推荐第1篇：风娃娃教案
16风娃娃
教学目标：
１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 教学重点：识字、朗读课文。 教学难点：感悟其中的道理。 教学准备：
１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。
２、课件：５张：
⑴ 风娃娃的样子
chou
xu xu xi
ji
⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
⑷ 课文插图１和课文插图２
⑸ 课文插图３
教学方法：讨论法、表演法 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入，唤起体验
１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
２、你们在生活中感受过怎样的风？
３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。
２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。
３、讨论交流：
课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？
三、创设情境，游戏识字
１、学习生词：
师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）
２、认读生字：
师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）
３、游戏巩固：
师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）
四、品读课文，读中感悟
（一）品读１～３段，感受“快乐”：
１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？
２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。
３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。
（生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸）
４、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）
５、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。
（二）品读４～８段，感受“伤心”：
１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记
号？（有的画×，有的画哭脸）
２、小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。
（三）深入理解，发展语言：
瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
二、复习巩固
１、抢读词语卡片。
２、生字组词比赛：
⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
四、指导写字
１、课件出示生字，学生认读。
２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。
４、学生先书空，再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。
教学反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 懂得了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”
推荐第2篇：风娃娃教案
16、风娃娃第一课时教案
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具准备：课件，图片。 教学过程：
一、创设情境，自读识字。1 图片导入。
师：（手拿图片）今天，老师给大家带来了一位朋友，它长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，喜欢吗？ 生：喜欢。
师：它的名字叫做：风娃娃。（板书：风娃娃） 师：来，我们跟它打声招呼吧。 2 初读课文，认识生字。
师：你们可真热情！风娃娃肯定也很想跟大家交朋友的，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要
求：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住。开始吧。 生：读书。
二 合作交流，整体感知。 1 交流生字词的学习。
师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝和它的朋友们都请到了大屏幕上，大家都找到它们了吗？ 生：找到。
师：现在老师想请同学们开火车来读，听清楚老师的要求，先读拼音，在读词语。小火车，哪里开？ 生：我来开。生读。
师：这列小火车开得怎么样？（指导“风筝”的“筝”组成词语后读轻声，相机纠正读音）
师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝？是用什么方法记住的？
生：自由讲。（主要用到的方法有：加一加，换一换等）
师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。为了奖励大家，老师请同学们玩一个游戏（课件：摘果子游戏）秋天到了，树上结满了香喷喷的果子，里面还藏着生字宝宝，想摘吗？ 生：想。
师：老师点这个字，看谁的反应快，快速地把它读出来，再给它组词，
开始啦。
生：齐读生字，举手组词。
2 整体感知，再读课文，找出风娃娃做了哪些事？
师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。 生：自由读课文。
师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事？ 生：举手回答。
师：结合学生的回答，图片板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑风筝，吹掉衣服，吹断小树。
师：风娃娃做的这些事中哪些是好事？受到了人们的称赞。（图片板书：好事：微笑的表情）） 生：举手回答。
师：那么哪些是坏事？受到了人们的责怪？（图片板书：坏事（难过的表情））
三 词句引领，读中感悟。 1体会风娃娃做的好事。
师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的？看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（课件出示第二自然段） 生：读第二自然段。
师：谁来说说他的优点？ 生：评价。
师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的？ 生：评价。
师：（课件：二自然段第一句话）让我们来看看，没有风娃娃的时候风车是怎么转的？水是怎么流的？指名生读。
生：回答。（流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等） 师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。 师：你觉得他读得怎样？ 生：评价。
师：谁还愿意来读一读？（指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读） 生：读这一段。
师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢？ 生：回答， 师：你会怎样做？ 生：使劲吹风。
师：做做这个动作。（请一个同学到前面做做） 生：上台表演动作。 师：你觉得他做得怎样？ 生：评价。
师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。
生：全班做做这个动作。
师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢！你们看，它……（课件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（课件：“秧苗……高兴极了。”）
师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢？ 生：回答
师：风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗？下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段，好吗？ 生：齐读第二自然段。
师：从第二自然段我们知道了风娃娃是怎么帮助人们吹转风车的，受到表扬的风娃娃可高兴啦，看看，它又来到了哪里？
师：它又来到了河边，下面，我们一起来学习课文第三自然段，看看风娃娃是怎么吹动帆船的？请大家看大屏幕，谁愿意来读？请愿意读的同学一起来吧！（课件，第三自然段） 生：起立齐读。
师：（课件：纤夫图片）讲解纤夫的意思：纤夫，就是用纤绳靠帮别人拉船的人。
师：同学们，看，纤夫们多辛苦呀，他们弯着腰，流着汗，还喊着号子。纤夫这么用力，可是船还是走得——很慢。（课件：）你觉得纤夫们心里是怎么想的呢？ 生：回答。
师：同学们，你看，风娃娃好像听到了纤夫们的心声，它来了，船跑
得可真快！（课件演示）纤夫们正在欢呼，向风娃娃表示——感谢。 师：风娃娃做了两件好事，这时候它心里是怎么想的呢？ 生：做好事真容易，只要有力气就行。
师：也就是课文的第4自然段，（课件）风娃娃想：…… 生：齐读。
师：那么帮助人们做好事是不是光有力气就行呢？ 生：不是。
2 学习风娃娃做的坏事。
师：那么风娃娃是这样想的，他是怎样做的呢？下面老师想请同学们自学课文5—7自然段（吹风筝和吹衣服任选一个内容来学习）一边读一边想想风娃娃是怎么做这些事的？ 生：自由读。
师：下面我们看看风娃娃是怎么吹风筝的？谁来说一说？ 生：回答。
师：最后风筝是——无影无踪。
师：我们再来看看风娃娃是怎么吹小树的呢？ 生：回答。
师：同学们请看风娃娃做了坏事，却一点也不知道，他仍然——东吹吹，西吹吹……吹跑了衣服，吹断了小树，还有吗？（提示……的含义：没有一一列举，用省略号表示）
