推荐第1篇：《红蜻蜓》教学设计
《红蜻蜓》教学设计
1.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
2.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
3.情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。(1)、初听《红蜻蜓》
问题：它描写了什么？给了你么样的感受？
(2)、读歌词
师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。 (3)、范唱歌曲：
师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，问题：你觉得作者的童年生活美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？生回答。
(4)、学唱歌曲
A.跟琴唱第一段，认识换气记号
师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？
B.跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号
师：请大家再来唱一唱第一段，并跟我划一划旋律线。
问题：这样的旋律线像什么？师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？
D.对比体验快速演唱
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）问题：它的什么变了？所以情绪变得怎样了？ E、小组汇报。
F集体演唱歌曲我们怎样才能唱的更深情、更优美呢？讲解力度记号 （5）课堂小结
推荐第2篇：《红蜻蜓》教学设计
《红蜻蜓》教学设计
教学目标：
１．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．
２．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合唱歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．
３．相互交流，共同回忆童年的时光．触景生情地表演 教材分析：
《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆．
教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆．
教学难点：歌曲中力度变化的体现．合唱的合谐与统一． 教具准备：电子琴、多媒体课件、小提琴、打击乐等。 教学过程：
一、教师吉它弹唱《童年》！师生问好！
二、学唱《红蜻蜓》
１.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入《红蜻蜓》
２.聆听日本原创歌曲《红蜻蜓》 ３.教材分析：《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用诗人三木露风的诗谱写而成。通过作者看到晚霞中的红蜻蜓而勾起对童年的往事的回忆。
４.聆听范唱《红蜻蜓》轻声用“lu\"音啍唱．学生从不同角度谈感受． ５．再放歌曲，学生轻声跟唱
６．复习力度记号，解决重、难点乐句。 ７.带着情感、深情地演唱歌曲。
８.随琴试唱主旋律。
三、创编。
１.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱．学生自主体验二声部合声的美。
２．二声部加打击乐合唱，注意声部间的相互配合与协调．
四、拓展。
1.放小虎队演唱的《红蜻蜓》，开拓学生的视野。
2.以《童年》音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，师生共同表演，抒发对美好童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。
3.教师小提琴演奏《红蜻蜓》，学生优美的声音轻声跟唱。
五、教师小结。
童年的幻想正在实现，我们象小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》走出音乐的教室。
推荐第3篇：《红蜻蜓》教学设计
《红蜻蜓》教学设计
教材分析：
这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。 教学内容：学唱二声部歌曲《红蜻蜓》 教学目标：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：
1、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富口风琴练习曲的积累。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学难点：
1、第二声部第
2、3小节，最后两小节。
2、二声部合唱。教学准备：
电子琴，媒体课件，打击乐器（三角铁、双向筒）等。 教学过程：
一、导入
1、组织课堂
2、情境创设，直接导入。
师：同学们好！现在开始上课，同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。 生：樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……
二、课内探究
1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。（6 7 1 ---- 1 7 1）
2、师生合作学习第二声部的歌谱。师：老师这里有一条谱子，现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了，老师想请你们带着他们找家，老师每句弹一遍，你们来帮它。 生：把 6 7 1 三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。
3、出示课题《红蜻蜓》，学生随琴学习第二声部的旋律。
4、教师伴奏教唱第二声部旋律。
5、老师划旋律线，让学生进行巩固学习。
【计意图：这个教学环节的设计，意在加强二声部的音准练习，为能进行二部演唱打下基础。】
6、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！
-------（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
7、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？ 生：优美、回忆、怀念…… 师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）
师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 师：难点解决第
二、三小节、结束。
8、歌曲处理：（加力度唱。）
师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
9、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？ 上下起伏多，飞得更高 D、唱唱
10、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
11、学唱歌曲《红蜻蜓》
-------欣赏歌曲 师：谁来说说你的感受。 生：回忆、感觉很优美
师：听听这首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱
师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师电子琴伴奏）
12、加歌词演唱。
13、二声部合作
轻唱合作听琴唱，完整演唱。
师：请同学们为歌曲设计不同的演唱形式？ 生：齐唱——合唱——领唱
14、用多种方法演绎歌曲。
【设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。】
三、巩固训练
1、用班级乐器参与演奏，演唱。
2、加入打击乐器伴奏歌曲。
四、课后提升
师：同学们唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
推荐第4篇：【教学设计】_红蜻蜓_音乐
教学设计
教学目标：
１．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．
２．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合唱歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．
教材分析：
《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆．
教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆．
