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推荐第1篇：高中历史优秀教案

高中历史特色教案

《第7课：英国君主立宪制的建立》

安徽省太和中学历史组

邮编：236600

电话：15155824164

0558----8611950

张祖良

第7课：英国君主立宪制的建立

整体设计本课概述

本节教材主要包括三方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着革命的完成。第二，议会权力的确立。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。《权利法案》的颁布，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。

思路设计

●教学方法

本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 ●重点阐述

英国君主立宪制的确立及特点 ●难点突破

理解英国君主立宪制、议会民主制的特点

三维目标

知识与能力

1、使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识。

2、理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。过程与方法

1、分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。

2、小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。情感态度与价值观

1、通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。

2、培养学生历史唯物主义观，客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善的过程。

3、汲取人类优秀的文明成果同时，理解资产阶级代议制的局限性。

教学设计

【问题导入】

古代罗马法是如何形成的？它有那些作用和影响？

提示：习惯法（起源）——十二铜表法（发展）—公民法——万民法——《民法大全》（完成）。

影响：维系统治；保护私有财产；是近代欧美国家立法和司法的基础；是反对封建制度，维护资本主义制度的有力武器。 【推进新课】

前面我们刚跟大家复习了古代罗马法，在古代罗马法的影响当中其中有一条非常重要，那就是对欧美国家的影响。那对欧美国家的影响到底体现在哪儿呢？它又是如何帮助欧美国家反对封建制度，维护资本主义制度的呢？下面就让我们把目光由罗马帝国转向欧美大陆。 【讲授新课】

多媒体课件打出课题：

第7课：英国君主立宪制的建立

一、光荣革命

1、背景：

1）经济：17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。 2）阶级：资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权

3）政治：斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。 【合作探究】结合课本以及历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解决呢？

提示：有，腐朽的封建专制阻碍资本主义经济发展，矛盾不可调和，用革命方式解决。

2、过程：

1640年（爆发）——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命（完成）

光荣革命标志英国资产阶级革命完成。因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。

【合作探究】通过英国资产阶级革命的进程，你能得出什么认识？

提示：具有持久性、反复性、曲折性的特点。

二、议会权力的确立：

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立 （1）时间、机构：1689年

议会

【合作探究】结合课本上的学思之窗总结《权利法案》的主要内容和作用。

提示：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权利，约束国王的作为。它一方面从立法权、司法权、军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权利用法律的形式加以肯定。

（2）内容：①以明确的法律条文，限制国王的权利。

②保证议会的立法权、财政权等权力。

（3）作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约。

②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。 ③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。

【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？

提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。

2、代议制的形成和发展 【设置情景】同学们，你们班的班委是怎样产生的？（生：直接投票民主选举）那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗？（生：不是，而是班上派代表参加选举），那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗？（生：不，也是派代表参加）

这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。

我国的人民代表大会制度也是代议制的一种。 （1）形成

①含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。 ②特点：集体统治。

③作用：①防止专制独裁；②避免暴力冲突 （2）发展：1832年议会改革

三、责任制内阁的形成

1、内阁的出现

光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议。18世纪初，内阁不是法定的组织，1721年英国责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为英国的第一位首相。

2、内阁的组成：

内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。

3、运行机制

①内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退 ②内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。 【设置问题】首相是如何当选的？有哪些权力？ ③产生：多数党的领袖被任命为首相 ④首相有权解散议会，重新选举

⑤首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权

⑥首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权

4、主要影响（结果）

资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来

【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？ 提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。内阁成为最高行政机构。议会是最高立法机构。 【课堂小结】

可以让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。本课主要内容是：1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障。

板书设计

第7课：英国君主立宪制的建立

一、光荣革命

1、背景：

2、过程：

二、议会权力的确立：

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立

2、代议制的形成和发展

三、责任制内阁的形成

1、内阁的出现：

2、内阁的组成：

3、运行机制：

4、主要影响（结果）：

习题解答

本课测评

英国君主立宪制有什么特点和作用？

解题关键：理解君主立宪制的概念，掌握英国君主立宪制的确立和发展。

思路引领：对权利法案的有关内容概括。从政治民主化建设，国家的地位及对世界的影响方面分析其作用。

答案提示：特点：英王是国家元首，处于统而不治的地位，是英国的象征。国家权力中心在议会，议会是国家最高立法机关。由内阁掌握行政权并对议会负责。

作用：结束了英国的封建专制制度，使英国走上资本主义的民主化道路，有利于资本主义的发展，是历史的进步。对其他国家的资本主义制度的确立，也有着巨大的影响。 学习延伸

谈谈你对今天英国君主立宪制的看法？ 解题关键：现代社会中的英王的权力。

思路引领：根据材料，结合本节知识，概括英王的权力。

答案提示：英王临朝不理政，真正掌握国家权力的是现代代议制政府。英王是国家元首，在外交是代表英国，是国家的人格化，成为民族团结和国家统一的象征。英王是英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。

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高中历史《启蒙运动》教案

启蒙运动——法国的启蒙思想家

一、教学目标

【知识与能力】

记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。

【过程与方法】

通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。

二、教学重难点

【重点】

主要启蒙思想家的主张。

【难点】

启蒙运动的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境导入法。

出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。

环节二：新课讲授

(一)法国的启蒙思想家

1.上节课我们学习了理性时代的到来，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么?

学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。

2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?

伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。

(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?

伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。

(2).孟德斯鸠和卢梭的思想

接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么?怎样理解起内涵?

学生回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利来自于它同人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。

3.启蒙运动的扩展

启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。

(二)启蒙运动的影响

启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课本内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方面进行回答。

学生讨论，回答问题，教师总结：(1)思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治;(2)对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用;为法国大革命作了充分的思想准备。(3)对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。(4)对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

环节三：小结作业

小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。

作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。

四、板书设计

五、教学反思

推荐第3篇：高中历史 辛亥革命教案

第17课 辛亥革命

教学目标

1．知识与能力：掌握资产阶级民主革命兴起的原因、过程、结果和历史意义。结合时代背景综合认识“三民主义”。

2．过程与方法：掌握辛亥革命的主要过程，运用唯物主义的基本观点和方法理解认识资产阶级民主革命兴起的背景和辛亥革命的历史意义。

3．情感态度与价值观：通过学习，使学生在思想上认识辛亥革命在中国近代史具有的伟大历史意义，资产阶级共和国的方案在中国行不通，革命成果来之不易，从而激发学生的爱国热情。

预习思考

1分析资产阶级民主革命兴起的背景。

2概述资产阶级民主革命从酝酿到高潮的过程。

3．《中华民国临时约法》的内容有哪些？为什么说约法具有反对封建专制制度的进步意义？

4．作为封建官僚的袁世凯为什么能成为中华民国的临时大总统？说明了什么？

5．辛亥革命的伟大历史意义是什么？重难诠释

1．三民主义及其评价

①三民主义包含民族、民权、民生三大部分。

A．民族主义即“驱除鞑虏，恢复中华”。有两层意思：一是反满，即推翻清政府。反满不是“排满”，是指反对清朝统治者及其特权，非所有满洲人。二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清王朝，建立“民族的国家”，暗寓了反帝的意愿。民族主义是三民主义的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客观上体现了民族资产阶级和广大爱国者实现民族独立的要求。但是，反帝旗帜不鲜明，只把对帝国主义的仇恨集中于其代理人满族统治者身上，反映了民族资产阶级的软弱性。

B．民权主义即“创立民国”。有三层含义：一是推翻封建君主专制制。二是建立资产阶级议会共和国。三是防止帝制复辟。这一主张不仅批判了保皇派君主立宪的谬论，也打破了推翻清王朝后重建汉人君主政体的观念。民权主义是阶级矛盾尖锐的反映，体现了广大人民群众迫切要求摆脱封建专制统治，实现民主、自由、平等的愿望。民权主义是三民主义的核心，是\"政治革命的根本\"。它与民族主义紧密相联，从理论上解决了当时资产阶级革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。但是它仅要求推翻封建专制政府而不是消灭整个地主阶级，因此反专制是不彻底的。

C．民生主义即“平均地权”。就是通过核定地价，征收土地税的办法逐步向地主收买土地，建立资本主义的土地国有制。其目的在于消灭贫富悬殊和阶级对立，为资本主义发展开辟道路。民生主义是孙中山经济思想的核心，是民权主义的补充和发展。它体现了民族资产阶级希望从封建生产关系束缚下解放出来，发展资本主义工商业的要求。这是中国近代史上第一个把解决土地所有制与发展资本主义联系在一起的革命纲领，再一定程度上反映了资产阶级对农民的同情。但它没有满足农民的土地要求，也不能调动农民参加革命的积极性。

②评价：

A．进步性：三民主义表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展，因而是比较完整的资产阶级革命纲领。

B．局限性：三民主义是中国资产阶级制定的革命纲领，它主张民族主义，又不敢明确反对帝国主义；它主张民权，又不敢发动人民，它主张民生，又不彻底解决农民的土地问题。这些都是资产阶级的软弱性的体现，其局限性决定了在三民主义指导下资产阶级民主革命不可能彻底完成反帝反封建的革命任务。

2．民主共和是大势所趋

①主权在君还是主权在民，是传统国家与近代国家观念的分水岭。建设主权在民的国家，是世界潮流和时代发展的趋势，也是政治近代化的本质特征。

②西方列强的入侵触发了“天朝”深刻的国家危机，又激起先驱者对外部世界和西方国家制度的朦胧向往。经过林则徐、魏源等人的介绍，外国传教士、出使人员和早期改良人士的输导，康、梁、潭、严等维新人士的思想启蒙和建立君主立宪制的勇敢尝试，议会制、三权分立、民主自由、天赋人权等先进思想广为传播。“国者，斯民之公产也；王侯将相者，通国之公仆也。”“民之自由也，天之所畀也。”类似的惊世咳俗之论，猛烈抨击了“朕即国家”、“皇权至上”等神圣不可侵犯的天条，从理论上移植了构建中国资产阶级国家学说的基本框架，初步实现了国家学说的基本框架，初步实现了国家观念从传统向近代的转型。

③正是在国家观念更新和国家制度变革的互动中，孙中山以敢为天下先的革命精神，趋利避害的价值尺度，融会中西，继往开来，系统探究国家理论，创立了以三民主义打造近代国家的政治理念，并以“知难行易”为实践指导，百折不挠地为推翻帝制、建立民国而赴汤蹈火。从世界大趋势来看，辛亥革命是顺潮流而动；在中国当时的情况下，孙中山的理论和实践都超越了前人与同辈，将中国近代国家推进到最高水平。

④西方近代的国家学说和政治体制也是五花八门。孙中山在比较研究的基础上，提出了三民主义的理论体系，把民族解放、国民革命和社会改革三大历史任务融为一体，完整地提出了建设民族国家、国民国家和社会国家的思想，将革命党人团结在三民主义的旗帜下，从而推动了民主革命的不断发展，使救亡图存的运动与政治近代化结合在一起，辛亥革命的伟大意义就在于推动中国走向民主、文明、富强之路。

3．孙中山为什么让位于袁世凯

①客观原因

第一，辛亥革命以后的国际国内形势，欢唤一个强有力的人物来收拾局面，而此人非袁世凯莫属。武昌起义发动成功，全国各地积极响应，但是社会动荡，列强环伺；而革命尚未成功，清军尚在眼前。资产阶级迫切需要一个铁碗人物来完成革命的任务—推翻清政府，同时又帮助他们稳定秩序，清除内乱，迅速体育内政，以防外人干涉。

第二，袁世凯在清末“新政”中，成绩颇著，得到了资产阶级的信任和欢呼。

第三，列强与资产阶级各阶层一致倾向“拥袁弃孙”。武昌起义后四天，以立宪派为主的江浙政治代表，就开始制定拥护袁世凯以收拾大局的计划。他们一方面让拥有实力的袁世凯迫使清帝退位，以顺应一致要求共和的全国人心；另一方面则压迫革命党人交出政权，由袁世凯当共和政府的大总统。立宪派看好袁世凯，革命党人也是如此，就连革命领袖孙中山、黄兴以及汪精卫等也看好袁世凯。孙中山在担任临时大总统后，面对复杂动荡的局势，穷于应付，颇感心有余而力不足，遂认为“清帝退位，民国统一，彼此建设之事，自应让熟有政治经验之人”。

第四，南京临时政府成立后，由于缺乏经费，时刻面临着军队解散、政府崩溃的危险。1912年1月1日南京临时政府成立，革命党人拥有了半壁江山，但离革命的真正胜利甚为遥远。革命党人要兴师北伐，各级政府机构要正常运转，这都需要大量经费，而当时国穷民困，各地库存空虚，列强又迅速控制了海关税款，使革命党人举步维难。可以说，此时革命党人面临的诸多问题中，财政问题最为突出。孙中山“让位“固然是各种因素合力作用的结果，但比较而言，财政困难是最主要的、也是最直接的原因。

②主观原因

第一，革命党人对掌握政权缺乏思想准备，以为中华民国建立后，只剩下建立民国的问题了，从而产生功成身退的思想。襟怀虽坦荡，但也反映革命党人没有足够的思想认识，没有一个成熟的组织政府的准备方案。于是，大权旁落也就成了自然的事。

第二，以孙中山为首的革命党人尚不具备管理国家的政治经验和才能。从同盟会来说，可以说它还不具备领导全国的规模，还不成熟。并且革命党人常年寓居海外，从事的多是些革命暴动和宣传，对于任何管理、组织一个国家，并无实践经验。他们与长期宦海浮游的立宪派和其他新旧官僚相比，明显缺乏政治经验。儒家政治理想和“道德本位”思想对孙中山也有很大的影响。“大道之行也，天下为公”是孙中山的政治抱负之一。在孙中山看来，袁世凯就任总统后受到的约束，不仅来自《临时约法》，而且还有他自己的诺言和誓约，即中国人对政治家持信守约的责求。孙中山让位也与其信守的“民本”思想有关。 问题探究

有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史命运，是一次失败的革命。你同意哪种观点？请阐述你的理由。

推荐第4篇：高中历史《百家争鸣》教案

一、百家争鸣

教学目标

1．知识与能力：通过本课学习，掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

2．过程与方法：⑴学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法，比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。⑵教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。

3、情感态度与价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，对祖国文化有深入的认识，从而热爱和继承中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。

重点 掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。

难点 如何正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。

教法教具 问题探究法、电子白板 课时安排

2课时 教学过程

【复习并导入】

从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解，教师补充材料。

孔子及其创立的儒家思想,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态。儒家文化闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化，同样也传播到西方国家，并对西方哲学和文化产生重要影响。 【讲授新课】

一、百家争鸣

1、概念：所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称，“百家”是虚指，形容学派之多，习惯上指“九流十家”。其中，影响最大的是儒、道、法、墨四家。“争鸣”说的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同的见解，主要是在政治主张和哲学看法的不同。

2、春秋战国时期思想特征：

⑴思想自由，思想家富有创新精神。⑵流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”。

3、原因 ⑴根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 ⑵政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由

⑶经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础 ⑷人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国同统治者重用。

⑸各国统治者争霸的需要。

4、性质：中国历史上第一次思想解放运动

二、具体学派及代表人物：

学生先看书完成表格，然后再进行讲解。

（一）儒家学派及代表人物：

1、孔子——创始人

⑴地位：教主（儒家学派的创始人）+政治家+教育家 ⑵生平：春秋末期鲁国人 ⑶主张与成就 A、思想主张：①：“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想 活动探究1： 材料

一、子曰：“仁者爱人。”（什么是仁？） 材料

二、“克己复礼为仁。„„非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” （怎样实现仁？什么是礼？）〔克己复礼”和“己所不欲，勿施于人”〕 材料

三、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。„„子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”（仁在政治上的推行） 材料四

敬鬼神而远之。（实际上也是民本思想）

⑷评价：a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利于抑制统治者的暴政，具有一定的进步性；b、对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用；c、“爱人”但是有阶级性的。

活动探究2：阅读下列材料： 子问仁于孔子，孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之，曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”――《论语》

⑴据材料，孔子所说的“仁”的主要内容有哪些？孔子强调“仁”的主要目的是什么？ ⑵孔子“仁”的思想有何现实意义？我们应该如何看待儒家文化？

参考答案：⑴主要内容：谦慎、宽容、守信、灵敏、宽厚。主要目的：协调社会人际关系，促进人类自身发展。⑵在当今社会，儒学思想对我们树立正确的人生观、加强公民道德建设以及适应市场经济的规则都有积极意义。儒家文化是中华传统文化的优秀瑰宝，我们要吸其精华为今所有，并将其发扬光大。

②“礼”的学说：实质：维护奴隶制的等级秩序（维护奴隶制的统治秩序）。

注重政治与人事，对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。

为政以德，反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾，构建和谐的社会秩序。 B、教育方面：

①教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围 ②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面 ③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生 ④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数 C、整理文献：孔子：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》 思考：孔子思想有哪些积极、消极的影响？孔子死后为什么会被神化，从凡人变成圣人？ ⑴他的主张顺应统治者巩固统治的需要，“仁”“德”“礼”都有利于稳定封建秩序。 ⑵后代的儒家学者发扬儒学中提出适应君主专制制度发展的主张，提高了儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。 ⑶历史上政治秩序稳定，统治巩固后，孔子受到重视；社会*时，孔子首当其冲受到批判。

2、孟子——继承发展

⑴生平及地位：名轲，战国中期邹国人。是战国时期儒家学派的重要代表人物之一。孟子在儒家学派中的地位很高，后人称孔子为“至圣”，称孟子为“亚圣”，称儒家思想为“孔孟之道”。孟子和其弟子的言论后来被汇编整理成《孟子》一书，成为儒家经典“四书五经”中“四书”之一。 ⑵思想主张

A、政治主张：①发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。 ②他说“民为贵，社稷次之，君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。 B、伦理观：性善论，主张通过仁政来回复和扩充人的善性。

3、荀子——丰富完善 ⑴生平：名况，战国末期赵国人。是战国时期儒家学派的另一重要代表人物。他50岁到齐国游学，曾经三次在著名的“稷下学宫”担任“祭酒”。

⑵主张：A、天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。B、政治思想：学习的最高的目标是把握“礼”。

C、伦理观：性恶论，认为可以通过“法治”和“礼义”使人变成君子，把普通人变成圣人。 ⑶评价：A、荀子广泛吸收各家思想（法家和道家）的精华，丰富了早期儒家的思想内容，使其更能适应社会的需要。战国时期成为“显学”。B、朴素的唯物主义为后人的认知产生一定影响。

荀子杂取百家，与孔孟思想并不完全一致，为什么一般还是把他作为儒家学派的代表人物之一? 讲析：荀子思想的核心是“礼”，他基本上继承了儒家的思想。但他的学说综合了法家和道家思想的积极合理成分，使儒家思想更能适应社会的需要。

（二）道家：老庄之学

1．道家学派的整体特点

老子与庄子是中国古代道家的代表人物。这一学派以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“无为”、“逍遥”为处世的方法。 2．道学的奠基：——老子 (1)生平：春秋时期楚国人，曾经做过东周王室管理典藏的史官，负责征集和收藏文化典籍。孔子曾经专门向老子请教过有关“礼”方面的知识。老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。他的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远影响。他的思想通过《老子》(又称《道德经》)一书流传下来。 (2)基本思想主张： A、万物起源和演变：“道”。B、朴素的辨证法思想；C、消极悲观的态度。 问题探究：现实社会中，哪些观念能找到老子思想的影子？

〔虚怀若谷、宽容谦逊的思想；恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想„„〕 3．道学的形成——庄子

(1)生平：庄子名周，战国中期宋国人。

(2)基本思想主张：①宣传天道与自然无为，提出“齐物论”；②崇尚自然，追求精神自由

（三）法家思想

1．法家的出现及其在各国推行的变法 （自主阅读）

⑴背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。在这样的时代形势下，出现了一批杰出的法家政治家和思想家。奖励耕战、实施严刑峻法，是战国时期法家的重要特点。

⑵战国前期的法家人物纷纷在各国推行了变法运动。主要有李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法、商鞅在秦国的变法、申不害在韩国的变法等，其中商鞅变法最为有名。

A、李悝变法的主要措施

B、商鞅变法的主要措施

2、战国末期法家思想的集大成者——韩非

⑴战国时期法家的不同流派：战国法家在政治实践中，逐步形成了重“法”、重“术”(人主驾驭群臣的统治之术)、重“势”(人主的权势)的不同学派。 重难疑点解析：法家的“法“术”“势”的理解。

“法”是公布于众的法令、法规、法律，是臣民必须遵守的。

“术”是君主驾驭群臣的方法。这些方法包括以才能授予官职，要求做官的言行一致，恪尽职守。君主用这样的要求来考察官吏，不称职的废黜，称职的、有能力的奖励和提升。 “势”主要是指“权重住尊”的权势、威势。韩非等认为只有大权在握，有了权势才能做到“令行禁止”。有了权势也要造势，形成威严、威势。秦始皇为自己正名，后世皇帝都要人们喊万岁、万万岁，等等，都是要造势。

⑵韩非的思想主张：①韩非集法家思想之大成，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一。②韩非主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战。提出了“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张。③哲学方面。

3．影响：①法家理论对中国专制主义中央集权政治体制的建立奠定理论基础。②对秦始皇统一全国和秦朝的治国，都起到了重大作用，但秦朝的短暂而亡，也暴露了其局限性。③两汉以后，独立的法家学派逐渐消失，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。

（四）墨家的主张

1．墨家的风气：①组织纪律严密；②刻苦俭朴和自我牺牲；③讲求实际功利 2．墨家的基本主张：①“兼相爱、交相利”；②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。这些主张，都贯穿着讲求实际功利的精神。 3．墨家在认识论和逻辑学方面的贡献（自主阅读）

(1)认识以客观实践为来源。他提出判别知识的三条标准这就是有名的“三表法”。

(2)墨子提出中国最早的逻辑学术语，建立了由个别到一般的归纳推理的方法论基础。

4．“墨辩”学派及墨家学派的湮灭

墨子死后，他的一些弟子专门探讨逻辑学，历史上称之为“墨辩”学派，也称后期墨学。汉代以后，墨家学派逐渐湮没失传了。 三．影响

1、在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系：①其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；②道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。

2、“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。

【课堂小结】

历史上的社会转型期，在政治、经济、文化等方面往往会出现重大的发展革，是我们认识和把握历史的关键。在春秋战国时期，孔子在教育、孟子和韩非在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革？

有教无类；民贵君轻；以法为本

【板书设计】

一、百家争鸣

1、概念：

2、春秋战国时期思想特征：

3、原因

4、性质

二、具体学派及代表人物： 三．影响

【作业】根据学生实际分层布置。

教学反思

推荐第5篇：高中历史课堂教学常规（优秀）

课堂教学常规

高中历史课堂教学常规

高中历史课程标准倡导高中历史教学要体现以学生为本的教学理念，倡导学生自主探究，师生互动、合作交流、体验感悟的教学方式，主张彰显历史教学的叙事性、人文性、探究性、教育性特点，重视培养学生获取和处理信息、分析解决问题的思维能力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。根据新课标精神、高中历史课堂教学的一般规律，以及北辰区高中历史课堂教学实际，特制订我区高中历史课堂教学规范。

一、新授课

新授课是历史课堂教学的主要形式，是学生获取新知，培养能力，升华情感的主要渠道。新授课讲授方法多样，一般应有如下教学结构：导入新课——讲授新知——小结、练习、巩固——课后作业布置。

1、导入新课：（1）复习旧知：所复习问题是上一节课的重点知识，对学习新课程有启发性的知识；（2）创设情景，激发兴趣：呈现与新课内容相关的背景材料，如图片，影视片段，文字材料，乡土材料，当今世界发生的重大事件等，把学生引入到学习新课的情景当中。

2、讲授新知：边讲课，边板书，边组织学生活动。要把重要的时间、地点、人物及历史基本线索、基本概念等知识传授给学生，并通过问答启发方式使学生动脑动手、掌握该课的重点、难点。（1）板书：首先板书新课单元、章节、课题；其次，在讲解过程中，板书出新课提纲和重点内容，要简明扼要，布局合理。副板书写在黑板右边，由上到下排列；（2）讲解知识：着重讲述纷繁复杂的历史事实、历史概念和难懂的历史材料；对历史人物进行客观评价；对历史现象的本质及事物发展的规律进行阐释；（3）在讲解过程中穿插学生阅读教材：要提出阅读思考的问题，让学生带着问题去阅读、感知；（4）在讲解过程中穿插提问，师生互动：问题提问要围绕该节课的重点内容进行，可以是记忆性的知识，也可以是对比联想性的知识，还可以是发展学生综合思维能力的知识。在学生回答问题的过程中，要及时予以点拨，引导。

3、小结、练习、巩固：一节课讲完后，从历史基本知识、基本现象出发，进行综合、抽象、概括；之后，处理课堂练习，向学生点拨比较难的题目的思路；最后，留出3－5分钟时间让学生及时巩固，主要是基础知识，要让学生自主消化。

