推荐第1篇：可爱的家教案
可爱的家教案
夏雯娟
12级音本一班
教学年级：七年级上册
教学内容：花城出版社七年级上册第三单元歌曲可爱的家 教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。 教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，抒发对家的爱，引发共鸣。教学重难点：
1、有感情的唱可爱的家的旋律以及歌词。
2、认识弱起小节 教学过程： 【导入】
1、
播放一组家庭的图片。 设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家） 设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、欣赏完整歌曲（合唱版本）并简单介绍这首歌。
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
教学重点 【学唱歌曲】
1、请大家把音乐课本翻到33页。那我们先来学习歌曲的旋律 用单手弹旋律，学生轻声随琴试唱，先识谱，再模唱。
2．歌曲主要部分：加入歌词，由男生或女生轮流唱一遍，后加入男女声齐唱，并加入其它的演唱形式。
3..教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。引导学生认识弱起小节 4.带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱，最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。 5．简单讲述歌唱基本要求。
6．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍， 学生跟音乐演唱歌曲。（用钢琴伴奏）注意歌曲的基本情绪，有感情的演唱，合唱完整歌曲。
【小结下课】
这首歌的歌词带给我们的是家的幸福和温馨，说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
推荐第2篇：《可爱的家》教案 教案
教学目标：
1、本课中的中外歌曲，反映以“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、身材、体裁均各有特点，我们可以从中感受“家”的可爱，“家”的乐趣。
2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学重难点：
1、小切分音的演唱要准确
2、能听出两首歌曲之间情绪的不同。
第一课时
教学目的：
１、学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，聆听器乐曲《可爱的家》
２、演唱时表达出对这是一首叙述歌曲。
教学重点：
１、节奏的掌握和切分音演唱的准确性。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授
。
发声练习
(1)连音练习
1=D→G 2/4
5 4 ∣ 3‖
lüya
li la
要求:声音连贯,圆润,流畅,甜美,呼吸要有支托,初步体会头声(声音的高位置)的感觉.
(2)顿音练习
1=#D→G 3/4
3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖
mimimima mama
要求:声音明亮,集中,短促而富有弹性.
２、聆听歌曲《外婆的澎湖湾》
３、边听边体会歌曲的特点。
４、再次聆听《外婆的澎湖湾》，细细的品味。
５、教唱《外婆的澎湖湾》．
６、对演唱中出现的问题进行指导、范唱。
７、师、生共同随琴唱旋律。
８、学生随琴唱歌曲旋律。（困）
９、聆听《回家》
１０、讨论这首歌的情绪与《可爱的家》有什么不同。
１１、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
课后反思：这首歌曲同学们都很喜欢，学习情绪也很高，可以借着这点，多介绍歌曲中包含的乐理知识。
第二课时
教学目的：
１、聆听歌曲《可爱的家》，聆听器乐曲《让爱住我家》
2、感受两首聆听曲的异同之处。
教学重点：
１、感受两首曲子情绪。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授导入新课：
1．教师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。
2．学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。
三、简介《可爱的家》的曲作者创作经过：
1．利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2．放出《可爱的家》的音乐。
3．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
四、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：
1．用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2．教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？
学生回答：是平稳的。
教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？
启发学生回答。
课后反思：通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
第三课时
教学目的：
１掌握歌曲《牧场上的家》的基本旋律
２感受歌曲中，对自己在牧场上家的赞美。
教学重难点：
１、注意弱起拍的节奏及换气处。
教学过程：
一、组织教学
１、听音乐进教室。
２、师生问好。
３、发声练习。
二、新授
1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？
观看课件
（一）
2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家
聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调。
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全„„..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）
3、先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。
（2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。
（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
课后反思：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构通过对歌词的学习，让学生说出应该用怎样的情绪演唱这首歌。
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《可爱的家》音乐教学设计
仙游郊尾湖宅小学黄舒婷
一、学情分析
处在各方面条件都比较弱的农村学校，大部分学生的音乐基础较薄弱，对于歌曲中二声部的演唱有困难，因此在教学中我尽量将合唱中的和弦音单独拿出来练习，引导学生了解声部和谐的感觉，模糊二声部概念。
二、教学目标
1、知识与技能目标：掌握简单的附点节奏，并能够用优美、安详的声音演唱。
2、过程与方法目标：学生在学习歌曲的过程中，能够学会演唱歌曲，深入体会歌曲情绪。
3、情感态度与价值观目标：在歌曲的学习中，引导学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感，唤起学生对美好未来的向往与追求。
三、教学重难点
在歌曲的学习中，学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。
四、教学过程
（一）组织教学
（二）情境导入
1.师：同学们，今天老师给大家带了一本相册，里面写着许多旋律，只能用音乐的钥匙才能把它打开。（师弹奏《可爱的家》的旋律）
2．这些图片构成了“家”，如果请你用一个词语来形容家，你会用什么词语呢？
（三）新知识
1.师：我们刚才用最真挚和质朴的语言形容了我们的家，接下来老师想给同学们一条旋律，我们试试刚才的形容带入演唱。出示旋律：1=D 4／4 ī——-|7---|6---|5---||
2、旋律接龙游戏（老师唱一个乐句，你们将前半句模仿，最后一个音以do唱回给老师。）
3、附点节奏练习（同学们猜猜看老师刚才唱的两组旋律在节奏方面有什么不同？）
（四）歌曲教学与创编
师：一组美妙的旋律在我们的游戏中已经诞生了！它是来自著名的作曲家比肖普的《可爱的家》，这首乐曲已经传唱了两个多世纪，其中最受孩子们喜欢的版本是我们课本29页的这一版。
1、利用多媒体把英国作曲比肖普的肖像展示给学生看。
2、教师范唱
3、播放范唱
4、旋律教唱（逐句教唱）
5、有感情朗读歌词
6、加入和声（同学们听过门铃的声音吗？那是有do和mi组成的和声，今天我们一起来尝试编制属于我们四年级的和声，把刚才前面练习的那句旋律加入我们歌曲的高潮部分，试试看吧！）
7、和声练习
8、潜词演唱
9、完整演唱
10、用多媒体播放培恩的肖像，简述培恩的故事，并用课件展示他的诗，请学生用上面的旋律来演唱他的诗。
11、请学生用自己最喜欢的歌唱出对家的爱，装扮“可爱的家”。
12、、全体起立用无声的语言（肢体动作）表达对家的爱。
五、小结下课
同学们，今天我们一起用美妙的歌声描绘了我们温馨可爱的家，我们生活在中国这个大家庭里，只有团结在一起爱护我们的大家，我们的小家才会更温暖更美好！
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第六课《家》 教学目标：
1、能与同学合作，用深情、和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《可爱的家》，表达歌曲情感；
2、了解音乐知识：弱起小节。教学重点：
在丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感，用优美、安详的声音演唱歌曲。 教学难点：
用和谐的二部合唱有感染力地表现歌曲。 教具：钢琴，多媒体 教学过程：
