推荐第1篇：天亮了教案
教学程序：
1、主持人致欢迎词（1分钟）
2、序曲
播放《天亮了》MV，谢静演唱，主持人讲解《天亮了》的创作背景，感人故事，营造一种悲伤的气氛，把观众带入情境。（4）分钟
趟过黎明前的黑暗，天亮了，这动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事：
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，27名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托高高托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子安然无恙，而这一对父母却失去了年轻的生命。这个孤儿的名字叫潘子灏。这个生命与爱的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并且用心创作出《天亮了》这首歌，唱遍了大江南北，让一位又一位善良的人们为这个故事而感伤，感动。
3、生命的脆弱（20分钟）
出示课件，纯黑色的背景，随着打字机的声音，一个个白色的汉字跳出： 2008年5月12日14点28分，四川汶川，里氏8.0级地震，建筑顷刻消失，生命瞬间凋零，69000，天地呜咽，世人同悲…… 课件中出现电闪雷鸣的情景与声音，悲伤的背景音乐响起，全场一片静寂与肃穆，片刻过后主持人提倡共同为地震死难者默哀一分钟。 背景音乐《二泉映月》响起
主持人：生命是如此脆弱，人类是如此的渺小，正如苏轼所说“渺沧海之一粟”，那么，亲爱的同学们，请认真的思考一个我们不曾思考过也从不敢去思考的问题：死亡！
课件出示：如果这是你生命中的最后一天，你最想说的是什么？
六位同学依次发言，每人限制在三分钟以内，力求说出真情实感，掀起一个小高潮，感动自己，感动他人，可以回忆一位亡去的亲人，也可以以遗书的形式道出自己的遗憾。尽量让人落泪，要放开自己，任感情的洪水泛滥。
穿插一个学生与家长的交流活动（可以是非常激动的孩子给父母一个真诚的电话）
主持人过渡：是的，生命是脆弱的，正因如此，我们才更应倍加呵护我们宝贵的生命，珍惜活着的每一天每一分每一秒，用心去感受生命的顽强。
4、生命的顽强（10分钟）
主持人：生命，有时像淡淡的烟，随风而逝；有时，又像扎根沙漠的胡杨，傲然屹立，千年不倒。哪位同学能为我们讲讲生命顽强的故事吗？ 背景：苍凉广阔的沙漠上，一株胡杨高高站立
文字：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽！ 同学们纷纷举手，踊跃发言，形成一种积极的状态 同学甲：三文鱼的故事
同学乙：阿姆斯特朗的故事 视时间长短适当增删
抒情性很强而略带悲伤的背景音乐同时响起（舒缓一些），贯穿始终。
5、生命的光辉（5分钟）
播放2007感动中国舍己救人孟祥斌的颁奖视频，让学生获得灵魂的洗礼。 （集成到课件中，事先用专门软件裁剪好，大约三分钟，最感人的那段） 播完后，伴随打字机的声音，纯黑的屏幕上一个一个跳出以下字样： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛…… ——司马迁
人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不至于因为虚度年华而痛悔,也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”
样炼成的》
6、结束语：（5分钟） 主持人：
全班齐唱班歌《奔跑》 班主任一分钟点评
可多个
我来帮他解答 插入图片插入地图
——奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎
推荐第2篇：天亮了
答案1
我们敬重的毛主席曾经说过这样一句话：”军民团结如一人，试看天下谁能敌。”这句话在《埃米尔擒贼记》一书中有着很好的体现。这本书描述的是家境贫寒的主人公埃米尔的姨妈邀请埃米尔去柏林度假,与埃米尔相依为命的妈妈交给了他一些钱，并嘱咐他要把这些钱带给同样住在柏林的埃米尔的外婆，而在途中，埃米尔的钱被一个自称叫格龙德艾斯的男人偷走了。埃米尔十分气愤，又怕打草惊蛇，便不动声色的跟踪着这个男人，准备再把钱从格龙德艾斯那里要回来。在跟踪途中，他遇到了柏林的“孩子头儿”——一个带喇叭的名叫古斯塔夫的男孩，在古斯塔夫听说了埃米尔的遭遇后，立即找来了20多个孩子一起追捕格龙德艾斯。事情发展到最后，半个柏林的孩子都被调动起来，数量一度达到100多个小孩，他们一起“围剿”男人。终于，格龙德艾斯走投无路，被逮捕进了监狱。而埃米尔也要回了他的钱，并得到了一笔丰厚的奖金，从此与妈妈过上了幸福的生活。
阅读后，我深有感触，我看到的美好品质有太多太多：母爱与亲情，团结与合作，友谊与乐于助人，勇敢与机智还有埃米尔的永不言弃，博士的远谋深思，古斯塔夫的临危不乱，小礼拜二的顾全大局以及那一百来个孩子的勇往直前，有这么多品质衬托着这些独当一面的人物们，才促成了这场惊心动魄的捕贼大戏。然而，最令我震惊的就是那些“小侦查员”们的团结合作，虽然表面上看起来他们各守其职，各自为战，但是实际上有一张无形的网早已把他们联系了起来。他们谁也离不开谁,每个人都是极为重要的一部分，就像一个环链，哪一环脱落了，就全盘皆输。他们每个人都坚守着自己的职位为集体服务，就算有些人不能参加正面的“战斗”比如小礼拜二，但他从不抱怨，为了大家奉献自己，才促成了捕贼的成功，这就是团结的力量！
从我们身边的事情也能体现出这种团结：在今年的运动会上有一项是3分钟跳大绳比赛，我荣幸的成为了参赛运动员．在比赛当天，我们早已整装待发，等待比赛的开始．突然，听见一声”预备！”，全体同学的神经都绷紧了，”开始！”随着体育老师的一声令下，第一位运动员立即像离弦的弓箭一样，冲进了一上一下的大绳里面，大家都跟随着第一位同学进入了大绳，然后又一个一个出来，跑回到原来的位置，大家都伴随着拉拉队员的呼声拼命的穿梭在大绳中．2分半钟过去了，比赛进入了白热化，而甩了2分半钟大绳的男同学和辅导老师，此时虽然也已精疲力竭，但是为了让我们赢得胜利，反而加快了甩大绳的速度；这时拉拉队员的呼声也更大了，听到这呼声，运动员们浑身上下就又充满了力量，一个个都奋勇向前．最终，我们以324个的好成绩成功的赢得了比赛．虽然参加比赛的是跳绳运动员，可是，这并不代表功劳就全都在于运动员身上，比如，辅导老师的的费心费力，帮助运动员们提高水平和技术，从而增加了效率；甩大绳同学的积极配合，也使得运动员们跳的更畅快淋漓，极大减少了失误的次数；拉拉队员们的鼓励，给了运动员们冲击胜利的力量．．．．．．．最后的成功，离不开大家的努力，更离不开的，是大家的互相配合促成的团结．
大家为了一个目标努力，就是团结;而团结，是一个群体能动用的最大武器．而这，也就是我从这本书中得到的”最终精华”． 答案2
这几天，我读了《埃米尔擒贼记》一书。此书大概内容是：埃米尔是一个居住在德国新城的小男孩，他5岁的时候失去了爸爸，和妈妈相依为命，过着十分简朴的生活。这一天，住在柏林的姨妈写信来，邀请埃米尔去度假。妈妈把辛苦攒下的40马克别在埃米尔的上衣口袋里，让他捎给住在柏林的外婆。于是埃米尔一个人踏上了旅途。没想到，在火车上一个可恶的小偷趁他熟睡的时候偷走了这笔钱。埃米尔在追踪小偷的过程中结识了柏林的一大批男孩子，他们迅速成为好朋友，在银行职员的帮助下，抓住了小偷。而不可思议的是这个小偷是从汉诺威逃窜而来的银行抢劫犯！
一个很普通的故事，却蕴含着一个人生大道理，一个人的力量是有限的 ，一群人的力量就很强大了，大家团结一致众志成城，无论什么困难都能战胜！
古往今来，哪个成功人士的成功能离得开别人的帮助？刘邦、越王勾践、香港大亨李嘉诚等名人除了自身的努力和机遇之外不都是依靠众人的力量才做成大事的吗？刘邦在韩信、樊哙等人的协助下实现了一统中原的大业。越王勾践在范蠡的帮助下，灭掉了吴国。这都可以证明，朋友的帮助是多么重要，没有帮助，万事不可成也！
成功的一生离不开朋友的帮助与协助，希望我们都能相互帮助，一起走向成功的彼岸。如刘邦者，如勾践者.........这两个可以吧！
真正好玩的书都是让人捧起来就舍不得放下必须一口气读完才行的。
符合这个标准的书很不少。就我最近这两年的阅读经历而言，至少也有《哈利·波特》系列、《明朝那些事儿》系列、罗尔德·达尔的奇幻小说系列、林格伦作品选……更不要说那些可爱的绘本了。
今天，我的这个书单里又多了一本——其实已然闻名很久的《埃米尔捕盗记》。我是昨天下午在学校图书馆里找到这本小书的。今天一早登上班车，就开始边读边笑、边笑边读。等到下了车，书已经合上又打开好几次了。
真的是本好书，惊险又好玩。
不惊险么？小主人公埃米尔是德国乡下的一个小学生。他在去柏林的火车上打瞌睡，一觉醒来时发现身上所带的一笔钞票被偷了。但他并不灰心丧气，一路上，跟踪追击，不伯困难，勇往直前。到达柏林后，他在小朋友、银行工作人员和警察的配合和帮助下，终于把那个盗窃惯犯抓住了，立了大功。呵，我们中的谁曾经这样遇到贼然后悄悄追踪然后发动一百多个孩子把坏蛋抓住呢？这难道不是一个惊险的故事么？
是什么让人觉得好玩呢？
那个贼刚刚出场时也是蛮风趣的啊：“柏林最近造了许多大高楼，房顶都是绑在天上的，不然就被风刮跑了。想花钱，就到银行去，把自己的脑袋押在那儿，就可以得到钱。人们要是想出门，不用像咱们这样，不用坐火车，也不用坐汽车，只要钻进一个管子里，就像邮局里输送信件的那种管子里，闭上眼睛，不一会儿就到了……”
