教案模板小学语文二年级（精选多篇）

推荐第1篇：小学二年级语文教案

秋天的图画

教学目标

1、知识目标：掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点：会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。 教学方法：集中识字、表演朗读 教学用具：“苹果”卡片、朗读带、录音机、课文插图、实物投影仪 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

2、初步认识本课的生字。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

熟读课文，并能有感情地朗读课文或背诵课文。 教学难点：

初步感悟秋天的美好。 教学方法：

合作识字、自主、合作朗读。

教学用具：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：

一、课前导入，创设情境。

1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗 说说你为什么喜欢秋天(生答) 是啊，

秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。 她来到果园， 果园里的果子都成熟了；

她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们

想欣赏秋天美丽的图画吗

2、学生欣赏秋天的景色。

3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么

4、过渡：秋天的景色美不美

我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗

二、认读生字。

1、翻书，自读课文。

2、思考：课文共有几句话？

3、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）

4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。1找出课文中要求认读的生字，自读。 2出示生字卡片，认读。

重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 3·读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。 学生读一句，出示相应句子和画面 ①出示第一句话及山野画面。

提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息 ②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。 提示：这些果子可爱吗

表演动作、指读、范读、齐读、分组读 ③出示第三句话

提示：这是个什么句子?谁会读?) ④出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句! 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃 烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？ 对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不

能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 (看课件上的图和文，师生配合读)

5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比 一比看谁能把课文背出来。 (字隐去，学生背诵)

四、扩展活动。

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天， 用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介

绍自己的作品。

五、布置作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

板书设计： 1、秋天的图画

金黄的梨

勤劳的人们画出

／红红的苹果＼秋天的图画

＼金色的稻田／

＼火红的高粱／

课后反思：

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

教学重点：能正确端正地书写八个生字。

教学难点：能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

教学方法：表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

教学用具：朗读带、录音机、字词卡、课文插图、实物投影仪

教学过程：

一、激情导入，再读课文。

1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前! （配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是„„”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看．蓝天上的大雁„„”）

2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。 生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵

4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)

二、复习词语。

1、看画面 (课件演示) 找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相 应的地方。

三、指导写字。

①字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边 注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。 丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热 闹。

②学生先书空，再描一个，写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动。

①合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。 板书设计：

1、秋天的图画

bo lang deng zuo zi ping li lao 波

浪

灯

作

字

苹

丽

劳

课题：第一单元 统一长度单位 认识厘米

第 1 课时

课型：

新授

教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第

1、2题。教学目标

知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。 教学准备：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 教学方法：创设情境、动手操作。 教学过程 一.谈话引入

同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。 二.探究新知

（一）统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。） 交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？ 学生：用相同的标准进行测量。

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

（二）整体感知，认识厘米。1.观察尺子，认识刻度

请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2．认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？

教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。）是呀，1厘米确实很短。 追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。） 教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗？学生积极发言。 3．认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？ 学生自主学习。 4．教学例3（量一量）。

(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。

教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。） 5．实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。 三.巩固练习

1．完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。 3．完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。 说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。 四.课堂小结

这节课，你有什么收获？

小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。 板书设计：

统一长度单位

认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位 厘米cm 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。新 课

标 第 一

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

批 注

教学（后记）反思：

课题： 第一单元 认识米

第 2 课时

课型：

新授

教学内容：P4及练习一第

3、

4、5题。教学目标

知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观：培养学生合作精神。 教学重点：建立1米的表象。 教学难点：理解1米=100厘米。

教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。 生：长的绳子、学生尺、铅笔。

教学方法：通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。教学过程 一.复习导入

1．复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。 生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

2．引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。）

这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）

教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。） 二.互动新授 1．认识米尺。

请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。） 说一说有什么感受？（让学生说。）

这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。

教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米） 米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。 2．观察刻度。

看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。 1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。） 1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个) 让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）

3．量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。） 学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……

4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。

教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。 三.积累运用

1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）

（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？

同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）

2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题）

（多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。

3．操作性练习。 (l)认识卷尺和皮尺。

我们可以用卷尺和皮尺来量身高。

教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。 (2)完成教材“练习一”的第5题。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。 分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。） 四.课堂小结

今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？

小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！ 板书设计 认识米

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 1米＝100厘米

教学（后记）反思：

课题： 第一单元

认识线段

第 3 课时

教学内容：P5～6及练习一第

6、7题。教学目标

知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。

过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。 情感态度与价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：掌握线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体课件、弯曲的两根毛线（不同长度）。学生：学生尺。 教学方法：通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段。 教学过程 一.情境引入

（课件播放消防员接到任务的情境。）同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快。）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。

在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问题。 二.互动新授

1．教学例6（认识线段）。

(l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是。）

你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长短。）谁能想个办法比比它们的长度？ 指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。） 追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？

教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。 现在，你知道哪根长，哪根短了吗？

(2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。） (3)认识线段是直的。

老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段。） 拉直，现在呢？（是线段。）

教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？

小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。 (3)找线段。

请你找一找，我们身边有没有线段？

摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）

还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段。）(4)量线段。

线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。） 2．教学例7（画线段）。

(1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。）

谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。） 教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的地方。

设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？ 引导学生操作：从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。） 学生练习画，教师巡视指导。

教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。 三.巩固应用

1．完成教材第5页“做一做”的第1题。

同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你们有没有火眼金睛。 指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。） 2．完成教材第5页“做一做”的第2题。

连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。 学生独立练习，集体交流。 3．巩固应用。

(l)完成教材第6页“做一做”的第2题。

教师出示题目，让学生读题，按要求完成：在距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树，10厘米处画一个气球。

(2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。 量长方形，你发现了什么？（对边相等。） 量正方形，你发现了什么？（四条边相等。）

(3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。 四.课堂小结。这节课我们认识了什么？

小结：认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段。

测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学教科书第6页“你知道吗？”，了解测量长度的工具。

板书设计

认识线段

线段是直的，可以量出长度。

教学（后记）反思：

课题： 第一单元 确定长度单位

第 4 课时

教学内容：P7及练习一第

8、

9、

10、11题 教学目标

知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：多媒体课件。常规学具。 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学过程 一.复习引入

前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？ （学生用手比划。）

教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。） 二.探究新课 1．教学例8。

教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。 指名回答，说想法。 引导：方法一：排除法。

l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟 （多媒体出示）。

这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。） 指名汇报，说说理由。

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。 3．做一做。

(l)出示教材第7页“做一做”题目。

让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。

让学生自己推算：操场的长是28米。 (2)选择合适的单位。

我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌高90( ) 三.练习拓展

1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）

逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 学生判断，并说明理由。

2．估一估。（完成教材“练习一”的第9题） 圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。 3．谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题） 出示题目，让学生观察。

第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。） 第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）

4．量一量。（完成教材“练习一”的第11题） 乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。 让学生拿出尺子量一量，说一说。

请你提一个数学问题并解答。（学生提问题，再解答。） 四.课堂小结

这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。 板书设计 确定长度单位 旗杆的高度是13米

统一长度单位 认识厘米

教学（后记）反思：

有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，在本节课中，教师将主动权交给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候，先呈现给学生1厘米的表象，再让学生说见过的大约1厘米长的物体，如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对1厘米表象的认识。

本节课不足之处在于认识尺上的刻度0及由于学生带的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花的时间比较多，以致后面的练习进行地比较仓促。

认识“米 ”

教学（后记）反思：

学生认识“米”是在认识长度单位“厘米”的基础上进行的，在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”的机会少，本课的教学是在教师的引导和组织下进行的。通过让学生动手操作，引导学生认识米尺，体会1米的长度，在数中理解1米=100厘米，用米尺量物体的长度。学生通过观察、比划、测量、讨论等一系列实践活动，使所学的新知识不断内化为自己的“经历”和“体验”，建构起知识体系，而且在此过程中培养了动手操作、观察和运用知识解决问题的能力。

认识线段

教学（后记）反思：

一、通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感知“线段是直的”；再结合学生熟悉的物体，让他们明白直尺、黑板、教材的边都可以看成线段，在此基础上，引导学生体会“线段可以量出长度”。此外，通过找线段的活动，既丰富了学生对线段的感知，又进一步完善了学生对线段的认识。

二、在教学用直尺或其他合适的工具画线段时，注重教师引导和学生动手操作相结合，帮助学生进一步掌握画线段的方法，体会线段与有关多边形的内在联系。

本节课的不足之处在于教师的教学设计还不够丰富，变式不够多，分层教学显得不够，在今后教学中还要加以改进。

推荐第2篇：小学二年级语文教案

小学二年级语文教案

篇1：小学二年级语文下册教学设计

小学二年级语文课堂教学设计

第一单元教学计划

一、教材简析：

本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

二、教材目标：

1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

三、教学重难点：

1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。

2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

四、课时安排：

1、《找春天》?3课时 2.《古诗两首》?3课时 3.《笋芽儿》?3课时 4.《小鹿的玫瑰花》?2课时

语文园地一?3课时

五、教学中应注意的问题：

1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中

三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。修改补充

2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。

3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。

4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：① 这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。② 更注重对春天想象的一些新的“发现”。③ 一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。

5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。 修改补充 课题：找春天

教学目标分析

知识与技能：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春

天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身

到大自然怀抱中去的情趣。

情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发

其热爱自然的思想感情。

教学重点 ：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点 ：体会春天美景。

教学策略选择与设计：教授法

教学资源与工具设计：录音

教学安排：3课时

教学过程： 第一课时

教学目标: 1.在朗读中认识本课生字. 2.通过学习课文,引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好.教学过程:

