教学设计全（精选多篇）

推荐第1篇：全英教学设计

Teaching contents: Oxford Primary School English /fun with english 5B Unit 1 Teaching aims: Four skilled words: Four skilled sentence patterns:

Three skilled everyday English and sentence patterns: Focus Points & Difficult Points : Correctly master the four skilled words and sentence patterns: ......

4、Teaching Preparation:A tape recorder, tapes, wall pictures.Write the title of the unit on the blackboard before cla. Correctly understand the dialogue and try to act it out.

5、Teaching steps: Step 1 Warming up Listen to a song : Greetings: Free talk: Step 2 Pesentationand practise.1.Continue the Free talk to lead in: Step 3Consolidation & Extension.Step 4 Summary Step 5 Homework 1.Recite the text (Part A) 2.Learn the four skilled words and some patterns by heart.3.Read Unit twice, listen to it for twenty minutes.4.Make dialogues according to what they learned in Unit 1 as often as poible.5.Sing the song.

6、Designing for the blackboard:

推荐第2篇：《鸟语》全课时教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用疏忽、顽强造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用疏忽、顽强造句。

教学难点：

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备：

投影片、录音机或多媒体设备

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教学过程：

一、导入新课

1、激趣导入： 读了课题，你想问些什么问题呢?(生自由提问)

板书课题：鸟语

齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

二、初读课文

1、学生自学，自学流程如下：

(1)自由读课文，力求读得正确、流利。

学生自由练读，亦可同桌互相听读。

(2)划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

(3)再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

2、交流：

(1)指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

(2)引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

(3)说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

3、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

布置作业：

1、练写本课生字新词，完成课后描红。

2、练读课文。

第二课时

教学内容：

精读课文，指导学生有感情地朗读。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学过程：

一、学习第一段

1、指名读课文第一段。

2、出示：

我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!

小组讨论：

(1)说说从这句话中你体会到了什么?

(2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语?

(3)你能读出小作者的这种感吗?

交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

过渡：

于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?我们来学习第二段。

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段。

2、小组合作学习。 出示小组学习目标：

(1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

(2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

(3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

(4)练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡视指导。

4、交流：

(1)各小组汇报学习情况。

每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。

(2)交流时重点引导学生理解：

a、小作者在同布谷鸟的对话中懂得了要做一个勤劳刻苦的人。

b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。

(3)检查各组的朗读情况。

各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。

三、学习第三段

1、投影出示：

鸟儿的确是我们的好朋友哇!

2、指名读，说说你对这句话的理解。

3、为什么说鸟儿的确是我们的好朋友?结合刚才的学习谈谈你的体会?

四、总结课文 学生朗读全文，加深对课文内容的体会。

布置作业：

1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。

2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。

第三课时

教学内容：

赏读课文，指导背诵。

教学目标：

1、加深理解课文内容，会用疏忽、顽强造句。

2、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

3、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学过程：

一、检查课文朗读情况，相机进行造句训练

1、指名分段读课文。

2、把你读得最好的段落读给大家听。

3、相机进行造句训练。

出示：

一想起布谷鸟那充满深情的声音催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

(1)学生说说自己对疏忽一词的理解。(让学生在读中体会语境)

(2)自已尝试进行造句。

(3)交流评议。

(4)按相同的方法完成对顽强的造句训练。

二、学习文章写法，进行拓展练习

1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。

拓展练习一：

在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

(1)学生练写。

(2)交流评议。

2、本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。

拓展练习二：

仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

(1)学生练习完成训练。

(2)交流评议。

(本次练习可根据上课时间进行安排，亦可安排在课外完成)

三、指导背诵

1、指导背诵

2、3自然段。

边读边记，作者先写什么，再写什么?

2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

3、学生练背。有条件的可当堂试背。

布置作业：

1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。

2、背诵全文。

推荐第3篇：语文公开课教学设计(全)

《惊弓之鸟》公开课教学设计 ──小学语文人教版三年级下册第10课

教学目标：

（1）学会4个生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。 （2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。

（3）了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

教学重、难点：

重点：理解“惊弓之鸟”的含义。

难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

教学内容：

《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。

教学思路：

这节课我从更羸的名字入手，引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。再由“更羸为什么有名？”延伸开去。通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，懂得更羸对事物仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点，通过逐层分析推理，师生接读等多种形式让学生理解语言文字，同时让学生用“因为„„所以”的句式说说更羸的推理过程，使学生受到正确思维方法的训练。接着，我让学生找出魏王的两句话，通过对魏王说的话反复品读，从中体会到魏王对更羸的佩服，从而更加深入体会到更羸的有名。最后理解“惊弓之鸟”的本意和寓意。

教学方法：

1．启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。 2．动画演示法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采用动画演示法，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。

3．角色体验法。在教学中，我给足时间让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。 教学步骤： 第一课时

（一）解题

师：今天，我们一起来学习第10课《惊弓之鸟》（看老师写课题，提示“惊”字书写时要左窄右宽，“弓”字第三划是竖折折钩。）生齐读。 【我运用了直接导入的方法，力求简单明了，为下文学习指名了方向。】

（二）新授

师：这是一则成语故事，课文主要讲了什么内容呢？让我们一起自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。 出示课件：

生自由读，师巡视。

师：刚才同学们一个个挺直腰杆，认真读着，相信已经读得很好。现在我来检查一下，第一个问题：读了课文，你知道课文主要讲了谁呢？ 生：更羸 师：“更”是个多音字，还可以组词为打更，三更半夜等。谁知道它另外的读音？你能给他组个词吗？看到“羸”字，你发现了什么？和“赢”字很像，怎么记住“赢”字，可以拆开记，羸：亡、口、月、羊、凡。 出示课件：

师：刚才我们认识了更羸，那更羸是什么人？ 生自由说（更羸是个射箭能手„„） 师：课文是怎么说的？生交流

出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 出示课件：

师：你怎么理解“能手”（课件点红）？

师：比如某些同学很会画画，我们就叫他画画能手；很会唱歌，我们就叫他----唱歌能手。而更羸射箭百发百中，我们就叫他----（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是魏国──生（有名）的射箭能手呢。 让我们一起读读这句话。 师：更羸是有名的射箭能手，你从什么地方体会到这一点的？自由默读课文，划出相关句子。 生交流 课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 师：是这句吗？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。

“弦”注意正音，不要读成“玄”。师可根据学生读的情况肯定：“弦”这个生字你读得可真准。

师：这是弓，出示“弓”的图片，这是箭，出示“箭”的图片。弓上哪一部分是弦呢？拨动弦会发出什么声响？“嘣”师正音，后鼻音，谁能读好它 你能把这句话连起来读读。

预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。再读读。 再请一生读。

师：嗯，这么响，连老师都吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来。 师：让我们再读读这句话。生读 师：这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？ 生读句子体会

交流（飞得急掉得快） 带着自己的体会再读句子。 师：是啊，（动画演示）大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们默读课文，划出相关语句。 生交流。三人次。 课件演示：

【阅读一篇文章，在整体感悟的基础上，我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本。我首先从更羸的名字入手，再引申到“更羸是一个什么人？”再从“有名”二字入手，引出两个重点句的研读，“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”、“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”接着用动画演示配合老师的讲解，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。】 师：刚才你们交流到的内容都在课文的哪一部分？（9自然段） 师：谁来读读这段话。

课件出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉了下来。

师：这段话一共有几句？你能从中读懂什么？生自由朗读这段话。 师：反馈： ①读第一句，你知道了什么？（这是个生词，你来读──悲惨，再读──悲惨。理解“悲惨”。这是更羸──看到的，听到的）

前文中有一句话也讲到了这个意思？找找（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。）板书 课件出示：

②更羸大雁飞得慢，叫得很悲惨，看到这些，他想到什么呢？ 生交流。

更羸看到大雁飞得慢，想到（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；理解“愈合”（板书） 更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）“孤单失群”（板书） 师引读：（它飞得慢，因为„„ 它叫得悲惨，因为„„）

你看，这几句话中原因都在后面，结果在前面，这就是因果倒装句。 ③正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就（非常害怕）；因为心里害怕，就（拼命往高处飞）；因为拼命往高处飞，所以（就要使劲）；因为一使劲，伤口就（裂开了）；因为伤口裂开了，所以（它就掉了下来）。（板书）

你们看，以上接读的过程，就是更羸的推理，谁能用“因为„„所以„„”的句式将更羸的推理过程说一说。（一层一层地对着板书说，再请一生连起来说完整）

【分析和综合是思维的基本过程，教学中，引导学生了解这个句子，从而感受更羸分析推理的过程，不仅能使学生深刻地理解课文内容，同时又培养了学生分析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落到了实处。】 课件出示： 师：（对着板书）这段话共有4句，第一句是更羸看到、听到，第二句由看到听到而想到的，第

三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。你佩服他吗？为什么佩服？ 生交流

师板书：善于观察，善于思考，善于推理分析。

师：我们佩服他，在场的魏王也很佩服他，你从哪句话中感受到？ 生说并出示：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 如果你是魏王，你会说，生初读。我还没感受到魏王对更羸的佩服， 如果你是魏王，你还会说，又一生读，嗯，有一点点佩服。

如果你是魏王，你还会说，又一生读。嗯，让我感受到了你的确很佩服更羸。 我们一起读。 课件出示：

师：是呀，更羸不用箭，只拉弓，就让大雁从半空中直掉下来，真是眼见为实呀，可是魏王一开始相信吗？ 生交流并出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” 师：为什么不相信自己的耳朵？半信半疑你能读好吗？ 让我们一起读读这两句话。 课件出示： 出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 读出相关语气。 课件出示：

【角色朗读可以让学生更加贴近人物内心，更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。而我将这一部分放在学生理解了更羸的话后，就是想以此让更羸在学生们心目中的形象更加鲜明，让他们得到更深的启示。】

师：是啊，魏王由开始的不相信，到后来对更羸由衷地佩服啦！难怪说更羸是魏国有名的射箭能手。 课件出示：

让我们一起读读这句。

师：他的有名不仅是他射箭百发百中，更在于他善于观察，善于分析，善于推理。课文学到这里，我们再来看题，“惊弓之鸟”是什么意思？ 是什么置大雁于死地呢。（是那嘣的一声响）是呀，嘣的一声响，给大雁带来了惊吓，这是一只受不得半点惊吓的鸟，后来人们用这个成语比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。

课件出示：

师：这节课就上到这，至于该成语在生活中如何运用，我们下节课继续讨论。 板书：

【板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《惊弓之鸟》一文的板书设计力求体现更羸对事物的细致观察，准确分析、严密推理到情况的落实，从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生理解课文内容。】

公开课教学设计

《惊弓之鸟》公开课教学设计

──小学语文人教版三年级下册第10课

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人教版小学音乐四年级下册全册教案

第一单元 林中的鸟声

第一课时

教学内容：歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：环境保护与小鸟的关系

教学目标：

l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。

教学重、难点：学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

教学过程：

1、导入：

今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？正如歌词中所唱的那样：“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么美丽的景色啊！只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱，才能自由飞翔，才能留恋不愿离去。所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。

教师总结：鸟儿是人类的好朋友，给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，保护着森林果木。鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的。报纸上已经有很多的新闻：某地由于环境保护得不好，原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。

今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。先请大家朗读一遍歌词。

2、学唱歌曲

(l)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。

(2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。

学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。

(3)随录音带学唱第一乐段的歌词。

(4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。

(5)讨论：

我们看教科书第5页，有一个问题：唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？ （学生回答）

教师：对，第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。

“这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。“这里草地像绿海” “这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。

（6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。

学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。

1 在教唱过程中应注意 的节奏和八分休止符，并要求学生注意到第

1、3乐句完全相同，第

2、4乐句相同。

3、小结：小结本节课学习的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。

第二课时 教学内容：

1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。

2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。

3、节奏创造。

教学目标：

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。

教学重、难点：初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

1、导入：上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生唱）

2、学习合唱部分

（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍录音（放录音）。 第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律）

现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和 “自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。

教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。

(2)学唱第二声部。

第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习这三句，当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行，也要多加练习，让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。

(3)两声部的配合

教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。

在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。

在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。

3、欣赏歌曲《林中的鸟声》

这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。曲作者李

2 群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。（放《林中的鸟声》童声合唱录音）

我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容，同时也应注意演唱者的声音和表现，录音中的演唱者都与同学们年龄相仿，大多是小学高年级的学生，他们能够唱这么好，我们经过努力也一定可以。比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号，还有不少“XO XO”的节奏，欣赏时就要注意别人是怎样唱的，怎么会唱得这么亲切动人，要以他们的歌声为榜样，改善自己的声音，所以欣赏也是一种学习，而且是比自己歌唱更为重要的学习，下面请同学们再仔细听一遍（再放一遍录音）

4、节奏创造

在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？（学生回答：“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？（学生回答是“ ”）。让我们来学唱这首歌中的这一句： （学生学唱）

我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？ 学生：记得 （唱）

这两者节奏有什么不同？ （学生回答）

对!所以，音乐的表现不是千篇1律的，每个人都有自己的创造，只要能较为准确生动地表现鸟鸣，用什么节奏都可以自由创造，这是没有标准答案的。

下面，请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。 （学生们创造）

大家看，我们创造的节奏是多么丰富啊! （学生们一一评论，试唱）

如果将这些节奏配上音高，就可以用到歌曲中去了 学生试唱

5、师：可见音乐创作也不十分神秘，只要大家努力，我们就可以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。

第三课时

教学内容：欣赏《百鸟朝凤》

教学目标：

1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重、难点：了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。

教学准备：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

教学过程：

一、聆听《百鸟朝凤》音乐 导言引导学生思考。

3 （1）乐曲表达了什么样的情绪？ （2）这是什么乐器演奏的？

（3）在什么地方看过？在什么地方听过？ （4）唢呐演示。

1、用心聆听、体验。

2、表达听后的感受。

（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。

（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。 （3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

二、揭示课题。哼唱主题音乐。 引导学生思考： （1）鸟类的大王？ （2）“朝”意指什么？ （3）“百”是什么意思？

（4）还可以起其他名字吗？

1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表示多的意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

三、分段聆听乐曲

1、引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。（1）引子：用语言叙述。 （2）主题。

（3）模拟各种鸟的叫声。 （4）小组活动。 （5）小组汇报。

学生对音乐的感受进行二次创作。

四、小组活动、总结

1、你知道多少鸟的名字？鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？ （1）学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）

（2）小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。

板书设计：鸟类的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

第二单元 绿水江南

第一课时 教学内容：《少先队员采茶歌》

教学目标：

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。

教学重、难点：创编舞蹈动作

教学过程：

（一） 复习歌曲

1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。

2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符的时值。

4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。

5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。

6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

（二）欣赏有关采茶的音乐作品。

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

（三）创编采茶的舞蹈动作 板书设计： 纯净、优美

第二课时 教学内容：

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

教学目标：

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱的声音效果。

3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

教学重、难点：感受合唱的声音效果。

教学过程：

（一）了解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。

2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

（二） 欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍：听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。

4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。

（三） 补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》

杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结

第三课时

教学内容：欣赏民乐合奏《江南好》 教学目标：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学重、难点：分辨《江南好》的乐曲结构

教学过程：

一、导入

1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生： 江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏：

1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？ a) 初听《江南好》

b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

6 c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

2、分段复听

a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷……。

c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）

f 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。 g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）

i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

3、完整欣赏乐曲《江南好》

师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）

三、知识拓展

师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？ 咏江南 课件展示诗词两首。 读一读：组织学生一起朗读。 《忆江南》 ——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？

《送人游吴》 ——杜荀鹤

君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。 分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 引出下一个环节：

2、看江南

（1） 小桥 流水 人家

（课件展示江南的风光，民居） 看一看：

选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。 谈一谈：对江南建筑的感受。 （2） 苏州园林

（课件中穿插VCD，播放苏州园林景色）

欣赏： 苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化 7 底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说：身边的园林景色。

3、唱江南

（课件穿插VCD，播放《太湖美》）

听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

4、舞江南

（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》） 演一演：模仿舞蹈动作

5、画江南

（课件展示描绘江南的绘画作品）

四、课堂小结：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

6、板书设计： 《忆江南》 ——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？

《送人游吴》 ——杜荀鹤

君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。

7、课后小结：

第三单元 五十六朵花

第一课时

教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 教学目标：

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重、难点：

1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。

教学过程：

一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

二、创设情境，了解故事，激发情趣

1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？ 生：对。

师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？ 生：刘三姐。

2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？ 什么水面翻筋斗？ 鸭子水面翻筋斗， 什么水面起高楼？ 大船水面起高楼， 什么水面撑阳伞？ 荷叶水面撑阳伞， 什么水面共白头？ 鸳鸯水面共白头。 什么结果抱娘颈？ 木瓜结果抱娘颈， 什么结果一条心？ 香蕉结果一条心， 什么结果包梳子？ 柚子结果包梳子， 什么结果披鱼鳞？ 菠萝结果披鱼鳞。 什么有嘴不讲话？ 菩萨有嘴不讲话， 什么无嘴闹喳喳？ 铜锣无嘴闹喳喳， 什么有脚不走路？ 财主有脚不走路， 什么无脚走天下？ 铜钱无脚走天下。 师：从影片中我们可以看出刘三姐……。 生：聪明，有智慧。

师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？

9 生：对唱。

师：很好，什么是对唱？

生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）

4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠， 大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。 什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大， 手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。

丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！

6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？ 生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。 生：滑稽的。

师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？ 生：不是，是蠢才。

师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。 生：财主为什么不让老百姓唱歌？ 师：这要从故事的开头说起：

广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？ 生：不能。

师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。 师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？ 生：广西壮族的。 师：很好。

三、学唱歌曲：

1、导入：

师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？ 生：想。

2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）

师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？ 生：（听录音）。

师：谁来说说歌曲的速度和情绪？ 生：中速、优美地、婉转地。 生：委婉动听地。

10 生：甜美柔和地。

师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

3、再听，轻声随唱：

师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？ 生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。 师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。 生：（齐说）变换拍子。

师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？ 生：老师，这首歌中的“哎”特别长。

师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

4、难点解决：（

1、

2、

3、

4、依次出示）

师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。 1） 师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。 生：（略）

师：唱时注意附点的韵味。 生：（视唱） 2） 师：（出示卡片）歌中还有一处 “哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？ 生：旋律一样，节奏变化。 师：很好，大家划拍唱一唱。 生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）

师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。 3） 师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。 生：（划拍视唱）。 师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：（略）

