订购少儿主持与口才教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：少儿播音主持与口才训练

少儿播音主持与口才训练·中级篇

第一课

自我介绍

训练目的：

小朋友在与社会交往过程中，经常碰到的一个交流活动就是“自我介绍”。自我介绍是一张口头名片。介绍的好，不仅可以让对方对你深刻了解，而且还可以给对方留下良好印象。本课训练目的：掌握自我介绍的信息要素，以及自我介绍对语言和体态的要求。 训练方法：

1.信息要素：简单的自我介绍，有姓名、年龄等信息即可；稍微详细的自我介绍，姓名、年龄、学校、兴趣、家庭等信息是必不可少的。 2.身体语言：面部表情要自然，肢体动作不要太夸张等。

3.个性展示：充分展示自己的个性，使个人形象鲜明，如勤奋好学、有艺术天赋、好运动等。实践练习：

练习提示：介绍自己的姓名时，第一步一定要慢报自己的全名，这样可以给对方留下清晰准确的初步印象。第二步可以逐字解释自己的姓名。如“我叫黄海，黄是黄色的黄，海是大海的海。”名字如果有特别的寓意，第三步还可以讲一个小故事来交代名字的由来。如我叫张家齐，爸爸在给我取这个名字的时候，希望我能“修身、齐家、治国、平天下”。在解释自己的姓名时，态度要积极，不能消极，更不能玩世不恭。

大叫好！我的名字叫张雅欣。“张”是弓长张，“雅”是优雅的雅，“欣”是欣欣向荣的欣2.今年11岁了，在文化路小学读五年级，我的学习成绩很好，在班里总是名列前茅。

虽然我学习成绩很好，但我可不是什么书呆子。学习之余，我有很多兴趣爱好，动静皆宜。例如画画、武术、唱歌、读书。画画可以培养我对美术的感受；武术能强身健体；唱歌可以抒发情怀；读书更能使人明智。所有这些爱好中我最喜欢的就是读书，因为我认为拥有一颗智慧的头脑比什么都重要。

接着说说的的家庭成员吧！我出生在一个幸福的四口之家：爸爸、妈妈、姐姐和我。爸爸是外交官，属马，他特别喜欢看足球比赛。我妈妈是大学教师，她说她的愿望是桃李满天下。姐姐现在上初中，学习很好，而且很疼我，只要我有不会的数学题，她都会耐心地讲给我听。我爱他们，他们也非常爱我。

最后我想骄傲地跟大家谈谈我的理想。我的理想是成为一名科学工作者，为人类的美好生活创造更多有价值的东西。

好了，我介绍完自己了，你们了解我了吗？

第二课

双唇音

训练目的：

本课的训练目的有两个：一个是练习唇部肌肉的力量。唇部如果有力量，发唇音就会非常响亮。二是通过绕口令练习双唇音b、p、m 。 训练方法：

b

双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力气送气，如“玻”字开始发音。 p

部位、方法同上，但要将气量用力送出。 m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 实践练习

（一） 口腔控制训练

口部操以唇舌训练为主，常做口部操可以有效地加强唇、舌部肌肉的力量，提高唇舌的灵活度，提高对口腔的控制。从而达到吐字清晰集中、圆润饱满。

伸唇与收唇：将双唇闭紧尽力向前撅起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复进行；

唇的左右运动：唇左右运动是双唇闭紧后向前撅起，然后向左歪、向右歪； 绕唇运动：饶唇是双唇闭紧向前撅起，然后向左或向右作60度的转圈运动。

（二）字词练习（双唇音）

b

宝贝

表白

步兵

辨别

版本

白布

奔波 p

拼盘

品评

爬坡

批判

乒乓

偏僻

澎湃 m

麻木

梦寐

秘密

牧民

买卖

明媚

美满

（三）绕口令练习

长扁担，短扁担（b）

长扁担，短扁担，

长扁担比短扁担长半扁担，

短扁担比长扁担短半扁担。 长扁担绑在短板凳上， 短扁担绑在长板凳上。

长板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担；

短板凳也不能绑比短扁担长半扁担的长扁担。

笨胖胖和胖笨笨（b、p）

笨胖胖伴胖笨笨， 蹦蹦跳来跳蹦蹦， 捧着盆盆到河滨。

笨胖胖捞蚌子， 胖笨笨捉螃蟹。

笨胖胖帮胖笨笨捉螃蟹， 胖笨笨帮笨胖胖捞蚌子。

不知笨胖胖的蚌子棒， 还是胖笨笨的螃蟹棒。

盆碰棚（p）

老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚。 盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆。

老陈要赔老彭的盆，老彭不要老陈来赔盆， 老陈陪着老彭去补盆，老彭帮着老陈来修棚。

白庙白猫和白帽（b、m）

山顶上有座白庙， 白庙里有只白猫。 白庙外有顶白帽， 白猫看见了白帽。

抖抖白毛跑出白庙， 叼着白帽又回白庙。

课后练习：

爸爸抱宝宝（b、p) 爸爸抱宝宝，跑到布铺买布做长袍。 宝宝穿了长袍不会跑，

跑了八步就拉破了布长袍。 布长袍破了还要用布补， 再跑到布铺买布补长袍。

推荐第2篇：少儿口才与主持培训简介

少儿口才与主持培训简介

好口才成就学生精彩人生！是人才不一定有口才，但是有口才一定是人才，这句话到什么时候都是真理。在我们每个人的心目当中，美好的童年生活当中往往不能忽略这些人的名字，鞠萍姐姐、董浩叔叔、月亮姐姐、金龟子以及红果果、绿泡泡、小鹿姐姐等都是孩子们崇拜的偶像，他们亲和优秀的口才，深深地打动了我们的心。

在我们的生活当中也会出现需要口才好的学生和小小主持人，如学校文艺晚会、家庭宴会、生日庆贺、同学聚会。做主持人不但要求形象好，而且还需要普通话、肢体语言、现场控制、临场发挥等条件配合。所以，好多的小朋友都是因为自己不自信、普通话不标准、主持经验等原因，造成一生的遗憾。

但是，众多的家长却看到主持人训练课程的对孩子的成长具有不可缺少的必要性，因为这对孩子的语言表达、形象塑造、气质培养、才艺训练都将有很好的作用，对孩子人生的发展打下坚实的基础。有好的口才，才能适应社会需要，走的更高，更稳，是每个家长和教育工作者都深深明白的道理。

4~12岁，是人生掌握语言最迅速最关键的时期，若在这个阶段，打好语言和主持的基础，对于孩子一生起到重要的促进作用。

据专家调查发现超过一半的孩子普遍存在胆量、怕陌生人、更怕跟陌生人交流，课堂上不敢主动说出自己的意见和观点、有变现的意愿和愿望，但是没有胆识的训练不敢表现等弱点。

我们的课堂支持每个学生都能在快乐中学习，在学习中感受主持自信，作为我们验收的标准。以胆识，普通话语音训练为基础，主持表演为方向。将教学与舞台相融为一体，以展现学生表演为依托，使每位学员从内心剔除胆怯，恐惧，畏惧说话和沟通。练就小主持们的胆识，增强自信心和勇气，走上舞台，走向未来。

推荐第3篇：少儿口才教案

王子广播学校大班第二课

一．练声

快吸快呼 训练目标：通过快吸快呼的联系，锻炼幼儿气息，让腹肌更有力量。

1手叉腰喊“嘿”,肚皮颤动。 2手叉腰有节奏的喊“哈”。“嘿哈”“嘿哈”说不停。

二， zh ch –z c s辩正 （1） 词语练习

zh—zh

战争

主张

真正

z---zh

赞助

组织

杂志

ch—ch

长城

乘船

橱窗

c---ch

财产

操场

磁场

（2）绕口令练习

1.狗与猴 ,树上卧只猴，树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗，狗翻起来咬住猴，不知是猴咬狗，还是狗咬猴。河里有只船 河里有只船，船上挂白帆，风吹帆张船向前，无风帆落停下船。

2.汤烫塔

老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。蚕和蝉 这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。

三，快口练习

喇嘛和塔蚂

打南边儿来了个喇嘛，手里提拉着五斤塔蚂。打北边儿来了个哑巴，腰里别着个喇叭。提拉着塔蚂的喇嘛要拿五斤鳎目去换哑巴腰里别着的喇叭，别着喇叭的哑巴不愿意拿喇叭去换提拉着鳎目的喇嘛的鳎目。提拉鳎目的喇嘛急了，拿手里的五斤鳎目打了别着喇叭的哑巴一鳎目。别着喇叭的哑巴也急了，顺腰里摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。不知是提拉着塔蚂的拿鳎目打了别着喇叭的哑巴一鳎目，还是别着喇叭的哑巴拿喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。气得喇嘛回家炖鳎目，哑巴回家吹喇叭。

推荐第4篇：小太阳少儿口才主持班

少儿口才主持班 您的孩子在成长过程中可能出现如下情况: 1说话声音小、不够自信,不敢表现自己

2性格内向，但思维活跃，经常心理明白，可表达不出来，不爱讲话 3性格外向，爱讲话，但思路不清，语言逻辑差 4缺乏沟通能力，不爱和父母交流，不知如何与同学交往 5具有极强的表演天赋，却找不到展示自我的舞台呢 6重点小学、中学、大学入学面试时怯场，语言表达欠缺7各方面优秀，期望提高综合素质，多一些展示机会 课程介绍:

幼儿口才表演班---通过丰富多彩、贴近生活的表演练习和朗朗上口的语言练习，不断激发孩子们的想象力和创造力，锻炼和培养他们的自信心、观察力、理解力、注意力、形体和语言的表现感、形象感、节奏感、幽默感.让我们为孩子搭建一个可以更好地表现自己的平台，引导帮助他们做一个自信、开朗、活泼、积极、热情、善于表达的人.班额说明：

为保证给每个孩子在课堂上单独表现的机会，每班15人内 教师介绍:

教师本科幼儿播音专业毕业，具有朗诵指导教师资格和全国普通话一级资格证！7年的播音主持专业学习，使其拥有独特的教学风格，总结出更适宜学前幼儿年龄特点和发展需要的表演内容，动静结合、寓教于乐！沟通能力强,有耐心,是孩子们课上的老师，课外的朋友，引领孩子们走进艺术，促进孩子们全面发展!

推荐第5篇：少儿主持教案

哈喽，小朋友们，大家好，我是你们的新老师，我叫郭斌，大家就可以叫我小郭老师，今天呢，就由小郭老师给大家上一堂课好不好呀？

讲课之前呢，我们先做一个小小的游戏让老师认识你们这个游戏呢叫做手指操

内容：大拇指是爸爸，我的爸爸顶呱呱。

二拇指是妈妈，妈妈洗碗唰、唰、唰。

中指最高是哥哥，哥哥打球啪、啪、啪。

无名指是姐姐，姐姐唱歌啦、啦、啦。

小拇指就是我，我在游泳哗、哗、哗。

（通过做游戏，认识几位小朋友，让他们自我介绍）

好了做完游戏呢，我们开始上课，今天呢老师要教给大家口部操中的舌头的训练

大家知不知道和尚每天敲的那个东西叫什么啊？

嗯 ，对它叫木鱼

我们要练习的就是木鱼发出的声音，大家跟着老师一起做 舌头稍微卷卷然后弹

接下来我们要进行气息的训练，大家看老师手上拿的是什么？

对，是蜡烛， 等会啊老师要找小朋友来吹蜡烛，看谁离得越远还能把蜡烛吹灭，好不好啊？ 首先老师要告诉大家，吹蜡烛可以训练我们的气息，使我们的气息变得长，这样以后会对我们非常有好处的， 现在开始练习吹蜡烛

接下来老师给大家看一个小故事：大家一定要仔细看哦！ 《小公鸡和小鸭子》的故事

看完了故事啊，我们现在一起来读一个绕口令 大兔肚子大，小兔肚子小，

大兔比小兔肚子大，小兔比大兔肚子小。

好了今天我们就学这么多，下课后呢小朋友们要好好地复习老师这节课讲的东西，还有就是 把《小公鸡与小鸭子的故事回家将给爸爸妈妈听》哦， 下课吧， 小朋友们再见！

推荐第6篇：少儿口才可教案

一、了解呼吸与发声的生理基础

1、呼吸：用肺部进行呼吸。需要依靠肋间肌群、横膈膜、腹部肌群的辅助。 目的：使气息瞬间下沉，胸括瞬间张开，为讲话时的迅速、灵活换气打基础。

2、发声：用声带进行发声。肺部呼出的气流冲击声带，引起声带振动，发出声音。 发声的过程是呼气的过程

二、气息训练

练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。

1、吸气训练

从容舒展两肋开，小腹微收肩莫抬。 扩展腰背七分气，仿闻花香气自来。

吸气是发声的前提，吸气之后才能发出声音。吸气时肩膀一定不要上抬，要保持双肩的平稳，胸部不要往上挺。

练习：手里捧着一束香香的花。

2、呼气训练

气托丹田立于顶，调整双肋练技巧。 不僵不懈控制住，均匀平稳出缓慢。

呼气是为了发声，为了说话的，我们在说话的时候，气息是从嘴巴慢慢地吐出来的。呼出的气息太快，气就没了，就无法发声了。

练习：

1、吹纸训练；

2、发出气声“s”，尽可能延长，用耳朵听自己的声 音，尽量保持平稳。

（体会“吸气一大片，呼气一条线”的感觉。）

三、发声训练 “hei—ha—hou” 要求：hei 声音送到一米处 ha 声音传到教室的每个角落 hou 声音穿过墙体，送到远方

1、每个字之间要换气；

2、声音响亮，双手叉腰，感受发音支点在腰腹部的位置；

3、每次吸气时要张嘴吸气，腭垂（小舌）凉凉的感觉。

四、数字练习（练习时间：每组数字10分钟）

1、数数1——10（单音节）

每个数字之间换气，叉腰感受腰腹部，一口气只说一个字，吸气不能太多，当一个数字说完，要把刚才吸入的气用完。

2、数数11——20（双音节）

每组数字之间换气，叉腰感受腰腹部。（X X） 双音节词语含有首音（第一个字）首音：饱满、有力

3、数数21——30（三音节）

4、数数101——110（四音节）

5、数数1010——1110（五音节）

6、数字问答：

例如：1+1=？（单音节） 12+5=？（双音节） 26-1=？（三音节） 提问之后要求快速回答，在回答的过程中注意以上练习中的注意事项

小故事：蚊子和狮子

一只蚊子飞到狮子面前，它对狮子说：“你虽然很有力气，别的动物都怕你，可是我一点都不怕你，如果你不相信，我们就比试一下。”说完，蚊子嗡嗡叫着冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，狮子为了打蚊子，把自己的脸都抓破了，只好认输。

蚊子战胜了狮子，骄傲地飞来飞去，一不小心撞到了蜘蛛网上，怎么也逃不出来。

蚊子就要被蜘蛛吃掉了，它叹着气说:“我曾经打败了最强大的狮子，没想到却被小小的蜘蛛消灭了。”

范文二：少儿口才教学教案

第一单元 (第一讲) 课题：表演训练、表情训练、语音训练 课时：两课时 教学目标： 1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演

3.生字的认识和语言能力的提高 教学重点：绕口令的练习教学过程： 1.表演训练 ▲示范法导入

教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别

师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？ 学生讨论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同

师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿 2.表情训练 ▲图片引入

让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点 ●.新课教学 训练一：讨厌的表情

老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

训练二：害怕的表情

让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

3.绕口令 ▲图片导入

师：同学们看一下图片上是什么呀？ 生：塔 师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？ 生：白色

师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？ （学生讨论） 师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢

●.新课教学

认读生字（左手点读） 整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的 学生整体朗读

在语音正确的基础上训练语速

找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正 同学们之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速 4.朗读练习▲猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片

师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？ ●.新课教学

识字练习：接字游戏（从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会）

老师逐字进行字音纠正，并让小朋友逐一朗读，老师给予纠正 老师有节奏的带领学生进行朗诵 学生自由练习请学生到讲台上进行有表情的朗读表演，老师给予纠正

在朗诵中结束本课，要求学生在正确而清晰的基础上提高语速 结语： 同学们通过本课的学习我们不但学习了正确的站姿，不同的表情，还有有趣的绕口令，请同学们记住老师说的各项训练的要领，在课下认真训练，争取更大的进步

作业： 1.站姿练习2.表情联系 3.绕口令语速练习与提高 (第二讲)

课题：少儿讲故事，故事朗诵表演 课时：两课时 教学目标： 1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力 2.通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力 教学重点：复述故事，古诗朗诵表演 教学过程： 1.少儿讲故事 ▲ 问题导入

师：同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如“三只小猪的故事”“小红帽”等等，那么大家喜欢听故事吗？今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗？ ●.新课教学

老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事 问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什么？（两个，大熊和二熊）

问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的？ （大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）

问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？ （快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了）

老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重点教学，有必要的话可以标注拼音

整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以 及阅读过程中存在的问题，老师给以答复

找学生到讲台上有感情的朗读全文（可以每个学生读一段）

最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

老师带领同学们复述全文结束教学 2.古诗朗诵表演 ▲ 问题导入

师：同学们《咏鹅》这首古诗呢相信大家都很熟悉也会背诵对吗？好那么请同学们先把这首诗给老师背一遍好吗？那同学们想不想加上动作来背我们的《咏鹅》呢？今天就让我们在简单的舞蹈中来背诵我们的《咏鹅》 ● .新课教学 作者简介：

骆宾王（约638～684）唐代诗人。字观光，义乌人（今

中国浙江义乌）人。唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合 称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。

故事讲解：

首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。

这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容

鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清

波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形

象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

师：同学们都见过鹅吧？那么请同学们给老师描述一下

鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象

老师整体有感情的朗诵，并加入简单的肢体语言（具体 参考光盘视频）

带着学生逐句有感情的背诵，并加入老师所编排的肢体 动作

请个别学生到讲台上表演《咏鹅》

最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗《咏鹅》

结语： 同学们通过本课的学习我们不但学习了有趣的故事，还学会了有肢体动作背诵故事，所以在以后的生活中请同学们要善于观察身边的事物，积极学习更多的科学文化知识

作业：

1.复述故事下节检查

2.找一首会背的故事加入自己想象的动作

范文四：少儿口才教材

布娃娃

我有一个布娃娃，圆圆脸蛋红嘴巴，不吃饭，不喝茶。不会说话不会爬。 阿姨分糖她不要，坐在一边笑哈哈。

春雨

“滴滴答答”下雨啦，青蛙呱呱叫，可以洗澡啦；小草伸懒腰， 可以喝水啦；小花抬头笑，世界真美呀。“滴滴答答”下雨了，

鱼儿尾巴摇，鸟儿喳喳叫，叶儿忙舞蹈。春雨春雨你真好，愿你明年早来到。 春风

春风一刮，芽儿萌发。吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙， 吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。

四季我爱你

春季小雨淅沥沥。燕儿飞来衔春泥。夏季荷花满池塘，青蛙呱呱荷上啼。 秋季落叶掉地里，果实满筐笑嘻嘻。冬季雪花纷纷飞，北国风光多美丽。 四季四季我爱你，就像农民爱土地。

四季的风

春天的风是绿色的，它吹绿了小草，吹嫩了柳丝，给大地穿上了绿色的新衣。 夏天的风是蓝色的，它吹蓝了天空，吹热了大地，给大地穿上了蓝色的衬衣。 秋天的风是金色的，它吹黄了树叶，吹黄了稻穗，给大地穿上了金色的外衣。 冬天的风是白色的，它吹落了雪花，吹白了大地，给大地穿上了厚厚的棉衣。

数枣

出东门儿，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，二个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气儿说完才算好。

爸爸抱宝宝，跑到布铺买布做长袍，宝宝穿了长袍不会跑，布长袍破了还要用布补，再跑到布铺买布补长袍

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？

粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰

爷爷今年六十六，推着车子去卖肉。半路碰见一条狗， 狗追车子想吃肉。爷爷拿棍去打狗，吓得饿狗扭头走。

《狼和羊》

狼看见小羊在河边喝水，想找个合理的理由把它吃掉。狼说：“你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。”小羊吃了一惊，温和的说：“我怎么可能把你的水弄脏呢，你站在上游，水是从你那儿流到我这儿，不是从我这儿流到你那儿的。”狼气冲冲的说：就算是这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！可怜的小羊喊道：“亲爱的狼先生，这是不可能的，去年我还没有生下来呀。”狼不耐烦了，张着大嘴，逼近小羊，你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说完就向羊扑过去。

要求：分别扮演狼和小羊，模仿凶恶的狼的声音和可怜的小羊的声音，生动的复述这个故事。

《太阳和风》

太阳和风在比谁更强大，更有威力。风说：“看见哪个穿大衣的老头儿了吗？我打赌，我能让他更快的脱掉大衣。”于是，太阳躲到云层后面，风使劲的越吹越大，但是风越大，老人把大衣裹得越紧了。终于，风平息下来，放弃了。太阳从云层后面出来，对着老人温和的微笑着，很快，老人热了，便脱掉了大衣。太阳对风说：“温和与友善，总是要比愤怒与暴力更强而有力。

要求：生动的复述这个故事，并可以加上自己的语言丰富风和太阳的对话内容，要生动合理。

范文五：少儿口才教学心得

教学心得

1、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力， 引导孩子跟着老师的思维进行思考。跟蒋老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。

2、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性， 先玩一个小游戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

3、小主持人班的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我学着用子 涵老师的方法，准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常的积极。

4、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂 得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句批评一句夸奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。

5、回音壁环节要引起足够的重视，必经是家长从腰包里拿钱出来让孩子 学习的。每节回音壁课前要做好充分的准备，要先背过。回音壁老师不要说的太多，重点是让孩子做展示，尽量展示孩子会的部分，不是很会的就要集体展示。与家长交流的时候要尽可能的多说孩子的优点和长处，少说孩子的不足和缺点，等以后时间长了，和家长熟识了之后再深入的去谈。

6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，尤其 是对大孩子，这一招非常管用。上授田英才的课，蒋老师每节都会用到这一点，屡试不爽。不过老师得会灵活应用，把课上的更加生动，

孩子们更快的记住，在快乐中学习。

7、课程的初学阶段，适当的基本功学习非常重要。一方面，基本功的学习有利于孩子打开口腔，活跃课堂气氛；另一方面呢，在回音壁环节，让孩子展示基本功给家长看，让家长跟着孩子学基本功也是非常好的一个互动。

范文六：少儿口才教学心得 教学心得

1、一月份有3个班汇报，中心一个小一，授田一个班，安吉尔一个班。三个半各具特色，汇报的时候的状况也是各具特点。

2、中心班小一的孩子汇报的是最让我放心的，孩子们表现的都不错，汇 报时，芹芹和丹丹帮忙一块弄的，整个汇报的效果还不错，家长们也都很认可，汇报结束后，家长们还在问下一期课程什么时候开始上课。

3、授田的班啊11个男孩子，皮的呀，什么样的都有。汇报的时候还是 不错的，表现的差强人意。也有几个出彩的，像孙天颐、刘向阳、董佳宇、张永康都不错，几个调皮的孩子在排练的时候被我揍了一顿，老实了很多，演出的效果不错，尤其是开场语四个孩子非常的争气，开场效果很震撼，家长们也非常认可。