一、导入新课

1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2．板书课题：找春天。

3．指导读课题：找什么？（强调“春天” ）

二、独立识字

1．拼读音节，读准课文下面的生字。

2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3．标出自然段序号。 4．练习读难读的自然段。

三、小组识字

1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读。（读熟）

四、学文识字 1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。

2．（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）

3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）

（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔ban：直向目的地方向去。）

（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。 4．他们觉得春天像什么？

（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一 词。

（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。）

（5）认读词语“遮遮掩掩、躲(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网)躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。 5．朗读课文第

一、

二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜??（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以??（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷??（全班齐读第三自然段）

五、积累语言

小组内有感情地背诵第

一、

二、三自然段。

六、布置作业

1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。 2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。 3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

第二课时

教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 教学过程:

一、复习巩固

篇2：人教版小学二年级下册语文教案 1.找春天

教学要求：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学安排：二课时

教学过程： 第一课时

教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

一、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习巩固

１．同桌抽读生字。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发

现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

找春天

小草 野花美丽

嫩芽

小溪 教学反思: 2．古诗两首

教学要求：

知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟

教学准备：

1、生字小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：二课时

第一课时

教学目标：会认7个生字，会写9个字。

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音： 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵古诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

感。

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分

别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书设计： 古诗两首

草 枯野火烧不尽

荣春风吹又生

宿新市徐公店

景 美丽

人 可爱

教学反思： 3.笋芽儿

教学要求：

知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发

向上的精神。

情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会

笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

教学安排：三课时

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。篇3：人教版小学语文二年级上册全册教案

识 字 1 教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的

方法。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画

教学目标：

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感

情。

教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们

的喜爱、赞美之情。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题） 今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、扩展练习：创编童话剧。 2 黄山奇石

教学目标：

1、会认个生字，会写个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、培养观察力和想象力。

4、激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片、投影片。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

第二课时

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。 3 植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。

4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。

学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

六、教师小结。

第二课时

一、导入新课。

你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节

这节告诉我们什么？

六、总结全文。

推荐第3篇：小学语文二年级兴趣教案

兴趣小组活动教案

科目：语文 年级：二年级三班姓名：崔海月

课题1：词语接龙游戏

教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。

教学过程：

一、谈话导入，提出要求。

要求：一看、二听、三想。

二、揭题，解题。

今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。

来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。 （面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————）

三、分小组比赛，要求观察。

1、小组比赛，引导观察。

2、用上“我看到了„„我听到了„„我心里„„我想到了„„”交流观察。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。

3、小结。

4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。

四、写话。

1、按照如下格式写话。

“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。

2、汇报交流，老师点评。

五、总结。

六、布置作业。

课题2：初步认识标点符号

教学目标: 1.让学生初步认识什么是标点符号。 2.标点符号有哪些类型呢? 3.能正确使用简单标点。 教学课时:一课时 教学过程:

一、师导入: 同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢? (逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)

二、介绍这些标点符号的简单运用

1、句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

2、问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？

3、叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！

4、顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。

三、出示练习题.1.你吃饭了吗____ 2.妈妈真美呀____ 3.我们回家吧____ 4.今天____我要去外婆家玩____ 5.北京离我们这很远吧____ 6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____ 7.小明____要下课了吧____ 8.我爱吃苹果____ 9.请你不要抽烟____ 10.现在九点了____

四、小组合作,完成习题.

五、订正习题.

六、师总结

课题3：AABB型词语练习

教学目标：

1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

2、学习积累不同结构方式的词语。

3、养成主动积累好词的习惯。教学重点：

在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。 教学过程：

课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。 打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出—— 鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆—— 美丽的校园——认真地写字——

一、回顾归纳、复习导入

1、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中„„）

2、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。

3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。

二、创设情境、快乐复习

（一）复习AABB式的重叠词

1、显示AABB式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。

2、指名读词语。

3、回忆AABB式的重叠词的规律。

4、汇报课本里的AABB式的重叠词。

5、汇报课外收集的叠词。

6、如果不用这些叠词，效果会怎样呢？出示句子进行比较： ①大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。 ②大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

7、选择一两个重叠词来说句子。

8、过渡：许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。

三、小结：有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。

四、布置作业。

课题4： 听故事、讲故事比赛

教学目标：1． 能学着教材的方法说说自己所知道的姓

2． 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

3． 朗读背诵歌谣《九九歌》

4． 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

教学过程：

一、教学第一题：学习字词句

1．导入：

2．自读儿歌。⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，注意读准。

3．理解。⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指导朗读。

5．拓展练习。⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

6．实践。

二、教学第二题：学写铅笔字。

1．读题，明确题意。

2．掌握笔顺规则。⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。⑵按笔顺书空：小、水。

⑶这两个字的笔顺规则是什么？

3．指导书写。

三、教学第三题：读读背背

1．读题，理解题意。

2．简介：

3．指导读好停顿。

4．练习背诵。

四、教学第四题：口语交际——听故事讲故事

（一）理解题意。

1．指名读题。

2．本题要求是什么？

（二）看图、听故事

1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

五、练习讲故事

1．教师重点指导练说第一幅图。

2．学生自由练说第

二、

三、四幅图。

3．教师巡视指导。

4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

六、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

课题5：同音字、形似字、多音多义字

教学目的：

1．明确什么是同音字，形似字，多音多义字；

2．把握同音字，形似字，多音多义字的学习方法，能够正确使用。

教学重难点：

掌握三种字的特征及区分方法，能够正确运用。

教学过程：

一、导语：前面我们学过了形声字，形声字是汉字构造方面的一种规律。如果从不同的角度去考虑，汉字还有许多有规律的方面，这节我们就来学习三种有规律的字：同音字，形似字，多音多义字。

二、讲授新课

（一）同音字：读音相同，意义不同。

形声字

1．由同一个声旁构成的。如：可以通过形旁区别意义。

①楼耧蝼lóu

②篓搂lǒu

2．由不同声旁的字构成

蛐驱岖躯

3．非形声字与形声字构成

克刻课客

练习：从词典中找出一组同音字。

4．同音字的使用规律：同音字由于读音相同，在口语表达中没有什么区别，不用区分。但要把它记录下来，就必须根据语境的需要，选择相应的同音，这就需要严格区分每一个同音字的意义，经常和什么字一起用。这样才能避免用错写错。

5．出示小黑板，做练习一

（二）形似字

汉字是由点、横、坚、撇、捺、提等笔画构成的，一个字一个样子。但有些字，形体相近，差别很细微。我们称这些字为形似字。如：

己已巳

折拆析不仅形似，而且意义相近。

区分办法：由于形似字长得像，如果不求甚解，就会念错写错。因此，在读形似字时一定要看准了再读；写的时候特别注意区分。

如：

悼——掉（念） 棘——辣（手） 舂——春（米）

对成语中的一些字的意思如果了解不透彻，想当然地写出来，也会出错

如火如荼——如火如茶 吹毛求疵——吹毛求庇

做练习二

（三）多音多义字

这类字一个字不止一个读音，不止一个意义。比如：

盛shâng（茂盛） chãng（盛东西）

弹tán（弹琴） dàn（弹药）

差chā（差别）chà（成绩差） chāi（出差） cī（参差）

注意：

1．认字时，一定要注意它是否只有一个读音，只表示一个意思。如果不是，就要弄清它有几个读音，每一个音又表示什么意思，不要弄混淆了。

2．读书遇到这类字，要根据上下文断定它是哪个音，表示哪个意思，这样才能念得对，理解得对。

课题6：如何教学造句

教学目标：

1．让学生知道什么是造句？

2．造句应该注意些什么内容？

3．让学生初步学会造句。

教学课时：一课时。

教学过程：

（一）师导入：

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

（二）出示练习：

１．庆祝：——————————————————————。

２．休息：——————————————————————。

３．已经：——————————————————————。

４．优美：——————————————————————。

５．花坛：——————————————————————。

６．告诉：——————————————————————。

７．奇怪：——————————————————————。

８．祖国：——————————————————————。

９．歌曲：——————————————————————。

１０．洁白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（三）结合练习，讲解造句的方法．

造句的方法一般有以下几种：

1.在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

（四）总结：

最后应提醒同学们的是，造句要自己动脑筋，不要抄书上现成的句子。

（五）布置作业．

推荐第4篇：小学二年级语文教案讲解

第一节 会变的线条

课型：造型·表现 课时：1课时

教学准备：PPT、视频、水彩笔、绘画纸等 教学目标

1.引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

2.引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。

3.引导学生从生活中发现美、感受美，培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术学习活动的兴趣。教学重难点

重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。 难点：如何运用不同种线条表现美感。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

二、旧知复习

1、“老师知道大家都非常喜欢画画，画画要用到各种各样的线条，现在，谁愿意到前面来，在黑板上画出你熟悉的、喜爱的线条，并且告诉大家它的名字”。

2、“请大家认真看看，他们画的怎样”？

3、“不同的线条带给我们什么感受”？

4、“同学们画的很好，接下来，我要增加点难度，谁能用身体演示这些多变的线条”？

5、“大家表演的很精彩，可是你知道吗？在你的周围，在我们的生活中，许多的物体也在悄悄的演示着各种线条，让我们睁大眼睛，一起发现吧！”（展示课件）

三、故事导入

1、小蜗牛去奇妙的旅行，邀请四个小朋友陪同，谁愿意呢？展示小蜗牛爬行的痕迹，引出四种不同的线条，导出课题。

2、学生分组到前面讲找到的线条较说明名字？(直线、曲线、折线、弧线、螺旋线）不同线条给人不同得感受。出示课件

3、小小的线条真神奇，能变换出这么多种，今天我们就用这些会变的线条上一节有趣的绘画课。

4、课件欣赏：建筑物、动物身上的线条

四、描绘线条

1、刚刚我们看到了那么多线条：直线（建筑）挺拔、曲线（雪景）飘渺、折线（建筑）坚硬、弧线（彩虹）柔美、立交桥（螺旋线）旋转。看来线条还真是到处都有。那么，你能不能试着画画呢？

