推荐第1篇：播音主持教学计划
播音主持教学计划
根据四川省联考考查要求，播音主持类专业主要考查：
1、语言（自我介绍；自备稿件）
2、即兴评述
为了使学生在专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。
教学内容：播音主持专业的主要教学内容包括：
1、语言（自我介绍；自备稿件）
2、即兴评述
一、教学目标：
1、在为期七个月的教学时间内，让学生熟练掌握播音主持专业知识。
2、完成90%的专业本科上线率。
二、教学要求：
1、在培训期间，学生不得迟到、早退、无故旷课。
2、课堂上，学生必须严格按照教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。
三、教学安排：
播音主持专业教学主要分为三个阶段
、初期计划（高2学年）
1.语言：基本理论，包括呼吸基本原理、发声技巧，通过理论结合到实际语言运用。
2.定晨练目标，每天早上进行口腔、唇舌等联系
3.结合理论进行简单的课堂练习
、中期计划（高2暑假）
1.自备稿件准备：根据学生个人气场、个人嗓音风格而定。
2.指定稿件练习：往年艺术联考的指定稿件段子练习，加上各种风格必要的语言段子联系。
3.即兴评述练习：从平时的教学中开始训练学生的语言应变能力、语言组织能力以及不同场景的语言练习。引入小物件练习、大自然联系等等。
、后期计划（高三备考期间）
视学生学习情况而定，对参加单招同学有极大的推助力
1.引入不同风格的场景进行播报类练习，以增强学生的应变能力和语言的即兴组织能力。
2.引入综艺、娱乐类主持练习，主要训练学生做到一种放松的状态，语言状态及肢体状态得到很好的放松和很好的控制，以免在考试时出现过于死板的情况。
3.引入社教类主持和少儿主持环节，这最主要是练习学生的一种镜头上面的亲和力，以及在一种娓娓道来的状态下进行语言组织，要求学生亲和力强、动手能力强。
4.进行模拟考试，准备参加高考。表演专业教学计划
根据四川省艺术联考考查要求，影视戏剧表演类专业主要考查：
1、语言（自我介绍；自备作品脱稿考查：诗歌、散文、寓言、台词、小说片段等任选一种体裁）：考查考生的声音条件、普通话水平、对作品的理解和语言的表现能力。
2、声乐（自备歌曲一首：美声、民族、通俗、原生态唱法不限）：考查考生的音色、音准，节奏以及音乐的表现力。
3、形体（舞蹈、武术、体操不限，自由展示）：考查考生的五官、四肢，动作的柔韧性和协调性，是否具有肢体语言表现力。
4、表演（命题表演）：考查考生审题的准确度，构思的严谨性并依据命题进行小品创作的理解力、想象力和表现力。
为了使学生在表演专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。
一、教学时间：
高二暑假（7月）至考试结束（预计316课时）
二、教学内容：
整个表演专业教学内容包括声，台，形，表四个大的版块，即声乐，台词，形体，表演。
表演包括：
1、教会学生完成表演艺术的创作任务；
2、演员，即创作者的基本素质训练的练习；
3、学会把舞台上的体验与体现统一起来；
4、学会在舞台上行动；
5、如何成功的塑造角色。
三、教学目标：
1、在为期七个月的教学时间内，熟练掌握影视表演专业知识。
2、完成80%的专业本科上线率。
四、教学要求：
1、在表演专业教学过程中，学生不得迟到、早退、无故旷课。
2、课堂上，学生必须严格按照专业教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。
3 、学生须严格按照专业教师要求，认真准备服装、道具与造型。
五、教学安排：
表演专业教学主要分两个阶段进行，并且每个月会有一到两次的模拟考试，让学生熟悉考试流程，不断的学习在考场上的应考方式和调整考试状态。
一、第一阶段（9月——12月底上午文化学习，下午、晚上专业训练）：完成基础教学，使学生能够达到基本演员的创作素质，基本完成四川省表演联考专业要求。
1、9月——10月中旬：使学生解放天性，开发创造力和想象力。
2、10月中旬——11月中旬：学员学会体验角色并体现出来，并了解演员与角色的关系，内部与外部的关系。
3、11月中旬——12月底：让学生学会在舞台上生活，行动，交流，学会创作角色，达到一般本科院校的考试要求。
二、第二阶段（1月——考试前全天专业训练）：
1、巩固学习，查漏补缺，注重更多的掌握创作方法，更好的应对四川省联考表演专业要求。
2、对有条件的学生提高专业要求，积极备战，中传，上戏，北影，浙广等重点本科院校的点招考试。
3、对专业基础差的的学员，提高训练要求，加大训练强度，注重差生转换，采用有针对性的教学方法，坚决不放弃任何一个学员，确保本科上线率。
推荐第2篇：播音主持教学计划
播音主持一期教学计划
教学目标：初步掌握基本发声方法，基本做到声音放大、喷口有力；正确区分字音；清晰准确地进行绕口令朗诵；
掌握小主持人基本仪态（站姿、行礼、步态、眼神、面部表情等），了解主持开场白简单的议程。
教学内容：
1、基本口型操
2、基本功发声练习（气息、喷口力量[声母]、单韵母定口形、舌头弹力、调出声音训练、声调、气声结合、声音拓展、节奏练习等）
3、绕口令（加入适当的动作及表情）
4、古诗朗诵（做到发音准确，字正腔圆）
5、主持开场白练习以及基本仪态练习。
教材安排：
一、绕口令（12个）
1、《数枣》
2、《数数》
3、《八百标兵》
4、《碰碰车》
5、《剪凤凰》
6、《白石塔》
7、《葫芦架》
8、《虎鹿猪兔鼠》
9、《小三登山》
10、《练字音儿》
11、《小珍子》
12、《面铺面冲南》
二、快口练习（1个） 《望夜空》
三、古诗朗诵（2个）
1、《静夜思》
2、《赠汪伦》
四、正音辅助练习资料
五、小主持开场白资料
播音主持二期教学计划
教学目标：巩固基本发声方法的掌握，加强正音练习；初步掌握文学作品朗诵（诗歌）；拓展逻辑思维，增强口头表达能力；基本完成主持节目串词的编写与主持。
教学内容：
1、基本功练习（同一期）
2、逻辑思维拓展（成语接龙、猜词语、编故事、介绍产品等）
3、诗歌朗诵
4、主持开场白练习及节目串词的编写与主持。
教材安排
一、绕口令（8个）
1、《数水果》
2、《数青蛙》
3、《顾爷爷》
4、《摘柿子》
5、《练字音儿》
6、《老老道和小老道》
7、《板凳和扁担》
8、《小槐树》
二、诗歌朗诵（4个）
1、《山泉》
2、《最亮的星星》
3、《书包》
三、语言外部塑造练习《禽言兽语》
四、主持片段
1、“六一”晚会开场白
2、校园艺术节开场白
播音主持三期教学计划
教学目标：语言基本功综合练习，掌握语言外部技巧，人物、动物语言的塑造；能在引导之下学会情绪应用、声情并茂地进行表演。广播播音技巧以及小记者训练。
教学内容：
1、绕口令综合练习
2、动物模仿以及动物声音塑造
3、寓言故事朗诵
4、语言气势性练习
5、播音片段（天气预报、校园新闻等），双人及多人配合主持，小记者采访练习
教材安排：
一、绕口令综合练习（2个）
1、《辩音口诀》
2、《请说普通话》
二、寓言故事（4个）
1、《晨鸡和太阳》
2、《狐假虎威》
3、《谦虚过度》
4、《猴吃西瓜》
三、语言气势性练习资料
四、播音片段资料
播音主持四期教学计划
教学目标：提高文学作品朗诵水平；学会与他人配合完成节目主持，独立完成整台晚会的主持与串词编写
教学内容：
1、语音综合练习
2、文学作品朗诵（诗歌、散文等）
3、主持片段、现场模拟主持
教材安排：
一、快口练习（2个）
1、《满天星》
2、《十道黑》
二、文学作品朗诵（根据学生情况而定）
1、诗歌朗诵 （1）小诗歌片段 （2）《地球万岁》
《绣一朵人间最美的花》
2、散文朗诵
3、综合节目排练——《老师》
三、主持片段、模拟主持
1、“春之声”晚会
2、个人风采大赛
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2013年上期播音主持教学计划
黄 琳
一、教学目的：
中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。那么表达能力欠缺，直接导致孩子写作能力不强，如果孩子能流利的表达自己的想法，那么就有可能写一手好文章，本期，我们还是延续上期的教学方法，将主持与写作巧妙结合，提高学生表达能力的同时，也提高他们的写作能力。
二、教学内容：
本期有很多新来的同学，因此还是注重学生的基础训练，原来的
学生对基础知识也有必要巩固提高。
1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）
2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)
3、口齿训练；（绕口令）
4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调）
5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；
8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）
9、主持人上镜的状态表情；（模拟镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
10、主持人的形体、服装服饰。
三、教学达到的目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满
第二阶段：朗读文章感情充沛
第三阶段：可以简单做自我介绍
第四阶段：可以独立完成模拟主
四、教程安排：
第一节：自我介绍
第二节：口部控制和喉咙控制，气息的掌握：绕口令的学习第三节：普通话声母练习
（一）双唇音
（二）唇齿音普通话声母练习
（三）舌尖音
第四节：诗歌寓言故事朗诵练习
第五节：新闻播报练习第六节：台风训练
第七节：主持训练
（一）
第八节：主持训练
（二）
中期汇报表演
第九节：台风训练
第十节：主持训练
（一）
第十一节：主持训练
（二）
第十二节：主持训练
（三）
第十三节：相声小段练习
第十四节：日常生活环境用语汇总训练篇二：(小班)播音主持教学计划
播音主持班半年教学计划
张鹏
一、本课程性质
艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。
美的教育包括各种门类的艺术教育，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。
所以从广义上来说，我们在上课的过程中最终教会孩子的不是简单的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。
通过我的实践证明，语言和表演可以提高学生的口语表达能力、丰富学生的词汇量、提高词语的记忆效果、促进学生的写作能力和形象思维能力的发展。
二、本课程教学目的
1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话，提高孩子的语言表达和语言组织能力。
2、通过表演技巧训练，锻炼孩子的胆量，气质和修养。
3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练，让孩子与别人合作，是孩子具有合作精神、团体精神。
4、通过舞台的实践演出，培养孩子的自信心，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变能力。
三、本课程对学生的基本要求
1、课堂上积极活跃，勇敢发言，不拘束，不刻板。
2、用心听讲，用爱播讲，认真对待每一遍稿件
3、按时完成随堂作业，并能够创造性地发挥。
4、关心你的父母，团结你的同学，尊重你的老师
四、本课程的教学进度 （注）每节课内容原则： 基础：
1、气息控制
2、口腔控制
3、声音弹性训练
拓展：普通话语音基础
1、声母训练
2、韵母训练
3、声调训练
4、综合训练（绕口令、贯口）
提高：1诗歌朗诵2小故事讲述
3、散文朗诵
4、口语表达——独立复述故事、舞台表演：
五、教学方法
1、深入浅出、积极备课
2、做艺先做人，以培养孩子审美情操，做人基本道德为主，传授他们技法次之。
3、因材施教，事无巨细，对每一位孩子负责，让每一个孩子有收获。
4、课下对自己负责，努力提高自身能力水平。
六、教学模式（sweets五步法）
第一步：见面礼——老师提出主题，孩子们结合自身的感悟思考后，用自己的语言进行口头表述。 第二步：内功心法——即通过古圣先贤的诗词，来培养孩子的诗性，是经典文化的熏陶和渗透
第三步：基本功训练——通过唇舌操、口腔操、a音练习等，为孩子专业学习打下扎实的基础。
第四步：金口诀——专业知识的学习。依托专业素材，指导并教授孩子们掌握专业的吐字发音、重音停连、情声气相融等都才技巧知识，从而提高孩子的专业水平。
第五步：回音壁——课堂内容展示，与家长进行有效的沟通。
我的理念：
给他们空间，让他们想象 给他们问题，让他们思考； 给他们时间，让他们安排
给他们挫折，让他们战胜
给他们机会，让他们锻炼 给他们舞台，让他们表现。篇三：播音主持教学计划
播音主持教学计划
——主讲教师：李尤
一、教学目的：
中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。
二、教学内容：
1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）★
2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)★
3、口齿训练；（绕口令）★
4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）
5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；
8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）
9、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
10、主持人的形体、服装服饰与化妆；
三、教学目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满
第二阶段：朗读文章感情充沛
第三阶段：可以简单做自我介绍
第四阶段：可以独立完成模拟主持
教 程 安 排： 第一节：口部控制和喉咙控制
第二节：气息的掌握
第三节：绕口令的学习
第四节：普通话声母练习
（一）双唇音
第五节：普通话声母练习
（二）唇齿音
第六节：普通话声母练习
（三）舌尖音
第七节：诗歌寓言故事朗诵练习
第八节：新闻播报练习
第九节：中期汇报表演
第十节：自我介绍
第十一节：台风训练
第十二节：主持训练
（一） 第十三节：主持训练
（二） 第十四节：主持训练
（三） 第十五节：相声小段练习
第十六节：日常生活环境用语汇总训练 第十七节：童话剧表演 第十八节：期末汇报表演篇四：播音主持教学计划
播音主持专业第一学年教学计划
一、专业性质
在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。
简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。
二、主干课程教学大纲 ★课程名称：播音发声 ●课程教学目标
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 ●课程教学安排及方式 内 容
第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习
讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.25 课内外 学时比 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩
★课程名称：普通话语音 ●课程教学目标
普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主 持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。
●教学安排及方式
课程主要内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
普通话语音概说 声母 韵母 声调
普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变
训练内容
第一单元
普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。
辅音声母发音训练，零声母音节发音训
第二单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表
字类推表练习。
单元音韵母练习，复合元音韵母练习，
第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母
代表字类推表练习
第四单元
阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练
