高二必修五英语教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：高二英语教案

明确目标

Totrainthestudents\'abilityoflisteningandeakingToenablethestudentstotalkaboutthemedia

整体感知

Step1Makingcleartheteachingaims

Tellthethatinthisperiodwearegoingtolearnsomethingaboutnewsmedia.

Step2Lead-in

Askthestudentthefollowingquestio:

Whatdoesnewsmediamean

Howdonewsmediaaffectourdailylife

Askthestudentsto

lookatsomepicturesandtellwhatkindofnewsmediaitis.

Presentsomepicturesforthestudentstodiscu:

(1)Whichofthenewsmediaaboveisthemostreliable

(2)Howarethemediaabovedifferentformeachother

(3)Howdoyouknowifwhatyouhear,seeorreadistrue

(4)Doyouknowhowanewaperismade

Step3Discuion

Havethebraitormsomevocabularyaboutthenewsmedia.

Step.4Listening

1Pre-listening

Havethebraitormsomewordsusedtodescribeperson.

Havethetalkaboutthepicturesusingtheirimagination.

Makeclearthetasksthatthearetofinish.

Thewilllistentofourpeopletalkingaboutsomethingthathaened.Part1ofthetapeisaninterviewandPart2isadialogue.

While-listening

Askthetolistentothetapeforthefirsttimeandgetthemainidea.

Askthetoticktheinformationtheyhearineachpart.

Checktheawerswiththecla.

Post-listening

Askthetodiscuthefollowingquestio:

Howandwhyarethetwodescriptioofhaeningsdifferent

Whichonedoyoulikebetter

Howwouldyoureporttheevent

Step.5eaking

1Askthetoworkingrou

2Asksomegroutopresenttheirresults

Step6Summaryandfurtherpractice

1summary

Gooverthenewwordsandusefulexpreio.

Whatdoyouthinkof

What\'youropinion

Whydoyouchoose

Ithinkweshouldchoose.

Maybeitwouldbebettertochoose..

Step7Aignments

1Writeashortpaageaboutthedescriptionofapersontheyknow.

2Previewthenewwordsandthereadingpaage.

推荐第2篇：高二英语教案

高二英语教案

李雅宁

Unit 2 News media

（一） 明确目标

1.To train the students’ ability of listening and speaking 2.To enable the students to talk about the media

（二） 整体感知

Step 1 Making clear the teaching aims

Tell the Ss that in this period we are going to learn something about news media . Step 2 Lead-in 1.Ask the student the following questions : (1) What does news media mean ? (2) How do news media affect our daily life ? 2.Ask the students to look at some pictures and tell what kind of news media it is .3.Present some pictures for the students to discu : (1) Which of the news media above is the most reliable? (2) How are the media above different form each other ? (3) How do you know if what you hear , see or read is true ? (4) Do you know how a newspaper is made ?

Step 3 Discuion

1.Have the Ss brainstorm some vocabulary about the news media .

Step.4 Listening 1 Pre-listening (1) Have the Ss brainstorm some words used to describe person.(2) Have the Ss talk about the pictures using their imagination .(3) Make clear the tasks that the Ss are to finish .The Ss will listen to four people talking about something that happened .Part 1 of the tape is an interview and Part 2 is a dialogue .2.While-listening

(1) Ask the Ss to listen to the tape for the first time and get the main idea .(2) Ask the Ss to tick the information they hear in each part .(3) Check the answers with the cla .3.Post-listening Ask the Ss to discu the following questions: (1) How and why are the two descriptions of happenings different ? (2) Which one do you like better ? (3) How would you report the event ? Step .5 Speaking

1 Ask the Ss to work in groups

2 Ask some groups to present their results Step 6 Summary and further practice

1 summary

Go over the new words and useful expreions.(1) What do you think of ……? (2) What ’your opinion ? (3) Why do you choose ? (4) I think we should choose …….(5) Maybe it would be better to choose…..Step 7 Aignments

1 Write a short paage about the description of a person they know .

2 Preview the new words and the reading paage .

推荐第3篇：《边城》教案(高二必修五)

【教学目标】

3.概括小说主要情节，分析翠翠、爷爷、傩送及天保的形象，探讨“三美”的建构。【教学重难点】 重点：

1.翠翠形象分析。

2.小说语言、心理、环境描写及其作用，白塔、水、黄狗、碾坊和船等意象分析。3.人性美、人情美、风俗美及湘西世界的建构。 难点：

1.小说主题的解读。

2.沈从文独特的生命体验及写作方式的认知。【教学时数】 三课时

【教学过程】 第一课时 【教学要点】

一、导入新课

同学们，经过前面两篇课文的学习，我们认识了中国古典小说《水浒传》中的血性男儿林冲和西方短篇小说《装在套子里的人》中的别里可夫斯基，今天让我们换一个视角，换一个时代，走进中国现当代小说。 1.提出问题：

同学们，你们已经是有独立思考与认知的大孩子了，你们心中的真、善、美以及人性、人情是什么样的？

学生思考、讨论三分钟，然后找同学回答。 学生：······ 2.教师归纳：

同学们的想法都很真切，老师为你们的真诚感动。但是老师心中最感动甚至可以说震撼却是另外一种世界。老师在你们这个时候，对一个作家描绘的描绘的真、善、美、人性、人情及其构成的世界一见倾心，此后便中毒至今。而他所描绘的一切不仅仅让老师向往，而是让几十个年代的人都为之动容。这个作家就是沈从文，他笔下真善美、风俗人情、湘西世界以及人性神庙是人们的追求，更是学者研究的重点。我们课本中的《边城》一直被认为是沈从文的代表作，也是湘西风俗的代表。现在就让我们一起来领悟沈从文及《边城》的美丽吧！ 1.沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，苗族。现代小说家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成员。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1924年开始发表作品，1927年在上海从事文学活动，参加新月社。1949年后转向文物研究工作，其巨著《中国服饰史》为学界所重。1988年病逝于北京。

沈从文文学创作丰富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中长篇小说《边城》是代表作。他的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，形成了抽象的抒情和诗意的小说，发展了新文学中抒情小说的文学形式。沈从文大部分小说是以湘西生活为背景，描写了独特的民风民情。他把自身独特的生命体验和湘西丰富的社会风俗及优美的风景融为一体，展示了原始人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，建构了美好的“人性神庙”。《边城》无论是在沈从文的文学创作中，还是他独特的生命体验中，《边城》都具有里程碑的意义，是对文学的超越，更是对自身的超越。

推荐第4篇：高二英语必修五单词

高二英语必修五单词

Unit 1 characteristic n.特征；特性 radium n.镭 painter n.画家；油漆匠 *put forward 提出

scientific adj.科学的 *conclude v.结束 conclusion n.结论 *draw a conclusion得出结论

analyse v.分析 &infect v.传染 &infections v.传染的 &cholera adj.霍乱

*defeat v.打败 expert adj.熟练的 *attend v.照顾 physician n.医生 *exposev.暴露

*expose...to使显露 deadly adj.致命的 *cure n.治愈 outbreak n.爆发 *challage n.挑战

victim n.受害者 absorb v.吸收 *suspect v.怀疑 enquiry n.询问 neighbourhood n.附近

severe adj.严重的 &clue n.线索 pump n.泵 &Cambridge Street剑桥大街 foresee v.预见

&investigate v.调查 &investigation n.调查 *blame v.责备 *pollute v.污染

*handle n.柄 &germ n.微生物 *linkv.连接 *link...to...将…和…联系或连接起来 *announce n.宣布

&certainty n.确信 instruct v.命令 &responsible adj.有责任的 construct v.建设

construction n.建设 *contribute v.捐献 *apart from 除……之外 firework n.烟火 chart n.图表

&creative adj.有创造力的 &co-operative adj.合作的 positive adj.积极的

*(be) strict with...对……严格的 &Nicolaus Copernicus尼古拉.哥白尼

&revolutionary adj.革命的 movement n.移动 *make sense讲得通 backward adj.向后的

&loop n.圈 &privately adv.私下的 *spin v.（使）旋转 &brightne n.明亮

enthusiastic adj.热情的 cautious adj.小心的 *reject v.拒绝 universe n.宇宙 Unit 2 unite v.联合 kingdom n.王国 *consist v.组成 *consist of由…组成

&London Heathrow Airport伦敦希思罗机场 province n.省 &River Avon埃文河

&River Thames泰晤士河 &River Severn塞文河 *divide…into把…分成 &Wales威尔士

&Scotland苏格兰 &Northern Ireland北爱尔兰 clarify v.澄清 accomplish v.完成

conflict n.矛盾 unwilling adj.不愿意（的） *break away(from)挣脱（束缚） union n.联合

&the Union Jack英国国旗 credit n.信任 *to one\'s credit为……带来荣誉 currency n.货币

institution n.制度 &education adj.教育的 convenience n.便利 rough adj.粗糙的

roughly adv.粗略地 &Midlands英格兰中部地区 nationwide adj.全国性的 *attract v.吸引

&historical adj.历史（上）的 architecture n.建筑学 &Roman n.（古）罗马

collection n.收藏品 administration n.管理 port n.港口 &Anglo-Saxon n.盎格鲁-撒克逊人

&Norman n.诺曼人 &Viking n.北欧海盗 countryside n.乡下 enioyable adj.令人愉快的

*leave out省去 &opportunity n.机会 description n.描写 furnished adj.配备好装备的

fax n.传真（机） poibility n.可能性 &plus prep.加上 quarrel n.争吵 alike adj.相同的

*take the place of代替 *break down损坏 *arrange筹备 wedding n.婚礼 *fold v.对折

sightseeing n.观光 *delight n.快乐 royal adj.王室的 uniform n.制服

&St Paul\'s Cathedaral圣保罗大教堂 splendid adj.壮丽的 &Westminster Abbey威斯敏斯特教堂

statue n.雕像 &Buckingham Palace白金汉宫 &Greenwich格林尼治 &longitude n.经线

&imaginary adj.想象中的 &navigation n.导航 &Highgate Cemetery海格特墓地

communism n.共产主义 &original adj.最初的 thrill v.使激动 pot n.罐 error n.错误

tense n.时态 consistent adj.一致的 Unit 3 aspect n.方面 *impreion n.印象

*take up 拿起 *constant adj.时常发生的 constantly adv.不断地 jet n.喷气式飞机

&jet lag飞行时差反应 &flashback n.闪回 *previous adj.在前的 uncertain adj.不确切的 *guide n.指导 tablet n.药片 &expertise n.专家意见 capsule n.太空舱 steward n.乘务员

stewarde n.女乘务员 opening n.通路 sideways adv.侧着 surrounding n.周围的事物

tolerate v.忍受 &combination n.结合 *lack v.缺乏 adjustment n.调整 mask n.面具

be back on one\'s feet完全复原 &hover v.盘旋 carriage n.运输工具 pre v.按 fasten v.系牢

belt n.腰带 *lose sight of……看不见…… *sweep up打扫 flash v.（使）闪光 switch n.开关

timetable n.时间表 &exhausted adj.筋疲力尽的 *slide into（快捷而悄声的）移动

*optimistic adj.乐观（主义）的 &peimistic adj.悲观（主义）的 *speed up加速

&pedal n.踏板 &alien n.外星人 mud n.泥 *desert n.沙漠 &enormous adj.巨大的

&imitate v.模仿 &moveable adj.可移动的 citizen n.公民 typist n.打字员

typewriter n.打字机 postage n.邮资 postcode n.邮政编码 button n.按钮 *instant n.瞬间

receiver n.接受者 &efficiency n.效率 &efficient adj.效率高的 &ribbon n.丝带

dustbin n.垃圾 &dispose v.布置 &disposal n.清除 ecology n.生态 greedy adj.贪吃的

swallow v.吞下 material n.原料 recycle v.回收利用 &manufacture v.大量生产 goods n.货物

&etc abbr.诸如此类 representative n.代表 *settlement n.定居 motivation n.动机

Unit 4 journalist n.记者 &involve v.牵涉 editor n.编辑 photogragh n.照片

photogragher n.摄影师 &photograghy n.摄影 &unforgettable adj.难忘的

&aignment n.任务 *delighted adj.快乐的 admirable adj.值得赞扬的 unusual adj.不同寻常的

*aist v.帮助 aistant n.助手 submit v.递交 profeion n.职业 profeional adj.专业的

colleague n.同事 eager adj.渴望的 *concentrate v.集中 *concentrate on集中

amateur n.业余爱好者 update v.更新 *acquire v.获得 *ae v.评估 *inform v.告知

deadline n.最后期限 &interviewee n.参加面试者 meanwhile adv.其间 *depend on依靠

case n.情况 *accues v.指责 *accues…of因……指责或控告…… &accuesation n.指责

deliberately adv.故意地 *so as to (do sth)为了（做）…… &deny v.否认 sceptical adj.怀疑的

guilty adj.犯罪的 dilemma n.窘境 *demand n.需求 &demanding adj.要求很高的 publish v.出版

&scoop n.勺子 section n.部分 &concise adj.简明的 &imaginative adj.富于想象力的

technical adj.技术（上）的 technically adv.技术上 thorough adj.彻底地 gifted adj.有天赋的

&idiomatic adj.惯用的 housewife n.家庭主妇 crime n.罪行 edition n.版次 *ahead…of在……前面

deparment n.部门 accurate adj.精确地 senior adj.年长的 polish v.擦亮 chief adj.主要的

*approve v.赞成 *proce v.加工 &negative n.底片 appoinment n.约会 Unit 5

aid v.帮助 *first aid急救 temporary adj.暂时的 *fall ill 生病 injury n.损伤 blrrd v.流血

&nosebleed n.鼻出血 &sprain v.扭伤 &sprained adj.扭伤的 ankle n.踝

choke v.噎住 cupboard n.衣柜 skin n.皮肤 &eential adj.最重要的 organ n.器官

&layer n.层 barrier n.屏障 *poison n.毒药 ray n.光线 complex adj.复杂的 variety n.变化

liquid n.液体 radiation n.辐射 mild adj.轻微的 mildly adv.轻微的 pan n.盘子 stove n.炉子

&heal v.（使）康复 tiue n.（生物）组织 *electric shock 触电 *swell v.隆起

swellen adj.肿胀的 &blister n.水泡 &watery adj.（似）水的 &char v.烧焦

&nerve n.神经 sciors n.剪刀 unbearable adj.难以忍受的 basin n.盆 *squeeze v.挤

*squeeze out挤出 *over and over again多次 bandage n.绷带 *in place 适当

&ointment n.药膏 &infection n.传染 vital adj.至关重要的 symptom n.症状

&label v.分类 kettle n.壶 *pour v.倒 wrist n.手腕 damp adj.潮湿的 sleeve n.袖子

blouse n.女衬衫 tight adj.牢地 tightly adv.紧的 firm adj.坚定地 firmly adv.坚固的

throat n.咽喉 cerebony n.典礼 bravery n.勇敢 &stab v.刺 *a number of若干

*put one\'s hands on 找到 *treat v.治疗 * apply v.涂 preure n.压力 ambulance n.救护车

&preure n.计划 *make a difference 有影响 &bruies n.擦伤

高二英语必修五单词

第一单元单词：

1characteristic特征;特性n.

2radium镭n.

3painter画家n.

4put forward提出

5scientific科学的adj.

6conclude结束;推断出vt.&vi.

7conclusion结论;结束n.

8draw a conclusion得出结论

9analyse分析vt.

10infect传染;感染vt.

11infectious传染的adj.

12cholera霍乱n.

13defeat打败;受挫;使战胜vt.失败n.

14expert熟练的;经验或知识丰富的adj.专家;行家n.

15attend照顾;护理;出席;参加vt.

16physician医生;内科医师n.

17expose暴露;揭露;使曝光vt.

18expose…to使显露;暴露vt.

19deadly致命的adj.

20cure治愈;痊愈n.治愈;治疗vt.

21outbreak爆发;发作n.

22challenge挑战n.向……挑战vt.

23victim受害者n.

24absorb吸收;吸引;使专心vt.

25suspect怀疑vt.被怀疑者;嫌疑犯n.

26enquiry询问n.

27neighborhood附近;邻近n.

28severe严重的;剧烈的;严厉的adj.

29clue线索;提示n.

30pump泵;抽水机n.(用泵)抽(水)vt.

31Cambridge street剑桥大街

32foresee遇见，预知vt.

33investigate调查vt.&vi.

34investigation调查n.

35blame责备;谴责vt.过失;责备n.

36pollute污染;弄脏vt.

37handle柄;把手n.处理;操纵vt.

38germ微生物;细菌n.

39link连接;联系n.

40link...to...将……和……联系或连接起来

41announce宣布;通告vt.

42certainty确信;确实n.

43instruct命令;指示;教导vt.

44responsible有责任的;负责的adj.

45construct建设;修建vt.

46construction建设;建筑物n.

47contribute捐献;贡献;捐助vt.&vi.

48apart from除……之外;此外

49firework烟火(燃放)n.

50chart图表n.

51creative有创造力的;创造性的;独创的adj.

52co-operative合作的adj.

53positive积极的;肯定的;确实的adj.

54be strict with...对……严格的

55Nicolaus Copernicus尼古拉.哥白尼(波兰天文学家)

56revolutionary革命的;重大变革的adj.

57movement移动;运动;动作n.

58make sense讲得通;有意义

59backward向后的(地);相反的(地);退步的(地)adj.&adv.

60loop圈;环n.

61privately私下地;秘密地adv.

62spin(spun，spun)(使)旋转;纺(线或纱)vt.&vi.

63brightne明亮;亮度;聪颖n.

64enthusiastic热情的;热心的adj.

65cautious小心的;谨慎的adj.

66reject拒绝;不接受;抛弃vt.

67universe宇宙;世界n.

第二单元单词：

1unite联合;团结vi.&vt.

2kingdom王国n.

3consist组成;在于;一致vi.

4consist of由……组成

5London Heathrow Airport伦敦希尔罗机场

6province省;行政区n.

7River Avon埃文河

8River Thames泰晤士河

9River Severn塞文河

10divide...into把……分成

11Wales威尔士(英)

12Scotland苏格兰(英)

13Northern北爱尔兰(英)

14clarify澄清;阐明vt.

15accomplish完成;达到;实现vt.

16conflict矛盾;冲突n.

17unwilling不愿意(的);不乐意(的)adj.

18break away(from)挣脱(束缚);脱离

19union联合;联盟;结合;协会n.

20the Union Jack英国国旗

21credit信任;学分;赞扬;信贷n.

22to one\'s credit为……带来荣誉;值得赞扬;在……名下

23currency货币;通货n.

24institution制度;机制;公共机构n.

25educational教育的adj.

26convenience便利;方便n.

27rough粗糙的;粗暴的adj.

28roughly粗略地;粗糙地adv.

29Midlands英格兰中部地区

30nationwide全国性的;全国范围的adj.

31attract吸引;引起注意vt.

32historical历史(上)的;有关历史的adj.

33architecture建筑学;建筑艺术n.

34Roman(古)罗马人n.(古)罗马的adj.

35collection收藏品;珍藏;收集n.

36administration管理;行政部门n.

37port港口(城市)n.

38Anglo-Saxon盎格鲁—撒克逊人n.盎格鲁—撒克逊人的adj.

39Norman诺曼人;诺曼语n.诺曼的;诺曼人(语)的adj.

40Viking北欧海盗;斯堪的纳维亚人n.

41countryside乡下;农村n.

42enjoyable令人愉快的;使人高兴的adj.

43leave out省去;遗漏;不考虑

44opportunity机会;时机n.

45description描写;描述n.

46furnished配备好装备的;带家具的adj.

47fax传真(机)n.用传真传输(文件)vt.

48poibility可能(性)n.

49plus加上;和perp.加的;正的;零上的adj.

50quarrel争吵;争论;吵架n.争吵;吵架vi.

51alike相同的;类似的adj.

52take the place of代替

53break down(机器)损坏;破坏

54arrange筹备;安排;整理vt.

55wedding婚礼n.

56fold折叠;对折vt.

57sightseeing观光;游览n.

58delight快乐;高兴;喜悦n.使高兴;使欣喜vt.

59royal王室的;皇家的;高贵的adj.

60uniform制服n.

61St Paul\'s Cathedral圣保罗大教堂

62splendid壮丽的;辉煌的;极好的adj.

63Westminster Abbey威斯敏斯特大教堂(英国名人墓地)

64statue塑像;雕像n.

65Buckingham palace白金汉宫

66Greenwich格林尼治(英城市)n.

67longitude经线;经度n.

68imaginary想象中的;假象的;虚构的adj.

69navigation导航;航行n.

70Highgate Cemetery海格特墓地(英伦敦北郊，内有马克思及其家人的坟墓)

71communism共产主义n.

72original最初的;原始的;独创的;新颖的adj.

73thrill使激动;使胆战心惊vt.

74pot罐;壶n.

75error错误;过失;谬误n.

76tense时态n.

77consistent一致的adj.

第三单元单词：

1aspect方面;层面n.

2impreion印象;感想;印记n.

3take up拿起;接受;开始;继续

4constant时常发生的;连续不断的adj.

5constantly不断地adv.

6jet喷气式飞机n.

7jet lag飞行时差反应

8flashback闪回;倒叙n.

9previous在前的;早先的adj.

10uncertain不确切的;无把握的adj.

11guide指导;向导;导游n.指引;指导vt.

12tablet药片n.

13expertise专家意见;专门知识(技能等)n.

14capsule太空舱;胶囊n.

15steward乘务员;服务员n.

16stewarde女乘务员n.

17opening(出入的)通道;开口;开端n.

18sideways往(向、从)一侧;侧着;一面朝前adv.

19surrounding周围的事物;环境n.周围的adj.

20tolerate容忍;忍受vt.

21combination结合;组合n.

22lack缺乏;没有vt.&vi.缺乏;短缺的东西n.

23adjustment调整;调节n.

24mask面具;面罩;伪装n.

25be back on one\'s feet(困境后)恢复;完全复原

26hover盘旋vi.

27carriage运输工具;四轮马车;客车n.

28pre按;压;逼迫vt.&vi.按;压;印刷;新闻n.

29fasten系牢;扎牢vt.

30belt腰带;皮带n.

31safety belt安全带

32lose sight of...看不见……

33sweep up打扫;横扫

34flash(使)闪光;(使)闪现vt.&vi.

35switch开关;转换n.转换vt.

36timetable时间表;时刻表n.

37exhausted筋疲力尽的;疲倦不堪的adj.

38slide into(快捷而悄声地)移动;溜进……

39optimistic乐观(主义)的adj.

40peimistic悲观(主义)的adj.

41speed up加速

42pedal踏板;脚蹬n.

43alien外星人;外国人n.陌生的;外国的;外星球的adj.

44mud泥(浆)n.

45desert沙漠;荒原n.

46enormous巨大的;庞大的adj.

47imitate模仿;仿造vt.

48moveable可移动的;活动的adj.

49citizen公民;居民;市民n.

50typist打字员n.

51typewriter打字机n.

52postage邮资n.

53postcode邮政编码n.

54button纽扣,按钮n.

55instant瞬间;片刻n.立即的;立刻的adj.

56receiver接收者;接收器;电话听筒n.

57efficiency效率;功效n.

58efficient效率高的;有能力的adj.

59ribbon丝带;带状物n.

60dustbin垃圾桶n.

61dispose布置;安排vt.

62disposal清除;处理n.

63ecology生态;生态学n.

64greedy贪吃的;贪婪的;贪心的adj.

65swallow吞下;咽下vt.

66material原料;材料n.

67recycle回收利用;再利用vt.

68manufacture(用机器)大量生产;成批制造vt.

69goods货物n.

70etc诸如此类;等等abbr.

71representative代表;典型人物n.典型的;有代表性的adj.

72settlement定居;解决n.

73motivation动机n.

第四单元：

1journalist记者;新闻工作者n.

2involve牵涉;涉及;包括;使参与(卷入)……vt.

3editor编辑n.

4photograph照片n.给……照相vt.

5photographer摄影师n.

6photography摄影n.

7unforgettable难忘的;永远记得的adj.

8aignment任务;分配n.

9delighted快乐的;欣喜的adj.

10admirable值得赞扬的;令人钦佩的adj.

11unusual不同寻常的;独特的adj.

12aist帮助;协助;援助vt.

13aistant助手;助理;售货员n.

14submit递交;呈递(文件等)vt.

15profeion职业;专业n.

16profeional专业的;职业的adj.专业人员n.

17colleague同事n.

18eager渴望的;热切的adj.

19concentrate集中;聚集vt.

20concentrate on集中;全神贯注于

21amateur业余爱好者n.

22update更新;使现代化vt.

23acquire获取;取得;学到vt.

24ae评估;评定vt.

25inform告知;通知vt.

26deadline最后期限n.

27interviewee参加面试者;接受访问者n.

28meanwhile期间;同时adv.

29depend on依靠;依赖

30case情况;病例;案例n.

31accuse指责;谴责;控告n.

32accuse...of因……指责或控告……

33accusation指责;谴责;控告vt.

34deliberately故意地adv.

35so as to (do sth)为了(做)……

36deny否认;拒绝vt.

37sceptical怀疑的(skeptical)adj.

38guilty犯罪的;有罪的;内疚的adj.

39dilemma(进退两难的)困境;窘境n.

40demand需求;要求n.强烈要求vt.

41demanding要求很高的;费力的adj.

42publish出版;发行;发表;公布vt.

43scoop抢先获得的新闻、利润等;勺子;铲子n.

44section部分;节n.

45concise简明的;简练的adj.

46imaginative富于想象力的adj.

47technically技术上;工艺上adv.

48thorough彻底的;详尽的adj.

49gifted有天赋的adj.

50idiomatic惯用的;呵护语言习惯的adj.

51housewife家庭主妇n.

52crime罪行;犯罪n.

53edition版(本);版次n.

54ahead of在……前面

55department部门;部;处;系n.

56accurate精确的;正确的adj.

57senior年长的;高年级的;高级的adj.

58polish擦亮;磨光;润色vt.

59chief主要的;首席的adj.首领;长官n.

60approve赞成;认可;批准vt.

61proce加工;处理vt.过程;程序;步骤n.

62negative底片;否定n.否定的;消极的adj.

63appointment约会;任命n.

第五单元单词：

1aid帮助;援助;资助n.&vt.

2first aid(对伤患者的)急救

3temporary暂时的;临时的adj.

4fall ill生病

5injury损伤;伤害n.

6bleed(bled,bled)流血vt.&vi.

7nosebleed鼻出血;流鼻血n.

8sprain扭伤

9sprained扭伤的adj.

10ankle踝(关节)n.

11choke(使)咽住;(使)窒息vt.&vi.

12cupboard橱柜;衣柜n.

13skin皮;皮肤n.

14eential最重要的;不可缺少的;本质的adj.

15organ器官n.

16layer层;层次n.

17barrier屏障;障碍(物)n.

18poison毒药;毒害n.毒害;使中毒vt.

19ray光线;射线n.

20complex复杂的adj.

21variety变化;多样(化);多变(性)n.

22liquid液体n.

23radiation辐射;射线n.

24mild轻微的;温和的;温柔的adj.

25mildly轻微地;温和地adv.

26pan平底锅;盘子n.

27stove炉子;火炉n.

28heal(使)康复;(使)化解vt.&vi.

29tiue(生物)组织;薄的织物;手巾纸n.

30electric shock触电;电休克

31swell(swelled,swellen)(使)膨胀;隆起vt.&vi.

32swollen肿胀的adj.

33blister水泡n.(使)起泡vt.&vi.

34watery(似)水的adj.

35char烧焦vi.

36nerve神经;胆量n.

37sciors剪刀n.

38unbearable难以忍受的;不能容忍的adj.

39basin盆;盆地n.

40squeeze榨;挤;压榨vt.&vi.

41squeeze out榨出;挤出

42over and over again反复;多次

43bandage绷带n.

44in place在适当的位置;适当

45ointment要高;油膏n.

46infection传染;传染病;感染n.

47vital至关重要的;生死攸关的adj.

48symptom症状;征兆n.

49label加标签或标记;分类vt.标签;标记n.

50kettle(水)壶;罐n.

51pour倒;灌;注;涌vt.&vi.

52wrist手腕n.

53damp潮湿的adj.

54Casey凯西(姓)

55sleeve袖子n.

56blouse女衬衫n.

57tight牢的;紧的;紧密的adj.

58tightly紧地;牢牢地adv.

59firm(动作)稳定有力的;坚定的adj.

60firmly坚固地;稳定地adv.

