推荐第1篇：雅思写作教学计划
雅思写作基础段教学大纲
课程名称：雅思写作基础段
课程周期：16小时
课程安排：2小时 / 次；共8次
教学目标：
通过雅思写作基础段的教学帮助学生进一步强化起步段中涉及到的词汇和表达的使用，并根据雅思写作具体的要求指导学生完成雅思写作基础段的教学任务，是学生对雅思写作有更进一步的理解，为后学强化段课程打下必要的基础。
教学安排：
第一次：雅思写作Task 1整体介绍；Task 1常用词汇及运用
第二次：雅思写作Task 1常见图表介绍及相应的表达
第三次：雅思写作Task 2整体介绍和常用词汇及运用
第四次：雅思写作Task 2分类介绍与背景构建
第五次：雅思写作Task 2常用表达运用及强化进阶
第六次：雅思写作Task 1 和Task 2 混合基础分场景共建
第七次：雅思写作Task 1和Task 2混合表达及词汇共建
第八次：雅思写作基础段总结及强化段铺垫与衔接
雅思写作强化段教学大纲
课程名称：雅思写作强化段
课程周期：12小时
课程安排：2小时 / 次；共6次
教学目标：
在进行了起步段和基础段之后，通过强化段的课程来帮助学生更深入地理解雅思写作考试。帮助学生解决备考中的关键性问题——思维发散。通过强化段的课程来提高学生在雅思写作方面的应试能力。
教学安排：
第一次：雅思写作Task 1图表分类强化
第二次：雅思写作Task 1图表分类强化
第三次：雅思写作Task 1图表分类强化
第四次：雅思写作Task 2分类强化
第五次：雅思写作Task 2分类强化
第六次：雅思写作Task 2分类强化
推荐第2篇：应用文写作教学计划
《应用写作》 教学工作计划
一、教学目的要求
1、学习有关应用文的概念、种类、特点、作用、写作要求与方法的知识，明确学好应用文对于工作、学习和生活的重要意义和作用。
2、要求学生掌握写作基础知识的技能，掌握常用的主要类别文体文本写作要领。要求学生写作训练有素，打好扎实的基本功，注意构思立意、言辞表达，平时注意多阅读多积累，鼓励学生结合实践写作。
3、通过各类应用文的学习与写作，培养学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成实事求是的科学态度以及协作精神。
二、教学主要内容
《应用写作》第
1、
2、
3、5章涉及的应用文的概念、种类、特点、作用、写作要求与方法的内容。
三、教学方法：
在教学中注重学生的体验感悟，打破学生在初中阶段对写作课所形成的思维定势，发掘爱好写作的潜能，引导、培养和展示他们的写作才能。一般采用阅读分析渗透写作知识，引发关注生活素材，课后写作，精批总结，再进行课后赏析，展示佳作，激发学习兴趣。
四、学生知识状况分析及目标
1 学生通过语文课的学习对写作的基本格式有所明确，能够写日常书信，笔记类多数学生语言表达能力有一定功底，但也有一少部分学生语言功底差，对事物的观察描述力较差，给写作带来一定的困难。学生对本教材的各种文体的写作格式、写法、习惯用语的应用范围和对象不甚了解，加上多数文体要求做到条理清楚、叙述简洁、用词准确恰当，具有一定的专业性，因此，需具体地学习、专门的训练才能做到。
目标：通过学习和训练，使学生能根据不同的内容和文种，采取相应的表达方式，做到条理清楚、叙述简洁、用词恰当、情感真挚，写出适用高效有实用价值的文章。
五、教学时间及安排：
教学时间约18周，36个学时，每周2个学时。
六、提高教学质量的措施
1、从实际出发，坚持理论密切联系实际。
2、注意引导学生阅读、写作、做到讲、练结合，提高写作水平。
3、注意创设问题情境，使学生产生好奇感、新颖感，培养学习兴趣，从而主动的获取知识。
4、积极改进教学方法和指导学生的学习方法，帮助学生提高学习效率。
5、在学习活动中注意培养学生善于发现问题、提出问题、研究问题的创新精神，重视探索能力的培养和科学方法的训练。
6、实行笔试、口试、写作实践相结合的综合考核方法，全方位调动学生主动学习，灵活运用知识，防止机械记忆。
7、提示学生留意生活中的实例，多看电视、报刊等，积累素材和经验训练学生养成喜欢阅读、善于积累词汇的良好习惯。
以上是本学期的教学工作计划，在具体教学中结合学校与学生实际，不断充实、完善，为实现本期的教学目标而努力！
推荐第3篇：应用文写作教学计划
2013-2014年上学期《应用文写作》
教学工作计划
程贺敏
一、教学目的要求
1、学习有关应用文的概念、种类、特点、作用、写作要求与方法的知识，明确学好应用文对于工作、学习和生活的重要意义和作用。
2、要求学生掌握写作基础知识的技能，掌握常用的主要类别文体文本写作要领。要求学生写作训练有素，打好扎实的基本功，注意构思立意、言辞表达，平时注意多阅读多积累，鼓励学生结合实践写作。
3、通过各类应用文的学习与写作，培养学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成实事求是的科学态度以及协作精神。
二、教学主要内容
《应用写作》第
1、2章涉及的应用文的概念、种类、特点、作用、写作要求与方法的内容。
三、教学方法：
在教学中注重学生的体验感悟，打破学生在初中阶段对写作课所形成的思维定势，发掘爱好写作的潜能，引导、培养和展示他们的写作才能。一般采用阅读分析渗透写作知识，引发关注生活素材，课后写作，精批总结，再进行课后赏析，展示佳作，激发学习兴趣。
四、学生知识状况分析及目标
学生通过语文课的学习对写作的基本格式有所明确，能够写日常书信，笔记类多数学生语言表达能力有一定功底，但也有一少部分学生语言功底差，对事物的观察描述力较差，给写作带来一定的困难。学生对本教材的各种文体的写作格式、写法、习惯用语的应用范围和对象不甚了解，加上多数文体要求做到条理清楚、叙述简洁、用词准确恰当，具有一定的专业性，因此，需具体地学习、专门的训练才能做到。
目标：通过学习和训练，使学生能根据不同的内容和文种，采取相应的表达方式，做到条理清楚、叙述简洁、用词恰当、情感真挚，写出适用高效有实用价值的文章。
五、教学时间及安排：
教学时间约11周，22个学时，每周2个学时。
六、提高教学质量的措施
1、从实际出发，坚持理论密切联系实际。
2、注意引导学生阅读、写作、做到讲、练结合，提高写作水平。
3、注意创设问题情境，使学生产生好奇感、新颖感，培养学习兴趣，从而主动的获取知识。
4、积极改进教学方法和指导学生的学习方法，帮助学生提高学习效率。
5、在学习活动中注意培养学生善于发现问题、提出问题、研究问题的创新精神，重视探索能力的培养和科学方法的训练。
2以上是本学期的教学工作计划，在具体教学中结合学校与学生实际，不断充实、完善，为实现本期的教学目标而努力！
推荐第4篇：应用文写作教学计划
《应用文写作》教学计划
共9个板块。计划用12周完成（最后余2课时安排考查）。
投身应用文教学，我们要攻“四关”----语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。
在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。。
为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。
整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，突显语言简明、用词恰当的特点。
其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二” ，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。
以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。
1、绪论（4课时）
教学要求：明确应用文的性质、特点和功能 讲授内容：
(1) 应用文的特点； (2)应用文的功能； (3)应用文的语言要求。
教学重点、难点：
(1)应用文的格式规范； (2)应用文的语言特点 。
2、机动一 （6课时）
教学要求：
讲授内容：
教学重点、难点：
3、调查报告（6课时）
教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料 讲授内容： (1)调查报告的种类； (2)调查报告的结构； (3)调查报告的具体行文。
教学重点、难点：
(1)整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构； (2)掌握调查报告的语言特点，具体行文。
4、计划、总结（4课时）
教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作
讲授内容：
(1)计划、总结的内容特点； (2)计划、总结的结构安排； (3)计划、总结的具体行文。
教学重点、难点：
(1)对具体内容的整理和分层表达； (2)注意计划与总结的相互关联。
5、设计说明书（6课时）
教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白
讲授内容：
(1)对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明； (2)突出设计构思的独特性和精彩处。
教学重点、难点：
对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明
6、机动二 （6课时）
教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案
讲授内容：
（1）展、赛活动策划方案
（2）创意文案
教学重点、难点：
（1）参照例文仿写相关文案
（2）格式规范，语言得体
7、广告文案写作（4课时）
教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求
讲授内容：广告文案写作
教学重点、难点：
（1）广告语和正文的写作
（2）广告正文的简明；广告语的精彩
8、招投标书的写作（8课时）
教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作
讲授内容：
(1)招标书要说明目标、任务、要求等事项； (2)投标书要阐述充足的理由、优势； (3)遣词造句要规范、得体，实事求是。
教学重点、难点：
（1）写作以投标书为主，招标书为辅；
（2）事项的说明和理由的阐述到位。
9、求职书、应聘信（2课时）
教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作 讲授内容：
（1） 求职书与应聘信的概念、分类； （2） 求职书与应聘信的写作格式和语言要求。
教学重点、难点：
（1） 主体部分是写作重点；
（2） 注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的偏颇。 200
9、
1、15篇二：应用文写作教学计划2014 学 期 授 课 计 划
（ 学年第 学期）
课程名称 专 业 授课班级 教 研 组 授课教师
审 批 签 字
填表日期： 2014年 2 月 26日
填写说明
1、本表既是教师授课的依据，也是学校日后进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的主要依据之一。请各位教师在认真分析《课程教学大纲》教材和学生现实状况的基础上，认真填写，并做到项目填写完整、规范。 2．课程简介主要写本课程的主要内容、定位以及和其他课程的关系。 3．实践课地点需要在备注栏中注明。 4．考核方式与考试形式请在方框中打“√”。 5．课程类型的填写为基础课、专业课或实作课。 6．本表一式二份（个人、教研室），在每学期开学后第二周内交教研室审核，经教务科、主管校长审批后，交回教研室留存一份备查，学期结束后送交教务科归档。（教师可根据课程计划章节数调整本表行数，另附纸按实际页数打印）。 课 程 基 本 情 况 说 明
