推荐第1篇：中国石拱桥教学设计
教学目的：
1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度。
教学重难点：
1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
学法指导：引导自读合作探究
教具准备： 小黑板
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二．简介作者
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三．检查预习
1． 查字典，给加点的字注音。
弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖
2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？
四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
2． 学生读，填空，教师巡视指导。
3． 总结：
名称 位置 修建年月 结构特征
赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。
卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
第二课时
一． 复习上节课学过的内容
1． 听写
2． 说说中国石拱桥的特点。
二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。
1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。
2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。
3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代 ，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）
三． 引导学生学习课文的最后两段。
1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）
2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。
四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）
五． 联系课后思考
练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）
推荐第2篇：中国石拱桥教学设计
中国石拱桥教学设计
【教学目的】
知识点：
1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征
能力点：
1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学重点】抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。
【教学方法】
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
【教具准备】多媒体、文字资料
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们来看看几张图片，在我们的生活中有各式各样的桥，桥是沟通两岸的通道，而如今呢，不仅在河上，在车水马龙的城市里，我们还可以看到有很多的立交桥助人通行，当然还有现代性的跨海大桥，这些桥都有一个特点都是平的直线的，那我们看看古代的石拱桥，石头建起的拱形的桥是不是看上去很独特呢？今天让我们通过课文《中国石拱桥》一起来了解一下石拱桥吧。
1、作者简介
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
2、介绍说明文的文体知识。
说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说
明顺序所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识 事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有： 时间顺序: 按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序
空间顺序: 按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍
逻辑顺序: 按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明
说明方法：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料
二、自读文章，整体把握文意
1、积累字词
弧形：hú拱桥：gŏng陡坡：dŏu和谐：xié匀称：yúnchèn
桥墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴涨：zhăng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久远。
杰作：出色的、超过一般水平的作品。
雄姿：威武雄伟的姿态。
和谐：配合得适当、匀称而协调。
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。
胜景：优美的景色。 胜，优美的。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。
2、概括归纳
现在同学们进行初步阅读，找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。石拱桥：（1－2） 中国石拱桥：古代状况（3－9） 中国石拱桥：当代发展（10）
三、再读文章，深入感知
1、再读课文，划出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2、独立思考
（1）讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
——既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。
（2）讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。
(3)找出文中的主题句：第九段第一句
四、探究写法、揣摩感悟
1、小组讨论本文说明顺序
（1）指名读
1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
——写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。
（2）默读
4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ ——4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
——由整体——局部。
（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
提问：这是按照什么顺序说明的？
——按时间先后顺序说明的。
小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
——本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
板书：
由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）
由概括到具体：我国石拱桥的特点 （特殊）
赵州桥的特点 （特殊）
卢沟桥的特点 （特殊）
由整体到局部：卢沟桥“桥长„„” ，“每个石拱„„”
由先到后：旅人桥„„长虹大桥。
2、.说明方法：
引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”
列举数字――“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”
使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”
加以描述――“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”
4.体会说明语言
说明文语言的平实、准确、严密。
1、我国的石拱桥几乎到处都有。
—“几乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了语言的准确严密性。
2、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现了语言的准确严密性。
五、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
六、布置作业
1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据
推荐第3篇：《中国石拱桥》教学设计
●教学目标
1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；
2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，
3.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
●教学重点
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
●教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
●教学方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
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●教具准备
多媒体、文字资料
●课时安排
3课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，从整体上把握文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？［教学过程］
一、导语设计
有位著名的桥梁专家,在上个世纪的三十年代曾成功的设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥给予这样一个高度的评价:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,而赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出的代表” 。今天就让我们一起来走进这位作家茅以升先生介绍的这两座具有代表性的>。
二、介绍说明文的文体知识。
1.什么是说明文?
2.说明方法,说明顺序,说明语言的准确性。
三、介绍石拱桥的相关知识及走进作者
石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
四、感受中国石拱桥
1．学习字词：
弧形：hú拱桥：gŏng陡坡：dŏu和谐：xié匀称：yúnchèn桥墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴涨：zhăng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久远。
杰作：出色的、超过一般水平的作品。
雄姿：威武雄伟的姿态。
和谐：配合得适当、匀称而协调。
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。
胜景：优美的景色。 胜，优美的。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。
五、作业：
画赵州桥和卢沟桥的示意图
第二课时
［教学要点］
理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。
［教学步骤］
一、检查作业
请同学展示赵州桥和卢沟桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。
二、游览中国石拱桥
1．说明事物要抓住事物的特征，结合文章前三段的具体内容说明中国石拱桥的共同特征。明确：
中国石拱桥的特点是历史悠久、结构坚固、形式优美。
“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”；“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”说明了中国石拱
桥历史悠久。
“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“这些桥大小不一，形式多样。”说明中国石拱桥形式优美。
“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。” 说明中国石拱桥形式优美，结构坚固。
说明：因为中国石拱桥是石拱桥的一部分，中国石拱桥的特征和石拱桥的特征是相同的，所以找中国石拱桥的特征时，也可以从石拱桥的特征中找。
2．赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的典型代表，作者所举的这两座桥也具有中国石拱桥的共同特征，从原文中找出来。
明确：赵州桥和卢沟桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，也具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特征。
赵州桥
赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥。”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久。
赵州桥“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。” “大拱的两肩上，各有两个小拱。„„可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。”表明其结构坚固。赵州桥“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”“拱上加拱，桥身也更美观。”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐，就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”“远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧。’”表明其形式优美。
卢沟桥
卢沟桥“修建于公元1189到1192年间。”距今已有800多年了，表明其历史悠久。“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。”表明其结构坚固。
卢沟桥“由11个半圆形的石拱组成。”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”表明其形式优美。
3．作者说明赵州桥和卢沟桥的共同特征时，在材料的安排上有不同之处，不同之处有哪些？明确：
⑴桥的造型不同。赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥，选这两例能较全面地反映中国石拱桥的概貌。
⑵表达方式不完全相同，说明卢沟桥时，作者除了运用说明的方法外，运用了描写的方法。“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”⑶说明的侧重点不同。说明赵州桥时侧重说明赵州桥的结构（第5段）；说明卢沟桥时侧重说明卢沟桥艺术价值（第7段）和特殊的历史价值（第8段）。
⑷说明顺序不同。说明赵州桥时，先介绍赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整（第4段），再介绍赵州桥的外形和具体特点。说明卢沟桥时，先介绍卢沟桥的位置及特点，再介绍卢沟桥的艺术价值和特殊的历史价值。
4．本文主要是说明中国石拱桥特征的，为什么最后两段还要写我国石拱桥取得成就的原因和解放后我国桥梁事业的发展？
明确：
第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段使文章结构严谨，说明的内容全面。
第三课时
一、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点
多媒体显示：
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹„„
（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：
1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
二、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
三、课堂练习
1．教师分发文字资料，内容如下：
竹 子
竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。
其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。
