推荐第1篇：幼儿园说课稿 我爱大树和小花
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幼儿园说课稿 我爱大树和小花
一、说教材
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进文档仅供参考
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行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知能力）
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。
（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）
（二）基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图
（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次文档仅供参考
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看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）
（三）游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范：
3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
4、教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。）
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）
（四）延伸活动
1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。
2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草
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幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜
导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
一、适合年龄
这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的
通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求
1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：
（1）老公公种萝卜的过程中的动作。
（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
（3）抬萝卜的动作。
（4）萝卜长大的动作。
④表情：
（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考
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跳跃、欢呼）。
（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备
1、角色的分配和妆扮?
老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?
2、道具
表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导
1、让孩子们熟悉故事?
一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?
2、示范表演
老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
3、自由试演
让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。
表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
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4、观摩表演
即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?
5、游戏评价
评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。
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推荐第2篇：幼儿园中班说课稿：我爱大树和小花
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
幼儿园说课稿：我爱大树和小花
一、说教材
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环
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保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
(目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感)
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱
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护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。
(一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习兴趣)
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)
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(二)基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页(37-38页)，看到了什么?发现了什么?(幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少)2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图(四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。(第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。)3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。(通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。)
(三)游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范：
3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
4、教师组
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织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。)
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)
(四)延伸活动
1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。
2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草
推荐第3篇：我爱大树和小花(幼儿园中班说课稿)
我爱大树和小花（幼儿园中班说课稿）
一、说教材
今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知能力）
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。
（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）
（二）基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图
（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）
3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）
（三）游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。教师示范：
3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
4、教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。）
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）
参考：http:///,http:///,http:///
推荐第4篇：主题：大树和小花补充教案
斑斑点点的树
一、目标：
1、尝试用点彩画的方式，表现树叶的从色彩变化。
2、耐心作画，体验用不同绘画方式表现树木的乐趣。
二、准备：
1、幼儿活动材料《美术》第8页《斑斑点点的树》，作画工具。
2、树的图书、点彩画作品的视频，范画
三、过程：
1、树林真美
（1）呈现有关的图书或视频，引导幼儿感受自然界的树林之美。 （2）提问：树林里的树是怎样的？树叶的颜色会有哪些？
（3）教师小结：树有不同颜色、不同深浅的叶子，不同季节里树有不同的变化。
2、点彩画真神奇
（1）教师选择不同深浅的绿色以及黄色油画棒，用点的方式在纸上示范作画，变化颜色画密密的点，使得这些颜色的点交叠在一起。
（2）出示完整范画，引导幼儿观察点彩画与以往油画棒的绘画方式有何不同。 （3）演示点彩画作品的幻灯片，向幼儿介绍：这样用各种彩色点构成的画面，叫做点彩画。
3、春天的树林
（1）要求每人用点彩画方式绘制一棵树，然后将其汇聚成一片春天的树林。 （2）幼儿在幼儿活动材料《美术》第8页《斑斑点点的树》上自主作画，教师提醒幼儿电画时要用力均匀，不能太稀疏。
（3）教师对个别幼儿进行指导，通过局部示范帮助有困难的幼儿完成作品。 （4）鼓励幼儿耐心作画，逐渐感受点彩画独特的画面效果。
（5）教师把幼儿的作品拼贴在一起，组成一幅完整的春天树林图，带领幼儿一同欣赏，感受成功的喜悦。
推荐第5篇：我和学生谈“情”说“爱”
我和学生谈“情”说“爱”
吴小晖
在一次世界顶尖级的学术颁奖大会上，记者问一位获奖的科学家是怎样取得成功的，这位科学家没有大谈如何地努力学习、如何地刻苦钻研，而是说了句寻人耐味的话：我们上幼儿园就知道吃饭前要洗手、要刻苦学习、要认真做事、做人要讲诚信……，长大后的我只是重复做这些事情，并不断反省和调控自己。
已是高中的学生，在某种程度上，他们当然更懂得这些道理，只是由于外在环境、自身行为习惯、性格以及青春期独特的生理心理特点等因素的影响，使得他们在认知和行为之间出现了偏差，失去了自我反省和自我调控的能力。当面对这些接近成年或已经成年的高中学生出现的各种问题时，作为教师，不仅需要以理服人，更需要以情动人、用爱感人，这样才能更好地促其反省自己，并在学习和生活中不断地调控自己的行为。
一、教育学生——未成曲调先有情
在教师节，我的手机收到许多学生发来的祝福短信，其中有一条短信我至今仍难以忘怀。短信的内容是：老班，您还好吗？谢谢你对我的关爱和教诲，谢谢您两年来一直对我不抛弃、不放弃。如今的我在南通工作，在这美好的日子里，送上我真诚的祝福“老师，节日快乐！”——您的学生小威。
看着短信，我心里暖暖的，鼻子酸酸的。
小威是我带的08办公自动化班的一位女生，她在第一学年的表现虽不是很突出，但总的来说，她能遵守校纪校规，也很听老师的话。哪知她在第二学年开始时，仿佛变了一个人，把头发染成全黄色，穿着奇装异服，花里胡俏的，根本像学生的样子，有时还迟到甚至旷课。更让我担心的是，据其他同学反映，她时常和社会上的青年混在一起。
她究竟怎么啦？我多次问她是不是遇到什么事才使她有这么大的转变，她始终不肯回答我，也不肯改正，但职业的敏感让我意识到， 这个女孩的表象背后一定有不为人知的隐情。
经过家访我才得知真像，小威的父母在闹离婚。忽然间，我明白了，小威是受不了这个打击，故意在放纵自己、麻痹自己，借此来逃避现实。于是，在临走时，我对她妈妈说：“作为班主任，我无权过问学生家长的事情，但我相信无论你们夫妻之间离不离婚，你们都是爱孩子的，所以请你们一定要做好小威的思 1
想工作，不能因这件事让她就这样消沉下去。”
过了几天，小威的表现果然有所好转了。一天放学后，办公室没人，我再把小威单独叫到办公室，以聊天的形式对她耐心地教育，小威意识到自己的错误，并决心以实际行动改变自己。
一年以后，小威以优异的表现，顺利通过了南通携程旅行网的面试，走向了社会。如今的她已是携程公司的一名主管，面对人生，她充满自信。
学生不听话，必然有背后的理由。学生表现不乖，必有不为人知的原因。一味地抱怨和愤怒，一味地指责和惩罚都可能无济于事，我们更应走进学生的心里，倾听他们内心的声音，了解他们真实的情感，让学生感到老师是关心他的、爱他的。这样教师在教育时才能做到“情动而辞发”，教育才有针对性，才能有事半功倍之效。
二、行动引导——此时无声胜有声
现在的学生大多是独生子女，在家里是“三千庞爱在一身”，无论什么事都是得到多、付出少，在学校则表现为集体意识不强，只顾自己不顾别人。比如在教室里随手就扔垃圾，大多是纸屑、纸团和一些食品袋等，虽然每天班上都安排了值日生打扫，但往往还没等到放学，教室里早就“满地开花”了。
一天，我走进教室，看到有几个纸团、食品袋被扔在地上，格外醒目。于是我问“谁扔的？”，大家你看看我，我看看你，纷纷摇头“不知道。” “那你把它们捡起来。”
“又不是我扔的！”
我尴尬地站在那，我知道假如我强行让学生捡，他们也会去捡的，但这样有多大的效果呢？想了想，我自己弯下腰，在学生惊愕的目光中，把所有的纸团、食品袋都捡了起来，然后扔到教室后面的纸篓里面。
开始两天，我一言不发，看到纸团之类的垃圾就捡，但我发现地上的纸团明显比第一天少了一些。班上几个班干部也坐不住了“老师，我来！”，我说“不用，这几天我包了！”一星期后，值日生都自觉当起了当天的卫生保洁员。而实际上，地上已经很少看见纸团、食品袋之类大的垃圾了。
通过这件事，让我真正知道什么是“身教重于传”。当我第一天弯下身去的时候，我看到的是学生的惊愕和不解；当我第二天弯下去的时候，看到的是学生的于心不忍；一星期后，再弯下身，看到的是学生的肃然起敬。于是，在他们心里产生的是两个影响，一是我不应该乱扔垃圾而应当像老师那样做好教室的卫生保洁工作；二是班主任是热爱着这个班集体的，我们也应该热爱班级集体，从小事
做起，从自已做起。不知不觉中，既提高了学生的卫生保洁意识，又培养了学生的集体主义观念。
四川雅安发生7级地震，那几天我一直看相关的新闻，偶尔看到这样一篇报：7月20日，四川雅安名山中学高三年级（3）班的学生上完早自习，第一节课是高玉华老师的英语课。教学正在进行，教室内的课桌、门窗突然发出晃动的响声，正在讲课的高玉华老师意识到可能发生地震了，立马提高声音大喊：“赶快撤！同学们。”一面喊话，还一面挥手示意，犹如一位指挥千军万马的将军。这时，大楼晃动更剧烈了，但高玉华老师站在讲台前，没有丝毫的慌张，同学们在她的指挥下自觉、有序地撤出教室。当最后一个同学跑出讲台前的过道后，高老师才跟着同学们，最后一个走出教室。