教学难点：歌曲中力度变化的体现．合唱的合谐与统一． 教具准备：钢琴、多媒体课件、低声部旋律谱 教学过程：
一、导入
师：音乐中有7个小精灵，它们是
1、
2、
3、
4、
5、
6、7，今天老师给大家演唱一首日本民歌《樱花》，听完后说一说这首歌曲是有几个小精灵组成的？
生：
3、
4、
6、
7、1
师:这五个音符就构成了日本特有的一种民族叫都节调式。
生跟师琴练唱都节调式的音阶。（提示歌唱状态） 二．学唱低声部旋律 1.旋律填空 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16 （）（）1-0
11 3 1 14（）31 31 1 71（） -0 师完整弹奏一遍旋律------找学生填写
完整演唱旋律(请同学们保持惊讶的歌唱状态，用轻声高位置的声音去演唱）
2.提示学生演唱到这两小节的时候做了这样一个动作，为什么呢？ 四三拍
每小节三拍
最后一小节1唱了两拍
第三拍是空拍，所以要收住。
3.加入呼吸记号再来演唱歌曲。
师先师范唱.4.用lu音把这段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱状态，连贯统一，用轻声、高位置的声音去演唱)
前奏+完整伴奏
5.用“lu”模唱低声部旋律连续两遍，师第二遍加入高声部旋律的演唱。
三．学唱高声部
1.师：同学们在你们演唱的时候，老师也加入了一段旋律的演唱，咱们演唱的旋律一样吗？
生：不一样
师：刚才咱们合作演唱的这段旋律就是今天我们要学习的合唱曲《红蜻蜓》的高、低声部的旋律，同学们演唱的是低声部旋律，老师演唱的是高声部旋律。
一听： 接下来老师把这首歌曲高声部的三段歌词给大家演唱一遍，请同学们仔细聆听，听完后来说一说你的眼前都呈现出了哪些画面？
生：晚霞
红蜻蜓停在竹竿尖上
师：多么柔美、亲切的画面啊，那歌曲的速度是怎样的？
生：慢速
师：那慢速带给我们的感受是怎样得？
生：优美抒情的
师：这首歌曲是由日本作曲家山田耕作根据一首回忆童年情景的诗谱写成的，虽然短小，但是旋律优美抒情，三段歌词把主人公美好的童年生活生动的展现在我们的眼前。
二听：师：接下来请同学模仿老师的动作，我们再来感受一下歌曲的深情与优美。
生模仿师动作划乐句线
师：刚才老师说过这首歌曲的歌词本就是一首优美的诗，老师把歌曲第一段的歌词给大家来读一下，读完都请同学来说一说老师的声音有什么特点？
生：有大有小
师：在音乐中我们称为强、弱，分别用f/p来表示，当音乐由弱慢慢变强我们称为
三听：师：接下来我们跟着伴奏音乐把这首歌曲的歌词来读一遍，要注意力度的变化。
师生跟伴奏音乐齐读歌词
四听：同学们读的真不错，接下来请同学跟老师一起来画一下歌曲的旋律线。
师生边听音乐变化旋律线
师：旋律线画完了，请同学们观察一下第一行的旋律线有什么特点？
生:音高的起伏很大
师：这位同学说的很好，旋律线的起伏像红蜻蜓在飞翔的时候时而直上飞行，又时而直下飞行，十分的机灵。那第二行的旋律线有什么特点呢？
生：音的起伏不大，时高时低的
师：像红蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那当音高由低变高的时候，力度的变化又是怎样的呢？
生：力度越来越强了
五听：接下来，请同学们跟老师的范唱小声跟唱，去感受音高与力度强弱的这种关系，去体验主人公美好的童年生活。 四．复习低声部 1.师：同学们还记得我们用lu模唱的低声部旋律吗？我们来复习一遍。(在唱的时候想象着红蜻蜓成群结队在低空飞行，飘飘洒洒，自由自在的) 2.师：接下来我们跟着伴奏音乐把刚才模唱的低声部旋律再来唱一下。（注意声音的统一，想象着红蜻蜓自由飞舞的情景）。 师加前奏，生跟师复习低声部旋律。
3.师：把同学们分成两组，高低两个声部，我们跟着伴奏音乐完整的来演唱一遍歌曲，两声部同时进行。
师生跟伴奏分声部演唱《红蜻蜓》
4.师：同学们演唱的还不错，老师也想加入到你们的表演中，下面由老师伴奏，低声部的同学先行进入，当低声部开始模唱第二遍时，高声部的同学开始演唱第一段歌词，老师在第
二、三段歌词之间会加入一个间奏，请低声部的同学跟老师演唱，高声部的同学跟钢琴演唱，下面我们就还是表演吧。
师伴奏，师生共同演唱《红蜻蜓》
同学们，童年时美好的，童年是幸福的，请同学们珍惜自己的童年时光，活出快乐，活出精彩。
二、
二、学唱《红蜻蜓》
１.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入《红蜻蜓》
２.聆听日本原创歌曲《红蜻蜓》
３.教材分析：《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用诗人三木露风的诗谱写而成。通过作者看到晚霞中的红蜻蜓而勾起对童年的往事的回忆。
４.聆听范唱《红蜻蜓》轻声用“lu\"音啍唱．学生从不同角度谈感受．
５．再放歌曲，学生轻声跟唱
６．复习力度记号，解决重、难点乐句。 ７.带着情感、深情地演唱歌曲。 ８.随琴试唱主旋律。
三、创编。
１.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱．学生自主体验二声部合声的美。
２．二声部加打击乐合唱，注意声部间的相互配合与协调．
四、拓展。
1.放小虎队演唱的《红蜻蜓》，开拓学生的视野。2.以《童年》音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，师生共同表演，抒发对美好童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。
3.教师小提琴演奏《红蜻蜓》，学生优美的声音轻声跟唱。
五、教师小结。
童年的幻想正在实现，我们象小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》走出音乐的教室。
推荐第5篇：《红蜻蜓》教学设计及反思
《红蜻蜓》教学设计及反思
2013——2014 第二学期
赵秀萍
一、教学目标：
1、掌握3/4拍，并完整指挥。
2、通过歌曲感受外国儿童的童年生活与风土人情。扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
3、用和谐的二声部合唱《红蜻蜓》。
4、把力度记号掌握，并很好的处理出来。
二、教学重难点：
1、双声部的配合，声音的和谐。
2、歌曲的处理。
三、歌曲分析：
《红蜻蜓》是首在日本广为流传、妇孺皆知的儿童歌曲，歌曲由日本作家山田耕作采用日本诗人三本露风的一首回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，宫调式，共八小节，为上下乐句构成的一段体结构，歌曲主旋律起伏较大，音域从“5—1”达三度，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情的抒发了对童年时光的美好回忆。
四、教学过程：
1、听音乐，师生问好！（提醒坐姿）
2、我们开始练声，谁来指挥？
3、声音再连贯些，美些，谁来指挥？谁来弹？用“LU”唱。
4、同学们唱的真动听呀！老师都被陶醉了，我在想，那么美的声音要是配上歌曲，那就更完美的，老师这正好有一首和童年有关的合唱作品，可是美极了，你们想欣赏吗？
5、那我们一起快去欣赏欣赏吧！带着问题（指黑板）闭眼聆听！ （录音范唱）
6、同学们听出什么了？（指示黑板）哪个国家的音乐？（日本）
7、介绍日本：日本是一个岛国，渔产业很丰富，因为在海边的缘故，美丽的海边还生活着一种美丽的精灵（红蜻蜓），她美丽的身影把人们带到美好的童年回忆中，让人们对童年的回忆充满遐想，同学们，你们能用歌声带我回到那美丽的童年么？我们一起来学习这首歌吧！分组分工担任高低声部（交换练习）。
8、首先，老师弹一遍前四小节的旋律，同学们试着把自己声部的旋律听出来。
9、听出来了么？再听一遍，听出来的同学在心里默默的跟唱。
10、高低声部各唱一遍。
11、轻声合唱前四小节，拿出手打3/4拍子。
12、太棒了！现在看歌谱后四小节，同样听辨默唱两遍。
13、能直接合唱吗？全班试着合唱后四小节。
14、我们来完整合唱一次歌谱，注意用轻声。
15、用“LU”再合唱一遍。
16、鼓励、激励学生用朗读的方式，把他们看到的美景用最强烈的情绪表达出来。
17、生朗读，师用钢琴伴奏创造意境。
18、刚才在同学们深情的朗读中，有几个字特别的突出，读的时候也特别激动，我们把它带到歌曲中去，在唱的同时把它们强调出来。
19、我们先唱第一段，高低声部各唱一次，带上歌词。 20、全班合唱第一段，提示坐姿、轻柔的声音和强调的字，词。
21、合唱第
二、三段，重音突出。
22、表扬学生，全班整首歌完整的合唱一遍，注意互相聆听、配合默契、整齐、打拍子。
23、现在我们来看看旋律上方有什么？（渐强、渐弱）这是歌曲最原始的处理方式，跟我们强调的字有所不同，我们按书上的力度记号来演唱一遍，大家感觉一下哪种处理的效果最好？（录音）
24、（生：不同意见）每种处理都有自己的优点，每个人处理都会不同，你们的处理也很有新意，让我看到的不一样的蜻蜓，仿佛有红的、绿的、白的、黄的。他们的身影在水边忽高忽低，轻盈又灵巧，不时飞在水面上，跳起蜻蜓点水，不时又飞到竹竿上，亭亭玉立，这样美的画面，我们一起来感受吧！（生拿出准备不同颜色的纱巾自由舞动）。
