推荐第1篇：FOR循环语句教学设计
FOR循环语句教学设计
一、教材分析：使用教材：教育科学出版社出版的《算法与程序设计》（选修）。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。这节课是循环语句的第一部分内容，教材只是通过一个应用题引出了循环结构，并应用for循环结构实现了程序和编写，没有给出其语句格式和执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。因此本部分内容分二节课完成，这节课主要讲for循环语句的语句格式及其执行过程，下节课再讲实际应用。
二、学生分析：教学对象为高二的学生，在高一下学期数学课上学过程序设计三种方法及流程图的画法，但没有上机实践。通过前面的学习对VB程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构和分支结构。
三、教学目标及确立依据：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：
1、知识目标:：
1）掌握FOR循环语句的基本格式； 2）理解FOR循环语句的执行过程；
3）能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体； 4）能用for循环结构编写简单的程序。
2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。
四、教学重点、难点及确立依据: 学生只有掌握了for循环语句的语句格式，理解了其执行过程，才能在实际应用中得心应手。
教学重点：
1、掌握FOR循环语句的基本格式；
2、理解FOR循环语句的执行过程；
教学难点：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。 教材处理：教材上没有讲for循环语句格式，也没讲它的执行过程，直接讲了它的应用。若直接按教材上的来讲，学生不容易接受。很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握。所以先用一节课的时间讲for循环语句的语句格式，执行过程。下一节再讲其实际应用。
五、教学环境：多媒体教室(无网络)
六、教学过程：
自我评析：这是我评教学能手时设计的案例。在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养。无论是引入课题还是对本节课的重点、难点，我都没有直接讲解，而是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点。从反馈情况来看，这是一节比较成功的课。当然也有不足之处，希望同行们批评指出。
推荐第2篇：FORNEXT循环语句教学设计
FOR/NEXT循环语句教学设计
----建构主义指导下的教学设计案例
一、课前分析
教学内容：FOR/NEXT循环语句。
1、教材分析
1)教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。
2)教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。
2、教学目标分析：
１)认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。 ２)能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 ３)情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。
二、教学过程
1、创设问题情境
师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click( ))
生（稍做思考，然后回答)：使用PRINT语句 PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*” 师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。
[疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。]
2、给出程序，并通过流程图加以理解
师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析 程序代码： cls
forI=1to5step1 print”*” next
师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式：
格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉 〈语句序列（循环体)〉 NEXT
说明：1)当步长为1时，STEP 1可省略不写；
2)语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环； 3)语句序列中可以含有循环结构；
4)有时需中途退出循环，这时用EXIT FOR命令。
3、设置“陷阱”，强调语句格式。
[师出示下列有错误的程序段。学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。]
1)打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 step?1print n next[步长应为1]２)打印5~1这5个数clsfor n=5 to 1 print n next[步长为－1，不能省，应for n=5 to 1 step?1] ３)打印1~5这5个数clsfor 1 to 5 print “n” next[n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]４)s=0 for x=1 to 10s=s+xif s>20 then exitend if print x next[退出FOR循环语句为EXITFOR]
５)打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 print n[FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省] 6)打印1~5这5个数clsfor 1 to 5 print n next[循环变量n要赋值，for n=1 to 5]
4、阅读程序，为程序设计打基础
［教学中通过分析已有程序，慢慢渗透程序设计的思想方法，引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。］
师：请同学们分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。示题。
s=0 for x=1 to 100 s=s+x next prints功能：求1到100的和clsfor I=20 to 10 step?2 print Inext功能：输入出20,18,16,14,12,10六个数
（流程图略)
5、突破难点，尝试独立编程。
［尝试是开始某种新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。注意选题的难度要适当］
师：刚才我们通过分析阅读已有程序，对循环结构又有了进一步理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计。首先要进行审题，认真分析题目需要解决什么问题，达到什么目的，然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。再把分析出来的处理步骤用流程图表示出来，最后用VB语言描述出各个解题步骤，程序设计就不会让你束手无策。下面我们就参照例题，按照老师介绍的程序设计步骤，试着来自己来编制2个小程序。
［这两道题在循环体这一部分稍有难度，采取分组讨论，共同写流程图的方法，最后由学生独立写出程序代码，并上机调试］
1)编写程序，求100以内的奇数和cl=0 for n=1 to 100 step2 s=s+n print s next2)编写程序，y=x+2，当x=1,2,3,4,5时，y的值分别是多少。Clsfor x=1 to 5 y=x+2 print y next
5、归纳小结，反思提高
［学生总结本节课的FOR/NEXT语句的格式和功能，运用语句进行程序设计的步骤。唯有反思，才能控制思维操作，才能促进理解，提高自己的元认识水平，从而促进程序设计的算法形成和发展，实现良好的循环。］
总结略。
师：各门学科之间，各学科的内容之间都是有联系的，都不是孤立的，同学们要把知识动态化，多角度、多方式地去思考，掌握知识的内在联系，提高解题能力，开阔自己的视野。课后请同学们完成这样一个程序设计作业：(作业与数学知识联系密切)
作业：试编写程序，求10!。 总评
本节课教师采用分析法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，充分体现了学生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。学生在合作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，有效地培养了学生的分析问题、解决问题能力，体现了学习的主动性。不足之处是练习题略多了一点，时间有些紧张。
推荐第3篇：DO循环语句教学设计
DO循环语句教学设计
【教材内容分析】
注重实例分析，将程序设计语言作为解决问题的工具，充分利用VB的特点，从实际需要出发，围绕实例进行DO循环语句教学并上机实践程序代码的编写。 本节内容属于程序设计基础部分中循环结构内容的教学，循环结构是程序设计中的重点也是难点，仅靠教材上的一个例题是不能让学生真正掌握和理解的。实现循环结构的语句除了FOR循环语句之外，还应该给学生介绍DO循环语句，它可以实现未知循环次数的循环结构。 【学生情况分析】
本模块教学对象为高一的学生，在学习本课之前，学生已经学习了FOR循环语句，理解了循环的含义，并且能够运用FOR循环语句实现累加计算。 本阶段的学生求知欲望强烈，喜欢自己思考问题，但缺乏互相讨论的意识。由于“算法与程序设计”模块的特点，内容抽象难懂，表现形式枯燥，很容易造成书写程序的畏难心理，因此教师需要帮助学生克服这种心理障碍。 【教学方法】
教法：实例分析、任务驱动 学法：自主探究、协作学习【教学资源】
教师用资源：教学演示文稿（PPT） 学生用资源：“折纸游戏”源程序 【教学目标】 知识与技能： （1）能够按照格式要求正确书写DO循环语句。
（2）结合实际问题，能够理解Do While……Loop格式的执行过程。 （3）能够说出FOR循环语句与DO循环语句的区别。 过程与方法：
（1）通过实际问题分析，能够正确选择所应用的循环语句。
（2）根据问题需求，能够确定循环控制条件及循环内容，积累程序设计经验。 情感态度与价值观：
（1）在“折纸超身高”和“植树问题”的实例分析中积极思考，形成主动探究新知的意识。
（2）增强DO语句在实际生活中的应用价值，提升主动学习程序设计的欲望。 【教学重点】
DO循环语句的执行过程及适用条件。 【教学难点】
结合实际问题，确定控制循环的条件及循环内容。 【教学过程】
环节1：创设情景，趣味引出
（设计意图：在游戏中激发学生兴趣，找出纸的厚度的变化规律。）
教师：一张普通的办公用纸，它的厚度大约有0.05毫米，现在要将此纸对折5此，纸的厚度是多少？你有哪些计算方法？ 学生：（1） 0.05*25 （2）对折一次，计算一次。这样每次对折的厚度是上一次对折厚度的2倍。 教师：很好！用赋值语句来实现就是S=2*S。 环节2：循序渐进，发现问题
（设计意图：巩固FOR循环语句的应用，在问题分析中引导学生发现FOR循环语句的不足，引出本课的主题。）
教师：经科学实验证明，由于纸的厚度和柔韧度的影响，一张纸最多只能对折7次。（来源于中央电视台的“走进科学”栏目）
因此，下面将要研究的问题是在理想的状态下。（提问）将此纸对折10次，纸的厚度是多少？
学生：（打开练习源程序，完善教师给出的不完整程序。）
教师：（再次提问）如果有一张无限大的纸，对折多少次后纸的厚度能够超过你的身高呢？
学生：（学生上机尝试修改程序）
教师：（提问完成的学生）你的计算结果是什么？你是如何修改程序的？ 学生：我的身高是1.62米，需要对折15次。（展示其修改的程序）
For N=1 To 15
S=2*S
If S>1620 Then Print N,S
Next N 我在循环中加入了判断，如果纸的厚度超过了1.62米，则输出折纸次数和纸的厚度。
教师：（进一步提问）你是如何确定循环次数的呢？
学生：（边讲解边演示）先把终值稍微改大一些，比如12，运行程序发现没有输出结果，我觉得可能是估算次数太小了，于是我又把终值设为20，运行程序发现输出了多组数据，从这些数中我发现应该是折15次。
教师：从这位同学的尝试中可以看出，要想得到正确结果，需要不断测试终值。终值小了，没有输出结果；终值大了，就会有多余的数据输出。因此要实现次数未知的循环，FOR语句是比较困难的。为了解决这个问题，今天同学们将学习一种新的语句——DO循环语句。（教师板书课题） 环节3：讲解新知，初试身手
（设计意图：讲授DO循环语句的相关知识，利用“折纸计算”初步体会DO循环语句的实际应用。）
教师：首先我们来了解DO语句的格式。（教师板书） （结合流程图讲解DO语句的执行过程）
按照程序自顶向下执行的原则，当程序遇到DO语句时，首先判断WHILE后面的条件，如果条件满足，将执行循环体语句，之后再判断条件是否满足，从而形成重复的过程，直到条件不满足时结束循环。
学习了DO语句的基本知识，该语句在“折纸计算”问题中如何实现呢？ （课件展示计算过程，如右图。）请同学们尝试将流程图用程序 语言实现。
学生：（学生上机实践）
教师：（巡视学生，对个别人进行指导）
已经有同学完成了程序代码的书写，他发现有多组数据输出，我们来帮他看看问题出在哪里？
（利用电子教室软件转播一位学生的程序代码） Do While S
N=N+1
S=2*S
Print N,S Loop 学生：（互相讨论）
输出语句应该放在Loop的后面。 教师：（进一步追问）为什么呢？
学生：因为输出语句不属于重复执行的部分。
教师：很好！请大家注意这个问题。下面，程序仍有问题的同学继续调试；已完成任务的同学，请尝试一下计算至少对折多少次后纸的厚度能够超过珠穆朗玛峰的高度（8844米）。
学生：（结合自己完成任务的进度有选择的上机实践）
教师：（阶段小结）通过实践发现，FOR语句实现次数未知的循环时需要估算循环次数，并且在循环体中需要加入条件语句进行判断；而用DO语句时则不必考虑循环次数的限制。因此，在实现次数未知的循环时，利用DO语句是比较理想的。
环节4：再接再厉，融会贯通
（设计意图：通过阅读两段相近的程序，体会DO语句的执行过程，并强调避免死循环的重要性。）
教师：（课件展示练习内容，如右图。） 阅读程序1，思考其执行结果是什么？
学生：（思考后回答）a和b的初值分别是50和15，此时a的值大于10，执行一次循环，即a=35；此时a的值依然大于10，再执行一次循环，a=20；此时a的值依然大于10，再执行一次循环，a=5；此时a的值小于10，循环结束。因此结果是：
35、20、5。
教师：阅读程序2，思考其执行结果是什么？
学生：（思考后回答）结果是
35、
15、
35、
15、……。因为此时a的值是50，程序中没有修改a的值，因此a>10永远成立，循环将会永远执行下去。 教师：（演示程序）我们上机运行一下这个程序。这种现象我们称为“死循环”，即程序会无休止的运行，此时可以利用“Ctrl+Break”组合键终止程序运行。 由此可以看出用DO语句实现循环时，为了保证循环能够正常退出，循环体中必须有改变条件变量值的语句，避免出现“死循环”。 环节 5：巩固知识，拓展提高
（设计意图：巩固DO循环语句的使用，提高分析问题、书写程序代码的能力。） 教师：（问题描述）
陈婷今年17岁，为了支持环保，她在今年生日的这一天种了1棵树。她有一个美好的愿望，那就是从明年开始她每年比前一年多种一棵树。这样下去，到多少岁时才能累计种到活超过100棵？ 请同学们分组讨论可以有哪些实现方案。 学生：（分组讨论，上机实践。） （成果展示交流）
学生甲：（展示其实现的程序）
Dim tree As Integer
Dim n As Integer
Dim t As Integer
tree = 1
n = 17
t = 1
Do While tree
n = n + 1
t = t + 1
tree = tree + t
Loop Print “到”;n;”岁时累计种到”;tree;”棵” 学生甲讲解：
我用tree表示种树总和、n表示年龄、t表示每年种的树，在总和不超过100的条件下，年龄要+1，计算当前这一年要种的树，还要计算出当前的种树总和。
学生乙：（展示其实现的程序） Dim tree As Integer Dim n As Integer tree = 0 n = 0 Do While tree
n = n + 1
tree = tree + n Loop Print “到”;n+17;”岁时累计种到”;tree;”棵” 学生乙讲解：
在循环中我没有计算年龄的变化，因为n既可以表示每年种树，也可以表示种了多少年，因此最终的年龄应该是n+17。 学生丙：（展示其实现的程序）
Dim a As Integer Dim t As Integer a = 17 t = 1 Do While t
t = t + a - 16 Loop Print “到”;a;”岁时累计种到”;t;”棵” 学生丙讲解：
我用a表示年龄，用t表示总棵数。我发现每年所种树木=年龄-16，因此计算总棵数就可以用t=t+a-16。
教师：看到同学们用多种方法完成了问题求解，老师很高兴。同学们的方法都有自己独到的见解，这说明大家在程序设计的道路上又迈进了一大步。 环节6：自我考察，课堂反馈
（设计意图：通过完成教师给定的练习题，重点考察学生对DO循环语句执行过程及“死循环”的理解，）
