推荐第1篇：语文一年级教案
一年级入学教育： 我 上 学 了
学情分析：
一年级学生对他来说什么都是新鲜的，任何一件事情都能激起他们的兴趣和好奇心。当然，他们也会有很多的担忧和恐惧。入学第一周，他们有各种情绪需要表达，他们也有问题需要老师的帮助。因此，上学第一课对刚入校的一年级学生就显得尤其重要了。上好这一课，不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且能协助我们的班主任老师更快速更全面地了解学生，从而促进学校的德育工作。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生。教学难点是对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。 教学目标：
情感与态度：在集体生活中有安全感，并为自己成为一名小学生感到自豪。 行为与习惯：懂得书包文具的重要,形成对书包等学习用品的正确态度。
知识与技能：初步了解小学生活的特点，懂得课堂常规要求。会根据课表，在家长的帮助下自己准备课本、整理书包。
教学重点： 让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生;学会整理小书包。
教学难点：对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。 活动过程： 活动一 欢迎你
1、师:首先，祝贺你们成为一名小学生了!老师欢迎你们的到来!看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么?你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗?
2、学生发表各自的看法。
师：你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧! 出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱——
4、学生欣赏照片，感受温馨。
5、师小结：同学们，希望你们能够开开心心地度过每一天。活动二 上学的心情怎么样
1、师：上小学了，你的心情是怎样的呢?
2、学生用语言描述自己的心情，老师相机用简单的语言记录下来，并请同学们自己出主意解决。
3、学生活动：为小伙伴出主意。例如：①“我听不懂老师的话怎么办呢?” (可以再问老师一遍，没有关系) ②“没有我幼儿园里的好朋友和我一起玩，新同学我都不认识” (大家都是一样啊，所以我们都要勇敢地去交新朋友。) ③“我找不到我们班老师(其实就是他们班的班主任，因为幼儿园里各门课程几乎都是班主任教，所以在换了课程时，他见到了不一样的老师，会有这样的困惑。)”
过渡：师：上学了，我们怀着各种各样的心情。有的是可以让我们在学校里变得愉快的心情，而有些心情，会影响我们的学习和生活的。不过大家不要紧张害怕，让老师和同学一起来帮助你，好吗?
4、小游戏：我很„„，我不„„
让学生感到开心就大声说“我很开心”，很紧张大声地喊出“我不紧张”。
引导他们一起想办法，解决实际关心的问题。鼓励学生大胆自信面对新环境，帮助新生缓解“入学焦虑”，为入小学创设一个良好的开端。 活动三 我的美丽愿望
1、师：播放《上学歌》，学生欣赏歌曲。
2、师：同学们，作为一名小学生是很了不起的事情。今后你们会学到更加有意义的知识，参加更加有趣的活动，也会懂得更多。那么，来到新校园，你们有什么愿望呢?
3、学生说说美好的愿望。(如，希望带上红领巾，得到老师的表扬等)
4、师小结：我们都有一个美好的愿望，如果大家都能努力去实现它，我们这个班级就会更加优秀和了不起了。我们呢，也能够在这个班级里团结友爱，快乐地成长!
5、在歌声中结束本课。要求学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。
教学反思:
我是中国人
教学目标：1．知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
2．知道我国的国名、首都、国庆节。
教学重点：使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。 教学难点： 激发学生热爱祖国的情感。 教学过程：
一、听一听（使学生知道自己是中国人）
师：同学们，你们听过《大中国》这首歌吗？下面咱们就来一起唱一遍。
1．放音频：《大中国》, 同学跟音乐唱。
提问：你知道这首歌是唱什么的吗？师：中国是我们的家，我们都是中国人。
板书：我是中国人
2．看书。（“听一听”中的图片） 提问：这些都是中国人吗？那他们为什么长得都不太一样呢？
小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
二、学一学（使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国）
出示图片。（“课文”中的图片，先不出示民族图。）
1．说一说：图上画的是哪的景色？你知道关于长城的情况吗？
小结：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
2．提问：为什么说中国是我们的祖国？
小结：我们都是中国人，生活在中国这快土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再往上一辈一辈的人都生长在中国这块土地上，祖祖辈辈都生活在这个国家里，所以，中国就是我们的祖国。
板书：中国是我的祖国
3．学生四人一组说说：我国还有哪些美丽的地方，美丽的景色。
请同学到前边一边举着自己找的图片，一边给大家讲解。
老师也拿出准备好的图片：黄山、长江、黄河、桂林等向同学做简要介绍。
小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂，不仅有许多名胜古迹，还有许多美丽的自然风光。
师：同学们，看完这些美丽的景色，你想说什么？
4．请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。 贴图。（“课文”中各族小朋友手拉手图）
1．提问；这些小朋友在干什么？他们为什么这么高兴？
师：他们和我们一样，都非常热爱自己的祖国——中国，觉得生活在祖国的怀抱里幸福快乐。让我们一起唱《我们的祖国是花园》。
2．放音频：《我们的祖国是花园》,同学边唱边表演。
小结：我们和全国各民族的小朋友一样，生活得非常幸福快乐，我们是祖国的花朵，祖国的未来，祖国的希望，我们都爱自己的祖国。
板书：我爱我的祖国
3．读儿歌： 我是中国人。 中国是我的祖国。
我爱我的祖国。
过渡语：你们知道我们的祖国是怎么诞生的吗？
三、听一听（使学生知道我国的国名及国庆节）
放视频：《开国大典》下载
1．说一说： 你们知道是谁在**城楼上宣布新中国成立的吗？
在宣布新中国成立时，毛主席说我们的新中国叫什么名字？（我们全称是中华人民共和国） 新中国是哪一天成立的？教师：新中国是1949年10月1日成立，我们每个中国人都应该记住这一天。
2．小组交流：国庆节是哪一天？为什么把10月1日定为国庆节？
师：1949年10月1日，毛主席在**城楼上向世界宣布：中华人民共和国成立了。因此，我国将10月1日定为国庆节。
3．出示投影片。（“听一听”中的图2）
提问：这一天就是10月1日国庆节，**广场是什么情景？人们在干什么？
小结：每年10月1日国庆节时，全国各民族人民都通过各种形式来庆祝祖国的生日，表达高兴的心情和对祖国的热爱。**前更是鲜花盛开，五星红旗迎风飘扬，到处都是一派喜气洋洋的场面。
小结： 我是中国人。
我国的国名是中华人民共和国。 我国的首都是北京。
我国的国庆节是10月1日。过渡语：让我们用一首美丽的小诗来表达对祖国的热爱吧！
2．总结：让我们为自己是中国人而感到自豪；让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。 教学反思:
我爱学语文
一、语文课的基本要求
（1）上课要求：遵守课堂纪律，不随便说话走动，有问题举手发言。认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。
（2）课后要求：认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。每天读书，对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。对即将学习的新内容进行预习。
养成正确的读写姿势:1．意义： 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。
2．读书的姿势：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。
3。写字的姿势：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下端，离笔尖大约一寸。
（二）语文学习:这学期，语文方面对小朋友的要求是能熟练地读、写声母，韵母，拼读整体认读音节，认识汉字，会写字，读、背课文。
1、写字: 就写字来说，不仅要写准田字格中的位置，还要把字写美观。也许有的家长觉得一年级能把字写正确已经不错了，但是我还是要提醒家长，学习一定要有一个良好的开端，如果一旦成形就很难改正过来了，所以请各位家长对孩子的书写一定要严格要求，当发现写得不够美观时就一定要他重写。
2、口头作业:读的作业我们一般包括预习和复习两块内容，预习下一课要学的拼音、生字、课文等，复习当天所教的拼音，生词，背诵课文，这些预复习工作，每天都应该认真监督孩子完成，能够切实做到这点的家长，他的孩子在知识的掌握上，肯定要超出其他孩子。
3、笔头作业:写字、写拼音，家长要督促孩子写好，保证质量的同时可以加快速度，质量第一，如果发现写得不好，一定要让孩子重新写一遍。练习册、卷子上的题家长要读题，领着做；背诵、听写这样的作业即使老师没留，家长也应抽考抽背，以便及时了解孩子的学习情况。家长一定要检查孩子的作业，保质保量。尤其是质量，您只要细心不难发现孩子作业中的错误，有了错误要及时让孩子改正，这才能使他在学校掌握不扎实的知识及时得到巩固。
4、培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯可以是学生终生受益。我认为家长可以放弃自己一点点看电视、上网的时间，和孩子一起看书、看报，这样有利于习惯的养成。现在孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗、名著等。 教学反思: 识字 （1）天 地 人
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入:从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业:1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
识字 （1）天 地 人
教学目标：
1.正确、流利地读6个生字。
2、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：2课时 第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
二、摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结.教学反思:
（2）金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
（2）金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：2课时
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
课后反思：
（3）口 耳 目
教学目标：
1、认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
教学反思:
3、口耳目
教学目标:
1、看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2、会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】 借助图画，识记生字。
【教学难点】 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 教学准备：实物图，生字卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
一、课文学习
1.朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。 正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定的难 度，由于学生还没有学拼音，因此教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和 停顿。
读出韵味，体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师可以通过带读，重点突出 “松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。 2.理解运用。
在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如 松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来 感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪 些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，也可以引导学生回忆自 己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说 “坐、行、卧”。
3.课后练习。课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。教师可以让学生通过做做说说，在实践中巩固运用这些汉字。交流中可呈现相对应的 生字，为今后学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。
二、问题提示
★“目”的第二笔是横折还是横折钩？
“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写的时候 笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与 “目”类似的字还有“
四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。
三、、实践活动：
1、找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。
2、调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。
四、布置作业：朗读课文。
4 日月水火
教学目标：
1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。
2、会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。
3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学准备：实物图，生字卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：第一课时
一、识字写字
1.识字。本课 8 个生字均是日常生活中常用的字。其中“日、水、山、石” 是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如， “日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时 间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”， 了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
（2）交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山 水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交流进行正音。 还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
（1）生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这 7 个汉字与生活联系密切，有的 学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些 字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以 出示图片来帮助理解。
