推荐第1篇：绘本教学设计
爸爸的围巾
席俊生 导入：
播放《爸爸，去哪里呀》，点燃学生与父亲在一起的美好回忆。
师：今天让我们一起走进小作者，看看他的爸爸的围巾是什么样子的，发生了一个什么样的故事。
观察：小主人公封面的装扮，你觉得他的心情是怎样的呢？ 讲故事：
爸爸的围巾，暖暖的绿围巾。 妈妈对我说：“你围上真好看。” 瞧，怎么样！？ 星期一。
我围着爸爸的围巾去上学。“我走啦！”
每天去学校的这条路，今天好像有点不一样了。我高高兴兴地向前走，刚转过邮筒，呀，大黑狗！我吓得不敢动了。好不容易忍住没有哇地哭出来，大黑狗紧贴着我跑走了。这才发现，我，一直紧紧地握着爸爸的围巾。
师：我为什么要紧紧握着爸爸的围巾呢？ 生：就像爸爸就在身边。 生：可以保护她。
星期二。 我和老师、同学在操场上玩捉迷藏。平时我跑得慢，总是很快就被抓到。
可今天有点不一样。是因为围着爸爸的围巾吗？
“阿蒙，今天真精神呀，跑得这么快！”小圆老师惊讶地说。 师：爸爸的围巾可真是奇特呀，让我不在害怕狗，让我有了力量跑了第一名。同学们和老师都感到惊讶。
星期三。
小美对我说：“好漂亮的围巾呀！”
我悄悄地告诉她：“这是我爸爸的围巾。”“真好看！”没想到小美说得跟妈妈一样。
嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。
师：围着爸爸的围巾感觉怎么样？ 生：很好。 生：心中美滋滋的。
生：得到妈妈的和同学的称赞，感觉很好。 生：一条让我很精神的围巾。 星期四。
一向霸道的良治来到我身边大声地喊：“喂！” 我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊：“喂！”
良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道：“喂！”他喊得很响。 我也向前迈了一步，更大声地喊：“喂！”
我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来， 因为我们俩的表情都太奇怪了。上了一年级后，这可是我第一次和良治一块儿玩。 真高兴呀！
师和生扮演里面的 两种角色。是围巾让我不再恐惧，他是我的力量，是我的勇气。
星期五。
我把小美还给我的《植物图鉴》忘在公园的长椅上了。
到了晚上，我才想起来。我一个人去取书。当然，是围着爸爸的围巾去。
月亮又圆又亮。我踏着自己的影子跑了出去， 呦，长椅上有两只小猫正在看图鉴。
一只大猫在后面看着它们。那是猫妈妈呢，还是猫爸爸呢？ 我向后退了几步，悄悄地回去了。月亮，更亮些吧，让小猫们看得更清楚。
星期六。
妈妈发烧了。我围上爸爸的围巾去超市买东西。 收款台的胖阿姨大声说：“阿蒙，真了不起呀！” 好像在夸奖幼儿园的小朋友一样。真实不好意思。
我提着购物袋，嗨呦嗨呦，回到了家。妈妈高兴得流下了眼泪。 太夸张了，真让我难为情。
师：哇，真棒，这个小孩提着两袋子食物，围着围巾实在是太神奇了。 你们单独去超市买过东西没有？你们照顾过生病的妈妈没有？ 学生们都笑着摇头。
师：这个孩子长大了，能独立了。 星期天。
太好了。妈妈的病好了。“我没事了。阿蒙，你出去玩吧。” 我和良治、小美一起去枯草地跳绳。“邮递员，掉了信，我们一起捡起来，
一封、两封、三封、四封„„”
我跳起来的时候，突然刮起一阵大风。啊，糟了！爸爸的围巾飞走了。好像一只绿色的大鸟。 “等等--------” “等等--------” “等等呀--------”
爸爸的绿围巾飘过原野，飞进树林。 “在那边。”
跑去一看，原来是小草。
“在那里。”
跑去一看，原来是树叶。 爸爸的围巾变成春天的绿色了吗？ 我知道啦！
爸爸的围巾是有魔力的围巾。 不知不觉绿色多了起来。 看，是春天了。 春天有那么多的绿色。 没有围巾， 我也不再哭了。 所以，爸爸， 你不要担心，
在天上看着我和妈妈吧！
师用感情读，最后一句，爸爸，不要担心，在天上看着我和妈妈吧！ 我留下眼泪，还有一些学生也留下泪水。太感人的绘本。
深化：
师：你们读懂了什么？ 生：他的爸爸去世了。
生“他的爸爸会一直看着他和他的妈妈，保佑他们。 生：一片绿色就是代表春天已经来了，冬天已经过去。
生： 这个绘本好像在说，爸爸你放心吧，我已经长大，我不再惧怕大黄狗，我战胜了霸道的良知，我战胜了夜晚，我还会照顾生病的妈妈。我独立了。
生：好像在说，爸爸，你就安心吧！不要担心我们，我会照顾妈妈的。 生：我的爸爸还在，爸爸妈妈的爱恨伟大，我要好好孝顺他们。 深化：
在她四岁那年你走了
留下的唯有对你的模糊的记忆
家里挂着你的照片
因为她想要记住你
有一天
她抱着
你曾送她的鞋和那件小粉的衣
躺在有着你记忆的爱心被里
对我说
妈妈：它有爸爸的味道
在五岁那年
她的嗓子已哭得沙哑
她已不再天天想要看你的照片
你已在她的心里
有一天
她对同学讲：
我的爸爸在一个很远很远的地方
那里是天堂
在六岁那年
她不再提到爸爸
她看父母分别的动画片
也泪水如雨下
轻轻的擦干泪对我讲：
我是因为很感动
在七岁的今年
她总是骄傲的谈起爸爸
我的爸爸是个英雄
他在天堂有他的工作与任务
但我却能感受到她的柔弱
在今天
她说：
妈妈，我也有爸爸送的鞋子和小粉衣服
还有爸爸送的爱心被呢
妈妈：
爸爸会在天堂看着我们的
推荐第2篇：绘本教学设计
绘本《小猫钓鱼》教学设计
活动目标
1、能安静、专心地倾听故事，了解故事的主要内容。
2、能用丰富的语言看图讲述故事。掌握语言与词汇的表达，能够相互交流，培养合作的能力。
3、理解新词：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激发幼儿提高自控能力的意识。 重难点
重点：能安静、专心地倾听故事，并用丰富的语言看图讲述故事。
难点：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。 活动准备
多媒体课件 活动过程
一、随着音乐将幼儿带入多媒体教室。
二、谈话导入，激发兴趣。
三、多媒体演示，学习故事《小猫钓鱼》。
1、老师边讲故事，边放动画课件。
2、引导幼儿复述故事的大概内容：
师连续提问“故事的名字叫什么？”“故事里有谁？”“故事说了一件什么事？”三个问题，要求能力强的幼儿连续回答，能力稍差的幼儿可先回答其中1－2个问题，根据老师的再次提问进行补充。
3、再次看动画课件，听故事。
4、引导幼儿进一步掌握故事情节：
（1）、开始时，小猫为什么总是钓不到小鱼？后来它是怎样钓到鱼的呢？（学习并理解词语：一心一意、三心二意）。
（2）、故事告诉我们一个什么道理？
（3）、我们做事时应该怎样？
四、分组比赛看图讲述故事（让幼儿尽量丰富语言，组内可交流）
五、小结。（表扬今天在活动中认真、专心学习的幼儿，提出在平时的各项活动中都应认真、专心的要求。）
六、延伸活动：
1、在以后的各项活动中注意培养幼儿认真、专心的态度。
2、在语言角提供《小猫钓鱼》幼儿用书，让幼儿观察和复述故事。
推荐第3篇：绘本教学设计
绘本《狐狸爸爸鸭儿子》教学设计
刘亚君
教学目标：
1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。
教学重点：阅读图书感受父爱的快乐。
教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。 教学过程：设计意图：
一、情景导入，设下悬念。
利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)
二、共同阅读故事。
(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情
1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。
2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (学生自由说)
3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!
4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)
5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?
6、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好! (二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。(出示图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。
3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)
4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了?”
5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。（都发明了哪些游戏呢？）
(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。
1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!
2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”(这时，狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”
3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时，狐狸在想些什么呢?)
4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。（狐狸最后有没有吃掉小鸭子?）
5、(四)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢? 多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!
2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?
