推荐第1篇：我在成长教学设计
篇1：六年级科学下册 1.我在成长教案 苏教版
我在成长
本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：
科学探究
1、能提出进行探究活动的大致思路。
2、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
3、会查阅书刊及其他信息源。
4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
5、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
6、能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。
7、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识
1、了解人的一生的大致过程。
2、了解青少年身体发育的特点。
3、了解青春期的主要身心发展特点。
4、了解影响健康的各种因素。
5、能认识到养成良好生活习惯的重要性。
6、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感、态度与价值观
1、尊重证据。
2、愿意合作与交流。
3、尊重他人劳动成果。
4、珍爱生命。
本单元教学内容分4课 1．我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长
大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。
2．悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。基于此，本课安排了以下活动：
(1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化；
(2)通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识；
(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。 3．人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。
主要教学活动有：
(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；
(2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；
(3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感
上获得丰富的体验。
⒋ 踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
单元教学目标
过程与方法
·能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。
·能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。
·能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。
·能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。
科学知识
·知道人的一生生长的大致过程。
·知道青少年身体发育的特点。
·了解青春期的主要身心发展特点。
·了解影响健康的各种因素。
·认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感、态度与价值观
·尊重证据。
·愿意合作与交流。
·珍爱生命。 1.我在成长
一、教学目标
过程与方法
·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
科学知识
·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观
·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。
层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。
层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。
探究能力
层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。
层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。 层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。
三、教学准备
(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。 (2)有条件的学校可准备身高体重仪。 (3)写给家长的一封信。
学生准备：
(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印?? (2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价 概念发展
四、教学步骤 篇2：我在成长教案
我在成长教案
教学目标
过程与方法
1、能够收集从出生到现在的成长证据;
2、能够测量身高和体重;
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;
5、能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2、知道人体生长发育有两个生长突增期;
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
情感、态度与价值观
1、意识到证据在得出结论中的重要性;
2、学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
教学重难点
绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释; 课时安排 一课时
教学准备
教师准备:量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生准备:直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。 教学过程
教学安排
教学效果
一、游戏导入
1.出示课件:猜猜我是谁。
2.谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学? 3.提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?
二、合作探究
(一)交流自己成长的证据
1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。 2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗? 4.学生进行排序。
5.汇报:你是怎样排的?为什么这样排? 6.小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。
(二)测量自己的身高、体重等
讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗? 2.小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。
3.谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。 4.出示思考题: (1)如果测量身高、体重,应该注意什么? (2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量? 5.汇报:你们小组想测量什么?怎样测量? 6.小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗? 2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么? 4.提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方? 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
四、总结、拓展
1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获? 小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。 《我在成长》教案
主题：研究讨论课地点：5404时间：2011.2.21（周一）
一、新课引入
镜子里的我好像变了个模样，仔细瞧瞧：不知不觉中，感到了成熟的来临，品尝着成长的喜悦。带着喜忧参半的心情和了解自身的渴望，更想知道长大的秘密。
让我们踏着成长的脚步，走进青春之旅！
二、播放一段视频，让同学们了解青春期男女的性别差异以及生理和心理方面的变化，
看完视频请同学们讨论自己从小学到中学阶段生理和心理发生了什么变化 总结男女生青春期的变化：
1、青春期是一个变化时期
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。
2、青春期是一个反抗时期
在很早一起，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
3、青春期是一个负重时期
从青春期男性所负担的各种义务、责任，从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼
稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。
在青春初期，十多岁的青少年开始主动与家庭外的人建立关系。如果他们不能获得建立友谊所需要的社交能力，他们便会日渐孤立。如果缺乏这种能力，他们也是可以教会的。对于男孩子来说，通常他们的友谊是在同性伙伴之间存在的。这阶段，男孩子的朋友比女孩子的要多;而且，与其说他们相信自己，不如说他们更多地是怀疑自己结交朋友的能力。男孩子倾向于较关心竞争性的奋斗，关心自己在别的男孩子心目中的形象;而女孩子，则即使在与最要好的朋友交往中，也常担心嫉妒的情感。对于男女青少年来说，同辈群里的人起到了试验者、榜样和镜子的作用。
青春期是一个易冲动时期，所以老师，家长，社会要正确引导青少年，帮助他们健康成长，不要走歪路，甚至是犯罪的道路。
播放青少年犯罪警示录视频，教育青少年对待问题要冷静，切莫冲动，以免后悔。
三、请同学们将上完这一节课的感触写下来，了解一下他们对青春期的新认识，老师可以对几位同学的认识讲评一下。
推荐第2篇：《我在集体中成长》教学设计
人教版实验教科书二年级上册第一单元 《我在集体中成长》中的第三个主题
教材分析：
《让我们的教室更清洁》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第一单元《我在集体中成长》中的第三个主题。本课从当好班级值日生，做好小小保洁员入手，培养学生建立真正的责任意识，表现对集体的热爱，逐步形成集体观念。
学情分析 ：
升入二年级后，大部分的孩子都能认真做值日，但个别孩子由于多种原因，还不会打扫教室，打扫方法掌握不是很全，也没有养成一下课就擦黑板的习惯，有很多时候下一节课的老师来上课了黑板还没擦，对班级保洁容易忽视。他们喜欢过集体生活，但缺乏责任意识和合作意识，急需在老师的指导下，提升认识，进一步培养爱集体、爱班级的情感。
教学目标 ：
1.通过交流，让学生懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。
2.让学生在完成集体任务承担责任的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。
3.通过为教室保洁，让教室变得整洁，让学生在为班集体服务的同时，学习分工与合作的方法，感受分工的好处，提高实践能力和与他人交往的技巧。
4.体会整洁环境给人们带来的美好感受。
教学重点和难点：
培养学生团结互助、热爱集体的好品质，鼓励他们做好班级的小主人。
教学过程：
活动一：看一看，说一说，我爱清洁教室
1．播放一段录像《小邋遢大王》
2.对于我们的学习环境——教室，你希望它是怎样的？课件出示：同一间教室，画面一：干净整齐；画面二：干净杂乱；画面三：又脏又乱。
3.结合发言情况进行指导、总结并引出课题：
既然大家都喜欢干净整洁的学习环境，那怎样能让我们的教室更清洁呢，这就是我们这节课要共同来探究的问题。 板书课题：让我们的教室更清洁
(1)．边看边想：录像中的小男孩为什么刚开始大家都不喜欢他，不愿意和他一起玩，后来大家又愿意和他交朋友了呢？ 看完后，学生小组说一说自己的想法。
(2)．选择画面，并说说理由。
本环节主要是让学生初步体会整洁环境给人们带来的美好感受，激发学生喜爱整洁的愿望。
活动二：议一议，做一做，我会让教室更清洁
1.观察并思考，我们班教室哪里最干净？哪里还可以更加清
洁？是谁把教室打扫得这么干净呢？你想对他说什么？
2.平日里，早晨、课间、放学后值日生都要做些什么？你是怎样做的？
3.我们班哪个同学做值日最认真，做得最好？ 4.表演完让大家评价，并给优秀值日生发小红花 。
5.小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。
6.在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？
小组交流，夸夸我们班里或组里的优秀值日生，评出优秀值日生。 请优秀值日生即兴模拟表演自己是怎样认真做值日的。 小组选择其中的两个问题来讨论：“
（1）．老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？ (2)．别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要扫? (3)．自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？
(4)．擦黑板不是由我负责，可要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？” 交流汇报：
本环节通过交流、演示，让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感。
小结：做值日是为集体服务，我们是集体中的一员，值日是我们每
个同学应尽的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。
7.“班级是我家，卫生靠大家”，我们来比一比，看看哪个小址）组值日做得好。设置一个“红旗榜”，比比哪组值日做得好，就给他们插面小红旗。从今天开始到期末，看看哪个小组得的红旗最多。
各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴到“红旗榜” 活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要