2、比一比，看看哪一组画的最棒。

3、进行小组评比。

五、应用线条

1、线条千变万化，在生活中随处可见，你来说说我们在利用线条的时候，怎样进行排列？

2、播放课件: (1)欣赏线条动画“神舟七号”飞行。 （2）欣赏艺术作品：线条肖像画：毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》看看艺术大师是如何运用这些线条的。 （3）《苗族蜡染图案》

有秩序、有变化、线条流畅，给人以装饰美感

小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序才能给人以美的感受，好，那我们作画得时候也要注意这几点。

六、表现线条

刚才同学们看了这么多学生作品，你能画出这么多有变化又很漂亮的线吗？那就要同学们多练习啦！这节课我请同学们当一回设计师，你们自己设计喜欢的东西用会变的线条来装饰衣服、陶罐以及很多各种各样得物体。

七、展示作业

1、学生自评互评：哪一幅作品线条比较突出？为什么？哪一幅需要改进？

2、通过学习你有哪些收获？

八、小结

通过这节课学习，我们认识了线条朋友！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。

第二节 雄伟的塔

课型：造型·表现 课时：1课时

教学准备：PPT、视频、水彩笔、油画棒、绘画纸等 教学目标

1.世界上有各种各样的塔，不同的地区的塔造形不尽相同，还有各种各样的意义。2.学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。

3.通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。教学重难点

重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。 难点：根据塔的特点，进行表现或设计。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

二、抢答导入

请根据我的描述回答出这是一种什么建筑？它起源于印度，原是南亚大陆的一种坟墓，佛教信徒也用其来藏舍利、经书、袈裟、宝物等，传至我国后，将我的亭台楼阁建筑特点运用其设计之中，据统计，全国各地的这种古建筑达3000座以上。

1、你还知道哪些塔？或是塔的知识？

2、给每个小组发塔的不同图片，并播放课件。

三、新授

1、表述塔的知识

2、欣赏塔，了解塔的类型

3、归纳总结塔的特点

播放课件，引导学生了解更多的塔。

（1）（播放课件：塔）虽然世界各地的塔造型各异，但却都具有共同的特点，你们看出来了吗？

根据学生的回答总结塔的结构（出示塔）：基座、塔身、塔刹（也可称为塔尖） （2）塔中藏着很多图形，你能找到哪些呢？它可以作为塔的哪个部分？ 根据学生回答出示相应的图形。

4、找图形

看看老师提供的图形上画了什么？引导学生回忆装饰线条。你能用这些线条也把你设计的塔装饰的更漂亮吗？

5、拼图游戏

请你将你想象的或设计的塔画出来。

四、教师巡回指导

五、学生作品展示及点评

将学生作业粘贴到黑板上，组织学生进行评价：你喜欢哪一幅？为什么？或者介绍一下自己的作品。

六、小结 “我们对塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特点，我们可以接着了解塔的建造时间、材料、形状及有关塔的故事等，并讲给你的好朋友或老师听。”

第三节 捏泥巴名片

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

教具：不同形状的彩泥作品若干、硬纸板、彩泥、剪刀等。

学具：硬纸板、剪刀、彩色橡皮泥、用以压印花纹的工具（如瓶盖、笔头等）。 教学目标

1.初步尝试用美术语言表现生活、表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。

2.用泥设计、制作文字和图形、用来表达自己的兴趣、爱好。

3.生活中有许多需要展示和介绍的东西，人们要介绍自己，就要靠名片了。动物、植物、商品标牌，说明卡都有需要用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外，泥名片是儿童们介绍自我的一种尝试。 教学重难点

重点：了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的生活。 难点：制作得新颖、生动，作品美观，富于个性。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

二、启发引导：

1、在生活中，我们会在很多陌生场合认识许多新朋友，为了和新朋友尽快的熟悉，我们要进行自我介绍，下面我们请几位同学给大家演示一下怎么做自我介绍呢？

2、除了用语言进行自我介绍，我们还可以用哪种方法使新朋友认识自己，记住自己呢？请同学说一说。（对，就是名片。名片用最简单而直接的方法介绍了自己）今天，我们就来做一张“名片” 但这张名片的材料和一般的不一样，它选用了同学们最喜欢的一种材质“彩泥”出示板书“（ ）泥名片”

三、新授：

1、刚才我们了解了名片的用途，下面我们分组一起来研究一下名片的内容。（也就是说一张小小的名片上都应该有哪些不可缺少的内容？）分组讨论 全班总结：（板书）名字 工作单位 电话 住址等

2、请同学们打开书，仔细观察书中泥名片

3、提出问题分组讨论：

（1）比一比他们的色彩、形状上有什么不同？（颜色更加丰富多彩，形状更加随意，有自己的个性）

（2）他们的图案有什么不同？（图案多样，有个人的创意）

（3）他们在内容上有什么不同？（内容可以更加简略，但名字不能缺少）

4、请同学说一说你更加喜欢哪种名片，为什么？出示板书：新颖

5、请同学们拿出彩泥，我们一起回忆使用彩泥的几种方法：搓、捏、压等

四、学生制作：

1、在组内说一说，你打算怎样设计自己的名片，如何设计才能表现出你的个性、爱好？

2、请部分同学在班里说一说。

3、学生进行制作，教师提出注意事项，巡回指导。

五、学生作品欣赏及点评：

1、组内选出好的作品

2、组内代表说一说为什么会选这个作品。

3、全班展示。

五、课堂小结：

今天，同学们亲手制作了富有自我个性的泥名片，让大家进一步的认识了解了你，老师给大家提出一个小小的建议，为你的父母、家人设计制作一张泥名片，好不好？

板书设计： 9 新颖的泥名片

名字 工作单位 住址 电话

搓、捏、压

第四节 小扇子

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

教师：课件、自制教具等。

学生：课前收集一把扇子、各种废弃的硬纸、广告纸、胶、冰糕棍、小装饰物等。 教学目标

1.简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。

2.培养学生注意观察生活，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。3.激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。 教学重难点

重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。 难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 教学过程

一、谜语导入

小朋友好，老师知道你们猜谜的本领很大，现在就有一则谜语让你们猜，如果猜出来了就用手势告诉我。

（课件“谜语”）

一件东西生的怪，

轻薄像片小云彩。 烈日炎炎不用怕， 摇来清风人人爱。

（猜出的学生用手扇等动作。）

板书“小扇子”。

二、扇子大观园

“我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。让我们一齐走进‘扇子大观园’去欣赏欣赏美丽的扇子吧。

（课件“扇子大观园”）

讲解：最早的扇子是长柄的大扇，只有皇帝才用。瞧，皇帝的身后有两个宫女举着大扇子，多威武。

后来，扇子开始在民间流行，种类也有各种各样。像这样用禽类的羽毛做成的，它的名字叫羽扇。此外，还有竹扇、蒲扇等。这种圆形的用绢做成的，叫团扇。你注意到了吗？扇子上的装饰也精美艳丽。

你知道吗？现在用的最方便的折扇是日本人受蝙蝠翅膀的启发而发明的。

三、问题乐园

欣赏了美丽的扇子，让我们再到“问题乐园”去转动转动脑筋吧。（课件“问题乐园”）

内容：

问题一：在日常生活中，你一定见过很多美丽的扇子，请你仔细回忆一下，说说它是什么扇子？是什么形状的？是用什么材料制作的？有什么用？扇面上的图案有什么特点？也可以介绍一下你收集的扇子。

（提问3——5名学生）

问题二：扇子除了纳凉外还有什么作用呢？ （课件图片：艺术品、演出的道具……）

“老师还给大家带来了一些漂亮的扇子，不同的是这些扇子都是用废旧材料做出来的，请看——（亮出穿在布上的十把扇子）。你们想知道这些扇子是用什么材料、怎样制作的吗？请你和自己小组的同学一起来研究研究，然后选一位同学把研究的结果告诉大家。”

提问四名学生从4种方法进行回答（手绘、折叠、粘贴、直接用图片制作）。和他们想的一样的请举手。

运用课件演示和学生讲解相结合。

四、巧手大比拼 天气渐渐热起来了，小扇子快要发挥它的作用了，怎样有一把与众不同、又很特别的小扇子呢？请你看看自己准备的材料，适合做什么样的扇子，开动脑筋，抓紧时间做出一把很有个性的小扇子来参加我们的巧手大比拼。（出示写在纸上的美术字“巧手大比拼”贴在黑板“小扇子”的后面）

伴随轻音乐学生制作，教师辅导，注意引导学生合理的运用材料，并有创新。

五、夸夸我的小扇子

制作好的学生把扇子贴在黑板上和老师的组成一个大扇子。提问：说说你喜欢的扇子。

六、小结

这节课同学们动手动脑，精心制作出了这么多漂亮又实用的扇子，我都分不出谁的最好了，请同学们课下把你的扇子送给你喜欢的人，让他们来评一评吧！老师希望你们平时生活中要多注意观察和收集，做生活中的有心人，也祝愿你们的小手越来越灵巧！

第五节 漂亮的小钟表

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

示范作品、各种造型钟表的实物、剪刀、胶水、各种彩纸、双面胶、教学课件…… 教学目标

1.过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。

2.通过对不同钟表的欣赏，提高学生的创新意识，以及设计与制作能力。3.激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。 教学重难点

