五子棋教学计划（精选多篇）

推荐第1篇：五子棋教学计划

五子棋教学计划

闵丹丹 2014-2015学年第一学期五子棋教学计划

一、学生情况：

本学年

二、三年级共有学生48人。由于学生年龄小，班级人数多，五子棋对学生来说，还是比较喜欢，他们喜欢动手，这对我来说有利于上好本学期的五子棋课。

二、指导思想：

五子棋是我国民间熟知的古老棋种，它简单易学，老少皆易，趣味性极高。它起源于我国并得以盛传，现今已形成一种国际间的比赛项目，被亚欧许多国家学习并发扬广大。五子棋不仅是一种国粹，是一种中西文化交流的媒介，中国人民喜欢它，全世界人民也喜爱它；而且，五子棋也是一种有助于身心健康的智力活动。所以开设五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

三、实施过程：

1、教学思路

五子棋入门容易，趣味性强。教学中，分两部分教学内容，第一部分先讲解五子棋入门的基本知识，包括其历史渊源，基本下法，比赛规则及决杀棋点等，学习这部分知识时，采取讲练结合的方式，即教师讲述十分钟，学生练习三十分钟，引导激发学生学习的兴趣，第二部分采用习题与解答的形式进行综合训练，并进行小组比赛、个人比赛等方式来巩固掌握所学的知识点。借以培养学生良好的合作意识，体会下棋的乐趣，要积极乐观地对待人生。深刻体会“没有规矩，不成方圆”的辨证道理。

2、教学目标

①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。

②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。

③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。

3、教学特点

五子棋简单易学，老少皆宜，趣味性强，深受学生喜爱。下棋过程比其它棋类要快，连续性强，使学生有较强的取胜心理，容易获得满足感。由于不吃子，棋子也不能移动，少了棋盘上的争杀，类似默默的和平竞争。在学习的过程中，这项活动积极促进了学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展，更有利于把我国的民族文化发扬广大。

四、教学内容安排

第一周 2014.9.17 第一课时 了解五子棋的发展概况以及五子棋的简易规则 第二周

2014.9.24 第二课时

五子棋单一棋形形态的认识 第三周 2014.10.8 第三课时 了解并掌握“活二” 的形式 第四周 2014.10.15 第四课时 了解并掌握“活三” 的形式 第五周 2014.10.22 第五课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（一） 第六周 2014.10.29 第六课时 两人简单对决练习

第七周 2014.11.5 第七课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（二） 第八周

2014.11.12 第八课时 两人简单对决练习

第九周 2014.11.19 第九课时 讲解单一棋形的防守

（一） 第十周 2014.11.26 第十课时 第十一周2014.12.3 第十一课时 第十二周2014.12.10 第十二课时第十三周 2014.12.24 第十三课时 第十四周 2014.12.31 第十三课时

讲解单一棋形的防守

（二） 两人简单对决练习巩固单一棋形的防守方法 认禁手、捉禁手、解禁手 考核比赛篇二：校本：五子棋教学计划

五子棋教学计划 2015-2016学年第一学期五子棋教学计划

一、学生情况：

本学年五年级共有学生248人。由于学生年龄小，班级人数多，五子棋对学生来说，还是比较喜欢，他们喜欢动手，这对我来说有利于上好本学期的五子棋课。

二、指导思想： 五子棋是我国民间熟知的古老棋种，它简单易学， 老少皆易，趣味性极高。它起源于我国并得以盛传，现今已形成一种国际间的比赛项目，被亚欧许多国家学习并发扬广大。五子棋不仅是一种国粹，是一种中西文化交流的媒介，中国人民喜欢它，全世界人民也喜爱它；而且，五子棋也是一种有助于身心健康的智力活动。所以开设五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

三、实施过程：

1、教学思路

五子棋入门容易，趣味性强。教学中，分两部分教学内容，第一部分先讲解五子棋入门的基本知识，包括其历史渊源，基本下法，比赛规则及决杀棋点等，学习这部分知识时，采取讲练结合的方式，即教师讲述十分钟，学生练习三十分钟，

引导激发学生学习的兴趣，第二部分采用习题与解答的形式进行综合训练，并进行小组比赛、个人比赛等方式来巩固掌握所学的知识点。借以培养学生良好的合作意识，体会下棋的乐趣，要积极乐观地对待人生。深刻体会“没有规矩，不成方圆”的辨证道理。

2、教学目标

①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良

好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。

②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。 ③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。

3、教学特点

五子棋简单易学，老少皆宜，趣味性强，深受学生喜爱。下棋过程比其它棋类要快，连续性强，使学生有较强的取胜心理，容易获得满足感。由于不吃子，棋子也不能移动，少了棋盘上的争杀，类似默默的和平竞争。在学习的过程中，这项活动积极促进了学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展，更有利于把我国的民族文化发扬广大。

四、教学内容安排

第一周 第一课时 了解五子棋的发展概况以及五子棋的简易规则 第二周 第二课时 五子棋单一棋形形态的认识 第三周 第三课时 了解并掌握“活二”

的形式 第四周 第四课时 了解并掌握“活三” 的形式 第五周 第五课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（一） 第六周 第六课时 第七周 第七课时 第八周 第八课时 第九周 第九课时 第十周 第十课时 第十一周 第十一课时 第十二周 第十二课时第十三周 第十三课时 第十四周 第十三课时

两人简单对决练习

巩固对五子棋单一形态的认识

（二） 两人简单对决练习

讲解单一棋形的防守

（一） 讲解单一棋形的防守

（二） 两人简单对决练习巩固单一棋形的防守方法 认禁手、捉禁手、解禁手 考核比赛篇三：五子棋校本课程计划

五子棋校本课程计划

一、指导思想：

五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文 化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学 生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于 我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推 动作用。

二、课程实施总体目标：

五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学 生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五 子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动 手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。 并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的 生活情趣。

三、教学内容：

第一课 五子棋的历史和现状

第二课 五子棋的棋具

第三课 五子棋的规则

（一）

第四课 五子棋的规则

（二）

第五课 五子棋的开局

（一）

第六课 五子棋的开局

（二）

第七课 五子棋的活四

第八课 活三

第九课 什么是眠三？

第十课 你知道长连禁手吗

四、教学时间：周三下午进行

五、人员安排： 四年级学习五子棋的同学。

六、考核评价： 学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五 子棋产生浓厚的兴趣， 逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。

校本课程（跳棋）教学计划

一、跳棋概述：

跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上跳棋有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。

二、教学目标：

1、培养孩子学习跳棋的兴趣。

2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。

3、培养孩子动脑、动手的能力。

三、教学方法： 讲授法 动手操作法 演示法

四、教学时间：周三下午第二节

五、有效推进课程的措施。

1、重在兴趣培养。

2、尽快缩短距离。

3、掌握课时节奏。

4、概念表达清楚。

5、时刻注意孩子

6、表扬鼓励为主。篇四：三年级五子棋教学计划及安排

三年级五子棋教学计划与安排

一、训练目标

通过教学，让学生基本明白五子棋的有关知识，懂得五子棋规则、五子棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。

二、训练措施：

1、按课程超市安排的时间分周进行。

2、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习五子棋的相关知识。在下棋过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以会学生帮助初学的学生共同进步。

三、时间和内容安排

第一周：初步了解五子棋的基本知识

第二周：让学生了解五子棋的一些基本的术语

第三周：三的分类

第四周：四的分类

第五周：棋盘

第六周：棋子

第七周：记谱方法

第八周：基本规则（1）

第九周：基本规则（2）

第十周：特殊规则

第十一周：比赛相关术语

第十二周：《那氏五子兵法》

第十三周：五子棋的开局

第十四周：中国五子棋竞赛规则的五子棋开局

第十五周：五子棋-棋人棋语1 第十六周：五子棋-棋人棋语2 第十七周：五子棋-棋人棋语3 第十八周：小组赛

五子棋教学活动（第一周）

教学目标：

1.初步了解五子棋的基本知识。 2.培养学生对下五子棋的兴趣。

教学准备：五子棋材料

教学过程：

1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。 2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。 3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。

五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图： 4.让学生两人一组，操作练习。 5.讲解基本手法

五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：

如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！

如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

而活三自然也是由二个子形成，即活二！

五子棋教学活动（第二周）

教学目标：

1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。 2.培养学生的学习兴趣。

教学过程：

二的分类：

一、活二的形式：

根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！

活二，即可以形成活三的二！有三种形式：

（１）连活二

此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图

其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

（２）跳活二

此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）

然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

（３）大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注） 此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

二、眠二

眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

三、死二

死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图： 篇五：7五子棋小组活动计划方案等

小学五子棋兴趣小组教学计划

为了丰富学生的课外生活，陶冶学生的情操，我班课外活动开设了棋类兴趣小组活动。五子棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于青少年智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，同时又能培养学生的耐心细心等意志品质，增进友谊，陶冶高雅情操。因此本学期我们开设五子棋活动。

一、课程的性质、目的及任务

（一）、向学生传授中国五子棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

（二）、丰富学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国棋类运动的推广和普及。

（三）、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、学情分析

（一）、五子棋兴趣小组大部分学生虽然接触过此棋种，但是对其的研究甚少，应该从最基本的入手，传授学生基本知识的同时以培养学生兴趣为目的。

（二）、学习五子棋首先要学会一些基础知识，明确棋规的要求，学会思考，这样能为自学创造有利条件

（三）、学生的学习习惯还没有完全养成，课堂中要体现活泼，快乐，要结合竞赛辅助。

三、课程教学基本要求

（一）、了解中国五子棋这项活动的特点及其概况。

（二）、了解五子棋的比赛规则。

（三）、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。

四、课程教学基本内容

小学五年级五子棋兴趣小组实施方案

一、指导思想

五子棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于青少年智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的计划性和灵气性，增进友谊，陶冶高尚情操,它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高雅情操。

二、活动价值

（一）、教育性：结合五子棋的有关典故，进行民族精神教育，培养爱国主义精神。同时有助于逻辑思维、顽强勇敢、坚毅沉着和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，有利于学生儒雅、大气、灵气、静心等情操的陶冶。

（二）、规则性：没有规矩难成方圆。五子棋的走法具有一定的规则，评判一盘棋的输赢也符合一定的规则，你要参与必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化养成遵守规则的良好习惯，对于学习以及今后的社会生活得以受益。

（三）、趣味性：棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。学校营造一些特色的环境，同时多举行不同层次，不同层面的比赛，使学生感受到五子棋的浓厚兴趣和高雅的活动。

（四）、竞技性：五子棋是一项竞技项目，对弈双方都想赢。而“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。通过训练，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。

三、活动目标

（一）、成立兴趣小组，每周开展1次活动，使我校大部分学生都会下棋，并尽力培养出棋类优秀者。(转载于:五子棋教学计划)

（二）、每学年举办一届年级五子棋比赛，提倡班级为单位举行联赛，评选棋类之星。

四、活动对象

五（3）班的学生，共22人。

推荐第2篇：五子棋教学计划

五子棋教学计划

闵丹丹

2014-2015学年第一学期五子棋教学计划

一、学生情况：

本学年

二、三年级共有学生48人。由于学生年龄小，班级人数多，五子棋对学生来说，还是比较喜欢，他们喜欢动手，这对我来说有利于上好本学期的五子棋课。

二、指导思想：

五子棋是我国民间熟知的古老棋种，它简单易学，老少皆易，趣味性极高。它起源于我国并得以盛传，现今已形成一种国际间的比赛项目，被亚欧许多国家学习并发扬广大。五子棋不仅是一种国粹，是一种中西文化交流的媒介，中国人民喜欢它，全世界人民也喜爱它；而且，五子棋也是一种有助于身心健康的智力活动。所以开设五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

三、实施过程：

1、教学思路

五子棋入门容易，趣味性强。教学中，分两部分教学内容，第一部分先讲解五子棋入门的基本知识，包括其历史渊源，基本下法，比赛规则及决杀棋点等，学习这部分知识时，采取讲练结合的方式，即教师讲述十分钟，学生练习三十分钟，引导激发学生学习的兴趣，第二部分采用习题与解答的形式进行综合训练，并进行小组比赛、个人比赛等方式来巩固掌握所学的知识点。借以培养学生良好的合作意识，体会下棋的乐趣，要积极乐观地对待人生。深刻体会“没有规矩，不成方圆”的辨证道理。

2、教学目标

①学生掌握五子棋的历史渊源，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识，如比赛中要有胜不娇，败不馁的良好心理素质。

②通过下五子棋，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生的良好人生发展奠定基础。

③通过讲解与练习，努力促进每一位学生的逻辑思维，对于水平较高的学生，想办法给予奖励，使其更加积极地学习。

3、教学特点

五子棋简单易学，老少皆宜，趣味性强，深受学生喜爱。下棋过程比其它棋类要快，连续性强，使学生有较强的取胜心理，容易获得满足感。由于不吃子，棋子也不能移动，少了棋盘上的争杀，类似默默的和平竞争。在学习的过程中，这项活动积极促进了学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展，更有利于把我国的民族文化发扬广大。

四、教学内容安排

第一周 2014.9.17 第一课时 了解五子棋的发展概况以及五子棋的简易规则

第二周 2014.9.24 第二课时 五子棋单一棋形形态的认识 第三周 2014.10.8 第三课时 了解并掌握“活二” 的形式 第四周 2014.10.15 第四课时 了解并掌握“活三” 的形式 第五周 2014.10.22 第五课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（一） 第六周 2014.10.29 第六课时 两人简单对决练习

第七周 2014.11.5 第七课时 巩固对五子棋单一形态的认识

（二） 第八周 2014.11.12 第八课时 两人简单对决练习

第九周 2014.11.19 第九课时 讲解单一棋形的防守

（一） 第十周 2014.11.26 第十课时 第十一周2014.12.3 第十一课时 第十二周2014.12.10 第十二课时第十三周 2014.12.24 第十三课时 第十四周 2014.12.31 第十三课时

讲解单一棋形的防守

（二） 两人简单对决练习巩固单一棋形的防守方法 认禁手、捉禁手、解禁手 考核比赛

推荐第3篇：三年级五子棋教学计划及安排

三年级五子棋教学计划与安排

一、训练目标

通过教学，让学生基本明白五子棋的有关知识，懂得五子棋规则、五子棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。

二、训练措施：

1、按课程超市安排的时间分周进行。

2、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习五子棋的相关知识。在下棋过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以会学生帮助初学的学生共同进步。

三、时间和内容安排

第一周：初步了解五子棋的基本知识 第二周：让学生了解五子棋的一些基本的术语 第三周：三的分类 第四周：四的分类 第五周：棋盘 第六周：棋子 第七周：记谱方法 第八周：基本规则（1） 第九周：基本规则（2） 第十周：特殊规则 第十一周：比赛相关术语 第十二周：《那氏五子兵法》 第十三周：五子棋的开局

第十四周：中国五子棋竞赛规则的五子棋开局 第十五周：五子棋-棋人棋语1 第十六周：五子棋-棋人棋语2 第十七周：五子棋-棋人棋语3 第十八周：小组赛

五子棋教学活动（第一周）

教学目标：

1.初步了解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的兴趣。

教学准备：五子棋材料

教学过程：

1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。 3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。

五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：

4.让学生两人一组，操作练习。5.讲解基本手法

五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：

如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！

如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

而活三自然也是由二个子形成，即活二！

五子棋教学活动（第二周）

教学目标：

1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。

2.培养学生的学习兴趣。

教学过程： 二的分类：

一、活二的形式：

根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！

活二，即可以形成活三的二！有三种形式： （１）连活二

此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图

其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

（２）跳活二

此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略） 然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

（３）大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）

此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

二、眠二

眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

三、死二

死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：

五子棋教学活动（第三周）三的分类：

一、活三的形式

活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图：

字母为可以形成活四的点！

因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！

活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注）

二、眠三的形式

眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲４的三！有以下几种形式，如下图：

所有的眠三都只有两个防守点！

三、死三

死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成５连子！如下图：

五子棋教学活动（第四周）四的分类：

一、活四

活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如下图：

二、冲四

冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！

冲四是由眠三而来，有以下几种形式：

这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图：（字母标注）

可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广！因此也是最厉害的一种眠三！

三、死四

已经被封死的四，如下图：

五子棋教学活动（第五周）棋盘

古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路（15×15）棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。棋盘正中一点为“天元”。棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。

五子棋教学活动（第六周）棋子

五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。

五子棋教学活动（第七周）记谱方法

五子棋正规的记谱方法为用“五子棋稿纸”，即专供五子棋爱好者记录对局或着法的稿纸。其上印有正规专用棋盘图形，记录时只要按相应位置在纸上标明行棋的先后，即可反映对局的进行过程。非正规的记谱方法为用格子纸记录，即用单数

1、

3、5等记录黑方的走法，用双数

2、

4、6记录白方的走法，同样可反映对局的进行过程。另外还有北京京都五子棋协会为了推广盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背诵五子棋棋谱，专门设计的盲棋记谱法等。

五子棋教学活动（第八周）基本规则(1)

1、执黑先行，白棋后行，第一颗子必须落在天元上，依次轮流落子。

2、最先在棋盘横向、竖向、斜向形成连续的相同色五个棋子的一方为胜。

3、黑棋禁手判负、白棋无禁手。黑棋禁手包括“

三、三” “

四、四” “长连”。黑方只能“

四、三”胜。

五子棋教学活动（第九周）基本规则(2)

4、如分不出胜负，则定为平局。

5、对局中拔子、中途退场均判为负。

6、五连与禁手同时形成，先五为胜。

7、黑方禁手形成时，白方应立即指出。若白方发现而续应子，不能判黑方负。

五子棋教学活动（第十周）.特殊规则 职业连珠五子棋虽然对黑棋采取了种限制，但是黑棋先行的优势依然很大。因此，在高段位的职游戏比赛中设置两种特殊的规定：

（一）“指定打法”：指比赛双方按照约定好的开局进行对弈。例如“斜月局”、”长星局”等；

（二）“ 三手可交换 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盘面第 3 招棋 )之后，白方在应白 2 之前，如感觉黑方棋形不利于己方，可出交换，即执白棋一方变为执黑棋一方；

（三）“ 五手两打法 ” ：是指黑棋在下盘面上关键的第 5 手时，必须下两步棋，让白方在这两步棋中任选一步，然后再续下。

五子棋教学活动（第十一周）比赛相关术语

〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。

〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。

〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。

〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。

〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。

〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。

〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。

〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。

五子棋教学活动（第十二周）《那氏五子兵法》：

先手要攻，后手要守，以攻为守，以守待攻。

攻守转换，慎思变化，先行争夺，地破天惊。

守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。

阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。

初盘争二，终局抢三，留三不冲，变化万千。

多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。

斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。

连三连四，易见为明，跳三跳四，暗剑深藏。

己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。

势已形成，败即降临，五子精华，一子输赢。

五子棋教学活动（第十三周）.五子棋的开局

五子棋的开局也称布局，一般在3~7手左右完成。五子棋的开局是十分重要的。一般

情况下，一局五子棋的着数在20至40着之间，因此，它的开局阶段是非常短暂的，大约在七八着至十几着之间。在这一阶段的争夺中，双方的布局、应答将对以后的胜负起着关键的作用。一般来说，黑棋以攻为主，而白棋则以防为主。

在开局阶段，双方主要是二的争夺。双方必须设法创造自己的连

二、活

二、跳二 或大跳二等，同时要阻挡对方的活二。无论哪种开局，均体现出这一规律。

五子棋教学活动（第十四周）.中国五子棋竞赛规则的五子棋开局 《彭氏口诀》进行记忆

二十六局先弃二，直指游星斜慧星。

寒星溪月疏星首，花残二月并白莲 雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。

星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚，

黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。

五子棋教学活动（第十五周）.五子棋-棋人棋语1

一、先手是导致不平衡的关键因素

双方“布局”“手段”完全一致，但它们已经被计算机证明先行方必胜（或者说存在必胜的走法）。它们唯一的区别仅仅在于一方先走，一方后走。 棋类游戏的先行导致了先行方在开局就拥有先手，而当先手被高效地运用时，游戏的平衡性就向先行方倾斜。但是若先手的运用水平低，包括斗兽棋、跳棋在内，都是平衡的。

二、有禁无禁下的2种平衡模式

有禁无禁下的先手因素影响同样巨大，由于各自特点进而决定了相应的平衡模式。

1，在无禁下，黑白开局拿到先手的机会均等。

2，在有禁下，黑开局一定拿到先手，但黑先手优势被削弱，白先手优势被加强。

注：此2种模式只是总体方针，在此方针基础上设计相应的开局规则才能实现该模式的平衡。平衡的有禁无禁规则很多而且还能设计出更多，但它们都分别遵从模式1，2。

五子棋教学活动（第十六周）五子棋-棋人棋语2

三、攻击输出与平衡的稳定性

如果要让天平失衡，只需要微小的质量；要让跷跷板失衡，那需要比较大的质量；而要让躺在地上的木板失衡，那将是个极大的数字。

所有的稳定平衡系统都天然具有“使自己恢复平衡状态”的能力，称之为平衡的稳定性。在对抗性游戏里，它与攻击输出成反比关系。

过大的攻击输出就像天平，只要轻微的力量能令其失衡，它往往导致游戏单调简单；过小的攻击输出则像躺在地上的木板，无论多强的力量或技艺都难以让其失衡，它往往难以分出胜负；而恰当的攻击输出则像跷跷板，它往往是最精彩的。

