推荐第1篇：《西游记》课外阅读课教案设计
《西游记》课外阅读课教案 教学目标：
、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激 1 发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。 2 教学过程
一、创设情境，导入文本
、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。（放1
歌曲《敢问路在何方》，学生表演）
、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？
2、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板 3 书：西游记）
二、讲解名著，了解背景 （唐僧师徒去西天取谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？、
经，历经九九八十一难，终于取得真经。）
、教师介绍《西游记》的由来 2
三、谈谈里面的人物、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。在座喜1 欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。
孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。、2
四、阅读《悟空三借芭蕉扇》
《三借芭蕉---《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事、1扇》
师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。
、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？2次？结果如何？每次都是怎么借3谁借？向谁借？为什么借？为什么要借
的？（你们真是一群会提问题的孩子。）看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？老师想出题考考大家，现在，、3 请看题：、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过4 经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教师小结： 并细细体会，勾画出有关悟空表情和语言的句子，请同学快速浏览这一片段，
做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。从这些地方说 明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。因此“一借”是礼借。）
一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。 ③
孙悟空首次想借扇，铁扇公主为什么不但不借，反而把他扇走了？俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，前有红孩儿和如意真仙阻碍， ④牛魔王家族可以说是阻碍唐僧师徒西行取经阻力现有铁扇公主和牛魔王的阻碍。 最大的家族了。
、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么办？又来二借，他这次又是怎么借的A）2（ 呢？ 再看经典片段： 快速浏览，找出悟空说的话和铁扇公主说的话。 ①一句铁扇公主（这一片段里写了一句悟空说的话，教师相机指导朗读。 ②
说的话，我们来读一读。） 铁扇公主疼得直打滚，我们看看当时的情景（放视频短片） ③
用两字来概括二借是怎么借的呢？（逼借） ④ 从这可以看出悟空是个什么样的人： ⑤为了拿到扇子，悟空变成虫子钻进铁扇公主腹中，让铁扇公主吃到苦头，a
她才答应借扇子。说明孙悟空是个机智灵活。、孙悟空一顿拳打脚踢，铁扇公主痛得哭天喊地，满地打滚，连连求饶。B
你会可怜她吗？你会同情她吗？（嫉恶如仇） 这一借，悟空成功借到扇了没？ ⑥
、三借芭蕉扇A）2（又想出了孙悟空发觉上当之后，铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，他是怎么骗到芭蕉扇的？课文把这个过程写得孙悟空变成牛魔王，第二条计策： 特别有意思，请看三借中的经典片段：
一个读牛魔王，一人读铁扇公主，请两同桌合作并分角色朗读这一片段， ① 剩下的读白两人一起读。 这一次借可以说是是怎么借的？（骗借） ②
我们再来细细读这片段，看看孙悟空是怎么骗到真扇的？ ③ 假装 假牛魔王说到孙悟空借扇一事，这部分是文中写得最详细的一部分，
假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的( 十分生气的样子大骂孙猴子 ) 机智。 孙悟空( 然后说道：“那咱们的真扇子呢？”骂完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。)故意试探铁扇公主的芭蕉扇。“牛魔“牛魔王”假装忘了怎样让扇子变大。铁扇公主把口诀说了一遍。 拿到扇( 王”听了，暗暗记在心里，随后把扇子含在嘴里，瞬间变回了原形。
)子狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。 学习小组合作：发挥想象把这一段演一演 ④ 你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心小结：同学们， 目中的孙悟空。可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕真是一波三折，孙悟空三借芭蕉扇，最终靠他的足智多孙悟空敢于和她斗智斗争，面对那铁扇公主故意刁难，困难， 谋成功借回芭蕉扇。孙悟空真是—个（你来夸夸他） （足智多谋、英勇善战、嫉恶如仇，不怕困难，敢于斗争）他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封
为“斗战圣佛”。
这样的孙悟空怎能不让人喜爱。有人写了一首赞美孙悟空的歌。想听 吗？那我们在这一首歌中结束我们今天的课。
推荐第2篇：我的课外兴趣教案设计
教学目标：
1、学习通过具体事例，说清（介绍）自己的兴趣爱好及给自己带来的好处。
2、运用总分法说一段话，做到有条理。
3、培养学生兴趣爱好。
教学设计：
一、启发入题激趣。
1、启发：你有什么课外兴趣？
2、学生发言：读书、电脑、书法、下棋、讲故事。
3、明目标：通过具体事例来简要说明。
二、示例明法
1、示例：①总起，我最喜爱收集糖纸，它们给我课余生活带来乐趣。②具体记叙：A、三年级时发现糖纸颜色各异形状五花八门；B、日积月累，内容丰富，感情也深了；C、糖纸给我提供图案完成出黑板报的任务。③总结，收集糖纸给我带来乐趣，带来了帮助，我真爱收集糖纸。
2、连起来试说（自由说）。
三、同桌自说《我的课余兴趣》，不会说的按老师内容说。
四、加深拓宽
1、得出要求：具体说事例，增加介绍的内容。
2、选择说话能力强的学生说。
五、作业：《我的课外兴趣》写成作文。
推荐第3篇：见面课教案设计
第二次见面课:镜泊湖冬捕
一、主题：探秘镜泊湖冬捕
二、教学目的：
通过本次见面课使学生进一步了解镜泊湖冬捕的基本情况，带领同学们一起走进镜泊湖冬捕现场，感受镜泊湖神秘、神奇、神圣的冬捕文化，并能够为镜泊湖冬捕活动设计一个网络营销方案。
三、授课教师：王晶、吴阗甜
四、具体教学流程 1.课前
认真学习镜泊湖冬捕的相关知识点，查阅镜泊湖冬捕的相关资料。 2.课中
1）镜泊湖冬捕知识点回顾与总结 10分钟
镜泊湖是中国最大、世界第二大高山堰塞湖，是我国纬度最北的淡水湖之一。镜泊湖十一月下旬开始结冰，一直到第二年的四月才逐渐融化，寒冷漫长的冬季，冰冻可达到70厘米厚，是天然的大冰场，也是天然的大渔场。这节课我们来了解一下（课件图片3）镜泊湖冬捕的历史和神秘的祭湖醒网仪式。
1、镜泊湖冬捕的历史（课件图片4）
镜泊湖是（课件图片5）满族祖先肃慎人的故地，唐代渤海人、金代女真人、清代满族人都是肃慎人的后裔。满族先人在镜泊湖畔繁衍生息，创造了灿烂的文化。所以镜泊湖流域有着历史悠久的渔猎文化，有记录的冬捕则可以追溯到辽金时期，到了唐朝冬捕已享有盛名。（视频2）镜泊湖是火山堰塞湖，四周密布着原始森林，湖内多熔岩，少泥沙，水质澄清，鱼肉肉质细嫩、鱼味鲜美。湖中大约有五十多种鱼类，镜泊湖盛产的鲫鱼体大肥胖，肉嫩味鲜，自唐朝以来就成为了皇室的贡品。据史料记载，（课件图片6）辽金时期便已开设“摸鱼把头”一职， 摸鱼把头身穿羊皮袄，脚踩分水鞋，根据鱼群所在“分金定穴”，开湖冬捕。由于在镜泊湖冬季捕鱼易于保存运输，所以，这一古老的捕鱼方式延续至今。每年神秘、壮观的冬捕场面，都会吸引很多国内外游客前来观看。 那么，镜泊湖冬捕为何神秘（课件图片7）而又神圣呢？
主要原因是古代的满族人信仰萨满，崇尚万物有灵。千百年来，他们一直用自己特有的语言和方式祈祷上苍、求得湖神的护佑！凡捕鱼开网前必先进行祭祀活动。下面我们一起感受一下镜泊湖冬捕的“祭湖醒网”仪式。
2、镜泊湖冬捕的“祭湖醒网”仪式
（视频3祭湖醒网）镜泊湖每年都要举办冬捕节，向人们展现冬捕这一独具特色的渔猎方式，重现“祭湖醒网”等古代习俗，镜泊湖渔民为什么要进行这个仪式呢？
“祭湖醒网”有两方面的原因，一是通过祭湖祭祀天父、地母、湖神，保佑万物生灵永续繁衍、百姓生活吉祥安康；二是认为渔网上附着有神灵，非捕鱼期渔网入仓后已经沉睡多时，捕鱼前需要被唤醒。（课件图片8）所以这个仪式表达了人们祈盼张网下湖、顺畅平安的美好愿望。
（课件图片9）祭祀仪式正式开始前是最具有当地特色的满族秧歌，满族秧歌俗称“鞑子秧歌”，以火暴、矫健粗犷、热烈而又豪放的表演为特点，内容表现的是满族先民们游牧、渔猎、战争、日常生活等场景。（视频4秧歌）
（课件图片10）在仪式开始前还要按照顺序将供品和法器摆放在祭坛上，将九炷香分别插在三个香炉内并点燃。然后穿着长袍、带着面具的萨满法师点燃安楚香，向神灵敬献美酒。随着萨满法师的一声长啸，萨满舞者挥起锣鼓，法号随之响起，祭祀活动便开始了。他们会围绕摆放着供品、点燃檀香的供桌、熊熊燃烧的炭火转圈跳跃，然后站立在供桌前诵经；（视频5鱼把头）接着，身穿白茬羊皮袄，腰系宽板皮带的渔把头，进入祭湖醒网场地，手托酒碗，跪在冰洞前，面对苍天圣湖高声朗诵祭湖词和醒网词。（课件图片11）最后，满族姑娘来敬酒，渔把头仰天长饮壮行酒后，渔工们便气宇轩昂地开始向冰湖的深处挺进，拉开冰上捕鱼的大戏，冬捕正式开始。同学们，下次课，让我们一起去感受镜泊湖冬捕的壮观场面。
1、镜泊湖冬捕的过程（课件图片4） 一场完整的冬捕从打冰眼到起网大约需要十几个小时左右。（课件图片5） 冬捕现场，首先由经验丰富的渔把头根据冰面的颜色选定破冰地点，（插入视频2）鱼把头在当地有着极高的地位，受人尊敬。镜泊湖辽阔的水域盛产三花五罗七十二种杂鱼。它们生活在湖的上、中、下不同水层里。如何在冬捕时找到这些美味全靠鱼把头“分金定穴”的本领。老鱼把头会根据湖面的方位、水势、冰面情况等寻找鱼穴，如果定穴有误则以后就再难在行内立足。“分金定穴”后，会在鱼穴周围，破洞下网。（插入视频3）这种冬捕的巨网称为“旋网”，渔网小则500米，大则可达2000米。把网在冰下穿过，然后逐渐围拢，最后在出网口把冰下的渔网拉到冰面上。下网远没有想象的简单，最费时的便是“穿杆引线”。下网时，（插入视频4）先在鱼穴正上方，破两米左右的冰洞，然后将网垂入湖底，之后，以鱼穴为中心，分八方角度，每隔八九米开一个冰冻，将网向四周引开，直至渔网完全在湖底展开。这种渔网还分一阴一阳，从鱼穴同一方向下网，然后把两张网向出鱼口靠拢合并。使两张网合并成为一条长长的管型网，开湖时就在出鱼口拉出。这个过程说起来简单，但其实是非常复杂的。2016年镜泊湖冬捕吸引了中央电视台进行全程直播报道，央视特意将拍摄蛟龙号7000米海底直播时的水下摄像机带了过来，这台摄像机可在极寒条件下进行拍摄。下面我们跟随央视的镜头去感受镜泊湖刺激而又壮观的冬捕全过程。（插入视频5央视冬捕）
刚才我们看到最为激动人心的时刻就是起网了，（插入视频6收网）在渔夫们高亢的号子声中，拉网的马轮子开始绞动，1000多米长的大网从冰洞中渐渐滑出，顿时，伴随着水气汹涌而出的活蹦乱跳的胖头鱼、鲫鱼、鲤鱼等等，在冰面上翻滚着、跳跃着，看到鱼跃冰面的喜人情景游人们不禁欢呼雀跃，涌上前去大饱眼福，都想沾点“连年有余”的福气。这也许就是每年有几万人冒着严寒，从祖国的四面八方赶来观赏镜泊湖冬捕的原因吧。
2、冬捕习俗（课件图6）
镜泊湖每年都都通过举办冬捕节，向人们展现独具特色的冬捕习俗。（课件图7）按照风俗，第一网打出的最大一条鱼将作为“头鱼”拍卖，据说吃头鱼能带来好运，历来帝王就喜欢吃头鱼预示江山稳固风调雨顺，民间更是认为头鱼的能带来运气和财运，看到、吃到头鱼的人都会一年吉祥平安、交好运。2013年镜泊湖冬捕头鱼拍出了38万元的价格。（插入视频7动画,1分钟）
（课件图片8）2017年镜泊湖冬捕节，将头鱼拍卖变成了“头鱼放生仪式”，总把头将网内最大的头鱼在放生口重新放归冰湖，以感恩大自然对人类慷慨的馈赠，也是对真正萨满渔猎文化内涵的遵循和传承。
镜泊湖的冬捕活动将持续到二月份，（课件图片9）冬捕期间游客不但可以参与冬捕全过程，还可以体验小网挂鱼和冰上钓鱼，还可以品尝现场制做（课件图片10）全鱼宴、鱼火锅、铁锅炖鱼、韭菜鱼肉水饺等纯正的镜泊湖美味。民间有“去湖不吃鱼，白搭去一回”的美谈。镜泊湖的鲜鱼名菜,有酱焖鲫鱼、清蒸桂鱼、干炸红尾、糖醋鲤鱼、清炖胖头、清蒸白鱼、清蒸红尊、红烧鳙鱼头、醋溜鱼段、花鳊鱼、镜泊鲤鱼丝、土豆炖鱼块等。这些美味佳肴会让你唇齿留香，回味无穷。 结束语：
冬捕象征着一年的丰收，是极好的彩头。冬捕是一项活动，更是一种文化。数九寒天，镜泊湖渔民们用原始的捕鱼方式传承着千年的捕鱼技艺。下节课，我们将前往冬捕的第二站——吉林查干湖，一起继续奇妙的冰雪旅程！
去北方，赶一场满族发源地镜泊湖冬捕的喜悦
潜在的实力 2017-03-04 15:58:41
镜泊湖是中国最大、世界第二大高山堰塞湖，世界地质公园，位于黑龙江省牡丹江市的西南面。镜泊湖是5000年前经200余次火山喷发，熔岩阻塞牡丹江古河床而成的火山熔岩堰塞湖。邓小平有“镜泊胜景”，叶剑英有“高山平湖，风光胜江南”的赞誉。“镜泊”意为“清平如镜”。
“大浪花”是流传于镜泊湖畔的东北民间传统秧歌，再现了北方民族的“渔猎”和“抢婚”习俗。传承十四代，冬捕节里“大浪花秧歌渔家乐”
寒冬腊月，北国大地一片白茫，镜泊湖水已冻结起一层厚厚的冰，然而湖下的谭水，仍在冰层之下流动着，银装素裹下的吊水楼瀑布，静止冰凌的冰瀑和四季不冻的黑水潭，这里，就是瀑布跳水第一人——狄焕然，要表演悬崖跳水的地方。
“数九隆冬瑞雪白，龙潭流水从未衰。冰凌叠嶂如山峙，剔透晶莹入眼来。”大自然的鬼斧神工，造就了吊水楼冬日里，如冰山耸立的磅礴气势，想想在蔚为壮观的崖壁上轻身一跃，是需要怎样的勇气与果敢。
萨满村里正在上演萨满的“祭湖醒网”仪式，他们依照祭祀的内容要求，模拟成各种动物或神怪。由于怕被死者或神灵认出，萨满要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮脸。身穿萨满服，腰系腰铃，左手抓鼓，右手执鼓鞭，在抬鼓和其他响器的配合下，边敲神鼓，边唱神歌，充满神秘的色彩。
萨满村的雪堡，把带有神秘色彩的萨满文化和优势冰雪资源进行了有机结合，仿若走进冬日里的童话王国
雪屋的墙上挂满了红灯笼、苞米串、红辣椒、大鲤鱼、小野鸡，向大家展示着过年喜气洋洋，大丰收的场景。 白日里，在雪屋周围是山产品的大集，各种年货，各种有浓郁地域特色的特产，如果感兴趣，还可以现场购买和品尝。其中的冻猪肉、冻鱼、冻鸡、冻鸭、冻梨、冻柿子等等一应俱全。充分的感受到满族人准备热闹过大年的喜人景象。
在大雪纷飞的冬季里，美丽的夜，那低矮的房屋那晒的干干的黄玉米，一串串的红辣椒，一盏盏红红火火的大红灯笼，映照着这大地银色的花瓣，轻轻的，软软的，若隐若现，飘飘扬扬洒落在我的身上，脸上。映红的脸颊，迷离的眼眸，在雪后萨满村里的包裹下，格外的漂亮，令人心驰神往。
2）到达镜泊湖地质公园的路线 5分钟
3）镜泊湖旅游住宿及预订方式介绍 10分钟
4）镜泊湖景区正门介绍购票流程及入园前准备工作 5分钟
5）采访黑龙江省镜泊水厂养殖站专家 10分钟 6）从镜泊湖十里长湖景区出发，探秘镜泊湖冬捕 25分钟 7）镜泊湖冬捕娱乐活动（萨满雪屋体验、小网挂鱼、冰上钓鱼、马拉爬犁、雪地摩托、冰瀑跳水等） 15分钟