三、感受浓浓的父爱
四、作业：画一画，写一写 《狐狸爸爸的幸福生活》 《 鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》 （三选一）
推荐第4篇：绘本教学设计
绘本《我永远爱你》教学设计
铁二处学校 李芳
教材分析：
《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 教学目标：
1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 教学重难点：
大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。 教学准备：
多媒体课件、绘本《我永远爱你》 教学过程：
一、阅读封面，猜测“爱”
1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）
2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？
3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？
4、你们的观察真仔细！孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢！观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？
5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧！
二、共读故事，触摸“爱”
1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？
2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！）
3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？
4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿见过？
5、（出示前蝴蝶页）你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了——（播放音效：砰！）猜猜发生了什么事？
6、（出示句子：砰！妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在担心什么呢？他仅仅担心妈妈会责怪他，会打他吗？他还担心——对，打碎了妈妈最喜欢的碗，妈妈还会爱他吗？
7、（出示图片）阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧！（播放妈妈和阿力的对话音频）
8、从对话中，你知道了什么？
9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢？
10、（出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）
11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？
12、满屋子的羽毛真够乱的！猜猜妈妈是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。”）你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误！
14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢？我们一起来看看下面的两组图。 （出示图片）请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那如果......你还爱我吗？”“我永远爱你。不过.......”的句式说话，注意前后图要对比起来看。（小组合作，想象说话）
15、哪个小组先来说说？
16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？” “我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？” “我永远爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。）
18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁愿意当阿力？咱们来进行对话好吗？
19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进行对话。妈妈们注意听了，我要问你们了：那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗？那如果我你的眼镜给藏起来，你还喜欢我吗？ 20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。
21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？） 妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永远爱你！）
22、这时阿力才小声地告诉妈妈——（出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。
23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢？（出示图片,依次出现，最后一齐定格。）
24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。
25、谁来讲一讲你编的故事？
26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了！虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证！这就是伟大的母爱！
27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就结束了呢？精彩还在继续，聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。（出示组图）看，他在家里四处寻找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画笔干什么呢？
29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢！（出示图片）你能猜出碗的名字吗？
30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说——
三、引发共鸣，表达“爱”
1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——（板书：我永远爱你）
2、故事中谁永远爱谁？是呀，正是这份执着的母爱，这份伟大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真切切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝！同学们，你们爱自己的妈妈吗？请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生：（齐）妈妈，我永远爱你！] ]
3、爱，不仅仅要说出来，还要大声地唱出来！（播放音乐：世上只有妈妈好）学生跟着一边做动作一边唱。
四、总结
是呀，一本好书能带领我们走向广阔的远方，喜欢阅读的孩子最美丽！课后小朋友们可以好好地读一读这本书。老师在向大家推荐两本关于爱的绘本故事书（出示书图：《爱心书》和《永远永远爱你》），希望大家认真阅读。让我们一起对亲人、对老师、对朋友大声说一声——[生：（齐）我永远爱你！] 板书设计：
我永远爱你
爱
推荐第5篇：绘本教学设计
《爱心树》绘本教学设计
导读目标：
1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本，如何给孩子选择好的绘本读物。导读过程：
一、谈话导入，赏读封面
孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示图片，学生读课题。 仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）
这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文（师带读）意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这本书里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。今天老师就要跟小朋友们及爸爸妈妈们一起读一本绘本，希望小朋友们和爸爸妈妈们能从这节课中学会读绘本的方法，让我们爱上读绘本。
二、互动讲故事（配乐）
1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？
这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵„„ 2．（不出示字）这棵树怎么样了？
这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。 一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。
师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。 3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）
大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。 我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。
大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”
4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说）我们看看小男孩是不是都跟我们一样想做这些事，出示图片。 （1）采集树叶 （2）爬树 （3）荡秋千 （4）吃苹果 （5）捉迷藏
（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。 大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。 大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。
师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。 这一切都说明了什么？ 大树很爱小男孩。
（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。大树仿佛在说：“我好爱你！孩子！” （8）这个孩子爱不爱这棵大树呢？
师扮大树，学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？师抱抱、亲亲男孩，（伸出枝条紧紧地抱着男孩） （9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。
（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）
四、师配乐讲述后半个故事。
1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？
2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）
3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）
大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？
（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）
4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？现在知道这棵树为什么叫“爱心树”了吗？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。
说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？
爸爸妈妈就是这棵亲爱的大树，今天他们就在教室里陪着我们上课，听完这个故事，想到他们对你的爱，你想对妈妈说什么、做什么？现场完成。向家长推荐谢尔的其它作品。
推荐第6篇：绘本《我妈妈》教学设计
绘本《我妈妈》教学设计
绘本《我妈妈》教学设计
教学目标：
1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感悟真挚深切的亲子深情，夸夸自己的妈妈。
教学重点：能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述。
教学难点：理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。
教学过程：
一、歌曲引入，激发阅读兴趣
1、播放《世上只有妈妈好》歌曲，可以跟唱。
2、想到自己的妈妈，让孩子们说说：我妈妈是一个什么样的妈妈？
3、出示图：（绘本《我妈妈》封面），引导孩子从上往下观察图上画了什么。
4、介绍封面，环衬，扉页。
二、理解绘本
（一）观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？
这是我的妈妈，她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！
（1）为什么是大厨师？从哪里看出来的啊？蛋糕图 在图上看到了什么？做好蛋糕后会说什么？
（2）杂耍图 妈妈在干什么？和真正的特技演员有什么不同？她在玩什么？ （3）化妆图 妈妈在干什么？化妆后妈妈会变得怎样？
（4）拎东西图 小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊，是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西？采访妈妈。
2、这个妈妈棒不棒？
过渡：这个妈妈啊有更棒的本领呢？我们继续往下看——
（二）结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。
1、园丁图片：这是一个看起来怎么样的妈妈，她很会什么？点名“绿手指”意义。
2、仙子图片：妈妈变成了什么？为什么妈妈是仙子？
3、天使图片：妈妈在干什么？为什么说妈妈像天使？你的妈妈也为你唱歌吗？什么时候？哪体现了妈妈的爱？
4、狮子图片：妈妈呢？你从哪里看出来？为什么妈妈会变成一直狮子呢？她为什么会生气呢？那妈妈变成狮子小朋友还爱妈妈吗？
5、蝴蝶图片：这回妈妈变成了什么？你从哪里看出来这是妈妈？为什么要把妈妈画成蝴蝶呢？你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗？
6、沙发图片：妈妈怎么变成一个沙发呢？从哪看出是妈妈？坐在沙发上是什么感觉？为什么妈妈像沙发一样呢？
7、故事大王编故事：猫咪图片、犀牛图片
（三）感受温暖的母爱（四种职业）
1、出示图：不管妈妈变成什么样子，她都是我的妈妈。
2、你们看——这个妈妈在„„？这说手是谁的？她们像在„„
3、最后一个画面：妈妈和宝宝紧紧拥抱在了一起，你猜宝宝在对妈妈说什么呢？妈妈又在对宝宝说什么呢？
4、环衬前后呼应，也像妈妈的手臂紧紧地保护着我。
四、配乐整体讲述故事。
1、出示家长和孩子的照片，这就是这个小朋友的妈妈，你的妈妈又是怎样的呢？你们的妈妈爱你们吗？你们爱自己的妈妈吗？
2、用“我妈妈像„„一样„„”描述一下自己的妈妈。
3、夸夸自己的妈妈，大声说我爱你。
推荐第7篇：《我爸爸》绘本教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
教学内容：绘本《我爸爸》 绘本简介：
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！ 教学目标：
1.在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。 3.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。 教学准备：绘本《我爸爸》课件 活动过程：
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1.孩子们，上课之前我们先来听一首歌（播放《爸爸去哪儿》）
2.听过这首歌吗？他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路，这个人就是，一起说——爸爸。
3.每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天，我们就来聊聊我爸爸。师板书，生齐读。
4、师：他是一位获得过世界图画大奖的作家，叫安东尼.布朗，他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》，同学想看吗？（想）那我们就一页一页地打开，瞧个究竟，准备了„„
二、初读故事，了解爸爸。
（一）出示第一组图
1、师：请看，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习。）
1 2.小结：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。一点也不好看。嘿嘿，这就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。（出示第一页文字：“这就是我爸爸，他真得很酷！”）
这和你们的观点有点不一样哦，一起来读读——这就是我爸爸，他真的很酷。 3.想看看我爸爸是怎样酷吗？（想）那你们可要坐得精精神神的，眼睛看仔细了。
4、你们看（出示图片）
（1）他什么也不怕，连坏蛋大野狼也不怕。（师朗读字幕）
师故作惊恐状：哎哟，我可好还害怕呀！瞧，谁吓得躲到大树后面了？（三只小猪、小红帽）可是爸爸却——不怕。看一看，爸爸是什么动作，一起学一学，想一想爸爸这时候在说什么？（指名交流）
师：是呀，多威风的爸爸，连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。看看，爸爸的胆子可真大。
（2）他可以从月亮上跳过去
师：还有呢，瞧啊，他一跳可以飞过月亮。你们看看，爸爸跳上去的样子，月亮在哪？（下面）飞过月亮了吗？（飞过）
师：哇，爸爸真有胆量，他居然敢和月亮比——高低 师：不仅如此，还有呢
（3）还会走钢索，而且不会掉下来。（师朗读）
师：孩子们，你看呀他还敢走钢索呢！瞧瞧我爸爸，因为没有安全带，我爸爸还有有点紧张，可是他一直坚持往前走，看看天上的云彩都吓跑了，天空留下的影子像什么？（怪兽）对啊，像怪兽在吓唬爸爸，但爸爸却没有——掉下来，爸爸的胆子大不大？（大）
（4）他敢和巨人摔跤。
师：（出示图片）看看爸爸还敢干什么？（指名朗读）看看这巨人，形容形容他（白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆）
师：是呀，这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，还有呢 （5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。（师朗读）
2 师：瞧这位，知道他是谁吗？他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！爸爸都敢和他比赛，连他都被爸爸甩在了身后。