轻声音节发音训练，儿化发音训练，上
第六单元
声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练
综合练习
单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令 3 1∶1 6 1∶1 2 1∶1 6 1∶1 6 1∶1 每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求：
①每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点；
②不断纠正不正确的发音
课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间安排 1 课内外学时比 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 ①掌握普通话语音的基本概念； ②能熟练地使用《汉语拼音方案》。 课内外学时比 作业量及批改要求 1∶1 ★课程名称：播音创作基础理论
●课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主
要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。 ●教学目的和要求：
（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。
（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。
（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。
●教学内容与教学进度（共40课时）
教学内容（目录）
重点、难点
讲授学备注
时
第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系
第四章 创作前的准备
（一）——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点
第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法
第五章 创作前的准备
（二）——即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 第六章
感受、态度、感情 第一节 感受 第二节 态度 第三节 感情 第四节 感受、态度、感情三者之间的关系
情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目
第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 第二节 情景再现的过程
的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情2 景再现”。
调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。
正确把握“感受、态度、感情”三者的关系， 积极调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。
2 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。 2 以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个 特点的内在联系，构成有声语言表达的基 本形态。 2 学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。 指导学生掌握备稿的方法――“备稿六步”。 2 认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出，避免空泛枯燥。 正确创作道路的规定性。 2 使学生重点掌握播音创作认识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。
第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 第二节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 第二节 如何获取对象感
第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 第二节 停连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式 第十一章 重音 第一节 重音的概念 第二节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握
揭示语句本质。 揭示语言链条。 2 播音创作主体灵活地运用内在语的方法。
“对象感”概念的理解。 如何设想。如何获取对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。
2 停连的分类。 停连的运用方法。 2 确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。
准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。 2 2 第十二章 语气 第一节 语气的概念 第二节 语气的感情色彩和分量 第三节 语气的声音形式
把握语气的个性特点。
语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。
具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调配合。 语流中语势的丰富变化。 第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 第二节 节奏的作用 第三节 节奏的类型 第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 第二节 词语感受律 第三节 对比推进律
节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与控制 节奏的作用及成因 节奏的类型
准确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。 2 2 第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律
第十五章 话筒前的创作状态
（一） 第一节 话筒前状态的含义 第二节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前注意的问题 第十六章 话筒前的创作状态
（二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。 8 2 的话筒前状态。
在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。
学会话筒前状态的把握与调整，养成良好2 ★课程名称：播音文体表达
● 课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业的
主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的能力，该课程主要讲述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。
推荐第4篇：播音主持教学计划
播音主持专业第一学年教学计划
一、专业性质
在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。
简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。
二、主干课程教学大纲 ★课程名称：播音发声
●课程教学目标
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 ●课程教学安排及方式
内 容
第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习
讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.2
5课内外 学时比 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1
作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩
★课程名称：普通话语音 ●课程教学目标
普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。 ●教学安排及方式
课程主要内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 普通话语音概说 声母 韵母 声调
普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变
训练内容
第一单元 普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。
辅音声母发音训练，零声母音节发音训第二单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表字类推表练习。
单元音韵母练习，复合元音韵母练习，第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母代表字类推表练习
第四单元 阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练
轻声音节发音训练，儿化发音训练，上第六单元 声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练
综合练习单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令
1∶1
1∶1
1∶1
1∶1
1∶1
每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求：
①每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点；
②不断纠正不正确的发音
课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间安排
课内外学时比 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2
作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 ①掌握普通话语音的基本概念； ②能熟练地使用《汉语拼音方案》。
课内外学时比 作业量及批改要求
1∶1
★课程名称：播音创作基础理论
●课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。
●教学目的和要求：
（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。
（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。
（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。
●教学内容与教学进度（共40课时）
教学内容（目录）
重点、难点
讲授学备注
时
第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系
第四章 创作前的准备
（一）——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法
第五章 创作前的准备
（二）——即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 第六章 感受、态度、感情 第一节 感受 第二节 态度 第三节 感情
第四节 感受、态度、感情三者之间的关系
情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目
第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 第二节 情景再现的过程
的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情2 景再现”。
调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。
正确把握“感受、态度、感情”三者的关系，
积极调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。
即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。
以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个
特点的内在联系，构成有声语言表达的基
本形态。
学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。
指导学生掌握备稿的方法――“备稿六步”。
认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出，避免空泛枯燥。
正确创作道路的规定性。
使学生重点掌握播音创作认识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 第二节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 第二节 如何获取对象感
第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 第二节 停连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式
第十一章 重音 第一节 重音的概念 第二节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握
揭示语句本质。 揭示语言链条。
播音创作主体灵活地运用内在语的方法。
“对象感”概念的理解。 如何设想。如何获取对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。
停连的分类。 停连的运用方法。
确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。
准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。
第十二章 语气 第一节 语气的概念 第二节 语气的感情色彩和分量 第三节 语气的声音形式
把握语气的个性特点。
语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。
具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调配合。 语流中语势的丰富变化。
第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 第二节 节奏的作用 第三节 节奏的类型 第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 第二节 词语感受律 第三节 对比推进律
节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与控制 节奏的作用及成因 节奏的类型
准确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。
第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律
第十五章 话筒前的创作状态
（一） 第一节 话筒前状态的含义 第二节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前注意的问题 第十六章 话筒前的创作状态
（二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习
不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。
的话筒前状态。
在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。
学会话筒前状态的把握与调整，养成良好2
★课程名称：播音文体表达