8）镜泊湖风味美食及特产介绍 10分钟
3、课后
请同学们为镜泊湖冬捕设计一个镜泊湖冬捕旅游产品网络营销方案。
五、本次上课时间：在视频第四章学习完成后上本次见面课
推荐第4篇：综合课教案设计
综合课教案设计(教学对象为刚刚学完语音阶段的外国留学生。请按45-50分钟课时设计教案) 我在这儿买光盘
王小云：大为，你在这儿买什么? 马大为：我买音乐光盘。 王小云：你常常来这儿吗? 马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。 王小云：你喜欢什么音乐? 马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样? 王小云：这张光盘很好，是《梁祝》，很有名。 马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报? 王小云：这儿没有书，也没有报。 马大为：本子呢? 王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。 1.教学目的和要求
1) 学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式。
2) 学习和掌握形容词谓语句。谓语形容词前需加“很”等程度副词。 3) 学习和掌握副词“常”、“常常”的用法(注意否定形式) 4) 学习和掌握介词结构作状语(在„„、跟„„)的用法。 2.教学环节和步骤 1复习旧课，带出新课。 2学习新课： 1) 学习生词 2) 课文讲练
3) 讲练语法点
4) 问答等课堂技能训练 3.教学时间分配合理 4.课堂小结及布置作业
( 教学对象 : 初级班 ; 课时 :90 分钟。 )
( 情景 : 田中和金成泰是同屋。 )
金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦 ! 田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ?
金成泰 : 我们一起去打网球吧。
田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ?
金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。
田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?
田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。
田中：行, 我现在就打。 36.参考答案要点 :
A.教学目的和要求
a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 " 起床 "" 唱歌 "" 游泳 " 等离 合词的用法。 (4 分 ) b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。 ( 指出一到两个即可。 )(1 分 )
B.教学环节和步骤 z
I.复习旧课 (1 分 )
E .学习新课
a.生词学习(1 分 )
b.课文讲练 (2 分 )
c.重点词语讲练。分 ): 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 (" 我现在就打 ") 等。
d.重点语法讲练 (6 分 , 答出两个即可 )
i.离合词 ( 如 :" 唱歌 "" 起床 "" 游泳 ")
ii.程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 " 干吗起得这么早 "" 我网球打得不好 "" 我游泳游得不 好 ")
iii.连动句
( 如 " 我们一起去打网球吧 "" 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ")
e.活用练习。(1分 )
皿 .课堂小结和布置作业 (1 分
IV.合理分配教学时间 20 分 )
参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。 V .板书设计及教具使用。(1分 ) 综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。课时为100分钟） （情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话） 营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？ 艾中华：长短比较合适。可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号。但是这件衣服价格比那件贵一点。 艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？ 营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？ 营业员：有。但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！ 艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件！ 要求：根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。 1.教学目的
通过新课学习，让学生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句，并能在购物中运用。
2.教学环节○1复习旧课○2学习新课 生词学习课文讲练，重点词语和语法的讲练 活用练习○3布置作业和下一课生词预习3.课文讲练重点 ○1重点词语
比、（有）、没有、比较、长短、肥、正好、颜色、深（浅）、价格、贵、便宜。 ○2用“比”的比较句
用“比”的比较句的基本形式（肯定式、否定式） 肯定形式
Ａ 比 Ｂ 形容词性成分 这件衣服 比 那件 贵 否定形式
Ａ 不比 Ｂ 形容词性成分
这件衣服 不比 那件 贵 比出具体差别的用“比”的比较句 肯定形式：Ａ 比 Ｂ 形容词 具体差别 这件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提问形式：Ａ 比 Ｂ 形容词 多少？ 这件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○3用“有”或“没有”的比较句
Ａ “有”或“没有” Ｂ 形容词性成分 那件颜色 “有”或“没有” 这件 深
○4用副词“比较”句子（是用副词“比较”造句吧？）这种衣服比较长 长短比较合适
（说明：如果把讲练重点放在诸如“试一试，看看；长短，大小；正好，就买这件；拿给你看看”等语言点上，也可以考虑给一些分）
说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。 教学对象：初级班；课时：90分钟） （情景：田中和金成泰是同屋）
金成泰： 田中，起床啦，起床啦。 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰： 我们一起去打网球吧。
田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。田中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰： 是吗，我怎么不知道？田中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。 田中：我现在就打。
参考答案： 1.教学目的和要求： 1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分） 2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个） （1分）
2.教学环节和步骤：
1）复习旧课（1分）
2）学习新课 a.生词学习（1分）b.课文讲练（2分） c.重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。d.重点语法讲练（6分，答出两个即可） （a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。 (b) 程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。 (c) 连动句： 如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 e. 活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.
3）课堂小结和布置作业（1分）
4）合理分配教学时间（1分）
参考： 复习旧课：5分钟； 生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟； 重点词语讲练：10分钟； 重点语法讲练：20分钟； 活用练习：15分钟； 课堂小结和布置作业：5分钟。
5） 板书设计及教具使用（1分
2、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 （在大内的宿舍）
贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。
贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。 贝拉：你爸爸做什么工作？大内：他是大学教师。 贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。
贝拉：你哥哥也是学生吗？大内：是，他是研究生。 贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？大内：最近不常发。
贝拉：他学习一定很忙。大内：是的。还有„„他最近交了一个女朋友。 参考答案：
一．教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。
二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句
词汇：谁、几、口、发、交 三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；
说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。
例：你喜欢什么工作？ 2．学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。 3．重点词汇扩展练习（15分钟）例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？几——几本——你有几本书？ 口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。发——发邮件——我给爸爸发邮件 交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友 职业身份的词汇汇总及适当的扩充：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练重点语法（20分钟）。 （1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练： * “是”字句：A是学生
“是”字句的否定形式：A不是学生
* A是老师吗？——A是老师。/A不是老师
B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。 （2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。 * 你
他
她
哥哥
弟弟
爸爸
妈妈
姐姐
妹妹 * 大夫
工人
学生
研究生
校长
工人
公司职员
5．学习课文（30分钟）
（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。 （2）板书提示重点，概括大意： 家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我身份：
爸爸是大学教师， 妈妈是大夫，哥哥
是
研究生
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）
职业身份、“是”字句，是非疑问句
（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业
、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 1.根据所给的课文设计教学对象和课时； 2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。 我家在浦东 对话 中村：张平，你家在市区还是在郊区？ 张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。 中村：那儿热闹吗？ 张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？ 中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。 张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。 中村：你说，家在市区好还是郊区好？ 张平：我说，家在郊区好。 中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。 短文
上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。
教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）
教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。 教学课时：2课时（90分钟）
教学目标：掌握处所、方位的表示方法； 掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句； 能够描述所在位置的周边环境。
教学重点：方位词 教学步骤：
（一） 组织教学：通过寒暄和点名
（二） 复习旧课：通过提问和对话
（三） 导入新课：提问：老师的书在哪儿？ 张平家在哪儿？那儿怎么样？ 中村家在哪儿？那儿怎么样？
（四） 学习新课
1、学习新词
2、朗读课文：老师领读——学生分角色读
3、讲解重点语法：
（1）方位词：常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外 这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同 （2）动词“在”、“是”、“有”表示存在 “在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。 汽车在外面。 小刚在家。 （3）“是” “有” 动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。 前面是树，后面是房子。 教室里有许多人。 老师示范 用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。
4 设计问题：老师的书在哪儿？ 小明的前面是谁？ 窗台上有什么？ 请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是） （4）.叫同学复述课文。 (用下面词语：上海有„„，它的名字„„，黄浦江东边„„，西边„„。以前„„，浦西„„，浦东„„。现在„„，浦东是„„，也叫„„。那里有„„，„„，还有„„。以前„„，浦西„„，浦东„„；现在，浦西、浦东都„„。