（6）师：哎，爸爸可真厉害呀！看到这，请你们说说我爸爸怎样？ （指名交流，酷）再换一个词语，爸爸敢这样敢那样，胆子这么大，可以用一个词形容，那叫——(胆大)可以，我们还可以说他很勇——敢。（教师板书）
5、小结：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走钢索，还敢和世界冠军比跑步„„总之一句话，我们感受到的就是爸爸好——勇敢，有这样的爸爸好安全，所以在我心里——这就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！
（二）赏读 第二组图
1、师：你们还想继续往下看吗？这回你可要看清楚了，我爸爸还酷在哪？
2、出示图片
（1）我爸爸吃得像马一样多，
师：爸爸呢？哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？ 师：看看他面前的食物多吗？猜猜看，这画面想要说什么？ 师：这么能吃的爸爸，所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多 师：再看看爸爸又到哪里去了？
（2）爸爸游泳时像鱼一样灵活。（出示图片）
师：这幅图你们看看可以怎样说？（指名交流，也可以这样说——出示文字，一起读一读）
师：爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快 灵活） （3）出示图片大猩猩和河马
师：我爸爸可真厉害啊！一眨眼的功夫，爸爸又变了模样（出示一组图）请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。（自由交流）
指名汇报。
3、（出示整组图片）看完这组图，再来说说，我爸爸怎么样？（相机板书：强壮、灵活、快乐)
4、小结：是呀，这就是我爸爸，有这样的爸爸好快乐，好开心呀！所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，他真的很酷。
（三）初读第三组图：
3
1、师：不知不觉我们已经看了很多页了，还想继续看吗？现在你们就来猜一猜，大胆的想象，下面还会画些什么呢？我爸爸还会变成什么呢？
2、指名交流。
3、师：好，现在，就请你们睁大眼睛 ，看看你们猜想的和书上的一样吗？（出示图片）谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。教师板书：温柔
4、再看看（出示课件）这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。板书：聪明
5、师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）爸爸做了什么傻事？（指名交流）这是说我爸爸这个人怎么样？（搞笑）板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢？（逗我开心）
7、小结：嘿嘿，这就是我爸爸，又温柔又聪明，而且还会搞笑，心里好开心呀！我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！
（四）初读第四组图片
1、师：这个爸爸可真不一般，他呀，还有很多本领呢！
2、出示图片，学生齐读 （1）、我爸爸是个伟大的舞蹈家， （2）、也是个了不起的歌唱家。
（3）还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师：你们看呀，远处的大树和天上的云彩都变成了什么？(球)都想让爸爸来踢一踢。
师：我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）一起读一读
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
师：这里有个词语——哈哈大笑，现在有的同学也开始做鬼脸了，看看是不是也能逗得我们哈哈大笑（指名做）听听有没有逗得你哈哈大笑（„„）
师：哈哈，爸爸可能真的像同学那样，做这样那样的鬼脸，常常逗得我哈哈大笑。一起再读读这句。
三、回味和创作
1．整体感知图画书，渗透读书方法。
4 同学们，到此我们的书就看完了，刚才我们就是一幅一幅的看下来，每一幅都给我们留下了这么多的印象，我们会发现：我爸爸这个个人啊，虽然不好看，但是很有个性，很有特点，（指黑板，总结板书）你们看我爸爸他很——勇敢，但有时却又很——温柔，他虽然很胖很——强壮，但他的动作却很——灵活，他每天都是那么的——快乐，而且也非常——聪明，在生活中又爱——搞笑！大家看呀，这就是你们看书的时候，在你们脑子里留下的网络图，就这样，我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。这不失为一种看书的好办法。
2、师：孩子们，再仔细想一想，书里哪幅图给你留下的印象最深？ 学生汇报交流。
3.总结：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高兴的，（播放第一页图片）不过，我要问问亲爱的同学们，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带? 师：是真的不能啊，但在你心里却能。同学们，你们心里明白爸爸不是无所不能，他就像大多数的爸爸一样，是那么平凡，那么普通，没有那么多本领，不过在我心里面爸爸就是无所——不能，因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱，是呀，因为我爱爸爸（板书爱）
4、一起读读：我爱爸爸，因为这不是别人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师：同学看看图，正因为我爱爸爸，在我眼里爸爸就像——太阳，爸爸就是我心中的——太阳，所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师：你爱爸爸吗？（爱）你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗？来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式，也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作，作品展示。
四、升华
1.孩子们，你们的爸爸都很棒，从你们的话中也透着对爸爸深深的爱，让我们带着对爸爸的这份爱，再来回味回味这本图画书吧。
2.全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
5 3.师：我爱我爸爸，看啦这双小手扑向了爸爸，看呀！爸爸的衣扣也变成了那个小太阳，我爱我爸爸，而且你知道吗？你知道吗？（知道）
4、师总结：是呀，你当然知道（点击最后一幅图）你的确知道爸爸也爱我，永远爱我！我亲爱的同学们，原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题) ，突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，原来爸爸所要做的一切都是为了我，
原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)
突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
师：安东尼不仅写了《我爸爸》，还有一本书，（出示《我妈妈》书的封面），这又是一个怎样的故事呢？课后，孩子们可以找来读一读。 6
推荐第8篇：绘本《我妈妈》教学设计
绘本《我妈妈》教学设计
教学目标:
1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。
教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。
教学过程：
一、赏读封面，猜想故事，板书课题
1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？(ptt1）
2、知道她是谁吗？（ppt2）板书“我妈妈”
3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼·布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。
二、读文赏图
（一）妈妈真的很棒
1、出示ppt3
这是我妈妈，我妈妈是怎么样？（生自由发言）
出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。
2、ppt4(大厨师)，你觉得我妈妈怎样？
⑴我妈妈（
），因为她会做（
）。（引导学生看图说话）
当学生说到“我妈妈是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5)
,生齐读。
4、继续出示p6(杂耍演员)
p7（画家）p8（强壮），学生看图欣赏。
重点讨论：
“特技演员”：为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……）你们觉得“我妈妈”怎么样？
“最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！）
出示p9，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！”
（二）妈妈真的、真的很棒
1、接下来，安东尼布朗会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言）
2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。
⑴p10.观察图片，你发现了什么？
绿手指：代表种什么都能活的人。
看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（
），让（
），让（
）。
⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是……很好。”理解：什么样的人才叫园丁？板画爱心图案。
3、p12（仙子)
“好心的仙子”：妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢？猜猜看，她可能做过哪些好事？板书：善良
p13（狮子）
“大狮子”：妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？板书：凶猛
4、现在你觉得我妈妈怎样？p14齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”
（三）妈妈真的、真的、真的很棒
1、接着看，妈妈还棒在哪里？
P15蝴蝶）
板美丽
p16沙发）舒适
p17猫咪）板温柔
18（犀牛）
板强悍
2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21
齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”
3、p19（超人)
板
勇敢
p20（鬼脸）
板幽默
（四）小结绘本阅读的方法
1、刚才，我们跟随安东尼布朗的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，它的名字叫提纲，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。
2、说说今天给你印象很深的图画，并说说原因。
三、语言训练。
1、是啊，在安东尼布朗的笔下，p21
·我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。
·我妈妈像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。
⑴轻声读一读，你有什么发现？（像。。。。。一样）
⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗？p22学生任选一个句子说话。）
·我妈妈像（
）一样（
），还像（
）一样（
）。
·我妈妈像（
）一样（
），又像（
）一样（
）。
⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块，该怎么办呢，请看：
·我妈妈像（
）一样（
），还像（
）一样（
）；她像（
）一样（
），又像（
）一样（
）。
引导学生说句子。
2、是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈
抽生板书
“爱”）是的，不管我妈妈又怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）
3、p23
我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）
4、p24
她也爱我！（永远爱我！）
5、再次回顾板书。
哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”
6、现在请拿起你桌上的纸和笔，像安东尼布朗那样画出妈妈的特点，并写上一两句话。
7、交流展示。
四、总结
p25
是啊！不管妈妈是电影明星，还是登上月球的宇航员，不管她是舞蹈家，还是大老板，她都我的妈妈。我爱她，她也爱我！永远爱我！
推荐第9篇：绘本故事教学设计
《彩虹色的花》教学设计
教学目标
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。
4、让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。
教学重点与难点
1、在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
2、引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
教学过程
1、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
2、观察封面，认识作者。
3、分享故事，走进彩虹花的世界。
4、续编故事。
寓意
我们每个人在生活中，都应该学会摘一朵美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情,这就是“施比受更快乐”的真实意义！
《狐狸爸爸鸭儿子》教学设计
教学目标
1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
教学重点与难点
1、阅读图书，理解爱与被爱的快乐。
2、体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。
教学过程
一.情景导入，设下悬念。
1、今天老师为你带来了一位神秘的客人，猜猜它可能是谁？
2、师出示多媒体课件，师问：你看到了谁?？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢?
二、师幼共同阅读故事。
1、了解狐狸找到鸭蛋后的心情
2、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
3、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。
4、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
三、想一想，狐狸爸爸和鸭儿子还会发生什么事情呢？
教学总结
小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，因为爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸
《逃家小兔》教学设计
教学目标
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2、学会用“如果你变成„„，我就变成„„”续编绘本；
3、在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学重点与难点
阅读图书，理解与体会母爱的伟大
教学过程
1、启发谈话，引入故事---播放音乐《小兔乖乖》
2、看图想象故事的起因----出示图，观察图意
3、读图，引入情境，练习说话
4、看图体验说感想
寓意
孩子们，你们不就是一只只可爱的兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走得多远，不要忘记，你的背后都会有一双关心的眼睛，充满爱的温暖的怀抱
《海的女儿》教学设计
教学目标
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2、学会用“如果你变成„„，我就变成„„”续编绘本；
3、在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学重点与难点
了解故事大意，体会海公主的美好心灵。
教学过程
一、读题质疑，导入新课，汇报资料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主阅读，体会。
1、读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？
2、最后她成功了吗？
3、这个故事的结局让你感悟到了什么？
四、积累内化：
1、根据小人鱼故事写一篇读后感。
2、自读课文中的相关文章。
五、实践活动：
组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。
《猴子医生和蛇护士》教学设计
教学目标
1、通过阅读，了解故事内容，感受故事中的乐趣，提高阅读能力；
2、能根据画面大胆想象，推测故事发展，愿意在同伴面前表达自己的想法；
3、知道在生活中遇到困难时，不要慌张，要开动脑筋，利用已有的生活经验，想出好办法，就一定能解决困难。
教学重点与难点
了解故事大意，懂得如何应对困难
教学过程
一、引起动机
小朋友，你们见过蛇吗？蛇的身体是什么样的？
二、根据PPT与学生一起阅读故事
三、实践活动，组织学生交流自己了解的故事，谈谈感受。
寓意
在生活中遇到困难时，不要慌张，要开动脑筋，利用已有的生活经验，想出好办法，就一定能解决困难。
《哈里的大脚》教学设计
教学目标
1、通过师生互动、表达、交流、倾听，感知和理解故事内容，体会成长的快乐和感动。
2、欣赏和感受作品的整体风格和意境，培养阅读兴趣。
3、激发学生对认识自我和成长的探究兴趣和欲望。
教学重点与难点
了解故事大意，体会并认识成长的兴趣。
教学过程
一、启发谈话，营造情境。
二、初步感知，引入主题。
三、师生互动，精读图文。
四、巩固拓展，主题升华。
总结
老师很高兴与小朋友们一起认识了一只可爱的小兔子，它的名字叫——（哈里），我们知道了哈里从一只自卑的小兔子成长为一只快乐的兔子，像这么有趣的绘本还有很多呢，有兴趣你们可以让爸爸妈妈带你们去书店挑一挑自己喜欢的看看。
《月亮的味道》教学设计
教学目标
1、理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。
2、了解绘本的基本结构和主要内容。
3、培养孩子的想象能力和引导孩子关注生活现象。
教学分析
这本绘本不仅关于吃的故事而且是关于团队合作与分享的绘本，阅读的时候，吃是吸引孩子的一个点，而团队合作与分享则是更应该灌输的思想。另外，作者书中有意设置的小悬念让这本书有了更多延伸的空间。
教学过程:
一、揭题.
二、阅读绘本故事.
1、引导孩子阅读正文.
2、师提问、启发、思考.
三、自编故事.老师引导孩子细心体会作者的创造意图,老师也加入编故事的行列中去。动物们在津津有味地吃月亮的时候,会说些什么呢?也可谈谈自己的体会.
推荐第10篇：绘本教学设计[推荐]
时间：2015年2月26日
活动名称：小象救火
活动目标：
（一）认真倾听，乐于表达自己的想法
（二）能够用心体会，尝试用优美词语来描述五彩世界
（三）初步感受到朋友之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。
活动重点难点：能充分展开想象，尝试用优美的语言把自己感受到的色彩描述出来。 活动过程：
（一）谈话导入：
1.师：小朋友们，你们听这是什么动物的脚步声？你们猜猜它是谁?