4、课后作业布置：作业难度要适宜（中等难度题、基础题比例应占80%）；份量要适当；内容要针对当堂内容，适度扩展，具有开放性和应用性（单项选择题、材料解析题、问答题、历史小论文等形式）；作业要体现层次性和可选择性（必做和选做的形式）。

二、复习课

历史复习课是对已学习过的单元或章节知识进行巩固和拓展，进一步加深学生对知识的理解、内化的过程，也是进一步形成知识框架、体系，深化对历史本质和规律认识的重要环节。历史复习课的教学方法可以多样，但一般应按照：明确目标——回顾知识——样题示例——学生练习——总结升华教学环节进行。

1、明确目标：教师简要交待本节复习课的主要内容与目标。包括单元复习目标或专题复习目标。

2、回顾知识：系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构。（1）在回顾基础知识时，要引领学生共同进行，可以采用教师提问学生回答的方式进行；（2）对学生回答不准确的或缺漏的知识进行重点强调；（3）单元复习要总结出单元知识框架；专题复习要概括出专题的线索、脉络。

3、样题示例：选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用。

4、学生练习：组织学生独立练习，教师有目的地巡视辅导。

5、总结升华：师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力。

推荐第6篇：浅谈高中历史新课改（优秀）

浅谈高中历史新课改

摘 要：在新课程理念下，如何提高课堂教学的有效性，是当前课改的根本要求，本文结合教学经验从历史教学与现实的联系、精心设计课堂设问、多媒体历史教学方面进行了初步探讨。

关键词：高中历史；教学；积极性

一、观今察古，把历史教学与现实相联系

教师在历史教学中注意联系现实，可以使学生获得现实的启迪，使他们切身体会到学习历史的意义，激发学生学习历史的兴趣。今天的青少年一代，思想解放，关心现实，如果历史教学只是\"为历史而历史\"，远离现实，他们就会感到无趣，长此以往，还有可能失去学习历史的兴趣。所以，在讲述历史知识时，一定要联系现实。例如，在讲必修三《明清之际的批判思想》一课时，为了让学生更好的理解顾炎武的\"天下兴亡，匹夫有责\"的含义，我让学生联系实际，谈谈在和平年代，青年学生如何实践\"天下兴亡，匹夫有责\"这一思想。通过历史与现实的联系和对比，会大大增强学生的历史责任感和使命感，对一些历史人物更加尊敬，同时也增强了学习历史的兴趣。再如，在讲必修二《经济腾飞与生活巨变》一课时，为了让学生切实的感受到近年来人民生活水平的提高，我搜集了很多80后的小孩从小吃到大的零食的图片，比如大白兔奶糖、大大泡泡糖、街头爆米花等图片展示给大家，学生们看到这些图片都想到了自己的童年，在不知不觉中感觉到了发生在自己身边的生活巨变，达到了意想不到的教学效果。

在历史课堂教学中，要恰到好处的联系现实，不能牵强附会。只有那些和教材内容存在有机联系的重大事件和现实问题，才可以在教学中进行适当的联系。因此，不必要求每节历史课都要联系现实。如果为追求形式而联系现实，在课堂上拉扯一些与教材内容并无密切联系的事件和现实问题，就是画蛇添足，这样做，反而把历史教学庸俗化了，也难以收到加强思想教育和学习基础知识的目的。

二、精心设计课堂设问，引发学生思考，营造宽松愉悦的学习环境

在新课改实施过程中，为了能让学生学习变得越来越轻松，就需要我们巧妙构思每一堂课的设问，用心营造轻松愉快的氛围，让学生的情绪悄悄被点燃。例如，在讲必修三《中国古代的科学技术思想和实践》一课时，有这样一个问题，\"为什么中国古代科技发明在中国发挥了与西方不一样的作用？\"如果直接把问题抛出，学生们肯定不感兴趣。于是我这样设计这一问题，\"鲁迅在《电的利弊》中说\'外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃\'，你能从鲁迅的这段话来分析一下，中国古代科技发明在中国发挥了与西方不一样作用的原因是什么吗？\"经济的全球化在加速世界经济发展与繁荣的同时，也加剧了全球竞争的利益失衡，你是如何理解的？\"通过这样设问，把抽象的问题变得具体，把遥远的问题变得实际，学生们思考的空间被打开，很多学生纷纷表达了自己的看法，课堂气氛活跃，同时，很多的探究问题在课堂上、书本中都没有标准答案，它的答案，有些可能需要学生们一生去寻找与探索。通过这些问题，可以在无形之中吸引学生去积极主动的学习历史，对历史产生浓厚的兴趣。

三、教师要加强对“非智力因素”概念的理解

什么叫“非智力因素”。非智力因素属于心理学范畴，它包含的因素是心理的、主体的，而不是非心理的、客体的。其概念可分为三个层次考察。第一个层次为广义的非智力因素，它指智力因素以外的一切心理因素，这是个最普遍的提法；二个层次是狭义的非智力因素，主要由动机、兴趣、情感、意志、性格五个因素组成，有人还加上信念。这个提法也被普遍承认；第三个层次为具体的非智力因素，由成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信感、自尊心、好强心、自制性、独立性等因素构成。

关于“非智力因素”的界定众说纷纭。燕国材教授在《应重视非智力因素的培养》一文中指出：“凡是智力因素以外的一切心理因素，都可以称为非智力因素。这是就其广义来说的。从狭义来说，我们认为，非智力因素主要指情感、意志、性格而言。”在《关于非智力因素的几个问题》一文中，燕国材又把“非智力因素”划分为三个层次进行考察，第一个层次和上文的广义概念的定义相同。第二个层次把“非智力因素”具体为五个因素，即：动机、兴趣、情感、意志、性格。第三个层次更具体为动机、求知、欲望、学习热情；自尊心、自信心、好胜心；责任感、义务感、荣誉感；自制性、顽强性、独立性等十二项因素。

接着，不少学者提出了对非智力因素的理解。主要有：非智力因素即人格因素。非智力因素是不直接参与但却制约整个智力或认识活动的心理因素。非智力因素，诸如情感、意志、性格、需要、动机、信念、理想、世界观等个性品质，即我们所说的德行。非智力因素就是个性结构中，除智力因素以外的心理因素，主要包括兴趣、需要、动机、情感、意志、性格、气质、态度、理想、信念、价值观等。非智力因素是指在智力活动中表现出来的，与决定智力活动效益的智力因素相互影响的心理因素构成的整体……非智力因素是由三种成分构成的，它们是：①个性倾向性；②情绪和意志；③气质、性格与认识方式。非智力因素，是指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生交互作用的一切心理因素。非智力因素即价值性心理因素。非智力因素是指除能力以外的个性心理因素，包括个性倾向性、性格和气质。在意向活动中逐渐形成的较稳定的心理特点就是非智力因素。

四、非智力因素在教育中的作用

智力和非智力因素中存在的差异可以通过后天的学习和培养来弥补或提高，而且二者相互影响，结合在一起影响成就活动。非智力因素是学生整体素质的一项重要组成因素，因此，培养学生的非智力因素，也是整个素质教育的一项重要任务或内容。非智力因素是学校教育目标中不可缺少的部分；非智力因素在学习中对于学习心理发展的发生、维持和调节具有重大意义，而且这些因素发挥的作用各不相同，却相互影响，相互制约，共同影响着学业成就水平。

总之，多媒体技术应用到教学领域，使一些原本枯燥、抽象的原理变得亲切、生动、直观、形象，为历史教学带来了众多好处。但是，多媒体教学毕竟是辅助性教学，在任何情况下，也不能取代教师的主导作用。所以，在教学过程中，多媒体仍是教师教学的一个辅助手段，应适时、适量的加以运用，以收到更好的效果。

推荐第7篇：高中历史导言课教案

高一历史导言课教学设计

设计理念：建构主义学习理论

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。 学习内容分析：

本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。 学情分析：

高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。 教学目标

（一）知识与能力

了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法

通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值

（三）情感态度价值观

通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点

重点：学习历史的方法

在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要 难点：学习历史的价值

学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣 教学过程

师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？

一、什么是历史？你所理解的历史是什么？ 生：……

展示名人眼中的历史

人事有代谢，往来成古今 －－孟浩然 历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃

——胡适 一切历史都是当代史

——克罗齐 展示材料：历史的来源

英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。 汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。

师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。

我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢？

二、为什么要学习历史？ 展示名人的观点

1.读史使人明志

——培根

2.忘记历史就等于背叛

——列宁

3.以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替

——李世民

4.欲知大道，必先为史

——龚自珍

5.忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难

——梅汝敖（参与“东京审判”的中国大法官）

我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难 学习历史的意义： 1.长智慧明事理 2.提高人文素养

3.增强民族荣辱观和历史责任感 4.生活需要（旅游、收藏） 5.高考必考科目

三、怎么学习历史？ 师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法 生：……

1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。

2、及时做好教材的预习和课后复习工作。

3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理

4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培养史感。

5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。具体说来就是：

1.会预习——寻找和提出问题

2.会听讲 ——掌握史实、概念、联系 上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到” 学习口诀

学习历史有诀窍，掌握方法最重要 认真读书不可少，联系实际多思考 历史脉络要理清，人时地事记分明 前后因果多分析，情景实践加创新

四、高中历史学什么？

师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。 初中历史与高中历史的区别：

初中：是什么（事件、时间、人物） 高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等

师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。下面我们来看看高中历史学习的具体内容。 必修课程：

一模块：政治文明历程 二模块：经济成长历程 三模块：文化发展历程 选修课程：

历史上重大改革回眸

近代社会的民主思想与实践 20世纪的战争和和平中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃

本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：

第一，中国和外国政治制度的发展及其特点

第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命 第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山

第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势

师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。 本课小结

本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。 教学反思

本节课是高一学生历史的导言课，分为四个板块：1.什么是历史？2.为什么要学习历史？3.怎么学习高中历史？4.高中历史学什么？在准备的过程中，备课应该更加的充分，导言课的内容应该更加充实，更加吸引眼球，教学环节的过渡上衔接准备得不是很好，在教学方法的选择上很单一，在今后的教学设计过程中我会更加注重这些问题。

推荐第8篇：高中历史隋唐时期(教案)

高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

隋唐时期 （581年—907年）

知识结构表

一、政治：

1、唐朝的三省六部制：①内容：唐朝中央的三省____、____和____ ，分别负责____、____和____ 。隋唐时期在____省下设____ ____ ____ ____ ____ ____六部，确立并完善了三省六部的管理体制。②作用：三省的长官都是____ ，相权____ 。三省相互____和____ ，削弱了____ ．保证了____ 。三省六部制度，是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。

2、科举制（唐朝的选官制度）：①形成：隋文帝废除九品中正制，开始采用____的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开始设立____ ，科举制形成。唐宋元各朝____并____了科举制。②特点：它把____、____与____紧密联系起来，把____和____的权力，从____的手里集中到____ 。③作用：有利于打破____、扩大____ ，提高____ 。加强了____ 。这一制度为历朝沿用，影响深远。

二、经济：

1、官营手工业：①制瓷：至唐朝，已形成____两大制瓷系统；____起，中国瓷器大量输出国外，远达欧洲、非洲；②纺织：唐朝丝织技术高，以轻盈精湛著称，还吸收了_____的织法和图案风格

高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

民间手工业：恢复和发展。唐朝朝廷赋税户调的布、绢、锦等，多数出自农夫织妇之手

2商业：① “市”的形成与发展：宋朝以前，县治以上的城市，一般都在特定的位置设市，用于货物聚集和商品交易。市四周有围墙，与民居严格分开。官府设市令或市长，对市场交易进行严格的管理，按时开市、闭市，闭市后不许交易②主要商业城市：古代的长安、洛阳等大城市，既是不同时期的政治中心、军事重镇，也是著名的商业中心。 ____的开通、____的开凿、经济重心的逐渐____等，也催生了一批批城市的兴起与繁荣。 ____经济的发展，使____、____等一批南方城市成为当时最繁荣的大都会，以至出现“____”的说法。除都市商业外， ____ ____也发展起来，为商业服务的柜坊和飞钱相继问世。唐朝时， ____成为重要的外贸港口，政府在这里设有____ ，专管对外贸易。

三、文化：

1。四大发明（科技）：①隋唐之际，中国出现了____印刷术 ② ____ ，火药开始用于军事。最早的火药武器有突火枪、火箭、火炮等

2。文学：①唐诗： ____时，诗歌的发展进入黄金时期。 ____ ____， ____ ____促进了诗歌的繁荣。初唐的著名诗人有____、____等；盛唐时边塞诗____、____ ；孟浩然、王维的____诗； ____、____和____的诗是唐诗发展繁荣的丰碑。李白以____的创作，赢得“____”的美誉；杜甫以____的“诗史”，被誉为

高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

“____”。中唐的白居易创作了大量平实浅近，针砭时弊的____诗。②唐代出现了诗的另一种形式——____③唐朝情节曲折离奇的短篇小说____ 3。艺术：①唐代楷书步人盛世， ____、____、____的楷书各具特点，分别被称为欧体、颜体和柳体；唐朝的____、____等，都是草书大家；唐朝____等人的行书② ____、____等画家在继承前代基础上，吸取____、____等外来美术风格，创作出____和____等许多优秀作品：这一时期， ____的壁画，更是盛极一时。

阶段特征

阶段特征:第二次大统一时期,也是封建社会的鼎盛时期 政治表现: ①国家统一，疆域辽阔，政治清明，社会安定，典章制度先进完善；

②三省六部制和科举制进一步完善专制主义中央集权制（+选修）。

经济表现:吸取前朝教训,调整统治政策（选修）,封建经济呈现繁荣景象

思想文化：思想、科技、文学、艺术等领域全面繁荣，领先世界，兼容并蓄

民族关系:统一的多民族国家的重要发展阶段（选修） 中外交往:呈现前所未有的盛况（选修）

高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

知识巩固

1、唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了

A．施政观念上的民主追求

B．剥夺相权的创新设计

C．行政运作程序的有效制衡

D．弱化君权的重要进步

2、《前唐书·百官志》记载：“宰相之职，佐天子总百官，治万事，其任重矣。然自汉以来，位号不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。„„宰相事无不统，故不以一职名官。自开元以后，常以领他职，实欲重其事，而反轻宰相之体。”上述材料反映出唐代 ( ) ①三省长官皆为宰相 ②实行宰相集体负责制 ③宰相分管事务较多 ④宰相不被重视 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

3.历史上曾有“天下之盛，扬为首”之说，扬州成为全国最繁华的工商业城市是在

A.东晋 B．唐朝 C．南宋 D．明朝

4.筒车在中国古代南方农业生产中发挥过重要作用，这一灌溉工具创制于 A．三国时期 B．南北朝时期 C．唐代 D．南宋 5．下图反映的现象最早可能出现于

A、春秋战国

B、两汉

C、唐

D、明清

6．银行在今天已成为社会经济活动必不可少的中介机构。假如要编写我国银行的发展史，最早可追溯到

A．唐

B．宋

C．明

D．清 7．《唐会要》卷八六记载：“贞观元年十月敕：五品以上，不得入市。”这说明

A．政府禁止商业活动

B．政府禁止高官从事商业活动 C．政府鼓励官吏经商

D．政府鼓励高官从事商业活动

8.“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是

A.王羲之

B.张旭

C.颜真卿

D.柳公权

9、汉藏之间自古就建立了血浓于水的紧密联系。《步辇图》(见下图)以贞观年间吐蕃赞普松赞干布与文成公主联姻的历史事件为题材，描绘了唐太宗李世民接见吐蕃赞普松赞干布派来迎接文成公主的使臣禄东赞的情景。关于《步辇图》的说法正确的是

①作品是唐代风俗画②作者是阎立本③作品画风奔放、水墨淋漓④作品中的人物刻画细致、形象传神 A.①② B.②④ C.③④ D.①③

10.传统文化是现代流行文化的重要灵感源泉。《青花瓷》这首歌在同学们中间广为传唱，“素坯勾勒出青花笔锋浓转淡”“色白花青的锦鲤跃然于碗底”，传神地表达了青花瓷的特点。下列关于青花瓷的说法不正确的是

A.青花瓷的出现要早于青瓷、白瓷

B.青花瓷的烧制成功，使瓷器与书画的结合更为紧密

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中国古代史

教案

C.青花瓷是一种彩瓷，景德镇是其重要产地

D.元代以后，包括青花瓷在内的瓷器大量销往海外 11．西方学者查尔斯·默里在《文明的解析》一书中以下图表示公元600～1800年中国绘画的发展状况，约每200年间出现一个高峰。处于该图第一个高峰期的著名画家是 A．顾恺之

B．吴道子

C．张择端

D．郑板桥

12．“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”是唐代一位著名诗人的诗句。这位诗人最有可能是

A．陈子昂

B．孟浩然

C．杜甫

D．杜牧

13、阅读下列材料，

材料一：唐初，每事先经由中书省，中书省做定（做出决定）将上（皇帝），得者再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省得主书填“奉行”而已。（引自《朱子语类》）

材料二：唐太宗说：“中书所出诏敕，颇有或兼错失而相正以否。元置中书、门下本拟相防过误。人之意见，每或（有的）不同，有所是非，本为公事。……卿等特须灭私徇公，坚守直道庶事相启沃，勿上下雷同也。”（引自《贞观政要》）

材料三：唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的官员戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之所发耳。陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！”（引自朱绍侯主编《中国古代史》） 请回答：

(1)根据材料一，指出唐朝初年皇帝的旨意主要包含了哪些人的意见? 皇帝和三省大臣的综合意见；

(2)根据材料二，说明唐朝初年政治制度的特点。

皇权之下的民主制度。民主程度取决于皇帝的个人品质并受到唐朝政权建立初期的历史背景的影响；

材料三所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突?结局说明了什么? 皇权与法律权威之间的冲突；法律的权威在当时占了上风；

(4)结合上述材料，指出唐朝初年君主的权力受到哪些方面的制约。结合我国封建制度的政治特点谈谈你对这一现象的认识。

受到大臣和法律的制约；

我国封建制度的特点是专制主义中央集权体制，皇权是至高无上的；但在唐朝初期皇权并不是绝对的权威，这与以后各朝代的情况有很大的差异；

14、（必修﹢选修）阅读下列材料

材料一：

尚书省，尚书令一人，正二品，掌典领百官。其属有六尚书……门下省，侍中二人，正二品。掌中纳帝命。相礼仪……中书省，中书令二人，正二品，掌佐天子执大政，而总判省事，凡王言之制……皆宣署申覆，然后行焉。

——《新唐书》卷

46、47 材料二：

进士科，始于隋大业中，盛于贞观。缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美。 ——王定保《唐摭言》

材料三：

凡赋役之制有四：一曰租、二曰调、三曰役、四曰杂徭。课户每丁租粟二石；其 5

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调随乡土所产绫绢各二，布加五分之一……凡丁岁役二旬，无事则收其庸，每日三尺有事而加役者，旬有五日免其调，三旬则租调俱免。 ——《大唐六典》 根据上述材料，指出隋唐时期确立的主要制度，并结合这些制度的作用分析唐朝前期出现盛世局面的原因。

①三省六部制使封建官僚机构形成了严密的体系，提高了行政效率。加强了中央统治的力量。（3分）②科举制扩大了官吏的来源，提高了官员的素质，加强了中央集权。（3分） ③租庸调制保证了农民生产的时间，减轻了负担，保证财税收入，促进了社会经济的发展。（3分）④隋唐在制度上多有建树并不断革新是盛世出现的重要原因。（3分）

15、（选修）阅读下列材料：

唐太宗说：“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎?”

——《贞观政要》

请完成：

(1)唐太宗的这番话体现了他的什么思想?他提出这一思想的历史背景是什么? “存百姓”的思想。隋末农民战争动摇了隋的统治，沉重打击了地主阶级，给唐太宗提供了历史教训。

(2)上述思想体现了我国先秦时期哪一思想派别的主张?。请结合具体史实加以说明。 儒家思想(或儒家的“民本思想”)。孔子提出“仨”的学说，主张以德}台民；孟子提出“民贵君轻”的思想，主张实行“仁政”，反对苛政，反对统治者“虐民”“暴民”。

(3)唐太宗在实践中是如何贯彻上述思想的? 一是轻徭薄赋，劝课农桑；二是戒奢从简。

推荐第9篇：高中历史先秦春秋战国(教案)

先秦时期

（二）----春秋战国 知识结构表

一、政治：选修

1、(改革)前4世纪中期，秦国商鞅变法。*背景：

①时代特征：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期 ②战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯

③秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。 ④秦孝公希望建立功业,广纳贤才,主观上要求变法图强。 ⑤商鞅的变法宣传和改革精神。 *内容：

①经济上废除井田制，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖；重农抑商，奖励耕织，统一度量衡。

②军事上奖励军功，实行二十等爵制；废除“世卿世禄制”。

③政治上废除分封制，普遍推行县制；建立严密的户籍制度，制定连坐法。制定秦律 ④文化上“燔诗书而明法令”，加强思想文化统治。 ⑤社会风俗上禁止父子兄弟同室居住

*特点：全面性、有效性和在法律上确立封建制度

*性质：战国时期最彻底最成功的一次地主阶级改革。 *总体评价：

①推动秦国社会进步，促进经济繁荣，壮大国力，为后来秦统一全国奠定了基础。 ②对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

③轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重广大人民所受剥削与压迫；未予旧的制度文化习俗彻底划清界限

2、(人物)中国儒家文化的创始人孔子：仁、礼的政治主张，性相近的人性论，“中庸”的哲学主张；创办私学扩大了教育对象的范围，整理编撰了“六经”。他是中国传统文化的奠基人，对中国和世界文化的发展影响深远。

二、经济：

1、农业：

铁犁牛耕春秋出现、战国推广： 土地私有制确立：

原因：春秋时期，由于_______的发展，井田以外的荒地被大量开垦为_______ ，_______遭到破坏。

经过：①公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要按_____收_____，这实际上承认了___________。②到战国时期，各诸侯国先后进行变法。秦国的商鞅变法，废除井田制，以_______形式确立了______________。 男耕女织的小农经济：

原因：①春秋战国时期，_______的出现和_______的逐渐推广，提高了___________。②______________的确立

特点：以_______为单位、男___女___、生产主要是为了满足自家的基本生活需要和交纳赋税（______的______经济）、中国传统农业社会生产的基本模式。

积极作用：小农经济下的农民，拥有一定的土地、农具或耕畜等生产资料，具有_______。他们的经营规模很小。农民在自己有限的土地上，努力提高耕作技术，为我国农业的_______作出了重要贡献

古代中国农业经济的基本特点。

2、手工业：

（1）战国铁农具推广；

（2）民营手工业发展受到鼓励 （3）古代中国手工业发展的特征。

3、商业： （1）打破官府控制，涌现大商人（春秋末范蠡被尊为商人祖师）：春秋战国时期，我国_______繁荣。_______的局面被打破，商人______提高，各地出现了许多_______和拥有雄厚资产的______。

（2）商业发展促进城市繁荣，各主要诸侯国都城成为繁华商业城市。

三、文艺：

1、思想：

孔子与老子的思想： ①孔子的主要观点：核心是“______”。实现“______”，要做到待人宽容，“____________”。孔子强调统治者要______，爱惜______，取信于民，反对______和______。他希望恢复____________制度，主张“______”。首创______，主张“______”打破了贵族垄断文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。老子认为世界万物的本原是“______”。他强调一切要顺应______，提倡______、______提出“______”的政治主张。他希望回到______的理想社会，老子还认为世界万物和人类社会总在不停地______，有无、难易、贵贱、祸福都是相互______，不断______的。 战国时期的百家争鸣；

①原因: 春秋战国时期，中国社会发生重大______。原来社会地位较低的______，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的______。到了春秋战国时期，______逐渐下移，从“______”发展为“______”，这就为“百家争鸣”局面的出现创造了条件

②诸子百家的主要代表人物:道家学派的________和________；儒家学派的________、__________和__________；墨家学派的_________；法家学派的_________。

③意义:“百家争鸣”是中国历史上第一次______运动，是中国______、______发展史上的重要阶段，奠定了中国______发展的基础。 儒家思想的形成: ①孟子的主要观点：把孔子“仁”的思想，发展成为更加系统的“______”思想。发挥孔子的民本思想，认为“____为贵，社稷次之，______为轻”；在伦理观上主张“______”。所以要实行______来回复和扩充人的______。

②荀子的主要观点：主张施政用“______”和“王道”，“______”。看到了_______力量的巨大，提出“君者_____也，庶人者____也。_____________，亦能覆舟”的著名观点。（3）伦理观上主张“__________”,强调用______来规范______，使人向善。

③孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加____，儒家思想更能________的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的__________。

2、文艺：

《诗经》: 春秋末年，中国出现了第—部______。《诗经》收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌，分为______、______、______三部分。《诗经》的诗，以______为主，多____________，语言丰富，内容古朴，现实感强。《诗经》经______整理编定，奠定了中国古典文学______的基础，被后世奉为______经典。 《离骚》: 战国时期，楚国诗人屈原以南方民歌为基础，创作了一种新的诗歌体裁——______。采用楚国方言，句式灵活，易于表达情感。屈原的抒情长诗《离骚》想象奇特，具有______风格，是楚辞的代表作，因此又称“______”。