师：同学们，风娃娃做了这么多坏事，人们都在责怪它。可是它还不知道人们为什么会责怪他呢？你知道吗？人们为什么会责怪它呢？
生：回答。
师：引导：因为它以为帮助人们做好事只要有力气就行了，结果是好心做了坏事。
四：巩固应用，拓展延伸。
1 师：学到这里，你想对风娃娃说些什么？（课件：我想对风娃娃说：“……”）
师：引导：做事情要考虑结果，做每件事的时候要先想想怎样做才能把事情做好。才会对人们有帮助。
2 师：同学们，风娃娃一直在听我们说呢，现在，你想一想，风娃娃听了我们说之后，这会它又来到了哪里？怎么做？同桌讨论。 生：汇报。
师：在同学们的帮助下，风娃娃一定会变成一个聪明的娃娃，它知道做好事不是光有力气就行，还要看怎样做才会对人们有帮助。
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师：小朋友，今天老师真是开心，想在黑板上写两个字，我认认真真地写，请你认认真真地看，好吗？（板书：娃娃）谁来读读？
生１：娃娃
师：念得真可爱，谁再来试试？
生２：娃娃
师：多好听的声音呀！咱们一起读读。
生齐：娃娃
师：这娃娃呀，大家都很熟悉，什么洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等等，可今天呀，来到咱们课堂的是可爱的风娃娃。（补足课题）
师：谁能亲亲热热地叫他一声？
生；风娃娃
师：声音再响亮些就更好
生：风娃娃
师：进步真快！来，我们一起叫一叫！
生齐：风娃娃
师：唉，这风娃娃是谁呀？请小朋友们打开课本第７０页，把书捧起来。哦，这风娃娃呀，原来是风妈妈的孩子，有一天，风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”（配乐朗诵课文）
师：风娃娃的故事好听吗？
生：好听。
师：那我们自己也来读读这个故事吧！读的时候，如果遇到不认识的字，就请教课本下面的小叶子，把它读准了；如果遇到特别难读的句子，就用横线划出来多读几遍，听清楚了吗？开始吧！
生：自由读课文
师：小朋友们都读好了吗？
生：读好了。
师：看得出来，大家
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《风娃娃》
教学目标：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。体会风娃娃的好心与“傻气”。
3、懂得在帮助别人要考虑对别人有没有用。
教学重点：让小朋友知道风娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？为什么？
第一课时
一、问题导入
1、同学们，在上课之前老师给你们出一个谜语，这个谜语的答案是一种自然界的现象，大家听好了：“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。”同学们猜一猜这是什么？（风）
2、今天老师要带大家一起去认识一位新朋友，它叫风娃娃。板书课题，今天我们来学习第十六课《风娃娃》。
二、朗读课文，了解课文大意。
1、现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字可以求助带拼音的小树叶。
2、读完课文的同学，认读课文后没有注音的生字，同桌之间相互检查，待会儿老师会单独请学生来认读这些字，看谁能认得又快又准。
3、进行生字闯关游戏，加强学生对于生字词的熟悉度。
4、请大家默读一遍课文，了解文章的大致内容。出示图片看一看风娃娃做了哪些事情？
5、找出与图片相对应的段落来读一读。
第二课时
一、复习导入
1、谁能把课文的内容给大家讲一讲？（出示课文内容的填空）
读完课文以后，我知道风娃娃做了__________、__________、__________、__________几件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是坏事。
2、提问设疑，小组研读。
①风娃娃为什么要去帮助人们？并了解风妈妈的话 ②风娃娃去了哪里？做了哪些事？ 学生自由汇报，老师板书：
田野
吹风车 河边
吹船帆 广场
吹风筝 四处
吹衣服
吹小树
③其中哪些事是好事？哪些事是坏事？
3、分块研读，感悟交流。
①好事板块（找出重点句子进行研读）：风娃娃做了什么事？结果怎么样？风娃娃自己是怎么想的？从风娃娃说的话中你体会到了什么？
②坏事板块（找出重点句子进行研读）：风娃娃做了什么？结果怎么样？风娃娃自己是怎么想的？读一读这句话。
③如果你是风娃娃的好朋友你怎样给风娃娃解释清楚为什么人们会责怪风娃娃？
4、请你评价风娃娃是一个怎样的娃娃？
三、教师小结
四、布置作业
板书设计：
16、风娃娃
田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服
吹小树
抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责 赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续
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《风娃娃》教案
一、教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文，这篇课文以童话的方式讲 述了风娃娃的经历，告诉我们一个道理：做什么事都要开动脑筋，不可一味鲁莽行事。
二、教学目标
三、教学目标
1． 认识12个生字；若干生词；会写8个字；
2． 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；
3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
三、、教学重点、难点
（一）教学重点
1.认识12个生字；若干生词；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）教学难点
体会风娃娃的好心和傻气，懂得本文的道理。
四、教学方法
讲授法为主，自主学习、合作学习相结合的方法。
五、教学准备 制作多媒体课件。
六、教学时间 1课时。
七、教学过程
（一） 导入激趣
小朋友们好，上课之前我们先来猜个谜语好不好？恩，听好了哦，“云儿见它让路， 小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下，再看一下大屏幕，猜出来了吗？噢，老师听到了，有的小朋友猜对了，它就是风。
今天啊，我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃（板书风娃娃）风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。小朋友们想和它交朋友吗？那我们看看风娃娃说什么吧。（课件出示）小朋友们看到了吧，要想和它成为好朋友啊，得闯关，那我们现在去闯关吧。
(二)整体感知
第一关：认真读课文，画出不认识的字词，借助拼音或问老师同学，再多读几遍。 小朋友们读得可真认真啊，风娃娃说检查一下成果，我们看看第二关吧。 第二关：我会认。（看拼音读生字）那我们一起读一下吧。小朋友们真棒，我们一起去第三关吧。
第三关：我还认识你.（去掉拼音读生字、生词）请同学们开火车读吧，这一列，读一下。读得不错呢，风娃娃也很高兴，他同意和我们做朋友了。
（三）理解感悟
现在我们和风娃娃成为了好朋友，一起和它去旅行吧。再读一遍课文，告诉老师风娃 娃都去了哪啊？做了那些事儿？那些好事，哪些坏事儿？小组讨论一下。
好第三小组来回答，说的不错。（课件出示答案）请坐。
我们一起来看一下到底怎么回事吧。 我们先跟他到田野看一下吧，我们看到什么？谁来读一下啊？（一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着）风车是不是转得很吃力？风娃娃怎么做的呢？找位同学读一下，（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车？恩，正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助，风车怎么样了呢？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）课件出示。帮助别人做些力所能及的事，我们也能体会到不一样的快乐，所以小朋友们啊，以后一定要做乐于助人好孩子。
正是因为体会到了帮助被人的快乐，风娃娃又去找下一个目标了，他来到了河边，读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁？这位小朋友来读一下这一段，恩读得还可以，那你能告诉老师风娃娃做了什么吗？回答得真好，请坐（帮助纤夫吹动了帆船，纤夫们都很感谢他）。
一连做了两次好事，风娃娃心里一定很得意吧，我们来看一下他是怎样想的。（课件出示）找位小朋友来读一下，你来。请坐。你再读一下，不错。
接下来啊，风娃娃好心办了坏事，我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下，为什么风娃娃帮了别人，人们却责怪他呢？小组同学交流一下，号第二小组来回答一下，也就是说风娃娃好心办了坏事，帮了倒忙。
小朋友们想一下，你们有什么话对风娃娃说？
同学们说的都不错，我们把几位同学的答案结合一下，得出一个结论：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，不可一味鲁莽行事。
风娃娃也有话对大家说呢，请大家看大屏幕，看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理，小朋友们记住了吗？我们再来读一下好不好。
（四）练习积累
请同学们看第三段最后一句话：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感 谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊，我们来造个句子吧，老师先来。（课件出示），那位同学来填一下？你来，恩不错。还有那位？你说一个吧，不错，请坐。
再来看一下第四段吧，“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业，明天检查。
（五）作业设置
1.用“只要.......就......”造两个句子；2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。
八、板书设计
风娃娃 好事： 田野→吹动风车，抽上了水 河边→帮纤夫们吹起了船帆
坏事： 广场→吹坏了孩子们的风筝 好心办坏事
吹跑了衣服；吹折了小树...