5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）

师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。 生：随录音演唱歌曲。

6、视唱曲谱：

1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）

7、唱词，歌曲处理：

1） 教师弹琴，学生演唱。

2） 歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？ 生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。 生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。

9、设计演唱形式：

11 师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。 生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。 生：讨论并演唱：

1） 男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。 2）领唱与齐唱。

3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。 师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。

四、知识拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介：

师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。 生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。 师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？ 生：想。

师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。 生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。

生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。 生

3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。

生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。 生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。

生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

五、课堂小结

师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲…… 生：《唱山歌》。

师：还简单了解了壮族风俗歌会…… 生：“歌圩”。

师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。 生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。

12

五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。

六、课后小结：

第二课时 教学内容：

1、欣赏侗族大歌《小山羊》

2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》

教学目标：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。

2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

3、知道中华民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

教学过程：

1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。

2、初听作品，组织简短的讨论。

3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。

4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。

5、组织学生简短讨论。

6、巧设“话题”，转移欣赏内容。

7、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》

8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题

9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。

10、板书设计：曲名及简谱

11、课后小结

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。

2、即兴创编。

教学目标：

1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。

2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。

3、主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。

教学重、难点：

1、简单的填词。

2、欣赏别人作出的有价值的创编。

13

教学过程：

1、创设情境，激发兴趣。

2、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。

3、组织简单的讨论。

4、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。

5、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。

6、指导学生练习衬词的朗读和演唱。

7、完整演唱及多种形式的练唱。

8、引导学生按曲调即兴填词。

9、个人表现与小组合作表现。

10、学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。

11、板书设计：久不唱歌忘记歌 乐观 风趣

12、课后小结

第四单元 学戏剧（

教学内容：走进京剧大世界

教学目标：通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

教学重、难点：模仿京剧的唱念做打

教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：

讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等； 讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；

讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。

1、师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四 15 大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 请学生讨论，教师总结。 唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。

欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。 生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？

1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 2）请女生出来表演花旦。

3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。 5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

七、总结本课

1、媒体出示板书。

2、以提问的方式总结。

八、下课。

1、用京剧念白作师生告别。

2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

九、板书设计：花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。

十、课后小结：

第二课时

16 教学内容：欣赏《生旦净末丑荟精粹》

教学目标：通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演的特点。欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步准确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学重、难点：准确把握各行当演唱特点。

教学过程：

1、导入：播放课件《走进京剧大世界》

2、专题学习：《走进京剧大世界》——京剧行当

（1） 学生分成若干个组，利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。

（2） 以小组为单位，学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。

3、分小组介绍学习研究成果。（1） 学生介绍：行当的含义。

（2） 学生介绍：生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。

老生：老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。特点是唱和念白都用本嗓。 小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。

武生：是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器。短打武生穿短衣裤，用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。

娃娃生：娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或女性演员客串。 （3） 教师导学：

A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段

提问：这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？为什么？

B、播放《空城计》选段：《我站在城楼观山景》 提问：有谁知道这场段选自哪出戏？

戏中的人物是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？

他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的？他为什么这样做？

C、出示剧照：翎子生、纱帽生、扇子生、老生

D、欣赏演员的舞台表演：播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》 （4） 学生介绍旦行：

扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。 （5） 教师导学：

欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。 （6） 学生介绍净行 （7） 教师导学：

欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》 （8） 学生介绍 （9） 教师导学：

欣赏《膏药章》选段《报药名》

６、拓展作业：今天我们共同学习了京剧行当，了解各行当的特点。课下我们继续收集资料 17 了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。

7、板书设计：老生 小生 武生 娃娃生

8、课后小结

第五单元 环球采风

第一课时 教学内容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫卖”的艺术形式。

教学重、难点：用较长的气息来歌唱。

教学过程：

（一） 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲。

2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。

4、为歌曲设计打击乐器伴奏。

（二） 表现歌曲

1、分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可提供录音资料）

2、分小组表演汇报、评价。

3、板书设计：木瓜恰恰恰 卖汤圆 卖玉米饼

4、课后小结

第二课时 教学内容：《尼罗河主题曲》

教学目标

1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》。

2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。

教学过程：

（一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？

2、简介电子合成器。

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

4、哼唱主题A。

5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。

（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识

2、欣赏埃及的民间音乐。

（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

（四）板书设计：尼罗河主题曲

（五）课后小结

19

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《红蜻蜓》。

2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》

教学目标：

1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。

2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音乐作品。

教学重、难点：学唱二声部歌谱

教学过程：

（一）学唱歌曲《红蜻蜓》

1、导语：简介日本。

2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。

3、学唱二声部歌谱。

4、练习均匀的气息：每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保持一样的高度。

5、学唱二声部歌词。

（二）表现歌曲

1、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌。如《樱花》《拉网小调》等。

（四）板书设计：《樱花》《拉网小调》

（五）课后小结：

第四课时 教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

教学目标：

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

3、了解马林巴，并熟悉它的音色。

教学重、难点：乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》

师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？

20 生：欣赏并回答。

师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。 师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。

马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。

木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。 生：第二次欣赏乐曲。

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏

师：乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。

生：哼唱“火车”主题。

师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。

生：用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。

（四） 表现音乐 师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。 生：分小组排练。

（1） 用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。

（2） 乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 （3） 制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。

（4） 为旋律填歌词演唱。如：“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。

师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。 生：分小组汇报表演，并评价。

（五）板书设计：火车咔咔咔

（六）课后小结

21

第六单元 中国功夫

第一课时

教学内容：歌曲《中国功夫》

教学目标：

1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教学过程：

一、新课导入

播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。 师：同学们，知道这是什么运动项目吗？ 生：武术。

师：这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？

生：因为武术是我们中华民族的传统项目，又是诞生于中国……

师：对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？ 学生回答略。

师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。 师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？ 生：好！

二、歌曲新授

教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。 很多学生跟着录音唱起来。

师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？ 生：4段。

师：有哪一段与众不同呢？ 生：第3段！ 师：为什么呢？

生：第3段是说的，不是唱的！

师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？ 生：好！

教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。

师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？

师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？ 生：武术中的器械。

师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？

22 生：练武之人的豪气、正气。

师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！ 教师带领学生再次朗读歌词。

师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？ 生：是第1段和第2段。 师：有什么不同呢？

生：速度不同，节奏也不一样。

师：对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应该怎么演唱呢？

生：表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。 师：第2段速度较快，应该怎么演唱呢？

生：表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量，有活力。 教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。 学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。

师：最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？ 生：好。

学生演唱全曲。

三、欣赏民乐《武术》

四、课堂小结：

第二课时 教学内容：

1、欣赏《少林少林》

2、欣赏《男儿当自强》

教学目标：更好的感受中华武术的精神。

教学过程： 组织教学：

复习上节课学唱的歌曲 欣赏《少林少林》

谈谈你所知道的少林寺的故事。

四、感受与表现

师：刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？ 生：是的。

师：老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。 师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？ 学生表演，找出好的一组全班模仿，并完整表演。

师：老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？ 生：电视、电影。 师：什么电影呢？ 生：《黄飞鸿》！

23 师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？

学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。 老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。

师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！ 教师播放《男儿当自强》音乐。

师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？ 学生回答，师生交流。

四、小结

师：同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！

24

第七单元 小小音乐剧

第一课时

教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。

教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

教学难点：创编对话、选配音乐、表演。

教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。

教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。

教学过程：

一、导入

阶段目标：激发学生学习的兴趣。 师：同学们好！ 生：老师您好！

师：今天我要给大家讲一个小故事。 生：太好了，太好了。

师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。 生（举手）：这个故事我听过。

师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事

阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。 生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。

这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。 众学生和老师鼓掌。

三、教师唱故事

阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。

师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。 生：（鼓掌）真有意思。

师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑）：愿意，好，好！

四、安排音乐剧中的角色

25 阶段目标：为下节课的表演打下基础。

师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。 生2：有猎人。 生3：还有农夫。 生3：（笑着说）还有一头毛驴。

师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！ 生1（想了想）： 老师，我想扮演村庄里的大树。 生2：我们两个想扮演房子。 生3：我想扮演猎人的小猎狗。

师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ 学生分组讨论。

师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！ 生：老师再见。

第二课时

教学内容：创编及表演第一幕。

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。

教学过程：

一、导入

阶段目标：导入新课。 师：同学们好！ 生（装扮好）：老师好。

学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。 师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！ 生：对啊！

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！

学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

26 阶段目标：讨论第一幕，并排练。 教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家…… 师：请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……

师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？ 生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。 师：好，你来试一试！

生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生众：声音还真挺像的！

师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。 师：好，你也来试一试。 生2：用响板敲击 × × | × × | 生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。 学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。 学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。 师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。 学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。

生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。 师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？

生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。 学生听完后马上鼓掌。

师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。

生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！ 生2：狼肯定说了好多好听的话。 师：你觉得狼是怎么说的呀？

生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我， 27 你快救救我吧。

师：东郭先生又是怎么说的呢？

生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。 学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！ 师：同学们再见。 生：老师再见！

第三课时

教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。

教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：

一、导入

阶段目标：承上启下，引入第二幕。

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）

二、排演第二幕

1、学唱第二幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。 师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 （学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）

2、创编东郭先生与猎人的对话。

师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。 生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。 学生鼓掌。 师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你 28 们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。 学生聆听音乐

1、《彼得与狼》中猎人的音乐。

2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。 师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？ 生1：得意洋洋地点着头。 师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。 学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。 教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2、创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。 师：那狼又说了些什么呢？ 生1：狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。

生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？ 生：东郭先生吓得抱头鼠窜。 师：哦，被吓得到处乱跑。 教师范唱《仓惶逃命》一段。 学生一起学唱《仓惶逃命》。 学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。

师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？ 生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。 师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？ 生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。 学生一起表演第三幕

29 第四课时

教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。 教师播放课件。

二、排练第四幕 1．练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？ 生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。 师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。 2．创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。 学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。 学生表演：

东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫：发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊……

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 东郭先生惭愧地低下了头。 学生齐唱《叙述者的歌》

师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？

生：大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

师：对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地表演音乐剧的第四幕

四、教师小结

30 师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下次再见！

第五课时

教学内容：排演音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学目标：演出第四幕，创编结尾。

教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。

教学过程：

准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。

场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。 教师为学生钢琴伴奏。

主持人：由叙述者为大家主持。 第一幕：

同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。 学生各就各位，扮演场景。

叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。 狼与东郭先生的对话：

狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。”

东郭先生说：“你快跑吧！”

这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？” 第二幕：

叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。 教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。

猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？ 东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。 猎人问：您的袋子里装的是什么东西？ 东郭先生紧张地说：是书，都是书。

31 叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。

教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。 东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。 第三幕：

叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。 东郭先生说：猎人走了，你出来吧。 狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊……

狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。 学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。 第四幕：

叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。 所有同学一起演唱歌曲。

东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫说：发生了什么事？

东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋） 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。 东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！

32

第八单元

花的旋律

第一课时

教学内容：歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：歌曲学唱

教学难点：有感情的歌唱

教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌) 教师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。

2、民歌的题材有几种？ （课件）

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

放录音或者范唱 （1）《太阳出来喜洋洋》 （2）《放马山歌》 （3）《川江船夫号子》 （4）《无锡景》 学生回答。

3、板书： 民歌的体裁： 山歌、小调、劳动号子

4、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

江苏民歌 茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美

B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

33

4、歌曲教唱

随录音轻声跟唱2—3遍。 划拍唱——难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五、欣赏各种形式的《茉莉花》

《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜欢。由此可见，《茉莉花》的魅力。

1、电子琴曲《茉莉花》

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

七、齐唱歌曲，下课。

八、板书设计

优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌

亲切抒情 婉转柔美细腻

第二课时

教学内容：歌曲《雪绒花》

教学目标：对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。

教学重点、难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对 34 祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。

教学准备：VCD光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：唱《多来米》

二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？ 讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。

三、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？ 先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结：通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。给同学们提供一个网址：www.daodoc.com 打开以后再在对话拦打上：外国电影《音乐之声》。我相信同学一定不会让老师失望，对不对？！

六、下课：在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。

第三课时

35 教学内容：

1、欣赏《樱花》

2、活动《百花园》

教学目标：了解一些歌颂花的歌曲，欣赏赞扬花的作品。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、欣赏歌曲《樱花》

师：樱花是日本的国花，每到三月竞相开放。乐曲《樱花》是根据日本同名歌曲改编的，乐曲表现了人们结伴同行、踏春赏花的愉快心情。我们一齐来唱一唱这首歌。

2、活动：

（1）播放几首有关于花的歌曲。

（2）课本上的几首歌曲请同学们来唱一唱。

（3）许多国家都有自己的国花，在课本上将它们用线连一连。 （4）你还知道那些赞美花的艺术作品，说一说。 例：课本上《卜算子.咏梅》

三、小结：

36

推荐第5篇：五年级全册《体育》教学设计

小学四年级体育教案 第1课 踢毽、短绳

学习目标：

向同伴展示学会简单的运动的动作

学习内容： 踢毽 短绳

重 点：

学会踢毽的动作和短绳的双飞

难 点：

能很熟练的完成踢毽和双飞的动作

学习步骤：

一、复习、巩固，掌握技能

教师活动：1.提出原地三面转法练习的要求.2.组织原地三面转法的练习.

学生活动：1.在教师的口令的引导进行原地三面的转法练习. 组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点：学会踢毽的动作和短绳的双飞

难 点：能很熟练的完成踢毽和双飞的动作

教师活动：1.教师提出踢毽的练习要求

2.组织踢毽的练习

3.组织进行踢毽的一分钟的比赛 4.组织广播操的小组的表演

5.提出练习短绳的要求

6.组织完成指定数量的短绳练习

7.进行45秒的短绳比赛 学生活动：1.自主的进行踢毽的练习

2.积极的参加踢毽的比赛，争取取得最好的成绩

3.积极的参加广播操的表演，为小组争光

4.认真、自主的完成短绳的指定数量

5.积极的参加短绳的比赛，比出自己的好成绩。

组 织：

三、合作放松

教师活动：1.提出合作放松的要求

2.组织2~4人一组自主的放松

学生活动：相互帮组、进行放松 场地器材：田径场 课后小结：这节课是一堂类似于复习课,同学的表现都很好.广播操的动作都能作出来,只是在动作的到位问题上有一些不足.在毽子的盘踢上同学们表现的很积极，都盼望着能什么时候能参加比赛。.第2课--掌握快速跑的动作

学习目标：掌握快速跑的动作 学习内容：队列练习50米快速跑

重 点：在练习中能很好的发挥速度

难 点：在发挥速度的同时要注意正确的动作

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.组织复习队列练习.教师提出练习的要求.

2.进行集体的练习.以四列队形进行练习.教师呼口令并提醒存在的问题.同时时常的要提醒动作的要领.

3.领做蛇行的队列练习.要求练习时队伍整齐.间隔距离相同.学生活动：1.自己要领会齐步走的动作要领,并在练习中体现.

2.能够跟随教师的口令很好的完成练习.

3.在做蛇行队列练习时能很好的掌握要领并在练习中体现.

组 织：四列横队 一路纵队

二、合作探究、掌握技能

重 点：在练习中能很好的发挥速度

难 点：在发挥速度的同时要注意正确的动作

教师活动：1.带领同学们做一些准备活动。高抬腿，加速跑。教师要及时的纠正准备活动中存在的问题。

2.复习蹲锯式起跑的动作。

3.两人一组进行蹲锯式起跑的练习

4示范加速跑的动作，并提醒加速跑的动作.5.分组进行加速跑的并采用蹲锯式的起跑。

学生活动：1.在教师的指导下积极的作好准备活动。让身体尽快的进入状态

2.要根据蹲锯式起跑的动作来复习。并要灵活的运用要领。

3.发挥自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同时要用正确的奔跑姿势。

4.在练习时要注意发挥蹲锯式起跑的作用。

组 织：四路纵队和散点队形

三、放松身心，结束本课

舞蹈：《幸福与拍手》

学生自由散开在老师周围，开心的放松身体。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：

课后小结：1.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性.2.注意及时的纠正学生的摆臂动作.