61throat咽喉;喉咙n.

62Janson詹森(姓)

63ceremony典礼;仪式;礼节n.

64bravery勇敢;勇气n.

65Slade斯莱德(姓)

66stab刺;戳;刺伤vt.&vi.

67a number of若干;许多

68put one\'s hands of找到

69treat治疗;对待;款待vt.&vi.款待;对待n.

70apply涂;敷;搽;应用;运用vt.申请;请求;使用;有效vi.

71preure压力;积压;压迫(感)n.

72ambulance救护车n.

73scheme方案;计划n.

74Southerton萨瑟顿(姓)

75make a difference区别对待;有影响;其(重要)作用

76bruise瘀伤;擦伤n.&vi.

推荐第5篇：高二英语必修五单词表

高二英语必修五单词表 第一单元单词：

1 characteristic 特征；特性n.2 radium 镭n.3 painter 画家n.4 put forward 提出 5 scientific 科学的adj.6 conclude 结束；推断出vt.&vi.7 conclusion 结论；结束n.8 draw a conclusion 得出结论 9 analyse 分析vt.10 infect 传染；感染vt.11 infectious 传染的adj.12 cholera 霍乱n.13 defeat 打败；受挫；使战胜vt.失败n.14 expert 熟练的；经验或知识丰富的adj.专家；行家n.15 attend 照顾；护理；出席；参加vt.16 physician 医生；内科医师n.17 expose 暴露；揭露；使曝光vt.18 expose…to 使显露；暴露vt.19 deadly 致命的adj.20 cure 治愈；痊愈n.治愈；治疗vt.21 outbreak 爆发；发作n.22 challenge 挑战n.向……挑战vt.23 victim 受害者n.24 absorb 吸收；吸引；使专心vt.25 suspect 怀疑vt.被怀疑者；嫌疑犯n.26 enquiry 询问n.27 neighborhood 附近；邻近n.28 severe 严重的；剧烈的；严厉的adj.29 clue 线索；提示n.30 pump 泵；抽水机n.（用泵）抽（水）vt.31 Cambridge street 剑桥大街 32 foresee 遇见，预知vt.33 investigate 调查vt.&vi.34 investigation 调查n.35 blame 责备；谴责vt.过失；责备n.36 pollute 污染；弄脏vt.37 handle 柄；把手n.处理；操纵vt.38 germ 微生物；细菌n.39 link 连接；联系n.40 link...to...将……和……联系或连接起来 41 announce 宣布；通告vt.42 certainty 确信；确实n.43 instruct 命令；指示；教导vt.44 responsible 有责任的；负责的adj.45 construct 建设；修建vt.46 construction 建设；建筑物n.47 contribute 捐献；贡献；捐助vt.&vi.48 apart from 除……之外；此外 49 firework 烟火（燃放）n.50 chart 图表n.51 creative 有创造力的；创造性的；独创的adj.52 co-operative 合作的adj.53 positive 积极的；肯定的；确实的adj.54 be strict with...对……严格的

55 Nicolaus Copernicus 尼古拉.哥白尼（波兰天文学家） 56 revolutionary 革命的；重大变革的adj.57 movement 移动；运动；动作n.58 make sense 讲得通；有意义

59 backward 向后的（地）；相反的（地）；退步的（地）adj.&adv.60 loop 圈；环n.61 privately 私下地；秘密地adv.62 spin （spun，spun）（使）旋转；纺（线或纱）vt.&vi.63 brightne 明亮；亮度；聪颖n.64 enthusiastic 热情的；热心的adj.65 cautious 小心的；谨慎的adj.66 reject 拒绝；不接受；抛弃vt.67 universe 宇宙；世界n.第二单元单词：

1 unite 联合；团结vi.&vt.2 kingdom 王国n.3 consist 组成；在于；一致vi.4 consist of 由……组成

5 London Heathrow Airport 伦敦希尔罗机场 6 province 省；行政区n.7 River Avon 埃文河 8 River Thames 泰晤士河 9 River Severn 塞文河 10 divide...into 把……分成 11 Wales 威尔士（英） 12 Scotland 苏格兰（英） 13 Northern 北爱尔兰（英） 14 clarify 澄清；阐明vt.15 accomplish 完成；达到；实现vt.16 conflict 矛盾；冲突n.17 unwilling 不愿意（的）；不乐意（的）adj.18 break away （from）挣脱（束缚）；脱离 19 union 联合；联盟；结合；协会n.20 the Union Jack 英国国旗 21 credit 信任；学分；赞扬；信贷n.22 to one's credit 为……带来荣誉；值得赞扬；在……名下 23 currency 货币；通货n.24 institution 制度；机制；公共机构n.25 educational 教育的adj.26 convenience 便利；方便n.27 rough 粗糙的；粗暴的adj.28 roughly 粗略地；粗糙地adv.29 Midlands 英格兰中部地区

30 nationwide 全国性的；全国范围的adj.31 attract 吸引；引起注意vt.32 historical 历史（上）的；有关历史的adj.33 architecture 建筑学；建筑艺术n.34 Roman （古）罗马人n.（古）罗马的adj.35 collection 收藏品；珍藏；收集n.36 administration 管理；行政部门n.37 port 港口（城市）n.38 Anglo-Saxon 盎格鲁—撒克逊人n.盎格鲁—撒克逊人的adj.39 Norman 诺曼人；诺曼语n.诺曼的；诺曼人（语）的adj.40 Viking 北欧海盗；斯堪的纳维亚人n.41 countryside 乡下；农村n.42 enjoyable 令人愉快的；使人高兴的adj.43 leave out 省去；遗漏；不考虑 44 opportunity 机会；时机n.45 description 描写；描述n.46 furnished 配备好装备的；带家具的adj.47 fax 传真（机）n.用传真传输（文件）vt.48 poibility 可能（性）n.49 plus 加上；和perp.加的；正的；零上的adj.50 quarrel 争吵；争论；吵架n.争吵；吵架vi.51 alike 相同的；类似的adj.52 take the place of 代替

53 break down （机器）损坏；破坏 54 arrange 筹备；安排；整理vt.55 wedding 婚礼n.56 fold 折叠；对折vt.57 sightseeing 观光；游览n.58 delight 快乐；高兴；喜悦n.使高兴；使欣喜vt.59 royal 王室的；皇家的；高贵的adj.60 uniform 制服n.61 St Paul's Cathedral 圣保罗大教堂 62 splendid 壮丽的；辉煌的；极好的adj.63 Westminster Abbey 威斯敏斯特大教堂（英国名人墓地） 64 statue 塑像；雕像n.65 Buckingham palace 白金汉宫 66 Greenwich 格林尼治（英城市）n.67 longitude 经线；经度n.68 imaginary 想象中的；假象的；虚构的adj.69 navigation 导航；航行n.70 Highgate Cemetery 海格特墓地（英伦敦北郊，内有马克思及其家人的坟墓） 71 communism 共产主义n.72 original 最初的；原始的；独创的；新颖的adj.73 thrill 使激动；使胆战心惊vt.74 pot 罐；壶n.75 error 错误；过失；谬误n.76 tense 时态n.77 consistent 一致的adj.第三单元单词： 1 aspect 方面；层面n.2 impreion 印象；感想；印记n.3 take up 拿起；接受；开始；继续 4 constant 时常发生的；连续不断的adj.5 constantly 不断地adv.6 jet 喷气式飞机n.7 jet lag 飞行时差反应 8 flashback 闪回；倒叙n.9 previous 在前的；早先的adj.10 uncertain 不确切的；无把握的adj.11 guide 指导；向导；导游n.指引；指导vt.12 tablet 药片n.13 expertise 专家意见；专门知识（技能等）n.14 capsule 太空舱；胶囊n.15 steward 乘务员；服务员n.16 stewarde 女乘务员n.17 opening （出入的）通道；开口；开端n.18 sideways 往（向、从）一侧；侧着；一面朝前adv.19 surrounding 周围的事物；环境n.周围的adj.20 tolerate 容忍；忍受vt.21 combination 结合；组合n.22 lack 缺乏；没有vt.&vi.缺乏；短缺的东西n.23 adjustment 调整；调节n.24 mask 面具；面罩；伪装n.25 be back on one's feet （困境后）恢复；完全复原 26 hover 盘旋vi.27 carriage 运输工具；四轮马车；客车n.28 pre 按；压；逼迫vt.&vi.按；压；印刷；新闻n.29 fasten 系牢；扎牢vt.30 belt 腰带；皮带n.31 safety belt 安全带 32 lose sight of...看不见…… 33 sweep up 打扫；横扫

34 flash （使）闪光；（使）闪现vt.&vi.35 switch 开关；转换n.转换vt.36 timetable 时间表；时刻表n.37 exhausted 筋疲力尽的；疲倦不堪的adj.38 slide into （快捷而悄声地）移动；溜进…… 39 optimistic 乐观（主义）的adj.40 peimistic 悲观（主义）的adj.41 speed up 加速 42 pedal 踏板；脚蹬n.43 alien 外星人；外国人n.陌生的；外国的；外星球的adj.44 mud 泥（浆）n.45 desert 沙漠；荒原n.46 enormous 巨大的；庞大的adj.47 imitate 模仿；仿造vt.48 moveable 可移动的；活动的adj.49 citizen 公民；居民；市民n.50 typist 打字员n.51 typewriter 打字机n.52 postage 邮资n.53 postcode 邮政编码n.54 button 纽扣,按钮n.55 instant 瞬间；片刻n.立即的；立刻的adj.56 receiver 接收者；接收器；电话听筒n.57 efficiency 效率；功效n.58 efficient 效率高的；有能力的adj.59 ribbon 丝带；带状物n.60 dustbin 垃圾桶n.61 dispose 布置；安排vt.62 disposal 清除；处理n.63 ecology 生态；生态学n.64 greedy 贪吃的；贪婪的；贪心的adj.65 swallow 吞下；咽下vt.66 material 原料；材料n.67 recycle 回收利用；再利用vt.68 manufacture （用机器）大量生产；成批制造vt.69 goods 货物n.70 etc 诸如此类；等等abbr.71 representative 代表；典型人物n.典型的；有代表性的adj.72 settlement 定居；解决n.73 motivation 动机n.第四单元：

1 journalist 记者；新闻工作者n.2 involve 牵涉；涉及；包括；使参与（卷入）……vt.3 editor 编辑n.4 photograph 照片n.给……照相vt.5 photographer 摄影师n.6 photography 摄影n.7 unforgettable 难忘的；永远记得的adj.8 aignment 任务；分配n.9 delighted 快乐的；欣喜的adj.10 admirable 值得赞扬的；令人钦佩的adj.11 unusual 不同寻常的；独特的adj.12 aist 帮助；协助；援助vt.13 aistant 助手；助理；售货员n.14 submit 递交；呈递（文件等）vt.15 profeion 职业；专业n.16 profeional 专业的；职业的adj.专业人员n.17 colleague 同事n.18 eager 渴望的；热切的adj.19 concentrate 集中；聚集vt.20 concentrate on 集中；全神贯注于 21 amateur 业余爱好者n.22 update 更新；使现代化vt.23 acquire 获取；取得；学到vt.24 ae 评估；评定vt.25 inform 告知；通知vt.26 deadline 最后期限n.27 interviewee 参加面试者；接受访问者n.28 meanwhile 期间；同时adv.29 depend on 依靠；依赖 30 case 情况；病例；案例n.31 accuse 指责；谴责；控告n.32 accuse...of 因……指责或控告…… 33 accusation 指责；谴责；控告vt.34 deliberately 故意地adv.35 so as to (do sth) 为了（做）…… 36 deny 否认；拒绝vt.37 sceptical 怀疑的（skeptical）adj.38 guilty 犯罪的；有罪的；内疚的adj.39 dilemma （进退两难的）困境；窘境n.40 demand 需求；要求n.强烈要求vt.41 demanding 要求很高的；费力的adj.42 publish 出版；发行；发表；公布vt.43 scoop 抢先获得的新闻、利润等；勺子；铲子n.44 section 部分；节n.45 concise 简明的；简练的adj.46 imaginative 富于想象力的adj.47 technically 技术上；工艺上adv.48 thorough 彻底的；详尽的adj.49 gifted 有天赋的adj.50 idiomatic 惯用的；呵护语言习惯的adj.51 housewife 家庭主妇n.52 crime 罪行；犯罪n.53 edition 版（本）；版次n.54 ahead of 在……前面

55 department 部门；部；处；系n.56 accurate 精确的；正确的adj.57 senior 年长的；高年级的；高级的adj.58 polish 擦亮；磨光；润色vt.59 chief 主要的；首席的adj.首领；长官n.60 approve 赞成；认可；批准vt.61 proce 加工；处理vt.过程；程序；步骤n.62 negative 底片；否定n.否定的；消极的adj.63 appointment 约会；任命n.第五单元单词：

1 aid 帮助；援助；资助n.&vt.2 first aid （对伤患者的）急救 3 temporary 暂时的；临时的adj.4 fall ill 生病

5 injury 损伤；伤害n.6 bleed （bled,bled）流血vt.&vi.7 nosebleed 鼻出血；流鼻血n.8 sprain 扭伤 9 sprained 扭伤的adj.10 ankle 踝（关节）n.11 choke （使）咽住；（使）窒息vt.&vi.12 cupboard 橱柜；衣柜n.13 skin 皮；皮肤n.14 eential 最重要的；不可缺少的；本质的adj.15 organ 器官n.16 layer 层；层次n.17 barrier 屏障；障碍（物）n.18 poison 毒药；毒害n.毒害；使中毒vt.19 ray 光线；射线n.20 complex 复杂的adj.21 variety 变化；多样（化）；多变（性）n.22 liquid 液体n.23 radiation 辐射；射线n.24 mild 轻微的；温和的；温柔的adj.25 mildly 轻微地；温和地adv.26 pan平底锅；盘子n.27 stove 炉子；火炉n.28 heal （使）康复；（使）化解vt.&vi.29 tiue （生物）组织；薄的织物；手巾纸n.30 electric shock 触电；电休克

31 swell （swelled,swellen）（使）膨胀；隆起vt.&vi.32 swollen 肿胀的adj.33 blister 水泡n.（使）起泡vt.&vi.34 watery （似）水的adj.35 char 烧焦vi.36 nerve 神经；胆量n.37 sciors 剪刀n.38 unbearable 难以忍受的；不能容忍的adj.39 basin 盆；盆地n.40 squeeze 榨；挤；压榨vt.&vi.41 squeeze out 榨出；挤出 42 over and over again 反复；多次 43 bandage 绷带n.44 in place 在适当的位置；适当 45 ointment 要高；油膏n.46 infection 传染；传染病；感染n.47 vital 至关重要的；生死攸关的adj.48 symptom 症状；征兆n.49 label 加标签或标记；分类vt.标签；标记n.50 kettle （水）壶；罐n.51 pour 倒；灌；注；涌vt.&vi.52 wrist 手腕n.53 damp 潮湿的adj.54 Casey 凯西（姓） 55 sleeve 袖子n.56 blouse 女衬衫n.57 tight 牢的；紧的；紧密的adj.58 tightly 紧地；牢牢地adv.59 firm （动作）稳定有力的；坚定的adj.60 firmly 坚固地；稳定地adv.61 throat 咽喉；喉咙n.62 Janson 詹森（姓） 63 ceremony 典礼；仪式；礼节n.64 bravery 勇敢；勇气n.65 Slade 斯莱德（姓） 66 stab 刺；戳；刺伤vt.&vi.67 a number of 若干；许多 68 put one's hands of 找到

69 treat 治疗；对待；款待vt.&vi.款待；对待n.70 apply 涂；敷；搽；应用；运用vt.申请；请求；使用；有效vi.71 preure 压力；积压；压迫（感）n.72 ambulance 救护车n.73 scheme 方案；计划n.74 Southerton 萨瑟顿（姓）

75 make a difference 区别对待；有影响；其（重要）作用

推荐第6篇：高二英语必修五练习

Unit 1 Great scientists

一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）

1.This new e _______________for the car works well.

2.The farmers in this area had a good harvest last year thanks to the s______________ farming.

3.The doctor had my eyes e _____________for weakening.

4.The meeting c________________ at eight o\'clock.

5.They were d _______________ in their attempt（企图）to reach the top of the mountain.

6.The little brave girl e _________________ the crime（罪行）of the criminal（罪犯）。

7.He was a____________________ in the book.

8.He b ____________________ me for my negligence（疏忽大意）。

9.I think you are too s_________________ on the boy.

10.He finished his work in a p__________________ way.

11.We must try to a________________the causes of the strike.

12.He became e__________________ about claical music.

13.He has c____________________the whole job already. 14.Be c_________________ when you cro the street.

15.You should not r_________________ the invitation from your old friend.

16.The cla needs a s__________________ teacher.

17.Kindne is one of the prime minister\'s c __________________.

二、短语翻译

1.提出

____________________

2.得出结论____________________

3.也，另外___________________

4.将……和……连接起来_____________

5.对……严格的____________________

6.有意义______________________

7.通向，导致___________________

8.继续工作____________________

三、完成句子

1.除了这些理由以外，他无话可说了

______________ ___________these reasons， he said nothing.

2.我们的英语老师对我们要求严格。

Our English teacher_____________ __________ ___________us. 3.让我们一起去听来自北京大学的李教授的演讲

Let\'s _________the lecture by profeor Li from Beijing University.

4.他的粗心大意的驾驶导致了这起严重的交通事故。

His carele driving _________ ____________the serious traffic accident.

5.他捐赠食物和衣服给红十字会。

He _____________food and clothing __________the Red Cro.Unit 2 The United Kingdom 词汇专项练习

一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）

1.The common interests u_________________ the two countries.

2.The cla ___________________of （组成）56 members.

3.Our cla is d_______________ into two groups during the discuion.

4.What he said in the meeting p______________________ all of us.

5.The bad ______________（影响）of the flood is that no people are dared to swim in that river.

6.The c_______________ of transportation in this area brings hope to this mountain village.

7.Her beautiful singing drew the a_____________ of the profeor.

8.The film \"Hero\" has much a________________ for the youth.

9.The habit of c____________________ stamps benefit him a lot.

10.U______________ is a particular type of clothing worn by all the members of a group or organization such as the police，the army，etc.

二、短语翻译

1.将……分成_____________________

2.省去；漏掉_______________________

3.令人吃惊的是____________________

4.脱离_________________________

三、完成句子

1.If you continue working like that， your body will________ _______（垮下来）。

2.Their____________（婚礼） will__________ _____________（举行） in May.

3.这道数学题把小明给难住了，无论他怎么努力也无法计算出正确的答案。

This maths problem ___________Xiaoming.No matter how hard he tried， he couldn\'t _________ ___________ the right answer

4.陈水扁想把台湾从中国分裂出去的企图永远不可能得逞。

Chen Shuibian\'s attempt to __________Taiwan ________ ___________China could not be achieved forever.

5.未来，地铁将会逐步取代公共汽车成为人们的主要交通工具。

The underground will_______ _______ _______ _______the bus to become the main vehicle for the people in the future.

6.我们没有必要再浪费时间讨论去哪儿度假了，因为计划已取消了。

There is ______ __________ that we\'ll waste time discuing where to go for our holiday， for the plan has been cancelled.

7.很使我感到高兴的是，父亲给我买了一台电脑作为生日礼物。

__________ to my joy， Father bought me a computer _______ a birthday gift

8.托尼踢足球时，他的腿受伤了。

Tonny ________one of his legs _______when playing football.

9.今天下午教室里竟然一个人也没有，真是奇怪。

_______ _______ __________that there shouldn\'t have been any student in the claroom.

Unit 3 Life in the future I.Vocabulary 1.Two men are a______________the police in their enquires.2.You will be r_______________to aist Mrs Smith in preparing a report.3.Take two of the t_________________three times daily before meals.4.Decide what you want to do, don‟t just i________________ others.5.A new factory is to be l______________________ in the city center.6.His first speech as president made a strong i_________________ on his audience.7.Applicants for the job must have p________________ experience.8.He‟s c_______________disturbing me.9.I r____________her how much the fare was.II.Useful Phrases 1.接受_______________________ 2.立刻，马上__________________ 3.消失，看不见__________________ 4.打扫，横扫___________________ 5.突然看见____________________ 6.有可能______________________ III.Complete the following sentences according to the texts.1.___________ ___________ (担心)the journey, I was unsettled for the first few days.2.As a result, I ___________ ___________（遭受） “time lag”.

3.This ___________ ___________ ___________ (与…相似)the “jet lag” you get when flying.

4.I found later that their leaves __________ the house __________（给…提供） much –needed oxygen.5.They are purple or blue and the colour changes ___________ ___________（取决于，依赖于） their mood.6.Confused by the new surroundings, I was hit by the ___________ ___________(缺乏) fresh air.Part 4 Multiple Choice 1.Soon we lost sight of that famous astronomer _________ himself LiQiang.A.called

B.calling C.to call D.call 2.______________ from the heart trouble for years, he has to take some medicine with him wherever he goes.A.Suffered B.Suffering

C.Having suffered D.Being suffered 3.Though ________ money, his parents managed to send him to school. A.lacked

B lacking of

C.lack of D.lacking 4.One island and two lakes _______________ the country.A.make up B.makes up of C.is made up of D.consists of

5.___________ in her skirt, the little girl tried to make herself ___________ at the party.A.Dreed; notice B.Dreing; noticed C.Dreed; noticed D.Dreing; noticing

6.He is the only one of the students who _________________ a winner of scholarship for three years.A.is

B.are

C.have been

D.had been 7.She was glad to have a comfortable chair ________________.A.sit

B.to sit

C.sitting D.to sit in

8.The university wants its undergraduates to _______ a regional language, if time permits A.take up

B.take after

C.take on

D.take over 9.Generally speaking, when_______ according to the directions, the medicine has no side effect.A.taken

B.taking

C.to take

D.to be taken 10.Information has been published_______ more middle school graduates will be admitted into universities.A.which

B.what

C.that

D.when 11.In the traffic accident, his father came close to________ .A.be killed

B.being killed

C.kill

D.killing 12.There is a man at the reception desk who seems very angry and I think he means _______ trouble.A.making

B.to make

C.to have made

D.having made

Unit 4 Making the news 词汇专项练习

一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）

1.After graduation he took an o______________ as a teacher in the city.

2.An expert is a man who is engaged in p______________ busine.

3.All his c______________ who work with him in the same factory are all ready to help others.

4.You should c_____________ on your work when you study.

5.We also can a__________________ knowledge during playing.

6.He hit me on the head with a ball d_____________ which made me very angry.

7.He felt g________________ after he stole some money from the old couple.

8.He worked as a e________________ in that newspaper.

9.She graduated from English d__________________ of Beijing University.

10.Don\'t just say almost， nearly…… ， what we need is a____________ number.

11.Before marrying，they always made an a ___________ in that park.

12.Her father will never a_____________of her marriage to you.

二、短语翻译

1.全神贯注于____________

2.因……指责或控告_____________

3.为了（做……）______________

4.依靠；依赖_________________________________________

5.传递______________________________________________

6.从事于____________________________________________

三、完成句子

1.They found that cave_________ _________（意外地, 偶然地）。

2.They are all________ ____________that idea（反对）。

3.You should concentrate yourselves on the cla and avoid ________ ________.

4.The famous profeor has been __________ _________（指控） stealing his student\'s ideas and publishing them.

5.What the government has done this year will be of________ _______（对… 有益） all the citizens living in Guangzhou.

6.___________ had they got to the airport __________（一…就）the plane took off.

Unit 5 First aid 词汇专项练习

一、单词拼写（须用本单元的单词和词汇）

1.The lung is an o________________ and so is the heart.

2.He tried to kill himself by taking p_________________.

3.He has gone to the hospital for special t__________________.

4.I was only m_______________ interested in the story I read in the newspaper.

5.Her ankle s_____________ after the fall.

6.Her foot was very s_________________ after the accident.

7.I can\'t s______________________ toothpaste out of the tube.

8.What is the typical s______________________ of SARS？

9.She is suffering from a lung i___________________.10.He p________ a silver cup to the winner.

11.Did you attend your uncle\'s wedding c__________________.12.An a________________ is a vehicle for taking people to and from hospital.

13.A b_______________ is a long strip of cloth which is covered around a wounded part of someone\'s body to protect or support it.

14.The streets in the centre of the city were c__________up with traffic because of an accident.

15.The storm did a lot of d______________ to the building and crops in Hunan province.

二、短语翻译

1.阻止（某人）做……___________________________

2.触感________________________________

3.挤出；榨出____________________________

4.在适当的位置______________________________

5.反复，多次____________________________

6.开展，执行___________________________________

7.找到___________________________________

8.许多，大量______________________________

9.自豪_________________________________

10.砍掉，砍伐____________________________

三、完成句子

1.He suddenly________ _________ __________ _______（昨晚他突然病了）。

2.Sunglaes can_______ ________ ________ _________ the sun\' s rays （保护我们的眼睛免受…… ）。

3.You may __________ ______________（烫伤） by hot liquids.

