推荐第1篇：数据排序教学设计
数据的排序
一、教材分析：
“数据的排序”是冀教版《信息技术》1初中一年级第三单元第十三课的内容，本节课是在学生初步掌握了Excel工作表的基本操作及数据计算等基本知识的延伸，在整个Excel学习中占据重要的地位，是学生在掌握Excel基本操作的基础上解决实际问题的开始。
二、学情分析：
通过前面的学习，七年级的学生有了一定的电脑基础，已经初步掌握了Excel操作基础知识，所以本节课主要是教师引导，学生自己动手探索进而完成学习任务。
三、教学目标：
1．学会在Excel中使用数据的排序功能。 2．了解排序的几种类型。
3．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4．让学生养成认真、细致的学习态度。
四、教学重点、难点：
重点是排序的操作方法，难点是设置主要关键字和次要关键字排序。
五、教学策略：
任务驱动、小组合作探究。
六、教学过程： 1.认定目标：
明确今天的学习目标和学习任务。 2．导入课题
教师展示几个学生设计的“运动成绩统计表”，让大家评价。 学生观看、评价“运动成绩统计表”。
教师小结：由大家的评价中我们可以看到，这些表格缺少“名次”一项。由此引出课题——排序。
3.预习反馈：
1 通过预习发现，学生对学习Excel兴趣很高，但对排序有一定的困惑。 4.合作探究：
（1）．使用工具按钮排序
教师打开“北京奥运会奖牌榜”文件，介绍按“总奖牌”(关键字)进行升序排序的方法。要求学生打开“北京奥运会奖牌榜”文件，然后以“总奖牌”为关键字，将“北京奥运会奖牌榜”按降序排序。
（2）．使用菜单排序
教师演示利用菜单中的排序命令设定主要关键字、次要关键字完成排序的操作方法。选中“2008年北京奥运会金牌榜”数据区中任一单元格.选择“数据---排序”，在弹出的对话框中，“主要关键字”选择“金牌”，“关键字”选择“银牌”“第三关键字”选择“铜牌”，排列顺序都选择“降序”，单击“确定。
学生听教师讲解，观看教师演示，学习使用菜单排序的方法。
（3）．排序种类：一般情况下，总是按照数值大小排序，Excel还提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式。
5.展示点拨：
教师布置任务：下面是1998-2002年各消费大国家电市场的家庭平均消费资料。根据资料，计算各个国家五年的家庭平均消费总额，按降序排序。并在“家 2 庭平均消费表”最后添加“名次”一栏，填入名次。
学生上机实践，完成教师布置的任务。进一步熟悉关键字、升序、降序等概念，和使用工具按钮排序的方法。
6.布置作业：
制作班级成绩表，按总分进行降序排序，主要关键字总分，次要关键字语文,第三关键字数学,排列顺序选择降序。使学生复习巩固所学知识，进一步明确排序的作用。
附：板书设计
第十三课 数据的排序
一、排序的方法 1．利用工具按钮 2．利用菜单操作
（1）主关键字（2）次要关键字 教学反思：
由于学生之间有水平差异，教学控制有点难度，基础好的同学由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的同学又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同的任务。教学时还应多注重学生的主体性，多给学生留一些空间，让学生有充足的时间去体会、去思考，做到把课堂还给学生。
二、排序的种类 1．按数值排序 2．按笔画排序 3．按字母顺序排序
推荐第2篇：信息技术《数据排序》教学设计
信息技术《数据排序》教学设计
学习目标
1、利用excel对数据进行排序
2、引导学生全情突入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的信息，渗透爱国教育。
3、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。教学重点、难点
重点：学会使用数据排序及操作方法。 难点：学会使用数据排序及操作方法。 教学准备
1、教师准备：第28届奥运会有关的数据，多媒体课件等。
2、学生准备：课前收集第29届奥运会比赛的数据。【教学过程】
课前谈话师:你喜欢上运动么？ 喜欢什么体育项目？
一、组织教学 师生问好
二、导入新课：
师：刚才在上课之前我问同学们了几个问题，我发现，我们同学都很喜欢运动，既然这么喜欢老师就来考考大家，我们先一起看几幅图片.(课件) 师：同学们,看出来这些图片的的主题是什么了吗? 师：那我们再一起看一下这几幅图片（分别介绍五幅图片吗）。 这几幅图片看过了，那你还知道这届奥运会上的哪些信息？ 你们知道的可真多，老师在给你们看样东西。
三、学习新课
1、出示课件2009年北京奥运奖牌榜(课件) 师:从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？
师：你们观察的可真仔细，虽然这届奥运会已经过去近两年了，但现在提起我发现我们同学还是那么兴奋。同学们身为中国人，你们觉得自豪么.骄傲么。 师：老师从你们的声音中感受到你们很自豪很骄傲，趁着我们同学的兴奋劲帮老师个忙好么？就在上课之前老师不小心把这个奖牌榜弄乱了，现在呢这张打乱顺序奖牌榜就老师手上，同学们分小组帮一下老师好么（分六个小组）。请同学们看好表格下方的要求，时间为1分钟。倒计时开始（课件倒计时60秒）。 师：时间到，请同学们把表交到老师这来，怎么没排完呢（生：时间太短了），那该怎么办呢？我们一起来想个办法好么，怎么才能即准确又省时间呢？同学们分小组讨论一下。 师：我给大家个提示，可以利用我们眼前的高科技。 生：分组讨论
师：你们讨论出结果了么，那个小组说说你们的方法。 学生汇报
师：都想不到么，那老师告诉你们一个好的方法，排序也是我们今天学习的新课《数据排序》
师：同学们知道什么是排序么？我们一起来看看什么是数据排序，怎样使用数据排序。
出示课件上的数据排序的定义、方法及设置属性；
师：我们了解了排序，那我们用这种方法试试好么。请同学们打开桌面上的奖牌榜文件。按照刚才我们学习的方法排一下名次。
学生练习
师：刚才老师看我们同学排序结果有不一样的，现在老师示范一下，请同学们仔细看，注意听，想想和老师哪个操作步骤不同。
师：现在同学们可以在自己电脑上纠正一下，谁有勇气能到前面试一试，让老师和同学看看你的学习成果？
四、课堂总结，憧憬未来
1、课堂总结
师：你们都很聪明，自学能力也很强，希望你们这种学习状态能继续保持下去。到现在为止我们同学对数据排序都能基本掌握，只有少数几个人不太明白，但一定要记住在排序之前一定要先看好要求，无论做什么事只有认认真真才能把事情做好，你们能认真做好每一件事么？ 生：能
师：老师相信你们
2、回顾奥运风采
师：千年文明史，百世奥运情。同学们，这节课已经接近尾声了，距离2012年伦敦奥运会只剩下两年多的时间了，让我们再一次回顾2008年第29届北京奥运会上的精彩时刻!
