推荐第1篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
课题
7.狮子和鹿
课时
2
时间
教学目标
1.
用开火车的方式认识本课9个生字，会写12个字，认识多音字“称、禁、撒”。
2.
朗读课文，抓关键词体会鹿的心情变化。
3.能根据关键词语的提示，讲述故事。
教学重难点
读懂课文内容，理解课文蕴涵的道理。
教学准备
多媒体
课堂活动过程
活动环节
设计意图
教师活动
学生活动
个性
修改
巩固字词
培养学生正确、规范书写的好习惯。
整体感知课文内容
泛读拓展，丰富积累。
第一课时
一、
初读课文，学字词
二、
基础检测
三、指导书写
教师范写
“赏”：注意下面是“贝”
“传”注意第五画是一笔。
第二课时
一、围绕课文内容设计主问题
本文围绕鹿的角和腿讲了什么故事？
二、
一课一法一练
1.
借助语言、神态描写体会寓意。
2.
借助重点词语的提示讲故事。
三、阅读链接
《争论的故事》
思考：1、兄弟俩为什争论？结果如何？
2、这个故事告诉我们什么道理？
四、作业布置
用下列词语写句子
1.
我的身段多么匀称。
2.
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
五、课时检测
两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
1.
找出一对反义词：
（
）-（
）
2.鹿的这句话告诉我们什么道理？
读课文，读准字音。
不同形式认字词
梳理预习，基础达标
1.我能认真读句子，并根据拼音在括号里把生字写规范、写美观。
lù（
）摆摆身子，对着池táng(
)专心致志的欣赏自己yìng(
)在水中的影子，猛一回头，āi(
)呀，一头shī(
)子正向自己逼近。
2.
根据语境给多音字注音。
（1）
妹妹一撒（
）手，刚捡好的豆子撒（
）落了一地。
（2）
我正准备下水玩耍，不禁（
）想起旁边的警示牌“禁（
）止下水”。
学生观察，找出易错，书写困难的字进行练写。
预设：
本文围绕鹿的腿和角，讲了鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。
以“公鸡和母鸡”为题，根据词语提示讲故事。
公鸡
高高的红冠子
打鸣
喔喔叫
不服气被主人打
母鸡
圆滚滚的身子
下蛋
咕咕叫
继续下蛋
学生读文思考问题
预设：1、兄弟俩想射下一只大雁充饥，为如何吃大雁而争论不休并找一位老人评理，结果大雁飞走了。
2、
故事告诉我们做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
预设：
1、这条黄瓜真匀称。
2、失败了不要灰心丧气。
美丽-难看
告诉我们：
①物各有所长所短，不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定它的长处。
②不要光图外表的美丽，更要
讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
安全提示
过马路左右看。
板书设计
角：精美别致
池塘喝水
腿：太细了
物有长短辩证看
狮子和鹿
撒开腿跑
狮口逃生
美丑并存价值在
狮口逃开
角挂树枝
险些送命
明白道理
有用的不一定好看
教学反思
推荐第2篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。
四、教学过程
（一）故事引入：
1、讲述《乌龟和鹰》的故事
故事大概：乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。听了这个故事，你想说什么？（生答）
2、这故事名叫《乌龟与鹰》，出自《伊索寓言》这部书。《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。（读准轻声“狮子”）
二、初读课文
1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？
三、交流检查
1、出示词语：匀称 精美别致 珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——
出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2、抱怨 撅起 配得上
出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、撒开长腿 甩在了后面 使劲一扯 挣脱出来
出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角 抱怨细腿 狮口逃生 懂得道理
5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏（ ），而抱怨（ ）。但是当（ ），那（ ）让它（ ），而（ ）帮它（ ）。
6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
四、品读语言
1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？ 自我欣赏，很高兴——多么……多么…… 自我陶醉了—— 自我赞美—— 生齐读
2、引导用“多么……多么……”说话训练
3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。
此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。
鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么？你读。理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的？生读
此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。
小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。
4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——
5、创设情境引读第六自然段
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了—— 出示PPT：
（1） 读懂
1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——
鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想： （惊魂未定，危险紧接着来临了）
（2） 读懂
3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想： 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上 （3） 品味“甩、挂、扯”三个动词 这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（“好险哪！”）
（4）再次引读
5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”
五、悟寓意，谈体会
1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气
2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——（生谈体会）
是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽！生齐读最后一句。
3、创设情境思辨鹿角是否“实用”
师：惊魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告诉了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角锯掉。同学们讨论一下小鹿该不该这样做？
让学生通过思辨明白（1）美丽外表不一定是有用的，但也不能因为有些东西存在某些缺点而否定它的优点；（2）虽然外表不漂亮，却很实用；（3）有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也有可能变成优点。
4、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
5、联系实际深化体会
小红特别喜欢音乐，双休日坚持学习，同学们经常能欣赏到她动听的歌声和琴声。现在她想竞选班级的文艺委员，同桌小明首先反对：“我不同意，她经常不认真订正作业。”同学小丁也反对：“她有时忘记做值日。”同学们纷纷列举小红的不足之处，小红羞红了脸……面对这样的情况，你会怎么说？
五、拓展延伸
在这快节奏的世界里，寓言犹如一种别致的快餐，能让我们品味以后获得智慧，让我们和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐！推荐阅读《伊索寓言》
板书设计
28 狮子和鹿
读故事 欣赏 美角——差点送命 抱怨 细腿——狮口逃生
品语言 多么……多么……
甩 挂 扯
悟寓意 尺有所短 寸有所长
六、教学反思： 首先我以故事《乌龟和鹰》导入，一是拉近与借班学生的距离，激发其学习兴趣，二是所学的课文作适当的铺垫。接着在学生预习的基础上我安排2分钟的时间让学生自读课文，检查反馈时我分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，但从抽到的两个学生回答看，三年级学生概括课文的主要内容还是有一定难度的，于是我不失时机地出示我预设的PPT给以帮助，学生借助提示就轻而易举地能说了，然后我小结读懂故事的基本方法：抓关键词语。 第二环节是品语言。我抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住“甩、挂、扯”三个动词想象画面，体会当时的惊心动魄，并配上“画外音”读好这段文字，效果比较好。 在悟寓意这一环节，我设计了一个情境思辨：小鹿要不要割掉鹿角。我的本意是有正反不同的意见进行辩论，但当时的学生没有一个同意小鹿割掉鹿角，只有一种意见。我就临时改变的教学思路：请你告诉小鹿为什么不同意割掉鹿角？在学生回答的基础上，我适时地予以引导，最后把学生零散的思路进行整合，出示了寓意。这样，既给予学生充分的自主发言，又帮助他们建立系统完整的思维模式。为加深体会，我给他们一个事例，希望学生能联系实际加以体会。对这一环节，评课的老师也提出了值得商榷的建议：似乎有点品德课的味道了，还不如补充一些跟寓意相关的名言名句，扩大积累。有几个地方其实还可以再落实到位一些，在备课时应多准备一些故事，有备无患。
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28 狮子和鹿
【教学目标】
1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 4.培养独立阅读能力。
【重点难点】
1.使学生体会故事中所讲述的道理。
2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。
【教学准备】
教学课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图激趣，导入课题
今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。
二、初读课文，了解大意
1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。
1
（1）用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。
（2）边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。
2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！ （课件出示第一组）