风娃娃
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树„„人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
推荐第6篇：风娃娃教案
16、风娃娃（初次教案）
导入：
你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须过两关：
一是字词关 ：大屏出现这课的生字
1、小老师领读，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记？踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
二是读文思考关：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类？指名到板前分类贴纸条。
1．风娃娃是怎样做这些好事的？（放课件吹风车片段）老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ？出示句子：（1）、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着.（2）、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情
2．风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么？（课件展示吹船帆的情景）老师解释：纤夫、号子。
风娃娃吹船帆前后有什么变化？指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。
风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）带动作读
2、3自然段。
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！ 3．风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事？（课件播放做坏事的片段）
指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读
5、
6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗？
生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？ 风娃娃做坏事的原因是什么？生讨论并汇报。
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢，谁来劝劝她？ （一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）
过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。
拓展：1。你有没有好心办坏事的时候？
2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办？
课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃 吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事
坏 吹跑衣服 责怪
吹断小树
16、风娃娃（组内听后修改的教案）
一、导入：
你们喜欢喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？
二、学生字：
请看这课的生字（大屏出现）
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记？踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
三、学课文：
你们真棒，字词学得很好 整体感知：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事？那些是他做的坏事？
再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事？（
2、3）（
4、
5、
6、7） 细读感悟：
1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读， 谁能读得更好？评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）
是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）
在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句 （大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。 总结学法： （课件出示）
说——————————想——————————读 做什么事
1、看到了什么？ 有感情
2、怎么做的？
3、结果怎么样？ 风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2．现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。
检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢？ 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！
老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗？女生读看的，师读做的，男生读结果。 风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？
3．请看！她带着这种想法，又做了一些事（课件播）
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？
生答后随时追加以下问题：
（1）、假如你是放风筝的孩子，会怎样想？ （2）、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做？ （3）、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么？
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）
（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）
（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦！再见！
过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了（板书：做人们需要的事）她知错就改，又去做好事啦！
四、拓展：想想她会做什么好事呢？（吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹）
五、课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃
吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树
16、风娃娃（校领导听后的定稿教案）
一、导入：
你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙， 我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？
二、学生字：
请看这课的生字（大屏出现）
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记？踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）
“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧！
三、学课文：
字词学得真好，相信你们学课文会更棒！ 整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事？ 生答后师板书：吹
贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟
1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读， 谁能读得更好？评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）
是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）
在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句 （大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么？然后怎么学？最后作什么？学生答后课件依次出示：
一、读读找找：风娃娃做什么事。
二、读读划划：
1、看到了什么？（用――划）
2、怎么做的？（用～～划）
3、结果怎么样？（用====划） 再分别读划的句子。
三、读读演演：有感情的朗读表演
风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2．现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。
检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢？
指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！现在船怎样？潜纤夫怎样？（轻松、快速、高兴）一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试！
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？
3．她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗？
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 请自由读
5、
6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了？ （一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）看！风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧！（众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„）
师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗？
（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）
（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。
师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗？生答师完善板书：快、走、折、跑
一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话？风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。（板书：多观察，多动脑，做人们需要的事）她还说她又要去做好事啦！
四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢？（吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„）
五、课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书：
16风娃娃
吹
快 鼓 走 折 跑 风车图 船帆图 风筝图 衣服图 小树图
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《风娃娃》教案
一、激趣导入
1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）
3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？
（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）
求 助 信
爱的小朋友：
们好！
是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事， 2005年9月12日 什么人们有时还要责怪我？呜…… 你的朋友：风娃娃
（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
二、初读课文，整体感知
1．请同学们认真读课文（生自由读课文）
2． 趣味识字 （1） 摘智慧果
过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）
① 多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法
3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
三、研读课文，读中感悟
（一）学习第2段
让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！
1．自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。 2．结合重点句指导读中感悟
① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”
交流：（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①） （2）品读句子②
◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！
◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段