战国绘画从萌芽走向成熟:留存至今的战国帛画《______》《______》表明中国绘画艺术从萌芽走向成熟 阶段特征

春秋战国时期奴隶制度崩溃，封建制度确立。这一鲜明的时代特征反映在以下方面：

（1）经济上：春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，标志着社会生产力的显著提高。生产力的飞跃引起了生产关系的革命。春秋战国时期，井田制（公田）逐渐被封建土地私有制所取代，并最终通过各国变法确立了下来。

（2）政治上：春秋战国时期，诸侯争霸战争破坏了奴隶制的旧秩序，给人民带来了灾难和痛苦。但战争的结果加快了统一进程，促进了民族融合，也加快了变革的步伐。随着新兴地主阶级力量的壮大，他们在各诸侯国先后开展了变法运动，新的封建制度终于建立起来。变法最彻底的秦国，成为各诸侯国中实力最强者，后来发展成统一的核心力量。

（3）文化上：文化是一定时期的政治、经济的反映。春秋战国时期，经济的发展，推动了科学技术的进步；社会的变革，促成了思想的空前活跃和文学艺术的繁荣。旧制度、旧统治秩序被破坏，新制度、新统治秩序在确立，新的阶级力量在壮大。隐藏在这一过程中并构成这一社会变革的根源则是以铁器为特征的生产力的革命。生产力的发展最终导致各国的变革运动和封建制度的确立，也导致思想文化的繁荣。 知识巩固

春秋战国是我国重要的社会转型时期，阅读下列材料结合所学知识回答：

材料一：

（1）以上材料是围绕什么主题选取的?能证明这一主题最有价值的材料是哪一个?你的理由是什么? 材料二 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。 ——黄梅戏《天仙配》插曲 （2）上面材料体现的历史现象与铁农具的使用存在着一定的联系，请指出它们的内在关系? 材料三 郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，深刻地指出，是“社会的转变”“促成春秋战国时代的百家争鸣、群花怒放”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。那时的思想学术，无论是南派、北派，都富有独创精神。”

（3）为什么郭洙若称“春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代”?分析春秋战国时出现学术思想史上黄金时代的原因? （4）在探究活动中，分组讨论是重要的环节，对于春秋战国时期，甲组给出的结论是“战乱与灾难”；乙组给出的结论是“进步与发展”，如果你是此次讨论的参与者，你如何吸收融合两组的观点? 答案要点：

（1）主题：春秋战国时期铁器的使用。 最有价值：长沙出土的铁锄。

理由：①第一手材料：②实物史料。

（2）铁农具的使用为小农经济的产生创造了条件。 （3）因为出现了“百家争鸣”

原因：经济：井田制的崩溃、封建土地所有制确立，社会经济迅速发展； 政治：分封制瓦解，周于室衰微，诸侯争霸兼并战争；士大夫崛起； 阶级关系：诸侯“士”阶层的活跃和受重用； 思想文化：私学兴起，学术逐渐下移，“学在官府” 到“学在民间”。根本原因：社会转型期：奴隶社会过渡到封建社会。

（4）春秋战国时期首先是社会的转型时期，生产力发展，社会经济获得长足进步，分封制崩溃，郡县制逐渐形成；文化领域内出现了百家争鸣的繁荣局面；另一方面，诸侯争霸，战乱不断，跟人民带来了深重的灾难，但是，进步和发展是春秋战国时期的主要特征。 检测反馈

1.阅读材料，回答问题：

东周时期（公元前771－256年），王朝软弱无力，封建主相互混战不绝，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。„„前面论述的混乱和改革深深地影响了中国思想界，迫使他们重新估价自己的传统，或将其抛弃，或使之适应时期的需要。因而，东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。

----《全球通史》 请回答（1）战国时期社会经济有哪些根本性变革？

答案要点：铁农具和牛耕逐渐推广，铁犁牛耕成为主要耕作方式；井田制遭到破坏，封建土地私有制确立；以一家一户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。

伴随经济变革而来的是重大的政治变革，请说出商鞅变法的内容和影响。

经济：废井田，开阡陌, 以法律形式承认土地私有,允许土地买卖；重农抑商，奖励耕织，统一度量衡

军事：奖励军功，废除世卿世禄制，实行二十等爵制

政治：建立户籍制度，制定连坐法；废除分封制,普遍推行县制；制定秦律 思想：燔(fán)诗书而明法令

社会生活：强制推行一夫一妻小家庭政策；禁止父子及成年兄弟同居一室

性质：商鞅变法是一次较为彻底的改革运动,在政治,经济,军事和思想习俗等领域推行全面改革.经:确立(封建)土地私有制,促成了(封建)经济繁荣 政:中央集权制度的建设从此开始 军:提高军队战斗力

总:推动了秦国社会的进步，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用

（3）生产关系的调整使生产力得到解放,请说出战国时期经济发展的表现。 民间手工业发展，官营手工业、民营手工业和家庭手工业就成为古代中国手工业三种主要经营形态；官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高，各地出现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人；商业发展促进城市繁荣，各主要诸侯国都城成为繁华商业城市。 社会变革和经济发展促进了科学文化的繁荣,战国时期有哪些重大的思想文化成就？

形成“百家争鸣”局面，是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。

孟子把孔子“仁”的思想，发展成为更加系统的“仁政”思想。发挥孔子的民本思想，认为“民为贵，社稷次之，君为轻”； 荀子主张施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”。看到了人民群众力量的巨大，提出“君者舟也，庶人者水也。水能载舟，亦能覆舟”的著名观点。

孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。

战国时期，楚国诗人屈原以南方民歌为基础，创作了一种新的诗歌体裁——楚辞。屈原的抒情长诗《离骚》想象奇特，具有浪漫主义风格，是楚辞的代表作，因此又称“骚体”。 战国绘画从萌芽走向成熟:留存至今的战国帛画《人物龙凤图》《人物御龙图》表明中国绘画艺术从萌芽走向成熟

2.阅读材料，回答问题：

东周时期（公元前771－256年），王朝软弱无力，封建主相互混战不绝，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。„„前面论述的混乱和改革深深地影响了中国思想界，迫使他们重新估价自己的传统，或将其抛弃，或使之适应时期的需要。因而，东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。

----《全球通史》

请回答（1）春秋时期社会经济有哪些根本性变革？请举例说明在此过程中改革起了怎样的作用？

答案要点：铁农具和牛耕逐渐推广，铁犁牛耕成为主要耕作方式；井田制遭到破坏，封建土地私有制确立；以一家一户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。

公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要按亩收税，这实际上承认了土地私有的合法性。

（2）春秋时期有哪些重大的思想文化成就？ 答案要点：①孔子的主要观点：核心是“仁”。实现“仁”，要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”。孔子强调统治者要以德治民，爱惜爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。他希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。老子认为世界万物的本原是“道”。他强调一切要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲，提出“无为而治”的政治主张。他希望回到小国寡民的理想社会，老子还认为世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。

③《诗经》: 春秋末年，中国出现了第—部诗歌总集。《诗经》收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。《诗经》经孔子整理编定，奠定了中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。

3.材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等„„天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里„„。——《礼记·王制篇》

材料二：适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职„„一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。 ——《孟子•告子》

材料三：正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。 ——白钢《中国政治制度史》 请回答： ⑴材料

一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”?

答案要点：分封制；因为是按爵位的高低赐给土地。

⑵材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料看出，该制度的最大特点是什么？ 答案要点：宗法制；嫡长子继承制。

⑶三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？ 答案要点：

关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。

积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

推荐第10篇：高中历史先秦春秋战国(教案)

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先秦时期

（二）----春秋战国

知识结构表

一、政治：选修

1、(改革)前4世纪中期，秦国商鞅变法。*背景：

①时代特征：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期

②战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯 ③秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。 ④秦孝公希望建立功业,广纳贤才,主观上要求变法图强。 ⑤商鞅的变法宣传和改革精神。 *内容：

①经济上废除井田制，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖；重农抑商，奖励耕织，统一度量衡。

②军事上奖励军功，实行二十等爵制；废除“世卿世禄制”。 ③政治上废除分封制，普遍推行县制；建立严密的户籍制度，制定连坐法。制定秦律

④文化上“燔诗书而明法令”，加强思想文化统治。 ⑤社会风俗上禁止父子兄弟同室居住

*特点：全面性、有效性和在法律上确立封建制度 *性质：战国时期最彻底最成功的一次地主阶级改革。 *总体评价：

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①推动秦国社会进步，促进经济繁荣，壮大国力，为后来秦统一全国奠定了基础。

②对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

③轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重广大人民所受剥削与压迫；未予旧的制度文化习俗彻底划清界限

2、(人物)中国儒家文化的创始人孔子：仁、礼的政治主张，性相近的人性论， “中庸”的哲学主张；创办私学扩大了教育对象的范围，整理编撰了“六经”。他是中国传统文化的奠基人，对中国和世界文化的发展影响深远。

二、经济：

1、农业：

铁犁牛耕春秋出现、战国推广： 土地私有制确立：

（1） 原因：春秋时期，由于_______的发展，井田以外的荒地被大量开垦为_______ ，_______遭到破坏。

（2） 经过：①公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要按_____收_____，这实际上承认了___________。②到战国时期，各诸侯国先后进行变法。秦国的商鞅变法，废除井田制，以_______形式确立了______________。

男耕女织的小农经济：

（1） 原因：①春秋战国时期，_______的出现和_______的逐渐推广，提高了___________。②______________的确立

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（2） 特点：以_______为单位、男___女___、生产主要是为了满足自家的基本生活需要和交纳赋税（______的______经济）、中国传统农业社会生产的基本模式。

（3） 积极作用：小农经济下的农民，拥有一定的土地、农具或耕畜等生产资料，具有_______。他们的经营规模很小。农民在自己有限的土地上，努力提高耕作技术，为我国农业的_______作出了重要贡献

古代中国农业经济的基本特点。

2、手工业：

（1）战国铁农具推广； （2）民营手工业发展受到鼓励 （3）古代中国手工业发展的特征。

3、商业：

（1）打破官府控制，涌现大商人（春秋末范蠡被尊为商人祖师）：春秋战国时期，我国_______繁荣。_______的局面被打破，商人______提高，各地出现了许多_______和拥有雄厚资产的______。 （2）商业发展促进城市繁荣，各主要诸侯国都城成为繁华商业城市。

三、文艺：

1、思想： 孔子与老子的思想：

①孔子的主要观点：核心是“______”。实现“______”，要做到

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待人宽容，“____________”。孔子强调统治者要______，爱惜______，取信于民，反对______和______。他希望恢复____________制度，主张“______”。首创______，主张“______”打破了贵族垄断文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。老子认为世界万物的本原是“______”。他强调一切要顺应______，提倡______、______提出“______”的政治主张。他希望回到______的理想社会，老子还认为世界万物和人类社会总在不停地______，有无、难易、贵贱、祸福都是相互______，不断______的。 战国时期的百家争鸣；

①原因: 春秋战国时期，中国社会发生重大______。原来社会地位较低的______，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的______。到了春秋战国时期，______逐渐下移，从“______”发展为“______”，这就为“百家争鸣”局面的出现创造了条件 ②诸子百家的主要代表人物:道家学派的________和________；儒家学派的________、__________和__________；墨家学派的_________；法家学派的_________。

③意义:“百家争鸣”是中国历史上第一次______运动，是中国______、______发展史上的重要阶段，奠定了中国______发展的基础。

儒家思想的形成: ①孟子的主要观点：把孔子“仁”的思想，发展成为更加系统的

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“______”思想。发挥孔子的民本思想，认为“____为贵，社稷次之，______为轻”；在伦理观上主张“______”。所以要实行______来回复和扩充人的______。

②荀子的主要观点：主张施政用“______”和“王道”，“______”。看到了_______力量的巨大，提出“君者_____也，庶人者____也。_____________，亦能覆舟”的著名观点。（3）伦理观上主张“__________”,强调用______来规范______，使人向善。 ③孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加____，儒家思想更能________的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的__________。

2、文艺：

《诗经》: 春秋末年，中国出现了第—部______。《诗经》收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌，分为______、______、______三部分。《诗经》的诗，以______为主，多____________，语言丰富，内容古朴，现实感强。《诗经》经______整理编定，奠定了中国古典文学______的基础，被后世奉为______经典。 《离骚》: 战国时期，楚国诗人屈原以南方民歌为基础，创作了一种新的诗歌体裁——______。采用楚国方言，句式灵活，易于表达情感。屈原的抒情长诗《离骚》想象奇特，具有______风格，是楚辞的代表作，因此又称“______”。

战国绘画从萌芽走向成熟:留存至今的战国帛画《______》《______》表明中国绘画艺术从萌芽走向成熟

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阶段特征

春秋战国时期奴隶制度崩溃，封建制度确立。这一鲜明的时代特征反映在以下方面：

（1）经济上：春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，标志着社会生产力的显著提高。生产力的飞跃引起了生产关系的革命。春秋战国时期， 井田制（公田）逐渐被封建土地私有制所取代，并最终通过各国变法确立了下来。

（2）政治上：春秋战国时期，诸侯争霸战争破坏了奴隶制的旧秩序，给人民带来了灾难和痛苦。但战争的结果加快了统一进程，促进了民族融合，也加快了变革的步伐。随着新兴地主阶级力量的壮大，他们在各诸侯国先后开展了变法运动，新的封建制度终于建立起来。变法最彻底的秦国，成为各诸侯国中实力最强者，后来发展成统一的核心力量。

（3）文化上：文化是一定时期的政治、经济的反映。春秋战国时期，经济的发展，推动了科学技术的进步；社会的变革，促成了思想的空前活跃和文学艺术的繁荣。 旧制度、旧统治秩序被破坏，新制度、新统治秩序在确立，新的阶级力量在壮大。隐藏在这一过程中并构成这一社会变革的根源则是以铁器为特征的生产力的革命。生产力的发展最终导致各国的变革运动和封建制度的确立，也导致思想文化的繁荣。

知识巩固

6 高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

春秋战国是我国重要的社会转型时期，阅读下列材料结合所学知识回答： 材料一：

（1）以上材料是围绕什么主题选取的?能证明这一主题最有价值的材料是哪一个?你的理由是什么? 材料二 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。 ——黄梅戏《天仙配》插曲 （2）上面材料体现的历史现象与铁农具的使用存在着一定的联系，请指出它们的内在关系? 材料三 郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，深刻地指出，是“社会的转变”“促成春秋战国时代的百家争鸣、群花怒放”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。那时的思想学术，无论是南派、北派，都富有独创精神。”

7 高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

（3）为什么郭洙若称“春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代”?分析春秋战国时出现学术思想史上黄金时代的原因? （4）在探究活动中，分组讨论是重要的环节，对于春秋战国时期，甲组给出的结论是“战乱与灾难”；乙组给出的结论是“进步与发展”，如果你是此次讨论的参与者，你如何吸收融合两组的观点? 答案要点：

（1）主题：春秋战国时期铁器的使用。 最有价值：长沙出土的铁锄。 理由：①第一手材料：②实物史料。

（2）铁农具的使用为小农经济的产生创造了条件。 （3）因为出现了“百家争鸣”

原因：经济：井田制的崩溃、封建土地所有制确立，社会经济迅速发展；

政治：分封制瓦解，周于室衰微，诸侯争霸兼并战争；士大夫崛起；

阶级关系：诸侯“士”阶层的活跃和受重用；

8 高三一轮第二阶段复习

中国古代史

教案

思想文化：私学兴起，学术逐渐下移，“学在官府” 到“学在民间”。根本原因：社会转型期：奴隶社会过渡到封建社会。 （4）春秋战国时期首先是社会的转型时期，生产力发展，社会经济获得长足进步，分封制崩溃，郡县制逐渐形成；文化领域内出现了百家争鸣的繁荣局面；另一方面，诸侯争霸，战乱不断，跟人民带来了深重的灾难，但是，进步和发展是春秋战国时期的主要特征。

检测反馈

1.阅读材料，回答问题：

东周时期（公元前771－256年），王朝软弱无力，封建主相互混战不绝，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。……前面论述的混乱和改革深深地影响了中国思想界，迫使他们重新估价自己的传统，或将其抛弃，或使之适应时期的需要。因而，东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。 ----《全球通史》 请回答（1）战国时期社会经济有哪些根本性变革？

答案要点：铁农具和牛耕逐渐推广，铁犁牛耕成为主要耕作方式；井田制遭到破坏，封建土地私有制确立；以一家一户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。

9 高三一轮第二阶段复习

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（3） 伴随经济变革而来的是重大的政治变革，请说出商鞅变法的内容和影响。

经济：废井田，开阡陌, 以法律形式承认土地私有,允许土地买卖；重农抑商，奖励耕织，统一度量衡

军事：奖励军功，废除世卿世禄制，实行二十等爵制

政治：建立户籍制度，制定连坐法；废除分封制,普遍推行县制；制定秦律

思想：燔(fán)诗书而明法令

社会生活：强制推行一夫一妻小家庭政策；禁止父子及成年兄弟同居一室

性质：商鞅变法是一次较为彻底的改革运动,在政治,经济,军事和思想习俗等领域推行全面改革.经:确立(封建)土地私有制,促成了(封建)经济繁荣 政:中央集权制度的建设从此开始 军:提高军队战斗力

总:推动了秦国社会的进步，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用

（3）生产关系的调整使生产力得到解放,请说出战国时期经济发展的表现。

民间手工业发展，官营手工业、民营手工业和家庭手工业就成为古代中国手工业三种主要经营形态；官府控制商业的局面被打

10 高三一轮第二阶段复习

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破，商人社会地位提高，各地出现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人；商业发展促进城市繁荣，各主要诸侯国都城成为繁华商业城市。

（4） 社会变革和经济发展促进了科学文化的繁荣,战国时期有哪些重大的思想文化成就？

形成“百家争鸣”局面，是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。

孟子把孔子“仁”的思想，发展成为更加系统的“仁政”思想。发挥孔子的民本思想，认为“民为贵，社稷次之，君为轻”； 荀子主张施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”。看到了人民群众力量的巨大，提出“君者舟也，庶人者水也。水能载舟，亦能覆舟”的著名观点。

孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。

战国时期，楚国诗人屈原以南方民歌为基础，创作了一种新的诗歌体裁——楚辞。屈原的抒情长诗《离骚》想象奇特，具有浪漫主义风格，是楚辞的代表作，因此又称“骚体”。

战国绘画从萌芽走向成熟:留存至今的战国帛画《人物龙凤图》《人物御龙图》表明中国绘画艺术从萌芽走向成熟

11 高三一轮第二阶段复习

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2.阅读材料，回答问题：

东周时期（公元前771－256年），王朝软弱无力，封建主相互混战不绝，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。……前面论述的混乱和改革深深地影响了中国思想界，迫使他们重新估价自己的传统，或将其抛弃，或使之适应时期的需要。因而，东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。 ----《全球通史》 请回答（1）春秋时期社会经济有哪些根本性变革？请举例说明在此过程中改革起了怎样的作用？

答案要点：铁农具和牛耕逐渐推广，铁犁牛耕成为主要耕作方式；井田制遭到破坏，封建土地私有制确立；以一家一户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。

公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要按亩收税，这实际上承认了土地私有的合法性。

（2）春秋时期有哪些重大的思想文化成就？

答案要点：①孔子的主要观点：核心是“仁”。实现“仁”，要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”。孔子强调统治者要以德治民，爱惜爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。他希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。首创私人讲学，主

12 高三一轮第二阶段复习

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教案

张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。老子认为世界万物的本原是“道”。他强调一切要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲，提出“无为而治”的政治主张。他希望回到小国寡民的理想社会，老子还认为世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。

③《诗经》: 春秋末年，中国出现了第—部诗歌总集。《诗经》收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。《诗经》经孔子整理编定，奠定了中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。

3.材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里…… 。 ——《礼记〃王制篇》 材料二： 适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。

—— 《孟子•告子》

材料三： 正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。 ——白钢《中国政治制度史》

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请回答：

⑴ 材料

一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”? 答案要点：分封制；因为是按爵位的高低赐给土地。

⑵ 材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料看出，该制度的最大特点是什么？

答案要点：宗法制；嫡长子继承制。

⑶ 三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？ 答案要点：

关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。 积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

第11篇：高中历史一轮复习教案

篇1：2014年高中历史第一轮复习精品教案

必修一 政治史

第一单元 古代中国的政治制度

中国古代早期的政治制度

夏朝：第一个国家政权，出现公共权力和王位世袭制度。

商朝：内外服制度。

特点：商王有支配内外服的实际权力，但控制力有限；商王通过垄断神权以强化王权。 西周的政治制度——宗法分封制。

一.分封制：

1.含义：又称封邦建国。在保证周王室强大的条件下（前提），周王将亲族和功臣分派各地，广建封国，拱卫王室。 2.目的：巩固周王朝统治。 3.对象：同姓亲族（主体）；异姓贵族。 4.分封内容：土地、人口、物资和武装。 5.影响：

①周人的势力范围不断扩大。

②周王与各诸侯国的臣属关系更加明确。

③周王确立天下共主地位，统治效果加强。

④分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。

⑤易形成割据势力，威胁中央政权和国家统一，埋下春秋战国分裂割据的祸根。 6.分封制瓦解原因及表现：

原因：生产力发展，井田制瓦解；受封的诸侯力量日益强大，王室衰微。

表现：出现了春秋争霸，战国兼并的混乱局面，商鞅变法在秦国推行郡县制，开始否定分封制，秦始皇在全国范围内废分封，实行郡县制。

二.宗法制：

1.含义：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。

2.目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决统治阶级内部在权力、财产和土地继承上的矛盾。 3.特点：

①嫡长子继承制为核心。

②严格的大宗小宗体系。大宗小宗的关系是相对的。

③保障各级贵族享受“世卿世禄”的特权。 4.作用：

①保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。

②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。 ③强化了以大宗为代表的贵族特权地位，对中国社会产生了深远影响。 5.宗法制与分封制的关系：

互为表里。宗法制是分封制的前提和基础，分封制是宗法制在政治领域的具体表现。 6.宗法制对现代社会的影响：

积极：注重家庭建设，提倡尊老爱幼。易形成民族凝聚力。

消极：与现代社会强调的平等和法制意识有所背离。

三.礼乐制度：实质：维护宗法分封制制度的工具。

四.早期政治制度的特点：

⑪神权与王权相结合。 专制主义中央集权制度

专制主义中央集权的确立（秦）

专制主义中央集权制度产生的原因：

⑪封建自给自足的自然经济相对分散，需要强有力的中央集权来保护。随着生产力的发展，井田制开始瓦解，封建土地私有制形成。

⑫地主阶级也需要有一个强有力的政权维护其经济利益和镇压人民的反抗。春秋战国，随着生产力的发展（铁犁牛耕的使用），宗法分封崩溃，吸取诸侯割据教训，巩固维护国家统一需要。

⑬战国法家思想的影响。

⑭辽阔的大河文明易形成中央集权。

⑮前提：秦的统一。

发展历程：萌芽：战国

确立：秦朝

发展完善：汉——元（西汉巩固，隋唐完善，北宋加强，元朝发展）

顶峰衰落：明清

一.背景：秦统一

⑪经济：生产力提高(铁犁牛耕的出现),井田制瓦解，封建土地私有制确立。

⑫政治：春秋战国时期，宗法分封制度瓦解，周天子失去天下共主的地位，诸侯争霸兼并战争频繁，

各国竞相变革。

⑬思想：战国百家争鸣，法家思想。

⑭前提：经商鞅变法后，秦国逐渐强大起来，秦王雄才大略，结束了割据混战的局面，建立了空前

统一的大帝国。

⑮地理：辽阔的大河文明易形成中央集权。

二.专制主义中央集权制度的内容：

1.皇帝制：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。

2.中央官制：三公九卿制（三公的名称、各自的职责见课本）

作用：互不相属、互相配合、互相牵制，军国大权掌握在皇帝手中，否认了世卿世禄制。 3.地方制度：郡县制（春秋已经出现了县，秦朝是第一次在全国范围内推行）

特点：官吏由皇帝直接任免，绝对服从皇帝的命令，无封地，无特权，无独立性（废除世卿世禄制）。 意义：⑪郡县制是专制主义中央集权制度的重要组成部分；标志着地方行政制度发生划时代变革，

对后世影响深远；

⑫加强中央集权，有利于政治安定，经济发展，国家统一。 5.严苛的法律制度。

三.专制主义中央集权制度的特点：

⑪基本特征：权力的高度集中（表现：皇权至上；“家天下”的皇位继承制）。

⑫在中央集权体制下，中央与地方，皇权与相权的矛盾贯穿始终。

⑬严密的官僚体系。

⑭严苛的法律。

⑮思想上的文化专制，儒家思想始终占据正统主流地位。

四.专制主义中央集权制度的影响：

积极： ⑪政治：

①彻底打破了传统的贵族分封制，有利于维护统一，巩固统治，奠定中国古代大一统王朝制度的基础。

②中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化了对地方的控制。 ③对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。