（二）认真倾听，理解故事内容 1.小象它先是当了医生，
2..师幼共读P1-P7
二、品味绘本幼儿自主阅读P8-P17娜娜和末末是好朋友，可是，末末是一只盲象，什么都看不见。娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！红色、黄色、蓝色、绿色……娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？
（1）猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？
（2）出示画面，初步感受色彩的丰富。
理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？（引导从味觉、嗅觉去体会） （3）拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿子、苹果等画面）
（4）末末喜欢黄色的原因是什么？他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢？（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）
（5）末末喜欢蓝色的原因是什么？
（6）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？ 3.看图：画面上画了什么？
4.猜想：这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？ 5.你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？
6.拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？（结合看画面：森林画面）
7.看图：画面上画了什么？这又是什么颜色？娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？
8.末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？（黑色）请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——？ （音乐响起）幼儿说感受。
（三）提升情感：
1.过渡导入：聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末一个问题：“好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？”
2.猜想：末末会怎么回答？说说你的理由。 3.再次猜想原因：“因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜欢白色。”
第11篇：绘本《我爸爸》教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
教学目标：
1、学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
2、初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学准备：课件 教学过程：
一、导入
1、今天我们来自己的爸爸，怎样？板课题。学生交流自己的爸爸。
2、老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》课件出示，介绍：这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的，曾获得国际安徒生奖。
3、．打开第一页，你瞧，这是一位什么样子的爸爸？把你看到的跟同学们说说。
4、．是呀，这就是我爸爸，在家里穿着睡衣，这么随意，这么自然，还向我们微笑。作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
二、看图欣赏故事 第一组图：（看图老师讲）
1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。
1 2．他可以从月亮上跳过去。你看，虽然月亮高高在上，可是看上去，爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。
3．我爸爸还会走高空绳索，好险那。瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。
4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圆，但爸爸不怕。
5．参加运动会他轻轻松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。
6、看到这儿我们来说说我爸爸怎么样？（勇敢） 看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。
还怎么样？这就是我爸爸，有这样的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！ 还想继续看吗？ 第二组图：
1．出示图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）
出示：我爸爸吃得象马一样多。
2．再看图，学生说。爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活 出示句子。
3．再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 他像笑眯眯的河马一样快乐。
4．现在，这位爸爸又给你留下怎样的印象？（强壮、快乐、灵活） 5．有这样的爸爸你觉得怎么样？（好温暖）
2 6．这就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！还想看吗？有个条件，咱先来猜一猜，想想作者还会画爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）
7．好，带着你的猜想往下看：
① 我爸爸像房子一样高大，有时像泰迪熊一样柔软。 ② 我爸爸像猫头鹰一样聪明。（传说猫头鹰是智慧的化身）
③ 有时也会做些傻事。看图：爸爸做了什么傻事？（把头发梳得像扫把） 8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）
回过头来看看，我爸爸棒在――指板书小结
9．下面还剩下几幅图，带着棒字往下看，我爸爸还棒在哪里？ ④ 我爸爸是个伟大的舞蹈家， ⑤ 也是个了不起的歌唱家。 ⑥ 他踢足球的技术一流， ⑦ 也常常逗得我哈哈大笑。
10．看到这，谁来说一句话送给我爸爸。
四、回味故事情节，体会写法。
1、我们把一般书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书中哪个内容，哪个画面给你留下深刻的印象？
2、体会“也”字句式
出示唱歌跳舞的画面，这两幅图，书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢？（“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。）
一句话说了两幅图的意思，非常简洁。遇到这样的情况，我们也可以用上“也”。
3、体会并练说比喻句
3 出示四幅图，读句子，你发现了什么？ 你能用这种方法夸夸自己的爸爸吗？
4、仿写创作，交流。
五、升华情感
1．孩子们，爸爸的个头真的比房子还高吗？真的是能飞过月亮吗？回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）
那为什么要这样画，这样夸爸爸呢？（要表达对爸爸的爱） 2.请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸
3． 爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爸爸。出示倒数第二幅图：
你知道吗？（看图，你看到了什么：小朋友的双手，及爸爸的衣扣也变成了小太阳）
那这位小朋友想告诉我们什么呢？ 4．出示最后一幅图，学生边读边看画面
5．总结：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐是为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
六、迁移阅读
孩子们，绘本中的画面给我们带来了无限的遐想，精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天王老师带着你们来阅读绘本，希望从这一刻起你们就开始阅读绘本，阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看，可以叫老师带你们读，也可以和小伙伴们分享读书的快乐。
4
第12篇：绘本《我爸爸》教学设计
《我爸爸》教学设计
傅颜宁
教学目标: 1.培养学生的想象力、表达力。
2.体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。3.在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。 4.指导学生学习简单的读书方法。 教学重、难点：
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。 教学过程：
一、采访导入，引出绘本 1.课前采访
①同学们，读过课外书吗？都读过哪些课外书。 ②指名交流
③你们读课外书是怎样读的？（大声朗读、看一遍„„） 2.点明诀窍
①小朋友们读书的方法可真多，其实读书要边读边想象，猜测没有写出来的内容，这样读书，你才会越读越有趣。
②今天，老师和大家一起来读一个故事。 3.引出绘本
①请看，这就是我们今天的故事，故事就是从这幅图开始的，出示《我爸爸》绘本环衬页面，猜猜这是什么？
②其实呀，这就是一件格子睡衣，他穿在我们今天主角的身上。出示绘本封面
③看看这幅图，大家仔细观察观察，说说：这是一个什么样的人？ ④这是一个很普通的人，他就是英国作家安东尼·布朗的爸爸。 （板书：爸爸）（我知道会读书的孩子一定会伸出右手和老师一起来写课题）
这个爸爸衣着随便甚至还有点不修边幅，但在安东尼·布朗眼中他是最棒的人，这是为什么呢？让我们一起走进今天的绘本故事。
（板书：我），连起来读读。
我听出来了，这不是别人的爸爸，而是——齐读课题（注意中间停顿）
1
二、看图说文，初知爸爸
1.出示第一幅图，（爸爸坐着喝茶）这是我爸爸，
师：看看这幅图，说说这是一位怎样的爸爸。（贪吃、胖乎乎、呆呆的） 2.逐步走近
（1）我爸爸帅吗？——不但不帅，而且长得还有点难看，但是在我眼里他真的很棒。（点击课件）他什么也不怕？连坏蛋大野狼都不怕。
（2）他可以从月亮上跳过去。
我爸爸敢跟月亮比高低。 （3）还会走高空绳索。 （4）他还敢跟大力士摔跤。
他还敢跟大力士摔跤。这个力士身材魁梧，膀大腰圆，爸爸在他身边显得多么矮小。但爸爸不怕，爸爸轻轻松松就赢了他。看爸爸的表情，多享受！
（5）参加运动会他轻松地得第一名。
“在运动会比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。”这里面可有一个了不起的大人物，看看这个黑人，他就是美国著名短跑名将刘易斯。
虽然这位黑人很厉害，但是我爸爸也敢和他比试，这下可把爸爸累坏了，瞧，这可爱的云彩都变成皇冠来为爸爸鼓掌呢！
3.读出体验
①我爸爸怎么样？（板书“棒”） 出示：我爸爸真的很棒！ 齐读
还有吗？（板书“勇敢”）
②爸爸勇敢表现在哪些地方？
（赶走大野狼、走高空绳索„„）
③出示：多勇敢的爸爸呀！他能赶走大野狼，能走高空绳索„„ ④出示：这就是我爸爸，他真的很棒！
谁来读读这句话。
指名朗读
根据学生的朗读进行评价。
2 我的爸爸有多棒!老师发现你读的时候重点强调了“真的”，真是个会读书的孩子。
女生再来读读这句话，让我听听我的爸爸有多棒！ 看来我的爸爸真的很棒！
故事还会说些爸爸的什么？我们接着往下看。
三、看图猜文，丰富感知 1.以图引说
（1）出示图片“吃得像马一样多”
你觉得这幅图可能是写爸爸什么？（预设：像马、特别能吃） 生畅谈想法。
你说得对不对？现在是见证奇迹的时刻。 引导学生观察盘子。
把你们刚刚说的连起来，用一句话来说，那就是我爸爸吃得像马一样（多）。
指名朗读。
（3）出示图片“游得像鱼一样快” 这幅图，谁来说？ （4）指名回答
（5）这有两幅图，请你任意选择一幅说说
生说图片内容，师评价。（我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样；语言简洁明了想象力真丰富）
课件出示：我爸爸像大猩猩一样强壮。师指导朗读（板书“强壮”），指导写“壮”字。
也像河马一样快乐。（板书“快乐”）。
师：我爸爸还可能像什么一样？你能照着这个句子说说吗？
(6)练习说话
课件出示：我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像（
）一样（
）。
我爸爸像大象一样能吃（看来你的爸爸也是个贪吃的爸爸） 我爸爸像猴子一样机灵（真是个聪明的爸爸）
你们像
一样能说，接下来傅老师要变一个魔术——变。
出示：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
谁来读读。
3 这里面多了一个“也”字，像这样两个句子表达意思一样，我们加上也，这样句子就更加完整了。
现在请你们拿出老师开始发的纸条，
出示：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸像（
）一样（
），也像（
）一样（
）。 （7）谁能仿照这个句子，来把刚刚同学说的句子，连起来说说
（9）哇，我爸爸的本领可真大，难怪我们的安东尼要说—— （10）我爸爸真的很棒
2.尝试评价
●现在你觉得我爸爸是个什么样的人？（开心果，载歌载舞，） 3.放飞猜想
（1）有这样的爸爸好温暖、好幸福，所以不管他帅不帅，可在我的眼里我爸爸——（学生接读——真的很棒！）还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜：谁来猜猜，作者还会画些爸爸的什么呢？（生自由答） （2）让我们带着你的猜想继续往下看： ●我爸爸像房子一样高大
●有时候又像泰迪熊一样柔软
●他像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ●有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
（3）看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？你看他举着扫帚等着你的评价呢
（4）根据学生回答板书：聪明、搞笑、温柔。指名读出体验。 4.梳理小结
（1）现在让你用一个词来形容我爸爸，你会选――“棒”
（2）师引读。是呀，在我难过的时候，爸爸会做些傻事逗我笑，所以在我眼里——我爸爸真的很棒！
在我遇到难题时，爸爸会像智慧的猫头鹰一样帮我解决难题，所以在我的眼里——我爸爸真的很棒！
突遇大野狼时，爸爸会勇敢的站出来驱赶野狼，所以在我眼里——我爸爸真的很棒！
（2）回过头我们再来来看看，我爸爸“棒”在――（指板书小结）
4 （3）我们每个人都有爸爸，在每个孩子眼里爸爸都非常棒，你的爸爸棒吗？
（4）你能说说吗？