4.First degree burns __________ ___________when they are preed（变成白色）。

参考答案1：

一、

1.engine 2.character 3.scientific 4.examined 5.concluded

6.defended 7.exposed 8.absorbed 9.blamed 10.severe

11.positive 12.analyse 13.enthusiastic 14.completed 15.spin

16.cautious 17.reject 18.view 19.movement 20.strict 21.characteristics

22.concluded 23.expose 24.valuable 25.enthusiastic 26.defeat

27.absorbed 28.cures 29.virus 30.analyse

二、

1.steam engine 2.put forward 3.draw a conclusion 4.in addiction

5.link…to

6.be strict with 7.make sense 8.lead to 9.point of view work on

三、

1.Apart from 2.is strict with 3.attend 4.led to 5.contributed to 参考答案2：

一、

1.united 2.consists 3.divided 4.puzzled 5.influence

6.convenience 7.attention 8.attraction 9.collecting 10.industrial

11.convenience 12.attraction 13.puzzle 14.uniform 15.suggestion

16.thrilled 17.splendid 18.debating 19.influence 20.construct

二、

1.divide…into 2.The Union Jack 3.leave out

4.to one„s surprise 5.break away from

三、

1.puzzle 2.project of protecting 3.arranging 4.break down

5.wedding take place 6.puzzle ； work out 7.which； tourist attraction

8.break away from 9.take the place of 10.are debating about

11.rising；setting 12.for the second time 13.looked around； putting

14.in sight 15.moved to； installed 16.no need； cancelled

17.referred to 18.Much； as 19.had hurt 20.It was strange Unit 3 Life in the future 参考答案3 Part 1

1.aisting

2.required

3.tablets

4.imitate

5.located

6.impreion 7.previous

8.constantly

9.reminded Part 2

1.take up 2.in no time 3.lose sight of

4.sweep up 5.catch sight of 6.It is likely that Part 3

1.Worried about

2.suffered from

3.is similar to

4.provided;with 5.depending on

6.Confused;lack of Part 4 Multiple Choice 1-5 BCDAC 6-10 ADAAC 11-12 BB Unit 4参考答案4：

一、

1.occupation 2.profeional

3.colleague

4.concentrate 5.acquire

6.deliberately 7.guilty

8.editor

9.department 10.accurate

11.appointment

12.approve

二、

1.Concentrate …on

2.accuse…of 3.so as to 4.depend on

5.pa on

6.work on

三、

1.by accident/chance 2.opposite to 3.defend ； against

4.accused of 5.

benefit to 6.Hardly； when

Unit 5

一、

1.organ

2.poison

3.treatment

4.mildly

5.swelled

6.swollen

7.squeeze

8.symptom

9.infection 10.presented

11.ceremory 12.ambulance 13.bandage

14.choked 15.damage

二、

1.prevent sb from doing sth 2.sense of touch 3.squeeze out 4.in place

5.over and over again 6.carry out 7.put one„s hands on

8.a number of 9.be proud of 10.cut off

三、

1.fell ill last night 2.protect our eyes from

3.get burnt

4.turn white

推荐第7篇：高二英语必修五课文翻译

U1John snow defeats “king cholera”

约翰 雪是伦敦的一位非常著名的医生,确实,他作为维多利亚女王的私人医生来照顾她,但是当他想到帮助暴露在霍乱王疾病下的普通人时,他变的很有灵感,在那时,这是一个致命 的疾病,不论他的感染方式还是治愈方法都无从知晓,所以每次爆发的时候都有数以千计的惊恐的人丧生.约翰 学想要面对这个挑战并且解决这个问题,他知道霍乱的起源如果无法找到,他将无法控制.他变的对可能解释霍乱如何杀人的两个学说感兴趣起来,第一个说明霍乱在空气中繁殖,一团危险的气体漂浮着直到找到他的感染者,第二个表明人们在吃饭时把疾病吸收入身体,从胃里,这病毒很快的攻击身体并且很快导致感染者死亡.约翰 雪怀疑第二个学说是正确的但他需要证据,所以当其他的霍乱在1854年的伦敦爆发时,他已经完成了他询问的准备工作,当这个疾病很快传播到穷邻居时,他开始去收集信息,在两个特别的街道,霍乱的爆发特别严重以致于有五百多人在十天内死亡,他下定了找出原因的决心.首先他在地图上标出了死去的人曾经居住过的确切地点,这给了他一个有价值的关于疾病起源的线索,在宽街上,多死去的人的居住地邻近水泵.他也注意到了一些房子没有人死去,他没有对此深究,所以,他作了一个进一步的调查,他发现这些人们工作在剑桥七街的酒吧里,他们被给予了免费的啤酒所以不需要去喝水泵里的水,看起来,应该责备的是水.接下来,约翰 雪调查这两条街的水的起源,他发现这水来自被伦敦来的污水污染过的河流,他立刻告诉宽街上惊恐的人们移开水泵的把手从而使他不能被使用,在这之后,很快这疾病就减缓了,他展示了霍乱是通过细菌来传播而不是一团气体.在伦敦的其他部分,他发现其他两个与宽街爆发有关的死亡病例来作为支持证据,一个从宽街搬走的女子,非常喜欢从那个水泵里打出的水,以致于每天她都让那水送到她家供他饮用,在喝过水后,她和她的女儿都死去了,用这个额外的证据,约翰 雪有能力确定地宣布是被污染的水带来了病毒.为了阻止霍乱的再次发生,约翰 雪建议所有的供水源头都应该被检查,卖水公司被命令不许再把人们暴露在污染的水之下,最终,”霍乱王”被击败了.第二单元 人们可能会奇怪为什么用不同的词语来描述英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰这四个国家。如果你研究英国的历史，你就能够弄明白这个问题。

首先是英格兰。威尔士于公元13世纪就同英格兰联合起来了。如今只要有人提起英格兰，你就会发现威尔士总是包括在内的。然后，于17世纪英格兰、威尔士同苏格兰联合起来，名字改为大不列颠。令人庆幸的是，当苏格兰的詹姆士国王成为英格兰和威尔士的国王时，这三个国家在无（军事）冲突的情况下实现了联合。最后在20世纪初通过同样的和平方式，英国政府尽力把爱尔兰也纳入进来，组成了联合王国。然而，爱尔兰的南部却不情愿这样并分离出去建立了自己的政府。因此只有北爱尔兰同英格兰、威尔士、苏格兰联合起来组成了联合王国，这一点从新的联合王国国旗（“联合杰克”）上就可以看得出来。

值得称赞的是：这四个国家在一些方面（比方说在货币和国际关系上），它们的确是共同合作的，但是有些制度仍然区别很大。例如，北爱尔兰、英格兰和苏格兰在教育体制和立法体制上都存在着差异，并且它们有着各自的足球队参加像世界杯之类的比赛！

在这四个国家中，英格兰是最大的。为了方便，它大致可以划分为三个地区。最靠近法国的那个地区叫做英格兰南部，中部地区叫英格兰中部，最靠近苏格兰的那个地区叫英格兰北部。你会发现大部分人口居住在南部，但是大部分工业城市在中部和北部。虽然就全国范围来说，这些城市都不像中国的城市那样大，但是它们都有着世界闻名的足球队，有的城市甚至还有两个队！令人遗憾的是这些建于19世纪的工业城市并不能吸引游客。要找历史性的建筑你得去罗马人建造的更古老的但是比较小的城镇。在那儿你能找到更多有关英国历史和文化的东西。 第三单元

1 由于担心时间,张萍玉早就把的网站清单,她想看在伦敦。她第一次是去那座塔。它建于很久以前诺曼入侵者的统治者。哼!这种巨型石、广场城楼始终站在一千年虽然它周围的建筑物已经扩展的一部分,它保持皇宫和监狱的总和。让她大为吃惊的是,Pingyu发现女王的珠宝由特殊的皇室的士兵,在特殊的场合,还穿制服的时候,four-hundred-year-old女王伊丽莎白一世。

接着有圣保罗大教堂修建后的可怕的年的今天,伦敦大火1666年。刚建成的时候看起来辉煌!西敏寺,也很有趣。它包含雕像纪念死去的诗人和作家,如莎士比亚。就像她出来的Pingyu修道院,听到这个著名的钟的声音,大本钟,响起了一小时。她每天看着外面白金汉宫,在伦敦的女王。哦,她有这么多告诉她的朋友! 第二天这个女孩,看到它,格林威治参观著名的时钟和旧船的世界。她最感兴趣的是那条经线。这是一个虚构的分界线东方与西方世界的一半,是非常有用的导航。它穿过格林威治,所以Pingyu有照相站线的两边。

最后一天,她参观了马克思的雕像在Highgate公墓。它似乎很奇怪的人应该生活和发展共产主义在伦敦去世。不仅如此,但是他曾在美国著名的图书阅览室大英博物馆。可悲的是图书馆从原处移动到另一个建筑和旧阅览室不见了。她很兴奋,但很多来自不同国家的珍贵文物陈列在博物馆。当她看到许多游客注视着古老漂亮的中国陶瓷和其他展品时，心里充满了对祖国的自豪感。

第二天，苹玉就要离开伦敦去温莎城堡了，她边睡觉便想也许我能梦见女王呢。 第四单元

周阳永远不会忘记他在一家畅销英文报纸的第一项工作任务。他同新上司胡欣的讨论对他的记者生涯必将产生强烈的影响。

H：欢迎你，非常高兴你来参加我们的工作，你来这首先就是当助理记者。有什么问题吗？ Z：我可以马上去采访吗？

H：（笑）真是勇气可嘉！不过恐怕这不太合乎常规，还是等到你比较有经验以后吧。我们先要派你给有经验的记者当助理。以后，你才能独自进行新闻采访并提交自己的新闻稿。 Z：太好了！我需要随身带些什么？我已经带了笔记本和相机。 H：不需要照相机！你们将带上一名专业摄影师去拍照。你将发现你的同事们会很热情地帮助你。如果你对摄影有兴趣，以后你可以集中精力去钻研。

Z：谢谢你，对摄影我不仅仅是感兴趣，在大学我还专修过业余摄影课来更新我的技术。 H：那很好嘛。

Z：我出去采访时还需要记住些什么事呢？

H：你需要有好奇心，你只有提出了许多不同的问题之后才有可能获得你需要知道的信息。我们说，一个好的记者必须有一个对新闻非常敏感的“嗅觉”。那就是说，在人们没有说出全部真相时，你必须能够判断出，并努力发现真理。记者必须通过调查研究，来使自己了解到被遗漏的那部分情况。 Z：我应该注意些什么呢？

H：下面是我的行为准则：不要延误任务规定的期限，不可对人粗鲁，不可自己说的太多，务必认真倾听被采访人回答问题。

Z：为什么听人家讲话这么重要呢？

H：你得听清楚事实的细节，同时，你还要根据被采访人所说的话准备下一个问题。 Z：在我记笔记的同时，怎么能仔细倾听对方的答语呢？

H：这就是我们职业的诀窍了。如果被采访人允许，你可以使用录音机录下全部的事实。如果有人提出质疑，这个也有用，你就有证据来支持自己的报道了。

Z：我明白了！你有没有过这样的情况：别人控告你的记者，说他的报道失实？

H：有的。不过这是很久以前的事了。事情是这样的：一位足球运动员被指控受贿，故意不进球，好让对方球队赢球。我们去采访他，他否认收了钱，但我们对此表示怀疑。于是我们安排这名球员和被认为行贿的人一起接受采访，而当我们看到他们在一起时，我们就从足球运动员的体态语上猜到他没有说真话。我们写了一篇文章，暗示足球运动员有罪。这事有些为难，因为如果我们错了，他就可以向我们所要赔偿。他竭力阻止我们发表这篇文章，但后来证实我们是正确的。

2 Z：哇！那才是真正的独家新闻哩！我期盼着即将到来的首次任务。说不定我也会搞到独家新闻呢！ H：也许你会的，谁知到呢。

第五单元

皮肤是身体的重要组成部分和最大的器官。每个人有三层皮肤作为防止疾病，有害物质和太阳的有害射线入侵的屏障。皮肤的功能也很复杂：让你保持合适的体温;阻止你失去过多的水份，皮肤提供给你触觉使你感知到冷,热或疼痛。所以，你可以想像，如果你的皮肤烧伤了,将是非常严重的。急救是非常重要的烧伤治疗的第一步。 烧伤的原因

你可能因为各种事情而烧伤：滚烫的液体，蒸汽，火，热辐射（因为接近高温或火苗等），强烈的日光，电击或化学品。 烧伤的种类

有三种类型的烧伤。分别称为一，二或三度烧伤，区别在于皮肤烧伤的深度。

◎一度烧伤，只损伤皮肤的表层。这些烧伤并不严重，一两天内便会好转。例子包括轻微的晒伤和因为触摸热锅，炉灶或铁导致的烫伤。

◎二度烧伤，损伤表皮和皮肤的第二层。这些烧伤严重，需要几个星期才能痊愈。例子包括严重晒伤和滚烫的液体引起的烧伤。

◎三度烧伤，损伤所有三层皮肤以及皮下组织和器官。例子包括电击，烧着的衣服，或严重的汽油火灾造成的烧伤。这些烧伤会引起非常严重的创伤，伤者必须马上送医院治疗。 烧伤的特点 一度烧伤

◎干，红，轻度肿胀 ◎轻度疼痛 ◎按下时皮肤呈白色 二度烧伤

◎粗糙，红肿◎水泡◎表面有组织渗出液 ◎痛感强烈

三度烧伤 ◎皮肤呈黑白色伴有烧焦 ◎肿，往往可见皮下组织◎如果神经受损则很少或根本没有痛感,而受伤区域边缘的周围疼痛。

推荐第8篇：高二语文必修五备课教学计划

高二语文必修五备课教学计划

高二语文必修五备课教学计划 教材改革是整个教育改革的重要组成部分。本套课程标准实验教科书的使用,必然会给高中语文教学注入新的活力和生机,也为广大教师探索新的教学方法,开展新的语文教学实验提供了新的契机和无限广阔的创造空间。我们相信,广大教师一定会抓住这次教材改革的机遇,大胆探索,积极改革,创造出各具特色的教学方法,形成自己的教学个性,把我国的高中语文教学改革推向前进。

【教材说明】

《普通高中课程标准实验教科书 语文5(必修)》,是全套教科书的一个有机组成部分。以落实高中语文课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,致力于全面提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,坚持\"守正出新\",体现时代性、基础性和教科书内容的综合性;突出\"过程和方法\",重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的良好习惯,使这套教科书更加适应时代的发展,更加符合我国高中语文教育的实际,更加适应学生发展的需要。在编排体系上,这套教科书按照\"阅读鉴赏\"\"表达交流\"\"梳理探究\"\"名着导读\"四大板块安排相关内容。

阅读鉴赏

同前几册一样,本册的\"阅读鉴赏\"部分也是四个单元,这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元有四篇课文,其中前两篇是精读课文,后两篇是略读课文。教学中如果教师感到课时不够,所选的课文不一定全都要教,可以有选择地灵活处理。

第一单元是小说单元,与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有:《林教头风雪山神庙》(施耐庵)、《装在套子里的人》(契诃夫)、《边城》(沈从文)、《哦,香雪》(铁凝)。小说作为人生的\"百科全书\",深受中学生读者的喜爱。阅读小说,可以开阔视野,陶冶性情,提高文化素养及审美能力。因此,这套教科书共安排了两个小说单元。作为高中语文教学资源的小说,阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言,所以本单元的学习重点,是引导学生把握小说的主题和情节。

第二单元为古代散文单元。所选的课文有:《归去来兮辞》(陶渊明)、《滕王阁序》(王勃)、《逍遥游》(庄周)、《陈情表》(李密)。这些课文都是抒情散文,而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同,文体不一,但这几篇课文都有一个共同的特点,那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛,这是这些文章大家真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑,令人回肠荡气。学习本单元,要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文,最好能够熟读成诵,这样就能披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。需要指出的是,文言文阅读能力的提高,最主要的是尽可能多地阅读文言文原文,教材提供了一些相关背景材料,但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。

第三单元为文艺学论文单元,主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有:《咬文嚼字》(朱光潜)、《孟浩然》(闻一多)、《说\"木叶\"》(林庚)、《谈中国诗》(钱钟书)。这些课文,都出自文学大家。他们在课文中娓娓道来,或评论一位作家,或探讨艺术表现的语言形式和审美现象,都能持之有据,自成一家之言。阅读这些文章,等于是与这些文学大师对话,能打开我们的思路,启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题,加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元,除了把握文章的基本观点,最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验,与文章中的相关评论作一番比较。

第四单元是自然科学论文单元,所选的课文有:《中国建筑的特征》(梁思成)、《作为生物的社会》(刘易斯·托马斯)、《指印》(丹齐克)、《宇宙的未来》(史蒂芬·霍金)。这些课文,或综述观点,或探讨成因,或作深入细致的分析,都能融知识性和趣味性于一体。学习时要注意理清作者的思路,归纳文章的观点,以加深对文章内容的理解,还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。 每篇课文后面,都有\"研讨与练习\"。\"研讨与练习\"的设计,力求做到紧扣单元教学重点出题,不求面面俱到。但全面理解、整体感知课文的练习,即所谓\"常规性练习\",即使与单元教学重点联系不那么密切,也还是必需的。同时,注重启发性,重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生主动学习、探究。精读课文一般有四道题,略读课文两至三道题,以帮助学生整体把握课文,突出学习要点,激发学习兴趣与主动性,部分题型和内容设计为开放式,为教师和学生留有发挥的空间。另外,还有一些与课文有关的资料,作为补白性的文字,放在有关课文后面,介绍课文作者、背景和对作品的评论,作为对教材的有益补充,供学生自读,以积累知识,培养学习语文的兴趣。 表达交流

同前几册一样,本册的\"表达交流\"也包括\"写作\"和\"口语交际\"两部分内容。写作部分共有四个单元。这四个单元分别是:\"缘事析理 学习写得深刻\"\"讴歌亲情 学习写得充实\"\"锤炼思想 学习写得有文采\"\"注重创新 学习写得新颖\"。每一个专题都包括\"话题探讨\"\"写法借鉴\"\"写作练习\"三部分内容。\"话题探讨\"提出\"写什么\"的问题,也与目前比较流行的\"话题作文\"相呼应。\"写法借鉴\"着眼于对\"写什么\"进行具体分析,在分析的过程中带出\"怎么写\",从而在写法上加以点拨。\"写作练习\"是在这个\"写什么\"的范围之内,设计若干个参考题目,让学生练习。这些题目可以让学生选做,教师也可以另行设计,进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法,容易导致纯技术性训练。这套教科书中的写作专题,既讲\"写什么\",又讲\"怎么写\"。\"话题探讨\"\"写法借鉴\"与\"写作练习\"三者密切结合,使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。在解决\"写什么\"的基础上谈\"怎么写\",也比较符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律,有利于提高学生的写作水平。

需要指出的是,这套教科书中关于\"写作\"的教学内容实际上有三个子系统:一是上面所说的集中独立的写作专题;第二个系统是与\"阅读鉴赏\"整合在一起,即在每篇课文后的\"研讨与练习\"中安排相应的写作练习,主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写,等等,强调读与写结合;第三个系统与\"梳理探究\"整合在一起,主要是一些带有综合性、研究性的写作练习。这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考,同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。 在信息社会,人们的日常交往日趋丰富多样,传媒手段日趋先进便捷,信息传播速度大大加快,因而对人们的口语交际能力也提出了更高的要求。因此,课程标准在\"表达与交流\"部分,对口语交际有具体明确的规定。本套教科书中的\"口语交际\"包括三个子系统:一是每册设计一个专门的口语交际单元,前几册分别训练了\"朗诵\"\"演讲\"\"讨论\"\"辩论\",本册学习\"访谈\"。活动的设计强调具体情境的设置,少讲理论知识,多给学生以实际锻炼的机会。二是结合\"阅读鉴赏\"部分的课文学习,安排相关的口语交际练习,如朗读、背诵、复述、讨论等;三是在\"梳理探究\"中的专题实践活动中设计相应的口语交际练习。

梳理探究

教科书中的\"梳理探究\"实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理,便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的\"文言词语和句式\"\"古代文化常识\",就是希望在必修课即将结束时,对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式,古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究,如本册的\"有趣的语言翻译\",就是希望通过这样的专题探究活动,引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题,学生不一定能够准确地认识到多少理论意义,重在引导自主思考、合作探究一些问题,培养创新精神和实践能力。这些专题活动要求学生在教师指导下进行,不同地区、不同学校可以有选择地开展。

名着导读

为了落实课程标准中的\"关于课外阅读的建议\",本套教科书还安排了\"名着导读\"栏目。每册教科书介绍两部名着,以中外文学名家名着为主,其中部分与学过的课文内容衔接。本册教科书安排两部,一部是《三国演义》,一部是《堂吉诃德》。\"名着导读\"分为\"背景介绍\"\"作品分析\"和\"思考与探究\"三部分,主要是激发学生的兴趣,引导学生在课外阅读,养成阅读经典和优秀作品的习惯。

【教学关注】

本册教科书的教学,除了常规性的教学要求外,尤其应注意以下几个问题。

1、加强积累,全面提高学生的语文素养。

语文是最重要的交际工具,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇,就否定或削弱语文课的工具性,就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。我们要准确理解工具性与人文性的关系,二者不是对立的,而应该是辩证统

一、相辅相成的。教学中,要加强积累,包括语文基础知识的积累,名句名篇的积累,阅读鉴赏方法的积累、表达交流能力的积累等,教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具,培养学生较强的语文应用能力和语感。2.重视诵读,改进古诗文教学。

古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主,也适当扩大了选材范围,新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学,应强调熟读、背诵,因为这部分内容,都是千古传诵的名家名篇,无论是思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式,都具有典范性和代表性,文质兼美,要求学生熟读成诵,可以使他们受到潜移默化的教育。课程标准还有\"培养阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容\"的要求。因此,教学重点应是诵读课文,理解词句的含义和课文的思想内容,熟读或背诵一定数量的名篇,理解并积累文言实词、虚词和文言句式。这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识,也需要引导学生通过阅读教材,切实掌握。

3、加强练习,提高写作能力。

这套教材的写作部分,既注意吸收我国传统作文教学的经验,又体现了21世纪对高中生写作的要求。主要表现在以下几点:一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本要求。包括学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。二是进行记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练,培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力;三是鼓励有条件的学生发展文学写作的特长,引导学生根据个人特长和兴趣自主写作,把自己的所见所闻所思所感真实地记录下来,鼓励有个性、有创意的表达。

作为整套教材写作教学的一个阶段,本册写作教学的几个专题,注意与前几册写作教学的衔接。我们认为,尽管写作教学应以学生的写作实践为主,但给一些适当的点拨指导还是必要的。其中,既有所谓\"规矩文\"。每个专题有一点指导写作的内容,意在对学生的写作实践作一点理论上的指导,增加一点理性认识,掌握写作中最基本的规律和方法。也有所谓\"放胆文\",这在某种程度上适当借鉴和吸收了\"新概念作文\"的一些做法,即让学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。不设任何框框,没有任何限制,充分发挥学生的积极性和创造性。我们认为,\"新概念作文\"的主旨,确实有利于培养学生的文学兴趣,发挥他们各自的写作特长,展示他们丰富多彩的生活,但是,必须清醒地认识到,这不能成为中学作文教学的全部内容,毕竟我们的高中生将来上大学读中文的是少数,当作家的更是少数。高中的作文教学,还是应以培养基本的写作能力为主。 【教学计划】

第一单元(2.14-2.23) 林教头风雪山神庙 3 装在套子里的人 2 边城 1 表达交流--学习写得深刻 2 作文辅导 1 第二单元(2.24-3.10) 归去来兮辞 3 滕王阁序 3 逍遥游 2 陈情表 2 表达交流--学习写得充实 2 作文辅导 1

梳理探究(3.11-3.21) 文言词语和句式 3 古代文化常识 2 有趣的语言翻译 2 表达交流--交谈 1 第三单元(3.22-4.4) 咬文嚼字 3 说\"木叶\" 3 谈中国诗 2 表达交流--学习写得有文采 2 作文辅导 1

第四单元(4.5-4.13) 中国建筑的特征 3 作为生物的社会 3 宇宙的未来 1 表达交流--学习写得新颖 2 作文辅导 1 期中复习(4.14-4.26) 1

推荐第9篇：高二语文必修五说教材

高中语文（人教版必修五）教材说明

语文组

刘兴斌

《普通高中课程标准实验教科书 语文5（必修）》，是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。这套教科书指导思想是：落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯。这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。

一，阅读鉴赏

同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元有三篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。

第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）。小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。因此，这套教科书共安排了两个小说单元。作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。 第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。

第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。这些课文，都出自文学大家。他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美现象，都能持之有据，自成一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元，除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。

第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯·托马斯）、《宇宙的未来》（史蒂芬·霍金）。这些课文，或综述观点，或探讨成因，或作深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。

每篇课文后面，都有“研讨与练习”。“研讨与练习”的设计，力求做到紧扣单元教学重点出题，不求面面俱到。但全面理解、整体感知课文的练习，即所谓“常规性练习”，即使与单元教学重点联系不那么密切，也还是必需的。同时，注重启发性，重视学生在语文学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。

另外，还有一些与课文有关的资料，作为补白性的文字，放在有关课文后面，介绍课文作者、背景和对作品的评论，作为对教材的有益补充，供学生自读，以积累知识，培养学习语文的兴趣。

二，表达交流

同前几册一样，本册的“表达交流”也包括“写作”和“口语交际”两部分内容。写作部分共有四个单元。这四个单元分别是：“缘事析理 学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想 学习写得有文采”“注重创新 学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。“写法借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，从而在写法上加以点拨。“写作练习”是在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。这套教科书中的写作专题，既讲“写什么”，又讲“怎么写”。“话题探讨”“写法借鉴”与“写作练习”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，也比较符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。

需要指出的是，这套教科书中关于“写作”的教学内容实际上有三个子系统：一是上面所说的集中独立的写作专题；第二个系统是与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的写作练习，主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合；第三个系统与“梳理探究”整合在一起，主要是一些带有综合性、研究性的写作练习。这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考，同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。我们在授课的过程中也是这样做的。

在信息社会，人们的日常交往日趋丰富多样，传媒手段日趋先进便捷，信息传播速度大大加快，因而对人们的口语交际能力也提出了更高的要求。因此，课程标准在“表达与交流”部分，对口语交际有具体明确的规定。本套教科书中的“口语交际”包括三个子系统：一是每册设计一个专门的口语交际单元，前几册分别训练了“朗诵”“演讲”“讨论”“辩论”，本册学习“访谈”。活动的设计强调具体情境的设置，少讲理论知识，多给学生以实际锻炼的机会。二是结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语交际练习，如朗读、背诵、复述、讨论等；三是在“梳理探究”中的专题实践活动中设计相应的口语交际练习。

三，梳理探究

教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、

合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。

四，名著导读

为了落实课程标准中的“关于课外阅读的建议”，本套教科书还安排了“名著导读”栏目。每册教科书介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接。本册教科书安排两部，一部是《三国演义》，一部是《堂吉诃德》。“名著导读”分为“背景介绍”“作品分析”和“思考与探究”三部分，主要是激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯。

五，教学过程

本册教科书的教学，除了常规性的教学要求外，尤其应注意以下几个问题。 1.加强积累，全面提高学生的语文素养。

语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。我们要准确理解工具性与人文性的关系，二者不是对立的，而应该是辩证统

一、相辅相成的。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累，名句名篇的积累，阅读鉴赏方法的积累、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生的一定的审美能力和探究能力。提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。 2.重视诵读，改进古诗文教学。

古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，可以使他们受到潜移默化的教育。课程标准还有“培养阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式。这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。

3.用好《语文读本》，培养自学能力。

这套教材还编写了与教科书相配套，作为扩展阅读的《语文读本》。因此，我们改变了教法，注重扩大学生的阅读视野，让学生在语文学习中主动地学习、探究。善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，改变过去那种常见的教师一讲到底、把一篇篇文质兼美的文章讲得支离破碎的做法，引导学生自主地开展阅读和写作活动。重在激发学生学习语文的兴趣和积极性。当然，适当的讲解还是必要的，但课堂上的讲解，重在研读思路的梳理和阅读方法的点拨，代替不了学生的自主阅读和自主写作。另外，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的好方法。所以，还要注意对学生课外阅读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，为日后的继续自修和自我发展打下基础，终生受益。 阅读《语文读本》和学习教科书的目的是相同的，着眼于从语言的综合范例中学习语言，全面提高学生的语文素养。所不同的是，对教科书，一般要求精读，训练比较系统，训练力度也比较大；对《语文读本》，一般要求略读，运用从精读课上获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于发展学生的个性和特长。因此把《语文读本》纳入教学设计中，

可以给学生提出几条总的要求，如要求对每篇逐字逐句阅读，搞清楚文章的主要内容和思路等等。也可以对不同的文章提一些具体的要求，如大声朗读精彩的段落，做简单的读书笔记，复述文章梗概等等。还可以开展比较阅读，加强课内外的联系，激发学生的学习兴趣。另外，要对学生自读的情况进行定期的检查，检查并不是要考试，可以利用上课前和下课前的几分钟，进行抽查，如让学生朗读精彩片断，谈谈文章大意等等；也可在课外活动中，组织学生举行阅读座谈会，谈谈阅读体会，交流阅读心得；还可以让学生在壁报或自办刊物上，直抒己见，展开对一些文章的讨论，等等。总之，以达到督促学生认真自读、让《语文读本》发挥最大作用为目的。

4.加强练习，提高写作能力。这套教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。主要表现在以下几点：一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本要求。包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。二是进行记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力；三是鼓励有条件的学生发展文学写作的特长，引导学生根据个人特长和兴趣自主写作，把自己的所见所闻所思所感真实地记录下来，鼓励有个性、有创意的表达。

作为整套教材写作教学的一个阶段，本册写作教学的几个专题，注意与前几册写作教学的衔接。我们认为，尽管写作教学应以学生的写作实践为主，但给一些适当的点拨指导还是必要的。其中，既有所谓“规矩文”。每个专题有一点指导写作的内容，意在对学生的写作实践作一点理论上的指导，增加一点理性认识，掌握写作中最基本的规律和方法。也有所谓“放胆文”，这在某种程度上适当借鉴和吸收了“新概念作文”的一些做法，即让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。不设任何框框，没有任何限制，充分发挥学生的积极性和创造性。我们认为，“新概念作文”的主旨，确实有利于培养学生的文学兴趣，发挥他们各自的写作特长，展示他们丰富多彩的生活，但是，必须清醒地认识到，这不能成为中学作文教学的全部内容，毕竟我们的高中生将来上大学读中文的是少数，当作家的更是少数。高中的作文教学，还是应以培养基本的写作能力为主。

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必修五P73，T2来自大自然的启示

一、审题：

西方诗人从一粒沙中看世界，从一朵花中看大气，中国诗人从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到事物的变化„„你从大自然中看到了什么？请以“来自大自然的启示”为题写一篇文章。

1.“一粒沙”“一朵花”均为小事物；“看”即为“发掘”之意；“世界”“大气”则是经过发掘、透视而总结出来的大道理。审题结论：要用以小见大的方法，深挖某种道理。

2.“你从大自然中看到了什么？”是要求作者写自身对某种自然现象的观察，并从中有较深的感悟，而非他人的观察与感受。

3.“来自大自然的启示”是一个偏正关系的短语，中心语为“启示”。“启示”就是通过自然现象领悟出来的道理。审题结论：本文重在说理，要写成议论文。

二、思路：

1.既然是“来自大自然的启示”行文就要从对自然现象的观察写起，否则，启示便如无根浮萍，缺少支点，立足不稳，会使读者有丈二和尚摸不着头脑之感。

2.对自然景物的叙写宜控制在150字左右，接下来的语段应对自然现象进行分析概括，总结出这一自然现象“之所以这样”的道理，本段是现象与事理之间的过渡段，100字左右。