④有利于祖国疆域的初步确立，形成了以华夏族为中心的中华民族。

⑫经济：有利于封建小农经济的发展和人民安定的生产生活。

⑬文化：统一文字，有利于推动古代科技文化的进步。

消极：

⑪政治：容易形成皇帝专权暴政，滋生腐败，阶级矛盾激化，阻碍社会生产力的发展，社会的进步。 ⑫经济：明清时期进一步强化，严重阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了生产力，封建制度渐趋衰落。 ⑬文化：文化专制牵制思想自由，阻碍科技创新和农耕文明向工业文明转变，造成近代落后挨打。

专制主义中央集权制度的发展完善（汉——清）

一.中枢权力体系的演变（皇权与相权）

趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至废除。

1.秦朝：三公九卿制，丞相作为中枢机构中的最高行政长官，位高权重。 2.汉朝：中外朝制度，削弱相权,加强皇权。 3.东汉：尚书台取代了三公的权力。

4.魏晋南北朝：尚书台改称尚书省，新设立中书省、门下省。三省萌芽。 5.隋唐：完善，实行三省六部制（始于隋,完善于唐）。

三省的运行原则：

中书省（起草诏令）→门下省（封驳审议）→尚书省（负责执行）

作用：①三省相互牵制又互为补充，分工明确，提高办事效率。

②相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。

③中枢权力机构基本定型，对后世国家政治体制建设产生深远影响。

☆三省六部制与西方三权分立制度是否一致？

三省六部与西方的三权分立形式相似，都体现了分权。但是三省六部制的目的在于加强皇权专制；而西方的三权分立是现代意义上的资产阶级民主，两者有本质区别。 6.宋朝：二府三司制

二府：中枢门下、枢密院；三司：度支、盐铁、户部。

作用：①有利于削弱相权，加强皇权。

②行政效率低下，是宋积贫积弱的原因之一。

7.元朝：一省制（只设中书省，六部归入，其实是相权的反弹）

原因：疆域空前辽阔，为提高效率，巩固统治。 8.明朝：①废丞相、权分六部（明太祖时期）

根本原因：加强皇权、维护专制统治。

直接原因：吸取元代宰相专权引起*的教训；丞相胡惟庸图谋不轨权力过大。

意义：皇权最终战胜了相权，专制皇权发展到了新的高度。

②设立内阁

明太祖设殿阁大学士，仅备皇帝顾问兼协理章奏，品秩较低，不参与决策。

明成祖设立内阁，参与军国大事的商讨，地位逐渐上升，内阁大臣拥有票拟权。

内阁制特点及影响：

自身品级不高，是为皇帝提供顾问的内侍机构，无决策权，是封建君主专制高度强化的产物，不对皇权起制约作用。后期宦官参政，妨碍阁权，甚至控制内阁，明代政治日益黑暗。

☆明朝的内阁制度与西方近代的内阁制度是否一样？

①明朝内阁是君主专制强化的产物，无决策权；对皇权无制约作用。

②西方近代的内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力；是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。

9.清朝：设立军机处(清雍正年间)。

原因：加强皇权，巩固统治。

特点：本身品级不高，跪受笔录；完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝一人裁决。

作用：简化了处理政务的手续，提高了行政效率；是君主专制制度发展到顶峰的标志。

☆中枢权力体系的演变趋势及影响：

君权日益加强，相权日益削弱直至被废除君主专制制度走向极端。

积极：一定程度上有利于提高行政效率。巩固统一，维护国家主权。明清时期产生的反封建民主的批判思想，工商业和资本主义的萌芽发展。

消极：一人独尊和绝对君主专制的出现，严重扼杀了社会的创造力，极大阻碍了中国社会的进步，造成近代中国落后挨打。

二.中央集权与地方分权的斗争

趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

秦朝地方上设郡县制，加强了中央集权。 1.汉武帝加强中央集权

⑪原因：西汉初年王国问题. 根本原因：封建自然经济的分散性；主要原因：汉初实行郡国并行制。

⑫解决：①汉景帝“削藩”，引发七国之乱，平定叛乱后，诸侯王的军事政治权力被收归中央（未

根本解决，为汉武帝解决王国问题奠定了基础）。

②汉武帝设刺史对地方实行监察，实行“推恩令”，削弱王国势力。又通过酎（zhòu）金

夺爵，剥夺列侯爵位，设置中朝。彻底解决了王国问题。

⑬结果：①进一步加强了中央集权，巩固发展了大一统的局面，促进了社会经济迅速发展。

②但权力的过于集中也带来一些弊端。 2.宋太祖加强中央集权

五代十国的实质：唐末藩镇割据进一步的发展。

周世宗改革——为以后北宋结束五代十国的分裂局面奠定了基础。

⑪宋太祖加强中央集权背景：

①为解决唐末五代以来藩镇割据的问题，加强中央集权。

②为避免自身凭借军权夺取天下的历史重演，巩固统治。

⑫措施：

①收精兵：杯酒释兵权，削弱朝中大臣兵权。

三衙：统兵权；枢密院：调兵权。

作用：实现统兵权与调兵权的分离，有利于皇帝控制军权。

②削实权：宋初削弱或剥夺了地方节度使、州郡长官和武将的权力，所有州郡直属，设置通判，

派文臣出任州郡长官。

作用：加强中央集权。

③制钱谷：设转运使，消除了地方割据势力的物质基础。 ⑬影响：①改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面，基本解决了中央集权与地方分权的矛盾，加强了中央集权，维护国家统一，社会安定，促进经济发展。

②造成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的国家财政危机和积贫积弱的局面。

⑭启示：①加强中央集权，维护国家统一，是促进社会经济发展的保障。

②对地方应适当给予权力，提高地方的积极性。

③要精简机构，提高行政效率。 3.元：行省制度

☆我国古代地方行政管理制度演变的特点：

①从贵族政治到官僚政治（从血缘世袭的控制到皇帝任免）；

②地方管理制度不创新发展；

③中央对地方的控制越来越强。

三.选官制度

1.目的：根本：巩固封建专制制度直接：补充官僚队伍，保证队伍的素质和水平。 2.演变：西周：贵族世袭的世卿世禄制。

战国秦汉初：军功爵制。

汉武帝：察举制（自下而上推荐人才）和征辟制（自上而下选拔人才）。

作用：一定程度满足了官僚队伍的需要，容易任人唯亲，荐举人和被荐举人容易形成小集团。 魏晋南北朝时期：九品中正制（按门第选官）。

隋唐：科举制（隋朝创立，唐朝完善）。

⑪隋唐产生科举制原因：

①经济：随着封建地主土地私有制经济的发展，地主阶级力量壮大，要求获得相应的政治地位，

能够参政议政（根本动力）。

②政治：士族衰落，门第选官难以维持下去，统治者为抑制士族力量，加强中央集权，削弱割据

势力，扩大封建统治的阶级基础，维护统治。

⑫含义：中央统一分科，定期举行的考试选官制度。

宋：“重文轻武”，更为重视科举考试，以致选官过冗过滥。

明清：科举制的八股取士方式更成为束缚人们思想的工具。

趋势：世卿世禄→举荐制→科举制。 3.影响：

⑪把官吏的选拔权彻底收归朝廷适应了加强中央集权的需要。

⑫为不具有贵族身份的士人提供参政机会，扩展了统治集团的社会基础，促进了官僚体制的进一步成熟，为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才。成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。 ⑬促进了文学的繁荣，如唐时以诗赋取士，促进了唐诗的繁荣。

⑭明清时期，科举制的八股取士成为束缚人们思想的工具，限制新型人才的成长和科技文化的进步。 ⑮科举制不仅在中国，乃至世界都产生了深远的影响。

四.监察与谏议 1.监察制度：

⑪含义：监察主要是针对各级官僚机构和官员。

⑫目的：保证官僚队伍的廉洁和效率，巩固专制统治。

⑬演变：

秦朝：御史大夫。

汉初：御史府监察和弹劾百官。到汉武帝时设刺史，监察地方官员。 宋代：通判。

明清：中央设都察院、监察御史，负责监察弹劾百官，设六科给事中，监督六部业务，合称“科

篇2：高三历史一轮复习教案

高三历史一轮复习教案——必修一

必修i——专题一古代中国的政治制度复习教案

单元综述

封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。这一过程又可以分为两个阶段，即：秦汉至隋唐为第一阶段，历史进步性居主流；北宋至明清为第二阶段，其消极影响日趋突出。历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。专制主义中央集权制度是中国封建社会上层建筑的一个显著特征，是中国古代政治制度的核心内容。

1、夏商周时期我国政治制度的主要内容是宗法制，这一时期政治制度的发展呈现以下特点：在王位和爵位的继承上实行世袭制；在地方管理上实行分封制；在王族内部实行以嫡长子继承制为特点的宗法制。

2、秦国统一了六国后建立了秦朝。秦朝创立了封建专制主义中央集权制度，初期主要呈现以下特点：以皇帝为中心形成从中央到地方的统治机构；官位不世袭，实行俸禄制度，由皇帝任免；官职有明确分工，既互相配合，又相互牵制。

3、“汉承秦制”，由汉至元专制主义中央集权制度逐步发展，主要呈现以下特点：皇权不断加强，相权不断受到制约而削弱；中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

4、明清时期，转制主义中央集权制度发展到顶峰，主要呈现以下特点：废丞相、设内阁和六部、增设军机处；中央机构的设立和职权完全服从专制王权的需要；废行省，设三司，直接隶属中央，中央对地方控制进一步加强；大兴文字狱，八股取士，思想文化专制不断加强。 学法指导

1、要注意理解中国古代重要的政治制度的基本概念，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价。

2、要注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系。

3、要注意形成中国古代政治制度发展演变的整体线索。 1 2 3 4 5 篇3：高三历史第一轮复习教案(必修) 高三历史一轮复习教学案（必修一）

专题七 欧美资产阶级代议制的确立与发展 编写人刘德清审核人：刘红霞 [课标要求]

22、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

23、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与君主立宪制的异同。

24、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

25、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。[整体感知] 学习本专题，一要把握一条基本线索：欧美主要资本主义国家通过资产阶级革命或改革，推翻旧的封建政权或殖民统治，建立资产阶级代议制度，然后经过多次的政治动荡和政府更选，或者通过多次改革才逐步完善起来。资产阶级代议制巩固了资产阶级革命和改革的成果，推动了世界民主化进程。

二要突出四个重点：一是《权利法案》颁布的条件、内容及其意义，责任内阁制的形成；二是1787年宪法的主要内容和美国联邦制的权力结构；三是法兰第三共和国宪法的主要内容及意义；四是1871年德意志帝国宪法的内容、特点及影响。

三要理解一个重要观点：资产阶级代议制作为资本主义的间接民主形式，是资本主义经济、政治发展和社会变化的要求和反映。同时资产阶级代议制又为资本主义发展提供了有力保障，推动了世界民主化进程。 [学习过程]

一、代议制的确立和完善

（一） 光荣革命

1、原因

2、过程

3、实质及影响

（二） 限制王权的法案

1、法案 （1）《权利法案》a时间： b内容： （2）《王位继承法》a时间：b内容：

2、法案颁布的目的：

3、结果（影响）：

（三）小密室的演变（责任内阁制的形成）

1、含义：所谓“责任内阁制”即内阁必须集体向国会下院负责，这是议会主权原则的体现。其具体内涵包括：内阁必须由下院多数党组成，首相和内阁成员必须是下院议员；首相通常

是下院多数党首脑。

2、形成：

3、英国责任内阁制的特点

4、内阁制的作用：

（四）议会选举规则的制定

1、背景：（原因）

2、内容：

3、影响：

（五）英国议会中的“第三院”————内阁

1、英国议会的黄金时代时间：原因：

2、内阁权力的膨胀 时间： 表现：

原因：

二、美国1787年宪法

（一）1787年宪法的制定

1、背景——联邦宪法制定的必要性与可能性 （1）必要性：

（2）可能性：

2、1787年宪法的制定 时间、地点、制定机构： 原则：分权与制衡 内容：

评价：

（三） 从“邦联”到“联邦”

1、《联邦宪法》的实施

2、宪法实施的结果：

3、影响：

（四） 两党制的雏形

1、形成：

2、实质：

三、民主政治的扩展

（一） 法国共和政体的确立

（二） “一票共和”

1、1785年宪法的制定 时间： 内容：

意义：

2、艰难的共和之路

（三）脆弱的德国民主————《德意志帝国宪法》颁布

1、背景：德意志统一 原因：

经过： 影响：

2、帝国宪法的制定 时间： 内容：

评价：

3、资产阶级代议制的确立、发展 确立：19世纪70年代 方式： 特点： 类型：

发展：19世纪70年代后。 作用： 局限性： [重点突破] 资产阶级君主立宪制、英国君主立宪制的特点和作用

（1）亦称“君主立宪”。君主立宪制是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。议会制君主立宪制，君主不直接支配国家政权，由内阁掌握行政权并对议会负责。如英国，从法律上看，英王是“一切权力的源泉”、“国家的化身”，但实际上英王的权力虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。在现代英国，国王只是名义上的国家元首，是维护资产阶级统治的一种权力象征。

（2）特点：英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。它以议会内阁制为核心，以两党制、常任文官制为主要特点。国王不仅远离至上权力，“临朝不理政”，而且游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律。真正掌握国家实

权的是现代代议制政府。 （3）作用：政治作用主要体现在，英王是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是英国国家的人格化，提供了国民效忠的对象，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨询权、支持权和敬告权；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。

美国1787年宪法的主要内容、进步性与局限性

（1）内容：①立法权归于国会a.国会实行两院制；b.参议院、众议院的选举规则；c.立法权归于国会，法律的实施经总统批准；d.国会拥有宣战权；e.参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；f.在职官员不得成为国会议员。

②行政权归于总统。③司法权：归于联邦法院。

④“分权与制衡”立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。

（2） 进步性： ①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；②西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。③联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。④地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。⑤体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。 （3）局限性：①刚刚独立的美国既要建立强有力的政权以确保独立，又要防止政权走向独裁，所以美国1787年宪法强调三权分立的原则，强调政权的组织形式，没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。②以财产多少为划分标准。

从政府各部分的地位和关系等方面，简要分析和对比美国总统制和英国君主立宪制的异同 （1） 同：君主立宪制和资产阶级民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们国体一致，都是资产阶级专政。

（2）他们的政体不一样。①君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古就有。但是，在资产阶级君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责，如英国。②共和制是国家元首由选举产生的一种政治体制，也是自古就有。到了近代，资产阶级的民主共和制分为议会制和总统制两种。总统制的民主共和制，指总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令；行政权集于总统，总统决定对内

以《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》为依据，对比德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。特别注意对比两国行政和立法机构之间的关系。

从表面上看：君主立宪制与共和制；君主立宪制有世袭君主；共和制的国家首脑由选举产生。从行政和立法机构之间的关系上看：法国：议会拥有立法权；议会中拥有多数席位的政党（或政党联盟）组成内阁；总统由议会两院联席会议选出；总统又有行政大权。德国：德国首脑（德意志帝国皇帝）拥有官吏任免权（帝国官吏及宰相）；德意志帝国皇帝拥有立法权；德国皇帝可以召集或延期或结束两院，因此，德国首脑拥有绝对的实权。

主要资本主义国家代议制的特点（1）英国：以君主立宪为主要特征，国王（君主）“统而不治”，只是最高权力的象征；议会拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。（2）美国：美国代议制实行典型的三

权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。（3）法国：1789年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，亦会掌握立法权（4）德国：1871年宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底和不完善的代议制。 [单元练习]

一、选择题

1、要了解英国君主立宪制确立之初的情况，下列文献可供参考的是（ ） a、《权利法案》 b、《独立宣言》 c、《人权宣言》 d、《拿破仑法典》

2、1689年，英国议会颁布的《权利法案》（ ）

a、实际上确立了议会主权b、遭到洛克等思想家的反对 c、规定实行三权分立原则d、标志着资产阶级革命完成

3、美国1787年宪法制宪原则起源于下列哪一位思想家的思想（ ） a、孟德斯鸠b、伏尔泰c、卢梭 d、狄德罗

4、美国总统尼克松和克林顿都曾遭到过弹劾，根据1787年美国宪法的规定，拥有对总统在内的文官提出弹劾权力的是（）

a、参议院 b、众议院 c、联邦法院 d、内阁

5、下列关于法兰西第三共和国总统的权力，表述正确的是①行政权归总统②有权任命部长和一切军政要员，有特赦权③由参议院和众议院联席会议选出④在参议院的赞同下有权解散众议院⑤是国家元首和军队最高统帅（ ） a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②③④⑤ d、①③④⑤

6、法国共和政体最终确立于（） a、拿破仑统治的确立 b、法兰西第一共和国 c、法兰西第二共和国 d、法兰西第三共和国

7、法兰西共和政体确立的深远意义在于（） a、杜绝复辟势力b、推翻了帝制 c、确立了民主政治 d、促进了工业资本主义的发展

8、1875年以后，法国代议制的最高行政首脑是（ ） a、首相 b、议会议长 c、总统 d、总理

9、在19世纪末20世纪初的德国，法律必经哪一机构同意才能最终有效（） a、皇帝 b、联邦议会 c、帝国议会 d、大法官

10、德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。这突出表现在（ ）

①宪法授予皇帝巨大权力②内阁只对皇帝负责，不对议会负责③宪法未赋予议会立法权④皇帝和宰相控制了议会（ ）a、①②③④ b、②③④ c、①②④ d、①③④

11、资产阶级民主政体的形式不尽相同，但核心都是由议会掌握了国家的（） a、行政权 b、立法权 c、司法权 d、外交权

12、下列关于资产阶级代议制的表述，不准确的是（ ）

a、是一种间接民主的形式b、议会在形式上代表民意行使国家权力 c、议会具有至高无上的权力 d、议会拥有立法权

13、下列有关美国总统权力的叙述，正确的是（ ）

①国家元首和政府首脑②军队的总司令，战时可以行使独裁大权③有权提名并经过国会同意后任命政府高级官员④可对国会通过的法律实行否决

a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①③④

14、德国首相与英国首相最大的不同是（ ）

a、由君主任命 b、对君主负责 c、是内阁首脑 d、主持政府工作

15、规定总统既是国家元首，又是行政首脑的是（ ） a、《权利法案》与1787年宪法b、《权利法案》与德意志宪法 c、1787年宪法与法兰西第三共和国宪法 d、德意志宪法与法兰西第三共和国宪法

16、英国历史学家将1688年宫廷政变称之“光荣革命”的最主要原因是（ ） a政变是辉格党和托利党的联合行动 b政变是资产阶级和封建贵族的妥协

c没有经过大的流血而获得成功d标志着资产阶级和新贵族统治的最终确立

17、在英国君主立宪政体中，女王的政治作用不包括（） a国家元首 b国家的象征c政府首脑d英联邦首脑

18、1787年宪法是美国国情的产物，下列最能体现其国情的是（ ）

a没有规定人民的基本权利b立法权属于国会，由参议院、众议院两院组成 c司法权属于最高法院

d行政权赋予总统，有行政、军事、批准或否决国会的法案等职权

29、根据1787年宪法的规定，下列哪个机构拥有宣战权（） a总统 b国会 c联邦法院 d国防部

20、下列关于法兰西第三共和国总统的叙说，不正确的是（） a享有行政权b不能连选连任，有期限制

c是国家元首和军队最高统帅d有特赦权，在参议院赞同下可解散众议院

二、材料题

21、阅读下列材料： 材料一

材料二 对于一切人都同样严格的公平对待，而不论他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。─

─彼得森《杰斐逊作品选》

请回答：（1）请依据材料一概述美国1787年宪法规定的美国联邦政府的结构。 （2）该政府机构体现了一种什么样的权力分配原则？

（3）杰斐逊的言论在1787年宪法中是否得到体现？请举例说明。

22、阅读下列材料

德意志帝国宪法第15 条：“由皇帝任命帝国宰相”； 第18条：“皇帝任命帝国官吏”；“有创制法律之权”； 第12条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束”。 请回答：

（1）据以上材料，归纳德意志帝国皇帝有哪些权力？

（2）据以上材料，评价德意志帝国皇帝权力的虚实。

（3）根据以上法律条文，德国的政体如何？

三、问题：

23、结合德意志帝国1871年宪法、英国《权利法案》和责任内阁制形成，指出德意志的君主立宪制与英国的君主立宪制的不同之处，并分析其原因。

24、（选修要求）通过资产阶级革命或改革，近代西方民主政治逐步确立和发展。请回答： （1）英、法、美、德四国的资产阶级议会民主制各具有什么主要特点？（不同之处）

（2）概括英、法、美三国资产阶级议会民主制度建立的主要过程（相同之处）。

（3）为什么英、美、法三国资产阶级革命后能够建立资产阶级议会民主制度？ 1－

5、aaabc 6－

10、ddcbc 11－

15、bccbc16 —20ccdbb

21、（1）联邦政府的结构：①根据宪法，国家立法权归于由参议院和众议院两院组成的国会。法律须经国会两院通过，总统批准，方可生效。②宪法规定，行政权归于总统，总统有选民间接选出。总统拥有很大权力，他即是国家元首，又是行政首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。③根据宪法，美国的最高司法机关是联邦法院。大法官由总统任命，但须经参议院同意。它对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权。

（2）权利分配原则：权力的制约与平衡。

（3）没有。因为在美国最初宪法中，享有民主权利的仅是白人成年男子，广大妇女、印第安人、黑人奴隶等被排斥在外，至今美国的种族歧视仍很严重。

22、(1) 德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、可以召集、召开或延期或结束两院。 (2) 德意志帝国皇帝拥有绝对实权。(3) 德意志帝国为联邦制国家，实行君主立宪制政体。

23、不同：①国王的权力不同，英国国王是“统而不治”，德意志皇帝是实际的国家元首；②德意志内阁对皇帝负责，英国内阁对议会负责；③议会的权力不同，德意志帝国议会作用很小。

原因：德意志的资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，容克贵族领导了德意志的统一，统一后的德意志政权主要是掌握在容克贵族地主的手里。而英国是资产阶级和新贵族领导了资产阶级革命，掌握了国家的领导权，通过立法限制了国王的权力。

24、(1)主要特点：英国实行责任内阁制，国王“统而不治”，只是最高权力的象征；美国为三权分立、相互制衡，总统制、联邦制、共和制混合；

法国共和制为其政体形式，总统权力极大。德国为联邦君主立宪制，君主专制是实，民主立宪是虚。

(2)首先通过革命手段推翻旧制度；接着召开议会，制定宪法，确立国家制度和政权的组织形式，规定人民的权利和义务，再根据宪法的规定组建政府。 (3)一是资本主义的发展使资产阶级能够战胜封建主义，资本主义经济发展要求平等竞争，在政治上则要求民主；二是资产阶级启蒙思想广为传播，为民主政治奠定思想基础；三是英、法、美都具有一定的民主传统。

篇4：高考历史一轮复习教案

高考历史一轮复习教案--中外历史人物评说

唐太宗的 “贞观之治”

一、概况：唐太宗统治过程中，出现了政治清明、社会安定、经济恢复和发展、文化繁荣、民族团结、中外交往频繁的升平景象，史称“贞观之治”。

二、原因：唐太宗在统治过程中，能够吸取隋亡的教训，居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、舒缓刑罚的政策，文德治国，完善科举，延揽人才，励精图治，对少数民族采取团结、平等政策，对外采取积极友好开放的政策。

三、主要表现：

1、政治方面：惟贤才是用，选官不避亲仇（提拔魏征）；虚怀纳谏（魏征直言）；用人扬长避短（房谋杜断）。

2、经济方面：休养生息，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，“存百姓”。

3、法律方面：慎用刑法，《唐律》体现仁义为本，刑罚为末的原则。

4、文化方面：文德治国，崇儒尊孔。完善科举，进士科人才济济。

5、民族关系方面：采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施，促进民族团结和发展。具体措施：

◇武力征服（战而后和）

①设置羁縻府州（东突厥归附唐朝后，唐在当地设羁縻府州，任命突 首领为都督，可以世袭。后成为唐代管辖民族地区的一种地方制度）

②设置都护府——安西都护府（都护府是军政机构，直接派官员、驻军队、管理边疆） ◇和亲——文成公主嫁松赞干布（西北各族首领尊请唐太宗为“天可汗”，他们的后嗣由唐册封）

评价：①民族团结政策加强了唐与少数民族之间的关系，有利于加强对边疆的管辖，也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。

②有利于少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。

【教学拓展】唐朝民族团结和发展的原因：

①唐朝作为我国历史上的封建盛世之朝，为大规模开展民族交往提供了物质条件；

②唐朝高度发达的经济文化，也对周边各族具有强大的吸引力；

③唐朝辽阔的疆域、发达的交通，都为中原与边疆的沟通、交流创造了有利条件；

④唐朝实行开明的民族政策

6、对外关系方面：采取积极友好开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，大大增强了中外经济、文化的交流，促进亚洲各国的文明进步。