学生：（完成教师指定的练习题目，并将答案反馈给老师。）
1．以下程序的运行结果（
）
Dim a As Integer
a=1
Do While a
A、10
B、11
2．以下哪种情况会出现“死循环”（ A、x=0 s=0
Do While s
s=s+x
Loop Print x B、a=5
b=10
Do While a
a=a+1
）
b=b-1
Loop
Print a,b 教师：（根据学生的反馈总结）
通过同学们给老师反馈回来的答案看，大家对DO循环语句的执行过程基本上没有太大问题，正确答案是B。第二个练习中的A选项中虽然循环体中的s=s+x貌似对循环条件变量s的值进行了修改，但x的值始终是0，因此s的值并没有变化。
环节7：总结提升，结束本课
（设计意图：总结在实际问题中循环结构的实现过程，强调DO语句在实际生活中的应用。）
教师：到目前为止，同学们已经学习了两种循环语句FOR和DO，以后在遇到循环问题时，该如何运用这两个语句呢？我们需要分析以下几点（课件展示内容） 1．
循环次数：
次数已知——一般采用FOR语句实现 次数未知——一般采用DO语句实现 2．
进行循环的条件： FOR语句——由循环终值控制
DO语句——循环体中必须有改变循环条件的语句
3．循环内容：需要重复执行的语句。
在日常生活中，次数未知的循环问题还有很多，比如：现在的音乐播放器都有循环播放的功能，当点击“停止”时，循环结束；为保证信息安全，现在的手机卡密码都有输入次数的限制，当连续输入3次错误的密码时，SIM卡将被锁。这些都可以用今天学习的知识解决。
（强调）程序为生活服务，希望同学们尝试将更多的程序应用到日常生活中。 【板书设计】 DO循环语句 格式：
Do While 条件 循环体 Loop 【教学反思】 1．以问题为主线。
本课充分体现了新课程的理念，在问题解决中学习新知，在问题中提升能力。为引起学生兴趣，本课中所选实例均来自于生活，使学生能够意识到所学知识的实用价值。
2．情景引入，恰到好处。
本课从折纸游戏出发，调动了学生学习的积极性。通过“折纸游戏”复习巩固了FOR循环语句的知识，通过学生自己尝试“折纸超身高”的计算，发现FOR语句在实现次数未知循环上的局限性，由此引出了学习DO循环语句的必要性。 3．恰当引导，发散学生思维。
“算法与程序设计”涉及的知识范围非常广泛，其中尤其与数学知识联系紧密。本课抓住了这一学科特点，在讲授DO语句的相关知识后，引导学生完成“折纸超身高”的计算，教给学生应用DO语句解决问题的思想。巩固知识之后，由学生自主完成“植树问题”的求解，通过实际上课发现学生想到了多种解决问题的方法。由此可见，发散学生思维，可以收到意想不到的效果。 4．不足之处
在学生进行折纸计算的过程中，我主要采用的是“半成品”教学法，即给出部分程序代码，由学生来填空。这虽然降低了难度，但对于优秀生来讲无疑出现了“吃不饱”的想象，因此要考虑到对学生的分层教学。
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一、知识构建
① 吾社之行为士先者。《五人墓碑记》 译：我社的行为喜欢当先的。
②求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》 译：想找一个人可以派他报答秦国，没有找到。 ③寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。《鸿门宴》
译：祝完酒后，（你）请求仗剑起舞，因此将沛公击杀在座位上。 ④鲁肃闻刘表卒。《赤壁之战》 译：鲁肃听说刘表死了。 小结：
二、剖例探法
①师者，所以传道受业解惑也。 （《师说》） ②璧有瑕，请指示王。 （《廉颇蔺相如列传》） ③壬戌之秋，七月既望。 （《赤壁赋》） ④青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
⑤今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（《石钟山记》） ⑥夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》）
小结：
三、实战演练 1．真题例解
（欧阳）公讳颍，字孝叔。咸平三年，举进士中第，初任峡州军事判官，有能名，即州拜秘书省著作佐郎，知建宁县。未半岁，峡路转运使薛颜巡部至万州，逐其守之不治者，以谓继不治非尤善治者不能，因奏自建宁县往代之。以治闻。由万州相次九领州而治之。一再至曰鄂州。二辞不行：初彭州，以母夫人老，不果行；最后嘉州，以老告，不行。实治七州，州大者繁广，小者俗恶而奸，皆世指为难治者。其尤甚曰歙州。民习律令，性喜讼，家家自为簿书。凡闻人之阴私毫发，坐起语言，日时皆记之，有讼则取以证。其视入①狴牢就桎梏，犹冠带偃②箦，恬如也。盗有杀其民董氏于市，三年捕不获，府君至，则得之以抵法。又富家有盗夜入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。公曰勿捕与购，独召富家二子，械付狱，③鞫之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互谏。公坚不回，鞫愈急，二子服。然吏民犹疑其不胜而自诬，及取其所盗某物于某所，皆是，然后欢曰：“公，神明也。”其治尤难者若是，其易可知也。 【注】①狴：监狱。 ②箦：竹席。 ③鞫：审讯。 ①：
②：
③：
小结：
2．举一反三
①谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。（《世说新语·雅量》）
②乡先辈左忠毅公视学京畿。一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺，庑下一生伏案卧，文方成草，公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视。呈卷，即面署第一，召入使拜夫人。 （选自《左忠毅公逸事》）
3．总结归纳
四、自测自评
①上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：
“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。” （《史记·淮阴侯列传》）
②孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。（《史记·绛侯世家》）
推荐第5篇：多分支结构——select语句》教学设计
《多分支结构——select语句》教学设计
一、教材分析
本节课是海南省信息技术九年级上册第二章第三节的内容。前面学生已经了解了visual basic 的工作界面和VB代码，并对流程图有了一定的认识。通过本课的学习将使学生对VB及流程图有更深一层的认识，学会用程序的思维方式解决问题。
二、学情分析
1、九年级的学生已经具备较强的逻辑思维能力，他们善于思考，敢于挑战。
2、大部分学生对抽象的程序代码有了一定的认识，能够看懂流程图并能编写简单的VB程序，通过前面的分支结构的学习，对本课内容有了感性层面上的理解。
3、个别少部分学生对抽象事物认识速度比较慢，对VB的认识还停留在窗体、控件上，对代码的概念还很模糊，因此在安排教学活动时，要充分考虑这些因素，让逻辑思维能力强的学生带领这些学生学习
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）充分理解多分支结构的流程。
（2）能够利用多分支结构的思想解决实际问题。
2、过程与方法: 培养学生独立思考的能力、灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观： （1）增强学生思维的严密性。
（2）善于发现问题，敢于提出疑问并能够针对疑问积极主动的思考解决。
四、教学重难点
1、重点：理解多分支结构的流程。
2、难点：理解程序中流程的代码描述。
五、教法分析 用学生感兴趣的游戏激发学生探索的欲望，在多分支的流程图及基本格式的理解中通过课件演示、具体实例的分析使抽象的事物尽可能的通俗易懂，已达到学生理解的目的。再配以恰当的课堂练习，让学生分析、探究，更进一步的加深理解，自觉运用。
六、学法分析
初三学生已经有较强的逻辑思维能力，通过对具体事例的分析、比较理解多分支的流程图并能够利用多分支的思想解决实际问题。在学生学案的帮助下，通过自主学习、分组协助，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果，实现理论与实践的统一。
七、媒体与评价
媒体：网络教室、演示文稿、学案
评价：过程性评价，即在课堂教学中，随时可以针对学习内容评价，也可以是针对学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在评价时，要注重以激励为主，同时，还要把学生引导到评价中去，让学生参与评价，使学生在评价中得到进步。
八、教学过程
1、游戏引入（2分钟）
通过学生喜欢的心理测试的小游戏再将学生的注意力吸引到本课中来的同时，让学生初步体会，选择不同的面包能够得到不同的测试结果。
（设计意图：从游戏入手，满足了学生爱玩的童心的同时，集中了学生的注意了，拉近了师生之间的距离，也为后面的问题做好铺垫。）
2、初步理解（4分钟）
教师通过解密心理测试的秘密引出游戏的背后的支持者：程序代码，带领学生边玩游戏边看代码，从中发现规律。同时提出问题：玩游戏的过程当中如果在文本框中输入3，测试结果变成“你是灰太狼”，要达到这个要求需要对游戏代码做怎样的修改？并说明原因
（代码是比较抽象的概念，很难通过定义理解它，通过修改代码从形式上让代码成为学生自己的东西，接触学生看到代码的陌生心理，同时让学生初步体会不同的选择对应不同的结果。）
3、深入剖析（10分钟）
通过理解星猫心理测试的过程，将不同的面包对应不同的测试结果转化为流程图中不同的条件对应不同的语句组，通过心理测试的代码导出程序基本格式。
（设计意图：图形是比较直观好理解的表现形式，通过图形引出结构的流程图，结合流程图分析该图是如何应用程序语句描述的，以具体的程序语句对照理解语句格式的基本结构也就不难了。）
4、模拟练习（13分钟）
以程序填空的形式完成分蛋游戏，进一步体会不同的年龄段对应不同的礼物，体验调试程序带来的快乐和成就感，在这一过程中要演示学生的成果，适时给出表扬。
（设计意图：对于初中学生来说，本节课只需要理解多分支结构的执行过程，理解不同的条件对应执行不同的语句组，代码只需要简单了解。通过流程图理解游戏在程序中的执行过程，在通过代码填空，加强对结构的理解。）
5、深入提高（7分钟）
通过思考心理测试当中没有想选择的面包的特殊情况的处理方法，引出当表达式对于条件1到条件N都不符合时的处理办法case else 语句组N+1.培养学生思考问题的严密性。
（设计意图：程序设计要求思维严密，考虑到所有可能出现的情况，通过具体的实例引领学生思考特殊情况并思考特殊情况的处理办法，这样就把抽象的问题具体化，能够帮助学生理解，并应用到解决问题的过程当中去。）
6、小结
通过两个游戏的流程图以及统一的流程图，进而引出专业术语多分支结构——select语句。
通过小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；使学生更深刻地理解两个游戏的执行流程的同时引出本课的课题，这种结构就是VB中的多分支结构，起到画龙点睛的作用。
7、知识深化 课后思考题：完成成绩评价系统，思考两种流程图的区别。
（设计意图：应用所学知识解决问题是最终目的，通过完成成绩评价系统可以将所学知识应用到实际问题中去，通过思考两种流程图的区别能够提高思维的严密性。）
九、板书设计
多分支结构——select语句
1、理解多分支结构的流程图。不同的条件对应执行不同的语句组。
2、能够利用多分支的思想解决实际问题。
3、通过调试程序了解了一些VB的语法知识。
十、教学反思
推荐第6篇：DO循环语句高中信息教学设计11
2.4.2《Do循环语句》教学设计
一、教材分析
本课内容是高中信息技术选修教材《算法与程序设计》的2.4.2《Do循环语句》。循环语句是VB语言的基础核心内容，理解并掌握这些知识，能够为整个VB语言的学习打好基础。
上节课的内容是《For循环语句》，《Do循环语句》与上节课内容一脉相承，是程序循环语句的另一种常见语句，在掌握For循环语句的基础上，提出新的问题和需求，引出Do循环语句并进行深入讲解，并对两种语句进行比较，是教材的设计思路。
教材注重实例分析，将程序设计语言作为解决问题的工具，充分利用VB的特点，从实际需求出发，提出问题，分析问题，设计算法，编写程序，最后进行实践练习。
本章节课时量为1课时。
二、学情分析
《算法与程序设计》是针对高二学生开展的信息技术选修课。高二学生已经熟悉了高中生活，高考升学压力还不大，是活泼贪玩的阶段。他们对信息技术课堂的期待和高一所打下的基础密切相关。
针对理论性和实操性都比较强的《算法与程序设计》这门课程，激发学生的内在求知欲，用算法和程序的魅力吸引学生，引导他们将所学知识应用于解决实际问题（编写一些简单程序），形成讨论式的兴趣驱动的课堂氛围，是整个课程都需极为重视的工作。
《Do循环语句》是在上节课《For循环语句》的基础上做出的延伸，学生已经掌握了For循环语句所能解决的问题。那么，指出For循环语句的局限性，提出新的问题，引出Do循环语句。让学生感受到程序语言在解决实际问题时的便捷性，通过学习新知识获得满足感。
三、教学方法：
教法：实例分析、任务驱动、电脑演示 学法：自主探究、协作学习、电脑操作
四、教学资源
多媒体电脑室、VB程序
五、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握Do循环语句所应用的情景，基本格式和执行过程；
（2）清晰理解Do循环语句和For循环语句的不同以及各自所能解决的算法问题； （3）上机操作，通过VB语言调试程序，验证Do循环语句的执行过程。
2、过程与方法
（1）过程：通过提出问题，引出Do循环语句所应用的情景。根据实际问题，引导学生分组讨论，分析问题并设计算法，并用VB语言进行调试执行。提出任务，让学生分组完成任务，做出相应评价。
（2）方法：讲授，分组讨论，任务驱动
3、情感态度与价值观
算法与程序的魅力，是计算机语言的“思维方式”。通过本节课Do循环语句的学习，让学生真正地体验到计算机语言的魅力所在，激发学生对程序设计的好奇心和求知欲。通过小组讨论和协作学习的方式，让学生们独立地挑战问题、解决问题，从而获得学习的乐趣和满足感。
六、教学过程
1、新课导入
回顾上节课的For循环语句，指出它所适合的问题情景。通过提问的方式，引导学生思考，在不确定重复次数的情况下，该怎样处理？从而导入本节课内容——Do循环语句。
（时间：2分钟）
2、提出问题，分组讨论
教材2-7问题：陈婷今年17岁，她的生日正好是… 让学生按照课前进行的分组，讨论以数学思维该怎样解决这个问题？是否有简单的数学公式？
（时间：3分钟）
3、提问，引导学生深入思考
各小组指派相应同学回答问题，引导学生思考是否能够用数学的思路解决这个问题？根据学生回答状况，对问题进行适当加码：如果计算多少岁能种到150棵树，或者200棵树呢？以此引导出数学思维在计算上的复杂性。
（时间：3分钟）
4、设计算法
根据上述分析，设计出书本上的算法，对算法进行详细的分析。以PPT的形式，逐步展示出整个算法。
（时间：4分钟）
5、编写程序
让学生在电脑上实际操作，打开VB，输入程序，调试并输出结果。 此处给出几个延伸问题：
（1）多少岁才能累计种到或超过150棵树呢？ （2）多少岁才能累计种到或超过200棵树呢？ （时间：8分钟）
6、讲解Do循环语句的基本格式
（时间：2分钟）
7、Do循环语句的执行过程
以流程图的方式，讲解Do循环语句的执行过程。 （时间：2分钟）
8、小题练习（Do循环语句和For循环语句的不同应用情景）
将3道选择题在PPT展示，主要让学生认识两种不同循环语句的特点和区别。 （时间：2分钟）
9、实践操作
教材第一个问题，已知S=1+2+3+….+N，找出一个最大的整数N，使得S小于30000。编写程序解决这个问题。
将程序以txt文件上交，并附上答案。 （时间：10分钟）
10、问题讲解
选择部分同学的作业进行讲解，评价学生知识掌握的整体情况。 （时间：4分钟）
七、教学反思
本节课既有理论又有实操，Do循环语句与上节课内容For循环语句一脉相承，让学生认识并掌握程序循环结构的概念和逻辑。在根据教材上完本节课的基础上，我思考以下几个问题：
1、如何通过算法设计和编写程序的过程，让学生体验到计算机语言的魅力，从而激发学生的求知欲，对这门课产生内在兴趣？
2、如何通过兴趣小组的分组设计，让基础好的学生能带动基础不太好的学生，共同进步，从而形成较好的课堂氛围？
3、如何让对编程尤其感兴趣的学生，更加深入地进行编程学习，甚至让这样的学生参与到课堂教学中来，通过展示他们编写的程序案例，让更多学生更加直观地了解编程在解决实际问题中所带来的便捷？
4、通过《算法与程序设计》这门课的学习，让学生更加深入地体会高中信息技术课程的内涵所在，从而提升学生的信息素养。
兴趣是学生的第一老师——这对信息技术这门课尤为重要。信息技术课堂绝不仅仅是教给学生多少知识，激发学生的求知欲，使学生对信息技术产生浓厚的兴趣，是这门课能否持续上好的关键所在。
推荐第7篇：语句
1·【心理学上说，人们大多数只对有安全度的人发脾气】因为在那个安全度之内。你潜意识知道对方不会离开你。胡闹有时候是一种依赖。
2·【你的钱包选对颜色了吗】红色：很容易把钱花光无法存到钱。蓝色：钱会像水一样流走。黑色：可以守住钱财，不轻易让钱损失。咖啡色：会赚钱，能存钱。 黄色：黄色同黄金、金钱。最忌红色，其次深黄，这两个颜色散财；女性的话，粉色最好，财源滚滚（源头为异性），其次淡黄、米色和白色。
3·【这些心理常识您知道吗】1.手干净的人更容易宽容他人；2.婚姻幸福可帮助女性减压；3.养狗比养猫更有利于身心；4.自言自语有益健康；5.易怒的人伤口好得慢；6.移动家具可以改善心情；7.人在饿的时候爱乱花钱；8.独身者早死率比已婚者高一半；9.爱脸红的人更容易被原谅。