3.提出观点，由自然现象之理转入对人、事之理的剖析，可选择2—3个语段（即2—3个角度），500字左右。在挖掘人事之理时，要紧扣自然想象所蕴含的哲理阐发。

如：水的启迪

水利万物而不争，上善若水。在中国人的心里，水是至善的化身，也是中国人最讲究的以柔克刚的体现。那水便启迪人们，做人的无上标准莫过于如水。

水的澄澈，因其自身的净化作用。做人如水，不受外界环境的干扰，不会同流合污，永远保持自己的本性。

水的坚韧，因其滴水穿石的精神。做人如水，拥有水的毅力与耐烦，世上定无难事。

水的灵活，因其能适应地势而行。做人如水，面临陡崖要勇敢向前。一泻千里成为辉煌的瀑布，路遇狭涧要涓涓细流，警惕审慎细水长流，陷入绝境要灵活变通，行到水穷处，坐看云起时。

4.照应自然现象，升华观点。100字左右。

来自大自然的启示

在那无始无终、无穷无尽的宇宙中，唯有广博浩渺的穹庐绵延亘古，幻变的万物交替更始：朝风暮雨，生老病死，春去秋来„„岁月易逝，盛衰无常，包罗万象的自然给了人类对万物变迁的感慨。

1 大江浩荡东去，每一朵浪花都是人生长河中的一点一滴，一朝奔腾而过，就难再追寻。因此，苏轼于赤壁咏叹“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”；王勃于长江感慨“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”；古人亦抒“滚滚长江东逝水”；诗人登临黄鹤楼亦出“烟波江上使人愁”之句；当我身临西江，亦有“无语静默默，人世几沧桑”之感。

一花一世界，一叶一乾坤。一年年雁去雁归，一年年花开花落，虽是周而复始，却总平添物是人非，美好不再的哀愁。黛玉为残花入泥而哭泣，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”“明年华发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾”；古人因国运日下，有家难回而悲愁，“林花谢了春红，太匆匆”；卓文君因爱情的变故而伤感，“重九登高望孤雁”“三月桃花随水流转”；苏轼与白居易因怜惜花期短暂，一个“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，一个“明朝风起应吹尽，也惜衰红把火看”；当我遥望一树飘零的海棠花时，心底也轻轻吟着“花魂在，尚有来年期”„„

日出日落，月圆月缺，星启星陨，乃是自然千古的更替规律，因此先人们皆如王勃“识盈虚之有数”。苏轼的“月有阴晴圆缺，此事古难全”为古今传诵；后主李煜“无言独上西楼，月如钩”浸透了对故国兴衰沦亡的泪水；冯梦龙有“日往月来，星转斗换”之感„„

变幻莫测的大自然赋予了人们太多的想象，绚丽斑斓的宇宙中，总在进行着新生与衰亡，衰亡又重生。自然昭示着万物的定数，兴亡的规律，盛衰的依凭，并启示人类关注它，思考它，感慨它，抓住每一个流逝的瞬间，记录下变化的大自然赐予人们的最鲜活的情感。

听 水

闲暇时走入自然，亲临流水，在溪畔倾听，静静感受，看着一泻千里的流水，看着蜿蜒前行的水，看着永不停息、一往无前的水，看着水映着各种情态的景，我陷入了沉思：也许人生便如流水吧！

人生的确如水。古代的骚客文人失意不得志时，大都寄情山水，情感便如水般一泻千里：曹操东临碣石观沧海，抒发“星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其中”的豪情；陶渊明临清流而赋诗，抒发“少无世俗韵，性本爱丘山”的情怀；苏轼近临长江而吟咏，有了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的胸襟„„这些骚客文人大都由水来舒畅情怀，这便是因为人生如水吧！

人生如水般曲折，涓涓流水自始而终，穿过山泽湖川，越过沟壑平原，经历了多少曲曲折折。正如人生，荣辱兴衰，跌宕起伏。李白当初得意之时，他曾令“龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”，但他遭人诬陷后，昔日“天子门前走马”，今日却“华阴县里不得骑驴”，这不正如流水在地势落差大时奔腾踊跃，而在地势平坦之处却缓而难行吗？

人生如水般勇往直前，尽管水会干涸，人会失意，但他们都不曾停息，脚步一直向前。水的无孔不入与人的无坚不摧不都靠的是勇往直前吗？传奇人物张海迪高位截瘫，仍然不折不挠自学成才；艰苦奋斗成就辉煌。她的那种无畏无惧的精神不正是水的柔韧与坚定完美结合吗？上天给她的是满身病痛，但她给自己选择的却是如水般的坚忍与前行。

人生如水般灵动，如水般映出人生百态。三国蜀主刘备穷时思变，参军报国，他表现的是满腔热血、胸怀大志；后建蜀国，勤政爱民，他又是君临天下，仁爱博大。

2 是啊，人生如水。闲暇时间走入自然，亲临流水，在溪畔倾听，静静感受，细细品味如水般的人生，心中便豁然开朗„„

T3《谁动了我的奶酪》

1、拥有奶酪，就拥有幸福，

2、如果你不改变，你就会被淘汰;

3、经常闻一闻你的奶酪，你就会知道，它什么时候开始变质

4、越早放弃旧的奶酪，你就越早发现新的奶酪；

5、朝新的方向前进，你会发现新的奶酪；

6、随着奶酪的变化而变化，并享受变化！

审清材料 材料的核心概念是什么？（奶酪）

“奶酪”自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的美好的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。 我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会带给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理，甚至成为它的附庸；这时如果我们忽然失去了它，或者它被人拿走了，我们将会因此而受到极大的伤害。因此我们必须要学会改变，学会随着外物的变化而变化！

精彩题目 顺应变化的美

在变化中寻找更多的奶酪 学会适应变化 变是唯一的不变 享受变化,拥有幸福 改变决定人生（幸福）

精彩例文 随着幸福奔跑

拥有奶酪，就拥有幸福，但奶酪是会变质的。所以我们要学会随着奶酪的变化而变化，改变自己，改变方向，随着崭新的的幸福而奔跑。

陶渊明，一位才华横溢的诗人。他曾怀着“达则济天下”的抱负入世为官，他以为找到了自己的幸福，但不知什么时候，幸福开始从他的指缝中悄然而逝。于是他怀着“误入尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的情感愤然出世，他在追求着自己的幸福。是啊，束缚官场、与世俗同流合污不是他的幸福；丧失气节、为五斗米折腰也不是他的幸福。只有“结庐在人境，而无车马喧”的淡然才是他的幸福；只有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适才是他的幸福。

随着自己的幸福奔跑，陶渊明毅然离开了名和利，在奔跑中追寻着真正属于自己的“奶酪”；随着自己的幸福奔跑，李白“风歌笑孔丘，一生好入名山游，”他也找到了自己的幸福；随着自己的幸福奔跑，诸葛孔明走出隆中，将自己一生的抱负洒向巴蜀。

谁曾想，当初的孔明也曾在田园耕作、自给自足，但对满怀抱负的他，那又怎么能是他的幸福呢？于是，他走出了隆中的茅屋。“东风一日足矣”羽扇轻轻一挥，一把大火烧毁了曹操统一天下的梦想，挥去了曹营不可一世的风光，铸就了三分天下的蓝图，奠定了蜀国大业——那就是他的一生，他的幸福。

3 古今多少人，一生都在不停地改变着自己的“奶酪”，寻找着适合自己的幸福，在他们品味人生“奶酪”的芳香时，又有多少人墨守成规，固守着自己的那一片天地。不懂改变、不想改变，终究一生忙碌付东流。

乌江畔，项羽吟着“时不利兮骓已逝”提剑自刎，假如他听从亭长的话重回江东，相时而动，或许历史将会重写。

人的一生就像一幅图画，只有不断的寻找、追随、改变，才能演绎生命的五彩斑斓。只有随着幸福奔跑，不断审视、改变、追寻着自己的“奶酪”，才会让人生的图画更美、更灿烂。 佛曰：“万花丛中过，片叶不沾身。”这难道不是另一种幸福吗？相信我们的人生途中必会发现属于自己的“奶酪”。或许它不是五彩缤纷的，但它一定是用血汗铸就。

随着幸福奔跑，才能找准自己的位置，绽放自己的光彩；随着幸福奔跑，才能体会到“奶酪”的甘香。

顺应变化的美 《易经》有云：“穷则变，变则通，通则久。”浩瀚宇宙中，即使是白驹过隙的瞬间，也会有沧海桑田的变迁。世事在变我们也要学会潇洒转身、用心改变，用我们充溢着热情的心灵去拨开更美的风景。

想想书中的两只小老鼠在面对C站奶酪的消失时，尚能淡然顺应那沉痛的变化，不感伤、不沦落，毅然做出新的选择，带着崭新的理想和愿望上路去寻找另一处奶酪站。顺应着这种变化，让走向成功的脚步永不停止。顺应着这种变化，奶酪N站成为现实。

两只卑微的生命尚能如此，更何况拥有万千智慧的人类呢？翻开历史，我们会看见世人在变化面前绘出的不同风景．顺应变化的美，挫折终有一天也会被成功和信念打败。当孙膑被挖去双腿膝盖骨时，他忍受着的不仅有疼痛，还有对生活的绝望，对自己命途多舛的感慨，虽遭遇这般的劫难，但他却选择了怀拥“既来之，则安之”的心态，上路寻找心中融不融化的奶酪。顺应着这种变化，让自己的信念重新树立，用强撼的内心动力击败外在的困境，创作出《孙膑兵法》这永留世间的杰作，而书中句句皆是孙膑展现给我们的顺应着变化的美。

顺应着时时改变的万物，坦然地面对万物的变迁。苏东坡的一生恰是“风刀霜剑严相逼”，当官场和文坛一齐向他泼污水，他心生退意，顺应着世态炎凉的变化，他选择上路寻找真正属于自己的奶酪。最终留下的是 “一蓑烟雨任平生”的旷达，留下的是“燕子飞时，绿水人家绕”的明朗„„他将奶酪留给世人，寻到了属于自己的奶酪站，不枉那一生的潮起潮落。他所留下的，是自己顺应世事变化后绽开的别样的美。

闭上双眼，想想中华千年的文化古蕴，想想一个又一个留名史册的伟人。曾经，他们也曾落入深渊，曾经，他们也曾丢失了自己的奶酪，但他们终在顺应种种变化后绘出美丽的人生，找回了属于自己的奶酪。

顺应变化的美，看那西边的彩霞，每一天一个美丽的模样。风以天为画板，勾出一幅幅水彩画，顺应风的改变，让人琢磨不透下一刻的样子，是绛,是橙，还是如烈火般地艳红？这多变的霞，亦是顺应自然变化的美。

顺应变化的美，紧紧跟随变化的脚步，在身后留下深深地脚印，勇敢地走下去，一直在路上„„

范例1：体操女孩桑兰，曾经是我国著名的体操运动员，曾多次在世界大赛中获奖。①可是1998年 7月她却在美国纽约参加第四届友好运动会时摔下鞍马，造

4 成了先高位截瘫。过去光彩照人的荣誉瞬间熄灭，曾给予她无限光芒的“奶酪”彻底粉碎。②但在人生的道路上，她没有选择自暴自弃，而是勇敢的面对，努力改变自我、改变自己的人生目标，她以顽强的毅力进行锻炼，从高中开始学习，一直坚持到大学毕业。并且经常参加各种公益活动。并光荣的成为了我国奥运会的形象大使。③桑兰在自己的“奶酪”丢失之后，勇敢的面对，并努力寻找属于自己的另一片天。她的这种自强不息的精神，她的这种适时而动的改变，得到了世界人民的尊敬，而她则以那出现在人们视野中的灿烂的笑容成为感动中国的人。

思维顺序——四步： ①原有的情况 ②现在没有了 ③应该怎样去做 ④这样做的结果（意义、作用）

T4林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历：

我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。

在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石头与山头”为话题写一篇文章。

要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。

[审题点拨]： 先审话题，话题是“石头与山头”，有寓意，代表困难、障碍等；关系是如何不把“石头”看成“山头”。再审材料，对于这些对农场无利的石头，父亲认为是山头，不可移动；母亲认为是石头，可以搬走。不同的原因是什么呢？父亲道听途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试；母亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试，去付诸实践。

[立意]：不要放大困难，要做，要尝试，才能成功。（透过现象认识本质后，去做。）

一、题目嵌入法

二、开篇切入法

三、分析入题法

四、结尾呼应法

五、遍地开花法

所谓标题嵌入法，就是指在文章的题目中嵌入或体现话题的字眼。

一、题目嵌入法 《困难——山头？石头？》 《那只不过是一块石头》 《不要把困难当成山头》 《管他石头与山头》 《石头真的是山头吗？》

二 开篇切入法 就是指在文章的开头部分就点明话题或文章的主旨

5 1)生活中每个人都会遇到一些大大小小的阻碍，就像一条路上有小石头也有大石头。小石头我们可以搬走，遇到山头便只好绕道，可有些人却把小石头当成大山头，久而久之忘却了双手的作用。

同样的石头，林肯的父亲认为，它是一个山头，不可挖动；林肯的母亲却用行动证实了，这“山头”，仅仅是一块块石头而已林肯的父亲和生活中的许多人一样，用放大镜“看”见了大山，不去尝试，不去探索，而他的母亲，却冲破了假象，最终成功把它们搬走。

2)林肯父亲廉价买回了一个有许多石头的农场，却认为那是山头而不去清除它们，后来，林肯的母亲带领孩子们清除了“山头”，因为它们只是埋入土里一英尺的石头。石头与山头，高度不知相差多少，但有时它们相差，不过一英尺的距离。

悲观的人说，困难是一座坚硬的山头，搬不起撼不动，只能束手无策；乐观的人说，困难只不过是浅埋于土中的石头，只要肯用心，轻轻一挖，便可以将石头搬起。

是痴心妄想，那么人类的就永远没有飞翔太空的希望。别把问题放得太大，当你真正去做时，你会发现它原本没有想像中那么困难。

三、分析入题法 1)爱迪生发明了电灯，这是一个十分曲折的过程。他做了成千上万次实验才让电给人类带来了光明。如果他认为发明电灯如同一个不可搬走的山头，那恐怕人类使用电灯的时间性要向后推迟，甚至永远不可能用上电灯。而他把研究的每一步看成一块块石头，在选择灯丝材料时，逐一排除的过程就是向下挖“石头”的过程，当实验证明钨丝最适合做灯丝的时候，就是让“石头”晃动的时候。

所以，生活中，那些看似坚不可搬的山头，往往由碎石头组成。我们只要多往下挖一挖，也就能把山移走，多数的困难也就这样被分解掉了。

2)宇宙“地心说”盛行的时代，人们对“地心说”信服得五体投地，几乎对它不产生一丝怀疑或否定。然而，哥白尼却不顾世俗的鄙夷的目光，不屑他人的诋毁，毅然地挪开了心中被公认的“地心说”这座“山头”，将自己所想付予实践。他夜以继日地工作研究，终于在大量的证据面前提出了“日心说”。后来他的“日心说”被认可，可以说他敢于挑战，敢于实践的精神十分可贵。 末句扣题：后来，他的“日心说”被认可，可谓成功挑战了心中“山头”，山头最终风化成一块块可以移动的石头。

四、结尾呼应法

这种方法好处就是有放有收，而且可以将任性走远的文意拽回来

面对困难，拿出阿甘的执著来吧，拿出陈燕的勇气来吧，把山头化成石头，把洪流化成小河，在无极限的人生中，奋斗争取，创造奇迹！

生命因为有了无数次风雨的撞击而显得精彩，因为有了那些类似“山头”的“石头”而显得神秘。我们轻轻拨去那一层面纱，会发现：原来那只是石头。

五、遍地开花法

此种方法就是注意在行文中能够时时、处处点题。好处不言自明

友情提示：点题不在多，而在适时，为避重复，可明点，也可暗扣。 例文 不要把“石头”看成“山头” 林肯幼年曾有这样一段经历：父亲用低价格买下了一个农场，上面有许多石头。母亲提议将石头搬走，而父亲说这是一个个小山头与大山连着，是搬不走的。但母亲带人不长时间就把它搬走了。原来它们原本就是一些孤零零的石头而已。

6 我们往往会这样，把石头看成了巨大的山头。在面对困难时首先是贬低自己，放大困难，认为自己不行，被些孤零零的“石头”所吓倒。人生道路中会遇到许多“石头”，甚至有时我们看着他们很害怕，会退缩，把它想象成一个坚不可摧的巨石。我们会觉得接下来的努力将是徒劳，就停止了前进的脚步，那么他离成功的巅峰会越来越远。

“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴。”罢官降职等一大堆因“乌台诗案”这块大“山头”的不如意，一起降临在苏轼的头上，然而他却有这样旷达豪放的心境，这时的“山头”将会变成“石头”，被苏轼踏在脚下。相反，在一次考试中失误而轻言放弃的学生，他们的“石头”有苏轼的大吗？没有，他们的失意对于苏轼来说微不足道，然而他们却把这“石头”看成了“山头”，视为不可挽回、解救的事实，认为人生之不幸莫过于此，是什么原因造成这两种不同的结果呢？是因为后者在面对“石头”时没有一颗平常心 没有看到这就是一个石头而已，并不是“山头”。

杂交水稻之父袁隆平，在当时科学界认为是不能实现的前提下，苦心研究，反复实验，最终实现了水稻大幅度增产。在人们认为这是个“山头”难以逾越的时候，他却以初生牛犊不怕虎的闯劲和勇于探索实践的精神把它看成一个“石头”，搬动它，最终实现了科学界的突破。

有人说过：人最大的敌人就是自己。是因为自己有自觉性地自我保护，这种保护太强了，他们就会把每一个“石头”看成“山头”，生怕自己受到伤害。在试过之后才明白，其实只要勇敢向前迈一步就会惊奇发现事情很容易。

不要把“石头”看成“山头”，挑战自己，战胜自己，才会有机会和可能去战胜别人

让我们勇敢地举起“石头”砸向“山头”，开辟通向成功的道路。

T5给材料写议论文

孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人。

春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。

（一）分析材料 孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人。

见义勇为、救人而受赏、施恩而得报、人要正视名利、个人效益与社会效

7 益 „„

春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。

报账是合法的、必须按规则办事、个人行为和社会影响、高尚品格与民众心理„„

【材料作文提炼主题】 解题思路

题中两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品，第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销。两个学生一个是救人，一个是赎人，概括起来都是“善举”；一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬，一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。

可见，孔子是赞成善举得到酬报，不让行善之人蒙受损失的。

它涉及到利益与道德（利与义），孔子更看重的是善举所形成的社会效应，所考虑的是社会公德。

综合两则材料，我们可知孔子对两个学生不同态度的故事告诉我们： 正确对待义与利——

强调重义轻利，但并不是不要利；重公利轻私利并不是否定私利；重义轻利己并不是忘掉自己。只要符合法律，依靠自己劳动所得的合法利益都是可以获取的。

开篇引材料 孔子老先生赞扬接受谢礼的学生而批评没有报账的学生，此番举动旨在以一人之行影响众人之为。而透过这两件事看人生，是要面子还是要实在，道德与利益的进退维谷该如何把握？我认为，一切应从实际出发，重实在，扬德行；以客观的眼光看事情，以积极的态度做事情，发挥连锁反应的作用。

例文：“施恩”该不该“图报”？

随着某位捐助贫困生上大学的慈善企业家对其捐助者的冷漠感慨了一番后，社会上抛起了一场对“感恩”和“图报”这几个字的大讨论，在5名大学生因“不知感恩”而取消其爱助资格事件发生后，更是引起了全社会对“感恩”与“施恩”的关注。

“施恩不图报”一向被我们视出中华民族的传统美德，他提倡，也只是提倡一种无私的奉献精神，体现着人间的关爱、友善与和谐。然而，在这个全球化，物质化的时代，这种思想受到了严重的冲击。

施恩者到底该不该求回报？这个问题仁者见仁，智者见智，而我认为：该！

其实“施恩”与“求报”这二者并不矛盾，只是人们看待这两者的眼光带有色彩，这是我国传统无私奉献高标准精神要求下的影响。人们大都认为选择施恩，就是选择做一个高尚的人，而做一个高尚的人，就不该要求回报，要求回报，则被认为是不正当的，施恩的行为便不纯洁，甚至被认为是思想有问题，更有甚者将其视为“拜金主义”的腐朽思想。

我觉得人们不必如此激烈地批判“施恩图报”者，“图报”并不影响“施恩”

8 的高尚，适当的回报还有激励作用。

话说孔子有个学生看到一个孩子落水，就奋不顾身地跳下把它救起。那个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了，却遭人非议。而孔子对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险，救了人，无论多大的奖赏都可以收下，可以鼓励更多人们去救人。两千多年前的孔夫子都有这等认识，为何身为新时代的国人还对“施恩图报”如此苛刻呢？

保护自己，不愿吃亏，这是人的本性。现在社会和国家对见义勇为的人的各项优惠及嘉奖也是一种施恩图报的体现。

“施恩”不仅在于救人，捐款等也不仅在于针对某个人的恩惠，还有对群众，对社会所“施”的“恩”，比如在公交车上或火车地铁中抓扒手。同样的，“图”的回报也不仅是金钱的酬谢，个人的感激，还有政府、社会对善举的尊重。 2006年夏，在德国留学的中国青年杨立在沿莱茵河旅行时，途径一个叫克里斯托的小镇，捡到一个装满钱的皮夹送交行政厅，然后不留名的离开的。而小镇镇长却发动了莱茵河沿岸十多个城镇的警力寻找他，并要求他收下奖彰和酬金，并说：“这不仅是对你个人的认可，也是整个社会对善举的尊重。对善举的尊重也是每个公民的责任，也让我们有资格去劝勉跟多人的施援向善。”从这件事可以看出，西方发达国家把“图报”看作是社会对善举的回报。

施恩图报无可厚非，但这“报”应是一种受恩人主动的感恩的回报，那种主动强行索要“锦旗”或“报酬”式的的荒诞“回报”是不值得提倡的。

我们生活在这个开放的社会，接触着许多不同的思想并受其影响，难道我们不该宽容地对待“施恩图报”这个崭新的价值态度吗？

道德旗帜下的沉思

孔子赞扬接受谢礼的学生而批评没有报账的学生，抚卷于案，初对孔子的话语感到不解：义救鲁奴而不报账的学生受责备，同样是救人一命却收下谢礼的学生反得表扬。掩卷沉思，方觉意义深远。

看问题做事情应以谁为最大受益者为出发点。个人虽然收了贵重酬劳，但最大受益者却是国家和社会，孰大孰小，不言而喻。其实德与利的关系并非完全对立，只是因为在我们的心中高树道德旗帜，使我们对一切与之稍有偏差的行为做出错误的判断。

古人云：“格超梅之上，品在竹之间；德馨心必正，质雅品自高。”的确，道德是高尚的品格。从古到今，道德是永恒的话题，它是做人的基础，无德者不立。但是我们在推崇道德的时候又往往过激，好像道德与金钱是天生的不共戴天的敌人似的，在评价某个人的道德是否高尚时总会把所有的目光聚集在金钱上，这是不智的，甚至可以说是完全错误的。

袁隆平教授接受了500万元的首届“最高科学荣誉奖”，若照以上之论，那我们便应认为他没道德吗？不，袁隆平的二系法杂交稻技术的推广，让中国让世界多养活了亿万人口。相比之下，这500万对于他的贡献来说是微不足道的，国家之所以设此重奖，便是以此激励科学家为国做出更大贡献，让世人明白中国是个尊重人才的国家，从而吸引更多的本国人才、留学者和外籍科学家来华工作。“重奖效应”在这几年也确实卓有成效。

雅典奥运会中国取得历史性突破，赛后国家重奖了获金牌运动员，这件事引起很多议论，责难之语充盈于耳。但我认为重奖是一种催化剂，可以激励更多的运动员创造佳绩，说不定我们2008年还会因此夺得金牌总数第一呢。不能认为运动员拿了奖金就丧失了道德，女排队员不是集体捐款给慈善机构了吗？无独有

9 偶，来华赚得巨资的皇马队员不也在去年SARS流行时将集体签名出售球衣的巨款捐给了中国慈善协会了吗？

当然，我们不能见利忘义，应该正确看待和处理道德与利益的关系。前不久在雷州海岸面对落水渔民有人喊出的“先收费后救人”的话，那种挟尸要价的作法，难道不让人寒心吗？这种重利轻德，一心往钱里钻的行为令人不齿。

在许多情况下，只有将个人的“道德和利益”和整个群体、整个社会的公德和利益结合起来，才能真正处理好道德与利益的关系。在市场经济形势下，我们不应偏颇地盗用道德概念，而应理性地看待和处理道德问题。

P76，T2理智比亲情更重要

在西方人眼中，中国是个温馨的国度。无认是春运期间长长的归家队伍，还是汶川地震中令人心碎的“宝贝，如果你还活着，请记住我爱你”；还是“暴走妈妈”义无反顾的割肝救子-----种种数不清的感动，足以令人相信中国是个洋溢着亲情，充满着温暖的天堂。但，也许正是这种连得剪不断的亲，浓得化不开的爱，才更容易成为我们收获幸福的一种“碍”。

今后四月一日，一位在日本留学的男青年因其母寄钱较晚而连捅其数刀。更令人心痛的是，这位还躺在医院病床上的母亲竟还一个称赞孩子“勤勉，懂事”，为其苦苦求情，希望得到法庭轻判。这种无私近乎悲哀的“中国式母爱”，它又一次引起了国人的思考：行走在爱的路上，究竟要不要理智的相伴相随，它的份究竟有多重。

理智是情亲的基础。李阳家暴事件有力地证明了这点。在失去了理智的拳头下的亲情只可能是遍体鳞伤。尽管有妻子的真情表白“李阳你需要帮助，I love you”，尽管有孩子脆弱无助的呼唤“爸爸，我们需要你”，但这一切在丧失理智、冷漠无情的李阳面前，它们一文不值，只不过是他用来做研究的试验品而己。我想，李阳最需要的是一个公正严肃的法律制裁，也许只有那铿锵有力的惊堂木声才能敲碎那裹住他良心的冰冷的铁壳，让麻木的心灵生长出爱的花朵，散发出爱的温暖。

理智是大爱的诠释。日本著名作家小藤四野曾恨过自己的母亲。在他功成名就之后，母亲竟变得更加的无理取闹，硬是要他定期寄大笔钱给她。小藤若稍微迟缓了些，她便破口大骂。而当母亲去世，人们整理遗物时才发现，她把所有的钱一文不动地存入了儿子的帐号。这样的母亲才是世上最伟大理智的母亲：她担心一惯大手大脚的儿子在成名有钱之后更加的挥霍无度，或哪天声名大跌最终流落街头。这位母亲真是用心良苦啊。当小藤明白这份沉甸甸的近乎残酷的母亲中包含着的真正意义时，母亲去世了。可这位伟大的妈妈却一直在向世人传达着这样一个道理：亲情，因为有了理性的重量才更显厚重与不了起。

相比之下，我们身边的“啃老族”漫延的面积越来越广，高喊“我爸是李刚”的狂妄肇事者偶有耳闻，仗着父辈名人的光环做目无法纪之事时有发生----这些无一不在警醒着中国的父母们：无私的亲情更需要理智的把控。近有中国首富陈光标，远有美国首富比尔盖茨，他们都拥有万贯家财，为何都选择了不留遗产给孩子的做法？因为，他们深深懂得：溺爱不是真爱。

由此，我们明白了，“中国式母爱”的一个明显弱点就是重感情，轻理性；重奉献，轻教育。只知道付出，而不懂得“索取”。这“索取”不是要求孩子回报物质和金钱，而是回报以责任感、心理上的健康和人格上的健全。缺乏理智的情感投入就是爱的付出的过多过滥，最终会让孩子产生依赖思想，养成凡事以自

10 我为中心的习惯，稍有不慎就有可能做出损人损已害国害民的事情。

亲情，呼唤理智！在爱的天平上，有时候理智的作用真的不可小看啊。亲情诚可贵，理智价更高。给孩子一根理智的线，让爱的风筝飞得更高无稳！

T3我想握住你的手

来来往往，几经徘徊，却始终都没有握住你的手。我想握住你的手，给你最真挚的关怀。

那含辛茹苦，日夜操劳，抚养我长大的妈妈，从来都没有停止过劳作，看着那日渐弯曲的背影和刻着岁月痕迹的面容，我多想握住你的手对您说一声：我爱你！但是因为自己逐渐长大，早已没有了儿时的亲昵，因自己的不善表达感情，迟迟都没有说出口。我多想握住你的手，抚摸您的辛劳，我知道儿女的健康成长，是对您最好的慰籍。

