推荐第1篇：《村晚》教学设计
课型：古诗诵读
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文中4个生字。
2、能用普通话有感情地诵读古诗。
过程与方法：
在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。
情感与态度：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学重点：
认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。
教学难点：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学准备：
能演绎古诗意境的图画或课件。
教学时数： 一课时
教学步骤：
一、设疑导入。
1、读诗题，说说自己的疑问与理解。
2、带着问题来读读古诗吧！
二、初读古诗。
1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。
2、生字读音。
3、指名读古诗，同学评议读音。
4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？
三、诵读古诗。
1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。
2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。
3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。
四、品读古诗。
1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。
2、交流自己的想象。
五、背诵古诗。
六、识记生字。
板书设计：
推荐第2篇：《村晚》教案
《村晚》
教学目标：
1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。
2、理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
3、通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。
教学重、难点：
通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
老师播放《村晚》，请学生发表听后感，诗词中描写了什么？ 生：田园生活。
师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。（中速优美的田园风。）
二、新授
1、再听录音，探索旋律的节奏特点
XX | X X X X | X - - | 弱起类似《顽皮的杜鹃》。
2、学唱曲调
老师弹奏钢琴，学生“啦”歌一遍第一声部。
3、视唱前8小节，自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法）。
4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。力求起声音色节奏音量的统一均衡，初步实现二声部的演唱。
4、注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识：反复跳跃记号。
5、小节。
三、课堂总结
歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。
推荐第3篇：鄂教版二年级上册《村晚》教学设计
教学设想：
给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
教学目标：
1、学会生字词，学习诗歌理解内容。
2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点：
1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点：
个性化理解诗歌。
教学道具：
大黑板，大型音箱，每人一份表格，一个网络交流社区
教学设计：
一、游戏引入，营造情境
1、我们先玩个游戏。
举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树
大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草——青青的草
池塘——碧绿的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——红红的落日
放牛娃——快乐的放牛娃
牛——悠闲的牛
……
2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂
学生说。
3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？
学生说。
二、初感诗歌，激发疑问
1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。
指名解题：看了诗题，你想到什么？
（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗：
村晚
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？
（指名读）
读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3、激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗？
让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
问题假设：
1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。
2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。
3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）
4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。
师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法，理解诗歌
1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？
让学生讲讲解决的办法。
比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~
学生开始尝试通过各种方式解决问题。
2、集体交流。
3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读，表达感悟
1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）
2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3、学生自由练读。
4、指名读，学生评议。
教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：
村晚
草满/池塘‖水满陂，
山衔/落日‖浸寒漪。
牧童/归去‖横牛背，
短笛/无腔‖信口吹。
5、教师分行领读，学生跟读。
草满池塘——
山衔落日——
牧童——
短笛——
6、指名有感情地朗读。
7、背诵古诗。
五、拓展延伸，善加积累
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览）
请同学们分成小小组进行交流：
A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。 诗题 季节 描写的景物 感想
B、尝试着吟诵好这首诗。
（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）
推荐第4篇：《村晚》教案3
《村晚》 教案
音乐备课组刘丽娜主备二年级音乐课 2014.11.10
一、教材分析：
本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力和音乐表现能力。
二、学情分析：
音乐教师必须要用美而丰富的音乐教学内容感染学生，用灵活有效的教学方法激发学生，用音乐自身的魅力吸引学生，用现代教学媒体帮助学生，使学生产生稳定的音乐学习兴趣和终身学习音乐的愿望。
三、教学重难点：
懂得歌曲演唱顺序，能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，激发热爱自然与生活情趣。
四、教学目标：
1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。
2、理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
3、通过演唱,了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。
五、教学过程：
一、导入
老师《村晚》，请学生听后感，诗词中描写了什么？
生：田园生活
师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。中速 优美的田园风。
二、新授
1、再听录音，探索旋律的节奏特点 XX | X X X X | X |
起 类似《顽皮的杜鹃》
2、学唱曲调 ，分析曲式
弱 老师放音乐较长，学生“啦”歌一遍第一声部 ；分析曲式时采用图形法如：画花瓣，画完一朵完整的花瓣是一个乐句，数数看画了几朵。
3、视唱前8小节，自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法）
4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。
力求起声、音色、节奏、音量的统
一、均衡、初步实现二声部的演唱。
5、请同学们分成两组，分句练习两个声部的旋律合唱，注意两个声部的音准与声音和谐。(可用“la”来演唱，后边在填词）