没有豪言壮语，没有高谈阔论，高老师用实际行动给全班同学，也给全国人民上了生动的一课——什么是大爱、什么叫责任。
教师无声的行动也是一种情感的交流，有的时候，它往往比言传更具感染力，更能触动学生的心灵，也有更好的教育效果。
三、小惩大戒——道似无情却有情
“滴滴，滴滴…”，永利的手机不合时宜地再次在安静的课堂上响起。
学生在校园里能否使用手机，我历来是持中肯态度的。一方面班上许多学生的父母在外打工，有手机确实是方便学生与家长取得联系，也方便家长及时对子女进行教育和沟通；另一方面现在手机功能越来越多，可以上网、可以听音乐看视频、可以玩游戏，自控能力差的同学往往把手机当作“掌上电脑”来玩，沉溺其中，难以自拔。堵不如疏，疏不如导。为此我制定了十二条手机使用规定，规定了手机使用的时间、场合、每月的使用费额等等，还制定了相应的监督和处罚机制，用来引导学生合理地使用手机。
我把永利请到办公室，两次违规，按照手机管理制度，他的手机得让我替他“保管”一个月并通知家长。看他一百个不情愿和一百个不服气，我灵机一动，笑着对他说“这样吧，手机我先保管一周，在一周内能不能拿回手机，就看你自己的了”。他有些意外，也有些疑惑“什么条件？”我就向他提出两个条件：一是背下五笔字根表（当时正上五笔打字），二是背下本学期已学的所有单词（他是在英语课上玩手机的），并写份检查交给英语老师。“行！”他爽快地答应了。
一周后，他基本能完成我布置的任务，拿回手机他有些得意“五笔字根表我
早就会背了，倒是英语单词，我费了很大的劲，这一周我连做梦都在背英语单词呢！”。我因势利导“短短一周，你就能这么大的进步，看来你挺聪明的，把你这聪明劲都用在学习上，相信你成绩很快就能提高的。”他有些惭愧了，自我检讨道：以前我懒得记单词，上课不知道老师在说什么，现在好了……我能听懂老师上的课了……我也不会再玩手机了。
校纪班规固然重要，但作为一名教师都懂得处罚只是手段不是目的。只要真心为学生好，处理学生问题时，你便会有陶行知先生“赏你四块糖”的智慧和勇气，会有孔夫子对子路“哂之”的宽容和大度……
给他一点“阳光灿烂”，说不定他会还你一个“春暖花开”！
四、爱的支点——资助传大爱，感恩化真情
每年一度的中职生“资助政策，助我成长”征文活动开始了。
作为一名语文教师，我用了整整一节课的时间讲如何构思立意、如何选材组材、如何遣词造句，心里还美美地想——这样他们应该知道怎么写了吧。一周后，结果让我大跌眼镜，只有16位同学交了，还不及班上人数的一半。交来的作文，也矫揉造作，内容空洞，毫无真情实感。
问课代表，课代表回答说，部分同学都觉得作文比赛都是写作好的学生参加，其他同学就不用写了，更多的同学还是认为无话可说。课代表的话不禁让我反思，在那节课上我只是就写作谈写作，作为语文教师的我竟然忘了文章本不是无情物，而是“以吾手写吾口”这个简单的道理。
班会课上，我说“如果没有资助政策，你们可能就不会坐在这个教室里的同学请举手”，同学们一下子愣住了，过了好一会儿，才有一只手慢慢举起，接着有更多的手举起，一只、两只、三只……竟然有十位同学， 差不多占了总人数的四分之一。我接着说：“你觉得父母很辛苦，资助政策对你、对你的家庭帮助很大的同学请举手”，全班同学齐刷刷地举起手来。趁热打铁，我接着问“既然这样，你们就不想说点什么吗？”……
气氛一下子调动起来。
“老师，我拿到资助卡，高兴得一宿没睡着”
“我父母都在外打工，很辛苦，有资助可以减轻他们不少负担”
“我爸前几年生病去逝了，我本想初中毕业就去打工，是国家资助让我重返
课堂”
……
两天后，课代表再次把作文本交来，我点了下，一个没少。翻开作文本，我更欣喜。
胡小吉在《因为有你，一路花开》中写道：“春花秋实，那是对大地的感恩；鹰击长空，那是对蓝天白云的报答；落叶低吟，那是对根的情意；黄莺高歌，那是对生命的赞美。爱心是可以交互的、传递的、发展壮大的，涓涓细流能汇成浩澣的海洋，星星之火终可燎原。
感谢有你，我那贫寒而幸福的家庭；感谢有你，国家中职生资助政策；感谢有你，伟大的党，伟大的祖国。因为有你，伴我一路花开。”
何薇则深情地写着：
“感谢有你，国家资助政策。有你相伴，幸福如同早春的嫩叶，徐徐地在我心头绽放。
现实生活里的灰姑娘，没有仙女、没有王子……，但在她身边有许多人爱她、帮助她；拥有自信、奋力拼搏并怀揣感恩之心，我相信，每一个灰姑娘都会有一双附有魔力的水晶鞋。”
……
——如同听到花开的声音，真情像春水在流淌，爱如花香在荡漾。
征文一次次获奖让我欣慰，更让我高兴的是通过征文活动，学生真正懂得了什么是爱，什么是感恩，而这些都是他们今后成长的永不枯竭的动力。
五、不是结束
有人说：态度决定一切。这句话太对了，现在我每天都生活在由衷的快乐与幸福之中。微笑看孩子踏进教室，微笑着目送孩子们离去，这是人间最美丽的图景。我和学生谈“情”说“爱”，一切都是那么得美好！
推荐第6篇：学年度第二学期《大树和小花》主题反思
主题活动《大树和小花》主题反思
丽岙中心幼儿园 金阳帆
本月我们班进行了的主题活动,幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带领幼儿一起去参观，一起去寻找，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了许多的知识经验，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比较难开展的。
通过教学活动中对树木花草的了解，幼儿在活动中都大胆的去表现大树和小花的特征去完成绘画作品，幼儿在美术活动《各种各样的大树》、《花园里》、《不高兴发芽的树》中的积极性很高。在音乐活动《我的小花园》、《小树》、《花开的声音》，歌曲音乐的旋律非常的欢快，幼儿很容易接受，并且大胆的学唱歌曲，特别是在歌曲的表演部分，孩子们的兴趣很浓厚，为满足幼儿的表演欲望，进一步加强师幼的互动效果，表演时增加了一些表演动作，并且进行角色的分配，互动的效果非常的好。
在语言活动《不高兴发芽的树》中通过故事中的小树发芽与不发芽时，人们态度上的对比，引导幼儿知道树发芽才会成为一棵让人喜欢的树，也暗示拥有积极情感的重要性。在科学活动《植树好处多》，让幼儿认识树，了解植树的步骤、植树的原因。引导小朋友植树的荣誉感，培养小朋友从小有爱护环境的意识。在植树节当天，我们小朋友带着各自的小树苗，亲子种下，让孩子们在体验中感受植树的快乐。艺术活动《我的小花园》、《小树》、《花开的声音》，歌曲音乐的旋律非常的欢快，幼儿很容易接受，并且大胆的学唱歌曲，特别是在歌曲的表演部分，孩子们的兴趣很浓厚，为满足幼儿的表演欲望，进一步加强师幼的互动效果，表演时增加了一些表演动作，并且进行角色的分配，互动的效果非常的好。结合三八妇女节，我们学习了歌曲《只要妈妈露笑脸》，让幼儿在理解歌词的基础上，进一步激发对妈妈的爱。手工区：教师引导幼儿用橡皮泥大胆的捏制小花、小树，幼儿在活动中兴趣较高，效果较好。美术区：通过教学活动中对树木花草的了解，让幼儿在活动中大胆的去表现大树和小花的特征完成绘画作品，幼儿在美术活动《各种各样的大树》、《美丽的蝴蝶》、《柳树姑娘》中以及结合主题生成的剪纸活动中的积极性很高。在角色游戏中，幼儿在角色区人数多的情况下懂得互相谦让不吵不闹，认真的开展好角色游戏。
通过活动，小朋友们知道了大树和小花不仅可以让我们欣赏，美化环境，它们还有许多其它的作用呢：让空气更加新鲜，帮助我们抵挡风沙，大树还可以制作家具呢！它们有那么大的作用，我们一定要好好保护它们，平时，不采摘树叶和花朵，不摇晃树木，及时阻止破坏花草树木的行为，提醒人们爱护他们，除此之外，还要经常给干涸的花草树木浇水！
我们不要求幼儿对某些特定技能的习得，而是将知识概念隐含于幼儿乐于参与的情景中，引导幼儿在情景中探索和实践，主动地习得知识和技能。由于主题活动为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有更多的尝试机会，体验不同的学习，幼儿会更积极，会专注自我实践的过程，这个过程是幼儿获得知识的过程。
推荐第7篇：也说“学情分析”
也说“学情分析”
现在看教师写的教学设计，经常能看到“学情分析”一栏。这个栏目的设置，毫无疑问的说明，“学情”已经成为我们教学设计中的重要因素。教师心中有学生，能够针对学生的具体情况进行有针对性的设计，这就是“因学定教”。这和教师只顾自己的教法自然大不相同。