25、边哼鸣边舞动。
26、多美的画面，老师因为你们的歌声，被带到的美好的童年时光，让我们再一次感受着蜻蜓的美和童年的这份纯真，完整的合唱一次吧！
27、看来你们也很激动，这样吧！同学上来指挥，老师呢！忍不住了，我要加入你们和你们一起唱，先在低声部。
28、再请指挥，在高声部。
29、太棒了，有同学想上来试试合作小合唱吗？
30、好的，今天老师开心，同学们美妙的歌声，带着老师又回到了童年，在我们身边还有很多优美动听的童谣，把你们最喜欢的一首童谣留到下节课与全班同学一起分享好吗？老师要谢谢你们为我带来如此美妙的歌声，下节课见！
五、教学设计意图：
1、组织教学后，我设计的练声环节，是由学生自己组织、自己发挥、自己弹奏的，主要目的是为了培养学生的独立协调能力。而指挥还是为他们终生考虑。让他们从小就打好基础，学习专业手法，一生受用。
2、我用和声训练导入课题。为二声部的学习做基础，使学生在之后学唱合唱作品《红蜻蜓》时轻松不少。我认为这样的导入还是很贴切主题的。
3、在学双声部旋律时，我分小节弹奏双声部。让学生听辨自己的声部及旋律 高音。这样做有助于锻炼他们的音乐听力，并且同时达到学习旋律的目的。之后，在双声部旋律合作不错的情况下，我采用带字唱谱。用“1 u”合唱全曲，这为后来带入歌词打了良好基础。
4、学习歌词前，我还加入了朗读。在同学们有感情的朗读同时，我把它们强调的字、词在谱上标出，并要求他们在演唱中强调出来。之后再看书上的力度记号。按书上要求演唱。感受不同的处理效果。这一环节使学生在处理歌曲方面有进一步的学习和提高。
5、在最后我设计请几位同学饰演蜻蜓。把蜻蜓的姿态表现出来。而我就深入学生，和学生一起用“呣”唱全曲，带领同学边唱边感受蜻蜓的美。把美放在歌声中。
课后反思
1、整节课顺利完成。在进行中，学生合唱的美打动这我。在表演方面，学生也非常热情、积极，在我的引导和训练下学生最后都深受到了意境的美。并表现到歌曲中。这一切令我很欣慰。
2、在指挥方面。学生一直很努力去做好。我也很努力去教。之后的时间，我觉得还应该继续教。练下去。让他们从小就专业化。
3、整节课由于歌曲情绪的原因。相比较下，整个课堂是柔和型，而不是激动型。我思考着，柔和的歌曲能否上得出稍热闹点的气氛。相信以后我会尝试一下。
4、学生的和声已训练到一定的层次了。处理歌曲也有很大进步，应该可以开始在声音的力度表现上加更多的训练了。相信以后会是不错的合唱班。
推荐第6篇：《红蜻蜓》教学反思
《红蜻蜓》教学反思
《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。这节课是让学生感受音乐，回味同年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：
一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；
二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；
三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；
四、完成带有二声部歌曲的教学内容。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。
教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！
推荐第7篇：红蜻蜓 教学反思
《红蜻蜓》教学反思
《红蜻蜓》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在教学过程中，我注重以情动人、以情促学，自主学习、突破重点取得了良好的效果。
在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。课前导入时，伴随音乐我讲述了一个小女孩回忆童年的故事，再让学生听歌曲看图片，他们听的入神，看的目不转睛，对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。
在歌曲中出现一些音乐知识点，如：歌曲情绪的处理、附点音符、一字多音的唱法、和力度记号（渐强、渐弱）等，需要学生理解、感受、表达出来。为此，在教学过程，我精心设计教学环节，来突破歌曲教学的重点难点：1．通过聆听歌曲、观看动画思考，并回忆的童年，使学生初步感受歌曲的情感，激起学生对于自己的童年回忆，激发学生学习歌曲的兴趣。2．学唱歌词时，学生先分小组有感情的朗读歌词（注意换气记号，休止符的运用），教师再用拍节奏的方式引导学生学习节奏，突破难点教学。
3、歌曲情绪处理时，我运用对比法教学，让学生边听、边唱、自主总结出活泼与深情两种不同情绪在力度与速度上的变化，达到了预设的歌唱效果，让学生感受到了美，表现出了歌曲的艺术美。
音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、自主快乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进，还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台。
推荐第8篇：《红蜻蜓》教学实录
《红蜻蜓》课堂实录
工农小学 谢英文
一、导入主题、教唱歌曲 师说：“同学们今天我们就来学习有关于小蜻蜓的歌曲。” 出示幻灯片： 师问：“歌曲的名字是什么？” 生回答说：“《红蜻蜓》”
二、初听歌曲： 师问：“同学们你们喜欢看动画片吗？” 生齐声说：“喜欢。” 师说：“那么老师就先请大家看《红蜻蜓》这首歌的动画片” 边说边出示幻灯片：
打开链接播放动画片《红蜻蜓》MTV，
二、了解歌曲： 师问：“《红蜻蜓》这首歌曲好听吗？” 生回答：“好听。”
介绍《红蜻蜓》这首歌曲的由来。 师介绍说：“这首歌的词作者三木露风是诗人。这首歌作为童谣，在日本十分受欢迎，每天傍晚5时整，在龙野市就响起了这首歌的音乐旋律。三木的诗词都是山田耕作给谱的曲。《红蜻蜓》这首歌曲全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过在晚霞中看到的红蜻蜓，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。”
三、学唱歌曲： 1.边听边小声哼唱。 师说：“让我们再一起听一遍《红蜻蜓》这首歌曲吧！同学们可以用自己喜欢的方式小声的跟着哼唱。”
（播放幻灯片让学生看着歌词哼唱。） 2.师问：“歌曲是几拍子的？” 生：“三拍子。” 师问：“你怎么知道是三拍子的？” 生1说：“我看了我们的音乐书上面写的。” 生2说：“我看每个小节里面有三拍。” „„
师问：这首歌曲的情绪怎样？ 生：舒缓优美抒情。
师说：对，这是一首慢三拍子的歌曲。三拍子按速度和情绪可分为快
三、中三和慢三，下面请同学们听老师用电子琴弹奏这三种风格的乐曲。（师即兴弹奏几首，学生区分。） 师说：“同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地学习第一段好吗？”
生说：“好。” 3.师用竹笛和陶笛教唱歌曲。注意切分音和强弱度。 本首歌曲难度相对小些，只要注意切分音的唱法就行了。 “5 1 1 2”
在这个小节中教师形象的介绍说：“1的后面有个小点，那个小点叫做附点，就像1长了个小尾巴，长了小尾巴后，他的个子就长长了，我们就要把1唱的长一些，就像这样唱。”
教师再次示范，生跟着重点唱这一句。 师说：“请同学们注意乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。”
师再次示范，生学唱。
4.自学：在第一段的基础上，试唱第二段。
以鼓励为主，在⌒的歌词“放进”因为是 两个字，与上一段不同，因此要 稍加注意。
5.合唱
一、二两段。（巩固） 6.自学、试唱第三段。
注意第三段 ⌒ ⌒ 和 ⌒ ⌒ ⌒
红蜻 蜓 呀 竹 竿 尖上
这两处节奏要唱准。”与上
一、二段不同，孩子很容易把这两句唱错，因此要特别注意加强指导。
7.唱重难点句
你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱） 8.巩固歌曲
我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。 9.加强力度指定
同学们唱得真好，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？（教师引导学生用力度变化演唱）
10.带着感情唱全曲，师用电子琴伴奏。四．欣赏其他日本歌曲 1.同学们，《红蜻蜓》把我们带到了日本，同学们你们听过其他的日本歌曲吗？请你们介绍一下！
其实同学们听过很多的动画片歌曲，可能一时想不起来，只要教师随意说出一个，同学们就能够说出很多。
2.接着出示幻灯片动画片图，让学生说一说，大部分学生都能说出动画片的名字。
同学们看到教师出示的这些动画片图片，都是他们喜欢看的动画片中的 人物，同学们的心情很激动，都争着说出动画片的名字。
3.出示幻灯片让学生选择自己喜欢的乐曲欣赏。
五、陶笛练习。
六、总结、下课 1.总结本课：
出示幻灯片。(让学生说说通过本课的学习他们有什么收获。) 生1说：“我知道蜻蜓是益虫，我们要保护它。” 生2说：“我知道了三拍子按速度和情绪可分为快
