小学语低年级文教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：语 文

语 文

新东方个性化的语文教学积淀了新东方17年的教学品质，专业于研究考试，总结考试规律，答题方法，对历年中高考考点和重要知识点的精深把握已经引领语文教学。

个性化语文教学共分为4大部分：语文的基础知识、诗词鉴赏、古文与现代文阅读、作文。

基础知识部分不再死记硬背，用更巧妙的方法记忆精简后的重要知识点。诗词鉴赏更侧重于教授不同题型的答题技巧。古文和现代文阅读教学旨在帮助学生提高古文阅读能力，明确古文实词虚词的使用，而现代文阅读则是针对目前考试中现代文阅读的各种难题进行方法介绍，考点总结。作文部分主要讲解如何立意，如何进行文段设计，如何使用精彩的描述语言，使学生从不知道写什么，不知道怎么写，写出来也不精彩训练到可以轻松的明确写作内容，使用精彩语言。

语文成绩的提高并不像大众所想像的那样，需要对知识的长期积累才能有明显效果。当今中国的考试制度决定了语文考试具有非常明确的考点，这使得个性化的语文教学可以在短时间内大幅度的提高学生的中高考语文成绩。这一点在新东方个性化历年的语文教学实践中也已经得到验证。 初中数学

初中数学主要分为代数，几何，统计概率三个板块。而其中的二元一次方程，函数，三角形，直边形，圆形的计算既是学生学习的难点，也是考试中的重点以及易错点。

新东方个性化学习中心针对学生的难点和考试中的重点，安排“1对1”专职教师指导教学，用新东方独特的教学体系，独到的教学材料，在讲授知识的同时，启迪思维，传授方法，使其触类旁通，真正有效学习。而新东方教师更凭借自身魅力，感染学生，使学生对学科产生兴趣，形成内在动力。 中心教考分离，设有严格的体系监督教学，并及时根据学生进步情况调整教学方案。

高中数学

高一数学，主要是高中数学的必修部分，包括必修1，必修2，必修4和必修5，其授课顺序不同地区并不相同。基础知识在数学的学习中显得尤为重要，这四本书的学习成绩决定着以后数学成绩的发展方向，所以也就显得更为重要了。

高二数学，主要是高中数学的选修部分，但还要学习一本必修3，必修3学完过后是选修内容的学习，主要是选修1与选修2系列，其中文科学习选修1，理科学习选修2。

高三数学，是对高中数学的整体复习，内容是所有高中学习过的内容，其目的是回顾知识，对于之前学习较好的地方有个温习的作用，对于曾经学习不好的地方有个重新学习的机会，也就是我们所说的补充学习漏洞，而不同学生的知识漏洞并不相同，这是时候在不到一年的时间如何能把窟窿堵上就成了学生的头等大事了。

传统的大班模式基本上都在五十人左右。由于不同的学生的基础知识水平不同，分析方法和思路不同，课堂中听课的效率其实是很低的。而一对一的个性化辅导可以针对学生自身的知识水平，接受能力以及分析思路和方法等，与学生的反应及时互动，真正做到学习高效率。

而新东方个性化学习中心的教师团队出身名校，经验丰富，讲解独到，善于用新东方风格教学，全方位、多角度综合分析学习的综合能力，制定个性化教学方案，因材施教。对于一道试题，我们一般都会提供两三种分析方法，针对学生的不同认知特点，在学生自己分析思路的基础上，对试题进行讲解。充分利用学生本人的已有的知识和方法。

初中物理

八年级第一学期：本学期是初中物理的入门课，这一学期的重点是学习物理学中简单易懂的声光热知识，教学的重点是掌握物理学习的方法，体会物理与数学学科特点的不同，有针对性地调整自己的学习方法。

八年级第二学期：本学期是物理成绩的一个分水岭，尤其是本学期的期中考试，由于加入了压力与压强、浮力、简单机械的计算，充分体现了物理学科逻辑性强、综合性强的特点

九年级第一学期：本学期期中考试之前的教学内容重点是力学中的机械效率部分，由于到十月底各区期中考试时，还没有学习到电学的计算部分，因此期中考试重点和难题全部集中在简单机械与机械效率的计算题。

九年级第二学期：各学校安排在九年级第二学期进行综合复习，同时在5月初和5月底北京市各城区安排了两次模拟考试。 新东方个性化学习中心针对历年北京市一模和二模试题，将难度较大的电学和力学试题分门别类，针对每类试题总结方法，使学生在短时间内掌握中考试题的特点和解题方法。

高中物理

高中内容是基础，较难，如果力学内容掌握不好，直接影响后续课程尤其是电学内容的学习，很多同学往往因为高一时没有学好力学，从而对高二的电学内容的学习产生较大影响，由于没有及时把力学知识模块补上来，结果电学也没学好，最终把所有问题都带到了高三。

对于不同年级的学生，个性化学习中心采取不同的应对策略：

对于高一学生，同步精讲，夯实基础，彻底打牢根基；

对于高二学生，一边同步精讲，一边对高一的力学内容加以强化，把问题在高三之前就加以解决，这样到了高三就可以在一各较高的起点上进行复习了； 对于高三学生，一轮复习要加强知识模块强化巩固，查漏补缺，不留知识死角，要掌握解决物理问题的基本方法和提高方法，二轮专题根据高考的形式、要求、趋势进行专题复习强化，加强知识的综合运用，加强物理过程的综合分析，加强基本方法与提高方法的融会贯通方面的训练，提前三轮复习，提高解题的速度和准确度，提前进行模拟训练，适应一模考试，模拟强化训练，二模冲刺，考前再次查漏补缺，分析高考趋势和热点问题，帮助学生调整心态，讲解答题技巧和得分技巧，以最佳的状态迎接高考！

政 治

政治向来在人们的头脑中是死记硬背的科目，但是随着社会和教育的发展，高考政治的考查也越来越向着素质教育的方向发展，更趋向于实用化，灵活化，生活化，增加了考试的难度。政治在文综考试中占有三分之一的分数，与地理、历史平分秋色。但是原本被人们认为好拿分的科目却年年成为北京乃至全国文综科目里最难得分的一科。

一对一的课堂使老师更能及时发现学生的问题，不同的学生不同的内容和方法，对症下药。

新东方个性化学习中心的政治老师有多年的教学经验，针对目前政治教学的状况，建立一套科学的教学体系，讲解深入浅出，风格诙谐幽默，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐领悟知识点之间的联系，帮助学生建立一个很好的框架，总结经验规律，掌握解题方法。使政治真正成为您得分的优势科目，而不会因临时抱佛脚而踏空，悔恨不已。

初中化学

初中化学只有一年的学习时间，却在中考中占80分，远高于物理的两年100分和数学的三年120分，而每年必考的氧气、二氧化碳的制备，碳酸盐与酸的反应，金属活动顺序，质量守恒定律，构成物质微粒等更是考生可以在短期内掌握的内容。

在个性化学习中心，初中化学课程共分两轮：第一轮分章节同步进行，梳理课本中基础知识点，清晰透彻的讲解使考生轻松面对月考；第二轮针对中考中常考知识点，有的放矢，完善考生知识体系，归纳解题方法技巧。

一对一的课堂使老师更能及时发现学生的问题，掌握学生的进度，从而能更好的对症下药。

新东方个性化学习中心的化学老师教学经验丰富，讲解深入浅出，风格诙谐幽默，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐领悟知识点之间的联系，总结经验规律，掌握解题方法。从不会到会，最后到精通，一步步树立起学生的信心，让学生感觉到：哦，原来化学真的这么简单！

高中化学

高一化学主要学习的是必修一和必修二中的课程内容，；从实验学化学、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物、物质结构元素周期律、化学反应与能量、有机化合物、化学与可持续发展。高二学习的内容是选修一《化学与生活》、选修四《化学反应与原理》、选修五《有机化学基础》。主要包括基本概念和基本理论部分内容，有机物结构、性质、同分异构体等知识。

在高一高二期间，个性化学习中心的老师一方面同步完成学生在校的学习计划，帮助同学查漏补缺，另一方面帮助学生适当延伸课堂知识，渗透高考知识，为高考打下坚实基础，同时在平时的讲解和做题过程中帮助学生逐步建立正确的分析问题解决问题方法。

而高三的教学则会根据学生的现有状况以及性格特征，采取“追问法”“分类法”帮助学生系统全面的复习各部分基础知识，构建知识网络，熟练掌握各部分知识间的联系，掌握各种题型的解题方法，明确解题思路。

地 理

地理素有“文科中的理科”，是文科综合考试科目中难度较大，区分度较高的科目，特别是其中的自然地理和区域地理部分更让学生望而生畏。但每年高考地理科目中的重点都很突出，学生可以通过辅导在短时间内掌握出题的规律和应答的技巧，实现地理成绩的飞跃。

新东方个性化学习中心的地理老师能从身边的地理现象着手，深入浅出地分析地理原理，用通俗易懂的方式对复杂的知识点进行讲解，化繁为简，风趣幽默，准确把握教材与考点之间的联系，并制订相应的教学安排，恰当的学习方法指导，让学生喜爱上地理学科，做到活学活用。高中地理一对一课程可以针对每一个学生不同的学习情况来安排教学进度，及时发现学生学习的薄弱地方，有的放矢的解决问题，从而可以让学生真真切切的感受到自己学到了考点，在新东方的每一堂课上都有巨大的收获，在走进考场的时候让学生历 史

普通高中历史课程由必修课和选修课构成。

普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。

历史选修课分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。

“历史”是文综三科里记忆内容最多的学科，学生常常因此而放弃历史课的学习，或在努力死记硬背后徒劳而返。个性化学习中心的历史老师，针对历史知识点多、考分分散的特点，根据学生的学科基础情况，设计个性化的复习路线。基础薄弱的学生至少可以掌握考试重点，保证基础知识不丢分，短期内就有所进步，让在这里学习的每一位学生都能考出好成绩！

感悟到：原来地理真的很容易！

生 物

高中生物的学习共包含分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、现代生物科技专题及生物技术与实践共五方面内容。高二期间个性化学习中心更注重带领学生深入浅出的剖析生物学科的内容，帮助学生搭建系统的知识框架。注重与现实生活的联系，引发学生学习生物的兴趣。同时培养学生的独立思考能力与知识迁移能力。

高三学期将针对高考考纲进行系统的生物学科的知识讲解。侧重于知识之间的联系与综合应用。同时针对不同水平的学生进行高效辅导，快速提高学员的应试能力，使生物变成学生的优势学科。

推荐第2篇：聋校低年级语训教案

《说一说Ch》教案

黄平

教材分析：

学习声母翘舌“Ch”口形、发音及含“Ch”的简单句子训练：“我爱吃什么？”本课的学习主要为接下来更好的学习翘舌Ch的词语、句子训练奠定基础。 学情分析：

本班共12名学生，年龄在7岁到13岁之间，其中7岁至9岁占全班80%, 男生7人，女生5人。 该班学生经过两个月的学习，学会了6个单韵母，部分声母，词语和句子，但他们在听力损失，语言水平和学习能力方面差异较大。 听力水平：

本班有3名学生佩戴助听设备，其中一名学生发音不清晰且注意力不集中，反应慢。其他的学生均无佩戴助听设备。 语言水平：

3人接受过学前语言康复训练，有一定的口语基础，会说简单的词语和句子。有2人残余听力较好，清晰度高，并且主动发音意识强，会6个单韵母和较容易发音的声母。有7人由于听力损伤严重，只会简单的模仿和跟读。 学习能力：

有6人学习积极性高，接受能力强。有2人学习认真，但是

容易开小差，需要老师不断提醒。有4人上课不认真，反应慢且喜欢讲话，完全处于被动学习状态。 教学目标： 知识与技能：

1、掌握ch的发音方法，引导学生说出自己爱吃的水果。

2、培养学生语言表达能力、合作学习、共同探讨的能力。

过程与方法：通过老师讲解、示范、情景演练等方法，使学生感知、模仿学习“Ch”的发音和句子训练。

情感态度价值: 培养学生主动发音意识，提高学生自由表达能力。 教学重点：

正确掌握Ch的发音方法及词语，学习简短的句子练习“我爱吃xx？”

教学难点：句子练习“我爱吃xx？” 教学方法：讲授法、示范法、情景演练法 教学准备：课件、小鼓、贴图、彩带纸、食物 教学过程：

1、课前准备

2、师生间互相问好。

3、点名。

4、发音练习和唇舌操。

二、创设情景，讲授新课

1、复习导入，讲授新知ch。

同学们，今天我们一起来复习以前学过的声母！（出示课件）

学生齐读，上节课我们认识了zh，指“Zh” ，齐读（组织学生朗读）今天我们又要认识一位新的朋友“Ch”，朗读时，要把舌头卷起来，老师示范。一起读一读。（朗读三遍）

2、区分Zh和Ch a 出示彩带纸，伴随彩带纸的飘动，让学生区分zh和ch。（zh无气息，彩带纸无飘动，ch有气息，彩带纸飘动。）

b

请大家伸出小手，感知zh和ch的气息不同，示范：发zh时，只出声无气息，而ch时无声有气息，连续示范三次，请学生区分zh和ch，指导学生感知ch的气息（伸出手臂），齐读ch。（个别纠正）

3、多种形式朗读

齐读，小组读，好朋友读。

4、出示神秘袋

当当当，你们看看老师带来了什么东西？猜猜看是什么呢？好，现在大家一起来摸摸袋子里究竟是什么好东西？请学生伸入袋子摸一摸，请学生集体猜猜并自由说说，老师再神秘的出示物品，提问能吃吗？(出示物品)这个能吃吗？能吃的物品就说：ch-ch-ch（吃吃吃）不能吃的就说：不ch-不ch（不吃不吃不吃）并摆手。把出示的食物摆放在桌子，并一一告诉学生哪些可以吃哪些不能吃。（请个别学生复述）

5、拼音(吃）

出示图片，组词：吃苹果、吃葡萄、吃菠萝。（贴图）

请学生齐读到个别抽读。

鼓励：刚才大家读的很棒，把掌声送给自己，“棒棒棒，我最棒。”

6、句子训练

大家想吃吗？（指食物）你们爱吃 ？出示例句，问：你爱吃 ？ 答：我爱吃苹果。（示范“吃”重读）

提问，谁告诉老师，你爱吃什么？请举手，请哪个同学上台挑选自己喜欢吃的水果（出示之前准备好到水果，零食）学生挑到的食物，要求学生说一完整句子，然后给予奖励。（注意纠正）

三、故事导引，扩展练习

你们都有自己爱吃的食物，可是呀，老师这里有几位好朋友却不知道它们爱吃什么？需要大家帮帮它们。大家一起来看看有哪些好朋友呀？（出示课件并贴图）大家真能干，都认识这几位朋友，（示范一组图片）现在我请你们帮帮它们，找到它们爱吃的食物。（依次请学生贴图，贴完图后，老师和其他同学一起纠正）一起读：小猴爱吃桃。（依次）

贴图猴子

贴图桃子 贴图小猫

贴图鱼 贴图小兔

爱吃

贴图胡萝卜 贴图熊猫

贴图竹子

大家真棒，都给它们找到爱吃的食物了，我们一起来读一读（口读、双语读、老师读上句，学生读下句) 鼓励：大家读的很棒，掌声送给自己（棒棒棒，我最棒。）

四、归纳总结

1、今天我们认识了新朋友ch,以后大家看到它，要把舌头卷起来，读ch-ch-ch-ch。

2、复习词语（吃苹果、吃菠萝、吃葡萄等）

3、分享零食，巩固练习句子“我爱吃xx。”

五、布置作业

回家讲故事《帮帮忙》给爸爸妈妈听。 板书设计：

说一说

ch

贴图

贴图 Chī

贴图

贴图吃

贴图

贴图

贴图

贴图

贴图

贴图 贴图

贴图

爱吃

推荐第3篇：小学低年级体育教案

一年级体育第一棵时

教学内容：

l、站队、解散、集合、稍息、踏步走、报数；

2、韵律活动。学习目标：

1、初步学习稍息、立正、解散、集合等队列动作的基本做法，培养迅速站队的能力。

2、使学生按照音乐的节奏和动作的要求进行练习，提高自我表现能力。教学过程：

一、开始准备部分：、宣布上课，师生问好。、宣布本课内容。

1、基本队列动作；

2、韵律活动。

（三）、提出要求及注意事项。组织：自然站立

1、用谈话式提示学生站好体育课队形；

2、提示和背诵课堂要求；

3、要求：集合快、静、齐，注意力集中。组织：四列横队（密集） 队形：

1、检查服装、鞋、精神面貌。

2、学习正确的站姿，并找学生演示。

3、再次提示课前、课上、课后的基本要求。

l、立正、稍息；

2、踏步走；

3、报数；

4、站队、解散、集合。重点：各动作要领 难点：动作正确

（一）

（二）

（二）基本部分组织：四列横队 教法：

1、教师示范，简要讲解动作做法；

2、学生试做，老师纠正动作；

3、学生集体练习，体会动作要领；

4．教师按“ l、

2、l”的口令，示范踏步走的动作做法，并讲明动作要领。

5、全体统习踏步，教师纠正动作，并指定动作较规范的学生演示一次。

6、讲明报数的做法和要求后分组练习报数，要求声音短促，宏亮。

7、站队时，让学生用脚尖站在一条直线上比脚尖看齐的方住进行练习。

8、解散、集合穿插进行

二、韵律活动

模仿不同人物、不同形象和不同情绪的走步动作：听音乐、按节拍做不同方向、节奏、速度及变换重心的走 教法：

1启发学生按照自己生活中观察到的人物、动物形象和情结进行练习。

2听音乐节拍自由地表现，教师启发。 3鼓励学生充分发挥想象力和创造力

三、结束：

1、放松活动：四肢放松、伸懒腰

2、总结本课情况

3、宣布下课 组织：自由站立

教法：简述方法，师生同练 要求：动作轻松、自然

推荐第4篇：小学低年级安全教育教案

小学低年级安全教育教案

课题：

出行有学问，交通要遵守

教学目标：

1.使学生了解一些基本的道路交通安全知识，认识一些常见的交通标志。

2.学生能积极参与到活动中来，在游戏活动中体验交通规则的重要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。3.使学生养成自觉地遵守交通规则的好习惯。 重点：

使学生了解一些基本的道路交通安全知识，认识一些常见的交通标志。 难点：

使学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。 活动准备：课件 教学过程：

一、学生观看课件，教师引导学生讨论： 1.观看课件

——《上学路上》，教师提问：

刚才的动画片告诉我们上学路上应该注意些什么？哪些行为是违反 交通规则的？正确的应该怎么做？对回答问题的小朋友进行鼓励， 把交通 安全小卫士的贴片贴在小朋友的胸前。 2.观看课件

——认识一些常见的交通标志， 教师提问：

你认识这些标志吗？你知道它们是什么意思吗？ （禁止非机动车行驶，

行人走道，禁止行人通过，减速慢行、注意行人）

二、设置情境，学生模拟过十字路口：

1.组织学生按十字型分组坐在画好的场地上。认识斑马线、非机动车道，机动车道。

2..游戏，模拟看信号灯过马路：

两个小朋友开扭扭车当司机，两个小朋友骑单车以及四个行人模拟过十字路口。在没有指挥的情况下过十字路口，车辆和行人任意穿行。 引导讨论： 小朋友，

刚才你们看到了什么？他们做得对吗？他们应该怎么做？ 教师小结学生讲述，

出示红绿信号灯，请出一位学生来当指挥，学生再次有序地过马路。 3学生模拟看现场指挥过十字路口.刚才我们认识的红绿灯和交通标志对维护交通安全起着重要的作用。 但不是每个路口都有红绿灯，没有红绿灯的路口由谁来指挥交通呢？ （交通警察） 交通警察怎么指挥交通呢？你们想学交通指挥手势吗？幼儿学习几种简单的交通指挥手势。