● 课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业的主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的能力，该课程主要讲述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。 ●教学内容和教学进度（共19课时）
教学内容（目录）
第一章 关于对新闻稿件的理解和表达 第一节 怎样理解新闻稿件 第二节 新闻稿件的有声表达 第二章 典型问题分析与训练 第一节 于客观中显示出导向 第二节 态度感情的分寸控制 第三节 导语的处理
第四节 主体内部的层次和主次 第五节 数字的色彩 第六节 具体情节的处理 第七节 长句子的处理 第八节 专业技术性稿件处理 第九节 提速的技巧 第十节 一组新闻的内部配合 第十一节 综合练习第三章 不同播报样式训练 第一节 宣读式 第二节 播报式
了解不同新闻的不同播报方式
重点、难点
新闻稿件的理解
新闻语言的特点：简洁、明快 1，利用内在语来控制语气 2，联系背景材料来理解分析，避免态度的过和欠 3，播报速度的把握
5 2
讲授学时
备注 第三节 谈话式 第四节 综合练习第四章 新闻综合评述 综合练习模拟考试
掌握新闻的价值性，以及新闻所反映的社会现象以及党和国家的政策方针
3 4 3
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2013年上期播音主持教学计划
黄 琳
一、教学目的：
中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。那么表达能力欠缺，直接导致孩子写作能力不强，如果孩子能流利的表达自己的想法，那么就有可能写一手好文章，本期，我们还是延续上期的教学方法，将主持与写作巧妙结合，提高学生表达能力的同时，也提高他们的写作能力。
二、教学内容：
本期有很多新来的同学，因此还是注重学生的基础训练，原来的学生对基础知识也有必要巩固提高。
1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）
2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)
3、口齿训练；（绕口令）
4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调）
5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；
8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）
9、主持人上镜的状态表情；（模拟镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
10、主持人的形体、服装服饰。
三、教学达到的目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满 第二阶段：朗读文章感情充沛 第三阶段：可以简单做自我介绍 第四阶段：可以独立完成模拟主
四、教程安排： 第一节：自我介绍
第二节：口部控制和喉咙控制，气息的掌握：绕口令的学习第三节：普通话声母练习
（一）双唇音
（二）唇齿音普通话声母练习
（三）舌尖音
第四节：诗歌寓言故事朗诵练习第五节：新闻播报练习第六节：台风训练 第七节：主持训练
（一） 第八节：主持训练
（二） 中期汇报表演 第九节：台风训练 第十节：主持训练
（一） 第十一节：主持训练
（二） 第十二节：主持训练
（三） 第十三节：相声小段练习
第十四节：日常生活环境用语汇总训练
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尽管播音与主持特长学生不多，但仍需要认真做好教学计划，只要落实好每个教学计划的实施，播音与主持艺术特长生就一定能取得好成绩。
一、教学内容
1、吐字发声训练；（练声、喊嗓
2、普通话语音训练；（声母发音、韵母发音、单韵母、复韵母、鼻韵母）
3、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）
4、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
5、联考与加试的内容和形式分析；
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；（20篇新闻稿件练习指导）
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；（诗歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小说3篇练习指导）
8、如何选择自备稿件；
9、如何使用“总分总”构思即兴评述；（通过一句话命题100套、新闻背景命题26套、漫画命题28套，展开即兴评述题分析演练）
10、模拟主持栏目；（著名栏目欣赏、如何设计栏目、根据指定材料改编主持小栏目、创编栏目稿件）
11、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
12、主持人的形体、服装服饰与化妆；
13、综合把关，冲刺训练；
14、模拟考试；
二、教学用书
付程：《播音与主持专业高考面试指南与示范录音》，中国传媒大学出版社；
白龙：《播音与主持专业高考面试题解》，中国传媒大学出版社；
曾致 杨莉：《广播影视强化训练高考冲刺卷》，湖南文艺出版社；
王晖 唐健雄：《河北省普通话训练教程》河北教育出版社；
三、联考分析
2011年我省播音与主持专业高考分值满分为200分，2011年基本不会变。其中形象、语言及音色70分、自备作品40分、指定作品40分、话题评述50分。预计2011年我省播音与主持专业录取控制线，本科三批150分，本科提前批160分以上、专科120分以上。预计播音主持考生文化课控制线，本科基本控制在350分以上，专科基本控制在240分以上。
播音与主持专业高考录取方法是：专业合格，按文化成绩上线择优录取。
2011年我省的播音与主持专业高考大约仍在1月份进行。
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播音与主持专业2014年教学计划
——（6月1日——12月1日）
第一周：让学生了解学习内容，并告知学生前期的学习计划及内容。（以语音基础为主）教会学生练习口部操、象声词、弹发音及气息的 练习。
第二周：进行声母的学习。双唇音、唇齿音，配合绕口令进行练习。 第三周：进行声母中舌尖中音和舌根音的学习，配合绕口令进行练习。 第四周：进行声母中舌面印、舌尖前音。舌尖后音的学习，配合绕口令进行练习。
第五周：难点声母的对比练习。
第六周：解决声母发音的问题，确保每一位同学能够正确发音，达到一定的语音能力。
第七周：舌尖中音、舌尖前音、舌尖后音的综合练习。
第八周：复习声母，总结之前的学习内容。
第九周：完成韵母的学习。
第十周：声母，韵母综合练习，达到一定的发音水平。做到基本的发音准确。
第十一周：声调的训练——四字词的练习，同声韵四声音节的练习。 第十二周：语流音变的学习（轻声、儿化）
第十三周：词的轻重格式的学习，配合练习一些小段子。
第十四周：变调的学习，语气词“啊”的练习，配合练习一些小段子。
第十五周：解决基本的发音问题，做到发音准确，字正腔圆，发音圆润饱满。
第十六周：进行测验，检验前期的学习并分班。
第十七周：开始稿件的练习，从简短的小段子开始。
第十八周：运用情感表达接触各类稿件。
第十九周：内部感情及外部感情的训练。
第二十周：新闻稿件的练习。
第二十一周：模拟主持练习——展示学生上镜表现能力。 第二十二周：每位同学的自备稿件定稿。
第二十三周：各种不同类型的指定稿件的练习。（散文、诗歌、寓言故事、新闻等）
第二十四周：各种不同类型的指定稿件的练习。（散文、诗歌、寓言故事、新闻等）
第二十五周：调整学生的考试状态，准备迎接考试。（一些较早的省外点招学校）
第二十六周：解决学生学习方面、准备考试方面相关问题。 第二十七周：分班进行测验。
第二十八周：一对一进行指导，解决考试方面的有关问题（自备稿件、即兴评述为主）
第二十九周：历年真题的练习做好最后的冲刺。
第三十周：历年真题的练习做好最后的冲刺。
即兴评述方面
6月：了解评述的基本知识，打开思维，练习想象力。
7月：深入思维训练，进行简单的实物描述，并能够提出自己的观点与看法。
8月：能够掌握两种以上的思维方法，并能套用到题目中去。 9月：进行普通的联考题目的即兴评述。
10月：能够快速完成即兴评述，并开始树立个人演讲风格。
11月：进行看图说话、新闻评述，难点、重点的突击练习，深入评论。
12月：历年考试题目的练习及复习。
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播音主持专业教学计划
语音基础
朗诵
新闻
即兴评述
即兴主持
思维
课程设置特色课程设置特色课程设置特色课程设置特色：1 课程交叉进行，以调动学生学习的积极性，使得学生在学习的过程中感觉新鲜有趣。 2 课程设置灵活性大，上课方式新颖，重点放在思维以及即兴评述和即兴主持中，培养学生灵活能力和应变能力。 3 思维包括：美学基础，历史，地理（国内外城市）以及基础的思维训练。 （PS：思维课程是四川师范大学电影电视学院黄金课程，在全国范围实属先例。）
循序渐进完成教学任务 第一个周期内主要解决学生语音上的基本问题，针对个别学生的个人问题，可以有针对性的后延。
第二个周期内在学生语言内问题的基础上，开展对朗诵的训练。稿件范围指定在散文范畴，让学生以最快的速度进入朗诵的环境中，而后有针对性的训练学生对古诗词以及现代诗歌的朗诵。
第三个周期内根据学生朗诵的进度，可以适时进行新闻播读的训练。使学生掌握播新闻的技巧。
第四个周期内开始进行思维的训练。思维是即兴评述和即兴主持的基础，只有掌握了好的思维方式，建立全新的思维模式后学生才能以新颖的方式展开即兴评述和即兴主持。
第五个周期内开始进行即兴评述的训练。以近三年的考试题目为例，让学生以全新的方式展开新颖的评述。
第六个周期内开始进行即兴主持。同样也是以近三年的考试题目为例。
第七个周期内以提高综合为目的。让学生在最后的十天内全面的掌握在考试中需要的考试技巧。
播音主持专业教学计划
一、专业介绍
本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线培养拥护党的基本路线具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德德智体全面发展的具有一般主持播音基础理论知识具有多种语言艺术表达技巧能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。
二、培养目标
本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识受到广播电视播音主持方面的基本训练从而达到通过艺考考取理想大学的目的。
三、艺考分析
专业考试采用面试的方式进行要进行初试面试和复试面试。复试通过之后还需经过系学术委员会复审、终审终审通过方为专业考试合格。专业考试合格者招生办公室发播音与主持艺术专业考试合格通知书。收到专业考试合格通知书的考生参加全国统一高考。
专业考试共有五项
1、指定稿件朗读这项内容目的是考察考生的语音面貌、发声状况及基本的朗读能力。朗读的饿基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一篇几百字的以叙述为主的短文。
2、主题讨论这项内容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力。根据临时指定的题目提炼观点言简意赅地进行即兴表述同时在讨论和辩论之中展示自己的内在素质和专业素质。
3、文学作品朗诵诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈情节更为曲折形象更为生动表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容应该表现得更出色些更完美些更自信些。这项内容限时在34分钟以内文字约在600800字左右。
4、即兴表达通过设置一些临时指定内容的环节来进一步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专业素质让考生能够进一步充分展示其个性及特长。
5、回答主考提问通过提问交流互动环节进一步考察考生的全面素质使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。这项考试的目的除了考察考生的文化素质、知识水平以外同时也为了考核其反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广播电视问题基本上是在高中生的知识、常识范围之内。考察方式或者是由考生随意抽取题目或者是由主考随机提问。
四、主干课程 《普通话语音学》、《播音发声学》、《播音创作基础》、《广播电视即兴口语表达》、《形体艺术》、《声乐》
语音基础
朗诵
新闻
即兴评述
即兴主持
思维
五、《普通话语音》教学计划 课程简介 普通话是学习播音主持专业的基础一口流利标准的普通话不仅是我们艺考的基础内容也可以为我们在日常生活中的交流带来很大的方便。 本课程要求学生掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音掌握普通话语流音变的基本规律具备一定的方言辨正能力。能用标准和比较标准的普通话进行口语交际。掌握一般口语交际的基本技能能根据交际语境自由调控话语的响度又较好的清晰度与流畅度掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说表达得体语态自然大方。
教学内容 第一章 普通话概述
第一节 普通话与现代文明
一、普通话是是中华人民共和国国家共同语
二、普通话在现代化建设中的重要地位
三、学校应成为推广普通话的重要阵地
第二节 普通话水平测试的理论和实践
一、普通话水平测试的目的和意义
二、普通话水平测试的性质和形式
三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项
四、汉语方言概况 第二章 语音常识与发音原理
第一节 语音的基本知识
一、语音的性质和人类的发音活动
二、语音学的基本概念
第二节 发音原理与发声技能
一、人类的发音活动
二、发声技能
第三章 普通话语音系统 第一节
普通话声调
一、声调的性质
二、声调分析
三、普通话声调分析
四、声调辨正
第二节
普通话声母
一、声母的构成
二、声母的分类
三、声母的发音
四、声母辨正
第三节
普通话韵母
一、韵母的构成
二、韵母的分类
三、韵母的发音
四、韵母辨正
第四节
普通话语流音变
一、变调
二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
第四章 朗读
第一节 朗读基础知识
一、朗读的基本要素
二、朗读的语体分别
三、朗读与朗诵的关系
四、普通话水平测试中的朗读
第二节 朗读训练要领
一、诗歌朗读要领
二、散文朗读要领
三、小说朗读要领
四、议论文朗读要领
第五章 说话
第一节 说话基础知识
一、说话的基本要素
二、说话的风格分类
三、普通话水平测试中的命题说话
第二节 说话训练要领
一、说话的构思要求
二、说话的语言运用
三、说话的训练步骤 第六章 演讲
第一节 演讲基础知识
一、演讲的基本要素
二、演讲的基本类型
三、演讲的技能技巧
第二节 演讲训练要领
一、演讲稿的写作要求
二、演讲中的情感抒发
三、演讲者的体态配合
教学方法
1与相关课程相互配合
口语表达能力是个人基本素质的重要组成部分是个人能力结构的主要技能之一因此本课程的教学需要与其他课程课堂教学相结合积累言语表达素材创造言语表达机会。
2理论与实践相结合
本课程应以理论为指导以训练为中心在反复、严格的训练和实践中使大学生初步掌握口语表达的技能、技巧为今后工作打下坚实的基础。 3课内与课外相结合
口语表达技能的形成必须通过反复实践与训练并且要做到课内课外训练相结合
[1]课堂教学中的导练与学生课外自练相结合
[2]本课程的教学与校内外社团活动以及其他社会实践活动相结合。
4传统的教学方法与现代化教学手段相结合。现代化视听媒体为普通话口语表达技能训练提供了先进的教学手段利用语音室与多媒体教室上课以提高教学效果。
教材《普通话水平测试实施纲要》 湖南省语委普通话培训测试中心编制 2004
七、《播音发声学》教学计划 课程简介
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯从而达到气息通畅有一定控制能力声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
二、教学内容及基本要求
第一单元
播音发声概说