三、中三和慢三。生3说：“我今天学会了《红蜻蜓》这首歌曲。” 师说：“那让我们带着感情，在再唱一遍《红蜻蜓》这首歌曲吧！” 生齐唱！ 师问：“你们还学会了什么？” 生4说：“我们知道要保护环境，爱护环境。” 教师：“同学们，你们这节课学习得快乐吗？” 生齐声说：“快乐。” 教师：“最让老师高兴地是我们班的学生真的很棒！在学会第一段的基础上，自己能够大胆的去试唱第二段和第三段歌曲，并且唱的那么好，陶笛也吹得很棒！希望以后你们在遇到不会唱的歌曲时，可以根据旋律自己试着学唱，你们能做到吗？”
生齐声说：“能！”(生回答的声音很大，非常自信！) 2.结束全课： 师说：“这节课我们就学习到这里，同学们，下课！” 生起立，齐说：“老师再见！” （播放《红蜻蜓》MTV。）
推荐第9篇：四年级音乐下《红蜻蜓》教学设计
四年级音乐下《红蜻蜓》教学设计
大峪中心校
李艳利
教学内容
学唱歌曲《红蜻蜓》第一声部。 教学目标
1、学唱歌曲并会运用均匀的气息演唱《红蜻蜓》。
2、了解歌曲的创作背景及一些日本的代表音乐作品。教学过程
一、导入新课
1、听音乐进入课堂。（欢迎进入音乐课堂，伴着欢快的歌声，我们继续今天的环球采风。）（上节课我们学习了一首印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》，今天要学的也是一首外国歌曲，它与一种昆虫有关，猜一猜，它是什么？）
2、猜谜语。（幻灯片）
（我们在一年级时学习了一首关于蜻蜓的歌曲，还有印象吗？一起来听一听，这首歌是几拍子？）放《小蜻蜓》音乐。
3、感受三拍子音乐。
问题：歌曲时几拍子？你知道三拍子的强弱变化吗？
感受三拍子的强弱：（我们可以用不同的方式把三拍子的强弱变化表现出来） X
X
X
|
X
X
X | 强
弱
弱
强
弱
弱 （拍手）（点手心）（点手心）
（拍手）（点手心）（点手心）
再来感受一边三拍子。继续听音乐《小蜻蜓》并打节拍。
二、感知歌曲
师：我们再来听一首关于蜻蜓的音乐《红蜻蜓》，听一听与《小蜻蜓》有什么相同的地方？（播放歌曲《红蜻蜓》第1遍） 1）同样也是三拍子的歌曲。旋律也很美。
2）这么美的音乐，让我们随着音乐自己打拍子轻声哼着唱旋律。（第2遍）
三、学唱歌曲
1、介绍歌曲的创作背景。（今天我们就来学习这首歌曲《红蜻蜓》） 《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。
回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌曲，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后让我们久久不能忘怀。
2、熟读歌词
1）我们来轻声朗读歌词。
有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。
3、学唱歌曲。分句教唱。
1）学习歌谱，注意三拍子的强弱。 2）学习歌词。注意换气。
4、歌曲处理：
歌曲强弱处理。认识“渐强”“渐弱”记号。
四、拓展活动
1、了解日本风土人情
师：请同学们将课下搜集关于日本的风土人情、音乐、地理环境等资料介绍给大家。
2、聆听日本其它歌曲
小结：我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让我们聆听更多更好的音乐吧！
请同学们再来听一听日本流传的民歌（播放《樱花》《拉网小调》音乐）
推荐第10篇：四年级音乐下册《红蜻蜓》教学设计
四年级音乐下册《红蜻蜓》教学设计
教学内容
1、学唱歌曲《红蜻蜓》。
2、欣赏日本其他歌曲。
教学目标
1、认识换气记号，运用均匀的气息演唱《红蜻蜓》。
2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏变化力度投入地演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音乐作品。
教学过程
一、导入新课
1、自我介绍。
2、同学们知道日本吗？日本在第二次世界大战中对中国犯下了滔天罪行，仅南京大屠杀就杀害了34万中国人，我们要牢记这一历史事实。然而，就是这样一个好战的民族，也有着渊源的文化，特别是日本的音乐、歌曲，很好听的，今天我们一起学习一首日本儿歌《红蜻蜓》。
二、学唱歌曲
1、了解歌曲内容。听一听歌曲中唱了些什么。（播放红蜻蜓）
2、说说歌曲的内容。
3、介绍歌曲的创作背景。
《红蜻蜓》是日本诗人三木露风作词，作曲家、指挥家山田耕作作曲的三拍子儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们会以童年生活的歌曲。
4、熟读歌词
5、学唱歌曲。
（1）随教师的琴演唱歌曲第一声部旋律。
（2）唱词。
（3）画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏变化投入地演唱歌曲。
三、拓展教学
（1）集体学唱第二声部旋律。
（2）和老师一起试唱高低声部。
（3）用不同形式有感情的背唱歌曲。
四、综合活动
聆听日本其它歌曲，小结，齐唱歌曲结束全课。
第11篇：《红蜻蜓》教案
《红蜻蜓》
教学内容：
学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
教学目标：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中。
教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点：
1、第二声部第
2、3小节，最后两小节。
2、二声部合唱。
教学准备：
钢琴，媒体课件等。
教学过程：
一、组织课堂。
二、情境创设、分声部学唱旋律。
1、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律。）
3、老师划旋律线。
4、唱第二声部旋律。A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B、难点解决第
二、三小节、结束。
C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
5、唱第一声部。
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐。 B、划旋律线。
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高。 D、唱唱。
6、两声部结合唱。
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
三、学唱歌曲《红蜻蜓》。
1、欣赏FLASH。
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
2、师：谁来说说你的感受。生：回忆、感觉很优美。
3、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
4、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱。
师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏。）
6、加歌词演唱。
7、二声部合作。
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。 完整演唱。
四、听另一个版本的《红蜻蜓》。
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》。 问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱。
五、用多种方法演绎歌曲。
六、小结：
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。
第12篇：红蜻蜓教案
红蜻蜓教案
教学
目标：
1、聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。
2、通过歌曲《红蜻蜓》的 学习
，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。激发 学生 热爱 音乐
的感情。
3、二声部的合唱协调均衡，富有美感。教材分析：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一
教
段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
教具准备：钢琴多媒体 课件 等
教学过程：
一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。
二、发声练习《樱花》
学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。
师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？
三、表演《红蜻蜓》.