请一名学生戴上警帽当交警，学生模拟看现场指挥过十字路口。

三、创设游戏情境：去郊游

现在，我们开车去郊游吧！请一名学生戴上警帽当交警，其他学生分为四组，前面的小朋友当司机（每人一个方向盘），后面的小朋友依次抱着前一位小朋友的腰，做成开公共汽车的样子。 教师提示：

在没有任何交通标志的马路上，大家应该靠右边行走，过马路时，应看看两边没有车辆时再过马路。

学生看交通警察指挥手势，教师播放课件，学生在交通安全童谣的音乐中模拟过十字路口（学生轮流当司机）。

四、教师进行活动总结，鼓励学生养成自觉地遵守交通规则的好习惯 今天大家表现得都很出色，都可以成为一名合格的交通安全小卫士 （给没有得到贴片的学生贴上小贴片）希望小朋友从小养成遵守交通规则的好习惯，并告诉我们的爸爸妈妈及身边所有的人，自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全上学，平平安安回家。

推荐第5篇：小学低年级舞蹈教案

快乐的阿依古丽

备课时间：3月1日

备课人：刘季红

总课时：1 活动目标：

1、在听音乐合拍动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。

2、按舞蹈情节记忆动作顺序。

3、初步体验新疆舞蹈的欢快情绪与民族特色。

活动准备：

新疆娃娃或新疆帽一顶。

人手一件打击乐器。

活动过程：

1、在《水果丰收》乐曲伴奏下，复习踵趾及摘果子等动作。

2、复习歌曲《小手歌》

唱出歌曲的欢快情绪，用较轻快、停顿的方法，演唱小雨点的淅沥声，连贯地唱飞呀飞等。

3、了解《葡萄丰收》舞蹈情节。

教师出事新疆娃娃和新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小朋友以及新疆人最爱跳舞的特点。

教师讲述舞蹈情节。

4、学跳新疆舞。

教师示范，幼儿欣赏。

教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。

先练习\"手\"的动作。在座位上坐着做，站起来站在椅子前面做。

重点练习踮步与进退步。

教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着教师学习舞蹈。

重点练习在学习过程中有困难的动作，再继续完整练习舞蹈。

火车舞

备课时间：3月10日

备课人：刘季红

总课时：2 活动目标：

1、学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。

3、体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

活动准备：

火车图片，知道火车头和车厢的形状及关系。

活动过程：

一、熟悉《火车舞》乐曲旋律。

教师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。

随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。

二、练习舞蹈中的基本动作。

师：小朋友们知道小火车是怎样开的吗？讨论怎样表示火车行进；你知道小火车有什么特点特点呢？（长）那么怎么样可以让我们的小火车变长呢？

下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小朋友当我的车厢。

教师示范怎样邀请“车厢”；怎样表示感谢等动作。

完整随乐练习舞蹈中的基本动作。

三、学跳集体舞。

全体幼儿坐成一圆圈，1---8小节教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9----10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11----12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。

音乐重新开始，被请的“车厢”挂在火车头后面继续去找新的“车厢”。

幼儿学做火车头，去找“车厢”。

请2—3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。

四、复习歌曲《表情歌》

“火车站到了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。

边唱边离开教室。

炒米粉

备课时间：3月10日

备课人：刘季红

总课时：3

一、

设计意图：

人们常说：\"艺术来源于生活\"，前期我们围绕\"兴化小吃\"这一主题开展了一系列相关的活动。炒米粉是兴化人民的拿手好菜，在角色游戏中，小朋友很喜欢模仿厨师玩炒米粉的游戏，于是我尝试将具有地方特色的音乐融入教育教学活动中，让幼儿在音乐中，用富有艺术性的动作大胆、有创意的表现炒米粉这一生活画面，体会肢体动作带来的乐趣。

二、

活动目的：

1、观察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和表现。

2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。

3、激发幼儿热爱家乡的情感。

三、

活动准备：

1、幼儿在家观察过炒米粉的过程。

2、炒米粉录像带。

3、音乐磁带及录音机。

四、

活动过程：

1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉的？

教学设想：让孩子回忆妈妈炒米粉的情景，孩子感到开心、有趣、十分活跃，他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞蹈创编活动的兴趣，为舞蹈创编活动做充分的准备和铺垫。

2、观看炒米粉录象。

师：（出示一块米粉）多奇怪呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么在锅里变的软软的、细细的，象一条条白线一样呢？让我们一起来看一段录象。

教学设想：此环节主要让幼儿观察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿观赏录象时，师有意识地引导幼儿欣赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。

3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。

（1） 水还没开时，音乐安静。

（2） 水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。（3） 厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。

教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启发幼儿把将要创编的舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。

4、让幼儿想象与表现：

（1） 用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样子。

（2） 用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的变化过程

（3）厨师是怎样翻炒米粉的。

教学设想：每个幼儿经验不同，认识和体验的角度不同，所以必然会产生各具特色的创造表现，师在鼓励幼儿大胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式表现出来的同时，及时引导幼儿通过美化、夸张等手法巧妙地把过于\"生活化\"的动作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。

5、幼儿随音乐完整创编\"炒米粉舞 \"。

教学设想：没有音乐的\"舞蹈\"不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音乐和谐、完美的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。

五、

活动延伸：

1、创设音乐艺术活动区角，提供音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。

2、开辟家园互动角\"音乐之家\"，鼓励家长参与到\"音乐舞蹈教育”中来。

一起来跳舞

备课时间：3月10日

备课人：刘季红

总课时：4 活动目标：

1、乐意和小班弟弟妹妹一起跳舞，尝试教他们跳简单的集体舞。

2、体验大带小的快乐。

活动准备：

1、

磁带及录音机

2、

大班幼儿已学会朋友舞，并能自哼自舞；小班幼儿熟悉此音乐活动过程：

1、

通过邀请《朋友舞》让大班和小班幼儿相互问候。

2、

大班幼儿表演《朋友舞》，小班幼儿欣赏。要求：一遍音乐交换一个朋友。

舞蹈内容;前奏4小节：幼儿听音乐边走边拍手，到第4小节时能找到朋友面对面站立。

乐曲1—4小节：

1、2小节双方用双手合音乐拍对方的双肩；

3、4小节双方拥抱、合音乐拍对方的背。

5---8小节：

5、6小节双方敬礼致意；

7、8小节双方握起合拍上下晃动。

9—12小节：9小节双方握手蹲下。

10小节双方握手站立并将手举高。

11—12小节重复9-10小节。

13—16小节同前奏。

3、大班幼儿与小班幼儿一一结伴，教小班幼儿舞蹈动作。

分散练习：教师巡回指导。鼓励大班幼儿运用语言、动作等，提示鼓励小班幼儿进行学习。

集中展示：请几组比较成功的对子朋友进行展示。

3、

集体跟音乐练习。

4、集体进行朋友舞：一遍音乐交换一个朋友，要求大班幼儿主动寻找小班幼儿做朋友。

采茶扑蝶

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：5 【活动目标】

1、启发幼儿按音乐节奏手眼协调做采茶的动作。

2、引导幼儿根据欢快的舞曲旋律和自己的想象创编轻盈而又快捷的扑碟动作，培养幼儿用舞蹈表现美的能力。

3、培养幼儿热爱劳动的情感。【活动准备】

1、磁带《采茶扑蝶》

2、茶园背景图一张、插入教具（采茶姑娘、蝴蝶）

3、活动前观看采茶录像带，丰富幼儿的采茶生活经验。【活动过程实录】

1、组织幼儿听音乐《开火车》小碎步进教室(茶园背景图前)坐好。师：“小朋友今天老师带你们到茶园去参观，你们高兴吗？” 幼儿：“高兴”

师：“下面，咱们一起乘车去” 幼儿：“好”

小朋友跟随老师听音乐一个接一个来到茶园背景图前站好。 师：“小朋友茶园到了，咱们一起来看一看茶树是什么样子？和平时见过的有什么区别？” 幼儿：“矮矮的”

师：“茶树长在什么地方？” 幼儿：“长在山坡上呈层层梯田状。”

师：“采茶姑娘是怎样采茶的？”（出示插入教具）

2、回忆采茶录像，组织幼儿观看，并启发幼儿用动作来表现采茶扑碟的情景。（运用插入教具）

师：“请小朋友来学一下采茶姑娘是怎样采摘茶叶的好吗？” 请个别幼儿到台前做示范表演。

师：“采茶姑娘采了满满一篮子茶叶，坐在田埂上休息，看见层层茶树绿油油的，别提有多高兴了，忽然飞来了一群蝴蝶，姑娘们会干什么？

幼儿：“他们会去扑蝴蝶.”(出示插入教具) 师：“想想怎样才能扑到蝴蝶呢？”

启发幼儿自由想象并做出扑蝴蝶的相应动作。老师进行相应示范。 师：“小朋友，你们想采茶扑碟吗？咱们一起来采茶扑碟吧。”

3、创编音乐第一遍（采茶）动作

（1）A、教师启发引导幼儿采茶叶时需要拿的工具是什么？（篮子）跳舞时应怎样拿篮子？左手屈臂呈弧形，左抱篮子状，右臂放松。 师：“小朋友，太阳出来了，咱们赶紧到茶园吧？”

教师欺负幼儿加上跑的动作，然后教师从幼儿的动作中提出典型的跳法，加以肯定并以自身表现力感染幼儿。

B、教师启发幼儿做出采茶动作，并从幼儿的动作中提出左左、右右的典型采法，并给予语言提示(左放，右放、左、前、右放三个方向各采一下并放进篮子共二遍)。 C、教师启发幼儿讲出采完茶叶你的心情会怎样？怎样用动作来表达？

（2）、教师和幼儿一起表演第一遍音乐采茶动作（语言提示，左放、右放、左、前、右放）

（3）、教师哼唱，幼儿随老师一起表演第一段采茶。

（4）、幼儿在乐曲伴奏下合拍地做动作，引导幼儿以游戏形式听辩和表现引子部分，请幼儿先将小手藏起来，停到引子6——-时，迅速将手放到胸前（抱篮子）做好抱篮子动作，教师注意及时提示。

4、创编与学习第二遍音乐（扑碟）动作。

（1）、第

1、2乐居在教师引导启发下，做出拨开树枝找蝴蝶的动作（左拨 右拨）注意动作的左右对称变化（两个乐居做一个方向，教师语言提示，坐拨、右拨）

（2）、第3乐居蝴蝶找到了（教师出示纸蝴蝶）“怎样扑蝴蝶”启发幼儿左扑一下，右高扑一下，还是没扑着，手指上翘生气小碎步转一圈，语言提示，蝴蝶又来了，启发幼儿双手捕住蝴蝶渐渐起立。 （3）、第4乐居“蝴蝶扑到了你们高兴吗？”怎样来跳启发幼儿做出捧着蝴蝶高兴地样子，做小跑步4次，同时头和身体向左右摆动表示高兴的样子。

圆圈舞

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：6 活动目标：

1．通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。

2．启发幼儿积极探索，大胆尝试。

活动准备：

音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。

活动过程：

1．游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。

2．发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。

5 33 ∣5 3 3∣4 3 2∣1 - -‖

(领)唱着歌真高兴(幼)啦啦啦啦

(领)跳着舞真快乐(幼)哈哈哈哈

3．复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。

4．教授：

(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。

①感受乐曲二遍：\"这首音乐听上去感觉怎么样?\"(优美、好)。\"听了这首音乐你想干什么?\"(跳舞)

②边听音乐边看老师表演：\"听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?\"(三拍子)

③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍)

(2)欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容，告诉名称。

①老师演唱歌曲，幼儿欣赏。\"歌里唱了什么?\"(跳舞)\"这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。\"

②老师再次演唱歌曲。\"歌里唱我们是怎么样跳舞的?\"(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。

(3)学习交替步。

①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍)

②老师示范交替步。\"老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？\"引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告诉舞步名称：交替步。

③示范交替步。\"二只脚是怎样交替走的?\"幼儿讨论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚)，在黑板上演示，

边喊口令：

-二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。

④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。

老师问：\"左右脚是怎么向前走的?\"幼儿试跳，讨论后老师小结：\"右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。\"老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走„„

⑤幼儿练习交替步。

●放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。

●老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳)

(4)完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。

①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。\"看看老师跳舞时脚做了什么动作?\" \'步子是大还是小?\" \"身体怎么样?\"

②老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观察。\"交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?\"\"跳交替步时身体怎样?\"幼儿讨论后，老师边跳边小结：\"跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动.

千手观音

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：7 【活动目标】

1、欣赏中国古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈动作的特点并尝试多人合作表现舞蹈。

3、体验欣赏合作表现的快乐。【活动准备】

《千手观音》碟片、多媒体。 【活动过程实录】

一、初次欣赏舞蹈，感受舞蹈的美。

教师：今天老师带来了一段好看的舞蹈，请小朋友看一看、听一听这段舞蹈什么地方美？ 幼儿观看舞蹈片段。

教师：刚才听小朋友边看录象边说，好多人都看过了，这是《千手观音》，春节晚会上的舞蹈。美吗？哪些地方美？ 幼儿：手的动作

教师：初了动作，还有美的地方吗？

教师：你觉得他们穿得服装美吗？还有美的吗？刚才我们看到他们身上一会是红的，一会是绿的，那是什么美？ 幼儿：灯光美。

教师：那你们觉得音乐美吗？

小结：我们看了《千手观音》的舞蹈，发现这个舞蹈的动作、服饰、灯光、音乐、道具都非常的美。

二、再次欣赏舞蹈，探讨舞蹈的动作，鼓励幼儿大胆表现动作。教师：我们再来看一遍，你觉得这里有哪些好看的动作？你最喜欢哪个动作？

教师：谁愿意把你喜欢的动作做给小朋友看看？ 幼儿“兰花指”并示范动作，幼儿做自己喜欢的动作。 教师：我们小朋友来试一试、学一学他的动作。

教师：我看出来了，好多小朋友都想试一试，现在就请小朋友到前面找个空地方做一做自己喜欢的动作。

教师：老师现在要考你们一个问题，为什么只能看到一个人的脸，而能看到很多人的手呢？ 幼儿议论交流发表自己的想法。

教师小结：这说明一个问题，他们的队伍很整齐，很直，象一条线，但是他们手的位置不一样，有的手低，有的高，还有的更高。 教师：我们再来欣赏一遍，这一遍我们要看他们的手有哪些神奇的变化？播放录象，在有手部动作造型的地方暂停：这些手的动作象什么？

幼儿依次欣赏一只手、两只手的动作。

教师：我们来数一数有多少人在跳舞？（21人）。他们的动作一样吗？象什么？

幼儿：象打开的翅膀；象半圆形；象打开的扇子；象转动的风车。。。。。。。

三、幼儿分组，尝试多人组合表演舞蹈，体验合作的快乐。教师：我们又欣赏一遍，小朋友看得很仔细，让我们一起来做一做。 请小朋友找自己的好朋友（两个人）做四手观音。

教师：两个人难不倒，三个人怎么样，再找你的好朋友试一试。 幼儿尝试。

教师：只能看到一张脸，6只手。三个人的手有高、有低。 播放音乐，幼儿尝试五个人合作跳舞。

教师；老师准备了一个小道具，请第一组的小朋友来表演。 欣赏第一组的小朋友表演，教师：我们来看看他们做了一个什么造型？

教师：刚才我们做了五人一组的观音，现在我们按照刚才进教室的队伍（一条直线）站好，面向大镜子一边看一边跳。

教师：你们的舞蹈美吗？你知道跳舞的这些演员是什么样的人吗？“聋哑人”，那我们回去也好好地练，然后跳给弟弟妹妹们看，好吗？

小鸭子

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：8 活动目标：

1、初步了解、感受小鸭的各种动态姿势。

2、大胆创编小鸭的舞蹈动作，体验创编舞蹈的乐趣。

活动准备：

小鸭头饰若干、多媒体一台、录音机、磁带。 活动过程：

一、开始部分

播放音乐，让幼儿随音乐模仿各种小动物的动作进入活动场地。

师：孩子们，在生活中我们见过许许多多的小动物，今天呀，就让我们一起学学小动物的各种动作，好吗？（带领幼儿模仿小鸟、大象、小鸡等动物的动作）

二、基本部分

（一）播放多媒体画面《孔雀舞》，教师向幼儿简单介绍杨丽萍的孔雀舞。

提问：你们知道她是模仿什么动物做这些动作的呢？

师：这个舞蹈叫做《孔雀舞》，是我国一位有名的舞蹈家杨丽萍阿姨模仿孔雀的各种动作跳的，她为了创编这个舞蹈，观察了孔雀很长时间才创编出来的。今天我们也一起来模仿小动物的动作创编舞蹈，你们能不能试一试？那你们想模仿什么动物呢？（幼儿自由发言）今天老师拍了一段小鸭子的动画片，让我们一起来看一看，然后把它编成舞蹈好吗？

（二）播放多媒体画面《小鸭子》，引导幼儿大胆创编小鸭的各种姿势。

1、播放多媒体画面《小鸭子》全段，幼儿欣赏，观察小鸭子游戏时的各种姿势，感受小鸭的愉快情绪。

提问：小鸭子在做什么呢？（小鸭在走路、在喝水、游泳、开心地跳舞。）你们能不能学学小鸭子的这些动作呢？——让幼儿在整体感受小鸭子的各种姿态后，尝试来模仿。

2、播放多媒体画面《小鸭子》第一片段，幼儿自由模仿并创编小鸭子走路。

3、播放多媒体画面《小鸭子》第二片段，幼儿自由模仿并创编小鸭子喝水和游泳的动作。

4、播放多媒体画面《小鸭子》第三片段，幼儿自由创编小鸭子跳舞的动作。

5、让幼儿自由讨论，把创编的三段小鸭动作结合起来，组成舞蹈《小鸭子》。

师：小朋友们真能干，把小鸭子的走路、游泳、喝水等好多动作都做出来了，那我们能不能来扮演一下小鸭子，把我们刚刚做的动作连起来跳一遍，好吗？

放音乐，发头饰，让幼儿跳舞，老师也在一旁跳，还可以模仿一些幼儿的动作，激发幼儿的兴趣。在整个过程中教师对幼儿进行个别指导。

三、结束部分

让幼儿在愉快的表演活动中自然结束。

欢乐颂

备课时间：4月1日

备课人：刘季红

总课时：9 一．活动目标：

1．引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

2．初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。 二．活动准备：

1．图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

2． 五个小组的标记（白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记）

3．舞蹈用小道具（腕花），幼儿人手一副。 三．活动过程：

1． 随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。（要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作）