我多想握住你的手，陪你走过风风雨雨，度过最快乐和最艰难的时光。

当朋友向我倾诉苦恼时，看到被生活压抑的她，我只有安慰，陪她伤心，开导，我们的人生还有很长，还有很多值得我们去珍惜，去呵护，去陪伴的东西，我们还有责任，对父母、对朋友、对社会。不要失去信心，要振作起来，其实，我多想握住你的手，给你安全感，给你勇气，让我们的未来无限光彩。

其实啊！在人生的道路上，我们都去想过握住那些无助人的手，握住爱你的人和你爱的人的手，给予他们超凡脱俗的爱，让他们不会感到空虚、无助。同时，也会使自己感到充实。

我多想握住你的手，给你我所有的关爱，让你那干涸的心，变得滋润起来，我多想握住你的手，一起经历人生道路上的跌宕起伏，品味百味人生；我多想握住你的手，用我真挚的感情，填满你心灵的空洞，我多想握住你的手，让岁月在此刻停留，我多想握住你的手，让你在绝望中仍会看到希望，让你学会不放弃，要不懈追求，要让你明白，没有什么样的坎过不去，没有什么磨难会持久，只要希望没有泯灭，就会看到最美的彩虹。

我想握住你的手，对你说出那些心里话，可是我没有，我没有让自己的感情流露，因为我不知该怎样说起，该从何说起，就让它在心里沉积，凝结成一堵厚厚的墙，把心包围在里面，为自己伪装。

我多想握住你的手，对你说„„

T4致我的前辈 尊敬的先辈：

当我以这两个有些许沉重的字称呼您的时候，我的心更加沉重。在这安静的夜里，我想到了您，以这样的方式的给您写信，我想哭。

曾经，听父亲说起您的故事，一种敬佩之情油然而生。在那个战火连天的年代，是您，放下手中的锄头，扛起步枪，毅然走进革命的行例。您是光明的使者，胜利的象征：您是民族的骄傲，人民心中的英雄。只可惜天妒英才，就在您即将凯旋的时候，一颗子弹射进了您的胸膛，你英勇牺牲。我不知道您当时是否想到了很多，只觉得心中的某根情丝在微微颤动。一种叫做眼泪的液体缓缓流出，泪染湿了我成长的季节。

先辈！冥冥九泉之下，是否您也孤独，天堂的生活是否还算过得如意？物欲横流的今天，人民生活水平早已提高，物质和文化也不像您们当时那样枯燥。您不要站在当时的社会看今朝的我们。时间在不断的推移，历史在不断的前进，人

11 类也在不断的进步。捧着昔日您儿时的照片，我有太多的感伤。我惆怅于时间不能因我们而倒流，让我能一睹您英雄的风采。可惜，老天不会同情我们，我只能站在缓缓流淌的时间河流里，与您隔河相望。

先辈！黄昏来临时，我沿着门前的小河漫步，您种的那棵梧桐早已枝繁叶茂，是否您还曾将它记起。父亲和我是您的化身，您给我们的怎能偿还，以阳光的名义为您祈祷，在天堂安好！

先辈！夜幕里，我看见您的白发像北方的雪，我想那白色是历史给您最崇高的颜色。走在校园，想像着您的身影，倾听雨中您留存的话语。天边的云彩，是您漂泊的地方，岁月的河岸，永远有您英勇的雄姿。

深夜，我惦想着您。沿着您留下的足迹，我一路搜寻，期待着一个不可能的季节，您踏着泥泞的路，向我走来，然后，我们找一个没有人知道的地方，听您讲昨天的故事。

先辈！您那矮小的身躯和疲惫的面容让我不敢想象，您是怎样和敌人搏斗；被生活压弯的背脊是否是您人生的雕像？我无语，期待您来回答。

先辈！当这个城市的天空，黑夜不再追赶白昼；当这个季节的阴霾彻底散开时，我们再聚到一起，看世界的美好。不管海怎么枯，石怎么烂，沧海怎么变桑田，我们都将紧紧挨着！

此致

敬礼！

您的后辈

2012 年10月16日 T5【写作导引】

我们这样去写这篇作文。

改革开放,社会发展,外国思想做法进入国内,但父子协议显然与中国的传统美德相矛盾相碰撞。

肯定这种做法：

1、传统的双向依赖的亲情和孝道是建立在农村社会多子女的人口基础和小农经济的基础之上的，随着时代的发展，已经成为一种消极因素，应该有一种新型的父与子代之间的关系来代替。一纸协议，儿子脱离了父亲的庇护，在竞争如此激烈的商海中，摸爬滚打。扛起解决高等教育经费等一系列人生大事的责任。一纸协议，父亲要自己解决养老费，料理日常生活等名项事宜。就是这一纸协议，儿子学会了自强自立，自力更生，在绝境中奋发向上。

2、随着时代的发展，我们应该有一种新型的父代与子代之间的关系。而那位父亲与儿子的协议就带了一个好头，引导人们接受新的观念。其实，在别的国家早已有父子签约式的做法。例如在美国，父母只负责孩子到成年的相关费用。甚至孩子们的零花钱必须自己用劳动换得。所以美国的孩子很早就有自立意识。他们懂得钱来之不易，他们知道父母的辛苦。所以他们不乱花钱，他们不像中国的孩子花钱大手大脚，过一个生日，要宴请全班同学在豪华酒店狂一圈。另不会像中国孩子不会捡路边的一杖硬币。所以他们从小学会怎样安排自己的钱财。他懂得自立的重要，懂得如何自立，所以美国才会如此发达。

3、在我们的生活中，有从小自立意识就很强的人。例如，正在中南大学就读的洪战辉，例如被哈佛大学录取的刘亦婷。只因他们有很强的自立意识，所以成功了。那些自立意识不强的人，往往没有主见，他们只会依靠亲人来完成自己的人生道路。有些人因此断送自己的生命，例如程维高和他儿子。所以我们必须有自立意识，才会让自己的人生更加完美。

4、我们需要自立、国家需要自立。只有具有了自立意识，街上就不再有衣衫褴褛的乞丐；有了自立意识，社会才会发展进步；有了自立意识，国家才会变得更加强大。让我们都成为有自立意识的人，让我们为国家的发展奉献我们的力量吧！

5、父母要舍得放手

可怜天下父母心。这位父亲不简单，为了断绝孩子依赖父母的念头，使孩子走上自立的道路，不惜冒天下之大不韪，和儿子签订自立协议，也可谓是绞尽脑汁。可值得庆幸的是父亲终于达成了使儿子自立的愿望，儿子也最终理解了父亲的一片苦心。

父母之爱子，则为之计深远。这是古人就明白的道理。一位名人曾经说过，爱孩子是动物的本能，是母鸡都会的事，可只有人才能给孩子理智而有益的爱。

6、亲缘关系不妨让位给契约关系

13 这则父子协议表明传统的亲缘关系让位给契约关系已有了先例，这种让位对于像中国这样一个重亲缘关系轻契约关系的国度来说，其显在意义在于： 第一，规则意识能得以确立。国人一向看重人情，在事关原则问题的处理上，常会受到感情因子的困扰，往往让一个“情”字和了稀泥，以致是非不分，黑白颠倒。这则父子协议派生的规则意识不正是现代社会所需要的吗？ 第二，责任意识能得到强化。既然在协议上签了字，肩上就多了一份沉甸甸的责任。责任在心，便懂得节约，便知道以自己的劳动来减轻家里的负担。从媒体上经常看到大学生生活奢侈的报道，究其原因，现在的独生子女大学生缺少的正是这样一种责任意识。

第三，信用意识能得到培养。现代社会是契约社会，也可以说是信用社会。由协议所表征的契约，其核心精神就是信用。通常，人们只看重交易双方或者人与人之间交往的诚信，并不将家庭内部亲人间的诚信问题当一回事。其实，这种认识有偏误。讲诚信首先就要从家庭内部讲起。因为家庭作为社会组成的最小细胞，如果亲人间都不讲诚信，焉能对别人讲诚信呢？切不可忽视在亲人间信用意识的培养。 否定这种种做法：

1、这是一种铤而走险的实验

父子协议只是一种教育子女的形式，希望家长、学校、社会都能借这件事情来关注和思考独生子女的教育问题，用不同的激励方式让孩子学会自强、自立、不依赖家庭，并不是让所有的家长都和子女都来签这种苛刻“四不管”的协议。

2、这个协议不讲情

真是世界之大，无奇不有。想不到竟有父子之间签订协议的事。不是说，一切为了下一代吗？这个父亲的行为似乎太偏颇。

14 中国毕竟有中国的国情，不能和欧美国家比。培养孩子的独立能力，大道理谁都会说，可是社会现实是客观存在，谁也无法否认。大家看看我们的周围，孩子升学，就业，哪一样不是父母的较量，这里面的关系错综复杂，单靠孩子自个怎么行呢？

在我们社会主义国家里，助人为乐，亲情无价；小有所养，老有所托，这正是太平盛世、社会文明的象征，所以中国才有那么多几代同堂的家庭，这也正是中国最受西方国家老人羡慕的地方。

3、我们应该如何对待中华民族的传统道德 取其精华，去其糟粕，批判继承，继续创新。

中华民族的传统道德是几千年传承下来的，但随着时代的不断变化、发展，传统与现代有着不可替代的关系，我们更应该理性的理解传统，遵循现代的生活理念，不能自私地、狭义地、片面地去理解传统。上面描述的父亲正是将传统与现代做了一个很好的接合，一方面表现了父亲对独生子的关爱，另一方面也让儿子有了一个独立面对去完成其人生的勇气，做为一个现代人，我们更需要这样的勇气、挑战生活中所遇到的各种困难。

使用‘协议”这个办法，或许会起到作用，但也是因人而宜，如果是品质过差的人，估计也起不到什么作用，反而会加深对父母的怨恨，过于冷情的处事手段，不是每个人都可以接受的。

人之所以区别于其他动物的主要原因，是因为人有各种深深的情感维系着关系，因为爱所以会在一起，我们爱父母，爱亲人，爱伴侣，爱孩子，爱朋友，这些是人的本性，人的本能会让我们继续爱下去，如果一味用冷酷手段破坏我们的本性，再加上社会上各种压力的综合因素，或许这份情这份爱则会慢慢变浅变淡，以至于会麻木无情，当然这是我们不愿意看到的。所以我认为用更温和的方法，也许会效果更好。

15 协议带来的正面效果很好，它很好的抑制了“啃老族”的现象。相反，它带来的负面影响却违背了道德观念，一张强制性的协议，未必会让所有的年轻人学会真正的“孝”的含义，这种行为还是不宜广泛提倡。

4、父子关系岂能一纸摆平

要培养自己的自立意识，不一定要签定合同，断绝亲子关系。只要自己在生活中有这个意识，处处自己动手，自己的事情自己做，不偷懒，长期坚持。你也会成功为一个有自立能力的人。当然，单靠个人的力量是不够的。我们的父母要能给孩子一个环境。我认为只要我们共同创造出一个自强自立的环境。即使不采用那种极端的方式，我们也会培养出具有自强自立意识的人。

中国是礼仪之邦。父母有教育、抚养子女的义务，子女有赡养老人的义务，这是法律规定的，协议是没有法律效力的，无法约束双方的关系。父子关系是事实上存在的血缘关系，不仅仅是一纸协议就能摆平的。这个父亲的出发点是好的，想要培养儿子的自立精神，可培养儿子的自立精神有很多种途径，靠的是教育，用不着非得订这么一纸协议，如果孩子在成长过程中出了问题，难道父亲真的可以甩手不管吗？十指连心，手伸到别人家照样是自己的手。协议不能解决实际问题，却削弱了父母子女之间的血缘亲情。我觉得这种做法没有普及意义，也没有效仿的必要。

5、不变的是亲情

围绕孝的含义去写，孝不是建立在物质基础，而是建立在道德与人性上。 父子子经济上的独立是符合当今社会的发展需要的，但是经济上的独立并不意味着亲情的泯灭，父母与儿女之间不相互依赖的是经济不是感情。

中华文化源远流长，博大精深，家庭父子间（包括其他成员）的道德规范，早已经国家法律形式规定双向责任，我实在看不出有任何签订“父子协议”之必要。而实际上，这一协议也仅仅是一种形式，他们父子之间的责任并没有实质的改变，也不可能有实质的改变。如为了学习，郝家儿子先后向父母借了两万 16 元，6年后又一次还给了父母，而且还表示并不打算让父母履约，他要尽赡养老人的义务，为父母养老送终。

当今，中国仍以家庭养老（特别是在农村）为主。随着经济和社会的发展，因地制宜逐步发展社会养老，是社会发展进步的必然，但也是一个渐进的漫长过程。因此，在强调更新观念和自力更生的同时，不能忽视亲情和赡养老人的法律义务。不要把亲情交付协议，协议任何时候也代替不了亲情。

6、协议代替不了亲情

一分耕耘一分收获，只有付出才有得到。父母对孩子的付出，总有一天会有回报的。不要让亲情交付协议，协议任何时候也代替不了亲情。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，我们还是不要丢弃了的好。 【优秀例文】

珠穆朗玛峰般的爱

一纸协议，儿子自筹经费上学、成家；父母晚年自己解决养老费。这只是个玩笑，还是向西方学习？不！这些都不是对这纸协议的真正理解！其实„„ 轻轻的纸张承载着珠穆朗玛峰般的爱！

如果，面对一个成绩一般，毫无特长，缺点多多的儿子，你会怎么办？也许只是其中一点就够你伤脑筋了吧！是继续宠爱他吗？不，那就只有严厉的对他了，这纸协议只不过是对儿子的爱的另一种表现。

花朵的凋零是无法替代的必然。当温室中的花朵没有人照料时，那么它只能在痛苦中枯萎，在嘲笑中腐烂，最后变成一抷土。也许，那位父亲看到了这点。才会狠下心让儿子自力更生。就算成不了栋梁，但也绝不能做朽木，这份父爱太沉重，这份父爱很伟大！

“法律规定，小学毕业前必须写一本书，否则会被警察叔叔捉起来！”面对妈妈的恐吓，年幼的蒋方舟拿起铅笔，边翻字典边写作，就这样完成了她的处女

17 作，现任中国少年作家协会首任主席的她每说起这件事就表情严肃地说：“那个时候我吓坏了，后来知道真相后很生气，一天没理妈妈。不过现在想想，没有妈妈那严厉的爱，就没有今天的我了！”没有父母严厉的爱——你必须在成才，孟子也许会平庸一生，更或成为杀猪的！没有父母严厉的爱——你必须爱国，岳飞也许会成为亡国将领，也不会留下岳家军的神话。

世界上最美的声音是父母的呼唤；世界上是温馨的港湾是父母的怀抱；世界上最美妙的字眼是父母。父母的爱是世界上最伟大的！也许那位儿子会愤怒，会迷茫。但最后他会明白这犹如珠穆朗玛峰般的父爱，这是为他成人而送的特别礼物，这是他成为雄鹰翱翔天际前的父母为他设的“悬崖”。

没有父母不爱自己孩子，也许他不会宠爱你，也许他会打你、骂你，更或许他会以一约协议强迫你干一些事。但请你相信，他是爱你的，他真的很爱你。就算有人误解他也不在乎。当他们变成天使飞向天国时，你在人间坚强的身影，快乐的笑容是他们送给你的最后礼物。

我相信，这协议中包含着的珠穆朗玛峰般的父爱会使这位儿子享用一生！

P81,T5且缓称“霸”

一般来说，人们对“霸”字无甚好感，然而令人奇怪的是目前市场上许多产品的名字都对霸字情有独钟。君不见“金霸王电池”、“霸王”水泥、“劲霸”男装------我猜想，这可能是因为商品社会，市场竞争十分激烈，厂家以为商品名字上带了霸字，就能在市场独占鳌头，就能当上霸主。其实大家心里明白，这就如同在店里供奉财神一样，只能是个美好的愿望。商家若要使自己的产品在市场真正获得“霸主”的地位，还得靠质量说话，诚实守信，老老实实做人，否则你可能欺骗人们一时，而不能欺骗人们一世，美丽的外表伪装最终将会被人们撕破，成为人们的笑柄。

曾几何时，洗衣机市场是何等辉煌，品牌犹如繁星闪烁，几乎每个省份都有自己的所谓知名品牌，报纸、户外广告目不暇接，电视广告宣传语不绝于耳，“性能好、功能全、价格廉、实行三包”等等，商场品牌机多的令人挑选不知所措。然而几年过去后，在市场上剩下的品牌还有几家，谁还会去买那些挂羊头卖狗肉的所谓名牌呢？由此可见，想要真正的“霸”住市场，不是你的名字是不是“霸”，而是要凭借自己的诚实守信，踏踏实实的，甚或默默无闻的努力工作，使自己在内心树立起霸的基础，凭真正的质量在市场立足，进而独霸市场。

商品经济市场如此，人类社会的发展何尝不是这样？纵观历史，称霸的风流

18 人物何其多耶？号称千古一帝的秦始皇，其凛凛雄风何等威风！何等霸气！“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。”然而当他去世之后短短几年，秦王朝就在陈胜吴广领导的农民起义的打击下土崩瓦解。何以霸王不霸，帝国不国？丧失民心，难成霸业！相反大唐帝国在中国历史上留下了光辉的一页，唐朝建国之初，经过连年战争，百姓穷困，民不聊生，唐高祖听取大臣建议，励精图治，养精蓄锐，取信于民，赢得了“贞观之治”的美名，并为后世开创了不朽霸业，为万民称颂。试比较这两位霸主的人君，其结果为何有如此差异，关键在于成就霸业的方式目的不同，一个想置人民于鞭笞之下，让人民成为他的奴仆，另一个却想为人民争得和平幸福。

“貌美不等于才高”再响亮漂亮的名字终究不能掩饰其内在的本质，成就霸业归根结底要靠真本领说话。

时下，在我们中学生中，就有一些人盲目追求“霸”字，似乎一沾上“霸”字，就有了灵气，时来运转。考试资料要买“考霸”，吃要“面霸”，穿要“劲霸”学习机要“霸王牌”等，这种只图外表名字，不注重内容，不切合实际的风气，只会导致贪图形式华而不实，爱慕虚荣相互攀比的不良风气的出现，忘了踏踏实实的作风。生活上学习上就会吃大亏，到醒悟之时，悔之晚矣！当然名副其实的“霸”，我们还是欢迎的。

最后我呼吁我们的商家：称“霸”需谨慎，称“霸”且缓行！

P84，T4据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。

[文题诠释 ] “全面理解材料”意味着考生要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率”的问题，核心是“阅读”的问题，因此，我们可以以此立意，阅读是什么？怎样阅读？阅读的结果会怎样？“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”意味着让考生可以选取材料中的任何一个片断，如图书阅读率或网上阅读率等，这样可以有下面的立意：读书心得，网络阅读之利弊等等。这时，我们还有一个关键点不要忽略――不要脱离材料内容及其含意作文，这是一种较之话题作文要严格的一种限制，脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如我们由本材料不可以谈人们观念的变化，单纯地谈科技如何迅速发展等问题。

[满分作文] 阅读是一种孤独

曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。

阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打

19 扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路过程！

阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。

阅读是一种精神上的孤独。古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友，是至高无上的朋友。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。

阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！ 阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读。

为真守盼

心中，那个月亮弯，停泊着历史的古船，沉淀着文化的靛蓝，静静地，为你守盼，那份真实的灿烂。 ——题记

很喜欢一个人捧着茶杯品茶的感觉。渐渐西斜的残阳，一抹霞红穿透剔亮的玻璃，掩映着书房里一排排古色发黄的线装书。一腾热气冲淡了黄昏，凝缩的那份脆干的青绿在热水中翻跃，升腾，一旦浸润了湿，就贪婪地吮吸久违的甘露，伸伸懒腰，缓缓的，蹬蹬腿，在古铜色的花杯中舒展开久封的筋骨。于是，脉胳渐显了，青绿在热水中延散了，一片片风干的茶叶在浸润中寻到了绿的真实，回到了曾在树枝上招摇的青春与真实，清清的，露珠，泥土的味道弥漫在小屋，一份还真带来的醉香荡漾在心头。

因为品茶，因为爱真，谈及历史，谈及文化，也守着不变的概念——真。 我的书架上有着古老而真实的文化，明刻本，线装书，发黄的记忆，永久的思索，不管春温秋肃，还是大喜悦大悲愤，捧起一本原版古书，放在心头，最后总得要闭一闭眼睛，平一平心跳，回归于历史的冷漠，理性的严峻，从一页页几欲风干的书页中，我品到了一份历史的真实，文化的真实。

从未想过要为文化说点什么，只到昨天，同学凌到我家，对着这一排排原版古旧的陈书而大笑，“你真傻，何不买几张电脑光盘，既不需像你这样旧书堆得似山高，又不需捧着文言实虚词嚼半日却难解其内容。”我先是惊愕，继而苦笑。莫名中有丝淡淡的哀愁，名著古书融注于光盘，竟还翻译成浅显易懂的白话文，我不敢想，我不知道“两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目”该怎样翻译，我不知道“态生两靥之愁，娇袭一身之病”用时髦的白话文该怎么讲，我不知道“冷雨敲碎吟上心”的心情用白话文如何描绘，又如何让读者真正领会？古典的故事，历史的沉重又怎能用一两句干巴浅显的白话文阐释得清？

还记得余秋雨写在《藏书》中的那句话，当学生问他为何藏如此多明刻线装书，藏这些原版发黄的记忆时，他说：“那是历史风尘，旧得有味，真实”是

20 的，原版的文言书固然难读难懂，但有厚度，一旦失去了原版的真实，几句百话文，简写本已失去了厚度，很容易被岁月长河风干，甚至脆折。

我们需要真实，需要那种古典文化事业的象征，而非简单的故事情节，浅显的内容。

快乐的读书脚

记得董其昌在他的《画旨》中说：“读万卷书、行万里路”。也记得高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯。”古人亦云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”当然，很多人读书有各自的目的，为考取功名、为博得众人的敬仰、为装点门面、甚至是为了在与人谈话时可以满足一下自己的虚荣心„„好在我读书没有什么功利目的。我从来就是一个快乐的读书人，常常觉得在书中自己的脚步正迈得轰轰作响。

我沉浸在书的馨香中。在其中，我可以感受司汤达的深刻，杰克·伦敦的激情，雨果的忧郁；可以体会李太白的豪放、杜工部的沉重、李义山的秀逸；可以品味梁实秋的随意，钱钟书的睿智、朱自清的平和；也可以随李敖一起快意恩仇，甚至像王塑般着着实实过上一把“痞”瘾。每一次阅读都是与笔者心灵的交流，都是心头的一次洗礼，都是充满乐趣的。我可以无拘无束地细细品味个中精髓，也可以随性地“好读书不求甚解”。

在书中，我体味着俄国人对草原和河流的触抚，印度人对天空和飞鸟的咏叹，日本人对冰雪和草叶的凝眸，以及中国人对松间、大漠、孤烟、小桥流水、野渡横舟的深度感动。这一切让我有一种既充实又幸福的快感。每一种不同的民族的文化、历史在书中都那么清晰地显露，这时我便像那个在海边拾贝的小孩，那么欣喜，那么有收获。似乎清晰可见自己思想的野马正在厚实的大地上恣意地奔腾。 契诃夫说：“书是音符，谈话才是歌。”其实书也是歌，只有快乐的读书人才能听到，才能吟唱。

读书于我是纯快乐的，因为快乐，所以自己脚下的路更绵长，自己的脚印更清晰；所以地平线并不遥远；所以能让人风雨兼程并迷醉其中。

T5孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会第三种教育和前两种教育完全背道而弛”读了这段话，你有何感想？请跟据社会现状，结合自己的体会 写一篇文章，题目自拟。

二、审题指导 材料分析

作文要求我们谈自己的体会，我们要做的第一件事就是读懂孟的这段话，并提炼关键词

1、教育（三种）

2、背道而驰（内容、过程、方法、途径） 孟话的重点是什么，我们作文的重点就是什么作文重点应该是探讨社会教育在内容、过程、途径、方法上如何与家庭教育和学校教育背道而驰？在此重点基础上，延伸为三种教育的关系如何，三者的目标是什么，相互作用下结果如何？ 等等

另外，作文要求也很重要，但是经常被同学忽视

1、感想（感：感受在此基础上思考才为有价值的想）

2、根据社会现状（文章要有历史意义、社会意义、时代意义）

3、结合自己体会（联系作者自身经历，体验式作文，避免文章假大空）

21 同学们在读作文要求时，要体会出卷人的考查意图 再有，此段话背景对大多数同学来说都是不知道的，这并不妨碍我们立意和构思

孟德斯鸠，法国贵族，法国伟大的启蒙思想家、法学家 18世纪是欧洲反封建斗争最激烈的时期，启蒙运动就是在文化方面的一个表现，它的核心是理性，整个社会张扬自由、平等、博爱等天赋人权大学氛围非常自由，教育非常自由

立意提示

（一）切合题意：

1、前面的两种教育是理想的、理性的，给人的感受是真善美的；社会教育是感性的、现实的，给人的感受是残酷的

2、前两种教育与后者的背道而驰，不仅体现在方式上，还体现在受教育者身上10班黄奇斌“在家庭与学校里，我们是被动地接受教育；而在社会中，人必须转为主动”

3、强调社会教育的实践性

4、辩证看待后者的“背道而驰”，正确利用社会教育的反面作用

5、将三种教育合流从教育目的来讲，三者是辩证统一的，三者追求的目标一致，形成整体向上的教育合力

（二）问题立意

1、偷换概念用“实践”等其他概念偷换了话题，不谈教育（这种症状表现在极少数同学在行文中不出现材料中的关键词，而与之相关的近义词或者延伸意义后的词频繁出现，这都有跑题危险）

2、材料关照不全

A、没对比讲前两者，只讲在社会中学到了什么，或者受了什么伤害等，这体现不出“背道而驰”

B、全文根本不谈教育，只是说社会和想象的不一样，单纯说自己受到了哪些伤害，对社会感到失望等个人感受

3、观点片面、偏激、绝对化完全否定某一种教育，如果考生的观点是错误的，即使后面论证再详尽，分数不能及格

三、范文评析

社会教育的残酷之美

父母，是我们不成熟的心灵的保护伞，他们把种种黑暗挡住，而告诉我们许多美丽的童话，有王子公主，有英雄美女；教师，是我们获得系统性认知的构建者，他们弃糟粕取精华，而教育我们科学、艺术和哲学，有爱因斯坦，有孟德斯鸠社会的教育呢？与前两者相反的，无处不体现着残酷美

当我们长大成人，作为一个独立的、满怀憧憬的社会新鲜人一趟这潭浑水时，社会把我们美好的梦想逐个击破，它告诉我们肮脏的现实，有官商勾结，有犬儒看客，有许多已建立和将成形的潜规则当我们被一堵堵墙壁碰得头破血流时，我们才逐渐摸索出这个世界的生存法则，估算出梦想与现实的落差这便体现出社会教育的残酷之美，在受伤流泪后找准自己的定位，挫折和失败丰满了我们的羽翼，它教会了我们怎样搭好自己的人生舞台，怎样增添生活的华彩，在隐忍痛苦中酝酿出彩色的芬芳

最近几十年的政治和经济的冲突已把上个世纪人们没有想到的危险带到了我们的眼前，事情似乎偏离了正常发展的轨道，我们看到的不是别人，而是我们心灵的邪恶一面被放大后的影子，社会残酷地向我们揭示人的劣根性而正因为这

22 样，我们才能明白高尚品德之于我们的重要性由此体现的社会教育的残酷之美可概括为：一个人如果不承认对客观真理和知识的追求是人的最高和终极目标，他将不会受到尊重

社会的日趋复杂及其自身结构的多元性使得年轻一代越来越早地陷入迷惑而不停地追问与思考，发现自己只是孤寂地生活着其实，苦难也罢，甜蜜也罢，都来自外界，而坚毅却来自内部，来自一个人自身的努力，这趋使我们联合众多局部的力量，去平衡这个不平等的世界，让这个世界的秩序更为合理，更有公信力，更能让每个个体，包括动植物，获得益处所以，社会用自身的缺陷与不足来教育人们追求更加自由、平等、博爱的社会所以，纵使它曾经残酷地破坏了我们的乌托邦蓝图，但这一残酷又用它自身的另类美消弥了伤疤，描绘出更为合理的社会模式图