（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。
参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。尤其要突出教师的怎么教的具 体方式方法上。）
一教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。
二、教学重点：可能补语（1．结构形式 2．语义表达）
三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情 景进行操练。
四、教学环节： 1.组织教学（大约2分钟）： 方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。 2.复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结 果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。 3.学习新课（大约45分钟）： （1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。 （2）学习生词（20分钟） 听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------ （3）重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。） （4）讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。 ①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较： * 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力） * 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。 * 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能） 比较： * 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果） * 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。 ②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。 （5）学习课文（25分钟） 形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）： 1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音------- 2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------ 3）板书提示重点，概括大意------ 4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 4.本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目。 5.布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
推荐第5篇：综合课教案设计
课型：
综合课
课型：
单一课
教学方法：
讲述、欣赏与思考
一、教学目的
1、通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。
2、对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。
二、教学重点
作品的艺术成就。
三、教学步骤
（一）引言与组织教学
中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨的民族文化。中国画————则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。中国古代绘画艺术，多以中国画见长。下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画———《清明上河图》。（板书课题，挂出画卷，约3分钟）
（二）作者简介
作者，张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。生卒时间不详。约生活在十二世纪，为北宋未年著名的风俗画家。早期游学于京师。后习绘画，专攻界画，擅长舟船、车马、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏（画院最高职称）。传世作品有《清明上河画》、《西湖争标画》、《武夷图卷》等。
（三）《清明上河图》创作的历史背景
公元十世纪后期（960年），赵匡胤统一中国，建立了北宋皇朝，结束了五代十国的分裂局面。政治上实行了中央集权，经济上发展了农业、手工业和商业贸易。农业上注重了精耕细作、使用良种；陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世，畅销国外；火药、指南针、活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣，城市集镇不断出现，并产生了世界上最早的纸币，有了专营经商的“”（商店）、“”（剧场）、“”娱乐场”等。当时的京城汴梁（今开封市）则更显繁华。但北宋后期各代皇帝为求苟安（亦称偏安），向辽国接受屈辱的澶渊之盟。给西夏纳“岁币”。向金割地、纳银、贡绢，宋徽宗时期则更甚，虽联金灭了辽国，次年金兵大肆攻宋，徽宗为求苟安，主张议和投降，罢免了主战派将领。终在1127年，徽宗成了金兵的俘虏，北宋王朝被灭亡。张择端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽，却是一个出色的画家。在位期间是宋代画院的极盛时期。招录了不少有才华的画师入画院供职。宋徽宗很注重写生，他诏令翰林画院的画师都要写生。张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景（一是说清明时节，但清明时节的景象描写不多，另一说法是从清明坊到虹桥一汴河上河的街景。后者则更有说服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证）写生而创作了蜚声世界的《清明上河图》。
（四）欣赏《清明上河图》
1、主题思想：通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘，歌颂了创造历史和社会财富的下层劳动人民的智慧和力量。
2、作品介绍：
《清明上河图》全长5278厘米，高248厘米，绢本白描淡色长卷风俗画，现藏故宫博物院。
全画气势磅礴，规模宏大，场面复杂，结构严谨，为全景式构图。总体上看，可分为田野、汴河、街市三个地方。情节连绵不断，高潮迭起。图中街市，屋宇栉比，货摊沿街，人物众多，神态各异，人喧马嚣，车轿穿梭。正是这番形形色色，熙熙攘攘，百货俱陈，百态俱备的情景，呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。从商业、交通、澶运建筑等几个具典型意义的角度，集中概括地再现了十二世纪我国都市生活状况。反映了一个历史时期的政治、经济、文化及民俗。构成了一件内容丰富的完整的艺术品，成为研究北宋社会的综合性形象史料。
画卷共画不同阶层的人物550佘人（教材上虹桥部分就有130佘人），不同种类和形态的牲畜
五、六十匹，不同类型的车轿二十佘辆（顶），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。无论状物写人，还是写动描静，对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。画家具有非的观察力、记忆力和写生功底。用默写的手法，把游汴河两岸街景时遇到的典型事件描绘出来。如全画的中心———虹桥部分，表现出桥上喧哗、桥下沸腾的热烈场面。桥头货摊相连，左侧桥栏边的人物在观景赏流，桥右侧人物扶栏观船逆流过桥。桥中达官贵人的轿马相遇，双方的豪奴都在呼喝让道，可见骑者勒马，；轿夫阻步。表现出统治阶级的骄横。并使桥上出现拥挤阻塞现象。桥下水流湍急。一大船头已过桥面，船身尚在桥下，船橹末端尚露出在桥右侧一方。另一货船正要过桥，船身已横，船头已被激流冲下。船夫们手忙脚乱，有的奋力撑船，有的挥手呼号，不进则退，船身已横，船夫们手手忙脚乱。这种人声鼎沸、激浪奔腾的热烈场面，在画家笔下表现得淋漓尽致。
作为全景式构图的古代现实主义艺术大作，从远郊河野，一直至城郭街市，不但能鸟瞰繁华的街市，还可极目郊野；楼宇舟桥树木横列于近处，河道原野延伸至天边。景物的大、小、远、近、疏、密、动、静、简、繁，通过画家传神之笔，都得到准确、慎密、生动、妥贴的有机表现。使画卷具有长而不冗、繁而不乱、紧凑严密、起伏有节的鲜明的艺术节奏感。充满“方寸之内，体百里之回“的宏伟气慨。表现了画家在运思立意过程中，概括生活和选取题材方面的高度艺术才华。以及在布局上不受固定视点的限制，充分运用“散点透视”的娴熟技巧。
（五）《清明上河图》的艺术成就。
1、作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家“目识心记”深厚的默写功能。
2、线描技法已臻和谐完美的高水平。突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。
3、是人物刻划、景物描绘达到形神毕肖、生动准确的神品之作。
4、是中国画传统的“散点透视”的布局的典型。
5、是界画、山水、人物融为一体的以工带写，以写润工的典范。
6、是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。
7、是研究宋代社会的综合形象史料。
（六）结论
《清明上河图》是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。是我国古代写实主义的杰作（早欧洲七百余年），是中华民族文化艺术的珍宝，是中国美术史上一颗灿烂的明珠。
推荐第6篇：摩擦力课外拓展课（材料）
摩擦力的课外拓展教学
一、教学目标：
1、知识与技能：知道改变摩擦力大小的方法（重点）。
2、过程与方法：培养严谨的科学态度。
3、情感·态度·价值观：培养解决问题的能力。
二、教学器材：
（1）“甘碧”矿泉水瓶一个，切去上半部分，留下下半部分；（2）普通大米适量；（3）普通筷子一根。
技巧是：在瓶中加满（过满）米，用手盖住杯口，压紧，然后微张开手指，将筷子插入米中，缓慢提起筷子。实验成功，转动筷子，杯子和米也不会掉下。
三、教学过程：
向同学们表演小魔术“筷子提米”。将大米导入杯中，将筷子插入米中，提起筷子（显然是提不起米的），问学生:为什么提不起？接着再增加适量米，让杯中米过满再试一试。自主探究，直到实验成功。
让学生思考三个问题：
1、筷子靠什么力提起米？
2、为什么第一次提不起？
3、为什么第二次提起了？
4、做了怎样处理？
5、什么原理？
引导学生（1）对杯（杯和米视为整体）画图进行受力分析，筷子靠摩擦力提起米。
（2）Ff
（3）当Ff >G，米被提起。为什么Ff会变大？是改变了那个因素？压紧米后，再将筷子插入，筷子与米发生挤压，米对筷子的压力增大，从而增大了筷子与米之间的摩擦力。
（4）再问：静止在空中后，摩擦力与重力什么关系？
原理揭秘：物体和物体之间有静摩擦力，当物体受力要运动时，摩擦力就会以相反方向阻碍物体的运动。在实验中，由于杯子内米粒与筷子之间的挤压，使杯子、筷子和米粒紧紧地挤在一起，这样杯子、筷子和米粒之间的摩擦力增大。将筷子向上提起，米粒和杯子由于摩擦力的作用阻碍筷子向上运动，结果反而将米粒和杯子一起提了起来。
生活中还有很多关于摩擦力的应用：
1、鞋底探秘
从记事时算起，你穿过的鞋有多少？恐怕你没有认真统计过吧！这些鞋的鞋底各有什么特色，人们很少去注意．其实，鞋底也隐藏着许多有趣的物理知识。通过图片展示所有的平底鞋，鞋底都会有凹凸不平的花纹。
这不是为了美观，而是为了增大鞋底与地面间的摩擦。让学生观察自己的鞋底。一双塑料底的棉鞋，鞋底花纹已磨平，冬天穿上这双棉鞋到冰面上走一走，你就能体会到鞋底有花纹是多么必要。 展示一双田径鞋，让学生观察它的鞋底。思考：这样的鞋底设计有什么好处？
鞋底的前后掌花纹并不一样，前掌是锯齿形花纹，后掌则是粗宽的横条形花纹。这种特殊的设计与田径运动技术的特点有密切关系，田径运动员下肢蹬离地面或着地的动作，都和前脚掌与地面的相互作用有关，它要求鞋底具有良好的抓着力和防滑性能，并且需要鞋底有增大地面对人体运动的反作用力的功能等等。田径鞋前掌的锯齿形花纹，恰可以满足上述要求。
例如运动员在蹬离地面的瞬间，前脚掌对地面的压力较大，鞋底的前掌花纹会产生定向倾角，而锯齿形花纹所产生的定向倾角较小，因此使花纹的弹性形变增大，从而增大了地面对人体运动的反作用力。在穿着过程中，锯齿形花纹可使脚掌的着地面积逐渐增大，使鞋底始终保持较强的抓着力和防滑性能，至于鞋底后掌，在运动中受力面积较小，因而压力就集中，容易磨损。刻上粗宽的横条形花纹，可以使后掌的面积增大，从而使压力分散，提高鞋底的耐磨程度。
2、摩擦与自行车
没有摩擦自行车也就无法存在了。由于存在摩擦，我们才能用螺丝把自行车组装起来，形成一个完整的、能够使用的整体。车把套、脚蹬子、轮胎上的花纹都是利用摩擦防止打滑的例子。自行车上的闸也是利用摩擦力刹车的，刹车时闸皮对车轮的压力增大，同时闸皮与轮子间摩擦力也随之增大，使车子尽快停下来。
在另外一些情况下，我们不希望有摩擦力。在自行车前轴、中轴、后轴都要加滚珠、润滑油来减小摩擦力。
按照上述分析问题的方法，你还可以研究一下家里的缝纫机，还有汽车、拖拉机等机械或器械，在构造和工作原理上，哪些地方是应用摩擦的，哪些地方是需要减小摩擦的。
推荐第7篇：说课教案设计技巧
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、说课的涵义
说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
二、说案的撰写
说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介如下：
1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。
4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。
5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。
6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。
7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
三、说课的实施
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：
1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。
2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
3、紧凑连贯，简练准确。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纲，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。
“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”：
一、什么叫“说课”
说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
二、“说课”和教案的关系
“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。
从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。