6、注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识：反复跳跃记号
7、小节
三、课堂总结
歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。
推荐第5篇：第三课时 村晚教案
第三课时
教学内容：唱歌《村晚》 教学目标
1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。能背唱这首歌曲。
2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。教学过程
1.复习歌曲《牧童》。2.节奏及视唱训练
（1） 老师出示节奏：X X ∣X X X X ∣X- ；5 5 | 5 5 5 5 | 5- ；3 3 | 3 3 3 3 | 3 - - 。
（3）老师随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四个乐句旋律，学生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。 3.学唱歌曲
（1）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？ （2）学唱第一乐段
①学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。 ②学生试着填词演唱第一乐段。 ③学生有感情地朗读古诗《村晚》，并说一说它的含义。
④老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带人到演唱中？ ⑤学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。 （3）学唱第二乐段
①学生画拍视唱高声部旋律，想一想：这四个乐句与第一乐段四个乐句有什么异同？ ②学生跟琴演唱高声部旋律。 ③学生画拍视唱低声部旋律。 ④学生跟琴演唱低声部旋律。
⑤进行“对对碰”的演唱游戏。即由一位或一组同学学唱高声部的一个乐句旋律，由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律，形成二部表现。可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。
⑥按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。 ⑦将全体学生分成两个声部，填词演唱。 （4）完整演唱
①学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和谐。 ②认识“反复跳跃记号“，引导学生排出歌曲的演唱顺序。
③学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高、低声部旋律，注意休止符。 ④学生分成两个声部，合唱反复之后的最后一个乐句的旋律。 ⑤学生填词演唱反复之后的最后一个乐句。
⑥学生随伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反复跳跃记号。
推荐第6篇：《村夜》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读诗，练习背诵。
2、理解诗意，感悟村夜景物的特点和诗的意境，体会诗人情感的变化。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗，理解诗意。
教学难点：
体会诗人的情感变化。
教学准备：
1、学生人手一份教学内容。
2、多媒体课件。
教学时间：
30分钟
教学过程：
一、导入揭题，质疑
1、由作者导入，你知道他写的哪些诗句？简介作者，揭题。
2、释题质疑。
二、初读诗句，整体感知
1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗，注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。
2、指名读诗，相机指导。
3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物？
三、再读诗句，探究诗意诗情
1、生自读诗。（回想学过的读懂古诗的方法，再参照大屏幕上提示的学习方法读诗，看看你能读懂多少，在诗中批注，有疑问的地方可以做上记号）
2、同桌讨论交流。
3、集体交流汇报。
（1）
一、二句：
a、生交流诗意。
b、句中哪些字或词给你的感受最深呢？你能从中品出些什么呢？引导学生抓住“苍苍”“ 切切”“绝”品析，相机指导朗读，由景入情，感悟秋夜景物的特点，体会作者孤独寂寞的情感。
c、音乐渲染，指导有感情地朗读这两句诗。
（2）
三、四句：
a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗，作者独自来到前门，他看到了什么？
b、课件认识欣赏荞麦花，角色置换，谈感受。想象自己就是作者，此时此刻，作者还会有怎样的感受？
c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。
四、配乐诵读，深化感悟
1、总结全文。
2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗，读出作者情感的变化。
2、全体诵读。
五、作业套餐
1、背诵并默写《村夜》。
2、阅读白居易的其它诗词，体会诗人的情感。
3、选做：阅读朱淑真的《秋夜》，比较两首诗写法上的异同。
附板书设计：
村 夜
霜草 虫 (行人) 孤寂
推荐第7篇：《村夜》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读诗，练习背诵。
2、理解诗意，感悟村夜景物的特点和诗的意境，体会诗人情感的变化。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗，理解诗意。
教学难点：
体会诗人的情感变化。
教学准备：
1、学生人手一份教学内容。
2、多媒体课件。
教学时间：
30分钟
教学过程：
一、导入揭题，质疑
1、由作者导入，你知道他写的哪些诗句？简介作者，揭题。
2、释题质疑。
二、初读诗句，整体感知
1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗，注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。
2、指名读诗，相机指导。
3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物？
三、再读诗句，探究诗意诗情
1、生自读诗。（回想学过的读懂古诗的方法，再参照大屏幕上提示的学习方法读诗，看看你能读懂多少，在诗中批注，有疑问的地方可以做上记号）
2、同桌讨论交流。
3、集体交流汇报。
（1）
一、二句：
a、生交流诗意。
b、句中哪些字或词给你的感受最深呢？你能从中品出些什么呢？引导学生抓住“苍苍”“ 切切”“绝”品析，相机指导朗读，由景入情，感悟秋夜景物的特点，体会作者孤独寂寞的情感。
c、音乐渲染，指导有感情地朗读这两句诗。
（2）
三、四句：
a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗，作者独自来到前门，他看到了什么？
b、课件认识欣赏荞麦花，角色置换，谈感受。想象自己就是作者，此时此刻，作者还会有怎样的感受？
c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。
四、配乐诵读，深化感悟
1、总结全文。
2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗，读出作者情感的变化。
2、全体诵读。
五、作业套餐
1、背诵并默写《村夜》。
2、阅读白居易的其它诗词，体会诗人的情感。
3、选做：阅读朱淑真的《秋夜》，比较两首诗写法上的异同。
附板书设计：
村 夜
霜草 虫 (行人) 孤寂
推荐第8篇：古诗江村晚眺教案
江村晚眺
戴复古
南宋
江头落日照平沙，潮退渔船阁岸斜。
白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
【注释】1.眺tiào 望，往远处看：～览。～瞩。～望。远～。 (形声。从目,兆声。本义:斜视)
2.目不正，斜视。
【译文】 江边沙滩平坦柔软，残阳的余辉笼照在上面，一派金红。江水已经退潮，一艘艘打渔船斜靠在岸边。 一对白色的水鸟静静地伫立在江水旁，似醒还睡。突然，一个渔人来到江岸，水鸟惊觉，扑啦啦展翅腾起，转眼间没入开满白花的无边无际的芦苇荡中。
推荐第9篇：慰问爱晚村演出台词
社区艺术团春节慰问演出台词
甲：尊敬的各位领导、各位来宾 乙：各位女士、先生们 合：大家春节好
甲：物转星移辞旧岁，风和日丽迎新年。 乙：人寿年丰歌盛世，山欢水笑迎新春。
甲：2013 年的春节在爱晚村的欢歌笑语中即将来临， 乙：万象更新的新春气息以经洋溢在爱晚村人的脸上！ 甲：漫天飞舞的雪花，像无数个快乐的小精灵，
乙：让我们把爱晚村人的快乐与幸福
带给你、带给我、合：也带给大家 ！
甲：今天我们和爱晚村的老人们欢聚一堂，共同庆祝2013年的新春佳节； 乙：今天我们载歌载舞，共同祝愿爱晚村的老年朋友们幸福健康！ 甲：朋友们，请敞开你的胸怀，释放你的激情； 乙：朋友们，请扬起你的风帆，亮出你的风采！ 甲：让我们用甜美的歌声 ， 乙：让我们跳起欢快的舞蹈，
甲：和爱晚村的老人们一起迎接新春佳节吧！ 乙：社区、爱晚村老年公寓春节联欢会 合：现在开始 首先请领导讲话 下面演出开始
1.金风送喜来，迎春花已开，春回大地，锣鼓敲起来，恭喜恭喜中国年。
五谷丰登笑开颜，恭喜恭喜中国年，歌声万里连成片。首先请欣赏舞蹈《欢乐中国年》表演者：社区腰鼓队
2.找点空闲，找点时间，领着孩子，常回家看看；带上笑容，带上祝愿，陪同爱人，常回家看看！请欣赏表演唱《常回家看看》表演者：温旭东、李桂金、杨娟、雁翎
3.有请王波为大家表演《最美的歌献给妈妈》掌声欢迎 4.请欣赏二人转《小拜年》 有请：张凤英 杨洪德 5.请欣赏舞蹈《wai the shu》 表演者：张丽、王雅慧
6.所有的母爱都是那么简单，所有的母爱又是那么纯洁；母亲的爱是世间最伟大的！请欣赏歌唱《母亲》表演唱：李保全