4·【回复短信的速度】一个人喜欢你的程度和他回你短信消息的速度一般成正比。如果你的另一半回你消息越来越慢，恭喜你你基本已经被取代了！准确率超高！
5·【一流女人的八大特征】
一、有大女人素质，有小女人情怀
二、大事清楚，小事糊涂
三、自强自立
四、能温柔似水，也能坚强如钢
五、喜欢孩子
六、上得厅堂，入得厨房
七、爱美，会美
八、拥有浪漫情怀
6·【教你如何看透一个人】看一个女人是否自信，看她卸妆以后。看一个男人是否自信，看他失恋以后。看一个男人的品味，要看他的袜子。看一个女人是否养尊处优，要看她的手。看一个人的气血，要看他的头发。看一个人的心术，要看他的眼神。看一个人的身价，要看他的对手。看一个人的底牌，要看他身边好友。 7·【8.2秒陷入爱河】科学家认为，男人与女人第一次见面，关注持续的时间决定了两人是否能相爱。如果一个男人在第一次见面时关注女人的时间超过8.2秒，那么他就已经不止被吸引了，而是很可能已经陷入爱河。
8·【为何我们常常不快乐？】1.无信仰。2.乱攀比。3.缺美感。4.难施舍。5.不知足。6.很焦虑。7.常盲目。8.无主见。9.重得失。10.很麻木。11.太匆忙。12.很贪婪。13.纵欲望。14.不自由。15.少阅读。16.无忏悔。17.很势利。18.拍马屁。19.拜强权。20.喜拆迁。21.多暗算。22.少坦诚。23.低收入。
9·【怀疑自己答错了，改不改答案？】马上要考试了，做完答卷，检查的时候发现两个答案不知道选哪个，这时候该不该改答案？调查显示：55%的人认为改答案会损害成绩，只有15.5%认为会改善；但实际的情况是：58%把答案改对了，只有20%把对改错了，还有22%把错的改错了。因此，下碰到这种情况：改！
10·【如何认识你自己】人一定要想清3个问题：第1你有什么，第2你要什么，第3你能放弃什么。 对于多数人而言：有什么，很容易评价自己的现状；要什么，内心也有明确的想法；最难的是，不知道或不敢放弃什么——这点恰能决定你想要的东西能否真正实现，没有人可以不放弃就得到一切。
11·【心理技巧：利用潜意识的力量】每天至少花10分钟在早上起床前，在睡觉前10分钟做想象，因为这两个时间段是输入潜意识的最好时段。所以如果你渴望成功、爱情、婚姻等等，请在这两个时段尽情想象吧！你的潜意识渐渐让你通过想象达致产生信心，从而引领你得到你想要的。
12·【逆反心理】心理学家费尼.贝克做过这样一个实验：在男洗手间里挂上禁止涂鸦的牌子。其中一块警告：“严禁胡乱涂写”;另一块以相对柔和的语气声明：“请不要胡乱涂写”。然后调查挂牌子的洗手间里被涂写的数量。结果挂“严禁胡乱涂写”牌子的洗手间被涂写的情况更加严重。嗯，千万不要按Ctrl+W哦！
13·【好睡梦舒心听】世界著名钢琴曲排行榜，没听过的赶紧收藏了！！！ NO.1 《梦中的婚礼》NO.2 《秋日私语》NO.3 《水边的阿狄丽娜》NO.4 《蓝色多瑙河》NO.5 《致爱丽斯》NO.6 《悲怆奏鸣曲》NO.7 《蓝色的爱》NO.8 《雨的印记》NO.9 《杜鹃圆舞曲》NO.10 《爱的纪念》。
14·【这样的心理调节你做的到吗？】不要等到想要优雅时 才露出微笑；不要等到孤单时 才想起朋友；不要等到有了好的职位，才去努力工作；不要等到失败时 才记起他人的忠告；不要等到生病时 才意识到生命的脆弱；不要等到要分手时才后悔没有珍惜感情；不要等到有人赞赏时 才相信自己；不要等到有人指出 才知道自己错了。
15·【传说没有安全感的孩子会…】1.会爱音乐，非常非常爱；2.怕黑，却习惯晚睡；3.隐藏真正的心事；4.喜欢有口袋的衣服，否则会不知道手放在哪里；5.习惯抱臂习惯冷战；6.会突然不知所措；7.喜欢窗户，喜欢蜷缩；8.喜欢写字和阅读；9.莫名的孤单，无法抗拒的恐惧感；10.不爱说话或很爱说话。
16·【男女心理】如果某个男人主动替你拎包，把你放在道路的里边走，主动为你拉椅子，不要因此而感激涕零。这只能说明他之前有无数个女朋友教过他这一点。而能让他记住的女人，永远是改变了他的那个女人，而不是你。所以，越是细节完美的男人，对女人而言越是挑战。
17·【心里不开心，动笔写下来】这是个漂亮的疏通方法。因为“写”这个动作，本身具有觉察、及统整思绪的功用。“写”，能将情绪能量从虚无的“下意识”，提升到“意识”的层次，也就是说，由原先感觉 “我心中波涛汹涌” 到 “我知道怎么回事了” ，焦虑下降，也就启动情绪疗愈。
18·【炫耀源于内心的不自信】心理学上认为，“爱向别人炫”是一种内心需要被关注被肯定的表现，很可能是因为某种东西自己不常有，一旦拥有，希望藉以外界的羡慕来建立自信。不向别人晒自己的幸福会憋死你么？如果会，最好问问为什么。记住：生活不是演戏，自己精彩就好！
19·【悲伤时的眼泪含有害物质，强忍等同自杀】心理专家研究发现，人悲伤时掉出眼泪中，蛋白质含量很高。这种蛋白质是由于精神压抑而产生的有害物质，压抑物质积聚于体内，对健康不利。美国圣保罗—雷姆塞医学中心精神病实验室专家研究发现，眼泪可以缓解人的压抑。哭吧哭吧，不是罪！
20·【越害怕的事情越容易发生】口袋装着刚买的手机，在公车上生怕被盗，每隔一段时间就去查看手机是否还在。这一举动引起了小偷的注意，最终手机被偷走。就因为害怕发生，所以会非常在意，注意力越集中，就越容易犯错误。这就是著名的墨菲定理。
21·【就是这么一个人】1.谁对我好我就对谁好；2.只要你把我当回事,你的事就是我的事；3.你把事办明白,我就不能差你事；4.朋友要交就真心实意,不是就你会玩心眼；5.不要整虚情假意的事,谁对我好我知道；6.拿我当回事的,有事不用你说话,我肯定到位；7.众口难调,我做不到让所有人喜欢我。
22·麦兜说：有事情是要说出来的，不要等着对方去领悟，因为对方不是你，不知道你想要什么，等到最后只能是伤心和失望，尤其是感情！
23·对付虚伪的人，不是骂ta，不是拆穿ta，而是让ta继续悲哀地虚伪着，然后装作什么也不知道。那么慢慢地，很多人会主动跑来告诉你ta有多虚伪!
24·拖延——是最厉害的拒绝。
25·我们之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定；我们之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的，都会留在记忆里；我们之所以会痛苦，就是追求的太多；我们之所以不快乐，就是奢望的太多。不是我们拥有的太少，而是我们计较的太多。
26·每个人都有他的路，每条路都是正确的。现在有近60亿人，就有60亿条正确的路。人的不幸在于他们不想走自己的路，而总是想走别人的路。——托马斯·伯恩哈德
27·Nobody can go back and start a new begining, but anyone can start now and make a new ending.没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。
28·什么叫做“被爱”？就是连自己都不能容纳的缺点，被容纳了。
推荐第8篇：语句
给人留下好印象10个细节
1.接电话先报自己姓名；
2.谈论大家感兴趣的事；
3.陈述意见时能归纳成若干项；
4.衣着端庄挺直腰杆；
5.主动打招呼和倾听别人说话；
6.提出自己独道见解；
7.聚会上班比别人早到或迟走；
8.主动承担额外工作；
9.热情帮助他人或懂得回报；
10.经常面微笑。
多努力一点，以获得更多的机会
①多努力一点，以获得更多的机会；
②别给自己找任何借口，应寻找解决问题的方法；
③天下无人不自卑，将自卑转化为动力；
④学会承受压力，视为人生快乐的挑战；
⑤走出消极误区，心态改变行动；
⑥强化和培养你的亲和力；
⑦办事有条有理；
⑧学会利用自己的时间；
⑨向各行各业的人学习。
生活中想要没有失败基本不可能
生活中想要没有失败基本不可能，除非你生活得过于谨慎，就像你从未真正生活过，你只是存在于此。
你不可能坐等时机降临，有时候你需要主动搏一把。有时候你需要的只是刹那疯狂的勇气，我敢说，也许就是那刹那令人不安的勇气，随之而来的就是美妙的经历。
如果有一天，我突然疏远了你
如果有一天，我突然疏远了你，不要想我们之间怎么了。
你没有错，我只是突然犯病了，过一阵子就好。友情如此，爱情亦如此。 今天的幸福，来自昨天痛苦的煎熬
我很累却不喊痛，不是我没感觉
我伤心却不诉苦，不是没期待。
我难过却不落泪，不是我没伤痕。
我愤怒却不说话，不是我没心声。
我的沉默，不代表自己没话说。
我的离开，不代表自己很潇洒。
我一直微笑，并不代表我没伤心。
今天的幸福，来自昨天痛苦的煎熬。
事物本身没有好坏
事物本身没有好坏，是你的情绪在好坏中不断起伏；事物本身没有价值分别，是我们为这些东西贴上名利的标签。
有的人有几千块就很开心，有的人赚几千万还不满足。知足常乐，开心不是物质可以取代，而是来自于内心：有一个健康的心灵，从基础开始，在社会中努力做好一个人，用智慧确定生命的价值。
朋友，我只在乎质量
朋友，我只在乎质量，不在乎数量，交的是心！
每天进步1%
1
一步登天做不到，一步一个脚印能做到；
一鸣惊人有困难，一股劲做好一件事还可以。
每天进步1%，是小成功到大成功的日积月累，是实现人生目标的最佳路径。
每天进步1%，贵在每天，难在每天。每天都超越昨天，日有所进，月有所变，用心写好进步1%的加号，终将使你一生厚重而充实。
送给年轻人的6句话
1.不求与人相比，但求超越自己。
2.宁愿为自己做过的后悔，也不愿为自己没做的遗憾。
3.与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天。
4.选择自己所爱的,爱自己所选择的。
5.这一秒不放弃,下一秒就会有希望。
6.我们有什么好怕的,我们来到这个世上，就没打算活着回去。
励志语录
1.永远不抱怨。抱怨只会暴露你的无能。
2.公私要分明。
3.随时保持积极主动。
4.不要过多流露自己的情绪和情感。
5.做事讲效率。
6.跟同事领导搞好关系，但不要妄想和他们成为知心朋友。
7.少说话，多做事。
8.该知道的知道，不该知道的别打听。
9.有些事情，看破但不要说破。
能原谅一贯犯错误的人，却不会原谅偶尔犯一次错误的人
我们常常能原谅一贯犯错误的人，却不会原谅偶尔犯一次错误的人；
从来不会向你说好话的人，偶尔一句好话会让你激动不已；
惯于对你顺言顺耳说好话的人，偶尔一句恶语会让你愤怒万分；
请你吃一顿饭的人让你激动不已，长久感怀；
一辈子管你饭的人，你却理所当然，视而不见。
人生之路是逼着走出来的
人生之路是逼着走出来的。不逼自己一把，你永远不知道自己能做多大点事。
切断了退路，你自然会想办法寻找出路；掐断了幻想，你才会埋头苦干。逼着自己走出第一步，第二步、第三步就容易多了。如果不逼自己，懒惰就会逐渐锈蚀（xiùshí）你的心，曾经的豪情万丈也会灰飞烟灭，生命的价值将会大打折扣！
无论发生什么，先善待自己
回归生活的细节，不管际遇和心情如何，我们有责任先吃好一顿饭，睡好一个觉，打点自己，收拾自己。
活好每一天，每一刻，在生活的细节里。
每天对着镜子，对自己微笑三次，睡前感谢自己今天的一切。
无论发生什么，先善待自己。
人生的四种力量
1、自制的力量。学会选择，学会放弃；耐得住寂寞，经得起诱惑。
2、微笑的力量。学会忘记是是生活的技术，学会微笑是生活的艺术。
3、进取的力量。泪水与汗水的成分相似，但前者只能为你换来同情，后者却可以为你赢得成就。
4、自信的力量。生活不是单行线，此路不通赶紧拐弯。
豁达人生必须把握五个要点
1、当识人，识人不必探尽，探尽则多怨。
2、当知人，知人不必言尽，言尽则无友。
3、当责人，责人不必苛尽，苛尽则众远。
4、当敬人，敬人不必卑尽，卑尽则少骨。
5、当让人，让人不必退尽，退尽则路艰。有境界，能看远；有肚量，能看宽；有涵养，能自持；有锋芒，能内敛（liǎn）。
让我们从困苦中借力，在隐忍中坚强
人生之高度，一靠实力，没有底气的愤怒毫无意义，实力就是你与人抗衡的话语权；二靠选择，做对事只能对一时，选择对可以对一生；三靠坚持，水能穿石杵（chǔ）成针，只要持之以恒地做，小事情能够成就大事业；四靠境界，觉得生活是刁难，一开始你就输了。人生是需要在苦难浸泡的，没有了伤痛，生命就少了炫彩和厚重。只有在伤口中盛开的花朵，才是陪伴我们默默前行的风景。
不要在意小小的委屈，难过只是你心情的点缀，而不是制约你灵魂的枷锁。该铭记的，就把它雕刻在心灵的石碑上；该淡忘的，就把它融入宣泄的泪水中。让我们从困苦中借力，在隐忍中坚强。
我们常常无法去改变别人的看法
我们常常无法去改变别人的看法，能改变的恰恰只有我们自己，坏的生活不在于别人的罪恶，而在于我们的心情变得恶劣。
让生活变好的金钥匙不在别人手里，放弃我们的怨恨和叹息，美好生活就垂手可得，我们主观上本想好好生活，可是客观上却
没有好的生活，其原因是总想等待别人来改善生活。
成功人生的八种心态
一、积极的心态；
二、学习的心态；
三、付出的心态；
四、宽容的心态；
五、合作的心态；
六、自律的心态；
七、感恩的心态；
八、归零的心态。
太阳总是新的，每天都是美好的日子
抱最大希望，尽最大努力，做最坏打算，持最好心态。
记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受成事实的。
太阳总是新的，每天都是美好的日子。
宽容，不是容忍。
生活的阅历、生命的体悟，构成了宽容的前提与基础。
宽容别人，也是宽容自己，这体现了对人性缺陷的包容和理解，因此，宽容不但是一种成熟，也是智慧。
伏尔泰说，“我们所有的人都有缺点和错误，让我们互相原谅彼此的愚蠢，这是自然的第一法则”
对事的态度
对不解之事要放开，心放开一点，一切都会慢慢变好；
对不得之事要放手，不要什么都抓得太紧，幸福需要自己成全；
对不易之事要放松，凡事要尽力，结果就任其随缘；
对不及之事要放任，如果无能为力，就顺其自然；
对不平之事要放下，个人的力量有限，不要轻易陷入，能尽力尽责就行
强势的人，不一定是强者。
真正的强者，不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑。 刚者易折，柔则长存。
真正聪明的人，懂得怎样委屈求全，
不断完善自己的个性，努力控制自己的情绪， 决不过度任性而为。这样，确实有些痛苦。 但想要成功，只能忍受，
防止只做喜欢的事，坚持做该做的事
一个人的成长
一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄(pî)力。一个人想要创业，先要学会打工。一个想获得快乐，必须懂得付出。
好的心态决定好的命运
当我们以积极的心态生活，就会发现许多美好的东西；
而当我们以消极的心态生活，就会发现许多沮丧的东西；
生活的快乐与烦恼，全在于你对生活的态度。
乐观向上，好运不断；失落沉沦，厄运陪伴。
逆境时，不妨换一个角度来思考，凡事多往好的方面想，因为，好的心态决定好的命运！
心有坚毅，则事无所惧
记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。
你示弱时所得到的同情，除了让你更加怯懦之外，无法让境遇得到任何改变。
心有坚毅，则事无所惧。
给自己一些肯定
人生的旅途中，你总有那么一段时间，需要自己走，需要自己扛，不要感觉害怕，不要感觉孤单，这只不过是成长支付的代价。
给自己一些肯定，你比自己想象中要坚强。
努力了，才能看到希望
如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。
不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。
不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。
为了看到希望，超晨曦奔去。
不要轻易依赖别人
一个人生活虽然很难，但也必须学会一个人，不要轻易依赖别人。
这是为了防止你身边的人都离开的时候，你还可以好好生活下去。永远没有一个人是你离不开的，现在离不开的，不代表永远离不开„„
良好的行为习惯并非天生具有的，完全可以通过后天来培养，让我们牢记著名心理学家威廉詹姆斯的一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，满身恶习的人，是成不了大气候的；唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。
播下一种性格，收获一种命运
播下一种思想，收获一个行动； 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
100次心动不如一次行动
1、100次心动不如一次行动。
2、细节往往决定成败。
3、不要畏惧和躲避成功。
4、学会从失败中吸取教训。
5、面对成功，要有足够的耐心。
6、别把成功看得太复杂。
7、运用思考改变自己的命运。
8、相信自己可以做到。
9、要改变命运，先要改变心态。
10、摒（bìng）弃坏习惯，培养好习惯。
人生三大注意
人生三大遗憾：三不斗：不与君子斗名，不与小人斗利，不与天地斗巧。不会选择；不坚持选择；不断地选择。
人生三大陷阱：大意、轻信、贪婪。三修练：看得透想得开，拿得起
放得下，立得正行得稳。
人生的三大悲哀，遇良师不学，遇良友不交，遇良机不握。三件事不
能硬撑：花钱，喝酒，婚姻。
我们还年轻，凡事不要轻易言弃
有些机会，因瞬间的犹豫，擦肩而过；
有些缘分，因一时的任性，滑落指间；
有些感情，因一时的冲动，遗憾一生；
有些人，一转身就是一辈子。
许多感情疏远淡漠，无力挽回，只源于一念之差；
许多感谢羞于表达，深埋心底，成为一生的遗憾。
我们还年轻，凡事不要轻易言弃，否则遗憾的是你自己。
心之偏离，岔路必多
心之偏离，岔路必多，我们常常会迷失方向，
不知自己身处何方。当夜淹没了一切，掀开浮夸现实的面纱，
繁华、喧嚣的背面，是深深的寂寞包围。
总是小心翼翼的躲在自己的城堡，用倔强掩饰内心小小的自卑。
推荐第9篇：语句
句子的一致性：指句子结构完整，时态、语态，语气及句式的一致，举重个部分共同表达一个独立、完整的思想。句子各成分之间的关系应协调，连贯，自然平稳。
下面来看一下句子不统一的几种情况：
1）句子意思表达不完整
× The lecture was given in such an interesting way.√ The lecture was given in such an interesting way that everyone enjoyed it very much.