1．对于我们班的保洁情况，你还有什么想法和看法？ 2．现在我们的教室非常的整洁干净，坐在这样的教室里学习，你有怎么想说的？能让教室保持像现在这整洁吗？怎么保持呢？
3．引导学生开展人人为班级保洁做贡献的活动，让每个同学管好自己座位周围的清洁，值日生负责讲台和教室后面空地的清洁，全班同学轮流当保洁员，监督大家保持教室清洁。
4．整理总结出一份“班级保洁公约”并贴在墙上，期末评出“优秀保洁员”。
小组讨论交流 并把自己的“金点子”写在卡片上。
进行“小小保洁员” 的情境表演“地面有纸，怎么办？削笔后，铅笔屑怎么处理？打扫完清洁区和教室后，打扫卫生的工具怎样摆放？桌子、椅子不整齐应该怎么办？吃零食或课间餐后，桌面和地面脏了怎么处理？”
小组合作制定班级保洁公约。
本环节主要是指导学生如何保持教室的清洁，列出学生经常遇到的几
种情况，让学生充分去研讨，自己解决问题。从而让学生认识到做好值日更重要的是保洁。 全课总结：
在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了一个整洁、舒适的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。希望我们班的同学今后人人都是“优秀值日生”、“优秀保洁员”， 为保持教室的清洁做贡献。要下课了，让我们从现在开始行动起来吧！
( 学生纷纷动起来，摆齐桌椅，检查地面是否有垃圾、垃圾桶的垃圾是否满、打扫工具是否放整齐，值日生擦黑板„„
进一步激发学生爱清洁的内心需求，做好班级的小主人。) 教学反思：
在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
1．重新确立自己的角色。新课程要求教师彻底地转变自己的角色，成为孩子活动的指导者，支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。老师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，我就是在努力的充当一个很好的导演角色，尽可能地让主角们——学生的才华得以展现。
2．引活动于教学中，突出课程“活动性”的特点。新课程有三个特点：生活性、开放性和活动性。因此，我在教学环节的设计上充
分考虑到“活动性”这一特点。整节课我安排了三个活动内容，其中“活动一 看一看，说一说，我爱清洁教室”这一环节的设计是让学生初步体会整洁环境给人们带来的美好感受，激发学生喜爱整洁的愿望。 “活动二：议一议，做一做，我会让教室更清洁”， 让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感，。“活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要”，让学生认识到做好值日更重要的是保洁，而教室的保洁不是一朝一夕的活动，而是要靠每个人都要行动起来，都来为保持清洁教室做贡献。在活动中学生主动参与，积极配合，对学生的教育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。
3．在与孩子生活世界的联系中开展教学。孩子是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。重视教学与孩子生活世界的联系，让教学变得对孩子有意义。因此，在教学中，我所截取的画面都是与他们的生活密切相关的，大多数都是用学生的真实场景拍摄，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而真真切切地感受到同样的情景在他们身上也发生过。例如：教室的图片、“问题”的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样会让孩子引起共鸣，也许在他们的头脑中也会出现类似的画面：“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，接下来的“小小保洁员”的活动中，学生的思维才绽放出绚烂的火花。
推荐第3篇：风雨中我在成长教学设计
生活中的风风雨雨
[教学目标]：
1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]：人生难免有挫折
[难点]：挫折是把双刃剑
[教学方法]：活动、辩论交流
[教学时间]： 一课时
[教学过程]：
一、[导入定向 明确目标]
播放素材：2009年奥运会杜丽获奖视频
导入：杜丽在经历失败、成功中成长起来。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。这节课我们学习第九课第一项目： 生活中的风风雨雨
二、[自主探究 研讨释疑]
（一）人生难免有挫折
１ 小组交流——心灵倾诉：
谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？
2、小组归纳：什么是挫折？
师：挫折——从事某种有目的的活动过程中，因受到某种无法克服的阻碍或干扰而致使目标无法实现。课件展示说明
3、小组讨论：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？全班交流：举例说明伟人也会遭受挫折。
图片展示：（1）毛泽东、贝多芬的挫折；（2）造成挫折的因素
师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。
4、小试牛刀：学生回答：造成材料中挫折的原因有哪些？
讨论：人生难免有挫折
5、知识点归纳（投影）
（二）挫折是把双刃剑
１、图片展示：第一组：桑兰、邓亚萍、张海迪的材料；第二组为某种原因轻生的材料。 结合上述图片辩论：挫折是坏事还是好事？
正方：挫折是坏事
反方：挫折是好事
辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人）主要论据如下：
正方：挫折是坏事。
因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼；
（2）没有人希望受到挫折；
（3）挫折是对人的惩罚。
反方：挫折是好事。
因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强；
（2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩；
（3）挫折使我们变得更聪明。
达成共识：挫折既是坏事又是好事。
点拨：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。
表格归纳
三、[知识运用情感升华]（10分）
实战演练：
1、，人生难免有挫折，你准备如何面对自己人生道路上的挫折，快乐成长？具体方法：独立反思，全班交流
师点拨：面对挫折，要积极进取，挫而不折；要用一种乐观积极的态度对待人生。
四、[系统小结，学生谈收获]（２分）
学生自主小结
1、通过这节课的学习，我知道了：。
2、今后，我会这样做：。
五、[结束语]（１分）
人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）
[板书设计]
生活中的风风雨雨
强者成功
人生难免有挫折挫折是把双刃剑
弱者失败
六、小结
本节课主要以材料为主，引导学生认识挫折的产生和造成的影响，同时利用一个小辩论加深了学生的认识，从而起到对学生情感态度价值观教育，最后的“实战演练”教育学生要以一个乐观积极的人生态度面对挫折，做挫而不折的强者。但是，在环节衔接上不够自然，使得课堂显得不流畅。
推荐第4篇：我健康 我成长教学设计
附件1：
学校水、环境卫生与个人卫生教育教学活动方案建议模版
参赛活动标题: ____我健康 我成长__
指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）：
俗话说“病从口入”，良好的卫生习惯不仅可以预防疾病，还可以提高个人的外在形象。个人卫生包含多个方面：手部卫生，面部卫生，口腔卫生，着装卫生等。本次教学活动将重点探讨如何做好手部卫生和口腔卫生。以点带面，促使学生养成良好的卫生习惯，人人争做“卫生小标兵”。
教学活动背景分析（包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：
地处农村的孩子，从小没能养成良好的卫生习惯，家长无暇顾及孩子的个人卫生问题。孩子对如何正确洗手、刷牙也似懂非懂。怎样才能做好个人卫生处于一种茫然的状态。老师有必要做出系统地、形象地指导。
教学活动目标：
1：使学生学会如何正确洗手，刷牙。理解做好个人卫生的重要性。 2：逐步养成良好的卫生习惯，争做“卫生小标兵” 。 3：懂得个人卫生应该怎样做？
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：
本次活动最适合的教学对象年龄为8岁，能够独立的刷牙，洗衣服，完成力所能及的事情。参加者数量为30人左右。
教学活动材料清单 (如纸张、图画材料、卡片等)：
脸盆，矿泉水瓶，ppt课件 。
教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：
一：图片导入 激发兴趣
1： 同学们看过《喜洋洋与灰太狼》吗？认识这是谁吗？（出示懒羊羊的图片） 2：为什么大家给他叫“懒洋洋”？
3：大家想想不讲卫生有什么危害？（同学们畅所欲言）
4：大家想做讲卫生的“小标兵”吗？我们怎么才能做一个讲卫生的“小标兵”？（同
学们各抒己见，顺势而导如何正确洗手、刷牙）
二：个人卫生 从我做起
1：同学们都怎么洗手？（孩子们描述后做示范）
Ppt出示正确的洗手方法（同学们一起学习，并找同学当场演练） 2：同学们都什么时候洗手？（同学们畅所欲言） 出示《勤洗手》小儿歌 小朋友，要牢记， 手儿一定要勤洗。 吃饭之前要洗手， 便后手脏更要洗。 做完游戏别忘记， 双手都要洗仔细。 勤洗手来讲卫生， 病菌不会侵害你。
3：做好个人卫生，除了勤洗手，还要早晚刷牙，刷牙的时候，大家知道哪些注意事项吗？（同学们畅所欲言）
4：正确的刷牙方法是什么？请欣赏视频《我是护牙小卫士》
5：保持个人卫生，除了勤洗手，早晚刷牙外，还应有什么？（同学们畅所欲言） 6：老师给大家带来一首《卫生习惯拍手歌》，让我们一起做一个“卫生小标兵”。 • 《卫生习惯拍手歌》，大家一起朗读： • 你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。 • 你拍二，我拍二，专用餐具和手绢。 • 你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗脸。 • 你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。 • 你拍五，我拍五，经常洗澡换衣服。 • 你拍六，我拍六，饭前便后要洗手。 • 你拍七，我拍七，生吃瓜果别忘洗。 • 你拍八，我拍八，常剪指甲常理发。 • 你拍九，我拍九，穿戴整洁系好扣。 • 你拍十，我拍十，做个文明好孩子。 三：讲究卫生 健康成长
讲究卫生，从小事做起。老师希望每个孩子爱卫生、讲卫生，争做“讲卫生小标兵”。在干净整洁的环境中健康快乐地成长。
教学小结（教学活动结束时，教师对活动的总结和活动意义的提升）：
通过今天的活动课，使同学们知道了讲卫生的重要性。养成良好的卫生的习惯，要我们从小事做起，时时刻刻来完美自己的行为。通过班级检查和评价的方式督促学生更好的坚持，使学生能够终身受益。
对其他使用该活动老师的建议 (如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题)：
孩子们边学习边操作，可以加深印象，起到事半功倍的效果。班级学生数量30人左右，让每个同学都参与到课堂中来。
推荐第5篇：《在社会中成长》教学设计
一、教学设计
（一）整体感知
本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会，社会不仅为人们的生存，生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。
（二）学习目标
1、从人们的生活离不开社会的事例和故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。
2、正确认识自己，努力把自己塑造成合格的社会成员。
（三）学习重点 正确评价自己
（四）教学方法
采用“自主探究”的教学方式：创设情境，揭示课题，主动探究，自评互评，升华主题
（五）教学准备
教师：投影仪，刻印资料，录音机
学生：1．向同学、家长、老师征求评价2.排练小品
二、教学过程 新课导入：
一、社会伴我长大
学生表演小品《水滴与大海的故事》
教师点拨：浩瀚的大海是由无数水滴组成的，水滴也只有融入大海才能显示自己的力量，个人如水滴，社会似大海，两者是密不可分的。
读一读，引导学生阅读材料二《狼孩的故事》
说一说：我们每个人从出生之日起，就作为社会的成员，在社会中成长。社会为每个人提供了生存与发展的条件，在你的成长过程中，社会为你提供了什么？（参考图册P2《社会伴我成长》）
学生各抒已见 过渡：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，人类胜过动物的主要优点，就在于我们是生活在人类社会中，一个人的存在之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，还不如说是由于他是人类社会群体的成员。每个人从生到死，都生活在一定的社会群体之中。
4－6人小组合作学习：观察图6－2根据画面和自己日常学习知识解释下列问题： 1）、我们生活在哪些社会群体中？（同龄群体，学生群体，消费群体，„„） 2）、社会群体是随着社会的发展而变化的，你能找出这样的例子吗？ 3）、社会群体在不同的地区和国家可能不同，你能举例说明吗？ 小组代表交流讨论结果
阶段性小结：刚才我们通过大量事实说明了一个道理：人与社会是密不可分的，正如鲁迅先生所说：“一个人要想离开社会而生存，那正像拔着自己的头发想离开地球一样不可能。”你信，你不妨试一下! 过渡：人生活在社会中，要想成为一名合格的，优秀的社会成员，不但要正确认识社会，还要正确认识自己，如何才能正确认识自己？在我们的身边有许多镜子，你不妨“以人为镜”来知得失！
活动一：
（一）课前，学生利用征求表分别向家长，教师，同学征求对自己的评价，并请家长、教师、同学用信封封好。
（二）自画像：＿＿＿（画一种最能体现你特色的动物，并用简短的文字描绘“我心中的我”）
（三）打开信封：自我评价与他人评价进行比较。
（四）说一说：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？（学生各抒已见，教师予以归纳：要正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才能在社会中不断进步。）
活动二：
认识自己的十问法： 我是谁？
1、________________
2、________________
3、________________
4、________________
5、________________
6、________________
7、________________
8、________________
9、________________
10、________________ （请你把头脑里浮现出来的答案一一写10个，可以不给别人看，想到什么就回答什么，不要有顾虑，每次回答的时间为20秒，写不出可以略去，继续往下写，不应再回头，事后自我分析，分析材料见材料四）