（2）字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的 8 个象形字 结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成 3 组，分发 3 组卡片，请 学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。
二、写字。教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。 结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长 的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
三、本课 4 个字书写要点：
日：4画，独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横 之间等距。
田：5画，独体字。中间的横、竖写在扁“口”中间。
禾：5画，独体字。第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。 撇、捺要舒展。教师示范捺： 轻轻下笔，从左 上向右下行笔，再顿笔 改变方向，向右轻轻 提起。 火：4画，独体字。第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。 教师示范点：从轻到重，向右 下行笔，最后重按回 笔。
四、布置作业：识记生字。
4、日月水火
教学目标：
1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”8个生字。
2、会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。
3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学准备：实物图，生字卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：第二课时
一、复习生字。
二、课文学习1.朗读指导。
教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用 师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
2.理解运用。本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的 生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步 巩固识字效果。如：日 日出 爸爸带我看过海上日出。 月 月儿 弯弯的月儿像小船。 还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：田里的禾苗绿油油的。 山上有一块圆圆的大石头。 3.课后练习。
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。可以让 学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。
三、实践活动 看图猜读。
qì yún
气
zhú 竹
四、布置作业：朗读课文。
guǒ 果 云
5、对 韵 歌
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
（5）对 韵 歌
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
（5）对 韵 歌
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
第二课时
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、作业：抄写生字
教学反思: 17
推荐第2篇：一年级语文教案
一年级语文教案（五篇）
一年级教案语文（五篇）
教学目的
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学过程
一、看图引入新课
1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？
2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。
二、出示课题，学生朗读课题
三、自学生字
1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。
2、说说是怎样记住字形的
3、依次出示第
二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。
四、朗读感悟
1、指导朗读对联。
2、引导学生了解每副对联的意思。
3、熟读对联，鼓励学生背诵。
五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。
六、指导书写。
教后记：对于这种识字方法，同学们较陌生，仍需在生活中加强练习。
语文百花园五
【教学目标】
1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。 2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。 3．培养口头表达能力，提高普通话水平。
【重点难点】 本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。
【教学时间】 三课时。
【教学流程】 第一课时
一、揭示新课，提出学习要求
二、指导学习，落实训练内容
（一）读绕口令。
1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？ 2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。 3．再练习读，先慢读，再快速读。 4．同桌互读，要求读正确、读流利。 5．全班比赛读，看谁读得又快又准。
（二）有趣的汉字。
1．朗读，注意把字音读准确。
2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。
3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。
（加一笔如：米—来、人—大、日—白等）
（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）
4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。
（三）指导写字。
1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？
2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。 3．按照笔顺规则在田字格里写字。
4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：
二、云、鱼、当、兴、六„„）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶„„）让学生说一说，再写一写。第二课时
一、谈话引入，揭示新课
二、识字学词，积累词语
1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）
2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装„„东北、城东、房东、东半球„„ 3．你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。
三、读背歌谣，快乐游戏
1．自读歌谣，把字音读准确。 2．小组互读，比比谁读得好。 3．边读边想：
（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？
（2）你还从歌谣里发现了什么？
4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。
5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。 6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。
四、总结收获，课外延伸
1．说说在这节课里你有什么收获。 2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。 第三课时
这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
本课的教学目标是： 1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。 2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。 3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。
重点和难点是： 向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。
一、激趣导入
1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）
师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？
2．师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）
二、引导方法
1．引导学生掌握介绍玩具的方法。
教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？ 2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。
三、互相介绍
1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。
2．指名在全班介绍自己的玩具。
四、情境交际
1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。
2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）
五、总结
今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。 教后记：知识掌握较好，口语交际内容学生们很感兴趣。
13、静夜思
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。
2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。
【重点难点】 体会诗中的感情。
【教具准备】 教学挂图（或课件）、录音带。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、揭示课题，介绍作者
1．谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。）
今天，我们一起来学习一首新的古诗。
2．板书课题，释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。
二、尝试朗读，初步感知 1．听课文录音。
（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
（2）打开书听课文录音。
2．自由读课文：注意读准字音。 3．指名读课文。 4．分组读课文。
5．小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
三、整体入手，了解大意 1．出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。 2．教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。
四、分句导读，理解诗意 1．朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。） 2．读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上的霜？（月光。）
3．读读、议议。讲讲第
一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。）
4．指名读第
三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？
（1）这第
三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）
（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？
5．读读、议议。试说第
三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）
五、体会感情，指导朗读
1．看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）
2．指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）
静夜思
床前│明月│光，
疑是│地上│霜。
举头│望明│月，
低头│思故│乡。
六、认读认字，指导书写 1．出示卡片认读。
2．指导书写“头、乡、是”。
七、背诵课文，再说诗意
教后记：由于对古诗内容较熟悉，所以学起来很快，且内容也掌握较好。
14、十二月歌
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。
2．学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“
九、女、牛、午、
四、六
”六个字，认识“”基本笔画。
【重点难点】 用自己的话说出每个月的特色。
【教具准备】 课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、放录像，引入新课
1．出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。
2．谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。 3．揭示课题。
二、自读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。 2．出示词语卡片，指导读准字音。
龙灯风筝清明端午池塘
龙舟织女大雪青松梅花
3．互读课文，把课文读正确，读流利。
4．再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？
三、诵读课文，读中感悟
1．小组读课文，看谁读得好。
2．小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？ 3．出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。 4．指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：
正月/新春/舞龙灯，
二月/郊外/放风筝，
三月/清明/杨柳绿，
四月/牡丹/花正红，
五月/端午/赛龙舟，
六月/荷花/满池塘，
七月/牛郎/会织女，
八月/中秋/桂花香，
九月/登高/过重阳，
十月/满园/橘子黄，
冬月/大雪/压青松，
腊月/腊梅/傲冰霜。
四、想想画画
把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。
五、指导书写
指导学生在田字格里正确书写“
九、女、牛、午、
四、六”六个生字。
六、小结（略）
教后记：同学们利用了很多游戏的方式记忆课文，效果不错。
15、石榴笑了
【教具目标】
1．正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。
2．会认“石、棵、什”等十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：了解石榴的生长特点和规律。
【教具准备】 教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、实物引入，激发兴趣
1．出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？
二、朗读课文，读准字音
1．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。 2．小组互读，互相帮助纠正读音。
3．听课文录音，注意听清楚生字的读音。
