乐理教案（精选多篇）

推荐第1篇：乐理教案

课题： 音及音高 课时：二课时

教学目的：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生、音的性质、乐音与噪音、乐音体系、音名与唱名等音乐理基论基础知识。 教学内容：1.音的产生

2.音的性质

3.乐音与噪音

4.乐音体系

5.音名与唱名 教学重点：1.音的性质

2.乐音体系 教学难点: 1.乐音体系

2.音名与唱名 教学过程：

一．音的产生：音是由于物体的震动而产生的。发音体在外力作用下，沿直线或曲线经过平衡位置所做的往复运动叫做振动。物体的震动产生音波，振动后通过媒介质（气体、固体、液体）以波的形式传播，音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至我们的大脑，引起声音的感觉。

音的产生过程：振动---媒介质传播---声波---听觉器官---大脑---声音

二．乐音与噪音

音被分为乐音与噪音两大类。 乐音：发音体有规则的振动发出的音叫做乐音。（和谐、悦耳） 噪音：发音体无规则振动发出的音叫做噪音。（刺耳；例如：锣、鼓）

三、音的性质

音有四种性质，即（高低、强弱、长短、音色）即音高、音值、音量和音色。

1.音高：音的高低是由于物体在一定的时间内的震动次数及频率而决定的。频率高，音就高；频率低，音就低。

2.音量：即强弱。音量是由物体震动幅度的大小所决定的。振幅大，音就强；振幅小，音就弱。

3.音值：即音的长短。是由音的延续时决定的。持续时间长就长，反之则短。

4.音色：又称音品或音质。由发音体的性质、形状、及泛音的多少等不同。

总之音的四种性质在音乐表现中都是非常重要的，但音的高低和长短更重要。 四．乐音体系 1.乐音体系

在音乐中所使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。 2.将音级按照高低关系依上行或下行次序排列起来，叫音列。 音列可以是乐音体系中所有音级的总音列，也可以是从任意一音到另一音之间所有音级的排列。 3.音级 乐音体系中的各音叫音级。音级有基本音级和变化音级两种。 （1）基本音级：乐音体系中经常使用的七个具有独立名称的音级叫基本音级。

基本音级可以从三方面特征来认识： 《1》可以独立使用音名。

《2》在五线谱记谱法中有独立使用的记谱位置（线或间）。 《3》在键盘乐器上使用白键。

（1）变化音级：升高或降低基本音级而得来的音，叫做变化音级。（键盘上黑键都是变化音级），变化音级都是由基本音级变化得来的。 将基本音级升高半音用“升”或“”来标明；降低半音用“降”或“”来标明；升高全音用“重升”或“ ”来标明；降低全音用重降或“”来标明。 五．音名与唱名

1.音名：用来代表乐音体系中特定音级的字母叫做音名。（对固定音高的音所定的名称）。拉丁字母 C D E F G A B 2.唱名：唱谱所用的语音音节叫做唱名。（乐音在歌唱中用的名称） do re mi fa sol la si 音名所代表的音级是固定不变的，唱名有固定使用和流动使用两种情况（固定唱名法 首调唱名法）

《1》首调唱名法：是指唱名与一定的调式音级相对应，使用中根据调式关系来确定唱名，无论调高如何，大调式的主音唱 do，小调式主音唱la。

推荐第2篇：乐理教案

一、课程简介

基本乐理包括了音乐学习中一些最基本的音乐基础理论知识，是学习和声、作品分析、复调、作曲等课程前的基础理论课。其内容包括了音乐表现的各种基本要素——音高、五线谱记谱法、节奏、节拍、音程、和弦、大小调式体系、五声性调式体系、转调、移调、变音体系、常用记号、装饰音、力度与速度、旋律与曲式等内容。在具体的教学中，根据学生掌握的情况适当增加中国传统乐理的内容。要求学生对音乐中的基本概念、基本知识有熟练的掌握，能够规范的书写各种记谱、演奏演唱记号、表情记号、省略记号等。培养学生对音乐节奏、旋律的调式调性等方面的理解和认识，为以后进一步的学习打下基础。

二、教学内容

1、课程内容体系

《基本乐理》共分为十四章，五个部分： 第一部分：音的基本相关概念 第二部分：记谱法

第三部分：和声学基础理论（音程、和弦） 第四部分：调的基本理论 第五部分：音乐的各种符号

2、教学内容组织方式与目的

基本乐理的实践性较强，需要学生在练习中总结经验，从而得到感性认识，在教学过程中突出理论与实践的结合，强调师生的互动性。

另外，本科为师范教育专业，学生在今后的音乐教学过程中，乐理是一项必不可少的内容，教育专业的严谨和规范是教学中的目标之一，每一个知识点都要求学生要有一个正确地认识，并加强对教学方法的渗透，突出教育专业的特点。

根据专业教学需要，在教学内容上适时地增加学科发展的最新研究成果，充实教学内容。

乐理教案 上课时间

教学内容：音及音名

教学目的 ：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。

本课知识点 ：

1、音是怎样产生的。

2、音的性质。

3、乐音与噪音。

4、乐音体 系。

5、音名。

6、音组。

7、标准音与中央 c。

教学重点：

4、

5、6 教学过程 ：

本节课采用设问的方式，先由教师在黑板上写出问题，然后学生带着问题自学本节内容，学生自学完成后，先由部分学生对问题进行解答，教师进行补充。 问题：

1、音是怎样产生的？

2、音有哪些属性？

3、乐音和噪音的区别？

4、什么叫乐音体系？

5、什么是基本音名？

6、为什么要对音进行分组？

本节课的主要内容：

一、音是怎样产生的。

音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。（属于空气传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。

二、音的性质

1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数多音则高；振动次数少音则低。

2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；时间短音则短。

3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音则弱。

4、音色：音的色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。（1）、各种乐器的形状，质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。 （2）、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。

（3）、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。 （4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。

音的四种性质在音乐表现中的作用是各不相同的。 要注意，并非所有的“音”都具有上述四种特性，乐音有，而噪音不具备固定音高的特点。

三 乐音与噪音。

乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴二胡等。 噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。它们不是没有音高，而是高低不明显。

四、乐音体系

音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”

1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。

2、乐音体系中的各音叫“音级”。音级和音不同，音级专指乐音，而音则包括所有的音（乐音与噪音）。

3、把乐音体系中的音级，按照一定的高低次序,从低到高或从高到低排列起来叫“音列”。

4、在乐音体系中，音高关系最小的单位叫“半音”。两个半音相加叫做“全音”。在钢琴上，包括白键和黑键，相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两个琴键都构成“全音”。左边低，右边高，从左到右按半音排列。乐音体系基本上包括了音乐中所有的音。不管各种人声器乐所能发出的音，都在乐音体系的范围。

五、音名。

乐音体系中的音级，都有各自的名称，就是“音名”。

1、以C、D、E、F、G、A、B七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上的52个白键重复用以上七个音名,就是说52个白键都是基本音级。重复的两个音级之间的关系叫“八度”（纯八度）。高度不同，名称和意义相同，这七个音名,我们还经常把它唱成基本调的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在乐音体系中，音名是固定不变的，而唱名是不固定的。

2、将基本音级升高或降低（包括重升重降）而得来的音级叫“变化音级”可以用#号、b号、x号、bb号、还原号来表示。钢琴上的36个黑键都属于变化音级。它们都是由基本音级升高或降低得来的。没有独立的名称。

六、音组。

由于乐音体系中有 88个音级仅用几个音名，为了区分音名相同而音高不同的各音，只好把它们分组，就叫“音组”。

乐音体系中的音共分9组，从中央开始向上为小字一组、小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。标记在小写字母右上角加一数字。如：c 1 表示小字一组的c.d 2e

3、c 4 等。中央向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。小字组只写小写字母，大字组只写大写字母标记，大字一组和大字二组在大写字母右下角加数字。如：A

1、B 2 等。 9个音组中，其中中间七个组为完全音组，各自包括12个音级，七个白键，五个黑键。小字五组只有一个音级c5，大字二组有三个音级A 2 B 2 # A 2 ，叫做“不完全音组”。

七、标准音和中央。C 1 即小字一组的c为中央c。a 1 即小字一组的a为标准音，也称“演奏会高度”。

作 业 ：

1、由 C开始向上和向下依次写出七个基本音级。

2、由F开始向上和向下依次写出七个基本音级。

F G A B C D E。F E D C B A G

3、按照基本音级的高低次序，由C开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。C E G B D F A C C A F D B G E C

4、按照基本音级的高低次序，由A开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。A C E G B D F A A F D B G E C A

5、写出所有可能与C构成半音的音（包括基本音级与变化音级；向上和向下）C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C

6、写出所有可能与E构成的全音（要求与第五题相同）。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E

推荐第3篇：乐理教案

教案

（十一）

教学内容：音程的名称及其标记

教学目的： 为下一步内容打好基础。要求很熟练的掌握。

主要内容：

1、什么是音程。

2、音程的写法与读法。

3、音程的名称与特征

重 点： ２。

 教学步骤：

一、什么是音程

1、在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫“音程”。也可以说，在乐曲中先后或同时出现（发响）的两个音之间的音高关系叫音程。（图例）同时出现 先后出现音程中的两个音。高的音叫上方音冠音，低的音叫下方音、根音 .（图例）根音 根音

2、旋律音程：

音程中的两个音先后发响（出现）叫“旋律音程。”其进行方向分为：上行、下行和同音进行．（图例）上 行 下 行 同音进行

3、和声音程：音程中的两个音同时发响叫“和声音程”。（图例）

二、音程的写法与读法。

1、音程的写法。旋律音程根据发声先后次序依次记写。两个音要前后分开。和声音程书写时上下对齐，一度音程前后紧挨着。二度音程稍微错开一点。根音左、冠音右。 （图例） 旋律音程 （图例） 和声音程 （图例）

2、音程的读法。上行，同音进行的旋律音程，和声音程，读时由低到高，由前到后，不加任何说明。下行旋律音程和上行旋律音程的八度，读时要说明方向。例4

三、音程的名称与标记

音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

1、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度”来计算。也叫“度数”。包含几个音级就是几度。（图例） 1度 2度 3度 5度 8度

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。 （图例） 3度 3度 3度 4度 4度

2、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数，分数和带分数标记。全音用“1”标记，半音用“1/2”标记。全音加半音用“1又1/2”标记。

当一个音程的度数明确后，就需要看这一音程中包含多少半音和全音，从而决定音程的种类和名称。除纯一度外相同度数的音程都包含不同的全音和半音。因此，它们有时度数相同而音数不同，名称就不同；有时音数相同而度数不同，名称也不同；而度数、音数都不同时名称更不同。如 C——D是二度，包含一个全音，而E——F也是二度，但包含一个半音。

音程的名称就是根据两个音之间所包含的度数和音数决定的。度数和音数就是构成音程的两个要素，两者缺一不可。 为了区别这些度数相同，音数不同和度数、音数都不同的各种音程。我们把音程分为纯、大、小、增、减、倍增、倍减等各种类型来说明。

（1）纯一度、音数0。（2）小二度、音数1/2 。（3）大二度、音数1。 (4)小三度1 1/2。

(5)大三度2。(6)纯四度2 1/2。(7)增四度3。(8)减五度3。(9)纯五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4 1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)纯八

度6。

由此可见。确定一个音程的名称，不仅要看它的度数，也要看它的音数，根据这两个要素，构成了以上十四种不同的音程，它们的种类是：三个四；四纯、四大、四小；两个三全音。

四纯有：纯

一、纯

四、纯

五、纯八。四大有：大

二、大

三、大

六、大七。四小有：小

二、小

三、小

六、小七。

三全音：增

四、减五。因为它们包含的音数一样，都是 3，也叫“三整音”。

作业：练习

教案

（十二）

教学内容：音程的分类

教学目的： 彻底了解各种音程的相互关系，特别是熟练音程的转位会给学习带来很大的方便。

主要内容：

1、自然音程与变化音程。

2、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系（变化音程）。

3、单音程与复音程。

4、协和音程与不协和音程。

5、音程的转位。

6、等音程。

重 点：

1、

2、

3、5。

难 点：

3、5。

解决方法： 找规律，多讲例题。

要 求： 所有的内容全部掌握。 教学步骤：

一、自然音程与变化音程。

1、自然音程。纯音程、大音程、小音程，增四度减五度音程，也就是我们上讲课讲过的十四种音程，叫自然音程。 自然音程可以在基本音级上构成，也可以在变化、音级上构成。 有的人把自然音程误认为没有升降号的音程这是完全错

误的。不管是在基本音级（没有升降号的音级）上或者在变化音级（有升降号的音数）上，只要构成上面的十四种音程就都是自然音程。小 3 小3 大3 纯4 增4

2、变化音程：除了增四度和减五度外，一切增减音程，倍增倍减音程都叫变化音程。

变化音程是由自然音程变化而来的。变化情况可以说有两种。一种是作半音变化。如，大音程、纯音程增加半音成增音程；小音程和纯音程减少半音程成减音程。一种是作全音变化。如小音程增加全音（两个半音）成增音程大音程减少全音程为减音程。

小3 大3 增3 增3 增3 纯4 增4 倍增4 减4 倍减4 具体方法如下：

二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系。将音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音数增加。 将音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音数减少。 从而得到了各种变化的音程。

1、增音程。大音程和纯音程增加半音而得。 （图例） 大3 增3 增3 纯5 增5 增5

2、减音程。小音程和纯音程减少半音而得。（图例） 小3 减3 减3 纯5 减5 减5

3、倍增音程。增音程增加半音而得。（图例） 增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3

4、倍减音程。减音程减少半音而得。（图例） 减5 倍减5 倍减5 减3 倍减3 倍减3 倍减3 注意：纯一度不管作任何变化都将使音数增加，成增一度或倍增一度。而不存在减一度。（图例）

纯1 增1 增1 倍增1倍增1 纯1 纯1 总之：小音程增加半音成大音程，大音程减少半音或小音程。大音程和纯音程减少半音成减音程，减音程减少半音成倍减音程。

三、单音程与复音程。

1、单音程。八度以内（包括八度）的音程叫单音程。不管它是自然音程还是变化音程只要没超过八度，前面讲过的都是单音程。（图例）纯 1 增4 小7 纯8

2、超过八度的音程（九度以上）叫复音程。

复音程是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成，分为两种：

（1）有独立名称的复音程。不超过两个八度，九——十五度。识别和构成它们的方法是单音程加七。识别时先找到单音程然后加七。（图例）小10（小3+7） 大9（大2+7） 纯11（纯4+7）

（ 2）没有独立名称的复音程。十六度以上。叫法是隔开一个八度的大三度，隔开两个八度的纯四度等等。 （图例） 隔开两个 8度的大3度

四、协和音程与不协和音程。

根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程分为协和音程与不协和两类。

1、听起来悦耳，融合的音程叫协和音程。又分三种： （ 1）极完全协和音程。即纯

一、纯

八、几乎完全合一。（ 2）完全协和音程。相当融合的纯

四、纯五。

（ 3）不完全协和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。

2、听起来不融合的音程叫不协和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增减、倍增倍减音程。

五、音程的转位。

1、音程的冠音与根音相互颠倒，叫“音程的转位”。

音程转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。可以移动冠音或根音，也可以同时移动。（图例）

移动根音 移动冠音 同时移动

2、音程转位后的变化规律。

（ 1）度数的变化：一度转位成八度；八度转位成一度 二度转位成七度；七度转位成二度 三度转位成六度；六度转位成三度 四度转位成五度；五度转位成四度

就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9 （ 2）种类的变化：大音程转位成小音程；小音程转位成大音程。增音程转位成减音程；减音程转位成增音程倍增音程转位成倍减音程；倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外，都向相反种类变化（图例）纯 1 纯8 大3 小6 小2 大7 增4 减5 注意： [1]增八度转位后成减八度，而不是减一度。（减一度是不存在的）。这样没转位，根音冠音没颠倒 增8 增1（错） 或纯1（错） （图例）这样根音冠音才颠倒了。 增8 转 减8 [2]增1度转位成减8度，增1度的根音与冠音的区别要看实际音高，高的为冠音，低的为根音。（图例）

根 冠 减8 冠 根 减8 根 冠 减8 （3）自然音程转位后仍为自然音程；变化音程转位后仍为变化音程。协和音程转位后仍为协和音程；不协和音程转位后仍为不协和的音程。

六、等音程。

两个音程孤立听时，音响效果、完全相同，但写法和意义不同，叫“等音程”。等音程是由变化而来的。从结构上有两个：

1、度数不同。

2、度数相同。例16 作业：练习十二

教案

（十三）

教学内容：怎样识别和构成音程

乐理教案

要正确的识别和构成音程，必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外，还要掌

握学习方法，找学习规律，那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。

要掌握好音程，首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。

1、于基本音级有七个，所以各种度数的自然音程各有七个。

2、不管几度音程，先记数量少的，然后被7减去就是相反的。比如：二度音程，基本音级有两个小二度，就有

5个大二度。三度音程，有三个大三度，肯定就有四个小三度。

3、用转位的办法，只要记熟1——4度音程，就会知道5——8度。从纯一度开始每一种音程记一个，其它一样名

称的以它对照，如：纯四度，记一个1—4 ，让构成或识别纯四度时用1—4来比较。

4、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如：给了的音程为广音程，先转位，后识别。让向上构成一个广音程，先向下构成一个狭音程，在转位。

推荐第4篇：乐理教案

基本乐理教学计划及授课进度

授课班级 ：音乐本科班、专科班、（侧重舞蹈音乐班及舞蹈班） 授课时间 ：一学年，共计 62学时。共4学分，每学期2学分。 授课周数 ：第一学期 14周，28学时；第二学期17周，34学时。 教 材 ：基本乐理，李重光编，共 44讲。

教学目的 ：基本乐理是音乐专业的基础课、必修课。通过教学，使学生知道学习这门课的重要性和必要性，熟练地掌握所学内容，为以后的和声课、创作、等后续理论课以及表演、演奏等课程的学习奠定坚实的基础.教学方法 ：课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂讲授与课堂练习的两个环节双管齐下，再加上课堂中教师与学生互相提问，互相交流的教学方法，使学生在学习过程中收到理论联系实际，知识与技能同步进行。 教学进度 ：

第一学期进度 ：

第一周 第一讲 为什么要学基本乐理 第二讲 音及音名 第二周 第三讲 音律 第四讲 记谱法

（一） 第三周 第五讲 记谱法

（二） 第六讲 记谱法中的常用记号 第四周 第七讲 乐谱的正确写法 第八讲 节奏节拍 第五周 第九讲 各种拍子 第十讲 各种拍子的音值组合 第六周 第十一讲 节奏中的强弱关系 第十二讲 节奏节拍在音乐中的表现作用 第七周 第十三讲 音乐的速度、力度及其标记 第十四讲 音程的名称及其标记 第八周 第十五讲 音程的分类

第九周 第十六讲 怎样识别和构成音程 第十周 第十七讲 三和弦与七和弦 第十一周 第十八讲 原位和弦与转位和弦 第十二周 第十九讲 怎样识别与构成和弦

（一） 第二十讲 怎样识别与构成和弦

（二） 第十三周 第二十一讲 调及调的五度循环 第十四周 复习第二学期进度 ：

第一周 第二十二讲 大调式 第二周 第二十三讲 小调式

（一） 第二十四讲 小调式

（二）

第三周 第二十五讲 五声调式与七声调式

（一） 第四周 第二十六讲 五声调式与七声调式

（二） 第五周 第二十七讲 如何确定调与调式 第二十八讲 调式的多样性及其表现作用 第六周 第二十九讲 调式中的音程 第七周 第三十讲 不协和音程的解决 第八周 第三十一讲 音程的表现作用 第三十二讲 调式中的和弦

（一） 第九周 第三十三讲 调式中的和弦

（二） 第十周 第三十四讲 和弦的实际应用 第十一周 第三十五讲 调式变音 第十二周 第三十六讲 半音音阶 第三十七讲 调关系 第十三周 第三十八讲 转调

第十四周 第三十九讲 怎样识别转调和调式变音 第十五周 第四十讲 移调 第四十一讲 移调的实际应用 第四十二讲 装饰音

第十六周 第四十三讲 关于旋律知识 第四十四讲 乐曲的基本形式 第十七周 复习

考 试 ：考试采取书面闭卷形式。期中占20%，期末占80%。

乐理教案

第一讲 为什么要学基本乐理

教学目的 ：认识学习基本乐理的重要性和必要性。

主要内容 ：基本乐理所包括的内容。 基本乐理是一门音乐专业的基础课、必修课，是敲开音乐之门的第一把钥

匙。是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。无论是学习作曲、音乐学、演唱、演奏、音乐 教育或者是舞蹈专业所不可缺少的一门课程。总之，凡学音乐或与音乐有关的专业，都必须学习基本乐理。要学

好其它专业，必须学好基本乐理。 基本乐理大概包括两大部分：第一部分为识谱与记谱部分；第二部分为理论 部分。从音程开始。

第二讲 音及音名

教学目的 ：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。

找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。 主要内容 ：

一、音是怎样产生的。

二、音的性质。

三、乐

音与噪音。

四、乐音体系。

五、音名。

六、音组。

七、标准音与中央 c。

教学重点：

四、

五、六

教学步骤 ：

一、音是怎样产生的。音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。（属于空气

传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.

而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。

二、音的性质。有四种：

1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数多音则

高；振动次数少音则低。

2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；时间短

音则短。

3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音则弱。

4、音色：音的

色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。（1）、各种乐器的形状，质量不同音 色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。（2）、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。（3）、同样乐器演奏方法

或演奏水平的不同音色也会有区别。（4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四种性质在

音乐表现中的作用是各不相同的。 要注意，并非所有的“音”都具有上述四种特性，乐音有，而噪音不具备固定

音高的特点。 乐音与噪音。乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴

二胡等。噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。

它们不是没有音高，而是高低不明显。

四、乐音体系。音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”

1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。

2、乐音体系中的各音叫“音级”。音

级和音不同，音级专指乐音，而音则包括所有的音（乐音与噪音）。

3、把乐音体系中的音级，按照一定的高低

次序,从低到高或从高到低排列起来叫“音列”。

4、在乐音体系中，音高关系最小的单位叫“半音”。两个半

音相加叫做“全音”。在钢琴上，包括白键和黑键，相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两个琴键都

构成“全音”。左边低，右边高，从左到右按半音排列。乐音体系基本上包括了音乐中所有的音。不管各种人声

器乐所能发出的音，都在乐音体系的范围。

五、音名。乐音体系中的音级，都有各自的名称，就是“音名”。

1、以C、D、E、F、G、A、B七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上的52个白键重复用以上七个音名,

就是说52个白键都是基本音级。重复的两个音级之间的关系叫“八度”（纯八度）。高度不同，名称和意义相同

这七个音名,我们还经常把它唱成基本调的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在乐音体系中，音 名是固定不变的，而唱名是不固定的。

2、将基本音级升高或降低（包括重升重降）而得来的音级叫“变化音级”

可以用#号、b号、x号、bb号、还原号来表示。钢琴上的36个黑键都属于变化音级。它们都是由基本音级升高或

降低得来的。没有独立的名称。

六、音组。由于乐音体系中有 88个音级仅用几个音名，为了区分音名相同而音

高不同的各音，只好把它们分组，就叫“音组”。 乐音体系中的音共分9组，从中央开始向上为小字一组、小字

二组、小字三组、小字四组、小字五组。标记在小写字母右上角加一数字。如：c 1 表示小字一组的c.d 2e

3、c 4 等。中央向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。小字组只写小写字母，大字组只写大写字母标

记，大字一组和大字二组在大写字母右下角加数字。如：A

1、B 2 等。 9个音组中，其中中间七个组为完全

音组，各自包括12个音级，七个白键，五个黑键。小字五组只有一个音级c5，大字二组有三个音级A 2 B 2 # A

2 ，叫做“不完全音组”。

七、标准音和中央。C 1 即小字一组的c为中央c。a 1 即小字一组的a为标准音， 也称“演奏会高度”。

作业 ：练习一 • 由 C开始向上和向下依次写出七个基本音级。 C D E F G A B C B A G F E D

2、由F开始向上和向下依次写出七个基本音级。F G A B C D E F E D C B A G

3、按照基本音

级的高低次序，由C开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。 C E G B D F A C C A F D B

G E C

4、按照基本音级的高低次序，由A开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。A C E G

B D F A A F D B G E C A

5、写出所有可能与C构成半音的音（包括基本音级与变化音级；向上和向下）

C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C

6、写出所有可能与E构成的全音（要求与第五题相同）。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E

第三讲 音律

教学目的 ：主要了解三种律制的不同，现在广泛使用的是十二平均律。

主要内容 ：

一、复合音与分音列。

二、十二平均律。

三、五度相生律。

四、纯律。

五、自然半音与变化半音，自然全音与变化全音。

重 点 ：

二、五。

难 点 ：等音，半音与全音。

教学要求 ：多接触键盘

教学步骤 ： 什么是音律？乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫“音律”。音律是人们在长期的音乐

实践中逐步形成的。有三种：十二平均律、五度相生律、纯律。目前国际上广泛使用的是十二平均律。

一、复合

音与分音列 复合音。我们平时所听到的声音，绝大部分都是由许多个音组合而成的。也就是说，物体振动时，

如弦振动，不仅整条弦在振动，而且弦的各部分，如 1/

2、1/

3、1/4等同时都在振动。由全弦振动而产生的

音，也就是我们听的最清楚，最响亮的音叫做“基音”。 由弦的各部分振动（分段）而产生的音，音量较小，

一般不容易听清，叫做“泛音”。也叫“倍音”。 这种基音与泛音组织起来叫“复合音”。构成复合音的各音

（包括基音与泛音）叫“分音“。将分音由低到高依次排列就叫“分音列”。 例： C为基音的分音列 C c g c

1 e 1 g 1 b b 1 c 2 d 2 e 2 # f 2 g 2 a 2 b b 2 b 2 c 3 基音 纯八 纯五 纯四 大三 小三 小三

大二 大二 大二 大二 小二 大二 小二 增一 小二 上面是以 C为基音的分音列，C是基音,也是第一分音,分音

列共有15个泛音，一个基音组成。 泛音列和分音列不同，泛音列不包括基音，只有 15个泛音。

二、五度相生 律。以分音列中的第二分音 c与第三分音g两音之间的音高关系连续相生而求得的各律的准确高度的方法，叫做

“五度相生律”。

三、纯律。在分音列的第二分音 c 与第三分音g音之间插入一个第五分音e，就是c e g构成

和弦形式作为生律要素，如C E G、F A 、CG B D，这样来定出C D E F G A B七个音的准确高度叫"纯律"。

四、十二平均律。将纯八度如 C 1 —C 2 ，分成十二个均等的部分，即半音。这种律制叫“十二平均律”。这

种律制是目前在国际上广泛采用的一种律制。我们用的钢琴、风琴、电子琴、手风琴等键盘乐器，都是采用十二

平均律定音的。制定十二平均律的是我国明朝音乐家朱载育。根据十二平均律，所有的半音都相等，从而产生了

等音。音高相同而记法和意义不同的各音叫“等音”。因此在键盘上，除了 # G和 b A这个黑键互为等音（有

两个名称外），其余各音都有两个等音，都有三个名称。 (图例) 关于三种律制的音高是不一样的。 五度相生

律中E—F、B—C之间的半音，比十二平均律的半音小。C—D、D—E、F—G、G—A、A—B之间的全音比十二平

均律的全音要大。纯律中E—F、B—C之间的半音，比其他两种的半音要大。C—D、F—G、A—B为大全音，和五

度相生律中的相等，比十二平均律中的大。D—E、G—A为小全音，比其他两种律的要小。

五、自然半音与变化

半音，自然全音与变化全音。 我们前面讲过，乐音体系中音高关系最小单位叫半音，两个半音为一个全音。一

个八度之内有十二个半音，也就是十二平均律，共合六个全音。但由于出现了等音关系，一个音级有好几个名

称，所以在理论上又把半音与全音分为自然的和变化的。

1、自然半音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然

半音”。如：C— b D、E—F、F— b G、# F—G等。

2、变化半音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音 叫“变化半音”。 如： C— # C、b D—D、E— # E、G— b G等。为同一个音级构成。 # C— bb E、D—

bb F、x E— b G等。为隔开一个音级构成。

3、自然全音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然全音”。

如；C—D、D—E、# D— # E、E— # F等。

4、变化全音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音叫

“变化全音”。 如： C— x C、D— bb D、b C— # C等。为同一个音级构成。C— bb E、# C— b E、

D— b F、E— b G等。为隔开一个音级构成。 解释：同一个音级，不管 C、# C、b C、x C、bb C等，

都属于C的音级。 b C— # C等相邻音级，按七个基本音级的排列为标准。 C—D、# D— # E等。 隔开一个

音级， # C— b E、中间隔了一个D音级。

作业 ：练习二

1、说明下列半音与全音的类别。# F—G（自然半音）、A— b B（自然半音）、b B — b C

（自然半音）、# G— b C（变化全音）、F— # F（变化半音）、

# B— # C（自然半音）、# F— b A（变化全音）、# B—D（变化全音）、b A— # A（变化全音）

2、写

出下列各音的等音。 # F（b G x E）、b A（ # G）、B（b C x A）、x D（E b F）、bb E（D x C）

3、什么是音律？

4、什么是十二平均律？

5、什么叫自然半音、自然全音、变化半音、变化全音？

第四讲 记谱法

（一）

教学目的： 主要掌握记谱法中的音的长短、高低，各种音符的写法和写谱读谱规范问题。

主要内容： 简谱、五线谱怎样记录音的长短，简谱记录音的高低。

教学要求： 很规范的掌握各种音符。 什么是记谱法？以书面形式记录音乐的方法叫“记谱法”。简谱、五线谱 两种。

一、简谱、五线谱怎样记录音的长短。简谱，以阿拉伯数字

1、

2、

3、

4、

5、

6、7和短横线（增时线

减时线）为主要符号记谱。 (图例)

