教学方法。
（５）有利于教学质量的提高。
（６）有利于续费任务的完成。
（７）有利于教师薪酬的提高。
（８）有利于教师队伍的稳定。
三、个性化教案与普通教案的区别
１、个性化教案的特点：
它是针对不同的学生个体而设计的教学案，是对课堂教学的一种补充与提高，起到提优补差的作用。它不是知识的翻版与重现，是对某一学生个体在平时的学习当中未能掌握的知识的一种补救措施。是要针对不同学生的个性特点设计出教学内容不同、教学方法各异的个性化教案。
２、与普通教案的区别：
（1）普通教案的授课时间是45分钟，个性化教案的授课时间是2小时，这就需要我们的老师备足2小时的课。
（2）普通教案是按章节按部就班的完成教材的备课任务，个性化教案则具有跳跃性，内容跨度大，综合性强的特点。
（3）普通教案内容有现成的模板可以借鉴，个性化教案则需要老师的创造性劳动，备出符合学生学习实际的，有效可行的教学方案。
（4）普通教案具有单一性，个性化教案是单一性与多样性的结合。
四、应对的策略
（一）
（一）深备教材，平时要钻研教材，小学、初中、高中的教材都要熟悉，因为你遇到的学生是各个年级不尽相同的个体。
（二）重点解读，吃透教材。
1要吃透具体的教材内容，和学生 的学习实际结合起来。
2注重基础知识的消化与巩固，将知识转化为能力，是知识、能力和情意的统一。
3权衡取舍，抓住重点难点和关键点。
（三）透备学生 。
1、了解学生的个性特征、兴趣爱好。
2、了解学生的学习习惯、情感态度、价值取向。
3、了解学生在学习上的薄弱环节。
（四）活备教法 。
1、掌握灵活多样的教学方法
2、要突出重点，找到突破难点的方法。
3、以学生为主体，不能越俎代庖。
4、有利于培养学生创造性思维。
5、有利于学生将知识转化为能力。
应对的策略
（二）
（五）、洞察校情。
1、要了解所带学生就读学校的学习情况：所做作业及纠错，辅导教材的使用。
2、要了解所带学生就读学校的考试情况：月考试卷、期中期末试卷、一模二模试卷。
3、要了解所带学生就读学校的课任老师的教学方法、教学风格及教学内容，做到知己知彼、百战不殆。
（六）、引领考研。
作为学大的每一位课任老师，都应该加强小升初、中考、高考试题的研究，把握目前课程改革的动向，把新题型穿插到我们的备课中去
我们还要对2018年的中、高考的考试方向标有所了解，只有这样，才能提高学大的教学质量，我们才有事业上的成就感，我们的生活才会更加美好。
五、备课的流程
1、备课时间、上课时间。
2、教学内容。
3、教学目标。
4、教学重难点。
5、过程与方法：
（1）复习检查上一次课的内容及作业。
（2）导入，激发学生学习兴趣。
（3）师生互动。
（4）巩固性检测（20分钟左右）。
（5）本课小结。
（6）布置适量作业。
（7）教学反思。
六、检查与督导
1、应提前一天备好课。
2、不上无教案的课，无教案上课按公司相关制度执行。
3、教案实施后，写好教后记，主动上交给教学主任检查、签字，并交给学管师存档。
4、不得用旧教案上课。
5、不能出现雷同教案（若干学生同用一个教案）。如超出正常范围的雷同，需做出解释说明，否则按违反工作纪律论处，且当次课均
七、结束语
\"凡事预则立，不预则废\"。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使个性化教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜，才会提高学生的学习兴趣，才能提高学生的学业成绩，才能完成续费工作。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。愿同志们在学大这块土地上，辛勤耕耘，结出丰硕的成果！
第13篇：教案初中生个性化写作
《初中生个性化写作》教程（入门一） （授课流程及意图稿）
让文章灵动飞扬
——修辞语言与景物描写
中央教科所“十一五”重点课题《个性化读与写》优秀学术指导 教育部“十二五”规划课题《少教多学高效课堂研究》课题主持人 教育部2011年度课堂教学改革优秀教育科研成果三等奖获得者
河北省中考命题专家组成员、教育科研先进个人、中学高级教师。
让文章灵动飞扬
——修辞语言与景物描写
教学目的：
一、研究学习巧用修辞著华章的方法。
二、感受写景美文的行文风格。教学重点：
一、修辞格语言在文中出现的位置及作用。
二、展示初中生个性化写作的训练流程及其方法。教学方法：
一、个性化写作训练技法，个性化激趣法。二、多媒体辅助教学。 教学时间：一课时（45分钟） 教学过程：
一、个性导语：
小同学，看了本节课的题目，觉得有点儿深奥是吧？那咱先不管它，咱先按照习俗走。中国有个世代承传的习俗或者叫礼节，那就是见面先亮明自我。我先介绍我自己。一会儿呢你再介绍你自己，这样，我们就认识了。我是谁呢？你手中那本泛着淡淡墨香的书《个性化读与写》还有《画里画外话楚辞》两本书上都有一个小小的名字——张锁军，那就是我。
我还有一个自画像，是用个性化文字画的，想不想欣赏一下。好，但欣赏是有前提的，你要找出自画像里用了哪些修辞，起了什么作用，你还要试着为自己画像。
出示：
我的自画像
阳光、灵活、简单， 就像守护魔戒的霍比特人，永远长不大，即使装模作样，也显得幼稚纯朴，就像一支滴油的奶油巧克力，有让人心疼着又爱怜的感觉。
睿智的眼神，含笑的嘴唇，极具男人的帅气而微带一丝女性的羞赧和心细。事事都巨细热情，周身洋溢着亲切平和的温度。
一张不太英俊的娃娃脸，与卡通式的幽默感自成一格，邻家男孩般的亲切气质，自然而然流露出的“受气小男生”形象。
瘦削干净的脸， 眼镜片后的微笑深邃，内敛中的静、绽放着的喜、亲昵般的美，沉醉里的经典，气质文雅，成熟，神气。
礼貌、健康、向上、执着、平和、幽默。与之相处开心至极，笑泪常流。
给朋友的承诺：是太阳，给朋友以阳光；是玫瑰，给朋友以芬芳；是钻石，给朋友以永恒；无私而又正直的好男人。
同学，你看，这写得像我么。如果像的话，说明这自画像的文字功夫不错，而这给文章增色的恰恰就是使用了修辞。（如果不像，哪里还不够）前两句是我写的，有点自嘲，还有点诙谐。后两句有点自诩，还有点自豪，是我儿子为我写的，儿子之所以能考上北大并就读硕士学位研究生，与他高考时的满分作文成绩是分不开的。
像你们这么大的时候，有一次，他放学回家对我说，爸爸，老师就不讲如何
2 作文，只给个题目就让做，我都不知道怎么写。我说，爸爸给你讲怎么写作文，这样，从初中到高中，每个月的第一个星期天我都要给他讲一次作文，开始是给他一个人讲，后来他带同学来听，我于是在六年里写了72个个性作文指导教案，爱人说，这是由于父爱的推动，也许是这样。后来又承担了教育部规划课题“个性化读与写的研究与实践”，研究了全国各地的中考高考情况，还系统了我的作文讲座，后来我出版了一套《初中生个性化写作》。
回到咱们的主题，同学您能找出其中使用修辞的句子吗？（让学生找） 比喻，排比（学生会找出）使用了比喻和排比。（这个环节意在个性化导入课堂教学。使用性开门见山的导入，不但拉近了和学生间的距离，还直接引到课堂教学的主题上，能自然而然地引发学生的学习兴趣。）使用修辞，文章就显得灵性生动，一下子就能让人记住这个人个性特征。