自评互判：
（1）本课时你学到了什么？你还想知道些什么？你可以通过哪些途径了解你想要了解的知识？ （2）本课时，你在课堂上表现如何？我们今天的小礼物送给谁？哪一组？最合适？为什么？ 升华主题：欣赏录音散文：《欣赏自己》（见材料五） （旨在说明人离不开社会，社会离不开人，要正确认识自己。） 作业：过去的我：
现在的我：
理想的我： 板书设计：
材料一：《水滴与大海的故事》
旁白：一小水滴在大海的怀里生活了许多年，他总觉得是大海埋没了他的英姿，因此整日埋怨大海。 小水滴：我本来长的很美，是你埋没了我，我非常伟岸，有力量，因为你在，才显示不出我的力量。 大海：孩子，你还小，你只看到自己的优点，没有看到不足之处，假如你离开集体，你就不存在了。 小水滴：我才不信，没有你我会更棒，不信，走着瞧！
小水滴说完后，一跃上了岸，数分钟后，在太阳的暴晒下，小水滴消失在空气中，连后悔的时间也没有。
材料二：《狼孩的故事》
1920年的一天，在印度加尔各答西南的一小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的约七八岁，起名卡玛娜，后来活到了十七岁，小的不到两岁，在不到一年后死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服，若有人给她穿上衣服她就把衣服撕下来；用四肢爬行，卡玛娜喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则像狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样：嗅觉特别灵敏，用鼻子四处闻寻找食物；喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。她的智力水平大致相当于三岁半的儿童。（旨在让学生理解人离开社会就不是真正意义上的人）
材料三： 父母眼中的我： 老师眼中的我： 同学眼中的我：
说明：
1、评价者实事求是，征求者不计较他人评价；
2、评价不一定科学，合理，仅作参考。材料四：
附分析（要求写完后，学生自己对照进行分析）
1、答案的数量和质量，看看你一共写出几个答案，若≧9则大体上可以认为没有特别的障碍。若≦7则可以认为是过分压抑自己。
2、回答内容的表现方式，有三种情况：A符合客观的情况，如“我是大女儿”，“我是中学生”；B主观解释的情况，如“我是老实人。”“我胆子小。”；C中性的情况，在主观评价中，最好是既说到自己好的方面，也说到自己不足之处。
3、回答内容是否涉及自己的未来，哪怕只有一个答案涉及未来，有，则说明自己有理想，有抱负，在现实生活中充满生机；无则可能说明自己对未来考虑不多。（摘自《学校心理辅导》）
材料五：散文《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉 于是，你很自卑。
很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵春树，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望，做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己，你会发现，天空一样高远，天空一样广大，自己与别人有一样的活法。走向超越的只有靠你自己。 2005-10-21
推荐第6篇：我们在成长教学设计
我们在成长教学设计
教学内容：大象版小学五年级科学下册第四单元生命的旅程,第二课我们在成长。 教学目标：
1.知识能力目标：了解人的一生成长和变化的大致过程。进一步熟悉利用模型进行解释的方法。
2.过程方法目标：设疑——寻找证据——表达交流——分析——得出结论。
3.情感态度价值目标：通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。培养学生参与科学探究活动的能力，合理交流与评价的能力。 教学重点：培养学生表达交流的能力。
教学难点：掌握人在一生成长和变化的大致过程。 教学准备：
1、学生准备：学生不同时期的照片、能证明自己长大的依据。
2、教师准备：身高与年龄的关系折线统计图，人体比例的图表。教学方法： 讨论交流、直观演示、讲授、引导。
教学过程：
一、观察与分析：
同学们喜欢欣赏照片吗？今天老师让你们欣赏一组照片。在欣赏之前我有两个问题需要同学们帮我解决：
1、猜猜他是谁？
2、猜出每张照片上的年龄？ 教师依次
出示某同学的幼儿、儿童、少年时期的照片。
师：为什么有的猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、变化了等） 师：大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。 板书课题：《我们在生长 》
二、寻找生长和发育的证据:
1、小组里互相说一说从那些地方可以看出我们自己在成长和变化？ （生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑得快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化。教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）
过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，变化最大的要算什么呢？（身高、体重、力气等）
2、模型与解释
师：我们的成长过程有没有什么规律呢？（提出问题） ①学生小组讨论。 ②汇报讨论的结果。
教师指导：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法 ）
③师小结：要想知道自己生长变化的精确情况，必须要从小就定期测量自己的身高体重等情况，必须要把这些数据收集好。由于以前我们没有定期测量所以现在没有数据来进行分析。现在老师这里有一位学生的身高与年龄的折线统计图，
我们一起来研究人的成长中年龄与身高的关系好吗? ④展示图后学生观察。
整理观察结果：这张折线统计图使我们清楚地看到自己0—2岁的生长明显快于其他年龄段。同时介绍0—12岁的身高公式，2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）比较相符。 这里的模型只是解释说明我们人的身高和年龄的情况，我们的成长还有许多变化例如：学习50页人体的比例内容。（教师要引导学生观测每一幅图的头与身体的比例，还有其他方面也要对比观察。） ⑤学习小资料的知识
师:人的一生大致经过几个阶段呢？
学生先说出自己的认识后，教师再指出:通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）。（板书）
⑥评价这种模型解释好不好。
师：我们刚才利用折线统计图和人体比例图给我们解释说明了人的成长中的某些变化，你们认为这种方法好不好呢？（学生评价。）
要想研究人的成长变化我们必须要在平时多积累数据，有了数据才能作分析比较。（布置学生课后自己定期给自己测量身高和体重，并注意收集这些数据作以后研究用。在研究的
过程中要选择好表达和解释的方式。）
三、动手活动
1、画一画：《将来的我》根据自己的猜想，画出将来自己的模样，建议学生画面部就可以了。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）
例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我
2、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？ 四、总结
说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结和评价）
五、布置课后任务
教科书50页的通知内容。
六、板书设计： 我们在成长
我们成长过程中：身高、体重、声音、力气等都在变化。 2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）
通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）
推荐第7篇：《我们在成长》教学设计
现代教育技术应用成果参评作品
《我们在成长》第1课时教学设计
丹凤县西街小学
李 婷
【教学目标】
科学探究1.制定搜集成长的证据的活动计划。
2.能搜集实物，寻找数据作为自己成长的证据。
情感态度与价值观：在搜集成长证据的活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
科学知识：知道成长过程中的一些事物或数据可以证明我们在成长。 【教学重点】能搜集实物，寻找数据作为自己成长的证据。 【教学难点】制定搜集成长证据的活动计划。 【教学方法】
教法：观察探究法、引导法。
学法：观察法、搜集资料及小组合作交流。 【教学准备】 教师：相关课件
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片等能够证明自己成长的证据。 【教学过程】
一、图片展示，激趣导入，揭示课题
1、出示本班学生不同时期的照片，让学生猜猜他是谁，教师适时谈话，引入课题：我们在成长。（设计理念：从学生的生活实际中选取素材，激发学生的学习兴趣）
2、引导学生观看教材第64页上的四张图片，质疑：在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？（设计理念：
突出课堂提问的有效性，为后面的学生制定搜集证据的计划奠定基础）
3、小组合作交流，讨论，充分发挥学生的主体地位，使新课程倡导下的合作学习得以体现。
4、学生汇报，教师小结并进一步质疑：有哪些事物或数据能证明我们在成长？引导学生课堂上展示课外搜集到的一件能证明自己成长证据，教师适时板书。（培养学生搜集资料及整理资料能力）
二、制定搜集成长证据的计划
1、根据学生刚才课前搜集资料的展示，以小组为单位交流讨论：除了我们刚才展示的一件证据，我们还还可以搜集哪些物品或数据作为自己的成长证据？而这些物品你准备去哪里搜集？怎样搜集？带着问题小组讨论，为接下来制定活动计划打下基础。
2、教师谈话，引出制定活动计划的意义，引导学生掌握本次计划应包括哪些内容？（促使活动计划的合理性与完整性）
3、学生根据自己生活中的实际情况制定计划，并全班交流制定计划，教师及时做好评价与指导。
三、本节课小结
1、引导学生谈本节课的收获，使学生对本节课知识有一个总体回顾。
2、引导学生将本节课的感受及时做好记录，引入课外习题1，制作一张今天的成长记录卡。（由于四年级下学期学生已经掌握了制作记录卡的方法，在这里教师不必要强调）
四、课外拓展
1、制作一张今天的成长记录卡，并与以前制作的成长记录卡制作一
套自己的成长简历，下节课做好展示。
2、课外根据制定的搜集成长证据的活动计划完成活动，督促活动有目的的落实，教师应温馨提示：注重实物与数据的真实性。
五、板书设计：
我们在成长
成长变化：身高、体重、体力……
搜集证据：儿时的衣服、健康检查记录表、照片等
活动计划：活动题目、搜集人姓名及搜集时间、搜集证据、搜集地点、搜集方法，归纳分析等。
推荐第8篇：《我们在成长》教学设计
教材分析
新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。这些意外包括学生在课堂活动中的学习状态，也包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式，合作能力及所发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。怎样面对这些动态生成性资源呢?这一直是我们教师关注的一个话题，说实话，我和很多老师都十分害怕这种“意外”发生，怕这种意外脱离了既定的教学目标，怕它脱离了设计好的教学轨迹，怕自己无法驾驭，怕耽误了教学时间„„在听了人教版《品德与生活》中《成长的脚印》一课后，我获得了一些断
（学生在小组内交流自己近两年来的变化后，教师就将交流的面扩大到全班。）
师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听?
生（一副跃跃欲试的样子）：我跑步跑得更快了。
师（称赞道）：是比上学前跑得更快了吧?可真是个进步呀!
生（看着大家，自豪地说）：我变聪明了，老师提出的很多问题，我都能答出来。
师（摸着学生的头）：哟，你也发现了自己的这个进步。老师教你两年，早就注意到你的这个变化了。
生：我以前的字写得不好，现在写好了。（说完，孩子羞涩地笑了。）
师（用期待的目光看着学生）：你能把你的字展示给大家看看吗?
生：行。（说完，孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在整洁、端正的字获得同学的掌声。）
生（大声说）：我会洗碗了。
师：哦，你真棒!你要是能天天坚持这样，你还会是妈妈的好帮手呀!
（孩子们在各种回答、展示中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福的微笑。接着，一个女孩子站起来了。）
生（满脸自信地）：我会拉二胡了，还得了奖呢!
师（竖起了大拇指）：呀，那可真了不起，你能不能现场演奏一曲给同学听听看?
生：好。我正好把二胡带来了。
（于是孩子拿起二胡拉起来。二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调。底下的孩子开始笑起来，还有孩子说“拉得一点也不好。”“你拉的什么曲子呀?太难听了。”听了这些话，那个小女孩停止了演奏，低下了头，不知如何是好。很明显，课堂教学出现意外了。我们也为这位教师捏了一把汗，不知她会怎样继续下面的活动„„）
师（看着那些哄笑的孩子，亲切地说）：你们笑什么?
生（争先恐后）：拉得不好，难听。
师：哦，那你们中间有没有会拉的?
众生（摇头）：没有。
师：不会拉也不要紧，上来试试也行。
（在老师的“盛情’’邀请下，几个孩子上台了。他们拿着二胡，要么不知如何下手，一脸茫然；要么拉不出声音，干着急；还有的甚至拉出怪声音，弄得全班孩子哈哈大笑。）
师：大家有什么想说的吗?
生：我现在才知道二胡可不好拉呀!
生（看着最初演奏的同学）：我先前以为拉二胡是件很容易的事，试过之后，发现你比我们强多了!（听了他的话，那个孩子的眼睛亮了。）
生：所以你要坚持下去呀!你的二胡一定会拉得很棒的!（听了他的鼓励，那个孩子笑了。）
师（面对最初演奏的孩子）：大家说得对，你今天其实拉得也不错，相信经过一段时间的练习，你一定会拉得更好的。（老师面对全班学生）让我们为她的进步鼓掌!
（教室响起真挚的掌声，那个孩子在同学和老师的鼓励声中，头抬得更高了。）
（课听到这里，我们不禁松了一口气，也为教师的教学机智拍手叫好。教师灵活地将课堂中的意外转化成大家的问题，让大家都来关注，并积极地参与其中。“试拉二胡”的情境，使许多孩子在实践中获得感悟。他们在欣赏自己的同时，也学会了认同别人。这次小小的意外，居然成了这节课的亮点。）
反思
实践证明，我们的课堂教学不应陔是一个封闭系统，它是开放的、具有创造性的过程。这个过程应该成为对成长的人的整个生命过程的成全。对智慧没有挑战性的教学是不具有生成性的；没有生命气息的教学也是不具有生成性的。
“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学就不会成为一种艺术了。”（布鲁姆）这句话精辟地指出，我们的教学存在“意外”，而且可能因为“意外”成为一门艺术。
让我们的教学因“意外”而精彩，这是教师面对开放课堂最理想的状态。要达到这个状态，我们教育者应注意以下几点。