4、安吉尔班上的孩子也是在中心汇报的，因为安吉尔的条件太差了。汇 报的时候7个孩子表现的也都挺好，不过都有些怯场，不过张一龙、高焉彬和袁思雨表现的真的挺好的，为汇报表演撑了场子。

5、开发区幼儿园的几个孩子啊特别的不积极，就是不说话不爱表现，汇 报的时候我也是拉到中心来得，和中心班的孩子一起汇报的。效果还不错，虽然和中心的孩子有差距，但是孩子们的表现可以打80分了。我这次汇报充分利用了物质诱惑法，用小蜡笔、小贴画吸引孩子们，鼓励孩子们去表现的更好更精彩。教学心得

1、一月份有3个班汇报，中心一个小一，授田一个班，安吉尔一个班。三个半各具特色，汇报的时候的状况也是各具特点。

2、中心班小一的孩子汇报的是最让我放心的，孩子们表现的都不错，汇 报时，芹芹和丹丹帮忙一块弄的，整个汇报的效果还不错，家长们也都很认可，汇报结束后，家长们还在问下一期课程什么时候开始上课。

3、授田的班啊11个男孩子，皮的呀，什么样的都有。汇报的时候还是 不错的，表现的差强人意。也有几个出彩的，像孙天颐、刘向阳、董佳宇、张永康都不错，几个调皮的孩子在排练的时候被我揍了一顿，老实了很多，演出的效果不错，尤其是开场语四个孩子非常的争气，开场效果很震撼，家长们也非常认可。

4、安吉尔班上的孩子也是在中心汇报的，因为安吉尔的条件太差了。汇 报的时候7个孩子表现的也都挺好，不过都有些怯场，不过张一龙、高焉彬和袁思雨表现的真的挺好的，为汇报表演撑了场子。

5、开发区幼儿园的几个孩子啊特别的不积极，就是不说话不爱表现，汇 报的时候我也是拉到中心来得，和中心班的孩子一起汇报的。效果还不错，虽然和中心的孩子有差距，但是孩子们的表现可以打80分了。我这次汇报充分利用了物质诱惑法，用小蜡笔、小贴画吸引孩子们，鼓励孩子们去表现的更好更精彩。

范文七：东方百分百少儿口才教案幼儿版1

二、活动导入

1、老师今天来的时候，有两个拼音字母宝宝悄悄跟着我，让我们一起来看看是他们是谁！（出示b/p），

1、双唇紧闭，然后突然张开，读师：这个半圆在下面的是b，老师示范，讲解发音要领：○

2、幼儿练习，双唇用力 ○

3、词语练习：爸爸、板凳 的轻而短，气流弱 ○

1、双唇紧闭，突然张开，把很强这个半圆在上面的是p, 老师示范，讲解发音要领：○

2、幼儿练习，同样双唇用力 ○

3、词语练习：苹果、葡萄 的气送出，要轻而短 ○

通过纸条让幼儿感受b/p发音的区别，虽然都是双唇紧闭，但是有一个气流强有一个气流弱。

2、游戏练习

师：今天老师不但带来了可爱的拼音宝宝，还带来了好玩的游戏，我看看今天哪个宝贝儿是最后的获胜者。

讲解游戏规则：游戏名《蔬菜水果蹲》

（1）每位参赛者每人带着一张水果的头饰，代表一种水果

（2）主持人指定一人开始，被指定的人说：“××蹲，××蹲，××蹲完，××蹲。”（例：萝卜蹲萝卜蹲 萝卜蹲完白菜 蹲）；

（3）被叫到的那个水果或蔬菜，蹲下重复指令，以此循环。 注意点： （1）被叫到的没蹲或叫错的被淘汰； （2）说自己的也被淘汰；

（3）重复说一种水果不能超过2次； （4）节奏由慢变快。

（5）水果、蔬菜的名字皆有b/p组成，如：菠萝，苹果，葡萄。也可换成其他类型如动物

颜色！

3、我们玩的游戏里面有好多蔬菜水果都是和b/p有关系的，那接下来要说的战士也是有关b/p的，一个就是数量特别多的标兵，一个就是非常厉害的炮兵，他们这两队战士今天要去北坡演练，可是人太多都怕把对方给碰到了，我们一起来看看怎么回事。

教授过程：

（1）师示范：简单讲解上台要素，站在台口准备上台，男生八字步，女生丁字步，面带微笑，眼睛看观众，准备上台，走到台中间报幕，大声说出要表演的内容，表演完了谢幕退后一步面带微笑转身谢幕。

请欣赏绕口令：《八百标兵奔北坡》 八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑， 炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮 （2）提问活动：

师：刚才来了多少标兵，他们准备去哪?这个时候哄哄的炮兵也并排往哪里跑？刚开始是谁怕碰谁啊，最后谁怕把炮兵和大炮碰了。（通过提问可以书写板书）

（3）小结“什么叫绕口令？”

1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《八百标兵奔北坡》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

2、师：现在请小朋友做评委，老师用响板再来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

（4）多种形式完整地朗诵绕口令《八百标兵奔北坡》。

1、跟读朗诵—老师一句，幼儿一句。

2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

3、集体朗诵一遍。

4、快速念、慢速念。（老师使用响板打节奏。）

5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

三、儿歌 《我喜欢表演》

1、以鼓励的方式导入，把儿歌的内容串起来讲给小朋友听。

（1）师：小朋友表现的都太棒了，把绕口令说的都非常好，别看我们小朋友人小，但是我觉着我们小朋友也要有志气，有理想，胸怀大目标，这样才能做一个德智体美劳，样样都要好的小宝贝，这样的小朋友是不是会很受欢迎啊，但是要记住了千万不可以骄傲噢！我们在口才课上就要多多表演，只有你慢慢喜欢上表演才能真正的变成小明星，这个表演非常的厉害，表情不但要变化多，而且语言更灵巧，只有这些样样都做到了，才会成为真正的好宝宝。

（2）师：今天老师带来的儿歌就是一个关于喜欢表演的儿歌，儿歌的名字叫《我喜欢表演》

2、理解记忆 感知儿歌：

(1) 师：你们想不想听听这首好听的儿歌呀？

（2）师：现在老师就让你们欣赏一下这首《我喜欢表演》的儿歌，听完以后就请告诉老师：儿歌中说心中要有什么，胸怀什么，表演的时候表情和语言都需要什么样的？

（3）播放视频或者老师加动作表演儿歌。 理解儿歌：

(1) 让幼儿根据老师的提问一一回答出答案 (2) 解释中间比较难懂的词语，让孩子理解性记忆，例如志气什么，他们都有什么理想，德

智体美劳指的是什么，表情和语言在表演的时候都起到什么作用。 阅读儿歌：

（1）、用好听的声音跟读朗诵—老师一句，幼儿一句。（两遍） （2）、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。（一到两遍） （3）、老师带领着大家做动作，动作要夸张让幼儿能够跟着老师一起表演，从而让幼儿喜欢上表演，对比较内向的幼儿给予鼓励以及个别指导。

（动作可参照http://video.sina.com.cn/）

（4）集体表演儿歌一遍

四、故事表演 《蛐蛐说大话》

1、创设情境，激趣导入。

师：今天老师路过墙旮旯的时候看见两个小小的虫子在聊天，我就听了两句，你们猜他们在说什么，一个说他能吃掉两个花不楞的大老虎，一个不示弱的说他能吃掉两个灰不溜秋的大毛驴，我听到这我就笑了起来，小朋友说我为什么笑啊，（他们在吹牛，胡说。。。。。。）这么小的虫子怎么能吃了大老虎和大毛驴啊，你们想不想看看这两个在说大话的家伙啊？（出示蛐蛐的图片）

（1）激发幼儿听故事的兴趣

师：就是这两个的蛐蛐儿，他们还是不是在斗着呢，我们的小朋友是不是已经等不急想听听他们到底在吹些什么，现在老师就让你们欣赏一下这个《蛐蛐说大话》的故事，听完以后就请告诉老师：两个蛐蛐儿分别说自己是怎么厉害的，说大话的后果是怎么样的，是谁先被大公鸡给吃了？

（2）、播放视频或者老师加动作表演故事。

2、分析故事

（1）师：故事中有两个说大话的是谁啊？（大蛐蛐和小蛐蛐）那么我们来模仿大蛐蛐的声音的时候要有力，（启发幼儿用男声），小蛐蛐的力气小，声音也小，（启发幼儿用女声）。

（2）故事中的语言模仿 （3）故事中的表情动作模仿，老师带领着大家做动作，动作要夸张让幼儿能够跟着老师一起表演，掌握住两个蛐蛐儿个不服输的表情。

（4）通过故事让幼儿明白牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上，所以做什么要实事求是

（5）作业：竞争活动“我是小明星。”鼓励幼儿能够表情自如，语言变化灵巧的和其他小朋友配合完成故事表演。

延伸：鼓励能力强的幼儿独立表演故事。 （故事动作可参考http://video.yayun2010.sina.com.cn/）

五、古诗朗诵 活动过程：

1、谈话导入：

师： 小朋友你们如果离开爸爸妈妈离开了家里，会想家吗？那你们想家了，会怎么办呢？ 古代有一个人叫李白，他离开了家，可他非常想念家里，他会想念家里的什么呢？（幼 儿讨论）

2、出示图片，幼儿观察：

（1）、猜一猜这个站在窗前的人是谁啊？（李白） （2）、他抬头在看什么呀？

（3）、他看见了月亮就想起了哪里呢？

（4）、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（幼：难过、伤心、悲哀。。。。。。）

（5）、师讲述古诗的意思。

(6)、李白很想家，把看到的写了一首想家的诗我们一起来听听好吗？

3、播放视频或者师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏

4、按节奏吟诵《静夜思》。

（1）、跟读朗诵——老师一句，幼儿一句。（两遍）

（2）、教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。 （3）、古诗配动作：

师：我们在念的时候，你还可以学一学李白的样子，在念到举头望明月的时候，我们也来把头抬起来看看月亮，低头思故乡的时候，你也可以低下头想想家。

（4）、幼儿集体完整地朗诵歌词

5、延伸：尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词。教师给幼儿做示范．幼儿做稳定拍配合。 A老师：“床前明月光。”

B老师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍) 分组进行卡农式吟诵练习．老师也可带幼儿分声部教学。

6、结束： 今天我们学会了这首古诗，回家表演给爸爸妈妈看好吗？ （视频参考http://www.daodoc.com/）

范文八：少儿口才教学课件—一级口才第九单元教案展示

少儿口才教学课件—一级口才第九单元教案展示 第九单元 9.1 总教案

•教学目标 ：（1）掌握舌部运动-顶

（2）能够用气息发出发“请-你-往-北-走-找-柳-组-长”的连续音。 （3）树立自信、突破自我，能够流利地进行自我介绍 （4）掌握声母d t韵母un ün发音要领，熟背《颠倒歌》 （5）理解背诵《滁州西涧》并记住本首诗歌所描绘的内容 （6）能够声情并茂的展示儿歌《标点符号》 •教学难点：教学目标

5、6 •教学准备：课件、视频

•教学课时：第一课时教学内容：

1、

2、

3、4 第二课时教学内容：

1、

2、

3、

5、6 •作业布置：（1）能力拓展；（2）自学并掌握拓展训练

•教学总结：（1）学生表现总结 ；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思 9.2 分课时教案 9.2.1 第一课时

•教学内容：教学目标

1、

2、

3、4 •教学难点：教学目标

3、4 •教学准备：课件 •教学过程： 1.基本功训练

一、口部操训练

•训练内容：口部操第一节：舌部运动-顶

•训练要领：先闭合嘴唇，用舌尖来顶左右的内脸颊。这时对着镜子可以看到左右脸颊被里面的舌头撑起突出，这样交替进行。

•巩固练习：游戏《我们正相反》 •授课过程：

教：同学们，我们口部操的舌部运动都学了哪些呢？好，让我们一起来复习一遍。全体起立，预备起„„（每节四个八拍）今天我们又要学习新的舌部运动-顶舌。我们用舌尖用力的顶我们两侧的脸颊，就像一个凸起的糖果在嘴里来回滚动。

练：下面，我们共同练习一遍。（师喊四个八拍进行练习）

赛：大家做的都很不错，下面我们分组来台前展示。老师喊口令，当老师喊左的时候你们要用舌顶右面的脸颊，老师喊右你们要用舌顶左面的脸颊，看哪组反应灵敏，没有一个做错的同学。

二、呼吸训练

•训练内容：第一次训练：发“请-你-往-北-走-找-柳-组-长”的连续音。 •训练要领：双手叉腰调整站姿， 深吸一口气（像闻花香一样），发出发“请-你-往-北-走-找-柳-组-长”的连续音。直到气息用尽，做到气沉丹田，深吸慢呼，气息均匀，音量适度。 •巩固练习：PK赛 •授课过程：

教：老师有一个特别好的朋友姓柳，上学的时候柳阿姨做过课间打扫卫生的小组长，特别负责任，有一天有个人过来找我问柳组长在哪儿，可是当时老师也不知道，等到那个人都快走到幼儿园的门口了，我才想起来柳组长在北边呢，于是我就对他喊：请-你-往-北-走-找-柳-组-长。大家有没有发现老师刚才喊得时候很慢，而且是一口气告诉那个人的，老师再给大家示范一次：请-你-往-北-走-找-柳-组-长（每个字的延长音一秒钟左右），和我们之前练习的“ɑ”音一样，吸一口气，喊得时间长，能够让很远很远地方的小朋友都能听到我们的声音。

练：所有小朋友听老师口令：全体起立！和老师一起喊：请-你-往-北-走-找-柳-组-长，注意我们要一口气喊完，而且要像老师一样，不能喊得太快，所有小朋友双手像老师这样放在嘴边，我们一起喊：请-你-往-北-走-找-柳-组-长。

赛：现在我们分组开始PK，老师会站在很远的地方听，看看哪个组小朋友的声音能把老师叫回来（老师在教室里自行选择一个相对有距离的角落引导孩子，孩子在进行练习时老师可以一只手放在耳边做倾听状）哪个组的小朋友愿意先来挑战呢？第一组小朋友进行中„„（如果孩子做的很好）太厉害了，老师听见你们的声音了，（如果孩子做的没有达到效果）老师听得不是特别清楚，再来一次，宝贝，加油！第二组„„第三组„„比赛结束后按照表现给孩子们升级。

三、公众礼仪训练：突破训练 •训练内容：自我介绍

•训练要领：声音洪亮，面带微笑；走路稳健轻快，站姿挺拔大方。 •巩固练习：抢答展示 •授课过程：

老师已经示范过了，下面就要同学们自己来展示了，哪位同学先来，那他所在的队伍就可以首先升上一级。（练习的过程中对同学的表现进行点评，先说好的，再讲缺点。）

好，我们就从这一名同学开始进行自己我介绍，哪位同学表现的最好，哪个队伍就先升上两级。这可是一个为队伍争光的好机会，大家一定要好好把握。

2.发音训练

第二部分： 现代汉语普通话语音训练

一、声母、韵母、调值的规范发音 •训练内容：

声母：舌尖中音d与t 的对比辨正 【字词练习】

盗取—套取吊车—跳车赌注—土著调动—跳动 韵母：un ün 【字词练习】 问 春笋 浑然一体 韵 军训 循序渐进

声调：阳平与上声（二声与三声） 华北 黄海 遥远 泉水 勤恳 民主 情感 描写 难免 迷惘平坦 旋转 •训练要领： 声母d t

d:发音时， 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出，但不是用力送气。

T:发音时， 部位方法同发d音相同，但要将气流用力送出。 韵母:un ün

un:发音时，发音时，先发u，紧接着发en，u与en结合成一个整体。 ün:发音时，发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。 •拓展训练：联想、说出包含所学声韵母的词汇。

•巩固练习：

（1）朗读：齐读、分组读、男女生读等等

（2）游戏：让同学举例说出含有今天所学的声母、韵母的词语或者日常用品，以此升级。

•授课过程： 我们既然已经学习了声母、韵母的发声方法，下面我们一起练习一下。(生挨个发音，正确的鼓励，不正确的及时纠正，所有的词老师启发同学并解释一遍意思。)

刚刚的练习大家都表现的不错，下面我们进行一次组词的pk赛，看哪组能获胜！（师说“b”，同学们进行抢答，说出一个与之相关的字词并升上一级。ɑ、o、e也是按照同样的方法依次练习。）

二、绕口令练习•训练内容： 颠倒歌

太阳从西往东落，听我唱段颠倒歌。 天上打雷没有响，地上石头滚上坡。 江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。 腊月炎热直流汗，六月寒冷打哆嗦。 姐在房中头梳手，门外口袋把驴驮。

•训练要领：将新学习的声母、韵母的发音练习标准，三分钟迅速熟读熟背绕口令。 •巩固练习：游戏：清晰迅速的说出这段绕口令，进行竞赛。

•授课过程：

教：（1）导入：同学们喜不喜欢唱歌呢？那你们都喜欢唱什么歌啊？那今天我们学习一首你从没听过的歌。这首歌的名字叫做《颠倒歌》。哪位同学可以告诉大家颠倒是什么意思？（学生答）很好，比如现在的季节是夏天，是应该下雨的，可偏偏下了雪。顺序就出现了错误。那我们看看下面这首颠倒歌都出现了那些错误呢？（老师读一遍）

（2）这个颠倒歌都讲了那些事情呢？（老师可以做些图片，并带着学生一起复述绕口令部分，便于学生记忆）太阳是从西往东落的，听我唱段颠倒歌。天上打雷了可是没有响声，地上的石头还会滚上山坡。这两句就是：天上打雷没有响，地上石头滚上破。骆驼是在江里生活的而且还会下蛋，鲤鱼还想鸟儿一样在山上搭起窝窝来住。这两句讲的就是：江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。腊月竟然是很热的天气还会流汗呢，六月一日是儿童节却非常寒冷冻得打哆嗦。这两句又讲的是：腊月炎热直流汗，六月寒冷打

哆嗦。姐姐在房屋中竟然是头发在梳手，门外面是口袋在驼着毛驴走路。这最后两句就是：姐姐房中头梳手，门外口袋把驴驮。同学们这个颠倒歌有趣吗？ 练：好，全体起立。我们一起来读一遍这首颠倒歌的绕口令。（打起节奏多练习几遍，之后可请学生单独朗诵）

赛：现在，我们就进行一个挑战赛，一个同学邀请另一个同学相互比拼，看看那位同学能够更清晰更迅速的说出这个绕口令。（由学生主动发起挑战，如果实在不主动就老师自己安排。）

•作业布置：为家长表演《颠倒歌》

•教学总结：（1）学生表现总结；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思 9.2.2 分课时教案第二课时

•教学内容：教学目标

1、

2、

3、

5、6 •教学难点：

5、6 •教学准备：课件、图片 •教学过程： 1.复习

（1）顶舌运动；（2）自我介绍；（3）发连续音；（4）《颠倒歌》 2.古诗·朗诵《滁州西涧》 •训练内容： •文稿分析： 滁州西涧 （唐·韦应物） 独怜幽草涧边生，→ 上有黄鹂↗深树鸣。→ 春潮带雨晚来急，↗ 野渡无人↘舟自横。→

写作背景：《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝。诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。 前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”写我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。

最后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，写因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

•训练要领：按照理解，在模仿揣摩体会的过程中，总结出每一句的语气语调。 •巩固练习：有感情的朗诵。

•授课过程：

下面大家跟着老师一起进行一遍朗诵。（引导学生找到正确的朗诵基调并能够找准故事的停连和节奏，在适当的语句加入合适的手势。）

集体诵读，谁能够最先背诵下来，就能够单独得到一个小礼品。 3.儿歌《标点符号》 •训练内容：儿歌《标点符号》

•训练要领：为每一句话都配上动作，让同学能够根据儿歌的内容朗诵诗歌。 •教育意义：通过诗歌的学习，了解每个标点符号的作用。

•巩固练习：可选用背景音乐《灵透的旋律》，进行有感情的朗诵。 •授课过程：

教：小朋友们，你们知道字典公公家里都有哪些成员吗？（有字、还有标点符号）很好，字典公公家里不仅有我们很多我们需要学习的字词，还有很多的标点符号。你知道的有哪些标点符号呢？（逗号、冒号、感叹号„„）那你都知道这些符号的作用吗？（老师可以讲一下每个标点符号的作用）那今天我们学习的这首诗歌就告诉我们每个标点符号都是干嘛的呢？

标点符号

妈妈就像逗号，→ ．．

整天唠唠叨叨没完没了。→（摆手的动作） ．．．． 爸爸就像冒号，→ ．．

发号施令威风得不得了。→（手插腰的动作） ．． 我像感叹号，→ ．．．

说话生动总是惹人发笑。→（大笑的动作） ．． 那哥哥呢？↗（疑问） ．．

唉！↘（难过）他得了感冒还躺在医院里，→（难过的表情） ．． 现在他只能当病号！→ ．．

练：好，现在全体同学起立，大家一起来跟老师学一遍。（老师做一遍完整的，这个时候可以配合一些很有活力的音乐。）

赛：给大家几分钟准备时间，ɑ、B两组可选 出代表来表演(可以分角色来表演或单独进行)。表 现好的小组可以奖励星星一颗。 第五部分：即兴口语表达基础训练

小伟每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天要 给小伟一毛钱，小伟不要。王爷爷说：“你不收下， 就不让你取奶了”。同学们帮助小伟想想，他该怎 么办呢?