匀称（chèn） 称（chēng）赞 撒（sā）腿就跑
撒（sǎ）播 挣（zhèng）脱 挣（zhēng）扎
读了这组词语，你有什么发现？ （课件出示第二组）
泛(fàn)起波纹 撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面 使劲一扯（chě）
说说你的发现。请你选个词用动作演示下。 在什么情况下，你会撅起嘴？ （课件出示第三组）
没精打采 灰心丧气
这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。 出示去掉拼音的词语
现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。 3.内容概括
词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。
2
谁有不同的概括？
谁能在他的基础上加以补充？
三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
（一）欣赏鹿角的美丽
1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。
鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。
2、过渡：你找到了哪些语句？ (课件出示) 他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？
预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。
没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。
是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。
你真会读，这里运用了那个修辞手法？（比喻）把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。
3
3.图文对照朗读
（课件出示图片）你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）
鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的„„”
（在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。）
（二）感受鹿腿的难看
1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？（难看）所以他不禁抱怨起来了。
鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。
读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落）
你从哪些词语看出了鹿的不满意（撅起了嘴，皱了皱眉头）
谁能配上这样的表情来读读这句话。
如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：
唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢! 2.感受态度的改变
（1）就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。
就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，„„哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
4
刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 你的心情怎样？（紧张、害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。
（2）狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。
（3）鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿) 腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？
这是怎样的腿？
（4）难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它) 你是从哪里知道的？
当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕）
这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？
看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。
是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。
（5）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
三、总结课文，感悟寓意
1.课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。
出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。” 2.学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？
5
（尺有所短，寸有所长；任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。）
3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，课下读读《伊索寓言》的其它故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。
板书设计：
28．狮子和鹿 鹿角
鹿腿 美丽
难看 差点送命
逃生
推荐第4篇：鹿和狮子教学设计
《狮子和鹿》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：
（一）问题导入，激发兴趣：
1.今天我们学习一篇课文是讲狮子和鹿的故事，同学们想不想知道在狮子和鹿之间发生了什么故事啊？
2.那现在同学们翻到课本的第28课，今天我们来学习新课《狮子和鹿》，同学们把课题读两遍。（在黑板上板书：狮子和鹿）
学习生字，
xīn yuàn fàn yóu yù 欣 赏 抱 怨 泛 起 犹 豫 měng chèn shān hú chě 凶 猛 匀 称 珊 瑚 使劲扯 juē zhòu sā zhèng 噘 嘴 皱 眉 撒 开 挣 脱 痛痛快快 精美别致 灰心丧气 没精打采
多音字：
chèn 匀称 称心
称
chēng 名称 称赞
sā 撒开 撒手 撒
sǎ 撒种 播撒
（二）初读课文，了解课文大意：
1.现在大家自由朗读课文一遍，看一看在狮子和鹿身上发生了什么故事。2.同学们，这篇课文讲了一只鹿因为自己美丽的角差点送命，自己难看的双腿却帮助自己逃生的故事。现在让我们进一步来学习这篇课文，同学们先读一至二自然段，把自己当成一头小鹿，把小鹿的真情实感读出来。
（三）深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.大家看，这只小鹿也像我们一样会思考，会讲话呢！当鹿忽然发现了自己倒影在水面上的影子，这时的它在想什么呢？我们可以在第二自然段找到答案，有哪位同学找出来了，告诉老师。（咦，这是我吗？）
2.是啊，鹿从来没有注意到自己是这么漂亮，我们从哪里看出鹿的漂亮呢？（啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！） 鹿的角多么美丽啊，（板书：鹿的角——美丽；）
3.鹿说它的身段是多么匀称，哪位同学知道匀称是什么意思？（均匀，比例和谐。）称字是多音字，有两种读音，匀称（chèn）称（chèn）心；名称（chēng）、称（chēng）赞；
4.鹿又说它的角好像两束美丽的珊瑚，同学们知道珊瑚是长什么样子的吗？（出示珊瑚的照片）
5.这句话，是把什么比作什么啊？（把角比作珊瑚）
那池水清清的，像一面镜子，这句话把什么比作什么？（把池水比作镜子）再读句子。
6.啊，这句话用了两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀！你也能用“多么„„多么„„”来说一句话吗？ （出示句式：我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ _______多么______，_______多么______。）
7.鹿为自己拥有这么漂亮的角而感到自豪，同学们把第二自然段读一遍，把鹿对自己的角的喜爱之情读出来。
8.鹿喜欢自己漂亮的角，但它却不喜欢自己的腿。大家读第三自然段，从哪里可以看出来呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ）
9.是啊，鹿觉得自己这四条腿太细了，和美丽的角比起来，太难看了。（板书：鹿的腿——难看）
10.大家听，远处传来一阵脚步声，当鹿发现狮子来了以后，鹿是怎样做的呢？大家一起来读一读第四至第五自然段。（鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。）
11.大家看，现在你觉得鹿的腿有用吗？鹿的腿是很有力的，不一会儿，它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。如果鹿被狮子抓到的话，鹿会有怎样的下场？鹿那难看的双腿成功的帮助它——（逃生）（板书：鹿的腿——难看——逃命）
12.同学们，这里有一个多音字，大家一起读一读：撒
撒（sā）开，撒（sā）手；撒（să）种，播撒（să）；
13.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，一件意想不到的事情发生了，同学们知道发生了什么事吗？可以用课文的话来回答。（鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。）
14.鹿这时候多危险啊，它差一点就被狮子抓住，那鹿的美丽的角差点让它——（送命）板书：鹿的角——美丽——差点送命。
15.那鹿最后有没有被狮子抓住啊？（没有）
16.是啊，鹿最后没有被狮子抓住，那是因为它又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。那这次鹿的难看的双腿又一次帮住它——（逃生）
17.同学们，这两段话写鹿逃生时是多么紧张啊，大家一起来读一读这两段话，把鹿的紧张的心情读出来。
18.经过一场生死的逃生，鹿终于明白了什么？它对自己说了什么呢？大家一起来读最后一个自然段，看看鹿对自己说了什么话？（两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
19.小结：是啊，鹿两只美丽的角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它从狮口逃生！ 再读最后一段。
20.现在我们大家来完成下面的练习： 填一填：
课文写了鹿非常欣赏自己（美丽 ）的角，而抱怨四条（难看）的腿，当狮子扑来时，鹿（有力）的长腿帮助他（逃生），而（ 漂亮）的角却险些（ 让它送命 ）的事
。
（四）师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1.学习到这里，我想同学们一定有很多收获，你懂得了什么道理？
2..师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
（五）拓展延伸：
.这篇课文是《伊索寓言》里面的故事，同学们回去找一找《伊索寓言》里面的故事读一读，讲给同学听。
板书：
28．狮子和鹿
