小学音乐教案四年级模板（精选多篇）

推荐第1篇：小学四年级音乐教案音乐宫

音乐宫

音乐猜谜

学习目的：

1、复习所学习过的歌曲片段，重点掌握歌曲片段的曲调名称和拍号，重点是让学生重点处理节拍号和演唱形式。

2、聆听歌曲片段，进一步感受音乐的魅力所在。

二、教学内容：

歌曲片段、聆听歌曲。

三、学情分析：

这是本学期的最后一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。

四、教学准备：

琴、录音机、磁带

五、教学过程：

（一）、设疑自探

1.设问导入：听一听下面的曲调片段 ，请说出歌曲的名称和拍号，并在大家面前表演唱一唱。

2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级最后第一节课，所以这首的重点是让学生感受歌曲的风格。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3、学生提问题教师板书。

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，。

出示自探提示：

A、歌曲的名称和拍号是什么？

B、这些歌曲片段的演唱形式是什么？

C、小鸟身上的音乐记号是什么？

D、下面曲调的音乐走向是向上生还是向下降呢？请认真听一听。

4、学生带着问题自主探究，教师巡视指导。

（ 二）、解疑合探

合探一：同桌交流解决问题（1）（2）。

学困生汇报，中等生补充，优等生评价

合探二：结合歌曲片段，处理自探问题（3）（4）重点处理节拍号和演唱形式。

1、模唱旋律。

（１）教师示范。

（２）学生跟琴用自己喜欢的歌曲片段模唱旋律1——2遍；

（３）在模唱旋律的基础上指导学生视唱曲谱。

（三）、质疑再探

1、同学们，请回顾本节课所学内容，想一想，我们所探究的主要问题你都解决了吗？

2、通过学习欣赏，你还有什么问题要问？

3、全班交流解决问题。

4、通过本节课的学习，你有哪些收获？

（四）、拓展运用：

才艺大比拼：

1、你觉得还应该用什么样的情绪来演唱歌曲片段呢？

2、用自己最喜欢的方式唱这首歌曲片段。教师总结下课。

六、教后记：

音乐会

一、学习目的：

1、复习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

2、聆听歌曲《小小少年》，感受歌曲的情绪、内容与风格。

二、教学内容：

练唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《小孩世界》等。

三、学情分析：

这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。

四、教学准备：

琴、录音机、磁带

五、教学过程：

（一）、设疑自探

１、组织教学。

2、师生问好。

3、复习前面所学歌曲。

4、激情导入，自主设疑

欣赏《小小少年》，《我是少年阿凡提》、《 愉快的梦》等 思考：这首曲子给你的感觉如何？要想深层挖掘曲子的内涵，我们必须解决哪些问题？

（1）生自由谈感受，引导学生质疑。

（2）同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，。

一． 出示自探提示：

A、歌曲的旋律有什么特点？

B、你最喜欢哪部分旋律？试着哼下来。

C、乐曲的情绪是怎样的？

D、乐曲表达了怎样的思想感情？

5、学生带着问题自主探究，教师巡视指导。(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?

二、解疑合探

合探一：同桌交流解决问题（1）（2）。

1、学困生汇报，中等生补充，优等生评价。教师随机归纳出这首曲子的旋律特点。

2、模唱旋律。

3、再次听赏钢琴演奏实况，体会意境。

合探二：处理自探问题（3）（4）

1、教师鼓励学生小组合作，体会乐曲的情绪以及表达的意境。

2、小组讨论，深层挖掘乐曲内涵。

3、师生交流，教师小结。

（三）、质疑再探

1、同学们，请回顾本节课所学内容，想一想，我们所探究的主要问题你都解决了吗？

2、通过学习欣赏，你还有什么问题要问？

3、全班交流解决问题。

音乐宫音乐猜谜

学习目的：

1、复习所学习过的歌曲片段，重点掌握歌曲片段的曲调名称和拍号，重点是让学生重点处理节拍号和演唱形式。

2、聆听歌曲片段，进一步感受音乐的魅力所在。

二、教学内容：

歌曲片段、聆听歌曲。

三、学情分析：

这是本学期的最后一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。

四、教学准备：

琴、录音机、磁带

五、教学过程：

（一）、设疑自探

1.设问导入：听一听下面的曲调片段 ，请说出歌曲的名称和拍号，并在大家面前表演唱一唱。

2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级最后第一节课，所以这首的重点是让学生感受歌曲的风格。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3、学生提问题教师板书。

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，。

出示自探提示：

A、歌曲的名称和拍号是什么？

B、这些歌曲片段的演唱形式是什么？

C、小鸟身上的音乐记号是什么？

D、下面曲调的音乐走向是向上生还是向下降呢？请认真听一听。

4、学生带着问题自主探究，教师巡视指导。

（ 二）、解疑合探

合探一：同桌交流解决问题（1）（2）。

学困生汇报，中等生补充，优等生评价

合探二：结合歌曲片段，处理自探问题（3）（4）重点处理节拍号和演唱形式。

1、模唱旋律。

（１）教师示范。

（２）学生跟琴用自己喜欢的歌曲片段模唱旋律1——2遍；

（３）在模唱旋律的基础上指导学生视唱曲谱。

（三）、质疑再探

1、同学们，请回顾本节课所学内容，想一想，我们所探究的主要问题你都解决了吗？

2、通过学习欣赏，你还有什么问题要问？

3、全班交流解决问题。

4、通过本节课的学习，你有哪些收获？

（四）、拓展运用：

才艺大比拼：

1、你觉得还应该用什么样的情绪来演唱歌曲片段呢？

2、用自己最喜欢的方式唱这首歌曲片段。教师总结下课。

六、教后记：

推荐第2篇：小学四年级下册音乐教案

小学四年级下册音乐教案

第一课 手挽手

教 学 内 容

学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞”

教 学 目 标

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教 材 分 析

１．铜管乐合奏《祝你快乐》

这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然： 在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。 ２．歌曲《彩桥架到台湾岛》 台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。 歌曲基本上由两个段落构成。

第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。 第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统

一、渴望友谊交流的强烈愿望。旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：

后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

３．歌曲《拍手拍手》

这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情 1 景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。４．歌曲《阳光牵着我的手》 这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。 教 学 建 议

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习。 第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。 第三课时：学唱《阳光牵着我的手》。

第一课时

教学内容

学唱《拍手拍手》；

音乐知识：重音记号“＞”及练习。 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、《拍手拍手》。

1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。） 4.学唱第一部分：

(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第

一、第三句基本相同。）

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 5.学唱第二部分：

2 (1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛） (2)听第二部分曲调范唱。

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。） (4)这句有困难时，可以改为以降低难度。

(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。

8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、音乐知识：重音记号

1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。 (1)找出歌曲中的重音记号。

(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

四、练习：

1、

2、

五、结束。听曲出室。

第二课时

教学内容：

聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

三、欣赏《祝你快乐》

1.聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3 3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、聆听《彩桥架到台湾岛》

1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

五、结束。听曲出室。

第三课时

教学内容：

学唱《阳光牵着我的手》。 教学过程:

一、组织教学

听曲入室，师生问候。

二、《阳光牵着我的手》

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？ 3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

4 (2)唱平行三度的二声部音列： (3)重点练习两个乐句：

(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。

(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用

一、二支竖笛辅之。

(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第

二、三乐句二声部。8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好歌曲。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

三、结束

第二课 跳起来

教 学 目 标

1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 4.继续学吹竖笛。

教 材 分 析

1．《马刀舞曲》

这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。

乐曲采用带再现的三段体结构。

一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。

接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。 2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号) 新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 乐曲是三段体结构。

第一段以“”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。

但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

6 千姿百态，风格各异，特色纷呈。 3．钢琴曲《小步舞曲》

17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。 乐曲为二段体结构。

第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼：

第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗： 接着音乐又趋平静：乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。 现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。

乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现

17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。 作曲家介绍

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。

4．歌曲《我和提琴》

这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第

三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。 5．歌曲《跳吧，跳吧》

这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。 教 学 建 议

7 本课内容拟用三课时完成。

第一课时：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)。 第二课时：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。

第三课时：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。 第一课时

教学内容：

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一) 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影„„)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„ 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

聆听《小步舞曲》 1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。

3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。

4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。

6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

表演《我和提琴》 教学基本要求

1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?

8 第二课时 教学内容：

学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

1.学唱歌曲《我和提琴》曲调。

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第

一、

三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。

2.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 3.表演歌曲。

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。 4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

音乐知识：3/8拍

1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。

2．复习2/

4、4/

4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。 同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。

5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

学吹竖笛

1．复习“5 6 7”五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]。 2．跟我学：

(1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“5 6 7”三音。 (2)教师任意在“5 6 7”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。 (3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。

3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]，注意声音平稳持续、二声部和谐。 4．吹奏乐曲《掀起你的盖头来》： (1)教师示范。

(2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。 (3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。

9 第三课时 教学内容：

聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《新疆舞曲(第二号)》

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

表演《跳吧，跳吧》

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。

设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌谱。

设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.师生讨论。

答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。

教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

第三课 家乡美

教 学 目 标

1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教 材 分 析

1．歌曲《故乡是北京》

北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 歌曲分为三个部分。

第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。 第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。

最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

声乐演唱形式

独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。

齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。 轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。 重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。 领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。 合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为

11 女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。

2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》

这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。 歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。

歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。

最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。

3．合唱《东方明珠》

东方电视明珠塔座落于上海浦东，濒临黄浦江，是一座由11个大小不等、错落有致的球体组成的独特建筑。

塔高468米，名列亚洲第一，世界第三。塔上有旋转餐厅及观光厅等。入夜，明珠塔华灯齐放，色彩缤纷。在塔上俯瞰都市夜景，但见灯火灿烂，流光溢彩。东方明珠塔确如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海今日的辉煌。

歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后，由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。当唱到“母亲，母亲，请把明珠镶嵌你的华冠„„”这两句时，令人感受到一股炽热的爱国之情。接着，速度转快，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏扩展一倍，由“”变为 “”，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。这一部分将独唱外，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力。 4．歌曲《杨柳青》

这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第

一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。

5．歌曲《大雁湖》

这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美 12 之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。 教 学 建 议

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：学唱《杨柳青》、《大雁湖》。

第二课时：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。 第三课时：聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。

第一课时 教学内容：

学唱《杨柳青》、《大雁湖》。 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 2．欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

表演《大雁湖》 教学基本要求

1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同， 2．欣赏《大雁湖》范唱。

13 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6．把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出

一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。

7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣

第二课时 教学内容

聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。 选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3．教师切忌从理解上去讲解。

4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。

14 聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

第三课时 教学内容

聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会” 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《东方明珠》

1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第

一、世界第三。) 2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合„„)

4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。) 5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6．请大家发表见解。 7．合着歌声即兴表演。

8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

15 声乐演唱形式 1．独唱

童声：童高音、童低音。

女声：女高音、女中音、女低音。 男声：男高音、男中音、男低音。 2．合唱

同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。 混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。

3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。

小小音乐会：唱唱自己的家乡美 各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

第四课 水上的歌

教 学 目 标

1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 5．继续学吹竖笛。

教材分析

1、管弦乐组曲《水上音乐》。

18世纪早期，英国的宫廷和贵族常乘坐张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。除四周簇拥着装饰华丽的船舟外，往往还有载着宫廷管弦乐队的船尾随其后，奏乐助兴。德国音乐家亨德尔时任英宫廷乐长，曾为这样的节庆活动写过《水上音乐》组曲。这里介绍的一首乐曲是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是组曲中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段体(ABA)，快板，3/2拍。主题A带有鲜明的号角性特点，辉煌而灿烂，表现了宏伟壮观的庆典场面。但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。

“船歌”，不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。本曲具有这些特点。

乐曲的引子显示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波动的旋律线在这一音型的伴随下，合着水波的节奏进行，仿佛小船上的人们轻轻地摇动双桨，划破了静如镜面的河水。这条旋律线在小三度音程的范围内上下移动，显得十分平静。随后，波浪型的旋律线波幅增大，渐渐移高，小船的摇晃感增强了。随着旋律的展开，音乐的情绪也逐渐高涨。随之而来的又是开始时平稳恬静的旋律，但在后两乐句时，旋律先作直线上行，这是乐曲中的高潮，然后缓缓落下，进入尾声。音量渐渐转弱，模仿水波的音型绵绵不断，宛如小般远去，载着歌声、桨声消逝在河湾尽头。

歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。开始两个乐句为齐唱，波动起伏较大的两个乐句用三度和声演唱。接着是采用模仿的复调手法：这个主题先由弦乐奏出，接着圆号与小号先后重复主题旋律的前半部分，然后乐队合奏主题的后半部分，更进一步加强了乐曲富丽豪华的色彩。中间部主题B主要由弦乐奏出，调式转为b小调，旋律轻快活泼，具有诙谐曲性质，与主题(A)的庄严宏大形成色彩的对比：最后，主题A再现，在雄壮的号角声中结束本曲。

2、作曲家介绍

17 亨德尔(1685～1759) 英籍德国作曲家，生于德国哈勒。17岁起任教堂管风琴师。因酷爱世俗音乐，后迁居汉堡，从事歌剧创作，1717年定居美国，1726年入英国籍。一生创作了46部歌剧，32部清唱剧，其中《弥赛亚》、《以色列人在埃及》、《力士参孙》、《犹大·马卡白》等尤为著名。此外，还写了相当数量的器乐作品，其中著名的有《水上音乐》、《焰火音乐》等。亨德尔大半生在英国度过，并在那里创作了大量作品，因此对英国的音乐产生深远的影响。1751年不幸双目失明，1759年病逝伦敦。

3．管弦乐《船歌》

本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱。尾声也使用复调手法，先由次女高音唱出，女高音紧随其后：尾声的“啊”则由女高音先唱出，次女高音作应和，最后融合在一起，歌声渐弱而结束全曲，非常富有意境。

4．歌曲《小螺号》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第

三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －3 －0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。 5．歌曲《让我们荡起双桨》

它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。合唱部分为短小的副歌，开始的两个小乐句采用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。最后一句是第一乐段乐句的变化再现，使音乐与第一部分形成对比、首尾呼应，浑然一体。 课时安排

第一课时：学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。 第二课时：聆听《水上音乐》；竖笛吹奏练习。

第三课时：聆听《船歌》；学唱《让我们当起双桨》。

第一课时 教学内容

学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。 教学过程

一、织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小螺号》

1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。 2．欣赏范唱。

设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的? 3．学唱歌曲：

(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。 (3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。 5．表演歌曲。

表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。 音乐知识：上滑音、波音记号

1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。 2．波音记号记于音符上方如唱作。

3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。 聆听《划龙船》 1．民间风格导入。

设问：农历五月初五是什么节?(端午节) 在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原) 2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》) 3．初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征? 讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同

19 一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统

一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。 6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。 合着音乐，各组同时表演，评委打分。

(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。) 7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。 9．展示表演，评委点评亮分。 10．小结：中国民间“水上的歌”。

声乐演唱形式介绍——齐唱

1．图解：

(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。 (2)图形谱。表示同一曲调。 2．问题研究：比较研究。

(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同? (2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

第二课时 教学内容

聆听《水上音乐》；竖笛吹奏练习

教学过程

一、织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《水上音乐》

1．作品创作背景介绍导入。

(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段? (2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。 2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。 设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面? 3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。 (放慢速度其效果是一样的。) 4．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)

20 5．聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分? 学吹竖笛

1．复习《掀起你的盖头来》。 2．学吹“4 3 2”三音的指法。 3．连贯吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7” 4．学吹《蒙古小夜曲》。

注意二小节换气。注意连音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指法而使曲调连贯。

5．吹奏二声部曲《春游去》。

(1)教师分别示范Ⅰ、Ⅱ两个声部。

(2)在教师指导下全体学生练习Ⅰ、Ⅱ两个声部。 (3)分二组分别练习Ⅰ或Ⅱ(教师巡视指导)。 (4)二声部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

第三课时 教学内容

聆听《船歌》；学唱《让我们当起双桨》。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《船歌》

1．音乐形象导入：听乐曲引子部分。

设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？

2．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。 3．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么? 4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行„„ 5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。) 8．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

21 表演《让我们荡起双桨》

1．时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。 2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。 设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗? 简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。 3．再次聆听歌曲。

要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。 4．学唱曲调：

往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。

(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。

(2)学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。可分小组学习，以自学为主，指导为辅。 (3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。

(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。 5．学唱歌曲：

(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。 (2)课堂上重点唱好第一段歌词。

(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。

(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。 6．自编伴奏表演歌曲。

创作歌曲的练习

1．完成二首短曲的曲调填充创作。

2．从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式，但在教学中教师不是先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析。

3．根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱——修改——试唱。 4．学生以个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。重在参与，强化过程，淡化结果。 5．全班交流展示，教师点评。

22

第五课 童年的回忆

教 学 目 标

1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。 教材分析

1．交响童话《彼得与狼》

《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。

普罗科菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，它是根据俄罗斯同名童话写成的。为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是从讲故事开始的： 我亲爱的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。现在就让你们听这个有趣的故事吧! 有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去，这一段彼得的音乐主题是用弦乐四重奏演奏的：树枝上的小鸟见彼得走来，它高兴地叫道：“这里一切多么安静呵!”这一段是用长笛演奏的： 接下去，又是描写静谧清晨的旋律。彼得的主题和小鸟的动机再次出现了一下。 一只鸭子摇摇摆摆地走过来了。它很高兴，因为彼得出门时忘记了关大门，她说：“这一回我可以到池溏里洗个澡了。”小鸟见到鸭子，便从树枝上飞了下来，它对鸭子说：“你不会飞，还算什么鸟呢!”鸭子回答道：“那你会游水吗?”刚说完，鸭子就“扑通”一声跳进池塘里，鸭子、小鸟一个在水里，一个在空中，互不相让地争论着

。突然，一只猫慢慢地走来，它是用单簧管的低音来表现的： 猫在想：“这只小鸟，还吵架呢!让我把它捉住。”于是它向小鸟扑去。彼得发现了，他急忙喊道：“呵„„当心，”小鸟听到声音，立即飞到树上去了。鸭子生气了，“嘎嘎”地叫着：猫绕着树转圈，他想：树这么高，就是我爬上去，小鸟也会飞走了。 就在这个时候，老爷爷出来了，他对彼得没打招呼就独自来到草地感到很生气。

23 因为那是很危险的，万一遇到狼怎么办呢?彼得不同意爷爷的看法，他说，少先队员是不怕狼的。但是，爷爷还是固执地把他拉回家去，并且把门给锁上了。彼得刚回到家里，一只大灰狼就出现在草地上。

在弦乐震音的背景上，三支圆号突然响起了狼的主题：这阴森的旋律，不协和的和弦塑造了一个凶狠诡诈的狼的形象。 猫立即窜到一棵树上。鸭子还没发现，待它刚一上岸，就被大灰狼追上，一口吞进肚子里去了。这里，是用三支圆号来表现狼的凶残，大提琴演奏悲伤的音调，是表现鸭子惨遭不幸。猫仍旧蹲在树上，小鸟在另一个树枝上，狼在树下转来转去，用贪婪的眼光望着它们。

彼得发现了，他取来一根绳子，做成一个套，趁狼没注意，偷偷地爬到树上。他轻轻地对小鸟说：“你飞下去，围着狼转，但要小心别让它抓住你。”于是，小鸟在狼眼前飞呀，飞呀!惹得狼很生气，却对它毫无办法。彼得偷偷放下了绳套，一下子把狼的尾巴给套住了，狼拼命挣扎，那绳扣却越来越紧。

正在这个时候，猎人来了：彼得在树上喊道：“别开枪!狼已经被我和小鸟捉住了。请帮助我们把它送到动物园去吧!”这时候，出现了彼得的主题。接着是胜利的进行曲。彼得走在队伍的最前面。这一次是由圆号演奏的。后面跟着猎人、爷爷和猫。爷爷虽然高兴，可他还在嘟囔：“现在一切都好。但是，如果彼得没能捉住狼„„那又会怎样呢?” 小鸟在人们头上飞来飞去，高兴地叫道：“我和彼得是好朋友，请你们看看，我帮他捉到了什么。我们能不神气吗?”

请你们再仔细地听听，那鸭子还在狼肚子里“嘎嘎”乱叫呢!原来，狼刚才吞食得太急了。它没有咀嚼，就把它整个地吞进去了。所以，那鸭子还活着呢!弱奏表示人们抬着狼远去。最后，用急速而有力的音乐结束全曲。

2．歌曲《白桦林好地方》

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 3．歌曲《红蜻蜓》

这是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。 教 学 建 议

第一课时：学唱《白桦林好地方》；歌词创作。 第二课时：聆听《彼得与狼》。

第三课时：学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。

24

第一课时 教学内容

学唱《白桦林好地方》；歌词创作。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《白桦林好地方》 1．回忆导入

设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。

2．师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)

3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。

设问：歌中唱出哪些赞美的调句? 4．学唱曲调：

(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。

(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。 (c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。 5．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。 6．表演歌曲：

(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。 (2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器)，这需要单独练习。其次是打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作。 (3)完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。 7．创作歌词。

每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。如上海的学生可创作“黄浦江好地方”：黄浦江好地方，上海人的家乡。那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。

第二课时 教学内容

聆听《彼得与狼》

25 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《彼得与狼》 1．该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍。 2．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求： (1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。 (2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。如： 或

(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话，也只能用动作与学生交流。

3．听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住→结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组作即兴表演(或讲故事)。

5．根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。 6．小结：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。

第三课时 教学内容

学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《红蜻蜓》 1．成语导入。

设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆) 3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调： (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。 (2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

26 (4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。 5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换

一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 6．表演歌曲： (1)复习力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

选择结束音的练习

1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。 2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。

曲调接龙练习

1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。 2．注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?

27

第六课 风景如画

教 学 目 标

1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。 3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。 教 材 分 析

1．器乐合奏《森林的歌声》

这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。

乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律：这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。

在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律： 与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。 乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。

在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

乐曲中各段旋律出现的顺序为： (重复一次) 乐曲的作者不详。

2．笛子独奏《荫中鸟》

这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(\)、

颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。在充满活力的引子之后，

28 呈现了活泼、欢快的主题：通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。 这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画! 最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。

3．歌曲《小溪流水响叮咚》

这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。

歌曲为二段体，第一乐段(第1-16小节)节奏和旋律明快，尤其是第

3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点，它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。

4．歌曲《茨黎花》

这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情。第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第

二、四乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。 教 学 建 议

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。 第二课时：聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。 第三课时：学唱《茨黎花》；命题创作活动。

第一课时 教学内容

聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

29 聆听《森林的歌声》 1．标题导入。

设问：森林的歌声来自哪里? 是孩子们的歌声?还是什么歌声? 请你想像一下? 2．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。

3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器? 试试你的耳朵灵敏度。 4．复听《森林的歌声》。

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。 5．交流听后的感受。

教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。

6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

表演《小溪流水响叮咚》

1．联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：

2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。) 4．展示

一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。

5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。

6．学唱歌曲：

(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。

(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。7．表演歌曲。

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

第二课时 教学内容

聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习教学过程

一、组织教学：

30 听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《荫中鸟》 教学基本要求 1．音响直接导入。

欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。 设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的? 2．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。

这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。

3．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能 模仿吗? 4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象? [三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》„„]

小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

竖笛吹奏训练

1．复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。 2．学习“1”的吹奏指法。

3．学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。 4．吹奏音阶“1 2 3 4 5 6 7 ⅰ2 ⅰ7 6 5 4 3 2 1 ”。 5．吹奏二声部练习曲：吹长音。注意平稳持续、二声部和谐。 6．吹奏《康定情歌》：

(1)教师示范吹奏《康定情歌》。 (2)吹奏“2 4 5 6 ⅰ2 ”六音。

(3)在教师指导下先学吹十小节(注意“2 ⒍”不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短吹准即可)。

(4)学生自学全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。 7．吹奏《牧羊女》：

(1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。

(2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指出问题加以纠正。 (4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并进行交换

第三课时 教学内容

学唱《茨黎花》；命题创作活动。 教学过程

一、组织教学：

31 听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《茨黎花》

1．民歌音调导入：

这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。

2．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。

设问：“茨黎花’的红色象征什么? 3．学唱曲调：

(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。 (2)讲解附点二分音符。

设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--来表示。

(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。 4．学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。 自由命题创作活动

1．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。 (可截取其中的某一部分作为创作中的片断。) 2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。 3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。

4．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。

总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。 5．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。 6．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。 7．交流展示，集体评价。 选择结束音填入曲调

1．分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。 2．第一曲是《三套车》片段，结束为“” 第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。

32

第七课 校园里

教 学 目 标

1．本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。 2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。 教 材 分 析

1．《运动员进行曲》

这是一首人们早已耳熟能详的铜管乐曲。每当学生们排着队走向操场，运动员列队进入运动场，这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响；在颁奖的仪式中，有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。我国著名指挥家马革顺构思新颖地将这首乐曲改编为无伴奏合唱曲，由人声代替乐器来诠释这首曲子。歌词采用拟声词，男低音声部发“Bong”，其他三个声部发“la”。合唱既保留了乐曲原有的雄壮有力的进行曲特点，又通过人声的表演传达了“人”的真切形象，“闻其声如见其人”，在歌声中我们仿佛见到了运动员意气风发、精神抖擞的风貌，感受到他们不断进取、勇于登攀的精神气概。 歌曲开始于一个4小节强而有力的引子：这个引子取材于歌曲第一部分的末句干脆、有力的音调一下子就表现出运动员爽朗、豪迈的气质。

第一部分包含四个乐句，每句4小节。曲调活跃而有力，节奏轻快而铿锵，其中昂然上行的旋律给人以振奋向上之感，表现了运动健儿奋力拚搏、百折不回的决心和毅力。男低音声部以“Bong”的发声模仿着低音铜管乐器的吹奏，使音乐更显坚定、雄浑。

第二部分也包含四个各为4小节的乐句，反复时末句的终止式不同。旋律比较抒情，具有歌唱性。前两乐句由男声部各唱主旋律，女声部以 “”节奏型为之伴唱；后两乐句则由女高音演唱主旋律，分别表现了阳刚之气和阴柔之美，反映了运动员队伍互帮互勉、携手并进的团队精神。

接着，第

一、二部分音乐再次出现，但第二部分主旋律由女高音声部担任，其他三个声部均用节奏音型伴唱。然后转入F大调，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音与女高音声部先后采用对位旋律与之呼应。虽然这一部分主旋律不变，但由于调性、织体、音色的诸多变化，更生动勾画了运动员多姿多采的精神面貌。 歌曲最后，再次响起第一部分的主题旋律，运动健儿踏着矫健豪迈的步伐，不断奋进。

2．管弦乐《打字机》 打字机，是许多办公场所不可或缺的用品，修习打字机也是不少学校设置的一门课程。它怎么会成为一首乐曲的曲名，与音乐联系在一起呢? 原来，美国作曲家、指挥家安德森(1908～1975)在办公室打字的时候，听到打字

33 机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。 乐曲为三段体(ABA)结构。速度甚快。

A段主题旋律不断作下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。 B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。 乐曲最后再现A段而告结束。

3．歌曲《校园多美好》

这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。全曲节奏紧密，“”节奏贯穿于全曲，并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后在“5”的七拍长音后下移八度结束在主音“1”的长音上，它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。

4．歌曲《冬夜静悄悄》

这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。

歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚，老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化，及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。合唱部分的第

三、四乐句在曲调上采用了重头变尾的手法，曲中附点八分音符的运用更使音乐富于动感。“老师呵”唱出了学生对老师的真情，情绪更加激动，即刻把风雪路上师生同行的生动情景一幕幕地展现在人们的眼前。最后8小节重复变化了第

三、四乐句。以轻声地哼鸣演唱结束全曲。使人感受这一种师生深切真擎的情感令人回味无穷。 教 学 建 议

本课内容拟用二课时完成。

第一课时：聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》。 第二课时：聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习。

第一课时 教学内容

34 聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《运动员进行曲》 教学基本要求

1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲? 2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。 3．讨论：

(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式? (2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。) 5．讨论合唱曲的结构。

6．根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。 7．在音乐声中各组队列队形展示。

8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。

看图，联想其他表现校园活动的音乐

1．教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐： (1)升旗——《国歌》，

(2)广播操——《广播体操音乐》 (3)眼保健操——《眼保健操音乐》 (4)课间——歌曲《哦!十分钟》 设问：谁能哼唱几句? 2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活? 例：《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》„„ 3．小结：校园的生活是多么丰富多彩。

表演《校园多美好》

1．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。 2．欣赏歌曲范唱。

设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容? 3．学唱前8小节：

(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。

(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。) (3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，

35 鼓励超额学习。(教师巡视指导) (4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。

(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。

4．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。

5．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。 6．讨论歌曲处理。 设问：

(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里? (3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 7．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。

第二课时 教学内容

聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《打字机》 教学基本要求 1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。 2．欣赏《打字机》(管弦乐)。 设问：

(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。) (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成) 3．议论问题(可以复听其中片段)。

4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)。

5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。 表演《冬夜静悄悄》 教学基本要求

1．校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。

山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。

2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?