从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。
从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。
三、“说课”的基本要求
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
１、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要，我们一些有经验的老教师为什么能称之为“把关”老师，也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键，并善于抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。
２、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
３、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的45分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间尤为突出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
４、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但教要得法”，充分说明了教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致
５、教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
６、对本节教学计划的预评估。说课比竞比不上公开课，在实际上课效果不能体现的情况下，说课者对说课内容应该有一个预评估，并将此作为说课的一项内容。预评估中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
随着教育改革的不断深化，能集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正悄然兴起，其综合反映教师素质，教师教育理论水平，教师教学业务能力的优越性日益显现，我们希望能通过“说课”这一形式，不断推动教育教学改革，加快师资队伍的培养，让更多的优秀教师迅速成长起来。
推荐第8篇：评课稿教案设计
病毒
本课的教学目标与教学内容：
知到病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒性传染病的防治措施。通过对病毒资料的搜集，使学生学会查阅、整理从各个途径获得的科学资料。
了解有关病毒的知识，以及病毒新性传染病的防治措施。
创设情境，提出问题：谈话
多媒体播放病毒图片，引起生对本节课所探究问题的兴趣。
教师播放多媒体：疯牛病、非典、禽流感、甲型H1N1病毒等的报道，引起生对本节课所探究问题的兴趣。
多媒体播放病毒图片，引起生对本节课所探究问题的兴趣。 多媒体播放病毒图片，引起生对本节课所探究问题的兴趣。
创设情境，提出问题。
大家还记得吗，2003年的那场给我们国家带来灾难的非典吗？你对非典了解多少呢？
2009年在全球爆发的甲型H1N1流感，你了解哪些知识呢？
病毒到底是一类什么样的生物呢？病毒能引起哪些疾病？
多媒体播放以下的病毒图片，引起生对本节课所探究问题的兴趣。
师生互动学新课：
活动一：有病毒感染引起的疾病有哪些？我们应该如何预防？
教师讲述：可以提示学生吃糖丸可以预防小儿麻痹症。
活动二：病毒到底是一种什么样的生物？同学们相互交流搜集到的资料。
注射的各种疫苗，学生整理资料，全班交流。
师生互动学新课：
活动一：有病毒感染引起的疾病有哪些？我们应该如何预防？ 教师讲述：可以提示学生吃糖丸可以预防小儿麻痹症。 师生互动学新课：
活动二：病毒到底是一种什么样的生物？同学们相互交流搜集到的资料。
注射的各种疫苗，学生整理资料，全班交流。
通过多媒体展示一些患病的动植物图片，给学生一个感性认识，拓宽知识面。
学生根据各自搜集的资料填写表格，相互交流成果，最后由小组选出代表汇报本组的调查成果。 学生了解电子显微镜下病毒的几种基本形态，了解病毒的结构是由遗传物质和蛋白质组成的，然后总结病毒的特征。
推荐第9篇：德育实践课教案设计
《感恩父母,谢谢您的爱》教案设计五中杨凤丽
【教学思路】感恩----对于我们来说是一个熟悉而又陌生的话题，也许我们都不曾理解过感恩的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。作为学生首先会想到父母，但真正以实际行动表现出对父母理解的却比较少，对来自父母的关爱，体会更少。很多学生不理解父母，乱花钱，心思没有用不在学习上，学习用功程度不够，个别时候还顶撞父母，如何引导他们“走进父母、理解父母、关心父母、孝敬父母”，把父母对自己的爱加以引申，转化为回报父母的实际行动，是本次主题班会要解决的核心问题。 教学目标：
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。
活动准备：
1.制作以感恩父母为主题的手抄报，制作感恩卡片。
2.动手搜集一些关于感恩的图片、背景歌。
3.为家长做家务的录像和照片。并向全班同学提出倡议书。
4.用诗歌、唱歌、绘画和书法等方式表达自己的感恩之情。
5.用书信的形式向父母表达感恩之情。
6.老师搜集并整理的感恩父母的12种方式。
活动过程：
一.情景导入（教师导入）
人生在世，谁无父母，谁没有沐浴过父母的养育之恩。每天，当你开始新一天的生活时，你是否为自己拥有一个鲜活的生命而心存感激，每天，当你吃着可口的饭菜，穿着暖暖的衣服，背着书包走向学校时，你是否从心底说过感谢？同学们我们最应该感激得人是谁呢？（学生回答）对，是他们让我们体验了生命，是他们伴我们健康成长，是他们让我们体会到了亲情的宝贵，可是遗憾的是，在我们的周围却出现了一些不和谐的音符，一些同学不理解父母，不体谅父母的辛苦，乱花钱，不好好学习，个别时候还顶撞父母，为此，我们开展了以“感恩父母，谢谢您的爱”为主题的实践活动。经过三周中的实践体验，同学们都用什么方式来完成的实践作业呢？
二．以小组为单位分别展示实践作业，感知并回报父母的恩情。
1.第一组同学：同学们展示一下亲手制作的感恩作品：手抄报，卡片，绘画，书法（几名学生谈设计意图及心里话）
教师：鼓励学生。在我们成长过程中给予我们最多爱的人是父母，父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！
2.第二组同学：搜集亲子图片，谈父母的辛苦工作，感知父母的爱。
(1).展示照片感知父母的爱；
(2).由学生谈父母的辛劳
请几名学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛吗他们为什么要这样辛苦地工作呢？
教师总结并引入
3.第三组同学：帮助父母做家务，回报父母的爱。
(1).展示学生在家做家务的照片，
(2).为家长做一顿饭的录像，
（3）班委会提出倡议书
教师总结并引入
4.第四组同学：分别以唱歌、演奏乐器、诗朗诵等形式感恩父母。
(1).葫芦丝演奏：《月光下的凤尾竹》
(2)．二重唱歌曲：《童年》
(3).诗朗诵：《献给母亲的诗―――如果》
5.第五组同学：体悟亲情，心灵交换
(1).学生朗读写给父母的信
(2).学生代读父母回信 （感恩活动的成效）
教师总结并引入
三、回报父母的方式
根据实践活动中同学们的感悟，老师收集并整理的12条回报父母的方式。请看：
（1）应让父母感觉你相信他们，多交流。
(2)主动承担家务;
(3)纪念日、节日送点小礼物;
(4)遇到特别情况写一封信表达感激;
(5)适时为父母倒杯茶、削个苹果;
(6)节约, 不乱花零花钱,不向父母提过高要求;
（7）多倾听父母的话,帮助父母做力所能及的事。
（8）遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助;
（9）回家和外出主动给父母打招呼;
（10）改正一个父母最讨厌常令他们生气的坏习惯;
（11）交一份满意的答卷;
（12）通过今天我当家的方式,体验父母的辛苦.四、教师总结
本次实践活动虽然接近尾声，但是它不是结束，而是一个开始，每一个有爱心的人，都应该做一个懂得感恩的人，心存感恩，回报亲情，让感恩化作一种充满爱意的行为，融入到我们的生活中去。让我们感恩亲情，携手同行。
五．全班合唱手语版《感恩的心》
推荐第10篇：心理健康课的教案设计
换一种角度，换一种心情
——树立正确看待、解决问题的观念
教学目的：
1.使中学生能正确认识各种事物、情绪（狂喜，悲伤）的发生，学会以不同的眼光（积极的）去看待它。
2.帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待、解决问题。教学重点：
应如何看待发生在自己周围的事、情绪。
树立正确的看待、解决问题的观念。 教学难点：
帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待、解决问题 教具：
多媒体教室 教学方法：
提问，讨论，活动学习教学过程：
1.问题导入：给学生看两张心理学上的两歧图。提问：为什么一开始没有发现其中的奥妙？
2.阐述课题——换个角度看问题。
3.举例说明任何事物从不同的角度看是不一样的，产生不一样的效果，引发不同的情绪和心境。（举古人-花的例子，或半杯水的例子）
半杯水：乐观的人，看到桌上的半杯水，会说：呵呵，还有半杯水啊，真好。
悲观的人，看到桌上的半杯水，会说：咳，只剩下半杯水了。
4.强化主题。对刚才的例子让学生讨论，说说其产生的原因。再次引出课题，对其强化。
5.怎么换个角度看问题才是科学的？
积极的看问题
改变注意、认知的对象
注意观察、把握生活（美好的方面）
创新性
6.活动：邀请四个学生（最好是男生）上来，要求四个人不能用脚支撑身体也可以使四个人同时比较稳当的支撑在地面上。
备注：较好的方法四个人用手支撑在地上，脚放在另一个人的身上。
7活动的思考：此看来，我们如果换一种思考的角度，往往会得到意想不到的收获。因此我们要常常学会换一个角度去看待问题。
8.讨论：怎样树立树立正确的看待、解决问题的观念
一是知足常乐。人生是否快乐，关键看你是否知足。俗话说欲壑难填，人的欲望是无止境的，一种欲望满足了还会有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，则永远得不到满足和快乐。在各种满足不了的欲望面前，我们需要换
一个角度去理解。这样会让我们好过不少。
其次是心理换位。各执己见往往是人与人之间矛盾冲突的重要原因。人们在生活中难免会与家人、朋友、同事、学生或者领导产生这样那样的矛盾和分歧。这种矛盾和分歧会使人伤心气愤，若矛盾双方都各执己见，互不相
让，可能还会导致过激的言行，致使人际关系恶化，而人际关系恶化是非常有害于心理健康的。要避免这种情况出现，需要心理换位：试着站到对方立场上去思考，你就会发现其实对方的观点也不无道理。
第三是要学会转移认知对象。当我们因某个问题而困扰，因某个偶发事件而过度紧张和焦虑时，不妨暂时将自己的注意力强行转移到其他事情上去。有些问题百思不得其解，越想越烦恼，想得头脑也僵化了，这时如果转换一种活动内容，也就换了一种心情，你就有可能如释重负。
第四是要合理宣泄。比如找人倾诉，当心里感到困扰时，找个可以信赖的朋友说上一通，只要对方愿意耐心倾听，你的心理压力就会减轻很多。又比如写日记，当身边没有可倾诉的对象时，把满腔的话语付诸笔端。另外，每个人总会有一些隐秘的东西是不能与人分享的，不妨拿出一纸一笔，在上面尽情挥洒，怎么写都不要紧，写什么都不要紧，写出来的东西通顺不通顺都不要紧，写完了，气消了，写下的“成果” 当场撕毁也好，留待日后细细咀嚼也好，都没关系，但是你的心情却可能轻松许多。再如听听音乐，唱唱歌，不过瘾时大喊几声，以排遣心中久积的郁闷和慵怠。实在觉得没法子，找个没人的地方或者躲到被窝里大哭一场，也会有很好的效果。
第五是自我安慰。鲁迅笔下的阿Q虽然愚昧可笑，但他那种自欺欺人的自我安慰却使他虽然生活在社会最底层却感觉不到痛苦。当我们遭遇突如其来的沉重精神打击时，为防止精神崩溃，我们可以学学阿Q，不妨也来一个自欺欺人，对自己说一句：塞翁失马，焉知非福？
9.教师总结，再次点题。
心理健康课的教案设计
六年一班 潘平
“ 相信努力、相信自己”
-------- 良好的考试心理 教学目的：
让学生明白考试的目的；做好考试前准备；消除学生们过分的焦虑、紧张的心理；教育学生要以正确的态度、良好的心理参加考试。 教学重点：消除学生们过分的焦虑、紧张的考试心理。 教学难点：树立信心、考试成绩不理想的心理准备。 课前准备：
1、学生预习：有关考试心理活动大写实。收集有关“相信努力、相信自己”的各种名言、警句等材料；彩色笔。
2、教师准备：图片；录音机。
教学过程
一、引人新课：
1、教师活动
教师：同学们，非常难得我们的考试即将来临。
2、学生活动 学生讨论：请部分成绩较好的同学谈自己有关考试心理活动情况。也可以每一小组选一位代表来汇报自己的感受。（大家鼓励） 设计意图
让学生主动参与、乐于探究。
二、讲述新课： 图片的插入
（质疑）教师：同学们的心情都是可以理解的。今天我们就来探讨一下什么是良好的考试心理？（板书课题）
看到课题你们想了解什么？
学生质疑：
1、什么是良好的考试心理？
2、怎样消除临考的紧张心理？
3、考试前的准备是什么。
4、如何正确对待考试成绩。
（让学生板书问题）让学生讨论问题。汇报理解：总结理解。
更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。师生互动、平等参与。 更进一步让学生发挥自己的独到见解、表达自己的真情。鼓励学习临考放松方法。 靠终身的学习、创造和努力。 师生互动、平等参与。 学生板书
（课件的插入）
1、探究学生的感受。
老师：现在老师探讨一种“减压法” （歌曲的插入）
游戏：“相信努力、相信自己”的各种名言、警句（制作）做练习题。
（用健康教育笔记本）
学生自评、互评。相信学生、就是相信自己。 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。课题的延伸，充分发挥学生的智能、培养学生的分散思维。 激活 练习题
1、对考试采取什么态度？（ ）
A什么都不考虑，只求考出自己的真正水平。 B怕考不好被老师批评，家长责骂。
2、考试前你如何准备？（） A合理安排复习时间。 B注意休息 C适当补充营养
D准备好考试所需用品 E以上均做到 教师鼓励：
未来的世界只有靠他们自己，
板书设计：
相信努力、相信自己 -----良好的考试心理
1、什么是良好的考试心理？
理？
2、怎样消除临考的紧张心
3、考试前的准备
4、正确对待考试成绩
第11篇：对外汉语综合课教案设计
汉语国际教育141 郭婉莹
对外汉语综合课教案设计
课程名称：《北京的四季》 课程教材：《发展汉语 中级综合1（第二版）》 教学对象：汉语水平中级的来华留学生 教学人数：15人 授课学时：90分钟
一、教学目的
1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法；2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容；
二、教学要求
1.要求能正确掌握生词的读音及用法；
2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题；3.要求能掌握重点句式的用法；
三、教学重点和难点
1.掌握“把......V得+C”句式的用法；2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法；
4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法；5.掌握“管A叫B”的口语表达格式；
四、教学方法
多媒体教学 情境教学
五、教学用具
PPT课件 音频 图片
六、教学过程
（一）导入新课【10分钟】
1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。
4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。