五线谱，以五条平行线加上谱号和各种不同的音符，休止符为主要符号。 简谱记录音的长短，由一个基本音符

(四分音符）后面加线叫“增时线”。一条短横线代表一个四分音符。基本音符下面加线叫“减时线”。每加一

条短横线就减少原有时值的一半。五线谱的音符由三部分组成：（1）、符头，分为空心和实心。（2）、符干，

可朝上或朝下。（3）、符尾。比全音符更长的叫二全音符 (图例)。看上图的各种音符。 以上讲的音符叫基本

音符，基本音符之间相邻的两种音符长短关系为 2比1。如：一个全音符等于二个二分音符，一个二分音符等于

二个四分音符等。附点音符。在基本音符右面加上小圆点（附点）叫“附点音符”。 （ 1）、音符带有一个附

点叫“单附点”。其作用是增长原有音符时值的一半。（2）、音符带有两个附点叫“复附点”。其作用是增长

原有音符时值的四分之三，也就是第一个附点时值的一半。（3）、音符带有三个附点叫“三重附点”。增长原

有音符时值的八分之七，第三个附点又是第二个附点时值的一半。一个附点用的最多，两个和三个用的少。

(图例) 注意：简谱中的二分附点音符和全分附点音符不用附点，而用增时线。(图例) 延音线。用来连接同样

高低的音的连线。 简谱记录音的高低。用七个数字

1、

2、

3、

4、

5、

6、7。或在它们上面、下面加点。上面加

点叫“高音点”。下面加点叫“低音点”。加一个点比原来音符高或低一个音组（纯八度）。(图例)

作业 ：练习三 用简谱和五线谱写出下列音符。 （1）、四分音符 （2）、十六分音符 （3）、二分音符

（4）、全音符

第五讲 记谱法

（二）

教学目的 ：熟练掌握五线谱记谱法中的记录音的高低，谱号，谱表等。

教学内容 ：

一、五线谱怎样记录音的高低。

二、变音记号。

三、休止符。重 点 ：一

教学要求 ：规范的掌握五线谱记谱法。

教学过程 ：

一、五线谱怎样记录音的高低。

1、用来记录音乐的五条平行线叫“五线谱”由五条线四个间构

成。为了记更多的音符时，可以在五线谱的上面或下面加线和加间，叫上加线、上加间、下加线、下加间。例1

符头在五线谱上的位置越高，音就越高；位置越低，音就越低。

2、谱号：要确定五线谱上音的准确高度，必须

在五线谱的开端写上谱号。谱号有三种：（1）、高音谱号：也叫G谱号，从三线开始，指明三线为g 1 音位。

(图例)c 1 d 1 e 1 f 1 g 1 a 1 b 1 c 1（2）、低音谱号：也叫F谱号，从四线开始，指明四线为f音位。

(图例)c d e f g a b c （3）、中音谱号：也叫C谱号，记在第三线或第四线上，指明第三线或第四线为c 1

音位。三线叫中音谱号，四线叫次中音谱号。除此之外，还有一线中音谱号、二线中音谱号、五线中音谱号、。

写在几线上几线就是c 1 （中央C）音位。(图例)

3、谱表：谱号与五线谱相结合叫“谱表”。写上高音谱号叫

高音谱表，写上低音谱号叫低音谱表等。如前例。 各种谱表可以单独使用，也可以结合使用。经常以高音谱表

和低音谱表结合使用叫“大谱表”。例 9

二、变音记号：有五种升号 #、降号b、重升号×、重降号 bb、还原

号(图例) 。

1、在简谱中只用升号、降号、还原号。

2、在线谱中变音记号有两种用法：（1）、作调号，写在 谱号的后面的升号或降号叫调号。（2）、临时变音记号，不管简谱还是线谱，临时记号只在本小节起作用。

例10—18

三、休止符：在音乐中，有什么样的音符就有什么样的休止符。例 20 作业：练习四

第六讲：记谱法中的常用记号

教学目的：明确和牢记记谱中的常用记号，知道它们的用途和用法，以便帮助更进一步熟练记谱法。

主要内容：

一、演奏法方面的记号。

二、省略记号。

三、其他记号。重点：

一、二。

教学过程：根据课本上的记号一一解读。

作业 ：练习五

1、写出下列各记号的名称。① (图例)短跳音 ② (图例)半保持音记号 ③(图例) 滑音记号

④ (图例) 移高八度记号 • con(图例) 低八度重复 ⑥(图例) 反复记号 ⑦ (图例)换气记号 ⑧ (图例)延长

记号

2、用记谱法中的省略记号重写下列各例。① (图例)② (图例) ③ (图例) ④ (图例) ⑤ (图例) ⑥

(图例)

3、写出下例的实际演奏效果。(图例)

第七讲 乐谱的正确写法

教学目的 ：学会很规范的书写乐谱 主要内容 ：五线谱书写法、简谱书写法。

教学要求 ：不管是线谱还是简谱必须准确、细致。从谱号、符头、符尾、附点，小节线以及我们前面学过的各

种记号在写法上应该绝对准确。在乐谱的书写中，稍不注意就会出现错误。如把线上的音不小心写入线内，音的 高低就出现错误。多加一条符尾就会出现音值上的错误。因此是否准确的写好乐谱是非常重要的，一定要多练 多写。

教学过程 ：根据课本内容和举例练习。 作业 ：练习六

第八讲 节奏节拍

教学目的 ：这讲主要让学生了解节奏、节拍方面的一些概念性问题，清楚节奏与节拍是音乐构成的重要组成部

分。在音乐表现中被视为音乐的“脉膊”。从音乐的性质也可以看出，在四种性质中，节奏、节拍就占了一半。

主要内容 ：节奏、节拍、拍子、拍号等。

重点 ：节奏、节拍。

教学要求 ：搞清出每个概念的意义以及它们之间的相互关系。

教学过程 ：

一、节奏：长音和短音有规律的组合在一起，称之为节奏。（在音乐中，把长短不同的音组织起

来，形成有规律的强弱变化运动叫节奏。） 节奏的含义有两种：狭义讲就是用强弱组织起来的音的长短。（有

二分音符、四分、八分音符等）有长音有短音。从广义讲，节奏也可以理解为整个音乐作品中段落的比例平衡关

系。如前段为 4/4拍，后段为2/4拍。所以4/4拍要比2/4拍慢。人们长讲的节奏快慢。 总之，节奏的主要特征

是音的长短关系。

二、节拍。在音乐中，以同样的音值（相同长短的音）有规律的强弱变化循环反复的出现的

节拍。也就是相同时值的强拍与弱拍有规律的循环出现称为节拍。简单的讲，就是有强有弱的相同时间片断，按

照一定的次序循环重复。如一强一弱循环重复就是两拍的节拍，一强两弱循环，就是三拍的节拍。 总之，节拍 的主要特征是音的强弱关系。因为节拍在长短关系方面都是相同的。 因此，节奏和节拍这两个概念，往往不容

易搞清楚，因为他们之间既有许多相同之处，又有一些不同之处，两者的关系极为密切。在实际音乐作品中，节

奏和节拍永远是并存的，节奏中必然有节拍，节拍中必然有就节奏。(图例)

三、节奏型：在整个乐曲中，具有典

型意义的节奏叫节奏型。 一首乐曲中有好多相同的有规律的同样的节奏，只是音高不一样。这种节奏给人的印

象深刻，很容易记忆。如课本中的例 8—

1、8—2。

四、单位拍（拍子）。节拍中的每一时间片段叫一个单位

拍，也就是一拍。在节拍的循环中，按两个单位拍循环时为一强一弱，三个时一强两弱，只有一个强音时带有强

音的单位拍叫强拍，不带有强音的单位拍叫弱拍。 (图例) 有两个强音第一个强音叫强拍，第二个强音叫次强

拍。(图例) 在节奏中，节拍的强弱关系是自然的，而不是人为的。

五、拍子。用固定的音值（音符）和数字

表示节拍的单位叫拍子。就是节拍的单位拍（每一拍）用一固定的音符来代表。把每一拍的时值（长短）给固定

了。（节拍的单位拍用一固定的音符来代表，叫拍子）如： 5 5 是一强一弱，由四分音符的时值为一个单位拍。

也是一强一弱，但它是由八分音符为一个单位拍。所以 ，拍子就是把节拍的单位给确定了。如2/4拍以四分音符

为一拍，每小节有两拍。2/8拍以八分音符为一拍，每小节两拍。

六、拍号。表示拍子的记号叫拍号，就是我们

上面讲的2/

4、3/

8、6/8等。简谱中记在乐曲左上角，线谱中记在谱号与调号后面。

七、小节。在乐曲中，由一

个强拍到另一个强拍中间叫小节， 每小节用小节线分开。

八、弱起。乐曲由拍子的弱部分开始，或从弱拍开始

叫弱起。弱起的乐曲，第一小节叫弱起小节，也叫不完全小节，乐曲的最后一小节也是不完全小节，前后两小节 相加为一个完全小节。例8—9 51页。弱起的乐曲非常多，我们经常可以见到。计算乐曲小节时，由第一个完全 小节

算起为第一小节。

作业： 练习七

第九讲 各种拍子

教学目的： 明确各种拍子的强弱关系及其表现作用，音乐效果。

主要内容 ：单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子等。

重 点： 单拍子

教学要求 ：很熟练的掌握各种拍子 在音乐中，各种拍子由于它们的强弱变化不同，所以音乐效果必然不

同，各种拍子有各种拍子的表现作用。我们要讲的各种拍子中，主要以单拍子为主。因为其它拍子均是由

单拍子中的二拍子和三拍子组合而成，掌握了单拍子，其他拍子就容易了。所以这一讲的重点应该是单拍

子。 由于单位拍的数目，强弱层次，先后次序的不同，拍子被分为好多种。

单拍子。每小节有两拍或三拍的拍子叫单拍子。 特点：只有一个强拍（和弱拍）。常用的有．(图例)

看 53页谱例

复拍子。由完全相同的两个或两个以上的单拍子结合在一起构成的拍子叫复拍子。特点：除了强拍和弱拍

以外，还有次强拍。第一个强拍叫强拍。第

二、三 „„ 的强拍都叫次强拍。

4/4拍=2/4+2/4 （图例） 6/8拍=3/8+3/8 （图例）

4/8拍=2/8+2/8 （图例） 6/4拍=3/4+3/4 （图例）

9/8拍=3/8+3/8+3/8 12/8拍=3/8+3/8+3/8+3/8

三、混合拍子。由不同类型的两个或两个以上单拍子按照不同次序组合而成。强弱次序是看单拍子出现的 前后而顶

定的。（是复拍子的一种）

5/4=3/4+2/4或2/4+3/4（图例） 5/8拍=2/8+3/8或3/8+2/8

7/8拍=2/8+2/8+3/8或2/8+3/8+2/8或3/8+2/8+2/8 如《小白菜》是 2/4+3/4组成的5/4拍。

《卖布谣》两种组合，前 14小节是3/4+2/4，后5小节为2/4+3/4。57页。

四、变换拍子。在乐曲中各种拍子交替出现叫“变换拍子”。这类乐曲很普遍，就是一首乐曲中采用了好 几种拍子 例 25。

如《山丹丹开花红艳艳》用了散拍子， 2/2 3/2 4/4 2/4 等许多种拍子。

五、交错拍子：几种不同的拍子同时进行。但强弱关系是相同的。这种拍子并不常用。即使用也是两个以 上声部的 曲子。例 27。

六、散拍子。自由节拍，强弱变化不明显，又演唱者自由掌握，一般不记小节线。

七、一拍子。是一种特殊的拍子，只有强拍没有弱拍，常用于戏曲音乐中（如二性）。可以作为单拍子的 特例。 在我国也用板眼来表示强拍和弱拍。戏曲音乐中的板代表强拍，眼代表弱拍。一板一眼为二拍子、一板三 眼为四拍

子、一板二眼为三拍子、有板无眼为一拍子。

注意： 2/2拍可以用 4/4拍用 散拍子用 标记。

作业：练习八

第十讲 各种拍子的音值组合法

教学目的： 通过学习这一讲，必须掌握拍子的组合方法，对记谱和读谱达到更标准、更准确。

主要内容： 单拍子和复拍子的音值组合。

重 点： 单拍子的音值组合。

教学步骤：

音值组合属于记谱法中的难点。大部分艺术类招生考题中都有这类题。有的还很有难度。

要掌握这一内容，不仅要熟悉理解音值组合法的目的与方法，同时必须熟练各种音符的时值以及有关拍子

的类型，切分节奏等知识。把节奏按节拍、拍子组合好，把节奏拍子化。

音值组合法是将各种时值的音符，按拍子的结构特点，进行组合，叫“音值组合法“。目的是为了便于读 谱。

方法主要按组合法的规则。按课本要求。 63页开始。

单拍子的音值组合：

1、每小节有几个单位拍（几拍）就分几个音群。每组音群用符尾连接起来。（图例）

2、当单位拍于四分音符时，如八分音符、十六分音符，往往将一小节的符尾都连接起来，为了 单位拍之间能清楚的分开，第

二、第三符尾可按照单位拍彼此分开。（图例）

3、在演奏划分较复杂的情况下，每一音群用第一条共同的符尾以外，第

二、第三条符尾还可再分成附属的 音群。（图例）

4、用一个音符表明每小节的时值。（图例）

5、休止符按照组合法规则组合，但不用延音线。（图例）

6、整个小节休止除4/2用二全休止符外。其它都用全休止符记号。（图例）

7、可以使用符点音符，但每一拍的最后一个音是符点音符时，其时值不可延续到下一拍，以免造成单位拍

混乱不清晰。可用切分音。

8、为了记谱清晰，附点音符、以及代表三拍子的前两拍或后两拍，可以不遵守单位拍彼此分开的原则。（例7）

9、假如单位拍不止一个音符，而最后一个音符带附点并占有下一拍的时间，这样的附点因其明显性不够而 不用。（例8 ）

10、同样高低的音有延音线可以根据拍子合并；一个音要分开写几个时要加延音线。

二、复拍子的音值组合：

1、组成复拍子的几个单拍子应明显分开、，单拍子则可按单拍子的音值组合。

2、和单拍子一样，用一个音符表明每小节的时值。例

9、

10、11。

混合拍子的音值组合。与复拍子基本一样。例

12、13。

声乐曲中的音值组合。也按一般的组合方法，不同的只是在一字配数音时，加用延音线。例 14。

音值组合的总的规律和方法不管是什么样的拍子，基本上都遵守单位拍分开的原则。根据规则一条一条严 格细致的学。

总之，要学好组合法，首先从单拍子入手。因为其它拍子都是由单拍子组合而成，所以学习音值组合法的 重点应放在单拍子的音值组合上。

作业：练习九

第十一讲 节奏中的强弱关系

教学目的： 主要明确节拍中的强弱关系在节奏中的体现以及音乐中的比较特殊的强弱关系，切分音、连音 符。

主要内容：

一、节拍中的强弱关系在节奏中的体现。

二、切分音。

三、音符均分的特殊形式。

重 点： 切分音，连音符（音符的特殊划分）。

教学步骤：

一、节拍中的强弱关系在节奏中的体现。

在音乐中，节奏节拍之间的强弱关系，有着基本的共同规律。前面我们进行了各种拍子中各节拍的强弱关

系。这些节拍的强弱关系也同样体现在节奏中。比如： 一小节包括平均的两个音时，它就相当于二拍子，

第一拍强。第二拍弱。如 2/4拍有两个四分音符。一个强拍，一个弱拍。3/4拍 强弱弱 第一拍强，后两 拍弱。

但是当第一拍（不管强拍还是弱拍）包括平均的两个音时，它也相当于二拍子，第一音强，第二音弱。当

一拍中包括平均的三个音时，第一音强，第

二、三音弱，相当于三拍子。当一拍中包括平均的四分音时， 就相当于四拍子等。

也就是说，节拍的强弱关系不仅体现在每个单位拍上，而且还体现在每个单位拍的各音上。 例

2、

3、4。

这种节奏中的强弱关系，不仅体现在一拍中，也同样体现在半拍或更小的时值之中。当然这里说的强弱是 相对而言，它没有节拍中的强弱明显。

在节奏的强弱关系中，应该注意： 3/4拍和8/6拍，每小节都是六个八分音符时，而两者的区别是3/4拍中

的六个八分音符的强弱关系是强弱、次强、弱、次强弱。8/6拍是强弱弱、次强弱。(图例) 音符越多，强弱层次就越多。

二、切分音。一个音从弱拍或弱部分开始把下一个强拍或强部分持续在内的音叫切分音。特点是改变了原

有的强弱关系。切分音有两种形式：其

一、一小节或单位拍之内的切分音，一般用一个比前音符时值长的

音符来记谱。（例5）其

二、跨小节或跨单位拍的切分音，一般用连线记谱。（例6 ）

切分音为音乐语言中极富特色与表现力的节奏形态，它打破了正常的强弱关系，产生了两个连续的重音；

节拍重音与切分音，在一般情况下 ，切分重音较节拍重音显得更为突出。 如：《大刀进行曲》

三、音符均分的特殊形式，连音符。

1、基本划分。将一个音符分成均等的二部分、四部分、八部分、十六部分等。将一个附点音符分成均等的

三部分、六部分、十二部分等叫音符的基本划分，就是我们前面学过的各种音符。

2、特殊划分。将一个音符的时值自由划分，来代替音符的基本划分叫音符的特殊划分，也叫连音符。如：

三连音、五连音、二连音等。

• 三连音：将一个基本音符分成均等的三部分，来代替基本划分的两部分叫三连音。例 8 （ 2）五连音、六连音、七连音。将一个基本音符分成均等的五部分或六部分，或七部分来代替基本划分

的四部分叫五连音或六连音，或七连音。例

9、

10、11。

• 九连音。代替基本划分的八部分。例 12。

• 二连音、四连音：将一个附点音符分为均等的两部分或四部分，用来代替基本划分的三部分，叫二连 音或四连音。例

13、14。

• 五连音：将一个附点音符分成均等的五部分来代替基本划分的三部分叫五连音。例 15。

（ 6）七连音。将一个附点音符分为七部分来代替基本划分的六部分叫七连音。例16。

注意：五连音和七连音既代替基本划分的四部分，又可以代替附点音符的三部分、六部分。但还是代替四 部分时多。

作业：练习十

第十二讲 节奏节拍在音乐表现中的作用

教学目的： 通过学习各种拍子及其表现作用，进一步明确节奏节拍在音乐中的重要性。 主要内容： 各类拍子在音乐中，乐曲中的应用以及音乐效果、特征。

节奏节拍是音乐构成的重要组成部分，有人把他们比作是音乐的骨骼。从我们讲的章节来看，从第八讲到十

三讲，整整六讲，都围绕着节奏节拍，在整个乐理课中，占了非常大的比例，这充分说明了节奏节拍在音乐 中的重要性。

一首曲子只有音符，没有节奏，节拍就不成音乐。如果节奏节拍应用不当，就不会有应有的音响效果。各种 节奏

节拍各自有不同的表现作用。

我们前面讲过，节奏节拍在音乐中永远是同时并存的，两者有相同之处，但又有不同之处，好象有时对它们

两个概念又分不开，好象是一个意思似的。一般讲，节拍偏重于音的强弱，节奏偏重于音的长短。 各种拍子虽然多种多样，但具有典型意义的还是单拍子中的二拍子和三拍子，也可以说二拍子和三拍子是各

种拍子的基础，其它所有的拍子都是由这两种拍子变化而来。如 4/4拍是两个2/4拍合成。6/8拍是两各

3/8拍合成。5/4拍是由2/4拍加3/4拍结合而成。就是说所有的拍子都是由单拍子演变出来的。然而各种拍

子又产生了各自的特点大大丰富了 节拍的表现能力。

二拍子和三拍（单拍子）是节拍中的两种基本类型。

一、二拍子。特点是单

一、对称、方整，在音乐体裁方面的典型体现就是进行曲。

进行曲——是一种用步伐节奏写成的乐曲。常用于队列进行中。用偶数拍子，节奏坚定明显，旋律鲜明，结

构整齐，常用三部曲式，中段较为抒情，以取得与前后段的对比。

进行曲最初主要用于军队，用铜管乐队演奏。十七世纪起，进行曲也被作为音乐艺术的体裁，运用于歌曲、

歌剧、舞剧和器乐曲中。在器乐曲中的独立演奏（独奏或合奏）的进行曲，也有作为套曲中一个乐章的进行 曲。

进行曲按内容可分为军队进行曲，凯旋进行曲，典礼进行曲、婚礼进行曲，葬礼进行曲等。

如：奥地利作曲家舒伯特的《军队进行曲》 复三部曲式；德国作曲家瓦格纳的《婚礼进行曲》；波兰作曲

家肖邦的《葬礼进行曲》；还有奥地利作曲家莫扎特的《土耳其进行曲》；《中华人民共和国国歌》《义勇

军进行曲》等等。进行曲 大部分采用2/4拍子节奏。

2、三拍子。特点是流畅灵活，主要体现的是圆舞曲。

圆舞曲——也就是我们经常说的“华尔兹”。（圆舞曲音译“华尔兹”），是一种旋律流畅，节奏轻快的三 拍子舞曲。

起源于十八世纪下半叶奥地利和德国的民间舞曲——连德勒。十九世纪风行于欧洲各国，其主要特征为伴奏

声部采用周期性反复的节奏型“强弱弱”。主旋律流畅，抚媚动人，和声与曲式结构简单明晰，每小节第一

拍采用低音和突出强拍的伴奏写法。

奥地利作曲家约翰、施特劳斯的《春之声与圆舞曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》等。还有《青年圆舞曲》见

76页等。

圆舞曲采用的 3/

4、3/8等节奏，速度有快有慢，也是我们常说的三步舞，有快

三、慢三。

二拍子、三拍子的表现特点，同样体现在由它们构成的复拍子之中。如 4/4拍也能体现进行曲的特点。如例 12—5。76页。

二、复拍子与单拍子不同的地方是增加了次强拍。在强弱层次方面较复杂。另外，反复周期变长，与单拍子

相比，变的更加宽广抒情。如： 4/4拍《我爱你中国》、《牧歌》 （蓝蓝的天空，飘着那白云）。

总之，不同的拍子有不同的表现作用。如河北民歌《小白菜》，三种不同的节拍，其效果则是不一样的，看

78页例。

第十三讲 音乐的速度、力度及其标记

教学目的： 使大家知道在音乐的表现中，除了前面讲的内容外，还有非常重要的表现手段，那就是速度和 力度 主要内容： 音乐的速度与力度。 教学步骤：

一、音乐的速度。音乐的速度在乐曲中表现作用其意义重大，与乐曲的内容是密切相关的。同一首乐曲，由

于演奏速度的不同，其效果可能大不相同。

如：贺绿汀《森吉德马》中的一段旋律。（《森吉德马》是我国蒙族少女的名字，以它为曲名的民歌流行在

内蒙一带。贺绿汀把它写成了管弦乐小品，表现了蒙族人民热爱草原、热爱家乡，迎接解放的心情，用不同 的速度表现。）

用慢速演奏时，给人的印象是辽阔、静谧，旋律富有歌唱性，悠然自得的情调，使人马上想到大草原的自然 风光

用快速度演奏时，马上变的跳跃欢快，富有舞蹈性，使人立即想到草原牧民们的幸福欢乐的样子。这种戏剧

性的改变，完全是由于速度的不同所造成的。可想而知速度在音乐中的表现是非常重要的。 速度的表现有两种情况：

1、不同的拍子、音符时值的长短不一样，音乐速度不一样。音符时值短，速度就快，时值长，速度就慢。

2/4拍要比2/8拍慢，4/4拍比2/4拍慢，3/8拍要比3/4拍快等。

2、乐曲中的速度记号来标记乐曲的速度。

总的讲，表现激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与速度相配合。田园风的比较抒情的采用中速表现，而

颂赞的、挽歌、沉痛的回忆等则与慢速相配合。

二、速度记号。80页

三、力度记号。81页

速度记号、力度记号要尽量熟记，便于使用。 第一讲至第十三讲是《乐理》课的第一部分内容，识谱与记谱。要真正的掌握好是很不容易的。要掌握好识

谱与记谱的基本方法，归纳起来主要有以下几方面。

1、掌握好音的高低、音准、

2、掌握好音的长短、节奏。

3、掌握好强弱变化，节拍、拍子。

4、掌握好速度

的快慢与力度变化。而掌握好音的高低与长短是识谱的主要方面。就是音准、节奏。

第十四讲 音程的名称及其标记

在整个《乐理》的内容中，从十四讲开始正式进入音乐理论的部分。第十四讲、十

五、十六讲，讲的是音程 部分

音程是音乐理论的开始，也是非常重要的，因为以后所有内容都和音程有直接的，密切的关系。掌握了音程

就会给后面的“和弦”、“调式”等打好基础。否则以后的学习就要吃力了。所以音程是乐理中很关键的内

容，我们必须特别重视。

教学目的： 为下一步内容打好基础。要求很熟练的掌握。

主要内容：

一、什么是音程。

二、音程的写法与读法。

三、音程的名称与特征 重 点： ２。 教学步骤：

一、什么是音程？在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫“音程”。也可以说，在乐曲中先后或同时出现

（发响）的两个音之间的音高关系叫音程。（图例）同时出现 先后出现音程中的两个音。高的音叫上方音

冠音，低的音叫下方音、根音 .（图例）根音 根音

2、旋律音程：音程中的两个音先后发响（出现）叫“旋律音程。”其进行方向分为：上行、下行和同音进行．（图例）上 行 下 行 同音进行

3、和声音程：音程中的两个音同时发响叫“和声音程”。（图例）

二、音程的写法与读法。

1、音程的写法。旋律音程根据发声先后次序依次记写。两个音要前后分开。和声音程书写时上下对齐，一

度音程前后紧挨着。二度音程稍微错开一点。根音左、冠音右。 （图例） 旋律音程 （图例） 和声音程 （图例）

2、音程的读法。上行，同音进行的旋律音程，和声音程，读时由低到高，由前到后，不加任何说明。下行

旋律音程和上行旋律音程的八度，读时要说明方向。例4

三、音程的名称与标记

音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

1、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度”来计算。也叫“度数”。包含几个音级 就是几度。（图例） 1度 2度 3度 5度 8度

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。

即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。 （图例）

3度 3度 3度 4度 4度

2、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数，分数和带分数标记。全音

用“1”标记，半音用“1/2”标记。全音加半音用“1又1/2”标记。

当一个音程的度数明确后，就需要看这一音程中包含多少半音和全音，从而决定音程的种类和名称。除纯一 度外相同度数的音程都包含不同的全音和半音。因此，它们有时度数相同而音数不同，名称就不同；有时音

数相同而度数不同，名称也不同；而度数、音数都不同时名称更不同。如 C——D是二度，包含一个全音，

而E——F也是二度，但包含一个半音。

音程的名称就是根据两个音之间所包含的度数和音数决定的。度数和音数就是构成音程的两个要素，两者缺 一不可。

为了区别这些度数相同，音数不同和度数、音数都不同的各种音程。我们把音程分为纯、大、小、增、减、

倍增、倍减等各种类型来说明。

见例 14——8 （1）纯一度、音数0。（2）小二度、音数1/2 。（3）大二度、音数1。 (4)小三度1 1/2。

(5)大三度2。(6)纯四度2 1/2。(7)增四度3。(8)减五度3。(9)纯五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4

1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)纯八度6。

由此可见。确定一个音程的名称，不仅要看它的度数，也要看它的音数，根据这两个要素，构成了以上十四

种不同的音程，它们的种类是：三个四；四纯、四大、四小；两个三全音。 四纯有：纯

一、纯

四、纯

五、纯八。四大有：大

二、大

三、大

六、大七。四小有：小

二、小

三、小

六、小七。

三全音：增

四、减五。因为它们包含的音数一样，都是 3，也叫“三整音”。 作业：练习十一

第十五讲 音程的分类

教学目的： 彻底了解各种音程的相互关系，特别是熟练音程的转位会给学习带来很大的方便。 主要内容：

一、自然音程与变化音程。

二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系（变化音程）。

三、单

音程与复音程。

四、协和音程与不协和音程。

五、音程的转位。

六、等音程。重 点：

一、

二、

三、五。难 点：

三、五。

解决方法： 找规律，多讲例题。 要 求： 所有的内容全部掌握。 教学步骤：

一、自然音程与变化音程。

1、自然音程。纯音程、大音程、小音程，增四度减五度音程，也就是我们上讲课讲过的十四种音程，叫自 然音程。

自然音程可以在基本音级上构成，也可以在变化、音级上构成。有的人把自然音程误认为没有升降号的音程

这是完全错误的。不管是在基本音级（没有升降号的音级）上或者在变化音级（有升降号的音数）上，只要

构成上面的十四种音程就都是自然音程。（图例） 小 3 小3 大3 纯4 增4

2、变化音程：除了增四度和减五度外，一切增减音程，倍增倍减音程都叫变化音程。变化音程是由自然音程变化而来的。变化情况可以说有两种。一种是作半音变化。如，大音程、纯音程增加

半音成增音程；小音程和纯音程减少半音程成减音程。一种是作全音变化。如小音程增加全音（两个半音）

成增音程大音程减少全音程为减音程。（图例） 小3 大3 增3 增3 增3 （图例） 纯4 增4 倍增4 减4 倍减4 具体方法如下：

二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系。将音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音数增加。 将音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音数减少。 从而得到了各种变化的音程。

