小学语文教案表格形式模板（精选多篇）

推荐第1篇：小学轻松制作表格教案

轻松制作表格

【教学目标】

一、知识目标：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤。

二、技能目标：学会制作时间表和美化表格。

三、情感目标：培养学生的审美观。【教学重点】

制作简单的表格 【教学难点】

合理调整表格 【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、生活中的表格

表格在我们的生活中随处可见，你能说说见到过的表格吗？（生答:课程表、作息时间表....）

2、认识表格 3.轻松制作表格

（一）、创建表格

究竟如何制作课程表呢？

1、学生试做（相邻同学可交流）。

2、教师巡视指导。

（1）、插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？ （2）、输入文字：输入文字时应该注意些什么呢？ （3）、调整行高、列宽、合并单元格：你是如何调整的？

刚才同学们通过自学课本、自己操作，基本会插入一张表格了。谁愿意将自己的收获与大家一起分享？ 生演示汇报

师对学生操作步骤归纳细化

刚才老师看到有些同学有不同的方法，来试试看。 生1演示第二种插入表格的方法并说操作步骤 生2演示第三种插入表格的方法并说操作步骤

（二）、编辑表格

1.输入文字与调整表格

课件出示编辑表格操作方法，学生自主练习2.动手操作，实践感知

为自己制作一张简单的课表。 （1）、生操作 （2）、师巡视 （3）、作品展示，师生共同评价。

（三）、美化表格

这是老师制作的一张表格，和你们制作的表格有什么区别？（生答） 我们可以对表格的边框、线条、底纹等进行美化，使其更加美观、清楚。 教师演示美化表格的操作过程，学生练习

二、练习巩固

制作一张课程表

三、课堂总结，深化认识

这节课你学会了什么？（生答）

推荐第2篇：小学信息技术《制作表格》教案

小学信息技术《制作表格》教案

一、教学目标 【知识与技能】

1.掌握在word中创建表格的方法。

2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。 【过程与方法】

1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。

【情感态度与价值观】

1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。

2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。

3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。

二、教学重难点 【重点】

在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。 【难点】

选中单元格、合并单元格。

三、教学过程

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

环节一：导入新课

课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。

【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么? 【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期…… 【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢? 【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。

【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。

环节二：新课讲授

1.观察探索表格插入表格方式

【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?

【学生观察】观察结果：8行5列，但是第一行只有1列

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下? 【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数 2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式

【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。

【教师】请结合教材探究，合并单元格的操作步骤是什么? 【学生】选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。

【教师】老师演示选定一个或多个单元格的方式，请学生总结步骤。 【学生总结】把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格时放开鼠标。

3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化

【教师】老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察，鼠标指针有什么变化? 方法一，调整列宽：指针移到第1列与第2列之间的纵向表格，向左或向右拖动鼠标可以调整列宽; 【学生观察总结】指针变成带有左右箭头的两条竖线：←||→。

方法二，调整行高、列宽：选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调整; 【学生观察总结】选中表格时，鼠标指针变成十字箭头。 环节三：巩固提高

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

【教师】让同学们将已经插入的表格，调整为教材上样式的表格，并输入文字，调整表格行高为1厘米，列宽为适当大小(能显示全部文字)。并巡视学生操作，对于有问题的学员及时给予指导。

【教师总结】挑出学生易错的难点问题：合并单元格不成功，分析错误所在：选择单元格时没能正确选中。展示优秀作品，增强学生信心。

环节四：小结作业

1.小结：本节课所学知识点有哪些，重点在于建立表格，难点在于编辑不规则表格。

2.作业：联系生活实际，找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用。

四、板书设计

五、教学反思

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

推荐第3篇：仓库管理员岗位工作标准(表格形式)

仓库管理员岗位工作标准

职位名称

仓库管理员 直属上级 生产部副主任 所属部门 生产部 职位概要： 完成与货物的进出库、存储相关的日常管理工作。 工作内容： 1、负责货物的出、入库管理； 2、打扫仓库和门前卫生； 3、月末结算仓储费用，对货物进行盘点并填写库存表； 4、完成上级交办的其他工作。 工作要求： 1、保持库内门前卫生整洁干净，收发货物记录及时、准确；避免货物受损； 2、必须熟悉自己所管理的各种货物的性质与要求并根据不同性质分开管理、存放； 3、对所管货物要做到数目清楚、码放整齐，每垛货物必须建立垛卡； 4、对出库货物要验明提货单的真伪及所注明的货物名称、数量、日期、代码等与实际货物是否一致，确认无误后方可发货，并记录提货人的姓名及车号，出门证要填写清楚； 5、收、发货物时与司机、装卸工要密切配合、相互协调； 6、铁路装卸作业前要认真检查车皮（门、窗）状况，发现问题及时与铁路部门联系，按要求填写装卸记录； 7、对所管货物要做到日清、月结，要帐、货、卡相符；并定期与客户核对所管货物的数量、种类等； 8、上班首先去库房检查，下班要最后一个离开库房，关好门、窗（大门必须上锁盒）方可离开，下雨、雪时要及时到库内检查库房有无漏雨现象并及时汇报； 9、服从上级调动和工作安排； 10、及时准确完成上级交办的各项任务。

推荐第4篇：小学语文形式词语归类

小学语文形式词语归类

AABB：口口声声 断断续续 浩浩荡荡 稀稀拉拉 琐琐碎碎 松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄

来来去去 来来回回 风风火火 匆匆忙忙 忙忙碌碌 骂骂咧咧 里里外外 跌跌撞撞 红红火火 兢兢业业 勤勤恳恳 认认真真 规规矩矩 端端正正 仔仔细细 马马虎虎 详详细细 反反复复 明明白白 指指点点 老老实实 大大方方 大大咧咧 大大落落 恭恭敬敬 扭扭捏捏 唯唯诺诺 快快乐乐 高高兴兴 嘻嘻哈哈 开开心心 疯疯癫癫 蹦蹦跳跳 吞吞吐吐 隐隐约约 犹犹豫豫 迷迷糊糊 含含糊糊 恍恍惚惚 朦朦胧胧 大大小小 男男女女 千千万万 山山水水 生生世世 风风雨雨 干干净净 严严实实 零零星星 歪歪扭扭 叽叽喳喳 乒乒乓乓 地地道道 叮叮当当 滴滴答答 沸沸扬扬 舒舒服服 郁郁葱葱 三三两两 婆婆妈妈 洋洋洒洒 轰轰烈烈 鼓鼓囊囊 完完全全 弯弯曲曲 结结实实 形形色色 三三五五 原原本本 形形色色 吹吹打打 纷纷扬扬 昏昏沉沉 洋洋洒洒 战战兢兢 是是非非 哼哼唧唧 唠唠叨叨 哭哭啼啼 袅袅婷婷庸庸碌碌 堂堂正正 唯唯否否 唯唯诺诺 悠悠荡荡 偷偷摸摸 磊磊落落 懵懵懂懂 葱葱茏茏 严严实实 痴痴呆呆 冒冒失失 蹦蹦跳跳 老老实实 郁郁葱葱 疯疯癫癫 鬼鬼祟祟 絮絮叨叨 浑浑噩噩 结结巴巴 断断续续 扭扭捏捏 匆匆忙忙 白白净净 推推搡搡 嘟嘟囔囔 嘀嘀咕咕 轱轱轳轳 比比划划 踉踉跄跄 干干净净 唠唠叨叨 利利落落 冷冷清清 吞吞吐吐 大大方方 客客气气 说说笑笑 的的确确 反反复复 歪歪斜斜 方方正正 实实在在 踏踏实实 扎扎实实 迷迷糊糊 隐隐约约 模模糊糊 严严实实 世世代代 千千万万 纷纷扬扬 三三两两 吹吹打打 蓬蓬松松 陆陆续续 啰啰嗦嗦 层层叠叠 结结实实 明明白白 辛辛苦苦 舒舒服服 勤勤恳恳 慌慌张张 痛痛快快 稳稳当当 急急忙忙 暖暖和和 整整齐齐 袅袅婷婷 双双对对 安安稳稳 病病歪歪 抽抽搭搭 大大落落 大大咧咧 匪匪翼翼 沸沸扬扬 纷纷攘攘 纷纷扬扬 风风火火 浩浩荡荡 轰轰烈烈 家家户户 兢兢业业 口口声声 磊磊落落 林林总总 落落穆穆 明明赫赫 婆婆妈妈 期期艾艾 卿卿我我 三三五五 生生世世 是是非非 堂堂正正 陶陶兀兀 偷偷摸摸 唯唯否否 唯唯诺诺 熙熙攘攘 蝎蝎螫螫 心心念念 形形色色 煦煦孑孑 洋洋洒洒 影影绰绰 悠悠荡荡 悠悠忽忽 鱼鱼雅雅 元元本本 原原本本 战战兢兢 铮铮佼佼 婆婆妈妈 清清楚楚 恍恍惚惚

ABB：红彤彤 红通通 白茫茫 灰蒙蒙 绿油油 黄澄澄 白皑皑 黑乎乎 金灿灿 血淋淋 湿漉漉 冷冰冰 热乎乎

火辣辣 暖烘烘 香喷喷 急匆匆 慢悠悠 贼溜溜 灰溜溜 孤零零 直愣愣 恶狠狠 傻乎乎 胖乎乎 气呼呼 气鼓鼓 气冲冲 笑眯眯 笑嘻嘻 乐呵呵 笑哈哈 顶呱呱 光秃秃 文绉绉 闹哄哄 轻飘飘 酸溜溜 沉甸甸 干巴巴 周巴巴 空荡荡 密麻麻 迷蒙蒙 娇滴滴 水汪汪 泪汪汪

AAB： 团团转 哈哈笑 汪汪叫 喔喔啼 晶晶亮 欣欣然 飘飘然 密密麻 冰冰凉

ABAC： 一手一足 一五一十 一言一行 大吹大擂 大慈大悲 大惑大解 大模大样 大摇大摆 大手大脚 大智大勇 小手小脚 火烧火燎 无法无天 无拘无束 无穷无尽 无声无息 不卑不亢 不三不四 不仁不义 不死不活

碍手碍脚 毕恭毕敬 暴饮暴食 笨手笨脚彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐

大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 风言风语 非亲非故 怪模怪样 古色古香 敢作敢为 活灵活现 活龙活现 绘声绘色 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 将信将疑 戒骄戒躁 假仁假义 见仁见智 尽善尽美 尽心尽力

可歌可泣

刻肌刻骨 快人快语 克勤克俭 快人快事 可亲可敬

旅进旅退 离心离德 冷言冷语 屡战屡胜 屡战屡败 利人利己 美轮美奂 能屈能伸 捏手捏脚 蹑手蹑脚疑神疑鬼 偏听偏信平起平坐 全心全意 群威群胆 倾城倾国 群策群力 任劳任怨 人山人海 如痴如醉 如火如荼十全十美 缩手缩脚 速战速决 数一数二 善始善终 所作所为 同心同德 土头土脑土生土长 惟妙惟肖 畏首畏尾 我行我素 先知先觉 亦步亦趋 宜室宜家 一心一意 疑神疑鬼 忧国忧民 再接再厉 作威作福 载歌载舞 知彼知己 各种各样 真心真意 不三不四 一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样自暴自弃 不慌不忙 一生一世 无影无踪 有声有色 大是大非 自吹自擂不屈不挠 一针一线 无缘无故 有血有肉 大摇大摆 自高自大 一草一木 无边无际 有头有脸 大风大浪 自给自足 不伦不类 一言一行 无法无天 有利有弊 大吃大喝 自生自灭 不伦不类 无穷无尽 有头有尾 大吹大擂自言自语 不即不离 无声无息 有板有眼 大慈大悲 自由自在 不骄不躁 无声无臭 有尽有让 大鸣大放 自怨自艾 不管不顾 一歪一扭 无拘无束 有棱有角 大吵大闹 自作自受 一问一答 无大无小 有情有义大手大脚 自私自利 不偏不倚 一唱一和 无尽无休 有说有笑 大鱼大肉 自卖自夸相亲相爱 一起一落 无时无刻 有偏有向 大红大绿 自觉自愿不衫不履 一张一合 无依无靠 有凭有据 不闻不问 一上一下 有条有理一模一样 无冬无夏 有权有势 不清不楚 一丝一毫 不言不语 一朝一夕 不蔓不枝一板一眼 不知不觉 一五一十 不屈不挠 一字一板 不理不睬一心一德 不声不响 一手一足 不见不散 小学语文三年级上词语归类

ABB 写人：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼 写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB 严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐

日日夜夜 形形色色 战战兢兢

鬼鬼祟祟

浩浩荡荡 轰轰烈烈 纷纷扬扬 风风雨雨 零零星星

结结实实

郁郁葱葱 风风火火

ABCC 白发苍苍 千里迢迢 风尘仆仆 神采奕奕 温情脉脉 虎视耽耽 喜气洋洋 逃之夭夭 兴致勃勃 大雪纷纷

人才济济 得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 生机勃勃

AABC 彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道

栩栩如生 翩翩起舞 历历在目 面面俱到

源源不断

息息相关

蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 欣欣向荣 斤斤计较

心心相映 比比皆是

ABAC 自言自语 转来转去 挤来挤去 各种各样 穿来穿去 又踢又跳 又香又脆

又松又软

又肥又厚

又唱又跳

又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 摸来摸去

糊里糊涂、游来游去、好声好气、无边无际、

一模一样 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖

大手大脚

呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚

推荐第5篇：小学 一年级 音乐教案 表格版

小学 一年级 音乐教案 表格版

好朋友

教学目标：

感。

通过表演方式，用动做表示自己的感受。

过欣赏乐曲《口哨与小狗》 课前准备：

教学重点难点：

教学点评：

在本课教学中我设计了游戏《拉勾勾、找朋友》紧密结合了本课教学内容，将音乐教学巧妙地溶合进游戏中，让学生在游戏中学习感觉理解音乐，激发学生团结友爱的情感，调动了学生装学习的积极、主动性，课堂效果很好！通过创设情境和让学生画头饰等教学手段将学生融入音乐内容之中，从而更好地理解感受乐曲所表现的内容，通过本课教学，今后更应重视对学生能力的培养，如表现音乐、即兴创造等能力。让学生在理解音乐的基础上对音乐有自己的感受和评判，不限制学生对音乐的想象，充分保护学生的想象空间，使学生充分发挥想象力提高理解、感受音乐能力。

快乐的一天

教学目标

知识目标 能力目标：1 2 教学重点和难点

1.2.课前准备

1.

2.a.游戏 b.仪仗队 c.五星红旗 d.静静睡） b.雄壮的歌 c.优美的歌 d.轻柔的歌）

3.可折叠的“大门”内生动 的人物画片、教学设计

3.从听觉入手，在新颖趣味的音乐乐活动中，引发学生集中注意力，模唱简单的旋律，从而培养学生的听觉记忆。

4.通过创设多种对比变化的情境，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，表达出自然的歌声与体态动作，丰富学生的情感体验。

5.通过对音乐作品情绪的感受与理解，进一步展开评价和讨论的活动，总结出音乐可以带给我们多种不同的情感。

教学点评

1.在学生自主活动时要大胆放心的让他们自己去实践，相信他们的能力，即使他们的活动不再我的意料之中，也不要一个劲儿的去提醒和暗示他们，这样做不但可以了解学生的真实学习情况，更有助于养成他们用自己的心灵去与音乐交朋友。

2.对于课堂提问，要精细设计，有些问题可以让学生在音乐活动中去感受和体验，再做出回答，这样不仅能引起学生的学习兴趣，而且还可以使学生把自己丰富的体验和感受表达出来。

3.在课堂教学中，要注重对学生的即时评价，评价形式要新颖独特，能够激发学生主动获取知识的积极性。在评价时要尊重学生的个性和能力差异，及时发现学生的闪光点并给与即时的评价，从而激发学生的兴趣。

4.体验学习音乐的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展，教学案例

教学目标：

1提高学生审美情趣。

教学重点和难点：

1 3华》） 教学设计：

课前准备：、、、多媒体平台、多媒体课件（民族舞蹈、服饰的，歌曲《爱我中

不同，导入新课。 题。（1）听《颂祖国》随不同。

音乐做 动作。

3、学习新歌： （3）小结：《颂祖国》是二拍子乐曲，第

（2二首乐曲是三拍子乐曲。

4、拓展歌曲： 录音，感受这首乐曲与上

一首乐曲有什么不同？ （4）再次播放《同唱一首歌》，带领学生

5、创作表现歌曲：进行拍手拍腿练习。

（3）回答问题。

6、总结：

3、教学生学唱歌曲：

（4） 复听歌曲，感受三

7、拍子，听边进行拍手拍腿（1）播放大屏幕歌曲范唱录音。

的律动。

（2）播放大屏幕，

3、学唱歌曲：

（3）播放歌曲录音让学生边听辨指点歌

（1）看大屏幕，听范唱歌词，了解歌曲旋律及节奏。

曲。边听边进行拍手拍腿

（4）带学生按节奏读歌词。 律动。

（2）看大屏幕，听教师范（5）纠正学生唱不准确处。

唱歌曲，学生小声哼唱歌

（6）能用动作表现歌曲吗？ 曲。

（3）听歌曲范唱录音，用

4、拓展歌曲。

手指点歌词，通过歌词位（1）谈话：小冬木、小卓玛、小古力、小置了解歌曲节奏及旋律。莲花，都是我们国家少数民族小朋友的名

（4）边指着歌词边跟教师字，你知道我们国家有多少个民族吗？有

按节奏读歌词至熟练。 多少个少数民族？

家？

编歌词。

（5）跟钢琴视唱歌曲。（2）谈话：56个民族56朵花，各个民族 都有自己的风俗习惯，自己民族的服侍、（6）完整唱歌词。（声音舞蹈。 要轻）（7）边唱歌曲边打 三拍子的节奏，表现三拍（3）出示民族服侍。 子的强弱。 （8）用喜欢（4）示范舞蹈动作。 的方式表现歌曲。 （5）提问：谁愿意把你会的民族舞蹈或民4俗方面的知识介绍给大（1）学生回答。 （6（2）学生随教师学习几个

5、指导学生歌曲创典型民族的舞蹈动作，合 着歌曲音乐边唱歌曲边跳

四、拓展歌曲。这一环节的设计主要是为了开阔学生视野，拓展学生知识面。

五、创作表现歌曲。这一环节的设计主要是为了给学生以创作的空间，表现的机会，充分调动学生的学词音乐的积极性和兴趣。

六、总结。这一环节的设计不但总结了本节课学习的内容，还联系学生们的生活实际，把平日里听到的流行歌曲带到了课堂上，会极大地增加孩子们的兴趣。

七、听音乐走出教室。一节课要善始善终，让学生在欢快的气氛中来还要让他们在愉悦的气氛中离开，保持一个完整的印象。

教学点评：

学生能够用自然亲切的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，能够积极地参与音乐实践活动，了解各民族团结一心，通过歌声和动作表现对祖国妈妈的热爱之情，并且通过学唱歌曲了解了一些民族风俗、服饰、舞蹈等一些方面的知识，开阔了学生的视野，学生兴趣很浓。这充分的体现了各学科综合的优点。为歌曲编创歌词这一教学环节，由于教师巧妙的设问，把歌曲中四个少数民族小朋友的名字换成你所熟悉的同学的名字，让学生感到更亲切，更有兴致，极歌曲歌词时，由于少数民族小朋友的名字对于学生来讲太陌生，因此歌曲不能背着唱下来。此时教师如果将这个难点分散，应更加灵活地调整教学结构，服务于课堂教学。

喜欢和同学在一起

认知：

情感：

喜欢和同学在一起。

行为：

学习十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。

教学难点：

是使学生知道和同学在一起时应该怎样做。

教学过程：

导入新课：

一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）

1.想一想：

每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？

2.出示投影片。（“看一看”中的图）

（1）说一说：

清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？

（2）小结：

学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。

出示图一

1.小组交流：

和同学在一起学习有什么好处？

2.小结：

当你忘带学习用具时，同

出示图二

1.即兴表演：

其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。

2.