一、学习播音发声的意义与方法 播音员和主持人尤其是电台播音员主要是用声音进行工作的有声语言是播音创作的重要手段播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子声音应讲究艺术性讲究美感。
二、播音对声音的基本要求
1、清晰纯净自然流畅
2、宽松通畅圆润明朗
3、色调丰富运用自如。
三、发声基础
1、发声的生理基础①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔喉以下有胸腔。
2、发声的物理基础 ①音高指声音的高低决定于声波的频率。②音强指声音的强弱是由声波的振动幅度大小决定的。③音长指声音的长短他取决于发声体振动的持续时间。④音色指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。
3、发声的心理基础
播音发声不同于一般的言语发声过程它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知这是发声的心理基础
四、播音发声的特点 播音员和主持人发音吐字的综合感觉声音像一条弹性的带子下端从下腹拉出垂直向上至口咽腔沿上腭中纵线前行受口腔的节制形成字音字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部由上门齿处弹出流动向前。 第二单元
呼吸控制
一、呼吸的重要意义 气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳比较浅。播音的气息变化很多日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的播音员必须通过学习锻炼掌握科学的呼吸方法不断提高自己的气息控制能力。
二、播音对气息的要求稳劲、节省、持久、自如、协调。
三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法 胸腹联合式呼吸总的感觉随着气流从口鼻同时吸入两肋向两侧扩张同时腰带感觉渐紧小腹控制渐强。呼气时保持住腹肌的收缩感以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出小腹逐渐放松但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下逐渐恢复自然状态。
四、呼吸控制的训练
1、呼吸肌的训练 ①腹肌的锻炼a.腹肌爆发力的锻炼b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼a.膈肌弹发b.膈肌弹发喊操口令。
2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练 ①体会日常生活中呼吸肌的运动配合②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态③延长呼气控制时间的练习。
3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练 ①慢吸慢呼的训练②快吸快呼的训练③快吸慢呼的训练。
4、呼吸控制运动状态的训练 ①结合声调训练②结合绕口令训练③结合格律诗训练。
5、换气训练 ①换气的要领②换气的基本方法③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。 第三单元
口腔控制
一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键 吐字含混不清不仅会造成听众理解上的困难有时甚至还会造成误解产生不可预料的严重后果。作为播音的一项基本功掌握正确的吐字方法达到吐字准确清晰、圆润集中和富于变化更完美地表达出有声语言中所蕴含的大量的信息和丰富的思想感情使每一位播音员和节目主持人不懈追求的目标之一。
二、咬字器官和吐字归音
1、咬字器官双唇、舌舌尖、舌叶、舌面、舌根、上下齿、上下齿龈、上腭硬腭、软腭、下腭
2、吐字归音 ①出字指吐字归音过程中对字头的处理。要求作到字头出字有力叼住弹出。②立字指吐字归音过程中对字腹的处理。要求作到字腹立字饱满拉开立起。③归音指吐字归音过程中对字尾的处理。要求作到字尾归音弱收到位趋势鲜明。要求尾音轻短完整自如。
3、咬字器官互相配合的要领 ①打开口腔——“提起颧肌、打开牙关、挺起软鄂、放松下巴”。②力量集中——集中到唇的内缘集中到中央三分之一处。③明确声音发出的路线的字音着力位置。
二、口腔控制训练
1、口部操——唇舌力量练习①唇的练习。a、喷——双唇打响。合口呼、撮口户撮唇不好的人可以多练。b、咧——将双唇闭紧尽力向前噘起然后将嘴角用力向两边伸展反复进行。c、撇——双唇闭紧尽力向前噘起然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。d、绕——双唇闭紧尽力向前噘起然后向左或向右做360度的转圈运动。 ②舌的练习。a、刮舌——这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。b、顶舌。c、伸舌——将舌伸出唇外舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。d、绕舌。e、立舌——这一练习对于改进边音发音有益。
2、字头出字的口喉弹出的练习
3、字腹立字拉开立起的练习
4、字尾归音弱收到位的练习
5、整个音节形成枣核形的练习第四单元 喉部控制
一、喉头和声带 喉头和声带是人类发音器官重要的组成部分是声源。通常人们称之为“嗓子”。
1、喉头喉头上接咽部下接气管。上部略成三角形下部成圆形由软骨作支架通过骨关节韧带及喉部各肌肉互相联结共同构成一个上下连通的活动小室声带就长在这个小室里。①喉部软骨——喉软骨主要有五块甲状软骨、环状软骨、杓状软骨一对及会厌软骨。②喉部肌肉——喉部肌肉是负责声门开合、松紧的。它包括环甲肌、甲杓肌、环杓后肌、环杓侧肌和杓肌五部分。
2、声带声带是人体发声的振动体是声源它的振动状态直接影响发音的质量。声带位于喉室中央是两条长短宽窄一致、左右并列对称的富有弹性的纤维质薄膜性质像韧带正常情况下呈磁白色。“声门”就是声带中间的通道。
二、喉部发音控制
1、喉头相对稳定
2、喉头相对放松
3、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合
4、注意克服不良发声习惯和动作。
三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合 要想使喉部得到有效控制应该注意在发声过程中“抓两头放松中间”即加强呼吸控制和口腔控制以求达到喉部发声状态的放松自如。
四、嗓音训练
1、加强基本功训练提高喉的发声能力
2、音高变化的训练
3、音强变化的训练
4、音色变化的训练。
五、嗓音保护
1、用声要科学
2、用声要适度
3、生活要规律。
六、喉部控制训练
1、音色练习
2、音高练习。第五单元 共鸣控制
一、共鸣的作用
1、对声音的扩大和美化。
2、共鸣腔的调节直接参与语音材料的制作在调节过程中形成不同的语言形成表情达意的不同色彩的声音。
二、共鸣器官
1、胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量增加低泛音使声音听起来洪亮、浑厚、结实。
2、喉腔——可调节共鸣腔。位于声带与假声带之间的喉室和位于假声带之上的喉前庭。容积虽小但是喉原音发出后经过的第一个共鸣腔它的状态直接影响声音的质量。播音发声强调喉头的放松及位置相对稳定。
3、咽腔——可调节共鸣腔。分为三部分软腭以上前通鼻腔称鼻咽部中段前通口腔称为口咽部下段连接喉腔称为喉咽部。播音发声强调后咽壁在发声过程中的积极、正直保持一定的坚韧度同时强调软腭抬起的积极状态。
4、口腔——可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中尤其是唇、舌力量的集中舌位要准确、鲜明过程要流畅、完整。
5、鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音区别意义的作用。其次使用鼻腔共鸣要适度否则会降低语音清晰度音色混浊有堵、腻的感觉。
6、头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时在高音区会产生头面部的振动感。
三、播音发声的共鸣方式 播音发声的特点决定了它采取的共鸣方式以口腔共鸣为主以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。
四、控制共鸣的训练
1、加强胸腔共鸣练习
2、改善口腔共鸣练习
3、音高变化训练
4、减小鼻音色彩。第六单元 声音弹性的训练
一、声音弹性及其表现特点
1、表现为声音的可变性
2、声音的变化呈现出对比性
3、这种对比具有层次性
4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的而是以多种对比项目的复合形式出现的。
二、如何获得声音的弹性
三、声音弹性训练 声音弹性对比训练包括强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实、厚与薄、粗与细、前与后等。 第七单元 情声气的结合
一、播音发声中的情声气
1、“情”播音员服务于播讲目的由具体稿件或话题引发并由有声语言表达出来始终运动着的情感。它是我们进行播音创作的依托。
2、“声”播音员依据稿件和话题使用发声器官运用播音技巧所发出的表达思想感情包容大量信息并通过电声设备进行传播经过科学训练的规范化、艺术化的有声语言。
3、“气”在播音过程中为使有声语言传情达意播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。
二、情声气之间的关系 从内容出发以情带气以气托声以声传情情气声统一。
三、播音发声对情气声有哪些要求
情要具备最丰富的、并能随时调动起来的思想感情。 声能够充分表达各类不同稿件所确定的不同层次、不同色彩的情感能清晰明确地传递稿件所载有的所有信息并具有各自声音形象特点。
气能符合播音员进行播音创作要求有一定力度呼吸控制自如完美地配合发声的气息。
四、情声气结合训练 第八单元 综合练习本单元以小课辅导方式进行。 播音发声综合训练是相对前面各单元强调局部控制训练而言的本单元强调综合能力整体效果。需要指出的是播音发声综合训练离不开对稿件、话题的分析。情、声、气地完美结合是我们进行播音发声训练所追求的理想目标。 教材《播音发声学》 徐恒 中国传媒大学出版社
八、《播音创作基础》教学计划 课程简介 播音创作基础理论是播音主持艺术专业艺考中“即兴主持”部分的基础课。该课程主要讲授即兴主持的正确创作思路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时它也是一门实践性很强的课程在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性又有实践性。
一、说明 1教学目的和要求 1要求学生树立正确的创作观坚持正确的创作道路并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。 2指导学生掌握播音语言创作能力包括正确理解稿件的方法迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。 3提高学生即兴口语表达能力使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。 2与相关课程的衔接 播音创作基础理论在播音发声学课程之后突出有稿播音的创作原则和方法、以及表达规律强化即兴口语表达能力为播音主持业务课程打下良好的表达基础。
与播音创作基础理论课程配套另外开设播音创作基础训练课程对播音主持语言表达技能进行具体训练使学生不仅提高播音主持艺术实践能力而且加深对播音创作基础理论的理解从而为完成广播电视语言传播工作打下坚实的理论和实践基础。 3.总学时 17学时
二、本文 1教学内容与教学进度 教学内容目录 重点、难点 讲授学时 其他学时 备注 第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出避免空泛枯燥。 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系 正确创作道路的规定性。 使学生重点掌握播音创作认识过程与情感过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 以“庄重性”和“分寸感”为主线强调六个特点的内在联系构成有声语言表达的基本形态。 学生受流行观点的影响容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。
2、第四章 创作前的准备一——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法 第五章 创作前的准备二——即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 指导学生掌握备稿的方法――“备稿六步”。 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。
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播音主持兴趣小组教学计划
青华小学播音主持组
一、本课程性质
艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。 美的教育包括各种门类的艺术教育，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。 所以从广义上来说，我们在上课的过程中最终教会孩子的不是简单的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。 通过我的实践证明，语言和表演可以提高学生的口语表达能力、丰富学生的词汇量、提高词语的记忆效果、促进学生的写作能力和形象思维能力的发展。
二、本课程教学目的
1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话，提高孩子的语言表达和语言组织能力。
2、通过表演技巧训练，锻炼孩子的胆量，气质和修养。
3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练，让孩子与别人合作，是孩子具有合作精神、团体精神。
4、通过舞台的实践演出，培养孩子的自信心，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变能力。
三、本课程对学生的基本要求
1、课堂上积极活跃，勇敢发言，不拘束，不刻板。
2、用心听讲，用爱播讲，认真对待每一遍稿件
3、按时完成随堂作业，并能够创造性地发挥。
3、关心你的父母，团结你的同学，尊重你的老师
四、本课程的教学进度
（注）每节课内容原则：
基础：
1、气息控制
2、口腔控制
3、声音弹性训练
拓展：普通话语音基础
1、声母训练
2、韵母训练
3、声调训练
4、综合训练（绕口令、贯口）。
提高：1诗歌朗诵2小故事讲述
3、散文朗诵
4、口语表达——独立复述故事、舞台表演：
五、教学方法
1、深入浅出、积极备课
2、做艺先做人，以培养孩子审美情操，做人基本道德为主，传授他们技法次之。
3、因材施教，事无巨细，对每一位孩子负责，让每一个孩子有收获。
4、课下对自己负责，努力提高自身能力水平。
六、教学模式（五步法）
第一步：见面礼——老师提出主题，孩子们结合自身的感悟思考后，用自己的语言进行。
口头表述。
第二步：内功心法——即通过古圣先贤的诗词，来培养孩子的诗性，是经典文化的熏陶和渗透。
第三步：基本功训练——通过唇舌操、口腔操、a音练习等，为孩子专业学习打下扎实的基础。
第四步：金口诀——专业知识的学习。依托专业素材，指导并教授孩子们掌握专业的吐字发音、重音停连、情声气相融等都才技巧知识，从而提高孩子的专业水平。
第五步：回音壁——课堂内容展示，与家长进行有效的沟通。 我的理念：给他们空间，让他们想象 给他们问题，让他们思考； 给他们时间，让他们安排 给他们挫折，让他们战胜给他们机会，让他们锻炼 给他们舞台，让他们表现。
播音主持兴趣小组教学计划
青华小学播音主持组
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少儿播音主持教学计划
— 课程目的
1.培养孩子在舞台上面对观众的主持能力和随机应变能力
2.加强孩子的语言组织能力和表达能力
3.培养孩子对普通话的深度认知，让孩子爱上说普通话 4.加强孩子对汉字的吐字归音，语音发声能力，能有效的提高孩子的语文基本功底
5.培养孩子对诗文的理解，能够带着感情和自己的理解去分析每一篇作品的内容并且能够完整的朗诵
二 课程安排
1-4周，对孩子的普通话功底进行摸底，为不同的孩子制定不同的学习目标，主要教学内容针对孩子的吐字归音和语音发声部分，课余时间培养孩子练习口部操，让家长监督每天早上必须的练声和有氧运动