（二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？
回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。
2.提问：“一半的人生”是指“我”人生中的哪几个时期？
回答: “童年、少女、妇人”
PPT展示少女、妇人的图片，教师带读生词：少女、妇人，学生跟读，问学生身边有哪些人是少女，哪些是妇人。
PPT展示生词：度过、熟悉，带读，学生跟读。
3.提问：春天，北京人有个什么习惯？
回答:“人们纷纷来到西山，争着往山上爬，看谁先爬上那个最高的山头。” PPT展示表示纷纷、争的动态图片，带读生词：纷纷、争，学生跟读。
4.提问：北京春天最主要的花儿有什么？
回答：“牡丹花和芍药花。”
PPT展示生词：然而，带读，学生跟读。引导学生说出它有表示转折的意思。
5.提问：为什么说北京的春天美丽而短暂？
回答：“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子，几阵大风就送走了春天。”
PPT展示生词：短暂，带读，学生跟读；用手势比较长和短的区别，引导学生说出反义词：长久。
PPT展示生字：阵，带读，学生跟读。
6.PPT展示例句“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子了。”
教师借助综合注释1表格中的示例讲解句式“把......V得+C”。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释1“试一试”，教师即时点评。
（三）课文4-5段学习【20分钟】 1.提问：“我”是怎样享受夏季黄昏的？
回答：“喝一杯茉莉花茶，看一本心爱的书，听着蝉的叫声，享受安静。”
教师拿出一瓶茉莉花茶，带读生词：茉莉花茶，学生跟读，引导学生用一两个词描述茉莉花茶的味道。
播放蝉叫的音频，带读生字：蝉，学生跟读。
PPT展示黄昏的图片，带读生词：黄昏，学生跟读。
2.提问：北京夏季的雨后是什么样的景色？
回答：“一阵大雨把天空和世界洗得干干净净，空气变得格外清新。” PPT展示暴雨的图片，带读生词：暴雨，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：特别，类比出新词：格外。带读生词，学生跟读。
PPT展示生词：清新，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词替换清新，辅助理解。
3.提问：雨后“我”喜欢做什么？（两个方面）
回答：看雨后的红墙和绿瓦；到北海公园划小船。 PPT展示瓦片的图片，带读生词：瓦，学生跟读； PPT播放划船的动图，让学生一边模仿动作一边读出生词：划船，教师纠正错误的读音。
4.提问：文中“红墙和绿瓦”指的可能是什么建筑？
PPT展示几张“红墙和绿瓦”的图片，引导学生说出各种自己的理解，教师予以点评。
5.提问：“我”为什么最喜爱文津街？
回答：“走过那里，就会想起历史。” 教师用手势演示动作“经过”，带读生词：经过，学生一边跟读一边做手势。
6.PPT展示例句“就拿水果的种类来说吧，那真是太多了：枣、葡萄、梨„„”
PPT展示生词：上市、种类、属于，带读，学生跟读。 PPT展示枣的图片，带读生字：枣，学生跟读。
教师借助综合注释2三个例句讲解口语格式“就拿......来说（吧）”，说明该句式跟“比如”的异同。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释2“试一试”，教师先示范做第一题，其余由学生回答，教师即时点评。
（四）课文6-9段学习【30分钟】
1.提问：为什么说“北京的秋天很长”？
回答：“从树叶变黄，到水面结冰，都属于秋季。”
PPT展示结冰的动态图片，带读生词：结冰，学生跟读。
2.提问：北京人通过什么感受到秋天的到来？（两个方面）
回答：“树叶变黄；水面结冰。”
3.提问：从西来顺门前的招牌可以看出，北京人秋天特别喜欢吃什么？
PPT展示不同招牌的图片，带读生词：招牌，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：如果，类比出新词：假如。带读生词，学生跟读。
4.提问：为了吃涮肉和烤肉，人们要做什么？
回答：“从外地运来很多只羊。”
PPT展示表示“涮”和“烤”的动态图片，带读生字：涮、烤，特别讲解涮跟“水”有关，烤跟“火”有关因此偏旁不同，学生跟读。
5.PPT展示例句“一路上都能闻到烤肉香。”
教师借助综合注释3三个例句讲解“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法。
即时练习：学生做综合注释3“试一试”，教师即时检查正误。
6.PPT展示例句“一天不知要从外地运来多少只羊，才能满足北京人的馋嘴呢！”
PPT展示人来人往和运的动态图片，带读生词：人来人往、运，学生跟读。 PPT展示生字：馋，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词形容“馋”。
教师借助综合注释4三个例句讲解“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法。
即时口头练习：综合注释4“试一试”：教师读前半句，让学生回答后半句。如出错，教师及时纠正。
7.提问：深秋，年轻人要为什么事做准备？他们是怎么做的？
回答：“溜冰；从床底下拿出休息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等着北海结冰。” PPT展示冰鞋的图片，带读生词：冰鞋，学生跟读。
8.提问：“寻找秋天”是指什么？
回答：“去西山看红叶。”
PPT展示表示寻找的动态图片，带读生词：寻找，学生跟读。 PPT展示郊游的图片，带读生词：郊游，学生跟读。
9.提问：最先去秋游看红叶的是什么人？
回答：“大部分是青年学生。”
PPT展示苹果红跟红透的区别的图片，带读生字：透，学生跟读。 PPT展示生词：大部分，带读，学生跟读。
10.提问：看完红叶，北京人还有一个什么习惯？
回答：“带几片红叶回来，夹在书里。”
PPT展示初秋和深秋的图片，让学生指出大致区别，带读生字：深，学生跟读。
（五）课文10-11段学习【13分钟】 1.提问：这篇文章是在什么季节写的？
回答：“冬季。”（让学生说出从哪里知道是冬季。）
2.提问：在“我”的记忆中，“心里儿美”是怎样的？
回答：“绿皮红心儿的萝卜。”
PPT展示学过的旧词：美味，类比出新词：可口。带读生词，学生跟读。
3.PPT展示例句“北京人管一种绿皮红心儿的萝卜叫‘心儿里美’。”
教师借助综合注释5表格中的示例讲解句式“管A叫B”的口语表达格式。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释5“试一试”，教师即时点评。
4.提问：“我”是在什么季节离开北京的？
回答：“秋季。”（让学生说出从哪里知道是秋季。） PPT展示生词：来不及，带读，学生跟读。
5.提问：为什么“协和医院的绿瓦”令“我”难忘？
回答：“协和医院是北京最有名的医院之一。”
教师用手势做“绕了一圈”的动作，让学生明白意义后带读生字：绕、圈，学生一边跟读一边把手势做一遍。
6.提问：请说说“我”离开北京时的心情。
回答：“心在流泪，那是一种离开母亲的感觉。”
（六）布置作业【2分钟】
1.写完综合注释口头完成的部分练习2.完成课文后面的综合练习
第12篇：三峡微课教案设计
说课稿
一、说教材
《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。这篇课文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文第三段中，作者由近及远，以动破静，寥寥几笔便挥洒出了一副动态的春冬山水画。文段中有多处留白，可以充分利用这些留白指导学生了解古诗文言有尽而意无穷的特点，并且引导学生脱离文本，在脑海中还原出这样一副内容丰富的、动态的图景。
二、说目标。根据本堂课的特点以及学生的特点，我主要制定了以下两个教学目标。
1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。
三、说重难点。
1、重点。学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、难点。脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。
四、教学方法。科学合理的教学方法能突出重点，帮助学生突破难点。能使教学事半功倍，达到教与学完美统一的效果。本堂课中，我主要采用以下良种教学方法。
1、自主、合作、探究学习法。以学生为中心，体现他们在学习中的主体地位，充分发挥学生学习的自主性。
2、教师引导，想象感悟法。循序渐进，层层深入。让学生在脑海中还原出丰富的三峡冬春美景图。
五、说过程
1、前情回顾，导入新课。抓住上节课所提到的“清荣峻茂”这个点，为下一环节做铺垫。
2、小组合作，捕获空白。本环节中我先让学生通过小组合作的方式找出文章中能体现“清荣峻茂”的句子。然后抓住“茂”在文本中没能被体现这个点，启发学生去捕获诗词文章中的留白之处。
3、发现瀑布，以动破静。本环节我启发学生结合想象，去发现瀑布这一动态图景。整个画面的静态就被打破了，这幅画也活了起来。
4、再提留白，还原图景。在学生掌握了文本中所反映出的画面之后，我引导学生发挥他们丰富的想象力，去补全这幅动态的春冬山水图。
5、课后巩固，作业布置。我让学生把自己想象的三峡冬春美景图用文字描绘出来，是对教学效果的一个检验，也是对本堂课的一个巩固。
教案
教材分析：
《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，用诗一般的语言描绘了三峡一年四季风味不同的景致。课文第三段中，作者由近及远，以动破静，寥寥几笔便挥洒出了一副动态的春冬山水画。文段中有多处留白，可以充分利用这些留白指导学生了解古诗文言有尽而意无穷的特点，并且引导学生在脑海中还原出这样一副内容丰富的、动态的图景。 教学目标:
1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。教学重难点:
1、重点。学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。
2、难点。脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。 教学方法:
1、自主、合作、探究学习法。
2、教师引导，想象感悟法。教学过程:
1、前情回顾，导入新课
上节课我们已经随着作者的脚步来到了冬春三峡，大家对她的第一印象是——清荣峻茂。那么这节课，我们就深入地去游览冬春三峡，看看她能带给我们怎样的惊喜。
2、小组合作，捕获空白。
（1）以自己喜欢的方式阅读文章的第三段，小组讨论，看看我们对三峡第一印象——“清荣峻茂”这四个字在文段中分别有什么体现。 清——素湍绿潭，回清倒影。 荣——多生怪柏。 峻——绝巘。
茂——文段中并没有能直接体现草盛的笔墨。
（2）茂在文章中并没有直接的体现，这是不是作者的疏忽？小组讨论，回答问题。 强调文中有山有水，\"怪柏\"丛生，自然是百草丰茂。
首次指出此处采用的是虚笔。多媒体引用古代山水画，让学生理解何为留白。
这种情况在古诗文中也是非常常见的。例如，韦应物《滁州西涧》“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”；柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。”
3、发现瀑布，以动破静。
（优美地）现在你乘着小船，荡漾在三峡之间，这儿山势险峻，草木丰茂，碧波婉转。你的手边正好有一卷书，请你拿起它，再去仔细品读三峡冬春美景，找一找你身边还有没有其他什么美景。
悬泉瀑布，飞漱其间——瀑布
作者先描绘了一幅静态的山水图，此处飞漱的瀑布作用是什么？
大家谁玩过打水漂的游戏？一粒石子突然投入平静的水面会产生什么效果？
整个水面波纹荡漾，原本沉寂的水变得活泼起来。这儿的瀑布是不是也起到这样一个作用，让原本静态的山水图变成了一幅流动的水墨画。
4、再提留白，还原图景。
大家已经发现了冬春三峡清荣峻茂的美景，并且欣赏到飞流直下的瀑布。那么现在请想一想，除却我们刚才所讲到的，冬春三峡还会有些什么作者没有在文中提到的景致。 比如说泛舟江面的游人、清秀淡雅的山花、空山中传来的布谷鸟鸣……
5、课后巩固，作业布置。
写一篇描绘冬春三峡美景的文章，要求结合合理想像，不得翻译原文，字数不限。
第13篇：初中安全课教案设计
交通安全
教学目的：
1.知道有关的交通安全标志和规则．
2.知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。
3．如何安全度过小桥。
教学准备：
教学平台及有关交通安全的图片．
教学过程：
一,上学路上的安全
1.行走的安全常识
每位同学必须牢记如下行走安全常识:
指挥灯信号 绿灯亮时,准许行人通行;黄灯亮时,不准行人通行,但已进入人行道的行人,可以继续通行;红灯亮时,不准行人通行;黄灯闪烁时,行人须在确保安全的原则下通行.
人行横道信号灯 绿灯亮时,准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道.
行人必须遵守的规定 行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏,隔离栏,不准在道路上推扒车,追车,强行拦车或抛物击车.
行走时,哪些情况最危险呢
(1)横穿马路很容易出危险.
(2)三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故.
(3)上,下班高峰过后,马路上车辆稀少,因为路中车少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等于危险.
(4)行走时一心两用,边走边看书,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩„„这样做,可能车子不来撞你,你倒自己去撞车子,因此也十分危险.
2.骑车安全
(1)不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.
(2)不打伞骑车.
(3)不脱手骑车.
(4)不骑车带人.
(5)不骑\"病\"车.
(6)不骑快车.
(7)不与机动车抢道.
(8)不平行骑车.
最后还要注意,在恶劣的天气如雷雨,台风,下雪,或积雪未化,道路结冰等情况下,也不要骑车.
3.乘车安全
(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车.
(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住.
(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故.
(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座.
(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛.
4．学校附近有一座小桥，每天上学放学我们应该注意一些什么？请同学们发表自己的意见。
5怎样提高心理素质
(1)树立正确的人生兢,始终保持开阔的心胸,提高对心理冲突和挫折的忍受能力,热爱生活,热爱学习.
(2)充分认识自己,正确估价自己,有自知之明,不自卑也不自负.
(3)积极交友,宽容待人,善于与他人交流思想,感情,相互帮助,相互学习.
(4)积极培养自己的各种兴趣爱好,如琴棋书画,参加有益的娱乐活动,积极参加各种体育活动.
(5)多读优秀的文学,艺术作品,如《钢铁是怎样炼成的》,《红岩》等,陶冶情操,树立远大的理想.
(6)学会思考,爱动脑筋,学会全面分析复杂问题,要矿遭受挫折的思想准备.
(7)家长不宠孩子,从小不过分迁就孩子,不使孩子养成任性,什么都以自己为中心的坏习惯,坏脾气.
(8)要让孩子参加劳动,即使孩子在劳动中受了点伤害也不能中止,要让孩子吸取教训,接受艰苦的磨炼.(9)要教育孩子尊重他人,首先从尊敬长辈,尊敬教师做起,教育孩子懂得尊重他人的劳动成果,进而要求爱护财物,培养勤俭节约的品质.