你为什么要去扶这位同学？

（给表演好的同学鼓励）

小结：

和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！

3.全班交流：

现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。

三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）

出示课件一（小动物学校的故事）

1．小组讨论：

小羊哪些地方值得我们学习？

你想对小兔说什么？

小兔听了小羊的话会怎样做呢？

2．小结：

同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，有意思。

放音频

1.师生同唱《找朋友》

2.表演唱《找朋友》。

1.

2.

（1）向同学介绍自己的名字。

（2）说出同学的名字。

（3）互相握手说：“你是我的好朋友。”

叫多组同学到前边表演。

3.小组比赛

比比谁认识的同学多。

请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）

4．小结：

主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。

六、读儿歌，总结全课。

1．学儿歌。《我喜欢和同学在一起》

板书儿歌

2.学生边拍手边说儿歌。

3.总结：

和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。助、互相照顾，成为好朋友。

板书设计：

三、喜欢和同学在一起

同学们，在一起，

同学习，同游戏。

第六课第二课时 以欣赏为主的综合体验课《三个和尚》

一、教学目标：

1、通过欣赏《三个和尚》的乐曲，启发学生自我置疑、自我解疑“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？“并从中懂得劳动换来美好生活的道理。

2、通过有哲理的人文主题运用音乐剧的形式充分发挥学生的想像力、创造力，提供学生主动学习积极参与的机会从而培养了锻炼了学生主动去获取表达、交流、创造的经验。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1课主题—爱劳动。

（2

（3

2、教学难点：与教材相结合，

三、课前准备

1、教师准备：（

（2

（4水桶、扁担、红绸子（当作大火）、太阳。

（5）、打击乐器：木鱼、碰钟、沙锤、双响筒??

（6）、场地：分小组创编时，学生分成四个大组，坐成花瓣状，展示表演时，学生听音乐变队型。呈u字型。

2、学生准备

（1）、书本

（2）、上网搜集的有关小和尚的资料（或与其有关的歌曲、乐曲、诗歌、故事等。）

四、教学设计

教学点评：

三、本节课在课堂教学实践中，按照预定的教学目标与教学设想，营造了较理想的教学环境，顺利地实施了一系列教学手段及教学方法。学生伴随欢快的音乐饶有兴趣地跟着老师欣赏乐曲，并怀着强烈的好奇心观看老师表演的皮影戏，学习积极性高涨，课堂气氛活跃。教师及时抓住良好的契机，针对学生的心理特点，运用音乐剧的形式激活学生演一演的学习兴趣，学生积极自主的参与，不仅增添了有关音乐知识和人文素养，而且提高了动手动脑的能力，在潜移默化中增强了热爱劳动的思想感情。

1 1

2

3 1闭上眼睛。

小青蛙找家 教学内容：、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌词创编。教学目标： 开始和结束。、能随音乐创编歌词。 课时数：1课时

一、情境导入、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来， （多媒体演示动物王国的场景）

2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？

（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）

3、（多媒体演示青蛙）

师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！

（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）

师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？

师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。 （多媒体演示歌曲动画）

二、学习歌曲

1、师：你们看到了谁？（??）

那么这几只小青蛙在做什么呢？（??） （学生发言，教师总结完整的歌词）

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？

三、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。（多媒体演示）

师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？

师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！ （教师声情并茂的范唱）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）

师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）

2聪明，编出的歌曲最好听。

（学生分组编创，教师巡回指导）

3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报）

四、小结

1、家吧。

游 戏

1． 通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

2． 学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏， 养成听音乐做动作的习惯。 教学重点和难点

1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2．正确运用 节奏。

课前准备

1． 学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等）

2． 教学器材：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《 哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的图片

3． 教学课件：人音版课改实验音乐教材 配套光盘《捉迷藏》、《躲猫猫》

中小学教育资源站 21

一起玩一个苗族游戏‘捉迷藏’。在玩之前，老师先把歌曲唱给大家听，请大家欣赏。?

四．快乐节奏

阶段目标：通过模仿十六分音符的节奏型，启发学生用动作体验、感受音乐，培养音乐的听觉、记忆能力，及肢体的协调能力，增强音乐体验，增强学生的节奏感。

师：?你们喜欢这首歌吗？让我们听着音乐动起来吧。?

五．趣味歌词

中小学教育资源站 22

阶段目标：教师以介绍游戏规则的方式，指导学生按节奏、高位朗读歌词，规范发声状态，培养歌唱习惯，并通过动作体验你捉我躲的游戏情景。通过学生下座位互帮互助的学习，减少困难学生学习的压力，培养学生学习的合作精神。

师：?每个游戏都有规则，请大家和我一起朗读‘躲猫猫’这个游戏的规则。?

六．歌曲学唱

阶段目标：运用现代化的视听手段，请学生看光盘学唱歌曲，可以增强歌曲的整体体验。通过听琴模唱，记忆歌曲的旋律，帮助学生找准音高。通过竞赛激励学生完整、优美的表现歌曲情感，并用苗族音乐《苗岭的早晨》第二段旋律为学生喝彩，为学生找到自信。

师：

七．情境表演

通过学生的演唱、表演，生正确评价自己和他人的演唱、游戏，设计游戏方法。

师：?游戏现在开始，我们分成四个组（演

八．歌词创编

阶段目标：学生在观看了自己的表演之后，游戏更有趣味性。引导学生根据身边的 师：

阶段目标：歌曲的学习不仅限于课上，更要注意延伸性。教师用真情为学生送上歌曲，再一次使师生情感的交流得到升华，歌曲的情感与人的情感融为一体，审美教育达到课内与课外的结合，美留在学生心中。

师：?老师为你们的精彩表演而骄傲，让我们一起走进课间十分钟，快乐的唱起来，幸福的玩起来吧。?

教案点评

在这节课的教学中，“以人为本”的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做了，愿意与教师进行知识、情感的交流，通过学生合作学习，学生的学习兴趣得到激发，学习效果也大大增强。学生与教师一起在美的旋律、美的氛围中感受、体验、表现、

中小学教育资源站 23

创造，共同挖掘音乐的内涵。这体现了“以审美为核心”的教育理念，美进入学生心中。再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。课堂中的教学评价，一方面是由教师拍摄学生表演的录像，让学生自我发现学习中的进步与不足；另一方面，是运用传统的师生、生生互评的方式鼓励学生进步；第三方面是为学生的精彩表演奏乐喝彩。多种形式的教学评价，反映出了教师课程教学改革的新思路。与此同时，也使我有所思，今后的教学还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进步。

中小学教育资源站24

推荐第6篇：科技教案表格

活动时间：第一周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：手 的 重 量

准备两只较轻的水杯、水、多棱铅笔、硬木尺、胶带

【实验过程】

将铅笔用胶带固定在水平桌面上。使尺子在铅笔上处于平衡状态。两杯中倒入同量的水（约占杯子容积的2/3），把两只杯子放在尺子两端，使之平衡，以尺子不接触桌面为准。猜想一下，把手伸入一只水杯中会发生什么情况？把手从这个水杯中拿出，再放进另一个水杯中，又会出现什么情况？ 【实验结果】

手放入哪个杯子中，哪边的重量就增加 【结果说明】

当你把手放入杯子中时，由于你的手占据了部分水的位置，杯子中的水位会上升，手的放入增加了杯子中水的体积，就向往杯子中倒入同体积的水一样，这就增加了这杯水的重量，这不是手的真正重量。

改用弹簧称、杯子和水做实验，把手指放入盛水的杯子中，称出你的手给杯子中增加的重量。

活动时间：第二周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：仙人掌净化水

准备两只杯子、水、仙人掌等。

活动设计：1取一块新鲜的仙人掌，把它用小刀割三五道口子，稍微用力揉压一下，使其流出液汁。

2用这块仙人掌，在一杯浑浊的水里慢慢搅动二三分钟，当水里出现蛋花状的凝聚物时停止搅动。

3待杯子里的水静止五分钟后，观察杯中的水。

发现：水里的蛋花状凝聚物沉淀到水底，杯内浑浊的水变清。

说明：仙人掌中的液汁有净化水的作用。

活动时间：第三周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：实验太阳灶

准备一个大号手电筒上的凹面反光碗，硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体。

活动过程：

找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折90°，各留5厘米，减去多余部分。

把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。拿一根细竹签，削尖两头，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。把装置放在太阳下，调节反光碗朝着太阳方向，竹签长度要耐心调节，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。

活动时间：第四周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅

活动内容：探索染色的秘密

准备两个洋葱，1个不锈钢锅，2条本色的棉手绢，橡皮筋，20克明矾，滤纸或淘米用的滤网。

实验过程：

将3个洋葱的外皮剥下放入锅中，用大约500毫升的清水煮，沸腾20分钟后，水变成很浓的红茶色。然后，把洋葱皮捞出来，将煮好的水用滤纸滤几遍，除去杂质。将待染色的两条手绢洗干净，用橡皮筋在其中的一条手绢上扎几个结，另一条不用扎结。把这两条手绢放入茶色水中煮上15分钟，但不能让水沸腾。瞧，手绢在慢慢变色喽!我把刚染好的手帕拿到清水中漂洗，发现刚染上的颜色又褪去了。怎么办？翻阅有关资料，知道只要将染过色的手帕放在明矾溶液中，就可以不褪色。

于是，又拿一只容器，放入约250克水，再加上20克明矾，让明矾完全溶解后，把再次染过色的手绢放进明矾液中。5分钟后取出手绢，用自来水冲洗，一边解开橡皮筋。瞧，没扎橡皮筋的手绢上只有一种颜色，而扎了橡皮筋的手绢留下了一圈圈白色的图案。晾干后用电熨斗熨平整，你的手绢就会有鲜艳的颜色与美丽的图案了。

实验原理：为什么用洋葱皮就能在布上染色呢?这是因为植物中含有各种色素，这些色素渗透到布的纤维中就可以染色了。在染色后接触到明矾溶液，就能使纤维和色素牢牢地粘在一起，不褪色。这就是用洋葱皮染色的秘密。

活动时间：第五周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅

活动内容：有趣的液体分层

准备两只较轻的水杯、糖浆、菜油、水等

活动过程; 取一只无色透明的玻璃杯，倒入一些糖浆(图一)，然后，倒入等体积的菜油，油漂浮在糖浆上；接着，加入等体积的冷水，你会发现，冷水穿过油层，漂浮在糖浆上(图二)。这时，依次把软木塞、塑料积木和葡萄放人玻璃杯中，你会看到，软木塞漂浮在油上面，塑料积木沉在油下，却漂浮在水上，葡萄沉在油和水下，却漂浮在糖浆上。

原因是，糖浆的密度最大，沉在杯底；油的密度最小，漂浮在杯的最上面；而冷水的密度介于油和糖浆之间，所以处于菜油与糖浆之间。软木塞密度最小，漂浮在菜油的上面；葡萄密度最大，它能穿过油和水，浮在糖浆上面；而塑料积木的密度处于菜油和糖浆密度之间．所以它穿过菜油，漂浮在水面上。

活动时间：第七周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容: 捡球器

用乒乓发球机练球，球往往会滚得到处都是，弯腰去捡，费时费力。现在向你介绍一种简易的捡球工具。

一、材料：雪碧瓶1只，木柄1根，橡筋少许。

二、制作：

1．将雪碧瓶底部按图一斜着剪去，在靠瓶口颈部一侧开一只比乒乓球大一些的圆孔，再将木棒塞入瓶口数厘米作手柄。

2．在剪去底部的圆周边缘等距离钻若干个小孔，将橡筋依次穿入绷紧(图二)，使橡筋经纬所形成的格子略小于乒乓球的直径。这样捡球器就完工了。

二、使用：将捡球器底部网格对准地面的乒乓球一按，球就能顺利进入而不落下来。连续可以拾许多个，然后将捡球器斜竖起，使圆孔朝下，乒乓球就滚出来了

活动时间：第八周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：测距轮

材料：纸板或木板、钉子、木棍、螺钉、螺母、直尺、圆规、红纸、胶水、剪刀。

制作步骤：

1．在纸板上用圆规画一个半径为8cm的圆，然后剪下来。

2．用红纸剪一个箭头并用胶水粘贴在圆纸板上。让箭头指向圆周。

3．按图用螺钉、螺帽将圆纸板装配在木棍的一端，并使圆纸板能自由转动。

4．手握木棍，圆纸板上的红箭头对准测量距离的起点，匀速滚动一周，距离约50cm，照这样继续下去，只要记住圆纸板滚动的周数就可知道所测量的距离。

为什么呢?因为圆周长=2πr，π为圆周率取3．14，半径r为8cm，可以算出圆纸板的周长≈50cm，所以测距轮在两个物体间滚动多少圈，将圈数乘以50cm，所得的就是两个物体间的距离。

活动时间：第九周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅

活动内容：多功能太阳能观测卡

多功能太阳观察卡由太阳观察卡、太阳高度观测器、瞄准筒、气温计组合而成。主要用于观察太阳大黑子、日食过程。日食时的气温变化，还可用来观测太阳高度变化。

制作方法

1．裁好面积80×120(mm)的卡纸，在卡纸中心挖一个ø20mm的孔，在圆孔中重叠固定两张银色涤纶纸(涤纶纸不能有针孔)，然后将两张卡纸重叠粘牢，做成太阳观察卡。

2．在观察卡左边粘上90°的量角器，并在中心点穿根线，线端系上重物。

3．在观察孔的背后面粘贴用牙膏盒做的瞄准筒，正面固定一只气温计。

观察时用右手握着太阳观察卡瞄准太阳，见到阳光落在孔中央时手静止不动，然后用左手轻轻捏住绳子贴着量角器的位置，绳子所指的角度就是高度。

活动时间：第十周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：自动浇水花盆

制作材料：

ø200×300(mm)的废弃圆柱型塑料管一段，ø40×50(mm)的小塑料管8根，输液皮管9根，输液开关一个，ø30×350(mm)的塑料管子，250×250(mm)的正方形瓷砖一块，硅胶，锯末。

制作方法：

1．用硅胶将瓷砖与废弃的圆柱形大塑料管粘接牢固，如图一所示。

2．在大塑料管上距离底部80mm及160mm处分别均等地挖与小圆柱直径相等的孔8个，在孔内用硅胶胶接8个小塑料管(图二)。

3．将接有输液器皮管的小塑料管从大塑料管中央直插入其底部，与底部吻合粘接，要求使输液的皮管和8个小圆柱都连通，由输液器的开关来控制水量的大小，如图三所示。

4．在大塑料管和8个小塑料管中分别装入锯末(取代土壤)，由于锯末吸水力强、保水性能好，在花盆中可自然吸水、滋润花草，而且锯末重量轻、通气透水性好，有利于好气微生物的活动，为花草的根系发育创造良好的条件，又不污染环境，如图四所示。

使用方法：

自动浇水种植盆做好后，大、小圆管内分别种上垂吊观叶植物，按照自己出远门或外出旅游时间长短，在滴水管连接的储水罐中装入足够的水，并调整好滴水开关的出水大小，即使你外出很长一段时期也能使花草及时有效地得到充分的水分。这种投资少、制作简单、省工少时、使用方便的自动浇水种植盆很适合养花者使用。

活动时间：第十一周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：旋转喷水壶

这是一个用饮料瓶和竹管做成的玩具。当水瓶灌满水之后，就会喷出水来并不断旋转，形成一环水帘。十分好看，跟我一起做好吗?