36 3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。) 4．学唱第一乐段： (1)教师范唱曲调。

设问：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律： (2)拍打节奏。

(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组学生拍打节奏，然后交换进行)。

(4)连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。 5．学唱第二乐段：

(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，难是难在平行三度的二声部合唱。

(2)采用前几课的二声部训练方法： a.平行三度的音阶训练

b.分二个声部自学各自的声部曲调。

c.合成时，要求轻声能相互倾听，把自己的声音融合在其中。 d.用“呣”过渡，在和谐的前提下填入歌词。 6．深情地朗诵歌词。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表达师生之间的友情。

37

第八课 理 想

教 学 目 标

1．长大后希望成为怎样的人?是我们四年级学生大家都应思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为你提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么? 2．演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。

4．从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。 教 材 分 析

1．歌曲《长大后我就成了你》

这是一首献给教师的歌曲。歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。深情的歌声将激起今天坐在课堂中的学生对教师的敬爱，并对他们明天的选择产生深刻的影响。

歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁的乡土气息。 歌曲由两个乐段及一个尾声组成。前乐段包含四个乐句，第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第

三、四乐句分别与第

一、第二乐句相似。句首的“”生动地表现了孩子们的惊奇和赞叹的心情。后乐段也含四个乐句。第

一、第三乐句也都在句首用高昂的音调“”表现出实现了崇高理想后的强烈的自豪感。第

三、第四乐句，委婉深情，赞颂了教师的高尚情操。

结束部分取材于后乐段的第一乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人民教师甘为教育事业奉献一切的坚定信念。 2．歌曲《年轻的朋友来相会》

歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音乐会”上演唱后，受到人们尤其是青年的喜爱，广泛流行，后被评为优秀群众歌曲。歌曲的曲调爽朗、刚劲，节奏明快，简洁，歌词采用第一人称的手法，词曲结合保持一字一音，使歌曲洋溢着蓬勃的朝气和欢乐的情绪。

歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分为齐唱或领唱，句式短促，时而三拍子、时而二拍子，更还有四拍子、三种拍子交迭，使音乐富有变化和活力。副歌部分采用二声部合唱，音区提高，表现了青年们神采飞扬、无比自豪的风貌。“属于你，属于我”这一对舒展而又略带俏皮的问答短句，生动地表现了年轻人互相鼓励、互相竞赛的精神状态，增添了歌曲的情趣。 结束句运用三个长音

“”，高亢有力，将歌曲推向高潮。 3．歌曲《种太阳》

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用4/4拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，孩子天真的神情和充满幻

38 想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比，表达了少年儿童要使世界变得更加温暖、明亮的美好愿望。

4．歌曲《小纸船的梦》

这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与3/4拍相结合，使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成一个方整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，增强了动感。第四乐句出现了分裂的节奏“XX X0 0X ”，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因运用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和，朦胧，歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。 教 学 建 议

本课内容拟用两课时完成。

第一课时：学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》。 第二课时：学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》。

第一课时 教学内容

学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《种太阳》 1．自然知识导人。

设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢? 2．欣赏《种太阳》范唱。

设问：种出来的太阳，派什么用处? “种太阳”是孩子们的什么想法?歌曲的含义是什么? 3．师生初步讨论歌曲的内容，适时还可以听范唱片段，以初步理解词义。 4．学唱曲调：

39 (1)听辨曲调中相同部分。

教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分。

(2)学唱第一乐句。师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2小节。

即(学生) (老师) 交换接唱(后2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)。 (3)学唱第二乐句。

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2小节的图形：引导学生了解相似模仿，并进行视谱唱准。

(4)在唱好第

一、二乐句的基础上，自学第

三、四乐句。(5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。

(6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。 5．学唱歌曲：

(1)朗诵歌词，并进行初步学唱歌曲。

(2)分析讨论歌词的大胆理想，以及这种积极探索大自然的精神。 设问：种太阳的目标在第二乐段中已阐明，你是怎样理解“世界每一个角落都会变得温暖又明亮”。

(3)以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。 6．表演歌曲：

(1)根据对歌曲理解，分组设计、编排表演唱。形式不拘，各组可充分发挥各组学生的想像及特长，如独唱与伴舞；小组表演唱，小品表演等等。 (2)各组展示交流，集体点评。

7．小结：有理想是“四有”人才的一个重要方面。

聆听《长大后我就成了你》 教学基本要求

1．教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。

2．欣赏女声独唱《长大后我就成了你》。 设问：歌曲表达了什么内容与情感?歌曲表现为什么采用女声独唱?(细腻、亲切) 3．复听：要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。用图形谱把它记录下来。

4．讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，旋律乡土气息浓郁。

5．用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。

第二课时 教学内容

学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》 教学过程

一、组织教学：

40 听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小纸船的梦》

1． 基本训练： 以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。注意 XX X0 0X 节奏。

2．理想谈话导入：长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想；我们班上有那么一位小朋友，为了长大当上一名船长，他折小纸船，希望小纸船变成大船„„请听范唱《小纸船的梦》。

设问：歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?速度怎样? 3．先学合唱部分：

(1)教师分别范唱二个声部的曲调。

(2)学生分声部自学。用3/4拍指挥图比划拍视唱。 (3)分声部交流自学成果，教师点评、指导。 (4)二声部合成，并填上歌词。注意声音的和谐。 4．再学唱第一乐段。教师重点指导第四乐句的曲调：

这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度大跳音程，教师可适当用琴带一下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。 5．全曲合成，并填上第一段歌词。 6．讲解变化音降记号：

(1)复习升记号：演唱上学期第六课歌曲《我是少年阿凡提》。复习音名与变音记号(详见第七册第六课)。

(2)出示降记号：听辨《小纸船的梦》前奏：板书“”，并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴，可利用口风琴的键盘找到1=F(调)中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成课本上的听辨练习。

(4)唱好歌曲中的结束句。感受和声音程的变化效果。 7．完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。 8．表演歌曲：

(1)伴奏练习。重点是在教师指导下，根据班级实际情况，使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。

(2)演出形式上可采用领唱与合唱。要注意伴奏声部的音量不能太大，要突出歌唱的声部，处理好唱与伴奏的关系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒发第一人称“我”的理想。

聆听《年轻的朋友来相会》 教学基本要求

1．我们即将完成小学四年级的学习，如果再过二十年我们重相会将是怎样的你和我? 2．欣赏《年轻的朋友来相会》，用投影机打出歌谱。 设问：歌曲的内容与情绪是怎样的? 3．复听歌曲，跟录音轻声哼唱。

歌曲提出了三个问题，美妙的春光属于谁?创造这奇迹要靠谁?举杯赞美谁，光荣属于谁? 4．师生讨论。

5．长大后，你希望成为怎样的人? 用诗、歌、画、舞来表达。

6．小结：美好理想必需通过自己的努力奋进，才能实现。

41

推荐第3篇：小学四年级下册音乐教案教案

第一课 我长大啦

第一课时

教学目标

1.能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。2.能积极参与音乐活动。 教学重点

指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教学难点

歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学课时 教学过程

一、引入新课

师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。

（播放录音机，学生聆听歌曲《别来接我》。）

二、进入主题

1.交流、讨论

师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？

（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。） 2.学唱旋律

A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读乐谱。

C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！

3.学唱歌词

A、学生轻声跟唱歌词。

B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。

C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4.指导演唱

指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）

三、情感的升华

师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？

1.分组排练

（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。） 2.综合表演。

A、鼓励学生大胆表演。 B、评价

师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？

（学生自评、互评。） C、拓展引申

a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？

b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）

c、小结

第二课时

教学目标

1.能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。2.能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。 教学过程

一、情境定向

1.动一动

随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。 2.听一听，看一看

小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！ （课件播放动画：小树苗长高） 3.演一演、唱一唱

师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。

师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。

二、引导掌握

1.听一听

师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。 （课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。）

2.哼一哼

师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。 （学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。）

A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。

B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。

3.奏一奏

师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。 师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。

（课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。） 4.合一合

师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？

师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。

5.唱一唱

A、老师指导唱曲谱。 B、学生从头至尾唱曲谱。 C、学生填词跟琴演唱。

三、听赏表现

1.说一说、听一听 师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？

师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。 2.画一画、演一演

（学生随音乐表现）

师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。

四、评价总结

师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。

教学反思：

第 二 课 春

第一课时

教学目标

1.能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。

2.能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。

3.能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。教学重点、难点

用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。 教学过程

一、活动激趣---找春天

1、春景图

导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？

（展示：引导学生进入情境。） 2.课件展示：春天的歌、春天的诗

导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。 3.唱一唱 4.读一读

小组朗诵后，学生自由朗读。

二、听赏感受---听春天

1.初听《春》

（课件播放《春》第一乐章。）

导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）

2.了解乐曲背景与作者生平

A、诗歌

（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）

B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》

3.复听《春》

讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？ 4.随乐哼唱

三、歌曲表现---唱春天

1.春风的歌（学习歌曲

1、2乐句） A、听春风 B、学春风 C、唱春风 提出声音要求

2.小树、溪水和花儿的歌（学唱

3、4乐句）

导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？

①、听一听 ②、学一学

请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。 ③、唱一唱

3.春天的问候（学唱高声部） A、教师范唱歌曲最后一乐句。 B、学唱歌曲高声部。 C、师生合作演唱声部

四、小结

今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！

第二课时

教学目标

1.能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。

2.能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。教学过程

一、导入

1.组织教学。

2.演唱歌曲《春风》。

3.让学生回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析

1.想一想这幅画面最象哪首诗的意境？ （课件展示画面。） 2.说一说不同的意见。

3.提问：诗中的“晓”是什么意思？ 4.吟诵

（个别学生、全班、老师）。

三、学习歌曲

1.教师有感情地范唱。（观察老师的演唱表情。） 2.教师带唱一遍。

3.学生跟琴用lu轻声哼唱。4.师生接唱。 5.情绪处理

（课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。）

四、起舞作画

1.以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。

2.教师巡回指导。

（课件展示《春晓》的音乐。） 3.评价

（分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点„„）

五、小结

老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。 教学反思：

第三课 草原上 第一课时

教学目标

1.认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。

2.能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点

1.演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。2.学习附点八分节奏。 教学过程

一、组织教学

1.律动

师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。

（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）

师：来跟着老师动一动。 2.师生问好

二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”

师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。

师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。

A、“挤奶”动作

师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？ （课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。） B、“抖肩”动作 C、“雄鹰展翅”动作 D、“骑马”的动作

三、新课教学

1.节奏活动《小马跑来了》

A、小马跑来了（初听与模击节奏）

师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了

（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。） 第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习

2.歌曲《大雁湖》 A、初听歌曲

师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。

（全班同学聆听《大雁湖》。）

B、读谱 C、跟唱

3.吹奏《大雁湖》

四、总结

师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。

第二课时

教学目标

1.能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。2.能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。 3.能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。 教学重点

从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。 教学难点

学跳筷子舞 教学过程

一、清晨的草原

1.听赏《牧歌》

师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？

A、初听第一段（感受基本情绪和意境）

师：你觉得刚才的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？

（请同学们说说聆听音乐的感受。）

B、复听全曲

师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。

（全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。）

C、视唱主旋律，介绍《牧歌》

师：这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。

2.读谱唱歌

A、模唱 师：刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。

B、识读乐谱

（课件展示《可爱的羊群》的乐谱。） C、为音乐配画

二、欢腾的草原

1.用筷子为歌曲伴奏

师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗？

师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？

2.介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。

师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。

（老师随《可爱的羊群》音乐范跳。）

师：这些动作你们熟悉吗？其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。

（师生一起随乐跳筷子舞。）

3.表演筷子舞

三、总结

师：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。

教学反思：

第四课 大海摇篮

第一课时 教学目标

1.能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。2.能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。 教学重点

用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。 教学过程

一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》

1.听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴

师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。 B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。 C、模唱旋律

师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“噜”模唱。 老师启发学生用其他声音来模唱。 学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。 2.学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱

（课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。） B、试唱歌词

师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。

（老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。） 3.创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案

B、各组进行身势表现 C、身势表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1.介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。2.认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。 师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀！ （老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。

三、课堂小结

师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。

（课件播放《大海和辛巴特的船》。）

第二课时

教学目标

1.能认真听赏《大海摇篮》，能随音乐哼唱歌曲，感受歌曲情绪的变化，并结合音乐游戏表达自己的感受。

2.积极参加“破译密码”的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。教学过程

一、听音乐，玩游戏

游戏说明：将P21三条旋律分别制作在形状为海洋动物的卡片上，但每个乐句都缺少终止音，学生听着，边哼唱边选择正确的终止音填在卡片上，形成完整的乐句。

补充练习：

A、6331 | 236 | 6215 | （）- || B、5 6 532 | 112 | 132 | 1 61 2 1 | () - || C、35433543 |522 | 24322 432 | 31( ) ||

二、复习《海娃的歌》

三、听赏与跟唱《大海摇篮》

师：风轻轻地吹来，欢乐的海渐渐平静下来，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧。

1.老师带领学生在音乐中作听赏游戏----“大海摇篮”。2.学生在《大海摇篮》的音乐中，和他人配合玩听赏游戏。 游戏说明：将学生分成海浪、小船组，在舒缓的歌曲声中，表现海浪轻轻翻动，小船轻轻穿梭在大海上，随着音乐的高低起伏，小船也在海面上高低起伏，变化动作。让学生在音乐游戏中玩一玩，感受音乐情绪的不同。

3.跟唱《大海摇篮》 引导学生通过与《海娃的歌》的比较、分析，体验到《大海摇篮》所表现的那种恬静的美、深情的美、演唱音色的柔美。

四、课堂小结

教学反思：

第五课 音乐家舒伯特

第一课时

教学目标

1.能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。2.能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。

3.能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。

教学过程

一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡

学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。

师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。

二、观看连环画-----《少年舒伯特》

1.导入

师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2.学生观看连环画 A、看一看 B、说一说

师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：

三、听赏乐曲-----《军队进行曲》 1.导入

师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。

2.听赏第一乐段

（课件播放《军队进行曲》第一乐段。）

师：听了这段音乐后，你想到了什么？ （引导学生说出解放军、士兵等。）

师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？ （课件展示：节奏鲜明情绪是雄壮有力的） 师：让我们用“嘣”唱唱主题音乐。 3.听赏第二乐段

师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？

（课件展示乐曲第二乐段。）

师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？ （课件展示B===音乐情绪===热情的） 师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。 （课件展示B段主题乐谱。） 4.听赏再现乐段

（学生选择适当的方式参与表现。） 5.听赏全曲，参与表现

师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。

师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。

6.总结

师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）

四、学唱歌曲----《摇篮曲》

1.讲述故事

师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来„„他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（老师深情地朗读第一段歌词。）

2.学唱歌曲

A、体会歌词

B、朗读歌词

（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。） C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。 D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。 E、比较演唱，解决难点依音 F、演唱歌曲，体验角色

师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1.其他歌曲介绍

师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。

（课件展示其他歌曲画面及音乐主题。）

2.音乐家小卡片

师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。

（课件播放《小夜曲》，学生随音乐领取音乐小卡片。）

第二课时

教学目标

1.能认真听赏《鳟鱼》、《鳟鱼五重奏》，了解其音乐形象，体验、辨别音乐情绪的转变，并能积极参与表现。

2.能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程

一、师生问好

二、听赏《鳟鱼》

1.初听与思考

（学生聆听《鳟鱼》，并思考歌曲的速度、力度、情绪和意境。） 2.交流与归纳

A、学生交流对歌曲的理解。 提问：歌曲中出现了几个角色？ 歌曲的情绪有什么变化？

B、老师小结：《鳟鱼》是舒伯特写的一首富于戏剧性的艺术歌曲，创作于1817年。当时他才20岁。歌词取材于舒巴尔特的一首浪漫诗。他以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被欺诈，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。 3.复听全曲

师：请大家再听一遍，听一听第一乐段和第二乐段的情绪变化。 4.再听全曲

（边听音乐边表演《鳟鱼》。）

三、听赏《鳟鱼五重奏》

师：舒伯特短暂的一生中，留下了众多脍炙人口的作品，1819年，舒伯特创作了《A大调钢琴五重奏》，因为该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的，所以又叫《鳟鱼五重奏》，让我们一起来听听。

（播放音乐《鳟鱼五重奏》，学生聆听。）

四、评价总结

师：今天，我们大家再一次感受了舒伯特音乐的魅力，收获真不少，同学们也可以利用因特网去查询更多有关舒伯特的作品，相信你们一定会有新的发现。

教学反思：

第 六 课 家

第一课时

教学目标

1.能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。

2.能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。

3.在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。教学过程

一、听赏《回家》

1.学生听歌曲《可爱的家》进教室。2.初听《回家》片断

师：同学们，请你们先听一段音乐。

（课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。

师：介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗？

（随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。）

师：听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受？这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗？能不能哼唱一下？

（随音乐轻声哼唱主题旋律。）

3.复听《回家》

师：让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。

二、学唱《可爱的家》的旋律

过渡语：老师和同学们一样，也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。

（课件播放旋律。）

1.学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。 B、随琴声唱一遍旋律。

C、跟音乐一起唱一遍旋律。 2.学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听

C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律

三、学唱歌词

1.整体听赏

（播放歌曲。）

2.读歌词

A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。 B、师生一起深情地读四句歌词。 C、随音乐完整地再读一遍歌词。 3.唱歌词

A、分组学唱高、低声部歌词。

B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。 C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。 D、合唱歌词 4.歌曲情绪处理

A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。 B、老师指挥，再次合唱歌曲。

四、评价总结

（课件播放《可爱的家》作为背景音乐。）

1.说说自己的家

2.珍惜家庭之爱

师：说到自己的家，大家都有说不完的话。回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人！

（学生唱着《可爱的家》离开教室。）

第二课时

教学目标

1.能和同学一起用独唱和伴唱的形式跟唱《鲁冰花》，感受歌中蕴含的对妈妈的思念之情。

2.能与同学合作进行“对暗号进家门”的节奏游戏，并从中体验到快乐。

3.结合音乐意境参与“我的家”的表现活动。教学过程

一、导入 师：同学们，咱们每天上完课都要回家。有一天你忘带钥匙了，幸运的是家里有人，回想一下，你是怎么敲门或喊门的？

（课件播放家的情景画面。）

二、对暗号进家门

1.挑选节奏感比较好的学生上台表演。

2.在黑板上记录学生进家门的“暗号”

3.出示丁丁家的情境画及进家门的“暗号”：（节奏谱） X XX | X XX | X XX X X | X0 || 4.把学生分为儿女组、父母组、爷爷奶奶组进行节奏游戏。

三、听赏与跟唱

1.播放影片《鲁冰花》片断。

（让学生边听边看，了解歌曲的大致内容及背景。） 2.讨论：

A、歌曲的情绪是怎样的？ B、运用了哪几种声乐演唱形式？ 3.随乐跟唱歌曲的童声伴唱部分。 4.分组创设场景参与表现。

四、活动“我的家”

师：谁知道爸爸妈妈的生日？

（引导不知道父母生日的同学回家询问并记住，以增进家庭感情。）

教学反思：

第七课 江南小曲

第一课时

教学目标

1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。 教学过程

一、走近江南 1.导入

师：吟诵《忆江南》。 2.交流

学生谈谈所了解的江南。 3.揭题

师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）

二、游历江南

1.田间跟唱

师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。

（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）

A、听赏与感受

学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。

B、认识波音记号

师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。

a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。

c、跟唱 2.庭院咏花

师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。

A、赏花

（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。

B、咏花

师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。

提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？

（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）

a、学唱

用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。

分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？

老师归纳

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。 C、拓展

师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。

听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。

第二课时

教学目标：

1.能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2.在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。

教学重点：学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。 教学难点：唱准波音记号。 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、情境导入

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

二、引导掌握

（一）说江南看江南

师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。

分组指名回答 第一组江南的风俗

第二组江南的名胜 第三组江南的特产 第四组江南的音乐

（二）唱江南

1.跟赏与听唱《拔根芦柴花》

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

2.学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。

（课件播放歌曲MTV《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）

说一说，做一做

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？ 指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。

请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》 （课件出示歌单） 3.找一找，唱一唱

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？ （学生看曲谱，指名回答。）

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。 （出示课件，了解上波音、下波音。）

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。 （学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。） 师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？

（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。） 4.听一听，演一演

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？ 学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。 （可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。） 学唱歌曲《茉莉花》 1.导入

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听„„ （课件播放MTV《茉莉花》） 2.哼唱歌曲

师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？ （指学生回答，跟音乐哼唱） 3.歌曲表现

A、你觉得这首歌的情绪怎样？ （指名回答）

B、你怎样来表现歌曲的情绪？ （尽量让学生多说，多参与。） C、有感情地演唱《茉莉花》。

（三）赞江南

师：我们看了江南的景，欣赏了江南的音乐，也唱起了江南的歌，现在你对江南有什么话说吗？

（指名回答）

四、课堂小结

我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。

第三课时

教学目标

1.能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

2.能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。教学过程

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1.聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》 （课件展示茉莉花盛开的江南美景。） 2.说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？

B、乐曲是由什么乐器演奏？ C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3.动一动（主题欣赏）

（引导学生创设场景参与表现。）

A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。

B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。 C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

1.情境导入

师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢？美丽的江南又将出现怎样的场景呢？让我们去看看吧。

2.听赏《采茶舞曲》

A、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。 （课件展示：采茶场景）

B、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。 3.活动“采茶舞”

师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。

A、试着学一学“采茶舞”的动作。

B、随乐曲跳一跳“采茶舞”。 C、编一编、演一演、评一评

（引导学生自主分组创设采茶的场景。） 4.全体学生齐跳“采茶舞”

四、课堂小结

师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。

教学反思：

第八课 月夜 第一课时

教学目标

1.认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。

2.能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，体验在月夜玩耍的乐趣，并在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中。教学过程

一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》

师：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖，我在小小的船里做，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，同学们，你们喜欢月光皎洁的夜晚吗？下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲，再回答老师好吗？

1.听赏

（课件展示音乐，学生聆听乐曲《彩云追月》，想象画面。） 2.赏析 A、介绍

课件展示：《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。 B、听赏

让学生边听边看，并说一说乐曲表现的情境。 C、讨论

师：你们通过刚才的听赏，觉得月夜之景美不美呢？你们喜欢月夜吗？

3.演唱 A、导入

师：你们都说月夜很美，也很喜欢月夜，那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题，表现月夜之美吧。

B、视唱

课件展示：音乐主题乐谱，教师弹奏音乐主题。

二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》

1.导入

师：月夜是美丽的，我想，在这样的夜晚玩耍，感觉一定不错，而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢，那将是件多么有趣的事情呀。

猜谜===揭谜

2.听赏

A、听赏

（课件播放《萤火虫》。） B、讨论

师：同学们，听完这首歌曲，你们感到歌曲的情绪怎样？ 3.学唱歌曲

A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考

师：在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗？这些音乐符号在乐曲中起了什么作用？请同学们思考。

C、发现与探讨

学习下滑音记号 D、小结

下滑音表现了小朋友在月夜赶路回家时，一脚深一脚浅的情形，休止符表现的是萤火虫在夜晚飞来飞去，一闪一闪，时亮时灭的情景。

E、带唱旋律 F、师生接唱歌词 G、启发与想象 H、指导表演

三、静谧的月夜

师：月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。

（课件播放音乐《小白船》，学生边休息，边聆听。）

四、课堂小结

师：今天我们聆听了乐曲《彩云追月》，演唱了《萤火虫》，收获真多。

第二课时

教学目标

1.能和同学合作读谱演唱《小白船》。

2.能积极参与唱一唱歌曲《月亮》的活动，想象夜空中美好的情境。

教学重点

读谱演唱《小白船》。 教学过程

一、导入

师：同学们，这节课让我们一起先来了解一下月球。

（课件播放现代人登上月球的画面。）

二、唱一唱

1.静听歌曲《月亮》。2.老师弹奏歌曲旋律。 3.随乐演唱

（引导学生用柔美的声音来表现一月亮升起的感觉。）

三、读谱唱歌《小白船》 1.情境导入

师：有这样一个传说叫《嫦娥奔月》，嫦娥偷吃了仙丹以后，随着云儿飞到天上，看到蓝蓝的天空里，有个象小白船一样的月亮，，月宫桂花树下一只白兔在玩耍，她飘呀飘呀，度过银河水，走向云彩国，前面就是闪着金光的灯塔。

（老师讲述的时候随机展示画面，最后音量放大。） 2.听一听

A、听旋律的感受 歌曲有什么特点？ 抓住旋律特点再次聆听。 B、随乐曲哼唱旋律。 3.唱一唱

A、随琴填词哼唱。 B、随琴演唱。 C、有感情地演唱。

四、课堂小结

教学反思：

第九课 歌唱二小放牛郎

第一课时

教学目标

1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。3.能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。 教学过程

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？

二、歌曲学习

将歌曲进行分段处理

第一段：叙述性段落 1.听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„ （课件播放歌曲第一乐段。） 2.说一说 师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？ 3.学一学 A、模仿演唱

B、学唱歌谱

（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点） 4.唱一唱

第二、第三段：故事起因 1.师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）

师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2.唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？

（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）

第四段：二小机智斗敌人

1.剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2.歌曲学习A、说情节

B、身势创作，激发情绪 3.歌曲表演 A、表演设计 B、表演故事 4.唱一唱

第五段：二小牺牲 1.激发情感

2.进一步激发感情 3.唱一唱 第六段：怀念二小 1.朗诵动情

（课件播放音乐，老师朗诵旁白。） 2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

学生分组设计并完整地表演歌曲。

四、课堂拓展

（课件展示画面。）

师：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！

五、缅怀英烈，结束全课

师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！

教学反思：

第十课 地球村 第一课时

教学目标

1.能与同学一起，用和谐统一的声音演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友保护地球的强烈愿望，并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。

2.能意识到地球的环境危机；在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”，更加热爱地球，自觉保护地球的自然环境。 教学过程

一、地球的灾难 导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们首先来看一个片段。

1.看

（课件展示龙卷风、洪水、冰川等给地球带来的毁灭。） 2.谈

师：谈看完的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。 3.想

二、保护地球

师：地球是我们生活的家园，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道在此等待灾难的到来吗？不，我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏，保护地球是我们神圣的使命，让我们齐心协力保护地球。

1.说出我们的愿望（歌词教学） （说编念）

2.歌唱我们的愿望（二声部学习） （听奏唱编唱）

唱第二声部：A、跟琴分组视唱

B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。 C、用la跟琴演唱两声部，要求用高位置演唱。 3.实现我们的愿望（歌唱全曲） A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美丽的地球村

师：有了同学们的帮助，地球变得更加美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得地游泳呢。

1.初听《天鹅》

学生闭目聆听音乐，想象天鹅悠然自得的神态，感受大提琴柔和的音色。

2.知识讲解

对照课件展示的大提琴图，认识大提琴的结构。 3.哼唱《天鹅》 4.表演《天鹅》

四、心中美丽的地球村 师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护它，保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请将你心中美丽的地球村画下来，好吗？

第二课时

教学目标

1.能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。

2.了解地球的环境危机；在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。 教学过程

一、关爱地球妈妈

导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—

（一）情境引入

1.赏图片

（课件展示美丽的自然景观。） 2.看影片

师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜

（课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。）

（二）歌曲激情

1.听歌曲

师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—

（课件播放《一个真实的故事》。）

2.谈感受

A、听完这首歌曲你们有什么感受？你们想到了什么？ B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗？你平时做得怎样呢？

二、描绘梦中家园

过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢？

1.随乐思考

思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面？ （课件播放《白鹭回来了》。） 2.随乐想象

师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗？ 3.随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱

三、共创美好家园

师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。

1.发出倡议

（将歌词写成倡议书，用课件展示。）

2.宣读倡议书

（课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。）

3.跟唱

A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点 D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲 4.分组策划 5.共同表演

四、课堂小结

师：同学们，保护地球应从一点一滴做起、从我做起。让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻。

教学反思：

第十一课 团 圆

第一课时

教学目标

1.能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。

2.能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。

3.能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。教学过程

一、遥海相望盼团圆（听赏歌曲《盼团圆》）

1.讲故事

今天的音乐课，我们一起来听几个感人的故事：

故事1（一张老照片）

故事2（课件展示一对年过7旬的老人遥海相望的事件。） 2.听赏歌曲《盼团圆》

师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。 （课件展示歌名。）

3.提问：歌曲的速度怎样？情绪怎样？

4.小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。

5.读歌词

二、两岸同胞诉情思（学唱歌曲《苇叶船》。）

师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。

1.听歌曲第一段

师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的？ 2.用“lu”模唱旋律，强调声音位置。 3.试着划拍唱曲 4.学唱第一段歌词 A、有感情地朗读歌词

B、轻声跟唱，师生互动，解决难点。 C、接龙唱

D、看老师指挥，完整地唱第一段。 5.学唱第二段歌词 A、初听

师：我们来听听台湾的亲人是怎样唱的？ B、学唱

6.分角色演唱

三、祝祖国花好月圆（听赏民乐合奏《花好月圆》）

1.导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊！在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么？

2.听赏乐曲《花好月圆》。

3.提问：我做的是好梦？还是噩梦？为什么？ 4.用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。] 5.提问：老师做了什么美梦呢？猜一猜。

6.师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿？对台湾人民有什么话？大家来说一说。

7.简介《花好月圆》

四、结束

师：让我们在这欢快的乐曲声中结束今天的音乐课。

第二课时

教学目标

1.能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。

2.了解地球的环境危机；在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。 教学过程

一、关爱地球妈妈

导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—

（一）情境引入

1.赏图片 （课件展示美丽的自然景观。） 2.看影片

师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜

（课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。）

（二）歌曲激情 1.听歌曲

师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—

（课件播放《一个真实的故事》。） 2.谈感受

A、听完这首歌曲你们有什么感受？你们想到了什么？

B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗？你平时做得怎样呢？

二、描绘梦中家园

过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢？

1.随乐思考

思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面？ （课件播放《白鹭回来了》。） 2.随乐想象

师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗？ 3.随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱

三、共创美好家园

师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。

1.发出倡议

（将歌词写成倡议书，用课件展示。）

2.宣读倡议书

（课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。） 3.跟唱

A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点

D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲 4.分组策划 5.共同表演

四、课堂小结

师：同学们，保护地球应从一点一滴做起、从我做起。让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻。

教学反思：

第十二课 音乐万花筒

教学目标

1.能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。

2.能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。

3.熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。教学过程

一、我是最炫的小歌星

1.在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。2.组织学生分成三组。 3.活动规则

A、接唱（注意老师的声音，教师唱完第一句学生就进行接唱，要完整地演唱一段，要完整地说出歌名。）

（课件展示：万花筒点将----被点到的组演唱某首歌曲的前半部分----相邻组接唱歌曲后半部分----第三组说出歌名。）

B、出示相关的风景和图片，请学生唱出本期学过的少数民族的歌曲。

C、评奖

二、超级英雄抢答赛

师：我们都记得哪些速度和力度记号？ （出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。）

1.展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面： 摇篮曲

海娃的歌 军队进行曲

2.学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。

（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）

3.评奖

（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。）

三、盛开着的万花筒

师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。

1.万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》 2.分组讨论，说出四朵荷花里的曲名。 3.哼唱乐曲音乐主题。 A、听一听 B、唱一唱 4.讨论与评价。

四、课堂小结

营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。

教学反思：

推荐第4篇：小学四年级音乐教案 (800字)

《采一束鲜花》

教学目标

1．围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2．通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3．用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点

１．进行标注力度记号的练习。

2．唱准弱起小节

教学准备

多媒体、竖笛

教学过程

1．组织教学：师生问好

2．导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！

（伴奏 师朗读）

广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季美丽如画 让四季美丽如画让四季美丽如画噢 ，妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯 。

学生自由回答

教师总结：这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花” ，那你们知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！

3．出示节奏 （略）

解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）

4．区别两种附点节奏

学生辨别

5．听音模唱

6．填词演唱

7．多种方法巩固练习

8．歌曲处理

怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？

（师提出问题，学生讨论解决）启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。

9．齐唱歌曲

10．作者简介

晓丹，生于1955年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。《音乐生活》杂志社总编辑、编审。中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。主要代表作品有：《我们美丽的祖国》、《祖国最亲、妈妈最好》、《中国娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》、《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟的故事》、《心灵绿地》、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠鸟》、《齐天大圣》、《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。我们美丽的祖国》被评选为20世纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，《齐天大圣》被评为新世纪我最喜爱的十首儿童歌曲之一。1990年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐会”及其作品研讨会。同年，在“亚洲儿童音乐

节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第

一、二届音乐金钟奖。

11.竖笛练习，齐奏，抽查

12．师小结

三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途 而废。为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。

那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日） 你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）

在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

学生自由回答

小结：同学们，今天回家后就大声的对妈妈说： “妈妈， 我爱你” 。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再 一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。

《童心是小鸟》教案

教学目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2作表演。

、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。 我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）

二、参与学习，感受体验

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

师：歌曲带给你怎样的情绪？

生：欢快，活跃。

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子

师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱

师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？

一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范）

请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部

分， 力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等

（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。）

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

2、说一说，编一编

（说童年趣事，创编歌词）

师：谁来说说自己的童年趣事？生说：??