1教师要善于捕捉和利用“生成性资源”。
善于捕捉和利用“生成性资源”，这就要求我们教师要学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意和批评的价值，再因势利导，进行教学。 例如，面对听到的嘲笑，教师并没有指责批评，因为他了解，这个“笑”是孩子们价值观的体现，也正是我们教学的切入点。于是教师创设新的情境，让嘲笑别人的孩子亲身体验，亲身经历拉二胡的过程。这样使他们不仅意识到拉琴并不是件容易的事，而且也能体会到那个小演奏者的不容易。用事实说话，则能更好地保护那个孩子的自尊心、树立自信心，让那个表演者真正地受到别人的肯定，也使教学中“节外”生出的小花，开出美丽的花朵。
善于捕捉和利用“生成性资源”，也要求我们教师学会关注，关注不同层次的学生，关注他们的行为，关注他们的神情，这样才能及时把握并利用一些有价值的动态生成资源。
同样在这个环节中，教师除了倾听学生的话语，了解孩子思想的偏差外，更关注了孩子的行为，关注了他们的神情。最初演奏的孩子听到同学们的笑声时，不自信地低下了头。老师很快注意到了这个细节，引导其他孩子实践感悟，让他们在亲身经历中认同了最初演奏的孩子。听到别人的认可后，那个孩子的眼睛亮了；不一会儿，她笑了；在大家真诚的掌声中，她的头抬得更高了。从她的神情变化中，我们能感受到对于一个孩子来说最可贵的东西——自信心
在我们的课堂上，教师对学生的关注，就是对孩子整个生命成长过程的关注。这正是我们新课程所追求的。这节课中，正是教师的关注，促使这个孩子的自信心得以逐步恢复。试想，倘若教师放过了这个环节，也许这个孩子的头将永远不敢高高抬起了。
2让孩子成为“生成性资源”的解决者。
“问题从学生中来，在学生中解决”，这是充分考虑发挥学生主体性的一个很好的途径。对于许多生成问题，在教师的及时引导下，可放手让孩子自己解决，或让孩子自己体验和感悟。让孩子的思维进行相互碰撞，互相启发。
同样，面对其他孩子的哄笑，我们通常会采用这样的方法。面对嘲笑的孩子说：“刚才有同学说自己有礼貌了，那你们看看自己的行为，这是有礼貌的表现吗?’，再对演奏的孩子说：“你今天演奏得不错，相信经过一段时间的练习，你一定会拉得更好的。”相信这样的引导也会很快平息这场**，并安抚那个孩子的心。但是，光凭教师的说教，能从根本上解决问题吗?回答自然是否定的。因为这种做法只是教师自己行为意识的灌输，并非是孩子自己道德认识的内化。
相反，在上面案例中，教师就把学生的生成问题形成一个动态的发展，让孩子自己体验拉二胡的困难。以事实说话，让学生自悟、自省，获得教育。孩子们说出的每一句话，都是一种真挚的情感流露。他们的话不仅教育了自己，也是对别人的一种充分肯定。这种发自孩子内心的生命感悟比老师的说教更有说服力。所以，把生成的问题留给学生解决，会让我们看到真情的互动、智慧的火花，我们的课堂也会真正成为学生生命活动的乐园。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”这是我在一本杂志上看到的一句话。我把它作为文章的结尾，希望能给我们新课程实践者带来进一步的思考，从而让我们更好地捕捉课堂中的“意外”，让它成为亮点，为我们的课堂增添精彩。
推荐第9篇：我的成长计划教学设计
篇1：为我们的成长喝彩教学设计
《为我们的成长喝彩》教学设计
《为我们的成长喝彩》教学设计
教学目标
1、发现自己在成长中的变化
2、彼此分享成长的喜悦
3、意识到成长的意义所在
教学重难点
意识到成长的意义所在，为自己制定成长计划
教学准备：
1、准备教案
2、准备音乐《光阴的故事》
教学方法：
讨论法 故事分享
教学课时和场地：
教学课时：1课时
教学场地：教室
教学过程
诗歌导入
成长，是一首歌，吹响奋斗的号角，从小到大，为我们的理想拼搏。 成长，是一艘船，轻轻离开父母的怀抱，乘风破浪，努力奋斗。 成长，是一首诗，有曲折，又欢乐，有喜悦，有悲伤。
我们要在成长中，为自己的理想拼搏，永不放弃。
成长并不一路平坦，当山重水复疑无路时，只要努力终会柳暗花明又 一村。
点题：今天我们要学习的主题是——成长。下面，开始我们的成长之旅。
一、成长进行时
请同学分小组，拿出老师课前要求大家准备的三张你自己最喜欢的并能代表不同时期的你的形象的照片。然后把它们按时间顺序排列在桌面上，瞧瞧不同时期的你，你发现有什么不同吗？变化大吗？最大的变化是什么？你喜欢自己的变化吗？
不用着急回答老师的问题，你可以把照片好好比较一下，再好好思考一下，也可以和小组同学进行交流，让他们看看照片，说说看法。最后，你可以把你的看法、心情写在书上的成长留言板上。 有没有同学愿意分享自己的成长留言板呢？
（请2-3名同学分享）
二、成长故事分享会
今天同学们都带了自己最喜欢的照片，既然是最喜欢的，一定发生了难忘的事吧？在动听的音乐的伴随下，你记忆的闸门是否已经渐渐开启，往事一一探出头来。此刻，成长岁月中的点点滴滴在我们心头萦绕。我们有过欢声笑语，也有过黯然神伤；我们经历过一些自己难以忘怀的事，也碰到过一些使自己印象深刻的人??这样的故事和回忆，你一定想和大家分享。那就让我们一起来敞开心扉，倾诉衷肠吧！
我们的“成长故事会”现在开始。你所听、所想、所讲的都是我 们成长岁月里发生的故事。（播放歌曲《光阴的故事》）
三、我的成长宣言
通过前面两个环节，我们可以看到，我们一直在成长，只是有时候我们没有觉察到而已。怎样才能发现自己的变化呢？我们需要的是全新变化的眼光；需要为自己作一番成长计划。好好想一下你的成长计划吧，可以和自己的伙伴讨论下，说说你对自己成长的认识，以及自己的成长计划。
通过讨论，我们每个人对成长都有了一定的认识，下面老师要布置今天的作业了（给每一位同学发一张卡片），请同学们在卡片上写下自己的成长宣言，课后可以和同学及家长讨论下，写完明天交，老师先替大家保管，学期末再发给大家，到时候再看看自己的成长哦！
四、心灵小岛
全班集体朗读一首小诗《我们的青春岁月》
英姿勃发的我们，开始从一颗摇曳的小蓓蕾成长为一朵吐香的红玫瑰。
从一株玲玲珑珑的芊芊细苗开始卓立为一颗缀满晶莹泪珠的白桦树。 带着对童年的依恋，我们悄悄地踏上青春的阶梯，步向青春的大门。 于是，多晴多雨的季节到了，谁也无法抗拒，谁也不用回避。 带着对成熟的追求，奏响青春的旋律。 篇2：中学教师发展个人成长计划
中学教师发展个人成长计划
没有计划的生活是盲目的；停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的铁饭碗职业——教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的成长计划，以作鞭策。
一、现状分析
不知不觉，从毕业进入中学已经10年时间了，在这10年中，我从各方面学到了许多知识和经验，从一个对课堂教学只有理论知识的大学毕业渐渐地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的数学专业教师，同时这十年中自己能感觉到自己的进步，责任心一学期比一学期强，但我也清醒的认识到自己的进步来自于学校给我的压力，这是一种被动的进步，在主动性上我没有给自己压力，这是我存在的不足之一。
仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下： 1.对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力较差；
2.课堂教学能力虽有所进步，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意；组织教学的能力不强。
3.在教育方面，方法和手段略显稚嫩。
二、个人发展目标
（一）师德方面
本人坚决拥护党的领导，热爱祖国，热爱教育事业。遵守学校规章制度，规范自己的道德，提高自身的素质。立足于课堂，注意自己的言行仪表，关爱每个学生，一切为了学生，为了学生的一切，关注学生的长远发展。热爱本职工作，热爱教书育人的事业，对每个学生负责，引导学生形成良好的思想品德和高尚的人格修养，甘为孺子牛，乐于替人作嫁衣。无悔太阳底下的这份最崇高的事业，为学校，社会的教育事业添光彩。
（二）教育教学能力方面
教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己学习做到以下几点：
1．教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。 2.因材施教的能力。不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异。每个孩子都是拼图上的一块，少了他就不完整，不完美了。因此，我应该把我的心，我的精力合理分配，能慧眼识英雄，看到他们的长处，给予适当的鼓励和支持，培养他们的凝聚力，劲往一处使，力往一处花。
3.完善课堂教学的能力。认真备课，是上好一堂课的基础；临场发挥，是教师自身素质的体现；认真反思，是把课上得更好的必要条件；认真钻研是上好每一堂课的关键所在。做好这些，让我的课精彩，吸引学生，与众不同。
三、教科研能力方面
积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重建。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写。
四、信息技术方面
学习信息技术，动手制作较复杂的课件。电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。所以，学习信息技术，制作较难的课件，使信息技术与新课程相整合是我的又一个发展规划。
蓝图已经画好，能否造出高楼大厦还得以后的不断努力。为此我还必须做到： 1.始终保持专业的情怀——激情
教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。人们都把教师比喻成“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，这无上的荣誉承载着多少人对我们教师的嘱托，同时也意味着我们的责任之重大。那么要挑起这份重担，我们就需要有为之献身的激情。因为，热爱是最好的老师。只有对这份职业始终怀着一种激情，我们才能正视一切困难与挫折，才能承受一切委屈与压力，才能在这平凡而又伟大的人生道路上走的坚定和从容。 因而，教师要先有激情，而后激起学生的激情，从而，在最大程度上提高学生的课堂参与度，增强课堂实效。苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带着高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的事例感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
2.要有终身学习的决心和行动，如今的知识经济社会日新月异，知识在不断创新，知识的更新换代的速度也在加快，他的周期也在缩小。其次，要注重外语的学习和积累，时刻准备着双语时代的到来。再次，还要每天多读书、看报、了解国内外的时事动态，保持鲜活的政治灵敏度，为自己的政治课注入源源不断地活水。再次，还要注重对教育理念的学习，不断地学习先进的教育理念，指导自己的教学实际，使自己少走弯路，更快地成长起来。
3.教学的创造性体现在：对教材的处理；编制和优化教法；富有个性的教学风格上。在以后的工作中，我将以这三方面为标准，努力形成自己的个性化教学。在新课程中要求教师要勇于创新、积累、总结和提高。不断的进行各种学习，得到专业化的发展。主要由以下几种方式：
1）教学反思
2）学习合作，追求双赢。
3）树立终生学习理念，与时俱进。
相信在未来的工作中，在学校领导和同事的帮助和我自身努力下，我一定会得到更好的发展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力做出自己的贡献。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会在这条路上越走越好。
教师个人成长计划
我一直很喜欢朱熹的一首诗——“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
一、自我剖析
优势：
1.具有强烈的责任心，工作作风踏实，认真。
2.与同事相处融洽,能虚心地向他人学习，也能将自己所学所思与同事交流互补。
3.有十来年的课堂教学实践经验，能够胜任小学语文教学工作。敏于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。
4.有着一颗热爱学生的心，能与学生互相沟通。 5.能积极参加学校的各项活动。
弱势：
1.在专业知识、专业素养方面还不够，尤其是教育专著读的较少。
2.缺少教科研的能力，还没有掌握教科研的方法，离研究型教师的路还很远。 3.个性中缺少一些张扬，适度的张扬有助于教学。 4.虽然参与了新课程的实践，但因理论功底的不足，对于课程开发研究的能力还只是停在较浅的层次。课堂还没有形成自己独特的教学风格，虽掌握了 一些方法，但不能做到游刃有余。
5.作为一个老师，书的还不够多，没有一定的文化积淀。虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理
二、个人发展计划
根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划： 1.学会有计划地做事。
2.结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。
3.每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。 4.每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。
5.争取每学期至少开一节校级以上研究课。
三、具体措施： 1.专业水平的提高。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学教学设计》、《小学青年教师》、《小学数学教学》、《中国教育报》、《福建教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育
篇3：个人三年成长计划
个人三年成长计划
陕州小学 王艳梅
时光如水，转眼间我也是有着将近二十年教龄的教师了。作为一名教师，为了使自己能更准确地掌握基本的课堂教学规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了三年发展规划：
一、现状分析：
2、不足之处：课堂教学没有新模式、新方法，应不断进行课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。
二、三年发展总目标:
1、进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，更新知识结构，努力提升专业素养和教育教学能力。
2、认真学习新课程标准理念，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。树立学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建一种民主和谐平等的新型师生关系，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
3、实践中，不断探求、感悟、反思，再次提升自己的知识含量，文化专业知识更上一个台阶。
4、每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