埃米尔是怎样证明这个家伙是贼呢？他既不承认自己曾经和埃米尔坐在一个车厢里，又不承认那钞票是从埃米尔的身上偷来的——他以为反正那钞票上没有记号！对啊，我们都知道钞票看上去都那么相像。银行职员问埃米尔：“”你记住钞票的号码了吗？ 切，这个问题问的真没有水平，谁没事会记得这个啊？除非明知道这钱要丢！幸亏埃米尔非常聪明，他及时地想起自己的钞票上的记号……
这是一个勇敢而又聪明的孩子啊！
情节扣人心弦，结局自然是大快人心！
你想想看，警察、银行职员、小偷、一百多个孩子！这么一支队伍浩浩荡荡地在大街上行进！
很有意思的是，故事并不是到了埃米尔把贼送到了警察局就结束了。
原来那个家伙偷过的不仅仅是埃米尔的一百四十马克呢。
他是被悬赏缉拿的惯犯！
埃米尔上了报纸，埃米尔得到了一大笔奖金。
埃米尔请他在柏林认识的好朋友们到家里开茶话会。
最后呢，一家人要在一起总结总结。
“现在看来，这件事的好处还不仅仅是得到一笔奖金呢。”玛尔塔姨妈说。
“当然啦！”埃米尔说。“我确实从中得到了一个教训：什么人也别轻易相信。”
埃米尔的妈妈说“我的教训是：决不能让孩子单独出去旅行。”
嗯，他们的感悟应该说还是很有道理的。埃米尔正是因为轻信了那位戴礼帽的先生才放松警惕丢了钱，而埃米尔的妈妈呢，儿子是自己的心肝宝贝，她是真怕孩子出事啊！
不过埃米尔的外婆却说：“胡说八道！”
她怎么看这件事？
“生活有时候是很艰难的，但是世界上总是有很多善良的人，他们在你困难的时候给你帮助。想想看，难道不是这样吗？”
“患难中的朋友才是真正的朋友。我们不应该忘记曾经帮助过我们的人。”
还是老人家睿智啊！
埃米尔·蒂施拜是这部小说的主人公，他五岁时失去了父亲，和妈妈相依为命，过着简朴的生活。这一天，姨妈邀请埃米尔去柏林过暑假，妈妈要埃米尔捎140马克给也住在柏林的外婆。没想到，埃米尔在火车上遭遇了小偷，于是，埃米尔与刚结识的一大批男孩子一起，上演了一出惊心动魄的追捕大戏„„最后，埃米尔不仅追到了自己的钱，还收到了抓住通缉犯的1000马克奖金。 这是德国著名儿童作家埃里希·凯斯特纳的第一部儿童小说，其实凯斯特纳自己就和埃米尔很相似：家里很贫穷；母亲开了一家很小的洗发店；母亲对自己唯一的孩子也格外照顾，再穷也得让孩子和其他孩子过上同样的生活。凯斯特纳正是因为写了一个和自己很相似的人物，所以才把这个故事写得那么生动。
这本书给我留下了很深的印象。作者通过描写埃米尔等一群孩子追捕一个小偷的故事， 反映出了孩子内心的责任感，因为埃米尔没有哭丧着脸跑回家，而是选择了自己找回妈妈辛辛苦苦攒下的马克。埃米尔还通过这次的追捕过程从一个胆小无知的小男孩变成了机智勇敢的小英雄。更重要的是，它体现出了孩子们的团结精神，他们用聪明的头脑、正义的勇气和周密的合作分工，抓住了可恶的通缉犯。这部著作告诉了我，人的一生会遇到许多事情，有一些事甚至会让我们感到沮丧，但是，在挫折面前，只要选择用积极的态度去对待它，那么，战胜困难所带来的经历将会成为我们一生的财富
综合-小学五年级《埃米尔擒贼记有感》读后感】
这个暑假，我读了《埃米尔擒贼记》一书。我有很多感想，想在这里和大家说说。
《埃米尔擒贼记》是德国作家埃·克斯特纳的作品。书中的小主人公埃米尔是德国的一个小学生。一次，他乘火车去柏林，在车上睡着了，醒来后发现身上所带的140马克被人偷了。他没有慌乱和沮丧，而是对小偷进行跟踪追击，最后在朋友们的帮助下抓住了小偷，立了大功。
我发现埃米尔在追小偷的过程中机智勇敢，不怕困难，勇往直前，这一点我们要向他学习。现在有许多小朋友从小娇生惯养，在家是“小皇帝”、“小公主”，碰到一点困难和挫折，就会手足无措，只知道哭，根本不像埃米尔那样，勇敢地去面对。要知道：温室里的花朵是没有强大的生命力，我们只有经历过挫折和磨难，才能茁壮成长。
埃米尔和他的伙伴们非常团结友爱，因为他们知道：团结就是力量。“人多力量大”，要是没有朋友们的帮助，仅靠埃米尔一人，是无法抓住小偷的。这一点我们要向他们学习，向他们致敬。
故事中的埃米尔还是个非常孝顺懂事的好孩子。他的父亲早亡，妈妈是个理发师，家境不好，但他懂得用自己的爱心来回报他的妈妈，当他得到1000马克奖金时，他并没有买自己喜欢的东西，而且坚持给妈妈买礼物，剩下的钱让妈妈存起来。由此，我想到现在有的小朋友，花钱大手大脚，有时根本不考虑家庭经济状况，吵着父母买这买那。我真为这些小朋友感到脸红。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。的确如此，好的书籍更能净化人的灵魂。我要养成阅读的好习惯，今后多读书，读好书。我相信，一本又一本的好书将会陪伴着我走过成长的岁月。
推荐第3篇：学唱歌曲《天亮了》教案
《天亮了》
一、教学目标：
(1）知识与技能: 认识韩红及其作品，了解萨克斯的表现力。
（2）过程与方法
完整而充分地聆听音乐作品，让学生在音乐审美过程中获得感动的感受与体验，启发学生在积极体验的准确度下，充分展开想像，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
（3）情感态度与价值观
通过音乐欣赏，让学生的情感世界受到感染熏陶，在潜移默化中感受到父母伟大的爱，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，让学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
二、教学重点：
培养音乐鉴赏和评价的能力，感受歌曲的情绪。
三、教学难点：学生对歌曲的理解。
四、教学过程：
（一）、导入：
1、师生问好。
2、请问同学们，在你的记忆中，给你印象最深的一首歌曲是哪首？
老师今天给你们带来了萨克斯，（出示幻灯片），由于路远，我没有把真的萨克斯带来，想听萨克斯曲吗？可以，我为大家带来了一首萨克斯曲，。你听时，有要求，你听了这首曲子，你最深的体会是什么？
（播放《天亮了》萨克斯版）幻灯片1
3、学生谈感受： 深情的、悲伤的、无助的等
4、你觉得这样的旋律适合表现怎样的内容？ （学生自由发挥）
（二）你们知道这首曲子的歌名吗？
对，是韩红的歌曲《天亮了》，你们知道韩红吗？韩红原名叫央金卓玛，1971年出生在西藏昌都，她的作品：《家乡》、《风雨中的美丽》、《雪域光芒》、《醒了》、《天亮了》、《天涯》、《天路》等。刚才我们听的萨克斯版的《天亮了》是多么的伤感多么的深情，你们想不想听原版的《天亮了》？听了原版的，你再来谈谈你的体会。
播放幻灯片2
韩红版《天亮了》
请问你有没有更深的体会？
学生谈
你们知道韩红创作这首《天亮了》有个故事吗？想知道吗
1999年10月3日，一对年轻夫妇带着还不懂事的孩子去贵州麻岭风景区坐缆车。谁知，在半途中，缆车发生了故障，几十个乘客被悬在高空中，不管怎样也抵挡不住厄运的来临。突然，缆车从高空径直掉进了一个深不见底的谷里。此时此刻，那对年轻夫妇什么也不想，首先想到的就是手中抱着的那个不懂事的孩子，因为他们心里明白：孩子不能死，一定要让孩子活下来。他们怀着这个想法，奋不顾身，用双手托起孩子。“砰”的一声巨响，缆车着了地，几秒钟的时间，缆车上所有人都死了，唯一活下来的就是那个被年轻夫妇紧紧托在手里的孩子潘子灏（hao），当时他只有2岁啊。当这件事被媒体报道后，许多人被这对父母的举动深深的感动了，著名歌手韩红听到了这个消息，更是激动不已，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，韩红把孩子接到家里认他做自己的儿子，就这样韩红当了一个未婚妈妈，韩红说，以后，她就不生自己的孩子了，把子灏当亲生儿子。每当
1 事故发生的日子，韩红总带着自己的儿子去他亲生父母的坟前祭拜他们，每次看到孩子那副伤心的样子，就感到心酸，于是发誓要把孩子抚养成人，重新给他一个温暖的家。韩红为了创作这首《天亮了》，亲自去坐缆车，用了20分钟就写下了《天亮了》这首歌。
听了故事，让我们再听听这首曲子，感受曲子给我们带来的感动吧。播放《天亮了》
这是多么平凡而又那么伟大的爱啊，在生命的最后时刻，他们想到的不是自己，而是自己的孩子。其实，天下的父母的心是一样的，为了我们的健康成长，他们付出了很多很多，请你现在回忆一下，爸爸妈妈为你做的一些事情，或者你现在来说说最想对爸爸妈妈说的一句话是什么。（学生说）
小结： 相信大家一定不会辜负你们爸爸妈妈的期望，虽然爸爸妈妈对我们的爱并不一定惊天动地，，但是每一个平凡的日子里，他们对我们的爱却在不经意间渗透在点点滴滴的小事上，可能是一个爱怜的眼神，一句鼓励的话语，一顿热乎乎的早餐，以致于平凡到下雨天为你送一次伞，但是他们的爱无处不在，无时不在。
(三)用歌词朗诵
这首一首表现伟大的爱的歌曲，是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情的、起伏荡漾的）
朗诵歌词：先说说哪句歌词最让你感动了我们先请一个同学来示范朗诵一下吧，然后一起朗诵。 播放萨克斯版作为背景音乐
（四）学唱歌曲
1、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了感动，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《天亮了》。播放《天亮了》
2、今天我又一次接触到了这首歌——《天亮了》。
以前我下载了这首歌，包括萨克斯版，一遍一遍的听，听得我眼眶湿润。韩红的歌声我一直就很喜欢。从这首歌，从这样一个真实的故事，我听到了感动。今天，请同学们给我一个机会，和你们一起来唱《天亮了》。
幻灯片三
播放《天亮了》视频
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是伟大的父母之爱。请大家观看韩红的演唱《天亮了》。
播放视频《天亮了》
（五）小结：今天我们感受到了亲情的伟大，或许对你受益匪浅，我们一定要好好对待自己的亲人！我们也谢谢善良的韩红，让这首歌传唱......