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（??）放飞在春天的天空里

我把小（??）送回夏天的池塘里

我把小（??）埋在秋天的泥土里

我把小（??）请到冬天的阳光里

同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。

小螺号教案

教学目标：

1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：多变的节奏和大跳音程。

教材分析：

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

教具准备：琴、网络资源。

学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好，常规检查。

二、移调练声《练习曲》

三、引入新课

1.出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。

2.今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）

3.欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

4.跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。

5.讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

将其涂上颜色并唱一唱。

6.难点练唱。

（1）大跳音程。

（2）切分音及长音。

7.8.

9.

们 期盼的心情。

10.

11.两大组，交换唱奏）

12.逐句教唱（侧重难点） 学生跟琴声练唱 歌曲处理： 第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。 整体情绪：欢快、活泼、甜美地。 分男女生演唱，点唱。 学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成分小组唱，奏练习。

13.各组推荐两名学生作唱，奏表演。

四、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多窗体底端利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

《让我们荡起双桨》

教学目标

一、指导学生以优美抒情歌声，抒发热爱祖国、热爱生活真挚感情。

二、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

三、听赏“鳟鱼”，区别音色、形状、及演奏方式。

教学重点、难点。

自行大胆的表现歌曲及乐曲是重点；唱准歌曲中含有ox的节奏的乐句是难点。 教学过程

一、合唱练习。

1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

二、节奏练习。

2/4ox xx | x.x|xx x |x -|| 模仿拍击

三、新歌教学《让我们荡起双桨》。

1、激趣导入。

谈话：（课件播放这首歌的mtv ）交流;在这首歌里你看到了什么？听到了什么？有何感想? 小结;刻画了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感„„ 介绍;歌曲的作者及创作年代。

2、聆听范唱，划分乐段。

3、找出曲谱中的ox节奏乐句，跟师唱一唱。

4、跟琴唱一唱曲谱、小组练唱，并随即指导。

5、朗读歌词，体会意境。

6、跟琴唱词。

7、小组练唱，主要是唱准确。

8、歌曲艺术处理。

讨论、实践后总结：这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的层次上，齐唱部分可用“mp”合唱部分用“mf”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

9、各组按新的要求练唱全曲。

四、欣赏“鳟鱼”

1、出示课件（乐器图片）学生观察各乐器的外形特点并描述。

2、出示课件，聆听各乐器的音色特点。

3、听赏“鳟鱼”（钢琴五重奏），让学生听别乐器的音色。

五、歌表演《让我们当起双桨》。

1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。

2、各组展示，集体评议。

六、小结

月亮月光光教案

教学内容

听：“月亮月光光”“望月亮”“二泉映月”（1）（2）

唱：“好月光，你走得这样静悄悄”“愉快的梦”

吹：竖笛学升4音，吹“愉快的梦”

课时安排：4课时

《好月光，你走得这样静悄悄》

教学目标

1、能熟练地演唱《好月亮，你走得这样静悄悄》，并进行歌词创编。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验，进行三度音程下行训练。

3、想像地去欣赏《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。

4、唱唱、做做“音乐游戏”

教学重难点

感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。 教学过程

一、听赏《月亮月光光》

1．导入新课：

① 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片

② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央——在田中间盖房子。亲像水花园——好像美丽的花园。3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

② 歌曲的情绪是什么？

4歌词描绘

5 1曲，

2有关月亮的歌曲？

．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。 ．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

二、学唱歌曲、导入：讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱

3、进行三度音程下行训练，用柯尔文手势。

4、听赏澳大利民歌《好月亮，你走得这样静悄悄》

5、视唱歌曲旋律二声部

6、朗诵歌词

7、学唱歌曲，先唱一声部，再唱二声部，最后两声部合唱。

三、才艺表演

1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

四、唱唱做做

1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2、老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。

3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。

6、教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。

五、小结

愉 快 的 梦

教学目标

1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情，使学生受到中日友谊的熏陶和感染。

2、通过音乐实践活动，培养学生的合作意识及创新能力。

3、欣赏动画片《宝莲灯》插曲“望月节”

教学重难点：

培养学生的合作意识及创新能力；创编歌词

教学过程：

一、创设情境

1、放动画片《宝莲灯》插曲“望月节”，教师带领学生律动走进教室，激情导入：在这美好的夜晚中，给我们带来了愉快的梦，请听赏（放背景音乐《愉快的梦》）

2、师：同学们，今年是中日邦交正常化30周年，日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去？生：想。

3、师：好，下面就请你们闭上眼睛，老师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟老师一起倒计时：

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1，（一位女生穿着和服走到讲台前）到了，快睁开眼睛看看，下面老师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得非常棒，下面我们就来邀请惠子同学来给我们做导游吧！

4、惠子：（鞠躬）おはようござぃます（早上好）

二、（cai出示大屏幕）

惠子：（边指大屏幕边介绍）这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。这是樱花，是日本的国花。我们来到了东京的服装商城，看见了各种各样漂亮的和服，和中国唐朝的服装有点象。对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友为了欢迎你们的到来，特地在东

京小学举办一场联欢晚会，也请你们也准备几个节目。（到老师耳边告诉老师一个悄悄话）

师：あリがどぅござぃます（谢谢你）刚才惠子告诉我，他们今晚要和我们演唱一首歌曲，对，就是这支歌，快帮老师听听，它是几拍子音乐？

生：（听了一会儿举手回答）6拍子音乐。

2、师：对，是6/8拍音乐（师同时作6/8拍的肢体动作）。强弱规律是怎样的？ 生：强 弱 弱 次强 弱 弱。

3、师：听了这首乐曲，你有什么感受？生：（找几名同学谈感受）

三、审美实践

1、师：这首歌曲是日本歌曲《愉快的梦》（出示大歌片），下面就请老师范唱歌曲吧！（师演唱歌曲，同时播放cai动画）

2、师：下面老师唱一句，你们学一句。（教唱两遍）

师：我们齐唱一遍歌曲。

3、师：同学们，你们哪一句不会唱？（学生说）谁能帮助他？（学生指出难点，学生解决）

师：下面我们齐唱歌曲的同时用6/8拍肢体语言伴奏。

4、师：我们邀请惠子同学演唱一遍吧！惠子：声情并茂地演唱。（同学们听了热烈地鼓掌）

5、师：谁能再演唱一遍？我们视唱一遍曲谱。

四、审美提高

1、师：同学们，刚才学习了日本歌曲《愉快的梦》，我想同学们心中也有梦想，那么就用这首歌的曲调来唱出你心中的梦想吧！下面我们先在小组内先说一说、唱一唱。（cai显示充满幻想的图片，为学生的创造创设情境）生：（小组内讨论创编歌词）

2、师：哪一组代表先来唱？生：（五名同学分别唱自己的梦想，下面听课的老师热烈地鼓掌）

3、师：同学们的梦想真好，只有有梦想的人才是新生活的创造者，让我们为早日实现梦想而努力吧！同学们，老师知道咱班的同学多才多艺，而且是我们董家沟小学乐队的主力，那么你想通过怎样的方式来表现这首歌曲呢？想表演的同学

可直接到前面来表演。

生：（同学们通过舞蹈、管乐、打击乐、歌唱等形式表现歌曲，场面热烈，使教学进入高潮）

4、师：同学们的表演真精彩，祝你们今晚和日本小朋友演出成功，下面就让我们和惠子同学一起带着这愉快的梦想飞出教室去参加联欢会吧！

《阳光牵着我的手》教案

一、教学目标：

1、喜欢并能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；且通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情。

2、能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱。

3、能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。

二、教学重点：

正确演唱歌曲《阳光牵着我的手》

三、教学难点：

两个声部合唱达到和谐统一。

四、教学准备：cai课件 ppt 钢琴 话筒 录音软件

五、教学过程：

一）组织教学

师生问好。

1 1

器官。

2 2 二）歌唱准备训练、游戏引入，歌唱准备： ）歌唱器官的放松训练：打嘟噜。 师：咱们一起来玩开摩托车的游戏，老师示范打嘟噜。 身型姿势成骑摩托车状，双手握把，放松嘴唇打嘟噜，有效放松发声）柯尔文手势：边做手势，边跟钢琴唱大调音阶和小调音阶。、发声训练：

1）用“u”轻声哼唱《阳光牵着我的手》前半部分。（ppt展示视谱进行） 老师要求：口型正确，轻声发音并注意声音位置要高.

2）两个声部的听唱训练：

①模唱双音：老师弹奏两个音，学生用“la”来模唱。分旋律和和声模唱。 旋律：1 3； 2 4； 5 7； 6 1。

和声：

② 唱平行三度的二声部音列：（ppt展示视谱进行）

师：我们分工合作，

1、

2、3组唱高声部，

4、

5、6组唱低声部。先低声部唱，再高声部来唱。最后两个声部和。

3) 重点练习两个乐句：用“u”来练习两个声部的训练。

师：先弹奏第二声部旋律，学生视唱，并发“u”练唱；再弹奏第一声部旋

律，学生视唱，并发“u”;最后用“u”合唱两个声部,注意音准与和谐轻习惯

三）教学歌曲

1、引入歌曲，并教唱歌曲《阳光牵着我的手》

1）欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的和谐与美。

师：下面我们一起来学习新歌《阳光牵着我的手》，请先听示范演唱，注意：高、低声部在听的时候跟着自己的声部在心里面去感受声部之间的和谐。

师：我们听了这首歌曲很和谐。那你认为怎样才能让我们的合唱更和谐呢？ 生：音准和节奏，轻声歌唱；咬字吐字要清楚；字正腔圆；声音位置要高。 师：对，你们回答的都非常正确，为了让我们更好地达到和谐的目的，我们降调并放慢速度来歌唱一下前半部分。在唱的时候注意刚才我们提出的注意方法。

（弹奏钢琴伴奏）

生：按照要求再唱一边，请注意休止符的停顿。

师：给予高度评价。

2）接下来我们一起来唱下双声部的地方。

师：歌曲的副歌部分比较难唱，但是我们可以发现高声部和低声部有很多规律，我们来找一找。

生：找出相同和不相同的地方。

师：对了，我们一起来练习一下。我们继续按照

1、

2、3组唱高声部，

4、

5、6组唱低声部。先低声部来唱，高声部在心里唱自己的声部；再高声部唱的时候，低声部心里唱自己的声部。

师：我给大家五分钟时间，用悄悄话轻声练习，注意：只唱旋律。（各声部学生自学自己声部的曲调的时候，教师巡视指导，重点指导第二声部。）

3）对哪些地方不会唱的提问。同学相互解答或示范。

师：“同学们觉得哪里还有不会唱得地方吗？”“有谁能帮助他？”

4）师：我们试着来轻声合唱两个声部。注意：只用“u”轻声歌唱，注意两个声部相互倾听，并调整声音使之和谐，统一。

老师：纠正没有唱好的地方，并示范。

四）深入感受音乐，体会歌词蕴意。

1）再唱歌唱全曲。用录音软件为孩子们录音，请孩子们自己来说说哪些地方唱得好，哪些地方还需要改进。

师：我们加上词演唱一下全曲，注意声音和谐。（老师录音并伴奏）

师：我刚才为大家录音了，一起来听听，并一起来找一找我们哪些地方唱得好，哪些地方还需要改进。

生：表现好的地方：我们唱得比较整齐；有感情了，但是声音位置还不够；咬字吐字不够清晰。

师：同学们都找得很全面。每一首歌都要表达一种感情，那么我这首歌曲该用怎么样的感情去演唱呢？老师对关键字进行版书。

设问：“太阳”、“阳光”的含义是什么？“小窗口”、“家门口”指的是什么？ 师： “太阳”、“阳光”的含义是什么？

生： “太阳”代表党，“阳光”指党给的温暖，给的关怀。“小窗口”、“家门口”指的是我们的心。

师：如何理解“阳光牵着我的手”？

生：党带领我们健康成长，幸福生活。

师：那我们对党应该是怎么样的感情呢？

生：我们对党、对生活的充满热爱之情。

师：好，其实我们同学之间也应该怎样呢？

生：同学之间要团结友爱。

师：对了，现在让我们带着音乐记号的要求，一起轻声地有感情地朗诵一下歌词，再次认真体会歌词蕴意。

2）再次演唱歌曲，用较慢的速度来歌唱，并录音。注意字正腔圆，声音的和谐，休止符的停顿。（老师及时纠正问题）

3）播放录音，再次请学生来谈感受。学生轻声跟唱。

生：这次演唱声音更美了，力度表情都不错，整齐，和谐，有感情！

五）表演歌曲，用耳朵去审美

表演唱：用我们的耳朵去欣赏美。

1）分男女领唱，两个声部不变。请学生点评

2）分组领唱，两个声部不变。请学生点评

3）选出领唱歌手，两个声部不变。请学生点评。

五、总结：

1、师：今天孩子们更加懂得了辨别正确和错误的发声方法，还养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，并能做到两个声部基本和谐统一，进步可真不小，希望以后继续加油。

2、师：今天还给大家布置一份作业：下来后相对应的高低声部同学之间一起来唱唱，比比谁唱得好。

《龙里格龙》教案

教学目标：

1、能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲

的力度变化。

2、能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

教学准备：教学过程：

一、组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当

、师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）

、cai出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。 生行一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同课件、钢琴 的行档名，比如：老生、小生、武生；

旦； 旦行是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花

净行丑行

迁一样。 指大花脸，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时

3、演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式、师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。唱、念、做、打唱就是京剧中的四大工夫。 只表演，不出声，演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做

打斗时的表演动作。 有节奏性，像舞蹈；打

、欣赏与分辨。

）cai播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》

）交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）

）模仿这段戏里的唱、念、做。、模仿四大工夫中的打。

请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。、cai播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说

分钟，台下十年功

五、唱一唱《龙里格龙》

、cai播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。、再听歌曲，说说听后感。

师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首京歌。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将台上三，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。 给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

、三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？

、唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5、唱歌词。

6、教师指挥进行合唱。

7、评价。

六、总结全课。

《杨柳青》教案

教学内容：学唱江苏民歌《杨柳青》

教学目标： 用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》感受浓郁扬州 民歌风格。通过说、听、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步 了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重、难点：

风格的把握、情绪的理解

教学准备：多媒体教学设备ppt课件）钢琴、音乐教学音像资料 教学方法：示范法、讨论法、学唱法

教学过程：

一、复习上节课歌曲（展示课件第一页、第二页）

教师弹琴，学生齐唱

二、导入新课

根据上节课学习的新疆民歌引出今天的课程江苏民歌《杨柳青》 （展示课件）

欣赏歌曲

师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心， 老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，

请你仔细听，

并且想一

教师工作计划

把它称为“衬词” 想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？ （方言、速度、情绪）轻松、活泼，充满活力 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词， 我们

师：

那么多衬词又不表达什么具体的意思，

能不能去掉不唱呢？

（不能）这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点， 方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。

衬词的作用：

烘

托气氛、扩充乐句

三、歌曲教学

1朗读歌词：

师：同学们齐声朗读一下歌词，衬词要读的流畅。（可朗读

2-3遍，根据学生是否熟练进行。）

2 学唱曲调：

教师钢琴弹旋律，让学生哼唱曲调。

3、填词演唱：

教师弹旋律，学生填入歌词演唱，要注意情绪和速度。

表演歌曲：

4在“ 处，学生用拍手或打击乐器敲击。

5分小组进行表演：

学生可以自己组成小组或由教师点名表演。

四、小结：

江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的《杨柳

青》，这首江苏民歌我们已经学会了，同学们也能很好的表演这首歌 曲。在我国还有很多种类、风格的民歌，比如说：新疆民歌、陕北民

学们，再见 歌、内蒙古民歌等同学们下来可以多去听听，这节课就上到这里，同

推荐第5篇：小学四年级下册音乐教案

人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本） 目 录 第1课 跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计 《那不勒斯舞曲》教学设计 巴赫《小步舞曲》教案设计 《我们大家跳起来》教学设计 《土风舞》教学设计 第2课 少年的歌 《小小少年》教学设计 《牧羊姑娘》教学设计 《小小少年》教学设计 《我是少年阿凡提》教学设计 第3课 水乡

《洪湖水 浪打浪》教学设计 《采菱》教学设计 第4课 童年的音乐 《彼得与狼》教学设计 《白桦林好地方》教学设计 《红蜻蜓》教学设计 第5课 风景如画 《森林的歌声》教学设计 《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计 《西风的话》教学设计 《小溪流水响叮咚》教学设计 第6课 摇篮曲 《摇篮曲》教学设计 《摇篮曲》教学设计 《摇篮曲》教学设计 第7课 回声

《羊肠小道》教学设计 《回声》教学设计 《友谊的回声》教学设计 《山谷静悄悄》教学设计 第8课 向往

《乘着歌声的翅膀》教学设计 《种太阳》教学设计 《小纸船的梦》教学设计

第1课 跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学内容】 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）： （1）欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。 参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段） （1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。） ②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。

八、音乐家相册。

了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ 教学反思：

《那不勒斯舞曲》教学设计

教学内容：

1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。

2、欣赏《那不勒斯舞曲》。教学目标：

1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。教学重点：

欣赏《那不勒斯舞曲》。 教学难点：

1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。

2、体会乐曲所表达的思想感情。教学方法：

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。 学习方法：

欣赏法、表演法、讨论法等。 教具准备：

多媒体课件、录音带、小号等 教学过程：

一、激趣导课：

师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意！

二、介绍西洋铜管乐器

1、认识形状

师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）

圆号：温和、高雅。

长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。 大号：低沉、浑厚。 分 辨

师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？ 生齐：记住了。

师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？

生：能——

师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）

生：我听出来了，是小号和大号在对话。

师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。） 长号与圆号的音色比较接近，这时可能会： 甲阵：好像是小号和长号吧。 乙阵：应该是小号和圆号吧。

师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。

甲阵：这一组对话应该是小号与长号。 师：另一方阵？

乙阵：我们也认为是小号与长号。 师：说说你们是怎样判断的。 生甲：因为长号的音色比较庄重。

生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。

3、了解演奏方法

师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）

生：它们都是人来吹奏的。

师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？

生：西洋乐器。

师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）

三、赏析《那不勒斯舞曲》

1、判断主奏乐器 过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》） 师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！ 生：小号——

师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）

2、乐曲简介

师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正确排序。熟 悉 旋 律

师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）

正 确 排 序

师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）

生：书上的排列顺序是错误的。 师：正确的该怎样？ 生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1） 师：有不同意见吗？ 生：没有。

4、节奏练习，明确旋律弱起。

师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。 1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一组有空拍，第二组没有空拍。

生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。 师：你们的依据是什么？

生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。 师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。

生：弱拍开始

师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？ 生：有动感。

师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。

5、体会速度变化

老师哼唱，学生听、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。 师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。

生：（听音乐做动作）

师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。

在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）

生：第三乐段是乐曲的高潮部分。 师：为什么？ 生回答：

1、速度快

2、声音强

3、连续使用十六分音符

师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）

生想到：

1、许多天鹅在水里快活的游来游去。

2、一个广场上，有许多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞?? 师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）

师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？

生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。

师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？ 生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。

师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。

附： 板书设计 《那不勒斯舞曲》 西洋铜管乐器：小号 旋律 赏 析：速度 高潮 教学反思：

本课教学有以下反思：

一、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用

1、在认识小号这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了学生自主观察学习的教学方法，收到了良好的教学效果。如：出示小号图片，我打破了知识灌输的方式，让学生观察并结合过往的印象为大家介绍小号，如果不能介绍可以向老师提问，第二步引导学生听辩，并提供了圆号进行对比，明显的对比让学生更容易记住小号的音色。

2、在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录

巴赫《小步舞曲》教案设计

【教材分析】

本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

【教学目标】

1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。 3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

【教学策略】

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

【教学过程】

一、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生 问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文 学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认 识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫

1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）

4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来 欣赏一首《小步舞曲》。

5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）

【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很 快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲

1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！ 2．演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？

第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。 【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提 示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

五、课堂小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

教学反思：

在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

《我们大家跳起来》教学设计

教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》 教学目标：

一、情感态度与价值观：

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

二、过程与方法：

运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

三、知识与技能

掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。

教材分析： 这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。

教学对象分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。

教学重点：掌握级进和跳进。

教学难点：会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。 课时安排：第一课时

教学准备：课件、鼓、图片、钢琴 教学过程：

一、发声练习： 1.5 1 1 师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备， 5.模唱旋律 跟老师用LU模唱。 6．学唱歌词

1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。 2）跟音乐读歌词

这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。 生：跟音乐唱 师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。。。。。。

3）让学生设计演唱方式 6.歌曲艺术处理

强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。

三、创编表演

师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学

四、总结

同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。

教学反思：

音乐课上，教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。 本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲》。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口”，让学生在多种活动中感受歌曲，充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点；通过多种形式激发学习兴趣，如看（看视频、看教师示范）——学（学跳基本动作）——演（小组合作表演）等方式，自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人。

一、整合资源，激发学生学习积极性、主动性

（一）善用资源，自制小乐器，提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首3/4拍的曲子，通过学生用手中的乐器进行伴奏，对学生掌握3/4拍子的特点有很好的帮助。

（二）巧用资源，为教学服务。本课学习小步舞，对三年级学生有一定的难度，这个难度并不单指技术上的难度，更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一资源，请听课教师上台展示小步舞的跳法，一是激发了学生的学习热情，二是让学生放开紧张的心情，放开拘束，大胆地参与教学活动。实践证明，这一做法收到的效果非常好。

（三）发挥信息技术作用，为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学，发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞”时，更是充分利用信息技术的便利，让学生观看相关的视频，更快地掌握“小步舞”的基本动作，为教学任务的完成发挥重要作用。

1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性，激发学生学习兴趣。

2、运用多媒体创设情景，增强教学效果。

3、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质。

二、重视创新能力培养，表现、创造音乐

培养学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中，通过观看视频资料、教师的引导，教师的示范，让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞，使学生在课内掌握了小步舞的基本动作，激发了学生的学习热情，让学生体验和感受跳“小步舞”带来的快乐。

《土风舞》教学设计

【教学理念】

游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。

【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第

一、

二、三乐句是严格地向下模进；第

四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦??”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

【教学目标】

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。 【教学课时】 一课时 【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。

3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】

二、自主探究，学唱歌曲。

（一）找一找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳ ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）读一读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。

【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】

（三）唱一唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比一比

1、聆听范唱，比较不同。

2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。 【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。第2课 少年的歌

《小小少年》教学设计

教学目标：

1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3、唱准符点八分音符。教学内容:

1、欣赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。

2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点：

1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

2、二声部的演唱。教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。 教材分析：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第

一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第

三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。 设计理念：

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲，把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习--引导到歌曲的二声部旋律学习，这样把难点分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱

习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。

教具准备：钢琴、课件。

教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。 教学过程：

一、淡话导入，激发情感共鸣

1、谈谈烦恼与挫折

同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）

2、老师小结并激励

同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？

二、以情带声、演唱发声曲

1、出示发声曲 1)4/4 11｜6-11｜4-11｜2- 11｜70 2)变化组合二声部 a师有感情地示范演唱 b老师慢速的范唱 c学生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）

（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部） (2)变化组合二声部

11｜6-11｜4- 11｜20 11｜4-11｜2- 11｜70 a老师与学生慢速钢伴演唱 b学生合作钢伴演唱

c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）

三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。

1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）

2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱） 4/4 11 634 5- 11 631 5-

3、弹出低声部旋律（同上）

4/4 11 412 3- 11 411 3-

4、二声部合作演唱

a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部 b 随琴轻声慢速演唱自己的声部

c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习

d 加快速度演唱二声部 e 加上歌词慢速演唱演唱。

5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段）

6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！ b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习） c 学生听辨对比中引出符点八分音符------X x .师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答）

d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）

7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1\",在琴声伴奏下演唱，或者比较。

8、完整随琴演唱第一部分旋律。

9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）

10、朗读第一部分歌词---读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点）

23 4 - 42 76 5 --眼望 四 周 阳光 照

11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。

四、课堂延伸----欣赏电影《英俊少年》主题歌

1、欣赏全曲

2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！

3、在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望

学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果：

速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会

音乐所表现的音乐形象 （出示歌词）

小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答

六、思想教育：

师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？

生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

七、结束：

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。 教 学 反 思：

本节课我从音乐本位出发，深度挖掘教材的潜在文化要素，并通过多种形式深入浅出的引导学生欣赏音乐作品，取得了较理想的教学效果！

需要改进的地方也有很多：课件准备不够充分、教学时间把握不够充分、竖笛演奏音效不够理想等，这些不足之处我会及时总结，在以后的教学活动中尽量避免。

《小小少年》教学设计

教学目标：

情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。

知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。 教学重点：

1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。 教学难点：

1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。 2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。 教学用具：

多媒体课件、钢琴等。 教学过程：

一、听音乐律动，感受歌曲情绪

师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面

停止。）

备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。 二简介歌曲《英俊少年》主题曲

师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》

（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。） 备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。 三解决歌曲第一部分节奏难点

师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。 （课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）

师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？ （课件：点击页面，出现附点节奏。） 师：你注意到老师刚才那个字读得最长？ （课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。） 师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。

（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。）

设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导，让学生深

刻感受、体会海因切的前后心情变化。 师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。 （课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。） 师：我们随着音乐把两句连起来读一读。

（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）

四、合唱练习

1、音程训练

师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）

备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。 要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习

师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？ （课间：点击页面，在句首出现不完全小节11） 备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。 要求：

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。

设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到

了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩

六、课堂延伸

师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少?? （课件：点击右下角进入下一页。）

备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。 教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，原少年们梦想成真?? 教学反思：

本课是四年级下册的学唱歌曲《小小少年》，体会少年是人生的花季，但“随着年岁由

小变大，他的烦恼也增加了”,这种少年时期的复杂心情。在这堂课，我主要目的是扎实的

抓基础，巩固基础。从音乐的三要素（节奏、旋律、和声）出发。 在学习《小小少年》这首歌曲时，由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。

特别是第一部分，一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。以前我做了附

点八分音符以及弱拍起唱的铺垫教学，使学生在学习小小少年歌曲时，能较好地掌握这两个

知识点。但是我发现学生容易把原来的八分音符也唱成附点八分音符。

在合唱的二声部教学中，学生学习比较快，也能较快的掌握两个声部的音准。但是由于

是第一课时，所以低声部，还需要老师稍微带一带。如果在课堂中能让学生在唱歌时能胆子

大一点，把平时的水平完全发挥出来，这样就更加地好了。

《我是少年阿凡提》教学设计

【课程标准】：

1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。

2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。【内容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，

G七声羽调式。曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。 【学情分析】：经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且

能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教

师要及时发现问题及时解决。 【学习目标】：

知识目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。 能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。 情感目标：培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富

有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。 【教学重点】：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

【教学难点】：唱准切分音、升记号 【教具准备】：PPT课件、铃鼓、口风琴 【评价设计】：形成性评价与终结性评价相结合 【教学过程概述】：

一、创设情境，导入新课

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动 师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆

2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小

毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的

故事。他是谁？ 生：阿凡提。

3、课件出示阿凡提图片及简介

师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆

人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？ 生：想

4、初听全曲

师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放 我是少年阿凡提FLASH) 师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？ 生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然

师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？

生：很欢快、想跳舞、。。。。。。

5、复听全曲

6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）

生：铃鼓和冬不拉

师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）

师：（拿出铃鼓）看，这是什么？ 生：铃鼓

师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍

6、解疑答难

师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？

生：“﹨”“#”（出示PPT） 比较学唱“﹨”

师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？

师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（PPT出示键盘讲解音名）

7：比较模唱 ： / 0 心 中 多欢 喜 / 0 师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。

师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）

师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。

师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。

生：阿凡提发现有人 打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。 师示范学生跟唱歌词。

那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？ 生：愤怒、生气、制止不良行为。。。。。 师：歌词哪一句体现出来的？ 生：我可对他不客气

师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱

一、两遍）

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。

过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在阿凡提的心情又发生了什么变化？ 生：自豪、快乐。

师： 我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧 完整演唱（再次完整聆听全曲） 师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻快的步伐在歌唱。（放课件，生跟着唱。）

二、创编动作

师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱全曲）

三、创编歌词

师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的？ 师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌

例如升记号，我先用钢琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！

三、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。 不足之处：

1.对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。

2.时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。

第3课 水乡

《洪湖水 浪打浪》教学设计

一、教学目标：

1、情感态度、态度、价值观

（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。 （2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、过程与方法

通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。

3、知识与技能

（1）能够知道中国歌剧的发展过程。

（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。

二、教学重点与难点：

1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。

2、体验有无装饰音的音乐表现区别。

3、体验音乐所表达的意境及情绪。

三、作品介绍：

歌剧《洪湖赤卫队》剧情简介

《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。湖北省实验歌剧团1959年首演于武汉。由《洪湖赤卫队》创作组编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲。本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。描写以乡党支部书记韩英、赤卫队长刘闯为代表的洪湖人民，在中国共产党的领导下，与以彭霸天为代表的国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。

《洪湖水，浪打浪》 （1）戏剧情节简介

剧情：1930年，湖北沔阳县委为配合红军行动，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地白极会头子彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在党支书韩英及队长刘闯的率领下，继续袭击敌人。彭霸天大为惊恐，派出密探寻找赤卫队。刘闯中计，枪打密探，暴露目标。韩英立即

掩护队伍撤退，自己却与分队长王金标被捕。后王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女相互激励，宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，命他把游击队诱入伏击圈。韩英在彭霸天副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回赤卫队，枪毙了叛徒，配合大部队作战，消灭了彭霸天。

（2）音乐风格简介

音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳（洪湖原属该县）、潜江一带的民间素材中，汲取最富生命力的乐汇而创作，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。