一、师生问好 简洁明了的生生问好。
二、开声练习（复习柯尔文手势，练习和声音程，为学歌曲做好铺垫。）
1、同学们，我们一起把音阶唱一下好吗？唱的过程中，我们加上我们学过的柯尔文手势。快速弹音阶，起立。（上行，下行各一遍，中速）
2、大家唱的很认真，我们再唱一遍，这一遍唱的时候，请大家注意，双脚自然开立，身体略微前倾，气息均匀，声音饱满的唱。带柯尔文手势。（上行，下行各一遍，中速）
3、这一遍唱的比上一遍，好很多。下面我们来做一个游戏好吗？ （1） 3
(2)
(3)
3
我把同学们分成两组，一组呢唱高音，二组唱低音，比赛看哪个组唱的音高准确。(唱的时候带柯尔文手势）
（2）大家做的都不错，下面我们换一个规则，把你唱的那个音高保持一定的长度，看我手势，我指挥你唱，你就开始唱，我指挥你结束，你就结束，好吗？其中提到开始，强手势，和弱手势，还有结束手势。（还是刚才的三组音程。） （3）快弹音阶下行，同学们坐下。
（4）第一次 做的游戏我们是先后唱了两个音，叫做旋律音程。 第二次，做的游戏，我们是同时唱了两个音，叫做和声音程。
三、导入：
1、同学们，03年春晚上的一首歌曾深深的打动着我的心，今天我将它带来了，与大家一起分享一下（播放视频）会唱的同学可以跟着轻声的唱一唱。
2、这一家子给你怎样的感受？用一个词语表达。
3、那你成说说自己家人之间一些幸福的事情吗？
四、学唱《可爱的家》
1、听着这些有趣的事情，让我觉得你们生活在每一个幸福的家庭中。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么样子的呢？请大家把音乐课本翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受。（整体感受，欣赏《可爱的家》） （1）歌曲带给我们什么感受？
（2）你 觉得都有谁（家庭角色）在唱这首歌？儿女，父母，爷爷奶奶
3、那我们先来学习儿女差唱的部分好吗？第一声部 （1）曲谱教学
A、单手弹，学生轻声随琴试唱。
B、你觉得什么地方有困难？解决困难。 C、音乐知识 学到这里，我突然有了个疑问，我觉得这首歌有一个错误。 这首歌的拍号是什么？ 那四四拍子的含义是什么？
这就是我觉得 有疑问的地方，请你们看一下，这首歌曲中，是否每小节都是四拍呢？ 那我们怎样解释这个疑问呢？
每小节有四拍的小节叫做“完全小节”，不足四拍的小节呢？“不完全小节” 完全小节的强弱关系是：强
弱
次强
弱
，而我们的歌曲中的第一小节是在弱拍上，所以也称“弱起小节”，最后一小节有三拍子，它的强弱规律就变成了：强
弱
弱 。
D、我们再把第一声部的曲谱唱一遍，注意四四拍子的强弱规律，特别是弱起小节要唱的弱一些，再唱一遍曲谱。 （2）学第一声部歌词
A、请同学们听我把第一声部的歌词填上，你也可以用轻声试着和一起唱。（范唱） B、请大家用饱满的声音，唱一下一声部。
4、儿女演唱的声部我们已经学会了，下面，我们学一下父母和爷爷奶奶唱的声部。（1）A、大家看课本，《可爱的家》是一首合唱歌曲，还有一个低声部。我们随琴唱一下低声部的曲谱。单手弹，生轻声唱。
B、再唱一遍，注意，强弱规律和弱起小节 （2）填上歌词唱第二声部。
五、和声（难点，重点）
1、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律？
生：聆听、寻找、熟悉。
生：跟伴奏音乐唱第二声部。
【设计意图】根据伴奏提示来唱好二声部，降低了学生学习二部合唱的难度，提高了学生学习的积极性。
2、加大难度
（课件播放歌曲原唱）
生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
【设计意图】合唱是一种需要长期训练，建立默契，相互配合的演唱形式，要很好的表现一首合唱歌曲需要通过长期、专业的训练才能达到和声和谐优美的效果。对于音乐课堂上的合唱歌曲达到这样的效果是有很大的难度的，而且因为合唱训练的专业性，学生容易产生厌倦和畏难情绪。为保证学生学习的积极、主动性又能一定程度上实现合唱演唱的效果，教师把二部合唱的学习、练习分到了教学的不同环节，以降低难度保证效果。
3、二部合唱
现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
生：二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧！
生：演唱
六、（此环节为机动环节，如果时间不允许，就不做讲解）大家唱的真不错，下面我们休息下嗓子，给耳朵一个享受，请大家欣赏一段音乐，（播放《回家》）主旋律放完后，请大家回家：这个旋律你听过吗？在哪里听过。演奏乐器以及作者的认识。
七、小节
说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
三、音乐活动“对暗号进家门”
1、听一听，哪一片钥匙才能帮你开门回到家呢？请听旋律，对出钥匙上的“暗号”，节奏与旋律相符合才能进家门！
【设计意图】根据课本的设计加大了“对暗号进家门”游戏的难度。从纯粹的节奏游戏改变成节奏、旋律相结合的形式，运用歌曲的二声部旋律和节奏进行游戏，可以巩固弱起节奏，同时在游戏中学习二声部旋律。
2、练习节奏
XX | X .X X X | X|
XX|
【设计意图】为避免游戏难度太大，先让学生熟悉游戏中的节奏，为游戏的顺利进行打下良好的基础。
3、听旋律，对暗号
教师弹奏旋律
3 3 | 3 .5 4 2 | 3|
37|
学生：听旋律，找节奏，唱一唱
【设计意图】设计听旋律找相应的节奏，是对学生进行旋律和节奏之间相互转换的训练，同时锻炼学生对旋律、节奏的记忆能力。
四、《可爱的家》二部合唱
1、熟悉第二声部旋律
上一节音乐课上，老师教大家学唱了歌曲《可爱的家》，刚才的旋律也可以唱《可爱的家》
（课件播放《可爱的家》第二声部乐谱）
教师弹奏第二声部旋律
生：听旋律 看乐谱
生：跟琴试唱
【设计意图】由游戏中的旋律逐步过渡到歌曲的旋律，在不知不觉中学生已经熟悉和掌握了歌曲第二声部的旋律。
2、巩固旋律
找一找，有哪些旋律是我们在刚才的游戏中出现过的。
（课件：红色下划线标出在第一所房子里出现的旋律）
生：唱红色下划线旋律的歌词。
（课件：蓝色下划线标出在第二所房子里出现的旋律）
生：唱蓝色下划线旋律的歌词。
（课件：绿色下划线标出在第三所房子里出现的旋律）
生：唱第三房子旋律的歌词。
生：跟琴完整演唱歌曲二声部
【设计意图】用不同颜色的下划线标记出歌曲中旋律相同的地方，并单独进行练习巩固，对学好第二声部帮助很大，避免了反复简单的练唱。
3、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律？
生：聆听、寻找、熟悉。
生：跟伴奏音乐唱第二声部。
【设计意图】根据伴奏提示来唱好二声部，降低了学生学习二部合唱的难度，提高了学生学习的积极性。
4、加大难度
（课件播放歌曲原唱）
生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
【设计意图】合唱是一种需要长期训练，建立默契，相互配合的演唱形式，要很好的表现一首合唱歌曲需要通过长期、专业的训练才能达到和声和谐优美的效果。对于音乐课堂上的合唱歌曲达到这样的效果是有很大的难度的，而且因为合唱训练的专业性，学生容易产生厌倦和畏难情绪。为保证学生学习的积极、主动性又能一定程度上实现合唱演唱的效果，教师把二部合唱的学习、练习分到了教学的不同环节，以降低难度保证效果。
5、二部合唱
现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
生：二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧！
生：演唱
五、小结
说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
结束本课，下课。
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《可爱的家》
教学目标：
1、认识目标：
学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。
2、情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。
3、能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。
教学重难点：
1，通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的图片激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。 2，试用两种不同的感觉演唱歌曲。 3，弱起小节在歌曲中的运用。
教具准备：
PPT幻灯片课件，电子琴
教学过程：
一、导入新课：
师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在今天的音乐课中同学们和老师一起收获知识，感受音乐给我们带来的无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一组图片，同学们认真观察，等会说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。 （课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）
师：同学们，看完图片你想说些什么吗？
生答：幸福，快乐，和谐，温馨………..（师选择板书：幸福）
师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福，快乐，今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
二、新授歌曲：
1、歌曲词曲作者简介：
（课件出示歌曲词曲作者及歌剧《克拉丽》的相关故事情节，初步了解歌曲所要表现的是一种对家的思念）
2、初听歌曲
学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。
师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？ （生答：比较舒缓）
3、再听学唱
师：好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。 （师生交流）
学生选出喜爱的乐句，个人展示。
4、师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用