公路交通安全
1、指挥灯信号的含义
（1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行。
（2）红灯亮时，不准车辆、行人通行。
（3）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和已经进入人行横道的行人，可以继续通行。
（4）黄灯闪烁时，车辆、行人须在确保安全的原则下通行。
2、行人必须遵守下列规定：
（1）须在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走。
（2）横过车行道，须走人行横道。
（3）不准穿越、倚坐道口护拦。
（4）不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
（5）列队通过道路时，每横列不准超过2人。儿童的队列，须在人行道上行进。
3、横穿马路注意事项：
横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，应特别注意安全。
（1）穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则做到“绿灯行，红灯停”。
（2）穿越马路，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。
（3）穿越马路时，要走直线，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。
（4）不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩。
（5）不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站，千万不能贸然行事，以免发生意外。
4、乘车人必须遵守下列规定：
汽车、电车等机动车，是人们最常用的交通工具，为保证乘坐安全，应注意以下各点：
（1）乘坐公共汽车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后， 先下后上，不要争抢。
（2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。
（3）乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。
（4）乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。
（5）乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。
（6）尽量避免乘坐卡车、拖拉机；必须乘坐时，千万不要站立在后车厢里或坐在车厢板上。
（7）不要在机动车道上招呼出租汽车。
5、骑自行车要注意哪些安全事项：
骑自行车外出比起走路，不安全的因素增加了，需要注意的安全事项如下：
（1）要经常检修自行车，保持车况完好。车闸、车铃是否灵敏、正常，尤其重要。
（2）自行车的车型大小要合适，不要骑儿童玩具车上街。也不要人小骑大型车。
（3）不要在马路上学骑自行车；未满十二岁的儿童，不要骑自行车上街。
（4）骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，不逆行；转弯时不抢行猛拐，要提前减慢速度，看清四周情况，以明确的手势示意后再转弯。
(5)经过交叉路口，要减速慢行、注意来往的行人、车辆；不闯红灯，遇到红灯要停车等候，待绿灯亮了再继续前行。
(6)骑车时不要双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹。
(7)骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不骑车带人，不在骑车时戴耳机听广播。
(8) 学习、掌握基本的交通规则知识
用电、防火、防盗
教学目的：
对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。
资料准备：《安全教育读本》
资料搜集
教学过程：
一、用电安全
1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）
2、用电过程中需要注意哪些安全？
3、不当的使用会导致什么后果？
教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。
二、防火安全
1、生活中，有哪些环境中，用到火？
2、出现过的一些火灾是怎样引起的？
3、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做？（学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。）
4、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。
三、防溺水
1、回忆在新闻中，生活中游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，是怎样引起的？
2、会导致什么严重的后果？什么心情？
3、结合当前天气炎热的情况，要求学生游泳要有大人陪同，不能私自到河滩、水库游泳，即使是在游泳池也必须严守规则，由成年人陪同。
四、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物、食物中毒等教育。
五、课堂总结。
六、作业：检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。
消防安全
教学目的：教育学生在火灾面前不能慌乱，学习基本的火灾自救知识
重点：火灾的初步逃生知识
教学过程：
I、火灾发生后，如何逃生。
一旦火灾降临家庭，应抓紧时机进行扑救。家庭常用的灭火工具是水、湿棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，电器起火应首先切断电源再进行扑救。若发现火势较大时，应立即拨打火警“119”，说清楚家庭详细地址、起火物品，然后离开火场到主要路口引导消防车前来扑救。切忌贪恋财物贻误逃生时机。
起火部位在自家之外。【初中安全教育教案大全】初中安全教育教案大全。用手先试一下门把手及门是否灼热。如果不觉得热，可用身体和脚抵住房门，小心地将门开一条缝，观察门外火情。若烟雾弥漫，热气由门缝逼进灼热难耐或用手伸到门外上方感到热气逼人，应立即关闭房门，向房门泼水，并用湿棉被、毛巾等物品封住房门，以暂阻火势蔓延进家。若烟雾不大，门外上方热度可以忍受，可用湿毛巾捂住口鼻，必要时把全身用水淋湿或披一条湿棉被，采用低头弯腰的办法打开房门逃生。如果火将门封住，无法由房门逃生，只有依靠外窗和阳台。若楼层不高，可利用床单、窗帘、衣服等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上，沿绳下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二楼的居民在万不得已的情况下，可将床垫、棉被、沙发垫等缓冲物扔到窗下，再跳楼逃生。跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的姿态跳下。如果居住的楼层很高，用尽家中之物也无法拥有足够长度的救生绳，应不时地向房门泼水争取时间，到阳台或窗口持醒目之物挥动、呼喊或利用现有长度的救生绳下滑到其它楼层暂避。
如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外抛东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。
逃离途中切记不可使用电梯。因为火灾中线路常被烧坏，会使你被困电梯中无法逃生。
II、报警电话怎么打？
发生火灾后，要立即拨打火警电话“119”。报警时，不要紧张，简要说清发生火灾地点，如哪个区、哪条路、哪个住宅区、第几栋楼，几层楼，烧什么东西，有条件的到路口引
导消防车进来，争取时间让消防队员及时赶到现场灭火、救人。
III、住在楼上往哪逃？
楼下发生火灾，住在楼上的人一定要沉着镇静，既不能听天由命，也不要惊慌失措，要冷静，果断想尽一切妥善办法。有时，楼梯或者门口已经着火，但火势并不大，这时可用湿棉被、床单、浴巾等物披在身上，从楼梯或者门口火中冲出去。虽然人可能会受点伤，但可避免生命危险。在这种情况下，要早下决心，越是犹豫不决，火势越烧越大就会失去逃生的机会。
如果楼梯或门口被大火封堵，可以通过窗口、阳台、下水管、竹竿等滑下逃生。如果楼层高，其他出路被封堵，应退到室内，关闭通往着火区的门、窗，有条件的可使用湿布料、毛巾等，封堵着火区方向的门窗，并用水不断地浇湿。同时靠近没有火的一方的门、窗呼救，晚间可用手电筒、白布摆动发出求救信号，等待救护人员的解救。
如果其他方法都无效，火势又逼近时，也不要仓促跳楼，有可能的话，先在门窗等牢固处拴上绳子，没有绳子的可撕开被单、床单等连接起来，然后顺着绳子或布条往下滑。需要跳楼时，可先往地下抛些棉被、床褥、海绵垫等物，然后手拉住窗台往下滑。
IV、身上着火怎么办？
发生火灾时，如果身上着了火，千万不能奔跑，因为奔跑时，会形成一股风，就像是给炉子扇风一样，火会越烧越旺。着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。
身上着火，一般总是先烧着衣服、帽子、裤子。这时，最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄灭。
V、错误的逃生模式。
原路脱险
这是人们最常见的火灾逃生行为模式。因为大多数建筑物内部的平面布置、道路出口一般不为人们所熟悉，一旦发生火灾时，人们总是习惯沿着进来的出入口和楼道进行逃生，当发现此路被封死时，才被迫去寻找其他出入口。殊不知，此时已失去最佳逃生时间。因此，当我们进入一个新的大楼或宾馆时，一定要对周围的环境和出入口进行必要的了解与熟悉。多想万一，以备不测。
向光朝亮
这是在紧急危险情况下，由于人的本能、生理、心理所决定，人们总是向着有光、明亮的方向逃生。光和亮就意味着生存的希望，它能为逃生者指明方向道路、避免瞎摸乱撞而更易逃生。而这时的火场中，90％的可能是电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是火魔肆无忌惮地逞威之处。
盲目追随
当人的生命突然面临危险状态时，极易因惊惶失措而失去正常的判断思维能力，当听到或看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目紧紧地追随其后。常见的盲目追随行为模式有跳窗、跳楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等。只要前面有人带头，追随者也会毫不犹豫地跟随其后。克服盲目追随的方法是平时要多了解与掌握一定的消防自救与逃生知识，避免事到临头没有主见而随波逐流。
自告向下
俗话说：人往高处走，火焰向上飘。当高楼大厦发生火灾，特别是高层建筑一旦失火，人们总是习惯性地认为：火是从下面往上着的，越高越危险，越下越安全，只有尽快逃到一层，跑出室外，才有生的希望。殊不知，这时的下层可能是一片火海，盲目地朝楼下逃生，岂不是自投火海吗?随着消防装备现代化的不断提高，在发生火灾时，有条件的可登上房顶或在房间内采取有效的防烟、防火措施后等待救援也不失为明智之举。
冒险跳楼
人们在开始发现火灾时，会立即作出第一反应。这时的反应大多还是比较理智的分析与判断。但是，当选择的路线逃生失败发现判断失误而逃生之路又被大火封死，火势愈来愈大，烟雾愈来愈浓时，人们就很容易失去理智。此时的人们也不要跳楼、跳窗等，而应另谋生路，万万不可盲目采取冒险行为，以避免未入火海而摔下地狱。
小结：
水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保证自身的安全。
饮食安全与卫生防病
教学目标：
1、使学生认识饮食卫生安全的重要性；
2、对学生进行饮食卫生方面的知识教育；
3、培养学生良好的饮食卫生习惯。
重难点:
饮食卫生安全教育，强化行为
教（学）法:
举例、实际材料，来打动学生行为。达到个人饮食卫生安全教育
教学过程:
一、谈话导入：
你知道什么叫“病从口入”吗？
学生讨论交流。
二、对学生进行饮食卫生方面的知识教育；
在日常生活中，人们常有一些不卫生的饮食习惯和行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利。“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：
1、养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。
2、生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
3、不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。
4、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
5、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。
6、不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全
常见的饮食卫生误区如下：
1、好热闹喜聚餐：每当节假日，人们大多喜欢三三两两到餐馆“撮一顿”，或是亲朋好友在家聚餐，又热闹又便于交流感情。这样做不利于健康，不符合饮食卫生，特别是当前这一非常时期，最好实行分餐制。分餐的做法是对别人和自己生命健康的负责和尊重。
2、用白纸包食物：有些人喜欢用白纸包食品，因为白纸看上去好像干干净净的。可事实上，白纸在生产过程中，会加用许多漂白剂及带有腐蚀作用的化工原料，纸浆虽然经过冲洗过滤，仍含有不少化学成分，会污染食物。至于用报纸来包食品，则更不可取，因为印刷报纸时，会用许多油墨或其他有毒物质，对人体危害极大。
3、用酒消毒碗筷：一些人常用白酒来擦拭碗筷，以为这样可以达到消毒的目的。殊不知，医学上用于消毒的酒精度数为75°，而一般白酒的酒精含量多在56°以下，并且白酒毕竟不同于医用酒精。所以，用白酒擦拭碗筷，根本达不到消毒的目的。
4、抹布清洗不及时：实验显示，在家里使用一周后的全新抹布，滋生的细菌数会让你大吃一惊；如果在餐馆或大排档，情况会更差。因此，在用抹布擦饭桌之前，应当先充分清洗。抹布每隔三四天应该用开水煮沸消毒一下，以避免因抹布使用不当而给健康带来危害。
5、用卫生纸擦拭餐具：化验证明，许多卫生纸（尤其是非正规厂家生产的卫生纸）消毒状况并不好，这些卫生纸因消毒不彻底而含有大量细菌；即使消毒较好，卫生纸也会在摆放的过程中被污染。因此，用普通的卫生纸擦拭碗筷或水果，不但不能将食物擦拭干净，反而会在擦拭的过程中，给食品带来更多的污染机会。
6、用毛巾擦干餐具或水果：人们往往认为自来水是生水、不卫生，因此在用自来水冲洗过餐具或水果之后，常常再用毛巾擦干。这样做看似卫生细心，实则反之。须知，干毛巾上常常会存活着许多病菌。目前，我国城市自来水大都经过严格的消毒处理，所以说用洗洁剂和自来水彻底冲洗过的食品基本上是洁净的，可以放心食用，无须再用干毛巾擦拭。
7、将变质食物煮沸后再吃：有些家庭主妇比较节俭，有时将轻微变质的食物经高温煮过后再吃，以为这样就可以彻底消灭细菌。医学实验证明，细菌在进入人体之前分泌的毒素，是非常耐高温的，不易被破坏分解。因此，这种用加热方法处理剩余食物的方法是不可取的。
8、把水果烂掉的部分剜掉再吃：有些人吃水果时，习惯把水果烂掉的部分削了再吃，以为这样就比较卫生了。然而，微生物学专家认为：即使把水果上面已烂掉的部分削去，剩余的部分也已通过果汁传入了细菌的代谢物，甚至还有微生物开始繁殖，其中的霉菌可导致人体细胞突变而致癌。因此，水果只要是已经烂了一部分，就不宜吃了，还是扔掉为好。
9、饮食卫生安全教育，饭前、便后要洗手。
10、不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。
珍爱生命,安全第一
教学目标：
1．
了解校园安全隐患。
2．
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
一．校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1．
学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2．
学生饮食、就餐的安全隐患。
3．
学生交通安全隐患。
4．
校园隐性伤害的隐患。
二．学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么？
1、
不要因为赶时间而奔跑。
2、
在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、
整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、
上下楼时不要将手放在兜里。
5、
不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、
上下楼靠右行。
集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
课间活动应当注意什么？
l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3．活动的方式要简便易行，如做做操等。
4．活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三．学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四．交通安全注意事项
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1．
车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2．
乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
3．
注意公共场所礼仪，时刻牢记“寿春品牌，当我责任”。
骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口，必须\"一慢、二看、三通过\"。
5、必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五．其他校园安全的注意事项：
1．
如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
1．你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
2．如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
3．为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
4．
当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
5．
你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
6．安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警 “110”----报警
“120”----急救 “122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六．小结
第14篇：《草船借箭》教案设计说课
《草船借箭》(第二课时)说课稿
广东省揭西县教育局教研室 李绪桂 广东省京溪园镇美德华侨学校 刘绍辉
一、教材内容
《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。
二、教学目标
本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为： 1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。
2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。
3．学会本课的生字、新词。会用“委托”、“轻易”造句 4.有感情地朗读课文。
5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。
本课时的教学目标围绕上述的第
1、2、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
三、教学方法
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为： 1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2．采用“导读法”教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。
3．采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”；为“清清楚楚一条线”。
四、学法指导
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：
1．以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。
2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
3．抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。
五、教学程序 1．复习引入
复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。 (1)请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。 (2)诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为„„所以„„”(板书：种机妙算) (3)“神机妙算”是什么意思?你能从这个词语提出什么问题? 2．导之以读
通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别体现在课文什么地方?为进一步深究因果、回答问题奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。
生(先读)：鲁肃私自拨了二十条快船„„等诸葛亮调度。 师(插问)：那些地方体现了诸葛亮在算? 生(接读)：第一天„„去了就知道。
师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第一种妙法是什么? 生(接读)：诸葛亮吩咐„„朝北岸开去。 师(插问)：诸葛亮首先“算”到了什么? 生(接读)：这时候大雾漫天„„船已经靠近曹军的水寨。 师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第二种妙法是什么? 生(接读)：诸葛亮下令把船头朝西„„一边大声呐喊。 师(插问)：诸葛亮又“算”到了什么? 生(接读)：鲁肃吃惊地说„„天亮了就回去。 师(插问)：诸葛亮“算”准了没有? 生(接读)：曹操听到鼓声和呐喊声„„箭好像下雨一 师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第三种妙法是什么? 生(接读)：诸葛亮又下令把船掉过来„„船两边的草把子插满了箭。 师(插问)；诸葛亮使用草船借箭的第四种妙法是什么? 生(接读)：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊„„要追也来不 3．导之以思
这一环节的教学。抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题(一)采用“扶”的方法，指导读书方法。思考题(二)采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。
思考题(一)：诸葛亮神机妙算，他首先“算”到了什么?划出有关句子，用四个字概括，说明了诸葛亮懂得什么?首先引导学生指读有关句子：“这时候大雾漫天„„船已经靠近曹军的水寨。”再指导学生摘录句子中的“大雾漫天”，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天之后“大雾漫天”，是因为他懂天文。思考题(二)：诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么? 划出有关句子，用四个字概括。曹操说的话体现了他是个怎样的人?先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵”，从曹操说的话可以知道他是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因他深知人心。 4．导之以练
“练”就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立思考的能力。练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划去有关句子，分别用八个字概括。
先检查、讨论概括为：绳索连接、朝北开去；一字摆开、擂鼓呐喊：掉转船头、逼近水寨，齐声高喊、驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子，加深对四种妙法的理解。 5．导之以说