（3）选听唱段简介

《洪湖水，浪打浪》这个唱段是这部歌剧中唯一的一首抒情歌曲。选自歌剧的第三场”搜湖”。剧情发展是这样的：清晨，迎着冉冉升起的红日，脚踏洪湖万顷碧波，韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒发赞美故乡，憧憬未来的情怀。这首歌先由韩英独唱，而后是韩英与秋菊的二重唱。

这首歌富有浓郁的湖北地方风格。它的原始素材是湖北民歌《襄河谣》，原民歌是四个乐句的乐段结构，经过曲作者精心构思，变化、发展、引申，谱成了这首变化再现的三段体结构的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、转、合的四句体单乐段。第四乐句（合句）采用戏曲拖腔的手法将乐句扩充为三小节，这样既突破了乐段的方整性，又增强了乐段的收束感。歌曲的第二段B是对比段，由三个乐句构成，属于非常规乐段。B与A的对比是多方面的，包括节拍、演唱形式、节奏、句式等。结尾句中使用了第一段的拖腔，在变化中求得了统一。歌曲的第三段A是第一段的变化再现，前两个乐句的旋律仍是完全再现，真正的变化再现是第

三、第四个乐句，这里不仅旋律发生了明显的变化，而且还伴有乐句结构的扩展：由于歌词的内容和句式的变化，以及情感表达的需要，第三乐句扩展为3小节；第四乐句扩展为6小节。最后结束句的拖腔仍然回到A段的音调上，体现出了再现的意义。也表达了歌中主人公对革命必胜的信念。

值得特别提出的是：这首歌

二、三段的二重唱设计的非常别致，是我国民族歌剧中少有的精品唱段。这里的对比复调与模仿复调运用自如，两个声部不仅互为补充、水乳交融，而且具有各自的独立性，演唱起来颇有情趣。

四、教学过程：

师：上课 生：老师好！

推荐第6篇：四年级音乐教案

四年级音乐教案

第一课 祖国的宝岛——台湾 第1课时 教学目标

教学目标一：通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》，学生能感受、体验到台湾歌曲的美感，从而激发对宝岛台湾的热爱。

教学重难点：拍出歌曲的节奏，四度大跳的音高演唱要准确。

教学过程：

一、欣赏《台湾岛》，学唱歌曲《放纸鹞》

1、

欣赏《台湾岛》，感受音乐。

▲播放器乐曲《台湾岛》，请学生认真倾听。

▲播放器乐曲《台湾岛》，请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。（见书P2）

▲播放歌曲《台湾岛》，学生可以轻声跟唱加以感受。

▲

播放课件，请学生在我国的地图上找出台湾省，并说说有关台湾的事。

▲请学生课后收集有关台湾的资料并在下课堂进行交流。

２、学唱歌曲。

【听听拍拍】

▲教师播放《放纸鹞》的录音带，并出示4张音符卡片：

X X X X

（ta ta ta ta ）

教师随着音乐按4/4拍点着卡片带领学生口念“ta、ta、ta、ta ”并在第一拍处拍手，连续反复，形成节拍拍律感。或用拍身体各部位的方式（或寻找其他方式），拍出四拍子的拍律感。如：跺脚、拍腿、拍手、拍腿或拍手、捻指、拍肩、捻指。

▲

教师播放《放纸鹞》的录音带，全班分四组，每组念一拍，或一种声势，或将声势换成打击乐器，拍四拍子的节拍，反复练习把握匀速感觉。

▲

教师播放《放纸鹞》的录音带，并引进 XX 卡片，念ti ti,教师不时把 XX（ti ti）盖在任意一拍上，采用各种组合法，让学生听着音乐边念边拍。

▲

熟练上面练习后，全班分四组，每组念一拍的节奏，或一种声势，或将声势换成打击乐器，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。注：休止符处握拳或其他方式。

▲

教师播放《放纸鹞》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

※

四张卡片在视觉上是四拍，节奏的变异均在节拍之中，学生可以从这种卡片的定式与其中节奏的变化之中，不但训练了节奏感（拍率、节奏型），而且为读谱打下了基础。

【唱唱做做】

▲

教师播放多媒体课件《放纸鹞》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

▲

教师播放多媒体课件《放纸鹞》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

▲

教师播放多媒体课件《放纸鹞》，并范唱歌曲。

▲

教师播放多媒体课件《放纸鹞》，师生共同演唱歌曲。比如：学生演唱带有强调性的歌词重复部分，教师演唱歌曲其他部分。

▲

歌曲演唱要注意的地方有：①歌词的咬字吐字要清晰。比如：“鹞（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。②四度大跳的音高演唱要准确。“６ ２”、“５ １”。③提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。④注意段落反复记号的运用。

▲演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。

▲分组合作，表现歌曲《放纸鹞》。全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。

▲熟唱歌曲后，师生共同演唱歌曲的唱名，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出４拍子的节拍。再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？

３、教材与绘画结合。

教师播放歌曲《放纸鹞》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹞》歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

第2课时

教学目标：通过歌曲《放纸鹞》、《月亮月光光》的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。并通过两首歌曲的对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。

教学重难点：掌握弱起小节的歌曲特征。

教学过程：

1、

感受音乐。

探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍子歌曲感受是本课的难点。

▲教师播放录音《月亮月光光》，并出示4张音符卡片：

X

X

X

X

（ta ta ta

ta ）

教师在上节课的基础上随着音乐按4/4拍，点着卡片带领学生从第四拍起口念“ta、、ta、ta、ta”并做拍腿|拍手、拍腿、拍腿、拍腿|的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。或用拍身体各部位的方式（或寻找其他方式），弱起小节的四拍子拍律感。如：拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|或捻指|拍手、捻指、捻指、捻指|。

▲教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，每组念一拍，或一种声势，或将声势换成打击乐器，拍四拍子的节拍，反复练习把握匀速感觉。

▲

熟练上面练习后，全班分四组，每组念一拍的节奏，或一种声势，或将声势换成打击乐器，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。

▲教师播放《放纸鹞》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

2、学唱歌曲。

▲教师播放多媒体课件《月亮月光光》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。

▲教师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。

▲教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。范唱后，教师可以直接用人声教唱歌曲，学生轻声跟唱。这种教唱方法效果好。 ▲歌曲演唱要注意的地方有：①广东方言字、词的发音。比如：“厝（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。②每小节第一个音的的拖拍演唱要准确。如“5 — 56”、“５— 5１”等。③注意段落反复记号的运用。④认识并应用延长音记号“

”。

▲有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲用打击乐器敲击稳定的四拍子节拍。

▲全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌曲拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。

▲

师生共同演唱歌曲《月亮月光光》和《放纸鹞》，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出４拍子的拍律感。请学生比较两首歌曲的意境和风格。并探索构成两首歌曲不同意境、不同风格的原因。

《放纸鹞》

《月亮月光光》

节奏

X X XXX XX| X0 XX X0 0| X|X— XX XX|X— — —

速度

中速

稍慢

结束音

re do

3、创编演唱方式。熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱歌曲《月亮月光光》和《放纸鹞》。如：轮唱、齐唱、领唱加齐唱。或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。

第3课时

教学目标：学会歌曲《卖汤圆》后，通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演，为歌曲即兴编配，培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。 教学重难点：培养学生动手、动脑的综合能力。

教学过程：

1、

感受音乐。

▲

教师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

▲

教师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。

▲

教师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。教师要主义指导学生念出风趣的语调。

▲

教师播放多媒体课件《卖汤圆》，请学生有节奏地朗读歌词，并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。

2、

学唱歌曲。

▲教师弹唱《卖汤圆》，请学生轻声跟唱，至少两遍。注意歌曲的字词演唱规律是一音对一字。

▲演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。

▲

演唱歌曲时，要根据歌词所表达的语气进行演唱。如：a句用轻快地陈述语气卖主要卖的东西；句用谱中标出的连、断线唱出卖主风趣的语气；句唱出吆喝叫卖的肯定语气；过渡句唱出吆喝声；句是句的反复再现，要唱出再次吆喝叫卖的肯定语气，演唱技巧上的标记如下：

3 6 3 6 | 3 2 1 7 6 | 6 5 3 2 1 2 | 3 7 | 6 — | 6 0 ||

汤圆 汤圆

卖

汤

圆，汤圆一样

可以

当 茶

饭。

3、表现音乐。

▲熟唱歌曲《卖汤圆》后，请学生思考歌曲共几句？段落反复记号是如何反复的？

请学生用图画表示出来。比如：

||：●■▲△ ：|| △ || 或

彩色条表示

请学生仔细听辩乐句间的结构、乐句与乐句间的联系。

a

b

c

过渡句

c＇

||：2 + 2 |此句是2+2的重复乐句

| 2 + 2 |

| 2 + 2：|| 2 ||

▲请学生边演唱歌曲边用敲击乐器即兴编配节奏或即兴地敲击。

▲

请学生边演唱歌曲边用其他音源即兴编配节奏或即兴地敲击。

▲

全班同学动脑、动手为即兴表演的同学设计、制作或寻找一套适于卖汤圆小二哥的服饰。设置场景：类似于上海城隍庙里的一条街的场景，一个小二哥正在吆喝着卖汤圆。

▲

请学生边演唱歌曲边即兴表演。有的演唱歌曲、有的敲击乐器、有的表演。

第二课 妈妈的歌

第1课时

教学目标： 教学目标一：通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》、《游子吟》两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学重难点：引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱《摇篮曲》。

教学过程：

（一）、学唱歌曲《摇篮曲》

这首摇篮曲是作曲家十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，象是一首音诗。全曲只有四句，第

二、第四两句完全相同。轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，是一首经典的摇篮曲体裁的作品。

1、演唱歌曲。

★

教师范唱歌曲《摇篮曲》。

★教师出示乐谱，学生拍出节奏并有节奏地朗诵歌词。

★跟随录音轻声演唱歌曲。教师要注意引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱《摇篮曲》。音色要圆润、柔和。

★歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

★前欹音的演唱学习，可以让学生反复地模仿教师的范唱，先从慢速演唱再到快速演唱。

★歌曲的演唱平缓轻柔。

★歌词的吐字与咬字可以模糊一点，唱出朦胧的感觉。。

2、理解表现音乐。

教师唱歌前先提出要求：听听这首歌是由几句构成的？它的节奏有什么特点？

★播放歌曲。仅听第一句的节奏：让学生用动作把节奏模仿出来。要用三种动作把半拍、一拍做出来，如

4/4 | X X

X· X

X | X X

X X X X X X | 反复做几遍。

走

走

跑

跳

走

跑跑

拍拍拍拍

走 走

★听第二句节奏跟第一句相同还是不同？（aa）

★听第三句节奏，相同还是不同？(b)做动作： 4/4

X · X

X ·X

X | X

X X X X

X X |

走

跑

跑

跳

走

走

拍拍拍拍

走 走

★听第四句（a）并做动作。

★听老师再完整演唱或用牧童笛演奏歌曲一遍，学生听着音乐将四句(aaba)连起来动作，可以反复做几遍。

★做书中第11页中第

1、

2、3条练习。

3、了解曲作者。

舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。1811年创作第一首歌曲《哈加尔的悲哀》，十四岁作第一交响曲，十七岁为歌德的诗篇《纺车旁的葛莱卿》、《野玫瑰》、《魔王》等谱曲。十八岁完成第

二、三交响曲，两部弥撒曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅

及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。

第2课时

教学目标：通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，学生能听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。

教学重难点：听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。

教学过程：

1、感受歌曲。 ★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）

★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

第3课时

教学目标：能在学习“管弦乐队中的弦乐器家族”后，熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。

教学重难点：掌握弦乐器的音色及相关知识。

教学过程：

1、感受歌曲。

★听歌曲录音，思考歌词的演唱有什么特点？（ABA）相同歌词的旋律与不同歌词的旋律是否一样？（不一样） ★复听歌曲（可以播放三遍或更多），思考A部分的旋律是怎样的？(abcc)速度（稍慢）、节奏（舒缓平稳）、音色（柔美）。B部分的旋律是怎样的？速度（稍快）、节奏（紧凑）、音色（低沉）。

2、体验歌曲。

★听歌曲录音，全班分三排站成“∏”形，两队竖排面对面站立做动作。如： 听到A段时 遇到ab乐句：两边竖排向中间走并柔和画旋律线，遇到 cc乐句：停止走动情绪稍有波动地画旋律线。 听到 B段时 横排边向前走边抖动手臂。再现 A段时，竖排重复做一遍。

3、表现歌曲。

★出示两个节奏型，哪种节奏型和乐器组适合给A段伴奏（①），哪组适合给B段伴奏？

★左边的竖排拿金属乐器（三角铁）；右边的竖排拿散响类（手铃）；横排的左半边拿木质乐器（青蛙嘴）；横排的左半边拿手鼓。

★竖排分两部，用节奏型A段音乐伴奏；横排分两部，用节奏型B段音乐伴奏；听歌曲录音边伴奏边走队形。可以重复多做几遍，练到奏乐与走步队形都整齐为止。

★交换声部做。

4、理解歌曲后的再创造。

★分两组各自设计动作和队形。

5、总结。通过听赏《听妈妈讲那过去的事情》，学习了三段体结构乐段ABA，在一首乐曲中，乐段之间是由不同的音乐把它们区分开来的。《听妈妈讲那过去的事情》带再现的三段体，它主要的特点是第

一、三段音乐相同（或相似的）重复，中间段一般采用对比变化鲜明的音乐，全曲既前后统一，中间又有变化，是常见的一种曲式结构。

6、作业。

在唱过、听过的歌曲、乐曲中，再找出几首这种结构的作品来。

第4课时

教学目标：熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。

教学重难点：熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。

教学过程：

1、了解四件弦乐器。

小提琴（见课件）

中提琴（见课件）

大提琴（见课件）

低音大提琴（见课件）

2、忆唱乐曲。

▴播放课件《小白兔乖乖》，并忆唱歌曲。

▴播放课件《四小天鹅舞曲》，请学生听到小提琴演奏时举起右手，并并忆唱主旋律。

▴播放课件《天鹅》，请学生听到大提琴演奏时举起左手，并忆唱主旋律。

3、欣赏中提琴演奏的蒙古民歌〈〈牧歌〉〉。

▴听赏中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》，了解蒙古民歌《牧歌》。

▴听赏中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》，边听边模仿中提琴的演奏。

▴听赏中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》，轻声学唱主旋律。反复练习几次（边唱边做拉琴动作）。

主旋律：

▴思考：你觉得弦乐器家族中的哪件乐器比较适合演奏第二课《妈妈的歌》中的哪首歌？（《游子吟》）

▴打开课件，做中提琴拼图游戏。

4、欣赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》。

▴听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，思考：乐曲中共有几件乐器演奏？（四件）

▴简介弦乐四重奏。

▴听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，当听到大提琴独奏时举起左手。

▴听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，当听到小提琴独奏时举起右手。

▴听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，当听到四件乐器同时演奏时举起左右手并站起来。

▴简介弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，并完整地听赏一遍。

5、欣赏弦乐四重奏《挪威舞曲》。

弦乐四重奏《挪威舞曲》，作于1881年，是作者所作的由四首舞曲组成的集成曲中的第二首，原为四手联弹钢琴曲，同年被改编为钢琴独奏曲及管弦乐曲，广为流传。 乐曲采用“ABA”三部曲式，A大调，小快板，2/4拍。 主题A具有跳跃般的旋律音型，合着从容而庄重的节奏,形成了轻松而又安详的气氛。 这一主题反复一遍之后,突然加快速度，用较强的音响奏出了对比鲜明的中间部主题B，这一采用升f小调的主题粗犷而富于激情，使乐曲形成了热烈的高潮。B段音乐虽与A段形成了强烈的对比，但其主题素材之间却有着密切的关系。 最后，乐曲再现开头部分（A段），在平稳而轻松的气氛中结束。

▴听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，思考：乐曲共有几部分？请用你最喜欢的方式表示出来。可以用图形，可以用字母，可以用动作等。

▴听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，请听到主题A时，做手部的某种动作，注意要听着音乐做。（可以反复听多几次）

▴听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，边哼唱主题旋律，边做手部的某种动作。

▴听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，请听到主题B时，做脚部的某种动作，注意要听着音乐做。

▴听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，自编动作进行律动。（完整的地进行两次）

第三课 音乐创造游戏——来信了

第1课时

教学目标

1、通过音乐创作游戏《来信了》，学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。

2、通过左手“玩乐器”，学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》，并能在C音、G音、F音三种不同音高的位置上演奏这四首曲子。

教学重难点：用“小音库”中存的“do\\re\\mi\\fa\\sou”五个音编出一个或两个乐句的小短曲。

教学过程：

音乐游戏——《邮递叔叔来了》

1、音乐游戏——《来信了》

教学中建议可参考以下方法：

▲轻声跟随录音学唱歌曲《邮递叔叔来了》。

▲演唱时，“tu”要唱出摩托车的“突突”声；切分音下的“到”字要唱重音；三个“什么消息”可以用三个不同的音色表达三种不同的语气；最后一句可以由教师演唱。

▲熟唱歌曲后，教师可以按照书中提示引导学生创编小短曲。如：

①背景音乐是：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》(A部音乐)，表演场景是：一位同学做邮递员叔叔，并给某位同学送去一封信（信件是由教师准备好的），收到信的同学用“小音库”中存的“do\\re\\mi\\fa\\sou”五个音编出一个或两个乐句的小短曲来表达收信的感情，并作为B部分。

②再现A部音乐：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以用例外一种思维方式创编。即：先拍出节奏，再加上音高,并作为C部分。

③再现A部音乐：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以直接唱出来，小短曲可以结束在任何一个音上,并作为D部分。

④再现A部音乐：全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以在音条上随意地敲出旋律，如果能编出歌词唱出来那就更好了,并作为E部分。

▲

创编表演。歌曲《邮递叔叔来了》编号为A，从全班同学的创作中，分别选出表现B、C、D、E收信人感情的短曲各一首，按照书中22页的指示进行ABACADAEA回旋曲式的演唱，并进行音乐游戏表演。

二、玩乐器

（五）

▲做手指操：两只手对放于胸前，左右手五指相对，做互推手指练习，从大拇指到小指依次练习。

▲左手练习：看书中23页的左手指法练习1=C的两首乐曲。《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》。

▲熟弹《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》后，移换手的位置，将五指摆在G音或F音上练习。注意扩指与换指的地方要反复练习。

▲请学生自己练弹书中24页的两个练习。

▲抽查几个学生的练习情况，并有针对的提出评议及注意点。

没有电子琴的学校，可以选用竖笛或其他小件乐器进行器乐教学。

推荐第7篇：四年级音乐教案

2014-2015学年 第一学期 四年级 音乐教学设计

任课教师： 侯雅静 授课日期： 累计课时： 节

《虫儿飞》教案

教学目标：

1、使学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。

2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。

3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。教学重点：学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。

教学难点：能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 教学准备：

1、经验准备：学生已掌握4|4拍的节奏型。

2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。教学过程：

一、预备起势

学生起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。 学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？

二、赏析感受

1、播放音乐CD，学生欣赏。

提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？

2、请学生表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。

三、情境感应

1、出示节奏型卡X XX Ｘ Ｘ｜X — X —|，引导幼儿做动作。

2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。

四、学唱歌曲

1、教师出示挂图，请学生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。

教师引导学生，小手准备，伸出食指划指，第一遍请学生看教师指划唱歌；第二遍学生与教师一起指划。

2、教师播放伴奏，学生分句学唱。

五、延伸变式

教师请学生讨论歌曲共有几部分？引导学生分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。

六、结束活动

1、请学生利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。

2、全班同学随音乐做小虫飞状结束活动

2014-2015学年 第一学期 四年级 音乐教学设计

任课教师： 侯雅静 授课日期： 累计课时： 节

《歌唱祖国》教案

教学目标：

1、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

3、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体和三段 体歌曲的方法。 教学重点：

1、学习歌曲。

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。教学难点：

1、对歌曲情绪的处理。

2、个别节奏的掌握及演唱。板书设计： 歌唱祖国

音乐知识：

1、二段体 A+B

2、三段体 A+B+A 或 A+B+C 教学设计：

1、导入课题： 播放《歌唱祖国》歌曲，讲述建国以来尤其是改革开放 以来我国在经济、文化等各个方面所取得的伟大成就，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

2、这首歌比较有名气，我相信咱们班肯定有会唱这首歌的同学，请他们先给大家演唱一下，大家说好不好？然后找几位同学试着演唱一下这首歌。演唱结束后给予他们鼓励与喝彩

3、完整欣赏歌曲，找出几位同学演唱中所存在的问题。

4、通过跟唱等方式学习歌曲。

5、分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。给予表现优秀的小组鼓励，给表现不是很理想的小组加油打气。

6、讲授二段体及三段体的相关知识

7、师生合唱《歌唱祖国》，结束本课时的授课 课后总结：

《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，学这首歌曲的难度相对少一些。也正因此学生容易消极懈怠。所以，在课堂上我利用合唱以及分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成较好。同时，通过本课时的授课，对同学们进行了一定的爱国主义教育，有助于让同学们树立良好的世界观、人生观、价值观，有助于培养孩子们的爱国之心

2014-2015学年 第一学期 四年级 音乐教学设计

任课教师： 侯雅静 授课日期： 累计课时： 节

《种太阳》教案

教学目标

1 ．能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。

2、能够准确掌握歌曲节奏与旋律；

3 ．能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。 4.能够开动脑筋，改编歌词，唱出心中的味道。

教学重点

1 ．有感情地演唱歌曲。

2 ．感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。

教学过程

一、教学设想：根据学生的年龄特点，通过童话般的设问，来出示本课的教学任务，解决教学中的重难点，通过分组活动进行歌曲的二度创作。 1 ．创设情境 ( 展示图片，交代本课的学习内容 ) 如老师问好：同学们，每个人都有自己的愿望……。

2、听歌曲范唱，A .学生分乐句进行练习，重点指导。 B .在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。 C .掌握歌词与旋律。 3 ．在基本掌握歌曲的前提下分小组进行创编 ，例如除了种太阳，我们还可以播种什么，播种出来的东西可以有什么用等等。

(通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。从而突破重难点，使学生理解歌词内容，更好地表现歌曲。)

二、音乐大擂台 教学设想：通过各组的展示达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。 师：刚才大家都在歌曲中种了自己想种的东西，那现在我们来比一比，赛一赛。看看谁种的东西最棒！ 各小组展示： ( 通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。 ) A ．学生评议各组展示的情况。 学生通过自评、互评等多种形式，使学生的自省能力在这个环节得到了发展。

B ．汇总情况，教师发奖。 师：通过你们刚才的表演，我知道你们听懂了神奇的音乐语言。也用小组合作的力量战胜了难题。 学生欣赏：歌曲《摇太阳》。 ( 通过欣赏，激发了学生的空间想像能力和审美能力。 ) 小结：今天我们演唱了歌曲，又欣赏了另一首关于太阳的作品，我想你们一定感受到了太阳的热情，让我们用最优美的舞姿，最动听的歌声，为金色的阳光放声歌唱吧。！

学生有唱、有跳、用自己喜爱的方式表达出对乐曲的理解。( 在学生肢体能力的发展中，带动其他能力的发展。如空间、语言、音乐创造等。 ) 教师在音乐声中宣布下课

2014-2015学年 第一学期 四年级 音乐教学设计

任课教师： 侯雅静 授课日期： 累计课时： 节

《校园的早晨》教案

教学内容：

1、学唱歌曲《校园的早晨》。

2、拓展：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。

教学目标：

1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

2、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

教学重点、难点：

重点：准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

欣赏歌曲《童年》片段

这是一首和我们同学有关，表现校园生活的歌曲，我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。（介绍校园歌曲的特点）

二、新歌教学

1、初听歌曲

2、复听歌曲

3、学唱歌曲

三、拓展

校园歌曲还有很多，

我们学校的校歌也是校园歌曲，一起来唱一唱。

老师这边还给大家带来了几首校园歌曲，一起来欣赏。

四、小结

今天我们一起了解了校园歌曲，也学唱了歌曲《校园的早晨》、还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，当然，校园歌曲还有很多，同学们课后可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。让我们的校园生活变得更加丰富多彩。

教师在音乐声中宣布下课。

推荐第8篇：四年级音乐教案

四年级上册音乐备课

第一课

第一课时

茉莉花

教学目标：

1.能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》。

2、读谱演唱歌曲《知了》 。

3、认识掌握附点四分音符。

4、初步学会划拍唱谱。

教学重点：有感情地演唱歌曲《茉莉花》 。

教学难点：掌握附点四分音符。

教学用具：电子琴、多媒体。

教学过程：

一、读谱唱歌《知了》。

1、导入

2、

读歌词想画面。

3、附点四分音符的练习： （模仿知了的叫声： “知·了知·了 ” ）

1=bB 2／4 3·5 61 16︱ 5·6 5‖

4、划拍唱谱练习： 1=bB 2／4 3·5 61 16︱ 5·6 5‖

5、学习歌曲《知了》 ：

（1）师范唱。

（2）学生聆听《知了》 。边听边想画面,感受初夏听闻知了声的 欢快心情。

（3）教唱歌曲的旋律：

A： “×· ”附点四分音符， 学生学知了的叫声。

B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。

（4）有感情的朗读歌词。

（5）随着音乐，跟着老师一起划，有感情的唱一唱歌曲。

二、、茉莉花

1、播放古筝曲《茉莉芬芳》导入 2.教师范唱歌曲《茉莉花》。 (1)你听到了些什么？说歌词 (2)简介江苏民歌《茉莉花》。 3.学唱歌曲《茉莉花》。

（1）随乐划拍轻声哼唱歌曲旋律。

（2）轻声唱歌词，感受歌曲的委婉与细腻。

(3)完整跟唱。 三小结

1

四年级上册音乐备课

第一课

第二课时

采茶舞曲

教学目标：

1、听赏跟唱扬州方言民歌《杨柳青》。

2、听赏浙江民歌《采茶舞曲》，学跳简单地“采茶舞”动作，能随乐进行歌舞表演。教学重点：

感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。感受方言的特色。 教学难点：

学跳采茶舞。

教具：电子琴、多媒体课件 教学过程：

一、听赏《杨柳青》

1、初听歌曲《杨柳青》。

2、讲解扬州的地方特色和风土人情及江苏地域方言特点。

3、再听歌曲 思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词 ，仔细找找苏州方言。

4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短 。

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

听全曲 思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

6、讲解歌曲衬词的唱法

7、学一学唱一唱（歌曲中的衬词）

8、随乐表现。

二、采茶舞曲

1播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？ 2歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？ 3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：

4请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。

5、请学生说出特别的字、词：水、长、岸、茶。

6、模仿用方言随乐演唱。

7、舞茶

为歌曲编创几个动作表演，重点提示采茶的动作。

8、随乐跳舞表现。

三、小结

2

四年级上册音乐备课

第二课

第一课时

运动员进行曲 教学目标：

1、认真聆听乐曲《运动员进行曲》，积极参与听赏活动。并哼唱主题，用动作表现乐曲的句式、结构特点，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

2、积极参与节奏游戏。教学过程：

一、听赏《运动员进行曲》

1、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。

2、给走得好的学生带上花环，选出颁奖嘉宾

3、引导学生说出我国的奥运冠军

二、二部节奏卡农练习——拔河比赛

1、出示比赛节奏：见书P13页节奏一

2、比赛并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《运动员进行曲》的音乐拍手

三、四部节奏卡农练习——掰手腕比赛比赛

1、指导训练用堂鼓进行四部节奏练习

2、比赛并宣布结果，并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随音乐拍手

四、学唱旋律——接力比赛

1、指导学生完整的唱出歌曲主旋律

2、随琴唱曲。

六、课堂小结

3

四年级上册音乐备课

第二课

第二课时

小小足球赛

教学目标：

1、指导学生准确、自然、有表情地演唱歌曲，增强学生的演唱能力与表现力。

2、激发和培养学生对音乐的兴趣。教学重点：

准确、自然、有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲第13—20、24—27小节的准确演唱。 教学准备：

多媒体课件、歌曲磁带、录音机、钢琴、足球场地挂图、不同踢球姿势的足球小人图片、足球图片若干。 教学过程：

一、播放球场比赛，说一说球员的表现，激发兴趣，点出课题

二、学唱歌曲。

1、熟悉歌曲。

感受歌曲中失败和胜利的情绪变化，学生自由表达。

2、学习歌曲第一段。

①、用听唱法分句教唱。

第一遍初步印象。

第二遍注意音准节奏。

a、6

7│ i

5│4 3│2 6│（附点音符、2—6的演唱）

b、5 — │5 0│

（唱三拍、休止一拍）

c、

i 66 6 6│4 6 0 6│5 55 5 5│3 5 0│

（这一句节奏较复杂，有前八后十六的节奏、前八分休止符等，注意示范、反复教唱。）

第三遍注意感情处理。

②、学生跟琴分句唱一遍。

③、学生小声跟琴齐唱第一段。

第一遍轻声唱，第二遍稍大的声音演唱。

3、学习歌曲第二段。

学生小声跟琴齐唱第二段。

第一遍轻声唱，教唱结尾句。第二遍稍大的声音演唱。

4、学生跟琴完整演唱歌曲。

5、变换多种形式演唱歌曲。

6、跟录音演唱。

三、课堂小结。

4

四年级上册音乐备课

第三课 第一课时 告别与惊愕

教学目标：

1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。

2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》，了解音乐所要表达的内容。

3、音乐知识：力度记号。教学重、难点：

了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。

教学过程：

一、情景导入：

介绍海顿；让学生阅读音乐家海顿的故事，初步了解海顿的生平。

二、听赏《告别交响曲》片段。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、哼唱主题旋律。

4、在唱熟的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、音乐知识：渐强〈〉渐弱

PP〈FF〉PP

三、听赏《惊愕交响曲》第二乐章。

1、听故事。

2、听赏乐曲。

3、讨论音乐特点。

4、哼唱主题旋律。

5、参与表现：用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱。

四、小结。学生听上述交响曲。

5

第三课

第二课时

听赏《小夜曲》 【教学目标】

1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。3.欣赏乐曲，体会《小夜曲》的音乐情绪。 【教学重点】欣赏乐曲，体会《小夜曲》的音乐情绪。 【教学难点】欣赏乐曲，体会《小夜曲》的音乐情绪。 【教学准备】

【教学过程】

一、组织教学

二、新课教学

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题

四、总结

6

四年级上册音乐备课

第四课

第一课时

教学目标：

1、能学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》，能体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。

2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随歌曲的节奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。

