推荐第1篇：幼儿园科学领域教案
幼儿园科学领域教案: 大班学习2—9 的相邻数
教学目标 : 1、让幼儿说出 2-9 各数的相邻数与其相邻数的关系。
2、通过游戏活动让幼儿熟练的找出 2-9 各数的相邻数，调动幼儿参与数学活动的积极性。
3、通过数学游戏活动，培养幼儿团结友爱的情感。教学重点 : 通过游戏让幼儿熟练的找出 2-9的相邻数 教学难点 : 使幼儿能够快速并准确说出2-9的相邻数来
教学准备 ：教会音乐律动《手指运动》
教会儿歌《找朋友》
教具准备： 1-10 的数字卡四套（一套是彩色的）三种颜色的彩球各三个 教学过程 ：
一、开始部分
师生全体音乐律动《手指运动》
导语 ：小朋友，我们一起伴随音乐来做手指运动 , 在做的过程中你听到了什么数字要告诉老师哦 . 师：小朋友们在音乐中听到了什么数字？（ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ）说明：幼儿说到了什么数字，教师随即出示该数字的卡片
二、基本部分
师：接下来，我们来学习10以内的相邻数，你们看这十个数字都按 顺序排好了，每个数的旁边的两个数都是它的邻居，这就是数字的相邻数，你们看， 2 的相邻数是 1 和 3 ， 3 的相邻数是 2 和4······
提问幼儿 9 的相邻数是 几和 几 ？
师：这其中有一个规律，相邻数就是比它小 1 或大1的数。
出示彩球图片让幼儿来操作， 3 的相邻数是 2 和 4 ， 2 比 3 小 1 ， 4 比 3 大 1 。
师： 小朋友真棒。 10 以内的自然数除了 1 以外，任何一个数比它前面的数大 1， 比它后面的数小 1 ，自然数就是按这样的大小顺序排列的。
三、游戏活动
1、接下来，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。邻居是几就拍拍几下手
请十名幼儿任意选一张 1-10 的数字卡片站成一排，
师：请数字5 的邻居拍拍手，这时数字 4 的幼儿就拍 4 下手，数字 6 的幼儿就拍 6 下手。
问：你为什么是邻居，启发幼儿说出 因为 4 比 5 少 1 ， 6 比 5 多 1 ，所以 我是 5 的邻居。
2、《找朋友》
将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将 1-10 的数字卡贴在衣服上 , 教师请数字 3 的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把 2 和 4 找出来并按顺序站成一排，再找其他数的相邻数的小朋友。（游戏前，教师请能力强的幼儿试范一遍，然后游戏继续。）
四、结束部分
师：今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助，团结友爱，快乐的生活着。那我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱，互帮互助。
设计意图
本节课的教学目的是让幼儿说出 2-9 各数的相邻数与其相邻数的关系，通过音乐律动《手指运动》导入1—10的数字，调动幼儿参与数学活动的兴趣，紧接着引入新课相邻数。然后让幼儿操作彩球数字图片，帮助幼儿在活动中体会3的相邻数。再通过找相邻数的数学活动，调动全体幼儿参与数学活动的积极性。最后通过全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲中找相邻数小朋友培养幼儿团结友爱，互帮互助的情感。
推荐第2篇：幼儿园中班科学领域教案
幼儿园中班科学领域教案——让纸站起来
活动目标：
1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。
2、发展动手操作能力和反复实践能力。
3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。活动准备： 皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干 活动过程：
一、出示白纸，引起幼……
活动目标：
1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。
2、发展动手操作能力和反复实践能力。
3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。
活动准备：
皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干
活动过程：
一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。
1、师提问：\"看，老师手里拿的是什么？\"（白纸）
\"这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。\"
\"哎哟，纸宝宝老是摔倒！\"
2、幼儿讨论：\"小朋友小时候是怎么学站立的？\"
3、小结：\"原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。\"
4、\"那我们用什么办法让纸宝宝站立呢？\"
二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。
1、第一次操作（用辅助物体）
\"小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。\"
\"我们来看看都有哪些吧！\"
\"这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？\" (皮筋)
\"小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦！小朋友们开始吧！\"
（1）幼儿操作，教师观察。
（2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。
\"现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？\"
\"他的办法真不错！谁跟他的办法一样呢？你们真棒！\"
\"那谁的办法跟他不一样呢？\"
\"你来说。\"
\"嗯，这个办法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？\"
\"还有吗？还有不一样的吗？\"
2、第二次操作（用辅助物体），让每一个小朋友都有机会尝试用不同的工具让纸站起来。
\"小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的办法吧！\"
3、第三次操作（不要辅助物体）
\"刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗？\"（幼儿自由讨论）
\"记住，能不能用工具呀？\"
\"好，大家再去试试看吧！\"
（1）幼儿操作，教师巡回指导。
（2）操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。
\"谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？\"
\"他用了折的办法让纸宝宝站起来，真聪明！有跟他一样的吗？\"
\"你们真棒！\"
\"有不一样的办法吗？\"
\"你来说！\"
\"他用了卷的办法让纸宝宝站起来！这个办法也不错！我们也一起试试吧！\"
（3）教师总结：\"让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的方法让纸宝宝站起来。\"
\"那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小朋友回去后再去试试吧！\"
活动延伸：
1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。\"
2、请幼儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么办法让纸站起来。
推荐第3篇：幼儿园大班科学领域教案
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幼儿园大班科学领域教案
（精选汇编）
活动目标：
1．认识常见的温度计，了解其用途。
2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2．每组提供冷水、热水人手一份。
3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动过程：
（一）导入活动，引起兴趣。
1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3．出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问：\"温度计里的红柱子和数字有什么用？\"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用\"0C\"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。
1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出
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来，并记录在小卡片上。
2．在测量前提几个小要求：
（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
3．幼儿交流。
\"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？\"
（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1．第二次操作。
2．提问：\"刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？\"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？
3．老师小结：热胀冷缩。
（四）游戏：热胀冷缩。
\"小朋友，老师有个提议，我们来玩个\"热胀冷缩\"的游戏，好吗？那这个\"热胀\"怎样来做出来？这个\"冷缩\"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。
（五）认识其他的温度计；了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？
（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？
（3）我们怎么知道水的温度呢？
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫\"温度计\"（出示卡片\"温度计\"）1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2.提问：\"温度计还有什么作用？你在哪里见过？\"请了解后与好朋友或老师来交流。
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活动目标：
1、探索让热水快点变冷的多种方法。
2、体验参与实验操作活动的乐趣，感受事物的变化。
活动准备：
塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。
活动过程：
一）、提出问题，引导幼儿思考。
\"这儿有杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？我想让它快些冷却下来，有哪些办法呢？
（幼儿介绍）
二）、小组实验，记录结果：
1、引导幼儿分组寻找材料进行实验，教师巡回指导。\"请你们三人一组，把你们商量的方法记录下来，然后 就按照自己记录的方法进行实验，让热水变冷，看看在5分钟内下降到几度。我们来比一比谁的本领大，温度降得快。\"
（1）\"现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本领大热水的温度降得低
（2）引导幼儿分工实验。
（3）实验步骤：
小组商量各自的实验项目寻找材料--倒好热水测量温度并记录--选择实验材料进行实验--5分钟后再次测量水温并记录。
（4）幼儿实验，教师巡回指导。
2、实验结束，请每组幼儿测量实验后杯中的水温，并记录。
三）、交流讨论 幼儿园大班科学教案：热水变冷
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1、提问：你们是用什么办法让热水快点变冷的？实验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿介绍）
引导幼儿观察比较，发现实验与非实验的不同。
2、引导幼儿共同讨论。
（1）为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷水？
（2）为什么在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？
（3）为什么将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？
5、教师小结：
生活中有许多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹，都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里，这些方法都能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。（针对幼儿出现的问题进行讨论或留疑）
四）、延伸：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验。
设计意图：
在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问\"为什么\"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我\"朱老师，我手上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？\"争对生活中常见的毛细现象，我们设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
活动目标：
1、幼儿有主动探究的欲望，体验成功的喜悦。
2、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。
3、培养幼儿的观察力及动手操作的能力，并在实验中能主动与人合作。
活动准备： 幼儿园大班科学活动《神奇的吸水现象》
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一、游戏《帮水搬家》
1、红绿塑料盆个5个（红塑料盆盛合适的水）
2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。
二、游戏《纸树吸水》
1、塑料小盆4个（盛合适的水）
2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等
三、游戏《蔬菜、细线吸水》
1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜
2、红墨水活动过程：
一、幼儿入场。
师：小朋友们，今天我们到游戏城去玩一玩，你们高兴吗？（高兴）那大家跟我一起来吧！我们开着火车出发咯！
二、游戏《帮水宝宝搬家》
1、介绍道具，玩法：帮水宝宝搬家游戏城到了，我们小朋友下来一起到游戏城里面去看看吧，哇！游戏城里这么多好玩的游戏啊！我们现来看看这边的一个游戏呢！小朋友看桌子上都有什么啊？
幼：海绵、毛巾、棉花……师：那今天我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要注意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要注意不要把水弄到地上啊，那样很容易摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开始行动吧。
2、幼儿选择材料帮水搬家，教师观察并指导，提醒幼儿不要把袖子弄湿了。
师：小朋友们，你们玩得高兴吗？有没有都帮水宝宝搬好家啦？
幼：都搬好了师：搬好了就到老师这边来吧。我想请小朋友说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的？
（请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的？）刚才我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢？
幼：因为它们都可以吸水。
（如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化？）小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，因为他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。
3、师：我们小朋友真聪明，刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我
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们的小脑筋，想一想除了刚才我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢？
幼：还有纸、木头、粉笔……
三、游戏《纸树吸水》
师：小朋友真棒！刚才说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的实验，看看纸到底能不能吸水呢？在做实验的时候看看纸发生了什么变化？
幼儿操作做实验师：小朋友们你们的实验做好了吗？
幼：做好了师：做好了就到老师这边来吧。
刚才我们小朋友都用各种各样的纸做了实验，那你在做实验的时候发现了什么？
小结：我们把纸巾放到水中，发现水沿着纸巾慢慢爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做\"毛细现象\"。水沿着纸里面的小细缝慢慢的爬上来，这种现象叫什么现象啊？有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正因为有了这些小细管，才会发生\"毛细现象\"的。
三、游戏《蔬菜吸水》
师：刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句悄悄话，你们想知道说的是什么吗？（想）它们说它们也可以吸水的，小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗？要不我们现在来试试看，看蔬菜宝宝们到底有没有这个本领。为了能让我们小朋友看的清楚点，现在我不用刚才的自来水，现在用红墨水来做实验，我想请一个小朋友跟老师一起用不同的蔬菜来做实验，看看他们说的是不是真的？那我就用小白菜来做实验吧。
师：现在我们来看一看小白菜发生什么变化了呢？
幼：下面变成红颜色了。
师：小白菜为什么会变成红颜色的啊？
幼：因为小白菜里面有小细管，红墨水沿着小细管慢慢的爬到小白菜上面这样小白菜就变成红颜色了。
师：我们小朋友说的真棒，蔬菜里面也有小细管，说明蔬菜也能怎么样啊？
幼：也能吸水师：那蔬菜吸水也是什么现象啊？
幼：毛细想象小结：原来蔬菜里面也都有小细管，能够吸收水分和营养供自己生长。有了这些小细管蔬菜也发生了毛细现象。
师：小朋友们看，蓝猫游戏城里还有好多的材料，你们去玩一玩看它们能不能吸水呢？
师：我们小朋友来说说看你玩了哪些材料，他们能吸水吗？
幼儿回答师：原来我们周围好多物品都有毛细现象，等我们回家后在找找看还有那些也有毛细现象的，好不好啊？
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四、教师总结，幼儿出活动室。
1、师：那今天你们在游戏城玩得高兴吗？（高兴）今天呀！我们学到了好多好多的科学知识，知道了小细管可以吸水，小细管在生活中发挥着巨大的作用呢！
2、师带领幼儿走出活动室。
师：天不早了，我们该回去啦，下次我们再游戏城来玩好不好啊？小火车又要出发开回去了，坐好了吗？出发了。
设计意图：
一次偶然的机会看到中央电视台少儿频道\"智慧树\"里的节目《科学泡泡》小实验，里面有个淀粉遇碘会变色的实验，我发觉刚好很符合我们的第一个主题《变变变》，所以我设计了本次活动\"淀粉躲猫猫\"激发幼儿对科学探索的兴趣，并了解淀粉遇碘变色的现象。
活动目标：
1、感知淀粉遇碘变色的现象，激发幼儿在科学小实验中操作探索的兴趣。
2、学习简单的记录，乐意表述自己的发现。
活动准备：
幼儿操作食物：米饭、面条、小馒头、黄瓜、青菜、鸡蛋、萝卜；记录表6张，水彩笔若干支；碘酒，刷子、抹布。
活动过程：
一、出示两幅材料的画，激发幼儿探索兴趣。
1、今天，老师带来了两幅画，一号图是用面粉加了水以后画的？二号图是用白色油画棒画的，大家能看清楚这两幅画吗？听说，有一种水很神奇,一喷上去，能使其中一幅画看幼儿园大班科学教案《淀粉躲猫猫》
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得更清楚。你们想来试一试吗？
2、出示碘酒，寻找淀粉。
（1）认识碘酒。
碘酒是医生打针或手术前消毒皮肤用的，在日常生活中，碘酒可以用来治疗许多小毛病。碘酒可以杀灭细菌、真菌、病毒、阿米巴原虫等，可用来治疗许多细菌性、真菌性、病毒性等皮肤病。碘酒有强大的杀灭病原体作用，它可以使病原体的蛋白质淀粉发生变性。
需要材
料：刷子、白纸、白色颜料、水
小结：因为面粉当中藏着淀粉，碰到碘酒就会发生化学作用，色彩就变了。
二、寻找有淀粉的食物。
师： 碘酒碰到好吃淀粉就会变紫黑色。今天老师带来了这么多东西，不知道哪些东西里面藏着淀粉，用碘酒寻找食物当中的淀粉。
需要材料：米饭、萝卜、青菜面条、黄瓜、鸡蛋、碘酒、水杯
1、学习记录的方法。
（出示记录表）遇到碘酒就变成了紫黑色，就在记录表上打上\"√\"。如果没有变成紫黑色，就在表格上打\"×\"
需要材料：幼儿记录表、笔
2、幼儿实验并记录结果。
分组实验：1个孩子记录，其他孩子实验观察。
3、幼儿交流实验的过程和结果。
那么碘酒碰到哪些东西会变紫黑色呢？请你们看着自己的记录表找一找，跟老师一起检测一下。
需要材料：教师记录表、笔、
注：教师依次与幼儿确认结果
三、教师总结
食物遇到了碘酒会变成紫黑色，这里的秘密就是食物里都藏着一样东西，叫\"淀粉\"。\"淀粉\"和\"碘酒\"是一对很有趣的朋友。它们在一起会发生奇妙的变化。在我们生活中，还有许多这样的小奥秘，以后我们继续来发现。
活动反思：
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生活中存在许多神奇的现象，碘和淀粉在一起发生的显而易见的反应，引起了孩子足够的好奇心。《淀粉躲猫猫》活动方案是利用淀粉遇碘变色的化学原理设计的。碘和淀粉是两种安全实验物品，便于孩子操作。虽然对孩子来说，\"淀粉\"这一词是陌生的，但孩子们对面包、馒头等面食却是再熟悉不过了。发现科学，并在生活中利用科学，是孩子们学习科学的最好途径。利用碘酒和淀粉的神奇反应，寻找食物中的\"淀粉\",进一步激发孩子的探索欲望。
本次科学课《淀粉躲猫猫》是平时幼儿都没接触到的课题，所以比较要有吸引力，幼儿对碘酒和淀粉都比较陌生与好奇，所以，整节课都是围绕着感知淀粉遇遇碘酒变色的现象，激发幼儿在科学小实验中操作探索的兴趣，并学习简单的记录，乐意表述自己的发现。
活动中做的不足的是引入部分，应该用水粉和面粉示范画下图画，让幼儿清楚的明白，这两幅白色画是什么材料画的。让幼儿操作前，应事先把操作的材料放好，并说明怎么做记录表。记录表也必须做的规范。在操作时，应该让幼儿们体现合作的乐趣，所以应该分配好。
科学活动对幼儿来说，不在于探究为什么发生变化的原因，而在于引发幼儿对科学现象的兴趣和主动探究的能力，引导幼儿注重科学探索的过程，并能学习用简单的方式进行记录。孩子需要的不是一个简单的结论，而是通过亲身的经历来建构自己的知识，通过相互的倾听来了解不同的观点，通过平等的交流来丰富个人的理解。