5、抓住时间及时学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
6、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
三、三年发展规划实施阶段：
（一）实施的第一阶段（2011学年）
1、第一阶段的达成目标：爱岗敬业、热爱学生、更新观念、努力创新，在教育教学中，勇于实践，敢于创新；把握课堂准绳，更新教学理念；关注学困生，培养特长生；努力提高学生口算与笔算的能力和水平，养成写教学反思的习惯，每一学期争取上尽量多的高效率课。在课余时间多读书、学习，丰富自己的知识，提高自己的素养。
2、第一阶段的实施措施
（1）多读书、学习，提升自身文化素养。作为一名教师，必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
（2）向身边优秀的教师学习管理经验、教学艺术和教学技术，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、吸取教训，做一名快乐、充实、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，撰写教学日志，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
（4）坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验， 提高自己的教学水平。
（5）认真撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。
（6）在作业批改上，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。及时发现问题，及时反思。
（二）实施的第二阶段（2012学年）
1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
2、第二阶段的实施措施
（1）提升个人修养，做一名达标的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。 （2）充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，积极运用多媒体信息技术，使之在教育教学中发挥更大的作用。（3）细致深入备课。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，注意学生的实际情况。并不断归纳总结经验教训。
（4）注重课堂教学效果。针对班级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
（5）每节课上完后要进行概括总结，及时查漏补缺。保证学生知识的掌握，确实落实后进生的辅导转化工作。
（6）尽量经常地撰写有较高质量的教学设计、教学反思及教学论文。
（三）实施的第三阶段（2013学年）
1、第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，积极参与学校的教研活动，工作中，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，不断改进自己的课堂教学，改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，并逐步形成自己独特的教学风格。
2、第三阶段的实施措施
（1）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。
（2）积极参加每周的教研活动，认真研究教材，钻研教法，每节课后进行教学反思，在反思中不断改进教法，不断提高自己的执教能力。
（3）争取机会听精品课，实验课，观摩课等，并写好听课记录和分析意见，以吸取其中精髓，不断提高自己的专业素质。
（4）深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师
（5）将近三年的教学设计、教学反思、论文等资料整理好，以提升理论修养，进一步提高教学质量，从而成为一名达标的教师。
推荐第10篇：法律护我成长教学设计
法律护我成长教学设计
初中思品教学设计
教学内容
此课是人民教育出版社七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机智勇敢、不能硬拼。 教学目标
1、知识与技能：
知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。
知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。
知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。
2、过程与方法
在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。 在情境教学中培养学生的创新能力。
3、情感态度与价值观 增强学生的责任感
增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。 教学重、难点及教学突破
重点：机智勇敢不能硬拼
难点：维护合法权益是青少年的责任
教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。 学情分析
经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。 教学准备
教师准备
调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制作多媒体课件。 学生准备
回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。 简要的教学过程和流程设计 教学过程：
本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。 流程设计：
联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例 激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括 教学实录
一、联系实际资料导入
教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。
师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢？ （学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。）
师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。 （多媒体显示：第八课第三课时善于斗争）
二、评议行为明确观念
师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗？ （学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。）
师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。
（多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权） 师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。
（学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。）
三、反面案例激起责任
师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先来看一个案例。
（多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了
四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。双方相持
五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。）
师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么做？ （这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。）
师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。
（多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任）
教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。
师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。 （多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼）
四、角色模拟现场演练
（多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口……）
师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。 （学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。）
师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。
五、儿歌结尾总结概括 教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。 多媒体显示： 依法二字要记牢， 保护自己很重要， 国家集体和他人， 同样需要你关照。 面对歹徒要沉着， 记住去向和面貌， 社会力量不可少， 警察更能及时到。
第11篇：法律护我成长教学设计
【课标要求】“成长中的我”第三部分“学法用法”中：“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。” “知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识。” 【教学目标】
（一）情感、态度、价值观目标：
加强法制教育，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。
（二）能力目标：
1．初步学会分辨违法与合法行为，提高对自身行为举止的自控能力，逐步形成自觉按照社会要求规范自身行为的能力；
2．逐步提高运用法律武器保护自己的合法权益的能力。
（三）知识目标：
初步了解保护未成年人健康成长的相关法律、法规；学会正确对待父母和学校的教育；懂得运用法律武器保护自己的合法权益。
【学情分析】中学生已经明显受到周围生活环境的各种不良影响。比较容易冲动，容易受社会不良风气的影响，沾染不良习气，走上违法犯罪的道路。所以，及早在他们心目中树立法制观念，严格地以法律和道德为准绳，约束自己的行为，是当务之急。
【教材分析】所用案例均是日常生活中常见的事例，贴近中学生的实际情况，有利于增强学生的学习兴趣。
【教学重点】通过案例分析和学生参与讨论事例，增强学生的法制观念。 【教学难点】学会通过正当途径维护自己的合法权益。 【课时安排】一课时
【教学方法】讲授、案例分析、讨论 【教学手段】多媒体 教学过程： 【导入新课】
保护未成年人健康成长，已逐渐成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
【讲授新课】新课标第一网
一、你对法律知多少：（板书）
师：说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。 生：《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》„„ 师：请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情：
生：旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律、法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。
师：因此我们要遵守法律和学校的规章制度，做一个遵纪守法的学生。
二、正确对待父母和学校的教育（板书）
师： 随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。
【案例1】一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。 请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？
学生讨论：父母要尊重子女、以平等的地位和正确的方法教育子女，子女要正确对待父母的教育。
三、学会运用法律武器保护自己的合法权益（板书） 师：未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。
【案例2】小陈是一个农村姑娘，9岁时由父母做主，同一个21岁的男青年订立了婚约。男方给了小陈的母亲1960元礼金。小陈13岁时，提出要与男方解除婚约。男方不肯，坚持“要人不要钱”。小陈为了保护自己的权益，便到法院起诉，要求解约。法院经过调查，在做好疏导工作的基础上，依法裁决由小陈的父母退还男方1960元礼金，小陈与男方解除非法婚约。就这样，小陈依靠法律，保护了自己的合法权益。
师：材料中小陈的哪些权益受到了侵害，她是通过什么途径来维护的？ 生：人身自由权，通过诉讼（或者法律）途径。
【案例3】小周家住江苏农村，是初二年级学生。2007年月11月3日，在骑车回校途中，不慎将8岁女孩小雷撞倒在地致伤，雷家要求周家赔偿，双方未能达成一致意见，雷家到镇派出所报案，要求周家赔偿损失。派出所召集双方家长调解未成，于是派人到学校将小周带回派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答复，必须交纳1000元才放人。周家因家穷被迫四处筹钱，但钱仍未筹齐，被迫写下欠条之后，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，联想起在学校学的法律知识，决定讨一个说法。于是小周向当地法院递交起诉状，法院经审理后，认为派出所行为是违法行为，必须退还周家交纳的钱。小周依法维护了自己的合法权益。
师：如果你遇到类似情况该怎么做？
生：学会通过正当途径维护自己的合法权益。
四、学会断案，增强法律意识（板书）
【案例4】事情发生在南关西四小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，从高达20米的四楼重重地摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。 1.提出问题：
①甲失手致伤乙，算不算违法？
②如果甲违法，违反了什么法？ 2.学生自由讨论发表意见
（问题1学生自由讨论，问题2展开辩论） 3.用法判案：违法(略) 4.启示：希望青少年朋友在学习和生活中要了解年龄的法律意义，懂得在自己的年龄阶段可以做什么，不可以做什么，有意识地培养自己对是非曲直的识别能力，对行为举止的自控能力，要让自己的行为既对本人负责，也对家庭和社会负责。