教学进程设计及教学时间安排 篇三：应用文写作教学计划
应用文写作教学计划
方珍
一、课程的性质和内容：
应用文写作是中等职业教育学校公共课中的一门重要的课程，是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育课程改革和教材建设规划。根据教育部关于《中等职业教育国家规划教材申报、立项及管理意见》的精神编写的，其内容包括：应用文概述，几种常用公文的写作格式及宣传应用文、法律应用文、经济应用文、事务应用文、礼仪应用文的基本写作格式、写作要求。
二、课程的任务和要求：
通过本课程的学习，使学生了解和掌握各种应用文，公文的概念、特点、分类、写作格式、写作基本要求，一些常用的、重要的应用文的写作格式，要求学生熟练掌握，对知识的运用能够达到举一反三，触类旁通的效果。
三、教学中应注意的问题：
（1）在教学过程中，教师要注重理论联系实际，深入浅出地进行讲解，充分调动学生的积极性，发挥他们在教学中的主体作用。
（2）在教学中教师应重视学生应用知识能力的培养和训练，引导学生用所学的应用文的基础知识，去分析和解决具体问题，重点培养学生运用知识的能力。
（3）教师在教学过程中，应针对本课程的特点，采取多种有效的教学方法进行教学。
四、教学班级 13大专班
二、学时分配表16周、周学时2课时 1 2 3 篇四：应用文写作教学计划
《应用文写作基础》教学计划
针对应用文教学，我们要攻“四关”----语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。 在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。。 为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。
整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，
突显语言简明、用词恰当的特点。
其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二” ，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。 以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。
1、绪论（4课时）
教学要求：明确应用文的性质、特点和功能
讲授内容：
(1) 应用文的特点； (2)应用文的功能； (3)应用文的语言要求。
教学重点、难点：
(1)应用文的格式规范； (2)应用文的语言特点 。
2、机动一 （6课时）
教学要求：
讲授内容：
教学重点、难点：
3、调查报告（6课时）
教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料
讲授内容：
(1)调查报告的种类； (2)调查报告的结构； (3)调查报告的具体行文。
教学重点、难点：
(1)整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构； (2)掌握调查报告的语言特点，具体行文。
4、计划、总结（4课时）
教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作
讲授内容：
(1)计划、总结的内容特点； (2)计划、总结的结构安排； (3)计划、总结的具体行文。
教学重点、难点：
(1)对具体内容的整理和分层表达； (2)注意计划与总结的相互关联。
5、设计说明书（6课时）
教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白 讲授内容： (1)对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明； (2)突出设计构思的独特性和精彩处。
教学重点、难点：
对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明
6、机动二 （6课时）
教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案
讲授内容：
（1）展、赛活动策划方案
（2）创意文案
教学重点、难点：
（1）参照例文仿写相关文案
（2）格式规范，语言得体
7、广告文案写作（4课时）
教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求
讲授内容：广告文案写作
教学重点、难点：
（1）广告语和正文的写作
（2）广告正文的简明；广告语的精彩
8、招投标书的写作（8课时）
教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作
讲授内容：
(1)招标书要说明目标、任务、要求等事项； (2)投标书要阐述充足的理由、优势； (3)遣词造句要规范、得体，实事求是。
教学重点、难点：
（1）写作以投标书为主，招标书为辅；
（2）事项的说明和理由的阐述到位。
9、求职书、应聘信（2课时）
教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作
讲授内容：
（1） 求职书与应聘信的概念、分类；
（2） 求职书与应聘信的写作格式和语言要求。
教学重点、难点：
（1） 主体部分是写作重点；
（2） 注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的 偏颇。篇五：应用文授课计划书
《应用文写作》授课计划书
一、课程简介及教学目标
（一）课程简介
《应用文写作》是中国高等教育学会“十一五”科研成果，是21世纪高等职业教育规划教材，也是一部融通识性、工具性与可操作性三位一体的应用文写作实用教材。应用文写作是每个现代人必须掌握的工具之一，是每个现代人必须具备的技能之一，在知识经济时代，应用文已经日趋社会化、大众化。本教材试图在走进学生这方面做一些有益的尝试，着眼于学生群体或个体在日常的学习和生活中经常使用的应用文来介绍，既为校园的学习和生活提供切实的帮助，又为走向社会的写作实践打下基础，不求全面，但求实用，以提高学生的日常应用文写作能力和相应的素质修养为追求目标，努力实践“打基础、提兴趣、尚实用、强素质”的编写宗旨，打造一本针对性强、操作性强、以学生日常的学习和生活为内容构架的应用文写作通识教材，力求使应用文的教学充分体现“手脑并用”的教育理念，并结合学生的特点，在选文和体例上注重应知应会写作能力的贯通。本教材以培养学生实用应用文写作能力为目标，淡化理论阐述，注重实践教学，强化技能训练，突出高职基础课教学“实用、适用”特色。编写时侧重点放在典型例文的评析和实训演练内容的设计上，每个章节后面都按照“由浅入深”的原则，精心设计实训演练内容，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，能达到独立写作的能力。
（二）教学目标
《应用文写作》是一门实用性强的专业写作课程，旨在提高学生
常用应用文的写作能力，通过课内外教学活动，使学生全面了解常用应用文的基本常识。本门课程的教学目的，是使学生系统掌握常用的商务应用类文章的实际用途及其写作要领，获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力，根据实际需要较熟练、规范地撰写常用应用文，使学生的实际写作水平得到一定程度的提高。在教学中注重政策法规教育、职业道德教育，切实提高学生从事应用文写作的综合素质，从而在今后工作中能解决商务活动中的实际问题。 1．知识目标
（1）理解行政公文文书、日常文书、事务文书、经济文书、职业文书等常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求；
（2）了解《国家行政机关公文处理办法》、《国家行政机关公文格式》等文件的基本写作格式；
（3）了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。 2．技能目标
（1）根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书；
（2）掌握行政公文的格式，能根据材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文；
（3）能撰写个人简历、自荐信和求职信等职业文书； （4）能设计调查问卷、撰写市场调查报告。 3．德育目标
（1）热爱生命、热爱生活、自尊自信、乐观向上。
（2）热爱写作教育，认同应用文写作同谋生、职薪、生活水准联
系在一起，是人生竞争的一种重要能力，有助于未来职业生涯的可持续性发展。
二、教材使用及分析处理意见
（一）教材使用
《应用文写作》选取的教材是原子能出版社高职高专“十一五”
规划教材，姜鹏编著。
（二）教材分析处理意见
《应用文写作》是选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。根据学生生活与职业岗位的能力需求，分绪论、日常文书写作、事务文书写作、行政公文写作、经济文书写作和职业文书写作等几大模块安排教学内容。《应用文写作》突出应用写作能力的培养，注重学生写作能力的实训和提高。为达到这一培养目标，每一个教学模块中都包含相应的写作实训方案，写作实训分两种形式，一是课堂写作训练，二是课外写作训练。通过例文分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节，让学生在应用中学习应用写作、在实践中学习应用写作、在活动中学习应用写作、在写作中学习应用写作，培养学生解决实际问题的写作能力和自我学习能力，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。
三、理论与实践如何结合
《应用文写作》 课程注重理论讲授与实践相结合，在理论教学的基础上，多增加实训内容。教学只有采取灵活多样的教学方法，突出其时效性和实用性，才能激发学生的学习兴趣，达到教学的目的。这就要求在形象有趣的理论讲授的同时，辅助以生动有效的实践感受，通过动嘴说、动手做和模拟操作等方式，结合所学专业，针对学生个性特点，进行形象教学，寓教于乐。通过案例教学和模拟实验，可以培养学生基本技能，缩短理论与实践之间的距离，增强学生的上岗能力。为二十一世纪培养有较高专业素质的会计人才，以便适应社会主义市场经济发展的需要。
我们的实践式教学改变了这门课程一贯的“重理论轻实践”的授课
方式，解决了学生仅会“纸上谈兵”的学习方法，激发了学生学习本门课程的热情，极大地调动了学生学习的积极性，有效地提高了学生的写作水平。 通过实践式教学，使学生能很好地消化、理解教师讲过的写作理论，使理论教学与实践教学有机融合，从而使本门课程的教学达到既能了解写作理论，又能指导写作实践，进而能让学生比较熟练写出日常应用的一些文体。
四、教学手段与方法
《应用文写作》实践性质较强的特点决定了它应采取讲练结合的教
学方法。写作理论的教学采取课堂讲授的形式，同时加强学生的各种常用文体的写作训练。在授课过程中，也适当地使用多媒体教学，增强课堂的活跃性。本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能，提高学生的应用写作水平上。教师们在教学过程中应不断探索地使用新的教学方法，教学方法主要有以下几种：
1．系统讲授法。 给学生传授应用写作理论知识，使知识系统化、条理化。 讲授法是教师进行教学活动、完成教学任务最常用、最基本的方法。这种方法组织应用文写作教学，可以让学生获得比较全面、系统的理论知识。基于指导写作实践这一目的，讲授法不可或缺。 2．讨论法。 3．对比教学法。