7.过去的时光难忘怀，曾记得妈妈留给我多少吻，吻干我那脸上的泪花，温暖我那幼小的心。妈妈的吻甜蜜的吻，叫我思念到如今。请欣赏女声独唱《妈妈的吻》表演唱：李敏 王丽虹
8.请欣赏男女生二重唱：《咱爸咱妈》演唱者：王丹凤 王绍兴 9.风从草原来吹动我心怀，吹来我的爱这花香的海。请欣赏舞蹈《我从草原来》有请王雅慧等为大家表
10.美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞。请欣赏女声独唱：《美丽的草原我的家》演唱者：马莉风 11.站在台上，能听到观众的掌声就是我最大的快乐 ，大家说：对吗？那好，既然大家这么热情，就请大家以热烈的掌声欢迎 12.有请爱晚村工作人员为大家表演
13.男女生二重唱：《九九艳阳天》 刘秀 杨正中 小合唱《祝妈妈长寿》演唱者：朱莉等
14.有请王庆芬为大家表演女声独唱：《下马酒》
15.下面请欣赏男声独唱：《吉祥》演唱：曲利
大家掌声欢迎 16.女声独唱：《党啊，亲爱的妈妈》演唱者：朱莉
17.男女生小合唱：《祝妈妈长寿》演唱者：雁玲 兰学荣 杨正中等 18.都说你的花朵真红火，都说你的果实真丰硕。都说你的土地真肥沃。都说你的道路真宽阔，祝福你我的祖国。请欣赏舞蹈：《祝福祖国》表演者：全体演员
甲：欢乐的时光总是如此短暂， 乙：衷心的祝福却是永远相伴。 甲：虽然我们无法阻挡时间的流逝 ， 乙：但我们可以主宰自己的心情！ 甲：让我们共同珍惜、真爱身边的一切， 乙：让我们尽全力托起夕阳，共建爱晚村 ！ 甲：心存感恩，才会使我们的生命更加厚重； 乙：心存感恩，才会使我们道德的根基长存。 甲：我们都有老的一天，但我们都知道 乙：尊老爱幼是中华民族的光荣传统 甲：愿新的一年您的每一天都充满微笑， 乙：愿新的一年您的每一天都和和美美。
甲：祝福天下所有的老人健康长寿、快乐幸福、永远年轻， 乙：祝福爱晚村敬老院的明天更加灿烂辉煌 ！
甲：慰问演出演出到此结束 合：朋友们明年再见！
推荐第10篇：晚托教学重点
晚托教学重点
晚托教学是比较复杂的，重点是老师用心，认真负责。对孩子的宗旨也是，让孩子做到用心、认真，咱们的晚托工作就可以做好了。为此，罗列以下几点须知，望大家共同努力：
1.对学生的校内课本要熟悉，洞悉校内教师的教学方式。用校内老师的解题方法指导孩子们做题，另外拓展已知的解题方法。 2.孩子的错题进行记录，学生们普遍遇到的问题进行整理讲解。 3.学生的课堂表现做记录，以鼓励、表扬为主，教师们奖励小印章来进行鼓励，小印章累积一定个数之后可在学校兑换奖品。 4.*课外拓展，对预习的课文内出现的人物，物品等进行讲解拓展，让孩子们学到更多。（可以提高校内课堂之上孩子们的答题欲望，对学习充满渴望。）
5.错别字、口算要养成自己检查的好习惯，或者同学之间相互检查，口算错两个以上另外加做一页口算。（以惩罚机制让孩子们了解到做题认真的重要性，养成专心、认真的好习惯。）自己检查后交由老师检查，全对或有进步的进行奖励。 6.找到每个孩子的优缺点，对优点进行鼓励、对缺点进行强化训练。遇到难处及时沟通，共同解决。
7.设法调动孩子的积极性。任何方面的表现良好或进步都可进行奖励、鼓励。
8.学生到校后，作业排序，摆放整齐，鼓励孩子养成良好习惯，偶尔拍照留念。
第11篇：晚_上_的太阳第一课时教学设计
《晚 上 的 “太 阳”》第 一 课 时
【教学要求】
1.学会6个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文大体内容。
【教学重点】识字写字；正确流利地朗读课文。 【教学难点】理解词语的意思，掌握理解词语的方法。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】
一、导入新课
1．〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）这就是爱迪生，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？
2.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别，请和老师一起写课题。
3.指导读好课题。
4.读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？ 学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？
晚上有太阳吗？
晚上的“太阳”指的是什么？ „„
5.老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇！带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读引领，感知课文
1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。打开书，轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。 2.检查学生学习情况
（1）看小朋友们读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。（分行出示生字词，指名读，相机正音，理解词义） ① 医生 手术 急性阑尾炎
② 焦急 痛苦 自豪（这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。） ③ 犹豫 呻吟 攥出
④ 无可奈何 一本正经（这一行词语可以放到句子中去理解。）
出示句子：
A.爸爸无可奈何地搓着手。（无可奈何：没有办法。）
B.妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。（注意指导读好轻声词“地”）
C.爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”（一本正经：很认真。注意指导读好感叹词“哇”）
指名读，指导读好。
小朋友不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。
(2)读好了词语，相信现在再读课文一定会轻松许多，自己试着读读看。 （3）指名分小节读。相机评价。
检查生字词
出示：急性阑尾炎
手术
请来
医生
无可奈何
一分一秒
挡手
简易
自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音
相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。 ３·交流识记生字的方法。
“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。 “急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。 “性”：竖心旁加生。
认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词？评价。 “术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？
“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗？评价。“何”在百家姓里是一个姓，我们班有姓何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住你了。
“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小游戏，老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下＼喝茶＼进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌了，我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。
“医”：认识新偏旁 三框。医字的笔顺很会写错，翻到９３页自己认真看看，指名写，全班写一写。
“秒”：看看钟面的时针＼分针＼秒针，秒是很小的时间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领，对医生来说更意味着生命，我们要从小珍惜每一分每一秒，读一读。 “挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡找找词语朋友吗？
“简”：看，古人用来写字的竹简，它是用什么做的呀？所以它是竹字头，还会给简组词吗？
三、默读课文，整体把握
1．现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢？（用眼用心不用嘴）边读边思考两个问题：（出示） （1）晚上的“太阳”指的是什么? （2）课文主要讲了一件什么事情？ 2．交流。
课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时，利用自己的 创造了 ，让医生顺利地 ，救了母亲。
3．小朋友很会读书，边读边思考，真是好样的！
初步了解了课文的意思，你能根据这道填空简单地来说说这个故事吗？
爱迪生的妈妈得了（
），正当大家（
）的时候，爱迪生发明了一个（
）的“手术台”，用智慧（
）。 自己先练习说一说，指名说，表扬。
四、精读课文，体验情感
1.爱迪生的妈妈怎么了？谁来读读课文的第一小节？
2．从他的朗读中，你听出了什么？从哪些词儿听出来的？（突然、急性阑尾炎、马上）谁能给“马上”换个词？
3.他妈妈得了急性阑尾炎，当时情况很紧急，如果不及时动手术也许会有生命危险。4.谁再来读？
5.是啊，情况多危险啊！我们一起来读课文的第一小节。6.手术有没顺利进行呢？下节课我们再继续学习课文。
五、分析结构，自主习字 1．第一小节中藏着六个生字呢！ （ 出示六个生字：请 性 急 炎 医 术） 我们竖着来看，第一组的字都是什么结构的字？写时要注意什么呢？（左右结构的字，左窄右宽，左右两部分写得紧凑一些。）
第二组字呢？仔细观察，你有什么发现？（“炎”字上面的“火”应写得小些，捺改为点。“急”要注意中间横山的写法，要写得扁一些，且中间一横不出头。）伸出手，和老师一起在田字格中写一个“急”。
第三组字有一个新的偏旁呢！（“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横，再写里面部分，最后写竖折。）伸出手，跟老师一起写“医”。 2．学生临写，教师巡视，相机纠错。 3．教师有选择地对学生作业进行讲评。