【案例5】四川省成都市某镇的经济状况不佳，但每到开学之际，总会出现学生流失现象。这年秋季开学后，又有6个该上初三的学生没有到学校上课。学校先后出动数十人次对家长及学生本人做动员工作，却毫无效果。为孩子们的前途忧心忡忡的学校再三考虑，将这6名学生家长推上被告席，请求法院判令这些家长承担让孩子接受教育的责任，并缴清拖欠的书本费和杂费。
阅读以上资料，回答下列问题： （1）以上资料说明了什么？
（2）为了解决资料中所反映的问题我国颁布了哪些相关法律？
设计意图：为了考察学生对“青少年的健康成长离不开法律”这一教学重点的理解与掌握情况，培养学生分析问题、语言组织与表达的能力，设立此材料分析题。
答案要点：①材料说明在现实生活中，侵害青少年合法权益和损害青少年身心健康的各种违法犯罪事件时有发生，迫切需要法律给予特殊保护，国家给予特殊关注。事实证明也只有法律才能切实保障青少年的合法权益得以实现。
②为了打击一切侵害青少年合法权益的违法犯罪行为，保障青少年的健康成长，我国先后颁布了未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。这两部法律的颁布实施，为保护未成年人的健康成长提供了法律依据。
【教后感悟】学生的法律观念不强，缺乏自我保护意识和自我保护能力，要通过加强法制教育，引导学生做知法、守法、护法、用法的人。
【作业设计】1.以周记形式,结合社会实际谈谈学习这节课的感受。 2.通过阅读报纸和上网了解相关的法制知识，相互交流。
第12篇：《法律护我成长》教学设计
7、法律护我成长
教学目标：
1、情感与态度：培养学生知法、懂法，初步具有辨别违法与合法的意识，争做遵纪守法的好公民。
2、行为与习惯：培养学生学会依法、用法，使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己，依法尽自己的义务。
3、知识与技能：使学生能知道为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成年人的机构、部门。
教学过程：
第1课时
一、谈话导入
1．老师发现今天咱们班同学特别精神，女同学个个健康美丽，男同学人人结实潇洒，每个人都充满着活力。老师真的很羡慕你们。你们从弱小的婴儿一天天地成长着到今天如此幸福地坐在课堂中学习，你认为离不开谁的保护呢？
思考、交流。
2．对，在我们成长的过程中，需要来自父母亲人、老师的关心、疼爱和保护。但是，这还远远不够。很多时候，我们还需要“法律”（板书）的保护。
3．为什么这么说呢？我们一起去看一个事例。请同学们打开书本第41页自己阅读案例《法律帮他找回爱》，你就一定能认同老师说的“我们的成长离不开法律的保护”的观点了。
二、法律保护我
（一）法律能保护 1．学生自学。
下面我们将以小组为单位谈谈读后感。请大家围绕下面三个话题展开探讨：①法律是如何保护小建的？②如果没有法律的保护，小建的生活将会变得怎样？③读了这个案例，你有什么想说的？
2．小组讨论，全班交流。
3．教师：是啊，正是有了法律的保护，小健才能“享有合法权益”。
（二）法律怎么保护
1．法律不仅保护小建，它也保护着我们每一个少年儿童。为此，我们国家制定了许多的保护少年儿童的法律法规。你知道的有哪些？
让学生讲———教师补充（专门性的+其它法律法规，未成年人）。
2．下面我们就选择其中的一个《儿童权利公约》来看看，请同学们自主学习P48页的《儿童权利公约》
3．秋天是收获的季节，你读了《儿童权利公约》之后有什么收获呢？谁来谈谈？ 4．从这四个基本的权利延伸出去，法律法规还赋予了我们什么权利？
5．除了法律法规，你还知道社会上哪些部门和机构可以对少年儿童提供保护和帮助？
6．思考：从老师展示的这些法律法规、我们的权利以及保护帮助我们的机构，这些资料中，你可以感受到什么？
过渡：这么多的法律法规赋予了我们如此丰富的权利，提供了这么多保护我们的机构和部门，那么，当你的权利受到侵犯时，你拿起法律这个武器来保护自已吗？现在书本给我们提供了三组小现场来考考大家。请大家把书翻到P49页，四人小组自选一个小现场，首先看看现场中的主人公什么权利受到了侵犯，再结合图片旁边的法律条文，讨论一下如果是你，你将怎样保护自己的权利？
三、学会使用法律
（一）直接侵犯
1．小组讨论———班级交流
2．联系实际，说说你平时有没有听到或看到少年儿童的合法权益收到侵害的事例？老师课前将同学们收集到的事例选了两个比较常见的，请看：
A家长偷看QQ聊天
图中孩子的什么权利受到了侵犯？你可以建议他怎样保护自己的权利？ B图中孩子的什么权利受到了侵犯？你可以建议他怎样保护自己的权利？
3、总结：同学们刚才在保护自己权利不受侵犯的时候都不约而同地引用了法律条文，你们做得很对，我们在运用法律这个武器维权时一定要做到依法办事。
四、总结延伸
同学们，今天我们一起聊了“法律“这个话题。知道有了法律的保护，我们就能更加健康地成长（把课题板书完整）。所以，我们一定要懂法，更要会用法，做到依法办事，以维护自己的合法权利。
第2课时
一、谈话导入
同学们，法律是我们的武器。当我们的合法权益受到侵害时，我们要学会运用法律这个武器来保护自己，做到依法办事。上节课我们讲到的案例中的侵权行为都是直接指向我们少年儿童的，那生活中有些违法行为看似与我们无关，其实也间接地侵犯了我们的权利。那么这时我们应该怎么办呢？请大家阅读书中P50页的《报刊文摘》，有一个同学为我们做出了榜样。
二、学会使用法律
（一）《报刊文摘》
1.学生自读书中88页的文字资料。
2.思考：这是什么违法行为？侵害了谁的权利？（国家、社会）
学生是怎么做的？他的做法好吗？有哪些是值得你学习的？（安全，执法权） 生活中发现涉及涉嫌侵犯国家与社会、触犯刑法、治安管理条例的违法犯罪行为等等，我们不能直接与他们正面交锋，因为我们是未成年人，而应该向有执法权的市容城管、派出所等有执法权限的部门举报。这也是运用法律武器的一个方式。
（二）下面请同学们看三段视频，里面也有违法犯罪行为，请大家边看边想：看到这些情形，你会怎么做？
1.学生看，交流。
城市牛皮癣 乱扔垃圾 虐待动物
2.师小结：老师欣喜地看到，随着学习的深入，咱们班同学的法治意识越来越强，也越来越会用法律这个武器了。是的，当我们的权利受到侵犯时我们要挺身而出，决不做一只沉默的羔羊。
不做沉默的羔羊 指名读
王力受到父亲的什么虐待？法律上叫什么？
如果任由这种虐待现象继续下去，王力的命运将会变得怎样？（青少年犯罪原因） 王力的现状必须改变，你能帮帮他吗？
老师相信在同学们的帮助下，王力一定不再沉默，他会用法律来改变自己的现状，过上与我们一样幸福的生活？那么在你的生活学习中，有没有发生过权利受侵犯的事呢？当时你是怎么想的？通过今天的学习，今后再遇到这种情况，你知道该怎么做了吗？
三、完善法律
1、法律在我们成长的道路中是如此的重要，那么它是不是可以解决我们生活中所有的问题呢？请大家阅读一个小故事，故事的名字叫做《化悲痛为法律》，说说你的感受。
2、题目为什么叫《化悲痛为法律》？
3、随着社会的不断发展，新的社会现象不断出现，法律在历史的长河中也在不断地完善，而且这种完善将伴随着人类共生共息，就如同任何一个人都不可能是完美的一样，任何法律都不是完美无缺的。同时也如同我们人虽然不完美但我们追求完美的路却永不停止一样，追求法律的完善也是我们全人类永不停止的。我们国家每年都会有大量的新的法律法规出现，比如：
2009年10月1日生效 《中华人民共和国保险法（修订）》 2010年1月1日起施行：《轻型汽车燃料消耗量标示管理规定》 2010年8月1日起施行：《网络游戏管理暂行办法》
在有些人眼里，法律恐怕只是一种约束，立法似乎与我们普通百姓没有什么联系。事实上，法律本身就是个人社会生活的准绳，维系着我们的生命、安全和权利。
4、同学们，你最希望自己在家里或在学校里享受到哪些合法的权益呢？把它写下来，交给你的父母或者老师。希望他们都能重视这个问题，从而使你能更加快乐、健康地成长！
五、总结寄语
同学们，今天的课就要结束了，老师希望你们在法律的保护与帮助下，在和谐的社会主义法治的社会里，平安、健康、茁壮地成长。
第13篇：我的成长空间教学设计
我的成长空间
教学目标：
1、能够通过活动，让学生发现自己做任何事都是有进步空间的。
2、让学生通过此次活动，理解进步需要的条件，并能够在实际生活中运用。
教学重点：
1、认识到自己是能够进步的。
2、了解进步需要的条件。
教学难点：
让学生通过此次活动，理解进步需要的条件，并能够在实际生活中运用。
教学课时：一课时
教学过程
一、故事导入：
同学们： 从古到今，人们发现了许多在生活中必不可少的东西，从早期人类的火到钻木取火，自已用上火；从沈括发现了地磁偏角到哥伦布发现新大陆；从哥白尼发现太阳是太阳系的中心到牛顿发现万有引力。但是，每一个发现都会使人的生活更进一步。最早期人类不认识火，那时他们也不认识什么天神之类的东西，当然他们就不会认为这火是鬼怪什么的。那时的人看到也许认为是别的会发光的野兽,也许会躲藏,也许会进攻。后来，可能偶然间，人们发现每次森林大火以后，总有一些野兽被烧死,而烧死的野兽比生吃野兽好吃，于是他们就认为火对他们是有用的东西，于是他们想方设法地弄到火。他们在附近着火的地方，用木棍把火借来，点在自已准备好的木架上，这样就把火贮藏起来了。在贮藏的过程中，他们发现火不仅可以照亮周围的东西，而且可以使自已变得暖和，这样他们就更急着要学会自已生火。有时他们没事，会把一根木头放在另一根木头上钻，后来竟然钻出了火星，这样早期的人类就学会了钻木取火。当然他们只晓得这样可以生火，并不晓得为什么这样可以生起火。到后来，人们研究钻木取火的时候，才发现这是因为在钻木取火时做功，使分子间的运动加快，而产生了热量，把机械能转化成热能，使温度达到木棍着火的温度，木棍又与氧气充分地接触，于是木棍就燃烧起来了。
1、听了故事以后，你有什么体会？
2、当人们发现火后，有没有停步不前？
3、他们后来是怎么做的？结果怎样？
教师总结：发现可以使人们的生活进步，多发现一点，就可以多进步一点，不要认为人们已经发现完了，其实还有许多的知识，我们不能了解，需要我们去发现，然后再用到自已的生活中去，就像取火一样。
二、了解进步所需要的条件 1情景教学
小明数学成绩一直在班里面不算很好，只要一考试他都感到非常的害怕。这次他的考试又考砸了，拿着这张试卷，他心想：哎，肯定是这次的数学题太难了，没考好不是我一个人的问题。过了几个星期，他手里又多了一张考砸的试卷，此时他又想：为什么别人都有进步，我自己却一直停步不前呀，难道真的是我太笨了？算了，反正我已经习惯了。此时愁眉苦脸的小明却被班主任老师撞见了，老师了解了事情的经过，并安慰他，还教给了小明方法。没过多久，小明的数学成绩真的提升了。
同学们，你们知道老师教给小明的方法是什么吗？小组进行讨论。 引导学生回答一下几个方面：
A：想要进步，首先心态必须正确，良好的心态能够影响一个人的进步。
B：遇到困难不要逃避。而是用自己最大的努力，以及认真的态度去面对困难，解决问题。
C：凡事第一反应：找方法，而不是找借口。
D：不管任何方面，每天必须至少做一次“进步一点点”
2在你的生活中，这样的事例还有吗？你能用什么方法去解决？
3、传递小游戏
（1）用易断的粉笔让全班依次进行传递。不能让粉笔断掉，如果断了，重新到讲台上拿一支新的粉笔继续传递。
（2）游戏过程中，允许学生表现出自己的真实情感。 （3）最后一位同学把粉笔交到老师处，才算游戏结束。 （4）强调游戏规则：传递过程中，不允许离开座位。 （5）游戏结束后，教师公布所用的时间。
学生汇报游戏体会，教师引导学生答出以下几方面：
A：责怪声，会影响同学的发挥。说话之前，先考虑一下对方的感受。 B：如果注意力集中，就很容易完成任务。
第二次尝试游戏，在游戏前可以对学生心理进行一定的引导。 A：给自己一个自信的笑容。
B：握住同桌的手，大声的对你的前后桌同学喊出：你最棒
通过这些训练，能够让学生在第二次的尝试中明显的缩短时间。活动后，让学生总结经验，并谈谈自己的游戏感受。
教师出示进步所需的条件：
A遇到困难要有自信，要为自己打气，不说“不可能”三个字。 B做事要认真努力，同时给予其他同学帮助和鼓励。 4小游戏──“口”字加两笔可以写出多少个汉字?
1、(1)请一位同学上台在黑板上写,其他同学在纸上写。 (2)先给学生30秒,看能写多少个字。
(3)给出明确的目标:至少写出12个字(具体字数根据现场学生情况可再调整),再给学生一定时间,看还能写出多少个字。
三、制定成长计划，绘制成长空间图
1、学生根据自身情况制定想要提升的方面。
2、讨论，要达到这个目标需要做些什么准备。
3、教会学生绘制成长空间图。
3、用一周的时间落实到实践上。
四、教师小结
第14篇：党旗飘扬我成长教学设计
“党旗飘扬我成长”教学设计
一、教学活动指导思想：
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕建党90周年这一主题，以爱国守法诚信信念为核心，通过深入开展各类内容丰富、内涵深刻、形式多样的主题教育，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
二、学生情况分析：
进入信息时代，青少年接受社会信息量非常的大，有着强烈的求知欲望。往往会对一些知识一知半解，缺乏正确的判断，那么就需要学校老师进行正确的引导。使他们走向爱党、爱国、爱社会主义，为社会主义努力学习的道路上来。
三、教学活动目标：
在班级组织开展“党旗飘扬我成长”主题教育，集中对学生进行深入的爱党、爱国、爱社会主义教育。让学生了解党的光荣历史，感受党的丰功伟绩，加深热爱共产党、热爱社会主义祖国的感情，初步树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，引导他们做中国特色社会主义合格建设者和接班人。
四、教学活动准备：
多媒体课件。
五、教学活动形式：
本次主题教育，分为 “学一学”、“做一做”、“唱一唱”、“讲一讲”、“说一说”五大版块。让学生感受到今天的幸福生活来之不易，
六、教学过程：
【学一学】
今年我们伟大的中国共产党即将迎来九十岁的生日，从1921年到2011年，这九十年对中国和中国人民来说是不平凡的九十年。在这九十年里中国从一个贫穷、落后的国家到成为一个重新屹立于世界东方、繁荣富强的国家。而这一切都与一个响亮的名字有关，那就是——中国共产党。今天，我们就通过“党旗飘扬我成长”这个活动，来为我们党庆祝九十年华诞。
【做一做】
首先，让我们以“我手制党旗”来亲自制作一面党旗，在党的阳光照耀下幸福成长。
老师为学生们详细讲解了党旗图案的构成及象征意义，并把制作步骤和注意事项一一讲明。
（党旗介绍：中国共产党党旗旗面为红色，旗面缀有金黄色党徽图案。红色象征革命，黄色的锤子（榔头）、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。）
（旗面长宽之比为3∶2，旗面左上方1/4部分缀党徽图案。 ）
（生）：“我以我手制党旗”的全过程：“首先，我在绸布上画出党旗的轮廓，然后找出一个柠檬黄色的毛线球。终于完成了一面自己亲手的党旗！”
（生）：“这面党旗不光制作在纸上，也做在了我的心里。” （生）：“我们应该珍惜今日的幸福生活，不应该忘记昨天。”
【学生们用稚拙的小手制出的还有一种感情。这种感情必将随着他们的成长而日益深厚。】
【唱一唱】
《祖国祖国多美丽》
【生】：我开心，我快乐、自豪我要像歌词中那样去做、
【生】：怎样做、不怕困难，好好学习
【生】：这就是我们少先队员应该做的，作为少先队员，应该参加的中有意义的活动，在活动中快乐，健康地成长和进步。
【讲一讲】
学生演讲。（庆祝中国共产党建党九十周年）
【说一说】
我们胸前佩戴着鲜艳的红领巾，作为新时代的少先队员，应该为红领巾增辉，为党旗添彩。在这里，我为大家带来了一首好听的诗歌。