师：同学们唱的真棒，潘老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎们唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。
（生发言老师的声音有强有弱）
师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？ 生：节拍
师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊？ 生：4/4拍
师：还记得四四拍的强弱规律吗？用我们的身势表现一下吧。 （师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱）
5、节奏练习
xx | x.x x x| x – 0 || （师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）
6、按节奏强弱读歌词
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。
8、听伴奏音乐演唱歌曲
9、歌曲感情处理
师：同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体对家的喜爱？
生答：中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。 师：歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？
（听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达）
10、演唱形式介绍
师：唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一个同学演唱叫：独唱，你还知道哪些演唱形式？
生答：对唱，领唱+合唱，轮唱（师选择板书演唱形式）
师：同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！ （师生合作，演唱歌曲）
三、拓展延伸
1、观看感悟
师：同学们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非常和谐而美满的。但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们吧！
（课件播放一组生活比较困难的孩子图片，背景音乐选择《再见，警察》片段，学生认真观看）
师：同学们，看到他们你想到些什么了吗？你想说些什么吗？觉得自己现在的生活怎么样呢？
（生答：可怜，悲惨，痛苦……..师选择板书“可怜”）
2、诵读古诗
师：是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗《游子吟》中写道的“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧》 （师生诵读古诗《游子吟》）
3、情感体验
师：同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们都无时无刻都在关爱着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在坐的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父母和图片中小朋友的爸爸妈妈一样外出打工，不能陪在你们身边，如果现在老师给你一个机会，让你给父母说说心里话，你想对他们说些什么吗？
（生思考回答自己心中所感：感谢父母，永远爱他们，好好学习……）
师：老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。好。让我们带这这颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！ （请一组同学领唱，全班同学合唱，教师指挥共同完成歌曲）
推荐第6篇：《可爱的家》
《可爱的家》
教学目标：
1、认识“弱起小节”，掌握弱起小节的强弱规律，并能在歌曲中运用。
2、能跟着正确哼唱《可爱的家》的旋律，把握旋律的节奏特点。
3、学唱《可爱的家》的第一声部，试着用温馨、安详的声音学唱。
4、初步感受家的温暖与幸福。
教学重点：
能温馨、安详地演唱歌曲《可爱的家》。
教学难点：
懂得合唱部分高低两个声部的重要性，两者缺一不可。
教学准备：
学生：音乐课本
教师：音乐课本、课件。
教学过程：
一、课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放住《让爱住我家视频。
2、这一家子带给你怎样的感受？你能用一个词语表述吗？
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？
2、简介音乐创作背景。
3、让我们仔细聆听，用心感受家的温馨与可爱。
4、曲谱教学： （1）出示学习要求生自学曲谱 △认一认拍号及它所表示的意义。
△找出歌曲中与下列歌曲旋律节奏相同的乐句。 音乐知识：弱起小节
导语：学到这儿，我突然有个发现，我觉得我们这首歌有一小节显得特别孤单。你发现了吗？是那一小节？师生互动对话：
△这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）
△那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）
△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两
小节不是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：
△
每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节” ； △完全
小
节 的
强
弱
关系
是：强、弱、次
强、弱；而
第一小
节是
弱
所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着划拍唱唱第一句。
4、学唱齐唱部分旋律。
△学生听一遍旋律。
△跟音乐一起用 lu 哼唱一遍旋律。
5、
△让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
△齐唱歌曲主旋律
7、分组练唱
五、送祝福：
家是温柔的港湾，为我们遮风避雨，带来幸福。但你们可知道在这个世 界上依然有很多孩子，家庭他们却是不的幸。出示图片，流浪街头的孤儿，
留守在家的孩子，遭受自然灾害及战火的家庭依然存在。看到他们的遭遇此
事你觉得自己幸福吗？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福， 别忘了对你的家人道一声“谢谢
推荐第7篇：《可爱的家》说课稿
《可爱的家》说课稿
北湖区东风完小朱乐金
一、指导思想与设计理念
本课以《音乐课程标准》中的“以音乐审美为核心” 为指导思想，以“绿色教育可持续发展”爱与尊重的理念为依据，设计本课教学活动。
二、学 生 情 况 分 析
四年级的学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。 学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，学生已经初步建立二声部音程的概念，有一定合唱积累，这为二声部歌曲创作学习奠定良好的基础。
三、说教材
《可爱的家》是小学音乐四年级下册第六单元的一节唱歌课。本课是一堂以合唱为主的音乐综合课，通过欣赏乐曲和活动感受家的温馨，体会家人之间相互关心关爱的情感，从小培养对家庭、亲人的挚爱之情。
四、说教学目标
参照课程标准，依据学生的生活实际和年龄特点，我确定本课的教学目标为：
1、通过“我的家”和欣赏乐曲《回家》一系列活动，使学生学会演唱《可爱的家》，体会歌曲中蕴含家庭温暖之情，并能以安详、和谐的声音合唱这首歌曲。
2、初步了解萨克斯。
五、说教学重点、难点
重点：学会演唱歌曲。
难点：学生演唱歌曲，体会家庭温暖之情，并以安详、和谐的声音合唱歌曲。
六、说教法、学法
1、通过欣赏《回家》这首萨克斯名曲，认识萨克斯这种乐器。能随音乐模仿吹奏萨克斯，并能哼唱主旋律。
2、教学《可爱的家》唱歌时，教师先设计师生接唱曲谱活动，帮助学生掌握歌曲节拍，更好地唱好歌。
3、教会歌曲后，通过“我的家”活动，升华学生情感，上升到孝顺父母，关爱家人的层面。
4、通过欣赏不同版本的《可爱的家》，让学生创编歌词，唱出学生自己的《可爱的家》。
七、说教学过程
（一）、听赏《回家》
1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。
2、初听《回家》片断，认识萨克斯。
3、再听《回家》，说自己的感受。
（二）、教学《可爱的家》。
1、在《可爱的家》的音乐声中学生欣赏幸福家庭图片。
2、接唱曲谱练习。
3、教师弹奏曲谱，学生带词唱歌。
4、大家唱
（三）、通过“我的家”活动，升华情感
(四)、创编活动
1、欣赏不同版本的《可爱的家》。
2、学生根据自己家的幸福生活，创编歌词，唱自己的《可爱的家》。
(五)、学生在音乐中下课。
七、我的说课完毕，谢谢大家。
推荐第8篇：《可爱的家》反思
同课异构《可爱的家》的反思
音乐组第一次参加我校的大型教研活动——同课异构。从选定讲课教师到选定内容，甚至是每个环节，我们音乐组的全体教师都聚在一起进行了认真的讨论与教研。
两位教师各具特色，发挥自身优势，演绎了两节精彩纷呈的音乐活动，博得了市领导与同行们的喝彩，下面我就这两节课做一总结。
导入部分，田震运用了《我爱我家》视频导入，直接把学生带入到一个爱意融融的幸福的家庭氛围当中；杨海翔却发挥自身优势，吹奏了荡气回肠的萨克斯曲《回家》，勾起学生对家的眷恋向往之情，引出课题。在学唱过程中，田震首先设计了声音传递这一游戏，学生既进行了发声练习，又熟悉了歌曲旋律，然后从唱谱入手，对比四句旋律，从而掌握旋律，为学习唱歌做了铺垫。
杨海翔从了解《可爱的家》的创作背景入手，学生边欣赏一组ppt,边熟悉此歌曲旋律，从视觉听觉上自然而然渗透知识。
在渗透知识方面：两人都运用了动画的ppt，将抽象的知识形象化，学生兴趣浓厚，自然接受。在拓展延伸部分：田震一起欣赏《回家》；杨海翔创设了《全家福》这一环节，以小组的形式让学生互相介绍家庭成员，讲讲家庭里有趣的故事，并将祝福的话写在全家福背面。