4、听赏歌曲《拉萨谣》

教学重点：学唱歌曲《我的家乡日喀则》 教学难点：二声部合唱的学习，踢踏舞步。

教学用具：图片、藏族服饰、哈达、VCD、光碟等 教学过程：

一、情境导入听赏《拉萨谣》

二、引导掌握

1、出示多媒体画面和背景音乐。介绍藏族的生活、文化特点。

2、播放一段藏族的踢踏舞。（背景音乐：《我的家乡日喀则》）边看边想藏族的踢踏舞的基本舞步节奏是什么？谁来模仿模仿？

3、拍一拍基本节奏，用脚来踢踏踢踏。

4、随着音乐来试一试。（加手的动作）

5、想一想：藏族的舞蹈动作和他们的服饰特点有什么联系。

三、学唱歌曲

听赏《我的家乡日喀则》学唱二声部

（1）听辨歌曲的最后两小节高低声部的不同吗？（分声部弹奏）

（2）分声部唱一唱。高声部先用u来轻声哼唱，低声部的就边听边默唱自己的声部。低声部的用a来轻声哼唱，高声部的就边听边默唱自己的声部。 （3）两个声部都跟着琴声来唱一唱自己声部的曲谱。 （4）加歌词演唱二声部。 （5）完整演唱这首歌曲。

三、生随乐边唱边跳。

四、课堂小结

7

四年级上册音乐备课

第四课

第二课时

教学目标：

1、能认真聆听钢琴独奏曲《阿坝夜会》，记忆乐曲主题，能随乐用声势动作参与表现。

2、听赏与跟唱歌曲《卓玛》，感受歌曲的音乐风格。

教学重点：听赏与跟唱。

教学难点：感受音乐风格，记忆主题，随乐表现。 教学过程：

一、听赏《阿坝夜会》

1、创设情景，导入新课。

2、教师介绍钢琴独奏曲《阿坝夜会》。同学们体会乐曲的民族风格与音乐的特点。

4、复听乐曲，设问：乐曲带给你怎样的情绪体验？

5、聆听乐曲主题部分。

6、合着音乐的节拍来做一做。（学生设计声势动作）

7、出示主题音乐旋律，学生随乐模唱，记忆音乐主题。

8、随乐表演。

二、听赏与跟唱

1、承上导入

2、初听歌曲，感受音乐风格。

3、听歌词，讲故事。

4、比一比谁记得歌词多。

5、再听歌曲，随乐哼唱。

6、随乐跟唱。

7、唱唱演演（学生边唱边加动作表现）。

三、小结

8

第五课 第一课时

教学目标：

1、能用明亮的声音演唱歌曲《踩雨》。

2、用声势节奏积极参与表现。

3、学习音乐知识—四四拍子

教学重点：

学唱歌曲《踩雨》。

教学难点：

感受雨点的可爱有趣，体验夏季踩雨的欢乐情趣。

教具准备： 教学过程：

一、看雨

1、导入

动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感 雨落下来像什么？

2、讨论 出现歌词

这些词怎么读才能表现夏雨呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题

3、朗读

请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情

二、踩雨——学唱歌曲

1、导入

有了这样的心情，我们一起去踩雨吧

2、学生聆听老师播放音乐《踩雨》。（1）出示《踩雨》的歌谱。 （2）随音乐自由的踩雨

3、自由的评价 看谁踩得好

4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，自编声势节奏，边唱边随乐踩雨

5、学唱旋律

（1） 启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律

（2） 唱曲谱

（3）听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲

（4） 从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？

6、学唱歌词

请同学们唱一唱，体会小朋友们在雨中嬉戏的欢乐情趣。

三、学习音乐知识—四四拍子

1、四四拍子的强弱规律

2、《练一练》

四、自编声势动作参与表现， 全班边唱边随乐踩雨。

五、总结

9

第五课

第二课时 大雨和小雨

教学目标

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

2、能用力度对比的声音学会演唱《大雨和小雨》。

3、能积极参加音乐听赏活动，体验乐曲的情境，感受活动的快乐。

教学重点：读谱唱歌《大雨和小雨》

教学难点

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学准备： 教学过程：

一、《大雨和小雨》

1、导入

2、聆听《大雨和小雨》的范唱。学生用声势节奏表现大雨、小雨的不同力度。

3、出示《大雨和小雨》歌谱，学生自由选择大雨、小雨两种角色，合作划拍视唱歌谱，教师指导学生用富有力度变化的声音对唱，表现大雨和小雨。

4、出示《大雨和小雨》的歌单。

（1）学生边读歌词边用声势节奏表现大雨、小雨的不同力度。 （2）学生分两大组对唱，表现大雨、小雨的不同力度。

5、在教师指挥下，学生集体随乐完整演唱歌曲。

二、听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、导入

2、听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）、乐曲表现了自然界中怎样的情景？ （2）介绍作品

3、再次听赏《电闪雷鸣波尔卡》

（1）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍„„”

（2）乐队中有些什么乐器？你能模仿演奏一下吗？

4、分段聆听音乐

（1）播放第一段音乐，随音乐模拟乐手演奏。 （2）播放第二段音乐，学生哼唱主题旋律。

（3）播放第三部分音乐，听一听这部分音乐与那部分相似？ 通过师生交流，引出乐曲的曲式结构----ABA三段式。

5、复听全曲。（学生随乐自由表现）

三、小结

10

第六课

第一课时

可爱的家

教学目标：

1、能与他人合作用深情、和谐的声音演唱歌曲《可爱的家》，能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。

2、能在歌曲演唱体验中认识弱起小节，并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情的作用。

教学重点：

演唱歌曲《可爱的家》

教学难点：二声部合唱时的和谐、均衡。 教学准备：

课件、钢琴、全家福照片等 教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、以“赏”引领，感受新歌

1、

2、聆听歌曲范唱，谈歌曲带来的感受。

教师范唱，交流：那些地方有力度变化，怎样变化的，演唱时的表情、声音上有那些变化。

三、学唱歌曲，加深体验

1、

2、

3、

4、

5、分析歌谱，了解乐曲的基本结构特点。认识弱起小节。

随琴哼唱、视唱第一部分齐唱的旋律。 学习第二部分合唱的旋律。 学唱歌词。

四、师生探讨，表现歌曲

五、小结

11

第二课时

回家

教学目标：

1、能认真聆听萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲表达的情境。

2、认识吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。

3、复习巩固表现合唱《可爱的家》。

教学重点：感受乐曲悠扬柔婉的情绪特点，认识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。

教学难点：体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。 教学过程：

1、组织教学：复习歌曲《可爱的家》（巩固两声部旋律和表现歌曲情绪）

2、导入：家：原本是住所，是可以供人遮风挡雨的地方。家是我们停泊的港湾，家，是温暖的地方，因为那里，有自己最爱的——亲人。

3、初听《回家》

4、认识演奏乐器——萨克斯管 课件

5、了解萨克斯管 课件+ppt

6、了解了萨克斯管，我们再回到乐曲《回家》：首先通过五线谱来视唱旋律（用lu哼唱，唱好旋律中的切分节奏、附点节奏和连音线旋律）分小组或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名谱视唱旋律，从而加强对音准的练习和指导，再次可以结合学生的实际情况进行个别范唱

7、、复听：设问：乐曲有几个主题，各主题不同的情绪

师：第一主题（旋律平稳、舒展，带有少许忧伤，表达作者对家人的思念之情）

第二主题（节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激动，表达作者回家见到亲人的喜悦之情），学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的情绪，进一步理解乐曲的内涵

8、再听：ppt视频（感受萨克斯所带来的音乐效果）

9、小结：任务：回家问候父母，长辈、亲人，送去祝福，感受家的温暖。

12

第三课时

教学目标：

1、能认真听赏并跟唱歌曲《吉祥三宝》，感受歌曲中孩童的纯真以及世间万物相互依存的和谐亲情。

2、能分角色合作演唱。教学重点：听赏与跟唱

教学难点：感受和谐的亲情。 教学过程：

一、导入

出示音乐，欣赏歌曲,初步感知音乐《吉祥三宝》

二、介绍相关文化

教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。（CAI演示，马头琴演奏背景音乐）

三、听赏

1、听内容

好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第一段是谁问谁答？第二段是谁问谁答？第三段呢？仔细听。（CAI播放）第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？ （读第一段歌词）师读爸爸 用低沉的音色

生读孩子

师小结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。那第二段是谁问谁答呢？（读第二段歌词）男生问

， 女生答。妈妈告诉孩子什么呢？ 师小结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起）分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是吉祥三宝？（因为我们家人也象天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐）

2、听音色

歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？CAI播放，出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。

四、表现

1、跟唱熟悉歌词一遍

CAI播放

2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。

3、自由组合选角色模仿带表情地演唱（CAI播放春晚录象）

4、分角色表演唱

选出几位同学当孩子

男生唱爸爸

女生唱妈妈

五、课堂小结

孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱《吉祥三宝》，愿每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福！可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。

13

第七课

第一课时

小小鼓号手

教学目标：

1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。

2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。

3、听赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》，认识民族乐器琵琶。教学重点： 学会演唱歌曲《小小鼓号手》。

教学难点： 能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。 教学准备： CAI课件、电子琴、大鼓、小鼓 教学过程：

一、听赏《草原小姐妹》

1、组织教学导入

2、听赏全曲《草原英雄小姐妹》，了解故事梗概。3分段听赏，逐步深入音乐。

A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？ B介绍主奏乐器：琵琶

C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。 D完整欣赏 E重点欣赏第1段

问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？ F介绍协奏曲。

3、完整听赏，随乐哼唱主题。

二、学习歌曲《小小鼓号手》

1、过渡导入

14

2、看鼓号队表演的视频

3、认识乐器（大鼓、小鼓），引导学生说出乐器名称并模仿演奏姿势

4、节奏练习

【1】、师敲击大鼓：4/2 x x | x 0 | x xx | x 0 || 1）、引导学生拍击节奏 2）、出示课件 齐拍一遍

【2】、敲击小鼓 ：4/2 x x | x xx | xx xx | x xx || 1)、引导学生拍击节奏 2）、出示课件 齐拍一遍

5、聆听音乐第一段

1）、引导学生手敲击桌面模仿大鼓声音，随音乐轻轻敲击大鼓节奏 2）、引导学生用筷子敲击桌边模仿小鼓，随音乐轻轻敲击小鼓节奏

6、学习歌曲

师：同学们，挑战成功！当一个小小鼓号手，你的心情怎样？（自豪，骄傲）今天鼓号手们唱出自己的心声！你们听

1）、聆听全曲

2）、老师用铃鼓伴奏，有节奏地读歌词第一部分

3）、请学生跟着铃鼓的节奏朗读歌词的第二部分及结尾部分 4）、跟着琴声轻声唱曲

5）、跟着琴声轻声唱歌词，及时纠正 6）、分组唱 指导学生有感情演唱 7）、

齐唱

7、表现

老师当指挥，将学生分成三个组，一组大鼓，一组小鼓 一组号

要求：第一段歌词时，大鼓组为演唱组伴奏，小组作吹号状。在小鼓声音中作准备。第二段歌词时，小鼓组为演唱者伴奏。小号组依旧，结尾部分大家一起演唱。

三、小结

15

第七课

第二课时

都有一颗红亮的心

教学目标：

1、通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。

2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。

3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 教学重难点：感受和初步了解京剧。 教具准备：多媒体、琴 教学过程：

一、创设情景 激趣导入

二、通过欣赏 了解京剧

1、初听 区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 （1）、根据服饰的不同区分传统京剧和现代京剧。

（2）了解京剧的行当。（戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。）

2、复听唱段 了解京剧的主要唱腔。

3、介绍剧情，了解人物。

4、模唱“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”，理解铁梅的人物性格。

5、介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。

板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。 二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。

3、再次欣赏 了解京剧主奏乐器。

4、扮演铁梅 唱一唱。

三、总结

16

第八课

狐假虎威

教学目标：

1、能准确、有表情地演唱歌曲《狐假虎威》。

2、能积极主动地参与到音乐情景表演活动中，体验与他人合作的快乐。

3、能以各种音源及不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演。

4、能够对自己和他人的表演进行简单地评论。教学重点：

能准确、有表情地演唱歌曲《狐假虎威》，并积极主动地参加到音乐情景表演活动中。 教学难点：

能用不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演。 教学过程：

（一）情境导入

1、听《狮王》

2、随乐律动并揭题。

（二）学唱第一段

1、初听第一段。

2、按故事情节虽亲分句学唱第一段。（1） 学唱第

一、

二、三乐句。

（2） 学唱第四乐句，处理该乐句的力度与休止。 （3） 学唱第五乐句，处理该乐句的渐强记号。

（4） 学唱第一乐段的其他乐句，体会乐句的递进。

3、完整唱第一段。

（三）学唱第二段

1、初听第二段。

2、按故事情节随琴分句学唱第二段。

3、完整演唱第二段。

（四）完整演唱歌曲

（五）故事表演

1、表演铺垫。

2、分组编创。

3、完整表演，认真观看并评价。（1） 完整表演。

（2） 引导孩子们对自己的表现做出恰当的评价，在认真观看的基础上中肯地评价他人。

（六）总结。

17

四年级音乐上册

第九课

第一课时

铁路修到苗家寨

教学目标：

1、能用欢快活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，合唱部分能做到和谐均衡，表现火车开通后苗家人的喜悦心情和对未来的美好向往。

2、能用苗族木鼓鼓点为歌曲伴奏。

教学重点：

学会演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，并用鼓点为歌曲伴奏。 教学难点：

二声部合唱部分的学习。 教具准备： 教学过程：

一、情境导入

二、律动体验

1、介绍苗族的乐器—木鼓。

2、讲解木鼓的打法和节奏。

3、学生用声势动作模击节奏。

三、学习歌曲《铁路修到苗家寨》

1、初听歌曲《铁路修到苗家寨》。

2、轻轻跟唱。

3、附点节奏训练。

4、诵读歌词。

5、加歌词演唱。

6、二声部的演唱学习。

7、分组练习演唱。

四、参与表现

师生合作，木鼓伴奏，学生唱歌。

五、小结

18

四年级上册音乐备课

第九课

第二课时

苗岭连北京

教学目标：

1、听赏合唱歌曲《苗岭连北京》，感受苗族高腔山歌的风格特点，想象苗家山寨里火车进山寨、山歌齐飞扬、回声四起、山岭呼应的音乐形象。

2、对比聆听合唱与木管五重奏《苗岭连北京》，能大胆表达两种音乐体裁带来的不同感受。

3、学习竖笛的连音吹奏法，并在乐曲的练习中学会乐节内的连贯和乐节与乐节间的换气。

教学重点：对比听赏《苗岭连北京》。 教学难点：竖笛的连音吹奏与换气。 教具准备：多媒体

竖笛

教学过程：

一、承上导入

二、听赏合唱歌曲《苗岭连北京》。

1、初听歌曲，感受歌曲的整体结构：引子+主题+尾声

2、分段欣赏，感受苗家山寨里山歌飞扬、回声四起、山岭呼应的美好意境。

3、复听歌曲，介绍苗族高腔山歌节奏自由、音阶大跳、音调高亢等特点。

三、听赏木管五重奏《妙龄连北京》 引导学生谈谈两种音乐体裁带来的不同感受。

四、参与表现

再听合唱歌曲，随乐哼唱，感受苗族人“火车进山村，幸福装满车”的快乐。

五、竖笛连音演奏法的教学。

六、集体表现：吹奏《草原上》

七、小结

19

四年级上册音乐备课

第十课

第一课时

田野的呼唤

教学目标：

1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，体会大自然给人带来的快乐。

2、能较准确的掌握弱起小节的演唱；能听辨出音乐中重复出现的曲调，提高音乐记忆的能力。

3、能用《田野的呼唤》作为背景音乐，在教师的指导下学跳简单地集体舞，同时加深对歌曲的感受和理解。教学重点：学唱歌曲《田野的呼唤》

教学难点：准确掌握弱起小节的演唱，听辨出音乐中重复出现的曲调。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

二、视听结合，感受风格

1、介绍意大利文化，欣赏意大利典型建筑、绘画、雕塑艺术的图片。

2、听赏意大利民歌《田野的呼唤》

三、突破难点，逐段学唱。

1、学唱歌曲第

三、四乐句。

2、比较第

一、二乐句，找出相同与不同的小节，学唱第

一、二乐句。

3、完整学唱歌曲，分析歌曲结构。

四、创作表现

1、舞蹈欣赏

2、编动作

3、教基本动作，指导学生有表情的表演。

五、课后拓展，激发热情

1、谈感想。

2、聆听感受帕瓦罗蒂的《我的太阳》。

六、小结。

20

四年级上册音乐备课

第十课

第二课时

我心爱的小马车

教学目标：

1、能自信、独立、有表情地演唱歌曲。

2、能用加固定低音伴唱或与同伴进行卡农的形式，积极主动地参与歌曲表现。

3、能准确把握歌曲的节奏和旋律，准确表现附点节奏、切分节奏。教学重点：学唱歌曲《我心爱的小马车》 教学难点：准确表现附点节奏、切分节奏。 教学过程：

一、情境铺垫

1、用身体动作表现小马车奔跑的节奏。

2、师唱固定音型，学生用声势动作伴奏。

3、学生唱固定音型并用声势动作伴奏。

二、新歌教学

1、初听歌曲。

2、简介歌曲，导入新课。

3、师随乐范唱，学生用声势动作参与表现。

4、学唱歌曲。

5、指导学生唱好歌曲。

6、完整演唱歌曲。

三、多种演唱形式表现歌曲。

1、二声部卡农的形式演唱表现歌曲。

2、加入固定音型形成二声部合唱表现歌曲。

四、小结

21

四年级上册音乐备课

第十课 第三课时

教学目标：

1、认识大提琴，能认真听赏大提琴独奏《天鹅》，感受大提琴丰富的表现力，感受乐曲各乐段表现的不同情绪和描绘的音乐形象。

2、积极参与三声部轮唱《远方钟声》，能与同学合作，用轮唱的形式演唱歌曲。

教学重点：三声部轮唱《远方钟声》。

教学难点：

1、感受大提琴独奏《天鹅》各乐段表现的不同情绪和描绘的音乐形象。

2、能与同学合作用轮唱的形式演唱歌曲。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏《大提琴独奏曲---天鹅》

（一）谈话式引入教学

你喜欢天鹅吗？说一说你见过哪些艺术形式里的天鹅？

（二）初次听赏《大提琴独奏曲---天鹅》

1、说一说乐曲描绘了怎样的天鹅？

（1）播放乐曲：老师轻读短文：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。

（2）教师简单介绍《大提琴独奏曲---天鹅》。

2、再次欣赏《大提琴独奏曲天鹅》

（1）如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？引导学生感受两种乐器分别表现了怎样的音乐形象。

（2）认识大提琴 。简单介绍大提琴各部位及名称。并简单介绍大提琴的演奏方法，让学生了解其音色。

（3）学生聆听、感受音乐，认真感受大提琴的音色

3、对音乐要素进行讨论、回答、分析。

旋律线、力度、速度、情绪

（三）听赏《四小天鹅舞曲》，引导学生从乐曲的速度、力度、音色等方面进行比较，感受同一题材的音乐作品的不同性格、形象、情绪以及意境。

（四）学生随乐用形体表现天鹅。

二、读谱唱歌《远方钟声》

（一）第三乐句的回声练习

（二）单声部学唱歌曲

1、整体学唱

2、师生合作，接唱。

（三）整体聆听歌曲，感受歌曲的意境与风格。

（四）轮唱教学

三、小结

22

四年级上册音乐备课

第十一课

第一课时

西风的话

教学目标：

1、能用和谐、统一的声音学会演唱二声部歌曲《西风的话》。

2、能与同学配合进行合唱，体验合作的乐趣。教学重点：合唱二声部歌曲《西风的话》。 教学重点：二声部的合唱。 教学过程：

一、谈话导入

二、听赏歌曲《西风的话》

1、听高声部旋律。（三遍，

1、思考音乐的速度与情绪。

2、音乐展现的是哪个季节

3、随乐情境模唱旋律。）

2、听高声部歌词。想象歌曲展现的景象。

3、听低声部。

（1） 听全曲找低声部。

（2） 运用柯尔文手势辅助低声部的练唱。

三、合唱教学

1、学生分组。

2、唱曲谱。

（1） 视唱低声部曲谱，高声部用la伴唱。 （2） 视唱高声部曲谱，低声部用u伴唱。 （3） 合唱两个声部的曲谱。

3、唱歌词。

4、二声部合唱。（1） 全曲合唱。

（2） 分乐句进行合唱练习。

5、交换声部练习。

6、完整合唱几遍。

四、小结。

23

四年级上册音乐备课

第十一课

第二课时

如果幸福你就拍拍手

教学目标：

1、听赏《春节序曲》，能够随乐哼唱主题，感受音乐的欢快情绪。

2、学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福、快乐的情绪。

3、积极参与创编声势动作的表现。教学重点：学唱《如果幸福你就拍拍手》 教学难点：感受两首乐曲快乐的情绪。 教学过程：

一、听赏《春节序曲》

1、导入

2、听赏乐曲，边听边思考：

（1） 乐曲描绘了一幅怎样的画面？ （2） 两段音乐主题的情绪是什么？ （3） 学生讨论。

3、介绍创作背景。

4、熟悉音乐主题。

5、参与表现（用声势动作模仿锣鼓表现音乐）。

二、学习《如果幸福你就拍拍手》

1、出示节奏谱，把握八分附点音符

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │×

0

0 ‖

2、按节奏练读歌词

A 师按节奏读歌词，生做动作。 B 生按节奏读歌词。

3、初听歌曲。

4、随乐跟唱

5、激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）

6、小组合作，创编歌词和动作

7、小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）

8、唱一唱、演一演

9、比一比、评一评

五、小结，随音乐下课。

师唱：如果感到幸福你就点点头。

生做动作：点头 师唱：如果感到幸福你就跟我走。

生做动作；走两步 师唱：如果感到幸福你就说再见。

生唱：再见！ 大家一起唱起来，在歌声中结束此课

24

四年级上册音乐备课

第十二课

音乐七巧板

教学目标：

1、

2、

3、能与同学合作参与音乐综合活动，从中体验与他人合作的亲身参与音乐游戏，能利用声势动作、歌曲演唱演奏等多能熟练、积极、大胆、自信地对本学期所学内容进行表演，乐趣。

种表现形式，感受、体验音乐，巩固本学期所学歌曲。 并了解相关的音乐基本知识。

教学重点：能熟练、积极、大胆、自信地对本期所学内容进行表演。 教学难点：能友好的合作参与表演，充分体验与他人合作的乐趣。 教学过程：

（一） 导入

（二） 音乐擂台赛

1、超级猜歌王、我来唱唱唱

2、超级顺风耳、我来奏一奏

3、超级表演家、我来编一编

4、接力赛（视唱接龙） 5超级节奏师、我来做做做

6、

1、

2、

25 我是音乐知识王（听辨答题）

对本课的表演情况进行总结，各组之间互相评价。 给胜利组颁奖。

三、活动小结

推荐第9篇：四年级音乐教案

第一单元 东海渔哥

第一课时 教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》 教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？ 同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石„„ 师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。结束新课。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

第二课时 教学内容：表演《赶海的小姑娘》

教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。 教学过程：

一、导入新课

教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，

2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。

3、教师分乐句教学

三、活动结束

教学反思：学生积极参与音乐活动。 第三课时

教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》 教学目标：

1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

2、描述音乐表现的不同情感。教学过程：

1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？

2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。

3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。

4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。（1）开始是由什么乐器领奏的？

（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？ （3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。

教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。

第四课时 教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》 教学目标：

1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡 宜昌”的热爱之情。 教学重难点：

1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。

教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。 教学过程：

一、导入：

1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

2、看一看：大海有关图片。

二、学唱歌曲：

1、师介绍创作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。

2、初听歌曲，说一说，有什么感受？

3、采用听唱学唱歌曲： （1）跟录音学唱。

（2）生试唱，老师纠正错误的地方。 （3）指名唱，其他学生点评。

4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。

三、引导创作：

1、提问：大家对自己家乡了解多少？

2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）

3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）

4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。

5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。

四、小结，结束新课。

教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。 第五课时 教学内容：歌曲《小螺号》 教学目标：

一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教具准备：钢琴、网络资源。 海螺、小螺号、瓶罐等。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、复习《赶海的小姑娘》

三、引入新课

1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）

2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）

3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？

（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、难点练唱。

（1）大跳音程。

3 2 5 6 6 6 （2）切分音及长音。1 6 1.1 — 美 吔！

7、逐句教唱（侧重难点）

8、学生跟琴声练唱

9、歌曲处理：

情感要求 ：

第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。

第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。 整体情绪：欢快、活泼、甜美地。

10、分男女生演唱，点唱。

11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

12、分小组唱，奏练习。

13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。

三、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

第二单元 我们的田野 第一课时 教学内容：《我们的田野》 教学目标：

1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。

2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。

教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。 教学准备：CAI课件、录音机（音乐《我们的田野》）、VCD（歌曲《我们的田野》） 教学过程：

（一）、导入

师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题） 问：你们知道什么是田野吗？ 生：田野上有野花。

生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。 生：田野上有花，有草，还有各种小动物。

师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

（二）指导阅读理解

师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。 师：你能读读这句吗？（生读）

出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。 学生两人互读，指名读。

生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。 师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。 出示课件：稻田。

师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！ 睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？ 轻声练习，再指名读，齐读。

生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。 师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读） 出示课件：湖中开满了荷花。 师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？ 生：喜欢。

师：画面这么美 ，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。

生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。

师：那你就读一读这句话吧！（生读）

师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。 出示课件：鲤鱼。 师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。 师：你们还找到了哪句？

生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）

出示课件：芦苇和野鸭。

师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？ 生：藏起来了。 师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）

师：还有要补充的吗？（没有）

师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文） 睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。

（三）提高、欣赏

师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。

师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？ 播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI课件五个动画。 配词：

1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。

4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。

师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？

师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD《我们的田野》）。 教学反思：学生在歌词中体会美好的画面 第 二、三 课 时

教学内容：田野在召唤（歌曲） 教学目标：

1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备：钢琴、田野的挂图

教学过程：

一、组织教学

1、师生共同演唱《师生问好歌》。

2、做放松运动

二、新课教学

1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。

2、教师范唱

3、模唱歌曲

4、按节奏，读歌词

5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来 （学生从歌词的内容、表现把它画下来）

6、教师对歌曲处理

歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

三、小结： 教学反思：

学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。 第四课时

教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》 教学目标：

1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。教学过程：

1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。

4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。

7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

8、分组展示，师生评价。教学反思：

学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。

第三单元 民族的节日 第一课时

教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。 教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过程：

1、导入：（播放泼水节的录像片段）

师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。 随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.X XX”“ X X X.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人 都像只 ∣小水 鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。

（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。

（3）学唱第

一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。

（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。

3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。

三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。

四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。教学反思：

学生对本课有极大的兴趣和热情，唱歌时感情投入，歌声整齐，音乐活动积极参与。 第二课时

教学内容：欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。 教学目标：

1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。

3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学过程：

1、导入

师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。

（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。 （2）复听主题A。

（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。

3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》 （1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。 （2）初听乐曲。

（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.X X X”的节奏型为这一主题伴奏。 （4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。 （5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。 （6）复听乐曲。

4、小结：

教学反思：学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。 第三课时

教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。 教学过程：

一、组织教学

1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

2、师生问好。

二、新授导入

1、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？ 生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。

2、热闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！

初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。 师：歌中写了什么？（请同学读词） 师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？ 生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日„„。

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？ 学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 （播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。

教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。

第四课时

教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》。 教学目标：

1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。教学过程：

1、导入

今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣X X∣X—∣X 0∣，还规定了只能用5 61 2 3五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F 2/4 5—∣5 5∣5 5∣5 0∣5—∣6 5∣6—∣5 0 ∣1—∣5 6 ∣1— ∣5 0又如射箭，课本中只规定用 X—∣X 0 0 ∣X—∣X 0 0 ∣的节奏，X— 是表现箭飞出去的声音；X 0 是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。

2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇1律。

3、学生分组表演，师生共同评价。

4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。

第四单元

第一课时

教学内容：学唱歌曲《牧童》 教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。 教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了„„)

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊„„

4、请学生贴出画面

（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。 （2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” （4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 （5）贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听„„”

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

4、生：“非常高兴、热烈欢快„„”

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏X XX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛（老师进行评价）

（二）视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。 （3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第

二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准） （6）小组进行演唱。

（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？” （8）生：“太棒了！” （9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。 A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。 B、学生分两组进行合唱。 （11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？” （12）生：“好！”

（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”„„。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》欢快旋律出教室。

第二课时

教学内容：

1、继续学习歌曲《牧童》。

2、欣赏歌曲《牧童》。教学目的： 继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。 教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室

2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确

二、复习歌曲

1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。

2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》

三、歌曲处理

1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。

2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。

3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。

四、唱新歌

同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）

1、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱

2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱

3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象） 仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景

4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）

五、欣赏《牧童到哪里去了》

1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）

2、有谁找到了答案？

3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！

六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。复习歌曲《牧童》学生表演；

复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。

第三课时

教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。

教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。 教学过程：

1、播放歌曲《山童》。

2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？ 山风：呼呼呼呼； 小草：习唆习唆； 羊跳：蹦达蹦达； 小鸟：唧唧喳喳； 泉水：叮叮咚咚。

3、展示学生自己收集的声音。泉水：哗哗哗哗

小草：习唆习唆

小鸟：叽喳叽喳

马蹄：嗒嗒嗒嗒

4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。

5、旋律写作练习。

（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。 （2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用do re mi sol la （3）小组展示。

（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。

6、将学生的作品录制收集学生档案夹。教学反思：

音乐活动中积极参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。积极合作，共同完成学习任务。 第四课时 教学内容：

1、复习演唱《我们的田野》

2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》 教学目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。 教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。 教学过程：

一、播放音乐，学生击拍进入教室。

二、组织教学（略）。

三、基本练习。

1、发声练习（小黑板） 要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。

2、视唱练习

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

四、复习歌曲

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。

（一）复习曲谱

1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，

2、教师用钢琴弹奏曲谱

1、5段,学生随琴声出拍认真默唱

1、5段曲谱。

（二）复习歌词

《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。

1、分析歌词，探讨如何唱好本歌 提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）

2、教师播放录音

1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好

1、5)

3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

六、欣赏 启发谈话：

同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬； 第二乐段速度欢快，旋律流畅；

第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲

第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。 再播放录音第一乐段。 第二乐段

这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。 第三乐段

本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了„„

（四）欣赏全曲

分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会

七、课堂小结及布置作业：

推荐第10篇：四年级音乐教案

四年级音乐教案-采菱

一、创设情景，导入歌曲

师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ （学生回答 ）

（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结） 师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（播放歌曲）

二、寓教于乐

1、复听范唱

感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题： a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐） 生答。

2、轻唱歌谱

教师引导学生演唱。 提示：括号里的是间奏，不演唱。

3、哼唱歌谱，恩

4、听琴唱谱

要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。

5、学唱唱词

a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。 师：我们一起唱一唱歌词，纠错。 b、加前奏演唱歌曲。

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？

c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序） 师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（播放音乐）

三、情感启发，歌曲表演

1、看采菱的图片

师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍） 简介： 湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退很难。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

师： 看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

2、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

3、上台学生即兴编舞跳舞。

师：为了让学生们完成得更好教师引导学生做一做

５、采访同学：你对自己的表现还满意吗？咱们要继续努力！

师：同学们都很喜欢用乐器演奏，下面请同学们用沙锤伴奏这首歌曲好吗？（先示范做一做） 小组内的同学自由练习歌曲。

6、请个别学生上台表演，师生简单点评。

四、小结

师：通过今天的这首歌曲我们知道水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，表达热爱家乡的情感。希望同学们下去也唱唱自己的家乡。

第11篇：音乐教案四年级

2015-2016春季四年级下册音乐教案

箭竹溪希望小学

第一单元 林中的鸟声

教学目标:

1、用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的美好心愿，做到二声部合唱声音谐和。

2、初步了解民族乐器唢呐，对优秀的民间器乐作品产生兴趣，对民间的艺术家产生敬重之情。

3、通过讨论，在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认识，知道人与自然和谐相处的重要性。

教学重点: 人教版小学音乐四年级下册全册教案：对《小鸟请到这里来》歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。

教学难点: 《小鸟请到这里来》二声部合唱时，声部准确，声音谐和。 课时划分 三课时

教具准备 钢琴、录音机、乐谱及卡片 第一课时 教学目的：

1、指导学生用有弹性的声音和欢快活泼的情绪来演唱歌曲《小鸟，请到这里来》。

2、通过学唱歌曲、用画笔画出理想中家园的模样和以小鸟的身份给人类说几句话，让学生懂得环境保护的重要性，知道人类只有一个地球，只有热爱自然，保护环境，维持生态平衡，才能使我们生存的世界更加美丽。

教学重点和难点：

1、歌曲中的节奏型易出错，较难学唱。

2、对学生进行环保教育是这节课的重点所在。教具准备：录音机、电脑。 教学过程：

一、导入新课

今天，老师想考大家一个小问题，人类有很多作词作曲家为小鸟写了很多的歌曲和乐曲，你们知道有哪些吗?(生答)

二、范唱：

小鸟们知道的可真多，接下去，老师将带大家去一个好地方，没有污染，只有绿树、鲜花、清泉的好地方。

三、讨论：

小鸟们，这儿的感觉怎么样?(生答)，你们喜欢这儿吗?(生答)，那好吧，就让我们用歌声呼唤其他的伙伴们，一起来到这个“鸟的天堂”生活吧!