①友好的对外政策

◇设立专门机构鸿胪寺接待外宾；

◇鼓励外国商人到中国贸易、居住、做官、通婚；

◇对各国使者，以礼相待；

◇都城长安不仅是国内各民族的大都会，也成了世界性的大都会。

②开放的文化政策

◇佛教、景教、回教、摩尼教传入中国；

◇高僧玄奘去天竺取经；

◇朝鲜、日本僧人来唐游学，朝鲜、日本深受汉文化影响

评价：

①友好的对外政策，大大增强了中外经济、文化的交流，为中国文化增添了多元的色彩。②唐文化对周边国家产生了强大的辐射作用（东亚文化圈），促进了亚洲各国的文明进步，尤其是朝鲜的新罗、日本的“大化改新”。

7、影响

1、结束隋末社会动荡局面；

2、贞观年间使社会生产得以恢复和发展，国力强盛，社会稳定；

3、为“开元盛世”局面的出现奠定了基础；

4、封建统治成就突出，为后世典范。

统一多民族国家的捍卫者康熙帝

一、巩固国家统一

（一）平定三藩之乱

三藩：明朝一些降将被清朝封为藩王，镇守南方，主要有三：平西王吴三桂，镇云贵；平南王尚可喜，镇两广；靖南王耿精忠，镇福建。

1、原因：三藩占据要地，拥兵自重，各自割据一方，形成独立王国，严重威胁清朝的统治与国家的统一。尤其是吴三桂，在云南充任官吏、设立税卡、私行铸钱、圈占土地、掠卖人口、训练军队、赋税自留、不听中央??康熙帝除鳌拜后，三藩成为他最大的心病。

2、经过：当时，朝廷上主张不可撤藩的占绝大多数，20岁的康熙帝力排众议，毅然下令撤藩，并亲自指挥平叛。同时大胆任用汉将，重用绿营，历时八年，终于平定三藩之乱。

3、影响：加强了中央集权制度，适应了国家统一的历史趋势，符合各族人民的利益和愿望

（二）统一台湾

1、原因：（1）明后期，荷兰人侵占台湾。顺治十八年，郑成功从荷兰人手中收复台湾；——反侵略之举，维护主权。 （2）但收复台湾后，郑成功作为明朝遗将，据守台湾坚持抗清。——清已统一大陆，郑氏割据台湾，使台湾与大陆分离，显然不利于国家统一。

2、过程：（1）攻：1681年，郑克塽即位；康熙帝抓住有利时机，派施琅攻占澎湖， 郑克塽投降；

（2）守：随后设立台湾府，下辖三县，隶属福建省。还设总兵，副将驻守台湾、澎湖。台湾重新归属中央政权。

【知识延伸】元朝时台湾称琉球，归澎湖巡检司管辖，是台湾正式归属中央管辖的开端

3、影响：加强了台湾和祖国内地的联系，加快了台湾开发，巩固了祖国的东南海防。

（三）平定蒙古准噶尔贵族叛乱：

1、原因：漠西的蒙古准噶尔部噶尔丹征服南疆回部，进兵青海、蒙古、甚至与沙俄勾结，提出单独统治北方边疆，脱离清朝独立政权的无理要求。实为边疆的分裂叛乱势力，严重威胁国家的统一。

2、经过：康熙帝下令出兵平叛，三次御驾亲征，指挥清军先后取得乌兰步通、昭莫多战役的胜利，又切断了噶尔丹去回部、青海及联络西藏的通道。众叛亲离的噶尔丹服毒自杀，准噶尔部噶尔丹叛乱平息。

3、意义：①扫除了漠北、西北地区一带不安定的因素，稳定了当地的社会秩序

②加强了清政府对蒙古地区的管辖与治理

③增强了对外反侵略的能力，筑起了一道抗击沙俄南侵的铜墙铁壁

（四）加强民族团结（总原则：尊重中国各民族的文化传统）：

对汉族：

1、措施：①崇尚儒学，尊奉孔子；②恢复开科取士、延揽汉族文士，

2、成效：既缓和了阶级、民族矛盾，又加快了满族文化的发展；

对其他少数民族：

1、措施：①加强与蒙、藏民族的团结，在多伦与内外蒙古首领会盟，②册封*（顺治：*；康熙：*、哲布尊丹巴、章嘉）③设“木兰围场”，建热河行宫（避暑山庄），使之成为处理民族事务、加强北部边防的政治中心。

2、成效：既加强了民族团结又通过分而治之的手段加强中央对边疆的管理，巩固了国家统一

【思考】康熙帝对内巩固统一有什么意义？

通过康熙帝的努力，中国统一的多民族国家逐步走向空前的巩固和发展，基本上奠定了近现代中国的版图。国家统一，既是中国历史发展的必然，也反映了各族人民渴望社会安定的愿望，同时也说明康熙帝的实践顺应了历史发展潮流

二、维护国家主权，击退沙俄入侵

1、原因：明末清初，沙俄不断侵袭我国黑龙江流域，侵占尼布楚、雅克萨等据点，抢掠中国当地的少数民族。

2、目的：为了巩固东北边境（注意：东北是满清发源地），维护国家主权，康熙决定击退沙俄。

3、性质：反侵略战争。

4、经过：康熙帝提出筑城屯田、派兵永驻的战略方针，命令彭春、萨布素组织两次雅克萨之战；迫使俄国接受中国谈判建议。

5、结果：1689年，中俄双方签订《尼布楚条约》。

▲内容：中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭往东至海为界，外兴安岭以北，格尔必齐河、额尔古纳河以西属俄国，以东属中国

▲性质：两国经过平等协商而签订的第一个具有近代性质的边界条约。

▲影响：从法律上确定了中俄东段边界，肯定黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土，维护了中俄边界一百七十多年的稳定。

6、影响：巩固了东边边疆，维护了国家主权；同时也表明康熙帝独立自主外交的胜利（使用“中国”国号）

【知识拓展】在近代，沙俄通过一系列不平等条约，割占中国150多万平方公里的领土

三、康乾盛世

除此，康熙帝还革除旧制，施行新政，治河重农，提倡文教，开创出“康乾盛世”的大局面。

康熙统治时期，中国成为疆域辽阔、统一繁盛的国家，封建的经济文化得到发展，伸向中国的西方早期殖民势力受到遏制，开始了封建社会新的相对稳定时期，具有历史进步意义。康熙自评道：“鞠躬尽瘁，死而后已”。他缔造了巩固和空前统一的多民族国家。教材标题把康熙帝定性为“统一多民族国家的捍卫者”。

儒学文化的创始人孔子

一、开创儒家思想

（一）背景 1 封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”

经济上：井田制崩溃，私田出现

政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

2、孔子决心恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

（二）内容

1、礼（孔子思想的目标、基础）——政治概念 ．．．．① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法等级制度。

（“君臣有别，长幼有序”）

② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿??”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下*局面。 （克己复礼）

③ 评价：

消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表奴隶主贵族利益，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

积极——追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

2、仁（孔子思想的核心）——伦理概念 ．．．．① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，处理人际关系的的最高道德标准。② 关于仁的做法：老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”

统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）

③ 评价：积极——有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 消极——仁爱有等级

【辨析】礼与仁的关系：

只有礼而没有仁，就会加深社会对立，导致矛盾激化；

只有仁没有礼，就会产生没有等级的仁爱，以致模糊上下尊卑的界线

3、中庸（协调礼仁方法）——哲学概念 ．．．．①中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”

②达到中庸的做法：“和而不同”

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容

仁、礼、中庸

思想核心 思想基础 中介

（三）影响 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

二、古代大教育家

1、教育对象：——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变

意义：打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

2、教学目标：——“成人”，成“君子”。

“成人”：举止合乎礼数，言行合乎“忠”、“信”

“成君子”：礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下

评价：积极——注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；

消极——但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

4、教学内容：——孔子整理编撰“六经”。

“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

三、评价孔子

1、积极意义：

（1）对中国：① 政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；

② 文化上，成为中国古代传统文化核心内容。

③ 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；

（2）对世界：① 汉后，对亚洲，传播先进文化；

② 明清后，对西方，为欧洲启蒙思想家所启发、借鉴；

③ 当今，世界不少学者依然推崇儒学。

2、局限性：维护等级，不平等；

西方古典哲学的代表柏拉图

一、亚里士多德对世界思想文化的贡献

作为古希腊文化的集大成者，亚里士多德在诸多领域都有研究并给后人留下了一笔宝贵的精神文化遗产，被称为“百科全书式的学者”。主要包括以下方面：

（一）哲学方面：

1、哲学观点：①人要追求尽善尽美的境界，但这并不意味着要放弃现实的幸福。②理念属于人的思想抽象，客观上并无理念世界的存在。③肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。—— “接近了唯物主义”，但不彻底，常动摇于唯物主义和唯心主义之间。

2、确立了哲学研究的对象，在《形而上学》中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题。——其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心。

（二）生物学方面：对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究。

（三）物理学方面：在《物理学》一书中，指出具体事物是由形式和质料组成的。

（四）逻辑学方面：提出三段论，即由大前提、小前提和结论三部分构成的简单演绎逻辑。——至今仍被学术界

尊为权威。

（五）教育方面：影响亚历山大，并创办“吕克昂”学园，著书讲学，被称为“散步的哲学家”和逍遥学派。

（六）伦理学方面：提出“中庸之道”即事物都有过度、不及和中间三种状态，并认为中庸之道是一种明智的态度和方法。

（七）精神遗产：“吾爱吾师，但更爱真理”，充分体现其科学探求精神和对真理的追求精神。

说明：柏拉图与亚里士多德作为师生，虽然在很多观点上有冲突，但却彼此尊重。柏拉图认为亚里士多德代表“柏拉图学园”的头脑，亚里士多德“爱师”但“更爱真理”。正是“柏拉图学园”浓厚自由的学术氛围和亚里士多德自身的不懈探索和追求真理的精神，铸就了古希腊文化的集大成者。

二、亚里士多德与孔子“中庸之道”的比较

（1）相同：都强调“恰到好处”，反对两极。

（2）不同：

① 亚里士多德的“中庸”是伦理观的一个方面，与其政治观、认识论是一体的；而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。

② 亚里士多德认为“中庸之道”是一种美德，是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵；孔子从圣人的角度出发，强调要有度，“过犹不及”，有初步的辩证法思想。

③ 亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。

三、阶级属性：代表奴隶主阶级利益

美国国父华盛顿

一、领导北美独立战争

1、背景：①英国殖民主义压迫北美资本主义的发展——根本原因。②1773年，波士顿倾茶事件——导火线

2、战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命

3、领导过程：①1773年，参加反英斗争，1774年当选第一届大陆会议代表；

②1775年，来客星顿的枪声——标志北美独立战争开始

③在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令——确立了军队和领导人

④整顿、训练大陆军——对保证战争最后胜利起重大作用；

⑤1776年，解放波士顿——北美人民的首次重大胜利；

⑥1776年7月4日，第二届大陆会议正式通过了《独立宣言》——美国诞生

⑦奇袭特伦顿和普林斯顿战役的胜利——大大鼓舞士气；

⑧1777年，萨拉托加大捷——战争转折点

⑨法国、西班牙和荷兰对英宣战——北美独立战争扩大为国际性战争

⑩1781年，约克镇战役——标志着北美独立战争的结束；

⑾1783年，美英签订和约，英国承认美国独立

4、评价： ①反殖民压迫的民族解放战争，建立北美第一个独立国家。 ②促进北美资本主义发展。③华盛顿接触的军事才干和爱国精神。

二、开创美国民主政治

1、背景：①华盛顿坚决反对封建专制，拒绝接受王位，辞去大陆军总司令职务，回乡务农。②邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央集权的必要性和紧迫性。

a、1781《邦联条例》——邦联制国家（邦联国家，由13州构成；松散联盟，各自独立，政府无权干涉各州内政；邦联未设总统），邦联没有真正有效的行政权威，各州各自为政，全国一片混乱

b、1786年，马萨诸塞谢司起义

c、统治集团认识到强化中央权力的必要性和紧迫性

2、经过：1787年，费城召开制宪会议，华盛顿被推选为会议主席，《1787年宪法》 ①确立了联邦制国家，组成一个真正的全国性政府来代替之前的松散联盟

②国家元首为总统，实行三权分立

3、意义：①对内有利于全国市场的形成，对外有能力保卫国家的安全，为资本主义在美国的发展提供了政治保

障。②开创了新的政治制度，为西方国家所效仿。

4、评价：华盛顿为制定宪法，建设民主作出重要贡献

三、担任美国总统

1、第一任期（1789——1793）

② 经济：建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济；

③ 外交：改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平；

④ 制度：创立总统否决制；

2、第二任期（1793——1797）

①巩固第一任期内的成果；

②政治：维护联邦的统一，尊重宪法和各项法律，摈弃党派偏见，弘扬宗教和道德

③经济：西进运动

④外交：宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战争；——美国孤立主义的先导

⑤制度：创立美国总统连任不得超过两届的制度

四、评价华盛顿

1、高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势

在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。??。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” ?? —— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

有所为：领导独立战争、主持制宪、首任总统

有所不为：①拒绝当国王 ②辞去大陆军总司令 ③不当终身总统

2、总评：①坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用 ②为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父” 的称号；

一代雄狮拿破仑

一、荒野雄狮

1、勇敢好胜

拿破仑出身贫困潦倒，却磨砺了他宁折不弯、奋发自强的个性；

五年军校生涯，受人嘲笑，强化了他孤僻、好胜的性格和勃勃雄心

2、卢梭的学生（少年求学，深受法国启蒙思想影响）

18世纪80年代是法国大革命的酝酿时期。他迷恋启蒙思想家的著作，其中卢梭等人的作

品对他影响很大。他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。

3、机遇垂青

①1793年，围攻土伦——暂露头角；

②1795年平定保王党叛乱——声名远扬

二、军事征程

（一）前期作战（1796—1810）

1、1796年，北意战争，击败第一次反法同盟

【思考】英、俄、普组建反法同盟的目的是什么？击败反法同盟有什么意义？ 原因：英——维护欧洲霸权； 俄、普——维护封建统治

意义：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治；打击欧洲封建势力

2、1798年，远征埃及（原因：切断英国与殖民地印度的交通线）

3、连克强敌

① 粉碎第二次反法同盟（1799）

② 粉碎第三次反法同盟（1805）（1805年，发动奥斯特里茨战役，——拿破仑军事才能发挥到极致） ③ 粉碎第四次反法同盟（1806）——重创反法急先锋普鲁士

④ 粉碎第五次反法同盟（1810）——拿破仑控制了除英、俄外的几乎整个欧洲，奥地利公主嫁给拿破仑，标志拿破仑登上欧洲大陆霸主宝座。

（二）后期作战（1810—1815）

1、1812年，60万大军进攻俄国；

原因：为了打败俄国，扩大欧洲大陆霸权

结果：被迫撤退。归国时军队消耗殆尽，蕴藏覆灭的危机 败因：战略谋略上的失误（根本）；后方供应不足；气候寒冷

2、1813 性质：欧洲民族之战

结果：法军惨败

影响：欧洲各附庸国及小邦趁机摆脱法国控制，拿破仑陷入四面楚歌的境地

3、1815年，滑铁卢战役（即与第七次反法同盟交战

原因：1815年，拿破仑重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位

结果：滑铁卢战役，法军惨败

（三）综评拿破仑战争

拿破仑的对外战争具有多重性质。

1、进步性（早期战争）：它捍卫了法国大革命的成果，抗击了反法同盟对法国的进攻；同时将大革命的成果不同程度地推广到大军所到之处，极大地动摇了欧洲封建统治势力；

2、侵略性（后期战争）：奴役了欧洲许多国家的民族和人民；

篇5：2012届高三历史一轮复习教学案 2012届高三历史一轮复习教学案

专题一古代中国的政治制度

班级 姓名

专题一古代中国的政治制度

第二节 走向“大一统”的秦汉政治

【基础知识回顾】

1、秦的统一——六王毕，四海一

（1）过程

①灭六国时间（前230——前221）

②前215年，派蒙恬北击匈奴，夺回河套，修直道、长城

③前220——前214年，派屠睢征岭南，修灵渠，置郡县。——岭南地区开始归属中央

④管辖“西南夷”，开辟“五尺道”——西南夷地区开始归属中央

（2）意义

①结束了春秋战国以来长期分裂割据，诸侯混战局面

②有利于统一多民族国家的巩固和发展 一个结束···

③有利于社会安定，生产发展。 两个有利于···

2、专制主义中央集权制度的建立

（1）目的：巩固政权和国家的统一。 （2）措施：

1、中央官僚机构：

①皇帝制度:采用“皇帝”称号，确立皇帝的至高无上。——核心

②中央设置三公九卿：

三公：a、丞相：“掌丞天子，助理万机”，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。b、御使大夫：“掌

副丞相”，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。③太尉：负责全国军事事务，但秦始

皇实际并未任命太尉在，而是自掌军权。

2、秦朝的地方行政体制：废分封，行郡县 (1) 郡→县（道）→乡→里→亭。

(2)郡是直属于中央的地方行政设置。郡设郡守(掌行政)、郡尉(掌兵事)、监御史(负责监察)。

(3)县隶属于郡。设置于少数民族聚居地区的同级地方行政机构称为道。 (3)县级以下有乡里两级基层地方行政机构，还有负责地方治安的“亭”。 (4)特点和意义

a、郡县制的设置形成了中央直接垂直管理地方的形式； b、郡县长官由皇帝任免调动，不得世袭；

c、郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

【巩固练习】

1-15 caabb adadd bddac

2、解析：a 皇位继承制是对商周时代世袭制的沿袭，故可排除③

6、[解析]a 秦始皇创立了君王专制中央集权制度。奠定了中国古代政治制度的基础。

16、(1)政治上：废除王国，建立地方行政制度，地方官吏由中央政府任命，并对中央负责；将六国旧贵族迁至首都，加强监视。军事上：解除六国士兵的武装；把秦原来的卫戍部队派驻到各地。经济上：统一度量衡和货币。(8分) (2)废除分封制；推行郡县制。不同：①分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。②分封的诸侯王位世袭并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。③诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县制是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。

第12篇：高中历史必修三教案

高中历史必修三教案（共24课时） 第1课 《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-3 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。

难点：儒家思想形成的原因。

一、“百家争鸣”局面的出现

（1）含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 （2）原因：，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广提供了物质条件。政治上，周王室衰微，士大夫崛起。阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。 （3）主要流派：道家、儒家、墨家和法家。 （4）“百家争鸣”的历史影响

奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化有着非常深刻的影响。

二、“孔子和早期儒学”

介绍孔子的生平，思想主张和教育思想。儒家的经典是“六经”；思想的核心是“仁”的思想。 “有教无类”教育理论。 （3）孟子的思想 孟子的“仁政”思想。 （4）荀子的思想

荀子 “仁义”和“王道”的思想。 “君舟民水”的观点。 “人之性恶”。

三、“道家和法家”

老子朴素辩证法思想，主张“无为而治”。法家是专制主义中央集权理论的基础。

最后，利用课后《本课要旨》，帮助学生进一步了解本课要掌握的核心问题所在。

第2课 《“罢黜百家，独尊儒术”》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-5

1、重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。

2、难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

3、教学过程：导入新课：复习“百家争鸣”，引入时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也不同。

一、从“无为”到“有为”：

1、汉初的“无为而治”（1）原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。（2）表现：与民休养生息

（3）措施：①减轻田租；②免自卖为奴婢者为庶人；③让大量士兵回家，授予田宅；④免除一定的赋税和徭役。

2、汉武帝的“有为而治”：

（1）原因：①汉朝经济实力的增强；②社会危机：王国问题、土地兼并、匈奴为患等。 （2）目的：加强中央集权，适应国家统一的发展趋势

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出：

“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术” “君权神授”、、“天人合一”、“天人感应”、“三纲五常”。 适应中央集权需要。理论著作《春秋繁露》。

三、汉武帝尊儒的措施：

（1）思想方面：全面肯定董仲舒的新儒学思想。” （2）政治方面：起用很多儒学家参与国家大政。

（3）教育方面：兴办太学，儒家经典“五经”为国家规定的教科书。初步建立地方教育系统。

结果：成为正统思想，传统文化的主流。

第3课 《宋明理学》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-10 重点 ：理学和心学的内容。

难点： 理学和心学的异同；理学的历史地位。

教学过程：导入：以《三教图》引入“三教合一”的局面提问为什么会出现这一的局面？引入新课。

一、三教合一

魏晋南北朝时期，佛、道教盛行。儒学本身的问题和缺陷

二、程朱理学

1.代表：程颢、程颐和朱熹

介绍程颢、程颐、朱熹生平，思想的核心是“理”。 “理”是世界的本原。

三、陆王心学

陆九渊 “心即理也”、“宇宙便是吾心”、“发明本心”以求理。王阳明“致良知”。

结果：加强君主专制中央集权政治的需要。

第4课《明清之际活跃的儒家思想》教案

文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-3 教学目标

1、知识与能力：了解明清时期儒学思想的发展

2、过程与方法：掌握明清时期儒学发展的社会原因

3、情感态度价值观：学习思想家们敢于承担历史重任的优秀品质

4、重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。

5、难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。教学过程：

一、“离经叛道”的李贽： 介绍李贽其人。

“离经叛道”、《焚书》《藏书》等多种著作。进步思想：挑战孔子及其儒家思想的正统地位。

二、三大进步思想家

1、社会背景：（1）剧烈动荡的时期，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐。（2）资本主义萌芽缓慢发展。

2、评价：进步的思想，有时代特色的新思想，反映了资本主义萌芽的要求，解放思想。

第二单元 西方人文精神的起源和发展 第5课 《西方人文主义思想的起源》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-3 教学目标：关于人文主义精神的基本内涵。苏格拉底“知识即美德” 重点：智者学派、苏格拉底。 难点：哲学观点理解。 教学过程：

“人文精神”的起源、发展。

一、智者学派

1、由敬畏“神”到关注“人”——智者学派：公元前5世纪，普罗泰戈拉 “人是万物的尺度”但忽视道德。

二、苏格拉底

特别关注道德，“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己”“美德来源与教育”（知德合一），喊出“知识就是力量”。 比较：孔子与苏格拉底：时代、外貌、思想。

三、柏拉图和亚里斯多德（西方哲学的奠基者）

介绍柏拉图《理想国》、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人

四、社会背景：

古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等

第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-3

1、重点：二大运动的基本内容。

2、难点：对人文主义的理解。

3、导入：赏析图片《雅典学院》，导入新课。

4、新课学习：

一“意大利的资本主义萌芽”

引起阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展。 二：“文艺复兴”。

（1）背景及实质：资本主义萌芽。映新兴资产阶级利益的思想解放运动。 （2）核心是人文主义。

（3）文学艺术方面的成就。

“文学三杰”、“美术三杰”。 （4）传播及意义

15世纪后期，文艺复兴由意大利扩展到西欧广大地区。如莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。

影响：催生了近代自然科学发展，新航路的开辟、宗教改革、启蒙运动等事件。

三、“宗教改革”。（1）背景。

16世纪天主教会对欧洲的压榨。德意志反对天主教的精神独裁运动。 1517年马丁·路德主张“信仰耶稣就可得救，否认教皇的权威。 （3）意义。

引起瑞士、法国、英国等国宗教改革，打击了西欧的封建势力。

第7课《启蒙运动》教案

文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-19 教学目标：启蒙运动兴起的背景、内容及影响。 重点：启蒙思想家的主张。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

教学过程：导入：引导学生浏览引言部分图画，提问：从图画中可以提取哪些信息？进入新课的学习。

一、“理性时代的到来”

1、背景。

资产阶级反封建反专制制度的时代要求。自然科学的发展有着密切的关系。它是欧洲发生的第二次思想解放运动。 2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。 核心：理性主义。民主、自由、平等、理性。 3.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。 4.概况。

补充说明：启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。

二、“伟大的启蒙思想家”。

法国卓越的启蒙思想家有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人，另外还有百科全书派。本目以学生阅读为主。

三、“启蒙运动的扩展”。

1扩展：康德是德意志著名的哲学家。主张主权在民，相信自由、平等的天赋人权，法律面前人人平等。

2.影响：为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响。对整个人类社会追求自由、平等发挥了重要作用。