你能像“我的自画像一样”，为自己画一幅像么？给你3分钟的时间。（这个环节意在摸清学生灵活自如地使用修辞，表情达意能力技能的底码。学生展示自己的作品，无论好与坏都要瞪大一双发现优点的眼睛给予肯定。）
你用个性化的语言写出了自己的个性，你的确有很多优点，你要在平时放到自己的优点，淡化自己的缺点，成为一个外感自信，内心强大的人才。
看来我们找到一个规律，文章要想靓丽起来，先要漂亮地使用修辞。这就是咱们今天重点研究的话题。
让文章灵动飞扬——修辞语言与景物描写。这是一个看似深奥的话题，但是我不想讲一些深奥的东西，我是想借今天的时间把你带到一个最美的去处，去感受祖国壮丽河山之美，这将是很有趣的一项活动。
人的快乐往往在于他内心贮藏着美。 走出户外看世界，世界也看你。 山高人为峰。
没有比人更高的山，没有比脚更长的路。 你能用最优美的语言描述你见过的丘陵，高山，山脉吗？你能用最纯美的语言描绘你见过的海、河、湖、小溪吗？给你二分钟的考虑时间，老师希望听到你用流利的语言描述最心中最美的风景。
好，你说得很好。运用美丽动听的词语痛快淋漓地表达是人生最快乐的事情。有了这个能力伴你终生，你就会万事顺利，人生旅途一帆风顺。
你听说过这样一句话吗：观山则情满于山，看水则情溢于水。这句话形容高涨饱满的情怀，自然流露出来的感情，比山高，比海阔。所以啊，我们要带着情感去观察，同样是旅游，同样是看一处风景，谁和谁感受到的美是不一样的。
下面呢，我就以我写的一篇小文，来阐释如何用最美的语言描绘最美的风景。 在一个美丽夏天，我看到了天下最美的水，你信不信？
后来我把这个美景写下来，文章的名字叫《水韵九寨》，然后投稿发表，分别在“散文报”“散文选刊”《新读写》“上海教育时报”等20多家报刊发表，后收在我的“初中生个性化写作》一书中的290页。
先给大家讲一个背景故事：在七十年代，四川的一个大山，林木蓊郁，伐木工人铮铮的伐木声震彻山谷。一队伐木工人为了寻找大树，一边伐树开路，一边向大山深处挺进，当他们砍倒一棵千年古树时，眼前豁然开朗，他们惊呆了，他们发现了震惊世界的美，于是派人报告给党中央，报告给周总理，报告的人由于
3 没有文化，见到总理就说：我们发现了好山好水，周总理说好在哪里，报告人说，反正是好，你去看看吧。总理派人将美景拍摄下来，于是，这里的美景在混乱的大跃进世代被保留下来。在去年的夏天里的一天，我去了那里，看到了这震惊世界的美景，写了下来。原文文字很长，在这里我只精选了包含修辞的文字在咱们这节课上共享。
文章的开头句是：“黄山归来不看松，九寨归来不看水” 意思是说，没有比黄山松更美的松，没有比九寨沟水更美的水了。究竟多么美呢？我们没有必要读全文，我们只在看画片的同时，读部分文字来感受带有修辞的语言到底给我们的文字增色多少？
二、老师依照幻灯片儿精读重点语句，边读边品味，提醒学生咀嚼修辞句。教师泛读全文。（依次放幻灯片） „„
A． 比喻句
作家秦牧说：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生神奇的变化。美妙的比喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学”
蓝天白云下是青翠欲滴的山，远离尘世的大山深处，净土之中流淌着震惊世界的美——仙界一般。
“流淌着震惊世界的美——仙界一般”——这是什么修辞方法？
比喻：一种比喻的化用。美可以流淌么，是不可以，只有水可以流淌，这样一来，我们认为水是美的，那么流动的自然是美了，这是一种巧妙的比喻。
课外例子1：教师节，看到学生短信的瞬间，心底倏然泛起柔软而温暖的涟漪，几十里外，有一群孩子，想我了。
摆脱树丛的阻隔后，着急的水流就堆成了一个个小水峰，像洁白的藏羊，成群结队，推搡着漫撒而来。
珍珠滩瀑布犹如一面巨大晶莹的珠帘，从天涯云端垂挂而下，而在跌落过程中遇凸石，则又跌成一瀑中瀑，层层叠叠，壮美至极。
比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化冗长为简洁。
巧妙运用各种修辞格式，能扮靓作文语言，使作品文采焕然，瑰丽多姿，引起读者强烈共鸣。
请同学们找出书中《选材百宝箱》中有关比喻的句子，带有情感地读出来。
B排比句
排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比句能够增强语势，加深感情，提高表达效果。用排比抒情可以把情感抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻。
巧用排比能将问题透彻地陈述出来，文章的气势瞬间爆发，使文章读起来有节奏感，如打击乐铮铮有声。
文前的排比句能起到开宗明义，热烈入题的功效。文末的排比句能使文章紧扣中心，使文意透彻心扉。
4 （请同学们以颐和园为题写一个开头排比句）
与山峰相望我饱览了生命的绿色；与蓝天相望我拥有了洁白的云朵；与水相依我顿然有了心灵的澄澈。
例如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（魏巍《谁是最可爱的人》）四个排比句语气贯通，一气呵成，充分表现了志愿军战士高尚的情操，可爱之情溢于言表。其他的修辞手法各有其神妙的表达作用。
C，拟人句
拟人句就是根据想象将物当作人来叙述或描写，使“物” 具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。一般在赋予物以精神特质时出现。
珍珠滩水流蹦蹦跳跳着一路走来，只顾得兴高采烈地赏景观天，没成想一脚踏空，随众姐妹一起扑入深潭，摔成浪花朵朵，碎成珍珠万颗 。
溪流、瀑布、深潭，深一脚浅一脚地一路下来，趋于平静后，水还不甘心，心想，我何不逗留片刻玩一玩呢？
这海子大多喜好悉心沉绿，恨不得贮藏天下所有绿色。 连千年古树也为之倾倒，整冠挂袍地平躺在这水晶里，钙化之身成植物珊瑚状，千年不腐。
请同学们找出文中拟人修辞的句子。
然后提问一：同学，先说这景美不美，再说，这文美不美？你觉得这篇文章属于什么题材？散文，美文。（美文）
师：中考高考作文中，高分文散文居多，而满分作文往往是带有散文特征的美文。美文是可以使阅卷老师眼前一亮的文，读来或令人感慨万端，或神清气爽，都是美，都能给人以美的享受。
三、如何使语言美起来，使文灵动飞扬呢？你也看到了，那就是让修辞美化自己的语言。
修辞，能使文章语言形象鲜明，音韵和谐，气势贯通，给读者以艺术享受。
所以我说：修辞是语言的盐，语言有了修辞才有味道，才鲜活，才有生命力。换而言之，在你纯情而又纯真的文字中，在你冥思苦想而成的作文中，如果你善用修辞，就能化腐朽为神奇，化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻。语言就会鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。