（课件配乐朗读）
师：北京2008，“同一个世界，同一个梦想”，更快、更高、更强的奥运精神，在我国男子、女子乒乓球单打比赛中充分得到了体现，当他们包揽金、银、铜牌，当三面五星红旗同时缓缓升起时，全体中国人都沸腾了，我心中为我们运动员感动骄傲和自豪。
2008年8月24日晚，北京奥运会胜利闭幕了，当五颜六色的烟花腾空而起，如同鲜花绽花，一个个奥运五环烟火染红了北京的天空，真让我为自己是个中国人而感到骄傲和自豪。 北京奥运会让全世界认识了中国，看到了我们国家从弱到强，我们每一个人都要学习运动员的拼搏精神，为祖国争光。2012年的奥运会在伦敦召开，让我们一起预祝中国体育健儿在２０12取得更加辉煌的成绩。老师希望：你们能像中国健儿一样，充分利用生命的每一分钟，好好学习、健康成长，将来有能力在不同的领域为我们的祖国争光、添彩!我们一起加油！为中国加油，为自己加油。
推荐第3篇：句子排序复习教学设计
句子排序复习教学设计
复习目标:培养学生正确地理解语段内容,在语段中正确 地衔接上下文及运用句子组段的能力。
方法指导:排序题在中考中是经常出现的，主要考查语言运用的连贯性。排序题看似简单，实则比较复杂，得分率一般不高，有较强的区分度。因此为多数中考命题人所青睐。但我们也完全不必害怕这种题型，只要掌握了解题思路和方法，还是能够很好地解答这类题目的。下面就结合具体的题目来说说这类题型的解题思路和方法。
【例题】排列下列句子的顺序：____________________
①一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来。
②接着，就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。
③几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。
④这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。
⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。
⑥美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。
【解题指导】
解答这类句子排序题可按下列步骤和方法进行：
第一步、认真阅读材料，明确体裁和中心。做排序题，首先要认真阅读所给的句子，明确这段话的体裁。这对找准所给材料的中心和后面理清作者的思路有很大帮助。其次，明确材料的中心。一段话虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。抓住了中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。如上例，通过阅读，我们不难知道，第⑤句是该议论性文字的论点，其它几句主要是举例来进行论证。
第二步、理清思路。语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。不同体裁的文章思路也会有所不同：记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程（起因、经过和结果）为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。理清思路，有利于从整体上大体理顺句序。如上例是一段议论性的文字，按照议论文的一般思路，⑤句是论点，故放在开头；⑥句是总结句，故放在末尾；①②③④是论证论点的材料，故放在中间。
第三步、抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上，如：① 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果„„② 暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合„„③有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。④ 句子之间的过渡、对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性。⑤ 陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。如上例中我们抓住①②③④句“一次”、“接着”、“几年以后”、“这样下来”这些词语，结合句子内容，不难确定这四句的顺序为：①③②④。
在给句子排顺序时，感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整；然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序。
第四步、联读语感检验。通过前面三步，顺序排为⑤⑥①③④，最后将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅为止。
【典型例题】
给下列句子排序，最恰当的一项是 （ ）
①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念--要开出：一朵鲜艳的花。
②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。
③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。
④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。
A．①⑤②③④ B．①③②⑤④ C．⑤③④②① D．⑤④②③①
（2009年云南省中考试题）
答案：C。
透视：这是一道选择题，试题把语段的五个句子打乱了顺序，然后用序号重新组合要求考生选出最恰当的一项。正确答案是C。第⑤句点出对象\"种子\"，指出种子正身处逆境；第③句紧接第⑤句，写种子在逆境中不懈地努力；第④句承接第③句，写种子在逆境中顽强抗争；第②句承接第④句，写种子在逆境中努力的结果；第①句承接第②句，写走出逆境的种子进一步坚定信念。解答这道题，须从以下几个方面思考：这几句话写的主角是谁？它处在一个什么样的环境？它以什么样的态度面对这个环境？最后的结局如何？弄明白了这些问题，选出正确的答案就不困难了。
【达标练习】
1、给下列句子排序：
（ ）他心里顿时高兴起来。
（ ）王吉文仔细一看，原来是师长。
（ ）他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。
（ ）马上坐着两个人，牵马的那个人肩上背着两枝步枪，一手牵着缰绳，一手搀着一个病号。
（ ）但是这伙人走到跟前，他却失望了。
（ ）人影近了，还有一匹马。
答案:26153
42、给下列句子排序
( )阳光透过深邃，照进了温暖，携带着花旦，我手碰着撒旦。
( )在温馨的花香中成长，我体味着酸甜苦辣。
( )生命和徐徐阳光和我一起打造永远。
( )晚霞慢慢地弥漫开来，猩红的血液在血管里沸腾，我知道了人生如同花蕾的凋枝与重生。
答案:2134
3、给下列句子排序
( )耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子
( )第一次升旗,将永远留在我记忆之中
( )这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢? ( )我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光
( )老师选我当,我真自豪
( )随着国歌,红旗上升
( )我向国旗走去
答案:4716253
推荐第4篇：排序与筛选教学设计
EXCEL数据处理
富裕三中辛洪亮
授课时间：2014年6月19日
一、教材分析：
本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸，是本单元的重点也是难点，要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。
二、教学目标:
● 知识与技能：
1、理解排序、筛选的意义。
2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。
3、掌握排序和筛选的操作方法。
4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。
● 过程与方法：
本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主，老师只是出示任务和适时引导。
● 情感态度与价值观：
1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
3、培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重、难点：
●教学重点：数据的排序、筛选
推荐第5篇：4.4排序算法设计
排序算法设计
一、内容分析
【教学目标】
1、理解排序的概念
2、了解常用排序方法
3、理解冒泡排序的基本思路
4、应用冒泡排序法进行排序 【重点难点】
1、冒泡排序法的基本思路
2、应用冒泡排序法进行排序
二、教学内容
（一）常用排序 排序的概念：
排序就是把一组元素（数据或记录）按照元素的值的递增或递减的次序重新排列元素的过程。
如：49 38 76 27 13 常用排序的方法：
1、冒泡排序：冒泡排序是一种简单而饶有趣味的排序方法，它的基本思想是：每次仅进行相邻两个元素的比较，凡为逆序（a(i)>a(i+1)），则将两个元素交换。
2、插入排序：它是一种最简单的排序方法，它的基本思想是依次将每一个元素插入到一个有序的序列中去。这很象玩扑克牌时一边抓牌一边理牌的过程，抓了一张就插到其相应的位置上去。
3、选择排序：这是一种比较简单的排序方法，其基本思想是，每一趟在n-i+1（i=1，2，3，...，n-1）个元素中选择最小的元素。
冒泡排序：