要让学生在对比中思考、领悟、实践、提高。应用文文种繁多，极易混淆，进行对比教学，可使学生明确不同文种间的区别，加深印象，准确把握写作要领，同时也能激发其兴趣和注意力。如请示与报告均为上行文，在日常使用中常会发现选体错误，即将“报告”写成“请示”或将“请示”写成“报告，或者干脆混用，写成“关于××问题的请示报告”，这完全不符合《国家行政机关公文处理办法》的要求，二者放在一起对比来讲，找出四点不同： (1)行文时间不同；(2)行文目的不同；(3)内容含量不同；(4)正文组成不同。通过对比，使学生能把两种极易混淆的文体从本质上区别开来,起到了事半功倍的效果。 4．启发式教学。
启发式教学迎合了大学生好奇和探索的特点，可有效地激发学生主动参与教学活动的意识，提高其思考和解决问题的能力。通过恰当地启发，可以使学生“感同身受”，在学习上变强迫为“本能”、变消极为积极。如在讲授求职书时，可启发学生运用换位思考，如你从何种途径获得未来雇主的招聘信息和其他相关信息的？你的求职目标是什么？未
来的雇主最需要的是什么？你为什么想为未来的雇主服务？你认为你能胜任应聘的职位吗？依据是什么？通过思考学生明白了求职书的几个关键的问题：文章开头提供获取信息的途径以及写明自己所谋求的职位非常重要，与职位相适应的技能、知识和经历是未来雇主最需要的，需要据实写出自己求职的原因和目的，提供与职位相对应的优势和特长对获得职位非常重要等。通过启发，使师生处于频繁的信息沟通之中，活跃了课堂气氛，在轻松中实现了教学目标。
5．情景教学法。
教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。如：写求职信，在班内模拟一个求职现场，鼓励学生求职。 6．成败案例法。
通过成功和失败正反两种案例的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。
五、教学进程、学时分配
六、作业次数、内容
《应用文写作》的授课对象是会计电算化2009级学生、市场营销2009级学生、思想政治2009级学生。针对专业的特点，结合课堂教学内容，按章节给学生布置作业，共布置四次作业题，每次作业题的内容及出题原因如下：
第一次作业： 1．经管系聘请招生处的胡老师给同学们讲解毕业的就业情况，要求同学们过来开会，给出一些会议的要素，让同学们写一则关于会议的通知。？
出题原因——通知是13个文种中最重要的文种，也是文秘最常接触到的文种，通知的种类很多，其中会议通知是重点内容，会议通知包括几要素，要求同学掌握每个要素的写法。 2．医学院的3名同学不顾一切的救落水儿童，有一名学生献出了宝贵的生命，写一则表扬的通报。
出题原因——这是一道实训性很强的练习题，课堂上给出同学资料，要求同学们课后根据提示内容，写出一则关于表扬的通知，理论联系实际。 3．函的用途有哪些？
出题原因——函是13个文种中唯一的不相隶属和平级使用的文种，使用方法很重要。函使用次数不是很多，但是使用的范围却非常固定，本题考核学生函在哪些方面使用。
推荐第5篇：应用文写作教学计划
《应用文写作》教学计划
共9个板块。计划用12周完成（最后余2课时安排考查）。
投身应用文教学，我们要攻“四关”----语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。
在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。。
为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。
整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，突显语言简明、用词恰当的特点。
其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二” ，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。
以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。
1、绪论（4课时）
教学要求：明确应用文的性质、特点和功能 讲授内容：
(1) 应用文的特点； (2)应用文的功能； (3)应用文的语言要求。 教学重点、难点：
(1)应用文的格式规范； (2)应用文的语言特点 。
2、机动一 （6课时） 教学要求： 讲授内容：
教学重点、难点：
3、调查报告（6课时）
教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料 讲授内容：
(1)调查报告的种类； (2)调查报告的结构； (3)调查报告的具体行文。 教学重点、难点：
(1)整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构； (2)掌握调查报告的语言特点，具体行文。
4、计划、总结（4课时）
教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作 讲授内容：
(1)计划、总结的内容特点； (2)计划、总结的结构安排； (3)计划、总结的具体行文。 教学重点、难点：
(1)对具体内容的整理和分层表达； (2)注意计划与总结的相互关联。
5、设计说明书（6课时）
教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白 讲授内容：
(1)对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明； (2)突出设计构思的独特性和精彩处。 教学重点、难点：
对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明
6、机动二 （6课时）
教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案
讲授内容：
（1）展、赛活动策划方案
（2）创意文案 教学重点、难点：
（1）参照例文仿写相关文案 （2）格式规范，语言得体
7、广告文案写作（4课时）
教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求 讲授内容：广告文案写作 教学重点、难点：
（1）广告语和正文的写作
（2）广告正文的简明；广告语的精彩
8、招投标书的写作（8课时）
教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作 讲授内容：
(1)招标书要说明目标、任务、要求等事项； (2)投标书要阐述充足的理由、优势； (3)遣词造句要规范、得体，实事求是。 教学重点、难点：
（1）写作以投标书为主，招标书为辅； （2）事项的说明和理由的阐述到位。
9、求职书、应聘信（2课时）
教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作
讲授内容：
（1） 求职书与应聘信的概念、分类；
（2） 求职书与应聘信的写作格式和语言要求。 教学重点、难点：
（1） 主体部分是写作重点； （2） 注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的偏颇。
200
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1、15
1、本学期教学目的与要求
2007年，我校根据教材“在改善知识结构上，教材从大语文观出发，既注重语文知识体系的完整性，又扩大语文的外延，将语文学习与学生的社会生活融洽在一起，使学生在获取知识的同时，情感上获得重要的体验，修养上得到大幅提升。”的特点，我们结合起来，通过写作检验学生的阅读效果，了解学生的思想感情，培养学生的表达能力。（教学目的） 通过全面系统地介绍写作客体、主体和文本等基础知识以及公文、事文、文学类文体等各种类型的文体写作知识，要求学生掌握写作基础知识的技能，掌握常用的主要类别文体文本写作要领。要求学生写作训练有素，打好扎实的基本功，注意构思立意、言辞表达，平时注意多阅读多积累，鼓励学生结全实践写作。（教学要求）
2、教学方法：
在教学中注重学生的体验感悟，打破学生在初中阶段对写作课所形成的思维定势，发掘爱好写作的潜能，引导、培养和展示他们的写作才能。一般采用阅读分析渗透写作知识，引发关注生活素材，课后写作，精批总结，再进行课后赏析，展示佳作，激发学习兴趣。
3、教学时间及安排：
教学时间共20周，60个学时，每周3个学时，已授课6周。
4、教学内容安排： 第一周
周次教学内容：应用文的概念、分类的方法；应用文的特点及作用，应用文通知的学习。 第二周
周次教学内容，应用文的写作要求、写作素养、写作步骤；主题的含义、形成及其表现；决心书的学习。
推荐第6篇：应用文写作教学计划
《应用文写作》教学计划
共9个板块。计划用12周完成（最后余2课时安排考查）。
投身应用文教学，我们要攻“四关”----语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。
在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。。
为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。
整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，突显语言简明、用词恰当的特点。
其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二” ，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。
以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。
1、绪论（4课时）
教学要求：明确应用文的性质、特点和功能
讲授内容：
(1) 应用文的特点；
(2)应用文的功能；
(3)应用文的语言要求。
教学重点、难点：
(1)应用文的格式规范；
(2)应用文的语言特点 。
2、机动一 （6课时）
教学要求：
讲授内容：
教学重点、难点：
3、调查报告（6课时）
教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料 讲授内容：
(1)调查报告的种类；
(2)调查报告的结构；
(3)调查报告的具体行文。
教学重点、难点：
(1)整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构；
(2)掌握调查报告的语言特点，具体行文。
4、计划、总结（4课时）
教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作
讲授内容：
(1)计划、总结的内容特点；
(2)计划、总结的结构安排；
(3)计划、总结的具体行文。
教学重点、难点：
(1)对具体内容的整理和分层表达；
(2)注意计划与总结的相互关联。
5、设计说明书（6课时）
教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白
讲授内容：
(1)对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明；
(2)突出设计构思的独特性和精彩处。
教学重点、难点：
对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明