打个比方，如果两个人拿棍子PK，那么这可能是不失力量技巧与意志的较量；如果两个人拿喂毒的剑PK，那么比赛将变得单调简单得多；如果两个人拿纸棍PK，那将是漫长的比赛„„其实五子棋本身也是一个攻击输出比较恰当的例子。相比之下，四子棋攻击输出过大导致非常容易分出胜负，而且取胜并不需要太多技巧；而六子棋（一人一手）则攻击输出过小，难以分出胜负。 五子棋教学活动（第十七周）五子棋-棋人棋语3

四、五子棋难在平衡后的稳定性

五子棋要平衡不难，在忽略策略研究等因素下，一个交换就能平衡。但平衡不等于规则就合格啦，还要保证规则恰当的平衡稳定性等因素，这里主要说明平衡稳定性问题。

在无禁高分区，常常可以看到不少对局先手攻崩；而在有禁3手区，先手往往可以控制很久直至残局；而网络高手对局或研究水平，你可以发现即便微小的先手优势也可能带来排山倒海般的攻势。（只是不少人以软件研究等理由来忽略盘面上客观存在的妙手）

不同的玩家对先手的理解，运用能力是不一样的。不会运用先手的玩家，对他们来说无论什么规则都是平衡；而对先手有一定把握的玩家，他们知道如何运用先手带来强大的攻击输出进而取得优势；而对高水平的玩家，他们往往能将手里的先手运用到极致进而主宰整个对局。 18.小组赛

对会下棋的学生继续进行下棋训练。 对不会下棋的学生讲清要求，具体指导。进行初步的下棋训练，逐步教会下五子棋、跳棋等。

推荐第4篇：五子棋教案

五子棋教育活动

（一）

教学目标：

1、初步了解五子棋的基本知识。

2、培养幼儿对下五子棋的兴趣。教学准备：五子棋材料

教学方法：

1、出示棋盘和棋子，教师演示，让幼儿认识什么是五子棋。

2、讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法

3、理解基本规则：最先连成5个的为胜。

4、让幼儿两人一组，操作练习。

五子棋教育活动

（二）

教学目标：

1、观看五子棋影碟，让幼儿了解五子棋的一些基本的术语。

2、培养幼儿的学习兴趣。

教学准备：五子棋影碟

教学方法：

1、引导幼儿观看影碟。

2、提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？

3、讨论：怎么样才能赢?五子棋教育活动

（三）

教学目标：加强练习，提高操作能力。

教学准备：五子棋材料

教学方法：

1、提出要求，让幼儿互相练习下五子棋，教师给予具体指导。

2、分组选出下的好的幼儿，让大家欣赏，并提出优点和不足。

五 子 棋 教 育 活 动

（四）

教学目标：学习五子棋的基本阵法（

1、2）

教学准备：图片

教学方法：

1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法

1（1） 斜三阵：斜三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。

图2

（2） 一字长蛇阵：如图2所示，一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。

2、组织幼儿两人一组进行练习。

3、评选小棋手。

五子棋教育活动

（五）

教学目标：学习五子棋的基本阵法（

3、

4、5 ）

教学准备：图片

教学方法：

1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法

图3

（1） 长勾阵：如图3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。

图4

（2） 四角阵：如图4所示，黑方l、

3、

5、7四个子呈四方形摆布，故名\"四角阵\"。

图5

（3）双四角阵：如图5所示，黑方l、

3、

5、7与白方

2、

4、

6、8均形成四方形阵式，实际上，此阵

亦是由\"四角阵\"变化而来。

2、组织幼儿两人一组进行练习。

3、评选小棋手。

五子棋教育活动

（六）

教学目标：学习五子棋的基本阵法（

6、

7、

8、9） 教学准备：图片

教学方法：

1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法

图6

（1）梅花阵：如图6所示，黑l、

3、

5、7与中心的白2相配，形似一朵梅花，故名\"梅花阵\"。

图7

（2）剑阵：如图7所示，黑方以\"花月\"开局，黑5与白6交换之后，已形似一柄短剑；黑7再冲四，剑

身加长；白8必应，更酷似一柄尖端白光闪闪的长剑。此阵变化甚多，十分有趣。

图8

（3）燕阵：如图8所示，黑方以\"恒星\"开局，直至黑9定形。请注意，此阵以白2为头，以白6及白8为展开的两翅膀，以白4及黑5为身躯，以黑9及黑7为张开的尾翼，形似一只正在飞翔的雨燕，故名\"燕阵\"。

图9

（4）八封阵如图9所示，黑

1、黑3；黑

5、黑

7、黑

9、黑11……每一个黑子与黑子之间均呈日形\"马步\"相连。此阵是中国民间传统战法中 \"以守待攻\"战术的杰出代表作。

2、组织幼儿两人一组进行练习。

3、评选小棋手。

五子棋教育活动

（七）

教学目标：

1、通过学习《五子兵法》，观察图解，使幼儿进一步掌握下五子棋的技能。

2、发展幼儿的思维能力，提高幼儿的智力水平。

教学准备：图片

教学方法：

1、教幼儿学习《五

子兵法》

先手要攻，后手要守。 以攻为守，以守待攻。

攻守转换，慎思变化。 先行争夺，地破天惊。

守取外势，攻聚内力。 八卦易守，成角易攻。

阻断分隔，稳如泰山。 不思争先，胜比登天。

初盘争二，局终抢三。 留三不冲，变化万千。

多个先手，细算次先。 五子要点，次序在前。

斜线为阴，直线为阳。 阴阳结合，防不胜防。

连三连四，易见为明。 跳三跳四，暗剑深藏。

己落一子，敌增一兵。 攻其要点，守其必争。

势已形成，败即降临。 五子精华，一子输赢。

2、出示图片，讲解〈五子兵法〉的分解图

如图1所示，黑方以\"长星\"开局，白4斜成二。黑5阻白，同时形成双二；白6冲成二。黑7阻挡，同时成双二。在此开局阶段，\"初盘争二\"的过程显而易见，所谓\"开局二多胜多\"就是这个道理。至盘面

的白8之时，黑方的先手之利已稳握在手，五子兵法云\"先手要攻\"此刻已见分晓。黑9斜活三，发动

进攻；白l0防守。黑11再斜活三；白12阻拦。

黑13冲四出 图1

头；白14必应。黑15活三；白16防守。黑17活三；白18再守。黑19斜活三；白20阻黑，同时斜话三，但是晚一步。黑21冲四活三，胜定。

图2所示的两个图形，左上方为白棋四子之间成马步相连，组成了一个\"八卦阵\"；中间为黑棋三枚组成一个三角，注意这里不是\"围棋\"中的\"愚形三角\"，在五子棋中成角形的棋容易聚集力量发动进

攻。在这个三角中，黑方只用了三枚棋子就同时形成三个\"活二\"，意味着黑方将在三个方面发动活三的攻击。所谓\"八封易守，成角易攻\"。 图2

如图3所示，黑方以变形的\"溪月开局\"并布以\"八卦阵\"，采取\"以守待攻\"的方式迎击对方。白方愚昧地发动进攻，忘记了\"后手要守\"的原则，并且不顾后果，多次冲四，使\"留三不冲，变化万千\"的兵法旨要流失丧尽。盘面的白40冲四，黑4l之后；白方已无法再攻，只得着于白42来防守。此刻，黑方已到\"攻守转换，慎思变化\"的时候；倘若黑43着于a活三，但是因白42已守于要点，所以在左上方

黑方发：展不大。黑43决定投于下方，另辟战场，造成\"一子通三路\"之势。五子兵法曰\"己落一子，敌增一兵。攻其要点，守其必争\"，果然，白44亦于下方防守。黑45斜活三；白46阻挡。黑47间二大跳，形成一个特殊类型的\"三\"，五子兵法云\"跳三跳四，暗剑深藏\"，此刻已含有攻击的手段。白48只得守于黑方的冲四活三叫杀点。黑49再斜活三，其意图已非常明显。白50防守已无益；黑51冲四活三，胜定。 图3

不仅黑棋可采用\"八卦阵\"，白棋也同样可采用\"八卦阵\"。图4所示，黑方以\"斜月\"开局，白4小飞防守。黑5曲团双二，摆出\"成角易攻\"之式。白6小飞再守；黑7活三。白8以马步防守，呈\"八卦阵\"。

在此开局阶段，白方完全符合\"后手要守，守取外势\"的五子兵法要旨。黑9斜活三；白l0小飞守好。

黑11冲四；白12必应。黑13跳冲四，企图冲出八卦阵式；白14必应。黑15斜活三；白16防守。黑17断白双三点，转攻为守；白18跳三，由此转守为攻。黑19中间断白；白20活三。黑2l防守；白22斜

活三。黑23阻拦；白24冲四出头。黑25必应；白26活三。黑27防守；白28斜活三。黑29阻拦已无

益；白30冲四活三，胜定。

图4

图5

图5所示，在于阐明\"不思争先，胜如登天\"的道理。此局，黑方以

\"岚月\"开局，白4间一跳成二。黑5中间断白，同时成二；白6阻黑，同时斜成双二。黑7防守；白8斜活三。黑9防守；白l0等着，似佳实劣。黑ll跳冲四；白12必应，同时成跳三。黑13斜活三，同时中间断白跳三。白14阻黑(劣着1阻拦方向错误)，同时跳三。黑15中间断白(错着!应从a位冲四，再走b位冲四活三，先胜)，此时，应

留意\"攻守转换，慎思变化\"。白16斜冲四出头，黑17必应。白18活三；黑19阻拦。白20冲四出头；黑2l必应。白22跳三；黑23中间断白，从此决无争先之机，可惜！五子兵法云\"不思争先，胜如登天\"，黑方多次均有冲四连杀的机会，都被错过。白

24、

26、

28、30、32连续冲四；黑

25、

27、

9、

31、33均必应。白34冲四活三，胜定。

3、幼儿分组练习。

幼儿五子棋比赛规则

1、猜拳 胜者执黑先行，从棋盘中心点相互顺序落子。

2、最先在棋盘的横向、竖向、斜向形成连续的相同的五子

棋的为胜。

3、如分不出胜负则定为平局，每平一局则加赛一局，依此

类推。

4、对局中悔棋、中途退场均判为负。

5、比赛分为初赛、复赛、决赛，采用循环制。

推荐第5篇：五子棋教案

五子棋 张峰

一、学情分析

22位学生，经过一段时间的教学，大部分学生对于规则的把握有一定的认识，学习兴趣较浓，学习积极性较高。部分学生呈现多动，容易分神的情况。小部分不愿意亲近课堂，觉得下棋很无聊。本堂课以“三点多动性”为下棋的重点，找出棋子与棋子之间的秘密。

二、教法与学法

充分发挥他们的学习积极性，让他们积极参与到本节课的教学中，在学生互下环节中，以学生为主体，激发他们的学习热情，让学生发挥想象，自己博弈。教师予以表扬和鼓励。

三、设计理念

让学生学习“三点多动性”的下棋特点。自主下棋。鼓励并表扬学生，鼓励学生到黑板上互下。

四、教学目标：

1、学习“三点”的下棋法。

2、学生互下，体会“观棋不语真君子”，“落子无悔”的概念。

3、培养学生在下棋过程中，遇到困难，不放弃的精神。

五、教学过程:

1、导入

同学们，张老师今天教大家“三点”的下棋法。 黑板展示、并传授。

2、体验与实践

同学们，请同桌之间互下。

3、展示

鼓励学生展示，到黑板上下棋。

4、感悟

感悟总结。渗透“观棋不语真君子”，“落子无悔”的理念。

推荐第6篇：五子棋心得体会

五子棋报告 （五子棋心得体会）

（棋谱分析报告）

学生姓名

学 号 04 系 别 信息与电子系

专业班级

填写日期 2010年11月20日

五子棋学习心得体会

五子棋，一开始我觉得很简单乏味的游戏，就黑白两色，感觉一般就小孩子玩玩的，就五个子连在一起就胜利了，多简单。当初我报五子棋课的时候就认为它简单好学，一学习接触到五子棋以及老师的讲解，让我有了对五子棋认知上翻天覆地的变化，我也感觉到我智力的飞越，这感觉犹如跨越了一个传统，质的飞跃的感觉，从此我有点喜欢下五子棋了，我体会到了五子棋的乐趣，妙哉！

为什么我喜欢上五子棋呢？我觉得五子棋是个不错的运动，可以说是一种运动，既有体力也有脑力——下子与思考。夸张的说感觉下的还让人减肥。五子棋，一步一步都有讲究，所以每下一步都会去考虑，绝对不能粗心，君子不讲悔棋。这点我觉得很好，会让人细心思考问题，周全人生，在现实生活中很有意义，可以避免很多错误，努力走正确的道路，五子棋讲细心，主要是要去想自己下一步下哪里哪里接着下哪里，不仅考虑自己，还要考虑对方会下哪里，很多时候都会出现对方的反杀，结果导致自己的失败，生活中很多时候也都体现了，所以我觉得下五子棋，动脑下每一步是最快乐的。

五子棋不是简单的五子连珠，它还有规则。第一节课老师就提出了两个字“禁手”。何为禁手？我的理解是一定的规则对黑棋的限制，为什么呢？原因就在黑棋，早时下五子棋，感觉白棋就那么无力黑棋就这么汹涌，这有一个优势叫做先手，先下的黑棋就比白棋先一步，优势大胜利就自然。禁手，黑棋不能下33，44，333，444，长连??一下就就判输。白棋有一种权利，一开始下几步的前提下觉得黑子优势大可以提出交换棋子色。不过通过我的学习和练习，我觉得尽管对黑棋有了这么多限制，黑棋的优势还是非常大的，因为有先手！那何为先手？就是有绵2绵3，下一字你就得防御，不然得输，对方处在被动，我处在进攻位置。我觉得先手非常重要，一旦失去了先手，一定意义上就意味着已经失败了。

心下子，我是心里想着路的，就是比别人多了一条思维。

五子棋中要有一种叫做必胜，一开始我接触这个，就认为很厉害，和别人切磋光在那摆阵形，不过这是不对的，很多时候下的都和棋谱不一样，不是自己就是对方下的，或者说摆出了阵形但没有起到必杀的功能。经过学习认识，我后来知道比胜局，不是为了一开始去摆那局，而是在与对方下子的过程中，运用阵形。摆阵和运用阵形，真是有天大的区别。只是我一次和别人下棋的过程中，比别人指出我摆了花月。一开始我都不知道自己下的是什么，别人这么一说，我棋谱一对，是这么样的。很多情况下，摆出阵形是很难得，不过在下棋过程中，可以用到那一个阵形是可以实现的，摆出阵形的一部分也可以，足以威力联系到其余的子也许就能胜利。说再多，关键就是思考思考。 先手要攻，后手要守，以攻为守，以守待攻。攻守转换，慎思变化， 先行争夺，地破天惊。守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。 阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。初盘争二，终局抢三， 留三不冲，变化万千。多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。 斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。连三连四，易见为明， 跳三跳四，暗剑深藏。己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。

这是我在《那氏五子兵法》中看到的口诀，我觉得这概括了很多要点，简而意概。要理解其中的意思也得花一定的功夫，不过大意上和老师讲的差不多。

现在我会是不是的去下五子棋，有时不下就觉得不自在，大脑没活动，下的时候不论胜负，只体会在过程中一步一步的思考，我觉得这是乐趣的所在，特别是想到了怎么取胜，感觉非常有成就感。五子棋带给我很多的提升。我常常会这样下棋，叫做无心之举，让别人以为这个子无用，或者诡异，然后有心之举。无心之举很多情况下都能给我带来意想不到的效果。这让我有了想法，生活中何尝不是么？多尝试一下，就像五子棋里的一片天空啊，绵3，3，3，3，叫做vcm。

五子棋带给了我很多，五子棋的道理很多情况下都适用生活中的道理，我相信。我会时时地去下几盘。以上就是我对五子棋学习的体会。 棋谱分析

这是我和自己下的一盘棋，认为自己是黑子，反面自己为白棋，从上观察，白子在防御的同时又想反杀黑子，但是黑子不给他机会，下到14步接着黑子下，我可以这样说，黑子胜利了。为什么呢？结果：

分析：

白子到14步，黑子下15步，k7，创造3，这是白色不得不防，虽然14号4号6号12号以及2号12号10号子都有着必胜的优势，但是没有机会下，黑色先3，这样白色不得不防，防在l6，这样黑棋就下k8冲4白子只能挡。然后黑色活3，下j9，白色只能挡在k10，若想反3挡在g6就意味这白子的自杀，黑子就接着放k10，结果4-3胜利。所以白子只能防御在k10，但是噩梦不断，黑子放在h10冲4，白色只能挡，黑色接着冲4，挑4，放在h11，黑子4-3，然后白色就只能认输了。 若16号白子放在h10，那黑色放在k8冲4创造绵3，白色挡，黑色k9，白色不能防下面反3，因为这样黑色5号13号，19号17号15号4-3胜。所以白色只能k10。黑色冲4，k6，白子挡，黑色活3j7，白子h9（如果白色挡在l5，加速死亡，黑子h9，4-3胜），黑色冲4l6，白色挡，黑色活3j6，白色反击j5，黑色破冲4l5，白色只能挡，黑色再冲4j9，挡，再冲4m6，到这里黑色就胜利了，4-3了。

如图：

所以黑子必胜利啦。篇二：五子棋心得

黑与白，感与悟

黑与白在碰撞着，人生亦在成功与失败中辗转着。

在和高手过招时，你会发现高手的五子之变，一会如蛟龙升空，令你关注着龙头却忽略了龙尾；一会似蜻蜓点水，只需那么的点一下又决定了你的生死；一会又仿佛海浪滔天，让你挡不可挡，心生绝望；一会又如泰山压顶，叫你毫无还手之力，已成败势；时而虚虚实实、时而假假真真，令你眼花缭乱、防不胜防；每一种变势都可看作是一种别样的生存智慧。高人攻守，计法各异，或者阳攻阴攻，阴阳结合；或者阻断分隔，稳如泰山；或守取外势，攻聚内力；或攻守转换，地破天惊；或跳三跳四，暗剑深藏；或者摆弄空城，诱你深入；或者猛然回马，情势顿转?? 在娱乐和轻松的同时，从五子棋中也懂得了很多东西。

一、下五子棋要保持良好的心态。作为初学者，不应蔑视对方，自己也不应高傲。初学者的不知与失误可能就是自己在其他方面的真实反映；与高手下，不要高估对方，自己也不应胆怯，因为高手的看似完美的攻击或防守，可能偏偏就是他致命的地方。与高手对阵，如疏忽大意、考虑不周或技不如人，结果往往就是败阵。即使眼看败势已定，如不心慌，想到的不是认输，而是冷静地查看局势，找准时机，回首一击，对手也可能立刻就土崩瓦解、自己反败为胜。

二、不能在意积分的高低。分可以刷，名可以换，但棋艺与积分并不完全成正比。远航有许多“高手”，动辄数万分，但是连基本开局都不懂，其实这也没什么，积分也是一种乐趣，可是如果想学棋，太在意积分就会被分所累，经常会选择低手去对局，对学棋没有什么帮助。记得有个叫“也人妖子”的棋友，负110多万

分，谁能说积负分不是乐趣？

三、要选择合适的对手。学棋，选择对手很重要，不是一个量级的棋手几乎无法对局，也没什么意思。所以应当选择水平略高于或低于自己的对手，对高手来说，对局形势与后手基本上都能算到，对低手而言，尽管是必败手，但如果双方都认为是妙手，那就是妙手。通常情况下，棋手在心里应当有自己的对手名单，如果这个名单的层次提高了，你的棋艺一定是提高了。

四、选择合适的学棋方法。在26种指定打法中，有必胜局、优势局与必败局，首先，花月浦月虽然基本退出了赛场，但它们是五子棋的基础，五子棋中几乎所有的攻防妙手在花浦中均有体现。其次，应当学习寒星（通恒星局）与云月（通雨月局），在这两个开局中，可以学到两大最经典的阵法，寒星的“梅花阵”与云月的“八卦阵”，梅花易攻，八卦易防，八卦在意不在形，梅花在形不在意；第三，在上述棋局基础上，就要学习瑞星与斜月（通丘月局），这是对局比率最高的两个平衡局。

五、也谈谈如何学习定式。毫无置疑，定式很重要。五子棋定式几十万，本人以为，学定式也是分阶段的。初级阶段要追求一个“穷”字，中级阶段应当追求一个“形”字，此时已经有了一定对局基础，对于一些必胜棋形和大优局势，随机应变就能致胜，所以只学到棋形或棋势就够了。高级阶段应当追求一个“意”字，是先手意识，全盘意识，空间意识（如“溪月”与“峡月”的区别）等，要联系各个方向的子力，对于对手的一手棋，应当根据空间与周边子力判断出有没有棋，从而决定行棋路线。

五子棋技巧心得

心得

计算能力很重要

从输棋中能学到更多

有一些想法，然后针对这一种想法（一个局面）下个几十盘，然后再研究

五子棋的关键是分析和理解，当遇到一个新的局面时，最重要的是分析，学定式也是一个分析的过程

有时候看上去是进攻，但实际上是在防守

不要因为对手不同而改变自己走棋的风格

连续活三冲四是对自身材料的消耗

活三或冲四好不好，是从冲掉之前和冲掉之后的局面对比分析出来的，需要从每盘棋中不断的理解

单纯的防守往往会陷入被动，带有反击的防守会显得更加积极

当计算到vct的时候，往往要更加小心，不要因为一个小的失误使得胜负易手 当对手有能形成连续进攻的点时，需要额外注意 单纯的下棋是提高不了五子棋的水平，要有想法才行再去下棋实践