1．先准备一个装饮料的空塑料瓶和一根直径20mm、长250mm的竹管，饮料瓶最好用容量较大的，这样盛水多些。

竹管最好选两头有竹节的，制作时先在竹管两端中间按图一锯二道锯缝，再用刀削去上面半截（用刀操作要注意安全!）。

2．然后在竹管两端靠竹节的地方反方向稍偏上方各钻一个5mm的小孔，如果竹管两头没有竹节就做两只橡胶或软木塞封口。

3．旋下盖，在瓶盖上钻一个直径2mm的孔，穿过一段500mm长的尼龙绳，下面缠一根直径4－5（mm）、长15mm的竹签（图二）。

4．在饮料瓶下端两侧对应位置分别钻一个直径20mm的圆孔，按图三将竹管穿入两个孔中露出的两端长度要相等，再浇上石蜡堵住接口，不让它漏水。

5．先用两根粗竹签插在竹管的小孔里，在瓶内灌满水，旋紧瓶盖并把尼龙绳挂在横杆上，拔掉小孔里的竹签，水从相反方向的小洞喷出，推动水瓶旋转（图四）。如果只喷水而不旋转，说明水瓶较重、水流太小，这时只要把喷水洞钻大些就可以了。

活动时间：第十二周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：瞬时灯

做一个手电筒，并用电产生光能。使用电比使用其他任何一种能量都容易。电是清洁和无声的，但它在开关的啪嗒的一响时也工作。

1.请成年人剪断瓶子的顶部。使用尖头铅笔在这瓶子的侧面钻两个小孔

2.用铝箔把这瓶的顶部内侧覆盖住， 并且用胶带粘牢

3.用改锥将两根短导线接在灯头上

4.把两个电池粘在一起。然后用胶带将第三根导线与下层电池的底部粘在一起

5.用胶带将与灯头相连的其中一根导线 与上层电池的电极粘在一起

6.将与下层电池相连的导线的未接一端， 穿过瓶子下部的孔。将这电池往下放入瓶子里

7.将与灯头相连扭线的未接一端 穿过瓶子上部的孔。将两根导线头 分别转绕在书钉上并将书钉推压进孔内

8.将灯头放置在电池的顶部。将铝箔覆盖的瓶子顶部套在灯泡上， 而且将灯泡与铝箔相连处用胶带粘好

9.将一个曲别针弄弯曲。然后，将曲别针一端压在下部的那个书钉下面。这就是你的开关

10.按压这个曲别针的另一端，使这一端接触到上面那个书钉。这个手电筒亮了！

活动时间：第十三周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅

活动内容：风筝自动收线器

一、材料：直径65mm时钟齿轮1只，70×70×2(mm)有机玻璃板2块，自行车辐条5根，1号手电筒1只，131电动机1只，ø4×90（mm）铁棒1根，ø1．5mm粗铜丝及ø3mm螺丝若干。

二、制作：

1、将有机玻璃板加工成直径70mm的圆盘2只，中间各钻一个直径为4．5mm的孔，再按图一钻五个小孔，孔径以能恰恰插入辐条为好。

2、按图一安装线轮。将铁棒的两端用绞扳绞出螺纹后插入线轮。在齿轮上钻5个小孔，并在线轮的一个圆盘上钻相应的5个小孔，用螺丝螺母把齿轮(图二)和圆盘拧合在一起。

3、去掉手电简的头部，把线轮插入手电筒，用螺母固定线轮，在铁棒的另一端用螺母定位。

4、将带有短齿杆的131电动机置于电简的适当位置并使齿杆与齿轮啮合，然后将电动机固定在电筒上。

5、取粗铜丝按图三折制成一个穿线架后焊接在电筒上。取细电线一段，穿入电筒接妥电路，由电筒的按钮开关控制电动机。

6、最后在线尾拴上一个用回形针改制的线尾夹。

三、使用：

收线时，右手握收线器，左手拉动风筝线，线轮飞速转动，一百多米的细线很快就能收入轮内了。

活动时间：第十四周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：泡沫盆景

废弃的泡沫塑料，经过设计和加工，可以制作成饶有情趣的仿山水盆景。

取泡沫塑料一块、钙塑板一块、红色和棕色植绒纸各一小块、塑料盘一只，黄、绿、黑丙烯颜料少许。

制作方法

1．根据你的创意和构思，将泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山体各一块，再将山体底部用美工刀削平。

2．在山体上用丙烯颜料涂上颜色，趁颜料未干时再点上层层黑色，使其与山体颜色自然融合产生一种犹如绿色植被的感觉。

3．用美工刀将钙塑板切成长条，顶部削成斜面如屋顶状。再将长条按需要切成长短不一的小块，制成5—6个房体，再用颜料画出门窗（图一）。

4．剪一块比屋顶面积略大些的红色的植绒纸，对折后粘贴在屋顶上作房顶。

5．用美工刀切一小块钙塑板，削成5—6艘船体，画出船舱，用大头针作成桅杆（图二）。

6．将棕色植绒纸剪成陆地和岛屿（图三）。

7．将制成的各部件根据构想在塑料盘内进行布置，待布局满意后再用白胶进行固定（图四）。

活动时间：第十五周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：切皮蛋器

名称：切皮蛋器

材料：较坚硬的适合口径的空心圆管，细线数根；

工具：剪刀，穿孔用具（如针）；

原理：减小表面压强，达到切割方便的目的；

制作方法：在管状物上穿孔，上入细线在管口交错成需要形状；

使用方法：将去壳皮蛋从管口压入，从底部取出。

活动时间：第十六周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅

活动内容：自己动手做礼品

一、制作材料

硬纸（可利用其它物品的大型包装纸盒拆开）。

二、制作方法

1． 根据礼物大小确定礼物盒底部的大小（a、c）与礼品盒的高 （b），提手部分的形状和尺寸可根据需要自行设计。

2． 根据图一，按图示比例画出礼盒的平面展开图，在折线处划出折痕； 3． 根据礼物设计、绘制礼物盒图案； 4． 沿轮廓线剪下展开图，并按要求挖孔。

5． 沿虚线折痕折好并粘合，然后将底面插接好。

6． 放入礼品，将盒盖和提手翻折并插接好，一个漂亮的礼品盒就做成了。

活动时间：第十七周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：火柴盒显微镜

这是一台倍数较高的单镜头简易火柴盒显微镜。它携带、使用都很方便。

制作的材料也很好找：火柴盒外壳一个，小玻璃珠一个可以拿聚光电珠前端的小玻璃珠顶替 ，火柴内盒两个，一小片玻璃，玻璃镜一小块儿，还有胶布、胶水。

制作的过程也十分简单，先把一个火柴内盒挖空，将一端的横栏剪断，在另一端中间扎一个大小正好放玻璃珠的小孔，把玻璃珠放进去后，在上面覆盖一张中心开有同玻璃珠直径大小相等小孔的白纸，第一步算完成了。第二步先把另一个火柴内盒正对镜头开一个一厘米左右的小长孔，孔上粘一块玻璃片，用胶布粘牢，这样载物台算做完了。镜头架只要在商标的一侧剪一个方孔做为入射口就行了。第四步也就是最后一步，装反光镜：把镜子的背面粘上胶布，胶布向后折九十度，粘在火柴盒内盒的下端，使镜子成倾斜状。

使用时把被观察的物体放在载物台上的玻璃上，然后插入镜头架，使小窗口朝着光源。调节高低，就可以看清放大后的物体了。

活动时间：第十八周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：成像仪的制作

制作材料：圆形三合板一块（半径１０厘米）、平面镜两片（８厘米×５厘米）、量角器一块、粗铁丝一段（长６厘米）、门窗小合页一个（高５厘米左右）、５０２超级胶水。

制作方法：

１、在量角器的圆心和圆形三合板的圆心上各钻一个小孔；

２、把小合页中的小铁棒抽掉，用粗铁丝依次穿过量角器圆心、小合页、三合板圆心，即用粗铁丝做转轴；

３、用５０２胶水将两片平面镜分别粘贴在合页上，注意：两镜面要相向；

４、用胶水把其中一面镜片的

上边粘在量角器的零刻度线上，下边粘在三合板上，成像仪就做好了。

使用方法：在两片平面镜之间的三合板上放上一个小物体，转动另一片镜面，变换两片镜面夹角的度数，可看到镜中小物体不同数目的成像。细心观察的同学也许还可以发现其中的成像规律。

推荐第7篇：阳光表格教案

课题 阳光 备课教师 孙功胜

教 学 目 标

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学重点

认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

教学难点

理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学准备

相关课件和图片。

教

学

过

程 个性化修改

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第

三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评 第二课时

对话平台

导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

(这两项活动在教学中可任选其一。) ?

推荐第8篇：表格制作教案

课题名称：表格处理 课型：新授课

组织形式：讲练结合教学 教学内容：

1、表格的创建与编辑

2、表格的设置与修饰

教学目标

知识目标：掌握Word文档中插入表格和编辑表格的方法；

能力目标：培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 情感目标：通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求； 通过成果展示培养学生们的自信心。

教学重点：表格的编辑，表格的绘制及修饰 教学难点：不规则表格的创建 教学方法

讲授法，演示法，任务驱动法，练习指导法 [教学过程]

一、引入

提问：今天下午是什么课？怎样去得到答案。答：课程表。如果换一种形式：文字叙述的形式。比较两种方式哪一种更加容易接受。回答：表格形式。因此得出表格是日常生活中常用的一种组织文字的形式，比如：日程安排、名册、成绩单以及积压种报表等方面，使用表格的形式给人以直观、严谨的版面观感。Word提供了强大的表格处理功能，它能使你达成所愿，利用它，无论制作多么复杂的表格都将成为一件十分容易的事情。

二、新授

1、基本概念：行、列、单元格

2、创建表格的基本步骤：（1）、插入表格

（2）、添加、删除表格线、调整行高与列宽

（3）、添加文字、并设置字体格式与对齐方式

（4）、设置线型、颜色、宽度以及表格填充色

3、归纳总结基本步骤：新建表格——调整表格——修饰表格

4、基本操作方法：（1）、菜单法

（2）、工具栏法

（3）、快捷菜单法

（4）、手绘法

5、操作示范：（工具栏法）

（1）、调用表格与边框工具栏――单击常用工具栏“表格与边框”按钮；

（2）、初步认识工具栏

（3）、插入表格：7列×9行 （以课程表为例） 新建表格

（4）、比较样图：分析新建表格与样图中的需修正之处

调整表格

（5）、调整表格大小、行高与列宽

（6）、合并单元格（去除多余线条）、添加斜线表头

（7）、添加文字、设置字体格式、对齐方式 （8）、设置线型、颜色、宽度 （9）、添加单元格填充色

6、步骤回顾

表格修饰

三、学生演示

1、注意学生操作过程中出现的问题

2、请其他学生指出存在的问题

3、如有时间：再请一位学生进行学生演示

四、课堂练习

利用最后10分钟时间，要求全班同学均完成课程表的制作，并进行作业上交

五、作业布置： 表格制作

推荐第9篇：六年级表格教案

★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第一课

初识电子表格

教学内容：

电子表格的启动与组成。 教学目标：

1.了解什么叫Microsoft Excel； 2.掌握如何启动Excel电子表格； 3.掌握Excel窗口的组成。 教学重、难点：

Excel启动，Excel窗口的组成 教学过程：

一、复习提问 1.怎样开机? 学生回答：

答：学校的电脑需要等待老师启动服务器之后再开启自己的电脑。按下主机箱上的开机按钮即可开机。

2.以前的信息技术课我们都学过那些办公自动化软件? 学生回答：

答：我们以前学过word、powerpoint。 word的主要功能是编辑文字、

powerpoint是制作幻灯片的工具。

二、新知

1.Excel的自我介绍

很好，同学们都记得我们以前学过的word、powerpoint。这一学期，老师要向大家介绍办公自动化软件家族中，又一个重要的成员——Excel。

首先大家应该记下它的名字——Excel。

1 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

办公自动化软件都有自己的特长，那么Excel它的特长是什么呢？老师现在就告诉大家: Excel可以进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等。

举了例子，比如老师要在我们班要做个统计，现在要了解大家的网龄，并按照大小进行排序。怎么办呢，这么多名同学，怎么用最简单的方法排列整理呢？

这个时候，就可以使用Excel工具。

那具体怎么用呢！先别急，先让我们把Excel请出来吧！ 2.启动Excel 那么现在就让我们先学习如何打开Excel。 a.单击“开始”按钮； b.将鼠标指向“所有程序”； c.找到“Microsoft Office”；

d.找到“Microsoft Office Excel2003”。 3.电子表格的组成: 打开Excel之后，接下来让我们一起来认识一下它的窗口组成。 其中包括：工作薄、工作表、单元格、活动单元格、标题栏、菜单栏、工具条状态栏、工作区、行列标签、编辑栏、工作表标签、工作表控制钮。

三、学生练习：

现在我们已经听了这么多，就让我们看块开始练习吧！ 1.重新启动Excel [注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格。] 2.熟悉Excel窗口的组成启发学生：怎样能使任一个单元格成为活动单元格？

用鼠标单击要输入数据的单元格，就会把这个单元格变成活动单元格。

2 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

四、小结: 这节课我们认识了Excel这个新朋友，以后大家要好好的了解这个新朋友，使它更好的帮助我们的学习和工作。 最后我们一起回想一下这个新朋友的基本情况： 1.启动电子表格的方法 2.电子表格的窗口组成

五、学生自由练习

让学生任意在Excel的工作区中输入一些数据和文字。自由学习Excel的功能，熟悉Excel的工作方式。

教学反思：

3 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第二课

小小单元格

（一）

教学内容：

认识单元格及单元格的选取 教学目标：

1.知道单元格的地址的表示方法 2.掌握单元格的选取 教学重、难点：

单元格地址表示方法,单元格的选取 教学过程：

一、复习提问 1.什么是Excel? 2.功能如何? 3.Excel由哪些部分组成?

二、新授

工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法 b.单一区域单元格地址表示法 c.多区域单元格地址表示法 2.单元格的选取 a.活动单元格的选取 b.区域单元格的选取 c.选取整列,整行

4 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取

三、学生练习： 1.启动Excel 2.用适当方法表示如图所示单元格或区域

表示为:()表示为:()表示为:()

四、在Excel

中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:D43.C2:E4,F5 三.小结:单元格表示与选取方法

★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第三课

小小单元格

（二）

教学内容：

单元格中的基本操作 教学目标：(思想、知识、能力) 1.掌握输入,修改,删除数据的方法 2.掌握快速移动单元格的方法 3.掌握快速复制单元格内容 教学重、难点：

单元格的基本操作 教学过程： 认知操作 一.复习提问

1.如下图的单元格怎样表示? 2.在电子表格中选取如下区域:A1:B2,C3:C7,D2 二.新知

今天我们来学习有关单元格中的基本操作: 1.输入数据:用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;也可以在把它臵为活动单元格后,在编辑栏中输入数据 2.修改数据:选中,输入新数据,即删除原数据;也可在编辑栏中修改

3.快速移动单元格: a.选定要移动的单元格区域

b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键

4.快速复制单元格:同上,移动时按住ctrl键 5.清除单元格内容:

6 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

a.选定要清除的单元格区域 b.编辑清除内容 c.输入新内容 学生操作： 一.启动电子表格

二.在各自的工作站机器上选取复习题2要求的单元格区域 三.按要求进行操作1.分别在单元格B2,C2输入数据89,96.2.将上述输入的数据89修改为103.3.将数据为96的单元格快速移动至单元格D34.将数据为103的单元格复制到单元格D45.清除以上数据为96的单元格的内容,并输入数据75.

★提醒学生注意安全关机

7 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第四课

我的工作簿

（一）

教学内容：

工作簿与工作表比较、保存工作簿 教学目标：(思想、知识、能力) 1．理解工作簿与工作表含义及区别联系。 2．掌握保存工作簿的名称、保存工作簿的方法。 教学重、难点：

保存工作簿 教学过程： 认知操作 一． 复习提问

１． 怎样在单元格中输入数据？ ２．怎样清除单元格中的内容？ ３．怎样快速移动与复制单元格？ 二． 新授：

１．工作簿与工作表一个工作簿中可以包括多个工作表，并不是一个工作表对应一个Excel文件，而是一个工作簿对应一个Excel文件。

２．保存工作簿☆工作簿名称：系统默认为Book1…名，可自命名。☆保存工作簿

a.选择“文件”菜单中的“保存文件”命令，或单击工具栏中的“保存文件”按钮。

b.第一次保存会出现“另存为”对话框。在其中设臵要保存的工作簿所在的目录与文件名。以后再存盘就不会出现“另存为”对话框了。

c.如果想存在另外的地方或是想改变名另存一份，则可选择

8 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

“文件”菜单中的“另存为”命令。 三． 小结：保存工作簿的方法 学生练习：

一． 启动Excel电子表格，复习输入数据、清除内容、快速移动与复制单元格的操作。

二． 在任一工作表中进行如下操作：

在A

1、B

1、C

1、A

2、B

2、C2单元格中分别输入9

8、6

7、8

7、

54、90、88。

三． 将刚才的工作簿保存在C:\\MyDocuments文件夹中，文件名为“数据表一”

四． 将“数据表”文件另入D:盘中,文件名为“数据表二” 七． 关闭Excel

9 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第五课

我的工作簿

（二）

教学内容：

建立工作簿、关闭工作簿 教学目标：(思想、知识、能力) 1．掌握建立工作簿的方法。 2．掌握关闭工作簿的方法。 教学重、难点：

建立工作簿，关闭工作簿 教学过程： 认知操作 一． 复习提问

１． 工作簿与工作表有何关系？ ２．怎样保存工作簿？ 二． 新知

１． 建立工作簿建立新的工作簿:单击“新建”工作簿按钮或选择“文件”中的“新建文件”命令。单击“确定”按钮，出现新建对话框。单击“窗口”菜单，可以看到下面列出了两个工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在编辑的工作簿,叫做当前工作簿.可以在此菜单下单击其他工作簿的名称,把它调入窗口成为当前工作簿.2.关闭工作簿

a.先保存、再在“文件”菜单中选“关闭”命令，即可关闭文件。

b.所有工作簿文件全部都关闭了，则当前屏幕如Kp11下图所示。

c.可以单击“文件”菜单中的“退出”命令，退出Excel.