6、机动二 （6课时）
教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案
讲授内容：
（1）展、赛活动策划方案
（2）创意文案
教学重点、难点：
（1）参照例文仿写相关文案
（2）格式规范，语言得体
7、广告文案写作（4课时）
教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求
讲授内容：广告文案写作
教学重点、难点：
（1）广告语和正文的写作
（2）广告正文的简明；广告语的精彩
8、招投标书的写作（8课时）
教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作
讲授内容：
(1)招标书要说明目标、任务、要求等事项；
(2)投标书要阐述充足的理由、优势；
(3)遣词造句要规范、得体，实事求是。
教学重点、难点：
（1）写作以投标书为主，招标书为辅；
（2）事项的说明和理由的阐述到位。
9、求职书、应聘信（2课时）
教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作讲授内容：
（1） 求职书与应聘信的概念、分类；
（2） 求职书与应聘信的写作格式和语言要求。
教学重点、难点：
（1） 主体部分是写作重点；
（2） 注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的偏颇。
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推荐第7篇：应用写作教学计划
应用写作教学计划
榕江民中龙均平学生情况：本学期我担任应用写作兴趣小组的教师，因为兴趣小组是针对全校的，该班学生构成成分较复杂，有七年级、八年级还有高一，所以针对这种情况这学期的写作教程只安排一些写作方面的基本技巧，达到提高他们写作水平的目的。
教学安排：
第七周——第八周：
第一讲：《巧拟题》
1、引用名著，用比喻。
2、运用修辞、骈句。
3、套用成语、歌词。
第九周——第十二周：（第十一周冬运会停课）
第二讲：《作文开头技法》
1、开门见山式。
2、创境导入式。
3、巧用题记式。
4、巧用修辞式。
5、故事导入式。
6、巧设悬念式。
7、自然入题式。
第十三周——第十四周：
第三讲：《人物在细节描写中鲜活》
1、细节描写——肖像描写。
2、细节描写——动作描写。
3、细节描写——语言描写。
4、细节描写——心理描写。
第十五周——第十七周：
第四讲：《在生活中学习写作》
1、锦囊——李贺；诗袋——梅尧成；瓦罐——陶宗仪
2、广泛阅读，认识生活——向宣传栏学习。
3、仔细观察，描绘生活——学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活。
4、展开想象，创造生活——寓言故事、童话故事、科幻作文，续写。
5、不断写作，美化生活。
第十八周：
第五讲：《处理材料的方法》
1、目标取向。
2、问题描述。
3、方法指导。
推荐第8篇：雅思写作教学计划
雅思写作基础段教学大纲
课程名称：雅思写作基础段
课程周期：16小时
课程安排：2小时 / 次；共8次
教学目标：
教学安排：
第一次：雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用
第二次：雅思写作task 1常见图表介绍及相应的表达
第三次：雅思写作task 2整体介绍和常用词汇及运用
第四次：雅思写作task 2分类介绍与背景构建 第五次：雅思写作task 2常用表达运用及强化进阶
第六次：雅思写作task 1 和task 2 混合基础分场景共建
第七次：雅思写作task 1和task 2混合表达及词汇共建
第八次：雅思写作基础段总结及强化段铺垫与衔接
雅思写作强化段教学大纲
课程名称：雅思写作强化段
课程周期：12小时
课程安排：2小时 / 次；共6次
教学目标：
在进行了起步段和基础段之后，通过强化段的课程来帮助学生更深入地理解雅思写作考试。帮助学生解决备考中的关键性问题——思维发散。通过强化段的课程来提高学生在雅思写作方面的应试能力。
教学安排：
第一次：雅思写作task 1图表分类强化
第二次：雅思写作task 1图表分类强化
第三次：雅思写作task 1图表分类强化
第四次：雅思写作task 2分类强化
第五次：雅思写作task 2分类强化
第六次：雅思写作task 2分类强化篇二：定制雅思教学计划
雅思阅读 【总学时】 24学时
教材选用
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力
授课内容：
1，扩充雅思基础阅读词汇。 2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空) ture/false/not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。
培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练 授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。
学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。 3，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4次*2h）
教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。 1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。 2，分析教授
段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型 段落结构类型二：总分总型 段落结构类型二：对比型
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。
课程描述
本课程的主要内容包括：
每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
雅思听力 【总学时】 24学时
教材选用
选用教材：
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：听力基本功的训练
授课内容：
1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇，五种场景词汇的架构和基础练习，
如租房场景，课外研究场景，地理场景 新生报到场景 度假场景个人健康场景
授课场景。
2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练：数字、拼写练习；基本信息填写练习（主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力）；基本信息判断练习（练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力，主要分为文字类、数字类和图标类三种基本信息判断）。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：提升听力信息判断，分析，整合和提炼的功力。 授课内容：
（labeling a map）图解标注题 (labeling a diagram) （很少出现）流程图（较少出现）图片选择题（较少出现） 2提升学生寻找线索的思维，逻辑能力的训练，加入五种听力考题思维类型的训练（因果、递进、并列、转折、举例。
模考安排：每3-4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4次*2h）
教学重点：整体提升听力技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的听力技巧，做好应试准备。 2机经模拟和测试，查漏补缺。 3 真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 4建立错题档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思写作
课程周期：30小时
课程安排：2小时 / 次；共15次
第一阶段 第一个月5次*2h 教学重点：基本功训练
教学内容： 1雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用 2雅思写作task 2见图表介绍及相应的表达 3雅思写作task 3整体介绍和常用词汇及运用 4雅思写作task 4z整体介绍与背景构建
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月5次*2h 教学重点：写作思路引导，句法思路，逻辑架构
教学内容：
1 task 2常用表达运用及强化进阶 2 task 1 和task 2 混合基础分场景共建 3 task 1和task 2混合表达及词汇共建 4写作进阶段的练习和提升强化段铺垫与衔接
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（5*2h）
教学重点：整体提升写作技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。 2机经模拟和测试，查漏补缺。
3 真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 4建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思口语教学大纲
课程周期：30小时
课程安排：2小时 / 次；共15次
第一阶段 第一个月5次*2h 教学重点：基本功的操练
教学内容：
基本话题的操练：四大基本话题的操练，如人物，物品，环境，社会时事
包括输入基本词汇和句型，目的语交流特征，包括赘语和信息表达的标记词；问题特征和训练回答方式。比较中英文表达差别、话题拓展、句型输入、时态训练、词汇积累 4讨论部分：训练各种句型，输入和输出结合。包括基本回答问题的基本逻辑层次和信息的完整表达。
模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月5次*2h 教学重点：夯实基础，提升进阶 教学内容 1进一步巩固掌握part one话题中个艺术，人与动物，教育，天气与环境四部分相关话题的回答，词汇，有用表达及句子。 2掌握part two人物类话题中普通人，名人的话题的回答技巧及方式。 3掌握物品，物体类话题中电子用品，玩具，交通工具话题的回答技巧及方式，以及对应的part three部分问题的回答技巧及方式。缺陷类问题回答模板。 4雅思口语卡片话题的思维训练，尤其常考话题训练，时态在这部分的准确运用和信息传达的关系，思路开拓训练。
模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（5*2h）
教学重点：架构整体，顾全大局，冲刺考试
教学内容 1掌握part 3话题中社会问题及观点，概念及意义，阐明标准部分问题的答题方式；掌握part 3预测未来，解决方案，解释原因部分问题的答题方式 2进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。 3 机经模拟和测试，查漏补缺。