我认为两位教师的做法是一种情感的升华，更是思想的渗透。总的来说，这两位教师都利用了梯度教学，无痕教学，目标完成的很好，说明了教师的素质高，吃透教材，整合教材巧妙，也说明了我们音乐组是一个积极上进，乐于奉献，教研浓烈的小家庭。
推荐第9篇：可爱的家（优秀）
四年级下册《可爱的家》教学设计
教学目标：
1、指导学生用充满感情的声音演唱歌曲《可爱的家》，体验温馨幸福的情感。
2、引导学生唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、组织学生认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。
教学重难点：
1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受附点音符给歌曲带来的情绪变化。
2、认识弱起小节。
教学环节：
（一）导入,欣赏乐曲《回家》。
1、播放一段乐曲《回家》。
设问：你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
简介:萨克斯属于西洋木管乐器（幻灯片出示图片），它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。
设问：听着这首乐曲，你想到了什么？（板书：家） 设问：家带给你怎样的感觉？
2、谈话：让我们踏着音乐之路继续感受游子对家的热切渴望!一起回家吧！聆听乐曲《回家》后半段，教师朗诵。
（二）学唱歌曲《可爱的家》
1、聆听《可爱的家》，简介创作背景。
师：喜欢这首歌曲吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。 自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普和词作者佩恩。
2、突破难点：附点四分音符在歌曲中的唱法以及弱起小节的认识。
（1）、（课件展示）出示没有附点音符的歌曲曲谱1—8小节和有附点音符的《可爱的家》1---8小节。
（2）、分析旋律设问：观察一下，这两个乐段有什么相同点与不同点？（学生回答后尝试演唱）
（3）、交流：附点的加入带来了怎样的变化？（动感） （4）、完整视唱歌曲一声部旋律。
（5）、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
（6）引导学生认识弱起小节 （7）、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱，表现出节拍的强弱。
（三）歌曲处理
1、学生跟音乐演唱歌曲。
2、设问：同学们，唱得真棒，你认为这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？
生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？
最高音的出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱
（四）、拓展延伸： 师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。那么，我们应该给爸爸妈妈做点什么？
推荐第10篇：一年级上册《可爱的家》教案分析
一年级上册《可爱的家》教案分析
陈老师
一、指导思想与理论依据
本课教学内容的设计是与学生的生活紧密相关，通过引导学生欣赏家居陈设的图片，启发学生回忆家庭生活的情景细节，营造轻松亲切的课堂气氛，激发对家的热爱之情。以丰富的视觉形象引导学生对家具等物品的外形进行观察和分析，使学生进一步掌握基本形的运用。
考虑到一年级新生刚刚接触到美术学科，本课是在《图形变变变》一课之后，进一步学习运用基本形概括表现生活中的物象，有了前一课的铺垫，再结合学生对家庭生活的热爱，一年级的孩子们很自然地就对本课内容产生兴趣。
对于一年级学生而言，他们比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，学生的画面容易出现凌乱无序、物体造型过于简单等问题。在本课的学习中，教师应引导学生掌握正确的观察方法，即先整体再局部。首先引导观察家中物品的外形特点，分析、概括出它们的基本形；其次引导学生细致观察家具等物品上的细节，运用各种线条描绘。在解决画面凌乱无序问题时，可以引导学生只表现一个房间，或房间的一角等。
二、教学背景分析
（一）教材分析
《可爱的家》是人美版一年级上册第三课的学习内容，本教材是XX年版的修订本。本课内容属于“造型.表现”领域，是在前一课的基本形练习的铺垫下，进一步学习、掌握运用基本形表现物象。
教材中为学生呈现了具有代表性的家居图片、范画以及学生作品。其中，表现家居的图片多以正、侧面呈现，旨为让学生更清晰地观察家具等物品的造型特点；线条勾画的部分物品，能使学生参照其基本形的运用方法，从而准确表现家中的物品；学生作品的展示能够很好地启发学生运用绘画的方法表现家居物品。
对于一年级学生来说，只看教材中的图片、范画是远远不够的。教师还要结合教材内容特点，为学生展示更多的图片、绘画资料，从而激发学生的表现欲望，引起他们对家庭生活的美好回忆。有了积极、愉悦的情感作支撑，学生会更加主动地表现他们心中可爱的家。另外，老师的现场范画是必不可少的，大量的现场演示，同样可以激发学生的创作欲望与激情。
（二）学情分析
在本课的教学过程中，教师先带领学生观察家居陈设中各种物品的外形特点，分析、概括出它们的基本外形，然后引导学生再细致观察家具等物品上的细节。因为考虑到一年级学生比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，我做了进一步的调研，用以了解学生对于表现家具的真实水平。
在调研过程中，我发现还有部分学生忽略了物体之间遮挡关系的处理，导致画面杂乱无序。还有的颜色搭配不当，影响美观。针对以上问题，在课堂教学中，教师应注意适当降低作业难度，引导学生表现一个房间或者房间的局部，家具的数量减少了，注意力重点放在一两个家具上，仔细观察，把造型表现准确。
三、教学目标、教学重点、教学难点
（一）教学目标
、知识：观察、分析家居物品的外形，运用基本形概括的方法表现家具等造型的特点。
技能：学习用剪贴、绘画的形式表现自己对家庭生活的美好情感。
2、过程与方法：学会正确的观察方法，在学习过程中创设情境，引导学生探究表现方法，体会家居造型的丰富变化，运用绘画的形式进行创作。
3、情感态度价值观：在教学过程中，丰富学生的审美体验，激发学生对家的热爱之情，以及对美术的浓厚兴趣，使学生形成乐于参与、大胆表现的兴趣。
（二）教学重点：通过欣赏图片、观看教师示范，引导学生细致观察家具等物品的外形特征，运用基本形概括表现。学习用绘画等形式表现自己对家庭生活的美好情感。
（三）教学难点：引导学生注意表现家具等物品的细节，在画面安排上避免随意、无序地摆放添加，要增加画面的美感与趣味性。
四、问题框架
、考眼力——你能猜出这些图片是家里的什么地方吗？
2、大家闭上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？
3、请几个同学说一说，大家想一想，他们说的家具你家有没有？或你见到过么？
4、我们可爱的家里肯定要有各种家具、电器、摆设等，你能说说你家里的这些东西都是什么形状的吗？
5、为什么这些图形不像家具呢？他们好像缺点什么？
6、你喜欢哪个房间？为什么？
五、教学过程
教具准备：美术书、大量图片资料、范画及基本美术学习用具等。
学具准备：水彩笔、油画棒、作业纸
（一）引入环节（1分钟）
、考眼力——你能猜出这些图片是家里的什么地方吗？
出示图片：卧室、书房、客厅、餐厅、厨房等。
2、我们每个学生都有自己的家，今天我们要把这个天天看到，天天生活的家画下来。出示课题《可爱的家》
（二）探究学习（15分钟）
、大家闭上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？
2、请几个同学说一说，大家想一想，他们说的家具你家有没有？或你见到过么？
3、我们可爱的家里肯定要有各种家具、电器、摆设等，你能说说你家里的这些东西都是什么形状的吗？
4、出示基本图形——大小不同的长方形、正方形、圆形等
5、老师演示：画一个茶几。在茶几上再画上摆放的物品。
6、出示图片——两个家具摆放不同的房间。
提问：你喜欢哪个房间？为什么？
生：家里的家具等物品都不是随意摆放的，需要我们有秩序的排列组合，家里看起来才整齐有序。
7、欣赏教材中的图片。
8、教师演示。注意家具大小不同，摆放整齐、有秩序。勾画出家具的细节，并添加小的陈设摆件，增添家庭生活的情趣。
（三）学生实践（18分钟）
作业内容：画一画自己的家。
学生开始构思画面。认真作画。
（四）教师辅导
指导内容：
1、家具摆设不要过于凌乱，避免家具东一个西一个的现象。
2、提示学生可以只选择一个房间或房间的一个角落进行创作。
3、基本形概括要准确，线条处理要流畅。
4、涂色要均匀，注意色彩搭配。
（五）作品展示（2分钟）
学生将自己完成的作业展示到老师准备好的展板上进行展示。
（六）评价
评价标准（1）家具外形的表现准确、可爱漂亮。
（2）家居摆设整齐美观，不凌乱。
（3）构图饱满，涂色均匀。
评价方式
.学生自评与互评相结合
（1）说一说你最喜欢的作品，为什么喜欢？
（2）针对作品的不足，提出一些改进的方案。
2.老师针对学生的评价进行补充评价或总结评价。
（七）拓展（4分钟）
我们每个人都有可爱的家，但是我们还共同拥有一个大家——我们的教室，希望同学们今后要爱护我们的家园，并用画笔把美丽的家画下来！
六、学习效果评价设计：
、通过学生的课堂参与程度评价学习效果。
2、通过学生课堂作业的呈现评价学习效果。
3、通过学生课下对于本节课所学知识的应用评价学习效果。
七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点。
、巧妙运用游戏激发学生的学习兴趣。
2、层层深入引导学生参与探究活动。
3、注重个性辅导
第11篇：初一音乐 可爱的家教学教案
课题：《可爱的家》 年级：初中一年级
执教：北大附中南山校 宋曦
一、教学内容：
（1） 音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号 （2） 欣 赏：《可爱的家》的mtv （3） 学唱歌曲《可爱的家》
二、教学目的：
（1） 通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。 （2） 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
三、教学重点：培养和激发学生的内心感受。