2）句子的主从关系模糊
× We are going to visit John, and he is our English friend.√ We are going to visit John who is our English friend.
3) 连接词使用不当
× The main reason he was absent was because he was ill.√ The main reason he was absent was that he was ill.
4) 主谓不一致
× Every teacher and student were invited to go to the party.√ Every teacher and student was invited to go to the party.
5) 中心不明白
× I was watching a film last night, I suddenly found Mary sitting in front of me.√ When I was watching a film last night, I suddenly found Mary sitting in front of me.
句子的连贯性：指句子连接贯通，衔接自然。句子不论长短都应环环紧扣，符合语法、逻辑。请注意以下要点：
1）平行结构：把两个获两个以上意思相近或相对的、地位相当的成分已同意与发行是泛指在一起。其中以下三条规则须加以注意。
a)使用相同的语法来表达具有相同功能的句子成分，可运用并列连词and, but或or等。 × If you want to learn a foreign language well, you’d better try to think in it and speak it as much as poible.√ If you want to learn a foreign language well, you’d better try to think in it and to speak it as much as poible.
b)正确使用相关连词，如both„and, not „ but, not only „ but also等。 × Wang Lan is not only clever but also she is helpful.√ Wang Lan is not only clever but also helpful.
c)一个句子或段落中的人称、时态、语态要始终保持一致。
× One reason I like to go to school on foot is the physical exercise I get from it.√ I like to go to school on foot I regard it as a kind of physical exercise.
2）代词一致：句中代词应在数、性、人称等方面保持一致，或者与它所照应的名词词组在这些方面保持一致。如：
We each are responsible for our own jobs. We are each responsible for his own jobs.
3）代词与先行词一致：写作时应弄清楚代词究竟指代哪个名词，否则意思不明确，造成模棱两可的感觉。如：
× The old woman told the little girl that she was wrong.√ The old woman told the little girl, “I am wrong.” √ The old woman told the little girl, “You are wrong.”
句子的简练：累赘是写作常见的弊病之一。写作时应力求言简意赅，短小精悍。也就是说，在能说“走，天竺！”的时候千万不要说“你挑着担我骑着马迎来日出送走晚霞地去西天也就是天竺现在叫印度的地方如来佛祖那里取经到东土大唐来。”（咦？为什么大家都在吐？）众人：
那个„„总之，能简洁就简洁便是了。下面来看几句例句。
繁琐 My little bother always disappears from view when it is time for dinner.简洁 My little bother always disappears when it is time for dinner.
繁琐 The point I am trying to make is that practice makes perfect.简洁 I believe that practice makes perfect.
繁琐 I am writing to call your attention to the fact that„ 简洁 I am writing to remind you that„
句子的强调：强调能更有效地进行思想交流。写作者为使读者能更深入地了解自己的观点，有必要运用强调的手段。这就好比平时我们做笔记的时候，用荧光笔划出重点，为的就是能一目了然。那么写作的时候，也不要忘记在必要的地方使用一下highlight，让那些没有颜色的亮绿亮黄，一下子达到读者心里去。
常见的强调手段有如下几种：
1）句尾强调（End Emphasis）英语句子中通常将需要强调的部分置于句子末尾。 弱：He has achieved succe, I believe.强：He has, I believe, achieved succe.
2）倒装语序（Inverted Order）运用点到正常语序的手法达到强调。 正常：I did not believe what she said for a moment.倒装：Not for a moment did I believe what she said. 3）重复（Repetition）有意重复主要信息也可达到强调的目的。
„that government of the people, by the people, and for the people, shall not perish from the earth.
试着改变一下每个句子的开头
许多学生在写作中倾向于用与人有关系的词性，用名词和代词作为句子的开头，如 People，We，I，He，They，She等。但这种开头见多了，难免让人厌倦。试比较：
A.People throughout the country have greatly demanded all kinds of nutritious food.
B.There is a great demand acro the country for all kinds of nutritious food. 第一句改用非人称名词作为主语开头，第二句则用there ＋be句型开头。这样既改变了主语＋谓语＋宾语单调句型，又把想强调的意思突出出来。实际上，为了把文章写得生动活泼，除了用主语开头外，还可以用句子的其他成分开头。
1.以形容词或形容词组开头 如：
①Mary was very pleased and telephoned her mother． →Pleased，Mary telephoned her mother．
②The girl，hungry and thirsty，went back home． →Hungry and thirsty，the girl went back home．
2.以副词开头 如：The child stayed there quietly． →Quietly，the child stayed there．
3.以不定式开头 如：He got up very early to catch the bus． →To catch the bus，he got up very early．
4.以现在分词或过去分词开头 如：
①I was filled with anticipation when I came home from school that dark winter\'s day so long ago．
→Coming home from school that dark winter\'s day so long ago，I was filled with anticipation． ②If you give me enough time，I can do it well．
→Given enough time，I can do it well．
5.以介词短语开头 如：
Chester like many other adventurers had experienced fear and conquered it． →Like many other adventurers，Chester had experienced fear and conquered it．
6.以同位语开头 如：Sue，our monitor，always likes giving suggestions to everybody． →Our monitor，Sue，always likes giving suggestions to everybody．
7.以从句开头 如：
①Francis had already surprised his friends several times before he sailed round the world single-handed． →Before he sailed round the world single-handed，Francis had already surprised his friends several times．
②You will greatly improve your finished product if you have a quality control inspection． →If you have a quality control inspection， you will greatly improve your finished product．
有的学生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辄用so， and，then，but，or，however，yet等非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用连接词，尤其是一些表示从属关系的连接词，如 who，which，that，because，since，although，after，as，before，when，whenever，if，unle，as if等，不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。例如： Natural resources are very limited.They will be exhausted in the near future.It is not true.But it becomes a major concern around the world.This is a widely accepted fact.
这段文字用简单句表达，它们之间内在的逻辑关系含糊不清，意思支离破碎。如果使用连接词，将单句与其前后合并，形成主次关系，就把一个比较复杂的内容和关系表达得层次清楚、结构严谨。
例如：
It is a widely accepted fact that there is a major concern around the world for the exhaustion of limited natural resources in the near future，though it is unlikely to be true.
再如：
The Miiippi River is one of the longest rivers in the world，and in spring time it often overflows its banks，and the lives of many people are endangered.
此句用and把三个分句一贯到底，既乏味又可笑。如果使用了关系代词which，语义就会更连贯，语言也会更流畅：
The Miiippi River，which is one of the longest rivers in the world，often overflows its banks in the spring time，endangering the lives of many people.
推荐第10篇：语句
进化不完全的生命体，
基因突变的外星人，
幼稚园程度的高中生，
先天蒙古症的青蛙头，
圣母峰雪人的弃婴，
化粪池堵塞的凶手，
非洲人搞上黑的后裔，
阴阳失调的黑猩猩，
被诺亚方舟压过的河马，
新火山喷发口，
超大无耻传声扩音喇叭，
爱斯基摩人的耻辱，
和蟑螂共存活的超个体，
生命力腐烂的半植物， 会发出臭味的垃圾人，
“唾弃“名词的源头，
每天退化三次的恐龙，
人类历史上最强的废材， 上帝失手摔下来的旧洗衣机，能思考的无脑袋生物，
损毁亚洲同胞名声的祸害，
祖先为之蒙羞的子孙，
沉积千年的腐植质，
科学家也不敢研究的原始物种，
10倍石油浓度的沉积原料，
被毁容的麦当劳叔叔，
像你这种可恶的家伙 : 能演电视剧里的一陀粪，比不上路边被狗洒过尿的口香糖， 连如花都帅你10倍以上， 找女朋友得去动物园甚至要离开地球， 想要自杀只会有人劝你不要留下尸体以免污染环境， 你摸过的键盘上连阿米吧原虫都活不下去， 喷出来的口水比SARS还致命， 装可爱的话可以瞬间解决人口膨胀的问题，
我就算再二，老子也是个人，你就算再聪明，也不过是个畜生，这就是命！
感情你那脸就是屁股，最就是菊花，喷粪就算了，还非得喷狗屎。
竟然有人生了你这样的怪胎，怪胎我见过，你这样的怪胎我还真没见过
你整个人和毕加索的风格自成一派啊！
你不是脑子不好，就是缺根线儿；你心脏挺健康的，就是缺个眼儿。
你家的洁厕剂和妇炎洁是一个用法的。
只要你是我的朋友，哪怕十恶不赦，为天地所不容，我也要站在你身边。
你脑袋别晃荡好吗，全是水咣当咣当的。
你瞪那俩窟窿是干嘛的？是不是天天照镜子把自己的狗眼都吓瞎了。
嫉妒归嫉妒，做人不要做狗，在背后诋毁有意思？
就你那心眼儿，跟ATM银行自动取款机插卡口差不多宽的能见度，MD怎么都是一群心眼比毛细血孔还细的人呐！
快点叫医生检查下你的脑子，看看是不是早就脑萎缩了。
长的丑不是你的错我知道，但是你跟谁整那个表情呢，我是你妈啊你那么看我。
在你年轻时得到的一些好处，到老时就要承受这些错误。
趁我还能说话，四肢还健全，我想怎么逆天都行，不然我老了，我就只能后悔。
别调戏我不然我非礼你！
要命的夏天来了，谁要是能给我们班教室装台空调，我们就把班主任嫁给他。
我不想知道你有病，别表现的这么明显好吗？
我对着同桌说：我同桌是猪！，她大叫道：你同桌才是猪呢！
天苍苍，夜茫茫，男扮女装耍流氓。
嫌我说话粗，不粗那叫文雅，什么是文雅，文雅就是装孙子。
进化不完全的生命体，
基因突变的外星人，
幼稚园程度的高中生，
先天蒙古症的青蛙头，
圣母峰雪人的弃婴，
化粪池堵塞的凶手，
非洲人搞上黑的后裔，
阴阳失调的黑猩猩，
被诺亚方舟压过的河马，
新火山喷发口，
超大无耻传声扩音喇叭，
爱斯基摩人的耻辱，
和蟑螂共存活的超个体，
生命力腐烂的半植物， 会发出臭味的垃圾人，
“唾弃“名词的源头，
每天退化三次的恐龙，
人类历史上最强的废材， 上帝失手摔下来的旧洗衣机，能思考的无脑袋生物，
损毁亚洲同胞名声的祸害，
祖先为之蒙羞的子孙，
沉积千年的腐植质，
科学家也不敢研究的原始物种，
10倍石油浓度的沉积原料，
被毁容的麦当劳叔叔，
像你这种可恶的家伙 : 能演电视剧里的一陀粪，比不上路边被狗洒过尿的口香糖， 连如花都帅你10倍以上， 找女朋友得去动物园甚至要离开地球， 想要自杀只会有人劝你不要留下尸体以免污染环境， 你摸过的键盘上连阿米吧原虫都活不下去， 喷出来的口水比SARS还致命， 装可爱的话可以瞬间解决人口膨胀的问题，
长的丑不是你的错我知道，但是你跟谁整那个表情呢，我是你妈啊你那么看我。
在你年轻时得到的一些好处，到老时就要承受这些错误。
趁我还能说话，四肢还健全，我想怎么逆天都行，不然我老了，我就只能后悔。
别调戏我不然我非礼你！
要命的夏天来了，谁要是能给我们班教室装台空调，我们就把班主任嫁给他。
我不想知道你有病，别表现的这么明显好吗？
我对着同桌说：我同桌是猪！，她大叫道：你同桌才是猪呢！
天苍苍，夜茫茫，男扮女装耍流氓。
嫌我说话粗，不粗那叫文雅，什么是文雅，文雅就是装孙子。
进化不完全的生命体，
基因突变的外星人，
幼稚园程度的高中生，
先天蒙古症的青蛙头，
圣母峰雪人的弃婴，
化粪池堵塞的凶手，
非洲人搞上黑的后裔，
阴阳失调的黑猩猩，
被诺亚方舟压过的河马，
新火山喷发口，
超大无耻传声扩音喇叭，
爱斯基摩人的耻辱，
和蟑螂共存活的超个体，
生命力腐烂的半植物， 会发出臭味的垃圾人，
“唾弃“名词的源头，
每天退化三次的恐龙，
人类历史上最强的废材， 上帝失手摔下来的旧洗衣机，能思考的无脑袋生物，
损毁亚洲同胞名声的祸害，
祖先为之蒙羞的子孙，
沉积千年的腐植质，
科学家也不敢研究的原始物种，
10倍石油浓度的沉积原料，
被毁容的麦当劳叔叔，
像你这种可恶的家伙 : 能演电视剧里的一陀粪，比不上路边被狗洒过尿的口香糖， 连如花都帅你10倍以上， 找女朋友得去动物园甚至要离开地球， 想要自杀只会有人劝你不要留下尸体以免污染环境， 你摸过的键盘上连阿米吧原虫都活不下去， 喷出来的口水比SARS还致命， 装可爱的话可以瞬间解决人口膨胀的问题，
你个溅B，破鞋，你溅得嘴里长痔疮，你爹我已经把你B草烂了，你怎么还在大街上卖B， 滚回家把你女马叫出来给大家草草。
××你从小缺钙，长大缺爱，姥姥不疼，舅舅不爱。左脸欠抽，右脸欠踹。驴见驴踢，猪见猪踩。