第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术

第8课《古代中国的发明和发现》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-28

教学目标：掌握中国古代的科技成就，培养爱国主义情操，坚定科学的思想。 重点：古代中国的伟大科技成就。

难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。

教学过程：导入：学生阅读单元引言，提问：中华民族对人类进步和文明所做出的突出贡献最当之无愧的应当是什么？

一、古代中国的四大发明。

造纸术（蔡伦）、火药 （军事始于唐末）、活字印刷术（北宋 毕升）、指南针（北宋时应用于航海）。

提问：四大发明的意义是什么？（极大地促进欧洲生产力的发展。）

二、其他科学技术成就。

（1）数学：《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学著作。

（2）天文：世界上最早日食、月食、太阳黑子、哈雷慧星的记录。《石氏星表》。浑仪、简仪。《授时历》。

（3）四大农书：《汜胜之书》、《齐民要术》、《农书》、《农政全书》。 （4）医学：西汉《黄帝内经》、东汉张仲景《伤寒杂病论》、明李时珍《本草纲目》 总结提问：师生共同分析李约瑟难题：尽管中国古代对人类科技作出很多重要，贡献但为什么科学和工业革命没在近代中国发生？（自给自足的封建经济占统治地位，限制了生产力的发展）

第9课 《辉煌灿烂的文学》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-2-3 教学目标：识记《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学特点与成就，培养爱国主义的情怀和美感教育。 重点：《诗经》唐诗、宋词和明清小说。 难点：不同时期文学形式发展变化的根源

教学过程：导入：由今天生活的文化交融的时代。引入中国古代文学的导入新课。

一、诗歌——从《诗经》到唐诗：

1、《诗经》：中国第一部诗歌总集：收录西周至春秋中期的三百多首诗歌，分风、雅、颂三部分。奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。

2、屈原创立“楚辞”——屈原是战国末期楚国人，每年的端午节，人们吃粽子，划龙舟以纪念这位伟大的爱国诗人。代表作《离骚》，浪漫主义抒情长诗。

3、汉赋：半诗半文的综合文体。汉赋词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气度。代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》；东汉张衡的《二京赋》

4、唐诗：国家的统一和国力的强盛，准备了必要的物质条件；初唐的王勃、陈子昂；盛唐的高适、岑参、王维、孟浩然。“诗仙”：李白（浪漫主义诗人）；“诗史”：杜甫（现实主义诗人）；中唐的白居易，；晚唐的李商隐和杜牧。

二、宋词和元曲：

1、宋词：商品经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。婉约派柳永；豪放派苏轼、辛弃疾。

2、元曲：关汉卿、马致远。

小结：中国诗体由四言诗到楚辞，到五言诗，到七言诗。古体诗之后有律绝诗，律绝诗之后有长短句的词。反映了由简趋繁，由粗趋细的发展必然性。

三、明清的小说：

1、小说演变：（1）魏晋南北朝的志怪小说。（2）唐代的传记小说。（3）宋代的话本。

2、明清小说的繁荣：原因是专制中央集权进入强化阶段；经济领域出现资本主义的萌芽，适应市民阶层的需要。四大名著：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》，《聊斋志异》《儒林外史》。

本课小结：伟大的中华民族是世界上文明开发最早的古老民族之一。光辉灿烂的中国文学历史之悠久，种类繁多，形式丰盈，。

第10课 《充满魅力的书画和戏曲艺术》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-1 教学目标：了解汉字、画作、戏曲的发展历程，提高学生的审美素养，培养民族自豪感。

重点：中国汉字和书画的发展脉络。 难点：理解“书画同源”。

教学过程：导入：奥运会开幕式上，以视频“神奇画卷”引出独具魅力的中国书画、戏曲艺术，学习新课。

一、文字演变：甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书 趋势：由繁到简。书法：两个阶段：自发—自觉 书体：楷书、草书、行书

老师概括：自从有了文字，就有了书法。走进书法的艺术殿堂，进行鉴宝比赛吧！

二、绘画

顾恺之《女史箴图》、《洛神赋图》。展子虔《游春图》、阎立本《步辇图》、吴道子《送子天王图》、张择端《清明上河图》、元王冕《墨梅图》、明徐渭《牡丹图礁石图》、清郑板桥《墨兰图》

三、戏曲

京剧形成---乾隆末年：徽班进京 道光年间：“徽汉合流”---京剧形成，成熟---同光年间（“同光十三绝”），传播---清末民初 全国流行，民国以来： 走向世界

课堂小结：中国书法、绘画都是中国文化的重要组成部分，被世界人民所认可和瞩目！我们感受到它神奇魅力，也必将把这种魅力传承下去！

第四单元近代以来世界的科学发展历程 第11课 《物理学的重大进展》教案

文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-5

1、重点：经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。

2、难点：对科学发展创新性的理解。

3、导入： 提问：近代自然科学是以什么学科为开端？引入新课。

4、新课教学

一、经典力学的奠基者——伽利略

证实了匀速运动定律和匀加速运动定律，标志着物理学的真正开端。自创第一架望远镜，证明了哥白尼学说的正确。

二、经典力学的建立：

牛顿最重要的成就是万有引力定律和运动三定律的发现，是经典力学建立的标志。1687年出版了《自然哲学的数学原理》标志着近代科学的形成。

三、从经典力学到相对论

19世纪末物理学三大发现：X射线、放射性和电子的发现。1916年，爱因斯坦完成了广义相对论。否定了经典力学的绝对时空论。

四、量子论的诞生与发展

1900年，德国物理学家普朗克提出量子论。

3、影响：标志着人类对客观规律的认识，开始从宏观世界深入到了微观世界。

课堂小结：物理学的发展给了我们什么样的启示？敢于质疑，勇于创新，实践出真知。

第12课 《探索生命起源之谜》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-14

教学目标 ：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响 难点：达尔文进化论思想的内容

教学过程 ：导入：提问：“人类是怎么来的？”引入新课。

一、教会的禁锢

1、上帝创造了人的神创学说。

2、基督教的上帝创世说和精神独裁

二、拉马克和早期生物进化论思想

1、背景 ：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等三大思想解放运动。工业革命。 “19世纪自然科学的三大发现之一（①细胞学说；②生物进化论；③能量守恒定律）”。

2、拉马克的早期生物进化思想

三、达尔文与进化论

1859年出版了《物种起源》一书，确立了生物的进化论。

2、达尔文进化论的主要内容 ：物竞天择，适者生存，自然选择。

3、意义： 有力挑战了欧洲思想界封建神学创世说； 开创了生物科学界的发展；成为近代中国先进知识分子挽救民族危机，宣传维新变法的思想武器； 为马克思主义理论提供了自然史基础；

局限：进化论思想也被殖民者利用，成为他们推行强权政治和霸权主义的理论依据。

第13课 《从蒸汽机到互联网》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-25 教学目标：识记三次工业革命代表性的发明；探究科技革命对社会发展的作用；认识科技是推动人类社会发展的终极动力。 重点：蒸汽机和电气技术对社会发展的作用。

难点：第二次工业革命被称为“电气时代”原因。

教学过程：导入：提问：“瓦特蒸汽机是在什么历史背景下问世的？ ？”引入新课。

一、“蒸汽时代”的到来

1、背景：17世纪末，英国取得了资产阶级革命的胜利，为经济发展扫清了障碍。2.蒸汽机的改良（播放视频，简单介绍蒸汽机的运行原理）

3.瓦特蒸汽机问世的意义：解决了工业发展中的动力问题。局限性：引导学生从环境污染、工人劳动强度等角度思考。

二、电气革命的出现

1.背景：英国科学家法拉第发现电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础；2．特点：侧重于基础工业、重工业；科学含量高；发明者主要是科学家；发明涉及主要资本主义国家。

3.影响：生产技术更先进，生产力水平更高；垄断组织形成。

三、信息技术的发展

1、成就：1946年第一台电子计算机的研制；1969年，美国国防部建立包括四个站点的网络，促进了互联网的产生；20世纪90年代，互联网发展为全球信息网；

2、影响：信息传播加快，信息获得更为便捷。

课堂小结：通过本课学习，使同学们感受到科学家顽强探索和不懈追求的精神，印证了科学技术是第一生产力的观点。

第14课 《从“师夷长技”到维新变法》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-18

1、重点：“师夷”与“制夷”；“中学为体，西学为用”；维新变法思想。

2、难点：分析不同思想的异同和特点。

一、“开眼看世界”

(1)开眼看世界的原因

建议教师在本目教学时,首先增加有关鸦片战争前后的内容,帮助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。

(2)开眼看世界的倡导者——林则徐、魏源

林则徐是近代中国“开眼看世界”的第一人。 魏源提出“师夷长技以制夷”的主张。

二、“中学为体,西学为用”

(1)目的和内容：维护清王朝统治并阐释其内容。

（2）洋务运动：19世纪60~90年代，以“师夷长技以自强”为旗帜，创办学堂，培养人才，学习科技，派遣留学生。发挥了积极的作用

第三目“维新变法思想”

教材从早期维新思想、19世纪90年代的维新思想、维新变法运动3个方面介绍近代思想的沿革变化。 （1）早期维新思想

早期维新思想产生于19世纪60年代以后，伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的。

（2）19世纪90年代的维新思想

以康有为、梁启超、严复为首，要求实行君主立宪，发展资本主义经济和文化。维新派与顽固派的论战。 （3）维新变法

建议启发学生讨论维新变法运动的影响，培养学生综合分析能力。

第15课 《新文化运动与马克思主义的传播》教案

文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-25

1、教学目标 ：新文化运动的内容和影响

2、重点：新文化运动内容和影响 难点：新文化运动兴起的背景

3、教学过程：

一、导入新课：中国资本主义有了进一步发展。（根本原因）

二、新文化运动概况：

标志《青年杂志》。领导人陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等；活动基地北京大学。

三、前期的新文化运动

（1）提倡民主、科学，反对专制、愚昧。（2）提倡新道德，反对旧道德。

（3）提倡新文学，反对旧文学。

2、对前期新文化运动的评价

（1）实质：资产阶级反封建的思想文化运动。（2）进步性：弘扬了民主和科学思想；（3）局限性：

四、后期的新文化运动

1、特点：宣传和介绍马克思主义；李大钊《庶民的胜利》《法俄革命之比较观》《我的马克思主义观》。

第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果

第16课 《“三民主义的形成和发展”》教学设计 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-3-29

一、导入：20世纪三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”引入新课。

二、三民主义的提出背景：20世纪初《辛丑条约》的签订，挽救民族危亡。

二、三民主义的提出，基本内容及评价

1.提出： 1905年，孙中山在日本东京组建了中国同盟会提出。

2.基本内容：民族、民权、民生三大主义。但主张民族又不反帝，主张民权又不依靠国民，主张民生又没有彻底的土地革命纲领。这些局限性就决定了孙中山领导的资产阶级民主革命不可能彻底完成反帝反封建的革命任务。 3.评价

四、旧三民主义发展成为新三民主义

1924年国民党“一大”上发展成为新三民主义。成为国共两党合作的政治基础，推动了国民革命运动的发展

思考：新三民主义与中共民主革命纲领存在区别的根本原因。（两党所代表的阶级利益不同）

第17课 《毛泽东思想 》教案

文昌侨中历史组 傅佑清 2011-4-5

1、重点：毛泽东思想的形成经过；毛泽东思想的内容。

2、难点：毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的深远影响。

3、导入新课：师：十月革命的炮声震惊了古老的中国，不久，在世界东方的中国，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。

4、教学过程：

一、毛泽东思想的诞生

教师小结：第一，毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物，毛泽东思想形成和发展的过程就是马克思主义中国化的过程。毛泽东思想始终贯穿着马列主义的立场、观点和方法，具有鲜明的中国特色。第二，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。第三，毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。

二、毛泽东思想的发展

新民主主义革命的理论；革命军队的建设和军事战略的理论；关于社会主义革命和建设的理论；国际战略和外交政策的理论；思想政治和文化工作的理论；党的建设和统一战线的理论。

三、毛泽东思想的深远影响

是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

本课小结：实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

第18课《新时期的理论探索》 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-4-5

1、重点：中国特色社会主义理论；“三个代表”重要思想。

2、难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。

3、导入新课：《春天的故事》歌词中的“老人”引入新课。

4、讲述新课：

一、伟大的转折

1、“文化大革命”的结束。

2、真理标准的讨论： “两个凡是”，打破枷锁，解放思想

3、党的十一届三中全会的召开：①确立解放思想、实事求是的思想路线；②把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来；③改革开放。

二、邓小平理论

1982年中共“十二大”，明确提出“建设有中国特色的社会主义”。 1987年中共“十三大”，系统提出初级阶段的基本路线。

1992年南方谈话，提出“三个有利于” “社会主义的本质是解放生产力。 1997年中共“15大”，将邓小平理论写进党章。

三、“三个代表”思想：

2002年中共“16大”确立为党的指导思想并写进党章。代表先进生产力，先进文化，最广大人民的根本利益。

第19课 《建国以来的重大科技成就》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-4-15

1、重点：新中国科技成就。

2、难点：科技进步在现代化建设中的作用。

3、新课导入：引导学生回忆中国古代的科技成就，引入新课。古代（辉煌）——近代（衰弱）——新中国（振兴）

4、讲授新课

一、新中国科技发展概况

1、新中国科技发展的原因：人民当家作主。

2、主要领域

核研究、航天技术、计算机应用和农业新品种研究

二、从“两弹一星”到载人航天

1、含义“两弹一星”具体是指：原子弹、导弹、人造地球卫星。

2、背景：美苏争霸，局势紧张。

3、成果：自主学习。

三、袁隆平与杂交水稻

出示《饥饿的女孩》画面。把杂交稻当作中国第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。有助于解决世界性的饥饿问题

四、计算机与生物技术的发展

1983年 “银河-Ⅰ号”。 1965年首次人工合成结晶牛胰岛素。 本课小结

一大批重大科技成就，极大地增强了我国的综合国力，提高了我国的国际地位，振奋了我们的民族精神”。

第20课《“百花齐放”“百家争鸣”》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-4-20

1、重点：“双百”方针；新中国文艺成就。

2、难点：如何认识文化与政治经济之间的关系。

3、导入新课：

引用春秋战国时代 “百花齐放、百家争鸣”引入新课。

4、讲授新课：

一、“双百”方针的提出

1、“双百”方针提出的背景

①对苏联模式迷信的的破除。②三大改造的结束。

2、“双百”方针的提出

1956年毛泽东提出“百花齐放”是指文学艺术上的不同形式和风格，可 以自由发展；“百家争鸣”是指科学上的不同学派，可以自由争论。

3、“双百”方针的影响

第一，在学术领域：是生物学中的摩尔根学派和李森科学派之争。

第二，“在文学艺术领域：带来了和谐宽松的创作氛围。

二、曲折的年代

“*”期间 数量大幅度减少。

三、文艺的春天

80年代 “五讲”“四美”。“反思文学”“伤痕文学”、文学艺术欣欣向荣。 课堂练习

新中国成立以来，文学艺术创作出现了哪两个高峰？简析这两个高峰产生的主要原因。

第21课 《现代中国教育的发展》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-4-29

1、重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。

2、难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。

3、导入新课：提问方式引导学生阅读理解引言内容。

4、教学过程：

一、“开基创业”。1.拉开序幕

（1）接管改造旧教育，创建社会主义新教育。

（2）教育向工农开门，大力提高人民文化教育水平。1949年底，第一次全国教育工作会议的重大决议。 2.制定方针。

3.初具规模。新中国成立后的17年，教育事业取得成就。

二、“探索社会主义教育发展道路”。1.“左”倾思想指导下的混乱教育。

2.*结束后教育的蓬勃发展。1977年恢复高考制度。提出“科教兴国”战略。 1983年 “三个面向”。

三、迎接挑战。

1.原因：国际竞争的挑战。

2.加快教育改革和发展： 1993年 “211工程”

课堂小结：现代中国教育事业是怎样走过来的？你从中能总结出哪些经验和教训？

第22课 《文学的繁荣》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-4-15

1、重点：19世纪以来世界文学的主要成就、特点和文学价值。

2、难点：19世纪以来世界文学与当时社会历史条件的关系。

3、导入新课：你曾经阅读过哪些世界文学名著呢？它们分别属于哪种文学流派？各文学流派与当时的社会历史条件有什么关系？进入本课学习。

4、学习新课：

一、浪漫主义文学

1． 时间：18世纪未到19世纪初

2． 特点：深入挖掘人的感情，想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节

3．代表：法国雨果——《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。英国雪莱——《解放了的普罗米修斯》。德意志海涅——《德国，一个冬天的故事》

4．历史背景：革命和战争频乱，社会各阶层对启蒙思想家的“理性王国”的失望，努力寻找新的精神寄托。

二、现实主义文学

1．时间：19世纪30年代以后

2．背景：欧美资本主义国家的社会矛盾日益尖锐

3．特点：关注社会问题，典型再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。 4．代表人物及代表作： 法国巴尔扎克——《人间喜剧》

三、现代主义文学

1．时间：20世纪五六十年代

2．背景：两次世界大战、经济大危机和严重的社会问题

3．特点：强调集中表现自我，手法比较怪诞，故事模糊不清，语言风格背离传统。 4．代表：爱尔兰贝克特的《等待戈多》 美国海明威的《老人与海》

四、20世纪苏联文学和亚非拉文学 1.苏联文学

高尔基：《母亲》 奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》

2、亚、非、拉美文学

印度：泰戈尔 中国：鲁迅 哥伦比亚：马尔克斯 尼日利亚：索卡因

五、课堂小结：由学生分组讨论，列表归纳完成教材知识结构。

第23课 《美术的辉煌》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-5-15

1．重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品

2．难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系

3、新课导入设计：

回顾19世纪以来有哪些文学流派？由此而引入新课。

4、新课教学

一、从新古典主义美术

1、新古典主义美术：

（1）背景：18世纪末19世纪初，为适应资产阶级革命形势需要。

（2）特点：①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材；②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。 （3）代表：学生自学为主。

二、浪漫主义美术

（1）背景、基本特点：人们对理性王国的失望，产生了浪漫主义美术。他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。

（2）代表作品：《《自由引导人民》《枪杀马德里市民》。

三、现实主义美术：

（1）背景与特点：资本主义的黑暗使得人民不满，对现实暴露和批判。 基本特点：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。 （2）代表作品：学生自学为主。

三、印象画派

法国的莫奈《日出·印象》。荷兰画家梵高《向日葵》。

四、现代主义美术

法国画家马蒂斯《舞蹈》。西班牙画家毕加索《亚威农的少女》《格尔尼卡》。 教学小结：

请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。

第24课 《音乐与影视艺术》教案 文昌侨中历史组 傅佑清 2011-5-29

1、重点：浪漫主义音乐的特点，电影、电视艺术起源与发展进程

2、难点：音乐和影视艺术产生的社会条件,影视对人类生活的影响

3、导入新课:播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣

4、新课教学

一、19世纪的音乐流派与杰作

1、强调：贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，

2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同

3、浪漫主义音乐的民族特性。《天鹅湖》

二、20世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化

1、爵士乐和摇滚乐。高雅音乐与通俗音乐的特点。启发学生：经济的迅速增长和第三次科技革命迅猛发展，使人们人们的生活、心理和思维方式不断改变

三、影视艺术的产生与发展

情境导入：游戏《我猜我猜我猜猜猜》（电视机、电影、黑白、彩色、无声、有声的。）反映了人类在科学技术方面的进步。

本课小结：

19世纪浪漫主义音乐，反映了资本主义的时代精神和日益增强的民族性。 20世纪现代主义音乐，通俗化、大众化，轻松活泼，在世界广为流传。 20世纪初电影和电视，有很强的娱乐性和艺术性，对人类生活的影响无处不在。

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第13篇：高中历史教师个人总结[优秀]

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者,学生是被教的主体,下面就是小编给大家带来的高中历史教师个人总结，希望能帮助到大家!

高中历史教师个人总结一

今学期我担任历史教学，历史教师工作总结。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》 的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜欢学习历史。

因为历史的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在上课时,我坚持课后了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

高中历史教师个人总结二

本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:

一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。

根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合,培养和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。

二、建构历史知识体系,重创新思维能力的培养

(1)历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。\"为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系\".在学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由\"知\"到\"识\"的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓励学生多角度、全方位思考问题。

(2)发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。

三、正确处理全面复习和重点复习的关系

正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。

四、充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同

学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。

高中历史教师个人总结三

本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、日常教学方面

本学年度，本人担任高二年级历史与高三历史的教学工作，虽然我工作已经八年，但是由于学生水平差距较大，而又刚刚接触新教材，教学理念与教学体系都是全新的情况下，我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。

针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

同时从本学期开始，我还担任了历史教研组组长与高二年级历史备课组组长，感觉重任在肩。为了能更好的适应新的工作，我认真听取各位老师对于教研组的希望，然后分析，制定本教研组的奋斗目标与计划，同时给每位本组提供展示的机会，在高二年级第二课堂活动中，每位老师认真准备，努力工作，最终在各位高二历史教师的辛勤工作下，完成了《中国古币收藏与鉴赏入门》讲座，参与的学生达300多人，虽然这个讲座还没有最终结束，但是就目前的情况来看效果不错。

二、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史概要》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、取得成绩方面

1、本学年度，我制作的《三民主义》课件，获得县二等奖，后也报市级参赛。

2、本学年度，我参加县市级赛教，均获得一等奖，而且参加县第二届示范课教师评选活动，最终成绩尚未知晓。

3、本年度，我担任20XX级高三第一轮复习资料的编写，现在已经完成了编写任务，同时还为所有的历史教师编写整理《高考考纲考点知识汇编》。

成绩只能说明过去，展望20xx年我将继续努力，一方面要使自己进一步成熟，另一方面也要带动本备课组、本教研组不断进步，为石泉中学的将来奉献自己的力量。

五、存在的问题

成绩只能说明过去，就本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。

高中历史教师个人总结四

高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将本期工作总结如下：

一、基本情况

根据学校的安排，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。

二、成绩和缺点

1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益

(1)重三基。

在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。

如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。

(2)重能力。

物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。

课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。

重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

2、激发学生的学习兴趣

高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。

我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。

根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。

大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。

3、错题集

为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。

后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了 。

每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。

这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。

三、方法和措施

(1)坚持课堂随时练

在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练

我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练习

每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。

(4)坚持物理天天见

在高三教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。

四、存在的问题

教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15 名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。

我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀!也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们 。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。

没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。

在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力!