四、课时：一课时
教学过程：
一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。
二、首先请同学们欣赏一部mtv.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）
三、导入新课：
1． 教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。
2． 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。
1． 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。 2． 放出《可爱的家》的音乐。
3． 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
五、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：
1． 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2． 教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？ 学生回答：是平稳的。
教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？ 启发学生回答。
3． 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。
六、分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：
1． 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。 2． 教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构 3． 讲解弱起小结及反复跳跃记号： 弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）
反复跳跃记号： ： ： 在 ：： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱
七、熟悉歌曲
1． 请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。
2． 教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。
3． 请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。 4． 再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。 5． 请同学们边演唱边弹琴。
6． 请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。
八、表演
1． 请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。 2． 全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。
九、教师作课堂总结。来源北大附中南山校
第12篇：《可爱的家》教学设计
《可爱的家》教学设计
教学目标：
1、认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用。
2、通过欣赏、游戏与演唱，运用创设情境、合唱等方法，学会歌曲。
3、培养学生学习音乐的兴趣，并激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
教学重点：
1、通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温馨。
2、了解弱起小节在歌曲中的运用，能用优美、安详的声音演唱歌曲。教学难点：
用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。 教学过程：
一、导入
1、欣赏一组有关家庭温馨的照片，同时播放《可爱的家》伴奏音乐，师生共同交流欣赏这组照片的感想，并引出课题。
2、出示发生练习的歌谱，师生共同练习。
（设计意图：家，是人的栖息处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。导入时让学生欣赏照片就是能把学生带到温暖，充满亲情的气氛中，让学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。同时利用四个简单音符做发声练习，为后面的二声部合唱做好铺垫。）
二、音乐传递游戏
1、教师歌唱一句，学生模仿，并将最后一个音变成dol传过来。
2、加大难度，体会每次变化的感觉。
3、师生交流与思考，说说自己演唱的感受以及旋律的变化。
4、边唱边用手表现弱起旋律的特点。
5、熟悉旋律后，再用lü来发声演唱。
（设计意图：通过演唱、感受、交流，循序渐进的了解弱起小节和附点音符的妙用；让学生自己发现旋律，边唱边思考，增加学生的兴趣，有助于对歌曲的理解与把握。）
1/2
三、学习新歌
1、朗读歌词，体会情感
2、学生随钢琴有感情的演唱。
四、二声部的合唱
1、学生随琴完整演唱，教师在最后一句加入合唱，让学生进行听辨低声部的旋律，就是我们上课之前的练声旋律，再进行二声部的合唱。
2、师生交流与思考，还有哪些部分也可以加入这样的合唱。
3、分组进行二声部的合唱练习。
（设计意图：《可爱的家》是首二声部合唱的歌曲，由一定的难度。在唱的过程中，将低声部作为发声练习，提前让学生学会演唱，降低了合唱的难度。同时指导学生注意歌曲的强弱变化，深情演唱，很好的解决了歌曲的重点，能用优美、安详的声音演唱歌曲。）
五、表现歌曲
1、欣赏器乐伴奏《可爱的家》。
2、学生自主用肢体语言为歌曲伴奏，感受家的意境美。
（设计意图：通过聆听器乐演奏的歌曲，并结合一些简单的肢体语言，可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲的情感。）
六、总结下课
2/2
第13篇：可爱的家课后反思
《可爱的家》课后反思
黑庄户中心小学
贺雅洁
美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。在《可爱的家》这一课中，孩子们首先要感受什么是可爱的家，家里有爸爸妈妈无微不至的关心和爱护，让孩子感到幸福进而爱自己的家。本课通过观察、回忆、表现自己的家，培养学生热爱生活的情感。
怎样能让孩子既画出自己心中可爱的家，又运用到应学的知识呢？这就需要老师逐步的引导。在美术教学活动中，儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。
在美术教学中，如果技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情况：１.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。２.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。
所以在这节课中，
1、我首先让孩子感受家庭的温馨和爱，让孩子爱家，才能感受家的可爱。
2、提前布置作业，观察家里的家具，并画下来，剪出外形，为大家介绍自己的家，引起学生的兴趣。
3、展示实际例子，增加学生的感官感受，直接感受到家庭的温馨和布置。
4、教师示范，在示范的过程中，贯穿物体的前后关系，遮挡关系，让学生自己体会，并说出来。在反复的练习中，增加学生的印象，并运用到自己的作品中。
5、给出家具的范例，因为一年级孩子比较小，需要老师给出一些家具的例子，有正面有侧面，学生可以进行参照。
6、在授课中，利用模型，实际操作，更直观的感受物体之间的关系。美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空下，尽情地展现童真、童趣的身影。
第14篇：第4课 可爱的家
第4课 可爱的家 教学目标
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学重点：学唱歌曲《牧场上的家》、《外婆的澎湖湾》 教学难点：改编歌曲 教学安排：三课时
第一课时：表演《外婆的澎湖湾》。 第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
教学过程： 第 一 课 时
一、表演《外婆的澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。 4.本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第 二 课 时
一、《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。 2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
1.初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。
第 三 课 时
一、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。 3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。 (2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
二、改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。 5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
第15篇：可爱的家教学设计
《可爱的家》教学设计 【教学目标】
1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。【教学重点】
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。
【教学难点】
1、换气记号处的节奏准确；
2、相似乐句末尾音的音高走向。【教学准备】
学生：音乐课本、文具盒、竖笛； 教师：音乐课本、钢琴、课件。 【教学过程】
