推荐第1篇：《建立个人博客》教学设计
我的网络日记
——《建立个人博客》教学设计
本课是江苏科学技术出版社《小学信息技术》（下册）第17课内容，是学生在掌握上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。本课作为认识博客的第一节课，要求对博客进行初步的认识，注册个人博客，还要尝试在个人博客上发表日志。
教学目标
知识与技能：了解个人博客，能在“儿童博客”上建立自己的个人博客；学会在个人博客上发表日志。
过程与方法：运用旧知迁移，学会用注册电子邮箱、网上论坛注册的方法来学习在“儿童博客”上注册和登录，用发送电子邮件的方法来学会发表日志。在学习的过程中，学会知识的迁移的学习方法。
情感态度与价值观： 增强学生对于网络交流运用的新认识，增强学生利用个人博客与人交流的学习热情和兴趣。
行为与创新：培养学生文明使用个人博客进行交流的道德观；能主动思考如何将个人博客应用到日常学习生活中。
教学重点与难点
教学重点：认识博客及发表日志。
教学难点：注册博客，并对自己的博客作初步管理。
教学准备
多媒体网络教室、多媒体课件、能支持多用户访问的服务器作为教师机。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
（ 同学们，今天老师很开心来到我们民主路小学，给我们五（1）班的同学上一节信息课。信息课是大家都非常喜欢的课 ，因为可以和电脑亲密接触。老师真心地希望这节信息课能给你们带来快乐的心情。）
师：同学们，你们平时有写日记的习惯么？ 生：有
师：写日记是个良好的习惯，不仅可以记录生活的点滴，还能提高我们小学生的写作水平，那你们的日记平时都记在哪里的呢? 生：日记本
师：今天，老师也带来了我的日记，想和同学们一起分享。 请同学们仔细观察，看老师的日记和你的日记有什么区别呢？ （打开老师博客链接http://blog.sina.com.cn/u/2120341260）
指名回答（老师的日记在网络上，有图片、视频、音乐，页面非常漂亮，而且还有其他人的评论„„）
师：同学们回答的非常好，观察也很仔细。
师：下面我还带来了我们的大作家杨红樱老师的日记，大家想不想看？杨老师的代表作《淘气包马小跳》、《笑猫日记》大家都非常熟悉。
（打开杨红樱老师的博客链接http://blog.sina.com.cn/u/1645061557） 学生仔细欣赏，同组小声讨论。
师：杨老师的日记真是丰富多彩，图文并茂呀！
师：今天呀，老师还带来一位同龄伙伴的日记。看看我们的伙伴有又是如何写日记的。 （打开汪瑶叶同学的博客链接http://cblog.ci123.com/mengyaogongzhu/categories/320864） 学生欣赏。
师：汪瑶叶同学真是特别喜欢游山玩水呀，并且都给日记分门别类，真是一个爱写作的女孩！ 欣赏完这3个与众不同的日记，你想不想也拥有这样的日记呢？（想）
师：其实这些与众不同的日记叫做博客，今天我们一起来学习如何“建立个人博客”。 设计意图：通过学生熟悉的日记导入，对比老师、杨红缨以及同龄伙伴的日记，调动学生的积极性。通过对比，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）任务驱动，引发探究
1.认识博客
师：你听说过博客吗？你知道博客到底是什么吗？ 出示PPT，请一位学生朗读。（板书网络日志、互动评论）
师：那我们小学生又能用它来做什么呢？老师这边有两个小故事与大家一起分享（故事
一、故事二）。
设计意图：通过自学，讨论，形成对博客的初步认识。 2.注册博客
师：欣赏完这两位同学的故事，大家觉得博客的作用大不大？（大）
既然博客的作用那么大，我们就要学会它。首先请大家回忆下，之前学过的申请电子邮箱和申请QQ之前，都有一个什么步骤？ 指名回答。（注册）
师：那么同样，在建立个人博客时，我们首先也要注册。 （1）出示任务1：注册建立个人博客（出示PPT）
① 打开桌面“儿童博客”快捷方式。（http://cblog.ci123.com/）
② 进入“儿童博客”页面。（儿童博客是为小学生、初中生提供一个书写和展示自我、交流交友的平台。目前有会员50多万，如果你成功注册，那么你可以和全国各地的同学交流）
③ 进入“注册”页面。（看清注册提示）
师：老师这边有一枚勋章，我要看哪位同学最快完成注册，获得博客之星的称号，现在开始操作。
学生通过PPT学习，大胆尝试操作，遇到问题也可以请教老师。 教师巡视，个别辅导。
教师通过多媒体教学系统控制学生机，展示最快成功注册的学生作品，请其他同学评价，最后老师评价，颁发博客之星勋章。
同时再展示2位学生作品，师生互评，给予鼓励与掌声。
请没有完成的学生再次尝试，完成操作。已经完成的学生尝试完善个人资料，方便其他学生关注。
设计意图：利用知识迁移，通过观看教师PPT演示，让学生掌握正确的注册方法，激发学生的求知欲。
3.发表日志
师：老师在巡视的过程中发现大部分的学生都已经完成了注册，拥有了你的个人博客，心情肯定很激动，那想不想和老师一起分享一下，把你的心情写在博客上面。 （2）引出任务2：发表日志
师：刚刚呀，老师在你们注册时，也在“儿童博客”上注册了一个博客，但是不小心关掉了页面，现在怎么办？
指名回答（记住用户名、密码，重新登录） 教师给予回答学生奖励、肯定。
请一位学生上台演示发表日志，并解说。教师从旁指导，一起完成操作。给予演示的学生鼓励与掌声。
学生分小组探究，开始发表日志。遇到困难可以请教邻位同学或者老师。 教师巡视，个别辅导。
教师展示2到3位的学生作品，让其他学生评价。最后教师评价，查漏补缺。 请学生再次尝试，完成操作。
教师适时提问：发表好的学生，如何查看其他学生的日志并评论留言呢？ 设计意图：本环节先让学生自己尝试操作，发现问题并解决问题，让学生在合作探究中互相探讨，互相学习。在整个探究过程中，让学生自己演示，教师少指导，让学生在走弯路中多思考，学会寻求帮助，得到更多的启发，从而培养学生团结合作的意识。
（三）课堂总结，深入展开
师：我看刚刚有的同学对老师提出的问题已经解决了，有的同学还有点茫然，现在我们一起来做个“找朋友”的游戏。找一找你的好朋友的日志，尝试去赞一下，发表评论，进行互动交流。最后，我们来评比一下，谁的博客互动多，成为我们的最佳博主。
学生小组合作，自主探究操作，可以相互讨论交流。 教师巡视，发现评论活跃的博客。 演示最佳博主板块，给予掌声与奖励。
再展示1到2位学生的博客，让其他学生评价，教师点评，给予鼓励肯定。
教师小结：老师知道大家意犹未尽，有的学生还想再发表日志，有的学生还想评论好友的博客，还想给博客换个装„„都可以的，因为这个博客是永久性的，只要大家记住“儿童博客”，记住用户名、密码、课后可以接着完善你的博客。
设计意图：本环节设计属于拓展环节，因为本课是上网课程，不太好设计相关游戏，而且学生一上网容易分散精力，所以在此设计一个“找朋友”的游戏。目的是为了自我学习，也可以照顾学生之间的差异，让完成好的同学帮助学习慢的同学。当然，在此要特别注意学生文明上网的行为，形成良好的科技素养。
（四）课堂总结，深入展开
师：通过这节课的学习，我们有哪些收获呢？ 学生交流发言。
教师归纳学生发言，并提醒发表日志所需注意的几个要点。
师：你们的收获真多，国庆节就要到了，同学们可以通过博客来分享你的假日心情。虽然老师以后可能见不到你们，但是我们可以通过博客进行交流互动，一起分享。
师：随着科技日新月异的发展，又出现了微博，出示PPT。现在微博相当流行，感兴趣的同学可以利用今天所学知识课后接着探索。
教学反思
这次去徐州参加优质课比赛，抽选课为《建立个人博客》，刚拿到这个课题时，考虑到这个内容在我们现在的教学研究中见得比较少，而且需要通过上网实现教学。一番考虑后，做了以下尝试。
在教学中，将博客定位为一个网络交流平台，同时也是学生的个人网站。本课作为一个单元起始课，在教学刚开始的时候，安排了学生浏览老师的博客、名人的博客、同学的博客。通过浏览来形成对博客的直观认识，同时构建博客的初步概念，然后再通过知识迁移，学习注册、发表日志。对博客的基本操作有个初步理解。
通过教学实践，本课基本达到预设的教学目标，学生能够形成对博客的初步了解，学会注册博客、发表日志，学生完成率较高。
但同时也存在如下问题：(1)自己对学生学情了解不足，因为是借班上课，上课前老师大概了解了一下知识结构，并简单和学生进行了沟通。但从实际情况来看，学生水平高于教师预设的水平，学生整体差异比较大，特别是在拓展训练上。(2)对学生在情感、行为方面的引导还有欠缺，部分学生没有完全按教师要求来注册，在博客上有一些不文明的言行。
总体来说，这是自己对博客教学内容的一个尝试，在设计时基本是依据教材进行设计的。其实对于博客这样一个教学内容，需要通过网络教学。教师可以把胆子放大，对教材内容灵活取舍，力求达到最佳教学效果。
学校：邳州市实验小学 姓名：邱旭君 职务：教师 电话：15862289687
推荐第2篇：欢庆教学设计教师博客
篇1：教师博客开启教学模式个性化时代
教师博客开启教学模式个性化时代
作者：陈 蓉
来源：《职业·下旬》2011年第01期
随着网络的迅猛发展，博客技术的推广和利用越来越受到社会的关注。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为了紧跟时代步伐，为把自己打造成一个适应新世纪教育的研究型、思想型、高雅型、学者型教师，恰当利用博客，将对教师自身的成长起着莫大的推动作用。 现代教学模式认为，教学就是环境的创造。教师博客恰以信息技术特有共享性、多媒体性和交互性，为课堂教学提供了一个全新的课堂外延伸教学环境。学生利用教师博客，能够收集整理学习资源、构建自身学习体系、反馈教学成效、记录社会实践活动、展示研究性学习成果等，能进行批判性的思考和积极主动的学习。
一、好帮手——教师博客之于教师
1.教师博客可以使教师的优秀思想被连贯地记录下来，促进教师的共同成长
教师在教学生涯中，必须提高专业修养，在不断学习、研究和反思中使自身得到全面的可持续发展。教师博客的出现，使得随时记录思想火花这一想法变得切实可行。这样随时记录，还可以使教师的发展呈现一个完整的过程，便于其他教师学习和借鉴。
2.教师博客可以加强教师之间的交流，方便教师资源共享，促进整体教学水平的提高 在教学过程中，有一种有效的方式就是“集体备课”，这是被许多教师实践并证明其优越性的教学方式。但是，集体备课的范围比较小，没有条件组织大规模的集体备课。教师博客上进行集体备课，可以打破时空的限制，使集体备课的规模得到无限制地扩大，也可以使集体备课的时间无限制地延长，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源。
二、好老师——教师博客之于学生
1.教师博客可以建立起教师与学生之间交流的桥梁，促进师生关系健康和谐发展
教师建立起自己的博客，记录自己的日常生活和心路历程，学生在博客中留言，发表评论。这一过程使老师和学生的交流不再流于表面，方便教师和学生之间互相理解。 2.教师博客可以更好地帮助学生进行研究性学习，使学生学会自我教育
教师博客为学生进行研究性学习，提供了一个良好的平台。教师在博客中可以提出一些具有研究性学习价值的问题，指导学生自己学习，把学习成果在教师博客中公布，和其他同学交 流，再进行新一轮的研究性学习。教师则在博客中给学生以必要的指导，帮助学生真正提高研究性学习能力。
另外，教师博客也给学生提供了一个更为广阔的学习天地。学生可以在教师博客上收集到自己所需要的知识内容，进行查漏补缺。
三、好朋友——教师博客之于学校、家长 1.教师博客可以增强社会对学校的了解和理解