或许再过一周，一个月、一年，你的脑海里还会经常浮现那个场景，耳旁还会经常回响那首歌。
那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就在那美丽风景相伴的地方，一声巨响震动山谷，更震撼着我们的心......
推荐第4篇：故事《天亮了》
1.故事《天亮了》 在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。看过2000年3〃15晚会的人们可能都还记得晚会最开始的那首歌———《天亮了》，这是歌手韩红自己创作自己演唱的。可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个催人泪下的故事……
那是１９９９年１０月３日上午，一对年轻的夫妇带着活泼可爱的儿子潘子灏，兴致勃勃地来到贵州省兴义市有着“天沟地缝”之称的马岭河风景区旅游。这里风景优美、气候宜人，每一个游客的脸上都洋溢着欢乐的笑容。中午１１时３０分左右，年轻的三口乘坐风景区的缆车准备上山，当时一次只能乘坐１０人的缆车，在大家争抢中挤进了３５人。缆车还是缓缓的开动了，身旁的树木、景色渐渐的一到了脚下，从空中往下看，有一种壮观的美丽。就要到山顶了。。。（稍显轻快）
（语气突转）突然，当缆车上到１００多米高的顶点时，没等他们开门下车，缆车突然下滑，并以极快的速度坠下山底，重重摔到了山下平台上，一场悲剧就发生在这样一个美丽的风景点。。。 （语速慢！！）
这场事故死亡１４人，伤２２人，受伤的２２名游客中，当时只有两岁半的潘子灏因为父母在缆车坠地的一瞬间（加重语气），把他高高举起，给了他第二次生命，而年轻的父母却带着遗憾双双离开了人世间。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱啊（NA）
（空一段时间，随音乐） 那是一个秋天风儿那么缠绵， 让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方， 我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸， 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼， 不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远， 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险， 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有， 看到太阳出来妈妈笑了 天亮了 天亮了
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提笔想写，却不知该写些什么，只得由思绪在这一刻戛然而止。放下手中的笔，走到阳台上，只见天空灰蒙蒙的，连绵不断的雨仿佛是天空的眼泪，打在地上，是天空的倾诉，索性我就闭上眼睛，任思绪随着雨声遨游。
原先，雨很小，轻快地敲打着地面，无忧无虑地在风中追逐，嬉戏。
“小A，我告诉你好像周笔畅又出新专辑了，我有去听啊，很好听。”“是吗，我还没去听诶，你昨天有复习吗？”“没有，又还没考试，你紧张什么。先玩个痛快吧！”“也是。”“哈，哈，哈……”只顾着玩，我放纵了自己，在狂笑中虚度时光。
接着，雨渐渐变大了，雨声似乎有些急促，周围也弥漫着令人压抑的气息。
考试的前一天。柔和的灯光下我奋笔急书，想临时报佛脚，一口气把四个月学习的内容都刻在脑海中，不敢嬉笑，不敢停歇，战胜倦怠，一页一页的翻着书，心里很紧张，担心着第二天的考试。开始后悔平时的不努力。
最后，雨愈来愈小了，可是我的心情却变的低落了，只觉得天色更暗了。我害怕，好久好久不敢睁开眼睛。
所以说，有因必有果，这次的月考我退的一塌糊涂，每科成绩都下降。我哭了，冰冷的泪水滴入海里还没看见涟漪就被海水吞没了，我也随之陷入黑暗迷失了自我。我不知该怎么办，只想就这样颓废了，在黑暗中游荡。
突然，妈妈拿了一件大衣披在我身上，“小心着凉。”一句简单的话把我从黑暗中拯救出来。对呀，我还有妈妈，爸爸，老师他们都没有放弃我，都一直在帮助我，在等我进步。
雨停了，天亮了。我知道我找到了灯塔。这次考试让我认清了自己只是一个学生，一个只有通过勤奋才能成功的学生。我不是一个好的生活记录者，我无法像其他人那样从蚂蚁，青松等事物身上去得到什么启示，可是这场雨后我知道我该努力去寻找火种，来重新点亮黑暗，燃起自信。
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天亮了
这一天原本是蓝天白云，阳光灿烂。
一对年轻的夫妇，带着他们的孩子，去高山上做缆车。一个只能乘坐10人的缆车，却在大家的争抢中挤进了35人。谁知，半途中缆车出现了故障，所有的人都悬在了高空中，人们高声的呼喊着“救命啊，救命啊„„”尽管如此，也抵挡不住厄运的来临。突然，缆车尽直而下，伴随着人们的恐慌和尖叫，跌入了一个深不见底的山谷。
就在这生命的最后时刻，那对夫妇什么都不想，他们只有一个念头：“孩子，不能死„„”他们用尽了全身的力气，用双手托起了孩子。
“砰”的一声巨响，震彻了整个山谷。缆车变成了一堆废铁。 事故发生后，景区现场的游客们迅速自发组织起救助。当大家赶到锈迹斑斑、摔得变形的缆车旁，眼前的一切惨不忍睹：
车厢已经变形得不成样子，厢底还积聚着大量已经变得乌黑的血，周围清新的空气里弥漫着一种难闻的血腥味。缆车里面的人手脚缠绕，互相重叠，血肉模糊。赶去救援的游客大声的鼓励着：“坚持住，医生马上就到！”
时间一分一秒地过去，大家终于等到了武警战士及医护人员的到来。峡谷底的道路崎岖狭窄，救援队每10人一组，他们为了争取这生命的时间，用双手和肩膀托起伤员，不顾一切的向着山顶的医院冲去。这天夜里，下起了大雨，风，也比以往显得更加的寒冷。 在这一惨痛的事故中，14个鲜活的生命离开了我们，受伤最轻的就是那个孩子，年仅两岁半的潘子灏（hao）只是是嘴唇受了点伤，而他的父母却永远合上了双眼，永远离开了他们深爱的孩子，他们眷恋的世界，是他们用双手和爱托起了儿子重生的起点。孩子“哇哇”的哭喊着，年幼的他不知道发生了什么，他只是朦胧的记忆着，在那美丽风景相伴的地方，那可怕的巨响，那黑暗的山谷，让他，再也见不到他的爸爸妈妈了。幼小的他，只想着，太阳快出来吧，天亮了，我要找我的爸爸、妈妈。
在生与死的瞬间，父母用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父爱，母爱。
这个生命的故事，深深地打动了歌手韩红，经过多方努力，他领养那个孩子——潘子灏。
韩红曾动情的说：“我就觉得在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，子灏的爸爸妈妈把他举起来，我心里觉得这是一个用伟大两个字都无法去恰当体现的一个壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许，很多，总之我看到这的时候，我就觉得是他的爸爸和妈妈。”
现在，在韩红和许多好心人的关爱中，快乐幸福的成长着，但是留在他心灵深处的创伤却并没有愈合。我们都希望它能尽早的忘掉这个噩梦，拥有一个充满阳光的童年。
韩红以此事件并以小孩的口吻，创作了这首催人泪下的歌曲——《天亮了》。 那是一个秋天，风儿那么缠绵 让我想起他们，那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水 沾满了双眼 不要离开 不要伤害 我看到爸爸妈妈就那么走远 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来 妈妈笑了 天亮了
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三年级科学下册：《灯泡亮了》教案
综合组：张燕飞
【教学目标】
1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3、能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识 【教学难点】完整电路的连接方式
【教具准备】电池、电池盒、导线、开关、灯座、灯泡 【教材分析】
活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座、开关。
本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。活动二是连一连，让小灯泡亮起来。教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。
自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。 拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣，引出本课的探究主题 1．猜谜语
一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花. (猜一日常用品) 【用孩子们喜欢的谜语，开始一节科学课的学习，能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。】 2．提出问题。
老师今天还给同学们带来了几幅东营城市夜景图，你们想欣赏吗？（出示图片，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。）从图片中你们看到了什么？想到了什么？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？（出示图片课题：灯泡亮了并板书）
【关于灯泡的问题，学生可能提出很多，有的可以当堂解决，有的不能当堂解决，这一问题的创设目的在于培养学生的问题意识，在学生充分提出问题后，教师还要发挥好主导作用提出本课的探究主题。】
二、进行探究活动一“教室里的灯是怎样亮起来的呢？” 1．大胆猜想。
【这一环节，学生能借助已有的生活经验进行猜想，我认为这些猜想是有根据的、都是合理的。所以教师不必对学生的猜想过多地干涉。】 2．提出假设。