活动名称：我从哪里来（科学）
活动目标：
1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
活动准备：
1、课件《我从哪里来》。幼儿园大班科学活动《我从哪里来》
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2、教学挂图。
3、陈老师怀孕前后的照片。
4、音乐《感恩的心》。
活动过程：
一、出示两张陈老师的照片，鼓励幼儿进行比较。
1、师：这是谁？以前的陈老师和现在的陈老师有什么不一样？你从哪看出来的？
2、师：原来现在的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小朋友，那你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？
二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过观看课件初步了解人生命的由来。
1、师：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的。
2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一些小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里展开了游泳比赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好朋友友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。
三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。
1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？
2、师：开始的时候他有多大?后来慢慢的长出了什么？眼睛会睁开吗？
3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了？他会在妈妈的肚子里生活几个月？
4、师：原来小宝宝一直住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，开始的时候他像一粒种子那么大，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的时候眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有时还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。
四、出示教学挂图，让幼儿观察进一步了解胎儿的主要生长过程。
1、逐一出示图片，让幼儿观察。
--师：这时的宝宝是怎样的？他怎么吃食物呢？
--师：这时候的宝宝只能看见头和身体，还有腮和小尾巴呢！不过小尾巴会随着宝宝的长大消失的。小宝宝是通过脐带吸收妈妈肚子里的营养，一天天地长大。
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2、出示第二幅图片后提问。
--师:小宝宝慢慢长大了，现在他是什么样的？他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他现在的眼睛、鼻子、嘴巴和我们的一样吗？
--师：现在的小宝宝刚刚有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我们的不一样。
3、出示第三幅图片后提问。
--师：你看见小宝宝的什么了？
--师：这时的小宝宝长了小手、小脚，他躲在妈妈的肚子里很安全。
4、出示第四幅图片后提问。
--师：你看见小宝宝又有什么变化了？
--师：这时的小宝宝全身都覆盖着一层绒毛。
5、出示第五幅图片后提问。
--师：你猜猜小宝宝这时候会长成什么样？
--师：这时候的小宝宝还在继续长大，骨骼也渐渐结实了，他有时还会调皮的踢妈妈一脚呢！
6、出示第六幅图片后提问。
--师：小宝宝怎样了？
--师：小宝宝在妈妈的肚子里生活了十个月，最后终于来到了人间，来到这个世界。
五、激发幼儿爱妈妈的情感。
1、师：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈会怎样？为什么？
2、出示陈老师怀孕之前带小朋友做操玩游戏的照片和怀孕之后做事情的照片让幼儿观察这两个时期老师身体状态的变化，体会妈妈怀孕的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。
--出示陈老师带小朋友做操的照片并提问：怀孕之前陈老师在和小朋友做什么呢？
--师：有了小宝宝之后，陈老师的身体有什么变化？还能和小朋友一起跑、一起跳、一起做操吗？
--出示陈老师弯腰捡东西不方便，上楼梯很累的照片让幼儿观察，体会妈妈怀宝宝的辛苦。
--出示陈老师看见食物不想吃，恶心及不得不吃的照片并提问：为什么陈老师吃不下还要吃呢？因为不吃，肚子里的宝宝就缺乏营养，长不大，所以妈妈是很伟大的，我们要更加爱我们的妈妈。
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3、师：小朋友都说的很好，陈老师现在怀了小宝宝上班很辛苦，常常感到很累，但是老师再累还是要带小朋友学习本领，所以小朋友要更加体谅老师，爱老师，不惹老师生气做一个听话的好宝宝。
4、师：你们在妈妈肚子里的时候，你们的妈妈也付出了很多，也很辛苦，现在你们上幼儿园了，长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。
5、播放音乐《感恩的心》，让幼儿表演。
--师：小朋友都说的很好，下面让我们一起怀着感恩的心来感谢我们的妈妈，感谢他们把我们带到这个世界，感谢妈妈为我们做的每一件事情。
设计意图：
从大班幼儿的年龄特点来看，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。这一点是不可否认的。本次教学活动是教师观察到幼儿在户外活动中对躲在小叶子下面的小蜗牛产生兴趣，所听到的幼儿间关于小蜗牛身体颜色的一段争论之后，而组织的一次集体教学活动。本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的观察、分辨与讨论，可以让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验。激发幼儿进一步探索动物奇特本领的兴趣。
活动目标：
1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。
2、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。
重点：在创设的\"寻找游戏\"的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。 幼儿园大班科学教案：动物保护色
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难点：幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。
活动准备：
1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。
2、环境准备：有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用。
3、材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。
活动过程：
一、游戏导入：小鸟找食物
（观看PPT，讨论）
重点提问：
（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？（瓢虫）
（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）
（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？
小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色。
价值分析：观看PPT，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。
二、分辨讨论：动物保护色
重点提问：
（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说，老师点出图片）
青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）
枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……
（二）四幅图片：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等）
（三）游戏：谁的眼睛最最亮
规则：三个小朋友为一组，每组一张图片，用最快的速度，拼出图片并找出藏在图片里
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的动物朋友。
小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。
价值分析：知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系。
三、迁移经验：奇特的本领
重点提问：
（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等）
小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。
（二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流。
价值分析：通过交流，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。
园长及指导教师点评：
这是一节科常活动，科学活动要求教师的语言更精准、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力。在本次研讨活动中，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断。在目标与环节方面，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清晰的，一共分为三个环节：第一环节，让幼儿知道什么是动物的保护色；第二个环节就是通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用；第三个环节就是经验的迁移，激发幼儿进一步的探索。在第三个环节中，我运用了让幼儿拼图找出动物，幼儿的兴趣很高，操作也很快乐，都能找出动物，达到了预期的目标。
活动目标： 幼儿园大班科学活动《哪个装得多》
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1．学习用同一个标准的方法量米，感知科学测量和统计方法。
2．通过探索发现同样大小的纸做成的圆筒和方筒，装的米不一样多。
3．能够积极参与操作活动。
活动准备：
1．教师用记录纸两张；
2．每张桌子米一筐；
3．幼儿人手一张记录纸、两张同样大小的长方形卡纸、一支笔、一根直尺。
活动过程：
（一）变魔术引出课题
教师出示两张同样大小的长方形纸，并示范用其中一张卡纸变成一个圆筒，交代幼儿往这个圆筒里装米，要几杯才能装满，请幼儿试一试。
（二）幼儿第一次操作量米
1．交代幼儿做圆筒时，要沿着黑线粘贴。
2．操作后集中交流，量了几杯米才把圆筒装满，并集中统计。
3．教师提问：同样的杯子，往同样大的纸张做成的圆筒里量米，为什么量出来的杯数不一样呢？请幼儿来示范刚才是怎样量米的。
4．教师小结原因：因为小朋友量米的标准不一样，所以同样的杯子，往同样大的纸做成的圆筒里量米，量出来的杯数不一样。
学习同一个标准的量米方法：先在杯子里装满米，然后把直尺竖起来沿着杯沿轻轻刮一下，接着轻轻把米倒入圆筒里，不要把米倒出外面。
（三）幼儿第二次操作量米
1．教师把另一张纸变成一个方筒，请幼儿猜一猜哪个容器装的米多，并集中记录。
2．用老师教的方法量米，看圆筒能装多少米，进行记录。然后请幼儿自己做方筒，再次交代要沿着黑线粘贴，做好后用同样的方法量米，将结果进行记录。
3．集中交流操作结果。（错误的幼儿到区角继续尝试）
4．得出结论：用同样大的纸，做成圆筒比方筒装的米多。
（四）活动延伸：寻找生活中哪些装东西的容器是做成圆筒状的。（因为做成圆筒状装的东西多）
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活动目标：
1、了解老虎的外形特点、生活习性。
2、知道老虎的行踪并且对它的行踪感兴趣。
3、爱护老虎 ，懂得保护老虎。
活动准备：
经验准备：家长引导幼儿初步的认识老虎。
物质准备：
1、一段介绍老虎的《动物世界》
2、一张中国地图
活动过程：
1、首先是导入部分：
教师：小朋友们，你们见过老虎吗？在哪里见过的？
激发兴趣，让幼儿自由表述引发幼儿对老虎的已有知识经验，帮助幼儿梳理关于老虎知识的几个方面：外形、环境、食物、行踪、哺育。
2、播放视频教师：今天老师带来了一段关于老虎生活的视频，你们想看吗？
首先分段无声播放视频，播放顺序是老虎的外形特征--生活环境--捕食--育儿。
每段看完后提问：你看到了什么？（让幼儿自由表述）
3、教师：让我们一起来学一学老虎在捕食前是怎样潜行的！
教师引导幼儿模仿老虎的潜行，理解其悄无声息的含义。
4、出示一张中国地图教师：（手指地图）这个是什么知道吗？是哪个国家的国旗呢？ 幼儿园大班科学教案：老虎的秘密
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教师和幼儿一起指认老虎在中国的踪迹，介绍\"东北虎\"、\"华南虎\"所在的地点，议论为什么要保护老虎，以此给予\"保护动物\"的概念。
5、结束部分：
教师：小朋友们，你们觉得老虎厉害吗?你最喜欢老虎哪一点？为什么？
最后小结：老虎是珍惜动物，我们要懂得保护它们!
活动延伸：
教师：今天回家后可以跟自己的爸爸妈妈们讲讲老虎的秘密，老虎还有其他秘密，可以回家后让家长帮忙上网查一查！
如：老虎的尾巴有什么作用？
活动目标：
1．尝试实验，获得有关容量守恒的经验。
2．观察了解水在不同容器里呈现不同形状的特征。
活动准备：
1．每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子（每个瓶子内装有等量的水）。
2．各种形状的瓶子若干（其中有相同形状一样大的瓶子数个）、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。
活动过程：
一、提出问题
教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高低会不一样。这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗？说说各自的理由。 幼儿园大班科学教案：水一样多
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二、幼儿假设
1．幼儿讨论、假设，教师汇总假设的情况并进行简单的记录。
2．教师提议大家动手试一试。注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。第三，将试验的结果记录下来。
三、动手实验
1．任选两瓶水，想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。
2．幼儿动手试验，教师观察记录。
四、交流验证
1．幼儿各自讲述实验的结果，并对有争议的问题和试验展开讨论。
2．交流：用什么方法证明两瓶水一样多？（幼儿可能出现的方法：选择两个相同的瓶子；选择有刻度的瓶子。）
发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的形状改变了，但瓶子里水的多少是不变的。
活动延伸：
在区域活动中继续提供以上材料，让幼儿反复实验，获得守恒经验与概念。
活动目标：
1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
3.对探索天气奥秘感兴趣。
活动准备：
1.关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（如果教师找不到幼儿园大班科学活动：动物和天气
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天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿讲述关于\"雨天蚂蚁搬家\"的故事。）
2.幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观察，丰富相关经验。
3.纸、笔、展板。
活动过程：
（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。
教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？
教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们？
教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？
（二）教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。
1．教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。
2．师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？
3．教师讲述\"蚂蚁搬家\"的原因。
4．讲述 \"蜻蜓\"\"燕子\" 低飞的故事。\"除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？\"5．请个别幼儿在大家面前介绍，鼓励幼儿说出与别人不同的内容，教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物。
（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。
1．教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。
2．教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。
（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。
1．动物世界真奇妙，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真有趣！哗啦哗啦天下雨。
2．小朋友扮演动物玩下雨的游戏。
活动延伸：
事先请家长和孩子一起收集关于天气与动物的关系。(来源：屈老师教案网)
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推荐第4篇：幼儿园科学领域教学计划
幼儿园科学领域教学计划
一．指导思想
在学校领导科学指导下，根据新的纲要，以促进大班的幼儿身体健康、心理健康和社会性发展为目的，充分尊重大班年龄段幼儿的生理和心理特点，树立良好的健康教育观念。
二．教学内容分析
幼儿园科学教育是指在幼儿教师的指导下，通过自身的活动，对周围事物进行观察，操作发现问题，寻找答案的探索过程。它的本质就是教会幼儿科学的思考问题。培养幼儿理性的思维方式。帮助幼儿客观的认识周围，认识世界，理解事物之间的关系从而更好的成长。所以，在《幼儿园教育指导纲要》前提下.本领域教学活动重在对幼儿科学素质的培养，既培养幼儿的科学情感，科学能力，以获取一定的科学知识为目标。
三．学情分析
通过上学期的教育学，幼儿已经初步掌握了一些科学知识。自然现象，生活技能，自然环境的兴趣和好奇心。
四．教学总目标和要求 1．激发幼儿的科学情感。 2．注重幼儿科学能力的培养。 3．与探索实验相结合。 4．培养幼儿理解他人的能力。 5．培养幼儿解决问题的能力。 6．培养幼儿积极观察周围环境的能力。 五．教学重难点
动物及其事物链等自然现象，生活科技，自然现象等几大类。内容以幼儿生活经验为基础，从小事入手，由易到难，逐渐深入。
六．教学方法 情境教学 愉快教学 七．教学措施
兴趣是最后的老师，因此在活动设计过程中，首先，非常注重增强活动的趣味性，采用各种游戏等方法，集体，小组，个别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与，让幼儿得到语言活动带来的喜悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得成功。创设情境，注重促进幼儿观察想象能力的培养，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和机会，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆，积极主动把自己的经历，经历，感受说给大家听，促进幼儿观察能力的发展。
八．课时安排
每周两次科学领域活动。
推荐第5篇：幼儿园科学领域总结
篇1：幼儿园科学领域教学工作总结
幼儿园科学领域教学工作总结
天竺山镇中心幼儿园 李佳
时间的流逝，分秒的飞逝，一学期很快就过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：
一、科学领域内容：
1.幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。
2.幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。
3.幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。
4.幼儿能够根据物体的3——4个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。
5.学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。
注意：
1、积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围
2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
3、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中
二、教育教学：
１．我们班两位老师深入细致的备好每一节课，在备课中我们认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。
２．认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质。
3．坚持听课．注重学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的意见与教学模式。
4．注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中．做到学有所用。
5.我们十分重视孩子常规的培养，在幼儿入园后不久我们进行一日常规教育．培养了幼儿良好的生活习惯，我们还教幼儿学会一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我们老师统一要求．统一管理使我班的幼儿从小就养成良好道德行为习惯。
三、教学主要内容：
（一）、其一，针对幼儿品德进行教育
1、班内幼儿能尊敬师长，和同伴友好相处。在游戏中能做倒互相
谦让，不挣抢玩具。
2、对幼儿进行爱祖国教育，升旗时行注目礼。爱自己的国家，知道首都，以及国家的一些名胜古迹。
3、爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物，有集体荣誉感。