1． 教师
播放乐曲旋律。
提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?
师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情
景的诗谱写而成的。3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生
动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的
红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
3．再听一遍。
边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。
中
歌曲有几个声部?
4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼 唱各自曲调。
(2)二声部学生分别学习曲调。 教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从
获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
（3）演唱第二段歌词。
（4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。
6．表演歌曲：
(1) 复习
力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?
(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
四、拓展
回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
五、教师小结
第13篇：红蜻蜓教案
《红蜻蜓 》教学设计
人音版音乐教科书第八册
孟灵利
教学目标：
1、知识目标：让学生在轻松愉快的氛围中学唱歌曲。
2、能力目标：引导学生用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，通过二声部的演唱，进一步表达歌曲的意境。
3、情感目标：通过本课的学习，感受日本儿童的生活与风土人情，以扩大我们的视野，并回忆聆听童年时唱过的歌。
教学难点：二声部歌曲的演唱以及第三段歌词中
一、
三、四乐句的演唱。教学重点：有感情地演唱歌曲，表现歌曲。 教学准备：
电子琴、多媒体课件、串铃和沙锤。 教学过程：
1、情景导入（播放幻灯片，展示晚霞和蜻蜓的画面） A、播放独唱《红蜻蜓》
（师）：同学们，让我们一起来倾听一段音乐，说一说，这段音乐带 给你怎样的感受？在音乐中你仿佛看到什么样的画面。
过渡：（迷人的晚霞，飞舞的红蜻蜓都勾起了我们对童年时代的美好回忆。） B、对比聆听
（师）聆听合唱《红蜻蜓》
再来聆听一首歌曲，听一听这段音乐与前一首有什么不同，你更喜欢哪一种？为什么？
3、新授歌曲
（师）：我们把节奏誉为音乐的灵魂，而和声却是音乐的升华，正因为有了和声，音乐才更加具有生命力和感染力，今天，就让我们在歌声中共同来感受一下和声的魅力。
1先请大家欣赏一段风光片猜一猜这首歌曲是哪个国家的歌曲，请你一边欣赏一边讨论，也可以把有特点的内容和同伴说一说。（引导学生从不同的角度说，回答完问题发打击乐器）。
师；这是一首在日本广泛流传的歌曲，叫红蜻蜓。是作曲家山田耕笮 根据诗人三木露风的一首追忆童年时代的诗改编成的。
2完整的聆听一遍歌曲，说一说高声部和低声部的声音有什么特点，歌曲是几拍子的。
3再来聆听的时候请有打击乐器的同学为歌曲伴奏，没有打击乐器的同学划拍子，或用拍手或拍腿的形式为乐曲伴奏。
4这么好听的歌曲作者仅用了五个音就把它完成了，请同学们找一找是哪五个音
A接下来我们就来唱一唱这五个音，先来听一听（教师 弹奏12356） B看着老师的手势，跟着琴，用LU音唱一遍。 C不用琴唱一遍（唱三度音程13和35）
刚才我们这种和谐的分声部的演唱使我们的旋律更加的丰富，使我们的 歌声更加的动人。这节课我们就用这样的声音来演唱。 5老师为你们准备了一首二声部的练习曲
1 2 3︱ 5 6 5 4 ︱ 3 2 1 – ‖ 1 7 1- ︱1 2 3‖ ．．A先分声部随琴演唱
B在长音上变化渐强，结尾的音渐弱。
6、二声部视唱（先分声部自学视唱，再合唱，要求声部音准，和谐，声音统一。）
A 用LU 音全体模唱高声部 B 分声部视唱曲谱 C 按照力度记号来演唱 D 合起来试一试 7 填唱歌词
（夜幕降临，作者看到了晚霞中的红蜻蜓，回想起童年时和蜻蜓追逐
嬉戏时的情景，童年时的往事也一幕幕浮现在眼前。 1）请你们带着对童年时的怀念之情轻声的朗读一边歌词 2）填唱第一段歌词
3)填唱第
二、三段歌词。(填唱前把第三段的红蜻蜓呀和竹竿尖上唱一遍) 4)完整的演唱歌曲
5)一声部填唱第一段歌词，二声部填唱谱。 6)两个声部同时唱第一段歌词。
8 欣赏歌曲乡间的小路,请会唱的同学跟着唱一唱.8小结：
童年是美好的，它充满了幻想和欢乐，现在就请你们到操场上去享受童年的欢乐时光吧。
第14篇：红蜻蜓简介
封面
P1闪动心灵的翅膀（广告语）
P2-P3
童年，连做梦都想要长大，渴望着能够去飞翔，好羡慕天使的翅膀，能够如此的自由自在。
心灵的翅膀，带着童年的梦，飞向蓝天。
青青的草地
留有我的足迹
蓝蓝的天空
带着我的梦想
小小的心灵
能否装得下
整个童年的记忆
渴望飞翔
谁给我翅膀
晚霞中的红蜻蜓
晚霞中的红蜻蜓
你是否能告诉我
童年时代遇到你
那是那一天？
提起小蓝来到山上
桑树绿如荫
摘下桑叶放进小篮
难道是梦影？
晚霞中的红蜻蜓
你歇在那竹竿尖角
你可是
那日晚霞中的红蜻蜓？
红蜻蜓，你那两只大大的复眼，映着蓝天，还飘着朵朵的白云，你那小小的脑袋，在想些什么呢，是否，在怀念你的童年，是否，在追寻你的梦想？
P4-P8品牌定位
红色的蜻蜓，来自神秘的大自然，童年的梦想，带着翅膀，一同飞向蓝天。
消费者定位：童心未泯、追求时尚、活泼可爱、热爱生活的所有青少年儿童及家长。
主流消费人群为6-12岁的初小学生，有品位、愿为孩子铺建美好童年的家长。
品牌定位：时尚、大方、简约、充满童趣。
产品定位：
R＆D定位于“最美丽的童年领航”。
鞋类产品稳重、简洁，又不失童趣，给人以休闲快乐的新体验。
线条流畅、配色简洁、手工细致、品位感强，丝丝线线，都源于母亲最温柔的呵护。
成长的记忆，童年的梦幻，随着年龄的增长，已慢慢褪色，而那，留在梦里，永不消散的将
是——红色火蜻蜓。
童鞋资讯
中国童鞋市场潜力巨大
目前，中国16岁以下的儿童达3.8亿，约占中国总人口的四分之一，而且每年大约有
2,700万新生儿降生。到2010年新增儿童达4亿。随着人们生活水平的提高，家庭的开支
有40%是孩子消费。
目前，据有关数据统计，童鞋产品每年有近三百亿元的市场容量。蓝猫童鞋公司的一位
工作人员认为，现在人们的生活水平越来越高，父母对子女的生活投入越来越大，儿童消费
呈现出明显的个性化、购买主动化趋势。所以，童鞋的市场空间将逐年高速递增。同时他还
表示，全国的儿童数量以3.8亿算，每人每年消费4双鞋，每双鞋以保守的20元计算，就
是288亿元。
童鞋相对其它儿童产品而言，成本小，利润大，并且儿童不断长大的脚就是商家滚滚而
来的财源。“脚下没鞋穷半截”的古训刺激着年轻父母的神经，大人鞋的缩小版和儿童卡通
版相映成趣。儿童装束成人化的趋势，使儿童鞋的设计费用被降到最低，市场中的高档品牌
又少得可怜等因素，使得创业者成功的概率无形中被扩大了。
如何抓住巨大的童鞋市场，如何完善严重过时的代理营销机制，迅速成为领导市场的品
牌和商业代理机构，是摆在所有童鞋代理商面前的一道难题。
童鞋市场未来的三种经营模式
儿童服装鞋帽遵循了成人服装鞋帽市场的操作规范，因此，童鞋的经营已经非常成熟，业内竞争也很激烈，业态形式也多种多样。目前，主要的经营方式有如下三种：
1)批发营销
做品牌的代理经销商，取得某个区域内的独家代理经营权后，在区域内比较集中的鞋类
批发市场设立销售点，以便通过自然形成的产品消化渠道发展分销商，销售产品。
2)卖场专柜
卖场设立专柜是一条迅速建立品牌地位，形成品牌形象的捷径。一般为较大区域总代理
商操作，以便建立较高的品牌价值，对于树立分销商及消费者的信心，具有非常重要的作用。
3)品牌专卖店
品牌专卖店是未来童鞋营销渠道发展的趋势之一。正如在美国、意大利等鞋业发达地区，鞋类产品都是在品牌店中销售，通过连锁便利店来向消费者提供产品和服务占了品牌鞋销售
的最大部分。
未来童鞋营销模式趋势
根据目前童鞋市场分析，未来童鞋的营销模式不外乎以下几种：
1)直营
直营是指由企业投资设立营销机构，来负责一定范围内产品的销售及服务事宜。
目前，由于受到童鞋销售利润微薄的影响，直营基本上都造成了企业成本短期的上升，从而无法实现。但在未来，随着消费的分层(即品牌消费与无品牌消费分层)和新的消费习惯
的形成，品牌的单位利润将会得以提高，同时，企业通过丰富产品线，为顾客提供各种款式、各种工艺、各种材质的鞋子，来满足顾客的各种需求，实行直营将为企业增加新的商业销售
利润，让企业实现后向一体化战略，向商业销售领域进军。
2)代理商连锁营销
随着市场的消费分层和新的消费习惯的形成，一些意识领先、资金实力雄厚、市场开拓
及管理经验丰富的代理商，为了保住自己的代理事业和经营利润，同时也为了提升自己的代
理利润，必然积极发展连锁商，利用规模优势来树立自己的、区域性的代理品牌。
3)大型综合连锁商场超市
大型综合连锁商场超市则会在大中型城市成为一种主流模式存在。利用消费者购物的集
中性，提供一站式购齐的服务，将极大地便利消费者的消费。随着沃尔玛、好又多、百盛等
大型连锁综合商场超市在发达城市的进一步推广，这种趋势将得到加强。
至于促销方式，现在主要是：打折、特价、买多少送多少、买多少送促销品等。这与其他行
业白热化的竞争形成了鲜明的对比，更深层次的宣传促销手段尚不见童鞋行业大量采用。
P9-P10VI基础
该标志采用具、抽象相结合的设计方法创作而成，综合了意、形的整体美观，
以朱红色的蜻蜓为主，围着R与D两个字母，简洁明了的诠释了其内涵：时尚、大方、超凡，给人一种腾飞的自由感。
标志形体稳健优雅，既温柔优美，又气质高贵，犹如母亲慈爱的关怀和端庄