一般来说一打是做出活二比较多的点

白棋防守时，有时候不是要阻挡黑棋什么东西，而是让黑棋子力分散，黑棋做棋也是这样，不是每一步都需要形成多个活三

当在上边有进攻的时候，没必要在下面走棋

局部强攻往往是连接最多的点，但是往往也需要想好退路

找最强防的思路：

强防点，极有可能是做棋或者必胜的选点 棋的进攻线路交汇的点

往往多条线路的vct都要用到某一条线的时候，那么最强防往往在那条线上

做棋的规律：

对方没棋时，可以往空间大的地方做棋

活二最多的点是做棋的好点，应该最优先考虑，但是不一定说就是最好的选择 做棋时不一定每次都要自己好，并且同时挡住别人的子力，而让别人不舒服会更好 做棋时考虑那些能使得某一条线路能够多次利用

在棋比较厚的地方做棋

形成活二较多的地方做棋

线路较多的地方做棋

棋的学派

棋理学派：根本的方法就是自己的思考总结，持之以恒的积累。比如每盘棋都复盘拆棋分析

如何走最好，为什么这么走最好，自己为什么没有想到等此类问题。长期积累，必将大成！

计算学派：做大量的习题，最初做三手胜，再算vct题，最后练做棋取胜习题。平时下棋的时候，不要开软，尽量下慢棋，每步棋都坚持算清楚再走，长期积累，必将大成！

棋形学派：首先学习花浦月定式，因为其中包含大量基本的必胜棋形，再慢慢过渡到其他黑优局，最后才是平衡局。同时平时下棋多去体会棋形中的美感，多下多感受，长期积累，必将大成！

心理学派：读再多的兵书也只是纸上谈兵，要成为真正的高手必须多实战。在战斗中摸索对手的行为习惯，通过对手的行棋去体会他内心的思想，感受他的兴奋、他的苦思、他的坚持、他的动摇！长期积累，必将大成！篇四：五子棋游戏实验报告

五子棋游戏实验报告

课程名称 计算机程序设计（vb）

学 号

姓 名

班 级

提交时间

五子棋软件设计

一、实验目的 1．通过五子棋软件设计或者自拟题目设计，巩固本课程所学的各个章节重点知识，自拟题目的同学需尽早向教师提出自己的想法及设计方案。 2．通过开发一个较大的系统，增强软件开发能力。 3．通过调试系统，增强逻辑思维能力。

二、实验内容 1．基本要求：

（1）输入两个对手名字，然后进入游戏界面。

（2）用鼠标点击的方式在棋盘上摆放棋子，黑白交替。（棋盘15*15） （3）可以悔棋。

（4）五子连在一起的时候能判断胜利，并且显示出胜利者的名字。 （5）能够将棋局的结果保存，保存该棋局结束的状态、对手名字、棋局名字（棋局名字在保存时由用户在相应的界面下添入）（此功能要求用数据库和文件两种技术实现）。 （6）棋局能够恢复，即重新打开，打开后出现棋局结束的状态、对手名字（此功能要求用数据库和文件两种技术实现）。 2．其它要求：

（1）界面友好、漂亮。

（2）程序尽可能无bug。

（3）程序健壮性强，基本上达到无论用户如何操作，软件都不出错，都有相应的处理方法。

3．设计步骤

（1）首先做界面

界面包括几个窗体，窗体上有相应的控件。

因为需要画棋盘，所以必须有图形容器，这里用picturebox框

第一个窗体是登陆界面，因为玩家姓名需要在程序中不断变换，因此需要将玩家名定义成两个变量，又因为这两个变量在几个窗体中都用到，所以在模块中定义为全局变量 当五子棋主界面启动之后，首先系统要自动绘制棋盘。

思路：用直线绘制棋盘----直线是由点绘制的---每个点都有坐标----改变坐标系为用户坐标系 用户坐标系的定义要在窗体启动时实现。

（2）坐标系的两个顶点坐标的确定？

考虑到五子棋15*15，确定棋盘坐标系顶点为(-8, 8)，(8, -8) （3）棋子的绘制与存储棋子的绘制用实心圆模式，颜色为黑色及白色两种。

棋子在内存中的存储方式：因为表示各个棋子的数据类型都相同，所以考虑用数组存储，因为棋盘是二维的，因此棋子用二维数组a存储。a(i,j)表示用户坐标（i,j）的棋子状态，0表示此处无棋子，1表示此处为黑子，2表示此处为白子，下棋初始时，棋盘所有位置的初始

状态都为0 （4）下棋子的步骤鼠标点击棋盘交叉点附近的位置，系统应实现自动识别鼠标点击位置附近的交叉点

解决方法：坐标系的变换已经将棋盘交叉点坐标整数化，因此系统所需要实现的功能即是将鼠标所点击的位置坐标化为整数即可，例如将（6.2, -5.3）变成（6, -5）。在交叉点上交替下黑白棋子。

解决方法：定义一个逻辑数据类型变量blackwhite，该变量的值为真时下黑子，为假时下白子，每下一个棋子，该变量的值都要取反（not）。

判断赢棋每次下子时都必须进行赢棋判断，判断的依据是5个子按照横线、竖线或斜线连成一行。

解决方法：2层循环。

当有一方胜利时，棋局结束，此时在棋盘上继续点击，将不再下棋。

解决方法：设置一个逻辑变量wuziqi，其值为真时说明棋局没有结束，可以在棋盘上放棋子，该值为假时，说明该棋局结束，不能放棋子。

（6）五子棋保存棋局

思路：保存棋局的功能即把内存中与棋局相关的数据（棋局名称、棋子位置、棋子颜色、棋局状态（即棋局是否结束））存入外存中，以便以后能够恢复棋局。保存的实现用两种技术实现：文件和数据库。

采用数据库技术实现棋局保存：

数据库设计：

数据表字段：棋局名、x坐标、y坐标、该点状态值、下棋状态。

每条记录表示棋盘上一个存储的点的信息。 要实现用数据库保存数据，就必须使程序连接到数据库上，这里用的是data控件，通过在程序中对data控件属性的设置来连接数据库、数据表。 首先判断如果输入的棋局名和当前记录的棋局名相等，说明表中有输入棋局名对应的棋局信息，将其删除，判断过程是将用户输入的棋局名（字符串）从记录集（即表）的棋局字段顶端至下逐一比较

在表的最后，也就是最后一条记录后加上新保存棋局的各条记录

因为棋盘上空点居多，大部分点的信息为0，因此只需保存有棋子的点的信息 用文件技术进行棋局保存，思路相同。

（7）五子棋恢复棋局

思路：首先从数据库文件中找到要恢复棋局的数据（即曾经保存的数据），然后把这些数据赋值给内存中相应的数组或者变量中，按照这些数据重新绘制棋盘和棋子，即完成了对棋局的恢复。

窗体启动事件应该完成的事情： 组合框中应该显示曾经保存的棋局名。因为每次保存棋局时，都是将棋局所有棋子的记录添加在表的最后，因此表中关于棋局名的记录只能是类似于aaabbbbccccc的形式，而不可能是abbcacc的形式，根据这个特点编程序取出表中不同的棋局名。

具体算法：

用一个字符串变量strfile初始值为空，从表的顶端向下依次移动记录指针，如果当前记录的棋局名字段和strfile不相等，说明进入另一个棋局的记录中，将该棋局记录的棋局名赋值给strfile，并加入到组合框中，一直到表中最后一个记录

因为要从数据库中取出相关数据到a数组中，因此要将a数组所有数据清零。

要建立一个data控件，与数据库连接起来，而后识别棋局（即表中的棋局名字段与在列表

框中选择的棋局名比较），将数据库该棋局中所有信息都赋值给a数组及相关变量。

刚才仅仅是数据的恢复，即将数据库中已经保存过的数据恢复到内存中，下一步应该根据内存中的数据重新绘制棋盘以及棋子。

重新绘制棋盘是独立的一块功能，因此考虑用全局子过程来实现，该子过程定义在模块中。思路如下：

清屏—绘制棋盘—根据a数组中的每一项的两个下标来决定绘制棋子的位置，根据每一项的值是1还是2来决定在该位置绘制何颜色的棋子。

决定该黑白方走的blackwhite变量当时没有保存，可以采用在数据库中保存的方式来解决，本例中解决方法是通过数黑白棋子个数来决定恢复棋局后该谁走的。 因此设置了一个变量做计数器，每走一步棋计数器的值加一。

用文件技术实现棋局恢复，思路相同。

（8）悔棋

悔一步棋：用几个变量来表示关于一步棋的几个信息，每次下子都将该子的信息赋值给那几个变量，悔一步棋即将那几个变量所表示的点的a数组信息清零。而后调用paint（）过程重画。

以上是教师带着学生完成的软件功能。

遗留问题：保存棋手姓名和棋局名并在恢复棋局的时候显示。（需要同学们自己完成） 思路：在数据表中多建立两个字段，分别表示两个棋手姓名，同其它数据的保存类似。

三、设计日期

十二月

四、完成日期 十二月

五、实验体会

其实，一开始学习vb我就对它不抱有一定的热情，可能是因为要用到计算机以及编程问题，当时一想到有代码，就会无比的苦恼，但是为了让这门课顺利通过，我还是怀着一颗必须要学的心情。起初，我对待这门新课程和其他课程一样，保持着必须认真听讲的决心。但是由于理论课太过枯燥，没学几次，我就败下阵来，开始有一节没一节的听，但是心里还是存有愧疚，就得自己不该这样懒惰，所以总是坐在前边几排座位上，逼着自己一定要学些什么，这总归要比坐在后边效果要好一些。在学了这半学期vb之后，我同样有了一些体会，虽然不会比创新程序的同学深刻，但是也让我相信了，起码在老师他自己的课堂上，他讲的要点都是对的。

1、一定要认真听讲做笔记，这是提高效率最快的方法，就像老师说的。 有了上机课，我才能真正懂得听课的重要性，其实有些课件虽然老师为了学生能够及时的进行自我复习传上去一些，但有些东西终归是老师上课讲的，而并没有写入课件的。所以，当真正自己写的时候，一遍一遍的被程序提示出错，内心其实很着急，因为老师只有一个，而且也不会围着你团团转，所以这时候，请教同学是唯一的方法，但是这唯一的方法也不是时时都能发挥作用，同学也有不会，还是需要老师。其实我知道，大部分的问题都是上课老

师已经讲过的，只是自己没听。或者是一知半解，经常写丢一些重要程序，导致程序一直无法运行。比如我经常把退出子过程exit sub弄丢，自己当时没觉得它很重要，虽然老师讲过如果没有这个，后边的程序会很麻烦。当时，我也只是那么一听，没在意，后来编程黑白子竖方向赢棋时没把它加上，之后麻烦就出现了，我的黑白子一直都没法完成竖方向赢棋总是有一个方向没法判断，起初老师告诉我看看是否有算法上的错误，但是，我找了一节多课（我承认我这个人太固执，必须要知道为什么错了，才会做下一步），我觉得我的算法一定没问题，但是不明白为什么错，后来在读别人的程序时，才发现是我的exit sub没写，造成的，只有退出我上一个的子过程，这个过程才能正常运行。所以可见没听老师的话，是多么可怕，尤其还是在我也没听他讲课的前提下„„根本不懂代码意思，乱删改造成的后果。所以，不管是在哪里，学知识是对任何事情在打基础。做每一步都要问一句问什么，凡是都有原因。

2、学会独立思考，多问自己为什么，求帮助是下策 在最初的的上机试验里，我总会问老师一些我自己可以解决的问题，自己不愿动脑想，希望以最快捷的方式，获得最佳的结果。但是，往往会被老师教育一下，因为在其中，有一半是拼写错误，而自己没注意，另一半是写程序时不够完整（认真说起来是根本没怎么想，只是将课上抄录下来的不完整笔记，凭借自己的主观意愿，编写的程序，不问为什么）。其实后来想一想，确实是自己的问题，既耽误自己时间，也耽误老师时间。这些程序老师只是给一个思路，教你如何编写程序，但是完整的需要自己来做，这些都需要弄清思路，才会懂得我需要什么，从而编写出什么，这样犯错几率才会大大减少。这也是锻炼自己思路逻辑性的时候，也是老师让我们学的地方。只是当时没有听进去。就像老师说的，只有这样才能将程序融为自己的，真正有能力去编自己想要边的程序。

3、任何新鲜的事物都需要一个熟悉的过程，凡是要趁热打铁，效率才会高。

其实，这也是老师经常说的，可我们总是在做错事之后，才会想起来，原来某某某说的话是多么的对，但是总是忽略它事前的作用。我确实每次上完课，笔记连翻都不翻，到真正上机的时候才会开始琢磨这个程序的意思，所以每一次的上机，我的速度都是比别人慢好多，而且尤其是笔记也没有记得很全的时候（也没有及时的补），上机时间都不够我完成上次所讲的程序的。所以会很后悔，没有好好听讲，没有好好记笔记、补笔记，造成了效率低下的局面。所以，凡事都要趁热打铁，才会尽快吸收。

4、任何事情都不是一气呵成，事先的计划会是你事半功倍，而实践是检验真理的唯一标准，程序亦是如此。

这是我这两天在研究程序为什么这么写的原因时，才开始领悟到的。这一点老师也有可能说过。我在抛开老师所编写的五子棋的程序下，想通过自己的思考，把五子棋的思路捋顺，所以开始自己画结构图（真正开始有这种想法的是在我看到老师给我们展示的他的往届同学做贪吃蛇的心得中，才发觉重要性）。一开始我花了一个很短的一段时间，画出一个我自认为很满意思路图，但是当我在重新用一些数去实验，当我再对比我写的图与老师编写的程序有何不同的时候，就会发现，有很多漏洞。比如，我想到了有下棋，但没有想到下棋前要清屏，防止程序之前有任何痕迹，防止出错；还有我想到了下棋之后要判断赢棋，但是当我到赢棋的那一步思路，我才想到，要判断赢棋，就必须有五个相同颜色的子连一起，那么在这之前我就要加上关于数组的赋值，来代表每一种颜色的棋子，从而构造if条件语句，完成应其目的等等。其实这些都不是我一开始做程序就想到的，只有当按照计划实施的过程中，才能验证思路的正确性，才能知道自己的思路与逻辑缺陷在哪里，从而弥补不足。这也是将自己的逻辑思维进一步完善的过程，也是老师想让我们得到的东西。篇五：五子棋棋谱——经典的开局方式、开局口诀及心得

五子棋棋谱

五子棋开局棋分为两种：直止、斜止。

寒星溪月疏星首，花残二月并白莲，雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。 星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚，黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。口诀中前四句为直止，五至八句为斜止。

浦月：白16冲是妙手。到白18时，黑棋在i5点三三禁手负。 浦月是先手必胜的珠形。白4是不太好的防守，最强的防守点是

5、

7、

11、9等位置。以下黑棋走了

5、

7、9的位置，非常痛快，对于白10的防守，黑11活三相当棒。

对于白12的防守，黑13是败着，因白棋有反先手，以下形成反先手的再反先手的争夺。黑13不如在14的位置走跳三效果好，走完跳三后将来一定会形成连攻胜。白14和黑15互相反先手后，下一手白16冲四是高着，黑17只能防守，于是，下一手白18一落盘即定了胜负。

花月：白22时，黑棋在f9点长连禁手负。

花月属先手必胜的开局。白4在此开局是强防之一，另外还有12的位置和i7的位置也是强防。黑5是定式，白6是很有意思的防守方法，此时如果把黑7走在22或者17的位置上，则形成白棋必胜。 黑

7、黑9布阵是好棋，以下白棋即便有白

10、白12的进攻，但黑

11、13防守后黑棋还不错，对于白14的强防，黑15拓展棋路后黑棋形成必胜形。

白16是一手奇特的防守，黑17的活三走到了白棋的射程以内，白

18、白20跳冲四后，白22跳三，黑棋被夹攻形成长连。

从以上情况看，黑17应该走f5点为好。

新月：白

10、白12设法反攻后，黑棋投子认负。

新月是黑棋容易走的珠形。白4是强防，黑5也可以走，但不如走在8的位置好。

白6也是强防，对于白8的防守，黑9是败着。另外黑9改走11的位置防守也不是好棋，因为以下白有作战的棋路拓展。

白10跳三是好棋，黑11是最佳的防守，白12是绝妙的一手棋，至此，白棋已经形成胜势。

水月：黑19时，白棋投子认负。

对于水月开局，白4是强的应着。如果白8改在9的位置防守是强防。 白10的防守有点太贪心，白10此时应该是反向防守于14的位置，由于这一点的失误，以下让黑棋连续攻击取得了胜利。

但是，黑13的四三做杀不算好手，在此，如果按黑

14、黑

13、黑15的顺序进攻的话，黑棋很简单地就能获胜了。 由于黑19这手棋，黑棋以下有h

11、e8或者k

9、h

6、g7的两路连攻胜，因此，黑棋胜定。如果此时白棋在e9点防守，则黑棋走j10点后连续两手冲四胜。 如果黑19改走h9点，则白

19、黑e

9、白g6后，黑棋被消灭；如果黑19改走e9点，则白守g6点；黑19改走f9点，则白守e9点；黑19改走h11点，则白守19点，黑棋以下无胜；如果黑19按e

8、19的顺序进攻，被白棋在d7点防守后，黑棋成了无胜的危险局面。 雨月：黑15冲四后再进行其它的攻击是黑胜的关键。黑19时，白棋投子认负。 黑

7、黑9是比较明智的走法，黑11是一手绝妙的四三做杀，在此，黑棋如果普通地按

12、11的顺序进攻，会形成走投无路的局面。

白12是防守重地。如果此时白12改走在17的位置上防守，则下一手黑棋在职4的跳三后有连续冲四胜。

对于黑13的进攻，白14如果反向防守于18的位置，则黑棋于e9点一子双杀。 黑棋于15冲四后走17的战术，是决定胜负的关键手。一般情况下走不出这样的好手。黑17之后有

18、e

6、19和f

10、f

7、f

5、g

5、e5顺序的两处连冲胜，此时白18如果在f9点防守，则黑棋按

18、e

6、

19、d7的顺序进攻，很简单地就能获胜了。 白18是最强防守，但是黑棋在19跳三后必胜。以下，黑棋按f

10、f

7、f

4、e5顺序连续冲四胜定。

金星：黑11是一手绝秒的连续冲四胜的做杀。黑15时，白棋投子认负。 白4的作战很有趣，黑

5、黑7是静观其变的白棋战术。白8看起来是强手，但实际上是弱手。如果这手棋改走g7的话，以下黑棋无法施展其威力，局势将变成对白棋有利的混战形而相持下来。 对于黑9的进攻，白10在这种情况下是冒着最大的风险防守的，黑棋非常占优。黑11后黑棋有

12、l8次序的绝妙的连冲胜。如果白12改守l8点的位置，则黑棋以下有k11点后接走12的进攻胜。由于有这一手黑11，黑棋下一手在13活三时，白棋无法在h7点防守。 白10之后，台果黑棋在13或者14的位置上进攻，则白棋在h7点防守后显露出连续冲四的攻势，因此，胜负易手，形成了白棋胜。

流星：白棋从12开始进攻。白18时，黑棋投子认负。

推荐第7篇：五子棋教案

五子棋教育活动

（一）

教学目标：

激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。 教学准备：五子棋 教学过程：

一、认识五子棋

1．出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。

了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。

2.明确我们社团的活动内容：五子棋。

二、学下五子棋

1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。2.教师总结下棋规则：

①摆成连线的五个子后，则算赢；

②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步； ③棋盘上的子不列五个就算输。

三、找棋友，分成组

可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。

四、学生下五子棋

1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。2.请小棋手介绍取胜经验 3．结合活动情况评出本次小棋手

五子棋教育活动

（二）

教学目标：

在老师帮助下认识五子棋的棋具，学会正确执子下子。 教学准备：五子棋棋具、图片 教学过程：

一、结合实物、图片认识五子棋的棋具 1．棋具包括棋盘和棋子。

2.了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。

千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。

古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。

国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。 3.认识棋盘和棋子

棋盘：认识棋盘横竖线，交叉点。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了225个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上。

棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星；中间的星叫天元，表示棋盘的正中心; 四周的４个星叫小星，表示棋盘的四个角落；星在棋盘上起一定的标示位置作用。

棋子：由黑白两种颜色组成。一人拿黑棋，另一个人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动，也不能吃子。 4.学生练习执子、下子，相互纠正。

二、学生分组下五子棋 。

五子棋教育活动

（三）

教学目标：

初步了解五子棋的基本知识，进一步激起学生对五子棋的兴趣。 教学准备：五子棋材料 教学过程：

一、回忆五子棋基本规则：最先连成5个的为胜。

棋盘上的5个星有什么用。

五子棋应怎样执子、下子。

二、进一步了解五子棋的历史、发展 1.知道五子棋是我们中国发明的。

传统五子棋的棋具与围棋相同，棋子分为黑白两色，棋盘为15×15，棋子放置于棋盘线交叉点上。两人对局，各执一色，轮流下一子，先将横、竖或斜线的5个或5个以上同色棋子连成不间断的一排者为胜。