你认为让教室里的亮起来的最主要的材料有哪些？
让教室里的灯亮起来的最主要的材料是：电源、开关、导线、电灯。
3、老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？
三、进行探索活动二“让小灯泡亮起来” 1．小组分工，拟定实验方案。
（1）出示图片，让学生认识这些实验器材。（很多学生是初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。）
（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？出示图片（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。） 2．分组合作，实施探究。
（1）学生按设计的方案进实验。教师巡视。 3．展示交流，得出结论。
（1）展示电路，让学生介绍连接的方法。
4、学生画电路图
（1）学生用自己喜欢的方式画电路图。
（2）在交流之后，教师再把电路图中常用的符号展示给学生。（为了让学生画电路图简单些，设计了图片，让学生掌握电路图中一些常用的符号。） （3）学生用符号画电路图。
（出示图片：一个简单的完整电路图。）
总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
四、自由活动：电从哪里来？
激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科学发展的历程。（出示图片，让学生了解电池的种类、电池的发明及电的来源。）
五、创新设计，拓展延伸
（1）布置学生课下查阅资料，并用水果或蔬菜制作电池。
【设计这项作业，目的是启发学生进行创新设计，培养学生的创新意识。】 （2）生活中的灯，可以根据需要分别亮起来，它们在电路中是怎么连接的呢？感兴趣的同学课下继续研究。
【在课堂结束时，布置给学生有关电的其他问题，便于学生课下继续研究，这也正是新课标所倡导的：课堂教学应该是“从问题开始，到问题结束”的过程。】
板书设计：灯泡亮了
一个完整的电路包括：电源、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
推荐第8篇：《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》
嘉祥街道南关小学
杨 芳 芳
【教学目标】
1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识 【教学难点】完整电路的连接方式。 【教学准备】
1、激光灯，实验材料（电池夹、电池、开关、灯座、小灯泡、导线、）共8盒。
2、8件有故障的小电器（灯笼，玩具枪、小闹钟、电动玩具等）。
3、多媒体课件。教学过程：
一．自主学习与合作探究
（一）、导入新课，提出问题，
1、师：随着科技的发展，同学们的用电玩具越来越多，今天老师也带来一件同学们经常玩的玩具？（出示激光灯）
师：谁来操作一下呢？学生上台展示（请仔细观察，发现了什么？） 师：激光灯灯亮，也就是灯泡亮，关于灯泡亮了，你有什么问题吗？ 生：灯泡是怎样亮起来的？ 生：灯泡为什么亮了? 师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们就来学习第11课 灯泡亮了（板书课题）
（二）、讨论方法，制定方案
1、师：同学们，你认为让灯泡亮起来需要哪些材料呢？仔细想一想。
学生思考后回答
2、师：如果你有这些材料能让灯泡亮起来吗？现在请组长拿出实验材料，仔细观察这些材料，认识吗？知道它们是干什么用的吗？ 师：谁给大家介绍一下？
生：这是电池，能提供电。师：电池都有两极，你知道吗？ 生：电池上面鼓起来的一端是正极，下面凹进去的一端是负极。 生：这是用来放电池的。
师：没错！它叫电池夹，是放电池的。电池的负极放在有弹簧的一端。 生：这是开关。
师：说得好。只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）
生：这是电线，连接灯泡、电池的。
师：对，它叫导线，往哪儿连呢？生：把金属片夹在螺丝里（师：接线柱）。
3、师：你打算选择哪些材料？如何设计让小灯泡亮起来？ 学生独立思考实验设计方案
师：在小组内交流你们的想法，达成小组意见。 小组讨论。
4、有方法了吗？说一说你们小组选择了哪些材料？如何设计的？
生：我们选择电池盒，把电池放进去。把灯泡放进灯座，用线连接这儿（师提示导线、接线柱），还用了开关。
5、师：在这个实验中，有没有注意的问题？
学生沉思。
师：请同学们注意：不能用导线直接把电池的正负极连接起来（教师演示），这样电很快就会用完了，要节约用电。
（三）观察探究，收集信息
师：下面请同学们利用盒中的材料连一连，比比看哪个小组的灯泡最先亮起来？
学生实验，教师指导。（提示学生把电路“贴”到展板上，填写实验报告）
（四）交流汇报，成果共享
1、师：请组长上台把你们的装置演示给大家看一看。
师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。（教师板书：电路）
2、师：请同学们找一找：连接的电路有没有共同点？
生：都有电池，导线，开关，小灯泡。 生：还有电池盒，灯座。
生：我认为灯泡亮了，需要电池，导线，开关，小灯泡，电池盒，灯座。 （生汇报的同时，教师板书：电池、导线、灯泡、开关）
生：我们的灯泡亮起来，只需要电池，导线，小灯泡，电池盒，灯座，可以不用开关。
师：（取过不同的电路板）同学们请看，这两个电路板的灯泡都亮了，你欣赏哪种设计？
生：有开关的电路。
生：我也是。有开关可以让它随时闭合，随时断开。 生：这一种可以节约用电！那个灯泡一直亮着，浪费电。
师：这位同学非常善于观察！有开关可以节约用电，可以控制电路。而这种连接方法（指向缺少开关的电路），要让灯泡灭，需要断开导线，不方便，不科学。
由此可以看出，由电池、导线、小灯泡、开关就能组成一个完整的电路（教师完成板书）。其中，电池是电的一种来源，习惯叫电源。灯泡是用电工作的，生活中还有哪些用电工作的？（电视机、空调、冰箱……）人们统称用电器。一个完整的电路由电源、导线、用电器、开关组成。电池盒固定电池，灯座固定小灯泡，起辅助作用。这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定的电池和灯泡的。
3、师：现在，请各小组把灯泡、电池拆出，将实验材料整理好放进实验盒。
二、精讲点拨
1、师出示各小组的记录报告：老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用图形来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。师：这是科学上一种表示电路的方法，你认为哪种方法好？
三、巩固检测，学以致用
１、师：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来解决生活中的问题。（课件出示题目：排除故障）
２、师：老师这儿有8件小用电器都不工作了，现在请各小组用最快的速度找出不工作的原因，并让用电器重新工作起来，好不好？ 生齐答：好。
教师分发材料。学生操作，教师指导。
３、师：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的? 生：我们小组发现小闹钟没有电池。安上电池后，小闹钟就工作了。 生：我们小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。 生：我们组汤母猫的电池装反了，把电池正过来就行。 师：哪个小组还有不同的问题吗？
4、师：在使用中，同学们不仅能发现问题，而且会解决问题，正如同学们所说：电源，用电器，开关，导线 只有这四部分紧密合作，团结在一起，用电器才会正常工作。这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。
5、师：请各小组把器材整理到桌洞里。
四、品味收获，联系生活
1、师：说一说，这节课你有哪些收获？
2、联系生活：
师：同学们，以往看似神秘的“电”对我们已不再陌生，但一定要注意：我们实验用的是干电池，它对身体没有伤害。但废旧电池用完不要随意丢弃，废旧电池的危害却非常大。生活中的交流电却是220V，电压比较高，用手直接操作会有生命危险。
因此送你们两首小儿歌：电插座、电插头，还有电线和灯口，看见千万别伸手，安全第一记心头。
废旧电池别小看，它是污染小炸弹，用完送到回收站，保护环境做贡献。
2、师：通过今天的学习，我们能让一个灯泡亮起来（打开一个灯）。也可以让多个灯亮，下节课我们继续来研究。
板书设计：
11灯泡亮了
电路：用电器，电源，开关，导线
推荐第9篇：《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》教案
一、教材分析：
本选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11）。本是本单元的第一，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。本教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习目标：
、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：
教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学。
学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。
六、教学设计
（一）导入新
师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？
生：图片非常美丽！
师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？
生：是灯光。
师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!