《我们的领巾》
我们的领巾是红旗的一角。
当红领巾是队旗的一角时，我们紧紧地围绕在少先队组织下，快乐成长。
当红领巾是团旗的一角时，我们不断努力争取早日成为一名共青团员。
当红领巾是军旗的一角时，我们把祖国的安危放于心中，与祖国共命运。
当红领巾是党旗的一角时，我们紧紧跟随中国共产党，立志成为其中一员。
当红领巾是国旗的一角时，我们要用自己的行动成为一个真正的中国人。
小结：
回顾中国共产党九十周年来的光辉历史，无一不在向人们证实一条真理：没有共产党就没有新中国。时代在发展，社会在进步，有了伟大的祖国，才有我们今天幸福的生活，党旗飘飘，我们在党旗下快乐地成长。今天我们是祖国的幼苗，明天我们一定会成长为参天大树，成为祖国的栋梁。
第15篇：《我快乐我成长》教学设计1
《我快乐我成长》教学设计
一、教材分析 回味童年，总是忘不掉那些印象深刻的趣事，本课通过让学生收集整理自己成长的照片，描写自己成长的日记，制作自己的成长纪念册．
本课贴近学生生活，利于学生创作．教科书的左页选择了学生的合影图片，旨在激起学生对往事的美好回忆和学习本课的兴趣．表演节目的图片和大家聚在一起吹蜡烛、庆祝生日的图片旨在进一步拓展学生的视野．右页的三幅学生作品，是学生自己制作的成长纪念册，为学生构思自己的作品提供参考．
成长纪念册的制作有助于学生回忆成长过程中印象最深、最有趣的经历，同时也利于他们根据快乐体验进行表现，并乐于交流，展现自己的个性．成长纪念册这一创作内容比较适合四年级学生进行自由创作，作业形式也可以比较丰富，如参照教科书里的绘画、剪贴等形式进行制作．
二、教学思路 本课可采用以下环节：收集照片—叙述照片中的情景—了解成长中的经历—理解如何运用收集的材料制作成长纪念册—尝试运用绘画或剪贴形式创作—展示评价．教师可利用收集的照片，运用生动、直观的交流情境激发学生的学习兴趣．再请学生自己叙述生活中有趣的事，使学生懂得自己经历过的很多事物都可以成为创作的素材．教师也可使用两件画面内容完全相同，但制作方法各异的作品，引导学生分析画面呈现的情感，强调作品所突出的“成长”特性，帮助学生找到正确的创作主题．
三、教学建议 【教案一】
（一）引导阶段
播放歌曲《生日快乐歌》和《娃哈哈》，想象教科书左页图片中的情景．
（二）发展阶段
1． 通过对教科书左页三幅照片的细致赏析，让学生了解画面中的情景．
2． 学习设计成长纪念册的要点和制作方法．让学生构思作业应包括什么内容，准备使用什么方式来表现．师生商讨表现内容与收集到的材料是否符合主题需要．
3． 学生依据构思进行创作．教师巡视，及时发现需要帮助的学生．
4． 将学生的作业按绘画和剪贴两类分别展示在黑板上，师生一起评一评，哪些作品较好地表达了情感．
5． 学生交流创作构思．教师总结并启发学生：可以添加什么图案和文字使纪念册内容更丰富？还可以用什么形式来展现特色？
（三）展示与讲评阶段
学生简述制作心得及创作感受．
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，应注意环境卫生． 【教案二】
（一）引导阶段 出示两幅画面内容完全相同，但制作方法各异的作品，引导学生说说画面给人的不同感受，初步感觉创作的特点．（作品上面要有照片、图片及说明文字．）
（二）发展阶段
1． 欣赏教科书中的学生作品，学习设计成长纪念册的制作要点和方法．观察作者是怎样表现主题的？剪贴和绘画在作品中起什么作用？ 2． 演示纪念册的制作方法．
方法一：用照片、卡纸进行拼贴，加美术字及成长寄语增加作品的趣味性．
方法二：用绘画、文字、装饰物等制作纪念卡或纪念册，记录成长中的点点滴滴． 3． 欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感．
4． 布置作业，提示设计、制作成长记录册时应注意版面的形式美． 5． 鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导．
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业展示在黑板上，让学生介绍自己的创作意图．
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好工具和材料，注意环境卫生．
第16篇：《我快乐我成长》教学设计3
《我快乐我成长》教学设计
活动目标：
1． 通过活动，看到自己的进步，增强自信心．体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴．
2． 感受学习有苦也有乐．没有最初的失败，就没有后来的成功．体味到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习．
3． 感受学习的多种途径和方法，体会生活处处有学问，愿意学习别人的好经验． 活动重点：看到自己的成长，感悟长大是一个丰富的过程．
活动难点：体会生活处处有学问，学习别人的好经验，形成文明向上的生活态度． 活动准备：
1． 布置学生了解自己入学和现在的资料（身体学习生活） 2． 教师了解学生准备的情况． 活动用具：多媒体课件投影仪 活动过程：
一、展示自我，体验快乐
1、同学们，今天这节课我们一起来做个有趣的活动，来个“才艺大比拼”怎么样？看看谁的才艺让老师、同学久久难忘？谁先来表演？让我们掌声有请！
2、你表演的真棒！老师记住你了！谁来赞美他两句？ 继续展示：赞美
3、同学们肯定还有很多让别人记住自己的才艺，在小组里展示给同学们看一看吧．同学们看的时候不要吝啬你的赞美啊！
4、刚刚老师和同学表扬你的才艺的时候，你心情怎么样？ （很快乐，很激动，很兴奋……）
5、老师真为你们的进步和成长感到快乐和骄傲．
二、回忆成长，感悟幸福
1、同学们，刚刚你们的才艺都那么出众，是第一次做就这么棒吗？还记得第一次的经历吗？
2、请大家在小组里交流一下，你第一次做某件事的经历．
3、全班交流：
4、我们每个人在日常生活与学习中都会有第一次．有第一次成功的喜悦，也有做不好和失败的烦恼，不过，当我们回想起来的时候，也很有意思．我们就是在这个过程中一步一步成长起来的．
5、孩子们，升入三年级以后，你觉得和你之前在一年级的时候相比，你的进步大吗？课前，大家回忆了自己的进步经历，谁来说说这几年你取得的进步？
6、经历了这几年的学习，你们知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了．看到你取得的累累硕果，你是一种怎样的心情？
（开心 骄傲 得意 想更努力学到更多……）
三、确立目标，努力进取
1、这累累硕果象征着同学们两年多来取得的成功和进步，这些丰收的果实中蕴含着同学们的劳动，同学们的付出．未来还有很多东西等着我们去学习，去探究，同学们今后还想学些什么呢？
生：弹钢琴 学电脑 拉丁舞 学英语 学设计服装……
2、你们想学的东西可真多，真是些勤奋好学的好孩子，可是怎么学啊？到哪学？谁教你们呢？
生：我想学英语，可以到辅导 班找老师，还可以找哥哥姐姐学． 我想学跳舞，可以找音乐老师也可以跟电视或者电脑学 我想学书法，可以让爷爷教我
我想学做饭，可以让妈妈教我也可以买关于做饭的书 我想研究小动物，可以到动物园去观察，还可以查阅资料 ……
3、原来，我们的老师可真不少，我们学习可以向书本，媒体学，可以向他人学，真是生活处处是老师．
课件出示（书本 媒体 他人 生活）
四、比比做做，回报社会
1、可是在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现象，我们应该学什么？下面有一副插图，让我们看看，我们应该向谁学，不能向谁学？
交流
2、原来学习也是有选择性的，不是什么都学，要向好的行为学习．那他们这样做我们
可以学吗？（课件播放不遵守交通规则，乱扔垃圾，践踏草坪，追逐打闹……等不文明行为）
3、那他呢？（播放小男孩给妈妈洗脚视频）
4、那他们呢？（播放文明公益广告视频）
5、同学们知道以后要怎么做了吗？
生：我以前经常乱穿马路，以后我一定会注意． 我以后要多帮妈妈做家务，给妈妈洗脚． 我以后要多帮助需要帮助的人．
我以前经常乱扔垃圾，现在知道这样做是不对的，我一定要努力改正． ……
五、课堂小结 同学们，多一个手势，对别人来说就是多一份体谅；多一点耐心地等待，对别人来说就是多一份关爱；多一点分享，对别人来说就是多一份温暖．老师相信，我们每同学迈出一小步，就会使社会迈出一大步．老师希望，同学们在今后的学习和生活中，更多的发现，学习好的事物来释放自己文明的热情
第17篇：我的成长记录教学设计
我的成长记录教学设计
一、教学内容与目标
1、综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。
2、能用美术语言来记录童年成长的足迹。
3、通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。
4、发挥其想象力及对艺术的感受能力。
二、教学的重点与难点
教学重点：综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。
教学难点：集体创作《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。
教学准备： 优秀学生作品等。 教学过程
一、课前准备
二、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、欣赏美丽的校园
2、欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）出示课题
三、启发思考
1、组织学生欣赏教材中的学生作品：
引导学生思考：作品表达了什么内容？用了什么样的表现形式？
你喜欢哪幅作品？为什么？展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。
四、鼓励创新，交流构思
记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。
五、布置作业，学生创作。
集体创作毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，教师要合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。
六、课堂评价
第18篇：在关爱中成长教学设计
在关爱中成长教学设计
一．教材分析
地位分析：在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要的。 意图和特点：编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。
教材编写突出了初中学生的生活话题。本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
二．教学目标
知识目标：①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。 能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围。
三．教学重点
明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助
四．教学难点
对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
五．教学过程 1.导入新课
师深情的说：“我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟
2.讲授新课
（1）师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长
（2）引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。 （3）师引导学生设想：
①妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
②你在成长过程中受到过哪些关爱？
（4）师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱 （5）小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动
（6）师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！
（7）引导学生有感情的朗读“感悟角”。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。
3.归纳总结
在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。我们应用心记住那些关爱过我们的人，把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱
第19篇：《在关爱中成长》教学设计
人民版教材九年级思想品德第四课《伸出你的手》 第一框《在关爱中成长》教学设计
第四课
《伸出你的手》 第一框《在关爱中成长》
沈丘县纸店镇第一初级中学胡建平
教材分析
在理解他人的关爱和关爱他人方面，初中生面临着一些矛盾，一方面，他们需要与人交往，渴望他人和社会的关爱；另一方面，大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母和周围的人对自己的爱是理所当然的，因此，本课对此做出引导是十分必要的。
教学方法
案例分析法
小组合作法
教学目标
1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。
2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。
3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。
教学环节：
一、课堂导入
我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们自身的努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。就像没有太阳的照耀就没有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以健康的成长。今天，我们来学习第四课《伸出你的手》第一节的内容《在关爱中成长》。
二、明确目标
1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。
2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。
3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。
三、自主学习
自主阅读教材p46-48页，思考、讨论以下问题：
1、妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
2、在你的成长过程中，曾受到过哪些关爱？
3、你知道在社会上有哪些给我们带来关爱的政策、法律和公益活动吗？请列举出来。
4、感悟生活中的点滴关爱，用“关爱是……”的形式说几句话。
5、他人的关爱对我们的成长有什么作用？
6、我们应该如何关爱他人、关爱社会呢？
四、合作探究
材料一：我的成长经历