重点：不同种钟表的特点以及其设计制作方法。 难点：各种材料的选择和运用。 教学过程

一、

激情导入

1、听《钟表店》的音乐，把同学们带入奇妙的钟表声中。教师展示各种钟表。（或在班级中收集大家带来的钟表。）

2、板书课题——漂亮的小钟表

二、新授课

1、观察钟表，这些钟表有什么特点？（各种形状的小钟表） 有兔子形的、米老鼠外形的、方形、三角形、布袋形……

2、问：它们有共同的地方吗？（观察资料中的各种钟表） 都有钟面（表盘）、表针、表示时间的数字。

3、思考：

（1）你想设计一个什么样的小钟表？

（2） 找一找，有适合做钟面材料的面朋友、有适合做表针材料的线朋友、有适合做表符材料的点朋友？如何巧用材料？

﹙3﹚、出示教师范作：

师：请同学们看一看、拆一拆、说一说 ，仔细研究一下，制作小钟表需要几个步骤？ 步骤一：制作钟面。 步骤二：制作表符。

步骤三：制作表针。 步骤四：添加装饰。

三、创作表现、展示评价。

1﹑师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多同学们都坐不住了，是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？ 出示作业要求：

下面就请同学们都来当小设计师，以最快的速度为钟表店设计制作一个精美的钟表！看看谁的钟表造型最别致、色彩最艳丽，创意最独特。

四、学生作品展示及学生自评、互评

五、教师评价：

同学们，老师非常高兴，因为老师发现我们班的同学们不仅是小艺术家，能制作出这么漂亮的钟表，而且还是小评价家，对其他同学的作品评价也很到位，你们的表现真棒。

六、教学总结：

同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们感谢漂亮的钟，做一个珍惜时间的好孩子吧。

第六节 下雨了

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

示范作品、各种造型钟表的实物、剪刀、胶水、各种彩纸、双面胶、教学课件…… 教学目标

1.过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。

2.通过对不同钟表的欣赏，提高学生的创新意识，以及设计与制作能力。3.激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。 教学重难点

重点：不同种钟表的特点以及其设计制作方法。 难点：各种材料的选择和运用。 教学过程

一、

激情导入

欣赏课件——万花筒

1、同学们你们看，我这里有一个具有魔力的万花筒，它可以变化出无数种美丽的图案，谁想来瞧瞧?大家一起欣赏。

教师：为什么这个小小的纸筒有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。

小结：原来万花筒内有几张彩色纸屑和三面能够折射的镜子，当每次晃动万花筒时，纸屑就组成一个新的小图案，镜子再将这个图案重复折射出几个，组成一个新的、大的美丽图案，这就是小纸筒为什么能够变

出无数美丽图案的秘密。

揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的百变团花。

出示课题——百变团花

第七节 百变团花

课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

2.解团花的基本特点。

3.教师在指导学生制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。教学重难点

重点：团花的特点和制作方法。 难点：团花的外形和纹样的设计。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

二、游戏导入

1、做“彩纸变变变”的小游戏

出示一张彩纸和一把剪刀，用折剪的方法快速的剪一只蝴蝶。

问：今天老师给大家带来的这只蝴蝶好看吗？这幅作品的表现方法是什么？——（剪纸）。剪纸起源于我国，距今已有一千多年的历史了，今天我们要学习的百变团花一课就是称之于我国瑰宝的剪纸艺术。

2、出示课题——百变团花

三、讲授新课

1、欣赏

在很久以前，我们的祖先就会用灵巧的手剪出美丽的团花来美化他们的生活。 问：这两幅图你看到了哪些图案？（马、猴子）

2、出示图片，问：这张剪纸剪的是什么？（鱼和莲花）

介绍：象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活富足有余的美好愿望。

3、问：团花与人们的生活密切相关。说说这两个团花的图案是什么内容？《福禄寿喜》和《喜字团花》

提问：这两幅团花通常用在什么地方？（生日、结婚）

小结：不同的团花使用的场合也不一样，《福禄寿喜》用于（生日祝寿），《喜字团花》用于（婚嫁）。

4、继续出示图片，看看这幅图多有意思！团花用在了什么地方呢？老师把团花贴在了杯子上，你想把团花装饰在哪里呢？

四、学生合作探究：请小朋友翻开书，自学书上内容并和同组小朋友探讨制作方法。

生总结汇报：先“折”，再“画”后“剪”（师板书：折——画——剪）。

五、研究制作：

1、折 （板书）

（1）用什么形状的纸折？怎么折？折了几次？还可以多折或少折吗？（一般按纸张大小和薄厚来定。最少折3次，多的可以十几次）

（2）除了这样对折的方法，还有吗？（学生演示） （3）请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。

2、画 （板书）

师：对照书中最下面一排图形是制作团花时常用到的花纹，看看这幅团花作品上面有哪些花纹？你能把找出的花纹指给大家看吗？

生：飞燕纹、柳叶纹、三角、圆点。

老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。 边画边问：你发现老师把图案画在哪儿了？（角的两边），左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗？为什么？（会断） 3.剪（板书）

（1）剪纸时沿着什么剪？

（2）我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。 剪好，展开。觉得怎么样？ 那么你也来试试吧！

六、动手实践：大家共同完成“花树”作品

教师在黑板上画一棵大树，说：如果把这棵大树比喻成我们的班集体，那么大家就是其中的一员，现在大树长出了茂密的树叶就要开花啦！希望大家一会儿用我们的巧手剪出好看的团花来装饰花树，有了大家的装扮大树才会更漂亮！

（1）学生自由创作，教师巡视，个别指导，出现问题及时指出。 （2）展示作品：（粘贴在老师画的大树上） 评：看看那个团花最吸引你，为什么？

总结：这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗？——其实同一个图案，只要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。所以我们称团花为“百变团花”真是一点都不夸张。（板书：百变）

七、学生作品赏析及评价

通过今天的学习，你得到了几颗星？{大屏幕展示评价表}如下： ☆通过学习我了解了剪纸的相关知识 ☆能用自己的巧手制作漂亮的团花作品 ☆我愿意与我的小伙伴合作，分享成功的喜悦 ☆我还能发挥自己的想象力创作与众不同的作品 请同学说一说自己得到了几颗星

八、课后延伸

今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要制作这样的团花，那就不是那么简单了（出示课件：艺术家制作的团花剪纸）。所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺术。

第八节 摆花样

课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

2.解团花的基本特点。

3.教师在指导学生制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。教学重难点

重点：团花的特点和制作方法。 难点：团花的外形和纹样的设计。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

第九节 我们身边的痕迹

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

二、图片导入

利用课件导入新课∶在课前教师反复筛选了一些有代表性的大自然和生活中有好看纹理的展物体，在上课展示给同学们欣赏，这样既可以开阔学生的眼界，又兴趣十足。

三、讲授新课

1、渗透怎样用身边的有利用价值的有凸起的物体来拓印画。

（1）师：看过图形之后，你有什么感受？

（2）师：老师也利用这些纹理制造了几幅画请同学们看看，注意边看边思考两个问题：

A、每幅画内容是什么？

B、你能根据没幅画的内容起个名子吗？

2、大屏幕上出现下面几幅画面：

画面

1、在树干上拓印的“我和爸妈去游玩”

画面

2、在胶垫上拓印的“小人头像和美丽的花边”

画面

3、在井盖儿上拓印的“四方连续纹样”

画面

4、在树叶上拓印的“瓶花和动物图案”

画面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“楼房”

同学们一一给起了个名字。

3、让学生亲手摸、亲眼看这些实物。

学生打开各组的蒙布呈现下列物体：树干、胶垫、带叶的树忮、塑料凳。

学生纷纷用手摸、愉快的体验着。

4、渗透拓印技巧、突破难点。

教师出示一幅用油菜叶拓印的树林：

学生边看边听教师讲解：这副画色彩丰富，很有立体感，是因为用了几种颜色在里面；

先用绿色摩擦一遍，再用赭石色或黄色涂，要露出绿颜色，最后用黑色勾出叶脉。

四、教师示范

演示拓印步骤：

1、师：画面上这朵漂亮的花感到有些孤单，要是有一位朋友来和它做伴就好了，正在这时，从远处飞来了一只蝴蝶（一幅用油菜叶粘贴的蝴蝶底板），它呀！要与花做伴。

师：怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：盖上一张纸，用油画棒平涂。

2、选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油画棒摩擦，边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹，这样一只漂亮的蝴蝶拓印画就完成了。

3、沿边缘剪下来再粘贴到花朵上，一幅五彩斑斓的画面就呈现出来了。

五、学生创作

六、学生作品欣赏及学生互评、自评。

评出最有创意的作品是：一个外星人头像 ，一只大狗熊，小人头像，花，小船等。

七、小结

同学们，你们今天的表现让老师很满意，你们不但能寻找，搜集身边的一些物体，而且能大胆想象，创作出了新颖的拓印画。希望你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体，总会有所发现，然后创作出美的画面来。

第十节 杯子的设计

课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

第十一节 绘画中的节日

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

第十二节 好吃的水果

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

第十三节 刷牙

课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

第十四节 茂密的花

课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

第十五节 大树的故事

课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：

课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标

1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点

重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程

一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。

推荐第5篇：小学二年级语文教案回声

《回声》教案设计

一、教案背景

1，面向学生：小学

2，学科：语文人教二年级上学期

3，课时：2

4，学生课前准备：

① 初读课文，了解课文大意。

② 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

③ 自学课文，思考课后的问题。

④ 让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ，初步了解回声形成的原因。

教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，

取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到盆壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

五、教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一节

教学要点

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1.找一段回声的录音，课堂放给学生听。

【百度视频】回声的录音

2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事？

【百度搜索】回声课文录音

三、引导细读，边读边议

1.学习第一自然段。

1.） 自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2.） 观看示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上„„

第二句：半圆的„„和水里的„„连起来，好像一个„„

3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第

二、三自然段，读完后用

一、两句话告诉老师。

2.学习

二、三自然段。

1.） 小声自由读。

2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

3.） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

4.） 检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

5.） 指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

a.指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6.） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。 理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7.）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：cang

藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3.学习第四自然段。

1.） 自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2.） 示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jianreng

捡扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3.） 再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