刚才我们在赏析《水韵九寨》时感受到了运用修辞的魅力，也看到了其表达效果。
四、如何提高自己的修辞语言功夫呢？
（一）善于修辞句集锦。教材中，著名作家作品均有善于运用比喻、拟人的范例，如梁衡《夏感》、刘成章《安塞腰鼓》、朱自清《春》、流沙河《理想》、张晓风《行道树》、宗璞《紫藤萝瀑布》、老舍《济南的冬天》等，认真阅读课文，
5 找出这些句子，或制作美句卡片背诵、或抄写在《美文美句集锦》本上。
（二）、上网找运用修辞的佳句，摘抄背诵。
（三）、写文时积极尝试修辞格说话。
五、如何写景
（一）注意确定标题：
确定一个诗意的文题不但能受到阅卷者青睐，还有利于自己思考。
（二）审题
《水韵九寨》题目限定了要写九寨沟的风景，但是要以写水为主。写水要写出水的灵动、水的精神。拟人、比喻等修辞手法很适合写景的文章。
（三）立意
巧用修辞成文的文章在立意上要深入浅出。或者把抽象的道理说的具体形象，或者由此及彼地引发联想。总之意境要深邃高远。
（四）选材
第一、请两个同学读
技法一：巧用比喻句，使语言形象化。
人们把比喻誉为“艺术中的艺术”。善用比喻会让你的文章生动形象，满文生辉。
例（1）他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
例（2）小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。
例（3） 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气、一点情调。
例（4），本体“山”与喻体“花蕊”，原本极不相干，但通过丰富的联想和想象，新奇地将其“联”在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形。“花蕊”慢慢地“绽”开的形态，传神地写出了群山这静态之物在“破晓之时”因光线的变化而给人的动态感，产生一种奇妙的艺术效果。例8把“山”比作“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，增强了所绘之物的形象性，撩起人的联想。将“小屋”比作“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，不仅从“点”、“面”上表现出形态特征，还使静态的景物显得扑扑欲动，楚楚迷人，令人由此延伸出无穷的遐思来。
巧用设喻描写，即用比喻对事物进行描绘和渲染，使被描写的食物具体可感，形象直观，能引发读者的联想和想象，使语言文采斐然，富有感染力。比如中考满分作文《掌声》中是这样运用比喻进行描写的：“我是一条鱼，一条游弋在题海中的鱼。日复一日，我感到呼吸被扼杀在无边的压抑中，眼泪干涸在苦涩的题海中，忧郁如流沙般吞没我„„
我是一只蚂蚁，一只穿梭于城市高楼间的蚂蚁，仰望着来来往往的人群，我躲在面具后面品尝着一个人的寂寞世界„„
（巧用比喻将作者内心的压抑和落寞表达的淋漓尽致，少年心中的忧郁脆弱自卑让人刻骨铭心扣人心弦。）
技法二：善用排比，强化气势
排比节奏分明，便于叙事，长于抒情，它有如“集束炸弹”， 创造出语言璀璨的光芒，给文章增色，无疑会给读者惊喜。
例9 在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持，忧虑时希望有人分忧，寂寞时希望有人陪伴，失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。倾听是心灵之花，倾听能折射出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
第二、在选材百宝箱中选择自己喜欢的一句话，读一读，并说明自己喜欢的理由。比喻
1、四姐听到这消息时的表情，就好像天上掉下张大馅饼。2他把两眼熬成了红红的桃子好不容易才把稿子啃将出来。
3老头有五十来岁，两只小眼灵光四射，花白的胡子硬得像钢针，还真有点仙风道骨
4两个孩子像两只美丽的康乃馨正借助母亲的生命生长、怒放。 5羊像一片棉絮，伏贴在青山坡上。 排比
微笑是一朵温馨的花，微笑是一把绿色的伞，微笑是一间爬满常青藤的小屋，微笑是无言的对视，微笑是梦幻与现实的结合体。 拟人
山里的风硬把天上的星星吹得直打牙巴骨，只好钻进厚厚的棉絮般的云层中睡大觉去了。
1、太阳从窗口挤了进来。
2、天的确很冷，厚厚的雪压得村子喘不过气来。
3、夜里，所有的星星都在不停地颤抖。
4、那一本纯美的粉色日记，至今仍躺在政教处的玻璃橱里，孤独而忧伤。排比
5、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的白云。
6、在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。
7、感受乡村，感受农耕文明跳动的脉搏，感受中国最浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸润的血汗；感受中国农民最纯朴的执著与坚忍，感受中国农民所经历的苦痛与无奈。
六．实际片段练习（教师播放风景片段录像，让同学们用自己的话描写出来） 指明生一：生二： 七．教师结束语：
同学们，今天我们在欣赏美景的同时，感悟了修辞格语言的魅力，我们还通过新出版的《初中生个性化写作》一书，了解了使文章灵动飞扬的方式方法，但愿对您的作文有所启迪。
我们都知道，美的语言是生命的音符，能将人带入最美的心境。请同学们用最美的语言描绘最壮丽的人生吧。今天的课就讲到这里。
7 八．接下来老师给你留个终生作业：
多将自身置入佳景，多写游记，遇美景写美文，或三言或两语，或长篇，即兴随笔，随遇而安，随写而喜。你的人生就会一路灿烂。
同学们，再见！
第14篇：中学个性化教学作文辅导教案一
中学个性化教学作文辅导教案一
（审题与立意）
教学目的：通过讲解与练习，提高学生的审题立意能力。 教学重难点：如何确定文章的中心思想（立意） 课时设计：两课时 教学过程：
一、如何审题（确定写作文体和写作内容、重点、角度等）：
1、命题作文的审题方法：
1）根据命题，确定写作的对象与写作的重心。
如：《爱唠叨的老师》写作对象是“老师”，而写作的重心是“爱唠叨”。
2）若命题的标题较宽泛或概念抽象的话，则可以在心中填补标题，以确定题旨，化难为易。
如：《风景》可确定为“大自然的”风景或“学校的”风景等，《追求》可确定为“一位下岗工人的”追求或“一位老师的”追求或“一个中学生的”追求等。
2、材料作文的审题方法： 1）吃透材料，整体把握。 2）抓住关键词，正确筛选信息。 3）透过现象，看本质。
二、如何立意（确定中心）
1、立意要正确：立意要建立在对客观事物的正确认识上，主题应该是积极向上的。
2、立意要集中：做到一文一义，确定一个中心并贯穿始终。
3、立意要鲜明：作者的爱与恨，赞成与反对，美与丑，是与非，态度要明确，旗帜要鲜明
4、立意要深刻：对文章的深度和广度进行挖掘，力求“言有尽而意无穷”。
（具体方法：阅读经验→人生历程→现实社会）