因为传统五子棋在落子后不能移动或拿掉，所以也可以用纸和笔来进行游戏。

2.了解日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲。3.现代五子棋有一个正式的名字叫——连珠，为了同学们更容易理解，我们仍然称作五子棋或者现代五子棋。

我国现代五子棋最早由民间发起，那威和彭建国两位老师是我国最有名的两位五子棋初期开拓者。

4.1988年8月8日五子棋的世界组织——国际连珠联盟在北欧的瑞典成立。5.2005年2月，国家体育总局同意将五子棋列为我国正式开展的体育项目。 6.推荐网站：中国连珠网http://www.daodoc.com 同学们也可以自己或在家长的帮助下通过互联网上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各种搜索引擎，来查找五子棋的其它信息或者在互联网上对弈。

三、学生下五子棋 评出本次小棋手。

五子棋教育活动

（四）

教学目标：

初步了解五子棋段级位制，帮助学生加深对五子棋的了解。 教学准备：五子棋材料 教学过程：

一、回忆所知道的五子棋的相关知识。

学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

二、了解五子棋段级位制。1.明确五子棋的段级位对象：

参加中国棋院认可的国内外五子棋比赛的五子棋爱好者。 2.段位共分九个等级，

最高是九段，以下分别是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。

段位以下共分十个等级，最高是一级，以下分别是二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。

3.根据中国五子棋爱好者在国内、国际交流中所体现出来的实际水平，在五子棋段级位制度实施初期，对爱好者授予的最高段位暂定为六段。

随着中国棋手参与国内外交流机会的增加和技术水平的提高，逐步增加所授予段位的上限，直至九段。

现在在中国，获得段级位的主要渠道是通过比赛。在全国五子棋邀请赛等国内大赛中获得一定名次，即可获得相应段位。

3.中国棋院成立的组织：中国棋院青少年体育俱乐部

五子棋的教学、比赛和交流是中国棋院青少年体育俱乐部的重要活动之一，全国五子棋专业棋手或爱好者段级位评定也是其重要工作。

三、两人一组，下棋练习。

五子棋教育活动

（五）

教学目标：

介绍人们对于五子棋的数学思考，进一步激起学生对五子棋的兴趣。 教学准备：五子棋材料 教学过程：

一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

回忆掌握的五子棋的知识。

二、介绍人们对于五子棋的数学思考 1.可能很少有人注意到，五子连珠游戏其中包含着一个极为深刻的数学问题。为什么不是四子连珠，或者是六子连珠？

2.五子连珠极可能是一个最佳攻守平衡值，一个达成连珠的最大值。增一子、减一子都会打破这个平衡。四子连珠太易，攻方处于绝对优势；而六子连珠太难，守方处于绝对优势。而游戏规则必须是让游戏双方处于平等的位置才可能进行，否则游戏就不成其为游戏。要想黑白棋连珠成为一种符合游戏规则的智力游戏，五子连珠无疑是一个最佳方案。中华民族的祖先在发明五子连珠的过程中，猜想肯定也不是一蹴而就，而是极可能经历了四子连珠、六子连珠的尝试过程，最后才确定为五子连珠，并流行开来。

这个问题，被当代科普作家傅小松称之为五子连珠问题，又称五子连珠猜想。 3.五子连珠是黑白棋连珠的一个最佳方案，这在实际中早已不会有人怀疑。并且，五子连珠已经存在并发展了几千年，成为了一种趣味性强，同时技巧比较复杂、竞争激烈的棋类游戏，与围棋、国际象棋、中国象棋的巧妙性、复杂性也有一拼。这似乎足以证明五子连珠的最佳性。但从科学真理的角度看，一万次实践的证明也不能代替逻辑和数学上的证明。要确定五子连珠是黑白棋连珠的一个最佳方案，五子连珠是一个最佳值、最大值，必须进行数学上的证明。

“阴阳调和，归于太极”也许是就是五子棋的要告诉我们的道理吧！

三、两人一组，下棋练习。

五子棋教育活动

（六）

教学目标：

初步了解五子棋的一些相关术语，加深学生对五子棋的认识。 教学准备：五子棋材料 教学过程：

一、回忆掌握的五子棋的相关知识。

学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

二、初步了解五子棋一些简单的相关术语， 1.对局

〖黑方〗执黑棋一方的简称。 〖白方〗执白棋一方的简称。 〖胜局〗有一方获胜的对局。 〖和局〗分不出胜负的对局。 〖终局〗对局结束。

〖复盘〗对局双方将本盘对局全过程的再现。 2.相互提问检测相关术语。 3．比赛相关术语

〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。

〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。

〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。

〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。

〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。

〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。

〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。 〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。 4.相互提问检测相关术语。

三、两人一组，下棋练习。

五子棋教育活动

（七）

教学目标：

初步了解五子棋的一些相关术语，加深学生对五子棋的认识。 教学准备：五子棋材料、图片 教学过程：

一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

回忆掌握的五子棋的相关术语。

二、了解五子棋另外一些简单的相关术语， 1.行棋相关术语：

〖阳线〗即:直线，棋盘上可见的横纵直线。 〖交叉点〗阳线垂直相交的点，简称“点”。

〖阴线〗即:斜线，由交叉点构成的与阳线成45°夹角的隐形斜线。 〖落子〗棋子直接落于棋盘的空白交叉点上。

〖轮走方〗即“行棋方”，有权利落子的黑方或白方。 回合〗双方各走一着，称为一个回合。 〖开局〗在对局开始阶段形成的布局。

〖长连〗五枚以上同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。

〖五连〗只有五枚同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。 〖活四〗有两个点可以成五的四。 〖冲四〗只有一个点可以成五的四。 〖死四〗不能成五的四。

〖活三〗再走一着可以形成活四的三。

〖连活三〗即：连的活三(同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排的活三)。简称“连三”。

〖跳活三〗中间隔有一个空点的活三。简称“跳三”。 2.相互提问检测相关术语。

三、两人一组，下棋练习。

五子棋教育活动

（八）

教学目标：

知道什么是活四冲四，帮助进一步了解五子棋的走棋规则。 教学准备：五子棋材料、图片 教学过程：

一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

回忆掌握的五子棋的相关术语。

二、了解五子棋的活四 1.活

四、冲四和活三是五子棋中最常见的棋形，我们在下棋的过程中是遇到最多的，同学们一定要把它们先弄清楚呦！

2.五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！我们先来认识什么是活四。所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！

3.我们再来认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？

三、两人一组，下棋练习，为自己造就活四的机会。

五子棋教育活动

（九）

教学目标：

知道什么是活三，帮助学生进一步了解五子棋的走棋规则。 教学准备：五子棋材料、图片 教学过程：

一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

回忆什么是活四冲四。

二、了解五子棋的活三

1.活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！下面我们来认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。

2.

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

3.图中A点和B点都可以形成活四，图上面的连活三有两个点能形成活四， 图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！

三、两人一组，下棋练习，为自己造就活三的机会。

五子棋教育活动

（十）

教学目标：

进一步巩固什么是活

四、冲

四、活三，提高学生下棋兴趣和水平。教学准备：五子棋材料、图片

一、回忆什么是活四冲四。

二、回忆什么是活三 1.明确活三概念：

己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。 2.看图

区分活

三、跳活三。

要尽力为自己造就活三的机会。 3．活三如果不理会，会发生什么情况？

遇到对方的活三，你该怎么办？

三、两人一组，下棋练习，为自己造就活三的机会，同时要注意好对方的活三。

五子棋教育活动

（十一）

教学目标：

帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片

一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

二、帮助学生回忆五子棋的活

四、冲

四、活三， 1.前两课我们讲了什么？

什么是活

四、冲

四、活三 2.看图

分别是什么知识？

3.为什么要强调这些知识？对我们下棋有什么帮助？

三、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。。

五子棋活动

（十二）

教学目标：

帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片

一、回忆五子棋的活

四、冲

四、活三。

了解这一些，对我们下好棋有什么帮助。

二、了解五子棋的眠三

眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲４的三！有以下几种形式，如下图：

所有的眠三都只有两个防守点！

三、了解五子棋的死三

死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成５连子！如下图：

四、想一想，知道这些知识对我们下棋有什么帮助？

五、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。

五子棋活动

（十三）

教学目标：

帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片

一、回忆五子棋的活

四、冲

四、活

三、眠

三、死三。

为什么我们要学这些知识？

二、了解五子棋的活二

活四由活三形成，活三自然也是由二个子形成，即活二！如果要想赢棋，活二是个基本元素！

活二，即可以形成活三的二！有三种形式：

1.连活二：此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！

其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

2.跳活二：此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！ 然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

四、想一想，可以怎么利用好这些活二？

五、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。

五子棋活动

（十四）

教学目标：

进一步帮助学生了解五子棋的活二，指导学生学会善用活二，提高下棋兴趣和水平

教学准备：五子棋材料、图片

一、回忆上节课讲到的活二的知识，该如何利用五子棋中的活二？

二、继续了解五子棋的活二

如果要想赢棋，活二是个基本元素！上节课学生知道了可以形成活三的活二的两种形式，接下来我们来看第三种形式。 大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）

此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

三、如何善用这三种活二为自己创造机会？

面对对方的活二该如何防御？

四、两人一组，下棋比赛。

五子棋活动

（十五）

教学目标：

帮助学生了解五子棋的眠

二、死二，帮助学生提高下棋兴趣和水平教学准备：五子棋材料、图片

一、回忆前两课节课讲到的活二的知识，该如何善用、防御五子棋中的活二？

二、了解五子棋的眠二

眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

该如何利用己方的眠二？对方的眠二又改如何防御？

三、死二

死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：

四、两人一组，下棋比赛。

推荐第8篇：五子棋教案

五子棋教案

（一）

教学内容认识棋盘和棋子

教学目标

1、了解棋盘的构成和棋子。

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学准备五子棋一副

教学过程

一、组织

1、课堂常规教育。课前要准备好象棋上课时先听老师讲象棋知识学到一些本领后再打开象棋下。

2、谈话你们知道五子棋吗谁想来介绍一下。可以先让会下棋的学生简单介绍一下。

师介绍：这个学期我们要学习的是五子棋。走棋就像是两军作战双方都要充分调动自己的兵力，开动脑筋去思考怎么才能更快地赢得胜利。

五子棋教案

（二） 活动内容：

一、了解五子棋的技巧：

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败

4、布局时斜行、成角为强攻

5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先， 不必攻急

6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走

7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照 5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。

五子棋教案

（三）

教学目标：

1、初步了解五子棋的基本知识。

2、培养学生对下五子棋的兴趣。教学准备： 五子棋材料

教学方法：

1、出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。

2、讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法

3、理解基本规则：最先连成5个的为胜。

4、让学生两人一组，操作练习。

五子棋教案

（四） 温习五子棋总技巧

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败

4、布局时斜行、成角为强攻

5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先， 不必攻急

6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走

7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照

5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。

二、学习技巧五。

五子棋技巧之五：所有成功的攻击都要依赖“组合攻击”。 “组合攻击”是指一子落下，同时产生两条或多条攻击线， 而且每条线都能取胜，图 三．运用技巧，伙伴练习对垒。

五子棋教案

（五）

教学目标：

1、观看五子棋影碟，让学生了解五子棋的一些基本的术语。

2、培养学生的学习兴趣。

教学准备：五子棋影碟

教学方法：

1、引导学生观看影碟。

2、提问：

什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？

3、讨论：怎么样才能赢?五子棋教育活动

五子棋教案

（六） 教学目标：

加强练习，提高操作能力。 教学准备：

五子棋材料

教学方法：

1、提出要求，让学生互相练习下五子棋，教师给予具体指导。

2、分组选出下的好的学生，让大家欣赏，并提出优点和不足。．背诵五子棋技巧口诀。

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

五 子 棋 教 案

（七） 教学目标：

学习五子棋的基本阵法（

1、2）

教学准备：图片

教学方法：

1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法

（1） 斜三阵：斜三阵是在民间广泛流传的开局之一，它的变形极多，变化十分有趣。

图2

（2） 一字长蛇阵：如图2所示，一字长蛇阵实际上是由斜三阵变化而来的。

2、组织幼儿两人一组进行练习。

3、评选小棋手。

五子棋教案

（八）

教学目标：学习五子棋的基本阵法（

3、

4、5 ）

教学准备：图片

教学方法：

1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法

图3

（1） 长勾阵：如图3所示，长勾阵形似一个勾形，它也是由斜三阵变化而来。

图4

（2） 四角阵：如图4所示，黑方l、

3、

5、7四个子呈四方形摆布，故名\"四角阵\"。

图5

（3）双四角阵：如图5所示，黑方l、

3、

5、7与白方

2、

4、

6、8均形成四方形阵式，实际上，此阵

亦是由\"四角阵\"变化而来。

2、组织学生两人一组进行练习。

3、评选小棋手。

五子棋教案

（九）

教学目标：学习五子棋的基本阵法（

6、

7、

8、9） 教学准备：图片

教学方法：

1、出示图片，讲解五子棋的基本阵法

图6

（1）梅花阵：如图6所示，黑l、

3、

5、7与中心的白2相配，形似一朵梅花，故名\"梅花阵\"。

图7

（2）剑阵：如图7所示，黑方以\"花月\"开局，黑5与白6交换之后，已形似一柄短剑；黑7再冲四，剑

身加长；白8必应，更酷似一柄尖端白光闪闪的长剑。此阵变化甚多，十分有趣。

图8

（3）燕阵：如图8所示，黑方以\"恒星\"开局，直至黑9定形。请注意，此阵以白2为头，以白6及白8为展开的两翅膀，以白4及黑5为身躯，以黑9及黑7为张开的尾翼，形似一只正在飞翔的雨燕，故名\"燕阵\"。图9

（4）八封阵如图9所示，黑

1、黑3；黑

5、黑

7、黑

9、黑11……每一个黑子与黑子之间均呈日形\"马步\"相连。此阵是中国民间传统战法中 \"以守待攻\"战术的杰出代表作。

2、组织学生两人一组进行练习。

3、评选小棋手。

五子棋教案

（十）

教学目标：

1、通过学习《五子兵法》，观察图解，使幼儿进一步掌握下五子棋的技能。

2、发展幼儿的思维能力，提高幼儿的智力水平。

教学准备：图片

教学方法：

教学生学习《五子兵法》

先手要攻，后手要守。 以攻为守，以守待攻。

攻守转换，慎思变化。 先行争夺，地破天惊。

守取外势，攻聚内力。 八卦易守，成角易攻。

阻断分隔，稳如泰山。 不思争先，胜比登天。

初盘争二，局终抢三。 留三不冲，变化万千。

多个先手，细算次先。 五子要点，次序在前。

斜线为阴，直线为阳。 阴阳结合，防不胜防。

连三连四，易见为明。 跳三跳四，暗剑深藏。

己落一子，敌增一兵。 攻其要点，守其必争。

势已形成，败即降临。 五子精华，一子输赢。

五子棋教案

（十一）

讲解〈五子兵法〉的分解图1

如图1所示，黑方以\"长星\"开局，白4斜成二。黑5阻白，同时形成双二；白6冲成二。黑7阻挡，同时成双二。在此开局阶段，\"初盘争二\"的过程显而易见，所谓\"开局二多胜多\"就是这个道理。至盘面

的白8之时，黑方的先手之利已稳握在手，五子兵法云\"先手要攻\"此刻已见分晓。黑9斜活三，发动

进攻；白l0防守。黑11再斜活三；白12阻拦。

黑13冲四出 图1

头；白14必应。黑15活三；白16防守。黑17活三；白18再守。黑19斜活三；白20阻黑，同时斜话三，但是晚一步。黑21冲四活三，胜定。

五子棋教案

（十二） 讲解五子棋马步相连图: 图2所示的两个图形，左上方为白棋四子之间成马步相连，组成了一个\"八卦阵\"；中间为黑棋三枚组成一个三角，注意这里不是\"围棋\"中的\"愚形三角\"，在五子棋中成角形的棋容易聚集力量发动进

攻。在这个三角中，黑方只用了三枚棋子就同时形成三个\"活二\"，意味着黑方将在三个方面发动活三的攻击。所谓\"八封易守，成角易攻\"。 图2

如图3所示，黑方以变形的\"溪月开局\"并布以\"八卦阵\"，采取\"以守待攻\"的方式迎击对方。白方愚昧地发动进攻，忘记了\"后手要守\"的原则，并且不顾后果，多次冲四，使\"留三不冲，变化万千\"的兵法旨要流失丧尽。盘面的白40冲四，黑4l之后；白方已无法再攻，只得着于白42来防守。此刻，黑方已到\"攻守转换，慎思变化\"的时候；倘若黑43着于a活三，但是因白42已守于要点，所以在左上方

黑方发：展不大。黑43决定投于下方，另辟战场，造成\"一子通三路\"之势。五子兵法曰\"己落一子，敌增一兵。攻其要点，守其必争\"，果然，白44亦于下方防守。黑45斜活三；白46阻挡。黑47间二大跳，形成一个特殊类型的\"三\"，五子兵法云\"跳三跳四，暗剑深藏\"，此刻已含有攻击的手段。白48只得守于黑方的冲四活三叫杀点。黑49再斜活三，其意图已非常明显。白50防守已无益；黑51冲四活三，胜定。

五子棋教案

（十三）

学习五子棋八卦阵: 不仅黑棋可采用\"八卦阵\"，白棋也同样可采用\"八卦阵\"。图4所示，黑方以\"斜月\"开局，白4小飞防守。黑5曲团双二，摆出\"成角易攻\"之式。白6小飞再守；黑7活三。白8以马步防守，呈\"八卦阵\"。

在此开局阶段，白方完全符合\"后手要守，守取外势\"的五子兵法要旨。黑9斜活三；白l0小飞守好。

黑11冲四；白12必应。黑13跳冲四，企图冲出八卦阵式；白14必应。黑15斜活三；白16防守。黑17断白双三点，转攻为守；白18跳三，由此转守为攻。黑19中间断白；白20活三。黑2l防守；白22斜

活三。黑23阻拦；白24冲四出头。黑25必应；白26活三。黑27防守；白28斜活三。黑29阻拦已无

益；白30冲四活三，胜定。

图4 图5

图5所示，在于阐明\"不思争先，胜如登天\"的道理。此局，黑方以

\"岚月\"开局，白4间一跳成二。黑5中间断白，同时成二；白6阻黑，同时斜成双二。黑7防守；白8斜活三。黑9防守；白l0等着，似佳实劣。黑ll跳冲四；白12必应，同时成跳三。黑13斜活三，同时中间断白跳三。白14阻黑(劣着1阻拦方向错误)，同时跳三。黑15中间断白(错着!应从a位冲四，再走b位冲四活三，先胜)，此时，应

留意\"攻守转换，慎思变化\"。白16斜冲四出头，黑17必应。白18活三；黑19阻拦。白20冲四出头；黑2l必应。白22跳三；黑23中间断白，从此决无争先之机，可惜！五子兵法云\"不思争先，胜如登天\"，黑方多次均有冲四连杀的机会，都被错过。白

24、

26、

28、30、32连续冲四；黑

25、

27、

9、

31、33均必应。白34冲四活三，胜定。

五子棋教案

（十四）

学生分组练习。

学生五子棋比赛规则

1、猜拳 胜者执黑先行，从棋盘中心点相互顺序落子。

2、最先在棋盘的横向、竖向、斜向形成连续的相同的五子

棋的为胜。

3、如分不出胜负则定为平局，每平一局则加赛一局，依此

类推。

4、对局中悔棋、中途退场均判为负。

5、比赛分为初赛、复赛、决赛，采用循环制。

五子棋教案

（十五）

一、温习五子棋总技巧1

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败

4、布局时斜行、成角为强攻

5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先， 不必攻急

6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走

7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照

5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。

二、学习技巧：

棋技巧之十：利用先手来防守，有时是唯一防守的方法。有些情况下，如果单纯防守，对手可以连续进攻而获胜；此时就要考虑，自己是 否可以利用冲四或者活三等先手来防守，这样可以迫使对手停止攻击而转入防守，由此自己可以争得先手。 争得先手，是通过进攻来防守的最主要的目的。有时，通过进攻来防守不仅能够挽回败局，而且能反败为胜。

五子棋教案（十六） 温习五子棋总技巧2

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败

4、布局时斜行、成角为强攻

5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先， 不必攻急

6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走

7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照

5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。

二、学习技巧：

技巧之十一：对于旗鼓相当的棋手：战线越长，黑棋的形势越不妙，而白棋则胜算越大。因此，持黑方应该尽早解决战斗，否则，一旦失去主动，很难再争取回来。

五子棋教案（十七）

温习五子棋总技巧3

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败

4、布局时斜行、成角为强攻

5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先， 不必攻急

6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走

7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照

5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。

二、学习技巧：五子棋技巧之十四：走白棋时，可以围绕抓黑棋禁手来展开进攻，但又不能过分依赖禁手。黑7后，黑棋形势过强，白棋防守不住，所以必须另辟蹊径，唯一的方法是利用黑棋的禁手。12的冲4是很好的时机，它形成了黑棋的禁手，并且下一步14就可以利用禁手取胜了。但对于无禁五子棋，则黑棋走7后就必胜了。

这是一个错误利用禁手的例子。白8想抓禁手，却是错着，现在黑棋走在9就可以轻松取胜。很多刚接触禁手的初学者，却很兴奋地以为能够抓黑棋的禁手，忽略了黑棋有防抓禁的手段，而犯了这样的错误。正确的走法是白8-A。 黑棋进攻时，则情形完全不同。禁手点给黑棋的进攻提供了很多选择。