4.） 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.） 刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6.） 读句“„„河水„„荡回来”，出示生字卡读读理解：

bodang

波纹荡

7.） 演示动画“扔石头”，进行说话训练。

8.） 齐读这个自然段。

9.） 这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：碰

水的波纹河岸

荡

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

4.学习第五自然段

1.） 指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2.） 示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3.） 示

2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

4.） 引导学生板书：碰

声音的波纹石壁

返

【百度知道】什么是回声

5.） 演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6.） 填空练习：

1.水的（）碰到（）又（）回来。

2.青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

7.） 小结板书：明白

8.） 分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5.情景导学最后一段。

四、小结质疑。（略）

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

第二节

教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

二、练习说话，用“因为„„所以„„”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

【百度视频】 课文情景朗读

（一）《回声》

2.抄写生字词。

附板书设计：

17回声

碰

水的波纹河岸

荡

奇怪明白

碰

声音的波纹石壁

返

六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教学反思

该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对

来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

七、个人信息

省份及学校全称：山东省诸城市舜王街道箭口小学

教师姓名：王谦金

通讯地址：山东省诸城市舜王街道箭口小学

邮编：262203联系电话：0536——6431423

推荐第6篇：小学二年级语文《泉水》教案

小学语文人教版

5、泉

水

课文简析：

这篇课文很美，讲述的是一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、教学目标：

1、学会本课8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。

二、教学重难点：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教学过程：

（一）、谈话导入：

同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。

（出示生字卡片）

1、开火车读生字。

2、指名朗读词语。

过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！请同学们轻轻翻开书。

（二）、学习课文

理解感悟

1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读

2、

3、

4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件） （2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。） （3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清 （2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子

2 吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习

4、5自然段： （1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水

a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。） b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟

它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人

过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去„„

5、齐读课文

6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，

3 无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

（三）、拓展练习：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬„„

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）

（四）、课堂总结：

泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！

板书设计：

5、泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鹃花

清 果园

果树

甜 山谷

画眉鸟

美 无私奉献

乐于助人

《泉水》教学反思: 在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生

4 在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别市语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

临夏县漫路学区小岭小学

马尚英

推荐第7篇：小学语文二年级上册教案

识字一

知识、能力教学目标：

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有收集词语的兴趣。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字卡片、挂图

教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

二、演示：播放课件：

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

三、对话平台

（一）、自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（二）、指名读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（三）、朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

（四）、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）

诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

二、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、再读。采用多种方式读。

三、写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

四、拓展实践

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

五、伴教锦囊

关于秋天的词语：

一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

秋风萧瑟 春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火

秋风习习秋雨绵绵

1.秋天的图画

知识、能力教学目标：

1.会认8个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字卡片、挂图、课件

教学过程设计：

第一课时

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

第二课时

一、复习导入新课：

1、出示本课生字词语卡片认读

2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边

想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

二、背诵课文，积累语言

1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

2、．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

三、、感情朗读，完成配音

四、拓展延伸

1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？

2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

五、布置实践活动

1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗„„）

2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

2.黄山奇石

知识、能力教学目标：

1． 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2． 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3． 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：介绍黄山风景录像、多媒体课件

教学过程设计：

第一课时

一．观看录像，揭“奇”

（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。

二．初读课文，感“奇”

1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？

2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

4、汇报交流

5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！

三．品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上„„这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

5、学生练读

6、指一名学生读

学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

7、再指名读一读，齐读

8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？

同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

四．观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）

你们的眼前仿佛出现了什么？

听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。

五．读画诵说，赞“奇”

能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、完成作业：

1、读读写写：

岩石怪石巨石

推荐第8篇：小学二年级语文《落叶》教案

教学目标：

1．初步理解课文内容，使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特征。

2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

3．学会朗读课文。

教学重点：

结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

教学难点：

初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

二、范读课文：

认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、学习课文：

1．第一段：

你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

指名读，思考：树叶为什么会落下来？

（秋风起，天气凉，树叶黄了。）

树叶是怎样从树上落下来的？

（树叶一片一片地落下来。）

“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）

“一片一片”是时有时无地飘落。

“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

2．第2－5段：

落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

第2段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒……）

为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？

（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒……，就像人们住在屋里一样）

第3段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

小结：

屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

第4段：

默读课文，思考回答：

出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）

为什么说小鱼把落叶当作伞？

小组讨论－－－订正

自学第5段：

小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

讨论明确：

电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

四、总结全文：

这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

（只有第5段是用燕子的话来结束。）

小结学法：

今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

五、老师投影片上的提示练习背诵。

课后练习：

1．填空：

（）起，（）凉，（）黄了。

树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。

树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。

树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。

树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。

树叶落在（），（）飞来，看见了，说：“（）。”

2、读一读，写一写：

【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

【当中】【电报】【水沟】【催】

3、看拼音写出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（）（）（）

板书设计：10落叶

小虫蚂蚁小鱼燕子

（图）（图）（图）（图）

躲在里面坐在上面藏在下面看见

屋子船电报

推荐第9篇：小学语文二年级上册教案

2011年暑期继续教育学习材料

1 悯农

主备：

辅备：

教学目标

1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

课前准备

学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

(1)注意区别“午—牛”的字形。

(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。

(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1听朗读录音带。

2读给同伴听。

3读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以

用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2生生、师生交流，教师范写。

3学生书空，自己写。

4评价。

(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

九、教师推荐古诗，欣赏古诗

1小结学习古诗的方法。（读、悟）

2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3课外你还读过哪些诗？全班交流。

十、作业：（任选）

1写写生字或背背诗歌

2收集古诗。

推荐第10篇：小学二年级语文《泉水》教案

泉

水

一、教学目标：

1、学会本课8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。

二、教学重难点：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教学过程：

（一）、谈话导入：

同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。

（出示图片）

1、开火车读生字。

2、指名朗读词语。

3、检查字词并说出笔顺。过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！

（二）、学习课文

理解感悟

1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了，欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读

2、

3、

4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件） （2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。） （3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清 （2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习

4、5自然段：

（1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水

a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。） b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟

它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人

过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去„„

5、齐读课文

6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

（三）、拓展练习：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬„„

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）

（四）、课堂总结：

泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！

板书设计：

5、泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鹃花

清 果园

果树

甜 山谷

画眉鸟

美 无私奉献

乐于助人

《泉水》教学反思: 在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

张永新

梁集小学

第11篇：小学二年级语文教案画风

小学二年级语文教案-画风

一、教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教具准备 教学挂图、卡片

三、教学过程

（一）导入新课

1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风

2、板书：风

3、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。

4、板书：画

（二）初读课文，整体感知

1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ （1）自由读课文，借助拼音读准字音。 （2）出示卡片，全班齐读生字 （3）开火车读，在就个别字组词 （4）做个小游戏

（5）指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。

过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？

（三）细读课文，理解内容

1、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）

2、汇报：

（1）赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘

（2）陈丹：

句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。 板书：小树弯

（3）宋涛：

句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说„下雨了，风把雨丝吹斜了‟。” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜

（4）赵小艺：

句子：“风车在呼呼地转。”

体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转

2、交流、讨论。

通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。） 板书：敢想敢做，善于动脑。

3、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ （1）个别读（分段朗读）

（2）分角色朗读课文（分小组朗读）

4、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？ 例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

（四）小结

风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。

五、作业

1、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。

2、画画风，画好后与同学交流。

第12篇：二年级语文教案

教学目标：

1、学会“蛙、捧、野”3个字，读准词语。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过阅读，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

1、回顾前文，概括内容。

师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了诗歌

一、二行，欣赏完湖边的美景，谁能说说你看到的湖水是怎样的？（课件出示湖水图）

生：我看到了……

师：一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云，远处的青山，旁边的花草树木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀！难怪诗人称赞道：这里的风景最美：（课件出示句子生齐读）瞧，一群可爱的词宝宝也忍不住把自己调皮的身影留在了这里。（课件出示词语）谁来当小老师带着大家读一读？

2、小老师领读，生齐读词语。

3、导入新课。

师：这里不仅有最美的风景，还有许多好听的音乐呢？大家想听吗？

生：想。

师：那就请你们打开课本的101页，自由读诗歌的第三句，边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线。

二、学习诗歌第三句

1、学生自由读文找句子。

2、指名说说听到了哪些声音。（师相机板书：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓）

3、学生读句子学声音。

师：这里的声音可真多呀！你最喜欢哪种声音呢？赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧！还可以加上有趣的动作哟！

（1）同桌互学小动物的声音。（师巡视指导）

（2）指名学给大家听。（师生评议）（课件出示相应的句子和声音）

①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。（课件相机出示和尚敲木鱼图）

②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。

③学生学小鸟唱歌的声音。（叽叽叽、喳喳喳）

④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。

师：大家仔细看，认真听，蟋蟀真的会弹琴吗？

生：它不会弹琴，它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。

师：你观察得可真仔细呀！这里是把蟋蟀当作人在写，是一种拟人的写法。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话也可以用这种写法，让写话变成一件快乐而有趣的事情。

4、指导朗读，感受音乐的美妙。

（1）指导读句子。

师：小鸟的歌声，蟋蟀的琴声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲，多么美妙的音乐呀！（相机板书音妙）谁来读读这个句子？（课件出示句子：多么好听的音乐）

（2）指名分角色演奏交响曲。

师：这么美妙的交响曲，哪四位同学愿上来分角色演奏一番？如果加上动作就更有趣了！

（3）师范读第三句，学生评议。（课件出示句子）

师：看你读得那么带劲，老师也想读一读，大家仔细听，待会儿还要请你们来当小评委呢！生：老师把写声音的词读得很欢快。

师：这些描写声音的词叫象声词，读的时候要读得欢快活泼一些。请你来读一读吧！

（4）指名，带着高兴的心情读第三句。

（5）齐读句子。

（6）师生合作读。（师读有字的地方，学生补充横线部分）

三、拓展延伸

1、指名仿说句子。（课件出示填空：风儿______，______，______，树叶______，______，______。）

师：听着如此美妙的交响曲，风儿和树叶也想加入进来，谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音？