（1）本文的说明对象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。
（3）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。
2．学生仔细阅读文章，并思考题目。
3．选四位同学交流，其余同学评价。
明确：
（1）说明对象是竹子。
（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。
（3）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。
四、布置作业
1．介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明,写一篇说明文。
2 收集有关桥的谚语。
推荐第4篇：中国石拱桥教学设计
中国石拱桥教学设计
（第一课时）
教学目标：
1.积累词语，学会运用。
2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。
3.感知中国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点难点：同教学目标2。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
（1）导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释 “桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。
（2）板书课题，简介作者（学生搜集）
二、检查预习
1、辨清字形，读准字音（媒体展示）
洨（）河匀称（）张鷟（） 桥墩（）惟妙惟肖（）
2、释词：（1）巧妙绝伦（2）惟妙惟肖
二、指导学习•合作探究
1.倾听欣赏，初读感知，整体把握文意。
2.自读思考下列问题：
（1）石拱桥有些什么特点？找出有关石拱桥特点的词语。
石拱桥的特点（第1—2段）形式优美 结构坚固 历史悠久（板书）
（2）中国石拱桥的特点（第3—9段）
赵州桥卢沟桥（媒体演示）
（3）中国石拱桥的发展（第10段）（媒体演示）
三、总结归纳
1.文章结构2.中心思想
四、拓展运用
1.你在生活中看过什么桥，它有什么特征，用一段话把它写出来。
2.设计一座你心中的桥,把它画出来。
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《中国石拱桥》教学设计
教学目的
一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用；
二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物；
三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神；
课时安排
根据学生水平，可用二至三课时。一般地说，“预习见疑”可占用半课时；“质询研讨”可占用一课时；“巩固深化”可占用半课时。(“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。
教学内容和步骤
(一)主体部分──课堂教学：
一、预习见疑
1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思；然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同：
①其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是有名的茶花。不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。(节选自《茶花赋》) ②茶花是我国传统的名贵花木之一。它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。茶花的品种较多，全世界有一百多种。它的开花期比一般花卉为长。由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。) 〔这一题，是为了使学生进一步弄清什么是描写、什么是说明以及描写在记叙文和说明文中的不同目的和作用，为学习本单元和下单元的说明文，打好基础。是由“温故”向“知新”过渡。〕
2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。可以写出简略的或较详的提纲，也可以不写。打腹稿时，应认真思考并慎重选择：
①怎样开头? 1 甲、开门见山，第一句话就说到中国的石拱桥；
乙、先说一般的石拱桥，再说到特殊的石拱桥──中国的石拱桥； 丙、先说一般的桥，再说石拱桥，然后再说中国的石拱桥；
丁、先说神话中的天河上的“鹊桥”，然后再说人间的桥、石拱桥，进而说到中国的石拱桥。 戊、其他。 ②怎样写正文? 甲、按怎样顺序介绍中国的石拱桥?A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；C、边举例边概括，或者边概括边举例。
乙、你准备举哪些桥做主要例子?A、北京颐和园的十七孔桥或玉带桥；B、苏州的枫桥或宝带桥；C、河北赵县的赵州桥；D、北京永定河上的芦沟桥；E、一九六一年云南省建成的世界最长的独拱石桥──长虹大桥；F、你所熟悉的其他石拱桥。
丙、把说明的重点放在哪里? 丁、除了对中国石拱桥本身做介绍说明之外，是否还想说些与石拱桥有关的事情或问题? ③怎样写结尾? 甲、以赞美我国石拱桥作结；
乙、以介绍我国在修建石拱桥方面的发展和创造作结； 丙、以展望我国乃至世界的桥梁事业的未来作结； 丁、以其他方式作结。
腹稿打好后(或写出提纲后)，再精心默读本课课文，并用自己的构思同课文相比较，着眼于组织结构，分辨优劣。(如果自己的构思有优于课文的地方，也要敢于肯定，但要能说出理由来。) 3.在精心默读本课课文的同时，利用工具书、课文注释和在初一时学过的“字法”知识，解决生字新词问题，并且记出自己不懂或有疑问的地方。
〔“预习见疑”这一步骤，可考虑一部分在课外进行，一部分在课内进行。〕
二、质询研讨
1.就本课文的组织结构(以说明的顺序和重点为主)，组织课堂问答(可以生问师答、师问生答、生问生答)：
2 ①就全篇的大层次来看，本文是按照什么顺序来说明的? 【参考答案及板书】石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)，中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不
一、形式多样)，中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点，我国石拱桥取得光辉成就的独特原因，解放后我国石拱桥的创造性发展。
②就举出的两个典型桥例的小层次来看，作者是按照什么顺序来说明的? 【参考答案】
赵州桥桥址和历史──地理位置、建造年代、解放后彻底整修。
桥的结构特点──长度、宽度、由于设计科学和施工巧妙而形成的四大特点(大拱，小拱，拱圈，桥身与石栏、石板和四周景色的配合)。
桥的主要设计者──李春。
芦沟桥桥址和历史──地理位置、修建年代。
桥的结构特点──长度、宽度、多拱相联及其坚固性、栏柱上石刻狮子。 中外人士对桥的推崇、称赞。 抗日战争的历史见证。
③全文共十个自然段，介绍赵州桥和芦沟桥的文字就占了五段。介绍中国石拱桥，为什么把对这两个桥的介绍作为突出重点?介绍了赵州桥，为什么还要介绍芦沟桥?介绍这两座桥时，为什么先赵州而后芦沟? 【参考答案】举出这两个典型桥例加以重点介绍，可以令人信服地证明中国石拱桥“有悠久的历史”、“几乎到处都有”和“大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作”。赵州桥是独拱的石桥，芦沟桥是联拱的石桥，代表了中国石拱桥两种基本类型，所以有必要并举。赵州桥历史更悠久(比芦沟桥早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的结构设计更加巧妙奇特，对当代造拱桥影响也更大(有人说，现在是“无桥不‘赵州’”)，所以先予介绍。(茅老非常重视赵州桥，1984年来邢台市参加郭守敬纪念馆奠基仪式时，还特意又一次去看了赵州桥。) 2.用“速读法”阅读对比型参读文章另一篇《中国的石拱桥》(根据有关资料组合而成)，然后再从语言表达着眼，朗读或默读课文；读毕，按小组(或小小组)就课文的语言表达(以语言的简明、准确和表达方式的适当为主)展开讨论(可同参读文章做必要的对比)；教者巡回指导并在讨论后做简要结论。
对比型参读文章可以印发或抄在大纸上揭示。原文如下：
中国石拱桥
桥的种类很多，但主要形式有两种。一种叫梁式桥，桥洞不弯曲，桥身与水面平行，好像房梁与地面平行一样。这种桥承受压力小，所以跨度不能太大，否则容易折断。另一种叫拱式桥，桥洞呈弧形，中
3 间高起。拱，是两手相合的意思，拱手就呈现近似圆形、上部高起的样子，所以称这种桥为拱式桥，简称拱桥。拱桥大都是用石块砌成的，叫石拱桥。这种桥承受压力大，桥身结构坚固，外形也美观。
石拱桥在桥梁史上出现不如石梁桥早，但在我国至少也有一千七八百年的历史了。而且数量很多，据说中国各种石桥有四百多万座，其中绝大多数是石拱桥。北京颐和园里的十七孔桥和玉带桥，北京西南郊的芦沟桥，苏州的枫桥、宝带桥，河北赵县的赵州桥，都是石拱桥的突出代表。其中赵州桥和芦沟桥尤可称为石拱桥中的杰作。
赵州桥又名安济桥，位于河北省赵县城南的河上。建于隋朝。桥长五十点八二米，桥面宽约十米，单拱，跨径长达三十七点四米，拱圈矢高七点二二米，弧形平缓，拱圈由二十八条并列的石条组成，上设四个小拱。这样既减轻重量，节省石料，又便于排洪，而且增加美观。河北正定、宁晋间在历史上曾多次发生洪水，别的桥梁都冲垮了，只有赵州桥一千三百年来岿然不动，足见它异常坚固。
关于赵州桥，民间流传着许多歌谣和传说。《小放牛》里有一支曲子说：“赵州石桥鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了道沟。”至今桥面上还保留着一些驴蹄印和车轮痕迹，桥的底面还有鲁班托桥时留下的五个手印。可惜前年我们去游览赵州桥的时候，离桥只剩下十多里路了，汽车轮胎突然放了炮，等换上轮胎，赶到桥头的时候，夜幕早已降临。真倒霉!我们只能划根火柴看看驴蹄印，用手摸摸那道车沟。走到桥下，借着天空西部细得好像嫦娥指甲痕迹的一弯娥眉月，模模糊糊地看出大桥的轮廓来，那鲁班的手印却一点也看不见了。在桥的左边不远处新仿建的一座桥，由于桥的颜色很鲜明，所以看得很清，显得十分雄伟。其实修赵州桥的人不是鲁班，而是隋朝著名工匠李春。另一个传说讲，李春和他妹妹比赛造桥，李春借天神的力量把石块一下子都赶过来，一夜之间就造成了赵州桥。这些传说当然是荒诞的。其实李春是在公元六五至六一八年之间修建的这座桥。赵县一带现在还流传着一首诗：“谁站桥头问李春?仙驴仙迹幻成真。长虹应卷涛声急，似向残碑说故人。”
芦沟桥又叫卢沟桥，横跨在永定河上。建于金朝大定二十九年(1189年)，成于明昌三年(1192年)。因为当时永定河叫卢沟，所以这桥也就叫卢沟桥了。我多次从火车上看到过这座桥，确实很大。据说，桥长二百六十五米，宽约八米，由十一孔石拱组成。每个石拱长度不一：中间一孔最长，为二十一点六米；往北的五孔分别是二十一点二米、二十点五米、十九点七米、十八点六米、十六米；往南的五孔分别是二十点六米、十九点六米、十八点三米、十九米、十六点一米。其中间一孔的南北各孔长度逐渐缩短，然而并非南北对称，这是因为桥墩位置不正的原故。按设计者的原意，南北桥墩的位置应当是对称的，但在造桥墩时，位置偏离了。桥两旁有石栏石柱，上面刻着许多石头狮子，形象很逼真。人们都说：“芦沟桥上的狮子──数不清。”其实总共只有四百八十五个。意大利人马可〃波罗曾在一二七五年来到中国，并在元朝任职十七年，他写的游记第一次向西方人介绍了这座桥，所以西方人往往称芦沟桥为“马可〃波罗桥”。一九三七年七月七日，日本侵略者在这里发动七七事变，所以七七事变也称“芦沟桥事变”。
这些石拱桥的建造，表现了我国劳动人民的高度智慧和创造力。我赞美我国的石拱桥!我更赞美我国的劳动人民!
〔这项教学活动，主要是使学生对课文语言的简明、准确，描写服务于说明，引用得当三点，获得更具体的感知和较深刻的理解。课文中例子很多，不必一一举出，只求举一反三。如：“形式优美”、“结构坚固”、“大小不一”、“形式多样”、“用料省，结构巧，强度高”等等，都是语言简明的例子；“比较早”、“大约建成于”、“可能是”、“几乎到处都”、“完全合乎”、“在当时可算是”、“主要设计者”、“至今还不完全知道”、“其中就有不少”等等，都是用语准确的例子；用虹比喻石拱桥的桥洞、用弓比喻赵州桥桥洞和拱圈、对芦沟桥的石刻狮子的姿态的描绘，都是描写服务于说明的例子；引用张嘉贞、张和马可·波罗的话，十分得当，有力地证明了中国石拱桥的高度技术水平和艺术价值。对比型参读
4 文章《中国石拱桥》，在这三方面则有许多严重缺点──语言不简明不准确，描写脱离了说明文的需要，引用极不得当。对比一下，更可见出课文的典范性。〕
3.从语言、结构和思想三者统一的综合角度，进一步精读课文(最好作表情性朗读)，深入体会作者的思想感情；然后，在教者的主持下，以全班集体讨论的方式探讨本文的主题。
你同意哪种意见?并请说明理由：
①以赵州桥、芦沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造，以及高度的艺术价值和技术水平。
②以赵州、芦沟两桥为例，介绍了我国石拱桥的光辉成就，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。
③以赵州、芦沟等桥为例，介绍了我国石拱桥的光辉的历史成就和在传统基础上的新发展、新创造，赞颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和我国社会主义制度的无比优越。
④其他。
〔我赞成第③，因为本文除了字里行间洋溢着这种思想感情外，还在多处写明，如：在第四自然段写“在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。”第八自然段用一整段文字写全国人民在中国共产党领导下英勇抗战、彻底打败日本侵略者。这并非节外生枝，其爱国主义精神与全文思想是脉络相通的。第九自然段用一整段文字说明取得光辉成就的原因，而且与第五自然段中“充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”相呼应，特别强调了我国劳动人民的勤劳和智慧，不仅列为首要原因，而且举出实例，文字用得也最多。最后一个自然段专门介绍我国石拱桥的新成就、新创造，并举出实例，而且点明“我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越”。本文不是一般的实用性说明文，而是文艺性说明文，在注意它说明什么和怎样说明的时候，切不可忽视作者的思想感情。〕
三、巩固深化
1.利用所学“字法”知识，完成“思考和练习”四。【参考答案】
拱：旧解作从手，共声，今读ｇǒｎｇ，本义是拱手。是象形字；拱，是后起的形声字。 烘：旧解作从火，共声，今读ｈōｎｇ，本义是用火烤。
赏：旧解作从贝，尚声，今读ｓｈǎｎｇ，本义是“赐有功”，贝，表示财物；尚，其实是形声兼表义，所以有人解释说：“赏之言尚也，尚其功也。”尚，尊重、重视的意思。
尝：读ｃｈáｎｇ，作为实词，是辨别滋味的意思。这是个简化字，繁体字作“尝”，旧解作从旨，尚声。旨，是味道甘美的意思。借用为虚词时，相当于“曾经”。
堤：旧解作从土，是声，今读ｄī，本义是筑土防水，后来多指防水坝。
5 提：旧解作从手，是声，今读ｔí，垂手拿着。在“提防”一词中，读ｄī。 崇：旧解作从山，宗声，今读ｃｈóｎｇ，本义是山高，引申为高。
祟：从示，从出，是会意字，读ｓｕì，本义是“神为祸”，也就是神怪之类出来为害。示，旧解作“天垂象，见吉凶，所以示人”，从示(作偏旁时常写作礻)的字，本义都与神怪迷信有关。
损：旧解作从手，员声，今读ｓǔｎ。本义是减少，“以手减之，故从手”。引申为损失、损害。 捐：旧解作从手，声，读ｊｕāｎ，本义是“以手弃之”，引申有捐献等义。
陡：此字中古时期才出现，原作“斗”、“”，读ｄǒｕ，本义为崖壁峻峭(坡度直上直下)。“阝”在左边，是“阜”，像崖壁形，人在崖壁上行走，特别有陡峭之感，所以后起字从阜，从走。
徒：从，土声，今读ｔú，本义是步行，引申而有“无所凭借”、“空的”等义。“彳”(双立人旁)并不表示双人，它是“行”字的一半，表示道路。“”是“止”的变形，像脚趾。“彳”“止”合在一起写成“”，就是现在的“走之旁”，表示在路上行走的意思。后人为了字形匀称，便成“徒”了。
载：本作(篆文作)，旧解作从车，音ｚāｉ。古灾字，作像以戈斩断人的头发，所以是灾，今读ｚàｉ。本义是把物或人装在车上。“记载”中读ｚǎｉ。表“年”义，是借用，也读ｚǎｉ。
裁：本作，旧解作从衣，声，今读ｃáｉ，本义是剪制衣服。 砌：从石，切声，今读ｑì，用砖石垒。
彻：这是简化字，繁体作，旧解作从彳，从育，从(扑)，三字会意。有的文字学家说：“攴之，而养育之，而行之，则无不通矣。”意思是：打他，养育他，又让他去做，就都可行通了。可备一说。彻，本义是通达，引申为透、明等义。
谐：旧解作从言，皆声，今读ｘｉé。按，皆，形声兼表意。本义是言语相合，引申为和谐。 楷：旧解作从木，皆声，今读ｋǎｉ。本是一种树的名字，据说这种树木质好，直而不屈，可以作为人的法式，所以引申为模范、法式。
端：旧解作从立，声，读ｄｕāｎ。，其实形声兼表意，因为“”古为草木发端的意思。草木初生是直立的，所以人直立叫“端”，引申而为端正。(立，古作，像人立地上。) 瑞：旧解作从玉，从(一说从玉，声)，今读ｒｕì。本义是用玉表示诚信之意，古时贵族宾客相见都手拿着玉，以示诚信。，古通专，所以“瑞”字中的“”表专诚。祭神用玉器也称瑞(也是向神表信诚的意思)，因此引申而有“吉祥”义。
〔此题只要求学过“字法”的学生经思索后能口头答出，不要求书面完成。未学过“字法”的学生，只根据《现代汉语词典》或《新华字典》分辨它们的形、音、义，即可。〕
2.从课文中找出下列词的同义词：