5、立意要新颖：“见人之所未见，发人之所未发”，站在时代的角度，以小见大，揭示时代风貌的本质问题。
三、作文训练（审题与立意）
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1作文训练之审题与立意
（感悟生活）
试写出以下作文的立意，并任选一篇按要求作文。
1、命题作文：
题目：生活中的一朵小浪花
要求：写一篇6百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。 立意：
2、材料作文：
阅读下列材料，按要求作文。
英国诗人勃莱克的一首诗——《天真的预言》：一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂/把无限放在你的手掌上/永恒在那一刹那里收藏。
请根据上述材料，自选角度，自立题目，自定立意，写一篇不少于六百字的作文。 立意：
3、→话题作文：
蜡烛期待着燃烧，小鸟期待着飞翔，干旱的土地期待着甘露，冰封的冬天期待着春风„„期待着，我们才有希望；期待着，我们才能去争取。
请以“期待”为话题写一篇作文。自拟题目，写一篇不少于六百字的作文，文体不限。 立意：
备注：
审题：先确定写作的文体，初中一般为记叙文或抒情散文；再确定内容，一般是写人或记事或描景；最后确定写作角度（人、物及社会的不同层面进行思考和挖掘）。 立意：第一课时先做到正确，集中，鲜明；第二课时在要求做到深刻、新颖。
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第15篇：一对一个性化教学反思
一对一个性化教学反思
一对一教学是最具挑战的舞台，胜任这种工作并成为愉悦的工作并非易事，及时的反思和总结是非常必要的。
第一，必须有充分的课前准备工作
一对一个性化教学最大的特点是学生的需求各异，这就给一对一个性化教学带来了很大的难度，它不同班级教学，按着计划走，学生适应老师，而一对一教学则要求老师有应对各种各样的学生的能力，这就要求教师必须有全方位的准备，要熟知教材内容，要清楚考试试题的结构，知道重点和难点，并对每一种题型都有系统的研究，拿出行之有效的解决方案，要求方案可操作性强，深入浅出，有明显的效果，我辅导的学生主要是“两三”学员，他们更是情况各异，急于求成，速战速决，如果不是有多年的积淀，系统的归类整理，认真的钻研思考，就绝没有上课时的轻松洒脱。
第二、必须成功上好第一次课
1、要以自己的魅力征服学生
征服学生是个性化教学首次课的重要任务，只有征服了他，他才能彻底的消除疑虑心理，后面的教学才能顺利愉快，否则会大大降低学生对你的信任度，甚至会出现抵触或想要替换老师的想法，一旦有了这种想法，会在很大程度上影响辅导效果，教师也自然失去了威信，学生不能服其师，当然不能信其道，征服学生的方法很多，可以使谈吐间深厚底蕴的外显，可以是过硬的专业知识的表现，句句是要害，到处是经典。可以是幽默博学的儒雅风采，可以是谈笑风生的精彩讲解，可以是一语中的“治病良医”，可以是古今中外的新潮前卫的全新自我。必须然他们带着疑惑来满心肯定地走，带着问题和迷茫来踌躇满志地走，带着试探来沉重来轻松愉快地走。
树立必胜地信心也很重要。在首次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力的并能把他教好。最好的是让她感觉到你比学校的老师更有能力，有信心提高他的成绩。同时注意观察她学习时的习惯并对她不良的学习习惯加以改正。要让孩子感觉到你在关心她，你在真正的帮助她提高。而且这种感觉越强烈越好。
2、要合理的选择教学方式
一对一教学方式与教学理念不同于上大课，更加追求上课的内容的针对性。多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，授之以鱼不如授之以渔，教师不仅要帮助孩子解决难题，更重要的是教会孩子学习方法，面对不同的题目，学会联系和分析，培养学生的分析能力，在以后的学习过程中对
他将会有很大帮助。
第三、制定教学计划并严格执行
1、列出学生的辅导内容，制定辅导计划
经过前几次课的教学和对学生情况的掌握，分析学生的学习习惯，学习进度，学习积极性等因素制定严格的学习计划。计划要紧扣课程目标，紧扣考点，真正的符合学生，一生一计划，尽可能的细化。比如高考冲刺的计划，要具体到每一节，这样可依照性更强，学生也能有目的的预习准备，更方便教学的安排调整。
2、不折不扣地计划的执行
制定了详尽的教学计划，关键在于执行。在每次课前，依据计划认真地备课，上课时首先检查上次课布置的专题作业完成情况，查看完成的质量，并评讲错题、疑题。其次是复习上次课的专题内容和一般的解题思路，做到温故而知新。再次是按照计划执行课程内容，梳理知识点，讲解基本的的解题思路，引导分析讲解问题，总结当堂课的知识内容和解题方法。最后是实践练习指导领悟，这是个重要的环节。
3、定期检测
在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。在每次综合专题后就做一次阶段性检测，既检验了辅导成效，又提高学生答题速度，逐步规范学生解答过程的书写以及书面文字表达出现的问题。
第四、辅导效果
经过我们师生的共同努力，我所辅导的学生都有了不同程度的进步，构建了完整的知识体系，有效的掌握了基本的解题思路，在阅读理解和写作上也有了很大的提高。让他们找到了成就感，树立了必胜的信心。
第五、成绩与反思
在两年多的一对一个性化教学工作，经过自己的研究努力及时的教学反思，取得了令人欣慰的成绩，许多学生考出了理想成绩，满怀信心的迎接新的生活，我的一点浅薄的努力算不得什么，但却改变了他们的人生，没有什么比这样的成就更让人欣慰的了，但令人不满意的地方还很多，还需要不断地尝试和总结，这条路很长，只有认真地走才能走得精彩。
李可钦
2014年7月
第16篇：小学语文个性化教学
小学语文个性化教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0070-01
现代社会飞速发展，越来越讲究创新，教育也不再墨守成规，个性化教育是当今世界教育改革的发展趋势。教学个性化，就是教师在一定的教学信仰、教学理念的支配、指导下，通过对教材融会贯通的理解和独具匠心的处理，创造性地进行教学设计，富有个性地组织指导学生展开个性化的学习活动，从而使教学具有强烈的学科色彩和教师教学智慧的印迹，使师生的个性在交流互动中得到自由、充分的发展，我们应当如何实施个性化教学呢？
1.小学语文教学个性化的内涵与意义
对于小学语文学科而言，要想实现个性化教学，应当培养学生独立学习和思考的能力，建立起以学生为主的教学和学习模式，教师在教学时也要结合个性化教学方法进行教学，要抓住教学的主要内容点，根据学生的兴趣爱好入手，吸引学生的注意力，让学生养成个性化的学习习惯，在教学时需要考虑学生的实际情况，让学生结合自己的兴趣爱好来学习，只有这样学生才会愿意主动去学习，并且花更多的时间和精力投入其中。让学生在学习时能够主动地去思考学习问题，改善以往教师教学，学生学习的机械模式。传统教学让学生认为只有考试成绩才能决定学生的优异，让学生摆脱这种狭隘的教学观，应让学生产生自主思考自主学习的良好习惯，并且在学习中能够有创新思维，培养学生的个性。