五子棋教案（十八）

温习五子棋总技巧4

1、留三不冲四，保留变化

2、防守活三时防在对方攻势强的方向

3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败

4、布局时斜行、成角为强攻

5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先， 不必攻急

6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走

7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照 5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。

二、学习技巧：

五子棋技巧之十五：通常白棋走在黑棋的禁手点是白棋最好的防守方法。图22 图23 只有在白棋进攻时，禁手点才是黑棋的弱点。白棋进攻时应充分利用黑棋的禁手。当黑棋进攻时，则情形完全不同。禁手点给黑棋的进攻提供了很多选择。因此， 20 图21 11 白棋走在黑手的禁手点通常是最好的防守方法。

三、学习技巧，运用技巧。

四、总结收获。

推荐第9篇：五子棋感悟

五子棋感悟

以前不常玩五子棋，自从去年12月初在qq游戏中又迷上了五子棋，此后一发不可收拾。本认为应该下得还能可以的，不料那次刚跳下河就连输五盘，这事激发了我学棋的动力。经过一个多月的练习，虽然冲到了三段，但有时老是在开局莫名其妙地输掉，熬过开局阶段后我赢的概率又大了点。在今年元月下旬遇到了一个高手，我连输十多局，下棋时总是让对方牵着鼻子走，还手的机会也没有，实在觉得郁闷。过后我找五子棋网站看文章，学棋谱，做习题，自我感觉这段时间棋艺有了点进步。前段时间有不少棋友问我怎么才能更快地提高五子棋水平，所以一直以来总想写一篇东东与大家共享。这段时间借签了别人的一些经验，自己也做了点总结，七拼八凑写了这篇文章：

一：练眼力

五子棋初级的初级就是近乎无意识的在棋盘上落子，所以有时候往往是只顾自己活三，别人反三了也不知道，因为大意就这样输了。同样是在这个阶段往往自己已经能够冲四活三胜了却看不见，等到好几手之后被对手堵住都还浑然不觉。许多初下五子棋的朋友，都会经常有这类感叹：哎，太可惜了，我都快赢了，就没注意对方的一个反打。

因此五子棋第一要学习的就是练眼力。在棋盘上每落一子后，与该子关联的横竖斜三条线上的其他子、跳的、连的、

2、

3、4，边上有多少与该子相呼应的棋子，不论棋多棋少都要在尽短的时间看出来，对于黑白双方的棋势要做到一目了然，只有这样才能尽量避免低级错误的发生。这是一个循序渐进的过程，不要怕棋多看了头晕，要从棋少看到棋多，从简单看到复杂，逐渐的你会越看越清淅，越看越熟练。或许有一天会发现，你能看到以前根本看不到的棋路。

二：练算力：

快棋只是娱乐，慢棋才是王道。特别是初学五子棋的朋友，更需要慢慢算，不要急。一个人从幼儿园学习阿拉伯数字开始，逐渐的再学加减法，乘除法，从笔算再到心算，速度，难度上的提高，这是个漫长的过程，学棋亦如是。大家应该知道卖油翁和神箭手的故事，世界上没有天才，只有高手。通过学习，锻练，你也能成为高手。学习过程中除了熟能生巧，更需要学习的方法，总结与耐心。

计算力是因人而异的，如果你是初学下棋的人，那你要让自己至少算1步，要看到我走下一步对手会防在哪里，会不会形成反打，如果会反打就不能下。如果你养成了至少算1步的习惯那就继续尝试至少想3步。对于一般人的思维能力来说算三步还是非常轻松的，但这已经足够让你在初学者的人群中成为高手了。再下去的目标就是5步、7步、10步......。当然，很深的算力一方面是要靠长时间的练习，不可能一蹴而就，另一方面也不要强求每一步棋都想那么深，只是个别特别重要的胜负手才需要穷尽自己的算力做计算，一般的行棋只需要根据经验、棋感和最少量的计算来下棋就可以了。

三：锻练性格

五子棋在西方被称为“老年棋”，是因为它需要平和的心态，沉稳的性格，老年人的稳重正符合下五子棋的要求。在五子棋中，粗心一招，就是输赢的区别，考虑问题不周全，只顾自己的变化，不看对手的变化，是许多初学者的毛病。多一点沉稳，多一点细心，多一点观察，这正是现在像我们这样的许多年轻人所需要的。

有些初学五子棋的朋友，下棋没有大局观，盲目的进攻，最后棋路被封死之后，就随便给对手摆布了。随着棋力的长进，以后一定会悟到，没有一定的实力是不能随便横冲直撞的。走棋如做事，要多多计划以后发生的变化，不能走一步是一步，没有头绪。行棋如做人，下棋要不急不躁，胜不骄，败不馁。还有些初学者在下棋时候经过一系列冲杀后无法取胜，或在很好的棋形下不能赢对方就失去了信心，以后下得不知所云。这是不良的心态和作风。越想下好棋就应该更谨慎，下棋心要静，心静则棋清，只有清醒冷静的头脑才能作出正确的分析和判断。所以要在任何情况下都尽量要保持良好的心态。

分数不过是一个虚幻的数字，我们看重的应该是自己的实力，能够靠实力晋级，那才真正是我们自己的东西。棋这东西尽可能经常玩，否则棋艺容易退步的。

四：实战

五子棋的持白方是后手方，通常是以守待攻、后发制人的一方。棋谚亦云：留三不冲，变化无穷。无论攻防，总之敌之要点，我之必争。进攻防守最基本的是先要判断清晰目前的局面。判断步骤如下： 1.判断自身先手条件下是否可以直接进攻取胜。2.判断对方先手条件下是否可以直接进攻取胜。3.判断自身先手通过一颗子做棋能否直接进攻取胜。4.判断对方先手通过一颗子做棋能否直接进攻取胜。5.当以上4点都不成立时开始考虑自身拓展抢空间，即中盘较量。攻击或者防守时，不仅要看到棋盘上双方已有的棋子，还要思考攻击或防守过程中棋盘上可能会出现的棋子，不要盲目冲四活三，除非确保能胜或不得不防守。

[开局]

五子棋有26种开局，口决如下：寒星溪月疏星首，花残二月并白莲，雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚，黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。二十六局先弃二，直指游星斜慧星。下五子棋开局十分重要，甚至开局的好坏就决定了整盘棋的胜负，开局一般在七到十几着之间。所以一定要分析、研究开局定式，慢慢增加对各种开局棋型变化的了解。高手对弈，前十余步甚至几十步都是定式，后面才开始实力的较量，原因就在于一出谱，对手就可以立即杀你。只有做到一出谱就能杀的阶段，才算是真正学好了这个谱，而不是简单记住怎么下。开局时要争活二，自己多做二，挡住对方的活二，不必攻急。进攻始于二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。布局时斜行、成角为强攻。防守活三时防在对方攻势强的方向。

[防守] 防守的目的是以降低对方子的活动能力及活动空间。任何的活动都需要空间，只有充分的空间才能发动最有效的进攻，压缩了对方的空间，就减小了它进攻的规模，降低了破坏力。防守首先要判断清楚局势，是否需要防守，浪费每个可以进攻的机会都可能会是**。在判断清楚局势的情况下判断出对手的进攻方向和进攻重点区域，根据这些才能找出最佳的防守选择。具体方法有如下几点 1：简单的封堵对手进攻。2：在对方二块棋的交汇点上进行分割，以防止相互呼应。应特别注意对方的接应子，要坚决切断。3：敌之要点，我之必争。防守就是要破坏其凝聚力，寻找对方进攻最佳点，并提前抢占，在对方子力集中之处的中心筋络下子能起到事半功倍的效果。4：在计算清楚对手所有进攻线路的基础上，设置反杀，并扩大自身进攻力量。5：反打。即作出活二或死三，使之能在对方活三冲四时反活三反冲四。争取主动是积极的防守。6：打乱对手的行棋节奏，尽量让自身的行棋节奏影响到对手。 五子棋是一种平衡的艺术，如果哪一方在一个局部特别集中，可以说胜利他的胜率相当大了。防守就是要保持这个平衡，将对方的子力分隔开，使其不能形成局部优势；在对方的外围进行包围，以限制其发展；在对方的心脏处穿插以破坏其结构，打乱其棋形。向外扩展，掌握重心，分割包围，控制要道，统观全局，打压对方的势力与空间，做好强悍的防守是五子棋的必修课。

防守的最终目标就是消灭敌人，只有守得住才能攻得出。进攻就是防守的延续。一般来说反攻时机是在击退敌人大举进攻后的反冲锋效果最好，没有比在对方进攻与防守转换之时进行反击更好的机会了，因为这时对手往往来不及补救进攻所造成的漏洞。

[进攻] 五子棋的进攻主要依靠子力集中，从而形成局部优势。该进攻时，不要防守。走斜线比直线更有威力，因而尽可能发展斜线。所有成功的攻击都要依赖“组合攻击”。“组合攻击”是指一子落下，同时产生两条或多条攻击线，而且每条线都能取胜，这样对手无法同时防守。在确定对方无任何反击力量的时候，采用以下方法展开进攻：1：找到能形成进攻材料连接数量最多的点。2：在第一条找到的点中选择在自身棋子多的区域的子。这样会尽量利用到自身已经存在的进攻材料，形成局部子力优势，并且对方子力对自己进攻的干扰也会相对较小。 3：根据前两条选择出的点中，最远离双方纠缠区域的点往往是最佳的进攻拓展点，因为空间是五子棋进攻很重要的组成部分。远离了纠缠区域往往就会带来更广阔的空间。

当对方存在反击力量的时候，采用以下几点来展开进攻： 1：在直接增加进攻力量的同时削弱对方的进攻力量。2：有目的性的设计自我进攻线路，或者设置对方进攻陷阱即被动先手。 3：以和棋为目的的大范围进攻。但展开这种进攻通常是利用自己的先手先行破坏对方可能出现的进攻形状，并且始终控制对方的空间在狭小的区域。4：当自身计算实力不如对手的时候，进攻应适当缓和，让对手在没有感觉到威胁的前提下一点点扩大优势，这样当对手感觉到劣势的时候已经无法脱身了。

五：突破自己的思路，学习别人的经验

无论是谁下棋，都会有固有的思路，但是这些是不够的，必须不断学习新的杀法和下法，做棋、连续冲

四、抓禁，不去尝试新的杀法是很难继续提高的。学习别人的经验可以向别人请教或者看别人下棋。但是更多的时候是向定式，棋谱和软件学习。学习棋谱是非常枯燥的事情，棋艺要想有所提高，光靠自己闭门造车是不够的，必须学习前人总结的经验。在学习棋谱的时候，眼力、算力及下棋思路的锻炼会有长足的进展，你会看到很多自己想都想不到的胜法，看得多了熟练之后才有可能在实战中运用。看棋谱时开始的时候可能会看不懂，记不住，但是只要盯着一个谱记，再到实战当中反复实践，会慢慢理解其中的精髓，自己的水平也就不知不觉提高了。

再者多做五子习题，一定程度上也有利于提高对局面的想象力及计算反应速度。五子棋习题在很多关于五子棋的网站上都有。同时有机会也要在网站上多看看关于棋理的文章，从而提高对棋本质上的理解。最后软件也是好老师，用软件和自己练棋也是不错的选择。

这是本人在半年里对五子棋的感悟和理解，参考了不少文章，整体地总结了一下，对于初学者来说可以更快地提高五子棋水平。篇幅和水平有限，有些地方说得比较笼统，或说的不太对，敬请谅解。谨以此文献给我的棋友们，祝大家2012五一节快乐！谢谢

推荐第10篇：五子棋主持词

2017年新泰市中小学生五子棋竞赛主持词

尊敬的各位领导、各位家长、同学们: 大家上午好! 欢迎大家来到新泰市中小学生五子棋竞赛的比赛现场，我是主持人牛加新，很高兴担任本次活动主持，能够与大家一起交流切磋棋艺。本次活动经过前期的发动现在有58名小棋手参与到本次活动中来，五子棋可以提高我们的逻辑思维能力， 让我们静坐于棋秤两旁，推敲于点线之间，感受无言拼搏，体会运筹帷幄的感觉。相信今天来参加活动的小棋手都是特别聪明，特别睿智的，让我们把掌声送给我们自己好吗？

今天我们能够欢聚在新泰图书馆一起体验中国传统文化中“五子棋”带给我们的智慧，首先要感谢新泰图书馆的各位领导和明儒国学的各位老师们支持，今天新泰图书馆的领导 和明儒国学的唐老师，也来到了我们活动的现场，让我们再一次用热烈的掌声表示欢迎！

图书馆领导致辞：

棋牌文化活动历经几千年的发展，蕴含着民族传统文化的精华，是民族智慧的结晶。在全面实施素质教育，大力提高青少年整体素质的今天，棋牌活动作为一门艺术、一种文化，不仅成为培养和发展青少年智力的重要手段，更是提高青少年综合素质的重要途径。接下来有请泰图书馆的领导讲话。

感谢XX领导精彩的讲话，就像领导说的一样，作为当代少年儿童，是祖国的未来，不应该是温室里的花朵，而要做敢于搏击风雨的雄鹰。培养良好的心理素质，从一盘棋开始，棋手都会养成谦虚谨慎的良好性格。

唐老师致辞：

中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承。弘扬中国传统文化，是每一个中国人的使命，明儒国学就是担任着，弘扬传统文化的使命，今天我们敬爱的唐老师也来到了活动现场，有请唐老师致辞。

感谢唐老师精彩致辞！掌声送给唐老师！ 比赛规则：

（一）本次比赛采用国家体育总局棋牌运动管理中心最新审定的《中国五子棋竞赛规则》（2013版）。

1.儿童组执行自由开局，不执行禁手规则。2.少年组执行自由开局，执行禁手规则。

（二）采用积分编排制或循环制进行比赛，根据参赛队数决定赛制和比赛轮次，原则上不超过9轮。

（三）比赛时限

（四）名次区分办法 1.积分编排制比赛：依次比较积分、对手分、中间对手分、胜局数区分名次，均为高者列前。如再相同，则涉及奖牌的加赛快棋决定最终名次，否则名次并列。

2.加赛办法：加赛采用超快棋，用时为每方5分钟起始时间，每走一步加3秒，超时判负。如两盘加赛总分不能分出胜负，则再加赛采用单盘制，每方3分钟，每走一步加2秒，直到有一方取胜为止。

七、裁判和仲裁

（一）比赛设立赛风赛纪委员会。赛风赛纪委员会负责比赛期间赛风赛纪的全面检查和监督。

（二）裁判长、副裁判长由新泰市图书馆委派，承办单位根据需要和精干的原则，选派有执裁经验的裁判员担任大会工作。

（三）设立仲裁委员会，仲裁委员会主任由主办单位任命，仲裁委员从参赛各队领队、教练中产生。

（四）比赛中出现争议，可书面向仲裁委员会提请仲裁并交纳仲裁费500元，胜诉后退回。

（五）抽签工作由赛会竞赛组会同裁判长共同主持。

八、录取名次和奖励

（一）各组报名参赛人数在30人以上（含30人）的录取前12名；参赛人数在29人以下（含29人）的录取前8名。

（二）各组前3名选手颁发获奖证书、奖牌和奖品；4至12名选手颁发获奖证书。 颁奖：

结束语：

今天我们的小棋手们都通过自己的努力，取得了优异的成绩！再一次把掌声送给各位小棋手！

俗话说，文无第一，武无第二。下棋也是一项体育竞技运动，每一个棋手都有过从被人赢到赢别人的经历，而且这个过程中的第一阶段---输棋，这是一个相当漫长的时间段。如果没有不服输的精神，早就放弃了。所以，能够坚持下来的，都有一个不怕输、不认输的坚强性格！你们都是好样的！

棋如人生， 走的每一步都需要认真斟酌，就像到棋盘中，每时每刻他都在心里默默的做着计划，计算着位置、攻守等。相信通过棋让每一个同学都能形成了做事缜密的性格，在以后的生活和工作中也会安排的井井有条，在未来都会规划出自己幸福的人生！

第11篇：五子棋策划书

信息工程系团总支学生会

信息工程系“五子棋策划书”

策

划

书

主办：信息工程系团总支学生会承办：网络112班团支部

目录

一、活动名称………………………………第3页

二、活动主题

三、活动对象

四、活动时间

五、活动地点

六、活动具体流程及内容

七、活动要求

八、注意事项

九、活动总结

………………………………第3页 ………………………………第3页 ………………………………第3页 ………………………………第4页 ………………………………第4页 ………………………………第5页 ………………………………第5页 ………………………………第5页

关于五子棋比赛活动策划书

2012年春天，春意盎然，景色宜人，在这个春暖花开的时刻，为了响应校领导的号召，活跃校园氛围，和谐、丰富同学们的课余生活，而展开此次竞技比赛活动。

一．活动名称：

五子棋比赛

二．活动主题：

五子棋大赛

三．活动对象：

网络112班部分同学

四．活动时间：

2012年4月8日

五．活动地点：

2栋507教室

六、活动内容

（一）.前期准备工作：

一、活动前通知所有班级同学有关此次活动的规则和注意事项，并做出具体安排。

二、16号宣传委员做好参赛班级报名，安排好对战的同学，并于校黑板上公布。

三、组织委员清空场地摆好桌子，安排好参赛人员就位并派给裁判。

四、统计结果，并在班级给予通知和表扬。

活动规则： 1每个寝室派出一个代表队，每个代表队包括3个成员A、B和C。A、B和C各参加一场比赛，A、B和C的成绩决定该代表队能否胜出。

2 该比赛设有

一、

二、三等奖 。获得奖项的班级给予奖励。并加学分。

3 参赛队员要听从负责人的安排，否则，由此造成的不良后果由自己承担。如有顶撞负责人的，则取消其代表队的参赛资格。

4 请各代表队留心我们的通知，延期不待。如有特殊情况，则另行通知。

七、活动要求

1、要求寝室一半以上人数参加活动

2、参加人员必须服从团支部要求

八、注意事项

1 请班委帮我们整理一些有关五子棋的文件。

2 请宣传委员根据传媒部整理的稿子，帮我们

做好前期的宣传和影响。

4请棋社帮我们解决好棋盘等设备。

5 请班委帮我们维持好活动时的现场秩序。

活动总结： 1 增强同学们对五子棋的认识。

2 陶冶同学们的情操和积极、乐观、向上的精神。

3 提升学生会团队的业务能力和综合水平。4 和谐校园。

2012

承办：网络112班团支部 年4月15日 主办：信息工程系团总支学生会

第12篇：五子棋大赛

双人五子棋大赛

活动目的：五子棋——智慧的体操，五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，比围棋的历史还要悠久，可能早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏，至今仍为现代人所喜爱。通过这次活动，让更多同学能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智；同时也让更多人领略五子棋精深的风采。

活动宗旨：以棋会友，加强校内宿舍间棋友们的联系；切磋棋艺，提高校内棋友们的水平；丰富生活，增添校内棋友们的乐趣。提倡良好的棋德棋风，发扬高尚的竞技精神。 活动时间：

考虑到本学期的各种活动以及学期末的备战考试，从5月25日起将赛期定为两周，时间安排如下：

1.宣传：2012年5月3~20日 2.报名：2012年5月20~25日。 3.海选：2012年5月26~31日。 4.复赛：2012年6月1~5日 5.决赛：2012年6月7~9日。 活动地点：

活动对象：全校同学。

活动步骤：

1.赛程安排：比赛分为海选、复赛、决赛三个阶段。

2.前期宣传：5月3日于生活广场设置展板，以及在各宿舍楼宣传栏上打出宣传单，以说明活动目的、宗旨、参赛对象以及报名时间。

3.报名：报名时间暂定为5月20日至月25日。报名专点设在11级畜牧兽医八班。保留前期宣传的展板，并于报名点周围张贴海报，简要介绍双人五子棋规则，写明报名的时间地点、流程和注意事项。

4．海选:5月26~31日在 进行海选,采用淘汰赛制，具体见附录一。海选结束后及时设置展板公示比赛成绩并写明时间地点安排。

5．复赛：6月1~5日在 进行复赛，采用小组单循环赛制，具体见附录一。复赛结束后及时设置展板公示比赛成绩并写明时间地点安排。 6．决赛：6月7日进行决赛，采用淘汰赛制，分为两个阶段。第一阶段为冠亚军决赛之前阶段，7日进行，地点定为 连廊。第二阶段为冠亚军决赛，8日下午课外活动进行，地点定为讲堂群教室。具体见附录一。 7．为获奖者颁发证书、奖品等。 奖励安排：

1、奖项设置相应的个人荣誉证书，班级一二三等奖，优秀组织奖

2、一等奖为每组大号五子棋一盒，精美相框一个，每人精美笔记本一个；二等奖为每组中号五子棋一盒，每人精美笔记本一个；三等奖为每组小号五子棋一盒，每人普通笔记本一个。 附录一：

赛场细则：

1.比赛分为海选、复赛、决赛三个阶段。

2.赛前对参赛选手按男女分为两大组。首先进行海选，鉴于预计参赛选手数量较大，则先进行抽签分组，采用淘汰赛，一局定胜负，赢者晋级。计划将海选阶段的晋级队伍控制在30组左右，若一轮淘汰后数量依旧较大，则按照此方式继续进行淘汰。之后进行复赛，对晋级队伍按男女大组分别进行抽签分小组，小组内人数根据晋级人数决定。根据抽到的小组序号和个人编号入座，进行小组单循环，胜者积2分，负者积0分，和棋双方各积1分。最后统计积分，每组取第一名，进入决赛。决赛阶段，采用淘汰赛制，男子组取冠亚季军各一名；女子组.每间赛场18盘棋，每小组桌角上贴小组号码起引导作用。