冒泡排序是一种简单而饶有兴趣的排序方法，它的基本思想是：每次进行相邻两个元素的比较，凡为逆序（即a(i)>a(i+1)），则将两个元素交换。
整个的排序过程为：
先将第一个元素和第二个元素进行比较，若为逆序，则交换之；接着比较第二个和第三个元素；依此类推，直到第n-1个元素和第n个元素进行比较、交换为止。如此经过一趟排序，使最大的元素被安置到最后一个元素的位置上。然后，对前n-1个元素进行同样的操作，使次大的元素被安置到第n-1个元素的位置上。重复以上过程，直到没有元素需要交换为止。
例题：对49 38 76 27 13 进行冒泡排序的过程： 初始状态： [49 38 76 27 13 ] 第一趟排序后：[38 49 27 13] 76 第二趟排序后：[38 27 13 ] 49 76 第三趟排序后：[27 13 ] 38 49 76 第四趟排序后：13 27 38 49 76 课堂练习：
用冒泡排序对68 45 35 75 55 17 41进行排序，第二趟排序后的状态为：
A、45 35 68 55 17 41 75 B、35 17 41 45 55 68 75 C、35 45 55 17 41 68 75 D、35 45 17 41 55 68 75 作业：
1、以下两组数据按有小到大排序，请写出每一趟排序后的结果 45 82 12 75 13 89 95 90 87 76 65 54 43 32 21
2、以下两组数据按有大到小排序，请写出每一趟排序后的结果 45 52 12 18 85 46 32 12 23 34 45 56 67 78 89 91 拓展：
随机生成10个不同的整数存于数组a（1 to 10）中，按从小到大的顺序输出。
三、小结 冒泡排序：
冒泡排序是一种简单而饶有兴趣的排序方法，它的基本思想是：每次进行相邻两个元素的比较，凡为逆序（即a(i)>a(i+1)），则将两个元素交换。
整个的排序过程为：
先将第一个元素和第二个元素进行比较，若为逆序，则交换之；接着比较第二个和第三个元素；依此类推，直到第n-1个元素和第n个元素进行比较、交换为止。如此经过一趟排序，使最大的元素被安置到最后一个元素的位置上。然后，对前n-1个元素进行同样的操作，使次大的元素被安置到第n-1个元素的位置上。重复以上过程，直到没有元素需要交换为止。
例题：对49 38 76 27 13 进行冒泡排序的过程： 初始状态： [49 38 76 27 13 ] 第一趟排序后：[38 49 27 13] 76 第二趟排序后：[38 27 13 ] 49 76 第三趟排序后：[27 13 ] 38 49 76 第四趟排序后：13 27 38 49 76 排序算法编程相关知识：
1、数组的定义：
声明数组的一般格式如下：
Dim 数组名（[下界 to ] 上界）As 数据类型
2、数组元素的输入输出： （1）生成随机整数(1-100之间) Randomize for i=1 to n a(i)=int(rnd*100+1) next i （2）输出数组元素 for i=1 to n print a(i); next i
3、冒泡排序的算法实现： 冒泡排序是一种简单而饶有兴趣的排序方法，它的基本思想是：
每次进行相邻两个元素的比较，凡为逆序（即a(i)>a(i+1)），则将两个元素交换。
用两个FOR循环实现： for j=n-1 to 1 step -1 for i=1 to j if a(i)>a(i+1) then t=a(i) a(i)=a(i+1) a(i+1)=t end if next i next j 排序算法的应用：
1、随机生成10个不同的整数存于数组a（1 to 10）中，按从小到大的顺序输出。
2、随机生成20个学生的考试成绩，其中前50%的学生可以参加夏令营。输出这50%的学生的成绩。
3、数组A和数组B 分别记录6个数据，现在要把这两个数组合并成一个有序的数组。（从大到小的顺序）
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《对数据进行排序和筛选》教学设计
一、教材分析
《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析
学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标
1、知识与技能
学会排序和筛选的操作方法 ２、过程与方法
通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观
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《数据的排序》教学设计和反思
东台市五烈镇廉贻中学 杨春龙
一、课程标准中的相关内容
（1）理解排序的概念
（2）能够将所学的排序的知识应用到实际生活中
二、教学目标
知识与技能目标：
（1） 掌握数据的排序操作；
（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题； （3）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题； 过程与方法目标： （4）理解排序的意义；
（5）建立主要关键字、次要关键字的概念； 情感态度价值目标：
（6）敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮； （7）互相帮助，共同进步；
三、学情分析
学生在掌握了相应的表格制作与边框美化以后，有进一步学习相应Excel中教高级的排序操作的需求，这是学生学习的内在动力。
四、教材分析
1.本节的作用和地位：
从分发的体检表中引导学生如何在Excel中进行相应的排序的操作，让学生在掌握本节课的内容和操作后应用到实际生活中，达到学以致用的目的；
2.本节主要内容：
通过教师课堂情境引入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生进行相应的排序操作，发散思维，在实际生活中我们如何处理表格中的数据排序操作。
3.重点难点分析：
(1) 教学重点：数据的排序
(2) 教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题；
五、教学理念
本节课尝试着通过学生对期中考试成绩的关注提出问题，设置出排序比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生学习的兴趣。并通过学生的自己上机摸索、完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。
六、教学策略
授导型教学和自主合作学习方式来完成本课的教学
七、学习评价
学生通过本课的Excel排序的学习，掌握了对数据的一般处理方法，同时提倡将所学的知识应用到实际生活中的数据处理能力，增强学生的动手能力和问题思考能力，对于进一步激发学生以后的信息技术知识打下一定的基础。本课主要是针对学生对数据处理和分析的一种能力的培养，所以在课堂上采用了教师先引导，然后进行小组合作学习的方法，逐步完成本课的学习内容。
八、教学反思
作为Excel的较为综合的一堂信息技术课，如何导入课堂情境，同时在课堂上激发学生的学习兴趣是首要解决的问题。为此，从实际出发，专门搜集了相应的数据表格，从学生们最常见的考试成绩统计表入手，设计一些层层深入的问题，激发学生的学习兴趣，在进行授导教学的同时，安排学生的小组合作学习，在合作中发现问题，分析问题和解决问题，对于培养学生的实际动手能力有着很大的帮助。在课程最后由我们课堂上的理论延伸到实际生活中，从而激发学生学以致用的思想，对于培养学生的发散性思维有着较大的帮助。
教学过程中教者的引导和点拨做到还不够，学生的合作学习没有达到最大化的体现，在培训学生的自主和创新学习上仍要花工夫去做进一步深入的探究。教学语言的艺术需要加强修炼和提升，忽略了一些问题细节的处理。
九、专家点评
阜宁县教研室专家曹中亚教研员课后对我很鼓励性地说了一句话：“这一节课上得很好很好！”我知道这是领导对我们青年教师的肯定，但更多的是勉励和鞭策。他还说：“一节成功的信息课就是要能让学生在短短的课堂上理解并熟练掌握教学的内容，把所学的知识灵活地运用到实际生活中去解决问题。”专家的话虽然很短，却意味深长，留给我许多值得反思的地方，我将要以这节课作为教学生涯中的一个新的起点，积极适应新课程改革的形势，在课堂教学中不断贯彻新课改的理念，努力提高素质教育的成效。
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《排序》
一、导入
1、谈话：老师昨天忙坏了，好多东西都没有整理，谁愿意帮老师把讲桌上这些凌乱的实验器材整理一下？要求：把这些物体按照一定的顺序排列起来。
2、汇报：你为什么要这么排列？你是按照物体的什么特征排列的？
3、小结：根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来研究关于“排序”的问题。板书
4、平时我们上间操的时候，都是按照什么顺序站排的呢？在日常生活、生产中，还有哪些物体、哪些事情需要排序呢？
5、小组交流、汇报
6、小结：统计比赛、考试名次、排列数值大小等，这些对数据的整理方法，都是排序。
二、认识简单排序
A.根据物体的某一特征来排序
1、老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？把排序结果填写在表格里。
2、你是按什么顺序进行排序的？同学们再仔细观察排序后的资料，你有什么意外的发现吗？（都是什么形态的物体）
小结：通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种常用的整理资料的方法。 B.判断物体排序的特征 1.谁来说说下列物体是根据什么特征来排序的？在排序之前，我们先来看段小资料。（出示课件）
2、学生汇报
三、学习复杂排序 A.菊花排序
1、这些菊花是可以按照什么特征进行排序
2、那这些呢？
谈话：有些物体，我们要以按照一种特征来进行排序，可在现实生活中，有许多物体像刚才的这些菊花一样，可以按照不同的特征进行排序。