1、增音程。大音程和纯音程增加半音而得。 （图例） 大3 增3 增3 纯5 增5 增5

2、减音程。小音程和纯音程减少半音而得。（图例） 小3 减3 减3 纯5 减5 减5

3、倍增音程。增音程增加半音而得。（图例） 增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3

4、倍减音程。减音程减少半音而得。（图例） 减5 倍减5 倍减5 减3 倍减3 倍减3 倍减3

注意：纯一度不管作任何变化都将使音数增加，成增一度或倍增一度。而不存在减一度。（图例）

纯1 增1 增1 倍增1倍增1 纯1 纯1

总之：小音程增加半音成大音程，大音程减少半音或小音程。大音程和纯音程减少半音成减音程，减音程减 少半音成倍减音程。

三、单音程与复音程。

1、单音程。八度以内（包括八度）的音程叫单音程。不管它是自然音程还是变化音程只要没超过八度，前

面讲过的都是单音程。（图例）纯 1 增4 小7 纯8

2、超过八度的音程（九度以上）叫复音程。

复音程是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成，分为两种：

（1）有独立名称的复音程。不超过两个八度，九——十五度。识别和构成它们的方法是单音程加七。识别

时先找到单音程然后加七。（图例）小10（小3+7） 大9（大2+7） 纯11（纯4+7） （ 2）没有独立名称的复音程。十六度以上。叫法是隔开一个八度的大三度，隔开两个八度的纯四度等等。 （图例）

隔开两个 8度的大3度

四、协和音程与不协和音程。

根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程分为协和音程与不协和两类。

1、听起来悦耳，融合的音程叫协和音程。又分三种： （ 1）极完全协和音程。即纯

一、纯

八、几乎完全合一。（ 2）完全协和音程。相当融合的纯

四、纯五。

（ 3）不完全协和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。

2、听起来不融合的音程叫不协和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增减、倍增倍减音程。

五、音程的转位。

1、音程的冠音与根音相互颠倒，叫“音程的转位”。

音程转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。可以移动冠音或根音，也可以同时移动。（图例）

移动根音 移动冠音 同时移动

2、音程转位后的变化规律。

（ 1）度数的变化：一度转位成八度；八度转位成一度 二度转位成七度；七度转位成二度 三度转位成六度；六度转位成三度 四度转位成五度；五度转位成四度

就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9

（ 2）种类的变化：大音程转位成小音程；小音程转位成大音程。增音程转位成减音程；减音程转位成增音

程倍增音程转位成倍减音程；倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外，都向相反种

类变化（图例）纯 1 纯8 大3 小6 小2 大7 增4 减5

注意： [1]增八度转位后成减八度，而不是减一度。（减一度是不存在的）。这样没转位，根音冠音没颠倒

增8 增1（错） 或纯1（错） （图例）这样根音冠音才颠倒了。 增8 转 减8

[2]增1度转位成减8度，增1度的根音与冠音的区别要看实际音高，高的为冠音，低的为根音。（图例）

根 冠 减8 冠 根 减8 根 冠 减8

（3）自然音程转位后仍为自然音程；变化音程转位后仍为变化音程。协和音程转位后仍为协和音程；不协

和音程转位后仍为不协和的音程。

六、等音程。

两个音程孤立听时，音响效果、完全相同，但写法和意义不同，叫“等音程”。等音程是由变化而来的。从 结构上有两个：

1、度数不同。

2、度数相同。例16 作业：练习十二

第十六讲 怎样识别和构成音程

我们前面已经讲过，音程是基本乐理教学的重要内容之一，对今后的学习极为关键。关于这一讲的实际内容其实

我们在上一讲就讲明白了。要正确的识别和构成音程，必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外，还要掌

握学习方法，找学习规律，那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。这我们就不一一举例了。

要掌握好音程，首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。

1、于基本音级有七个，所以各种度数的自然音程各有七个。

2、不管几度音程，先记数量少的，然后被7减去就是相反的。比如：二度音程，基本音级有两个小二度，就有

5个大二度。三度音程，有三个大三度，肯定就有四个小三度。

3、用转位的办法，只要记熟1——4度音程，就会知道5——8度。从纯一度开始每一种音程记一个，其它一样名

称的以它对照，如：纯四度，记一个1—4 ，让构成或识别纯四度时用1—4来比较。

4、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如：给了的音程为广音程，先转位，后识别。让向上构成一

个广音程，先向下构成一个狭音程，在转位。

作业：练习十三

第十七讲 三和弦与七和弦

教学目的： 为以后的课程大好基础

主要内容： 四种三和弦。四种七和弦的原位和弦。 要 求： 全部熟练掌握。

教学步骤：

第十

七、十

八、十

九、二十讲为关于和弦的知识。共四讲。和弦在基本乐理教学中也是非常重要的内容。它和后

面的内容有着直接关系。特别是以后学习《和声学》的基础，所以这一内容不可忽视。

这四讲的重点是各种和弦的结构，识别与构成。和弦是由音程构成，因此，进一步熟练音程是准确识别、判断，

构成和弦的基础和前提。而熟练原位和弦机构又是识别与构成转位的基础。

一、什么是和弦？按照三度音程关系叠置起来的三个以上的音的结合叫“和弦”。（也有非三度的）例1

二、三和弦。按照三度音程关系叠置起来的三个音程构成的和弦叫三和弦。三和弦中的三个音程下面的叫根音，

中间的叫三音，上面的叫五音，可以用

1、

3、5标记。三和弦有四种类型：

1、大三和弦。根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，根音到五音为纯五度。

2、小三和弦。根音到为三音为小三度，三音到五音为大三度，根音到五音为纯五度。

3、增三和弦。根音到三音为大三度，三音到五音也是大三度，根音到五音是增五度。

4、减三和弦。根音到三音为小三度，三音到五音也是小三度，根音到五音为减五度。例4——7 四种三和弦：大三和弦与小三和弦都是协和和弦，因为构成两种和弦的所有音程都是协和音程。增三和弦与减三

和弦都是不协和和弦，因为它们中包含了增五度和减五度音程。从三和弦的色彩来看，大三和弦比较明亮，小三

和弦比较暗淡，增三和弦具有向外扩张的特性，减三和弦具有向内紧缩的特性。在音乐中，使用较多的是大、小

三和弦，增、减三和弦一般较少应用。

三、七和弦。按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦叫“七和弦”。七和弦的四个音为根音、三音、

五音、七音。标记

1、

3、

5、7。 常用的七和弦有四种：

1、大小七和弦。大三和弦加上根音上方小七度（五音到七音为小三度）。

2、小小七和弦。小三和弦加上根音上方小七度（五音到七音为小三度），也叫小七和弦。

3、减小七和弦。减三和弦加上根音上方小七度（五音到七音为大三度），也叫半减七和弦。

4、减减七和弦。减三和弦加上根音上方减七度（五音到七音为小三度），也叫减七和弦。

例 8——13

七和弦都属于不协和和弦，具有紧张、尖锐的特点，但也会给音乐发展带来动力。

除了上面讲的四种七和弦外，而有很少用的大大

七、小大

七、增大七和弦。

作业：练习14

第十八讲 原位和弦与转位和弦

教学目的： 分清原位和弦与转位和弦之间的关系，特别是根音与低音的关系。

主要内容：

一、原位和弦。

二、转位和弦。

三、等和弦。

重 点： 转位和弦

教学步骤：

一、原位和弦：以和弦的根音作低音叫“原位和弦”。

“低音”就是和弦的最低音，低声部。与根音是完全不同的两个概念。当和弦是原位和弦时，根音就处于低音位

置而不能把根音叫做低音。原位和弦的和弦音都是按三度音程排列的，以上讲的三和弦、七和弦都是原位和弦。

二、转位和弦：以三音、五音、七音作低音的和弦叫“转位和弦”。和弦无论做什么转位，和弦音的名称都不会 改变只是处的位置会改变。

1、三和弦的转位：三和弦有三个和弦音，根音、三音、五音。因此除根音在低音位置外，三音和五音也可以处于

低音位置（低声部），以三音或五音作为低音的三和弦叫三和弦的转位，也叫转位三和弦。有两种：

（1）以三和弦的三音作低音，叫三和弦的第一转位。转位后，低音(三音)与根音成六度关系，所以叫“六和弦” 用“6”标记。例3

（2）以三和弦的五音作低音，叫三和弦的第二转位。转位后，低音(五音)与根音成四度关系，与三音成六度关

系所以也叫四六和弦，标记“ 4 6 ”。例4

2、七和弦的转位：七和弦有四个和弦音，一根音为低音时叫原位七和弦。以三音、五音、七音为低音时叫转位七

和弦，所以七和弦有三种转位。

（1）以七和弦的三音作低音叫第一转位。转位后，低音（三音）与根音成六度的关系、与七音成五度关系，所以

也叫“五六和弦”，标记“ 5 6 ”。例5

（2）以七和弦的五音作低音叫第二转位。转位后，低音（五音）与根音成四度关系，与七音成三度关系，所以也

叫“三四和弦”，标记“ 3 4 ”。例6

（3）以七和弦的七音作低音叫第三转位。转位后，低音（七音）与根音成二度关系，所以也叫“二和弦”，标记 “2”。例6

三、等和弦。两个和弦孤立听时，音响效果是完全一样，但在音乐中的写法和意义不同，这样的和弦叫"等和弦" 有两类：

1、和弦中的音不因等音变化而改变和弦结构，和弦结构相同，原位变原位，转位变转位。

2、和弦结构不同，原位变转位，转位变原位。

但不管哪一类和弦的本质不变，如大三或者原位或者转位。例 18-8 作业：练习15

第十

九、二十讲 怎样识别和构成和弦

教学目的： 更进一步熟练掌握和构成、识别各种三和弦、七和弦。

主要内容： 怎样构成和识别各种三和弦和七和弦的原位及其转位。

重 点： 各种三和弦的原位和转位。

教学步骤：

要熟练掌握各种和弦，首先必须遵守先易后难，先简后繁，循序渐进的原则，一步一步来。

一、握各种和弦，必须先熟练音程，这是一个前提条件。

二、要掌握转位和弦，必须先熟练原位和弦。

三、要掌握原位和弦，必须先熟练各种和弦的音程结构。

1、识别和构成三和弦。

我们讲过四种三和弦，大

三、小

三、增

三、减三。四种原位三和弦的结构比较记，比较复杂的就是转位。要掌握

转位，有一个很关键的问题，就是分清低音和根音的意义。就是说和弦中的根音、三音、五音是固定不变的，不

管把它们转位转到哪个位置，它们的名称仍然不会改变，而低音的概念是，根音在最下面，根音就是低音，这时

的和弦是原位和弦；三音在最下面，三音就是低音，这时的和弦是第一转位，“6”和弦；五音在最下面，五音

就是低音，这时的和弦是第二转位，“4 6”和弦。那么我们一一分析四种三和弦的原位与转位的结构。

（1）大三和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音 （2）小三和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音

（3）增三和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音

（4）减三和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音

那么假如给你任何一个音做和弦的低音，你首先得看让你构成什么和弦，是原位和弦还是六和弦或是四六和弦，

如果是原位，这个低音就是根音，如果六和弦，这个低音就是三音，如果四六和弦，这个低音就是五音，那么这

三种和弦的原位是不一样的。

6和弦、4 6 和弦都有一个四度音程，而且四度下方音是五音，上方音是根音。

2、识别和构成七和弦。

常用的七和弦也是我们讲过的四种，大小

七、小小

七、减小

七、减减七。

那么要构成各种七和弦和三和弦一样，首先要看给你的条件，其次是各种七和弦的音程结构。如以 C为根音构成

任意七和弦，C为三音，C为五音，C为七音所要构成的七和弦都是不一样的。分解和三和弦一样，必须搞清低音的

意义。低音和根音、三音、五音、七音的关系。

七和弦的原位时，根音的低音， 5 6 和弦三音是低音， 3 4 和弦五音是低音， 2和弦七音是低音。

（1）大小七和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音

第三转位 七音是低音

（2）小小七和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音

第三转位 七音是低音

（3）减小七和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音

第三转位 七音是低音

（4）减减七和弦：原位 根音是低音

第一转位 三音是低音

第二转位 五音是低音

第三转位 七音是低音

假如给你任意一个音作低音，如 D作低音，构成原位小小七和弦D就是根音。构成小小七 5 6 ，D就是三音。构

成小小七3 4 ，D就是五音。构成小小七2，D就是七音。把它们做各种转位就对了。

从以上可以看出，七和弦的转位中都有一个二速音程，下面是七音，上面是根音。 5 6 和弦二度在上面， 3 4

和弦二度在中间， 2和弦二度在下面。

根据以上三和弦和七和弦的分析，我们可以总体识别和构成各种和弦的一些规律。

1、要注意低音的意思，它和其它和弦音的关系，特别是与根音的关系。

识别和弦的关键的一条：找根音，排原位。转为和弦找根音的方法：

（1）三和弦找四度，四度中上方音为根音，下方音为五音。第一转位6四度在上面。第二转位 4 6 四度在下面 （2）七和弦找二度，二度中上方音为根音，下方音为七音，第一转位 5 6 二度在上面。第二转位 3 4 二度在

中间，第三转位2二度在下面。

作业：练习

16、17

第二十一讲 调及调的五度循环

教学目的： 熟练掌握五线谱中的调号，为学习调式打好基础。

主要内容：

一、什么是调。

二、升号调和降号调。

三、调的五度循环。

四、等音调。

重 点： 升号调和降号调

教学步骤：

一、什么是调？“调”有两层意思，一是与调式有关的，如大调、小调、宫调、商调等。一种是单指“调高”，

我们今天讲"调 " ，不是调式的调，而是调高的调。如果只讲调高，就涉及到调号，所以今天要讲的是“调号”

知道了调号就知道了“调高”。那么什么是今天要讲的调，课本上说，由基本音级所构成的音列的音高位置叫做

“调”。我解释为，按七个基本音级之间的固定音程关系构成的音列的音高关系叫“调”，全全半全全全半，不

管哪个调都得遵守这个音程关系。就是我们通常讲的 C调、D调等等。这些调都是由调号来标记的。简谱中用1=C

1=F、1=G等。五线谱中调号是用升号和降号来表示的。

二、升号调和降号调。由七个基本音级所构成的调叫＂ C调＂，也叫基本调。它的调号没有升降号，只写谱号就

可以了。其它各调都是由基本调“C调”向上或向下作纯五度连续相生得来的。

1、升号调：从C调开始向上作纯五度连续相生，依次得到升号调。

(1)G调 1=G 从C音向上纯五度便产生G调 G调的调号是一个升号 # F，因为从G开始向上排列，要符合基本音级的音列中的音程关系，全全半全全全半的音

程关系。必须 # F才行。把升号写在谱号后面的第五线上，表示所有的F要声高半音，及 # F，此升号在全曲都

起作用，就是G调的调号。

除 C调外的调都存在固定唱名法和首调唱名法两种唱名法。

固定唱名法其唱名法固定不变，不管乐曲是什么调，唱名都按基本音级的唱名去唱，也就是按 C调的唱名去唱，

遇到升高或降低的音也需要准确地唱奏出来。

首调唱名法——其唱名随调的不同而移动，如 1=G，便以G作do，1=F，以F作do。因而大调音阶的主音，按首调 唱名总是do。

• 再以 G音上纯四度“D”，便构成了D调。

• D上方纯五度，构成A调。

• （ 4）A上方纯五度构成了E调。

• （ 5）E上方纯五度构成了B调。

• （ 6）B上方纯五度构成了 # F 调。

（ 7） # F 上方纯五度构成了 # C 调。

用升号构成的调基本就是七个（但再向上纯五度循环还会出现 # C、# D调等，按顺序排列调名及调号如下：

从以上可总结出如下规律：

①出现一个新调就增加一个升号，第七级（唱 7）。

②号中最后一个升号，总是新调的第七级音（ 7）。

③调号中升号进入的次序是：

4、

1、

5、

2、

6、

3、7（代表固定唱名）都有升号。

根据这些规律认识升号调的简便方法是，最后一个升号往上数一个小二度（半音），是什么音就是什么调。（切 记第七级有升号与八级为半音）

2、降号调：从C调开始向下作纯五度连续相生，依次产生降号调。

（1）C下纯五度构成F调。

( 2）F下纯五度构成 b B调。

（3） b B下纯五度构成 b E调。

（4） b E下纯五度构成 b A调。

（5） b A下纯五度构成 b D调。

（6） b D下纯五度构成 b G调。

（7） b G下纯五度构成 b C调。

例 1——8

降号调也有七个。每出现一个新调就增加一个降号，在第四级上（首调唱 4）。按顺序排列调及调名如下：

从以上可总结出如下规律：

①调号中升号进入的次序是：

7、

3、

6、

2、

5、

1、4（和升号调相反）。

②调号中倒数第二个降号是什么音就是什么调。调号中最后一个降号为第四级（下属音、唱 4）。

三、调的五度循环，将各调按纯五度排列起来，叫“调的五度循环”。除上面的七个升号调，七个降号调外，当

然还可以继续作纯五度相生。如： # C调上纯五度为 # G调， b C调下纯五度为 b F调等。但再循环就没有实 际意义。

四、等音调两个调中所有的音都是等音关系，这两个调叫“等音调”。

在七个升号调，七个降号调，还有 C调，共十五个调。但实际上只有十二个，不同高度的音。这样在两类调中就 有了三对等音调。

# C调= b D调、# F调= b G调、b C调=B调。 等音调在钢琴上虽然音高相同，但在音乐中表现的作用不同，这样还是十五个调。

（一对等音调的调号相加等于 12个升降号，如 # C 调与 b D调， b D调为五个降号， # C为七个升号， 共12个。） 作业：练习18

第二十二讲 大调式

教学目的： 通过学习调式部分，了解调式是音乐表现的重要因素之一，是乐理教学中的难点。因此，首先要搞

清有关调式的概念问题，调式音阶是分析调式的主要依据，要重点掌握，同时要多听、多唱、多分析各种类型

的歌曲、乐曲，以便掌握和熟悉各种调式特点，学会分析各种乐曲的调式。

主要内容：

一、什么是调式？（关于调式的概念问题）

二、大调式。

三、调式音级的名称、标记与特性。

四、调与调式

重 点：

一、什么是调式。

二、大调式。

教学步骤：

一、什么是调式？（关于调式的一些基本概念）

1、调式：通俗的讲就是曲调的样式，乐曲的样式。歌曲的样式。一首歌曲或者一首乐曲总是采用了许多个音（其

实只有几个音）。而这些音总是按照一定的关系（音高关系、音程关系、稳定与不稳定的关系）结合在一起，其

中有一个最稳定的音起主干作用，这个音叫主音。其他音都围绕着主音进行而组成旋律，组成乐曲，主音又往往 是歌曲或乐曲的结束音。

我们称以主音为主干，按照一定规律联结起来的一条列音叫“调式”。 各种歌曲，乐曲中由于各音所起作用不同，然而形成了各种样式，也就是各种调式。

2、稳定音与不稳定音：调式中的每个音级所起的作用不同，它们都以各自的性能岁建立和巩固调式起着不同的作

用，其中主音起主干作用，在调式中最稳定。

在大小调式体系中组成主三和弦的三个音——主音、中音、属音在调式中起稳定作用，被称为稳定音，尤其它们

组成主和弦时，稳定作用更明显。调式中另外一些音级则以不同的程度倾向与主音或主和弦，它们有一种动的感觉

这些音称为不稳定音，它们在调式中起推动音乐向前发展的作用。

3、调式功能：调式中，有了这些稳定与不稳定的相互关系，调性才得以确立，每个调式音级这种稳定或不稳定的 不同作用，叫调式功能。

4、倾向与解决：不稳定音有进行到稳定音的要求，这种等候进行的要求叫做倾向。按照倾向进入稳定音叫解决。

5、调式中的音从主音到主音按高低次序排列起来叫音阶。

6、调与调性：

调：我们上讲讲过，调有两方面的解释。（ 1）调高，就是调号，和调式没关系。就是我们说的这首歌是G调或者

C调、F调。（2）涉及到调式的调，调式主音的音高位置，如C大调、宫调、角调等。

调性：调式所具有的特性叫调性。可以用二层意思来讲。（ 1）狭义的讲，指调式类别和主音高度。如C大调，主

音高度是C，调式类别是大调，具有大调的特性。C小调，主音高度也是C，调式类别是小调，具有小调特性。C宫

调，主音还是C，但调式类别是宫调，有民族特性等。（2）广义的讲，指各类调式所共有的特性。如C大调、G大

调、D大调、F大调等共有的特性是大调特性；c小调、g小调、d小调、f小调等共有的特性是小调的特性；C宫调、

G商调等共有的特性是五声调式的特性。

7、紧张度与色彩感：这是调式的两大主要表现方面。紧张度是由于许多不同的手段造成的。但是重要的手段是

由于稳定音与不稳定音，稳定和弦与不稳定和弦的相互关系造成的。不稳定音级与和弦的倾向性越尖锐，紧张度

就越强。七和弦就比大小三和弦紧张度强，越不稳定就越紧张。色彩感是由各音级与主音的音程关系所造成的。

比如大调式的主和弦是大三和弦，具有明亮的色彩；小调式的主和弦是小三和弦，具有暗淡，柔和的色彩。调式的

色彩在一定的程度上影响着音乐的性格，当然不是绝对的。

8、我们要讲的调式基本有两大体系，（1）大小调式体系。（2）以五声调式为基础的民族调式。其次介绍一下中 古调式，特种调式。

在具体讲调式前请听、唱下列各例比较典型明显的调式。

《歌唱祖国》、《在太行山上》、《红河谷》、《喀秋莎》等。

二、大调式。大调式简称“大调”。是由七个音构成的调式。其主音、中音、属音结合成主三和弦。主三和弦的大

三贺电结构使得大调式具有明亮的色彩。也就是说大调式的基本特征表现饿日主音上方大三度。因为这一音程最能 说明大调式的特点。

大调式有三种：自然大调、和声大调、旋律大调。三种大调中，应用最广的是自然大调，这是大调的基本形式。

1、自然大调。是大调的基本形式，其音阶结构是由两个相同的四声部音阶结合而成，中间用大二度分开

如例 2《打起手鼓唱起歌》F大调，就是F为主音的大调式，所以叫F大调。F表示注音的高度,“大调”表示调式的 类别。

还有我们前面听过的《歌唱祖国》也是F大调等。

2、和声大调。将自然的六级音（由主音开始音阶向上数第六个音）降低半音，就叫“和声大调”。 和声大调由于降低了自然大调的第六级音，因而在调式音阶中出现了增二度（减七度）、减四度（增五度）这样的

变化音程，给大调式的表现力增加了色彩。

3、旋律大调。将自然大调的六级、七级音都降低半音，叫“旋律大调”。

和声大调与旋律大调一般较少使用，特别是旋律大调一般只用于下行。

三、调式音级的名称，标记与特征（性）。

调式中的各音级叫做“调式音级”。调式音级的明显特点是具有调式意义。

1、调式音级的名称、标记。调式各音级的标记有名称和罗马数字（级数）。

2、大调式的特点：

（1）音阶音程关系：全全半全全全半

（2）Ⅰ级（主音T）、Ⅳ级（下属音S）、Ⅴ级（属音D）叫调性音。也叫正音级，在这三个音级上构成的三和弦

为大三和弦，也叫正三和弦。它们对巩固调性（大调的特性）起主要作用。第Ⅳ级、第Ⅴ级是主音上、下纯五度，

对主音支持力最强。正三和弦包括了调式中所有音级。

（3）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级音为副音级，三个小三和弦一个减三和弦。

（4）Ⅰ、Ⅲ（中音）、Ⅴ级为稳定音，但稳定的程度不同，主音最稳定。

（5）Ⅱ（上主）、Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ（导音）为不稳定音，具有二度进行到稳定音的倾向，半音关系更强烈、更尖锐。

（6）大调式一共包括七个升种调、七个降种调，还有C大调，共十五个。其中有三对等音调。

（7）大调式按首调唱名或简谱主音基本都是DO。

四、调与调式：调与调式是两个完全不同的概念，每个调中都可以产生任何一种调式。如 C大调中可以产生C大调

a小调C宫、D商、E角、G 徵、A羽调式等。F调中可以产生F大调、d小调等。但不能误解为C调就是C大调，D调就 是D大调，F调就是F大调等。 我们可以把调与调式理解为：调式与调号的关系， C调调号不一定调式是C大调，但C大调的调号就是C调调号。

调高是可以随便移动的，如 C调可以移为D调等，但调式不会因为调的变化而变化。如《歌唱祖国》为F调，调式

是大调式为F大调，用G调演唱时，只是高度提高大二度，但调式还是大调G大调。

作业：练习19

第二十三讲 小调式

（一）

教学目的： 了解小调式的基本特征，熟练掌握小调式的调式音阶结构，分析小调式的乐曲。

主要内容：

一、什么是小调式。

二、小调各音级的名称、标记及特性。

教学步骤：

一、什么是调式。小调式简称“小调“。也是由七个音构成的调式。但其稳定音合起来成为一个小三和弦。和大

调一样，不稳定以二度音程关系倾向于稳定音，构成旋律进行的基本音调。主三和弦的小三和弦结构使得小调式 色彩柔和、暗淡

也就是说小调的基本特征是主音上方小三度。

小调也有三种：自然小调、和声小调、旋律小调。

1、自然小调：是小调的基本形式，其音阶结构为全半全全半全全的音程关系。

以 a为主音的自然小调叫a自然小调。“a”表示主音，“小调”表示调式。

a小调的调号是C调，但a是主音，不能当成C是主音。因为a小调中的1=C

2、和声小调：将自然小调的第七级音（5）升高半音叫“和声小调”。

和声小调由于升高第七级音，和和声大调一样，出现了四个变化音程及增二（减七）、增五（减四）度。为小调式 增加了新色彩。

3、旋律小调。将自然小调的Ⅵ、Ⅶ级（

4、5）升高半音叫旋律小调。

以前旋律小调常用于上行、下行还原。但下行也经常用，如例 7。

二、小调各音级的名称、标记及特性。小调的标记与大调一样有级数个名称两种。

1、标记：与大调式一样有级数和名称。

2、小调的特性。

（ 1）音阶结构为全半全全半全全（自然小调）

（ 2）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（

6、

2、3）为正音级，这三个音级上构成的和弦为小三和弦，也叫正三和弦。

（ 3）Ⅱ（7）、Ⅲ（1）、Ⅵ（4）、Ⅷ（5）为副音级，为大三和弦，也叫副三和弦。

（ 4）Ⅰ（6）、Ⅲ（1）、Ⅴ（3）为稳定音，结合为小三和弦，使小调具有暗淡、柔和的色彩。

（ 5）Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ级为不稳定音，和大调一样，有二度进行到稳定音的要求。小二度更尖锐。

（ 6）小调式也有十五种。

• 小调式按首调或简谱主音为 6。

作业：练习20

第二十四讲 小调式

（二）

教学目的： 掌握大小调之间的关系。

主要内容：

一、关系大小调。

二、同主音大小调。

教学步骤：

一、关系大小调。调号相同的大小调，叫“关系大小调”。

关系大小调的特点：一是两调调号相同。二是两调在自然形式中音列相同。所以也叫听音列大小调，也称平行 大小调。

关系大小调，两种调式的关系，是它们的主音相差小三度，大调式的主音比关系小调的主音高一个小三度，小

调式主音比关系大调式低一个小三度。如 C大调和a小调，C大调的主音C比a小调的主音a高一个小三度。相反，

a小调的主音a比C大调的主音C低一个小三度，它们的调号都是1=C，C调调号，它们两个调式中所有的音都相同，

只不过级数不同，主音不同所以把它们叫做“关系大小调”。那么只要我们知道大调就可以找到它的关系小调，

只要知道小调也就可以找到它的关系大调。关系大小调的调号用的是大调的调号。因此，给你一个小调后你只

要找出它的关系大调就知道它的调号，属于什么调。

C大调是a小调的关系大调，反之，a小调就是C大调的关系小调。看例24-1十五个调中包括的关系大小调各种形 式的调式 音阶。

二、同主音大小调。主音相同的大小调叫“同主音大小调”。也叫同名调。

同主音大小调的调号，永远相差三个升降号。 C大调与c小调，c小调的调号是三个降号，C大调没有升降号。

1、同主音自然大小调不同之处在于Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级相差半音，小调比大调低半音，大调比小调高半音。

那么将自然大调的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级音降低半音，即成为自然小调。

将自然小调的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级因升高半音，即成为自然大调。

2、同主音和声大小调，只有一个音级不同，第Ⅲ级，大调比小调高半音。小调比大调低半音。

3、同主音旋律大小调有三个音级不同，好是Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级/旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相 近。例 3——5 从以上三种调式比较中可见，调式的第Ⅲ级音对调式类别的影响最大。调式中第Ⅵ、Ⅶ级音在各种不同类型的大

小调中变化无常。对其风格是有影响的。Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ级音在各种形式的调式中都是一样的，因而对调式的风 格没有任何影响。

第级为主音上方三度音，一直说明大调还是小调风格色彩。因此，在大小调的各种形式（和声旋律）中，Ⅲ级音 不会变的 作业：练习21

第二十五讲 五声调式与七声调式

（一）

教学目的： 了解及掌握我国各种民族调式。

主要内容：

一、五声调式。

二、六声调式。

三、七声调式。

重 点： 五声调式

教学步骤：

一、什么是五声调式，按照纯五度排列起来饿五个音所构成的调式，叫“五声调式”。（以某一音为基音，向上

纯五度推出另外四个音构成的调式）五个音构成的调式，属于我国民族调式的基础调式。五个音由低到高依次为

“宫、徵、商 、羽、角”。

将五个调式音级移到一个八度内，便成了 宫 、商 、角、徵、羽。

这五个音每个音都可以作为调式主音，所以，有五种五声调式。以宫音为主音的叫宫调式，商音为主音的叫商调

式，角音为主音的叫角调式，徵音为主音的叫徵调式，羽音为主音的叫羽调式。

1、五声调式的特性音程：从以上五种五声调式的调式音阶可以看出，五声调式中五个音之间的音程关系是固定不 变的.宫—商为大二度，商—角为大二度，角—徵为小三度，徵—羽为大二度，羽—宫为小三度。就是大