带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。
（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。 （3）指导朗读
（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。 第6—8段教学策略预设：
（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。 （2）理解“无影无踪”
（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？
生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。 生：做事情不要帮倒忙。
四、明理小结
1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？
2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。
（课件出示风娃娃的感谢信）
感 谢 信
亲爱小朋友： 你们好！
和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！
你的朋友：风娃娃 2005年9月12日
（生读风娃娃的感谢信）
总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。
板书设计 ： 风娃娃
田野 吹动大风车 河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
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16风娃娃
弋阳二小
李琴
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程：
一、课前谈话
1、课件出示：猜猜我是谁？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2、师：你能说说为什么是风吗？
二、丛书导入，复习生字词
1、读丛书29页――－《风在哪儿》。想一想：风给你留下了什么印象。
（生自由读诗歌）汇报
2、板书课题。（提示风、娃字的写法） （齐读课题）
3、检查生字词。
三、利用插图，了解内容
1、快速默读课文，想一想：风娃娃帮人们做了哪些事？ （根据学生回答板书：）
吹风车、吹船帆
吹风筝、吹衣服、吹小树
2、（依次出示插图）梳理：好事、坏事
3、再到课文中看一看，风娃娃做这些事情的时候，心情发生了什么变化？
（随机板书：高兴极了、很伤心）
四、朗读感悟，
1、品读：“风娃娃来到了田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
2、品读：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
3、品读：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。”
4、自学第三段
要求：默读这一段，想一想：风娃娃在河边看见了什么？风娃娃又是怎么做的？最后结果怎样？
生汇报反馈，师相机指导朗读。
5、出示第
五、六自然段：
理解“无影无踪”
理解 “省略号”的用法
6、同学们，学到这里，老师有疑惑了，一开始人们都是感谢风娃娃，为什么又责怪他呢？
7、想想，人们会怎么责怪风娃娃？
8、风娃娃本来是想帮人们做好事的，后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦？
9、假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么？
10、揭示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。不能好心---办坏事
五、总结全文，巩固知识。
师：同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀？（你学到了什么？）
五、布置作业
1、续讲故事
推荐第9篇：风娃娃教案
16风娃娃
教学目标：
１、认识12个生字。会写\"吸,极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重点：
１、认识12个生字。会写\"吸,极”2个字。
2、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、激趣导入
读\"娃娃”,谁来读读?(念得真可爱)(多好听的声音啊,咱们一起读读)你想到了什么？
今天来到咱们课堂的是风娃娃。说说你看到的风娃娃是什么样子的？（胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。）让我们来和他打声招呼吧！(亲热点,声音再响亮点)你们想听风娃娃的故事吗?
二、初读课文
1 打开课本听读课文，请同学们听清字音。
2风娃娃的故事好听吗?我们也来读读这个故事吧!自由读课文，读准字音，读通句子,难读的字多读几遍。
三、学习生字 1 看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了。这么漂亮的树叶你们想要吗？风娃娃说呀，如果你们能读出树叶上面的生字，就能把树叶带回家了。 2学习生词
听到大家读得这么热闹,课文中的词语都高兴地跑出来了。大家看，他们是谁？ 3认读生字
生字宝宝离开了队伍，还换了衣服，你们还能喊出他们的名字吗？ 4这风娃娃呀给大家带来了四个特别难读的句子想考考大家，你能行吗？ (谁能第一个站起来接受挑战) (1)不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
(你真勇敢，第一个站起来接受挑战进步可真大啊，谁再来读这句话？你这个“无影无踪”念得可真好，我们一起念念。真不错，来，我们继续！) (2) 秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
(你读得可真准，老师也高兴极了！好，下一句。) (3)风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断断续续地流着。
(这是一个长句子，你能这么流利地把它读下来，真不错！大家瞧一瞧，这儿有一个多音字，咱们把它念作—— 转断断续续念得多好的呀，咱们一起来念这个词。理解并照样子说词语 (4)风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。 (老师有个疑问,纤夫是什么意思?)（点击课件出示纤夫图） (这就是纤夫，他们是专门拉船的人。你看他们弯着腰，流着汗，喊着号子，多累啊！ )我们小朋友真能干，这么快就把这四个句子都读准了。其实风娃娃也很能干呢！我们一起去看看。来。
四、品读课文，读中感悟
可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事。”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！ 1课文有几个自然段？我们段读课文，边读边思考：风娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是坏事? （注意：读书的孩子要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要用心听。听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢！） 2 指名回答
风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑脸代表好事，哭脸代表坏事）
3 学习第2段：现在让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ （1）指名读第2自然段
（2）风娃娃来到田野看到了什么? 出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
为什么水会断断续续地流着（慢慢转动） 从“断断续续、慢慢转动”这两个词里你感受到了什么？（风车转得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再读读
想像一下田里的秧苗怎样了？（秧苗渴得有气无力了，说快给我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！
风娃娃看到这样的情景，生接读：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
你能表演一下吗？你能再读读这句话吗?谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来？（个别读）(多有劲呀!咱们一起来读读)（我仿佛看到风娃娃正鼓着腮帮，用力吹风车呢）
（3）在风娃娃的帮助下，奇迹出现了：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃为什么高兴？（因为秧苗在他的帮助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快长大。）（帮助别人你才会获得快乐）谁能开心地读一读? (4)是啊，秧苗长得多绿啊，你们看，它们正对着风娃娃笑着不住地点头呢？它们好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？（指名说说）那你们说风娃娃做的这件事是好事还是坏事? （5）秧苗还写了一首儿歌呢。咱们来拍手读一读。 大风车，转呀转，断断续续抽水慢。 小秧苗，渴得慌，多亏风娃娃来帮忙。 深吸气，极力吹，秧苗喝水有力量。 （6）两个生字宝宝在说悄悄话呢，长得很像的，是谁？（吸、极） 长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？（“吸”用口吸，“极”是木字旁）
师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远） 生写
4 学习课文第三自然段
你听，风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么事？ (1)指名读课文第三自然段。
交流:他又来到了哪儿,帮人们做了什么事？
（2）课文中有一句话写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它找出来？ “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 看（图片）这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟——看着看着，你想说什么？
你从哪感受到他们很累？把动词圈一圈（弯，流，喊） (是呀，纤夫们真累！来，谁能通过读让大家感受到？) 读句子
这时候，纤夫们最需要的是什么？（把需要的力度加强。） （3）风娃娃是怎么做的？引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”
（4）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” 一边......一边......表示两个动作同时进行。（指名造句） （5）采访一名纤夫，你要对风娃娃说些什么？
（6）学到这儿，我们的心被喜悦填得满满的，你想对风娃娃说些什么？
（7）风娃娃带给大家太多的快乐，来，让我们一起捧起书，读读1-3自然段，和风娃娃一起帮人们做好事吧！
5 不知不觉中我们的风娃娃已经做了两件好事了。这时候他心里就在想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 可是事实真的是这样吗？咱们下节课再学。
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16 风娃娃
教学目标：
1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。
教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。
课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。
二、初读课文，学习字词
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）
读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。
3、分行板书生字： 抽 示 筝 伤 踪 责
续 夫 汗 吸 极
指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。 指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）
4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。
三、整体感知，学习第一自然段
１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。
２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。
３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？
４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）
６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。
四、巩固练习，书写指导
1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？
2、书写生字：夫 号 汗 伤。 说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词：吸（
）极（
）；夫（ ）天（ ）
3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。
二、研读“好事”部分
1、自由读第
二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。◇指名读有关句子。
◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？