但是在学情分析之中，似乎也存在着一些问题，就是对“什么是学情”不太清楚，尤其是作为我们教学设计依据的“学情”不是很清楚，因此很多老师把学生的该年级学习基础作为学情依据，到了几年级，什么内容应该学过了。其实不是如此简单。
学情应该包括两个层次，一是指学生在一定的学习阶段的基本情况。从这个意义上说，高中学生和初中学生不同，和大学生也不同。高中就意味着高中阶段的学生已经能做什么、说什么、想明白了什么等，这是学生掌握新学习任务的起点水平。这个水平由于有教材作为基本依据，因而相对来说，是比较稳定的。了解这个情况，对确定教学目标，以及引导学生达到目标，具有明显的意义。二是就某个具体的学习内容而言的。这些具体内容，关系到理解的难易程度以及学生的学习兴趣和学习方式。有学生不熟悉的、不感兴趣的、难以理解的，而且不同的学生，由于他们各自的基础、经历和趣味不同，表现出许多差异。
因此我们在做学情分析时，更主要的不是说明学生具有怎样的学习基础，而是学生达到具体的学习目标还有什么困难和障碍。这会使我们的教学更有针对性，因而也更有实效。
推荐第8篇：我的情,我的爱
我的情，我的爱
2011年7月我就离开了自己的母校，在我踏出校园门的那一刻，我就告诉我自己，我长大了，要成为社会人了。那时候只知道签了就业协议，就可以毕业去上班，谁知道这第一份工作对我们有多重要，当时我签的是景盛肥业集团有限责任公司，由于多方面因素的影响（企业文化、工作性质、个人发展），在厂领导的数次劝解下，我还是离开了那里，开始自己新的生活。
常言说：“隔行如隔山”在几次折腾下，我有点灰心丧气，怨天尤人、自暴自弃，在我不知去向，很迷茫时，我就决定还是干本行吧！其实从事本行工作对我来说可以说是小菜一碟，在学校期间我专业课成绩在班上是数一数二的，不光专业课成绩好，我也喜欢体育、文艺类的活动，可以说是爱好比较广的，那时候在老师、同学心目中的印象是朴实、好学、细心、、、。由于家境原因吧，我没有报自考，没有考驾照，没有、、、最主要的是在学校期间我没有谈过恋爱。因为当时我没想那么多，只想把专业课学好，以后找个好工作就行。
离开学校后，我们讨论的话题就不在是今天上什么课，去吃什么，去哪玩，去报什么培训而是现在在哪工作、干什么的、薪资待遇等，刚开始我没有多大压力，就是笑对每一天，过得开心就行。随着时间的流逝，现在大家讨论的问题是有没有对象，啥时候结婚等，都是关于结婚的事，工作上的事好像给淡忘了，每过一次生日我就要长大一岁，也需要面对感情问题。大家都说婚姻是爱情的坟墓，爱情这杯酒谁喝了都会醉，我们是无法躲避它，所以只能选择接受它。
在情感面前，我们不知如何选择，有时确实很矛盾。在我看完《经营婚姻》这部电视剧，让我感觉美好的婚姻是需要经营的，需要攻略，就像一个公司两个人需要互相理解，要更加宽容，有时候为了大局，要有所谓善意的谎言和死也不要说出的秘密。我渴望纯洁的爱情，没有欺骗没有隐瞒，那可能只是幻想，因为爱情本来就是自私的，所以为了我们美好的生活，简单生活，简单爱，这或许是不错的选择哦。。。
经营婚姻———难得糊涂、留有余地、绝不背叛
推荐第9篇：我是一朵小花 教案
我是一朵小花
活动目标：
1、熟悉歌曲，能有节奏地用动作和歌声表现春天花儿开放的快乐。
2、尝试轮唱，体验不同歌唱方式给自己带来的愉悦。活动准备：录音、铃鼓、节奏谱 活动过程：
一、熟悉旋律：
1、导入语：春天来到了，老师拿了一包花籽撒向大地。花籽花籽快过来（动作暗示幼儿蹲下扮作花籽），让我们在春天的阳光下长大、开花。
2、音乐响起，花籽随着音乐慢慢长大，并快乐地绽放。引导幼儿能自由扮演花籽，并模仿花籽长大的样子来随意表演。
3、老师以闻花者的身份鼓励幼儿美丽开放。“我走到你的身边，你就做成一朵开花的花朵哦” 小结：我的小花园里开满了美丽的鲜花，让我来闻一闻，真香，真美啊！
4、这么多的花，你是哪一朵？请你随着音乐节奏介绍一下。
5、老师边拍打节奏（铃鼓）边以问答的形式引导幼儿介绍花朵的名称 师：你是一朵什么花
幼：我是一朵玫瑰花（或：太阳花、牡丹花等）
6、反复操练。让幼儿熟悉节奏。
7、启发幼儿表现花的不同动作。（1）、师：你们知道我是一朵什么花吗？ （2）、师随音乐有节奏地介绍自己：我是 一 朵小花刘老师 （3）、讨论：老师的这朵花和你们有什么不一样（引导幼儿感知×× ×× 的节奏型） （4）、启发幼儿用动作、节奏表现：我是 一 朵小 花（幼儿的姓）
二、欣赏歌曲：
1、花园里还有许多小花，听听，它们是介绍自己的。（幼儿欣赏歌曲）
2、你们感觉花儿的歌声怎么样？为什么？
3、花儿的歌声真好听，再听听，它们在唱什么？（再次欣赏歌曲）
4、提问：花儿在唱什么？你还听到了什么？（第三遍欣赏）
5、你最喜欢听花儿长什么？
6、“呦呦呦呦”是什么意思？小花在唱“呦呦呦呦”是一种怎么样的心情？（进一步引导幼儿感知歌曲的欢快情绪）
小结：小花盛开了，它感觉可快乐了呢！它真开心！你们感觉到了嘛？
三、幼儿演唱歌曲
1、你们想不想做这样一朵小花，用歌声来介绍自己？
2、幼儿整体跟唱一遍。
3、你们感觉这朵的心情怎么样？为什么？（引导幼儿感知歌曲的跳跃、欢快的性质）
4、谁也是这样一朵快乐的小花？（幼儿随伴奏旋律歌唱）
5、谁是一朵快乐的小花，就可以得到一朵美丽的小花（鼓励幼儿有表情地演唱）
四、尝试轮唱：
1、许多花在一起唱时还可以这样唱。（幼儿欣赏轮唱部分）
2、这些小花和刚才小花唱法有什么不一样？
3、他们是怎么轮唱的？在哪些地方轮着唱？（再次欣赏）
4、感觉这样唱好听吗？我们也来试一试吧！
5、幼儿自行分组，并自我命名：（如，玫瑰花组、牡丹花组）
6、幼儿看指挥轮唱。
7、引导幼儿在轮唱时注意眼神的交流（请一对幼儿轮唱演示）。
8、再次集体演唱
五、情感延伸：
花园里的花让我们感受到了美，所以我们更要爱护花朵，让它们开放的更美丽！
推荐第10篇：小草和大树教案
小草和大树教案
教学目标：
1.引导学生把握课文基本内容，理清课文思路，
2.抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。3.让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。 教学过程： 第 一 课 时
一． 简介人物，激发期待 简介夏洛蒂的文学成就 二． 课题入手，感知课文
1.根据学生生活常识，请学生交流对小草和大树的认识
小草——矮小、柔弱、不被人注意，甚至因为随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，命运是可悲的，但小草又充满了顽强的生命力
大树——根深蒂固主干粗壮枝叶繁茂，充满活力 2.整体感知课文，扫清文字障碍。
堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 大脑 钢铁 圣殿 堪称——能够、可以称得上
3.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请自由朗读课文，交流理解。4.感知课文，大致了解夏洛蒂的命运
第一部分：（1）点明英国女作家夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2-7）叙写夏洛蒂“逆境成才”的艰辛历程，赞颂了她使“小草”成为“大树”的奋斗精神。 板书：
小 草 家庭不幸，艰难谋生
立志写作，遭遇打击
反思权衡、开拓新路
孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门 大 树
三.抓住重点，感悟形象
1.结合家庭不幸 艰难谋生的情节，感悟主人公的性格 ①朗读课文第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸？ ②面对不幸，主人公是怎样艰难谋生的？
洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂--------吃苦耐劳、坚韧不拔 再艰苦再劳累，都不肯放弃学习--------热爱学习、要强好胜