对于孩子的小学阶段是他们学习和培养自我能力和思维的重要时期。所以小学的语文教师就成为了学生学习的重要导师，语文是学生进步的解阶梯也是学生思想素质形成的关键因素。它已经成为人们生活中不可缺少的一门学科，也是影响学生思维素质的重要因素。所以小学语文教师在教学时应当注重教学的方法，让教学变得更加丰富多彩，让学生在语文学习的同时，提高思想品德素质，这也是让小学生全面发展的关键，所以对于小学语文教学来说个性化教学是至关重要的。
2.个性化教育的策略
2.1具备独立自主的教学个性。教师的个性有益于创造语文教学的艺术，教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性越明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，教师个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。
2.2设计独树一帜的个性化教学思路。在教学中，教师思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先，教师要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意，要不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的内容，更可以用自己的个性进行教学创新。其次，找准教学\"突破口\"。教师如何发展学生的个性是教学思路的\"突破口\"，学生个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进\"有个性的个人\"的全面发展，使之形成优良的个性。
2.3塑造别具一格的个性化教学风格。教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。开放性的语文课堂教学，是教师独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
2.4推进学生的主动性学习。在小学语文教学中，教师需要对学生的学习态度加以保护，鼓励学生自主的去发现学习的方法，要改变以往教师教学学生学习的传统模式。可以让学生成群有组织的进行学习，并且在组织里进行问题的探讨与研究，让学生在小组里发挥自己的想象与个性，让学生可以相互的进行交流，这样可以避免学生单独学习时对问题思考的狭隘不全面的现象，学生在小组内可以相互学习相互帮助并且交流，这样的学习方式能让学生对学习产生更浓厚的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习时也能获得快乐。在对学生进行个性化教学时，需要考虑到学生的个体差异性，有针对性的进行教学，让每个学生都能发挥自己的个性在学习中。所以教师需要去发现学生的兴趣爱好以及生活习惯等等影响学习的要素，这样才能从根本上解决学生在学习时遇到的问题，达到真正意义上的个性化教学。
总之，虽然目前个性化教学不够完善，但是，当我们愉悦地去做某件事情的时候，我们一定能把事情做好，当我们能非常热情地去从事某件事情的时候，那必将会达到我们的目标。
第17篇：《个性化桌面》教学设计
教 学 设 计《个 性 化 桌 面》
1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。
2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步培养对电脑操作，网上收集信息 ，下载信息等知识的综合运用能力。
3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个性美。
1、能根据个人喜好设置个性化的桌面
2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程
一、激情引趣，揭题导入
1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？
2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。
二、学习新知
（一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。
1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？
2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。课件出示：
方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。
方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。
3、实践操作“寻宝” ：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。
（二）探索尝试
1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？
2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导）
3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。
（当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。）
（三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。
1、师操作演示。
2、生操作实践
三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。 a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。 b、将自己画的画设置成桌面。 c、将拍下的照片设置成桌面。 d、将网上下载的图片设置成桌面。
四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。
五、小结
通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧 ！
六、板书设计
19、个性化桌面 设置桌面
开始→设置 →控制面板→显示→桌面→图片 →确定
右键单击桌面→属性→桌面→图片 →确定
第18篇：个性化作文教学论文
弘扬个性，放飞思想