4．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑话 还是 出 牙齿
5．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。
三、再读课文，感知内容
1．朗读课文，用笔标出共有几段。
2．指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？
3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同
学们一起讨论？
4．小组讨论，交流学习。
四、导读课文，点拨释疑
1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。 2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。 3．什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？ 4．你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。 5．小组讨论大家提出来的问题。
6．拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？
五、再读课文，落实字词
1．你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。
2．你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。 3．指导书写要求会写的字。
（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。 （2）老师示范指导，学生独立书写。
（3）检查、欣赏、评价。
六、小结（略）
教后记：生动有趣的小课文让同学们兴趣深厚，学起来不吃力，且能有感情朗读课文。
16、浪花
【教学目标】
1．认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：感悟句子表现的情感。
【教具准备】 课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，引出课题
1．放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音？ 2．师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？ 3．揭示课题。
二、初读课文，读文识字
1．自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。 2．听课文录音，注意听清楚生字的读音。 3．出示卡片，检查会认字的读音：
迈步
悄悄地
小脚丫
眼泪
流出来
跑回家
4．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟
1．指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3．再读课文，一边读一边想：你知道了什么？有什么不懂的或要问的？ 4．小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。 5．全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：
（1）浪花怎样和我玩耍？
（2）浪花给我捧来了什么？为什么我的小篮子都装不下啦？
（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？
6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）
7．教师小结。
四、质疑 读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。
五、拓展延伸
画一画，把大海的浪花画下来。
六、指导书写生字
教后记：生字掌握较快，但个别学生对课文内容的理解有些吃力。
语文百花园六
【教学目标】
1．指导学生正确地识字。
2．辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。 3．引导学生进行说话训练。
【重点难点】 学生能流畅地把图意写出来。
【教具准备】 自制空白小卡片若干张。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】 第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？
二、指导训练，积累背诵
（一）学习第一项内容（看谁读得好）。 1．自由读词语，注意把词语读准确。
2．读读比比，你从每一组词语发现了什么？
3．你能照样子说出这样的词语吗？先自己练习说说，再与小组同学交流一下。 4．比赛说词语。
师：谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。
雪白雪白的（
）
高高兴兴地（
）
欢欢喜喜地（
）
（教学时可指导学生换不同的词语。）
（二）学习第二项内容（我爱识字）。
1．出示地图。师：这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。
2．出示词语卡片，让学生认读。
北京上海天津
重庆广州深圳
台湾香港澳门
3．检查读，先借助拼音读，再去掉拼音读。 4．出示课件，逐个介绍上面几个地方。
5．在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。
（三）学习第三项内容（连一连，读一读）。 1．出示课件（图），仔细观察，看看你发现了什么？ 教后记：这部分内容掌握较好。
17、司马光
【教学目标】
1．认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。认识“亻”基本笔画。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。 4．培养学生创造性的思维能力。
【重点难点】 正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】 第一课时
一、指导看图，引入新课
1．出示插图，从图中你看出了什么？ 2．你有什么问题要提出来吗？
3．揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。 4．简介司马光。（学生或教师介绍。）
二、朗读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音。
2．老师范读，学生边听边画出生字新词。 3．同桌互相拼读生字词，纠正错音。 4．指名读生字词，检查读音。
5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。
6．指名分段读课文，正音。
7．再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。
三、识记生字，指导书写
1．识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2．指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。
3．检查订正，评价谁写得好，写得美。
四、总结课文，布置作业 1．这节课你有什么收获？
2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课时
一、复习引入
师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。
二、细读感悟
1．自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 2．小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
3．自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？
4．借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 5．朗读指导第二自然段。
6．看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？司马光是怎么想，怎么做的？他是个怎样的人？画出表示司马光动作的词。理解“使劲砸”的意思。
7．指导朗读第
3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。 8．质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。） 9．司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？
三、朗读积累
1．有感情地朗读课文。
2．把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。 3．把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、指导书写
指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。
五、总结全文
你喜欢司马光吗？用一句话来夸一夸他。
六、布置作业
把故事讲给家人听。
教后记：对于司马光救人的方法同学们展开了讨论，活跃了思维。
18、乌鸦喝水
【教学要求】
1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课5个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。 3.有感情地朗读并背诵课文。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 2.教学生字“乌鸦”。 3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（l）“喝”为什么是口字旁？
（2）右下部分看笔顺指导书空。
3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。 2.读课文：
（1）自由轻声读；
（2）给每小节编号；
（3）指名读，每人读一节，正音。 3.乌鸦喝到水了吗？
三、教学第一节。
1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？ 2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；
（2）为什么是“氵”旁？
（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？ 4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？ 5.指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节。 1.出示投影片。（书上图1和图3）
（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？
（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；
②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？
③朗读第一句，读出高兴的语气。
（4）指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。 ①看投影背；
②看板书背；
③独立背。 3.学习第三节。
（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？
（3）齐读第三节，读出高兴的语气。 4.学习第四节。
（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
五、总结全文。 1.听录音读课文。
2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？ 3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？
六、课堂练习。1.选字填空。 2.背诵全文。
3.用“看见”练习说话。 4.听写词语和句子。
教后记：对于最后的问题：这是一只怎样的乌鸦，同学们各抒己见，畅谈收获，收效颇丰。
19、聪明的小白兔
（一）
【教学目标】
1．认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。 2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
3．能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
【教学重点】
认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”
四个字。
【教学难点】 有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。
【教具准备】 生字卡片、课件、实物投影。
【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时
一、课件导入，激发情趣
（一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？
（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。
（二）学习“兔、白”。
“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。
“白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。
（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？
你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？
二、学习课文
（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知，认识生字。
1．他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识
，用铅笔圈出来。
2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。
3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨：
春：三人观日。
种：熟字合起来。
丰：三横一竖。
抱：形声字。
太：大字加一点。
重、直、行、面、定：学生自主识记。
4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。
5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？
（三）朗读课文，读中感悟。
1．指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。
并引导学生探究学习：
（1）从哪里感觉到南瓜大？
（2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？ 2．朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。
（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。
（2）学生读后体会“大”。
引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？
出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。
（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？ 3．朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。
（1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。
（2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）
4．朗读感悟
（三）：感悟小白兔的聪明。
（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。
（2）引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）