第12篇：我要上“村”晚赛程赛制
《我要上村晚》
2013流河村《村节联欢晚会》选拔活动，电影《盗墓者》、微电视剧《屌丝男女》选拨活动流程
赛程赛制
一、活动内容
本次大赛主要选拨演艺人员，选秀活动产生的优秀人员将参加“我要上村晚”、《屌丝男女》、《盗墓者》 录制和拍摄。
活动覆盖李家镇、和平乡、高屋乡、护建乡、元坝镇、忠义乡、合义乡等。
二、赛程赛制
·举办宗旨：不用再怀疑，选的就是你！
·报名条件：无论你是谁，我们都将忽略你的年龄、性别、身份和一切附加属性释放你的天性！只要你想来，只要你敢来，均可在指定赛区免费报名参加！
·赛程设置；2013“我要上村晚”最终晋级前十强的选手将登上流河村第一届春节联欢晚会的舞台，前十强更有机会参演电影《盗墓者》的拍摄和微电视剧《屌丝男女》的拍摄，同时也有机会参与梦影团队以后的电影电视拍摄。大型选秀活动分为海选、复选（两场）和决赛三个部分。 ·评委设置：
1、专家评委：
专家评审负责整个比赛的评判工作，并为选手们给出适当的建议，并可以现场颁发晋级卡，允许选手参加下一轮比赛。在晋级赛中，他们要提名选手参加PK赛，并且在很多场次能直接让选手晋级。
2、大众评委：
在复赛和决赛中，由落选的选手和/或其他各行各业的民众组成的评委团，负责投票决定选手的去留，人数大约在30到40人左右。由主办方负责在分赛区当地挑选。
三、海选
1、报名流程
1．
1、阅读并签署参选条款———→如实填写参选者资料（表格）———→将表格交付工作人员并领取报名回执单———→核实编号/姓名/面试时间
1．
2、面试须知
·请选手比赛前向工作人员出示报名回执单以及组委会通知短信。
·选手面试流程为：报编号+报姓名+清唱30秒或者表演1分钟。
·选手需等评委点评后方可退场。
1．
3、面试技巧
为了能够在简短的时间内，给评审和观众留下深刻印象，建议阁下仔细阅读如下内容：
·表演/演唱：唱歌组的选手须准备1首自选曲目，组委会鼓励原创歌曲/ 演员组选手须准备一个个性表演，组委会鼓励夸张表演。
·服装：组委会鼓励选手选择个性着装。
·造型：组委会鼓励选手选择个性造型。
·道具：组委会鼓励选手选择有创意的道具进行辅助表演。
·亲友：组委会鼓励选手组织亲友到现场加油。
·评审：面试评审将会以严厉，直白，简洁的言辞对选手进行评价。建议选手作好心理准备。
1．
4、面试成绩
请被专家评审宣布直接进入下一轮淘汰赛的选手保管好标志性物件。
2、海选办法：
选手根据现场递交报名资料的先后顺序领取入场编号，工作人员会根据报名人数组织选手有秩序的进入比赛场地，接受评委组面试。
3、互动点评：
选手进入比赛场地，评委组的评委们坐在评委席上，选手按要求在镜头前表演“初来乍到” （选手报编号、报姓名）和“一鸣惊人”（选手1分钟表演才艺或者30秒清唱展示），其间，评委可能随时打断选手对其表演或演唱进行指导。
选手表演或演唱结束后，评委们点评，根据个人意见分成支持者和反对者，两方面评委各抒己见，最后分别举牌——决定选手是晋级、待定还是淘汰。现场会因为这种激烈的评委互动点评而变的生动，并且这种互动点评也将保持到决赛。
4、效果设计：
海选作为任何一个选秀活动的第一步，都具有很强的观看性，但由于海选时间过长，参与人数众多所以在电视上播出的内容有限，为了将这种娱乐效果放大，在海选中适当安排更具娱乐效果的试题，如即兴表演等。评委在评判上也要在保持专业的同时，兼顾娱乐性的评判，让整个海选趣味横生幽默不断。
四、复赛
1、复赛办法
海选选拔出来的30名选手以号码顺序，均分为两组。分两场进行角逐。复赛晚会采取演员组和演唱组交替进行的形式，既是首先演唱组第一组上场PK，演唱第一组PK时，演员第二组进行表演准备，以此类推。
2、复赛第一场：
30名演员组选手按抽签结果，分为5组，首先从每一组中由评委决定直接各淘汰1名、直接各晋级1名，剩下的20名选手再由大众评委选出5名选手直接晋级20强。
3、复赛第二场： 20名演员组选手按抽签结果，分为5组，首先从每一组中由评委决定直接各淘汰1名、直接各晋级1名，剩下的10名选手再由大众评委选出5名选手直接晋级10强。
五、决赛
决赛办法：决赛10强由评委按照情况分为A组和B组，每组抽签决定次序，A组1号和B组1号PK,依次演唱，由评委在每组比赛结束时宣布一人直接进入全国4强、每组一人进入PK赛，PK赛时，二位选手分别进行拉票发言，并清唱1分钟，待定选手由大众评委投票选出最后一个进入4强的归属。
4强终极PK：4位选手将随机抽取，分成2组依次演唱表演，由评委选出2位较强的选手和2位较弱的选手。2位较弱选手进行PK，由大众评审团投票决定1人离开，至此，3甲产生。 然后3甲选手将进行1轮演唱，评委从中选择1位较强选手和剩下2人中大众评委票数最高的选手进行PK，专业评委决定1人晋级冠亚军争夺战。剩下2位选手再经过一轮表现后，由大众评审团投票决定另1个晋级冠亚军争夺战的名额，负者将成为季军。 颁发奖杯和荣誉证书。
进入冠亚军争夺战的2位选手经过终极PK后，由评委和大众评委共同投票决定最终冠军和亚军的归属。颁发奖杯和荣誉证书。
第13篇：申论：“村晚”唱响乡村振兴之歌
申论范文：“村晚”唱响乡村振兴之歌
振兴乡村，不仅是经济意义上的振兴，更有精神层面的振兴
背着白菜的村头妇女、扛着榔头的山乡汉子、赤足奔跑的农家孩童，在舞台上唱起村歌、跳起茶舞。近日在浙江丽水龙泉举行的2018“乡村春晚大集”，汇聚了来自全国各地的16支乡村代表队。全都是由农村群众自编自导自演的节目，满溢着的农家风情、乡村记忆，让人对这台“村晚”和台上的“民星”刮目相看。
1981年春节，在浙江庆元月山村这个小山村，几个村民聚在一起，敲锣拉琴、唱起民歌，头一回办起乡村春晚。此后，月山“村晚”年年有，已连续办了38年。如今，和月山村一样，在浙江不少地方，元旦春节期间办一台“农民演、农民看”的乡村春晚，成了当地农村过年喜庆气氛的“标配”。
“仓廪实而知礼节”。浙江农村常住居民2016年人均可支配收入22866元，连续32年居全国首位。口袋鼓起来、环境美起来之后，农民在精神文化领域也迸发展现自我的“表达欲”、期待“获得感”，把好日子唱成歌、绘成画。正如有专家点评：“乡村春晚原汁原味地呈现乡村生活和劳作场景，表达了村民对美好生活的期盼和向往，在他们身上看到了自信、幸福和快乐”。
乡土“村晚”成为浙江农村新年俗，既是农村群众的自发首创，也有文化部门的引导支持。浙江全省范围的“种文化”和文化礼堂建设，帮助“村晚”上档次、成规模。农民排“村晚”缺啥，文化部门就送啥。“订制式”的送培训、送器材、送资金等服务，加上每年培训文艺骨干、“一对一”结对帮扶，帮助“村晚”出精品。特别是遍布浙江的7600多个农村文化礼堂，不仅是“精神家园”，也成为“村晚”最好的舞台。
乡土“村晚”不仅是自娱自乐的群众文化活动，还是农村公共文化服务体系建设的重要一环。像缙云官店村，超过半数的村民“上了舞台能演戏，卸了戏妆能种地”，还有不少全家上台、四代同台的情形。有村干部感慨，以前过年，外出务工的村民回来聚在一起，娱乐消遣无非就是划拳喝酒、打牌赌博，现在大家一同练舞听戏看“村晚”，不仅年味浓了，村风民风也好了。不少民间绝技、民俗活动等传统文化和非遗项目，也经由“村晚”舞台，重新焕发生机活力。像“村晚”这样的活动，满足群众多元文化需求的同时，也不断用优秀传统文化、积极向上的先进文化去浸润、感染和引领群众，潜移默化中影响着乡村文化生态、村民生活习惯。
透过“村晚”这方小舞台，看到的也是一出乡村振兴的大戏。振兴乡村，不仅是经济意义上的振兴，更有精神层面的振兴。有地方常讲“文化搭台，经济唱戏”，文化的地位屈居“配角龙套”。现在，文化大大方方走上舞台正中央，发挥着在振兴乡村中的特殊作用。“村晚”的精彩上演，不仅改变着乡风民风，也带动了当地拓展全域旅游，探
索农村经济增长的新模式。像月山村，近几年每年都新增不少民宿床位，被“村晚”吸引而至的游客，除了看演出，还能在这里品年味、游周边景点，尝农家菜、体验山乡民宿。有统计显示，仅丽水一地，2017年就因“村晚”，辐射产生超过14亿元规模的农村经济发展“红利”。
要“让农业成为有奔头的产业，让农民成为有吸引力的职业，让农村成为安居乐业的美丽家园”，像“村晚”这样的文化载体，理应发挥更大的功能和魅力。
第14篇：重洲村第二届村晚策划方案
2014重洲村第二届（马年）迎新
联欢村晚策划方案
总策划：余国烙
公告：2014重洲村第二届村晚自方案发出起正式启动，9-10月为方案研讨阶段，本届晚会将会比首届要严格。为提前做好村晚宣传工作，重洲人看过方案后必须转载分享，晚会研讨1个月内方案点击人数必须达1000人次以上，相关互动评论50条以上，有异议并直接跟帖留言留下修正意见，否则不得参与村晚的任何事宜。以下为具体策划方案：
一、背景分析
自2013年成功举办的由重洲金色水岸家乡志愿者团队承办的首届春节联欢晚会，在湖滨学校演出后，引起重洲村民的强烈反应，并在演出当天观看的群众为重洲村建村以来人数最多的一次。真正做到了丰富和活跃重洲村民的精神文化生活，营造了相亲相爱一家人的浓厚氛围。
本届村晚将在秉承首届村晚成功举办的基础上，力求做出更多的突破，争取做成重洲村每年一度的乡村习俗。本届重洲村晚将于全民参与为主旨，以“亲情故乡，千家万户是一家”理念，营造浓厚的气氛力求平民化。与此同时，号召重洲村民积极丰富业余生活，努力将重洲打造成余干县精神文明第一村。为推动重洲村民精神文化建设，呼吁全村重洲村民踊跃参与村晚，作出积极努力。并再一次为全村父老乡亲奉上一台视觉与听觉的大餐。
二、晚会进程表
（一）筹备期：2013年9——10月 1.研讨第二届重洲村晚策划方案 2.资料收集
（二）推广期：2013年10——12月 1.成立晚会组委会 2.晚会各项工作报批 3.完成村晚经费筹集 4.确定场地及时间 5.制定晚会宣传方案
（三）执行期
1.召开重洲村第二届村晚动员大会 2.向全村村民征集节目
3.确定第二届春节村晚的节目方案 4.村晚表演节目分批次彩排 5.拍摄视频、照片实时宣传 6.村晚表演节目统一彩排
7.2014重洲村第二届春节村晚联欢晚会正式举行 (四）后续期： 1.进入后期视频剪辑
2.网络视频的上传及各种途径传播
三、组织机构
主办团队：重洲金色水岸家乡志愿者团队 支持单位：重洲湖滨村村委会
重洲村湖滨学校
重洲村老年人协会
承制团队：重洲金色水岸家乡志愿者团队 举办时间：2014年1月31日（参考） 举办地点：重洲村湖滨学校（戏台）
四、组委会成员（参考）
总 导 演：余国烙
重洲05级初中毕业生 组委会主任：余成林
重洲02级初中毕业生
余丽梅
重洲02级初中毕业生 筹备组主任：周泽泓
重洲00级初中毕业生 宣 传 部：余 凤
重洲97级初中毕业生
余海仁