---新课改下的个性化作文教学思考
文章摘要：个性化的时代需要个性化的人，同样也需要个性化的教育。在全面推进素质教育，进一步实施新课改的大背景下，开展个性化作文教学显得尤为重要。“以我之笔抒我之心”，提倡个性化作文的教学，不仅是语文教学改革的需要，也是实现现代教育目标的需要，更是时代发展的需要。
关键词：初中个性化作文教学
在新课标理念的碰撞下，大语文教育教学的一个不可忽视的环节，就是培养学生的作文能力，提高学生的作文水平。但在传统的语文教学中，课堂的写作指导一直处于薄弱地位，很多时候，普遍存在淡化过程，注重结果的问题，尤其在农村学校，部分语文教师往往会根据教材所规定的写作要求，就要求学生写出规范的作文来，或者讲一些空泛抽象的类似“明确主题，突出中心，语言流畅，条理清楚„„”等的条文，就要求学生进行作文。结果下来，多数基础较差的学生就好似“雾里看花”，面对写作要求和题目，只能是模糊点头，最终敷衍了事，甚至东抄西凑，马虎应付。学生由此缺少写作的积极性和原动力，对作文“望而生畏”，出现讨厌写作文或头痛上作文课的现象。个性化的时代需要个性化的人，同样也需要个性化的教育。在全面推进素质教育，进一步实施新课改的大背景下，开展个性化作文教学显得尤为重要。提倡个性化作文的教学，不仅是语文教学改革的需要，也是实现现代教育目标的需要，更是时代发展的需要。
所谓个性化作文教学是指以尊重学生的个性为前提，以发展学生的个性为目的，在教师的参与指导下，学生自主的写作行为。个性化作文教学是一种新模式的教学实践，其核心在于尊重每一个学生在写作中的主体地位，尊重他们与写作相遇时的原始的、独特的体验和见解；个性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的思维去表达。其实，语文教师如果能在作文教学方面仔细探讨存在的问题，立足生活，多角度、多方位加强对学生的作文指导，利用无限广阔的生活与教学资源，精心打造丰富多彩的作文课堂，就能激发学生的表达欲望，使他们在不知不觉中亲近作文，喜欢作文。下面是我在初中个性化作文教学实践中得出的一点浅薄之见，仅与同行商榷。
一、教师指导应具有个性化
恩格斯曾把人的个性比喻为“地球上最美的花朵”,是宇宙万物之灵的“灵”之所在。学生作文的个性生成很大程度上以老师的个性教学为前提，没有个性的教学根本谈不上是地道的语文教学。所谓教学个性是指教师在长
期的教学探索中将教学规律和个性特点熔铸一炉，体现出独特的和相对稳定的一种教学风格。倡导教学个性，目的是让学生生动活泼,健康主动地发展自我个性，成为具有独特个性的创造型人才，以适应时代的需要。乌申斯基指出：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从个性这个活的源泉流露出来。”只有个性化的老师才能培养出个性化的学生。新课标在写作上强调：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 由此，教师在作文指导时首先要转变自己的教育观念，要有新的教育理念，大胆创新改革，摒弃那种传统的以教师的授意、出题、订框结构、输送素材到学生的“语言组装”写成一篇作文的固定的教学模式。其次要尊重和保护学生的独立和创新个性，保护学生的好奇心，激发创新动机，让学生大胆想象，自由表达。努力培养和维护学生的独立性和创新性。第三，要鼓励学生说真话，以真实的生活和情感为题材写成的文章，新颖独特，富有个性，才是最有价值的文章。
教师个性化的指导就像一把钥匙，它能开启学生个性发展的大门。为确保学生写出思想健康、个性鲜明的作文来，教师个性化作文指导应做好以下两点：一是要指导学生广泛阅读。广泛阅读是语文创新能力的基础，更是个性化作文的必由之路。要指导学生认真阅读新课标规定的中学生必读书，扩大学生知识面，夯实人文底蕴，提高中学生的人文素养，以保证个性化作文有取之不尽的源泉。具体做法可以：
1、利用每周的阅读课以及校图书馆丰富的藏书，有计划地推荐书目，组织学生阅读，做笔记、扎记、评论，以求每阅必有得。
2、每天布置背诵、理解一首古典诗词，看电视新闻，阅读一篇报刊杂志的美文，写一篇练笔的回家作业
3、不定期地开展读书读报和作文竞赛，检查阅读效果。二是要加强作文章法的训练指导。文无定法，但有章法，传统的文学作品，如诗歌、小说、散文、应用性等，它们都有自己的特点，自己的“规矩”，一旦选择了某种文体写作，你就得遵循这种体制。一篇文章如何开头，如何展开，如何收尾，所谓“起、承、转、合”，虽无统一标准，但是，要准确地明白地叙说，状写客观事物，表述情感，只有教师将这些基本的写作方法和技巧教给学生，才可以提倡学生作文个性化的自由表达。
一、学生表达富有个性化
初中作文教学要遵循写作的一般规律，注意作文起承转合的行文格式、通顺规范的语言以及必要的表现方法外，应引导学生关心社会生活，紧密联系个体成长的实际，以我之笔抒我之心，写出真正具有个性的文章。除了教
师个性化指导外，关键还在于激励学生进行个性化的表达，在学生写作过程中，从拟题、选材、文体、立意构思到语言的运用，都可闪现学生个性化的亮点。
1、拟题力求新颖独特
题目是文章的重要组成部分，它往往起着概括全文，点明中心的作用。俗话说“题好文一半”，有一个灵活的题目，有利于扩展写作的思路，写出新颖有个性的文章。在实施个性化作文的训练中，可以给命题立下两条原则：一要立足现实世界，放眼未来世界，力求新颖、独特。二要充分调动学生的写作积极性，能让学生充分发挥想象、联想，多角度思维。
学生自拟题目时，不要千篇1律，如以“贫困”为话题的作文，不是《贫困》就是《说贫困》。而要让他们根据自己的性格、爱好有针对性地去拟题。譬如《穷且益坚》、《我贫困，我美丽》、《贫困是首歌》、《感谢清贫》、《青山在，何以贫》、《最贫是无志》等富有个性的题目多好。拟题确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采，有个性，可巧借一些方法。如引用法《假如生活欺骗了你》，修辞法《搬“文山”会“填海”》，符号法《拼搏+谋略=成功》，标点法《减负！减负？》，反常法《以胖为荣》等。其实文题的个性化已经为作文的个性化打下了一个坚实的基础， “我要与别人不一样”的思想自始至终要贯穿在作文过程中。
2、选材要独辟蹊径
个性化的选材使文章充实而有生命力。个性化的选材就要独辟蹊径，力求新颖，变换思维角度，拓展思维空间，要善于选择新的切入点，围绕话题引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情。首先要放弃题目字面上的本意，挖掘其新意。如妈妈生日到了，以《特殊的生日礼物》为题写一篇文章。很多同学会想到一般的蛋糕、鲜花、巧克力等礼物，不能突出“特殊”，有的同学写“打扫整理房间”，“陪妈妈看电影、聊天”等写得生动就不落俗套。又如写《桥》或《考试》之类，最好跟人生联系起来，可以写友谊之桥，心灵之桥，行为的考试，品德的考试。
3、构思力求推陈出新