（3）启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？
学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。
（4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。
（5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？读一读这个自然段。
三、发散思维
1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。
2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？
第二课时
1．复习会认字。 2．学习会写字。
（1）自主学习四个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。
（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。
教师板书：白（注意撇的角度和位置、上宽下窄。）
学生练写、实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
20、聪明的小白兔
（二）
【教学目标】
1．认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。
【重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】 第一课时
一、激趣导入
1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）
2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。
二、初读课文，读准字音
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。 2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。 3．指名读生字词，检查字音。
4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。
三、再读课文，感知内容 1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。 2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。
3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？
四、总结课文 第二课时
一、复习引入
师：课文主要写了一件什么事？
二、创设情境，细读感悟
1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。
师：你看到了什么？有什么想法？ 2．学习第一自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？
（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。 3．学习2—5自然段。
（1）自由读2—5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。
（2）默读2—5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。
（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。 4．学习第6自然段。
自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？
三、总结全文，激发想像
1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？ 2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？
3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。） 4．复述课文。
四、指导书写
1．引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。 2．指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。） 3．让学生描红，独立书写。 4．交流评价，看谁写得美。
五、小结
教后记：学生兴趣浓厚，学习得很顺利。
语文百花园七
【教学目标】
1．区别前鼻音和后鼻音。
2．正确书写笔画顺序不同的字。 3．训练学生的组词说话能力。
4．通过背背读读、采集词语、背诵诗歌积累语言。 5．培养学生的口语交际能力，提高自我保护意识。
【重点难点】
重点：区别前、后鼻音；识字学词。
难点：表演小话剧《小羊乘乘》。
【教学时间】 三课时。
【设计流程】 第一课时
本课学习“语文百花园”第
一、
二、
三、四项内容。
一、激趣引入
同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、学习第一项内容（连一连，读一读）
1．你认识图上的小动物吗？它们在干什么呢？
2．它们的上衣上都有自己的名字，左手都拿着自己名字的声母，你能在那么多颜色的气球中帮它们找到适合它们的颜色吗？
3．连一连，拼一拼你找到的拼音，同桌互相读互相听，看找对了没有，拼准了没有。
4．谁能最响亮地拼一遍给大家听？其他同学边听边用手指着相应的动物和气球。 5．全班同学齐拼。
三、学习第二项内容（我会写）
1．认读生字，观察笔画的位置和笔顺。 2．师边示范边讲写字要领，学生仔细看。
3．学生写，教师巡视，及时表扬写得好的，并在展示仪上展示。
四、学习第三项内容（照样子，说一说） 1．认读，把这些字读准确。 2．看例子，说说你发现了什么？
3．你能用这些字加偏旁部首组成新的字、新的词吗？自己试试。 4．小组交流，互相订正。
五、学习第四项内容（背一背）
1．自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后多读几次。 2．同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。 3．再自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
4．四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。 5．指名读。
6．自由读，注意停顿。 7．齐读。 8．试着背诵。
六、总结
这节课，你学到了什么？ 第二课时
一、学习第五项内容（读一读）
1．自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后多读几次。 2．同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音。师指名读，检查读音。 3．再自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
4．四人小组合作，每人读一句，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。 5．指名读。
二、学习第六项内容（我的采集本）
1．自由拼读，把采集本上的词语读准确。 2．同桌互相读、听，纠正错音。
3．想一想，你从采集本发现了什么？（一类是天气的词语；另一类是写颜色的词语。）
4．你还想到哪些天气的词语和颜色的词语？ 5．你能写出几个动物的词语和水果的词语吗？
6．老师鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词佳句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。 7．老师帮助学生设立采集本。
三、总结
这节课，你有什么收获？ 第三课时
一、学习第七项内容（语文大课堂） 1．自由读内容，要求读准字音。
2．再读内容，想想你知道了一件什么事？ 3．读后面问题，你明确了什么要求？ 4．告诉学生什么是小话剧。 5．师生合作演小话剧。（如老师先扮演大灰狼，同学们扮演小羊，大家来对一对话。） 6．两个人一个小组，分角色表演。 7．指名表演。
8．说一说，爸爸、妈妈不在家的时候，听见敲门声，你会怎么办？ 9．适当延伸：在街上碰到陌生人，说要带你去见妈妈，你会怎么办？
二、总结
这节课，你有什么收获？
反思：百花园中的知识掌握很扎实。
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教学目标：
1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母
（一）出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结：“h”字一大竖，椅背儿*左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读
（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
（二）练习拼读
1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k8
2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h6
3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?
教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？
h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {
练习拼读：
g－u－$－gu$
h－u－%－hu%
g－u－1－gu1
以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜
通过学生自己练习，总结出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结
今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。 教学目的：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
（1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
（2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C
今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
出示“ci
小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
4.教学S
看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
三、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。
推荐第4篇：一年级语文教案
以下内容从原文随机摘录，并转为纯文本，不代表完整内容，仅供参考。
堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 这一天，晚上八点了，我划一条小船， 抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒 ，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这种人？” 拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。”
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？
2写雪大的句子是 ？写冬雪寒冷寂静的句子是 ？ （崇祯五年十二月 ） (大雪三日) (湖中人鸟声俱绝)
(余往西湖） 比较阅读： 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2 写湖心夜景 其总的印象是( ) 特写景物是( ) 雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白.堤亭舟人,痕点芥粒 全景 广漠 特写 渺小
如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？ 满纸荒唐言， 一把辛酸泪。 都言作者痴， 谁解其中味! 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。 在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用
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5、小树和爷爷 第一课时
11月18日 12周三 总75课时
教学内容：
生字教学 教学目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。教学重点：
认识本课生字，会读课文。 教学准备：
生字卡片，偏旁组字卡。 教学过程：
一、导入：
同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字
(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)
二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和”指名读课文
三、自学生字
1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)
2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。
四、检查自学生字情况
1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)
7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)
五、初读课文
1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)
2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？
3、读文领悟人与树关系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？
4、小组合作表演
5、指名表演
(通过想象表演，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系)
六、总结
你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的。
第二课时
11月19日 12周四 总76课时
教学内容：
写字教学 教学目标：
理解课文第
二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。 教学重难点：
学生会写五个生字。 教学过程：
一、过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
二、理解第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 ④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。 (2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵
三、理解第三自然段 1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。——课中休息——
五、继续学习五个生字的形，指导书写。1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第
三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (五)总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课
推荐第6篇：一年级语文jqx教案
第5课g k h教学内容
声母g、k、h;准确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节。 教学目标
1.学会声母g k h，能够读准音、认情形，并能正确书写。
2.能读准拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节；能看图正确拼读带调音节。 教学重难点