小朋友们，当你身边的人遇到了困难。你会帮助他吗？很好，我们都是乐于助人的好孩子。我们看看图中的小伟同学却遇到了一件难事，我们得去帮助他。小伟也是一名乐于助人的同学，他每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天要给小伟一毛钱，小伟不要。王爷爷说：“你不收下，就不让你取奶了。”小伟听了非常着急。同学们，小伟该怎么办呢？你们快帮他出出主意。

你们想好了吗？谁想好了，可以先讲出来给我们大家听。（老师尽量让每个同学都发言）

•作业布置：（1）为家人表演《标点符号》；（2）熟读《颠倒歌》 •教学总结：（1）学生表现总结；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思

范文九：少儿口才教学课件—一级口才第四单元教案展示 少儿口才教学课件—一级口才第四单元教案展示 第四单元 4.总教案 •教学目标：

（1）掌握口部操要领——双唇运动：绕 （2）气息均匀发ɑ、o、e、i、u、ü的连续音 （3）树立自信、突破自我，能够流利地进行自我介绍 （4）掌握声母j q x以及韵母ü，熟背绕口令 （5）了解古诗的背景，熟背古诗，有感情朗读 （6）掌握诗歌的语气，带有角色感的朗诵诗歌 •教学难点：

5、6 •教学用具：课件、视频

•作业布置：（1）能力拓展；（2）分享《骑驴》的故事

•教学总结：（1）学生表现总结 ；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思 4.2分课时教案 4.2.1 第一课时

•教学内容：教学目标

1、

2、

3、4 •教学难点：教学目标

3、4 •教学准备：课件 •教学过程： 1.基本功训练

一、口部操训练

•训练内容：双唇运动——绕

•训练要领：双唇紧闭，随即噘起，然后左转360度，再向右转360度，这样交替

进行。

•巩固练习：游戏《我是小小指挥家》 •授课过程

教：（1）同学们，之前我们的口部操都学习了哪些内容呢？我们请一名同学到台前领

大家一起做一遍。（请同学台前、老师打节拍复习一遍）很好，我们都掌握了之前的口部操

内容。今天我们要继续下面的内容了。今天带来的口部操是双唇运动——绕。 （2）同学们，那我们上节课学习的撇嘴，是不是让撅着的小嘴巴上下左右的摆动

起来呢。（学生答）那绕唇就是把这个上下左右摆动的小嘴巴，按着一个方向（上-右-

下-左）连起来做一遍。好，老师呢先做一遍，你们要仔细看哦。（老师示范）好，那

我们集体的来学习一遍。（学生练，老师指导）我们都很棒，大家都会了一个方向来绕，

下面我们做相反方向的绕唇。并且还是跟着老师的节拍来做。（老师给一个节奏，复习

几遍）

练：如果你们练习好了，可以举手到台前来带领大家一起做。（请同学分成几个人

一组到台前展示，争取给每个同学机会）我们先是顺时针做四个八拍，在逆时针做四个

八拍。

赛：你们做得都很好。接下来，又到了我们的游戏时间了。我们ɑ、B组队员、一

字排开并且面对面的站好。ɑ组同学喊“

1、3”八拍B组同学做口部操，B组同学喊“

2、

4”八拍ɑ组同学做。

二、呼吸训练：

•训练内容： 第二次训练ɑ→o→e→i→ u→ü的连续音 •训练要领：一口气发出ɑ-o-e-i-u-ü的连续音，气息不能断。 •巩固练习：游戏《气息接龙》 •授课过程

教：同学们，我们上节课学习的呼吸训练是什么呢？（学生回答）对，是一口气发

完ɑ-o-e-i-u-ü的连续音，中途不能换气。那我们来共同复习一遍。同学们，如果我们

要一口气发完这么长的连续音，是不是肚子里要有很多的气，才行呢？（学生答）好，

那我们怎么才能做到吸很多的气呢？其实很简单，就像闻花香一样，我们把气吸进来，

然后再发这几个音。（老师示范并讲解吸气要领：吸气(闻花香)、不能耸肩。） 练：你们看到老师是怎么做得吗？好那我们在发连续音前，要像闻花香一样把气给

吸进来，然后进行发音示范。那我们共同来练习几遍。（老师注意：吸气耸肩是错误的）

赛：最后呢，我们又进入了比赛的环节了。我们还是ɑ组和B组进行比试。今天的

游戏是《气息接龙》，ɑ组的第一个同学先一口气发连续音ɑ-o-e-i-u-ü、当气息停止时，

下一名同学紧接着发，一直到最后一个同学发完。老师会秒表计时，看哪个组累计的时

间最长的胜出，奖励每人小星星一颗。

三、公众礼仪训练

•训练内容：向大家做自我介绍

•训练要领：面带微笑、声音洪亮；树立自信心，增强表现力。 •巩固练习： （1）模版二： 老师们，同学们，上午好！我叫，来自学校年级班，今年岁了，希望大家喜欢我，

谢谢！ •授课过程：

教：我们今天的公众礼仪训练还是向大家做自我介绍。那今天我们要像谁做自我介

绍呢？原来是参加演讲比赛前的自我介绍。我们要子台下走到舞台中央，然后大方自信

的向大家介绍自己。那我们在做自我介绍前，要注意哪些问题呢？（学生回答、老师做

补充：挺胸抬头、双臂自然摆动、面对观众微笑、走到台中央、站成小外八（男）或小

钉子步（女）、声音洪亮）

练：好，那给你们3分钟自由练习。你们谁准备好了吗？可以举手到台前来。（可

以几名同学同时）

赛：好，接下来呢，我们所有同学自动站成两组。可以每组先选出一名代表来做自

我介绍。之后，看哪组最勇敢最积极。表现好的，每人将奖励一颗星。 2.发音训练

第二部分：现代汉语普通话语音训练

一、声母、韵母、调值的规范发音 •训练内容： 声母：舌面音j q x 讲 加紧 集思广益 青 亲切 取之不尽 先 形象 喜出望外 韵母： 撮口音 ü 【字词练习】 菊 区域 举世无双 女 聚集 与众不同 吕 序曲 语重心长 声调：去声（四声）

日月 大厦 破例 庆贺 宴会 画像

示范 大会 快报 致意 建造 地震 •训练要领：

（1）舌面音j：发音时，舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬腭前部，然后微

微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。

舌面音q：发音时，发音部位、方法与j发音类似，但要将气流用力送出。 舌面音x：发音时，舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，气流从窄缝中

摩擦而出。 （2）韵母撮口音 ü

ü：发音时，双唇与牙齿呈圆形，舌体前部接近硬腭前部，舌体后部与小舌要保持

一定的空间距离，同时软腭上挺堵住鼻腔通道，发音时着力点在舌面前部的两边，气流

进入口腔。

（3）去声（四声）：发音时，声音由高降到最低，由5度降到1度。发好去声的

关键在于起调要高，迅速下降。要干脆，不能拖沓。 •巩固练习：

（1）朗读：齐读、分读、男女生读等等 （2）游戏：《抢词》

（3）声调操：一二三四，伸出手，我将声音做成球儿，一声平平左到右，二声向 上爬山头，三声先下拐向上，四声一路往下溜。 •授课过程

教：小朋友们，我们在平时说话的过程中只有我们的发音清楚，别人才能知道我们

想表达什么对不对？如果我们把每个字每个词都按照正确的发音要求去做了，我们在上

语文课的时候也会很轻松的，好了，现在和老师一起来说说这些词（老师首先领读一遍

全部词语，观察细听孩子的发音，初步了解下每名同学本节声母韵母的发音情况，老师

根据训练要领给同学讲解，声母韵母的发音方法。） 练：同学们齐读、分读、男女生读（老师辅导并纠正）

赛：接下来我们玩抢词的游戏，你们听好比赛规则：老师会给同学们30秒的时间，

把单音节和双音节的字和词记下来。当老师说“准备”的时候，同学迅速坐在椅子的前

半端，当老师说“开始”的时候，哪位同学站得快，老师的手指就会指向谁，谁就把记住的字或词，用标准的发音大声的说出来。最后看哪组说的最多，说得又对。奖励星星一颗。你们听明白了吗？好，下面我们ɑ、B组分开坐好。

二、绕口令 •训练内容： 七加一

七加一，再减一，加完减完等于几? 七加一，再减一，加完减完还是七。

•训练要领：将声母、韵母新知识做到发音标准，并在短时间内迅速熟读熟背。 •巩固练习：游戏《连说三遍》

•授课过程

教：今天老师要考考大家的数学成绩好不好，你们先来看老师手中的图片，7+1=？ 7-1=？7+1-1=？（老师展示图片）这几个算式谁给老师来算一遍呢？（学生回答）很好，那我们今天学习的绕口令就叫七加一。那老师先来读一遍（老师示范），接下来老师领读两遍。

练：你们都记住了吗？那老师要提问了，7+1，7-1，加完减完等于几？（学生回答）很好，你们提问，老师在回答。（反复练习加深印象）

赛：最后又进入我们的游戏时间，我们还是ɑ组、B组来参加游戏。每组先选出一个代表来，跟着老师的节拍，如果能够连着说三遍绕口令，保证字音清晰、节奏又准确，将奖励一颗星。

•作业布置：为家长表演《七加一》

•教学总结：（1）学生表现总结；（2）家长沟通反馈；（4.2.2 分课时教案第二课时

•教学内容：教学目标

1、

2、

3、

5、6 •教学难点：

5、6 •教学准备：课件、图片 •教学过程： 1.复习

（1）双唇伸收运动； （2）自我介绍； （3）发“ɑ”音； （4）《哥挎瓜筐》

2.古诗·朗诵《送杜少府之任蜀州》 •训练内容： 赋得古原草送别 （唐·白居易）

离离↗原上草，一岁一枯荣。→ 野火烧不尽，↘ 春风吹又生。→ 远芳侵古道，→ 晴翠接荒城。→ 又送王孙去，→ 萋萋满别情。→

3）教师反思 •文稿分析：

《赋得古原草送别》这首诗是唐代诗人白居易的成名之作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。 首句即破题面“古原草”三字。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“野火烧不尽，春风吹又生。”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。那么

五、六句则继续写“古原草”而将重点落到“古原”，以引出“送别”题意，故是一转。

作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意。全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。

•训练要领：有感情地朗诵全诗，掌握全诗的朗诵基调、语气和节奏，找准重音。 •授课过程

教：小朋友们这节课我们要学习的这首古诗可能我们很小的时候就会背，谁能给老师和小朋友们讲讲这首诗什么意思呢？（如果没有小朋友分享，老师来讲）我们去过或者在电视上看过大草原对不对？草原的上的草每到夏天的时候最茂盛，等到天气冷的时候，草就变黄了，那是不是再也不长了呢？当然不是，过一年春天再来的时候小草还会长出来的，在草原上往远看，都是一望无际的草，有一天我们送好朋友去其他的地方，不仅自己舍不得，好像路边的草也舍不得一样。所以老师问大家，那我们朗诵这首诗的时候心情应该是怎么样的啊（引导孩子确定朗诵基调）好，现在我们知道诗人为什么要写这首诗了，现在听老师给大家朗诵一遍（带手势并且有感情的朗诵）接下来我们一句一句地学（老师在教的时候根据诗中标注的重音和语调符号引导孩子，四句话中运用到一到两个手势）。

练：好，所有的小朋友刚才学的时候都很认真，下面大家跟着老师一起进行一遍朗诵。（引导学生找到正确的朗诵基调并能够找准故事的停连和节奏，在适当的语句加入合适的手势，老师很据孩子的掌握情况集体朗诵可以两遍以上）

赛：好了，现在这首诗我们所有的小朋友已经学会了，现在我要找几个小朋友台前来展示，同样当老师说谁第一的时候，我们所有的小朋友把手举起来说我第一，我们来看看谁的速度快，第一个上台的小朋友升五级，第二个小朋友升四级„„“准备：谁第一”“我第一”„„？（升级是鼓励孩子的一种方式，采用何种方式升级以及升几级老师可自行拟定）好，有请我们的某某小朋友到台前来，掌声鼓励„„（小朋友：大家好，我叫____我来自____幼儿园，今天我给大家朗诵一首诗，名字叫赋得古原草送别（引导孩子说完题目后停顿3秒然后正式开始朗诵）„„我的古诗朗诵到此结束，谢谢大家！）某某小朋友表现的特别棒，老师给他升五级。

3.儿歌《太阳公公起得早》 •训练内容： 太阳公公起得早

太阳公公起得早，→ ．．．． 他说：“宝宝在睡觉，→ ．．

现在我去叫一叫。”↘（厚重） ．．． 他爬上窗口瞧了瞧，→ ．．． “咦，宝宝不见了。”→ ．

宝宝到哪里去了？↗（惊奇、疑问） ．．．． 宝宝到哪里去了？↗（惊奇、疑问） ．．．． 宝宝在院子里，→ ．． 一二三四做早操。→ ．．． 太阳公公瞧见了，→ ．．． 太阳公公眯眯笑。→ ．．．

太阳公公夸奖道：↘（厚重、赞赏） ．． “宝宝是个好宝宝！”↗（夸奖、赞扬） ．

•训练要领：掌握诗歌的语气、角色感和诗句的押韵感。

•巩固练习：可以选用《如水的行板》这首背景音乐，配合朗读。 •授课过程

教：（1）同学们，你们有谁喜欢睡懒觉呢？你们不告诉老师也没关系，因为啊！每天早晨都会有一个人在偷偷看着你们。那它会是谁呢？老师马上就公布答案，你们要认真听，一会老师会有问题提问哦。（老师带动作和不同语气表演诗歌） （2）那老师表演完了，你们说这位老人家是谁呢？（学生答：太阳公公）对，是太阳公公。所以你们睡没睡懒觉，太阳公公都知道。你们是不是也应该像诗歌里的小宝宝学习呢？那老师提问了，太阳公公都做什么了？（学生回答）好，那你们给叫一叫编一个动作。（逐一请同学编排动作）同学们编排的动作都很棒。那我们大家带着你们自己编的动作和老师一起朗诵一遍。那太阳公公都说了哪些话？那你们觉得太阳公公说话应该是什么样子的啊？（学生模仿）好，那我们在朗读的时候，说到这些话的时候，是不是应该用太阳公公的语气来说呢?

练：嗯，大家表现得都非常的好。那哪位同学可以到台前来带领我们大家一起朗诵一遍。(或请几位同学一起台前反复练习)

赛：那接下来我们ɑ组合B组同学，你们可以选一个代表来进行今天的比赛。比赛后，我们大家一起来点评，看看我们ɑ组和B组同学哪些地方表现的好？你做到了吗？

第五部分、即兴口语表达基础训练 训练内容： 骑驴

一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小驴，快把驴压死了！”老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。

没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”

老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。又走了不远，一个孩子看见了，很生气的说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后边跑。”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。 他们来到北村，几个种菜的看见了说：“有驴不骑，多笨啊！”老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。

同学们，请帮助上面故事里的老爷爷想想办法，他应该听谁的话呢？为什么？ •训练要领：每个人看问题的角度不同，就会有不同的结果产生，如果我们能多站在对方的角度去考虑问题，可能事情就会变得容易的多。

•巩固练习：激发孩子踊跃朗读和发言的兴趣，学会多角度思考和联想。 •授课过程

教：小朋友们，下面这个故事很有意思，爷爷和他的孙子骑驴要出去，可是谁知一路来不管他们怎么做都有人说他们，一开始是两个人一起骑驴出去，有人说快把驴压死了，后来爷爷让孙子骑驴，结果有人说小孩不尊敬老，爷爷没有办法只好让孙子下来，自己骑上去，可是又有人说没见过这样的爷爷，自己骑驴，孙子在后面跑。所以爷爷和孙子都不知道怎么办了，我们快来帮他们想想办法吧。

练：其实是因为我们每个小朋友看问题的角度不同，每个人遇到一件事想法才会不一样，故事里说爷爷和孙子的那三个人说的都有道理，只是他们只是按照自己的想法在发表自己的意见，没有替爷爷和他的孙子考虑，好了，小朋友们，那我们给他们想个办法吧。

赛：想好的小朋友们可以到台前来分享，当老师说谁第一的时候，你们把手举起来说我第一，第一个到台前来的小朋友升五级，看看谁最有勇气呢？

•作业布置：（1）为家人表演《太阳公公起得早》；（2）熟读《七加一》 •教学总结：（1）学生表现总结；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思

范文十：少儿口才教学课件—一级口才第五单元教案展示

少儿口才教学课件—一级口才第五单元教案展示 第五单元 5.1 总教案 •教学目标 ：

（1）掌握口部操要领——双唇运动：伸缩 （2）气息均匀发“ɑ”的延长音：“ɑ„„ɑ„„”

（3）掌握声母舌根音ɡ k h，韵母ɑi ei ui，熟背绕口令 （4）了解古诗的背景，掌握韵律、熟背古诗。 （5）掌握诗歌的语气，带有角色感的朗诵诗歌， •教学难点：教学目标

5、6 •教学准备：课件、视频

•教学课时：第一课时教学内容：

1、

2、

3、4 第二课时教学内容：

1、

2、

3、

5、6

•作业布置：（1）能力拓展；（2）自学并掌握拓展资料

•教学总结：（1）学生表现总结 ；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思 5.2 分课时教案 5.2.1 第一课时

•教学内容：教学目标

1、

2、

3、4 •教学难点：教学目标

3、4 •教学准备：课件 •教学过程： （1）基本功训练

一、口部操训练

•训练内容：口部操第一节：双唇运动—伸缩。

•训练要领：首先要将双唇微闭，整个嘴唇用力地向前嘟起，体会将上下嘴唇伸出去的感觉；然后依然是将双唇微闭，使嘴角上扬，这时呈现微笑状，体会将上下嘴唇收放缩回的感觉。

•巩固练习：游戏《我是小小指挥家》 •授课过程：

教：（1）同学们你们知道小猪的嘴巴是什么样子的吗？（学生答、模仿）对，是嘟起的。那小猪嘟起嘴巴的动作，就很像我们今天口部操要学习的内容——双唇运动伸缩。

（2）好，那你们和老师一起边学边做。你们要细心观察老师的嘴巴，听老师讲解动作要领，看哪个同学做的最标准。①首先我们要将双唇微闭，然后整个嘴唇用力地向前嘟起。（老师边示范边纠正辅导学生）好，你们都做到了吗？我们的嘴巴是不是像小猪的嘴巴一样有伸出去的感觉。②那我们的嘴巴伸出去了，还要它给收回来。首先我们将伸出去的嘴巴，微微的舒展开，让嘴角上扬，就像微笑的样子。（老师示范、辅导）好，你们做到了吗？

练：那接下来，我们要两个同学一组。跟着老师数的节拍和手势一起做。(指令性手势：握拳大拇指竖起，伸的时候手送出去，缩的时候收回来。节拍：4/4拍可随意调整)

赛：好，那看看我们身边的同学是不是都学会了啊？我们两个同学一组，面对面的站好，听着老师的口令做。看看你们对面的同学做的标准吗？然后我们一方做指令，另一方做动作，轮换练习。

二、气息、音量训练

•训练内容：第一次训练“ɑ”的延长音：“ɑ„„” •训练要领：深吸一口气（像闻花香一样），口腔状态（像含大枣一样）发出一个长长的“ɑ”音，直到气息用尽，音量适度。

•巩固练习：游戏《气息接龙》 •授课过程：

教：（1）同学们，我们气息的训练学习了发连续音，但是我们在发音的过程中，每个字母是不是发的很标准呢？今天我们就学习发单个字母“ɑ”的延续音。

(2)同学们，我们在吃大枣时，嘴巴是怎么去咬大枣的呢？（学生做）嗯，很好。那我们用吃大枣时张开的嘴巴在发“ɑ”音。好，那你们和老师一起发这个音（老师要注意口腔状态，可让学生用手势当大枣来练习“ɑ、ɑ、ɑ”音）。

（3）好，那上节课我们还学习了吸气，就像闻花香一样的把气给吸进来。你们还记得吗？那我们在吸气的时候把嘴巴微微张开，就像嘴里含着一个大枣一样。一口气中途不换气的来发一个长长的“ɑ”音。

三、公众礼仪训练：突破训练 •训练内容：自我介绍

•训练要领：上场有神彩，走路不拖沓，下场要干脆。 •巩固练习：分组PK •授课过程：

教：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？都有哪些爱好呢？（学生答）很好，那你们能把自己的爱好分享给大家听吗？那老师想来分享一下自己的爱好（模版三）。 练：好，那给你们3分钟自由练习。你们谁准备好了吗？可以举手到台前来。（可以几名同学同时）

赛：好，接下来呢，我们所有同学自动站成两组。可以每组先选出一名代表来做自我介绍。之后，看哪组最勇敢最积极。表现好的，每人将奖励一颗星。

2.发音训练

第二部分：现代汉语普通话语音训练

一、声母、韵母、调值的规范发音 •训练内容： 声母：舌根音ɡ k h 【字词练习】 歌 高贵 甘心情愿 靠 宽阔 开卷有益 还 荷花 海阔天空 韵母：ɑi ei ui 【字词练习】 白 彩排 爱憎分明 被 配备 美不胜收 桂 回归 绘声绘色

声调：阴平与阳平（一声与二声） 资源 坚决 鲜明 飘扬 新闻 编排 发言 加强 星球 中国 签名 安全 •训练要领： （1）声母：ɡ k h

ɡ：发音时，舌根抵住软腭，猛然离开，气流冲出，但不是用力送气。 k：发音 部位、方法与ɡ发音类似，但要将气流用力送出。 h：舌根接近软腭，气流从中间摩擦而出。 （2）韵母：ɑi ei ui

ɑi：发音时，双唇与牙齿自然打开，上齿微露，舌体前部接近硬部，舌体后部与小舌要保持一定的空间距离，发音时由于ɑ受到i的影响，ɑ元音的舌位在中央的基础上前移，并逐渐上升向发i的位置滑动，产生复合音ɑi，舌位动程较大，口腔开度逐渐变小，ɑ音响亮而长，i音相对较弱且短。总之，发音的过程就是从ɑ到i过渡的过程，但是主要元音ɑ时长要大于i。

ei：发音时，双唇与牙齿自然打开，上齿微露，舌尖抵住下齿龈，舌体后部与小舌要保持一定的空间距离，发音时由于e受到i的影响，e元音的舌位逐渐上升向发i的位置滑动，产生复合音ei，舌位动程较大，口腔开度逐渐缩小，e音响亮而长，i音相对较弱且短。总之，发音过程就是从e到i过渡的过程，但是主要元音e时长要大于i。 ui：发音时，先发u，紧接着发ei，紧密结合成一个整体。 •巩固练习：

（1）朗读：齐读、分读、男女生读等等 （2）游戏： 《抢词》

（3）声调操：一二三四，伸出手，我将声音做成球儿，一声平平左到右，二声向上爬山头，三声先下拐向上，四声一路往下溜。

•授课过程

教：同学们，这一节课我们要学习的字词发音，都是需要小舌头轻轻俏起来的。我们看看都是那几个音呢？（老师领读，纠正错误发音）

练：同学们齐读、分读、男女生读（老师辅导并纠正）

赛：接下来我们玩抢词的游戏，你们听好比赛规则：老师会给同学们30秒的时间，把单音节和双音节的字和词记下来。当老师说“准备”的时候，同学迅速坐在椅子的前半端，当老师说“开始”的时候，哪位同学站得快，老师的手指就会指向谁，谁就把记住的字或词，用标准的发音大声的说出来。最后看哪组说的最多，说得又对。奖励星星一颗。你们听明白了吗？好，下面我们ɑ、B组分开坐好。

二、绕口令练习•训练内容： 哥挎瓜筐

哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗， 光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐扣哥怪狗。

•训练要领：将声母、韵母新知识做到发音标准，并在短时间内迅速熟读熟背。 •巩固练习：

1、领读、分组读、齐读 游戏《边说边做》

•授课过程

教：(1)同学们，今天我们学习的绕口令是一个哥哥、瓜筐和怪狗的故事。（老师可展示与内容相关的图片）

(2)故事复述的形式讲解绕口令，帮助学生理解记忆。老师可编排相应的动作辅助教学，有声语言和肢体语言巧妙的结合，让学生脑海里有一定的画面感。老师：①这个故事讲的是啊：一个哥哥手里挎着(挎的动作)一个瓜筐，还要过（迈步的动作）一个很宽的沟。这个哥哥要去做什么呢？原来是要快点过了这个宽沟，到对面去看一个很奇怪的狗狗。所以这两句讲的就是：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。好，那我们一起来读两遍。②接下来发生是什么了：光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。原来是哥哥光急着去看这个怪狗了，一不小心把瓜筐给掉地上《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安都怪这个狗狗。所以这后两句讲的是：光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗，你们和老师一起读两遍。