鹿角 美丽
逃生
>
尺有所短，寸有所长
鹿腿 难看
差点送命
推荐第5篇：狮子和鹿教学设计
《狮子和鹿》教学设计
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
四、教学过程
一、
1、课件出示（一头狮子）和（一只鹿）板书课题，生齐读。
2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。
3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。
二、初读课文
1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？
三、交流检查
1、出示词语：匀称 精美别致 珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——
出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2、抱怨 撅起 配得上
出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、撒开长腿 甩在了后面 使劲一扯 挣脱出来 出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角 抱怨细腿 狮口逃生 懂得道理
5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏（ ），而抱怨（ ）。但是当（ ），那（ ）让它（ ），而（ ）帮它（ ）。
6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
四、品读语言
1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？ 自我欣赏，很高兴——多么……多么…… 自我陶醉了—— 自我赞美——
生齐读
2、引导用“多么……多么……”说话训练
3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。
此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。
鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么？你读。理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的？生读
此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。
小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。
4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——
5、创设情境引读第六自然段 同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了—— 出示PPT：
（1）读懂
1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——
鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想： （惊魂未定，危险紧接着来临了）
（2）读懂
3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想： 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上 （3）品味“甩、挂、扯”三个动词
这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（“好险哪！”）
（4）再次引读
5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”
五、悟寓意，谈体会
1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气
2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——（生谈体会）
是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽！生齐读最后一句。
3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
板书设计
28 狮子和鹿
欣赏 美角——差点送命 抱怨 细腿——狮口逃生 悟寓意 尺有所短 寸有所长
推荐第6篇：狮子和鹿教学设计
《狮子和鹿》教学设计及反思
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。
学习者分析：
1、认知发展具有明显的符号性和逻辑特点。
2、易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
3、喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可。教学重、难点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、猜谜导入：头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。
2、谈话，今天我们来学习28课，请拿起手跟老师写课题。这个故事到底讲了什么呢？请同学们根据要求读课文。
二、初读全文，了解课文大意。
1、读生字词。
2、根据提示讲讲课文讲了一个什么故事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”请学生从中找出两对反义词。
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
① 学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
② 它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③ 当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
① 学生朗读句子，齐读。
② 谁能读好这一句，带着怎样的表情？
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
① 难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
② 通过这件事中，你有什么样的感受？
5、拓展：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）
四、故事总结，感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
28﹡狮子和鹿
角——美丽（挂住树枝） 差点送命
腿——难看（有力）
狮口逃生
推荐第7篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3．情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
一、提问导入
1.同学们，上课之前老师先问同学们一个问题，你们知道什么叫寓言故事吗？你们以前学过哪些寓言故事呢？谁来说一说。
2.这节课我们来学习一个新的寓言故事《狮子和鹿》，板书课题，齐读。
3.这是一篇阅读课文，作为阅读课文，我们第一步要看阅读提示,现在请一个同学来读读阅读提示，看看提示中一共给我们提了哪些要求。
二、初读全文，了解课文大意。
1.自由朗读课文，课件出示自读要求。
2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）
A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，用横线画出它怎么评价自己腿的语句。（板书鹿腿）
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！请大家一起做做小鹿噘着嘴，皱起眉头的样子吧，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕、紧张）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，此时此刻，它又会对自己得腿和角说些什么呢？
鹿对着自己美丽的角说：“-------。” 鹿对着细长有力的腿说：“————。”
五、生活中碰到过哪些虽然好看但却没有用，虽然难看但却很有用的东西？和同桌交流交流。
板书设计：
28．狮子和鹿
欣赏 角
美丽
送命
生
抱怨
尺有所短，寸有所长
腿
难看 逃
推荐第8篇：《狮子和鹿》教学设计
28 狮子和鹿
一、揭题，检查预习
1.直接揭题，板书课题，齐读。2.检查预习，认读生字词。
匀称：结合图片理解
抱怨：联系课文，谁抱怨？怎么抱怨？
二、理清文脉
1.指名读
1、2小节，鹿在干什么呢？用一个动词概括第二小节的主要内容。（喝水）
用上这个词说说第二小节的主要内容
2.自学3——7小节，思考：鹿在干什么呢？用一个词概括每一个小节的内容。
提示：可以在本段找，有些需要在下一节中找，还有的可能需要你自己来概括。
3.交流（师随机板书）
欣赏 抱怨 发现 逃生 总结
每一个小节在提炼了关键词后，都让学生用上这个词用一句话来说说主要内容。
4.概括全文主要内容
三、揭示寓意
1.经历了这一番波折，鹿终于明白了一个道理。（出示，齐读） 2.你又明白了什么呢？
四、品读语言
1.在板书的词语中找出一对反义词（欣赏 抱怨）
2.从哪儿看出鹿很欣赏自己美丽的角的？鹿又是怎么抱怨自己难看的腿的？在文中用不同的线划出来
3.品读“欣赏”
出示：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像束美丽的珊瑚！”
鹿的欣赏与喜欢是通过哪些词语传递给我们的？引导学生关注感叹词 指导朗读。 4.品读“抱怨”
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
引导学生关注感叹词。
5.品读语言，感受感叹词的作用
文中还有一句也用上了感叹词，找出来，这一句表达了怎样的情感？（惊奇） 出示三句话，指导朗读
出示其他感叹词，感受不同的感叹词表达的不同情感。
五、迁移运用
1.出示第六小节，引导学生关注情节的一波三折 2.完成作业纸
鹿从狮口逃生这一过程真是一波三折，惊险极了。想象它在不同情况下内心的想法，用上恰当的感叹词，将鹿当时的想法、内心的情感充分地表达出来。
3.交流评析
六、拓展作业
1.写一写狮子的心理活动。
2.思考：能不能给课文想一个更加合适的题目？
推荐第9篇：狮子和鹿教学设计
《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学过程
一、课件导入 激发兴趣
(出示课件)孩子们,这是什么? (狮子) 这是什么呢? (是漂亮的小鹿) 二.初读课文,感知内容
1、出示自读要求：
（1）用自己喜欢的方式把课文读懂读通顺,难读的句子多读几遍
（2）思考课文主要写了一件什么事情？
2、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让自己险些丧了命。
3、读生字词，纠正字音；齐读。
课件出示：
欣赏
匀称 精美别致
珊瑚
（描写鹿的角） 抱怨
撒开
甩
扯
挣脱 （描写鹿的腿） 师：这两组词分别是写什么的？
4、课件出示刚才认读的词语和课文主要内容的填空：
一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（
）自己美丽的角，而（
）四条腿长得难看，鹿忽然发现一头狮子向自己（
），鹿的四条有力的长腿帮她（
），而两只美丽的角（
）让他送命。
三、细读课文
1、生读课文1.2段.老师反问,这是小鹿吗?为什么她自己不敢相信呢?