一、课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受： △ 歌曲带给你什么感受？ △ 说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学： △
自学指南：
换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 △
师单手弹曲谱，生轻唱。
△
设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。 △
加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
△
让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； △
师生接力唱，师先生后，再交换； △
生齐唱。
三、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：
△ 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）
△
那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） △
这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： △ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； △
完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
△
弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
四、歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2、mf——f——p——mf △
f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些； △
p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； △
把这两句来试试。
3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
五、竖笛练习：
1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
2、学生自学。
3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4、集体吹奏。
六、小结：
1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
第16篇：《可爱的家》教学设计
篇1：初中音乐教案：沿海版初一音乐《可爱的家》优秀教案模板
一、教学内容：
（1） 音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号
（2） 欣 赏：《可爱的家》的MTV
（3） 学唱歌曲《可爱的家》
二、教学目的：
（1） 通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。
（2） 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
三、教学重点：
培养和激发学生的内心感受。
四、课时：
一课时
五、教学过程 ：
一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。
二、首先请同学们欣赏一部MTV.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）
三、导入 新课：
1． 教师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。
2． 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。
四、简介《可爱的家》的曲作者创作经过：
1． 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2． 放出《可爱的家》的音乐。
3． 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
五、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：
1． 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2． 教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？
篇2：可爱的家教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；
（二）技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；
（三）情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
二、教学重点
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。
三、教学难点
（一）换气记号处的节奏准确；
（二）相似乐句末尾音的音高走向。
四、教学准备
学生：音乐课本、文具盒、竖笛；
教师：音乐课本、钢琴、课件。
五、教学过程
（一）课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
（二）学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受：
△ 歌曲带给你什么感受？
△ 说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
△ 自学指南：
换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；
四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；
音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。
△ 师单手弹曲谱，生轻唱。
△ 设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
△ 加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
△ 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
△ 师生接力唱，师先生后，再交换；
△ 生齐唱。
（三）音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：
△ 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）
△ 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） △ 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： △ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
△ 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
△ 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
（四）歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2、mf——f——p——mf
△ f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
△ p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
△ 把这两句来试试。
3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
（五）竖笛练习：
1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
2、学生自学。
3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4、集体吹奏。
（六）小结：
1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
篇3：可爱的家教学设计
教学目标
1、能力目标：学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。
2、知识目标：学生在欣赏体会家庭的爱与恩情，感受合唱的和谐与均衡
3、情感目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人
教学重点与难点
1、通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖。
2、了解弱起小节在歌曲中的运用和四四拍的强弱规律。
3、能用优美、安详的声音演唱歌曲
教材分析
本课是以音乐是一堂以学唱为主的音乐综合课，通过学唱歌曲和欣赏乐曲活动感受家的温馨，体会家人之间相互关心关爱的情感，从小培养对家庭、亲人的挚爱之情。 依据课程标，根据学生的生活实际和年龄特点，我确定本课的教学目标为：使学生学会演唱《可爱的家》，体会歌曲中蕴含家庭温暖之情，并能与家人之情、感受这首和谐的合唱音乐。 这堂课的重点是让学生能和他人一起深情安详的演唱歌曲学情分析
这学期学生刚从小学入进初中 总体上看，学生音乐基础知识薄弱，对音乐课没有足够的重视导致七年级学生一直没有接触到双声部的歌曲，更没有对双声部的歌曲学习，因此这节课里的双声部的合唱只能进行感受和认识的层面。对合唱的教学只能在今后的教学中加强练习，多学习双声部的歌曲。
教学准备
电子琴 多媒体
教学方法
讨论法 欣赏法
第17篇：四年级音乐可爱的家
可爱的家
教学目标：
1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
教学重点：