重洲02级初中毕业生 合 作 部：余夺煌
重洲01级初中毕业生
余双斌
重洲99级初中毕业生 外 联 部：袁乐生
重洲00级初中毕业生
周卫炳
重洲00级初中毕业生 重洲村成员：重洲村委会2人
重洲湖滨学校2人
重洲老年协会2人
重洲村民代表东湾、西湾各2人
（以上成员为参考，组委会将会具体落实，请大家主动报名！）
五、主题定位——美丽重洲人
我们将本届村晚的主题定位“美丽重洲人”是因为：
美丽是时代语汇：今年县委提出“建美丽余干人，做美丽余干县”的目标。美丽是时代赋予人们的主流感，这种美丽不一定是“外表”，不是一种固定的表情，不能脸谱化解读，它是大多数人民的精神状态，它直接带动着社会的和谐和进步。
重洲人：两百多年来，重洲村民给外人的印象，一直是野蛮不讲道理的形象。这只是一种古老的误解，重洲人都是非常重情重义，为人老实大度。
本届村晚将立足人性、时代性，深入挖掘重洲人内心的美，务必将重洲人的新风貌呈现在世人面前，让外人对我们重洲人只能是羡慕和崇拜。
六、晚会基调
真诚大气——个性阳光——温馨互动——感恩父母
本届晚会，以真诚来贯穿整个晚会的全程，大家齐心来推动村晚的进程，各负其责认真落实好每一个环节，处处要表现的得体大方。在晚会的筹备过程中，我们希望看到更多的重洲人，都以一种阳光的心态来面对。亲情故乡，感恩父母，我们都是最美丽的重洲人。
七、晚会节目构成
基于以上理解，我们将本届村晚分为五个环节三个大篇章： 序
曲：礼赞重洲——深情 第一篇章：重洲父母——感恩 第二篇章：莺歌燕舞——才艺 第三篇章：独家记忆——创新 结
尾：风采展示——活力
注：待节目单出来后，再做具体的安排。
八、宣传策略
宣传主旨：通过网络大力宣传，提升重洲村晚的知名度与影响力。 宣传形式：通过QQ群、论坛、微博、个人空间等各种网络途径，进行发帖、转帖、评论、微博互动以此来扩大网络影响力。
重洲金色水岸网易博客圈：村晚筹备事宜将继续使用网易村晚博客作为网络载体，本人个人空间将会即使跟进同步进行宣传。 56视频库：继续收集资料，制作宣传专题视频。
村内宣传：印发海报，张贴在村各要道。定制村晚入场券，印上村晚的相关资讯。
九、村晚经费筹集方案
1、重洲在外工作人员，以事业编制，公务员，开店，做生意为标准，每人赞助村晚经费500元。其他人重洲人，根据自己收入状况自愿赞助。
2、与重洲村村委会、湖滨学校、老年协会进行协商，以上组织应承担部分经费。
赞助回报：
1、赞助单位领导担任本届村晚的致辞及颁奖嘉宾；
2、在晚会开始后，接受主持人采访；
3、湖滨学校可选送节目参与本届村晚；
4、在村晚结束后，由重洲金色水岸团队组织老年协会成员外出旅游；
5、晚会结束后，举办庆功宴，赞助单位及个人有权参加晚会。
经费预算：
本届重洲村晚，预计使用经费五万元(参考值），将全面的把第二届村晚在舞台、节目、设备及后期工作进一步的提升。
舞台布置：背景板、舞台，灯箱、音响、各类装饰（预计：1.5万） 晚会宣传：海报、户外喷绘，单页，宣传单，横幅（预计：2千元） 村晚流动经费：参与村晚全体工作成员，因村晚所导致的消费可进行部分报销。村晚统一采购，列如：村晚纪念帽(预计：5千元） 村晚备庆功宴：村晚结束后，暂定在县城举办庆功宴，参与村晚以及赞助成员均有权参加晚会。（预计：8千元）
村晚奖励：对于今年村晚表演的嘉宾，除奖励证书和奖杯，还会有现金奖励。（预计：待定）
备用经费：备用经费将用于应对预算之外用于村晚的费用，除此之外，部分费用将作为今年村晚演出节目的奖励，同时未使用完的经费将会留作明年循环使用。（预计：2万元）
注：本届村晚活经费，由组委会主任余成林保管，组委会副主任余丽梅负责记账，所有经费的支出必须由村晚总导演余国烙审批。晚会结束后，经费使用明细，将对赞助成员及单位公开。
第15篇：《越来越好之村晚》主题曲歌词是什么
《越来越好之村晚》主题曲歌词是什么
《稳稳的幸福》是电影《越来越好之村晚》是主题曲，这是继电影《将爱情进行到底》的主题曲《因为爱情》之后，“张一白+小柯+陈奕迅”的再度合作。最早导演张一白是想请陈奕迅出演电影，无奈因档期缘故，这一想法最终没能实现，最终陈奕迅改为唱主题曲，以献声的方式参演了张一白的电影。
有一天
我发现自怜资格都已没有
只剩下不知疲倦的肩膀
担负着简单的满足
有一天
开始从平淡日子感受快乐
看到了明明白白的远方
我要的幸福
我要稳稳的幸福
能抵挡末日的残酷
在不安的深夜
能有个归宿
我要稳稳的幸福
能用双手去碰触
每次伸手入怀中
有你的温度
有一天
我发现自怜资格都已没有
只剩下不知疲倦的肩膀
担负着简单的满足
有一天
开始从平淡日子感受快乐
看到了明明白白的远方
我要的幸福
我要稳稳的幸福
能抵挡末日的残酷
在不安的深夜
能有个归宿
我要稳稳的幸福
能用双手去碰触
每次伸手入怀中
有你的温度
我要稳稳的幸福
能抵挡失落的痛楚
一个人的路途
也不会孤独
我要稳稳的幸福
能用生命做长度
无论我身在何处
都不会迷途
我要稳稳的幸福
这是我想要的幸福
陈奕迅再造经典影视歌曲 《稳稳的幸福》掀狂潮
自23日晚首发以来，《越来越好之村晚》电影主题曲《稳稳的幸福》掀起一轮视听狂潮，王菲、那英、赵薇、李亚鹏、姚晨、莫文蔚、李冰冰、黄晓明、杨幂、李静、谢娜、陈明、周笔畅、*仲、MIC男团等各界名人纷纷力推。温暖浸心的词曲让网友感慨：“陈奕迅的浅吟低唱让我单曲循环十几遍。”陈奕迅亦和作者小柯、导演张一白互动，要借这首《稳稳的幸福》抱团取暖：“三\'胖\'合璧，\'稳\'住幸福!”
春节贺岁大片《越来越好之村晚》将于2月10日即大年初一欢喜上映。该片由张一白、谢东燊共同执导，郭富城、王宝强、吴君如、徐静蕾、佟大为、王珞丹、梁家辉、倪大红、景甜、张译、吴刚、黄觉等人联袂登台。
23日夜间，《越来越好之村晚》电影主题曲《稳稳的幸福》在微博上掀起一轮转发狂潮，当晚便有愈5万人次收听了这首由小柯创作、陈奕迅演唱的新作，短短半小时内视频点击量便突破25000次。随后，莫文蔚等演艺界名人陆续转发，范冰冰工作室亦“发来贺电”，宁财神、高群书、孔二狗等创作界红人的参与又不断掀起小高潮，电影主演徐静蕾、王宝强、佟大为、王珞丹、景甜、张译等人亦纷纷倾力推荐，一时间“幸福”铺天盖地。截止到发稿时间(1月24日20:00)，视频网站总点击量在24小时内即冲破百万次，腾讯微空间和腾讯微博的阅读量累计突破600万。
而上一支在网络平台上造出浩荡声势的电影主题曲，还是XX年初的《因为爱情》。有趣的是，《因为爱情》的词曲作者也是小柯，天后王菲和“K歌之王”陈奕迅首次合作献唱电影《将爱情进行到底》，导演正是此次执《越来越好之村晚》导筒的张一白。昨天上午，陈奕迅亦和小柯、张一白隔空互动，要借这首温暖浸心的《稳稳的幸福》抱团取暖：“三\'胖\'合璧，\'稳\'住幸福!”微博女王姚晨则借电影片名送出祝福：“希望XX年，一切都越来越好。”
据互动平台业内人士分析，一般视频需要三天时间才会发酵到最高点，这支MV的长尾效应有望释放更大传播影响力。歌曲本身的质量，张一白、小柯、陈奕迅三人在圈内的好人缘，以及电影超豪华卡司网聚的极旺人气，是使《稳稳的幸福》成势的三个主要原因。
《稳稳的幸福》MV的播放次数能在短时间内达到爆炸效果，许多网友道出了个中缘由：“陈奕迅的浅吟低唱让我单曲循环十几遍。”佟大为称陈奕迅为灵魂歌手：“他的歌声总能渗入你的大脑，占据你的内心，让你体悟到最令人荡气回肠的感动和悲恸。”加之小柯在配乐上极为简单纯粹的手法，让旋律在平静淡雅中娓娓诉说，在几秒之内就沁入人心。
从24日中午开始，全国各地电台陆续开始播放《稳稳的幸福》，一位在路上听广播的听众说：“这首歌能让人在烦躁忙碌的都市节奏中稳下来，回家的路上就开始想念家里的饭香、父母的微笑。”电影《越来越好之村晚》讲述的是一段关于老百姓过年的故事，有笑有泪有情有暖，主题曲《稳稳的幸福》便传递出这种质朴的幸福感。李冰冰听后也被打动：“祝大家都稳稳的回家，稳稳的过年，稳稳的幸福。”奥运会跳水冠军陈若琳等体坛明星、时尚达人韩火火、昕薇首席模特黄一琳的跨界关注，也意味着《稳稳的幸福》产生了“感动全民”的影响。
小柯说，这还要归功于两人在录制过程中的用心打磨：“给陈奕迅录歌就像我喝茶，得喝透了。”由于《稳稳的幸福》是国语歌词，录音前三遍小柯都在帮陈奕迅纠正每一个发音的细节，差一个音，整首歌的感觉和气质就会截然不同。老徐说，听这首歌的时候她看到的就是自己熟悉的那个E神：“他是那种生活中很搞笑的人，我看他的演唱会经常笑得\'咯咯\'的，可他的歌都很深情，有时候不注意眼泪就下来了。”
“我要稳稳的幸福，能抵挡末日的残酷，在不安的深夜，能有个归宿。”该曲首发正值深夜，对最平凡幸福感的共鸣、催人泪下的词曲让不少听者“泪崩”。对小柯了解颇深的DJ刘杨，赞《稳稳的幸福》歌词更加成熟了：“不堆词藻，有的就是近似大白话的通透。这是成熟爷们儿的表达。”
不论是张一白电影《将爱情进行到底》的主题曲《等你爱我》，还是曾为陈奕迅写过的《不要说话》，小柯的歌词一向细腻内敛，同时具强大力量。和张一白合作十余年的徐静蕾，对他和小柯的组合相当认可：“小柯的音乐我一直都很喜欢，他的歌词一向言之有物，气质也跟张一白的电影相符。”MV发布当晚，景甜正在另一个剧组拍夜戏，助理在片场功放给大家看，好几个工作人员潸然泪下，当时景甜就给张一白打电话：“播放的时候全场都安静了，每个人都沉浸在音乐里，戏都快拍不下去了。”
参与《越来越好之村晚》“全家福征集活动”的数十个普通家庭，出现在《稳稳的幸福》MV中，一张张温馨全家福最终将成为电影的一部分，登上大银幕。看到孩子亲吻父母、白发老人亲吻老伴的动人画面，老徐亦回忆家庭温情时刻：“我也是从普通家庭里出来的，我的家庭直到现在也还是很普通。全家福那种其乐融融的感觉会让人对家庭很留恋。以前我奶奶在世的时候经常会拍全家福，所以一看到全家福就会很想我的奶奶。” 黄觉对“稳稳的幸福”的解读则洋溢着厚重的父爱：“每天掂量孩子不断变化的体重，感受他的温度。”录音时，陈奕迅也体会到歌曲里“开始从平淡日子感受快乐”的返朴归真，笑说：“有了女儿之后，又到了现在这个年纪，就会自觉想多花时间陪伴家人，这首歌就是希望大家能体会安稳，珍惜当下。”
第16篇：《百泉村》教学设计
《百泉村（四章）》教学设计
一、教材简说
这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
文章既然是写景文章，我们就把文本定位在“美”一词中，从课题《百泉村》出发，以“泉”为切入点，首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线。然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最后画成一个圆，使学生感受到百泉村的美。