2． 练生曲《你好，你早》（模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听）

3．复习歌曲〈欢乐颂〉

朋友舞

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：10

一、活动目标：

1．能合着歌词的内容，交换与朋友跳舞的动作和方位，发展合拍动作与灵活的反应能力。

2．能看懂图示，学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。

3．通过道具手腕花学习并掌握舞蹈中的方位变化。

4．体验不断变换新舞伴带来的快乐。

二、活动准备：

1．会唱歌曲《朋友舞》，理解歌词内容。

2．根据歌词内容的四张队列图示。

3．贴花人手一个（苹果、五角星贴花均为幼儿人数的一半）。

4．录音机、歌曲磁带。

5．场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴苹果标记，一个上贴五角星标记）。

三、活动过程：

1．复习歌曲《朋友舞》，引导幼儿介绍自己的好朋友，并大胆用动作来表示对朋友的喜爱。

2．逐一出示队列图，观察理解队列图所表达的意思。

（1）（出示队列图1），根据图示，理解“手拉着手儿向前走”的动作要求。

（2）（出示队列图2），能看懂图示，理解箭头所表示的意思，明白“脸对着脸儿退着走”的动作要点。

（3）（出示队列图3），根据图示，重点指导斜着找朋友的方法，并在幼儿理解的基础上，请几位幼儿进行示范。

（4）（出示队列图4），帮助幼儿理解“臂挽着臂儿绕圈走”的方法，并请几位幼儿进行示范。

3．学跳舞蹈。

（1）幼儿自由选择苹果或者五角星贴于右手，并根据自己佩戴的贴花形状站到相应的圆圈上。

（2）教师提醒幼儿站在圆圈上不挤在一起，要与左右的同伴保持一定的距离。并引导幼儿内外圈的朋友要一一对应地站好。

（3）在双圈队形中，根据队列图，边唱歌，边练习向前走，退着走，斜着走及绕圈走，熟悉方位变化。

A、重点练习斜着找朋友，将贴花的手先指向自己对面的朋友，接着把手移向旁边的朋友，同时把身体转向斜方向。

B、重点练习手挽手，将有贴花的手挽在一起，转圈后回到圆上。

（4）听着音乐跳舞，每次舞蹈中，教师注意检查方位的正确交换情况，了解幼儿在活动中的掌握程度。

4.有重点地练习。

5.听音乐，完整舞蹈。

6.延伸活动：尝试变换内外圈的位置进行舞蹈。

小伙伴，你好

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：11 活动目标：

1、引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的亲密友情。

2、学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，要求幼儿跳的热情、奔放、开朗、轻快。

3、学会维吾尔族舞的基本步伐：错步、跺地拍手、进退步活动准备：场地、磁带，录音机 活动过程：

（一）导入部分：教师戴维吾尔族小帽、敲打着摇鼓进教室，引起幼儿对舞蹈的兴趣。

（二）展开部分：

1、请幼儿说一说对维吾尔族人民的了解。教师介绍维吾尔族民族的特色及其舞蹈特色。

2、全体幼儿欣赏音乐《小伙伴，你好》，体会音乐的热情、欢快，熟悉节奏。

3、教师和幼儿自由表演，教师重点示范舞步，请幼儿创编舞蹈动作，伴随着音乐翩翩起舞。

4、教师示范讲解错步、进退步、跺脚拍手等动作，教师指导，请幼儿间相互纠正动作。

5、随音乐跳舞，分组反复练习，请幼儿相互指导、自我评价、相互评价。

6、请个别跳的好的幼儿带领大家一起练习。

（三）结束部分：教师小结讲评，幼儿听音乐跑跳步出教室。

西班牙蝴蝶

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：12 活动目标：

1、通过重拍节奏的练习，初步认识西班牙舞蹈基本风格，清楚西班牙舞蹈主要动作。

2、能够正确的做出古典舞的各个手位。

3、训练腿与腰的柔韧性，腿与腹背肌的控制力及爆发力。活动准备：

1、歌曲《嘿！米奇》《小浪花》《吹泡泡》《维族小姑娘》《颜色歌》《寻胡隐君》《西班牙蝴蝶》《百变小魔女》，音乐播放器。

2、节拍鼓、鼓槌。活动过程：

一、热身活动

热身操《嘿！米奇》，充分活动头部、颈部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝盖和脚腕。

二、基本功训练

1、把杆站姿：

动作要求：双手与肩膀同宽轻轻搭在把杆上，；脚小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。

2、把杆压前腿：（每边压8个8拍）

动作要求：单手扶把，一条腿搭在把杆上，一只手芭蕾手尾三位。压腿时教师强调注意压腿的三大要素：开、绷、直。胯部外开，脚背的外开全绷和膝盖的伸直。

3、把杆踢前腿：（每边踢8个8拍）

动作要求：单手扶把，另外一只手叉腰。教师强调踢腿时眼睛要注视前方，脚背和膝盖绷直。上半身不可以极力向前够，踢不高没有关系,最重要的是保持正确的姿态。

4、把杆压肩膀：（压100下，约12个8拍）

动作要求：双手双脚打开与肩膀同宽，双手伸直搭在把杆上，脊柱和腰部放松下压，头部上仰。教师强调胳膊一定要伸直，肩部韧带才会被拉长。

5、把杆下腰：（4个8拍为一组，做两组）

动作要求：双手双脚打开与肩膀同宽，双手轻轻搭在把杆上，身体立直。下腰时需要按照头部、颈部、胸腰的顺序依次来下。教师强调手要轻轻的搭在把杆上，不可以用力扯住把杆，脚保持与肩膀同宽不可往前滑。

6、地面跪下腰：（2个8拍为一组，做三组）

动作要求：跪立，双脚打开与肩同宽。双手打开小七位。下腰时需要按照头部、颈部、胸腰，双手抓脚的顺序依次来下。起来后双手交替捶腰放松。

7、地面压旁腿（地面下横叉）：（每边压8个8拍）

动作要求：腿下横叉打开，一只手扶地，另外一只手芭蕾手位三位。教师强调压腿时注意三大要素：开、绷、直。胯部的外开，脚背的外开全绷和膝盖的伸直。手抓脚的时候肩膀也要尽量打开，头看天花板。

三、复习组合 1《小浪花》 2《吹泡泡》 3《维族小姑娘》 4《颜色歌》

5重点复习上周学习的组合《寻胡隐君》

1、回忆《寻胡隐君》主要动作与要求： a、掌型：四指并拢，大拇指张开。

b、兰花指：大拇指与中指相捏，其他手指自然翘起。

c、花形手：双手兰花指，手腕内侧相对，放于下颚下，小臂自然垂直，身体前赴。

d、斜下手：兰花指，身体斜下位。眼随手动。 e、斜上手：兰花指，身体斜上位。眼随手动。

f、顺风旗位：右手托掌，左手山膀，身体转向八点方向。目视八点。 g、托掌：双手兰花指，指尖相对，托于头顶。

h、按掌：双手兰花指，右手在里，左手自外，交叉按于胸前。 i、转腰点肩：（以右为例）左手背手，右手兰花指，手心向上，指尖点于左肩前。向 六点方向转腰，目视六点。

2、听音乐完整复习组合《寻胡隐君》。

3、纠正上一遍动作的不足，再次完整复习组合 。

四、新授组合《 西班牙蝴蝶》

1、课前教师出示图片，让幼儿初步了解热情高贵、气质奔放的西班牙风格。

2、教授主要动作及要求

a、西班牙手型：五指最大限度张开，由小指依次往里

b、正上位 ：左手叉腰，右手以腕带动，由右跨前经胸前至头顶正上方，保持西班牙手型，肘部自然弯曲。

c、斜下位：左手叉腰，右手以腕带动，由正上位经左肩前落下至旁斜下位，手臂形成弧形。

娃哈哈

备课时间：4月20日

备课人：刘季红

总课时：13 【活动内容】 舞蹈欣赏«娃哈哈» 【活动目标】

1、初步学会欣赏新疆民族舞蹈，感受民族特色

2、学习基本的垫步、翻腕等基本动作，尝试跟随乐曲旋律表现舞蹈

【活动准备】新疆特色图片、律动曲、新疆舞蹈动作的图谱7张

【活动过程】

一、律动进场，激发幼儿的兴趣

师：今天老师带你们去新疆摘葡萄，你们开心吗？（模仿摘葡萄动作随律动进场）

二、出示新疆的特色图片，了解新疆的民族特色

师： 小朋友们，我们看这是哪个民族的服装啊？（新疆）新疆的人们在干什么呢？（摘葡萄）新疆的风景很美，而且新疆的叔叔阿姨很会跳舞，他们这次也想请你们一起来跳一段舞蹈。我们有没有学过哪些新疆的舞蹈动作？（）

三、欣赏新疆舞蹈，学习舞蹈动作

1、播放音乐，自由表演

师： 老师带来了一段音乐，你们边听边想一想可以用什么动作来表现这段音乐的。

2、欣赏教师跳第一遍，找出美的动作。

师： 你们觉得这段音乐听起来感觉怎么样啊？现在我们来欣赏一下老师是怎么跳这段舞的。看一看、想一想你觉得哪个动作最美。（小朋友说出最美的动作，教师展示相应的动作图谱）

3、第二遍欣赏视频，重点观察较难的动作。

师： 小朋友刚刚看了老师跳的新疆舞，我们再来欣赏一遍舞蹈的视频。仔细看看你都看到了哪些动作？你觉得哪个动作比较难？（看着图谱一起学动作）

4、观看视频，跟随音乐学习舞蹈

师：小朋友们可真聪明，现在我们一起看着视频，听着音乐来跳一遍。

师：（跳完）刚才老师发现（ ）动作做的不好，我们一起来跳一遍。

5、跟随音乐复习舞蹈动作

现在小朋友都会跳了，那么现在我们不看视频，只听着音乐一起来跳一遍。

四、结束

今天我们都学了这个舞蹈，都跳得不错，回家后可以跳给爸爸妈妈看。

推荐第6篇：小学低年级剪纸教案

第一课时：认识剪纸材料与技法

教学目的：

1． 使学生认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 通过本课的学习让学生体了解剪纸的基本技法，养成勤动脑、多动手的好习惯。

教学重点：剪纸工具的认识和剪纸方法的应用。 教学难点：

剪纸方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；课件；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示课件（各种简单的对称纹样）

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的剪纸来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范剪刀用法和彩纸的选择。剪纸方法：剪影与撕纸，折叠剪纸

3.教材展示撕纸作品和折叠剪纸作品。

范例展示剪刻方法，通过作品了解剪刻方法不同体现出来作品的不同效果。 4.示范简单剪纸制作步骤。 教师边讲解边示范，

（1） 设计单位纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品） 现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？

三、学生实践，分大组竞赛

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结、评议

师总结：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握一般，个别同学应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第二课时：剪纸：落叶

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始尝试制作简单的对称图形作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：对称落叶图形的构图、绘制。 教学难点：

剪纸方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；课件；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示课件和范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的落叶作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范落叶的图形绘制。

3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。教师边讲解边示范，

（1） 设计对折一半的落叶纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，分大组竞赛

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结、评议

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了较好的进步和强化，个别同学落叶构思简单，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第三课时：水灵灵的大萝卜（剪纸）

教学目的：

1． 使学生掌握萝卜的剪纸构思、绘制和裁剪完成的流程。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点：

折剪出萝卜作品。 教学难点：

萝卜的图案构思设计。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示课本教材图片（各种简单的萝卜纹样）

现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！

2.师激发学生的动手制作欲望，演示萝卜的图案构思到裁剪的整个流程。3.学生开始绘制萝卜的外形，构思，轮廓，教师巡视指导。 师：现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？ 提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：带有花朵图案、几何图形图案、字体图案。。。。。。。。的纹样。 开阔学生的思路设计视野，对图案进行添加，丰富和装饰。

三、学生动手添加图案，进行实践制作。（放音乐，教师巡回指导）

四、展示、评议

师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的萝卜作品，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

教学反思：学生对对称形图案的设计、构思、绘制掌握的较好，对添加图案加以丰富和装饰作品的设计创作手法学习应用程度一般，师应予以强调，应在以后的课程中加以训练、强化。

第四课时：齿轮（剪纸）

教学目的：

1． 使学生掌握对称型纹样剪纸的构思设计和制作的基本方法和技能。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 通过本课的学习让学生学会裁剪对称型纹样和添加图案进行装饰的技巧。 教学重点： 折剪齿轮作品。 教学难点：

设计制作齿轮的对称图案造型。。 教具准备：

示范作品；；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示课本范例图片，学生观察猜想齿轮作品的绘制、添加装饰图案，进行裁剪制作完成的整个流程。

2.师示范作品的构思绘制制作流程。

构成中，师：现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ 示范装饰图案的添加流程。 3.展示示范的完成作品。 小结：经过装饰的物品更美。

剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

三、学生动手开始实践制作。（放音乐，教师巡回指导）

四、展示、评议、总结。

教学反思：学生对对称型图案的制作手法（从构思到添加图案进行装饰）学生开始有了固定的思路，作品整体效果较好。

第五课时：剪纸：灵巧小扳子

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 开始制作生活中的一些小工具装饰作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：扳手图形的构图、绘制。 教学难点：

扳手添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的扳手作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范扳手的图形绘制。

3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。教师边讲解边示范，

（1） 设计扳手的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了较好的进步和强化，个别同学扳手构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第六课：剪纸：T恤

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作生活中的衣服作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：T恤图形的构图、绘制。 教学难点：

T恤添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的T恤作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范T恤的图形绘制。

3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。教师边讲解边示范，

（1） 设计T恤的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学T恤构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第七课：剪纸：小飞机

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作飞机剪纸作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：飞机剪纸作品图形的构图、绘制。 教学难点：

飞机剪纸作品添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种飞机剪纸作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范飞机剪纸作品的图形绘制。3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计飞机剪纸作品的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，飞机的外形和装饰性图案结合的较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，极少同学飞机剪纸作品构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第八课：剪纸：花儿朵朵

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作生活中的衣服作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：花朵图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

花朵添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的花朵作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范花朵的图形绘制。

3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。教师边讲解边示范，

（1） 设计花朵的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学花朵外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第九课：剪纸：我爱妈妈

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 开始以绘画和剪纸结合的形式来制作作品，表达对妈妈的尊敬和喜爱之情。 教学重点：妈妈笑脸的绘制和剪纸图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

笑脸添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的绘画和剪纸结合的卡片作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范人物的表现绘制和笑脸的图形绘制。3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计妈妈的笑脸绘制纹样，注意要详细讲解和示范；也可组合绘画的形式进行绘制表现。

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的剪纸作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学人物笑脸外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调。

第十课：剪纸：草莓

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作生活中的水果作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：草莓图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

草莓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的草莓作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范草莓的图形绘制。

3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。教师边讲解边示范，

（1） 设计草莓的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的草莓作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉草莓作品制作方法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学草莓外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调。

第十一课：剪纸：西瓜

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作蔬菜——西瓜作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：西瓜图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

西瓜轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的西瓜作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范西瓜的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 讲解草莓的对称结构，对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来，修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计西瓜的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就西瓜的纹理，水纹得表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。就西瓜的纹理，水纹得得表现，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个简单的西瓜作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉剪纸作品方法，剪出2件简单的草莓作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学花朵外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第十二课：剪纸：蝴蝶

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 开始关注生活中可爱的昆虫——蝴蝶，了解蝴蝶的结构和花纹特点，绘制蝴蝶的形状和花纹，加上个性化的图案进行装饰，熟练强化剪刻方法。 教学重点：蝴蝶剪纸图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

蝴蝶外形轮廓、花纹添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的蝴蝶来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范蝴蝶的图形绘制。

3.教师示范彩纸对折，绘制图形，起稿，定稿，剪纸完成的流程。教师边讲解边示范，

（1） 设计蝴蝶的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

每人剪出1个简单的蝴蝶作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉蝴蝶的轮廓绘制、花纹塑造和装饰图案的添加，了解蝴蝶的变形和夸张手法，剪出2件简单的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学蝴蝶外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第十三课：剪纸：菠萝

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作水果——菠萝作品，熟练强化剪刻方法。 教学重点：菠萝图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

菠萝轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的菠萝作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范菠萝的图形绘制。3.教师示范彩纸对折，

观看菠萝图片，讲解菠萝的对称结构，对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来，修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计菠萝的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就菠萝的纹理，水纹得表现，给予示范，提示还可以添加弧线、网纹、几何装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。就菠萝的纹理，水纹得得表现，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个简单的西瓜作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉菠萝的剪纸方法，剪出2件简单的菠萝作品。

四、总结。教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学菠萝作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

下学期剪纸活动课教案

第一课：剪纸：花儿朵朵开

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 开始制作欣赏和表现各种各样的花，构思设计各种各样的花朵图案，熟练强化剪刻方法，发现生活中的美，感受表达生活中的美。 教学重点：花朵图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

花朵轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的花儿作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范各种花朵的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种花朵图片，讲解花朵的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计花朵的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就花朵的纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。

每人剪出1个简单的花儿来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉花朵的剪纸方法，剪出2件简单的花朵作品。

四、总结。教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第二课：剪纸：王冠

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 开始制作王冠，构思设计各种各样的王冠外形和装饰图案，熟练强化剪刻方法。

教学重点：王冠图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

王冠的轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想制作一个属于自己的美丽的王冠呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范各种王冠的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种王冠图片，讲解王冠的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计王冠的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就王冠的纹理装饰，给予示范，提示还可以添加横纹、字体、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就王冠的纹理，再次给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。

每人剪出1个王冠作品来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉王冠的剪纸方法，剪出2件简单的王冠作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学王冠作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。 第三课：剪纸：落叶

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和添加装饰线条、图形、字体的用法。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作欣赏范例图片和表现各种各样的落叶，构思设计各种各样的落叶图案，熟练强化剪刻方法，发现生活中的美，感受表达生活中的美。 教学重点：落叶图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

落叶轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的落叶作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范落叶的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种叶子图片，讲解落叶的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计落叶的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就落叶的纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。

每人剪出1个个性的的落叶作品来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。

（放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉落叶的剪纸方法，剪出2件简单的落叶作品。

四、总结。教学反思：个别同学落叶作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调。

第四课：剪纸：蘑菇

教学目的：

1．认识蘑菇的外形和熟练剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3．欣赏和制作表现蘑菇，构思设计各种各样的装饰纹理、图案，熟练强化剪刻方法，发现生活中的美，感受表达生活中的美。 教学重点：蘑菇图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

蘑菇轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，今天想不想自己采集制作各种漂亮的蘑菇呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范各种蘑菇的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种范例图片，讲解蘑菇的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计花朵的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就蘑菇的纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个简单的蘑菇作品来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉蘑菇的剪纸方法，剪出2件稍微有难度的、装饰意味强的作品。

四、总结。

教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学蘑菇作品的装饰性线条、图案设计应用不丰富，应予以强调和纠正。

第五课：剪纸：冰激凌

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作欣赏和表现各种美丽的食物——冰激凌，构思设计各种各样的冰激凌图案，熟练强化剪刻方法，发现生活中的美，感受表达生活中的美。 教学重点：冰激凌外形和装饰性图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

冰激凌轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出一个漂亮的冰激凌作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范各种冰激凌的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种冰激凌范例图片，讲解冰激凌的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计冰激凌的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就冰激凌的纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。

每人剪出1个个性的冰激凌作品来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。

（放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉冰激凌的剪纸方法，剪出2件有个人创意的冰激凌作品。

四、总结。教学反思：个别同学作品外形的变化设计较少，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。 第六课：剪纸：瓢虫

教学目的：

1． 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 开始制作欣赏和表现各种各样的瓢虫，构思设计各种各样的瓢虫装饰线条、图案纹理，熟练强化剪刻方法，发现生活中的美，感受表达生活中的美。

教学重点：瓢虫外形轮廓、装饰性线条和图案纹理的设计、构图、绘制、裁剪。 教学难点：

瓢虫轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的瓢虫作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范各种瓢虫的图形和装饰性线条纹理的绘制。

3.教师示范彩纸对折， 观看各种瓢虫图片，讲解瓢虫的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计瓢虫的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就瓢虫的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就瓢虫的纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。

每人剪出1个简单的瓢虫来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉瓢虫的剪纸方法，剪出2件简单的瓢虫作品。

四、总结。教学反思：瓢虫外形设计较好，个别同学添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第七课：剪纸：电风扇

教学目的：

1．认识电风扇的外形和结构，设计制作表现电风扇， 使学生进一步认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 开始制作欣赏和表现各种各样的电风扇作品，构思设计各种各样的电风扇图案，熟练强化剪刻方法，发现生活中的美，感受表达生活中的美。

教学重点：电风扇外形绘制和装饰性线条、图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

电风扇轮廓添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出一件属于自己的漂亮的电风扇来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范各种电风扇的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种电风扇图片，讲解电风扇的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计电风扇的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。就电风扇的结构和装饰性纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个个性的电风扇作品来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。