（二）、其二，对幼儿健康方面的教育
1、经常组织户外活动，保证户外活动的时间。
2、教育幼儿养成洗手的好习惯，并保持仪表整洁。饭后不能剧烈运动。
（三）、其三，对幼儿进行学习方面的教育
1、能学会简单的儿歌，古诗，听懂故事，理解故事的内容，并学着讲故事，表演故事的主要内容。
2、能掌握1-10以内数的组成，简单的加减法，并有一定的推理，思维能力。
3、积极参加游戏，在游戏中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。
4、能对周围事物产生好奇，好问，有一定的求知欲，有探索的欲望。
5、认真上好兴趣班内容，幼儿基本能熟练掌握10以内3个及多个数相加或相减的口头加减运算。
篇2：幼儿园大班科学教学工作总结
幼儿园大班科学教学工作总结
杨娇娇 《幼儿园指导纲要》明确指出：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，提出了幼儿园教育内容的“全面性”“启蒙性”和各领域教育内容的“相互滲透”性，依据以上要求，我们把以新的幼儿教育课程整体观念作为导向，把“以幼儿为本，一切从幼儿的兴趣出发”的人本特色作为我们教育的理念。为此，本学期，我们结合我班幼儿的年龄特点，从幼儿感兴趣的事情入手，积极安排了丰富有趣的主题活动，将有探究空间和发展余地的内容引入到了教学活动中，取得了一些成绩，现就主要活动总结如下：
一、制定合理的教育教学计划，通过主题开展活动 活动一：《认识交通标志》
随着幼儿的年龄不断增长，幼儿的活动性也越来越强，但是许多幼儿在活动中很难控制自己的言行，因此，针对这种情况，我们将《认识交通标志》这一主题作为我们引导幼儿增强规则意识的主要手段，活动中我们和孩子共同探讨：“没有标志怎么办?我设计的标志”，同时还结合我们果果班大型主题活动《我是小小交通警察》来对幼儿进行教育，在活动后幼儿的规则意识明显增强，游戏中自己遵守游戏规则的饿幼儿也越来越多。
活动二：《大恐龙》 这次活动的生成来源于幼儿对恐龙的喜爱，在平时的活动中我们发现许多小朋友都喜欢恐龙，无论哪个孩子都能说出好多种恐龙的名
称及生活习性，活动中孩子们通过提问、求助家长、看书、听故事、上网等手段围绕主题“恐龙”收集资料，在收集资料的同时增加对恐龙世界的认识。还主动将家里关于恐龙的图片、玩具带到幼儿园来和同伴们分享，幼儿通过自主选择、积极参与了解了更多关于恐龙的秘密，比如恐龙到目前为止发现了多少种，恐龙的生活习性以及人们对恐龙为什么灭绝的猜测都有了一定的掌握。并组织幼儿参观神木县博物馆，给幼儿上了生动有趣的一课！
活动三：《新年新气象》
“元旦”到了，这是新年的开始，也是小朋友最快乐的节日，我们和小朋友一起动手打扮布置节日教室，挂彩球、做拉花、自制贺年片，我们还开辟了《新年心愿》栏目， 孩子们用稚嫩的话语表达了心中美好的祝愿，我们还和孩子们一起开展了元旦晚会，欢乐的同时又理解了这个节日的意义。
二、创设幼儿喜欢的环境，保证区域活动的开展
本学期，我们继续开展了“幼儿园区域化教模式的实践研究”的课题实验。这样的模式有利于我们更好的进行教学活动。我们从幼儿的实际生活出发，将幼儿感兴趣，有探究空间和发展余地的内容引入课堂，“神奇的镜子”、“植物的根”、“各种各样的服装”等区域是幼儿喜欢的活动区，在区域活动中幼儿积极性大大提高，而且这些题材是幼儿熟悉的，且拥有较浓厚的兴趣，所以在操作过程中孩子
的积极性也很高，而教师指导时也注意以引导幼儿自己探索发现为主，这样幼儿的探索的愿望得到了满足，学习的兴趣也较浓厚。
三、结合主题，适时注重品德教育
没有规矩不成方圆，品德教育是我们一直注重对幼儿进行培养的，在日常活动中我们逐步渗透对幼儿的品德教育，从不放松，活动时我们教会幼儿认真的倾听，鼓励幼儿不怕困难以及关心他人等好品质，通过系列活动的开展，孩子们变得会关心他人、更有礼貌了。 一学期的工作就快结束了，孩子们各方面的能力都有了不同的提高，在今后的工作中我们将继续努力，不断提高教育教学质量，将教育教学工作踏踏实实做好，让幼儿在快乐中成长，在快乐中发展。
篇3：幼儿园中班科学教学总结
幼儿园中班科学教学总结
戴青霞
今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，向幼儿进行科学教育，是人类社会进步的要求，是时代发展的需要，幼儿的呼唤。
一．积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围
我们必须不断地更换操作材料，根据幼儿的兴趣，幼儿的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如：在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气.捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力.提供充分的材料,就为每个孩子创设了动手动脑的机会,使他们在原有的基础上在动手操作中得到发展.。
二．发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
自然角是大自然的缩影，是幼儿认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。我班的自然角是一道靓丽的风景线，为了让这道风景线能与孩子互动起来，起到教育的作有，我决定把
科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简单种植，变成生动、有趣的情节。引起幼儿观察的兴趣，从中培养科学技能和方法，掌握科学的知识。
自然角环境提供给了孩子们认识自然、观察自然与亲自实践的空间，从中也增强了孩子们探索的精神。
三．将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中
兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。
推荐第6篇：科学领域活动教案
科学领域活动《数字找朋友》
一、活动目标：
1、认识相邻数，感受10以内数中每一个数都比它前面一个数大1，比它后面一个数小1。
2、探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。
3、激发幼儿与人合作，体验与同伴合作带来的快乐。
二、活动重点：认识相邻数。
三、活动难点：理解一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。
四、活动准备：
1、红圆点1个，绿圆点2个，蓝圆点3个；1-9的竖长条点卡1套。数卡2套。
2、幼儿人手一份《找朋友》题卡，贴画是幼儿人数的一半。
五、活动过程：
（一）、复习10以内的数序。
1、出示点卡幼儿读出数。
2、看数拍手。
3、问答歌：复习数的形成。
（二）、认识2的相邻数。
1、将圆点散放到黑板上，提问：黑板上有什么？它们有什么不同？谁来把颜色一样的圆点放在一起，还要按数目的多少排队？
2、用数字表示圆点数目，请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示它们的数目。
3、引导幼儿发现相邻数的关系。提问：圆点是怎样排队的？2个绿圆点的前面是几个什么？2个绿圆点的后面是几个什么？为什么1排在2的前面？3排在2的后面？2的前面是几？2的后面是几？2比1怎样？2比3怎样？
4、小结：2比1多1，所以2应排在1的后面，2比3少1，2应排在3的前面，2的好朋友是1和3。
（三）、体验相邻3个数之间的关系。
1、教师出示1-9的点卡引导幼儿观察，并匹配数字。
2、教师出示4的点卡：卡片上有几个点?请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
3、教师：1个数字有几个朋友?是两个什么样的朋友？
4、引导幼儿找数字8的朋友。提问：8有朋友吗？它的朋友是谁？你是怎么知道的？
5、小结：一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。
（四）、游戏
1、找朋友
发给每位幼儿1张题卡（如图一），请幼儿按老师提供的图形的数目，用贴画贴出相邻数。对找的快又好的幼儿贴“红花”以资鼓励。
2、数字找朋友
老师将1-9的数卡发给幼儿，老师举起2-8任意数卡说：我是x，我的朋友在哪里?拿相邻数的幼儿答：嗨，嗨，你的朋友在这里。游戏反复进行。
推荐第7篇：幼儿园科学领域教学模式
幼儿园科学教学模式
一、观察—讨论的模式 1.教学目标
帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心、爱护自然环境；帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等的感性经验，了解它们之间及其和人类生活之间的关系。 2.程序与策略 程序一：引起兴趣。
观察活动开始前，教师可以运用多种手段来引起幼儿对于观察对象的兴趣，从而吸引幼儿的注意力。谜语、诗歌、故事、幻灯、图片是教师常用的方法。另外，出示实物能够最大限度地调动幼儿观察的兴趣。 程序二：观察活动。
观察活动可以帮助幼儿获得丰富的感性经验，它是教学过程的中心环节。教师在指导观察活动时要做到以下四点。第一，教师通过提问的方式指导幼儿观察。幼儿由于年龄小，注意力容易转移，观察时间短，因此通过提问的方式让幼儿明确观察的目的，可以减少观察的盲目性和随意性，使幼儿的观察活动有目的、有步骤地进行。第二，在观察活动中引导幼儿思考，发展幼儿的想像力。在幼儿观察物体时，教师可以提一些开放性的问题，如“什么像什么”，“什么有什么用处”等引发幼儿丰富的联想，促进他们去积极思考、想像；还可以启发幼儿使用已感知和保持的信息，迁移寻求新颖的不同答案，发展幼儿的集中性思维和发散性思维。第三，引导幼儿发挥多种感官进行观察。观察活动中运用的感官越多，对于物体的了解就越深入，越全面。第四，教幼儿观察的方法。幼儿在观察事物的时候，经常是凭兴趣进行的，看到的只是他感兴趣的那一部分或者是事物显著的特征，观察的时候是杂乱无章的，教师要教会幼儿从上到下、从头到尾、从中心到四周、由外到里的顺序观察法。如果观察对象是两个以上物体，要教会幼儿用比较的方法，发现物体的异同点，从而形成类概念。 程序三：讨论表达。
观察活动和幼儿的语言表达是密切相关的，观察完物体的特征后，教师应该引导幼儿用自己的语言来描述事物的特征，也可以组织幼儿进行讨论交流，共同分析、综合、概括物体的特征。
程序四：游戏活动（或操作活动）。
这个程序的游戏活动或操作活动主要起到加深认识观察对象的作用，可以开展相应的美工活动、文学活动等。 3.教学实例与评析
我们的国宝———熊猫（中班）
活动目标
1.让幼儿知道熊猫是生活在高山竹林里的动物。
2.使幼儿知道熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝，激发幼儿关心、爱护熊猫的情感。活动准备
1.组织幼儿去动物园观察大熊猫怎样走路，吃些什么，也可放映有关熊猫的录像。2.请幼儿带一个熊猫的玩具或照片来幼儿园。 3.教学挂图“熊猫”。 4.幼儿操作材料画面“涂色”。 活动过程
1.引导幼儿观察熊猫的特征和习性。
“请你们仔细看看带来的熊猫玩具和照片，说说熊猫是什么样子的。你们带来的玩具熊猫都一样吗？他们与真的熊猫有不一样的地方吗？”“熊猫的样子像谁？”（又像熊又像猫。）“生活在哪里？吃什么？”出示熊猫生活区图片让幼儿观察。（生活在长有竹林的高山里，吃山中的箭竹。）“熊猫为什么喜欢吃竹子呢？”（熊猫吃下的竹子就像一把刷子，把肠子里刷得干干净净，这样熊猫就不会生病了。）“你知道熊猫是怎样生活的吗？学学它走路的样子。”（喜欢独居，白天睡觉，晚上出来找东西吃，会爬树，走路较慢等。） 2.引导幼儿讨论为什么熊猫是我们的国宝。
“为什么说熊猫是我们的国宝？”（熊猫是我国特有的动物，它很早很早以前就生活在我国的许多地方，是古老的动物，可现在留下来的熊猫很少，只有在四川的高山丛林中有少量的熊猫存在。）“以前你在哪里见过熊猫？熊猫被送到国外去干什么？”“你喜欢熊猫吗？为什么？”“为什么要保护大熊猫？怎样来保护？” 3.小结。
“熊猫形态可爱，动作有趣，性情温雅，是我们和世界人民喜爱的动物。它是我国特有的国宝，但它面临着越来越多的危险，我们都要救救大熊猫，让它永远能生活在地球上。” 活动延伸
1.阅读幼儿操作材料，在画面上涂色。
2.活动后组织幼儿画或粘贴大熊猫的图案，巩固幼儿对大熊猫特征的认识并诱发对大熊猫的兴趣。
3.组织幼儿学习有关熊猫的谜语和儿歌。评 析
1.在科学教育课中，在指导幼儿认识动植物时，经常采用观察活动的形式，这次活动正是通过观察的方法帮助幼儿了解熊猫的外型特征、生活习性等，符合幼儿认识事物的特点。活动目标里要求幼儿知道熊猫是国宝，要关心和爱护，这是对幼儿进行情感教育和爱国主义教育。如果能在活动目标中对幼儿提出观察兴趣、观察能力的培养，目标的表述会更加全面，能更好地体现整体教育的观念。
2.活动准备里除了教具准备，还提出幼儿知识经验的准备，有利于达到更好的活动效果。3.活动开始时，教师用提问的方式调动幼儿的观察兴趣，然后，用提问的方法指导幼儿从熊猫的外型特征到生活习性，有目的、有步骤地进行观察，教师的提问有趣味性，又有启发性，能激发幼儿思考和想像，有利于培养幼儿的观察能力。
4.在观察活动后，教师引导幼儿开展的讨论和小结突出“熊猫是国宝”的主题，既开阔幼儿的眼界，又突出本活动的重点，更好地达到活动目标。
注：该范例选自幼儿园课程指导丛书《科学》，王志明，张慧和主编，南京：南京师范大学出版社，2000年7月第3版。
二、探索—发现的模式 1.教学目标
激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，使幼儿喜欢并能主动参与科学与科学探索活动；指导幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验；引导幼儿用自己的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，提出问题并参与讨论，能够表达发现问题的愉快，并和他人交流和分享。 2.程序与策略 程序一：引发兴趣。
探索活动开始前，教师可以运用实验材料、环境布置等配合语言的运用，引起幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿有了活动的动机和心理准备，促使他们主动地去探索和发现。 程序二：自由探索。
幼儿的自由探索是幼儿在教师的指导下亲身参与的，主动探索发现的过程，是幼儿最感兴趣的活动。教师应尽可能地创造条件让每个幼儿都动手来操作和实验。教师在具体指导时应该注意：第一，为幼儿提供充分的物质条件，包括准备足够的材料、适宜的环境，并反复检查，确保安全。第二，观察幼儿的操作情况。幼儿探索发现过程中，教师要观察每个孩子的表现和情绪，倾听他们的谈话，从而了解每个孩子的操作情况和思维过程。第三，启发幼儿思考。在探索活动中，幼儿会遇到各种问题和障碍，教师可以抓住机会，积极启发引导幼儿动脑筋解决问题。第四，给幼儿尝试错误的自由，并在适当时机给予关键性的指点。对幼儿来说，在操作过程中出现错误是在所难免的，而且也具有十分重要的意义。错误当中酝酿着成功，从错误到成功的转变过程，需要幼儿付出一定的努力，这种努力的意志品质就是一种科学态度的获得。教师应当允许幼儿失误，教幼儿正确对待自己和别人的失误，并积极引导幼儿从失误中找出原因，再经过自己努力达到成功。教师要鼓励幼儿的自信心，并且启发幼儿正确的思考途径和探索方法。第五，教师要学会必要的等待。在探索活动中，幼儿主动地探索发现并获得知识和了解事物，使他的认知结构发生变化，而这种变化需要一个过程，所以不能急于求成。此外，幼儿具有个别差异，反应的快慢不同，能力的强弱也不同，探索与发现的过程必然存在差异，所以不能强求一致，应该给予幼儿充分思考和探索的时间，不应该过分急躁。
程序三：引导发现。
探索和发现是密切联系的两个过程，在幼儿自觉的、无拘无束的探索过程中，教师要根据教学活动的目标，提出启发性的问题，引导幼儿去发现有趣的现象与知识。 程序四：交流讨论。
在幼儿探索发现的过程中，幼儿有自己对事物的理解或者对该活动的感想、心得等，教师应鼓励和允许幼儿以各种方式进行交流讨论。通过交流讨论，幼儿可以互相补充，互相启发，充分思考，使幼儿对事物的理解更清楚、更全面，也促使幼儿学会与他人进行交流，懂得与他人分享和尊重他人的意见，以及从他人的经验中学习的科学态度。在幼儿讨论交流的时候，教师要做两件事，一是听，二是说。也就是听一听幼儿在说什么，了解幼儿的个体差异，让没有发言的孩子说话，鼓励人人开口，积极讨论；在幼儿将零碎的感性经验汇集整理后，用简短的语言进行小结，帮助幼儿形成科学概念。 程序五：迁移运用。
在幼儿理解了某种科学现象，学习了相关的科学知识后，教师可以设计各种情景让幼儿运用科学知识解决问题，如：将铁屑与大米混合在一起，请幼儿动脑筋将它们分开；把白糖和黄豆混在一起，让幼儿想办法把黄豆挑出来；在认识了弹性以后，请幼儿找一找生活中什么东西有弹性。帮助幼儿真实地体验到科学的价值，理解科学在人们生活中的重要性，从而激发幼儿学科学的兴趣，并进一步去探索和求知。 3.教学范例与评析
弹 性（大班）
活动目标
1.让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。2.激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。 活动准备
1.弹簧及带弹簧的玩具、用具（如弹簧秤等），其他有弹性的物体（如松紧带、橡皮球、海绵等）。
2.幼儿操作材料画面“有弹性的物体”。活动过程
1.让幼儿自由探索材料。
“小朋友，你们认识面前的东西吗？想不想玩呢？” “你可以随便玩玩它们，想怎么玩都可以。” 2.引导幼儿认识物体的弹性。
“你们刚才玩的时候，发现了什么？”“请你再玩一玩，看看这些东西会不会改变，怎么改变的？”引导幼儿探索弹性。（拉或压弹簧、松紧带会使它们变长、变短，用手压海绵或皮球会使它们变形，不再用力时这些物体都能恢复原状。） 3.扩展幼儿经验。
“你还见过什么东西和我们今天玩的东西一样有弹性？”（橡皮筋、车轮胎、自行车座垫、沙发、床垫等。）“你还想用弹簧做什么东西呢？”启发幼儿联系生活实际，讨论弹性的应用。 4.小结。
“今天我们玩的东西很有趣，它们都有弹性。我们用力拉它或压它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来。” 活动延伸
1.请幼儿在幼儿园或家里发现有弹性的物品并向老师、小朋友介绍。2.指导幼儿观看幼儿操作材料上的画面。 评 析
1.探索技能与探索精神是幼儿科学教育的最主要目标，是幼儿阶段应该培养的科学素质。科学活动“弹性”的活动目标正体现这一点，强调通过幼儿自己的探索获取有关弹性的科学经验，并激发幼儿探索科学现象的兴趣。
2.活动过程从幼儿的自由探索入手，教师告诉幼儿“随便地玩玩它们，想怎么玩可以”，给幼儿充足的活动材料和最大的活动自由，允许幼儿进行各种各样的尝试，让幼儿通过自己的努力发现问题，获取有关的科学经验。在幼儿探索的过程中，教师通过提问引导幼儿注意观察和发现，帮助幼儿了解相应的科学现象。
3.本次活动还有一个最大的特点，就是幼儿理解了“弹性”的现象后，教师把幼儿的思路引向生活实际，让幼儿寻找生活中有弹性的物体，并讨论弹性的应用。这样能扩展幼儿的知识经验，培养幼儿关心周围事物的习惯，激发幼儿进一步探索的兴趣。 注：该范例选自幼儿园课程指导丛书《科学》，王志明，张慧和主编，南京：南京师范大学出版社，2000年7月第3版。
三、操作—实践模式 1.教学目标
引导幼儿学习运用简单工具和多种材料进行科学制作活动，使幼儿能够发现周围物体和材料的多种特性和功能，积累科学经验；帮助幼儿学习运用各种工具进行测量的方法，并能够按照不同的标准对物体进行分类；激发幼儿的好奇心，使幼儿积极参加 各种科学制作活动。 2.程序与策略 程序一：认识活动。
这里的认识活动主要指认识操作材料和操作对象的一般特征，为开展操作活动做好知识经验和兴趣上的准备。 程序二：操作实践。
操作实践，即通过幼儿的亲自动手操作，视觉和触摸觉的协同活动，使幼儿加深对事物的认识，积累丰富的科学经验，同时发展幼儿的科学探索技能。操作实践主要包括分类、测量、小制作等多种方式。
分类活动是指根据物体不同的特点和性质进行划分归类，可以指导幼儿按照物体的形状、颜色、气味、声音、质地或本质特征分类。通过分类，帮助幼儿整理纷繁复杂的感性经验，使之条理化，从而有助于幼儿更好地探索事物之间的关系。
测量是指幼儿使用一些测量工具或者自然物品来测量物体的特征，如用温度计测量室内外温度，用绳子测量植物长高了多少等。测量活动可以使幼儿更准确地描绘事物，了解事物的变化，同时它也是幼儿学习数学和其他科学的基础。
小制作是指幼儿在教师的指导下亲自动手做一些简单的自然物品，如制作简单的风筝、风车或者万花筒等。小制作经常带有游戏的成分，小朋友非常喜欢。在制作的过程中，幼儿不仅锻炼了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科学原理。 程序三：讨论小结。
在幼儿操作实践后，教师可以组织幼儿讲述操作的过程和结果，并通过讨论帮助幼儿总结正确的科学经验，形成科学概念。 3.教学范例与评析
制作机器人（大班）
活动目标
1.通过利用废旧材料制作机器人的过程，引起幼儿对机器人的好奇，激发幼儿的创造欲望。2.教育幼儿正确使用材料和工具。 活动准备
1.纸盒子、积塑、橡皮泥等。2.一组有关机器人的录像片。 活动过程 1.组织谈话。
讲一个关于机器人的故事“机器人奇奇”，引出课题。 2.了解机器人。
让幼儿观看有关机器人的录像片，组织讨论： （1）你见过机器人吗？它是什么样的？ （2）它会做什么？机器人与人有什么不同？ 3.制作机器人。
（1）让幼儿按意愿分组，每个小组用不同的材料制作机器人：用橡皮泥捏机器人；用积塑材料插机器人；用废纸盒粘贴机器人。 （2）用学具做机器人。
4.机器人展览。把全班幼儿作品收集起来，让幼儿参观。 活动延伸
鼓励幼儿收集更多的材料制作机器人，以启发幼儿的想像力和创造力。 评 析
1.正如伟大的教育家杜威所说，幼儿是在“做中学”的，操作—实践的教学模式正是反映了幼儿的学习特点，“制作机器人”在活动目标里提出通过科学制作活动激发幼儿的好奇心和创造欲望，这种好奇心和创造欲望是幼儿探索科学的原动力，也是科学教育的重要目标。2.活动开始时，教师先通过认识活动帮助幼儿了解机器人的有关常识，既调动幼儿的活动兴趣，又积累机器人的有关知识，为下面的操作活动做好知识经验和兴趣上的准备。在操作活动中，幼儿按意愿分小组进行，每个小组有不同的材料、不同的要求，使操作活动多样化，又有层次上的不同。最后的机器人展览可以让幼儿体会到成功的喜悦，增强幼儿的自信心，保持幼儿继续操作的兴趣。
推荐第8篇：幼儿园科学领域活动设计
幼儿园科学领域活动设计
一、清楚知道科学领域的总目标：
对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、清楚知道不同年龄阶段的科学领域的目标 自己看书《纲要》
三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求 发展性 趣味性 开放性 活动性 整合性
发展性包含：①活动应适应学前儿童的发展水平，应以学前儿童身心发展的成熟程度为基础；②活动应促进学前儿童获得全面和谐的发展。
趣味性是指在指导活动时，应充分考虑学前儿童的兴趣和需要，并能激发儿童学科学的兴趣。
开放性是指，科学教育活动应为幼儿创设操作的环境、给予探索的线索、鼓励幼儿产生多种多样的想法、得出不同的结论。 活动性：科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式 整合性表现为： • 科学教育活动目标的整合 • 科学教育活动内容的整合 • 科学教育活动形式的整合
四、活动设计的步骤
1.教材分析：幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，体现的教育理念：“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：“因材施教”“因人施教” 2.活动目标：
活动目标设计：
（一）了解儿童已有的经验
（二）确定合适的目标 确定适合的目标：
活动目标应着眼于幼儿的发展
活动目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致
活动目标的内容应包括括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。可突出重点。