的形象，以独具魅力的美丽，引导孩子自己去追求明天。
R＆D的自由，带着孩子们的梦想，飞向世界，飞向明天。
\"红\"字在中华民族传统文化占据了特殊地位，R＆D这个品牌既有文学色彩，
又包含民族感情与人间真情，其文化内涵是非常丰富的。以R＆D作为品牌，清
新自然，既唤起了人的童心，又富有活力与诗意。红蜻蜓，让渴望自由、渴望幸
福的人们，放飞思绪，放飞心情。
P11：
终端卖场POP
TERMIALSHOPPOP
第二推销员“POP”，以其独特的颜色搭配和造型构造，还有优美悦耳的音乐，勾起了人们
童年的回忆，更触动了小朋友们追求时尚与体验新知的心弦。时尚引领潮流，经典造就品牌，巴拉特正以R＆D打造世界级领导品牌，让每个小朋友都知道，红色的蜻蜓，也是我们的
好朋友。
P12-P13企业简介
巴拉特鞋业有限公司，成立于2007年，坐落于于中国最大的鞋业生产基地
——福建省晋江市陈埭涵口工业区嘉丽商厦，专业生产，是一家集设计、
研发、生产、销售于一体的生产商和销售商。公司拥有标准化生产厂区厂区平方米，高、中级技术人才和高层管理人才余人、员工余人。年产优质鞋双，畅销全国各地，深受广大厂商和消费者的欢迎。
自企业成立以来，经山东威海金猴鞋业公司和台湾红蜻蜓企业授权于2008
年巴拉特着手‚金猴‛和‚台湾红蜻蜓‛品牌的中国市场的营销运作。威海市金
猴集团有限责任公司始建于1951年，下设10个子公司、20个驻外分支机构，
拥有资产8亿多元，职工4000多人，综合经济实力位居中国皮革制品行业前三
强。主要经营产品生产与销售、来料加工、进出口贸易、餐饮服务、仓储运输、房地产开发等多种业务。台湾红蜻蜓企业有限公司成立于1992年，公司主要经
营高档皮鞋进口贸易，集设计开发、生产销售和品牌推广为一体。红蜻蜓以其精
湛的制作工艺及卓越的品质迅速成为台湾最受欢迎的品牌之一。1994年，红蜻
蜓品牌产品进入中国大陆，获得极大成功，成为当时红极一时的时尚品牌之一。目前已拥有二十四个省级代理、三百多个二级分销商、两千多家零售终端，网销
遍布全国。
在巴拉特唯一不变的经营真理就是改变：自我淘汰产品，更换经营思路，吸
纳高薪人才。公司以提高产品质量和文化内涵为核心，以科技专利技术提高产品
附加价值，以健康环保技术增强品牌亲和力和美誉度，以概念包装策略推广产品
信息，以专业运动定位为产品永久发展方向。
巴拉特，以专业化产品帮助青少年成长，以人性化服务改善青少年成长，以高知名品
牌形象满足青少年成长的消费心理，以高标准的服务，高水平的理念，高要求的团队，高
挑战的目标，高规格的制度，力争成为青少年成长过程中的‚亲密朋友‛。
巴拉特，通过自身的不断锻造，不断传递价值，创造价值，孜孜不倦地追求
成功，力使‚巴拉特‛成为世界级强势品牌，成为实现企业股东、客户、相关群
体和消费者的‘财富加油站’，‘精神领袖’，‘价值掘金者’。不断传递价值，创
造价值，孜孜不倦地追求成功，争取在2020年，使‚巴拉特‛成为世界‚青少年
体育用品‛的领导品牌。
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第15篇：红蜻蜓歌词
红蜻蜓
飞呀飞呀
看那红色蜻蜓飞在蓝色天空 游戏在风中不断追逐他的梦 天空是永恒的家 大地就是他的王国 飞翔是生活
我们的童年也像追逐成长吹来的风轻轻地吹着梦想慢慢的升空 红色的蜻蜓我小时侯的小小英雄 多希望有一天能和它一起飞
当烦恼越来越多 玻璃弹珠越来越少
我知道我已慢慢地长大了 红色的蜻蜓曾几何时 也在我岁月慢慢不见了
我们都已经长大 好多梦正在飞 就像童年看到的 红色的蜻蜓
我们都已经长大 好多梦还要飞 就像现在心目中 红色的蜻蜓
飞呀飞呀
看那红色蜻蜓飞在蓝色天空 游戏在风中不断追逐他的梦 天空是永恒的家 大地就是他的王国 飞翔是生活
我们的童年也像追逐成长吹来的风轻轻地吹着梦想慢慢的升空 红色的蜻蜓我小时侯的小小英雄 多希望有一天能和它一起飞
当烦恼越来越多 玻璃弹珠越来越少
我知道我已慢慢地长大了 红色的蜻蜓曾几何时 也在我岁月慢慢不见了
我们都已经长大 好多梦正在飞 就像童年看到的 红色的蜻蜓
我们都已经长大 好多梦还要飞 就像现在心目中 红色的蜻蜓
我们都已经长大 好多梦正在飞 就像童年看到的 红色的蜻蜓
我们都已经长大 好多梦还要飞 就像现在心目中 红色的蜻蜓
第16篇：红蜻蜓吉他谱
G D EmG D EmC D Em CG DEm
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飞呀飞呀
G
看那红色蜻蜓飞在蓝色天空
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游戏在风中不断追逐它的梦
AmG天空是永恒的家大地就是它的王国飞翔是生活
G
我们的童年 也像追逐成长吹来的风
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轻轻地吹著梦想慢慢地升空
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红色的蜻蜓是我小时候的小小英雄
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多希望有一天能和它一起飞
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当烦恼越来越多玻璃弹珠越来越少
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我知道我已慢慢的长大了红色的蜻蜓曾几何时
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也在我岁月慢慢不见了
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我们都已经长大好多梦正在飞就像童年看到的红色的蜻蜓
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我们都已经长大好多梦还要飞就像现在心目中红色的蜻蜓
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第17篇：红蜻蜓说课稿
一、课标分析
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。歌曲《红蜻蜓》是人民教育出版社四年级下册第四单元的第二课时，本单元旨在通过演唱和欣赏各国经典歌曲和乐曲，让学生了解各国的音乐表现特点及世界音乐文化的多元性，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
二、教材分析
1、《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。整体旋律婉转优美，烘托了宁静而深远的气氛。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
2、根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，并能运用于演唱之中。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：引导学生通过自己的理解来表现歌曲。
三、学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。四年级的学生对于节奏、音符都有了一定的认识，但是音准不能很好地把握，这就要求学生尽量模仿老师或是钢琴的音准进行演唱。同时学生对于音乐的信息储备量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以要求学生课下提前预习课本上出现的音乐知识。
四、教学设计
（一）情境创设
导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，嘘......嘘......快来听听这是什么声音？播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后老师通过语言把学生带入大森林的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。
五、评测分析
六、课后反思
在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
我说课的内容是九年义务教育人音版教版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》第一课时《红蜻蜓》。
一、教材
1、内容分析：
2、教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。 3
二、教法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学流程设计中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、教学流程设计：
（二）歌曲教学
过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——
1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
2、师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
3、听师范唱
4、学唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，认识换气记号
（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号 （3）自学第二段、第三段
师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。 师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？ （注意：第三段歌词和第一段歌词的不同） （4）齐唱全曲
（三）对比体验快速演唱