二、教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景。体会作者表达的思想感情。
四、教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学课时 ：三课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知、发展想像
1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像）
二、自读课文、讨论交流
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫百泉村？
（2）从中你知道了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会百泉村，一个有山有水的地方，环境清 幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。 （自己读书思考，形成自己的想法 ）
（3）小组交流讨论，全班交流
体会百泉村的特点
（4）指导朗读，读出珍百泉村的特点。
第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。
第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。
第三部分：描写的是美丽的百泉小村。
第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍百泉村时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对百泉村的喜爱、赞美之情。
四、联系实际、拓展练习：
下节课我们全班同学要到百泉村做一次旅行，请选择你认为百泉村最美的景色，向同学做介绍。自由 结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）
第二课时
教学目标：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程：
一、学习课文
1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
（品味语言的具体形象）
导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
2.自由读“村”这一章，给你留下怎样的印象？从哪些词句中体会出来的？并用你的朗读表达出来。点 与面的融通。
3.你从哪些句中体会到山的高大，说说你的理解？为什么这样写？（书面语言与儿童语言的融通。）
4.你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、绿色的屏障）
四、课堂练习： 通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
1.屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
________像屏障那样，遮挡________、护卫着________。言意要融通
2.山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？
3.还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？
五、课堂总结（课内学习与课外迁移的融通）
学了课文，你会爱我们的百泉村吗？是啊，你一定会爱我们的百泉村的。
六、作业安排
学完《百泉村》，大家一定很爱它，那就请你模仿课文的写作方法，再来补写一个章节。
七、附录（教学资料及资源）
八、自问自答
试教后，新的问题又一次产生，整堂课教师带的痕迹很明显，四个章节是平均用力，课堂氛围非常枯燥，形式单一，学生的体会仍然停留在景美这一层，言意的融通更无从体现。《百泉村》中山、泉、村、家四个篇章语句都非常优美，写作手法也相同。教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地体会出作者的情感。这可怎么办？我心里开始急了，此刻真有一种“书到用时方恨少”的感觉。
第三课时
—— 品《百泉村》的好词美句
学情分析 ：
《百泉村》是篇清新的散文，读之有如干渴之际清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。在这个有山有水的山村中，人们的生活与大自然融为一体，就像一幅和谐的图画。文中词句精美，很有特色。
课堂上，我用关键词“山环水绕”这把梭把词句的精美图案编织在一起。授课后，感谢老师们精彩地点拨指导，深受启发。因而，对自己教程中重点词句的引领环节特作修改。
教学过程：
一、嚼传神动词
语例1：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
（1）读读，你喜欢哪些词？
（2）感受“珍珠”的比喻之美。 （3）体会“衣襟”的拟人之美。
（4）做“别”的动作，感悟“别”的动态之美。
（5）整体品悟“珍珠”“别在”“大山的衣襟”上的映衬之美。
（6）指名读。
（7）好的语句当堂积累，试背。
（8）指名背。
（9）齐背。
（“别”是个人为动词，句中的珍珠、衣襟因它而灵动。重现学生熟悉的动作后感悟，使词在具体语言环境中的理解变得形象。）
语例2：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。
（1）轻轻读一读，喜欢句中的哪些词。
（2）“贴”的感悟：
①学生谈初步体会。
②师生情境演示：如果你就是大山，请张开怀抱，这只手就是人家，它贴在大山的怀抱里，就像___________。（孩子贴在母亲的怀里）
③这一贴，贴出了家家户户与大山的亲情，贴出了温馨。还贴出了___________。（山的高大、陡）
（3）“散步”的体会。（悠闲）
（4）
一、二两组读前一句，
三、四两组读后一句。
（本文似一幅生机盎然的泼墨山水，人和自然浑然一体。在情境演示中品悟动词“贴”，体会温馨、和谐，以“点”辐射“面”，为深化人和自然的和谐主题埋下伏笔。）
二、品韵味叠词
语例1：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。
（1） 读句，你闪亮的眼睛发现了什么？
（2） 看到“涓涓”，你仿佛看到___________的小溪流。（细水慢流）
（3） 齐读涓涓的、暖暖的、青青的，谈读后感受。（有韵律之美）
（3）你看见这涓涓细流了吗？你触到这暖暖泉水了吗？教师引读这段话：这儿山崖的石缝里，有（ ）；山脚的深潭里，有（ ）；泉边，即使是在冬天，也长着( )。
（在“涓涓”一词描摹事物性状的理性认识基础上，再朗读，直观感性地感受韵律之美，深入浅出。通过教师引读，重奏优美旋律。）
语例2：它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。
（1）这儿也有个很有意思的叠词“光光的”，我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上___________；爷爷一次又一次地干着这些活，次数多了，第一组同学读第二句。
（2）妈妈曾在这儿___________；母亲年复一年地忙着，时间久了，第二组同学读第二句。
（3）我又在此___________。
①文中告诉我们我在（照影儿、喊几声），请女同学读“我总喜欢„„嘤嘤嗡嗡的。”这段话。
②这儿告诉我们泉水是___________。（清清亮亮）上段话也讲到泉的清亮，指名说。（灿然如一块明镜）
③清亮得像镜子，难怪能照出影来，男同学读“它离地面„„明镜”。
④我总喜欢照影儿、喊几声，请第三组的同学读第二句。
（4）我还在这儿___________，引读“我还用爷爷用树杈削成的一根拐棒儿„„空谷传音。”我一天不知要汲水几次，难怪那一圈石头会被磨得光光的，请第四组的同学读第二句。
（5）我们祖孙三代都爱这清清亮亮的泉，我们的生活离不开它，一起读这段话。
（若涓涓的读起来有韵味，那“光光的”就是生活场景在学生脑海中的影映有韵味，多方位地品味，多层面地品读，“光光的”留给孩子的是多维的解读。）
三、汲滋养语句
语例1：南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。
（1）指名说说喜欢的理由。
（2）我们再仔细地看看，谁来说说“怒刺云霄的剑”？（从“云霄”体会到山高，“剑”说明山陡）指名谈体会并读读“南山”部分。 （3）猴儿捧桃的呢？（活泼可爱的）指名谈并读“北山”。
（4）谁来读读“两座驼峰的”。
（5）雄鹰展翅的又是怎样的？（雄健）指名谈体会并读“西山”。
（6）在作者笔下，山都有了灵性，因为作者抓住了山的“神”。
（7）请深入地听听，这些词又抓住了山的什么：剑、猴儿、驼峰、雄鹰。（形）
（8）请读读“形神兼备”的山。
（9）再深入地想想，这两组词又分别写了山的什么：剑、驼峰（静）和捧着、展翅（动）。
（10）请读读“动静结合”的山。
（11）简洁的比喻中有玄机，四小组读读动静结合、形神兼备的山。
（纵看四山有“神”，横看四山“有形、有静、有动”，这就是此段比喻的精妙之处。给比喻中的词分类，比照，学生的掌握不再是直白的比喻，而是此修辞的精到。）
语例2：山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。
（1） 师有感情地范读。
（2） 你仿佛看到了___________。
（3） 你仿佛闻到了___________。
（4） 你仿佛听到了___________。 （5） 一起读读这令人联想翩翩的小溪流。
（6） 说话小练：小溪流向山外述说着___________。
（7） 小溪流要倾诉的话太多，同桌互说。
（8） 把千言万语化作有感情地朗读，再次齐读这段话。
（调集人体通感——视觉、嗅觉、听觉，张开想象的希翼，展开说话小练，让学生善于综合语言、运用语言。）
课堂小结:略
布置作业:
课后有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景，体会作者表达的思想感情和写作方法。
第17篇：百泉村教学设计
《百泉村》教学设计
学习目标
1、我能把课文读通顺、读流利，积累背诵好词佳句。
2、我能发现文章语言的趣味，在对比朗读中发现儿化、叠词、修辞手法等表达的作用。
3、我能在读中欣赏，体会作者对百泉村的喜爱之情。
重点难点