四、学唱歌谱：

小鸟们，我们先来熟悉一下旋律，你们平时怎么样唱歌?

五、学唱歌曲：

1、随琴轻声唱歌词，我们现在试着填入歌词演唱一下。(随琴伴奏演唱) 2

2、分析学习：接下去我们做一个小侦察的游戏，小鸟侦察员们，有没有准备好，搜索范围《小鸟，请到这里来》的歌词卡片，侦察任务：歌曲旋律哪些是相同的?比一比，哪组小鸟任务完成的既快又准确，可以互相讨论一下。(生答)

六、完整演唱歌曲：

小鸟们生活在这么美好的环境中，你们开心吗?快乐吗?你们觉得这首曲子可以用什么样的颜色来表现?用什么样的情绪演唱这首曲子?(生答：愉快、活泼)让我们一齐用歌声表达此刻的心情。

七、课堂拓展，对学生进行保护环境的思想教育：

1、看环境污染片：

(设计意图：通过让学生观看环境污染的课件，让学生感到环保的重要性，感受美与丑。)

2、画理想中的家园，给人类说几句话提一些合理化建议：

(设计意图：通过画、写、说等一系列手段，训练了学生的多种能力，使学生对爱护鸟类，进行环保的必要性有了深层的认识。)

八、师总结

是啊，鸟类是我们的好朋友，我们不但要爱护鸟类，更要爱护鸟类的家——大自然，最后，让我们的小鸟伴随着歌声放飞到美丽的家园中去吧! 第二课时 教学内容：

欣赏：《林中的鸟声》 教学目的：

3 通过欣赏，了解歌曲演唱的形式，并能为歌曲划分乐段，学习歌曲中少年儿童为祖国的绿化事业所作贡献。

教学重点：欣赏乐曲

教学难点：根据音乐的重复与对比来区分乐曲段落 教学手段：录音机、磁带 教学过程：

一、发声练习：太阳出来了

二、复习

1、请学生在黑板上写出上波音记号。

2、集体齐唱歌曲《小鸟，请到这里来》。

三、小组展示：

各个小组以《小鸟，请到这里来》为素材，各自准备节目，并演出。看谁演得好。

评比出小组优胜，并加以奖赏。

四、欣赏

1、出现欣赏课题，跟教师琴声学唱音乐的主题旋律。

2、初听乐曲，请学生听主题音乐共出现了几次?再听听用了什么乐器?

3、教师简介乐曲

4、分段细听。(1)欣赏第一乐段

这段乐曲的情绪是怎样的?唱了什么? (2)欣赏第二乐段

4 歌曲第二乐段是合唱，我们听这段表达了什么情绪? (3)完整欣赏，完成听听想想

5、完整复听全曲，讨论乐曲的情绪、速度与节奏

6、再次复听全曲，随音乐做动作

7、教师小结

五、课堂小结

从小爱护我们生长的环境 第三课时

教学内容：欣赏《百鸟朝凤》 教学目标

1聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

2在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。 教学重点：了解唢呐的构造.音色特点及其表现力。 教学工具： 实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。 教学过程：

一、聆听《百鸟朝凤》引导学生思考 。 (1)乐曲表达了什么样的情绪? (2)这是什么乐器演奏的? (3)在什么地方看过?在什么地方听过? (4)唢呐演示。

二、.用心聆听、体验，表达听后的感受。

5 (1)情绪欢快热烈、生动而有趣。

(2)唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。 (3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

三、让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材， 揭示课题。 引导学生思考：(1)鸟类的大王? (2)“朝”意指什么? (3)“百”是什么意思? (4)还可以起其他名字吗? 1.动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。 2.“朝”指朝拜之意

3.“百”是虚指，表示多的意思。4.千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5.哼唱主题音乐。充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

四、分段聆听乐曲

1.引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2.鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。1.引子：用语言叙述。2.主题。

3.模拟各种鸟的叫声。4.小组活动。

5、.小组汇报。

五、学生对音乐的感受进行二次创作。小组活动、

6 1.你知道多少鸟的名字? 2.鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护?

六、小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类? 激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。

第二单元 绿水江南 第一课时 教学内容

1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。

2、创编采茶的舞蹈动作。教学目标

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学过程 (一)复习歌曲

1、注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。

2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符的时值。

4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。

5、最后一个乐句第三小节的的八分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连，使歌声既分开又被连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。

6、演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

7 (二)欣赏有关采茶的音乐作品

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

(二)创编采茶的舞蹈动作(见相关参考资料)。

1、学生分组合作创编

2、指名表演

3、集体评价

4、随音乐一起表演 第二课时 教学目标

1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2.“走进”西湖，了解西湖。

(1)诗人笔下的西湖。《饮湖上初晴后雨》(苏轼)《晓出净慈寺送林子方》(杨万里) (2)画家与摄影家眼中的西湖(有关西湖的绘画及摄影作品)。 (3)我们眼中看到的西湖(西湖美景欣赏)。 教学过程

一、导入

师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢?(秀美 俏丽 灵气) 8 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗?(西湖) 师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。

二、欣赏《西湖春晓》

师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么?(出示课题并初听歌曲) 师：歌中唱到了什么?(朝阳 柳梢 绿水、青山) 师：歌中又是怎样描写这些景物的?用的是哪种演唱形式?(复听歌曲) 教师出示歌词。

师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。教师向学生详解词意。

师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。

学生有感情地朗读歌词(教师播放背景音乐《西湖春晓》)。 师：这首歌曲带给你怎样的感受?(优美 抒情) 师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。

师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。 学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。

三、拓展──走进西湖 小小音乐剧

9 教学内容：

创编及表演第一幕。 教学目标：

通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。 教学重难点：

1.学唱《叙述者的歌》。

2.选择乐器，模仿毛驴行走的声音。教学过程：

一、导入

学生的装扮：东郭先生(带着平角帽子，手里拿着一本书);狼(头饰);猎人(皮袄、猎枪);毛驴(头饰和两个袋子);大树(两个树枝)。

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧! 学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧!

二、排练第一幕

教师操做(播放课件)：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家…… 师：请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家(选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音)……

师：这里有几种打击乐器(铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃)，你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型? 10 (用双响筒表现驴蹄子的声音 ×××|××|) 师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢? (响板也能表现驴蹄子的声音。)(用响板敲击××|××|)(用碰铃表现驴脖子上的铃声。) 师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢? (用碰铃敲击以下节奏××|0×|) 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧! 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。

学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢?你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。

学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师：现在请大家说说讨论结果。

师：你觉得狼是怎么说的呀?东郭先生又是怎么说的呢? 11 师总结：东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。

三、本课小结

【总结】小学四年级上册音乐：小小音乐剧教案就为大家整理到这儿了，希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快。

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。 教学过程：

一、组织教学：

教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

二、创设情境，了解故事，激发情趣：

1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。

师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?(刘三姐)

2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式? 师：从影片中我们可以看出刘三姐……(聪明，有智慧)

4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。

6、师：这段对歌的情绪怎样?(风趣、幽默的，机智地骂了财主) 师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗? 师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。

三、学唱歌曲：

1、导入：

师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱?

2、听录音范唱：(出示歌片，放录音范唱) 师：谁来说说歌曲的速度和情绪?(中速、优美地、婉转地委婉动听地 甜美柔和地)

3、再听，轻声随唱：

师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的

(结合歌曲讲解)在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。 这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

4、难点解决：(

1、

2、

3、

4、依次出示) 师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。

师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。 师：唱时注意附点的韵味。 2) 师：(出示卡片)歌中还有一处

“哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同? 划拍唱一唱。

师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。

3) 师：歌中还有一处易混淆，(出示卡片)老师也把它提炼出来了。(划拍视唱)。

14 师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。

5、随录音完整演唱歌曲：(放录音) 师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。

6、视唱曲谱：(详细过程略) 1)划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2)随教师的伴奏视唱。(一人指谱)

7、唱词，歌曲处理： 1) 教师弹琴，学生演唱。 2) 歌词分析：

8、有感情地演唱歌曲。

师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。(随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲)。

9、设计演唱形式：

1)男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。 2)领唱与齐唱。

3)创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

四、知识拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介：

师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，(出示卡片)最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。 “圩”是“集会”的意思;“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。

五、课堂小结

师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲《唱山歌》。

师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去!最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。

第二课时

教学内容：欣赏《天山之春》 教学目标

1、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。

2、知道中华民族乐器琵琶，并能听辨其音色。教学过程： 1.导入：

同学们!凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的? 师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉 2.欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉

师：聆听的过程中，你要考虑以下问题： a.这首歌曲的语言有什么特点? b.同桌互相讨论它使用了那种乐器?(拉弦、弹拨) c.它的伴奏乐器又是什么? 16 3.图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点?

4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展示。

三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。1.手鼓(铃鼓)节奏X.X X X XX X X X 2.引出新疆的典型节奏。X.X X X XX X X X 3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。

播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉 第三课时 教学目标：

1.对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。

2.复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。

3.拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。

教学重难点

1.对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。2.注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。

教学用具：竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴 教学过程： 一.律动进教室

17 播放《我的家在日喀则》，并带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。〈设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。〉

二、复习本单元前几课内容

中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族，来，共同回忆一下：《刘三姐》——壮族 《小山羊》——侗族 《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍，今天要改变一下方式，我们共同来交流一下。

三、认识新的少数民族

今天我们来认识一个新少数民族——布依族 1.讨论自己查找有关布依族的资料，一会进行交流。

2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。

四、新授歌曲

1.先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗?生：听不清，太快了，并且好象不是汉语。

2.教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。3.学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。

4.共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。5.唱曲谱,加上歌词唱歌曲

18 6.速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。

7.我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。

8.进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。

五、扩展思路，充实教材

我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。

六、总结：

56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。

第四单元 学戏曲 第一课时 教学内容

活动《走进京剧大世界》 教学目标

通过教师的引导，揭示学习的目标——京剧，引发学生学习的兴趣。 教学过程 1.导入

19 听京剧选段。提问：你想知道哪些有关京剧的知识? 你想了解哪些有关京剧的问题? 2.教师结合学生问题，整理归纳若干个问题。 3.教师将学生分成小组，认真学习专题。 4.学习本节课专题——京剧的历史 (1) 学生学习汇报：京剧的产生。 (2) 教师导学

(3) 学生学习汇报：京剧的舞台演变

5.总结本节课的学习情况，布置下节课学习专题——《京剧的行当》。教学评价

1.学生参与程度和参与率。

2.学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。

3.在小组学习中，“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。4.在小组汇报过程中承担的部分。

第12篇：四年级音乐教案

第一单元 多快乐

第一课时

教学内容

学唱《红蜻蜓爱花竹帽》 教学目标

1、通过学习，了解有关毛南族的居住,生活习俗及喜好的一般常识.

2、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

3、掌握变拍子和连音线的作用 教学重点

用欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教学难点 1 2 掌握变拍子和连音线的作用 指导学生用自然的声音演唱

教学过程

一、导入

第二课时

教学内容

1、复习歌曲《红蜻蜓爱花竹帽》

2、学唱歌曲《走拢走拢跳起来》 教学目标

1、通过学习，了解有关傈僳族的居住,生活习俗及喜好的一般常识.

2、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

3、能够为歌曲创编几个律动动作

教学重点

能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教学难点 2 3 掌握歌曲旋律，能分辨并唱准低音5和高音5 为歌曲创编几个律动动作

教学过程

一、复习歌曲《红蜻蜓爱花竹帽》

师：上节课我们学习了毛南族歌曲《红蜻蜓爱花竹帽》。现在我们先来复习巩固这首歌曲。下面请同学们跟着老师的琴声有感情的把这首歌曲唱一遍，注意老师常说的，坐姿，表情，小声点唱。 2 教师伴奏，学生跟琴有感情的演唱歌曲

2、教师纠正学生唱不好的地方，并指导学生如何唱好

3、学生根据教师的知道和纠正，跟琴有感情地演唱

二、导入

师：学习了《红蜻蜓爱花竹帽》这首歌曲，我们也了解了毛南族。今天老师再到同学们到傈僳族去走走看看，看看那里又有怎么样的风土人情呢？请同学们打开课本看一看课本里面的插图，有谁了解傈僳族呢？ 生：自由回答

三、介绍傈僳族

1、居住地和服饰

师：傈僳族主要居住在云南北部努江僳僳族自治州的碧江、福贡、贡山、泸水四县，其余散居在附近的腾冲和四川接壤的地区。他们的服饰非常的绚丽多彩。僳僳族男女老幼都喜欢穿民族服装。僳僳族妇女，普遍穿右衽上衣，麻布长裙；已婚妇女戴大铜环，长可垂肩，头上以珊瑚、料珠为饰。年轻的姑娘喜欢用缀有小白贝的红线系辫；有些妇女还喜欢在胸前佩一串玛瑙、海贝或银币，并在海贝上刻有简单的横竖纹或小圆孔。各地僳僳族男女服饰都是麻布长衫或短衫，裤长及膝，膝下套“吊筒”。有的以青布包

头，有的喜畜发辫于大脑后。一些富裕家的男子，左耳戴一串大红珊瑚，以示在社会上享有荣誉和尊严。所有成年男子都喜欢左侧佩挂长刀，身背手工缝制的花包，并缀有红绿色小绒球，或站立或狩猎，显得威武英俊 3习俗

师：僳僳族男女都有嚼烟与饮酒的习俗。客人来了，要敬送烟丝；男女寻求伴侣要丢烟丝盒为信物。贴面酒”，也叫双杯酒和同心酒，是僳僳族男女社交场面的一种嬉戏趣闹的方式。饮酒时，主人取一竹筒酒，与客人脸贴脸地一同喝光，不得有酒溢流滴地，否则就要从头来过。饮“贴面酒”是绝对不避男女之嫌的，夫妻同宴，丈夫与其她女子贴面而饮，妻子也与其他男子来个“双杯尽”，这都是正常的现象。

3、独特节日

师：“刀杆节”是僳僳族人民一年一度的传统体育节日，每年农历二月初八举行。每年的这一天，人们都穿上节日的盛装，成群结队地来到“刀杆节”会场，观看“上刀山，下火海”活动。

几声火枪响过之后，首先七八名“香通”（上刀杆表演者）为众人表演“跳火舞”。他们上身裸露，光着脚，模仿各种禽兽动作，在一堆一堆烧红的木炭上，来回跳动，还不时抓炭火在身上揩抹，圆浑的火球在手中翻滚、搓揉，而他们却毫不在意。经过火的洗礼，意味着在新的一年里消除各种灾难。

会场中央，矗立着二根约20米长的粗大木杆，木杆上绑有36把锋利的长刀，刀口向上，银光闪闪，形成一架高得让人生畏的刀梯。就在人们敬畏担忧之时，上刀杆必不可少的祭祀开始了，几个穿着红衣裳，头戴红包头，光着脚的勇士，健步来到刀杆下，跪在一幅古代武将画像前，然后双手举杯过头，口中念念有词，接着将酒一饮而尽。然后，他们纵身跃起，轻盈敏捷地爬上刀杆，双手握住刀口，双脚踩着刀刃，鱼贯而上。

最先爬上顶端的人，还要作高难度倒立动作，燃放鞭炮。几千名

观众仰首观望，不时爆发出阵阵喝彩声。

四、学唱歌曲

师：刚才我们了解了那么多关于傈僳族的知识，今天我们就来学习一首傈僳族的民歌《走拢走拢跳起来》

1、播放歌曲录音，初听歌曲旋律，感受歌曲情绪。师：听完这首歌曲，你有什么样的感觉，有什么想说说的？ 生：自由回答

2、学习歌谱

（1）、教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音

（2）、教师引导学生随琴演唱以上各音 （3）、引导学生随琴用“la”哼唱曲谱 （4）、跟琴放慢速度唱歌谱

（5）、教师用阶梯高低表示旋律各音的高低，引导学生唱准旋律各音

（6）、师生一起随琴完整演唱乐曲。

3、学唱歌词

（1）、引导学生有感情的朗读歌词 （3）、教师范唱歌曲

（4）、随教师琴声轻声演唱歌词 （5）、指导学生如何有感情的演唱歌词

（6）、再次引导学生欣赏《走拢走拢跳起来》进一步感受乐曲的情绪

（7）、引导学生用欢快活泼的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。

五、为歌曲创编几个简单的律动动作

1、学生分组创编

2、分组展示

3、自评、互评，教师评

4、选取一组好的律动动作带领学生随音乐律动

六、小结

师：通过今天的学习，我们又了解了一个民族，还学会了一首新歌。希望同学们课后多上网查找各民族的资料，了解我们国家各个少数民族的风土人情。 教学评价

1、能否通过学习，了解有关傈僳族的居住,生活习俗及喜好的一般常识.

2、能否用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

3、能否够为歌曲创编几个律动动作

第三课时

教学内容

学唱《侗家儿童真快乐》 教学目标

1、观察侗族风光、歌舞、服饰及独具特色的村落民居，鼓楼、风雨桥等建筑，在观察事物与听赏侗族歌舞的同时感受侗乡文化的无穷魅力。

2、通过《侗家儿童真快乐》的演唱，感受侗族儿歌的风格特点，体验侗族民间音乐的美感和侗族儿童的生活情趣。教学重点

用欢快活泼的情绪演唱歌曲 教学难点

唱准最后一乐句的休止符和下滑音 教学过程 1 听赏《爱我中华》

师：刚才我们听到的是一首熟悉的歌曲.正如歌词里所说的五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风

俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同! 师:今天老师想带着大家到美丽的侗族去看看,大家想不想去呢？ 生：略

师：好，那让我们乘上音乐的列车出发吧！（轻放《侗家儿童多快乐》伴奏 2 3 了解侗族风光和民族风俗 天下第一侗寨，侗族村庄

师：我们第一站来到了哪里呢？ 生：天下第一侗寨，侗族村庄 师：青山绿水环绕在四周，很漂亮！

2、风雨桥和鼓楼

师：我们的第二站来到了风雨桥，鼓楼。 风雨桥和鼓楼是侗族最具标志性的建筑。

鼓楼是侗族人开会议事的中心，它象征着团结吉祥。

3、侗族服饰

师：我们来到了漂亮的侗族姑娘中间，他们的服饰很漂亮，很华丽。

师：在侗族这个地方，不管是大人还是小孩，他们都能歌善舞，人们称之为“诗歌的海洋”。

每逢过年过节，他们都要聚到一快载歌载舞，热情好客的侗族人还与外来的客人对唱《拦路歌》，他们在这片美丽的土地上幸福、快乐地生活着，今天我们就来学习一首侗族的儿童歌曲，听听侗族的小歌手们都说了些什么？ 3 学唱歌曲

4 播放歌曲，学生初听歌曲

师:听仔细,侗家儿童高兴的跳起了什么舞,唱起了什么好听的歌? 生：自由回答

3 有节奏地朗读歌词 4 教师范唱

师：大家想不想听老师来唱这首歌呢？（教师范唱） 师：这么好听的歌曲，大家是不是迫不及待的想学呢？ 生：是

师：下面我们就一起来学习吧

4、学唱旋律

（1）、教师弹琴，学生用“la”音模唱旋律（可唱三次，先放慢速度，学生基本掌握旋律再回原速） （2）、教师弹琴，学生跟琴唱旋律

（3）、教师指导学生唱准最后一个乐句的休止和下滑音

5、学唱歌词

（1）、教师弹琴，学生唱歌词

（2）、歌曲艺术处理。歌曲前四乐句欢快活泼，唱得跳跃有弹性。衬词的地方唱连贯，歌曲后面回到欢快活泼，也要唱得跳跃有弹性

（2）、按照教师的指导，学生有感情地演唱歌曲

6、为歌曲加上律动动作

（1）、前四乐句和后面欢快的点头 （2）、衬词的地方按节奏左右摆动身体

7、全班跟琴有表加动作完整地演唱歌曲

四、小结

师：同学们，时间过得真快，我们要跟侗族的小朋友说再见了，现在让我们再次跟他们一起唱响这首歌。 教学评价

1、能否通过教师的介绍了解侗族的民俗和风土人情

2、能否按照教师的要求有表情地演唱歌曲

第四课时

教学内容 1 2 1 2 3 二声部合唱《侗家儿童真快乐》 用多种方式表现歌曲

通过学习能够进行歌曲二声部合唱 能够自由创编，用多种形式表现歌曲

通过欣赏侗族歌曲《小米歌》，进一步了解侗族的民歌文化，感受别有风味的民歌。 教学重点 1 2 二声部训练 创编活动 教学目标

教学难点

做到两声部的节奏、旋律的和谐。 教学过程 1 导入

师：上一节课我们已经学习了侗族歌曲《侗家儿童真快乐》，今天我们继续来完成这首歌曲的二声部和用多种形式来表现这首歌曲。首先我们还是先复习一下这首歌曲。

二、复习歌曲

1、教师伴奏，学生跟琴有感情的演唱歌曲

2、教师纠正学生唱不好的地方，并指导学生如何唱好

3、学生根据教师的知道和纠正，跟琴有感情地演唱

三、学唱二声部

1、跟琴学唱歌曲二声部旋律

2、加上歌词演唱二声部

3、师生合作合唱，师唱一声部，生唱二声部，注意歌曲的情绪

4、学生分组合唱，

1、2组唱一声部，

3、4组唱二声部，教师弹

琴伴奏

5、教师指挥，学生完整演唱歌曲

四、自由创编，表现歌曲。

1、指导学生编创歌曲并根据自己的特长表现歌曲《侗家儿童多快乐》

（领唱、齐唱：歌伴舞：为歌曲伴奏）

2、用自己喜欢的方式，分组表现歌曲。

3、评价学生的分组活动和表现。

五、欣赏歌曲《小米歌》

师：侗族大歌是侗族的传统表演节目。下面我们再来欣赏一首侗族的歌曲《小米歌》 生：聆听

师：这首曲子和我们学唱的《侗家儿童真快乐》有什么相同点？ 生：自由回答

师：两首曲子都是侗族的小歌手在游戏的时候唱的，活泼，欢快的情绪围绕在这两首曲子中。

六、小结

师：今天我们完成了歌曲的合唱部分，同学们还根据自己特长用不同的形式表现了歌曲，最后我们还听了一首侗族的儿歌，通过这节课，我们进一步了解侗族的民歌文化，感受别有风味的民歌。 教学评价 2

3第五课时

教学内容 能否完成歌曲合唱训练，合唱两声部的节奏、旋律是否和谐

学生能为歌曲创编不同的表演形式

活动《快乐的“多耶”》 教学目标 2 3 4 通过欣赏《童声大歌》引发学生内心的音乐美感与共鸣，激发学生对侗族音乐相关知识的学习兴趣。

在教师引导下能了解侗族文化三样宝，更进一步了解“拦路歌”和“开路歌”

引导学生通过观察、模仿，学习一些简单的“多耶”舞蹈动作，加深学生对侗族音乐的感受。 教学重点

了解侗族的各种音乐文化 教学难点 通过各种活动 教学过程 2 导入

师：上节课我们已经学习了侗族的歌曲《侗家儿童真快乐》，也了解到哪里的人们热情好客，那里的风景迷人，你们想不想到哪里旅游啊？ 生：想

师：今天老师就再带同学们到侗族山寨里去看看，哪里有很多好玩的东西等着我们那，让我们出发吧！

二、听赏《童声大歌》

师：（播放《童声大歌》录音）你们听„„哪里的人们已经唱起了歌欢迎我们那 1 初听《童声大歌》感受歌曲情绪 师：听了刚才这首歌曲，你感受到了什么？ 生：自由回答

师：刚才我们听到的歌曲是侗族的小朋友们在玩游戏的时候喜欢唱的歌曲，是侗族大歌里面的一种，因为是小朋友唱的歌，所以分类为《童声大歌》，这些歌曲歌词短小，节奏明快，曲调欢快，

朗朗上口。下面我们也来唱一唱。 3 4 教师出示歌谱，弹琴分句教唱歌曲 教师伴奏，学生齐唱歌曲

三、了解侗家三样宝

师：侗族有三样他们民族特有的宝贝，你们知道是什么吗？请同学们看看课本的图片，找一找。 生：自由回答

师：没错，侗族的三样宝就是侗族的大歌、风雨桥和鼓楼。风雨桥和鼓楼在我们的课本上都可以看到，刚才我们唱的歌曲就是侗族大歌的一种。（根据教参资料介绍三样宝） 4 了解“拦路歌”和“开路歌” 师：下面请同学们看一段录像

1、播放侗族对歌画面

师：刚才你们看到了什么，听到了什么，画面上的人在做什么？ 生:自由回答

师：刚才我们看到的是对歌的场面，侗族的人们在音阶客人的时候都会唱上一段“拦路歌”不要以为是在阻拦我们哦，那个是他们民族欢迎客人的形式。 6 7 再次播放画面，聆听“拦路歌” 学跳“多耶”舞

3、介绍多耶舞

师：“多耶”舞是一种深受侗家人喜爱的的大型群体活动，现在我们来看一下录像，了解一下，大家可以跟着跳一跳。

4、看录像学多耶舞

5、教师带领学生跳

6、请学生上台表演 6 小结

师：今天我们了解了很多有关侗族的音乐文化。我们国家的民族文化很丰富，希望大家课后踊跃查找相关的资料，扩大自己的知

识面。 教学评价

1、能否通过学习了解侗族三宝和侗族相关的音乐文化

2、学生呢个是否能够积极参加到活动中，大胆的表演舞蹈动作

第六课时

教学内容 听赏《甩项链》 教学目标 1 2 3 了解佤族的历史以及相关的音乐文化 通过听赏歌曲，感受歌曲具有民族特色的旋律 能唱准课后合唱片段，声音和谐，音准到位

教学重点

了解佤族相关文化，听赏歌曲 教学难点

能唱准课后合唱片段，声音和谐，音准到位 教学过程 3 导入

师：前几节课，我们一起学习了毛南族、傈僳族和的侗族歌曲，并了解了他们的风土人情和不同的音乐文化，今天老师再带学生认识另一个民族，请同学们先听一首歌曲。认真听，你在听得时候仿佛看到了什么？

二、初听歌曲《甩项链》

1、教师播放音乐，学生初听歌曲

2、让学生回答自己听后的感受 师：听完了歌曲，你有什么想要说的？ 生：自由回答

师：这是一首佤族的民歌，叫做《甩银链》。歌曲描写了佤族儿

童用丝线把贝克整齐地串起来挂在胸前当银链，然后一边歌唱，一边甩摆的快乐情景。佤族的儿童每逢喜庆和娱乐时就会长期这首歌曲并配以简单的 动作和打击乐伴奏。

3、再次听赏歌曲

三、介绍佤族，了解佤族历史和音乐文化

1、教师简单介绍佤族历史

师：佤族主要分布在云南省西部和西南部的西盟佤族自治县、沧源佤族自治县及耿马、双江、镇康、永德、澜沧、孟连等县和西双版纳傣族自治州、德宏傣族景颇族自治州，其中沧源佤族自治县和西盟佤族自治县是佤族的主要聚居区。清代有"嘎刺"、"哈瓦"、"卡佤"等不同之称。新中国成立后，统称佤族，意为"住在山上的人"。佤族有自己的语言，属南亚语系孟棗高棉语族佤语支。过去长期用木刻和实物记事。2 0 世纪5 0 年代创造了佤族文字。佤族从事农业为主。

2、教师简单介绍佤族音乐文化 师：佤族的音乐十分丰富，在佤族民间歌曲中，有表现爱情生活的情歌，劳动时候唱的歌，儿童游戏时唱的歌，婚丧礼仪中唱的风俗歌，祭祀中唱的歌。佤族的民间舞蹈也是十分丰富的，而且风格多样。最为盛大的祭祀是“木鼓祭祀舞”。木鼓在佤族人民心目中是崇拜之物，也是神通之器，通天之鼓，平时不能乱动，只有祭祀或者报警的时候才能敲打。下面我们来欣赏一段木鼓舞 7 欣赏佤族木鼓舞

师：我们欣赏的木鼓舞，做种表现佤族人民在制作木鼓中和制成后的欢乐情绪和喜悦心情。舞蹈室，时而敲鼓，时而舞蹈，较好的表现了佤族人民的思想感情，性格特征和民族精神，并具有浓郁的风格特色，表达了佤族人民祝愿山寨兴旺、五谷丰登来年生活更加美好的理想和追求。