始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之们--------不甘命运驱使，富有理想 2.结合立志写作、遭遇打击的情节，感悟主人公的性格 ㈠朗读第
三、四自然段，交流感受
㈡重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂香骚塞请教前后不同的心情。
①抓住“惴惴不安，希望得到指点、提携，苦苦”等开展对话交流，体会请教之前夏洛蒂害怕而又充满期盼的心情。
②夏洛蒂热切期盼的结果怎样呢？ 原样退回、傲慢、冷冰冰、训诫 ③面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓住“昂起头来、钉到床头、刺激、鞭打、激怒、发誓”等词语交流。体会夏洛蒂的倔强、不屈服的性格。 ㈢指导有感情的朗读这两个自然段，体会夏洛蒂的坚强性格。 四.作业：课后练习1-2 第 二 课 时
一、复习旧课
回顾主人公的性格特点：吃苦耐劳、坚韧不拔 热爱学习、要强好胜 不甘命运驱使，富有理想
二、读课文，继续感悟人物性格
1.结合反思权衡开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格 慎重的反思、权衡、在荆棘中开拓新路，向小说领域驰骋、神思妙笔
2.结合孜孜不倦敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来勤奋和坚强毅力。
强烈、急切、抢、争分夺秒、走路、干活„„
3.朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
三、回归整体，感悟成功
1.交流对课题的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈罪囚理想的性格。
2.回顾课文，整体把握“小草”成为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启示。
四、布置作业 课后练习：3.4
第11篇：小草和大树教案
《小草和大树》教学设计（第二教时）
王凤萍
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系全文理解课后习题3中的两个比喻句的含义及好处。
3、通过具体语句，了解夏洛蒂姐妹在写作道路上经历的重重困难和压力，感悟她们不屈的抗争精神、不懈努力的坚强意志和敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
4、结合自身实际说说自己从夏洛蒂姐妹的事迹中受到的启示。
二、教学准备： 多媒体课件
三、教学过程：
（一）欣赏歌曲《怒放的生命》
（二）谈话导入
1、这节课我们继续来学习第九课，齐读课题。继续走进英国女作家勃朗特三姐妹，看看她们是怎样由逆境中的小草长成参天大树的。
2文中有一句话，生动而形象的概括了夏洛蒂的一生。哪句话呢？ 指名说，出示：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。” 板书：艰辛
壮丽
在夏洛蒂姐妹成长的道路上，经历了什么样的艰辛，遭受了哪些打击呢？
（三）精读品味
1、读课文2-4节，思考。
2、全班交流
3、哪一次打击深深地吸引着你们，紧紧地揪着你们的心呢？画出有关的句子，写一写你的体会。
4、交流汇报 （1）“诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
说说你的体会。还有多少同学对这个地方特别有感触的？
孩子们你们看，这是一封什么样的回信？（浸透冷酷和偏见的） 为什么说它是冷酷的？（对夏洛蒂的努力不但没给予热情地鼓励，反而是进行打击和嘲讽，让她放弃） 为什么说它是浸透偏见的？（文学，不是„„而且也不应该是„„充满了对妇女的蔑视）
能把它读好吗？ 注意提示语，再读。
骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。其实，这不仅仅是骚塞一个人的看法，而是当时整个社会的看法！你能把这种傲慢，这种冷冰冰读出来吗？ 齐读 （2）“夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却是寥寥无几。姐妹三人节衣缩食„„结果仅卖出了两本！” 说说感受。
补充：为了出版诗集，夏洛蒂曾和两个妹妹办过学校，可是等了几个月，没有一个学生报名，等来的却是一个收税的官员。她们东奔西走，求亲告友，把姨妈留给他们的遗产全卖光了，才勉强支付了印刷费用。第二年，他们的诗集在伦敦出版，她们知道妇女的地位低下，故意不用真名，署上了三个男人的名字，尽管这样，她们的诗集还是无人问津。
此时的夏洛蒂姐妹该是多么失望，多么伤心那！齐读这段话。
假如，我们是勃朗特三姐妹的好朋友，看到她们遭受如此打击，再也不忍心看她们这样下去了，你会怎样劝阻他们呢？（师生分角色对话） 在朋友的劝说下，她们放弃了吗？在骚塞的冷嘲热讽下，她们屈服了吗？在他们的诗稿成了一堆废纸时，她们退缩了吗？从哪知道的？
只要有一丝希望，就不会向命运屈服。他们多么像生命力顽强的小草啊！面对逆境夏洛蒂没有退缩，而是对妹妹说了一番话。指名读。 说起来轻松，做起来难，身无分文的三姐妹是怎样怀着强烈的愿望和急切的心情，开始小说创作的呢？默读第六节，找一找打动你心灵的句子，写一写感受。 交流。
5、遭受一次次打击的三姐妹最终成功了吗？谁来读读有关句子。
三姐妹为什么能取得如此巨大的成功呢？课文中的哪一句话告诉我们的？ 出示：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把\"小草\"浇灌成\"大树。 两个“硬是”、说明了什么？（成功来之不易） “钢铁般的意志”、“小草、大树””这些比喻说明了什么？（三姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志力） 齐读。
6再次出示“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” 说说为什么把夏洛蒂比喻成仙人掌花呢？
（四）总结拓展
学习了她们的故事之后，你想对她们说些什么，有受到了怎样的启示呢？ 出示说话训练：我想对勃朗特三姐妹说：------------------ 我想对自己说---------------------------
第12篇：小草和大树教案
小草和大树教案
小草和大树教案
引读这句话，理解这句话。（2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。引读这句话，理解这句话。
二、学习课文第一小节1．出示：以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。师范读，生个别读在人的一生中，可能会遇到各种各样的困难和挫折，这些就是大家常说的逆境。（读好）作者认为夏洛蒂·勃朗特足以成为逆境成才的典范！（齐读）为什么？2．（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。说说你对这句话的理解。在一片茫茫的沙漠中，风沙肆虐，生长环境极为恶劣，仙人掌生存下来已经是不容易，仙人掌花能在此盛开，那将是让人壮丽的场景啊！多么震撼人心啊！（齐读）3．再读第一小节，让我们牢牢地记住这两句话！
三、学习课文第二小节1．德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思。2．请同学们大声读读课文的第二小节，圈画出夏洛蒂经历的“逆境”，可以加上批注，抓住那些关键的词句体会夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，感受她们为了实现自己的理想付出的汗水和心血。（读书，思考，交流，做和时间赛跑的人）3．交流(能从每一句话中看到这些话的影子吗？)穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄肯定更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）生活这么艰辛，这么劳累，如果此时，她们放弃了对文学的追求，我们能责备她们吗？夏洛蒂姐妹们（引读）始终没有停止过写作尝试。家庭生活如此艰辛，她们却始终没有放弃希望，在逆境中依然进行写作尝试。这需要的是（引读）钢铁般的意志，付出无数的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我们也能称她们为逆境成才的典范，也足以是那风沙中傲放的仙人掌花！共3页，当前第1页123