1.学会声母g、k、h，能够读准音、认情形，并能正确书写。
2.能读准拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节；能看图正确拼读带调音节。
一、导入新课
1.指导学生看“情景图通过”，仔细看图，说说你看到了什么？ 2.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 3.指导学生读语境歌： 弟弟河边捉蝌蚪，
哥哥走来劝阻他。
小弟弟很听话，
忙把蝌蚪送回家。
二、教学g、k、h。
（一）、学习g。课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、指导学生书写g。
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
（二）学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、出示图片，提问：小鸡从哪里孵出来？鸡蛋壳的壳裂开的地方像什么？
2、指名示范读。
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、指导书写k k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖 不 要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
7、学生描红
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h 椅子椅子h、h、h、
6、指导学生书写h.h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
四、教学音节拼读。
1、出示g k h分别与e和u的拼读。
（1）学生自由练习拼读。
（2）指名拼读音节。
2、出示：g e k e h e g u k u h u (1)齐读，指名读，开火车读。
（2）按顺序读，打乱读。
五、看图读拼音词。
1、学习双拼音词。
（1）图一：图上画了谁？他在干什么？
出示：g --ǔ→gǔ (2)出示：d ǎ g ǔ 指名读，领读指名读，
（3)出示h-é→hé bá hé
指名读，男女生赛读
2、学习单音节词
（1）出示三幅小图，指名说说图意。 图一：一只鸽子衔着橄榄枝 图二：一只老虎在路边散步 图三：两只仙鹤在水边休息 （2）出示gē hǔ hè 领读 指名读
六、巩固练习，填一填。
七、作业：
练读音节
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8 zhchsh r
吴飞星
教学目标：
1、学会zhchsh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchsh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zhchsh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会zhchsh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zhchsh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈
妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zh—zhich—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 （2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r rr，小苗发芽r rr。 （4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi chi shiri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
反思：今天我执教第八课拼音教学声母Zhchshr的第一课时,整个课堂的预先设计是这样安排的：复习近平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi chi shiri 通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学。进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情有趣。因为拼音教学是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè chá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。
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2.四季
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象.教学目标：
1.认识11个生字，会写\"
七、
八、
九、无\"4个字。认识两种笔画\"
七、九\"和4个偏旁\"月、雨、口、禾\"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时
第二课时
教学目标：
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：
一、问题导入
师：同学们谁知道一年有几个季节，分别是什么？ 生：四个，春、夏、秋、冬。
二、研读课文
1.读读课文，说说自己发现了什么。（生回答）
既然我们发现一年中有这么多美丽的景色，那我们一块来看一下下面的图片，看看图片上都画了什么。
2.出示图片，让学生说说第一幅图片上画的什么，是关于什么季节的。
（生回答：小草、小鸟 春天）
引导学生边看图边说出课本上的有关春天的内容，并让学生能够根据图片背诵。
3.让学生说说第二幅图片上画的什么，是关于什么季节的。（生回答：荷叶、荷花、青蛙 夏天）
引导学生边看图边说出课本上的有关夏天的内容，并让学生能够根据图片背诵。
4.让学生说说第三幅图片上画的什么，是关于什么季节的。（生回答）
引导学生边看图边说出课本上的有关秋天的内容，并让学生能够根据图片背诵。
5.让学生说说第四幅图片上画的什么，是关于什么季节的。（生回答）
引导学生边看图边说出课本上的有关冬天的内容，并让学生能够根据图片背诵。
三、课堂训练
1.我们学习了课文发现尖尖的小草说他是春天，圆圆的荷叶说他是夏天，弯弯的谷穗说他是秋天，雪人说他是冬天。那么谁会用“——是————。”这个句型说一句话呢？（生回答）
2.说一说 （ ）， 他（ ）说： “我是秋天。” 学生进行仿写。
四、课外拓展
带领学生拍手读儿歌《四季儿歌》。 春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑； 夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑； 秋风凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑； 冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑； 过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。
五、课后作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。
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一年级语文下册《要下雨了》
教学设计学科名称：要下雨了（小学语文一年级）
所在班级情况，学生特点分析：本班共有学生58人，其中男生38人，女生20人。 学生的整体认知水平、基础能力
较好，但两级分化严重，有十个学生学习能力欠缺，拼音薄弱。阅读能力较差，课堂好动性较强，注意力不集中。
所以在整个教育教学活动中，需要教师的积极引导与督促，从而顺利、有效的完成教学任务。
教学内容分析：
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
教学目标：
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点、难点：
教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 教学准备：
三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1．出示课件，学生说出看到的画面。
1 2．放录音，学生说出听到的声音。 3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字 1．教师范读，学生边听边看图。 2．学生自由读，画出本课要学会的生字。 3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。(学生交流记字的方法)
三、再读课文，师生互议
1．学生自由读课文，要求读正确、流利。 2．师范读课文，生体会，评议。 3．指名读课文，同学互议，纠正错误。 4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1．出示生字卡片，巩固发音。 2．学生口头组词，理解字义。 3．全班交流，掌握结构。 4．教师范写，生描写，说笔顺。 5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。 1．我们一起玩吧! 2．你写作业了吗? 3．今天天气很好。
第二课时
一、启发谈话，激趣揭题
同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？
１、出示课件，内容：
小白兔挎着篮子往家跑。
咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？
（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。
２、出示课件，内容：
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！
齐读课题。
二、复习生字，整体感知
１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？
（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）
２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？
３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。
同学们汇报交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？
（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、由扶到放，学习课文
3
１、指导学习一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。
（下雨前空气不流动，让人心烦）
生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）
⑵ 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？
（抽读）
⑶ 出示小白兔的话：
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
（生喊）
小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？
（生答要读出问的语气）
对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。
⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一：
听了小燕子的话，你们明白了什么？
（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了„„
教师板书：
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
下面，谁能用“因为„„所以„„”说一说这段内容。
⑸ 男女分角色读对话。
２、学习四至六段：
⑴ 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗？”请学生读。
注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？
（不）齐读。
⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？
看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。
⑶ 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，注意怎样读，大家齐读。
指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？
5
小鱼为什么游上水面？自己用“因为„„所以„„”的话说一说。
板书：
透透气。
⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
３、学习七到九段：
⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
换成这些词读读。
⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
齐读（消息）。
⑷ 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。
板书：
搬东西。
⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看
6 到了妈妈，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。
４、创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、总结全文，拓展思维
１、看黑板：
说一说小白兔怎么知道要下雨了？
２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
（蛇过马路，晴蜓低飞）
练习分角色朗读全文。
【板书设计】
小燕子图
低飞
１６、要下雨了
小鱼图
游出水面
蚂蚁图
搬东西
„„
„„ 作业安排：
因为______________，所以虫子飞不高。
因为虫子飞不高，所以______________。
因为________________，所以要下雨了。
-
附录（教学资料及资源）： 相关挂图、录像资料。
自我问答：
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文，学文为认识事物获取表达才能做媒介，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。在句子训练方面，把燕子说的话作为重点，使学生理解句与句之间的因果联系，培养说话表达的条理性
推荐第10篇：小学一年级语文教案
小学一年级语文教案——识字一1-4
识字
（一）
《山村》
1、一去二三里
第一课时
指导思想：根据《语文新课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的基础语文素养得到全面提高。
预设学习目标：
1、自主学习，合作认识12个生字。
2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。背诵全诗。
教学重点难点：识字、感悟朗读。
课前准备：生字卡片、多媒体网络课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？
3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）
二、借助拼音，初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:（1）读卡片开火车。对数字。
（2）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念，你们说好吗？
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
3、谁能告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（全班交流。）
4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?