第3课--通过多种练习形式发展跳跃能力

学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力

学习内容：蹲跳起

重 点：初步学会蹲跳起动作。

难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走

2.组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。

3.组织游戏。先组织一次试练，指出存在的问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。

学生活动：1.观看同学的示范，认真的听教师的讲解。

2.在教师的组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。

3.在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。

组 织：以四路纵队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能。

重 点：初步学会蹲跳起动作。

难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

教师活动：1.教师邀请同学做蹲跳起练习。并进行比较。

2.教师进行动作的示范和技术要领的讲解。

3.组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成的好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。

学生活动：1.认真的看示范和听讲解。

2.努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。

组 织： 四路纵队。

三、放松练习，调节自身。 教师活动： 教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。

学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。

组 织：在蹲跳练习完成的队列上。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地：操场

第4课--在刻苦的锻炼过程中掌握技能

学习目标： 在刻苦的锻炼过程中掌握技能.学习内容：长绳 短绳

重 点：能够很熟练进行短绳练习

难 点：在练习的过程中能很好的衔接

学习步骤：

一、队列练习、提高学生兴趣

教师活动：1.教师提出队列练习的要求。

2.组织齐步走的队列练习

3.组织反口令练习

学生活动：1.认真、积极的完成齐步走的队列练习

2.完成反口令的队列练习

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点：能够很熟练进行短绳练习

难 点：在练习的过程中能很好的衔接

教师活动：1.提出长绳的练习的要求

2.分发长绳、分组别、指定场地练习

3.组织学生练习

4.组织学生进行3分钟的长绳练习。

5.讲解“拉马”的练习方法

6.组织2人一组的拉马练习

7.组织50次短绳的练习

8.进行一分钟的短绳练习

学生活动：1.认真的完成长绳的练习，提高和同伴的连接能力 2.积极的参与到3分钟的练习

3.在广播操的复习中要使自己的动作到位。 4.和同伴合作完成拉马的练习

5.争取在一分钟的短绳的练习中取的好成绩。 组 织：

三、组织方法、提高机体的能力

教师活动： 教师提出放松的要求

组织放松

学生活动：尽情的放松身体

组织：成四列横队，成广播体操队伍散开—走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：长绳和短绳若干

（林枝）课后小结：

这节课主要是复习课，主要内容是跳绳，在去年的基础上更好的学习跳绳，当然这节课的氛围很好，因为这是大家展现自我的机会，并且兴致也很好，但在练习和游戏中仍存在着一些问题：1，在练习长绳的时候，存在着个别水平的差异性，为了更好的完成练习任务，下节课在分组的时候应注意把水平差不多的同学聚在一起，然后再分到水平较高的小组中去，也就是同质分组，这样逐步的提高水平。2.在练短绳的时候，很多的同学已经开始在练习双飞，表现的很好，我应该多表扬他们的创新和挑战自我的精神。

第5课--自然地形跑

学习目标：在艰苦的环境中锻炼自己的意志

学习内容：自然地形跑

重 点：在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节

难 点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去

学习步骤：

一、有趣的队列练习

教师活动：1.提出队列练习的要求 2.组织齐步走的练习

3.讲解反口令练习的要求与要求,组织练习

学生活动：1.在教师的指挥下完成齐步走的练习

2.认真、积极的进行反口令练习

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点： 在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节

难 点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去

教师活动：1.提出游戏“大鱼网”的要求

2.讲解游戏的方法

3.组织全班同学为一大组进行游戏 4.教师随时对游戏进行调控

5.组织以小组为单位自主进行柔韧的练习

6.分两组进行大鱼网的游戏

7.提出以小组为单位进行自然地形跑

8.组织学生自主的组合分成若干小组，明确小组的职责。

9.在小组长的带领下进行自然地形

学生活动：1.在教师的带领下进行集体游戏

2.在小组长的带领下自主的进行柔韧练习

3.分组合作进行游戏

4.自主的寻找伙伴并民主的推选小组长

5.在小组长的带领下进行自然地形练习

组 织：

三、自主的练习、提高自身素质

教师活动：提出素质练习的要求

组织素质练习

学生活动：自主的进行

组 织：散点队形

四、放松身体，愉悦身心

组织:学生成四列横队集合;成广播操队伍散开----走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

课后小结：

这节课出现了几个问题，我对其做了深思，以便能更好的上下节课。1，在常规中，体委的整队的时间应该紧凑。加强同学们的常规练习。2，在进行反口令的练习时可以采用小组间的比赛。3，在进行游戏“贴烧饼”的时候在对蹲着的同学的处理手段可以灵活。应该让其他参加游戏的同伴都知道，这样可以相互的督促。4，在进行自然地形跑的时候，教师在讲解跑的要求应该明确。这包括：A，小组长的职责。B，奔跑的速度和时间，同时要求认真的听教师的讲解，这样才能使得学生在艰苦的环境中更好磨练，锻炼自己的意志。

第6课--小组合作完成练习

学习目标： 小组合作完成练习

学习内容：游戏“大鱼网” 踢毽 重 点： 左脚也能熟练的进行毽子练习

难 点：左右脚能熟练进行盘踢练习

学习步骤：

一、合作游戏、提高能力 教师活动：1.提出游戏的要求

2.讲解游戏的方法与要求。

游戏的方法：全班分成六组，第一组先扮演鱼网，第二组休息。其他的四组扮演小鱼进行游戏。然后第二组扮演鱼网，第三组休息。其他四组扮演小鱼。游戏依次循环。

3.分成六大小组

4.组织游戏

5.对游戏进行调控，使游戏更加的生动。

学生活动：1.理解游戏的方法和要求

2.小组合作进行游戏

3.注意在游戏的安全

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点： 左脚也能熟练的进行毽子练习

难 点：左右脚能熟练进行盘踢练习

教师活动：1.提出毽子的练习

2.组织右脚的30个熟练性练习

3.以小组为单位进行一分钟的团体总成绩的比赛

4.组织左脚的50个熟练性练习

5.以小组为单位进行一分钟的团体总成绩的比赛

6.组织进行50个的盘踢熟练练习

7.以小组为单位进行一分钟的团体总成绩的比赛

学生活动：1.自主的完成各项熟练性的练习

2.发挥自己的最好的成绩，合作完成比赛，勇创好成绩。

组 织：

三、放松身体，愉悦身心

反应游戏

规则：所有学生走成一圈，然后听老师喊：往前走，往后退，往前跑，倒着跑等来提高判断能力。

组织：学生围成一个圆圈。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：操场 毽子若干个

课后小结：1.在做游戏的时候体现出了一个个性差异的问题.男女同学不愿意在一起手拉手做游戏.通过教育这种情况得到了改善。

第7课--组合作在游戏中完成跑的练习

学习目标：小组合作在游戏中完成跑的练习. 学习内容：队列练习游戏：老鹰抓小鸡 接力

重 点：在游戏中学会相互的合作完成练习

难 点：提高小组合作的效率

学习步骤：

一、队列练习、提高团体的认识

教师活动：1.教师提出队列练习的要求

2.讲解队列练习的方法

3.组织队列练习

学生活动：1.知道队列练习的方法

2.积极的进行队列练习

组 织： 纵队和横队

二、小组合作、完成练习

重 点：在游戏中学会相互的合作完成练习

难 点：提高小组合作的效率

教师活动：1.把全班分成人数相等的六小组

2.提出小组进行老鹰抓小鸡的的要求

3.组织游戏老鹰抓小鸡

4.提出游戏的要求

5.组织学生布臵游戏场地

6.组织游戏

学生活动： 1.在小组中民主的选举小组帐

2.在小组长的带领下进行小组合作的游戏

3.小组合作布臵场地

4.在小组中决定接力的顺序

5.进行游戏

组 织：以小组为单位练习

三、放松身体、愉悦身心

放松操：

1、肩关节运动

2、俯背运动

3、跳跃运动

4、整理运动

组织：成四列横队散开—走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：操场 接力棒四根

课后小结：1.在做老鹰抓小鸡游戏的时候。组织男女同学在一起游戏。尽量的解除同学们心里的个性认识。同时这样做提高游戏的积极性。2.在做接力练习的时候，同学很有小组荣誉感。为了自己的小组获得胜利努力的和同伴完成任务。 第8课--在自主的练习中提高跳绳的成绩

学习目标： 在自主的练习中提高跳绳的成绩

学习内容：游戏 短绳

重 点：在合作中掌握短绳的技能

难 点：在合作中提高短绳技能

学习步骤：

一、有趣的小游戏

教师活动：1.提出队列练习的要求

2.组织队列练习.

3.提出游戏练习的要求、讲解游戏的方法

4.组织游戏

学生活动：1.积极的投入到游戏中去.2.大胆的为同伴进行示范

3.全身心的投入到游戏中去。

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点：在合作中掌握短绳的技能

难 点：在合作中提高短绳技能

教师活动：1.组织进行柔韧的练习

2.在示范进行一种角力的小游戏之后请同学们自己和同伴想一种游戏。

3.组织游戏

4.提出短绳的练习。（和同伴一起享受自己学会的短绳的方法）

5.组织进行原地的展示。

6.提出进行短绳冠军赛的要求，讲解方法

7.组织比赛

学生活动：1.和同伴一起进行柔韧的练习。

2.积极的探求“角力”的游戏方法。

3.和同伴探求短绳的各种练习方法

4.积极的投入到短绳冠军赛的比赛中去。

组 织：

三、互相的放松

教师活动：1.提出放松的要求

2.进行放松

学生活动：相互的进行放松

组 织：

1、本课小结

2、回收器材

3、师生告别

场地器材： 短绳若干

课后小结：1.这是一节让同学自主玩绳的课.通过学生之间自主的玩绳.让学生对绳的练习有一个新的认识.同时在快乐之中能够学会锻炼身体的方法.并掌握这种方法.

第9课--在各种练习中提高跑的能力

学习目标：在各种练习中提高跑的能力

学习内容：游戏 30米冠军赛

重 点：在练习中提高自己的奔跑能力

难 点：在练习中能和同伴合作完成练习

学习步骤：

一、集体游戏、提高兴趣

教师活动：1.提出队列练习的要求

2.组织队列练习

3.提出游戏的练习要求

4.讲解游戏《找朋友》的方法

5.组织游戏

学生活动：1.懂得队列的重要性

2.积极的进行队列练习

3.理解和掌握游戏的方法和规则。

4.投入到游戏的联系中去

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点：在练习中提高自己的奔跑能力

难 点：在练习中能和同伴合作完成练习

教师活动：1.提出小组自主的进行跑的准备活动 2.组织小组自主的进行练习

3.提出以小组为单位自创一个小型的奔跑的游戏

4.组织学生进行自创的小型游戏

5.提出30米冠军赛的要求的要求

6.组织比赛

学生活动：1.自主的进行准备活动

2.自主的进行奔跑小游戏的创编和练习

3.积极的投入到30米冠军赛的比赛中去。为自己的小组的荣誉而努力 组 织：

三、相互方法、加速恢复

教师活动： 提出放松的要求 组织放松练习

学生活动： 进行放松

组 织：自由散开

1、本课小结

2、收回器材

3、师生告别

场地器材

课后小结：

本课是一堂有关发展学生跑的能力的练习课，通过游戏调动学生“跑”的积极性。同时在游戏中作好充分的热身。在30米的冠军赛中通过进一步提高学生对跑的热情，调动大家的积极性，发展学生跑的能力。在这堂课中，我发现一个小团体现象，为了比赛，为了游戏，学生有了很强的集体荣誉感，发展了团结协作的精神，这让我在以后的课堂内容安排上起了很大的启发作用。但也存在着一个问题，学生不太喜欢胖点的同学加入自己的队伍中，怕影响成绩，因此，我应该在这个方面做学生的思想，多做德育方面的教育，使小团体真正成为和谐，快乐的团体。

第9课--积极参与游戏活动，掌握障碍赛跑的方法

学习目标：积极参与游戏活动，掌握障碍赛跑的方法。

学习内容：游戏：障碍赛跑

重点难点：学生的身体协调能力对学习障碍赛跑的影响。

学习步骤：

一、游戏活动，积极参与

教师活动：

1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生利用跳绳进行准备活动。

3、组织学生柔韧练习。

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、在小组长的带领下进行裂队、并队走。

3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。

4、听口令进行柔韧练习。

组 织：六列横队、小组分散

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二、尝试练习，体验成功

教师活动：

1、布臵学生取器材，并提出布臵场地的要求。

2、组织学生在组长的组织下尝试过障碍。

3、提示学生调整障碍。

4、组织学生进行障碍游戏，并作好小结。

学生活动：

1、按要求取器材，并把场地布臵好。

2、分三个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习，选择最好、最安全的过障碍方法进行游戏。

3、在小组长的带领下调整各个障碍间的距离，为游戏比赛作准备。

4、用自己觉得最好、最安全的过障碍方法进行游戏比赛。

5、总结自己小组过障碍跑的情况。

组 织：分三大组进行

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三、放松身体、愉悦身心

儿童健美操：（自编的）

组织：成四列横队，散开—走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：跳箱、凳子、垫子

课后小结： 这堂课重点是培养学生在艰苦的条件下和同伴一起完成练习任务.通过各种障碍的设臵提高任务的难度.让同学跟勇敢的和同伴在艰苦的条件发展奔跑\能力.

第10课--积极参与游戏活动，发展跑的能力

学习目标：积极参与游戏活动，发展跑的能力

学习内容：游戏：大渔网、黄河长江、绕物接力

重点难点：在长江黄河中的反应能力对游戏的影响程度最大，身体的协调发展能力也是影响学习障碍接力更好的进行。

学习步骤：

一、游戏活动，激发兴趣

教师活动：

1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生进行大渔网游戏。

3、提出柔韧练习要求，组织学生进行练习，并巡回指导。

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、听口令进行二路纵队行进走。

3、分成两大组进行游戏，体验很多人一起合作游戏的方法。

4、在小组长的带领下进行柔韧练习，充分活动各关节。

组 织：六列横队、小组分散 * * * * * *

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二、黄河长江练反应

教师活动：

1、讲解分组要求（找一个速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位臵）组织学生分组。

2、讲解游戏的方法和规则，指定各组的名称。

3、组织学生进行游戏。

4、向学生阐述这个游戏的作用。

学生活动：

1、仔细听好分组要求，自主选择伙伴，找到位臵站好。

2、明确游戏规则、明确自己一队的代号。

3、积极参与游戏，体验快速起动。

4、认真了解这个游戏对短跑的作用。

组 织：二列横队

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三、绕物接力练奔跑(放松)

教师活动：

1、启发学生制定游戏规则。

2、组织学生尝试游戏。

3、启发学生合理安排小组力量，组织学生比赛。

学生活动：

1、积极参与规则的制定。

2、按次序尝试游戏，体验轻松自然的快跑。

3、合理地安排好每个队员的比赛次序，努力争取比赛胜利。

组 织：

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：操场

课后小结：1.在做游戏大鱼网的时候，同学们能够在一起很好的练习，以前的那种别扭的表现有所改善。同时又大组游戏过度到小组游戏同学们能更好的了解游戏的规则和要求2.在游戏黄河长江的练习中同学们的反映速度有所提高。3.在做接力练习时同学们的团结精神是赢得胜利的关键。同学们自己认真的表现自己的奔跑能力。

第11课--合作练习、掌握技能

学习目标：合作练习、掌握技能

学习内容：实心球 接力练习重 点：背弓弯的程度

难 点：学生在推实心球时背弯的程度是影响投掷远度的首要因素。

学习步骤：

一、快乐的游戏

教师活动：1.提出队列练习的要求

2.组织队列练习

3.提出游戏练习的要求

4.组织游戏

学生活动：1.和同伴合作完成队列练习

2.积极的进行游戏的练习

组 织：

二、合作探究、掌握技能

教师活动：1.教师提出实心球的练习要求

2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解

3.组织进行徒手的练习

4.提出借助排球进行前抛的练习

5.组织小组进行自主的进行练习

6.组织进行小结

学生活动：1.积极、大胆的进行发言。

2.自主的进行徒手模仿练习

3.小组自主的进行练习

4.大胆发言，总结自己的经验

组 织：

三、接力练习、提高身体素质

教师活动：1.提出接力练习的要求

2.讲解接力的方法

3.组织练习。（方法：做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳）

学生活动： 1.懂得练习的方法

2.小组合作积极的投入比赛中去。

组 织：成四列横队

四、放松身心

放松操：

1、肩关节运动

2、腰部运动

3、体侧运动

4、体转运动

5、俯背运动

6、整理运动

组织：学生自由散开。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别 场地器材：

课后小结：1.在实心球的练习时女同学的力量不足。动作做的很差。同时很多的同学存在着投掷的角度偏低的现象。2.在接力练习的时候同学们通过各种起跑姿势的变换而提高了起跑的反映速度。

第12课--篮球活动

学习目标：在练习中，相互激励帮助，互相促进，体现勇于拼搏不言败的良好风貌

学习内容：篮球活动

重 点：几种不同运球的动作方法和要求

难 点：练习中能够克服发酸的情况，与自己的伙伴密切合作

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.集合队伍，检查学生着装和身体状况。

2.组织学生继续学习四列横队和二列横队转换的退步练习。

3.讲解示范游戏的方法规则，组织学生进行游戏活动。

学生活动：1.快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

2.集中注意力，认真进行队列队型练习。

3.积极进行游戏活动，从游戏中能够体会到，团结就是力量。

组 织：练习队型如图：

xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx

二、合作探究\掌握技能

重 点：几种不同运球的动作方法和要求

难 点：练习中能够克服发酸的情况，与自己的伙伴密切合作

教师活动：1.组织学生成圆型站立，进行运球和捅球的游戏，使学生知道，自己的运球技术还不够，要虚心向老师学习，调动学生学习的自主性。

2.组织学生原地左/右手运球和左右交换运球练习（一人运球，一人观察指导，并帮其记好个数）。

3.组织学生进行运球接力比赛，要求要赛出风格赛出水平，在练习中充分展示自己，为本小组的胜利而坚持到底。

4.评价学生的练习情况（学生学习积极性的体现和自己对技术的掌握）

学生活动：1.掌握规则，全力投入游戏中去。

2.与自己的小伙伴密切合作，积极进行运球练习，体现出相互激励和促进的精神劲头。 组 织：如图：

xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx

三、总结经验、追求更快的进步

教师活动：老师通过学生的练习情况，总结出他们还存在的不足，鼓励学生不断努力，提高自己的运球水平。

学生活动：在老师语言的启发下，鼓组干劲，下定决心，一定要很快提高自己的运球能力。

组 织：四列横队

四、放松身心

健美操：（自编）

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：篮球场一个，篮球20个

课后小结：

学生非常喜欢球类活动，在活动中体现出了良好的上进心和练习积极性。学生喜欢展示自己，拿到球后，就想不断的练习，老师应当合理引导。（要想学习篮球技术，不是一下就可以的，也不是自己在那里乱练一气，要掌握了一定的要领后，练习的效果才会显著。）由于大家在一个欢快的游戏环境中，所以也就没有意思到腿发酸，说明这节课难点得到了很好的解决，同学们也能与自己的伙伴密切合作。看着学生还不是很熟练的运球技术，我想应该多搞些球类的游戏来弥补这个不足，比如运球比赛，花样运球练习等等，使下堂课上的更好。

第13课--实心球、短跑

学习目标：提高学生的反应能力，在游戏中提高奔跑的速度，进一步学习投掷方法。

学习内容：实心球 短跑

重 点： 知道实心球的投掷的方法和在练习中提高短跑的速度 难 点：在练习中提高跑的速度 学习步骤：

一、有趣的小游戏

教师活动：1.提出小游戏《长江、黄河》

2.把同学们分成两队 3.组织游戏

学生活动：1.明白游戏的方法和规则

2.按要求分组

3.积极的投入到游戏中去

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点： 知道实心球的投掷的方法和在练习中提高短跑的速度 难 点：在练习中提高跑的速度

教师活动：1.提出进行短跑的练习要求

2.自主进行柔韧的练习

3.组织进行让距跑的练习

4.组织进追球跑的练习

5.提出实心球练习的要求

6.组织小组进行徒手的练习

7.组织小组进行投掷绳结的练习

8.组织进行集体的实心球的练习

学生活动：1.自主的进行柔韧练习

2.努力，认真要追上前面的同学

3.进最大的努力追上滚动的球

4.积极的作好专项准备活动

5.在徒手和绳结的练习中掌握投掷的用力顺序和动作的方法

6.积极的进行实心球的投掷练习

组 织：

三、放松身心

健美操：（自编）

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：

课后小结：1.通过练习同学们的实心球的动作有了改善.但是仍有个别的女生的动作是错误的.2.短跑的能力都得到了提高.通过各种方法让同学们自主的进行练习.调动大家的练习兴趣.第14课--和同伴一起完成练习学习阶段：水平二