认知目标：(掌握、学会、了解、感知、学习、知道) 能力与技能目标：(尝试、运用、发展) 情感与态度目标：(体验、乐于、主动、大胆、敢于) 活动目标的表述应明确具体 小班科学目标：
1、情感方面
（1） 激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；
（2） 萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣； （3） 使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。
2、方法技能方面
（1） 帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征； （2） 帮助学前儿童学会使用简单工具；
（3） 帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别；
（4） 引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
3、知识方面
（1） 引导学前儿童观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；
（2） 引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和学前儿童生活的关系； （3） 引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便； （4） 学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，有多、少和一样多的概念；
（5） 学会以自身为中心区分上下、前后的空间方位；认识圆形、正方形、三角形；形成早、晚的时间概念。 中班儿童科学教育活动目标
1、情感方面
（1） 发展学前儿童的好奇心，引导学前儿童探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动； （2） 培养学前儿童关心、爱护动、植物和周围环境的情感和行为。
2、方法技能方面
（1） 学会比较观察不同物体或同类物体的特征； （2） 学会使用工具制作简单产品；
（3） 学会比较和概括，即对直接观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同；
（4） 引导学前儿童用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手段
（如图表、绘画、作品展览等）展示自己的科学活动结果。
3、知识方面
（1） 帮助学前儿童获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性；
（2） 帮助学前儿童了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验； （3） 引导学前儿童获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用； （4） 能比较10以内数的大小；
（5） 认识长方形、梯形、椭圆形；学习以客体为中心区分上下、前后；形成昨天、今天、明天的时间概念。
大班科学教育活动目标
1、情感方面
（1） 激发和培养学前儿童好奇、好问、好探索的态度； （2） 激发学前儿童对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案；
（3） 使学前儿童喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动；
（4） 培养学前儿童主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
2、方法技能方面
（1） 学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化，即对自然现象进行观察；
（2） 学会实验操作验证推论和预测，并能对操作过程和结果进行思考、调整和修正；
（3） 学会运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性； （4） 学会推论和预测，即根据观察到的现象，并结合自己已有的经验，推想它的原因，提出合理的解释，得出结论，并预测将来可能发生的现象；
（5） 引导学前儿童用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以及能够表达发现的愉快。
3、知识方面
（1） 帮助学前儿童初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系；
（2） 向学前儿童介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；
（3） 帮助学前儿童获取有关季节、人类、动、植物与环境等关系的感性经验；
（4） 引导学前儿童探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验；
（5） 能对10以内的数进行数的组成和分解；能做简单的计算；
（6） 逐渐学会以自身为中心区分左右；能认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体），形成星期几和一年四季的初步概念。
重难点：幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。幼儿难以掌握的内容为难点
3.活动准备（从经验准备和物质准备两方面着手） 4.活动过程：
（1） 导入活动的目的要引起幼儿的兴趣、学习积极
性，将幼儿的注意力引入活动。
利用多种物质材料 利用各种文学艺术作品 利用情境表演 利用环境布置 利用直接指令或提问 通过幼儿直接操作材料 活动结尾设计：
（1）和幼儿一起总结评价这次活动。
（2）提出要求或建议，让幼儿在活动结束以后继续探索，使活动继续延伸。
（3）制作活动，以幼儿相互展示自己的制作成品结束。 （4）以艺术的方式结束。
（5）迁移。可由教师提出一个类似的问题情境，让幼儿用已有的经验去解决，检验幼儿对知识的掌握情况。
5.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等
6.反思：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性， 以便具体的教育活动结束后及时进行评价（不足之处为下次教学改进，在研在上） 案例
常绿树和落叶树（中班） 活动目标
1、培养幼儿比较、观察、概括的能力；
2、知道树落叶和枯黄的原因。 活动准备
1、让幼儿搜集各种树叶；
2、有关常绿和落叶树的课件；
3、常绿树、落叶树的树干各一棵。 活动重点：知道树常绿和落叶的原因。 活动难点：提高幼儿观察、概括的能力。 活动过程
一、观看录像，激发幼儿兴趣
师：我们来看一个短片，看片中有什么？(幼儿看录像) 提问：你们看到了什么?(许多大树,许多黄黄的叶子,有的落到地上,还在空中飞舞)
二、探索感知
师：老师给小朋友准备了许多树叶，请你们打开看一看吧。（引导幼儿给树叶分类）
师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗造。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑。
三、总结点题
请幼儿观看短片，再现树叶飘落的景象，并告诉幼儿：像这些秋天到来树叶飘落的大树有一个共同的名字叫落叶树。像松树、柏树这些树叶常年绿绿的大树也有一个共同的名字叫常绿树。
四、师幼互动、做《树叶找家》游戏
1、教师出示一棵落叶树的树干，模仿落叶树妈妈的口吻说……
2、老师出示一棵常绿树的树干，模仿常绿树妈妈的口吻说……
活动延伸
让幼儿做着树叶飘落的动作走出活动室，去寻找院子里的常绿树和落叶树。
推荐第9篇：幼儿园科学领域教学工作总结
中（2）班科学社会教学工作总结
--尚梅
时间的流逝，分秒的飞逝，一学期很快就过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：
一、科学领域内容：
1.幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。
2.幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。
3.幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。
4.幼儿能够根据物体的3——4个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。
5.学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。注意：
1、积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围
2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
3、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中
二、教育教学：
１．我们班两位老师深入细致的备好每一节课，在备课中我们认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。
2．认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质。
3．坚持听课．注重学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的意见与教学模式。
4．注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中．做到学有所用。
5.我们十分重视孩子常规的培养，在幼儿入园后不久我们进行一日常规教育．培养了幼儿良好的生活习惯，我们还教幼儿学会一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我们老师统一要求．统一管理使我班的幼儿从小就养成良好道德行为习惯。
三、教学主要内容：
（一）、其一，针对幼儿品德进行教育
1.班内幼儿能尊敬师长，和同伴友好相处。在游戏中能做倒互相谦让，不挣抢玩具。 2.对幼儿进行爱祖国教育，升旗时行注目礼。爱自己的国家，知道首都，以及国家的一些名胜古迹。
3.爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物，有集体荣誉感。
（二）、其二，对幼儿健康方面的教育 1.经常组织户外活动，保证户外活动的时间。
2.教育幼儿养成洗手的好习惯，并保持仪表整洁。饭后不能剧烈运动。
（三）、其三，对幼儿进行学习方面的教育
1、能学会简单的儿歌，古诗，听懂故事，理解故事的内容，并学着讲故事，表演故事的主要内容。
2.能掌握1-10以内数的组成，简单的加减法，并有一定的推理，思维能力。
3.积极参加游戏，在游戏中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。
4.能对周围事物产生好奇，好问，有一定的求知欲，有探索的欲望。
在新的学期里，我们将一如既往地认真开展工作，并针对这一学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。我们全体教师将坚持为幼儿一生的学习和发展奠定良好的基础，把我园建设成家长放心的优秀幼儿园！
推荐第10篇：幼儿园大班科学领域教案《旋转的小花》
大班科学领域教案《旋转的小花》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过探究小花旋转，锻炼动手操作能力，尝试用剪刀剪硬质物品，学习用废旧乒乓球制作旋转的小花，产生对科学操作活动的兴趣，体验旋转带来的快乐，快来看看幼儿园大班科学领域教案《旋转的小花》教案吧。
【活动目标】
1、尝试用剪刀剪硬质物品，学习用废旧乒乓球制作旋转的小花。
2、通过探究小花旋转，锻炼动手操作能力。
3、产生对科学操作活动的兴趣，体验旋转带来的快乐。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】
1、废旧乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。
2、录音机，欢快音乐。
3、幻灯片。
4、魔袋一个，不同材质的小花。
【活动过程】
一、\"变小花\"，导入活动。
教师扮魔术师，从魔袋中变出出不同材质的小花，导入活动。
二、幼儿制作旋转的小花并探究旋转的奥秘。
1、幼儿闯第一关\"观察关\"。
播放幻灯片1，幼儿在观察乒乓球小花外形的基础上说一说其制作方法。
(1)这些小花是用什么材料做的，谁能说一说是怎样做成的?
(2)师生小结乒乓球小花的制作方法，强调剪刀剪硬物的技巧。
2、幼儿闯第二关\"动手关\"。
播放幻灯片2，
(1)幼儿动手制作小花，教师巡回指导。
(2)幼儿自由探索：请你试一试，如何让你的小花转起来。
3、幼儿闯第三关\"探索关\".
播放幻灯3，借助学具让小花旋转起来。
(1)提供泥工板、清水，让幼儿再次尝试。
(2)小结幼儿操作，肯定幼儿的探究。
4、幼儿闯第四关\"揭秘关\"。
播放幻灯片4，初步了解水的吸附力作用。
(1)幼儿讨论：小花为什么一直转，不容易掉下来。
(2)师生小结：必须有水，小花才不容易掉下来，水的吸附力起到了重要的作用。板子的倾斜度决定小花的旋转速度。
5、游戏\"看谁转的快\"，幼儿亲自尝试如何让小花转的更快。
师：现在我们来比赛，看看在规定的时间内，谁的小花转的又快又稳，不会掉下来。
三、联系生活，感受旋转的快乐。
1、幼儿寻找生活中旋转的物品。
2、幼儿用肢体动作扮演小花，感受旋转的快乐。
本文扩展阅读：旋转，物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。如地球绕地轴旋转，同时也围绕太阳旋转。
第11篇：幼儿园大班科学领域教案《制作吸管飞机》
大班科学领域教案《制作吸管飞机》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿提升观察能力、分析能力和解决问题的能力，设计、制作吸管飞机，并通过实验，观察、分析影响飞机飞行的因素，喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣，快来看看幼儿园大班科学领域《制作吸管飞机》教案吧。
【设计意图】
飞行是一门很奇妙的学问，它牵涉到力、气流、飞行器的构造等因素。在这次制作活动中，我们想通过纸、吸管等简单常见的材料，制作飞行器。看哪种飞行器能飞、飞得最远，并分析其原因。幼儿要想做出一个看似简单的飞机要经过多次的制作--试飞--推测--修改，这有助于发展幼儿动手动脑的能力，分析能力和解决问题的能力。让幼儿在做中玩，玩中学，学中体验成功的喜悦。提高幼儿对科学活动的兴趣，自然地习得科学方法。
【活动目标】
1、设计、制作吸管飞机，并通过实验，观察、分析影响飞机飞行的因素。
2、发展幼儿观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】
1、经验准备：玩纸飞机，体会纸飞机滑翔的感觉。
2、材料准备：吸管、大纸环(长18cm、宽2cm)、小纸环(长14cm，宽2cm)若干;剪刀、透明胶、双面胶、记录纸、笔等
【活动过程】
一、导入，引起幼儿兴趣
1.师：小朋友，你们见过飞机吗?飞机是什么样子的?
2.幼儿讨论。
3.师：看来大家对飞机都有一些了解。今天，我就要请小朋友们自己做一架飞机。这里有吸管，大纸环、小纸环，用这些材料作一架什么样的飞机才能飞的很远呢，现在请小朋友动手试一试吧!
二、制作与试验
1.幼儿尝试制作吸管飞机，教师了解幼儿制作情况。
2.幼儿试验飞机性能，并尝试找出问题，改进设计。
师指导：
①你的飞机是否能飞?飞得远吗?为什么?
②你的飞机怎样改进才会飞得更远呢?
3.教师制作飞机，并与幼儿的飞机进行对比试验。
师指导：
①为什么这架飞机飞得最远?
②你能用三个零件，制作一架飞得远的飞机吗?
4.幼儿制作、试验新飞机。
5.幼儿以图画的方式，记录制作方法、实验情况与实验结论。
三、展示、分享经验
1.幼儿展示飞机，分享实验结果。
师：请小朋友们说一说你制作了什么样的飞机，它的飞行情况和你的发现。
2.教师提出问题，引起幼儿思考。
师：这里有几架飞机都是用一根吸管和二个纸环制作的，它们会飞得一样远吗?为什么?
四、课后延伸
请幼儿试验用一根吸管和二个纸环制作的各式飞机，了解纸环位置与飞机飞行速度的关系，并尝试分析原因。
本文扩展阅读：飞机是指具有一具或多具发动机的动力装置产生前进的推力或拉力，由机身的固定机翼产生升力，在大气层内飞行的重于空气的航空器。
第12篇：大班科学领域教案分析
上海市宝山区小精灵幼儿园
2016学年第二学期暑期培训
——大班科学领域教案分析
姓名：顾海燕
活动名称：猜猜乐 活动目标：
1、鼓励幼儿发挥想象，大胆描述事物的特征。
2、培养幼儿规则意识，体验与同伴一起游戏的快乐。活动重难点：捕捉有用的信息进行想象猜测。 准备： PPT、记分牌 规则与玩法：
一、出示图片、理解规则
今天我就给你们带了一个新的游戏——猜猜乐。说到游戏，应该有游戏„„（规则）今天的游戏规则我不说，你们自己看图后说一说。（出示两张图片）
谁不能看图片？（猜的人）
不能说的是什么？就是图片的名字和名字中的任何一个字。
二、个别猜——猜动物（教师同步记录幼儿的语言）
猜大熊猫 猜长颈鹿 猜恐龙
1、哦，你们都猜出了，刚才我们猜的都是„„（动物）你们都说了哪些种类的提示？
小结：猜动物时，我们可以说出动物的外貌、习性、生活环境，这样就能帮助猜的人尽快猜出。
2、诶，我发现，有的说了一个提示就能猜出图片名字，有的说了三个提示，说些怎样的提示说的最少，别人就会猜出来？
小结：猜的时候，可以有许多提示，但是我们可以最关键告诉朋友。也可以将许多提示合成一句话来说，这样也是不错的。（分析一个最多的）
三、小组猜——猜人物、建筑 上海市宝山区小精灵幼儿园
接下来，我们合作闯关行不行，你们分为两组——红队、蓝队。等一会你们说的时候，如果听了一个朋友的提示，你就能猜对图片的，我就画一个圈，如果听了两个朋友的提示，你猜说对的，我就要画两个圈，谁算赢呢？（出示规则3）
圈最少，谁就赢！为了公平起见，我还必须说明一个规则，如果你猜错了，或者犯规了，你们队将增加两个圈，表示惩罚！
1、PPT1——人物（周立波、鸟叔、刘谦、孙悟空、姚明、小辉老师） 哪一队先开始挑战？
辅助： 刚才他们用了几个提示，可不可以用最少的提示？
你们觉得有问题吗？算赢吗？
小结：在说一些熟悉的人，我们可以说他们最擅长的的本领，让同伴轻而易举的猜出来。
目前为止的战况如何？现在你们？个圈、你们？个圈，你们的提示都挺少的。 不要开心的太早哦！挑战还在后面呢！
2、PPT1——建筑（长城、东方明珠、兵马俑、上海科技馆、上海博物馆、） 猜了动物、猜了人物，接下来猜什么呢？猜建筑吧！有点难哦！有信心吗？ 接下来，哪一队先开始？
小结——原来猜建筑的时候，除了说它的特征之外，说它的功用往往能够让别人一听就知道是什么建筑。
小结：谁是赢家？马上告诉我。绿队圈最少，说明他们在闯关的时候，说的提示是最少！最动脑经！恭喜他们！
今天的游戏玩的开心吗？要把游戏玩的开心，第一要动脑经、第二要有勇 气、第三要遵守规则，这样才能玩的开心，有收获。
四、延伸
今天我们一起猜了动物、人物、建筑，下一次我们来猜猜这些？（什么呢？） 出示PPT——钓鱼岛一些事件，同样也要动动脑筋，有没有信心？ 好吧，全体起来，向后转，我们鼓掌，感谢客人老师的陪伴！ 环节设计评析：
第一环节，猜谜者不能看图片,但是猜谜者可以根据大家提供的信息猜谜，激上海市宝山区小精灵幼儿园
发了幼儿的好奇心。第二环节，师和幼儿一起做游戏,.先让幼儿明确游戏的规则,让每一个幼儿明确评判标准,这是开展游戏的关键。第三环节鼓励幼儿复述规则,帮助幼儿进一步理解、掌握游戏规则,便于幼儿执行规则。每个环节层层递进， 这样的过程能渐渐地让幼儿意识到自己的成功与多个同伴提供的信息有关。 重点提问评析：
——诶，我发现，有的说了一个提示就能猜出图片名字，有的说了三个提示，说些怎样的提示说的最少，别人就会猜出来？
提出这样的问题,未必会收获具体答案。但提出这样的问题,能让幼儿回忆游戏的过程,并且能渐渐地引领幼儿掌握提供信息的要领,知道我们不仅要会说话,还要学着把话说准确,这样才能让人听得明白。 教师小结评析：
——在说一些熟悉的人，我们可以说他们最擅长的的本领，让同伴轻而易举的猜出来。
鼓励幼儿从不同角度描述事物;提供信息的幼儿如果屡屡讲不到要点，同伴就猜不出结果。反之，就能猜出来 我的建议或意见：
教师可以根据幼儿的猜谜情况,灵活地给予幼儿不同回应。当幼儿太过顺利时,教师可通过追问“还能提供什么信息让别人猜出答案呢”,来鼓励其他幼儿从不同角度描述事物;当提供信息的幼儿屡屡讲不到要点时,教师可亲自为幼儿提供信息以作示范;当信息提供已相当完整,而猜谜者却百思不得其解时,教师则可以公布答案结束猜谜。 在两组竞猜环节中,不折不扣地执行规则依然是教师的指导重点,帮助各组幼儿执行规则,在公平、公正的过程中收获输赢结果,是规则游戏开展的重中之重。
第13篇：科学领域——《认识水》教案
幼儿园科学教育活动《认识水》
一、活动目标
1．在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。 2．了解水的用途，知道节约用水。
二、重点和难点
1．重点：让幼儿通过活动感受水的特性。 2．难点：理解水是透明的、会流动的特性。
三、材料及环境创设
1．材料：各种玩水的容器。
2．环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
四、活动过程
1．通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性，激发幼儿对活动的兴趣和参与探索活动的愿望。
（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。
如：一直往瓶子里灌水会怎么样 ？ 水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
2．通过小实验归纳理解水的特性。
（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不 行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹 珠，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹珠，为什么？
3．通过观察和讨论了解水的各种用途。
（1）在幼儿园里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？ 4．通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。 （1）让幼儿介绍水的用途。
（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？ 5．通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。
（1）让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。 （2）让幼儿回家观察水壶里的水沸腾时会出现什么。
第14篇：幼儿园健康领域教案。
健康领域教案：预防感冒
这次活动主要让幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生习惯，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。了解预防感冒的基本小知识，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多锻炼身体等，让感冒远离自己。
一、活动目标：
1、了解简单的预防感冒知识。
2、学习擦鼻涕的正确方法。
3、回忆感冒给自己带来的不愉快的感受，体验身体健康的重要性。
二、活动准备：
1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或图片各一。
2、动听优美的背景音乐。
3、让孩子回家和爸爸妈妈回忆以前感冒时候去医院打针、吃药的情景。
三、活动过程：
1、幼儿随音乐欣赏童话故事《感冒的快乐小兔》
1)孩子们，你们知道这童话故事的名字叫什么吗?小兔生什么病了?出现了什么症状啊?