4真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 5建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每2次课安排一套综合模测和分析反馈篇三：雅思学习计划
相信正要准备考雅思但成绩不是非常理想的烤鸭们一定很想知道高效率的雅思零基础学习计划，下面360教育集团金牌留学顾问老师为你提供雅思零基础学习计划，相信一定可以在浩浩荡荡的雅思考试大军中祝你一臂之力。
雅思零基础学习计划一
很多考生会问上雅思培训班作用大吗？依据个人的经验，如果你不是牛人的话去上上还是帮助满大，前面一些时候觉得自己的雅思成绩还算不错就没有去上课，但是在做题目的时候雅思阅读和雅思听力会经常出现做错的情况，尽管努力但是效果都不明显，所以最后决定报一个补习班，果然效果就是大大的有，学习成绩果然上去了。中国的考生对于雅思写作和雅思口语想要拿高分有些困难，所以雅思阅读以及雅思作文就是用来提升整体成绩的关键，而这2门方法非常重要，但是去补习班的话前提是你英语得有一定的基础，老师是不会帮你补基础的，教你的只可能是方法。
雅思零基础学习计划二
那么最好的办法就是在一个月之前参加补习班，然后与刘一周左右的时间来自己准备复习、回顾。 建议在考试前一周的时间坚持做到每天早上8点钟起床，9点钟开始做阅读和听力，记住这个时候调整好自己的状态是非常重要的。下午的时间用来反腐的精听以及研究阅读中的词汇，其实雅思文章的选择范围经常会雷同，所以其实是不需要背诵很多的词汇的，就把听力和阅读中的生词记好就够了，我觉得我词汇最多就5000左右，完全够了。晚上就写写作文练练口语，不用很认真，这2项保6分就可以了，而且保6分很容易。做题技巧每个人其实应该会有自己的方法，我说出我的供大家参考。篇四：雅思课程阶段学习计划
雅思阅读 【总学时】 48学时 教材选用
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*4h）
教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力 授课内容： 1，扩充雅思基础阅读词汇。 2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空) ture/false/not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。 培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 3，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*4h）
教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练
授课内容： 1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。 学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。 2，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4次*4h） 教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。 1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。 2，分析教授
段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型 段落结构类型二：总分总型 段落结构类型二：对比型
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。
课程描述
本课程的主要内容包括：
每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
雅思听力 【总学时】 48学时 教材选用 选用教材： 《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*4h） 教学重点：听力基本功的训练
授课内容： 1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇，五种场景词汇的架构和基础练习， 如租房场景，课外研究场景，地理场景 新生报到场景 度假场景个人健康场景 授课场景。 2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练：数字、拼写练习；基本信息填写练习（主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力）；基本信息判断练习（练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力，主要分为文字类、数字类和图标类
三种基本信息判断）。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*4h）
教学重点：提升听力信息判断，分析，整合和提炼的功力。 授课内容：
（labeling a map）图解标注题 (labeling a diagram) （很少出现）流程图（较少出现）图片选择题（较少出现） 2提升学生寻找线索的思维，逻辑能力的训练，加入五种听力考题思维类型的训练（因果、递进、并列、转折、举例。
模考安排：每3-4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4次*4h）
教学重点：整体提升听力技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的听力技巧，做好应试准备。 2机经模拟和测试，查漏补缺。
3 真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 4建立错题档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思写作 课程周期：48小时
课程安排：4小时 / 次；共12次
第一阶段 第一个月4次*4h 教学重点：基本功训练 教学内容： 1雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用 2雅思写作task 2见图表介绍及相应的表达 3雅思写作task 3整体介绍和常用词汇及运用 4雅思写作task 4z整体介绍与背景构建
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月4次*4h 教学重点：写作思路引导，句法思路，逻辑架构
教学内容： 1 task 2常用表达运用及强化进阶 2 task 1 和task 2 混合基础分场景共建 3 task 1和task 2混合表达及词汇共建 4写作进阶段的练习和提升强化段铺垫与衔接
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4*4h）
教学重点：整体提升写作技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。 2机经模拟和测试，查漏补缺。
3 真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 4建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思口语教学大纲 课程周期：48小时
课程安排：4小时 /4 次；共12次
第一阶段 第一个月4次*4h 教学重点：基本功的操练
教学内容：
基本话题的操练：四大基本话题的操练，如人物，物品，环境，社会时事
包括输入基本词汇和句型，目的语交流特征，包括赘语和信息表达的标记词；问题特征和训练回答方式。比较中英文表达差别、话题拓展、句型输入、时态训练、词汇积累 4讨论部分：训练各种句型，输入和输出结合。包括基本回答问题的基本逻辑层次和信息的完整表达。
模考安排：每4课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月4次*4h 教学重点：夯实基础，提升进阶
教学内容 1进一步巩固掌握part one话题中个艺术，人与动物，教育，天气与环境四部分相关话题的回答，词汇，有用表达及句子。 2掌握part two人物类话题中普通人，名人的话题的回答技巧及方式。 3掌握物品，物体类话题中电子用品，玩具，交通工具话题的回答技巧及方式，以及对应的part three部分问题的回答技巧及方式。缺陷类问题回答模板。 4雅思口语卡片话题的思维训练，尤其常考话题训练，时态在这部分的准确运用和信息传达的关系，思路开拓训练。
模考安排：每4课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4*4h）
教学重点：架构整体，顾全大局，冲刺考试
教学内容 1掌握part 3话题中社会问题及观点，概念及意义，阐明标准部分问题的答题方式；掌握part 3预测未来，解决方案，解释原因部分问题的答题方式 2进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。 3 机经模拟和测试，查漏补缺。 4真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 5建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课安排一套综合模测和分析反馈
雅思语法教学大纲总课时 36（6*6h）
每周一次语法课，（1*6）
雅思考试的要求是从一般性的理解和认知上升到融会贯通，熟练运用的高度，集中体现在阅读和写作的测试部分。考生普遍感觉到，阅读难度大，其中主要一个难点是：长句和难句在文章中的频繁地出现，而在长句和难句中，形形色色的结构，各种各样的从句，往往是会 令考生感觉到不知所措。在雅思写作中，更是对语法提出更高的要求，比如在评分的标准中就明确的指出：哪些是雅思写作高分的层面所必须要掌握的。本大纲就是基于这样一个现实去编写的。 雅思语法考生须掌握的内容 1.动词的时态 2.动词的语态 3.动名词和不定式 4.现在分词和过去分词 5.定语从句
6.状语从句 7.名词性从句 8.虚拟语气9.倒装 10.强调句式
课程设置 核心语法点
具体内容
第一课 时态 1.一般现在时 2.一般过去时 3.一般将来时 4.现在进行时 5.过去进行时 6.现在完成时 7.过去完成时
第二课 被动语态 1.主被动语态的转换 2.七种时态的被动语态 3.接双宾语的动词的被动语态 4.感觉动词和使役动词的被动语态 5.情态动词的被动语态
第三课 虚拟语气 1.if虚拟条件句
2.suggest等表示建议的词汇 3.wish & as if 4.目的状语从句 5.it is…结构
第四课 非谓语动词--不定式 1.语法功能 2.时态和语态 3.特殊形式
第五课 非谓语动词—动名词 1.语法功能 2.时态和语态 3.特殊形式
第六课 非谓语动词—分词 1.现在分词和过去分词的比较 2.语法功能
3.现在分词的时态和语态
第七课 简单句及并列句 1.简单句的6种形式 2.并列句的4种关系（并列/递进/转折/结果） 第八课 副词性从句 1.时间状语从句 2.条件状语从句 3.原因状语从句 4.让步状语从句 5.目的状语从句 6.结果状语从句 7. 比较状语从句
第九课 形容词性从句
1.引导词 2.普通形式 3.特殊情况（只用that/which/as的情况）
第十课 名词性从句
1.引导词 2.主语从句 3.宾语从句 4.表语从句 5.同位语从句 雅思词汇（6*6h）
《雅思词汇》课程教学大纲