练：那接下来老师先读两遍，之后请同学来说这个绕口令。（老师找好节奏读，之后可单独或分组练习）

赛：你们都记住了吗？这个绕口令讲的是怎样的一件事情。那接下来我们ɑ、B组可以分别请一名同学，我们要带着动作说一遍这个绕口令。（游戏规则：

1、边说边做动作；

2、生动塑造人物形象。表演完毕后，教师点评并奖励）。

•作业布置：为家长表演《哥挎瓜筐》

•教学总结：

1、学生表现总结；

2、家长沟通反馈；

3、教师反思 5.2.2 分课时教案第二课时

•教学内容：教学目标

1、

2、

3、

5、6 •教学难点：

5、6 •教学准备：课件、图片 •教学过程： 1.复习

（1）双唇伸收运动； （2）自我介绍； （3）发“ɑ”音； （4）《哥挎瓜筐》

2.古诗·朗诵《送杜少府之任蜀州》 •训练内容： 送杜少府之任蜀州 （唐·王勃）

城阙辅三秦，↘ 风烟望五津。→ 与君离别意，→ 同是宦游人。↘ 海内存知己，↗ 天涯若比邻。→ 无为在歧路，→ 儿女共沾巾。↘ •文稿分析：

•写作背景：《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。

•训练要领：按照理解，在模仿揣摩体会的过程中，总结出每一句的语气语调。 •巩固练习：有感情的朗诵。

•授课过程： 教：

少府：唐人对县尉的尊称。 蜀州：又作“蜀川”。

王勃（649或650～675或676），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津） 人。由于王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐。两年后，因戏作《檄英王鸡》一文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃的文学主张崇尚实用，他的诗作“刚而能润，雕而不碎”，现今存80多首。

城阙：唐代的都城长安。阙，宫门前的望楼。

辅三秦：以三秦为辅。长安位于三秦的中枢，故云。辅：护卫。三秦：今陕西省一带，古时为秦国。项羽灭秦后分秦地为雍、塞、翟三国，分封秦降将章邯等三人为王，故称“三秦”。这里泛指长安附近的关中之地。

风烟：风尘烟岚，指极目远望时所见到的景象。

五津：蜀中长江自灌县以下至键为一段的五个著名渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里以五津代指蜀地。津：渡口。

宦游：因仕宦而漂泊。

比邻：近邻。古时五家相连为比。

“无为”两句：不要因为分别就像小儿女一样伤感流泪。 练：下面大家跟着老师一起进行一遍朗诵。（引导学生找到正确的朗诵基调并能够找准故事的停连和节奏，在适当的语句加入合适的手势。）

赛：集体诵读，谁能够最先背诵下来，就能够单独得到一个小礼品。 3.儿歌《假如我是春天里的太阳》

•训练内容：儿歌《假如我是春天里的太阳》

•训练要领：掌握诗歌的语气、带有感情并且能合理的运用适当的手势朗诵 •巩固练习：可以选用《春天在哪里》作为背景音乐，配合朗读 •授课过程 教：

同学们，天上是不是只有一个太阳呢？而且太阳还会发光发热，那它有什么作用呢？可以给我们带来光明，当太阳升起的时候，我们的爸爸妈妈就可以去上班了。还可以照化冰雪，给我们带来温暖。所以太阳是最无私的，它呀只会付出，却从不会索取。那今天我们要学习的这首诗歌是《假如我是春天里的太阳》②那接下来老师朗读一遍（可加上适当手势，如下：）

假如我是春天里的太阳

假如我是春天里的太阳，→ ．． 我将会照向大地，→ ．． 把被大雪覆盖的大地，→ ．．

重新变回温暖的“毯子”。 →（双手合十，另一只手向外摊开） ．． 假如我是春天里的太阳，→ ．． 我将会照向被雪打焉的植物，→ ．．

把它们变回生机勃勃的样子。→（一只手握拳竖起，高度与肩平） ．．．． 假如我是春天里的太阳，→ ．． 我将会照向树林，→ ．．

对冬眠的小动物们说：↘（引起下文） ．．．．

“别睡了，春天回来了”。↗（愉悦）（两个手放在嘴巴边上当做喇叭做出呼喊的．．

动作） 假如我是春天里的太阳，→ ．． 我将会照向小朋友的屋子，→ ．．． 对他们说：↘（引起下文）

“春天来了，快出来活动活动吧！”↗（兴奋） ．．．． 假如我是春天里的太阳，→ ．． 我将会照向被北风冻结的湖面，→ ．．

把小河重新变回原来的美丽。→（两个食指竖起，在两旁前向外翻起） ．． 假我是春天里的太阳，→ ．． 我将会对还在南方的雁群说：→ ．．

“祖国将再次迎来春天，快回家吧„„”↗（欢快的，自豪的）（两只放在嘴边当．．

成喇叭，踮起一只脚，做出向远方呼喊的样子）

练：好，现在全体同学起立，大家一起来跟老师学一遍。（老师做一遍完整的，这个时候可以配合一些和缓的轻音乐。）

赛：现在我们分成两个组，每个组的小朋友都要到台前来展示，看看哪个组的小朋友声音最响亮，手势做得最棒，老师会给哪个组升五级。（老师不用强求孩子非要把整首诗背下来，而是侧重孩子在朗诵的过程当中手势与情感的配合，多次练习孩子就能自然而然记下诗歌）。

第五部分、即兴口语表达基础训练 •训练内容： 请别开错窗

一个小女孩趴在窗台上，看着窗外的人们正在埋葬自己心爱的宠物狗，她不禁泪流满面，悲痛不已。这时，她爷爷看到她这样伤心，连忙领着她的小手来到另外一个窗口，让她欣赏她最喜欢的玫瑰园。果然，小女孩的愁云瞬间为之一扫，心情顿时就明朗起来。老人托起小女孩的下巴说：“孩子，刚才你开错窗户了。”

故事挺简单，我们听完后心里也一样豁然开朗，生活的旅途中我们自己不也是常常开错“窗”吗？开错了“窗”，会使原本美好的事物变得暗淡无光，会使你的信心荡然无存，其实换个角度去看待我们所面临的种种困难，那么它就不会是困难而是动力，是你想克服种种困难的决心与毅力。 因此，我们做任何事情的时候，都要考虑这扇“窗”能不能开，怎样去开，值不值得我们去开。

请你有感情的朗诵上面的文字，朗读过后，和老师、同学们分享一下你的感悟。 •授课过程

教：今天的即兴口语老师会给大家讲一个故事，同学们要带着问题去听，故事中的小女孩为什么会伤心呢？后来又为什么变得开心了？（老师带有感情的讲述故事）故事我们听完了，哪位同学能够回答老师提出的问题，小女孩为什么会伤心呢？（学生回答）恩，是因为她看到了窗外人们正在埋葬自己的狗狗。那他为什么又突然变得开心了呢？（学生回答）哦，原来是爷爷带着她到了另外一个窗口，看到了她喜欢的玫瑰园。其实，我们小朋友在生活中也会遇到这样的事情，有一扇窗子你打开会看到让自己开心的事情，另一扇窗子打开会看到让自己难过的事情。（引导学生自己说：如果我们开心高兴的时候，开了让自己难过的窗子看到了伤心的事情，会怎么样呢？是不是好的心情就变得不好了。如果我们再难过的时候，开了让自己变得开心的窗子看到了美好的事物，那心情会变得怎么样呢？是不是心情一下子就变得美丽起来了。）所以，在我们生活中也会遇到很多困难会不高兴，但是困难并不可怕，当我们遇到困难的时候就去开开让自己变快了的窗子。不要能去开让我们更难过的窗子。

练：老师可让学生带有感情的讲述故事（不用刻意要求按原文背诵，可按学生自己的理解讲述故事）。

•作业布置：（1）为家人表演《假如我是春天里的太阳》；（2）熟读《哥挎瓜筐》 •教学总结：（1）学生表现总结；（2）家长沟通反馈；（3）教师反思

推荐第7篇：少儿口才教学教案

第一单元

(第一讲) 课题：表演训练、表情训练、语音训练 课时：两课时 教学目标：

1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演

3.生字的认识和语言能力的提高 教学重点：绕口令的练习教学过程：

1.表演训练

▲示范法导入

教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别

师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？

学生讨论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同

师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

●.新课教学

老师伴随轻音乐《春野》做出正确站姿并说出教材上所要求的每个要领

老师带领学生按动作要领做动作，每个要领两个八拍

学生自己说出动作要领并做到老师要求，学生之间互相观看并对比指出各自优缺点并改正

学生自由练习两分钟

老师带领学生口述动作要领做出完整动作

学生自己跟音乐按动作要领做完整动作

师生同做结束 2.表情训练

▲图片引入

让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

●.新课教学

训练一：讨厌的表情

老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

训练二：害怕的表情

让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

3.绕口令

▲图片导入

师：同学们看一下图片上是什么呀？

生：塔

师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？

生：白色

师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？

（学生讨论）

师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢

●.新课教学

认读生字（左手点读）

整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的

学生整体朗读

在语音正确的基础上训练语速

找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正

同学们之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速 4.朗读练习▲猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片

师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？ ●.新课教学

识字练习：接字游戏（从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会）

老师逐字进行字音纠正，并让小朋友逐一朗读，老师给予纠正

老师有节奏的带领学生进行朗诵 学生自由练习

请学生到讲台上进行有表情的朗读表演，老师给予纠正 在朗诵中结束本课，要求学生在正确而清晰的基础上提高语速 结语：

同学们通过本课的学习我们不但学习了正确的站姿，不同的表情，还有有趣的绕口令，请同学们记住老师说的各项训练的要领，在课下认真训练，争取更大的进步

作业： 1.站姿练习2.表情联系

3.绕口令语速练习与提高

(第二讲) 课题：少儿讲故事，故事朗诵表演 课时：两课时 教学目标：

1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力

2.通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力

教学重点：复述故事，古诗朗诵表演 教学过程：

1.少儿讲故事

▲ 问题导入

师：同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如“三只小猪的故事”“小红帽”等等，那么大家喜欢听故事吗？今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗？ ●.新课教学

老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事 问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什么？（两个，大熊和二熊）

问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的？ （大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）

问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？ （快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了）

老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重点教学，有必要的话可以标注拼音

整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，老师给以答复

找学生到讲台上有感情的朗读全文（可以每个学生读一段）

最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

老师带领同学们复述全文结束教学 2.古诗朗诵表演

▲ 问题导入

师：同学们《咏鹅》这首古诗呢相信大家都很熟悉也会背诵对吗？好那么请同学们先把这首诗给老师背一遍好吗？那同学们想不想加上动作来背我们的《咏鹅》呢？今天就让我们在简单的舞蹈中来背诵我们的《咏鹅》 ● .新课教学

作者简介：

骆宾王（约638～684）唐代诗人。字观光，义乌人（今中国浙江义乌）人。唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合 称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。

故事讲解：

首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

师：同学们都见过鹅吧？那么请同学们给老师描述一下鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象

老师整体有感情的朗诵，并加入简单的肢体语言（具体参考光盘视频）

带着学生逐句有感情的背诵，并加入老师所编排的肢体动作

请个别学生到讲台上表演《咏鹅》

最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗《咏鹅》

结语： 同学们通过本课的学习我们不但学习了有趣的故事，还学会了有肢体动作背诵故事，所以在以后的生活中请同学们要善于观察身边的事物，积极学习更多的科学文化知识

作业：

1.复述故事下节检查

2.找一首会背的故事加入自己想象的动作

推荐第8篇：少儿口才

关于滨州少儿口才市场与教学方案的几点建议

1：关于学费设置：

目前市场主要少儿口才班有市台《小鬼当家》，区台《童星在线》以前叫《家有宝贝》。汪洋口才，九州童声，金口才等。他们的学费分两种，全年班和半年班。全年：3000，半年1500.每周一节课，一节课2小时。他们不分寒暑假班，因为寒暑假较短暂，学生学完后会有是否再续费继续学习的问题存在。此时会流失学生，故大多数培训机构采取拉长学期时间，一次性缴费等手段，有利于老师有足够的时间去塑造孩子，同时学生专业成绩变化较大，教学成果有明显体现。此时有利于学员的二次利用。

2：关于幼儿园合作

幼儿园比较喜欢教师进驻园内授课，保证了幼儿安全，又体现了幼儿园教学的一体性。一般教师进园宣讲招生。主要针对中班和大班学生，学生学费由园内老师收齐，学期末与合作伙伴分成（一学期4个月），宣讲会招的学生越多，自然分成也越多。如果单纯进园讲课，不足以对园长有吸引力，他们比较喜欢媒体介入，采取各种形式宣传他们的幼儿园。

3：家长选择口才教育机构看重的几点

1老师是否会教，有的老师有着丰富的专业素养知识，但会学不会教，身上没有“孩子味”。能否教出成绩，孩子是否有改变。是家长比较关心的

2是否有自己的适应本土带有自己特色的教学素材，针对这一方面，教学机构借鉴其他教材融合市场特点，学生特点，都有属于自己的内部教材。例：区台《童星在线》内部自主课程内容顺序大致：声乐钢琴开声、口部操、字词（普通话正音）绕口令、经典名家名篇（涉及国学，经典台词，名家名篇）。每节课结束时，汇报展示，让家长明确每节课都学到了哪些内容。课程期间避免枯燥，穿插，少儿配音，话剧儿童剧表演，自主语言表达，电视栏目上镜等。

3孩子是否有展示机会

推荐第9篇：少儿口才

少儿口才培训

一，分队比赛，起队名。获胜队奖励五十分（孩子正确面对成功与失败）

二，口部操

三，公众感训练（自我介绍）姓名，来自哪里，年龄，兴趣，爱好

四，礼仪

四，头脑风暴，绕口令，（白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白又大） 五，字词宝典（七步成诗 诗情画意 意味深长 长驱直入 入木三分 分毫不取 取之于民 民脂民膏 膏腴之地 地狭人稠 稠人广众 众所周知 ）

六，小游戏（大西瓜小西瓜）

七，小故事（七只气球）七只气球长尾巴七只小鸡笑嘻嘻七只气球飞上天七只小鸡干着急七只气球长出了小尾巴，七只小鸡看见嘻嘻的笑说，你看他们还长着小尾巴！七只气球听了不高兴，说“我们不要尾巴了”于是气球一个个哧哧哧的都飞跑了。七只小鸡在旁边干着急没办法。

推荐第10篇：少儿播音主持与口才训练快板《新年到》

少儿播音主持与口才训练 快板表演《新年到》

甲：打竹板，听我言，马上就要过新年。 乙：新年到，新年到，各位朋友你们好。

甲：新年到，好快乐，唱段快板来祝贺。 乙：新年到，好快活，弟弟打鼓妹敲锣。

甲：新年到，问声好，大家唱歌大家跳。 乙：今天这儿真热闹，大小朋友齐欢笑。

甲：过新年 乙：贴春联

合：大人小孩笑开颜

甲：穿新衣 乙：戴新帽

合：欢天喜地放鞭炮

甲：又请客 乙：又串门

合：还能拿到大红包

甲：春到人间喜气添 乙：家家户户过新年

甲：在这里，祝各位爷爷奶奶爸爸妈妈 乙：叔叔阿姨哥哥姐姐弟弟妹妹们—— 一帆风顺、二龙腾飞 甲：三羊开泰、四季平安 乙：五福临门、六六大顺 甲：七星高照、八方来财 乙：九九同心、十全十美 甲：百事可乐、千事吉祥 合：万事如意，猴年大吉！

第11篇：少儿播音主持教案

少儿播音主持教案

教学目标：

1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。

2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。

3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。教学重点：

1、何为“播音与主持”？

2、激发学生的学习兴趣。

3、如何使自己成长？

教学方法：讨论法、讲解法、说话法。 教学过程：

一、点名。

二、朗诵一首儿童诗《全世界都在向你微笑》。

三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。

四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。（自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢）

五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。

六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。

1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。

七、介绍专业知识。

1、什么是播音与主持？ 播音与主持专业是“口耳之学”。

该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。

2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论

普通话语音及播音发声学基础 播音创作基础 即兴口语表述 文学作品朗读 节目策划与主持 综合练习与实战模拟

我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。单介绍每一项的基本内容）

3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释）使自己更加自信

学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达

为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础

4、如何学习播音与主持？

按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式：登台。

八、作业：如何更好地向别人介绍自己？

（简

第12篇：少儿播音主持教案

少儿播音主持教案

20

[ 标签：少儿,教案 ]

哪位朋友帮我找一份一二年级学生主持课的教案，教学内容和方式 谢谢匿名 回答:1 人气:21 解决时间:2010-03-18 10:48

满意答案

好评率：81%

适合二年级学生的 教学目标：

1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。

2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。

3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。教学重点：

1、何为“播音与主持”？

2、激发学生的学习兴趣。

3、如何使自己成长？ 教学方法：讨论法、讲解法、说话法。

教学过程：

一、点名。

二、朗诵一首儿童诗《全世界都在向你微笑》。

三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。

四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。

（自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢）

五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。

六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。

1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。

2.一直以来的不断实践和练习。

七、介绍专业知识。

1、什么是播音与主持？

播音与主持专业是“口耳之学”。

该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。

2、播音与主持会学习哪些内容？

播音与主持概论

普通话语音及播音发声学基础

播音创作基础

即兴口语表述 文学作品朗读

节目策划与主持

综合练习与实战模拟

我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容）

3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释） 使自己更加自信

学会如何与别人沟通和交往

使自己的礼仪语言更加得体

使自己更加善于表现和表达

为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础

4、如何学习播音与主持？

按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式：登台。

八、作业：如何更好地向别人介绍自己？

第13篇：少儿主持教案·完整

播 音 主 持 专 业

第一章

第一小节、认读语文·声母韵母表

一、汉 语 拼 音 韵 母 表 (初学一部分）

a[阿] an[安] ao[奥] 嘴 巴 张 大 （a阿 阿 阿 ） o[喔] ong[翁] ou[欧] 嘴 巴 圆 圆 （o 喔 喔 喔 ） e[鹅] en[恩] er[儿] 嘴 巴 扁 扁 （e 鹅 鹅 鹅 ） i[衣] ia[呀] iu[由] 一 件 衣 服 （i 衣 衣 衣 ） u[乌] un[温] ua[蛙]

一 只 乌 鸦 （u 乌 乌 乌 ) û[迂] 一 条 小 鱼 （û 鱼 鱼 鱼 ) iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往]

二、汉 语 拼 音 声 母 表 （初学一部分）

b [玻] p [坡] m [摸] 一 块 玻 璃 ( b玻 玻 玻 ） d [得] t [特] n [讷] 小 明 喝 水 ( h喝 喝 喝 ） z [资] c[;雌] s [思] 一 只 知 了 （ z 资 资 资 ) y [医] w [巫] 一 只 乌 鸦 （ w 乌 乌 乌 )

第 二 章

第一小节、整体认读单音字、多音字、词组。

国家普通话考试、水平测试题（1）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

蹦(bâng) 耍(shuǎ) 德(dã) 扰(rǎo) 直(zhí) 返(fǎn) 凝(níng) 秋(qiū) 淡(dàn) 丝(sī)

炯(jiǒng) 粗(cū) 袄(ǎo) 瓮(wâng) 癣(xuǎn) 儿(ãr) 履(lǚ) 告(gào) 筒(tǒng) 猫(müo)囊(náng) 驯(xùn) 辱(rǔ) 碟(diã) 栓(shuün) 来(lái) 顶(dǐng)

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 损坏(sǔnhuài)昆虫(kūnchïng)兴奋(xīngfân) 恶劣(âliâ) 挂帅(guàshuài) 针鼻儿(zhýnbíer) 排斥(páichì) 采取(cǎiqǔ) 利索(lìsuǒ) 荒谬(huüngmiù) 少女(shàonǚ) 愿望(yuànwàng) 恰当(qiàdàng) 若干(ruîgün) 加塞儿(jiüsüier) 浪费(làngfâi) 苦衷(kǔzhōng) 降(jiàng)低(dī) 夜(yâ)晚(wǎn) 小(xiǎo)熊(xiïng)儿(ãr)存(cún)留(liú) 上(shàng)午(wǔ)

按(àn)钮(niǔ) 佛教(fïjiào) 新娘(xīnniáng) 逗乐儿(dîulâer) 全面(quánmiàn)包括(büokuî) 不用(búyîng) 培养(pãiyǎng)

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

作品37号

一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太（lǎotàitɑi）。老太太穿着（chuünzhuï）破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋（xīnɡfân）。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。沈从文在“*”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来„„”身陷苦难却仍为（wâi）荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明（chãnɡmínɡ）的境界，一种旷达洒脱（sǎ·tuō）的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度。一种对生活童子（tïnɡzǐ）般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.介绍自己

2.我的理想

第三章

第一小节、模拟主持训练

普通话绕口令（带拼音）

普通话绕口令测试·标准

1、八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

八ba百bai标biao兵bing奔ben北bei坡po，

炮pao兵bing并bing排pai北bei边bian跑pao。

炮pao兵bing怕pa把ba标biao兵bing碰peng，

标biao兵bing怕pa碰peng炮pao兵bing炮pao。

2.巴老爷芭蕉树：b

巴老爷有八十八棵芭蕉树，

来了八十八个强盗要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，

不让八十八个强盗在八十八棵芭蕉树下住。

八十八个强盗烧了八十八棵芭蕉树，

巴老爷在八十八棵树边哭。

巴ba老lao爷ye有you八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu， 来lai了liao强qiang盗dao八ba个ge把ba式shi要yao在zai巴ba老lao爷ye八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu下xia住zhu。

巴ba老lao爷ye拔ba了liao强qiang盗dao八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu， 不bu让rang八ba十shi八ba个强qiang盗dao在zai八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu下xia住zhu。

八ba十shi八ba个强qiang盗dao烧shao了liao八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu，

巴ba老lao爷ye在zai八ba十shi八ba棵ke树shu边bian哭ku。

3、调到敌岛打特盗。特盗太刁投短刀，

挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。

调diao到dao敌di岛dao打da特te盗dao。

特te盗dao太tai刁diao投tou短duan刀dao，

挡dang推tui顶ding打da短duan刀dao掉diao，

踏ta盗dao得de刀dao盗dao打da倒dao。

第四章

第一小节、主持朗诵模拟

zhâshìrùdōnɡyǐlái

jiāodōnɡbàndǎoshànɡdì

yīchɑnɡxuě这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

xuěfēnfēnyánɡyánɡ

xiàdehěndà

kāishǐháibànzheyīzhânr•

xiǎoyǔ

bù雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不jiǔjiùzhǐjiàndàpiàndàpiàndexuěhuā

cïnɡtïnɡyúnmì

bù

detiānkōnɡzhōnɡpiāoluî久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落xiàláidìmiànshànɡyīhuìr•

jiùbáile

dōnɡtiāndeshāncūn

dàole

yâ

lǐjiù下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就wànlàijùjìzhǐtīnɡdexuěhuāsù

sù

de

bùduànwǎnɡxiàluî

shùmù

de

kūzhī万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝bâixuěyāduànle

ǒu

ěr

ɡēzhīyīshēnɡxiǎnɡ被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

dàxuězhěnɡzhěnɡxiàle

yī

yâ

jīntiānzǎochen

tiānfànɡqínɡle

tàiyánɡchūlái大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来letuīkāimãnyīkàn

hē

hǎodà

dexuě

ɑ

shānchuān

hãliú

shùmù了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、fánɡwūquándōuzhàoshànɡle

yīcãnɡhîuhîudexuě

wànlǐjiānɡshān

biànchãnɡlefěn房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉zhuānɡyùqìdeshìjiâ妆玉砌的世界。

jiãxuǎnzìjùnqīnɡ

dì

yīchɑnɡxuě

节选自峻青《第一场雪》

唱 歌 专 业 入 门 第一章 记谱法的基础知识

例

简谱：

1(do) 2(re) 3(mi) 4(fa) 5(sol) 6(la) 7(si)

i(do)

2、练习开嗓方法

6（la）字 练习法

少 儿 歌 曲 练习

学 好 唱 歌 的 流 程

引言： .....................................................................