2)小青蛙、小刺猬去看他的时候，小白兔为什么不见他们。
3)朋友们用什么方法关心小兔的。
2、通过谈话，归纳感冒的主要症状。
1)你感冒过吗?你感冒出现了哪些症状?有什么感觉?
2)感冒了你们会打喷嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉咙干痛、头痛等，身体非常不舒服。
3、师生共同讨论感冒的原因。
1)人为什么会感冒?
2)感冒了怎么办?(引导幼儿谈一谈感冒时，爸爸妈妈是怎么照顾自己的。)
3)有鼻涕怎么办啊?(教师教幼儿正确的搽鼻涕的方法：用干净的餐巾纸或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。)
4)师生小结：当我们受凉或是身体的抵抗力下降时，就会流鼻涕、咳嗽等，感冒时要及时看医生，按时吃药，多喝开水，注意休息等。
4、幼儿简单了解预防感冒的知识。
1)感冒时身体舒服吗?我们怎么预感冒呢?
2)幼儿相互交流经验。
3)幼儿讲述预防感冒的方法和措施，教师记录在表格上。
4)师生共同小结：经常锻炼身体可以预防感冒，在天气变冷或变热时要及时增减衣服，不要和生病人接触，还可以多吃大蒜，喝板蓝根冲剂，以增强抵抗力，预防感冒。
5、带领幼儿到户外游戏，锻炼身体。
第15篇：幼儿园教案五大领域
幼儿园五大领域教育方案
健康领域
健康活动《身体的秘密》教学设计
设计思路：
当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙性教育进行探索,生成了本次活动身体的秘密。
活动目标：
1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。
2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。
活动准备：
1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识
2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。 活动形式：集体活动、小组活动
活动过程：
一、谈话引入,讲解什么是性。
1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。
2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的男、女有什么区别,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。
3、提问引发思考:什么是性?
教师小结：性是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用游泳讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
3、游戏找朋友,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?
小结：除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去……
三、案例分析,幼儿分组开展参与式讨论,老师做好引导和记录。
1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。
2、分组参与式讨论,提出自我防卫的策略。
(打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……)
四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。活动建议：
1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。
2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。
3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。
4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。
5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于性知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。
活动反思：
这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏找朋友时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。
第16篇：幼儿园艺术领域教案
幼儿园艺术领域教案
导语：为了让小朋友更有兴趣去学习，幼儿园老师一般会用一种很艺术的教学方法，下面是小编收集整理的幼儿园艺术领域教案，欢迎参考！
【幼儿园艺术领域教案一】
一天班里的孩子过生日，他跟大家说：\"早上我妈妈给我做了长寿面吃。\"顿时引起其他小朋友的兴趣，大家开始讨论。有的小朋友说：\"老师，你会做面条吗?我也想学做面条。\"怎样才能使幼儿的兴趣与教学内容之间建立起联系呢?观察现象之后，开始从幼儿兴趣入手，紧紧地围绕《纲要》中艺术领域总目标展开美工活动《撕面条》。旨在引导幼儿通过动手操作，充分发挥想象力，用彩色纸进行撕面条游戏。激发幼儿参与活动兴趣，并体验到成功的快乐。
1.认识面条，知道面条长什么样子。
2.能两只手协调配合的撕面条，并发挥想象，大胆创新，能够将撕好的面条放在盘子里。
3.乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。
锻炼幼儿双手协调能力，乐于参与活动。
双手协调配合撕面条(撕纸时，小手的大拇指和食指紧捏着纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。)
1.物质准备：一碗彩色面条、彩纸、盘子
2.经验准备：认识面条并知道面条长什么样子、会唱《拍手歌》
导入语：小朋友们好，今天呀，小猫贝贝给老师打了一个电话，她说今天是她的生日，可是她的妈妈不在家，她好想好想吃长寿面。她听说我们幼儿园的老师们都会做长寿面，想让我帮她过生日，做长寿面吃。可是呀，老师想和小朋友们一起为小猫做生日礼物--长寿面。
过渡语：有哪位小朋友愿意和老师一起学做长寿面给小猫吃呢?
提问语：小朋友们都想给小猫做长寿面，那你们吃过的面条长什么样子的呢?
过渡语：哦!小朋友们说面条是长长的、细细的、白白的、那你们见过彩色的面条吗?
提问语：你们瞧，老师手中的面条长什么样子呢?
小结语：哦，原来呀彩色的面条也是长长的、细细的、不同的是老师手中的面条是五颜六色的。
过渡语：小朋友们都很聪明，不仅认识了面条还知道面条长什么样子，彩色的面条可好看了，小朋友们想不想为小猫做彩色的面条呢?
(一)、教师提供操作要求并示范。
引导语：老师呀，今天为你们准备了彩色的纸和漂亮的小盘子，一会老师就请听话的宝宝来当小厨师，用这些彩色的纸来撕面条，为小猫做长寿面。
现在请小朋友们坐好，睁大你们的小眼睛看老师手中，老师现在教你们撕面条。
操作要求：
教师示范：伸出你们的小小手，用你们的大拇指和食指紧紧捏着纸，撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的细细的、长长的，不可以把它撕断，那样做出来的面条才好吃哦。
提问语：那老师想问问小朋友们，我现在应该将撕好的面条放在哪里呢?
提问语：有小朋友说放在嘴里，小朋友们说对不对呀?
小结语：嗯，面条是给小猫做的生日礼物，我们不能吃。有小朋友就很聪明，看到老师这里有漂亮的盘子，要把面条放在盘子里。
(小朋友们、学会撕面条了吗?哦、有的小朋友说会了，可还有小朋友说不会，那现在老师再示范一次，这一次呀，小朋友可要睁大眼睛仔细看，一会要自己动手撕面条哦!)
过渡语：嗯，小朋友们都学会了撕面条，那我们现在就一起动手开始为小猫准备生日礼物--长寿面。
(二)、幼儿自主体验撕面条。
引导语：现在请小朋友们坐好，老师开始给听话的宝宝们发彩纸和小盘子(老师的小盘子可漂亮了、小朋友们要好好爱惜)。在老师没说开始撕面条之前小朋友们不准撕，要听话，要等其他小朋友都拿到东西后一起做面条。
再次说要求(小手的大拇指和食指紧紧捏着纸，撕一撕，移一移)
提问语：小朋友撕面条时呀、还可以对手中的面条说什么呢?
小结语：哦，可以念儿歌。现在请小朋友们和老师一起边念儿歌边撕面条。
撕面条、撕面条、面条长又长。
引导语：瞧、我们都撕好了面条，可老师呀，想给面条里添一颗小青菜，小朋友们想加些什么呢?现在呀，就请小朋友们发挥想象，为小猫的长寿面加一些东西吧。
过渡语：小朋友们真棒!都做好了长寿面，五颜六色的，可真香呀!我们来一起看看小朋友们是怎么做出这又香又漂亮的面条的。
(三)、教师引导幼儿分享操作结果和经验。
提问语：哪位小朋友愿意说一说自己的面条是怎么做出来的呢?
小结语：哦!小朋友们真棒，都为小猫做了长寿面，都知道撕面条的时候，小手的大拇指和食指紧紧捏着纸，撕一撕，移一移。这样才能撕出又细又长又好吃的面条。
过渡语：小厨师的手可真巧，撕出这么漂亮的面条。有长长的、细细的、还有小朋友们发挥想象添的荷包蛋、香肠。闻着可真香。小猫肯定饿了，小朋友们我们一起把面条送给小猫去。
【幼儿园艺术领域教案二】
1.了解快速传送信件的不同方式，理解快递的意义;
2.激发想象，尝试用身体语言表达自己的想象;
3.体会歌曲中令人温暖、快乐的情感。
1.录音《谁是快递》
2.《谁是快递》图谱
3.包裹
(一)出示快递包裹，引出快递。
师：你们看这是什么?对，是礼物，老师的好朋友，她住在很远很远的地方，后天就生日了，她家这么远，我要怎样把礼物送给她呢?
(二)引导幼儿理解快递的含义并欣赏歌曲。
师：什么是快递啊?快递叔叔有一辆专门运礼物的车，我们把东西礼物装好后，他会把礼物快快送到好朋友的手里，快递快不快啊?
师：老师啊还有几个特别的礼物，他们是白云，贝壳，春天，你们猜猜我请谁当快递?把他们送哪去了?老师把答案藏在一首好听的歌里，我要请最认真听的小朋友起来告诉我。
(一)教师引导幼儿猜测并依次展现图谱内容。
师：我要找出最聪明的小朋友，首先你听到歌曲里面谁是白云的快递啊?为什么是风当快递呢?把白云送哪去了呢?白云在天空中，那天空像不像白云的家啊?
师：那谁是贝壳的快递啊?为什么大海是贝壳的快递啊?大海把贝壳送哪去了?大海是快递将贝壳送到沙滩上，沙滩那么大，贝壳是不是在沙滩的怀抱里啊?贝壳温不温暖?
师：那春天呢?谁是快递把春天送花那?春天开了很多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心里呀?
师：我们已经找出了3个快递了，歌曲里唱到几个快递?谁能告诉我第4个快递是谁?他又送了什么呢?给谁啊?这时候妈妈心里会有什么感觉啊?
(二)引导幼儿朗诵歌词。
1.引导幼儿有节奏地朗诵歌词。
2.引导幼儿边表演动作边朗诵歌词。
(一)教师弹奏，幼儿跟着音乐大声唱歌。
师：小朋友，你们的好朋友是谁啊?我们也来当快递把好听的歌大声地唱给我们的好朋友听。
(二)组织幼儿分组练唱歌曲。
师：两队小朋友比赛，看哪边的小朋友唱得更好听。
师：男生一队，女生一队，看看哪个快递最棒。
四、引导幼儿用连贯、轻柔的声音唱歌，用动作表现歌曲。
师：我看看哪位小朋友动作表演得漂亮，请她到台上表演，我还要送他小红花，请她当快递，回去送给妈妈。
师：这首歌的名字叫做?谢谢你们，帮老师解决了一个大难题，我终于可以在好朋友的生日前用快递把礼物送给她了。以后我们也要做个有爱心的小朋友，把爱心传递下去，让更多的人感到温暖，幸福……
【幼儿园艺术领域教案三】
1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。
2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。
1、准备水彩笔、油画棒、纸张。
2、哈哈镜,教育挂图。
1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。
2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。
3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿掌握一定的方法，有信心地去表现自己在哈哈镜中的形象。
4、幼儿自画哈哈镜中的像。
5、幼儿互相欣赏自己的作品。
第17篇：幼儿园教案健康领域
幼儿园教案健康领域
导语：请幼儿园的保健医生到班上对幼儿进行保健知识教育以及认识身体器官，初步懂得保护自己。
幼儿园教案健康领域1
一、情况分析
我班幼儿在身体动动方面发展得比较好，但有一小部份幼儿的自理能力还要进一步加强。如：雷沐宸等。大部分幼儿能熟练地进行穿脱衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有爱整洁的好习惯。上学期在本班老师的共同努力下，幼儿进餐情况得到好转，都能自己主动进餐，但还存在个别幼儿挑食现象，因此，在日常中，教师要具体、形象地向幼儿介绍当日食谱并讲解粗浅的营养知识，通过“看、摸、尝”的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。
二、目标
1、能穿脱及整理衣服;能整理玩具清洁;有初步的生活自理能力。
2、认识几种常见食物，包括鸡蛋类、蔬菜类等，结合品尝经验,了解一些简单的饮食注意方法。
3、了解一些交通准则，具有一定的安全意识，学会避开危险和应付以外事故的方法。
4、能听信号按节奏上下肢协调的走和跑;能熟练的听各种口令和信号作出相应的动作;能听音乐准确的做徒手操。
5、具有一定的抵御困难、抵御疾病的能力。
6、喜欢并能较积极的参加体育活动，初步养成参加锻炼的习惯;能较自觉的遵守体育活动的规则，并愿意主动的收拾玩具器械
三、具体措施
1、创设活动区，教师将一些可以让孩子系鞋带的操作材料放到活动区，让孩子操作，根据班上孩子情况进行系鞋带比赛。
2、组织一些外出参观活动，通过观察、了解各类食物对人体的益处。还通过讲故事、讲实例等方式鼓励幼儿不挑食、不偏食，养成良好的生活习惯。
3、请幼儿园的保健医生到班上对幼儿进行保健知识教育以及认识身体器官，初步懂得保护自己。
4、每天保证两小时的户外活动时间，每次户外活动中为幼儿准备大量的器材，让幼儿主动参与，并获得愉悦的心情。
5、开展系列比赛活动，如：穿脱衣服比赛、叠衣服等活动，提高幼儿生活自理能力。
幼儿园教案健康领域2 活动名称： 我喝水 我健康
活动目标：
1、了解喝水对身体的重要性，知道多喝水有益于身体健康。
2、养成良好的喝水习惯。
活动准备：
1、故事：奇奇感冒了
2、一盆茂盛的花和一盆枯萎的花
3、三张图片：小朋友喝生水、边说话边喝水、剧烈运动后喝水
活动过程：
一、观察茂盛和枯萎的两盆花，比较不同。
1、讨论：为什么一盆花枯萎了？引导幼儿猜想，可能是因为没浇水，所以枯死了。
2、继续讨论：“植物生长离不开水，我们人不喝水行不行？为什么？”
幼儿讨论后教师总结：我们人和植物一样，离不开水，如果不喝水就会生病甚至死亡。
二、听故事：奇奇感冒了
1、幼儿讨论：奇奇的病为什么好的这么快？
2、请幼儿园的保健医给幼儿讲解原因：人感冒了，身体里有好多病菌，多喝白开水，就可以多排尿，把病菌排出来，这样，奇奇的病很快就好了。
3、请小朋友们入厕，观察比较尿液颜色的不同，(深浅不同)，请保健医给大家讲解原因，使幼儿明白身体健康的人，尿液的颜色很浅，身体不舒服或是生病了，尿液的颜色就会发黄，所以小朋友要多喝水，那样能预防疾病的发生。
三、看图片，判断对错。
图一：一名小朋友口渴了，喝生水。
图二：一名小朋友边说笑边喝水。
图三：一名小朋友刚跑回来马上喝水。
幼儿判断讨论，师总结，使幼儿明白：
1、生水里面有好多细菌，喝到肚子里可能会肚子痛，要喝凉开水。
2、喝水时不能说笑，不然会呛到气嗓里，发生危险。
3、剧烈运动后不能马上喝水。
四、请几名幼儿演示喝水的正确方法，并提醒幼儿喝多少接多少，养成节约用水的好习惯。
附故事《齐齐感冒了》
奇奇感冒了，打喷嚏、流鼻涕，可严重了。医生除了让他吃药，还特别嘱咐他多喝水，奇奇听了医生的话，每天都喝几杯白开水，过了几天，感冒真的好了。
活动反思：良好的习惯从小开始培养，幼儿园的健康活动不是仅仅一堂教育活动就能完成的，要贯穿于一日生活的各个环节，在课上孩子们虽然能明白喝水对身体的重要意义了，可是在生活中不一定能做到，所以还需要我们教师多多督促，指导。
第18篇：幼儿园中班科学领域《春天来了》
幼儿园中班科学领域《春天来了》
班级：学前23班
学号：201382328 姓名：孙朝静
一、设计意图：
根据指南中支持幼儿接触自然，生活事物和现象中积累有益直接经验和感性认识，中班的孩子在对大自然的事物有着初步的认识，喜欢探究花草树木，为了促进幼儿的科学探究的能力我设计了这堂课。
二、活动目标：
1.认识桃花、梨花、迎春花之间的不同
2.能够观察花、草、树木生长的变化并用图画或其他符号进行记录 3.感受与同伴合作、交流的乐趣
三、活动准备：
教具：《春天在哪里》音频，桃花、梨花、迎春花图片各1张 材料：刚发芽、开花之前、开花的盆栽各3个，每人2张纸1支笔
四、活动重点：通过观察事物变化，培养幼儿探索新事物的习惯