“文成于思”，构思是学生把习作素材在头脑中进行条理化的一个复杂的过程。要写出有新意的东西，就得让学生敢于打破常规，超越思维定势，从不同方面，不同角度，不同层次展开思维，大胆求异，形成独特的思维方式。个性化的构思使文章具有感染读者的巨大力量。可以体现在设置悬念，巧置误会。先抑后扬，情节陡转。细节凸现，线索交替。物观世界，借物喻理。起句不凡，结句出韵。题记导入，尾声拓展。标题串线，镜头组合等，
这些粗看起来较难，实际并不难，只要认真学好课本里的范文，再加上自己作文时有意尝试和琢磨，一定能行。“文似看山不喜平”，如果文章再给人一个出人意料的结尾，则更令读者拍案叫绝。如美国短篇小说家欧•亨利，他的小说有很大的特点，就是文章有一个让人意想不到的结局，构思可谓新颖别致，有个性。
4、语言力求体现独特
所谓个性化语言，是指与每一个鲜活的写作个体相对应的，浸透着写作个体独特的生命体验和活泼的生命色素的语言，是书写纯真心灵、抒发真挚情感的语言，语言要充分展示学生的个性。要使语言出采、作文生色的方法有许多，写作语言个性化常见的策略有：如巧用修辞、渗透哲理、运用叠音词、骈散结合、适当使用文言词语、引用名言警句等等，学生可以根据自己的实际情况体现独特性。如有些学生个性幽默，那么他的文章可以幽默风趣些，有的学生喜欢用优美的词句，那么就可以生动形象些，有的学生喜欢用平实的语言，也无妨，可以朴实见长。我们要让学生明确,他喜欢哪一类语言，在写作上多学习那一类语言的特点和表达技巧，尽量朝自己喜欢的方面发展，充分施展自己的语言个性。
三、作文评价体现个性化
作文评价是一个重要环节，它将对学生的写作热情产生影响，个性化的作文评价，能发现甚至挖掘学生作文的闪光点，进而予以充分的肯定、表扬，这样做的结果是学生对作文更有信心。新课标关于作文个性评价上提到：“不仅要注意考察学习修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”为了实现这一目标，我们在保持传统的“面批、互评、针对评改、师生共评、个别评改、综合评改”外，作文批改应改变教师一改到底，一切包办代替的老方法，把修改作文的主动权还给学生。张志公先生说“应当养成学生自己修改作文的习惯”，学生的修改需老师的指导。可以进行如下修改尝试：一是指导自改。每次作文草稿完成后，指导学生反复自改，从文章的立意、选材、布局、语言等方面反复琢磨，字斟句酌，精心修改。二是教师作示范性修改。教师浏览全班作文，选择一篇最有代表性的文章，精心批改，点评，作为修改的范例印发给学生。再作批改的方法指导。然后四人一组互批互改，改后全班推荐两至三篇在班上交流，由学生进行评析，在此基础上写好作文后记。还可设计一些有特色的评改方式。譬如制订好评分标准。材料真实（15分），有创新（15分），条理清楚（20分），有重点（20分），语句通顺（20分），书写工整（10
分）。 让学生把评分标准工整地抄在作文的后面。老师在批改作文时，根据
学生的作文情况逐个进行打分。学生拿到老师批改的作文后，可以知道自己哪些方面做得好，哪些方面还有待进一步提高。这样作文得失一目了然，便于修改。
个性是一种创造，是一种自由，是对个体心灵空间的释放，让学生的个性在写作中得到积极的发展是当代教育的价值取向。个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞，作文就是要让学生在自己的字里行间表述真情，弘扬个性。冰心曾说过：“人的心灵世界是个性化、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”让我们带着心灵的笑语和眼泪追求个性化的教学和写作吧，让学生在作文中张扬自己的个性，放飞火热的激情。“清水出芙蓉，一枝独秀耳。”让学生作文真正注入活水源头，使学生作文成为展示个性、发展特长的舞台。
第19篇：个性化教学课题研究
《历史课堂如何调动学生学习积极性， 让学生主动学习历史》课题研究方案
辉渠中学 李丽娜 2015.8
一、课题研究的背景
21世纪是知识经济的时代，当前，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习，把学习当作自己终身发展的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。可见，历史教学必须根据学科的特点，结合学生的年龄特点和心理特征，采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养其学习的主动性和积极性，打破传统的灌输式、被动接受式的课堂教学方式，是一场课堂教学方式的革命。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中去，让学生主动学习历史，在互动中实现自主学习方式的转变，是当前面临的迫切问题。故此，我进行了《历史课堂如何调动学生学习积极性，让学生主动学习历史》课题研究，力求通过本课题的研究，彻底打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主动参与者、知识的探索者、自身价值的实现者，让教师成为自主学习环境的创设者、学生学习的指导者。使历史教学富有生命力、感染力和时代感。
二、课题研究的目的和意义
1、通过课题研究，提高历史课教学质量与实效，为全面提高学生素质，全面推进素质教育服务
2、通过本课题的研究，改变以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式，改变单向的师“授”生“受”的教学方式，突显学生的主体地位，体现“以人为本”的教学理念，使师生在平等、民主、和谐的气氛中进行对话、交流与合作，以真正实现教学相长。
3、通过本课题的研究，探索在新课程理念下，课堂教学设计如何实现学生自主学习，从而调动学生的积极性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知能力，个性的发展，乃至完美人格的形成。
三、课题研究的理论依据
（1）建构主义理论
建构主义理论认为，学习是知识的建构过程。知识是由学生依据自身已有的知识和经验主动加以建构的。学习是生成性学习，教师的作用是研究学生的知识和经验，促进学生认知框架的不断变革和重组，促进学生的认知结构不断地生成、完善和发展，让学生体验自身主动建构的过程、探究新知识的艰辛及获得新知识的愉悦，从而促进学生个性的发展。
（2）依据主体性学习理论
只有充分发挥学生的学习自主性、主动性，让学生真正自主参与学习过程，才能充分调动学生的学习积极性，学会自主学习，促进自身的发展。
（3）基础教育课程改革的目标是：使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此要改变过于注重知识传授的倾向，使学生学会学习；改变过于注重书本知识的形状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的形状，倡导自主、合作、探究的学习方式.