（放音乐，教师巡回指导）

作业：课下进一步熟悉电风扇的剪纸方法，剪出2件富有创意的电风扇作品。

四、总结。教学反思：今天，学生对剪刀工具的使用掌握较好，剪纸的技法掌握有了进步和强化，个别同学作品电风扇外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，进一步剪纸练习，强化。

教学目的：

1． 走进生活，认识生活中蜜蜂的美丽。2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3．欣赏和表现各种各样的蜜蜂，构思设计各种各样的蜜蜂图案，熟练强化剪刻方法，达到发现生活中的美，感受表达生活中的美的目的。 教学重点：蜜蜂外形和装饰性线条、图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

蜜蜂外轮廓的表现、抽象夸张和添加装饰图案方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的蜜蜂作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范蜜蜂的图形绘制。3.教师示范彩纸对折， 观看各种蜜蜂图片，讲解花朵的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计蜜蜂的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？

三、学生实践，师巡视指导。

就蜜蜂的装饰性纹理，给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。

每人剪出1个简单的蜜蜂来，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导） 作业：课下进一步熟悉装饰性线条、图案的添加方法，剪出1件漂亮的个性作品。

四、总结。教学反思：蜜蜂外形设计较好，个别同学作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，个别同学裁剪外形不顺滑，应进一步剪纸练习，强化剪刻技法。

第八课：剪纸：小蜜蜂

第九课：剪纸：火焰

教学目的：

1． 走进生活，认识和感受生活中火焰的魅力。

2．欣赏和表现各种各样的火焰图片，构思设计各种各样的火焰图案，熟练强化剪刻方法，达到发现生活中的美，感受表达生活中的美的目的。 教学重点：火焰外形和装饰性线条、图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

火焰外轮廓的表现、抽象变形夸张和添加装饰图案组合变化方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的火焰作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.出示范例图片，开拓学生视野，教师拿就一幅范例图片演示示范火焰的图形和装饰性线条、图案的添加等。3.教师示范彩纸对折， 观看各种蜜蜂图片，讲解花朵的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计火焰的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；添加各种相关的装饰性线条，如网状纹理、弧线和曲线纹理等。

（2） 开始剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、师：现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？ 进行提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

三、学生实践，师巡视指导。

就火焰的装饰性纹理，再次给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个火焰作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导） 作业：课下进一步熟悉装饰性线条、图案的添加方法，剪出1件漂亮的个性作品。

四、总结。 教学反思：火焰外形设计较好，个别同学作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调，个别同学裁剪外形不顺滑，应进一步剪纸练习和强化。

第十课：剪纸：糖果

教学目的：

1． 走进生活，表现生活中可爱的糖果，表现糖果的魅力。

2．欣赏和表现各种各样的糖果图片，构思设计各种各样的糖果图案，熟练强化剪刻方法，达到发现生活中的美，感受表达生活中的美的目的。 教学重点：糖果外形和装饰性线条、图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

糖果外轮廓的表现、抽象变形夸张和添加装饰图案组合变化方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想自己做出这种漂亮的糖果作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.出示范例图片，开拓学生视野，教师拿就一幅范例图片演示示范糖果的图形和装饰性线条、图案的添加等。3.教师示范彩纸对折， 观看各种糖果图片，讲解糖果的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计糖果的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；添加各种相关的装饰性线条，如网状纹理、弧线和曲线纹理等。

（2） 开始剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、师：现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？ 进行提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

三、学生实践，师巡视指导。

就糖果的装饰性纹理，再次给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个糖果作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导） 作业：课下进一步熟悉装饰性线条、图案的添加方法，剪出1件漂亮的个性作品。

四、总结。

教学反思：糖果外形设计较丰富，个别同学作品外形的变化设计构思设计缺乏新意，添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调。

第十一课：剪纸：盆花

教学目的：

1． 走进生活，表现生活中可爱的盆栽花束、装饰花束，表现盆花的魅力。 2．欣赏和表现各种各样的盆花图片，构思设计各种各样的盆花图案，熟练强化剪刻方法，达到发现生活中的美，感受表达生活中的美的目的。

教学重点：盆花外形的设计和装饰性线条、图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

盆花外轮廓的表现、抽象变形夸张和添加装饰图案组合变化方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想一个属于自己的漂亮的盆花作品来装饰自己的房间呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.出示范例图片，开拓学生视野，教师拿就一幅范例图片演示示范盆花的图形和装饰性线条、图案的添加等。3.教师示范彩纸对折， 观看各种盆花图片，讲解盆花的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计盆花的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；添加各种相关的装饰性线条，如网状纹理、弧线和曲线纹理等。

（2） 开始剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、师：现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？ 进行提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

三、学生实践，师巡视指导。

就盆花的装饰性纹理，再次给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个盆花作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导） 作业：课下进一步熟悉装饰性线条、图案的添加方法，剪出1件漂亮的个性作品。

四、总结。

教学反思：盆花外形设计较为单一，花瓶和花束的变化较少个别同学添加装饰性图案装饰过程和设计效果欠佳，应予以强调。

第十二课：剪纸：小贝壳

教学目的：

1． 走进海边，寻找美丽的贝壳，表现生活中可爱的小贝壳。

2．欣赏和表现各种各样的贝壳图片，构思设计各种各样的贝壳图案，熟练强化剪刻方法，达到发现生活中的美，感受表达生活中的美的目的。

教学重点：贝壳外形的设计和装饰性线条、图案的构图、绘制、裁剪。 教学难点：

贝壳外轮廓的表现、抽象变形夸张和添加装饰图案组合变化方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；教材；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课 1.出示课本范例作品图片

师：同学们，想不想一个属于自己的漂亮的贝壳作品来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2.出示范例图片，开拓学生视野，教师拿就一幅范例图片演示示范贝壳的图形和装饰性线条、图案的添加等。3.教师示范彩纸对折， 观看各种盆花图片，讲解贝壳的绘制变形手法，了解和围绕其对称结构和非对称结构来来进行绘制，对称图形要对折彩纸后绘制半面图形，或整体都画出来；非对称结构图案要整体画出来在进行修改，定稿，剪纸完成的流程。 教师边讲解边示范，

（1） 设计贝壳的图形绘制纹样，注意要详细讲解和示范；添加各种相关的装饰性线条，如网状纹理、弧线和曲线纹理等。

（2） 开始剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。就花朵的纹理表现，给予示范，提示还可以添加弧线、几何图形装饰纹理。

2、师：现在你们可以想象出比范图更美丽的作品来吗？ 进行提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：有花纹的，有线条的，有各种几何形的等等。（请展示范例让学生欣赏，进一步打开作品构思设计视野和思路。）

三、学生实践，师巡视指导。

就贝壳的装饰性纹理，再次给予提示，提倡学生用个性化的纹理来进行装饰。 每人剪出1个盆花作品，将优秀作业展示，评价（学生自评讲述、互评）。 （放音乐，教师巡回指导） 作业：课下进一步熟悉装饰性线条、图案的添加方法，剪出1件漂亮的个性作品。

四、总结。 教学反思：贝壳外形设计较为单一，应予以强调、纠正。个别同学添加装饰性图案装饰过程和设计效果较好，应予以表扬。

推荐第7篇：小学语体验磨练文通知

小学语文通知

各乡镇、街道教育指导中心，大河学校，英中小学部：

泰安市小学语文优质课评选活动将于2010年3月22日—26日在泰安师范附属学校举行。请各乡镇、街道教育指导中心至少派4名小学语文骨干教师，大河学校、英中小学部派1名教师到会听课。参加听课的教师于3月22日早7：40前到泰师附校报到，每人交40元会务费领取听课证。听课期间可安排教师轮流听课。请各单位安排教师准时到会听课。

附：泰安市小学语文优质课评选通知

岱岳区教研室

2010年3月17日

关于举行2010年泰安市小学语文优质课评选的通知 各县（市、区）教研室、教科研中心、市直各学校：

为全面推动素质教育，不断深化课程改革，展示我市小学语文教学改革的成果，为全市小学语文教师提供学习交流展示的机会，促进我市小学语文教师专业化水平的进一步提升，同时为参加山东省小学语文优质课选拔参赛教师。根据工作计划，决定于2010年3月22---26日在泰安师范附属学校开展全市小学语文优质课评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评条件

1．教龄：5年以上。

2．参赛教师要具有良好的师德，事业心强，积极参与课程教学改革，有较高的教学业务水平，要经过层层选拔，农村教师要占有一定的比例。

3．在小学语文教学比赛中已获得市级优质课评比一等奖及以上的教师，原则上不再参加本次比赛，但可以参加省小学语文优质课参赛教师的选拔。

二、评选内容

阅读教学、习作教学、口语交际、经典阅读（参加实验的核心学校）。经典阅读要密切结合本校的核心子课题。阅读教学、习作教学现行教材下册第四单元后，课题自定；口语交际青岛版

教材；各县市区要有一节习作教学或口语交际的内容，高新区、市直学校根据实际确定参赛内容。严禁抄袭别人的教学设计，一经发现取消参赛资格。

三、评选要求

体现新课程改革的理念，注重对学生语文素养的培养，正确把握语文教学的特点，积极改进教学方法和学生学习的方法，教学目标明确，教学过程科学合理，教学效果显著。

四、名额分配

泰山区、岱岳区、新泰市、肥城市、宁阳县、东平县各选派5名参赛教师；高新区选派1名参赛教师；市直学校先进行市直优质课评比（泰安市实验学校、泰安师范附属学校各3名，外国语1名），择优推荐参加市优质课评比。每乡镇各选派4—6名骨干教师听课。

五、时间、地点

1．参赛教师于3月19日上午9：30到泰安师范附属学校会议室抽签确定讲课顺序。

2．听课教师3月21日下午报到，3月22日开始课堂教学比赛，26日下午离会。

3．讲课地点：泰安师范附属学校幼儿园五楼报告厅。

4．报到地点：泰安鲁中宾馆（泰安市实验学校对过，原煤炭培训中心）

推荐第8篇：小学低年级教学教案完

第一次课

教学目的：选择你喜爱的一种小动物，仔细观察它的外形特点。然后按一定的顺序说一说，再写下来，怎么说就怎么写。要把小动物可爱的地方写具体语句要通顺，句与句要连得起来。 教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序的写下来。 教学难点：指导学生把观察所得进行具体、规范地说写。 教学过程：

一．引出课题，并提出学习要求。

把小动物可爱的样子说给同学们听，今天，我们进行小动物素描的片断训练（出示课题）。 要把小动物的样子说清楚，必须注意以下几点（出示学习要求）： 1.仔细观察； 2.按顺序说写；

3.注意用词准确、句子通顺。（齐读课题及学习要求） 二．指导观察，说写小狗。 1． 指导观察说话。

今天，老师也带来了几张小动物的图片，你们看是什么？（出示小狗并板书：小狗）。 请同学们用一句话说说你对小鸭子的感觉。 请同学回答：

观察描述小狗来描述它的生活习惯，看谁说得很准确、很清楚。这样观察就叫仔细观察。（板书 ：细观察）

那么连起来说时要注意什么问题？

2． 指导写片断，评议。现在，请同学们把小狗的样子写出来。写的时候要注意用词准确，把句子写通顺。写小鸭子的一个部位，用一个完整的句子，写了几个部分，就用几句话。对于观察很仔细、很感兴趣的那个部分，可以用一个长句子来写，中间停顿时用逗号，写完后才用句号。（板书：——。——。——，——。）（写完后分四人小组轮读，选出优秀者。然后派代表念作文，师生评议，发奖品。） 3． 归纳学习方法。

师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，要注意（指板书）仔细地观察，有顺序地说写，还要注意用词准确、句子通顺，并且能正确地使用标点符号。这种方法，同学们学会了吗？ 下面我们一起来讨论一下，同学们熟悉的小动物，请大家用刚才学会的方

法，仔细观察它们，把小动物可爱的样子说给小红听。板书 （有顺序 细观察 毛 嘴 腿 眼 形状 大小 颜色）

家庭作业：请用学过的方法写一篇200字左右的文章，内容：自己熟悉或喜爱的小动物为主题来描写，抓住它们各自的特点来描写，题目自拟。 第二次课

教学目的：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点：用讨论的方式进行习作，选择你喜欢的一个人或一件事来写个片断。

教学难点：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有[de]热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的„„你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空。我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择一个事例是。

3.共同交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作[de]要求：

①写小伙伴的一个特点；

②用一件事来写；

③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、看书上优秀作文，打开思路

1.这是某个学校的班去年秋游中的几个画面。

让学生边看边思考：

提问：①这次秋游中发生了几件事?②哪件事表现了小伙伴的特点和品质? ③你选择哪件事来描写人物[de]特点? 2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

家庭作业：

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》等)

第三次课

教学目标：引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

教学重点：引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。。

教学难点：培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把

自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样，指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

家庭作业：根据《假如我是·······》让学生展开丰富的想象，写一篇完整的文章。要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作文。

第四次课

教学目标：“ 喜欢阅 读，感受阅读的乐趣。”在具体阅读要求中也特别地突出这样的要求，如“对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

教学重点：在实际的课程 中对不同体裁的内容进行不同的学习，例如，富有情节变化的阅读材料， 要关注的是人物、情节和事件，而对于韵文，学生直接感受的是语言、情感和意境。关注的重点不同，学习方式方法也应该多种多样。

教学难点： 改变原来词、句、段、篇的分析思路，注重对课文的整体把握。 教学过程：

一、阅读下面例文，体会并认真回答题目。

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）

果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的景色。

点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？

1、阅读导引

（1）画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。

（2）作者按_______________顺序写，分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。

2、熟记方法

（1）仔细观察，理解图意，做到言之有物。 (2) 注意顺序，说写具体，做到言之有序。

(3) 确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

(4) 仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。___________________________

秋姑娘又来到了果园里。_________________________

秋姑娘还来到了我心里。 _______________________ (5) 秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。 秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / / (6) 开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。

秋天真美，我爱秋天！

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！

有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。

秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.

我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间

3、训练站台 (1) 词句积累

金秋时节

秋风习习

天高气爽

遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、________ ________ ________ ________ 野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运） （2）说说我的图画

我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。

（3）改写文章

同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.) 家庭作业：自己搜集并摘抄关于秋天的古诗或是名句。和以《秋天的校园》为题，写一篇作文，要求字数200字左右，主题突出，书写整洁，避免错别字。

第五次课

教学目标：完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

二、忆说故事，领悟写法

引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。

三、汇报交流，总结写法 各小组代表汇报，教师点拨， 编写童话故事的基本规律：

1.采用拟人的手法，把物当作人来写。2.采用夸张的手法，想象大胆有趣。

3.童话里的事物都有象征意义。4.故事有一定的顺序。 5.大胆想象 列出提纲

四、回忆故事， 启发想象 。

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？

五、自选材料， 确定内容

1、写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。2、想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

3、把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

六、拟定题目， 列出提纲

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。

七、依据提纲， 完成初稿

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

把写好的文章读一读，对照要求自己修改。

板书：⑴有无错别字和病句。 ⑵童话故事是否完整。 ⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。 ⑷、读了后是否能给人以启发。

家庭作业：同学们自己发挥想象，写一个故事，题材为童话寓言故事，自己拟题，字数200字以上，要求语句通顺，避免写错别字，故事新颖独特有创意。

第六次课

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。 教具准备：有关的范文。 教学过程：

一、谈话导入，引出课题

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象

比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。 要求：

（1）说一说他是谁？

（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动的故事？

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、朗读范文：《我想您，爷爷》

我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远在流淌。你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常

坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。

你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立„„.您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强， 挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀„„您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌„„

您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪， 我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃， 我的心被揉碎了。

从此，看不见您黑瘦的肩膀， 看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响， 然而您知道吗，爷爷？您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头；您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往；您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢„„

您知道吗，爷爷？您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流，您走了，爷爷。我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您„„

六、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

家庭作业： 写自己熟悉或印象深的一个人。要求：内容具体，感情真实，语句通顺连贯；书写工整，注意不写错别字，会正确使用常用的标点符号，字数200字以上。

推荐第9篇：小学低年级文明礼仪课教案

小学低年级文明礼仪课教案

教学目的：

1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。

2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建和谐课间。

教学重点：

提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。

教学难点：

促进学生共同创建和谐课间。

课前准备：课件

教学过程：

一、情境导入

1、渲染课间情境。

（课件：播放学生欢快的课间活动画面，配以《课间十分钟》的乐曲。） 师：灿烂的笑脸，远眺的双眸，有趣的游戏，这是一个多么轻松、快乐的课间十分钟啊！

2、引发思考，组织交流。

师：可就在这轻松、快乐中，有时也会有不和谐的音符出现。

（课件：播放爬高、打架、跑闹、乱扔垃圾、室内大声喧哗、乱翻他人物品等课间不良行为。）

师：看到这些情景，你想说些什么？

（学生结合画面及自己实际观察到的课间不良行为交流感受。）

3、情感共鸣，导入新课。

师：那么，大家希望拥有一个怎样的课间呢？

创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我安全、文明、快乐的和谐课间。

（板书课题：共创和谐课间）

二、深入交流

1、谈身边故事，树立正确形象。

（1）引导学生发现身边亮点

下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的？

（2）组织交流

在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。 如：①准备下节备品。

②有秩序上下楼。

③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。

④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。

⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。

⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。

⑦极目远眺，保护视力。

2、联系实际，选择适度礼仪

（1）讲述礼仪现象

推荐第10篇：低年级课堂评价语集

低年级课堂评价语集

课堂常规评价激励语：26句

听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

想：

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

课堂过程评价激励语：39句

27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

50、你有自己独特想法，真了不起！

51、你的办法真好！考虑的真全面！

52、你很会思考，真像一个小科学家！

53、老师很欣赏你实事求是的态度！

54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 6

1、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 6

3、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 6

5、我们今天的讨论很热烈，参与的人也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

后续研究评价激励语：23句

78、心动不如行动，让我们研究吧！ 7

9、你真有毅力，能坚持这么久！ 80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！ 8

1、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

82、坚持到底就是胜利！ 8

3、男子汉，再大的困难也不怕！ 8

4、别泄气！还有机会等着你！ 8

5、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 8

6、你已经很努力了，别急，自信点！ 8

7、只要认真细心，什么也难不倒你！ 8

8、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

89、你很自信，自信是走向成功的开始！ 90、相信自己，研究就是错了再试的过程！

91、小疑有小进，大疑有大进！ 9

2、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 9

3、继续努力，相信自己，你会做得更好！

94、老师很佩服你的钻劲儿！ 9

6、努力争取，老师相信你们是最棒的！ 9

7、试一试，相信自己，老师知道你能行！

98、今天你又有了新发现，真为你高兴！ 9

9、你是敢于尝试的勇士，好极了！

第11篇：小学语体验磨练文教学反思

小学语文教学反思

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。

一、对课堂流行语的反思

随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。

1．“请用你自己喜欢的方式读一读”。

课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段（1～2年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（3～4年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。

2．“你学懂了什么”。

教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。

3．“你想学哪一段，就先学哪一段”。

如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段笨梢月穑慷导噬希颐浅3？吹降闹皇墙淌π榛我磺梗罢嬷饕猓偕塘俊倍选＝淌ψ苁怯邪旆ǜ献叛杓坪玫娜ψ永镒辍?br />

4．“你真棒”。

现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。

二、对课堂学习方式的反思

1．“自主”与“自流”。

“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报（全班交流）时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效？学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。

例如，有位教师教学《只有一个地球》，在学生初读后问学生：“此刻你心中有什么滋味？是不是觉得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生和听课的教师如坠雾中。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学生需要“引导”时就站到队伍前，需要“穿针引线”时就插到队中，要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。

2． 合作学习“拉郎配”。

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

例如，有位教师教学《曼谷的小象》，一节课组织了三次合作学习。第一次在初读课文后，要求四人小组谈谈初读后的感受；第二次在重点理解小象拉车、洗车部分，要求学生小组讨论“你觉得小象怎样，哪些词语表现了小象的聪明、乖巧？小象为什么会这么聪明、乖巧？”第三次大组交流：“假如不要小象帮忙，我们还有哪些办法把车拉出来？”第三次合作学习，除了第二次有必要外，其余两次纯属为合作而合作，毫无意义。

我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。

课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

三、对语文课堂学习内容的反思

语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。

有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。

例如，一位教师教学人教版第七册的《新型玻璃》一课时，设计了这样的读研专题：“课文向我们介绍了五种新型玻璃，它们都有什么特点、作用呢？请自主选择一种，以学习小组为单位合作研读，然后向大家汇报。”学生没费多大力气就将五种新型玻璃的特点、作用罗列出来，至于课文是如何借助语言对这些特点、作用进行说明的，学生则根本没有去细细研读、体味。

出现这种现象的原因在于一些教师为了体现所谓的新理念，将《语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，专挑“科技含量高，网上资料多”的课文让学生研读，但在设计研读专题时，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，“种别人的田，荒自家的园”，将语文课上成常识课，让课堂成为少数尖子生的“一言堂”。

有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。

例如，某教师教学《家》（苏教版第一册）时，这样活跃课堂，进行学科整合：1．白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪里？它们的家是什么样子的？让我们张开想象的翅膀，当一回小画家，画一画它们的家吧。2．（学生画画、展示了十分钟后）让我们再来当一回小音乐家，唱一唱《娃哈哈》和《大中国》，边唱边做动作（学生刚入小学，不少人不会唱这两首歌，教师又是范唱又是让学生跟着录音机唱，再表演，花去近半节课时间）。

我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更快乐；增强课堂结构的综合性，学科间加强“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确的理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能是语文学科丢失本性，异化本质。

在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。

第12篇：九年级语 文《地下森林断想》教案

地下森林断想

教学目标

一、知识目标:

熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。

二、能力目标:

1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。

3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。

三、情感态度价值观目标：

1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。

2.学会乐观地对待人生。

教学重点

研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点

领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。

教学过程：

一、导入新课

1．导语

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。

今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！

2．作者简介

张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

二、朗读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。

孱(chán)弱：软弱无能。

浩瀚无垠：形容广大；繁多。

隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。

2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

3．学生初步交流阅读感受。（略）

三、具体分析，讨论鉴赏

1．品味语言的精美。

（1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。

学生思考、吟诵、交流。

生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。

生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂„„”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

……

教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

（2）学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。

（2）教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

学生讨论交流。

明确：全文分为三部分。

第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

3．体会文章的哲理美

教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。

生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

四、问题探究，突破难点

1．如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?