天生就是属黄瓜的，欠拍！后天属核桃的，欠捶！终生属破摩托的，欠踹！找个媳妇属螺丝钉的，欠拧！
你说你，爷爷我教你练刀，你练剑，你还上剑不练，练下贱！金剑不练，练银剑！
给你剑仙你不当，赐你剑神你不做，非死皮赖脸哭着喊着要做剑人！真是的，何必呢？！ 因为所以,科学道理;不但而且,我是恁爹.冭 看你玉树临风，英俊潇洒，风流倜傥，人见人爱，花见花开，
想必一定是人渣中的极品，禽兽中的禽兽.看看啊，你这小脸瘦得，都没个猪样啦！
现在把你丢到厕所里，厕所都能吐了，把你扔进黑洞里，黑洞也能自我爆炸了！快过节了，送你一副对联： 上联：树不要皮，
必死无疑 下联：人不要脸，天下无敌 横批：人之贱无敌 一巴掌把你打到墙上扣都扣不下来!!! 你长得挺有创意,活得挺有勇气,丑不是你的本意,是上帝在发脾气.你老说你男朋友长得帅,有钱,长得是有钱, 长得跟前列线似的,尿尿都分叉了,赶快去治治吧!! 人贱一辈子 猪贱一刀子 活着浪费空气 死了浪费土地 在家浪费RMB 半夜三更
错所无灯
你去解手
掉进茅坑
与虫（是错所里便便上的虫子）搏斗
与屎竞争
无人救你
壮烈牺牲
生得伟大
死的无声
为了纪念你
错所安灯
有一种默契叫心照不宣，有一种感觉叫妙不可言，有一种幸福叫有你相伴，有一种白痴会把短信看完。
上帝创造你是他的创意，你能继续活下去是你的勇气。 恶心妈妈抱着恶心哭，为什么呢？因为恶心死了。
我晚上做了一个梦：上帝告诉我我这一生注定孤独，他还说破咒的方法只有一个： 给10个傻子发条短信，我当时就哭了，我只认识你一个，我完了。。。。 你娃扯巴子 你娃溜洽子 你娃涮坛子 你娃倒桶子娃臭虾子 胎神瓜哇子 一副媲样子 张得像锤子
日你龟儿子 街娃二流子 牌方臭婊子 阴阳烂沟子
安逸噢？ 瓜P一个二个的 带啥子哟 恁恩莽撮撮的哦 砍脑壳的背时娃儿 末求事 一天盎撮盎错的 找不求到带弄些啥子玩意儿 骂人宝典二：
1.无论对方说什么，你都回答：你牙齿里有根青菜！如果对方说：胡说，我今天没吃青菜！你就惊讶地说：原来是昨天的！以此类推。。。。。。。
2.还是刚才的话题。如果别人这样说你，可以说：你想吃吗？我可以抠给你！（就是有点恶心！）
3.对方骂你：（各种骂人的脏话）！你要回答：你在做自我介绍吗？
4.对方说：巴黎圣母院缺个敲钟的，你去吧！直觉得回答：怎么，你从那辞职了?（要有文化的说）
5.有一次看到两个人吵架，甲比乙矮，但乙比甲胖。甲骂道：你这个死胖子！乙气定神闲地说：胖是一时的事，矮是一辈子的事！
6.有一次课堂上的学生捣乱。老师：我还从来没见过你这样的学生！学生：你这样的老师我见多了！（好吧，你知道就好，千万不要真跟你老师这么说。。。。。。。） 7.甲：你当我白痴啊！乙：啊？~原来你不是啊！ 8.长得帅有什么用啊！到银行用脸刷卡吗？ 9.听你说话，一种智商上的优越感油然而生！
10.好久没有听到有人能把牛吹得这么清新脱俗了！ 11.得知你不好过我也就安心了！
12.任何人工智能都敌不过阁下这款天然傻瓜。
13.就算是一坨x（某种物体),也有遇见屎壳郎的一天。所以你大可不必为今天的自己有太多担忧。
14.真不好意思，让您贱笑了。15.阁下长得真是天生励志！
16.你说你穿得这么清凉，长得这么败火！ 17.别在我坟前哭，脏了我轮回的路！ 18.脸先着地，无力回天。
19.今天你醒来，枕边躺着一只蚊子，旁边有一封遗嘱：我奋斗了一晚，你的脸皮让我无颜活在这个世上。主啊！宽恕他吧，我是自杀的！ 20.孔子不能解决的问题，老子帮你解决！ 21.你给我滚，马不停蹄地滚。。。。。。。。。。。。。。。
22.虽然你身上喷了香水，但我还是隐约能闻到一股人渣味儿。23.你走你的红地毯，我过我的斑马线！ 24.你人又不聪明，还学人家绝顶！
第11篇：程序的选择结构条件语句(教学设计)（优秀）
程序的选择结构--条件语句
灵武一中 马振涛 【教材分析】
本节课是广东教育科学出版社出版的《信息技术基础》（选修）第二章程序的选择结构第三节的教学内容。介绍程序选择结构条件语句的相关知识与技能，并以解决实际问题为例，引领学生经历分析问题、确定算法、编写程序、调试程序的实践活动过程，逐步掌握利用利用计算机解决实际问题的基本方法。 【学情分析】
本节课教学对象为高一学生，但由于大部分学生上机操作能力较差，缺乏平时学习过程中信息技术素养的积累和培养，所以教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际课堂对所设置的教学内容和任务进行适时调整。 【教学目标】 1． 知识与技能
（1）掌握条件语句的基本格式、功能和执行过程； （2）关系表达式和逻辑表达式的正确运用。 2．过程与方法
(1)能根据教师提出的思考问题，通过阅读教材和小组合作的方式解决问题。 (2)能够将算法转换成相应的程序并调试程序。 3．情感态度与价值观
经历使用计算机解决问题的过程，体验用计算机成功解决问题带来的快乐。 【教学策略及环境】
使用任务驱动方法，在活动中体现分层次和探究式教学。 教学环境：网络教室。 【教学重难点】
重点：(1) 条件语句的格式、功能、执行过程。
(2) 关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识。
难点：在理解条件语句的基础上，如何利用计算机来解决生活中的实际问题。 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、创设情境 导入新课
给出“一个学生思考因周未天气情况来决定去干什么”的动画，并运用英语知识中的虚拟语气中的一个语句“If it rained on weekend, I would not go to theme park.”
学生思考：问题1“怎么让计算机去判断: If it rained on weekend, I would not go to theme park.”？引出本节课内容。
二、条件语句
环节1：学生自主学习教材42页“条件语句”内容
教师请学生来回答:
1、条件语句的基本格式？单行形式和块形式。它们分别有什么特点？
2、条件语句的执行过程是什么？
环节2：教师小结学生学习到的知识“条件语句格式”。 环节3：学生上机实践“让计算机来解决问题1”. 学生分组练习将算法转换成程序并调试程序的过程。
环节4：师生共同发现并解决在算法转换成程序并调试程序的过程中出现的问题。
三、关系表达式
环节1：学生思考问题2“随机给出一个学生的成绩，怎么让计算机来判断这个学生的成绩是否合格? ”
提示：这个问题与上一个问题有什么区别？ 条件变了
环节2：学生自主学习教材43页“关系表达式”内容，获得表达问题2条件的语句。
环节3：学生上机实践“让计算机来解决问题2”.环节4：师生共同发现并解决在算法转换成程序并调试程序的过程中出现的问题。
环节5：教师小结关系表达式运算符号有哪些。
四、逻辑表达式的运用
环节1：学生思考问题3“令三角形的三条边分别为a,b,c，可根据构成三角形的条件：任意两边之和大于第三边；随机给出这三个变量的值，让计算机行判断是否构成三角形？”
提示：这个问题与前两个问题又有什么区别？ 还是条件变了 环节2：学生自主学习教材43页“逻辑表达式”内容，获得表达问题3条件的语句。
环节3：学生上机实践“让计算机来解决问题3”.环节4：师生共同发现并解决在算法转换成程序并调试程序的过程中出现的问题。
环节5：教师小结逻辑表达式的三个运算符和其运算须序。
五、拓展
周未班里有五位同学去“361°”鞋店想买鞋，他们看中的一双鞋的原价是500元；这天正好鞋店搞活动： （1）买一双，按九折优惠 （2）买二双，按八折优惠 （3）买三双，按七折优惠 （4）买四双，按六折优惠 （5）买五双，按五折优惠
请同学们利用if语句编写程序，帮这五位同学计算一下： 如果只有一位同学买鞋，他要花多少钱？ 如果有二位同学买鞋，他们分别要花多少钱？ 如果有三位同学买鞋，他们分别要花多少钱？ 如果有四位同学买鞋，他们分别要花多少钱？ 如果五位同学都买鞋，他们分别要花多少钱？ 学生运用本节课学到if语句尝试解决这个问题。
六、小结
本节课主要学习了if条件语句的基本格式；在使用if语句时运用到的关系表达式和逻辑表达式 。运用if条件语句解决了实际中碰到的问题。
第12篇：教学反思的经典语句
1.2.3.4.5.6.7.8.为什么要反思 反思些什么 如何反思 归纳，总结
抓住考纲，详讲模型，模型题 反思学生，错题反思，避免跳坑坑
反思教学方法（如场对称与磁对称的讲解）反思教学策略
反思高考试卷，总结高考物理规律性。如复合场的组合模式（直线运动+曲线运动+相遇）电磁感应的模式（电动电动势的桥梁与动能定理的运用） 面对参差不齐的学生，教师只能按正态分布的原理，以全班学生的平均水平为基准，根据中等学生的学习情况来设计和实施教学，不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。
“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”，人为地把学生分成三六九等，是武断和缺乏根据的。
由于物理学与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，教师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生。因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念，许多内容可以精选、精讲、点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补充材料(包括视听材料)、收集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学习。
班级授课要能顾到绝对多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，要特别注意，不能让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
新课标理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
苏霍姆林斯基说过，“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。
“变是为了永恒的不变”
所以，教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。而现在我们学校正在实行的“自主、互助、学习型”课堂教学模式正是解决这一问题的好方法，所以教学方法的更新是搞好教育教学的重要手段。 所以，在课堂教学中教师应由课堂的“主宰”变为主导。
随着“自主、互助、学习”型课堂教学模式的进一步实施，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的主导。 物理教师成长为新时期的研究型、复合型、学者型教师。
第13篇：for循环语句教学反思1
For循环语句教学发思
发表人：陆京鹏
我在程序设计教学中的几点尝试与反思
如何解决程序设计本身枯燥、难懂，学生普遍不感兴趣这个问题，如何找到一种比较新颖的教学方式。我搜集了大量的资料，结合学生的实际情况，在组织有关循环程序设计的课堂教学时，做了以下几点积极的尝试，运用体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法在程序设计教学过程中进行了一些具体的运用，并对在程序设计过程中如何培养同学们的逻辑思维能力和抽象思维能力给予了适当的关注。
一、课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，以学生的已有知识为基础，按照学生的认知规律，遵循先易后难、先具体后抽象的原则，通过观看、模仿、理解、总结、提高五个阶段进行教学。从知识的逻辑结构体系考察，这样安排无可非议，但从学生的认知规律考量，我认为把对学生开始不讲基本概念，而是和我一起做，在做中由同学们自己在直观上先去体悟这些概念，然后在时机成熟时再和同学们一起归纳总结。所以在组织本章课堂教学时，我采用了自然过渡、类比等方法，与前面所学习到的语句的运用简单的相比较，提出一些有趣的问题，让同学们去操作。 。
二、注意通过一系列问题的引动，来激发学生的学习主动性和加深对一些概念的理解。有一些概念之间的差别和程序的设计步骤如果只通过教师讲述，同学们在字面上可以接受，但在理解深度上往往难以达到令人满意的效果，如果能设计出一系列问题，让同学们在实践和解决问题的过程中自己去体验，情况将完全是另一个样子。
三、在教学过程中，注意通过在书本原有程序的基础上逐渐改变和增加条件的方法来提高同学的综合编程能力。例如，同学们在学习FOR循环时，书本内给出了一段求前100项自然数和的程序。这段程序在同学们弄懂FOR循环之后，理解起来是并不困难的，为了提高同学们的编程能力，我要求同学们对原程序做如下几种变化：
（1）求1～100中所有偶数的和
（2）计算并输出1-3+5-7+……-99+101的值
（3）在程序运行过程中任意输入一个自然数n，计算n的阶乘n!（n! = 1 × 2 × 3 …… × n），并将结果输出。
这里第一小题和书本原程序相比难度不大，只要将循环的跳数改为2即可，在模仿的前提下同学们就可以完成。第二小题难度相同，在编程过程中，需要做的变换是奇数变偶数。循环变量相似。第2小题在前面的基础上又增加了一点要求，即循环变量的终止值需用变量n来表示，二需要在程序的前面增加一条定义变量n的语句。这两点要求同学们能够把以前所学的知识综合起来运用，对刚刚学习编程的同学来说这还是有一定难度的，但通过练习同学们的综合编程能力可以得到训练提高。
四、程序设计教学中可以有意识的在以下几个方面给予比较多的关注：（1）对于一些比较简单的程序要求同学们直接写出结果；（2）对于有循环或判断结构的程序，要求同学们根据条件一步步向前走，把循环过程写下来；（3）故意给出一些错误的程序，给同学们设计一些陷阱，让同学们自己去发现；（4）让同学们把书本中程序编写错了的地方改正过来。
程序设计教学的主要目标是为了使同学们了解现代程序设计理论中的面向对象编程和结构化程序设计等基本思想，培养现代程序设计过程中所需要的一些基本能力。围绕着这个目标，在保护同学学习积极性的前提下，按照同学们的认知规律组织教学，一切可行的教学方法都可以在我们的教学过程中加以运用。
第14篇：§1.2.2条件语句教学反思
§1.2.2条件语句教学反思
“算法语句”是继“程序框图”之后学习的内容，是解决某一个（或一类）问题的算法的程序实现．在本课之前，已经学习过体现顺序结构的赋值语句、输入、输出语句，“条件语句”是相应于条件结构的算法语句．
学习算法的目的，“就是体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力”．这是因为，随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养． 以下我谈谈这堂课的两点体会：
1．对教学内容的认识
“算法语句”是“新课标”的新增内容．虽然这部分内容不太便于高考考查，但是，它的学习却有利于培养学生的逻辑思维能力． 因此，我们应该认真地组织教学，让学生“体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力”．
2．现代信息技术的使用
这节课是数学课．但图形计算器起到了很好的辅助作用．程序框图提供了一个解决问题的设计思路，是否可行、可靠？需要把算法相应的程序语句输入到计算器上来验证．仅仅画出程序框图，写出算法语句，没有经过验证，仍然有点“纸上谈兵”，对程序框图的可行性缺少验证，也缺乏真实感的信任．
由于有了计算器的支持，不仅能在课堂上很快进行各种赋值计算，验证所设计的算法，而且便于学生实时的讨论与修改，从而帮助学生更好地把握算法结构的特征，增强对算法结构的了解，加深了对算法的体验，提高了课堂教学效果．
由于有了图形计算器的支持，学生的学习方式改变了，学生的兴趣浓、积极性高，参与度高，效果明显增强了．他们可以方便地在“做”中学，既是对自己设计的算法进行验证，并能及时解决复杂的计算问题.正如陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，更好地体现了学习的本质．
第15篇：saratch教学【重复循环语句】
Scratch编程—画旋转图形
——重复（循环）语句的嵌套 【教学目标】
1．知识与技能：认识重复循环语句的相关执行命令，掌握其基本编写方法；学会利用重复循环语句的嵌套来绘制不同的旋转图形。
2．过程与方法：引导学生通过自主学习，体验Scratch编程工具使用方法，培养学生综合应用信息技术的能力，鼓励学生学习中创新能力的发挥。
3．情感态度价值观：通过亲自设计不同的旋转图形，激发学生的发散思维和创新意识。同时以任务驱动为载体，培养学生学会感恩，学会关爱别人。
【教学重、难点】
能够利用Scratch编程里的重复循环及重复循环的嵌套命令来画出不同的旋转图形。 【教具准备】
多媒体网络教室 微课程资源 【教学方法】
自主学习法 任务驱动法 演示法 【课时安排】
一课时 【教学过程】
一、创境激趣导入： 师生互动，交流：（课前时间充足，开展注意力训练小游戏：定点指物）引出课题。
二、探究新知：
（多：结合三种不同的花朵形态，演示正多边形图案。）首先请同学们来看一组图片，我来考考大家的数学知识掌握的怎么样。引出课前预习要点：
① 认识不同的正多边形。
② 了解正多边形每条边的长度相等、角度相等、外角和都是360度，且“360÷边(5)数=五边形”。
1．预设问题，学习新知。
第一关：利用Scratch编程中的画笔绘制正方形的方法及程序的写法。 （预测：绘制正方形这一知识点比较简单，多数学生可能会做，因此，学生掌握起来难度不会太大，只要强调好绘制的大小、美观即可。）
【这一环节可以请“小老师”台前演示代讲，师辅助讲解。】
绘制方法：“当绿旗被点击—落笔—将画笔的颜色设定为—执行4次‘移动100步—向右旋转90度’”
生：根据自身喜好，自主选择喜欢的颜色绘制“正方形”。
师：注重巡视引导、点拨学生的程序编写，并随机检查学生的完成情况。