四、再次听赏歌曲，感受歌曲独特的民族特色旋律

1、教师再次播放音乐，学生看歌谱听音乐，教师强调歌曲中装饰音的运用和唱腔的滑音和歌曲配乐的鼓点背景。

2、联系歌曲中的下滑音，感受民族特色音乐

3、跟音乐轻轻哼唱歌曲

五、合唱课后练习

1、教师弹琴分声部教唱歌谱

2、分声部学唱歌词，注意唱准

5、2两个音及长处装饰音的韵味

3、教师指挥合唱，

1、2组一声部、

3、4组二声部

六、小结

师：今天我们有了解个一个民族——佤族。通过这节课你知道了什么？（学生回答）还是希望大家课后回去多上网找点相关的资料，扩大自己的知识面。 教学评价

1、能否通过学习初步了解佤族的历史以及相关的音乐文化

2、能否感受歌曲具有民族特色的旋律

3、能否唱准课后合唱片段，声音和谐，音准到位

第13篇：四年级音乐教案

第一课 我们的国歌 中华人民共和国国歌 教学目标：

一、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。

二、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。

三、学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。

教材分析：略 教学内容：

一、歌曲：

1、《中华人民共和国国歌》。

二、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。教学重点：

围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。 教学难点：

感受三连音在作品中的运用。 教 具：录音机、教学欣赏带。 课 时：2。 第一课时 教学内容：

学唱《中华人民共和国国歌》。 教学重点： 学唱国歌。 教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课教学。

1、欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象，播放《国歌》，请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。

2、议论： 1）了解国歌歌词的作者，讲讲国歌的由来及创作花絮。

2）联系当今社会的实际，引导学生有感情地诵读歌词，对学生进行爱国主义教育。

三、学唱国歌。

1、用比较法学唱：由于学生会唱国歌多年，老师先录下他们的声音，再与原音比较，让学生自己一句句找对错，找差距。

2、欣赏国歌，辨别三连音节奏。

3、讨论三连音在歌曲中的作用。

4、找出难点乐句，如歌曲中的三连音、附点节奏、弱起小节、重音记号、渐强记号，听老师范唱并练习。

5、跟琴学唱国歌，用歌声感受歌曲的情绪。

6、跟录音演唱，用动作感受歌曲雄壮的节奏型。

三、拓展

1、每当学校升国旗，同学门唱起雄壮的国歌时，你的心情是怎样的？

2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？

四、小结。第二课时 教学内容：

欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。 教学过程：

一、组织教学：

二、复习国歌：用坚定勇敢的气势、唱出中国人的精神。

三、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。

1、老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较、欣赏。

2、选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。

3、用声势伴奏代替乐器，注重人人参与，声响音型让学生自己设计。

4、在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。

5、模拟学校的升国旗仪式：鼓号队奏乐——学生出旗——全体起立——唱国歌、行队礼——结束本课。

四、小结。教学后记： 第二课 秋天的联想 教学目标：

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自 己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要 作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。 教材分析：略 教学内容：

一、学唱并创作歌曲《秋天》。

二、学唱歌曲《红叶》、《土风舞》。

三、听听、看看、画画。

四、美好的音色——人声的分类。

教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。 课时安排：5课时

课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等。 第一课时

教学内容：学唱并创作歌曲《秋天》。 教学过程：

一、组织教学（略）

二、导入：学生们共同分享在户外寻找的代表秋天景色的素材，结合课本上的四 幅色彩不同的图片，让学生把看书对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香“即参与第8页的活动练习。

三、新课教学：

1、老师带上小乐器及歌词卡片，带领学生在校园里观察秋天的景色：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶………帮助学生积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，注意最后两小节 “4 2 1 7 1——”的音准。

2、编一编、演一演。

采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。

1、分组创作填词演唱，再互相评价。

2、出示课本创作的歌词，比较自己遗漏的秋天，丰富对秋天的知识。

四、拓展教学：

变换主题：如“冬天”、“春天”、“夏天”进行创作，进一步培养学生的创造性思维。

五、小结。第二课时

教学内容：学唱歌曲《红叶》。 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入：复习《秋天》引出学习《红叶》这首歌。

三、新课教学：

1、听伴奏录音，感受歌曲的情绪。

2、划分乐句并大致明白演唱的内容。

3、朗读歌词，感受：“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，体会美的意境。

4、跟琴轻轻哼唱歌曲。

5、说说自己演唱此曲后的感受。

6、用优美、动听的歌声演唱，充分表现秋天美的意境。

7、分男女组进行演唱感受不同音色之美。

8、第二声部视学生的实际情况决定唱与不唱，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

9、试一试演唱歌谱，充分感受歌曲旋律之美。

一、拓展：

用优美的动作为歌曲伴舞。

1、分组根据歌曲的情绪、内容创编动作。

2、汇报表演。

3、师生评价。

二、小结。第三课时

教学内容：学唱歌曲《土风舞》 教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、复习歌曲《红叶》。

要求：用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

三、导入新课：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

四、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪） 1）它描写了秋天哪方面的内容？

2) 听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手） 3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）

4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。音乐游戏：《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：找找学过的音乐记号。

3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。 2）分组表演。 3）教师进行综合评价。

5、尽情地欢舞起来吧！。

五、小结。

六、下课。学生随音乐律动快乐出教室。 第四课时

教学内容：欣赏

1、陕北民歌《秋收》、

2、丹麦民歌《丰收之歌》、

3、小提琴协奏曲《四季》中〈秋〉第三乐章。

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入：

唱丰收歌〈土风舞〉，表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。

三、新课教学：

1、听丰收曲：想了解我们中国农民是怎么庆丰收的吗？请结合画面欣赏陕北民歌〈秋收〉。引导学生随歌声哼唱体验当时的幸福情景。

2、演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特点，在欣赏丹麦民歌《丰收之歌》时，采取这样的教学：听着音乐，结合画面，你能想像丹麦农民庆丰收的场景吗？如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。

3、画丰收景：让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三首曲子的欣赏，边听边找画、配画。

赏丰收曲：重点欣赏小提琴协奏曲《四季》中〈秋〉第三乐章。 1）初听，感受到什么？

2） 唱一唱它的主题：1 5 1 1 1 5 1 1 1 5 4 3 2 2 2…….3）复听,数数主题出现了几次?并为它寻找一幅插图.4）再听,自创动作配合音乐主题进行表演.

四、小结。

第14篇：四年级音乐教案

《美丽的黄昏》

教学目标

1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》，巩固已初步掌握的合唱技能，要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。

3、通过欣赏，培养学生听辨乐器音色的能力，了解器乐曲塑造音乐形象的特点，感受乐曲的形象。

教学重点和难点

1、教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲。

2、教学难点：唱好三部轮唱。

教材分析：

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐句，

一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。教学过程

一、常规训练

1、节奏练习：x x x | x x x | x x x x | x 0 |

t t ta t t ta t t t t ta

2、视唱练习

（！）、出示旋律：p2

（2）、练习一声部视唱。

（3）、练习三部轮唱。

二、感受歌曲

1、观赏画面“黄昏情景”，同学们，这幅画中你看出了什么？能说一说吗？如我们用歌声表达的话那就更美了，请听------。

2、听范唱《美丽的黄昏》，体会歌曲的速度、情绪。

3、学唱歌曲。

（1）、初步学会演唱歌曲。

（2）、根据歌曲的情绪，给三个乐句加上渐强、渐弱记号，再唱一唱。

（3）、用不同速度演唱这首歌曲，说说表现的情绪和意境有什么不同。

（4）、第一遍齐唱，第二遍分三组轮唱。甲组先开始，唱至第二行时，乙组从头开始；乙组唱第二行时，丙组从头开始。

4、完整演唱歌曲。

三、综合练习

1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时，可用动作或队形变换来配合。

2、动作：为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。

3、队形：按轮唱声部进入的顺序，用不同的队形，边走边唱。

四、欣赏《朝景》

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？

3、选择乐曲与小伙伴合作表演。

五、小结

第15篇：教案小学四年级音乐《种太阳》

《种太阳》教案

马滕

一、教材分析：

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。

二、学情分析：

四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

三、教学目标：

1、

情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。

2、

知识目标：能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌。

3、能力目标：能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

四、教学重点：用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。

教学难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。

五、教学准备：电子琴、多媒体课件、太阳卡片

六、教学过程：

（一）组织教学

1、唱师生问好歌，学生与教师亲切问好。

2、组织学生进行发声练习。

设计意图：课前发声练习即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的歌曲的处理，作好了铺垫。

（二）谈话导入

同学们你们有愿望吗？你们能说一说自己的愿望是什么码？（请个别同学上来谈谈自己的梦想。）

2、师：老师在小时候也有一个愿望，我们一起来听听，好吗？（师跟伴奏范唱。）

3、师：同学们老师的愿望是什么呢？（答：种太阳）

4、师：我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲《种太阳》。

5、看PPt太阳图片你能联想到什么词语？

6、看图片你又发现了什么？

（四）歌曲教学

1、节奏练习

2、学生跟随钢琴小声哼唱。

3、学生用“啦”模唱歌曲。

4、学生跟随伴奏唱歌词。

5、找出不会唱的地方。

6、以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）

设计意图：让学生自己找到不会唱的乐句进行学习，其实也是一种心理暗示，那就是“我要学”。

（1）、师：《种太阳》是几拍子的歌曲？

生：4/4

（2）、师：歌曲的情绪是怎样的？

生：欢快、活泼的。

（3）、师：歌曲中种出来的太阳被送到了哪里？

生：南极、北冰洋、冬天、晚上。

（4）、师：这是一首多么动听的歌曲，你在演唱时觉得哪一句应该唱得更美一些呢？

生：一颗送给送给南极，一颗送给送给北冰洋，一颗挂在挂在冬天，一颗挂在挂在晚上。

（5）、师：同学们真是太厉害了，接下来就让我们带着胜利的喜悦，一起有感情地再来演唱一遍这首歌曲。 设计意图：通过教师身体的语言、多媒体的运用、情境的创设，紧紧围绕情感的提升，艺术的熏陶，从而使学生接受美，展示美，创造美，更好地投入到音乐学习中。

（五）创编活动

1、请学生分组讨论试着将自己的愿望编成歌词，将这首《种太阳》变成自己的歌或者编成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）

2、学生展示，跟伴奏演唱。

设计意图：学生在想一想，做一做，唱一唱的活动中，激发他们的学习热情，并在主动参与中培养创新精神和对音乐的热爱。

（六）总结深化

1、师：同学们，学习了这首歌曲之后，你们的愿望有所改变吗？下面请重新拿出你们的愿望卡片，并写下你们的愿望并与同学互相交流、互相勉励。（学生在“太阳卡片”上写下愿望，并说一说。）

2、师总结：同学们，作为你们的老师，我由衷地感到骄傲！老师希望大家能够带上自己美丽的愿望，努力学习！相信你们的愿望一定会实现！ 同学们，让我们带上美好的理想与祝福，一起唱起来吧！ （师生欢快地随音乐歌唱、律动。）

3、在美妙的歌声中结束本课。

设计意图：利用“太阳卡片”，让学生在学习中思考关于未来的梦想，明确目标并朝着目标努力奋斗，首尾呼应地在歌声中结束课程。

第16篇：小学四年级音乐上册《荡秋千 教案

小学四年级音乐上册《荡秋千》教案及教学反思

教学目标：

1、准确地掌握歌曲的节奏。

2、生动地演唱歌曲，富有表现力的演唱。

3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。

教材分析

《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“

1、

2、

3、

5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊! 教学重点、难点：

1、这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连贯。

2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。

教具准备

钢琴、录音机、多媒体课件、戏脸子（面具）教具辅助教学。

教学方法

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学课时

一课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、情境导入

1.音乐导入《金孔雀轻轻跳》生跟老师律动进教室。师生问好

师：“你知道这首曲子是哪个民族的吗？”生回答。

师：“对，傣族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？让我们一起听听音乐。

2、（荡秋千伴奏）律动。

师：刚才我们听到的是一首仡佬族的童谣，多么美得音乐，你从中感受到了什么？刚才我们的动作像是在玩什么游戏？生回答。

师：对，感受到了音乐的快乐，我们上下起伏的动作感受到了音的高低起伏，像是在玩荡秋千。!瞧！他们玩的多么高兴。）

3、再次聆听歌曲

师：荡秋千是我国的一项体育运动也是一项休闲运动，今天让我们和仡佬族的小朋友一起在音乐中荡秋千。

【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体动作，激发学生对音乐的学习兴趣

二、寓教于乐

1、自主学习

学唱歌曲《荡秋千》

1）

出示歌词，齐读课题 2）

初步聆听歌曲

3）

齐读歌词

4）

再次聆听全曲

【设计意图】本环节的设计在于听辨、比较探究的活动中进行，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听了歌曲，记忆了旋律，为唱好歌曲打下了坚实的基础。

2、演唱体验

1、师：你好像看到了什么？听到了什么？你们的心情怎样，有什么感受？（板书：欢快、活泼）

2、听师唱一遍曲。

设问你能听出这里有几句是重复的乐句。（练习）

3、老师也想参与进去跟他们一起玩，你们帮老师打节奏。（听录音范唱）

4、你们想在音乐中玩荡秋千吗？一起来吧，用啦来轻声演唱。

5、加入歌词轻声唱。

6、注意音的高低起伏，其中这5和低音6这两个音的跨度很大。（解决歌曲难点）

7、全班一起唱这一句。

6ⅰ

5 6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖

用手势来表示音的高低。这一句在这首歌出现过几次？唱一唱。

8、哪一句让我们感受到荡秋千真开心，唱一唱。开心的表情是这样的？

9、让我们带着欢快、活泼的情绪甜美的声音来演唱。

10、歌词接龙游戏（分组和男女来演唱）

11、在歌词中我们感受到了荡秋千，让我们在曲调中感受荡秋千，同学们轻声唱旋律。

12、会唱的同学请站起来一起演唱。

【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感

三、创造表现：

1、合作探究、创造实践

1）采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）

2、表演展示，交流评价

1）再次播放音乐

2）学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，可以分组合作或自由创编。（包括歌词创作，制作动物头饰，编排简单的舞蹈动作），共同展示，审美

3、拓展延伸，开阔视野

师：（了解）：在仡佬族除了有优美动听的童谣，还有自己独特的艺术文化——戏曲文化的活化石地戏。地戏一般在元旦或春节的时候演出，剧目一般取材于《三国演义》、《封神演义》等，在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加强驱邪崇尚的气氛，人们在看戏时也是在看人的戏脸子（面具）……。

【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

四、完美结课

今天我们了解了仡佬族，在以后以后的音乐课中我们还会走进其他的民族的音乐。今天我们就学到这里，下节课再见。 【设计意图】：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。

教学反思：

《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。

由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会这首歌基本上水到渠成。在最后处理歌曲方面，让学生用快乐的心情去感受收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。

第17篇：花城教案小学音乐四年级下册

花城教案小学音乐四年级下册

导读：《走进音乐世界》第8册，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生，还要介绍世界著名音乐家的生平事迹，

1、四年级之前的歌曲都是单声部歌曲，但每班还有四五个音乐上的后进生—五音不全者，使他们尽快地喜欢起音乐来，学生不知道音乐美在哪，学生欣赏音乐的情绪，认真学习音乐教学大纲，四年级学生比较独立，他们也喜欢上音乐课，可惜的

《走进音乐世界》第8册

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、教学任务：

1、学会课本上的八首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。

3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的能力，并逐渐学会辨别三和弦的和谐与否。

4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。在上好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感，还要介绍世界著名音乐家的生平事迹，学习他们顽强拼搏的奋斗精神。

三、学情分析：

1、四年级之前的歌曲都是单声部歌曲，八册出现了三首二声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一，因此，要加强练习。

2、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生—五音不全者，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽 子。

3、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋 律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发 学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

4、创作旋律对于学生来说是一大难题，要对学生循循善诱，多鼓励、多表扬，对学生的作品多看优点，少说缺点，更不要批评，先让学生敢想敢写，再讲

述一些创作方法和发展旋律的方法，引导学生走上正确的轨道。

四、工作措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期 的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重 难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

学生情况分析： 四年级学生比较独立，他们也喜欢上音乐课，可惜的是四年级每周只有一节音乐课，因此，我想把一些教材内容尽量教给学生的话，就要利用一些资料，让他们提早预习内容，使学生在短暂的音乐中学到更多的音乐知识。

第18篇：小学四年级上册音乐教案 人教版

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人教版小学第七册音乐教案 教材分析 教材内容： 歌曲：

快快长 小蜜蜂 鹿 甜甜的咧 如今家乡山连山 大树桩你有几岁 童谣 山谷静悄悄

读谱知识：

1．认识升记号、还原记号，知道它们的作用。 2．会唱一个升记号的调的歌曲。 3．学习切分音。

4．认识常用速度标记

（二） 欣赏：

教学要求：介绍西洋管弦乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐及乐队。介绍音乐家聂耳。

发声基本要求：

1．在气息的支持下，逐步扩展音高。

2．运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 3．唱保持音时，声音饱满。

4．学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 视唱：

1．视唱在C调号上的音阶。

2．练唱有增

四、减三旋律音程的练习曲。3．分二声部练唱大小六度和声音程。

4．在教师的帮助下视唱在C调号上的单声部歌曲。 5．在教师指导下视唱有临时升记号的单声部歌曲。 6．在教师指导下视唱4—8小节二声部歌曲。 7．划拍视唱

二、

三、四拍歌曲。练耳：

1．使用C调号听记二拍子的2—4小节单旋律。

2．听记2—4小节节奏（包含有附点音符、十六分音符） 3．听记和声音程中的两个音。 教材难点：

本册的难点在于读谱知识，将临时变音记号和固定变音记号唱准并会认；二声部合唱听辨，要通过本学期的学习，引导学生对所学的知识掌握扎实。

教材重点：

音乐感觉表现力的培养。 音乐知识的兴趣及掌握。 声音训练：和谐、统一位置。 对所学音乐作品的兴趣、爱好。 第一课 快快长 教学内容： 歌曲：快快长

读谱知识：变音记号

综合训练：1.新疆民歌《半个月亮爬上来》声乐练习2.听音练习

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欣赏：大森林的生命（少年叙事歌曲） 教学目的：

一．以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音，表现种树的愉快心情和表达自己快快成长的愿望。

二．认识变音记号，结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。

三．通过歌曲和欣赏教学，激励学生学习少年英雄热爱社会主义祖国的高尚品质。 歌曲分析：作者：胜民词 文杏曲

题材：歌中以树木的生长比喻儿童的成长，表达了孩子们热切希望自 己可棵快快长大，为祖国建设出力的心情的创作歌曲。 曲式结构：一段体 调式：C大调 拍号：2/4拍

教学时间：四课时 一课时 教学过程： 组织教学

1．谈话：回顾三年的音乐课学习情况 2．复习一首大家最喜欢的歌

3．提出要求：上课专心听讲，学好知识，为今后三年的学习获得更大的成绩打好基础。 复习

1．五线谱：高音谱号 2．G大调 F大调 读谱知识

1．临时变音记号：变音记号记在任何一个音符的前面，叫做临时变音记号。 2．区别：（1）记在高音谱号后面的变音记号，在旋律所遇到这个音的地方都唱

成带“#”“b”的音。（2）用在某音符上的变音记号仅对本音符和同一小节内再次出现的相同音高的音有效。

3．若在同一小节中变化音后该音再次出现需唱（奏）本音位时，则应标记还原 记号。

4．变音记号的种类（简单介绍） 练耳、听音 1．听唱

2．听辨、模唱、听唱

3．这首练习曲取材于优美的新疆民歌，唱时应注意宁静、抒情的气氛，变化音的出现给人以月亮缓慢升起的感觉。用mp—mf—mp的音量和比较含蓄的音色歌唱。

鼻韵母发音位置要保持统一 二课时 教学过程： 组织教学 发声练习

1．跳音练习：mi ma注意气息、口型、笑肌、气流

2．《半个月亮爬上来》E—F 要求：用“mu”演唱，声音柔和、连贯 基本练习1．节奏练习

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2．音准练习新课教学

1．请同学欣赏歌曲《快快长》 2．歌曲描写了什么内容？

3．歌曲有几个乐句构成？（划分八个乐句，四小节乐句） 4．分乐句读谱

视唱

一、二乐句节奏

请一个同学读

三、四乐句节奏，找出与

一、二乐句的节奏特点 视唱

一、三乐句 听琴视唱

二、四乐句 完整视唱前四乐句 听琴视唱 三课时 教学过程： 组织教学

发声练习：同上课时 新课教学 1．复习曲谱

2．听录音范唱歌曲 3．按节奏轻声朗读歌词 4．填词演唱歌曲 歌曲处理

第五乐句与第七乐句的前两小节的断音与后两小节的连音唱法要形成鲜明对比，最后的结束句要唱的饱满，把歌曲推向高潮，歌曲中的变化音唱出特色。

采用多种形式演唱歌曲

女声独唱 女领众和 男领众和 齐唱 综合训练

（二） 听音练习四课时 教学过程： 一．组织教学

二．用竖笛注意事项

保持卫生：不许别人吹、手绢包好、冲洗干净 按时带：不丢、不损坏、不乱拆 三．纪律要求 其他课不许拿 老师允许才能吹 规定停止手势

四．复习已学过的音阶

注意问题：姿势正确、缓呼气息要均匀 作业

熟练掌握上学期学过的乐曲 欣赏

1．请一名同学介绍赖宁的英雄事迹 2．导入欣赏课题

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初听：（1）体会歌曲的基本情绪，运用语言表达听后的感觉，结合听听想想作为概括：充满了（深沉）（坚定）的情绪。（2）这是一首叙事歌曲，我们学过《歌唱二小放牛郎》也是。特点：比较口语化、词曲结合密切、明白易懂、分节歌。

复听：（1）歌曲共几段歌词？（六段）（2）歌曲运用了哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱）（3）歌曲中哪几句的旋律相同？

结合歌曲对学生进行思想教育 第二课 小蜜蜂 教学内容：

一．歌曲：小蜜蜂

二．读谱知识：一个升号的调 三．综合训练：移调练习

四．欣赏：蜜蜂（小提琴独奏曲） 西洋乐器介绍

（一）弓弦乐器 教学目的： 一．指导学生运用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字的歌唱技巧来表现小蜜蜂的勤劳和欢快，并启发学生热爱劳动、热爱大自然的情感。

二．学习一个升号的调号，认识该调的首调唱名位置。

三．初步认识和了解西洋乐器中的弓弦乐器—小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的形状、音色和演奏方式。

四．通过欣赏启发学生领悟旋律、节奏、速度和音色等音乐表现手段在塑造音色形象中的作用。

歌曲分析：曲式结构 三个乐句 调号（式） G大调 拍号 2/4 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习

1．《半个月亮爬上来》声音柔和、统

一、整齐、位置 2．换成哼鸣练习“mu” 三．读谱知识 四．综合训练

这是一首新疆民歌的前两句旋律，请将do=C记谱改为do=G并唱一唱。

下加一线的do改为第二线作do，其余节奏不变，请一位同学到黑板上作题。 五．新授歌曲

导入：介绍歌曲构成 范唱歌曲 学习曲调

（1）先找出“do”在线谱中的位置 （2）依次找出其余各音的位置 （3）划分乐句

（4）视唱时速度放慢

（5）唱完第一乐句再请同学们视唱第三乐句，找出特点，

一、三乐句旋律相同 （6）视唱第二乐句，节奏均匀

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完整视唱

作业：熟唱曲谱，掌握G大调唱名在线谱中的位置。 二课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习

1．《半个月亮爬起来》加二声部

2．唱词：吐字、咬字清晰准确，注意鼻韵母的发音。 三．复习

1．复习G大调唱名位置

2．综合训练

（二）请将下面的旋律移回到do=C的线谱上 四．歌曲教学 1．复习曲谱 2．填词演唱歌曲 3．歌曲处理

（1）吐字清晰，嘴唇动作要利索，口腔不要开的太大，演唱时速度不要太快，以利于咬字。

（2）要突出强拍上的音，强弱分明。

（3）在音量上可随旋律线条的起伏而变化，象征着小蜜蜂在采蜜时愉快飞舞的情景，从中感受自然、爱劳动的情绪。

三课时 教学过程： 一．组织教学

二．发声练习：同二课时 三．复习歌曲

1．巩固G 大调唱名位置 2．视唱曲谱

3．有感情的演唱歌曲 四．西洋乐器介绍

（一）弓弦乐器：西洋弓弦乐器主要包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它们都是用弓擦弦发音的。

小提琴：分琴领和琴身两部分，音色优美、华丽，音域宽广，性能灵活，是表现力极为丰富的独奏乐器，在重奏和管弦乐队合奏中也占着首要地位。

中提琴：和小提琴相似，但稍大，音域较低，音色柔和、深厚。

大提琴：形状和小提琴相似，但琴身比小提琴长一倍，音域较中提琴低一个八度，音色丰满有力，演奏时琴身下端支在地上。

低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉、雄浑。 四课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏

欣赏小提琴独奏曲

初听：思考，结合歌曲体裁说出乐曲描写的是何种动物，描写的是蜜蜂或其他在天上的飞鸟。

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你是怎样从音乐中产生贴切联想的？ 旋律：起伏较大 节奏：紧凑 速度：快 乐器音色：表现力丰富，音色优美、华丽

引出课题：今天我们欣赏的这首乐曲就是用小提琴演奏的《蜜蜂》 介绍乐器及作者： 《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家舒伯特的所作的小提琴曲，乐曲短小精悍、形象鲜明，是以练习曲性质的带标题的作品出现的。

复听：一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤音，奏出了模仿蜜蜂 嗡嗡的展翅飞鸣声，生动逼真，加上旋律连续上升八度，使人联想起一群可 爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。乐曲的中间段落运用了重音奏法，最后用 提琴的拨弦轻轻结束，乐曲栩栩如生的描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。 第三课 鹿 教学内容： 一．歌曲：鹿

二．综合训练：1.听辨和声音程 2.填写旋律的结束音 三．欣赏：天鹅（大提琴独奏曲） 教学目的：

一．指导学生以宽广的气息、轻柔的声音歌唱，赞扬热爱劳动的人们。 二．进一步熟悉一个升号的调的唱名位置，学习听辨和声音程。

三．通过填写旋律结束音的练习，初步了解旋律结束音的作用及多样性。

四．启发学生运用学过的音乐知识（如旋律、节奏、速度、力度、音色等）来感受音乐的形象和意境。

歌曲分析：题材 以蒙古人民热情的劳动为题材 曲式结构 一段体 调式（号） D调式 拍号 2/4拍 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发音练习

顿音练习：mi ma声音整齐

母音转换时，尽量保持位置统一

《半个月亮爬上来》鼻韵母的发音，位置的统一。 三．综合训练

（一） 和声音程听辨

方法：（1）先弹主音a 模唱（2）弹奏根音do 模唱（3）弹奏冠音mi 模唱（4）旋律音程do—mi（5）和声音程

四．新课教学

复习G大调do—sol五音的唱名位置

引导学生唱出第一线、第一间及下加一间的唱名

演唱时跳过黑符头唱，这种没有fa—si的音阶为民族调式音阶

视唱曲谱：现请学生视唱第二小节和第六小节，开音要把握住音准（re mi）找出

一、三乐句和

二、四乐句旋律变化的特点，再视唱，加深对旋律的感受，促进识谱能力的提高。

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二课时 教学过程： 一．组织教学

二．发生练习：同一课时

三．综合训练

（一）听辨和声音程 复习一课时内容 听辨

四．继续学习歌曲 复习民族五声调试 复习歌曲旋律

填词视唱歌曲：注意4/4拍的强弱规律 歌曲处理：歌曲是民族中常见的问答形式出现的，演唱时力度和音色可随同旋律的起伏和回答的语气作相应的变化，两；来表现歌曲的情绪。

歌曲共有四段歌词，一直演唱下去，枯燥无味，可以在每段歌词后面，自己创作四小节节奏，这样既能培养学生的创作能力，又能活跃气氛，这样就成了回旋曲式。

A+B+A’+C+A’’+D+A’’’

B、C、D可由学生自己创作四小节节奏

另外歌唱时声音应轻柔，气息平稳、悠长、中速、力度随旋律的起伏稍作变化，但不要唱得太强烈，这也是民歌演唱的一个特色。

三课时 教学过程： 一．组织教学 二．复习

G大调音阶，民族调式 有感情地演唱歌曲 三．综合训练

（二）

我们知道大调式的主音为do，小调式的主音为la，我国的民族五声调式中，调式主音更多。

练习

（二）是为旋律末尾选择结束音的练习，一个完整或相对完整的旋律，往往在其末尾会给人终止的感觉。

造成这种终止感的因素之一，便是该旋律以它所属的调式中最稳定的主音作结束音，不同的调式，它的调式主音也不同。综合训练

（一）的第一题是一首民歌，显然是民族调式，选自四川民歌《太阳》

经过学生反复演唱得出结论，“re”在这里有结束感。 四．继续进行听辨音程练习唱音阶

现唱单音：do mi sol

听和声音程，并唱出，由低唱到高。 第二组练习

通过听辨和声音程，训练学生的耳朵。 四课时 教学过程： 一．组织教学

二．简单介绍作品、作者

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《天鹅》是法国作曲家圣.桑所作的管弦组曲《动物狂欢节》中的第十三首，由大提琴独奏，两架钢琴伴奏。作品描绘了洁白高雅的天鹅在碧波荡漾的湖面上昂首漫游的神态。

三．初听

结合课本画面“天鹅在湖面上悠然漫游”来欣赏全曲

看着优美高雅的天鹅，欣赏着动听的旋律，想到了什么？大提琴的演奏非常抒情，恰似天鹅在吟唱。钢琴的演奏玲珑剔透，展现了清澈明亮、波光粼粼的湖面，整幅画面洋溢着浓郁的诗情画意。

四．复听

1．《天鹅之死》舞剧来历：值得一提的是杰出的苏联芭蕾舞大师福金根据《天鹅》改编的芭蕾小品《天鹅之死》。本来圣桑的音乐只是塑造天鹅高雅的形象，根本与死无关，而福金以他艺术家的灵感对作品作出了新的解释，他以优美动人的旋律中感到了悲哀和忧郁，从微波激荡的伴奏织体中体会到紧张和不安，并把这些因素化为舞蹈形象，表现了垂危的天鹅对生活的热爱与死神搏斗的情景。这个短短的两分钟芭蕾小品几十年来在国际舞台上盛演不衰，它以强烈的艺术性博得了世界人民的喜爱。

曲式分析

1．乐曲采用三段体结构

2．二年级我们欣赏过俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》 情绪：欢快、活泼、节奏紧凑 3．乐曲基本情绪