2、指名读课文的第3段
想象,如果你是小鹿,突然间发现自己拥有一对绝美的鹿角,你会有什么样的表现呢?(喜爱,欢喜,自豪) 那应该怎么读呢?(读出自我欣赏,自我赞美之情) 出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 学生练习读。
出示珊瑚图片,看珊瑚的美丽想象鹿角的漂亮,,再指名读,比赛读。
3、这时一阵清风吹来,小鹿看到了什么呢?同桌之间互读课文第四自然段。
从课文的句子中我们不难看出小鹿满意自己的双腿吗?(不满意)那应该用什么样的语气读呢?(叹息,抱怨的语气) 出示： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
学生边读老师边板书(角美丽 腿难看) 小鹿觉得自己的角美丽，而腿难看，根本配不上那两只美丽的角。 可小鹿万万没有想到，它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着，瞧，那是什么？（课件出示狮子图）
（1）请同学们闭上眼睛，听老师来告诉大家接下去发生的事情。（师读：就在小鹿准备离开的时候，忽然……让学生感到惊心）
同学们，刚才你仿佛看到了什么，听到了什么？感受到了什么？
带着这种感受,小组合作读一读课文5.6自然段. 小组比赛读
多么危险呀!经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？
指名说
出示句子：他叹了一口气……
指名读
四.揭示寓意.拓展延伸
1、读了这则寓言故事你明白了什么？ 外表难看的东西不一定就没用 ……
小结：是呀，孩子们，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿
很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生
（板书
险些丧命
狮口逃生）
2、鹿角和鹿腿你喜欢什么? 先小组讨论, 再指名说（预设：如果都说喜欢腿，引导把角去掉好不好？
教师总结:不错，尺有所短，寸有所长，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。不要因为物的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。
板书：尺有所短 寸有所长
五、课堂小结
六、板书
28狮子和鹿 角 腿 美丽
难看 险些丧命 狮口逃生 尺有所短 寸有所长
推荐第10篇：狮子和鹿教学设计
《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。知道什么是寓言。 2．过程与方法目标：通过朗读和小组合作探究理解故事的寓意。 3．情感与态度目标：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。全面、正确看待自己。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。全面、正确看待自己。
教学准备：课件 教学时间：一课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
齐读课题，出示图片，说说狮子和鹿是一个怎样的动物？用一个词形容一下。狮子和鹿是什么关系呢？
二、小组合作检测学习成果。
1.小组合作每人读一句开火车读课文，及时纠正错误。2.小组用最快的速度评选及修改出最优秀的导学案，参与集体评选。（标准：字迹工整、答案准确。）
三、集体检测学习成果。
1.全班每人读一句，开火车读课文，教师随机检测。
2.本文主要讲了什么内容？小组汇报。
3.鹿的心情经历了哪些变化？把那部分有感情的朗读出来。教师根据学生汇报随机板书。
4.你从本文中懂得了什么道理？自己看板书总结。
5.这篇课文和《陶罐和铁罐》有什么共同之处？小组汇报。集体评议。
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角 美丽 差点送命
欣赏 失望
鹿腿 难看 狮口逃生
抱怨 感谢
第11篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
汉滨区培新小学
郑晓莉
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3.通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。教学重点：体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。 教学难点：了解故事所蕴涵的道理。 教学准备：教学幻灯片 课时安排：一课时 教学过程：
一、情景导入，激趣揭题
1.同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？ 2.你能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？
3.小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了看法。
4.这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？
让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。
二、整体感知，概括课文大意
1.到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。 2.同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。
这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？
3.同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可
是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑 战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？
4.是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条
难看的腿却让我狮口逃生！
三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们
在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
2.同学们，小鹿把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？ 鹿角确实很美！
美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊? 那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）
3.小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。那小鹿为什么会
认为自己的腿是难看的呢？
4.小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，—— （屏幕出示第5自然段，生齐读）
5.小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？那它又是靠什么脱险的呢？
6.是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此
刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？
四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。
同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？
五、好书推荐
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的。
六、课后作业
小练笔：同学们，小鹿又来到茂密的大森林，看到美丽的孔雀，孔雀要和她比美，接下来会发生怎样的故事呢？ 【板书设计】
28、狮子和鹿（寓言）
角 精美别致 差点送命
腿 细长难看 狮口逃生
尺有所短，寸有所长
第12篇：《狮子和鹿》教学设计
狮子和鹿
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因 难点：体会故事所讲述的道理
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（课件1 示鹿）这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！狮子和鹿（齐读课题）。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读故事。要求：（1）标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。（2）想想课文讲了一个什么故事？
2、出示词语，开小火车领读。随机出示多音字称、撒、挣、（要想好怎么连接）