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇1律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。
（四）二声部合唱
欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）
在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。 我说课的内容是九年义务教育人教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。
1、说教材：
《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。
2、说教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、说教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、说教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
二、说教法
在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：
一、情境创设
播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。
二、歌曲教学
1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
3、听范唱
4、学唱歌曲
三、对比体验快速演唱，
用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。
四、二声部合唱
欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
《停顿。》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。 这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。这节课是让学生感受音乐，回味童年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：
一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；
二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；
三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；
四、完成带有二声部歌曲的教学内容。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行„„要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域 宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美 教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！ 教材
1、教材分析：
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。
歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
2、教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
新的《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生爱 好音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。因此，我在最后，设计让学生听一听日本的其他歌曲，说说自己喜爱的童年歌曲这个环节。激发学生对艺术的热爱之情，同时教育孩子们要珍惜童年时光，不要虚度光阴，让童年的美好记忆永远珍藏在我们心中” 。结束愉快的音乐课。总之，在这节课中，我力求做到充分发挥 学生的主体作用，师生配合，共同体验，表现和享受合唱的和谐之美，通过由浅入深的递进教学，降低难点，不断突破，完成了教学目标，激发培养了学生对音乐的兴趣和热情，在潜移默化中使他们获得审美态度和价值观。以上是我的说课设计，有不当之处，敬请各位领导批评指正
案例反思
作为音乐教师，我们要创造性的理解和使用教材，在不同的学习活动中，合理选择有效的教学手段，创设丰富的教学情境，让学生在情趣盎然的音乐中培养合唱能力，提升音乐素养。
1、让学生感受美，喜爱合唱
。。歌曲教学中充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，教师让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，表现了歌曲的艺术美，从而使学生更喜爱合唱。
2、唱好合唱，发声训练是铺垫
合唱的发声训练是唱好合唱的基础。陈老师把重点放在红蜻蜓飞呀飞呀和声训练中，像一个魔术师利用手势进行训练，如
5 3︱0 0︱5 3︱5 3| 53 53 53 | 5 3- || 0 0︱3 1︱3 1︱0 0 0 | 3 1 - | 0 0 0 | 31 31 31 | 3 1- || 巧妙地运用欢快、柔美的情绪对比，轻而易举地解决了渐强、渐弱等力度记号的演唱方法，在进行两声部和声的同时，特别加强声部与声部之间的稳定性和谐和性，最后要求学生在音准、音色、速度、和声、情绪几个方面都要做到位，为歌曲的合唱做好铺垫，具有一定的实效性。
3、唱好合唱，歌曲的和谐是关键
合唱艺术的主要艺术核心是音响的平衡,统一与丰富的音色变化,合唱艺术之美源于和谐之美。
学会演唱歌曲和演唱的和谐是歌曲的难点所在，陈老师首先从三条旋律入手让学生从易到难、一步步的感受低声部旋律，学唱旋律、歌词，让学生找到良好的演唱感觉。接着就是抗干扰训练，主要是对学生进行“干扰”练习。先在学生唱熟了低声部的基础上给学生弹奏高声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己低声部的同时能听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，反复练之，效果很好，低声部演唱就很和谐了。整个环节丝丝相扣、节奏紧凑有序。
4、教学中的不足之处 合唱课以和为基础，本节课中学生的声音和谐上还是有欠缺，低声部在前面循序渐进练习中掌握的非常好而高声部的学习教师轻描淡写，一笔带过，因而学生出现了节奏、音准的不稳，而形成的整首歌的不够和谐。
第18篇：红蜻蜓教案)
四年级音乐《红蜻蜓》教案
李 丽
一、教学目标：
1．感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2．试着画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。 3．运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》，了解一些日本的代表音乐作品。
二、教学内容：
1．学唱歌曲《红蜻蜓》。
2．欣赏日本歌曲《聪明的一休》、《樱桃小丸子》。
三、教学重、难点：
1．感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
2．准确地把握歌曲中第
2、3小节，最后两小节。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
一、导入新课
1、师生问好，发声练习。
2、师：春天来了，小草变绿了，迎春花也开了，花开了就会飞来许多小昆虫，都有哪些昆虫会飞来呢？请大家猜一猜。（蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、、、、、、） 师：今天老师请来了一位好朋友，大家看看是谁飞来啦？（师出示蜻蜓图片） 师：蜻蜓可喜欢和咱们班的同学交朋友了，你们想和小蜻蜓成为好朋友吗？”
1
生齐说“想！”
3、师说：“同学们今天我们就来学习有关于小蜻蜓的歌曲。”歌曲的名字是什么？（《红蜻蜓》）
二、初听歌曲：
1、师播放音乐，学生边听边画旋律线。
2、师问：“《红蜻蜓》这首歌曲好听吗？”
生回答：“好听。”
3、介绍《红蜻蜓》这首歌曲的由来。
师说：“这首歌的词作者三木露风是诗人。这首歌作为童谣，在日本十分受欢迎，每天傍晚5时整，在龙野市就响起了这首歌的音乐旋律。三木的诗词都是山田耕作给谱的曲。《红蜻蜓》这首歌曲全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过在晚霞中看到的红蜻蜓，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。”
4、边听边小声哼唱（用自己喜欢的方式跟着哼唱）
5、设问：①师：这段音乐是几拍子？
生：是三拍子。 ②你怎么知道是三拍子的？
③歌曲的音乐情绪什么样？（优美、抒情地）
6、有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。
7、师：同学们，刚刚我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们来轻声地学习第一段，好吗？
8、教师教唱（提醒学生注意切分音和强弱度）
2
9、教师再次师范，学生跟着重点唱这一句：“5 1 1 2”
10、学生听第二段自学，请个别学生上台表演，其他学生打拍子。
11、教师讲授“⌒”连音线歌词，与上一段不同，要稍加注意。
12、小组比赛。
13、师：你感觉哪一句自己掌握的不太好？（重点难点句教师教唱）
14、带着感情唱全曲。
15、让部分学生在教师中间根据音乐强弱边唱边学小蜻蜓飞。
15、聆听日本其它歌曲。
师：请同学们再来听几首日本流传的歌曲（播放《聪明的一休》、《樱桃小丸子》音乐）
生：聆听。