2、说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。

四、学习第四句

师：看着这么优美的风景，听着这么美妙的音乐，你们想干些什么呢？

生：我们想……

师：我和你们的想法完全一样！这里优美的风景不仅吸引了你，吸引了我，还吸引来了一群天真可爱的小朋友，让我们自由读第四句话，看看他们在干些什么。

1、生自由读句子。（课件出示第四句话）

2、指名回答问题。

3、谁能把“一面，一面”换个词读一读这个句子？

4、指名用“一面……一面”说句子。

5、学生齐读句子。

师：假日里，阳光暖暖的，风儿轻轻的，坐在湖边一面吃着甜甜的野果，一面听着美妙的音乐，这简直是一种美的享受呀！让我们带着这种感受读一读这句话吧！

五、配乐诵读

师：（课件播放音乐）在湖边走了一圈，我和你们一样深深陶醉在这美丽的画卷和美妙的旋律中了！让我们伴随好听的音乐齐读这首诗歌。

六、指导背诵

1、生自由背。

2、指名学生分句背。

3、全班合作背。

七、写字指导

1、出示生字：蛙、捧、野

2、学生齐读生字。

3、交流识记方法。

4、师范写“野”字。

5、学生自由描写。

八、总结

九、布置作业

1、背一背《湖》这首诗歌。

2、抄一抄《湖》中优美的句子。

第13篇：二年级语文教案

数 星 星 的 孩 子

教学目标

1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。

教具准备 挂图、生字卡片

预习提纲

1、初读课文，认识生字词。

2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

一、揭示课题。

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

二、读通全文。

1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思考：

（1）全文有几个自然段？（6 个）

（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网

3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

三、学习生字。

1.引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3.教写生字。

四、学习第一自然段。

1.指名读。

2.看第一幅图（上下两部分）。

思考：

（1 ）图上画的谁和谁？

（2 ）他们正在干什么？

（3 ）是什么时间？

（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

3.轻声自读。

思考：

（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5.朗读训练。

（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

（2）范读。

（3）照老师的样子人人练读。

（4）指名读。

五、课堂练习。

1.用卡片指读4 个生字、4 个词语。

2.抄写第一自然段。

第14篇：二年级语文教案

第一课时

教学内容：教科书P82～83的习题。

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求

能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习

8、7加几和相应的减法打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：

一、揭示课题：

上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

板书课题：练习六

二、巩固练习，加深认识

1、做练习六第1题。

（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

（1） 引导加深理解“凑十法”。

（2） 课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学。

（3） 全班交流算法。

（4） 引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习六第2题。

游戏“钻山洞”：两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片。其余

的学生手里分别拿写有1～9的数字的卡片，在钻过山洞

时必须说出正确的答案才能通过。如果说错了就要说对

才能钻过。

3、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。

4、做练习六的第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。

第15篇：二年级语文教案

二年级语文

识字1 第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字。

3、会写5个生字。教学过程：

一、板书课题

今天，我们来学习《识字1》，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称，（师板书）我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认11个生字；

3、会写5个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读课文。（2分钟）

2、指名读、指名纠错。（要求读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、齐读出错的字。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，比一比本课的会认字谁能最快地读准记牢。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识得最多。

1、自由读词语。

yí

cãng jìn rǎn

diã cuì

景色宜人

层林 尽 染

叠

翠流金

shuǎng

fēng dēng

huá

zhuàng 秋高气爽

五谷丰 登

春华秋实

山河壮美

2、去掉拼音检测。（1）同桌互读

要求：（考一考你的同桌，如果有不会的，你教教他。） （2）指名读【后进生】

3、单个生字检测。（单个生字你还敢读吗？） 自由读（2分钟）、同桌互读、指名读、齐读

备注：层、翠是平舌音，

染、爽、壮是翘舌音。

宜、叠作比较进行记忆。

4、做检测题《练习册》第一页，第一题。

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名分小节读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。）

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（学习会写字） 接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请同学们认真观察“宜、实、色、华、谷”这5个字，注意每个字的笔顺及间架结构，先描红一个，再练写一个，2分钟后开始听写。

1、生观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台听写（后进生），其他同学在作业本上写。

3、师生共评议。

4、生再练写错的字，没错的同学帮助有错的同学纠正。

备注：注意“谷”的笔顺。

第二课时 学习目标：

1、会写5个生字。

2、积累词语。

3、完成本课作业：2字2词。教学过程：

一、导入

我们继续来学习《识字1》，这节课我们有3个学习目标：

1、会写5个生字。

2、积累词语。

3、完成本课作业：2字2词。

二、第一次“先学后教”（会写字）

首先我们来比本课的生字谁能写得既端正又漂亮。先自己观察“金、层、尽、壮、丰”这5个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后听写。

1、指名上台写【2名后进生】，其余在纸上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。注意：“壮”的笔顺 。

“金”的笔顺。

三、第二次“先学后教”（学词语）

同学们，你们写得真不错，那么我还要考一考你们，老师这儿有一些关于本课生字的词语，你们敢读吗？

1、出示课后词语。

2、自由读。（自己先读一读，待会儿，咱们来听一听谁读得最好）

3、指名读。【后进生】

四、完成作业

1、接下来，我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写2遍，组2个词。要求坐姿端正，握笔姿势正确。

2、生独立完成作业。

备注：写完一个字，组一个词。

1、秋天的图画

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认8个生字。

3、会写4个生字。教学过程：

一、板书课题

今天，我们来学习第1课《秋天的图画》，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认8个生字；

3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读课文。（3分钟）

2、指名读。【后进生】（要求：读的同学声音响亮，字音准确，不添字， 不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、指名纠错。

4、齐读出错的词语。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的11个生字。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识的字最多。

1、自由读词语（2分钟）

tú

lí

long

làng

liang

rán

qín 图画 梨树

灯笼

波浪

高粱

燃烧

勤劳

2、去掉拼音检测：指名读【后进生】

3、单个生字检测 自由读（2分钟）、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注：注意“笼”、“粱”在单独读的时候要带上声调。

勤：是前鼻音 。

燃：用熟字加偏旁的办法记。（火+然）

4、检测：生字卡片

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平翘舌音。听的同学要认真。）

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）

接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“波、浪、灯、作”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。

1、生观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业本上写。

3、师生共评议 。

备注：“灯”中火字旁的笔顺。

“浪”右边的笔顺。 “作”右边的笔顺。

“波”右边是皮，可和音近字“坡”联系。

第二课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文。

2、会写4个生字。教学过程：

一、导入

今天，我们来继续学习《秋天的图画》，这节课我们有2个学习目标（

1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；

2、会写4个生字。）， 要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。

二、出示自学指导

自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

课文描写了秋天的哪些景物，他们是什么样子的？4分钟后比谁回答得正确。（生自学，师巡视）

三、检测自学指导

指名回答并朗读相关的句子。 梨树---挂起金黄的灯笼 苹果---露出红红的脸颊 稻海---翻起金色的波浪 高粱---举起燃烧的火把

大雁---排成一个大大的“人”字

（师根据学生回答的顺序板书并读相应段落。朗读第一句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”时，要读出兴奋、喜悦。在朗读秋天的景物时读出喜爱、赞美之情。）

备注：教师可以用范读指导朗读，引导学生边读边想象，也可指导学生做动作配合读。

四、背诵课文

啊！课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

a、自由背。

b、两人一组赛背。

c、检测背诵情况，指名背。【后进生】

五、学习会写字

大家背得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察“苹、字、丽、劳”四个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：苹：利用熟字加偏旁的办法。

劳：根据意思来识记，劳动要用力气。

六、板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画 勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

2、黄山奇石 第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认14个生字。

3、会写4个生字。教学过程:

一、板书课题

今天，我们来学习第2课《黄山奇石》，请同学们认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有2个学习目标，（出示：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、会认14个生字；

3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读课文。

2、指名读。【后进生】

（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、指名纠错。

4、齐读出错的词语。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把一些词语朋友请出来，请同学们认真学习，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？

1、自由读词语（带拼音）

qū

yóu

xiān

pán

fēng 风景区

尤其

仙境

石盘

山峰

gēbo jù

dāng bó

zhù

xíng zhuàng 胳膊

巨石 每当

脖子

著名

奇形怪状

2、去掉拼音检测：指名读。（后进生）

3、单个生字检测。

自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：“膊”单独读时要读二声。

状和壮要区分开，可根据意思“壮士”。

当：可猜字谜----横山上面三根草。

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名分段读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。）

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（会写字：尤、其、区、巨）

大家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“尤、其、区、巨”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：注意“区、巨”的笔顺。

尤：“优”减一减。

第二课时 学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读课文。

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。教学过程：

一、导入

我们来继续学习第2课《黄山奇石》，这节课我们有3个学习目标（

1、理解课文，能有感情地朗读课文；

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。） 要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。

二、出示自学指导

自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

A、课文描写了黄山的哪些奇石，它们是什么样子的？ B、黄山奇石有哪些特点？ C、你觉得黄山还有哪些奇石？ 6分钟后比谁回答得好

三、检测自学

1、自由读课文。

2、指名回答，读相关句子：

a、仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（师可引导学生一段一段去找，这样不容易漏掉某个答案，另外，学生在回答时教师要适时板书，要引导学生把话说完整。）

b、奇形怪状。（引导学生再读课文。） c、学生自由发挥。

四、背诵自己喜欢的部分

啊！黄山的石头可真奇妙呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

a、自由背。

b、两人一组赛背。 c、指名背。【后进生】

五、学习会写字

大家背得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“它、安、块、站”这四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写【两名后进生】，其余同学在作业纸上写。