思考题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方?说明了什么?这道思考题，有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的奥妙：“绳索连接”使雾中的船不会离散，“一字摆开”是为了扩大受箭的面积，“掉转船头”既能船两面受箭，使船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸”是说明诸葛亮晓得地理。这一环节的教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。最后，利用板书总结课文，明确因果，再布置作业预习第
一、二段，以果寻因，落实本组课文的训练项目。
第15篇：小学教师课改工作计划
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。下面是小编带来关于小学教师课改工作计划的内容，希望能让大家有所收获！小学教师课改工作计划（一）
一、总体目标
坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。
二、基本目标
1、教师观念切实转变。高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。
2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。
3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。
4、均衡发展逐步推进。高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。
三、基本思路
1、注重统筹协调，系统推进。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。
2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。
3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。
4、注重方法，科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥，保持学校教学工作的稳定性。
四、深入开展校本教研
1、全体教师间周做课。教师共同听课，共同评课，评出优点，找出不足，使教师之间互相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。
2、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师来我校指导教学工作，并且让我校教师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作服务。
坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校教师自主开展教研和科研，通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题，并找到解决问题的办法，不断提高教育教学效果。通过自主的教研活动提高教师业务能力和综合素质，达到自主进修的目的。
小学教师课改工作计划（二）一、总体思路
全面贯彻党的教育方针，以“积极、稳妥、扎实、有效”的工作思路，认真落实《甘肃省中新课程实验工作方案》中提出的目标任务，积极构建特色鲜明、充满活力、符合素质教育要求的普通高中新课程体系，不断更新教育教学理念，提升教师实施新课程的水平和能力，促进学生全面而又有个性的发展，全面提高我校的办学水平和教育质量。
二、主要工作
（一）进一步完善课改管理机制
进一步完善我校普通高中新课程实验相关制度，建立和健全课改工作通报制度，切实提高新课程实验的组织管理水平，加强对新课程实验实施工作的跟踪研究及专业指导。年内计划召开我校高中新课程实验领导小组工作会议，对普通高中新课程实验中存在的突出问题和困难进行专题研究，寻找彰显我校特色的课改之路。
（二）加强教师培训，促进教师教育观念的转变。20xx年具体的培训计划是：
①校级领导、处室主任、年级组长外出参加学校管理，教务教学管理，新课程实施等方面的培训至少一次。
②班主任或班主任人选参加班级管理、学生心理健康、学生思想品德教育方面培训至少2次。
③备课组长、学科骨干教师参加学科培训或教学观摩至少2次。
④派出中青年教师外出蹲点学习培训。
另外，加强基于学科教学的校本培训，严格落实“青蓝工程”，确立骨干教师的学科引领地位，同时带动青年教师尽快成长起来。
（三）增强校本教研工作的实效性。
重新细化校本教研工作制度，增强教研工作的针对性和可操作性，如可以考虑将教研活动业绩纳入到教学业绩考核内容中来，要求所有学科教师必须确定至少1个基于学科教学的课题等。另外，听课评教活动要坚持进行，可以考虑分段集中进行，不打疲劳战，但要全员参与，力求扎实有效，让被评者有触动，评者有提高。
构建“学习型”校园。以课改为契机，进一步加大教研教改力度，要求教师将个人自修和共同研讨相结合，共同研究、共同提高。我们提倡教师人人有课题，人人参与课改，努力由教书匠向学者、专家迈进。教育学生勤学习、会学习、高效率学习，大幅度提高学习成绩。具体做法如下：
1、实行听课月通报制。量化规定教师学期听课节数，每位任课教师学期听课不少于15节，建议备课组长、教研组长重点听该学科薄弱老师的课，年级组长听薄弱学科老师的课，以便指导提高。
2、按月份开展专题性的公开课活动，如每学期每月分别进行骨干教师示范课，同科同级教师同课异构课，全校范围内的多媒体课，青年教师汇报课等。
3、教研组长每月要撰写一篇有深度和高度的理论性强的专业引领文章，连同国家、省、市级重要教科研信息、教师精彩教学日志、教学反思、典型的教学事例一起编辑成册，形成我校教研成果的专刊。
4、教师要加强自我学习，提高业务能力，每学期要写一篇有针对性的教学反思，命制一份电子版的格式标准、卷面规范的试卷，制作一个电子课件。
5、制定专门针对青年教师的培训计划、赛课活动、和课件比赛活动。
6、加强备课组建设，注重备课组活动内容的实效性，要求备课组每学期完成一项课题任务，每个月学习一篇关于新课程的书面材料，每次的备课组活要有明确的主题，有高质量的中心发言材料。
7、由教务处组织每两周随机抽查一科学生作业和教师教案，将抽查和定期检查相结合，增加过程性检查的力度
（四）加强校本课程建设，优化课程资源。
开发和建立以校为本的课程资源交流机制和平台，利用现有课程资源，开发适应新课改需要的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。
（五）要突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，引导学生“自主、合作、探究”学习，培养学生的创新精神和实践能力。要以提高教学质量和效益为宗旨，逐步实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。
（六）加强和改进课堂教学工作
1、我校将格按照国家课程方案，在保证开设好国家课程方案中规定的必修课程的同时，制定开设选修课程的规划。要积极创造条件，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。要严格落实学科《课程标准》和《甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见》的精神，按照《甘肃省普通高中新课程实验教育技术装备标准》的要求，加大资金投入，保障实验教学的基本条件。要充分挖掘、发挥骨干教师的内在潜力，因地制宜地开发体现学校特色的课程资源。要多头并进多管齐下，逐步形成多样化的课程资源体系。
2、要加强对教学过程的全程管理，抓好以课堂教学为中心的教学常规工作，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各个教学环节，要按照《甘肃省中新课程实验工作方案》的要求做细做精。围绕课改重点、难点工作，组织两次主题为“综合素质评价、学分管理制的实施”的专题研讨活动。
3、要积极鼓励高中新课改课任教师，用新课改的理念和方法正确解读新课标、运用新教材，努力改进课堂教学方法，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发生积极的变化。大胆探索新课改背景下高中各学科有效课堂教学的途径和方法，特别是要大胆探索高中研究性学习课程、综合实践活动课程、通用技术课程、各学科选修课的教学组织形式和方法。
小学教师课改工作计划（三）一、指导思想：
本学期，贯彻落实全国、全省农村教育工作会议精神及国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕市局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，为创南通模范，建江苏实小而不懈努力。
二、工作重点：
1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。
2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
三、工作措施：
（一）强化组织领导，优化课改管理。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我镇课改向纵深发展。
2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。
3、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级或一所学校，以及时指导课改实验工作。每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。并尝试从本学期开始由教导处每月办好一份课改小报，鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。
（二）抓实校本培训，提升教学理念。
课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。
1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：
（1）学习活动做到经常性。
课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。具体安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流；每月一次“教科沙龙”活动半小时的专题理论学习及讨论；每月一次理论学习练习自测活动。
（2）学习内容做到专题性。
在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。
（3）学习方式做到多样性。
在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。并把个人理论学习情况纳入对骨干教师考核项目中。
（三）加强教学研究，深化课程改革。
1、加强课堂教学研究，提高教师教学水平。
（1）优化集体备课。新教材的使用还是实验阶段，对于和学生一样也是初次接触新教材的老师来说，如果仅靠一个人的力量，则在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都很难达到胸有成竹，应用自如。因此，加强教师之间的集体备课力度，则显得尤为重要。加强备课组建设，精选备课组长，单周以校为单位开展集体备课活动，双周则全辅导区集中，进行集体备课。使合作备课的交流面更深更广，使集体备课更具实效性。其次改进操作方法，首先由备课组长精心挑选本学期的重点、难点课题，制订集体备课计划，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人钻研教材，收集材料，精心设计教案，并作中心发言。然后组内成员交流意见，设想自己的教学方案。在此基础上分头上课，再课后集中反思。集体备课我们不追求大一统，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材，独立备课能力。
（2）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
①挂钩领导每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
②、教师与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班教师，特别是在同一学校的教师之间随机进行听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。
③、组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。另一方面，将南通市级立项课题研究与学校课程改革研究紧密结合，开展好课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的一群先锋者。
④、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。要求做到：每双周—篇“学习与反思”，教育随笔每月1—2篇；每学期2—3篇教学案例，至少一篇教学论文。
本学期将面向社会、家长进行教学开放日活动。
2、开发校本课程，办出学校特色。
本学期，我校结合学生养成教育开发校本课程，努力营造浓厚的特色教学氛围；加强学生养成习惯的培养，加速编写养成教育教学系列材料。
（四）尝试评价改革，促进师生成长。
1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必须重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。
3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。
四、工作安排：
一、二月份：
1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；
2、制订课程改革实验工作计划；
3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训；
4、各教研组制订好年级综合实践活动方案；
5、召开一、二年级课改教师会议；
6、上报课改月报。
三月份：
1、课改年级现状调研；
2、课改专题重点：语文学科；
3、参加市小学第五次课程改革现场会暨小学第二届“课程改革与学校发展”校长论坛（主题：校本培训）；
4、上报课改月报。
四月份：
1、参加南通市课改工作现场会；
2、教学开放日活动；
3、课改专题重点：数学学科；
4、组织综合实践活动的研讨；
5、上报课改月报。
五月份：
1、参加优课送教下乡活动暨教师主任评课比赛；
2、课改专题重点：其他学科（音、体、美、科学等学科）；
3、邀请有关专家来校作课改专题讲座；
4、课改年级教学质量专项调研；
5、上报课改月报。
六月份：
1、学校形成各学科评价体系；
2、召开课改年级学生家长会；
3、上报课改月报。
七月份：
1、整理好课改专项台帐资料；
2、组织教师参加课程改革工作全员培训；
3、总结本学期课改工作，写好工作总结。
第16篇：小学教师课改工作计划
2014年屈原小学课改工作计划
为适应新时期教育发展需要，大力提升我校素质教育水平，进一步提高广大教师新课程实施能力，实施“自主学习”的课堂教学，结合我校实际，特制定本期课改工作计划。
一、指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展示、点拨指导、评价激励、检测反馈、复习拓展”等基本教学要素，重点思考学生学习活动和教师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，关注教师专业化发展，实现学校立德树人的本质目标。
二、课改目标
实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革，主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福，让思想与灵魂中注入生命的力量，让学校生活促进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。基本实现有效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。
具体目标：
1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标
（1）教师由“教教材”变为“用教材导”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
（2）不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。
（3）确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。
（4）学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。
5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、让精细管理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合，打造特色品牌学校。
三、课改原则
课改必须务实，必须坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的原则，彻底改变传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。教学中，要求教师因材施教、因地制宜，根据自己班级的情况来开展，但是，不管怎么改，都必须留给学生自主学习和合作探究的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。
四、实验内容
（一）导学案的编制和预习指导
（二）课堂教学环节设计与实施
（三）课堂教学质量评价
（四）学习共同体建设——合作型学习小组建设
（五）探索并形成课堂教学模式
五、实施策略
（一）理论指导
课堂改革必须要有理论支撑，学校每月开展1次的理论学习，不
断强化师资培训，不断提升教师素质。
（二）学习借鉴
积极组织教师参加上级各类课改活动，让教师们课改能力在学习交流中得到提升。
（三）做好课改筹备工作。
1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他教师为成员的课改领导小组。
2、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以及集体讨论研讨等形式开展。
3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会，力争取得学生及家长的全力配合和支持。
4、抓好班级小组建设和管理. 要求各班必须对学生进行了分组，选出组长，定出了小组组名和口号，在小组内建立一对一的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。 小组内实行小组管理，对学生进行分工，并明确职责，做到人人参与，人人有职务，人人有职责，学生管理学生。
建立班级小组激励评价考核机制，要求学生每次都对上台进行交流展示的小组进行评分，每周都对各小组进行考核，对表现优异的小组进行奖励。通过这种方式来激励学生积极参与、主动学习。
（五）课改模式
强调以教师为主导，学生为主体，教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主学习”为根本，以学生的“交流展示”为动力。以“评价拓展”为手段，达到学生综合素质的全面提高。
（六）实施要求： 对教师要求：
1、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。
2、在教学设计上要有新思路，在原有教案基础上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细管理、认真研究、多方学习，促进课程改革实现结构模式大转变。
3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导，尤其是对后进生要 建立一对一的帮扶措施，以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。
教学过程要求（自主学习、交流展示评价、评价拓展）：
（1）自主学习（预习环节）： 课前预习：
教师要在课前制定预学案并下发给学生，在预学案中要①确立学习目标 ②明确重难点，根据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题，确保学生在课前已经对所学内容进行充分的预习和准备工作，这是上好课改课的基本保障。
预学案可以在课前一天抄写在黑板上，让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。
课中预习：
预习的主要形式：①小组内学生自学，互学，讨论，②教师指导点拨。
预习的主要方法：
1、教师创设情境，导入所学习的内容。
2、教师再次出示本节课的学习目标要求
3、学生根据教师提供的目标要求和预先发的预学案进行小组自学互学和讨论。
4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材，整理相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；
5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同完成学习目标和重难点；
6、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；
7、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。
8、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；
9、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。
（2）交流展示环节：
展示的主要任务：
①展示交流预习初步成果，②巩固深化学习目标，③共享学习成果。
展示的主要形式：
①教师引导、点拨，②学生板演、讲解
展示的主要方法：
①设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。
②各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。
③展示中教师予以引导、点拨；
④师生共同对展示内容进行质疑、评价。
（3）评价拓展环节：
评价拓展的主要任务：
①、对学生的交流展示进行积极有效的评价，激发学生兴趣，对学习知识进行查漏补缺。
②、对教学内容进行反思和总结，
③、对预设的学习目标进行回归性检测（可制定检测案让学生练习巩固），
④、对学困生进行查缺补漏，对优秀生进行知识拓展。
评价拓展的主要形式：
①、学生互评和教师评价相结合
②、课堂练习，学生独立或者共同讨论完成检测案
③、试卷测试，
④、辅导答疑，
⑤互学互教
评价拓展的主要方法：
① 学生互评和教师评价相结合 ② 巩固练习。可采取提问、完成检测案等方法组织实施； ③ 查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训
练等手段进行组织；
④ 知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。
六、制定与课堂教学相适应的管理制度，加强过程管理。
建立听、评课及公开示范课制度。要求实验教师每学期必须上一节以上公开示范课，而且必须听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上，必须有听课（含评议）记录。
七、工作安排：
二月份：
1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；
2、制订课程改革实验工作计划；
3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训；
4、各教研组制订好年级综合实践活动方案；
5、召开课改教师会议；
三月份：篇2：学校新课改工作计划 学校新课改工作计划
威
宁
县
斗
古
中
学 2015年9月
日 1 斗古中学新课改工作计划
一、指导思想：
以十八大精神为指导，努力贯彻《基础教育纲要》和县教体局《基础教育课程改革方案》。坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。
二、工作目标：
1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。
2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。
3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。
4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，按照威宁县课改“三出发”优质课堂的标准，教师上课要做到“六环节”、“六到位”、“六有效”、“五要讲”、“五不讲”、“十个一票否决”。所以，要做到科学合理地评价教学的每一个环节。
5、加快教育信息化建设，进信息技术在新的课程实施中的普通应用。
6、加强教育管理，重视教师的培训工作，全面提高教师的素质。
7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。
三、实施措施：
1、成立新课改领导小组。