10 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

三． 小结：建立与关闭工作簿方法 学生练习： 一． 启动Excel 二． 建立新的工作簿

１．通过单击“新建”工作簿按钮来建立。

２．通过“文件”→“新建文件”命令来建立。（会出现对话框） ３．同时新建两个工作簿，通过单击“窗口”菜单来练习分别将Book1,Book2成为当前工作簿。

4.建立一个名为[课外小组]的工作簿。按书上内容输入表，并保存。

三． 分别将Book1,Book2两个工作簿关闭，并退出Excel。

第六课

工作表

教学内容：

打开、命名、重命名工作表 教学目标：(思想、知识、能力)

1、会打开已有注工作簿

2、掌握工作表的命名方式

11 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

3、掌握工作表的重命名方式 教学重、难点：

命名与重命名 教学过程： 认知操作

一、复习提问：

１．怎样建立一个工作簿？ ２．怎样关闭工作簿？

二、新知：

１．打开已有的工作簿

a.文件→打开或用鼠标单击工具栏上的[打开]文件按钮.b.在对话框中给出要打开的工作簿所在目录.c.双击文件[课外小组].2.命名工作表将表头改为“初一课外小组活动安排”.方法：选取D2单元格→将光标定位于“课外”前→输入“初一”为让工作表名符其实,将sheet1更名为“初一”,以示区别.3.重命名工作表

a.用鼠标右键单击要重命名的工作表标签“sheet1”.b.在弹出的快捷菜单中用鼠标左键单击“重命名”命令.c.工作表标签呈反白显示,这时直接输入你想改变的名称“初一”.三.小结:打开,命名与重命名工作表 学生练习： 一．启动Excel 二．打开名称为“课外小组”的工作簿。 三．将表头改为“初一课外小组活动安排” 四.将工作表名称“sheet1”更名为“初一” 五．保存工作簿，关闭Excel

12 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

教学后记：有部分学生不会用鼠标右键

第七课

工作表

教学内容：

制作、插入、移动、删除工作表 教学目标：(思想、知识、能力)

1、会制作新的工作表

2、掌握插入工作表的操作方法

3、掌握移动工作表的操作方法

4、掌握删除工作表的操作方法 教学重、难点：

工作表册插入、移动、删除方法

13 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

教学过程 认知操作 一． 复习提问： １．怎样打开工作表？ ２．怎样命名工作表？ ３．怎样重命名工作表？ 二． 新授

１．制作新的工作表 a.切换工作表 b.复制单元格 2.插入工作表

a.用鼠标右键单击窗口底部工作表标签“sheet3”.b.在快捷菜单中选择“插入”命令

c.选择其中的工作表标签,单击“确定”按钮 d.插入其他工作表并重命名

3.移动工作表将鼠标指针指向工作表标签,按左键拖动放开即可.4.删除工作表

a.单击窗口底部工作表标签中的工作表名称选定工作表 b.单击鼠标右键

c.从快捷菜单中选择“删除”。 三． 小结：

插入，移动，删除工作表的操作方法。 学生练习： 一．启动Excel 二．选中名称为“初一”的工作表，选取B2:F8单元格区域，将其复制到名称为“初二”的工作表中，并将表头改为“初二课外小组活动安排”。

14 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

三．选中名称为“sheet3”的工作表，单击鼠标右键进行插入工作表的操作。试试：插入的工作表默认名称是什么？它位于sheet3表之前还是之后？

四．将sheet3表移动到sheet4表之前。 五．将sheet3工作表删除。 六．保存文件，退出Excel九．关机

教学后记：教会学生如何巧妙使用右键进行插入、移动等操作

第八课

Excel中公式的使用

教学内容：

序列的填充

教学目标：(思想、知识、能力) 掌握Excel中序列的填充方法与技巧 教学重、难点：

序列的填充 教学过程： 认知操作 一． 复习提问： １．怎样插入工作表？ ２．怎样移动工作表？ ３．怎样删除工作表？ 二． 新知

15 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图 1.选取单元B4:C4 2.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。

3.按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。三．小结：

单元格中序列的填充学生 学生练习：

一．启动Excel电子表格

二．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？

三．学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五

a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:C4 c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。

四．保存文件，退出Excel。

教学后记：有部分学生找不到“填充柄”。

16 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第九课

Excel中公式的使用

教学内容：

公式的使用

教学目标：(思想、知识、能力)

1、掌握公式的使用

2、理解求和与求平均数的公式并会运用 教学重、难点：

使用公式 教学过程： 认知操作 一． 复习提问: 1.怎样选中单元格?怎样输入数据? 2.如何用序列填充进行输入数据? 二． 新知: Excel中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。 1.求和运算: a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5 b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.

17 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开 3.求平均数

a.在J5单元格中输入公式:=I5/7 b.按回车键

c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开 三.小结: 1.求和的公式 2.求平均数的公式 学生练习：

一.启动Excel电子表格

a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2 b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数 二.打开“信息小组上网时间统计表”文件 a.用公式计算王红同学一周的上网时间

b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间 c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间

d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间 三.保存文件,关闭Excel

教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学

18 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第十课

期中考核

课型 ：考核课 教学内容：

对半学期来所学知识进行考核 教学目标：(思想、知识、能力) 1.教会学生使用“苦丁香多媒体”系统进行网上考试 2．考核学生操作能力 教学重、难点：

操作 教学过程： 认知操作

一、２．如下图的单元格怎样表示？表示为：＿＿＿＿＿＿３．利用Excel建立如下表格：要求用序列填充完成总分的计算；工作簿命名为“成绩统计”。姓名语文外语数学总分 李成军8998102 张小路909087 陈晓菲7899110 三． 考核时间：40分钟 四．

四． 成绩评定：1.学生考完后提交作业2.教师打开学生作业记录进行评定

五． 学生练习：一.开机二.入网三.打开考核题进行考试四.考试完毕,打开苦丁香多媒体网进行作业提交五.关机

考核后记教会学生使用苦丁香网进行网上考试,效率高,准确

19 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第十一课

美化工作表

教学内容：

调整行、列宽

教学目标：(思想、知识、能力) 1.会调整行宽 2.会调整列宽

3.掌握插入列的操作方法 教学重、难点：

调整行、列宽 教学过程： 认知操作 一.复习提问: 1.求总和的函数是什么? 2.求平均值的函数是什么? 3.如果不记得这些函数名的写法,怎样办?怎样使用函数指南？ 二.新知

我们可以用Excel制作表格了，但表格还不够完美,如表格标题占据了其他的单元格,行列的宽度不是很合适等.下面我们就来学习工作表的美化方法： 1.调整行宽

a.选取所要调整的行

b.将光标移动到任两个选定行行标之间的线上,当鼠标指针变为形状时,按下鼠标左键上下拖动，调整行宽.最后松开鼠标左键.2.调整列宽

a.选取要调整的列

b.将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上,当鼠标指

20 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

针变为时,按下鼠标左键拖动，调列宽.最后松开左键 3.插入两列 a.选取A,B两列

b.将鼠标指向选定范围,按右键 c.单击快捷菜单中的“插入”

d.在B4单元格中输入“序号”,在B5,B6单元格中分别输入1,2.e.选取B5,B6单元格,再使用自动填充功能将其他同学的序号填充完毕.三.小结: 光标要移到选定行或列的标线之间,才能调整宽度 学生练习：

一.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件

1.调整4—9行的行宽:使之变得稍宽些,更合适些 2.调整A—H列的列宽:使之变得稍宽些,更合适些

3.在A,B两列之前插入两列,在新的第B列中完成如下操作:在B4单元格中输入“序号”,在B5,B6单元格中分别输入1,2.并用自动填充将其他序号填完四.保存文件退出Excel关机

教学后记：部分学生对多个单元格的自动填充方法忘记了!

21 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第十二课

美化工作表

教学内容：

设臵单元格格式

教学目标：

掌握设臵单元格格式的方法

1.会使用“对齐”标签,将单元格中内容居中.2.会设臵字体,边框线型颜色及图案

教学重、难点：

设臵单元格格式

教学过程：

一.复习提问:1.如何调整行宽?2.如何调整列宽?3.如何插入空白列? 二.新知: 我们在表格中还发现许多不美观的地方,如字不在单元格中间，单元格的边框还不是实心线等.我们今天就来学习如何设臵单元格格式:先打开“信息小组上网时间统计”文件1.选取范围B4:L9.2.单击“格式”菜单中的“单元格”选项3.在“单元格格式”对话框中单击“对齐”标签4.在“水平对齐”框中设臵“居中”5.单击“字体”标签,在其中选择所需字体,字号及设臵特殊效果.6.单击“边框”标签7.在“线型”框中选择所需样式.8.在“颜色”框中设臵颜色9.单击“预臵”栏中的“外边框”,交所设臵的线型应用于外边框中10.用同样的方法设臵内边框11.单击“图案”标签12.选择其中的一种颜色13.单击“图案”右边下拉菜单,选取一种底纹图案14.所有的格式设臵完后,单击“确定”按钮 学生练习： 一.开机

22 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

二.入网

三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选取范围B4:L9.2.打开设臵单元格格式对话框3.将单元格内容居中.4.将单元格中的文字字体设臵成隶书,常规字形,12号字,无下划线,无特殊效果.5.将单元格内外边框设臵成黑边框,线型选较粗的一种.6.将单元格的底纹图案设臵成(6.25%灰色)图案.四.保存文件退出Excel关机

23 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第十三课 美化工作表

教学内容：

设臵小数位合并及居中

教学目标：

一.会设臵小数位 二.会合并单元格 三.会进行居中操作

教学重、难点：

设臵小数位合并及居中

教学过程： 一.复习提问: 1.怎样打开设臵单元格格式对话框?2.怎样使单元格中的内容居中? 二.新知

经过上节课的学习，我们已经会对工作表进行一些美化工作.但我们注意到平均数一列是带有较多的小数位.我们能不能按自己的意愿设臵小数位数呢?(引出新知) 1.设臵小数位

a.选择单元格区域L5:L9 b.选择“格式”菜单中的“单元格”

c.在“单元格格式”对话框中的“数字”标签下的“分类”中单击选择“数值”,设臵小数点后位数为3.d.单击“确定”.则将小数保留了3位.2.合并及居中(讲述:我们再来观察表格标题,可以看到D2单元格中的内容占据了其他单元格的位臵,但它并不是真的占有了其他单元格,如果这些单元格中有内容,它将不能完整的显示出来.为了

24 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

防止这种情况出现,我们可让表格标题真的占有其他单元格) a.选取连续单元格范围D2:J2 b.设臵“单元格格式”对话框中的“对齐”标签项下的“合并单元格”项,使其前面出现,或单击“工具栏”中的

c.再设臵一下字体字号及行列宽等.(若想取消单元格的合并,则按照上述步骤去掉前面的.三 小结: 设臵小数位合并及居中操作

学生练习：

1、入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件

2.选择单元格区域L5:L92.将平均栏中的数值的小数位调整为2位.3.选取连续单元格范围D2:J24.让“信息小组上网时间统计(分钟)”标题真的占有D2:J2七个单元格.4.保存文件退出Excel关机

25 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第十四课 数据的排序及筛选

教学内容：

数据的排序

教学目标：

掌握数据的排序方法

教学重、难点：

数据的排序

教学过程: 一.复习提问: 1.如何设臵小数位数? 2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言: 通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知

[板书]数据的排序

1.先归纳一下选取范围的方法a.相邻区域的选取:(三种方法)●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤:a.选择要参加排序的数据范围C4:L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设臵要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.

26 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

四.小结: 1.数据排序的方法

2.思考:若遇到相同数据怎样设臵顺序?一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域C4:L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.

27 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

第十五课

数据的排序及筛选

教学内容：

数据筛选

教学目标：

(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法

教学重、难点：

数据的筛选

一.复习提问: 1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据的排序? 二.引言: 现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知:设臵筛选!) 三.新授

[板书]1.设臵筛选●把光标定位在数据区●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)●单击星期五旁边的下拉按钮.●单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设臵.●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)●选择“数据”菜单中的“筛选”.●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)●选择“数据”菜单中的“筛选”●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。四.小结:数据筛

28 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

选的运用 学生练习：

一.开机 二.入网

三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件●筛选出星期五上网时间≥30的同学.●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.●恢复筛选,显示原来表格的数据.●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机

29 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

教学后记：在设臵单元格边框颜色及填充图案时学生有困难!

教学后记：：为了将标题放于整个表格中间位臵上,可先选中表头上的所有单元格区域,再设臵合并及居中.

教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处

授课时间:总第17课时

教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!

授课时间:总第18课时

课题： 第九课Excel中统计图表的制作 课型 ：新授课 教学内容：图表的组成创建图表

教学目标：(思想、知识、能力)一.知道图表的组成二.掌握创建图表的方法

教学重、难点：创建图表 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作

一.复习提问:1.怎样设臵数据筛选?2.怎样恢复筛选?3.怎样撤消筛选?撤消与恢复筛选有何不同? 二.激趣:我们已经学会了如何进行数据的处理,但是这些数据列表

30 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势.看下图:通过颜色,图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致,使得这些数据更有说服力.其实Excel也为我们提供了强大的图表功能.三.1.[板书]图表的组成以上一课上网统计表中的数据为例,二维“每周上网时间统计”表中包括下列要素:●Y轴标题●Y轴(数值轴)●X轴(分类轴)●X轴标题●数据序列●图标标题●图例 2.[板书]创建图表★建立工作表中的内嵌图表★选取在图表中需要用到的数据.(C4:J9)★用鼠标单击“图表向导”按钮().★按照“图表向导”的指导,完成图表.★在“图标类型”中选择所需的图表类型,如“柱形图”,然后在“子图表类型”中选择第一种,然后单击“下一步”.★在“数据区”标签项下的“数据区域”中显示出已经选定的数据范围.可以重新圈定所需范围.★系列可以产生在行或列,在这里我们选择行,单击“下一步”按钮.★在“标题”签项下输入各类标题,单击“下一步”按钮.★选择生成的图表的存放位臵.★如果你要将图表与数据分别放在不同的工作表中,就要选择“新工作表”.在这里我们选择“嵌入工作表”,单击“完成”按钮.四.小结:创建图表,使数据关系更明确.学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件●选取单元格C4:J9●将所选数据区域变成一种嵌入在工作表中柱形图.四.保存退出关机

教学后记：要引导学生看懂图表,知其表达含义!

授课时间:总第19课时

课题： 第九课Excel中统计图表的制作 课型 ：新授课

31 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

教学内容：图表的修改与编辑

教学目标：(思想、知识、能力)一.掌握选定图表的方法二.掌握移动图表与调整大小的方法三.掌握删除图表的方法四.会重新设臵图表项的格式

教学重、难点：移动删除图表重设图表项的格式 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问:在Excel中怎样创建图表来更明确地反映各数据之间的关系? 二.引言:我们能否对创建好的图表进行修改呢? 三.新知[板书]图表修改与编辑1.选定图表用鼠标左键单击图表中的空白区域,图表周围出现一个带有小黑方点(图表控制点)的边框.2.移动图表选定图表后,把鼠标指针指向图表区,按住鼠标左键并进行拖动，至合适位臵后松开鼠标.3.调整图表大小选定图表后,把鼠标指针移近控点,当鼠标指针变为双向箭头时,按住鼠标左键并沿箭头方向进行拖动，即可放大或缩小图形.4.删除图表选定图表后,单击鼠标右键,出现快捷菜单,在其中选择“清除”命令.5.设臵格式●选定图表●单击“图表”菜单中的各选项●单击“图表类型”●单击“图表”菜单中的“图表选项”,可以更改图表标题,坐标轴,数标识,图例及网格线等.四.小结:a.选定图表b.移动,调整大小,删除,重新设臵格式操作 学生练习一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件●选中上节课所创建的数据图表●移动图表到合适位臵●将图表进行放大,缩小●重新设臵图表项的格式●删除图表四.保存退出关机

教学后记：重新设臵格式操作较复杂,引导学生仔细操作!

32 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

授课时间:总第11课时

课题： 第六课Excel中函数的应用 课型 ：新授课 教学内容：函数的使用

教学目标：(思想、知识、能力)一.会利用函数求总计二.会利用函数求平均数三.会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用

33 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

AVERAGE函数求王红的平均上网时间五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机

教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系

授课时间:总第12课时

课题： 第六课Excel中函数的使用 课型 ：新授课 教学内容：函数指南的使用

教学目标：(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点：函数指南的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问:1.求总计的函数是什么?格式是怎样的?2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知(问:不知道函数名怎么办?)在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤)1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框.3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击“确定”按钮.6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,

34 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

显示出表格工作区,以选择数据范围.7.用鼠标拖动,选定所需的范围.8.再次单击,返回函数对话框.9.单击“确定”按钮.即可

三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”) 学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算“王红”的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机

教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能!