首先，我认为我的成长离不开我们的学校——纸店一中给我提供的一次次锻炼的机会。多年来，纸店一中顺应时代对教育的要求，每学期都举办一些诸如朗读比赛、演讲比赛、教案评比反馈会、班主任工作经验交流会等第二课堂活动，这些大大小小的活动，我参与主持了不少，锻炼了自己的胆量和灵活机智的应变能力，也对我的课堂教学起到了很好的帮助作用。
其次，我的进步得益于县教育局组织的各种公开课、观摩课、优质课教学活动。我正是在一次次参加优质课、公开课、观摩课的听课、讲课活动中，以优质课老师为榜样，以精典案例为动力，深钻业务、苦练本领、扎实工作、独创新法、锐意改革，才有了从评选县级名师到市级名师的捷报频传。
第三，我的成长离不开各级领导的赏识和栽培。从校领导到中心校领导到教育局领导，我对所有关心、支持、培养我的人都怀有一颗感恩的心。我很难忘2015年11月份在纸店举行沙北片公开课教学活动中，王树才校长和老师们对我真诚无私的帮助;很难忘2016年参加县级名师讲课时邹振营等评委老师给予的掌声; 很难忘在市教育局参加市级名师的抽课答辩时那位不知名的女领导的微笑；很难忘去洋思中学考察的间隙里王德洪主任那慈祥的教导;更难忘2017年12月份教育局王局长对我的勉励……我胡建平，这么平凡的一个人，学历不高，又无任何背景，有的只是对工作的一腔热情，对学生的拳拳爱心，对讲台的无比眷恋，我能由一个普普通通的老师成长为一名名师，我要感谢的人真的还有太多太多……但我却无力报答他们，所以，我只有加倍努力工作，做出优异成绩，让一中多出人才，出好人才，才不愧于领导对我的厚望。 （教师节发言稿节选） 畅所欲言：
1、从老师的发言稿中，你看出老师对哪些人心存感激？
2、你觉得你应该如何对待在你的成长过程中曾经给过你关爱和帮助的人呢？ 材料二：
脚扭了，可我还是强忍着疼痛，坚持晨跑，本来穿着打儿圈的鞋子，因为肿胀刚好穿上，多么幽默却又多么辛酸！这期间，有家长来看孩子，上演了无数次母女情深的镜头！每个场景都触动着我的心，虽然妈妈没有来看我，朋友没有来问候我，但我知道，他们都是我背后的力量，这股力量告诉我“不能哭，笑着走下去，你要自立，要坚强！”
（女儿军训日志节选） 榜样力量：
1、你能从这篇军训日志中读出姐姐具有怎样的品质？
2、读了姐姐的军训日志，对你的学习和生活有什么启示？
3、在你的成长过程中，一定有不少人给过你关心和帮助，请你给他们写几句感谢的话。
五、课堂小结 同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？能用精炼的语言总结一下本节课的所得吗？
六、当堂检测
１、一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份沉甸甸的关爱，这些关爱来自（
）
①父母的关爱
②老师同学的关爱
③社会的关爱
④政府的关爱
Ａ、①②③
Ｂ、②③④
Ｃ、①②④
Ｄ、①②③④ ２、人们常说“赠人玫瑰，手留余香”。对一个自尊的人来说，关爱会比接受更快乐。下列选项中符合这一说法的是（
） A、关爱就是一种施舍
Ｂ、在关爱别人的同时自己会得到一种优越感 Ｃ、关爱他人，一定要送他玫瑰
Ｄ、主动关爱他人不仅是付出，同样也是一种幸福
３、在我们这个人与人之间充满关爱的社会里，许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人。下列例子体现这一观点的是（
）
①在农村实行免费义务教育
② 在全国农村全面推行新型合作医疗制度
③在城市推行廉租房制度
④ 贵州抗旱公益晚会筹得善款支援灾区抗旱救灾
Ａ、①②③
Ｂ、②③④ Ｃ、①②③④
Ｄ、①②④
4、2017年11月23日晚， 一则产妇紧急需要大量B 型血救命的帖子，在郑州市的微信朋友圈大量转发。第二天一早，许多市民冒雨赶到献血站，排起长队，为这名素不相识的产妇献上救命血。这些市民的行为是（
）
A、不珍视生命的表现
B、好出风头，求得回报的表现
C、关爱他人，富有爱心的表现
D、盲目冲动，得不偿失的表现
5、分析说明：
2016年6月7日，黄涛在女儿高考返回时却被建筑工地坠下的钢管当场砸死！其妻子冉红霞为了不影响女儿佳燕高考，没将此消息告诉女儿，强装笑脸瞒了女儿整整两天。学校的校长知道后，为了避免晚自习时佳燕从同学口中获悉此事，安排班主任给佳燕打电话。宣布晚自习取消了，并让人送来了放在学校的复习资料。８日下午，考试结束后全班70名同学到殡仪馆，陪佳燕度过一个悲伤地毕业仪式。面对这么多人的关心和爱护。她说：对所有帮助我的人，要说声谢谢，在填志愿时佳燕由原来的准备报考成都高校改为报考重庆高校。原因是重庆离家近，可以经常回家照顾妈妈。
看完这则新闻后，请同学们结合所学知识“以我们的社会充满爱”为主题展开讨论
（1）、材料中主人公佳燕同学得到了那些人的关爱？说明了什么？ ⑵、说一说发生在我们身边的关于爱的故事。与大家共同分享。并说说做这些事时你有什么感受？
人民版教材九年级思想品德第四课《伸出你的手》 第一框《在关爱中成长》教学反思
沈丘县纸店镇第一初级中学胡建平
今天，我讲授的是人民版教材九年级第二单元 第四课 《伸出你的手》第一框的内容《在关爱中成长》。成长是个永恒的话题，一位专家讲过一段大意这样的话：“初中的思想品德课老师，你们的任务就是通过你们的课堂教学，让学生学会生活、学会学习、学会生存、学会合作、学会感恩、学会创造，引领学生思想和精神的健康成长，为祖国的现代化建设培养出合格的建设者和接班人。”本框《在关爱中成长》就是对学生进行爱心培养和感恩教育的好教材，它使学生认识到在我们的成长过程中，在我们的周围，处处有关爱我们的人，家庭、学校、社会、国家处处充满关爱，我们对于这种种关爱，应心存感激，常怀感恩之心。本框教学内容简单，易于理解和接受，为了避免授课过程的单调和重复，在授课的过程中，一开始为了拉近师生之间的距离，我为同学们播放了一首歌曲《我相信》，激起了学生的学习积极性。在自主学习环节，我充分发挥小组长的带领作用，引导同学们各抒己见，完成本节课学习目标。在合作探究环节，我为学生准备的是两则自己的材料，一则是自己在教师节大会上的发言稿，一则是女儿的大学军训日志，这两则材料贴近生活，又符合感恩教育的主题，学生探究起来积极性很高，也很受教育和启迪，在第二则材料中，围绕第3个问题：在你的成长过程中，一定有不少人给过你关心和帮助，请你给他们写几句感谢的话。这个活动，能让学生更深切地感受到他人社会给我们的关爱，在老师的启发下，学生发言很感人，达到了预期的效果。从课堂小结和当堂检测环节来看，整节课教学目标得以有效完成。课堂结束，我把一首《感恩的心》给同学们播放一遍，目的是希望他们通过今天的学习，培养感恩之心，在以后的人生道路上多做一些关爱社会的事，把爱心播撒在我们周围，让世界充满爱。
在授课过程中，自我感觉不足的地方是：课件的制作较为简单，没有起到渲染气氛，激励斗志的作用。合作探究材料的选择比较单一，问题的设置太简单，不需合作学生也能独立解决。另外，学生的发言没有做到面向全体，差生有不参与学习的现象等等。在今后的授课过程中，我要想方设法提高自己，让自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
第20篇：《在关爱中成长》教学设计
第四课
《伸出你的手》
第一框
《在关爱中成长》 教学设计
授课教师 ：胡建平
教学目标
1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。
2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。
3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。
教学环节：
一、课堂导入
我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们自身的努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。今天，我们来学习第四课《伸出你的手》第一节的内容《在关爱中成长》。
二、明确目标
1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。
2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。
3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。
三、自主学习
自主阅读教材p46-48页，思考、讨论以下问题：
1、妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
2、在你的成长过程中，曾受到过哪些关爱？
3、你知道在社会上有哪些给我们带来关爱的政策、法律和公益活动吗？请列举出来。
4、感悟生活中的点滴关爱，用“关爱是……”的形式说几句话。
5、他人的关爱对我们的成长有什么作用？
6、我们应该如何关爱他人、关爱社会呢？
四、合作探究
材料一：我的成长经历
首先，我认为我的成长离不开我们的学校——纸店一中给我提供的一次次锻炼的机会。多年来，纸店一中顺应时代对教育的要求，每学期都举办一些诸如朗读比赛、演讲比赛、教案评比反馈会、班主任工作经验交流会等第二课堂活动，这些大大小小的活动，我参与主持了不少，锻炼了自己的胆量和灵活机智的应变能力，也对我的课堂教学起到了很好的帮助作用。
其次，我的进步得益于县教育局组织的各种公开课、观摩课、优质课教学活动。我正是在一次次参加优质课、公开课、观摩课的听课、讲课活动中，以优质课老师为榜样，以精典案例为动力，深钻业务、苦练本领、扎实工作、独创新法、锐意改革，才有了从评选县级名师到市级名师的捷报频传。
第三，我的成长离不开各级领导的赏识和栽培。从校领导到中心校领导到教育局领导，我对所有关心、支持、培养我的人都怀有一颗感恩的心。我很难忘2015年11月份在纸店举行沙北片公开课教学活动中，王树才校长和老师们对我真诚无私的帮助;很难忘2016年参加县级名师讲课时邹振营等评委老师给予的掌声; 很难忘在市教育局参加市级名师的抽课答辩时那位不知名的女领导的微笑；很难忘去洋思中学考察的间隙里王德洪主任那慈祥的教导;更难忘2017年12月份教育局王局长对我的勉励……我胡建平，这么平凡的一个人，学历不高，又无任何背景，有的只是对工作的一腔热情，对学生的拳拳爱心，对讲台的无比眷恋，我能由一个普普通通的老师成长为一名名师，我要感谢的人真的还有太多太多……但我却无力报答他们，所以，我只有加倍努力工作，做出优异成绩，让一中多出人才，出好人才，才不愧于领导对我的厚望。
（教师节发言稿节选） 畅所欲言：
1、从老师的发言稿中，你看出老师对哪些人心存感激？
2、你觉得你应该如何对待在你的成长过程中曾经给过你关爱和帮助的人呢？ 材料二：
脚扭了，可我还是强忍着疼痛，坚持晨跑，本来穿着打儿圈的鞋子，因为肿胀刚好穿上，多么幽默却又多么辛酸！这期间，有家长来看孩子，上演了无数次母女情深的镜头！每个场景都触动着我的心，虽然妈妈没有来看我，朋友没有来问候我，但我知道，他们都是我背后的力量，这股力量告诉我“不能哭，笑着走下去，你要自立，要坚强！”
（女儿军训日志节选） 榜样力量：
1、你能从这篇军训日志中读出姐姐具有怎样的品质？
2、读了姐姐的军训日志，对你的学习和生活有什么启示？
3、在你的成长过程中，一定有不少人给过你关心和帮助，请你给他们写几句感谢的话。
五、课堂小结
同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？能用精炼的语言总结一下本节课的所得吗？
六、当堂检测
１、一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份沉甸甸的关爱，这些关爱来自（
）
①父母的关爱
②老师同学的关爱
③社会的关爱
④政府的关爱
Ａ、①②③
Ｂ、②③④
Ｃ、①②④
Ｄ、①②③④
２、人们常说“赠人玫瑰，手留余香”。对一个自尊的人来说，关爱会比接受更快乐。下列选项中符合这一说法的是（
） A、关爱就是一种施舍 Ｂ、在关爱别人的同时自己会得到一种优越感 Ｃ、关爱他人，一定要送他玫瑰
Ｄ、主动关爱他人不仅是付出，同样也是一种幸福
３、在我们这个人与人之间充满关爱的社会里，许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人。下列例子体现这一观点的是（
）
①在农村实行免费义务教育
② 在全国农村全面推行新型合作医疗制度
③在城市推行廉租房制度
④
贵州抗旱公益晚会筹得善款支援灾区抗旱救灾
Ａ、①②③
Ｂ、②③④
Ｃ、①②③④
Ｄ、①②④
4、2017年11月23日晚， 一则产妇紧急需要大量B 型血救命的帖子，在郑州市的微信朋友圈大量转发。第二天一早，许多市民冒雨赶到献血站，排起长队，为这名素不相识的产妇献上救命血。这些市民的行为是（
）
A、不珍视生命的表现
B、好出风头，求得回报的表现
C、关爱他人，富有爱心的表现
D、盲目冲动，得不偿失的表现
5、分析说明：
2016年6月7日，黄涛在女儿高考返回时却被建筑工地坠下的钢管当场砸死！其妻子冉红霞为了不影响女儿佳燕高考，没将此消息告诉女儿，强装笑脸瞒了女儿整整两天。学校的校长知道后，为了避免晚自习时佳燕从同学口中获悉此事，安排班主任给佳燕打电话。宣布晚自习取消了，并让人送来了放在学校的复习资料。８日下午，考试结束后全班70名同学到殡仪馆，陪佳燕度过一个悲伤地毕业仪式。面对这么多人的关心和爱护。她说：对所有帮助我的人，要说声谢谢，在填志愿时佳燕由原来的准备报考成都高校改为报考重庆高校。原因是重庆离家近，可以经常回家照顾妈妈。
看完这则新闻后，请同学们结合所学知识“以我们的社会充满爱”为主题展开讨论
（1）、材料中主人公佳燕同学得到了那些人的关爱？说明了什么？ ⑵、说一说发生在我们身边的关于爱的故事。与大家共同分享。并说说做这些事时你有什么感受？
教后记
今天，我讲授的是人民版教材九年级第二单元 第四课 《伸出你的手》第一框的内容《在关爱中成长》。成长是个永恒的话题，一位专家讲过一段大意这样的话：“初中的思想品德课老师，你们的任务就是通过你们的课堂教学，让学生学会生活、学会学习、学会生存、学会合作、学会感恩、学会创造，引领学生思想和精神的健康成长，为祖国的现代化建设培养出合格的建设者和接班人。”本框《在关爱中成长》就是对学生进行爱心培养和感恩教育的好教材，它使学生认识到在我们的成长过程中，在我们的周围，处处有关爱我们的人，家庭、学校、社会、国家处处充满关爱，我们对于这种种关爱，应心存感激，常怀感恩之心。本框教学内容简单，易于理解和接受，为了避免授课过程的单调和重复，在授课的过程中，一开始为了拉近师生之间的距离，我为同学们播放了一首歌曲《我相信》，激起了学生的学习积极性。在自主学习环节，我充分发挥小组长的带领作用，引导同学们各抒己见，完成本节课学习目标。在合作探究环节，我为学生准备的是两则自己的材料，一则是自己在教师节大会上的发言稿，一则是女儿的大学军训日志，这两则材料贴近生活，又符合感恩教育的主题，学生探究起来积极性很高，也很受教育和启迪，在第二则材料中，围绕第3个问题：在你的成长过程中，一定有不少人给过你关心和帮助，请你给他们写几句感谢的话。这个活动，能让学生更深切地感受到他人社会给我们的关爱，在老师的启发下，学生发言很感人，达到了预期的效果。从课堂小结和当堂检测环节来看，整节课教学目标得以有效完成。课堂结束，我把一首《感恩的心》给同学们播放一遍，目的是希望他们通过今天的学习，培养感恩之心，在以后的人生道路上多做一些关爱社会的事，把爱心播撒在我们周围，让世界充满爱。
在授课过程中，自我感觉不足的地方是：课件的制作较为简单，没有起到渲染气氛，激励斗志的作用。合作探究材料的选择比较单一，问题的设置太简单，不需合作学生也能独立解决。另外，学生的发言没有做到面向全体，差生有不参与学习的现象等等。在今后的授课过程中，我要想方设法提高自己，让自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