一直以来，学校在社会大众眼中是一个被隔绝的场所，在一部分人看来，学校甚至带着一定的神秘感。教师博客的出现，可以有效地解决这种状况。教师可以在博客中进行学校教育方针的宣传，对学校的教育行为进行解读，对专业的教育思想进行解释和普及，可以方便家长了解学校、理解学校，减少社会对学校的误解，为学校树立一个良好的社会形象。 2.教师博客可以方便家长和学校的沟通，提高教育效率
博客最强大的功效就是信息的交互性，通过教师博客这一平台，教师和家长双方面都能够真实地了解学生的现状，两者之间更容易达成共识，共同制定出符合学生发展现状的教育计划，真正提高学校教育和家庭教育合力育人的效率。
信息技术正在不断变革传统的机械课程的教育模式，博客搭建了信息交流平台，是教学活动中交流与协作的工具。教师在博客上发布信息和资源，实现信息和资源更为广泛的共享。教师还可以利用博客收集其他教育者对自己的教学行为和教育理念等的评价与建议，使教师的自身素质不断提高。通过教师博客这个平台，以传授知识目的，增强师生间的交流，使得学生更好的完成课程的学习。
（作者单位：山东省淄博市技师学院） 篇2：教师博客评比方案
教师博客评比方案
一、评比时间：本学期学期末
二、参评对象：学校网站教师的个人博客。
三、评比要求：
（1）每两周最少发表一篇博客。
（2）重视文章质量，注重原创，杜绝在网上下载内容。文章内容应以教育教学实践及反思文章为主，以及读书随笔、生活随笔、兴趣爱好类的文章。
（3）网络中的转载文章与教育教学有联系，有帮助，有启发。
（4）博客栏目设置、文章归类合理，名称贴切，有特色和个性。
（5） 版面设计新颖，布局合理，层次分明；整体美观协调，富有创意和现代感。
四、奖项设置：
由评委对每位教师的博客进行评分，最后进行汇总，根据评分情况评出奖项并给予一定的奖励。
教师博客评比方案
黑旺中心小学 2014.9 篇3：《建立个人博客》教学设计及课后反思
第17课 建立个人博客
南京市金陵中学实验小学李有翔
■教材分析
《建立个人博客》是苏科版小学信息技术教材下册第17课的内容，是学生在掌握上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。本课作为认识博客的第一节课，要求对博客进行初步的认识，注册个人博客。还要尝试发表日志。 ■学情分析
教学对象是小学四年级学生，学生已经初步掌握了上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流。本课教学内容，学生对博客、日志等概念还较陌生，对注册的步骤已较为熟悉。 ■教学目标
1.知识与技能 初步认识博客；
学会注册博客，并对自己的博客作初步管理； 学会发表日志。 2.过程与方法
通过自学与讨论构建对博客的基本认识； 通过探究尝试与交流掌握注册博客的方法。 3.情感态度与价值观
通过浏览博客培养学生开放、包容的心态；
在注册及发表日志的过程中，形成利用博客交流的兴趣。 4.行为与创新
培养学生使用网络交流的基本礼仪与规范 能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中 ■课时安排
安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点
认识博客及发表日志。 2.教学难点 注册博客，并对自己的博客作初步管理； ■教学方法与手段
谈话法、任务驱动法、自学、小组合作学习■课前准备
网络机房、校内博客平台。 ■教学过程
■ 教学反思
选择博客作为教学内容，主要是考虑这个内容在我们现在的教学研究中见得
比较少。它又是与现在教学同步的一个内容，因此想做个尝试。
在教学中，将博客定位为一个网络交流平台，同时也是学生的个人网站。本课作为一个单元起始课，在教学刚开始的时候，安排了学生浏览同学的博客、名人的博客。通过浏览来形成对博客的直观认识，同时构建博客的初步概念。然后再通过知识迁移，学习注册、发表日志。对博客的基本操作有个初步理解。
通过教学实践，本课基本达到预设的教学目标，学生能够形成对博客的初步了解，学会注册博客、发表日志。学生完成率较高。
但同时也存在如下问题：(1)自己对学生学情了解不足，因为是借班上课，实现知识向老师大概了解了一下知识结构，并简单的和学生进行了沟通。但实际上可情况来看，学生水平高于教师预设的水平，造成后半节课显得内容较空。(2)对学生在情感、行为方面的引导还有欠缺，部分学生没有完全按教师要求来注册，在博客上有一些不文明的言行。
总体来说，这是自己对博客教学内容的一个尝试，在设计时基本是依据教材进行设计的。其实对于博客这样一个内容，教师还可以胆子放开一些，步子迈大一些。对教材内容的取舍可以再大胆一些。可能效果会更好。
推荐第3篇：《管理个人博客》教学设计
教学目标
1．学会管理日志内容，修饰日志，建立专题（分类），掌握管理评论、留言等。
2．通过整理日志内容、分类，管理评论等，了解如何管理个人博客，从而使其成为真正意义上的网上家园。
3．通过管理个人博客，博客也需要精心呵护与打理，增强爱我家园意识。
4．通过管理个人博客，培养同学良好的上网习惯，遵守网络文明。
重点难点
重点：让同学积极主动地管理个人博客，使其成为健康文明的网上小屋。
难点：要让个人博客成为健康文明的网上小屋、成为生活中的交流平台，还需要我们付出爱心和耐心来打理。
教法学法
任务驱动、教学引导，精讲多练，自主学习、协作学习、自我创新等。
教学用具
多媒体网络教室、同学博客站点，相关图片。
教学程序
一、情境导入
我们建立了个人博客，并空虚了自身的博客，那么你们会打理自身的博客吗？同时大家还要养成良好的网上交流习惯，让自身拥有一个健康文明的网上家园。出示课题
二、日志管理
同学们，发表了很多日志，但你们管理自身的日志吗？
1、引导同学自主的探究，然后组织次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的删除等等。
2、讲述：恭喜同学们都拥有了漂亮的网上家园。大家想一下，假如我们每天写一篇日志，一年就会有365篇，这么多的日志我应该如何管理呢？你有什么好方法吗？
日志分类。
演示建立“专题分类”；
提出如下问题，引导同学探究：
(1)新日志发表在指定分类中；
(2)已发表的日志如何整理到指定分类中。有没有快速、简便的方法。
同学自主的探究。
同学根据经验和自主探究的结果
汇报所掌握的日志管理功能。
同学修改美化自身的日志。
同学小组讨论、回答。
同学尝试、交流。
三、评论留管理
有同学给你的日志发表评论吗？
你会怎样做？
讲解：要和时回答同学评论中提出
的问题。
评论或留言时要注意网络文明。
同学交流。检查同学的评论、留言。
四、小结
通过同学们的精心的呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的博客。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自身的博客进行维护，这样才干成为真正意义上的网络家园。
课后讨论：你认为一个好的个人博客应具备哪些要素？
板书设计
管理个人博客
登录自身的博客
日志管理
评论留管理
推荐第4篇：《装扮我的博客》教学设计
广西科教版小学信息技术六年级（上）
主题一任务一《装扮我的博客》教学设计
课题名称：《装扮我的博客》 科 目：信息技术 年 级：六年级
一、学习者分析：
知识与技能现状：本校已有一部分六年级学生开辟了QQ空间并进行过一些装扮；绝大多数学生在进行任务一“申请我的博客”时才注册申请博客；全体学生都有浏览网页的经历，积累了一定的经验；大部分学生具有一定的自主摸索、探究的能力。根据以上情况判断，学生能通过自己的实践，摸索并掌握装扮博客的方法与技巧。
存在不足：几乎都不了解QQ空间等博客的作用、意义、对自己及他人的影响；绝大多数学生刚刚注册申请了博客，无装扮博客的知识与经验；在建设自己的QQ空间的过程中能进行简单的模仿，还不懂得思考自己的风格来于何处，也未考虑未来的发展。
二、教学目标
1、情感态度与价值观
（1）通过浏览他人的博客，激发学生创造的激情，产生将自己的博客装扮得好看、好用的动力；
（2）通过引导，懂得只有不断提高自己的美术、音乐、文学素养修养，才能经营好自己的博客；再次强调在隐蔽性极强的网络中发布信息也要遵守公德、有责任感，不乱发言，给人以正面影响。
2、过程与方法
（1）从参观浏览入手激发兴趣，从教师引领到自主探究，在实践中摸索、总结装扮博客的方法。
（2）结合博客范例、教师引导，理解用心经营博客可以提高自己的能力与修养。
3、知识与技能
通过自主探究、互相交流，摸索进而掌握模板、板式、模块的设置方法。
三、教学重点、难点
重点：模板、模块、板式的设置
难点：模块的设置是
四、教学资源：部分优秀少儿博客
五、教学过程
教学活动1 导入新课：
浏览范例博客，观察他们的博客名字、版面样式、文章标题等。思考：这些博客，给你留下了什么印象？有哪些地方值得你借鉴？
教学活动2
教师引导谈话，提出任务：大家一定很羡慕别人的博客，那么我们该怎样装扮自己的博客呢？
教学活动3
1.学生课本主题一任务二《装扮我的博客》，弄清装扮博客有哪些工作、怎样操作。然后问：有何困难？让了解答案的学生给予解答，提醒学生：A、注意看清按钮上面的文字，理解按钮的作用；B、进行模块的拖拉移动设置时，要看清鼠标的形状变化、页面虚线所表示的模板的位置。然后放手让学生自己实践。
2.学生自主探索的过程中注意巡视、进行指导，相机询问学生有何困难。如遇到普遍难点，提请已解决的学生解答、示范。
教学活动4
1.请博客装扮得协调、有个性的同学展示自己的博客。2.小结。
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“可能性”教学设计
【学生分析】
教学对象是24人的小班，男生12人，女生12人。24位学生的个性差异较大，有少部分学生的知识面很广，常能给数学课堂增添“鲜亮”的素材。常态下课堂常把全班学生分成6个组，每个组中有擅长组织小组合作的学生，也有善于深入思考问题的学生，更有娴熟于口头表达的学生，因为人少，学生之间合作、交流的机会就多，因为组少，教师经常可以参与到学生的学习中去，一起学习，一起探究…… 【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级上册第104～106页的内容。 【教学目标】
（一）知识目标
1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2.能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，渗透等可能性。
（二）能力目标
培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
（三）德育目标
通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。
（四）数学思想方法
渗透猜测、实验等数学思想方法。 【教学重点】
体验、描述生活中的确定和不确定事件。 【教学难点】
通过实验、游戏等多种活动，使学生领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。 【教学准备】
课件，乒乓球（两种颜色），小球（四种颜色），幸运大转盘。 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、出示多哈亚动会的一些中国运动员夺冠的瞬间，刘翔110米栏夺冠的场面，最喜欢哪些运动员？
2、预测刘翔能在2008北京奥运会上夺冠吗？
3、小结：看来这个事件是不一定的，用数学语言表达是“不确定的”。现实生活中有很多事件发生的结果是不确定的，这节课我们就要研究有关可能性的知识。（帖出可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）进一步体会事件发生的可能性 1．同学们，刘翔能否夺冠，我们猜不准，箱子里有什么颜色的球让你猜一猜，你准不会有问题吧（出示玻璃箱）