学习目标： 和同伴一起完成练习

重点难点：同伴之间的协作能力以及本身的技术水准对练习的影响。

学习内容：接力跑 实心球 学习步骤：

一、有趣的小游戏

教师活动：1.教师提出小游戏《石头、剪子、布》练习的方法

2.讲解游戏的方法

3.组织游戏

学生活动：1.知道游戏的方法，掌握游戏的方法

2.和同伴进行游戏

组 织：

二、合作接力跑

教师活动：1.提出跑的练习要求

2.组织学生布臵场地

3.以小组为单位进行柔韧和专项的练习

4.组织接力的练习

5.组织比赛

学生活动： 1.按照教师的要求进行场地的布臵

2.和同伴认真的作好准备活动

3.积极的进行练习

4.努力的比赛，为自己的小组而努力

组 织：

三、掌握技能

教师活动： 1.教师提出实心球的练习要求

2.提示上次课存在的问题。

3.组织进行练习

4.组织过关的练习

学生活动：1.对比上次课自己的动作

2.进行练习

3.积极的证明自己的实力

组 织：

四、放松身心

健美操：（自编）

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

(教案无忧www.daodoc.com欢迎您投稿) 场地器材：

课后小结：1.通过平时同学们最简单最长见的游戏进入本课的开始部分.充分调动大家的兴趣. 第15课--在跳绳活动中体验合作

学习阶段：水平二

学习目标：在跳绳活动中体验合作

重点难点：学生创新精神，以及对跳绳的掌握程度对跳花样跳绳的影响。

学习内容：跳短绳

学习步骤：

一、游戏激趣，活跃身心

教师活动：

1、组织学生常规训练

2、组织学生游戏：贴烧饼

3、组织学生模仿律动

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。

3、围成一个圈进行贴烧饼游戏，注意安全充分活动。

组 织：六列横队、小组分散

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二、花样跳绳、体验合作

教师活动：

1、讲解练习要求和间歇要求，用音乐来组织学生进行练习。

2、组织学生合作学练习、并对学生的练习作评价。

学生活动：

1、按老师要求进行不同姿势的跳绳练习：向前跳短绳、向后跳短绳、交叉跳短绳、两人带跳短绳、两人一组一摇一跳练习、两人一组双摇跳短绳等。每一次的跳绳时间约为1分至2分钟，每次间歇自然小组完成一个组合图案：树、鱼、船、房子、创意图等。

组 织：自主分散，小组集中

三、自主游戏，体验快乐

教师活动：

1、提出场地布臵的要求：一定的距离，用绳布臵三个树桩、一条小河、一面小旗、一个小山坡，小旗在终点。

2、组织学生布臵场地。

3、组织学生游戏，体验在自己布臵的场地上游戏的快乐。

4、组织学生交流：怎样理解合作？ 学生活动：

1、认真听清场地布臵要求，小组商量讨论如何来分配合作布臵场地。

2、每个小组按商量的要求布臵好场地。

3、积极地参与游戏：绕树桩、越小河、跳小山绕红旗。

4、每个小组交流，然后每个小组派代表交流，并回收器材。

组 织：分组游戏

四、放松身心

教师活动： 教师提出放松的要求 组织放松

学生活动：尽情的放松身体

组织：成四列横队，成广播体操队伍散开—走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：操场、录音机、每人一绳

第16课--同伴一起完成练习

学习阶段：水平二

学习目标： 和同伴一起完成练习

重 点：知道实心求投掷的方法

难 点：在练习中利用掌握的技术取得好成绩

学习内容：实心球 接力

学习步骤：

一、有趣的游戏

教师活动：1.教师提出游戏《贴大饼》的要求

2.讲解规则和方法

3.组织进行游戏

学生活动：1.知道游戏的方法和规则

2.积极的投入到游戏

组 织：

二、合作探究、掌握技能

重 点：知道实心求投掷的方法 难 点：在练习中利用掌握的技术取得好成绩

教师活动：1.教师提出实心求练习的要求

2.组织学生自主的进行专项的准备活动

3.组织学生和自己的好朋友一起进行徒手的练习

4.组织学用垒球进行模拟实心球投掷

5.组织进行实心球的投掷练习

6.划分等级线，组织练习学生活动：1.自主的进行准备活动

2.和同伴一起进行徒手的练习

3.以小组为单位进行垒球的模拟练习

4.集体进行实心球的练习

5.利用等级线进行对自己的评估

组 织：

三、激烈的接力练习

教师活动：1.教师提出接力练习的要求

2.组织学生利用实心球布臵接力的场地

3.组织学生熟悉接力场地

4.组织接力练习

学生活动：1.和同伴一起布臵场地

2.熟悉场地

3.和同伴一起完成接力

组 织：

四、放松身心

健美操：（自编）

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

场地器材：

课后小结：在练习实心球的时候通过，练习方法的改变激发的大家的学习激情。同学们的动作是、都很到位，正确。但是力量的素质的局限。投掷的距离不是很满意。

推荐第6篇：安全教育全册教学设计(教案)

1、《与同学、老师友好相处》教学设计

教学目的：使小学生初步认识到，你怎样对待别人，别人就会怎么对待你，并在活动中学习和实践与同学友好相处的基本方法。

教学重难点：理解“友好相处”的含义，克服交友中以自我为中心的倾向。 教具准备：多媒体 教学过程

一、导入

师：在生活中，我们每个人都希望自己能够有很多朋友，成为受人欢迎的孩子，我也衷心祝愿，你们能实现自己的愿望。今天我们就利用这节课，找到更多的好朋友。

二、画笑脸 1.看笑脸 师：我们先来看一组照片，出示笑脸图，大家谈谈看后心情怎样？（开心、愉快、、、） 2.说笑脸

拿出自己的微笑照片，在组内说是怎么会笑得那么开心。（组内交流照片） 3.画笑脸（播放音乐：幸福歌）

师：在学习中有微笑，在生活中也有微笑，到处洋溢着我们的笑容，请大家拿出手中的画笔画下自己那开心的时刻。 4.贴笑脸

把画好的笑脸图贴到黑板上。

师：同学们，微笑给我们带来了和谐、健康、智慧，微笑也会让我们有更多的朋友，让我们的生活更丰富多彩，所以，让我们多一些微笑，多交一些朋友吧！

三、击鼓传娃娃

师：下面让我们放松一下，做个小游戏吧。

提出要求：全班同学分成四组，同时进行，听着鼓声传娃娃，当鼓声停的时候，手中拿着娃娃的同学和你左边的同学一起站起来，拿娃娃的同学首先说一说对方的优点或你最欣赏的地方，然后该同学也表示一下你对他的欣赏之处，讲完以后互相握手。

（老师示范）游戏做三次，并说说当你听到别人夸你的时候心情怎样？

师小结：是啊，被他人欣赏是快乐的，对欣赏自己的同学也产生了好感，想与他多多交往，而欣赏和赞美别人的同时自己也是快乐的，所以，这也是获得朋友的一种好方法，与同学友好相处希望大家以后多用欣赏的眼光看别人，那么你会交到很多的朋友。

四、送祝福（播放音乐：）

师：这节课你们都交到朋友了吗？知道怎样与同学友好相处了吗？

请拿出你的笔写出你对朋友的祝福 总结（播放音乐：找朋友）

师：快乐时有人与你分享，痛苦时有人与你分担，困难时有人给你帮助，通过交往，我们能够寻求心灵的沟通，找到感情的寄托。希腊作家斯托贝说过：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”（出示）一个会欣赏别人，并且会与人友好相处的人，才能拥有更多的朋友，老师祝愿大家，在这学期每个人都能拥有更多的朋友。 小结与反思

这节课很符合小学低年级学生的情感，在活动体验互相赞美环节中她们真正的体会到来自朋友的真心赞美，收获了友情，学到了一些交友的技巧：宽宏大量，善于帮助别人，善于发现别人的优点并真心赞扬别人。更主要的是知道了应克服以自我为中心的倾向，与同学友好相处的重要性。相信这节课会给孩子们留下深刻的记忆。

2、预防肠道和呼吸道传染病

教学目标：

1、了解什么是肠道、呼吸道传染病。

2、肠道呼吸道传染病的症状。

3、肠道呼吸道传染病的预防方法。教学重难点：

肠道呼吸道传染病的症状与预防。

教学过程： ㈠、导入：

1、在生活中有出现肚痛的现象吗？为什么？是否属于肠道传染病？

2、肠道传染病的起因是什么？分小组议一议。㈡、提问：

1、肠道传染病是由什么引起的？

2、肠道传染病的症状是怎样的？

3、肠道传染病多发的季节：（夏、秋季）

4、肠道传染病的预防方法？

㈢、看图练习。

1、讲解肠道传染病的过程。

2、想一想、填一填： ㈣、生活要求：

在日常生活中基本要求做到;

1、要搞好室内卫生，搞好粪便管理，清除拉圾，疏通污水沟，消灭蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等四害；

2、搞好饮食卫生：不吃腐败变质食物，不喝生水，不吃生冷不洁食物，不吃苍蝇、蟑螂等叮爬过的食物，碗、筷等餐具要严格消毒，传染病人和带菌者要暂时离开；

3、养成个人良好的卫生习惯：做到“五要”、“七不要”。（即“五要”即要按时作息；要睡前刷牙；要饭前、便后洗手；要勤洗澡洗衣服；要勤剪指甲勤理发。“七不要”即不随地吐痰；不随地大小便；不乱扔果皮、纸屑等废物；不吸烟吸毒；不喝生水；不食不洁食品；不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。）

4、肠道传染病的普通症状，起病急，腹痛，腹泻，排稀便一天可达十次以上，继之脓血便，偶尔伴有轻度发热，四肢无力。严重的有恶心、呕吐、脱水等症状。

5、及时发现和控制传染病源：发现病人或可疑病人，要及时向医务室报告，做到早隔离、早治疗。板书：

预防肠道传染病 ① 洗干净„„

② 煮熟„„

③ 不要喝生水„„

小结：秋季气温变化大，初秋时，气温较高，即“秋老虎”天，同时雨水较多，一些肠道传染病和虫媒传染病高发，甚至可能爆发流行；到了晚秋，气温逐渐下降，风大干燥，这时是一些呼吸道传染病的高发时节。因此秋季加强传染病的防治，对维护身体健康具有重要意义。

3、《文明安全不打架》教学设计

教学活动目标：

1、校园内与同学之间发生矛盾改如何正确 处理。

2、通过对校园里相关安全问题的了解，树立牢固的安全意识， 掌握必要的安全知识和技能。

教学重点： 校园内与同学之间发生矛盾改如何正确处理。

教学难点： 通过对校园里相关安全问题的了解，树立牢固的安全意识，掌握必要的安全知识和技能。

教学准备： 情景剧，多媒体。 教学过程：

一、情境园：

播放视频：教室里,两个学生因为小事打起来了。 师问： 同学们：你们好！我们平时经常会和身边的同学或小伙伴发生矛盾，到底该如何处理呢？通过今天的学习，相信聪明的你一定会找到好的解决办法。

我们今天要讨论的主题是同学相处怎样才能做到文明安全不打架呢？

二、智慧屋： 1．我们生活在社会中，离不开与他人打交道。在与他人交往时并不是事事顺利，总会有一些不愉快的事情发生。如果你碰到下面的情况时，你会怎么处理，你喜欢和这样的人交往吗？说说为什么？

2.在三个情景中明确交往规则。(课件出示交往规则) 3.思考我们应该怎样与他人交往，同座完成下表。 我不希望别人

我就不应该 对我食言

给我起外号

在我伤心的时候嘲笑我

把我告诉他（她）的秘密告诉别人

师：是啊，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

4．小组抢答：找出文明和不文明的行为,评出优胜组。 a.小明做作业很慢，大家叫他小蜗牛。

b.值日生做清洁时，不小心把水洒到小伟的身上，就逼着值日生把他的裤子弄干。

c.运动会上小强为了拿200米冠军，串跑道，与别人碰到，摔成了骨折。 d .小红不小心把同座的新钢笔摔坏了，主动道歉，争取同座的原谅。 e .小壮为了把窗子擦干净，就把身体探到窗外。 f.下课了，同学们在走廊上追逐嬉戏。

5.师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到。让我们一起拍手读一读《团结友爱小儿歌》吧。 （我的班级我的家，家里住着你我他。 你有你的小性格，我有我的小脾气。 团结友爱同相处，快快乐乐在一起。）

三、训练场：

1、案例分析：学生现场表演 下课后，特别好动又爱玩的甲同学冲上去抱住乙同学，两人开始摔跤，甲把乙摔在地上后哈哈大笑，周围的同学也都笑起来。从地上爬起来的乙同学冲上来把甲扳倒在地，甲觉得摔得有点痛，就和乙真打起来，结果；两人打得满脸是伤。 问：他们为何假戏真做了，换作是你会怎么处理？

2、同学分小组讨论解决问题的办法。

3、每组指派代表发言。

预设：生1：同学之间相处要懂得相互理解尊重。这样大家关系就会更融洽，，也可以减少不必要的的摩擦。 生2：人与人交往最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。 生3：“人无完人，金无足赤”同学有缺点是很正常的事情要懂得宽容谅解。

4、那谁说说应该怎样做呢？

预设：生1：要好好说话，君子动口不动手。

生2：要经常用礼貌用语，比如对不起，谢谢，没关系等等。小结：同学们的记性可真好，看来确实学到不少知识哦！

师小结：有时我们在处理同样一件事时换一种心态，换一个方法，结果就会完全不同。

四、锦囊小卷：（采用Rap的说唱形式。） 与同学和好的方法： 一句“对不起”，足以见真诚； 一声“请原谅”，不会掉身份； 一封“谢罪信”，婉转表真意； 一个“和事老”，铺就沟通桥； 一场“欢乐会”，冲淡不愉快； 一颗“赤诚心”，顽石变成金。

五、我的收获：做到的就画“*”。

诚信守信，说话算话。

2、同学遇到困难我会尽力帮助他。

3、批评同学是善意的，赞扬同学是发自内心的。

4、遵守纪律，专心听讲，不影响他人学习。

5、别人取得成绩，我会替他高兴。

6、能学习别人的长处，改正自己的缺点。

7、语言文明，不讲脏话，不给他人起外号。

8、心胸开阔，不斤斤计较。

9、别人有苦恼，我会同情他，安慰他。

10、团结同学，不说同学的坏话。

六．拓展：

1.讨论：你认为我们的校园在课间时间里存在哪些安全隐患 ？结合图片让学生直观认识。

2.开展争当“安全小卫士”活动。

师总结：同学们，我们平时经常会遇到与身边小伙伴发生矛盾的事，需要多一些包容，理解，这样生活中少点摩擦，多一点宽容，我们的生活才会更美好。

4、安全防火

一、教学过程：

(一) 复习：

复习儿歌、复习灭火知识。汇报家庭调查结果。 儿童防火歌 小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。

(二) 教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话\"119\"，事发时可用任何一部电话播打(注：无论欠费与否)。

2、火灾情况要报详细： ×单位、×区×街×号发生火灾，×物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×。

3、要派人来主要路口迎接消防车。

(三) 教师引领学生在校内考察逃生路线

1、制作逃生路线图以及制作逃生路标

(四) 小组为单位制作简易防毒面具。

三、教学小结： 学生评选出最佳线路图、防毒面具展示

四、消防安全知识小竞赛：

A、问答题：

1、发生火灾时，应拨打什么电话号码报警?(119)

2、发生火灾时，小朋友可以参加火灾抢险活动吗?(不能)

3、什么东西不能玩? (火柴、电源插座 鞭炮、煤气灶 烟花、打火机)

4、当消防车在执行任务时，道路上的其他车辆和行人应该怎么办?(其他车辆和行人应该让道和让行，保证消防车的顺利通过)

5、辨认消防安全标志：(紧急出口、火警电话、禁止烟火、注意安全、禁止触摸、火情警报设施。)

6、11.9是什么日子? ( 11.9是消防宣传安全日。)

7、如果发现有火灾，但附近又没有电话或消防队，该怎么办?

答：可以用打锣敲钟、吹哨、喊话等方式向四周报警，动员大家来灭火。

8、如果自己身上的衣服着火了, 应该采取怎样的措施?

答:如果身上的衣服着火了,不要盲目地乱跑,也不能用手拍打。应该扑到在地上来回滚动，火就会压火;也可以跳入身旁的水中，也可以用力撕脱衣服。

9、燃放鞭炮时，应注意什么?

答：燃放烟花爆竹时，要在大人的陪同下，远离燃放处。

10、为什么大人不在的时候，小朋友不能够使用燃气，燃气有什么危害?