二、大二

小

三、大

二、小三的音程关系。但宫—角音之间形成了独特的、唯一的大三度音程。因此，宫角音之间的大三度

音程成为五声调式的特性音程。大三度也是确认调式的主要依据。只要找到了大三度就找到了宫角音，找到了宫

角因就知道是什么调式了。由此，我们可以总结出分析五声调式的简便方法：（1）找主音（通过反复唱奏）。

（2）列调式音阶，并找大三度，确定宫角音。（3）根据宫角音，明确主音名称。（4）明确调式、调性。 例1——16

2、五声调式音级的特性。

五声调式的曲调也和大小调式曲调一样，在其调式结构内部也存在着紧张度和色彩感这两当面的表现要素，而造

成这两当面表现要素的重要手段，是与各个音级在曲调中所处的地位，特性不同而不同的。

当我们听完一首歌曲（或乐曲）时，总感觉到构成歌曲的许多高低不同的音在曲中所起的作用各不同。有的稳定

些有的不稳定，有的出现的次数很多，且地位重要，时值较长，又出现在强音多；有的仅出现

一、二次，虽然这

些音也有主次之分。所以，我们将五声调式中的音级分成调性音和调式音两种。

（1）调性音：也称功能音。包括主音、属音（上五度）和下属音（下五度）。这三个音形成调式骨架。其中主音

最稳定，属音和下属音稳定性较差，三由于它们与主音形成

四、五度关系，对主音有较大的支持力。这三个音有

确定主音稳定性的作用。也就是明确调性（主音的高度）的作用，这种明确调性的作用，称为功能作用，所以称 这三个音为“功能音”。

主音在任何曲调中都是最稳定的音，以它结束就有稳定感。这种稳定感是如何造成的呢？

推荐第5篇：乐理教案

第二章

音的长短

教学目标：学习、认识音的长短，从记谱法层面对“音的长短”形成理性认识。 重点难点：单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分与特殊划分。 教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

1、音符

（1）概念

（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较

2、音符的规范写法

（1）符头、符杆、符尾

（2）符杆的方向

（3）两个声部的五线谱记写

3、休止符

（1）概念

（2）常见休止符表

（3）全休止符的使用说明

（4）用数字表示的“休止”略写

4、附点

（1）概念

（2）常见附点音符表

（3）“附点”的写法

（4）常见复附点音符

5、音符时值的基本划分与特殊划分

（1）基本划分：音符时值能够“逐级向下一分为二”的划分，成为“基本划分”。如：单纯音符、附点音符

（2）特殊划分：基本划分以外的音符时值划分，成为“特殊划分”。具体表现为： ①三连音：

②五连音、六连音、七连音： ③九连音、十连音、十一连音 ④二连音、四连音

6、其他增时记号

（1）延音记号

（2）连音线

第三章

节奏与节拍

1、节奏、节拍的概念

（1）节奏：音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。

（2）节拍：音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。

2、拍子与拍号

（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。

（2）拍子：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。

（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。

（4）小节线和终止线

（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义

（6）两种古老的拍号：4/4拍、2/2拍。

3、拍子的类型

（1）单拍子：2/4 3/4 2/8 3/8 2/2 3/2

（2）复拍子：4/4 6/4 6/8 9/8 12/8

（3）混合拍子：5/4 7/4 5/8 7/8

4、散拍子与变拍子

（1）散拍子：一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。（用“サ”标记）

（2）变拍子：音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。

（3）变拍子的标记：可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。

5、击拍与指挥图式

（1）击拍法：

（2）指挥法：

6、切分音

（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍

（2）切分音

（3）切分节奏

7、音值组合法

（1）单拍子的音值组合法

①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。

D、休止符不采用“休止切分”记写。 C、注意保持“拍子”的轮廓。

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“小节”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采用“休止切分”记写。 （2）复拍子及混合拍子的音值组合法

①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采用“休止切分”记写。

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“单拍子”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采用“休止切分”记写。

（3）音值组合法中的休止符写法

A、单拍子中，按“拍”记写，且应避免“休止切分”。 B、注意保持拍子的“轮廓”。

8、

节拍的正确划分

（1）关于“长强短弱”规律

（2）关于“小节线后是强拍”规律

第一章

音的高低

教学目标：学习、认识节奏、节拍，学习音的分组、等音、变音，了解五线谱。 重点难点：乐音体系、音列、音级、音的分组、等音、变音。 教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

1、音列与音级

（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘

白键：基本音级（音名：CDEFGAB排列）

黑键：变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）

八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。

2、音列分组

3、变音与等音

（1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。

（2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音。 ②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音。

③还原记号：

表示将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。 ④重升记号：“x ”表示将原音升高一个全音。 ⑤重降记号：“bb” 表示将原音降低一个全音。

（3）等音：音高相同，名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音

①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F； bB--C等。 （5）变化半音和变化全音

①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。 ②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。

4、五线谱

（1）五线谱的线与间（上下加线与加间）

（2）五线谱上下加线的写法

5、谱号

（1）高音谱号（G谱号）：

（2）低音谱号（F谱号）：

（3）中音谱号（C谱号）：

6、谱表

（1）谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。

（2）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）

（3）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式

（4）联合谱表：多声部谱表 第七章

民族调式、中古调式

教学目标：学习、认识五声调式及五声调式的扩大，学习七声调式，了解“同宫系统”调，掌握分析各种民族调式的方法，了解中古调式。

重点难点：五声调式、七声调式、同宫系统、民族调式的分析方法、中古调式。 教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

1、五声调式

（1）概念：由按纯五度排列起来的“宫、商、角、徵、羽”五个音组成的调式，即为“五声调式”。

（2）五声调式中的诸调式：由于“宫、商、角、徵、羽”五个音均可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。

推荐第6篇：乐理教案

—2014学年第一学期

主讲人：刘杉 2013

第六章 自然大小调式

教学目标：

1、熟练掌握自然大小调式的音程结构、调式特征等。

2、了解西方音乐史中不同时期大小调式的应用及功能性在调式中的作用。重点难点：

调式、大调式、调的五度循环、等音、和声大调与旋律大调、唱名法。 教学方法：

讲解法、讨论法、练习法。 教学课时： 10课时

大小调体系，大调式、小调式，以及两者相互渗透所形成的调式总和。 教学内容：

1、调式及音阶的概念

（1）调式：几个音按照一定的关系排列，并以一个音为“中心音”，这样便形成了调式。 （2）音阶：调式中的各个音按照音高关系从主音到相邻八度主音的排列叫音阶。

2、自然大调的音阶结构 （1）自然大调的结构 （2）自然大调的音阶特征 （3）正音级与副音级

3、调与调号

（1）调：调式音阶中主音的高度。

（2）调号：音乐中用来标明调的记号叫调号。 （3）升号调 （4）降号调

4、等音调与调的五度循环

（1）等音调：两个调所有的音级都是等音，而且具有同样的的调式意义，称为等音调。 （2）调的五度循环：将七个升降号以内的各调，按照纯五度关系排列，就构成了调的五度循环。

5、和声大调与旋律大调

（1）和声大调：将自然大调的第六级音降低半音，称为“和声大调”。

（2）旋律大调：在上行时与自然大调相同，在下行时第六第七级降低半音，这样的称为“旋律大调”。

6、大调中的稳定音与不稳定音 （1）稳定音级：I

III V （2）不稳定音级：II

IV VI VII （3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为解决。 （4）不协和音程的解决：增音程向外（扩大），减音程向内（缩小）。

7、唱名法

（1）简谱：简谱只有一种唱名法，即首调唱法。 （2）五线谱：五线谱有两种，首调唱法、固定调唱法。

8、自然小调

（1）自然小调的音阶结构 （2）自然小调的基本特征 （3）正音级与副音级

① 正音级：I

IV

V

(调式骨干音级） ② 副音级：II

III

VI

VII (调式非骨干音级）

（4）平行调：在自然调式中调号相同，音列相同的大小调，互为平行大小调或关系大小调。

9、和声小调与旋律小调

（1）和声小调：将自然小调的第七级升高半音，即称为和声小调。 （2）旋律小调：降自然小调的第六级第七级都升高半音，即旋律小调。

10、小调中的稳定音与不稳定音 （1）稳定音级：I

III

V （2）不稳定音级：II

IV

VI

VII

11、辨明各种大小调的要点 （1）看调号和临时升降号。

（2）注意和声调式中的特性音程，注意旋律调式中的临时升降音级。 （3）旋律的结束音往往是主音，

（4）将旋律中的音按音阶排列，便于分析。

第八章 中华民族调式

教学目标：

1、掌握同宫系统各调及中华民族五声调式、七声调式的音阶结构及特征。

2、了解三种七声调式的渊源，在我国民族调式主要指的是何种民族及区域的音乐。重点难点：

五声调式、七声调式、同宫系统调、民族调式的分析方法、中古调式。 教学方法：

讲解法、讨论法、练习法。 教学课时：

6课时 教学内容：

1、五声调式：由按照纯五度关系排列起来的宫、商、角、徵、羽，五个音组成的调式称为五声调式。

2、五声调式的音阶结构 （1）没有半音、即没有小二度。

（2）相邻的两个音之间是大二度或者小三度。

（3）仅有一个大三度宫——角，可看做是五声调式的特征。 （4）五声调式的骨干音，I

VI

V 级。 （5）五声音阶的音级标记：同七声音阶相同。

3、五声调式的扩大：清角、变宫、变徵、闰。

4、七声调式

（1）在五声调式的基础上增加两个偏音所构成的调式叫七声调式。 （2）我国传统的其声音阶

① 清乐音阶：加入清角和变宫 ② 雅乐音阶：加入变徵和变宫 ③ 燕乐音阶：加入清角和闰

5、同宫系统调及其调号

（1）同宫系统调：宫音相同的诸调式称为“同宫系统调”。

（2）同宫系统调的特征：主音不同、调式结构不同；宫音相同、调号相同、音列相同。

6、判别各种民族调式的要点

（1）按照宫角之间的大三度关系找到宫音。 （2）根据结束因为主音来确定调式。

（3）注意调式中有无偏音，判断是否为五声调式的扩大。

7、中古调式

（1）中古调式：中古调式又称教会调式，源于17世纪流行于欧洲的七声调式。 （2）中古调式：利底亚、混合利底亚、弗里几亚、多利亚等

第十章 调的关系

教学目标：

1、掌握调性的远近关系。

2、了解西方音乐在不同时期创作中调性的运用。重点难点：

大小调的近关系调、同主音大小调的骨干和弦、同宫系统各调及近关系调 教学方法：

讲解法、讨论法、练习法。 教学课时： 4课时 教学内容：

1、近关系调

（1）近关系调：调号相同或调号相差一个升降号的各个调，都称其为近关系调。 （2）调号相同的两个调（关系大小调或平行大小调） （3）调号相差一个升号的两个调 （4）调号相差一个降号的两个调

2、同主音大小调的骨干和弦

（1）同主音大小调：主音音高相同的大调和小调称之为同主音大小调。

（2）同主音大小调中主音、属音、和下属音上所建立的三和弦称为主和弦、属和弦、下属和弦。

（3）骨干和弦：在第

I

IV

V级上构成的和弦都成为骨干和弦。

3、自然小调及变体各调的特点

（1）自然小调：有三个特征音与小三和弦。

（2）和声小调：有两个小调特征音与小三和弦；一个大调特征音与大三和弦。 （3）旋律小调：有一个小调特征音与小三和弦；两个大调特征音与大三和弦。 （4）同主音大调：没有小调特征音与小三和弦；三个大调特征音与大三和弦。

4、自然大调的及变体各调的特点

（1）自然大调：有三个大调特征音与三个大三和弦。

（2）和声大调：有两个大调特征音与大三和弦；一个小调特征音与小三和弦。 （3）旋律大调：有一个大调特征音与大三和弦；两个小调特征音与小三和弦。 （4）同主音小调：没有大调特征音与大三和弦；三个小调特征音与小三和弦。

5、同主音五声调式

（1）同主音五声调式：凡主音音高完全相同的各个五声调式，均称为同主音五声调式。

① 主音相同：表现在各调式虽不同，但他们的主音都一样 ② 宫音各异：表现在相邻的两个调式都是角音与宫音的互换。 ③ 调号不同：宫音不同其调号就不相同，调号是以宫音来决定的。

第十一章 调式变音及调的交替与转换

教学目标：

1、熟练掌握移调、移谱的四种方法，能熟练对转调做出清楚的判断。

2、了解调式变音、半音阶的定义及实际应用。重点难点：

转调、离调、调式交替、移调。 教学方法：

讲解法、讨论法、练习法。 教学课时：

6课时 教学内容：

1、转调

（1）转调的概念：由前一个调进入到后一个调，并在后一个调上结束，称为转调。 （2）近关系转调：

① 相同调号转调

② 相差一个降号转调 ③ 相差一个升号转调 （3）远关系转调：

① 同主音关系转调 ② 相差两个升降号的转调 （4）中华民族调式的转调

①近关系转调 ② 远关系转调

2、离调

（1）离调的概念：由主调临时转换到副调，在副调上既不做巩固，又不作停留，只是短暂的、过渡性质的，并且很快又回到主调，称之为离调。 （2）离调举例

3、调式交替

（1）调式交替的概念：音乐中两个不同的调式有机的结合在一起，称之为调式交替。 （2）大小调式交替：在大小调体系中，由于同主音大小调或关系大小调并存所形成的一种特殊的调式转换。

4、移调

（1）移调的概念：在调关系中，将某一作品的全部或者一部分，从一个调移到另一个调叫做移调。

（2）移调的应用：主要应用在声乐作品，器乐作品中。 （3）移调的主要方法：

① 同名移调：通过改变调号，将调的音名保持不变的移调。

② 非同名移调：某调移调之后，旋律各音名与原调不同，称之为非同名移调。 ③ 改变谱号的移调：通过改变谱号，使后调隔音的音名不变的移调。 ④ 移调乐器：奏出的实际音高与记谱音高不一致的乐器，叫做移调乐器。

推荐第7篇：乐理教案一

音乐理论基础教案

（一）

一、音的产生与特性

1.音的定义：音是由物体（发音体）振动而产生的。2.乐音与噪音：根据发音体振动的规则与不规则，所产生的音是否有明显的固定音高，音被分为乐音，噪音两种。振动规则而有明显固定音高的称为乐音，反之为噪音。 3.乐音的性质：a.音高（音的高低）b.音值（音的长短）c.音量（音的强弱）d.音色（音的色彩）

高低是由发音体振动的频率，决定的，频率快音高，反之音低。 长短是由发音体振动的持续时间，决定的，振动持续时间长则长。反之则短。

强弱是由发音体振动的幅度大小来决定的，振幅大音则强，反之则弱。

音的色彩是由发音体振动的方式，形状，成分及发音体的品质等因素来决定的。

小字一组的a振动频率为440HZ每秒。又称为第一国际高度及演奏会高度。

小字一组的c振动频率为261HZ每秒。 音的高低和长短在音乐表现中更重要。

推荐第8篇：大学乐理教案

第一讲 基本乐理的目的 第二讲 音及音名

一.：1.了解基本乐理的重要性；2.掌握音的性质，乐音体系，音名，唱名，音的分组

二．：1．音的性质；2.乐音体系，音的分组 三．：乐音体系的分组 四．：讲授法，提问法 五． 1.基本乐理的重要性

基本乐理是一门音乐共同课，是音乐理论中的第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程，是理解，表现音乐所不可缺少的。学作曲，指挥，音乐学或音乐教育等均要学习的。 2.音的产生

有物体振动产生的。物体振动产生音波，音波在空气中传播作用于我们的听觉，便听到了声音。人耳能听到的声音是11—20000次∕每秒，音乐中使用的音是27—4100次∕每秒。 1.音的性质

音的性质也是乐音的性质有四种：音高，音值，音量，音色 1) 音高：是由发音体每秒振动的次数决定的。 2) 音值：是由发音体振动持续的时间决定的 3) 音色：是由发音体振动幅度决定的

4) 音色：是由发音体振动时泛音出现次序，物质材料等因素决定的 2.乐音，噪音

1） 乐音：振动规则的听起来音高明显的 2） 噪音：振动规则的听起来音高不明显的 3.乐音的体系 1） 乐音的体系 2） 音级 3） 音列 4） 半音 5） 全音

4.音名，唱名，基本音级，变化音级 5.音组

以八十八键的钢琴为例分大字二组，大字一组，大字组，小字组，小字一组，小字二组，小字三组，小字四组，小字五组最高音是 c5，最低音是A2 6.标准音是a1,中央C是c1，a1=440称第一国际高度，演奏会高度。 7.课堂练习1.写出某一音构成半音，全音。

2.熟记音的分组，音的性质，乐音体系概念。

第三讲 音律

一，：1.掌握三种律制；2.复合音与分音列的把握；3.会辨别及写出自然半音，全音和变化半音，全音，等音 二．：

三中律制，十二平均律，五度相生律，纯律 三．：

自然半音，全音和变化半音，全音，等音 四．：

讲授法，提问法，练习法，指导法 五．

（一）复合音与分列音

1.复合音：我们平时所听到的音。绝大部分都是有许多个音组合而成。这种由许多个音组成的音，就是复合音 2.基音：由全弦振动产生的音

3.泛音：由弦的各部分震动而产生的音 4.分音：构成复合音的各音

.分音列：将音由低到高依次排列 十二平均律

将纯八度如c1—c2，分成十二个均等的部分，即半音，这种律制叫十二平均律 五度相生律

以分音列中的第二分音与第三分音两者之间在插入一个第五分音构成的和弦形式做为生律要素 纯律

在分列音的第二分音与第三分音之间在插入一个第五分音构成和弦形式作为生律要素

自然全音与变化全音，自然半音与变化半音，等音

1.自然半音：由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级构成的半音

2.变化全音：由某一基本音级及其变化所构成的半音

3.自然全音：由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级变化音级所构成的全音

4.变化全音：1）由某一基本音级及其变化音级构成的全音

2）由隔开一个基本音级的两个基本音级及其变化音级所构成的全音

5.等音：音高相同而记法和意义不同的各音

第四讲 记谱法(一) 第五节 记谱法(二) 第六讲 记谱中的常用记号 第七讲 乐谱的正确写法

一，：掌握正确的记谱方法，了解常用的记号的意义 二．：变音记号， 常用记号 三．：演奏记号，省略记号 四．：讲授法 提问法 五.1.记谱法：是以书面形式记录音乐的方法，熟知的有简谱，五线谱，还有为某种乐器设计的记谱法，如古琴谱，锣鼓谱等等

记谱法有两类：文字谱和符号谱，简谱，工尺谱属文字谱，中古时代的纽姆谱，五线谱属于符号谱

2.意义：掌握记谱法，对创作表演都有不可低估的重大意义。乐谱是作曲家创作意图的具体体现，也具表演家领合作作曲家创作意图的重要途径。因此不管作家还是表演家，都要正确掌握记谱法。

3.五线谱：用来标记音的 五条平行的等距的横线叫五线谱 4.谱号：G谱号 F谱号 C谱号

5，变音记号：用来表示音级的升高，重升或重降，重降的记号，常用的有五种：＃ ， b ， bb ，× ， ，还原号

具将以升高，降低或重升，重降的音还原或基本音级。升记号，降记号变音记号，临时变音记号，简谱重升，重降具不用的。

6.乐谱一般符干长度相当八度，符头在之线上符干可参照前后音符符点应记在音符后边，如在线上记在上方肩上 7.演奏法 1)连音记号： 2)跳音记号： 3)保持音记号： 4)琶音记号：

5)滑音记号： 6)半连音记号： 8.省略记号

1)移高八度：上8 2)降低八度：下8 3)高八度重复：上con8 4)低八度重复:下con8 5)震音记号： 6)反复记号 1.等时值音符转换为休止符

2.在钢琴上练习各种演奏记号，省略记号 第八节 节奏节拍 第九节 各种拍子

一，：1.掌握节奏，节拍特点；2.分析理解各种拍子的强弱关系 二．：节奏 节拍 特征 三．：节奏 节拍概念的理解 四．

（一）1.节奏：狭义：用强弱组织起来的音的长短关系

广义：每个音乐作品中段落的比例平衡关系 2.节奏特征：是音与音之间长短关系

3.节拍：是有强有弱的相同时间片段，按照一定次序循环重复 4.节拍特征：是音与音之间的强弱关系 5.节奏型：是音乐中具有典型意义的节奏

6.拍子：节拍的单位拍用一定音符来代替，如：四二拍 7.小节 8.弱起

9.弱起拍子

（二）各种拍子

1.单拍子：每小节只有强拍和弱拍的两拍子或三拍子

24233 如

428842.复拍子：由完全相同的单拍子结合在一起构成的拍子

446912如

428883.混合拍子：由单位拍时值相同的不同类型的单拍子。即二拍子 四拍子按照不同的次序结合在一起构成的拍子。 57如

484.交换拍子：在乐曲中，各拍子叫交替出现

2323如（ ） （ ）

44885.交错拍子：几种不同的拍子同时进行

26如

486.散拍子：单位拍时值和强弱位置不明显，由表演者根据乐曲自由处理 “散板” “自由节拍” 如

7.一拍子：只有强拍，没有弱拍，一般只在变换拍子中出现，但在我国戏曲音乐是常见

1如

4 写出旋律的节奏，节拍，拍子，节奏型 第十讲 各种拍子的音值组合

一，：掌握各种拍子的组合法，便于读谱，记谱 二．：单拍子的音值组合

三．：休止符的组合，符点音符的组合 四．：讲授法 配合习题练习五.一.单拍子的音值组合法

1.单位拍中的音要用共同符尾连接起来，使单位拍之间要彼此分开。（

2） 432.假如单位拍的时值小于四分音符。如拍在节奏不重复的情况下，可以用共同

8符尾各拍连接起来，但为了清晰起见，第二，三符尾按单位拍彼此分开原则。 3.在节奏比较复杂的情况下，每个主要音群，可分为两个或四个相等的附属群，2第一条符尾分开。（）

424.全小节的音值，用一个符号记号（）

245.休止符也按照音值组合法的规则进行组合，整小节休止，除用两全休止符，

23都用全休止，另外拍子中二分休止用两个四分休止代替。

46.为了记谱简单明了，附点音符以及代此分开的原则

假如单位拍把一个音符，最后一个音符带附点并占有下一拍的时值，这样的附点，因其明显性不够而不用 22如

42二.复拍子的音值组合法

1.构成复拍子的单拍子应分开，每个单位拍根据单拍子组合 2.如单拍子一样等于整小节的音值，用一个音符，不能用的可分成几个音符用延音线连起来

3.在拍子中，等于拍的音值，可以用一个附点音符

三.复拍子的音值组合法

1.构成复拍子的单拍子应分开，每个单位拍子组合

2.如单拍子一样等于整小节的时值，用一个音符，不能用分开混合拍子的组合，和单拍子一样 联系各种拍子的组合

第十一讲 节奏中的强弱关系

第十二讲 节奏节拍在音乐表现中的作用 第十三节 音乐的速度，力度及其标记

一，：1.掌握节奏的强弱关系；2.理解在音乐中的表现作用；3.为今后的演唱，奏打好基础

二．：音符均分的特殊形式

三．：节奏，节拍在音乐中的作用 四．：讲授法 五.一.节拍中的强弱关系在节奏中的体现 361.和每小节都有六个八分音符 482.切分音：由弱拍延续到下一强拍或强拍的位置，延续到下一弱拍强部分的音叫切分音，切分音与前面的音，分别叫节奏强音节拍强音，那个强音要按具体情况而定，包括切分音的节奏叫切分节奏 二.音符切分的特殊形式

1.三连音：将基本音符合成均等三部分 2.五连音：五代四，五代三 3.六连音：六代四

4.七连音：七代四，七代六 5.九连音：九代八 6.二连音：二代三 7.四连音：四代三

一切将基本划分不可能划分的等分，都可用音符切分的特殊形式来划分，音符均分的特殊形式，永运用来代替邻近基本划分等分少的部分，而时值一定要相等，只有两连音代替基本划分的三部分。

三.节奏，节拍在音乐表现中的作用

1.节奏，节拍是音乐构成的重要组成部分，有人把节奏，节拍当作音乐的骨骼 2.二者永远具同时存在，但有不同的侧重点，节拍偏重于音的强弱，节拍偏重于音的长短，节拍各种各样，但具有典型的意义的还是单拍子中的二拍子，二拍子在节奏中的体现就是一连音，二连音 3.复拍子与单拍子不同的地方，且增加了次强拍，在强拍子与弱拍子层次上较平衡，反复周期变长，与单拍子相比变得更宽广 4.混合拍子给人以二拍子与三拍子交替的感觉 5.交错拍子使拍子的“平面化”转向“立体化” 四，速度，力度标记

1.音乐的速度与乐曲内容密切相关，表现激动，兴奋，欢快，活泼的情绪，一般都与快速度相配合

2.音乐的力度与音乐的内容也有极为密切的关系，一般隆重的胜利的，具有战争性的乐曲，应用较强的声音去演唱演奏，而摇篮曲，则用较弱的声音来演唱演奏。

节奏，节拍在音乐中的表现作用 第十四讲 音程的名称及其标记，

第十五讲 音程的分类，怎样识别和构成音程 二，：掌握音程的名称 三．：十四种自然音程 四．：音程的音数，度数 五．：讲授法，启发发 七.

（一）音程的名称及其标记

1.音程：在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫音程 高的音叫上方音（冠音），下方音叫（根音） 同时发声叫和声音程，先后发声叫旋律音程 2.音程的名称是由音程的度数和音数决定的

度数：音程中两个音在五线谱上所占得线与间的数目 音数：音程中的两个音所包含的全音，半音数目

度数 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 111111音数 0 1 1 2 2 3 3 3 4 4 5 5 6 222222名称 纯一 大2 大3 增4 纯6 大6 大7 小2 小3 纯4 减5 小6 小7 纯8

二，音程的分类

1.自然音程：纯大，小，增四，减五音程，产生在七音级的自然调式中，所以叫自然音程

2.变化音程：除了增四，减五，一切增减都叫变化音程

3.度数相同而音级不同的各名称，将上方音升高，下方音降低，可使音数增加，将音程的上方音降低，下方音升高可使音程数减少，纯一度不管做任何变动都将使音数增加，变成增一度，因此减一度不存在的

纯音程

1111倍减音程减音程 增减音程倍增 —— 增加半音

2222 小音程

4.单音程：八度以内（包括八度）的音程叫单音程 如：c1-﹟c1 , c1-bd2 5.复音程：超过八度的音程叫复音程

6.协和音程：听起来悦耳，融合的音程，包括极完全协和音程

即：纯一，纯八，完全协和，纯四，纯五，不完全大小六，大小三 7.不协和音程：听起来不融合刺耳的音程，包括极不协和音程 即：大小二，七，增减音程，倍增减音程 8.音程转位：音程的上方音与下方音相互颠倒 规律：转位与原位音度数总和是“九”

大 变 小 小 变 大 增 变 减 减 变 增 倍增 变 倍减 倍减 变 倍增 纯不变

自然音程转位仍自然 变化音程转位仍变化 协和音程转位仍协和

单音程转位可变单或复音程 复音程转位可变成复或单音程 增八度转位为减八度 9 等音程：两个音程孤单听时，音响效果完全相同，但写法和意义不同叫等音程，包括度数相同和不同两种。 三.识别和构成音程

1.熟练掌握基本音级间形成的基本音级，和度数相同而音级不同的各种音程相互关系

2.利用音程转位来识别构成音程

3.按照首调唱名法 各调的do re mi fa sol la si do 音的关系都是固定不变的。

1.识别 ，构成音程

2.音程转位，判断协和程度

3.写出度数相同，不同的等音程

第十七讲 三和弦与七和弦 第十八讲 原位和弦与转位和弦 第十九讲 怎样识别构成和弦

（一）

（二） 一， 熟练掌握原位，三 七和弦 各音之间的音程关系 二． 常用的三和弦，七和弦 三． 原位七和弦

四． 讲授法，练习法 五.