因此，虽然社会的教育与父母和教师的教育背道而弛，但它们殊途同归，引领我们成为有思想有内涵的人所以，不要怀疑社会教育的残酷美，它是命运给予我们的不偏不倚的爱

评语：58分见解深刻，首尾照应论证充分文采斐然

背道而弛的另一种教育

对于羽翼未丰的雏鹰，它需要的是老鹰的翅膀为它遮风挡雨；它需要的是母亲的庇护和安全的环境，需要的是老鹰的奔波给他以食物

而对于长大之后独立生存的鹰，它则需要暴风骤雨电闪雷鸣给他以钢铁的翅膀和翱翔苍穹的勇气，它需要与恶枭凶鸷流血厮杀的磨砺

对于人类来说，前者好比是孟德斯鸠所说的来自家庭和学校的教育，后者则是来自社会的教育

两种教育背道而弛

若说家庭和学校是一个让稚嫩心灵成长的庇护所，那么社会即是一个锻炼成熟心智与钢铁意志的冶炼厂

已接受了十几年家庭和学校教育的我们，对于这种教育是再熟悉不过了在家里，我们的父母会经常跟我们讲述做人的道理，如何去做一个好人；在学校，老师亦会教导我们如何做好学问我们便有意无意地接受这种信息的灌输是的，家庭、学校教育即是一种正面而积极地善意的灌输

那么社会呢？在家庭、学校的呵护下成长的我们，并非与社会完全隔离比如每天我们或许会看新闻，看报纸，接收来自社会的信息这种信息的索取，也是社会教育的一部份好比我们经常在媒体报道上看到了某人在某地犯了什么事并被法律制裁，接受这类信息的同时，也在接受社会的教育，社会通过媒体向人们传播信息，但不会告诉人们该怎么做，而以反面例子来告诫人们不该做什么由此看来，社会教育是一种反面的教育

所以，社会教育与家庭、学校教育背道而弛 两者的背道而弛，不仅体现在方式上，亦体现于受教育者身上在家庭与学校里，大多数情况下我们是被动地接受教育，父母老师向我们传达的信息我们是被动地接受而在社会中，人必须转为主动，比如拿现今大学生就业来说，只有大学生主动地去找工作，主动去尝试，尽管四处碰壁，但碰壁的同时也是接受社会教育的过程，也是社会经验的积累守株待兔的人难以接受到这种经验，没有这样的经验，亦难以在社会上立足，成熟心智与钢铁意志是不能像在大树底下等撞死的兔子一样偶然地等出来，而是需要在不断地碰壁中锻炼出来

对于即将成人并走进社会的我们，现在便处在这种截然不同的分界点我们该

23 如何面对与适应这种截然不同的情形？无论从哪个方面去探讨，都无不警示着我们不能够坐以待毙和保持沉默保持沉默并非是未雨绸缪，而是饮鸠止渴，我们要保持积极乐观向上的心态，坚守自己的信念与理想，鼓起勇气面对挑战，接受社会风雨的洗礼！

现在的我们，已不是在巢中等待喂养和接受呵护的雏鸟，而是即将展翅高飞的雄鹰就让暴风雨和恶枭凶鸷来得更猛烈些吧！只有拥有钢铁的翅膀，才能让我们翱翔九天！

评语：57分观点亮得妙、快有超出同龄人的见解首尾呼应，结构严谨

教育——合流归一

我们初来到这个世界，便注定要受到教育而我们受教育之时，会有三类指引人为我们铺路：父母，教师以及社会有人认为后者与前两者完全背道而驰，而我则以为，这三种教育终会合流统一，就如河水终会汇聚于大海

孟德斯鸠曾说：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会第三种教育和前两种教育完全背道而驰”从某程度上说，确实如此父母以他们无限的爱来呵护我们，滋养我们的心灵他们以此告诉我们，要以爱感化世界，要爱他人，爱自己于是，我们成为了一个洋溢着爱心的人教师以无底的书的海洋充实我们的大脑，唤醒我们的智慧他们教导我们，只有知识才能使我们的自我价值得以提升，才能使我们的视野变得开阔，才能使我们最终能够站在世界之巅，俯瞰苍生于是，我们成为了一个知识渊搏，志向远大的人

然而教育也以另一种形式由社会传达给我们当初，我们谨记仁爱苍生之道，因此我们待人接物始终保持友善可是后来，从微处传来了几声耳语：“他好虚伪，装什么友善！还不是为了攀高职位？！”从此，我们心中多了“虚伪”、“阿谀奉承”之类的词汇于是，我们不再一视同仁，而开始了区别对待我们紧攥着知识以及抱负，誓要闯一番事业，因此我们埋头苦干，却迎来了更多苦活我们认真做事，却得不到欣赏于是我们才发现，知识或抱负，根本不算什么终于，在社会的洗练之下，我们成为了一个现实的人

父母、教师给我们以理想，勇气，抱负；社会却以残酷的现实一次又一次地打击我们，将我们的理想逐个摧毁，最后让我们明白，世界是被一层灰尘笼罩了的昏暗之地父母及教师呈我们以真善美；社会却呈我们以假恶丑其实不然且别将三种教育分开看待，应是三者合一，其最终汇处是一致的

当我们的心几近被社会击碎，父母、教师的话能够为我们塑造一颗更强大的心；当我们的心因过于自信而变得浮躁，社会的打击则能使我们重获一颗更为平静的心这样一来，父母、教师给我们的教育同社会给我们的教育便是互相制约，互相平衡，而又互相促进的了

他们表面看似背道而驰，实质上则是同一性质的他们给我们的教育是统一的，都是为我们的心灵能得到磨练，都是为我们能在世界上更好地生活这，才是教育的目的而也唯在此时，三股教育的河流汇到了一起，一同流入我们的血液之中，使我们得以更好地行走在人生之路上

评语：54分立意切题并且进行升格，指出教育的合流对比论证，主次分明

24

第11篇：《陈情表》教案(人教版高二必修五)

《陈情表》教案(人教版高二必修五)

陕西省佛坪县中学

王宝杰

辑

教学目标 ：

知识与能力：

1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；

2、指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。

过程与方法：

3、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。

4、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

情感态度与价值观：

5、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。

教学重点：

重要的古汉语语词知识

教学难点：

理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情

教读方法设计：

本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。

教学用具： 多媒体教学系统

教学时数： 3 课时

课前预习：

1、通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；

2、初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；

3、温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。

第一课时

教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。

教学过程 ：

一、导入新课：

今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表 — 李密 》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。（屏幕隐去“出师”二字，仅留“表”字）“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般是臣子向皇帝陈述己见的奏章。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。（投影显示“陈情”二字）千百年来，有“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）”的说法，可见该文在我国文学史上的地位。

（写作背景）这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》，原题为《陈情事表》。李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。年轻时曾仕蜀汉侍郎，表现出相当高的外交才能。蜀之后，秦治三年（公元267年），晋武帝立太子，曾几次征诏李密为太子洗马。李密因侍奉祖母均辞命不从。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。但晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。而李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，这就给李密以拒绝的借口。后来晋武帝催逼甚紧，李密就以“侍奉祖母”为由，写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文《陈情表》，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。何况李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，于是李密在“孝”字上做足文章，采取婉转的方法和坚决的态度。而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。祖母死后，李密无奈还是出任了太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

二、整体感知课文：

1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

（1）注意以下加点字的读音或词义：

险衅

夙遭闵凶

门衰祚薄

日薄西山

茕茕孑立

床蓐

陨首

逋慢

矜育

拨擢

优渥

期功强近

终鲜兄弟

除臣洗马

日笃

（2）注意以下加点虚词的词义或用法：

以：臣以险衅

臣以供养无主

猥以微贱

臣具表以闻

圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日

（3）注意以下加点的实词：

慈父见背

形影相吊

察臣孝廉

举臣秀才

拜臣郎中

拜表以闻

寻蒙国恩

除臣洗马

犹蒙矜育

不矜名节

愿乞终养

拜表以听

臣之辛苦

（4）注意以下句式：

是以区区不能废远

州司临门，急于星火

2、指导学生再读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：凄苦，悲凉；（亲情）

第二段：感激，恳切；（孝情）

第三段：真挚，诚恳；

第四段：忠诚，恳切，期待。（忠诚）

3、结合“表”的文体特征，提问：

1 ）是谁陈情？

学生回答后，投影：

李密

2 ）向谁陈情？

晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

3 ）陈什么情？

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

4、李密怎样才能说服晋武帝呢？（引同学说：“动之以情，晓之以理。”）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。

三、分析课文

（一）翻译理解分析第一段。

上面，我们总体把握了《陈情表》，了解了作者李密向晋武帝陈情的目的，也委婉表达了辞官不做的目的。那么，下来我们就来具体学习李密到底陈述了哪些情感，又是如何陈述自己的情的。

1．朗读。

2．检测巩固下面几个词的读音。

险衅 xìn

夙sù

闵mǐn凶

愍mǐn

终鲜xiǎn兄弟

门衰祚zuî薄

期jī功强qiǎng近

床蓐rù

茕qiïng茕独立

3．指导学生翻译第一段。

臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作伴。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。

4．注意下面几个词语的意义或变化

闵：通“悯”，忧伤

见背：古今异义，背弃我，这里是死的委婉说法。见，我。

不行：不能行走。古今异义，今译不好，不可以。

成立：古今异义，成人自立。今译成功或建立。

儿息：儿子。

外：在外面，名词作状语。与下面的“内”同。

吊：安慰。形影相吊意思是只有形体和影子互相安慰，形容极其孤单。

婴：缠绕。

5．第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者说了自己哪些不幸的人生经历。

臣以险衅，夙遭闽凶，概括自己的坎坷命运。

然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身。

6．作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？

由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求，不但达不到目的，而且可能性命不保。因此，李密先不谈上表辞官的事，而是从自己幼年遭遇和家庭困境说起，回忆了自己幼遭不幸与祖孙俩相依为命的经历，营造一种悲戚的情感氛围，达到以情动人的目的。

因此这段文章的朗读基调应该是——凄苦，悲凉。

7、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？（学生回答：总摄作用）它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示）

第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；

第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；

第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；

第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

四、结束语：

仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。

第二课时

教学内容：

继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。

教学过程 ：

一、教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。

二、导入

悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？我看你还咋说？”我们首先看新晋对李密的态度。

三、分析课文

（二）翻译理解分析第二段。

1．朗读第二段。

2．注意下面几个词的读音。

逵kuí

猥wéi 陨yún首

洗xiǎn马

逋bū慢

日笃dǔ

3．学生翻译第二段。

到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。前些时候太守逵推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。

4．注意下面几个词语的意义和变化。

察：察举，举荐。

举：推举。

拜：授予官职。

寻：不久。

除：拜官授职。

孝廉、秀才、洗马：晋代的官职。

陨首：杀身，牺牲生命。

闻：使„„知道，使动用法。

逋慢：怠慢。

急于星火：比星火还急。状语后置，于，比。

奔驰：赴京就职。古今异义。

日笃：一天天沉重。日，一天天，名词作状语。

告诉：古今异义。申告诉说，报告申诉。

进退：到朝廷做官，辞官不做。古今异义。

5．如果第一段作者借助亲情博取同情的话，那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？

知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马，

表达感恩的句子：寻蒙国恩，非陨首所能上报。

6．其实这段文字还是扣住了一个“情”字来说的，如果第一段说的事亲情，这段说的是恩情。因此朗读基调应该是——感激恳切的。

7.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。）

8.情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是（稍顿，待学生说出“晓之以理”后）“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢？）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。

二、翻译理解分析第三段：

过渡语：

前面我们学习了《陈情表》扣住“亲”和“情”为自己委婉辞官作了铺垫，但是我们知道，仅仅以情动人还是不够的，还要晓之以理。今天我们接下来看看作者是如何通过说理来说服及武帝的。

１．学生朗读第三段。

２．注意下面几个词语的读音。

矜jīn育

拔擢zhuï

优渥wî

更gēng相xiāng

3．指导学生翻译第三段。

我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不自以为清高。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳将要下山的人，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。

4．注意下面几个重点词语的意思或用法。

故老：年老而德高的旧臣。形作名词

仕伪朝：在蜀汉做官。仕，做官，名作动。

不矜名节：不顾惜自己的名誉节操。矜，顾惜，夸耀（矜育，怜悯抚育）

拔擢：提拔。

优渥：优厚。

希冀：过分的祈求。

日薄西山：太阳迫近西山，快到傍晚。这里是比喻刘氏的寿命即将终止。

更相为命：相依为命。更相，交替相互。为，作为。

区区：拳拳，形容感情恳切。

废远：废止奉养，远离祖母。

5．这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？

首先提出“圣朝以孝治天下”的论据，接下来写自己忠孝难以两全的狼狈境地，最后说明自己选择了尽孝，很有说服力。

“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”一句写得合情合理，感人至深，使人不得不产生同情。

“日薄西山，人命危浅，朝不保夕”用来形容刘氏的垂死状态，使人顿感怜悯，这些语言至今很有生命力。

6．李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？（矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓）

7.本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）

8.“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山„„更相为命”）

9.本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。

（学生自主探究，言之成理即可）

第三课时

一、翻译理解分析第四段。

1．学生朗读第四段。

2．注意下面几个词语的读音。

又yîu 矜jīn愍mǐn 陨yǔn首

3．指导学生翻译第四段文字。

我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告。

4．注意下面几个重要词语的意思或用法。

乌鸟私情，愿乞终养：乌鸦也有反哺之情，我希望能为祖母养老送终。

辛苦：古今异义。辛酸苦楚（多指内心），今译坚信劳累（多指身体）。

明知：明白知晓。

鉴：明察。

听：准许。

卒：尽，终。

结草：表示死后报恩。典故见课文注解。

以：臣以险衅，夙遭闵凶

因为

臣以供养无主，辞不赴命

因为

臣具以表闻，辞不就职

用

圣朝以孝治天下

用

谨拜表以闻

来

5、经过李密的一番婉曲凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语） 李密煞费苦心，扣住“情”字，委婉表达自己辞官的目的。那么他这样做有没有达到目的呢？据《晋书》记载，李密上了这道《陈情表》之后，晋武帝看后不仅答应了他的请求，而却大加赞赏。由此看来，在交际的时候，我们应该因人而异，采取最有效的手段，这样既保护自己，又不伤他人。

二、师生讨论总结四段文字的主要内容：（投影逐条显示）

第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；

第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；

第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

三、学生朗读或背诵全文，加深对上述分析内容的品味。

四、作品拓展（探究性学习）

讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？

引导：

1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

文章言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。

引导：

2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。

五、分析艺术特色：

1、感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感 ，体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”）

2、文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答）

3、骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点）

4、陈辞婉曲，屈伸适宜。（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等）

六、口语训练：

学生设置情境，稍微思考后由学生作答。主要考察婉曲的言辞技巧。（例如：一学生家长因家庭经济拮据，让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？）

七、讨论：

结合课后练习五，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。

八、结束语：

《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。

九、课后练笔：

写一篇联想亲情的文章。

附：

1、拓展阅读

谈谈孝道

作者：任继愈

孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，另一个基本传统道德行为准则是忠。几千年来，把忠孝视为天性，甚至作为区别人与禽兽的标志。忠孝是圣人提出的，却不是圣人想出来的。它是中国古代长期社会实践的历史产物。

从秦汉开始，中国就建立了多民族统一的大国，建成它并维护它要有两条保证。第一条，要保持对广土众民的大国高度集权的有效统治；第二条，要使生活在最基层的个体农民，安居乐业，从事生产。高度集中的政权与极端分散的农民双方要互相配合，减少对立，在统一的国家协调下，才能从事大规模跨地区的工程建设、文化建设，防止内战，抵御外患，救灾防灾。个体农民从中受到实惠，则天下太平。

农业生产是中国古代社会根据自然环境的合理选择。家庭是中国古代一家一户的基层生产组织，从而构成社会的基本细胞。小农生产的家庭对国家有纳税的义务，国家有保护小农的责任。

“国”与“家”的关系协调得好，则天下治，反之则乱。保证实现国家、君主有效统治的最高原则是“忠”；巩固基层社会秩序，增加乡党邻里和睦，父子孝慈的最高原则是“孝”。相传古代圣王多是造福氏族的领袖。国家组织被看作氏族组织的扩大。中国古代社会最基本细胞是家庭，因而，忠孝二者相较，孝比忠更基本。

《十三经》中的《孝经》把孝当作天经地义的最高准则。后来北宋的张载作《西铭》，在《孝经》的基础上进一步发挥，融忠、孝为一体，从哲学本体论的高度，把伦理学、政治学、心性论、本体论组成一个完整的孝的思想体系。这种高度抽象概括意义的孝，对中华民族的发展，增强民族凝聚力，形成民族价值观的共识，几千年来起了积极作用，功不可没。

“五四”以来，有些学者没有历史地对待孝这一社会现象和行为，出于反对封建思想的目的，把孝说成罪恶之源，是不对的，因为它不符合历史实际。

孝道是古代社会历史的产物，不能看作是古代圣人想出来专门限制家庭子女的桎梏，当然也不是天经地义，永恒不变的。

古代农业社会，政府重农，把农民固定在土地上，安土重迁，所以有“父母在不远游”的古训；古代职业世袭，有“三年无改于父之道”的训条。古人生活于家庭之内，子女对父母要“晨昏定省”。古代父母与子女不是平等的地位，片面义务，所以“天下无不是父母”。古代婚姻不考虑子女双方的感情因素，只凭父母之命即可组成婚配。

进入现代社会，中国社会结构正在转型过程中。社会老龄化现象对孝道研究提出了新课题。我国推行计划生育政策，出现大量独生子女。子女有赡养父母的义务。新型家庭一对夫妇要照顾双方的两对父母。传统观念规定的某些孝道行为规范，今天有孝心的子女难以照办。当前社会保障制度尚不完善，无论父母或子女，家庭仍然起着安全港湾的作用。

今天对孝道的理解和诠释正面临前所未有的新形势，把几千年来以家庭为基地培育起来的、深入到千家万户的传统观念，从理论到实践进行再认识。这一课题关系社会治乱，更关系到民族兴衰。只要群策群力，假以时日，深入研究，必有丰厚的成绩。

2、板书：

晋对李 陈情 李对晋

察臣 供养无主 辞不赴命

举臣

拜臣 具以表闻 辞不就职

除臣

责臣 刘病日笃 告诉不许 进退两难

催臣

第12篇：高二英语教案_3

高二英语Unit 8Leon32 Journey to the Antarctic

教案(北师大必修3) Teaching aims: 1.To practise understanding difficult words in a reading text using syntactic and semantic clues.2.To predict the content of a text using information form the title and accompanying pictures.3.To develop word building skills by making nouns from adjectives.Teaching important points: Word building Teaching aids : CAI Teaching procedures: Step1. Warm up Let’s enjoy the wonderful Antarctic

Step2. Pre-reading Talk about the questions: 1.Can all of us go to the Antarctic? 2.Who is the first person to go to the South Pole? Then pre-view the Vocabulary Step3. Reading Task1. Read the reading strategies and explain it to the students Task2. Read the text quickly and decide whether the statements are true or false Task3. Read and find the following expreions Step4. Vocabulary: Word Building

Task1. Find these words in the text and decide what kind of words they are Task2. Complete the sentences.Make nouns or adjectives from the words in brackets.Step5. Exercise

第13篇：1 高二英语教案

Unit 2 The Global Drink Period 1: Lead in Teaching objectives: 1.To get some knowledge about tea in different countries． 2.To get a general idea of the text.Teaching contents: 1.To introduce the tea customs in China, Britain and Japan.2.To understand the structure of the present participle.Teaching difficulties: 1.Discuing different ways of drinking tea by freely using words , phrases and sentences learned in the text Teaching steps: I.Pre-reading Study the pictures and complete the following sentences.1.What are the people doing in each of the pictures? 2.Where are these people?

What is the relationship between the people in each picture? 3.Which picture looks most fascinating to you?

Would you like to try what the people are drinking in that picture? II.While-reading 1) Reading the text and match the headings with the paragraphs.1.The British way of drinking tea.2.A drink that makes one live longer 3.The time-honoured tea ceremony 4.Tea customs before the birth of Christ 5.The drink that the world prefers 6.Tea customs in the nation with the biggest population 7.The history of Chinese tea customs 2) Read the text and choose the best answer to each of the following questions.1.Tea is considered to be a global drink because________.A.it is tastes much better than boiled water B.it is preferred to any other drink except cola C.it ranks second in terms of the number of drinkers 2.In what sense is tea a health drink?_______ A.It contains as much vitamin C as green vegetables B.Its nutritional value can be compared to that of vegetables C.If a person drinks five cups of tea, he doesn’t have to any vegetables

1 3.Which of the following is NOT ＴＲＵＲ？_______ Ａ.Tea is the national drink of China B.The custom of serving tea varies with each culture.C.Lighter teas are often served with meals to help digestion.4.What can you learn from the text? A.Tea is the national drink of China, Japan and the United Kingdom.B.Tea is perhaps more formally served in Japan than in any other country.C.Tea is served in bags in Britain because the British think it is more convenient.5.Which of the following best sums up the main idea of the text? A.Tea —— the global health drink —— is a symbol of a nation’s culture.B.Tea —— the global health drink —— has a history of over 2000 years.C.Tea —— the global health drink —— originated in China and has become its national drink.III.Post-reading

Topics for discuion Topic 1 More and more Chinese people prefer coffee, cola, pepsi instead of tea.What do you think of this phenomenon?

Topic 2 As a teenager, do you think whether it is neceary for us to

learn tea ceremony? IV.Conclusion: In this period, we learrned the tea customs in China, Britain and Japan.,and understand the whole text.V.Aignment

1.Read the text again and finish C1 and C2.2.Write a paage on the topic “My favorite drink”

教学反思：

本节课通过对三个国家的茶文化的介绍，让学生了解了不同国家的茶文化，同时通过让学生阅读和讨论，加深了对课文的理解，培养了学生的阅读理解能力，也培养了他们的合作学习的能力。但是从学生上课的表现来看，似乎还不够积极，也许学生对茶文化了解较少，所以他们无话可说，下次要找一个适合的话题，让他们有话可说。

第14篇：高二英语教案03

株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3

Welcome to the unit Teaching goals: Ability goals: Enable students to talk about the Internet and get information from a listening material about the teenagers‟ Internet addiction.

Learning ability goals: Help the students learn how to talk about the Internet and the addiction.

Teaching important points: How to talk about the Internet.Teaching difficult points: How to make a debate on the effects of the Internet on our lives.Teaching methods: Speaking, discuion, listening and pair work.Teaching aids: A computer, a tape recorder and a project.Teaching Procedures: Step 1.Brainstorming 1.Talk about the poster first.2.Ask students what is the Internet? 3.What are the functions of the Internet? Step 2.Lead- in 1.Ask students to talk about the four pictures..2.Explain some words and sentences. Step 3.Discuion Now work in pairs and have a discuion about these questions and the pictures.Step 4.Speaking

Ask some questions and let students share their information.1) Do you like to use the Internet? 2) What do you usually use it for? 3)What do you think the most important benefit of the Internst is? Do you think there are any negative things about the Internet? Step 5 Listening 1.Watch a short video first to know something about the Internet addition.

1 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 2.Finish Page 123, listening Part A , B and C.Homework 1.2. Unit Revision: Period 1.Preview the reading.

Reading (1) Teaching aims:

1. To help the students know some background knowledge about the Internet technology.

2. To learn some vocabulary about the Internet.

3. To read a debate about the effects of the Internet on our lives.

Teaching important points

To read the paage and get a general idea of it by Teaching difficult points: To master the skills of reading a debate Teaching methods: Reading

discuion

practicing Teaching procedures: Step 1 Greetings and revision Greet the whole cla as usual.

Revise the new words in reading and try to get students to read them correctly and know their meanings. Step 2 Lead-in

Yesterday we mainly talked about the convenience the Internet has brought to us. But do you think it always bring us good things?

(No.) Although it can give us much convenience, it can also have some bad effect on us.Yes, can you give me some examples of the two effects the Internet has on our daily lives.

2 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 (Give the students a few minutes to discu with their clamates and then ask some to list their opinions.)

From your answers, we can find that some students think it has good effects ; some think it‟s bad.That‟s what we will mainly learn today.Now please turn to page 34 and let‟s learn the reading strategy first. Step 3 Reading strategy

Reading an argument When you read an argument, you must remember that a specific view is being given. The first thing you will read is a statement of what the argument is about.After that you will usually find a list of the points the person wants to make.It is important that you look for supporting facts in the rest of the argument.If there are opinions, then the argument is not well made.Another thing you will commonly find in an argument is a statement about what the other side believes, and why the debater does not agree.At the end of the argument you will find the conclusion.In the section, there is often a summary of the argument.Step 4: Fast-reading Ask the students to read the following two speeches quickly and answer the questions.

1. What are the speeches about? 2. The first speaker talks about the positive effects of the Internet on our lives. How many main points does she make? 3. The second speaker talks about the negative effects of the Internet on our lives. What are the two points he makes? Step 5 Careful-reading I. Ask the students to read the following quotes from the speeches and write “for” for the arguments that support Internet use, or against ”for the arguments that do not support Internet use. Suggested answers to C1 1. against

2. for

3. against

4. for

5. for

6. against II. How well did you understand the arguments made by the speakers? Read the

3 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 facts below and write down the argument each fact supports Arguments: 1. Gathering information is the primary use for the Internet.2. People use the Internet to build social bonds.3.The huge amount of false information on the Internet becomes more of a problem every day.4.

Spending too much time building relationships on the Internet can damage people‟s abilities to live normal lives.Step 6 Word study Find these new words and expreion in the speeches. Then match them with the correct meanings. Write the correct letters in the blanks.

1.abundant (line 9) ________

a.a belief that something is true or will happen 2.aumption (line 14) _______ b.more than enough 3.anvenue ( line 26) ________

c.the state of being exact or correct 4.evaluate (line 33) _________ d.not correct or true 5.accuracy (line 34) ________

e.pull away from 6.false (line39)

________

f.form an opinion of the amount, value or quality of something

7.withdraw (line 58) _________ g.a poible way of doing something Then learn the new words. Homework 1.Remember the new words learnt in this period. 2.Part E.

3. Unit Revision: Period 2.

Reading (2) Teaching aims: To help the students better understand the paage by explaining some difficult words

4 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 and phrases.in the first part.Teaching important points: To explain the usages of the following: effect, value, a waste of, whether, Teaching difficult points: How to grasp these language points and practice them Teaching methods: Reading, explaining, practising

Teaching procedures: Step 1 Greetings and revision Greet the whole cla as usual.Check the homework exercise.Part E on page 37.Answers: (1) weakne

(2) diverse

(3) bonds

(4) addreed (5) click

(6) correspond

(7) statistics

Step 2 The analysis of the first part.After we got the main idea of the paage.Now today we will mainly deal with some language points in the first part.Now, please read the paage together and pay attention to your pronunciation and intonation.1.I believe that the Internet has positive effects on our lives.effect noun [C or U]

1) the result of a particular influence:

The radiation leak has had a disastrous effect on/upon the environment.

I tried taking tablets for the headache but they didn‟t have any effect.2) use:

The present system of payment will remain in effect (= be used) until the end of the rental agreement.

When do the new driving laws come into effect? (2007江西高考）

Scientists are convinced _____ the positive effect of laughter _____ physical and

5 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 mental health.

A.of; at

B.by; in

C.of; on

D.on; at 答案：C 2.The first is its value for people who are looking for information.

value

n.价值

Vt.给---估价， 给----评价，重视

e.g. I‟ve offered 500 yuan for my old car but its value is much higher.Smoking has little value except in helping to calm the nerves.

I valued this bag at 5o yuan.be of great / much /little /no value

valuele,

valuable values

n.价值观 3.They claim that surfing the internet is a waste of time.a waste of time / money, etc 浪费时间、金钱……

It is a waste of -----/no use doing sth.浪费时间、金钱…/做……没用 Waste time doing sth.浪费时间做……

买无用的东西是在浪费金钱。

Buying usele things is a waste of money.It‟s a waste of money buying usle things.孩子们保留他们的兴趣爱好不是在浪费时间。 Keeping their hobby is not a waste of time for kids. It‟s not a waste of time to keep their hobbies for kids.不要浪费时间上网聊天儿。 Don‟t waste time chatting online.4.One great weakne of the Internet, though, is that it is difficult to know whether the information is true and accurate.whether conj.是否 if

I don‟t know whether he is ill.