3、师生共评议。

4、生再练写出错的字，没错的学生帮助有错的纠正。备注：注意宝盖头的写法。

块和快相区别。

六、板书设计

2、黄山奇石

奇特 仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路 金鸡叫天

3、植物妈妈有办法

第一课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读课文。

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。教学过程:

一、板书课题

今天我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示：

1、理解课文，能有感情地朗读课文；

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。 三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读。（3分钟）

2、指名分节读。【后进生】（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、指名纠错。

4、齐读出错的字。

为：多音字

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把课文中的词语朋友全都请出来，请同学们认真看，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？

1、自由读词语（带拼音）

lǚ

pú

jiàng

wá

fēn cāng 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳

wā

pā zhà

chá

bâng tiào

shi 山洼

啪

炸开

观察

蹦蹦跳跳

知识

2、去掉拼音检测：指名读。【后进生】

3、单个生字检测。

自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读。 备注：“蒲”字是二声，而不是三声。

“苍”是平舌音。

“旅”利用组词或生活识字法记忆。

“蹦”可做动作记忆。

洼和娃对比认识。

炸：用火，所以是火字旁。

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。（3分钟）

2、指名分小节读。【后进生】

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教” （会写字：已、甲、豆、识）

大家读得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“已、甲、豆、识”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

3、师生共评。

4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：已和己区分记忆：已出己不出。

识：在“知识”、“认识”中读轻声。

第二课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读课文。

2、能背诵课文。

3、会写6个生字。教学过程：

一、导入

我们继续来学习第3课《植物妈妈有办法》，这节课我们有3个学习目标（

1、理解课文，能有感情地朗读课文；

2、能背诵课文；

3、会写6个生字）。

二、第一次“先学后教”（ 理解课文，有感情地朗读课文）

要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。 自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

A、课文介绍了哪几种植物，它们分别是怎么传播种子的？ B、你还知道别的植物传播种子的方法吗？ 6分钟后比谁回答得完整

1、自由读课文。

2、指名回答A，读相关句子，师及时板书。

（孩子在说的过程中可能不会按照顺序来说，老师要心中有数，注意板书的顺序，也可以结合图，让生想一想，说一说。）

备注：蒲公英----风

苍耳----动物皮毛

豌豆----阳光

3、指名回答B。备注：

柳树：靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方。

凤仙花：跟豌豆妈妈的办法差不多，果实成熟后会炸开，通过这种办 法把种子送到四面八方。.

三、第二次“先学后教”（背诵课文）

这些植物真聪明呀，我们赶快记住它们吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

a、自由背。

b、两人一组赛背。 c、指名背。【后进生】

四、第三次“先学后教”（会写字：纷、经、如、好、娃、洼）

大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“纷、经、如、好、娃、洼”这6个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

3、师生共评。

4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：娃、洼：比较记忆。

五、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

动物皮毛

豌豆

阳光

4、古诗两首 第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读古诗。

2、会认10个生字。教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习第4课《古诗两首》，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有2个学习目标，（出示：

1、正确、流利地朗读古诗；

2、会认10个生字；）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。

三、第一次“先学后教”（初读古诗，扫除生字）

这节课咱们通过三场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比看谁课文字音读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读。（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）

2、指名分节读。【后进生】

3、指名纠错。

4、齐读出错的字。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。

1、自由读词语（2分钟）

liú

jú

cán

jūn

chãng 刘景文

菊花

残留 君子

橙子

jìng xiã

fēng

yú

石径

斜了

枫叶

于是

2、去掉拼音检测：指名读【后进生】

3、单个生字检测。自由读（1分钟）、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：残是平舌音。

橙是翘舌音。

径和经比较认识。

五、第三次“先学后教”（再读古诗，要求流利）

生字大家都认识了，古诗你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名读。（可以只读一句，多叫几个学生读，最好是后进生，师也可放录音，生再读，一句一句读）

第二课时

学习目标：

1、能简单理解古诗并能背诵古诗。

2、会写6个生字。教学过程：

一、导入

我们继续来学习第4课《古诗两首》，这节课我们有2个学习目标。（

1、能简单理解古诗并能背诵古诗；

2、会写6个生字。）

二、第一次“先学后教”（简单理解古诗）

1、出示自学指导：

请同学们边读古诗边思考下列问题： （1）《赠刘景文》是（

）朝诗人（

）写的。这首诗写的是（

）季节的景色，其中写了（

）种花，（

）种水果。“擎雨盖”的意思是（

），“傲霜枝”的意思是（

）。

（2）《山行》是（

）朝（

）写的。诗中写的景物有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

），其中描写枫叶很红的一句是（

）。

三、检测自学效果

1、指名回答1 （教师引导学生多读古诗并结合图画，孩子很容易回答出来，必要时利用同桌、小组互相讨论，师适当点拨。“擎雨盖” “傲霜枝”比较难理解，师要描述诗意，激发学生想象，理解字义并整体感知全诗。）

2、指名回答2 （教师要引导学生读古诗或观察图画来回答，读古诗时要求学生一句一句地读，这样不容易漏掉某个答案；回答景物时，生回答一个师写一个。）

备注：填空题答案：（1）宋朝、苏轼、春末、

2、

2、荷叶、花枝。

（2）唐朝、杜牧、寒山、石径、白云、人家、枫林、霜

叶，霜叶红于二月花。

四、背诵古诗

诗意我们都理解了，下面咱们来比谁能在最短时间内把这两首古诗背会。

1、自由背。

2、同桌互背。（要求：同桌背的时候，你要认真听，有错及时纠正）

3、指名背。

五、学习会写字（于、首、枝、枫、记、刘）

大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“于、首、枝、枫、记、刘”这6个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写.

3、师生共评。

4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：记：右边是“已”。

刘：文的捺变成点。

第16篇：二年级语文教案

1、找春天

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 教学准备：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排： 三课时

第一课时

教学目标：

1、会认“羞”等4个生字

2、会写“羞”等4个字

3、抓住文中的三个比喻句和反问句 教学重难点：

理解和运用文中的三个比喻句 教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

六、作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第二课时

教学目标:

1、会认“脱”等4个字

2、会写“脱”等4个字

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感 教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，品味美感 教学过程：

一、复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现

画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

第三课时

一、读一读，连一连。xiū zhē nèn fú què yǎn chù

遮 嫩 符 羞 触 掩 鹊

二、比一比，看谁读得对。

害羞 怕羞 嫩绿 嫩叶 鹊桥 遮阳 遮住 符合 符号 喜鹊 掩护 掩埋 触电 触动 触发

三、读拼音，写词语。

xī shuǐ mián b ù tàn tīng yuán yě （ ） （ ） （ ） （ ）

duǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò （ ） （ ） （ ） （ ）

四、猜一猜，看谁最聪明。用刀割牛角。 （ ） 树上挂着白毛巾。（ ）

五、比一比，组词语。

说（ ） 摇（ ） 深（ ）

脱（ ） 遥（ ） 探（ ）

六、读课文，连一连。

小树探出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符

七、你知道那些花开在春天吗？写一写。

＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

八、课内阅读。我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，（ ）田野，去（ ）春天。

1、在括号里填上合适的词语。

2、这些词语都是表示（ ）的词语。

3、我也能写出这样的词语：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

九、按课文内容填空。

1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。

2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________一朵两朵，那是春天的________ 吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的 _________吧？

3、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……

4、我还发现（ ）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（ ）吧？

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。教学重难点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、会认4个生字

2、会写5个字

3、教学正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力 教学重难点：

教学正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力 教学过程：

一、导入：

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 先来学习《草》。

二、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

五、背诵

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

六、练习

1、填空。

离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。 篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

2、按要求分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

3、独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构

七、书写

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

教学目标：

1、会认3个生字

2、会写4个生字

3、背诵课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重难点： 背诵课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学过程:

一、回顾

背诵古诗〈草〉。

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

五、背诵。同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

第三课时

一、看拼音写词语。

wèiláizhuīɡǎnfàndiànɡānkūxúshānránshāo

（） （） （） （） （） （）

ɡuānɡ rónɡ cài huā zhù sù

（） （） （）

二、默写古诗。

1、草（_____·___________）

_________________________，_________________________。

_________________________，_________________________。

2、宿新市徐公店（_____·___________）

篱落疏疏_____________，__________________________。

_______________追黄蝶，__________________________。

三、按课文内容填空。

1、这两首诗都是描写季景色的。

2、《草》是朝大诗人写的，诗中\"，。\"句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。

3、《宿新市徐公店》描写了种景物，分别是。诗中最有意思的一句是，。

参考答案：

一、看拼音写词语。

wèiláizhuīɡǎnfàndiànɡānkūxúxúránshāo

（未来）（追赶）（饭店）（干枯）（徐徐）（燃烧）

ɡuānɡrónɡcàihuāzhùsù

（光荣）（菜花）（住宿）

二、默写古诗。

1、草（唐·白居易） 离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

2、宿新市徐公店（南宋·杨万里）

篱落疏疏一径深，水头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

三、按课文内容填空。

1、这两首诗都是描写春季景色的。

2、《草》是唐朝大诗人白居易写的，诗中\"离离原上草，一岁一枯荣。\"句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是__枯__和__荣__。

3、《宿新市徐公店》描写了六种景物，分别是篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花。诗中最有意思的一句是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

3、笋 芽 儿

教学目标:

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 教学准备：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。 课时安排： 三课时

第一课时

教学目标：

1.会认7个生字，会写5个字

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话 教学重难点：

有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话 教学准备：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。 教学过程

一、导入： １、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

２、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

三、交流

１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。

五、写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时

教学目标：

1、会认7个生字，会写4个字

2、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操 教学重难点：

会写书上生字，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神 教学过程;