授课时间:总第20课时

课题： 期末考核 课型 ：考核课 教学内容：期末考核

教学目标：(思想、知识、能力)一.检查学生对1—9课基础知识的掌握情况二.检查学生对1—9课所涉及到的基本操作的掌握情况 考核重、难点用Excel制表格,数据处理,制作图表 教法、学法网上考试 教学程序 认知操作

一、苦丁香多媒体系统的网上考试使用方法1.学生在“桌面”上找到文件夹“期末考试”，双击打开它。2.打开文件“初二”。3.学生自己调出相应程序答题。4.答题完毕，用鼠标左键单击“文件”→“另存为”→输入文件名“user__”(__上为机号)。5.在任务栏上单击“苦丁香”教室图标，选中“提交作业”，在出现的对话框中，选中文件“user__”,按“确定”即可。

二.考试内容1.利用Excel输入下列表格:要求用函数或公式输入总分,均分.姓名语文数学外语总分均分

35 ★ ★ ★ 北塘小学六年级下学期信息技术教案 ★ ★ ★

王红988297 李军1108377 张明1207890 2.将表格中各单元格中的内容“居中”,并加入内外边框.3.并筛选出总分在271分以上的学生的情况4.将表格中的部分变为柱形图表,以显示明确的数据关系.5.保存文件,提交作业 四． 考核时间：40分钟

五． 成绩评定1.学生考完后提交作业2.教师打开学生作业记录进行评定

学生练习：一.开机二.入网三.打开考试题进行考试四.考试完毕,打开苦丁香多媒体网进行作业提交 五.关机

36

推荐第10篇：《出师表》表格教案

课题

《出师表》

备课时间

授课时间

总课时数

课时数

三课时

课型

新课

教 学 目 标

1、了解“表”这种文言文体的一般知识。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法

教学 重点

学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

教学 难点

1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。

教学 方法

诵读、讲授、讨论、探究

教学 资源

多媒体

教学过程第一课时

设计意图

二次备课

一、歌曲导入，激发兴趣。

1、播放《三国演义》主题歌。

2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？

3、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？ （学生介绍后，教师可适当补充，并引入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。）

4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的含义？

明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

二、学生自主学习：

（一）大声读课文，整体感知。

提示：

1、朗读课文，读得要有抑扬顿挫，有感情，并通过自主学习和小组合作解决字词障碍。

2、结合课下注释及背景知识，初步了解本文写的是什么内容，并归纳出各部分要点。在小组内交流，准备展示。

3、合作探究部分：结合注释翻译一二段。

三、学生自主展示交流 按学案设计进行交流：

1、字词读音。

2、文章内容概括。

3、字词及文意理解。（教师小结：）

第一部分（1-5）指明危机，提出建议 第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由 第三部分（8-9）分清责任，表明决心

四、练习提升：（生生互动，师生互动。）

1、思考第一段内容：

（1）当时的不利条件是什么？ （2）当时的有利条件是什么？ （3）第一段段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？

（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

2、第二段：

①作者在本段提出的建议是什么？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？

五、总结本课所学：

六、布置作业：

1、熟练背诵1-2段。

2、预习翻译3-5段 第二课时

一、内容回顾：检查背诵

1、2段。个人背诵和集体背诵相结合。

二、自主学习：分析课文3-5段

1、指导朗读，要求有层次感。二生分别读第

3、4段后齐读第5段。

2、学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决。

三、合作探究：

第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？ 第三四段：

1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

2、亲贤的具体作法是什么？

3、作者亲贤的好处是什么？

4、作者认为举用向宠将军的好处是什么？ 第五段：

1、本段的中心句是？

2、先汉兴隆的原因是什么？

3、后汉倾颓的原因是什么？

4、“每与臣论此事”中“此”指什么？

四、交流展示：

1、字词句意义。

2、诸葛亮所提的建议。

师生共同分析，边分析边板书：

荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）

五、拓展：

诸葛亮提出了三条建议治国大计，反复强调的第三条“亲贤远佞”，你是怎样看待他的观点的？

六、布置作业：

背诵所学的三段，预习后面的文段，做完预习学案

二、三部分

1、创设情境，引起读者的兴趣。

2、间接介绍写作背景。

3、了解“表”这种文体的特点，有助于理解文章所包含的感情。

1、扫除文字障碍，在字、词句顺畅的基础上，有助于下一步对课文内容的理解；

2、培养学生快速阅读的能力和归纳内容要点的能力。

3、合作探究

培养学生的概括能力。

通过问题的设计让学生明白作者所提建议入情入理。 复习旧课，联系新知识。

变换着方式朗读，使课堂教学不枯燥呆板。

培养学生阅读的能力和归纳内容要点的能力。 检验学习收获

拓展学生思维及表达能力。

教学过程第三课时

设计意图

二次备课

一、检查背诵：学生齐背3-5段。之后个别检查1-2人。

二、导入新课： 刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习课文最后几段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

三、合作展示：作业成果展示。

1、各小组先进行组内交流，解决疑难。组内解决不了的等待班内解决。 （1）翻译第六自然段。

哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ （2）翻译第七段。

①亮夙夜忧叹的原因？

②“五月渡泸，深入不毛”的原因？ ③表明伐魏时机成熟的句子？ (3)翻译第八段。

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？

(4)第九段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

2、班内各组大范围交流:见学案，生生互动，师生讨论。

3、师适当讲解补充：

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

四、讨论本文写法：

1、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？

明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。

2、写作特点：

给予学生提示：以议论为主，兼用抒情和记叙；语言朴素无华，字斟句酌。 结合文章内容来说一说，还可再说说自己的发现。

（明确：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。）

五、拓展延伸：

学生以小组为单位，以组长为核心，进行问题探究，推荐一名同学做综合发言。必须组内同学全权参与哦。

1、交流歌颂诸葛亮的名诗名句。

2、讲述诸葛亮的故事。

3、你有诸葛亮一样的责任心吗？

六、布置作业： 1.背诵课文。

2.小练笔：千秋诸葛我评说。

新旧知识点联系

加深感受诸葛亮“报先帝，忠陛下”的炽热深情。

培养学生综合归纳问题的能力；深入领悟“寓情于议”和“寓情于叙”的写法。深层感受悟诸葛亮的“报先帝，忠陛下”的赤子之心。 拓展学生的知识面，提升责任心。

板 书 设 计

1-5衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 寓情于议 6-7叙述经历：三顾草庐 寓情于叙

8效忠心愿：临终托孤外 寓情于叙

9宏伟目标：兴复汉室 抒写心情，情真意切 宫中之事－－先帝简拔之臣－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－先帝称能之臣－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）

昔日：生平志向-感激原因-廿年经历-报先帝忠陛下 当今：出师理由 请命出师－－表决心

叮嘱陛下：用贤臣－－兴德之言

宜自谋－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏 表达感激之情

写作特点：议论、叙述、抒情相结合

教 学 反 思

第11篇：回家表格教案

回家表格教案

年

级六年级科目语文课型新授执笔人 备课人员 教学内容

《回家》授课时数1执教者

教学目标理解内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品质教学重点理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点理解文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那句含义深刻的话。教学准备文字；学生搜集警察的一些平凡中见伟大的英雄事迹；歌曲《常回家看看》教学过程第

课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一

尝试

导入播放音频：歌曲《常回家看看》导入新课。学生读课题，释题二

主

体

学习整体感知，理清顺序合作探究，解答疑难人物评价学习写人记事的写作方法学生听课文朗读后，小组讨论课文分段并小结段意。学生讨论：海子为什么经常回家讨论：为什么长大后的海子却不常回家了讨论：为什么海子牺牲后海子爹和娘的说法不一样？讨论怎样写人记事三

运用

拓展谈谈自己对生活中警察的认识学生自由发言四

板书

设计

《回家》少年

老往家跑

想爹娘成年

很少回家

舍小家为大家五教学反思年级组长签字教导处签字

第12篇：《一面》表格教案

《一面》表格教案

总题人物风采总时2第1

时

题《一面》修改稿教学目标1．整体感知文思路2．分析对鲁迅先生的三次外貌描写3．鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学重点目标1．2教学难点目标3教学过程教

学

内

容备札记前准备及预习要求：1．自学文中生字词。2．练习有感情地阅读文，初步体会作者的思想感情。教学过程：

一、导入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。

二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇。

三、整体感知文1解决生字注音踱

窖

嵌

捻

抖擞

窘

挲

颓

恣学生口头回答教师补充教学过程教

学

内

容备札记2．复述文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分

—38

可分三层1—2

写“我”去内山书店的原因3—17

写内山老板热情接待“我”18—38写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分39—43抒写“一面”产生的巨大的精神力量

四、分析对鲁迅的三次外貌描写1．思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？各有什么侧重点？

五、布置作业1．背诵第二部分2．文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。3．选择你所熟悉的一个人进行外貌描写[教后记]第一时还是以疏通文为主，能把三次集中描写和三次分散描写找出来并略做分析就可以了。把集中的讨论和人物形象的分析放到第二时去，这样的设计还是比较合理的，虽然传统，但这种文有时用传统的方法还是比较合适的，并不一定要刻意求新。关键是实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见。小组讨论口头回答朗读文小组讨论传递给我们什么信息，可以看出鲁迅是一个什么样的人，按照什么顺序来写的，分析三次描写的异同？

教师巡回指导，适时点拨，组织学生讨论，并小结（投影。注意控制时间可画表分析、比较总题人物风采总时2第2时

题一面（修改稿）教学目标1．体会语言强烈的感情色彩2．分析的第二部分3．总结全文教学重点目标1．2教学难点目标2教学过程教

学

内

容备札记前准备及预习要求：在复习的时候先集中分析一下三次描写的异同，讨论明确一下鲁迅的人物形象。联系同步导学，加强助学工具的作用。1．抄写今天所学字词。2．练习有感情地阅读文，体会作者的思想感情。教学过程：

一、检查复习1字音2对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？3

文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。

二、体会语言强烈的感情色彩阅读文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：1赫然……，我便像得到了保证似的，……2我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……3这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！

三、集体朗读39—43自然段，继续研读文第二部分1集体朗读，尝试背诵2

体会一面产生的巨大精神力量学生板书口头回答学生自由朗读组织讨论引导学生深入讨论学生朗读作用和影响教学过程教

学

内

容备札记1

阅读讨论我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，昂着头？“历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？

四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？

五、拓展提高你对鲁迅先生有多少了解，读过他的了哪些新的认识？请谈谈对“文如其人”“写作文先要学做人”语句的理解六．布置作业1．背诵第二部分2．完成作业纸3．预习《我的老师》[教后记]一面学完以后布置了一篇周记让学生写，发现学生们在写外貌时还是不能脱离先写外貌后写事的小学生模式，更别谈上什么多次不避重复的写外貌的了。这篇要学生学的看来不只是一种精神的渗透，还有这种学习技法的学习啊。也就是体现语文教学的工具性和人文性。小组讨论学生小组活动学生小组活动请学生列举名句安排一个质疑的环节，这篇的点太短，铺开来讲可能会碎，现在的设计很好，但引导质疑下会更好点的。

第13篇：重点工程劳动竞赛考核评分细则(表格形式)

重点工程劳动竞赛考核评分细则 项目 目 标 任 务 考 评 标 准 自评分 考核分 竞赛机制 10 分 1、建立劳动竞赛组织机构 以文件形式建立竞赛组织机构（ 2 分）；明确有关部门和人员具体负责（ 1 分）；文件及时报送市重点工程劳动竞赛办公室（市总工会经济技术部）（ 1 分）；共计 4 分。 2、制订切实可行的劳动竞赛计划，明确目标任务，有组织、有计划、有步骤地开展劳动竞赛 认真贯彻落实市委、市政府两办转发市总工会、市发展和改革委员会《关于开展全市重点工程劳动竞赛的实施意见》，提出工作计划并层层分解落实（ 2 分）；从工程实际出发，积极探索具有独自特色的竞赛形式和方法（ 1 分）；有竞赛简报（ 1 分）；共计 4 分。 3、定期开展劳动竞赛总结表彰活动，部署阶段性工作任务 根据工程节点开展阶段性劳动竞赛总结表彰活动（ 1 分）；工程结束及时召开总结表彰大会（ 1 分）；共计 2 分。 1、比进度，赛质量 工程投资按时足额到位（ 2 分）；进度按时完成（ 3 分）；有质量技术监督员（ 2 分）；质量符合工程设计要求并验收合格（ 3 分）；共计 10 分。

第14篇：苏教版小学语文三年级上册教案全集(表格版205页)

培养良好的学习习惯（5）（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。

3、教会学生认字，懂得使用保养毛笔。教 学 过 程

一、认真写钢笔字 （

一、）观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。

1、第一页左上角

（1）这位同学用的是什么笔？是怎样握的？ （2）小结

（3）学生模仿执笔方法。

2、右下角背景图

（1）图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们的姿势怎样？ （2）教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。

学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，

写字认真心要静。

（3）学生朗读：写字歌 （4）学生练习写钢笔字。

3、小结 （

二、）引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。

1、出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。

2、小组交换看钢笔。

3、指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意卫生。（

三、）欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

1、引导观察第二页上的图，问：从这图中，你知道了什么？

2、学生模仿练字。

3、作品欣赏

4、小结

二、认真写毛笔字 （

一、）欣赏作品，激发兴趣。（

二、）指导看图，教给学生正确的执笔方法。

1、回忆《写字歌》 （1）指名读 （2）齐读

2、指导

写毛笔字的姿势与写铅笔字，钢笔字的姿势一样。 （1）让学生坐

（2）示范毛笔的执笔姿势。 （3）学生模仿执笔

强调：五指执笔后，应做到：指实，掌虚，笔直

3、学生反复练习（

三、）指导学生爱护使用毛笔。

1、观察第5页上面的图，初步认识“文房四宝”

2、观察第5页上面的特写图，体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势，

3、观察几幅小图，教师示范，学生模仿。

4、学生看图，同桌互相说说如何正确使用和爱护毛笔。

5、收好工具。 教学反思

培养良好的学习习惯（5）（第二课时）

教 学 目 标 备注

1、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。

2、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

教 学 过 程

一、复习导入

1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。

2、学生练习，教师及时纠正。

二、观察作品，掌握写字的行款。指导观察第

2、3页上的钢笔字作品

1、抄写课文或作文时，应注意什么？

2、讨论交流

3、小结

三、组织练习，训练学生养成习惯

1、学生练习写钢笔字。

2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。

3、说说执笔姿势和写字姿势。

四、总结，提出希望

1、通过学习，你懂得了什么？

2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？

3、提出希望

五、作业

练习如何正确使用钢笔和毛笔。

教学反思

1、让我们荡起双桨（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学习课文第

一、二自然段，感受诗歌的意境，并能有感情地朗读、背诵。

2、通过诗歌字词，感受诗歌用词的精妙。

教 学 过 程 一.出示课题并解题 1.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 ２、板书课题：让我们荡起双桨 （1）教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dàng）

桨：（提醒读准三拼音节jiǎng） （2）“荡起双桨”的“荡”你是怎样理解的，你认为可以换哪些字？（引导思考后交流，如：划、摇）那“荡”起双桨和“划”“摇”起双桨一样吗？当你有事急着要过河，你还能说自个儿“荡”着双桨吗？“荡”和“摇、划”有什么不同之处？小组讨论一下，可以试着做做动作比画一下。（引导学生品悟“荡”的那份悠闲，那份自在）。 （3）引导读好课题

3、质疑思考：到底是谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？请同学们自己读读课文，借助书后的汉语拼音把课文读准确读通顺。二.初读课文，整体感知

１．学生按要求自由朗读课文 ２．检查自学情况。 （１）指名读全文。 （２）卡片正音。

推开

波浪

环绕

红墙

凉爽

洒

悄悄地 功课

（提醒学生读准这几个字：浪 làng 边音；爽 shuǎng 翘舌音； 洒 sǎ平舌音）

3、默读课文，说说读了这篇课文，你知道课文主要写了谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？

4、交流，了解课文大概内容。（是红领巾——即少先队员在划船，因为周围的景色非常美丽，他们的心情非常快乐，所以他们悠闲自在地荡着双桨。）

三、细读课文，精读品悟 １．细读第一小节。 （１）指名读课文。

这一段共有几句话？ （２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第

三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

词语辨析：倒影 倒映 海面（ ）着美丽的白塔。 美丽的白塔（ ）在海面。 海面有着美丽的白塔的（ ）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）什么情况下也能用“环绕”，试着举一个例子。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽，湖水的清澈） （３）指名读第

五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（４）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：倒映

环绕

（欣赏）

２． 细读第二小节。 （１）指名读第二小节。 （２）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们听他们唱歌，而是他们自己感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） 你什么时候也有过这样的感觉？试着说一说。（如果你考试考得非常好，心情非常快乐，听到鸟儿叽叽喳喳地叫，你会觉得它们在说写什么？相反呢？） （３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情） 指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小结板书：迎

洒

望

听

（唱歌）

四作业设计：

1有感情地朗读课文，背诵第

一、二然段

2、组词：

荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )

汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( ) 3选字填空

1．应 映 （ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）

2．飘 漂 （ ）浮 （ ）扬 （ ）荡 （ ）泊

教学反思

1、让我们荡起双桨（第二课时） 教 学 目 标 备注

继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。 学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教 学 过 程

一、复习回忆：

指名背诵课文第一自然段，说说你从这一自然段中感受到了什么？你是从哪些地方感受到的？

说说你认为这一段中哪些字用得特别好？为什么？

指名背诵第二自然段，说说你最喜欢哪个句子，为什么？ 二 细读第三小节。 （１）齐读第三小节。 （２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） （３）指导朗读。

读第

一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第

三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （４）小节并板书：问

谁安排

（感激） 三整体回读，引导质疑 配乐朗读

引导质疑：学了这课，你还有什么不明白的地方吗？ （如：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”这句话为什么连续出现三次？）