2、先猜再摸游戏，（先箱子里都放红球），4个学生上前摸，发现都是白色
3、导凝：这是怎么回事，你能估计箱子里放了什么颜色的球（抽掉板，发现里面全是白球）引出里面全是白球，摸到的一定是白球（贴出一定）
4、看来这件事发生的结果是肯定的，用数学语言表达就是“确定”。（板书“确定”）
5、从盒子里有可能摸出另外颜色的球吗？为什么？（贴出不可能）
6、这件事发生的结果也是确定的。（从确定处引出两个箭头分别至一定和不可能）
7、再放进一些黄球，再让学生摸，会出现什么情况，引出可能（帖出可能）
师：大家猜一猜他会摸出什么颜色的球？为什么？（让学生自由发言，验证自己的猜测）。 师：这个事件发生的结果是不一定的，也就是不确定的。（板书：不确定）
3．师：刚才，同学们通过猜测并实验验证知道了：盒子里只有白球，摸出来的一定是白球；盒子里没有黄球，摸出来的就不可能是黄球；盒子里既有白球，又有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球。
（二）反馈练习
1、（出示教材105页下面的6幅图）判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。学生独立思考完成，再进行讨论。
2、说一说生活中有哪些事是一定的、不可能的，可能的，学生举例（这是一个难点）
三、动手操作，亲身体验
初步研究事情发生的可能性的大小。
师：事情发生时有种种可能性，那么事情发生的可能性与什么有关呢？就拿台前的玻璃箱中，哪种球容易摸到，引出可能性还有大和小，那么可能性大和小与数量有怎样的关系呢，我们一起做个实验，
1．学生实验，得出规律。
（1）小组合作实验，明确要求：每次摸取一个球，记录下它的颜色，再放回去摇匀，每人摸3次，并思考发现什么了。记录时，把两种球摸中的次数在表格中涂色：如摸中一次红球，就在红球上方涂一格。
（2）小组实验，提供给每组的球都不一样（包含三种情况：一多一少两种颜色的球；两种差不多数量的两种颜色的球；一多一较多一少三种颜色的球） （3）展示，汇报交流。 师：看着每组的统计结果，你发现了什么？
得出：数量多，可能性就大，数量少，可能性就小（完成板书） 2．应用生活。
（1）要使摸到白球的可能性大，该怎么放？（上前对玻璃箱放球） （2）白球不拿出来，要使黄球摸到的可能性和白球差不多，又应怎么办？ （3）引导学生出题，学生放
4．生活中除了摸球可能性有大有小，其实生活中还存在很多可能性，如莫妈妈每天晚上都要接莫雨晨回家，在学校门口金鸡路和山阴路口交叉口有一盏红绿灯，情况如下，请问莫妈妈来接莫雨晨回家时遇到什么灯的可能性较大。（红灯30秒，绿灯20秒，黄灯4秒） 追问：还能从红绿灯的设置上看出哪条路较繁忙。
四、实际应用，深化知识
引语：沿着山阴路一直往东开，我们来到萧山大润发超市，大润发超市正在举行两周年店庆活动，凡购物满88元的都可举行抽奖活动，在每10000张奖券中有一等奖10张，二等奖100张，三等奖300张，纪念奖9590张（请你结合实际生活连线） 10张 三等奖 洗衣粉1袋 100张 纪念奖 电视机1台 300张 一等奖 电风扇1台 9590张 二等奖 台式电脑1台
1．（出示实物转盘）师：旋转后指针落在红色部分的可能性大还是落在白色部分的可能性大？为什么？
生：因为红色部分占的区域大，所以指针落在红色部分的可能性大。
2．2007年元旦快到了，开店开公司的人都会想办法搞一些促销活动，出示练习纸
3、展示学生的作品
五、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了什么知识？例举生活中的“一定、可能、不可能”的现象及“可能性大”和“可能性小”的一些事件。
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摘要： 博客的私有化、低门槛化、个性化以及便于管理与查阅的优点使得利用博客进行教育与学习成为可能。本文从博客的概念、博客对教学理念的影响、教学博客的建立、教学博客在建立中存在的问题等四方面介绍了博客在教学中的应用，并指出了存在的问题。
关键词： 博客 教学博客 教育者 学习者
一、“博客”的概念
博客是一种满足“五零”条件（零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式）而实现的“零进入壁垒”的网上个人出版方式。
《网络翻译家》对博客（blogger）的概念解释为：一个blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，到有关公司、个人、构想的新闻，到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。许多blogs是个人心中所想之事情的发表，还有一些blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。
博客是个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。作为一种新的表达方式，它传播的不仅是情绪，更包括大量的智慧、意见和思想。从某种意义上说，它也是一种新的文化现象。博客的出现和繁荣，真正凸显了网络的知识价值，标志着互联网发展开始步入更高的阶段。
二、博客对教学理念的影响
博客的私有化、低门槛化、个性化以及便于管理与查阅的优点使得博客可以让一个普通人随意写下自己看到、听到或者想到的信息。对于教育者和学习者而言，博客的平民化使得利用博客进行教育与学习成为可能。
（一）有利于转变课堂教学策略
在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体。教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。利用“博客”，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体。
（二）有利于转变教学过程
“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。教师的主要任务是设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题。
（三）有利于改变教学组织形式
利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。
三、教学博客的建立
（一）教育者的博客
教育者的博客是教师的电子备课本，是教师教学过程的重现，是课堂教学的延伸与拓展，同时又可以是教学反思的工具。在倡导教学改革的今天，教学博客不能只是单纯的知识传授，更应当从学生的心理特点角度出发，尊重学生学习的认知规律，运用科学的认知方式和策略，激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲，注重于学习者在学习过程中内在的思维和情感的自我体验，让学生在社会和网络相结合的环境中主动、交互地学习，注重学习创造性以及主体性人格的培养。因此教育者在对教学博客进行建立时，应当全面考虑教育教学的各个环节，构建一个体现知识性、教育性、研究性、娱乐性、交互性于一体的博客。以文字、多媒体、超链接等多种方式将教育教学内容在博客上呈现，促进教师个人隐性知识的显性化，给学习者提供良好的学习的平台。
（二）学习者的博客
学习者的博客是学生学习过程的体现，它详细地记录了学习者自我学习、思考的过程。利用博客学生不仅可以记录学习过程中的思想火花，写下学习的心得体会，同时博客也为学生们提供了互联网所具备的所有优势。充足的网络学习资源，比如网易博客的在线书架、网址档案，可以让学生们将互联网中有价值的参考资料作为学习资源保存，随时查阅；交互式的学习方式，比如网易博客的圈子、好友，所谓物以类聚、人以群分，博客给学生们提供了在共同志向和追求的博友中展现自我和相互交流的平台；丰富多彩的模板，使学习变得不再枯燥，博客的易编辑性、易管理性、多媒体性、可共享性使学习者在学习中感受着乐趣。
四、教学博客建立中存在的问题
教学博客的兴起给传统的教学方式注入了新的生机，教学博客也越来越受到广大教师的青睐，博客与教学的整合已经取得了一定的成绩，但是仍然有一些问题是值得我们去探讨的。比如：国内教师的信息素养还普遍缺少；信息技术与课程的整合很多时候还只是停留在“低认知水平，简单技术操作”的现象上；网络学习氛围如何形成，如何减少网络娱乐性对教学的影响；如何引导学生用好博客，引导学生自主性地学习等等，这些都是需要我们去探讨解决的问题。
推荐第7篇：《用数学》教学设计 教育在线博客
《用数学》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第47页
教学理念
新课程强调，让学生在生动具体的情景中学习数学，引导学生独立思考与合作交流，创设问题情景，激发学生的问题意识，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。《用数学》这一课意在让学生主动地参与数学活动，经历和体会“用数学”的乐趣，感受到数学就在自己的身边，从而培养起主动学习数学的意识。
教学目标
1、
通过学生观察生活情景，使学生会用学过的数学知识提出并解决生活中简单的实际问题：初步认识大括号和问号。使学生感到生活中处处有数学。
2、培养学生的观察、猜想、语言表达及解决简单实际问题的能力。培养学生的合作、交流、倾听及评价意识。
3、培养学生热爱大自然、热爱数学的思想感情。
教学重点
让学生从生活中发现、提出并解决问题，初步认识大括号、问号。
教学难点
从生活中提出问题、理解大括号、问号的意义。
教学准备
教学过程
一、创设情景，导入新课
谈话：小朋友，谁知道现在是什么季节？在金色的秋天，空气非常清新，天空又高又蓝，在郊外还能看到又大又甜的果实。你们想不想去郊外游玩呢？好，老师就领你们去郊外看看美丽的秋天。（伴随着动听的乐曲演示课件）
（设计意图：为学生探讨新知，创设和谐愉悦的氛围。使学生感到数学课也很美，从而激发学生学习数学的兴趣）
二、放手学生，探究新知 （出示探讨图1）
1、引导观察，提出问题
师：你看到了什么？（学生：我看到了太阳；我看到了云彩；我看到了弯弯的小河；我看到了蝴蝶；我看到了小朋友在捉蝴蝶等等。）看了这副图，你能提出什么数学问题？（学生提出：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？左边有一朵白云，右边有两朵白云，一共有几朵白云？有四位小朋友在捉蝴蝶，又来了二位，一共有多少人？等等）
（设计意图：引导学生认真观察，大胆提问，培养学生的问题意识；体现学科之间的联系，培养学生语言表达能力）
师：你们能发现这么多问题，真了不起！师指小朋友捉蝴蝶的画面：我们先来看这部分。
2、大胆猜想，初步认识大括号和问号。（1） 出示： （2） 问：老师带来两位朋友，你想了解它们的什么情况？
（学生有可能说出：我想知道它们的名字；我想知道它们表示什么意思；我想知道它们有什么用等等）
（3）分组探讨新符号的名字、意义。 （4）学生汇报研究符号的情况。
3、用数学本领解决学生提出的所有问题（即列式）。
（设计意图：引导学生自己提问、猜想，即“自我探究从而培养学生的观察、语言表达、想象等多种能力，使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心）
4小结：通过研究，我们自己发现、提出并解决了问题，还研究了大括号，真聪明。下面我们再去果园看一看 （出示探讨图2
石榴图）