教师分发打印好的材料，内容如下：

本文写于80年代初，正是“*”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。

学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。

男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动„„绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。

女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。

2．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

五、课堂小结

树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。

树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。

第13篇：语 文 训 练

2011 年 高 一 语 文 训 练

（一）

一、（45分，每小题3分）

1．下列词语中字形和加点字的读音全都正确的一组是

A．传媒

难以起齿 自诩（ｙǔ） 闭目塞（ｓâ）听 ．．B．芯片

钩玄题要

豢（ｊｕàｎ）养

车载（ｚàｉ）斗量 ．．C．转轨

众口铄金

执拗（ｎｉù） 半嗔（ｃｈēｎ）半喜 ．．D．幅射

赋于重任

补给（ｊǐ） 便（ｂｉàｎ）宜行事 ．．2．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．闷（mēn）热 镌（juān）刻

通缉（jí） 咸与（yù）维新 宁缺毋（wú）滥 ．．．．．B．生肖（xiāo） 克（kē）扣 梵（fàn）文 混（hún）水摸鱼

方枘（ruì）圆凿 ．．．．．C．嘈（cāo）杂 绷（běng）脸 订（dìng）正 歃血（xuâ）为盟 徇（xún）私舞弊 ．．．．．D．卓（zhuï）越 坍圮(pǐ) 拮据（jū） 自作（zuî）自受

桀（jiã）骜不驯 ．．．．．3.下列词语中没有错别字的一组是

A.忌讳

砥砺

蜚然成章

流水不腐，户枢不蠹 B.刍议

安详

自鸣得意

愚者千虑，必有一得 C.烦燥

闲暇

焚膏继晷

金玉其外，败絮其中 D.徇私

编纂

坚如磐石

盛名之下，其实难负 4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①改革开放30年后的今天，干部队伍 化建设已经有了制度保障。 ②现代科技的发展日新月异， 从前的幻想今天都有可能成为现实。 ③到半夜，小说终于脱稿了，他 地摸着胡子，长长地松了口气。 A．年轻 以至 踌躇满志 B．年青 以致 踌躇满志 C．年轻 以致 自鸣得意 D．年青 以至 自鸣得意

1 5．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是

A．听到这个噩耗，老人家瘫坐在地上号啕痛哭，双手也情不自禁地颤抖起来。 ．．．．B．王宝强在电影《天下无贼》中成功地扮演了胸无城府、朴实憨厚的傻根这一角色。 ．．．．C．双塔镇医生王华东为了敛财，公然宣称注射他的免疫球蛋白即可预防EV71疫病。 ．．D．同学之间应该团结友爱、互相帮助、互相体谅，绝不能因一点小事就耿耿于怀。 ．．．．6．以下句子没有语病，句意明确的一项是

A．现在，有些网站可以提供免费的个人主页 ，你只要将想要公布于众的个人信息放在指定的位置上，网民就可以从中了解到你的个人情况。

B．事实告诉我们，生态危机和环境灾难是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。

C．在西部大开发中，一些“老区”的领导已经认识到了改变产业结构的重要，他们希望再造一个更为辉煌的未来。

D．气垫船是一种正在改进、不断发展的新型船舶，是实现船舶现代化、高速化的途径之一。 7．下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？

D．“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”

8．下列各项中，字形与加点的读音全都正确的一项是

A．攻讦（jiã） 拾级而上（shâ） 棉里藏针 谈笑风生 ．．B.剽悍（piāo） 解甲归田（xiâ） 再接再厉 唉声叹气 ．．C.渣滓(zǐ) 矫揉造作(jiǎo) 嘎然而止 振聋发聩 ．．

2 D.重创(chuāng) 装模作样(mú) 食古不化 恰如其分 ．．9．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是

①据悉，_______4月16日下午17时，青海玉树“4·14”地震已经造成1144人遇难，417人失踪，11744人受伤。

②千百年来，杜鹃这个艺术符号积淀着其特有的文化_______，是文人墨客眼里忙碌和悲凄的意象。

③他似睡非睡地听着瓜园的动静，一旦有小动物前来偷瓜吃，他就走进瓜园_______，这样一来，瓜儿一个也不会损失。 A．截至 内含 巡查 B．截止 内涵 巡察 C．截至 内涵 巡查 D．截止 内含 巡察

10．下列各句中，加点的熟语，使用最恰当的一句是

A.“我为萨马兰奇的去世感到非常遗憾，希望他的家人能节哀顺变。”一贯桀骜不驯的球星C．．．．罗用这样的深情表达着对萨翁逝世的哀悼。

B.云南干旱，玉树地震，同胞正在危难之中，因此，我校希望同学们能尽自己的绵薄之力，为．．．．灾区做一点贡献，帮助他们渡过难关。

C.上海世博会设立了沂蒙蔬菜专区，加上已经设立了寿光蔬菜专区和新苍山优质蔬菜专区届时将形成上海世博会山东蔬菜专区，这在整个上海市场将是无独有偶的。 ．．．．D.在2010年的温哥华冬奥会上，王濛领衔的中国军团上下其手，奋力拼搏，最终获得5枚金．．．．牌、2枚银牌和4枚铜牌，在奖牌榜上名列第七位。 11．下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A．“管锥”二字出自《庄子·秋水》“用管窥天，用锥指地”，这为大家熟知。钱钟书用 《管锥》命名自己的著作，谦逊之外别有深意，带有反讽的意味。

B．在中国篮球界，姚明是绝对的“高人”：个头高、球技高、收入高、知名度高。其投资 水平之“高”是近两年才展现出来的。

3 C．评论别人的诗要慎重，不要犯欧阳修在评论“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”时说： “庙里的和尚敲钟念经应在白天，夜半何来钟声呢？”的错误。

D．随着年龄的增长，越来越多的问题在妈妈那儿已找不到答案。天地从何而来？人类怎样 产生？宇宙可否会终结？„„越来越多的疑问使我走进了书籍。 12．下列各句中，没有语病的一句是

A．各地结合实际，陆续建设了一批污水处理厂，可有效解决重点乡镇污水直排，河流污染 负荷将得到进一步减轻。

B．联合国秘书长潘基文在今年世界水日的致辞中指出，因饮用不卫生的水而死亡的人数超 过了包括战争在内的一切因暴力而死亡的人数。

C．为做好公务员招考工作，我市将认真总结今年广西、吉林等地公务员考试泄密事件的教 训，精心组织，周密部署，切实做到公平、公正、安全、保密。

D．伴着春的气息，令人瞩目的第七届杨家埠风筝年画艺术节将于4月19日至5月8日隆 重地在风筝年画之乡寒亭区杨家埠举行。 13．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是

中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。今天他们并没有因为现在高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。

A．殊途同归 B．斗转星移 C．甚嚣尘上 D．销声匿迹 14．下列句子中，没有语病的一项是

A．以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会，让肤色不同、语言不同的人们在这样一个巨大的平台上共同寻找答案。

B．“低碳生活”这一理念，经过我国改革开放以来经济建设的成功和失败的实践，无可争辩地证实了这一理念的正确。

C．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

4 D．成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。

15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

作品的独创性亦指作品的原创性，具体表现在两个方面：一是作者的直接创作活动产生了作品。 。二是作品表现出作者的个性特点。 。不同的人对同一题材的创作也是常见的现象。 。作品的独特性是针对作品的表达形式而言，并不延及作品的主题思想，也不涉及未加提炼、加工的社会生活本身， 。

①只要是独立创作的作品，即使使用了相同的材料，也会产生出与他人作品不相同的表达特征 ②作者运用自己独到的眼光、技巧，独立地选择了自己满意的色彩、旋律、动作、语言等，形成对自己的思想、观点、感情的表达形式

③作者的创作活动表现为对素材的取舍、运用，素材是构成作品的原始材料，他本身不是作品

④但只要是作者本人独立创作的，必然表达出与他人不同的个性特点

⑤任何人的创作都离不开对前人文明成果的传承、借鉴，也离不开同时代人的互相影响

A．②①⑤③④ B．②④③①⑤ C．③②⑤④① D．③④②⑤①

二、阅读下面的文言文，完成16～19题。(12分) 王曾，字孝先，青州益都人。少孤，从学于里人张震，善为文辞。咸平中，由乡贡试礼部、廷对皆第一。杨亿见其赋，叹曰：“王佐器也。”宰相寇准奇之，特试政事堂，授秘书省著作郎、直史馆、三司户部判官。帝尝晚坐承明殿，召对久之；既退，使内侍谕曰：“向思卿甚，故不及朝服见卿，卿勿以我为慢也。”其见尊礼如此。

出知应天府。天禧中，民间讹言有妖起若飞帽。夜搏人，自京师以南，人皆恐。曾令夜开里门，敢倡言者即捕之，卒无妖。天圣四年夏，大雨。传言汴口决，水且大至，都人恐，欲东奔。帝问曾，曾曰：“河决奏未至，第民间妖言尔，不足虑也。”已而果然。

陕西转运使置醋务，以榷其利，且请推其法天下，曾请罢之。

曹利用恶曾班已上，尝怏快不悦。及利用坐事，太后大怒，曾为之解。太后曰：“卿尝言利用强横，今何解也?”曾曰：“利用素恃恩，臣故尝以理折之。今加以大恶，则非臣所知也。”太后意少释，卒从轻议。

5 以彰信军节度使复知天雄军，契丹使者往还，敛车徒而后过，无敢哗者。人乐其政，为画像而生祠之。曾进退士人，莫有知者。范仲淹尝问曾曰：“明扬士类，宰相之任也。公之盛德，独少此耳。”曾曰：“夫执政者，恩欲归己，怨使谁归?”仲淹服其言。

曾资质端厚，眉目如画。在朝廷，进止皆有常处，平居寡言笑，人莫敢干以私。少与杨亿同在侍从，亿喜谈谑，凡僚友无不狎侮。至与曾言，则白：“余不敢以戏也。”平生自奉甚俭，有故人子孙京来告别，曾留之具馔，食后，合中送数轴简纸，启视之，皆它人书简后裁取者也。

(《宋史•王曾传》) 16．对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是

A．宰相寇准奇之 奇：认为„„奇异 B．出知应天府 知：主持、掌管 C．曹利用恶曾班已上，尝怏怏不悦 班：排列、位次 D．太后大怒，曾为之解 解：解释 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．少孤，从学于里人张震 而君幸于赵王

B．今加以大恶，则非臣所知也 木受绳则直，金就砺则利 C．帝尝晚坐承明殿，召对久之 均之二策，宁许以负秦曲 D．余不敢以戏也 皆以美于徐公

18．下列句子编为四组，全部属于侧面表现王曾的才华和为政才能的一项是 ①曾令夜开里门，敢倡言者即捕之，卒无妖

②帝尝晚坐承明殿，召对久之；既退，使内侍谕曰：“向思卿甚，故不及朝服见卿，卿勿以我为慢也。

③今加以大恶，则非臣所知也

④契丹使者往还，敛车徒而后过，无敢哗者 ⑤仲淹服其言

⑥在朝廷，进止皆有常处，平居寡言笑

A.①③⑥ B.②④⑤ C.①②④ D.②④⑥

6 19.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

A．宋代咸平年间，王曾参加会试和殿试，都考了第一。宰相寇准看了他的文赋，慨叹道，“这真是王佐之材啊！”，认为他是奇才。

B．陕西转运使以地方特产醋来谋利并且请求朝廷在全国推行这一办法的行为，被王曾上奏废止，表现了王曾的爱民思想。

C．大臣曹利用与王曾在个人感情上嫌隙，王曾对他的专横跋扈也常常加以抵制，但是关键时刻却没有落井下石，表明了他的不畏权势和胸怀坦荡。

D．王曾之所以赢得朝廷内外、黎民百姓甚至外族使者的尊敬，除了他的文章才华、为政能力之外，还因为他稳重的性格和公正无私、爱民、勤俭的品质。

三、把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（10分） ⑴ 向思卿甚，故不及朝服见卿，卿勿以我为慢也。（4分）

⑵ 河决奏未至，第民间妖言尔，不足虑也。（3分）

⑶ 人乐其政，为画像而生祠之。（3分）

四、翻译课文中的句子。（23分） 1.无乃尔是过与？（2分）

2.陈力就列，不能者止。（2分）

3.夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。（2分）

4.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。（3分）

5.不违农时，谷不可胜食也。（2分）

7

6.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（3分）

7.则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。（2分）

8.虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传，滋可痛矣。（2分）

9.时予方以讨贼督师桂林。（2分）

10.不能继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事，斯诚后死者之羞也。（

3分） 语 文 训 练 参 考 答 案

一、1．答案C 解析 A项中“难以起齿”的“起”应为“启”，“自诩”的“诩”读“ｘǔ”；B项中“钩玄题要”的“题”应为“提”，“豢养”的“豢”读“ｈｕàｎ”；D项中“幅射”的“幅”应为“辐”，“赋于重任”的“于”应为“予”。

2．答案D 解析 A项通缉（ｊī）；B项生肖（ｘｉàｏ），克（ｋâ）扣；C项嘈（ｃáｏ）杂，徇（ｘùｎ）私舞弊。

3．答案Ｂ 解析 Ａ项“蜚然成章”应为“斐然成章”；Ｃ项“烦燥”应为“烦躁”；Ｄ项“盛名之下，其实难副”。

4．答案 A 解析 “年轻”可以指青年人，也可以指年龄不一定小的人。如：长得年轻。“年青”只指青年人。“以至”用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“以致”用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。“踌躇满志”形容对自己的现状或取得的成就非常得意。“自鸣得意”指自己表示很得意，多含贬义。 5．答案 A 解析 A项“情不自禁”指抑制不住自己的感情，与语境不符合，应改为“不由自主”；B项“胸无城府”指为人坦率，符合语境；C项“宣称”指公开地用语言、文字表示，使用正确；D项“耿耿于怀”指事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解，符合语境。 6．B(D在“是”前加“建造气垫船”) 7．答案 D解析 本题考查句号、逗号、冒号、顿号的正确使用。A项中的最后一个逗号改为冒号，起总结上文的作用；B项第三个顿号改为逗号，分清大的层次；C项句末问号改为问号，整个句子是陈述语气。

8．D（A绵里藏针 B解甲归田jiě C 戛然而止）

9．C（“截至”有“截止到”的意思，而“截止”是“到„„停止”；“内含”是“内中含有”的意思，而“内涵”是事物的本质属性的总和；“巡查”是“一面走一面查看”，而“巡察”则侧重于“考察、察访”。）

10．A（A“桀骜不驯”指性情倔强不驯顺，此处指C罗的性格，符合语境。B“绵薄之力”是谦词，指自己的能力很薄弱，不合语境。C“无独有偶”指虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对；多用于贬义，此处应为“独一无二”。D“上下其手”比喻玩弄手法，暗中作弊，用在这里感情色彩不对。）

11．D（A将“管锥”二字的书名号改为引号；B“个头高”“球技高”“收入高”“知名度高”之间应用逗号，因为它们是主谓短语的并列；C“说”后面的冒号应去掉。）

12．B（A项成分残缺，应在“直排”后加“的问题”；C搭配不当，“教训”应为“吸取”而不是“总结”；D语序不当，“隆重”应移至“举行”前。）

13．C（解析： 殊途同归：通过不同的道路，达到同一个目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的结果。斗转星移：北斗转向，众星移位。表示时序变迁，岁月流逝。甚嚣尘上：原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱得很厉害，而且尘土也飞扬起来了。形容忙乱喧哗的情状。后以“甚嚣尘上”比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣张。“甚嚣尘上”用错对象。而且，褒贬也失当。高科技手段是新事物，对旧事物之冲击本为正常。销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。现在也指事物消失。）

14．A（B项不合逻辑，成功的实践可以证实理念的正确，而失败的实践则不能。C表意不明。D搭配不当，“完成”与“理想”不搭配。）

9 15．C（解析：第一层，谈创作活动和作品的关系，确定③句为起始句。②紧承③句中的“运用”而来，第三处横线选⑤，这样便与下一句“也是常见的现象”相呼应。第四处选④，承其前一句转折；最后一处选①，这样正好对上文形成总结。②④③①⑤）

二、16．D(此处意为“开脱’’)

17．B (B顺接连词，就；A介词，到、向/介词，被；C音节助词，无实义/代词，这；D连词，相当于“而”／动词，认为) 18．B(①③⑥属于直接描写，分别写了他的行为、语言、神情，表现王曾的威严) 19．A（慨叹是大臣王亿发出的）

三、13．(1) 因为早些时候十分想念爱卿，所以来不及穿戴朝服见你，爱卿不要以为我是傲慢了。 (2)汴河决口，却没有奏书报上来，(看来这)只是民间的传言罢了，不值得忧虑。 (3)老百姓对他的施政很满意，为他画像并为他立生祠供奉他。