5-8周，主要的教学内容是针对孩子的朗读和朗诵的能力，让孩子能够学会解读诗文的内容，加上情声气的结合，有感情的朗诵和表达情感
9-11周，主要的教学内容是让孩子体会新闻播读的感觉和播读方式，使用呼吸的停顿，节奏的快慢，轻重音的使用，来达到最好的播读效果，配合我们的模拟新闻主持节目，提高孩子对说话和播音的区别认识
11-15周，主要的教学内容是着重于孩子的节目主持能力，在孩子掌握了良好的语言基础下，让孩子能够表现的更加大胆自如，综合前几周的模拟主持内容，新增外景采访课，锻炼孩子在课堂以外的不同环境下的综合表现能力
16-17周，主要训练孩子主持的台风，形体，以及在舞台上的经验和技巧，为了孩子能够更好的主持各种形式的晚会或者节目
18-19周，主要的教学内容是针对孩子的即兴口语表达能力（即兴评述），用给出的题目进行评述，说话，增加孩子的口头表达能力，语言组织能力，语言条理能力，还考察了孩子的文化底蕴和知识面，以便于提高孩子的综合能力，让孩子敢说，能说，想说
20-21周，主要针对期末的汇报演出的安排和彩排，给家长看到孩子的进步和成长
第11篇：播音主持专业教学计划
播音主持专业教学计
----王航航划
课程基本设置：语音基础朗诵新闻即兴评述即兴主持思维
课程设置特色：1 课程交叉进行，以调动学生学习的积极性，使得学生在学习的过程中感觉新鲜有趣。 2 课程设置灵活性大，上课方式新颖，重点放在思维以及即兴评述和即兴主持中，培养学生灵活能力和应变能力。 3 思维包括：美学基础，历史，地理（国内外城市）以及基础的思维训练。
（PS：思维课程是四川师范大学电影电视学院黄金课程，在全国范围实属先例。）
课时：70天左右， 全天
课程安排：10天为一个周期，7个周期，循序渐进完成教学任务 第一个周期内主要解决学生语音上的基本问题，针对个别学生的个人问题，可以有针对性的后延。
第二个周期内在学生语言内问题的基础上，开展对朗诵的训练。稿件范围指定在散文范畴，让学生以最快的速度进入朗诵的环境中，而后有针对性的训练学生对古诗词以及现代诗歌的朗诵。
第三个周期内根据学生朗诵的进度，可以适时进行新闻播读的训练。使学生掌握播新闻的技巧。
第四个周期内开始进行思维的训练。思维是即兴评述和即兴主持的基础，只有掌握了好的思维方式，建立全新的思维模式后学生才能以新颖的方式展开即兴评述和即兴主持。
第五个周期内开始进行即兴评述的训练。以近三年的考试题目为例，让学生以全新的方式展开新颖的评述。
第六个周期内开始进行即兴主持。同样也是以近三年的考试题目为例。
第七个周期内以提高综合为目的。让学生在最后的十天内全面的掌握在考试中需要的考试技巧。
播音主持班80天教学计划
总课时量：共80天 每天4~6课时
课程安排：
普通话语音基础理论（12课时）
普通话基础实践练习（16课时）
口腔控制及吐字归音基础理论（12课时）
口腔控制及吐字归音实践练习（12课时）
播音呼吸方法及气息 理论与实践练习（12课时）
播音声音拓展及共鸣 理论与实践练习（12课时）
播音备稿方法与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之情景再现 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之内在语 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之对象感 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之停连技巧 理论与实践练习（20课时）
播音语言表达方法之重音技巧 理论与实践练习（20课时）
播音语言表达方法之语气 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之节奏 理论与实践练习1（12课时）
播音语言表达方法之节奏 理论与实践练习2（12课时）
应试综合训练之文学作品朗读专项训练1（12课时）
应试综合训练之文学作品朗读专项训练2（20课时）
应试综合训练之新闻作品播报专项训练（20课时）
应试综合训练之即兴评述与模拟主持专项训练（24课时）
应试综合训练（24课时）
考生自备自我介绍点评及辅导（12课时）
考生自备新闻作品播报点评及辅导（12课时）
考生自备文学稿件朗读点评及辅导（20课时）
应试化妆技巧、服装搭配与面试技巧（6课时）
模拟考试（12课时）
此计划共362个课时，视具体教学情况会拓展至400课时左右，时间灵活调整。 教学结束后，让考生达到应试水平。
第12篇：少儿播音主持教学计划
少儿播音主持教学计划
在学习中让每个孩子能正确认识“小主持人”，交给其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信、勇敢地在公众面前进行自我介绍。对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，学习有感情的朗读，训练学生发准字音。
主持课程以集体与个人相结合，教室与舞台相结合，以训练和展示相结合，以推荐和交流相结合的教学方式，为每位学员提供锻炼和实践的机会，使他们克服胆怯心理，增强自信心和勇气，走上舞台
— 课程目的
1.培养孩子在舞台上面对观众的主持能力和随机应变能力
2.加强孩子的语言组织能力和表达能力
3.培养孩子对普通话的深度认知，让孩子爱上说普通话 4.加强孩子对汉字的吐字归音，语音发声能力，能有效的提高孩子的语文基本功底
5.培养孩子对诗文的理解，能够带着感情和自己的理解去分析每一篇作品的内容并且能够完整的朗诵
二 课程安排
1-4周，对孩子的普通话功底进行摸底，为不同的孩子制定不同的学习目标，主要教学内容针对孩子的吐字归音和语音发声部分，课余时间培养孩子练习口部操，让家长监督每天早上必须的练声和有氧运动
5-8周，主要的教学内容是针对孩子的朗读和朗诵的能力，让孩子能够学会解读诗文的内容，加上情声气的结合，有感情的朗诵和表达情感
9-11周，主要的教学内容是让孩子体会新闻播读感觉和播读方式，使用呼吸的停顿，节奏的快慢，轻重音的使用，来达到最好的播读效果，配合我们的模拟新闻主持节目，提高孩子对说话和播音的区别认识
11-15周，主要的教学内容是着重于孩子的节目主持能力，在孩子掌握了良好的语言基础下，让孩子能够表现的更加大胆自如，综合前几周的模拟主持内容，新增外景采访课，锻炼孩子在课堂以外的不同环境下的综合表现能力
16-17周，主要训练孩子主持的台风，形体，以及在舞台上的经验和技巧，为了孩子能够更好的主持各种形式的晚会或者节目
18-19周，主要的教学内容是针对孩子的即兴口语表达能力（即兴评述），用给出的题目进行评述，说话，增加孩子的口头表达能力，语言组织能力，语言条理能力，还考察了孩子的文化底蕴和知识面，以便于提高孩子的综合能力，让孩子敢说，能说，想说
20-21周，主要针对期末的汇报演出的安排和彩排，给家长看到孩子的进步和成长
三、教学达到的目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满 第二阶段：朗读文章感情充沛 第三阶段：可以简单做自我介绍
第四阶段：可以独立完成稿件的学习阅读
第13篇：播音与主持
播音与主持
考试题型：填空：10个 每个2分 20分
判断：5个每个2分 10分
名词解释：5个 每个8分 40分
备稿写作:30分
第一部分
1.学习普通话必须兼顾语音、词汇、语法三方面。
2.普通话：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为规范的现代汉民族共同语。
3.语音：是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
4.音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。在汉语中一般来说一个汉字的读音即为一个音节。
5.音素：语音的最小单位。普通话中有32个音素，其中元音音素10个，辅音音素22个。
6.元音：音素的一种。发音是呼出气流在口腔中不受明显阻碍，呼出气流较弱发音器官肌肉均衡紧张，声带颤动，声音响亮清晰，都是元音。
7.单元音：即单纯元音，在发音过程中，音质始终不变的一个元音。在普通话中它包括一般单纯元音以及特殊元音，一共有10个。
8.一般单纯元音：又叫舌面元音，发音过程中舌位的活动在舌面。
9.特殊元音：普通话语音中所包括的以舌尖运动或卷舌动作形成的元音音素。
10.舌尖元音：特殊元音的一种，靠舌尖运动形成的元音音素。普通话中一共有两个，分别是舌尖前元音[i]-[zi ci si]和舌尖后元音[i]-[zhi chi shi ri]。
11.卷舌元音：特殊元音的一种，考卷舌动作形成的元音音素。普通话中只有一个[e]（倒过来写）
12.复合音：两个或三个元音音素组成的音组或单元音、复合元音后面附带鼻尾音组成的音组。
13.复合元音：由两个或者三个元音音素组成的音组。
14.复合鼻尾音：单纯元音或复合元音的后面附带鼻辅音[n]或[ng]做尾音的复合音。
15.辅音：音素的一类。发辅音时呼出气流在口腔中明显受到阻碍，呼出气流较强，发音器官对气流构成阻碍的部位肌肉紧张，大部分辅音发音时声带不颤动。
16.发音部位：发辅音时口腔对呼出气流构成阻碍的部位。七处：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
17.发音方法：发辅音时呼出气流破除发音部位所构成阻碍的方法。五种：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
18.辅音发音过程：成阻、持阻、除阻三个阶段。
19.成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程。
20.持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用的持续，发音器官从开始成阻到最后除阻的一种中间过程。
21.除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状态转到原来静止会其他状态的一种过程。
22.声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。有21个辅音声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
23.韵母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。韵母由单元音和复合音充当。有39个韵母：a o e –i(前) –i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iou ian in iang ing iong u ua uo uai uei uan uen uang ueng ü üe üan ün
24.双唇音：b p m
唇齿音：f
舌尖音：d t n l
舌根音：g k h
舌面音：j q x
翘舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
25.开口呼：a o e –i(前) –i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng
齐齿呼：i ia ie iao iou ian in iang ing
合口呼：u ua uo uai uei uan uen uang ueng
撮口呼：ü üe üan ün iong
26.四呼：按汉语语音学的传统分析方法，根据韵母起头元音的唇形特点，将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼即指开。齐、合、撮四类韵母
27.调类：声音的种类。阴平、阳平、上声、去声。要求：阴平的音势平而柔，阳平的音势往上升，上声的音势厉而强，去声的音势轻而远。
28.调值：声调的实际读法，也叫调形。指声音高低、升降、曲直、长短的形式。四种：高平调、高升调、降升调、全降调。
29.轻声：普通话中每个音节都有自己的声调，可是在语流中有些音节常常失去原有的声调而被说成较轻、较短的调子。阴平、阳平后面的读三度，上声后面的读四度，去声后面的读一度。
30.儿化：又叫儿化韵。是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，即词的后缀“儿”不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前以音节的韵母变为卷舌韵母。
31.变调：在连续音节中声调产生变化的现象。主要表现在：上声变调、去声变调和“
一、
七、
八、不”变调。“
一、
七、
八、不”变调读音规律：1.去声之前读阳平2.非去声之前读去声3.念句尾读原调，
第二部分
1.播音员、主持人声音发出是与呼吸、发声、共鸣、咬字四个环节紧密相连的。
2.声音的强弱、高低、长短、大小及共鸣状况，与呼出气息的速度、流量、压力大小都有直接关系。气流的变化关系到声音的响亮度。清晰度、音色的优
美圆润、嗓音的持久性。
3.气息控制的要求：掌握胸腹联合呼吸法：一.要有效持久的控制能力，二.要保持较稳定的气息压力，三.要呼气时间长，四.要对气息的控制收纵自如，
五.要学会短时无声吸气，要能掌握“深、匀、通、活、稳定、持久、自如”的气息控制本领。
4.气息的补换是在语言的停顿处进行的，补换的基本方式为偷气、抢气、就气三种。
5.播音员、主持人发声有自己的共鸣特点，即以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，以微量鼻腔共鸣为辅的声道共鸣方式。
6.共鸣是元音的形成基础，同时也影响着意义之外的声音色彩。
7.掌握共鸣的调节，是扩大发声效率，改善声音质量的重要环节。
8.对共鸣的要求：运用声道共鸣方式一要泛音适量，二要声束集中，三要字音清晰，四要声音自然。
9.“字正腔圆”是人们对播音员和主持人吐字的要求与衡量标准。
10.声音弹性是指声音对于人们变化着的思想感情的适应能力，简单的说，就是声音随感情变化而来的伸缩性和可变性。表现特点有可变性、对比性、层次性、复合性。
11.播音主持艺术表达就是要在“理解稿件-具体感受-形之于声-及于听众（观众）”的过程中，达到正确理解与准确表达的统一，达到思想感情和尽可能完美的语言技巧的统一，达到语言形式与体裁风格的统一，准确、鲜明、生动的传达出稿件作品内容的精神实质。
12.声音的高低、强弱、长短以及不同的特色是普通话语音的物理基础。
13.发声过程音色的虚实、明暗变化是由声门开合变化形成的。
14.音高由声带的长度变化控制。
15.基调是指稿件作品中总的感情色彩和分量以及播音员和主持人的具体态度。
16.嗓子是播音员和主持人的劳动工具。
17.p123-p124 看一眼
18.播音员和主持人训练嗓音的一条根本原则就是要“以情带声、以声传情、以情运气、气随情动、以情用声、声随情变、声情并茂、传情达意”。
第三部分
1.情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音主持艺术创作使思想感情处于运动状态的三中重要方法，我们把它统称为“内部技巧”。
2.情景再现就是在符合作品稿件需要的前提下，以稿件作品提供的材料为原型，是稿件作品中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在播音员和主持人的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度，感情的过程。
3.内在语，就是稿件作品文字语言所不变表露、不能表露或没有完全显露出来的语句关系和语句本质。
4.重音、停连、语气、节奏，是有声语言表达的外部技巧。
5.语句重音，是指那些最能体现语句目的，而在播音主持艺术创作中需要着意强调的词或词组。
6.停连，就是指停顿和连接。
7.语气，指在一定的具体的思想感情支配下具体语句的声音形式。
8.三个环节：一受一定的具体思想感情的支配，二以具体语句为范围，三化为某种声音形式。
9.语势：波峰、波谷、上山、下山、半起。
10.节奏，是有声语言运动的一种形式。六种：高亢型、紧张型、轻快型、舒缓型、低沉型、凝重型。
11.节奏—循环往复—语流速度、语言力度、语言亮度—内部：人内心思想感情的变化，外部：语流的抑扬顿挫、轻重缓急，核心：声音形式的循环往复。
第四部分
1.新闻播音的语言特点是：朴实、明快、清晰、流畅。
2.新闻播音语言表达方式有三种：播讲式、宣读式、说新闻。
3.新闻的种类：从内容上：工业新闻、农业新闻、军事新闻、体育新闻、文教新闻、外事新闻等。从写作形式上：动态新闻、综合新闻、评述性新闻、简讯等。
4.通讯播音的语言特点是：亲切朴实、从容畅叙、真切参与、起伏流畅、由己达人，在播音中起到准确、鲜明、生动、感人的作用。
5.通讯五类：人物通讯、事件通讯、风貌通讯、经验（工作）通讯、主题（综合）通讯。
6.评论播音的语言特点是：观点鲜明、论理充分、逻辑严密、以理服人。
7.评论类型：大型、重型评论、中型评论、小型评论、还有一些议论文。
8.文艺播音稿件大多是对文艺作品、艺术家、文艺知识的介绍、解释和说明。