6 壮观( )推许( )精致( )谐调( ) 英姿( )聆听( )久远( )无比( ) 3.对课文中介绍赵州桥或芦沟桥的部分，进行口头复述。(根据学生的不同水平，可要求分别做简略复述、详细复述、创造性复述、评论性复述，等。) 4.阅读下面说明文，然后做四件事：
①看看各自然段的排列顺序是否妥当；如发现不妥，请用数字符号在各段后边的括号里标出合适的顺序。
②从文中举例说明，语言是否符合说明文的要求。
③这篇文章里没有什么描写，请在适当地方添加几笔描写(除直接描写外，也可利用比喻、引用)，但描写一定要符合说明的需要。
④在“爱我中华，修我长城”的号召下，万里长城的一些城堡得到整修或重建，最近我国又成立了“长城学会”，万里长城和我们祖国一样，正在“旧貌换新颜”。请你在本文后面续写上一小段文字，说明这层意思，作为全文的结尾。
《万里长城》(印发)
登上八达岭的长城高处，可以清楚地看到长城的结构。它总是外侧高险，有的地方下临绝壁，在当时的军事条件下，要想循着险峻的山势攀登到城下，再无依无傍地进行仰攻而破城取胜，几乎是不可能的。( )
城墙的构造，在明朝以前，大多是用土筑或石砌的。明朝长城大部用砖、石砌筑，在工程上有了很大的进步。现在以明朝所筑的居庸关、八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。( )
城墙上每隔大约半里，有一个凸出墙外的台子，这种台子分作两种：一种叫做墙台，台面与城墙顶部高低差不多，只是凸出一部分于墙外，外边砌有垛口，台上还有遮避风雨的简单房子。这种台子是巡逻放哨的地方。另一种叫做敌楼，分上下两层，下层有许多砖砌的小房间，可容十余人住宿，上层有射击和守望用的垛口。敌楼上还有燃放烟火的设备。( )
城墙的顶部，用三四层砖铺砌而成，面上一层是方砖，用石灰抹墙缝，砌得十分平整坚实，野草都不能生根滋长。陡峻的地方砌成梯道。墙面宽四点五米左右，可容五马并骑，十行并进。靠内部的一面，用砖砌成高约一米的女墙。在靠外的一面则用砖砌成高近两米的垛口。每个垛口的上部有一个小口，叫做望口。垛口的下部有一个小洞，叫做射洞，是用来射击敌人的。城墙墙面还有排水沟和吐水嘴等设备。( )
墙身是城墙主要的部分，平均高约七点八米，凡是山岗陡峭的地方比较低一些，平坦的地方比较高一些。城墙内部比较低，外部比较高。墙基平均有六点五米宽，顶部只有五点八米。在墙身内部的一面，每隔不多远就有一个券门，有石梯通到墙顶上，守城士兵可以由此上下。墙身都是用整齐的条石砌成的，内部填满泥土石块，非常坚实。( )
7 烽火台也称作烽堠、墩堠、狼烟台、烟墩等，是专为传递军情用的。如遇有敌情，白天燃烟，夜间放火。形式是一个单独的台子，大多建筑在山顶上。台上有一个高架子，上面挂着一个笼子，笼子里头装着干柴枯草，如发现敌人来犯，就点燃它，发出火光作为信号，这叫做“烽”。另外还堆积着许多准备燃烟用的柴草，叫做“燧”。白天燃燧，夜里点烽。据说当时曾用狼粪来做燧，因为狼粪的烟可以直上云霄，远处容易看见，所以又称烽火台为狼烟台。( )
万里长城是我国古代的一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。( )
【参考答案】按括号顺序应依次填入：
7、
2、
5、
4、
3、
6、1。其余答案，略。 〔“巩固深化”这一步骤，可以一部分在课内进行，一部分在课外进行。〕 (二)两翼部分
两翼部分──第二语文教学渠道活动和语文学习环境的利用：两翼部分的设计是以教学单元为单位的，而不是以单篇教学为单位。因此，这里只能简略介绍一下设计中与《中国石拱桥》有关部分。
1.第二语文教学渠道活动：
(1)朗读小组：①欣赏《中国石拱桥》的朗读录音，并模仿朗读；②听农村读物出版社《作家谈课文》录音中茅老谈《中国石拱桥》部分。
(2)写作小组：开始阅读小册子《怎样写说明文》或《说明文写作常识》。
(3) 组织全体同学利用课外时间去观察一座有特色的建筑物，并按要求作观察记录，为本单元后的课堂作文作准备。〔如：我们当时布置的作文题目是《邢台市中兴路地道桥》，要求作观察准备(包括观察、绘图、测量)。观察任务：桥的位置、走向、修建年月、构造(包括：几道桥梁、各是什么桥、宽度、几个桥洞、每个洞是什么路、高度、宽度、用什么材料建造、坡道长度和宽度、栏杆高度和样式、桥头堡样式和高度、路灯数目和样式)，并了解建桥前后这里的交通变化情况和群众反映等。〕
2.语文学习环境的布置：
(1)在教室内张贴教学挂图：赵州桥、芦沟桥。
(2)教室黑板报，其中“每日一字”栏分析：、、肖；“每周一诗”栏抄录咏赵州桥的短诗一首；“名人名言”栏：①简介茅以升；②茅以升名言一条：“对于搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。”“资料摘引”栏：①茅老关于“双曲拱桥”的两条解答；②茅以升的故事：《我长大要造桥》(根据有关资料缩写)。
(3)张布自由参看材料：茅以升《桥梁远景图》(选自河北编《语文阅读文选》第三册)。
推荐第6篇：中国石拱桥教学设计
《中国石拱桥》教案
一、教学目标：
1.积累词语，学会运用。
2.整体感知课文，初步认识说明文，理解赵州桥和卢沟桥的特点。
3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。
二、教学重点：感知课文，认识说明文，了解石拱桥的特点。
三、教学难点：本文的说明顺序。
四、教学过程：
（一）、展示图片信息导入。
教师用多媒体映示桥梁图，导入本文。
（二）、揭示课题，并简介作者。
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。教育家、社会活动家桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的武汉长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
（三）、字词积累。
（四）、介绍文体。
说明文：是一种介绍事物或事理特点的文章。其表达方式以说明为主，也可适当穿插描写、记叙等。说明文为了更好说明事物、事理的特征，要注意运用说明方法；为了使说明的内容条理化，还要注意说明顺序。 说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）
空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）
逻辑顺序（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）
说明方法：打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、画图表、引用等
（五）、快速阅读，思考问题。
1、阅读课文，概括文中写了石拱桥的哪些特征？
形式优美，结构坚固，历史悠久。
2、课文怎样进行说明的？
石拱桥→中国石拱→桥赵州桥和卢沟桥→解放后兴建的各种拱桥
（六）、介绍赵州桥和卢沟桥。
赵州桥（独拱石桥）：1.只有一个弓型大拱（最长、无坡）；2.拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）；3.28道拱圈拼成大拱（独立承重）；4.结构匀称环境和谐（初月出云，长虹饮涧）。
介绍赵州桥时用了什么说明顺？
第4段：赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。（概括）
第5段：首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧；接着从四个方面来说明其特点。（具体）。所以是逻辑顺序。
卢沟桥（联拱石桥）：1.十一个拱联成整体，坚固。2.桥面用石板铺砌成，平坦。3.石栏上雕刻有狮子，美观。
（七）、精读课文，分析下列问题：
1、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子? 赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
2、既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
3、请在文中依次找出所写的桥名及建成的时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年； 赵州桥：建于公元605年左右。
卢沟桥：建成于公元1189年到1192年间。 长虹大桥：建于1961年。
这是什么说明顺？ 时间顺序
4、从整体看，全文用了什么说明顺？
石拱桥→中国石拱桥（赵州桥和卢沟桥）→解放后兴建的各种拱桥。
由一般到特殊是逻辑顺序
四、小结：
五、作业设计：
1、完成课后练习三（P97），再次领会说明文的文体特点。
2、试找出本文所用的说明顺序、说明方法。
推荐第7篇：中国石拱桥(教学设计)
《中国石拱桥》教学设计
（一）教学目标 知识目标
1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标
1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 德育目标
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
（二）教学重点
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。
（三）教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（四）教学方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
（五）教具准备
多媒体、文字资料
（六）课时安排
2课时
（七）教学过程
［教学要点］
第一课时
引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？
［教学步骤］
一、导语
1、桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
2．教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
二、朗读课文，初步把握文意。
1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 2．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示：
三、了解说明对象，把握对象特征。
1）．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。 （3）全班交流。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2）．局部探究。
（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第
四、五段。
②小组讨论交流。 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
（2）请同学独立分析第
六、
七、八段，并完成下面的表格。
多媒体显示：
请四位同学依次填写。
明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可;波罗的盛赞表明其成就突出。
3．教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
四、延伸拓展
要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？
学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。 课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。
教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。
五、布置作业
1．请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。 2．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
［教学要点］
理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。
［教学步骤］
一、检查作业
请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。
二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧 多媒体显示：
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。
2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。 学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第
二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点 多媒体显示：
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹
第二课时 就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹„„
（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。 7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
四、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
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11.《中国石拱桥》导学案
学习目标：
1．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。情感态度价值观：
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 学习重点、难点：
以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
学习方法：分组讨论、合作探究。 课时安排：一课时 教学过程：
一、检查预习
（一）、解决生字词问题
弧形（
） 长虹饮涧 （
）
匀称（
）
桥墩（
） 惟妙惟肖（
）
河堤（
） 洨河（
) 雄姿：
古朴：
推崇： 惟妙惟肖：
巧妙绝伦：
二、作者简介。
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
三、新课导入：
板书课题：中国石拱桥
四、观看图片
自己动手用简笔画来画一画赵州桥或卢沟桥的样子。
五、读课文、发挥自己的想象写赵州桥或卢沟桥。（可以适当引用课文的原句） 要求：（至少用上一种说明方法）
1、远看赵州桥或卢沟桥是什么样子？
2、近看赵州桥或卢沟桥是什么样子？
3、站在赵州桥或卢沟桥上你会想些什么？
六、从同学们的观察描写中我们可以得出中国石拱桥具有什么特点？
七 小组合作讨论：
中国石拱桥有很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
八、扩展延伸：仿照例子，请你来搭一座桥。例：知识是通向成功的桥。
九、谈收获：
十、布置作业。
选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的说明文。
推荐第9篇：《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计 北京市第四中学 郭 杰
一、教学目标 知识与能力：
1．了解说明文的基本文体知识。
2．明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。 3．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。 4．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。 过程与方法：
1．默读，圈点勾画。
2．教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。 情感态度与价值观：
1．了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。 2．体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。
二、教学重难点 教学重点：
1．学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。
2．学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。 教学难点：
理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。
三、教学策略
本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。 2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。 3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。
四、教学过程
（一）导入 1．展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述（一为描写，一为说明），请同学体会、比较，谈差异。
2．教师小结，引出说明文的文体知识。
【设计意图】为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差异。记叙文以叙述、描写为主，侧重于抒发作者感情，语言比较生动而形象，而说明文则以说明为主要表达方式，目的是介绍知识，语言往往比较平实、简洁。