1、引导观察，提出问题
① 师：问号还在大括号下面吗？问号到了这里，又有什么新的问题呢？
② 同桌互说图意，提出问题（石榴树上有6个石榴，摘下来3个，还剩几个？）
③ 学生汇报
2、解决问题
3、师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请小组讨论一下。 生1：关键看问号的位置。
生2：对，我们小组编了顺口溜：用数学，用数学，看看问号求哪些，两堆中间用加法，一堆上面用减法准没错。
4、小结：通过探讨，我们知道哪里有问号，哪里就有问题，问号的位置不同，提出的问题也就不同。计算的方法也不同。接下来我们看两场电影。 （组织看电影，及时反馈）
1、演示小狗图（有6只小狗，走了2只，还剩几只？）
2、演示小兔图（有4只小兔，又来了3只，一共有几只？） 学生依次叙述情景，列式解决。
（设计意图：变换形式，激发兴趣，及时巩固新知，进一步明白大括号、问号的意义，并适时渗透爱护动物，保护环境的思品教育）
四、结合实际，应用新知
1、师生合作：老师先拿出5个乒乓球，又拿出2个乒乓球。老师有7个橘子，给同学3个。学生叙述情景，列式解答。
2、同桌互相出题，并列式计算
（设计意图： 让学生联想生活中的问题，再次让学生体验与感觉到生活中处处有数学，激发学生提出问题并用数学本领解决问题的乐趣；培养学生合作、交流及语言表达能力。） 五、及时总结，大胆延伸
引导学生自己总结：今天你们学到了什么知识？是怎么学到的？
同学们，小狗能做题，小白兔能做题，那么你们家里的杯子能不能做题？椅子呢？碗呢？请同学们今晚回家也编几题给爸爸妈妈做，让他们一起享受一下数学的乐趣，好吗？
（设计意图：让学生自己总结，能使学生懂得合作交流是一种重要的学习方法，提高了学生学习数学的积极性，把知识引向课外，体现课堂小天地，天地大课堂。）
推荐第8篇：学习“教学博客”心得体会
学习“教学博客”心得体会
（无锡汽车工程学校 维修系 励敏）
经过电教馆关于“教学博客”内容的学习，我感受颇深，现将自己经学习后的一些心得体会总结如下：
一、对教学博客的认识
博客网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自定义的目录进行分类管理。关于博客的功能，我觉得主要有以下几点：
1、个人知识管理。博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。
2、信息交流平台。博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。博客可以作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。
3、叙事反思工具。写日记包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
博客的个人知识管理功能使得学习者笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生可以相互交流。因此，博客将成为教育中的重要工具。
二、教学博客与研究性学习的关系
研究性学习最大的特点是自主学习，即学生通过研究性学习的训练，他可以养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。在研究性学习的过程中，更多的强调学习的交流与互动，学习者的参与和协作。而用博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。由此看来，用博客方式学习与研究性学习具有惊人的相似。
三、教学博客的功能作用
1、教学内容的设计
研究性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。教学内容设计不好，再好的课件、再好的课堂组织都达不到预期的效果。教学内容如何设计呢？那就需要了解学生已有的知识结构和能力结构，这就需要用到知识管理的理论与技术，而博客就具有这样的理论与技术。
2、教学过程的组织
用博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其他同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。
3、教学信息的评价
博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。国内外有关实验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。如在学习过程中，通过博客，记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。
以上是本人学习教学博客后的一些感受，有不到之处，请批评指正。
推荐第9篇：教育博客教学心得体会
教育博客---教学心得体会
一、教师必须具备创新观念与创新思想，
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
在提高自身素质上狠下功夫,最后是锤炼师德师风,造就高素 质的教师队伍.我们做为一名人民教师,就应象刘局长所说的那样:尽 职、尽责、尽心、学习借鉴、研究创新,并且努力发展自己的特色。
教育博客---教学心得体会
在工作中我一次次的感悟中更进一步了解和掌握了做为一名人民教师的使命感,并反思了以往工作中的不足。下面谈谈我的体会
一、更新教育观念,增强责任心，教师不能抱着传统的教学观念,“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书” 。在教学过程中,我们应融合学校的办学目标,办学理念,打造我们自己的品牌特色,在潜移默化中,提高学生的素质水平。同时我们在工作中,又要做到尽职、尽责、尽心,随时借鉴新的教学方法为我所用, 做到它山之石可以攻心，力求培养学生健康的心理品质。
二、对课堂教学行为的重新认识与思考，课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一，
1、要及时反思自己的教学，传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关, 当学生出现与教学不一致的行为时,只是一味埋怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲，优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参加课堂教学目的,使学生获得更好的发展.
2、要给学生思考的空间和时间，学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要，让学生在学习上有所发现,有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究，知识的过程中主动思考与积极探索的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而美满的.。
3、要学会欣赏学生，教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会,做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点.学生在教师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地学习。
三、注重备课过程,关注学生体验,提高课堂效果课堂是我们教师的主阵地。在“重过程,重体验,重探究”的理念指导下,如何改进课堂,提高教学效率,是我们每个老师都在思考与探索的,备课时,我们应该弃传统备课中那种单维的,严密的,封闭的,主观的线性教学设计,更努力追求一种多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”预测,充分考虑学生的学习要求，讲课时,教师自己首先投入激情,才能调动学生的激情,才能引导学生主动参与课堂讨论、主动思考问题。总之,我收获很多,同时也感到责任很大。我深刻认识到:教师是教学活动的指导者,也是教学方法的探索者,更是教育活动的创造者,只有不断超越自我,才能实现自身持续发展,才能适应 高教育的要求。
推荐第10篇：博客
我们应保护孩子的天赋
每个孩子都拥有独特的天赋，我们作为老师应尊重孩子的天赋，不能只关注孩子的分数。美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育中竭力张扬他们的天赋。
无论从感情还是历史的角度，外国人无法理解中国的父母的苦心。中国一代又一代的人是如何把孩子教育成“小绵羊”的。中国的父母是如何把自己一生无法实现的愿望全部寄托到孩子身上，甚至把后半生的目标全部投入到望子成龙的努力中。所以，在不知不觉中，中国的父母就成了连小学生都知道的“拔苗助长”的宋国人。另外国人惊奇的是中国的孩子的组织性和纪律性。孩子的背在上课时挺得那么直的坐着，当老师提问时，孩子们几乎是异口同声。我们孩子的天真和幼稚却很难发现。他们甚指责中国老师对孩子的教育是对孩子的残酷和扼杀。
无论对老师还是家长来说，树立正确的教育观和孩子的成才观是一个不容忽视的责任，也是我们继续做的，不是把孩子的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康成长，去享受生活，创造生活。
第11篇：博客
新浪博客
blog.sina.com.cn/
搜狐博客
blog.sohu.com
网易博客
blog.163.com
天涯博客
blog.tianya.cn
和讯博客
中金博客
凤凰博客
博客中国
blog.hexun.com blog.cnfol.com blog.ifeng.com blogchina.com
第12篇：博客
我想说：不要当趴在窗户上的苍蝇——只有光明没有前途！有的同学可能想，我现在还很小，这叫前途无量。我想说，因为你年轻，所以你还有光明，但不能保证你有前途。
如果你做不到我以下这三句话，你只有光明，没有前途，说白了叫前途不“亮”。
第一句话：不要以为小，就不想努力跑
吃饭要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿！任何人要掌握自己的命运，不能依赖别人。你要学会自立，你的荣耀要靠自己去争取，你的成功要靠自己创造。任何人要想实现辉煌，只能靠自己的努力。一位教育家陶行知曾经说过：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠地、靠老子都不是好汉！”
有的同学可能会说，我爸很有钱，我为什么要努力学习？我要告诉你，你现在可以花他们的钱，因为你未成年，这是他们的义务；你上了大学可以花他们的钱，因为你刚成年。这是他们的宽容；你毕业之后花他们的钱，这是你的耻辱。你大了，就应当回报父母恩。你却学习不努力，导致没能力。结果，你只会要，而不会给。我就要“恭喜”你，经过多年的“努力”，你具备了和乞丐一样的能力和厚脸皮。
第二句话：世界上最厉害的不是钱袋，而是脑袋
有的同学可能会说，成功的人不一定是读书好的人。我想问你，你到北京旅游是坐高铁好还是骑自行车好？当然是坐高铁好呀。知识就如同高铁，有了这样的工具，你实现成功就更快捷而且更舒心。更重要的是，你人生的选择余地就大，要是你坐高铁坐腻了，你也可以骑上自行车领略风景，累了，你再坐高铁不迟，这就是潇洒，因为你有“知识高铁”这个工具。
当今世界是知识时代，哈佛图书馆墙上的训言其中有一条：受教育程度代表收入。—— Academic certificate is dollar.