（5）我们的爸爸是世界上最了不起的爸爸，来，让我们带着这种情感再来齐读这句话。
（6）齐读——我爸爸真的很棒！ 5.丰富感知
（1）还剩下几幅图，看看我爸爸还棒在哪里？（是个伟大的舞蹈家；他是个了不起的歌唱家）
（2）爸爸和谁一起唱歌？（哦，原来在和著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂唱歌呢）
爸爸一来，他们只得站在后面，听爸爸演唱。我们来看看后面这两位歌唱家的表情。怎么样？爸爸一开嗓，他们都惊呆了，我猜想爸爸在唱《我的太阳》
（3）他踢足球技术一流；也常常逗我哈哈大笑
●爸爸平时可能还会做些什么动作逗我笑。（指名学生做动作） ●学生练习哈哈大笑
多么有趣呀，不要憋着笑，要哈哈大笑。
我爸爸多幽默呀！谁来读读这句话。（“他踢足球技术一流，也常常逗我哈哈大笑。”）
（4）谁来说一句话送给我爸爸。 6.点拨方法
●我们小朋友看书呀要有一个好习惯，看书之前先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，哪幅图给你留下了深刻的印象，再打开看看，这时不是一页一页地看，而是边读边想象。 ●你最喜欢哪幅图？来说一说。 7.看图练说
（1）我们来看看你们刚刚说的图（出示大野狼图）这回要仔细看，看看你有没有什么新发现。（指名说）你有一双善于发现的眼睛，原来画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）
小猪和小红帽看到大灰狼后有什么样的表现？（藏在树后面） （2）他们看到大野狼，可害怕了，所以只得藏在树后面，不敢出声。来看看我爸爸，他呢？（指导学生看图，观察爸爸的动作）
5 我爸爸可勇敢了，把大野狼都赶跑了，看看大野狼，他的眼睛在看谁？（爸爸）平时大野狼都是摇着尾巴，大摇大摆地走，可现在他却（夹着尾巴溜走了）
（3）再看看这幅。（爸爸走高空绳索） ●你发现了什么？
●有没有发现后面的蓝天和云彩混在一起，像——
●蓝天变成了一只可怕的大熊，站在那吓唬爸爸，可是爸爸却一点也——不怕
●瞧瞧，爸爸走绳索不仅不会掉下来，而且头还顶着皇冠呢。多勇敢呀！
●看到这，我们再来看看先前的这幅图
9.回溯前图
（再出示第一幅图）还记得开始你说爸爸什么？现在你想对爸爸说什么？
虽然爸爸长得不帅气，穿着很随便，但是在我的眼里他永远都是最棒的，我为我——爱我的爸爸（板书：爱）
●仔细看看，有没有发现画中有一个（太阳）
●虽然爸爸很普通，但是在我眼里他就像太阳一样带给我温暖。我们每一幅图片中都有这种格子黄色，正如我们这幅图上出现的格子一样。（课件出示环衬）这种颜色就如阳光一样能带给我们温暖。
●看，我们仔细观察图，发挥自己的想象，读出这么多有趣的事来。这是我们读书的一种方法，其实我们还可以有感情的读读这个故事。
9.画面回放
（课件配上画，回放每一幅图，直至最后一幅） （1）我们来看看，这幅图中，你找到了什么？ 纽扣不见了，变成了太阳，你知道了什么？ （2）出示爸爸抱着孩子的画面，配文字“爸爸也爱我，永远爱我”
教师配乐朗读：我的爸爸是世界上最棒的爸爸，他唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来这本书可以反过来读，爸爸爱我，我也爱爸爸。
三、绘本推荐，兴趣拓展 1.介绍绘本
今天，我们学的这个故事和我们平时语文书上的内容大不一样，有什么不一样？（有图有文）
像这种有图有文的书，我们叫它绘本。绘本由封面、环衬、扉页、正文、封底构成。（实物出示）
2.兴趣拓展
●像这类有趣的书还有很多很多，瞧！（课件出示） 《爷爷一定有办法》 一块神奇的蓝色布料，聪慧的爷爷用巧思把小约瑟心爱的破毯子变成外套、背心、领带，即使破了，旧了，约瑟也不怕，因为他知道爷爷一定有办法。那神奇的布料还会变成什么呢？ 《我妈妈》
和我爸爸一样，我的妈妈也是个了不起的人。到底有多了不起呢？
●如果你想要知道这些绘本中有趣的故事，那一定得自己去读读了！下课！
第13篇：绘本《我爸爸》教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
教学目标：1.学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
2.初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学准备：课件 教学过程：
一、观察封面
师：平时在家里，你觉得谁比较棒？ 今天我们就来聊聊这个很棒的爸爸。
读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。 老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：
1．爸爸的图片，看看怎么样？光看外表，你觉得这是一个怎样的爸爸？
2．作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
二、初步感知
3．在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。 4．他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 5．我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
6．他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
1 7．参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）
师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。
看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。 还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
三、继续深入 还想继续看吗？
1．出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
2．再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活
3．再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像„„一样„„ 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 他像笑眯眯的河马一样快乐。
4．再说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）
5．有这样的爸爸怎么样？（好温暖）
6．在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷„„）
7．好，带着你的猜想往下看：
① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
2 8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明„„爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑„„我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）
回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结
9．下面还剩下几幅图，带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？ ④ 是个伟大的舞蹈家 ⑤ 他是了不起的歌唱家 ⑥ 他踢球真棒
⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）
10．谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
四、指导方法
把书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。
还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。
五、升华情感
1．孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？
那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱） 2.请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸
3． 爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。 4． 回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）
3 5． 让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
六、仿写创作
到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。 出示学生写的我爸爸： 1.爸爸像猪一样懒。 2.爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间，开始创作吧！ 学生创作。 展示学生的作品。
拓展例子：我爸爸像金茂大厦一样高。 我爸爸的听力像兔子一样好。
我爸爸像蜗牛一样温柔。 我爸爸像火一样热情。
我爸爸像超人一样强壮。 我爸爸向变色龙一样会变化。 我爸爸像山一样雄伟。 我爸爸的知识像大树一样茂盛。 我爸爸像长毛猴一样多毛。 我爸爸的肚子像西瓜一样圆。 我爸爸抽的烟像火车一样多。
第14篇：绘本《火焰》教学设计
绘本《火焰》教学设计
绘本大意：
火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火，而是一只母狐狸，她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里，狐狸妈妈为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领，过着平静的日子……可不知从什么时候起，森林越来越不安全了，火焰决定带着孩子离开那里。路上，不幸的事情发生了……
设计理念：
重视对儿童思维的关注和精神的培育，激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央，在阅读的过程中自己去发现、体会，进而形成正确的价值观。
教学目标：
1.在自觉读图与读文字中，发现其中的故事情节，人物形象以及表达奥妙。
2.实现语言生长、思维发展，更实现精神的成长。
课前准备：
教师：准备绘本课件 学生：分组4X5（年级：
4、5年级）
教学流程：
板块一：试试你的眼力
（出示第一张幻灯片，封面）师：你看见什么？（书名，作者，编绘者，狐狸，山羊以及他们之间的联系，预测故事的主角和发生地点）
（出示第二张幻灯片，扉页）师：你看见什么？（文字介绍，狐狸一家的位置，预测故事发展的情节）
（依次出示三——七张幻灯片，单页叙述的）交流看见的内容。（第5张斑点的走神，质疑为什么不画斑点头上的白点？第7张特写斑点笼内，它会想什么？如果是妈妈来救它，下一幅图你会画上什么内容？）
（依次出示八——十一张幻灯片，跨页叙述的）交流看见的内容。（第10张火焰的勇敢与智慧，第11张夜幕下二救斑点，预测这时候会发生什么呢？说出依据）
（依次出示十二——二十张幻灯片，跨页叙述的二救斑点）交流看见的内容。（虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风，你是不是也在期盼奇迹的出现？）
（依次出示二十一——二十四张幻灯片，跨页叙述的三救斑点）交流看见的内容。（如果让你给这段情节配上音乐，你会选取什么样的音乐？）
（依次出示二十
五、二十六张幻灯片）交流看见的内容。（封底暗示什么？）
版块二：听听你的看法
过渡：图画书不能翻完就算，要注意重读回味。
（一）这本书那张画面给你留下深刻印象？（老师根据学生的回答再次显示幻灯片，交流印象深刻的原因）
（二）围绕问题分组讨论
问题来自于师生对于这本书的提问，预设：
1.书名“火焰”代表什么？
2.你觉得人类的哪些行为破坏了动物的家园？
3.这本书想告诉我们什么？
4.你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好？
5.猜猜作者西顿是个什么样的人？
小组讨论汇总，全班交流
板块三：说说你的评论
（一）对自己预测的总结
刚才很多同学都故事的发展做了预设，有的和作者一样，有的和作者不一样，哪些地方是一样的，预测对了，感觉怎样？哪些地方不一样，你能接受作者的情节安排吗？
（二）此次事件发生后，各大媒体都做了相关报道、评论，《狐狸日报》、《人类环球报》、《森林晚报》可能会有哪些报道？请试着编写报道的题目或评论的主要内容。
（学生写好后，全班交流）
（三）推荐西顿动物小说。
这本书的故事来自于《西顿动物小说全集》，而且做了一些改编，希望大家读读这本全集，里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情，像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样：“打开它，你会被生命的力量感动；阅读它，你将与动物的尊严同行。”
书中也提到西顿的愿望：“使人类停止虐待野生动物，是我最大的愿望。”
让我们一起努力，来实现西顿的愿望吧！
第15篇：绘本《天生一对》教学设计
绘本《天生一对》教学设计
（陈家禾妈妈 崔婷）
学习目标：
1.观察画面中鳄鱼和长颈鹿的不同特点，体会因不同而给对方带来的乐趣，感受天生一对的美好。
2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐，懂得相互配合，相互帮助。
教具准备：
绘本，PPT，生活用品（4只袜子，吸管，橙汁饮料，橙子，玩具汽车，气球）【导入】
今天，我给大家带来的故事，名字叫《天生一对》。 一对，就是两个组成的，两个也就组成了一对。
【配对活动】
1.小朋友们，我这里有四只袜子，哪两只袜子是一对呢？为什么？ （两只相同的袜子可以配成一对）
2.我这里还有几样东西，请小朋友们也两个、两个的配成一对。
物品：吸管，橙汁，橙子，小汽车
物品摆放在桌子上，找1-2个小朋友轮流上来配对
（不同的物品也可以配成一对，可有多种组合）
师：小朋友们真棒！
你们看，不管是相同的还是不同的，都可以配成完美的一对。
【故事画面欣赏】 看，故事中的鳄鱼先生和长颈鹿小姐，尽管有很多不同，可是它们是一对，是相亲相爱的一对！
（画面1：抛硬币）看，它们在玩抛硬币游戏，你们觉得谁来抛、谁来接，更合适呢？
（画面2：吃冰淇淋）看，它们在干什么？
（引导：它们一高一低的吃冰淇淋，并且相互帮助着） 你们觉得它们俩这样配合好吗？（好）
是的，它们相互帮助，相互配合，生活的很愉快，它们自己觉得它们很般配，简直就是天生的一对！（画面3：挂树上）
【配合游戏】
你有过和伙伴配合做事的经历吗？
那我们来玩个游戏吧。我需要6位小朋友。
规则：两个小朋友配合运气球，不能用手，可用身体的其它任何部位配合 师：哇，你们都很棒！刚才×××两个小朋友配合的真好，你们就是非常般配的一对。
只要大家用心配合，相互帮助，你们都能找到般配的小伙伴噢。
【故事完整欣赏】