（二）说明文文体知识简介 简要介绍说明文文本知识。（见PPT课件） 【设计意图】本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇规范的说明文，所以，在开始学习时要给一些必要的补充知识。
（三）整体感知
1．明确文章说明对象。
（1）本文的说明对象是什么？是否可以把题目改为以下之一？为什么？
候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典型杰作──赵州桥和卢沟桥。 （2）学生阅读、思考、讨论交流。 （3）教师在讨论的基础上总结。
行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段开始进入文章正题──中国石拱桥的介绍；文章只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。 本文的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，其核心词语是“桥”，它的基本作用是“在江河之上，发挥交通作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。 小结全文框架结构，如下： 石拱桥：（1～2）
中国石拱桥：古代状况（3～9） 当代发展（10）
【设计意图】本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必须认真阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作。 2．概括说明对象的主要特征。
（1）中国石拱桥的主要特征是什么？你是怎么得出的结论？ （2）学生默读、思考、讨论交流。 （3）教师点拨、小结。
明确中国石拱桥的主要特征：教师引导学生分析第三段和赵州桥的相关段落（特点、说明顺序等），学生举一反三自己分析卢沟桥部分。最终总结概括提取信息的方法： ①分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段
1、
3、4句。
②理清文章层次，根据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的结构。 ③根据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。 ④根据语言标志。如：不但、而且、同时（第五段）；首先、其次、再其次（第九段）；设问句（第九段）。
【设计意图】在帮助学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，继续概括其他段落，以帮助学生进一步掌握概括、提取信息的能力；对赵州桥的分析是重点，在相关段落的分析中，教师要帮助学生进一步深入理解作者是通过赵州桥这个例子来具体说明中国石拱桥的主要特点的。
（四）学习说明方法及其作用
1．第三段如果压缩到最精简，应保留哪些句子？其余的语句又起到什么作用呢？ 2．请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥特点的地方。 3．教师总结常见说明方法及其作用。
【设计意图】通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子往往出现在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分具体地说明这一特点。通过举一反三的形式，不仅让学生进一步明确中国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。
（五）体会说明文语言的准确严谨
1．你觉得下面语句中哪些词语的运用格外严谨、准确，为什么？ （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 （2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （3）赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
2．小结引导。
修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨准确。修饰语，如“比较”修饰形容词“早”，“大约”修饰谓语动词，“一直使用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，也很准确而形象地展现出赵州桥的宏伟壮观。 3．总结说明顺序（段落内、段落间）。
【设计意图】在给出的句子中寻找，既节约时间，又可以选择几种类型的典型例句，方便归纳汇总，帮助学生掌握规律；词语的准确体现了语句表达的精准，说明顺序体现的是句间、段落间关系的逻辑性、严谨性。
（六）介绍作者
【设计意图】介绍作者不一定非要选在课程开始。此次选在最后是因为本文语言朴素平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发现本文语句的表达非常准确严谨，行文的思路，说明时的顺序又格外逻辑清晰，条理分明。在有了这些深入体会后，再引入作者介绍，会使学生对这位科学家充满敬意。
（七）作业
学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个具体的事物，不少于400字。
老作
推荐第10篇：《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》是中国文学作家茅以升的一篇文章，文章运用科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例子，说明了石拱桥在人类文明中的历史地位、科学含量等。平实，简明的说明语言，首先说明了石拱桥的特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。下面给大家分享《中国石拱桥》教学设计，欢迎借鉴！
《中国石拱桥》教学设计1【文本分析】
本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例；说明语言准确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词；说明顺序巧妙有序，采用先总述后分说在总括的顺序；说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力；说明方法多样，采用了举例子，打比方，引用等多种方法。
【学生分析】
学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，按照恰当的说明顺序，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作能力。初二的学生已经基本具备了相应的学习基础，在认知上，对说明对象，说明顺序，说明方法和说明语言已经有了一定的认识和了解；在情感上，对祖国桥梁的喜爱和赞美之情已经有了一定的感受和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。
【目标阐述】
（一）知识与能力
1.能说出本文说明对象的内容和特点；
2.能解释本文说明方法的特点和效果；
3.能阐述本文说明语言的特点和效果。
（二）过程与方法
1.能在学习本文内容的过程中运用探究的方法；
2.能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。
（三）情感态度与价值观
1.能感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪；
2.能体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
（四）教学重点
能说出本文说明对象的内容和特点；
（五）教学难点
能解释本文说明语言运用的特点和效果。
【过程设计】
一、激趣导入，开启“拱桥”之幕
我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”
这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）
中国石拱桥的总体特征是什么？
（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？
任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”
快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。）
（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）
教师例子：
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。
摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。
本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。
经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。
四、研习说明语言，品味“拱桥”
为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。
任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。
示例：
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。
“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥
“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。
大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。
五、理清说明顺序，明晰“拱桥”
一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）
快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。
六、总结提升，回顾“拱桥”
任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右
【教学反思】
基于这篇文章是初中学生正式学习的第一篇说明文，虽然他们在小学已经学习过说明类文章，但是关于说明文的学习内容没有完整的学习方向。因此，在教学设计时，我按说明内容的四大模块设计教学内容：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。
基于部编版的作业本设计，我在教学过程中，基于学生的课堂反馈，穿插相关的习题。其中，作业本上的关于各种说明方法的特点，概括得非常详尽，因此当学生局限在举例子等说明方法时，我就让学生翻看作业本上，以此丰富他们的脑海中的相关知识。此外，我认为让学生翻看作业本上的这道题，也有利于学生对说明方法特点的总结，利于学生在脑海里形成“知识树”。
但是，在教学过程中以及课后的学生反馈，我的教学过程中也存在一些不足。首先，在课堂中，学生的读书形式单一，有时因为时间原因，直接跳过朗读环节。这不利于学生语感的培养。其次，在教学说明顺序时，笔者一直在强调“逻辑顺序”、“空间顺序”的区别，但是没有结合具体的例子。后来，在学生的询问中，笔者发现用“由表及里”这一说明顺序来解读两者的区别是再合适不过的。因为“由表及里”，既可以是“逻辑顺序”，又可以是“空间顺序”，主要的评判依据即是否是视线所能看得见的——是视线在动，还是思维在动。这一例子的解说，既能解决学生教参上关于“由表及里”的疑惑，又能明确地让学生知道两个说明方法的区别。未能在课堂上解说这一例子，实在是可惜！但是，在第二节校对作业时，我立即补充了该内容。
“越努力，越幸运”，我相信每一次的教学及教学反思都能给我带来极大的收获！
《中国石拱桥》教学设计2教学目标
1、学习本文生字新词。
2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。
3、学习说明文的说明方法。
教学过程：
一、导入
本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。
二、整体感知课文
1、自由读课文。把生字划下来。
2、以下生字和新词读音和默写都要正确。
雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。
三、精读课文
（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？
（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）
（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。
（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。
（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。
（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”
（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。
1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
第11篇：中国石拱桥教学设计
中国石拱桥
●教学目标
知识目标
1．积累‚雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦‛等词语，掌握读音和词义。
2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力目标
1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
德育目标
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
●教学重点
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
●教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
●教学方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
●教具准备
多媒体、文字资料
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？
［教学步骤］
一、导语设计
设计
（一）
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释‚桥‛，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
设计
（二）
桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。
设计
（三）
中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍‚中国石拱桥‛的。
二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
1．教师分发文字资料，资料内容如下：
荷情万种
（一）
拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。
荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。
你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。
立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。
我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。
‚苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。‛
这是周瘦鹃在吟唱。
我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。
这是荷风！我已经感受到了！
可荷花呢？我为何找不到它的影子？
‚出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。‛
这是周敦颐在吟唱。
我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。
如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？
它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。
荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。
我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。
荷花
（二）
盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红‛的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐《爱莲说》中‚出淤泥而不染，濯清涟而不妖‛的佳句，就更觉心旷神怡了。
荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种‚副产物‛罢了。它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、铁质及维生素B
1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。
如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……
荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。
莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。
2．要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。
学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。
明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。
《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。
3．教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
三、朗读课文，初步把握文意。
1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。
2．教师提示需要积累的词语。
多媒体显示：
旌‚
四、了解说明对象，把握对象特征。
1）．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
（1）学生默读课文，自行查找、概括。
（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。
（3）全班交流。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
2）．局部探究。
（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第
四、五段。
②小组讨论交流。
明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即‚不仅形式优美，而且结构坚固‛，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
赵州桥是‚造成后一直使用到现在的最古的石桥‛‚这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了‛表明其历史悠久；‚非常雄伟‛‚形状像一张弓‛‚拱上加拱，桥身也更美观‛‚结构匀称‛‚古朴美观‛表明其形式优美；‚保持原来的雄姿‛‚增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击‛‚每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响‛表明其结构坚固；‚世界著名的古代石拱桥‛‚世界上最长的石拱‛，唐朝张嘉贞称赞其‚制造奇特，人不知其所以为‛，张NFEAF赞其‚初月出云，长虹饮涧‛，表明其成就突出，堪称杰作。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
（2）请同学独立分析第
六、
七、八段，并完成下面的表格。
多媒体显示：
请四位同学依次填写。
明确：‚修建于1189年到1192年间‛，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成‛‚桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子‛‚‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一‛表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛赞表明其成就突出。
3．教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
五、延伸拓展
要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？
学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有‚卢沟晓月‛汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。
课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。
教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。
六、布置作业
1．请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
第二课时
［教学要点］
理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。
［教学步骤］
一、检查作业
请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。
二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧
多媒体显示：
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。
2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第
二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即‚大拱的两肩上，各有两个小拱‛和‚大拱由28道拱圈拼成‛，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点
多媒体显示：
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‚人间天上的桥‛，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（加粗的词‚石拱桥‛‚桥‛‚拱桥‛能否替换？为什么？）
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（‚比较‛一词，去掉行吗？）
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（‚不但‛‚而且‛能否删去？‚结构坚固‛‚形式优美‛能否调整顺序？）
4．《水经注》里提到的‚旅人桥‛，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（‚几乎‛去掉行吗？）
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：1．不能互换。因为课文是介绍‚中国石拱桥‛的，所以第一句紧扣题目，使用‚石拱桥‛的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说‚雨后彩虹是‘人间天上的桥’‛，这里只能用‚桥‛，才能跟‚神话‛相照应。至于‚把拱桥比作虹‛则紧扣‚拱桥‛桥洞呈弧形的特点。
2．‚比较早‛程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．‚不但‛‚而且‛不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．‚大约‛‚可能‛都表示不确定，只是推测的情况。‚有记载的‛使发言的根据增加可靠性。
5．‚几乎‛强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．‚当时‛是从时间上限定，‚可算‛是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。‚约‛表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住‚准确‛二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
四、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
五、课堂练习
1．教师分发文字资料，内容如下：
竹 子
竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和‚脾气‛上都有一定的差别。
其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的‚大丈夫‛，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。
（1）本文的说明对象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。
（3）文中提到菱角，是为了说明__________________________________________。
（4）简要分析文中加粗字‚在我国‛三个字的表达作用。
2．学生仔细阅读文章，并思考题目。
3．选四位同学交流，其余同学评价。
明确：（1）说明对象是竹子。
（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。
（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和‚脾气‛上都有一定的差别。
（4）‚在我国‛三个字准确地指出‚竹子有250个成员‛的范围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。
六、布置作业
1．介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
2．阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题：
（1）《夜宿卢沟》主要写的是什么？
（2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？
参考答案：
（1）《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。
（2）作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。 二次备课
第12篇：中国石拱桥教学设计
《中国石拱桥》校内公开课教学设计 芜湖县湾沚镇三元中学
翟广祝
第一课时 学习目标
1.理解课文内容，通过介绍赵州桥了解中国石拱桥的特征。2.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。 3.学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。 4.品味本文说明语言的准确性。
5.了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
教学过程
一、新课导入
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。
二、自学指导
（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈点文中的生字词。
弧形(hú)
拱桥(gǒng)
洨河(xiáo)
陡坡(dǒu)
和谐(xiã)
饮涧(jiàn) 桥墩(dūn)
郦道元(lì)
张鷟(zhuó)
匀称（yún chân)
惟妙惟肖(xiào) 2.理解下面的词语。
巧妙绝伦:形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。 就地取材：就在原地选用需要的材料。
推崇:十分重视，并给以很高的评价。崇，尊重。
惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。 古朴：朴素而有古代的风格。 3.了解作者。
茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
4.了解文体。
（1）什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；阐明事理，叫做事理说明文。说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。
（2）说明顺序。常见的说明顺序有三种： ①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。
②空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。 ③逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。（3）说明方法及作用 说明方法 定义 作用
下定义 用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。 准确简明地说明事物的本质特征。
分类别 根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。 全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。 举例子 举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。 通过具体事例，清楚、真实、有力地说明事物或事理。
列数字 有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。 更准确、更具体地说明事物或事理的特征。
作比较 选择有内部或外部联系的事物进行比较。 化深奥为浅显，变复杂为简单，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。
打比方 运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。 增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，更能吸引读者。
此外,还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。
三、自学指导
（二）——合作与交流
（一）整体感知
快速阅读课文回答下列问题：
1.石拱桥有什么特征？
【交流点拨】桥洞为弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。
2.中国石拱桥又有什么特征？
【交流点拨】历史悠久、结构坚固、形式美观、分布广、许多惊人的杰作。
3.作者又是怎样说明中国石拱桥的特征的？
【交流点拨】以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点。这是运用举例子的说明方法，用具体的例子使中国石拱桥的特点具体化，形象化，增强说服力。
4.文章主要运用了什么说明顺序？
【交流点拨】本文按照总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序，抓住中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久三个特征进行说明，有条不紊。
（二）精读赏析
1、朗读课文第
4、5段，思考：作者是怎样通过赵州桥的独特之处来说明中国石拱桥的特征的？
2.中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
【交流点拨】赵州桥和卢沟桥历史悠久、气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。(这种说明事物的方法称为举例子。)
3.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
【交流点拨】赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
三、自学指导
（二）——合作与探究 (一) 品析说明语言
说说下列句中加点词的作用。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
【交流点拨】为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
【交流点拨】 “大约”“可能”都表示不确定，只是表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
【交流点拨】 “几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除存在没有石拱桥的地方。
4.这座桥修建于公元605年左右。
【交流点拨】 “左右”是估计的时间，并不确定。
5.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
【交流点拨】 “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。
(二)探究说明方法（附微课教学）
说说下列句子各运用了什么样的说明方法，并分析其作用。
1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【交流点拨】运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。