高中历史教师个人总结五

本学期我担任高一年级2个班(13、14班)的地理课。根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。

在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。

对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。

针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，xx成功返回，地震事件等，结合xx市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。

我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。

教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。

通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

四、在教育教学中的反思与感悟

在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的教学感悟。

1、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

2、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，一节课下来，总觉得课堂时间比较紧，学生的学习状态也时好时坏，尤其是学困生，如学习困难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣;

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果;

3、重视地理概念和规律的教学方法;

4、重视地理知识的应用;

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

第14篇：高中历史月考试卷分析（优秀）

2008—2009学年度高二下学期第一次月考历史试卷分析

2008—2009学年度高二下学期第一次月考结束了,现将本次测试的历史部分考试情况分析如下:

一、试卷分析：

1、指导思想

高中《历史教学大纲》规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，是教学、评价和考试的依据。本次历史考试试卷依据《历史教学大纲》的要求，突显创新意识，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，着重考核学生对基础知识的理解、能力的转化，促进学生生动、活泼、主动地学习，有利于正确引导历史教师在教学中对学生创新思维的培养。

2、题型设计

本次历史考试试题分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题：第Ⅰ卷选择题由30小题组成，每小题2分，共计60分；第Ⅱ卷非选择题由3大题组成，共计40分。考试时间为100分钟。

3、试卷内容

历史试卷内容设计大致如下：中国近代现代史（上）部分有9个选择题和第31大题的第二问，占24%；世界近代现代史（上）部分有7个选择题和第31大题的第一问，占20%；世界近代现代史（下）部分有14个选择题和第

32、33大题，占56%。按能力要求划分：识记占40%，理解占30%，运用占30%，由此可以看到如下一些特点：

（1）以考察学生基础知识掌握为主，注重基础，题目难易比例适中，能够检测出学生学习基本情况。

（2）题目涉及学生所学的知识量、面宽，能体现出教材所要求的重点内容，能够正确指导教学工作。

（3）试题题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，使其适应以后的学习和考试。

（4）图文并茂，试题设计新颖。既有文字型试题、又有图片材料，角度新，具有一定的现实性，突出了新课程理念。

二、答卷分析

1、统计数据

本次考试年级平均分为57分，最高分为87分。优秀人数为13人，占年级2%；良好人数为106人，占年级15%；及格人数为335人，占年级48%。

2、答题情况 （1）选择题

选择题既注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样。既考查了学生的再认再现能力，又考查了学生对新的材料情境的识读和理解；既考查了学生对历史基本概念的掌握，同时还考查了学生对图片的识读和理解，总之注重侧重考查学生对知识的灵活应用。失分较多的题目有第5题、第6题、第10题、第14题、第19题、第24题、第27题、第29题，失分的主要原因有学生的再认再现能力较差；学生的历史思维能力较差；学生的材料阅读理解能力较差，不能很好地抓住有效信息进行解题；基础知识不扎实，历史概念含糊不清；审题不清，题干的内容没有完全领会透彻，就断然下决定等。

（2）非选择题

第31大题是关于近代美国和中国的民主问题，满分12分，得分率为75%，平均分为8分。本题有两段材料，考查的内容首先就是对材料的概括能力，一般都能拿到满分（4分）；然后考查了美国限制政府权利的措施及其影响，就有部分同学答题不是很全面，说明对历史知识的再认再现能力有限；最后考查的是中国民主道路不能完全仿效欧美的原因，一般都能根据材料答到其中一点，但根据所学知识来回答就不是很理想，说明对知识的运用能力还有待提高。

第32题是关于20世纪30年代的两种典型经济发展模式：高度集中的计划经济体制和国家干预经济的模式以及欧洲一体化的问题，满分16分，一般学生平均得分在10分左右，得分率为62%,在三道大题中最低,失分点主要还是对一些基础知识的落实不到位，例如对“经济特点”这一名词不理解、对高度集中的计划经济体制和国家干预经济的模式扩张及其影响不到位、对莫内和舒曼在推动欧洲一体化进程中的作用理解不准确等。

第33题关于二战后美国经济问题，满分12分，一般学生平均得分在10分左右，得分率为84%。第一问和第二问直接能从材料中找到，比较简单；第三问要结合所学知识，考查学生再认再现能力，共有四点，一般能达到三点；第四问主要是学生不理解的“美国世纪”的衰落是什么意思，因而到材料中去找些不相干的答上。

三、教学建议：

1、狠抓基础，强化落实。从此次题目来看，主要还是来源于课本上的基础主干知识。所以基础知识的落实尤为重要。而要做到知识的落实，所以要重视基础知识，将识记——理解——运用贯穿于平时教学过程中。其次要正确认识主干知识与非主干知识之间的关系，强调主干知识，注意对非主干知识的避重就轻。再次，“历史概念”教学要加强。历史概念不同于一般的历史知识，是对一般历史知识的提炼和升华，是规律性的历史知识。任何学科体系都是由学科概念组成的，真正能够运用的知识主要就是学科概念。就历史概念而言，越是范畴大的、理论性的历史概念，运用的频率越高，如社会、阶级、政治、经济、文化等等，学生也越不容易把握。这在历年高考中都反映出来。最后，注重基本理论的教学。历史唯物主义的一些基本理论、基本观点，是我们学习历史的指导思想，在高考答题中时时需要加以运用。如发展的观点、辩证的观点、联系的观点、全面的观点、内容和形式、原因和结果等。中学历史课本虽然没有明确阐述这些理论或观点，但需要我们在教学中加以挖掘。我们有必要将课本中的一些规律原理，总结归纳，帮助学生理解记忆。

2、重视解题能力的培养。培养解题能力就必须抓好以下几种能力的培养：（１）记忆能力，即再认、再现历史知识的能力。（２）分析能力，即历史阐释能力（包括归纳、比较、概括历史知识；对历史事件、人物、观点放在特定历史条件下进行分析、评价）。（３）应用能力，对材料进行分析、整理，最大限度地获取有效信息；充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证。（４）表达能力，即文字表达能力（包括语言准确、逻辑严谨、史论结合）。

3、注意学生非智力因素的培养，努力提高学生的审答题能力和技巧，提高分析解决问题的能力，教会学生答题应该段落化，序号化，要点化，书写规范化，向非智力因素要分数。

4、发挥团体作战的优势，利用集体的力量，加强集体备课，注重课堂教学创新，资料试题精讲精练，面向全体学生，因材施教，及时反馈，加强辅导，充分发挥备课组每一名成员的聪明才智，明确工作目标，制定科学的教学计划。

5、教学上要贯彻理论联系实际的原则，紧密结合当年国内外重大时政热点，做到知行统一。

第15篇：高中历史

一提到经济，很多人觉得高深莫测。其实不然，经济是和我们的生活息息相关的，生活在现代社会中，每个人都会接触到许多经济现象，每个人都生活在一定的经济关系中，人们的精神生活和物质生活都离不开经济，人人都要懂得有关经济的基本知识。

事实上，经济现象被很简单的分为四类：生产，分配，交换和消费，而我们学习的经济常识就是围绕着这四中经济现象而展开的。我们学习的经济常识的主要内容包括：1.关于商品、货币、价值规律的知识；2.关于社会主义初级阶段的经济制度；3.关于企业和经营者的知识；4.关于三大产业和劳动者的权利义务，一集与此相关的社会保障制度的知识；5。关于财政，税收与纳税人的知识；6.关于我国银行和个人理财方面的知识；7.关于商品服务市场，家庭消费，一集消费者合法权益的知识；8.关于当代世界市场和我过对外贸易的知识。 市场经济其实是经济现象中生产那个部分的主要内容之一，实际上，市场经济就是市场在资源配置中其基础性作用的经济，市场经济具有平等性，竞争性，法制性和开放性，但是市场经济也有其缺点，它具有自发性，盲目性和滞后性等缺点，所以我国要运用宏观调控对经济进行控制和管理，减少其缺点对经济发展的危害，宏观调控的目标是：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。宏观调控也有四中手段，分别为经济手段，法律手段和行政手段，国家运用这四种手段对资源进行有效地配置，保证经济平稳较快发展。

在生产这一部分中，三大产业也是重要的组成部分，因为国民经济是由三大产业构成，第一产业是农业，第二产业是工业和建筑业，第三产业是第一，二产业意外的所有行业的总称，农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础，在我国，加强农业的基础地位是国民经济发展的紧迫问题，发展高产，优质，高效，生态，安全农业是改变我国农业基础薄弱局面的根本途径。工业是国民经济的主导，是国民经济各部门进行技术改造的物质基础。第三产业的兴旺发达，是现代经济的一个重要特征。我们要在全面建设小康社会的进程中，进一步推进我国产业结构的优化升级，形成以高新技术为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。

学习社会主义市场经济的基本知识，将有助于增强我们的法制观念和道德观念，加深对党的政策的立即，全面提高自己的基本素质，自觉规范自己再经济活动中的行为，做一名有理想，有道德，有文化，有纪律的公民。

第16篇：高中历史

高中历史“同课异构”的心得体会

发表时间：2012/6/30 来源：凤阳二中 作者：朱宗勤 已点击：743次

我参加“同课异构”这一课题的公开课教学研讨活动有三次了，每一次都给我不同的体会和感悟。下面谈谈这次在天长中学举行“同课异构”教学研讨活动的一些感想。

天长中学这次“同课异构”的教学研讨活动中充分突出历史图片在教学中所起的作用及其研究成果的展示。通过陆有美和桂玲玲两位老师同上一节课来体现“同课异构”在历史教学研究中的重要性。两位老师都有效地运用历史图片进行教学，充分利用这些资源培养学生历史的兴趣和历史理解能力。两节课都针对高中低年级学段学生，充分考虑到其仍对具体生动形象与直观事物热情不减，也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣，都能把握历史图片在教学中的重要性。

同时两位老师又都各有特色，陆有美老师由次贷危机的图片联系到世界市场的形成导入到内容，给学生以直观的感受激起学生探究世界市场的产生于发展的兴趣。在讲述新航路开辟的过程时，呈现动态地图更能使学生进入到当时的历史情境中，更好地体会航海的艰辛，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强抗挫和适应生存环境的能力。最后，在讲述新航路开辟的影响时，通过漫画分组讨论，得出其对欧洲社会的影响，形象生动，引人入胜。桂玲玲老师由15世纪和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图入手，直观生动且能引发学生对于地理大发现的思考。然后根据学生的课前预习准备选出四名学生代表，分别扮演“我是航海家”体现航海途中的故事，并结合新航路的动态示意图填写表格。之后通过史料分析出新航路开辟的原因，在讲述到新航路开辟的影响时再次引入图片尤金布丁的名画《安特卫普的港口》再现世界贸易中心的繁荣，给学生直观的视觉冲击，再进行小组合作讨论“假如你是1543年的安特卫普的商人或地主，你的母亲70大寿，你会带什么礼物去祝寿？”引发学生对于新航路开辟对欧洲的影响的讨论。简单明了，效果明显。

我听完天长中学两位老师“同课异构”教研活动中历史图片在教学中的重要性后深有启发，并结合这几年安徽历史高考中历史情境题在选择题中所占的分量。在以后教学中重视并强调在低年级就开始培养学生这方面的认知分析能力，而不是等到高三分析高考试题时才重点强调。以上是浅薄认识，希望指教！

第17篇：高中历史上册 世界近现代史《第四节 美苏争霸》优秀教案

云南省芒市中学高中历史上册 世界近现代史《第四章 第四节 美苏

争霸》优秀教案

一、内容及其解析

1．内容：第一，赫鲁晓夫上台后提出一套对外基本战略，在50年代中期至60年代初期的美苏争霸中，既有缓和又有剑拔弩张的时刻。第二，60年代后期至70年代末的美苏争霸，是苏联处于攻势，美国转攻为守的时期。第三，在80年代的美苏争霸中，美国对苏联采取强硬态度，苏联从对外扩张转向全面收缩。

2．解析：50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有助于对50至80年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的价值观。

二、目标及其解析 1． 目标：

（1）了解美苏争霸的三个阶段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至70年代末；80年代的美苏关系

（2）理解美苏争霸的主要特点和美苏外交的基本战略

（3）全面认识美苏争霸的形成和发展过程以及美苏争霸的后果和对世界的影响 2．解析：

（1）引导学生整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，让学生学会综合概括历史知识的方法。

（2）引导学生阅读理解和分析有关的文字，图片、图表资料，帮助学生掌握和处理历史资料的方法。

（3）通过美苏争霸过程中两国对外政策调整原因的分析，使学生认识在国际政治斗争和国际竞争中，经济是起决定作用的因素。

1 （4）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反霸权主义的教育。

三、教学问题诊断分析

1． 学生对历史事件的理解和评价容易出现偏差，教学过程中应该经常训练他们如何客观的公正的去对历史进行评价。

2． 对事物全局性的把握较差，不能用全球性的眼光来看待历史发展的规律。

四、教学支持条件分析

为了让学生对本节内容有全面深刻的理解，应该适当结合课本插图及部分历史史料做全面分析，教师精选练习题用以强化理解和记忆。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

1，新课导入→2，美苏争霸格局的形成→3，20世纪60年代到80年代初的美苏争霸→4，80年代中后期的美苏关系→5，小结→6，目标检测

（二）教学情景 1，新课导入

问题1：第二次世界大战以后，世界格局发生了怎样重大变化？变化的原因是什么？ 答：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系格局。

设计意图：让学生明白决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化

2，美苏争霸格局的形成

问题2：材料：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”

──赫鲁晓夫 请回答：这段材料表明赫鲁晓夫什么战略意图？

答：争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。 设计意图：通过材料引出美苏争霸格局出现的主要原因是苏联推行霸权主义政策

问题3：赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？

答：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。 设计意图：让学生明白外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成。

问题4：美苏争霸经历了哪几个阶段，各个阶段双方的战略意图和基本态势如何？ 答：三个阶段：①50年代中期至60年代初期。②60年代中期至70年代末。③80年代中后期。

苏联的战略意图：第一阶段：以同美国“平起平坐”，实现“苏美合作”为策略，争霸世界。第二阶段：主要实行同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。第三阶段：开始放弃争夺军事优势的作法，从对外扩张转向全面收缩。

美国的战略意图：第一阶段：对苏联施加压力，保持争霸优势。第二阶段：由于不利因素的影响，对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。 第三阶段：对苏联采取强硬态度。

设计意图：让学生总体把握历史事物发展的阶段性特征。

3，20世纪60年代到80年代初的美苏争霸

问题5：请说明美苏争霸第二阶段的特点以及苏联处于攻势的原因和表现。

那么相反的，美国在第二阶段采取守势的原因何在？鉴于此，尼克松对美国政策作出了什么样的调整？

答：第二阶段苏处于攻势，美转攻为守，争霸优势在苏联方面；

苏联的经济发展与美国的差距逐渐缩小；积极发展军事力量，不仅建成一支能对美国造成威胁的远洋海军，还使它的洲际导弹数量多于美国。所有苏联采取积极进攻的战略。表现：在亚洲和非洲扩张，1979年出兵阿富汗。

美国由于70年代经济发展受阻，又陷于侵略战争的泥潭，所以尼克松的对外政策则从战略反攻转为战略防御，反映美国对外战略的重大调整。

3 设计意图：训练学生怎样分析历史阶段性特征出现的原因。

4，80年代中后期的美苏关系

问题6：进入80年代以后，美苏争霸和前一阶段相比又有何变化？

答：80年代随着美国经济的复苏，美国打算通过以高科技为核心的新一轮军备竞赛，拖跨经济相对落后的苏联。表明里根政府对苏采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。

争霸使苏联背上了沉重的包袱，经济陷于停滞；农、轻、重比例失调使经济困难加剧，所以戈尔巴乔夫采取全球缓和战略，实行全面收缩。说明80年代中后期美攻苏守，争霸优势在美国方面。

设计意图：启发学生思考历史事物的演变，有其一定的规律性。 问题7：学习完美苏争霸后，你从中得到哪些启示？

答：争霸政策给本国经济带来不利影响，各国都要引以为戒；综合国力的强弱取决经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位；中国在重大国际关系中具有明显的战略平衡作用等等。 设计意图：形成历史思维，并发挥历史的借鉴作用。

5 小结：师生共同总结本课内容 设计意图：使学生从整体把握本课内容 6目标检测：

1．美苏争霸大致可分为哪三个阶段？在这三个阶段中苏联的战略意图是什么？

答：三个阶段：①50年代中期至60年代初期。②60年代中期至70年代末。③80年代中后期。

苏联的战略意图：①第一阶段：以同美国“平起平坐”，实现“苏美合作”为策略，争霸世界。②第二阶段：主要实行同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。③第三阶段：开始放弃争夺军事优势的作法，从对外扩张转向全面收缩。

2．20世纪80年代中期以后，苏联为什么在美苏争霸中要转为全面收缩？

答：①从综合国力，特别是经济实力比较，苏联仍落后于美国。为了达到在军事力量方面领先的目标，苏联加大国民经济军事化程度。但实际上，苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑，是不稳固的。②美苏争霸加剧了苏联的经济困难，助长了国内社会矛盾的激化，增加了通过改革来医治国内各种弊病的难度。

3．尼克松1970年提出的对外政策，同战后初期美国推行的对外政策有什么不同？

4 答：战后初期，美国凭借其在二次大战中急剧膨胀起来的经济、军事实力，取得了资本主义世界的霸主地位，它反映了美国称霸世界的野心，确定了战后美国以欧洲为重点的全球性进攻战略。尼克松1970年提出对外政策时，美国由于经济增长趋于缓慢，陷于侵越战争的泥潭，已经丧失了一强独霸的地位，它反映了美国对外战略的重大调整，从战略进攻转为战略防御，处于守势。

配餐作业：

请从下列三组题目中任意选择两组完成，时间：40分钟 A组题：

1．斯大林逝世后，中苏关系逐渐恶化的最主要的原因是（

） A．中苏两党在意识形态方面发生严重分歧 B．苏联推行霸权主义政策，企图控制中国

C．赫鲁晓夫单方面撤走全部在华专家并废除了200多项科技合作项目 D．挑起中苏边界军事纠纷并大量屯兵于中蒙边境以威胁中国

2．50年代后期，苏联走上霸权主义道路开始与美国争霸的主要目的是（

） A．压倒美国，由苏联主宰世界

B．转移国内日益增长的不满情绪 C．稳定并扩大社会主义阵营

D．与美国平起平坐，共同主宰世界 3．20世纪70年代，美国全球战略的重大变化实际上是（

） A．美苏军事力量对比的变化

B．世界政治格局的变化 C．第三世界联合反帝反霸斗争的变化

D．中美关系的变化 4．以下关于20世纪80年代美苏争霸的叙述不正确的是（

） A．经济和技术的优势在美国方面

B．美苏加紧在第三世界地区的角逐 C．美国从战略进攻转入战略防御

D．美国对苏联重新采取强硬政策

5．赫鲁晓夫曾坦率地告诉美国记者：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平而联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”这说明：（ ） ①苏联想与美国合作，共同主宰世界 ②赫鲁晓夫放弃竞争，讨好美国 ③美国处于战略优势

5 ④苏美是当时世界上最强大的两个国家 A．①③④ B．③④ C．①②④ D．②③④

6．下列关于1962年古巴导弹事件的表述，正确的有：（ ） ①苏联主动与西方国家合作 ②反映了苏联称霸世界的野心 ③当时的军事优势在美国

④美苏直接对抗 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．③④ 7．60年代中苏关系的破裂表明：（ ）

A．社会主义处于初级阶段 B．中苏在意识形态上根本对立 C．社会主义阵营不复存在 D．苏联挑起边界纠纷

8．由杜鲁门主义到尼克松主义，政策变化的根本原因是：（ ） A．美国放弃了霸权政策

B．美国确保其在欧洲的利益 C．亚洲人民反霸斗争进一步发展 D．自身实力的相对下降 9．80年代以来，苏联全面收缩的表现有：（ ） ①从阿富汗撤军 ②同中国关系正常化

③放弃了70年代扩张所得 ④放松了对东欧的控制

A．①②③④ B．①② C．①⑤ D．②③④ 10．对20世纪60--80年代美苏关系的概括，较为全面的是（ ） A.苏联不断加强对外扩张，美苏争夺世界霸权 B．美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张 C.美苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权 D.美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级

Ｂ组题

简要概括在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取的不同政策，并分析它们采取不同政策的原因。

C组题

下面是1947年美国总统致国会咨文中的摘录：

“在世界历史的当前时刻，几乎每个国家都必须在有待抉择的生活方式之间进行挑选。这种挑选却惯常不是自由的挑选。”

6 “一种生活方式是以多数人的意志为基础的，它突出表现为自由制度、代议制政府、自由选举、对个人自由的保障、言论和宗教信仰自由和免于政治压迫的自由。”

“第二种生活方式则是以少数人的意志强加于多数人为基础的。它所依靠的是：恐惧和压迫、报纸和广播受到控制、事先发排好了的选举和个人自由的压制。”

“美国外交政策的首要目标之一，就是创设种种条件，以便我们和其他国家将能促成一种不受强制行径支配的生活方式。”

“我认为，美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。” “我认为，我们的帮助应该首先通过经济和财政援助的途径，这种援助对稳定经济和有秩序的政治进展是关系重大的。”

请回答：

1、这是美国哪个总统的咨文？

2、咨文中提出的两种生活方式各指的是什么？其实质各是什么？

3、咨文中提出的\"美国外交政策的首要目标\"其实质是什么？

4、咨文中提出的实现上述目标的政策意味着什么？

5、咨文中提出的政策通称为什么政策？它的出台标志着什么？

教学反思：

第18篇：高中历史 新民主主义革命与中国共产党教案

第22课 新民主主义革命与中国共产党

教学目标：

1．知识与能力：掌握中国共产党的诞生及其历史意义；党领导新民主主义革命的重大史实；明确新民主主义革命中北伐战争、土地革命战争、抗日战争、全国解放战争四个阶段的阶段特征和党的主要活动以及不同时期党的土地政策。

2．过程与方法：充分运用教材所提供的图片、地图、文字材料，提取有效信息，从不同角度发现问题，在小组合作学习中解决疑难问题，发表自己的见解。

3．情感态度及价值观：通过学习，进一步了解中国国情，加深对中国共产党性质、历史使命的理解和认识，深化热爱中国共产党的感情；从中国共产党的成长历程和领导新民主主义革命的斗争中学习、提炼积极进取的人生态度和追求真理的作风。

预习思考：

1．中国共产党成立的历史条件是什么？有何历史意义？党的二大解决了什么重大理论问题？

2．党在不同阶段制定了怎样的土地政策？其依据是什么？各产生了怎样的作用？

3．在党领导民主革命的过程中，党的工作重心发生了哪几次转移？原因是什么？

4．简述两次国共合作的背景、过程、特点和意义。在合作中又有哪些斗争？党的态度有何变化？说明了什么？进而分析制约国共关系的因素有哪些？

5．针对西安事变和皖南事变，中共各采取了怎样的方针？结果如何？试分析导致各自结果的原因。

6．抗战胜利的伟大历史意义是什么？胜利前后中国出现了哪两种命运？围绕两种命运，国共两党有哪些主要活动？结果如何？为什么？

7．新中国成立的历史条件和意义各是什么？重难阐释 1．中国共产党成立的伟大历史意义：中国共产党的成立是中共历史上\"开天辟地\"的大事，“自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了”。中国共产党成立的伟大历史意义具体表现在:

①中国共产党的成立，使中共革命有了坚强的领导核心，灾难深重的中共人民有了可以信赖的组织者和领导者，推动着近代中共反帝反封建的民主革命不断向前发展。

②中国共产党的成立，使中共革命有了科学的指导思想，中国共产党是以马克思主义武装起来的政党，马克思主义的基本原理和中共的具体实践相结合，就能够制定出彻底的革命纲领和正确的策略方针，保证中国革命沿着正确的方向发展直至胜利。

③中国共产党的成立，沟通了中国革命和世界无产阶级革命的联系，为中国革命获得广泛的支持提供了客观可能性。

2．中国共产党制定民主革命纲领的历史意义：中共“一大”没能根据中国半殖民地半封建社会的实际状况制定出党在民主革命阶段的革命纲领，1922年党的\"二大\"正确分析了当时的国际环境和中国的社会性质、中国革命的性质、对象、动力和前途，初步提出了中国革命分两步走的思想，制定了党的最低纲领，这是一个彻底反帝反封建的民主革命纲领。此前，中国人民已经进行了80多年反帝反封建的革命斗争，然而没有一个阶级的政党能真正认清中国革命的基本任务，明确地提出反帝反封建的主张，中共的民主革命纲领解决了80多年来中国革命末解决的问题，抛弃了以往资产阶级革命过程中对帝国主义的幻想和对封建军阀的依赖性，从实际出发解决中国社会的本质问题。它的提出是马克思主义原理同中国实际相结合的重大标志，表明中国共产党作为先进阶级代表的远见卓识和强大生命力。

3．中国革命走井冈山道路的原因：井冈山道路就是以农村包围城市，最后夺取全国政权的道路。中国走这条道路是由中国的特殊国情决定的。首先，从经济上看，中国是一个落后的半殖民地半封建国家，资本主义发展十分薄弱，工人所占的比例较小，没有在城市发动革命的强大的阶级基础;从政治上看，中国不是一个独立的民主国家，在内部没有民主制度，在外部没有民族独立，因此无议会可以作为合法斗争的阵地，无组织工人举行罢工和其它政治活动的合法权利，没有在大城市进行大规模有组织的公开政治斗争的客观条件。因此，中国革命只能走井冈山道路。

4．中国新民主义革命胜利的伟大历史意义。

①新民主主义的胜利，结束了数千年来中国极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，结束了一百多年来帝国主义奴役中国各族人民的历史。中国人民从此站立起来，真正成了国家的主人。

②新民主主义革命的胜利，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立起一个统一的人民民主专政的新民主主义国家，从根本上改变了中国社会的发展方向。这位中国摆脱贫穷落后的面貌、实现国际繁荣富强和人民共同富裕扫清了障碍，创造了必要的前提。 ③中国新民主主义革命的胜利，在一个人口占全人类四分之一的大国里扫荡了帝国主义的势力，从而及大地改变了世界政治力量的对比，一方面有力地推动了世界被压迫民族和人民争取解放的斗争，另一方面也极大地增强了世界和平力量。

④近代以来中国革命的经验表明，由中国共产党领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。

巩固练习：

第19篇：人教版高中历史选修一 教案

人教版高中历史选修一《历史上重大改革回眸》

第一单元 梭伦改革

课标内容要求：

（1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

（2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。

（3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

知识要点：

一、梭伦改革的背景：

1、政治：

雅典城邦国家产生（公元前9～前8世纪）——设立中央议事会和行政机构

贵族制国家确立（公元前8～前6世纪）——贵族专权而平民无权

2、经济发展

农工商业以及贸易得到发展

3、阶级变化：

工商业奴隶主形成，公民内部斗争激烈：“山地派”、“平原派”、“海岸派”

4、梭伦当选为首席执政官：雅典贵族与平民长期斗争的结果

二、梭伦改革：

1、内容：“颁布解负令”

确立财产等级制度

恢复公民大会权力

建立“四百人会议”

设立公民陪审法庭

鼓励发展农工商业

2、特点：奠定民主政治基础、促进工商业发展

三、梭伦改革的评价

1、历史意义： 改革为雅典的民主政治奠定基础

克里斯梯尼改革促进雅典民主政治的形成

伯利克里改革使雅典民主政治得以最终确立

2、历史局限： 贵族在国家政权中占据绝对优势，下层平民未享有充分的权利

氏族制度残余及贵族拥有世袭占有土地的特权

贵族和平民的矛盾未得以从根本上解决，社会政局动荡不安

第二单元 商鞅变法

课标内容要求：

（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

（3）探讨商鞅变法的历史作用。

知识要点：

一、背景：春秋战国时期的社会大变革

1、根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用

2、经济基础：生产关系的变化——私田增多 出现新的封建剥削方式 井田制瓦解 封建土地私有制确立

3、阶级基础：阶级关系的变化——新的阶级形成 新兴地主阶级要求变革

4、社会条件：春秋战国时期的战争频繁、思想繁荣、各国竞相改革变法

齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法

二、商鞅变法内容：

1、以农求富的经济改革：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡

2、政治改革：奖励军功、建立二十等爵制；加强集权、普遍推行县制、建立严密的户籍制、制定连坐法

3、文化风俗改革：“燔诗书、明法令”；改革社会风尚习俗、父子分居、一夫一妻

三、评价：秦国强盛、意义深远

1、作用：废除旧制度，创建新制度；促使秦国成为当时先进的国家，为秦国统一全国奠定了基础；对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用