2、有计划开展校本培训。组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干教师外出学习创造条件。帮助教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观，以确保课改顺利开展。
3、培养承担新课程实施任务的老师。安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗以保证课改扎实有效持续的推进。
4、重视教研组、备课组建设。组长制定计划，安排日程组织教师深入学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探索与课改相匹配的课堂教育模式。强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。
5、加强教师自身学习与实践。积极组织学校教师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高教师的教学能力。重视教学科研，以科研促教研，使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。
6、对课程改革工作及时进行总结和评价。制订计划，分阶段进行课改总结，形成初步经验。
7、重视建立新的教学方式
围绕“三出发”新课程理念，转变教师的教学行为，优化教学目标和教学方法，创造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。
8、建立新的课程评价体系
坚持“立足过程，促进发展”的课程评价理念，倡导新的评价方式，改革评价内容、评价方法与手段，以及评价实施过程。改革考试升学制度，逐步建立促进学生全面发展、教师继续提高和课程不断发展的评价体系
四、实施计划：
九月份
1、成立课改小组，制订课改工作计划。
2、宣传动员，编发资料，自主学习。
3、集中学习，讨论交流。
十月份
1、按照新课程要求设置课程及课时计划。
2、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性组织新教材教学观摩研讨活动。
十一月份
1、学校课程改革工作小组深入班级听课、调研、分析、诊断问题，组织交流、及时指导。
2、收集和积累课程改革实验的各种资料和案例。
3、开展关于实验课题研究。
十二月份
1、对学校课程改革实验进行反思研究。
2、寻找存在问题提出建设性改进意见，调整要求，深入实践 。
二0一六年一月份
召开学校课程改革实验工作总结会议。
斗 古 中 学
2015年9月1日篇3：2015春课改工作计划 2015春课改工作计划
刘梅清
（一）总体目标
坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。
（二）基本目标
1、观念切实转变。高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。通过这一工作的开展，进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。
2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。
3、教学管理全面优化。要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，在提高学校课堂教学水平的同时，促进自身素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。
4、均衡发展逐步推进。高效课堂构建是一个促进教师学科教学、
学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，实现教师间教学水平的均衡提升。 (三）基本思路
1、注重统筹协调，系统推进。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。
借鉴：蒙圩镇“先学后教，以学定教”的教学模式，并结合本班实际，力争创出本班的特色，让“开辛五步教学法”向纵深处发展。本学期，我将积极响应教育局精神，实施课改。充分利用校本教研时间进行课改的“磨练-反思-实践-总结-再实践”，并及时做好课改阶段性总结。
2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。
3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。因此，我要立足实际，形成自己的思想与模式：“开辛五步教学法”，在突出学科共同要求的同时，着力体现本人特色。
4、注重方法，科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥,保持教学工作的稳定性。 (四）深入开展教研。 其
一、教师之间互相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。其
二、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师来指导教学工作，并且让自己走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作服务。
通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题，并找到解决问题的办法，不断提高教育教学效果。通过自主的教研活动提高自身业务能力和综合素质，达到自主进修的目的。篇4：2014年上期课改工作计划
川岩学校2014年上期课改工作计划
一、加强领导，强化意识
我校的课改领导小组直接参与课改，加强领导和管理。本年度，我们要建立专人负责制度，由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。通过前期组织教师学习、初步实施，教师对“课改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过老师自身的努力和实践探索，积累成功的经验和做法。但我们还必须做好宣传、发动工作，不断强化全体老师自觉进行课程改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。
二、学习当先，落实培训
课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要继续切实做好校本培训，复习巩固《新课程标准解读》、《新课程标准》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。
三、坚持制度，狠抓落实
建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本年度，我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。 1．例会制度。学校课改领导小组组织协调本校教研组等各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习
型组织。每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，布署下阶段工作。 2．月报制度。教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况，在月例会上如实汇报教研组的课改情况。 3．研讨制度。学校利用每周四下午开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。 4．奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人予以表彰和奖励。
四、探索备课方法 1．备课标、教材。认真学习《课程标准》，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。 2．备学生。了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。 3．备师生的双边活动。重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。 4．备教学设计。备课着眼于学生的全面发展，整合教育资源，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等教育资源的作用。 5．教案书写要清晰，格式要规范。 6．教学过程安排要合理，层次清楚，重点体现教师导的过程和学生活动的过程，注重体现开放性。
7．精心设计问题、导语、过渡语、结束语、总结语等，问题设计要有思考性，导语有启发性，过渡语有点拨性，结束语有回味性，总结语有概括性。研究问题的设计，注意问题的指向性、启发性、实用性，问题要有问有导，有问有答，提高问题的思考价值。 8．精心设计课堂练习。 9．板书设计紧扣三个“点”，即突出重点，化解难点，体现特点；力求三个“精”，即内容精当，文字精炼，设计精巧。 10．科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。 11．重视课后小结。对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思考，将教学中的亮点、疑点、经验教训及对今后教学的借鉴意义及时记录下来。
五、立足课堂，打造精彩 1．课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本年度我们要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，开展校内的评比。通过多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校将树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。 2．优化课堂教学
⑴激发学习兴趣，促进全体学生积极参与教学的全过程。
⑵研究学生活动的设计。探索个性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发现学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探
究、合作交流。
⑶教学方法的选择做到“三个有利于”，即：有利于学生参与，又利用学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。特别是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。
⑷让学生动起来，课堂教学活起来。要注意面向全体，给学生留出独立思考的时间，空间。学校评课主要看学生课堂参与的热情，表现得机会，个性的彰显。课上学生发言的覆盖面要达到50％以上，活动参与率要达到100％。
⑸培养学生会听、会质疑、会表述、会交流的能力。教师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。
六、开展教研活动 1．强化教研组职能。教研活动做到“三定”、“一化”、“四统一”。“三定”即：定时间，定内容，定发言人；“一化”即：教研活动经常化；“四统一”即：统一教学进度，统一安排活动，统一上交各项材料，统一完成学校计划中的各项教学任务，以教研活动促进教师专业的发展。
2．以问题为核心，开展丰富多彩的校本教研活动，实事求是，脚踏实地，以教学的“空白点，薄弱点，重难点”为教研的突破口，主体参与突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论，促进学习型教研组的形成。做到：“全”，即全体参与，全面把握；“实”，即时间落实、问题落实。 3．发挥教研活动的作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，青年教师上水平，骨干教师出特色。组织语文、数学、外语各学科的教师做教材分析，交流课改体会，探索新理念下的课堂教学模式，并带领全体教师在实践中不断修改课堂教序模式。
七、科研先行，提升品位
本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课标理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力。继续开展课题研究活动，逐步形成“课题带动课改，课题提升课改”的有效机制，使我校的课改工作走上科学化的轨道。
八、探索评价方法 加强赏识教育，强化“以学生为本”的意识。采取多种方式，对不同层次的学生进行激励，对待学困生，要多帮助，多发现，多表扬，多暗示，用教师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习兴趣。
新课程改革是一项长期而艰巨的工程，我校将在上级的正确领导下，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，在新的学期里继续努力，扎扎实实搞好课改。
川岩学校
20
14、2篇5：小学课改工作总结 小学数学课改工作总结
两年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校课改教师到洛口小学参加了观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学
的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
二、加强校本培训、提高教师素质
提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。 在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李伟红老师，数学教研组长曾雪莲老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行课改教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期课改教师的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。
另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长 主任听课不少于30节，每位教师听课不少于20节。
让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织
者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教师的教学方式与学生的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教 学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我县的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。
第17篇：小学教师课改心得体会
心得一：小学教师课改心得体会
课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单
一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中资助探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。在教育飞速发展的今天，我们不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体”的原则，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和-谐全面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识。
在这段时间里，作为一名小学教师，我已经看到了新的变化，并且有了较深的体会。 教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次棵改中强调-教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只有认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。
开展特长教育。学校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶冶情操，增长知识，弘扬个性。
从细小处抓起，开展养成教育。在学生理解《小学生日常行为规范》的基础上，认真落实行为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现于现实生活的联系。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。 能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，都是以学生发展为本位的。为此，我们教师必须具备驾驭教材，处理教材的较高能力，要根据教材的内容，结合学生特点对教材进行深加工，这样才能创造性地用好教材。同时，更需要教师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教育课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教育发展的要求。
我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
第18篇：小学教师课改心得体会
小学教师课改心得体会
经过这几年的课改教学工作实验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：
1、教师角色和教学行为的转变
实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。
教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的\"伯乐\"。教师的角色开始由\"居高临下的权威者\"向\"平等中的首席\"悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。
课堂上，我与学生一起摘果，猜谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
2、学生学习方式的转变
新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由\"被动\"转向\"主动\"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节课上，我正讲述着课文知识，一个孩子的突然\"问题\"使我措手不及。我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的\"无知\"：\"对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。\"
3、给学生展示成果的舞台
在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品;心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示;大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了成功的快乐。
总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。教师与新课程同行，与学生共同成长。
第19篇：小学教师磨课实施方案
小学教师“磨课”活动方案
根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：
一、活动目的
为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。
二、活动时间
2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。
三、活动过程
“磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（ 含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（ 含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤：
1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）
以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。
2．备课。（第一轮第
4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第
12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。）
首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。
3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）
执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。
4．评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）
首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。
5．再上课、评课。（第一轮第
8、9周；第二轮第
16、17周）
执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。
6． 总结与反思。（第一轮第10周；第二轮第18周）
学期末，对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成文章。
四、活动要求
1．严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。
2．服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入教师年度考评。
3．各组将开课的具体时间提前报教导处，由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。
4．组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档。
5.学期末进行磨课活动表彰，对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。
附：活动人员名单及分组（原则上50岁以上的老师不参与讲课）
第20篇：小学教师磨课总结
磨练中成长
让人牵肠挂肚的磨课要进入尾声了，忽然多了一丝不舍，又想起了磨课的日日夜夜。在全组反复讨论下，商定磨课主题。交流完善教学设计目的是集大家的智慧共同感受整个教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕教学设计进行交流沟通，达成共识。执教老师张明艳老师按照交流中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案，形成磨课第一稿。张老师从学生实际出发，创造性地使用教材，教学中注重发展学生的个性，培养学生的动手操作能力，小组合作学习，让学生在这些教学手段的辅助下逐步建立起数学模型。张老师从教学的各个环节认真设计组织教学，一步步激发学生创造的求知欲。让学生经历了猜想-实验-验证的模型建立过程。教师把握住了重点，所以在教学中，重点放在学生小组合作学习和动手实践，经历数学模型建立的过程，本节课达到了预期的教学效果。
在听课时我们按要求分别从教师、学生、教学目标等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，并在听课后写出自己的观课报告。 评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，大家坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。让听课的教师感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。 每位老师都为磨好这节课建言献策，每位老师都为磨好这节课绞尽脑汁。就像薛老师说的“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔”。磨课的过程中，我们分工合作，有找资料的，有帮着备课的，有帮着做课件的，有录像的，有帮着处理磨课中的零碎事的......每位老师心里想的，嘴上说的都是磨课的事儿，对分配到的大小任务都毫无怨言，愉快接受，认真完成，这让我感动到眼睛泛泪。在本次的课例打磨中我们在“磨”上继续下功夫，要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心协力，共同研究的成果。 本次课例打磨让参加磨课的每位老师都有收获，最重要地是通过磨课让老师们更清醒地知道要上一节好课是多么地不容易，而且磨课不能闭门造车，一个人的脑容量是有限的，要集合全体成员的力量，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重难点、磨方法、磨环节细节、磨学生，这个过程是“煎熬”，更是“淬炼”，留下来的是闪闪发光的智慧“精华”。 眼见着我们磨课的各项内容逐渐丰满了起来，心里那股高兴劲儿溢于言表。我们顺利完成了磨课任务，但我们一直在回味磨课中的点点滴滴，意犹未尽。各位同事大家辛苦了，感谢大家的一路相伴，我和大家一起收获，一起成长。