文言文参考译文：

王曾，字孝先，膏州府益都县人。少年丧父，从师于本地学者张震，善．一写文章词赋。宋代成平年间，以单人身份参加会试和殿试，都考了第一。大臣杨亿看了他的文赋，慨叹道：“这真是王佐之材啊!’’宰相寇准认为他是奇才，特地在政事堂考验他的才华，授予他秘书省著作郎、直史馆、三司户部判官的职务。皇帝曾经有一次晚上在承明殿处理政务，召见他并跟他对谈很长时间，王曾回到寓所后，皇帝派太监传达口谕跟他说：“因为早些时候十分想念爱卿，所以来不及穿戴朝服见你，爱卿不要以为我是傲慢了。\"他受到朝廷的尊重竟然到了这样的程度。

(后来)他外任应天府知府。天禧年问，民间传言说有个形状像帽子的妖怪。夜里袭扰百姓，从京师往南的地方，百姓都很惊慌。王曾命令夜里打开城门(以安民心)，(发现)那些胆敢散布谣言的人立即速捕?，最终也没有发现什么妖怪。天圣四年夏天，天降大雨。有人传言说汴河决口，洪水很快就要到京师了，京城的人很惊恐，想往东选难。皇帝问王曾怎么办，王曾说：“汴河决口，却没有奏书报上来，(看来这)只是民闾的传言耍了，不值得忧虑。”不久证明果然是这样。陕西转运使设立管理食醋的部门，通过食醋专卖来谋利，而且请求在全国推行这个咖法，王请示朝廷取消了这种做法。

大臣曹利用嫉妒王曾地位在自己之上，曾经流露出不满情绪。等到1I『利用因事犯法，太后很生气，王曾却为他开脱。太后说：“爱卿曾经说过曹利用专横跋扈，现在为何却替他开脱?\"王曾说：“曹利用向来依仗朝廷恩宠(而专横跋扈)，所以我曾经以理驳斥专回击他。现在加给他很大的罪名，我就不理解了。”太后的怒气这才稍稍缓解，最后从轻发落曹利用。

(后来)以彰信军节度使的身份又一次掌管天雄军，契丹使者经过此地，(总是)先约束自己的丰马随从才敢过境，没有敢喧哗闹事的。当地百姓对他的施政很满意，为他画像而并为他立生祠供奉他。王提拔或退官吏，都不让人知道是他的原因。范仲淹曾经质问他说：“宣传提拔人才，这是宰相的职责。您的高尚品德中，唯独缺少这一项啊!”王曾回答：“作为执政的人，对人有恩德的事，想加到自己身上；那些得罪人的事让它给谁呢?”范仲淹对这番话深感佩服。

王曾天性端庄仁厚，相貌俊秀。在朝廷上，言谈举止有一定之规，平日里则不苟言笑，另人都不敢拿个人私事来求他。年轻时与杨亿都在皇帝侍从之列，杨亿喜欢开玩笑，同僚和朋友没有不被他玩笑戏谑的。等到与王曾交谈时，却说：“我不敢跟他开玩笑啊!\"王曾平生生活十分简朴，有个老朋友的孩子叫孙京的来辞别，王曾留下他吃饭，饭后，用盒子送给他几卷信纸。孙京打开一看，都是别人写信后裁减下来的纸边。

第14篇：语 文 试 题

2018年福建省高三毕业班质量检查测试

语 文 试 题

（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。

费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”，被认为是中国社会学的一个基本理论概念，它有多个思想或学术来源。

“差序格局”受到多种西方学术思想的影响，其中受社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著。费氏在1948年9月1日写给雷氏的信中曾表示：“我读了你的《乡土社会》一文，而且实际上，在我的中文新书《乡土中国》中采用并发挥了你的思想。费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关系可向外护展至所有的社会关系。但费氏的“差序格局”与雷氏的“向外扩展”又有所分别，雷氏论及的是“‘个人处于多重家族关系聚结中的某一特定位置”，而费氏认为亲属关系“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己”。实际上，费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制度研究有关。在摩尔根看来，每个人即自我，以自我为中心点，周围形成一个亲属圈亦即亲属群体。摩尔根的亲属制度理论用于人类学实地调查，其基本途径是亲属称谓体系研究。费氏受过人类学训练，在“江村”调查中，运用这种研究法绘制了当地的亲属称谓体系图表。该图表所呈现出的“蜘蛛的网”，就是“差序格局”的形象化体现。

“差序格局”的形成与当时中国学术界的研究也有一定的关系。费氏的“差序格局”有多个内容，既有李树青的三个“主义”，尤其是其中的“自我主义”，也有潘光旦的“伦”、“格局”、“推或扩充”论。李树青和费氏都对“自我主义”有所论述，主要是针对当时中国人“贫病愚私”中的“私”的问题作出的回应。潘氏深入研究儒家社会思想，他对“伦”的分析和考据）（如“沦”指水的纹理）则成为费氏“同心圆波纹”的来源。他还对“人伦差等”进行辨析，并提出人作为有自我意识的主体，各自有其“格局”。有学者指出的，费氏根据潘氏的研究提出“差序格局”几乎是水到渠成的”。其实，“差序格局”概念形成的背后存在着一个学术圈。这个学术圈的学者来往密切，思想上相互激发，其中不但有潘光旦、李树青、费孝通、袁方等老中青社会学人，还有闻一多、吴晗等文史专家。

“差序格局”是聚集中西方相关学术智慧产生的。以往的研究，无论是费氏本人，还是相关学术史论著，对雷氏等中西方学者的贡献肯定是不够的。事实上，学术工作往往难以独自完成，要有多人数代积累之功。即便因缘际会使个人的贡献格外耀眼，其背后定有各种形式的学术研究群体的支撑及学术思想的汇聚。

（摘编自阎明《“差序格局”探源》，有删改） （选编自周可真《君子之道“智”“仁”“勇”》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．费氏和雷氏都认为亲属关系是乡土社会重要构成部分，对亲属关系特征的看法也一致。 B．费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网”，形象说明了人际关系的密切性、复杂性。

1 C．费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其学术方法调查研究，提出“差序格局”概念。 D．费氏“同心圆波纹”源自潘氏的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．第二段引用费氏写给雷氏的信，证明“差序格局”受雷氏理论影响，又有创造。 B．第二段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。 C．第三段列举多个事实材料，证明“差序格局”概念的产生深受当时中国学者启发。 D．文章从中西两方面考求费氏“差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。 B．费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家，呈现出类似“差序格局”的特征。 C．“差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪。 D．费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思考。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成4～6题。

黎明前夜 陈德鸿

大勇说，娘，回吧。

娘抓住大勇的右手说，到西风口寻找到你弟，就让他回家来。一时走不脱,也让他寻机跑回来。娘顿了顿,又说,你爹这一没,日子眼瞅就过不下去了。

大勇抽出手,揩了揩娘脸上的泪说，娘,我知道了。外面冷,回吧! 娘蹒跚着回了屋，一会儿又跑出来，冲走远的大勇喊，路上千万当心，寻不到，就早点回家。

走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧！

第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍在不停地过着，土道旁，挤满了一层又一层的人。

大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊！听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。

大勇想了想，也学旁人从队伍边拽出一个兵问，同，同志，我向你打听个人？ 兵停住脚，叫啥名，是哪个部队的？ 叫赳小勇，是，是3纵的。

不认识。兵摇摇头，3纵还没过来，你再等等吧。

大勇舒了口气，刚在离土道不远的个土墙边坐下来，一个四十多岁的男人便挤坐在他旁边。

大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说，兄弟，俺姓韩，刚才你和那个长官的话俺都听到了，俺儿子也是3纵的。

那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的？ 男人说，俺家在马家洼。

那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了？

分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这事。这回家里有地了，俺再捣腾点牲口啥的，日子就更好了。

家里还有啥人，能忙过来？大勇问。

2 家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺一个人，多吃点辛苦就有了。

看着男人满足的笑意，大勇忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打过交道。

那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价十五个大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅着太阳快落山了，一个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子里……大勇急了，拽过男人说，15个大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八爷说，

你这是让人唬了，那是爷俩，专好下扣子。

见大勇不吭声，男人说，我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢。 大勇愣了愣，问，你这次来，是想把儿子叫回家去帮你？

男人撇了撇嘴说，那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。

大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。

半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵，高兴地对大勇说，这是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。

天快亮时，男人找到大勇说，兄弟，你慢慢打听着，我，我回家了。 咋？大勇一边盯着队伍，一边问。

俺儿，俺儿他没了。男人蹲在地上，呜呜哭了起来。

大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。

过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说，兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。

走了几步，男人又折回来，对大勇说，兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换回那头病骡子……

男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神来，泪水早已湿了眼睛。 快中午时，大勇终于看到了队伍里扛着机枪的小勇。 小勇吃惊地摇着大勇的右手问，哥，你的左手呢。

大勇含糊着说，我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。 小勇问，爹娘都好吗？

都好，都好，地也分了，咱家分了二十多亩呢。大勇说，爹妈特意让我来告诉你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。

哥，家里的事你就多辛苦了。小勇向大勇敬了个军礼说，让爹娘放心，我一定会戴着军功章，平平安安回家。

大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。 1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲。

4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说注重细节描写，多次写大勇使用右手，暗示他身有残疾，独自承担家庭生活有困难，使大勇找弟弟回家的情节更符合生活逻辑。

B．小说精心设置主场景，安排大勇与韩姓男子在西风口寻找亲人巧遇，巧妙地绾结了两个家庭的故事，使情节更集中、更有戏剧性。

C．目睹曾下套坑自己的韩姓男子的变化，大勇情感使复杂的，听完他对儿子的夸奖和期盼，大勇以尴尬一笑和不吭声表示对他不信任。

D．大勇受到身边人物支持革命的精神感染，内心深处的家国情怀被唤醒，克服了小农意识的局限性，毅然决然鼓励弟弟留在部队。

3 5．小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。（5分）

6．小说以找小勇光荣牺牲结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品加以分析。（6分）

（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7-9题。 材料一：

五年来，创新驱动发展成果丰硕。全社会研发投入年均增长11%，规模跃居世界第二位。科技进步贡献率由52.2%提高到57.5%。载人航天、深海探测、量子通信、大飞机等重大创新成果不断涌现。高铁网络、电子商务、移动支付、共享经济等引领世界潮流。“互联网+”广泛融入各行各业。大众创业、万众创新蓬勃发展，日均新设企业由5千多户增加到1万6千多户。快速崛起的新动能，正在重塑经济增长格局、深刻改变生产生活方式，成为中国创新发展的新标志。

（摘编自《2018年政府工作报告》）

材料二：

部分国家研究与试验发展经费占世界的比重

部分国家国际科学论文被引次数占世界的比重

（摘编自《国家创新指数（2016-2017）》）

材料三：

我国创新水平迈向国际第一方阵。2017年国家研究与试验发展经费支出达到1.75万亿元，比上年增长11.6%，与国内生产总值之比为2.12%，其中基础研究经费920亿元。经济社会发展新动力不断涌现，经济保持中高速增长，高于同期世界平均增长水平。国家创新能力排名从2012年的世界第20位升至2017年的第17位。而体现国家创新实力的重要标志是知识创

4 新。2017年，国际论文总量和被引用量居世界第二位；我国发明专利申请量、授权量都居世界第一，每万人口发明专利拥有量达到9.8件，国内发明专利授权32.7万件，同比增长8.2%。

韩国《产业日报》报道称，中国的全球化创新型企业正不断增加研发投资，加大研发力度的氛围日益高涨，在互联网和人工智能领域，中国政府也制定了发展计划，并给予中国企业相关扶持。4298家众创空间、3255家科技企业孵化器和400多家企业加速器，以及19家国家自创区和156家国家高新区形成了一个日趋完善的创业孵化生态链条。 （摘编自《科技部：去年中国发明专利申请量和授权量居世界第1位》《大数据观察·专利支

撑创新发展》）

材料四：

十八大以来的五年，是创新前所未有的“黄金五年”。我国坚持把创新摆在国家发展全局的核心位置，集中力量办大事。我国科技成果呈现“井喷”： 墨子“传信”、神舟飞天、“天眼”探空、北斗组网、超算发威……科技创新有力地支撑了供给侧结构性改革和民生改善。科技创新在打赢蓝天保卫战、脱贫攻坚战中发挥了重要作用，科技兴林、科技治沙成效显著，在全球率先实现“沙退人进”。科技创新与社会发展的加速融合，织就保障亿万群众生活的幸福网。

十八大以来全国科技人力资源总量超过7100万人，研发人员超过535万人，跃居世界第一。重大科技任务、科研基地、重大科技基础设施等对创新人才发挥了“筑巢引凤”的“虹吸效应”。“千人计划”“万人计划”等重大人才工程深入实施，带动形成新中国成立以来最大规模“归国潮”，回国人才超过110万，是前30年回国人数的3倍。这是我国创新的“力量之源”。

十八大以来，中国科技体制改革“动真格”，向数十年难除的积弊“下刀”。国家科技计划和资金管理改革取得历史性突破，院士制度、科技奖励、科技军民融合等改革也正在深入推进过程之中。党中央、国务院出台了以增加知识价值为导向的分配政策、研发费用加计扣除等支持创新的普惠性政策，国家重大科技决策咨询制度、科技报告制度、创新调查制度、自由开放共享等基础性制度也在加快建立，科技人员获得感大大增加。 （摘编自陈芳、余晓洁、胡喆《科技成果“井喷”：中国创新奇迹从何而来？》） 7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．科技创新为我国经济发展提供新动能，支撑了供给侧结构性改革，深刻地影响了人们的生产生活方式。

B．2015年研究与试验发展经费占世界比重与2000年相比，中韩两国有不同程度的增加，日本却大幅减少。

C．材料二显示，中韩日美研究与试验发展经费占世界比重和国际科学论文被引次数占世界比重呈正相关。

D．十八大以来我国科技创新进入黄金期，科技创新驱动发展成果丰硕，贡献率由52.2%提高到57.5%。

8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）

A．我国人工智能广泛融入了各行各业，载人航天、深海探测、大飞机等创新成果不断涌现，引领世界潮流。

B．我国发明专利申请量和授权量、国际论文总量和被引用量均居世界前列，标志着我国有突出的创新实力。

C．我国创新型企业不断增加研发投资，日均新设企业增长迅速，科技创新使得创业孵化生态链条日趋完善。

D．“筑巢引凤”“千人计划”“万人计划”的实施，激发了科技人员创新积极性，增强了科技人员的获得感。

5 E．我国在重视基础研究和高科技研发的同时，还注重改善民生的科技创新，有力地保障人民群众生活的幸福。

9．根据上述材料，请概括说明我国创新水平能够迈向国际第一方阵的原因。（4分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

曾樱，字仲含，峡江人。万历四十四年进士。授工部主事，历郎中。天启二年，稍迁常州知府。樱持身廉，为政恺悌公平，不畏强权。屯田御史索属吏应劾者姓名，樱不应。御史危言恐之，答曰：“僚属已尽，无可纠，止知府无状。”因自署下考，杜门待罪。抚按亟慰留，乃起视事。织造中官李实迫知府行属礼，樱不从。实移檄以“尔”“汝”侮之，樱亦报以“尔”．．“汝”，卒不屈。无锡高攀龙，江阴缪昌期、李应升被逮，樱助昌期、应升赀，而经纪攀龙死后事，为文祭之，出其子及僮仆于狱。宜兴毛士龙坐忤魏忠贤遣戍，樱讽士龙逃去。上官捕其家人，赖樱以免。武进孙慎行忤忠贤，当戍，樱缓其行。忠贤败，事遂解。崇祯元年以右参政分守漳南。九莲山贼犯上杭，樱募壮士击退之，夜捣其巢，歼馘殆尽。士民为樱建祠。母忧归。服阕，起故官。进按察使，分巡福宁。红夷寇兴泉樱请巡抚邹维琏用副总兵郑芝龙．．为军锋果奏捷及刘香寇广东总督熊文灿欲得芝龙为援维琏等以香与芝龙有旧疑不遣樱以百口保芝龙，遂讨灭香，芝龙感樱甚。十年冬，帝信东厂言，以樱行贿谋擢官，命械赴京。士民以樱贫，为醵金办装，耆老数千人随至阙下，击登闻鼓讼冤。帝命毋入狱，俟命京邸。寻以．．．衡、永多寇，改樱湖广按察使，分守湖南，给以敕。时贼已残十余州县，而永州知府推官咸不任职。樱荐苏州同知晏日曙、归德推官万元吉才。两人方坐事罢官，以樱言并起用。其后唐王称号于福州。令掌使部，寻进太子太保、吏部尚书、文渊阁。清兵破福州，樱挈家避海．．．外中左卫。越五年，其地被兵，遂自缢死。

（选自《明史·曾樱传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．红夷寇兴泉/樱请巡抚邹维琏用副总兵郑芝龙为军锋/果奏捷/及刘香寇广东/总督熊文灿欲得芝龙为援/维琏等以香与芝龙有旧/疑不遣／

B．红夷寇兴泉/樱请巡抚邹维琏用副总兵郑芝龙为军锋/果奏捷/及刘香寇/广东总督熊文灿欲得芝龙为援/维琏等以香与芝龙有旧/疑不遣／

C．红夷寇兴泉/樱请巡抚邹维琏用副总兵郑芝龙为军锋/果奏捷/及刘香寇广东/总督熊文灿欲得芝龙为援/维琏等以香与芝龙有旧疑/不遣／

D．红夷寇兴泉/樱请巡抚邹维琏用副总兵郑芝龙为军锋/果奏捷/及刘香寇/广东总督熊文灿欲得芝龙为援/维琏等以香与芝龙有旧疑/不遣／

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．织造，明设立的专局，掌管丝织品生产，供官府使用。 B．服阙，古礼规定，父母死后，须守丧三年，期满除服。 C．登闻鼓，设置在朝堂之外，让臣民击鼓诉说冤抑之情。 D．文渊阁，即文渊阁大学士，是内阁长官，有宰相之权 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．曾樱爱护属吏，不畏强暴。御史索要名单弹劾其属吏，曾樱采取自认考核下等的方式，主动保护下属；遭到宦官李实语言侮辱，他针锋相对，以牙还牙。

B．曾樱明辨忠奸，曲庇贤良。无锡高攀龙，江阴缪昌期、李应升，宜兴毛士龙，武进孙慎行等深受宦官奸臣迫害，曾樱想方设法，采取各种方式施以援手。

6 C．曾樱爱民为民，深得民心。山贼侵犯上杭，曾樱招募壮士，保境安民，百姓为他建生祠；曾樱遭诬陷被解送京城，几千名年高德厚的人到京城为他鸣冤。

D．曾樱识才爱才，敢作敢当。曾樱曾以家中百余口人的性命作担保，举荐郑芝龙；晏日曙、万元吉获罪被罢官，他依然向朝廷力荐二人，使他们官复原职。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1)御史危言恐之，答曰：“僚属已尽，无可纠，止知府无状。”

(2)旋改督广西学校，闻母病，引疾乞休，不俟报竟去，下巡抚林富逮闯。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

冬至日遇京使发寄舍弟

杜牧

远信初逢双鲤去，他乡正遇一阳生。 樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。

【注】①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：指冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。

14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）

A．第一句写作者客居他乡恰逢京使，为能捎信给弟弟而感到欣喜。 B．第三句写作者冬至日思家忧国之情更为强烈，借酒消愁愁更愁。 C．第四句作者从对方落笔，遥想在京城的弟弟此时也惦念着自己。 D．第五句用“姜被”典故，含蓄地表达作者对弟弟的思念和关爱。 E．作品感情深挚，联想丰富，语言深婉，格调高雅，富有生活气息。 15.尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。(6分)

（三）名篇名句默写（本题共1题，5分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)《次北固山下》中，运用“鸿雁传书”的典故表现游子对家乡亲人深切思念的句子是：“ ？ 。”

(2)《劝学》中荀子指出君子资质与常人没有什么差别，只是善于借助客观条件的句子是：“ ， 。” (3)《蜀道难》“ ”，以夸张的手法描写人行蜀道，手可触摸星辰的情景，表现了疏导高入云天的特点。