2.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
【交流点拨】运用列数字的说明方法，准确地说明了卢沟桥“非常雄伟”的特点。
3.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。
【交流点拨】运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥“结构坚固”的特点。
4.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
【交流点拨】运用引资料的说明方法，充分地说明赵州桥“形式优美”这一特点。
5.每个柱子上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千状万态，惟妙惟肖。
【交流点拨】运用摹状貌的说明方法，将卢沟桥上的石刻狮子描绘的非常形象逼真，极具动态感，也充分展现了我国古代劳动人民杰出的智慧和高超的技艺。
四、板书设计
一般石拱桥——形式优美，结构坚固 概括说明
中国石拱桥——历史悠久，形式多样
五、拓展延伸
1.口头作文：要求：根据学到的有关说明文的知识和自己仔细观察，以“笔”为题进行口头作文。
2.利用课余时间观察本地的桥梁，简单记下观察到的各桥的特点，准备下节课发言。
第13篇：《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计
作者：江苏省无锡市广丰中学
沈伟
【教学目标】
１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
【教学设想】
１、教学重点：
⑴说明事物的特征。
⑵说明语言的准确性。
２、教学难点：
说明文语言的准确性。
３、时安排：
两时。
４、教学方法：
⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑵比较阅读法。
⑶运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】
第一时
一、板书题，简介作者
二、初读文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况：
屏幕显示：
生字
３、给文前添加修饰语：
提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：
⑴历史悠久的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……
⑶形式多样的中国石拱桥
“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥
“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥
“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”
⑹杰出的中国石拱桥
……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点
学生讨论中可能提出的问题：
⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？
引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：
ＡＢ
明确：图Ａ正确，图Ｂ错误。
⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？
看图片理解。
３、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）
４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固
５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。
６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？
四、三读文，重点速读９、１０段，抢答问题
１、作者写了几个原因，哪个最主要？
明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。
２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？
明确：⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。
⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。
⑶新创造了“双曲拱桥”。
五、作业利用余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节发言。
第二时
一、体会说明文语言的准确性
１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。
屏幕显示：
⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
⑶全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。
⑷大拱的两肩上各有两个小拱。
明确：
⑴中“比较”表示程度；
⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。
２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：
⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
⑵我国的石拱桥几乎到处都有。
⑶这座桥修建于公元６０５年左右。
⑷有的石梁一块就有２００来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。
⑸桥长２６５米，由１１个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自１６米到２１．６米。
…………
３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。
二、本文运用的说明方法
提示：快速读文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。
１、举子：
⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。
⑵“如福建漳州的江东桥，修建于８００年前，有的石梁一块就有２００来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。
⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达１１２．５米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。
以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。
此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。
三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点
四、口头作文
１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。
２、提示：
⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。
⑵可介绍一座，也可都介绍。
３、附三座桥特征：
安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。
新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。
人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。
五、布置作业
【附板书设计】
中国石拱桥
茅以升
中国石拱桥
久固美
赵州桥卢沟桥
独拱联拱
拱上加拱石狮百态
说明方法：说明事物准确性
作比较
方法举例子
列数字
第14篇：《中国石拱桥》教学设计
中国石拱桥教学设计
教学要求
（A）教学目标
1.了解语句的基本特征。
2.掌握事物的特点，掌握笔记的重点。 3.了解在语句中使用准确语言的重要性。
（B）教学重点
1.掌握东西的特点来解释。 2.了解准确词的特点。 3.学习几种常用的方法。
（C）教学困难
尝试找出确切的词。 2.找出材料的顺序。
教学过程
同学们，你经常听到老人说的吗？我已经越过桥比你走！当然，这是老人在自以为是的正义的年轻人的教训，我们可以得到任何信息？ ......中国的桥梁（老师黑板）
中国的传统桥梁有三种基本形式，没有同学知道吗？ ...（老师黑板）梁桥，悬桥，石拱桥。
从谚语进入，刺激学生的好奇心。介绍桥梁的知识，拓宽学生的知识。
石拱桥是桥梁的三种基本形式之一。几千年来，石拱桥在祖国的山脉和河流上，是我们古代文化的古老部分，显示了我们国家的工人 人们的勤奋勇敢和卓越。
结合课堂学习和课外学习，使语言学习生活延伸，同时激发学生在家乡悠长的历史，辉煌的爱情文化。
简短的介绍，打算训练学生解释事情时有明确的秩序。
唤起学生阅读的欲望。指导学生发现问题，并开发他们的查询学习方式。
这里是学生们展示他们收集的石拱桥图片，并为我们做一点介绍。
教师要求你解释当你写下面几点：桥梁名称，位置，历史，主要特点。 （黑板点）
（学生展示图片并介绍）
故乡有这么多独特的桥梁，为什么桥专家毛一胜没有把我们的吴门桥，江村桥，宝桥写中国石拱桥呢？他写的桥的特点是什么？有了这个问题，我们一起看文本，请用笔勾选学生的相关内容。
（学生沉默阅读文字，大纲，教师巡逻，了解学生的自我阅读情况）
在这里我们讨论这些问题：
清楚：由赵州桥和吴门桥写的文字，江村大桥与单拱桥，马可波罗桥和宝桥桥是拱桥 ，但他们比苏州的桥梁大，结构更加奇特，动力更加雄伟。
赵州大桥非常独特，它是独特的结构，其中除了一个大拱门，还有小拱门。如何拱与小拱门之间的关系，学生在黑板上画出拱形图标的大小。拱的大小之间的关系是历史
雄伟，非常雄伟，早起月出云，长虹饮料流 坚固的结构
有两种石拱桥，一是单拱，一是拱，赵州桥是单拱桥，笔者用它来解释拱石桥的结构特点。马可波罗桥是拱桥，作者是如何介绍马可波罗桥，请学生们自从 阅读，根据需要阅读笔记，并沟通一段时间。
使用知识解决未知的知识。聪明地使用文本材料来培养学生独立阅读的能力。
（老师黑板要求）马可波罗桥普通 显示注释 [投影3] 共同历史有悠久的历史
华丽的
实心结构
美丽的外观
独特的艺术价值反对帝国主义斗争的见证
教师的领导作用不容忽视。
现在学生认为，作为一个石拱在杰作 - 赵州大桥，马可波罗桥功能，文字描述是非常彻底的。还有什么书面？为什么要写其他内容？
用中央开花的阅读方式来处理一个典型的例子来说明写的东西的特点，是一个比较新的阅读概念，打破了传统从零开始的阅读习惯。
教师归纳：文字从石拱的形状特征开始，然后介绍了石拱桥的悠久历史，然后 突出石拱桥的特点：美观，结构坚固。然后分析了中国石拱桥的建筑特点和成就，分析了成就的原因，并总结了新中国成立后中国桥梁工业的快速发展。这是一般从一般到个人的措辞，可以使人们通过个人对一般有一个具体和深刻的印象。
问题：作为说明文本，作者是如何准确把握事物的特点的？首先看看中国石拱桥的特点...（老师黑板） ??历史
形成一个美丽的形式
实心结构
作者如何写这些功能？请学生根据提供的信息分析答案。 [投影4] 赵州大桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.9米，中央稍窄，宽9米。
桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱长度从16米到21.6米不等。
学习指导。加深对几种常用方法及其影响的理解。 ......这是列号（黑板），介绍了赵州大桥，马可波罗大桥的知识。 [投影5] 石曲拱桥梁 桥上的孔变成了弯曲的，像一条彩虹
......这是类比，介绍了石拱桥的形状，给人以美好的印象。 [投影6] 彩虹彩虹彩虹的比较
......从图像，颜色，状态，动量几个焦点介绍石拱桥的形象。 [投影7] 这些石狮子，有些母亲和孩子持有，有些耳语，有些喜欢听水声，千万万状态，生动。 ......G型的外观，以美丽的形式写下卢沟桥。 [投影8] 唐家张贞说，这是奇怪的，人们不知道为什么。
唐朝张家鸟说，元王这座桥就像早起月出云，长虹喝酒。
......分别提到，赵州大桥的结构特别，美观。 （教师在黑板上有各种说明）
词语是文本语言的主要特征，下面我们一起来看一个句子。 [投影9] 桥只有一个大拱，高达37.4米，在当时可以被视为世界上最长的石拱门。
注意语言的文本，试图找出来强调语言的准确性。
当时那个时间，从极限效应。可以认为是估计 在描述事物的特征时，既有一定的信息为基础，但也有不完全的顾虑，所以离开房间，这是要准确地解释事物的特点。
在这里你要求学生找出几句话，了解准确描述的特点，并作一点分析。 ...... 请总结学生，解释什么事情应该注意什么？
......抓住特点，注意顺序，字准确。 （黑板三分）
再次强调，阅读方法的文本，突出文学的风格和法律指导。
家庭作业
使用教室学习东西的描述，抓住特点，注意顺序，字准确地说明我们在苏州的两座着名的桥梁，学生使用由老师提供的信息和你通常对两座桥梁的理解，外国游客写介绍。 [投影10] 江村大桥，石拱桥
汉山寺前的十字架古运河
建于唐朝
清朝皇帝康熙45年由当地人
程文环募捐重建
桥的宽度为3米 底部3.5米，长38.7米
单孔，跨度9.8米。 [投影11] 宝桥，靠京杭大运河
横渡Tantai湖，在816年被修造了
根据唐朝历史的传说王中舒
捐赠帮助创造 桥宽3.7米，长317米
共有53个洞
以学生收集的信息作为练习，也激发学生对语言学习的兴趣。让学生学习如何掌握几个要点的文本中的说明。
作业提示：本设计的目的是学习使用，在使用现有知识加深理解和使其能力。
设计说明
中国石拱桥是文字的一个简单的描述，内容很容易理解，如果按照一般的教学要求，用两个类来学习文章的内容和各种说明方法，足够多的时间，但是课堂教学内容会出现苍白和枯燥，学生必须分散注意力，学习积极性不会很高。因此，在设计注意从开放的广度，扩大知识的覆盖面。选择扩展知识点来扩展，介绍当地桥梁景点，介绍桥梁知识，增加学生存储的知识，让学生学习各种营养，尝试丰富课堂。
从深度的讨论，加强对学生的理解。设计比较图片和文字的集合探索为什么选择赵州大桥，马可波罗桥，例如，在比较中学生从桌子和逐渐加深，中国石拱桥的特点了解。从思维，思维源头学习在怀疑，思考，怀疑刺激学生积极思考的激励刺激学生的动机，老师不是预先包装的知识教学生教学，而是积极参与寻求知识的过程，学生使用自己的思想来思考，识别，分析，总结，亲自获得知识。通过实例分析，学生有了对文章顺序的理解，解释方法有了进一步的理解，因此文本的本质特征，理解问题的能力大大提高。
第15篇：中国石拱桥教学设计
《中国石拱桥》教学设计
茅以升
【教学目标】 知识与能力：
1．了解说明文的基本文体知识。
2．明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
3．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
4．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
【过程与方法】
1．默读，圈点勾画。
2．教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。 情感态度与价值观：
1．了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。
2．体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。
【教学重难点】 教学重点：
1．学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。
2．学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。
教学难点：
理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。
【教学过程】
一．导入：有这样一个人 ，他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，让我们把他的成就齐读出来
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥； •
他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。 •
修建人民大会堂时，周恩来总理提出要有他的签名来保证 。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
让我们怀着愉悦的心情来欣赏中国石拱桥。（配乐欣赏图片）。
二．比较学习，走进两桥。
一座座石拱桥就像是一个个精美绝伦的艺术品。而在这众多的艺术品当中，有两
座桥尤为突出，它们就是——赵州桥和卢沟桥。 1） 欣赏两桥图片。
有人说赵州桥是中国石拱桥的最佳代表；有人说卢沟桥才是中国石拱桥的真正典范。那么，谁才是真正的霸主呢？先别急着下结论，让我们发挥聪明才智和团结合作的精神来一场辩论赛。 2） 辩论赛安排：
辩论主题：谁才是中国石拱桥的最佳代表？
辩论双方：甲方——赵州桥代表；乙方：卢沟桥代表。 辩论准备: 4分钟小组合作讨论。 辩论流程：１）6分钟自由辩论；
２）主辩手作1分钟总结陈词。
辩论要求：紧密结合课本，找出本桥的特点和优势，以下面的方式进行表述
我方认为
桥是中国石拱桥的最佳代表，因为().