B．塑料袋排序
1、（出示塑料薄膜）塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料，它们分别是：食品保鲜膜、食品保鲜袋、普通购物袋。
2、你觉得可以按什么特征对它们进行排序呢？
3、学生交流。
4、提问：如果我们要比较这三种塑料的透明度，该怎么做？
5、自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。
6、实验汇报。
四、总结
同学们，排序是我们学习和生活中常用的整理数据的方法，运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下书包里的书本、收拾一下衣柜里的衣服等。
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排序技巧
这排序题最可恶了，排错一句，就会“株连九族”。同学们需要好好练习。考试的时候，认真些，好好想想句与句之间的联系，会马到成功的！
1、给叙事短文的句子排序
在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的事，有条理地用文字叙述下来。
叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。
排序的方法是什么？
首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素，找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样，理清作者的思路再给句子排序就容易多了。 例: （ ）小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。 （ ）小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。 （ ）同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。 （ ）他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。 （ ）他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。 （ ）小军听了不好意思地点点头。
（ ）她对小军说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。” 【提示】
（1）请你读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
（2）请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是的时候，在公园，发生在和之间的事。
（3）事情发生的主要人物是，事情发生的起因是 ，被发现了，说了，小军的态度，结果 。
（4）请你根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？
【答案】
2、
4、
1、
7、
3、
6、5
2、给状物短文的句子
排序状物短文是指对自然界中的静物如小闹钟、小台灯等，或者动物进行描写的短文。状物短文很重要的一点是要对所描写的“物”进行细致、有序地观察。 排序的方法是什么？ 首先，要了解状物短文一般的写作顺序是怎样的；其次，再读懂每一句话；然后，确定短文是写静物还是写动物；最后，按照写状物的方法给短文排序。 例: （ ）它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。
（ ）茎的顶端，顶着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。 （ ）瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。 （ ）最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。 （ ）四季海棠真是美丽极了！ 【提示】
你读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是花。作者先概括写了花 。
想一想作者是按什么顺序观察花，写花的？（作者通过具体的描述，形象生动地告诉了我们四季海棠茎、叶、花的颜色、形状，以及它们的特点。） 请你根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？
【答案】
5、
3、
2、
4、1
3、给写景短文的句子
排序写景的短文，是以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，给人以美的享受。可以按观察的顺序写，可以按时间的推移顺序写，可以按空间顺序写，还可以按景物的不同类别来写。
排序的方法是什么？弄清作者是按什么顺序写的，再排序。 例: （ ）风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。 （ ）晋察冀边区的北部有一条还乡河。 （ ）河边有个小村庄。
（ ）把村子里几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
（ ）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 （ ）河里长着很多芦苇。 【提示】
读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。 2.请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是的景色。 3.想一想哪句话和哪句话联系得更紧密些？
4.想一想：“河边有个小村庄。”这一句放在前面还是后面好？
5.根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？
【答案】
5、
1、
3、
6、
4、2
4、给写人的短文的句子排序
写人的短文，就是以人物描写为主的短文。写人与记事是分不开的，所谓“人离事不活，事离人不转” 。写人的短文，要抓住两点来分析排序，第一点：弄清写的谁的事。第二点：弄清作者想赞扬这个人什么？或想说明什么道理。
5、按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。 例：
（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）他看见地上有一团白白的东西。
（ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 （ ）下课了，张良在操场上玩。
（ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。 （ ）想着，他就若无其事地走开了。 （ ）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列.
排列为
4、
2、
6、
1、
7、
5、3。
6、时间先后顺序排列 对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。 例：
（ ）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（ ）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（ ）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。
（ ）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
（ ）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（ ）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。 排列这段话时，我们可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，
正确的排列应是：
1、
4、
2、
5、
3、6。
7、按先总述后分述的顺序排列 例：
（ ）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 （ ）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 （ ）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（ ）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。
排列的顺序为：
2、
3、
1、4。
8、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。 例: （ ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。 （ ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
（ ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（ ）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，
顺序是
2、
4、
3、1。
推荐第10篇：排序算法教学反思
《选择排序》教学心得
教学内容：
选择排序的算法思想 选择排序的实现过程 选择排序的编码实现
总结和思考：大数据背景下的排序
排序(Sort) 是计算机程序设计中的一种重要操作，它的功能是将一个数据元素（或记录）的任意序列，重新排列成一个关键字有序的序列。排序方法分为两大类：一类是内排序：冒泡排序、选择排序、插入排序、希尔排序、交换排序、快速排序等；另一类是外排序。