（一）三和弦，七和弦

1.和弦：按照三度关系或非三度音程关系，三个以上的音的结合叫三和弦

2.三和弦：可以按照三度音程关系叠置起来的三个音所构成的和弦，叫三和弦，有大小，增减四种三和弦

3.七和弦：可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫七和弦，常用的有：大小七，小小七，减小七，减减七

（二）原位，转位和弦

1.以和弦的根音为低音，叫原位和弦

2.以和弦的三音，五音，七音为低音的和弦 ，叫转位和弦

（三）原位转位和弦的构成

1.要熟记四种三和弦，四种七和弦的构成

2.以某一音为低音构成原位，第一，二，三转位，那么这个音分别具根三，五，七音 1.以某一音为根三，五，七音构成原位 2.以某一音为低音构成原位及转位

第二十讲 调及调的五度循环 一， 为判断调式打下基础 二． 升号调 ，降号调 三． 升号调 ，降号调

四． 讲授法

五.1.调：由基本音级所构成的音列的音高位置

2.基本调：由七个音级构成的调叫基本调，如：c调 3.升号调：调号用升号表示 4.降号调：调号用降号表示

5.调的五度循环：将各调按纯五度排列起来

6.等音调：两个调中所有的音都是等高关系，这两个调所有的音都是等音关系，这两个调叫等音调 熟记升号调，降号调

第二十一讲 大调式 一， 为判断调式打下基础 二． 大调式

三． 调中大调式

四． 讲授法 练习法 五.1.调式：几个音按照一定关系结合在一起，构成一个体系，并以某一音为中心，这个体系就叫调式

2.音阶：指调式中的音从全音到半音按音高高低次序排列起来 3.调性：调式所具有的特性

4.大调式：由七音构成的调式，其稳定音合起来构成一个大小三和弦，不稳定音的三度关系倾向于稳定音，基本特征表现为主音上方的大三度，大调式有三种，自然大调，和声大调，旋律大调

5.调式音阶的名称，标记

6.正音级： 7.稳定音： 各种调的大调音级

第二十二讲 小调式 一， 为判断分析调式打基础 二． 小调式的名称，标记，三种小调式 三． 名称，标记

四． 讲授法 练习法 五.1.组织教学

2.复习三种大调式，音级名城，标记 3.新课

1）.小调式：由七个音构成的调式，但其稳定音合起来构成一个小三和弦，特征为主音上方的小三度，主音为“la”。

小调包括三种：自然小调，和声小调，旋律小调

2）.小调名称标记 3）.正音级; 4）.稳定音级

5）.课堂练习：d小调三种音阶，并写出名称，标记

第二十三讲 关系大小调，同主音大小调 一， 掌握关系大小调，为判断调式打下基础 二． 关系大小调

三． 同主音大小调

四． 讲授法 练习法 五.1.组织教学

2.复习，提问，三种小调式音阶 3.新课

1）.关系大小调：调号相同的大小调也叫“平行调”

关系大小调这两种调式的关系，是他们的主音相差小三度，大调式在上，小调式在下，如（大调式和小a调）

2).同主音大小调：只主音相同的大小调

1.同主音自然大小调，相差III，VI，VII级，即小调比大调低半音，大调比小调高半音

2.同主音和声大小调，只相差III级，即大调比小调高半音，小调比大调低半音 3.同主音旋律大小调，也是 III，VI，VII级不同，旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相近第二十四讲 1.五声调式；2.七声调式 一， 掌握五声，七声调式音阶 二． 同宫系统各调式 三． 七声调式音阶

四． 讲授法，练习法 五.1.组织教学

2.提问：关系大小调，同主音调 3.新课

1）.五声调式：按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做“五声调式” 五个音分别是宫，商，角，徵，羽，以某个音为主音，就是某种调式 2）.七声音阶：在五声基础上加入偏音就形成七声调式

＃b偏音分别是：清角“4”变宫“7”变徴“4”闰“7” 3）.三种七声调式音阶分别是 请乐音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 雅乐音阶：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕乐音阶：1 2 3 4 5 6 b7 1

第二十五讲 五声七声调式名称标记 一， 进一步掌握五声七声调式 二． 同宫系统各调式 三． 同宫系统各调式，同主音各调式 四． 讲授法，练习法 五.1.组织教学

2.提问：七声调式音阶 3.新课

1）.大调式的调式音级与标记，完全适用于五声调式，七声调式，五声调式的调式音级名称与标记必须按七声调式来计算。

2）.同宫系统各调式：宫音相同的各调式，如c宫，D商，E角，G徴，A羽各调式

3）.同主音调：主音相同的各调，叫同主音调，如c宫，c商，c羽,c大调，c小调，以及以c为主音的其他调式

4）.课堂练习：以D为宫音（主音）的五种五声调式 第二十六讲 如何确定调式 一， 分析判断调式 二． 主音的判断

三． 民族七声宫音与西洋大调的判断 四． 学生练习听辨 五.1.依靠听觉，利用某些客观特征，如调号，和声，旋律调式中临时变音记号，结束音，结束和弦 2.五声调式，同一调式可能有多种形式记谱，这时确定调式，不能单纯根据记谱，而要根据各种调式的音阶结构及调式音级间相互关系

3.在乐曲中，有时某些音会被省略，这时要根据调式的某些特征，如和声大小调的增二度等

4.对音阶结构相同的各调式，如c宫七声和c自然大调，则须根据旋律进行的风格，具有五声基础的应是c宫七声，否则c自然大调

5。分析作品的调式时，有些作品本身调式不十分明确，要根据具体情况分析才能确定调式。 6.分析判断旋律

第二十七讲 调式中的音程 一， 掌握调式中的音程 二． 自然调式中的音程 三． 和声调式中的特性音程 四． 练习，讲授法 五.1，组织教学

2.提问：复习音程，自然音程 3.新课

1）.调式中音程：音程与调式的结合叫调式音程

2）.自然调式中音程包括：纯一度8个，小二度2个，大二5个，小三4个，大三3个，纯四6个，增四1个，减五1个，纯五6个，小六3个，大六4个，小七5个，大七2个，纯八7个

3）.和声调式中的音程，除了自然音程之外，还有4个变化音程即增二度，减七度，增五度，减四度

4）.习题练习，写出bE和自然，和声，大小调的大三特征音程 第二十八讲 不稳定音程，不协和音程的解决 二， 了解音程的倾向性，分析稳定音程与不稳定音程 三． 不稳定音程解决 四． 音程解决

五． 练习

六.C大调中特性音程的解决 七.1.提问:各调式中的音程，稳定音级，协和音程 2.新课

1）.稳定音程：在大小调中，由I，III，V级构成的音程 2）.不稳定音程：包含不稳定音级的音程

3）.解决不稳定音进行到最近的稳定音，避免平行五，八度

4）.不协和音程的解决，按照不稳定音到稳定音的倾向将不稳定音进行到稳定音，增音程向外扩张解决，减音程向内收缩解决

一． 调式中的和弦 二， 掌握调式中和弦的构成 三． 自然调式中的三和弦 四． 七和弦

五． 讲授法，练习法 六.写出F大调中的大三和弦 七.1.调式中的和弦：和弦与调式的结合 2.大小调式中的三和弦

3.七和弦

4.和声调式

5.练习

写出bA和声大小调中的三和弦并标记 6.总结

一． 调式中和弦名称标记，属七导七解决 二， 为学习和声打下好基础 三． 属七解决

四． 属七解决

五． 讲授法，练习法 六.各调式属七解决，导七解决 七.1.组织教学

2.提问：写出C大调的属七，导七和弦 3.新课

属七和弦的解决

原位I V VII-II II-I IV-III 转位V

导七解决

3.课堂练习D大调的属七，导七解决 4.总结

一． 调式的变音

二， 了解什么是调式的变音 三． 具有典型意义的调式变音 四． 识别调式的变音

五． 讲授法

六.在D大调上写出典型意义的调式变音 七.1.调式的变音：在七声自然调式中，将调式的自然音级加以半音变化所获得的音，叫调式的变音

2.导音的形式，解决与消失

b1-7-7-6 2-＃2- 3 向上导音消失 向下 形成 解决

导音 解

形成 决

3.具有典型意义的调式变音 大调 bII ＃II ＃IV VI 小调 bII bIV ＃VI ＃VII

4.课堂练习各调中典型意义的调式变音 5.总结

6.布置作业

D大调中具有典型意义的调式变音

一． 半音音阶

二， 熟练掌握大小调半音音阶 三． 大小调，上行，下行音阶 四． 大调上下行音阶

五． 讲授法

六.练习题

七.1.半音音阶：由半音构成的音阶，它不是独立的音阶是在七音级自然调式中，在构成大二度的两音中间，插入一个音，使其成为半音关系而成

2.大调半音音阶：根据导音形成，解决与消失的理论，上行时在大二度之间升高下方音，下行时降低上方音，但不能失去导音原来的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1 小调半音音阶：在大二度之间除了I-II用bII级来填补其他大二度之间都用升高下方音来填补上下行一样

3.课堂练习

一． 调关系

二， 了解远，近关系调，同主音调，同宫系统各调 三． 进关系调

四． 进关系调

五． 讲授法，练习法 六.1.调关系：调与调之间的关系，两调之间共同音越多关系越近，相反越远 进关系调：相差一个升降号的调

远关系调：相差2个以上升降号的调 2.从调式的角度来考虑，相差一个升降号的各调式与调号相同的各调式都属于进关系调，只是同宫系统关系大小调更近一些

D大调的进关系调各调式包括b小调，D宫系统各调式A大调，＃f小调，A宫系统各调式，G大调，e小调，G宫系统各调式

G大调——D小调——A大调 e小调—— b小调——＃f小调 G宫 —— D宫 —— A宫 A商 —— E商 —— B商 B角 ——＃F角 ——＃C角 D徵 ——A徵 ——E徵 E羽 ——B羽 ——＃F羽

3.习题练习：bD B A进关系调式

一． 转调

二， 正确判断转调，为今后理论学习打下基础 三． 判断转调

四． 民族调式转调

五． 钢琴练习

六.1.转调：从一个调转向另一个调，或从一种调式转入另一种调式角转调 1）.特点 ：转调不可改变调式，一定改变调和主音

转调不改变主音，一定改变调与调式

转调可以改变调号，也可不改变调号 2）.转调类别：

进关系调转调：包括关系大小调，同宫系统内转调

远关系调转调：同主音大小调转调

同主音调：可是远关系，也可是进关系

等音调与等调式不同：等音调是等音就可以

等调式不但是等音，还要是调式相同 2.课堂练习

3.课后作业：钢琴弹奏练习

推荐第9篇：大学乐理教案

第二十讲 调及调的五度循环 一， 为判断调式打下基础 二． 升号调 ，降号调 三． 升号调 ，降号调

四． 讲授法

五.1.调：由基本音级所构成的音列的音高位置

2.基本调：由七个音级构成的调叫基本调，如：c调 3.升号调：调号用升号表示 4.降号调：调号用降号表示

5.调的五度循环：将各调按纯五度排列起来

6.等音调：两个调中所有的音都是等高关系，这两个调所有的音都是等音关系，这两个调叫等音调 熟记升号调，降号调

第二十一讲 大调式 一， 为判断调式打下基础 二． 大调式

三． 调中大调式

四． 讲授法 练习法 五.1.调式：几个音按照一定关系结合在一起，构成一个体系，并以某一音为中心，这个体系就叫调式

2.音阶：指调式中的音从全音到半音按音高高低次序排列起来 3.调性：调式所具有的特性

4.大调式：由七音构成的调式，其稳定音合起来构成一个大小三和弦，不稳定音的三度关系倾向于稳定音，基本特征表现为主音上方的大三度，大调式有三种，自然大调，和声大调，旋律大调

5.调式音阶的名称，标记

6.正音级： 7.稳定音： 各种调的大调音级

第二十二讲 小调式 一， 为判断分析调式打基础 二． 小调式的名称，标记，三种小调式 三． 名称，标记

四． 讲授法 练习法 五.1.组织教学

2.复习三种大调式，音级名城，标记 3.新课

1）.小调式：由七个音构成的调式，但其稳定音合起来构成一个小三和弦，特征为主音上方的小三度，主音为“la”。

小调包括三种：自然小调，和声小调，旋律小调

2）.小调名称标记 3）.正音级; 4）.稳定音级

5）.课堂练习：d小调三种音阶，并写出名称，标记

第二十三讲 关系大小调，同主音大小调 一， 掌握关系大小调，为判断调式打下基础 二． 关系大小调

三． 同主音大小调

四． 讲授法 练习法 五.1.组织教学

2.复习，提问，三种小调式音阶 3.新课 1）.关系大小调：调号相同的大小调也叫“平行调”

关系大小调这两种调式的关系，是他们的主音相差小三度，大调式在上，小调式在下，如（大调式和小a调）

2).同主音大小调：只主音相同的大小调

1.同主音自然大小调，相差III，VI，VII级，即小调比大调低半音，大调比小调高半音

2.同主音和声大小调，只相差III级，即大调比小调高半音，小调比大调低半音 3.同主音旋律大小调，也是 III，VI，VII级不同，旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相近

第二十四讲 1.五声调式；2.七声调式 一， 掌握五声，七声调式音阶 二． 同宫系统各调式 三． 七声调式音阶

四． 讲授法，练习法 五.1.组织教学

2.提问：关系大小调，同主音调 3.新课

1）.五声调式：按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做“五声调式” 五个音分别是宫，商，角，徵，羽，以某个音为主音，就是某种调式 2）.七声音阶：在五声基础上加入偏音就形成七声调式 偏音分别是：清角“4”变宫“7”变徴“＃4”闰“b7” 3）.三种七声调式音阶分别是 请乐音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 雅乐音阶：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕乐音阶：1 2 3 4 5 6 b7 1

第二十五讲 五声七声调式名称标记 一， 进一步掌握五声七声调式 二． 同宫系统各调式 三． 同宫系统各调式，同主音各调式 四． 讲授法，练习法 五.1.组织教学

2.提问：七声调式音阶 3.新课 1）.大调式的调式音级与标记，完全适用于五声调式，七声调式，五声调式的调式音级名称与标记必须按七声调式来计算。

2）.同宫系统各调式：宫音相同的各调式，如c宫，D商，E角，G徴，A羽各调式

3）.同主音调：主音相同的各调，叫同主音调，如c宫，c商，c羽,c大调，c小调，以及以c为主音的其他调式

4）.课堂练习：以D为宫音（主音）的五种五声调式 第二十六讲 如何确定调式 一， 分析判断调式 二． 主音的判断

三． 民族七声宫音与西洋大调的判断 四． 学生练习听辨 五.1.依靠听觉，利用某些客观特征，如调号，和声，旋律调式中临时变音记号，结束音，结束和弦 2.五声调式，同一调式可能有多种形式记谱，这时确定调式，不能单纯根据记谱，而要根据各种调式的音阶结构及调式音级间相互关系

3.在乐曲中，有时某些音会被省略，这时要根据调式的某些特征，如和声大小调的增二度等

4.对音阶结构相同的各调式，如c宫七声和c自然大调，则须根据旋律进行的风格，具有五声基础的应是c宫七声，否则c自然大调

5。分析作品的调式时，有些作品本身调式不十分明确，要根据具体情况分析才能确定调式。 6.分析判断旋律

第二十七讲 调式中的音程 一， 掌握调式中的音程 二． 自然调式中的音程 三． 和声调式中的特性音程 四． 练习，讲授法 五.1，组织教学

2.提问：复习音程，自然音程 3.新课

1）.调式中音程：音程与调式的结合叫调式音程

2）.自然调式中音程包括：纯一度8个，小二度2个，大二5个，小三4个，大三3个，纯四6个，增四1个，减五1个，纯五6个，小六3个，大六4个，小七5个，大七2个，纯八7个

3）.和声调式中的音程，除了自然音程之外，还有4个变化音程即增二度，减七度，增五度，减四度

4）.习题练习，写出bE和自然，和声，大小调的大三特征音程

第二十八讲 不稳定音程，不协和音程的解决 二， 了解音程的倾向性，分析稳定音程与不稳定音程 三． 不稳定音程解决 四． 音程解决

五． 练习

六.C大调中特性音程的解决 七.1.提问:各调式中的音程，稳定音级，协和音程 2.新课

1）.稳定音程：在大小调中，由I，III，V级构成的音程 2）.不稳定音程：包含不稳定音级的音程

3）.解决不稳定音进行到最近的稳定音，避免平行五，八度

4）.不协和音程的解决，按照不稳定音到稳定音的倾向将不稳定音进行到稳定音，增音程向外扩张解决，减音程向内收缩解决

一． 调式中的和弦 二， 掌握调式中和弦的构成 三． 自然调式中的三和弦 四． 七和弦

五． 讲授法，练习法 六.写出F大调中的大三和弦 七.1.调式中的和弦：和弦与调式的结合 2.大小调式中的三和弦

3.七和弦

4.和声调式

5.练习

写出bA和声大小调中的三和弦并标记 6.总结

一． 调式中和弦名称标记，属七导七解决 二， 为学习和声打下好基础 三． 属七解决

四． 属七解决

五． 讲授法，练习法 六.各调式属七解决，导七解决 七.1.组织教学

2.提问：写出C大调的属七，导七和弦 3.新课

属七和弦的解决

原位I V VII-II II-I IV-III 转位V

导七解决

3.课堂练习D大调的属七，导七解决 4.总结

一． 调式的变音

二， 了解什么是调式的变音 三． 具有典型意义的调式变音 四． 识别调式的变音

五． 讲授法

六.在D大调上写出典型意义的调式变音 七.1.调式的变音：在七声自然调式中，将调式的自然音级加以半音变化所获得的音，叫调式的变音

2.导音的形式，解决与消失

1-7-b7-6 2-＃2- 3 向上导音消失 向下 形成 解决

导音 解

形成 决

3.具有典型意义的调式变音 大调 bII ＃II ＃IV VI 小调 bII bIV ＃VI ＃VII

4.课堂练习各调中典型意义的调式变音 5.总结

6.布置作业

D大调中具有典型意义的调式变音

一． 半音音阶

二， 熟练掌握大小调半音音阶 三． 大小调，上行，下行音阶 四． 大调上下行音阶

五． 讲授法

六.练习题

七.1.半音音阶：由半音构成的音阶，它不是独立的音阶是在七音级自然调式中，在构成大二度的两音中间，插入一个音，使其成为半音关系而成

2.大调半音音阶：根据导音形成，解决与消失的理论，上行时在大二度之间升高下方音，下行时降低上方音，但不能失去导音原来的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1 小调半音音阶：在大二度之间除了I-II用bII级来填补其他大二度之间都用升高下方音来填补上下行一样

3.课堂练习

一． 调关系

二， 了解远，近关系调，同主音调，同宫系统各调 三． 进关系调

四． 进关系调

五． 讲授法，练习法 六.1.调关系：调与调之间的关系，两调之间共同音越多关系越近，相反越远 进关系调：相差一个升降号的调

远关系调：相差2个以上升降号的调 2.从调式的角度来考虑，相差一个升降号的各调式与调号相同的各调式都属于进关系调，只是同宫系统关系大小调更近一些

D大调的进关系调各调式包括b小调，D宫系统各调式A大调，＃f小调，A宫系统各调式，G大调，e小调，G宫系统各调式

G大调——D小调——A大调 e小调—— b小调——＃f小调 G宫 —— D宫 —— A宫 A商 —— E商 —— B商 B角 ——＃F角 ——＃C角 D徵 ——A徵 ——E徵 E羽 ——B羽 ——＃F羽

3.习题练习：bD B A进关系调式

一． 转调

二， 正确判断转调，为今后理论学习打下基础 三． 判断转调

四． 民族调式转调

五． 钢琴练习

六.1.转调：从一个调转向另一个调，或从一种调式转入另一种调式角转调 1）.特点 ：转调不可改变调式，一定改变调和主音

转调不改变主音，一定改变调与调式

转调可以改变调号，也可不改变调号 2）.转调类别：

进关系调转调：包括关系大小调，同宫系统内转调

远关系调转调：同主音大小调转调

同主音调：可是远关系，也可是进关系

等音调与等调式不同：等音调是等音就可以

等调式不但是等音，还要是调式相同 2.课堂练习

3.课后作业：钢琴弹奏练习

推荐第10篇：乐理第一课教案

第一课 乐理 ——和弦

教学内容：三和弦、七和弦

教学目标：了解三和弦与七和弦的基本概念，能够进行转位。熟练辨别三和弦与七和弦。

重点：辨别、构成三和弦与七和弦。 教学步骤：

一、教师讲解有关和弦的基本知识。

1、和弦与分解和弦。构成和弦

以某一音为和弦的指定音，构成所要求的和弦，必须牢记各类和弦的结构形态，也就是要记往和弦的根音与和弦的三音、五音、七音的音程关系。 如果以某音为和弦的根音，构成原位和弦，按各类和弦的结构特征，直接进行三度叠置即可。这一点，前文已经讲过，这里不再赘述。

如果以某音为和弦的三音，构成原位的和弦，可先向下三度找到一个音级，按和弦的性质，判断这个三度应是大三度还是小三度，这样就可确定和弦的根音。再在这个根音的上构成所需的和弦原位。如以d1为和弦的三音，构成大小七和弦，先向下找一个三度，由于大小七和弦是以大三和弦为基础，根音与七音为小七度的和弦，因而，三音与根音应为大三度，这样可确定根音是bb，再以bb为根音构成大小七和弦即可。

如果以某一音为和弦的五音，构成所需和弦的原位，也要先按和弦的性质与结构，向下寻找根音，再在根音上方构成所需和弦原位。如以d1为五音，构成减七和弦的原位，则先向下构成五度，在谱上找到g的音位，根据减七和弦的性质与结构特点，五音应与根音呈减五度关系，这样，根音应为＃g。再以＃g为根音向上构成减七和弦原位，

如果以某一音为和弦的七音，构成所需和弦的原位，也要先按和弦的性质与结构，向下寻找根音，再在根音上方构成所需和弦原位。如以a1为 音，构成小七和弦的原位，则先向下构成七度，在谱上找到b的音位，根据小七和弦的性质与结构特点，七音应与根音为小七度关系，这样，根音应就是b，再以b为根音向上构成小七和弦原位。 如果以某音为和弦的三音，构成所需转位的形式和弦，也应先按上述方式找到和弦的根音，先构成原位和弦，再根据所需和弦转位形式的低音形态，转换成所要求的和弦转位形式。如以d1为三音，构成大小七和弦的第一转位，就应先确定和弦的根音为bb，再以bb为根音构成原位和弦，由于和弦第一转位应以三音为低音，因而要将bb向上八度转位，使d1为低音。

以某音为和弦的五音，构成所需转位形式的和弦，和以上道理一样，先确定根音，再构成原位和弦，决定低音形态，转换成所需和弦。如下例以#f1为五音构成小七和弦第三转位，第三转位七音为低音，所以将七音a1向下八度转位，变为低音，得到所需的和弦：

以某音为和弦的七音，构成七和弦的各种转位形式，构成原理与以上相同。 以某音为和弦的低音，构成和弦的原位或转位形式，如果所需和弦是第一转位，则这个音应为和弦的三音；如果是第二转位，这个音就是和弦的五音；如果是第三转位，这个音就是和弦的七音；下一步就是确定和弦的根音，再在根音上构成所需性质的原位和弦，然后将其转换成所需要的转位。 等和弦

采用不同的记谱方式，具有不同的和声意义，但实际音响相同的两个和弦，互为等和弦。与等音程的构成一样，等和弦也由等音变化而来。

2、和弦音的名称

根音 三音 五音

3、协和和弦与不协和和弦

纯

一、

四、

五、

八、大小三六度、

4、和弦的原位与转位

5、等和弦

二、和弦及其转位

三和弦的转位。

以根音为最低音的和弦叫原位和弦，如果以三音、五音或者七音为最低音的时候叫做和弦转位，这种和弦称做“转位和弦”。和弦转位以后根音、三音、五音、七音的名称不变，仍用阿拉伯数字标记。 谱例1：

三和弦除了根音以外，还有两个音（三音和五音）因此它可以有两个转位，以三音做最低音，叫做“第一转位”，以五音做最低音，叫做第二转位。三和弦的第一转位后有了新的名称，叫做“六和弦”。这是因为做为最低音的三音此时与根音（最高音）的关系是六度，因此得名“六和弦”，在记谱时仍用阿拉伯数字6做标记。

谱例2：

当三和弦的五音做了最低音的时候，这就是“第二转位”，三和弦的第二转位叫做“四六和弦”，这是因为此时处在最低音的五音与根音的关系是四度，而三音与根音的关系是六度，因此得名“四六和弦”。标记时仍用阿拉伯数字，4和6来写，但是写的方法是4在下，6在上，是这样“

”。

谱例3：

二、七和弦的转位 七和弦的转位，原理与三和弦是一样的，只不过七和弦除了根音以外，还有三个音，因此，七和弦可以有三个转位。

“第一转位”，仍是以三音为最低音，根音为最高音，它的第一转位叫做“五六和弦”。标记起来是这样的“”。“第二转位”是以五音为最低音，这个转位和弦的名字叫做“三

”。“第三转位”是以七音为 四和弦”，标记是这样的“最低音，这个转位的名字叫做“二和弦”标记是这样的“2”。

别外对七和弦与三和弦以示区别，那么原位的七和弦用阿拉伯数字“7”来标记。

谱例4：

第11篇：乐理教案1

乐理教案 教案

（一）

教学内容：音及音名



教学目的 ：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。

 主要内容 ：

1、音是怎样产生的。

2、音的性质。

3、乐音与噪音。

4、乐音体系。

5、音名。

6、音组。

7、标准音与中央 c。

教学重点：

4、

5、6

教学步骤 ：

一、音是怎样产生的。

音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。（属于空气传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。

二、音的性质。

1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数多音则高；振动次数少音则低。

2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；时间短音则短。

3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音则弱。

4、音色：音的色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。（1）、各种乐器的形状，质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。 （2）、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。 （3）、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。 （4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四种性质在

音乐表现中的作用是各不相同的。 要注意，并非所有的“音”都具有上述四种特性，乐音有，而噪音不具备固定

音高的特点。 乐音与噪音。乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴二胡等。噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。它们不是没有音高，而是高低不明显。

四、乐音体系。

音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”

1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。

2、乐音体系中的各音叫“音级”。音级和音不同，音级专指乐音，而音则包括所有的音（乐音与噪音）。

3、把乐音体系中的音级，按照一定的高低次序,从低到高或从高到低排列起来叫“音列”。

4、在乐音体系中，音高关系最小的单位叫“半音”。两个半音相加叫做“全音”。在钢琴上，包括白键和黑键，相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两个琴键都构成“全音”。左边低，右边高，从左到右按半音排列。乐音体系基本上包括了音乐中所有的音。不管各种人声器乐所能发出的音，都在乐音体系的范围。

五、音名。乐音体系中的音级，都有各自的名称，就是“音名”。

1、以C、D、E、F、G、A、B七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上的52个白键重复用以上七个音名,就是说52个白键都是基本音级。重复的两个音级之间的关系叫“八度”（纯八度）。高度不同，名称和意义相同，这七个音名,我们还经常把它唱成基本调的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在乐音体系中，音名是固定不变的，而唱名是不固定的。

2、将基本音级升高或降低（包括重升重降）而得来的音级叫“变化音级”可以用#号、b号、x号、bb号、还原号来表示。钢琴上的36个黑键都属于变化音级。它们都是由基本音级升高或降低得来的。没有独立的名称。

六、音组。由于乐音体系中有 88个音级仅用几个音名，为了区分音名相同而音高不同的各音，只好把它们分组，就叫“音组”。 乐音体系中的音共分9组，从中央开始向上为小字一组、小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。标记在小写字母右上角加一数字。如：c 1 表示小字一组的c.d 2e

3、c 4 等。中央向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。小字组只写小写字母，大字组只写大写字母标记，大字一组和大字二组在大写字母右下角加数字。如：A

1、B 2 等。 9个音组中，其中中间七个组为完全音组，各自包括12个音级，七个白键，五个黑键。小字五组只有一个音级c5，大字二组有三个音级A 2 B 2 # A 2 ，叫做“不完全音组”。

七、标准音和中央。C 1 即小字一组的c为中央c。a 1 即小字一组的a为标准音，也称“演奏会高度”。

作业 ：

1、由 C开始向上和向下依次写出七个基本音级。

2、由F开始向上和向下依次写出七个基本音级。F G A B C D E。F E D C B A G

3、按照基本音级的高低次序，由C开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。C E G B D F A C C A F D B G E C

4、按照基本音级的高低次序，由A开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。A C E G B D F A A F D B G E C A

5、写出所有可能与C构成半音的音（包括基本音级与变化音级；向上和向下）C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C

6、写出所有可能与E构成的全音（要求与第五题相同）。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E

教案

（二）

教学内容：音律、等音

教学目的 ：主要了解三种律制的不同，现在广泛使用的是十二平均律。

主要内容 ：

1、十二平均律。

2、自然半音与变化半音，自然全音与变化全音。

3、等音

重 点 ：

2、3。

难 点 ：等音，半音与全音。

教学要求 ：多接触键盘

教学步骤 ：

一、

音律

乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫“音律”。音律是人们在长期的音乐实践中逐步形成的。有三种：十二平均律、五度相生律、纯律。目前国际上广泛使用的是十二平均律。

二、

十二平均律。

将纯八度如 C 1 —C 2 ，分成十二个均等的部分，即半音。这种律制叫“十二平均律”。这种律制是目前在国际上广泛采用的一种律制。我们用的钢琴、风琴、电子琴、手风琴等键盘乐器，都是采用十二平均律定音的。制定十二平均律的是我国明朝音乐家朱载育。根据十二平均律，所有的半音都相等，从而产生了等音。

三、

等音 音高相同而记法和意义不同的各音叫“等音”。因此在键盘上，除了 # G和 b A这个黑键互为等音（有两个名称外），其余各音都有两个等音，都有三个名称。

四、自然半音与变化

半音，自然全音与变化全音。

我们前面讲过，乐音体系中音高关系最小单位叫半音，两个半音为一个全音。一个八度之内有十二个半音，也就是十二平均律，共合六个全音。但由于出现了等音关系，一个音级有好几个名称，所以在理论上又把半音与全音分为自然的和变化的。

1、

自然半音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然半音”，如：C— b D、E—F、

F— b G、# F—G等。

2、

变化半音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音叫“变化半音”。

如： C— # C、b D—D、E— # E、G— b G等。为同一个音级构成。 # C— bb E、D—

bb F、x E— b G等。为隔开一个音级构成。

3、自然全音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然全音”。如 C—D、D—E、# D— # E、E— # F等。

4、变化全音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音叫“变化全音”。 如： C— x C、D— bb D、b C— # C等。为同一个音级构成。C— bb E、# C— b E、D— b F、E— b G等。为隔开一个音级构成。 解释：同一个音级，不管 C、# C、b C、x C、bb C等，

都属于C的音级。 b C— # C等相邻音级，按七个基本音级的排列为标准。 C—D、# D— # E等。 隔开一个音级， # C— b E、中间隔了一个D音级。

作业 ：

1、说明下列半音与全音的类别。# F—G（自然半音）、A— b B（自然半音）、b B — b C（自然半音）、# G— b C（变化全音）、F— # F（变化半音）、# B— # C（自然半音）、# F— b A（变化全音）、# B—D（变化全音）、b A— # A（变化全音）