The question is whether you can do the work well. • conj.两个中的任何一个

either

6 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3

It matters little whether it will rain or snow. .conj.不论 no matter if...or

Whether we help him or not, he will fail. Step 3 Consolidation.1.Although he has taken a lot of medicines, his health _____ poor.

A.proves

B.remains

C.maintains

D.continues 2.We haven‟t settled the question of _____ it is neceary for him to study abroad.A.if

B.where

C.whether

D.that 3.It is no ______ arguing with Bill because he will never change his mind.

A.use

B.help

C.time

D.way 4.This is a very interesting book.I‟ll buy it, ______

A.how much may it cost

B.no matter how it may cost

C.however much it may cost

D.how may it cost 5.The fur coat is very _______.It would cost you a lot of money.

A.cost

B.valuable

C.value

D.high Step 4 Summary and homework 1.Do Parts A1 and A2 on page 116 of the Workbook.2.Unit Revision: Period 3

Word power Teaching aims:

1.Enlarge students‟ vocabulary

2.Let students know some Internet words Teaching important points:

Remember these words in word power and understand some Internet words.

7 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 Teaching procedures Step1. Brainstorming Show some pictures and help students to understand some words related to the computer.Step 2. Lead in Ask students to gue some Internet words: Gue the meaning of the following words : search browse download minimize close back arrow maximize Step 3. Discuion

Talk about the functions of computers Step 4 Practice Part A understand what they mean in Chinese.Part B Try to understand the words of a web page Part C : Usage of the words Step 5. Competition Ask students to write out the words related to the computer and the Internet and see which group will win.Step 6. More information about Internet words 1.Part D Abbreviations used in Internet chat rooms 2. More interesting Internet words 网罗语言汇集

（一）——字符表意 网络语言汇集

（二）——字符表意 网络语言汇集

（三）——趣味数字 网络语言汇集

（四）——表情符号 Step 7 Homework 1.Surf the Internet and find more Internet words.2.Unit Revision: Period 4.

8 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3

Task

Using the Internet as a news source Teaching Aim: 1.To learn and practice their listening, speaking, reading and writing skills 2.To learn how to read charts and graphs, how to form more detailed questions and how to report on facts and figures.3.To apply these skills practically by doing research on the Internet and to finish a report about a speech on differently ways people watch or listen to the news.Teaching Procedure: Skills building 1: reading charts and graphs Step 1: Collecting information 1.Ask students to read the instructions in Part A and make clear what they are going to do.Then allow them several minutes to read the chart to find out what they should pay attention to when listening to the recording.2.Play the recording once.Ask the students to look at their answers and pay attention to any information that might be useful for their notes.3.Check for mistakes and mispronunciation.Play the recording again if time permits.4.Ask students to go over the instructions in Part B and read the three sentences.After students complete the three sentences, check the answers with the cla.5.Ask students to read the instructions of Part C.Ask them to read the question, the labels, the legend, the side(y-axis) and the bottom(x-axis) carefully.6.Ask the students to look at the pie chart.Let them read the question and the legend.Ask them what the percentages in the different colour parts are about.They should know these represent different percentages of people who trust different news sources.Then ask them to finish the remaining questions. Skills building 2: Forming more detailed questions

1.Begin this part by asking students what they can do if they want to get more detailed information when they already know a little about a topic.2.Ask students to read the guidelines and the three parts on page 44.Have them

9 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 compare the questions given in the three parts with the questions they have given on the blackboard, and decide which questions can help them get more detailed information.

Step 2: asking more detailed questions 1.Ask students to work individually to think up and write down some questions to find more detailed information.2.Ask students to work in pairs.Skills building 3: reporting on facts and figures 1.Ask students to read the guidelines to find out what the two main thinks to focus on.Make sure they understand the meaning of each sentence.2.Ask students to read Part 1 and Part 2 and know how to support the fact they have got.Step3 : e-mailing a report 1.Tell students that they will write a report about the ways people watch or listen to the news.Help students review the two speeches they have listened to and the two charts they have read in Step 1 by asking the following questions.2.Ask students in what position they should write the report, and to whom they will write the report.Ask them to read the instructions in this part.Before writing, they should think about what they will write in the report.Homework:

1.Review what we learned today.2.Unit Revision: Periods 7 & 8.

Project

Doing research on the Internet Teaching Aims:

10 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 1.To give students a chance to practice their English by completing a project.2.To help students make a poster explaining how they have searched and what they have found.Teaching Procedure: Step 1 Brainstorming In what ways can we get information? Step 2 Reading 1.Ask the students to work in pairs to discu the steps they follow when they research information on the Internet.Ask them to write down what they do step by step.Then ask two or three pairs to present their ways of researching information to the cla.2.Read the article in Part A.Get students to underline the key word, phrases or sentences about Internet research given in the article while reading.Step 3 Language points 1.important phrases 2.key words Step 4 Safety tips There are some very important things that you need to keep in mind when you\'re on your computer at home or at school. First, remember never to give out personal information such as your name, home addre, school name, or telephone number in a chat room or on bulletin boards.Also, never send a picture of yourself to someone you chat with on the computer without your parents‟ permiion.  Never write to someone who has made you feel uncomfortable or scared.Do not meet someone or have them visit you without the permiion of your parents. Tell your parents right away if you read anything on the Internet that makes you feel uncomfortable. Remember that people online may not be who they say they are.Someone who says that \"she\" is a \"12-year-old girl\" could really be an older man.

11 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 Step 5 Making a poster 1.Ask the students to work in groups to discu the questions in Part B.They should choose a topic to research on the Internet and then divide the work among the group members.2.Ask each group to present their poster to the cla.Other groups can give their comments.Encourage students to decide which group had made the best use of the Internet and has found the true and accurate information.Homework:

1.Do B1 and B2 in Workbook.2.Unit Revision: Period 9.

Grammar and Usage

Teaching aim: A.Enable students to review what an auxiliary verb‟s function is in a sentence and what verbs can be used as auxiliary verbs.B.Enable students to apply the rules that they have learnt to their written exercises.Auxiliary verbs Teaching procedures: Step 1.You may begin this section by writing the following sentences on the blackboard.Tell students to read these sentences and point out the functions of the bold words in them.My name is Zhu Fei and I am speaking in favor of the Internet.One of the greatest benefits of Internet friendships is that they are based on common interests, rather than appearance or age.Young people from diverse backgrounds and different counties can form friendships that will last their entire lives.

12 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 The main drawbacks of the Internet I will addre today are that it has too much information that has not been evaluated for accuracy and that it is transforming the way people spend their time.Seven per cent of their problems were with people who sold things that did not exist.

You may ask students the following questions to see whether they can identify the different functions of the bold words used as auxiliary verbs.For example，In the first sentence, we can see two verbs is and am.Are the two used as the linking verbs here? What‟s the function of is in this sentence? ( In this sentence, is is used as the linking verb, which connects the subject my name to Zhufei; on the other hand am is an auxiliary verb, which is used together with speaking to show the time at which the action speak is occurring.) In the second sentence, we can see the verb are, and following it is based, Is are here a linking verb or an auxiliary verb? If it is an auxiliary verb, does it just tell us the time when the action occurs? (Here we can see are is used together with the verb base in its past participle form, which tells us the sentence is in the paive voice.) Let‟s look at the third sentence.What is the function of can used in a sentence? What does will mean here? What do we want to expre when we use will in this way? (Can is a modal auxiliary verb, Which means „It‟s poible for someone to do something‟.Will here is used to make the future tense.)

We can see has is used twice in the fourth sentence.What is the function of the first has? Does the second has the same function as the first has? Do you know why been, the past participle of „be‟, is used here in the sentence? (The first has means „to own or hold‟ and it is a notional or lexical verb, used to form the present perfect tense.We use been here to form the paive voice because after the auxiliary verbs have, has or had， we must use the past participle form of a verb.) We can see did in the last sentence.We all know that did is the past form of do.Does did here mean that someone performed an action? If not/ why is did used in this sentence? (Did here is an auxiliary verb used together with not to form a negative

13 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3 meaning.The auxiliary verbs do, does, and did can also be used to form interrogative sentences, or for emphasis.)

Step 2 Have students read Part 1 on page 40.Make sure that they understand the introduction about auxiliary verbs in this part.

Have students complete the paage in Part A on page 41 individually.Then check their answers by asking some of them to read the paage.Give explanations about some new words or some sentences if neceary. Answers A 1 have

2 haven‟t

3 don‟t

4 didn‟t

5 was

6 did

7 did

8 didn‟t

9 wouldn‟t have 10 will

Step 3 Write the following verb phrases on the blackboard and tell students that these phrases are called phrasal auxiliary verbs.Tell them to try to use these phrases to make sentences.have (got) to, had better, would sooner/rather(…than), cannot but, be to, be supposed to, ought to, used to, be about to, be able to Have some students write their sentences on the blackboard.Then tell other students to read these sentences and see whether they have used these phrases correctly in these sentences.

Have students read Part 2.Have them compare the example sentences in this part with the sentences they have made on the blackboard, so they will understand better how to use these phrasal auxiliaries properly.

Step 4 Have students complete the paage in Part B individually.Then check their answers by asking some of them to read the paage.Give explanations about some new words or some sentences if neceary.Answers

B 1 was about to 2 used to

3 wasn‟t able to

4 was likely to

5 was supposed to

6 would rather

14 株洲市第二中学2014届高二备课组集体教案

M7 Unit 3

Step 5 Have students do Parts C1 and C2 on Page 118 of the workbook so that they will have more chances to practice using auxiliary verbs properly.

第15篇：高二英语教案21

Handout for Art Students in Senior Three Module 3 Unit 2 ( Period 4 )

Ⅰ【key points of this period】

1.Words and phrases：defeat, affect, raise, result in, replace …with, come from, play a part in,

on the other hand, take control of, borrow…from. 2.Difficult and important sentences.1) Many things played a part in the development of this new type of English.2) French did not replace English as the first language.3) This resulted in even more words with similar meanings.4) The words for the meat of these animals came from Old French.Ⅱ【Learning procedures】

Step 1 Listening practice Listen carefully and fill in the blanks

Middle English is the name given to the English used from around the 12th to the 16th century.Many things 1____________ in the development of this new type of English.The most important contribution was from the Normans, a French-speaking people who 2____________ England and took control of the country in 1066.However, the Normans did not 3____________ English as much as the Angles and the Saxon’ victory about 600 years earlier, which 4____________ Old English replacing Celtic.Even though the Normans spoke French for the entire 250 years they 5____________ England, French did not replace English as the first language.On the other hand, the English did 6____________ many words from French.This 7____________ even more words with similar meanings.After the Norman Conquest, many English people 8____________ as servants who raised animals.Therefore, the words we use for most animals 9____________ for food, such as cow, sheep and pig, came from Old English.However, the words for the meat of these animals 10____________ Old French.

Step 2 Reading comprehension Read and answer the questions according to the information given in the paage.1.What resulted in even more words with similar meanings? (No more than 7 words)

__________________________________________________________________________ 2.Who defeated England and took control of it in 1066? (No more than 8 words)

__________________________________________________________________________ 3.Why did the words we use for most animals raised for food come from Old English? (No more than 13 words) __________________________________________________________________________

株洲市第二中学高三艺术生复习资料 第 1 页 Step 3 Vocabulary and sentence learning

1.Find the sentences which include the following words or phrases from the paage, and then write down their Chinese meanings in the sentences.1) defeat _____________ 2) play a part in ___________ 3) affect _____________ 4) on the other hand ___________ 5) raise _____________ 6) take control of ___________ 7) result in _____________ 8) borrow…from ___________ 9) come from _____________ 10) replace …with ___________ 2.Fill in the blanks using the correct forms of the words or phrases above. 1) What the teacher said ___________ the students greatly.2) The peasants ___________ some hens and ducks to support themselves. 3) His failure ___________

his carelene.4) On one hand he is a lovely student, ___________ he is good at study, so I like him.5) Can I ___________ books ___________ the library? 6) Finally we ___________ the enemy.3.Translate the underlined sentences in the paage into Chinese.1) Many things played a part in the development of this new type of English._______________________________________________________________

2) French did not replace English as the first language._______________________________________________________________

3) This resulted in even more words with similar meanings._______________________________________________________________

4) The words for the meat of these animals came from Old French._______________________________________________________________ Step 4 Checking yourself

Have a dictation of the key words, phrases and sentences for today.

Ⅲ【Homework】

1.Fill in the blanks using the correct forms of the given words.1) The best way _______________(learn) English is to read aloud every day. 2) He ______________(come from)Zhuzhou.3) What the teachers said ___________________( play a part in) the students.4) He _______________half of his savings ___________ (contribute to)society last year.

2.Make sentences following the given examples.

1) Many things played a part in the development of this new type of English.

_______________________________________________________________________

2) On the other hand, the English did borrow many words from French._______________________________________________________________________

3) This resulted in even more words with similar meanings._______________________________________________________________________

株洲市第二中学高三艺术生复习资料 第 2 页

第16篇：高二英语教案10

Like any good mother, when Karen found out that another baby was on the way, she did what she could to help her three-year-old son, Michael, prepare for a new sibling.They find out that the new baby is going to be a girl, and day after day, night after night, Michael sings to his sister in Mommy\'s tummy. The pregnancy progrees normally for Karen.Then the labor pains come.Every five minutes ...every minute.But Complications arise during delivery.Hours of labor.Would a C-section be required? Finally, Michael\'s little sister is born.But she is in serious condition.With siren howling in the night, the ambulance rushes the infant to the neonatal intensive care unit at St.Mary\'s Hospital in Knoxville, Tenneee. The days inch by.The little girl gets worse.The pediatric specialist tells the parents, \"There is very little hope.Be prepared for the worst.\" Karen and her husband contact a local cemetery about a burial plot.They have fixed up a special room in their home for the new baby — now they plan a funeral. Michael, keeps begging his parents to let him see his sister, \"I want to sing to her,\" he says.Week two in intensive care.It looks as if a funeral will come before the week is over.Michael keeps nagging about singing to his sister, but kids are never allowed in Intensive Care.But Karen makes up her mind.She will take Michael whether they like it or not. If he doesn\'t see his sister now, he may never see her alive.She drees him in an oversized scrub suit and marches him into ICU.He looks like a walking laundry basket, but the head nurse recognizes him as a child and bellows, \"Get that kid out of here now! No children are allowed.\" The mother rises up strong in Karen, and the usually mild-mannered lady glares steel-eyed into the head nurse\'s face, her lips a firm line.\"He is not leaving until he sings to his sister!\" Karen tows Michael to his sister\'s bedside.He gazes at the tiny infant losing the battle to live.And he begins to sing.In the pure hearted voice of a 3-year-old, Michael sings: \"You are my sunshine, my only sunshine, you make me happy when skies are gray — \" ” Instantly the baby girl responds.The pulse rate becomes calm and steady. Keep on singing, Michael.\"You never know, dear, how much I love you.Please don\'t take my sunshine away — \" The ragged, strained breathing becomes as smooth as a kitten\'s purr. Keep on singing, Michael.\"The other night, dear, as I lay sleeping, I dreamed I held you in my arms...\" Michael\'s little sister relaxes as rest, healing rest, seems to sweep over her.Keep on singing, Michael.Tears conquer the face of the boy head nurse.Karen glows.\"You are my sunshine, my only sunshine.Please don\'t, take my sunshine away.\" Funeral plans are scrapped.The next, day — the very next day — the little girl is well enough to go home! The medical staff just called it a miracle.Karen called it a miracle of God\'s love! NEVER GIVE UP ON THE PEOPLE YOU LOVE.LOVE IS SO INCREDIBLY POWERFUL.

I have a friend named Monty Roberts who owns a horse ranch in San Ysidro.He has let me use his house to put on fund-raising events to raise money for youth at risk programs.

The last time I was there he introduced me by saying， “I want to tell you why I let Jack use my house.It all goes back to a story about a young man who was the son of an itinerant horse trainer who would go from stable to stable， race track to race track， farm to farm and ranch to ranch， training horses.As a result， the boy„s high school career was continually interrupted.When he was a senior， he was asked to write a paper about what he wanted to be and do when he grew up.”

That night he wrote a seven-page paper describing his goal of someday owning a horse ranch.He wrote about his dream in great detail and he even drew a diagram of a 200-acre ranch， showing the location of all the buildings， the stables and the track.Then he drew a detailed floor plan for a 4，000-square-foot house that would sit on a 200-acre dream ranch.“

“He put a great deal of his heart into the project and the next day he handed it in to his teacher.Two days later he received his paper back.On the front page was a large red F with a note that read， „See me after cla.‟”

“The boy with the dream went to see the teacher after cla and asked， „Why did I receive an F？‟”

“The teacher said， „This is an unrealistic dream for a young boy like you.You have no money.You come from an itinerant family.You have no resources.Owning a horse ranch requires a lot of money.You have to buy the land.You have to pay for the original breeding stock and later you‟ll have to pay large stud fees.There„s no way you could ever do it.‟ Then the teacher added， „If you will rewrite this paper with a more realistic goal， I will reconsider your grade.‟”

“The boy went home and thought about it long and hard.He asked his father what he should do.His father said， „Look， son， you have to make up your own mind on this.However， I think it is a very important decision for you.‟”

“Finally， after sitting with it for a week， the boy turned in the same paper， making no changes at all.He stated， „You can keep the F and I‟ll keep my dream.„”

Monty then turned to the aembled group and said， “I tell you this story because you are sitting in my 4，000-square-foot house in the middle of my 200-acre horse ranch.I still have that school paper framed over the fireplace.” He added， “The best part of the story is that two summers ago that same schoolteacher brought 30 kids to camp out on my ranch for a week.” When the teacher was leaving， he said， „Look， Monty， I can tell you this now.When I was your teacher， I was something of a dream stealer.During those years I stole a lot of kids‟ dreams.Fortunately you had enough gumption not to give up on yours.„“

Don„t let anyone steal your dreams.Follow your heart， no matter what.

第17篇：人教版必修五高二第一次月考试卷

永丰中学2015届高二第一次月考语文试卷

命题人：肖洪根

审题人: 高美兰

Ⅰ卷（共36分）

一．（18分，每小题3分）

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.迤．(yǐ)逦

癖．(pǐ)好

沽．

（gū）酒

安然无恙．(yàng)

盛筵．（yán）难再 B.赍．(jī)发

决．(xuè)起

喧阗．（tián）

接踵．(zhǒng)而至

叨．

（dāo）陪鲤对 C.拮（jié）据

撮．(cuò)合

髭．

（cī）须

心有余悸．(jì)

色厉内荏．（rěn） D.潦．(lǎo)水

讥诮．（qiào） 谥．

（yì）号

一蹴．

(cù)而就

模棱．

(léng) 两可 2.下列各组词语中没有错别字的一组是（

）

A.鲲鹏展翅 莽莽沧沧

食不果腹 晦朔

蜗居

B.唉声叹气 自鸣得意

感恩戴德

遨翔

缆绳

C.饮鸩止渴

鼎鼎大名

默守成规 芥蒂

盔甲

D.厉行节约 如雷贯耳

皇天后土 涎皮

蚱蜢 3．下列语句中，加点的成语使用恰当的一项是（

）

A．毕业三十年后重回母校的老校友们感慨不已，曾几何时．．．．，这座美丽的校园留下了他们青春的印迹，令他们永生难忘。

B．被誉为“华夏民居第一宅”的王家大院，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量卓尔不群．．．．的雕塑精品。

C．钱钟书先生用文言写成的《谈艺录》《管锥编》博大宏深，技巧精湛而多变化，其用词也运斤成．．．风．，最可表明文言词汇的活力和生命力。 D．我们正不遗余力地建设和谐社会。但何为“和谐”，人们的认识并不一致。在我看来，只有人心向．．．背．的和谐，才是真正意义上的和谐。 4．下列各句中没有语病的一项是（

）

A．“中国首善”陈光标赴台湾高调捐赠的行为究竟是行善还是作秀，香港时事评论员赵嘉一对此的评价是肯定的。

B．江西省政府已明确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配建，以防止低收入家庭远离城区被边缘化的现象。

C．《经济参考报》记者了解到，由国家发改委牵头制订的收入分配改革总体方案接近出台。方案列

出了收入分配改革的时间表和路线图，明确了改革的短期和中长期目标，以及重点任务和改革路径。

D．莫言在他的小说中构造了独特的主观感觉世界、天马行空般的叙述、陌生化的处理，创造的神秘的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。

5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A．强国社区《一语惊坛》栏目，旨在搜集当日论坛睿智深刻或生动有趣的短评快语。请大家多提宝贵意见，并期待各位网友踊跃荐帖。

B．学校对面

二、三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来到这里“减压”，对此，一些家长颇感担忧。

C．谈到怎样教育青少年一代？如何适应时代的要求？这位教育家有深刻而独到的见解。 D．“一车人都被逗笑了。”在公交车上看完牙买加运动员博尔特像金刚一样捶打着胸脯冲过终点的记者说，“在家看电视不可能有这种与陌生人一同分享快乐的体验。” 6．下列关于名著的表述，不正确的一项是 （

）

A．元春省亲时，对宝玉命名亭台轩馆之事大加赞赏，并亲自提笔为自己喜爱的几处楼馆赐名，大观园、潇湘馆、怡红院、蘅芜苑等楼馆都是元妃赐名的。 （《红楼梦》）

B．觉慧参加学生联合会组织的请愿、罢课、散发传单、创办刊物等反对军阀的斗争，遭到了高老太爷的严厉斥责，并被禁闭在家里。此时，他诅咒“家，什么家！不过是一个狭窄的笼！”“这种生活，就跟关在监牢里当囚犯一样！”“简直是浪费青春，浪费生命！”（《家》）

C．堂·吉诃德的朋友理发师和神甫，认为堂·吉诃德的疯狂行为是受了骑士小说的毒害。他们在堂·吉诃德的外甥女和女管家的协助下，搜查了堂·吉诃德的藏书室，把其中大部分的骑士书都扔到院子里，放把火烧了。 （《堂·吉诃德》）

D．长坂坡一战中，张飞曾经让二十多个骑兵在树林中敲锣打鼓，以为疑兵，为吓退曹操创造了条件。此计成功之后，张飞再接再厉，让士兵拆断长坂桥，曹操疑有埋伏，不敢追赶。 （《三国演义》）

二、(9分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成7-9题。

人生的四种境界

张世英

按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。

1 最低的境界为“欲求境界”。人生之初，在这种境界中只知道满足个人生存所必需的最低欲望，故以“欲求”称之。当人有了自我意识以后，生活于越来越高级的境界时，此种最低境界仍潜存于人生之中。现实中，也许没有一个成人的精神境界会低级到唯有“食色”的欲求境界，而丝毫没有一点高级境界。以欲求境界占人生主导地位的人是境界低下而“趣味低级”的人。

第二种境界为“求知境界”。在这一境界，自我作为主体，有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求。有了知识，掌握了规律，人的精神自由程度、人生的意义和价值就大大提升了一步。所以，求知境界不仅从心理学和自我发展的时间进程来看在欲求境界之后，而且从哲学和人生价值、自由之实现的角度来看，也显然比欲求境界高一个层次。

第三种境界为“道德境界”。它和求知境界的出现几乎同时发生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义。但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言，则道德境界之高于求知境界，是不待言的。发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感，这也意味着他有了自我选择、自我决定的能力，把自己看作是命运的主人，而不是听凭命运摆布的小卒。但个人的道德意识也有一个由浅入深的发展过程：当独立的个体性自我尚未从所属群体的“我们”中显现出来时，其道德意识从“我们”出发，推及“我们”之外的他人。

人生的最高精神境界是“审美境界”。这是因为此时审美意识超越了求知境界的认识关系，它把对象融入自我之中，而达到情景交融的意境；审美意识也超越了求知境界和道德境界中的实践关系。这样，审美境界既超越了认识的限制，也超越了功用、欲念和外在目的以及“应该”的限制，而成为超然于现实之外的自由境界。

在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之。于是我们才能在日常生活中区分出某人是低级境界、低级趣味的人，某人是高级境界、高级趣味的人，某人是以道德境界占主导地位的道德家，某人是以审美境界占主导地位的真正的诗人、真正的艺术家„„ 7．关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是(

)

A．它存在于人的自我发展历程中，体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。 B．它由四个层次组成，从幼年到成人，人的每一个时期都要经历这四个层次。 C．现实的人生中，它是一个整体，是由从低到高的四种境界错综复杂地交织在一起的。 D．每个人的人生境界表现错综复杂，不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。 8．对“求知境界”与“道德境界”关系的表述，不符合原文意思的一项是(

)

A．作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味着前者就一定比后者出现得晚。 B．达到了“求知境界”，人具备了知识，掌握了规律，为“道德境界”的产生创造了条件。

C．责任感与义务感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”。

D．“求知境界”虽也把“自我”作为主体，但这个“自我”却不同于“道德境界”中的“自我”。 9．下列表述，符合原文意思的一项是(

)

A．“欲求境界”是人生的最低境界，这种境界是任何一个具有高级境界的人所极力排斥的。 B．“求知境界”中的“自我”已不再仅满足于个人生存所必须的最低欲望，而对规律与秩序有了认知的要求。

C．“道德境界”中的人不再关注自我，而已经有意识地把“我们”作为自我选择、决定时的中心了。

D．“审美境界”是人生最高的精神境界，到了这一境界就能自由地超越并摒弃其他三种境界。

三、（9分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成10-12题。

文木先生传 [清]程晋芳

先生姓吴氏，讳敬梓，字敏轩，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多显者。先生生而颖异，读书才过目，辄能背诵。稍长，补学官弟子员①。袭父祖业，有二万余金。素不习治．生，性复豪上，遇贫即施，偕文士辈往还，饮酒歌呼穷日夜，不数年而产尽矣。

安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之。以博学鸿词②荐，竟不赴廷试，亦自此不应乡举，而家益以贫。乃．移居江城东之大中桥，环堵萧然，拥故书数十册，日夕自娱。窘极，则以．

书易米。 其学尤精《文选》，诗赋援笔立成，夙构者莫之．为胜。辛酉、壬戌间，延至余家，与研诗赋，相赠答，惬意无间。而性不耐久客．，不数月，别去。生平见才士，汲引如不及。独嫉时文③士如仇，其尤工者，则尤嫉之。余恒以为过，然莫之能禁。缘此，所遇益穷。

岁甲戌，与余遇于扬州，知余益贫，执余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易处也，奈何？”余返淮，将解缆，先生登船言别，指新月谓余曰：“与子别，后会不可期。即景悢悢④，欲构句相赠，而涩于思，当俟．异日耳。”时十月七日也，又七日而先生殁矣。盖享年五十有四。所著有《文木山房集》、《诗说》若干卷。又仿唐人小说为《儒林外史》五十卷，穷极文士情态，人争传写之。

余生平交友，莫贫于．敏轩。抵淮访余，检其橐⑤，笔砚都无。余曰：“此吾辈所倚以生，可暂离耶？”敏轩笑曰：“吾胸中自有笔墨，不烦．

是也。”其流风余韵，足以掩映一时。 （节选自《勉行堂文集》卷六）

2 【注】①弟子员：明清称县学生员为弟子员。②博学鸿词：科举考试的一种名目。③时文：明清时指八股文。④悢悢（liàng）：悲伤。⑤橐（tuó）：盛物的袋子。 10．对下列句子中加点词的解释，不正确．．．

的一项是（

） A．当俟．异日耳

俟：等待 B．性不耐久客．

客：客居 C．不烦．是也

烦：担心 D．素不习治．生

治：治理

11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）

A．乃．移居江城东之大中桥 设九宾于廷，臣乃．

敢上璧 B．窘极，则以．书易米。 彭泽去家百里，公田之利，足以．为酒 C．夙构者莫之．为胜

恨晨光之．

熹微 D．莫贫于．敏轩

是鸟也，海运则将徙于．

南冥 12．下列句子中，全部直接．．．．表现吴敬梓“流风余韵”的一组是（

） ①窘极，则以书易米 ②夙构者莫之为胜 ③饮酒歌呼穷日夜

④此境不易处也，奈何 ⑤生平见才士，汲引如不及 ⑥吾胸中自有笔墨，不烦是也 A．①③⑥ B．②④⑤

C．①②⑤

D．③④⑥

第Ⅱ卷（共114分）

四、（28分）

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）余恒以为过，然莫之能禁。（4分）

（2）此吾辈所倚以生，可暂离耶？（4分）

（3）安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之。（4分）

14.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

三闾庙 【唐】戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深！ 日暮秋风起，萧萧枫树林。

（1）司马迁论屈原时说：“屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，馋人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”（《史记 屈原列传》）本诗前两句又是如何写屈平之“怨”的？（4分）

（2）此诗

三、四句，历来得到诗评家的赞誉，《诗法易简录》赞道：“

三、四句但写眼前之景，不复加以品评，格力尤高。”请分析这两句写景的作用。（4分）

15．默写（8分）

（1）愿陛下___________，听臣微志，___________，保卒余年。

(2) ____________，川泽纡其骇瞩。___________,钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，______________。 （3）____________________，鸟倦飞而知还。________________，抚孤松而盘桓。

（4）________________，形影相吊。

五、阅读下面的文字，完成16-19题。（21分）

洗 澡

王安忆

①行李房前的马路上没有一颗树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上。他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说:“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似的，浑身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。

②路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地说：“嗯。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”

3 “机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问，他说：“有是有，不过„„”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。”

③路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要给他买呢？”想到这里，就打消了念头。

④小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家的浴缸大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么，可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽，他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。

⑤“我兄弟厂里，天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车。车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水洗澡的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。

⑥到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。” 16．小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。(6分)

17．小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。(6分)

18．“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。

请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(5分)

19．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(

)(

)(4分)

A．骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。

B．文中使用的“黄鱼车”“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人物形象和主题思想。

C．如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡的问题如此犹豫。

D．通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法。

E．本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个不同身份的人物形象，传达出了作者褒贬分明的思想情感。

六、（15分）

20.语言综合运用。

高中，定格在我们人生画卷中的喜怒哀乐总是难以忘怀。请你在回放中选择一个集体活动的场面进行描写。

要求：①必须运用排比、比喻两种修辞手法；②以描写这一表达方式为主；③字数200字左右。

七、（50分）

21.阅读下列材料，按要求作文

近年来各地新建楼盘剧增，在楼盘的取名上也是五花八门，例如：

第一组：“维多利亚”、“西班牙名园”、“欧风花都”、“西雅图”等。 第二组：“望族新城”、“皇都花园”、“贵人大厦”、“太子公寓”等。 第三组：“海天叠翠”、“云间绿大地”、“和风润玉”、“柳岸人家”等 。

这些楼名折射出了现代人的文化心理和社会风尚。你对这些楼名也许有自己的看法，请选择一个角度（即每一组就是一个角度），谈出你的观点和认识，必须写议论文，题目自拟 ，不少于700字。

第18篇：高二英语必修五unit3笔记整理

必修五英语笔记整理unit3 unit3 aspect n.方面;面貌;方位，方向;形势

in many aspects =in many respects在许多方面

impreion n.印象，感觉;影响，效果;盖印，印记

impreive adj.可观的;给人印象深刻的，感人的;引人注目的;显赫

impre vt.印;给„以深刻印象;使铭记

n.印象;印记

make/leave an important impreion on/upon sb/sb’s memory给某人留下重要印象 leave a deep/strong/good/bad impreion on sb.给某人留下深刻/强烈/好/坏印象 impre sb with sth=impre on sb sth 给某人留下印象 sb be impreed by/with ...某人对某事印象深刻

I was deeply impreed by/with what he said.