3） 辩论赛裁判：中国物质文化遗产评审团团长——本人。 4） 辩论准备之后，辩论开始。
5） 同学们说的都很有道理，为了我们更好的得出结论，让我们来找出它们的异同。
共同点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 不同点：
弓形独拱
联拱
赵州桥
拱上加拱
独拱
卢沟桥
石板石栏
联拱
拱圈拼成
柱头狮子
匀称和谐
侧重点：坚固
艺术价值和历史意义
6） 比较完它们的异同后，我这个评委更加为难了，哪位同学能为我做出一个公正客观 的评价？
齐声朗读辩论赛结果：赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，它们既具备中国石拱桥的共同特点，又各具特色，它们高超的技术水平和不朽的艺术价值共同体现了我国劳动人民的智慧和力量，因此，它们共同构成了中国石拱桥的典范。
小结：通过前面的环节，我们发现作者善于抓住事物的特征，选取典型的实例，并采用恰当的说明方法对事物进行介绍说明，这真是值得我们借鉴。
三、当然，一篇好的说明文还要有一个合理的说明顺序。说明文的说明顺序主要有：逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。例如刚才我们由赵州桥和卢沟桥的个例，推断出中国石拱桥共同的特点，这种顺序就是由特殊到一般的逻辑顺序。那么作者茅以升也是按照这种由特殊到一般的顺序来安排文章的吗？指名读1-3自然段。 1） 课文一开始就说明了中国石拱桥的特点了吗？分别读1。2自然段的第一句。文章一开始介绍的是所有的石拱桥的特点。直到第3自然段才开始介绍中国石拱桥的特点。然后再以赵州桥和卢沟桥为例介绍中国石拱桥的特点，这是按照由一般到特殊的逻辑顺序来介绍的。
2） 茅以升是个桥梁专家，他写文章也像建桥一样严谨沉稳，除了讲究整体的布局，局部安排也颇见匠心。 赵州桥的特点
1.弓形独拱
主
2.拱肩加拱
3.拱圈拼成
4.匀称和谐
次
3）除了逻辑顺序，作者是否还使用了其它说明顺序呢？ 请在文中找出各桥建成的时间。
旅人桥
建成于公元282年，
是有记载的最早的石拱桥了。 赵州桥
修建于公元605年左右。
卢沟桥
修建于公元1189年到1192年间。
长虹大桥
1961年建成的一座世界最长的独拱石桥。
⑴关于旅人桥的介绍，我的表述准确吗？删去这两个词可以吗？
——这两个词表示推测，不确定，这样说防止了绝对化，语言严密。 ⑵关于长虹大桥，它说是世界上最长的石拱桥，前面不是说赵州桥是最长的石拱桥吗？是不是前后矛盾啊？
赵州桥只是“当时”世界上最长的石拱桥，“当时”一词限定了时间。
可见，说明文的语言特别讲求准确性，有时只是一字之差，就失之毫厘，谬之千里，不能给人以科学的认识！
⑶作者介绍这些桥的时候是按照时间顺序来介绍。
4）小结：合理的说明顺序能使文章前后连贯、条理清楚，即“言之有序”，使人看得清楚、明白。
四．体会民族自豪感。 《中国石拱桥》这篇文章之所以受到欢迎，我想更重要的是它字里行间所透露的一种情感，你们说是什么情感？请带着对祖国的热爱，对民族的自豪骄傲地朗读这些句子！
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。
“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。
我国桥梁事业的飞跃发展，充分显示了我国社会主义制度的无比优越。
五、总结：《中国石拱桥》深入浅出地为我们介绍了石拱桥的有关知识，以及中国石拱桥辉煌的历史和令人骄傲的成就，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。让我们爱上中国石拱桥的同时，爱上说明文，更能爱我们伟大的祖国！
（补：讲说明顺序时，最好先讲时间顺序，再讲其他顺序。）
第16篇：《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教案
一、教学目标
（一）知识与能力
通过本文学习了解中国石拱桥的特点。
（二）过程与方法：
①通过阅读，培养学生的概括能力。
②通过学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（三）情感、态度、价值观：
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激
发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
二、教学重点：
①整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。 ②学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。
三、教学难点
学习用典型例子说明事物特征的方法。
四、教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
五、学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
六、课时安排:2课时。
七、教具：多媒体。
第一课时
一、故事导入：
先给同学们讲这样一个故事：早在1905年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。
由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥，叫做钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥——武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过《中国桥梁史》。在我们中学课本里面还有茅以升写的一篇《中国石拱桥》。今天呢，我们就来学习这篇文章，请同学们打开书。
二、检查预习1． 字音
弧形 拱桥 洨河 陡坡 和谐 惟妙惟肖 2．解释下列词语 1.推崇：
2.就地取材： 3.巧妙绝伦： 4.奇观：
三、朗读课文，整体感知：
饮涧 桥墩 郦道元 张鷟 匀称
（一）自由朗读课文。
要求：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题思考。 问题：a．课文主要写了什么内容？
b.本文的文章结构。 明确：说明对象：中国石拱桥。
提问：文章前两段也是在写中国石拱桥吗？是不是多余的？应该删去呢？ 明确：前面两段的作用：
1、突出中国石拱桥的特点不仅包含一般石拱桥的特点，还有其自身的特点。
2、中国石拱桥在石拱桥领域的成就卓著。
本文的文章结构：
一、（1－2段）概括介绍一般石拱桥的特点。
二、（3－9段）介绍中国石拱桥的特点，取得的光辉成就及其原因。（1）（3段）概述中国石拱桥的特点。
（2）（4－5段）以赵州桥为例具体说明中国石拱桥的特点。
（3）、（6—8段）以卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点。 中国石拱桥取得光辉成就的原因
（4）（9段）介绍中国石拱桥取得光辉成就的原因。
三、（10段）中国石拱桥在新中国建立后的发展
（二）石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？
明确：石拱桥的特点：形式优美 “就像虹”
历史悠久 “出现的较早”
结构坚固 “几十年几百年甚至几千年雄跨”
中国石拱桥具有一般石拱桥的特点 ，还具有其它一些特点。 形式多样 分布广泛 成就惊人
（三）本文是按什么顺序说明的？
明确：本文的说明顺序：概括到具体、整体到局部、由古到今的时间顺序。
四、课堂小结： 请学生小结。
五、布置作业：
找出本文运用的说明方法。 教学反思：
第二课时
一、研读品味
（一）本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有特色呢？作者怎样说明的呢？
出示问题组：
a．作者是如何以赵州桥为例，说明它所体现的中国石拱桥的特点的？
b．运用了什么说明顺序、哪些说明方法？ （四人小组讨论）
提示：课文主要介绍了赵州桥的位置、建造时间、外形优美、结构奇特的特点及其设计者等内容；运用了逻辑顺序进行说明。（见幻灯）
列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
引用：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。 打比方：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
下定义：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
（二）我们通过学习课文和听同学的介绍，了解了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同之处呢？
①学生自学第6——8小节卢沟桥部分。
a．从说明内容、说明顺序、说明方法等方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。
b．教师出示有关卢沟桥的图片，学生对照图片，参考课文内容来介绍。 c．其他同学从说明内容、说明顺序、说明方法的角度点评同学的介绍。 四人小组讨论明确：
a．相同点：都是介绍位置，建造时间，结构、外形优美的特点；运用了先总说后分说的逻辑顺序；都运用了列数字的说明方法。
b．不同点：赵州桥部分还介绍了其结构奇特的特点（它是一座独拱石桥，大拱两肩上各配一个小拱），及其设计者；卢沟桥部分还介绍了它是一座联拱石桥，及其在抗日战争反帝斗争的纪念意义。语言更生动形象。还运用作比较和摹状貌的说明方法。
二、品味语言：
（过渡）桥梁专家茅以升对中国石拱桥的介绍高屋建瓴、游刃有余，他抓住了特点，举了例证，更值得一提的是要言不烦，语言准确。让我们一起再读课文找出你认为最能体现说明文语言准确性的语句，揣摩品味并分析一下。
四人小组讨论，重点体会、分析加点字的表达作用。 a．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 ．．b．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记．．．．．．．载的最早的石拱桥了。 ．．c．我国的石拱桥几乎到处都有。 ．．d．全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 ．．．．．e．桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自．16米．到。 ．21.6米．f．大拱的两肩上各有两个小拱。 ．．小结、过渡：茅以升笔下的中国石拱桥给人留下深刻的印象。这是因为他在说明事物时抓住了特征，合理安排了说明顺序，注意了说明语言的准确性，这些给了我们很多启示，让我们也来做一个片段练习。
三、拓展延伸
赵州桥和卢沟桥因历时久远，正面临失修的问题，请你就这些古文物的保护，设计几条标语，或提几条合理建议并说明理由。
四、布置作业
阅读《辞海》和《夜宿卢沟桥》中介绍卢沟桥的片段，与课文中的介绍语段进行比较。 教学反思：
第17篇：《中国石拱桥》教学设计5
《中国石拱桥》教学设计
一、素质教育目标 (一)知识训练点
1.学习按时间顺序说明事物的写法。
2.复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。 (二)能力训练点
学习运用准确语言说明事物特征。 (三)德育渗透点
认识我国劳动人民的智慧和创造才能。 (四)美育渗透点
领略石拱桥的形式美。
二、学法指导
1.阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，从而进一步领会文章的内容。
2.理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。(师引导生总结) 3.复习本文运用的多种说明方法。(通过练习的方法) 4.体会本文语言的准确性。(师范例、生举例说明)
三、重点难点疑点及解习办法
重点：1．按时间顺序说明事物的写法。 2．运用准确语言说明事物的特征。
难点：选取典型代表的实例说明事物的写法 解决办法：
1.讨论、比较、分析归纳等方法。
2.用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。3.学生质疑问难。
四、课时安排 3课时
五、教具学具准备
1.投影仪。2．录音机。磁带(《北京的桥》)
六、师生互动活动设计
1.充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。 2.拟题训练。 3.学生说话训练。
4.调查身边的各种桥梁，从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以“我所了解的桥”为题写成介绍性的文字。
第一课时
导入新课
在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗?(进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。
(一)明确目标
1.理清文章写作思路。2.概括中国石拱桥的特点。
3.认识我国劳动人民的智慧和创造才能。(二)整体感知
学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”。 《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。
“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。
全文可分三部分：
第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。 (三)教学过程 1.复习提问。
提问：阅读说明文应从哪些方面人手? (对象、特征、顺序、方法、语言等) 2.查字典，给下边加粗字注音。 拱桥洨河和谐张鹜桥墩 3.具体研究文章内容。
(1)朗读课文理清文章的写作思路。
答：石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥——原因一桥梁发展史 (2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点? 答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。
(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的? 答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37．4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。
(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样? 答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗? 答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。
(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行? 答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。
(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍? 答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。
(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥? 答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。
(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因? 答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统；再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。
(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。
答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。
(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用? 答：①由一般到个别。 全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。
②先整体，后局部。 赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。
卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。
这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。
③依照时间的先后。 在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。
“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。
(四)总结、扩展
本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性看到一般的共性，那就深刻得多了。
第二课时
(一)明确目标
1.复习举例子、列数字等说明方法。
2.体会本文运用准确的语言说明事物的特征。3.学习作者治学态度的严谨。 (二)整体感知
请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。 语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用“最伟大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”、“雄伟”、“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元印5年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”、“大约”、“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用“有记载”表示确实存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用“首先”、“其次”、“再次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最后一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第
一、二句是一个句组，第
三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。
为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体，特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、活灵活现。
说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。
(三)教学过程 1.复习提问。
(1)说明文的语言有哪些特点? (2)常见的说明方法有哪些? 回答明确：
(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。
(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。
2.研讨课文内容。
(1)阅读课文后总结课文最主要的写法。
答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征。 ②用准确的语言来说明石拱桥的特征。 (2)在第2自然段中有这样一句话，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固，而且形式优美”，是不是可以? 答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的原意。
(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容? 答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置——“横跨在汶河上”，接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。
提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，行不行? 答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。
提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行? 答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。
介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非
常具体，给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“一定”行吗? 答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。 再如：“像一张弓”、“两肩”、“各有”等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。
提问：介绍赵州桥特点的四个方面，顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行? 答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。
提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍? 答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人，所以补充介绍。
(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序? 答：不能。因“首先”、“其次”、“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。
(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。
答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了互相对照和补充的作用。
列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，准确说明了这座桥的规模。
打比方：文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。
作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚固。
(6)学生质疑问难。
第三课时
(一)明确目标
1.围绕说明文知识点进行拟题训练。2.培养学生良好的学习能力。 (二)整体感知
1.出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。
赵州桥：
(1)展示赵州桥全景，横跨在汶河上。 (2)展示全桥大拱及形状。
(3)展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。
(4)展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。 (5)赵州桥全桥结构和四周景色。 卢沟桥：
(1)卢沟桥全景。
(2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。 (3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。 (4)展示卢沟桥全景。 2.总结梳理。
对象——中国石拱桥
特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序 方法——举例子、作比较、列数字、打比方 语言——准确严密、生动 (三)拟题训练 1.复习提问
阅读说明文应从哪些方面人手? (对象、内容、特征、顺序、方法、语言) 2.教师出示第9自然段拟题示例
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。
(1)这段文字的说明对象是
(2)这段文字的说明顺序是＿＿＿＿＿＿，表示说明顺序的词语是 (3)这段文字使用的说明方法有
(4)我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点?(用原文中的话回答) (5)指出文中表现说明文语言准确性的词语＿＿＿、＿＿＿＿。 (6)文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明＿＿＿＿。
3.男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鹭说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
如：(1)这段文字选自《》，作者是＿＿＿＿。
(2)这段文字说明的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)这段文字主要运用的说明方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)文中引用张嘉贞和张骛的话的作用是什么?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(5)根据赵州桥的第(二)个特点，归纳这种桥拱的作用。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(6)句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉，为什么? ①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面子坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处人都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
如：(1)选文的说明对象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)给选文分层并概括内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)选文②段中马可·波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么? (4)选文①段所使用的最主要的说明方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(5)文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，为什么? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(6)文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论?(用原文的话回答) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第18篇：中国石拱桥教学设计（推荐）
教学设计： 【教学目标】
1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。【教学重难点】
1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?