1、发声练习...............................................................

2、咬字、吐字准确、清晰（拼音） .......................

3、怎样唱高音 ..........................................................

4、先喊出高音来 .......................................................

5、呼吸及姿势 ...........................................................

6、Close及掩盖 ........................................................

7、越高越容易唱 .....................................................

8、唱歌的训练内容 ...................................................

9、唱歌中的呼吸 .......................................................

10、唱歌中的节奏 ......................................................

11、气息 ....................................................................

12、高音 .....................................................................

13、锻炼肺活量的方法 ............................................

14、坚持练习，变成特长技能...................................

学好语文拼音 要注意的问题

学习汉语拼音也要自主学习。学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。

当堂巩固，当堂反馈。面向全体，全员参与。

营造动静结合的课堂。游戏激趣、帮助理解、记忆。大声读，甚至扯着嗓子读，等等。有时，要求学生在心里默默地拼读。

附：拼音教学口诀

1、汉语拼音的作用

汉语拼音用处大，识字读书需要它，

帮助学习普通话，我们一起学好它

2、单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，

嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

3、声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。

水上冲浪b b b，小猴推车p p p

兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f

像个6字 b b b ，小猴推车p p p

两个门洞m m m ，一根拐棍f f f 左下半圆 d d d ，模特表演t t t

一个门洞n n n ，一根小棍 l l l

鸽子回头g g g ，小鸡出壳k k k

小荷长出h h h ，我搭积木j j j （9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k 一把椅子h h h ， i下加钩j j j 打气筒 q q q ，演员演戏x x x (像个9字q q q ， 一个叉子 x x x， )

像个2字 z z z ，半个圆圈 s s s ，

半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，

s加椅子 sh sh sh， s加椅子sh sh sh，

大树叉儿 r r r 。

4、复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，

快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

5、声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

6、标调规则

先标a o e ，

再标 i u ü 。

i、u并列标在后，i上标调把点抹，

轻声不标就空着。

7、拼写规律

小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。

8、两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

9、三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

10、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿

书写规则记心间，拼音才能写规范。

，

第14篇：少儿播音主持教案

一 绕口令

鹅和河

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅 不知是鹅过河，还是河渡鹅？

二 气息练习

打枣

出东门，过大桥，大桥底下一树栆，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，

五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，

九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，

八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，

四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，

这是一个绕口令，一气儿说完才算好。

三 诗歌朗诵

叶子的眼睛

山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙，

阳光就走进森林，

脚步，很轻很轻，

不小心把树叶摇醒， 哇——

水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。

眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！

吹牛

甲: 我们家是吹牛世家!

乙: 我们家还是吹牛专业户呢! 甲: 我们家吹牛不纳税。

乙: 我们家吹牛还不交钱呢! 甲: 不是吹,我一出生就会上厕所。 乙: 爬着去? 甲: 谁刚生下来就会爬呀?

乙: 那怎么去? 甲: 床就当厕所了呗!

乙: 这叫尿床! 甲: 我三个月就会跑。

乙: 那准是个怪胎！

甲: 三个月我妈就上班了,我只好奶奶家姥姥家两头跑。

乙: 就这么跑呀! 甲: 要说吹牛,我可是没人能比。

乙: 我不信,你敢不敢在这儿比一比? 甲: 在这吹?没问题!

乙: 要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条！

甲: 我一顿饭能吃八斤水饺！

乙: 哎呀,我发烧了！ 甲: 哎呀,我也发烧了！ 乙: 晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿！

甲: 晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了！

乙: 我比树高！ 甲: 我比楼高！

乙: 我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机！ 甲: 我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地！

乙: 那你的脸呢?

甲: 吹牛的人不要脸了!

乙: 哎!----- 一 吐字归音练习

b p辨音对比练习

补皮裤

上刺儿山，爬刺儿树， 刺儿树刮破我皮裤， 皮裤破，补皮裤， 皮裤不破不必补皮裤。

二 诗歌朗诵练习

我希望

我希望

天上的星星越来越亮 人住的房子各式各样 全世界都不打仗

所有的小孩都能吃饱，还能穿上好看的衣裳

我希望

书包变的越来越轻 每人都有一个智力魔棒 同学们都很友爱

每天还能受到老师的表扬

我希望

想玩就玩 想唱就唱 穿上带弹簧的鞋子 在阳光下奔跑

一步跨过大河，登上山岗

我希望

我有千百个希望 我要坐上月亮小船 飞呀，飞呀

去寻找，实现我的希望

定**·三月七日

宋 苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

浣溪沙

宋 晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

乌鸦和狐狸的故事

从前有一只乌鸦,它找到了一块新鲜的肉,叼在嘴里高兴地飞到了大树上。 这时,一只狐狸正巧经过这里,看到了乌鸦嘴里叼着的肉,心想:“这一块肉一定很好吃吧,但是用什么办法才能把那块肉弄到手呢?” 狡猾的狐狸眼珠一转,想出了一个好办法,于是,它来到大树下,对着树上的乌鸦大声说到:“亲爱的乌鸦小姐,你长得真漂亮啊,想必你的歌声也一定很美妙吧,你能唱一支动听的歌给我听吗?” 乌鸦听了狐狸的赞美,高兴极了：“哎呀，那当然了，那就听我来为你唱一曲吧！” 乌鸦话还没说完，刚一张嘴肉就从嘴里掉了下来,刚好落在狐狸的嘴里。

故事讲完了,它告诉我们这样一个道理:不能轻易相信别人的话,要有自己的主见,还要认清自己,要保持清醒的头脑,才不会受骗呀!

第15篇：少儿演讲与口才（优秀）

少儿演讲与口才培训的重要性

演讲口才对于孩子的未来重要吗?

相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。

作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就很难立足于信息高度发达的社会。

源自美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

训练孩子演讲口才的方法：儿童成年后要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;接受采访、鼓励员工需要演讲口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;宣传动员、发表意见需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;工作述职、问题解释需要口才演讲;说明情况、介绍项目需要口才演讲;自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要性.都需要雄辩的口才， “一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以，孩子从小很有必要学习演讲。

哪个家长不希望孩子有一副好口才？哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹？

我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力，并能克服紧张。我们更希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信；我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对；我们更希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现：一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的口才！

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判、恋爱、婚姻、教育孩子……学习、生活、职场、社交，口才无处不在！好口才，受欢迎，机会多，成功快！

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！激情、出色、感召、震撼……的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者；甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者；甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者；或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖！或成就自身生存的价值所在！ 可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来！然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力！

京师少儿播音主持〃语言表演课程内容

一、语言表演启蒙班：4-6岁

标准普通话的正确发音训练，口部操的训练，内容以儿歌、童谣、古诗为主题，即兴口头表达训练，让孩子达到口齿清晰，自然流畅地加上表情，熟练的表演作品，还有仪态、仪表训练、自信训练、表情训练、综合训练。

二、语言表演初级：7-9岁

标准普通话的正音训练，语言情感表达训练。内容以人物、对话、主持及演讲技巧的掌握，各种文学题材的朗读技巧，自信训练、主持人的仪态、仪表训练、感受力、想象力、无实物、歌舞、课本剧、小品、快板训练。

三、语言表演中级：9-11岁

播音主持的专业训练，即兴主持的专业训练、情感训练，以故事、幽默笑话、曲艺表演（贯口、相声、快板、双簧）等。主持人的仪态、仪表与真实感的训练，歌舞、童话剧的训练。

四、表演提高班：11-13岁

播音主持、新闻播报、即兴辩论、即兴主持等、训练仪态、仪表、戏剧表演、影视表演技巧训练、童话剧、情景剧、歌舞表演、各种小品剧。

京师少儿播音主持招生简章

京师少儿播音主持班春季招生已经开始啦，转发本条信息至朋友圈10天，凭记录，即可来我校交100抵600活动。凡在活动期间报名的学生，也可参与此活动。（活动时间2017年1月15日2017年2月15日）

意大利儿童教育家蒙台梭利曾经说过：“一个人智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力，而一个人语言能力的培养必须从很小就开始。”

科学研究发现：语言能力是儿童智能发展水平的直接体现，在语言发展的关键时期（4至13岁）进行系统的语言训练，是开发儿童智慧与潜能的最快乐有效的途径。语言是人生的第一起跑线，表达状态往往决定人生成败。

4-13岁是儿童语言、思维、习惯、学习模仿能力“超速”发展阶段。语言环境的不同直接影响孩子能力的高低，进而影响其一生的成就。

兴趣是第一原则，快乐比知识更重要， 能快乐表达的孩子=聪明健康的孩子。游戏是最好的学习，人的天赋和特长往往产生于儿童时期的游戏。 口才是智能和素养的标志，表达是最好的考试

新星座儿童口才=智能开发+气质素养训练。快乐、美感、规范口、挠、肢体协调训练原则。“语言库拓展”语言带动思维原则。故事听、说、读、演、编训练原则。循环记忆、重复演练原则，多次有趣的重复就形成了记忆、能力和特长。自信力登台当众展示原则。登台次数越多，成功几率越大。潜意识学习模仿环境影响原则，积极的语言环境成就孩子一生。

京师少儿播音主持班口才培训师，既是教育者，也是引导者，更是快乐情境营造者。在游戏活动中，专业教师运用“好听的声音+丰富的表情+形象的肢体语言”身体力行，儿童通过观察、倾听、模仿几次就能学会表演。

专业的儿童口才演播室授课，创造自信展示舞台。分龄训练、分级培养、跟随孩子成长发育和智能发展的步伐。专业测试，新星座儿童语言能力分级评测系统跟踪孩子学习进程，看到孩子进步。指导父母对儿童进行科学的素质教育和特长培养。

口才启蒙级（适合4至7岁）语言开智，培养活泼爱思考的故事宝贝语言是思维的工具，3至8岁是用语言开启孩子思维想象能力的关键期。用古诗教学法开发孩子的思维创造潜能，抢占智能发展先机，打造爱提问爱想象，乐观好学的故事宝贝，微一生发展奠定基础。

快乐口才 一星级（★）（适合3至4岁）激发表达兴趣，培养敢说爱演的快乐宝贝。用专业的全脑儿童口才表演游戏，培养语韵语感，让孩子大胆开口讲话， 学习礼貌表达 ，自信登台表演，对口才学习产生兴趣。

聪明口才 二星级（★★）（适合4至5岁）全脑开发训练注意力，培养儿童超强学习，记忆能力。专注力和记忆力决定孩子未来的学习和做事能力，专注力和协调力紧密相关。 课堂用丰富的表演和专注力、记忆力训练游戏，锻炼孩子的口、脑、肢体和动作、表情、声音和协调能力，训练专注倾听和流畅表达。 全脑开发，让孩子更专注更聪明。

智慧口才 三星级 （★★★）（适合6至7岁） 培养合作交际能力和学校适应力，培养情商。注重情商培养，培养孩子上小学的适应能力和优秀品质。用多种语言表演，情商游戏创设情境，让学生在快乐的体验中拓展思维、训练口齿，提高思维能力和表现力。

明星口才 四星级 （★★★★）（适合7至10岁）学习体验语言经典，培养卓越表达技能。学习并体验受益一生的四项表达技能，初步掌握故事、朗诵、主持、台词的表演方式。用语言的美感、活力、创意训练，让学生丰富语汇，打开情感、表情、思维和心灵，培养学生卓越的语言表现力及素养。

故事大王 五星级（★★★★★）（适合7至12岁） 讲故事的能力，是打开智慧人生大门的钥匙。故事是人类语言和智慧的结晶，也许你已经发现，政界商界的精英级人物都是故事大王，故事大王课程，不仅通过故事训练孩子多项表达技能，同时， 也在强化培养学员的创造思维，健康人格，快乐性情和幽默表达能力。

朗诵明星六星级（★★★★★★）（适合7至14岁）好声音，好气质造就美好人生。朗诵训练是语言艺术的基础，也是开发自我声音潜能的最佳方法，

小主持人 七星级（★★★★★★★）（适合7至16岁）锻炼口才，改变气质，超越自我从这里开始。 提升语言表达魅力，锻炼现场组织掌握能力，不断超越自我，成为众人瞩目的小主持人。

少年精英演讲 八星级（★★★★★★★★）（适合7至16岁）精英演讲打造精英，会演讲的人成功的机会多两倍。运用独特的自信登台解决方案，帮助学员培养语言智慧，训练演讲技能，打造好口才，激发正能量，引领每个学员走上精英之路。

孩子的特质：

⒈自信乐观敢于表现大胆发言，有领袖气质。

⒉口齿清晰语汇丰富，表达能力突出。 ⒊有礼貌善于主动交流，有组织合作能力。

⒋气质好口脑肢体协调，有节奏感和韵律美。

⒌记忆力好，学习、模仿、理解力强。 ⒍思维敏捷想象力丰富。

宗旨：京师少儿播音主持班通过快乐的口才表演、语言智能训练游戏来开发儿童的 潜能。培养具有良好表现力和成功素质的健康儿童。

京师少儿播音主持班儿童口才，巧妙地把快乐的口才表演训练和语言潜能开发游戏结合起来，结合儿童好动、好奇、爱模仿的心里特点，采用引发、参与、模仿、情境体验等国际流行教法，帮助孩子丰富语汇、训练口齿、协调口脑肢体、开发表情、提升 语言表现力。同时带动孩子听、说、读、演、思考、想象的兴趣，快速提升儿童的自信力、表达力、理解力与认知热情，为日后的学习和成长打下坚实的基。

京师少儿播音主持班让亿万少年儿童快乐表达，健康成长！京师少儿播音主持班常年开设系列口才课程。

第16篇：少儿演讲与口才培训

篇1：演讲与口才培训教案 第一讲

课题：表演训练、表情训练、语音训练 课时：两课时 教学目标：

1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演

3.生字的认识和语言能力的提高 教学重点：绕口令的练习教学过程：

一、表演训练 ▲示范法导入

教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别

师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？ 学生讨论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同 师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

二、表情训练

▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

●.新课教学

训练一：讨厌的表情

老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

训练二：害怕的表情

让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

三、绕口令▲图片导入

师：同学们看一下图片上是什么呀？ 生：塔

师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？ 生：白色

师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？ （学生讨论）

师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔， 白塔白石塔。

层层白石搭白搭， 白塔层层高又大。 高高白塔入白云， 白云上面有白塔。

●.新课教学

1、认读生字（左手点读）

2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的

3、学生整体朗读

4、在语音正确的基础上训练语速

5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正

6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速

四、朗读练习▲猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片

师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草。突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

羊大声喊：“救命啊！救命啊！”狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。”羊想：“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好办法，最好可以逃走。”羊的脑筋一转，就想到了一个好主意。羊就说：“你瞧我很不干净，你吃了会拉肚子的哦。”狼说：“我是不会中计的，你这招不管用。”羊看这招不管用，又想了一个好办法。他说：“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下来。羊一下子就飞快地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有很多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。 ●.新课教学

识字练习：接字游戏（从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会）篇2：少儿演讲与口才培训的重要性 少儿演讲与口才培训的重要性 演讲口才对于孩子的未来重要吗? 相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。

作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就很难立足于信息高度发达的社会。

源自美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

训练孩子演讲口才的方法：儿童成年后要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;接受采访、鼓励员工需要演讲口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;宣传动员、发表意见需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;工作述职、问题解释需要口才演讲;说明情况、介绍项目需要口才演讲;自我推介、面试求职需要口才演讲„„.这些都说明了口才的重要性.都需要雄辩的口才， “一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以，孩子从小很有必要学习演讲。

哪个家长不希望孩子有一副好口才？哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹？ 我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力，并能克服紧张。我们更希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信；我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对；我们更希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现：一个孩子将来无论是当教师、律师、ceo、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学„„但肯定需要好的口才！

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判、恋爱、婚姻、教育孩子„„学习、生活、职场、社交，口才无处不在！好口才，受欢迎，机会多，成功快！

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！激情、出色、感召、震撼„„的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者；甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者；甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者；或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖！或成就自身生存的价值所在！ 可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来！然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力！ 教学目标：练口才、正发音、懂礼仪、增自信、长才干、会社交 1

第17篇：少儿主持

“引领右脑”主持词

1：尊敬的各位家长

2：亲爱的小朋友们。（合）大家上午好。首先请允许我们代表“引领右脑”的全体工作人员对各位的到来表示最热烈的欢迎以及最真诚的感谢！当热也祝愿我们的宝宝快乐成长、越来越棒！ 1：引领右脑作为一种新型的教育模式，可是广大家长朋友们对其了解的还不是很多。

2：那没关系啊！他们设有免费的咨询，还有免费的体验课供家长和小朋友试听试学呢。

1：呦，免费的？这样的话，那我们还在等什么呢？赶快去试一下吧。

2：现在可不行。你看，他们今天正给家长和孩子们带来一个特别温馨和快乐的儿童节呢！ 1：那，咱们也去展展风采吧。

1：我是今天的主持人（

） 2：我是今天的支持人（

） 1：送去五月的芬芳 2：迎来六月的阳光 1：我们的心像怒放的花朵 2：荡起一片欢快的海洋

1：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。

2：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。 1：六月，像一支歌 2：一支幸福的歌。

（合）我们迈着喜悦的步伐走进了六月—儿童节

1：（拿东西放到2的头上） 2：真调皮 1：我最乖

2：下面有请引领右脑的老师们为我们带来《我最乖》 „„

1：好。谢谢我们引领右脑的老师们，你们辛苦了！接下来就是我们的亲子游戏环节

2：首先，第一个游戏是“接果果”

1：那就赶快有请我们引领右脑的玲玲老师吧、„„

2：好精彩的表演啊

1：看我们的爸爸妈妈和宝宝玩的有多开心啊

2：那就稍作休息，恢复一下元气，下面有请我们右脑开发的宝宝珍妮小朋友

1：啊，珍妮啊，小明星呢！他来了啊？带来什么节目那？ 2：戏曲啊。“刘大哥讲话”

1：让我们以热烈的掌声欢迎珍妮宝贝闪亮登场„„„„

2：哇。才三岁多的宝宝怎么就这么厉害啊？

1：是啊，他不仅戏唱的好，而且还是我们引领右脑培养出来的小天才呢！各方面能力都很棒！ 2：哇，原来引领右脑这么厉害啊！

1：是啊，所以咱们一会儿忙完了也一定要去体验一下。那我们下面又到了我们的亲子游戏环节了。这个游戏是“蚂蚁爬”有请咱们的玲玲老师„„„„„„

2：咱刚刚这个是小宝宝的游戏，下面打得宝宝都等不急了。接下来就是大宝宝的游戏“两人三足”有请玲玲老师„„„„„„ 1：看着爸爸妈妈陪宝宝玩的这么起劲，心里真是开心啊！ 2：那还得感谢引领右脑给大家带来的这么珍贵的机会呢！ 1：接下来就有请右脑宝宝张梦李小朋友来代替我们的谢意吧。 2：有请梦李宝贝带来的舞蹈《咏鹅》„„„„ 1：哇，这宝宝个个都这么厉害啊！

2：下面这一项也特别好玩，那就是“跳圈”有请玲玲老师„„„„ 1：看来爸爸妈妈和宝宝的合作能力也是不错的吗、

2：是啊，亲子的合作关系也是需要锻炼，默契也是慢慢培养的 1：对。咱们今天可是机会多多。下面是“运气球”、2：有请玲玲老师„„„„„„

1：哇。节目越来越精彩了。为了下面有更精彩的合作底气，下面得先加点油啊！

2：有请引领右脑省佩颖小朋友为我们带来精彩的舞蹈“哇哈哈”

1：（唱）哇哈哈啊哇哈哈，希望我们的宝宝天天哇哈哈。 2：希望我们爸爸妈妈天天哇哈哈。

1：下面是互动环节，这个可是有知识含量的“亲子心连心” 2：赶快有请玲玲老师给介绍一下游戏环节吧。 1：哇，刚刚的第一名的宝宝这么厉害 2：对啊，真棒！掌声鼓励一下。

1：下面这个有意思。是锻炼宝宝的收的灵活度。 2：还有平衡能力呢！那就是勺子运球。有请玲玲老师 1：看来大宝宝小宝宝今天都是全力以赴啊。都这么棒 2：下面为了感谢家长一直以来的辛苦啊，有请引领右脑宝贝带来诗歌朗诵《母爱》 1：

2：妈妈们。我爱你！ 1：下面进行的是趣味小车 2：这小车可不一般啊

1：那是当然，这可是爱心小车啊

2：下面有请我们引领右脑的宝贝吴依函带来的幼儿舞蹈。 1：真是个小美女啊，舞的都这么秀气。

2：下面有请玲玲老师给我们带来的亲子游戏夹球跳。 1：

梦莹和珍妮《登鹳雀楼》 艺函《泥娃娃》

第18篇：主持口才

主持口才——浅谈电视节目主持人的体态语言及其应用

电视是一门视听兼备的传播艺术，重视听的有声语言的研究，固然。相当重要，但对时时处处作用视觉的体态语言也不能忽视。体态语言在传播中具有举足轻重的位置。体态语言又称“人体语言”、“行为语言”，它不同于人们的一般日常动作，指的是用表情、动作和体姿来进行思想交流，表情达意、传递信息的非语言符号，电视节目主持人的体态语言也正是通过他们一颦一笑，一蹙一展，一举手、一投足之间表露出来的，至今关于电视主持人的人体语言理论研究还相当薄弱，未能引起人们的足够重视。重视体态语言的研究，这对于增添电视节目主持人的魅力、增强传播效果以及推动电视主持人的健康发展，必将具有深刻的现实意义，其影响也将是深远的。

一、体态语言对节目的意义

体态语言，又称“人体语言”、“行为语言”，它不同于人们的一般日常动作。指的是用表情、动作和体姿来进行思想交流、表情达意、传递信息的非语言符号。

1、体态语言更积极的作用是直接参与交际。

有声语言在表意上具有一定的直向性，在传播上又有时间的占有性，这些特征在一定的场合下变成了它的局限性。节目主持中，有时候并不需要主持人喋喋不休的话语，有时候言语内容不宜或难以直接表达，体态语就可以发挥它“无声”的表意作用，利用它的可视性、“模糊”性和简洁性达到特殊的语境效果。

2、体态语言还蕴含着强烈的情感信息

在信息传播过程中，逻辑的信息和情感的信息往往是融合为一体的。节目主持人必须明确：有时候需要强调的是逻辑信息，有时侯需要强调的是情感信息，这种情感信息的交流，一种是通过有声语言传递的，而更重要是通过体态语言来表现出来的。这种情感的流露要符合节目内容的要求，要有助于与观众的沟通，要表达得准确有度，因而，它是一种高级的主持能力的表现。

二、主持人运用体态语言的原则

1、大方正气

主持人的体态语言，由于栏目类型的不同，主持人个性的差异，节目内容的迥别，主持环境，氛围变化，会形成各自不同的风格，展现特定的体态语言，但是大方，正气是共有的特征。

主持人不仅仅是个体行为的体现者，更是群体观念的代言人，是党和人民喉舌的喉舌，是电视台的台标、栏目的体现者，因此，表现在体态语言上，任何拘泥小气、俗气、媚气、傲气、邪气等都是与主持人的形象格格不入的，他（她）的言谈举止，应该也必须是落落大方，正气端正的。