2、布置作业：
1、配合古诗 画一幅美丽的插图。
2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。
第11篇：一年级语文作文教案
多彩的春天
春天来了，大地换上了一件五颜六色的衣裳，漂亮极了。
清晨，红彤彤的太阳升起来了，照耀着大地，感觉很暖和。我走在路上，发现人们脱掉了厚厚的冬装，感觉很轻松。天空中，从南方飞回来的燕子在自由自在地飞翔，“叽咕、叽咕”的叫着，好像告诉我们春天已经来到。它们一会儿飞翔，一会儿站在电线上唱歌，很快活。路边长出了嫩绿的小草，小草摇动着，对我说：“春天已经来了。”
野花盛开了，露出一张张笑脸。田野里的油菜花已经盛开了，远远望去像金色的海洋。走进海洋，阵阵香气铺面而来，越往前走，香气就越浓，一阵微风吹来，菜花摇摆着，像波浪一样。耳边响起“嗡嗡”的声音，仔细一看，原来是蜜蜂在采蜜。我想：蜜蜂能酿造出甜蜜的蜂蜜，我们的生活像蜂蜜一样甜蜜。远处，农民伯伯在种田，看着他们，我默默地祝愿他们获得大丰收。
春天来了，我热爱春天，因为春天给了我们温暖和希望。
照片里的故事
今天早上，我去找我的语文书时，不经意看见我那精美的相册，打开相册一看，看见一张我在游乐园照的照片，看着照片我就想起了我小时候去游乐园玩的情景。
那是两年前的一个星期六，爸爸、妈妈带我去游乐园玩。一进门就看见了海盗船，转过海盗船，看见过山车，碰碰车„„我最喜欢坐飞机和旋转木马。爸爸带我去卖了票，妈妈和我上了飞机，感觉很舒服。飞机一会儿高，一会儿低，我的心也随着飞机一会儿高，一会儿低。我朝下看，向爸爸做了一个笑脸，爸爸拿出相机就把我照了下来。我高兴极了。我和妈妈下了飞机，就去坐旋转木马去了。
我坐在木马上，高兴地玩着。我的手伸向妈妈，妈妈说：“干什么？孩子。”我说：“妈妈，叫爸爸给我们照张像吧！”妈妈就叫爸爸给我们照相。我和妈妈笑眯眯的坐着，爸爸拿出相机给我们照相。照完以后，我和妈妈从木马上下来。我们就高高兴兴的回家了。
看见这些照片，回想去游乐园玩的情景，真让人难忘，有机会我一定还回去的。
美丽的校园
学校，是我成长的乐园。在这里有我成长的烦恼，但得到更多的是快乐，是收获。她是
一个美丽的地方，就让我给大家介绍一下吧！
清晨，我背着书包去学校，远远的就望见校门上的“柏梓小学”在阳光的照耀下闪闪发光。校门的右侧贴有《二十四孝图》，都是古人孝敬父母的故事，它教育我们从小孝敬父母，一进校门，左边是幼儿园的游乐场，里面有滑梯，蹦蹦床，还有像童话故事里那样的小房子„„有许多小朋友在里面玩耍。我都想进去玩，可我是三年级的学生，主要任务是学习。右边是操场，椭圆形的，周围有一排排的小树，操场中有篮球场，秋千，爬高架„„大课间活动时，有的在拔河，有的在跳绳，有的在跳竹竿舞„„
再往前走就看见两幢教学楼。教学楼上有两句名言，分别是周恩来写的“为中华之崛起而读书”，毛泽东写的“好好学习，天天向上”。新教学楼前有迎风飘扬的五星红旗。每周星期一，我们学校全校师生都会在这里举行升旗仪式。继续往前走，就看见一株黄桷树。每到春天，黄桷树就会换上新装。夏天，黄桷树长得更茂盛了，同学们就在下面乘凉，玩耍。黄桷树旁边的墙上有明星榜，上边是我们学校各类明星的相片，他们是我们学习的榜样。
听完我的介绍，你想来我的学校参观吗？热情好客的柏梓小学师生随时欢迎你的到来。
家乡的紅橘
我的家乡——柏梓，盛产西瓜，枇杷，。但我最喜欢的是红橘了。
春天来了，春风姐姐用悠扬动听的琴声唤醒了橘树。嫩绿的橘树揉了揉眼，伸了伸腰，贪婪的吮吸着春雨妈妈甘甜的雨露。微风拂过，橘树们似乎跳了舞，真令人陶醉啊！
夏天到了，橘树上绽开白里带黄的小花，一阵微风拂过，送来一股股浓浓的清香，这花香招来了许多小蜜蜂，它们忽飞忽落，好像在花丛中捉迷藏呢！花谢以后，就开始结杲了。红橘经过炎热的夏季，茁壮成长着。
秋天是红橘成熟的季节，一个个红红的红橘，鼓着大肚子，在向人们炫耀呢！它们三个一群，五个一伙，在向人们招手呢！
初冬，红橘熟透了，一个个火红的红橘像一个个小灯笼似的。它们笑红了脸，穿上了红火的衣裳，在绿叶丛中闪闪发光，似乎在迎接新年的到来呢！这时果农们会摘下熟透了的红橘，一筐筐运向市场。这也是我大饱口福的时候了
摘下一个红橘，一看，只有拳头般大小。轻轻剥开橘皮，像梳子似的果瓣立即呈现出来，它们整齐的躺在一起，扳出一瓣来，轻轻一咬，新鲜的金黄的果肉立刻呈现出来。嘴上.舌头上，同时染满了汁水，没有成熟的又酸又甜，成熟了的就甜津津的。
橘子的用途很广泛，它的橘皮.橘络可以入药，它的橘汁可以对饮料喝。因此深受家乡人的喜爱
我爱家乡的红橘，更爱盛产红橘的家乡。
有趣的手工制作
星期天，我做完作业后，打开电视，看见电视中有位阿姨在教小朋友做手工。看着他们，我也想自己做一件手工作品。
我在家找出橡皮泥制作起来。首先把橡皮泥压平，做蝴蝶的翅膀，并把它固定在文具盒上，在用白色的橡皮泥做成萝卜形状当作蝴蝶的身体，再用蓝色的橡皮泥搓成圆形，固定在“胡萝卜”的顶端当做脑袋，再用黄色的橡皮泥搓成面条形状，然后把面条的一端卷几下，将另一端固定在脑袋的两边，这样，整只蝴蝶就做好了。我一看，有些不对劲，好像缺点什么。再仔细想想，哦，原来还没有做眼睛。我用橙色的橡皮泥搓成小圆形，用手指轻轻压一下，再把它固定在脑袋中间，最后用粉红色的橡皮泥做蝴蝶的嘴巴。这样，蝴蝶就栩栩如生了。
看着可爱的蝴蝶，我觉得它很孤单，于是，又做了两只小鸟和一条小鱼陪它一起玩。看着它们欢快地玩耍，我高兴极了。
丰富多彩的校园活动
我们的校园活动真是丰富多彩。你看操场上，同学们在那里踢毽，跳绳，拔河„„走廊上，同学们在扇画片，打响板„„教室里，同学们在练书法，画画„„
我们在操场上吹起了泡泡，先扭开瓶盖，然后用吸管沾上泡泡水，再轻轻一吹，美丽的泡泡就飞上了天。在阳光的照射下，每个泡泡都五颜六色的，像雨后的彩虹一样美丽，又像太阳公公给每个泡泡穿上了一件五彩缤纷的外衣。泡泡圆圆的，像彩球；两个泡泡连在一起，像葫芦；泡泡一串串的，像诱人的葡萄„„一阵风吹来，美丽的泡泡飞呀飞，飞到天空中，和云朵一起玩耍；飞到小河边和下次一起谈话；飞向„„突然，有个小伙伴提议;“我们边跑边吹，一定更好玩。”于是，我们边跑边吹，无数的泡泡从我们头顶飞过，犹如仙女撒下的珍珠。不一会儿，我们周围成了泡泡的世界，好像泡泡在和我们捉迷藏。我们高兴地笑了起来，叫了起来。笑声，叫声在操场上空久久回荡。
校园生活丰富多彩。同学们在校园里快乐地学习，快乐地玩耍。这里是我们的第二个家。
我喜欢的人
炸弹爆炸时镇定自若的毛泽东，不迷信权威的小泽征尔，有责任感的里根，都是我喜欢，敬佩的人，但我最喜欢的人是——。她今年9岁，个子高高的，平常梳一个马尾辫，爱穿粉
红色衣服、银白色裤子。
她特别尊敬老人。有一次，下课了，我和一起下楼去玩，看见一位老奶奶昏倒在地上，连忙跑过去把老奶奶扶到医院去。这下医药费可花了她一个月的零花钱。事后我问她：“零花钱没有了，值不值呀？”她说：“能帮助别人，心里高兴，值。”
她喜欢体育活动。学校开运动会，800（1500）米长跑大家都不愿意参加，总是你推我，我推你，只有她主动报名。别人都说她傻，可她却说：“有什么嘛，这是我的强项。”运动会800米跑下来，她获得第一名，差点破了校记录。
我的好朋友就是这样的一个人，我特别喜欢她。
第12篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：
18、借生日
第一课时
教学目标
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在引导发现中理解课文内容，体会妈妈爱小云，小云爱妈妈。课前准备
1、生字卡片。
2、布置学生了解父母的生日。
3、文中的两张图片。教学时间
2课时。
一、释题质疑。
1、板书“借”，你向别人借过什么？ （训练说完整话）
2、揭题，读题，你有什么问题吗？ （生日能借吗？）
二、初读课文。
1、生自由读课文，边读边圈出生字多读几遍。
2、同桌各读一句，互相正音。
3、指名选自己最喜欢的自然段读。师生评议。
4、全班齐读。
三、识记生字。
1、出示生字卡片，生自由读，不会的请小老师。
2、指名当小老师读。
3、小组讨论识记方法。交流反馈，认识偏旁。
4、去掉拼音指名读，齐读。
5、以小组为单位，自己选
一、二个生字比赛扩词。
四、书写指导。
1、观察“今”，要注意哪些笔画。
2、观察“正”，发现了什么？
3、学生练写，老师巡视。
4、展示学生的字，相机讲评。
五、作业
1、练读课文。
2、口头给生字找朋友，越多越好。
板书设计：
教后反思：
第13篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案 内容：语文园地五
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。
来，跟它们打打招呼。
这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧! 读句说句比赛(读读说说)：
1、指导读句子。
A、出示三句话，教师范读。 B、指名读。
2、找找这三句话的共同点。A、读了这三句话，你发现了什么？ 同桌讨论，全班交流。 B、同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。
B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
C、评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确； 说话时是否体现出问句的语气。 D、说得不理想的学生再试一次。 朗读比赛(我会读)：
1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。
2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？
3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没
学过的字。
4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5、指导朗读。
A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。 B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。
6、朗读比赛。
A？小组合作练习朗读。
B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。 C、第二轮比赛：小组集体参加。
D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
7、扩展训练。
A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……