3、小组讨论，全班交流：

课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

四、指导有感情地朗读，乐曲欣赏 听朗读磁带，练习有感情地朗诵 配乐朗诵

师介绍：有人给这首儿歌配了曲，变成了一首非常好听的歌曲，谁会唱吗？（听录音，可以轻轻跟唱，闭着眼睛，想象诗歌描写的意境。） 交流：听着这首歌曲，你眼前仿佛看到了怎样的景象？心中又有怎样的感受？能和大家说一说吗？先自个儿练习一下。 交流，练习说话

五、教学生字字形，指导书写

1、找出课文中左右结构的字。

板书：推

浪

塔

墙

洒

悄

环

指名说说怎样记住这些字形。 （主要引导学生用熟字记生字）

如： “谁”记“推”

“狼”记“浪”

“消”记“悄”

“西”记“洒”

“不”记“环”

“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

（注意“墙”的笔顺）

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

六课堂练习

1、读一读，再抄写。

推开

波浪

轻轻

飘荡

尽情

倒映

伙伴

悄悄

环绕

凉爽

2、在括号里填上合适的词。

美丽的（

）

愉快的（

）

凉爽的（

）

尽情的（

） 板书：

1.让我们荡起双桨

倒映 环绕

欣赏美景

迎、洒、望、听 歌唱共产党

问谁 安排

感激祖国

教学反思

2、学会查“无字词典”（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总——分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。

教 学 过 程

一、谈话导入：

1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

2、学生交流：

3、教师引导辨析：

（1） 遇到不 理解的字——查字典 （3） 遇到不理解的词语——查词典

4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：学会查“无字词典”

5、读题，

6、引导质疑

（1） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （2） 怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

二、引导初读课文

1、初读要求

（1） 请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。

（2） 给课文标好自然段序号。

2、检查初读情况；

（1） 出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记： 帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味 （2） 开火车读生字卡片 （3） 出示词语，（7） 读词语：

查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击

3、指名分节朗读课文，正字正音

4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。

三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）

而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）

四、迁移练习：

1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？

2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）

3、组织组内交流后全班评议

4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。

教学反思

2、学会查“无字词典”（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

2.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

教 学 过 程

一、复习导入：

1、同学们，上一堂课我们学习了《学会查“无字词典”》，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？

2、那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。（相机肯定学生优秀的作业）

3、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1） 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2） “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）

5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。

6、指名分角色朗读，组织评议。

7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）

三、整体回归，总结课文

1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？

（1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下

（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）

2、细读第9段: （1）.指名读

（2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。 （3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？ （为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？） （4） 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。 （5） 引导练习用“不仅„„还„„”说话。

四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

1、练习分角色朗读课文， 要求直接读人物的对话

2、教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。

3、交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用

4、请同学们再默读课文， 看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读， 画一画，组内讨论一下。）

5、师生之间模拟两组对话，

18、练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。

五、作业布置：

1、练习有感情地朗读课文

2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。板书设计：

2 学会查"无字词典" 骄阳似火 -------树叶晒焉 结合身边事物

涌，撞，崩-------惊涛拍岸 结合眼前景象

教学反思

3、古诗两首（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。

2、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

教 学 过 程

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗是唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些景色？

三、学生自学课文。

1轻声读课文，读对字音，画出生字。

2指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：xia）

3再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 自己读读古诗，试把相关词语画出来。

4、组织交流 板书：（山、石径、白云、人家、枫叶） 解词：“石径”（用上拆字法，“径”用查字典的方法）

四、引导精读品悟，感受诗歌意境之美

1、教师试着在刚才的词语前加上括号，要求学生再好好读诗，加上合适的修饰的词语。（ ）的山 （ ）的石径 （ ）的枫叶 （ ）的白云

2、引导学生认真朗读诗歌，试着从诗中寻找答案。

3、组织组内交流，并说明自己的理由。

4、全班交流，引导学生从诗中寻找依据，以此来带动诗意的理解。

⑴ （ ）的山

为什么称为“寒山”？怎样的山才是“寒山”？

（深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”） （2） （ ）的石径 （解词：斜——弯弯曲曲）

（3）连起来读读第一句，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说第一行诗的意思。

（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。）

（4）看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句——“白云生处有人家” 理解“白云生处”，这“人家”该画在什么地方？

说说第二行诗的意思。

有感情地吟诵第

一、二句古诗，指名把一二句话的意思连起来说说。（5）（ ）的枫叶？你是怎么知道的？ “霜叶红于二月花” 理解“霜叶”“红于”

被霜打过的枫叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

现在你知道诗人为什么要停下来不走呢，诗人眼前看到的是什么？理解“坐”“爱”

再把

三、四句连起来说说它的意思。

5、用自己的话说说这首诗的意思。

6、回答问题：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？你是从哪里知道的？

（深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。）

五、总结全文，体会感情。

六、指导朗读，背诵这首诗。

1、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。

2、指名朗读

3、听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。

4、按从远到近的顺序观察图画，然后指导背诵。

七、作业： 介绍古诗

（可用小导游、小画家、小诗人„„来表达古诗的意境。）

教学反思

3、古诗两首（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、学会古诗《枫桥夜泊》，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。

2、读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

教 学 过 程

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？交流介绍自己上堂课的作业，加以适当评价。

二、揭题，解题

1、板书课题，让学生书空。

2、指名读题，正音：泊b （领读，然后开火车读课题） 解释“泊”：——停船靠岸。

它的另外一个读音是什么？p湖泊

3、解题、质疑：

诗中点明地点的词是——枫桥；点明时间的词是——夜； 谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思？ 猜一猜：这首诗也许会写些什么？

引导质疑：写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感？

4、介绍作者。

二、初读课文，读通读顺。

出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。

⑴轻声读课文，画出生字词，读准字音，如果能读出诗歌的韵味就更好了。 ⑵自读课文，想想每句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。

2、检查自学情况，引导质疑思考。（1）读生字。 （2）指名读课文。

（3）齐读课文，引导学生正确停顿。 （4）引导质疑、交流：

通过你们的自学，还有哪些问题不能解决？提出来和大家一起商量？

（5）学生质疑后引导：你们真会思考，一下子就提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢？

（6）交流解决问题的方法：查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师„„

三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。再读古诗，尝试解疑

你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的？和大家交流一下。

小结引导：同学们真了不起，自己解决了这么多问号。那每句诗分别描写了什么？你能自己史着说说吗？先准备一下。 ⒋理解每句话 ⑴理解一二句

轻声读

一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“愁”，相机穿插诗人的背景资料，结合“秋天”这一特定的季节感受诗人的“愁” 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 ⑵学习第

三、四句 指名读

三、四句。回答问题。

①“姑苏”在什么地方？ ②“到”是什么意思？ ③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全诗，体会情感

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？

五、指导朗读，练习背诵

读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢？先自己练习一下，再读给组内同学听听，看看他们有什么建议或有什么值得你学习的地方，再改进一下。 指名朗读，评价指导。

3、范读，练读，指名读，齐读。

4、练习背诵。

5、指导书写生字。

六、作业 用钢笔描红。 背诵课文。

3、搜集有关秋天的古诗，选择自己喜欢的两首进行背诵。板书设计： 枫桥夜泊 唐 * 张继

月落乌啼霜满天， 秋天 景色凄凉

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺， 诗人 心头惆怅

夜半钟声到客船。 彻夜难眠

教学反思

4、做一片美的叶子（第一课时） 教 学 目 标 备注

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教 学 过 程

一、实物展示，激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣，引导感情朗读课题： （1）师板书课题，指名读课题 4 做一片美的叶子

（2）看了这个题目，你最想知道什么? （3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文。1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

3、和小组的同学合作，轮读课文。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮

中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1．出示生字“体、置、输、茁、间”指名读

2．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

3、学生描红练习。

六、作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。

教学反思

4、做一片美的叶子（第二课时） 教 学 目 标 备注

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默 奉献的人。

教 学 过 程

一、复习检查。

1、听写词语：

奉献 飘零 输送 茁壮 葱翠 整体 肥美 回归

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。

默无闻、无私 （3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3.怎样做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4．人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）

四、作业设计：

1、练读课文；

2、选做题：

（1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？ （2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

板书设计：

4、做一片美的叶子 树美

外在美：形态各异

树叶美

内在美：无私奉献

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 教学反思

练习1（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、能运用字典等工具书解决不认识的字，养成勤查字典的好习惯。

2、能结合生活场景推测词语的意思，提升理解词语的能力。

3、能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词语

4、学写钢笔字，能仔细观察字的结构，写好“左窄右宽”的三个字——味、塔、愉。

5、积累成语和古诗。

教 学 过 程

一、学用字词句

（一）第一部分教学

学生自己试读每个词语，不认识的字和同桌协作查字典，（交流：读书时遇到不认识的字用什么方法查字典？——音序查字法、数笔画查字法；写作文时遇到不会写的字用什么方法查字典？——音序查字法）。 指名朗读词语，正字正音。（滂沱大雨pāng tuó;草长zhǎng莺飞 ）

3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）

4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？ a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境

b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）

（二）第二部分教学

1、审题，指名读题目。

2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

3、将词语与之匹配的画面连线。

4、情景交融，朗读词语。

5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？

（倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀）

6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

（三）第三部分教学

1、审题，读题。

2、指导观察，说说图上画了哪些景物？ （1）要求仔细而有顺序？

（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

4、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。

（四）小结解词方法

今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。

其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

二、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸） c出示“秧”，指导书写

d说说“秧”是什么结构，书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。

三、读读背背

（一）学习成语

1、审题，明确题意

2、指导学习词语

（1）生自读成语，要求读准字音

（2）指名领读，正音“根深固本 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根” （3）默读这三个词语，你有没有发现这四个词语有什么共同之处？ （4）交流：都是成语；都带有“根”字。`

3、小组合作，看图理解词语大意

4、指名说说词语意思

5、练习背诵

指名读，自由练读，同座互背

（二）学习古诗 师范读古诗

生自读古诗，读准字音。 指名朗读，正字正音。

小组内互读，指名读，齐读。

解题：夜书所见 书：写 写的是什么？写的是夜里所见（的景物）。 那南宋诗人叶绍翁到底在夜里见到了什么呢？请同学们自己读读古诗，看看这首诗到底描写了什么？遇到不理解的词语怎么办？（学生交流方法，引导学生充分利用文中的插图） 生看图，说说说说古诗大意。 （晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。） 指导有感情朗读。 练习背诵。

四、作业设计：

1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

教学反思

练习1（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、口语交际——小小读书交流会

2、掌握基本的书写毛笔字的执笔方法，学会书写横画。

教 学 过 程

一、口语交际

1、读题，明确题意

指名读题，说说本次口语交际的内容和要求 自己最近读过一本什么书，说清楚是本什么书 书的作者是谁 主要写的什么事

也可以读书上摘抄下来的精彩语句

2、质疑：读书交流的目的是什么？

介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

3、指导 （1）、自己对照提示准备一下，试用一段通顺的话来介绍 （2）、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。（每人在小组里介绍，听听同学有什么建议，有什么值得你学习的地方，试着改进一下。） （3）小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

（4）全班同学评议，引导学生做到“说话条理清晰，姿态落落大方，声音响亮，口齿清楚。” 每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句练习朗读，准备读给大家听，并简要介绍一下你觉得摘抄下来的语句的最精彩处在哪？

全班交流精彩语句，组织班内学生鉴赏语句精彩之处。

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。

6、教师总结：与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

二、学写毛笔字：

1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

3、介绍握笔姿势

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。

4、学习横画

一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下 向右上逆锋起笔； 提笔圆转； 中锋向右行笔； 提笔圆转； 回锋收笔。 a师范写

b生练习书写，师巡视指导。 c交流展示写得好的作业。

三、作业布置：

向您推荐一本好书（要求写清书名、作者、主要内容） 用毛笔练习书写十个横画

教学反思

5、北大荒的秋天（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

教 学 过 程

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的

绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。 师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）

3、朗读课文

教学反思

5、北大荒的秋天（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教 学 过 程

一、总领全课

师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。

师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？ 师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。 师：北大荒的秋天美在什么地方啊？ 交流板书：天空、小河、原野

二、天空美 师：北大荒的天空怎么样？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。） 朗读体会天空的一碧如洗。

师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。 出示流云的句子

师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？ 讲读两个重点：

（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫 要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。 这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

（二） 锦缎

师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！

1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么？

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有„„也许还有„„（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红„„）

这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓” 师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女） 师：那更是无与伦比，再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地„„？（抖动） 师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读

5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”

6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）

三、小河美 师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示 交流点出清澈见底，蓝绸子

理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。

师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。

师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

四、原野美

师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

师：围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。 交流板书：大豆、高粱、榛树叶子 师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？ 点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声 总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。 师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？ （因为丰收而激动、喜悦的心„„）

深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？ 明明是高粱，为什么会唱？

明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。

师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。 师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。 出示填空，指导背诵

深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）

五，总结板书

5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗

小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡

教学反思

6、西湖（第一课时） 教 学 目 标 备注

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

教 学 过 程

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。

⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 美 连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。⒋感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水

湖堤 小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。

四、作业 ⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。

教学反思

轻柔 秀

6、西湖（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教 学 过 程

一、复习，巩固生字

⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。

⑴听写几个生字：雅、般、柔、州

⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ ⒉以读代讲，读中作答

⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话）

引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。 ⒌教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？ "硕大"是什么意思？

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。

"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？

结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

（四）学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ ⒌指导朗读最后一句。

⒍朗读：师读第一句，生读

二、

三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结

四、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。 板书：

6 西湖

山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）

教学反思

7、拉萨的天空（第一课时） 教 学 目 标 备注

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教 学 过 程

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。（配乐《天堂》）

2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

板书课题：

7、拉萨的天空

二、初读课文，感受特点

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）

2、再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容

3、讨论词语 正音理解

（1）蓝宝石 纯净 明洁 神往 蓝晶晶

（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方）

4、分节读课文，概括各自然段内容 （1） 拉萨的天空湛蓝透亮。

（2） 拉萨的天空纯净明洁，离人近（3） 拉萨的天空蓝得让人神往。 （4） 拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。 （5） 拉萨的天是圣地的窗帘。

5、小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

四、课后作业

1、熟读课文

2、找资料了解拉萨、了解西藏

教学反思

7、拉萨的天空（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美 ，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

教 学 过 程

一、复习导入，激发兴趣

1、上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮）

2、课件出示图片。

3、今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？

二、精读课文，体会美

（一）、学习第一自然段

1、轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。

2、学习交流第二自然段

（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）

（2）用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）你能读出这样的感受吗？ （3）指名读、评价。

（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美）

（5）出示课件：欣赏纯净、明洁的天空。 （6）朗读第二段，读出自己的感受。

过渡：拉萨的天空蓝得这样美，如果你来到这里会怎么样呢？

（二）、引读第三自然段

拉萨的天空蓝得（ ），它把你的视线（ ），让你（ ）不忍移开。 过渡：令人神往的除了天空还有什么呢？

（三）、学习第四自然段

（1）和刚才一样轻声读第四自然段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。 （2）全班交流

（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受？想说些什么呢？（拉萨的天空是美丽的、令人神往的） （4）配乐读2-4段，欣赏读。

过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成里一句话，请看第五段。

（四）学习第五自然段

1、齐读

2、理解，学着用比喻句。

（1）文中哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子） （2）窗帘是在什么地方用的？

（3）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？ 激励：这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美，其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能学着用比喻句。 （4）为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们应该怎样做呢？

三、诵读课文，传达美

多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同学们，刚才我们在作者的引领西一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。

三、布置作业

板书：

7、拉萨的天空 湛蓝

纯净 圣 地 的 窗 帘

教学反思

练习2（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。

2、写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。

3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

教 学 过 程

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分

⑴审题：指名读题目，弄清题目要求 （2）出示小黑板：“明镜————波纹” （3）自由读原句

（4）分别把两种解释都放入句中自由读一读

（5）根据上下文意思，谈谈朗读的感受，体会“漾”在句中的含义。

2、第二部分

（1）读题明确题意 （2）自由读通读顺句子 （3）小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释 蔫：比喻小象性格内向，不好动 挎：指篮子是在小白兔胳膊上挂着的 蹑：指小彼得踮着脚，动作很轻 （4）交流

3、第三部分

（1）师述：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。 （2）运用此法预习《蒲公英》一课的生字词 （3）汇报交流

二、教学第三题：读读背背

1、读题，明确要求

2、出示8条成语，读准成语字音 自由读 指名读 齐读

3、分小组讨论成语意思，联系书中内容和插图

4、交流：

玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物 错落有致：安排装饰得很有规律

曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。

5、齐读，再次体会意思

6、练习背诵 自由读背 同桌互背 小组赛背

三、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写的字

2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看

3、指名说。小结“撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

4、教师范写，学生观察间架结构和布局

5、学生练习描红、仿影

6、反馈

教学反思

练习2（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。

2、学写毛笔字。

教 学 过 程

一、教学口语交际

1、指名读题，说说要求

2、出示投影

（1）说说图中的小朋友在干什么

（2）讨论：当有人敲门时，可能会出现什么情况？

（3）小组讨论：在不同的情况下，我们该分别注意些什么呢？ A亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待

B陌生人 询问并想法核实

（4）教师小结：与人说话时要注意得体，态度要十分坚决。

3、小组进行分角色表演（1）自由选择情况 （2）正确与错误

4、指名上台表演

5、讨论评析

6、总结

二、学写毛笔字

1、揭示学习内容：竖

2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分

3、仔细观察悬针竖和垂露之分

悬针竖：逆峰右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。

（1）学生练写悬针竖

垂露竖：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要保持中心。

（2）学生练习垂露竖

三、布置作业

教学反思

8、蒲公英（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“可爱”“嘱咐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教 学 过 程