2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。◇指名读划出的句子：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）
3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。
◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。 ◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。
三、研读“坏事”部分
1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。
3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。
“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？
4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……
你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？
风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？
四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？
板书设计：
好 事吹 风吹 船
风 娃 娃好 心
车
帆
坏 事
吹 风 筝 吹 衣 服 吹 小 树……
第11篇：风娃娃教案
24、风娃娃
教学目标：
1、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、激趣导入
1、上一节课，我们知道了《风娃娃》帮人们做了哪些事情？
2、风与我们的生活密切，今天，我们继续学习《风娃娃》这篇课文。
二、品读课文，理解感受
（一）品读第2自然段
1、大声朗读第2自然段，找一找风娃娃来到田野，看到了什么，是怎么做的，结果如何？
①风娃娃来到田野，看见一架大风车下在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 相机理解“断断续续” 指导朗读，读出慢的感觉。
2、风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？
②他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 指导朗读，读出用力的感觉。
3、风娃娃使劲一吹，风车就有了怎样的变化？
③风车一下转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田流去。
4、结果怎么样？如果你是喝足水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说什么呢？
（二）品读第
3、5-8自然段。
1、带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边、广场，请你仔细读读课文，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？
2、学习第3自然段
（1）出示图，你们知道他们是谁吗？船工正在干什么？
（2）出示：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
指导朗读，体会辛苦。
风娃娃看到他们这么辛苦，他又是怎么做的？结果怎么样？这样的风娃娃人们喜欢吗？ 出示：第4自然段
风娃娃帮助了风车，帮助了船工，这时候他心里怎么想？ 指名读第4自然段。
从这句话中，你读出了一个怎样的风娃娃？
小结：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢？
三、读第
5、6自然段
1、学生自由朗读课文第
5、6自然段。
2、全班交流：
（1）风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 理解“摇摇摆摆” 看着风筝在摇摇摆摆，孩子们的心情怎样？
出示：不一会儿，风筝被风吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 指导读出伤心。
风娃娃只是做了这些呢？做了哪些让人伤心的事？（吹衣服，吹小树。。。） 人们都生气了，纷纷责怪他，
风娃娃给你们副带来这么多麻烦，你们的心情如何？请你生气地跟风娃娃说说。。。
四、品读第7自然段
1、过渡：受到了责怪的风娃娃很委屈，他只好回去问妈妈
2、齐读最后一个自然段。
3、说说明白的道理。
五、根据提示，自述课文。
六、总结
板书设计：
吹风车
好事
吹帆船
好事
吹风筝
好心办坏事
吹衣服、吹小树
好心办坏事要做对别人有用的事
第12篇：风娃娃教案
《风娃娃》教学设计
王淑霞
【设计理念】
１、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
２、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】
１、会认“抽”、“续”等１１个生字，会写“夫”、“表”等８个生字。２、、正确流利地朗读课文。 【教学准备】
１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。 ２、课件：５张： ⑴ 风娃娃的样子
chou
xu xu xi
ji ⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表 shi zheng zong shang ze 示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 ⑷ 课文插图１和课文插图２ ⑸ 课文插图３ 【教学过程】 第一课时
一、激趣导入，唤起体验
１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
２、你们在生活中感受过怎样的风？
３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。
２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。３、讨论交流：
课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？
三、创设情境，游戏识字 １、学习生词：
师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读） ２、认读生字：
师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读） ３、游戏巩固：
师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）
四、品读课文，读中感悟
１、品读１～３段，感受“快乐”： ⑴ （出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？
⑵ 用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。
⑶ 展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。
（生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸。） ⑷ 最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）
⑸ 评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。 ２、品读４～８段，感受“伤心”： ⑴ （出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）
⑵ 小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。
３、深入理解，发展语言：
瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。 第二课时
一、有感情地朗读课文
二、指导写字
三、课外拓展（任选一样） １、背诵古诗《风》。 ２、画一幅有关风的图画。
３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。【板书设计】
１６ 风娃娃 （高兴）
（伤心） 吹风筝、吹衣服、吹小树
第13篇：风娃娃教案
《风娃娃》教学设计
教学目标：
１.认识１１个生字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点：
1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程
一、激趣导入
1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？
二、初读课文，认读生字
1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）
2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：
①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ （根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 3．学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读第
二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第
二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4．学习交流“做坏事”板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。） 同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬
想一想：小松鼠是一个什么样的孩子？
他和风娃娃有什么异同？
第14篇：风娃娃教案
24 风娃娃
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。2.有感情朗读课文，选一节背诵。
3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象， 交流“风”的其他特点。 重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2.在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。
预习要求：
1.朗读课文，圈划生字新词。
2.圈出反映风的特点的词。
3.回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？ 4.试着完成课后写的习题。
第二课时
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1.出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。
2.说一说你们见过哪些风？
（ ）风 （ ）风 （ ）风 （ ）风
风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么? 我喜欢…… 风，因为……
我讨厌…… 风，因为…… 。 3.今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。 师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。
二、整体感知
1.打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。 2.再读课文，学一学生字。
交流：此——平舌音，晾——第四声。
区分:凉----晾
彼 (换部首) 汗、最：编字谜
爸：学习父字头 鞋：书空
交流，练习
环 坏
1）体操叔叔在吊（ ）上做各种动作。 2）这台电视机（ ）了。
三、学习课文，了解内容
自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。
1.你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读
二、三节
2.交流：
(1）“只有风最好奇了„„校服和鞋子” (2）“哎呀„„好远才追回来”
抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。 3.“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文
4.指导背诵
2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。5.“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。 出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。 夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。 秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。 冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。
四、复习巩固
1.叫号游戏复习生字。2.齐读诗歌。
五、说一说
1.展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 还像（ ）。
2.让同学们写一首有关风的小诗。
风像（调皮的孩子），
第15篇：风娃娃教案
公开课《风娃娃》优秀教学设计
【教学过程】
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文，认读生字
1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)
2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?