2、写出下列各音的等音。# F（b G x E）、b A（ # G）、B（b C x A）、x D（E b F）、bb E（D x C）

3、什么是音律？

4、什么是十二平均律？

5、什么叫自然半音、自然全音、变化半音、变化全音？

教案

（三）

教学内容：记谱法

（一）

 教学目的：掌握记谱法中的音的长短、高低，各种音符的写法和写谱读谱规范问题。

主要内容： 简谱、五线谱怎样记录音的长短，简谱记录音的高低。

教学要求： 很规范的掌握各种音符。

教学步骤 ：

什么是记谱法？以书面形式记录音乐的方法叫“记谱法”。简谱、五线谱两种。

一、

简谱、五线谱怎样记录音的长短。 简谱，以阿拉伯数字

1、

2、

3、

4、

5、

6、7和短横线（增时线减时线）为主要符号记谱。

二、

五线谱，以五条平行线加上谱号和各种不同的音符，休止符为主要符号。 简谱记录音的长短，由一个基本音符(四分音符）后面加线叫“增时线”。一条短横线代表一个四分音符。基本音符下面加线叫“减时线”。每加一条短横线就减少原有时值的一半。

三、

五线谱的音符由三部分组成：（1）、符头，分为空心和实心。（2）、符干，可朝上或朝下。（3）、符尾。比全音符更长的叫二全音符 (图例)。看上图的各种音符。 以上讲的音符叫基本音符，基本音符之间相邻的两种音符长短关系为 2比1。如：一个全音符等于二个二分音符，一个二分音符等于二个四分音符等。

四、

附点音符。在基本音符右面加上小圆点（附点）叫“附点音符”。 （ 1）、音符带有一个附点叫“单附点”。其作用是增长原有音符时值的一半。 （2）、音符带有两个附点叫“复附点”。其作用是增长原有音符时值的四分之三，也就是第一个附点时值的一半。 （3）、音符带有三个附点叫“三重附点”。增长原有音符时值的八分之七，第三个附点又是第二个附点时值的一半。一个附点用的最多，两个和三个用的少。

(图例) 注意：简谱中的二分附点音符和全分附点音符不用附点，而用增时线。(图例) 延音线。用来连接同样高低的音的连线。 简谱记录音的高低。用七个数字

1、

2、

3、

4、

5、

6、7。或在它们上面、下面加点。上面加点叫“高音点”。下面加点叫“低音点”。加一个点比原来音符高或低一个音组（纯八度）。(图例)

作业 ：

用简谱和五线谱写出下列音符。

（1）、四分音符 （2）、十六分音符 （3）、二分音符 （4）、全音符

教案

（四）

教学内容：记谱法

（二）

教学目的 ：熟练掌握五线谱记谱法中的记录音的高低，谱号，谱表等。

教学内容 ：

1、五线谱怎样记录音的高低。

2、变音记号。

3、休止符。

重 点 ：1

 教学要求 ：规范的掌握五线谱记谱法。

教学过程 ：

一、五线谱怎样记录音的高低。

1、用来记录音乐的五条平行线叫“五线谱”由五条线四个间构成。为了记更多的音符时，可以在五线谱的上面或下面加线和加间，叫上加线、上加间、下加线、下加间。例1 符头在五线谱上的位置越高，音就越高；位置越低，音就越低。

2、谱号：要确定五线谱上音的准确高度，必须在五线谱的开端写上谱号。谱号有三种：（1）、高音谱号：也叫G谱号，从三线开始，指明三线为g 1 音位。(图例)c 1 d 1 e 1 f 1 g 1 a 1 b 1 c 1 （2）、低音谱号：也叫F谱号，从四线开始，指明四线为f音位。(图例)c d e f g a b c （3）、中音谱号：也叫C谱号，记在第三线或第四线上，指明第三线或第四线为c 1 音位。三线叫中音谱号，四线叫次中音谱号。除此之外，还有一线中音谱号、二线中音谱号、五线中音谱号、。写在几线上几线就是c 1 （中央C）音位。(图例)

3、谱表：谱号与五线谱相结合叫“谱表”。写上高音谱号叫

高音谱表，写上低音谱号叫低音谱表等。如前例。 各种谱表可以单独使用，也可以结合使用。经常以高音谱表和低音谱表结合使用叫“大谱表”。例 9

二、变音记号：有五种升号 #、降号b、重升号×、重降号 bb、还原号(图例) 。

1、在简谱中只用升号、降号、还原号。

2、在线谱中变音记号有两种用法：（1）、作调号，写在谱号的后面的升号或降号叫调号。（2）、临时变音记号，不管简谱还是线谱，临时记号只在本小节起作用。

三、休止符：在音乐中，有什么样的音符就有什么样的休止符。



作业：讲视唱旋律写成五线谱

教案

（五）

教学内容：记谱法中的常用记号

 教学目的：明确和牢记记谱中的常用记号，知道它们的用途和用法，以便帮助更进一步熟练记谱法。

 主要内容：

一、演奏法方面的记号。

二、省略记号。

三、其他记号。

重点：

一、二。

 教学过程：根据课本上的记号一一解读。

作业 ：

1、

写出下列各记号的名称。 ① (图例)短跳音

② (图例)半保持音记号

③(图例) 滑音记号

④ (图例) 移高八度记号 • con ⑤(图例) 低八度重复

⑥(图例) 反复记号

⑦ (图例)换气记号

⑧ (图例)延长记号

2、用记谱法中的省略记号重写下列各例。① (图例)② (图例) ③ (图例) ④ (图例) ⑤ (图例) ⑥

(图例)

3、写出下例的实际演奏效果。(图例)

教案

（六）

 教学内容：乐谱的正确写法

教学目的 ：学会很规范的书写乐谱

主要内容 ：五线谱书写法、简谱书写法。

教学要求 ：不管是线谱还是简谱必须准确、细致。从谱号、符头、符尾、附点，小节线以及我们前面学过的各种记号在写法上应该绝对准确。在乐谱的书写中，稍不注意就会出现错误。如把线上的音不小心写入线内，音的高低就出现错误。多加一条符尾就会出现音值上的错误。因此是否准确的写好乐谱是非常重要的，一定要多练多写。

教学过程 ：根据课本内容和举例练习。

作业 ：练习六

教案

（七）

 教学内容：音乐的速度、力度及其标记

教学目的： 使大家知道在音乐的表现中，除了前面讲的内容外，还有非常重要的表现手段，那就是速度和力度

主要内容： 音乐的速度与力度。



教学步骤：

一、音乐的速度。音乐的速度在乐曲中表现作用其意义重大，与乐曲的内容是密切相关的。同一首乐曲，由于演奏速度的不同，其效果可能大不相同。

如：贺绿汀《森吉德马》中的一段旋律。（《森吉德马》是我国蒙族少女的名字，以它为曲名的民歌流行在内蒙一带。贺绿汀把它写成了管弦乐小品，表现了蒙族人民热爱草原、热爱家乡，迎接解放的心情，用不同的速度表现。）

用慢速演奏时，给人的印象是辽阔、静谧，旋律富有歌唱性，悠然自得的情调，使人马上想到大草原的自然风光用快速度演奏时，马上变的跳跃欢快，富有舞蹈性，使人立即想到草原牧民们的幸福欢乐的样子。这种戏剧性的改变，完全是由于速度的不同所造成的。可想而知速度在音乐中的表现是非常重要的。

速度的表现有两种情况：

1、不同的拍子、音符时值的长短不一样，音乐速度不一样。音符时值短，速度就快，时值长，速度就慢。

2/4拍要比2/8拍慢，4/4拍比2/4拍慢，3/8拍要比3/4拍快等。

2、乐曲中的速度记号来标记乐曲的速度。

总的讲，表现激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与速度相配合。田园风的比较抒情的采用中速表现，而颂赞的、挽歌、沉痛的回忆等则与慢速相配合。

二、速度记号。

三、力度记号。

速度记号、力度记号要尽量熟记，便于使用。

识谱与记谱是《乐理》课的第一部分内容，要真正的掌握好是很不容易的。要掌握好识 谱与记谱的基本方法，归纳起来主要有以下几方面。

1、掌握好音的高低、音准

2、掌握好音的长短、节奏。

3、掌握好强弱变化，节拍、拍子。

4、掌握好速度的快慢与力度变化。而掌握好音的高低与长短是识谱的主要方面。就是音准、节奏。

教案

（八）



教学内容：节奏节拍

教学目的 ：这讲主要让学生了解节奏、节拍方面的一些概念性问题，清楚节奏与节拍是音乐构成的重要组成部

分。在音乐表现中被视为音乐的“脉膊”。从音乐的性质也可以看出，在四种性质中，节奏、节拍就占了一半。



主要内容 ：节奏、节拍、拍子、拍号等。

重点 ：节奏、节拍。

教学要求 ：搞清出每个概念的意义以及它们之间的相互关系。

教学过程 ：

一、

节奏：长音和短音有规律的组合在一起，称之为节奏。 （在音乐中，把长短不同的音组织起来，形成有规律的强弱变化运动叫节奏。）

节奏的含义有两种：狭义讲就是用强弱组织起来的音的长短。（有二分音符、四分、八分音符等）有长音有短音。从广义讲，节奏也可以理解为整个音乐作品中段落的比例平衡关 系。如前段为 4/4拍，后段为2/4拍。所以4/4拍要比2/4拍慢。人们长讲的节奏快慢。 总之，节奏的主要特征是音的长短关系。

二、节拍。在音乐中，以同样的音值（相同长短的音）有规律的强弱变化循环反复的出现的 节拍。也就是相同时值的强拍与弱拍有规律的循环出现称为节拍。简单的讲，就是有强有弱的相同时间片断，按照一定的次序循环重复。如一强一弱循环重复就是两拍的节拍，一强两弱循环，就是三拍的节拍。 总之，节拍的主要特征是音的强弱关系。因为节拍在长短关系方面都是相同的。 因此，节奏和节拍这两个概念，往往不容易搞清楚，因为他们之间既有许多相同之处，又有一些不同之处，两者的关系极为密切。在实际音乐作品中，节奏和节拍永远是并存的，节奏中必然有节拍，节拍中必然有就节奏。(图例)

三、节奏型：在整个乐曲中，具有典型意义的节奏叫节奏型。一首乐曲中有好多相同的有规律的同样的节奏，只是音高不一样。这种节奏给人的印象深刻，很容易记忆。如课本中的例 8—

1、8—2。

四、单位拍（拍子）。节拍中的每一时间片段叫一个单位拍，也就是一拍。在节拍的循环中，按两个单位拍循环时为一强一弱，三个时一强两弱，只有一个强音时带有强音的单位拍叫强拍，不带有强音的单位拍叫弱拍。 (图例) 有两个强音第一个强音叫强拍，第二个强音叫次强拍。(图例) 在节奏中，节拍的强弱关系是自然的，而不是人为的。

五、拍子。用固定的音值（音符）和数字表示节拍的单位叫拍子。就是节拍的单位拍（每一拍）用一固定的音符来代表。把每一拍的时值（长短）给固定了。（节拍的单位拍用一固定的音符来代表，叫拍子）如： 5 5 是一强一弱，由四分音符的时值为一个单位拍。也是一强一弱，但它是由八分音符为一个单位拍。所以 ，拍子就是把节拍的单位给确定了。如2/4拍以四分音符为一拍，每小节有两拍。2/8拍以八分音符为一拍，每小节两拍。

六、拍号。表示拍子的记号叫拍号，就是我们上面讲的2/

4、3/

8、6/8等。简谱中记在乐曲左上角，线谱中记在谱号与调号后面。

七、小节。在乐曲中，由一个强拍到另一个强拍中间叫小节， 每小节用小节线分开。

八、弱起。乐曲由拍子的弱部分开始，或从弱拍开始叫弱起。弱起的乐曲，第一小节叫弱起小节，也叫不完全小节，乐曲的最后一小节也是不完全小节，前后两小节相加为一个完全小节。例8—9 51页。弱起的乐曲非常多，我们经常可以见到。计算乐曲小节时，由第一个完全小节 算起为第一小节。

作业： 练习七

教案

（九）

教学内容：各种拍子

教学目的： 明确各种拍子的强弱关系及其表现作用，音乐效果。

主要内容 ：单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子等。



重 点： 单拍子

教学要求 ：很熟练的掌握各种拍子

 教学过程：

在音乐中，各种拍子由于它们的强弱变化不同，所以音乐效果必然不同，各种拍子有各种拍子的表现作用。我们要讲的各种拍子中，主要以单拍子为主。因为其它拍子均是由单拍子中的二拍子和三拍子组合而成，掌握了单拍子，其他拍子就容易了。所以这一讲的重点应该是单拍子。 由于单位拍的数目，强弱层次，先后次序的不同，拍子被分为好多种。

一、

单拍子。

每小节有两拍或三拍的拍子叫单拍子。 特点：只有一个强拍（和弱拍）。常用的有．(图例)看谱例

二、复拍子。

由完全相同的两个或两个以上的单拍子结合在一起构成的拍子叫复拍子。特点：除了强拍和弱拍以外，还有次强拍。第一个强拍叫强拍。第

二、三 …… 的强拍都叫次强拍。

4/4拍=2/4+2/4 （图例） 6/8拍=3/8+3/8 （图例）

4/8拍=2/8+2/8 （图例）

6/4拍=3/4+3/4 （图例）

9/8拍=3/8+3/8+3/8

12/8拍=3/8+3/8+3/8+3/8

四、

混合拍子。

由不同类型的两个或两个以上单拍子按照不同次序组合而成。强弱次序是看单拍子出现的 前后而顶定的。（是复拍子的一种）

5/4=3/4+2/4或2/4+3/4（图例） 5/8拍=2/8+3/8或3/8+2/8

7/8拍=2/8+2/8+3/8或2/8+3/8+2/8或3/8+2/8+2/8 如《小白菜》是 2/4+3/4组成的5/4拍。

《卖布谣》两种组合，前 14小节是3/4+2/4，后5小节为2/4+3/4。57页。

五、变换拍子。在乐曲中各种拍子交替出现叫“变换拍子”。这类乐曲很普遍，就是一首乐曲中采用了好几种拍子

例 25。 如《山丹丹开花红艳艳》用了散拍子， 2/2 3/2 4/4 2/4 等许多种拍子。

六、交错拍子：几种不同的拍子同时进行。但强弱关系是相同的。这种拍子并不常用。即使用也是两个以上声部的曲子。例 27。

七、散拍子。自由节拍，强弱变化不明显，又演唱者自由掌握，一般不记小节线。

八、一拍子。是一种特殊的拍子，只有强拍没有弱拍，常用于戏曲音乐中（如二性）。可以作为单拍子的

特例。 在我国也用板眼来表示强拍和弱拍。戏曲音乐中的板代表强拍，眼代表弱拍。一板一眼为二拍子、一板三眼为四拍子、一板二眼为三拍子、有板无眼为一拍子。

注意： 2/2拍可以用 4/4拍用 散拍子用 标记。

作业：练习八

教案

（十）

教学内容：各种拍子的音值组合法



教学目的： 通过学习这一讲，必须掌握拍子的组合方法，对记谱和读谱达到更标准、更准确。

主要内容： 单拍子和复拍子的音值组合。

重 点： 单拍子的音值组合。

教学步骤：

音值组合属于记谱法中的难点。 要掌握这一内容，不仅要熟悉理解音值组合法的目的与方法，同时必须熟练各种音符的时值以及有关拍子的类型，切分节奏等知识。把节奏按节拍、拍子组合好，把节奏拍子化。

音值组合法是将各种时值的音符，按拍子的结构特点，进行组合，叫“音值组合法“。目的是为了便于读谱。

方法主要按组合法的规则。

单拍子的音值组合：

1、每小节有几个单位拍（几拍）就分几个音群。每组音群用符尾连接起来。

2、当单位拍于四分音符时，如八分音符、十六分音符，往往将一小节的符尾都连接起来，为了单位拍之间能清楚的分开，第

二、第三符尾可按照单位拍彼此分开。

3、在演奏划分较复杂的情况下，每一音群用第一条共同的符尾以外，第

二、第三条符尾还可再分成附属的音群。

4、用一个音符表明每小节的时值。

5、休止符按照组合法规则组合，但不用延音线。

6、整个小节休止除4/2用二全休止符外。其它都用全休止符记号。

7、可以使用符点音符，但每一拍的最后一个音是符点音符时，其时值不可延续到下一拍，以免造成单位拍混乱不清晰。可用切分音。

8、为了记谱清晰，附点音符、以及代表三拍子的前两拍或后两拍，可以不遵守单位拍彼此分开的原则。

9、假如单位拍不止一个音符，而最后一个音符带附点并占有下一拍的时间，这样的附点因其明显性不够而不用。

10、同样高低的音有延音线可以根据拍子合并；一个音要分开写几个时要加延音线。

二、复拍子的音值组合：

1、组成复拍子的几个单拍子应明显分开、，单拍子则可按单拍子的音值组合。

2、和单拍子一样，用一个音符表明每小节的时值

混合拍子的音值组合。与复拍子基本一样。

声乐曲中的音值组合。也按一般的组合方法，不同的只是在一字配数音时，加用延音线。

音值组合的总的规律和方法不管是什么样的拍子，基本上都遵守单位拍分开的原则。根据规则一条一条严格细致的学。 总之，要学好组合法，首先从单拍子入手。因为其它拍子都是由单拍子组合而成，所以学习音值组合法的重点应放在单拍子的音值组合上。

作业：练习

教案

（十一）

教学内容：音程的名称及其标记

教学目的： 为下一步内容打好基础。要求很熟练的掌握。

主要内容：

1、什么是音程。

2、音程的写法与读法。

3、音程的名称与特征

重 点： ２。

 教学步骤：

一、

什么是音程

1、在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫“音程”。也可以说，在乐曲中先后或同时出现（发响）的两个音之间的音高关系叫音程。（图例）同时出现 先后出现音程中的两个音。高的音叫上方音冠音，低的音叫下方音、根音 .（图例）根音 根音

2、旋律音程：

音程中的两个音先后发响（出现）叫“旋律音程。”其进行方向分为：上行、下行和同音进行．（图例）上 行 下 行 同音进行

3、和声音程：音程中的两个音同时发响叫“和声音程”。（图例）

二、音程的写法与读法。

1、音程的写法。旋律音程根据发声先后次序依次记写。两个音要前后分开。和声音程书写时上下对齐，一度音程前后紧挨着。二度音程稍微错开一点。根音左、冠音右。 （图例）

旋律音程 （图例）

和声音程 （图例）

2、音程的读法。上行，同音进行的旋律音程，和声音程，读时由低到高，由前到后，不加任何说明。下行旋律音程和上行旋律音程的八度，读时要说明方向。例4

三、音程的名称与标记

音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

1、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度”来计算。也叫“度数”。包含几个音级就是几度。（图例）

1度 2度 3度 5度 8度

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。 （图例） 3度 3度 3度 4度 4度

2、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数，分数和带分数标记。全音用“1”标记，半音用“1/2”标记。全音加半音用“1又1/2”标记。

当一个音程的度数明确后，就需要看这一音程中包含多少半音和全音，从而决定音程的种类和名称。除纯一度外相同度数的音程都包含不同的全音和半音。因此，它们有时度数相同而音数不同，名称就不同；有时音数相同而度数不同，名称也不同；而度数、音数都不同时名称更不同。如 C——D是二度，包含一个全音，而E——F也是二度，但包含一个半音。

音程的名称就是根据两个音之间所包含的度数和音数决定的。度数和音数就是构成音程的两个要素，两者缺一不可。 为了区别这些度数相同，音数不同和度数、音数都不同的各种音程。我们把音程分为纯、大、小、增、减、倍增、倍减等各种类型来说明。

（1）纯一度、音数0。（2）小二度、音数1/2 。（3）大二度、音数1。 (4)小三度1 1/2。 (5)大三度2。(6)纯四度2 1/2。(7)增四度3。(8)减五度3。(9)纯五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4 1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)纯八度6。

由此可见。确定一个音程的名称，不仅要看它的度数，也要看它的音数，根据这两个要素，构成了以上十四种不同的音程，它们的种类是：三个四；四纯、四大、四小；两个三全音。

四纯有：纯

一、纯

四、纯

五、纯八。

四大有：大

二、大

三、大

六、大七。

四小有：小

二、小

三、小

六、小七。

三全音：增

四、减五。因为它们包含的音数一样，都是 3，也叫“三整音”。

作业：练习

教案

（十二）

教学内容：音程的分类

教学目的： 彻底了解各种音程的相互关系，特别是熟练音程的转位会给学习带来很大的方便。

主要内容：

1、自然音程与变化音程。

2、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系（变化音程）。

3、单音程与复音程。

4、协和音程与不协和音程。

5、音程的转位。

6、等音程。

重 点：

1、

2、

3、5。

难 点：

3、5。

解决方法： 找规律，多讲例题。

要 求： 所有的内容全部掌握。

教学步骤：

一、自然音程与变化音程。

1、自然音程。纯音程、大音程、小音程，增四度减五度音程，也就是我们上讲课讲过的十四种音程，叫自然音程。 自然音程可以在基本音级上构成，也可以在变化、音级上构成。

有的人把自然音程误认为没有升降号的音程这是完全错误的。不管是在基本音级（没有升降号的音级）上或者在变化音级（有升降号的音数）上，只要构成上面的十四种音程就都是自然音程。小 3 小3 大3 纯4 增4

2、变化音程：除了增四度和减五度外，一切增减音程，倍增倍减音程都叫变化音程。

变化音程是由自然音程变化而来的。变化情况可以说有两种。一种是作半音变化。如，大音程、纯音程增加半音成增音程；小音程和纯音程减少半音程成减音程。一种是作全音变化。如小音程增加全音（两个半音）成增音程大音程减少全音程为减音程。 小3 大3 增3 增3 增3

纯4 增4 倍增4 减4 倍减4 具体方法如下：

二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系。

将音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音数增加。

将音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音数减少。

从而得到了各种变化的音程。

1、增音程。大音程和纯音程增加半音而得。 （图例）

大3 增3 增3 纯5 增5 增5

2、减音程。小音程和纯音程减少半音而得。（图例） 小3 减3 减3 纯5 减5 减5

3、倍增音程。增音程增加半音而得。（图例）

增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3

4、倍减音程。减音程减少半音而得。（图例）

减5 倍减5 倍减5 减3 倍减3 倍减3 倍减3 注意：纯一度不管作任何变化都将使音数增加，成增一度或倍增一度。而不存在减一度。（图例）

纯1 增1 增1 倍增1倍增1 纯1 纯1

总之：小音程增加半音成大音程，大音程减少半音或小音程。大音程和纯音程减少半音成减音程，减音程减少半音成倍减音程。

三、单音程与复音程。

1、单音程。八度以内（包括八度）的音程叫单音程。不管它是自然音程还是变化音程只要没超过八度，前面讲过的都是单音程。（图例）纯 1 增4 小7 纯8

2、超过八度的音程（九度以上）叫复音程。

复音程是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成，分为两种：

（1）有独立名称的复音程。不超过两个八度，九——十五度。识别和构成它们的方法是单音程加七。识别时先找到单音程然后加七。（图例）小10（小3+7） 大9（大2+7） 纯11（纯4+7）

（ 2）没有独立名称的复音程。十六度以上。叫法是隔开一个八度的大三度，隔开两个八度的纯四度等等。 （图例） 隔开两个 8度的大3度

四、协和音程与不协和音程。

根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程分为协和音程与不协和两类。

1、听起来悦耳，融合的音程叫协和音程。又分三种：

（ 1）极完全协和音程。即纯

一、纯

八、几乎完全合一。

（ 2）完全协和音程。相当融合的纯

四、纯五。

（ 3）不完全协和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。

2、听起来不融合的音程叫不协和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增减、倍增倍减音程。

五、音程的转位。

1、音程的冠音与根音相互颠倒，叫“音程的转位”。

音程转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。可以移动冠音或根音，也可以同时移动。（图例）

移动根音 移动冠音 同时移动

2、音程转位后的变化规律。

（ 1）度数的变化：一度转位成八度；八度转位成一度

二度转位成七度；七度转位成二度

三度转位成六度；六度转位成三度

四度转位成五度；五度转位成四度

就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9

（ 2）种类的变化：大音程转位成小音程；小音程转位成大音程。增音程转位成减音程；减音程转位成增音程倍增音程转位成倍减音程；倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外，都向相反种类变化（图例）纯 1 纯8 大3 小6 小2 大7 增4 减5 注意： [1]增八度转位后成减八度，而不是减一度。（减一度是不存在的）。这样没转位，根音冠音没颠倒

增8 增1（错） 或纯1（错）

（图例）这样根音冠音才颠倒了。

增8 转 减8

[2]增1度转位成减8度，增1度的根音与冠音的区别要看实际音高，高的为冠音，低的为根音。（图例）

根 冠 减8 冠 根 减8 根 冠 减8

（3）自然音程转位后仍为自然音程；变化音程转位后仍为变化音程。协和音程转位后仍为协和音程；不协和音程转位后仍为不协和的音程。

六、等音程。

两个音程孤立听时，音响效果、完全相同，但写法和意义不同，叫“等音程”。等音程是由变化而来的。从结构上有两个：

1、度数不同。

2、度数相同。例16 作业：练习十二

教案

（十三）

教学内容：怎样识别和构成音程

要正确的识别和构成音程，必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外，还要掌 握学习方法，找学习规律，那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。 要掌握好音程，首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。

1、于基本音级有七个，所以各种度数的自然音程各有七个。

2、不管几度音程，先记数量少的，然后被7减去就是相反的。比如：二度音程，基本音级有两个小二度，就有

5个大二度。三度音程，有三个大三度，肯定就有四个小三度。

3、用转位的办法，只要记熟1——4度音程，就会知道5——8度。从纯一度开始每一种音程记一个，其它一样名

称的以它对照，如：纯四度，记一个1—4 ，让构成或识别纯四度时用1—4来比较。

4、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如：给了的音程为广音程，先转位，后识别。让向上构成一个广音程，先向下构成一个狭音程，在转位。

作业：练习十三

第12篇：乐理公开课教案

乐理公开课教案

【课题】 视 唱（ 学校安排乐理课两节连堂，包括视唱和基础乐理两部分内容）

【班 级】 06级1班 【授课时间】 2007年9月17日上午第一节

【授课地点】 教学楼201教室 【执教老师】【教材分析】

⒈重点：

⑴简谱视唱：切分音

⑵五线谱视唱：C大调、F大调 ⒉难点：

⑴准确掌握切分节奏和弱起节奏两种节奏型；⑵使用首调唱名法进行F大调的五线谱视唱。【教学目标】

⒈知识方面：

王 文

⑴通过节奏训练，准确掌握切分节奏和弱起节奏两种重要的节奏型，从而提高学生的节奏感。 ⑵通过读谱训练，逐渐掌握使用首调唱名法进行F大调的五线谱视唱； ⑶通过音高练习，加强音高感。

⒉能力方面：规范和掌握简谱视唱和五线谱师视唱的一般步骤；通过视唱练习加强音乐基本功，提高音乐素养，为音乐技术技巧课打好基础。 ⒊情感方面：通过视唱训练，能够发现音乐旋律和节奏的一些基本规律，从而提高学生学习音乐、创作音乐的兴趣。 【教学方法】

分别采用模仿、感受、讲授、提问、讨论等方法。 【教学用具】

钢琴和五线谱、简谱谱例。

【教学过程】

一、复习提问、导入新课：

⒈音高练习：音阶练习（柯达伊手势法） ⒉切分节奏练习⒊检查视唱曲和节奏练习

二、新授： ⒈简谱视唱：

⑴《幸福在那里》：进行左手节拍右手节奏的练习；

第13篇：乐理知识教案

儿童乐理知识：幼儿钢琴课教案-青蛙跳舞

活动形式：钢琴课

活动内容：《青蛙跳舞》

内容分析：《青蛙跳舞》是《幼儿钢琴基础教程》第一册的曲子。难易程度方面属于难度较高的曲子，因为乐曲里面不仅有跳音与保持音及双音的不同演奏形式、有强、弱等感情标记，而且在识谱方面音符的跨越性比较大，还有三个最近刚学的的音符。再者，要弹出乐曲特有的意境也需要用心去体会。总之，这首乐曲学习点较多，是一首比较有价值的幼儿钢琴练习曲。

活动目标：

1、感受《青蛙跳舞》所描写的意境。

2、熟练的识谱、唱谱，能在教师的提示下根据调式找出曲中的变化音，认识曲子中“跳音、保持音、休止符、强、弱”等标记。

3、分手练习，能比较流畅的弹奏，边唱边弹。乐曲节奏准确。能准确表现四三拍的节奏特点

4、简单了解作曲家“丁善德”及代表作品。

活动重点：识谱、分手弹奏

授课对象：王晓语 邱泊斐、苗淑沛

活动准备：曲谱一份、音符多个、录音机、青蛙图片一张、教师准确的示范演奏、音乐磁带《捉迷藏》

活动过程：

一.以“小音符捉迷藏”的形式，引导幼儿复习高、低音谱表上学过的音符。重点复习与《青蛙跳舞》相关的音符。

二.教师出示青蛙图片，告诉幼儿今天我们要学习的有关小青蛙的曲子。

教师示范演奏，引起幼儿的学习兴趣。

三.识谱、唱谱

1、出示高音谱表上的乐谱。

① 请幼儿观察“这是几拍的曲子?”(3/4拍，以四分音符为一拍，一小节三拍)

“音符上有什么标记?”(引导幼儿说出跳音，保持音记号)

“都有哪几拍的音符、各唱几拍?”(四分跳音，附点二分音符，各唱半拍，三拍)