新授
、师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？
生：灯泡。
师：看，老师这里有一个纸质的灯泡，它现在亮不亮呢？（不亮）老师要遍魔术了，（把纸反过来），现在灯泡怎么样了？（亮起来了）现在老师再来变一个魔术，老师把纸上的纸质灯泡变成了我手中的这个小小的灯泡，你能不能帮老师出个主意让小灯泡亮起来？
生：我们需要一个电池。
师：我们为什么要用到电池呢？电池有什么作用吗？
生：电池可以提供电量。
师：原来是这样，老师这里有一节电池。我们一起来看一下，电池有凸起的一端是电池的正极，没有凸起的一端是电池的负极。
现在电池有了，咱们还需要什么吗？
生：我们还需要电线。
师：你能说一下为什么要用到电线吗？
生：电线可以把电池的电量传给小灯泡。
师：老师这里也给大家准备好了电线，电线在科学上的规范称呼是导线。现在，老师将导线的一端轻轻缠绕在小灯泡的金属外壳上，另一端放在电池的负极上，如果现在老师把小灯泡放到电池的正极上，你猜一猜会出现什么情况？（灯泡会亮起来）
这个时候就需要做实验来验证咱们的猜测了。现在请小组长到老师这里来领取实验器材。开始实验。
小组展示。
师：同学们做得很棒，只用三样简单的器材就让小灯泡亮起来了。
师：可是在刚才他的操作中，你有没有发现问题呢？（引导学生说）对啊，老师也发现了，实验过程中我们用到的电池和小灯泡都需要用手拿着，不方便固定，这就导致了小灯泡一会亮一会不亮，你能不能想个办法改进咱们的实验，让小灯泡持续发光呢？
生：要把他们固定住。
师：老师也带来了固定他们的器材。你们看，猜猜他们有什么作用？怎么使用？
那就用上刚才的器材改善咱们的实验吧！
（学生操作完成，教师真诚的表扬学生）
老师操作教室里的电灯开关，反复几次。
师：你发现什么问题了吗？
生：教室里的电灯可以通过开关控制亮灭，而咱们自己的却不行。
师：那咱们的实验，你想怎么改进呢？
生：我想给它加上一个开关。
师：老师正好给同学们带来了一个小开关，用上咱们的小开关，让实验更完美吧！
完成后展示。
师：孩子们做的非常棒，你能看到设计好的电路图，把它画到纸上吗？
孩子完成以后，选择一个孩子的作品展示。此时老师询问，你这是画的什么啊……你看，老师得通过询问才能知道画的这是什么，在科学上，我们有统一的符号来表示他们。（此时，教师展示科学上的规范的符号）
孩子们，这个样子一个完整的电路图就展示在了我们面前，看着你完善好的电路图，谁可以告诉我，一个完整的电路图都包括哪几部分？
最后，总结本节的收获。
板书设计
灯泡亮了
一个完整的电路主要包括
电源（如电池）、开关、导线、
用电器（如灯泡）四部分。
推荐第10篇：天亮了你还在吗诗歌
曾经年少，青春如歌
那些年的我们有过诸多斑斓的过往
在某个相似的地方，在某个回畔的瞬间，想起那些美丽过往。
那些年的我们有过似童话般的故事
唱过青春的歌谣， 有过欢声的笑语，都深深停留在内心的深处。
纪念我们曾经最难忘的记忆
那些年的青春，曾是那般美丽的若隐若现。
来也匆匆，去也匆匆
时间它不会改变，变了的只是你我
来也匆匆，青春总是来得那么快。
去也匆匆，青春总是走得那样匆忙。
也许，正是因为这青春如此匆忙短暂，我们才会有珍惜和怀念吧。
那些年的我们，畅享着青春赋予的活力，会在阳光下用双手比划成心形，许下那时的纯情与梦想。
这些年的我们，犹豫着现实带来的痛楚，会在某个寂静的夜晚难以入睡，用一曲忧愁抚慰纯真的心灵。
从来不觉得任何事能够比灵魂更重要，不会去欣赏一具没有灵魂的躯体，哪怕你有天使般美丽的外表。就算你会取笑我的无知，我也只会是一笑了之。。。
到底是社会改变了我们，还是我们已与世俗同流呢！
叹尘世，笑人生
为那些可怜之人感到怜惜，当一颗干净的灵魂在外界利益与权势的诱惑下竟会如此的可悲，可悲到连自己是谁都不认识！
在这种种现实的社会中， 以假钞换贞操，虚言骗真情的事还少吗！
当尽致淋漓的情，敌不过一时激情的邂逅
是否曾叹惜！还会有什么是值得我们珍视和向往的吗！
这样的代价，这样的交易，值得的吗！
一曲奏的肝肠断！
多想在沉默中呐喊！
这尘世间的分分合合！
这现实中的颠倒黑白！
是谁曾把流年偷换！
又是谁把天涯望断！
第11篇：天亮了，我不再是你的女人
天亮了，我不再是你的女人 轻轻的向你道声晚安，在天亮前，习惯在这个时候和你说好梦，不知道明天天亮前，我还是不是你的女人，我亲爱的人。
——题记
夜，无声。风，轻拂发丝，飘过脸颊的，是淡淡的伤。深深的，吸一口烟，望着在线上不在闪烁的人影，隐隐的，思绪漫过键盘，飘过那张网。曾经我曾幸福而甜蜜的笑着，带着你的容颜静静的安然入睡。是啊！我曾经是那么的幸福过，可是是谁带走了所有的幸福，现实的残酷，我是该相信还是麻木……不记得相识的是某年某月的哪一天，只记得你曾轻轻的唤着草儿的名字，轻轻的，柔柔的……飘荡在这个没有星星的夜空里，让人感觉到丝丝的甜。或许在我们情感交融的那一刹那，彼此的心都将近赤裸，却只学会了在天亮前说晚安……
我喜欢紫色，那种淡淡的神秘，或许还带着几分傲气，曾经有部叫薰衣草的片子，那是我最喜欢的，所以我的网名就立为了薰衣草，后来的朋友们都喜欢叫我草儿，再后来的后来，当我再踏进中游大门的时候，草儿，早就随风而逝了。只是，不知道你还记得不记得，在很久很久以前，在班组那个服务器里，曾经有个叫草儿的女子，她会在天亮前，等你和她道晚安……
不记得什么时候进的中游了，只知道那时候热忠于升级，虽然那时自己的牌技很烂（现在也好不到那里去），整天在班组里晃，可能因为自己不善言语，所以没有几个朋友。你，应该算是我第一个朋友吧！！你有一个很清淡的名字——深白色。记得你给我的第一评价除了说我牌技烂之外就是说我话好少，我不然，只是对着电脑笑了笑。你和我一样，都是夜猫子，我们都习惯在晚上出来活动，或许这只是我们唯一的共同点，或许吧！！
你好象要比我玩的早，你有好多朋友，每次打牌时都会有好多人进来旁观，看着你们谈笑着，而我只是旁边一个被冷落的人儿，不尽自嘲起来。不知道什么时候开始，我习惯追在你的身后，你和别人打牌时，我会给在你身后静静的陪伴，或许因为你我从不起眼的角色改变了些什么，而你习惯在不开心的时候找我对坐一夜，就算什么也不说，我还是会静静的陪伴……就这样传来很多流言绯语，你的朋友老是开玩笑的叫我大嫂，我心里隐隐的透过一丝窃喜，但是女孩子总是还是矜持，而我天生的傲气让我把这些看的很重，于是我学会回避了。
“草儿，陪我聊聊好么？”
“恩？怎么了？”
“没事不可以找你聊天吗？”
“没事有什么好聊的呢？”我淡淡的回答着。
哪个夜晚我没有听你和我说晚安，或许从认识你开始就注定了一场恋情，爱情总是那样顺着方向走着。后来的后来，当裸露的灵魂坦现在彼此眼前时，那闪烁的光，就应该是爱情的来临了吧！前人说的话很真实，拥有爱情的女人笑的特别甜，我是女人，一个在简单不过的女人，我和所以的同类一样，当爱情来了，自己逃不掉，也没有想过要去逃，我很幸福，我常常会在电话里向你说着，草儿很幸福。妈妈说我变漂亮了，笑声多了。开始注意自己的穿着了，或许这些就是女人恋爱了的表现吧！！
你发了第一照片给我了，照片上成熟的脸，带着温柔的笑，一个人痴痴的对着照片傻笑了一夜，天亮了，带着甜蜜入睡，忽然我很想来见你，于是我开始攒钱，把学习丢在一旁，拼命的打工，丝毫不听家人劝说，老师的话当做耳边风，而你每天的甜言蜜语成了我工作的动力，当天快亮的时候，才觉得身体的疲惫，半年的时间过去了，我有足够的费用来你的城市，而我的学习却一落千丈，身体也叠下了80斤，老师和家人除了摇头还是摇头，可是当我看着那张去某城的车票，苍白的脸上却带着幸福的微笑……
“草儿，你真的要来么？”
“是的，我要来看你，我怕我将来会后悔，所以我一定要来。”
“那么到了我来接你。”
电脑前的自己在幸福的笑着，笑声遗落在火车沿路的风景。而幸福往往很短暂，那个城市的风景很美，很美，美的让人落泪。当你的拥抱，融化我如丝般的柔情，眼泪只不过是幸福过后的药剂。如果你可以对我撒谎，那么我还会把自己困在自己编织的网里，可惜你没有。当你的妻子出现在我面前，问我要多少钱时。我只能用眼泪来回答，那个夜晚的某城更美了，美的让人心碎。我哭了，哭的听不见你的话语。
我离开了那个迷人的城市，离开了学校。我换了QQ，换了名字，天快亮了，望着电脑屏幕上那片熟悉的深白色，草儿应该离开了……
在电脑的另一端屏幕上，弹出一条消息：天亮了，我不再是你的女人。
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第12篇：天亮了背后的故事男孩现状
《天亮了》歌曲表达的是在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。在《天亮了》歌曲的背后有着一个感人的故事。下面是我们为大家带来天亮了背后的故事男孩现状，欢迎大家阅读。
天亮了背后的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩， 下面我们要讲述的就是 发生在韩红和这个小孩之间的故事。
韩红动情地说： \"我就觉得是他爸爸和妈妈。因为我从小没爸爸， 我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边， 所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。 但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢? 我就觉得在缆车下滑即将坠地的那一瞬间， 子灏的爸爸潘天奇和他的妈妈贺燕雯 两个人把孩子举起来了， 我心里觉得这是一个用伟大两个字都无法去恰当体现的一个壮举。这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能， 也许是出于他们对孩子的一种爱，也许很多， 总之我看到这的时候，我浑身鸡皮疙瘩都起来了。\"
感受恐惧
如何将心中的震撼化为实实在在的作品， 是韩红面对的难题，为了完成歌曲的创作， 韩红只好去体验坐缆车的感受。
韩红告诉记者，春节期间， 她到成都青城山坐了一趟缆车， 自己亲身感受了那种上上下下、在在正常运转的缆车上， 韩红体验到了恐惧与无助， 而发生事故的贵州麻岭风景区，
缆车竟然是违章设计施工的， 甚至只能载客十多名的缆车挤进了36人， 当缆车几乎是垂直上升时，悲剧就更加难以避免了。 潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
当韩红见到当时只有2岁半的潘子灏时， 一段新的故事开始了。
韩红向记者讲述了她和子灏见面时的情景， 她说：\"我一进门就看见了他，他就在一个角落里面。 我一叫他，他居然自己走过来抱着我， 于是我们俩在一起哭了好一阵， 就是让我自己尽情地去哭， 好像孩子跟我有很多话要说，然后我们两个人一直在哭， 其实我们并不陌生，好像我对他也有很多话要说。 这个情景当时被家人拍录下来了， 但是今天我也不想给电视观众看， 因为我觉得那是属于我心里、深藏在我心里最深最深的一种最真诚的东西。\"
未婚女的母爱
尽管韩红愿意为潘子灏付出一个未婚女性所能给予的母爱， 但是，留在潘子灏幼小的心灵中的创伤并没有愈合。
韩红告诉记者，子灏他喜欢去当地的， 好像是一个百货大楼的游乐场去玩， 在小木船上，韩红发现每当她摇木船超过三下时， 然后小子灏就要下来，说那是缆车，他害怕。 可见这一件事情对一个幼小的心灵会有多么大的压力。 韩红说她一谈到这件事情的时候， 就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。
再过几天，就是潘子灏的四岁生日， 得知小子灏扁桃体又发炎了， 韩红赶紧往广西南宁挂长途电话，在电话中， 韩红不停地问小子灏打针痛不痛， 小子灏告诉韩红自己虽然感觉痛，但却没有哭。 在电话中，小子灏叫韩红妈妈，这令她非常高兴。 韩红说他叫她的时候，她心里无比的喜悦。
当记者问她有一天她自己的孩子叫她妈时， 她是否会有相同的感受时，韩红坦言她已经想好了， 不会要孩子，因为她觉得一个就够了。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己， 他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。
现在，潘子灏生活在韩红的关爱之中， 但是，留在他心灵的创伤却并没有愈合。 我们没有去打扰他， 因为我们希望他能尽早地忘掉这个噩梦， 拥有一个充满阳光的童年。
拓展阅读：《天亮了》读后感
打开记忆的闸门，成长的足迹想浪花一样涌入我的脑海。在成长的过程中，发生过许许多多的事，其中，那件感人的事，让我始终无法忘记。
记得那时，刚上二年级的我听到了这样一首歌：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就在那美丽的地方，我听到一声就想震彻山谷，就是那个秋天再看不到爸爸妈妈的脸……我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间……妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来妈妈笑了天亮了……稚嫩的我眼泪就像断了线的珍珠一样，情不自禁的从我的脸颊上滑落下来。
后来我在网络上读到了这样一个故事：1999年10月3日，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这名名叫潘子浩的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却先后死去。1999年10月3日的这场灾难让当时只有2岁半的潘子浩变成了孤儿。没错，这便是天亮了的背后故事，虽然我是一个不怎么爱哭的小女孩，同学们也把我当做了“假小子”，但这一次，我却为了同一首歌，同一件事而哭了两次!