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第13篇：小草和大树教案
9、小草和大树
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重、难点。
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
第一课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
第二课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段 读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。 读第
三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。板书设计：
家庭不幸，艰难谋生
小草
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
大树
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
第14篇：小草和大树教案
《小草和大树》教案
教学目标：
1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。
教学重点：
1、学会用情朗读文本。
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。
教学难点：
抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学时间：两课时
第一课时
一、由课题质疑导入课文
1、读课题
2、这是一篇写植物的文章吗？
3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？
二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。
思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？
2、检查读生字新词，正音。
3、检查课文朗读。
4、说说她们经历了哪些困难？
5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。
三、作业
书写生字、生词。
第二课时
一、复习导入。
导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！
二、导读第一自然段。
出示仙人掌花的图片
师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。
师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？
三、学习课文第二段，体会生活的艰辛。
1、出示要求：
（1） 自读课文第二大段，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。
（2）交流引导。
（3）指名回答，开放交流。
（4）根据下列句式展开想像，进行说话练习：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
四、学习第第三段，体会创业的艰难。
1、小组学习交流
（1）在事业上，她们遭受了哪些打击？
（2） 交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”
2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
3、出示训诫
（1）指导朗读
（2）从信中你知道了什么？
（3）师相机小结
（4）相机板书：世俗的偏见
4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？
5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……
6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。
7、当时夏洛蒂会怎么想？
五、学习第四段。
１、出示句子：她们硬是用……硬是……“ ２、指名读
３、说说你的体会
４、出示《简爱》的影响
５、再读句子
６、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？
交流引导
７、她们三姐妹给你们哪些启示呢？
生交流。
六、总结全文，齐读课题
板书设计：
小 草
汗 浇 家庭不幸，艰难谋生
水 心 灌 血
大 树 立志写作，遭受打击
孜孜孜不倦，敲开文学圣殿大
第15篇：大树和小鸟教案
活动目标：
1、通过活动，使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟，再将小鸟分别粘贴在大树上。
2、加强训练幼儿折、粘的技能，培养幼儿的学习兴趣。
活动重点：
教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。
活动难点：
教会幼儿看图，使幼儿知道教师图书中的步骤。
活动准备：
幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。
活动过程：
1.组织幼儿上课，教师出示折好的小鸟，激发幼儿的兴趣。（小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想折一折它吗？）
2.教师出示一张正方形的彩纸，逐一示范折小鸟的方法。
3.教师在黑板上画出折小鸟的纸图，教幼儿看折纸的方法和步骤，区别虚线和实线的不同意思
4、教师发幼儿用书，教幼儿折小鸟
（1）先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。
（2）教师出示大正方形的彩纸，教幼儿分别按图折。
A.先把正方形的纸对折成两个正方形后打开。
B.左右上角折到中线上。
C.左右两边对折到中线上。
D.左右两边对折、上角向下折。
E.用彩笔点画上眼睛（成小鸟形状）。
5、幼儿 折好小鸟后，用固体胶粘贴到大树上。
6、幼儿用剪刀按大树的轮廓剪出来。
7、教师检查幼儿的作品，并展示作品。
8、教师对本活动进行小结谈话。
活动延伸：
幼儿回家后，用自己的思维方式折出更多的小鸟与家人一起分享。
第16篇：[我和父母征文]爱幽幽 脉脉情
[我和父母征文]爱幽幽 脉脉情
落一片叶，知一季秋；寄一种思，葬一句言；伴秋，随风，落矣。
“爸爸”这个词对我来说真的好陌生，提起他，我没有任何的亲切感，脑海中关于他的记忆渐渐消失，但是我在心里深深地记住了，他只爱了我六年零五个月，于是这份爱的保质期就只有六年零五个月而已。
我恨你，你抛弃了我。临走时，他并没有多看我一眼，也没有对我多说一句话，他只不过喷了我最喜爱的茉莉味的香水、穿着妈妈为他洗得最干净的衬衣，像平常出差一样离开了家门，但是我没想到，他这一走，就再也没有回来。正当家里人为他感到着急时，某一天中午的一个电话是我们全家人的心碎了，碎的变成了末儿，于是它便飘散在风中„„“喂？怎么不说话？”“„„是我„„”妈妈接起了电话一下子便听出了他的声音，妈妈屏住呼吸，着急地问道：“为啥还不回来？”还没等他说话，电话那头响起了一个童稚的声音：“爸爸！”顿时，妈妈一下子明白过来了，于是她赶紧挂了电话，泪水模糊了双眼，瞬时，豆粒般大的眼泪一颗颗落下来，我知道，妈妈的心已经凉了，当她把自己托付给那个人时，她对他寄予多大的信心，如今，他却背叛了她。六岁时的我便明白了一切，我知道他不要我了，但我没有为他流一滴泪，因为他不值得我为他这么做，我在心里开始恨他，恨他抛弃了我。于是“爸爸”这个词，在我眼中越来越陌生„„