节奏：舒展 速度：缓慢 力度：较弱 第四课 甜甜的咧 教学内容：

一．歌曲：甜甜的咧 二．读谱知识：切分音

三．综合训练：填写旋律的结束音 四．欣赏：单簧管波尔卡

五．西洋乐器介绍

（二）木管乐器 教学目的：

一．通过歌曲教学，引导学生表现自己对温馨家庭—尤其是建立在父母双重之爱 的基础上的温馨家庭的无限赞美之情。

二．学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中的表现效果。

三．初步认识和了解西洋乐器中的木管乐器（长笛、短笛、双簧管、单簧管、大 管）的形状、音色和演奏方式。

四．引导学生注意乐曲中主题旋律的重复出现，培养学生对旋律的记忆能力。 教学时间：二课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习

1．音阶练习口形、气息、声音整齐

2．顿音练习mi ma 口形变化要小，声音统一，气息活跃。

3．《半个月亮爬上来》用哼鸣练习，气息从鼻孔中出来，喉咙放松，闻花呼吸，用词演唱，注意鼻韵母的发音。

三．读谱知识

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音乐中的节拍重音是有规律的，如强拍上的音，强位上的音。我们在三年级 学过的《牧童》一首歌，其中运用了大量切分音，给歌曲增添动感。

切分音：从弱拍或弱位上开始并持续到后面的强拍或强位，这样造成重音位 置前移，这样打破了原来的平衡。

切分节奏在音乐中常被用来加强力量，强调语气，增加动感。 四．基本练习

复习C大调的音阶并作级进与跳进音准训练 视唱练习

五．综合训练：填写旋律结束音

学生反复试填la和do，自己感觉哪个音最稳定（能起结束旋律的作用）。 六．新课教学

导语：今天我们学习歌曲《甜甜的咧》。 范唱歌曲

请学生议论一下对这首歌曲的印象。 教唱歌曲

（1）曲式分析

（2）分乐句学习歌曲 （3）视唱歌曲曲谱 （4）有节奏地朗读歌词 （5）跟琴唱词 二课时 教学过程： 一．发声练习

音阶练习：口形正确 气息下沉

顿音练习：li la气息弹跳起来，字咬清楚。

似连非连：mi-ya转换时口形变化不要太大，有底气。 二．继续学习歌曲

1．前两个乐句的收尾部分容易混淆。 2．倾听歌曲 3．随琴演唱

歌曲中的前倚音及下滑音要唱得自然、优美，切勿过分。

歌曲处理：歌曲的基本情绪是亲切、甜蜜、活泼的，歌曲的高潮部分—第三 乐句及结束句在力度上适当加强。 采取多种形式演唱歌曲

三．西洋乐器介绍

（二）木管乐器

西洋木管乐器主要包括长笛、短笛、双簧管、单簧管和大管，是用木料（或金属）制成的管状吹奏乐器。

长笛，是木管乐器中的高音乐器，音色清澈优美，性能灵活，音域宽广，人们把它比作乐队中的花腔女高音。

短笛，是音域最高的木管乐器，形状似长笛，但其长度仅及长笛之半。音色尖锐，有穿透力。短笛和长笛演奏时都是横握，通过吹孔而发音。

双簧管，音色明亮，带有鼻音，长于感情的表现。演奏时直吹，通过两片芦片做成的簧哨而发音。常用于表现田园风光，有“抒情女高音”之称。

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单簧管，又称“黑管”，直吹，簧哨用一片簧片做成，音色丰富而明朗。低音区浑厚响亮；中音区圆润柔和，富有表情；高音区则较尖锐。单簧管表现力极为丰富，也是木管乐器组中音域最宽的乐器。

大管，又称“巴松”。管身很长，是木管组中的低音乐器。音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

四．欣赏 初听

简介“波尔卡”

《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。“波尔卡”是起源于 捷克民间的一种二拍子的快速跳跃的圆舞曲。

复听：注意主题1出现的次数感受三段主题旋律的共同特点—快速、节奏紧 促（以十六分音符为主）、旋律上下起伏流动。

再听：感受音乐所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪和气氛。 第五课 如今家乡山连山 教学内容：

一．歌曲：如今家乡山连山

二．综合训练：声乐练习（二声部） 三．欣赏：牧童短笛（钢琴独奏曲） 教学目的：

一．在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子们天真活泼的性格和热爱家乡的 思想感情。

二．练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。

三．指导学生听辨乐曲中旋律的重复，变化和对比，区分段落、感受和理解音乐 所刻画的形象。

歌曲分析：题材 反应农村生活的儿童歌曲 调式 民族羽调式 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习

音阶练习：字正音准 音阶反向练习

顿音练习：声音轻巧，有弹性

《半个月亮爬上来》：用连音法演唱，注意二声部协和。 新课发声练习

（1）这是一首二声部声乐练习曲。第一声部前句用“断音”唱法，表现小羊羔 活泼可爱的形象，后句则用连贯的声音唱出小羊羔和妈妈紧随不舍的依恋 之态，第二声部的模声要用连音唱法，以模仿小羊羔娇憨地叫唤。 （2）自己视谱学唱

（3）处理感情：唱第一声部要注意咬字、吐字的清晰，第二声部以“咩”字为 词，节奏悠长，唱时必须注意，口形的保持和声音的连贯，唱断音时，要 有力度和弹性，做到声断气不断。

（4）二声部合成时，要求学生边唱边聆听音响效果。

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三．听辨音程

先听一组，并模唱。

音程连接，低声部唱根音，高声部唱冠音。 交换位置，边聆听边唱。

二声部练习：两声部一起进，加节奏。 二课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶练习顿音练习

二声部声部小品 三．基本练习节奏练习

音准练习：复习G大调在线谱中的位置 四．复习歌曲：《甜甜的咧》 五．新课教学

导语：今天我们再来学习一首反映农村经济改革的歌曲，描写了农村儿童纯 朴的感情，抒发了对家乡的热爱。 听录音欣赏歌曲 曲式分析：共六乐句

分乐句学习歌曲：跃过第四乐句，按节奏、音准、视唱步骤进行，遇到困难处反复练习。 完整视唱慢板部分 视唱歌曲曲谱 有节奏地朗读歌词 跟琴唱词 三课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶练习顿音练习

二声部声乐练习三．复习

视唱曲谱，注意两声部和谐。 听琴演唱歌曲 四．歌曲处理 歌曲的情绪：欢快

用什么样的速度演唱最适合表现歌曲“中速、稍快”

前两乐句：感情平稳，但略带俏皮，描写了孩子得意的神情，音量不要太强， 但每乐句的前后乐节在力度上作前强后弱的对比。

合唱乐句是歌曲的情绪，气氛最为热烈，要用“f”力度来表现，母子（女） 俩的欢声笑语和愉快的心情，断音唱得轻快而有弹性。

末尾一句要唱得连贯、亲切，最后以“mp”的力度结束全曲。

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有感情地演唱歌曲 五．听辨音程

听辨每组的主要音程

唱出音程连接，分唱根音、冠音 四课时 教学过程 一．组织教学 二．欣赏

初听：先从整体上熟悉歌曲 介绍作者和作品的创作背景 再听：将乐曲分段 分段欣赏

（1）熟悉第一乐段的主旋律，哼唱

（2）精听第一乐段，听辨上下两个声部的对答旋律

（3）细听第二乐段，将此段和第一乐段所表现的情绪、意境作比较。 （4）精听第三乐段

完整复听，感受和理解乐曲所塑造的音乐形象 第六课 大树桩你有几岁 教学内容：

一．歌曲：大树桩你有几岁

二．读谱知识：常用速度标识

（一）

三．综合训练：1.填写旋律的结束音 2.速度选择 四．欣赏：采茶扑蝶（长笛、大提琴、竖琴三重奏） 教学目的：

一．指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比来表现活泼、俏皮的情趣。 二．学习和理解几种常用速度标识和它的表现作用。

三．感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。 歌曲分析：

《大树桩你有几岁》是一首五声宫调式，三拍子歌曲。 曲式结构：一段体 四个乐句（另有一个结束句） 调式：五声宫调式 调号：G大调

教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶模唱练习

顿音练习：声音有节奏地弹跳，唱得轻巧li la。 非连音练习：声音整齐，气流有控制。 三．基本练习节奏 音准练习四．新课练习

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导语

听录音范唱歌曲

曲式分析：六小节前奏，一乐段四个乐句（四小节）结束句 歌曲分句学谱

完整视唱歌曲，老师指挥。

强弱记号，恰当地运用歌曲中，跳音记号唱得轻巧。 按节奏有感情地朗读歌词。 听琴演唱歌曲

歌曲处理：

一、二乐句跳音部分，唱得有弹性，其余部分用连音唱法演唱，二乐句是一乐句的应答。第三乐句弱记号要唱得轻柔，表现有趣及疑问的感情。第四乐句强记号与第三乐句造成对比，唱得要情绪热烈、天真、活泼。结束句渐弱记号和“p”要正确地表现出来。演唱记号作速度渐慢处理，最后两小节恢复原速，这样可以增添活泼、俏皮的情趣。

二课时 教学过程： 一．发声练习音阶模唱练习顿音练习

《半个月亮爬上来》二声部练习《小羊羔》二声部练习

以上练习要求：声音整齐，声部和谐 二．读谱知识

演唱《小羊羔》用稍快的速度，如速度较慢，就无法表现小羊羔欢蹦乱跳的 形象，所以速度对表达音乐情绪，塑造音乐形象有重要的意义和作用。

2．“速度”指音乐进行时的相对快慢程度，速度用语标记在一首音乐曲或歌曲开 识处的谱表上方。

一提起速度，就与快、慢有关。一般情况下，表现欢快、活泼、热情等与快 速相关；表现沉痛、庄严、赞颂等与慢速相关。 音乐术语与中文标记对照 三．新课教学

上节课我们学习了歌曲《大树桩你有几岁》，这首歌曲非常活泼，用明亮而富 有弹性的歌声和力度对比，来表现活泼、俏皮的情趣。 演唱歌曲，注意情绪。

歌曲演唱得很好，下面我们来学习一种新的练习，给第四乐句加上二声部。 竖着对位写作

完整视唱这一乐句，分声部。 加歌词演唱歌曲 完整演唱歌曲 三课时 教学过程： 一．发声练习

和声练习：强弱变化要靠气息控制 音阶练习顿音练习

《可爱的小羊羔》

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二．继续学习歌曲

我们用了两节课的时间学习了歌曲，并且为歌曲创作了二声部歌曲有几个地 方需要再进行细致处理。

2．

一、二乐句唱得有弹性，表现出天真活泼的感觉，后面唱得柔美、舒展，显 得亲切温情，表现了儿童的两个侧面。第三乐句弱记号要唱得轻柔，表现疑 问的情感。第四乐句唱时要情绪热烈、天真活泼。结束句要正确表达出来。 3．四乐句我们创作了二声部把它记在书上方。 4．边讲边请同学练习有感情地演唱歌曲 三．综合练习

请你选择一个恰当的音写入旋律的最后小节，作为结束音。练习（1）应用（小 快板），练习（2）应用（中板）

回顾视唱19页的练习与26页的练习在色彩上比较。民族宮调式和大调式一 样，比较明亮。民族羽调式和小调式一样，比较柔和暗淡。 四课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏教学

这节课我们一起来欣赏一首由长笛、大提琴、竖琴三件乐器的重奏曲《采茶 扑蝶》。

重奏：是多声部乐曲的一种演奏形式，每个声部由一件乐器担任重奏，按声 部或演奏的人数可分为二重奏、三重奏、四重奏、无重奏等。 初听：乐曲根据福建民歌《采茶灯》改编

（1）结合以前学过的知识，听辨出长笛和大提琴的音色。

（2）结合挂图和音响，使学生知道竖琴是管弦乐队中富有特性的拨弦乐器，竖 琴音色柔美清亮，作品中常用它的演奏来表现水波流动、优美宁静地景象。 复听：老师黑板上出示两个主体旋律，通过视唱或听来熟悉主题，音调可让 学生听音定调。 分段细听：

（1）听辨两个主题的速度、情绪

（2）听辨同一音乐主题经过种种变化后的重复出现

（3）乐曲的第一部分中，主题旋律出现了三次，每次担任演奏的主要乐器都不 同。第一次（长笛）第二次（竖琴）第三次（大提琴）

（4）当你听到新的旋律出现时，请举手表示，这就是乐曲的第二部分。 （5）乐曲的第三部分旋律与第一部分相同，演奏的乐器是（长笛）

这首乐曲根据民歌《采茶灯》加工整理的民间歌舞《采茶扑蝶》。乐曲主要内

容表现采茶上山坡、过小桥、穿茶丛、摘茶、拣茶、筛茶等劳动，以及扑蝴蝶、追逐嘻戏的场面。

再听：感受音乐所概括地表现出来的劳动、嘻戏的活泼节奏和欢快气氛。 谈一谈你对乐曲中两个主题旋律的不同感受。

回顾《单簧管波尔卡》、《天鹅》和《采茶扑蝶》思考 曲 名 速 度 情 绪

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单簧管波尔卡 快 速

欢快、活泼、热情 采茶扑蝶 中 速

优美、从容、雄壮 天鹅 慢 速

沉重、庄严、赞颂 第七课 童谣 教学内容： 一．歌曲：童谣

二．综合训练：1.拍号和节拍的练习2.听辨二声部旋律 三．欣赏：天黑黑（童声合唱） 教学目的：

一．采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强流动“do” 的首调概念。

二．通过实践和比较，进一步感受2/

4、3/

4、4/4三种拍号的节拍特点。三．感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点。 歌曲分析：体裁 中国民歌童谣 曲式分析 一乐段四个乐句 调式 C调式 拍号 2/4

教学时间：三课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．导入新课

我们认识了几种调式的音阶？“do”分别在什么位置？ C大调的“do”在下加一线，G大调的“do”在第二线

我们知道“do”是个流动的“do”，五线谱的每一个位置都可以作为do，do 流动到什么位置，什么位置上的音名就是什么调式。

如果“do”流动到第一间，整个音阶的位置就要从第一间往上排列，依次

一、

二、三间，do mi sol，

二、

三、四线为re fa la do’ 音名的排列顺序是：C D E F G A B 三．新课教学

在三年级我们欣赏过一首河北民歌《小白菜》。这节课我们来学习一首河北民 歌《童谣》。

打开书29页，听老师演唱歌曲。

曲式分析：划分乐句 一段体 六个乐句 节奏分析 分乐句视唱

分析旋律特点：

一、二乐句，

四、六乐句相同 二课时

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教学过程： 一．发声练习

1．《可爱的小羊羔》 2．《半个月亮爬上来》 听唱F大调音阶

要求：声音整齐，统一气息 二．复习

F大调音阶 “b”记号的写法、音阶位置 复习曲谱 三．新课教学 视唱连贯、完整

按节奏有感情地视唱歌词 听琴视唱歌曲

歌曲的连线特别多，要唱连贯

歌曲处理：《童谣》这首歌特点是演唱极易上口，每个孩子都有童年，歌曲中的这个故事可能家长也给你们讲过睡觉时的催眠歌，游戏玩耍时都可以唱，所以这首歌曲充满生活气息，用天真、朴实的语言反映自己的思想感情，受到孩子们的喜爱。

视唱歌曲旋律 三课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏

1．《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，虽为童谣，但深受人们 的喜爱，被大人小孩广为传唱。 2．初听

3．歌词以孩子的视角和口气观察叙述爷爷与奶奶为煮食泥鳅的方法而各不相让， 打破锅子的有趣情景。

4．曲式分析：歌曲分为几部分？两部分，每部分又分为两个乐段。

第一部分描写了爷爷掘到泥鳅时高兴的心情，两个乐段都表现了兴奋欢快的 心情。

第二部分表现老两口的争吵，似真似假，语言诙谐，生动，两个乐段中一乐 段以前一乐段材料为基础加以发展，二乐段好像是争抢越来越激烈。 最后以孩子们“哈哈”声结束全曲，十分风趣逗人。 5．分乐段边欣赏边讲解

音乐形象纯朴、天真、富有农村生活气息，词曲结合大多一字一音与口语相近，质朴自然，与歌曲《童谣》的特点差不多，也是天真、朴实、富有孩子气的音调，这便是“童谣”这种民歌体裁的共同特点。

三．简单视唱几个乐句歌曲，进一步巩固F大调音阶唱名位置。 四．听听想想：答案 （3）风趣 填写在旋律开头处速度标记后面 第八课 山谷静悄悄 教学内容：

一．歌曲：山谷静悄悄 二．综合训练：声乐练习三．欣赏：苗岭的早晨

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教学目的：

一．指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，书法对祖国河山的赞 美之情。

二．对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量的均衡，声音协调。 三．继续培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆能力。 歌曲分析：

这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。曲式结构为一段体分节歌，调性是G大调，为二声部合唱歌曲。

教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．发声练习音阶手势练习顿音练习

《可爱的小羊羔》 《半个月亮爬上来》 二．新课教学 综合训练

歌曲调式：G大调 拍号：2/4

先视唱第一行，再视唱第二行，然后完整视唱。 将一声部唱熟练

换气记号处，两小节换一口气；保持记号，演唱时的音的位置要保持住，不能下滑；跳音记号，音要唱得短促跳跃。

按音乐标记得要求演唱一声部 视唱第二声部 分声部演唱

a 老师演唱二声部，学生唱一声部 b 学生唱一声部，老师唱二声部 c 学生分

一、二声部，交换演唱 加深母音练习

一、二声部

唱mi时声音放松，唱ma时位置要高，要做到韵母变而声音位置不变，声音连贯，唱好连音，保持音和断音。

10．两个声部合唱：音量均衡，音色协调，声音要保持位置，有气息支持。 11．曲式分析：前乐句为卡农式，后乐句为和声式二部合唱。 二课时 教学过程： 一．发声练习

顿音练习：声音轻巧，有弹性。 《可爱的小羊羔》 二声部合唱练习二．新课教学

今天我们学习一首艺术歌曲《山谷静悄悄》 听录音或教师范唱

歌曲分为两部分，今天学习第一部分

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歌曲为G大调，4/4拍 三．歌曲第一部分曲谱 视唱一乐句，气息要饱满

第二乐句，切分节奏要唱得有力，小节与小节之间连接紧密

一、二乐句视唱完整

视唱一乐句，在G 大调中，下加二间唱低音mi

视唱二乐句，唱准fa re si且二乐句后乐节节奏与一声部节奏不同 二声部比一声部的音低，两个乐句视唱完整。 分声部：一声部视唱准确，听琴，唱连贯。 视唱二声部 合成 三课时 教学过程： 一．发声练习音阶练习顿音练习连音练习二．复习

视唱一声部曲谱 视唱二声部曲谱 三．学习第一部分 按节奏读歌词 听录音范唱

跟琴视唱一声部歌词 跟琴视唱二声部歌词 分别唱熟各声部歌词

试将两声部合起来演唱，注意声部均衡、和谐。 四．歌曲第二部分 视唱一声部旋律 学唱一声部歌词

用同样的方法学习二声部

两声部合唱，注意声部和谐、均衡。 五．歌曲处理

歌名是《山谷静悄悄》，演唱时要轻，山谷里薄雾轻烟。

力度记号，使用p-mp-mp-p-pp，用断音连音唱法，唱断音时要做到音断而气连。 两声部要做到声部间音量均衡和音色的协调。 四课时 教学过程： 一．作品简介

口笛：是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子 介绍苗族的风土人情。《苗族的早晨》是一首描写苗族山岭早晨景色的曲子，我们对苗族这个民族不太了解，苗族是我国一个少数民族，居住在我国西南地区，其中以贵州省最多,这个民族历史悠久，忠厚朴实，勤劳勇敢，能歌善舞，每逢节日、聚会，都以唱歌来表达祝贺，友情和对下一代的教育或叙述故事、讲述历史等。

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乐曲《苗岭的早晨》是笛子演奏家俞家逊创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌”（苗族民歌中的一种山歌体裁）的音调委素材，只有鲜明的地方色彩。

二．初听

乐曲一开始把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕，群山叠翠，美丽恬静的苗岭晨 景春色之中，布谷鸟在欢鸣，百鸟在呼应，宁静地气氛中，充满了勃勃生气。 乐曲的主体部分活泼、欢快，描绘了苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的热烈场 面，不断出现的鸟声，使音乐气氛更为活泼。

乐曲的尾声部分再现了开始时的声调，使苗家山寨的秀丽景色又一次呈现在 人们的眼前。 三．复听

从节奏、旋律、力度、速度上来感受作品。 通过欣赏来区分乐曲的段落。 四．再听（听听想想）

乐曲的末尾又出现了第一乐段的旋律 乐曲可分为三个部分

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第19篇：小学四年级《柳树姑娘》音乐教案

小学四年级《柳树姑娘》音乐教案

教学年级：小学四年级。

教学课时：第二课时。

教学目标：

知识、能力：

1、有感情演唱歌曲《柳树姑娘》；

2、认识掌握附点四分音符；

3、认识顿音记号；

过程、方法：

1、通过发声练习让学生初步掌握附点四分音符的时值；

2、通过旋律的教唱，让学生根据旋律唱出歌词。

情感态度价值：

指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。

教学重点：有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。

教学难点：掌握附点四分音符。

教学用具：电子琴、电脑。

教学过程：

一、师生相互问好。

二、导入：

1、请同学们描述一下，你见到的柳树的样子。

2、读歌词想画面。

三、发声练习：

1、附点四分音符的练习：（模仿知了的叫声：”）

1=D 4／4

3·5 53 5 ︱6·3 56 5‖

啦！啦

aa

2、顿音练习：

1=D 4／4

▼▼▼▼▼ ▼ ▼ ▼▼ 3 03 03 03 0∣333330‖

lǖlǖlǖlǖlǖ lǖ lǖ lǖlǖ

四、学习歌曲《柳树姑娘》：

1、师范唱第一声部；

2、利用电脑让学生聆听《柳树姑娘》。同学们边听边想画面，这首歌用拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。

3、教唱歌曲的旋律：

A：“×· ”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了后面的一个附点。我们可以学一学马儿跑时的马蹄声“de•de de•de ”或者是学知了的叫声。

B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。

4、有感情的朗读歌词。根据老师的弹奏，让学生试着唱歌词。

5、学唱第二声部：

A:在曲谱中找到第二声部的位置。听范唱，注意第二声部进入的位置。

B:谈一谈二声部“啦！啦！啦！”需要表达什么样的情绪。用我们顿音练习时的方法。试唱一唱第二声部。

6、分声部随着音乐哼唱歌曲。注意音准和第二声部进入的位置。请同学们看准老师的指挥。

7、随着音乐，看着老师的指挥，有感情的唱一唱歌曲。

五、小结：

这是一首具有民族风格的歌曲，表现了一种特定的环境——水乡。让我们随着音乐，想象柳树姑娘在风雨中那优美的舞蹈，结束我们今天的音乐课。

课后小结：通过歌曲的教唱。学生能有感情的演唱歌曲，学生认识了附点四分音符，基本掌握附点四分音符的时值。还需要在以后的歌曲教唱中巩固。

第20篇：人教版小学四年级下册音乐教案

第二课时

教学内容：

聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。 教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

三、欣赏《祝你快乐》 1.聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、聆听《彩桥架到台湾岛》

1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？

2.细听歌曲，讨论上述问题。

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）

5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„）

7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。

9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

五、结束。听曲出室。

第三课时

教学内容：

学唱《阳光牵着我的手》。 教学过程:

一、组织教学

听曲入室，师生问候。

二、《阳光牵着我的手》

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？ 3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 (1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。

(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

(2)唱平行三度的二声部音列 （3)重点练习两个乐句：

(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用

一、二支竖笛辅之。

(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第

二、三乐句二声部。

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？

如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好歌曲。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

三、结束

第八课时

教学内容

聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。 选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。

2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3．教师切忌从理解上去讲解。

4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。

第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。 聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

第十课时

教学内容

学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。 教学过程

一、织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小螺号》

1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。 2．欣赏范唱。

设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的? 3．学唱歌曲：

(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

5．表演歌曲。

表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

音乐知识：上滑音、波音记号

1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

2．波音记号记于音符上方如唱作。

3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

聆听《划龙船》

1．民间风格导入。

设问：农历五月初五是什么节?(端午节)

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》) 3．初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。 4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统

一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

合着音乐，各组同时表演，评委打分。

(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。) 7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

9．展示表演，评委点评亮分。

10．小结：中国民间“水上的歌”。 声乐演唱形式介绍——齐唱

1．图解：

(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

2．问题研究：比较研究。

(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同? (2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

第十二课时

教学内容 聆听《船歌》；学唱《让我们当起双桨》。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课 聆听《船歌》

1．音乐形象导入：听乐曲引子部分。

设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？

2．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。

3．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?

4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行„„

5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。 7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。) 8．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。 表演《让我们荡起双桨》

1．时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。

2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。

设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?

简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。

3．再次聆听歌曲。

要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。

4．学唱曲调：

往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。

(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。

(2)学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。可分小组学习，以自学为主，指导为辅。

(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。

(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。

5．学唱歌曲：

(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。

(2)课堂上重点唱好第一段歌词。

(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。

(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。 6．自编伴奏表演歌曲。 创作歌曲的练习

1．完成二首短曲的曲调填充创作。

2．从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式，但在教学中教师不是先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析。

3．根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱——修改——试唱。

4．学生以个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。重在参与，强化过程，淡化结果。 5．全班交流展示，教师点评。

第十三课时

教学内容

学唱《白桦林好地方》；歌词创作。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《白桦林好地方》

1．回忆导入

设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。

2．师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫) 3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。

设问：歌中唱出哪些赞美的调句? 4．学唱曲调：

(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。

(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。

(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。

5．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。

6．表演歌曲：

(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。

(2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器)，这需要单独练习。其次是打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。

7．创作歌词。

每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。如上海的学生可创作“黄浦江好地方”：黄浦江好地方，上海人的家乡。那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。

第十五课时

教学内容

学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《红蜻蜓》

1．成语导入。 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换

一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

6．表演歌曲：

(1)复习力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。 选择结束音的练习

1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。

2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。 曲调接龙练习

1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。

2．注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?

第十九课时

教学内容

聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《运动员进行曲》 教学基本要求

1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。 3．讨论：

(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?

(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。) 5．讨论合唱曲的结构。

6．根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。

7．在音乐声中各组队列队形展示。

8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。

看图，联想其他表现校园活动的音乐

1．教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐：

(1)升旗——《国歌》，

(2)广播操——《广播体操音乐》

(3)眼保健操——《眼保健操音乐》

(4)课间——歌曲《哦!十分钟》

设问：谁能哼唱几句?

2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活? 例：《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》„„

3．小结：校园的生活是多么丰富多彩。 表演《校园多美好》

1．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。

2．欣赏歌曲范唱。

设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容? 3．学唱前8小节：

(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。

(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)

(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)

(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。

(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。 4．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。

5．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。

6．讨论歌曲处理。

设问：

(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 7．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。

二十一课时

教学内容

学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《种太阳》

1．自然知识导人。

设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢? 2．欣赏《种太阳》范唱。

设问：种出来的太阳，派什么用处?

“种太阳”是孩子们的什么想法?歌曲的含义是什么?

3．师生初步讨论歌曲的内容，适时还可以听范唱片段，以初步理解词义。

4．学唱曲调：

(1)听辨曲调中相同部分。

教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分。

(2)学唱第一乐句。师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2小节。

即(学生) (老师)

交换接唱(后2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)。

(3)学唱第二乐句。

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2小节的图形：引导学生了解相似模仿，并进行视谱唱准。 (4)在唱好第

一、二乐句的基础上，自学第

三、四乐句。

(5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。

(6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。

5．学唱歌曲：

(1)朗诵歌词，并进行初步学唱歌曲。

(2)分析讨论歌词的大胆理想，以及这种积极探索大自然的精神。

设问：种太阳的目标在第二乐段中已阐明，你是怎样理解“世界每一个角落都会变得温暖又明亮”。

(3)以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。

6．表演歌曲：

(1)根据对歌曲理解，分组设计、编排表演唱。形式不拘，各组可充分发挥各组学生的想像及特长，如独唱与伴舞；小组表演唱，小品表演等等。

(2)各组展示交流，集体点评。

7．小结：有理想是“四有”人才的一个重要方面。 聆听《长大后我就成了你》 教学基本要求

1．教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。 2．欣赏女声独唱《长大后我就成了你》。

设问：歌曲表达了什么内容与情感?歌曲表现为什么采用女声独唱?(细腻、亲切) 3．复听：要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。用图形谱把它记录下来。

4．讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，旋律乡土气息浓郁。

5．用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。

第二十二课时

教学内容

学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》 教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小纸船的梦》

1．

基本训练： 以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。注意 XX X0 0X 节奏。

2．理想谈话导入：长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想；我们班上有那么一位小朋友，为了长大当上一名船长，他折小纸船，希望小纸船变成大船„„请听范唱《小纸船的梦》。

设问：歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?速度怎样? 3．先学合唱部分： (1)教师分别范唱二个声部的曲调。

(2)学生分声部自学。用3/4拍指挥图比划拍视唱。

(3)分声部交流自学成果，教师点评、指导。

(4)二声部合成，并填上歌词。注意声音的和谐。

4．再学唱第一乐段。教师重点指导第四乐句的曲调：

这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度大跳音程，教师可适当用琴带一下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。

5．全曲合成，并填上第一段歌词。

6．讲解变化音降记号：

(1)复习升记号：演唱上学期第六课歌曲《我是少年阿凡提》。复习音名与变音记号(详见第七册第六课)。

(2)出示降记号：听辨《小纸船的梦》前奏：板书“”，并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴，可利用口风琴的键盘找到1=F(调)中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成课本上的听辨练习。

(4)唱好歌曲中的结束句。感受和声音程的变化效果。

7．完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。

8．表演歌曲：

(1)伴奏练习。重点是在教师指导下，根据班级实际情况，使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。

(2)演出形式上可采用领唱与合唱。要注意伴奏声部的音量不能太大，要突出歌唱的声部，处理好唱与伴奏的关系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒发第一人称“我”的理想。 聆听《年轻的朋友来相会》 教学基本要求

1．我们即将完成小学四年级的学习，如果再过二十年我们重相会将是怎样的你和我?

2．欣赏《年轻的朋友来相会》，用投影机打出歌谱。

设问：歌曲的内容与情绪是怎样的? 3．复听歌曲，跟录音轻声哼唱。

歌曲提出了三个问题，美妙的春光属于谁?创造这奇迹要靠谁?举杯赞美谁，光荣属于谁? 4．师生讨论。

5．长大后，你希望成为怎样的人? 用诗、歌、画、舞来表达。

6．小结：美好理想必需通过自己的努力奋进，才能实现。444444

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