4.每局比赛掷硬币选择开局方，从双方同意比赛开始计时。比赛中双方由两人轮流走棋，每人走棋时间不得超过10秒，相互之间不得有任何形式的交流。其他按照五子棋一般规则进行。所有违规现象经发现后，首次违规者予以提醒，若再次发现，违规者当盘按负处理。其中复赛中每盘棋限时30分钟，每步限时30秒。若时间结束未分胜负则算双方和棋。 5.选手需携带一卡通（或学生证）提前20分钟到场，经工作人员确认后方可入场，迟到5分钟本轮判负。赛后举手示意裁判，双方签字确认比赛结果，将棋盘复原后尽快离场，不要逗留。 附录二：

赞助商宣传方式：

1.条幅宣传：商家所需条幅经校自保会批准后可在比赛期间悬挂于生活广场。条幅内容由赞助商与我班协商决定。 2.展板宣传：由我班为商家制作或由商家自行制作展板，并于比赛期间展出。展板内容由商家与协商决定。

3.广告宣传：于五子棋棋盘上为提供该五子棋的赞助商添加相关广告，内容由赞助商与我班协商决定。

4.分发传单：我班组织同学可在比赛场内外为商家分发适量传单，并保证分发到位。5.制作幻灯片：可于总决赛阶段为商家制作宣传幻灯片，并于赛场多媒体播放。其内容由赞助商与我院协商决定。

6.临场嘉宾：赞助商可于总决赛阶段到场出任现场嘉宾并参加颁奖 7.冠名宣传：可与赞助商协商冠名事宜，除享受以上所有宣

传方式外，赞助商若有更合理、新颖的宣传方式，可与我分方协商。总之，我方将尽力配合，尽力满足商家的要求，力求达到最好的宣传效果。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第13篇：五子棋大赛

公寓文化节之趣味五子棋大赛

一、五子棋简介

五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。

二、五子棋活动亮点

1、五子棋简单易学，先连五为胜很容易为人所理解；

2、爱好者众多，正因为入门容易，所以在学校有很多爱好者；

3、趣味性强，可以2人下，也可以4人下；可以下禁手规则，也可以下无禁规则。一人下1步的混双或联棋比赛可以提高选手之间的默契程度和团体精神；

4、所用时间短，属于快餐性质，在这个快节奏的社会容易被大家接受；

5、此次活动是以宿舍为单位进行，大家可以尽情展现自己的智慧及团队精神。

三、游戏规则

㈠初赛

1、每个宿舍出三个人参加比赛，分别与摸到相同数字号的宿舍的三个人对弈；

2、对弈的两个人中选取一个人摸棋，摸到黑棋则自己先走，摸到白棋则对方先行；

3、根据两个人的意向，决定用禁手则到禁手区，不用禁手，则在趣味场（禁手规则见附录）；

4、两人对局，各执一色，轮流下一子，先将横、竖或斜线的5个或5个以上同色棋子连成不间断的一排者为胜；

5、最后以胜得多的宿舍为胜。

㈡复赛

1、从初赛优秀的队伍中选出12支队伍（暂定），最后根据报名人数决定，其他规则与初赛相同，每次对弈，胜加10分、平各加5分、输不加分；

2、最后以综合得分最高的宿舍为胜。

四、活动流程

1、大家到场地抽好号码牌，并决定自己宿舍分别与对方宿舍的谁对弈，然后开始下棋；

2、一张桌子摆两副五子棋，由一个人监场；

3、在场子出口摆放一块大黑板，由一个粉笔字写得好的人写下战绩，如：第一场，##桌##队第#手执黑/白 胜；

4、在活动场上除了监场人员，另外有几个维护场地秩序的人，保证旁观的人观棋不语，必要的时候可以清场；

5、依据报名人数，初赛、复赛的流程一样，在一天内举行完毕，如果参赛队伍过多，可以将决赛推后一天；

6、根据累计积分，在公寓文化节结束以后公示获奖宿舍名单，并进行颁奖。

五、活动时间：2011年4月某周日。

六、活动地点：蒙牛前面广场。

七、奖项设置

一等奖（1名）：证书，及60元奖品；

二等奖（2名）：证书，及40元奖品；

三等奖（3名）：证书，及20元奖品。

八、活动宣传及合作

㈠宣传

1、横幅，如“##杯趣味五子棋大赛”；

2、单页宣传，主要针对大一大二学生，由楼委负责发放，以现场报名为主，

并在楼内设立报名点。单页上附五子棋规则；

3、展板和海报宣传；

㈡合作

与会友棋社合作，人员、棋具、桌椅方面可以让他们解决。（具体合作细节正在商谈中）

九、活动物品及人员配置

1、活动物品

五子棋准备十副、选手号码牌、监场人员的帽子、龙虎榜（大黑板）、粉笔、桌子六张、椅子二十四个、场地装饰、横幅。

2、人员配置

评判人员五名、监场五至八人人、写板一人

十、意外情况预计

1、为了扩大此次活动的影响力，活动在外面的场地进行，所以必须考虑天气原因，晴朗、温暖的周末；

2、由于同时进行多场比赛，所以场地的秩序维护必须选用可靠人员进行；

3、在初赛时出现平局现象，加场决胜负；如果在决赛中出现分数相同的队伍，并列名次。

十一、附录

禁手规则

鉴于无禁手规则黑棋必胜，人们不断采用一些方法限制黑棋先行的优势，以平衡黑白双方的形式。于是针对黑棋的各种禁手逐渐形成。禁手最简单地说就是一手棋形成长连（连成五个以上连续相同的棋子），或两个以上的活三，或者两个以上的四,并且这些

四、活三和长连都要包括这一手棋。并且规定，当禁与连五同时出现时为黑方取胜禁手不成立，禁手是针对黑棋而言的，白棋没有任何禁手。例如：黑棋长连是禁手，白棋长连算赢棋。

禁手：对局中如果使用将被判负的行棋手段。

三三禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三．

四四禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的冲四或活四。长连禁手：黑棋一子落下形成一个或一个以上的长连。

第14篇：五子棋心得体会

篇一：五子棋心得体会棋谱分析报告 五子棋报告

（五子棋心得体会） （棋谱分析报告）

学生姓名 学 号 04 系 别 信息与电子系 专业班级

填写日期 2010年11月20日 五子棋学习心得体会

五子棋，一开始我觉得很简单乏味的游戏，就黑白两色，感觉一般就小孩子玩玩的，就五个子连在一起就胜利了，多简单。当初我报五子棋课的时候就认为它简单好学，一学习接触到五子棋以及老师的讲解，让我有了对五子棋认知上翻天覆地的变化，我也感觉到我智力的飞越，这感觉犹如跨越了一个传统，质的飞跃的感觉，从此我有点喜欢下五子棋了，我体会到了五子棋的乐趣，妙哉！

为什么我喜欢上五子棋呢？我觉得五子棋是个不错的运动，可以说是一种运动，既有体力也有脑力——下子与思考。夸张的说感觉下的还让人减肥。五子棋，一步一步都有讲究，所以每下一步都会去考虑，绝对不能粗心，君子不讲悔棋。这点我觉得很好，会让人细心思考问题，周全人生，在现实生活中很有意义，可以避免很多错误，努力走正确的道路，五子棋讲细心，主要是要去想自己下一步下哪里哪里接着下哪里，不仅考虑自己，还要考虑对方会下哪里，很多时候都会出现对方的反杀，结果导致自己的失败，生活中很多时候也都体现了，所以我觉得下五子棋，动脑下每一步是最快乐的。 五子棋不是简单的五子连珠，它还有规则。第一节课老师就提出了两个字“禁手”。何为禁手？我的理解是一定的规则对黑棋的限制，为什么呢？原因就在黑棋，早时下五子棋，感觉白棋就那么无力黑棋就这么汹涌，这有一个优势叫做先手，先下的黑棋就比白棋先一步，优势大胜利就自然。禁手，黑棋不能下33，44，333，444，长连??一下就就判输。白棋有一种权利，一开始下几步的前提下觉得黑子优势大可以提出交换棋子色。不过通过我的学习和练习，我觉得尽管对黑棋有了这么多限制，黑棋的优势还是非常大的，因为有先手！那何为先手？就是有绵2绵3，下一字你就得防御，不然得输，对方处在被动，我处在进攻位置。我觉得先手非常重要，一旦失去了先手，一定意义上就意味着已经失败了。 五子棋中要有一种叫做必胜，一开始我接触这个，就认为很厉害，和别人切磋光在那摆阵形，不过这是不对的，很多时候下的都和棋谱不一样，不是自己就是对方下的，或者说摆出了阵形但没有起到必杀的功能。经过学习认识，我后来知道比胜局，不是为了一开始去摆那局，而是在与对方下子的过程中，运用阵形。摆阵和运用阵形，真是有天大的区别。只是我一次和别人下棋的过程中，比别人指出我摆了花月。一开始我都不知道自己下的是什么，别人这么一说，我棋谱一对，是这么样的。很多情况下，摆出阵形是很难得，不过在下棋过程中，可以用到那一个阵形是可以实现的，摆出阵形的一部分也可以，足以威力联系到其余的子也许就能胜利。说再多，关键就是思考思考。

先手要攻，后手要守，以攻为守，以守待攻。攻守转换，慎思变化，先行争夺，地破天惊。守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。初盘争二，终局抢三，留三不冲，变化万千。多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。连三连四，易见为明，跳三跳四，暗剑深藏。己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。

这是我在《那氏五子兵法》中看到的口诀，我觉得这概括了很多要点，简而意概。要理解其中的意思也得花一定的功夫，不过大意上和老师讲的差不多。

现在我会是不是的去下五子棋，有时不下就觉得不自在，大脑没活动，下的时候不论胜负，只体会在过程中一步一步的思考，我觉得这是乐趣的所在，特别是想到了怎么取胜，感觉非常有成就感。五子棋带给我很多的提升。我常常会这样下棋，叫做无心之举，让别人以为这个子无用，或者诡异，然后有心之举。无心之举很多情况下都能给我带来意想不到的效果。这让我有了想法，生活中何尝不是么？多尝试一下，就像五子棋里的一片天空啊，绵3，3，3，3，叫做vcm。

五子棋带给了我很多，五子棋的道理很多情况下都适用生活中的道理，我相信。我会时时地去下几盘。以上就是我对五子棋学习的体会。 棋谱分析

这是我和自己下的一盘棋，认为自己是黑子，反面自己为白棋，从上观察，白子在防御的同时又想反杀黑子，但是黑子不给他机会，下到14步接着黑子下，我可以这样说，黑子胜利了。为什么呢？结果：分析：

白子到14步，黑子下15步，k7，创造3，这是白色不得不防，虽然14号4号6号12号以及2号12号10号子都有着必胜的优势，但是没有机会下，黑色先3，这样白色不得不防，防在l6，这样黑棋就下k8冲4白子只能挡。然后黑色活3，下j9，白色只能挡在k10，若想反3挡在g6就意味这白子的自杀，黑子就接着放k10，结果4-3胜利。所以白子只能防御在k10，但是噩梦不断，黑子放在h10冲4，白色只能挡，黑色接着冲4，挑4，放在h11，黑子4-3，然后白色就只能认输了。 若16号白子放在h10，那黑色放在k8冲4创造绵3，白色挡，黑色k9，白色不能防下面反3，因为这样黑色5号13号，19号17号15号4-3胜。所以白色只能k10。黑色冲4，k6，白子挡，黑色活3j7，白子h9（如果白色挡在l5，加速死亡，黑子h9，4-3胜），黑色冲4l6，白色挡，黑色活3j6，白色反击j5，黑色破冲4l5，白色只能挡，黑色再冲4j9，挡，再冲4m6，到这里黑色就胜利了，4-3了。 如图：

所以黑子必胜利啦。篇二：五子棋心得 黑与白，感与悟

黑与白在碰撞着，人生亦在成功与失败中辗转着。 以前玩的是五步棋，现在慢慢接触了五子棋。转眼已经快半学期了，从开始对五子棋的陌生，到慢慢地接触五子棋，再是了解五子棋、博弈五子棋??就像人生，从零开始，不断的加减，不断的进退??：学棋,要活学,要掌握其精髓,实质,而不是单纯记谱或背诵定式；人生，注重的是自己所走的过程，展现自己的精彩，而非成败结果。

棋盘上纵横交错的线条，就像一条条铺在我们面前的人生之路，那线与线之间的交点，或是我们生活的起点，或是生活中的转折点，亦或是胜利的终点；棋盘上那黑白棋子，相互博弈，就像在社会中相互竞争的两个人。其实当我们积极的去追求什么时，结果并不令人满意；当你随意之时，反而可以轻而易举的得到，这就叫“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！当然机会是给有准备的人的，之所以无心插柳，还是因为一个“势”字。有些时候，在你堵别人的同时，可以很自然的发展自己的势力。把别人堵在里面，自己在外面虽然分散，但是势已形成，只要时机一到，就可连成一片。最终，定鼎中原。

五子棋对弈，一般说先守是攻后守重防，可以分出攻防。然而，这应该是指刚开局之时。开局之后，则不尽然。博弈中，其实很难区分孰为攻谁为防，因先守是攻非攻，似攻实守，后手似守实攻，是守非守，双方皆时攻时守，以守为攻以攻为守，攻即是守，守即是攻。攻守转换只是瞬间的事情。这种对弈，我总会不经意间想起老子。老子说，“道生一，一生二，二生三，三生万物。”五子棋亦是一子变二子，二子变三子，直至五子相连，变式又极其之多。老子也说，“弱之胜强，柔之胜刚，曲则全，枉则直，洼则盈。”五子棋的攻即是守，守即是攻又与其何其相似？五子棋的攻与守，原来包含着许多哲理，继承着老子的精髓，下棋的过程也变成了细细品味哲理的过程。

在和高手过招时，你会发现高手的五子之变，一会如蛟龙升空，令你关注着龙头却忽略了龙尾；一会似蜻蜓点水，只需那么的点一下又决定了你的生死；一会又仿佛海浪滔天，让你挡不可挡，心生绝望；一会又如泰山压顶，叫你毫无还手之力，已成败势；时而虚虚实实、时而假假真真，令你眼花缭乱、防不胜防；每一种变势都可看作是一种别样的生存智慧。高人攻守，计法各异，或者阳攻阴攻，阴阳结合；或者阻断分隔，稳如泰山；或守取外势，攻聚内力；或攻守转换，地破天惊；或跳三跳四，暗剑深藏；或者摆弄空城，诱你深入；或者猛然回马，情势顿转?? 在娱乐和轻松的同时，从五子棋中也懂得了很多东西。

一、下五子棋要保持良好的心态。作为初学者，不应蔑视对方，自己也不应高傲。初学者的不知与失误可能就是自己在其他方面的真实反映；与高手下，不要高估对方，自己也不应胆怯，因为高手的看似完美的攻击或防守，可能偏偏就是他致命的地方。与高手对阵，如疏忽大意、考虑不周或技不如人，结果往往就是败阵。即使眼看败势已定，如不心慌，想到的不是认输，而是冷静地查看局势，找准时机，回首一击，对手也可能立刻就土崩瓦解、自己反败为胜。

二、不能在意积分的高低。分可以刷，名可以换，但棋艺与积分并不完全成正比。远航有许多“高手”，动辄数万分，但是连基本开局都不懂，其实这也没什么，积分也是一种乐趣，可是如果想学棋，太在意积分就会被分所累，经常会选择低手去对局，对学棋没有什么帮助。记得有个叫“也人妖子”的棋友，负110多万分，谁能说积负分不是乐趣？

三、要选择合适的对手。学棋，选择对手很重要，不是一个量级的棋手几乎无法对局，也没什么意思。所以应当选择水平略高于或低于自己的对手，对高手来说，对局形势与后手基本上都能算到，对低手而言，尽管是必败手，但如果双方都认为是妙手，那就是妙手。通常情况下，棋手在心里应当有自己的对手名单，如果这个名单的层次提高了，你的棋艺一定是提高了。

四、选择合适的学棋方法。在26种指定打法中，有必胜局、优势局与必败局，首先，花月浦月虽然基本退出了赛场，但它们是五子棋的基础，五子棋中几乎所有的攻防妙手在花浦中均有体现。其次，应当学习寒星（通恒星局）与云月（通雨月局），在这两个开局中，可以学到两大最经典的阵法，寒星的“梅花阵”与云月的“八卦阵”，梅花易攻，八卦易防，八卦在意不在形，梅花在形不在意；第三，在上述棋局基础上，就要学习瑞星与斜月（通丘月局），这是对局比率最高的两个平衡局。

五、也谈谈如何学习定式。毫无置疑，定式很重要。五子棋定式几十万，本人以为，学定式也是分阶段的。初级阶段要追求一个“穷”字，中级阶段应当追求一个“形”字，此时已经有了一定对局基础，对于一些必胜棋形和大优局势，随机应变就能致胜，所以只学到棋形或棋势就够了。高级阶段应当追求一个“意”字，是先手意识，全盘意识，空间意识（如“溪月”与“峡月”的区别）等，要联系各个方向的子力，对于对手的一手棋，应当根据空间与周边子力判断出有没有棋，从而决定行棋路线。

五子棋的魅力，是最终五子相连的成就感，是博弈中付出的艰辛，是把握战机和适时主动出击的准确判断，是锻炼出的处事的良好心态。篇三：五子棋心得

——记合肥京东方显示光源第一届“光源杯”五子棋比赛 为了丰富员工的业余生活，经过调研，管理部于3月15日发布出了举办合肥京东方显示光源第一届“光源杯”五子棋比赛的通知。 该消息刚刚发布，就得到了公司各个部门的积极响应，报名人数远远超出了之前预估的人数，最后，各部门不得不展开激烈的内部选拔，来为比赛输出最优秀的选手。最终“出炉”的比赛人数为：个人赛，制造部20名、品保部10名、营业采购部4名、管理部和企划科2名、研发部2名、财务部1名、信息管理科1名；团体赛，制造部5组（bkl组、灯管组、印刷组、前室、办公室）、品质保证部4组（制品检验组、客服组、供应商管理、办公室）、营业采购部1组（资材组）。

3月22日，经过筹备组的精心策划与细心准备，第一届“光源杯”五子棋比赛在员工休息室正式拉开了帷幕。此项活动得到了公司高层领导的大力支持，高总亲自为比赛致辞，在鼓舞大家的同时，也表示出对此类活动的举办的大力支持。随后，由王中萍宣布比赛规则。中午13:00，比赛正式开始，由制造部李爱研部长和各部门员工代表组成的裁判组开始忙碌起来。 我同另外两名同事代表印刷组参加了个人比赛，从3月22日至3月24日，在这为期3天的“苦战”里，我经历了40进20、21进

11、11进6的比赛。在每一场的比赛中，我都遇到了强劲的对手，私下里的好兄弟、好朋友，在比赛过程中都是高度的警惕，丝毫不让步的竞争着。期间更出现了很多精彩的表现，如品质部的严传宝与资财的马云辉在40进20的比赛中，能从第一盘一直和局到最后一盘，使我们40进20变成了21人，同时也使“幸运号”的规则诞生了。期间，我的两位印刷同事被淘汰出局，惋惜的同时也感到一种莫名的压力。

3月25日，个人赛的总决赛日，我作为11进6的那1/6，还是很紧张的。中午吃过饭后就早早的来到了员工休息室，等待最后时刻的到来，我的同事们也都在为我加油打气。12:30分，裁判和选手都到齐，首先是宣布比赛规则（由于是总决赛，比赛规则有了改变），采取积分制比赛，各选手进行循环比赛，按积分来排名。我先后遇到了孔成、石磊、严传宝，各个都是强硬的对手。在下棋的过程中，我发现，越是到了这最后的紧要关头，大家每走一步棋都是小心翼翼，生怕给了对手可乘之机，最后我以2负1平的“战绩”，积-2分。总的排名结果出来：制造部的谢相明夺得冠军，王伟为亚军，严传宝和孔成并列为季军。

继个人赛结束后，经历了2天的漫长等待，团体赛于28日中午12:30在员工休息室开赛了，比赛规则：以3局2胜制，每局4轮，赢三局就为赢，然后由10组领队进行抽签决定对手和比赛场地。经过一番激战，10进5入围晋级的5支队伍分别是：制造部灯管组、制造部bkl组、制造部印刷组、品质保证部供应商管理科、品质保证部办公室客服组。

3月29日，团体赛决赛现场，出现了高总和她的领导班子，并为我们带来了精彩的友谊赛，同时也将现场的气氛推向了高潮。接下来1个小时的团体对决也同样博得了阵阵掌声和喝彩声。最后，品质保证部客服组获得冠军、制造部bkl组获得亚军、制造部灯管组获得季军。 颁奖现场，高总为大赛的圆满结束致辞，并对获奖者表示祝贺。随后，高总、方总、孙部、沈部等分别为团体赛和个人赛获奖者颁奖、合影留念。

虽然我没有拿到奖项，但是通过这样的比赛我收获了很多，在结识了很多好对手、好朋友的同时，我也学会了很多东西，一些在为人处世方面的方式和方法，这些都将会是在我以后工作及人生路上不可或缺的财富。