答：燃气的主要成分是一氧化碳，会吸入身体引起中毒，燃气泄漏还会导致爆炸和火灾。

B、选择题

1、油锅着火了，可以用水来灭火吗?(B) A、可以 B、不可以

2、消防车是什么颜色的?(A) A、红色 B、绿色 C、黄色

3、点蚊香要在_C_的地方点。A 窗口 B桌子上 √C 空地上

4、平时要注意_A__的意识。A、自我保护 B、中毒 C、眼睛 D、身体

5、被困在火场时，下列求救方法错误的是(C)。A 在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫 B、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒 C、大声哭泣

6、收看电视时，不正确的做法是(AC)。A 雷雨天气利用室外天线收看电视 B 把电视机放在干燥通风的地方 C可以长时间收看电视

7、当你在公共场所时，符合安全管理规定的行为是(B)。A 在影剧院、商场内燃放烟花、爆竹 B 寻找座位时不使用明火照明，用手电筒 C 随便按动公共场所电器设备的开关

五、作业 设计家庭火灾逃生方案

5、防范陌生人

教学目的

1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。

2、知道陌生人惯用的一些欺骗手段。

3、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。

4、学会和陌生人交往，学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。教学重点和难点

重点：

1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。

2、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。

难点：学会和陌生人交往，学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。 教学过程

激学：故事导入，激发兴趣。

1．讲故事：《狼和七只小山羊》

当讲到“没过多久，‘咚咚咚’，有人敲门。”“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”这时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）

2．让学生分组讨论并回答

师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都象你们这样警惕，他们很容易就被骗了。请看，这里有两个例子就是轻信陌生人的话时被骗走的。

课件出示受骗情景一：有一天傍晚，5岁的小蒙正在路边挖沙子玩，这时一个陌生的男青年热情地凑过来和蒙蒙一起“建城堡”，还送给他一支漂亮的小水枪。几分钟后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，最后，蒙蒙就跟着这个“叔叔”去吃肯德基了„„

课件出示受骗情景二：有一个8岁小女孩，因为热心给“陌生人”带路，不料竟被拐骗走了。警察叔叔经过9天的调查，终于将小女孩解救回来。

听了这两个故事后，你们有什么感想呢？你还了解到生活中有上当受骗的事例吗？以后，我们怎样做才能防止上坏人的当呢？

板书：不要轻易相信陌生人

活动一：学会识别陌生人

过渡语：在我们的生活中也有坏人。

1、警惕“狼外婆”：如果你一个人在路上行走，这时走过来一个陌生人向你问路，或者请你去一个你很喜欢的地方玩，你会怎样做呢？

2、温馨提示：生活中总是好人多，但也会有坏人。遇到陌生人和你交谈时，如果你不能确定陌生人是不是坏人，一定要记住不搭理他，最好不要和他说话，一定要学会辨别，要勇敢和机智，如马上奔向人多的地方。

活动二：不要跟陌生人走

1、斗智斗勇：陌生人要你带路，怎么办？

2、游戏：让学生分组表演模拟情境，让两个学生扮演“陌生人”， 分别用“小朋友，你带我去超市好吗？”“我认识你们的爸爸妈妈，我带你到你爸爸哪里去”等花言巧语进行骗说。教育学生如何看穿骗局。

3、温馨提示：和陌生人交往，既要大方有礼，保持距离；又要认真思考，小心防范，借故走开。总之，一定不要跟陌生人走。 活动三：不吃陌生人的东西

1、拒绝诱惑：陌生人递糖果或者饮料给你们，你们要不要吃？

2、温馨提示：有的小朋友很爱吃零食，听到有好吃的东西就流口水，这就给坏人提供了机会，他们会诱使你们上当，我们一定要提高警惕，不能随便吃陌生人的东西，千万不能上当。

活动四：摆脱陌生人的办法

1、沉着应对：如何摆脱陌生人的纠缠？

2、温馨提示：社会上是比较复杂，有好人也有坏人，所以我们与人交往时，一定要有自我保护意识，要有很高的警惕性，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害，尤其是对“我是你爸爸妈妈的好朋友”等话语千万别相信；并且明确告诉陌生人，父母就在附近，或用“爸爸马上就要来接我”的话，把陌生人吓走。

活动五：阅读与拓展

1、接到陌生人的电话怎么办？

2、有陌生人来接你，你跟他走吗？你该怎么办？

3、你一个人在家，有人敲门怎么办？

教师总结：以儿歌结束课程，让学生意犹未尽。

教师朗诵儿歌：不轻信，不贪小；遇事情，要动脑；提高警惕不上当，安全自护记得牢。

6、讲究公共卫生安全教案

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解公共卫生、突发公共卫生事件及其危害。

2、了解公共卫生的范围和内容，养成讲究公共卫生的良好习惯 教学过程：

一、情景导入

1、同学们提到“公共卫生”你最先想到的是什么呢？ 让学生从感观上体会公共卫生。 二

交流讨论

（一）公共卫生事件、突发公共卫生事件及其产生的影响

1、公共卫生事件是指已经发生或者可能发生的、对公众健康造成或者可能可能造成重大损失的事件。

2、突发公共卫生事件是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。

（二）、讲授公共卫生知识

1、公共场所有什么特点？ （1）人员集中，流动性大。（2）设备和物品容易污染。（3）容易传播疾病。（4）不宜监督管理。

2、公共场所包括哪些部分？

公共场所范围广泛。基本分为七类：（1）宾馆、饭店、旅店、招待所、咖啡馆、酒吧等；（2）浴池、理发店、美容厅；（3）影剧院、舞厅、游艺厅；（4）体育场、游泳馆、公园；（5）展览馆、博物馆、图书馆；（6）商店、书店；（7）候诊室、候车室、公共交通工具。

3、公共场所常见的传染病有哪些 ？ （1）病毒性肝炎。（2）细菌性痢疾。（3）伤寒。（4）流行性感冒。（5）流行性脑脊髓膜炎。（6）肺结核。（7）皮肤霉菌病等。

4、公共场所有哪些基本卫生要求？

公共场所种类繁多，功能各异，但基本要求是一样的，即（1）要有良好的微小气候；（2）良好的环境；（3）清洁的用具；（4）从业人员要具有卫生知识和基本素质，如主要传染病的防治常识等；（5）必须防止传播疾病。

5、公共场所有哪些有害气体？

一是一氧化碳。二是二氧化碳。三是其他有害气体。如理发店、美容店中可在空气中测出一定氨。

6、公共场所有哪几种消毒方法？

一是物理消毒法。二是化学法。三是生物消毒法。即利用一些生物来杀灭病原微生物的方法。

7、对公共场所从业人员有什么具体要求？ 公共场所从业人员是一个国家、一个民族、一个地区的文明建设和精神面貌的代表，要有较高的要求。首先要思想好，服务目的明确，其次要着装整洁，勤洗勤换，定期消毒，三是文明大方，四是工作时间不吸烟、不吃零食，不随地吐痰，五是要经过健康检查，做到持证上岗。

8、公共场所经常性卫生监督有哪些方面？ 一般有三个方面：（1）一是定期检查。即监督人员按周、月到公共场所进行监督检查，指出存在的问题，提出改建意见；（2）二是不定期检查。就是根据工作需要随时检查，或根据群众举报会同新闻单位进行现场考察暴光。（3）三是专题调查。 三、活动小结。

7、遇到绑架别害怕

教学目标：

1、引导学生学会一些预防和应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害。

2、引导学生增强自我保护意识，提高防范能力。

3、培养学生遇到突发事件时机智灵活、沉着果断的意志品质。

教学准备：收集报刊、网络或身边发生的敲诈、抢劫、绑架、恐吓等事件的资料，课件。 教学过程：

一、谈话导入

由于青少年正处在生长发育阶段，相对处于劣势，往往容易成为犯罪分子攻击的目标。每个人平日都应增强自我保护意识，学习和掌握一些应对这类突发事件的方法和技能，从而避免或减少对自己人身安全的伤害。

二、交流讨论

1、课件显示课本上的两个案例。

2、交流收集到的类似案例，特别是发生在身边的一些类似突发事件。

3、分组讨论：在日常生活中，应该如何预防和应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓等违法犯罪行为？

三、情景模拟

1、简要了解和认识“擂肥”及其应对办法。

2、分别预设情境，让学生体验、感悟，并分别讨论、总结应对方法。在此过程中，可以让学生们同桌交流、分组讨论并尝试总结，教师进行必要引导。

3、小组讨论：如果受到匿名信、接到匿名电话怎么办？讲解匿名信、匿名电话的概念，小组讨论应对方法。

四、拓展延伸

1、结合天天提醒栏目内容，师生共同概括坏人惯用的手法，避免上当受骗。

2、分组讨论、交流：预防和应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓等突发事件的方法还有那些？

3、结合日常生活中的一些违法犯罪行为，谈谈个人的经历以及如果遇到该情境你怎样才能保护自己的人身安全不会受到伤害。

五、小结

8、《我的学校》教案

教学目标

一.知识与技能：

了解学校的发展变化和师生取得的成绩。

二.情感与态度：为学校的变化而感到骄傲。为自己是学校的一员感到光荣。

三.行为与习惯：

1．有为学校争光的愿望和行动

2．培养学生的合作意识、收集整理资料和交往能力。

教学重点和难点

了解学校的发展变化，热爱学校。引导学生尊敬老师，尽力为学校做些有益的事。

教学过程

活动一：多彩的学校生活

一、交流学校生活

1.请学生回顾自己上学以来的学校生活，分组交流，全班交流。

2.说说对学校生活的感受，谈出自己的真实想法。

二、了解学校各项活动

1.阅览学校的宣传栏，了解学校开展了哪些活动。

2.说说近期你参加了学校组织的哪些活动，小组组员把自己参加的活动以及感受说出来，让大家共同体会你的心情。

3.全班交流。

把自己印象中最深刻的学校活动讲一讲或者自己的作品、值得纪念的日子等说说，让同学们和你一起感受学校生活的快乐。

活动二：校园文化探秘

1.参观学校，感受校园文化。老师带学生参观学校的校园文化，如：名人画像、格言、校园里的文化走廊等，感受学校的文化氛围和特色。

2.学生将自己搜集到的有关校园文化的资料，在小组内交流展示，同时把自己搜集的资料进行说明，阐述自己的意见。

3.集体交流。各小组派代表上台汇报。

4.老师小结，讨论：学校为什么要设计这样的校园文化？

活动三：说说自己在学校的快乐生活

学生介绍自己和老师、同学一块学习、生活的乐趣，说说在学校发生的一些有趣的故事。

活动四：介绍自己了解的其他学校

先让学生说说自己见到的其他学校，再和自己的学校比一比。

活动五：填写校园信息疑问卡

教师：你是否对学校有了全面的了解？你还想了解学校的那些情况？你最感兴趣的是什么？把这些问题都记下来。让学生带着这些疑问去自主探究发现。

推荐第7篇：《大脑》教学设计绩溪张继全

《大脑》教学设计

绩溪县上庄中心小学 张继全

《大脑》是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的内容。在这里我主要从教材、学情、设计理念、教学目标及重难点、教学流程几个方面作简要分析。

一、教材分析及学情分析：《大脑》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象。教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。可以让学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。

大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

二、设计理念：科学教学强调以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历的机会。本节课以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们提供多样的材料和宽松的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知，在愉悦的环境中获取知识。

（一）、教学目标：基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标： 知识目标：初步了解大脑的形态，知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用

能力目标：

1、能通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2、能够通过查阅信息，了解有关大脑的知识。情感目标：

1、对探究大脑的活动充满兴趣，愿意参与。

2、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

（二）、重点和难点：

1、了解大脑的形态是本课时的教学重点。

2、通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力是本课时的教学难点。

（三）、教学准备：教师准备：大脑课件 水豆腐 1120克重的水果 两道思维训练题 小物件等

三、教学流程：

（一）游戏导入，激发兴趣

在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说一句，学生仿着说如：（我叫张继全，学生说“我叫----”„„„）然后提问：谁在指挥着你仿着老师说呢？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。然后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。

（二）用各种方法认识大脑的形态

1、了解大脑的轻重，教师拿出一袋水果，让同学猜猜有多重。

让几名学生掂一掂，根据生活经验猜一猜，感知一下大脑的重量。 小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于这袋水果的重量。让不同的学生感受一下这个重量。

2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约这样大。

3、通过与水豆腐对比，认识大脑的软硬;观察模型认识大脑的颜色。渗透保护大脑的意识。

4、出示大脑课件，学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用。在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。

（三）游戏竞赛活动,体验大脑功能.

1、提问：你知道人的那些活动和大脑密不可分呢?

2、小结：难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？

3，游戏一：用筷子拣弹珠。师说活动要求，生竞赛师计时。

4、游戏二：在几秒内记住老师刚才说过的话。绕口令练习。

5、游戏三：在20秒内记住动物图的顺序。学生活动

6、小结：大脑具有记忆力。

7、学生介绍自己在生活和学习中不同记忆的方法

8、小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高

9、游戏四：听声音辨动物。

10、游戏五：找规律填数字。

11、游戏六：见课件。

12、小结：人的大脑功能是无限的，记忆力和创造力以及人的很多本领通过学习和训练都可以得到提高。读名言谈感悟。

（三）总结、延伸

通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？

（四）板书设计

1、大脑

位 置 颅 腔

轻 重 1400克×80%

大 小 双拳并拢 软 硬 柔 软 颜 色 表 面 功 能

淡 红 色 沟 回

推荐第8篇：认识面积教学设计全解

《认识面积》教学设计

乐清市丹霞路小学 王雪秋

一、教学目标

（一）知识与技能

结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

（二）过程与方法

让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

（三）情感态度和价值观

在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。

二、教学重难点

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。 教学难点：度量意识的培养。

三、教学准备

课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。

四、教学过程

（一）情境引入，初步认识面积

1．结合生活实际，引入“面”的概念。 （课件出示主题图）

（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？

预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。

（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。

预设：

找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面„„ 摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面„„ 比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？ （3）结合实例认识面积。

①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积„„

（板书：认识面积）

②学生举例说明物体表面的面积。（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）

2．认识图形的面积。

（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）

预设：这些图形也有大小。

（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？

预设：正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积„„

【设计意图】结合生活实例和学生所学知识，通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等数学活动认识到物体或图形的表面有大小。教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积，帮助学生建立面积的概念。 3．及时练习。

（1）完成第61页“做一做”。（课件出示）

摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。

（2）为学生提供一个苹果，请学生摸一摸它的表面，说一说什么是苹果的面积。

（3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。

【设计意图】通过练习，使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不同位置摆放的数学书封面面积，使学生认识到，同一个物体无论怎样放，面积大小不变，以此发展学生的面积守恒观念。

（二）比较面积大小，发展度量意识 1．提出问题，引发思考。 （1）下面两个图形，哪个面积大？

（课件出示，同时为学生提供下面两个图形的纸片）

（2）学生自主比较，可以看一看，也可以放在一起比一比。 2．交流比较方法，引发认知冲突。

（1）让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？ （2）用重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗？

（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想有没有其他办法呢？

【设计意图】通过比一比的活动，进一步认识观察法与重叠法这两种比较方法，同时也在比较中产生认知冲突，为激发用度量的方法进行比较奠定基础。

3．探讨度量单位，培养度量意识。

（1）你还能想到其他比较面积大小的方法吗？ 预设1：学生想到用学过的图形去度量。

预设2：如果想不到，可以一起听听小精灵的建议。（课件出示） （2）学生自主探究，小组合作，利用学具在长方形中摆一摆。 （3）交流反馈，确定度量单位。

①组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。（学生边说课件边演示） 预设1：用圆形作单位。

预设2：用三角形作单位。

预设3：用正方形作单位。

②组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？

预设：能，用正方形最合适，因为正方形能铺满所测图形，且正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放的位置和方向的限制。

③教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。

【设计意图】以小组为单位，让学生经历用不同图形作单位度量长方形面积的过程，在拼摆过程中体验单位的价值和选择面积单位的依据，通过比较感受正方形作面积单位的合理性，认识正方形是最合适的面积单位。

（三）应用所学，感受单位价值 1．完成第62页做一做。

2．完成练习十四的第

1、

2、3题。

【设计意图】通过练习，加深对面积的认识，同时使学生体会一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几（个单位），感悟单位的价值。

（四）全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？关于面积你还想知道些什么？

教学反思：

认识面积是一节内容比较难的概念课，在让学生由实物表面的面积到封闭图形表面的面积，由具体到抽象的一个思维训练的过程。

在这节课中我选取生活中教室中的事物让学生先进行面积大小的比较。在出示课题后，给了学生一个问题“看到这个课题你觉的要学些什么内容呢？”学生说了以下几点：

1、什么是面积？

2、面积是单位吗？还是有着专门的面积单位？

3、为什么要学习和认识面积呢？我小结了一下，请同学带着这三个问题来认识面积。通过让学生观察比较数学书封面的大小与黑板表面大小的观察比较，让学生学会有理有据地说话，并板书物体表面的大小就是物体表面的面积。同桌互相说一说，并指名完整地说一说。学生在进行语言组织时还是出现了一些问题，小组的合作效果没有达到，为什么？我分析有两个原因：

1、这边学生的小组合作的技巧需要教师给予方法指导。

2、有部分学生不知道要讨论什么？如果在小组汇报时有个比较，适当表扬和激励，多点组织教学，或许会好点。然后奇怪学生伸出自己的手掌心，用手掌心去触摸数学书的封面，闭上眼睛去感受，有这样一个体验的过程，学生就了解了面积的意义。解决了第一个问题——什么是面积？在认识面积单位的过程中，平方厘米借助大拇指指甲表面的大小直观认识，当让学生找出生活中面积大约是1平方厘米的物体时，学生都难了，进一步说明表面积很小的东西在日常生活中很少。在教学平方米时，我并没有直接给出，而是让姜亚文说说他家有多大？她回答也很完整“我家有168平方米。”其他学生都惊叹，我追问：为什么惊叹？“她家好大啊？”简单的提问让学生感受到平方米是一个更高级的面积单位。问题并没有就此停止，我抓住课堂的动态生成，把姜亚文拉起来追问：那老师说你家的面积是168平方厘米，你愿意吗？“不行的，那太小了。”其他同学都小了，都说168平方厘米太小了。都在笔画大约有多大。让两个面积单位又在动态生成了进行了比较。我认为这是课堂的闪光点，学生思维的火花能抓住，老师我也很有激情。课堂的组织教学自然很轻松。最后让学生做游戏，1平方米的地方最多能站多少个小朋友。由于课前我在教室的地面画了1平方米的地方，学生都跃跃欲试，在游戏中不光调动学习热情，还亲身感受1平方米的大小，还学会了要站得人多大家要互相理解，紧密团结在一起。增加班级的凝聚力。但是活动只有大部分学生参加了，还有少部分没有参加，比较失望。 以后在设计这样的活动时，可以在课前的饿准备时多准备两个面积是平方米的正方形，把全班分成几个小组，在组织比赛看哪一组站的人最多，提高课堂教学的有效性，提升游戏的乐趣。

推荐第9篇：《滴水穿石的启示》教学设计(全)

课题：

22、滴水穿石的启示

刘口小学 夏庆君

【教材解读】

这是一篇说理性文章，先由滴水穿石的奇观说起，自然引入本文所要说明的道理，承接自然。接着用李时珍、爱迪生、齐白石的事例从正面来进一步论证：成功离不开滴水穿石的精神；又将“雨滴与滴水”作对比，从反面来进一步说明这个道理。最后全面总结：我们要铭记滴水穿石的启示。

课题有两部分组成，一是成语“滴水穿石”，二是“启示”，文重写启示，但启示由“滴水穿石”而来，因此，读文时，可先读懂“滴水穿石”，再细悟“启示”。

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，联系上下文理解有关词语。

3、通过学习课文，初步感悟目标专

一、持之以恒才能成功的道理。

4、初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的方法。

【教学重点】：朗读课文，初步感悟目标专

一、持之以恒才能成功的道理。

【教学难点】：初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的方法。

第一课时

一、揭题导入

1、板书“水”、“石”，这两样事物分别给你留下怎样的印象？

水：水是温柔的，恰如中国古代之贤妻良母，所以有个词语叫“柔情似水”

石：石头给人的感觉：又硬又重，所以有个词语叫“坚如磐石”