美国2007年的一个调查表明，18岁或以上的成年人，持有硕士或博士学位的人，平均年收入为79946元，而沒有完成高中教育的人，年收入仅19915元。还有资料表明，去年美国持有学士学位者的平均年收入54689元，高中毕业者的年收入仅29448元。虽然说学历并不等于个人工作能力，但学历高的人学习能力强的可能性就高这也是不争的事实。而学习力恰恰是未来社会竞争的核心能力。你也不得不承认，受过高等教育及学历较高的人，接受新知识快，有较强的适应能力，工作能力也明显较强。
其实一句话，就是知识越多，成功和幸福的可能性越大，这是大概率事件。你要想买质量好的笔，你一定要选择去大商场去买，因为这样的可能性大，你绝对不会想到到小商店去买，因为这样的可能性小。
请记住，这个世界上最厉害的是脑袋而不是钱袋。有好的脑袋，钱就会追着你来；没有好的脑袋，再多的钱，也会丢掉。趁着年轻，抓紧给脑袋充电这才是正道。
第三句话：学习上吃苦，一辈子受补
迈克尔·乔丹输掉了上百场比赛才成为“空中飞人”；罗琳写《哈利·波特》修改了十二次才最终出版；周杰伦忍受着强直性脊柱炎所带来的呼吸困难、脊椎疼痛，却依旧笑容灿烂；许嵩默默地承受着谣言与愚弄，却依旧坚持自己心爱的歌曲之梦。请同学们记住，没有人能替你去实现自己的梦，苦你只有自己去尝，才能掌握自己的命运，因为你的人生终究是你的“单人旅途”。
在学校读书不仅读的是书，更重要的是培养一个人吃苦的习惯和能力，如果你连高考的苦都不怕，人生就没有苦能难得倒你了，这就叫“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。
犹太人在孩子还是婴儿时，会往书上抹上蜂蜜，让孩子去舔。这就告诉我们这样的道理：刻苦能够感受到甜，随着你读的书越多，你会觉得其实原先觉得苦的书，会越来越“甜”，随之人生也会变成“甜”的，这就是学习带给你的可喜变化。
《(2011年)青蓝工程专业能力必修系列:初中英语教师专业能力必修(新课标)》分为两大部分。“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点，从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。“技能训练”部分针对初中英语课程，从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价几个当面介绍了英语教师必备的技巧。
上篇知识储备
专题一初中英语教师的内功
一、语音——英语教师的素质外显
二、语法——英语教师的素质内涵
三、词汇——英语教师的素质张力
四、文化——英语教师的气质风度
五、发展——英语教师的专业风范
专题二初中英语课程与教学目标
一、初中英语课程目标的教学表现
二、英语文化和汉语文化的本质区别
三、语言目标和文化目标的统一
四、语法知识与语言运用能力的统一
五、语言技能与语言运用能力的统一
六、英语学习策略的内涵与教学
七、英语课程的情感态度与价值观
八、教学目标设计的合理参照
下篇技能修炼
专题一教学设计
一、准确把握学生
二、准确把握教材
三、准确把握英语学习
四、教学目标与教学过程的整合设计
五、教学资源的选择与利用
专题二教学过程
一、从知识学习到知识运用的过程
二、从明确任务到完成任务
三、新语言教学的过程
四、作为教学过程的任务链
五、语言运用与语言运用能力
六、作为教学过程的课外学习
七、教学过程中的生成教学 专题三课堂管理
一、大班教学的困境与优势
二、小组活动的有效组织
三、课外教学活动的管理
四、教辅报刊书籍的选择与使用
五、兴趣课程的开发与管理 专题四教学评价
一、课堂学习的形成性评价
二、课外学习的形成性评价
三、试题的选择与编制
四、中考备考建议
五、科学复习建议 参考文献侣
心境的力量
我们是否曾有过被点到名字起来回答问题,内心自信满满十分笃定的经历?我们曾经是否也春风得意?当万事顺遂的时候，一切一切都显得那么美好。然而,我们曾经也有可能有完全相反的经历。比如，以前做起来易如反掌的事，现在做起来却感觉一团乱麻，理不清头绪。
当我们处于进取状态时，自信、勇敢、坚强、乐观和兴奋让我们的能力源源涌出，用之不竭；而当我们处于瘫痪状态时，沮丧、多疑、恐惧、焦虑、悲伤和受挫就会使你浑身乏力。
我们的行为源于我们的心境，只有了解了你的内心状态，你才能改变并迈向卓越。每个人都会有这样的经历，当你感到心境舒适时，你能把一切做的很好；但是当你心境颓丧时，你会发现你所做的事总是那么令人懊恼困窘。
本学期开学半个月后，我观察九
（一）部分学习状态不佳的孩子，比如：本学期刚开学一位慈祥父亲带A学生到九
（一）班教室报名注册，A学生给我印象极为深刻，至今一幕在浮现在我脑海，A学生一副满不在意的眼神，说话的语气特冲，我当时微微一笑说：“暑假去哪玩了吗？”旁边是在景山学校就读三年级的小妹妹快速抢着回答：“妈妈带我去香港了，没带他去”，从他的妹妹话中，我得到答案，孩子变成这样，与家庭分不开的。仔细观察A学生二个星期，发现这学生还是对学习、作业一副漫不经心的态度，一年前，我就知道孩子处在身份特殊，孩子逐渐长大，可能也得知自己的身世，所以他对任何事情都特别在意，敏感，只是在周围亲人和同学，把自己伪装起来坚强，什么都不屑一顾的态度，我翻转好几个晚上还是决定亲自打电话给妈妈，看看孩子在家的情况，电话中得知，A同学在家状态更加恶劣，根本无法沟通，望我与孩子好好沟通，我决定在选择在一个晚修前，最起码我的心是平静，才能把孩子的心扉打开，心境的传递，我怕适得其反，所以与孩子沟通也要谨言慎行，我在孩子的肩膀上轻轻拍了2下，示意跟我走出教室，我把学生请到我办公室，办公室就只有我和A学生，当时学生有点害怕，他可能知道最近自己的学习态度，可能要被我批评，但是相反的是我让他坐下来，我也坐下来，心平气和与他沟通，当时A学生孩子把自己伪装坚强，不想多说话，我就慢慢从各个角度与他分析，他的状况以及他现在的行为表现，好像我的轻言漫语，循序渐进触碰到他的心灵，孩子的眼眶红润，但是他孩子忍住了，毕竟长大的小男人，我知道我说这些A学生特别难受，但是他把他最脆弱一面呈现出来，和我说出心里话，以及以后学习与家人、同学相处的态度，虽然短短的40分钟，但是我把心境传递一个孩子，一个家庭，一个未来，心灵的洗礼，最后A学生深深向我鞠了一个90°鞠躬，我心里倍感欢喜。
每个人都有不对劲的时候，下一次当别人对你不太友善时，千万要收起不悦，而用同情的态度对待他。毕竟我们应该用设身处地的体谅对方。 生命像条不断流动的溪流，如果你不主动地、有计划地掌控自己的方向，就有可能随波逐流。如果你不在心理和生理的沃土上洒下期望的种子，就有可能荒草漫生。同样，如果我们不坚定我们的心灵和心境，过多受环境影响我们所不欲见的心境，就极有可能给我们带来灾祸。记住每日清除心田的莠草，才能保持心境的纯净。只有心中常怀乐观，生命中才能洒满阳光。
我的心境是学生每周的周记传递，周五教师传统文化集训，带给我家庭、朋友、学生。师者，传道受业解惑也。感恩海天学校尊敬的大家长、尊敬的刘校长以及海天亲爱的同仁们以及可爱的学生们，陪伴我走过6年的传统文化的洗礼，让我不断成长，海天的老师是幸福的、海天的学生和家长是幸福的！
第13篇：任务三 管理我的博客 教学设计
任务三 管理我的博客 教学设计
1教学目标
知识与技能:让学生能够对博客进行日志分类,并学会发表日志,上传图片和音乐;让学生学会浏览他人的博客,发表和留言。
过程与方法:让学生能对个人博客进行文件管理、图片管理。
情感态度价值观:感受博客对信息分享和交流的作用,增强与人沟通。 2学情分析
六年级学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄,对windows系统的基本操作还不熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到六年级学生的上课特点,所以,本课将继续激发学生学习计算机的兴趣外,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领要加强巩。
3重点难点
教学重点:学会发表日志,上传图片和音乐。
教学难点:能够对博客进行日志分类,对个人博客进行文件管理、图片管理。 4教学过程
活动1【导入】活动一
1.谈话:同学们,你们的国庆假期有什么计划啊?(指名说说)我想,每位同学的节日生活是不完全相同的,每个人的度假感受也肯定是各不相同的。下面,请同学们登录自己的博客,围绕自己的国庆假期生活,写一篇日志,要求:标题自定;内容简明扼要,体现出个人度假感受。可以只写关键词。限时2分钟发布日志。
2.全班练习;教师发布自己的度假感受日志 (故意打错几个字),准备与学生分享。
3.教师:时间到,要求学生按要求先发布日志。与已完成的学生互相分享自己的度假感受。同时让学生指出教师打错的字。 活动2【讲授】活动二 (一)管理日志
1.谈话:刚才谢老师匆匆忙忙打错了字,你们有人也打错字了没有?另外,刚才谢教师给大家的时间很短,有人没来得及写完日志内容就被谢老师催着发布日志的吗? 2.教师:没关系。下面,我们再用几分钟时间来管理一下自己的日志。 3.广播教学
(1)谈话:我们怎样才能来管理已经发布的日志呢?请同学们仔细观察页面,看看能不能找到管理日志的通道? 预设A:如有学生发现在日志下面有一行工具条,其中有“管理”按钮。教师则马上安排学生尝试操作,修改日志。 (提问:修改好后,如何保存?) 预设B:如有学生发现页面右上方有 “空间管理”。教师先肯定其发现,再引导学生继续观察到日志内容下面的“管理”按钮。 (2)全班练习;教师巡视,个别辅导。 (二)管理图片
1.教师:同学们,刚才我们在日志内容下面找到了管理日志的便捷通道。下面,请同学们进一步来观察、研究一下,能否用相同的办法来管理已发布的图片呢? 2.全班探究,尝试操作;教师巡视,个别指导。
3.小结:通过探究,你们发现用相同的方法能管理图片吗? 4.(屏幕广播教师机)谈话:谢老师的博客上有几个影音片断,你们看,是不是也可以用这个办法来管理呢? 5.讨论:工具条中的“收藏、分享、推荐”等按钮的作用。 (三)管理好友、设置头像和公告、留言等
1.教师:刚才有同学观察到,在我们博客页面的右上方有一个“空间管理”的按钮 / 同学们有没有发现在博客页面的右上方还有一个管理按钮,叫什么? 2.教师:既然名称中有“管理”两个字,你们认为它肯定能帮助我们干什么?好,请同学们点击这个按钮进入这个管理通道,先请大家观察一下,通过这个管理通道,我们又可以做些什么工作呢?