【重点讲解在编写正方形程序的过程中，巧妙利用“控制里面的等待1秒”来放慢绘制过程。
生：观摩、学习，自主练习正方形程序的写法。 （生自主编写、合作编写、台前展示编写）
师小结：正方形（四边形）的程序我们写好了，可是老师现在想绘制一个正10边形、正20边形、正30边形等，你有好方法把编写程序简化一下吗？（生自由回答，师适时点评）引出新任务。
第二关（自学）：完成第一关后，自学微课《Scratch编程重复循环语句的应用》。
师：（多）集体演示微课《Scratch编程重复循环语句的应用》。 生：自主学习微课，自由讨论，并能够发现重复循环命令的编写要点。
引导学生说出此环节的学习重点： ① 重复循环命令执行的次数=正多边形的边数
② 绘制边数越多的图形，移动的步数要相对越小。
③ 随机展示部分学生的绘制作品。 小结：
经过我们的程序简化，现在我们可以很轻松的绘制出想要的任意正多边形。只要注意“重复次数=边数、移动步数”这两个问题，我们就可以任意绘制想要的图形。
2．交流心得，学习重点。
师：（多）展示不同的正多边形演变出来的旋转图形。 第三关：学习Scratch编程中重复循环语句的嵌套方法及程序的写法。 师：引导学生学习重复循环语句的嵌套编写方法。
生：自由观摩、讨论，并练习程序编写。 学习要点：
①
重复循环语句的嵌套方法。 ②
旋转角度的位置。
三、拓展练习：
师：（多）展示以正六边形为例，通过旋转不同的角度可以绘制出不同样式的旋转图形。
生：自主调节不同的多边形及角度，绘制各式各样的旋转图形。 （师随机巡视指导、点拨，展示学生的优秀作品，相互点评。
四、小结：
师生交流学习感受，通过本节课的学习，我们学会了Scratch编程中重复循环语句嵌套等命令的写法。体验到了探索Scratch编程的乐趣。揭晓神秘礼物，进行情感教育，让学生学会感恩身边的人。
五、预设作业：
课后延伸（挑战）：选择一个多边形为例，绘制一组神奇的旋转图形；尝试利用Scratch程序编写一朵花，送给你要感谢的人。
第16篇：循环语句教学反思 15
循环语句教学反思
本节在教材中的作用及地位：本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把框图转化为语言，将循环结构在计算机上实现，另一方面为以后学习较复杂的流程图打下基础。
学生知识现状分析： 1.学生掌握了三种基本结构的框图； 2.学习了输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句； 3.学生有一定的上机操作经验。 教学目标分析：
知识目标：掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题。
能力目标：通过观察、转化、类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力。
情感目标：在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣。循环语句是在学习完三种程序框图以后，又学习了输入输出语句、条件语句之后本节课主要学习对应于程序框图中的两种循环结构的两种循环语句（WHILE语句和DO语句），理解两种循环语句的格式及运行方式，清楚知道它们的区别与联系。 回想着这节课的得失：
这节课由创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。我认为我这点把我较好。 这节课从学生已有的知识引入写出1+2+3„100的程序框图和语句，复习旧知识同时引入新课将对应的循环结构改写成循环语句，辨析两种循环结构的异同点，之后以当型循环为重点，分别从以下几个方面展开新课：改写当型循环的程序框图为对应的程序语言；对照特殊的循环语句与一般的循环语句，讲解循环语句的执行顺序；师生共同分析当型循环语句的特点；重点分析循环体追踪计数变量和累加变量的变化；对照直到型程序框图与直到型循环语句；最后比较直到型循环语句和当型循环语句的区别；第三个环节是练习巩固，第一个层次是辨析循环语句中初始值、条件、循环体对程序功能的影响，给出三组对照让学生辨析各自的功能，之后给出三组练习：分别是添加完整程序，看程序计算输出结果，看程序写出对应的程序框图。最后一个环节是作业，分别布置了以下几个层次的作业：给出两个程序辨认是否功能一样，对应练习给出每种一个作业题，布置了有点难度的思考题。我认为我的课堂程序把握得当，重点突出，学生该掌握的落实了。
循环结构是三种基本结构中最为复杂的一种，学生第一次接触循环结构的程序设计，程序的分析和设计都有一定难度。通过这节课的教学，发现了一些比较适用的方法，也看到了很多在教学过程中需要改进的方面。
一、应把讲台“让”给学生
不管怎样说，在这节课中我还是讲得太多了，并没有给充分的时间让学生站起来发表自己的看法，学生在教学中的主体地位还有待提高。应该尽可能多地让学生提出自己的想法，让他们相互探讨，教师在课堂上只需要做一个“主持人”，为其创造一种气氛，并维持一种高效的秩序。
二、启发式教学法在我们的学生中也是可行的
使用启发式教学最大的好处就是能调动学生的主观能动性，让学生通过自己的努力来探求新的知识，不光有知识的积累，还有学习能力的提高，也让学生在这个过程中体会到成功的乐趣，增强信心，培养兴趣。
总怀疑我们学生的能力，以为不管怎样“启”，他们也“发”不出来，但这次教学的实践证明，学生表现得非常活跃，教学效果也不错。
三、教学方法要灵活多样
启发式教学虽好，但在教学过程中用得太多了，整个教学过程显得有些单调。尽管也用了一点讨论法，但问题难度小了一些，学生没有充分地讨论起来。
如果在教学中能够根据教学内容和学生情况灵活地采用多种教学方法，肯定能让整个课堂活跃起来，使学生能完全融入到教学内容中，这还需要在今后的教学中去不断地尝试和研究。
第17篇：高考扩展语句教学练
高考扩展语句教学练
高考分析
1.从命题特点来看，“扩展语句”与“压缩语段”常常会交替出现，一般不会在同一年份的同一张试卷上同时出现这一考点的两个方面内容。
2试题的开放性会进一步增强，给考生提供更大的发挥空间。可能会与仿写、修辞结合起来考查，但一定会有情景的要求特别是隐性的要求，这是考生很容易忽略的。 3.试题将会越来越贴近生活，实用性将进一步加强，更加重视考生语言文字解决生活中实践问题的能力，如颁奖词、解说词等。 一．添枝加叶型
添枝加叶型扩展，就是对一个结构简单的句子，采用记叙描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，使之具体、生动、内容充实。 [例1] (2008·安徽高考)按要求把下面的句子扩写成一段话。(7分) 这个冬季，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞手法。③不少于80字。
[解题指导] 试题的题干提供了扩展内容的“原句”(这个冬季，天气异常寒冷)和“要求”(①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字)，学生务必要在这个范围内按照要求答题。在答题时要注意三点：一是注意抓住“原句”，按照“原句”去扩展句子；二是只抓住原句的整体内容，如上面试题应抓住“冬季、天气、异常寒冷”三个要素，并要突出“异常寒冷”；三是按照要求去做。三点缺一不可。 答：
方法总结：
1．认真分析句子结构，发现扩展点，然后结合句子内容进行扩展。如[例1]中的“寒冷”，
2．灵活运用各种修辞方法及表现手法，使句子的表达内容更加丰富充实，形象生动。如[例1]题干就要求“至少运用两种不同的修辞手法”，
3．仔细审读扩展后的句子，检查其是否符合题目要求，是否通顺合理。 二．串联丰富型
串联丰富型扩展就是提供一组看似没有联系的词语，要求考生写一段话，将这些词语包含在内，这类题目有的要求围绕一定的中心写一段语意完整的话；有的要求运用一定的修辞手法，在想象联想的基础上扩展成意蕴丰富的一段话。
[例2] (2009·江西高考)请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”“星辰”和“读”三个词语。(50个字左右)(5分) [解题指导] 本题是给定三个词语来考查扩展语句能力的试题。在答题过程中，除要出现“流水”“星辰”和“读”三个词语外，还应做到突出重点，生动形象，想象合理，特别是不要忽略“描绘某种情境”的要求。一般思路是，在“流水”和
1
“星辰”两个名词前加上复杂的定语，在动词“读”前加上主语，还可以在最后写一句体现情境的话加以总结。 答：
点拨： [借题发挥] 一般的扩展程序是：领悟情境——明确方向——把握句式——借助修辞——描写渲染——突出重点。考生在扩展语句时，一定要避免“另起炉灶”“偏离话题”“曲解原意”“不合情境”等现象产生。记叙、议论、抒情、描写等几种表达方式要综合运用。 方法总结
1．审清题目要求，尤其是那些明确具体的要求，它们往往是答题过程中的易漏点和得分点。
2．探究清楚词语本身的特点，以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点(即扩展点)，进而组织语言材料，完善题目答案。如[例2]中的“流水”“星辰”合起来表现出的是一种氛围，而“读”必须加上主语“人”，要表现的情境才完整。
3．检查分析组织的答案，有两个层面要求：一是显性要求，二是隐性要求。
所谓“显性要求”，是指命题者在题干中明确限制扩展时必须具备的条件。诸如：以什么为重点，运用什么修辞手法或表达方式，要补充什么内容，要求多少字等。
所谓“隐性要求”，是指题干中没有明确指出，而隐含在所提供的具体语境中的要求。如体现什么样的感情色彩，表现什么样的情、景、理等。这是考生容易忽视的地方，而答案的正确与否，又与此息息相关，所以考生一定要格外注意。 4．注意题干中的字数的限制。 三．补写续写型
补写续写型扩展，就是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境进行补写或续写。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通、中心一致、语境和谐、句式相类，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致。当然，关键是必须符合题干的要求。
[例3 (2007·江西高考)以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞方法，其中一种必须是排比，不少于50个字。(5分) [解题指导] 本题考查的是扩展语句的能力。以“××”词语为开头，限定要求，进行扩写。使用排比时要注意排比的有关知识，即三个或三个以上结构相同或相似的短语、句子排列在一起。同时还要使用其他的一种修辞方法，才符合要求。“走进考场”是从情景内容上加以限定，扩写时应围绕这个话题来展开。 答：
方法总结
补写续写型扩展语句题，往往是根据一定的条件或者语境进行逻辑思维，从而合理地推导出缺失的内容，一般可以按以下步骤完成：
2
1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。
2．仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，弄清表达方式、修辞方法、情境、色彩等。
3．运用合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。
4．检查扩展后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病。 四．赏析想象型
前人论文，有所谓的“乐境”“哀境”之说，语句的扩展也可以根据不同的情景或情趣的需要，给出相应的表述。这种类型题一般着眼于对古代诗词名句的扩展，要求考生根据自己对诗句的理解，对相关语句加以赏析扩展。 幻灯片27 [例4] (2010·四川高考)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)(6分) [解题指导] 本题考查组织语言、扩展语句的能力。解答该类题目要明确答题要求，把握扩展方向，展开联想想象。本题要抓住四点进行描写：第一，要注意描写“南山”之景；第二，要表达诗人的“悠然”之情；第三，要注意运用多种描写手法，进行合理想象和生动描写；第四，要在100字以内。 答：
方法总结
1．读懂题干，全面理解和落实题目的各项要求，像[例4]题干要求“进行生动描写，表达诗人的‘悠然’之情”
2．读透诗歌，全面理解和把握诗歌的内容主旨，认真领悟诗歌的意蕴之美。 3．“吃准诗句”，结合诗歌的内容主旨，正确地理解诗句本身，找准诗句的扩展中心。 4．“想象整合”，结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨慎地选词造句，完成答案的整合完善。
例句参考答案：
例1.[参考答案] 2009年的冬天异常寒冷，许多地方下了50年未遇的大雪。我家门前的田野悄悄盖上了白色的厚厚被褥，麦子和油菜冻得直打哆嗦，青蛙在厚厚的土层下呼呼大睡，小鸟躲在窝里连脑袋也不敢伸出来。(扣住“异常寒冷”这一主要信息得2分，有正、侧面描写得2分，有两种修辞得2分，语句通顺，有文采1分，字数少于80字，可酌情扣分) 例2：[参考答案] 夜幕降临了，满天的星辰在闪烁，山脚下潺潺的流水声使四周显得更加幽静，小溪旁，一位老人借助星光正在读一本古书。(围绕“流水”“星辰”“读”展开描述各1分，重点突出想象合理1分，有“某种情境描写”1分) 例3.[参考答案] 走进考场，我看到物品摆放整齐，玻璃擦拭洁净，考生都信心十足。我也深深地吸了一口气，自信的火花在脑海闪现，暗暗告诫自己：沉着、认真才能扬起自己理想的风帆。(围绕“走进考场”这一话题2分，修辞两种以上运用恰当3分，少字数扣1分)
3
例4。 [参考答案] (示例)我在那东篱下采摘着那盛开花枝、洋溢清香的菊花，心情豁然开朗，久久沉浸其中，徜徉不愿离去，猛地一抬头，看见的那烟雨南山，胜景妙绝，美不胜收。(扣住“南山景”“悠然之情”合理想象并生动描写，即可得满分，超字扣1分) 限时训练参考答案
1.答案 示例一：高速公路就像一条银色的飘带，温柔地缠绕着座座青翠的山峰，飘逸而美丽。 示例二：高速公路就像一个巨大的蜘蛛网，在辽阔的中国大地上迅速出现和蔓延，改变着人们的生活方式和时空观。
2.答案 如果说高三是一座山，那我们就是那永不止步的登山者。面的高三这样一座大山，我要对你说：能力是我们手中的火把，照亮前方的路；知识是我们手中的利剑，斩断前方道路上的荆棘。我们要在最美丽的青春年华里，为自己的理想，为自己的未来而奋斗，拼搏，在高考中创造辉煌，为我们的人生留下美丽而充实的回忆。
3.答案 示例一：腾空而起的焰火，像一条飞天的巨龙，直冲云霄，炸开了，闪亮着，光彩夺目。人们仰着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手。有的还有节凑地跳跃着，惊奇，兴奋，欢乐，无不写在脸上。
示例二：一束束色彩斑斓的焰火冲天而起，绚丽多姿，光彩夺目，有的像天女散花，有的像孔雀开屏，有的像金龙飞舞》。。。。。。往日璀璨夺目的城市灯火，此刻显得暗淡无光。今夜，人们都把赞美的目光聚焦到了天空。
4.答案 沙滩上，历尽沧桑的小渔船十分寂寞：折断的风帆，展示出曾经的勇敢；泛黄的缆绳，折射出往昔的辉煌；陈旧的船身，刻满了拼搏的壮美。这是一种美的体现，它唤起我们对鲜活生命的珍惜，让我们认识到世上没有成功的顶点。
5.答案 示例一：简单的人心是路，直直地一通到底；复杂的人心是立交桥，看不透，走不尽。社会没什么资本时修路；有了资本后，就喜欢建立立交桥。
示例二：在人生的道路上行驶时，总会遇到无数的立交桥，但只要朝着阳光奔跑，你就不会在生活的立交桥上迷失方向。
6.答案 温柔地回答她道：“来吧，亲爱的，我依然敞开怀抱，等待你的到来。”
7.答案 幸福分为大幸福和小幸福：生活在一个和平与民主的国家，没有战乱，没有饥饿是大幸福；享受美食，拥有名牌服饰等是小幸福。幸福又可分为共有幸福和独有幸福：由社会带来的幸福，是社会人人共有的幸福；而凭自己的心智和创造力创造的幸福，就是一种独有的幸福。 8.答案 一场春雨刚刚停歇，就听到林子外面有鸟儿在枝头啾啾地鸣叫，初升的太阳已跨过房顶，盛开的杏花在朝霞的照耀下显得更加鲜艳。
9.答案 我们登上小船，桨在岸上一点，小船便没入荷塘深处。晓风吹拂，红日初照，荷叶绿静如拭，荷花随风颤动，在沁人的荷香里，我们忆往事，叙离情。远处传来邻家姊妹们结伴采莲的喧闹声，是那样欢乐。
10.答案 春天又回到滁州大地，风吹到脸上，暖暖的，五颜六色的花随风翩翩起舞，不时发出欢快的笑声，鸟儿在枝头，唱起了欢乐的歌，太守从林中走了出来，踉踉跄跄，帽子不知丢到哪去了，他一边向仆人招手，示意自己没事，一边含混不清地嘟囔：“没事儿？我没事。”走着走着，忽然腿一软，倒在了地上，睡着了，脸上挂着甜甜的笑。
第18篇：优美语句
每日五句优美语句之一：
人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。
每日五句优美语句之二：
或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！
每日五句优美语句之三：
命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原留在汨罗河畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
每日五句优美语句之四：
选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了死；马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲；祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的——
5、在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露。