2、能把这两个字补充成一个词语吗？板书：“滴水穿石” 齐读

3、读着这个词语有何疑问？ （水怎么可能滴穿石头呢）

对呀，貌不惊人的柔软的水怎么可能滴穿坚硬的石头呢？

4、但是，“滴水穿石”的现象却真的存在，还成为了大自然奇妙的景象

出示图 师述文中第一节

5、这样柔软的水到底为什么能够滴穿如此坚硬的石头呢？如果我们能解开这个谜团，还能从中得出许多“启示”呢！（板书完整课题）

6、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题

二、初读

1、水滴为什么会穿石？它给我们的启示又是什么？带着这两个问题读课文，找出相关的句子

2、交流

（1）：滴水为什么能穿石？

A 出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

一、持之以恒，所以能把石块滴穿。

B 再请位同学好好读读这句话，找找看滴水穿石的条件是什么？

C 这句话怎样读好？

3、滴水穿石给我们的启示是什么？

（1）指读

（2）齐读

（3）这句话中有四个四字词语，找找看它们有什么特点？ （反义词）

（4）再请位同学读读这句话，读好它

4、其实文中还有很多这样的四字词语 出示

（1）指读

（2）哪些词语和“持之以恒”意思相近，找出来 （变红色）

（3）这些红色词语都表示做一件事要持之以恒，不达目的决不罢休，那么应该怎样读好？

（4）到文中找出相应的词，把这些词语放到文中去读，把句子读好 自己练读

5、老师也找到了这些句子 出示

（1）谁来认真的读 接火车

（2）教学“纲” ,《本草纲目》你们理解吗？

《本草纲目》是明朝伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成，30余年心血的结晶。全书52 卷，约200万言，全书共有190多万字，记载了1892种药物，李时珍根据古籍的记载和自己的亲身实践，对各种药物的名称、产地、气味、形态、栽培、采集、炮制等作了详细的介绍

（3）谁再来读这句话

（4）教学“恋” 曾在法布尔那课学过很多与“迷恋”相近的词

6、其实那么多句话，只表达三个方面的意思，怎样概括？ 思考交流

（1）交流

（2）出示：微不足道的水滴持之以恒滴穿石块

许多名人凭借“滴水穿石”的精神获得成功

让我们铭记“滴水穿石”的启示

7、根据这三句话怎样给文章分段？带着这样的问题再来读课文

三、再读文章

1、指名分节读文

2、交流分段

3、再请同学读第四节，思考这节写的什么？

这是篇说理性文章，会举例子来说明观点，第四节是反面举例，第三节是正面举例

4、现在你能把这三句话化成一句话，根据提示说说课文的主要内容 课文写了水滴……滴船石块，现实中许多名人……，所以我们要……

5、这篇课文还有几个生字：谋 贩 勉强

6、下节课我们好好研究“滴水穿石”的精神

第二课时

一． 教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。

二． 教学过程：

（一） 复习导入：今天我们继续学习课文——《滴水穿石的启示》，谁来说说滴水穿石的奇观是怎么样的？它是怎么形成的呢？

出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” 再读读这段文字，哪些字词可以看出它目标专一，持之以恒？（抓住关键词句指导朗读）

接着出示：“我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？”

（等学生回答）出示“因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。”

（二） 尝试学习课文。

1、过渡：现在我们明白了，水滴正是靠目标专

一、持之以恒的精神滴穿了石头。同学们，大自然真是奥妙无穷，这么弱小的水滴居然能把坚硬的石块滴穿，真是了不起！“如果我们也能像水滴那样目标专一，持之以恒，那么还会有什么事情做不成呢？”

2、滴水穿石给了我们启发，它使作者想起了古今中外的三个历史名人。

自由读课文第三自然段，说说作者是怎么把两者联系起来的？

课文列举了哪三个名人事业成功的例子来说明这个道理的？找出有关词语、句子来具体说说

3、学生按要求自读课文。

4、指名三人分别说李时珍、爱迪生、齐白石是哪方面的专家，他们各自做了哪些事，他们成功的原因是什么？

（抓住关键词语，相机指导朗读） (强调这样读能读出“滴水精神”)

5、过渡：“你看，古今中外的……（引读）” 引导：注意“滴穿”“顽石”在稳重的含义。

6、小结：三个人是古今中外成功人士的代表，他们用自己的事实向世人证明——拥有了“滴水精神”，才能成就事业。

7、带着敬意齐读课文。

（三） 过渡：滴水穿石的奇观，让我们看清了蕴涵其中的哲理。出示填空题。（加强语言实践）

（四） 联系生活实际，拓展延伸。您在学什么？苦吗、怕吗？学习了这篇课文，您意识到了什么？

（只要你们有了“滴水穿石的精神”，相信将来你一定能弹得一手好琴，写得一手好字。）

（五） 考一考。你能把这些词语和“滴水精神”联系起来吗？

出示词语：精卫填海、绳锯木断、聚沙成塔、愚公移山等

（六） 总结全文。

课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉我们只有目标专

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子向我们证明“目标专

一、持之以恒”是攀登理想高峰的阶梯。

（七） 作业本课的课外延伸题有两道，学生可自选一道。

第一题是把搜集的一个事例写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。

第二题是课外采访一位成功人士，比如企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。

（这里，没有现成的答案，学生必须通过查找、搜集、交际、访谈、撰写等语文实践性活动才能完成任务。这样就大大地激活了学生学习的潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。）

推荐第10篇：一年级传统文化全册教学设计

一年级传统文化全册教案

祝陈小学 赵梅

1、《笠翁对韵》（节选一）

一、开场白

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段

讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春

2、学生一起说文意。

三、朗读一东、二冬

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。

2、《笠翁对韵》（节选二）

一、检查复习

检查节选一学习情况，阅读与背诵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读

1、师读

1 讲解

重点点拨：奇对偶、吹竹对弹丝 雨伯 雷公 薄、浓 河、汉

2、学生一起说文意。

四、朗读

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。“河对——汉，绿对——红，雨伯对——雷公„„”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

五、课后拓展：

1、利用课余时间熟读。

2、收集对联。

3、楹联试对。

3、小儿语

问题提出

小学生说话做事要注意什么呢？ 教学目的

理解词句意义并能熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

2 小组商量一下，演一演。

4、《治家格言》（节选一）

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点

教学重点：学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

过程设计

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》（节选二）

教学目的：

1、感受中华优秀传统文化的精髓。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点

教学重点：学习理解“善欲人见，不是真善；„„便是大恶。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

过程设计

一、检查节选一的诵读。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“善欲人见，不是真善；„„便是大恶。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

别人有了成绩或遇到困难，你会怎么做？当别人误解了你以后，你怎么做？

6、《 名贤集》（节选一）

一、教学目的

1）了解有关《名贤集》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

二、重点与难点

1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握

三、过程设计

上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。 教学流程：

一、背景介绍：

《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

二、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

1、重点字词： 末儿

2、重点句子：

3、翻译：

3、课文知识的补充

曹娥碑：

总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、知识的扩展

1、有关隐语的介绍

我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。

2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀 （打一成语） 2）谜面：群英会（打一教育机构） 3）谜面：欧美民族（打一人名）

谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施

7、《 名贤集》(节选二) 教学目的

1）了解有关《名贤集》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。

3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点

1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 过程设计

同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。

一、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

1、重点字词：

2、重点句子：

3、翻译：

3、课文知识的补充

曹娥碑：

总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、知识的扩展

1、有关隐语的介绍

2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。

四、教师小结

这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。

8、逢老人

教学目的

理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 路逢、两鬓、白如雪 行、歇。

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写老人的诗句？说给大家听一听。

9、《幼女词》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：

一、故事激趣，导入新课

1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的《幼女词》，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2、老师讲故事。

3、反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1、过渡：对了，童年是最美好的印记，这就是今天我们要学习的内容。请看——

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

7 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？

2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？

四、拓展延伸，布置作业

1、交流收集到的材料。

2、总结谈话。

3、布置作业：把我们今天所学到的《幼女词》讲给家长听，背给家长听。

10、《陶者》

教学内容：理解诗人要表达的意义：在封建社会劳动者生活困苦，不劳动的衣食无忧，挥霍浪费。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱劳动、尊重别人的劳动成果。教学过程：

一、故事激趣，导入新课

1、导语：同学们，刚才你们诵读的是《陶者》，大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2、老师讲故事。

3、反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1、过渡：对了，这首诗讲述了封建社会的不公，这就是今天我们要学习的内容。请看——

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。

8 ⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到类似的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？

2、劳动是最光荣的，不劳无获。

四、拓展延伸，布置作业

1、交流收集到的材料：这些都是封建社会的不公正现象，谁还知道一些有关这方面的诗句？如《卖炭翁》。

2、总结谈话：劳动是每个人起码的要求，不劳动是可耻的行为。

3、布置作业：把我们今天所学到的讲给家长听。

11《题画》

一、教学目的

二、理解诗句意义并能熟读背诵

二、过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了时间及景致，后两句写了画面的主中心：老牛及水鸟。这首诗以简练通俗的语言一幅恬静淡雅的水乡暮色画面。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读诗句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 村落 映水鲜 一鸥眠

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

9 7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写景色的诗句？说给大家听一听。

12《池上》

一、调动积累，导入新课。

1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

2．揭题《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 3．学生齐读题目。 4．简介作者白居易。

（1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2） 教师小结：

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1） 指名读古诗，集体正音。

（2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、借助多媒体，弄懂诗意。

（1） 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2） 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）

（二）后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业，巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

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13、《关山月》节选

教学目的

理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

这首诗的作者是唐朝诗人李白。诗的前两句描写了时间及地点，后两句写了清冷的月色。这首诗以简练通俗的语言描绘了边关月色。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 天山 苍茫 云海 长风 吹度 玉门关

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写边塞的诗句？说给大家听一听。

14、《棉花》

教学目的

理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

这首诗的作者是清朝诗人马苏臣。诗的前两句描写了棉花的生长特点，后两句写了棉花生长过程中的季节变化。这是一首赞美棉花的诗。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 棉花秀

11 棉花干 天下暖 天下寒

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写植物的诗句？说给大家听一听。

15《小松》

一、教学目标：

1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世 的语重心长的教诲。

2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。

3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。

二、教学重难点：背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。突破措施:通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。

三、教学过程：

1、启发导入

音乐播放：小松 （唐 王建）

小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。 让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。

2、出示译文

小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。

3、作者简介

《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。

四、教学反馈

学生集体背诵，学生对抗赛。

16、《神童诗》节选一

教学目的

理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

12 这首诗的作者是宋朝汪洙。汪洙从小聪明好学，九岁能写诗，被当时的人们誉为“神童”，他小时候写的诗被编录成《神童诗》集。这首诗是节选的其中一首。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 多才学平生 怀宝剑 笔如刀

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7.拓展训练：同学们，你还知道哪些劝学的诗句？说给大家听一听。

17、《神童诗》节选二

教学目的

理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

这首诗的作者是宋朝汪洙。诗描绘了清明时节的季节情形。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 锦绣文 当此节 底事 雨纷纷

5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵

13 6.检查背诵

7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写清明的诗句？说给大家听一听。

18、绕口令

———《鹅与河》 教学目的 理解绕口令意义 熟读背诵 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。

2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。 4.师生共同讨论绕口令的意思 5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：

A课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。 B我们自己也去搜集一些绕口令吧！比一比，看哪个小组搜集得多。

第11篇：三个儿子教学设计全解

23 三个儿子

一、教材分析：

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标：

1、会认“既”等6个生字，会写“聪、拎”等9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。

3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。

三、教学重点：

1、识字、写字，朗读课文，读通课文。

2、比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

四、教学难点：

1、理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

2、体会孝顺父母的真正意义。

五、教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、课前导入

师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，请认真听他的自我介绍。 （课件出示小孩）

师：现在谁知道这个小孩叫什么？ 师：你怎么知道的？

师：听过你就记住了，真是个会倾听的孩子。 师：看看大屏幕，除了知道他叫***，你还知道什么？ 师：你有一双会观察的眼睛。 生：我还知道他从***来的。

师：我发现咱们二（1）班的小朋友们不但会听会看而且小嘴还很会说，真是聪明的孩子! 师：（屏幕出示“聪”）瞧!这个字就是—— 生：聪。 师：大声读。 生：聪。

师：“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信你就仔细观察一下这个字的构成,你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。 生：会听课的孩子是聪明的孩子。 师：你发现了这个字有一个—— 生：耳字旁。

师：你一定是个会听课的孩子。还有吗？ 生：聪明的小朋友会总结。

师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边的总字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢？

生：总字里有个心，是说要用心去听。

生：我发现聪字的右边是个总，上面的点撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到，中间这个口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的还是耳到。

师：耳到、眼到、口到、心到。你真是个聪明的孩子，咱们二（1）班的小朋友就是厉害，从一个字中看出了这么多的秘密。

老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来,伸出左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。

师(边在田字格里范写边总结)：左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？ 生：写好了。

师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字。 生：聪。

二、导入新课、读好课题

师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是——

师：“儿子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？ （生读课题）

师：告诉我，是几个儿子啊？ (生再读课题，突出“三个”)

三、初读课文、识字学词

（一）读文。

师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请小朋友打开课本第104 页，好好读读这个故事，读准字音，读通课文，并给课文标上自然段序号。 （生自由读文）

（二）识字

师：请大家找到课本第106页的“我会认”和第107页的“我会写”。同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端正。好吗？ (同桌检查读生字)

（三）学词。

师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？

【点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上】 生：水桶。

师：（指图）对，这就是过去的—— 生：水桶。

师： 这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。 【点击课件，“拎” 自桶内缓缓上升】 （指导读准字音）

师：课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？ 生：是“提”。

师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！提、拎都离不开人的手，所以这两个字都是—— 生：提手旁。

师：难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，你们还会读吗？ 【点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子 胳膊 晃荡”】 （生读词语）

师： 非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读 (生再读) 师：中间这个词读——- 生（齐）：胳膊。

师：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？ 生：这两个字都是月字旁.。

师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系? 生：和身体有关系。

师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？ 生：还有脸。 生：肚子的肚。 生：脑 生：腿 生：脚

师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉字真多。

师：同学们，你们平时端过水吗？端着水走路，你就会看到水会晃来晃去，一不小心，水就会泼出来。 师：这就叫—— 生：“晃荡”

师：同学们真厉害，这些生词可难不倒你们，你们看，这些漂亮的星星也想和你们交朋友呢！你们能成功地把它们摘下来吗？你想摘哪颗星星就读它上面的词语。

（四）读句子。

师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，听说咱们班的小朋友这么聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？ 【课件出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。】 （生读句子，语气较平淡）

师：读得很正确，别忙着坐下去，小伙子。知道这句话是谁说的吗？ 生：一个妈妈说的。

师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在—— 生：夸儿子。

师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。 （生再读）

师：（范读）“既聪明又有力气，谁也比不过他。”请你再读。 （生读句子）

师：好多呀。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？ 生：很高兴。 生：很自豪。

师：谁愿意当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子？ （生再读句子）

师：听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？ (指名读) 师：多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。 （生齐读这句话）

师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？

四、轮读课文、初识三个儿子。

（一）逐段指导学生正确、流利地朗读课文，指导读好人物说话的语气。

（二）看图说话练习，初识三个儿子。

师：【出示课文插图】瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？

生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头，第三个儿子在唱歌。 师：介绍得很清楚，能按照从右到左的顺序说。

生：中间的那个儿子翻着跟头，像车轮在转，左边的那个儿子唱着歌，歌声真好听，右边的那个儿子，从妈妈手中接过沉甸甸的水桶，提着走了。 师：还用上了课文中的词语。课文一定读了很多遍，预习的习惯很好。现在你们能用上这样的句式再来介绍吗？

（出示“一个------一个-------另一个-------”），

生：一个孩子在唱歌（课件播放音乐），一个孩子在翻跟头（课件出示动作翻跟头），另一个孩子在帮妈妈提水。 师：小朋友们观察得真仔细。说得真好，还有哪个小朋友也会说？

生：一个孩子在帮妈妈提水，一个孩子在翻跟头，真好看，另一个孩子在唱歌，歌声真好听。

师：真不错。师：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个------一个-------另一个-------”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。

课件出示图：看看这幅图，你们也能用上这样的句式说说吗？ （生练习说话）

四、质疑解惑、聚焦“一个儿子”

（一）引导质疑

师：请你们竖起耳朵听清楚了，谁开口讲话了，讲了什么？ （课件出示：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子？”）

师：咦，课文明明写了三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见“一个儿子”？是老爷爷眼花了吗？另两个孩子跑哪儿去了呢？ （板书“一个儿子”）

（二）聚焦“一个儿子”。

1、图文结合，认识“一个儿子”

师：老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这三个儿子中的哪一个儿子？ 生：帮妈妈提水的那个儿子。

生：我也认为是那个帮妈妈拎水桶的儿子。

师：其他小朋友呢？哦，看来大家都认为是这个拎水桶的孩子。现在让我们到课文中去认识认识他。哪个小朋友找到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们听一听。

生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 【出示句子:另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。】

师：找得真准，我们都来认识认识他。一起读。 （生齐读句子）

2、感知水重，体会妈妈辛苦。

师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是 生：沉甸甸的水桶。 师：“沉甸甸”就是--- 生：很沉重的。

生：就是水桶里的水很多。 生：就是特别重，都拎不动了。

-师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？

生：我是从“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。

师：真会读书，就是课文的第8自然段。

【出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】

来，我们一起读读这段话。 （生齐读。）

师：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停啊？ 生：因为这桶水太重了！

生：水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。

师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊!这位妈妈，你有话要说吗？

生：水太沉了，实在没办法。

生：唉！这桶水太重了，我们的胳膊都痛了，腰也酸了。

生：水太重了，如果我走快的话，水就会荡出来，我又要重新去打。 师：哦，我明白了，你们走走停停是因为 生：水很重。

师：胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为 生：水太重啦！

师：相信你们一定能读好这个感叹句。 生：一桶水可重啦！

师：听出来了，你这桶水可真够重的。 生：一桶水可重啦！

师：现在，你一定感受到妈妈拎水---- 生：很吃力。

师：吃力，这个词语用得好。 生：妈妈拎水很辛苦。 生：妈妈拎水好累啊！

师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。 （生齐读）

师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。

现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写。（师边在田字格里板书边解说）左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过很多辛勤的劳动，右边一个令，这下面的一点啊，多像—— 生：多像妈妈流下的汗滴呀。

师：在书上的田字格里工工整整地写一写这个字。

（写字的过程中师来回巡视指导）注意写字的姿势，头正身直脚放平。写完字的小朋友注意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改，要做到“一看二写三对照”。这样，我们的字就会写得越来越漂亮。