一、教学基本要求
该课程的学习以教师授课为主，学生自学为辅。学生需在教师的指导下阅读有关词汇学书籍。检查学生的阅读质量主要采取由学生复述阅读内容，并对阅读内容中的思想和观点做出个人的评价。教师重点讲解学生在阅读中所遇到的重点和难点。学生完成词汇学基础理论的学习后，应根据所学词汇学理论知识，在教师的指导下设计、完成自己的课程论文或参加考试。
推荐第9篇：应用写作课程教学计划
应用写作课程教学计划
（供参考）
第 一 周自学教材绪论
第 二 周
第 三 周
第 四 周
第 五 周
第 六 周
第 七 周
第 八 周
第 九 周
第 十 周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
自学教材第一编（上）和学习指导书 自学教材第一编（下）和指导书 面授第一编(上)9月21日（星期日）9—12时203教室 完成第一次作业看录像资料（来校集中收看或借阅） 面授第一编(下)10月5日（星期日）上午203教室（下同）自学教材第二编和指导书完成第二次作业 面授第二编10月19日（星期日）上午上网查阅资料 自学教材第三编和指导书完成第三次作业 面授第三编11月2日（星期日）上午看录像资料 自学教材第四编和指导书完成第四次作业 面授第四编11月16日（星期日）上午203教室 集中上网查阅资料（网络教室）完成第五次作业 小组讨论本课程学习难点问题11月30日上午总复习模拟考试 责任教师：彭思毛 联系电话：5590976（办）13017199196
应用写作课程面授计划
第一次课
一、课程介绍：性质内容教学安排学习方法与要求考试说明
二、法定公文
（一）概述：概念特征种类构成要素与格式
（二）文种简介与相似文种的区别
（三）指挥类公文的一般格式
（四）奖惩类公文的一般格式
（五）请示的一般格式
（六）函的一般格式
三、作业布置
《平时作业练习册》第一编作业：问答题第
1、
2、3小题，写作题第
1、
2、
3小题
第二次课
一、事务文书概述：定义特征常用文体简介
二、调查报告：定义、特征、种类、一般格式、写作要求
三、总结：定义、特征、种类、一般格式、写作要求、与调查报告的区别、
经验总结的方法
四、作业布置
第一编作业：问答题第4小题、思考与实践第
1、2小题，文章分析题，写
作题第4小题
第三次课
一、财经文书概述：特征常用文体简介
二、经济新闻：特征种类典型结构形式——倒金字塔式
三、广告语：定义写作要求
四、经济活动分析报告：定义一般格式
五、市场预测报告：定义一般格式
六、合同书：内容构成与结构构成
七、作业布置：第二编全部作业
第四次课
一、第
一、二次作业讲评
二、法律文书概述：分类特征
三、民事起诉状、上诉状、答辩状的定义与一般格式
四、作业布置：第三编全部作业
第五次课
一、科研文体概述
二、学术论文
（一）文体特征
（二）课题类型
（三）选题原则与方法
（四）内容与结构的一般构成
（五）研究方法
三、文摘：定义写法
四、作业布置：第四编全部作业
第六次课
一、小组讨论：本课程中的学习难点讨论
二、第
三、
四、五次作业讲评
三、总复习
责任教师：彭思毛
联系电话：5590976（办）
13017199196
推荐第10篇：应用写作教学计划、下
应用写作教学计划表
课程分析
《应用写作》是中等职业学校文秘专业的一门主干专业课程，也是速录专业的一门综合性、实践性很强的工具课，它是传播写作知识、培养写作能力、提高写作素质的一项教育活动，具有基础课和专业课相结合的特点。它的任务是：讲授有关应用文写作基础知识,训练学生常用应用文写作能力 , 为培养学生的职业能力与职业素养，增强适应职业变化的综合素质打下一定的基础。
教材采用以章为单元的模块结构：基础模块、选学模块、实践模块，课程教学上：文体基础知识、例文导读、写作方法指南、学练活动四个板块构成，教学中遵循循序渐进的写作训练规律，发挥学生的主体作用，体现学校教学实训化的目的。
课程将基础知识与职业技能结合，主要培养学生职业竟聘能力，未来职场生存能力，并针对相关职业资格考试的要求选取主要章节为主的重点写作能力技能实践训练。
教学目标 实训目标：
文秘专业：熟练、规范的掌握国家职业资格五级秘书考试中“通告”““请示”“函”“通知”“报告”“意向书”“邀请信”“感谢信”“请柬”、“备忘录”、“贺电”、“传真”十二个文种的概念、分类、应用范围、给材料写作。
速录专业：按规范格式听打八个文种。能根据实际情况需要熟练、按照规范格式书写公文（报告、会议纪要），事务应用文（计划、总结、会议记录）；能仿造教材中的例文基本学会拟写新闻、合同、民事起诉状等应用文体的写作。
知识目标：了解我国应用文的历史沿革概况，明确学好应用文应具备的基本素质，了解应用文七大类中各个文体的基本概念、分类、特点、作用、使用范围。
能力目标：能根据实际情况需要熟练、规范的书写公文、事务应用文；能仿造教材中的例文基本学会拟写宣传应用文、经济应用文、法律应用文。
思想教育目标：
1.在课堂教学中渗透与各类应用文写作有关的政策法规常识教育,注重职业道德教育。
2.在应用文写作的实践训练活动中培养学生重视调查研究,坚持实事求是,学会辩证地分析问题的作风。
3.培养学生求真务实,讲究时效和一丝不苟的写作态度。
教学重点难点 重点：
结合就业需求的实际需要熟练规范的撰写常用公文、事务应用文。
结合秘书资格考试要求的知识进行教学。
难点：专业性强的应用文体的教学。
教学方法
1、教学每节课基本分为五步骤：基础知识讲解、知识对比归纳、范例教学仿写、实际应用写作、单元测试检验。五个步骤始终围绕“读”“写”并行，“讲”“练”结合。
2、相似的文种比较、渗透、应用，模拟训练与实践运用相结合。
3、采用互动教学法（写作理论和实践互动、结合专业相关课程互动）。
4、利用多媒体手段，努力寓教于乐。
教学内容及作业布置 教学内容和要求：
(一) 应用文写作基础知识。
(二) 公文：公告, 通告,通知,通报,报告,请示,批复,函,会议纪要9种公文的概念,特点,作用及其使用范围。
(三) 宣传应用文新闻,广播稿,通讯的概念,特点及其写作要求与方法。
(四) 法律应用文民事起诉状,概念,结构与写法。
(五) 经济应用文经济合同,意向书,说明书,广告的概念,特点,作用,种类。
(六) 事务应用文：证明信,自荐信,感谢信,介绍信,邀请信,倡议书 ,申请书，计划,总结,会议记录的结构,格式和写法。
作业布置：
常规：
1、课后作业中基本概念的书写，每八课时批改一次。
2、给材料对每个文种的写作练习。
3、每个文种的例文按格式要求背写。
拓展：
1、用A4纸作出公文的基本格式。
2、用A4纸完成一封求职信。
3、收集典型案例。
成绩考核方式 一种应用文体一考+月考。
平时成绩30%+期末成绩70% 。
平时成绩评定指标包括：作业、课堂表现、出勤、迟到早退。
采用闭卷方式，考试内容：对基本概念的理解、文种的比较异同、文种的写作格式掌握程度。
第11篇：五年级下册写作教学计划
五年级下册写作教学计划
五次作文、五次讲评、一次读书分享大会、五次阅读
1、2．22小升初作文总体思路分析，布置踏青活动
2、3．1现代文阅读考点分析，成语练习
3、3．8阅读《圆梦的翅膀》《一诺千金》布置读书分享大会
4、3．15口头作文：我的读书故事
5、3.22作文：记事，搭建一个高度（要有神态、动作、语言描写）
6、3.29讲评
7、4.5阅读真题（记事类）
8、4.12作文: 记人，从“保护鸡蛋”中抓住个性（要有细致的心理描写）
9、4.19讲评
10、4.26阅读（人物类）
11.、5.3作文：记活动，升旗仪式（要有精彩的场面描写）
12、5.10讲评
13、5.17阅读（文言文类）
14、5.24作文：待定
15、5.31阅读（基础知识）
16、6.7总结
第12篇：三年级下册写作教学计划
三年级下册写作教学计划
五次作文、五次讲评、一次读书分享大会、五次阅读
1、2．22作文：大风吹（动作描写），布置踏青活动，了解学情
2、3．1讲评（动作描写）
3、3．8童话故事，布置读书分享大会
4、3．15口头作文：我的读书故事
5、3.22作文：记事，搭建一个高度（要有神态、动作、语言描写）
6、3.29讲评
7、4.5阅读关于小学生活的文章（记事类）
8、4.12作文: 吹气球（要有细致的心理描写）
9、4.19讲评
10、4.26阅读有趣的写小动物之类的文章
11.、5.3作文：请你尝山楂（要有精彩的场面描写）
12、5.10讲评
13、5.17阅读名人故事文章
14、5.24作文：摸奖（心理描写）
15、5.31讲评
16、6.7《小学生守则》学写儿童诗
第13篇：四年级阅读与写作教学计划
育才小学四年级阅读与写作教学计划
指导老师: 本计划目的在于以浅显的文字，帮助小学生明确每周的主题，确定学习目标。循序渐进，以读带写，使学生明白“读什么”“学什么”与“写什么”的问题。
一、学情分析
在四年级学生作文教学过程中，要提高学生细心、有目的观察、把事物写具体的能力。教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是四年级作文教学的重要内容。本班学生们普遍对习作热情不高，一提到写作文就愁眉苦脸。作文存在马虎、写不出的问题。因此在词句积累上、在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时四年级学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
二、教学内容及教学要求：
二、教学目标： 1.阅读训练：
（1）以隽永并充满童趣的阅读材料，使学生完成字、词、句以及阅读理解方面的训练。
（2）通过阅读材料结合“基础知识”和“能力提升”的训练，初步实现以读带写的目的。
（3）以较有深度的阅读材料，结合“基础知识”“能力提升”“思维训练”以及“我来仿写”等栏目，使学生完成从读到悟，再到动手写的过程，实现拓展提升的目的。 2.读写联通桥：
通过对阅读材料的总结与归纳，提炼出简单、实用的写作方法，并以活泼的形式，引导学生运用到实际写作中，真正实现“读写联通”。 3.作文训练：
针对书本单元内容，设置学生常见的作文题，并辅以“提示”“同龄佳作”和“点评”等形式，使学生轻松掌握每单元从阅读材料中学到的写作方法，最终实现“以读带写”的目标。
三、教学措施：
作文源于生活而高于生活，针对本班学生写作素材匮乏、没有写作激情的特点，我设置以下措施：
1.利用现有条件为学生创造一切观察条件。随时引导学生观察，先观察再下笔，让学生有话可说，有话可写。
2.结合语文课本中的课文进行作文教学，指导学生写好作文。
3.分设作文开头篇、结尾篇、布局篇等，教会学生谋篇布局的方法，让学生掌握写作技巧并学会运用，给他们的习作增加亮点。
4.师生共读形成阅读氛围。没有文化的沉淀，课后的积累是不可能写出优美动人的习作的，所以要坚持阅读。在阅读教学中，重在让学生体会文章的意境美、修辞美、用词美，潜移默化地影响学生的动笔行文。
5.在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第
一、第
三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
6.日记形式多样化，让学生有更多的选择。如设置“百字新闻”、“幽默见闻”、“路边一美”、“我思我想”等版块，并及时反馈，利用早读时间让学生轮流读出自己的日记与大家分享。
7.因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，并拍照、打印好贴上墙，以提高学生的写作兴趣。不强调学习暂困生的习作字数，只要下笔就表扬，只要进步就表扬。
8、在作文教学中恰当运用多媒体设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
四、教学课时
二十周（40课时） 60篇阅读 8篇作文 4个读书会