5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?
(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)
3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。)
教师范读第
二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第
二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4.学习交流“做坏事”板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)
5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
16、风娃娃
教学内容：人教版语文第三册第四单元第16课《风娃娃》第二课时
教学目标：
1、复习巩固词语。
2、深入理解重点词句，风娃娃的做法，通过品读体会风娃娃的好心和傻气。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
教学重点：
1、通过品读重点词句，结合生活实际理解“断断续续”“无影无踪”“伤心极了”，做动作理解 “深深地吸”“纤夫拉船的辛苦”等，体会风娃娃的好心与傻气。
2、指导有感情的朗读课文。
教学难点：感悟故事，体会故事说明的道理，由事到理探究感悟。 教学准备：课件和风娃娃教具、板书
教学过程：
课前游戏：（头脑风暴）小朋友，生活中，风儿吹呀吹，它到底在吹什么？你们真是风儿的好朋友。（肯定独特的）
一、复习导入
1、瞧！谁来了？（板书：风娃娃图片）这节课我们继续学习第16课——《风娃娃》
2、风娃娃带来了很多词宝宝，你们会读吗？请你两个小组同学读一读。
3、风娃娃把词宝宝放回课文中，那你们还会读吗？请自己读一读，并思考这这个问题：
“风娃娃长大了，帮人们做了哪几件事情？”问题
二、整体感知。
1、请你与小组同学交流这个问题，用简短的话来说。请小组代表汇报。
（板书：吹 风车
帆船
风筝
衣服）
2、风娃娃所做的几件事中，你喜欢他做的哪件事？（吹风车或吹帆船）
三、细读课文
【过渡】我们一起看看它是吹风车的情景，打开书本P70，请一位同学读第二自然段。
1、细读：吹风车
（1） 风娃娃来到哪里，看到了什么？
句子：风娃娃来到田野里，他看见„„抽上来的水断断续续。
2 抽上来的水“断断续续”地流，什么是“断断续续”？ （风车有时能抽到一点水，有抽不到）
那你读读这句话。（风车转得有点慢，还能转得更慢吗？请你读）
（2）大风车没有力气抽水给秧苗喝，秧苗口渴极了，风娃娃看到这一切，替他们着急呀，于是他怎样帮助风车呢？课文是怎样写的？
句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
我们也来当一回风娃娃做做这动作，感受一下。师读生做。
你演得最像风娃娃，你为什么要深深地吸一口气？（尽全身力气吹出大风，吹动风车） 哪位同学读出风娃娃那样使尽全身力气去吹风车。个别读，齐读。
（3）在风娃娃的帮助下，风车变得怎样？课文中怎说，请同学读读。
句子早已口渴的秧苗终于喝足了水，笑着不住地点头，好像在说：“
“（引导说心情，说感谢） （4）风娃娃热心助人，帮助风车解决了一个大难题，请男生读第二自然段，用朗读来感谢风娃娃。
【过渡】风娃娃听了你们的朗读就更高兴了。它又来到了河边，看看谁需要帮忙呢？（纤夫），知道纤夫吗？那风娃娃是怎样帮助纤夫拉船呢？我请一个小朋友读第三自然段。
2、细读：吹帆船
（1）纤夫拉船辛苦吗？课文中哪句话告诉了我们？
句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
请一位学生说一说纤夫的辛苦。（纤夫辛苦吗？你还没读出这种感觉。你们看！
纤夫拉船 的画面。（配音）
师配音说纤夫们顶着烈日，光着脚丫，弯着腰，吃力地拉着背后那沉重的船只，汗水不断地从脸上流下来，嘴里还喊着加油，加油！此时此刻，你有什么样的感受，读出来！
谁想读，谁还想读！全班读
（2）这时候，风娃娃看在眼里，急在心里。风娃娃急忙上前帮助他们，结果怎么样呢？请同学从课文中找出答案。
句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。
（3）有了风娃娃的帮助，纤夫们一下子轻松了很多，他们欢呼，他们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
我们也请女生朗读第三自然段，再次感谢风娃娃。
【过渡】受到表扬的风娃娃心情是怎样的？风娃娃想：第4自然段，请一生读出它得意、开
心的心情。风娃娃这样想对吗？为什么？让我们读第5-7自然段，在课文中找找答案吧。
3、细读：吹风筝，吹衣服„„
（1）风娃娃这样想对吗？为什么？请在小组交流，汇报。
（2）的确如同学们所说，你们看！句子
师生合作读：风娃娃在广场上使劲地吹，孩子们手中的风筝在空中——摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿——风筝被吹得无影无踪。“无影无踪”是什么意思？看着自己心爱的风筝不见了，孩子们——伤心极了。
（2） 这下糟了，风娃娃好心办了坏事。可他知道不知道吗？他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑 了——人们的衣服，折断了——路边新栽的小树。
【过渡】怪不得人们都责怪他！此时风娃娃的心情是怎样的？齐读课文最后一个自然段。
4、小朋友你帮帮风娃娃吧，告诉它为什么人们责怪他呢？
（对呀，帮助别人做好事，光有好的愿望不行，还要看是不是对别人用。）
四、拓展
学了这个故事，我们知道风娃娃来到了田野、河边、广场分别做了几件事情；风娃娃天生就喜欢到处去，让我们想一想，他还来到(
)，他 (
)。（个别说，引导他做了好事，我们夸夸风娃娃；他做了坏事，我告诉他再也不要这样做了。先在学习小组里说一说，汇报）
五、总结
你们知道的真多！是的，风娃娃对我们做了很多事情，有好事，也有坏事；聪明的人们， 让风娃娃帮助了我们做了很多好事，比如：风力发电，风力电动车，风力路灯。想知道更多的小朋友，在生活中仔细观察，仔细找找吧！
六、板书
第16课 风娃娃
风车
帆船
风筝
„„
衣服
树枝
第16篇：大班教案风娃娃
.....................大班教案风娃娃（讲故事）
大班语言: 23 风娃娃（讲故事） luozhihui 教学内容：课本34～35 教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图
（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？ b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
四、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
七、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。 ...........................................................................