从教学理念上看，本节课利用维果斯基的“最近发展区理论”，把学生的现有水平和兴趣点，结合教学的目标，形成最近发展区。教学着眼于学生的最近发展区，提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
从教学方法来看，主要使用案例分析法、讲授法等，从分析当前流行的冒泡排序算法的案例开始，由浅入深的介绍选择排序的基本概念,算法思想以及编码过程。
从教学过程来看，首先从回顾冒泡排序的内容导入，在改进冒泡排序的过程中，提出选择排序的概念和思想。用直观的动画方式展现选择排序思想和过程，总结分析出关键代码，引导学生写出完整代码，最后分析选择排序的关键点，并提出思考，大数据背景下的排序改进方法。
在整个过程中一直都力求让学生在已知的知识结构中推导、归纳出需要掌握的知识点。但是上完课程后感觉案例还不够多，相对于非计算机的学生来说，算法的分析比编码的过程更加重要。所以学生感到有些难，本来已经调动起来的积极性没能保持到整节课。非计算机专业的学生思考计算机问题深度不够，在以后的备课中要更多的挖掘教学案例的广度和深度，给他们更多的思维训练。
第11篇：大班数学：《找规律排序》教学活动设计
大班数学：《找规律排序》教学活动设计
府谷县幼儿园 活动目标：
1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。活动重难点：
1.重点: 鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。活动准备: 课件、拼图积木若干、小篮若干。 活动过程:
一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……） 师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）
师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！ 师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）
师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服） 师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子） 师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答） 师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。） 师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！
师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）
2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）
师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）
师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。) （教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）
师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。
二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。
1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）(苹果，桃子，梨) 师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律） 师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。
2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）
请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。
三、请幼儿动手找规律。
1、师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律,其实啊,不只这些水果能排出规律,我们的图形宝宝也很神奇!(出示三角形,圆形,正方形图形卡)你们看,它们是……?(请幼儿回答.) 师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律,你们想试一试吗? 师：那我们在哪里排呢?请小朋友们看! (房子) 师：这是谁的房子? （小兔）
师：你们怎么知道的?（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明） 师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？
师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢?（图形）(教师再次出示图形卡提示幼儿) 师：对了,但是小兔有个要求,必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？(能) 师：下面,请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧!一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺,我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律!（教师巡回指导）
四、教师小结,并鼓励幼儿在生活中发现规律。
师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）
师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。
师：好了,今天小朋友都表现得很棒.老师希望,下课以后,小朋友可以在生活中找到更多的规律!播放音乐《幸福拍手歌》
第12篇：《探险开始数据编辑与排序》教学设计
课 题
探险开始-数据编辑与排序
授 课
教 师
李新华
时间
教 学
设 想
本次课题所讲授的内容是Excel2010的强大的数据处理能力，与学生的学习和工作实际关系甚密。运用任务驱动式的教学模式能极大提高学生学习的积极性。
教 学
目 标
知识目标：理解排序和筛选的概念；
技能目标：学会对数据表的分析和处理能力，能根据实际需要对数据库进行排序、筛选
教 学
重 点
难 点
重点：排序关键字的选定和排序方式的选择；自定义筛选的使用，高级筛选与、或条件区的建立；
难点：自定义筛选条件；理解升序与降序两种排序方式
教 具
准 备
多媒体电脑
教 法
学 法
全体教学演示讲解、引导、提问
思考。
教 学 过 程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、创设情景，点明主题
提问：如何求出学生成绩表中学生的总分及名次？
思考对数据需要进行哪些处理与分析
引出数据管理与分析是主要功能之一
二、数据排序
1、明确排序的目的
2、排序的两种方式：升序和降序
3、单关键字排序
演示对素材中队员名单简单排序
演示一张学生成绩表（根据总分或单科递减排序）
提问：如何实现根据总分从高到低排列？
（任务：观察和分析排序结果）
观察，发现规律得出结论
观察、思考、讨论
能正确判断排序依据
能对单个字段进行排序（按列排序）
4、多关键字排序
提问：“年龄”成绩相同，按“男女”由高到低排列。
（任务：多关键字为记录排序）
观察、思考得出关键字
能对多个字段进行排序
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
引导学生思考排序的特殊意义：分类
举例说明筛选的目的和意义
观看，思考主次关键字的含义
思考
三、数据筛选
1、自动筛选
2、高级筛选
二、筛选
1、自动筛选
举例演示分数段自动筛选的方法及多个条件的设置，说明自定义筛选的意义（重点、难点）
提问：如何将筛选还原？并演示。
2、高级筛选
演示筛选结果，分析高级筛选的意义
指出条件区的意义和建立方法（重点）
根据学生建立的条件区演示筛选过程
引导学生演示完成练习并给予指导
（任务：在数据区筛选符合条件的记录）
观看操作，思考讨论
思考讨论，观察
（任务：复制符合条件的记录）
观察过程，思考高级筛选的意义
观察条件区的建立方法
思考，观察
能对数据进行自动筛选，包括自定义“自动筛选”
能取消筛选
能对数据进行高级筛选
能熟练并正确设置筛选条件
四、课堂小结
要求学生总结本课知识点，然后对重点难点作突出提示
回顾课堂内容，讨论总结各知识点的掌握情况
知识点梳理
二、课后作业
P53页自我检测
1
第13篇：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计
电子表格Excel——数据的排序
【教学目标】 知识与技能：在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法，体验运用电脑解决数据的优越性。 过程与方法：在探究、演练过程体验用过程体会用Excel进行数据排序的快捷与方便。
情感态度与价值观：培养学生爱科学，学科学的学习兴趣。 【学情分析】
学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。 【教学要点】
重点：电子表格中数据的排序 难点：电子表格中数据的排序 【教学安排】一课时 【教学环境】
硬件：多媒体网络教室——电脑，投影仪等辅助设备 软件：Windows操作系统，Excel软件等 【教学过程】 教学环节 老师活动