几个月后，爸爸和妈妈离婚了，这件事便很快传遍了村里，要知道，在那时，发生这种事会被人瞧不起的，幼小的我就开始看他们的脸色。在幼儿园里，小朋友们经常嘲笑我说：“小文琪没爸爸了，他爸爸跑了！”接着便是他们一阵嘲笑。尽管我是个女孩，但当我听到这些难听的话后，我便冲上去和那群男孩子打起来，所以每次总免不了去办公室罚站。“哟，小文琪又打架了。”虽然站着，但我心里依然不服，凭什么没有爸爸就要受到别人的嘲笑？没有他我照样能活。从此，我对他的恨越来越深了。
在我上一年级的一天，正值课间，有位同学把我从教室里叫了出来，刚出门口，一个高大的男人站在我面前，是他？！我一下子就认出来是他，但当时感觉他真的好陌生，虽隔一步之遥，但却有千里之远。只见他穿着有些凌乱的衣服，扣子也扣错了位置，他的头发变白了，脸上出现了皱纹，我明显的感受到他老了。这三年来，我一直没变过，就这样冷冰冰的面对他，许久，他从嘴里冒出了一句话：“我是你爸爸。”掩饰不住心中的愤怒，“你滚！滚！”我给他狠狠地丢下了几个字转身就快速的跑去了，我真的很难相信这是从一个九岁孩子嘴里说出来的话，但当时我真的很激动。当我回头望去时，他走了„„“爱走了，心走了，你说你要走了，我没为你唱最后的古谣„„”我恨你，你只爱了我六年零五个月。
我恨你，你抛弃了我的妈妈。其实最伤心的是我的妈妈，自从他和妈妈离婚后，妈妈每天晚上拿着他的照片在被子里默默地流眼泪。我知道妈妈委屈，痛苦，但我不知道该怎么安慰她，于是我就拼命学习，上小学时我每次在班里考第一，但我依然没有看到妈妈有半点快乐。我了解我的妈妈，她是个心灵很脆弱的人，并且对任何事极度敏感，看到妈妈整天闷闷不乐，我的心里更难受，我对他的恨更深了。他为什么要这样？为什么要抛弃我的妈妈？曾经说好的“白头偕老”的誓言都忘了么？我恨你！
“天黑了，雨坠了，视线要模糊了，此时已感觉不到你的重要„„”我恨你，你只爱了我妈妈八年零六个月而已。
我恨你，你抛弃了这个家。“小张那孩子多好啊，心也善，人也老实，怎么会做出这么糊涂的事啊„„”村里的人看到了我，便像看到了他，因为我长得太像他了，听到人们这么评价他，我的心里好难受，原本是一个引以骄傲的父亲，到头来却成了被人指责的对象。或许，妈妈想把他的记忆全部埋葬，于是妈妈把我的姓改成了她的姓，“王”。
孩子，最需要的就是父母的爱，每次当我路过公园时，总会看到许多小朋友由爸爸妈妈领着，他们在一起欢欢笑笑，幸福融洽，我的心里是多么的嫉妒，我恨这一切„„
“红雨瓢泼泛起了回忆怎么潜，你美目如当年流转我心间，渡口边最后一面洒下了句点，与你若只如初见，何须感伤离别„„”
渐渐地，我长大了，面对繁重的学习任务，我也就淡淡地忘记了他，于是便没有那么恨了。如今，妈妈也有了属于她的幸福，又给我多了一个弟弟，这一切变得还算美好。
他在哪里？现在还好吗？我浑然不知，但我还是要衷心的祝福他，因为他毕竟给了我生命，才让我体会到生活得精彩，感受着世界的美好。
爸，祝您幸福吧，我在心里默默地祝福道。
年年岁岁人不同，往事已成风，心已随风去，思念停在记忆中。原来爱的保质期，不是六年，八年，十年，是一辈子
小时候，每天下午从幼儿园里放学回家，第一件事就是坐在这小小的石凳上等着妈妈回家。有时，她会披着夕阳的霞光，有时，她会戴着夜晚的星光，不管她什么时候回来，我都会一直等下去，从不会感到无聊与枯燥，因为我相信，妈妈马上就会回来。
当远远地听到自行车发出“吱呀吱呀”的声音时，我往往都会看到一个熟悉的身影，她正用力的蹬着自行车，背弯着，身子有节奏的往前倾或往后仰。我一眼便认出是妈妈，于是我赶紧跑过去，心里无比喜悦，仿佛在黑暗的人看
到了曙光一般。妈妈下了车，张开臂膀迎接我，我便一下子拥入她的怀里，那种感觉，真的很温暖。于是我们在暮色中一起走回了家。
小小的石凳，承载了我许多的期盼与等待，装载了许多个黄昏与傍晚，只为，我等她归来。
如今，我们分了家，我跟着爷爷奶奶，虽隔两地，但心是连在一起的，于是这令我更加怀念和妈妈在一起的时光。
我爱我的父母，是他们给与我生命。一年春，又一年秋，朝朝暮暮，年年岁岁，原本自己至亲的人已渐渐老去，离我们而去，而我也渐渐成熟，我领悟了“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”的痛。亲爱的人们啊，好好珍惜与父母在一起的时光吧。
爱幽幽，脉脉情，生死难相忘，痛在离别时，勿让悔恨上心头。
山东滨州邹平县第一中学高二:王文琪
第17篇：中班活动教案小雨和小花
中班活动教案
活动名称：小雨与小花
执教：王二荣
活动类型：音乐
一、活动目标：
1、感知乐曲A、B两段的旋律与结构。学习三拍子的节奏，在音乐A段表现雨点飘落、问候小花朵的动作，在音乐B段表现花随雨点飘落方向接雨水喝的动作。
2、学习两两合作游戏。
3、在结伴游戏中，体验眼神交流与身体接触带来的快乐。
二、活动准备：
材料准备：录音机、磁带（全段、B段）、小雨小花图片、箭头标示
三、活动过程：
1、随钢琴伴奏音乐节奏问好，熟悉A段音乐，
（1）教师向幼儿问好，幼儿向教师问好，指导幼儿听出每小节“你好”处。
（2）幼儿向客人老师问好，拍手、问好。
2、出示图片，熟悉全段音乐，分辨A、B两段，重点理解表现游戏A段音乐。
（1）出示花朵、小雨图片：看看、猜猜小雨和花在干什么？倾听整段音乐：听出了什么？（2）随音乐在A段向小花朵问好，B段拍腿。
（3）引导幼儿用下雨、滴答的动作表现小雨问候小花。（小雨落在花的不同部位。）自己手的动作作下小雨，身体作花。
（4）引导幼儿表现在小雨问好后小花改变造型。（小花接受问候后会怎样回报小雨）
（5）两位幼儿上来合作表现，（引导幼儿看图示表现小雨围着花转。）
3、理解并表现B段。
（1）听完整音乐，分辨A、B两段。
（2）倾听B段：听出小雨和花在一起快乐吗？请小朋友用表情和动作表现快乐的小花。（要求随着老师动作的方向摆动。）
（3）小花朵正想喝水呢，（引导小花抬头喝水）可是调皮的小雨却要逗逗小花朵。老师做调皮的小雨，引导幼儿表现B段音乐（小雨和小花游戏）。
（4）出示箭头指示图片，引导幼儿理解图示并用动作表现。
（5）请个别幼儿做雨滴，大家随B段音乐表现小花喝水。
（6）幼儿两两合作表现B段音乐。
4、两两合作，听音乐完整游戏。
第18篇：在语文课上谈“情”说“爱”
在语文课上谈“情”说“爱”
新丰第三中学罗桂玲
每一个活生生的人都是有情感的，而拥有怎么样的情感又少不了培养、熏陶。作为教师正是在其中起着举足轻重的作用，语文教师更应该充分挖掘本学科的德育资源，在课堂教学中潜移默化地、春风化雨般让学生接受爱的教育，情感的熏陶，把他们塑造成品德高尚的人，那么这些情感、这些爱怎么去说呢？笔者有几点浅陋意见。
一、品味作品闪光语言
毋庸置疑，好的作品必有好的语言。但是，语文教学不需要也没有必要对作品中的每个词句作繁琐的考究，而应该抓住那些作者独具匠心的关键词句重锤敲打。往往这些关键词句既有客观的“物境”又有作者主观的“心境”，是主体与客体相互交融的产物，其中蕴含饱满的情感，这种情感只有通过敲打，才能迸出耀眼的火花，方能照亮学生的心田。比如《荔枝蜜》的后部分写道：“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这一段话倾注着作者强烈的感情。“颤”原意为“抖动”，显然，用“抖动”来注解作者的心是不恰当的，这颤不是形体上的颤动，而是一种情感的奔涌，是作者被养蜂员老梁的话猛然一击所产生的思想感情的升华 。作者由蜜蜂辛勤的采花酿蜜，自然地联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动，热情地歌颂“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神，这正是文章的主旨所在。通过分析这些重点词句，使学生从中受到感染和教育，立志做“小蜜蜂”式的人，正是我们通过本文教学所要达到的思想教育目标。
二、推敲启发提问角度