了解课文独特表达手法的作用，体会作者对百泉村的喜爱之情。
预习目标
1．通读课文，自学字词。 2．熟读课文，整体把握课文。
预习检测
一、我会读：
对峙 载着 鸡舍 檐下 衣襟 房檩 窗棂 门楣 汲水 山涧
二、我知道：
1、我发现了这篇课文与我们平时学习的课文有些不一样， 。
2、我知道这是一篇 文章，文章从、、、几方面来叙述。课文给你留下了怎样的印象呢？
三、我不解：
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
学习过程
一、自主学习，明确学习目标：
找一找：找出给你留下印象最深刻的场景。 划一划：划出这个场景中你最喜欢的句子。
写一写：在相关句子旁边写上自己喜欢的理由，做好批注。 温馨小提示：
喜欢的理由可以从以下方面着手来写：句子运用了什么手法？这样描写有什么好处？给人一种什么感觉？作者在表达着什么样的情感？
二、小组合作学习，展示交流：
说一说：小组成员有感情地朗读自己喜欢的句子，并分享自己喜欢的理由。
小组展示交流、反馈。 重点出示句一：
你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。
（先说明此处比喻的好处，再点明文中作者运用的其他修辞手法，像排比、拟人、对偶等，总结修辞手法在表达中的作用）
重点出示句二：
我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。
三、课外拓展：
1、想看看百泉村的样子吗？欣赏图片。
过渡：这样的山孕育了这样的水，这样的水更是滋养的这样的村，这样的村才有如此热情好客、整洁温馨的家。我们不仅要赞叹百泉村的景美，更要感谢用优美语言带个我们快乐的金波先生。
2、认识金波先生，了解其主要作品。
四、课堂检测：
1、背诵自己喜欢的句子。
2、学习作者的儿化、叠词、修辞手法等表达方法，表达出你对百泉村的热爱。
五、学以致用，作业：
练一练：选取家乡的一个场景，用上本文独有的写作方法：进行仿写。
板书设计
百泉村
金波
山 泉 村 家
美
（景、文、情）
第18篇：百泉村教学设计
《百泉村》教学设计
一.教材分析：
《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力。 二.学生分析
五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力。 三.教学目标：
1、读准本文生字新词，积累好词佳句。
2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。四.教学重难点：
教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
一、导入新课
师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看（播放课件） 这里是百泉村（播放百泉村简介）
同学们这里美吗？这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡，我们先来了解一下金波，谁来为大家读一读？（生读）
今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章，请大家齐读课题（8百泉村）
二、初读感知
师：今天我们学习将从初读感知，精读学文，课外拓展三个方面来学习课文。首先让我们进入初读感知环节，在这一板块中我为大家提供了课文范读，词语注释，初读检测等学习资源，请大家充分利用资源自读课文。请同学们开始。
同学们学得很认真，下面请同学们汇报一下通过自读自测你都学到了什么？（白板圈画）
生：
小结：同学们自学得非常好，充分利用了资源解决了字词，读熟了课文，理清了文章的脉络。
三、精读学文
百泉村很美，这篇文章的语言也非常优美，下面请同学们跟随作者的语言文字，去细细领略百泉村的美丽。
下面让我们进入精读学文环节，这一环节包括山、泉、小小山村、家四处景物的学习，同学们可以三人为一小组，挑选你们最喜欢的部分进行学习。每一部分老师都为大家准备了词语的解释，图片，学习导航等大量的学习资源，请大家利用这些资源，小组合作学习完成学习导航的问题，每一部分还有不同的展示内容，有我当小导游，诵读展示，好句积累等，同学们自己练习，等会儿向大家展示。请同学们开始吧。
汇报展示
师：同学们自学完了吗？同学们学们学得很投入，下面我们开始汇报。 百泉村的山是什么样的呢，哪个小组愿意来汇报？ 山：
这是我们小组完成的自学导航，由我来汇报第一个问题，
1、山的样子是这几句话（画句字）
读第一句，这句话用了四个比喻句，写出了山的千姿百态的特点，
读第二三句，这两句写出了山的高的特点，特别是山高谷狭，对峙，碧绿的屏障这几个词最能体现山的巍峨雄壮的特点，从像一条带子这个比喻句能体会到这里山高谷狭。 师：他抓住了关键词语来体会景物的特点，这里一个很好的学习方法，
这里的山是光秃秃的吗，你是从哪看出来的？（碧绿的屏障）对了，这里树木葱翠，远远望去满目葱翠，所以作者说这山像碧绿的屏障，这山有了绿树才有了生机对吗？
2、由我来汇报第二个问题，作者为什么说这里是童话世界。这里的山千姿百态，看到这里的山我能想到很多童话故事，
比如：看到北山像猴儿捧着蜜桃，我能想到西游记中的孙悟空捧着蟠桃。 比如：看到怒刺云霄的剑我想这高耸入云的剑一定是某位神仙的剑才能如此的厉害。所以作者说你不觉得你是生活在童话故事里吗。
师：通过联想来体会作者表达的意境也是一个很好的学习方法。是啊，这里的山仿佛都有了灵性，真像童话故事中的仙境一样。 谁来给大家当小导游？
小结：这位导游解说的还真美呢，问渠那得清如许，为有源头活水来，这仙境般的大山会生发出怎样的泉水呢？ 谁愿意给大家介绍一下？
泉：
1、我来汇报前两个问题
读完这一章我知道这里为什么叫百泉村了，因为这里的水很多，山涧里流着小溪，山崖的石缝里，有涓涓的溪流，山脚的深潭里有暖暖的泉水。 我还从这些句子中体会出了这里的水柔美温暖。涓涓是细水漫流的样子，我体会到这里的水很柔美，暖暖的泉水和即使是冬天，泉边也长着青青的小草说明这里的水很温暖。
2、我们小组都觉得这句话描写的景色最美，（读句子），读了这句话，我仿佛能看到……仿佛能闻到……这小溪有了花瓣的装扮变得更美了，我喜欢这桃花流水般的美景，我想去这里看看。
师：是啊，这春天的小溪迷人啊。谁为大家诵读小溪的美景？朗读是体会和表达情感的好方法，谁愿意再给大家读读？
小结：你们读得真好，通过你们的朗读，我越发感受到了这里无与伦比的美，这涓涓细流滋养了这里的一草一木，金波爷爷从小就是喝着这甘甜的泉水长大的，他对这里的每一寸土地都充满了感情，下面就让我们走进他曾经生活过的村子去看一看。
村：
1、这个小村子山环水绕，我从这些句子能看出小村庄被大山环抱，画句子，读句子 从清泉在檐下流淌，我看出了这出门就是泉水，人们用水很方便。 师：是的，这里山清水秀，山环水绕，风景很美。
2、这里村庄最大的特色就是什么都是用石头做的，读句子 这里处处透露着大山的气息，这里的人们靠大山生活。
这里的村子还有一个特点就是宁静，读句子，这里让我感觉没有城市的喧闹和奔波，这里很宁静，人们生活悠闲自在。他联系生活实际想到我们城市的生活来体会这里的特点。 请你找一找你喜欢的句子带大家读一读好吗？请你再来找一句。
小结：是的，这里山清水秀，宁静自然，美得像一幅画，在这里你一定能放下满身的疲惫，感受到心灵的放松与沉静。作者就曾在这里快乐的生活，让我们到作者家里去，看看家中有哪些让作者难忘的回忆呢？
家：
1、家中最让作者留恋的是家中的泉眼。
作者从三个方面进行的描写，分别是泉的样子，泉的声音和隆冬时节的泉眼，读句子 从灿然如明镜我知道这里的泉水又清又亮，从光光的我想到作者家人常在这打水，把石头磨光了，这一家人的生活离不开这泉眼
隆冬时节泉水还是暖的，作者肯定会因为这个更喜爱这眼泉水。
师圈画点评：他找到了句子，知道了泉清清亮亮，声音好听极了，隆冬时节的泉水更可爱。
3、作者与泉的情缘
小结：是的，最美家乡水，这泉眼养育了作者并给作者的童年带来了无尽的快乐，所以作者喜爱着泉眼，爱着童年时代的家。
小结：课文读完了，同学们想一想，山、泉、村、家这四部分有什么联系呢？ 生：
1、山是泉的源头，山中生泉。
2、这里的山水养育了这小山村，这里的人们依靠大山和泉水生活。
3、村里有作者的家。家里有作者喜爱的温泉。
4、人们喜欢这里的山水才在这里安家，人们的生活要靠这里的山和水。
师：是的，这里的人们背靠大山，住着石头房子，喝着纯天然的山泉水，出门是满目苍翠的绿树，呼吸着清新的空气，这里没有城市的喧闹有的是宁静自然，想必生活在这里的人们一定非常惬意。作者在这里度过了快乐的童年时光，所以这里怎能不让作者深深的留恋。作者爱这千姿百态的山，爱这柔美温暖的泉水，爱这宁静自然的小山村，爱这有着快乐同年的家。
全文赞美了山水村家，其实可以概括为一句话，那就是： 生：不用问，你也会爱我们的百泉村的。
四、课外拓展
同学们，这篇课文选自金波爷爷的散文集《和树谈心》，你们想对金波爷爷有更多的了解吗？老师在拓展版块里为大家准备了有关金波爷爷的介绍和作品，描写家乡的美文还有泉水小百科，同学们可以自由选择喜欢的进行阅读。
同学们课下多多阅读美文，积累语言，丰富精神体验，同学们也可以试着写一写自己的家乡，写写我们的仙河镇。
第19篇：百泉村教学设计
《百泉村》教学设计
一、教材简说：
这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解百泉村的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
文章既然是写景文章，我们就把文本定位在“美”一词中，从课题《百泉村》出发，以“泉”为切入点，首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线。然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最后画成一个圆，使学生感受到百泉村的美。
二、教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景。体会作者表达的思想感情。
四、教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
五、教学课时：
二课时
第一课时 教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、整体感知、发展想像
1．同学们，你们到过百泉村吗？描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）