2、表现

经济上：改变了旧有的生产关系，废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制。这就激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机

政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建设中央集权制度

军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件

综合国力：公元前343年，秦国已经成为富强之国，周天子派人送礼，各诸侯派人来称贺

3、局限性

轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重了对人民的剥削与压迫；未与旧的制度、文化、习俗划清界限

4、消极影响：推行的严刑峻法和文化高压政策导致了秦朝的暴政，对后世影响消极。

压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济的发展。

倡导君主独裁专制，选错了政治体制的方向为 后世 君主专制埋下了祸根；

改革不彻底，所以在我国封建社会初期特别是秦汉时期存在大量奴隶制残余。

第三单元 北魏孝文帝改革

课标内容要求：

（1）了解北魏孝文帝改革的背景。

（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

知识要点：

一、背景：

1、东晋时建代国，拓跋珪建魏，统一黄河流域

影响：社会安定，经济恢复，推动了畜牧经济向农业经济的转变，国家机构日益完备，民族融合

2、鲜卑文明与汉文明冲突，社会矛盾尖锐，改革迫在眉睫

宗主督护制，豪强地主隐瞒人口，逃避赋税、徭役

广大农民赋税赋税负担沉重，农民起义不断

民族矛盾激化，北魏统治者未处理好民族关系，激化矛盾

3、冯太后与孝文帝注重汉化，改革条件具备

二、改革内容：

1、创新制：制定俸禄制、推行均田制、设立三长制、推行租调制

2、迁都：目的——强化中原统治、避开鲜卑族旧势力；原都城偏穷、交通不便、不如洛阳；北受柔然威胁、南为经略中原

3、移风易俗：汉服、汉话、汉姓、通汉婚、改汉籍

三、评价：促进民族大融合

1、经济的复苏和繁荣

农业经济的恢复与发展 手工业经济的发展 商业的发展

2、政权封建化的加速

尊儒崇经，兴办学校 恢复汉族礼乐制度 采纳汉族封建统治制度

3、民族的交流与融合

鲜卑游牧民族的农耕化 汉族人民生活的鲜卑化

第四单元 王安石变法

课标内容要求：

（1）了解王安石变法的历史背景。

（2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。

知识要点：

一、背景：

1、北宋中期社会危机严重

（1）土地兼并，农民负担沉重，阶级矛盾尖锐，农民反抗斗争不断

（2）极贫积弱局面： 财政困难，入不敷出；辽和西夏威胁北宋安全

2、庆历新政：以整顿整治为中心，触犯大官僚大地主利益，推行一年多夭折

二、内容：

1、富国之法

青苗法 农田水利法 免役法 市易法 方田均税法 均输法

2、取士之法

改革科举 整顿太学 改革官吏选拔

3、强兵之法

保甲法 保马法 将兵法 设军器监

三、评价：

1、结果：新法被废止

原因：新法遭到大官僚、大地主、大商人的强烈反对

失去宋神宗的支持

新法推行中的缺陷

2、变法的历史作用

北宋积贫局面的改善：政府财政收入大幅上升，国库充裕

北宋积弱局面的改善：军队战斗力增强，取得重大胜利

第五单元 宗教改革

课标内容要求：

（1）了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。

（2）知道马丁?路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。

（3）简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。

知识要点：

一、背景：中世纪天主教的黑暗统治和危机

1、天主教地位：支配地位，大一统神权统治。

经济上是最大的封建地产所有者；

政治上，教权高于世俗王权，至高无上；

思想文化上，支配文化教育，钳制人们思想；

社会生活方面，天主教会的影响无处不在，广大人民深受教会束缚。

2、宗教“异端”思想

含义：中世纪时，基督教占统治地位的派别对异己派别的蔑称

实质：市民阶级的反封建斗争

矛头：天主教会

手段：利用宗教思想“异端”

表现：12世纪法国纯洁派 14～15世纪英国人威克里夫 捷克人胡司思想及胡司战争

影响：打击了天主教神权统治 为宗教改革奠定了思想基础

3、西欧向近代过渡

资本主义产生、发展；西欧民族国家发展；文艺复兴解放了人们思想

二、宗教改革：

1、马丁?路德宗教改革

（1）社会原因

根本原因：分裂割据的政治局阻碍德国社会经济的发展

主要原因：罗马教廷对德国进行政治控制和经济掠夺

主观原因：马丁?路德立志宗教改革

直接原因：天主教兜售赎罪券

（2）标志：“九十五条论纲”发表

（3）马丁?路德宗教改革的主要内容

理论基础——因信称义

《圣经》是信仰的惟一权威

世俗的统治权力高于教权并支配教权

建立本民族教会

（4）路德宗教改革的影响

推动了广大民众的反封建斗争；

《圣经》翻译成德文，促进了德意志民族语言的发展；

最终确立了“教随国定”原则，路德教派取得合法地位；

确立新教，冲击了罗马教会在德国的神权统治，为欧洲宗教改革开辟了道路。

2、加尔文宗教改革

（1）原因条件

马丁?路德宗教改革的影响；文艺复兴时期人文主义的影响；加尔文深入研究《圣经》

（2）内容

坚持《圣经》是最高权威，反对教皇权威；主简化宗教仪式；提出自由平等和个人主义宗教精神；主张“先定论”，宣扬选民和弃民；主张选民要有奋斗精神，具有节制、忍耐等美德；主张建立共和式的长老制度；建立政教合一政权

（3）作用

传播到欧洲许多地区；日内瓦成为“新教的罗马”

3、亨利八世宗教改革

（1）背景

资产阶级要求冲破封建神学思想的束缚

天主教对英国的经济掠夺和政治控制

文艺复兴运动和宗教改革思想的传播

社会各阶层反对教会情绪的不断高涨

日益集权的英 国 君主力图摆脱罗马教廷的桎梏

（2）内容

禁止英国教会向罗马教廷纳年贡

断绝英国教会在行政和经济上与罗马教廷的联系

规定国王为英国最高首脑

保留天主教主制、基本教义和仪式

没收修道院财产归王室所有

（3）结果

伊丽莎白一世进一步巩固了宗教改革成果

确立了英国基督教为英国国教

英国国教会成为封建专制统治的工具

三、历史作用

沉重打击了天主教会在欧洲的神权统治

促进了欧洲民族国家的发展

打击了西欧的封建势力 有利于资本主义的发展

否定了罗马天主教会的权威 解放了人们的思想

四、实质：资产阶级反对封建统治的政治运动

第六单元 穆罕默德?阿里改革

课标内容要求：

（1）了解穆罕默德?阿里改革的历史背景。

（2）简述穆罕默德?阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用。

知识要点：

一、历史背景：

1． 必要性：

（1）埃及国力的衰弱：奥斯曼素丹的政治、经济统治和马木路克的反动统治——经济凋敝、政局动荡——国力削弱。

政治：奥斯曼帝国的统治

征服 派遣总督（帕夏） 建立近卫军 保留马木路克

经济：包税制

埃及形势：恶化 马木路克的统治 经济凋敝 西方经济势力入侵

（2）面临民族危机：英法列强的殖民侵略

原因：埃及战略地位优越，自然资源丰富 英法等国资本主义发展地需要

条件：18世纪后期埃及国力衰弱、局势动荡 英法资本主义国家实力强大

（3）埃及独立民族意识形成

2．可能性：阿里政权的建立（原因：埃及人民反侵略斗争和独立民族意识的形成；开罗三次起义，穆罕默德?阿里取得政权（1805年）；阿里政权面临的形势：国外—英国等西方列强侵略，国内—面临奥斯曼帝国和马木路克反动势力的威胁）

拿破仑在的近代化措施的诱导

二、内容：

1、改革土地制度

没收不向政府纳税的包税人土地；没收了违规的宗教地产；废除包税制，将全部包税地收归国有；改革赋税制度，征收单一的土地税；确定了土地私有制度

2、促进经济发展

（1）农业

兴修水利，推广改良农具，引种新的经济作物；

设立专门机构，管理各地农作物的种植品种和面积；

重要经济作物实行国家专卖制度；

向贫苦农民提供种子、牲畜、农具和贷款

（2）工业

限制私营手工业生产，发展官办工厂；

引进西欧国家的技术、设备、人才和资金；

重点发展军事工业，同时创办民用工业

（3）商业和对外贸易的繁荣

商业中心：开罗

地中海东部贸易中心：亚历山大

3、政治

内容 中央设立国务会议、咨议会 地方建立了省、县、乡、村各级行政机构

目地：确立高度的中央集权，巩固统治

实质：维护专制集权

4、文化

创办学校，培养人才；

聘请外国专家讲学和传授技术，选派埃及青年去欧洲留学；

建立印刷厂、出版读物、翻译著作、创办报纸

5、军事

废除雇佣兵制度，实行征兵制；

按照法国模式组织和训练新式军队

采用当时最先进的武器装备军队

三、评价：

1、局限

① 建立并巩固了封建的中央集权统治，农民和工人受到沉重的剥削和掠夺

② 残暴统治和连年战争，给人民带来沉重灾难

2、意义

① 结束埃及长期混乱，确立统一中央集权体制，奠定近代埃及民族国家基础。改革发展了农业和商业，建立了近代工业，大大提高了社会生产力,推动了埃及社会历史进程,促进了文化繁荣,增强了经济、军事实力，在较长时期内维护了埃及的独立与主权

② 埃及实际摆脱奥斯曼帝国统治，推迟欧洲列强侵占进程

③ 引进了西方资本主义科学技术和思想文化，客观上促进资本主义发展，推动埃及进步

四、穆罕默德?阿里改革的失败

1、内忧

根本原因：阿里政权的封建专制性、扩张性

具体原因：税收加重 战事不止、征兵频繁

表现：土地荒芜、工厂停工 父母残子 武装起义不断

2、外患

原因：英国等列强进行殖民扩张，助土反埃

结果：埃及战败、阿里身死、埃及沦为半殖民地

第七单元 1861年俄国农奴制改革

课标内容要求：

（1）简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

（2）概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

（3）探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

知识要点：

一、背景：

1、俄国农奴制的建立

15、16世纪，统一的俄罗斯国家建立过程中，随着封建土地所有制的发展，农奴制开始形成。

17世纪中期正式建立。

2、农奴制下的社会关系

（1）封建地主拥有土地和农奴。

（2）农奴是封建地主的私有财产，可随便处理，生活悲惨。

（3）自由农民耕种公地，向国家纳税、不准离开土地。

3、19世纪中叶的俄国农奴制危机

（1）19世纪中期，农奴反抗斗争不断，农奴制危机加剧。

（2）俄国工业步履维艰

特点：发展缓慢、落后。

表现：①仍然处在工场手工业阶段。②蒸汽动力很少。③工业生产的各个部门远远落后于英法。

原因：农奴制度的严重阻碍

（3）反对农奴制的新思潮：十二月党人和知识分子激进派

基本主张：都反对沙皇专制，主张废除农奴制

产生背景：都受西方社会进步影响

不同点：主要活动内容不同。

十二月党人为推翻沙皇封建专制统治，废除农奴制而发动武装起义。

知识分子激进派活动主要是集中在对革命思想的宣传上。

（4）克里米亚战争失败

俄国发动战争目的：①扩大地在中海和西亚的势力②转移国内矛盾

俄国失败原因：英、法势力强大、先进；俄国政府腐败、社会落后

对俄国国内影响：加剧了农奴制危机，推动了农奴制改革的进行

二、改革：

1、改革的酝酿

（1）背景：严峻的国内外形势

国内：局势动荡

国外：国际地位下降

（2）特点：缓慢而谨慎

（3）表现：通过舆论减轻阻力；先秘密后公开；成立委员会

（4）原因：阻力大；借鉴以前改革失败教训

（5）结果：通过了改革法案

2、内容： “二一九法令”

①政治上：农奴从法律上获得人身自由

②经济上：土地仍旧归地主所有，农民可获得块份地；农民需缴纳高额赎金赎买份地

③组织管理：强化村社对农民的管理

④时限安排：规定前两年是改革过渡期

三、改革的进步性与局限

1、进步性：

表现：推动了工业革命的发展；解放了农村生产力

性质：资产阶级性质改革

影响：俄国历史上重要转折点，促进了俄国资本主义的发展

2、局限：

表现：农民很大程度上还被束缚在土地上；实际上对农民的一次大规模掠夺

原因：①封建地主主持下进行的②目的是巩固沙皇专制统治

四、改革对俄国近代化的影响：

1、促进资本主义经济的迅速发展

原因：农奴制改革①为资本主义发展提供了大量自由劳动力②解放了农村生产力

表现：19世纪80年代资本主义农业成为俄国农业主要组成部分

主要工业部门完成了从手工工场向机器工厂的过渡，产量大幅增加

特点：落后于西欧；对外国资本严重依赖；发展不平衡

2、推动政治缓慢变革

目的：使沙皇专制制度适应资本主义发展需要，以维护其统治

主要措施：政治体制方面改革：设立选举产生的城市和地方自治机构，但有财产限制

司法制度方面改革：废除等级审理制，实行公开审理制，但农村照旧

军事、教育方面：略

反映的问题：农奴制改革实际上动摇了封建统治基础，促进了资本主义发展

影响：推动了俄国由 封建 君主制向资产阶级君主制的转变；加快了俄国资本主义发展步伐

3、推动矛盾向深层次发展——亚历山大二世遇刺

原因：改革保留了大量农奴制残余

表现：阻碍了资本主义进一步发展；农民贫困，反抗斗争不断

民粹派——基本主张：反对农奴制和沙皇专制；不满意资本主义制度；否认工人阶级的先进性

活动：到农村发动农民革命被镇压

暗杀亚历山大二世

第八单元 明治维新

课标内容要求：

（1）知道明治维新的历史条件。

（2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。

（3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

知识要点：

一、历史条件：

1、国际背景：

2、从锁国走向开国的日本

（1）锁国时期的日本：

政治：幕府统治、等级制度、矛盾尖锐

经济：农业、手工业、商业发展、出现资本主义萌芽

对外：锁国政策

（2）被迫开国的日本

黑船事件，签订不平等条约

影响：消极：社会危机加剧；积极：刺激资本主义发展

3、倒幕运动和明治政府的成立

（1）尊王攘夷

背景：民族危机加剧，幕府妥协退让、恐怖镇压

主要参加者：中下级武士

（2）倒幕运动兴起

原因：尊王攘夷运动失败；改革现状，实现富国强兵

国内形势：农民起义和市民暴动风起云涌

准备工作：增强经济、军事力量；建立根据地；联络其他藩国；密切同英国关系；获得天丘支持

结果：“大政奉还”

（3）戊辰战争

原因：推翻幕府，真正取得国家领导权

过程：京都政变—鸟羽、伏见战役—讨伐幕府

结果：幕府统治被推翻

二、明治维新：

1、政治（废除旧体制）废除旧体制

（1）削弱封建割据势力，加强中央集权

“废藩置县”，各藩大名迁居东京

（2）废除封建等级制度，建立新的社会体制

取消大名和公卿的名称武士改称“士族”；平民；废除武士佩刀和“格杀勿论”的特权

2、经济（发展新经济）：

改革币制、土地制度、地税；推行“殖产兴业”；拓展海内外市场

作用：

①利于经济发展

②确认土地私有，促进农业发展

③农村经济发展，国家财政收入提高

④发展了资本主义新经济

⑤支持了资本主义工业的发展

3、文化（文明开化）：派遣留学生，翻译西方著作

进行教育改革，建立近代教育体制

社会生活习俗“西化”

4、军事（建立新军队）：实行义务兵役制，建立常备军；改进军事装备；设立军事院校，培养军事指挥人才

结果：建立起一支现代化军队

特点：地位特殊，效忠天皇，富有军国主义思想

5、改革的扩展：1889年日本宪法制定，确立二元君主立宪制

原因：自由民权运动 农民暴动

内容：天皇专制 议会分为贵族院和众议院 设立内阁和枢密院

评价：局限性；浓厚的封建性

积极性；有利于社会进步和历史发展

三、历史地位：

1、使日本成为近代亚洲第一个走上近代化道路的国家。

2、使日本崛起为东方强国：

时间：19世纪90年代初

表现：经济发达 军队加强

影响：废除不平等条约，赢得国家主权的独立和完善

3、踏上对外扩张之路

原因：经济、军事实力增长、军国主义传统

表现：侵略琉球、侵略台湾、侵略朝鲜、侵略中国

第九单元 戊戌变法

课标内容要求：

（1）了解戊戌变法产生的历史根源。

（2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。

（3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

知识要点：

一、变法的历史根源：

1、社会根源——列强的侵略和民族危机加深：必要性

（1）《马关条约》签订，日本的侵略势力开始进入中国

（2）经济掠夺（资本输出）奴役性借款：西方列强控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力

争夺修筑铁路和开采矿山的权利

在中国各通商口岸开设工厂

在中国的一些城市开设银行《马关条约》

（3）列强瓜分狂潮：强占租借地和划分“势力范围”

美国提出“门户开放”政策

（4）中华民族危机加深

3、清政府统治危机：危机感

原因：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮；清政府的腐朽

表现：财政危机 原因：偿还外债；自然灾害

措施：增收节支

结果：成效甚微，政府支出有增无减

政治危机：社会矛盾和阶级矛盾进一步激化

4、经济根源——中华民族资本主义的初步发展

客观条件：帝国主义侵略加剧，自然经济进一步解体，商品市场和劳动力市场扩大

爱国工商人士“实业救国”主张的推动

清政府调整工商政策，放松限制，允许民间设厂，

部分官僚、地主和商人积极投资新式企业

表现：甲午战争后商办企业、资本额都有较大增长，出现了一些颇具规模的厂矿企业

问题：民族工业受到外国资本主义和本国封建势力的压迫，其发展困难重重

影响：民族资本主义的初步发展为维新变法运动奠定了基础

5、阶级根源——中华民族资产阶级力量壮大，开始登上历史舞台

6、思想根源——早期改良思潮出现：第二次鸦片战争以后

代表人物：王韬、薛福成、郑观应等

目的：解救民族危难和缓和社会矛盾

早期改良思潮主张思想：兼采西学，变法自强

经济：振兴工商业，发展资本主义，通过“商战”同外国资本主动脉义进行竞争

政治：学习西方先进的社会政治制度，设立议院。

影响：反映了民族资产阶级的利益和要求

形成社会思潮，为维新变法运动奠定了思想基础

二、康有为、梁启超的思想：

1、康有为的活动：

（1）康有为的思想：

康有为：自幼接受正统的儒家教育,青年时期关心国家命运、留意西学

萌发变法思想：1888年，第一次上书光绪帝主张变法自强

阐述变法理论：人类社会三阶段理念：“据乱世”——“升平世”——“太平世”

代表作：《新学伪经考》《孔子改制考》

影响：为维新变法运动作了思想理论准备

（2）领导公车上书、创办报刊和成立强学会，宣传变法

①公车上书

起因：日本逼签《马关条约》

性质：中国近代知识分子（“举人”）第一次以社会政治力量表现出的群众性爱国政治行动

影响：使维新思潮发展成为爱国救亡的政治运动，社会影响极大。

②《中外纪闻》

目的：扩大变法维新的影响，争取更多支持

创办：康有为等在京、沪、湘、津等地创办《中外纪闻》等报刊，宣传变法主张

③强学会

宗旨：研习西学，交流变法思想

成立、发展：1895年8月，康有为等在北京成立，得到中央和地方要员支持。不久，又成立了上海强学会

性质：维新派的政治团体

影响：维新运动迅速开展起来

3、梁启超与《时务报》

梁启超在上海活动：担任《时务报》主笔,发表《变法通议》《论中国积弱由于防弊》等文章

主张：实行君主立宪，改革科举，培养人才，发展近代工业

影响：在上海掀起声势浩大的变法宣传运动，大大推动了变法维新新思想的广泛传播

4、谭嗣同在湖南活动：发表《仁学》，参与时务学堂、办《湘报》、学会等培养维新人才

影响：湖南维新运动蓬勃发展

5、严复在天津活动：发表《原强》等文章、创办《国闻报》、翻译《天演论》等

主张：借达尔文的进化论，阐明自己的维新变法主张

维新活动影响启发民智、组织力量和制造舆论

维新变法新局面逐渐形成

三、百日维新：

1、历史形势：

（1）中国面临被列强瓜分的危险 救亡与变法的呼声再起

德国强占胶州湾；俄国强占旅顺和大连；

法国强租广州湾；英国强租九龙半岛和新界

（2）维新运动转入政治实践

康有为上清帝第

五、第六书

康有为进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》

康有为1898年发起组织保国会

1898年变法形势进一步高涨

2、百日维新开始： 1898年6月11日 ，光绪帝颁布了《定国是诏》

（1）内容

政治方面：广开言路，精简机构等

经济方面：鼓励发展农工商业等

文化教育方面：提倡西学，废除八股，培养人才等

军事方面：改革军制，精练陆海军，按新法练兵等

（2）内容评价：

未实行的措施：“行宪法，大开国会”，设立制度局

进步意义有利于中华民族资本主义的发展

有利于先进科学文化的传播

有利于资产阶级参与政权

初步动摇了封建统治秩序

3、新旧势力交锋

（1）背景：新政措施的推行

（2）代表人物

旧势力：慈禧太后为首

新势力：光绪皇帝为首

（3）举措：

旧势力：①慈禧解除翁同稣的职务

②任命亲信荣禄为直隶总督

③荣禄等人暗中密谋慈禧训政

④抵制新政

新势力

①光绪帝革去礼部两尚书、四待郎职务

②任命谭嗣同等“军机四卿”

③拉拢袁世凯

④游说列强支持落空

（4）态势：光绪帝和维新派形势危急

4、百日维新失败——戊戌政变

（1）导火线

①谭嗣同带密谕夜访袁世凯，企图逼慈禧太后彻底交权

②光绪帝接见日本伊藤博文

（2）过程

①慈禧太后“临朝听政”，取消新政

②囚禁光绪帝于瀛台

③屠杀“戊戌六君子”

四、变法失败原因与历史意义

1、失败原因

（1）根本原因：维新派势力弱小，守旧势力过于强大

（2）维新派采取的方式和手段缺陷

①缺乏坚持的组织领导②脱离广大人民群众，依靠皇帝

③对帝国主义抱有幻想④企图用“和平”“合法”的手段

2、历史意义

①以救亡图存为目标，激发了中国人民的爱国热情

②要求发展资本主义，符合时代潮流

③中国第一次思想解放潮流

第20篇：高中历史 中国建筑的特征教案

《中国建筑的特征》教案

教学目标

（一）知识与能力

1、了解本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。

2．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

3、掌握文章中的重要字词，能够运用比喻的修辞手法。

(二)过程与方法

1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

(三)情感态度与价值观

1、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

2、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

教学重点：

1、筛选文章主要信息，理解文章内容。

2、掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。

教学难点:领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。

课时安排： 1课时

教学步骤

一、导入新课

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。

二、作者简介

梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第

一、

二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中央常委等职。历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

1．感知课文，明确本文的整体写作思路。

（1）学生读课文，整理文章的结构脉络。

（2）小组交流讨论。

【明确】 中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。

本文作者是中国现当代著名建筑学家，早年就读清华大学，后到美国宾夕法尼亚大学学习建筑，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，一生遨游建筑天地间，特别是为发现、研究、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。由这样一位专家来介绍中国建筑的特征，是再合适不过了。

作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。

作者将中国建筑的基本特征概括为九点。这九点可以概括为以下三个方面：

（一）

（二）说明中国建筑的总体特征。

（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；

（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。

（三）至

（五）说明中国建筑的结构特点。

（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与“现代的钢筋混凝土构架或钢骨架”从结构原则上是一样的。

（四）说明斗拱的作用，先给予一个描述性的定义：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。

（五）说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。

（六）至

（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。

（六）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。

（七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。

（八）介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形状或图案。

（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。

九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。

然后，作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。这种风格，既有一定之规，“有一定的约束性”，表现出“千篇1律”的一面；又可以灵活创新，“表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型”，表现出“千变万化”的一面。作者以“词汇”和“文法”为喻，说明了“建筑的‘文章”’的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。

最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”，指出同一性质的建筑，各民族“建筑语言”的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业服务。

2．研读课文，讨论问题。

（1）如何把握全文的整体结构？

【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。

（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：

（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；

（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；

（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；

（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；

（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。

（3）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。

（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

布置作业 完成“研讨与练习

一、

二、三”。

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