3、谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？
三、精读感悟
1、再默读课文，边读边用尺子划出文中小鹿总共说了哪几句话，把你喜欢的句子多读几遍。指名交流
2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读。
3、交流
（1） 谁来读第一句（指名读），它是在什么情况下说的？（指名说） 那么小鹿到底长什么样呢，请在文中找一找。（指名读） 小鹿说这句话的心情是怎样的？（生答：得意、骄傲）
2、为什么小鹿会那么得意？（自己觉得很美）那你觉得小鹿美吗？哪里美？（板书：鹿角 美）比喻句（把什么比作什么？）
C出示课件：这里出示珊瑚组图，产生美感，让学生真切地体会到鹿姐姐想象中自己的角是多么美丽！从而感受鹿姐姐的自我陶醉。
D我们班的女孩子都像小鹿那么漂亮，漂亮的女孩子都站起来读一读吧！（女生齐读）
E、你会用多么„多么„造句吗？
(3)小鹿那么漂亮，那么她对自己是否非常满意呢？（生答） 哪里不够美？谁在文中找一找？（板书：鹿腿 难看） 刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢？ Ｂ指名读第四段 C评议 再读
D它现在的心情怎样？
E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”
（４）读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢？到底发生了什么事呢？ A同学们用自己喜欢的方式读课文。
B用自己的话说说发生了什么事？用一个词语来概括。（紧张、惊险） C小鹿是怎样从狮子口中逃生的呢？
读一读，写一写。
“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。”
结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?______________________________。 我还能用“犹豫”说话呢！___________________________________________。
D鹿的精美的角和难看的四条细腿分别发挥了什么作用呢？（板书：挂住树枝 险些送命；有力 逃生）
E如果没有这四条难看的细腿，小鹿会怎么样？
（5）同学们，经这小鹿这次“狮口逃生” ,小鹿又有什么感悟呢？ 是的，它开始重新认识自己的角和腿！你想到了什么？有什么话想对它说？请和同桌互相交流讨论。 如：好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。
不管做什么都不能只看外表的。
（7）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——
尺有所短，寸有所长
四、拓展：选做题
读一些寓言故事。比如，阅读《同步练习》中的《公鸡和母鸡》《一棵大树死了》《爸爸教我动脑筋》等课文。然后开个故事会，让学生讲寓言故事，再说一说故事所讲的道理。
板书设计：
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子和鹿
鹿腿——难看（有 力）
逃生
第13篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度.3．使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
使学生体会故事中的寓意。 教学准备：课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、复习导入，楬示课题
1、上节课，我们学习了《陶罐和铁罐》，他告诉我们一个怎样的道理？今天，我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，看看他又会告诉我们一个怎样的道理？
2、板题，齐读课题。
二、明确阅读要求，初读课文
1、同学们，看一看课题，看看有没有什么发现啊？ （学生汇报）
2、课题前面加了星号的文章是一篇略读课文，是要求我们独立完成学习任务的，请同学们打开课本，来读一读课文前的阅读提示，它会告诉我们应该怎样来学习这篇课文。
3、阅读提示中给我们提出了什么要求？ （学生汇报）
4、知道了学习任务以后，现在请同学们大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：课文讲了一件什么事？
5、指名分段读课文，其余同学思考：课文讲了一件什么事？
6、生快速浏览课文后，指名汇报。
三、自读课文，感悟寓意
请同学们再次朗读课文，（1）看看小鹿一开始是怎么评价自己的角和腿的，分别用“-----”和“~~~~”画出来。从中你体会到了什么？（2）后来小鹿对自己角和腿的看法有了什么改变，用“====”画出。
1、小鹿是怎么评价自己的角？ （1）学生读句子，谈体会。
（2）小鹿把自己的角比作了什么？珊瑚你们见过吗？瞧，难怪鹿会这么喜欢自己这两只美丽的角。
（3）现在你们就是这只漂亮的小鹿，快来夸夸自己吧？
2、小鹿是多么喜欢自己的角啊！可是它看见自己的腿时，又是如何评价的？ （1）学生读句子，谈体会。 （2）小鹿认为自己的腿怎么样？
（3）你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿呢？谁愿意来学一学啊！
（4）看来，小鹿真的不满意自己的腿啊！十三班的小朋友，撅起嘴，皱起眉，把你的抱怨告诉大家吧！
3、后来小鹿对自己的角和腿的看法，有了什么改变？ 课件出示句子，指导读。
4、小鹿到底经历的一件什么事呢？默读
5、6两节，想象画面。
（1）、学生自由说一说，师引导。
（2）、当狮子向小鹿扑来时，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生，而美丽的角，却被树枝挂住，险些丧命，难怪小鹿会说（齐读句子）。
鹿角太美了，可是看来美的东西，有时也会有缺陷啊！鹿虽然不喜欢难看的腿，但恰恰是那难看的细腿在关键时刻让鹿两次摆脱了狮子的追赶，也使它深刻的认识到了（齐读句子）。
幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，小鹿也长长地叹了一口气，说（齐读句子）。
（3）、这时，小鹿还会嫌弃自己的腿吗？为什么？
四、总结，拓展
1、《狮子和鹿》这个故事是个寓言故事，寓言都有寓意，那你读了这个寓言，懂得了什么？
2、很高兴，同学们从这则寓言故事中悟出了这么多的道理，请同学们一起来读一读。
3、小鹿现在来到了我们的身边，你想对小鹿说些什么？
4、今天，我们学习的这则故事,还有上节课的《陶罐和铁罐》都一则寓言故事，通过简短的小故事，让人从中领悟到一定的道理，我们可以来比较一下，这两则寓言之间有什么共同的地方。
5、在生活中，同学们有没有过什么相似的经历呢？
五、布置作业
1、把这则寓言故事说给爸爸妈妈听一听。
2、读一读《伊索寓言》。
板书设计：
28．*狮子和鹿
角 腿 美丽
难看
差点送命
狮口逃生
尺有所短，寸有所长
《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。
教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。第一次阅读，让学生通过自由读课文。让学生能够读准生字，读通课文，说说课文主要讲了一件什么事。然后检查学生的自学情况，汇报交流。第二次阅读，让学生再次朗读课文后，我提出了两个问题：鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？为完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，还通过说一说，议一议的方式，在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。
对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。当然，本课教学中也存在着一些不足：在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地通过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
第14篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。教学重、难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因 难点：体会故事所讲述的道理 教学准备：
1、生字卡“抱怨”
2、课件
（1）鹿和狮子图
（2）“我的发现”—鹿说的四句话
（3）鹿欣赏自己的动画旁边配第三自然段文字（关键词点击后变色） （4）鹿及鹿的第三句话 （5）鹿的最后一句话 （6）尺有所短、寸有所长 （7）选做题 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（课件1示鹿）这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！狮子和鹿（齐读课题）。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。
2、指名分段读课文