9.无论是播评介稿还是解说词、串联词，播音员都应以一个“热情介绍者”的身份出现。
第五部分
1.电视播音主持内容主要有“口播新闻”、“电视片配音”、“现场报道”、“电视节目主持”等几种形式。
2.电视播音员和主持人要有热心为观众服务的真诚态度，有自己独具特色的播音主持艺术风格。
3.电视口播新闻，就是播音员坐在播音室出画面报告新闻。
4.电视口播新闻一般采用讲述式，小实声，气息下沉，唇舌灵活有力，吐字颗粒性强，不能“秃噜”。民生新闻可用交谈式。至于重大新闻、公报、社论、专论等，采用郑重严谨的播读式。
5.电视播音员在镜头前应平和、安适、端庄、大方。
6.电视专题节目解说总的要求是起伏有秩、刚柔兼备、生动形象、变化自如。第六部分
1.主持人区别于播音员的一点就是：他在节目中有自己的思想、观点。
2.主持方式一般多采用谈话式，主持的有声语言要口语化。
3.复述，就是重复述说。复述是一种最基本、用途最广泛的口语表达方式。
4.复述类型：详细复述、变换语体复述、扩充式复述、简要复述等。
5.复述要求：一准确完整，二语脉清晰，三语言流畅、自如、洗练。
6.描述，是用主动形象的语言，把人、事、物、景等具体事物的特征及形态，
具体细致地描绘给别人听的一种口语表达方式。
7.描述，主要是以客观存在着的具体事物为表达对象，以观察为表达基础，给听众提供具体事物的特征和形态为目的，迅速组织语言把思维加以口语化。
8.描述要求：一真实准确，二抓准特征，三语言生动。
9.评述，就是表述自己的见解和感受。是以听到、看到、谈到后产生的见解和感受为表达对象。
10.评述要求：一“述”要实事求是，“评”要持论公允，二观点鲜明，据理充分，三语言准确，严谨有力。
11.讨论，就是就某一个问题交换意见或进行辩论。
第14篇：少儿播音主持班教学计划
本期教学目的：使学生在掌握了良好语言基础和舞台表演的前提下，能够表现的更加大胆自如。整合上学期的内容新增外景采访课，锻炼学生在教室课堂以外的不同环境下的综合表现。新增相声、小品等新增舞台表演。锻炼学生舞台表现力，对舞台艺术有新的认识了解和热爱。
本期教学任务：
1、加强巩固上学期基本功的训练
2、强化小主持电视节目以及出镜主持的板块训练
3、春夏季节增加外景采访课题
4、新增相声、小品等延伸舞台表演基础
本期教学内容及步骤：
第一节：主要内容：脱口秀练习《春节记忆》单人/双人搭档练习通过对自己假期春节的回顾练习即兴表达和口语描述
第二节：主要内容：朗诵训练《春之诵诗会》通过以往的积累和学习朗诵自备稿件并相互交流学习、教师点评
第三节：主要内容：配音训练《马尾藻海域》猜测画面情景将自己融入其中体会感受 理解配音的含义区分角色扮演和现实生活的不同状态
第四节：主要内容：对口相声《吹牛》相声是我国传统艺术，接触相声可以锻炼自己的唇舌力度，不但要口齿清晰还要模仿各种人物事，以制造笑料
第五节：主要内容：寓言故事《丢失的宝贝》训练故事讲述语速，语调
第六节：主要内容：看图讲故事《一》观察，想象，综合能力训练
第七节：主要内容：看图讲故事《二》观察，想象，综合能力训练
第八节：主要内容：户外采访课 课前培训指导
第九节：主要内容：户外体验采访课一次
第十节：主要内容：户外采访课 回课总结 课程评估
第十一节：主要内容：舞台表演《说谎的放羊娃》 通过舞台表演的基础体验 培养学生更加专业的舞台感觉和氛围 对舞台艺术有新的认识和了解
第十二节：主要内容：舞台主持《我们的班会》通过对班会的主持 提升整体水平区别电视新闻节目主持和综艺舞台主持的异同
第十三节：主要内容：朗诵训练 课本内容《达芬奇的故事》
第十四节：主要内容：中华上下五千年《古代诗词朗诵》 自备稿件
第十五节：主要内容：本学期内容回顾复习，进行专业汇报
备注：初级班的教学内容更趋于专业化，使得小朋友真正感觉到语言艺术的博大精深
第15篇：(小班)播音主持教学计划1
播音主持兴趣社活动计划
吕慧
一、性质
艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。美的教育包括各种门类的艺术教育，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。
所以从广义上来说，我们在组织活动的过程中最终教会孩子的不是简单的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在，让他们能自信、勇敢地表达自己的想法。
二、活动目的
1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话，提高孩子的语言表达和语言组织能力。
2、通过表演技巧训练，锻炼孩子的胆量，气质和修养。
3、通过情景诗朗诵训练，使孩子具有合作精神、团体精神。
4、通过舞台的实践演出，培养孩子的自信心，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变能力。
三、本活动对学生的基本要求
1、课堂上积极活跃，勇敢发言，不拘束，不刻板。
2、用心听讲，用爱播讲，认真对待每一篇稿件
四、活动内容
组织学生完成集体情景诗朗诵《我骄傲，我是中国人》，并能登台表演。
五、活动理念
激情绽放，梦想舞台
活动方案
吕慧
一、整体设想
播音主持兴趣社现有成员47名，本学期的活动重点是排练带有变换队形、舞蹈动作的情景诗朗诵《我骄傲，我是中国人》，并且能自信地站到舞台上，充满激情地朗诵，具备一名主持人的基本素质。
二、活动步骤
1、活动准备期
评选兴趣社负责人，管理组织日常活动。搜集《我骄傲，我是中国人》相关文字资料及多媒体资料，学生观摩。评选诗朗诵领诵四名。
2、活动1期
组织学生站队形。在整个诗朗诵表演中，学生需要变换三次队形，同时有一些关于历史、文化人物的舞蹈动作，需要分组进行指导。力求做到动作整齐划一，有力度，要求学生背诵诗稿，在朗诵时面带微笑，自信大胆，眼神集中，声音洪亮有感情。同时配合好学校选拔小主持人的活动，鼓励兴趣社的同学们积极参与。
3、活动2期
在朗诵表演已经成型的基础上，加入校史介绍，进一步培养学生的普通话表达能力，同时加入合唱表演及幻灯片背景，使情景诗朗诵成为一个真正的整体。
4、成果展示
参加学校的文艺汇演，邀请语文教师和同学们来观看表演，批评指正。
第16篇：播音与主持自我介绍
自我介绍范文
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
很高兴，也很紧张的站在这里！面对自己的抉择，面对自己的未来，我知道，必须努力，必须奋斗！我叫…来自美丽富饶的… 我的爱好很广泛，喜欢…身为男子汉，我多了几分坚毅，但是，我知道，我也有我的柔情，我爱我所爱的，就像爱播音主持一样！
为了它我放弃了太多，但是，我舍得，因为只有舍弃才有得到！我相信我的决定不会错！我也希望老师给我一个证明自己的机会！
我相信，因之所以飞的那么坚定，是因为它有它的信念！那么，我也会为自己的目标努力！为自己的信念拼搏！谢谢！
尊敬的各位评委：
上午（下午、中午）好！（鞠躬）首先，谢谢你们能在年味还未消尽时，抽身来这里为我们点评，谢谢！（再次鞠躬）
又是一年冰水溶动的季节，它的柔情携带着我年少的希望，我的梦想就像葱翠小河里的冰水，终于要流动了。在这个孕育生命与活力的时节，我终于可以为自己的梦想奋斗了！
我叫XXX，出生在XX地的一条小河边，8X年（春：同样的也是这样一个满眼灿烂的季节；夏：满是阳光的季节；秋：承载着希望与收获的季节；冬：雪花飘飞，满目霏白的季节）随着一声婴啼我来到了这个世界。父母的笑声温暖了家，也寄托了我的希望。所以，在我心里我是给父母带来幸福和快乐的天使。 小的时候，我经常陪在父母身边收看电视节目，尤其是新闻类的，父亲尤其喜欢。那时，父亲常说，如果以后看见女儿能像主持人那样主持节目该多好呀。我也是渐渐的喜欢上了播音主持。后来，上了高中我离开故乡四处求学，学习播音主持专业。只希望有一天我可以圆自己的梦，让父母开心。因为，我一出生就注定是父母的天使！
就在今天，就在这个时刻，考验我的时候到了，圆梦的时刻到了。我必须奋斗，用我的嗓音去为自己的将来呼喊！希望评委们能给我一次机会！一次让我获得自身价值，圆我梦想的机会！！
谢谢！！（鞠躬）
尊敬的各位评委老师：
你们好！（鞠躬）
我叫 ，真的希望这次的考试结果，可以像我的名字那样逢事可以凯旋而归。因为，的确从我决定报考播音主持专业开始到现在，自己付出了太多太多。我始终相信，只要有付出就会有收获。无论黑夜多么漫长，不论道路多么崎岖，只要我的心中始终有一个坚定的信念，那么我相信，自终会迎来一片最美的曙光！18年前，伴随着寒冬轻舞飞扬的雪花，我出生在山东烟台。那片有海和蓝天的土地，也同时埋下了我的梦想。就这样，一晃18年就这么在我的记忆里成为了过去。我是一个喜欢运动的男生，喜欢篮球，喜欢男子汉的激情，喜欢那种在阳光下奔跑流汗的感觉。当然，我最喜欢的就是播音主持，
也许这条属于光明的道路并不平坦，但是，我却固执着坚持着。
当然，我也深深的体会到了追梦的艰辛！每当疲惫的时候，我喜欢一个人跑到篮球场，然后用运动来证明自己的热情和努力。一年的付出，一年的汗水，在我的心中对于播音主持的渴望越来越大，我相信，我会为了自己的理想不断的努力。
相信我的不断努力，定会给我的梦想插上一对最为坚实的翅膀……
谢谢各位评委！（再次鞠躬）
尊敬的各位评委老师：
您们好！（鞠躬）
首先，站在这里我有一点紧张，因为当我站在这里的时候，其实就已经站在了一个人生重要的转折点。但是无论如何，我都会用我所有的激情和努力来演绎这一段属于涅槃的日子。
我XXXXX我出生在XXXXX。1991年，随着大地一片充满生机的绿色，我仿佛也破土而出，迎来了属于自己的第一缕阳光。时光就这么匆匆流逝了，没有来得及让我喘息和回味。作为一名90后，我的骨子里有90后的热血和激情。我喜欢播音主持和跳舞。喜欢那种身体随着音符飘渺而动的感觉，喜欢侃侃而谈的优雅。
那是，我就在心底种下了一颗属于梦想的种子。那是属于最纯真的我，那是属于对于播音主持的执着。我相信，只要我的心中始终有一个坚定的信念，自终会迎来一片最美的曙光！
也许这条属于光明的道路并不平坦，但是，我却有点固执着坚持着。
当然，我也深深的体会到了追梦的艰辛！每当疲惫的时候，我就会在属于自己的舞台上轻轻跳着属于
青春、属于梦想、属于自己的舞蹈。一年的付出，一年的汗水，在我的心中对于播音主持的渴望越来越大，我相信，我会为了自己的理想不断的努力。
相信我的不断努力，定会给我的梦想插上一对最为坚实的翅膀……也希望各位评委老师给我一个展示自我，让梦想发芽的舞台！
谢谢各位评委！（再次鞠躬）
尊敬的各位评委老师：
你们好！（鞠躬）
如果黎明是黑暗的终结，那么我就是黎明后的旭日。《集韵》中解释说：晗，即天将明，大家好，我xxx。 无论黑夜多么漫长，不论道路多么崎岖，只要我的心中始终有一个坚定的信念，那么我相信，自己就像自己的名字那样，终会迎来一片最美的曙光！
19年前，伴随着寒冬轻舞飞扬的雪花，我出生在河南省林州市。就这样，一晃19年就这么在我的记忆力成为了过去。这十几年让我成为了一个充满自信的男生。一个敢于为梦想拼搏的人。不要因为路远而踯躅，只要去，必到达，我怀着这份属于自信的信念，我选择了自己喜欢的播音主持。
也许这条属于光明的道路并不平坦，但是，我却固执着坚持着。因为源自心中的那份自信，正如李白说的：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 这不是狂妄，而是自信！正是有了这份自信，我才坚持不懈的朝着梦想前进！
当然，我也深深的体会到了追梦的艰辛！每当疲惫的时候，我喜欢一个人静静的感受轻音乐带给我的那份清净！或者把自己置身于激烈的篮球比赛当中去挥汗如雨！
泰格尔写道：离你越近的地方，路途越远； 最简单的音调，需要最艰苦的练习！相信我的不断努力，定会给我的梦想插上一对最为坚实的翅膀……
谢谢各位评委！（再次鞠躬）
第17篇：播音与主持专业
专业院校分布：
四川省内：成都理工大学，四川音乐学院（国际演艺学院和传播艺术系），四川师范大学电影电视学院，成都理工大学广播影视学院，四川大学锦城学院，西华师范大学，四川音乐学院绵阳艺术学院，成都学院。
省外在四川招生院校：中国传媒大学，中央戏剧学院，浙江传媒学院，上海戏剧学院，天津师范大学，南京艺术学院，沈阳音乐学院，吉林艺术学院，北京师范大学珠海分校，中国传媒大学南广学院，复旦大学上海视觉艺术学院，华东师范大学，湖南大学，中华女子学院，天津师范大学津沽学院，西南大学，重庆大学，西南大学育才学院，西北大学，陕西师范大学，西安外国语大学，西安工程科技大学，陕西科技大学，新疆艺术学院，云南艺术学院文华学院，广西民族大学相思湖学院，海南大学三亚学院。
专业综合介绍：
自从有了广播电视，播音就成了其中一个不可或缺的重要环节。中国传媒大学（原北京广播学院），最早设立了播音学专业。近年来，国内许多高校都设立了播音专业。随着广播电视主持人节目形式的完善，原有的播音学与主持人学相结合，形成了播音与主持艺术学科。
播音与主持艺术是一门新兴学科，经过了初创期、成型期后开始走进了成熟期。她以播音创作和主持艺术为研究对象，是研究播音创作和主持艺术发生发展规律的科学，吸收了中外广播电视播音主持业务的养分，在饱经沧桑的历练中积累了丰富的实践经验。本专业的研究对象是播音主持创作活动这一个动态系统，因为这个创作系统具有开放性、综合性，涉及许多学科，也决定了本学科的边缘性。与话剧、电影、朗诵相比，播音与主持是特殊的语言艺术活动。她更强调新闻的真实性和广播电视的时效性。与新闻采编等广播电视的其他创作环节相比，具有鲜明的语言表达艺术特征。因此，本专业培养的学生知识结构要包括语言、新闻、艺术和技术四块内容。除了中文专业的课程之外，学生要练就播音基本功，如发声训练等，还要在新闻理论、新闻业务、语言学尤其是语音学等领域拓宽知识面，在艺术、美学等方面提高修养。由于广播电视本身就是高科技的产物，作为广播电视系统的重要环节，播音与主持艺术专业还具有“高技术、高设备、高投入”的特点，理论与实践并重，教学与科研相结合，旨在将学生培养方“厚基础，宽口径，强能力，高素质，一专多能”的复合应用型的播音主持专门人才。
播音与主持艺术专业（包括英语节目主持方向）对考生有特殊的要求：发音器官健康、有效，无色盲、夜盲；男生身高1．60米以上，女生1．55米以上；年龄不超过22周岁，未婚，在专业上有突出贡献者，年龄可放宽到24周岁。能说相对标准、规范的普通话，口齿清晰、嗓音圆润，具备较强的语言表达能力及语言表现力。此外，敏锐的思维能力和应变能力以及较好的形象、气质和综合文化素质也很重要。当然，有些考生在某一方面的条件不很好，也不一定就没有考取的可能。比如，外貌一般，但没有严重缺陷者，如果声音条件很好，表达、思维能力极强，也未尝不可。像国外的名牌主持人有许多都不是俊男靓女，但具有较高的综合素质和思辨能力。因此考生切勿只追求外在修饰，而忽视内在修养，本末倒置。在广播电视界，采、编、播一体化正在逐渐成为主流。因此播音主持艺术专业的学生也将面临严峻的挑战。
播音与主持艺术专业面向全国招生，文理兼收，是招生人数较多的艺术类专业。尽管学习本专业的投入比较大，学费比较高，近年来报考本专业的人数还是一直居高不下，竞争很
激烈。
随着广播电视事业的迅速发展，急缺播音与主持专业的高级专门人才，一片大好的就业形势对考生极具吸引力。毕业生可以在广播电视系统及其他影视部门从事普通话新闻播音、专题播音、节目主持工作，还可以去电影制片厂、电视台影视剧制作机构从事电影、电视剧的配音工作。同时，高校的不断扩招导致本专业教师需求量的增加。播音与主持艺术专业的毕业生也是播音教学与研究工作的高级专门人才的主要来源。
有些高校的国际传播系也设有播音主持艺术专业，主攻英语节目主持，以英语作为语言交际工具，进行播音主持及新闻业务等方面的训练。该专业为广播电视系统和其他传媒机构培养从事应用英语或英汉双语播音与节目主持工作的复合型高级专门人才。在如今方兴未艾的电视谈话节目双语化趋势下，广播电视节目制作机构、新闻单位对英语（及其他语种）或双语播音和节目主持人才的需求也与日俱增。如中央电视台的第四套和第九套节目都可以作为此方向毕业生的择业意向。播音与主持艺术专业在招生时十分注重专业考试，专业成绩特别优秀的考生优先录取。
专业教育发展状况：
播音与主持艺术在我国是一个新兴的专业，它应时代和社会的需求而生，在国际上，在美国、加拿大、英国最早设立了本专业。在我国早有影响的院校有中国社会科学院的新闻研究所，中国人民大学和中国传媒大学，中国传媒大学最早培养播音员的专业院校，我国早期有很多在电台电视台播音及配音的杰出人才，如方明、葛兰、夏青、林如等，都已在这方面积淀成艺术家，方明在中央人民广播电台主持过古诗词鉴赏。葛兰、夏芳也都是广播电台的著名播音员。他们所在的最早期的北京电视台，也是中央电视台的前身。沈力在主持《为您服务》中运用了灵活、自然的叙事方式和播音风格，被公认为我国第一位荧屏上的节目主持人。因为本专业是在有了广播、电视这些媒体后才应运而生的，所以产生得很晚，在“*”期间没有发展。国际上本专业产生的也比较晚，是在近代才产生的，国外很有名的新闻传播学院有美国的哥伦比•亚大学的国际传播学院，俄亥俄洲的俄亥俄大学、柏克莱加州大学、范德比尔特大学、麦迪逊威斯康辛大学等。这些学院历史悠久，典藏丰富，师资力量雄厚、教育水平高，还有一个很大的特点是重视实践，这些学院在课程设计上就安排了很多实践性操作性的课程，让学生具体完成，使学生在上学期间就实践了工作后的情况，以便毕业后真正走上工作岗位时能很快适应。国外也强调主持人再到学院里去深造和充实自己。这种学习的过程一是强调理论性，二是强调交叉性。因为国外的电视节目制度是“主持人中心制”。那么，大学教育也要和这一制度契合。现代的大学里的本专业还重视第四媒体——网络化，还会有网络上的栏目主持人。就新闻传播而言，国际上还没有完全成熟的被公认的理论体系，理论研究正在不断深入，日趋成熟，但本专业的人才培养目标则已经成熟了。