一、导入课题：

同学们，每当春天来临的时候，大地复苏，万物生长。在生机勃勃的田野里，有一种小草，它们紧贴着地面，伸展着枝叶，悄悄地开出一朵朵小黄花，点缀着生机盎然的春天，它的名字叫——出示课题 蒲公英，出示课件 蒲公英特写

二、初读课文：

1、课文围绕“蒲公英”写了一件什么事？自由朗读课文，注意读准字音，不懂的词语可作记号。

2、检查读生字词（出示生字）。

3、生字词读准了，下面我们把课文读通顺。（指名读）其他同学一边听他们读通顺了吗，一边再想一想课文围绕蒲公英写了一件什么事？

4、读后评讲并回答问题。

三、熟读课文： 〈一〉

1、谁再来读第一段。

2、出示多媒体：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）

3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）

4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。我们一起读读第一段，一同体会体会。 〈二〉

1、太阳公公看见了亲切地 出词：嘱咐 （告诉它们，要它们牢牢记住。）

2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？

3、谁来读第一句？你们听他读懂了没有？ 板书：别

沙漠

出词：金光闪闪 为什么看上去金光闪闪？

4、太阳公公还嘱咐了什么？（指名读第二句话。） 板书：也不要

湖泊

出词：银花朵朵

是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？ 出词：迷惑

5、不仅告诉它们不要这样做，还告诉它们应该怎样做？（指名读第三句） 板书：只有„„才 „„

泥土

6、齐读第二自然段。〈三〉

1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。

2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）

3、读了第三段，我们知道听了太阳公公的话，这些种子的做法各不相同，有的——（到沙漠中去生长）有的——（到湖泊中去生长）大多数去了——（泥土中去生长）。三种做法，几种态度？（听了太阳公公嘱咐和没有听太阳公公嘱咐两种态度）

4、一二组同学读听了太阳公公嘱咐的句子，三四组同学读没有听太阳公公嘱咐的句子。〈四〉

它们对太阳公公嘱咐的态度不同，结果呢？（齐读第四段） 板书：干死 淹死 茁壮成长

四、指导造句：

1、出示：嘱咐 找出文中第二段中的语句，谁嘱咐谁？在什么样的情况下嘱咐的？说了些什么？谁知道句中的“嘱咐”是什么意思？（再三关照）想一下，生活中谁经常嘱咐我们？（爸爸妈妈老师）你能学着他们的样子说一句吗？用上“嘱咐”这个词。（在什么时候谁向谁嘱咐些什么？）

2、出示：可爱 文中写了什么东西可爱？（绒球）在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ 出示句式：（1） 可爱。（2）可爱 。 （3） 可爱 。

五、指导书写

“绒”记忆字形，与“戒”比较，左窄右宽，右部的第一横从中心点起笔，斜钩要舒展。 “惑”上下结构，扩词。上部要扁宽。 “嘱咐”记忆字形，左窄右宽。

六、作业

1、这课还有几个词语十分优美，读读记记。

金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放

2、完成造句。

3、朗读课文。

教学反思

8、蒲公英（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事实事求是，不要被表面现象迷惑。

教 学 过 程

一、谈话导入：蒲公英的花瓣落了，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了降落伞，送他们去旅行。今天我们就来看看小蒲公英在旅行中遇到了些什么呢？

二、精读课文第一段。

1、指名读

2、评议

3、齐读

过渡：小降落伞门高高兴兴地出发了，太阳公公看见了对他们说了些什么呢？

三、细读课文第二段。

1、自由读课文第二自然段，找出太阳公公的话，读一读。

2、细读太阳公公的话。

①出示太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”齐读。

②读了太阳公公的话你知道了什么？

③太阳公公为什么要嘱咐小降落伞们不能去沙漠和湖泊？

④现在就请你们来当太阳公公，嘱咐一下小降落伞们，好吗？

先请同学们自己在下面试一试。再指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。

四、细读课文第三段。

1、师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？请同学们自由朗读第三段，划出小降落伞说的话。

2、交流。（相机点拨）你读懂了谁的话？来读给大家听。学生任意选择，每段话抓住以下几点：

（1）降落伞齐声回答的话

从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹号可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。 （2） 沙漠中去生长的种子的话 “这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹号。它认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。 （3） 到湖泊中去生长的种子的话

出词：波光粼粼 “波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）

通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。

3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

4、前后四人一小组用自己喜欢的方式朗读课文3节，小组商量决定采用什么方式。

5、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

6、假如你是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去，你会对他们说些什么？

五、细读课文最后一个自然段。

1、过渡：小降落伞们最后的结果怎样呢？

2、自由读课文，指名说说各有什么结果。

3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

4、派代表进行交流。

5、假如你就是那颗落进沙漠或湖泊的小种子，你快要渴死了，快要淹死了，这时你会想些什么呢？

六、总结 学了这篇课文，你明白了什么？

七、作业

朗读课文，复述课文。 板书： 8 蒲公英

沙漠 金光闪闪 干死

湖泊 银花朵朵 淹死

泥土 黑黝黝 茁壮成长

教学反思

9、三袋麦子（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

教 学 过 程

一、导

一、导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？

二、初

二、初读指导

1、自

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读情况 A、出 A、出示词语 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 B、自读

C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ D、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

2、学生自读

3、指名分自然段读

4、评价，奖励

四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、学生自读

3、交流

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

教学反思

9、三袋麦子（第二课时） 教 学 目 标 备注

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，物的美好品质。

教 学 过 程

体会三个动

（一）、复习巩固 1.出示词语：

麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止 搬到 拜访 仍有 ·

·

·

·

· ··

·

· ·

神秘 收获

·

·

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤 ·

·

·

· ·

·

· 2.齐读词语

3.师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4.学生齐读课文

5.师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要 学会有感情地朗读课文。

（二）、教学第一部分（1-4）

1.教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。2.学生自由轻读课文

3.指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？ （1）根据学生回答，相机板书：“吃光” （2）出示课文第二自然段 （3） 指导朗读 ①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？ ②相机出示红线，划出小猪说的话 ③ 指名朗读，师生共同点评

④ 教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。 ⑤ 齐读第二自然段

4.过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？ （1）指名回答 相机板书：“保存”“全种下了地”

（2）提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。

用“·”圈出表示顺序的词语。 （3） 出示课文第3自然段

（4） 指名读用“——”划出的句子 （5）指导朗读

① 口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。 ② 学生轻声读课文

③ 指名读 （教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先„„再„„”这个句子告诉我们小牛是多么细心。） ④ 齐读第三自然段

（6）指名朗读第四自然段

过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。

（三）、教学第二部分（5-9） 1.出示

土地爷爷 夸 谁

怎么样？

2.学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。3.指名回答，完成表格

根据学生回答，相机出示：“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能 干” 4.教学第六自然段 （1）出示课文 插图

（2）口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。

（3） 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。） 说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味） 不由得——（生齐说：舔了舔舌头。） 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。） （4）口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱” ） （5）指导朗读第六自然段

指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读） 5.教学第七自然段

（1）指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白） （2） 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭） 说说你的理由。从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭） （3） 指导朗读

男同学读小牛，全体女同学读旁白 6.教学第

八、九自然段

（1）口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回 答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。” ）

（2）口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。 （3）师引读，生跟读

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的） 小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。） 老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！） （4）口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？ 为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子） （5）指导朗读 ① 提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些„„”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情） ② 指名朗读，齐读

7.口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下 每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）

（四）总结课文

1.出示：比一比，看谁的做法好？ 2.分组讨论、交流

3.请同学各抒己见，说一说谁的做法好

4.师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手） 5.提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）

6.师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我 们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）

7.总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

（五）布置作业： 1.有感情地朗读课文

2.把这则故事说给爸爸妈妈听

教学反思

10、哪吒闹海（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对第

一、

二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。

教 学 过 程

一、解题质疑

1、板书：哪吒。学生跟读，读准音

2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。

3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。板书：

23、哪吒闹海

4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。

5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）

二、初读课文

1、朗读课文，读准字音，看清字形。

2、再读课文，读通语句，思考问题。

3、检查词语：（着重朗读）称霸一方 作恶多端 兴风作浪 胡作非为掀起滔天巨浪 吓了一跳 摇晃起来 嗷嗷直叫气冲冲 捉拿 火焰 紧紧裹住 随即 砍 扔

4、指名分节朗读课文。

三、学习第

一、五自然段

1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？

2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？ 龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！

3、谁来读好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）

5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）

四、学习第二自然段

1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？

2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。[板书：搅乱水晶宫]

3、范读第2自然段。

4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）

5、指导朗读第二句。（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”）

6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”）

7、齐读这一自然段。

五、学习第三自然段

1、过渡：夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃，根本就没放在眼里。指导读好§3第一句。

2、没想到哪吒可有本事啦！范读第3自然段。

3、练习朗读第3自然段，边读边在脑海中想象刚才哪吒打死夜叉的场面。[板书：打死夜叉]

4、指名朗读。

5、齐读第3自然段。

6、你能看着挂图，讲一讲哪吒战夜叉的场面吗？

7、哪吒又是怎样大战三太子的呢？下节课欣赏。

六、学习生字，指导写字

“澡” 观察三个“口”的变化，仿写。

“晶” 观察三个“日”的变化，仿写，组词。 “混”、“晃” 的“日”该怎样写？仿写。 “扔” 注意笔顺

“砍” 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。

教学反思

10、哪吒闹海（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、

1、继续有感情地朗读课文。

2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。明辨面对暴力的正确做法。

4、培养阅读古典小说的兴趣。

教 学 过 程

一、学习第四自然段

1、龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，他会叫些什么呢？

2、你来读好这句话。

3、接下来是哪吒勇战三太子的精彩场面。自由朗读第4自然段，挑最擅长读的一句读给大家听听。[板书：打死三太子] “气冲冲”可加表情、动作 “一闪身”、“立刻”“紧紧裹住”

4、欣赏“大战三太子”的场面

5、你能把这一幕绘声绘色地讲给大家听吗？

二、叙述经过

1、课文写哪吒闹海时，就是这样，先写哪吒用混天绫搅乱水晶宫，接着写哪吒战胜夜叉，最后写哪吒大战三太子，一步一步按事情发展顺序写清楚了。

2、你也能这样一步一步有条理地说说哪吒闹海的经过吗？

3、引读第5自然段。

三、模拟辩论

1、其实，龙王并为善罢甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一状告到玉帝处，要玉帝主持公道。咱们来模拟开庭，龙王成了原告，哪吒成了被告。老师做一回法官。

2、推举一名同学做龙王，一名同学扮哪吒。其余同学可以发言，在龙王理屈词穷的时候帮他辩一辩，在哪吒哑口无言时为他据理力争。

3、为了让他俩能在法庭上说得清楚明白，陈述理由充分， 先给大家一个简单的提纲供大家思考。

出示提纲：

【龙王一方】你状告哪吒的理由是什么？ 面对你以前犯下的罪行，你的态度如何？

当哪吒例举你平常犯下的罪行，你又不得不承认时，你该如何强调你告他的理由？ 【哪吒一方】龙王告你打死他的巡海夜叉和爱子，按一命偿一命的说法，你如何为自己辩解？如何例举对方的罪行？

你出于义愤，为民着想，百姓都很感激你，但你毕竟出手杀了人，你觉得自己的做法有不妥之处吗？

4、总结：大家说得头头是道，据理力争。生活中，我们要遵纪守法，不能因报仇而随意伤人，更不能做非法的事。

四、扩展阅读

1、古典小说《封神演义》中，哪吒闹海后，龙王的确没有善罢甘休。他的确把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大祸要降临，他居然一不小心又闯祸了。请读《哪吒试射震天箭》一文。

2、他闯什么祸了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么办？请读《莲花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了风火轮、火尖枪、灵符秘诀，本领更高强了，可他却与自己的父亲结下了仇。这是怎么回事？请快去阅读《封神演义》。

5、读了这么多哪吒的故事，在你心目中，有了一个怎样的哪吒？ 出示：（ ）的哪吒

6、除了哪吒，你还了解《封神演义》中哪些人和事？

7、相信大家一定听说过这句歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”，谁了解其中的典故？ 这姜太公钓鱼，线上只穿一枚直针，且没有鱼饵，怎么钓得到鱼呢？真是个怪老头。可就是这个怪老头，七十二岁下山，扶助周武王灭了商朝，建立西周王朝。按照征战中的功劳，姜太公给各路神灵鬼魂封了神号，所以书名为《封神演义》。尽管这是一部神话小说，但也反映了现实生活，如商纣王整天吃喝玩乐，不离朝政，最后被灭了。如东海龙王就像我们生活中的一些恶霸。然而，邪恶终究被正义战胜。我们课文中的哪吒后来也帮助姜太公一起征战。欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。

五、作业：把这则故事讲给家人听。

板书设计：

龙王父子 闹水晶宫

———— 哪 吒 闹 海 打夜叉 太平日子 兴风作浪 斗三太子

教学反思

练习3（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、

1、阅读短文，了解种子传播的方式，能用通顺连贯的话说说。

2、

2、成语和儿歌的意思，能朗读背诵，增加积累。

3、

3、解写钢笔字要站得稳，上下中心必须相对。掌握笔画“点”的运笔方法。

教 学 过 程

学用字词句

一、

一、读懂短文

1、椰子树的传播种子的方式很有趣，你知道吗？自由朗读短文，读通读准。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么区别？“流”和“浮”两个字的意思有什么区别？找出含有这两个词语的句子，说说意思。（漂浮：强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纤维”，不会下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流动。“重新安家”：椰子树的种子原来在什么地方？现在又到了什么地方？这就叫做“重新安家”。

3、再读短文，说说椰子树是如何传播种子的。

二、

二、拓展交流

1、观察画面，图上画的各是什么植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

2、它们是靠什么传播种子的？用线连起来，并说一说。（蒲公英靠风传播种子，苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。）

3、你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

三、

三、说话训练

1、选择一种植物，说说它是如何传播种子的，要说得具体些。（小组交流，班际交流）注意要用规范的语言说。

2、用几句话写下来。资料链接：

1． 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 2． 诗歌《植物妈妈有办法》。 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

——摘自人教版语文第三册《植物妈妈有办法》 植物种子传播的奥秘

在夏末秋初时，当你走进野草丛生的山野时，常会听到“僻拍”、“僻拍”的响声，有时甚至会受到突然的袭击。原来这是一些植物的果实已经成熟，由于果皮的爆裂，产生出一种弹力，把种子飞弹出去。以这种方式传播种子的植物有绿豆、大豆和豌豆等。

生长在地中海沿岸和非洲北部的有一种叫“喷瓜”的植物，它的果实成熟以后，只要受外力稍一触动，就脱落下来，里面的种子随着一股粘液突然地喷射出来，射程可达2m远。如果喷在动物身上，粘液就把种子粘在动物的皮毛上，随着动物的活动而传播开来。

有些植物的果实有很锐利的钩刺，可以很牢固地附在人们的衣服上或动物皮毛上，从而得到传播。一些坚果，常为松鼠等动物所搬运并埋藏在土中，结果未吃完的坚果发芽出土，长成植株。有些果实和种子的外表附有肉质的附属物，当蚂蚁吃食附属物时，也能将种子带走。有许多美味的浆果，如葡萄、樱桃等，被鸟类吃了以后，果皮虽被消化了，但种子有坚硬的种皮或核保护，随粪便排泄后，仍能发芽生长。人们曾在水栖候鸟的脚上所粘附的泥土中发现有很多微小的水生植物种子；也曾在候鸟的羽毛上找到许多植物的孢子，通过飞鸟，一些植物的种子也得到了广泛的传播。

通过风力散播种子和果实的植物，种子和果实多半细小而轻，能够悬浮于空气中，被风吹送到很远的地方去。桦木的翅果能够飞离母树达1．6km；云杉种子能够飞得更远些；蒲公英的果实成熟时，外皮长着一簇绒毛，象一个个白色的小“降落伞”，在微风中飘荡，可以降落到很远的地方去；柳树在晚春季节种子成熟，它的外围长着密密的洁白纤细的长毛，借助风力传播开来。

一般水生植物或沼泽地带的植物，果实和种子是借流水传播。水流可携带藻类和水生霉菌的孢子。椰子树生长在海边，其果实的外果皮疏松，不透水，可以飘浮在水面，其种子能够在海上飘流几个月，不断吸收椰壳内贮藏的养料和水分，随海浪传播得很远，直到到达新的海岸并生根发芽。海蓬子常生长在湖边，它的果实附着一个船形的花被，能象“小船”一样到处飘。

读读背背

一、

一、熟记成语

1、

1、今天学习的成语中都带有动物的名称，有些字还听难读准的，先读一读。

2、

2、指名读准成语的字音。

3、

3、说说成语的大致意思，了解一些关键字的意思。

4、

4、自读，发现这前后两个成语有什么特点？（两两对仗的）

5、

5、背诵熟记。

二、

二、背诵儿歌

1、

1、读准字音，读通句子。

2、

2、你最喜欢哪一句？读给大家听听，读了这句诗句，你脑海中出现怎样的画面？

3、

3、有感情地朗读。

4、

4、背诵。写好钢笔字

一、观察字形，读懂“我的发现”。

二、结合例字，谈谈该怎样做到“上下中心必须相对”？

三、描红临摹，评价反馈。学写毛笔字

一、揭题：学习“点”的运笔方法。

二、观察两个点的不同：第一个“点”为右点，团身，躬背，平腹。第二个“点”为左点，向左倾斜，站得较直。

三、教师边讲解要点边示范两个点的写法。

四、观察例字的写法，不仅注意“点”的写法，也要注意其他笔画在米字格中的位置。

教学反思

练习3（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、了解生活总可能遇到的意外，告诉学生遇到意外的经验，懂得求救的方式。

2、学写毛笔字。

教 学 过 程

学习“口语交际”