史上最感人肺腑的便是父母对儿女们浓浓的，深厚的爱了。
“父母”是天下最美好的词汇，而我们却成了“小皇帝”“小公主”，高高的起到了父母的头上，还会对妈妈亲手做的饭菜挑挑拣拣，真是不应该呀!
我们长大了，可以为父母做一些力所能及的事了，请不要在像洗袜子这样的小事都要喊爸叫妈了。我们大家要是时刻刻的记住：我们长大了，长大了就意味着在爸爸妈妈那，不再是一个小宝宝了，而是一个不用他们操心的少先队员。长大了就意味着在弟弟妹妹那，不再是一个胆小鬼，而是一个值得他们去敬佩学习的哥哥姐姐。我们长大了，长大了……
天亮了，美好的一天又将重新开始。那个幸存的小弟弟呀，你现在在哪里呀?过得好吗?你幸福吗?我希望你能幸福，快乐。
多么感人的一个故事呀，不过，你不要羡慕那个小男孩，因为你也有一个如此疼爱你的爸爸和妈妈，只不过你没有发现罢了……
第13篇：教案科学三年级灯泡亮了
三年级《科学》-灯泡亮了教案
小学义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第三单元
11、灯泡亮了
一、学习目标：
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
四、教学准备：
教师—电流实验盒、手电筒
学生—
五、教学设计
（一）导入新课
师：天黑以后我们需要照明工具，很久以前，人们用来照明的工具是火把，煤油灯等，现在我们都在使用电灯，那么有同学知道电灯为什么会亮吗？ 学生回答：有电就会亮。
师：对！生活中电给我们带来了很大的方便，比如，洗衣机、电视机以及电灯都是需要用电的，是不是有电了，灯泡就会亮呢？那么我手中有电池也有灯泡，现在亮了吗？（没有）这是为什么呢？
师：那么怎样才能使我手中的灯泡亮起来呢？
师：
11、灯泡亮了（出示课题）
（二）探究灯泡变亮的秘密
1.师：同学们想不想知道灯泡为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密。（出示课件）
2、请同学们拿出学具袋中的小手电筒，要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。
提出问题：
每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？
学生活动，教师巡视。
师：手电筒里都有些什么东西？他们的作用是什么？ 学生展示并回答，师指导总结，出示课件教学 （1）构造：电池、小灯泡、开关、筒
a.（出示课件）指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？
b.小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。 c.手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。 d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）
师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？知道了手电筒的构造，也了解了每个部件的作用了，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！）
2、提问：谁来说一说，你是怎么做到的？
学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？）
（三）连一连，使小灯泡亮起来。（出示课件）
那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池—电的来源，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）
1、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座）
下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。
2、学生动手操作。
下面就请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件：符号）。好，让我们动起来吧。
（教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。）
3、汇报展示。
真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们不但将灯泡连亮了，还画出了电路图。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。
（展示电路图）学生分析。
4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)
学生分析
5、（出示课件：演示电路图）师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？
6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。
7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？
学生交流。
小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。
所以，（板书）一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
（四）拓展
我们生活中处处离不开电，那它从哪来呢？
对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续探究电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。
第14篇：小学科学《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》
教材分析：
随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过\"解暗箱\"的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：
三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：
1、探究目标：
能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：
对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：
学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。 教师用：自制PPT 教学过程：
课前交流：
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？ 生：双手和大脑。 师：大家带来了吗？ 生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？ 生：好。
师：一片大草地？ 生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大的梦想是什么？
师：假如你有一双翅膀，你会做什么？ 生：飞。 生：想飞。
生：到蓝天上看一看。 生：想把它拔下来。 生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱
【4分钟】
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？ （播放图片）
师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：滕州夜晚的景色。 生2：灯。
生3: 灯泡亮了很美。
生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 生5： ……
师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？ 生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗？ （学生自由回答） 师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？ 生：灯泡亮了。 师：对，灯泡亮了。（板书课题。） 师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ ……
二、依据事实，猜测暗箱
【5分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮……
师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？
（生画，师指导） 师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？ 生上台展示。（把记录单放在投影上展示）
师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？ 生讲解。
师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？ （学生自由上台讲解）
师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？
生：要有电池。 师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹 师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡。
师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座 生：开关。
师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示） 师：要想把它们连起来，还需要什么材料？ 生：导线。
师：电线又叫导线。
三、模拟验证，揭示暗箱
（1）制定方案 【14分钟开始】 师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？ 生：能（或者不能）。 师：想不想试试？ 生：想。
师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等） 师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。 （2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。
（3）展示交流 【第24分钟开始】
师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？
师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！
生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。 师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励） 师：还有哪个小组上来展示一下？
师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。 (师生共同找不亮的原因) 【第27分钟开始】
师：通过以上实验，你们发现了什么？
生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。
师：我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？
生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。
生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。 师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。教师讲解电池可以用符号表示（ ）。
小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。可以用符号表示（ ）所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。
师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？ 【第32分钟开始】
生：电池、电线、开关、灯泡。
师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。 （4）揭示暗箱 【第34分钟开始】
师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做…… 生：拆开手电筒看一看。
师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好。观察完之后，在按顺序组装好。仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。好，开始。