你们看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐，也是很般配的一对。可是，长颈鹿城的长颈鹿们却觉得它们是很奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是很奇怪的一对。 到底发生了什么呢？ 我们来读读这个故事吧……
第16篇：绘本教学设计思路
篇1：绘本教学反思
本节课的目的就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。
绘本，原意图画书。但事实上，绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助文字的作用，而是图书的重要组成部分。
绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值，而且益于孩子注意、观察能力的培养，有益于孩子形象思维和想象能力的发展。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我一直在思考怎样的语文课才是成功的语文课。我认为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的用心去设计每堂课，用心去上好每堂课。
故此， 教师在学生阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的支持者，以及阅读过程的参与者。
儿童喜欢阅读，但儿童不喜欢为了考试而阅读。一名合格的语文教师应积极行动起来，改变自己的观念，改变语文课的形式，让它活起来，
进行语文创意教学。
《蚯蚓日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充满了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观察这个世界，并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成长就是孩子的成长。
二年级的孩子刚刚开始学看图写话，能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。
篇2：绘本教学设计及反思《我爸爸》
学习目标：
1认识绘本，产生读绘本的兴趣，掌握简单的阅读方法。 2图文结合，发挥想象，感受爸爸的特点。
3联系生活实际，体会父子之爱。
学习重难点：
充满想象地有序表达，抓住爸爸的特点，会用“像？？一样”的句式表达。
准备：
课件，纸条，爱心卡片，水彩笔
学习过程：
一、了解绘本，激发读书欲望
1、今天，我给大家带来了一本书，名字叫《我爸爸》，看看封面，还看到了什么？
作者，翻译，出版社，爸爸的图。
2、介绍作者。这本书的作者是英国的著名画家安东尼·布朗。他被英国人称为“天才”，2000年获得安徒生大奖。
3、出示第一幅图。你看到了什么？发现了什么？
爱笑的爸爸，胖胖的爸爸，爱睡觉的爸爸，邋遢的爸爸，爸爸身后有一个太阳？？
二、初读绘本，整体感知
1、爸爸在我的心中又是怎样的呢？让我们走近他，四人合看一本书，边看图边读故事注意爱护书籍，照顾大家的读书速度。
板书：看图、读文。
2、学生读故事，师巡视。
3、在我的心中爸爸是怎样的？
出示句子：我爸爸真的很棒！
4、生齐读，师板书：棒
三、研读绘本，切身感受“爸爸的棒”
（一） 过渡，提出学习要求
在这个故事中有很多幅画都能看出我爸爸很棒。小组内选择一幅最有趣的画面，说说你们发现了什么？爸爸棒在哪？并用一个词概括，写在纸条上。
（二） 学生之间交流，概括，写词。
（三） 学生汇报师点拨。
（四） 勇敢的爸爸
1、学生汇报，贴出词卡。
2、重点指导“爸爸不怕大野狼”的图画
（1）观察爸爸的表情，动作，想象语言
（2）观察大野狼的表情，动作，预测结果。
（3）发现画中画“三只小猪”和“小红帽”
3、小结：（指板书）这样一个勇敢的爸爸，真让人有安全感，在我的心中，（齐读）他真的很棒！（板书：很棒）
（五）亲切的爸爸
1、学生汇报，贴出词卡。
2、感受为什么要给爸爸画上动物的头像，这样表达的作用。
3、创设情境，续编绘本。
如果让我们在这几页之后再画一幅画，你会画像什么一样的爸爸？又会怎么配文字呢？让我们来想象一下。（板书：想象）
4、小结：（指板书）这样强壮，快乐的爸爸真的很亲切，在我的心中（齐读）他真的很棒！（板书：真的很棒）
（六）有趣的爸爸
1、学生汇报，贴出词卡
2、小结：（指板书）这样一个幽默的爸爸真的很风趣，在我的心中（齐读）他真的很棒！（板书：真的很棒！）
（七）总结爸爸的特点，感受父子之爱。
1、爸爸长得那么普通，普通的就像咱们自己的爸爸一样。他不是真正的歌唱家，也不是真的舞蹈家。更没有那么多神奇的本领，是什么原因我要这样夸爸爸？
2、把词卡拼成“心形”
原来爸爸所做的一切都因为爱，而我这样写这样画更是因为爱。
3、出示最后一幅图，感受父子之爱
看到了它，你感受到什么？
出示句子齐读：我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）
四、升华父子之爱，回归文本
1、（指板书）我爱爸爸，爸爸爱我，这就是爱的回流，让我们用倒读的方式再次走进故事，感受这父子情深吧。
2、（配乐）师生合作倒读故事。
3、孩子们，在我们一遍遍地读故事时，还发现了很多小秘密，说说你的发现。
点拨黄格子睡衣和太阳蕴含的深刻意义。（把板书拼成太阳）
五、拓展练习
其实在我们的心中，爸爸也很像太阳，他也许严厉，也许温柔，也许亲切，也许风趣。不管怎样，我们都能感受到像太阳般的温暖。现在就拿出爱心卡，给自己的爸爸写几句话吧。（配乐）
六、总结学习方法，推荐其他绘本。教学反思：
绘本是以画为，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我爸爸》这堂绘本课上，我把主动权交给学生，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观察每幅图片时，我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。这节课大部分的孩子都学得了很多知识。在以后的教学中，我也会有意识的培养学生的课内外阅读，让学生的内心丰富起来，以便他们更好地把所想所感都表述出来，争取上在有效率的课堂上让学生多学知识。
篇3：绘本《两棵树》教学设计、反思
活动目标：
1、欣赏绘本内容，理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。
2、观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。
3、懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
（
1、欣赏绘本内容，理解两棵树的纯洁友谊。
（
2、能自主观察画面，大胆想象并猜测绘本情节内容。
（
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得要与好朋友友好相处，珍惜好朋友之间不可缺少的友情。
活动准备：
《两棵树》PPT。
活动过程：
一、故事导入，认识两棵树。
（《找朋友》的游戏导入，认识自己的好朋友从而更好的认识两棵树）
1、今天，我们要讲关于一对好朋友的故事，猜猜这对好朋友会是谁呢？
2、讲述：是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。
3、这两棵树长得一样吗？（大树高、鼻子长；小树矮、鼻子短） 讲述：一棵长得高大，一棵长得矮小。不过，小树正在努力地长高，长得和大树一样高。
4、看！这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢？ 师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。
（1）嗨，小树，你好！
（2）今天天气真好，我们一起来玩“长高”的游戏吧！
（3）小树，你要多加努力，和我长得一样高哦！
（4）小树，再见！
二、两棵树的友好与争吵。
1、一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？请你们和好朋友看着图片说一说。
2、它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？
个别幼儿说一说；“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。
（1）春天来了，它们的枝头开满了鲜花。
（2）冬天来了，它们的枝头又落满了雪花。
（3）像所有的树一样，它们比赛谁的叶子长得更绿、更多。不过，大树有时也比不过小树。
（4）它们还比赛谁的枝头上鸟儿更多、更会歌唱。为了分出胜负，它们有时互不相让。
3、为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗？好朋友之间应该怎样相处呀？
三、两棵树的离别。
1、讲述：有一天，花园被人买走了，中间砌起了一道高墙，高墙挡住了两棵树彼此的目光。大树感到好孤独。小树在墙那边安慰大树说：“振作点啊！我们一定会长得超过高墙！”大树的叶子渐渐枯黄，它们共同经历了一段长长的孤独的时光。
2、小朋友，发生了什么事情呀？（大树和小树被分开了）
3、为什么大树的叶子会枯黄呢？（想念小树）
4、讲述：终于有一天，大树看见一片绿叶，从高墙那边伸过来。
7、咦！这片绿叶会是谁的呢？
讲述：这片绿叶就像小树的问候一样。小树会对大树说些什么问候的话呢？
8、讲述：等一会儿！我快来了！大树兴奋地对小树说。它在春天结束前也长高了许多，它盼望着早日能和小树会合。
四、两棵树的重逢。
1、哇，大树和小树见面了吗？
讲述：它们幸福地重逢了，大树比以前更加高大，小树也不再是那么矮小。它们是多么珍惜这重逢的欢乐，它们都在努力地把手臂伸向对方。终于，它们的树枝互相抱在一起，谁也不能使它们再次分离。
2、小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心、快乐呢？
五、“我们永远都是好朋友”。
1、小结：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在，老师想对我的好朋友说一句甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”。
2、你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢？
3、现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”。
绘本《两棵树》解读与反思
作者：法、伊莉莎白。布莱美（此书曾获“法国。圣。埃克苏佩里大奖”）
解读绘本故事内容：
在读《两棵树》之前，对于与“树”有关的图画书，记忆中印象中的有很多很多。不过，读完这本书，心中不禁又多了一份欣喜。原来，“树与树”之间的情谊原来可以像“人与树”“人与人”之间那样令人感动，甚至可以略胜一筹。
绘本《两棵树》，有别于其它的绘本的地方就是，它不是以图画取胜，这个绘本的图画比较简单，但是故事却很深刻，看着图画和文字，让人有一种听人将故事娓娓道来的感觉，慢慢的讲述，却让人很快就陷入其中。书中故事主角是一颗大树和一颗小树，它主要讲述了大树和小树之间友谊的故事。从最初的相伴到分离，再到后来的相互鼓励，以及最后的重逢！经历了一切却只是为了最初的相守，看到这里又怎么能让人不为之动容！为他们之间的友谊感动，也为他们之间的相扶相守所感动！面对这本画面浓郁的图书，幼儿完全可以借助画面充分理解内容，文字简单纯美且易懂，封面的特殊工艺很有质感，细致的图画配上温暖的文字，两棵树活灵活现的，同时封面上特意挖出的两棵树的形状能够很快引起孩子的兴趣。看似两棵小小的树，却是生活中的每一个人。两颗树的经历告诉孩子们在漫长的成长过程中，从幼小到强大，都需要努力地去追赶，会经历花开烂漫的春夏，也会经历霜降枝头的寒冬，而不离不弃的依然是那个你一生的伙伴。友谊是儿时任性时的包容，是幸福欢乐时的祝福，是困苦磨难时的同在，是失去顿醒时的珍惜，是成长过后的永不分离。平时生活中，幼儿与幼儿之间在一起时难免发生矛盾，将此绘本读给孩子们听不仅仅想让他珍惜友谊善待朋友，同时希望渗透给他，未来的人生中总是会有离别得失，要平和却也要积极的去面对它。多一些宽容多一份拥有，适于渐渐成长的他，也同样适于历经世故的我们！
这个带着藏有抒情意味、简单纯美的故事，它将告诉孩子们如何去对待身边的好朋友，怎样去珍惜那些平淡的、却又是不可缺少的友谊。友谊是什么呢？友谊就是旷野上的一棵树对身边另一棵树的默默关注；是一片小小的绿叶，在你孤独和绝望的时候默默地从高墙那边伸过来；像一只温暖的小手，握住你的手，给你安慰、鼓励和希望。当然，作者通过这个故事所要探究的，还有人类情感中的一些更深层的、也是永恒的和必须面对的问题：例如，应该如何对待生命中的相逢与离别；当人与人、人与世界相遇之后，应该怎样去珍惜那些在拥有时也许并不觉得有多么珍贵、一是失去后方才感到了它们的温暖、宝贵和伟大的东西。
对孩子来说，一本好故事，就是一个好老师，好伙伴。当我们与孩子一同分享完这本绘本后，孩子们将明白什么是善良，诚实和尊重，他们会懂得自信、分享与友爱。而这些优良的道德和品质，必将使孩子的一生受益匪浅。
本节课主要是通过观察画面、想象表达，从而复述故事，因为本节课的阅读内容是整个故事的转折点，一定要吊足学生的胃口才行，所以我在语言、表情的把握上特别注意，要跟故事的情节发展相吻合！在想象表达的环节上，学生的思维渐渐发散，语言表达也很活跃，但是整节课也有些许遗憾！
在复述故事这一环节，我设计了以“花园被人买走以后”为开头，本来很有吸引力，可是我注意到有一小部分学生不是很积极，你让他们看画面非常高兴脸上也带着笑容，可是一说给同学们讲故事就马上缩下了头，其实只要他们有勇气会说出来的，可是不管我怎么鼓励他们都不肯说，我陷入了深深的反思，在如此有趣生动的课堂上为什么还是不能调动他们的积极性呢？如果再这样下去，这一小部分同学就不会享受到绘本阅读所带来的快乐！我们这一课题的意义和价值也会大打折扣！与之相反，还有一部分学生，他们仿佛总也说不尽兴，那种迫切的心情，老师虽然很高兴，可是机会总不能都给他们，所以我认为在复述故事这一环节应该专门拿出一节课来进行才能更充分的满足学生的需要！
经过深刻的反思，我认为是不是再放开些，在让学生表达之前，先让他们在小组里充分的交流，然后再以小组比赛的形式，这部分同学会不会就积极一些！还要多动脑筋才是。
篇4：浅议绘本教学下的小学英语教学设计
摘 要：绘本教学是新课程理念下提出的较为新颖的教学方法。它是以教材分析为基础，收集教学素材与之合理整合，设计多彩的课堂教学情境等，实现高效课堂教学。
关键词：英语教学；绘本；教学设计
绘本背景下的小学英语课堂教学，即通过对教材的分析与处理，收集必要的教学素材与之整合，设计必要的课堂探究实践活动，让学生掌握必备的英语基本知识与技能，提高运用语言的实践能力。绘本教学下的小学英语课堂教学，教师应着力做好以下几点：
一、以教材为基础，收集与之相关的绘本素材
通过对教材认真细致的研究，然后收集辅助课堂教学的绘本素材，设计课堂教学活动。这一过程必须以本为本，以图为辅，突出学生的主体地位，以提高课堂教学质量为目标。收集整理素材必须与教材有机整合，贴近学生的生活实际，易于表达接受新知。同时，收集素材必须便于课堂教学活动的开展，让课堂生动有趣，内容更加丰富多彩。
二、采用趣味性课堂教学方法，让课堂充满活力
绘本教学必须突出课堂教学的趣味性，让英语课堂充满生命力。在具体实践时，一般以图画的形式来展开课堂教学，通过趣味性故事贯穿语言对话、文章学习。这样能激发学生的学习热情，便于感悟新知，易于记忆。运用图画展示的故事必须与新知有机结合，符合学生的认知规律。在实践活动中易于表达，通过小组合作表演，激发学生积极参与。