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

第17篇：小学语文二年级下册教案 狐假虎威

狐假虎威

教学要求：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

利用表演让学生理解当时狐狸和老虎的心理。以及狐假虎威的含义。

情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理。

重难点分析：

识字、写字，理解词义，朗读课文，懂得“狐假虎威”的道理。

教具准备：

教学挂图、生字卡片、头饰、多媒体

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

读准生字字音、学习课文。

教学过程：

一、导入

1、出示老虎和狐狸图，问：你认识他们吗？老虎在你心目中是什么印象？狐狸呢？

2、老师这儿有两个字，出示生字“虎”“狐”，谁能把他们贴到相对应的图下面去。

3、教学“狐”字：这是个生字，谁会读？这个字怎么写呢？指导书写

4、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，他们之间究竟会发生怎样的故事呢？小朋友们想知道吗？看老师来写这个故事的名字。写“假、威”，谁来读读这两个字？谁能读读这个故事的名字？

二、初读课文，学习生字词。

1、下面我们一起来看看这个故事。播放动画《狐假虎威》

2、这个故事有趣吗？大家想不想做小演员来演演这个故事？表演之前，大家先得熟悉一下剧本，练练台词。为了帮大家扫除阅读障碍，老师把剧本中的生字词全罗列了出来。（出示生字词）这其中有的大家可能认识了，有的还不太熟悉，下面大家同桌二人互帮互助，共同认识他们。

3、下面老师来检查一下大家的学习情况。

三、精读课文1—5自然段

1、下面我们就要来熟悉一下剧本，练练台词了，请小朋友们自由读读课文的1——5自然段，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几遍。

2、谁愿意将自己喜欢的地方读给大家听？

3、通过大家的朗读，你听出了这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的狐狸？为什么？

4、表演的时候，一定要有动作和表情，还要注意自己的语气，自己选择一个自己喜欢的角色练练。

5、表演：

（1） 第一自然段是故事的开始，老虎在干什么？狐狸呢？“窜过”是什么意思？你觉得这只老虎怎么样？从什么地方可以看出来？

（2） 你被老虎逮住了，你甘心成了他的美餐吗？怎么办呢？谁来帮狐狸设计一下想办法时的动作？这句台词应该怎么说？

（3） 老虎听了狐狸的话有什么反映？问：你为什么“一楞”？你是怎么想的？

（4） 听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么会送开了爪子，这时他会想些什么呢？

（5） 再次表演

四、过度

1、狐假虎威不仅的课文的题目，而且还是个成语，这个成语是什么意思呢？只要一句话就能说明白了，这句话就下边的课文中，大家能找到吗？

2、狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢，这个情节相当精彩，下节课我们接着表演。

五、指导写字 假、威

第二课时

教学内容：

继续精读课文、指导朗读。

教学过程：

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面

7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请哪位小朋友读

7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

10、齐读最后一节。（学生读）

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。 教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时

教学内容：

指导写字，完成练习

教学过程：

一、指导写字

1、出示生字：派爪吓寻抗狐胆借

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点 “狐”和“爪”的区别

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

二、完成课后练习

1、（）头摆（）东（）（）望 （）气（）现狐（）虎（）

第18篇：人教版小学语文二年级上册教案

人教版小学语文二年级上册教案

教师范读，学生边听边想画面。分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。以下内容是品才网小编为您精心整理的人教版小学语文二年级上册教案，欢迎参考！

人教版小学语文二年级上册教案

识字1

教学目标：

1?会认12个生字，会写10个字。

2?正确、流利地朗读课文。

3?有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1?学生自由试读词语。

2?分组互助读词语，再开火车读词语。

3?出示生字，学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4?开火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。

2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

(1)开火车读，要求读得正确、流利;

(2)美读，要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1?给生字找朋友(组词语)。

2?卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

人教版小学语文二年级上册教案

第一课时(简案)

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时(详案)

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿，下课!

第19篇：小学二年级语文上册坐井观天教案

小学语文辅导网http:///

教学流程及意图：

一．谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二．初读课文，了解大意。

1．不认识的字可以问同桌或老师；

2．边读边标出自然段。

三．学习课文，理解内容

1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。）

7．下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

四．指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五．分角色朗读课文。

六．带头饰表演。

第20篇：人教版小学语文二年级下册教案

人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》教学设计

张素芝

一、教学目标

1、知识与技能：理解“茂密、凉棚、五光十色、梯田、阴房”等词语的意思 。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以读为本，读中感悟。创设情境，角色表演。感受葡萄沟是个好地方。

3、情感态度与价值观：知道葡萄沟是个好地方，使学生喜欢葡萄沟，更加热爱祖国。

二、教学重点：有感情地朗读课文 。

难点：理解课文内容，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

三、教学准备：录音磁带、中国地图、小黑板、葡萄干。

四、教法与学法

教法：以读代讲，适时点拨。运用多种方法感悟词句。创设情境，角色表演。

学法：以读为本，读中感悟 。自主学习，合作探究。

五、教学过程

一、谈话导入

同学们，上节课我们通过自学，掌握了《葡萄沟》这一课的生字新词，对课文内容也有了初步了解。这节课我们要细读课文，感受葡萄沟是个好地方，好在哪里。使我们更加喜欢葡萄沟。

二、范读课文

思考：这篇课文主要讲什么？

葡萄沟是个好地方。

默读课文，找出课文中那些句子说明葡萄沟是个好地方呢。

1、小组交流

2、全班交流

三、讲读 〈一〉第一自然段：

1.指名读，其他边听边想：

这一段有几句话，每句话是什么意思？

2.指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？

4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？

葡萄沟的葡萄最惹人喜爱。

5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？ 〈二〉第二自然段：

1.指名读，其他同学思考：

板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）

2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

默读边读边画

生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）

生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）

〈4〉指名读（2名）评议

（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串„„五光十色，美丽极了。”

板书

a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

b.从“有„„”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？

c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

②为什么你会觉得它很美？

③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

④四人一组讨论。

学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。

想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下， 〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

〈6〉指名读（3名），再齐读。

（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

〈7〉请你接着往下看，哪儿写出了老乡热情好客？

指名读，找重点词语。 （“准会„„最甜„„吃个够”）

（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。 〈9〉齐读 〈三〉第三自然段：

（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？ （学生发言）

同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我们来看课文的第三段（请一名同学读）

1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

生答：把成串的葡萄„„葡萄干。

2.在哪儿制成的？阴房什么样？

（看实物）（看录像）

3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

（拿出葡萄干）

〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

学生表演：推销葡萄干

过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？ 〈四〉第四自然段：

1.齐读最后一段

2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

3.指定2名读，再齐读。

四、看板书说说为什么说葡萄沟是个好地方。

1、自由练习

2、集体交流

五、背诵积累

你认为哪个季节的葡萄最美？把描写秋季的进行填空练习，再被送下来。

六、小结（对照板书）

葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干，享受维吾尔族老乡的热情好客。

板书设计

10、葡萄沟

出产水果

葡 葡萄 多 美 好

萄 葡萄干 颜色鲜 味道甜 有名 地

沟 老乡 热情好客 方 教学反思：《葡萄沟》是一篇老教材，如何做到老课新上，上出新意。我在教学中力图体现以下几点：

1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

2、创造性地安排教学活动。

3、正确把握语文教学的特点，以读为本，读中感悟。

4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。

20

13、

3、

《葡萄沟》说课稿

张素芝

一、说教材

本篇课文是小学二年级语文下册第三单元的一片精读课文。介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：

一、葡萄沟出产水果。

二、葡萄沟景色美丽、独特。

三、维吾尔族老乡非常热情好客。

四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。

二、说教学目标

1、知识与技能：理解“茂密、凉棚、五光十色、梯田、阴房”等词语的意思 。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以读为本，读中感悟。创设情境，角色表演。感受葡萄沟是个好地方。

3、情感态度与价值观：知道葡萄沟是个好地方，使学生喜欢葡萄沟，更加热爱祖国。

三、说教学重难点

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

四、说教学方法

一、教法 ：以读代讲，适时点拨。运用多种方法感悟词句。创

设情境，角色表演。

二、学法：以读为本，读中感悟 。自主学习，合作探究。

五、说教学流程

一、在导入新课中走近葡萄沟

1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟呢？聪明的学生理解葡萄沟是一个地名，因为课题中的“沟”，我们常说“山沟沟”“水沟”就表示地名。

2、葡萄沟在哪里呢？出示语句：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。学生一：葡萄沟在新疆。学生二：葡萄沟在吐鲁番。学生三：葡萄沟在新疆吐鲁番。说的都没错，哪位同学说的让大家听了更明白？是呀，第三位同学讲的更明白，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫--吐鲁番，吐鲁番有个地方叫--葡萄沟。

3、教师乘机设疑：那么一个小小的地方，有什么值得一写呢？

二、在初读课文中走进葡萄沟

1、快把书打开，请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。。（学生带着“那么一个小小的地方，是什么值得一写呢？”这个问题走进文本读准字音，读通课文，又通过检查生字新词、选自己想读的小节朗读，读准字音， 学生从一开始的“走近葡萄沟”到了“走进了葡萄沟”。）

2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那么一个小小的地方，为什么值得一写呢？

3、过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现

在你们最想读哪一节？（第二节）

三、在细读课文中欣赏葡萄园

1、你知道这个自然段有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）

2、看看葡萄种在哪儿？学生读文后，理解“山坡、梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）

3、根据学生的回答，理解“茂密、一个个”

（1）怎么样才算茂密呢？看文，层层叠叠向四面展开的样子就是茂密，理解“茂密”。

（2） 看到了许许许多的绿叶，像凉棚，看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，想象新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？

（3） 朗读指导。闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去

(4)、到了秋季，葡萄丰收了！哎呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。

（5）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和五颜六色可以换吗？葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

4、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）

5、朗读

多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

六、说效果

本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。

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《教案模板小学语文二年级.doc》

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