3、一个儿子，深入人物内心。

师：就在妈妈们吃力地拎水的时候，迎面跑来三个孩子。 （引读）一个孩子——

生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 师：一个孩子—— 生：唱着歌，歌声真好听。 师：另一个孩子——

生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？

生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈，只有第三个儿子去帮妈妈拎那么重的水。

生：因为孩子是妈妈生的，所以孩子们一定都很爱妈妈，那个孩子是用行动来说自己爱妈妈。

生：那两个妈妈把儿子养大，可他们只顾着表演自己的独门绝技，没有看到妈妈的辛苦，而那个穿红衣服的孩子是在帮妈妈。 师：那两个儿子忽略了妈妈。

生：因为老爷爷知道孝敬父母的孩子是真正的儿子。 师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？ 生：一个勤快的儿子。 生：一个孝敬妈妈的儿子。 生：一个爱妈妈的儿子。

师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、心疼妈妈的好儿子。

师：的确，只有心疼妈妈，懂得孝敬父母，用自己的行动去爱父母的儿子才是真正的儿子！（板书：孝敬父母

真正的儿子）

师：同学们，老师这儿有一个故事，讲得就是一个孝敬父母的儿子，想听吗？ （播放黄香温席）

师：同学们，此时此刻，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？

（三）对话“三个儿子”。

师：除了对你的父母说，你还有什么话最想对哪个孩子说？

生：我想对那个帮妈妈提水的孩子说：你真是个能吃苦耐劳的孩子，你真孝顺！ 师：你是在夸奖他呢！谢谢你！

生：我也想对那个帮妈妈提水的孩子说：你继续努力，一定会得到妈妈的表扬的。

师：他帮妈妈，也不是为了得到妈妈的表扬。对不对? 生：我也想对那个拎水桶的儿子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。 师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢。能联系自己来说，你一定是一个孝顺的女儿。

其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？

生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行动来爱妈妈。 师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈，就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。

生：我想对那个翻跟头的男孩说：你那么有力气，如果你能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。 师：是啊！那是最贴心的爱。

五、总结课文，引发思考

师： 我相信听了你们的建议，他们一定都会做一个孝敬父母的好儿子。爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都会。 播放歌曲视频《小乌鸦爱妈妈》 师：好听吗？喜欢这只小乌鸦吗？ 在家里，你们也是这么懂事的小乌鸦吗？

师：这节课的课后作业是每天为爸爸妈妈做一件事。 这节课我们就上到这里，下课！ 板书：

23

三个儿子

一个儿子

孝敬父母

真正的儿子

第12篇：一元一次方程全章复习教学设计

一元一次方程全章复习教学设计

教学目标

知识与技能：

1、一元一次方程的概念、解的定义、等式的性质等基本知识的灵活应用。

2、掌握解方程的基本步骤，能根据方程的特点灵活应用解方程的基本步骤。

3、能对实际应用问题进行正确地分析，从而正确解决应用题。

数学思考：

掌握解决有关基本知识点的问题的方法是：牢牢抓住概念、定义、性质等基本知识的特征去解决。 能应用表格法、图形法对实际应用问题进行分析，从而正确解决应用题。 正确理解并应用整体思想、数形结合思想、分类思想去解决问题。

解决问题：

1、先编好导学案，学生在独立完成。

2、分配好学习小组展示的内容，

3、小组交流讨论导学案的内容，并注意如何在展示中把别人讲懂。

4、小组讲解展示、其他同学补充讲解、老师点拨、引导或规范。

情感与态度：

还课堂于学生，让学生积极主动参与数学的学，体会学生自己才是学习的主体感受团队的巨大力量，体验成功的喜悦。激发学习数学的热情，从而学会有用的数学。 教学重难点

教学重点：

1、根据方程的具体特点灵活应用解方程的基本步骤。

2、应用表格法、图形法等方法对实际应用问题进行分析，找出等量关系，列出方程，从而正确解决应用题。

3、整体思想、数形结合思想、分类思想在解决问题中的应用。

教学难点：

1、应用表格法、图形法等方法对实际应用问题进行分析，找出等量关系，列出方程，从而正确解决应用题。

2、整体思想、数形结合思想、分类思想在解决问题中的应用。教学设计：

一、引导学生复习下列知识；

1.一元一次方程的概念、解的定义、等式的性质

2、解方程的基本步骤及灵活应用。

（1）去分母（应注意：___________ ）

（2）去括号（应注意：____________）

（3 ）移项（应注意：___________）

(4 )合并同类项

（5）系数化为1

3、实际问题与一元一次方程

（1）列方程解应用题的基本步骤：___________________________

（2）会用表格法、图形法等对实际应用问题进行分析，找出等量关系，列出方程。

4、基本数学思想应用的体现

设计意图：

学生已经学完了全章的知识，使学生对全章知识有一个全面认识和理解，理解数学方法、数学思想的应用，在交流讨论中小组每个成员互相补充，对全章知识进行归纳，知识进行联系，学生在交流讨论展示中成长，学会相互帮助，使他们养成学后归纳反思的良好习惯。导学案分四个展示一个思考，并提出了一些小问题，便于引导学生思考。应用变式题开拓学生思维，提升学生能。

导学案设计：

一元一次方程全章复习

展示一：

基本知识点及练习

1、下列方程中，是一元一次方程的为（

）

y2y32xy2y4 2A、2x-y = 1

B、

C、

D、

22、如果方程（m－1）xx2m + 2 =0是表示关于x的一元一次方程，那么m的值是（

）

A．m = 1或－1

B．m1

C．m = －

1D．m = 1 ♥ 一元一次方程的定义是：__________________________________________.

ax

3、如果方程2x+1＝3的解也是方程2－3＝0的解，那么a的值是（

）

A.7

B.

5 C.

3D.以上都不对

♥ 一元一次方程的解是：_____________________________________________.

4、根据等式的性质，下列各式变形正确的是（

）

由12xy33得x=2y

B、由3x-2=2x+2得x=4 C、

由2x-3 =3x得x=3

D、由3x-5=7得3x=7-5 ♥ 等式的性质1：文字叙述是_________________________________________.

符号语言是________________________________________.♥ 等式的性质2：文字叙述是__________________________________________.

符号语言是__________________________________________.

5、某商品的进价是500元,标价为750元,商店要求以利润率不低于5% 的售价打折出售,则售货员最低可以打多少折出售此商品？设最低可以打x折，列方程得__________________.♥ 列方程解应用题的步骤有：_________________________________________.展示二：

解方程基本步骤的灵活应用

6、解下列方程：

2311x59x1(x1)4x222 ① x - 6 = 1

② 324

讨论交流：

1、解方程的基本步骤有：____________________________________________.

2、解第 （1）个方程你认为有什么需要提醒大家的吗？________________

3、认真观察分析第 （2） 个方程的特点， 说说你有几种解法，你认为怎样解更简便？有什么需要提醒大家的吗？_______________________________.________________________________________________________________

展示三：

典型应用 （要求：用表格法分析，然后写出解答过程，讲解要简洁清楚。）

7、某校初三年级学生参加社会实践活动，原计划租用30座客车若干辆，但还有15人无座位。现决定租用40座客车，则可比原计划租30座客车少一辆，且所租40座客车中有一辆只坐35人。请你求出该校初三年级学生的总人数。

8、用铝片制作听装饮料瓶,每张铝片可制作瓶身16个或制作瓶底43个,一个瓶身与两个瓶底配成一套,现有150张铝片,用多少张铝片制瓶身,多少张铝片制瓶底，正好可以制成配套的饮料瓶?

展示四：

行程问题及变式练习（要求：用线段图分析，写出解答过程，讲解要简洁清楚。）

9、一艘快艇从A码头到B码头顺流行驶，同时一艘游船从B码头出发顺流而下．已知，A、B两码头相距140千米 ，快艇在静水中的平均速度为65千米/小时，游船在静水中的平均速度为25千米/小时，水流速度为5千米/小时．快艇出发几小时追上游船？

5变式①

一艘快艇从A码头到B码头顺流行驶，快艇出发7小时后，游艇从B码头开往A码头，已知，A、B两码头相距140千米 ，快艇在静水中的平均速度为65千米/小时，游船在静水中的平均速度为25千米/小时，水流速度为5千米/小时．两艇相遇时距B码头多远？

变式②

一艘快艇从A码头到B码头顺流行驶，同时一艘游船从B码头出发顺流而下．已知，A、B两码头相距140千米 ，快艇在静水中的平均速度为65千米/小时，游船在静水中的平均速度为25千米/小时，水流速度为5千米/小时．

（1）请计算两船出发航行30分钟时相距多少千米？

（2）如果快艇到达B码头后立即返回，试求两船在航行过程中需航行多少时间恰好相距100 千米？ 问1：快艇与游艇在什么情况下距离最近？：______________________________.问2：快艇与游艇之间的距离的变化过程是怎样的？ ______________________.问3： 快艇与游艇距离最近时，最短距离是__________， 此时两艇已行驶了多少时间？_________.问4：你认为快艇与游艇之间的距离会在几种情况下相距100千米______________________________________________________________________________________________________.到此，首先请你分情况用线段图分析第(2)问的数量关系，然后写出完整的解答过程。

思考题：

销售 与 分类

10、元旦节那天，某商场对某品牌的鞋开展优惠活动，具体做法如下：标价500元以内的鞋7折销售；标价500元及500元以上的鞋先8折，8折后每满200元送60元现金．

（1）购买一双标价为450元的鞋应付款___________元，标价为550元应付款___________元。 （2）刘老师买了一双标价不足750元的鞋实际付款336元，问这双鞋的原价多少元？

（如果你做第（2）问感觉被卡住了，请你用文字写出是什么卡住了你。便于课堂上与其他同学交流。）

第13篇：《兰兰过桥》全课教学设计

兰兰过桥

一，教学目标

1,认识“兰、梁”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2，借助拼音正确流利地朗读课文。

3结合看图，联系上下文内容，简单了解课文中简单介绍的两种桥及它的特点。 4通过学习激发学生学科学，爱科学的兴趣。 二，教学重难点

1正确，流利的朗读课文，了解课文内容 2学会本课生字。 三，课前准备，

1教学挂图，识字卡片。 四，课时；3节

第一课时

一，教学目标；初步了解课文内容，认识本课生字。 二，教学过程

（一）导入新授 同学们，你们看见过桥吗？它是什么样子？（同学们自由举手发言）今天要学的课文是板书《兰兰过桥》兰兰过的桥不是你们见过的桥，兰兰过的是什么样的桥呢？

（二）初读课文，了解课文大意。1教师范读课文

2学生借助拼音自由读文，要求读准字音，化出生字。 3出示生字，（会人的生字）兰、梁、程、架、特、划、采、薄、巧、稳的思想感情，读后师生纠正。

4字读课文，看看兰兰过了几座桥，都叫什么桥？潜水桥。学生找出并读一读。 6再全体同学齐读。

（三）作业；1写会人的生字，并会给生字组词。

第二课时

教学目标

1继续学文，了解迅速发展的科学在现代化建设中的应用，激发学生爱科学的思想感情。 2鼓励学生动手设计为了的桥，培养学生的创新意识。 教学过程

一，复习导入

1指读生字卡片，会人的字

2指名读课文，说说兰兰过了几座桥，叫什么？ 3今天，我们再分别看看这两座桥是什么样的？ 二学习1~4节

1利用挂图，看看，第一浮土，画的是什么？

图1，潜水桥，玻璃造的特边结实，像长长的房子。同学们，你们看过这样的桥吗？（没有）你觉的这桥怎么样？（十分惊奇）我们一起用惊奇的语气读一读，

2读了之后，你们指度兰兰在桥上都看到了什么？（结合图文说说）

（二）学习5~9 1读课文，看看第二幅画的是什么？。（塑料桥） 2看看和第一座桥有什么不同/（根据挂图回答，（1）潜水桥用玻璃早的，塑料桥是用塑料管子，（2）潜水桥像房子很大不能带走。塑料桥像雨衣，很软，能带走，方便，（3）潜水桥是架在水里，塑料桥是浮在水面上的。）

3再读课文，5~9节，图文对照，使学生加强对塑料桥的理解。

（三）学习最后一节

1齐度最后一节，说说什么是“魔术”）学生自由发言）比如、大曰可以变成什么字（大；天、太、犬，曰；点、由、甲、目）像这样的方法，加深对魔术的理解

2为什么说爷爷是一位“会变魔术的桥梁专家”？（因为爷爷很快 能在出一座很特别的塑料桥，建的快，小时的也快，像变戏法一样）

3小结：读了这篇课文，你有什么想法？（举手回答）

生：这两种桥都是靠科学建造的，我从小要爱科学，学科学 四：做业：把这个故事讲给大家听。

第三课时

教学目标：巩固生字，分析记忆本课生字的字形，正确书写。 教学过程：

（一）复习课文 1学生自由读课文，

2说一说兰兰过桥，过了哪两种桥，个有什么特点？

（二）分析记忆字形

1点读会人的生字卡片，说一说记忆的方法。 2学习会写的生字：兰、个、座、坐、带、急。

（1）利用去笔画学习兰：用“羊”字去掉一笔来识记，口头扩词： （2）利用形生字学习：（各——合）比较来识记，口头扩词：

（3）利用比较的方法：座——坐、带——常，进行比较区别，口头扩词： （4）利用上、中、下的方法：急，口头扩词： 3指导书写、这几个生字 三，作业

1，画一画你心中的“未来桥”。

板书设计：

兰兰过桥

水里

潜水桥

玻璃砖

桥

靠科学

水面

塑料桥

塑料管

第14篇：三年级语文下册全册教学设计

第二单元教学计划

主备人：池雅芳

单元教材分析：

本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。 单元教学目标：

1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。

2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。

3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。单元教学重难点：

1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。教学课时安排：

《翠鸟》

2课时

《燕子专列》

2课时

《一个小村庄的故事》

2课时

《路旁的橡树》

1课时 《语文园地二》

4课时

5、翠鸟

教材分析：

1

本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。 教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备:

与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

2

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生交流

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。 （3）书写练习。

五、作业：抄写生字。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、学生练习朗读。

3

3、指名读，师生评论后，再练习读。

（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对“喜欢”，读书讨论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

请学生默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。

2、抓住矛盾处，引发讨论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘记：

在学习中，抄下你认为写得美的句子。

板书设计：

翠鸟

爪子----------小、红 头-------橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳 腹-------赤褐色小巧玲珑 眼睛-------------透亮灵活 嘴巴-------------尖、长

6、燕子专列

教材分析：

4

《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学准备：

小黑板（生字词） 教学课时：2课时

第一课时

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：

6燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？你从中体会到什么：

三、汇报交流自学效果

5

1、指名读课文，根据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列） B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

3、重点指导读好第

3、4自然段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

A

自己练习讲一讲。

B

指名说一说。

说话举例: 6

小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

5、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

五、作业：抄写生字。

第二课时

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2、学生自主说。

3、指名说，评价。

4、动手写。教师巡视个别指导。

三、拓展交流学生生活积累的资料。

1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

四、学习生字，指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

7

引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

3、指导书写。

提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

4、书写、抄词语。

五、练习有感情地朗读课文。

六、作业：摘抄好词佳句。

7、一个小村庄的故事

教材分析：

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。

在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。 教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重难点：

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因; 联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学安排:2课时

8

第一课时

一、投影插图，导入新课

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前。

二、自读课文，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

五、作业：有感情的朗读课文。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

1、自已练习读。

2、小组内读，评议后再练习。

3、指名读，师生评议。

9

（1）第1自然段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习

2、3自然段。

①理解第二段第三句话。具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

二、总结全文。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

三、学习生字

1、认读生字，给每个生字组词。

2、认记字形，交流方法。

3、点拨字形:

森、葱、犁、喘、黎"在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

10

4、书写练习。

四、作业：

1、抄写自己认为意思深刻的句子。

2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

8、路旁的橡树

教材分析：

教学这篇略读课文， 学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

课件：课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路

宽阔

平坦

漂亮

马蹄形

橡树

粗壮

结实

挺拨

高尚

2、交流思考题。

11

（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示课件:插图及课文景后一句话。

C、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像草原上的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。

第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

12

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

三、练习有感情地朗读课文

四、作业（任选一题）

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写词语表词语。

五、板书设计：

粗壮

工人

8.路旁的橡树

结实

工程师

挺拔

爱护

语文园地二

教学目标：

1、培养学生口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

第一课时

13

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

2、推举代表，准备在班级中汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止； 做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告牌； 亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、交流思路

14

1、学生分小组交流。

2、学生交流习作主题，习作内容。

3、学生全班交流，打开作文思路。

三、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示 （2）在全班展示

第四课时 我的发现

日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想，发现了什么？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

15

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。 （2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词大列车

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。 （2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗句描写的景物特点。

第15篇：《我是什么》教学设计(全鸣波)

《我是什么》教学设计全鸣波

【一】、学情分析：

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。 【二】、教学内容：

人教版二年级第3册第八单元第30课《我是什么》。本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。 【三】、教学目标：

1、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

2、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察自然现象的兴趣。【四】、教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。 【五】、教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 【六】、教具：课件 【七】、教学过程

一、游戏开课，激趣入文

1、师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗? 生：明白了。

师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么? 生：我是云。

2、师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。 生：我是雪花。

3、师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么? 生：雹子。

师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，想读吗? 生：想读。

4、师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?

生：水。

二、复习生字，指导识字

1、师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。

生：水珠娃娃，你好!

师：水珠娃娃，这个称呼真好!

师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)

生：飘浮、暴躁、灾害。

师：很好，每个字都读得很准。下面我们一起读。顺着读

生：飘浮、暴躁、灾害。

师：反着读。 生：灾害、暴躁、飘浮。

2、师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 生：红袍、雹子。

师：读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。 生：红袍、雹子。

师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样? 生：偏旁不一样。

师：请把话说完，继续说下去。

生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。 师：那么“雹”呢?

生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。

师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?