（学生观察，并记录，师巡视指导）
师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真，谁汇报一下？ 生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片 师: 弹簧铜片有什么作用。 生：它们能导电。
师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。你们太棒了！（鼓掌）
四、总结应用，升华暗箱
【第39分钟开始】
师：科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？ （师生共同回顾猜想探究过程）
师：刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密，不知道同学们发现没有，现在的手电筒非常的普通，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者发明一种新式手电筒？
生：能，我可以让两个灯泡同时亮。 生：我可以让九个灯泡同时亮起来。 生：我想设计一个节能手电筒。
师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还需要哪些材料？应该怎样连接？感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。下节课我们让更多的灯泡亮起来。
第15篇：天亮了我一个人上路歌词经典版（材料）
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天亮了我一个人上路歌词经典版
天亮了，我一个人上路 演唱：侃侃
又是在相同的地方 又是相同的目光 我又和以前一样 一个人游荡
曾经满腹经纶 曾经风风光光 曾经举目无亲 也曾经饱受沧桑
又是在异地他乡 又是在怀念着故乡 想想那么多的朋友 不知他们现在怎样
收拾好了行囊 装的全是感伤 天就要亮了
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我将要去向何方
别再说你伴我而行 请你别再对我说谎 看我也别用依恋的目光 那样会让我心伤
请你为我收拾好行囊 再给我准备一点干粮 天亮的时候叫醒我 我一个人上路 去远方
【整理者】阿旺笑笑.com
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第16篇：三年级下册《电灯亮了》优秀教案
教材分析：
《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电灯泡亮起来，并设法控制电灯泡的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。
教学目标：
1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。
3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。
4、经历多种简单电路的连接过程。
5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
知识与技能：
1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
4、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。
5、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
情感态度：
1、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。
2、培养学生实事求是的科学态度。
3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。
过程与方法：
1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。
3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
教学重点：
指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小灯泡的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。
教学难点：
指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。
教学准备：
多媒体电脑和课件、实验器材
教学准备：
手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪好的电池、小灯泡纸样
学生准备：
彩色笔、固体胶、每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学记录本。
教学过程：
一、情景导入
灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。
１、（出示手电筒，打开）
问题：你们看到了什么？（手电筒里的小灯泡亮了）
２、除了手电筒里有灯泡，还有哪儿有？
学生汇报（教室里、家里、冰箱里、玩具上）
二、认识灯泡的构造
１、那么，灯泡是怎样的呢？
提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组同学在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。
２、小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。
３、集体评价，哪些小组画得准确？
请同学汇报灯泡的构造，其他同学进行补充。
４、教师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点、发光球。尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。（并板书）
三、探究怎样使灯泡亮起来
1、问题：要使灯泡亮起来，需要些什么？（电池、电线等）
师：那你想不想亲自设计电路也让一盏灯亮起来。生拿出器材。
2、出示（电池、小灯泡、电线等）怎么使小灯泡亮起来呢？
电池、电线那它们都是什么样的呢？（学生仔细观察电池、电线的特点）
3、学生猜想： 如何连接才能使灯泡亮起来？
（1）要求：每一小组的同学可能都有不同的想法，请你们先商量一下，将你们的想法画在纸上，有几种想法就画几种，并将它们编上号，（注意：不要出现重复的想法。）为了方便，这儿有剪好了的灯泡和电池模型图，（出示样图）直接贴到纸上再用黑色笔连接起来，然后再写上你们的组号和编号，并贴到黑板上。
（2）分小组活动，画模型图，并贴在黑板上。
（3）小组汇报描述连接的方法：你们是怎样连的？强调学生描述清楚连接灯泡、电池的具体位置。
（4）讲述：通过这样一些图，我们很快就能明白别人的想法。所以，在研究问题的时候，把自己的方法和发现记下来或者画下来都非常重要，这样不仅能让别人很快明白你的意思，更重要的是能让你的脑子更清楚，帮你更快地将问题弄清楚。科学家们进行科学研究时也经常使用这样的表达方式，在今后的学习中我们也可以学习使用这种形式来表达我们的想法。
4、实验探究，验证自己的想法。
要求：严格按照你们的刚才的这些想法来做，做了实验后如果小灯泡亮了，就在黑板上的图上用红笔打“√”如果没有亮，就在图上用红笔打“×”。
（1）小组活动，连接电路，并在图上做记号。
（2）小结：实验完毕后，将能亮和没亮的图它们分开。
5、整理、分析、归纳
（１）讲述：通过刚才的研究，我们获得了这么多信息，科学家们在实验后往往也会得到很多信息，这时候，他们会坐下来，共同整理获得的信息，看看这些信息都告诉我们什么？
（2）观察这些亮了的方法，哪些是相同的？将相同的方法归到一起。
对于有疑问的连法，就请本小组上来演示连接方法，检验是否亮了。
（４）分析：这些方法有什么相同点？亮的方法和不亮的方法有什么不同？
（5）修改不亮的方法，使灯泡亮起来。
（6）归纳：那么怎样连接能使灯泡亮起来呢？连接哪些地方很重要呢？
（５）师生共同小结：要使灯泡亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就可以发光了。
（6）没有连接亮的 小组再次尝试接亮小灯泡，并用实物线路图连接做纪录。这样学生由不亮到亮，初步体验到成功的喜悦。
6、说说电在电路中的流动路线。
（1）教师引导学生观察黑板上的电路图后提问：为什么电路一中的灯泡亮了，而电路二中的灯泡没有亮？
（2）师：灯泡亮了就说明在灯泡中有电流流过，那么你说说看电是怎样在电路中流动的？
（3）学生用红笔描出电在电路中流动的路线。
（4）教师课件展示电在电路中流动的路线，同时小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。
四、比较认识短路和断路。
1、教师引导学生观察黑板中的电路二后问：为什么这个灯泡不会亮？通过分析得出这是一种错误的接法。（短路或断路中的一种）
2、教师再板图另一种不会亮的错误接法后问：这样接小灯泡会亮吗？为什么？
（教师在讲授短路现象时，让每一位学生都尝试连接一次，通过体验了解短路的危害。）
3、教师归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。
4、学生分析第一次接小灯泡时是哪种错误的接法，并说说不能亮的原因。
（说说电流在电路中的流动路线，进一步巩固电流的知识。）
五、多种方法接亮小灯泡。
1、教师提问：你能用更多的方法接亮小灯泡吗？看哪个小组接亮的方法多。
2、学生小组合作，用多种方法接亮小灯泡，并在科学记录本中画出实物线路图。
3、小组间交流展示各自的连接方法。
六、课堂小结，课后延伸。
1、教师课件展示几个电路图，让学生判断小灯泡能否会亮，不会亮的说明原因。
2、教师设疑延伸，布置课后作业：如果老师给你两个小灯泡，你能把它们都接亮吗？给你3个呢？更多的小灯泡呢？鼓励学生课后尝试。
3、课后学生自己阅读课本：电路安全的卫士
（教师以课后作业的形式，把课堂教学延续到课后，不仅满足和发展学生研究电路的兴趣，同时也为下一节课的教学作好铺垫）
第17篇：灯泡亮了反思
《灯泡亮了》自评报告
遵义市新蒲新区 黎梅
“自主、合作、探究”教学模式，是新课改的亮点，也是我校这几年在武主任领导下进行的一个课题实验。实施“自主、合作、探究”这一模式，目的是培养学生永不满足、追求卓越的科学态度和勇于质疑、善于提出问题、解决问题的学习习惯。在操作过程中，首先要有和谐的学习氛围，教师要放下架子，让学生把老师当作知心朋友，当作学习伙伴，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，对于学生提出的个别离奇古怪的问题，教师的态度应是不指责，不回避，并适当地给予肯定和引导。其次是在学习的过程和体验中，关键是能否引导学生对所学知识进行选择、判断和运用。最后就是鼓励学生合作学习，培养学生的积极参与意识。特别是采取小组合作的形式，更能取得良好的教学效果。这种模式能改变传统教学压抑学生兴趣和热情的状况，能让学生在平等的环境下“自主、合作、探究”，讨论总结，获得成功。
究竟怎样的教学模式，才能适合新课改的要求，才能有利于学生的可持续发展？我们实践的“自主、合作、探究”这一教学模式，正是符合新课改精神和素质教育要求。情境设置、动手实践、主动探索、合作学习，这一教学方法已经被越来越多的教师所认同和采用。但是，情境如何创设，才能发挥其导向作用呢？
再如，小组合作学习。何时采用“小组合作学习”是最恰当时机？对于动手实践，特别是新课改的年级，我们不能被表面上的热热闹闹所沉醉，而应更关注学生究竟在做什么？活动产生的效果又是什么？而对于主动探索，我们建议采取以问题为中心，以发现为目标的开放性学习方法，但是如果把每一个问题都当作探究来处理，不仅时间条件不允许，也可以说把探究神秘化、复杂化了。针对以上问题，结合我们的教学实践，谈一谈我在执教《灯泡亮了》这节课所做的一点尝试：
我先采用\"问题情境——建立模型——解释、应用与拓宽\"的模式展开。好的问题情景是引导学生进入科学探究的火把，我们要善于用产生于真实背景中的学生感兴趣的问题启动学生的思维。在教学过程中，先利用学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物迷人的夜景作为教学活动的切入点，使他们能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。达到自评与综合评价的目的。 科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
基于这一评价理念，本节课评价方式灵活多样，各种评价方式有机结合。例如：在“创设矛盾情境,激发学生观察小灯泡.”环节采取教师评价与学生的自评、互评相结合，在“布局自由心境，激发学生连接小灯泡”，“建构对比环境，激发学生讨论小灯泡”，这两个环节采取书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。总之，我们认为“自主、合作、探究”这一模式的教学，是通过展示学生的思维过程，达到取长补短，共同提高，是一种平等的同伴互助，共利互惠的学习关系，是学生求知快捷而科学的通道。