17、师：我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让我们聆听更多更好的音乐吧！
六、教学反思：
这是四年级第四单元的一首歌曲，这首歌全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。但是在上课过程中，我也有几点不足之处，因为课上安排内容多时间有点紧张，所以在学生学唱时，重点难点句学生唱的不是很准确的地方，没有积极给予纠正；还有让部分学生在教师中间根据音乐强弱边唱边学小蜻蜓飞时，因为事先没有说清楚规则，导致活动时学生纪律有点乱。
第19篇：红蜻蜓 教案
音乐教案《红蜻蜓》 教学内容：
学唱二声部歌曲《红蜻蜓》 教学目标：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 教学重点：
1 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学难点：
1、第二声部第
2、3小节，最后两小节。
2、二声部合唱。教学准备： 钢琴，媒体课件等 教学过程：
1、组织课堂
2、情境创设、分声部学唱旋律
1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律） 3）、老师划旋律线 4）、唱第二声部旋律
A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。
2 B、难点解决第
二、三小节、结束。
C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。 5）、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高 D、唱唱
6）、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
3、学唱歌曲《红蜻蜓》 1）、欣赏FLASH 师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？ 2）、师：谁来说说你的感受。
3 生：回忆、感觉很优美 3）、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》） 4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏） 6）、加歌词演唱。 7）、二声部合作
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。
4 完整演唱。
4、听另一个版本的《红蜻蜓》
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》
问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱
5、用多种方法演绎歌曲。
6、小结：
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！ 播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室
《红蜻蜓》教案
教学内容
1、学习歌曲《红蜻蜓》
2、表现歌曲《红蜻蜓》
教学目的
一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受日本少年儿童回忆自己幼年
情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。
二、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。
三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富竖笛练习曲的积累；
教学重点 学唱二声部合唱歌曲 教学难点：二声部合唱
教学过程
（一）组织教学
1、学生随着音乐进教室
2、竖笛演奏《新疆民歌》、
3、师生问好
（二）基本部分
1、教师谈话：每个人都有童年，或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……，或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱，学生接唱
2、发声练习：
3 6 .6 54 3 2 3.5 61 2 0 12 3 5 6 1 7653 6
3、过渡语：童年是多彩的，有这样一首歌曲，不知它会让给你想起怎样的童年趣事。
三、歌曲教学 1感受歌曲。
A初步感受歌曲，给学生完整的音乐形象。设问：歌曲是什么情绪的？这样优美抒情的旋律回忆起什
么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）
B、揭示课题：《红蜻蜓》
C、作品分析：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲，歌曲是描写少年对童年生活的回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情，简短的三段歌词，却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。（翻书）
D、复听歌曲，教师演唱。设问：歌曲是几拍子的？(3/4拍)
2、学唱歌曲
A、分声部哼唱旋律，边唱边挥拍。（先低声再高声）
B、朗读歌词，注意字正腔圆
C、填唱歌词，分声部进行。（教师在范唱低声部歌词，学生填唱，难句教唱等）
3、处理歌曲
A、激发情绪，大屏显示图片，展示歌曲意境；播放动画演唱的《红蜻蜓》
B、训练用优美轻柔的声音演唱，加上力度练习；
C、声部的训练，要求：旋律线条基本清楚，声音基本和谐统一；
D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》，注意旋律流畅，音色同一；
4、表现歌曲
A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》，先齐唱，在合唱。 B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。
四、教师总结：晚霞中的红蜻蜓，引起了对童年时令人神往的生活回忆，优美的旋律刻画出儿童天
真无暇的美好心灵。
第20篇：《红蜻蜓》教案
《红蜻蜓》
一、教材分析：
《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强
二、教学目标:
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
三、教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱
四、教学难点:歌曲两声部的合唱
五、教学准备:钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。
六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 【激兴导入】导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听
【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部)
1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》 聆听要求: A.歌曲的情绪? B.歌曲的演唱形式是什么?为什么?
3、出示歌谱： 提问:歌曲有几个声部? 什么叫合唱? 解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。
4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》， 提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同? 设计意图:通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。
5、有感情地朗读第一乐段歌词
6、学唱低声部第一乐段歌词，要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等
设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱
7、复习歌曲第一声部的第一段
8、合唱歌曲的第一段
A.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。(交换演唱) B 学生分声部练习: 设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。 【练习巩固】
1、换气处理
师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。 生：寻找换气记号 拿出蜻蜓做动作提醒换气
2、旋律线、渐强渐弱记号
师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。
3、、完整演唱歌曲
4、师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。
师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。
生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。
1、独唱（男、女）
2、齐唱 【完美结课】
教师小结，提出表扬。 【教后反思】 歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域从“
- ”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充[分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美