改革开放后，我国的本专业大受关注，在90年代后期，中国传媒大学成立了播音与主持艺术学院，也是在电视广播大规模地空前发展的形式下产生的。在没有成立播音与主持艺术学院之前，中国传媒大学播音系专门培养播音员和主持人。中央电视台著名的播音员罗京、刑质彬，年轻一代的杨柳、贺红梅都毕业于此，东方时空的主持人敬一丹是中国传媒大学的第一代研究生，她因为主持《经济半小时》的一丹话题而出名。每年该专业招生不到百人，中国人民大学的新闻系、上海复旦大学的新闻专业都很有名，有很多走进电台电视台作节目主持人。这也说明了主持人来源的特点。
就世界范围而言，主持人在国外是个热门职业，国际上发达国家都在加强新闻传播和播音主持艺术方面的理论研究，这方面因其具有大众传媒的开放性、舆论性、信息的前沿性而成为永远的热点。就我国而言，随着电视技术的发展，节目越来越多样化，对主持人要求也
越来越高，非常需要高水平的主持人，这一教育领域也会不断地扩展和深化。现在国内有主持人近一万人，而真正优秀的，在观众心中有影响力的主持人却不是很多，这一职业将成为未来就业领域的热点和亮点，优秀的主持人会极为抢手。因为受制度和文化背景的限制，入关对这一职业并没有太大的冲击，只会使这一职业更国际化、更蓬勃发展。
专业就业状况及趋势:
本专业的就业领域一般就是广播、电视、也有少数进入报社，所以主持人的职业特点是易成为公众性人物。我国的现代电台、电视台正处在蓬勃发展的阶段，虽然与发达国家相比，无论从科技水平，理论水平，实践经验，经营战略等各方面还相差很大。但是近年来，发展的速度是非常快的，在80年代中期的时候，广播由于发展好，一直需要大批播音员、主持人。90年代中期，由于电视节目发展很快，有线电视增多，随后全国各省级电台纷纷有“上星”的卫星电视台，曾一度出现全国多家电视台都在招收节目主持人的现象，就现在而言，全国各家电台的主持人却凤毛鳞角。由于传媒业的公众性，使广播电视领域的主持人行业永远是热门优势行业。而且随着人们生活水平的提高对文化精神生活要求也越来越高，相应对广播电视节目的品位质量要求也越来越高，这一职业竞争也日趋激烈。目前，就我国的现状来看，由于自身的需要及现行的体制，电视节目主持人的流动很艰难，特别是电视节目主持人的招聘，往往是领导一锤定音。偏向于明星面孔的选择。一旦聘入，便与电视台有了依附关系，很少能辞退，更缺乏对主持人的定性、定量的科学考核，这样的主持人独领节目风格，给电视台带来平庸形象，随着独立制片人机制的引进，电视节目主持人也应成为自由职业者，聘用与应聘双向选择，并根据其能力、水平付相应报酬。现在的机制是编导中心制，向主持人中心制过渡，但这种过渡在目前还受到各种限制，引进市场机制也是一种相应的过渡，主持人的待遇水平在台里是中等水平，和编辑差不多，但有的地方，由于主持人制度正处在前沿，向主持人中心制过渡，工资较高。
随着互联网这一全新媒体的诞生，将使传统媒介，包括电视受到强烈冲击，同时，也给节目主持人带来了新的就业领域和机遇。前一段时间，网站高薪招聘节目主持人的信息发布后，曾引起不小的反响。这种新媒体对主持人的要求有了新内容。比如，必需的计算机知识和技能等。
近年来，在这个行业里涌现出许多优秀的家喻户晓的主持人，具有代表性的像中央电视台的赵忠样、倪萍、杨澜。赵忠祥是中央台的资深播音员，因在《正大综艺》中主持现场节目使其事业有攀高峰，在正大综艺200期时，退出正大综艺，现主持《人与自然》，曾出书《岁月随想》和《岁月情缘》。杨澜是中国旅游大学的学生，毕业前即被中央台选中，与姜昆一起主持《正大综艺》，其清纯机智的形象深受观众喜爱，她和赵忠样组成的“老少配”的搭档模式成为主持人的典范，曾写散文集《凭海临风》，曾去法国留学，现在香港工作。倪萍是《综艺大观》的主持人，曾在相当长的时间内成为最受欢迎的女主持人，她是话剧演员出身，曾出书《日子》。新闻类以中央电视台《东方时空》为代表的主持人有水均益、敬一丹、方宏进，《实话实说》的崔永元。水均益毕业于兰州大学，曾做过10年的新华社记者编辑，1993年加盟《东方时空》；方宏进毕业于南开大学，曾在北京电视台成功地客串《经济社会18分》节目主持人，1994年在《东方时空》、《焦点时刻》和《焦点访谈》任记者主持人至今。这些主持人有着丰富的学识，坚实的政治素养，可谓一专多能。故而使这些节目以独家采访的新闻以及对事件进行的深刻精辟的分析，在全国2000多个同类评论栏目中独树一帜，该栏目1995年、1996年两度被中宣部评为名牌栏目，其中的主持人多次获主持人最高奖——金话筒奖。《焦点访谈》群体主持人开辟了电视新闻节目的全新局面，极大地提高了电视言论的权威性和感召力。《焦点访谈》群体的成功也反映了社会对学者型主持
人的召唤和渴望。程前、倪萍都是话剧演员出身，他们本身的知识结构和经验阅历说明他们适合主持文艺曲艺类节目。程前目前正在主持北京有线电视台的娱乐节目《欢乐总动员》，何炅、李湘以主持湖南卫视的综艺游戏类节目《快乐大本营》而出名。李湘毕业于中国传媒大学，何炅是北京外国语大学的老师，也是深受小朋友们喜爱的《大风车》节目中的“大拇哥”。两个优秀节目主持人主持的节目不但造成了各省市电视台一窝蜂地出现综艺游戏节目的局面，也出现了很多何炅、李湘似的“翻版”主持人。除了中央台以外，地方台还有很多优秀的、被大家所熟知的主持人，比如上海电视台的曹可凡，东方电视台的袁鸣，香港凤凰卫视的吴小莉、窦文涛等，台湾也有很多知名的主持人，如胡瓜等。
第18篇：播音与主持论文
论播音与主持未来发展趋势
随着时代的发展、科技的进步、信息社会的形成、知识经济的到来、文化艺术、政治经济、思想观念上的变革等等，播音与主持这个行业得到了迅猛的发展，其已渐渐在这个社会上得到了一席之地，随着现代社会的发展，使得信息来源丰富，播出数量较大，传播频率加快，直播节目增多，受众更加主动，交流更加敏捷，节目相对独立，媒体竞争激烈。一方面为播音主持艺术的发展形成了外部条件，一方面也为播音主持艺术创作提供了无限鲜活丰富的内容。这一切随时随地都在影响着未来播音主持艺术的创作模式，都在作用与播音主持艺术的发展趋势。
一、中国播音与主持的简史
广播电视诞生后不久，节目主持人也应运而生。节目主持人是经常或定期出场主持某个栏目、大型节目和系列节目的新闻从业人员。自从1928年荷兰在对外广播中推出第一个主持人勒达兹（主持“快乐的电台”栏目）之后，主持人事业一直在不断发展成熟着。我国也在二十世纪八十年代出现了自己的节目主持人。中央人民广播电台“空中之友”栏目主持人徐曼可以说是中国第一位主持人，中央电视台《为你服务》主持人沈力则是我国第一位有固定栏目的专职电视节目主持人。随着科技的进步与新闻事业的发展，节目主持人也在不断前进。
二、播音主持艺术现状
1、“传与受”始终贯穿播音主持艺术生存和发展
“传与受”是播音主持艺术创作的基本矛盾。抓住这一矛盾运动规律，就抓住播音主持生存和发展的规律。“传与受”随着人类发展而产生，发展而发展。现代社会，它在媒体安家。它用播音主持艺术创造解释自己，但它不会因为媒体的更迭而消亡，也不因为媒体、主持字面名称的消化而消失，今天叫播音员、主持人，明天叫传媒人、传达者，这些称谓都无关紧要。无论是广播、窄播，还是交互式传播，传的主动性和地位并没有改变，“传与受”这一矛盾的基本性质并没有改变。
2、播音员、主持人部分脱离媒体，出现制播分离或部分制播分离现象
由于媒体增多、竞争的激烈、产业化的管理、市场化的运作，也由于传播的集团化、节目中心制，使得一些非新闻类播音员、主持人如娱乐、综艺节目、少儿、专题节目、体育、科技等的主持人首先脱离某个媒体，伴随节目独立走向市场，以便服务于更多的媒体。新闻节目的时效性、政治性决定了在未来的时间里，新闻播音员和新闻节目主持人仍然会就职于某个媒体。
三、播音与主持的未来发展方向
1、播音员、主持人的素质会更高，适应力会更强，种类会更多，个性会更鲜明
（1）、电台、电视台、网络等电子媒介相互融合，使得播音员、主持人不光能出声在电台主持，也能上镜在电视台主持，反之也有可能成立。
（2）、节目分化越来越细，主持种类越来越多。如文艺节目主持，又可细分为综艺类、娱乐类等；少儿节目主持也可有讲述式、游戏式、表演式等多种。细化后岗位多了，可能会出现一人多岗，这更要求主持人的适应能力要强。
（3）、由广播到窄播又到交互式传播，21世纪不光是信息社会，更是美学的世纪，既传播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有较高的知识素养、专业水平和能力，富有较为鲜明的个性特征和人格魅力。
2、播音主持艺术创作的属性呈多质性，播音主持艺术学科的知识构成呈复合型
其创作既有再造性，也有创造性，是再造和创造的统一。从对其符号系统重新构建来看是创造，从对前一次创作过程创造后所形成的创作素材来看是再造。这创造和再造，有时交互进行，有时同时开展。由于其技术含量增多，其知识结构表现为以新闻、语言、艺术、技术为主要版块的集成，是各知识结构群的有机统一。
3、创作主体知识结构加大，技术含量增多，能力增强
创作主体具有多种功能，以播为主，采访编辑兼做；以节目为单元，广播电视兼播，对创作主体能力方面的要求更多。在上述新的变化中，创作主体的创作主导地位没有变，依然是播音主持艺术创作矛盾运动的主要方面。创作主体作为
党的宣传员、新闻工作者的身份没有变。创作主体运用规范化语言及副语言进行传播的手段没有变。尽管有数字机器参与，那只不过是语言的帮手、辅助而已，不能代替创作主体自身语言的表达。播音主持工作的性质没有变，播音主持的创造性在新的条件、新的形势下将更充分地显示和发挥出来。
4、出现虚拟主持人
虚拟主持人是伴随着计算机技术和网络的发展而诞生的，是人们利用数字技术制造出来的担负主持人职责的三维动画形象。2000年12月23日，在吉林电视台《网迷时空》栏目中，一个身着半袖T恤的短发虚拟女主持人向大家问好。2001年7月13日，在北京申奥最关键时刻，门户网站搜狐的新闻中心即时开通了新闻聊天室，全新的“虚拟新闻主持人”也闪亮登场。2001年中央电视台推出首位虚拟主持人——名为“伊妹儿”的妙龄女郎。虚拟节目主持人的优势是任何人都无法比拟的，比如说可以和虚拟演播室等数字传播技术完美结合；它所能主持节目的范围不受限制；可以按节目需要随时改变、更新形象等等。另外，把虚拟主持人打造成品牌载体，还可以避免过去电视栏目因为名主持人跳槽而带来的品牌流失。
四、对播音与主持的要求
1、增加知识存量
在已经来临的知识经济时代，社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的态势，贫乏的知识很难适应社会的发展。这就要求播音主持的知识存量迅速积累，以便能与迅速扩张的知识量相适应。所有这些，都要求播音主持成为一个采、编、播、教合一的人才。这种转化显然不应仅仅看作量上的简单增加，而应理解为播音主持知识的整体性飞跃和结构性的变化。
2、有丰富知识结构
随着时代的发展，播音主持的知识结构也必须相应于传媒教育形势的变化而不断优化，播音主持的知识包括所应具备的科学文化知识及其在长期实践总结得出的解决问题能力。可分为4个方面的内容：专业性知识、文化知识、实践知识和素质性知识。随着知识经济时代的到来，随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。对每一个播音主持来说，科学、技术、新闻、
文学、艺术、哲学等等，都应在他的涉猎之内。
3、紧跟一线动态
科技进步、社会发展落实到广播电视传播上，必将导致传播工具的更新、传播条件的改善、传播媒体的增多、传播方式的变革。这一切变化又使得播音主持艺术的创作观念、创作条件、创作环境、创作工具、创作手段、创作样式、创作依据、创作状态都发生变化。因此，具有合理、完整的信息知识结构和较高的信息素养是信息时代对每一个播音主持专提出的新要求。
4、素质全面化
素质全面是对所有新闻工作者共同的要求，但这对于节目主持人来说显得更加重要。没有全面的素质，就不能很好的应对主持中遇到的各行各业的人士与各种各样的问题。电视主持不但要求主持人有广博的知识，还需要临场发挥、现场反应、引导、沟通、协调、组织等多方面的能力。有全面的素质不是对主持人的苛刻要求，也不是不可企及的目标，也可以这么说，只有素质全面才能在未来节目主持人的竞争中脱颖而出、占有一席之地。播音员、主持人既是媒体形象的代言人，又是媒体品牌的塑造者和传达者，对其进行合理的开发利用，是电视媒体迅速树立自身差异化竞争优势的关键。因此，对播音员、主持人的选拔和培养要站在管理决策层的高度，将其看做特殊的人力资源群体，从选拔机制开始，逐步确立培养、管理模式，进而形成独立全面的运营体系，以确保管理效应的充分发挥。广电行业随着经济与科技发展，对人才的需求，对播音主持专业人才培养模式提出了更高的要求。这就要求播音主持专业教师的知识结构具有综合性和全面性，要求播音专业教师必须具备创造性品格和实践能力。
五、如何面对其未来的发展
在21世纪的初期，我们已经看到了未来播音的样态特征，如前面所概括的“变与不变的统一”。那些“变的因素”，给我们提出了挑战，同时又给我们提供了机遇和新的领域；那些“不变的因素”，为我们积累了经验，同时也给我们提出了在新形势下如何运用这些经验的新的挑战。可见，面向未来，迎面而来的挑战是多方面的。我们只有勇敢地迎接挑战，在不断地解决新的课题中发展和前进。
在未来发展的世界中，在不断变化的条件下，受众始终需求有声语言的传播，播音主持艺术创作的基本矛盾仍然存在，并不断以新的更加多样的形态呈现出来。播音主持艺术创作主体通过自身素质的提高、创作要素的优化、“变”与“不变”的有机统一，必将使播音主持艺术创作进入更广阔的天地
第19篇：播音主持与艺术
本专业面向广播影视媒体及相关机构，培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力，从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。
本专业除了开设人文类、传播类公共课外，还开设播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声学、播音创作基础、广播电视播音主持业务等专业课、方向课和选修课，通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导，培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才，其中，新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。
第20篇：播音与 主持业务
1、播音的性质：播音是一项创造性的活动。播音学是一门独立的学科。播音是指播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的传播信息的创造性的活动。播音是广播电视传播过程中关键的一环，是广播电视事业的一个重要组成部分。播音与主持既包含自然属性，又包含社会属性，既包括新闻性，又具有言语传播和艺术的属性等等。这众多属性，同时发挥作用，构成了播音的性质。
2、播音和主持在广播电视节目传播中的地位：播音和主持在广播电视节目传播中的地位是十分重要的。首先，播音主持处于广播电视的最前沿；其次，播音与主持又是广播电视的“中介之序”；最后，播音与主持又是“联系的桥梁和纽带”，是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。
3、播音与主持工作在广播电视传播中的作用：播音与主持工作在广播电视传播中具有重要的作用，具体表现为：
1、传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会的作用；
2、传达感情，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用；
3、规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美示范作用。
4、播音与主持的语言特点：播音与主持的语言特点具体概括为：
1、规范性；
2、庄重性；
3、鼓动性；
4、时代感；
5、分寸感；
6、亲切感。
5、播音主持的正确创作道路：正确的播音创作道路，可以概括为：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形势的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率地、高质量地完成理解稿件--具体感受--形之与声--及予受众的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。
6、正确的播音创作道路包含的内容：正确的播音创作道路包含了丰富的内容，播音创作的原则、播音创作的源泉、播音创作的新闻属性、播音创作的自身特点、播音创作的标准和任务。