比赛后，我个人做了一下总结，其实我觉得五子棋比赛和体育比赛项目一样，都会让人感觉到在比赛中因选手间的竞争而给人带来的那种紧张，而我参加这样的比赛就是想尝试一下自己没有尝试过的东西，在满足自己的好奇心的同时，更多的是想锻炼一下自己。第一次参加五子棋比赛，我没有任何的欲望，没有想要得到什么或者达到什么目标。因而自己是在平和的心态下去完成这次比赛的。很喜欢这种感觉，既能感受到比赛的刺激，又能体会不一样的感受。给自己一份轻松的感觉。

曾经告诉自己不要怕尝试，要勇敢的尝试自己想要尝试的活动或者工作。因为人生中有很多的第一次，作为年轻人，我觉得趁现在还年轻应该勇敢的去尝试不同的东西，从中体会不一样的感觉。也许有一天会在这样不断地尝试中发现自己的兴趣所在和发现自己的潜能。而在尝试的过程中，我觉得心态对于让自己体会的更加深刻或者是办成一件办事情真的很重要。 也许这便是我们常常所说的：心态决定成败吧！所以我觉得凡是都要以一个合理的心态来对待他，这样才不会有患得患失的感觉，才能够真正体会到不同活动、不同工作带给我们的不一样的感受。

第15篇：《五子棋》教案

活动目标：

1、初步了解五子棋的基本知识。

2、培养幼儿对下五子棋的兴趣。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

五子棋棋盘及棋子、规则介绍图

操作要点：

1、幼儿同伴面对面而坐，两人各持一色棋子。

2、棋子横向、纵向和斜向连成五个即为赢家。

3、当对方棋子两个连在一起时，就要注意了。

4、当对方棋子三个连在一起时，就要截住对方的棋子。

5、比一比，哪方最先练成五个。

指导建议：

1、鼓励幼儿以不同的位置为起点。

2、可引导幼儿以“锤子剪刀布”的方式决定先后顺序。

第16篇：五子棋作文

五子棋作文

最近，我一直都在学五子棋，终于，我觉得可以和外公下了！

第一局：骄兵必败

我胜券在握，抢先摆出了一个三角形，心想：外公呀外公，这下您得跟着我团团转了。一会儿，我的黑棋不断下出“活三”，“拖四”。我有些得意了，真是骄兵必败呀！外公很快就摆出了“活三嵌四”。啊！我当头一棒。

第二局：小心谨慎

我通过了刚才那局棋的教训，便开始小心谨慎了。老样子，我先来了个三角形，我吸取教训，先看外公的棋子儿有没有“活三”、“拖四”，再仔细盘查自己能不能“双活三”、“活三嵌四”来获胜。

忽然，我看见外公露出一丝得意的笑容。难道外公有什么“如意算盘”，这么胸有成竹？我又仔细地审视了一遍，忽然我眼前一亮，噢！只差一个子儿就“双活三”了！我赶紧拿出一个白子儿堵在那儿。果然，外公的脸就晴转多云了。紧接着是啧啧的赞叹声：“有进步，有进步！”我听了，有点喜形于色了。不，我猛然间想起了刚才因为得意而输了，便不再想刚才的话语，继续下棋。轮到我下了，我仔细地寻找着落子儿处，哎呀！好机会！这儿一下，就成了“双活三”啦！不等我多想，我边下边脱口而出：“双活三！”“啊！输了。”外公一愣，接着点了点头。第三局：“决战”棋

我在脑子里先摆出了布阵图，然后一步一步按着走。可是，这毕竟是有漏洞的，于是，我采用斜摆，因为这样不大容易看出破绽，果然，外公只顾自己的棋，没看出斜的，我见外公没有发觉，没堵我的“活三”，便下了一子儿，成了“活四”。“我赢了！”“什么？”外公还蒙在鼓里。“活四了！”我边说边指。

“哎呀！又输了！2比1，你赢了！”

“耶！”我高兴得到处乱窜，边跑边说：“我赢了外公了，我赢了！这次“旅程”真是有惊无险呐！

我与书的故事

“书是人类进步的阶梯”。高尔基的这句话震惊了全世界，我认为书籍是一条宽阔的大道，读出书越多，这条大道就越坚固。同时，它也是位优秀的良师益友，在你不知所措时给予你答案。下面就来听听之任之与书的故事吧！

在我伢伢学语时，妈妈便拿着一本又一本的故事书和我一起看。等我上了学，已经学会了拼音，这下我可以读有拼音文字的书了，妈妈买回许多拼音文字书给我看，有时我会大声地念给家人听，有时我会倦缩在一个小角落静静地把那本书读完。现在，我已经可以看没有拼音的书了，由于白天有课没有时间看，晚上又要写作业，我经常在爸妈熟睡之后在被窝里打着手电筒看书呢？

这一本又一本的书，陪伴我走过一个又一个时光，有时它帮我解答疑难问题，有时它帮我放松心情，还有时我的作文找不到题材，它同样可以帮到我。可有一次，我因为看书，还受到妈妈的“精神教育”了呢？有一次，我正在读《窗边的小豆豆》，妈妈在准备中饭，发现味精没了，叫我去买。我答应之后，便到小卖部去买，一路上我都在想小豆豆会遇到什么事，结果到小卖部，我说：“老板，拿一条围巾。”老板疑惑不解说：“大热天的买什么围巾呐？”我说：“我妈她要呀。”老板只好给了我一条围巾，我跑回家后，我对妈妈说：“妈妈，给你围巾！”妈妈一看，大发雷霆地说：“你想什么去了，我是叫你买味精不是围巾。”最后，我还是少了一顿“精神教育”咯！

这浓浓墨香一直沁着我的心脾，我想：这些书本，定能帮我撑出一片天空！

第17篇：五子棋教学反思

五子棋教学反思

五子棋是我们的一个重要的课题，进行了一个学期的教学，孩子对五子棋的掌握程度还是参差不齐，对一些典型的棋形有的已经很熟，但是对一些棋形还没有找到取胜的方法，一个是为了提高孩子的兴趣，再就是教会孩子一朝半式，体会成功的乐趣，当然也会从中吸取教训，还有就是从下棋的过程中学会做人做事的道理。 下面就反思一下我上的这堂《五子棋》课。

教学目标：

1、掌握黑棋的三种禁手，在下棋的过程中能够指出这三种棋形。

2、掌握黑棋四三胜的绝招。

3、体会观棋不语真君子的含义，并学会这样来做。

4、在下棋的过程中感悟做人做事的道理。胜不骄，败不馁。 教学过程： 环节一：对五子棋知识的复习，重点是三种禁手的复习，还有就是出示相关的棋形，让学生指出相应的棋形。虽然在之前讲的时候，我是作为重点讲解的，但是仍然有不少的学生掌握的不牢固，对文字概念说不上来，相对棋形来说，掌握的还是比较好的。对基础知识还是较好的。

环节二：出示五子棋的四三胜的棋形，学生自己研究黑棋取胜的方法，在这一环节中，学生自己研究的棋形，有很多是犯了禁手，但是

最后还是有学生指出了破棋的方法。在此孩子的兴趣是十分高涨的，都在积极的参与，都在动脑思考。

环节三：学生三人一组进行俩俩对决，先决出本组的胜利者，然后进行班级的段位考评，分为初级、中级。在这一环节中孩子十分活跃，有的把下棋的纪律全抛在了脑后，显得有些乱，但是也可以理解，下棋是一个活的过程，学生不可能不说话，但是，在以后的教学过程中，在这一方面是需要进一步加强的。还是我们老师需要动脑的地方。 环节四：学生说自己的下棋体会和收获，从中使孩子自己悟出做人做事的道理。

综合实践活动的四个特性：综合性、开放性、生成性、自主性，在五子棋的过程中有着不同程度的体现，但是有的明显一些，有的可能相对薄弱一点。主要是对孩子右脑的开发比较好一些，二年级的孩子是形象思维发展比较好的时候，是一个黄金时期，所以我们一定抓住这一时期，在傅老师的带领下，努力做到最好。篇2：五子棋教学反思1 五子棋教学反思

五子棋能丰富老师和同学的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变，趣味横溢，对于开发学生的智力，尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用:

一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩 中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史，就可以清楚地看到，从中国五子棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。

开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。 到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。 多年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。

二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质

中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为，下中国五子棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋 的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。

为此在教学中我们做到：

（1）、我们基本做到提前一周备课，精心备好每一课，杜绝照抄照搬教案，在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定，教学设计比较突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。 （2）、严格上课常规。做到：上课前进入教室，做好教师上课的各项准备，督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课，不早退，不拖堂，不无故离开课堂。严格要求学生，维持好课堂纪律，要求学生精神饱满，专心听讲，积极参与，保证每一堂课的质量。

（3）、在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法. （4）、我们设计并制作了一些课件，让中国的五子棋大师们从最基本 的开局布局开始，中盘的棋局 的转换，以及残局的破解等，以及基本棋子的使用方法。

（5）、我们还采用了一些具体的教法，比如说让学生自己对下，让学生互相观摩，找出最佳的走法，找出一些基本的开局模式，让学生体会，也采用了现代的多媒体教学手段，深受学生的欢迎。

经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实，学生感受良好，我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则，进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，以便对下学期的工作重新调整，争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足，在总结中提出，以便争取在以后工作能有较大提升。

1、课堂教学中，浪费教学时间的现象有所改善，但依然存在。

2、活动组织效果参差不齐，部分活动组织力度不够，效果较差。

3、对学生的检测力度不够

4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。

通过这次总结的梳理，我找到了工作中的优势与不足。在以后的工作中，定当扬长避短，全力改进。篇3：五子棋教学反思

乡村少年宫五子棋总结

五子棋能丰富老师和同学的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。中国五子棋着法多变，趣味横溢，对于开发学生的智力，尤有特别好的效果中国五子棋 具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。同时它具有以下的作用:

一、中国五子棋教学有助于提高学生学业成绩

中国五子棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国五子棋的历史，就可以清楚地看到，从中国五子棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。而学习中国五子棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。五子棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。 开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。 到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。 多年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。五子棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。

二、中国五子棋教学有助于形成学生良好的身心素质

中国五子棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为，下中国五子棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋 的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。

为此在教学中我们做到：

（1）我们基本做到提前一周备课，精心备好每一课，在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定，教学设计比较突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。

（2）严格上课常规。做到：上课前进入教室，做好教师上课的各项准备，督促学生做好各项上课准备。每堂课实行点名,对未到的学生查明原因,按时上下课，不早退，不拖堂，不无故离开课堂。严格要求学生，维持好课堂纪律，要求学生精神饱满，专心听讲，积极参与，保证每一堂课的质量。 （3）在课堂上我们采用理论与实践相结合的教学方法,由于学生的水平参差不齐,我们从最基本的五子棋术语开始,采用讲练相结合的方法. 经过我们师生一个学期的努力收获了沉甸甸的果实，学生感受良好，我们老师和学生的进步快。我们本着以终为始的原则，进行学期总结的目的是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，以便对下学期的工作重新调整，争取更好地完成教学工作。在工作中也发现了诸多不足，在总结中提出，以便争取在以后工作能有较大提升。

1、课堂教学中，浪费教学时间的现象有所改善，但依然存在。

2、活动组织效果参差不齐，部分活动组织力度不够，效果较差。

3、对学生的检测力度不够，部分学生的实际水平还没有完全发挥出来。

4、学生之间的相互交流的开展还有待加强。

五子棋教学反思

五子棋亦称串珠,五子连珠为胜.连珠.象征团结.胜利与和平,寓意深远:我国各族人民都是一个个棋子,串起来就是民族大团结. 五子棋是一种大众文化,五子棋不仅简单又深奥,即直观又有趣.而且富有哲理有益于健康.下五子棋是修身养性,提高身心健康的一种娱乐方式.下棋讲究棋德,棋风,以礼待人. 五子棋的对弈十分文明,可以说是一场文明的战争.它的约定终点是智慧的冲刺.在那里看不见刀光剑影.也不会杀的你死我活.在潜移默化中熏陶着对成功的追求.它始终强调的是组建好自己的队伍,以及对成功的追求.每个棋子落下的目的都是为了尽早达到成功的彼岸.就象朔造了一个人积极向上的人格.人们在对弈中寻求属于自己的快乐.总之五子棋使我快乐. 通过下五子棋可以磨练意志.耐性,锻炼脑子,考验大脑的灵活性.五子棋中蕴藏着成千上万个无穷的变化,你如果能在这千变万化中找出必胜的几招,你就会胜利.你就会成功.战胜对手最好的办法就是精心找好自己的思路,不要过分的关注对手的缺点,以免忽视自己的破绽,成为败将.下棋时不要急于求胜,那样会输的更惨.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦努力你也不可能打败一切人,即使你是天才也会有人有机会击败你.你不一定天天努力就成功.五子棋看似简单,但内含易理玄机,深奥复杂.要用智慧去领略其中的真谛.和棋理.要努力的去思索布棋,从思索中充实你生命的内涵,扩展你的能力.不要自傲,也不要自卑,认识自己才能成就自己. 通过下棋还可以看出一个人的性格,有些人落子快但很快又后悔,这类人属于急性子,思想较单纯,做事不计后果.有些人落子较慢,这类人具有慎密瞻前顾后的性格. 通过下棋可以磨练自己的性格,改善自己的不足.下棋如人生,要一步一个脚印,扎扎实实的做人. 友人说过:你爱这个世界你就要为这个世界的发展而奋斗.你爱五子棋你就要为五子棋的生存和价值而奋斗!篇5：五子棋课后反思

五子棋课后反思

学生通过本课的学习，基本上掌握五子棋的基础知识及6种基本开局比赛方法，能够使学生对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展了学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。

通过本课的学习，对今后的五子棋学习有一定的促进作用，提高了学生五子棋的对战水平。学生的思维方式，对战水平都有了很大提高。

第18篇：数据结构课程设计五子棋

姓 名： 刘旭

学 院： 计算机与通信学院

班 级： 通信工程101班

指导老师： 文志诚

目录

一、需求分析 ..................................................................................................................................3 1.1 开发背景 ....................................................................................................................................3 2.2 功能简介 ....................................................................................................................................3

二、系统设计 ..................................................................................................................................4 2.1 函数一览 ....................................................................................................................................4 2.2 “封面”的设计 ........................................................................................................................4 2.3 二维数组与控制台 ....................................................................................................................5 2.4 键盘操作 ....................................................................................................................................6 2.5判定.............................................................................................................................................7 2.6 悔棋的实现 ................................................................................................................................8

三、调试运行 ..................................................................................................................................9 3.1 进入界面 ....................................................................................................................................9 3.2 棋盘的初始状态 ......................................................................................................................10 3.3 激战中…… ..............................................................................................................................10 3.4 游戏结束 ..................................................................................................................................11

四、解决问题的关键 ....................................................................................................................11

五、课设总结 ................................................................................................................................11

六、附录 ........................................................................................................................................12 6.1 画图代码 ..................................................................................................错误！未定义书签。 6.2 初始化......................................................................................................错误！未定义书签。 6.3 Play函数 ..................................................................................................错误！未定义书签。

一、需求分析

1.1 开发背景

学习了数据结构该门课程，对于枯燥无味的理论知识，我们是否能够通过所学的知识在课程设计中做出有趣味东西，然后让我们对于数据结构更加的感兴趣呢？于是我和我的室友陈明建开始酝酿着写些什么东西。上个学期就已经写了通讯录那之类的链式结构，这次我们决心有所改变，我们学习了栈、队列、树、图，字典树有人选了，我们就来写一个基于图的小程序，五子棋，对，图的简单应用，于是我们开始着手来写这个小小的程序，祝我们好运！

2.2 功能简介

既然是五子棋，我们要做的是时时刻刻的将整个图（以下称为棋局）的状态呈现出来，那么界面就是必不可少的。MFC不会？没关系，我们就用基于控制台的字符输出来构建这个棋局吧，当然这只是第一步，详细如下： 1拥有一个良好的进入界面，以及必要的选项； ○2拥有一个二维的数组来记录和更新实时的状态，并且能够有一种方法在DOS界面下绘制○出整个棋局的实时状态（包括棋盘和棋子）；

3能够通过键盘上的按键完成所选位置的移动和选定操作； ○4能够在每一次的走棋后判定是否游戏结束（棋盘走满或者是一方胜出）； ○5能够完成悔棋的功能，并保证这之间的棋局绘图能够与二维数组数据同步，做到真正意○义上的悔棋。

二、详细设计

2.1 函数一览

2.2 “封面”的设计

首先还是讲些题外话，该程序由于与控制台有密切的关系，于是在代码中使用了不少 conio.h 中的函数，当然在显示时又使用了windows.h 中的 Sleep( )函数，正是有了这些函数的使用，程序才得以顺利完成，尤其是后面频繁使用的gotoxy( ) 函数。

进入正题，由于是一个小的程序，因此将每一个功能分成一个一个的函数，这样将在以后的修改和完成进度上都有很大的帮助。由上面的函数一览可以知道这个“封面”就是在Logo( ) 函数里面实现的，函数实现过程中使用了Sleep( )函数，使之有动态效果：

void Logo( ) {

char Wel[30]= { \"Made By Lyush&& Mirs Chen\" };

printf( \"\\t\\t\\t

欢迎试用五子棋系统\\n\" );

printf( \"\\t\\t

\" );

for( int i= 0; i

{

putchar( Wel[i] );

Sleep( 200 ); // 可使字符一个一个的输出

}

putchar( 10 ); // 换行对应的 ASCII 码值为十进制的 10 }

2.3 二维数组与控制台

二维数组是用来使得整个棋盘的信息全部记录下来，因此在结构体中二维数组的声明是最关键的。

struct {

int Status[MAX/2+2][MAX/2+2];

int MINBOX;

int Step;

char Graph[3][3];

char *FillGraph[9];

Sta Stack; } CheBoard;

声明全局变量是为了使得各函数能够更方便地使用到这个结构体，现假设某点的坐标为( 1, 1 )，那么如何在屏幕上打印这个点呢？这就利用到了ChangeCoordinates( )与gotoxy( ) 函数，前者使坐标进行转换，后者让光标走到所指的那个点，其实主要还是因为类似“┣、╋、●、○”在横向上所占都是两个英文字母的距离，因此在控制台上反映的就是和数组下标倍数关系了。部分代码如下：

HANDLE hConsole= GetStdHandle( STD_OUTPUT_HANDLE );

void ChangeCoordinates( int _X, int _Y, int *X, int *Y ) {

*X= ( _X- 1 )* 2;

*Y= ( _Y- 1 )* 4; }

void gotoxy( int x, int y ) //这是光标的函数 {

COORD coord;

coord.Y= x;

// 在实际的应用过程中发现交换x与y的赋值

coord.X= y;

// 更好理解，即横行位x，纵行为y。

SetConsoleCursorPosition( hConsole, coord );

}

2.4 键盘操作

在刚开始写这个五子棋的时候是以坐标来确定玩家的每一步棋，但后来发现这样操作性实在是差，键盘操作是更好的选择。这里又要用到一个函数 getch( ),其作用是无回显的接受从键盘输入的字符，让屏幕不会出现你输入的字符且等待着按回车确定…… 有了这个宝贝函数，马上得到 “↑” 对应的ASCII码为 -32和72 两个连着的数值，依次可得其他对应的ASCII码。 后面在使玩家一和玩家二分离操作，玩家一则是利用 W、S、A、D + space来操作， 玩家二则是 上下左右+ enter。配合ChangeCoordinates( )与gotoxy( ) 函数，完成对走棋的控制。部分代码如下：

if( Opreat[0]== 13&& Ply== 2|| Opreat[0]== 32&& Ply== 1 ) { if( CheBoard.Status[Move_X][Move_Y]== 0 )

{

int TTop= ++CheBoard.Stack.Top; CheBoard.Status[Move_X][Move_Y]= Ply; CheBoard.Stack.Record[TTop][0]= Move_X; CheBoard.Stack.Record[TTop][1]= Move_Y; printf( \"%s\", Graph ); return true; // 该次走棋操作有效

} else { … } } if( Opreat[0]== -32&& Opreat[1]== 72|| Opreat[0]== \'w\'|| Opreat[0]== \'W\' ) {// 凡是接受了“上操作”，则Move_X的值减一，

if( Currect( Move_X- 1, Move_Y ) )

{

Move_X-= 1;

} } else if( … ) { … }

// 这是接下来的转换操作

ChangeCoordinates( Move_X, Move_Y, &Temp_X, &Temp_Y ); Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

2.5判定

对于每次走棋后，首先应该做的就是判定一否有五个棋子已经连成一线，也是一个简单的搜索过程，由于每次走的点不一定是最外部的点，因此从每次走的点的两头同时搜索，当遇到两端同时结束时，搜索结束。当满足五子时游戏结束。当然，当棋盘被走满时，游戏亦结束。代码如下： bool Legal( int Point ) {

if( Point MAX/ 2+ 1 )

return false;

else

return true; }

//搜索45度角是否为满足CheBoard.MINBOX 以X正轴为参考轴

if( !Flag ) { Count= 1; for( int i1= X- 1, j1= Y+ 1, i2= X+ 1, j2= Y- 1 ; Legal( i1 )&& Legal( j1 )|| Legal( i2 )&& Legal( j2 ) ; i1--, j1++, i2++, j2-- ) {

int LastCount= Count;

if( Legal( i1 )&& Legal( j1 )&& CheBoard.Status[i1][j1]== Ply )

{

Count++;