第14篇：黄河的主人教学设计南通教育博客
篇1：黄河的主人教学设计(自己) 黄河的主人
一、教材分析：
《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。
作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
3、通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机
智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。
三、教学重难点：
通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”，进而学习课文
的表达方法。
四、教学准备：
预习、课件、多媒体
课前交流：今天有这么多远道而来的老师来我们学校作客，和我们一起来上课，“有朋自远方来，不亦乐乎”，课堂上你们是“主人”，作为“主人”在课堂上应该怎样表示我们的热情？（师表扬：你们是热情的、好学的、会学习的主人）
教学过程：
（一）揭示课题
1、今天我们来认识这样一群“主人”，点名读课题，齐读课题
预设学生可能重点读“黄河”，老师指出学生强调了“黄河”，引导你还想怎样读？老师指出学生强调了“主人”，然后问：你为什么要强调“主人”，引出这是篇写人的文章，再齐读课题，强调出“主人”
2、从课题上看这是写黄河的主人，提到黄河我们就要多说两句，因为我们是炎黄子孙。，对于黄河，你有哪些了解？（课前老师已经提出了预习要求）并引导学生积累：你知道哪些关于黄河的名言或诗句。
生说，教师肯定学生的积累和预习
（二）初读课文，整体感知
过渡：下面轻轻地打开书，让我们走进文本，自由读课文，读准字音，读通句子，看谁读得投入、认真，特别要注意这篇课文的四字词语。
1、生读书，教师巡视指导
2、刚才同学们都用心去朗读课文，读得非常投入，这是一种非常好的读书习惯。要读懂一篇文章，首先从字词入手，这篇文章有很多四个字的词语，让我们来读一读。
出示词语
万马奔腾 胆战心惊 鼓浪前进
浊浪排空 提心吊胆 专心致志
黄河滚滚 谈笑风生 破浪前行
惊涛骇浪 神情从容 如履平地
点名读，每人一组，
第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？
第二组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情 神情） 读出他们的心情和神情
第三组词是写什么的？（艄公）简介“艄公”，你知道什么样的人被称为“艄公”吗？（现在只要是撑船的人都叫“艄公”。）
读出这样的艄公
（渗透读词方法：你看，词语会教着我们说话呢，我们应该向词语致敬）
3、总结课文的主要内容
提示：写人物文章，要大致了解写哪些人，其中主要人物是谁，写他干了些
什么？有一种基本的句式：谁干了什么？
生再总结（注意语言要简练）
（三）、品读感悟，学习表达
1、艄公是黄河的主人，你是从哪知道的？
出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
从“成为”一词入手：同学们，你们看作者说艄公“成为黄河的主人”，而不是说“是黄河的主人”。“成为”和“是”有什么区别吗？
生说
那“艄公”是怎样成为黄河的主人的？（战胜了“惊涛骇浪”）
“惊涛骇浪”问什么意思？（引导：同学们，你们发现这个词有什么特点了吗？反色显示“涛”“浪”，“涛”和“浪”是一个意思，同样的“惊”和“骇”也是一个意思，现在你能猜出“骇”的意思吗？这个词语呢？）
2、感受黄河
（1）过渡：让我们来感受一下惊涛骇浪的黄河，播放黄河的视频（板书：黄河）
你能描绘这样的黄河吗？
生说（老师肯定学生从特点、感受来写黄河）
（2）作者是怎样来描写黄河的呢？谁来读一读书上描写黄河的句子。
学生读
出示课件：“黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”
作者写黄河和我们刚才对黄河的描写，哪些方面是一样的？
生说，教师小结
指导读1：读了这个句子，给你感受最深的是什么？（指生2-3名）（板书：气势）
生说 接着读
指导读2：作者第一次看到黄河，是“胆战心惊”，理解“胆战心惊”（这个词和“惊涛骇浪”从结构上看有着相同的特点，“胆”和“心”可以理解为心里的意思，同样“战”和“惊”是一个意思，“战”在这里应该当什么意思？这个词语呢）
这就是作者看到黄河的感受（指生2名，再齐读）
过渡：这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧??但是，就有这样一群人不怕，他们就是——（黄河上的艄公）（板书：艄公）
（再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
齐读
理解“如履平地”
师：艄公在这样的黄河上如履平地，你想说点什么？
把你们的感受送到文本中去，点名读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
3、感受羊皮筏子
过渡：通过读书我们知道艄公靠的是羊皮筏子在黄河上如履平地
（2）出示“羊皮筏子”的照片，这就是黄河上的羊皮筏子，（师简介）
让我们看看这样的皮筏子在滚滚的黄河上行驶的情景吧，读2－5自然段，哪些句子给你留下了深刻的印象，一会起来交流交流
引导交流体会：
（学生可能从“小 轻 整个吞没”来谈，教师在学生谈后引导学生谈出学生自己的这种感受） 谈出后再读
出示“这就是黄河上的羊皮筏子！”艄公就是利用它在黄河上鼓浪前进，看到这里怎能不令人-------（齐读）（板书 险）
过渡：而就是这样的羊皮筏子上竟然还有人---- （3）出示“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个??
一、
二、
三、
四、
五、六，一共六个个！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”
点名读，看到这上面的人，此时此刻你有什么感受？
再读
指导1：关注叹号，在这段话中作者连用了两个叹号，标点也是一种无声的语言，作者连用了两个叹号，他在表达一种怎样的情感？
再读
指导2：让我们一起数一数上面的人“不只一个，还有一个??”数完了没有？作者为什么不数了？ 生说（吃惊）读“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！还只一个，还有一个??”
（老师明确此处省略号是由于作者吃惊而数不下去了，中断了）（标点符号是如此的奇妙，作者无须太多的语言，一个省略号将作者的惊讶表现的淋漓尽致）
师：让我们一起来数一数上面底是几个人？
一起数“
一、
二、
三、
四、
五、六，一共六个人！”
提示：想象一下作者每数一个人都会有怎样的表情？而且随着人数的增加，这种表情应该――――？
点名读，教师范读
一齐读“
一、
二、
三、
四、
五、六，一共六个人！”
再出示“这就是黄河上的羊皮筏子”，上面坐着六个人，太让人惊讶了
点名读 齐读
师：这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？生说
再齐读“这就是黄河上的羊皮筏子”
艄公就是用这样的羊皮筏子常年累月在黄河上鼓浪前进，读到这里，你想对艄公说点什么？ 生说
出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”齐读
4、感受乘客
过渡：就是这样的羊皮筏子，此时你就在上面，你敢不敢? 师：如果我在作者袁鹰的旁边，我也不敢。即使站上去了，也得死死抓住羊皮筏子上的竹杆，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚下就是滚滚的黄河。但是，站在上面的乘客呢?自己读一读。
生读
出示“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公开汽车上浏览窗外的景色。” 这段话中让你感到不可思议的是什么？（引出“神情”）
理解“谈笑风生”“从容”
理解后读该句
老师引读“他们向岸上指指点点师”：那边是一座古塔，应该有1200年了，那棵树??他们就这样欣赏着风景。
再读“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公开汽车上浏览窗外的景色。”
抓住比喻句，把什么比作什么？将“羊皮筏子”和“公共汽车”去比较，
（“公开汽车”有什么特点？那么羊皮筏子也应该是怎样的？）
5、感受艄公
过渡：让我们看看艄公是怎样撑这个羊皮筏子的吧
哪些句子描写艄公，找出来读一读，你读出了些什么？
生读
出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”
在这段话中，给你感受最深的是什么？（老师引出“神态”“动作”）
点名读
抓住“小心”“大胆”
这个地方应该“小心”一点，这个地方应该“大胆”一点
再读
想象：在什么情况下，他小心？他大胆？
出示课件：“他专心致志地撑着篙，——，他小心地注视着水势，——，他大胆地破浪前行。” 你能体会到什么？（勇敢、机敏、镇静、智慧??）
过渡：是的，艄公就是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了黄河的主人。
出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的
篇2：黄河的主人教学设计
各位评委老师大家上午好，我今天试讲的题目是（黄河的主人）
黄河的主人教学设计
一、导入课题,
1、同学们,我们今天接着将黄河的主人这篇课文，你们了解黄河吗?有没有看到过它呢？大家在下面交流一下，说说你们心目中的黄河，生交流资料,师板书:黄河。是啊,黄河是中华民族的母亲河,我们的民族在这里诞生，在这里融合壮大，她哺育了中华民族,养育了中华儿女。从古到今,不知有多少文人墨客赞颂过她。)。来齐读课题。能读得再气势点更好,再读课题。
师：由这个课题，你想知道些什么？ （黄河的主人是谁）
师：通过上一节课前的学习，谁来告诉大家？甲同学来说一下，对是艄公。（相应的板书艄公）很好，还想知道些什么？......很多同学问了：为什么说黄河的主人是艄公呢？）（师边说艄公为什么会成为黄河的主人呢？边板书问号。）请同学们默读课文，边读边思考文中哪句话回答了艄公为什么被称为黄河的主人呢？乙同学你把你的答案告诉大家好吗？你们同意他的答案吗？很好，我们一起把文中这句话读一下。
出示:他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
这句话中的“惊涛骇浪”你们理解吗？谁来说说。
生答（令人害怕的大风浪）很好，老师现在就带领大家去感受一下惊涛骇浪的黄河。
一、感受黄河的险
同学们，你们有没有身临其境的感受过黄河的气势呢？来，看一下这些图片，你们看这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔腾不息的黄河。
（1）你能不能说说你看到什么样的黄河。（出示：我看到（气势磅礴、惊涛骇浪、雄伟壮观 ）的黄河。）
（2）同学们说的很好。古往今来，不知多少文人墨客赞美过黄河的神韵风采，多少诗人歌颂过黄河的英雄气概，那好，咱们来回忆一下，我们学过哪些描写黄河的诗句，语句？这位同学来说一下，（恩，是的）还有哪位同学 要补充的（都是正确的），看来大家平常积累的挺不错的，以后还要再接再厉。。
风在吼，马在叫，黄河在咆哮。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉洲词》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》
大家自由的将这些诗句有感情的读一读。
（3）（出示文中第一小节）那你现在能把书中描写黄河的句子读好吗？大家自由的练读一下。
（4）谁来说说，读完这一小节你有什么感受呢？这位同学来说一下，是啊，我们感受到了黄河的汹涌，和雄伟壮观。你从哪些词语中感受到的呢？（板书：万马奔腾、浊浪排空) (5)结合图片和我们对黄河的了解，那现在你们能把你感受到的黄河澎湃汹涌的气势读出来吗？a你来读读，恩，可以，我想如果全班一起读，可能更易表达黄河那汹涌的气势，让我们齐读这一小节，不错，很有气势
过渡：就是在这如此汹涌的黄河上，却仍然有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
二、感受羊皮筏子的小而轻
再次出现中心句：同学们，艄公就是在这样万马奔腾的黄河上却能如履平地，这“如履平地”是什么意思？，先说履、，一是鞋子，一是踩走，这里当什么讲，放在文中理解这个成语是什么意思，你来说一下，对，是的象在像在平地上行走一样轻松自如，他只是借助什么交通工具啊？，大家一起说，对是羊皮筏子
1、现在，让我们来一起认识一下黄河上特殊的交通工具？羊皮筏子，同学们来看一下老师手中的图片，这就是羊皮筏子，老师来给你们简单介绍一下：每个筏子都是13个羊皮囊串成的，中间5个，前后各4个，筏子上的木条则用21根既防腐又有韧性的柳木做成
这就是黄河上最古朴，最原始的交通工具。通过读课文你从哪些句子感受到羊皮筏子的小而轻的呢？
（1） a、小、轻 从哪句话中体会到的？a同学来回答一下，是的就是这句 话。
“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没”
（2）“这六个人就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。”这句话说明了什么，c同学来说一下，是的是说明羊皮筏子“薄 ”“贴”着水面漂流
（3）描写人多，物重的句子是哪一个。d同学来回答一下，是的，是这句： “也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋”
三、感受艄公主人公风采