2、个人魅力

主持人的体态语在于“端正大方”的前提下，有个性特点的体态语，能给观众留下深刻印象，成为主持人个性形象的某种特征。人们不是开玩笑说：“一看白岩松的脸，准是有什么事发生了；再看崔永元的脸，什么事也没有了。”所以这样说，与他们体态语言的个性分不开，白岩松眼睛不大，但炯炯有神，直视观众、直指人心，那严肃认真地与你交流的神色，不由得你不注意；崔永元平和的目光，淡淡的微笑，稳重而又松弛的举手投足，都让你感到一种放松的心情。王刚主持北京电视台的《东芝动物乐园》他的体态语言非常符合栏目特色，他时常模仿动物的姿态，或者做拟人话的夸张，滑稽的动作，比如，以手臂张开扇来模拟鸟儿的飞翔，手臂从笔尖画一个弧以示大象的长鼻子„„ 他的形体动作非常灵活，富有表演才华，这些个性化的体态语，即与栏目和谐，还展现出王刚幽默、活跃、平易近人的个性风采。

3、自然得体

主持人的体态语应注意动作的逻辑和意向要合理自然，适度得体、恰当切境，这就意味着主持人在颦笑蹙眉，举手投足中，都要真诚内心的自然流露，要与节目、环境、对象和谐，贴切，做到恰如其分，恰到好处，切忌矫揉造作，故弄玄虚，盲目效仿，别人洒脱的举止未必适合你的个性，你的节目，你自己的某些漂亮举止也未必在每一个节目场合都适应。失去自然，强求某一个体语，也将会由于不得体而影响传播效果。

体态语运用还要合乎民族习俗，不加选择，生搬硬套国外的习惯动作，是愚蠢的。那些为追“时髦”，把港台某些“排行榜”栏目主持人“张牙舞爪”的手势，搬到内地栏目里来，那种“野味”的张扬是很不合时宜，很不得体的。

4、和谐协调

体态语言涉及阴柔、阳刚、秀美、崇高、飘逸、明快、轻松等一切审美形态，有益于满足人们从生理到精神上的不同层次的审美欲求。因而离不开体态语言与有声语言之间的密切配合，离不开各种体态语言符号间的密切配合，即产生一种和谐合力，它足以表达极其丰富深刻的思想内涵，足以显示综合效应之魅力。通过优化组合产生的和谐合力美，可以充分发挥综合效应之优势。

当然，和谐合力美，也包括体态语言与有声语言的协调配合，如果两者相悖，就会起干扰作用，会影响主持人的移情传情，影响整体播出效果。例如：以前倪萍在和嘉宾合作主持时，有个非常细小的坐姿特征，当嘉宾讲话的时候，她总是侧身微笑的注视对方，身体微微朝外侧倾斜，恰到好处地表达了一种礼让的姿态。

5、注重效果

一般来说，衡量体态语言的社会客观效果有四个层次，既信息层次、感情层次、态度层次、行为层次。这四个层次间既有密切的内在联系，又有不断的递进的关系。电视节目主持人要善于通过体态语言，最终让观众在及时准确地获得信息，彼此得到思想感情的交流，增加共识，沟通理解，从而起到影响公众态度行为的最佳效果。为此，主持人还要随时注意观众反馈，不断调整和改进体态语言符号，切实提高运用体态语言的水平。

总之体态语言是心灵的流露，是一个人的文化修美，综合素质的外化，电视节目主持人要把握好体态语言，除了加强自我的内在修养，提高素质，别无选择。

三、主持人要得体运用体态语言

主持人的体态语言从个体行为的部位和表现力着眼，可以将其区分为表情语、手势语和体姿语。从主持人在主持现场与他人交流的角度着眼主要指距离空间语。

作为声画并茂的电视传媒，主持人适当地运用体态语言能有效地配合有声语言传递信息。例如：用手指的动作来比划事物的数量或种类；为抒发胸中的激情可辅以手掌或手臂的动作，起到补充和强化有声语言的作用；有时体态语言又可以暂时离开有声语言，反用表情、手势、体姿来传递信息，交流感情，达到此时无声胜有声的效果。总而言之，主持人的体态语言运用得好，可以大大增强有声语言的表达效果。

1、表情语的运用 表情语是通过面部表情来交流情感，传递信息的语言。正如美国学者尼伯伦格．卡来罗所说：“在所有‘非言辞沟通’的范围中，最不易产生争论的，就是脸部表情。因为这是最容易看到的表情，而且让人一目了然”。对于节目主持人来说，表情语的运用要明确而不是含蓄，自然而不是控制。不同的节目主持人，表情语的运用方式也迥然不同。美国CBS《晚间新闻》前主持沃尔特克朗凯特表情庄重严肃，显得沉着冷静；《早晨新闻》的主持人简．波利，始终有一张像早晨阳光那样的脸，显得热情活泼；王刚那略带夸张的表情则透射出风趣和智慧的光芒；富有艺术气质的朱军主持节目松弛、自然，极具亲和力；而崔永元则以他真诚善良的态度、幽默诙谐的禀性、机智灵活的控场能力赢得人们的喜爱„„

在诸多表情语中，表现力最强的就是目光语。有关专家认为，在人们相互交谈的过程中，两个人的目光接触的时间达到交谈总时间的50%~70%，就可以形成比较融洽的感情交流，建立起和睦友好的关系。因此，主持人无论是直接面对观众，还是面对镜头讲话，都要注意抬头与现场或电视机前的观众进行目光交流，做到目中无人，胸中有情。此外，主持人还应根据不同的节目类型来调节自己的目光语。在主持接近距离的谈话节目时，一般宜采用“社交、注视”的方式，即目光主要在对方眼和嘴部这三角移动，表现出亲切、友好、关注的感情。这不仅符合礼貌原则，还能激发对方交流的欲望。而在主持大型综艺节目时，宜采用虚视和环视相结合的方法，一方面能让观众切实感受到对自己热忱和关注，另一方面可以调节全场的整体氛围。值得注意的是，目光语所传递的信息往往比有声语言传递的信息更能令人信服。所以，主持人在讲话之前，一定要把信息内化为自己的，否则会使观众有虚假甚至受愚弄的感觉。

此外，主持人还通过眉毛的变化传达内心的情绪，通过嘴的笑意程度表达内心的情感，这些也是观众常常可以直接体会到的表情语。

2、手势语的运用

手势语是人体上肢所传递的交流信息。而包括手指、手掌、手臂及双手发出的能够承载交流信息的各种动作。手势语也是表现力很强的体态语，主持人的手势语是使用频繁的体态语，运用得体与否很有讲究，主持人使用手势至少有两个修词目的——加强一种思想或帮助描绘某些事物，前者属于加强性手势，后者属于描述性手势。主持人在节目中，要尽量避免琐碎而又没有任何意义的手势。有很多初上镜头的主持人，眼看着镜头不知手放哪？怎么放？有的双手下垂，觉得晃来晃去不自在；双手抱胸，又显的过于自负；双手插袋，不够自然，于是就频频地变换手势的位置，给人以紧张不安定的感觉。

崔永元第一次做《实话实说》时，两手总是抱在胸前，这种无意做出的态势，实际是因为不习惯这样的场景，两手不知放在哪里妥当的紧张心理的反映，结果给人以拒绝他人，自我防卫的信号。当然，在以后的节目里，崔永元纠正了这一姿态，并且做得也非常自如。

手势语的表意性很强，它可以表示确定的意义，如以手指示数、计数；它有象征意义，如掌心向上伸出，表示“请”的客气礼节等等。主持人的手势要自然、舒展、明确、精练。一般两手分开自然下垂，必要时以单手或双手示意。拿话筒的手切忌翘“兰花指”，手掌不论处于静态还是动态，手指不要僵紧地并拢在一起，也不可大张开五指，而应放松地靠拢，才显得舒展、自然。掌心向上的手势是诚实、真挚、礼貌、文明的表现，主持人宜多多采用；掌心向下伸出食指，带有命令、强制、数落、指责等意，主持人应避免使用。有的主持人现场报道中或现场采访时，一手拿话筒，一手背后，紧张不安之态暴露无疑，有的站在与采访对象并列位置采访时，以外侧手臂举话筒，无意中形成把电视机前观众排斥在外的 封闭性的手势，此时要注意采用靠近采访对象的里侧手拿话筒，就可以避免无意中忽视了电视观众的弊病。

尽管手势在传情达意上有自身优势，但主持人不可频繁使用手势语，以免给观众造成视觉混乱，只见两手在不断的比划，这会影响有声语言的传播效果，更有损主持人的自身形象。

3、体姿语的运用

体姿语是人的各种身姿所传递的信息。通常可分为坐姿、立姿、步姿、蹭姿、俯姿、卧姿等。对于主持人来说，主要是掌握正确的坐姿、立姿。常言说“坐有坐相，站有站相”，要“坐如钟，站如松，行如风”；坐时身体稍向前倾表示恭敬，后仰则有一种高傲、蔑视的姿态；挺直腰板显得庄重精神，耸肩驼背则显得松弛懈怠。专题性电视节目大多为坐式主持，显然应当取前者而防止后者。中央电视台《经济半小时》的主持人很讲究“坐相”，腰板挺直，显得端庄自信，上身略向前倾，“凑”向屏幕的观众，令人感到可亲可信，敬而“近”之。观众写信夸奖他们说：“两位主持人一出现在电视上，往小台子旁一坐，我就觉得那么亲切，亲近，仿佛不是坐在电视里，而是坐在我对面，我们一起接着昨天的话题聊，就像天天见面的老熟人，一点也不陌生。”

在两人主持中，还需要注意彼此“坐相”或“站相”的协调性，杨澜在和嘉宾合作主持时，她总是侧身微笑注视着对方的讲话，身体微微朝外侧倾斜，非常恰当地表示了一种礼让的姿态。《经济半小时》的两位主持人没有主宾之分，他们“平起平坐”，双方微向内侧靠，仿佛意欲腾出面前的空间，把观众溶进来，形成一个点与面的交流场，难怪观众会感到他们“不是坐在那电视里，而就坐在我面前”。

主持人的坐姿不能取随意的、仰身、靠背、翘腿脚的姿势，但又要在“正襟危坐”中显出自然、轻松、随意，这样才能给人以可信又可近、可亲的形象感觉。主持人的立姿，应挺拔而不拘谨、死板，给人以精神饱满、潇洒自如的深刻印象。

主持人作为屏幕的大众形象，确实要“坐有坐相，站有站相”。

4、距离空间语的把握

距离空间语也是一种无声语言。每个人在与他人相处时，潜意识中在身体周围都有一个属于自己的个人空间，这是人类在历史积淀中自卫意识的一种正常反映。主持人与合作者保持多少距离是最佳状态呢？美国心理学家克拉．巴克认为美国人交往的亲疏关系在距离空间语中表现为：亲密区（小于0.45米）；个人区（0.45~1.2米）；社会区（1.2~3.6米）。这些可以作为主持人的参考，当然不能照搬，一则国情不同，二则主持人受工作特定环境的制约。

主持人在节目中的体位和空间距离，一方面应根据社会对身体空间的习俗来正确灵活地运用空间距离。另一方面要特别考虑到电视机前观众的存在以及他们潜在的参与心理，还要依据电视画面的屏幕效果进行调节，让观众从屏幕上看起来合乎情理，构图也不别扭，两位主持人联袂主持时，在大型晚会上一般并排站立，这样视野开阔，能让各方位和角落的观众看到；在演播室坐姿的联袂主持，对电视机前的观众谈话时，二人并排，正面对镜头，二人交流时要自然地侧转头与对方地目光相接；主持人在演播室与采访对象交谈时，主持人要把光线好、背景有典型意义又显眼的位置让给采访对象。

当然一些优秀的主持人，根据自己主持的栏目的特点，在身体间距离方面也十分注意缩小与观众的距离，拉近二者的关系。催永元在《实话实说》的现场，经常站在观众席这边与嘉宾对话，或坐在观众身旁与之谈话，而没有主持人固定位置，这样的方位与他放松参与者心理、调动大家畅所欲言的做法相得益彰。王刚主持《东芝动物乐园》，走位非常灵活，或靠近嘉宾，或靠近观众，或回到专设的主持台后，而且，与观众靠近也好，与嘉宾的靠近也好，还有距离远近，静止或走动的等不同的变化，能够视当时交流的实际需要自如处置，十分符合节目本身及王刚个人亲切平易、活跃生动的个性。

综上所述，主持人的体态语，从生理上讲，身体各部位的动作存在一个“姿态族”，也就是说，从整体看全身的动作是协调的，相互照应的，十分自然的，才能具有美感，从心理上讲，从根本上讲，神形兼备的体态语来自主持人日常的文明教养和习惯养成。主持人的价值观、道德观、学识修养、审美情趣、待人接物、生活态度，都会折射在神情举止、仪表仪态中。一位哲人（弗朗西斯科）说过：“每张脸孔的美来自灵魂的成分大过于化妆术。灵魂赋予开朗、宽宏大度的人格，我相信：生命在于脸上留下痕迹。”因此，主持人应该增强体态语言意识，提高美学修养，自觉应用、把握体态语言，优化节目，完善自我形象，从而在节目主持中大显“身手”。

第19篇：口才主持

口才主 持 人 发 言 稿

各位领导 ，各位来宾，现场的各位朋友，大家上午好： （鞠躬）

我是今天的主持人xxx，非常荣幸也非常愿意为各位服务。

当今时代，经济迅猛发展，竞争日趋激烈，人际交往频繁，信息传播加快。在各种场合，不论是致词发言，还是主持会议；不论是商务宴请，还是商务谈判；不论是接受采访，还是即兴讲话；都需要演讲口才与沟通表达。由于中国人很少接受这方面的专业培训，造成很多领导人一上台，就语无伦次，词不达意；人一多，场合稍微正式就会紧张恐惧；在私底下准备的很充分，一上台就忘得一干二净。要么说话没有新意表达不清晰，而缺乏吸引力；要么条理不分没有激情，而缺乏感染力；要么思路不清主题不明，而缺乏说服力。明明可以马上解决的问题，因为沟通不畅，造成公司内耗。明明可以达成的成果，因为没有掌握谈判技巧，在谈判时被迫一让再让等等。

为此，李庆军先生根据中国人的说话习惯和神经语言程式（NLP）学，潜心研究十多年而形成的一套科学、实用、系统的语言训练方法。ATT训练法，“行动力（Action Force）思考力（Thinking Force）训练力（Training Force）”，已经通过培训的学员有政府官员、企业家、职业经理人、大学生，共计20多万人已经验证其效果。全国受邀演讲走遍40多个城市，20多所著名大学，成功演讲达1000多场，曾接受多家省级电视台专访。全国10多家媒体多次报道李庆军先生的ATT语言训练体系，称它是可以迅速改变命运的语言“神奇教练”。相信您的参与后，会让您感受到在未来的人生道路上，逢山开路，遇水架桥，化不可能为可能，化腐朽为神奇的新境界。

下面我就为大家隆重介绍今天的主讲嘉宾李庆军先生，浙江大学、四川大学、西南政法大学、重庆大学、重庆工商大学、重庆广播电视大学、西南科技大学客座授课。曾受邀在北京、上海、重庆、南京、杭州、成都、宁波、合肥等十多个城市的大型企业和大学做演讲，累积达1000多场。2001年10月在杭州开始研究职业技能培训（行销企划、品牌战略及管理、营销与管理、区域建设等），受到各界好评，曾多次在省级电视台做访谈录。北京恒翔ATT语言艺术训练营创办人,曾担任浙江杭州阳光学校名誉校长，演讲与口才杂志特约顾问，世界通讯集团副总，上海龙典文化传播有限公司总经理，中港国际哈佛商业学院院长,雅明健康管理机构运营总监兼培训总监等职务。现担任世健联国际健康教育（集团）首席讲师,重庆机构总经理。海南省营销协会特聘专家，国家职业资格培训鉴定基地特聘讲师.。 金牌课程：

● 有效沟通技巧，当代大学生职业生涯规划系列讲座，行销训练 ，演讲口才训练，如何打造高绩效营销团队，特许加盟与连锁等，下面用我们热烈掌声有请今天主讲嘉宾李老师给大家做精彩演讲。。。。。（带动鼓掌，下台） 注：讲师结束后。继续。。。

各位来宾，各位朋友，用我们热烈的掌声再次感谢李老师的精彩演讲。 → 未来每一个不想被淘汰的人，都要学会高效的沟通、表达和公众演讲。 → 过去我们因为口才不好，表达不畅，错过了多少机会？ → 过去我们因为不善于沟通，人际关系紧张，损失了多少金钱？ → 如果我们现在还不改变，还要损失多少金钱，浪费多少机会成本？ → 这样的状况还要持续多久，你想永远这样吗？

→ 学习最快的方式不是自己摸索，而是学习被别人证明有效的方法！ 演讲口才只是一个工具，您拥有这个工具吗？您会使用这个工具吗？

相信我们的特别训练不仅能使您克服公众讲话的恐惧，从自卑走向自信，从寡言少语，变得妙语连珠；更能使您在关键时刻口若悬河，慷慨陈词，充分展示您的个人魅力与风采。一次难得的培训机会，值得您挤出时间！今天我们的讲座到此结束。下面我们接受咨询报名。报名台在后面，再次谢谢各位的光临。

第20篇：少儿口才重要性

少儿口才的重要性

众所皆知，所有优秀的学生必须具备特点：好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。

现代社会与口才 -- 现在早已不是“鸡犬声相闻，老死不相往来”的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。

口才与人才 -- 现在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！有位伟大的诗人说过：“语言是人的力量的统帅”。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。

口才与交际 -- 人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上；小的如面对人与人的纠纷。一番劝解，就可熄灭 “战火” ，和解关系。我国古代有这样的结论 “一言可以兴邦，一言也可误国” ，充分说明口才在交际中作用重大。

口才与思维 -- 教育专家常说这样的话：“语言是思维的外壳”。能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。

口才与作文 -- 口才与作文能力是可以相互转化的，真正善于言表的人，把他的讲话记录下来就是好文章。作文训练的原则之一就是从说到写，会说是会写的基础。但是有的同学善写，文章通顺流畅，但说起来拘谨，这就需要训练，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。如果你既是个 “读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，也是个具备 “三寸不烂之舌，两行伶俐之齿 ”的说话人才，你将 “打遍天下无敌手”。

由此看来，训练少年儿童的口才，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的学习生活都有很大的影响。所以，培养孩子口才已经被越来越多的家长所关注。口才的学习可以帮助孩子提高情商、智商、表达、表现等综合素质与能力，培养自信心，使孩子天性更加开放，组织能力、思维能力更加优秀突出

如何维护孩子的心里健康 面对孩子的烦恼、苦闷和焦虑，做家长的要学会维护他们的心理健康，做到情感的沟通，做一个孩子喜欢的父母。但因为所处环境不同，所遇到的问题也不一样，找一个通用的方法是不可能的，重要的是家长能根据一些原则和方法进行分析，更准确的了解孩子，用“心”去解决问题。

（1）培养孩子正确思考问题的方法

培养孩子正确思考问题，很重要的一点，就是要正确的认识自我。要让孩子从小明白自卑自怜、自暴自弃、自傲自负都是不可取的；作为一个人，就要做到自信自强、自尊自爱，家长要注意从一点一滴的小事来培养他，教育他，要让孩子认识到自身的优劣。不要让孩子随意说出“我不行”，也不盲目夸口“我什

么都行”。

（2）加强情感教育，营造健全的感情生活，是促进孩子心理健康

的重要途径之一

孩子感情冷漠，对人对事好像一切都无所谓，让家长寒心，导致这种情况的一个主要原因就是家长对孩子太好了，为他想得太多了，为他安排的太细致了，使他在这种优厚的环境中对一切都麻木了。所以平时要多让孩子了解一些家长的疾苦、教师的疾苦，多讲祖国的重托，人民的希望。孩子有了远大的理想，才能更多的热爱生活和学习，才不会沉溺于身边的小事和低级情趣。另外，我们要让孩子学会对不适宜的感情适当控制，平和的对人对事。如果遇到孩子无法控制的情况，要帮助孩子学会对感情的合理宣泄，让

他把话说完或者是让他哭，不要憋在心里。

（3）适应环境，与人为善，保持心理宽容

能否面对现实，很好的适应环境，这是培养孩子具有健康的心理，维持心理平衡的非常重要方面。要让孩子多参加集体活动，主动与人交往，不可脱离集体把自己封闭起来，否则会使个人主义膨胀，嫉妒心理增强，自负或自卑。另外，要让孩子学会容忍别人的短处和过失，正确处理人际交往当中的冲突使别人乐于和他交往，学会宽容、尊敬和信任他人，少些畏惧、仇恨和憎恶。再有，交给孩子在风气不正的环境中要有自己做人的原则，应该有“走自己的路，让别人去说”的精神，但也要学会听取善意报告，不自以

为是，我行我素，与现实格格不入。

（4）正视挫折、学会休闲

心理健康的明显标志就是能否忍受挫折和打击，保持心理平衡。要让孩子认识到，人生就是艰苦的奋斗过程，对挫折要有充分的心理准备，可以多讲一些自己面对挫折的心理感受。要为孩子提供适当的挫折情境以锻炼孩子的耐挫意识。当然我们不是说要让孩子总处在紧张状态当中做不必要的牺牲，要同轻松、和谐、愉快的学习生活环境结合起来，学会休闲，使孩子学习有学习样，休息有休息样，生活丰富多彩。

维护孩子的心理健康，是家长不可推卸的责任。但是，最终还是要让孩子自己学会关心自己的心理

健康。

孩子就是不学怎么办 有些1—3岁孩子的家长常常提出这样的问题：我们按照育儿书刊或专家的建议教孩子学习某些知识或技能，但他有时就是不学，这该怎么办？可以从以下几个方面着手处理，使宝宝爱学.