}

if( Legal( i2 )&& Legal( j2 )&& CheBoard.Status[i2][j2]== Ply )

{

Count++;

}

if( LastCount== Count )

break;

if( Count== CheBoard.MINBOX ) {

Flag= 1;

return true;

} } }

2.6 悔棋的实现

虽说下棋悔棋是一种不道义的行为，但是如果双方约定好了，未尝不可。在没写悔棋之前，只是记录了“上一次”的位置，声明了Last_X， Last_Y; 当然既然要求悔棋，那么直接调用栈顶元素，即可定位上次走棋的位置。那么悔棋呢，取出“上一次”的位置，判定位置（不同的位置对应不同的填充图形类型）在二维数组中撤销走棋时所赋予的 Ply 值（玩家一走时，其值为1，玩家二走时，其值为2），重新将 CheBoard.Status[ Last_X ][ Last_Y ] 赋为0。代码如下：

int GetFillType( int X, int Y ) {

if( X== 1 )

{

if( Y== 1 )

return 0;

else if( Y== 16 )

return 2;

else

return 1;

}

else if( X== 16 )

{

if( Y== 1 )

return 6;

else if( Y== 16 )

return 8;

else

return 7;

}

else

{

if( Y== 1 )

return 3;

else if( Y== 16 )

return 5;

else

return 4;

} }

bool Retract( int *X, int *Y ) {

int Temp_X, Temp_Y, TTop, FillType;

if( !StackEmpty( ) )

{

TTop= CheBoard.Stack.Top--;

*X= CheBoard.Stack.Record[TTop][0];

*Y= CheBoard.Stack.Record[TTop][1];

CheBoard.Status[*X][*Y]= 0;// 将该点置为真正意义上的空点

FillType= GetFillType( *X, *Y );

ChangeCoordinates( *X, *Y, &Temp_X, &Temp_Y );

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

printf( \"%s\", CheBoard.FillGraph[FillType] );

return true;

}

else

{

Gotoxy( 9, 65 );

printf( \"您已不能悔棋\" );

Sleep( 300 );

Gotoxy( 9, 65 );

printf( \"

\" );

return false;

} }

三、调试运行

3.1 进入界面

3.2 棋盘的初始状态

3.3 激战中……

3.4 游戏结束

四、解决问题的关键

这个五子棋的程序并没有什么复杂的算法，只是利用了简单的图知识和一个栈的应用，在这里主要的关键问题就是如何将程序有条理的写下来，有一个好的逻辑思维。将程序分成了多个功能函数，尽量的让一个函数的功能单一，只是在内部调用了其他的函数以辅助改函数功能的实现，比如判定坐标是否越界，坐标是否合法，悔棋的点的位置状态…… 这样便能做到各个击破，程序的形成也就变得畅通许多了。

五、课设总结

刚开始写这个程序，认为一定要用到 graphics.h, 无奈电脑TC不兼容，因此只好强行来画这个界面了，使用输入法里面的制表符，效果还不错，通过一长串的if … else … 最好还是画出来了，这个时候觉得控制台的简单图形还是能够画出来的，并且可以尽量去美化它的界面。后面的附录中将给出画棋盘和棋子的源代码。在程序设计的过程中，尤其是为源程序加上悔棋的功能，这期间总是有许多意想不到的错误，比如加上后，有时走了5个连子棋，但是程序并没有判定输赢，而是可以继续走、有时没有五个却已经结束了，光标没有复位，

悔棋后，玩家的走棋顺序没有跟着改变……通过后来的一步步修改终于使得这些问题都一一解决了，比如说对 Prompt（ 提示 ） 函数引进了返回值，判断该次操作是否成功，如果下了棋则为 true， 如果是悔棋就是 false 了，这样便使得后面的操作更规范了和统一了。

六、附录

#include #include #include #include #include #include #include #define MAX 31 #define STA_1 1 #define STA_2 2 #define STA_0 0

HANDLE hConsole= GetStdHandle( STD_OUTPUT_HANDLE );

void HideCursor( ) { CONSOLE_CURSOR_INFO cursor_info = {1, 0};

SetConsoleCursorInfo(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE), &cursor_info); }

typedef struct {

int Record[260][2];

int Base;

int Top; } Sta;

struct {

int Status[MAX/2+2][MAX/2+2];

int MINBOX;

int Step;

char Graph[3][3];

char *FillGraph[9];

Sta Stack;

} CheBoard;

void Gotoxy( int x, int y ) //这是光标的函数 {

COORD coord;

coord.Y= x;

coord.X= y;

SetConsoleCursorPosition( hConsole, coord );

}

void Logo( ) {

char Wel[30]= { \"Made By Lyush&& Mirs Chen\" };

printf( \"\\t\\t\\t

欢迎试用五子棋系统\\n\" );

printf( \"\\t\\t

\" );

for( int i= 0; i

{

putchar( Wel[i] );

Sleep( 200 );

}

putchar( 10 ); }

int Login( ) {

int Mode, Skip= 0;

char Request;

if( !Skip )

{

printf( \"\\n\\n在这儿你能DIY( Do it youself! )你的棋子，每个棋子接受一个汉字\" );

printf( \" Y Orz N\\n\" );

scanf( \"%c\", &Request );

if( Request== \'Y\'|| Request== \'y\' )

{

printf( \"玩家一的 DIY 棋子 -->\" );

scanf( \"%s\", CheBoard.Graph[1] );

CheBoard.Graph[1][2]= \'\\0\';

printf( \"玩家二的 DIY 棋子 -->\" );

scanf( \"%s\", CheBoard.Graph[2] );

CheBoard.Graph[2][2]= \'\\0\';

}

}

printf( \"\\n\\n请选择先手玩家:___ \\n\\n\");

printf( \"\\n\\n\\t\\t\\t\\t\\t\\t1 对应 玩家一

2 对应 玩家二\\n\" );

if( Request== \'Y\'|| Request== \'y\' )

Gotoxy( 10, 16 ); //原函数是 第一个参数为列，后一个参数为行，把Gotoxy函数做了更改

else

Gotoxy( 8, 16 );

scanf( \"%d\", &Mode );

if( Mode!= 1&& Mode!= 2 )

return Mode% 2+ 1;

else

return Mode; }

void InitCheBiard( ) {

int TTop= CheBoard.Stack.Top;

fflush( stdin );

CheBoard.Step= 0;

CheBoard.Stack.Top= 0;

CheBoard.Stack.Base= 0;

CheBoard.Stack.Record[TTop][0]= 8; // 栈的0号位存储初始化的棋盘位置

CheBoard.Stack.Record[TTop][1]= 8;

CheBoard.MINBOX= 5;

CheBoard.FillGraph[0]=\"┏\";

CheBoard.FillGraph[1]=\"┳\";

CheBoard.FillGraph[2]=\"┓\";

CheBoard.FillGraph[3]=\"┣\";

CheBoard.FillGraph[4]=\"╋\";

CheBoard.FillGraph[5]=\"┫\";

CheBoard.FillGraph[6]=\"┗\";

CheBoard.FillGraph[7]=\"┻\";

CheBoard.FillGraph[8]=\"┛\";

strcpy( CheBoard.Graph[1], \"○\" );

strcpy( CheBoard.Graph[2], \"●\" );

memset( CheBoard.Status, 0, sizeof( CheBoard.Status ) ); }

bool Legal( int Point ) {

if( Point MAX/ 2+ 1 )

return false;

else

return true; }

bool Currect( int X, int Y ) {

if( Legal( X )&& Legal( Y ) )

return true;

else

return false; }

void ChangeCoordinates( int _X, int _Y, int *X, int *Y ) {

*X= ( _X- 1 )* 2;

*Y= ( _Y- 1 )* 4; }

void Draw( ) {

// 画棋盘

for( int i= 1; i

{

for( int j= 1; j

{

if( i== 1 )

{

if( j== 1 )

printf( \"┏\" );

else if( j== MAX )

printf( \"┓\\n\" );

else if( j%2 )

printf( \"┳\" ); // 横向占两个坐标位，竖向占一个坐标位

else

printf( \"━\" );

}

else if( i== MAX )

{

if( j== 1 )

printf( \"┗\" );

else if( j== MAX )

printf( \"┛\\n\" );

else if( j%2 )

printf( \"┻\" );

else

printf( \"━\" );

}

else

{

if( j== 1 )

{

if( i% 2 )

printf( \"┣\" );

else

printf( \"┃\" );

}

else if( j== MAX )

{

if( i% 2 )

printf( \"┫\\n\" );

else

printf( \"┃\\n\" );

}

else

{

if( i% 2 )

{

if( j% 2 )

printf( \"╋\" );

else

printf( \"━\" );

}

else

{

if( j% 2 )

printf( \"┃\" );

else

printf( \" \" );

}

}

}

}

}

// 画棋子

for( int i= 1; i

{

for( int j= 1; j

{

int Temp_X, Temp_Y;

ChangeCoordinates( i, j, &Temp_X, &Temp_Y );

if( CheBoard.Status[i][j]== 1 )

{

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

printf( \"○\" );

}

else if( CheBoard.Status[i][j]== 2 )

{

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

printf( \"●\" );

}

}

} }

int GetFillType( int X, int Y ) {

if( X== 1 )

{

if( Y== 1 )

return 0;

else if( Y== 16 )

return 2;

else

return 1;

}

else if( X== 16 )

{

if( Y== 1 )

return 6;

else if( Y== 16 )

return 8;

else

return 7;

}

else

{

if( Y== 1 )

return 3;

else if( Y== 16 )

return 5;

else

return 4;

} }

bool StackEmpty( )

{

if( CheBoard.Stack.Top== CheBoard.Stack.Base )

return true;

else

return false; }

bool Retract( int *X, int *Y ) {

int Temp_X, Temp_Y, TTop, FillType;

if( !StackEmpty( ) )

{

TTop= CheBoard.Stack.Top--;

*X= CheBoard.Stack.Record[TTop][0];

*Y= CheBoard.Stack.Record[TTop][1];

CheBoard.Status[*X][*Y]= 0;// 将该点置为真正意义上的空点

FillType= GetFillType( *X, *Y );

ChangeCoordinates( *X, *Y, &Temp_X, &Temp_Y );

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

printf( \"%s\", CheBoard.FillGraph[FillType] );

return true;

}

else

{

Gotoxy( 9, 65 );

printf( \"您已不能悔棋\" );

Sleep( 300 );

Gotoxy( 9, 65 );

printf( \"

\" );

return false;

} }

bool Prompt( int Ply, int Last_X, int Last_Y ) {

int Move_X= Last_X, Move_Y= Last_Y;

int Temp_X, Temp_Y;

char Opreat[2];

char *Graph= CheBoard.Graph[Ply];

Gotoxy( 1, 65 );

printf( \"按退格键悔棋\" );

Gotoxy( 3, 65 );

if( Ply== 1 )

{

printf( \"玩家一走棋：\" );

Gotoxy( 5, 65 );

printf( \"通过w s a d\" );

}

else

{

printf( \"玩家二走棋：\" );

Gotoxy( 5, 65 );

printf( \"通过↑↓←→\" );

}

Gotoxy( 7, 65 );

printf( \"按空格或回车\" );

ChangeCoordinates( Move_X, Move_Y, &Temp_X, &Temp_Y );

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

while( 1 )

{

Opreat[0]= getch( );

if( Opreat[0]== 8 )

{

if( Retract( &Move_X, &Move_Y ) )

return false; // 该次操作为伪操作

else

{

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

continue;

}

}

else

{

if( Opreat[0]== 13&& Ply== 2|| Opreat[0]== 32&& Ply== 1 )

{

if( CheBoard.Status[Move_X][Move_Y]== 0 )

{

int TTop= ++CheBoard.Stack.Top;

CheBoard.Status[Move_X][Move_Y]= Ply;

CheBoard.Stack.Record[TTop][0]= Move_X;

CheBoard.Stack.Record[TTop][1]= Move_Y;

printf( \"%s\", Graph );

return true; // 该次走棋操作有效

}

else

{

Gotoxy( 9, 65 );

printf( \"此步无效\" );

Sleep( 300 );

Gotoxy( 9, 65 );

printf( \"

\" );

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

continue;

}

}

if( Ply== 2 )

{

if( Opreat[0]!= -32 )

continue;

Opreat[1]= getch( );

}

if( Opreat[0]== -32&& Opreat[1]== 72|| Opreat[0]== \'w\'|| Opreat[0]== \'W\' )

{

if( Currect( Move_X- 1, Move_Y ) )

{

Move_X-= 1;

}

}

else if( Opreat[0]== -32&& Opreat[1]== 80|| Opreat[0]== \'s\'|| Opreat[0]== \'S\' )

{

if( Currect( Move_X+ 1, Move_Y ) )

{

Move_X+= 1;

}

}

else if( Opreat[0]== -32&& Opreat[1]== 75|| Opreat[0]== \'a\'|| Opreat[0]== \'A\' )

{

if( Currect( Move_X, Move_Y- 1 ) )

{

Move_Y-= 1;

}

}

else if( Opreat[0]== -32&& Opreat[1]== 77|| Opreat[0]== \'d\'|| Opreat[0]== \'D\' )

{

if( Currect( Move_X, Move_Y+ 1 ) )

{

Move_Y+= 1;

}

}

ChangeCoordinates( Move_X, Move_Y, &Temp_X, &Temp_Y );

Gotoxy( Temp_X, Temp_Y );

}

} }

bool Win( int Ply, int X, int Y )

{

// 先找上下的是否存在一条直线连成CheBoard.MINBOX个

int Count= 1, Flag= 0;

for( int i= X- 1, k= X+ 1; Legal( i )|| Legal( k ); i--, k++ )

{

int LastCount= Count;

if( Legal( i )&& CheBoard.Status[i][Y]== Ply )

{

Count++;

}

if( Legal( k )&& CheBoard.Status[k][Y]== Ply )

{

Count++;

}

if( LastCount== Count )

break;

if( Count== CheBoard.MINBOX )

{

Flag= 1;

return true;

}

}

// 左右查找是否满足条件

if( !Flag )

{

Count= 1;

for( int i= Y- 1, k= Y+ 1; Legal( i )|| Legal( k ); i--, k++ )

{

int LastCount= Count;

if( Legal( i )&& CheBoard.Status[X][i]== Ply )

{

Count++;

}

if( Legal( k )&& CheBoard.Status[X][k]== Ply )

{

Count++;

}

if( LastCount== Count )

break;

if( Count== CheBoard.MINBOX )

{

Flag= 1;

return true;

}

}

}

//搜索45度角是否为满足CheBoard.MINBOX 以X正轴为参考轴

if( !Flag )

{

Count= 1;

for( int i1= X- 1, j1= Y+ 1, i2= X+ 1, j2= Y- 1 ; Legal( i1 )&& Legal( j1 )|| Legal( i2 )&& Legal( j2 ) ; i1--, j1++, i2++, j2-- )

{

int LastCount= Count;

if( Legal( i1 )&& Legal( j1 )&& CheBoard.Status[i1][j1]== Ply )

{

Count++;

}

if( Legal( i2 )&& Legal( j2 )&& CheBoard.Status[i2][j2]== Ply )

{

Count++;

}

if( LastCount== Count )

break;

if( Count== CheBoard.MINBOX )

{

Flag= 1;

return true;

}

}

}

// 搜索135度角是否满足CheBoard.MINBOX

if( !Flag )

{

Count= 1;

for( int i1= X- 1, j1= Y- 1, i2= X+ 1, j2= Y+ 1 ; Legal( i1 )&& Legal( j1 )|| Legal( i2 )&& Legal( j2 ) ; i1--, j1--, i2++, j2++ )

{

int LastCount= Count;

if( Legal( i1 )&& Legal( j1 )&& CheBoard.Status[i1][j1]== Ply )

{

Count++;

}

if( Legal( i2 )&& Legal( j2 )&& CheBoard.Status[i2][j2]== Ply )

{

Count++;

}

if( LastCount== Count )

break;

if( Count== CheBoard.MINBOX )

{

Flag= 1;

return true;

}

}

}

return false; }

void Play( int Fir ) {

system( \"cls\" );

Draw( );

//SetConsoleTextAttribute( hConsole, FOREGROUND_RED| FOREGROUND_INTENSITY );

int CurPly=Fir;

while( 1 )

{

int TTop= CheBoard.Stack.Top;

if( CheBoard.Step>= 256 )

{

Gotoxy( 11,65 );

printf( \"游戏结束\" );

}

if( Prompt( CurPly, CheBoard.Stack.Record[TTop][0], CheBoard.Stack.Record[TTop][1] ) )

{

TTop= CheBoard.Stack.Top;

if( Win( CurPly, CheBoard.Stack.Record[TTop][0], CheBoard.Stack.Record[TTop][1] ) )

{

Gotoxy( 11, 65 );

if( CurPly== 1 )

printf( \"玩家一胜利\\n\" );

else

printf( \"玩家二胜利\\n\" );

break;

}

CurPly= CurPly% 2+1;

CheBoard.Step++;

}

else if( CheBoard.Step )

{

CurPly= CurPly% 2+1;

CheBoard.Step--;

}

} }

char Reset( ) {

char Decide;

Gotoxy( 15, 65 );

printf( \"是否重玩？\" );

Gotoxy( 17, 65 );

printf(\"\\\'y\\\' Orz \\\'n\\\'\\n\" );

Gotoxy( 19, 65 );

Decide= getchar( );

return Decide; }

int main() {

system(\"mode con cols=80 lines=33\");

Loop :

//system( \"color 2f\" );

InitCheBiard( );

Logo( );

Play( Login( ) );

if( Reset( )== \'Y\'|| Reset( )== \'y\' )

{

system( \"cls\" );

goto Loop;

}

system( \"pause\" );

return 0; }

第19篇：五子棋社团活动方案

五子棋社团活动实施方案

一、指导思想：

五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推动作用。

二、课程实施总体目标：

五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的生活情趣。

三、社团简介

常下棋，可以减少浮躁之气，增加严谨之风；有助于增强人们做事的计划性和灵活性；有助于培养坚毅顽强的意志品质和机动灵活的战略战术意识。五子棋社团为爱好下棋同学提供了一个展示自我的舞台，提供了一个结交朋友的场地，提供了一个休闲益智的空间。“以棋会友”是我们的宗旨，“乐在棋中”是我们的目标。在这个棋乐融融的社团里，你会体会到一家人的温暖。

四、活动地点 三（6）班教室

五、活动措施

1．通过讲故事、观视频等辅助手段激发学生学习兴趣，了解五子棋相关知识，学会现代连珠五子棋的规则。

2．通过由学生自选对手比赛，以及擂台赛、淘汰赛等方式进一步提高学生比赛的兴趣和水平。

1 3.每节课用五分钟左右的时间让学生进行棋类信息发布，培养学生注意关注并搜集棋类信息的能力和习惯。

六、考核评价：

学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。

第20篇：区域游戏五子棋

10:10-10:40 区域游戏

一、活动目标：

1、新增区域中幼儿能迅速接受理解新游戏。

2、大胆选择自己喜欢的游戏材料和游戏内容，自主愉快地游戏。

3、能与同伴合作游戏，积极交流自己的想法。

二、活动准备：

1、经验准备：知道各区域的游戏玩法。

2、物质准备：（1）各区游戏材料如：穿编游戏、飞行棋、小画板等。

（2）新增游戏区域材料如：五子棋

3、区域内容：

（1）公共区域：大舞台、美发屋等。 （2）班级区域：

（3） 美食区（关东煮）：肉串、涮炉等。

美食区（面包店）：面包、披萨等。

美食区（咖啡店）：咖啡机、桌椅等。

动手区（制作区）：剪刀、双面胶等。

动手区（编织区）：编制篮等。

益智区（好玩的磁铁）：磁铁、迷宫板等。

益智区（解锁）：锁、钥匙等。

阅读区：书籍，桌椅等。

三、活动过程：

（一）介绍玩法，激发兴趣。

教师：今天我们的益智区有了新的棋类游戏——五子 棋。

五子棋是中国民间的一种棋类小游戏，十分地简单，谁先横排、竖排、斜排列出5个棋子就算获胜。

（在电脑上下载五子棋的小游戏进行演示，并讲解。）

（二）提出要求，注意安全。

师：

游戏前老师有几点要求提醒大家。

1、动手区里做粘贴画时要注意不要把豆子撒在地上，更不能放进鼻子耳朵里。

2、建构区的小朋友在堆摆易拉罐的时候请轻拿轻放。

3、益智区里初学五子棋的小朋友遇到问题主动找老师。

4、要和其他小朋友文明交往、合作，学会谦让。

5、垃圾放在垃圾桶，不可以随地乱丢。

小朋友们坐坐好，坐的好的小朋友先插卡进区。

（三）自主进区，观察记录

1、了解幼儿入区的情况，是否全部入区，情绪如何。

2、关注各区域活动情况，教师适当加入。

3、仔细观察并记录，给予有困难的幼儿帮助。

4、提醒幼儿遵守游戏规则，学会谦让合作。

（四）重点指导手工区——五子棋

（五）结束活动，观察记录。整理和收拾

督促幼儿收拾整理，做到轻、快、齐，教师协助收拾整理。

（六）游戏评价

（1）讲解与展示

幼儿自己介绍自己的作品，感受成功后的快乐。

（2）交流与发现

让幼儿交流今天的活动，活动中开心的事情和遇到的问题。

（3）小结

表扬与批评，出示活动中拍摄的照片进行点评，提出新要求。

《五子棋教学计划.doc》

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