活动难点：让幼儿学会记录观察的过程
五、活动过程：
环节1：律动进课堂
（1） 师生唱跳《春天在哪里》
“小朋友们还记得上节课学过的《春天在哪里》吗？我们一起来表演一下吧” 环节2：认识花 1.出示花的图片
“在来学校的路上老师遇上了3个好朋友，小朋友们想不想认识它们？” 2.比较花的不同之处
“小朋友们仔细看一下这些花有哪些地方不一样呢？” 环节3：观察记录 1.观察周围环境
“小朋友看一下今天教室里有什么不同呢？”（比平时多放了一些花、草） 2.观察不同时期的花
“小朋友们老师带来了不同时期的花，小朋友们分组观察一下这些花有什么不同。”把刚发芽、开花之前、开花的3种不同的盆栽让幼儿观察。 3.记录观察内容
让幼儿把观察的结果用图画或其他符号记录在纸上 环节4：回顾交流 1.回顾上课内容 2.让幼儿相互交流
“小朋友们相互说一下这节课学到了什么？” 3.画画
让幼儿再次观察教室环境，小组相互合作画一幅有关这节课的画
第19篇：幼儿园科学领域教学方法的探索
幼儿的第一次探究，第一次探究的目标就是发现问题，其实这一部分通俗的说，对应的我们的活动中，就是活动的导入部分，在这一部分进行的时候，教师可以用简单的引导语导入活动，比如说：“来！我们一起来玩一玩这些物体，你能发现什么道理，或者发现什么秘密？”然后也可以这样说：“看一看这些物体你有哪些玩儿法？”这样，就在活动的导入部分，会把探究引向一个明确的方向，让幼儿带着启发性的问题，动手操作材料，引导幼儿发现问题。所以在第一次探究中，教师就是让幼儿根据在这个教学活动中所提供的材料，提出启发性的问题，下面我可以结合课例来具体地说明一下，首先我们先来看一下，这个课例的教学目标，这个课例了名字叫“比比谁落得快”。为什么要先看它的教学目标呢？因为这是我们判断活动过程，是否有效的一个主要的标准了，我们可以看到活动的准备部分，它是分能力和主要材料、辅助材料两方面来做的准备。那么课例中教师在导入环节，它是设计了两个递进的环节，在这两个环节的操作中，用递进来表现它的目标的递进。第一层主要的它就是引导幼儿熟悉材料，满足幼儿对新材料的好奇心，因为幼儿一踏入课堂的时候，他对老师呈现的这些材料是充满了好奇的，非常想动手玩一玩，这时候老师就顺应孩子的这个天性，让他下来操作，就是来摆弄一下这些新材料，然后在这个摆弄的过程中，在操作的过程中，教师就引导幼儿来发现问题，找到探究的方向，然后他就问，你在玩的过程中，发现了什么？感觉到了什么，就用这样的问题，来引导幼儿，找到探究的方向，其实这种教学方法的形成，里面融合进了一些先进的教学理念，它也不仅仅是体现在整个教学方法里面有这个理念，这个其中教师的一句话，或者是设计的一个提问，甚至是设计的一个小小的环节，这里面都是蕴含着教学方法的理念的，在这里特别的说明这一点。那么我们在组织教学活动时，第一次探究组织的时候，应该要把握哪几点呢？
第一点就是教师只有引导没有指导，也不做评价。 第二点就是对幼儿表现出的不同的探索方式给予充分的肯定。 第三个就是鼓励幼儿尝试多种不同的材料，体验不同材料的不同特性。 第四点就是注意观察幼儿操作材料的方式，了解幼儿原来有的经验水平， 在这几个要点中，我觉得重要的，有突出特点的就是第一个，教师不知道不评价，只做适当的引导。那另外三个要点，是教师，应该说在所有的教学活动中，都应该做到的事情，但是这三点，在这样的教学类型的内容中，可能表现的又特别重要，如果这三点如果做不到的话，做不好的话，可能直接就会影响下一个环节进行的，第一点这个教师不指导不评价，只有引导，它也是由第一个环节的目标来约定，因为第一个环节刚才已经说过了，它是活动的导入部分，幼儿需要做的就是熟悉材料，对材料产生兴趣，教师需要做的就是观察、了解幼儿的经验水平和兴趣点，然后来确定下一步的教学方法，来组织下一步的教学内容。当然了，下一步的教学内容，我们在教案中也是有预设的，可是孩子是活的，特别是操作性的教学内容，如果你不做适当的调整，因为教案是死的，孩子是活的嘛！就是说有一些东西，可能就显得很生硬，所以说要根据幼儿的表现，对教案中的一些预设的内容进行一些微调，或者是在教案中，提前就应该留出一定的弹性来，这样这个活动进行起来，它会显得比较的自然，那说到这里，也插一个题外话，就是我们跟安老师曾经交流过一件事情，就是说安老师是我们的上级领导，也是专家，就是她曾经交流过一个什么问题呢？就是我们做公开教学活动的时候，教师的课前准备，就是课前准备中，包括去背幼儿，去看孩子，那么这些环节应该怎样进行呢？可以说这些环节，我们在看教学活动中，是看不到这一些的，它都是一些背后的工作。然后安老师就问，我们是否应该把一些知识点，提前教给孩子，所以安老师问我，上次做活动的时候，是怎样背孩子的。我呢，在这里也想问一问大家，你们在做教学活动，特别是公开教学活动的时候，提前背孩子的时候，是怎样背孩子的。在这里安老师也举了一个例子，她就说应彩云老师，她是经常到外地去做客讲学的，那么各地的孩子经验水平肯定是相差特别大，可是应老师不管到什么地方去做活动、讲课，她的每个活动可以说都是非常成功的。那很多时间，应彩云老师她应该是没有时间提前去看孩子的，对我们这边做活动的时候，我就发现过，她是在会场上，才看到她自己要做活动的孩子的，可是活动都是成功的，这里边肯定是有诀窍的，那诀窍是什么呢？我们会说了教案好，对！应老师设计的教案确实是好。素质高，这也对，应老师的素质确实是高。可是这些都是不好学到的，但是有一点我们是可以学的，就是应老师在这个教学活动中，她始终非常注意，也善于观察孩子，采取最有效的策略来应对，这个是我们可以学的，就是我们在活动中，应该让孩子感受到知识点，然后课堂成为一个舞台，在评课例的时候我们也说到了，有些课它不是常态课，是教研活动，历次教研活动，通过反复的磨课才形成的课。但是这种课，它亮点当然是比较多了，但是往往是一种表演性质的了，我觉得这个我们也不可能每节课都做到，我们要做的应该说还是一个常态的课，这个我虽然扯的有点儿离题远了，但是我想说的就是，除了我们第一点要注意的要点，就是第一次探究发现问题的要点，是不值得不评价，做引导之外，那么后面的三点，也是很重要的，希望老师把它记住。 第一次探究完了之后，那么紧跟着就是第一次递进了，第一次递进的作用，就是对第一次探索的结果进行总结和提升。那她采取的方式可以是谈话、交流、演示等等各种，或者是互动的，或者是一种大家一起来进行的这么一种形式，方法也是可以选择很多的。那具体的方法就是教师针对第一次探究这个过程中，提出的一些问题，或者发现的一些问题，然后精心地设计有层次性的提问，引发幼儿的讨论和回忆，激发幼儿进一步探究的欲望，这一个环节，我这么说有一点很学术，其实我说一句大白话，可能大家一听就明白了，这个环节，其实就是我们平常对应的课堂教学中，就是每一个环节进行完了之后的那个小结，但是平常我们做活动的时候，在教案中出现的小结，往往就是那么几句非常概括性的，非常书面性的语言，比如说我们教寻找空气的时候，就知道空气它存在于我们周围的所有的空间中，就是一种很学术性的一个总结。但是在这个教学方法里面，这个小结提到一个非常重要的位置，所以我们不是说光把它当作一个小结来对待的，而是把它作为一个推动这个教学活动继续进行下一步最有力的助推器，可以这样理解。 在课例“比比谁落的快”中，我们来看一看教师她是怎么做的？她是通过谈话和交流的方式来进行了第一次递进。在这里还要说一下，我们在教学实践中，在进行这个环节的时候，很可能会遇到，或者是会出现的一些问题，因为这是一个操作性的活动，教师提供的材料也比较丰富，根据孩子自由活动的空间，相对来说也是比较大的。可能从这个探究到这个递进，也就是说从探索到小结这一个过程中，它有一个由动转到静的这么一个转变过程，那在这个过程中，教师就要根据活动的情节，以及孩子的情绪选取一个比较适合的形式，如果这个形式不光是内容，你设计好了内容，如果没有一个非常适合的形式来辅助，那么这个环节，可能进行起来也不是那么很顺妥的，我觉得应该注意这么两点，一个就是地点的选择，你是选择让孩子在这个材料，操作材料的旁边就近来进行小结，来进行递进，还是把孩子带到另外一个相对来说比较安静的地方，安安静静地和孩子来进行这一次探究的一个提升，或者是小结，这是一个地点的选择。 再一个就是孩子的体位，就是我们是按照以往的方式，让孩子照常坐在小椅子上进行，还是席地而坐，大家一起坐在地上，坐在同一个平面上来进行？还是孩子就是就近围绕着老师，这样围站在老师的周围进行，我个人是比较倾向于前者的，因为坐小椅子比坐在地上舒服，这是一。而且这样坐都很方便，而且我觉得孩子坐在小椅子上，它也是一种常态的一种教学的，孩子坐的方式，它不会更多地分散他的注意力，这对幼儿集中注意力这一块比较容易做到。如果你平常上课的时候，孩子是坐在小椅子上的，然后在做这个活动的时候，或者突然把这个坐小椅子改变成坐到地上了，我觉得孩子他是有一个要熟悉，或者有新鲜劲儿要过去的这么一个过程的，所以我还是比较倾向于前者，我觉得坐在小椅子上进行，应该可能是要省老师很多事的。那么在今天这个活动中，我举的这个课例中，教师她是选择了离开材料摆放地，然后把孩子带回到小椅子的旁边，让孩子坐好。然后再把孩子操作的一些，她需要在教学活动中，提升环境中用到的典型的材料来带到孩子围坐的眼前，然后来做一下总结和提升的，这是第一次递进。刚才我讲了第一次递进，要注意的这么两个问题吧！ 就是说在幼儿第一次探究，教师第一次递进的基础上，就总结和提升了幼儿原有的经验和认知基础，并对发现的新问题，通过递进这一个环节，也进行了有目的的再探究，那么由此这个教学方法的步骤，它就进入了第二个环节，就是第二次探究——自主探究。第二次探究，它的目的是自主探究，就是幼儿在新问题的引领下，进行自主的、有目的的探究，这个探究出来的结果，实际上就是我们这一个教学活动，重点要解决的教学目标。那么先来看看课例“比比谁落的快”中，幼儿第二次探究的问题，就是哪些物体落的快，哪些物体落的慢，然后在这个探究的过程中，孩子用自己的经验把这些物体进行一个粗略的分类，把落得快的物体放到一起，把落得慢的物体放到一起，当然这个快或者慢，是幼儿以他的经验来分辨的，可不一定是非常准确的。就是幼儿用他原来已有的经验或者认知，根据他的体会或者感觉，来把这些材料进行分类。因为这个环节，它是目标完成的主要的环节，对应的课例中，也就是说，这个环节如果对应的我们的教学活动中，它是哪一个部分呢？就是活动的基本部分，也就是通常我们要说的心数的这一部分了。 在第二次探究中，教师根据教学目标，提出了新的问题，重点加强了指导，这一个和第一次探究，最大的区别就在这个地方了。第一次探究，是教师不做指导，只做适当的引导，那么在第二次探究之中，教师就要做重点加强指导了，这一点。然后要指导孩子在操作中通过一步一步的探究，来解决活动中的主要教学活动目标，在这个课例中，教师就是围绕哪些物体落的快，哪些物体落的慢，引导幼儿进行探究，然后孩子根据自己的经验将材料进行了简单的分类，落得快的物体和落得慢的物体。自主探究， 第一条就是先点明了教师在这个环节中，一定要给予适当的指导，然后来推动问题的解决，比如说在这个课例中，孩子说沙包落的快，那么你抛沙包的时候是有什么样的感觉呢？羽毛是落得慢的，那你扔羽毛的时候，又有什么感觉呢？这是第一个要点，第二个要点就是在探究的过程中，教师要倡导幼儿之间的合作，比如说同时抛扔不同的物体的时候，两个孩子，一个孩子你两只手顶多能扔两件物品，那么两个孩子四只手可能扔的物品就要更多，在这个对比过程中，可能它得出了结论就会更复杂一些。那第三条就是说鼓励幼儿大胆的讨论探究的结果，并尝试用孩子的语言，用比较准确的来表述一下他自己观察到的形象，或者观察到的现象。第四个要点就是在自主探究过程中，教师除了语言的引导、体态的引导之外，还应该给他物质的帮助，或者是物质的支持，可以给幼儿更多探究实验的方法，比如说在这个过程中，因为孩子探究的结果很多，探究的材料也很多，那么他探究完了这种东西，他需要有一个方法，或者有一些物品来帮他把这些结果记录下来，要不他会像黑瞎子掰棒子一样，探究一个做一个，探究一个做一个，等最后可能这些结果他就想不全了，这是一点。所以教师要给他提供一个物质的帮助，或者材料的帮助在这一点，我觉得这一点，特别是大班孩子是比较突出的，教师在这一个环节之中，这个也可以说是必须的要做到的这一点。 那第二次探究中，因为教学目标非常突出，就是围绕问题找答案，找到答案了，也就完成了目标了，刚才也说了，在这四个要点里面，一个是我强调的第四条，一定要给孩子一些辅助的材料和方式，再一个一定在这个过程中，要指导幼儿，加强合作，让幼儿学会合作，观察合作的现象和自己一个人操作的现象有什么不一样，我觉得这两点，是教师在这个活动中，指导起来也是应该特别注意的两点。 那第二次自主探究完了之后，接着要进行的就是第二次递进，第二次递进刚才我已经解释了，也就是说第二次小结，这一次小结比起刚才第一次探究完了之后的小结，它显得更为重要，因为第一次小结就是这个递进，第一次递进它更多的是偏向于对幼儿原有的已知的一个知识经验的梳理和提升，那这一次递进，它的目标，对这个本节教学活动目标的达成就显得尤为重要了，她要把这一节教学活动，要进行的或者要让孩子得到的一些东西，在这一次递进的梳理提升过程中，就要体现出来，它的作用就是对第二次探究进行总结和提升。教师帮助幼儿梳理第二次探究的结果，然后完成或者接近教学活动的主要目标。那这个方式和第一次探究她要注意的要点，和第一次探究应该是差不多的，像选择一个什么样的位置，选择一个什么样的方式，选择一种什么样的体位，这个和第一次递进应该说要求是相同的，但是它的目标是不同的，内容也是不同的。教师在第二次探究的递进活动中，她也是选用了这种谈话交流的方式进行了第二次递进，我们来看课例中，教师是怎样设计第二次递进的。 她先将幼儿在第二次探究中的，把归类好的这些操作材料拿到孩子前面来，放在教师和孩子中间，告诉孩子，这一些是大家认为落得慢的物体，这一些是大家认为落得快的物体，现在咱们就一起来看一看，这些物体，你为什么把它放到快的里面？第一个问题。你为什么把它放到慢的里面？为什么？你是怎么样操作的？然后请几个幼儿上来，把这里边的，比较典型的、有对比性的这几种材料，进行一下现场的演示，让大家共同的，可以说更细致的来观察一下，这个操作材料过程中的一些现象。然后通过演示，老师对幼儿刚才探究活动中归类的结果给予充分的肯定，大家分的，这些是慢的，这些是快的，大多数都应该是正确的，这是一方面。有一个问题在这里。我觉得如果孩子在自己的探究过程中，主动地把这个问题提出来，那么教师就要有意识地引导，把这个问题给引出来，哪个问题呢？就是对有争议的物体进行判断，这里说是对有争议的物体进行判断，其实不是两个物体比较，而是三个物体，甚至四个物体进行比较，就是说有的小朋友说，沙包是落得快的，或者是沙包是落得慢的，那另一个孩子，就是说他说的是落的快，他说的是落的慢，这个就是它有争议了，那么有争议了就有冲突了，那么就给老师解决这个问题或者目标，提供了一个很好的解决目标的机会了，为什么产生争议呢？这一个地方，教师通过解决这个争议，他会让幼儿得出一个，可以说是非常科学的这么一种认识，也可以说是我们探究科学的应有的一种态度，就是说所有的物体，或者说它的特性，或者说它是这些东西，它都是和另一种物体相比较而言，相对而言的，说沙包落得快的，它肯定是和羽毛，和一些比它轻的物体比的，那说沙包落得慢的呢？它肯定是和石头，和一些硬塑料，就是相对来说，比较硬的东西，或者比较沉的东西来比较的，这个会教给幼儿一种怎么样来判断下降的一种方法、一种态度，我觉得这是我们科学领域教学的老师，是要把握的一点，科学探究的结果，它是无止境的，也是千差万别的，也可以说是千变万化的。所以说教师就要教给孩子这么一种科学的方法，科学的态度。 最后通过大家都公认的物体的演示，然后又通过对有争议的物体的判断，也可以在这个过程中，对孩子已经分好的物品，可以重新做一下划分，可能孩子他进行完了之后，他又有一些重新的认识了，一开始可能放在快的了，那这一次可能又放在慢的了，我觉得这个都是可以进行的，教师可以根据孩子的反应来进行一下适当的一些形式上的一些调整，或者是小结上、环节上的一些调整。那最后第二次递进，它最后一定要梳理出一个这样的结论，就是说大家得出一个，看上去轻的物体落的慢，看上去重的物体它就落的快。最后可能大家，不管是和什么比较，不管是几个比较，或者两个比较，或者三个比较、四个比较，最后孩子应该认识到的就是看上去轻的物体，它落的一般的就比较慢，看上去重的物体，一般落的就比较快。这是第二次老师递进的时候教师带领孩子进行递进的时候，得出了这样的一个结论。 那得出这个结论之后，我们就要进行第三次探究了——体验验证。“对于我听过的东西我会忘记，对于我看过的东西，我会记得，对于我做过的东西我会理解。”这句话早就很熟悉了，一直也不知道是谁说的，但是查了资料才知道，这是我国伟大的教育家孔子，他的一段教育名言的现代版，非常准确地说出了操作学习法的重要性。那么在这里这句话也可以是用作是对于第三次探索体验验证这一个环节的设计说明。因为体验验证的目的就是通过操作加深理解，然后让孩子通过加深理解验证以后，更好的达成我们教学目标。比如说在本次活动中，教师就请幼儿再去把刚才大家梳理以后，可能他没有按照这个做，他没有进行这种方法的尝试。然后第三次探究，教师就把材料放回去，然后让孩子再根据刚才梳理以后，得到的经验，或者是得到的方法，再去重新进行验证，是不是刚才我们得出的那个结论，看上去轻的落的确实慢，看上去重的落的确实快，让幼儿再去进行一次验证，那这个验证老师在这个过程中，就可以把这个合作的概念或者合作的一种方法，然后重新教给幼儿，也可以提醒幼儿，几个人一起来合作，然后多来试验这种物品，然后得出更丰富的，也可以说就是说更接近于我们要完成教学目标那样一个结论，这是第三次探究，体验验证环节的做法。