三、结合学生的实际，确定绘本的语言难度
小学阶段的英语教学必须突出基础性，遵循学生的实际，充分考虑到绘本语言的难度，让学生更容易接受新知。这要求教师充分考虑到学生的词汇量和语言表达能力，针对不同类型的学生，确定好绘本语言的难度，以便达到预期的教学目标。如，在学习Unit 5 Let’s eat这一课时，考虑到学生刚学习一部分简单词汇与句型，教师可以创作比较简单的绘本：带领学生进入快餐店，通过店里展示的实物图片，直接绘画出图片并学会表达，他们在实践活动中容易掌握 French fires，hot dog，hamburger等词汇，以及简单句型：I like 。。。
总之，绘本教学下的小学英语教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，它充分考虑到学生的认知规律和学习兴趣，具有直观性，便于学生感知。同时，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师在教学实践中可大胆探索，努力实践，让学生在课堂中学得容易、更加快乐。
第17篇：绘本《我爸爸》教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
绘本简介：《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！
预设目标：
1.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
2.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3.从图画书中学创作，学习“„„像„„一样„„”和“也像„„一样„„”的句式表达。
活动过程：
一、导读封面，了解作者
1.孩子们，我们交流交流，平时你们都看过什么故事书，读了哪些有趣的故事，还记得书的名字或者文章的题目吗？说几个听听。
师评价：你们真是阅读高手，让曾老师很是佩服。
2.揭题
过渡语：今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——（板书）我爸爸。
3.读封面、环衬、扉页
过渡语：孩子们，我们一起来仔细观察封面，看看能从封面上了解什么信息； 师：翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻， 这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。
4.介绍作者 安东尼布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸。
【设计意图：通过故事和书名交流，调动学生的阅读期待；通过简介作者，拉近学生与文本的距离，产生热爱阅读的兴趣。】
二、初读故事，了解爸爸
师：故事就要开始了，请同学们用心听，仔细看，尽量多留意图画。注意，图画书不光是用文字在讲故事，图画也能说话呢！(板书：用心听
仔细看 )。
1.观察第一张图片
师：好好瞧瞧这位爸爸，他给你留下什么印象。
师：可是作者却这样写道：这是我爸爸，他真的很棒。（出示带有文字的第一张图片） 2.初读第一组图片（先单张图片再出现双张图片） （1）我爸爸什么都不怕，（2）连坏蛋大野狼都不怕。
过渡语：你认识这只大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼，可爸爸却不怕。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕，看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！不止如此
（3）他可以从月亮上跳过去 师：月亮挂在哪里（天空），看来他真的跳得很高，高过月亮，真厉害； 师：看，还有什么是爸爸不怕的，
（3）还会走高空绳索（不会掉下去）。 师：看看这张图画，什么叫“高空绳索”？ 师：只有一条绳索，架空起来，爸爸走在上面稳稳当当地，多棒啊！从图上你还看到了什么？ 生：爸爸头顶上的白云皇冠。 师：爸爸真的很棒，再看 （4）他敢跟大力士摔跤。
师：这个大力士长得怎么样，和爸爸相比谁强壮？
师：大力士膀大腰圆，都有三个爸爸大哩！可我爸爸却敢跟他较量，真勇敢！ 师：再看
（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 师：仔细观察图画，和爸爸一起比赛的都有谁？
师：那可是世界著名短跑健将刘易斯呀！我想，就算刘翔在，他也敢跟刘翔比跨栏！” 师：再看看图画，你发现了什么？ 生：他流的汗水都变成了白云！
师：孩子们，此时，你们觉得这个爸爸怎么样呢？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢） （6）是啊，所以作者也说：我爸爸真的很棒！ 师：一起来夸夸我爸爸。 师：你来夸夸爸爸。
师：是啊，我爸爸真的很棒。我们继续走进故事。 3.初读第二组图片
过渡：我爸爸去哪儿了？
（1）我爸爸吃得像马一样多，
师：原来他变成马了，你怎么知道的？
师：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！） 师：难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多， 师：再看看爸爸又躲到哪里去了？ （2）游得像鱼一样快。
师：爸爸游泳的技术怎么样？
师：再来看看，爸爸还会有什么变化。 （3）他像大猩猩一样强壮，
师：这时候，爸爸藏在哪里了？他在干什么？ 生：大猩猩里，他在举重。
师：看看，每边各有三块杠铃片，而且是轻松地抓着。你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片， 爸爸也举了三片，看来爸爸真的很——（板书：强壮） 师：再看看，爸爸在干吗？ 生：跳舞
师：此时的爸爸心情怎样？
生：开心、快乐、高兴（板书：快乐） （4）也像河马一样快乐。
（5）出示整个两幅，引导学生读一读。 （6）句式训练
（出示课件：_______像_______一样_________。生模仿讲话，师及时鼓励。） 师：（出示整组图片）看看，爸爸不仅像马一样吃得多，也像鱼一样游得很快，还像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。故事读到这里，这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢？ 师：是啊，作者是这样说的——我爸爸真的很棒 （6）我爸爸真的很棒！
师：这样的爸爸你喜欢吗，那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的很棒 师：你也来夸夸——我爸爸真的很棒 师：全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒
师：我爸爸真的很棒，究竟还会有哪些地方很棒了，我们再来读读故事。 4.初读第三组图：
师：你们瞧——（出示课件），我爸爸像房子一样高大， 师：我爸爸高吗，你从哪里看出来，
师：哦，他的高过白云呢！难怪作者说——我爸爸像房子一样高大， 师：高大的爸爸很强壮，但有时又像泰迪熊一样柔软。（出示课件）
师：孩子们，泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴，它陪着我们成长，陪着你们玩耍，陪着你们吃饭和睡觉，它给了我们温暖的陪伴，它也是我们家庭中最重要的一员，所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象？ 生：温暖、呵护
师：所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。
师：看看这两页合起来，讲的是——我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。 师：我爸爸真好。再来看看——（出示多媒体）他像猫头鹰一样聪明， 师：此时的爸爸又藏在哪里了？ 生：猫头鹰里面
师：孩子们，在童话故事里，猫头鹰被视为智慧象征，此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象？ 生：聪明
师：是啊，聪明（智慧）（板书）
师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）有时候，也会做一些傻事。
师：仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？ 生：把头发梳成扫把形状
师：看看旁边的扫把，真的就是那样子的； 师：可是我爸爸为什么会这样做了？ 生：为了逗我开心，
师：当我们伤心难过时，爸爸做了一些傻事；当我们受委屈时，爸爸做了一些傻事；只是为了逗我们开心，只是为了安慰我们，其实爸爸一点都不傻。 师：所以作者说——（多媒体）我爸爸真的很棒！ 男女生夸夸爸爸。 5.初读第四组图片
师：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？（跳舞） （1）我爸爸是个伟大的舞蹈家，
师：跳得真的很不错，此外，我爸爸还是个——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。 （2）也是个了不起的歌唱家。 师：你们看，爸爸和谁一起唱歌？
师：孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音，左边的叫帕瓦罗蒂，右边叫多明戈，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”，你们说爸爸棒吗？ 师：所以作者这样说——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。
师：我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 师：这句话中有一个字很神奇，把两个半句连成一句话。它是——也 师：你能像这样用上“也”来说一句话吗？ （3）他踢足球的技术一流，
师：我爸爸会跳舞，会唱歌，你们看还会踢足球，你们看——（出示图片） 师：你们看，爸爸踢足球技术怎么样？
生：技术一流，你们怎么看出的（轻轻一顶，球就飞了起来。）难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩！
师：爸爸的本领实在太多了，我们再看爸爸在干吗—— 生：扮鬼脸
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
师：怎么故事读到这个，此时的爸爸给你留下什么印象？ 生：幽默风趣的„„ 师：爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作。 师：这样的爸爸你们爱他吗？
师：作者也是这样说——（多媒体）我爱他，而且你知道吗？ 师：知道什么？
生：爸爸也爱我，永远爱我。 6.总结
孩子们，故事讲完了，刚才我们是一页一页地读（贴出去）故事，但是读书除了这样一页一页看，还要懂得整本书的读，想想哪些画面，哪些语言给你留下深刻的印象。 【设计意图：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆，布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。】
三、细读故事，感恩爸爸
1.闭上眼睛想想，那张图画、哪些语言给你深刻印象。2.反馈交流，培养学生的观察力。 预设一：连坏蛋大野狼都不怕。
师：你们看看，此时大灰狼是怎么走出去的？ 生：夹着尾巴灰溜溜地逃走了，
师：再看看，你们还能从图画上了解到什么信息？ 生：
师：对于小红帽来说，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；对于三只小猪来说，大灰狼终于灰溜溜地逃走。看来，我爸爸真的很勇敢。 预设二：爸爸在走高空绳索时。
师：观察一下，从这张图片上你发现了什么？
师：看看，这条绳索居然在太阳和彩虹之上，可爸爸却走得稳稳当当，然怪白云给爸爸带上了皇冠。
预设三：在运动会的比赛中
师：观察一下图画，你的火眼金睛有什么新发现？ 师：爸爸跑得很拼命，汗滴都变成云彩了。 预设四：我爱他，而且你知道吗？ 师：孩子们，你们知道吗？这些图画也能说话呢！找找图画上哪里在说话。 师：是啊，爸爸衣服上的纽扣变成了太阳，爸爸把我拥在怀里，那可是阳光最温暖的地方呢！所以我才这么爱他，而且你们知道吗？孩子们，我们还知道什么呢？（指名阐述）
师：说得真棒，爸爸就是我心目中的太阳，他也爱我，而且会永远爱我哩！（播放音乐，随着音乐渐入，把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。板书：爸爸爱我） 预设五：整本书爸爸都船上了睡衣
师：认真想想，整本书中，爸爸都穿了什么样的衣服，这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义？
出示资料：安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”„„很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。（出去环衬、面包片图片） 3.感悟主题
师：其实书中描绘的这位爸爸，无论是强壮、神奇、幽默、快乐等，在作者眼里都是非常了不起，之所以这样，是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。（板书画上心形，写上“爱”） 师：爱是什么？ 生讨论。
师：爱就是心甘情愿为对方付出，哪怕做一些傻事？
【设计意图：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。]】
四、拓展延伸，描画爸爸
1.文中的爸爸深深爱着自己的孩子，而孩子也深深地爱着自己的爸爸。2.介绍自己的爸爸。
过渡语：每个孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比较和蔼可亲，有的爸爸幽默风趣，有的爸爸博学多才。同学们，你们能用一句话或两句话来介绍自己的爸爸吗？比如，曾老师是这样介绍自己的爸爸：我爸爸和蔼可亲，又特别疼爱我。谁也向这样来介绍自己的爸爸。 3.描画爸爸，表达爱。
师总结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。原来，我这样充满想象的的快乐表达，都是因为爸爸爱我，我爱爸爸！（板书：我爱爸爸。）
师：原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事——（引导生读“爸爸爱我，我爱爸爸”） 4.总结
师：我们与爸爸一起经历的事情数不胜数，我们与爸爸充满爱的故事还在继续。孩子们，让我们也插上想像的翅膀，动笔把心目中爸爸的模样画下来，送给爸爸作为感谢的礼物，好吗？下课！ 【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。设计意图：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。]】
五、布置作业
[设计意图：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子随着年龄的增长,结交的朋友会越来越多,应该让他们明白朋友之间应该如何相处.]