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。
教学难点：
1、换气记号处的节奏准确；
2、相似乐句末尾音的音高走向。
教学准备： 学生：音乐课本、文具盒、竖笛； 教师：音乐课本、钢琴、课件。
教学过程：
一、课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受：
△ 歌曲带给你什么感受？
△ 说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
△
自学指南： 换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。
△
师单手弹曲谱，生轻唱。
△
设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
△
加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
△
让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
△
师生接力唱，师先生后，再交换；
△
生齐唱。
第18篇：第四单元 可爱的家
第四课 可爱的家
教学内容：
1.聆听 管弦乐《可爱的家》
萨克斯管独奏《回家》
2.表演 歌曲《外婆的澎湖湾》
歌曲《牧场上的家》
教材分析：
1.管弦乐《可爱的家》
这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。
歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。 乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。
乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”听带来的甜蜜与欢乐。
2.萨克斯管独奏曲《回家》
每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。 《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。
3.歌曲《外婆的澎湖湾》
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。
4.歌曲《牧场上的家》
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 教学目标：
1.欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。教学重点：
1.学唱歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。
2.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》《牧场上的家》，从中感受“家”的可爱，“家”的乐趣。教学难点：
1.创编与活动 2.竖笛长音吹奏 教学准备：
钢琴、多媒体课件 课时安排：
三课时
第一课时
教学内容：
1.表演《外婆的澎湖湾》 2.聆听萨克斯独奏《回家》 教学目标：
1.本课中的中外歌曲，反映以“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、身材、体裁均各有特点，我们可以从中感受“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.学唱歌曲《外婆的澎湖湾》 教学重难点：
重点：通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，从中感受“家”的可爱，“家”的乐趣。
难点：节奏的掌握和切分音演唱的准确性。 教学准备：
钢琴、多媒体课件 教学过程：
一、组织教学
1.听音乐进教室 2.师生问好
二、新授 1.发声练习(1)连音练习
1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lüya li la 要求:声音连贯,圆润,流畅,甜美,呼吸要有支托,初步体会头声(声音的高位置)的感觉.(2)顿音练习1=#D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mimimima mama 要求:声音明亮,集中,短促而富有弹性.2.聆听歌曲《外婆的澎湖湾》 3.边听边体会歌曲的特点。
4.再次聆听《外婆的澎湖湾》，细细的品味。5.教唱《外婆的澎湖湾》．
（1）注意调性是1=G，无论是钢琴还是竖笛都必须注意第七级音“7”的位置是#F。
（2）第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度，要单独练习，熟练后才能合成。
（3）打击乐的加入是创编活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生参与，激发他们想像，进行编创。
6.对演唱中出现的问题进行指导、范唱。7.师、生共同随琴唱旋律。 8.学生随琴唱歌曲旋律。
9.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
三、聆听萨克斯独奏《回家》 1.初听歌曲。
你听懂了吗？你能说一下这个小故事吗？ 2.复听歌曲。 3.师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么？ 说说你自己的看法？
（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的） 4.在听一遍，请按书本上的要求，，选择合适的形容词。（答案：诙谐）
5.小结：这样家庭既温暖又亲切可爱 教学反思：
外婆的澎湖湾是一首抒情曲调的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家圆的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。让人们联想到漫步在童年时熟悉的沙滩上留下了一步一个脚印的生动场面，心潮起伏。
这首歌曲同学们都很喜欢，学习情绪也很高，可以借着这点，多介绍歌曲中包含的乐理知识。通过这一课的教学，使我充分的品尝到了课前深挖教材、巧妙构思，课上激情互动，灵活多变，因势利导，充分发挥学生的主观能动性，为学生创设展示平台后的快乐。
第二课时
教学内容：
1.聆听《可爱的家》、《回家》；复习表演《外婆的澎湖湾》 教学目标：
1.熟悉管弦乐《可爱的家》；复习歌曲《外婆的澎湖湾》。
2.本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
3.理解管弦乐对于“家”这个主题的表现。教学重点：
熟悉管弦乐《可爱的家》，了解乐曲表达的思想情感。 教学难点：
理解管弦乐对于“家”这个主题的表现 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、复习表演歌曲《外婆的澎湖湾》
三、聆听管弦乐《可爱的家》。
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2.可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。
3.初听乐曲。
设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5.小结：家庭是温馨的、可爱的。
四、聆听《回家》。
1.初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
五、完美结课： 家是可爱的 教学反思：
本节音乐课激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。
第三课时
教学内容：
演唱《牧场上的家》；学习三拍子指挥图示 教学目标：
1.用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2.学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。教学重难点：
1.提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。2.弱起小节的学习；长音的延长时值。
3.歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。
教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：
一、组织教学。
师生问好！组织教学！
二、谈话导入。
1.同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？ 观看课件
（一）
2.师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
3.是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家
三、新授。
聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。
（一）学习曲调。
1.观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。 2.想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）
3.先学第一部分。
（1） 听琴、划拍、自学曲调。 （2） 老师有重点地辅导。
（3） 听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。
（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。 （4） 完整唱一遍。
4.学第二部分。用同样方法学习。 5.完整、准确唱全曲。
（二）歌词教学。
1.全班准确、有感情的朗读歌词。
思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）
2.填入歌词。
要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3.完整、准确唱歌曲。
（三）歌曲处理。