师：是啊，在这样的黄河上，那么小，那么轻的羊皮筏子，居然上面还有这么多人，这么重的物，如果你此时站在黄河边，你看到羊皮筏子在黄河的风浪里颠簸哩！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多惊险啊！这时，你看了心里怎么样？大家相互描述一下，举手回答，是的，大家说会：面如土色，心惊肉跳，毛骨悚然，六魂无主等等
看看老师手里的图片，筏子上有四个人，艄公和乘客的表情和表现都是什么呢？请这位同学来给大家描述一下。好，不错，认真观察和思考了，还有哪位同学要补充的吗？...很好。（浑浊的黄河水，激流涌动，羊皮筏子迎浪而上，情况还是比较凶险的，但是呢三位乘客很兴奋，举着手，好象是在向岸上的人挥手致意，艄公正全神贯注的撑着篙子。）
2、我们现在回到文中第六小节，作者，艄公，乘客又是什么表情呢？读一读，说说哪些词语你感受最深呢？好，我们来一起交流一下。是的，作者提心吊胆，艄公专心致志，乘客谈笑风声。作者和艄公的表现我们都可以理解，那乘客为什么会谈笑风生呢？
3、“谈笑风生”是什么意思？ 形容谈话时又说又笑，兴致很高，并且很有风趣，咦，他们会说些什么，谈些什么呢？你们能不能围绕“谈笑风生”用“有的??有的”说一句话。现在发挥你们的想象力，开始讨论，..好，哪位同学说给大家听听，这位同学.....请坐，描述的很生动，还有哪位同学来说，.....不错，大家理解了课文情境，也积极思考了。
4、那我们接着思考这样一个问题：你们见过人们一般在什么情况下谈笑风生呢？大家一起说，是的，比如说当我们和家人、同学坐在屋子里轻松聊天的时候我们会谈笑风生；但你们看乘客在什么地方谈笑风生的呢？在黄河吼声中，在黄河的
惊涛骇浪中，他们为什么能做到谈笑风生呢？（核心问题） 怎样解决课文中提出的问题呢？其实有很多解决的方法，比如：读课文、结合上下文、独立思考、跟同学讨论等。下面我们同学就用自己喜欢的方式解决“如此危险的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？”这个问题。
学生交流、讨论、读书。老师走下讲台和学生共同交流、讨论。
完毕后，请同学大胆地说出自己的结果。
有a：乘客们相信艄公；
b：乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子。 c：乘客们非常勇敢；
d：乘客们相信艄公的驾驶技术，他们不担心； ?? 你从哪儿得到这个答案的呢？想的，书上说的。
赞扬：你真会看书，你比较会思考?? 是呀，正因为艄公的勇敢、智慧使乘客们非常相信艄公，也正因为如此，艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（投影出示该句）板书：勇敢、智慧、镇静、机敏
请乙同学在文中读一读表现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的句子，读出你对老艄公的敬仰和赞颂。（不错，读出了感情），丙同学你也来试一下（也很好）
5、啊，所以作者由衷的感叹羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂。（师借助板书，把最后一小节说出来，再请同学读一读）
四、课堂小练笔、
同学们,滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力 征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。“我想对艄公说„„”，大家都写好了吗？请丁同学带有感情的朗读一下吧，让大家分享你的体会。（不错，把自己的感受融合了进去，赞颂之情溢于言表。）
总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人。 篇3：苏教版四年级语文下册《黄河的主人》优秀教学设计 《黄河的主人》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在教师的引导下，学生经过充分地自主阅读，感悟文本，从而理解课文 内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自 然抗衡的不屈精神。
3、领悟“黄河主人”——艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。重难点
1、弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境， 展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
2、走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会 黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
教学方法：自主学习阅读法 练习法 指导朗读法
教学准备：前置性作业：多媒体课件
教学过程
一、黄河气势铺垫“主人”
1、读课题
2、同学们想去看看那滚滚的的黄河吗？今天老师就带着大家一起来感受那奔腾 不息的黄河。播放黄河录像。
3、指导朗读 这就是黄河，我们的母亲河，那磅礴的气势一定震撼着你。用你的朗读展示出 来。（你把我带到了黄河岸边；真是惊天动地啊；真是不可抗拒的威力啊。）
4、谁战胜这万马奔腾的黄河，成为黄河的主人的呢？
板书：艄公
5、黄河气势磅礴，不可抗拒，可是，艄公却战胜了它，他凭什么呢？课文中有 句话直接告诉了我们答案——齐读。
［出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河 上如履平地，成为黄河的主人。］
6、从这段话中，你读出了什么？
板书：如履平地 “履”在这里是走的意思，好像走在平地上。艄公是在黄河 的惊涛骇浪中行走，却好像走在平地上，不愧为黄河的主人！
齐读。
7、而我站在黄河岸边却胆战心惊 我为什么害怕，仅仅是因为黄河的滔天巨浪吗？让我们跟随作者袁鹰把目光聚 焦那滚滚黄河上的羊皮筏子。
二、筏子轻小渲染“主人”
1、自由读 2-5，找出令作者胆战心惊的句子，写写自己的感受，把你的感受 融进自己的朗读表达出来。
2、学生自由朗读
3、交流（你找到了哪些令作者胆战心惊的句子） “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头， 就能把他整个儿吞没” a 能具体说说从哪里感受到的吗？
（羊皮筏子的小、轻）读出你的感受。 出示图片。你瞧，它多小啊，在滚滚的黄河上就像一片树叶，你看，它多
轻啊，一个人都能把它背起来。 老师也写了一句描写羊皮筏子的句子，你来比一比，哪一句写的比较好呢？为 什么？指导朗读
b “小小的浪头”和“整个吞没” 面对着滚滚黄河，它是那么的微不足道，那么轻，那么弱，那么不堪一击，可 能一个小小浪头就能把它整个吞没。多么危险啊，看了让人真是胆战心惊。 指名读 齐读
c 有没有吞没？“好像” 不仅没吞没，还在这汹涌的激流鼓浪前进，那是因为什么？引导讲到艄公。出 示中心句。
第15篇：给教学设计留一道“缝隙” 成长博客
给教学设计留一道“缝隙”
摘自：《教学月刊》
时下，随着新课程改革的不断深入，我们一些教师的教学设计也刻意追求所谓的“完美”：在进行教学设计时绞尽脑汁，教学怒表中既要有“知识与技能”，又要有“过程与方法”，同时还不能缺少“情感、态度与价值观”；教学过程中讨论、探究、合作的学习方式一应俱全，多媒体课件更是不能少„„短短的40分钟，一个环节紧接着一个环节，交替不同的教学形式，上演不同的学习方式，展示不同的教学手段，紧锣密鼓，密不透风。但是，这种“多姿多彩”的教学设计的实际教学效果又是怎样的呢？许多教师反而感到课越来越难上，课堂上往往顾此失彼，力不从心；学生们一会儿听音乐，一会儿看视频片断，一会儿讨论„„课堂就短短是40分钟，这些“精心烹制”的满汉全席恐怕只会令学生消化不良罢了？
笔者不由得想起曾读过的一篇短文：作者是曾祖父是一位好木匠，晚年是他很少手把手地教徒弟做工，只是习惯唠叨，有一句口头禅：“注意了，留一到缝隙。”木工讲究疏密有致，粘合贴切。该疏则疏，不然就易散落。现代生活中许多家庭装修房子，常常出现地板开裂，或挤压拱起的现象，就是太“完美”的缘故。高明的装修师傅懂得恰到好处地留一道缝隙，给组合材料留足吻合的空间，就可以避免出现这样那样的问题。想来，曾祖父的木匠绝活肯定是在这一点上下足了功夫。
文中的这位曾祖父真是一名高明的师傅，深谙“留一道缝隙”的为师之道。我们的课堂教学又何尝不是如此呢？
正如笔者小时候学插秧时父亲所传授的经验：每株秧苗之间要有一定间距，这样才能使其成长所需的足够阳光及养分，从而茁壮成长；如果秧苗之间挤挤挨挨，那只能使其得不到足够的阳光及养分而导致夭折或营养不良。课堂教学是内容和方式亦是如此。
沧海横流，只取一瓢；厚厚是一本《辞海》，查的也是一个辞条。少则明，多则惑。我们的教学设计只有大胆取舍，给学生留一道缝隙，这样的课堂才充满魅力，才形成学生所向往的学习氛围，学生才能轻松，课堂才会有生机。
第16篇：《搭一搭》教学设计 成长博客博客教育博客教师博客
《搭一搭》教学设计
一、教学目标
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
二、教材分析
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。
三、学校及学生状况分析
在一年级下学期，学生学习了从两个方向观察简单的物体；在二年级上学期，学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在
一、二年级所观察的都是具体的事物，如汽车、房子等，在此基础上，这节课学生学习从三个方向观察立方体，不再是具体的实物，而是抽象的立体图形，而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、想像、描述等活动，学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。
（四）教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形
（五）教学难点：会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置
（六）教学设计
一、活动一：训练注意力
同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学面对面站在讲台上表演。
１、先请两位同学都面朝大家：
你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
2、再请两位同学面对面活动：
你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。 请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面„„
想一想,同样的指令,他们为什么做的却不一样?
3、全体学生：
请每一大组靠左边的同学趴下，请每一大组的同学趴下，请把你的正方体放到左上角，请把你的正方体放到右上角。（为后面的小组合作打下了很好的基础）
二、活动二：根据指令搭立体图形
1．创设情境。
同学们，昨天晚上，刘老师在家上网，从网上下载了两张图片。（漂亮吗？）知道这是什么建筑吗？（2008年奥运会国家体育馆主馆）你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗?（板书课题）
2．刘老师昨天晚上在电脑上设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请两个同学上台来搭，其他同学在下面搭。
横着放3个方块，在中间方块的上面放一个。 (要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。) 同学们，你们搭的和刘老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。 你们从上面看到了几个正方形，从侧面、正面呢？
3．大家想想，老师刚才给你们发了几条指令?最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师。我们看看哪些同学能够做到这一点。下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一座与老师搭得不一样的房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。) 设计师，请你说说你的大楼是怎样设计的，其他同学作为建筑工人，咱们看看谁最聪明，能够很快明白设计师的意图。
4．同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋大楼，建筑工人闭上眼睛，不许偷看，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的大楼。做完后同桌互换角色，练一练。
(教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。) 哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学? 5．选择判断。（用手势表示你的选项。）
三、活动三：通过提问来判断并搭出立体图形
1．同学们，刘老师还有一个很棒的本领呢!我不看你们搭好的大楼，而且也不用同学们给我指令，只要我动脑筋想一些问题问你们，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的相同的大楼，我们试试看吧, ××，请你回答老师的问题：
你用了几个立方体? 请一个同学在上面搭. (学生在下面搭.)有不同意见的同学请把你搭的拿上来.
从上面看是几个正方体?不符合条件的请拿下去.从正面看能看到几个正方形?(不符合条件的请拿下去) 从侧面看是几个正方形组成的.（不符合条件的请拿下去） 现在有两种,有谁能想个办法向××同学提一个问题,能使我们分清楚哪个是正确的? 生提问.