三、语言文字运用(20分) 17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）

①本届代表委员关心的议题包罗万象，遍及教育、医疗、住房等各个社会生活领域，表．．．．达了社会各阶层民众的诉求。

②一本好书在图书市场中脱颖而出，除了出版营销，书的内容也很关键，只有契合了读．．．．者的期待，他们才会买账。

③父母为了孩子的成长，尽可能为他们提供更好的物质条件，本无可非议，但也要有个．．．．度，不要事事依从、宠溺。

④冬训期间，外籍教练指导苏炳添改变先出右脚的习惯，苏炳添在此后比赛中如鱼得水，．．．．取得优异的成绩。

7 ⑤精准脱贫工作是一项民生工程，千头万绪，纷繁复杂，只有讲求科学方法，抓住关键，才能纲举目张。 ．．．． ⑥我们应该秉持兼收并蓄的态度，在独立自主的基础上虚心学习他人的好东西，并加以．．．．消化吸收，使之为我所用。

A．②⑤⑥ B．①③④ C．①②⑤ D．③④⑥ 18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．只有弄清楚40年来教育战线的是非得失，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求，才能改革教育适应新时代的要求。 B．实施《环保税法》，是深入贯彻落实党的十九大精神，树立和践行“人与自然和谐共生”的理念，打好环境防治攻坚战的重要举措。

C．綦江本地水资源和过境水资源都很丰富，但由于地理条件所限及原有水利设施老化等原因，导致水资源的利用率仅有3%。

D.近年来，我国戏曲艺术呈现出前所未有的繁盛景象，打造出一大批优秀新作，培养出众多优秀新人，焕发出无穷的活力。

19.下列各句中表达得体的一句是（3分）

A．弟弟很顽皮，喜欢到处乱跑，妈妈怕他摔倒，满屋追，边追边喊道：“你咋像只大马猴似的”。

B．手术室里，医生正忙着抢救一名重症病人，他朝一旁的女护士喊道：“快，麻烦你把止血钳递给我！”

C．主持人走上展台致辞：“先生们、女士们，阳春三月，繁花似锦，我们有幸相聚在这‘奔向未来’车展盛会。”

D．项目组来了新成员，经理开心地对他说：“有你忝列其中，我们就多一份力量，离成功也就更近了。”

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。每处不超过15个字。（6分）

建立能够激励人才发展的评价机制，要从两个方面为人才评价机制松绑。 ① ，标准是解决“门槛”问题， ② ，也不能把“伪人才”引入门内。另一方面要在评价模式上松绑， ③ ，让各类人才在差异化的评价中找准位置，在合适的舞台上建功立业。 21．下面文段有两处在概念方面或推断方面存在问题，请找出来并加以修改。（5分）

①屏幕活动和非屏幕活动与孩子的幸福感存在某种关系。②美国一项研究显示，把时间花在阅读和交际等活动的孩子比把更多时间花在屏幕上的孩子更有幸福感。③那些更有幸福感的孩子每天接触屏幕的时间通常少于1小时。④超过1小时，时间越长，孩子的幸福感会越低。⑤因此，屏幕使用时长决定着孩子的幸福感。

（1）第一处 （填序号）修改： （2）第一处 （填序号）修改：

四、写作(60分) 22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春节期间，几个回到乡村的青年在闲聊。这些话语引人关注： ①我喜欢上海，她有国际视野和大都市气息。

②老家很漂亮，又有新政策支持，我想回来创业，还能陪伴家人。 ③我哥在国外，好几个春节都没有回了，父母一直念叨。 ④大城市压力大，节奏快，我有点跟不上。

⑤我想接爸妈和孩子到城里生活，可爸妈不愿意离开家乡。

身处大发展的时代，作为“00后”的你读了上面材料，有怎样的感触和思考？请以其中

8 两三条话语为基础确定立意，写一篇文章，表达你的人生愿景。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。

参考答案

10 作文

作文题目：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

杭州图书馆十年来对所有读者免费开放，因此也有了乞丐和拾荒者进门阅览。图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读，可有读者无法接受，于是找到馆长褚[chǔ]树青，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。褚树青回答：我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。

图书馆是唯一能将贫富之间获取知识的鸿沟消弭的机构。阿根廷诗人、阿根廷国立图书馆馆长博尔赫斯曾说：如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容与含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

第15篇：语 文 积 累

语 文 积 累 -

趣味语文题(答案来了)：

一、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对） 粗茶淡饭（ 山珍海味） 流芳百世（遗臭万年 ） 井然有序（ 杂乱无章） 指鹿为马（点石成金 ） 固若金汤（危如累卵 ） 精雕细刻（ 粗制滥造） 雪中送炭（ 锦上添花） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）

二、成语不离“舌” 形容信口胡说（妄口八舌 ） 形容说话轻薄（闲嘴淡舌 ） 形容能说会道（唇枪舌剑 ） 形容惊诧无言（张口结舌 ） 形容不善辞令（笨嘴拙舌 ） 形容随声附和（鹦鹉学舌 ）

三、数字俗语：

表示实实在在，不可更改时用（ 一是一,二是二） 表示做事不考虑周到，干了再说时用（ 一不做,二不休） 表示一样东西两人平分时用（ 二一添作五） 表示某人干事麻利时用（ 三下五除二） 表示差不多时用（ 八九不离十） 表示某人打小算盘时用（ 小九九） 表示归根到底时用（ 九九归一） 表示把握大时用（ 十有八九） 表示很不容易时用（ 九牛二虎之力） 表示信心十足时用（ 十拿九稳） 表示距离远时用（ 十万八千里）

四、下面人名各取自什么成语？

杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ） 王任重（任重道远 ）

刘海粟（沧海一粟 ） 丁慧中（秀外慧中 ） 甘如饴（甘之如饴 ）

焦若愚（ 大智若愚）

五、成语填空：

（心）服（口）服 （以）德（报）德 （以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙 （倚）老（卖）老 （将）计（就）计 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺 将（门）（有）将 日（复）

（一）日 微（乎）（其）微

六、宝塔诗如何读？ 开 山满 桃山杏 山好景山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖 (山中山路转山崖,山客山僧山里来,山客看山山景好,山杏山桃满山开.)

七、怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会

仙仙仙仙仙仙仙仙 万 国

州州州州州州州州州 掉 川川川川

(一龙二虎望三山,五湖四海会八仙,万国九州掉四川.)

八、下列对联各咏的是谁？

1、一门父子三词客，千古文章四大家。（ \"三苏\"）

2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（ 李白）

3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（ 项羽）

4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（ 范仲淹）

九、你知道下面的惯用语是什么吗？

1、把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨）

2、把足智多谋的人喻为（智多星 ）

3、把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ）

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚 ）

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（ 铁公鸡）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫）

7、把世故圆滑的人喻为（ 老油条）

8、把没有专业知识的外行人喻为（门外汉 ）

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ 三脚猫）

十、数字猜成语：

12345609（ 七零八落） 1256789（丢三落四 ） 1+2+3（ 接二连三） 333 555（三五成群 ） 3.5（不三不四 ） 5 10（一五一十 ） 9寸+1寸=1尺（ 得寸进尺）

花丛觅诗

1、采_______东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）

2、接天莲叶无穷碧，映日_______别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

3、待到重阳日，还来就_______。

（孟浩然《过故人庄》）

4、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖_______。（陆游《临安春雨初霁》）

5、忽如一夜春风来，千树万树_______开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

6、借问酒家何处有，牧童遥指_______村。

（杜牧《清明》）

7、沾衣欲湿_______雨，吹面不寒杨柳风。

（志南和尚《绝句》）

8、他年我若为青帝，报与_______一处开。

（黄巢《题菊花》）

9、有情_______含春泪，无力_______卧春枝 （秦观《春日》）

10、人面不知何处处，_______依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》）

11、惟有_______真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《轻肥》）

12、颠狂柳絮随风舞，轻薄_______逐水流。（杜甫《漫兴》）

13、________院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）

14、竹外_______三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）

15、春色满园关不住，一枝_______出墙来。（叶绍翁《游园不值》）

16、一丛梅粉褪残妆，涂抹新红上_______

（王淇《春暮游小园》）

17、更无柳絮因风起，惟有_______向日倾。（司马光《客中初夏》）

18、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落_____。

（李白《与史郎中聆听黄鹤楼上吹笛》）

填数字

学古诗

在括号内填上恰当的数字：

1.劝君更尽（

）杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) 2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于（

）月花。(杜牧《山行》) 3.谁言寸草心，报得（

）春晖。(孟郊《游子吟》) 4.白发（

）丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） 5.桃花潭水深（

）尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 6.南朝（

）寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春绝句》）

7.死去元知（

）事空，但悲不见（

）州同。（陆游《示儿》）

8.（

）州生气恃风雷，（

）马齐喑究可哀。（龚自珍《杂诗》） 9.（

）月卖新丝，（

）月粜新谷。（聂夷中《咏田家》） 10.（

）水护田将绿绕，（

）山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）

11.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍（

）指黑〔白居易《卖炭翁》〕

12.相见时难别亦难，东风无力（

）花残。(李商隐《无题》) 13.离离原上草，（

）岁（

）枯荣。(白居易《赋得古原送别》) 14.烽火连（

）月，家书抵（

）金。（杜甫《春望》） 15.（

）男邺城戍，（

）男附书至，（

）男新战死。(杜甫《石壕吏》) 16.黄沙（

）战穿金甲，不斩楼兰终不还。(王昌龄《从军行》) 17.欲穷（

）里目，更上（

）层楼。(王之焕《登鹤雀楼》) 18.春种（

）粒粟，秋收（

）颗子。（

）海无闲田，农夫犹饿死。（李绅《悯农》）

19.北斗（

）星高，哥舒夜带刀。(无名氏《哥舒歌》) 20.忽如（

）夜春风来，（

）树（

）树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 21.（

）岸猿声啼不住，轻舟已过（

）重山。（李白《早发白帝城》）

22.北风卷地白草折，胡天（

）月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 23.飞流直下（

）尺，疑是银河落（

）天。(李白《望庐山瀑布》) 24.（

）岸青山相对出，孤帆（

）片日边来。（李白《望天门山》）

25.故人西辞黄鹤楼，烟花（

）月下扬州。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

26.沉舟侧畔（

）帆过，病树前头（

）木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。

27.潮平（

）岸阔，风正（

）帆悬。（王湾《次北固山下》） 28.（

）道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜（

）月初（

）夜，露似真珠月似弓。〔白居易《暮江吟》〕 29.（

）个黄鹂鸣翠柳（

）行白鹭上青天。窗含西岭（

）秋雪，门泊东吴（

）里船。（杜甫《绝句》）

30.碧玉妆成（

）树高，（

）条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，（

）月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) （花丛觅诗答案：

1、菊；

2、荷花；

3、菊花；

4、杏花；

5、梨花；

6、杏花；

7、杏花；

8、桃花；

9、芍药、蔷薇；

10、桃花；

11、牡丹；

12、桃花；

13、梨花；

14、桃花；

15、红杏；

16、海棠；

17、葵花；

18、梅花；

“填数字 学古诗”答案： 1.一 2.二 3.三 4.三千 5.千 6.四百八十7.万、九 8.

九、万 9.

二、五 10.

一、两 11.十 12.百 13.

一、一 14.

三、万 15.

三、

一、二16.百 17.千、一 18.

一、万 19.七

20.

一、千、万21.两、万 22.八

23.三千、九 24.两、一 25.三 26.千、万 27.两、一 28.

一、

九、三 29.两、

一、千、万 30.

一、万、二

趣味语文30篇

（一）

（1）“东道国”的由来

“东道国”是由“东道主”一词演变而来的。春秋时期，秦晋围郑，郑派烛之武劝秦退军。烛之武对秦穆公说：“秦如果不灭掉郑国，而叫它成为东方道上的主人，秦国使者来来往往，缺少的资材食用由郑来供应，这对您也没有什么害处。”秦从其言撤军。郑在秦的东方，故称东方道上的主人。后来，“东道主”便成了一个固定的名词，泛指居停之所的主人或以酒食请客的人，其方位的含义便不复存在了。

“东道国”就是以主人的身份接待他国国宾的国家，或在国际活动中处于聚会居停之所和主办其事的国家。 （2）“马虎”的来历

人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。

宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，次儿子问他却说是马。

不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。” 诗虽然算不上好诗，但这教训实在太深刻了，从此，“马虎”这个词就流传开了。 （3）“枇杷并非此琵琶” 从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。长大以后，常因写错别字闹笑话。

有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗： 枇杷并非此琵琶， 只怪当年识字差。 倘若琵琶能结果， 满城箫鼓尽飞花。

这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。

“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pípá，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。

将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。试想，如果仆人买回一把五斤重的琵琶来，岂不闹出更大的笑话。 汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：“枇”“杷”“琵”“琶”都是形声字。“枇”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。“枇杷”二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是一种乐器，能弹奏出悦耳的音响。

熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。

（4）错评咏花诗

唐朝元和十二年（817）春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来！

有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗，非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢？大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀！”说完，他也就把这事给忘掉了。 想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳，猛然想去白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。

后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“（大林寺）山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华（花），涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊！” 有一天，苏东坡去拜访宰相王安石，碰巧王安石不在家。他看到王安石的书房案上有一首咏菊的诗。这首诗没有写完，只写了两句： 西风昨夜过园林， 吹落黄花满地金。

苏东坡心想：堂堂宰相，怎么会做出这样的诗？——“西风”是秋风，“黄花”是菊花，而菊花敢于和秋霜鏖战，是能耐寒的，说西风“吹落黄花”就已不对了，而且还吹得“满地金”，落了一地，岂不大错特错？于是，他提笔续了两句： 秋英不比春花落， 说与诗人仔细吟。 写完，苏东坡就走了。

后来，苏东坡被贬到黄州，任团练副使。在黄州住了近一年。这年秋天，到了重九时节，连日大风。一天，风声停息以后，苏东坡邀请好友陈季常到后园赏菊。

谁知到后园一看，只见菊花纷纷落英，满地铺金。这时，他猛然想起一年前给王安石续诗的事情，不禁目瞪口呆，好半天说不出话来，悔悟到是自己错了。

（5）古诗中的“炼字”艺术例说

古人写诗，十分讲究炼字，常是“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”。下面就古诗的“炼字”艺术作一点简要介绍。

1、一字传情。用凝炼的文字表达丰富的意思。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益《夜上受降城闻笛》）尽：都。着一“尽”字，写出了征人思乡的人数之多，伫立盼望的时间之长。

2、以动衬静。如“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）前一句写诗人所见：朗照的秋月，在松林间仿佛过了滤似的，分外皎洁，投下了斑驳陆离的光影，境界显得更加宁静。后一句写诗人所闻：山泉格外清澈明净，它在山石上潺潺流淌，似乎还能听到它的叮咚的流水声。用清泉流淌反衬“空山”的清幽。

3、化静为动。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜洲》）这个“绿”字写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。

4、以动写静。如“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。”（张先《天仙子》）月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。

5、以实显虚。以有形显无形。如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋祁《木兰花》）“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。

6、以乐衬哀。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。

7、一语显旨。如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴洲。”（林升《题临安邸》）这两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸。这些人不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。凝聚了作者的感慨和激愤。

“炼字”的方法是多种多样的，目的是选择最恰当的字眼来表情达意，鉴赏时须根据诗意仔细琢磨体会，体会诗人的“炼字”艺术。 （6）“海外赤子”的由来

“海外赤子”，现已成为我国旅居海外同胞的一个美称。此词语如何而来？

“赤子”本指婴儿。《尚书·康诰》：“若保赤子，惟民其康义。”《疏》中：“子生赤色，故言赤子”。《孟子·离娄下》中有：“大人者，不失其赤子之心者也。”“赤子”还引申为子民百姓，最早见于《汉书·龚遂传》中“故使陛下赤子，盗弄陛下之兵于潢池中耳。” 唐朝贞观年间，唐太宗殿试射箭比赛。大臣们劝道：“人们张弓挟矢立在殿前，距离陛下如此之近，万一有狂妄无知之徒暗中向您发射，您又没有戒备，可大大伤害社稷啊！”唐太宗答道：“王者视四海为一家，封域之内，皆朕赤子，朕一一推心置其腹中，奈何宿卫之士亦加猜忌乎！”据此话，人们便从中引出“海内赤子”一语。而“海外赤子”，则是从“海内赤子”转换演变而来。后来“海外赤子”被海外侨胞用以表达他们热爱祖国、向往祖国的赤诚之心。 （7）巧改标点自传

美国著名社会心理学家巴尔肯在一次宴会上提议，每人用最简捷的语言写出一篇“自传”，行文用句要短甚至可以作为死后刻在墓碑上的墓志铭。于是，在场的人冥思苦想，提笔作文。

不久，一位年轻人交给巴尔肯一篇只有三个标点符号的自传： 一个破折号“——”，一个感叹号“！”和一个句号“。”。

巴尔肯问他这三个标点符号表示什么意思，年轻人回答道：“一阵横冲直撞；落了个伤心自叹；到头来只好完蛋。” 巴尔肯望着那位年轻人凄然的神色，沉思了片刻，提笔在这篇“自传”的下边有力地又写了三个标点符号： 一个顿号“、”，一个删节号“……”和一个大问号“？”。

巴尔肯用鼓励的口吻对那位自暴自弃的青年说：“青年时期是人生一小站；道路漫长，希望无边；岂不闻‘浪子回头金不换’？” （8）书屋趣话

古今不少文人学者喜欢给自己的书屋（又称书斋）命名，以表明志向，寄托情怀，或自警自勉。这些饶有情趣的室名，给人以有益的启示。

陋室 这是唐代诗人刘禹锡的居室兼书房名。诗人曾专门写了篇脍炙人口的《陋室铭》，以描绘自己书斋的简陋，表现自己高洁的志行和安贫乐道的情趣。

老学庵 这是南宋爱国诗人陆游晚年的书屋名称。此名表达了诗人活到老，学到老，生命不息，学而不止的精神。 七录斋 明朝著名文学家张溥，年幼时酷爱读书，凡是所读的书必定亲手抄写，诵读数遍后烧掉，然后再抄，再读，再烧，这样反复六七次，因此他给自己的书房取名“七录斋”。

聊斋 相传，清初著名文学家蒲松龄常设烟、茶在路边，过路人只须到此讲讲故事、传闻，或聊聊天，便可免费享用。一旦听到有用的“材料”，蒲松龄就回去整理成文，因此他取书屋名为“聊斋”。

瓶水斋 清代诗人舒位的诗作很有成就，可他非常谦逊，把自己的知识和创作成就比作大海中的一瓶水，所以命名自己的书斋为“瓶水斋”。

北望斋 著名作家张恨水，在抗日战争中欣闻平型关大捷，看到了中国反侵略的希望，命屋名为“北望斋”，寄托他对中国共产党的希望和对故乡的怀念。

梦草斋 上海作家谢冰心在学生时代，读了许多中国古典名著，对爱打抱不平、落草为王的“绿林好汉”十分敬慕，于是她把自己的书屋起名为“梦草斋”。

四步斋 上海作家赵丽宏１９８８年喜得新居，书房只有四步之长，却也自得其乐，因而命名为“四步斋”。 积微居 语言学家杨树达曾说：“小是大的基础，大是小的发展；多是少的结果，少是多的积蓄。学问是一点一滴积累而来的。”因此，他给书屋取名为“积微居”。