1.老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。
2.问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？
3.带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。4.边唱边指挥 三拍子指挥图示
5.创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 教学反思：
在本节课中，我能以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视实践，力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生，让学生把体验感受音乐贯穿与于学习的始终。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。但是在教学过程中也有些不足之处，比如学生合作讨论的时间不够多，学生对歌曲的总体感受不够深刻。在今后中的教学中我会将教学工作做得更细，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。
第19篇：教学设计《可爱的家》
教学设计《可爱的家》
教材分析：
《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。
课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第
一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。 教学目标：
1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。
2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，
3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。
教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。 教学难点：1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。 2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。 教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。
----（开始播放《让爱住我家》的音乐）
2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
（听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。）
1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。
教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书） （1）听辨第
一、二乐句
学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……
老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第
一、二乐句，学生只唱最后一个音） 如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答
（2）听辨第
三、四乐句（方法同上） （3）听辨第
五、六乐句 学生回答：完全不一样
同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。 通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句？ （引导学生发现歌曲学习只要重点掌握
1、
3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点） 学生回答问题，学唱曲谱
2、解决歌曲的弱起节奏 （1）出示乐谱，观察节奏的特点
大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：
这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）
这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）
那我们怎样解释这个现象呢？（知识点：弱起小节）
请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： 像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节 （完全小节） 对，每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性 （2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的特点。 通过观察法，了解弱起的形成。---课件
大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢（强、弱、次强、弱）；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。
学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。
弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用
3、歌词学习
通过歌词你感受到了怎样的一幅画面，表现了家的温暖，对家的依恋与热爱。
学生自己唱（全曲一字一音，但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气） 学生齐唱歌词 （注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上，要唱圆，唱饱 ） ----找学生示范，并纠音。
4、歌曲处理：
师：①歌曲的情绪：深情、安详。
②歌曲旋律：优美、平缓。 那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？ mf——f——p——mf f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
（唱歌中，要强调四个字：准 轻 圆 美 音要准 声要轻 字要圆 表情要美）
（启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲的意境，就要有自己的体会0 跟着音乐，完整体验。
三、拓展、延伸
课件----《假如爱有天意》 看看小孩有多可爱 世界上还有另外的小孩
他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩 有人想着冰激淋的甜美
有人想着奥特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着
学生谈感受：太可怜了；我们太幸福了；没有战争就好了；谁来帮帮他们吧）
是的，没有战争，才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强，我们才不会看到眼泪 …… 课件 ——--《国家》
同学们，每一个人都有一个温暖的家，那是我们温馨的小家，我们心中还应有一个大家，便是我们的国家，现在的这首歌曲表达的就是这种情感，耳边聆听这样的音乐，你想对大家说一些什么……(学生自主发言) 是的，国是我的国，家是我的家，有了强的国，才有富的家。国与家，连在一起，就会创造地球的奇迹。那个时候，不管大家还是小家，整个世界都会充满爱的力量，温暖、幸福永远伴随我们。 同学们，请跟老师一起来说，为中华之崛起而读书！
第20篇：可爱的家 教学设计
可爱的家 教学设计
1教学目标
1.听唱法学习歌曲《可爱的家》,能够用饱满的声音演唱歌曲。
2.能够听辨乐句的相同与不同,并在老师引导下画出歌曲旋律线,分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用,能准确地演唱弱起部分。
4.通过对歌曲的演唱,体会家庭的温暖与温馨,激发热爱自己家庭的情感。2新设计
本节课以老师带学生“出国”去玩为线索贯穿课堂,让学生在玩中学,玩中唱。 3学情分析
三年级学生通过两年的学习,对音乐已经有了初步的认识,也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能。通过本课的学习,进一步提高学生的观察力、审美力、表现力,促进学生自主学习,主动发展。 4重点难点
1.准确演唱弱起节奏。
2.用柔和饱满的声音表现歌曲,体会家庭的温馨。5教学过程
活动1【导入】活动一
师:欢迎同学们来到音乐之家,老师今天想带大家出国去玩,想去吗?那我们坐上小火车出发吧!
一、节奏游戏
把车厢的拍数改成4/4拍,火车启动.全班一起拍打节奏。
二、迷宫游戏
听音,选择一条路线 活动2【讲授】活动二
三、学唱旋律
1、播放歌曲,学生感受。
2、学生跟琴用lu小声哼唱。
3、分析乐句,学生听辨。
4、老师边唱旋律边画线条,学生观察每个乐句之间的关系。
5、学生与老师合作,一起唱曲谱,老师唱前面的音,学生唱最后一个音。
6、认识弱起小节。
像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”,也叫“弱起小节”。一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全 小节,来保证歌曲的完整性。
7、分组学唱曲谱,注意乐句之间的换气以及弱起小节。
四、学唱歌词
1、再次播放歌曲,学生欣赏并回答问题。提问:通过歌词你感受到了怎样的一幅画面? 歌曲表现了家庭的温暖,对家的热爱与依恋。(师生一起朗诵歌词)
2、指导学生有感情地演唱歌曲。(全曲几乎都是一字一音,很好唱,只有两个地方是一音两字,让同学找出并解决)
3、用不同的力度演唱不同的乐句,使歌曲的表现更加丰富。
4、分小组用不同形式演唱歌曲。
5、和英国小朋友一起表演歌曲。
五、课堂小结
美好的时光总是短暂的,我们今天的英国之旅就要结束了,同学们有什么收获吗?回去也可以把这首歌唱给自己的家人和朋友听。