四、课题研究的内容
（1）自主学习与个性发展的关系。自主学习前提条件是学生的学习兴趣和个性差异。自主学习要从学生的学习兴趣和个性差异出发，激发学生的学习兴趣，发展个性特长，为学生的未来发展奠定基础
（2）针对历史学科的特殊性，寻找有效的自主学习形式。以下几点都是历史学科有效的自主学习形式。一是带问题看书。对于初中的学生，交代看书的范围，教师提出问题，让学生带问题看书以免目的不明确。二是查阅资料，一方面教师为学生提供大量的可读性书籍目录，让学生有选择地去查阅或者购买来阅读。另一方面就是课堂上遇到的难读的字词、历史名称等让学生去查阅，培养学生查阅书籍的习惯和能力。三是讲历史小故事，通过讲和听历史小故事，激发学生学习兴趣。四是合作讨论，合作学习指学生在小组或团体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习既有利于培养学生合作的精神、团队意识、集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力。五是编演剧本，针对历史学科的特殊性，根据精彩的历史情节，用身边的简单东西制作道具，编演历史剧，体会和再现历史情节。通过让学生参与、观看和表演历史剧，学生就会切实了解那段历史。 （3）如何通过有效的多种学习途径，培养学生的自主学习的能力。
在教学中能真正发挥主体作用，必须培养学生自主学习能力。除了让学生认识到学习是快乐的，让学生做到我想学，还要让学生掌握好的学习方法，让学生做到我会学并且感到学习不是负担而是责任，让学生意识到我必须学。学习和掌握知识方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低。历史学习的最终目的在于通过历史把握现在、预见未来。一方面，学生可运用所学的历史知识来分析现实社会政治、经济和生活中的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势做出较为合理的判断或预测。另一方面，以历史的经验和价值观来剖析自我，客观地分析和理解自己人生道路上的成功和挫折，并进一步探索和调整自己的人生价值取向。
五、课题研究的方法
文献研究法, 实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。 实践法, 对方法论的探索以及运用的研究。 经验总结法, 完善方法论及策略的研究。
六、课题研究的实施步骤
课题研究的时间定为2015年8月16日——2015年12月15日。课题研究分三个阶段进行。
（一）准备阶段：2015年8月16日——8月23日
查找、收集相关资料、认真学习新课程理论和相关教学理论，研究制定课题研究方案。
（二）实施阶段：2015年8月23日——2015年9月1日 按照方案，全面开展实验，收集实验材料，定期进行实验研讨和交流，分析实验过程，反馈研究信息，探讨实验问题，积累实验经验，分析、总结得出阶段性成果，总结阶段经验。
反馈研究信息，探讨实验问题，积累实验经验，分析、总结得出阶段性成果，总结阶段经验。
（三）总结验收阶段：2015年9月1日——2015年12月15日 整理研究资料，深化总结和推广阶段性成果，完成课题研究总结报告和论文，进行课题的结题验收。
七、课题研究的成果形式
1、收集、整理与课题研究有关的专题报告、调查材料、反思、叙事、论文、活动记录等原始资料。
2、将研究结果进行归纳、总结、整理、通过报告、竞赛、欣赏、辩论等方式呈现出来。
第20篇：再谈个性化作文教学
抒写自我，彰显个性
——我对个性化作文教学的思考
摘要：作文教学是语文教学中的重中之重，尤其是学生个性化作文能力的培养，提倡学生抒写自我，彰显个性，是每一位语文教师的时代命题。张扬个性，培养学生的创新思维能力；多向思考，培养学生的发散思维能力；用心观察，培养学生感悟生活的能力；这是我对学生个性化作文教学的尝试和粗浅认识。关键词：作文个性化教学尝试
二十一世纪注定是一个张扬个性的时代，是一个展现自我的时代，是一个欣赏独特的时代。既如此，如何培养一代富有个性的学生？这是摆在每一位教师面前的全新课题。应该说，语文教学在培养学生的个性上有着不可替代的作用，尤其是作文教学。通过作文教学，使学生在作文中凸显个性，培养学生的个性化思想，进而培养富有个性的时代新人。那么，如何在作文教学中培养学生的个性，让每一位学生有创意的表达？以下是我在作文教学中的尝试。
一、张扬个性，培养学生的创新思维能力
个性化作文要求学生具有创新思维，创新思维是一种有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。那么，如何培养学生的创新思维？我以为可以从以下三方面入手。
（一）加强想象力和联想力的培养。
想象力、联想力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。同时，培养学生的想象力、联想力，又是发展其个性的重要途径。另一方面，想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节，我们的学生最缺乏的就是想象力。因此，必须加强这方面的训练，做到经常化、具体化。
例如，马致远的小令《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境开阔，给人以无限想象的空间。它所展示的意境，可以让学生借助想象，用生动的语言，加以具体描绘，表现这幅美丽而又苍凉的羁旅游子思归图。 又如：以“牧童嬉归”为题，将古诗句“牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹”扩写为一篇3百字左右的想象作文。要求写出天空、山水、树林等景，传达出牧童的情绪。教师指导学生从诗句词语入手，反复感受诗的意境，调动生活积累和知识积累，多角度（形、声、色）、多方面描绘想象的图景。
（二）加强思维深刻性的训练。
深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维，文章就不会有思想的高度。如在讲裴多菲的《我愿意是激流》时，我首先引导学生背诵他的“生命诚宝贵，爱情价更高”，并对他进行评价，在学生讨论评价之后，我出示资料《裴多菲之死随想》，借助这一材料告诉同学们裴多菲既未忠于爱情，更未为自由献身，并通过对柔石、北师大校长杨荫榆的介绍，告诉同学们从以下几方面思考：（1）一时的英雄行为，远远不足囊括一个人的一生；（2）生与死，是人生最大的考验。（3）人生变幻莫测，人人难逃一个“变”字。
（三）加强灵感思维的训练。
灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象，许多名篇就是作家妙手偶得的结果。学生作文也同样离不开灵感，正所谓“信手拈来”，“妙笔生花”。我要求学生每人要有一个练笔本，随身携带，灵感的火花一旦闪现，及时捕捉，并将其记录下来。
二、多向思考，培养学生的发散思维能力
在作文教学中，我让学生尽量围绕审题、立意、选材、谋篇等交流看法，各抒己见，集思广益，激发作文表达的欲望。教师要讲的，学生几乎全能说到，不仅针对性强，而且学生容易接受。从讨论中，学生明确了作文的目的，即为什么写；获得了许多材料，即写什么；还可以找到完篇的办法，即怎么写。这样，个个跃跃欲试，不仅“有写的”、“乐于写”，而且自信必能写好。
作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验，是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师“指导”、规定或暗示下的所谓的“观察生活”。让他们在生活中多角度思维，发现不同的道理，培养学生的悟性，这是每一位语文教师不容推卸的责任。
三、用心观察，培养学生感悟生活的能力
用心观察生活，要求学生注意身边的小人物、小事件、小景物；用心感悟生活，是一种用情感、意识去思考去触摸事物的品质，这样的感悟并非难为，一是让眼与心沟通，入目即入心，入心即升华；二是捕捉信号，即物心与我心撞击的火花。这样，你会悟出一份惊喜，一份生活的底蕴，一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮，观察能力也许很强，但他的心却是呆钝的、懒惰的、麻木的，他们不会感悟，不知怎样感悟。因此教师应该引导学生
2不能只是停留在浅层的观察和认识上，而要对生活进行深入的思考，去寻找生活中的真善美，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文素材的能力。
既然个性是一个时代命题，那么个性化作文注定是语文课堂中永不凋零的花朵。围绕语文课堂，提高学生的个性化作文水平，培养学生的创新思维能力，发散思维能力，感悟生活能力，只要做到持之以恒，用之以心，教之以法，练之以术，学生个性化作文必将迎来百花齐放、万紫千红的春天。
参考文献：
1、《高中语文课程标准》
2、《写作心理学》