五、教学进度：
周次
教学内容
第一周 阅读：可爱的动物世界 写作：写自己喜欢的小动物 第二周 阅读：一枝一叶总关情 讲评：“小动物”的习作 第三周 阅读：江山如此多娇 写作：写一处景物或景观 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周阅读：我的人物周刊 讲评：“景物或景观”的习作 班级读书交流会
阅读：就这样长大 写作：写一个熟悉的人 阅读：我的“新奇特” 讲评：“熟悉的人”的习作 阅读：真情伴我行 写作：成长的苦与乐
阅读：我的心声你来听 讲评：“成长的苦与乐”的习作班级读书交流会
阅读：童话城堡闯一闯 写作：未来的
阅读：诗歌乐园走一走 讲评：“未来的 ”的习作 阅读：在阅读中成长 写作：读 有感
阅读：自然给我们的警示 讲评：“读 有感”的习作班级读书交流会
阅读：做自信的自我 写作：感触或感动故事 阅读：我的智慧人生 讲评：“感触或感动故事”习作班级读书交流会 阅读看我行 写作我能行
第14篇：五年级阅读与写作教学计划
五年级下学期阅读与写作教学计划
麻镇中心小学 韩荣
一、教学目标
通过上一学期的强化训练，五年级的学生在写作方面有了一定的进步。在这学期，教师要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。学生的习作差很多原因是缺乏可写之“物”。阅读写作课就是要指导学生通过精读重要的篇目，帮助学生学会布局谋篇、学会围绕中心选取材料。阅读是为写作服务的，本学期的写作阶段性目标主要有：
1、能写简单的叙事作文和书信作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。
2、学写简单的发言稿、学写缩写、研究报告。
3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
4、学习回顾童年生活，写出文从字顺的短文。
5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
7、学习运用学到的叙事方法写简单的叙事作文。
8、能通过具体事例刻画一个人，做到真实具体、言之有物。
9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
二、教学措施
1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。
2、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特
点，精心设计每一次作文题目，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。
3、重视积累，润“作”无声。在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“经典诵读”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。
4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。
2015年3月8日
第15篇：应用文写作基础教学计划1
应用文写作基础教学计划
一、学科教学目标
注重突破应用文写作“四关”----语言；格式；材料；结构。使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑；综合提高学生应用文写作能力。
二、具体措施
1．加强理论学习，提高学生素养。
攻克的学生薄弱环节——“态度”、“兴趣”、“注意力”。执着培育学生的“社会人”和“职业人”角色转变，同时结合课本理论，贯穿写作基础知识理论的巩固和加强，发动学生在课本理论学习的同时，扩展自己的知识面和知识深度。
2．提高认识
在教学中，加强学生对学科重要性认识，教授学生学习方法，转变学生学习观念，增强学生学习兴趣。
3．加强练习
增加学生练习机会，定期不定期布置学生课堂作业和课外作业，进行作业批改和评比，在课堂上发挥学生学习主动性，让学生在教学实例中发现错误纠正错误改正错误，从而提高应用文学习时效性。
三、教学安排
按照本学期教务处开课安排，教学合为38个课时（注：每周2个课时，第三周开课，
第二十一周安排为考试时间，国庆及平时放假近一周。具体安排如下：
第三周：应用文写作概述、应用文的分类和作用（2课时） 第四周： 应用文写作基本要求、行政公文通告、通知、通
报、的写作（2课时）
第五周：行政公文报告、请示、批复、函、会议纪要的写作（2课时）
第七周：宣传应用文概述、消息、写作（2课时） 第八周：讲演稿、解说词的写作（2课时）
第九周 ：法律应用文民事诉讼、刑事自讼的写作（2课时） 第十周：上诉书、答辩状的写作（2课时） ）
第十一周：经济应用文意向书、招标书、投标书的写作（2课时）
第十二周：商品说明、经济合同的写作（2课时）
第十三周：市场调查报告、广告策划书的写作（2课时）
第十四周：事务应用文求职信、证明信的写作（2课时）
第十五周：感谢信、倡议书、申请书、建议书的写作（2课时）
第十六周：计划、总结、条据的写作（2课时）
第十七周：海报、启事、调查报告的写作（2课时）
第十八周：调查报告的写作（2课时）
第十九周：礼仪应用文欢迎词、欢送词、开幕词、闭幕词的写作（2课时）
第二十周：总复习（2课时）
第二十一周：期考（2课时）
2016.9.1
第16篇：语文阅读与写作教学计划
语文阅读与写作教学计划
一、目标要求：
1、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，
2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，
3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
4、通过口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。
5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。
二、具体活动时间和内容 阅读训练
（一）、口语交际、学会照样子续写儿歌 阅读训练
（一）、仿写儿歌 阅读训练
（二）、口语交际、写一首秋的小诗 阅读训练
（二）、写一首秋的小诗 阅读训练
（三）、口语交际、美丽的秋天 阅读训练
（三）、美丽的秋天 阅读训练
（四）、口语交际、童话故事《文具与主人的故事》 阅读训练
（四）、童话故事《凳子与桌子》 阅读训练
（五）, 口语交际、习作《冬天》 阅读训练
（五）、习作《快乐的冬天》 阅读训练
（六）、口语交际、写一首保护环境的小诗 阅读训练
（六）、看图写话 阅读训练
(七)、口语交际、生活中聪明的我
曹凤伟
2017年9月21日
小学三年品德与社会上册《我懂事了》教学案例
教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用 “ 你真聪明 ”、“ 这问题以后你会明白的 ” 之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的 “ 知识 ”、“ 教学任务 ” ，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出 “ 格 ” ，这样的课很难焕发生命的活力。新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”的理念。为此课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况，再通过课件展示五彩斑斓的校园生活，引起了学生的共鸣，唤起了对一年来学校生活的美好回忆。 我认为《品德与生活》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。我联系《品德与社会》的教学实践，对小学小学品德与社会《我懂事了》一课进行案例分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。
一、案例背景信息：
（一）教学目标：
1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。教具准备：小奖品（“进步树”、“能干花”、“开心果” ）
二、教学过程设计
（一）、游戏导入，体验成长
1、课件创设情境，初步感知成长：展示张平的成长经历（照片、作品、证书），体验一个人成长的过程。今天我带来了一本《成长快乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？ 为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）揭示课题（板书1：我懂事）
2、猜照片 挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告诉别人哪一张是自己）（体验快乐） ~ 1 / 4 ~
3、出示学生在校的各个场合的图片。（教室里、操场上） 师：是呀，那时的你们既天真又不乏幼稚，还带点任性。但在老师和同学们的帮助下，你们渐渐地长大了，逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。你们学会了学习、学会了生活。还交了许多好朋友。 （只有贴近生活才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是空洞说教所不能比拟的。而教师的生活、学生家长的生活又不同于学生的生活，因此我们教师应该走进学生生活，找到他们生活中感兴趣的方面，加以积极的引导、适时的点拨，支持他们、激发他们对生活的兴趣。指导学生去热爱生活、不能死抠书本，在选择活动时要注意贴近学生的真实生活，既来源于生活还要注意高于生活，不能只是学生以往生活的简单再现，而要在已有的经验基础上经过感知、体验对生活有新的认识，并有所发展。）
（二）、交流讨论，感悟成长 A活动一：栽上“进步树”
1、口头汇报 师：同学们谁来说说在这一年中，你有什么变化？ （学生汇报） 过渡：对呀，老师知道何林小朋友能在课堂上专心听讲，能每天认真地做值日，还学会了跳绳呢！同学们你们在校有哪些进步呢？请说给你小组里的同学听一听吧。
2、小组内交流学生在校的表现。
3、反馈：请各小组派一位代表说说本组交流的情况。（给小组内各个成员栽上“进步树” ） B活动二：开出“能干花” 过渡：同学们不仅在学校里进步了，而且在家里也带给了父母无尽的快乐。今天，我们就先走进郑琪小朋友的家庭，看看他是怎样把快乐带给他最亲近的人的。
1、图片显示孩子在家里的表现：
2、看了图片后，你们有什么感受？ （合理地安排时间，做到学校和家里一个样；孝敬父母，做父母的好帮手。）
3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人开心的事说一说吧。（指名学生说，并给交流的学生戴上“能干花” ） 过渡： 我们每个人都是父母亲的最爱。你的每一点一滴的进步带给他们的是无尽的快乐。请看这几位小朋友的家长是如何评价自己的孩子的。
4、师：这是钟莹妈妈写给老师的一封信，我选取其中的一段读给小朋友听吧（边放抒情的音乐） ~ 2 / 4 ~ 师：听到这里，你们有什么话要说吗？ 老师知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们就用语言来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！ 师根据学生在家的实际情况送上“能干花”。 （家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到反映家庭中的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。） C活动三：长出“开心果” 过渡：经过两年的学习，小朋友们还发展了兴趣爱好和特长，今天就趁这个机会把才艺展示给大家看看吧。