3、快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事？
三、精读感悟
1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下面让我来考考你们，大家请看（课件2）“我的发现”——四句话
a指名读
b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么？ c指名交流
2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧！
3、交流
（1）谁来读第一句，它为什么要这样说？（指名说） 请生读第二段评议后再指名读 男女生合作读
（2）是啊，这是我吗？（课件3）你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样？ A想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音！
B指名读，评议觉得他哪儿读得好？
（学生说到的词、点击变色，提示读好这些词） C自由练练，愿读的同学站起来读。 （3）你们看，鹿又说话了（课件４）
A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢？ B指名读第四段 C评议再读
D它现在的心情怎样？
E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”
（4）课件５读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢？到底发生了什么事呢？
A同学们用自己喜欢的方式读课文，在小组中说说读后感受！ B用自己的话说说发生了什么事？ C再自由读文，读出紧张的气氛来！ （5）结果怎样，读第七自然段
（6）同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么？有什么话想对它说？
先在小组中说，再交流
（7）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——
（课件6）尺有所短，寸有所长
四、拓展：选做题 （课件7）《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗？
讨论，说一说。
第15篇：狮子和鹿教学设计
28*《狮子和鹿》教学设计
增城市荔江小学
邓谨玲
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。 3．培养学生独立阅读能力。 教学重点：
了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：
体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 教学准备：课件、寓言故事 课时：1课时 教学过程：
一、激趣——讲故事，引入课题 1.课前阅读齐分享：《蚊子和狮子》
一天，蚊子来到狮子的面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网黏住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同强大的动物都较量过，不了被这小小的蜘蛛消灭了。读了这个故事我知道了，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人打败。
2.这故事名叫《蚊子和狮子》，出自《伊索寓言》这部书。《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
3.这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。读准轻声“狮子”，你的请轻声读得真好，带着大家来读。齐读。
二、读思——读通课文，整体感知
师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况。 1.检查带拼音的词语。 2.指名分别分段读课文。
老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？
3.交流：课文主要讲了一件什么事？ 填空形式概括：
这个故事主要讲一只鹿欣赏（自己有两只美丽的角 ），去抱怨（ 自己的腿（太细 / 难看
）；而当被狮子追赶的时候，（两只美丽的角
）的角差点儿（让他送命
），可（
）的腿却让它（
）。
这篇课文讲了一只鹿为（）而得意，抱怨），当狮子追来时，（头上的角让他差点送命），而四条腿（却让他狮口逃生）。
三、探究——读文悟理
（一）感悟鹿角的美丽和腿的难看
1、鹿一开始为自己有一对精美的鹿角而得意，为自己有一双细腿而懊恼，快速默读2—4自然段，把描写鹿角美丽的句子用横线画下来，把描写腿难看的句子用波浪线画下来。
2、交流：
谁找到了描写鹿角美丽的句子？（读完整）
出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ① 你从哪些词语中感受到鹿角很美？
不着急、欣赏
—— 他被自己的美丽吸引了，陶醉了。
精美别致 —— 顶在头上就像是一顶高贵的皇冠。
就像两束美丽的珊瑚 —— 你们见过珊瑚吗？看，（出示图片）这就是珊瑚，
仔细比较一下，鹿角长得像不像珊瑚？瞧瞧，多美的鹿角呀！
② 鹿此时的心情怎样？（很陶醉、很得意、很自豪）请你读。 评价：—— 瞧，多自豪呀！
—— 你一个“啊”字读得特别好，这是鹿发出的一声惊叹呢！
—— 我听出来了，你在读两个“多么”的时候，特别有感情，谁也能学着他的样子来读读？
—— 老师发现你笑眯眯的，把鹿此时的得意劲儿读出来了。 过渡：可是当他看到自己腿的时候，又是怎样表现的呢？
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
① 我们明显地感觉到他对自己的腿怎么样？（很不满意） ② 你从哪里感受到他不满意？
当学生找到“撅起了嘴、皱起了眉头”
师评：你可真会读书，能从鹿的表情中读出他的不高兴、不满意。 指导朗读：你能边做动作边读读这句话吗？
当学生找到描写语言的句子（抓词语） 师评：（唉）—— 瞧瞧，鹿在叹气哪！
（太细、怎么配得上）—— 太不相称了，角那么精致，腿却那么难看。 指导朗读：你能把鹿心里的不满意通过朗读表达出来吗？
3、让我们把
3、4两个自然段连起来读一读。我读旁白，你们来读鹿的话，得把鹿在说这两句话时不同的心情读出来。（师生对读）
（二）感悟鹿转变态度的原因
1、瞧瞧，鹿多么喜欢自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。
【板书：角
美丽；腿
难看】可是后来，他却说——
出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
【板书：差点送命 狮口逃生】
2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？快速读读第
5、6自然段。
3、哪些句子写出了鹿差点儿送了命？（学生回答，还有没有要补充的？） 出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 ① 觉得当时的情况怎么样？（很危险）
② 哪些词语写出了危险？（被树枝挂住了、猛扑过来、眼看）好险哪！鹿的角被树枝挂住了，就逃不了了。
如果学生还找到（用尽、使劲一扯、才、挣脱、拼命）
评价：是呀，差点就送命了。
③ 此时此刻，鹿心里会想些什么？ 评价：—— 是呀，鹿是多么害怕！
—— 鹿在抱怨他的角带来的危险。
4、过渡：此时的鹿对自己美丽的角有了新的看法。那么，四条难看的腿又是怎样让他狮口逃生的呢？
出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 ① 谁能读好这句话？（指名读）
读得好，评价： 多么有力的长腿呀！谁也想读？（两三人读） 读不好，引导：我们从哪些词语中可以感受到鹿有着惊人的奔跑能力？
（撒开长腿、蹦来跳去、不一会儿、远远地）把你的感受送进去读。
5、指板书——看来美丽的鹿角是中看不中用，使他差点送命，而难看的腿却让他狮口逃生。
6、经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——生接读：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。这时，鹿又会对角和腿说些什么？ 出示：鹿对角说：“你虽然美丽，但是（
）。”
鹿对腿说：“你虽然（
），但是（
）。” 评价：鹿看到的美丽的角也有不足之处。 难看的腿却在逃生中发挥出了优点。 师：看来，鹿对自己的角和腿有了新的认识。
四、议练——深化主题
1、这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，大家认为他该不该这样做呢？你想对鹿说什么，请写下来。（写在课本空白处）
提供句式：鹿，我想对你说：“__________________________________。”
2、学了这个故事，你明白了什么？（指名回答） 预设学生回答：
任何事物都不可能是完美的，有缺点，也有优点。
有的东西表面很好看，可是却不实用，有的东西不好看，但是很有用。 如果学生说出来了大致寓意