1、如何设置小数位数？
活动一： 复习回顾 导入新课
学生活动 请学生回答或演示
2、如何使单元格内容合并及居
请学生回答或示例
中?
3、如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个
导入课题
人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 数据的选取范围的方法与技巧 教与学互动完成 示例：方法一
用鼠标进行拖拉选取区域.
学生听、再思考、再动手做 活动二
示例：方法二
按住shift键,单击选择区域的学生听、再思考、再动手做 两个对角单元格
示例：方法三
按住shift键,同时用键盘上的
学生听、再思考、再动手做
箭头选择.b.我块不相邻区域的选取: 比一比，看谁做得快 如何进行数据的排序
先做再交流，体验合作交流的快乐 教与学互动，演示与动手操作并重，合作完成
活动三 活动四 打开Excel数据文件，做好排序的准备
①选择要参加排序的数据范围 ②选择“数据”菜单中的“排序”
③.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.④.由于想按降序排,所以选择“递减”（也可递增完成） ⑤.单击“确定”按钮.最后要求保存文件，否则排序的信息会无效或丢失
教师演示，学生观察后完成下发的样表数据排序
教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成作业
活动五 课堂小结：数据排序的方法,打开统计表文件1.选择单元格区域2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的学生谈一谈一节课学习的体会？ 单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.最后保存退出关机
课后设计：对你家的全年消费
要求收集数据并完成排序
情况统计后做一下排序？ 活动六
【教学反思】
要注重学生排序过程中第一关键字或次关键字的描述，这是排序过程中的基准点，要有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，体验信息技术在日常生活中的广泛应用。也可用生活中排序的实例来导入，激发学生的学习兴趣。
第14篇：四年级科学《排序》教学反思
四年级科学《排序》教学反思
四年级科学《排序》教学反思
《排序》是苏教版科学教材中第五单元第一课，这一课主要是通过指导学生认识社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并认识到在科学探究中也离不开排序；通过实际独立地对数据进行整理认识到排序的意义就在于把无序的东西变得有序，并且从有序中发现规律、寻找本质；通过对同一种事物寻找不同的特征或标准来进行排序，认识到根据不同的特征排序可以得到不同的结果，进而体会到我们看待事物要从更多的角度、更多的侧面去观察，才能有更丰富、更全面、更立体的感受，这对于学生形成更好的价值观很有帮助。
1、坚持从生活中来，到生活中去的原则，课的设计从间操站排入手，到寻找生活中的排序，再到后来课本中商场的楼层标示牌，让学生从生活中感受并学习排序，延伸到的课本中声音传播的排序，声音传播属于科学范畴，这样一层一层递进，从我们日常生活中的排序到科学范畴的排序，让学生理解并掌握排序的的含义及方法，能很容易地激发学生继续研究的动力。科学教育的目的就是提高大众的科学素养，只有与生活紧密相连了，科学素养的提高才更容易得到落实。
2、尽可能多地挖掘排序的不同特征。按照一个标准排序并不难，难就难在要能按多个不同的标准进行排序，并且能综合多个排序的结果给出综合的评价与结论，这样才更能看出事物的本质特征。
3、培养学生的科学思维。这节课上我问得最多的问题是“你有什么发现？”我是始终认为老师应该把自己摆在指导者兼帮手的位置，学生才能走上前去，更好的发挥学习小主人的能力，尤其是科学课，老师灌输的越多，学生学得越死，知识越不容易被学生吸收。反之，教师只有充分引导学生观察、去实验、去发现、去小节，致力于发展学生科学思维，培养学生探究意识，才能真正达到科学教学目的。
第15篇：【教学设计】初中信息技术《数据的排序与筛选》
微课名称 数据的排序与筛选
平顶山市第十中学 胡月豪
学习内容分析
本节课是河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第一课中的活动二，本节课是在学生掌握了在电子表格中输入数据和格式设置等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“数据的排序和筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。 学习者分析
学生已经对Excel有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 教学目标 知识与技能：
1、掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
2、能利用这些操作解决实际生活中数据管理与分析的问题。过程与方法：
1、自主探究
2、实战演练 情感、态度与价值观：
1、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣。教学重点难点
重点：数据排序与筛选的操作方法
难点：关键字的概念、自定义筛选条件以及灵活运用解决实际问题。 教学类型 讲授型
设计思路 情景激情，引入课题。贴近生活，解决问题，掌握技能。 教学过程
一、片头
显示课题，作者、单位等有关信息
二、正文讲解
1、创设情境导入
探险就是到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然情况的活动。今天，我们将要组织一支后备探险队，去参加一个探险活动。为了能尽快了解队员名单中的相关信息，需要队队员名单信息进行排序和筛选。
2、以任务串的形式讲解对数据的排序与筛选
任务
一、按年龄从小到大排序。任务
二、按性别和年龄排序。任务
三、筛选出男性队员。任务
四、筛选出有“急救”专长的40-60岁的队员。
三、小结
排序就是将一组无序的数据序列调整为有序的数据序列，排序分为升序和降序两种，可进行简单排序和多条件排序。排序时，要先选中整个数据表或数据表中的一个单元格。
筛选就是从大量数据中选择符合要求的数据。筛选时，要先选中整个数据表或数据表中的一个单元格。
四、布置作业：
1、按国籍和年龄排序。
2、筛选出会潜水的男性队员。
第16篇：《表格数据计算与排序》说课教学设计
《表格数据计算与排序》教学设计
福建福清虞阳中学 王 政
一、教材分析
利用表格整理、记录和分析数据，是许多领域中常用的一种信息处理方式。。在学习《表格数据计算与排序》之前，学生已初步具备了对表格数据的编辑、修饰的能力，因此本课内容是在原有知识基础上的一个再提高。根据中小学信息技术课程指导纲要要求及学生已有的知识水平和能力，确定了本课的教学目标、重点及难点：
（一）教学目标 1．知识目标
(1) 使学生学会使用函数进行数据计算 (2) 使学生掌握数据的排序方法
2．能力目标
(1) 培养学生的动手实践能力，使学生能熟练掌握各种操作
(2) 锻炼学生自主学习的能力，提高学生获取信息和处理信息的能力 3．德育目标
(1) 激发学生学习的主动性和积极性
(2) 培养学生互相帮助、协同合作的团队精神
（二）教学重点与难点
本节课的教学重点是数据函数计算和排序。数据函数计算与排序作为一个新知识点，学生可以利用它来解决学习、生活中的一些实际问题，所以确定为本节课的教学重点。
“函数计算”中数据区域的选择和“多关键字排序”的操作，需要学生有较强的分析能力，因此将二者作为本节课的教学难点。
二、学情分析
农村中学学生信息技术基础存在明显差异， 导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，只要能根据学生的实际情况因材施教，学生还是能够较好地完成学习任务的。
三、教法和学法分析
（一）教法
信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，分为“复习导入→展示任务→讲解示范→实践操作→综合练习→评价总结”六步教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生学习需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高学生选择。
（二）学法
建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务：
1．自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的解决方法。
2．协作学习。学生通过网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生新的理解。
1
（三）教学媒体
腾图多媒体电子教室（软件）。在教学中主要应用腾图多媒体电子教室的五个功能：屏幕广播、电子举手、屏幕监视、遥控辅导、示范操作。
四、教学程序
（一）复习导入
展示表格：初三年某班学生中考各科成绩表（图1）。
图1 中考成绩表
提问复习：简单叙述出制作这张表格的方法和步骤。
引入新课：为了对表格数据作进一步的统计和分析，还需要计算各个学生的总分、平均分等其他信息。
（二）展示任务、讲解示范及学生实践操作
在教学的不同阶段分别向学生展示两个任务，并且通过多媒体电子教室向学生演示讲解操作过程，在学生实践操作过程中，教师可利用多媒体电子教室的屏幕监视功能观察学生操作情况并遥控辅导，学生如有疑问或已完成任务可利用电子举手功能向教师反馈，教师做出应答，然后，教师选出一名学生向全体学生作示范操作，最后教师对学生的操作进行评讲与总结。
【任务一】统计成绩表中各个学生的总分和平均分