“有变化音吗?”(引导幼儿看谱号后面的调号，知道是G大调，变化音为#F)

② 教师引导幼儿演唱高音谱表上的乐谱，用节拍器伴奏。

要求：节奏准确，跳音要唱出来。

③ 教师弹琴，幼儿人手一本书唱谱。

④ 幼儿一一演唱，检查幼儿的识谱情况。

2、出示低音谱表

①“你看到了哪些标记?“(休止符、双音跳音)

②“休止符有几种?”(全休止符、四分休止符，各休止1小节及1拍)

“双音由哪些音符组成?”(请幼儿在钢琴上找出并弹出来，教师逐一检查)

③“双音像什么?”(青蛙的叫声，初步感受乐曲的意境)

四.幼儿练习弹奏，教师指导

1、先练习右手部分，教师示范讲解跳音弹奏要领：乐曲活泼、可爱、可用指尖部分把跳音弹出来，弹轻巧。

① 幼儿练习，教师巡回指导，要求边唱边弹，节奏准确，跳音要弹的有跳跃感。

② 逐一检查右手的弹奏。

2、练习左手的弹奏。

① 教师示范、讲解。重点讲解双音的弹奏要领：手指准备好，有跳跃感，要利用好休止符的时间来快速的找下一个双音，双音下键要统一，音色要统一。

② 幼儿练习，教师巡回指导。要求边弹边数拍子。

③ 教师逐一检查左手弹奏

3、幼儿自由练习左、右手。

教师根据幼儿在弹奏中出现的个别问题，单独指导。

五.幼儿欣赏教师的完整弹奏，感受乐曲的意境。

幼儿听乐曲自由表演。

六.欣赏丁善德的代表作《捉迷藏》结束。

第14篇：基本乐理教案

基本乐理教案

第一章 音长

教学目标：

学习、认识音的长短，从记谱法层面对“音的长短”形成理性认识。

教学重难点：

单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分与特殊划分。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

6课时

1、记谱法的种类 （1）五线谱

（2）简谱

2、谱表 谱号 （1）高音谱表

（2）低音谱表

（3）中音谱表

（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）

（5）五线谱上下加线的写法

（6）谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。

（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）

（8）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式

（9）联合谱表：多声部谱表 谱号

（1）高音谱号（G谱号）： （2）低音谱号（F谱号）：

（3）中音谱号（C谱号）：

3、音符

（1）概念

（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较

全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符

（3）音符的规范写法

符头、符杆、符尾

符杆的方向

两个声部的五线谱记写4

4、休止符

（1）概念

（2）常见休止符表

（3）全休止符的使用说明

5、附点

（1）概念

（2）常见附点音符表

（3）“附点”的写法

（4）常见复附点音符

6、其他增时记号

（1）延音记号

（2）连音线

第二章 音高

教学目标：

学习、认识节奏、节拍，学习音的分组、等音、变音，了解五线谱。

重点难点：

乐音体系、音列、音级、音的分组、等音、变音。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

6课时

1、音列与音级

（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘

白键：基本音级（音名：CDEFGAB排列）

黑键：变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）

八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。

2、音列分组

3、变音与等音

（1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。

（2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音。 ②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音。

③还原记号： 表示将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。 ④重升记号：“x ”表示将原音升高一个全音。 ⑤重降记号：“bb” 表示将原音降低一个全音。

（3）等音：音高相同，名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音

①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F； bB--C等。 （5）变化半音和变化全音

①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。 ②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。

第三章 拍子 节奏

教学目标：

学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法，掌握节拍的正确划分。

教学重难点：

2/

4、3/

4、4/4拍的指挥图式；音值组合法。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

6课时

教学内容：

1、节奏、节拍的概念

（1）节奏：音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。

（2）节拍：音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。

2、拍子与拍号

（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。

（2）拍子：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。

（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。

（4）小节线和终止线

（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义

（6）两种古老的拍号：4/4拍、2/2拍。

3、拍子的类型

（1）单拍子：

（2）复拍子：

（3）混合拍子：

4、散拍子与变拍子

（1）散拍子：一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。（用“サ”标记）

（2）变拍子：音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。

（3）变拍子的标记：可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。

5、击拍与指挥图式

（1）击拍法：

（2）指挥法：

6、切分音

（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍

（2）切分音

（3）切分节奏

7、音值组合法

（1）单拍子的音值组合法

①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。

D、休止符不采用“休止切分”记写。 C、注意保持“拍子”的轮廓。

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“小节”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采用“休止切分”记写。 （2）复拍子及混合拍子的音值组合法

①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采用“休止切分”记写。

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“单拍子”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采用“休止切分”记写。

（3）音值组合法中的休止符写法

A、单拍子中，按“拍”记写，且应避免“休止切分”。 B、注意保持拍子的“轮廓”。

8、节拍的正确划分

（1）关于“长强短弱”规律

（2）关于“小节线后是强拍”规律

第四章 速度 力度

（说明：本章以自学或讨论为主）

教学目标：

学习、认识速度 力度。

教学重难点： 速度 力度的类型。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

2课时

教学内容：

1、速度

（1）速度用语：

（2）速度变化用语：

（3）补充用语：

2、力度

通用的力度标记：

3、演奏法记号

（1）连音（Iegato）：

（2）断音（Staccato）：

（3）保持音（Sostenuto）：

（4）强音记号（用记号＞、∧标记）：

（5）滑音（用记号↘、↗标记）及刮奏（gli）：

（6）琶音奏法（Arpeggio）：

第五章 多声部乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号

教学目标：

学习、认识乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号

重点难点：

常用省略记号 演奏方法记号

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

8课时

教学内容：

1、略写记号

（1）反复记号：见“音型反复记号”、“自由反复记号”、“段落反复记号”

（2）八度记号：见“八度记号”

注意：以上问题以下叙述。

2、震音记号

（1）单震音：一个音（或一个和弦）均匀地反复。

（2）双震音：两个音（或两个和弦）均匀地反复。

3、音型反复记号

（1）小节内的音型反复：用斜线（∕或∥）表示。斜线数目与符尾数目相同。 （2）一小节（或两小节）的音型反复：用符号（•∕••• 或 ••∥•）表示。 注意：音型反复记号在正式出版物中不用，一般用于手抄乐谱。

4、自由反复记号

记号┌оо┐：记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。

5、段落反复记号

（1）小反复记号：

（2）反复跳跃记号：

6、段落反复术语

（1）D．C与Fine （2）D．S与﹠

（3）D．C．al segno e poi la code （4）对接记号“⊕”与coda

7、八度记号

（1）移高8度：8…………┐（记号置于音符上方） （2）移低8度：8…………┘（记号置于音符下方）

（3）与高8度音同奏：con8…………┐（记号置于音符上方） （4）与低8度音同奏：con8…………┘（记号置于音符下方）

第六章 音程

教学目标：

学习、认识音程，学习自然音程和变化音程，掌握音程的构成及转位方法，识别及构成等音程。

重点难点：

音程的概念、音程的级数与音数、自然音程和变化音程、音程的转位、等音程。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

8课时

教学内容：

1、旋律音程与和声音程

（1）音程：两音在音高上的相互关系，称为“音程”。

根音：构成原音程的低音（或下方音）。

冠音：构成原音程的旋律音（或上方音）。

（2）音程的读法：从左至右；从下至上。

（3）旋律音程、和声音程的概念：

2、音程的级数与音数

（1）音程的级数：该音程所包含的音级数目，包含几个音级即为几“度”。

（2）音程的音数：该音程所包含的全音、半音数目。全音用整数；半音1/2表示。

3、自然音程与变化音程

（1）自然音程：纯音程（

一、

四、

五、八）；大、小音程（

二、

三、

六、七）；增

四、减五（三全音）。

（2）变化音程：纯音程以外的所有增音程、减音程、倍增音程、倍减音程等。

（3）各种音程的相互关系： （4）音程中没有“减一度”。

4、构成音程的方法

（1）音程的扩大：升高冠音；降低根音；或同时升高冠音、降低根音。

（2）音程的缩小：降低冠音；升高根音；或同时降低冠音、升高根音。

5、单音程与复音程

（1）单音程：不超过八度的音程。

（2）复音程：超过八度的音程。

（3）复音程的读法：

①音程性质+该音程所包含的音级数目。如：纯十一度、大十度等。 ②n个八度+单音程名称。如隔开一个八度的纯四度等。

6、音程的转位

（1）概念：原音程中冠音、根音位置互换，称为“音程的转位”。

（2）音程转位后的性质变化：大变小、小变大；增变减、减变增；纯不变。

（3）音程转位后的级数变化：

（4）增八度的转位：需要通过两次转位，才能最终构成“转位”。

7、等音程

（1）概念：两个音程的音响相同，记谱和意义不同，称为“等音程”。

（2）级数和名称相同的等音程：

（3）级数和名称不同的等音程：

8、协和音程与不协和音程

（1）协和音程：听觉上感到悦耳、融合的音程。

（2）不协和音程：听觉上感到刺耳、不融合的音程。

（3）协和音程与不协和音程表：

第七章 大调 小调

教学目标：

学习、认识调式及大调式，学习自然大调及其特征，了解调的五度循环及等音调，了解和声大调与旋律大调，了解唱名法。

重点难点：

调式、大调式、调的五度循环、等音调、和声大调与旋律大调、唱名法。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

8课时

大小调体系，包括大调式、小调式，以及由两者相互渗透所形成的调式总和。

1、调式及音阶的概念

（1）调式：几个音按照一定的关系排列，其中有一个音作为“中心音”，这样便形成了调式。中心音又称“主音”，主音可以是“do”，也可以是“la”，还可以是其他音，这样就形成了各种各样的调式。组成调式的音有多有少，常见的是五个音或七个音，五个音即称“五声调式”；七个音即称“七声调式”。

（2）音阶：调式中的诸音，按照音高依次由主音到相邻八度的主音排列，叫做音阶。音阶可以是上行的，也可以是下行的。音阶在一定程度上表现出了调式的结构。

2、自然大调的音阶结构

（1）自然大调的结构：

（2）自然大调音阶的特征： ①由七个音构成。

②第Ⅲ-Ⅳ级；第Ⅶ-Ⅷ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系。 ③第Ⅰ-Ⅲ级构成大三度音程，这个大三度最具大调式的明亮色彩。 ④第Ⅰ-Ⅳ与第Ⅴ-Ⅷ为两个结构完全相同的“四音列”。 ⑤第Ⅶ-Ⅰ为半音关系（导音—主音）

（3）正音级与副音级： ①正音级：（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音级：（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ

3、调与调号

（1）调：调式音阶中主音的高度位置。主音为C称为“C大调”； 主音为G称为“G大调”等等。

（2）调号：音乐中，用来标明“调”的记号叫做“调号”。 ①简谱中的调号：用1=C、1=G等等来表示。 ②线谱中的调号：用升降记号来表示。（例：G大调、F大调等）

（3）升号调：指所有用“升记号”调整音级关系的调。如：

G--D--A--E—B--＃F--＃C 4—1—5—2—6—-3---7 （4）降号调：指所有用“降记号”调整音级关系的调。如：

F--BB--BE--BA—BD--BG--BC 7—3—-6—2—-5—-1--4

4、等音调与调的五度循环

（1）等音调：两调所有的音级都是等音，而且具有同样的调式意义，称为“等音调”。在七个升降号以内的各调中，有三对等音调：

B大调=BC大调

＃F大调=BG大调

＃C大调=BD大调

（2）调的五度循环：将七个升降号以内的各调，按照纯五度关系排列，就构成了“调的五度循环”。从理论上讲，调的五度循环可以一直延续，形成螺旋形。但是由于等音调的存在，无穷尽的延续就失去了意义。

在五度循环圈中，相邻两调关系最为密切，因为他们之间有6个共同音。

5、和声大调与旋律大调

（1）和声大调：将自然大调的第Ⅵ级音降低半音，称为“和声大调”。

和声大调的音阶及特性音程：

（2）旋律大调：上行时与自然大调相同，下行时第Ⅵ、第Ⅶ级音降低半音，称为“旋律大调”。

在三种大调中，自然大调是基本形式，应用最广泛。和声大调、旋律大调都是自然大调的变体，应用较少。

6、大调中的稳定音与不稳定音

（1）稳定音级：Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ

（2）不稳定音级：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）

（3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为“解决”。

（4）不协和音程的解决：增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。

7、唱名法

（1）简 谱：简谱只有一种唱名法，即“首调唱名法”。

（2）五线谱：五线谱有两种唱名法：

①首调唱名法：又称“可动唱名法”，凡主音都唱“do”，与简谱相同。 ②固定唱名法：即不论什么调，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。 小调

1、自然小调的音阶结构

（1）自然小调的音阶结构

（2）自然小调基本特征 ①由七个音构成。

②第Ⅱ-Ⅲ级；第Ⅴ-Ⅵ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系。 ③第Ⅰ-Ⅲ级构成小三度音程，这个小三度最具小调式的柔和色彩。 ④第Ⅶ-Ⅰ为全音关系（导音—主音）

（3）正音级与副音级： ①正音级：（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音级：（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ

2、平行调

（1）平行调：（也称“关系调”）在自然调式中，音列相同，调号相同的大调和小调，互为“平行大小调”或“关系大小调”。

（2）平行调的特点：两调主音相差一个“小三度”，小调主音在下，大调主音在上。平行调是关系最为密切的“近关系调”，两调之间的转换极为密切。

3、小调的名称及调号

（1）小调的名称：主音为a即称为a小调，主音为e即称为e小调，余类推，

（2）小调的调号：小调的调号与其平行大调相同。

（3）小调的五度循环：与大调相同，小调也可独立构成纯五度循环圈。

4、和声小调与旋律小调

（1）和声小调：将自然小调的第Ⅶ级音升高半音，即称为“和声小调”。

和声小调的音阶及特性音程：

（2）旋律小调：将自然小调的第Ⅵ、第Ⅶ级音都升高半音，即称为“旋律小调”。 旋律小调只用于上行，下行时多用自然小调形式（即还原Ⅵ、Ⅶ级音）。 和声小调、旋律小调都是自然小调的变体。

5、正确使用临时升降号的方法

（1）在和声调式、旋律调式中，正确使用升降号。

（2）升高半音选用临时记号的方法：

（3）降低半音选用临时记号的方法：

6、小调中的稳定音与本稳定音

（1）稳定音级：Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ

（2）不稳定音级：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向） （3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为“解决”。 注意：在旋律小调中，Ⅵ级音有特殊倾向，即通过导音进行到主音。

（4）不协和音程的解决：增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。

7、大调色彩与小调色彩

（1）调式色彩：即由调式各音级与主音之间的音程关系的不同所形成的调式亮度感觉。在大小调体系中，调式色彩被称为“大调性”和“小调性”，前者明亮，后者幽暗。

例如：大调式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均为大三度音程，故其调式色彩明亮。

大调式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均为小三度音程，故其调式色彩幽暗。

（2）大小调色彩的相互渗透：多种调式色彩的相互渗透，是人们长期音乐实践的结果。即：

和声大调、旋律大调，均具有一定程度的“小调色彩”；

和声小调、旋律小调，均具有一定程度的“大调色彩”；

8、辨明各种大、小调式的要点

（1）看调号和临时升降号。（注意：如果没有调号，全部使用临时记号，就需要判明“哪些是可记于调号的？”；“哪些是不能记于调号的临时记号？”）

（2）注意和声调式中的“特性音程”。注意旋律调式中的临时升降音级。

（3）旋律的结束音，往往是调式主音。

（4）注意旋律的骨干音，它常常是属音和下属音。

（5）可将旋律中的音按音阶形式排列起来，便于分析。

第八章 民族调式

教学目标：

学习、认识五声调式及五声调式的扩大，学习七声调式，了解“同宫系统”调，掌握分析各种民族调式的方法，了解中古调式。

重点难点：

五声调式、七声调式、同宫系统、民族调式的分析方法、中古调式。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

1、五声调式

（1）概念：由按纯五度排列起来的“宫、商、角、徵、羽”五个音组成的调式，即为“五声调式”。

（2）五声调式中的诸调式：由于“宫、商、角、徵、羽”五个音均可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。

2、五声调式的音阶结构

（1）没有半音（即没有小二度）。

（2）相邻两音级之间的距离是大二度或小三度。（因而也将小三度看作“级进”。）

（3）仅有一个“大三度”（宫—角：下方为宫；上方为角），可看作是五声调式的特征音程。

（4）五声调式的骨干音：Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ级（注意：角调式没有属音）。

（5）五声调式的音级标记：（仍按七音调式的音级标记方法：主音为Ⅰ）

3、五声调式的扩大

（1）五声调式中的“正音”：宫、商、角、徵、羽（均可作为调式主音构成调式） （2）五声调式中的“偏音”：清角、变徵、闰、变宫（不可以作为调式主音）

（3）五声调式的扩大：分别加入“清角”或“变宫”所构成的六声调式 ①加入“清角”所构成的调式：

1、

2、

3、

4、

5、

6、ⅰ（同宫系统调式略） ②加入“变宫”所构成的调式：

1、

2、

3、

5、

6、

7、ⅰ（同宫系统调式略）

4、七声调式

（1）概念：在五声调式基础上增加两个偏音所构成的调式，称为“七声调式”。

（2）我国传统的七声音阶（三种）： ①清乐音阶（加清角、变宫）：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、ⅰ

[清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛。] ②雅乐音阶（加变徵、变宫）：

1、

2、

3、＃

4、

5、

6、

7、ⅰ

[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见，民歌中也可见到。] ③燕乐音阶（加清角、闰）：

1、

2、

3、

4、

5、

6、b

7、ⅰ

[燕乐音阶只在我国西北地区的民歌和民间器乐曲中较为常见。] ①以上三种音阶的宫、商、角、徵、羽五个正音，都可以作主音，分别构成15种七声调式。 ②七声音阶中的“变徵”、“闰”都不属于“临时变音”，而是调式内的音级。

5、同宫系统调及其调号

（1）同宫系统的概念：宫音相同的诸调式，称为“同宫系统”。

（2）同宫系统的特征：主音不同、调式结构不同；宫音相同、调号相同、音列相同。

（3）同宫系统诸调式的命名：

C宫系统诸调式：略

G宫系统诸调式：略

F共系统诸调式：略

（4）五声调式（同宫系统）的调号：宫音定调号

6、辨别各种民族调式的要点

（1）按照“宫—角”之间的大三度（或其转位小六度），找到宫音。（或根据调号找到宫音。）

（2）根据结束音为主音，来确定其调式。

（3）注意旋律中有无“偏音”，判断是否是五声调式的扩大。

（4）七声调式相对复杂，一般可一题多解。

7、中古调式

（1）中古调式的概念：中古调式又称“教会调式”，源于17世纪流行于欧洲的七声调式。19世纪起得到欧洲作曲家的普遍青睐。

（2）六种调式：

①属于大调性质的三种调式：伊奥尼亚、利底亚、混合利底亚； ②属于小调性质的三种调式：爱奥尼亚、多利亚、弗里几亚

（3）中古调式的音阶写作：（与同宫系统大致相似，略）

第九章 和弦

教学目标：

学习、认识和弦及相关知识；掌握三和弦、七和弦的构成及转位；了解等和弦；认识、理解大小调式中的和弦；掌握不协和和弦的解决方法。

重点难点：

三和弦、七和弦的构成及转位、大小调式中的和弦、不协和和弦的解决。 教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

1、三和弦

（1）和弦的概念：三个或三个以上的音，按照一定的音程关系结合（三度或非三度），叫做和弦。

[注意：传统和声学中的和弦均按三度关系叠置。非三度叠置和弦不在本课讨论之列。] （2）三和弦的概念：三个音按照三度关系叠置，称为“三和弦”。

（3）三和弦的构成：根音—三音—五音

（4）三和弦的种类： ① 大三和弦：大3+小3 ② ②小三和弦：小3+大3 ③ 增三和弦：大3+大3 ④ ④减三和弦：小3+小3

2、转位三和弦

（1）和弦转位的概念：根音以外的和弦音作“低音”，称为和弦的转位。

（2）三和弦的两种转位：

①三和弦的第一转位：三音作低音，称为“六和弦”。 ②三和弦的第二转位：五音作低音，称为“四六和弦”。

（3）转位和弦的标记：六和弦用数字“6”表示；四六和弦用数字“6 表示。

（4）转位和弦的识别与构成： ①三+四：六和弦；四+三：四六和弦 ②构成：“两步构成法”、“一步构成法”

3、七和弦

（1）七和弦的概念：四个音按照三度关系叠置，称为“七和弦”。

（2）七和弦的构成：根音—三音—五音—七音

（3）七和弦的种类：

①大小七和弦：大三和弦+小3度； ②小小七和弦：小三和弦+小3度； ③减小七和弦：减三和弦+大3度； ④减减七和弦：减三和弦+小3度； 除此之外，还有一些不常用的七和弦，

⑤大大七和弦：大三和弦+大3度 （又称“大七和弦”） ⑥增大七和弦：增三和弦+小3度

⑦小大七和弦：小三和弦+大3度

[注意：所有七和弦均为不协和和弦。]

4、转位七和弦

（1）七和弦的三种转位：

①七和弦的第一转位：三音作低音，称为“五六和弦”。 ②七和弦的第二转位：五音作低音，称为“三四和弦”。 ③七和弦的第三转位：七音作低音，称为“二和弦”。

（2）七和弦的标记：方法同三和弦。

（3）七和弦的识别： ①原位七和弦：牢记各种七和弦的“结构”。

②转位七和弦：所有转位七和弦中都存在一个“二度音程”，而且二度上方那个音必定是“根音”，有了根音就可以明确原位七和弦，并确定其性质。

5、等和弦

（1）概念：两个和弦音响相同，但意义和记法不同，称为“等和弦”。

（2）结构和名称相同的等和弦：

（3）结构和名称不同的等和弦：

6、大小调式中的和弦

（1）正三和弦与副三和弦：

①正三和弦：大小调式中，正音级上构成的和弦称为“正三和弦”。 ②副三和弦：大小调式中，副音级上构成的和弦称为“副三和弦”。

（2）和弦标记：（音级：罗马数字标记；增减：用“+”或“-”；转位：用数字） ①大三和弦：用罗马数字大写。 ②小三和弦：用罗马数字小写。（也可以用大写。） ③增三和弦：在罗马数字右上角加“+”。 ④减三和弦：在罗马数字右上角加“-”。 ⑤转位和弦：在原和弦标记右下侧加数字。（三和弦、七和弦均如此） ⑥减七和弦：在罗马数字右上角加“-”。 ⑦半减七和弦：在罗马数字右上角加“Θ”。

（3）为和弦确定所属的调（自然大调、自然小调、和声大调、和声小调） ①大三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？ ②小三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？ ③增三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？ ④减三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？

7、不协和和弦的解决

（1）概念：不协和和弦进行到协和和弦，称为“不协和和弦的解决”。 （2）属七和弦的解决：（解决到主三和弦） ①根音（5）：稳定音级保持，或进行到主音。（即：Ⅴ-Ⅴ或Ⅴ-Ⅰ） ②三音（7）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ） ③五音（2）：下行解决到主音。（即：Ⅱ-Ⅰ） ④七音（4）：下行解决到中音。（即：Ⅳ-Ⅲ）

（3）导七和弦的解决：（解决到重复三音的主和弦）

[情况一：自然大调]（原位、转位情况一样） ①根音（7—1）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ） ②三音（2—3）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ） ③五音（4—3）：下行解决到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ） ④七音（6—5）：下行解决到属音。（即：Ⅵ-Ⅴ）

[情况二：和声大调]（原位、转位情况一样） ①根音（7—1）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ） ②三音（2—3）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ） ③五音（4—3）：下行解决到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ） ④七音（b6—5）：下行解决到属音。（即：bⅥ-Ⅴ）

[情况三：和声小调]（原位、转位情况一样） ①根音（＃5—6）：上行解决到主音。（即：＃Ⅶ-Ⅰ） ②三音（7—1）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ） ③五音（2—1）：下行解决到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ） ④七音（4—3）：下行解决到属音。（即：Ⅵ-Ⅴ）

第十章 变化音系 半音音阶

教学目标：

学习、认识调式变音；认识、理解辅助音和经过音；掌握调式半音阶的写法。

重点难点：

辅助音和经过音、副导音、大小调半音阶的写法。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

4课时

教学内容：

1、调式变音及其记谱

（1）调式变音：将调式的自然音升高或降低，即为“调式变音”。调式变音可以在调式中的任何一个音级上产生。

（2）调式变音的记谱：在自然音左上角加升号或降号即可。

[注意：确认某音是否是“调式变音”，必需以调性为依据。

2、具有典型意义的调式变音

（1）典型意义的调式变音：即以“小二度”倾向于稳定音级（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）的调式变音。

（2）大调中典型意义的调式变音：

bⅡ：倾向于Ⅰ级。

＃Ⅱ：倾向于Ⅲ级。

＃Ⅳ：倾向于Ⅴ级。

bⅥ：倾向于Ⅴ级。

（3）小调中典型意义的调式变音：

bⅡ：倾向于Ⅰ级。

bⅣ：倾向于Ⅲ级。（说明：bⅣ有时也用＃Ⅲ代替。）

＃Ⅳ：倾向于Ⅴ级。

＃Ⅶ：倾向于Ⅰ级。

3、调式变音与辅助音、经过音

（1）辅助音：两个相同音高的调式音中间插入的上方二度或下方二度的音，称为“辅助音”（或称“助音”）。

①自然辅助音：所插入的音属于“调式自然音”。（此辅助音不属于调式变音） ②变化辅助音：所插入的音不属于“调式自然音”。（此辅助音属于调式变音）

（2）经过音：两个不同音高的调式音中间插入的音，称为“经过音”。这些音在进行中一般不能超过全音。

①自然经过音：所插入的音属于“调式自然音”。（此经过音不属于调式变音） ②变化经过音：所插入的音不属于“调式自然音”。（此经过音属于调式变音）

4、调式变音与副导音

（1）导音的概念：所谓“导音”，即指某不稳定音以小二度解决方式强烈地倾向于调式稳定音级的音。如自然大调中的Ⅶ级音，即为典型的“导音”。

（2）副导音：所谓“副导音”，即指广义的导音。亦即能够以小二度的方式倾向于Ⅰ级、Ⅲ级、Ⅴ级的各种调式变音。

5、调式半音阶

（1）半音阶的概念：由12个半音构成的音阶，称为“半音阶” （或“半音音阶”）。半音阶可分为“调式半音阶”和“现代简便半音阶”两大类。

（2）调式半音阶

（一）：大调半音阶：

上行：大二度间用升Ⅰ、升Ⅱ、升Ⅳ、升Ⅴ及降Ⅶ填补。

下行：大二度间用降Ⅶ、降Ⅵ、降Ⅲ、降Ⅱ及升Ⅳ填补。

（3）调式半音阶

（二）：小调半音阶：

上行：按照“关系大调”半音阶记谱。降Ⅱ级，其他各音用升号。

下行：按照“同名大调”半音阶记谱。降Ⅱ级，其他各音用升号。

6、调式半音阶的写法

（1）大调半音阶的上行与下行：

例11—

12、

13、14：大调半音阶上行

例11—

15、

16、17：大调半音阶下行

（2）小调半音阶的上行与下行：

第十一章 调式音动律

教学目标：

学习、认识调式音动律。 大小调式的确定法 民族调式的确定法 非五声调式的确定法

重点难点：

雕饰的确定法

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

8课时

教学内容：

1、调式音动律

2、大小调式的音动律

2、大小调式的确定法

4、五声调式的音动律

5、五声调式的确定法

6、非五声调式的音动律

7、非五声调式的确定法

8、调式的表现功能

第十二章

调性转换

教学目标：

学习、认识调的转换；认识、理解转调、离调、调式交替；掌握移调方法。

重点难点：

转调、离调、调式交替、移调。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

6课时

教学内容：

1、转调

（1）转调的概念：由前一个调进行到另一个新调，并在新调上结束，称为转调。

（2）近关系转调：

①相同调号的转调：调式主音发生改变；如为和声小调，则应出现＃Ⅶ级音。

②相差一个降号的转调：

③相差一个升号的转调：（略）

（3）远关系转调：

①同主音关系转调（相差三个升降号）

②相差两个升降号的转调

（4）中华民族调式的转调（以近关系转调为主、注意五声调式和七声调式）

①近关系转调：（常见）

[讨论上例：G宫调转入C宫调。

可否认为：G徵调（加变宫）转入C宫？还是近关系转调。

若以第一种分析，则注意到了“宫音”；而后一种分析则丢掉了宫音，不好。] ②远关系转调：（中华民族调式中不常见）

2、离调

（1）离调的概念：由主调临时转换到副调，在副调上既不作巩固，也不作停留，只是短暂的、过渡性质的，并且很快又回到主调，这种情形称为“离调”。

（2）离调举例：

3、调式交替

（1）调式交替的概念：音乐中，两个调式有机地融合在一起，称为“调式交替”。

（2）大小调式交替：在大小调体系中，由于同主音大小调或关系大小调并存所形成的一种特殊“调转换”。

①关于“同主音大小调的调式交替”：更多属于和声学范畴，此不赘述。 ②关于“关系大小调的调式交替”：

（3）同宫系统调式交替：特点是“两调宫音相同，调式主音不同”。很常见。

第十三章 移调

教学目标：

学习、认识调的移调；掌握移调方法。

重点难点：

移调。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

4课时

教学内容：

（1）移调的概念：在调关系中，将某一作品的全部，或一部分从一个调移动至另一个调，就叫做“移调”。

（2）移调的应用：主要因为演唱或演奏的需要。

（3）移调的主要方法：

①同名移调：通过改变调号，使后调各音的音名不变的移调。

②非同名移调：某调移至新调后，旋律各音的音名与原调的音名完全不同，称为“非同名移调”。（即按两调主音所相差的音程关系移调）

③改变谱号的移调：通过改变谱号，使后调各音的音名不变的移调。

④移调乐器：奏出的实际音高与记谱不一致的乐器，叫做“移调乐器”。如：单簧管（A调、bB调）、小号（A调、bB调）、圆号（F调）、萨克斯管（bE调）、英国管（F调）等。