师小结：是呀！尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能是完美的，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。 如果学生体会不够深刻
师引导：老师这里有几句谚语，读了之后希望能带给你们些许启发。 （自由读，谈谈感受）
尺有所短，寸有所长。 （优点、缺点）
取长补短，相得益彰。 （发扬优点，弥补缺点） 人不在大小，马不在高低。 （不要光看外表） 人不可貌相，海水不可斗量。（不要光看外表）
五、拓展——升华主题
1.这节课，大家有什么收获？可真不少。2.小结、作业。
《狮子和鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》。（图片）里面的故事非常生动，想象丰富，且饱含哲理。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》等已成为全世界家喻户晓的故事。课后建议大家去读一读这本书，你们一定会在其中获得智慧的启迪和精神的满足。
第16篇：狮子和鹿教学设计
28*《狮子和鹿》教学设计
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。 教学重点：
理解指导鹿对自己角和腿的前后不同的态度。 教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、师：同学们，今天和老师把谁请来了？ 师：看到小鹿，它给你留下什么印象？ 生：很可爱、很漂亮。 师：那你觉得它什么地方最美？ 生：鹿角，等等。
2、师：小鹿也认为自己的角很美，但经历了一件事后，它的态度发生了很大的变化，看看它是怎么说的。（出示“”就来学习28*《狮子和鹿》板书课题。
二、初读全文，了解课文大意。
师：请同学们打开课本110页，看看这篇略读课文有什么要求？《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。那下面这篇课文又会给我们什么启示呢？请同学们认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（课件出示这篇课文的学习要求。）朗读要求划出不懂的词语。
1、学生自由朗读课文。
师：同学们读得真好，划好不懂的词语了吗？老师也找到一些，请你们看看是否跟老师的一样？谁能理解词意。（课件出示词语）
师：老师叫你们回去预习了，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（理解得好的有奖）
2、经历了这件事，小鹿是怎么说的呢？学生回答后（课件出示句子——唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生）
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：请同学们再读小鹿的话“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
师：它为什么对自己的角和腿会有这么大的改变呢？我们先来看看它是怎样看待自己的角的。
2、师：那么小鹿是怎样赞美自己的角的？在哪一段？请四人小组学习把小鹿赞美自己的话找出来。
①、学生朗读后，请小组长找出鹿赞美自己的角的话，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示句子）
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？板书：鹿角——美丽（好看、美丽、优美）
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） ④、谁能把这种心情读出来？（请几个学生读读，教师简评） ⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ ____________多么______，多么______！
3、师：小鹿可喜欢它的角了，但它对自己的腿呢？又抱有什么看法呢？在课文的第几段？（四人小组继续讨论，找出相应的话） 1）、学生朗读句子，齐读。
2）、谁能读好这一句，你觉得小鹿的表情心情如何？（抱怨、埋怨） 师：那么读的时候该怎样读？（撅嘴、皱眉）
4、请学生读读，要读出那种心情。板书：鹿腿——难看
5、小鹿对角和对腿的感情截然不同，谁能把这两种心情演出来？请学生戴头饰表演句子。（学生互相评，然后台下同学评价、教师再点评、奖励）
6、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？齐读第六自然段。
1）、谁能说说发生什么事了？
2）、难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
（难看的腿跑得快，在危险中能救命，美丽的角勾住树枝，差点送命）板书：险些送命、逃生
3）、难怪小鹿对角和腿会有那么大的改变！（再读小鹿的话） 4）、通过学习这个故事，你有什么样的感受、体会？
四、总结、延伸。
1、师小结：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺；不要光图美丽的外表，更要讲实用。）完成最后板书。
2、延伸：
你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
五、作业
让学生回去多读寓言故事，下次开个故事会，让他们来说说故事所讲的道理和自己的收获体会！
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子 尺有所短，寸有所长
鹿腿——难看（有力）
逃生
28*狮子和鹿
增城市中新镇中心小学 陈美英
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。 教学重点：
理解指导鹿对自己角和腿的前后不同的态度。 教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、师：同学们，今天和老师把谁请来了？ 师：看到小鹿，它给你留下什么印象？
二、合作探究
（一）初读课文，扫清字词障碍
1、学生自由朗读全文，要求读通读顺。
2、指名朗读课文。
（二）在读课文，体会内容
1、学习第一至第四自然段。
（1）自由读第一至第三自然段找出鹿对自己外表评价的重点词句。 （2）体会小鹿的心情。 （3）指导朗读句子。 （4）句子训练。
2、学习第四自然段。
（1）默读第四自然段，找出鹿对自己的腿的评价句子。 （2）指导朗读。 （3）改写句子。
3、过渡：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请同学们齐读第五自然段。
4、学习第六自然段。
（1）同学们，看看谁来了？听老师的朗读。 （2）体会小鹿的心情。 （3）指导朗读。
4、学习第七自然段。
（1）鹿挣脱了危险，它对自己的角和腿的态度有什么变化？ （2）找出反义词。 （3）指导朗读。
三、拓展延伸（任选一题写话）
1、鹿回到家后，见到了爸爸妈妈说：
2、第二天，鹿去参加小动物运动会，小马又一次赞美鹿角美丽，这时面对赞美声， 鹿说：
四、总结评价
是啊，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、布置作业
回家找一些寓言故事读一读，看看故事里又会告诉你什么道理。
28*狮子和鹿
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
鹿腿——难看（有力）
逃生
第17篇：狮子和鹿教学设计
狮子和鹿教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件 教学时间：一课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）
2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）
A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角
2、小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段。
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来
五、作业。
读一些寓言故事《公鸡和母鸡》《一棵大树死了》《爸爸教我动脑筋》等然后开个故事会，让学生讲寓言故事，再说一说故事所讲的道理。
板书设计：
28狮子和鹿
鹿角
鹿腿
美丽
难看
差点送命
逃生
尺有所短，寸有所长
第18篇：狮子和鹿教学设计
28*狮子和鹿
李 红
一、激趣导入 ，引入课题
1,在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的小动物，它非常想和大家做朋友，瞧，他来了，大家热情呼唤他的名字欢迎他吧！(出示鹿的图片，在小鹿身上，最美的地方是什么？)生回答：角，师：鹿也认为，可是经历了一件事情后，它改变了这个看法。那么究竟是什么事呢？就让我们一起走进28课《狮子和鹿》去看看吧！板书课题，生齐读
2.读略读课文要求，指名生读连接语，明确要求
3.师：他们之间究竟发生了什么事呢？答案就在课文里，孩子们，让我们赶快读读课文吧。二：初读课文，扫清障碍
