2 金木水火土 教学目标：
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片， 教学课时：2课时 第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。 第二课时
一、巩固生字
1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置 板书设计： 课后反思： 3 口耳目 教学目标：
1、认识12个字，学写;
十、木、禾;3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写;
十、木、禾;3个字。 教学过程： 教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学课前准备和老师展示。
四、作业布置：
在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 课后反思： 4 日月水火 教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写;禾;和;火;两个字。 教学难点：正确书写;禾;和;火;字。 教学准备：生字卡片 教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。（出示;日;）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，;日;和;月;可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画;竖钩、横折撇;，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结 板书设计： 第二课时 教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。 2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导;水;字的书写。 教学准备：小黑板 教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。
7．出示带田格的;日、月、水、火;字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：;日;字和;火;字写时注意书写的笔顺。 8．学生书写;日、月、火;三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10．如果学生对;火;书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结 板书设计： 课后反思： 5.对韵歌 教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形 板书设计： 第二课时 教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。 板书设计： 课后反思：
第一单元口语交际 ;我说你做; 教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课时安排：1课时。 教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师：好吧！请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)
二、继续情境，明确要求
师：刚才在;取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点;; 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做;;语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
三、游戏活动，戏中明理 1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的;我说你做;游戏，你有什么收获想和大家分享吗？ 生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。 (师指黑板，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩;我说你做;的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！ 语文园地一 教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记;
六、
七、
八、
九、十;，正确书写;
八、十;。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写;
二、
三、
十、禾;四个字，掌握汉字笔顺;从上到下;;先横后竖;的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课时安排：1课时。 教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，（课文插图） 2.教师出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 3 .小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 4.汇报交流，教师相机指导。 6.交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1.出示：人、天、口、田、日、目。
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个字，并选择喜欢的一组，分别组词语或者说句子。
四、书写提示，指导规则
1.教师范写生字;
二、三;，学生认真观察老师的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上;先;;后;等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是;从上到下;。
4.教师在田字格中范写生字;
十、禾;，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是;先横后竖;。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
五、诵读古诗，日积月累 1.出示古诗
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，组织学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.学生一边想象一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。
六、共同阅读，作业拓展
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2听老师唱《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 教学反思： 快乐读书吧 教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前准备
1.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的;读一本好书是一种巨大的享乐;。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
二、借助插图，感受亲子阅读
1指导看第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.出示小女孩的话：;我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。;指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行;亲子阅读接力;活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡
三、借助插图，体验阅读成就
1.课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读;我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我;故事大王。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选;故事大王;。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：;周末，我在书店看到了很多好看的图画书。; 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3出示：;学了拼音，我就可以读更多的书了。;教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。 第一单元检测情况分析 1 a o e 第一课时 教学目标:
1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。
2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。 教学过程:
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，学习新课
学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1、学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2、学习o (1)公鸡在干什么？谁来学一学？
(2)出示卡片，学习o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。
4、学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1) 大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。 (2)学习e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。
三、结合儿歌，学习四声
1、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、学习ɑ的四声。
(1)小白兔开车图讲述：;汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡;;;。; (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
4、学习o 的四声。
(1)师：o 和ɑ一样也有四个声调。
(2)出示：ō、、ǒ、;，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。
5、学习e 的四声。
(1新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ (2)学生自主学习e 的四声：;、、、2 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
6、出示：ō;、、ǎǒ、;;，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 wō是第几声，小鹅的是第几声。
四、多种形式，反复练读
1、抽读ɑ、o、e 的四声卡片。
2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。
3、同桌互读。
五、归纳总结，布置作业
1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。 教学反思： 第二课时
教学目标： 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 教学过程：
一、复习字母，导入新课
1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)
2、抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)
3、看口形猜单韵母。
4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)
5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 (1)介绍四线格，引导观，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。 (3)指导书写 ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e。
四、归纳总结，布置作业
1、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学反思： 2 i u y w 第一课时 教学目标：
正确认读单韵母 i、u、
2、正确认读 i、u、的四声。 教学难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音 教学过程：
一、复习导入，揭示新课
1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读) (2)教学 i 的四声。 ①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： í ǐ ì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读 i 的四声。 (3)指导书写 i。
2、教学单韵母 u。
(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (2)教学 u 的四声。
出示：ū ǔ 。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是;无;。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。 (3)指导书写 u。
3、教学单韵母。
(1)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(2)记字形：u 和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点，小鱼吐泡。 (3)练习u 的四声。 (4)指导的书写。
四、游戏练习，巩固记忆
1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2、做;摘星星;的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业 教学反思： 第二课时 教学目标：
1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。
3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。 教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。
教学难点：韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。 教学过程：
一、复习检测，谈话引入
1、ɑ、o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。
二、图片引出，学习y、w 1.教学声母y (1)观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？ (2) 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)
2、教学声母 w。
(1)观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶。) (2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。
(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹大 w。
三、游戏演练，拼读音节
1、出示声母 y、w，指名读。
2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ɑ→yɑ(鸭)。
3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。 (1)明确整体认读音节。
出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示 y;、yi;、yǐ、y师示范读，学生齐读。 (3)学生练读。
出示 wū、w、wǔ、w和 yū、y、yǔ、y，学生练习读，指学生读。
四、小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 教学反思： 3 b p m f 第一课时 教学目标
1、正确认读声母 b、p，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读 b、p 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。（教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。
1.卡片出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和;菠萝;的;菠;发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么？
(4)教师引读;听广播;，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会;前音轻短后音重，两音相连猛一碰;，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)教师出示bā、b、bǎ、b;四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、b、bǎ、b;四个音节。 (二)学习声母p。
1.引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的;坡;读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。 7.学生自由回答。
8.教师引读;上山坡;，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。 3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。 写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。 4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 6.出示儿歌;右下半圆bbb，右上半圆ppp;，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节 1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、b、p、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、b、p、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。 3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、b、p、pò、pí、pǔ八个音节。 4.学生用自己喜欢的音节说一句话。 第二课时
一、复习检查，引入新课
1.复习上节课的字母，指名读、齐读。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题;;m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。 2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。 3.指导书写。 4.学习声母f的音。 5.学习声母f的形。 6.指导书写。
三、同桌合作，学习音节
1.教师板书mǎ、mō、mǐ、m、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。 2.指2～3名学生领读七个音节。 3.学生赛读、开火车读七个音节。 4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字
1.教师引导学生观察，图上画了谁？
2.教师出示;爸爸、妈妈;词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。 3.识记;爸、妈;两个字。引导学生观察比较，发现;爸爸;;妈妈;两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。 教学反思