教后反思：
通过本堂课的学习，我感觉到孩子对科学探究活动有着强烈的兴趣，身为一名科学教师我们应该在平时留心学习和积累各种科学知识，这样才能在课堂上游刃有余的指导和引导学生开展科学探究活动。在指导和评价孩子的时候，老师说的话一定要尊重科学的严谨性，对于某些没有定论的问题，不要做肯定性的回答，而应该是对孩子进行一个探究方向的引导。课堂中，教师要善于抓住孩子的兴奋点，适时的引导，让孩子在科学探究活动过程中合作、互助、自主的进行探究活动。在今后的教学中我将不断的学习、探索、实践。
从课堂情景来看，学生主动完成了教学任务，体现了新课标要求的“自主·合作·探究”学习模式，更难能可贵的是孩子抓住课堂上“帮别人做线路”这一情景，生成了“帮别人做事不如教给别人做事方法”这样一个道理。在老师提供的教学材料面前，孩子主动学习的机会与风采得到了充分的体现。在组成“电路”的同时，孩子的合作能力与合作愿望进一步得到了张扬，培养了良好的学习习惯与学习兴趣。课堂的结束并不是这类问题的结束，只是给这类问题开了一个好头，留给了学生进一步学习的空间与机会。
孩子的动手能力、思维面、深度及制定方案的能力都有待进一步提高。从这里也可以看出咱们孩子的动手能力与动口能力的失调，在这一方面对孩子的锻炼一直是少得可怜。课堂上老师引导学生自主学习的功力还有待于进一步提高。我认为在课堂上以疏导学生为主，这样可能在体现学生自主学习上会做的更好。
第18篇：小学科学三年级下册《灯泡亮了》教案(
11、灯泡亮了
一、教学目标：
1.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
2.能用电路符号画简单的电路图。
3、能用导线、灯泡、开关、电池等设计简单的电路并进行实验。
4、体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
二、教学重点：组装简单的电路，画电路图。教学难点：画电路图。
三、教具准备：
学生：手电筒、电池1个、导线若干、小灯泡1个、开关一个、灯座1个、电池盒。（以上材料每小组一套）
教师：课件、手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
四、新授
（一）导入新课。
1、谈话：同学们，老师请大家行先看一段相声，这是相声大师侯宝林代表作《醉鬼》，这里有一件家用电器，大家注意看看是什么？还能发现什么？ 使用PPT课件，把需要呈现的内容给学生展示出来。
2、讲述：手电筒在过去电力不足的情况下起倒了很好的作用，给人们的生活带来了很多方便。（教师出示手电筒）这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢！（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
3、提问：你知道这是为什么吗？
4、讲述：大家可以把你的手电筒拆开看一看。
（出示手电筒）谁能让手电筒的小灯泡亮起来？学生试一试。其它同学认真观察你发现了什么？
5、.提出研究问题。
看到灯泡亮了，你有什么问题可以提出来吗？ 手电筒有几部分组成？
二、探究活动
1、活动一（探究手电筒的秘密）：
那么，手电筒的小灯泡究竟是怎么亮起来的？老师也很想解决这个问题，要解决这个问题，你有什么好办法？ 学生活动：把手电筒拆开看一看。
2、拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中，要注意什么？
老师还有几个问题请同学们注意一下，请看： 课件展示： 问题：
①手电筒大体可分为哪几部分？ ②这几部分各起什么作用？
每小组都有一张实验记录表，各小组注意分工合作，在小组长的带领下及时做好记录，完成表格。 探究手电筒的秘密
（1）手电筒大体有几部分组成？ （2）各部分有什么作用？ （3）生分组活动，师指导。 （4）小组交流一下发现的秘密？
（5）通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为四部分：能发光的灯泡；供电的电池；控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。 把这四部分连接起来，灯泡就能亮了吗？
2、活动二（简单电路连接）： 认识材料，同学们请看，这是什么？
（1）重点讲小灯座、电池夹和开关的功能，
小灯座是用来放小灯泡的；电池夹是用来放电池的；开关的功能是控制灯泡的亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题后，再把开关合上。在这里，千万要注意不能用导线直接把电池两极连起来。当同一节电池的正极和负极被导线直接连接起来时，就会发生短路，电池会很快破损。 （2）下面就请同学们共同想办法，用这些材料让你的小灯泡亮起来。看看哪个小组最先让灯泡亮起来。 （学生分组活动，师指导） （3）说一下你是怎么连的？
能把自己连接的电路画出来吗？（画电路图）。
（4）老师这里有一种更简便的画法，想看吗？（想）（板画）（师边说边画，最后成一个完整的电路图） 请同学们仔细观察一下，一个完整的电路图由几部分组成？
（5）电池是电的一种来源，人们把它叫做电源。灯泡是用电来工作的，在我们的生活中还有哪些用电工作的电器呢？凡是用电工作的我们都称它们为用电器。电线又叫导线。看来一个完整的电路是有电源、用电器、导线、开关四部分组成的。
（6）同学们利用这些简单的材料，发现了使小灯泡发光的秘密。当然使小灯泡发光的方法还有很多，同学们可以在课下继续研究。
3、生活中应用
（1）电给我们生活带来了许多方便，谁能说说在我们的生活哪些地方用到了电？ 师出示课件。
（2）电的发明给我们的生活带来划时代的意义。同学们想想，假如现在没有电，我们的生活会是什么样的？谁能说说电从哪里来？生回答。师补充并出示课件。
（3）一是源自电池。（出示课件）这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电、风力发电，还有太阳能发电和核能发电。 （3）同学们知道是谁发明世界上第一个能产生稳定.持续电流的电池吗？（师出示课件：电池的发明）
三、拓展延伸
同学们，电池的使用在生活中很普遍，用完的废旧电池会给环境带来很大的污染，回去以后查阅一下有关废旧电池如何处理这方面的资料，我们下节课再一起交流。 课件出示
四、评价。
1、讲述：下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并讲一讲为什么。别忘了给老师打分呀！
2、学生分组评价。（教师可以参与其中，适当地加入自己的评价）
3、学生公开小组同学的成绩。
（同学自己的评价，可以更符合各位同学的实际水平，更有针对性。）
4、小结：通过大家的评议，我们都知道了自己的优点和不足，希望大家继续监督老师，让我们都一起进步。
第19篇：读《感恩我们要行动之天亮了》有感作文400字
有一天，妻子，丈夫和儿子去马岭风景区去玩，他们在玩缆车的时候，将要开门时，缆车的速度突然加快，快速的滑向平台，读《感恩我们要行动之天亮了》有感作文400字。只听到“啪”的一声巨响，缆车下滑速度骤然加快，这时缆车里已经是鲜血飞溅。死神挣狞，然后“轰”的一声。缆车摔在平台上……顷刻间，红色的揽完全变形，车厢里的人手脚缠绕，互相重叠。电光火石的刹那，他做出了，唯一的选择，举起儿子！他和妻子双双未能幸免，而他们的儿子确受伤最轻，嘴角受了一点伤，当时就让只有2岁半的潘子灏成了孤儿。
高尔基曾经说过：“父爱就是一部震撼心灵的巨着，读懂了他，你也就读懂了整个人生！”千钧系于一发，生死系于一瞬，读后感《读《感恩我们要行动之天亮了》有感作文400字》。 生命尘劫的刹那，他举起了儿子的生命，举起了一个鲜活，生动，深厚的字-爱，一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静的开放。无论你生在何方，父爱那慈爱的眼睛定会伴随你一生。父亲的爱是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我身上，温暖我的心，父亲的爱是夏日里的一丝微风，吹散了我心中的烦热。父母的恩情我一生都不会忘，他们是我心中最重要的两个人。
六年级:张亮
第20篇：中班科学教案 电筒亮了
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电筒亮了（中班科学）
活动目标：
1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的外形特征和用途。
2、乐意参加安装电池的探索活动，感受成功的乐趣。
3、愿意与同伴一起操作、交流。活动准备：
常用电池若干个（
1、
2、
5、7号，）
大小不同的电筒若干个（分别使用1号、2号及5号电池） 录音机、磁带 黑猫警长图片 电视机、视频转换仪
活动过程：
一、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征，尝试从多角度发现电池的差异。
1、幼儿观察操作材料：“桌子上有什么？”（电池） “这些电池一样吗？”（不一样）
“它们有那些地方不一样？请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。”
2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较，鼓励幼儿与同伴一起操作、交流。
3、幼儿交流。
“你们发现这些电池那些地方不一样？”
师生共同小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样… “这些电池有没有一样的地方？”
师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。
二、初步了解电池的用途，并探索为大小不同的电筒安装电池。
1、教师提问：“这些电池有什么用呢？”
引导幼儿运用自己的生活经验进行讲述，了解电池的用途（能让电筒亮起来；让电动玩具动起来；让录音机响起来…）。
2、教师引导幼儿观察录音机里装电池的情况，并放录音让录音机响起来，引起幼儿安装电池的兴趣。“刚才是谁呀？”（黑猫警长） “你们愿意帮助他们吗？怎么帮？”
教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。
3、幼儿操作结束，教师组织：“请装好电池的小朋友赶快把亮起来的电筒去送给黑猫警长！”（教育幼儿要节约用电）
4、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题。
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“你是怎样装电池的，电筒才会亮起来？”
教师针对幼儿的操作情况，举典型事例。
5、师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，第二个电池也是一样，然后盖紧盖子，打开开关，电筒就会亮了。
6、再次放录音，结束活动。延伸活动：
1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。
2、在日常生活中继续寻找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。
3、环保教育：不乱扔废旧电池。
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中班科学《磨豆浆》
活动准备：
（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。 （2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。 活动准备：
（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。 （2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。 活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。 （2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。 （3）请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。 3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。） （2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。 （3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。 4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。 活动延伸：
（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。 活动建议：
（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。 （2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。
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