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，（课件出示自读要求。（1）遇到不认识的生字词多读几遍，把字音读准，句子读通。（2）边读边标出自然段
2.检查读文，分段朗读，及时纠正字音 3.孩子们把课文读得真棒，那么课文中还藏着一些词语，老师把它们请出来了，你们能读正确吗？（课件出示词语） A、自由练读B、开火车读c 小老师带读 三，再读课文，整体感知
1.师：同学们读得声音真响亮，小鹿听了迫不及待地想让大家了解他的故事呢？那请同学们快速默读课文，思考：课文讲了一件事？ 指名生说
2.你能根据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗？ 这篇课文主要讲了丛林中住着一只（美丽
）的鹿，当狮子向它 扑去时，两只（美丽）的（
鹿角）差点送了它的命，可四条（
难看
）的（ 腿
）却让它（狮口逃生
）。 师：小鹿对他美丽的角和难看的腿是什么样的态度呢？ 生说
师：那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿呢？请大家轻声读课文
3、4自然段，边读边划出句子。用横线画角美的句子，用波浪线画腿丑的句子，划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子）
◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
2、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（课件出示）从这句话中你感受到了什么？（鹿角的美丽）板书：美丽 读出你的感受
（1）谁愿意像他这样来夸夸自己美丽的角。
（2）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）
（3）海底的珊瑚多美啊！难怪小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——十分欣赏自己的角。那小鹿发现自己的角如此美丽，他的心情怎么样？谁能把这种高兴，骄傲的心情读出来呢？（指名读）
师：看来你们都是一只只开心的小鹿，那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。（学生很有兴致地做动作）带着你的感受，再读读这句话。（课件出示该句话）生齐读
◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？ “唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（课件出示）
你感受到了什么？——鹿的腿太细了。太难看了，读出感受板书：难看
说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 指名生带着表情来读这句话。
各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的抱怨吧。
3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”角美的句子，男生读鹿“抱怨”腿难看”的句子。
4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）这时的小鹿，心里怎么样？（害怕，紧张）
5.多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，自己读一读第6段, 师：同学们，老师也感到了害怕和紧张，如果你就是这只小鹿，能把你的害怕和紧张读出来吗？指名生读。
师：鹿挣脱了危险，那他改变了对角和腿的看法了吗？从那句话中可以看出来？谁来说说。 生读最后一段。师那此时小鹿的心情会是什么样？（后悔）：读出感受
师：看来鹿真的后悔了，师：同学们，最后一段还隐藏着反义词，请同学们找一找。（美丽-----难看）
师：是啊，鹿角美丽让鹿差点送命，但难看的鹿腿却让它死里逃生。板书
引读结尾句子
师：在狮口脱险之后，小鹿深有感触地说——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
师：在狮口脱险之后，小鹿气喘吁吁地跑回家对自己的爸爸妈妈说——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
师：第二天小鹿来到森林里，非常惭愧地对自己的小伙伴们说——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”
”
四、领悟寓言，内化提升
1.小练笔；孩子们，当凶猛的野兽追赶猎物的时候，对于弱者来说，那真的是一场惊心动魄的考验，狮口逃生的鹿经历了这场灾难后，对自己的角和腿有了新的认识，它心里有许多话想对你们说，想一想，小鹿可能会说什么呢？拿出你的笔，把小鹿说的话的话写在你书114页的空白处，2.生交流 3.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物,不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。要取长补短，才会相得益彰。所以希望小朋友在学习中，生活中也学会扬长避短。而鹿也终于明白了“尺有所短，寸有所长”这个道理，那么在生活中也有类似的经历，你能说一个吗？ 生试说
4.《狮子与鹿》是则寓言故事，让我们明白了尺有所短，寸有所长的道理，还记得前天学的《陶罐和铁罐》吗？它也是一则寓言故事，这两篇课文有什么相同之处吗？生试说
师小结：它也告诉了我们要学会全面的看问题，正确对待自己和别人。师：寓言就是通过一件小事情告诉了我们一个简单而又深刻的道理，这样的故事我们还读过很多，你们知道吗？生答：《乌鸦喝水》、《农夫和蛇》、《狼来了》《酸的和甜的》……
师：是啊，这些故事都有着深刻的哲理，它们都起源余一本古老的寓言故事书，《伊索寓言》其中的很多故事都发生在动物之间，很短小也很有趣，老师希望大家在下课后可以找来看看读一读，相信你们会明白更多的道理，好不好？下课 板书设计：
狮子和鹿 角
美丽
送命
尺有所短，寸有所长 腿 难看
逃生
；
第19篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读文。
2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是文学习的重点。
3．情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学准备：
教学时间：一时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。 3师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解文大意。
1你想想自己读一读文吗？请同学们自由朗读全文吧！（出示自读要求。）
2老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（出示词语）
A、同桌互相读。B、开火车读。、生齐读。
3你能说说文主要讲了一什么事？指名根据提示说一说。
三、深读文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角 2小鹿认为自己的角怎么样?板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A它把自己的角比作什么？出示珊瑚图,感受读
B小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第段 （1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?这是怎样的腿?从哪儿可以看出腿的有力? （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?朗读剩余部分,读出危险
幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3小鹿经历这样一事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来 板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角
鹿腿
美丽
难看 差点送命
逃生
尺有所短，寸有所长
第20篇：《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
港集学校
金朝米 教学目标：
1、准确掌握字词，能自己理解归纳文章大意
2、朗读课文，品味语言，体会鹿对自己的双腿前后态度的转变
3、明白“外表并不是最重要的，有时候好看并不一定实用” 的道理
品析好词佳句 教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学准备：课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）
2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）
A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来
板书设计：
28．狮子和鹿 鹿角 鹿腿 美丽
难看 差点送命 逃生
尺有所短，寸有所长