.................
第17篇：风娃娃教案2
《风娃娃》教学设计
焦玉叶 第二课时 教学目标：
１、认识１2个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具准备：多媒体课件
一、导入新课。
1．谜语导入：“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”在生活中，你发现风能做什么事？
2.上节课，已经和风娃娃交上了朋友，这节课继续学习16课，看看风娃娃到底是个什么样的孩子？（板书课题，读课题。）
二、复习生字词
出示词语，指名读，开火车读，赛读等方式检查词语掌握情况。
三、研读课文。1.小朋友真能干，句子读得这么好，其实风娃娃也很能干呢！自己读读课文，看看风娃娃都去了哪里，作了哪些事？
（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）
2、学生自由汇报，教师予以归纳板书。
吹风车 吹船帆
吹风筝 吹衣服 吹小树
3、风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？
（风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。）板书：好事 坏事
4、假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）
5、学习第二自然段
（1）（出示课件：第一幅插图）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）
（2）这一切被风娃娃看在了眼里，它是怎么做的呢？我们一起读：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。请小朋友做一做使劲吹的动作，多有劲呀！~再一起读一读。瞧，奇迹出现了（课件演示风娃娃吹风车）谁来读第
三、四句话。（课件风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。风车，秧苗的脸上笑眯眯的，多开心呀！谁也能开心的读读。）我们一起起立，把这奇迹大声地告诉大家吧！ （3）如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言） 过渡：风娃娃做了一件好事，心里高兴极了，它觉得浑身有使不完的劲，瞧！它又要飞出去了，这下它有到了哪？做了什么？请看第三自然段。
6、学习第三自然段
（1）请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。 （2）师引读第三自然段。
（3）指名读自己认为读的好的句子，师相机出示课件（课文第二幅图）对学生进行朗读指导。
a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（结合课件：第二幅插图指导朗读，看图你想说什么？纤夫的苦，。能不能通过读让大家感受到纤夫的累。（看到这种情况，风娃娃怎么做的的呢？ b 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）
c 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）课件练习用“一边——一边’说句子。
（4）说的多好啊!学到这儿我们的心被喜悦填的满满的，风娃娃带给大家太多的快乐，来。我们一起读，把这份快乐传给所有的人。学生齐读。课件出示
二、三段内容。
过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？（指名说，板书：帮助人有力气）风娃娃跟你们想的一样（师范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。）
7、学习课文第二部分（5——7自然段）
（） 孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（相机理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）师得出这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气） （1） 自由读读课文5——7自然段。 （2）孩子们能读好吗？我们一起读读看。 （3）风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？ （4） 理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？
（5） 风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。
（6）风娃娃一心想帮人们做好事，可没想到，大家都在责怪他！连小朋友也不喜欢他了。谁读读最后一个自然段！你读的时候心情怎样？齐读，分担悲伤。
（四）、明理小结 看来，风娃娃知道自己错在哪儿了。小朋友，你知道了吗？学了这堂课，你有什么收获？
做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
《风娃娃》教学反思 焦玉叶
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课上下来，我感觉我的设计整体结构明显，思路比较清晰。 为激发学生兴趣，我用谜语引入本课：抓不住她的身子，看不见她的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。这样一下子就调动了学生的积极性，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，边读边想：风娃娃到了哪里，做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。在学习二三自然段时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生从课文中找答案，这样做效果不错，许多学生都认真看书，并且很快找到了答案。对于重点词句的理解，我借助课件引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？再让学生做做使劲吹的动作，孩子们都能很形象的表演出来，然后结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。
这节课也有许多不足。比如：在指导学生读书方面还不是很到位，不太注意培养学生的语感。教学时只顾按照自己设计的思路，一个环节一个环节地进行，没有认真倾听学生的心声，缺乏教育机智。特别是在我设计的环节进行完之后，还没到下课时间，可以让学生读读书，或者复述故事，而不应该让学生提前下课。在以后的教学工作中，我会更加努力，不断充实自己，完善自己，使自己能做得更好。
第18篇：风娃娃(一)教案
《风娃娃》教学设计
第一课时
学习目标：
1.认识10个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、号、表，会写“吸、极”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1——4自然段做“好事”部分，体会风娃娃的快乐。
学习活动设计：
一、猜谜导入，激起兴趣。
1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风，板书：风）
２.今天我们就来认识一位新朋友，他是谁呢？板书：风娃娃。4.（出示风娃娃图片）（齐读课题）提示第二个“娃”读轻声。再一起来和风娃娃打招呼。
二、初准正音，整体感知。
师：想和风娃娃交朋友吗？赶紧把书翻到70页。现在请同学们自由、大声读课文，谁能读准字音，读通句子，谁就和风娃娃交上朋友了！
三、研读做“好事”部分，感受快乐。1.吹转大风车。
（出示课件：文字： “到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” ） 大家一起来读读。
师：风娃娃不仅是个可爱的孩子，还是个非常听话的孩子，风娃娃来到了田野，他看到了什么？
学生汇报。
（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
▲老师听出来了，你把这个字读得很准确，（课件“转”变色） 大家一起读读这个词。（转动）其实他还有另外一种读音：读什么。 ▲这句中还有一个生字：出示字卡：抽 指名读 开火车读