=What he said impreed me deeply.他说的话给我留下了深刻的印象。

I was deeply impreed by the beauty of West Lake.给我印象最深的是西湖的美景。 The beauty of West Lake makes a deep impreion on me.西湖的美景给我留下了很深刻的印象。

My father impreed on me the importance of hard work.=My father impreed me with the importance of hard work.我父亲要我牢记努力工作的重要性。

take up 占用;开始从事;接受（提议）

take up one’s arms 拿起武器

take up doing

=set about doing =get down to doing =set out to do =undertake to do都有“开始做......”的意思

I took up learning painting when I graduated from school.当我从学校毕业的时候，我开始学画画。

The teacher took up the leon where he stopped last time.老师从上次停下来的地方开始讲课。

He decided to take up the challenge after consideration.经过考虑，他决定接受挑战。

I won’t take up much of your time.我不会占用你太多的时间。

He has taken up art in college.他在大学里学过美术。

constant

adj.不断的，持续的;永恒的，始终如一的;坚定;忠实的

n.[数]常数，常量;不变的事物;永恒值

at a constant speed 以恒定的速度

He is constantly changing his mind.他不停地改变主意。

certain

adj.某一;必然的;已确定的

pron.[动词用复数]某些

certainty

n.确定性，确实性;确定的事，必然的事

certainly

adv.

肯定;当然;无疑;确定

a certain +可数名词单数

表示某一 a +可数名词单数 表示某一

some +可数名词单数

表示某一

some person某个人,相当于certain a I have read the article in a certain magazine.这篇文章我在某个杂志上读过。

be certain+of/about/that从句 确信......be certain to do sth 一定要做某事

I am not certain whether you can succeed.我不能确定你是否能成功。

It is certain that you can succeed.你一定能成功。

I am certain/sure of your succe.我确信你会成功。

guide

vt.指导;引路;操纵;影响

n.导游;向导;指导者;有指导意义的事物

guidance n.导航;指导，引导;领导

Teenagers need adults to guide them.青少年需要成年人来指导他们。

surroundings n.（周围的）环境[事物];环境，周围的事物( surrounding的名词复数);一带

surrounding

n.环境，周围的事物

adj.周围的，附近的

v.绕;包围( surround的现在分词 );与„紧密相关;喜欢结交（某类人）

Children should be brought up in healthy surroundings.孩子们应该在健康的环境中长大的。

The surrounding scenery is very beautiful.周围的景色很美。

Our school is surrounded by green hills and blue waters.我们的学校被青山绿水所环绕。

tolerate vt.忍受;容许;承认;容忍（不同意或不喜欢的事物）

put up with stand bear

都有“忍受”的意思

lack

vt.缺乏，缺少;需要的东西

n.缺乏，不足，没有;缺少的东西

(a) lack of 缺乏

be lack in 欠缺

lack experience/confidence/exercise 缺乏经验/信心/锻炼

I didn’t enter university because of lack of money.=I didn’t enter university because I lacked money.我没有上大学，因为我没有钱。 Though lacking experience, the young man accomplished the task perfectly.这个年轻人虽然经验不足，但完美完成了任务。

adjustment

n.调解，调整;调节器;调解，调停;（赔偿损失的）清算

adjust oneself to 调整自己，使自己适应于

adjust to 调整， 调节

You should adjust yourself to the life here.你应该适应这里的生活。

recover from an illne 痊愈 recover oneself 恢复健康,痊愈

pre

vt.压，按;逼迫;紧抱

vi.压;逼迫;重压

n.压榨;强迫征兵;新闻报道，出版物;印刷机（厂）

In case of fire,please pre the button.如果发生火灾，请按按钮。

belt

n.腰带;传送带;区域;带状物

vt.环绕，包围;用带做记号;用力打;绕着系上带子

Please fasten your safety belt.请系好安全带。

lose sight of 忽视; 忘记;看不见;失去联系

The street was so busy that I lost sight of my clamate in the crowed.街道很忙拥堵，我在人群中失去了我的同学的视线。 sight短语

lose sight of 忽视; 忘记;看不见;失去联系

catch sight of 看见; 瞥见; 见; 一下子看到 lose one’s sight 失明

within/in sight 看得见的，在视野范围内 out of sight 看不见，在视野之外

at the sight of 一看见„„就„„

at first sight 乍看之下，一看到„就

sweep up 清扫

We were left to sweep up the room after the party.聚会后，我们被留下来打扫房间。

slide into 溜进;（使）滑入

When she was singing on the stage,his parents slid into the hall.当她在舞台上唱歌的时候，他的父母溜进大厅。

speed up （使）加速;开快车;加紧;增速

at full/low/high speed 全速/低速/高速

at a speed of...以„的速度

at a constant/steady speed 以恒定/稳定的速度（匀速） The truck speeded up going down the hill.卡车加快走下山去。

desert n.沙漠;荒地;应得的赏罚;功劳，美德

adj.

沙漠的;荒芜的，不毛的;无人的

v.

丢开，抛弃;擅离职守;逃亡，逃走;开小差

instant n.瞬间，顷刻;此刻;当月;速食食品，即溶饮料

adj.立即的;迫切的;正在考虑的，目前的;即食的

instant noodles方便面

instant coffee 速溶咖啡

in an instant立即，马上;须臾之间;斯须之间;弹指之间

the instant/minute/moment = as soon as 一„„就 I recognized her the instant I saw her.

我一看见她就认出了她。

receiver

n.接收器;接受者，收款员;无线电接收机;（破产公司的）官方接管人

receive

vt.& vi.收到;接待;接到;接纳

vt.接收;受理;欢迎;承受

vi.接到，获得;接见，欢迎;[电子学] 接收;[橄榄球] 接球

receive foreign guests 接待外宾

I received a gift yesterday and I accepted.我昨天收到了一份礼物，我接受了。

efficiency n.功效;效率，效能;实力，能力;[物]性能

efficient adj.有效率的;（直接）生效的;能干的;（因省钱、省时或省力等而）收效大的

effective

adj.有效的;起作用的;实际的，实在的;给人深刻印象

n.[军]现役兵额，有生力量，精兵

effect n.效果;影响;印象;所有物

vt.使发生;引起;产生（效果）

remind vt.

提醒;使想起，使记起

remind sb to do 提醒某人做某事

remind sb of sth 使某人想起某事

Please remind you manager to take medicine on time.请提醒经理按时服药。

The story reminds me of an experience I once had.这个故事使我想起了我曾经有过的一次经历。

suffer

vi.受痛苦;受损害;变糟;变差

vt.

遭受;忍受;容忍;容许

as a result 结果， 因此

I was caught in a heavy traffic jam;as a result,I was late.我遇上了严重的交通堵塞，结果我迟到了。

I was late as a result of the heavy traffic jam.由于交通拥挤，我迟到了。

result in 引起，导致，以„为结局;落得;致使

contribute to

v.有助于;促成 ;捐献;投稿

lead to 导致;把„带到;领到;（道路）通向

His carele driving resulted in the accident.他的粗心驾驶导致了事故。

The accident resulted from his carele driving.事故是他粗心驾驶造成的。

be similar to 类;与„相似;类乎

A is similar to B in sth

A在某方面与B相似。

Familiar

adj.熟悉的;通晓的;冒昧的;随便的

n.常客，密友;高级官吏的家属;[天主]教皇[主教]的仆人

主动表被动

①主+be+adj (for sb) to do ②sb be to blame ③be worth doing ④with+宾+ to do to do 强调将来要做，主动表被动 ⑤have sth to do He is easy to get along with.他很好相处

He is easy to deal with.他很容易相处。

At first my new surroundings were difficult to tolerate.起初，我的新环境很难忍受。 The air is hard to breath.空气很难呼吸。

English is difficult for me to learn.英语对我来说很难学。

provide vt.& vi.提供，供给，供应

vt.规定;提供(+for);装备;预备

vi.抚养，赡养(+for);做准备;预约(for 或 against)

They provided our school with many new computers.=They provided many new computers to our school.他们为我们学校提供了许多新电脑。

take 短语

take up 占用;开始从事;接受（提议）

take in 吸收;领会;欺骗;接待

take over 接管;带;帮„学习;在„上花费

take on 承担;呈现;雇用;录用

take on a new look 呈现新面貌

take off 起飞;脱掉;（使）离开;突然成功

take away 剥夺;拿开;减去;使停止

take out 取出，除去;拔掉;把„带出去;邀请（某人）外出

take down 取下;拆卸;记录，记下;笔录

take one’s place 取代„人; 顶换; 就位; 即位 take one’s time=don’t hurry 慢慢来

take it easy=don’t worry 放松点，别担心 take office 就职;任职;绾结印绶;到职

take...as 把„„看作是

take sb/sth for granted 不把„当回事，对„不予重视

sight短语

lose sight of 忽视; 忘记;看不见;失去联系

catch sight of 看见; 瞥见; 见; 一下子看到 lose one’s sight 失明

within/in sight 看得见的，在视野范围内 out of sight 看不见，在视野之外

at the sight of 一看见„„就„„

at first sight 乍看之下，一看到„就

time短语

in time 及时;迟早; 最后; 经过一段时间之后

on time

按时，准时;以分期付款方式;正点;顺时

ahead of time

提前

all the time

（在该段时间内）一直;向来， 一向;时时刻刻;每时每刻

at times

有时;有时，间或

from time to time 不时，偶尔，间或;时而

at the same time

同时; 一起;但是; 然而

at a time

依次， 逐一， 每次

at one time

一度， 从前

kill time

打发时间;消闲

have a good time 过得愉快， 玩得痛快

in no time 马上，立即;即将

at no time 决不

for the time being 暂且;权;权时

for the first time

首次;第一次;乍;初 take one’s time

慢慢来;不慌不忙

tell the time 告诉时间

turn短语

turn to 求助于;（使）转向;（使）变成;翻书到 turn to sb for advice 向某人求教

turn up 出现;翻起;开大;（尤指失去后偶然）被发现

turn around 转身; 好转; 改变意见; 使变得完全不同 turn over 移交; 翻转; 变换; 仔细考虑 turn on 打开; 感兴趣; 兴奋; 发动 turn off

关掉; 完成; 解雇; 转向 turn out

关掉; 结果是; 制造; 出席

turn away

转过脸去; 拒绝进入; 辞退; 背 turn against 转为反对， 变成和„敌对 turn in 上床睡觉; 上交; 归还; 面向内 take turns

轮换; 替换，轮流; 更替; 倒换 by turns 轮流地，交替地; 挨; 更番 in turn 依次;转而; 轮流地;相应地

in one’s turn轮到某人

第19篇：高二英语必修五Unit 2 The Environment

大 学 生 执 教 联 盟 College Students Teaching Union

高二英语 必修五Unit 2 The Environment 一 词汇学习

1.economy n. 经济, 节约, 理财

economic adj. 经济上的; 经济学的 economic depreion 经济衰退

economical adj. 节俭的, 合算的, 经济的

economically adv. 节约地, 节省地

economize v. 节约, 节省

economics n. 经济学

economist n. 经济学者, 经济家

2.flow vi流动,流出；川流不息; 流畅;飘垂

The water is ~ing out.水在流出

Tears ~ed from his eyes.泪从他眼里流出 Traffic ~s along the street all day.街上的来往车辆整天川流不息 n．(U)流,流水,流动；[用单数]大量的流出, (不断的) 流动

the ~ of a river河水的流动

a ~ of conversation 滔滔不绝的谈话

3.cut back（on）减少，削减，缩减

to cut back on spending 削减开支 If we don’t sell more we’ll have to cut back production.拓展：cut sth into sth把某物切成某物

cut sth into halves 或 cut sth in half cut down(1) 砍倒； 削减，压缩，缩减cut down the big tree. Expenses ought to be cut down in every way.

You’d better cut the article down to about 2,000 words.cut in 插入，插话cut in on sth

cut off 切断，隔断，断绝。 cut out 突然熄火，剪掉，戒掉

cut up 切碎，剁碎

4.production n. 生产; 制作

produce v. 生产,; 创作; 制造; 生育 producer n.生产者

product n.产品, 结果

productive adj. 生产的; 多产的 recycle v. 使再循环, 再制, 再利用

recyclable adj. 可再循环的; 可回收利用的

recycling n. 回收; 回收利用

greedy adj. 贪吃的贪婪的

greed n. 贪欲, 贪婪

greedily adv. 贪心地;贪婪地

5 responsibility n.责任,职责,义务 [for,of,to] a sense of ~ 责任感

take responsibility for….承担。。。的责任 responsible adj.需负责任的[(+for/to)] ；作为原因(+for)；可信赖的 She is my child, and I am responsible for her.她是我的孩子,我对她负责。 Bad weather is responsible for the poor crop.坏天气是收成不好的原因。

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1 大 学 生 执 教 联 盟 College Students Teaching Union a responsible person

一个有责任心的人。

responsibly adv. 负责地; 有鉴别力地, 能明辨是非地; 有责任感地

6.environment n. 环境, 围绕, 外界social ~社会环境

one's home ~家庭环境

the ~自然环境

protect/preserve the environment保护环境

environmental protection 环境保护 environmental adj. 环境的; 有关环境的 environmentalism n. 环境保护论; 环境论 environmentalist n. 环境保护论者; 环境论者

7.operate vi.工作,运转;营业,营运;起作用,产生效果[on, upon];动手术,开刀[(+on/for)]

vt.1.操作;开动(机器)等;经营;管理 The machine is not operating properly.

His company operates in several countries.他们的公司在外国经营.The medicine ~d quickly (on me).那种药对我很快就生效

The surgeon operated on her for a tumor. He had his nose ~d on.他接受鼻子的手术 Elevators are ~d by electricity.电梯是用电操纵的

~ a coal mine经营煤矿 operating adj. 操作的;外科手术的operating room /table /system

operation n. 操作; 经营;手术

operator n. 操作员; 总机接线生;

8.impre vt..给...极深的印象;使感动

impreion n. 印象, 盖印, 意念

impreionism n. 印象主义, 印象批评, 印象派 impreionist n. 印象主义者; 印象派作家 impreive adj. 给人深刻印象的, 感人的

二 短语

1.natural disaster 自然灾害

2..damage the environment 破坏环境

3.have a debate about sth.进行对...的辩论/讨论

under debate 在辩论/讨论中

4.open the floor 自由发言

have/get/obtain the floor 有/取得发言权

5.be(very/deeply) concerned about sth.

对某事很关注/关心，担心/忧虑

be concerned with sb./sth.关心...，与...有关

6.cut back on production 减少生产

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2 大 学 生 执 教 联 盟 College Students Teaching Union 7.be seen as…

被看作为…

consider/regard/have/treat/count/think of/look on…as…

把…看作… 8.ask around

四下询问/打听

9.large numbers of

大量的（复名）

a large number of …= a great/good many…= quite a few…= scores of…

+复名 a great deal of…= a large amount of…= large amounts of…= quite a little 不可数名 plenty of = a large quantity of = large quantities of = a lot of = lots of…

不可数/复名

10.environmentally friendly 环保

be friendly to the environment

三 句型

1.With me are Ms Lin Shuiqing, from the Green Society,…(L5)

表语位于句首时，需完全倒装。

Seated on the ground are a group of young people.Hanging on the wall was a painting by Qi Baishi.Happy are those who are contended.

注意：在表语置于句首的倒装结构中，要注意其中的谓语应与其后的主语保持一致，而不是与位于句首的表语保持一致。

2.Other types of waste flow into our water, killing river and sea life.

动词-ing形式可以作状语，修饰动词，在句中表示时间、原因、结果、条件、让步、行为 方式或伴随情况等。动词-ing形式作时间、原因、条件、让步状语时多位于句首；作结 果、伴随情况状语时常位于句末。

Being ill, he didn't go to school yesterday.His father died, leaving him a lot of money.

Having made full preparations, we are ready for the examination.

【2011全国卷II,18】Sarah pretended to be cheerful,

D_ nothing about the argument. A.says

B.said

C.to say

D.saying 【2011陕西卷,20】More highways have been built in China,_ A

it much easier for people to travel form one place to another.

A.making

B.made

C.to make

D.having made 【2011浙江卷,3】Bats are surprsingly long-lived creatures, some A a life span of around 20 years.A.having

B had

C.have

D.to have

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3 大 学 生 执 教 联 盟 College Students Teaching Union

3.The world’s population has grown by six times what it was in 1800.（L19-20）

此句中的six times what 是倍数的固定表达：倍数＋what引导的名词性从句 目前的产量是十年前的三倍。(times＋what) The production is now three times what it was ten years ago._ 观察例句思考总结倍数的其他表达方式：1) The box is five times bigger than that one.2) Asia is four times as large as Europe.

3) This hall is five times the size of our room.

1) 整数＋ times ＋比较级＋than…

2) 整数＋times ＋as ＋原级＋as 3) 整数＋times＋ 名词（the size/width/length/height..）

1）与去年相比，我们的总产量（output）增长了三倍。

Compared with that of last year, our total output has increased by three times. 2) I want to buy a rope which is ______C__ this one.

A.twice as longer as B.as twice long as C.twice the length of D.as twice as 3) The town is __D_ than it was before.

A.three times as large

B.larger three times

C.as large as three times

D.three times larger

4.However, I do agree that we should produce…（L43）

此句中的do是 助 动词，作用是 强调谓语， 还可以用 does或did 强调。强调谓语以外的句子成分用 It is …that /who（句式）。

小试牛刀!

1）我想是我应该对这起意外事故负责任的。

2) _____be careful when croing the street. A.Must B.Should C.Ought to D.Do

3) It ______ we had stayed together for a couple of weeks ______ I found we had a lot in common. A.was until; when B.was until; that C.wasn’t until; when D.wasn’t until; that

跟踪训练

一、词汇拼写

1.Too much work and too little rest often _______(导致) to illne.2.You will _________(危及) your health if you work so hard.3..Plastics today contribute to a wide ________(范围) of industries.4.That’s just because you can’t __________(欣赏) music.5.Now it’s time _____________(自由发言),you may air your opinions freely.6.I am afraid we will have to stop at the gas station, we___________ (用

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4 大 学 生 执 教 联 盟 College Students Teaching Union 完) the oil.7.Which of the s______________ of the four is true according the paage.

答案：1.leads 2.endanger

3.range

4.appreciate

5.to open the floor

6.will run out of

7.statements

2.用所给词汇的适当形式填空

1.The floor requires _______________ (wash).2.He could do nothing but ________out for a walk alone (go).3.I have never heard a single word________ in French (speak).4.Not all children had a chance ___________to school at that time (go).5.The book ________on the table doesn’t belong to me (lie).6.They are practicing _______ the new song (sing).7.I feel like _______him what I think of him (tell).8.We’d better keep a secret of the things ________here now (discu).9.Hurry up! Mother is sure to _______us at home (wait for). 10.Do you think the situation ____________ (encourage)? 答案：1.washing/to be washed

2.go

3.spoken

4.to go

5.lying

6.singing

7.telling

8.being discued 9.be waiting for 10.encouraging

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第20篇：高二英语必修五第二单元教案

1.consist vi 组成，在于，一致

consist of 由…组成

consist in 在于

consist with 与…一致 ①我们的足球俱乐部由二百多名会员组成。

Our football team consists of more than 200 numbers.这个国家由一个岛屿和两个湖组成。

The country consists of one island and two lakes.②这幅画的美在于其色彩的调和。

The beauty of the picture consists in its balance of colours.③他做的和说的不一致。

What he does does not consist with what he says.

2.divide vt.分配，分开

divide between(among)…和…分享；在…中分配

divide into…把…分成… ①他决定把这些书分给一班和二班。

He has decided to divide the books between cla one and cla two.②老师把我们班的同学分成四组。

The teacher divided the cla into four groups.他把西瓜切成了四块。

He divided the watermelon into four parts/ segments.

3.break away(from) 挣脱（束缚）、脱离 ①那个男孩挣脱了我们，跑掉了。

The boy broke away from us and run away.②大约半个月前，苏格兰想脱离英格兰成为独立的国家。

About half a month ago, Scotland wanted to break away from England to become a independent country.③ 我们必须破除这些旧风俗。We must break away from these old customs.短语： break out

break up break down

break into

4.credit n.信任，赞扬，赊购，学分（可数或不可数）

①There was little credit given to those who had worked the hardest.②We bought the dishwasher on credit.③Do you place any credit in the government’s story? ④He earned enough credits for his degree.v.相信 I didn’t credit his story.adj.creditable 值得赞扬的，可信的

短语：to one’s credit 为…带来荣誉，值得赞扬，在…名下 ①值得赞扬的是， 这个小男孩学会了三门语言。

To his credit, the little boy has earned three languages.②It is greatly to your credit that you gave back the money you found.5.convenience n.便利、方便（不可数），便利的事物、设施（可数） for convenience

at sb’s convenience ①你能够享受到住在商店、学校和图书馆附近的便利。

You can enjoy the convenience of living near shops, schools and libraries.②我们买下这间房子是为了方便。 We bought the house for convenience.③你可以在你方便的时候做这项工作。 You can do the work at your convenience.v.convenient adj.方便的，合适的（作表语时，主语一般不能是指人的词） It is convenience for sb.to do sth.①乘客乘火车从北京到天津很便利。

It is convenient for paengers from Beijing to Tianjin by train.②当你方便的时候来看我。

Come to see me whenever it is convenient for you.

6.attract vt.吸引，引起注意

①那个哭闹的孩子引起了很多人的注意。

The crying child attracted many people’s attention.②开幕的那天，成千上万的外国人为上海世博会所吸引。

Thousands of foreigners were attracted to the Shanghai World Expo the day it opened.attraction n.诱人之处，吸引人的东西（可数），吸引力（不可数） ①城市明亮的灯光，剧院和电影难免成为吸引人的事物。

The city’s bright light, theatres and films are attractions that are hard to avoid.②月球对地球的吸引力引起潮汐。

The attraction of the moon for the earth causes the tides.attractive adj.吸引人的

这种玩具对孩子们非常有吸引力。

The kind of toys is very attractive to children.

7.leave out省略、遗漏、不考虑 (left, left) leave it out, please.接代词作宾语时，把代词放在两词之间。

①他告诉我这个词可以省去。

He told me that this word could be left out.②他本不应该遗漏故事中最有趣的部分。

He should ot have left out the funniest part of the story.③我们没有考虑他回来。

We left out the poibility of his coming.相关短语：

leave alone

leave off

leave behind

8.description n.描写，描述(可数) give/make a description of… 对…加以描述

give sb.a brief description of …向某人简要地描述… beyond description 难以描述

①这是对我的家乡的一个很好的描述。 This is a good description of my hometown.②你能向我们简要地描述一下你的学校吗？ Can you give us a brief description of your shool? ③日出的美丽难以用语言表达。

The beauty of sunrise is beyond description.describe vt.描述

9.plus prep.加上，和

adj.正的

n.加号 ①五加二等于七。

Five plus two equals seven.②老师的工作需要耐心和才智。

The work of a teacher requires patience and intelligence.adj.正的

n.加号 Ten is a plus quantity.My grade is A plus.

10.take the place of 代替

①TOM将在他的经理离开期间代替他的职位。 take sb’s place Tom will take the place of his manager when he is away.②大多数人认为电脑永远都不会取代人类。

Most people hold the view that computers will never take the place of humans.③ Everybody, take your place please.Let’s begin our cla.in sb.’s place 代替，处于某人的位置 如果你处于我的位置你会怎么办？ What would you do in my place? take place 我相信我们国家会发生很大的变化。

I believe great changes will take place in our country.in place 在适当的位置，合适， 恰当 out of place 在错误的/不恰当的位置，不合适 Everything is in place.What he said on that occasion was out of place.

11.arrange vt.筹备，安排，整理

①我认为我们应该留出点时间来筹备这次会议。

I think we should set aside some time to arrange the meeting.②他安排把会议推迟一周。arrange后接that从句时，从句中谓语应用虚拟语气__________.He arranged that the meeting should be put off for a week.arrange to do sth.

我已经安排这个星期天同她见面。 I have arrange to see her this Sunday.arrange for sb./sth.to do sth.我会安排一辆车去火车站接你。

I will arrange a car to pick you up at the railway station.arrange sth.for sb./sth.她的父母为她安排了一个大型派对。 Her parents arranged a big party for her.arrangement

n.

make arrangements Have you made neceary arrangements for the exam?

12.fold vt.折叠，对折

反义词：展开，打开 他把信折叠起来，放进了信封。

He folded the letter and put it into an envelope.他打开信读了起来。

He unfolded the letter and read it.

13.delight n.快乐，高兴，喜悦（不可数）；使人高兴的事情，乐趣（可数） She ran back home with delight.to sb’s delight令人高兴的是…

让她高兴的是，她的父母要从西班牙回来了 To her delight, her parent will return from Spain.delight v.(使)高兴，欢喜

最让我高兴的事情是孩子们一直都在微笑。

What delighted me most was that the children were smiling all the time.delightful adj.令人高兴的，愉快的

delighted adj.高兴地，快乐的 We are_______ to know you have paed the exam.There is a _________garden behind the house.

14.error n.错误，过失，谬误（可数） commit an error 犯错误 你的计算中有个错误。

There is an error in your calculation

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