第18篇：绘本：我爸爸教学设计
《我爸爸》教学设计
一．回顾《我爸爸》的故事，画网络图
《我爸爸》大家都读过，对吧？现在潘老师想和大家一起再来读一读，因为绘图本有着神奇的魅力，常读常新，常新常读。好了，我们开始读了！准备好你们的耳朵、眼睛、嘴巴，最重要的是用心，这样绘图本就会真的读出五彩斑斓的文字世界，你呢，也会变得很聪明了。
注意，要认真看哟！
第一组图
1.这是一只大野狼。大家好好看看，画里面还有什么？ 原来，这里还藏着《小红帽和大野狼的故事》
《三只小猪和大野狼》的故事，回家以后，没读过的同学一定要读读。你们发现没有，当你仔细观察图画时，图画中还藏着故事呢，小红帽和三只野猪都吓的躲到树后面了，就像你们刚才说的那样，谁不怕？
大野狼的眼睛正瞅着爸爸呢！想想大野狼平时走路的样子（表演大摇大摆的样子）再看现在，尾巴藏在哪里了？这叫“夹着尾巴溜走了”-用一个成语：逃之夭夭。
２、“他一跳可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。虽然月亮高高在天上，可是，看上去，爸爸还真的飞过月亮呢。他可真行，还敢和月亮比高低。”爸爸的动作让我们想到了谁的姿势？（刘翔）看来在我的心中爸爸就像跨栏冠军刘翔一样了不起。
３、他还会走钢索，好危险呢，瞧，没有云彩的天空后面的蓝天像什么？就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大。
４、他敢和巨人摔交，看到这个大力士你想到哪些词？膘肥体壮，膀大腰圆。可爸爸却敢和他较量。
５、参加父亲运动会时，爸爸轻轻松松就跑了第一名。你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁？那可是世界著名短跑健将刘易斯。 你瞧瞧，爸爸多卖力呀！累得连汗珠都变成云彩了。
5.看到这，你说说，我爸爸怎么样？ 板书——勇敢
小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全呀！瞧，在我的眼里，他真的很棒！
第二组图
看完这组，再说说，我爸爸怎么样？ 板书：强壮 快乐
小结：哇，安东尼˙布朗多会打比方夸爸爸呀！这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐！在我们眼里，他——真的很棒！
第三组图
1.你们还记得接下来会画些什么？或者也可以猜猜——
2.爸爸做了什么傻事？爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。板书：幽默 高大 聪明
1 3.你们给爸爸总结了那么多的特点，看着黑板，现在谁会来说说，爸爸棒，爸爸酷在哪儿？
谁能用黑板上的话连起来说说—— 小结：这就是我爸爸，他真的很棒！
第四组图
还有最后一组图，我们来看看爸爸到底还酷在哪里？ 1.帕瓦罗蒂-多明戈
你们瞧，帕瓦罗蒂都惊呆了，本来他才是世界第一男高音呀！可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，还站在前面呢！知道唱的是什么歌吗？代表作《我的太阳》。
2.贝克汉姆
爸爸的足球技巧棒呆了，图上的树啊白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我吧！踢我吧！哈哈——
3.一起做做鬼脸。让学生上台展示。
小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪！他真的很棒！ 二．回味《我爸爸》的细节，构文化脉
同学们，看完书，我们要养成一个习惯，想想，这本书都写了些什么？哦，在脑子里过一下电影，我们就会发现围绕爸爸的棒画了那么多的图，爸爸又那么多的特点。把书合上，我们还要养成一个好习惯，那就是想一想：哪幅图给你的印象是最深的？我把画面都打在屏幕上，你再重点看看你印象最深的那几幅图，好好品味品味。（给时间，两个人一组可以讨论）
1.学生说，老师听，及时点评。2.抓细节品味：
画中有画，画中藏着大家的想象，画中更饱含有安东尼布朗的深情。在观察中，你们有没有发现特别相似的东西？
（1）睡衣：《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上，甚至还出现在扉页和土司上面。也许，在安东尼?布朗的眼里，父亲的身影无所不在吧！
（2）太阳：
为什么安东尼画了那么多的太阳，这太阳意味着什么？（温暖）。原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我心中的太阳。
2、让我们读课题——我爱爸爸，爸爸爱我。（左右两边各读课题。）
三．仿写《我爸爸》的句式，创故事书
难怪安东尼会在书的最后画：我爱他，而且你知道吗？他也爱我！原来，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是让我开心，爸爸的快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因为爸爸爱我，永远爱我。其实爸爸很普通，很平凡，但是正因为我们感受到那份爱，所以爸爸在我眼里真的很棒，就像太阳，给我温暖和力量！ 1.示范句式：
我爸爸像西瓜一样圆。
2 我爸爸像雨水一样温柔。
我爸爸抽的烟跟火车一样多。 2.仿画仿写
要求：画出爸爸的特征，并模仿 “ 像 一样 。” 四．再创《我妈妈》的情节，搭情感线
第19篇：绘本《我爸爸》教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
向老师
绘本简介：
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！ 教学目标：
1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2、发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养学生观察、表达、想象能力。
3、通过读图，听文和猜想，感知父爱的温暖，体会作者对爸爸的亲情之爱。教学准备： 绘本《我爸爸》课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们，我们先来听一首歌：《爸爸去哪儿》（播放《爸爸去哪儿》）
2、“他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路„„”这个人就是——爸爸。
3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天老师就要和大家分享一本书关于爸爸的书——《我爸爸》，板书课题：我（空两格）爸爸，齐读课题。
二、观察封面，指导方法
1、（出示封面并拿出绘本）看，这就是《我爸爸》。老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。这本书是英国著名绘本作家安东尼•布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。你们想看吗？
2、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）
3、面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。（图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？
4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁来读？（出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”）
他的爸爸到底棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
三、共读故事，随机设疑
1、第一组图——教师导读。
（1）出示第一幅图：爸爸叉着腰，用手指着前面。指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢？想想爸爸会说些什么？
想象平时大野狼走路的样子。（指名表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼现在怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么？( 指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽) 让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（我爸爸真的很棒！）
（2）出示第二幅图：
你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图： 你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
只有一条绳索，架在空中，好危险啊。仔细看看，爸爸走得怎么样？（评价过渡：难怪连天上的白云都给爸爸戴上了一顶皇冠。）
（4）其实这些都不算什么，爸爸还有更厉害的绝活呢？
看一看爸爸在干嘛？和爸爸摔跤的这个人长得怎么样？(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
（5）爸爸不但敢和大力士摔跤，而且（出示第四幅图）“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名”。 瞧这位，他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！连他都被爸爸甩在了身后，我爸爸棒不棒？谁来夸一夸我爸爸——出示：我爸爸真的很棒！（瞧爸爸高兴的，你也来夸一夸，孩子们，一起来夸一夸我爸爸）
小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢） 齐读：我爸爸真的很棒！（出示1-6幅图的集合） 2．第二组图——看图说话。
爸爸不但非常的勇敢，他还可以像孙悟空一样有七十二般变化呢，瞧，他变成什么了？
（1）我爸爸吃得像马一样多，
哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？
爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！）猜猜看，这画面想要说什么？
这么能吃的爸爸，难怪作者也说——我爸爸吃得像马一样多 再看看爸爸又躲到哪里去了？ （2）游得像鱼一样快。 爸爸游泳的技术怎么样？
爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快 灵活）
出示句子，齐读：游得像鱼一样快。
真厉害啊！我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。（出示组合图PPT）这是比喻句。
（3）现在，爸爸又变了模样（出示大猩猩和河马图）请你也试着用这样的句子说说看。（自由交流）
那我们来看看图上是怎么说的，出示句子，读。
（4）（出示整组图片）看完这组图，你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（相机板书：强壮、快乐) （5）小结：是呀，这就是我爸爸，他真的很棒！（出示组合图）
3、第三组图——故事续编。
（1）还想继续看吗？现在你们来猜猜我爸爸还会变成什么呢？你也可以学着这样说，出示句式练习：爸爸像_______一样_________。先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生续编故事）
（2）依次出示第三组图片。
好，现在，就请你们睁大眼睛 ，看看你们猜想的和书上的一样吗？你们瞧——（出示课件，学生读）
我爸爸像房子一样高大，
有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，
有个这样高大聪明的爸爸，可真幸福！
（3）可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？
我爸爸为什么会这样做呢？（逗我开心）
小结：故事读到这里，我爸爸又给你留下了怎样的印象？（板书：聪明 温柔 搞笑）
这样的爸爸真的很棒很棒！（出示配文） 齐读：我爸爸真的很棒！
4、第四组图——深入体会。
安东尼的爸爸可真不一般，他呀还有很多本领呢。往下看，爸爸还“棒”在哪里？
（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）
（2）也是个了不起的歌唱家。只出示图片（瞧爸爸，这又是在干什么？看这手势，猜猜，爸爸的歌唱的怎么样？孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界著名的男高音，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，你们说爸爸棒吗？所以文中说——也是个了不起的歌唱家。听，爸爸正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”。）
（3）我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）
他踢足球的技术一流。
也常常逗得我哈哈大笑。
小结：这样的爸爸怎么样？（很棒）你喜欢吗？（喜欢）你想对他说点什么？（学生交流） 作者安东尼也是这么说的（出示图片）“我爱他，而且你知道吗？” 作者想让大家知道什么呀？（出示图片）“爸爸也爱我，永远爱我。”
5、故事读完了，你会发现，课题中原来还藏着一个字，猜猜看什么字？相机板书“爱”(题目中间写上了 “爱”。)
四、回味升华,拓展能力
1、是的，一个大大的“爱”。安东尼曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我，他就像安东尼心中的太阳一样。（指图画上的太阳）读着读着，我们发现，这本图画书还可以翻过来看。
原来，我们说——我爱爸爸(指着从左至右读课题) 却猛然间发现——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
2、其实全天下的爸爸都和安东尼的爸爸一样，都爱着我们，而我们也爱着他们。相信你们的爸爸在你们眼中也是最棒的。请同学们用我课前发的纸把你们的爸爸画下来或者把你想对爸爸说的话写下来。
板书设计：
我“爱”爸爸
勇敢 聪明 快乐
第20篇：绘本《勇气》教学设计
先不看图，先看文字，让他选择自己比较喜欢的。这种方式很利于学生的学习，但是我怕自己现在hold 不住。
一、分享一个关于勇气的故事，一个故事里面要包括勇于去做与克制两个方面我自己的或者是名人的，各准备一个，看哪个效果好再决定用哪种。讲完后说小琰老师，或这个名人之所以能够成功，是因为有一个法宝。你们知道这是什么么？大家猜完后，嗯，总结为勇气。
我们看到了在老师的身后有六道勇气大门，每扇门后面有有趣的知识，好玩的故事。看看小勇士们是否能闯关成功，下面就带着你的金睛火眼，以及随时准备回答老师问题的嘴巴，带着满满的快乐跟小琰老师一起出发吧。
二、选择六幅图来讲（前期准备十幅）
1、勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。（责任，二年级小孩面临着开始自己独自睡觉的勇气。在家庭中，在生活中，对父母的爱）
2、勇气，是你去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌”字怎么读。
（学习方面的，展示自我的、登台的镇静，坦然面对结果，懂得在这个比赛的过程中，我已经收获了许多）
3、勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的（诚实、勇于承担责任）
4、勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。
勇气，是小草从冰雪下破土而出。（战胜困难，傲雪凌霜，雪地里，引出岁寒三友诗句）
5、勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢”（友谊、友好、主动）
6、勇气，是你决定去理个发。
勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说（敢于尝试，拥抱新世界）
克制自己的勇气
1、勇气，是和别人吵架后你先去讲和。（有关友谊、以柔克刚，待人接物，妥协）
2、勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说（保守秘密、诚信）
3、勇气，是爱它，却不摘它。（爱的真正含义，是给予，不是索取）
4、勇气，是坐车游览到最好的地方，你被挤在中间。（谦让他人）
5、勇气，是我们相互给予的东西。（分享的快乐）
选择的依据：
1、二年级孩子可以听懂的
2、孩子感兴趣的
3、对孩子有实际意义，他马上就可以去做。
4、符合中国文化的
5、内容覆盖面广，分为勇于去做，愿意克制分享
6、不好讲的不讲（这样不对）
三、选择后如何讲
1、去掉文字，让学生描述。
2、呈现文字，分享故事、例子（中国的、外国的、政治、经济、文化、军事等，古代的，现代的，、神话、童话、不要重复）
3、穿插一首儿歌，一首古诗词。
4、从勇于去做，到克制自己的过渡，让学生去感受
四、小琰老师心目中，有勇气的孩子是怎么做的（想拍图片，展示图片，我现场配音）
选取符合这个年龄阶段的
比如：勇气，是每天清晨闹钟一响，就立即起床
勇气，是上课注意听讲，课后认真完成作业
勇气，是不再因为一点小事与同学吵架等
勇气，是晚上做好作业后帮妈妈做一样家务。
五、制作上海师范大学的卡片，发给孩子们
上面写，我认为，我做过的最有勇气的事情是什么，当时我的感受
今天，我们班的小勇士还有小琰老师一起闯过了六道勇气大门，忽然觉得自己是大孩子了， 接下来我准备带着我的勇气去