2．请大家想想，老师问了几个问题?哪几个问题?同学们，××用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。 3．下面我来做设计师，在讲台后边搭一座房子，，你们做建筑工人一边提问题，一边搭一搭。
4．同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋房子，然后建筑工人用尽量少的指令提问设计师，根据他的回答搭出房子来。同桌互换角色练习。(教师注意指导帮助学习有困难的学生。)
四、综合练习.1．老师出示一张图片，并标明是从什么方向看到的，各小组四名学生一起搭正方体，看看哪组摆的类型最多。2．找朋友。
发给全班每个同学一张图片，一个学生上讲台搭立方体，提问：“从上面看到的图形是我的好朋友。”
（七）教学反思：
本节课是以四个大的活动环节贯穿全课，学生在充分地活动中快乐地获得体验。培养能力。如何让每一个学生在课堂上的活动能够做到位，人人都能动起来，人人都能获得体验呢？在设计活动时我充分考虑到每一个活动有实效，怎么让每一个活动都能有序，几个活动能环环相扣，前面的活动能为后面的活动作好辅垫。整堂课学生都能快乐地学习，学生的思维能力也得到了很好的发展。小组活动也非常到位、有实效。但是在学生的动笔及板书方面仍需要斟酌。
第17篇：《四个太阳》教学设计之四 成长博客
18、四个太阳
塘尾万里小学
罗海琼
教学目标：
1、认识\"挂、街\"等13个生字。会写\"园、团\"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：
四季的图片头饰音乐
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知
1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）
3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）
（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
（4）学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（1）读第二自然段。
①理解\"金黄色的落叶\"与\"邀请\"。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解\"邀请\"的意思。）
②\"金黄色的落叶\"忙着\"邀请小伙伴\"，让学生即兴表演。扮演\"落叶\"的同学，去寻找小伙伴。他找到\"蚂蚁\"、\"小鱼\"、\"小白兔\"、\"小朋友\"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：\"小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！\"\"真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。\"……）
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（2）朗读第四自然段，引导学生练习用\"因为……所以……\"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）
师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
生：（背）\"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。\"
师：都有哪些地方？怎么样？
生：……
师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？
生：……
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：……
四、总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）
五、识写训练
写字指导：（略）
六、扩展思维，培养创新
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
七、作业设计
想象画：太阳与未来世界
八、板书设计：
18 四个太阳
绿色的太阳 夏天（图） 清凉
金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝
红红的太阳 冬天（图） 温暖
彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节
第18篇：《莫高窟》第二课时教学设计 教育在线博客
《莫高窟》第二课时教学设计
昆山市司徒街小学
王亚英
一、复习导入，激发兴趣
1．齐读课题
2．出示词语：注意加点字的读音
卧佛 威风凛凛 惟妙惟肖 轻拨银弦
（1）指名读 （2）齐读
出示词语：
保存 宏伟 瑰丽 怀抱 神态各异 慈眉善目 精妙绝伦 举世闻名 （1）生领读
（2）齐读
3．师：通过上节课的学习，你们知道课文描写了莫高窟里的什么文物？
板书： 彩塑
壁画
藏经洞
师：让我们先走进莫高窟的彩塑，去欣赏一下吧！哪个同学愿意当小导游，领着我们进去呢？ 指名读第二自然段
二、精读品味，多向互动
1．品读“彩塑”一段。
（1）师：谁来交流一下你最喜欢这节中的哪句话呢？为什么？（随机进入） 出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
（2）出示小卡片：慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛
师：谁来把这些词语读好？个别读 齐读
（3）这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是抓住什么来写的？（人的神态）你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、„„）
（4）你们想不想看一看莫高窟的彩塑呢？电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片 （5）师：现在谁能把这句话给读好了？ 个别读 齐读
师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异。
板书：个性鲜明 神态各异
（6）你还喜欢这节中的哪句话？生交流
出示：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 A师：“从哪里可以看出卧佛神态安详？”生交流
B出示卧佛图片，师：同学们，你们看这就是卧佛，它侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
C指导朗读，师：“谁能把这句话给读好？”指名读
师：要把卧佛的神态安详读好，你觉得语速快一点好，还是慢一点好？指名读
（7）这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现„„） （8）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不----------（啧啧赞叹） 师：什么样的赞叹是啧啧赞叹呢？ 师：那你能用语言来赞叹吗？ 生交流
（9）指导朗读：同学们对莫高窟的彩塑都赞叹有加，让我们把对莫高窟彩塑的赞美之情给读出来。 出示全段 齐读
（10）按原文口头填空：
这些彩塑-------------，----------------。有----------------的菩萨，有----------------的天王，还有---------------的力士。
过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有„„（宏伟瑰丽的壁画）
2．品读“壁画”一段。
（1）师：同学们，你们猜猜看课文接下来会写些什么呢？
引出过渡句，承上启下 指名读
师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画宏伟？（四万五千多平方米）
师：四万五千多平方米有多大呢？
我们的教室大约60平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？
（750多个教室那么大！） 师：哦，现在想说什么？
师：谁来把这句话读一下，要让人听出宏伟。
指名读，齐读 （2） 师：莫高窟的壁画宏伟瑰丽还可以从哪里看出来。请同学把你最喜欢的句子来读读看。
出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„
A、你为什么喜欢？ 把你的喜欢之情读出来。
B、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。
C、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天） D、过渡：你能想象出还有什么样的飞天吗？ E、电脑播放：敦煌壁画飞天的图片
练习说话：有的„„，„„有的„„，„„
F、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。齐读。 G、小结：这些飞天的形象真引人注目啊！
板书：引人注目
（4）这一节中还有说明壁画宏伟瑰丽的语句吗？
出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
A师：这句话是围绕哪个词来写的？ 生交流
板书：丰富多彩
B电脑播放：敦煌壁画的图片 C指导朗读
D师：老师把这句句子改了一下，你们读读看，行不行？
出示：壁画的内容丰富多彩，有描绘佛教故事的，有记录神佛形象的，有描摹民间生活的，还有反映自然风光的。
师：为什么不可以，我不服气，谁来说服老师？生交流
齐读 引读：“这宏伟瑰丽的壁画无不让人惊叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了---------------------（灿烂辉煌的艺术殿堂） 过渡：我们欣赏了莫高窟的精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞） 3．品读“藏经洞”一段。
生自读课文，根据自己查到的资料，想想你读懂了什么？ （1） 出示第二句：你读懂了什么？
指导读（读出自豪感）
（2） 齐读第三句。
请同学介绍有关帝国主义掠夺破坏的情况。
（3） 了解到这些情况，你有话想说吗？
指导读
（4）过渡：我国古代劳动人民是那样的智慧，给我们留下了那么多的遗产，却由于清王朝的腐败无能，大量文物被帝国主义掠走。 让我们带着这种既自豪、又惋惜的感情朗读第四自然段。齐读
三、走向生活，拓展伸延
师：这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们赞美它吧！齐读第五自然段。
下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。
板书设计：
11 莫高窟
彩塑 个性鲜明 神态各异
壁画 丰富多彩 引人注目
藏经洞
第19篇：班级博客设计大赛策划书
一、活动背景
博客现象的兴起,在技术相对发达,信息相对丰裕的今天,引起越来越多的关注和应用。博客大多在信息收集和知识加工方面具有长处,而且具有开放的,乐于与人共享知识的品德，建立一个优秀的班级博客不仅能提高各班同学的凝聚力，同时也能加强各班之间的交流与相互学习.。目前水利工程学院以班级为单位建立了班级博客，但使用、更新及浏览量仍有待提高。即日，水利学院分团委学生会信息部将打造班级博客大赛，为广大水利学子提供一个分享校园生活点滴和信息实时共享的平台。大赛以“我们的班级，我们的家”为主题，激励同学们更加关爱自己的班级，加强班级同学之间的交流，从而营造温馨的学习、生活氛围。
二、活动主题
活动主题：我们的班级，我们的家。
三、活动目的及意义
①督促各班级更好地建设班级博客，为广大水利学子提供一个分享校园生活点滴的平台。
②激励同学们更加关爱自己的班级，加强同班、同院同学之间的交流。
③提高学院学生会博客“水闻天下”的关注度。
四、活动时间、地点及参与对象
活动时间: xx年3月 12 日—xx年3月18日前期策划阶段和宣传阶段；
xx年3月19日--3月25日为各班级准备阶段；
xx年3月26 日--3月31日作品评选阶段和颁奖阶段。
五、活动主办单位和承办单位
① 主办单位：水利工程学院信息部
② 策划承办单位：水利工程学院信息部、宣传部
六、活动流程
1.活动宣传:
a．xx年3月12日晚,信息部召集学院各班级宣传委员，通过会议发布通知，并同时让网络小组在水利学院博客、人人、微博主页上发布竞赛通知。
b.xx年3月13日——18日，宣传部协助布置展板以及海报等宣传工具，22日前在各宿舍宣传栏前(人流集中地) 对此次班级博客大赛进行宣传。
c.3月18日，信息部相关人员将大赛举行通知用a4纸张贴到水利学院各宿舍楼下。
2.大赛前期准备阶段:
3月19日——3月25日，这段时间将是各班级建设自己班级博客、筹备比赛的关键时期。
3.考察评分阶段：
3月26日--3月31日，信息部将邀请嘉宾根据班级《博客大赛评分标准》对各班班级博客进行为期一周的考察评分，并用表格统计各班博客得分情况。最终于4月1日在网上公布各班级获奖情况，并对优秀班集体颁发荣誉证书以资鼓励。
七、博客大赛作品要求及评分标准
①班级博客要求：
a 内容健康,积极向上；
b 内容新颖,贴近生活,具有观赏性、趣味性及班级特色；
c 注重参赛班级博客的原创性,其中包括文章内容的可读性,、博客界面设计的美观性和知识共享性等方面；
②评分标准：
①结构（10） a.栏目设置合理,导航分明,方便查阅,具有有较好的交互性；
b.网页运行畅通正常,网页链接无错误。
②创意(10分) a.表现手法是否新颖,与众不同；页面具有个人设计风格.；b.内容定位是否独到,有特色。
③美化(10分) a.版面简洁、文本、图案整齐美观.；
b.没有乱码和错误的表格；
c.按钮图片的制作美观,实用；
d.图片使用得当,网页内各个元素搭配合理；
e.色彩搭配协调,有层次感,有利于浏览阅读。
④内容（30） a.博文内容丰富、真实，能很好的反应班级特色或个人情感；b.转载博文内容健康向上，适合大学生观赏阅读；
第20篇：《搭石》教学设计 成长博客博客教育博客教师博客[材料]
《搭石》教学设计
教学目标：
1、学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。
3、感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。教学重难点：
让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 教学过程：
一、文本导入，引出搭石
1、从课文情境入手，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石
1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、精读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
（一）体会风景美的句子(走搭石一段) 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．你从哪些词体会到这画面的美？ 2．理解“协调有序”在文中指的是什么？
3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？
4．通过朗读感受画面美。
5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
（二）体会人物美的句子（“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”）（摆搭石两段）
1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？ （2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献） （3）谁能读出这种美？指导朗读。课件划线 （4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们！（站起来齐读） （6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。
2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？ （2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。 （2）理解“理所当然”、“伏”。
（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。 （4）朗读感受美。
4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面？
假如（碰上赶集的日子„„人们把这看成是理所当然的事。） 假如（遇到了下雪天„„人们把这看成是理所当然的事。） 假如（遇到孩子上学„„人们把这看成是理所当然的事。） 假如（„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„）
是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）
四、总结升华，赞颂“美”。
1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2、课件展示文章结尾段：诵读
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）
（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照„„）
4、课外拓展，感悟情怀。
5、作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献） 仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们） 赞扬乡亲们什么样的美好情感。 6.齐读最后一句，读出内心的感动。
五、拓展延伸，发现“美”。
同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。
读读句子，请大家用这种句式把找到的美说一说。 美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，美就是
六、布置作业
同学们，美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光„„美的事物很多很多，用我们的眼睛、用我们的心灵、用我们的双手，去寻找美、发现美、欣赏美、感受美、体会美、创造美！回家后把你发现的美写出来。