在第三次探究完了之后，那么接着要进行的就是第三次递进，刚才我对递进已经解释的非常多了，递进也就是这一个环节完了之后的一个小结，也是一个对幼儿经验的梳理和提升。 我们来看看第三次递进是怎样做的？那么第三次递进它的作用，就是说教师对幼儿的多次的探究体验验证等作出明确的概括，完成对幼儿认知经验的肯定或者是提升。第二个就是提出下一步要解决的问题，并进行引导。在这个做法之后，就是说和幼儿一起递进了之后，老师就又提出一个问题，那这个落的快就一定快，落的慢的就一定慢吗？我们有什么方法让这个落得快的变得慢一些，让这个落得慢的也可以变得快一些呢？然后老师提出这个问题之后，让孩子再来进行进一步的探索，实际上也就是它的经验的一个运用，得到了经验，验证了之后，就要给它一个使用或者运用的一个机会，这也是类似于体验验证，但是我觉得它比体验验证环节的目标还要高一些。 那么第三次递进以后，可以说基本部分的心数环节就已经完成了，那教学的第一个目标也就基本达成了，就是通过各种操作活动，使幼儿初步感受不同物体下落速度不同，是与物体的重量跟空气的浮力有关，我觉得通过这三次递进，三次探究之后，第一个目标应该说是比较好地完成了，从这个地方开始，就转入了第二个目标，尝试运用已有的经验，就是我刚才说的这个解决问题了，也是这一个教学方法的最后一部分，解决问题，其实我说是解决问题吧！可能这个提法有些不好理解，其实这个环节它的本质，它应该是第四次探究，也可以说是第四次递进，是一个探究和递进的一个结合体，说它是第四次探究也对，说它是第四次递进应该也对，它是幼儿经验的一个延伸和运用，也就是说通过了三次探究，三次递进，教师针对这个活动材料的特性，然后根据幼儿的多次探究，体验后的认知基础，添加并利用一些辅助物，然后让幼儿尝试运用这些经验来解决新的问题，老师还举了一个例子，就是一张纸单打开的时候，它落起来飘飘悠悠的是慢的，那么折起来了，或者折成一定的形状了，比如说折成一只小飞机，或者把它团起来，团成一个纸袋，那么这样它落的速度就会快，老师可以一开始，如果幼儿能想到的话，教师可以不作这个展示，让幼儿直接来进行一些方法的探索也可以。那如果孩子对这个解决问题的提法，或者是引导的问题不是很理解的时候，教师就应该用一个比较简单的方法来提醒孩子，老师要说的解决问题，就是这么一回事，比如说一张纸它的形状的改变，就导致了它的刚才我们说的快慢的改变，或者说它的一个加上辅助材料以后，改变了它的重量，那么它的快慢也是发生改变的。让幼儿知道解决问题的思路，然后它在这个启发之下，可以举一反三，想出更多的变快或者变慢的方法。 那说完了解决问题应该说第一个教学方法——实验操作这个方法，探究式学习、递进式教学的方法，也就基本上应该说是介绍完了，如果我们在实际的教学活动中，能按照这个三次探究、三次递进，最后来尝试解决问题，应该说一个试验操作性教学内容，这样一个教学活动，应该说就会比较好的达到我们的教学效果。但是在这个课例“比比谁落的快”的最后一个环节，教师和幼儿又讨论了一个现象背后的问题，它的目的就是什么呢？就是继续拓展幼儿的认知经验，培养幼儿更进一步探究的欲望，这也是与我们《纲要》的目标要求相符的。他们讨论了一个什么问题呢？就是讨论为什么不管它是快，或者是慢，它最后都要落下来呢？那么这个有的孩子可能就能说出来，有的可能说不出来，这个就是由于地球的引力，扔上去之后，不管它是快，还是慢，最后都是要落下来的，那么由此这个课例的教学环节，就可以转入延伸活动了，延伸活动那就有很多种方式了，可以根据这个特点，然后教师可以设计一些游戏，也可以家园共同参与，也可以在班里的材料之中，提供材料，延伸活动的方式就应该比较多了，咱们可以根据咱们孩子的特点来设计一些比较合适的延伸活动。那在这个课例中，教师她是先让幼儿玩了一个游戏，因为做的时间也比较长了，这时候来换一个，能动一动的方式，孩子也是很感兴趣的，先来跳一跳，跳一跳就落下来了，没法跳的，跳的再高也是要落下来的。然后她又让孩子，看了一个非常有趣的课件，就是咱们的神舟五号上天了，然后杨利伟在空中漫步的这么一个，在太空仓飘着的这么一个课件，然后他自己就会对比起来，原来离开了地球引力，重量就不受限制了，不一定非得落下来了，而且又给孩子留下了课后活动的内容，你可以继续去搜寻资料，继续探究，为什么在太空里，人会飘起来，而不落下来呢？这个方法我基本上就介绍完了，我觉得现在我们可以再回到我们第一个PPT这个事例图，再次重温一下这个教学方法的这几个主要的要素。 幼儿他要进行三步，一次探究他的目标是发现问题，二次探究他的目标是进行自主的探索，第三次探究是一种体验验证式的探究，就是把知道的教学方法，或者知道的操作方法来进行验证。那教师就是一次递进、两次递进、三次递进，通过递进使幼儿所要得到的知识经验，不断的往前提升，不断的得到一个鼓励或者提高。 最后大家一起来研究怎么样解决新的问题，现在我们来交流，幼儿园科学领域教学方法，第二个教学方法，是观察认识教学法，是以发现、认知、验证，刚才我们介绍的这个教学方法，探究式学习、递进式教学，毋庸置疑的，它适用的教学内容是实验操作型的教学内容，而接下来我要介绍的这个方法，它主要是侧重于观察认识型教学内容。 那观察认识型教学内容，相比实验操作型的内容而言，它更具有传统性，那么这个教学方法，也就相对于上一个教学方法而言，可能更具有普遍性，也更容易把握和使用。这个教学方法的名称，设疑、发现、认知、验证，就是这个方法中，每一个基本要素的名称，也是对应课堂教学步骤的一个名称。从这个图例上，我们可以很明确地发现，教师的设疑环节和幼儿的发现环节，它是两个既平行，但略有先后的环节，教师的设疑要略微的靠前一些，而幼儿的发现，可能要略微的滞后一些，大家可以猜测一下，为什么要这样表示呢？这是因为设疑的方法，它如果是用材料或者环境来进行，教师是必然有预设的，然后预设的情境材料中，来推动和帮助幼儿发现有探究的问题和方向。那么在设疑和发现进行完之后，教师就与幼儿一起来带着问题，进入这个认知环节，在这个环节中，来达成本次教学活动的主要的教学目标。幼儿有了初步的认知经验以后，教师提供机会，让幼儿验证自己的经验，提升对经验的认同，它的目的跟刚才我介绍的上一个教学方法中的验证环节，它的目的是一样的。我们应该还知道孔圣人的那个名言，听过的东西会忘，看过的东西只会记住，做过的东西才会理解。还有在这个教学方法中，没有出现，但是也是非常有必要的，就是这个延伸和拓展这两个环节，那么这也是达成教学目标的有效手段，我们一般称其为活动延伸，它不在这个教学方法之中，但是也是我们设计教学活动，所必定要考虑的一个因素。 下面我就结合课例“有趣的电池”来详细介绍一下，这一个教学方法，观察认识教学法，设疑、发现、认知、验证，设疑环节，我们还是把它对应的，我们的课堂教学中，就是我们通常所说的第一个环节——导入环节，在这个教学方法中，比较适宜的设疑方法，我是觉得这么两种比较可行，第一个就是教师可以直接通过提问的方式让儿童明确探究的问题，就是直接说，今天我们来干什么什么事儿，把这个问题直接陈述出来。那么第二个设疑的方法就是通过提供材料，然后创设环境，让幼儿在自由地摆弄这些材料的过程中，具体的问题情境中，自己提出想要探究的问题，我觉得第二个方法，可能是我们作为科学领域的教学，可能是应该采用的一个主要的教学方法。在教学过程中，教师引导幼儿质疑问难，有意创设问题的情境，这是促使他们开动自己脑筋，或者开拓思维的一把金钥匙。设疑环节刚才我们已经说了，他就是导入环节，那我们如果导入环节是怎么样组织呢？其实导入环节的组织方法有许多，我随意在网上搜了搜，就发现导入方法有很多，你看幼儿园集体教学中，导入环节的设计，导入的方法，科学教育导入的方法，这些方法很多很多的。在这里我也就不一一介绍了，只要记住，在这个科学教学方法中，设疑这个导入方法，也是比较好用的，也是我们这个教学方法中采用的一个主要的导入方法吧！为什么说这个方法很好呢？我觉得这也是与我们科学教育内容的性质决定的，因为我们现在在科学教学中是竭力地想为幼儿创设一个具有更强的开放性和探索性的这么一个活动的环境，充分地来体现操作在前、指导在后的这种教育理念，再有就是为什么用设疑来作为教学方法，导入环节设计的最主要的原因，我们还是先来看一看课例，从教学目标、教学准备开始，这个也就不言而喻了，不知道教学目标如何去判断一个教学活动的价值所在呢？这是一个中班的教学活动“有趣的电池”，它的活动目标有三个，一是使幼儿了解电池的外形、种类及简单的用途。二在长时间的操作活动中，鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。第三，让幼儿不乱扔废旧电池，保护环境。活动准备我们就不详细说了，主要看看这个活动的过程，第一个环节，也就是设疑的环节，那么在“有趣的电池”这一个活动中，一开始教师就为幼儿创设了电动玩具城的这么一个情境，然后告诉幼儿，它是用一句话引进来的。电动玩具城里有许多好玩的玩具，我们看看这些玩具里有什么秘密呢？然后让幼儿带着这个问题，到这个电动玩具城里去随意的操作这个电动玩具城里的电动的玩具。然后孩子在探索的过程中，就会发现有的玩具很好玩儿，又会动，又会跑，还会响，有的还能发光，特别是有一些男孩子玩的冲锋枪。很有趣。但是有的孩子拿到这个玩具以后，用尽了办法这个玩具也不动，也不响，它也不发光。通过玩这些玩具，让孩子发现问题。然后这些拿着这个玩具，不能玩儿的孩子，他肯定就要到老师身边来问老师了，老师我这个玩具不能玩，那老师就很自然地引出了第二个提问，这是怎么回事呢？为什么你这个玩具不能玩儿呢？这时候孩子就会猜测原因，有的孩子可能有一定的经验，知道原因，他就说，也可能是这个玩具没有电了，或者这个玩具里面没有装电池，在这个孩子猜测的基础上，教师就接着又抛出了第三层问题，就是我们怎样做才能让这些玩具动起来，响起来？这三个问题就很自然的出现了，把这个教学活动，要进行的探究的方向，或者老师要引导的方向，就很自然地引导出来了。教师就是用这种搭台阶的这种方法由浅入深，层层设疑，用带有挑战性的引导，引领这个幼儿进行分析，引发幼儿再去进一步的探索，或者搜寻已有知识经验的欲望或者过程。那这一个环节，导入环节第一个设疑，它这个导入环节的设计，与刚才我们介绍的上一种教学方法中，第一次探究、第一次递进非常相似，但是在观察认识型的教学方法中，这个设疑环节的引导性更突出，幼儿要发现的事物也更具体一些，相对它的探索行为的发散性、自由性就差一些，就被弱化了，那为什么这两种类型，这两方面它有这么大的差别呢？我觉得我们用《纲要》中，科学领域的教学目标的那句核心的话，就是激发幼儿的兴趣和探究欲望，发展认识能力，这一句话来理解，可能就能找到根据，这也是为什么我们现在的科学教学内容里面，观察认识型的内容变得少了，而实验操作型的内容变得多了，它们两个之间的比例发生了变化，可能在座的都是一些年轻的老师，那作为一般现在有20年教龄的老师，可能就会想到，我们以前的教材中，观察认识型的内容，它是要占非常大的比例的，基本上只有那么几个活动是实验操作型的，就是我刚才举的那个物体的沉与浮、声音，它还叫认识声音，再就是空气，不上下的，空气在哪里或者声音怎么来的，直接就叫认识空气，认识声音，是这样称呼的。那么教学过程中，主要也是一种引导的进行，但是可能孩子操作的这些环节比较多，也是相对于观察认识型内容而言的。那现在的教材中，更多的是一种实验操作的，而观察认识的相对来说就要少很多了。我刚才这样解释有一点狭隘，反正我们就过往言之，过往听之，这耳朵听，那耳朵冒，过去就算了，不能把它作为真正的理论基础的。 第二个环节就是发现，观察认识型的教学方法中，发现式教学是教师采用的一个主要的教学方式，如果我说教学方法中，发现式教学，可能感觉到有一点拗口，有一点矛盾，如果我换一个说法，就是说是教学模式中，采用了发现式学习的方法，可能这样描述大家就比较好理解了，实际上它也就是这么回事，就是说我们在这个教学的方法或者模式中，是主要采用这个发现式学习的方式来进行教学的。因为发现式教学，它既是一个主动发展的过程，也是一个孩子快乐成长的过程，发现环节，那么在这个教学方法中，它既是可以是一个单独的环节，也可以更多的在其他环节中，作为一种学习方式来出现。教师在采用这个教学方法的时候，对于发现式学习的使用一定要很灵活地掌握，发现也有好多种情况，但是我们可以把它粗略的归为这么两类，特别是对于孩子而言，一种就是纯粹的发现，一种是指导下的发现，对幼儿来说，课例中设疑环节中的发现，它就是一种纯粹的发现，因为这种发现是他与他的生活非常接近的，与幼儿已有经验也应该说有一定基础的，是对他已有经验的一种提升和梳理。那设疑环节的目标，大致也是如此，就是想通过这个设疑，对他原来的经验，得到一个老师或者了解，或者让幼儿把这种经验表现出来，大家对这个经验进行一些认知，就是在设疑环节中用了发现式学习，那么后边的认知环节中，它也用了这个发现式学习，在那个环节中的学习，它就是一种指导下的发现了，发现的内容就是说在幼儿的生活中，常有或者也理解，但是他并不关注，或者说是熟视无睹了，那么这个也就是我们的教学目标所在了。但是虽然是孩子不关注的，但是在他的认知经验的基础上，他经过教师的引导和指导，他是能够接受的。像这样的教学内容，他就属于跳一跳我们能摘到的桃子，也是我们所能给予幼儿的最恰当的教学内容了。 刚才我们说的发现的环节，叫它是环节，实际上它更多的是倾向于一种学习的方式，在这个教学方法中，它可以是一个单独的环节，但更多的是作为一个方法，融合在其他的环节中，刚才我说的这个观察认识型的教学方法中，它可能不是一个单独的教学环节。 下面我要讲的这个三，认知，这个就是我们这个教学方法中最主要的一个教学环节了。认知环节对应的我们的课堂教学中，它就是基本环节，也就是我们的新事物环节，也是我们要用来达成教学目标的一个最主要的环节，在这个教学方法中，或者在我们的教学活动中，它是占了非常大的重要的比重的。那么一个活动的成败往往也就取决于这个环节的组织实施效果如何，那么观察就是进行认知，最为普遍的方法，也是我们发现式学习运用的一个最常用的、最普遍的一种方式。观察的方法也有很多种，大家在网上搜一搜，相关的材料也是非常丰富的，在这也不需要我一一做解释，现在网络这么发达，大家真的有很多材料是可以在网上搜到的。但关键是我们在自己的教学活动中，应该怎样来引导幼儿观察，选择一个什么样的观察的方法，观察的方式来进行，我觉得这才是最重要的，那最简单的就是在观察的基础上，充分地运用幼儿的多种感官来进行尝试探索和体验。简单的说，一看二摸三对比，这个可以说是屡试不爽的，也是在观察认识型的教学方法里面，非常常用的一种观察学习的认知的一个方法。当然如果是你要观察认识的这种物品，或者这节课要面对的对象，它是一个色香味俱全的，我们说的可以食用的，那闻一闻、尝一尝，然后品尝一下，这也是可以进行的。那么我们在组织这个认知环节的时候，应该注意一些什么样的要点呢？在这个基本环节中，也就是认知环节中，老师设计这个认知环节，要注意的就是，一定要将大的教学目标分解成一个一个的具体的小的教学目标，放在我们的教案中，在这也给大家提醒一下，可能大家已经做的很好了，那么我们在写教案的时候，在预设这个活动的时候，每一个小环结的名称，应该就是这个环节的目标，而不是教师的一句话，或者一个动作行为的一个描述，或者幼儿行为的描述，老师怎么说，孩子怎么说？不是这样写教案的，就是说我们在这个教学过程中，大环节是大目标，小环节是小目标，应该先把目标作为这个环节的题目，写在最前面，后边才是我们怎么样做，甚至是怎么样说。如果是你整个教案里面，都是教师说，孩子说，教师说，孩子说，那么这个教学活动，看起来就一头雾水，有时候像我做教研员，经常看老师的教案，看了以后，就不知道这个老师，就是说要用很长的时间，才能给他分析出来，他这一个环节是要干什么的，所以我们写教案的时候，这种方式，也不是非得作为一个模式让大家固定下来，它最起码让你自己在记忆你的教学环节的时候，有时候我们经常说，这个老师在做活动的时候，他的思路非常的清晰，他心中对教学过程把握的非常得流利，实际上这个也是有方法、有窍门的，就是说你写教案、写活动的时候，你既要把这个过程，用你的目标给分解开，我只记住，我第一大部分要做什么，第一大部分有几个小部分要做什么，我第二大部分要怎么样的？然后里面的第
一、第