首先引导学生认识，如果靠手工计算学生的总分、平均分，再输入到表格中，将是一件非常繁琐的事。接着引入新知识，利用电子表格软件Excel所提供的SUM函数和AVERAGE函数可以快速完成任务。
教师演示：用SUM函数计算出第一个学生总分（操作时提醒学生注意如何选择数据区域） 提出问题：如何利用已学的知识快速求出其他学生总分？（学生可利用电子举手功能进行反馈，教师选择一名学生回答）
总结学生回答并且演示：利用“自动填充”功能可以快速求出其他学生总分，并且用函数求出的总分还能自动随着各科成绩的变化而变化。
学生练习：自学AVERAGE函数并且求出所有学生的平均分
【任务二】将成绩表按总分以递减的顺序排列，并且列出学生名次
提出问题：按总分或平均分排序可能会出现多名学生分数相同的情况，如何解决？
2 教师演示：将所有学生按总分递减排序，同时引导学生探索如何利用“排序”对话框实现按多个关键字排序操作，排序完成后利用自动填充功能快速列出学生的名次。
学生练习：将成绩表按学生语文成绩递减进行排序，语文成绩相同情况下按总分递减排序。
通过任务驱动，激发了学生学习积极性与主动性，同时也培养了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。
（三）综合任务练习
练习：将C盘的“SendFile”文件夹中的“工资表”文件打开（图2），统计所有工作人员的总工资与实发工资，并且按实发工资递增排序，实发工资相同的按职称及姓名排序，最后筛选出实发工资高于1500元的高级教师名单。
图2 工资表
学生完成任务方式：由于综合任务难度较大，因此安排5人一组，分组协作完成任务。其中筛选数据属于选做内容，水平较高的学生可参考教材阅读材料进行操作，要求每组在指定时间内递交一份已统计好的工资表。
通过协作学习的环境，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，这样不仅可以提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，而且也可以促进学生间良好的人际合作关系的发展。
（四）评价总结
对其中递交的两组作业进行评价，并且由教师将综合练习的具体操作过程再演示一遍，在评价中总结和深化本节课的内容。
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第17篇：小学五年级信息技术EXCEL数据与排序教学设计
让我们来给数据排个队
教师：戴强
一、教学目标：
1、学会对Excel数据按照要求进行排序的方法；
2、初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。
二、重点难点：
教学重点：对数据按要求进行排序； 教学难点：美化工作表。
三、教学过程： 引入：
在前几课中，我们已经学了Excel中数据的输入与修改以及公式和函数的使用方法。现在让我们来观察一下文件“六（4）班成绩单”中表1和表2有什么不同呀？
你观察的真仔细，表1中的“总分、平均分、学科总分、科目平均分”没有进行计算，同学们能不能帮忙把结果计算出来呢？
任务一：计算结果
（1）打开“六（4）班成绩单”
（2）使用公式和函数的方法，将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来
任务二：数据排序
教师：很好，我们已经帮六（4）班将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来了，让我们观察一下谁的总分最高呀，其次呢，再接下来呢？
对，我们可以通过继续观察得知，那有没有更方便的办法呢？——我们可以对数据进行排序，经过排序就可以一目了然。
（1）将鼠标在“A2”按住左键拖到“H12”位置，选中工作表中的一个区域。
在“数据”菜单中选择“排序”，在弹出的“排序”对话框中，单击“主要关键字”下拉列表框，选择“总分”关键字，在“主要关键字”列表框的右侧有“递增”和“递减”选项，选择“递减”。
1 （3）单击“确定”按钮，所选区域中的数据就按“总分”项目的分数从多到少的顺序排列。
任务三：做张漂亮的表格
在学生基本完成以上任务后，教师出示事先处理好的表3给学生看，让学生体会美化能给人一种截然不同的感觉，激发学生的学习兴趣。因为Word中也有对表格的美化，所以这里我不做讲解，鼓励学生大胆尝试，培养其触类旁通的能力。
教师提示学生可从以下方面着手：
1、利用学过的知识对“六（4）班成绩单”的标题进行美化，将表格中各项数据居中。可以两人一组进行讨论。（复习旧知）
2、设置表格线。操作方法参照教材P96。 注意：进行设置之前，要正确选中对象区域。
3、设置单元格填充着色。
注意：请学生试着对表格线的颜色、线型、粗细，进行更改。挑选颜色的时候需注意单元格中的字体还能不能看清楚，颜色是不是协调。生容易选择一些自己喜欢或者亮丽的颜色进行填充，容易使数据看不清楚，教师要引导学生向真正美的方向前进，培养学生良好的审美情趣和正确的审美观。
学生互评，作品展示
1．让学生打开自己的作品，相互讨论彼此作品的优缺点。 2．作品展示；找几个比较好的作品全班展示。
小结：本堂课中，我们学习了利用excel对数据的排序，以及表格的美化。
第18篇：Excel中数据的排序和筛选教学设计
Excel中数据的排序和筛选
教学目标:
认知领域：1.理解排序、筛选的意义
2.关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作
情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据
2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点：学会排序、筛选的操作
难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置） 教学过程：
一、【导入新课】
假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表，你能分析：
1）谁考得成绩高，考上了那所学校，选择了什么专业，选择这个专业的学生学有多少？
2）本市高三毕业班考了多少本科生，考取同一所学校的学生有多少，成绩如何？
3）你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗？
二、【讲授新课】
（一）排序
1、简单的排序
通常情况下，Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时，Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序”排序次序重新排列行的次序。
例 1：对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。
如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序，则只要选中该列中的任意一个单元格，然后单击【常用】工具栏中的升序按钮
或降序按钮
即可完成排序。
练习：对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。 1.2 多重排序 例 2：在工作表中对数据进行排序：第一关键字为总分由高到低排列，次要关键字为语文分由高到低排列，第三关键字为数学分由高到低排列。 操作步骤：
第一步：选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序，可以单击数据区域内的任何一个单元格。
第二步：选取【数据】菜单中的“排序”命令，出现“排序”对话框（如图）； 第三步：在对话框中，单击“主要关键字”右边的“下拉列表”按钮，在“字段”下拉列表中选取主要关键字段； 第四步：指定升序还是降序；
第五步：一次选择次要关键字和第三关键字，指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两个排序关键字，则其他关键字可不选，但主要关键字必须设置；
第六步：为避免字段名也成为排序对象，应选中“有标题行”单选按钮，再单击“确定”按钮进行排序。
练习：对工资表的数据进行排序：第一关键字为实发工资值由大到小排列，次要关键字为奖金由大到小排列，第三关键字为房租由小到大排列。
（二）筛选
1、自动筛选
自动筛选是针对简单条件进行的筛选。
例 3：在工资表工作表中利用自动筛选，筛选出基本工资超过1400元（含1400元）的员工记录。 操作步骤：
第一步：单击数据清单内的任何一个单元格；
第二步：选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”，在各个字段 名
右下角出现一个自动筛选箭头；
第三步：单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头，出现包含这一列中所有不同值 的下拉列表； 列表中各项的含义如下：
单击列表中某一数据，筛选出与被单击数据相同的记录。
单击“升序排列”或“降序排列”，则整个数据清单按改列升序或降序排序。 单击“全部”，可显示所有行，实际上是取消对该列的筛选。
单击“前10个”，可筛选出按改列数据中由小到大或由大到小的前若干个记录。 单击“自定义”，可自己定义筛选条件。
第四步：本例子中单击列表中的“自定义”，显示“自定义自动筛选方式”对话框（如图）
第五步：在对话框中定义筛选条件；
第六步：单击“确定”按钮完成筛选。 执行筛选操作以后，不符合筛选条件的记录都被隐藏，要恢复显示所有的记录，可用以下几种方法：
退出自动筛选：再次单击【数据】菜单的“筛选”命令，单击 “自动筛选”子命令，即可退出自动筛选功能。
取消对所有列进行的筛选：单击【数据】菜单的“筛选”命令，单击“全部显示”子命令，可显示原来的全部记录，但不退出筛选状态。
取消对某一列进行的筛选：单击该列字段名右下角的自动筛选箭头，再选择“全部”选项。
筛选练习1：在学生成绩工作表中利用自动筛选，筛选出政治成绩在80～90分之间的。
2、高级筛选
高级筛选是针对复杂条件的筛选。