C、全班交流。
板书设计：
教后反思：
第14篇：一年级语文讲评教案
一年级语文期中考试试卷分析与讲评
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
本次考试参考40人，及格40人，良好11人，优秀24人，高分15人，成绩不是很理想。
2、试卷分析：
本张试卷共有八道题，内容立足教材、题量适中、主要测试学生的拼音、识字与写字的掌握等能力。从学生做题情况来看，成绩不够理想。
从做题情况来看，第一题为找声母韵母，这种题型平常训练过，学生掌握的不错，极少出现失误。第二题为标调，考察的是学生对声调的掌握及位置的区分，学生做的不好，出现的错误较多，可以看出对声调掌握的还不牢固。第三题为加一笔变新字，考察的是对汉字的掌握能力，出现错误较多。第四题为拼音的掌握，学生答的较好。第五题为加声母韵母出现的错误较多。第六题为连线，答的很好，基本没有失分的。第七题看拼音写汉字，失分率为30％。第八题为读儿歌，有一少部分同学失分。
二、以后改进的措施：
1、从来次考试可以看出，拼音虽然学完了，但大多数学生还没有完全掌握，在今后的教学中还要不断渗透拼音教学，争取每个学生都能认读拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。帮助学生提高阅读能力。努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。识字认多了，也可以提高学生的阅读能力。
3、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
4、有意识的培养学生阅读能力，逐步培养学生说话写句子能力，可以由一句话写起，慢慢的增加。
第15篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：
11、我多想去看看
第一课时
教学目标
1、通过学习课文，了解首都北京、**能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。课前准备
1、师生共同收集有关北京、**和升旗仪式的资料。
2、多媒体课件。
3、生字卡片（学生）。
4、《我爱北京**》的歌曲。教学时间 2课时
一、质疑揭示新课。
1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）
2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读
4、谁愿意当小老师带着大家读？
5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
4、用手势表示课文有几句话。
5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题
1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？
2、你是从课文中哪里知道的？
3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？
4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的
（二）解决第二个问题
1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？
3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？
四、整体感悟，朗读课文。
1、放录音《我爱北京**》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。
2、放录音听《我爱北京**》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。
3、指名读。
五、作业。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。板书设计：
教后反思：
第16篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：
12、an en in un vn
第三课时
一、复习导入
⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！
⑵开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。
⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。
⑷出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。
⑸过渡：
（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子
⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。
⑵理解词语。
a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？
b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”又在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？
c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交朋友呢？
d、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。 ⑶学习朗读短句。
a、生练练；指名读；师生评价。 b、师范读；生评师；四人小组互读。 c、表情朗读。
三、朗读儿歌
⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）
⑵学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿音节。 ⑶师领读；齐读；表演读。
四、学习生字
⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？
⑵读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的读音。
⑶记忆字形。问：哪些字是你以前认识的 ？是怎么认识的？其他的字该怎么记？
五、复习巩固
⑴老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！ ⑵做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
山下有一条弯弯的小河。
秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。
他是我的朋友，她也是我的朋友。
小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。
小结：教an时，老师示范，让学生注意老师的口形变化，尽量放慢点，明显点，注意口耳相授，讲清发音要领，这对学生掌握发音很重要，同声母n比较，在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n 的不同。
板书设计：
教后反思：
第17篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：复习二
一、教学目标：
1、通过多种形式巩固复习声母。
2、能熟读音节及音节词。
3、能认读已学过的生字。
二、教学重难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。
三、教学准备：
1、已 学过字母卡片。
2、已学过的生字卡片。
3、准备小棒、线等。教学过程：
一、字母顺序连一连。
1、用字母卡片认读23个声母。
2、翻到《复习四》的声母表，读一读。
3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？
二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。
1、书上用什么摆出什么字母？
2、你还会用什么摆出什么字母？
3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。
4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。
三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？
1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。
2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。
做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。
3、读一读姓。
四、读一读：比较音节。
1、自读后，互读。
2、指名读。
3、说说每组两个音节的异同。
4、齐读。
五、读读连连。
1、自读音节词。
2、开“火车”读。
3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。
4、自己练习连线。
5、指名说说怎么连，为什么这样连。
六、我会认。
1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？
2、学生做“摘苹果”游戏。
小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。
板书设计：
教后反思
第18篇：一年级语文《小伙伴》教案
28、小伙伴
执教：王娟 指导教师：陈琳
教学目标
1、复习生字词语。
2、深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。懂得当别人遇到困难时，应该用实际行动真诚地去帮助他。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 教学重点
有感情朗读课文，教育学生用实际行动帮助别人。 课前准备
生字卡片、多媒体课件
一、创设情境，分层复习
1、同学们，今天我们继续学习《小伙伴》，齐读课题。
(师板书，生齐读)
2、你还认识这些词语吗？好，这组的同学开火车读两遍，大家齐读一遍。火车
3、再考考你，你还记得这些小伙伴的名字吗?