激发兴趣

想方设法激发他的兴趣和好奇心。比如，照着镜子认五官，戴上动物面具或头饰扮演角色学双脚跳等。有时，煞有介事地给他喜欢的一个玩具娃娃或小动物“上课”，他就可能凑过来看，进而主动要求自己

来。

难度适当

有时孩子不乐意按照您的要求去做，是因为要他做的事难度过高或过低。例如，用玻璃丝穿扣眼，您可以分成若干个小步骤：用纸绳或较粗的电线穿珠子；用纸绳或电线穿别针或钥匙后面的孔；用玻璃丝或涂蜡的细线穿扣子。这样，使孩子容易获得成功，得到及时的强化。

减少分心

孩子有时不服从您的要求，是因为周围吸引他注意力的事物太多。比如，电视开着、收录机响着，或周围有许多他喜欢的玩具或食物，都会引起他的分心。应当事先将可能引起他分心的事物减少到最低限

度。

适时帮助

如果孩子在学习一项新技能时，一开始就遇到挫折或失败，往往会减少他的兴趣或自信心，从而不爱做这些事情。因此，您应当及时地给予他帮助。如他学走路刚要跌倒时，或搭最后一块积木就要倒下时，

帮帮他，这时帮助有利于他的进步。

不要强迫

一些家长唯恐孩子不“达标”，或盲目地和别的孩子比，往往采取强迫孩子做的办法，有时可能会暂时奏效，但却不能真正激发孩子的好奇心和求知欲，反而会使孩子感到厌倦。因此，不必打断孩子的活动，强迫孩子学习，而是当好宝宝的顾问，将发展目标悄悄加进孩子的活动中去。

鼓励得法

孩子的行为要靠大人的鼓励来强化。孩子总是喜欢夸奖的。但鼓励得法，才能使孩子完成新的目标。在宝宝开始学习一项新技能，如搭积木时，应当在他取得一点点进步时就立刻给予鼓励，否则，当孩子把注意力转移到别的活动中以后，您就失去了强化他的行为的机会。而在孩子处于巩固新技能或稍稍提高难度时，您可以采用间断的无规律的鼓励法，去吊他的“胃口”，使他为了得到肯定和赞赏而不断努力并保持

兴趣，从而更上一层楼。

口才的重要性

一个人不重视口才培养就是不重视自己的生命；

一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展；

一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新； 一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权； 一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承。

事实上，任何人不管在什么时间，身处什么地方，从事什么行业, 也不管在做什么事情，都需要口才应用。

口才深深影响每一个人一生的成败，也就是说，只有擅长口才者，才能成大功、立大业。因此，想要拥有成功的人生，要想使企业和单位有不断持续发展的空间和能力，就要设法使自己成为一个成功的口才专家。

口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。良好的口才也是多种素质的综合体现。口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人；一句话也可以说恼一个人。一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。在社会快速发展的今天，开发孩子的语言能力,加强口才训练已经刻不容缓。

幼儿和少儿期是人生语言发展的最佳时期，绝不可错过，所以针对不同的孩子开设幼儿和少儿口才培训班。收集了三大部分孩子喜爱的语言训练教材，优秀的儿歌、童谣。用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练。从语音肢体，语言思维等对孩子进行全方位的培养，不仅树立自信心，而且增强孩子语言表达能力，丰富词汇量。让您的孩子出口成章。

孩子目前的现状:

让我们看到，许多孩子吐字含混不清，方言乡音严重，语言没有感染力，不能很好朗读儿歌，讲故事,没有感情色彩，肢体动作不协调，站立不直,随意晃动, 生硬笨拙，缺乏专业训练。

当前少年儿童口语能力（口才）亟待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练：

现象一： 说话胆怯，不自信。

不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习成绩下降。 现象二

性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。孩子性格外向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧张，语言慌乱、颠三倒

四、思路不清，语言逻辑差。现象三：

性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。

平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

口才是人素养、能力和智慧的一种综合反映，

随着社会的发展，少年儿童的早期教育越来越受到家长的重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中，更多的家长开始寻求各种方法来锻炼孩子的语言表达能力。源自美国教育演说家卡耐基的教学理念证明

：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。 好口才培养，立刻做起。

培训效果

一、

语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字清晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。

二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思 维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作与绘画

的能力的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。

口才的重要性

在人生社会生活中，口才一直是决定一个人生活及事业优劣成败的重要因素。由一个

人每天所说的话，可以判定他每天的工作生活情况：一个人每天的喜怒哀乐，往往由其言

语来决定。一生成败于口才的人很多，我们和人接触时所说的话，是很容易被人估定其价

值的。口才好，说话流利会被人赏目的，但有才干兼有口才的人，他的成功希望更大。因

为你的才干可以通过言语谈吐充分地表露出来，使对方更深一层地了解你，这样对方才敢

把重任托付与你，。尤其是一个有学问而没有口才的人和人交接时，就有点难以应付，同

时在无形中就损失了不少的收获。往往有些人，在繁忙的人事接触中，觉得别人说的话，

有如自己被威胁似的，也许别人的说话太圆滑多变，太富于感动性，使自己的说话反觉和

木纳结缘了。一个滔滔不绝的说话者颇有一种不可思议的力量，可以影响周围气氛的松弛

与紧张。

有个人为了庆贺自己的四十岁生日，特别邀请了四个朋友来家中吃饭。

三个人准时到达了，只剩一个不知何故迟迟没有来。

主人有些着急，不禁脱口而同出： “ 急死人了，该来的怎么不来呢？ ”

在座的有一客人听了之后很不高兴，对主人说： “ 你该来的怎么还不来，意思就是

我们是不该来的，那我告辞了，再见！ ” 说完就气冲冲的走了。

一人没来，另一人又气走了，主人急得又冒出一句： “ 真是的不该走得却走了。 ”

剩下的两个人中一人听了生气地说： “ 照你这么讲，该走的是我们啦！ ” 好，我

走，说完掉头就走了。

又把一个客人气走了，主人急得如热锅内的蚂蚁，不知所措。

最后留下的这一个朋友交情较深，就劝主人说： “ 朋友都被你气走了，你说话应该

留意一下。

这人很无奈地说： “ 他们全都误会我了，我根本不是说他们。 ”

最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道： “ 什么，你不是说他们，那就是

说我啦，莫明其妙，有什么了不起。 ”

说完铁青着脸走了。

一个会说话的人，总可以流利地表达出自己的意图，也能够把道理说得很清楚，动听

，使别人很乐意地来接受。有时候还可以立刻从问答中测定对方言语的意图，并从对方的

谈话中得到训示，增加自己对于对方的了解，跟对方建立良好的友谊。不会说话的人，不

能完全地表达出自己的意图，往往会使对方费神去听，而又不能使他信服地接受。

1916 年，美国化验学家路易斯在一篇论文中首次提出了 “ 共价键 ” 的电子理论。

这个理论对于有机化学的发展具有重大意义。可是这理论发表后，在美国化学界并未引起

应有的反响。其中一个重要的原因便是路易斯不善言谈，没有公开发表演说，以宣传自己

的见解。

三年后，美国另一个著名化学家朗缪尔发现了路易斯的见解的可贵。于是，朗缪尔一

方面在有影响的美国化学会会志等刊物上发表演讲，大力宣传 “ 共价键 ” 。由于朗缪

尔能言善变，对 “ 共价键 ” 作了大量宣传解释工作，才使得这一理论被美国化学界承

认和接受，一时间，美国化学界纷纷议论朗缪尔的 “ 共价键 ” ，而把这理论的首创者

路易斯的名字几乎忘却了，有人甚至把它称作朗缪尔理论。

遇到有事情和别人接头，或有事情需要跟别人合作时候，说话流利的人，总能很愉快

地谈判成功很多事情，使人清楚地明白自己的意图。

口才 —— 不可缺少的技能

有一个谜语，这个谜语是高尔基讲的，一个俄罗斯谜语：不是蜜，却可以粘住一切。

谜底是语言。我们这门课，讲的就是语言的问题和如何说话的问题。也许有的同学说，谁

还不会说话，但是，会说话和善于说话却是 两码 事，人人都能说话，但不是人人都善于

说话。在当今社会或在校园里，不善于说话的人大有人在，他们在几个知心朋友之间可以

侃侃而谈，但一遇到人多的场合或有生人在场，就面红耳赤、手足无措、词不达意。同学

之间，因言语不当，造成误解、矛盾甚至引发激烈冲突的事也不在少数。社会越来越文明

、进步，人际交流更频繁，口才也就越来越显示出它的重要作用，可以说现在社会是处处

用得着口才。

走在路上遇到熟人，要打招呼问候对方，需要口才；向别人请求一件事，总希望达到

目地，拒绝别人总不免叫人难堪，需要口才；在陌生人之间，人们需要进行介绍，需要口

才；主持一个成功的宴会，或做一个有威信的会议主持人，需要口才；向别人提出问题或

是回答别人的问题，需要口才；劝说别人、安慰别人，称赞别人、批评别人，需要口才；

试图消除同别人产生的分歧和误会，需要口才；就连说笑话，开玩笑也需要口才；至于当

别人用语言伤害了你，就更需要用口才来保护自己。有时，你需要长篇大论地向别人解释

一个计划，说明一个复杂的问题；有时你需要三言两语去揭穿一个表面上冠冕堂皇的阴谋

；有时，你需要去挽救一个无辜嫌疑犯的生命；有时，你必须向大家驳斥无中生有的谣言

……

第二次世界大战时，西方人认为人们赖以生存和竞争的三大战略武器是：原子、金钱

和演说；当今，他们认为这三战略武器干脆就是舌头、美元和电脑。美国从 60 年代起，

说学盛行，全国有近百所大学设有说学或现代演说学系，足见口才在现实中的作用。现代

社会口语表达能力、演讲能力已经成为对一个人的能力、才干、活力、人格的检验 ——

要成为现代社会高质量的人才，必须具备这种能力。 不妨举个例子：说的是深圳大学的一位毕业生，凭出色的口才顺利通过严格的面试，

担任了中国社会调查研究所所长助理；后来所长调出，他以深厚的学识积累和出色的竞选

演说击败众多对手，二十多岁就出任中国社会调查研究所所长！

这说明，现代社会 “ 人才观 ” 正在改变；衡量人才要看 “ 口才 ” 。

随着社会的进步，人们的文化视野、交际视野开阔了，人们有越来越多的场合需要公

开地发表意见、展现自己的才华，笨嘴拙舌、言不逮意会让你坐失良机；用语精当、善于

辞令会使你赢得主动、左右逢源，而出言不当立刻会让你 “ 四面楚歌 ” 。

因此，我们说：口才可以代表一个人的力量，可以显示一个人的价值。这种力量和价

值投入到现实中，便可以创造多彩多姿的社会财富。口才，对我们少年儿童尤其显得重要

。

家长要充分重视培养学生的口头表达能力

在到区内各中学听课的过程中，笔者发现学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。

例如，反应迟钝、内容空洞，词汇贫乏、语言啰嗦，条理不清、颠三倒四，口头语多、半

截话多，语音不标准、声音不清晰，等等。这种现象的产生，一是受招生导向的影响。目

前的招生考试，大多数是凭笔试论英雄，只有个别专业，例如师范专业设置口试或面试。

这一导向造成家长和学校都重书面语言训练，而轻视口头语言训练。二是语文教师受传统

教法影响，课堂教学也存在重 “ 文 ” 轻 “ 语 ” ，忽视学生语言交流需要的问题。

三是教师刻板地追求课堂纪律，强化 “ 一言堂 ” 之威，连学生的不同意见都不允许发

表，更不用说有意识地进行口语训练了。

2000 年 3 月第 3 版的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对口语交际教

学提出了 “ 讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与

心情，并努力使对方理解 ” 等四条要求， 2001 年 7 月第 1 版的《全日制义务教育语

文课程标准（实验稿）》对 7 至 9 年级的口语交际教学又进一步提出了 “ 能就适当的

话题作即席讲话和有准备的主题演讲 ” 等八条要求。要达到这些要求，完成口语交际教

学的任务，家长应充分认识培养学生口头表达能力的重要性。

一、重视培养口头表达能力是社会生活的需要

人类在社会生活中，经常大量使用口头语言交流思想。学习中遇到疑难问题要互相研

究，展开讨论；工作中要相互沟通、联络、阐明观点；求职时要精当地回答考官提出的形

形色色的问题。因此，我们必须把培养学生的口头表达能力，当成基本功来训练。

二、根据青少年学习语言的特点，在中学阶段，必须重视口头表达能力的训练

少年儿童进入中学后，随着知识视野的开阔，身心发育都很快，他们迫切希望运用丰

富的词汇、完整的语句来表达自己的思想感情。而这个阶段往往又出现一些不良现象，如

病句多起来、说话不流畅；爱用名言警句、成语，却又用之失当；有时好说长句，造成句

子成份残缺；等等。这些现象不足为怪。应抓住他们 “ 想说 ” 的强烈热情，因势利导

，有计划、有步骤地培养学生的口头表达能力，加强指导，加强训练。否则，错过这一大

好时机，到 “ 明日黄花蝶也愁 ” 时再进行训练，恐怕只能是扼腕叹息 “ 空悲切 ”

了。

三、加强口头表达能力的训练是发展学生思维的最好方式

语言的一个最重要的特点是：它跟思维紧密地联系在一起，语言的暧昧源于思维的朦

胧。训练学生的思维，对于他们学好各门功课 “ 善莫大焉 ” 。学好语言能更有力地促

进学生思维能力的发展。

口头语言不同于书面语言，它没有充分酝酿思索的过程，也没有反复推敲的余暇。从

思想变成口语，中间经过的时间很短。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思

维活动，如思考说话的内容、层次、措词甚至运用语言的技巧，等等。因此，口头表达能

力的训练对培养思维能力具有特殊作用。

四、加强口语表达能力的培养，有助于提高学生的写作水平

人们掌握语言的规律都是从口语入手。学生的表达能力，一般的规律是口头表达能力

强，书面表达能力也较强。说是写的基础，只有把说的基础打好，才能把写的能力提高。

培养学生的口头表达能力，必须从小抓起，并持之以恒，有计划、有步骤地进行。

当然，培养学生的口头表达能力是一个循序渐进的过程，想毕其功于一役的做法是不

现实的。

幼儿园规矩和家规冲突咋办？

进入幼儿园后，孩子接触了园里各种规矩，虽然规矩给孩子们一种安全感和界限感，并且自律自己的行动，但幼儿园有些规矩跟家里的规矩不太一样，孩子在家往往也只认准幼儿园的规矩，让家长很挠头。

调查显示，对于4岁的孩子来说，他们是不会对规矩灵活运用的，对他们来说，一就是一，二就是二，没有其他可以选择。只有到了4岁以后，孩子才能逐步改变认知的角度，对事物的判断具有灵活性。那么，当幼儿园的规矩与家庭规矩产生冲突时该怎样处理呢？

儿童教育专家指出，使孩子社会化是幼儿园的一个重要任务，它要教导并且不断督促孩子按规矩办事，从而帮助孩子日后很好地进入社会，因此家长应配合幼儿园为孩子立规矩，弄清家庭规矩与幼儿园规矩冲突在哪里。如果是可以变通的规矩，家长可以告诉孩子成人与孩子的规矩不同，家里与园里的情况不同，如，晚上有父母需要看的电视节目，孩子跑来关掉电视，他们会说：“现在该休息了，幼儿园老师说晚上不要看电视，早点睡觉。”这时家长应告诉孩子，规矩对成人和孩子是不同的。但幼儿园有些规矩是有益孩子健康的硬性规矩，家长一定要遵守，如，幼儿园不允许孩子带食物入园，家长就不必再为此犯规。

幼儿教育心得

幼儿教育心得论文

在我很小的时候，看着给我们谆谆教诲的老师，觉得他好似一

个心中装满

世界的人。有着我们永远都难以琢磨的知识和学问。于是教师这个名词在我的 心中是如此的伟大和神圣。也梦想着有一天自己能走上这神圣的讲台。我一直

都为着自己的这个梦想而努力。在后来我选择了幼儿教师这个职业。

走上幼儿教师这个工作岗位已经有13年的时间了。在做幼儿

教师工作的历

程里，我深深地体会到了老师的艰辛。尤其是我们幼儿教师，她扮演着多种角 色：要像爸爸、妈妈一样爱孩子；要像爷爷、奶奶一样疼孩子；要像大哥哥、大姐姐一样关心和帮助孩子。总之，老师既要让孩子在幼儿园感受到家的温 暖，还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼

儿如何做人的

先行者。我们的一言一行都潜移默化的影响着他们。

从事幼儿教育，要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又

要灵活多

样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿园教 师她就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二。要有较强的综合艺术素质：它 包括对色彩的理解能力，对音乐的感受能力，对语言的表达能力，对家长的沟 通能力等等。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听、和沟通是必不 可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。 幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。给予教师应给孩子更多的爱，关注每一个孩 子，发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光，标准培养教育我们今天的 孩子。在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学、学中玩”。 我们的教育要多元化、开放化，要使儿善于与他人交流、合作。我们幼儿教师 必须时刻记住让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子一起成长。

作为幼儿教师的我们，还要注重对孩子的德育教育。教幼儿礼

貌用语，培

养良好的语言习惯。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌反映 着一个名族的精神状态。因此，礼貌教育要从幼儿抓起。幼儿老师要为幼儿创 造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语。从小就做一个

讲文明、懂礼貌好孩子。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。师魂，永远

是爱。这爱是

对教师职业的热爱。爱，不是索取，而是付出。是给予，是自我牺牲。幼儿教 师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像受人敬仰；幼儿教师不是英雄，不能像 英雄一样树立流转千古的丰碑；幼儿教师更不是明星，不能像明星一样妇孺皆 知。相比之下，幼儿教师所作的一切是那么的普通、那么的平凡、那么的琐 碎。但是，作为幼儿教师的我们，犹如辛勤的农夫，要钟爱自己的这片土地。 要在自己的这片土地上一年又一年地精心耕作、无私奉献。我们作为一名平凡 的教育工作者，传承美德、拥抱温暖使我们的理想；挥洒热情、奉献青春是我 们的志向；播种希望、收获桃李是我们的期盼；爱岗敬业、铸造师魂是我们永

远的目标。

从细节处发现孩子的进步

工作中我发现了很多不可思议的细节：

进教室前，我们的孩子会自觉换上拖鞋，并会把外面的鞋子整齐的放在鞋柜

里。

工作结束后，我们的孩子会自觉收拾好物品，并会放回到原来的位置。

在教室里，我们的孩子说话很小声，走路很轻缓。

吃饭前，我们的孩子会自觉去洗手，完完全全按照七步洗手法。

吃饭后，我们的孩子会自觉收拾好自己的座位，并把餐具摆放得井井有条。

在卧室里，我们的孩子很安静，会自觉的躺在自己的小床上。

犯错误的时候，我们的孩子会自觉说“对不起”，获得帮助的时候，我们的孩子会说“谢谢”，需要帮助的时候，我们的孩子会说“请帮助我”。

我们的孩子会直接称呼老师或园长的名字。

我们的孩子可以选择在室内工作，同时也可以选择在室外活动。

和孩子交流说话的时候，我们的老师会蹲下身子。

老师总是喜欢称呼我们的孩子为“宝贝”。

老师的语言很温柔很温和，老师的脸上总是挂着微笑。

„„

在这里，我们的孩子不仅仅是我们的孩子，还是我们的朋友，像大人一样的朋友。我们平等，平等于说话方式，行为方式，平等于我们能够为孩子所做的一

切事情。

在这里，我经常收获到感动，孩子们给予我的感动，他们会用我意想不到的行动告诉我，他们在成长，在很好的成长着。

每个孩子都是上帝给人类最好的礼物，我们能做的就是让他们在一种爱和自

由的氛围中快乐的成长。

好学生是夸出来的

一头来自印度的大象名叫伏兰特，是一家马戏团的明星演员，既温和又敬业，但辗转各地多年后，有一天它却无缘无故“发疯”了，给马戏团和观众们带来不小的威胁与麻烦。

当地警官要求马戏团老板处死它，老板无奈答应了。临刑前有一位戴礼帽的小个子先生匆匆赶来，他竟要求老板给他两分钟时间治好大象，并自愿立下生死文书。老板同意后，这位先生进入铁笼，他果真只用两分钟就治好了这头“疯”象。所有观众起立鼓掌高声欢呼，马戏团的明星伏兰特得救了！小个子先生尔后感情深沉地对老板说：“大象伏兰特没有发疯，它只是思念故乡，它想回去，所以我用印度语同它谈了一会儿心。它从小在印度长大，太想念家乡了„„”马戏团老板后来细看生死文书的签名，发现这位小个子“医生”竟是英国一位有名的作家和诗人，1907年的诺贝尔文学奖得主基普林先生。原来，基普林从小就热爱动物，他曾长期同印度象生活在一起，了解它们的个性，并学会用印度语同大象“谈话”。 身为万物灵长的人，很多时候都忽略了动物和人一样，有着自己的情感与乡愁。而从教育的角度来看呢？吉普林先生因为拥有一颗爱心，因为敢于承担，所以演绎了一段“谈话”传奇。 每个孩子都是一颗水珠日本的科学家们曾做过这么一个有趣的实验：取同样材质的大米，在一口普通的电饭煲里煮熟，而后将这些在同等环境下生长起来，在同等温度下完成升华的饭粒盛装在同等大小的瓷碗里。当然，瓷碗的材质也并无差异。最后，用保鲜膜覆盖。不到片刻，保鲜膜的内里便结满了澄明的水珠。此刻，他们需要做一个让众人大跌眼镜的举动——在不同的瓷碗上贴上不同的标签。说是标签，实质是简单的日常生活中的言语。譬如，你很美丽，你很漂亮，你很丑陋等等。三个瓷碗上皆是讽刺、打击的言语，唯独其中一个瓷碗被贴上了“你很漂亮”之类的赞美的话语。很多人会想，这不是多此一举？难不成，人类的语言可以改变米粒发霉的周期？对！你说对了！这些只属于人类的语言确实可以改变米粒发霉的周期！通过镜头我们可以清楚地发现，在第四天清晨的时候，那三个被贴上恶毒之语的瓷碗里的饭粒，已然失去了光泽。水珠也由原来的澄明变成了散乱的雾气。而那一个被贴上赞美之辞的瓷碗里的饭粒，却变得比初始更为动人。一个星期之后，三个被讽刺粘身的瓷碗里的饭粒，均已泛出微微的霉黑。而那一个被赞美附体的瓷碗里的饭粒，依旧保持着当初的模样。两个星期之后，三碗原本只是微微有了霉黑的米饭，无可避免地尽数成为了乌黑，水珠消失殆尽。此时，令人不可想象的事情终于发生了，那一碗贴有“你很漂亮”之辞的饭粒，直到此刻，才微微显露出不易察觉的霉灰。保鲜膜的内里，水珠像群星护月一般淤积在一起，一颗稍大的水珠周围，聚满了洁净等分的小水珠。没有人不为这样的景状而感到诧异，百思不得其解。也有人提出揣测，这可能只是事物发展的某一个巧合，也不能就此论断，这些没有生命的物体，却真真实实地能听懂仅属于人类的语言。这类实验，仅在去年中央电视台的一档名叫《拯救危机》的栏目里就做过数十个。鲜花，冰块，水珠，等待。结论是，只要与水有关的物体，这个实验，就一定能成立。于是，我们不得不回头想想，自己家中整日顽劣淘气的孩子。他们的身体里，不也流动着一股与水一样的液体吗？既然，那些不能言语，不能感受到疼痛、忧伤、快乐的液体尚能知晓人类所要表达的意图，产生不同的反应，那么，我们自己的已经会大哭大闹、大悲大喜的孩子，又当如何？没有一位家长不希望自己的孩子自信、坚强、独立。可事实，往往让人失望。因为，没有一个聪明的孩子在自己的幼年时期不顽劣，不任性，不调皮。可我们所采取的治愈手段是什么？言语攻击？抑或变相暴力？其实，每一个孩子，都是一颗水珠。他们从呱呱来到这个尘世，就已经具备了一颗流动的心。你如若渴望他们坚强、勇敢、独立，那么，你首先就必须做到毫不吝啬自己的赞美。教育者的责任就在于通过尊重、鼓励、激发、唤醒的方式让它能够高效运转起来。赞美，就是这样一种神奇的力量，会让自然界的水珠都为之动容。马克·吐温曾经说过，一句赞美的话能当我十天的口粮。人们对赞美的渴望是最持久、最深层次的需要。赞美，曾经让许多人的生命，有了奇迹似的改变。在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的仪式，当族里的某个人犯了错误的时候，族长便会让其站在村落的中央，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用述说他身上优点的方式来“教训”他。这种赞美，唤醒了犯错者自省向上的灵魂，无疑是最智慧的“批评”方式。成年人尚且需要赏识，而爱犯错误的小孩子更需要赞美。因为赞美里面的赏识和爱，会让孩子这颗晶莹剔透的“水珠”得到滋润，永不干涸！物有优劣，人有长短；避其短靠批评，扬其长赖表扬。表扬作为育人的重要手段，常被教育者使用，使用得当，则激人奋进，使用失当，则适得其反，所以表扬应该讲究艺术性。