生：抱。

师：足字旁的是什么字? 生：跑。

师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。

生：有手轻轻抱，有足快快跑。

师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看? 生：有衣穿红袍。

师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。

生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。

3、师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——(生读)

师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——生：庄稼。生：淹没庄稼。

师：去掉拼音，谁还能读? 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？ 生：第——行都是做好事，第二行都是做坏事：

师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——

生：灌溉田地，发动机器。

师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事—— 生：淹没庄稼，冲毁房屋。

三、读文探究，理解感悟

板块一：我会变

1、我们知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，这位小小魔术师是谁？他会变成什么呢？，请同学们打开课本144页，自己读课文，读完了告诉老师这位魔术师的名字。这位魔术师的名字是„„（根据学生回答板书“水”）

（一）学习第

1、2自然段

1、多么厉害的魔术师啊，它都会变什么呢？自读第

1、2自然段，边读边画出相关的句子。

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名学生读句子 生：水宝宝变成了云，变成了雨，变成了雹子，变成了雪，

师：还有补充吗? 生：水宝宝变成了汽。师：(板书)汽 云 雨 雹子 雪。

2、出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：这时水宝宝变成什么了？ 生：云。

师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。 生：读词语。

师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。 师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）

3、课文中是怎么形容“云”的？（指生读句子，出示课件）

4、你们看，课文用了有时候„„有时候„„这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读、指生读

5、你能这样的句式来说一句话吗？

小魔术师水是很会打扮自己，它给自己准备了不同颜色的漂亮衣服，是什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，红衣服

师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）

5、有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！ 欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？（学生练读）指名读（这个小朋友还不是特别喜欢）（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）

6、师：是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师!水这么会变，要感谢谁? 生：太阳。

师：对，读书的时候，不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。(生读)

7、当云在空中飘浮着，遇到冷风时，它又会变成什么？（指生说，出示课件）云有时候变成小硬球，有时候变成小珠子，有时候又变成小花朵。真会变。

你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，

雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：

（出示：飘

落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫“雪”。

）

指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______ 那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？

是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来。同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读

指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）

8、小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？你在生活中还看到过水变成什么吗? 师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜两个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。 生：雾。

师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______ 夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______ 秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________ 到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________ 小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露珠、霜、雾、彩虹、冰呢！

板块二：我的家

（二）学习第3自然段

1、太神奇了，水竟然有这么多变化！大家想一想，在我们的生活中，你在哪些地方看见过水？指名说一说

2、让我们再来看看课文里是怎样说的。指名读第三自然段。交流：水平时生活在哪里呢？（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）

3、你见过池塘吗？池塘里的水怎么样？（引导学生理解睡觉）我们应该怎样读这一句？小溪里的水又是什么样的呢？你见过黄河吗？黄河里的水又是什么样的呢？细心地同学会发现“像睡觉、散步奔跑、跳舞唱歌这些动词时人类才会做的事情，作者把它们用在了水的身上，把水当成人来写，这种手法就叫“拟人”。（板书：拟人,带学生齐读两遍。）同学们在以后的写作当中也可以使用这种修辞手法。

4、填空理解水的可爱：平常，我在池子里（

），在小溪里（

），在江河里（

），在海洋里（

）、（

）。

5、播放课件，师配上画外音解说。

6、引导学生读出在小溪里慢慢的散步，让学生用动作表示奔跑，并体会在江河里奔跑。读出在海洋里跳舞、唱歌的感觉。

师：水娃娃的旅行真有趣啊！你发现了吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？

好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读），齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，

４、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？

学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）

板块三：我的脾气

学习第四自然段，进一步认识水。

过渡：水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。（结合板书）看，雨、雪、雹子回到地面后又将变回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？生自由读课文

２、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？

这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?（出示晶莹宁静的水，可以___________） ３、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？（播放暴发洪水的图片）

４、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？

自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！

5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？ （建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！

6、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流„„美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！

写一写：因为有你——水，_____________________________。 老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌） 因为有你，

小草变得嫩绿。

因为有你，

花儿开得灿烂。

因为有你， 鸟儿唱得响亮。

因为有你，

鱼儿游得欢畅。

因为有你——水 世界如此美妙！

四、回顾全文

升华教育

1、师：小朋友，现在你们知道我是什么了吗？教师擦去课始写的“？”号

2、学到这里，你知道了些什么呢？你有什么体会？教师相机出示：水是生命之源，请合理利用水资源！

3、你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

五、扩展练习。

同学们，通过学习，我们知道作者是用第一人称和拟人的手法，描写了水的变化、水在自然界的不同形态，还知道了水对人类的贡献。同时我们还知道了作者运用准确生动的词语，优美的句子，按照一定的顺序去写。同学们，在我们平时的写话当中，也可以学着作者的样子去写日记，写作文。

出示三项作业，学生任选其一。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

板书设计：

我是什么

我会变： 云

雨

雹子

雪（冰 霜„„）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里

我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会

我的脾气：温和 暴躁（„„）

第16篇：三年级语文下册全册教学设计

备课时间： 备课地点： 主备人： 参加人：

人教版小学语文三年级下册第五单元整体教学设计

主备人:王丹丹

教材分析：

第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。还有一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。

有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》。

一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。

教学目标：

1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。教学重难点：

1、按一定顺序具体说写好一两件事，写出父母对自己的爱，表达真情实感。

2、培养学生写后修改的好习惯。

1 教学时间安排：

17 《可贵的沉默》 2课时 18 《他是我的朋友》 2课时 19 《七颗钻石》 2课时 20* 《妈妈的帐单》 1课时 《语文园地五》 4课时

17、可贵的沉默

主备人:王丹丹

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。 教学准备： 课件 课时安排：第2课时 教学过程：

一、听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

3 （3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“

15、

16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受 父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

4 师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师） 我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

5 学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说： 学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）

板书： 17 可贵的沉默

感受 父母的爱 回报

18、她是我的朋友

主备人:王丹丹

教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通课文。

2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。

3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。教学重难点：

学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭题、审题

1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？

2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。

3、示标。

二、初步感知课文

1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]

2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。

3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5－－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。

7 注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力 E、分小组读课文。

4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。

5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。

6、朗读课文。

三、讲读课文第一部分

1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。

2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。B、用“如果.......就.........说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。

4、小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。

四、作业 熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。

2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。

3、对照课文插图，想象说话。

4、有感情地朗读。

8 教学过程：

一、复习：

1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？

2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕

二、讲读课文第二部分：

1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。

2、以四人一小组进行交流。

3、全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕

4、有感情地朗读。注意读出层次。

5、对照插图，复述内容。

6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。

三、讲读课文第三部分：

1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。

2、、交流。

3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。

四、结标、质疑：

五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕

六、作业：

1、摘抄表示“哭”的词。---------、------------、----------

2、写出下列词语的近义词。

试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ }

3、填空。

他眼睛{ }着，用牙{ }话中，可以看出阮恒的心情[ ]

着自己的小拳头，想竭力{ }。

抽泣。从这句 19七颗钻石

主备人:王丹丹

教学目标：

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重难点：

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、课前交流。

1、交流自己读过的童话故事，简单交流。

2、交流作者。

二、读通课文。

1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。

2、小组开火车读课文。

三、认字。

1、读准字音。

“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。

“咽”为多音字。

2、开火车认读。

3、记忆字形。

4、组词竞赛。

5、开火车认字组词。

四、写字。

1、重点指导：

（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。 （2）渴—竭、哀—享联系记忆。

（3）“累”下边不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔—添 （4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。

2、学生书写。

3、听写。

第二课时

一、通读课文，提问。

1、接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？

2、学生全班交流。

二、理解课文。

1、第一自然段教学。（1）齐读第一自然段。

（2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。

（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。

2、主体部分教学。

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新

12 鲜的水流。

（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。 （2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

（3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。

（4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。

3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：

小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。

三、升华内容。

1、理解课题。

思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？

四、课后延伸：课后选做题。

13

20妈妈的帐单

主备人:王丹丹

教学目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。教学重难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学课时：1课时

教学过程： 第一课时

一、导入课文。

1、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、自渎课文理解。

1、提出默读要求。

2、学生默读思考。

3、学生汇报。

三、再读课文理解。

1、引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

2、重点问题交流：

（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？ （2）如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

四、课堂延伸。

1、引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

《语文园地五》教学设计

主备人：肖蓓

【教学目标】

1.了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。 2.了解乐府诗《游子吟》的大意。 3.展示综合性学习活动成果。

4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。 【教学重难点】

1.体验父母对自己的爱，并表达出来。2.习作。 【课前准备】

教师准备：识字卡片，挂图等。 【课时安排】 四课时。 【教学流程与设计意图】

第一课时

【课时目标】：口语交际

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？（明确本次口语交际的内容。）

二、准备发言

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2、同桌之间互相说一说。

3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

三、小小比赛会

1、教师提示：

（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生比赛

3、学生评价。

四、讨论交流

1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ ① 不会向父母表达爱，怎么办？

② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 ④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5、大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

第二、三课时 习作教学

【课时目标】：习作指导与评价

一、启发谈话，导入激趣

1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分交流，开拓思路

1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

3、再读习作提示，拓展思路。

三、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路 ①出示范文

生日礼物

今天是我的生日。

以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴。

晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！

原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。”

老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！

我给妈妈买礼物

平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下

17 来的零花钱给妈妈买礼物。

到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。”

妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。

老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。

2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

四、自主习作

1、教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。 ③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

2、学生自由习作，教师巡视指导点拨 。

五、与家长交流评议作文

1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

3、读自己的习作。

4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

6、自己修改习作。

第四课时

【课时目标】：我的发现、日积月累、展示台。

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。

3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。

【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。】

4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

5、下面我们理解第二组句子。他从信封里抽出信纸，展开来读。 树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。

7、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子

19 说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）

【预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 】

二、日积月累

（一）读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。① 让学生先借助拼音，自己读准字音。 ② 同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。 【指明学生读，开火车读等】

2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。

3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、赛一赛，谁读的准。

5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

（二）读读背背

1、出示古诗课件

2、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?

3、自由读诗句。

4、说一说对诗句意思的大致了解。

5、练习背诵诗句。

6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

三、展示台

20 【让学生课前准备自己要展示的内容】

1、激发情趣、启发谈话

我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示，大家可以在小组内演一演。

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采 ①学生展示。

②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

21

第17篇：《好读书,读好书》教学设计 (全)

《好读书，读好书》教学设计 (全）

《好读书，读好书》教学设计 教材分析：

本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

活动目标：

1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

活动过程：

一、成立合作小组

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。

2.有效合理的分组。

（1）小组人数：4～6人

（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）

二、活动步骤

（一）课外合作学习部分

活动一：名人与读书

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。

2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

活动二：读书大家谈

讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）

1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。

2.学生参与活动的步骤是：

（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。

（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。

（3）认真听取同样的意见、观点。

3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。

（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）

活动三：与书籍结伴而行

读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）

听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。

写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。

建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。

（二）课堂活动部分

导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：

我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

──刘白羽

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

──高尔基

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

──莎士比亚

读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。

板块一：名人与读书

1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）   板块二：读书大家谈

1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。

2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。

板块三：我们怎样读书

1.小组读书情况的调查报告。

2.读书的故事（学生作文展示）。

3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。

4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。

小结：

小组活动小结：（同学的自评或互评）

商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

教师小结：

注重学生在活动过程中的参与度。

注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。

注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。

注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。

第18篇：八年级地理上册全册教学设计

八年级地理上册全册教学设计

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人教版地理八年级上册教案

第一章

从世界看中国

第一节“辽阔的疆域”教学设计

教学目标

知识能与技

．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2．记住我国的领土面积。

过程与方法

、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的

2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

情感态度与价值观

通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。

教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图

课时安排

本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。

教学过程

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？

活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）

学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

．位置优越

（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：

活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。

活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

2．国土辽阔

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。

四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

事例材料：XX年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。

最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统

一、繁荣……

3．34个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是x疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；

第19篇：七年级地理上册全册教学设计

七年级地理上册全册教学设计

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新人教版七年级上学期教学设计

课时编号

第1号

课

题

前言

和同学们谈地理（第一课时）

教学目标

．根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。

2．使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”问题。

教学重点

．根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。

教学难点

．使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”问题。

教学设计

导入新课：

我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理”。其实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗？地理又与我们的生活有什么关系吗？这些相信都是同学们急于想知道的问题。那么我们就从先从这里入手。

板书：

一、生活离不开地理

提出问题：

Ⅰ将学生分组，让每组学生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？

Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。

教师教案总结：

从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理

学生看书p2图片：

Ⅰ

从图上看到什么？

提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？

Ⅱ

让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。

Ⅲ

教师对各组的回答进行教案总结并说明这四幅图存在差异的原因，进行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解“一方水土养一方人”的观念。

教师讲述：

通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也十分广泛。

我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。

好像一些谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”便能够充分说明我们生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类生活的关系，也是地理学研究的核心内容。我们学地理，就是要学会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

板书：

二、学习地理，为了更好的生活

提问：在大自然中存在着许多现象和奥秘是我们目前不了解甚至是不知道的，同学们能列举一些吗？

学生回答

教师讲述：这些现象形成的原因是什么？也是以后我们要逐步要研究的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一个“地理的头脑”，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去“想”问题。

看p3巴比伦介绍

讨论：

提问：说一下这段的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

学生回答

教师教案总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。

板书：

1、尊重自然规律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

讨论：

提问：说一下这段的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

教师教案总结：

由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能发展，同时也说明尊重大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了鲜明的对比。

板书：

2、因地制宜，扬长避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影响？”

讨论：

让学生谈谈想法

学生回答

教师教案总结

在分析地理问题时，要用综合眼光，综合地分析问题。

板书：

3、综合地分析问题

看4标出地话：

提问：说一下对这句话的认识，说明了什么问题？

让学生分组讨论

学生回答

教师教案总结概括，社会地发展一方面给人们带来物质财富，同时由于人口过多、资源浪费等许多原因破坏了大自然，形成了目前严峻的环境问题，因而要更好地生活下去，必须建立可以持续发展的观念，建立新地生活、生产方式

板书：

4、具备可持续发展地观念

教案总结：

通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简单地认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法“想”问题，利用地理的知识指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。

板书设计

前言和同学们谈地理

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好的生活

作业布置

教学反思

课时编号

第2号

课

题

第一章

地球和地图第一节

地球和地球仪（第一课时）

课时安排

用三课时：

第一课时

认识地球的形状和大小

地球的模型——地球仪

教学目标

［情感、态度和价值观］

人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

［知识和能力］

.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学重点

.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点

.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

教学设计

［导入新课］

同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。

多媒体画面1

浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

［讲授新课］

第一章

地球和地图

第一节

地球和地球仪

提出问题

晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？

学生回答

球体（球形）。

设问过渡

我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？

多媒体画面2

图略（课本P2图1.1“天圆地方”）

读图思考

我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

学生回答

学生回答后，教师评价点拨。

设问引导

随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？

多媒体画面3

图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”）

请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。

组织活动

.学生描述、举例。教师评价。

2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：

列举事例：

模拟观船

①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。

实验行船

②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？

观察照片

③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）

引导思考

④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。

提出问题

通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？

多媒体画面4

图略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）

请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡

学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？

多媒体画面5

图略（课本P2图1.1“地球卫星照片”）

20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

小结过渡

教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。

讨论交流

教师组织学生讨论交流。

大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

提出问题

人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

多媒体画面7

图略（课本P3图书1.2“地球的大小”）

请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。

学生活动

（教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小）

承转过渡

地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）

多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

.什么是地球仪？

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3.转动地球仪应向哪个方向转？

4.地球仪有什么作用？

5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

学生活动

教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。

教师点拨

根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

［课堂小结］

今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。

多媒体画面9

根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。

多媒体画面10

板书设计

第一章

地球和地图

第一节

地球和地球仪

作业布置

利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。

教学反思

课时编号

第3号

备课时间

课

题

第一章地球和地图第一节

地球和地球仪（第二课时）

课时安排

用三课时：

第二课时

纬线和经线

教学目标

［情感、态度和价值观］

人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

［知识和能力］

.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学重点

.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点

.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

教学设计

［导入新课］

方法1

同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。

方法2

出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？

［讲授新课］

这节课我们就来认识认识它们。

投影展示

投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。

对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

多媒体画面11

图略（课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”）

低、中、高纬的划分

低、中、高纬的划分

读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。

启发研讨

.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？

2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？

3.纬线指示什么方向？

4.地球仪上能画多少条纬线？

5.什么叫纬度？

6.零度纬线是哪一条？

7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）

8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？

9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）

0.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个）

多媒体画面12

图略（课本P7图1.12“南北半球的划分”）

读图分析

读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：

.赤道把地球分为哪两半球？（学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。（让一位学生上来指图说明）

3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住）

承转过渡

通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。

多媒体画面13

图略（课本P5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的经线”，课本P6图1.8“格林尼治0°经线”）

读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。

.什么叫经线？

2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？

3.经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）

4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）

5.同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？

6.在地球仪上找出160°E和20°w以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）

学生自学

教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。

多媒体画面14

图略（课本P7图1.13“东西半球的划分”）

读图思考下列问题：

.东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）

讨论评价

学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。

多媒体画面15

想一想：

.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）

2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（能，北极）

［课堂小结］

教师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项填出内容。

多媒体画面16

经线和纬线（见板书设计）

板书设计

经线和纬线

作业布置

按照课本P4活动中的步骤，用乒乓球制作一个简易地球仪，每隔30°标出纬度与经度，并标出北京与学校所在地的省会城市，比较两地相差多少纬度和经度。

教学反思

第20篇：一年级下册美术全册教学设计

学习目标

1、记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。

2、了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。

3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

重点难点重点：通过欣赏、观察，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。

难点：引导学生记忆，结合自己居住的建筑物的形状或特征想象画出房屋，并能用色彩进行装饰。

学法指导

课前准备

1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它场所的情况。

2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一张；学生家照片若干张；以学校为中心的地图一张：学校想象画一张。

3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。

学学习过程二次备课

一、欣赏观察（导入）

1、出示以学校为中心的地图，让学生看看这是哪？你从哪观察出这是学校的？

2、出示课前准备的各种建筑物的照片（幼儿园、商店、加油站、医院、学生家、菜场等）分别说说它们的形状、特征；学生的家有学生自己介绍。

3、从学校出发让学生逐一把照片贴在地图上。（认识方位，初步学会看地图）

二、导入

1、这是我们现在的地图，二十年后学校发生了变化……出示学校想象画。说说这样的学校与现在的学校有什么不同？

2、十年后我们每个小朋友都有自己的家

揭题：你的家 我的家

三、自主表现

解决问题：

1、你想给自己的家设计一个怎样的外形？（屋顶、门窗、阳台等）

2、你会用什么颜色来装饰这个家？

3、想在家周围种上些什么植物？

作业要求：画出各自的家，并剪下来。看看谁的家最有特色，最漂亮。

四、学生创作，师巡回辅导

当堂训练

《教学设计全.doc》

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