二、自读课文、讨论交流
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。
2、讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫百泉村？
（2）从中你知道了百泉村的什么特点？请同学们认真读书体会百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法。
（3）小组交流讨论，全班交流。
体会百泉村的特点。
（4）指导朗读，读出珍百泉村的特点。 第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。 第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。 第三部分：描写的是美丽的百泉小村。 第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍百泉村时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对百泉村的喜爱、赞美之情。
四、联系实际、拓展练习：
下节课我们全班同学要到百泉村做一次旅行，请选择你认为百泉村最美的景色，向同学做介绍。自由 结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）
第二课时 教学目标：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程：
一、学习课文
1．我们全班同学要到百泉村做一次旅行，请选择你认为百泉村最美的景色，向同学做介绍。同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
（品味语言的具体形象）
导游朗读。游客谈体会。同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
2.自由读课文，给你留下怎样的印象？从哪些词句中体会出来的？并用你的朗读表达出来。
3.你从哪些句中体会到山的高大，说说你的理解？为什么这样写？（书面语言与儿童语言的融通。）
4.你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、绿色的屏障）
四、课堂练习：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
1.屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
________像屏障那样，遮挡________、护卫着________。言意要融通
2.山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？
3.还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？
五、课堂总结（课内学习与课外迁移的融通）
学了课文，你会爱我们的百泉村吗？是啊，你一定会爱我们的百泉村的。
六、作业安排
学完《百泉村》，大家一定很爱它，那就请你模仿课文的写作方法，再来补写一个章节。
第20篇：百泉村教学设计
《百泉村》教学设计
教学目标：
1、读准“怒刺云霄 雄鹰展翅 山高谷狭 储存 砌的 窗棂 门楣 对峙、载着、屏障、瓣儿、房檩、衣襟、青苔”等生字新词。
2、正确、流利、有感情地读课文，在读中欣赏、体会作者对百泉村的喜爱之情。
3、了解作者通过用流畅、生动的语言描写具体的景物来表达喜爱之情的写法。
4、想象文中描绘的情景，激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：
正确、流利、有感情地读课文，在读中欣赏、体会作者对百泉村的喜爱之情。
教学难点：
了解作者通过用流畅、生动的语言描写具体的景物来表达喜爱之情的写法。 教学过程：
一、谈话导入，明确目标
1、同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小村庄看看。（播放课件图片）同学们这里美吗？这里就是著名儿童作家金波爷爷的家乡百泉村。我们先来了解一下作家金波，（出示金波简介）
今天我们学习一篇金波爷爷描写自己家乡的文章《百泉村》，请大家齐读课题。
二、初读感知
（一）自读要求：
1.读通课文，读准字音。读好文中出现的儿化音。 2.了解文章主要内容。
（二）预习检测，
1、我会认读下列词语.（开火车读法）
载着 檐下 汲水 衣襟 屏障 房檩
青苔
吠声 窗棂 山涧 怒刺云霄 雄鹰展翅 山高谷狭 涓涓的 暖暖的 青青的 厚厚的
2、我能读出儿化。(指名读) 山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、猴儿、鸟儿。
3、课文内容我知道
《百泉村》主要描写了________、________、________、________四个场景。（学生说后教师板书）
4、出示课件每章开头和结尾，这篇文章每一章都以开头________，结尾________的方式行文，这种写作方法叫________。
三、精读课文
师：百泉村很美，这篇文章的语言也非常美，下面请同学们跟随作者的语言文字，去细细领略百泉村的美丽。下面请同学们精读课文，这一环节包括四个场景，同学们可以选择自己喜欢的那个部分学习。
提示：我觉得作者描写了________这个部分很美，特别是这句话________________________________________。________这个词写的很美。
（一）学生按照学法指导学习第一章节：山
如：我觉得作者描写山这个部分很美，特别是这句话：________________________________________________。
3、全班汇报交流 交流句子一：
你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。 （1）、谁来读读这句话？ （2）、指名说说喜欢的理由。 （3）、师有感情地范读。
（4）、我们再仔细地看看，谁来说说“怒刺云霄的剑”？（从“云霄”体会到山高，“剑”说明山陡）
（5）请再深入地听听，这些词又抓住了山的什么：剑、猴儿、驼峰、雄鹰。（形）
交流句子二： 你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。
（1）、句子中是把什么比作“带子”，把什么比作“屏障”？写出了这里怎样的特点
（2）抓住关键词体会景物的特点，这是一个很好的学习方法。这里的山是光秃秃的吗？从哪个词语可以看出？对了，这里的树木葱翠，所以作者说这山像碧绿的屏障，这山有了绿树才有了生机。 （3）、生再次读读，体会天和山形状。
出示句子：你不觉得你是生活在童话是世界里吗？这是什么句子，改成陈述句。作者为什么说这里是童话世界？
这里的山千姿百态，看到这里我们可以想到很多童话故事。比如：看到北山像猴儿捧着蜜桃，我们能想到《西游记》里孙悟空捧蟠桃。
比如：看到怒刺云霄的剑，我们会想这高耸入云的一定不是普通人的，而是那位神仙的剑。
过渡：是啊，这里的山仿佛都有了灵性，真像童话世界中的仙境。朱熹说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这仙境般的大山，会有怎样的泉水呢？
（二）学生按照学习“山”的方法学习“泉”。
1、自主、合作学习“泉”的部分。交流句子三：
山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。 （1）、生自由有感情地朗读。
（2）、仿佛看到了___________，你仿佛闻到了___________。 （3）、同学们一起读一读这令人联想翩翩的小溪流。 交流句子四：
是的，这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。 （1） 读句子，你闪亮的眼睛发现了什么？
（2） 看到“涓涓”，你仿佛看到___________的小溪流。（细水慢流） （3） 齐读“涓涓的”、“暖暖的”、“青青的”，谈谈读后的感受。（有韵律之美）
（4）暖暖的河水和即使是冬天，泉边也长着轻轻的小草，说明这里的水________。
过渡：这涓涓的细流滋养了这里的一草一木，金波爷爷从小就是喝着这样的泉水长大的。他对这里的每一寸土地都充满了感情。下面就让我们走进他曾经生活过的村子去看一看。
（三）、自主、合作学习“小小山村”的部分 交流句子五：
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。 （1）、读读，你喜欢哪些词? （2）、指名学生朗读，体会“贴”和“别”用词准确的特点。 （3）“散步”的体会。（悠闲）
（4）、感受“珍珠”的比喻之美；体会“衣襟”的拟人之美。 （5）、你最想用什么词语来形容这里的村子？（宁静自然）
是的，这里山清水秀，宁静自然，美得像一幅画，在这里你一定能放下满身的疲惫，感受到心灵的放松与沉静。作者就曾在这里生活，让我们到作者家里去，看看家中有哪些让作者难忘的回忆呢？
（四）、自主、合作学习“家”的部分
家中最让作者留恋的是家中的________。作者从三个方面进行描写，分别是________、________和________。
交流句子六：
它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。
（1）这儿告诉我们泉水是___________。（灿然如一块明镜）清亮得像镜子，难怪能照出影来。 （2）我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上___________；妈妈曾在这儿___________；我还在这儿___________，“我还用爷爷用树杈削成的一根拐棒儿„„空谷传音。”我一天不知要汲水几次，难怪那一圈石头会被磨得光光的。 （3）我们祖孙三代都爱这清清亮亮的泉，我们的生活离不开它，来一起读这段话。
作者在泉边照影儿、喊声儿、汲水、听爷爷讲故事，这眼泉水给作者带来了许多快乐，你想用什么词语来概括这一章？（快乐时光）
四、总结拓展 感情升华
作者金波无时无刻不爱着山，爱着泉，爱着小小山村，爱着家，爱着百泉村。你也一定会爱着自己的家乡吧，那就请你模仿课文的写作方法，写写自己的家乡吧！
板书设计：
百泉村 山 千姿百态 泉 柔美温暖 村 宁静自然 家 快乐时光
爱家乡 爱生活