第十四章 装饰音

（说明：本章以自学或讨论为主）

教学目标：

学习、认识各种装饰音。

重点难点：

装饰音的分类。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

4课时

教学内容：

1、装饰音

（1）倚音：长倚音、短倚音；单倚音、复倚音；前倚音、后倚音

（2）波音：顺波音（上波音）、逆波音（下波音）；单波音、复波音

（3）回音：顺回音、逆回音

（4）颤音：（用tr或tr……表示）

第十五章 曲调 织体

（说明：本章以自学或讨论为主）

教学目标：

学习、认识曲调 织体。

重点难点：

曲调 织体的分类。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：

2课时

教学内容：

1、曲调

2、曲调的动向

3、曲调的划分

4、曲调的结构

5、曲调的表现功能

6、织体

7、肢体的表现功能

（说明：本章以自学或讨论为主）本章内容作为了解

第十六章 音色

第15篇：基本乐理教案5

第五章 和 弦

一、什么是和弦

按照三度音程关系或非三度音程式关系，三个以上的音的结合，叫做“和弦”。 和弦是由三个以上的音的结合，（即几个音同一时间发音）这种形式，就称其为和弦。和弦的出现增强了旋律的表现能力、和声的色彩同时也使音乐得到了丰富，非常协调丰满。

二、三和弦

可以按照三度音程关系叠起来的三个音所构成的和弦，叫做“三和弦”。 在三和弦中，按三度音程排列时，下面的音叫“根音”，用数“1标记”；中间的间叫“三音”，用数字“3”标记，上面的音叫“五音”，用数字“5”标记。

从根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，根音到五音为纯五度的三和弦，叫做“大三和弦”。 大三和弦的音响效果是非常明朗的。

从根音到三音为小三度，三音到五音为大三度，根音到五音为纯五度的三和弦，叫做“小三和弦”。 小三和弦的音色比起大三和弦要暗一些。

从根音到三音为大三度，三音到五音为大三度，根音到五音为增五度的在和弦，叫做“增三和弦”。

从根音到三音为小三度，三音到五音为小三度，根音到五音为减五度的三和弦，叫做“减三和弦”。

我们在这一节里讲到的大三和弦、小三和弦，因为构成它们的音程是协和音程，因此这两种和弦都属于协和的和弦，大三和弦听起来明亮，小三和弦听起来要柔和一些，都是很好听的和弦。在音乐作品里这两种和弦也是使用最多的常用和弦。

增三和弦和减三和弦，因为本身构成它们的音程都是不协和音程。因此，这两种和弦就都属于不协和和弦，听起来有扎耳朵的感觉，因此在音乐作品当中，如果不是特别需要的话，一般来说这种增减和弦比较少用一些。

大、小和弦都是协和和弦，增、减三和弦都是不协和三弦。大、小三和弦使用较多。

三、七和弦

可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和终结叫做“七和弦”。七和弦中的四个音按照三度音程排列，由低到高，依次叫做“根音、三音、五音、七音，分别用数字“

1、

3、

5、7”标记，七和弦的名称就是根据根音与七音的七度而来。

常用七和弦有：“大小七和弦、小小七和弦、减小七和弦、减减七和弦”。 根音、三音、五音为大三和弦，根音到七音为小七度的和弦，叫“大小七和弦”。

根音、三音、五音为小三和弦，根音到七音为小七度的和弦，叫“小小七和弦”，简称“小七和弦。”

根音、三音、五音为减三和弦、根音到七音小七度的和弦，叫“减小七度和弦”，又叫“半减七和弦”。

根音、三音、五音为减三和弦，根音到七音为减七度的和弦，叫“减减七和弦”，简称“减七和弦”。

从以上各例可以看出，各种七和弦的名称是根据所包含的三和弦的类别以及根音到七音之间的音程关系而定名的，即第一个字表示三和弦的类别，第二个字，表示根音到七音为何种七度。

所有的七和弦都是不协和的。

四、原位和弦和转位和弦

以和弦的根音为低音（最低的音）的和弦叫做“原位和弦”。以和弦的三音、五音或七音为低音的和弦，叫做“转位和弦”。

三和弦除了根音以外，还有两个音，所以三和弦有两个转位。以三音为低音，是三和弦第一转信，叫“六和弦”，用数“6”标记。以五音为低音，是三和弦第二转位，叫“四六和弦”，用数字“

”标记。

七和弦除根音外，还有三个音，所以七和弦有三个转位。以三音为低音，是“第一转位”，叫“五六和弦”，用数字“”表示。以五音为低音则七和弦第二转位，叫“三四和弦”，用数字“ ”表示，以七音为低音，是七和弦的第三转位，叫“二和弦”，用数字“2”表示。转位七和弦的标记，就是根据位后根音，七音的二度音程与低音的音程关系而来。

和弦转位的标记只表明和弦的转位。不表明和弦的类别，所以标记转位和弦时，必须用文字标明和弦的类别。

五、等和弦、

两个和弦弧立起来听对，具有完全相同的音响效果，但在音乐中的意义不同，写法也不同，这样和弦叫“等和弦”。

等和弦等音程一样，是由等音变化而产生的。

等和弦有两类：

1、和弦中的音不因为等音变换，而改变和弦的结构。

2、和弦中的音由于等音变换而使和弦结构不同。

课后习题：

一、思考题：

1、什么是和弦？

2、什么是三和弦？三和弦分为那几类？各类的音程结构是怎样的？

3、三和弦有几种转位？各种转位的名称是什么？怎样标记？

4、什么是七和弦？七和弦分为那几类？它们的名称是根据什么而定的？怎样标记？

5、七和弦有几种转位？各种转位的名称是什么？怎样标记？

6、自然大小调、和声大小调的正三和弦、副三和弦是怎样的？

二、书写题：

1、以D为低音向上构成大、小、增、减三和弦的原位、第一转位、第二转位。

2、以C为低音向上构成大小

七、小、减减

七、减小七和弦的原位及其转位。

3、把基本音级作为和弦的根音、三音、五音，写出大、小、增、减三和弦。

4、把G作为和弦的根音、三音、五音、七音，写出大小

七、小小

七、减减

七、减小七和弦。

5、写出下列和弦的等和弦，并标出和弦的名称。

6、写出E自然大小调、D和声大小调的正三和弦。

第16篇：基本乐理教案4

第四章 音程

一、什么是音程

在乐音体系中，两音之间的高低关系，叫音程。

音程中，高的音叫“冠音”，低的音叫“根音”。音程中的两个音先后发声，叫做“旋律音程”，分“上行、平行、下行、”三种。音程中的两音，同时发声，叫做“和声音程”。

旋律音程书写时，两个音按先后次序分别记写，和声音程书写时，两个音上下要对齐。但二度音程例外，必须错开，低音在左、高音在右。

音程的读法：和声音程，上行旋律音程、都由根音读至冠音；平行、下行旋律音程，读时必须说明方向。

一、音程的名称与标记

音程同样也有一个度量单位，这就是“度”，也叫做“度数”。 其中还包含着“音”也叫做“音数”。音程的大小名称都是由“度数”和“音数”决定的。

五线谱上的每一条线和每一个间都是一度。两个音同在一条线上，或者同在一个间里的时候，这两个音的音程关系叫做“一度”，或者叫做：“同度”。

如果两个音，一个在线上，另一个音在紧挨这个音的间里，那末这两个音之间的音程关系叫做：“二度”。

如果两个音都在线上，而且是最近的两条线上，或者是两个音同样在两条最近的间里，这两个音之间的音程关系就叫做：“三度”。就是音程的度数。也就是两个音中间相距有多少个音级。

音程的名称，是由音程的“度数”与“音数”而决定的。

音程在五线谱上所包括的线与间的数目，叫做音程的“度数”。音程中两音间所包含全音半音的数目，叫做音程的“音数”。音数用整数，分数和带分数来标记， 表示半音，1表示全音。

识别音程，必须根据音程的“度数”和“音数”两个方面，缺一不可现将基本音级所构成的各种音程的度数，音数和名称，列示如下

音数为0的一度，叫“纯一度”。

音数为 的二度，叫“小二度”；音数为1的二度叫“大二度”。 音数为 的三度，叫“小三度”；音数为2的三度，叫“大三度”。 音数为 的四度，叫“纯四度”；音数为3的四度叫“增四度”。 音数为3的五度，叫“减五度”；音数为 的五度叫“纯五度”。 音数为4的六度，叫“小六度”；音数为 的六度，叫“大六度”。 音数为5的七度，叫“小七度”；音数为 的七度，叫“大七度”。 增四度和减五度，由于它们都包含三个全音，故又叫做“三全音”。 从以上这些音程，还可以发现一条规律。即

一、

四、

五、八度，没有大小；

二、

三、

六、七度、没有纯。

音程的度数要用阿拉伯数字标写。音数用大、小、增、减、纯、倍增、倍减来标写。比如：大六度就要写程“大6”，小二度要写成“小2”，纯五度就写成“纯5”，依次类推有这样一个规律：凡是二度、三度、六度音程，都用“大”“小”两个字来区分；而一度、四度、五度都用“纯”字。

三、单音程与复音程

八度以内（包括八度）的音程，叫做“单音程”。超过八度的音程，叫做复音程。

复音程就是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成。如隔一个八度的大二度，隔开两个八度的纯四度。

不超过两个八度的复音程，还有它们各自独立的名称。这些音程的名称是根据它们所包含的度数而来的，表示音程式的大、小、增、减、纯等，则按照单音程的名称不变。

四、自然音程与变化音程

纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度，叫做“自然音程”。 自然音程可以在基本音级上构成，也要以在变化音级上构成。

除了增四度和减五度，一切增、减、培增、倍减音程，都叫做“变化音程”。变化音程是由自然音程变化而来的。

将音程的冠音升高，或将根音降低，可使音程的音数增加，反之，将冠音降低，将根音升高，可使音程音数减少。

现将度数相同而音不同的各种音程相互关系到表如下：

纯

倍减

--- 减 ｛

｝ 增

---

倍增

小

大

→每进一级增加半音。 ←每进一级减少半音。

五、协和音程与不协和音程

音乐在人听起来由舒服和不舒服的区分。这是由于同时出现的音（也就是和声音程）有协和与不协和之分。协和的音程人们听起来就悦耳，而不协和的音程人们听起来就刺耳、很难听，有一种压迫感。听起来悦耳的音程是协和音程，听起来是刺耳的、不融和的音程就叫做不协和音程。

极完全协和音程：纯一度、纯八度、

协和音程 ｛ 完全协和音程：纯四度、纯五度、音程 ﹛ 不完全协和音程：“大小三度、大小六度、

和声音程

不协和音程 ： 大小二度、大小七度、一切增、减、倍增、

倍减音程

以上这三种音程的音响效果各有不同：

极完全协和的音程，听起来是一个音，或者是几乎是一个音的效果。（纯八度有一点空洞的感觉）。

完全协和音程，听起来是互相包容的，很舒服的感觉.（不完全协和音程，听起来有一点跳的感觉，虽然如此却还可以容忍，所以也算在协和音程之内）。

不协和音程使人的听觉受到刺激。但是在特定的情绪和条件时经常使用到这种不协和音程的，我们在音乐作品会常常听到它们。

六、音程的转位

音程的根音和冠音相互颠倒，叫做“音程的转位”。音程转位时，可以在一个八度内进行，可以超过八度。可以移动冠音或根音，也以根音、冠音一齐移动。

音程转位时有以下规律：

一度转位后，成为八度音程，八度音程转位后，成为一度音程；二度音程转位后，成为七度音程。七度音程转位后，成为二度音程；三度音程；四度音程转位后，成为五度音程，五度音成转位后，成为四度音程。

大立音程转位后，成为小音程。小音程后转位后，成为大音程；增音程转位后，成为减音程，减音程转位后。成为增音程；倍增音程转后，成为倍减音程，倍减音程转后，成为倍增音程，纯音程转位后，仍为纯音程。

自然音程转位后，仍自然音程；变化音程转位后，仍为变化音程；协和音程转位后，仍为协和音程，不协和音程转位后，仍为不协和音程；单音程转位后，可能是单音程，也可能是复音程，复音程转位后，可能是复音程，也可能是单音程。

音程转位以后出现的现象：

（一）音程通过转位以后，除了改变它们之间的度数以外，还改变了它们之间的关系和种类。

1 首先是大音程经过转位以后，都变成了小音程，而小音程却成为了大音程。 2 增音程和倍增音程经过转位都变成了减音程和倍减音程。

（二）音程转位以后改变了度数，计算的方法如下：

原位音程的度数和转位音程的度数的总和相加起来是九度。要计算转位音程的度数只要在九度里将原位音程的度数减掉，就是转位音程的度数。

还有一个办法是反过来。将原位的度数与转位的度数相加等于九，也是可以的。

（三） 音程转位以后不改变它们的性质，也就是说：协和音程经过转位仍然是协和音程，不协和音程还是不协和音程，不完全协和音程同样也是依旧。

（四）音程经过转位以后，单音程变成了复音程，而复音程则变成了单音程。

七、等音程

两个音程孤立听起来，音响效果完全相同，但乐曲中的意义和写法不同，叫做“等音程”。

等音程是由于等音变化面产生的，有两种：

1、度数相同、

2、度数不同。

课后习题：

一、思考题：

1、什么是音程？音程中包括那两种数值？

2、列举各种由几本音构成的音程？

3、怎样扩大和缩小音程？

4、什么是协和音程？什么是不协和音程？

5、什么是音程的转位？音程转位后如何变化？

6、怎样识别和构成音程？

7、音程在音乐作品中有哪些表现功能？

二、书写题：

1、由d1开始向上写出八度以内的所有自然音程。

2、写出下列音程的名称。

3、在下列各音的上方加音，使之成为指定的音程。

小三度 纯五度 大三度 纯十一度 增九度 减六度 大七度 增四度

纯四度 增四度 小七度 纯五度 小六度 增二度 减七度 减五度

4、在下列各音的下方加音，使之成为指定的音程。

增六度 减五度 增二度 减七度 减三度 纯十一度 增九度 减十度

大十度 减七度 增二度 减三度 增四度 增六度 增五度 减五度

5、以小字一组c为下方音，向上写出由基本音构成的各种音程。

6、以小字二组d为上方音，向上写出八度以内的所有协和音程。

7、写出下列音程的转位音程，并标明转位后的准确名称。

第17篇：基本乐理教案7

第七章 调 式

一、调式、调性、主音、音阶

几个音（不超过七个、不少于三个）按照一定的关系联结在一起，构成一个体系，并以某一个音为中心，这个体系，就叫做“调式”。

调式的具有的特殊性叫“调性”。 调式中最稳定的音，叫“主音”。

调式中的音，从主音到主音，按高低次序排列起来，叫做“音阶”，音阶有上行、下行两种。

一、大调式

大调式的简称叫做“大调”，也可以称呼“大音阶”。大调是由七个音构成的，它的主音与第三级音之间的关系是大三度关系，它的稳定音构成一个大三和弦，这就是大调式，大调式的色彩是明朗的和辉煌的，很开。这就是大调式的特征。

大调式一共有三种，自然大调，和声大调和旋律大调。下面我们看一下最常用的自然大调。自然大调是由七个音来构成的，它的音程关系是全音--全音--半音----全音--全音--全音--半音这样七个自然音阶，这样的音程关系也是由两组相同的四声音阶结合而构成的，然后中间用一个大二度分开。

自然大调：应用最广，其音阶由两个相同的四声音阶结合而成，中间用大二度分开，其音阶是：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、1

和声大调：将自然大调的Ⅵ级降低级半音，构成和声大调，其音阶结构：

1、

2、

3、

4、

5、ｂ

6、

7、1

旋律大调：将自然大调的Ⅵ、Ⅶ级都降低半音，叫做旋律大调，其音阶结构：

1、

2、

3、

4、

5、ｂ

6、ｂ

7、1

旋律大调多用于下行

和声大调，旋律大调的变音记号，临时变音记号记写，不入调号。 调式中的各音，叫调式音级。 调式音级的名称的标记：

罗马数字：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、

主音、上主音、中音、下属音、属音、下中音、导音、

调式中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ 级是稳定音级，其它音级是不稳定音级。 调式中的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级叫“正音级”，其它音级叫副音级。

三、小调式

小调式，简称“小调”，也是一种由七个音构成的调式。但其稳定音合起来成为一个小三和弦。和大调一样，不稳定音以二度音程关系倾向于稳定音。小调的根本特征，表现为主音上方的小三度。

小调了有三种形式：自然小调、和声小调和旋律小调。

自然小调是小调的基本形态，其音阶是由两个不同的四声阶结合而成。中间用大二度分开。其音阶为：

6、

7、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

将自然小调的Ⅶ级音升高半音，叫做“和声小调”。其音阶结构是：

6、

7、

1、

2、

3、

4、＃

5、

6、

将自然小调的Ⅵ、Ⅶ、级音都升高半音，叫做“旋律小调“，其音阶结构是”

6、

7、

1、

2、

3、＃

4、＃

5、6

旋律小调一般多用于下行。

和声小调和旋律小调的变音记号，用法与大调一样。

四、五声调式、

按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做“五声调式”。这五个音命名为“宫、徵、商、羽、角”。

将五声调式中的五个音，移在一个八度之内，各音为：

1、

2、3、

5、

6、宫、商、角、徵、羽 五声调式中的五个音，都可以做主音。因此，五声调式有五种：

1、以宫音为主音的调式叫做“宫调式”。音阶为：

1、

2、

3、

5、

6、1

2、以徵音为主音的叫“徵调式”，其音阶为：

5、

6、

1、

2、

3、

5、

3、以商音为主音的叫“商调式”，其音阶为：

2、

3、

5、

6、

1、

2、

4、以羽音为主音的叫“羽调式”，音阶为：

6、

1、

2、

3、

5、

6、

5、以角音为主音的叫做“角调式”，间阶为：

3、

5、

6、

1、

2、

3、

在五声音阶里，每一个音都可以成为主音，因此在每个调式的前面必须把主音的音高位置标出来，比如：以A做主音的宫调式，称为“A宫调”，F做主音的角调式称为“F角调”，D做主音的羽调式称为“D羽调”。

在以五声为基础的作品中出现4（清角）或7（变宫），这就是“六声调式”如果

4、7都出现，就构成“七声调式”。

在七声调式中，有时所加的两个音不是

4、7，而#4（变徵）和风细雨，或4和7（闰）七声调式分三种：

清乐音阶：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、1 雅乐音阶：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

1、燕音音阶：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、1 七声调式与五声调式相比，虽增加了两个偏音，但并没有改变五声调式旋律进行基本特点。七调式一般不另立名称，仍以五声调式的名称命名。

五、调与调式

一种调式，不管是大调式、小调式或五声调式，都可能在任一调中产生。

六、关系大小调、同宫系统、

调号相同的大小调，叫做“关系大小调”。

关系大小调两个调式的音，永远相隔小三度，大调在上，小调在下。 宫音相同的各调式，叫做“同宫系统各调”。

同宫系统各调由于组织在自然形式中是相同的，所以调号也必然相同。

七、同主音调

主音相同的各调，叫做“同主音调”。

主音相同的大小调，叫“同主音大小调”， 同主音大小调的调号，永远相差三个升降号。

主音相同的五种声调式，宫音、调号必然不同。 宫音相同的五种五声调式，调号相同，主音不同。

课后习题：

一、思考题：

1、什么是五声调式?五声调式有哪几种？

2、五声调式中的个音音名是那些？

3、什么是同宫系统？

4、以五声为基础的七声调式，各有那几种类型？

5、什么是“之调式”、什么是“为调式”？

二、书写题：

1、写出以A为宫音的五种五声调式。

2、写出以G为宫音的五种五声调式。

3、写出以F为宫音的十五种七声调式。

4、写出以D为主音的五种五声调式。

5、写出以ｂE为主音的十五种七声调式。

6、按照下列指定的调式名称，写出调号，并标出主音的位置。

G宫、E商、﹟C角、B徵、﹟G羽、﹟F宫、﹟D商、ｂG徵、ｂB角、ｂB羽、ｂB商、C羽、F徵、A角

7、按照下列各指定的调式名称的顺序，用上行音阶形式，在高音谱表上写出七声调式的三种类型。

ｂA羽、D徵、ｂB角、E商、ｂD宫、A宫、ｂB商、﹟G角、ｂB徵、﹟G羽、D角、G商、D羽、﹟C宫、D商

三、判断下列旋律，说出调式的类别和主音。

1、

2、

3、

4

5、

6、

7、

8、

9、

10、

第18篇：基本乐理教案9

第九章 调式变音及半音阶

一、调式变音

在自然调式中，将调式的自然音级加以半音变化，叫做“调式变音”。 调式变音实质在于调式的某些音向另一些音倾向的加剧和尖锐化。升高的音级向上倾向，降低的音级向下倾向。

二、具有典型意义的调式变音

调式变音可以在任一音级上产生。只是相邻小二度的两个音级，高的音级不能降低，低的音级不能升高。

虽说调式变音可以在任一音级上产生，但以小二度音程关系倾于稳定音的调式变音，最具有典型意义，也是用得最多的。大调中有#Ⅱ级、Ⅱ级、#Ⅳ级、Ⅵ级。小调中有：Ⅱ级、Ⅳ级、（或#Ⅶ）、#Ⅳ级、#Ⅶ。

在自然调式中，由于调式变音固定化，因而便产生许多新的独立的调式。

三、半音音阶

由半音构成的音阶，叫“半音音阶”。

半音音阶不是一种独立的音阶，虽都由半音构成，但由于其产生的调式基础不同，半音阶分为大调音音阶和小调半音音阶两种。

根据导音形成、解决与消失的理论，将调式某一自然音级升高半音时，一般在二度之间升高下方音，反之，若将某一调式音级降低半音时，则形成向下的导音，然后解决。因此，在音阶下行时，一般大二度之间降低上方音。但有时为了保持自然调式原来导音的倾向性。则需进行特殊处理。

大调半音音阶上行：

1、#

1、

2、#

2、

3、

4、#

4、

5、#

5、

6、

7、

7、

1、大调半音音阶下行：

1、

7、

7、

6、

6、

5、#

4、

4、

3、

3、

2、

2、

1、

关于小调半音音阶记谱比较简单，大二度之间除了Ⅰ→Ⅱ之间用Ⅱ级，其它都用升高下方音，上、下行完全一样。

小调半音音阶上行：

6、

7、

7、

1、#

1、

2、#

2、

3、

4、#

4、

5、#

5、

6、小调半音音阶下行：

6、#

5、

5、#

4、

4、

3、#

2、

2、#

1、

1、

7、

7、

6、

课后习题：

一、思考题：

1、什么是变化音系？

2、什么是半音音阶？

3、半音音阶在记法上有哪几种？

4、变化音、半音音阶在音乐作品中有哪些表现功能？

二、书写题：

1、写出下列各调的半音音阶（上、下行）： G大调、ｂB大调、d小调、b小调

第19篇：基本乐理教案8

第八章 调式中的音程及和弦、

一、调式中的音程

音程与调式相结合，叫做调式中的音程。

在自然大调中，所有音程都是自然音程，自然大调各音级上所产生的音程。 已知大调的各种音程，根据关系大小调的特点，得知自然小调所产生的音程类与大调一致，不同的只是产生的音级不同。

和声大小调的音程，与自然大小调不同的，都与降级和升有关。和声大小调中的音程，除了自然音程之外，还有四个变化音程，

即增二度、减七度、增五度和减四度，这是自然调式中所没有的，所以叫做和声调式的特性音程。

二、稳定音程、不稳定音程的解决。由于稳定音级构成的音程，叫做稳定音程。 包含不稳定音级的音程，叫做不稳定音程。

解决不稳定音程最简单的方法就是使不稳定音级进行到最近的稳定音级。解决时要避免平行

八、五度。

三、不协和音程的解决

不协和音程进行到协和音程，叫做“不协和音程的解决。

不协和音程的解方式主要是，以调式为基础，根据不稳定音到稳定音的倾向，将不稳定音解决到稳定音，稳定音可以保持不动，或进行到其他很稳定音。增音程解决时向外扩张，减音程解决时向内收缩。

四、调式中的和弦

和弦与调式相结合，叫做“调式中的和弦”。

自然大调各音级上构成的三和弦有三种：大三和弦、小三和弦、减三弦。 大三和弦有三个，产生在Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级上；小三和弦也有三个，产生在Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ级以上；减三和弦一个，产生在Ⅶ上。

自然小调的三和弦与大调完全一致，所不同的是产生的调式音级不同。 和声大调是将Ⅵ降低半音，因此，与级有关的和弦都发生结构变化。、Ⅵ级变成增三和弦，Ⅶ级变成大三和弦，Ⅵ级变成减三和弦。

同理，和声小调将Ⅲ级升高半音，因此，与#Ⅲ级有关的和弦发生变化，Ⅲ级变成增三和弦，级变成大三和弦，Ⅲ变成减三和弦。

在自然大调各音级上所构成的七和弦，共有四种，大大七和弦、在Ⅰ、Ⅳ、级上；大小七和弦，在Ⅴ级上；小小七和弦、在（级上）；减小

七、在Ⅶ级上。

自然小调各音级上，产生七和弦的数量与种类与自然大调相同，所不同的是产生调式音级不同。

五、调式中和弦的名称及标记

调式中和弦的名称，是根据调式音级的名称变化而来的。

调式正音级上构成和弦叫正三和弦，在副音级上构成的和弦叫副三和弦，属音上构成的三和弦叫属七和弦导音上构成的七和弦叫导七和弦。

和弦的标记，一律采用罗马数字标记，按音阶上行依次标作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ。

六、属七和弦与导七和弦的解决

属七和弦和导七和弦的解决，方式极其繁多，这时里仍以不稳定音倾向性基本原则

属七和弦解决方式：Ⅷ→Ⅰ、Ⅳ→、Ⅱ→Ⅰ、V→Ⅰ其解决的结果为：V→Ⅰ、V→Ⅰ、V→Ⅰ、V→Ⅰ。

导七和弦的解决方式；Ⅶ→Ⅰ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅲ、Ⅵ→V。Ⅱ→Ⅲ是为了避免平行五度 其结果为：Ⅶ→Ⅰ、Ⅶ→Ⅰ、Ⅶ→Ⅰ、Ⅶ→Ⅰ。

第20篇：基本乐理教案6

第六章 调及调关系

简单的说，“调”就是音高的位置，也就是音的高度，确切一点说就是“主音”的音高位置。

我们在听音乐会的时候，经常会听降e小调奏鸣曲，D大调钢琴协奏曲，这个“降e小调”和“D大调”就是说，这个作品是以降e或者D做为主音的，也可以这样写。1=be 1=D 在任何一个作品里，每一个音都可以成为主音。总的来说，调一共有12个，调名一共有17个，（这是由于有等音的关系，比如就音高来说，(#5=ba #c=bd）。这些调名有：C调、升C调（bd调）、D调、升D调（be调）、E调、F调，#F调（bG调）、G调、#G调（bA调）、A调、#A调（bB调）、B调。 另外“调”也包括了调式和调性，比如说，一首乐曲演奏到一段会出现“转调”的情况，这里面就可能出现二种情况，一种情况有可能是改变了调式，另一种可能是改变了音高。

注：另外我们经常会看到在民间乐曲里的曲名会出现“调”。比如“紫竹调”、“长调”、“小调”、“花灯调”、“爬山调”等等。这种名字只是指曲调的意思，并不代表调性。还有歌剧中也会出现一些“咏叹调”、“宣叙调”。这大部分是指的作品的体裁或者是风格。以上这两种情况出现的“调”，与我们讲的调是没有任何关系的。

一、什么是调：

由基本音级所构成音列的音高位置，叫“调”。

由七个基本音级所构成的调，叫“C调”，它的调号标记是没有升降号。 将七个基本音级的音，都移纯五度，叫“G调”，调号为一个升号。 将G调再移高一个纯五度，叫“D调”，调号为两个升号。 余类推。

二、升号调、降号调

由七个基本音级构成的调，叫“基本调”。

由基本调开始，向上，按照纯五度连续相生，依次可以得到G调、D调、A调、E调、B调、#F调、#C调，并且从G调的调号#F调开始，每产生一个新调，其调号也按纯五度关系向上增加一个升号，所以叫+“升号调”。

由基本调开始，按照纯五度连续相生，向下，依次可以得到F调、B调、E调、A调、D调、G调、C调。并从F调的调号 开始，每产生一个新调，其调号也按纯五度关系向下增加降号，所以叫“降号调”。

调号的升号和降号出现的次序是相反的。调号的书写，有固定的位置和次序。

三、等音调

根据十二平均律所有半音都相等的理论，产生了等音高调。 两个调之间的所有音都是等音关系，叫“等音调”。 三组等音调：#F和G调 #C和D调 C 和B调

四、调的五度循环

将各调按纯五度关系排列起来。叫做“调和五度循环”。

在调的五度循环中，向上五度进行，调号中的降号减少，升号增加。向下五度进行，升号减少，降号增加。

调与调之间的关系，叫“调关系”。

在调的五度循环中，除了相邻的两个调是近关系调外，其他各调都叫做“远关系调”。

课后习题：

一、思考题：

1、调号在五线谱和简谱中各是怎样标记的？

2、升种大调有哪些？降种大调有哪些？其调号递增的规律是怎样的？

3、升种小调有哪些？降种小调有哪些？其调号递增的规律是怎样的？

二、书写题：

正确写出一至七个升降号的各调的调号。

1、用高音谱号

2、用低音谱号

《乐理教案.doc》

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