（请生回答，师板书姓名）
3、他们要去春游，我们乘上春游的客车，和他们一起出发！
啊! 真美！金黄的油菜花开了；满山的野花，万紫千红；柳树也醒了；粉红的桃花开满了枝头。 快乐的时光总是短暂的，转眼之间，中午到了。
二、品读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段
师：我们齐读第一自然段。
生齐读
（二）学习玛莎的话
过渡：玛莎怎么了？为什么不吃饭？请自读课文，找到相关的句子用横线画出来。画好之后，坐正举手示意。 师：玛莎为什么不吃饭？
生：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水„„（课件展示玛莎的话） 师：背包里可能还有什么？
这六个小圆点省略号就说明了背包里可能还有很多好吃的东西，可为什么没说完？
——玛莎伤心得话都说不下去了。
1 师：是啊，中午来了，大家都在吃东西，自己肚子也饿了，好东西又吃不到了，玛莎怎么不伤心，难过呢？谁能伤心地读读？谁能读得比她更伤心？我们一起伤心地读读。
（生读——再读——再齐读） 师：伤心的玛莎最需要的是什么？
（三）．学习2——8自然段，学习小伙伴对她的关心和帮助 过渡：谁最先发现玛莎没有吃午餐？
——维加
1、了解维加对玛莎的关心，指导朗读维加的话 A、师：他问了什么？——你怎么不吃呀？
谁能问得更好？——再请生问
多关心人的维加啊！让我们男生一起去关心关心玛莎。
（男生读，女生接。）女生，玛莎——我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水„„
B、知道玛莎丢了背包，没有吃的，维加给了她食物吗？他怎么做的？——边吃边说
谁愿意来试试边吃边说？
或者师示范边吃边说
师：注意到没有，边吃边说就是吃东西的同时在说话。你能用“一边，一边”说句话吗？
2人说话
师：离回家时间越长，玛莎的肚子就饿得越久。因此，维加提玛莎觉得很倒霉，很糟糕。在你的生活中，有没有发生过比较糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么样？
例如：真糟糕！我的铅笔不见了! (请3名学生说)那请你用这样的语气读读维加的话。
生边说边读 师：我们男女比比赛，看谁能读得更好。
男女赛读
2、了解安娜对玛莎的关心，指导朗读安娜的话以及玛莎的回答。A、安娜
师：维加有没有真正地帮到玛莎？
——没有
其他小伙伴安娜又是怎么说的？
——你把背包丢在哪儿了？真粗心！ 师：提醒她回忆背包在哪里，多好的伙伴! 说“粗心”是表扬还是批评？
——批评
2 那请读出来。谁能读得更好？我们一起读读。
（请生读，再读，齐读） B、玛莎
师：面对维加和安娜的关心和责怪，本身就难受的玛莎更加——伤心 谁能伤心地读读她的回答？
生：我也不知道。 师：这段话从哪些词可以看出她的伤心，难过？
——小声地说——低下了头。 俺老师读叙述，你们演演玛莎。
师叙述，生读。 C、安娜
师：看到想不起背包在哪里的玛莎，安娜又是怎么提醒的？——你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。
师：安娜多像一位大姐姐帮她分析背包可能在公共汽车上，但现在能找到吗？
—不能
她只好提醒她以后——要保管好自己的东西。
师：请女同学当当这位大姐姐，读好安娜的话。老师是粗心的玛莎。师、女角色 3．了解安东对玛莎的关心，指导朗读安东的话。 安娜真正地帮到了玛莎吗？——没有。
安东说了一句什么？——赶快吃吧。
多请生读，再齐读。
多么暖人心的四个字啊。安东说之前做了许多动作，请拿出笔，读读最后一个自然段，边读边把安东的动作圈出来。圈好之后放笔坐正。
安东有哪些动作？
师：仔细看看“掰”字怎么写？
这是一个会意字，就是用手分开或折断东西。我们做做动作？“掰”面包你能想到什么呀？他有好多面包还用在掰吗？这可能说明了什么？
把大一点儿的面包给了玛莎，这说明他是一个什么样的人？——助人为乐，无私，大方
4、讨论
师：安东在这样做的时候，心里会想些什么？
.面对安东给的面包，饥饿的玛莎可能会怎么做？怎么说？
维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们可能会做些什么？
三、拓展
1、师：玛莎的背包丢了，三个小伙伴对她的关心是不同的。我们一起回忆一下他们各自怎么做的。
2、你觉得三个小伙伴谁对玛莎的帮助最大？为什么？
师：是的，维加和安娜只是问，说，从语言上去关心玛莎，而安东是用实际行动给了玛莎真正需要的帮助。所以当别人遇到困难时，我们应该用实际行动真诚地去帮助他。(板书：语言，行动)
3、在生活中，假如语文课上，你的同桌发现语文书忘在家里了，你会怎么做？
四、学儿歌。
学了课文，老师送大家一首儿歌
希望我们小伙伴之间能像儿歌中说的那样，你帮我，我帮你，永远都是好伙伴，开心过好每一天！ 板书设计
小伙伴
行动
语言
安东
→
玛莎
←维加
安娜
第19篇：一年级语文教案1234
红山窑中学一年级语文公开课教案
红山窑中学
柴宇
教学内容：4.古诗两首 时 间：2015.3.12 教学目标：
1.认识“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字，学会书写生字“古、声、多”。2.正确、流利、有感情的朗诵古诗《春晓》，背诵《春晓》。 3.了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。 教学重、难点：
重点：认识“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字，学会书写生字“古、声、多”。 难点：了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。 教学课时：第一课时 教具准备：
生字卡片、课件 教学过程：
一、揭示课题、谈话引入。
1、谈话引入
2、板题、揭题。（板书：古诗两首）
二、引导预习、初感内容
1、学习“古、诗、首”3个生字。
2、课文写了哪两首古诗？（春晓、村居）
三、精讲点读、学习古诗《春晓》
（一） 初读古诗
1、播放课件、学生默读、注意生字的读音。
2、圈出要求会认的字“眠、处、闻”，看拼音读一读，想一想怎样记住他们。
3、交流识记方法。
4、生字组词。
（二） 朗读古诗
1、学生自由读。
2、指名读，师生共同正音。
3、齐读。
（三） 理解感悟
1、理解题意，春晓---春天天刚亮的时候。
2、学习感悟：
（1） 这首诗写了春天的哪些景物？ （2） 春天鸟儿怎样？
（3） 诗中所描写的花怎样？
四、辅导练习
1、吟诵、背诵古诗。
2、指导学生写字。
3、学生在田字格临帖、描红。
五、课堂总结
六、作业布置
1、抄写生字词。
2、背诵古诗
古诗两首
春晓 鸟 风雨 花 春天美丽的景色喜爱春天 2
板书设计：
第20篇：语文教案封面(一年级)
2012--2013学年度第一学期
一年级语文教学导案
学校：中庄小学
姓名：李 建 军
二零一二年十月