1、在音乐的伴奏下，多名学生分别展示铅笔字、画画、舞蹈等才艺。
2、采访我班的写字好的彩云同学： 问：你字写得这么好，有什么窍门吗？ 生：没有，就是常常练习。
3、小结：漂亮的字迹、优美的舞姿、动人的旋律，这一切都离不开同学们的努力和勤奋。
4、小组交流并反馈。（给有各方面长处的学生送上“ 开心果” ） [分析：
（一）关注学生的参与和实践， 课堂上，通过设计“露一手”学习成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示。通过展示自己的本领，让孩子在不经意间参与到学习中。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白自己的进步，同时学会欣赏自己和别人。
（二）关注课堂的生态，课堂是个动态的过程，它不是一层不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。]
（三）小结明理，健康成长 你们就像一棵棵小树，在阳光雨露下茁壮地成长。学会了许多的知识，养成了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道去关心，体贴他人了，老师衷心地希望你们能更健康、更快乐地成长。
（四）课后延伸 孩子们，把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！
三、课后反思 《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。孩子们从进入学校那一天起就离开父母过半独立的生活。两年他们能深刻地体会到自己的成长与进步。因此，我在设计的过程中，力图引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受。让品德课真实起来，真正体现品德课回归生活的理念。 ~ 3 / 4 ~ 在《品德与生活》课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指示者、支持者。教师不是“教”教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示钟莹妈妈的一封信并声情并茂地朗读，这是很好的教育资源。我巧妙地利用了这一资源，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。并有感而发地说出与同学团结友爱的好多事例。 学校生活是学生生活的一部分。因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。在“活动二”这个教学环节中，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活，夸一夸自己在家里的表现；再让孩子的父母通过录音和现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。
曹凤伟
年9月20日
2017
第17篇：四年级阅读与写作教学计划
中级阅读与写作（适合四年级-五年级）
1．习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2．习作的内容和形式有所变化。A要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。B学段提出写简单的纪实作文和想象作文；C学写读书笔记和常见的应用文。
3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。A“留心周围事物”的基础上，B提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，C积累习作素材”。
4．在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独
特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容
表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，
书写规范、整洁。
三、具体措施：
1．学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。
3．将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。
教学内容与进度：
第18篇：下期阅读与写作教学计划
2011年秋季周末班阅读与写作教学计划
一个学生他的语文学得怎么样，最终要看他的写作水平怎样。而长期以来，学生一提到
作文就头疼，好的文章不多见。提高学生的写作能力一直是困扰着我们语文老师的难题。让学生乐于写，勤于写， 写自己的生活，写自己最深、最真的感受。在本学期的教学中，我打算主要从以下几个方面培养提升学生的写作能力。
一、确立正确的作文教学理念
1、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
2、进一步激发习作兴趣。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣迩来的。我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
4、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。
二、博览群书，以读带写。
所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是多读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。
三、走进大自然，体验生活，为作文“蓄足”底气。
“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走进大自然，观察生活，体验生活。在大自然的怀抱感受和谐之美，温和之情。在活动与思考中培养孩子的观察能力。
新概念培训学校
2011年9月
第19篇：阅读与写作小组授课教学计划
永吉开发区中心小学
阅读与写作小组授课教学计划
一、目的意义：
开展阅读与写作兴趣小组是全面推进小学生素质教育，提升学校办学层次，提升小学生整体素质，培养学生个性特长的一项重要举措。本学期我们根据小学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，为学生提供感知条件、表现机会、创造自我、学习课外文化知识和形成良好习惯的机会，为学生终生学习和形成健康的人生观奠定基础，开展阅读与写作兴趣小组。
课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、互相联系的，尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变——更精彩的世界在课外。课外阅读促进了课内学习，而课内学习成绩的提高又刺激了课外阅读的积极性，这样，课外、课内便形成了良性循环，使学生尝到了课外阅读的甜头，也真切地感受到了课外阅读的意义。
二、目标要求
1.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2.拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，
3.使学生品味人间的喜怒哀乐，体验人生的滋味。在大量的课外阅读基础上，受到教育，得到愉悦，
4.提高学生的写作水平，提高语文素养。
三、指导措施
要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。没有得力的措施，课外阅读想得再好，也是水中月镜中花。
要有指导。包括常规指导和专题指导。常规指导，如中学生适合读哪些书，在什么时间读，是精读还是泛读，怎样做读书笔记，等等（在写作课上进行）。专题指导，包括明确阅读目标、推荐阅读书目、布置阅读要求。
四、活动内容：
本小组将进行丰富多彩的阅读和写作活动，利用规定时间，到阅览室阅读课外书，以文学作品欣赏和点评为主要内容；要求小组成员写读书笔记和心得体会，并定时开展交流活动，评选优秀笔记，组织写作赛事。
在兴趣小组实施过程中实行双选制度：活动前，读书小组根据每个学生的特点选择阅读书籍，同时鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择所需书籍。在老师的帮助下，学会阅读，学会分析，掌握方法，从而创作真正属于自己的作品。
五、具体事宜安排：
第一至第三周：阅童话故事类书籍，先自由阅读，后集中欣赏佳作。 第四至第六周：阅名人故事类书籍，先自由阅读，后集中欣赏佳作。 第七周至九周：阅文学故事类书籍，先自由阅读，后集中欣赏佳作。 第十周至十五周：开展文学习作赏析活动，选举产生本地优秀佳作。
第20篇：六年级阅读与写作兴趣小组教学计划
2015-2016第二学期阅读与写作教学计划
辛寨小学：王维春
在本学期的阅读与写作兴趣小组教学中，我们相关的执教老师将采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。
1、学生无主题作文的练笔。
在教学过程中，我们将给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。让学生经历开放的作文过程，全身心地投入体验，使学生养成想说就写，想问就写，想干也可以写下来的习惯。 （1）坚持写日记。
写日记已经是众所周知的提高写作能力的有效途径。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。我们教师不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。 （2）做读书笔记。
结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。让学生每周都做读书摘记。做读书笔记时，摘录好词好句的数量不是最重要的，主要目的是让孩子们思考对自己有特别启发或感悟的地方，并写下来。大家有话则长，无话则短。我们还开展交流。学生互相推荐好书，畅谈自己的见解。 （3）展开想象写话
A、根据原文续写。就是让学生依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。
B、睹物想象作文。让学生依据看到的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的一幅图，面对城市的规划图，看着大自然的美景，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。
另外，让学生们异想天开，充分展开想象，如练习写《假如我是校长，我将……》 《假如我是市长……》《假如我是一名教师》《假如我有一台时间机器》等假设想象；或者写写童话、寓言等。
2、有主题习作指导。
（1）捕捉节日。每次传统节日来临，引导学生抓住有意义的，与以往不同的东西进行记录。
（2）活动作文。每学期，班里都会开展各种各样的活动，这些活动都是我们进行习作的很好素材。让学生在活动的过程中，注意观察、积累，学会怎么做就怎么写。
2016年3月