在分析课文时对同一问题可用不同的形式进行提问，不同的形式又会产生不同的效果，最佳的提问角度应是熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶于一炉。比如《七根火柴》描写无名战士牺牲前的那段文字十分感人，教师可通过启发提问让学生在知识上受教益，在思想上受教育。如果问学生：“无名战士在牺牲前的语言和动作描写是怎样的？”学生只要照着书本念就行了，思想教育的作用被取消。或者再加上：“通过这些描写表现了他怎样的思想？”但提问太直白了，思想教育又显得笼统抽象。如果改成：“无名战士留给人间的最后话语是什么？与常人相比有什么不同？反映了他怎样的心灵？”通过这样的一问、一比、一深究，无名战士临终前的无私忘我的心灵便会光芒四射，学生对无名战士崇敬的思
想情感便油然而生，无私的种子便会播在学生的心田，随着时光的推移蔚然成荫。
三、创设思想教育情境
学生情感总是在一定的情境中产生的。语文教师在课堂教学中要注意创设与教学内容相适应的情境，使学生有身临其境之感。如在教学《斑羚飞渡》时，可让学生把斑羚飞渡的场面通过画面体现出来，这样既让学生抓住了斑羚飞渡的关键动作，更主要的是使学生对此有了很直观的认识，最好把那些画面呈现于黑板，趁学生在惊叹同学美术功底之棒的时候提问：“你们看到这样的画面有什么感受？为什么会有这样的感受？在这一看，一感，一悟的系列活动中斑羚那自我牺牲、团结互助的精神已深深的烙在学生的脑海里，至此也由物及人领悟到了做人的道理。当然，在教学中还可以通过幻灯片、表演等手段创设情境，让学生很自然、很乐意地接受教育，情感为之丰盈充实。
四、读写教学紧密结合
对学生进行情感的熏陶、培养，既要体现在阅读教学中，也要与写作教学紧密结合。因为写作教学有其德育功能，学生在作文过程中会得到品德、意志、情感等方面的教育。写读后感是最好的形式，如学了《提醒幸福》让学生去写读后感，很多学生都写出从课文中领略到了身边的、平凡的而又实在的幸福，此举让他们发现自己是幸福的，从而会珍惜身边的幸福，以更大的热情去面对生活。除写读后感外， 也可以用仿写、改写等形式进行写作 ，使学生在写作的过程中受到更深的教育，情感为之升华。
五、课内延伸到课外
有些课文的内容离我们生活较远，学生对此会有一种距离感，只是为学习而学习，其实大多数课文只要我们善于去挖掘切入点，都可以与我们的生活有联系，离我们是很近的。比如《向沙漠进军》这一课，南方人与沙漠根本就扯不上关系，更别谈向其进军，学习也不过是纸上谈兵，无关痛痒，即使由课文的分析而得出我们要注意环保这个结论也是说教式的。其实，要让学生明白环境保护的重要性，可由课文得到的环境破坏联系身边环境的变化去认识，可以拿新丰江为例，让学生课外进行调查，将调查的报告在课堂上进行归纳，得出结论：昔日丰江河水高涨、清澈 ，鱼虾自由来往，今日丰江水浅、浑浊 ，难觅鱼 虾，这个后果是由人们乱丢垃圾、乱砍树木、排放污水所造成的。这个调查报告使学生骇然，通过这个真切的事例学生明白了环保人人有责，从我做起，从小事做起。有了物小而为之的意识并付诸行动何愁成就不了大事呢？
语文课堂给了我们谈“情”说“爱”的绝好机会，我们只有让学生明白书中自有颜如玉，他们才会在书海中畅游；我们只有让学生明白做人要团结互助、无私奉献，才能铸就一个坚
不可催，奋发有为的集体。我们只有让学生感悟生活是幸福美好的，才能促使他们更好地生活；我们只有让学生明白破坏环境的后果，才能使他们保护家园„„在这片“情”、“爱”的天空里，我们想方设法，各尽所能去塑造一颗颗饱满的心灵，让他们善于爱自己、爱别人、爱集体、爱生活。
第19篇：幼儿园教案 松鼠和大树
松鼠和大树
一、导入
师：嘘，我听说呀，森林里正在举办一场运动会。你们想不想参加？生：想！
二、热身运动
师：好，那现在老师来带你们一起去参加吧！（由老师领头，让幼儿跑成一个圆圈）现在我们都要变成森林里的小动物，变成小白兔！（幼儿模仿小兔子跳）变成小青蛙！（幼儿模仿青蛙蹲着跳）接下来我们要变成小乌龟！（幼儿模仿乌龟慢慢走）最后啊，我们要变成小鸟。（幼儿张开手臂学小鸟飞的动作）
三、游戏过程
1.狼来了
幼儿站定，由一至三顺时针报数，1数和3数幼儿拉起双手举高做树洞的样子，2数幼儿蹲在树洞里做小松鼠。请最后未满三个一组幼儿站到圆圈的中间同样做小松鼠。
师：啊！天亮了，小松鼠们都出来玩了。手拉手唱着歌，玩的真开心啊。突然，嗷呜！森林里传来了狼的叫声，小松鼠们快跑回家躲起来，但是要注意哦，因为我们的树洞比较小，一个树洞只能容纳下一只小松鼠。那么没有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之间交换位置）
请没有找到家的幼儿做简单的表演以示惩罚。
2.伐木工人来了
师：第二天天刚亮，不远处远处传来了伐木工人砍伐大树的声音，大树快跑! 快跑到别的位置上，但是注意哦，我们一定不能吵醒小松鼠并且还是要保护着她们。在老师的旁边呢，也有两个树干回去抢你们的位置，注意喽。（要求：大树之间交换位置和伙伴）
请最后没有找到位置的大树做简单的表演以示惩罚
3.森林着火了
师：现在啊，我们的大树和松鼠都安全了。啊！森林着火了。接下来请我们的大树和松鼠交换身份并且找一个和刚刚不一样的位置。大火把森林弄的一团乱！（要求：大树变成松鼠，松鼠变成大树，并且不能呆在原地不动）
四、放松运动
师：请小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我们的大树收拢树叶要睡觉了。我们的小松鼠也打个了哈欠，伸伸懒腰要睡觉了。抖抖小手，抖抖小脚。啊，真舒服。
五、点评
师：刚刚小朋友们都做的非常好，都竖起了小耳朵仔细的听清楚老师讲的要求，并且在游戏过程中呢，遵守游戏规则，不退不挤。但是，还有个别小朋友因为没有挺清楚老师讲的话，没有及时的反应过来，收到了小小的惩罚，不过没关系，老师觉得你们下次一定会做的更好的。
老师点评与反思：导入部分和游戏过程没有很大的联系，整个故事情节有点脱节，在活动导入时，加入“现在老师是魔法师，把你们都变成小白兔、小乌龟”更好一些
第20篇：《1 小草和大树》教案
《1 小草和大树》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
认识什么是草本植物、什么是木本植物；
（二）过程与方法
能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；
（三）情感态度与价值观
在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
二、教学重点
能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
三、教学难点
能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
四、教学过程
（一）活动一：比较小草和大树（外出观察）
1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
（1）以小组为单位，听从小组长的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）认真的观察，及时的做好记录。
3、观察
4、整理汇报：
（1）“我”观察到的小草 （2）“我”观察到的大树
（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
5、认识：
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6、辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
（二）活动二：给植物分类
1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？
2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；
3、小组内讨论分类的标准；
4、根据分类的标准给植物进行分类；
5、汇报分类的结果；
6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？
（三）拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨 苔藓