例 4：利用高级筛选，只显示工资表中基本工资超过1400元（含1400元）的员工和奖金低于600元的员工的记录。
操作步骤：
第一步：在数据清单以外的区域输入筛选条件。该条件区域至少为两行，第一行为设置筛选条件的字段名，该字段名必须与数据清单中的字段名完全匹配。
第二步：单击数据清单内的任何一个单元格。
第三步：选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“高级筛选”，出现“高级筛选”对话框（如图）；
第四步：在“方式”框中选择结果的输出位置；
第五步：选择筛选的列表区域。
第六步：在“条件区域”输入框中输入筛选条件所在的单元格区域；
第七部：单击“确定”按钮。
如果要取消高级筛选，可选取【数据】菜单的“筛选”命令，再选取“全部显示”子命令，即可恢复筛选前的状态。
筛选练习2：按要求完成所给工作表中的筛选任务。
三、【小结】
这节课我们主要学习了怎样对EXCEL中的数据进行排序和筛选，通过讲练结合的方法引导学生学习excel中的数据排序和筛选的方法。
四、【课后练习】
通过excel分析自己在班级成绩中的位置。
第19篇：猜谜排序
１、四个人搬个木头 ，猜一个字 120、半真半假，猜一个字 2
39、拿不出手，猜一字 ２、一人 ，猜一个字 1
21、半推半就，猜一字 240、旅行坐飞机，猜一字 一字３、一 人一张口，口下长只手，猜个字比 成 两半截，又无下半截 ，猜一1
22、去了上半截，有了下半截，2
41、真心相伴，猜一字 ４、一人在内，猜一字 1
23、古时候的月亮，猜一字 2
42、真丢人，猜一字 ５、一人挑两小人，猜一字 1
24、司马中原，猜一个字 2
43、真情指数，猜一个字 ６、一人腰上挂把弓，猜一字 1
25、只是近黄昏 ，猜一个字 2
44、缺钱啦，猜一个字 ７、一口吃掉牛尾巴，猜一个字 领头，猜一个字 缪 ， 富由他起脚 ， 累是他１２６、四山纵横 ， 两日稠2
45、草上飞，猜一字 ８、一口咬定，猜一字 127字、四 川的狗，猜一个字 2
46、草木之中有个人 ，猜一个９、一大二小，猜一个字 猜一个字 1
28、四面都是山，山山皆相连 ，2
47、起死回生，猜一个字
10、一斗米，猜一个字 1
29、失其心也，猜一个字 猜一字 2
48、酒中没有水，简直活见鬼，
11、一月七日，猜一个字 得八，一八得八，猜一个字 130、左有十八，右有十八，二四2
49、酒肉朋友，猜一个字
12、一加一，猜一字 衣 ，猜一个字 1
31、打开门有客来先脱帽再脱250、饥荒 ，猜一个字
13、一半儿，猜一个字 1
32、打断念头，猜一字 2
51、乾燥剂 ，猜一个字 猜一个字
14、一字十三点，难在如何点 ，1
33、正月无初一，猜一字 2
52、接吻，猜一个字
15、一百减一 ，猜一个 字 猜一个字 1
34、正字少一横，不作止字猜，2
53、斩草不除根，猜一字
16、一夜又一夜，猜一字 1
35、田中，猜一字 2
54、欲言又止，猜一个字
17、一个人搬两个土 ，猜一个1
36、田里雨后长青草，猜一个字 2
55、欲话无言听流水，猜一字 字
18、一个礼拜 ，猜一个 字 一字137、甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，猜2
56、欲罢不能，猜一字
19、一家十一口，猜一字 1
38、白头谐老，猜一字 2
57、添丁进口，猜一字 个字自 己 吃不够，还养一条狗 ，猜一20、一家有七口，种田种一亩，猜一字 1
39、目字加两点，别做贝字猜，2
58、猜酒拳，猜一字 梯子，搭在中央 ，猜一个字
21、一根木棍，吊个方箱，一把140、伊丽沙白，猜一字 2
59、眼看田上长青草，猜一字
22、一只牛，猜一个字 1
41、休要丢人现眼，猜一字 260、这一页，猜一字
23、一只狗四个口，猜一个字 1
42、多一半，猜一字 26
1、连中三元，猜一字
24、一一箭穿心，猜一字 去十里亭 ，猜四个字 乘风鸣，八千里路随口到，鹧鸪飞1
43、好鸟无心恋故林，吃罢昆虫26
2、部位相反，猜一字 南洋有个人，只有一寸长，猜一个
25、一点一横长，一撇到南洋，1
44、如箭在弦，猜一字 26
3、阴曹地府，猜一个字 字 个字26字、一 边是水，一边是山，猜一1
45、存心不善，有口难言，猜一26
4、掌门人，猜一字 喜风，一边喜雨，猜一个字
27、一边是红，一边是绿，一边1
46、守门狗，猜一字 26
5、挥手告别，猜一个字
28、七人八只眼，猜一个字 1
47、旭日不出，猜一个字 26
6、森林大火，猜一字
29、七人头上长了草，猜一字 1
48、旭日东升，猜一字 26
7、无心的爱，猜一字 30、七十二小时，猜一个字 1
49、有口亦难分诉，猜一字 猜一字 26
8、无限心头语，尽在情丝中，
31、九十九，猜一字 150、有心得志，猜一个字 26
9、无风荷叶动，猜一字
32、九只鸟，猜一个字 有火点就跑 ，猜一个字 151字、有 手怀抱里，有脚想溜掉，270、无头无尾一亩田 ．，猜一个
33、九号，猜一字 1
52、有目共睹 ，猜一个 字 27
1、结实累累 ，猜一个字
34、九辆车，猜一个字 一个在山上 ，猜一个字 1
53、有两个动物，一个在水里，27
2、视而不见，猜一个字
35、九点，猜一字 1
54、有话大家讲，猜一字 27
3、邮差，猜一字
36、二八佳人 ，猜一个 字 二十九，明日初一，猜一个字 1
55、有轿不坐，有马不骑，今天27
4、云南大旱，猜一字
37、二小姐 ，猜一个 字 人，猜一个字 1
56、此地景色佳，依山傍水真迷27
5、云破月来，猜一字
38、二兄弟，各自立 ，猜一个也不知，猜一字 1
57、此字八横又八直，若问孔子27
6、傻瓜 ，猜一个字 字
39、人不在其位 ，猜一个 字 了要施礼 ，猜一个字 无钩曲，皇帝见了要起身，圣人见1
58、此字不凡仅四笔，无横无直27
7、新竹，猜一字 40字、人 有他则变大，猜一个字 七人头上草，大家都喜爱，猜一个1
59、此字不奇怪，芬芳又自在，27
8、楚霸王乌江自刎，猜一字
41、人我不分，猜一个字 请问是何字也 猜一个字 160、此字不难猜，孔子猜三天，猜一个字 27
9、枫树无风，旁边有位老公，
42、人都到了 ，猜一个 字 请问是那一个字 16
1、此字不难猜，而且不分开，280、万物之灵，猜一个字
43、人无寸铁，猜一个字 16
2、死对头，猜一字 飞，猜一个字 28
1、落花人独立 ， 微雨燕双44字、人 无信不立，猜一字 16
3、江边点起两盏灯火，猜一个28
2、雷而无雨，猜一个字
45、八十八 ，猜一个 字 猜一个字 16
4、池里不见水，地上不见泥，28
3、驯狗者，猜一字
46、八兄弟同赏月，猜一个字 猜一个字 16
5、百年前是草，百年后是木，28
4、鼠头虎尾，猜一字
47、刀出鞘，猜一字 阵把马骑 ，猜四个字 去征西，秦王杀了余元帅，骂完一16
6、百万雄兵卷白旗，天下无人28
5、算命先生，猜一字
48、十一个读书人 ，猜一个 字 无心惜，猜一个字 16
7、竹林矛舍农家地，春耕缺水28
6、闻不入耳，猜一字
49、十二点 ，猜一个 字 16
8、老板，猜一字 28
7、与人方便，猜一字 50、十三点 ，猜一个 字 16
9、自大加一点，猜一个字 28
8、银楼，猜一字
第20篇：病历排序
病历排序
住院病历应当按照以下顺序排序:体温单、医嘱单、入院记录、病程记录、术前讨论记录、手术同意书、麻醉同意书、麻醉术前访视记录、手术安全核查记录、手术清点记录、麻醉记录、手术记录、麻醉术后访视记录、术后病程记录、病重(病危)患者护理记录、出院记录、死亡记录、输血治疗知情同意书、特殊检查(特殊治疗)同意书、会诊记录、病危(重)通知书、病理资料、辅助检查报告单、医学影像检查资料。
病案应当按照以下顺序装订保存:住院病案首页、入院记录、病程记录、术前讨论记录、手术同意书、麻醉同意书、麻醉术前访视记录、手术安全核查记录、手术清点记录、麻醉记录、手术记录、麻醉术后访视记录、术后病程记录、出院记录、死亡记录、死亡病例讨论记录、输血治疗知情同意书、特殊检查(特殊治疗)同意书、会诊记录、病危(重)通知书、病理资料、辅助检查报告单、医学影像检查资料、体温单、医嘱单、病重(病危)患者护理记录。
丙级病案的标准
中华医院管理学会全国病案管理专业委员会和全国病案质量监控委员会于2003年8月3日讨论认为：病案质量监控的重点在于加强病案质量的源头管理，关键在于科室的重视程度，特作出以下决定：凡存在下列严重缺陷之一者即属于丙级（不合格）病历，实行单项否决，不再详查评分。
一、住院病历丙级病历标准
1、首页医疗信息空白
2、传染病漏报
3、血型书写错误
4、缺入院记录
5、由实习医师代替住院医师书写入院记录（视为缺入院记录）
6、入院记录未在24小时内完成
7、首次病程记录未在8小时内完成
8、首次病程记录缺鉴别诊断、诊断依据和诊疗计划之一者
9、入院48小时内无主治医师查房记录
10、接班医师未于24小时内完成接班记录
11、转入科室医师未在24小时内完成转入记录
12、对危重患者未按要求记录（报病危后没有病危通知书及与家属谈话记录）
13、对诊断疑难疾病，缺副主任医师以上医师查房记录
14、抢救记录中缺参加抢救的相应上级医师意见
15、特殊检查、特殊治疗无患者、家属及医师签字同意书（含自费药品医用材料、设备、假肢等）
16、特殊检查、特殊治疗同意书无患者、家属和医师签字
17、中等以上手术无术前讨论记录
18、新开展的手术和大型手术无科主任或授权的上级医师签名确认
19、无麻醉同意书或无患者、家属及医师签字 20、无麻醉记录
21、无手术同意书或无患者、家属、医师签字
22、手术记录未在手术后24小时完成
23、无手术记录
24、无死亡抢救记录
25、抢救记录未在抢救后6小时内完成
26、未记录死者家属是否同意尸检的意见或签字
27、缺出院（死亡）记录、无死亡讨论
28、24小时内未按要求完成出院（死亡）记录
29、产科无新生儿脚印及婴儿出院记录（产科无新生儿出院记录，性别有误） 30、住院期缺对诊断和治疗关键的有重要价值的辅助检查报告单
31、病历中有涂改、伪造者
32、病历中有模仿或代替他人签名的情况
33、计算机打印的病历有拷贝错误、张冠李戴者
34、缺整页病历记录或医嘱单造成病历不完整