每日五句优美语句之五：
我们的成长要摆脱低俗事物的纷扰，用传统文化来滋养。有句话叫柔日读史，刚日读经。是说意志懈怠时读史以明志：谋臣策士，家国三寸簧舌里；金戈铁马，江山万里血泪中。读史书，能养浩然正气。也是指骄躁狂暴时读经以养性：老庄之道，清净无为是非空；菩提之心，灵台空明尘埃无。读经书，能塑静俭德性。我国浩瀚的书海之中，蕴含着无尽的宝藏，它们是我们成长真正的养分。
有关选择的名言
人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的.—— 萧楚女
人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度.—— 徐玮
路是脚踏出来的,历史是人写出来的.人的每一步行动都在书写自己的历史.—— 吉鸿昌
春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休.一息尚存须努力,留作青年好范畴.—— 吴玉章
但愿每次回忆,对生活都不感到负疚 —— 郭小川
人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来! —— 奥斯特洛夫斯基
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值.—— 歌德
社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备.—— 易卜生
人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作.—— 列夫·托尔斯泰人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的.—— 列夫·托尔斯泰
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的.—— 车尔尼雪夫斯基一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么.—— 爱因斯坦
人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义.—— 爱因斯坦芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群.—— 秋瑾
生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口! —— 郭小川充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光.—— 赫胥黎生活就是战斗.—— 柯罗连科
为了生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧.—— 罗丹
希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明.—— 鲁迅沉沉的黑夜都是白天的前奏.—— 郭小川
当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他.—— 冯学峰东天已经到来,春天还会远吗? —— 雪莱
过去属于死神,未来属于你自己.—— 雪莱
世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的.—— 罗丹
为了生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧.—— 罗丹
希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明.—— 鲁迅沉沉的黑夜都是白天的前奏.—— 郭小川
当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他.—— 冯学峰东天已经到来,春天还会远吗? —— 雪莱
过去属于死神,未来属于你自己.—— 雪莱
世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的.—— 罗丹
我们唯一不会改正的缺点是软弱.—— 拉罗什福科
私心胜者,可以灭公.—— 林逋
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱.—— 刘鹗
自私自利之心,是立人达人之障.—— 吕坤
如烟往事俱忘却,心底无私天地宽.—— 陶铸
常求有利别人,不求有利自己.—— 谢觉哉
一切利己的生活,都是非理性的,动物的生活.—— 列夫·托尔斯泰
人的理性粉碎了迷信,而人的感情也将摧毁利己主义.—— 海涅
无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的.—— 布莱希特
君子喻于义,小人喻于利.—— 孔丘
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.—— 陶渊明
富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄.—— 程颢
清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方! —— 方志敏三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.—— 孔丘
志不强者智不达.—— 墨翟
燕雀安知鸿鹄之志哉! —— 陈涉
志当存高远.—— 诸葛亮
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已.—— 曹操
燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游.—— 曹植
穷且益坚,不坠青云之志.—— 王勃
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里.—— 李白
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.—— 苏轼
生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东.—— 李清照
壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄.—— 陆游
故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也.—— 王阳
关于现代名言名句
性格决定命运，选择改变人生
目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关。
卖汉堡包并不会有损于你的尊严。你的祖父母对卖汉堡包有着不同的理解，他们称之为“机遇”。
令人不能自拔的，除了牙齿还有爱情。
刚从学校走出来时你不可能一个月挣６万美元，更不会成为哪家公司的副总裁，还拥有一部汽车，直到你将这些都挣到手的那一天。
财富、兴趣、幸福、荣誉和成功是几乎每个人都想追求的。当你必须作出唯一选择的时候，自己的兴趣往往比名利更重要
只需一分钟就可以碰到一个人，一小时喜欢上一个人，一天爱上一个人，但需要花尽一生的时间去忘掉一个人。
这个世界并不会在意你的自尊，而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。 在你出生之前，你的父母并不像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为你付账单、给你洗衣服。所以，在对父母喋喋不休之前，还是先去打扫一下你自己的屋子吧。
永远要寻找比自己更积极的人,比自己更积极的环境。
一个人如果对自己的事业充满热爱，并选定了自己的工作愿望，就会自发地尽自己最大的努力去工作。如果一个人一生当中没有任何目标，那他最终就会迷失自己。
一份耕耘一份收获，未必；九份耕耘一份收获，一定。
要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。
性格决定命运，选择改变人生。
生活是不公平的，你要去适应它。
如果你陷入困境，那不是你父母的过错，不要将你理应承担的责任转嫁给他人，而要学着从中吸取教训。
如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。
如果你的计划太详细，并且你要求严格地去实现，你的生活将成为一幅定格画。当你顽固地在寻找好的颜色时，你将很难对整幅画进行整体把握。你失去了动态中对画面进行调整的机会，并且如果某种颜料用完的话，你可能被迫停止工作。人只要不失去方向，就不会失去自己!人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。
志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。
真正的成功者能令一个家庭、一所母校、一家公司、一个城市、一个国家乃至整个人类以他为荣。但，他靠的往往不是后者给他的荣耀和给他提供的优越条件，而是靠个人奋斗！
这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！
有关选择的名人名言和事例
国家、责任
如果一个国家的所有成员都忽视法律，这一事实就足以使这个国家解体和毁灭。 －－斯宾诺莎
爱国主义深深扎根于人的本能和情感之中。爱国之情则是放大了的孝心。－－菲尔德
爱国主义的力量多么伟大啊！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢！ －－车尔尼雪夫斯基
我只觉得我是献身给我的国家。这种全心全意的贡献里面，竟有着如此巨大的愉快。我已经切切实实懂得了，为什么人们能在彻底的自我牺牲中，获得无上的喜悦。 －－泰戈尔
子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ －－孔子
我的生命我的理智，我的光明，只是为烛照人类而具有的。我对于真理的认识，是用以达到这目标的才能，这才是一种火，但它只是生活在我内心的光明中，把它在人类面前擎得高高的，使他们能够看到。 －－托尔斯泰
谢谢火焰给你的光明，但是不要忘了那掌灯的人，他自己坚忍地站在黑暗中呢。 －－泰戈尔
世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人眼里，生活就是一场睡眠，如果这场睡眠在他看来，是睡在既柔和又温暖的床铺上，那他便十分心满意足；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立丰功伟绩„„人就在这个功绩中享到自己的幸福。 －－别林斯基
只为家庭活着，这是禽兽的私心；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。 －－ 奥斯特洛夫斯基
古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。－－苏 轼
抱负是高尚行为成长的萌芽。 －－英格利希
为真理而斗争是人生最大的乐趣。 －－布鲁诺
一个人要发现卓有成效的真理，需要千百个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。 －－门捷列夫
你若失去了财产，你只人失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就丢掉了很多；你若失去了勇敢，你就把全部丢掉了。 －－歌德
对奴隶，我们只当同情，对有反抗的奴隶，尤当尊敬。 －－闻一多
品德 操守
我不配做一盏明灯，那么就让我做一块木材吧！ －－巴 金
希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。 －－歌德
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 －－王 勃
唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。 －－鲁 迅
我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切却正由人的手所造成。人生在世，意识到自己的这种崇高的任务，那就是他的无上的快乐。 －－屠格涅夫
一切伟大的行动和一切伟大的思想都拥有一个微不足道的开始。 －－阿尔贝加缪
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 －－孟 子
我从来不把安逸和享乐看作是生活目的的本身。 －－爱因斯坦
如果道德坏了，趣味也必然堕落。 －－狄德罗
反对的意见在两方面对于我都有益，一方面是使我知道自己的错误，一方面是多数人看到的比一个人看到的更明白。 －－笛卡尔
自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。 －－别林斯基
在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 －－ 洛克
如果说身体要注意卫生，那么头脑和性格也是要注意卫生的。－－皮萨列夫君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之。－－子贡不迁怒，不贰过。 －－孔子
莎士比亚诅咒金钱的名言:“金子,黄黄的,发光的,宝贵的金子!只要一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱的变成尊贵的,老人变成少年,懦夫变成勇士„„”...
有钱的人从来不肯错过一个表现俗气的机会。
—— 巴尔扎克
大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财；亲手赚钱的人才有一文想两文。—— 柏拉图
为什么一个人要富有？为什么他一定要有马匹，精致的衣服，漂亮的住宅，到公共场所与娱乐场所去的权利？因为缺少思想。你给他的心灵一个新的形象，他就会逃遁到一个寂寞的花园或是阁楼上去享受它，这梦想使他们那样富有，即使给他一州作为采邑，也还抵不过它。但是我们最终是因为没有思想，所以才发现我们没有钱。我们最初是因为耽溺于肉欲，所以才觉得一定要有钱。—— 爱默生金钱能做很多事，但它不能做一切事。我们应该知道它的领域。并把它限制在那里；当它想进一步发展时，甚至要把它们踢回去。
有关选择的作文
我选择，我相信
若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。
在俞伯牙与周杰伦之间，我选择《高山流水》，因为那旋律，胜过一切浮躁的时尚；在李白与F4之间，我选择《蜀道难》，那大胆的想象，浪漫的色彩，足以抵御一切无聊的庸俗。也许你会说，我的选择太老土，但我的选择，我相信。 陶渊明不为五斗米而折腰，选择了归园田居，享受着“飞鸟相与还”的乐趣；孟子面对生与义，主张“舍生取义”，才有了我们今天的正义观；今天不少的大学毕业生，一走出校门便选择了落后的西北地区。这是他们的有价值的选择，他们相信。
在高山上遇到身陷困境的人，我一定会选择伸出援助之手；在沙漠中遇到干渴的人，我一定会选择让出最后一滴水；在金钱名利与国家利益面前，我告诉自己：永远是中国人；在正义与生命之间，我告诉自己，道德与气节是生命的精魂。也许你会说，我的选择不明智，但我的选择，没有理由，这是我的心做出的选择，而我不能背叛我的心。
在花前月下与埋头苦读之间，我选择了求知这条充满艰辛与坎坷的旅途；在出外游玩与题海泛舟之间，我选择了向心中的“象牙塔”迈进的人生站台。我始终告诫自己：能登上“象牙塔”的可以是雄鹰，也可以是蜗牛。如果上天注定我不能成为雄鹰，我也要做一只小小的蜗牛，向着自己的目标前进
选择永恒
徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生，也有人选择死，有人选择明，也有人选择暗„„真正源于人类内心深处的一缕精神血脉，却选择永恒。选择永恒--流星的永恒源于用生命划亮的光华，飞蛾的永恒源于用生命追求的光与热，人生的永恒呢？源于一次次选择。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒--纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择„„在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
而今天呢？有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓！千百年民族精神魂大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐；选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。
选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马去”的慷慨志向；选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。
用心灵选择，给人一片绿阴，用意志选择撑出一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人的生；浩瀚沙漠里，战士选择自身的苦辛却给了别人幸福。面对歹徒毫不畏惧，面对苦难迎难而上，生命的选择赋予人活力、追求与成功，灵魂的选择产生永恒。选择永恒。“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物。”选择永恒。追求生命图腾，激昂生命斗志，让掉进泥潭的人振奋，让处于危难的人平安，纵然一无所得，纵然粉骨碎身，也要将文明与道德的火炬传承，也要用今生无悔的选择铸就春秋的华盖与乐章。选择永恒，虽九死而犹未悔!