一、导入话题

1、在生活中总会遇到一些意外事件，当事人是怎样面对这些意外的？结合生活及电视中见到的事例说说。（火灾、落水、中毒、交通事故等）

2、当意外发生时，我们要学会求救，特别是正确的自救或求救方法，板书话题。

二、组织讨论

1、生活中，我们会遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市内一些常用的应急电话为：火警119；匪警110；救护120；交通事故报警122；水上交通事故报警12395等。）

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，紧急呼救，到周围寻找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火灾。正确使用煤气或液化气，报警呼救，赶紧逃离现场，用潮湿的毛巾捂住鼻子匍匐前进，寻找出口。三是防触电。不用潮湿的手去接触家用电器以及家电开关，雷雨天气时，不要在家里使用电视等家用电器。四是防交通意外。应遵守交通规则，不要让小孩子一个人骑车外出。五是防饮食不当。有的小孩在家无节制地贪吃冷饮，导致肠

第15篇：小学信息技术《制作简单的表格》教案

《制作简单的表格》教案

学习目标：

知识目标：了解与表格相关的术语。

技能目标：掌握制作简单的表格和美化表格的方法。 情感、态度和价值观目标：培养统筹规划、合理布局的能力。 教学重点：在Word中插入表格并修改表格。 教学难点：修改表格，美化表格。 教学过程：

一、情境创设，激发兴趣。

1、教师提出教室里有座次表、课程表、时间表……它们都是以表格的形式展示给我们的，老师还带给大家一张节目单，也是用表格的形式。表格在生活中这么有用，那么我们能不能做出这样漂亮的表格呢？老师相信，只要努力，我们就一定能行。

2、今天，我们班来了一名新同学，为了帮助他熟悉我们的课程安排，我们就学着为他做一份漂亮的课程表，大家愿意帮助他吗？

3、那这节课，我们就来学习用word制作简单的表格。

二、自主探究，交流分享。

1、首先，我们来了解几个和表格有关的概念。多媒体显示表格，帮学生了解行、列、单元格等。

2、学习插入表格。

课件出示：“我相信，我能行”，独立完成操作。

根据课本上的步骤，自己动手试着在一个新的文档中，插入一个

7×6（7行6列）的表格。

老师示范和肯定刚才同学们的操作。

方法一：从菜单栏的“表格”菜单中，插入表格。

方法二单击“常用工具栏”中的“插入表格”按钮，出现下图所示的表格模板。把鼠标指针指向模板中左上角的单元格，按住左键向右下方拖动，此时白格变成蓝格同时模板底部显示的行数也不断变化。

插入好表格以后，下面就可以向单元格里输入文字了。单击空白表左上角的单元格，把插入点光标移到这个单元格中输入即可。

小窍门：当一个单元格的内容输入完毕时，敲键盘上的上下右方向键就可以跳到相应的单元格中。在输入文字的时候，先别急着改变字体、字号什么的，等内容全部输好了再调整，会更方便。

三、合作学习，释疑解难。

1、学习练习。

（1）下面我们来完成这节课的目的，做一个课程表，按照屏幕上的要求完成之后，请美化你的课程表。老师相信你们一定能成功。

（2）、巡视指导。

2、展示交流，评价。

老师发现，这位同学的课程表做的非常漂亮，字号，字体，颜色都做得跟表格比较适合，每有一位同学，给单元格加了底纹，并且每一行的底纹不一样，展示给大家。

再给大家分享个小知识：制作这样漂亮的表格，我们还有更好的

方法，那就来看一看这个神奇的“表格自动套用格式”吧！、

3、同学们实践，小组内总结哪位同学的课程表做的最好。

4、老师给予肯定、表扬学生的作品，请同学们进行展示评价，然后共同完善作品，以达到共同提高的目的。

四、梳理总结，拓展延伸。

1、同学们在这么短的时间里不但收获了这么多的知识，还制作出了这么美丽的作品，真是很了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？

2、相信凭借咱们班同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，老师期待你的作品！

第16篇：轻松制作表格教案

轻松制作表格

【教学目标】

一、知识目标：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤。

二、技能目标：学会制作时间表和美化表格。

三、情感目标：培养学生的审美观。【教学重点】

制作简单的表格 【教学难点】

合理调整表格 【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

同学们，学校校运会就要开始了，但是我们的体育老师就有烦事了，他想把这次参加校运会的运动员名单整理成一份表格，但是这么多运动员，他不知道他们的个人资料，你们能不能帮帮体育老师，制作一份“自我介绍”的表格啊？（生答）但是怎么制作这样一份表格呢？（生答：用电脑制作）今天啊，我们就来学习用金山文字2003制作表格。

二、自学研讨，认识表格

1、生活中的表格

表格在我们的生活中随处可见，你能说说见到过的表格吗？（生答:课程表、作息时间表....）

2、认识表格 3.轻松制作表格

（一）、创建表格

究竟如何制作课程表呢？请同学们自学课本P21页，一边看书一边试着做。

1、学生试做（相邻同学可交流）。

2、教师巡视指导。

（1）、插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？ （2）、输入文字：输入文字时应该注意些什么呢？ （3）、调整行高、列宽、合并单元格：你是如何调整的？

刚才同学们通过自学课本、自己操作，基本会插入一张表格了。谁愿意将自己的收获与大家一起分享？ 生演示汇报

师对学生操作步骤归纳细化

刚才老师看到有些同学有不同的方法，来试试看。 生1演示第二种插入表格的方法并说操作步骤 生2演示第三种插入表格的方法并说操作步骤

（二）、编辑表格

1.输入文字与调整表格

课件出示编辑表格操作方法，学生自主练习2.动手操作，实践感知

为自己制作一张简单的名片，介绍一下自己。 （1）、生操作 （2）、师巡视

（3）、作品展示，师生共同评价。

（三）、美化表格

这是老师制作的一张表格，和你们制作的表格有什么区别？（生答） 我们可以对表格的边框、线条、底纹等进行美化，使其更加美观、清楚。 教师演示美化表格的操作过程，学生练习

三、练习巩固

制作冬季三项比赛获奖情况表

四、课堂总结，深化认识

这节课你学会了什么？（生答）

（东青小学

向文）

第17篇：小雨点无表格教案

密云县聋人学校智障班授课教案

科 目：语训

授 课 人：谭晓萍 授课时间：2012年2月 28日

授课班级: 培四班 年龄范围: 10-13岁

总人数：9 女生：6 男生：3

题目： 小雨点 教材：自选

A组:宋金玉 华玉晴 赵冬涵 王明明 张艳

B组: 许晴 张文聪 王晓松 C组:齐 琪

教学目标: 知识与技能: A组:1.理解儿歌内容。2.能记住儿歌内容。

B组:了解儿歌内容。 C组:能参与课堂活动。

过程与方法: A组: 通过看、听、说、演的形式，让学生理解儿歌内容，有感情地朗读儿歌。

B组:通过看、听、说、演的形式，让学生了解儿歌内容,能跟读儿歌。

C组:通过看、听、说、演的形式，让学生感受儿歌内容，参与到课堂活动中。

情感与态度: A组:培养学生热爱大自然的情感，体验诗歌的优美意境。

B组:培养学生热爱大自然的情感，体验诗歌的优美意境。 C组:体验参与课堂活动的快乐。

重点: 理解儿歌内容，有感情地朗读儿歌 难点: 正确地朗读儿歌

教具: 词语卡片、课件、头饰

课时安排: 第1课时 学习儿歌中字词

第2课时 学习儿歌《小雨点》 第3课时 仿编儿歌

教学过程:

一、复习：（3分）

雨点、落在、花园、鱼塘、田野、花儿、鱼儿、苗儿、张嘴巴、摇尾巴、向上爬、

二、导入：（2分）

你们刚才读词语读的非常好，老师为了奖励你们，给你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？在听的时候，你们要思考：谁发出了“沙沙沙”的声音？

二、新授：（12分）

1.在刚才的这首歌曲中，我们认识了一个调皮的新朋友，它一会落在这儿，一会又落在那儿，并且发出“沙沙沙”的声音，它是谁啊？（小雨点） 学习句子：小雨点，沙沙沙。

2.小雨点，沙沙沙，会落到哪里呢？带着这个问题，你们先仔细地听老师来读一遍。

3.播放幻灯片，逐句学习儿歌内容：

（1）小雨点，沙沙沙，落到哪里了？花儿怎么样了？花儿为什么会这样？

（2）小雨点，沙沙沙，还落到了哪里？鱼儿怎么样了？它为什么会这样？

(3)小雨点，沙沙沙，又落到了哪里？苗儿怎么样了呢？它为什么会这样？

三、巩固练习：（15分）

1.这首儿歌我们已经学完了，现在让我们来有感情的地朗读这首儿歌吧！ （示范读、领读、个别读、齐读）

2.这么好听的儿歌，你们都记住了吗？现在老师来考考你们。

3.你们现在已经出色地学会了朗读这首儿歌，现在，你们想不想把这首儿歌用你们的动作、表情表演出来呢？ 表演儿歌《小雨点》。

四、总结及作业（3分） 1.回忆这节课所学内容。

2.作业：把这首儿歌读给你的父母听，并思考小雨点还会落在哪里？

板书设计：

小雨点

小雨点，沙沙沙，落在（ ）里，（ ）乐得（ ） 。 座位安排：

A（明） A （艳）A（宋） B（松） A （化） B（聪）A（涵）

附儿歌：

小雨点

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在鱼塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。

第18篇：制作word表格教案

轻松制作表格教案

课 题:Word表格制作 教学目标：

知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。 能力目标：能够熟练完成表格的制作。

情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。

教学重点：表格的创建、编辑与修饰 教学难点：表格的编辑与调整

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法 学 法：思考、讨论、练习

教具准备：计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程： 课题引入：

同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。

讲授新课：

一、表格的创建

1、认识表格

在学习之前我们先来认识表格。（利用表进行讲解，展示第3张幻灯片。）

我们来看一下表格由哪些部分组成？ 行线：表格中水平的线 列线：表格中垂直的线

单元格：行列交叉的矩形框,表格中容纳数据的基本单元。 行：水平方向的单元格组成了行 列：垂直方向的单元格组成了列

二、轻松制作表格： 1．创建表格

2.编辑表格 3.修饰表格

2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片） 方法一：使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片） 操作如下：

(1)打开文档，调整好光标位置；

(2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；

(3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；

在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数； (4)单击“确定”按钮。

方法二：使用“插入表格”按钮创建表格（展示第7张幻灯片） 操作如下：

(1)首先要启动word；

(2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。

(3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。

例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。

方法三：手动绘制表格（展示第8张幻灯片） 操作如下：

(1)打开文档，调整好光标位置；

(2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项或者单击“视图”菜单的“工具栏”下的“表格和边框”项，鼠标指针变在笔形；

(3)按住鼠标左键不放，并拖动鼠标，画出表格的外边框； (4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线； (5)制作完成后，关闭“表格和边框”工具栏。

任务一：以“课程表”为例制作出“课程表”的初稿。（展示第9张幻灯片） 学生活动：在自己的计算机上完成“课程表”的初稿。（建立一个9行，7列的表格） 思 考：１、如何从任务一的表格变成一个完整的“课程表”？

２、已完成的表格可否改变表格大小？可否移动？（展示第10张幻灯片）

二、编辑与调整表格（展示第11张幻灯片）

如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的“课程表”，则要用到编辑与调整表格的方法。编辑与调整表格的工作，无非是对表格进行选定单元格、合并单元格、改变单元格的对齐方式等操作，使它更加符合我们的要求？

1、选定表格（展示第12张幻灯片）

方法一：使用菜单选定（展示第13张幻灯片）

将光标定位到要选定的单元格里，在“表格”菜单下的“选择”子菜单中可选取行、列、单元格或表格。

方法二：使用鼠标选定（展示第14张幻灯片）

选定一个单元格：将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。 选定一行：将鼠标指针移到要选定行的左侧，单击左键。 选定一列：将鼠标指针移到要选定列的顶端，单击左键。 选定整个表格：单击表格左上角的“全选按钮”。 ２、单元格的合并与拆分（展示第15张幻灯片）

合并单元格：选定要合并的单元格,选择“表格”菜单中的“合并单元格”命令。 拆分单元格：将插入点入在要拆分的单元格中,在”表格“菜单中选择”拆分单元格“，在出现的”拆分“对话框中设置拆分数即可。 ３、调整表格（展示第16张幻灯片）

表格的缩放：将鼠标指针移到表格右下角的“小方格”上，按住鼠标左键不放并向右下角或左上角拖动。（展示第17张幻灯片）

行高的调整：将鼠标指针放在行线上，按住鼠标左键不放并向上或下拖动。 列宽的调整：将鼠标指针放在列线上，按住鼠标左键不放并向左或右拖动。 （补充讲：平均分布各行各列的方法。）（展示第18张幻灯片）

设置单元格的对齐方式：选定要设置对齐方式的单元格，在选定区单击右键，在菜单中选择“单元格对齐方式”下的９种对齐方式之一。（展示第19张幻灯片）

调整表格的位置：将鼠标指针称到表格左上角的“全选按钮”上，按住鼠标左键不放并拖动，到合适的位置后松开鼠标键。（展示第20张幻灯片） 补充：增加行列、删除表格。（展示第21张幻灯片） ４、斜线表头的制作（展示第22张幻灯片） 操作步骤：

(1)将光标置于要绘制斜线表头的表格内； (2)选择“表格”菜单中的“绘制斜线表头”命令；

(3)在“表头样式”列表框中选择所需要的样式；在“字体大小”列表框中选择标题的字号；

(4)在“行标题”、“列标题”等栏中输入行标题和列标题； (5)单击“确定”按钮。 任务二：完善“课程表”。

学生活动：在“课程表”初稿的基础上进一步对“课程表”进行编辑和调整。

课堂小结：以提问的方式找同学们总结。１、同学们，我们今天学的是什么？２、以“课程表”为例主要讲了那些知识点？（展示第23张幻灯片）

作

业：制作一张本班级的课程表。（展示第24张幻灯片）

思

考：怎样让课程表变得更漂亮?（展示第25张幻灯片）

第19篇：轻松做表格(教案)

轻松做表格（教案）导入：

师：同学们好，上课。

师：生活中我们会遇到各种各样的表格，同学们看到老师手里拿着的是好几份表格，这些表格，如果用笔用尺子去绘制的话，肯定是一件很费时很费力的事情，那么，有没有好的办法来完成这些工作呢，当然有，请同学们看屏幕。（打开幻灯片） 师：这节课我们要学习的就是用办公软件word来制作表格．

1,出示学习目标：

师：我们做什么事情都得有个目标，学习也是如此．同学们一起来看看．

一、知识目标：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤。

二、技能目标：初步学会制作表格和美化表格。

三、情感目标：培养一定的审美观。

师：一共有三个方面，根据这三个目标，老师给每个同学都发了一张任务单，同学们有信心完成吗？）：

2，指导学生认识表格

1）生活的表格

师：在生活中，我们看到过哪些表格呢

有很多：车站有列车时间表,医院有健康登记表,商店购物价格表,电话交费有话费单…

师：作为学生，经常看到哪些表格？

上课有课程表,作息有作息时间表,学校管理有校务日志,班上座次表……

2）认识表格的组成（播放灯片）

师：在Word中可以很方便地制作出美观的表格，先来认识一下表格！ （播放灯片）

表格中水平的线称为行线

表格中垂直的线称为列线由行线和列线围起来的小方块就叫单元格 水平方向的单元格组成了行

垂直方向的单元格组成了列，表格就是由这些部分组成的。

3,指导学生创建表格。

任务一：创建一个3行2列的表格。

操作方法：

（1） 打开WORD新建一个文档，在文档中单击要创建表格的位置，出现闪烁的光标插入点“I”；

（2） 打开“表格”菜单，单击“插入 表格”命令，出现“插入表格”对话框；

（3） 在“行数”、“列数”框中插入预定的行、列数，或用小箭头微调；

（4） 单击“确定”，即在光标处插入一张表格。 示范：教师示范创建一个三行二列的表格。表格创建后的大小调整顺带讲解一下。（示范过程要慢，分步解说） 学生练习，教师巡视指导。

4，指导学生编辑表格。

任务2：为自己制作一张简单的名片，介绍一下自己。 操作方法：

（1）在表格中单击要编辑文字的位置，出现闪烁的光标插入点“I”。或用四个方向键移动光标。

（2） 用“智能ABC输入法”输入文字。 教师示范。

学生练习。教师巡视指导。

5，指导学生对编辑好的表格进行美化。

任务３：美化表格（将你的名片设计得醒目清楚） 操作方法：

方法：（1）选中表格，使整张表格呈高亮显示。

（2）单击“格式”菜单，选择“边框和底纹”命令，打开“边框和底纹”对话框。

（3）“边框＂设置，选定要美化的部位，是外框，还是里面的线条．再进行线型、颜色、宽度的调整．美化外框在边框设置选择＂方框＂．美化线条在边框设置里选＂自定义＂．

（４）单击“底纹”可对表格的“填充颜色”等进行调整。

教师示范（示范过程要慢，分步解说，根据情况可叫一名学生上台演示） 学生练习，教师巡视指导。

6，课堂总结：表格在生活中应用广泛，学会制作表格对我们的学习、生活、工作有很大的帮助。希望同学们经过这节课的学习，加上自已的勤奋努力，多去实践，多去练习，都能成为做表格的电脑高手．

第20篇：表格教案的优缺点

表格教案的优缺点

一年组 优点：能把教案的整体结构罗列清楚，划分明确。教师的主导作用与学生的主体作用体现突出。

改进建议：

1、因为表格的大小限制书写内容。

2、导入环节没必要分开，作业部分空白太大。

3、教学目标应细化成三维目标。

《小学语文教案表格形式模板.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档