学生在学习和生活中有自信心、进取心，不屈不挠，不卑不亢等良好品质，主要是在教师的教育和培养下发展和形成的。其中班主任的影响是极其重要的。班主任要根据学生的心理特点，结合学生的实际情况，对学生的心灵进行恰当的点拨、诱导、启发、激励，可以激发学生的积极的情感和良好的动机，增强其上进心和责任感，发展其良好的品质。明代教育家说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能

已。”

“鼓励”是孩子成长中的精神食粮

曾在《读者》上看到一篇教育孩子的文章，大意是讲一个男孩子上幼儿园时非常活泼、好动，老师很生气地对他的母亲说，这个孩子太难管了，简直就不能安静地上一节课。妈妈听了心里很难受。当儿子怯怯地问妈妈老师对她说了些什么时，妈妈却故作轻松地说：“老师说你现在可以安静地听一小会儿课，如果你再认真点，就可以完整地听一堂课了。”孩子听了后，没说什么，但之后，他在课堂上真的安静了许多。当他上小学、初中、高中，甚至大学，母亲都用同样的方法鼓励孩子。孩子在母亲的鼓励下，考上了理想的重点学校。在孩子到大学报到时，他给母亲写了一封信，信上写道：妈妈，我非常感谢您这么多年来对我的鼓励。因为我知道我从幼儿园起，就不是一个优秀的孩子，但是您从来不批评我，放弃我，总在鼓励我，让我找回了自信，实现了人生的价值。

当我看到这篇文章时，我有种落泪的感觉，为他的母亲，为他的儿子在成年时写给母亲的信。当然，孩子的成功，母亲在其中肯定付出了很多很多。一句话的力量只是他在整个教育过程中的精华。孩子的成长需要从各类食品中汲取各种营养，使他们的身体更加健康，那么支持他们的精神营养品是什么呢？我个人认为是“鼓励”，一种不断进取的“鼓励”，包括老师的鼓励，家长的鼓励，来自于外界的鼓励，使孩子从小就对未来充满希望，伴随他们克服一个又一个的难关。前段时间阅《读者》读到一则短文，内容大概如此：有两个小组的文字爱好者，每组三人，做文章大家讨论。A组的人每次互相给彼此的文章以很高的评价，找出文章的可取之处予以鼓励，大家士气高涨，写作之情绪飞扬。而B组的三人每次做完文章，互相指责，找出文章的缺点和败笔，意在吸取教训。大家颇受挫折，总觉自己的文章不够完好。十年后，A组的三人都成了有名的作家，而B组的三人仍然在指责着彼此文章的缺陷。 很显然，A组的三人在得到朋友的鼓励后激起了创作的热情，而B组的三人只能得到朋友的建议，意在找出问题修正缺陷。心里学讲，A组的人受到了鼓励，而B组的人却是受到了打击，他们的创作激情被遏制了，创作不就是靠的激情吗？ 鼓励在儿童教育问题上越来越明显的提到议事日程。记得有这样一则故事：老师每开家长会，必要挑足学生的缺点报告家长，利在促进学生的进步。 同学某本是个学习中下等的学生，理所当然，他妈妈每次开会都被老师告之以这样那样的问题，而这位同学的妈妈并没有因为老师的告状而谴责儿子。相反，她隐瞒老师的批评，只给儿子以鼓励：老师说你比上次进步了，上课爱发言了，你一定能考上高中了。这位同学在他妈妈的鼓励下一直走向进步，老师并不明就理，仍试之同法，在家长会上依样夺取所有学生的骄傲。 这位同学的妈妈依然每次为儿子准备着一份份编制好的鼓励。直到考大学前一次，老师仍是一样的口气：你别指望太高，加紧努力，你儿子也许能考上普通的大学。这位母亲没有以老师的话告之儿子，她只轻描淡写地说：老师说，凭你，一定能考上重点大学。这位同学在其母亲的一再鼓励下，最后终于考取了全国一流的某重点大学。其实，凭这位学生的资质真不是很好。但他却在母亲的一再鼓励下赢得了最终的成功。 我想如果他知道了这件事情背后的秘密，他也会为自己的成绩而赞叹不已的，也会继续为自己而鼓励，为他的孩子而鼓励。因为他的母亲教给了他努力，教给了他自信的源力——鼓励。 在日常教学中，对学生的表扬真正起到教育、激发、强化的作用，就必须讲究艺术性。

1.表扬的程度要和学生的行为相符。

表扬要围绕教育目的和激发良好行为而进行，避免印象看人，既不应“有功不赏”，也不应“无功而

赏”。

2.表扬要及时。

学生取得一些进步时，要立即给予表扬，即时强化，这一方面可坚定学生继续良好的行为的信念，又一方面可推动其他学生去做让人赞扬的事。

3.表扬的方式和方法应灵活多变。

表扬应根据实际情况而定，同样做一件好事，对好的学生，只要向他点头、微笑即可，对一贯表现不好的学生，则应大张旗鼓的表扬，给予积极的评价和引导，增强其自信心，并促进其良好行为习惯的养成。

表扬有的要直接表扬，有的要间接表扬，需要间接表扬时，直接表扬就像阳光直射一样，叫人不舒服。有的需要口头表扬，有的需要书面表扬；有的需要随时表扬，有的需要阶段表扬„„总之表扬的运用要灵

活多变。

表扬就是鼓励、激发和勉励。人人都有自尊心，乐意听表扬的话，这是青少年学生的一个突出表现，通过表扬，使学生产生积极的心态，进而激发起良好

的行为导向。

表扬也并非尽讲好话，表扬与批评是教育的统一体。在认真分析的基础上，肯定积极因素，以表扬为主；但对其消极因素也不能放过，合理利用批评方式，使消极因素化为积极因素。这样只会产生对立的情绪和相反的效果。表扬中的希望，本身就是一种学生乐

于接受的“批评”。

表扬应注意的事项：

一、表扬要实实在在

要在深入了解情况的基础上，对事实进行客观公正的表扬，不能随意夸张。如果尚未搞清事情的真伪、表扬不准确，不仅达不到效果，反而会影响教师的威信。

二、表扬要把握时机

一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性，尤其是低年级学生和自卑感强的学生。一旦发现值得表扬的事件就要及时给予肯定、鼓励，激发其树立自信心，否则表扬晚了，就失去效果。当然，也不是都必须马上进行表扬，如对有高傲情绪的学生，就不要轻易地进行表扬。

三、表扬要注重细节

如果是一般的、言之无物的表扬难以产生鼓动性和影响力。例如：“你最近学习有进步了”、“你关心集体了”等等缺乏具体内容的表扬，效果不好。如果针对学生某一具体的进步进行表扬，例如：“你近日课堂上能专心听讲、积极思考、大胆发言、勇于创新，老师为你自豪，你表现棒了！”“你近日能认真按时完成作业，并且书写规范而整洁，要倍加努力，奋发向上。”这样的表扬内容具体，一定

会有好的效果。

作为金笔作文教师还要通过自己仔细的观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是极大的鼓励。例如，“听说你最近阅读了大量的书籍，并积累了许多优美的词句，希望你能持之以恒。这样，不但开阔了你的视野，而且丰富了知识、陶冶了情操、提高了写作能力，正所谓‘读书破万卷，下笔如有神’。”“最近你的书写进步很大，听说你每天坚持练习，要是你能持久下去，将会写一手漂亮的字。到那时，老师会为你骄傲的！”真挚的表扬加上适当的鼓励，会使学生感到老师在各方面都关心自己，前进的动力就会自然增大。

怎样培养孩子的记忆力。

１、丰富孩子的生活环境。有生活经历才有记忆，有的孩子年龄很小，却因为“见多识广”，能记住和讲述很多见闻。父母从小给孩子提供丰富多彩的生活环境，给孩子玩各种颜色、有声的、能活动的玩具，听音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏等等，这些都会在他们的耳闻目染中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆力。这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。

2、给孩子布置识记任务。为了培养孩子的有意识记能力，对２-３岁的孩子就可以布置有意识记的任务，最简单的可以从要孩子取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等。

3、培养孩子的学习兴趣。成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住，相反对自己不感兴趣的东西，则会强迫自己化力气去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。因此要幼儿学习某种知识和技能，不能靠强迫命令，而是要激发起孩子的学习兴趣。有的孩子２-３岁能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是因为他们对所学的内容感兴趣，能孜孜不倦去学的结果。

４、指导孩子增强记忆力的方法。记忆力的好坏不完全是天生的，是可以训练和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也白说”等话，是很伤自尊心。父母要了解孩子记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助孩子，要多给予鼓励。父母要针对孩子的不同年龄段，进行记忆方法的指导。幼儿记忆保留时间短，机械

记忆是记忆的主要方法。要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌、绕口令，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会有意识地记忆，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识记方法。入学后，要背诵课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。

幼儿教育

儿童的成长离不开学校、老师的教育，更和家庭、父母的培养息息相关。怎样让孩子健康茁壮成长，作为妈妈的我通过四年多来的言传身教，或多或少的积累了一些心得的：

1、注重孩子的思想品德是第一要素，也是决定孩子未来人生道路的关键。从下面教育孩子辨别是非、真善、，培养孩子的善良、宽容、积极乐观、富有同情心，以及热爱集体、尊敬师长等等。

2、注重孩子的行为习惯培养，孩子的习惯一但养成，是再怎么改也改不好 的。所以我一直强调孩子自己的事情自己做（自己背书包、自己洗漱、穿戴），做力所能及的事情，如帮妈妈拿拿小东

西、帮外婆做事等。

3、注重孩子的自信培养，要想让他真正做到在任何环境中都能自信，愉快地与人交往，必须具备一定的知识、技能，但作为孩子，不能强迫他去读书、认字，“玩是孩子的天性”，卡尔.威特认为：最轻松的学习方法就是最好的方法，最好的教室就是“大自然”。

4、家长是孩子的良师益友，我们体会到，家长自己应该严格要求自己，为孩子做出表率，用家长的言行去影响他，不仅对孩子的成长十分有利，同时对我们家长不断学习、提高也是一个促进。孩子在学校健康地成长，家长放心。

5、家长应该努力发现孩子的闪光点，并且适时地给予正确引导，帮助孩子找到正面的、积极向上的动力，让孩子在我们的欣赏、接纳、表扬、鼓励中健康成长！

6、家长要每天抽1小时或1小时以上的时间和孩子相处沟通，了解孩子在学校里高兴的事情和不愉快的事情，让孩子的情绪得到宣泄，以便及时发现孩子的性格缺陷，和孩子一起观察、动手做一些小试验和手工，使他在体验感受的过程式中启迪智慧，开动脑筋。我

相信收获一定不菲的。

7、对孩子建立奖惩制度，对于孩子来说奖励可以激励他更好的向上发展，惩罚可以让他记住此刻的教训。在家有一本小册子记载着孩子在什么时候得到妈妈的奖励了，又什么时候得到惩罚了。但奖惩也有规定的在什么情况下才可以奖励的，什么情况必须要惩罚等等。

“要让孩子快乐、自由成长”，是我们达成的一条育儿宗旨，但具体到实际生活中，怎样才能做到呢？这个度又该如何把握？随着孩子的生活、成长，我们根据实际情况及现有的能力、精力，借助

教育书籍，不断摸索、实践。

如何培养幼儿的动手能力

一、案例描述： “老师我不会剪，你帮我剪好吗？”每次纸工课上都能听到欣欣这样的声音。其他的小朋友都兴致勃勃的在动手剪了起来，就欣欣拿着剪刀在纸上随便剪了一下就不动了，叫着我们给他剪，于是我走过去教他一步一步地怎么剪，可他拿着剪刀再剪时，他又说：“老师，我真的不会剪，你帮我剪吧。”用一双又圆又大的眼睛望着我。

二、案例分析：

欣欣是我们班年龄最小的幼儿，爸爸、妈妈每天上班都早出晚归，没有多少时间与他相处，平时在家里，爷爷、奶奶对他都很宠，什么事情都由他说了算的，养成了衣来伸手，饭来张口，事事依赖爷爷、奶奶的习惯，所以才会使欣欣动手能力越来越差，在幼儿园里才会出

现这种状况。

三、思考与建议：

动手能力可以激发大脑里一些特殊的、积极的富有创造性的区域，那么，应该如何培养幼儿的动手能力呢？

1、光靠在幼儿园老师培养也是不够的，应及时与家长沟通，一起探讨方法，教师和家长共同努力。

2、采取措施： （1）选择适宜的玩具

选择一些能够不断变换，充分发挥幼儿想象力的玩具，如：积木、拼图、可拆装汽车、积塑玩具等。 （2）让幼儿多画、多剪、多折、多粘贴

认真掌握各个年龄阶段幼儿的特点，及时为幼儿提供材料和工具，从剪一些简单的直线，逐步过渡到剪曲线、弧线、沿轮廓剪，不懂就及时帮助他们，还可以利用闲暇时间教幼儿折些简单的物品，如：小猫、小狗、飞机等，陶冶幼儿的性情，丰富和发展他们的记忆、想象

力和创造力。

（3）、将动手贯彻在幼儿的日常生活中

可要求幼儿自己穿衣服、扣扣子、系鞋带，这样既发展了幼儿手部小肌肉的协调性，也培养了孩子独立生活能力。

3、幼儿稍微有一步进步就及时表扬他，给他信心，告诉他一定

能行的。

通过一段时间与家长的共同努力，现在纸工课上再也听不到欣欣那样的声音了，而且每次纸工欣欣都做得特别细心。欣欣的转变，家长和教师都非常满意。因此，在幼儿的一日生活中我不断关注每个幼儿，并给予适时的帮助，因为多一份关注就多一点自信。

浅谈幼儿生活自理能力的培养

现在的孩子都是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。 由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服、地板，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。 幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。 对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。 幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。 良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育。 在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。在平时家中，家长对于一些孩子自己的事情可以试着让孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋带等；家长还可以让你们的孩子试着帮你们做一些力所能及的事，如：扫地、擦桌子等；而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，这样持之以恒，你们孩子的自理能力自然会得到发展。 三到四岁的幼儿已经具备以下能力：刷牙、洗手、洗脸；穿脱衣服鞋袜；进餐饮水；整理床铺；收拾玩具图书；收拾餐具；拣垃圾、倒垃圾等。这些内容简单易行，符合三到四岁幼儿的年龄特点。 家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，千万不要忘记时时与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。在培养幼儿生活自理能力时，无论是老师还是家长，都要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。 在培养孩子生活自理能力过程中，如果孩子碰到问题或发生错误行为，作为老师和家长一定要采用正面教育如：鼓励、激励、表扬等形式，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。 对孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，这样就不利于孩子良好生活习惯的养成，以至于影响孩子整体自理能力的发展。 生活自理能力的培养，对促进幼儿各方面的发展都有非常重要的意义。在循环往复的操作中，幼儿的手指灵活性，动作协调性，手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿智力发展。更主要的是，幼儿在这种有益的锻炼中还培养了独立性，这将会促使幼儿敢于创新，勇于开拓，是孩子一生的财富。

幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助

(一)幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。

(二)幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向

幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。

浅谈如何“促进幼儿与同伴间的情感交流”

在十几年的幼教实践中，我们发现存在这样一种现象：

1、幼儿园在活动的实施中，不必要的集体行动和过度环节过多，幼儿的互动被严格控制在一定的时间与范围内，而且它主要是配合教师的教育内容与教育行为。在幼儿间互动中刚“蜻蜓点水”似的拉开了序幕便又匆忙结束了，其互动需求自然就得不到满足。幼儿互动时，教师仍然处于主动地位，幼儿被牵着鼻子

走，失去了交流的主动权。

2、现在独生子女的“独性”（独占、独霸、独我、孤独）突出，与互动中的“亲和”、“合作”、“共生”、“共享”等行为和要求间有很大的矛盾。

但新《纲要》中明确指出：要求教师要指导幼儿“建立良好的同伴关系，让幼儿在集体生活中找到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”那么，我们作为幼教工作者，究竟该如何“促进幼儿与同伴间的情感交流”呢？我们从以下四

方面进行了尝试：

（一）给幼儿自由宽松的环境，让幼儿与同伴间互相交流。

新《纲要》中提到，要“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说

并能得到积极应答的环境”。

在实施过程中，我们给幼儿提供了一个良性互动的舞台，给予幼儿对话、协商的机会，促进其交往能力的发展。我们在班上开展了每周一以“说说我星期天的事”、每天以“我今天发现了„.”为话题让幼儿相互进行晨问自由说练活动。另外，我们还让幼儿每天向小朋友学说“一句我最喜欢的话”，“讲一个最好听的故事”等等。在这种互动的过程中，教师加以引导并鼓励幼儿相互提问、共同讨论，使幼儿产生了关注同伴、质疑同伴又积极为同伴“排忧解难”的行为。于此同时，幼儿也从中也分享了有价值的信息，幼儿与同伴间有了一个相互诉说、

相互倾听的轻松环境。

（二）给幼儿真诚的鼓励，让幼儿与同伴间互相探索。

新《纲要》主张：“让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”这也正好为幼儿与同伴间的情感交流提供了最好的促进渠道。

通过实践我们发现，鼓励最能促进幼儿情感上的兴奋，从而推动幼儿与同伴间主动的交流。如主题活动《蚕豆变变变》中，幼儿就“蚕豆可以用来做什么”展开了激烈的讨论，尽管幼儿的答案不尽相同，但是幼儿却从中知道了别人与自己的不同，领悟到了不同的解决问题的方法和态度。甚至还有提出“蚕豆可以用酱油炸了吃”，即使听起来与我们的生活经验有些脱离，但是教师引导其他幼儿正确的接受了这一观点，并鼓励这位幼儿的“想法很特别，风味儿肯定更好吃”。谁知就这一次对个别幼儿的鼓励感染到了全班的幼儿，他们感受到了被理解、被接纳、被关注的喜悦，于是沸沸扬扬的互动开始了。他们分工合作，大胆想像将蚕豆变成一件件可爱的饰品，并相互交流着、相互欣赏着，这种整体的互动气氛得到一种行为和精神上的共鸣。幼儿在与同伴间的相互探索中也学会了对别人好

建议的肯定与尊重。

（三）、给幼儿交往的空间，让幼儿与同伴间互相发展。

幼儿间的互动，即在幼儿与同伴的相互活动和交往中能促进每一位幼儿的健康发展。譬如幼儿的口语表达能力、想象创造能力、思维能力、解决问题能力的发展等等，都是从个体间的互动走向个体内的生成的。因而我们的教育不注重形式如何花样，结果如何圆满，我们真正注重的是是否有利于幼儿发展。当然，也只有给幼儿提供广阔的空间，才能促进幼儿的身心健康发展。 结合实际，我们尝试了“阔步式”的互动举措，改变了以往的“关上门说话”的局面。凭借着同一幼儿园的孩子存在着交往空间的广阔，我们曾组织不同班级幼儿互动。这种互动通过平时的联欢、大带小活动进行，并让大班幼儿和小班幼儿建立一对一或一对几的活动模式，给孩子充足的时间、场地和材料，让不同班级的幼儿一起生活、游戏。如《学穿鞋》的大带小活动中，大班幼儿运用他们已有的生活经验教小班幼儿穿鞋的技巧。大班的幼儿从中产生了一种成就感、责任心和自信心，小班幼儿从中掌握了交往技能和生活技能，彼此都得了发展，形成了积极向上的情感态度，而且还逐渐解决了独生子女的“独性”与互动中的行为

和精神之间的矛盾。

可以确定，与同伴间的交流、协作与互助，既能逐渐帮助他们认识到各自才能与品质的多样性，同时也学会了尊重别人、克服了独身子女的不良“独性”。

（四）、给幼儿自主的意识，让幼儿与同伴间互相影响，学会分享。自主意识表观于幼儿能独立自主地选择和活动，并从中得到自然天性的张扬、各种技能的释放和健全人格、意志品质的养成。

在我国幼儿园课程改革的基本导向中曾提出要“注重幼儿课程发展和实施的多元化和自主性。”由此可见：如果我们注重对幼儿自主意识的培养，将自主性游戏与教育活动相渗透，这也会有效的促进幼儿与同伴间的互动。恰好幼儿之间相互学习的最佳时机是在游戏中把握的，他们在游戏中分享彼此的经验，交流彼此的看法，表达彼此的心声。

“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”民间游戏与幼儿社会性的发展有密切关系。研究表明：积极的社会化更可能出在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。

游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏\"炒黄豆\"，两个幼儿在游戏的同时用语言\"炒、炒、炒黄豆，炒炒黄豆翻个身\"等，两人边念儿歌边拍手，使他们心

情愉快，增进了同伴间的情感交流。

还有一次，我们在组织幼儿玩 “逛超市”的游戏。游戏前，幼儿相互讨论，自定了一套可行的游戏规则；游戏中，他们相互提醒，自觉遵守着自定的游戏规则。比如：对人有礼貌、要说礼貌用语、付钱时需排队、不争不抢，没有付钱的东西不能拿走、轻拿轻放、讲究卫生等等。使得幼儿在感情的冲动性上得到控制，幼儿的自主意识和行为都得到了较好的培养与锻炼。

（五）、给幼儿适当的竞争，让幼儿与同伴间互相交流合作。

同龄孩子集体的相互影响，在孩子成长中具有重要的作用。在民间游戏中，对幼儿进行道德品质教育的内容是很生动、广泛的。在游戏中，幼儿经常需要扮演角色，角色中的思想、行为、情感、态度将直接或间接地影响着幼儿的思想、行为习惯，从中学会正确处理人与人之间的关系，学会一些好的品质，如团结友爱、协调合作、克服困难、集体主义精神等。因此，我们老师在设计游戏活动时，尽量选择一些有竞争性质的、合作意识强的活动。如我们经常和孩子开展的游戏“抬轿子”竞赛活动，需要两个人用手搭一座轿子，另一个人就坐在轿子上，然后走到终点，孩子们知道要在游戏中取得胜利，就必须与同伴友好合作、互相帮助，克服困难。在这过程中幼儿逐步增强了合作意识，幼儿的合作能力在原有的基础上有了发展，他们体验到了合作的重要和快乐，孩子们更加活泼开朗了。再如游戏“炸碉堡”接力赛，做碉堡的孩子知道要与同伴合作游戏外，他还必须遵守游戏的规则，克服自己的冲动，学会忍耐、等待，与他人轮流游戏。而在接力赛奔跑的过程中，经常会出现互相碰撞的现象，老师就会及时鼓励孩子互相道歉原谅对方。由此可见，民间游戏活动为培养孩子良好的社会适应能力及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。我国教育家陈鹤琴先生说过：“在运动比赛中，我们可以学习许多做人做事的美德、合作、牺牲、互助都是可以在团体中养成。”

就这样，我们让幼儿在相互交流、相互探索、相互发展、相互影响、学会分享、相互交流合作中逐步促进了幼儿与同伴间的情感交流，培养了幼儿良好的情感，产生了积极的效果，真正有利于幼儿身心全面、和谐、健康、主动的

发展

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