抽是翘舌音，说部首，为什么是提手旁呢？还能抽什么？抽纸，抽烟„„ ▲谁来读读这个词，认读：断断续续，怎样的流水才是“断断续续”的呢？时断时续地接连下去。指名读。学习生字：续，比较：读——续，
▲ 一起再读读这个句子。 （2）风娃娃是怎样做的呢？
学生回答。出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 品读：做动作，学习生字：吸，口字旁。 板书： 吹转大风车 秧苗点头
（3）想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ （4）风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？出示词语：高兴极了 学生读词。学习生字：吸、极。 书写，“吸、极”
这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？两个字都是左窄右宽，右边都为“及”指导书写部件“及”。部首一个是口字旁，一个是木字旁，观察占格，教师范写。学生描红，临写。
师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，高兴极了。你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。赛读，比比谁是“最快乐的风娃娃”。
师生合作读：师：风娃娃来到田野，他看见什么？生：看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：风娃娃怎么做的？结果怎么样？（引读课文第2自然段）
2.吹动帆船。
快乐的风娃娃又来到了河边，他看到了什么？他又是怎样做的呢？请同学们大声读读第3自然段。
注意听清要求：读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。
学生边读边画，教师巡视。 ▲反馈：看到了什么？指名读。
认读：纤夫。出示第二幅图，看，这就是纤夫，纤夫是拉船的人，从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦？出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
▲反馈：风娃娃是怎样做的？
过渡语：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃是怎么做的？ 出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）读出风娃娃心里的着急。指名读。
▲在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？ 生答：船在水面上飞快地行驶。 出示句子：
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
谁来读读。
练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 板书：纤夫感谢
你能用一边，一边说句话吗？
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。
▲ 这个自然段也有很多生字宝宝，我们把他们请出来吧！ 出示卡片认读张贴。（由旁边移向一边）
你认识哪个字，怎样记住的？学习生字：汗，氵+干→汗，干活辛苦流汗水
学习生字：号，组词：号子，标点符号，口号认读：行驶 学习生字：驶，形声字，马的历史。
学习生字：表，青上衣下合为表。青上面，衣下面。示，二小
四、小结提升，引发期待。
过渡：帮助别人快乐自己，风娃娃做了两件好事，吹转大风车，吹动帆船，人们向他表示感谢，他高兴极了，他想：出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。认读：容易
容易的反义词：困难。 指名读，齐读。
3.风娃娃想：帮助人们做好事，只要有力气就行了吗？下节课我们再来学习。
板书设计：
16风娃娃
吹转大风车 秧苗点头
风娃娃图片 吹动帆船 纤夫感谢
第19篇：风娃娃新教案
风娃娃
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃，想不想知道是什么娃娃？（想）：（出课件：风娃娃，让学生齐读课题）
二、导入新课。
1、风娃娃是个怎样的娃娃？它去过哪些地方？做了些什么事？请同学们带着这些问题去朗读16课《风娃娃》（70页），并用笔画出来。出课件
2、你读了课文，知道风娃娃是个怎样的娃娃吗？板书——风娃娃的图片（可爱、傻气）娃娃长大了，风妈妈对它说什么？（出课件重读妈妈说的话） 谁能把风妈妈说的话读一读，（你真是个好妈妈，妈妈对孩子是很亲切的，谁能读出妈妈那种温和、慈祥的感觉来？）
风娃娃有没有听妈妈的话？（有） 那我们在家也要听妈妈的话哦
3、提问：
风娃娃听妈妈的话，来到田野里，做了哪些事？请同学们朗读第二段，从这里找答案。学生自由读第二段
三、分板课文。1．学习交流第二段。
（1）、师：风娃娃来到田野，做了什么？结果怎样？
指名答：田野吹风车
风娃娃为什么要吹风车？（因为风车转得、、、、水断断续续的流着。）
读这句话要用较慢的速度读，读出艰苦的感觉
出课件
板书
田野 吹风车
它是怎样吹的？谁能把它读出来？（读这一句时要读得快，体现出风娃娃那种干劲十足与助人为乐的幸福感）出课件重读
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，）
它这样做，人们喜欢吗？从哪里看出人们喜欢？（秧苗喝足了水，笑着不住的点头）秧苗真的会笑吗？用了拟人的方法去写，表示秧苗对风娃娃说谢谢！突出风娃娃做的事情是受欢迎的。在生活中别人帮了你，你也该说什么？风娃娃帮助了别人开心吗？开心，要用快乐的心情去读这一句。
出课件
引导学生朗读第二自然段
2、学习第三段
（1）师：风娃娃又来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（请同学朗读第三段，并找出答案 ）
来到河边，来到河边看到什么？（看到、、、、、、）谁来读一读这一句，出课件
要用较慢的语速去读，读出纤夫艰苦的感觉来。风娃娃看到纤夫辛苦，是怎样做的？（它急忙、、、、、、行驶）出课件
风娃娃这样做，纤夫们喜欢吗？出课件 谁能把纤夫喜欢的句子读出来？要读出开心的语气 （用“一边、、、、、，一边、、、、、、”说一句话）
板书 河边 吹船帆
打开课本齐读第三自然段
（2） 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？出课件
谁来读一读你认为他这样想对吗？不对。为什么不对，请同学们四人为小组，自由朗读第5到7自然段，从文中找答案。
3、学习第五到第七段
1、提问：
风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
师：来到广场，使劲吹风筝
（讲解“使劲”）
摇摇摆摆
翻跟头
吹得无影无踪 孩子伤心 出课件重读（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”）
重读
个别读、齐读一次
板书 广场 吹风筝
风娃娃知道孩子们伤心吗？（不知道）你从文中哪一段里找到答案，把他读出来？（它仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们、、、、、小树
）出课件这时，人们喜欢他还是责怪他？（责怪他）那我们要用什么语气去读？（用伤心、责怪、讨厌的语气读）
分组朗读这几断
板书 四处 吹衣服 吹小树
师：风娃娃听到人们的责怪，心里是怎么想的呢？（我帮助、、、、、责怪我呢？）出课件 要用伤心的语气读，读出风娃娃很难过、很伤心的心情
风娃娃不知道人们为什么要责怪他？你们知道吗？先小组讨论，然后再告诉风娃娃。
谁来告诉风娃娃，人们为什么不感谢他，反而要责怪他呢？（因为风娃娃不看情况，帮了倒忙，给人们添了麻烦，所以大家讨厌他、责怪他）出课件
总结：同学们，你学习了课文，懂得了什么道理？（帮助别人光有力气是不够的，要看自己做的事情对别人是否有用。）
扩展：那在生活中知道怎样去帮助别人吗？（做的事要令到别人喜欢，对别人有用的才去做，令到别人不开心的事，就不要去做）出课件
第20篇：风娃娃优秀教案
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
（三）写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字
5、练习书写
（四）有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
板书设计：
16《风娃娃》
吹大风车
吹风筝
吹帆船
吹衣服、小树