马虎居 社会学家邓伟志的居室取名为“马虎居”，其一是他的生肖是马，妻属虎；其二是他提倡生活上简单、马虎一点。

泥土巢 擅长农村题材的著名作家浩然，给自己在河北三河县居住的农家小院取名为“泥土巢”，表明了他长期扎根农村的决心和对农村的热爱。

静虚村 这是作家贾平凹的居室名。他说：“我刚从山里搬到西安时，住城北新村，地方虽小，却很安静，我就取名‘静虚村’。静是心静，虚是心宽，包容大”。 （9）数字诗

数字是抽象的，诗歌是要用形象思维的，然而这两者结合，同样有佳作产生：可以是豪放的，“黄河入天走东海，万里写入胸怀间”；可以是细腻的，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；可以是沉痛，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”；可以是感伤的，“六朝如梦鸟空啼”；可以是愤怒，“一朝封奏九重天，夕贬潮阳路八千”；可以是夸张，“孤臣霜发三千丈”；可以是讽刺，“三千宠爱在一身”；也可以是欢快的，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”…… 不过，这些诗中的数字，仅是作“镶嵌”之用，真正的数字诗，必须是以数字为主体，如南朝民歌中的“江陵去扬州，三千三百里。已行一千三，剩有二千在。”可以解读为是一个长途行者的倦歌——他在不停地算里程；也可理解是一个远离家乡，归心似箭的男子的情歌，期盼着早一点与心上人见面。——其实，路还长着呢。心理描写非常准确。

另一首“一去二三里，烟村四五家；门前六七树，八九十枝花”。个位基数词全无遗漏，又描绘了一幅恬淡宁静的田园风光，用之作为蒙童读物，真是一举两得。 电视台曾播放过的《宰相刘罗锅》，内中有一处情节：乾隆皇帝手持一枝鲜艳的红花，将花瓣一片片地剥落抛撒，口中念念有词，“一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片”，刘墉信口接了一句，“飞入草丛都不见”。众人大笑。这出戏编得并不好，红花入草丛怎会都不见？明显有疏漏之处。

故事的“原产地”是出自明朝布衣才子徐文长。一冬日，他踏雪孤山，见放鹤亭内一群秀才正借酒赏梅，便进前求饮。秀才们不识泰山真面目，道是诗人聚会，不会写诗者不能在此喝酒。徐文长便“一片一片又一片”地作起咏雪诗来，前三句尚未念完，众秀才已是笑骂成“一片”了，说道，你这俗子是否只认识得数字和“片”字？想不到第四句“飞入梅花都不见”一出，秀才们顿时大惊失色。白雪飞入号称“香雪海”的孤山梅林之中，当然是看不见了，这种深邃苍茫的意境，奇特精妙的构思，才是化腐朽为神奇的“数字诗”。 （10）文章妙批

● 古 时 一 考 生 为 文 ， 援 引 了 《 诗 经 》 中 “ 昧 昧 我 思 之 ” 句 ， 却 误 写 成 了 “ 妹 妹 我 思 之 ”。考 官 便 批 道 ： “ 哥 哥 你 错 了 !” ● 李 鸿 章 一 亲 戚 参 加 考 试 ， 但 这 位 仁 兄 胸 无 点 墨 ， 便 欲 仰 仗 李 鸿 章 的 权 势 得 到 优 待 。 于是， 他 在 考 卷 上 写 道 ： “ 我 是 中 堂 大 人 的 亲 □ 。 ” 欲 写 “ 戚 ” ， 无 奈 搜 索 枯 肠 ， 就 是 想 不 起“ 戚 ” 如 何 写 ， 最 后 写 成 “ 妻 ” 字 。 为 此 ， 考 官 批 曰 ： “ 所 以 我 不 敢 取 !” 以 上 两 例 ， 考 官 充 分 利 用 了 同 音 字 的 特 点 ， 故 意 将 错 就 错 ， 收 到 了 委 婉、幽 默 的 批 评 效果。

● 据 说 有 位 学 生 滥 用 

第16篇：作 文 评 语

作 文 评 语

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！

8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

12． 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？

14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

17． 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

19． 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

20． 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

21． 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

24． 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

25． 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

28． 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

29． 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

30.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

31.虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

32.虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

33.少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

34.关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

35.语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

36.关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧

作文批改评语范文

（三）

记述类

词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。、

以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

第17篇：小学语文说课教案

小学语文说课教案模板

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是集体备课的进一步发展，为大家整理了小学语文说课教案，欢迎欣赏！

这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。

为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。

(2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。

(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

(4)感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

(5)初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。

1.运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。

2.各种感官的共同参与，调动思维的积极性。

3.沟通“语言——情感——语言”的关系，文道得到结合。

1.创设情景，引导学生主动参与。

运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。

2.讲练巧配，引导知识的迁移。

学习目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。

3.引入各种媒体，进行语感训练。

4.利用想象，进入角色，读写结合。

新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。

(播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。)

初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。

(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)

听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。

(字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。)

落实字词教学后，让学生讨论刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。

(通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。)

在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。

上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。

学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。

学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。

(根据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。)

1.语文作业本的第

1、2题。

2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。

一、研读课丈，入情悟境

课前，通过教师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上散步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶尔还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋……

(这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。)

1.目标的提出

将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。

学习目标的明确使学生有章可循。目标的准确、具体，便于操作、检测。

2.目标的落实

(1)结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。

①首先让学生读问题，用“____”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。

②默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。

③理解所划句子的意思。

要解决第一题，重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句。

如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思考，如：“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。

通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为……所以”的句式概括回答问题。

(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培养了思维的严密性。)

④在理解第二句后，有感情地朗读第2～5自然段。

⑤小结学法，即以上的四个步骤。

(2)分组学习课后习题1中的第二个问题：运用学法。

这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采用顺向迁移的方法。

交流分组学习中的疑难所在，及时加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最后一个问题的自学。

#p#分页标题#e# (3)自学课后习题中的第三个问题：掌握学法。

(学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。)

在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解)

从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。

(4)熟读课文，归纳主要内容。

在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。

(这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。)

1.语文作业本①p40第4题。

2.作业本第6题——归纳主要内容。

一、入情入境，指导朗读

1.师以形象的描叙，先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。

(1)先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。

(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。

借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。

(通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。)

(3)在引导学生朗读第9自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。

a.结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。

b.带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。

2.导背诵第9自然段。

背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。

在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。

让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。

(通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。)

三、学习创新，设计作业

创造性描述：

1.贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写?怎样想?

根据以上内容练习写一段话。

2.学生描述。

(通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的能力，使文章的主题得以升华。)

《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。

《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时，此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”

《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。

听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。

第18篇：小学语文说课教案

小学语文说课教案范例《科学家的问题》说课稿

今天我说课的内容是《西南师范大学出版社》语文二年级下册《科学家的问题》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课

一、说教材

首先说说教材，《科学家的文艺》这课是一篇新教材，是一个有趣的儿童故事。故事中一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦用心，这也是课文要告诉我们的一个道理，这个道理的得来是那么容易。但是，如果玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问题也可能永远是个谜。

课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到答案。

二、学习目标

１、知识目标：

①能准确认读本课生字和由这些字组成的词。会写课后“题、议、试、误”4个生字。做到书写端正、整洁。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：

①正确、流利地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜欢的词句。了解课文内容，知道科学家提出了一个什么奇怪的问题。

②、学习默读，做到不出声，不指读。

３、情感目标：

启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，文章来源：http://www.daodoc.com/努力实践就会解决一个个疑惑，得到正确的答案。

三、教学重点、难点

重点 ：学习生字词，读通课文。 指导学生读好感叹句和问句。

难点：能借助拼音正确、流利地朗读课文，正确书写生字。

四、教法与学法

在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、读句子导入

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，告诉学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上我先让学生自己默读课文，要求：学生借助拼音自由读课文，把生字字音读正确，把句子读通顺。难读的地方多读几遍。并且还让学生把课文中的生字词语读给他的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来教教他。这样合作的学习方式，促进了学生自学的积极性。

在检查生字词时，通过“小老师教读”、“开火车”、“拍手读”等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不会这样。这是为什么？”对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。

第二天，玛丽亚找到那位科学家，问他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”

她满腹疑惑，回到家里问妈妈。妈妈说：“你课不能光想、自己动手做做看吧！”

哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！

这几句话促进学生弄清课文大意，并且肯定了科学家说的话也不一定是正确的，只有努力实践就能解决一个个疑惑的道理。对找到这些话的孩子，我也给予充分的表扬，这样的肯定使学生们的积极性更强。教学中我还抓住了角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（四）精读课文，学习第一自然段

在学习第一自然段中，我抓住一个重点词语“漫出来”。并创设情景用实物的演示方法，拿一个杯子然后往里面倒水，水“漫”出来。通过这样的演示让学生体会“漫出来”的意思，激发了学生学习的积极性。

描红书写四个字

让学生通过观察生字“题议试误”交流记忆，比较字形指导书写。然后老师再黑板上示范，最后学生练习。

第19篇：小学低年级书法课教案间架结构

1、两点水和首点居正

教学目标：主要学习两点水和楷书28法之第一法首点居正的写法 教学重点：点的形态和位置

教学难点：

1、两点水的两点呼应和三点水的略成弧形

2、首点技法 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：两点水

A、出示点和提，给出不同的组成方法

学生辨析好坏，并说明原因。

教师引导，得出正确的组成方法。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：首点居正 A、出示范字，教师述法 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思：一堂课下来，我切实的感受到在写字教学中需要用到讲授法、谈论法、演示法、练习法，摒弃那些华而不实的教学，实实在在的充分利用40分钟的教学时间，把写字的时间让给学生，让学生充分的练习写字，才能提高教学效率，达到教学目的。

2、三点水和通变顾盼

教学目标：主要学习三点水和楷书28法之第二法通变顾盼的写法 教学重点：点的方向和位置的变化

教学难点：

1、三点水的三点方向和位置应略成弧形

2、通变顾盼，首尾意连 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：三点水

A、出示两点和提，给出不同的组成方法

学生辨析好坏，并说明原因。

教师引导，得出正确的组成方法。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：通变顾盼 A、出示范字，教师述法 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

通变顾盼的概念较为难懂，难点就是把抽象的概念用形象的方法教会学生。

3、单人旁和点竖直对

教学目标：主要学习单人旁和楷书28法之第三法点竖直对的写法 教学重难点：双人旁两撇排列和点竖对齐 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：单人旁

A、讲授法、演示法。教师一边演示写法一边讲授。 强调：单人旁的撇要尖，垂露竖起笔要接在撇的中部偏下。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：点竖直对

强调：点和竖要对齐并且写在竖中线上。 A、出示范字，教师述法 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

学生之前没有正式学过硬笔，所以这学期开始接手，感觉学生基础很不好。撇这种基本笔画还是写得不太好。

4、双人旁和中直对正

教学目标：主要学习双人旁和楷书28法之第四法中直对正的写法 教学重难点：双人旁两撇排列和中直对正 教学过程：

1、新授：

（1）、回顾上节课单人旁，引出双人旁，揭题板书：双人旁 A、讲授法、演示法。教师一边演示写法一边讲授。 强调：双人旁的两撇一撇短一撇长，短撇前长撇后 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：中直对正

强调：字中上面的竖和下面的竖要对齐，写直，并且写在竖中线上。 A、出示范字，教师述法 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

这一课虽然在课堂上一再强调双人旁的两撇一撇短一撇长，短撇前长撇后，但是学生还是出错的很多，于是再上其他班的时候我加强了这一点的讲解，出错率有所降低。

5、口字旁和中直偏右

教学目标：主要学习口字旁和楷书28法之第五法中直偏右的写法 教学重难点：口字旁的形态 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：口字旁

A、讲授法、演示法。教师一边演示写法一边讲授。

强调：口字不能写得四四方方，留出“小尾巴”“小触角”较为美观 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：中直偏右 A、出示范字，教师述法 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

口字的“小尾巴”“小触角”学生都能掌握，在检查课堂作业的时候发现新的问题，学生在田字格里单独写口字旁的时候把口字旁写得特别大，这说明在写口字旁应该把口字拿出来和口字旁进行对比，一大一小才能突出偏旁的特点。

6、日字旁和竖笔等距

教学目标：主要学习日字旁和楷书28法之第六法竖笔等距的写法 教学重难点：日字旁要写得整体瘦长 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：日字旁 A、对比法：日字——日字旁 教师一边演示写法一边讲授。

强调：日字旁不能写得太大，整体身形瘦小

B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：竖笔等距

A、出示范字，教师述法：竖之间的距离要相等 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

虽然强调了日字旁的身形要瘦小，但是发现学生还是都把日字旁写得太胖。

7、言字旁和横笔等距

教学目标：主要学习言字旁和楷书28法之第七法横笔等距的写法

教学重难点：

1、言字旁的横折的横画左低右高，折角对点，字形短窄，注意左右的搭配关系。

2、横画之间距离要相等。教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：言字旁

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。 强调：言字旁点横分离、竖稍左斜。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：横笔等距

A、出示范字，教师述法：横之间的距离要相等 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

采用了作业一对一的比赛，输者把输的那一课重新写在反面。这样督促了学生认真写字。

8、竖心旁和底竖斜位

教学目标：主要学习竖心旁和楷书28法之第八法底竖斜位的写法 教学重难点：

1、竖心旁的点的位置。

2、底竖斜位的字竖要偏右 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：竖心旁

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。 强调：竖心旁第三点起笔与左点齐平，略横向。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：底竖斜位

A、出示范字，教师述法：底竖斜位的字竖要偏右 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

此法与中直偏右有共同点，学生较易理解。其中序这个字学生写错别字的很多，都少了中间的一点。

9、火字旁和上收下展

教学目标：主要学习火字旁和楷书28法之第九法上收下展的写法 教学重难点：

1、火字旁三个点的位置。课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：火字旁

A、认识各个笔画名称，读：一笔斜点，二笔撇点，三笔竖撇，四笔长点。 教师示范各点形态。

B、教师讲述点的位置：左点低，右点高，末点起笔高。 再次范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：上收下展

A、出示范字，教师述法：此类字上方收紧，下方展开以托住上方，为上下结构的字常用的一种技法。

B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

火字旁写得不好。

10、反犬旁和上展下收

教学目标：主要学习反犬旁和楷书28法之第十法上展下收的写法 教学重难点：

1、反犬旁的弯钩的弯曲程度 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：反犬旁

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。

强调： 反犬旁的弯钩弯曲的程度要把握好，不可太直也不可太弯，与字的右半部分形成背离之势。 再次范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：上展下收

A、出示范字，教师述法：上展指的是上部飘扬洒脱，以显字的精神；下收指的是下部凝重稳健，以显示字的端庄。

B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

这节课反犬旁作为重点强调了撇的形态方向和弯钩的弧度，但是学生还是掌握得不够好，作业的重点应该改为多练习反犬旁。

11、马字旁和上正下斜

教学目标：主要学习马字旁和楷书28法之第十一法上正下斜的写法 教学重难点：

1、马字旁的形体窄长，灵活生动

2、上正下斜的字下部的斜势 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：马字旁

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。 强调： 形体窄长，横画短而倾斜，末横变提。 再次范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：上正下斜

A、出示范字，教师述法：上正指的是上部端正；下斜指的是下取斜势，下部而有度，注意重心。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

芳字较难掌握，但写好会很漂亮。忠字的心字底扔有学生没掌握。

12、弓字旁和上斜下正

教学目标：主要学习弓字旁和楷书28法之第十二法上斜下正的写法 教学重难点：

1、弓字旁的形体窄长、上紧下松

2、上斜下正 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：弓字旁

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。 强调： 弓字旁上紧下松 再次范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：上斜下正

A、出示范字，教师述法：凡是上下结构的字，上斜下正的居多，上斜以取其势而呼应下方。

B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

登字和盏字出现了太多错别字。

13、子字旁和下方迎就

教学目标：主要学习子字旁和楷书28法之第十三法下方迎就的写法 教学重难点：

1、子字旁的形体窄长、上紧下松

2、下方迎就 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：子字旁

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。

再次范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：下方迎就

A、出示范字，教师述法：凡是上方有撇捺等开张笔画的字，下方多应上移迎就，这是为了使字显得紧凑不脱节。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

卷字、武字错字居多。

14、左包耳和左收右放

教学目标：主要学习左包耳和楷书28法之第十四法左收右放的写法 教学重难点：

1、左包耳的耳朵短，垂露竖

2、左收右放 课时安排:1课时 教具：幻灯机、投影仪 教学过程：

1、新授：

（1）、揭题板书：左包耳

A、讲授法、演示法：教师一边演示写法一边讲授。

再次范写

C、学生练写，教师巡回指导。 D、讲评指导 E、练写范字

（2）、揭题板书：左收右放

A、出示范字，教师述法：凡是左右结构的字，以左收右放居多，这是左右结构字的普遍规律。 B、教师范写

C、学生练写，教师巡回指导 D、讲评指导

2、作业 布置课堂作业

3、总结

4、反思

给汉字加方框有助于理解收和放的抽象定义。

第20篇：《弟子规》教案(适用于小学低年级学生)

《弟子规》教案

教学内容：对于《弟子规》总序的了解

总序——教育之道

“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。” “泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”

教学目标：从总体上了解弟子规，会背《弟子规》总序，大体了解这几句话的意思。

教学准备：《弟子规》相关材料，启蒙故事 教学模式：重点是诵读，还有讲启蒙故事 教学流程 一． 导入

有没有同学知道《弟子规》，所谓“弟子”到底是指谁，是小孩，孔子的弟子或者是学生？（让学生们自由讨论）之后由同学们回答后老师给出答案（弟子是泛指，针对每个人而言，所以书中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的），现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》，今天我们主要学习的是总序。

二． 《弟子规》简介

《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以论语“学而篇”第六条“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义为中心。全书分为五个部分，具体列述弟子在家、外出、待人接物、求学等应有的礼仪规范，特别讲述了家庭教育与生活教育。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟养成忠厚家风，教育孺子的最佳读物。

三． 诵读并大体理解总序的含义

1.老师领读，学生试读。（采取多种方式让学生背下来） 例如：同桌练习背诵，分行背诵，打节拍背诵等 2.理解含义

《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教会而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，亲近那些品德高尚的人，和他们学习。如果有多余的时间和精力，则应该好好学习其他有益的学问。

四． 讲故事

1.黄香温席（冬则温夏则凊） 过去汉朝的时候，有一个叫黄香的孩子，是江夏人。他九岁时，就已经懂得了服侍父母的道理．每次当炎炎夏日到来的时候，就给父母的蚊帐扇风，让枕头和席子清凉爽快，把吸人血的小虫和蚊子扇开，让父母好好睡；到了寒冷的冬天，就用自己的身体让父母的被子变得温暖，让父母睡得暖和．于是黄香的事迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄香

2.卧冰求鲤（亲爱我孝何难，亲憎我孝方贤）

晋朝人王祥，幼年时母亲就去世了。父亲又娶了继母，继母朱氏不喜欢王祥。经常在父亲面前说他的坏话，久而久之，连父亲也不喜欢他了。虽然失去了父母的慈爱，但是王祥仍然很孝敬自己的父母。有一年冬天，继母病了，想吃新鲜的鲤鱼。当时天寒冰冻，河面都结冰了，一般渔民都已经不出去捕鱼了。王祥为了捉到活鱼，竟然脱掉衣服卧在冰上，希望能用体温化开河面的冰以后再捕鱼。（神话色彩的情节是）这时候冰忽然自行融解裂开一条缝，从里面跃出两只鲤鱼，于是拿回去供母。王祥的孝行感动了继母，以后继母对他也就格外关心起来了。一家人的生活慢慢融洽和谐起来。

五． 总结

同学们大体了解了弟子规的内容，课后可以好好想一想自己到底还有哪些地方做的不够好，平时在与家人相处和与朋友交往的过程中，我们是不是真的做到了书中所写的那些礼仪规范。

六． 结束语

希望同学们都能记住我们今天所学的弟子规总序的部分，同时希望大家在家能够孝顺父母，与人交往也尽量做到诚实守信。相信了解弟子规能让我们受益一生。

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