第19篇： 经典语句
经典语句
问答题：你认为从政的最高境界是什么？
答：忙中未说错话，乱局未看错人，复杂未走错路！
问答题：你认为自律的最高境界是什么？
答：无功不受大禄，无助不收大礼，无能不挣大钱！
问答题：你认为生活的最高境界是什么？
答：常与高人交往，闲与雅人相会，每与亲人休闲！
问答题：你认为事业的最高境界是什么？
答：职爱薪高无憾，养家小康无忧，自己开心无悔！
问答题：你认为荣誉的最高境界是什么？
答：你已远离江湖，江湖还有你的传说。
问答题——美国人在饭桌上常聊的话题是：体育比赛、旅游度假、人生经验和宗教信仰。你知道中国人在饭桌上常聊的话题是什么吗？
答：你认识谁、我认识谁；谁和谁是啥关系；谁有实权、谁没有实权；谁是怎么上来的、谁是怎么下去的；谁将来会是什么地位；谁是真正老大。美国关心的是生活，中国关心的是政治。
问答题：据报道，陕西省委党校副校长秦国刚因传出“不雅照”丑闻，已经被立案调查。你认为女研究生为何遭打？女研究生为何要“冒死举报”？“性丑闻”背后是不是有经济问题？
问答题：北京发改委官员说：地铁坐1站坐1天都2元有违公平，所以坐地铁要涨价！你认为是谁有事没事在地铁上坐一天？是乘客有病还是北京发改委官员有病？北京发改委官员上下班是坐地铁还是公车接送？
⊙哲思小语：1笑也是一种生命力。2真正的快乐都是免费的。3有所得是低级快乐，无所求是高级快乐。4我们都是井底之蛙，只是井口的直径不同。5人生就像一场感冒，一阵寒一阵热，没有能立刻治愈的灵药，但也不会致命。6立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定；不如水，不能曲达。
⊙你若渴了，水便是天堂；你若累了，床便是天堂；你若失败了，成功便是天堂；你若是痛苦，快乐便是天堂。你若孤独，爱情便是天堂。你若被困，远方便是天堂。总之，没有其中一样，断然不会有另一样的。天堂是地狱的终极，地狱是天堂的走廊。失败者走过了九十九，成功者只走过了一。
⊙“二百五”的由来：战国说客苏秦在齐国被杀，齐王要为他报仇，贴一道榜文：“苏秦是个内奸，杀了他黄金千两，望来领赏。”有四个人声称杀了苏秦。齐王说：“一千两黄金，你四人各分得多少？”四个齐声答：“一人二百五。”齐王大怒：“来人，把这四个‘二百五’推出去斩了！”“二百五”从此流传。
⊙现实经常蒙蔽人们的双眼，实实在在的东西总不为人们所珍惜。
⊙我对你的爱从来没有停止，只是我不再让别人知道而已。
⊙好男人一生只睡一个女人，一睡就是一辈子。
⊙出来混很难，混好更是难上加难。一不小心就会穷困潦倒、一事无成。事业不成，哪怕你才高八斗、学富五车，都将沦为狗屎不如！如果事业有成，哪怕是一个酒囊饭袋，也会被人吹捧成天才！人情冷暖、世态炎凉，这就是现实的残酷之处。中国人太多，生存压力太大，要想在外面混得好、混出个名堂，就必须让自己懂一点“混”的游戏规则。的确如此，人生就像一场游戏，不懂游戏规则的人，最终会死得很难看，而对游戏规则运用纯熟的人，才能在游戏中玩得痛快，玩得开心，玩出自己想要的一切！
⊙在中国最努力的是孩子，每天学不完的功课和特长；最进步的是老人，为中华文明传承心急火撩；而最颓废的是事业有成、生活平稳中年人和部分青年人，男人热衷政治小道消息和年轻姑娘，女人热衷于猜疑丈夫和减肥化妆。人生80年，前20年不懂事，后20年做不了事，只中间这40年我们竟无所事事！
⊙无论我们多强大，我们都无法把自己的意志强加给世界：我们需要主动理解世界是如何运转的。完备的知识虽然无法企及，但我们必须努力地尽可能向其接近。——索罗斯
⊙人生没有如果，只有结果。过去的不再回来，回来的不再完美。生活有进退，输什么也不能输心情。对于过去，不可忘记，但要放下。因为有明天，今天永远只是起跑线。生活简单就迷人，学会简单其实就不简单。
⊙从今往后，大家不要随便自称笔者了。如今大家已经不用笔在写了，以后自称什么？如果你用键盘，请自称“键人”，如果你用触摸屏，请自称“触生”，如果你用手打字，可称“打手”，如果用鼠标，也可谦卑地泛称“鼠辈”！
⊙让人心疼的句子：1．我爱你，爱了整整一个曾经；2．风筝有风，海豚有海，我的存在在你之外；3．想你的时候有些幸福，幸福的有些难过；4．我没流泪，眼泪却流下来；5．习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯见不到你；6．时间不是让人忘了痛，而是让人习惯了痛。
⊙能让人强大的，不是坚持，而是放下；能让人淡泊的，不是得到，而是失去；能让人登高的，不是他人的肩膀，而是内心的学识；能让人站立的，不是卑微的苟活，而是不屈的抗争；能让你重生的，不是等待住事的结束，而是勇敢地和它说再见；能让人终生追逐的，不是远方的目标，而是不死的信念。
⊙爱情从来都不公平，你很好但不被人珍惜。不是谁错了而是你的好不被对方所需，他爱西瓜，你是橙，所以你们不适合。人有时就很犯贱，不会喜欢爱自己的人，却偏偏要爱一个让自己遍体鳞伤的人。其实理由很简单，即使有人优点出众像个超人，我也宁愿找个自己迷恋的怪兽。即使他缺点泛滥，却正中我心。
⊙资中筠：家长们都喜欢说一句“不要输在起跑线上”，实际上中国的孩子已经输在起跑线上了，现在的教育，从幼儿园开始，传授的就是完全扼杀人的创造性和想象力的极端功利主义。教育没有别的目的，就只是奔着升学去，现在的学校两极分化特别明显，如果进不了所谓的重点，其他的学校就变成了放羊的学校。
⊙“宁缺勿滥，十四不嫁”：1．不成熟的男生不嫁；2．不卫生的不嫁；3．不健康的不嫁；4．不帅的不嫁；5．吃软饭的不嫁；6．爱抱怨的不嫁；7．秃着顶的不嫁；8．没我高的不嫁；9．好烟酒的不嫁；10．不包容的不嫁；11．不柔和的不嫁；12．不风趣的不嫁；13．不浪漫的不嫁；14．不实在的不嫁。
⊙谈人生智慧：1．地上种了菜，就不易长草；心中有善，就不易生恶。2．尽多少本份，就得多少本事。
3．屋宽不如心宽。4．人生最大成就是无私的成就别人。5．真正的爱心是照顾好自己这颗心，不忘本。6．忘功不忘过，忘怨不忘恩。7．不怕事多，就怕多事。8．慈悲没有敌人，智慧不起烦恼。
⊙人生的境遇并没有绝对的好坏之别，境由心造，相由心生。自性的清明、智慧，才是一切意念的本源。日月经年，世事无常；人生如月，盈亏有间。人生在世，难免有忠奸善恶，是非成败，荣辱浮沉。我们应当不逃避，不强求，一切随缘，任由世事变迁，宠辱不惊，以一颗恬然、淡定的心，泰然处之。
⊙人生最美好的事情就是每天早晨都能看到生活赐予我们的那一米阳光，这才是生命最美的开始。人生的舞台心有多大，世界就有多大，生命就有多宽广。如若生命是一场花开的过程，让我们学会沾花浅笑，淡看风月。听鸟语流转，沐浴生命的阳光。让心灵之花静静的绽放，向花开花落一样的美丽。
⊙看懂一件事，你就长大了。看清一件事，你就开窍了。看破一件事，你就理性了。看透一件事，你就成熟了。看穿一件事，你就到头了。看淡一件事，你就放下了。看明一件事，你就聪明了。看好一件事，你就成功了。看过一件事，你就经历了。看坏一件事，你就流泪了。看准一件事，你就给力了。
⊙一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。书可以让软弱的人变得坚强，让贫穷的人拥有财富，让忧伤的人开始喜悦，让迷路的人找到方向，让困境中的人吸取力量。
⊙生活中不缺美，缺的是发现美的眼睛；生活中不缺幸福，缺的是发现幸福的眼睛，幸福是心的感觉，幸福与哀愁往往会同时敲响人的心门，把谁邀请进来，就将与谁同在；不幸往往源于自己，烦恼往往源于比较，痛苦往往源于不知足；生活原本没有痛苦，有了欲望，痛苦就来缠身。
⊙有人说：上线，是为了打发寂寞；隐身，是为了躲避失望。什么时候，我们喜欢上了安静，却又很怕寂寞；什么时候，我们爱上了自信，却又很怕失望。于是，我们喜欢上了这样：拿起手机，看看是否错过了谁的电话，是否还有未来得及看的短信，可是熟悉的墙纸告诉我们：没有！
⊙【精辟句子】1．当我们搬开别人架下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。2．越是想知道自己是不是忘记的时候，反而记得越清楚。3．痛苦来临是不要总问：“为什么偏偏是我？”因为快乐降临时你可没有问过这个问题。4．沉默——是男人总结出在吵架时对付女人的最有效武器。
⊙1．当你信心满怀之时，别人看见的就是光芒万丈的你。2．当你沮丧失落之时，别人看见的就是不值得托付的你。3．当你昂扬向上之时，别人看见的就是值得信赖的你。4．当你忧伤孤独之时，别人看见的就是可怜兮兮毫无魅力的你。5．当你满怀希望之时，别人看到的就是明亮灿烂的你。
⊙做人底线：可以忍受贫穷，不能背叛人格；可以追求财富，不能挥霍无度；可以发表歧见，不能拨弄是非；可以不做善人，不能为非作歹；可以不做君子，不能去做小人；可以容忍邋遢，不能容忍颓废；可以没有学位，不能没有品位；可以风流倜傥，不能纵欲无度；可以不说感谢，不能不懂感恩。
⊙在一起一天拉手在街上那是激情，在一起一年拉手在街上那是恋情，在一起五年还能在街上拉手那是感情，在一起十年在街上拉手是亲情。如果三十年后还能一起拉手在街上散步那才是爱情吧。
第20篇：短信语句
1、你偷偷地进了我的房，上了我的床，还跟我玩捉迷藏，我为你失眠，我为你疯狂，我知道你爱我，想吻我，还想咬我......该死的蚊子，一巴掌拍死你！
2、好久没你消息了，这两天总想你，心里很乱，寻遍你爱去的池塘、就餐的小屋、睡觉的草坪，仍不见你的踪影，我心都快碎了。养这么大头猪咋就能丢了呢？
3、知道我现在想把你怎么样吗？就是把你拉到卧室，关上灯，拉上窗帘疯狂地把你按在床上，然后气喘嘘嘘地对你，对你说：“看，我的手表是夜光的。”
4、记得吗？那天我在公园看见你，坐在太阳底下懒洋咩的好不自在，我问你在干嘛，你神秘一笑：“小声点，等我晒黑了就没人叫我白痴了！”
5、夜，已经很深了，我从睡梦中醒来，因为我想起了你，为什么你总在深夜我想抱你的时候悄然离我而去？我真的很需要你！我心爱的枕头你又掉哪去了呢！
6、这可能是我最后一次给你发短信，我在犹豫要不要告诉你，我要走了，去北京，车票都买好了，我也没办法，真的！禁用词语说他不干了，让我去当主席哦。
7、每个和我亲了嘴的，都会被我甩掉，也许你会觉得我太无情，其实我也很留恋亲嘴的那一刹，那种感觉真的很香，可我又有什么办法呢，吃田螺就是这样嘛！
8、我希望你能和我合作去做一番大事业，我们会不愁吃不愁喝，而且还可以周游列国，我想以你的魅力你会挣得比我更多，答应我好吗？走，要饭去。
9、茫茫人海中，为你怦然心动，你好像不在意的表情，却让我隐隐作痛，你的漠然让我不敢表明心迹，可我不能自拔，现在我要你明白......你踩着我的脚啦！
10、清晨你轻轻地走近我床前，深情地吻着我的脸，你那深遂的眼神始终注视着我，实在无法拒绝你，“狗狗乖，带你去散步！”
11、一天你蹲在马路边，仔细望着一堆便便，你凑前闻闻:难道是便便？你用手抠抠：好像是便便，你放进嘴里尝尝：果然是便便，突然你大嚷：幸好没踩到－＿－！
12、我跟我妈说了，我喜欢你，我要让你去我家，日日夜夜陪伴我。你知道吗？通过这些日子的交往，我发现我已经不能没有你！真的，可我妈不肯，她狠狠地说：“这里不准养猪！”
13、最近会变天，开始变冷了，你一定要照顾好自己，千万别冻着。俗话说：“人冻腿，猪冻嘴”，我已把长裤穿上了，你也赶紧买个口罩吧！
14、今天你醒来枕边躺着一只蚊子，旁边有一封遗书：“我奋斗了一夜也没能刺破你的面，你面皮厚得让我无颜活在这个世上，主啊请宽恕他，我是禁用词语的！”
15、沙僧：我十六变；八戒：我三十二变；悟空：我七十二变；唐僧：路上咋没见你们
变个手机？人家妖怪都拿手机看短信呢！
16、被人抛弃？受人欺凌？无家可归？即使全世界嫌弃你，不理你，至少还有我们——动物保护协会。
17、猪和狗是动物国的狱卒。一日逮到一个叫短信的不速之客，将其囚禁，次日短信逃狱，监狱长查究，狗委屈地说：“昨天我休息，看短信的是猪！”
18、“nHZ !HS OM”就知道你猜不出，看不懂，还看不出来？你懂拼音吗？你笨也有个限度吧！把手机倒过来看看......19、听说今晚有流星雨看，是大猪座的，那时候会有一头大猪从天空飞过，可惜我要睡觉不能看，你就好了，那么多人看着你飞！
20、癞蛤蟆追求天鹅，天鹅：我要是长成你这样，我早就去死了。癞哈蟆不服：那猪还活得好好的呢。猪听了很委屈：我只是看短信，我招惹谁了！
21、有一天我说你是猪，你生气的说：我是猪才怪。从此我叫你猪才怪。有一天你终于忍不住，当着众人的面大吼：我不是猪才怪！我顿时无语......22、昨天我在网上看到你用的那个型号手机辐射特别大，吓了我一跳， 刚想通知你，又看到说对智商小于50的人不起作用，这我才放心，你也不用担心了，继续用吧......
23、不管天有多高，海多深，风多硬，尺多长，火多热，冻多冷，我只想告诉你：这些都跟你无关！
24、你知道我怎么特别记得你吗？当年在幼儿园的时候，老师说尿床一次罚5元,二次罚6元，三次罚七元，你居然站起来问包月多少钱！
25、泼水节，大家彼此泼水祝福。你却破口大骂：妈的，哪个混蛋泼我？旁人劝你：泼你是祝福你。你大吼：“少来这套，哪个混蛋拿开水泼？”
26、发本条短信有6个充分的理由：1今天月末，不能便宜中国移动，2偶尔骚扰你一下也合情合理，3我想你，4我想祝你每天都开心，5我无聊，6第3是假的。
27、感叹女人：漂亮的不下厨房，下厨房的不温柔，温柔的没主见，有主见的没女人味，有女人味的乱花钱，不乱花钱的不时尚，时尚的不放心，放心的没法看！
28、6碰见9说：走路就走路嘛，练什么倒立呢；0碰见8说：胖了就胖了还系什么裤腰带； 7碰见2说：行了，别跪着了，再跪我也不会嫁给你。
1、有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。
2、以为蒙上了眼睛，就可以看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的烦恼；以为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我需要的爱情，只是一个拥抱。
3、那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。
4、你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。
5、天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。
6、很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。我们可以彼此相爱，却注定了无法相守。不是我不够爱你，只是我不敢肯定，这爱，是不是最正确的。
7、如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要一种更大的勇气。前者只需要有足够的勇敢就可以，又或许只是一时冲动，而后者考验的却是宽容的程度，绝非冲动那么简单，需要的唯有时间。
8、生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。
9、人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。
10、生活在一个城市里，或者爱一个人，又或者做某件事，时间久了，就会觉得厌倦，就会有一种想要逃离的冲动。也许不是厌倦了这个城市、爱的人、坚持的事，只是给不了自己坚持下去的勇气。
11、多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈，而我们在原地转了无数次，无法解脱。总是希望回到最初相识的地点，如果能够再一次选择的话，以为可以爱得更单纯。
12、如果你明明知道这个故事的结局，你或者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。