学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?
学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标
1.了解被说明事物的特点。2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律
1.自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。
2.概括特点。
在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?
中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。 3.分析说明方法，总结运用规律。(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?
学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?
学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?
请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。
四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分1.朗读文章，比较相同特点。(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?
学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。(2)请学生结合课文内容具体说明。
学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。
教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?
学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?
学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。
教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。
学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。
请学生继续分析两座桥的特点。
卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。
教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?
学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。
那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。
请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么?
学生思考回答。在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。2.探究思考，比较不同点。两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。
学生思考回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。
总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。
五、了解我国石拱桥的新发展、新创造
解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?
学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是新创造。
教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。
六、总结1.归纳特点。
通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。(1)形式优美。(2)结构坚固。(3)历史悠久。(4)到处都有。
(5)大小不一，形式多样。
其中前三点是其最主要的特点。2.归纳规律。
通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
第二课时
一、明确学习目标
本节课我们重点学习本文的说明顺序和学习体会本文说明语言的准确性。
二、理清说明顺序
1.说明文的说明顺序通常有哪三种?
学生回答。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2.本文重要采用哪一种说明顺序呢?请结合文章内容具体说明。
学生思考回答。本文主要采取逻辑顺序进行说明。
具体体现在：(1)从概括到具体。文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明是具体介绍。好处是既给读者以整体特点，又给人具体形象的感受，印象深刻。(2)由主到次，由大到小。介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的顺序安排两个特点;介绍取得光辉成就的原因时，按由主到次的顺序安排三个原因。好处是主次分明，重点突出。
三、品析语言，学习方法1.分组合作，品析语言。(1)说明文语言要求科学而准确，可我在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见么?
学生可能回答：不同意。
教师追问：为什么?谁能讲讲理由。讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。
教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性?
明确：“删除法”。(2)本文还有类似的语言情况吗?请同学们以四人小组为单位，互相合作。在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的准确性。四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组交流各自的分析。四人小组代表在班级发言。
文中语言准确性句子举例。① “大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用准确。“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不准确。②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一词使用准确。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中的一道坏了其他各道才不会受到影响。
教师追问：将“拼成”换成“组成”行不行?
学生思考回答。不行。因为“组成”组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点因而不行。
学生小组继续发言。③“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词使用准确。“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。等等。2.归纳方法，总结技巧。(1)各小组找到不少语言使用准确的例子，分析得也很好。请同学们从这些例子分析中总结一下，看看分析说明文语言的准确性有没有方法技巧?
学生思考回答。 ①分析说明文语言的准确性的方法技巧。②分析说明文语言准确性可以采用两种方法，一是“删除法”;二是“替换法”。
分析说明文语言使用准确时可以按“四步骤分析法”分析，即，一步指出词语表示意思或作用，例如表频率、表范围、表程度、表数量、表猜测、表时间等。二步结合具体语境分析在句中意思作用。三步指出删去或调换后句意的变化。四步总结指出不符事实，语言表达不准确。(2)我们知道了如何分析词语准确性，可结合文章我们该重点抓住什么样的词语来分析它们使用上的准确性呢?
学生思考回答。抓住一句话中起修饰限制作用的词语进行分析。例如：“这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作”一句中“有许多”在文中起限制作用，就应重点分析它的准确性等。
四、总结全文
通过本篇文章的学习，我们重在掌握学习说明文的方法，即学习举例子说明方法运用的规律，学习分析语言准确性的技巧方法。希望同学们将本课学习到的方法运用到以后的说明文学习和写作中
第19篇：《中国石拱桥》教学设计(第六组)
《中国石拱桥》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.通过比较阅读，合作探究，品味说明文语言的特点；
2.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，品味情感。教学重点：
品味说明文语言的特点
教学方法：
比较阅读法、合作探究法 教具准备 多媒体课件
第二课时
一、导入
上节课我们了解了中国石拱桥的特点，分析了本文的说明顺序，这节课我们继续走进《中国石拱桥》，解读他的语言特色。
二、揣摩语言
为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。比如，上节课我们讲到了石拱桥具有“历史悠久”的特点，文中第二段第一句话这样写道“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”去掉“比较”，表达意思上有什么变化？
1.默读课文，圈点勾画，找出文中能体现说明语言特点的词语或句子，揣摩体味说明文语言的特色。
小结：说明文语言基本特点是准确、严密。
2.质疑思考，说明文语言只有“准确、严密”吗？你还发现了什么？ 说明文的语言还可以生动、形象。 援引支持：回顾说明文《看云识天气》，如“这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。”
总结：说明文语言的基本特点是准确、周密，有些说明文语言还具有生动、形象的特点，但归根结底都是为了准确说明事物的特点。
3.对比阅读，精读课文
6、
7、8段，分别与《辞海》和陈寿儒散文《夜宿卢沟》中对卢沟桥的介绍，两两比较阅读，分析其语言特色。分小组合作探究
明确： 两段文字，一段是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二段是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。
归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
三、品味情感
茅以升作为一名桥梁专家，在这篇文章中，除了向我们介绍了中国石拱桥基本的知识，还流露出他对中国石拱桥的什么情感？请在文中找出相关语句，品味情感。
四、学以致用
选择自己熟悉的一件物品，请用准确的说明语言，介绍它的特点，100字左右。
第20篇：《中国石拱桥》非常好的教学设计
《中国石拱桥》教学设计
教学目标：
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重难点：
1理解并说出中国石拱桥的特点 ；
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
3、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 ；
4、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教学过程：
第一课时
说明文的有关知识：
1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2、说明文的语言特点：准确，严密
3、说明顺序：时间顺序逻辑顺序 （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体„„） 空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内„„）
4、说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表 }
一、导入新课
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，我们一起走进茅拟升的《中国石拱桥》，来感受祖先的聪明才智。
二、检查 预习
1、辨清字形，读准字音
洨（）河匀称（）张鷟（）桥墩（）惟妙惟肖（）
2、释词：（1）巧妙绝伦（2）和谐（3）惟妙惟肖4）匀称（5）推崇 （6）古朴
3、整体感知
给课文题目加上适当的定语：的中国石拱桥（历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案 更适合这种文体）
三、分析课题——中国石拱桥
桥——————拱————石————中国
（建筑物）－ （形状） －（质料）－（地域）
（此题目的是简单介绍中心语和修饰词之间的关系）
四、速读课文，完成下列问题
1、石拱桥有什么特点？（形式优美，结构坚固。）
2、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久 ）
3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？ （ 旅人桥赵州桥卢沟桥 ）
4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？
因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固
5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征：赵州桥卢沟桥
形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月 两旁石柱上不同姿态的狮子结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事
历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间
6、找出赵州桥和卢沟桥的特点：
（1）赵州桥——独拱石桥：
①、只有一个弓型大拱（最长、无坡）
②、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）
③、28道拱圈拼成大拱（独立承重）
④、结构匀称 环境和谐 古朴美观（初月出云，长虹饮涧）
（2）卢沟桥——联拱石桥：
①十一个拱联成整体，坚固。②桥面用石板铺砌成，平坦。③石栏上雕刻有狮子，美观。
7、思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
8、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？
这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且
又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱， 既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式
多样、多姿多彩的特点。
9、下面仔细读课文，在书中作批注、并小组交流，比较一下赵州桥和卢沟桥，看看你们组更欣赏哪一个？说说理由。（生读课文、讨论。）
10、学习
9、10自然段：
（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。
（2）归纳原因有几个，是什么？
原因有三： 首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用 料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。 三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
11、第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？
长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
12、请同学们证明《中国石拱桥》结构非常严密精致的特点。
13、可否用双音节词来来修饰一下赵州桥？的赵州桥。（美观的赵州桥。雄伟的赵州桥，古老的赵州桥
五、教师总结
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物特点，或阐明事理。这篇说明文以赵州桥和卢沟桥为例，抓住中国石拱桥的特点，具体介绍了中国石拱桥设计施工的独特创造和辉煌成就，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的勤劳和智慧及社会主义制度的优越性。
六、课后探讨
说明文要求语言准确、严密，恰当安排说明顺序，科学运用说明方法。课后，请同学们认真研读文本，探讨这篇说明文在这方面所表现出来的写作特色，下节课，我们共同交流。
第二课时
一、复习导入
二、体会说明文语言的准确性
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，
通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹„„（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7、①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
三、美读课文，摘抄背诵
１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由──体会的更好。）
２、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
四、体会本文的说明方法
（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓„„”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。 作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。 如赵州桥：“这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱„„
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱„„
（三）大拱由28道拱圈拼成„„
（四）全桥结构匀称„„”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端
宽9.6米,中部略窄,宽9米.”，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事„„”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
五、研讨本文的说明顺序
(1)指名读
1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读
4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长„„十一个半圆形的石拱„„；每个石拱„„每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
按照时间先后顺序说明的。
六、小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
板书：
石拱桥的特征茅以升
赵州桥——单拱特征鲜明
中国石拱桥代表性顺序合理
卢沟桥——联拱语言准确、严密