7、播音创作的特征：播音创作的特征可以概括为：
1、媒介的音声性和语音的规范性；
2、内容的真实性和表达的诚挚性；
3、手段的单一性和交流的间接性；
4、传播的转述性和过程的时效性；
5、受众的开放性和接受的个体性；
6、强烈的时代性和鲜明的表态性；
7、语言的艺术性和规定的创造性。
8、普通话的概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
9、普通话语音的特点：普通话以北京语音为标准音。它具有以下特点：
1、音系比较简单，音节结构形式较少。
2、音节中元音占优势。
3、四个声调抑扬分明且高音成分较多。
4、音节间间隔清晰。
5、词的双音节化和轻重格式的区分，以及轻声、儿化的使用，使得有声语言表达更加准确、丰富。
10、语音：由人的发音器官所发出的具有一定意义的声音。语音是语言的物质外壳。
11、音节：用听觉可以自然区分的语音结构的基本单位。在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。
12、音素：语音的最小单位。普通话语音有32个音素。普通话音节由1至4个音素构成。
13、元音：音素的一类。发音时呼出气流较弱且在口腔中不受明显阻碍，声带颤动，声音响亮。普通话中有10个元音音素。
14、辅音：音素的一类。发音时呼出气流较强且在口腔中明显受到阻碍，大部分辅音发音时声带不颤动。普通话中有22个辅音音素。
15、声调：汉语音节所固有的，可以区别意义的的声音的高低、升降、曲直、长短的变化。普通话中有4个声调。
16、普通话声母按发音部位可以分为七类：
1、双唇音：b p m
2、唇齿音：f
3、舌尖中音：d t n l
4、舌根音：g k h
5、舌面音：j q x
6、舌尖后音：zh ch sh r
7、舌尖前音：z c s
17、普通话声母按发音方法可以分为5种：
1、塞音：b p d t g k
2、擦音：j q zh ch z c
3、塞擦音：f h x sh s r
4、鼻音：m n
5、边音：l
18、单韵母：普通话单韵母有十个。其中有7个是舌面元音
19、复韵母：即复合元音韵母是由2或3个元音音素复合而成的韵母。
20、二合韵母共9个，其中：前响ai ei ao ou;后响：ia ie ua uo ue;三合复韵母共4个，都是中响：iao iou uai uei
21、前鼻音韵母：an ian uan uan en in uen un ; 后鼻音韵母：ang iang uang eng ing ong ueng iong 8个。
22、声调是汉语音节所固有的，是一个音节的组成部分，声调的变化有区别意义的作用。
23、阴平调：高平调55；阳平调：中升调35；上声调：降升调214；去声调：全降调51
24、呼吸器官：口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、气管、肺、膈肌、腹腔等看作呼吸器官。
25、呼吸控制的要领：播音发声呼吸控制的要领可以分为吸气、呼气发声和换气三种状态。
1、吸气的要领：吸气要深，两肋打开，腹壁“站定”；
2、呼气发声的要领：稳劲，持久，变化；
3、换气的要领：两句话之间，可以从容换气。句首换气，吸气无声，换了就用，留有余地，句尾余气播送。而在句子中间可以进行少量补充（偷气）。
26、咬字器官：包括双唇、上下齿、齿龈、舌、硬腭和软腭等。
27、口腔控制的要领主要表现在：
1、唇舌灵活、力量集中；
2、打开口腔；
3、明确声音发出的路线和字音着力位置。
28、吐字归音方法：字头出字--叼住弹出；字腹立字--拉开立起；字尾归音--弱收到位，趋势鲜明。
29、备稿的内容与方法：备稿可以分为广义备稿和狭义备稿。
1、广义备稿是播音创作的基础，播音员主持人掌握稿件、表达稿件的思想文化基础及语言基本功的锤炼，实质上反映播音员主持人的修养。这就要求播音员主持人平时要注意各方面的学习和积累，培养较高的思想政治觉悟和理论水平；积累广博的文化知识和生活体验；具备较丰富的艺术修养和熟练的语言表达技巧。为播音再创作提供坚实的基础。
2、狭义备稿是播音员、主持人播出稿件的具体准备方法、要求和步骤。第一，划分层次；第二，概括主题；第三，联系背景；第四，明确目的；第五，分清主次；第六，确定基调。
30、备稿应注意的问题：
1、高度重视，认真备稿；
2、备稿应准确迅速；
3、备稿不能机械死板；
4、处理好备稿“质”与“量”的关系。
31、思想感情的运动状态：具体感受：感受的基本要素：形象感受。感受的结构要素：逻辑感受。
32、情景再现的含义：情景再现就是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪„„在自己的的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情的过程。
33、情景再现的展开过程：第一步，理清头绪；第二步，设身处地；第三步，触景生情；第四步，现身说法。
内在语的概念：播音的内在语是指那些在文字语言中所不便表露、不能表露，或没有完全显露出的语句关系和语句本质。
34、内在语的作用：概括起来有两大方面：揭示语句本质和揭示语言链条。
35、内在语的分类：
1、发语性内在语；
2、寓意性内在语；
3、关联性内在语；
4、提示性内在语；
5、回味性内在语；
6、反语性内在语。
36、对象感的含义：所谓对象感，就是指播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到受众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态，从而更好地表情达意，传达稿件节目的精神实质。
37、对象感强的播音特征：一是体现人文关怀；二是表达丰富亲切。
38、怎样才能使对象感不失之笼统？如何获得并把握住对象感？我们必须具体设想：这样的稿件，这样的内容，这样的形式，这样的宣传目的，在今天，应该播给什么样的人听？哪些人最需要听？听到不同的地方会有什么不同的反应？听完了又会有什么反应？给什么样的人听最能增强我们的播讲愿望，最有利于达到播讲目的？
1、对象感的“质”与“量”；
2、依据节目内容所反映的主题和目的设想对象，
获得对象感；
3、我们所设想的对象应该稳定统一；
4、播音员主持人与所设想的对象之间关系是平等的；
5、为了获得对象感，为了使设想的对象具体有依据，要尽可能多地熟知各种对象的情况，丰富生活体验。
39、把握对象感应注意的几个误区：误区之一：播音员主持人执着地去追求设想对象的客观实体；误区之二：无论什么稿件都设想一种具体对象；误区之三：对象感时断时续，时有时无；误区之四：认为稿子并无确定对象就不必多此一举，或认为稿子已有了限制就不必设想具体对象了；误区之五：以为面前有对象就不需要对象感。不知道场外的受众才是我们传播的主体。
40、停连的定义：停连是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。定义是：在有声语言的表达过程中，那些为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。反之，那些不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫连接。
41、停连位置的确定：
1、准确理解语句意思；
2、正确分析语句结构；
3、恰当体会情景神态；
4、合理处置标点符号。
42、停连的表达方式：
1、落停；
2、扬停；
3、直连。
4、曲连。
43、重音的定义：那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音。
44、重音的作用：重音就是体现语句目的的重要手段。
45、重音的确定：
1、重音应该是突出语句目的的中心词；
2、重音应该是体现逻辑关系的对应词；
3、重音应该是点染感情色彩的关键词；
46、重音的表达：
1、强弱法；
2、快慢法；
3、虚实法。
47、语气的概念：语气是具体思想感情运动状态支配下语句的声音形式。对语句的实质可以从三个方面进行把握：首先，具体的思想感情是语气的“神”、灵魂。其次，具体的声音形式是语气的“形”、躯体。
最后，语气存在于句子之中，它在整个的语言流动中占据着核心的位置。
48、语气的感情色彩：指语句包含的是非和爱憎等。“是非”，是指正确、错误、反对、支持、赞扬、批判、严肃、亲切、郑重、活泼、坚定、犹豫„„态度方面的具体性质。爱憎，是指挚爱、憎恨、悲痛、喜悦、热望、焦急、恐惧、疑虑、冷淡、愤怒„„等感情方面的具体性质。
49、语气的声音形式（语势）：指一个句子在思想感情的运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋向。
节奏的概念：节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。
50、节奏的类型：
1、轻快型；
2、凝重型；
3、低沉型；
4、高亢型；
5、舒缓型；
6、紧张型。运用节奏的方法：
1、欲扬先抑，欲抑先扬；
2、欲停先连，欲连先停；
3、欲轻先重，欲重先轻；
4、欲快先慢，欲慢先快。
51、广播电视即兴口语表达的原则：
1、坚持真实的原则；
2、坚持准确的原则；
3、坚持密集的原则；
4、坚持迅捷的原则；
5、坚持精美的原则。
52、广播电视即兴口语表达的分类：
1、新闻评论类主持人节目；
2、综艺娱乐类主持人节目；
3、社教服务类主持人节目；
4、交流谈话类主持人节目。
53、串联语的功能：
1、衔接转换的功能；
2、补充完善的功能；
3、阐发和点化的功能；
4、沟通和交流的功能。
54、串联语的把握：
1、精心准备，有充分的预案。a.把握节目的需要；b.必要的知识准备；c.做好相应的心理准备。
2、创作现场把握。a.保持积极活跃的思维状态；b.掌握串联结构技巧；c.把握整体的节奏；d.发挥有声语言的魅力。
55、串联语的创作追求：
1、求新；
2、求精；
3、趋雅；
4、向美。
56、话题的进入：
1、开门见山，直切主题；
2、抓住重点，择要推荐；
3、触景生情，借景抒情；
4、以小见大，以事醒人。
57、话题的衔接转换：
1、引用资料，逐渐推进；
2、设置冲突，引人入胜；
3、言简意赅，画龙点睛；
4、巧用“重复”，突出重点；
5、选择时机，巧妙“打断”。
58、话题的结束方式有：
1、首尾呼应，评论点题；
2、以情感人，触动心灵；
3、梳理归纳，概述要点；
4、由此及彼，引发联想；
5、正确分析，合理建议。
59、临场应变的要求：
1、反应迅速，举重若轻；
2、恰切得体，自然天成；
3、化险为夷，锦上添花；
4、情理之中，意料之外。
60、临场应变的依据：
1、从“人”的因素中获取信息材料；
2、从时间因素中获取信息材料；
3、从环境因素中获取信息材料；
4、从节目因素中获取信息材料。
61、临场应变的现场控制：
1、稳健兴奋，心理自控；
2、察言观色，控制现场；
3、泰然处之。机敏应对。
临场应变的策略：
1、借题发挥，自圆其说；
2、欲扬先抑，顺势而发；
3、善解人意，及时调整；
4、有意岔题，峰回路转；
5、以攻为守，合理“冲撞”。
62、新闻消息播读的具体要求：
1、叙事清楚；
2、新鲜感强；
3、语言朴实；
4、节奏明快。63新闻评论的播读：新闻评论是评论的一种，属于政论性的新闻体裁。一方面它具有政治论文的鲜明特点，另一方面，它又具有强烈的新闻性。它的特点是：将新闻的客观性和评论的说理性有机地结合起来，具有鲜明的导向性。评论的核心问题是论理，根本目的是揭示客观事物的本质，指导人们的行动。评论播音应该在体现评论稿件特点的基础上突出有声语言表达的特色。评论播音要观点鲜明、态度明确、逻辑严密，论证有力，以理服人。因此在播读过程中要注意分寸得当，质朴庄重，重音坚实，语气肯定，节奏稳健，张弛有致。
64、新闻专稿的播读的具体要求是：
1、准确：主题明确、线索清晰、细节精准。
2、具体：感受具体、表述具体。
3、生动：情感细腻、形象鲜活、表达灵活。
65、文艺类文稿播读的具体要求：
1、理解原作是理解稿件的基础。
2、明确节目播出目的，把握编辑意图。
3、充分运用形象思维，揭示主题，调动情感。
4、把握好内行的欣赏者、热情的介绍者、共赏的知音者的创作心理状态。
5、把握好与录音素材配合的技巧。
6、掌握好必备的语言技能。
66、播音员在进行有声语言表达时，怎样才能使自己的文艺播音语言具有感人的魅力？
1、形象的喻示能力；
2、情感的激发能力；
3、美的体现能力；
4、夸张的语言表达能力；
5、与录音素材配合和谐的能力。
67、社教类节目的分类有哪几种？
1、按节目内容和社会功能划分，有知识类、服务类和对象类节目等；
2、按节目构成和传播形态划分，有杂志型节目、专题型节目等；
3、按节目播出方式划分，有参与型、非
81、播音员主持人内在素质和外在形象的关系：内在素质是指播音员主持人在职业活动中所表现出来的道德情操、审美趣味、价值取向、学识修养、性格特征等内在素养。外在形象包括声音、容貌、服饰、化妆、发型、体态等。内在素质是外在形象的主导和关键，外在形象就是内在素质的外化表现。
82、规范播音员主持人岗位工作的意义是什么？
一、有助于塑造媒体形象。广播电视是党、政府、人民的喉舌，是重要的思想文化阵地。广播电视播音员主持人的工作，不仅直接关系到广播电视宣传舆论导向，也关系到广播电视媒体的形象，甚至影响到党和政府在人民群众中的形象。播音员主持人是有一定影响的社会公众人物，应有其特殊的职业道德和职业意识要求，同时也必须有明确的岗位规范。电视播音员主持人应当履行以下义务：严守工作纪律，服从所在机构的管理，认真履行岗位职责；树立良好的公众形象和健康向上的精神风貌。
二、有利于提高播出质量。播音主持工作是广播电视语言传播流程中最后的、也是最重要的一环，所有前期工作的成果，都要通过播音员主持人创造性的工作来体现。同时，播音员主持人也是节目的把关人之一，一切影响传播效果的问题，必须及时发现和处理。因此，播音员主持人自觉遵守岗位规范，严格自律，才能保证工作中专心致志，一丝不苟，准确、鲜明、生动地传达出节目的精神实质，不出政治问题，不出或最大限度减少语言差错。播音员主持的岗位规范，首先是对职业道德的要求，播音员主持人的岗位规范，在业务作风上也有一定的要求。
三、有助于培养严
谨的工作作风。播音员主持人工作的岗位规范，是根据这一专业的岗位特点对播音员主持人提出的工作要求和规定。它是在职上岗的标准，是进行岗位培训和考核的尺度。《中国广播电视播音员主持人职业道德准则》第7条要求：广播电视播音员主持人应恪守敬业奉献、诚实公正、团结协作、遵纪守法的职业道德，谦虚谨慎，追求德艺双馨。
83、播音员主持人岗位规范：在“责任”中规定：
1、广播电视播音员主持人所从事的事业，担负着传播先进文化，弘扬民]族精神，维护国家利益，促进经济社会发展，推动人类文明的崇高使命和社会责任。
2、热爱祖国和人民，珍视国家和人民赋予的权利，全心全意为人民服务，为社会主义服务，为党和国家工作的大局服务。
3、忠诚党的新闻事业，坚持党性原则，坚定执行党的路线、方针、政策。
4、自觉遵守宪法和法律、法规。
5、保守国家秘密。
6、真实报道新闻，正确引导舆论，努力传播知识，热情提供服务，不断满足广大人民群众的精神和文化需要。在“品格”中规定：
1、广播电视播音员主持人应恪守敬业奉献、诚实公正、团结协作、遵纪守法的职业道德，谦虚谨慎，追求德艺双馨。
2、坚持播出内容与播出形式的高品质、高品位，不迎合低级趣味，拒绝有害于民族文化、社会公德的庸俗报道。
3、努力营造有利于未成年人健康成长的文化环境。不动员未成年人参与可能损害他们性格和感情的节目；对有可能被未成人模仿而导致不良后果的播出内容和播出形式要加以防范。
4、采访意外事件，应顾及受害人及亲属的感受，在提问和录音、录像时应避免对其心理造成伤害。
5、尊重公民和法人的名誉权、荣誉权、尊重个人隐私权、肖像权。不揭人隐私，避免损害他人名誉的报道。
6、尊重和保护未成年人、妇女、老人和残疾人的合法权益。报道违法犯罪的未成年人和性侵犯的受害者时，录音、图像应经过特殊处理，使之不可辩认；不公布其真实姓名，不描述犯罪过程。
7、同行之间互相尊重，互相学习，互相支持，开展正当的业务竞争。
84、如何防止低俗之风？在播音主持工作中，坚持播出内容与播出形式的高品质、高品位，不迎合低级趣味，拒绝有害于民族文化、社会公德的庸俗报道，努力营造有利于青少年健康成长的文化环境，应该是播音员主持人工作规范中的重要一条。《中国广播电视播音员主持人职业道德准则》对此作了明确要求。要坚决纠正节目主持 人在着装、发型、语言以及整体风格方面低俗媚俗现象。广播影视节目主持人在着装、发型、语言以及整体风格上，应该充分考虑全社会特别是未成年人的欣赏习惯、审美情趣，切实做到高雅、端庄、稳重、大方，不能因过分突出个人风格、个人品味而标新立异、哗众取宠，不能为追求所谓的“轰动效应”而迎合低级趣味。主持人不宜穿着过分暴露和样式怪异的服装；避免佩戴有明显不良含义标识图案的服饰。主持人的发型不宜古怪夸张，不宜将头发染成五颜六色；不要模仿不雅的主持风格，也不要一味追求不符合广大观众特别是未成年人审美情趣的极端个性化的主持方式，更不要为迎合少数观众的猎奇心理、畸形心态而极尽夸张怪诞的言行与表情。
85、安全播出制度的基本原则和意义：安全播出包含两个层次的含义：一是内容安全；二是播出安全。