二、第三部分是呈现一个什么样的关系的？这一个我觉得教师不光是教案看起来好看，更重要的是能让我们学会用一种可视的方式、可见的方式，来把大目标给分解到小目标中来，然后对我们老师在上课中，记忆这一些教学过程也是非常有好处的。如果你能做到这一点，我估计你的教学活动，肯定别人也会给你一个思路非常清晰、教学目标把握非常好的这么一种评价，这是第一要点了。 第二个就是实施这个小目标的时候，教师心里一定要有大目标，那这一条实际上也是针对第一条而言的，这两条正好是相对的，你把大目标分解到小目标来了，那么我做这个小目标的时候，比如说孩子出现了一些不确定的思维，或者不确定的表述，比如说你提问的时候，那么孩子的回答，可能五花八门，也可能超出你的预设，那么你来判断，他的答案是有效的、有价值的，还是需要我放弃的，或者需要我不理的、直接放过去的，我觉得他的判断的标准，就是我的心中一定要用那个大目标来判断，就是对这个孩子的一些发言，或者孩子的一些表演，进行鼓励，或者肯定，甚至作为一个范例在全体孩子的面前进行展示，你要采用的标准，就是心中一定要有这个大目标，这两条是相对而言的。 那么第三条就是要有层次、有递进的设计教学环节。这一个应该也很好理解，就是说我们虽然把这个小目标一个一个给分解开了，这个分解不是无序的分解，而是一个有一定的意义的一种分解，比如说像这一节课上，他要认识外形用途或者什么，那么你认识这个电池外形的时候，首先孩子拿到手的时候，他最关注的是什么？应该看到是电池的形状，我觉得这个，或者说它的大小，或者是上边的一些图案，我觉得教师在分解目标的时候，就是设计的时候，要站在孩子他的视角上来想一想，我把这个材料交给孩子的时候，他最先关注的是什么？或者说我最容易，先达成的这个目标是什么？这个目标是不是需要有前面的铺垫才能完成，这是我们分解目标的一个要求，也就是说，你的目标之间，一定是有递进的，而且我设计的前一个目标，必定是要对后面的目标的铺垫，或者说后边的目标必须要在前一个目标的基础上才能达成，这是我们在分解目标的时候要掌握的一个原则。 第四点这个应该说也是一个通着的要求，不管我们组织什么样的教学活动，一定要设计好教师的每一个提问和每一个小结，我觉得提问大家一般的是比较重视的，也知道这一个提问确实是推动这一个活动往下进行的，可以说是一把钥匙，小结那么大家重视不够，但是在今天我介绍这个实验操作方法的时候，把这个小结专门用递进的这种方式来给大家介绍，可能会引起大家的重视，那么在这个教学方法里面，小结也是大家应该重视的，小结绝对不是你在教案中，用那种文字、学术性的文字或者书面化的文字，来表述那么一句两句就可以了，而是需要我们对这个小节的形式、内容、目的是什么，我这个小结就是对前面经验的一个总结，得出一个结论，那么它还是承上启下的，既总结前面，又要引出后边，或者是它直接这个总结就是为了后边的这一个环节做的一个延伸，这个你一定要弄清楚，我这个小结的目的所在，然后再来设计这个小结，一定要重视小结，我觉得小结的这个作用，它和我们一开始的，可能我们比较重视导入的第一句话，或者每一个环节，转折的时候，老师的那个转折语比较重视，但是这个真的环节进行完了小结，我觉得它的作用应该说比那个转折语应该显得更重要一些，更重视一些才对。下边我们就来看一看，在“有趣的电池”这个活动中，教师的这一个环节，认知环节，就是新事物环节，它是怎么样来做的呢？我们可以看到，在这个案例中，教师它是用三个小环节来分解目标，然后递进式的进行教学活动的，你看它第一环节就是教师主要是引导幼儿，通过摸一摸看一看，走一走，将观察与操作结合起来，然后让幼儿来认识一下，或者说来观察一下不同型号的这一些电池，那么它的第二个环节，它就是要把这个目标的重点给找出来，就是在一个共性的基础上走出那个典型的点来，就是来寻找一下，电池的正负极，总结出电池的特征，它为什么要设计这样一个第一和第二呢？第一就是我刚才说的，因为孩子拿到一种材料，他是有他的关注点的，你如果上去就让他先来看正负极是做不到的，因为首先吸引他的是这个电池的外形、颜色、大小，这些因素首先吸引他的注意力、观察力的，而这个电池的正负极，它虽然重要，是我们要达到的一个目标，但是这个正负极的标记或者在上面的表现，它是很不突出的，只在反面或者正面，甚至在侧面，有很小很小的一个小符号，这个在观察的时候，它又不是一个有趣的标识，咱们说不是小动物的图案，也不是一个好吃的东西的图案，孩子不一定观察，上去就注意到它的。那他注意到的是什么？就是刚才我说的，所以教师先让孩子，用他关注的那种角度来进行一下关注，这个关注完了之后，他再引导孩子，他先满足了他的需要，满足了他的兴趣，然后再来引导孩子，看一看这个细的地方，小的地方，他虽然看到了，以前不注意，看到了也过去了，现在老师得引导他观察这一个，他这两个环节，是不可倒置的，必定是要前一个环节在前面，这个环节在后面，如果倒置了这个课，进行起来是很难受的。 那么第三个环节，孩子观察了这个电池了，找出这个电池有正极和负极了之后，当然老师她没说正极和负极，她只是告诉他，这边有一个加号，那边有一个减号，因为加号和减号，大班的孩子是认识的。然后第三个他就认识电池盒遥控玩具或者电动玩具上放电池的地方，然后让幼儿来了解一下，我这个电池和这个电池盒是有关系的，然后来观察一下这个电池盒里面，它有一些什么东西，这个时候孩子在电池上已经认识了这个加号和减号，他在电池盒里面就很容易也会发现，老师这里也有一个加号，也有一个减号，这是他在老师的引导下，已经引起他的关注了，他就会很容易的发现，电池盒上也有这个标记，这个发现就为他的后一部分，让孩子来正确地安装电池就做下铺垫了，那么在这个环节中，教师也是依然采用了发现式学习的方法，在这个地方，我们可以对比一下刚才我们介绍的另一个教学方法，就是实验操作型，在上一种教学方法中，他的第二次探究和第二次递进，是教师指导下的探索和尝试，而在这一个教学方法中，它这个是这样说的，是教师指导下的发现。这个发现和这个探索和尝试，这两种表述，不光是表述方法的不同，它的目的也是截然不同的，这也是两种教学方法中最大的区别所在，因为这个发现，它是有一个既定的答案的，有一个正确的答案在里边的，只不过孩子他就是说，在平常的生活中没有去关注，教师他只要引导孩子发现这个答案就可以了，发现那个已经在那的一个东西就可以了，你不可以往别的地方去，你往别的地方去是看不到那个东西的，而这个探索和尝试就不是这样了，探索和尝试它是有一定的发散性的，虽然我们在这个课上，有一些老师也比较对发散这一块也是有一点比较疏突的，为什么？因为这个发现，它的不可预测性太强了，有时候教师觉得，这一部分很难驾驭，往往想发散，又怕发散出去收不回来，所以这一个有时候用起这个方法感觉也是很矛盾的。那么下边要进行的验证的环节，应该是说它的一些副的目标，就是第二个或者第三个目标的完成，那么我们来看看这个验证环节是怎么样来进行，组织这个环节，有一些什么应该掌握的窍门，就是组织这个环节的要点。 第一，首先教师要创设相应的物质条件，让幼儿能够动手操作，如果说你这个验证，你不给孩子提供东西，只是说你知道了，你说一说我听听，光说不练是假把式，这个地方就让教师必须要提供现实的一个场景，或者是现成的材料，让幼儿能够动手去进行操作，然后把自己的想法来进行一下验证。 第二个就是引导幼儿选择一个适当的方法，尝试这个记录操作的结果，这个也不多解释了，我觉得上一个教学方法中已经解释了，就是说孩子他操作验证的时候，进行动的材料是比较多的，就是说动了这样，然后他又做那样，我们都知道孩子的兴趣转移的非常快，如果不接着记录下来，可能到最后他想着的只是他手头拿着的那一样，或者是刚刚做过的那一件事儿，所以说给孩子提供记录纸，学会记录，通过记录来分类，来比较、来观察，这也是教给孩子，可以说科学方法里面应该他掌握的一种，我们教师心里应该有的对待科学的一个态度。 第三条就是为幼儿创造合作的机会和条件，促进幼儿经验方法的学习和借鉴，那么这一条就是说在验证环节里面，孩子他对经验的掌握，并不是一刀齐的，就是说他也掌握了，他也掌握了，他对这里面的兴趣点、知识点都是不一样的，所以说他对这个经验的掌握，也是有优势，有劣势的，我们也知道，老师用他的方法来讲，孩子也不一定能明白，但是孩子之间的互相模仿学习，他的效率是非常高的，这一点我也不一味举例子，就是说我们在这个验证的环节中，就是充分发挥幼儿与幼儿之间的互动、或者合作，让幼儿之间把这种经验，你会做什么，在这个地方我是怎样做的，你看看我做的，然后我是这样做的，你是怎么做的？我看看你做的，然后这种经验之间的互相融合，互相弥补，我觉得比老师要教他，可能效果还要好，这是一点，就是说我们在验证环节里面，一定要给孩子提供一个能够合作，能够幼儿与幼儿之间互动的这么一个方法，或者是机会和条件。 第四条就是因为孩子的验证了，他已经有了操作的经验了，或者说他已经有了一定的操作基础了，他可以自己相对来说，比较专注的来进行自己的一些活动了，那这个时候老师可能从时间上，或者从形式上，就有了一定的多余的经历和时间了，这个时候我觉得老师还要做一件事儿，就是去关注这里面总是有一些孩子，因为这样那样的原因，他对你这节课上，你引导的东西，掌握得并不是很好，或者是说这样的孩子，他天性胆小，不敢动手，或者怕出错，也有这样的孩子，但这个时候，我觉得教师就可以留出那么一点精力或者时间来关注一下这一部分孩子的发展，这个我觉得也是我们教师照顾全面，或者是全面发展，或者因材施教中的一个要求吧！ 第五个就是其他的一些常用的方法，就是说我们在设计验证环节的时候，根据你这个教学目标达成的情况，或者你的教学目标的要求，或者是内容材料这些不同，就是老师也要预设一些过程中，怎么样有一个递进，从易到难、由浅入深这样有一个设计在里面，就是说我不能把材料推给孩子了，你自己去玩儿吧，玩到什么样就是什么样，那么这样很可能就是无效的操作，看起来玩的很乐呵，实际上它没有什么效果，所以老师一定要设计一个层次，或者设计这个特别关键的问题来引导孩子的操作，这是第五条。验证环节，他写了一个成功的喜悦，也确实是，能把自己刚刚学到的本领用到这一个活动中，我觉得孩子肯定是非常兴奋的，那在这个过程中，这一个教师，他没有全部放给孩子自由的操作，他还有一个设计，就是老师提前和孩子先猜测这个电池正负、负负、正正之间的这么一种连接的关系，先让孩子猜一猜，是正对负，负对正，还是正对正，负对负，这个电池才能发挥作用，他先让孩子猜，在猜完了以后，然后又去操作，操作完了回来以后，又来修正他猜的结果，我觉得这个老师设计的应该说比较有心的一个老师设计的这一部分，对这个孩子的验证，就起了一个很好的引导作用，不会让他的引导里边有很多无效的操作在里面。可以说他每一项操作，孩子要去操作的目的性就非常强了，那这个教学方法的验证环节和上一个教学方法的验证环节，名称是一样的，但是它也有一个很大的区别，就是刚才我讲到的，就是我要验证的，比如说这个电池，正极对负极，它才能让这个电动玩具动起来，响起来，亮起来，也就是说它只有这一个唯一的正确答案，而这个探索，像我刚才说的实验操作法中，它就没有一个绝对正确的答案，或者唯一正确的答案，它只能有一个相对来说正确的答案，你比如说我要让这个快的，或者是慢的变快，或者是快的变慢，它有好多的方法可以操作。就是刚才我说一张纸吧！本来一张纸是飘飘悠悠是落得比较慢的，但是如果我把它折成一个小飞机，可能出去落的就很快，那我把它团成一个纸球，扔出去，它也会落得很快，或者抛上去，它落得也是非常快的，这个小飞机往上，它可能就落得比较慢，因为那个飞机就是为了让它滑行更长的距离，所以说在那个实验操作法里的验证环节，是没有标准的答案，也没有固定的答案，幼儿的发散性思维，它的操作的结果是非常的分散的，孩子不同的能力、不同的经验，都能得到体现，老师虽然驾驭起来有难度，但是孩子得到的东西会更丰富一些，但是这个观察认识型就正相反了，它只有一个正确的答案，不管你怎么验证，最后要得到的就是这个正对负，因为负对负、正对正，这个电动玩具是不可能玩儿起来的，所以说这两种方法，它里面有这么一个区别，我觉得老师也记住这一点就可以。 其实这也是这两种教学方法里比较大的一个区别，也是一开始我说的这一个，为什么观察认识型的教学内容，对我们现在的科学领域的教材里面，就好像感觉越来越少了，即使有也更多的倾向于观察认知的操作方法，而不是像实验操作的教学方法，用这种方法，就比如这节“有趣的电池”，它里边也是加入了很多的一些实验操作的一些环节，或者是投入的材料什么的，多给幼儿提供这种机会，虽然它的答案是唯一的，但是老师在这个过程中，还是给他提供了很多的让他自主来操作验证的机会的。也就是说，在现在这个教材中，实验操作型这种内容也是越来越多的，你在网上搜一搜也会看到，像这一类的教案也是特别多的，而且我们在组织活动的时候，这一类的教案，因为它的不预测性，虽然增加了老师驾驭教学活动的难度，但是也更容易出彩，看着孩子在课堂上的表现，也让我们感觉到更欣慰一些，确实是这样。 那么我说到这里，也可以说在幼儿热火朝天的操作的这个过程中，这个科学方法，这个教学方法，我也就基本上介绍完了。然后这个教学活动在进行到这里的时候，基本上已经接近了尾声了，但是在课例中还有一个环节，前面我已经说过，它虽然不在教学方法中体现，但是我们设计教学活动的时候，也是应该重视的，就是这个延伸和拓展环节。延伸和拓展环节，就是说每一个教学活动里面，都应该是有的，但是根据材料的不同，或者是根据你这个教学方法的采用，可能有不同的组织方式，那么在这一个教学活动里面，这个教师她就是把电池的种类及用途，比如说电池一定要节约用电，把这个理念让孩子知道，然后说废旧电池是会污染环境的，我们应该怎么样做，就是一种非常简单的一种提醒或者交流，她把它作为一个延伸的环节，让孩子在这个地方，它也牵扯到其他领域的一些教学目标，比如说废电池一定要回收回来，这是牵扯到社会里面的，或者说一些生活方面的一些目标了。说到这里，第二个教学方法，我就介绍完了。也不知道大家能不能听得更清楚明白，如果有不明白的地方，我们可以再交流，如果你在教学过程中运用这些方法的时候，发现了更好的经验，那我们大家更应该继续交流。 我介绍的这两种不同的教学方法，应该说他们这两种教学方法，适用的年龄班是不同的，那么在座的老师，你认为这两种方法，它们各自是在什么样的年龄班中运用效果会比较好呢？我觉得这一个可能大家一想也能想出来，应该说实验操作这个教学方法，是在大班中运动比较多的，因为大班的孩子，不管是从操作能力、生活经验，他都有了一定的基础，所以这个实验操作型的他才能进行起来，如果你要在小班的话，这种方法，我估计肯定是老师会尴尬的一塌糊涂，因为孩子他没有经验基础，也没有交流沟通的能力，所以这种方法在小班是不适用的，在中班你可以试一试，如果老师有比较强的素质，比较强的能力，有驾驭教学活动的这种能力，我觉得在中班你可以尝试一下，根据内容的不同。 那观察认识教学法，可能它就通吃了，不管中班、大班、小班都能用到，小班和中班会用的比较多，因为到了大班，很多的教学内容都已经转成了实验操作型的教学内容了，如果是有观察认识型的教学内容，那我们采取的方法，肯定也是比较倾向于实验操作型这一种教学方法来进行，但是虽然是最后刚才我讲了，得出的答案是唯一的，但是这种过程，这种教学活动的设计理念，是和实验操作法是相通的，这是第一个问题。 后边还有一个比较有趣的问题，就是我们来对照一下《纲要》中的教育内容，大家来看一看这些教育目标是怎样对应这个不同年龄班幼儿的，然后我们可以确定，我们采用哪一种教学方法比较合适，就是说《纲要》中对科学领域的教育要求一共有8条，我是这样给它分析的。1、2条是面向小班的教学内容的，我们来看3、4条，3、4条的要求，主要在中班教学内容中体现的。那么再看5、6、7、8，5、6、7、8里边，第6条和第7条是什么？是数学内容要求的，这个数学内容虽然也把它划分到科学内容里面，但是我们甭管是从教学实践中，还是从我们的思想认识中，这个数学内容，它应该还是一个很独立的、有自己的内在逻辑联系的一个教学领域，我们这次的培训活动，也是把数学领域单独的拿出来，单独的进行的，所以说6、7条我们可以先不管它，来看第5条和第8条，那么第5条和第8条，我觉得它的这些教育要求，主要是在大班教学内容中来体现的，当然大班的教学要求，是包含着中班和小班的教学要求的，那中班的它是包含着小班的教学要求的，就是说《纲要》中给我们提出的教学要求，它也是有层次性、有递进性的，我们这么解读实际上是不对的，但是我这么一解读，大家在把握每个年龄段孩子科学教育的目标的时间，是有帮助的，你可以仔细地回去对照一下，《纲要》中的这一个教学要求，看一看是不是这么回事。 幼儿科学教育的内容是多方面的，固定的这么几种教学方法很难得到预期的效果，一个成功的教育活动，它也不是单纯的一种教学方法就能完成的，它需要好多种方法的灵活地结合、灵活地互补，然后教师根据这些教学活动来选择适宜的最合适的教学方法，这一个教学活动的目标才会达成的最好。那我们幼儿教育面对的是时刻在发展的幼儿，我们构建成型的这种教学方法，也只是一种尝试，我觉得也不一定是最好的方法，那么我今天讲这些教学方法或者课例介绍给大家，也是希望大家在自己的教学实践中，对这些教学方法有一个更好的丰富和提升，让它也能更好地来反过来促进我们的教学活动质量的提升。（结束）
第20篇：幼儿园中班科学领域教学工作总结
中二班科学教学工作总结
商镇第一幼儿园 张粉莉
时间过得真快呀！中班的上学期很快的过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的科学教学工作总结如下： 一．积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围
我们必须不断地更换操作材料，根据幼儿的兴趣，幼儿的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如：在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气.捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力.提供充分的材料,就为每个孩子创设了动手动脑的机会,使他们在原有的基础上在动手操作中得到发展。
二．发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
自然角是大自然的缩影，是幼儿认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。我班的自然角是一道靓丽的风景线，为了让这道风景线能与孩子互动起来，起到教育的作有，我决定把科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简单种植，变成生动、有趣的情节。引起幼儿观察的兴趣，从中培养科学技能和方法，掌握科学的知识。
自然角环境提供给了孩子们认识自然、观察自然与亲自实践的空间，从中也增强了孩子们探索的精神。
三．将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中
兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。
