推荐第1篇：《小草》教学设计
《小草》教学设计 执教：梨树中心校
刘成明
教学目标
1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。教学重点：
作者从哪几方面介绍小草的特点。 教学难点：
结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学准备： 教学课件
教学过程：
一、情境导入：
1、导入：同学们，在神奇美妙的大自然中，有广阔无垠的蓝天，有浩瀚无边的大海，有高大挺拔的苍松，还有芬芳迷人的鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
2、板书课题：6《小草》并齐读
二、初读感知
1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指名读课文，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？ 板书：
顽强的生命力；
到处都能生长；
春天的象征和希望；
给大地增色；
三、品读悟情
1、读议第二自然段
（1）快速浏览课文，说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。 （2）思考：
这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？
这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？ 第3句话与后面是什么关系？ （3）学法总结：
板书：
诗
总————分
师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：
（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
2、分组学习3~~~5自然段 （1）分组朗读 （2）学生汇报 师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？
3、总结全文
（1）说说整篇课文的结构： 总————分————总
（2）表达了作者怎样的思想感情？
四、拓展延伸
1、你认为作者写的只是小草吗？“它”还象征着什么？
2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？
五、总结
小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。
推荐第2篇：小草教学设计
篇1：《小草》教学设计
《小草》教学设计
执教：梨树中心校 刘成明
教学目标
1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
绍小草的特点。
解诗句意思，体会小草的特点。
2草》并齐读
1要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2考：作者是从哪几方面赞美小草的？
1 说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。
的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？
、学习本课抓住事、培养学生审美能教学重点：
作者从哪几方面介教学难点：
结合自然段内容理教学准备： 教学课件 教学过程：
一、情境导入：、板书课题：6《小
二、初读感知、学生自由读文，、指名读课文，思板书：
顽强的生命力； 到处都能生长； 春天的象征和希望； 给大地增色；
三、品读悟情、读议第二自然段 （1）快速浏览课文，（2）思考： 这一段是怎样开头这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？ 第3句话与后面是什么关系？
（3）学法总结：
板书： 诗 总————分
师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：
（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
2、分组学习3~~~5自然段
（1）分组朗读
（2）学生汇报
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？
3、总结全文
（1）说说整篇课文的结构：
总————分————总
（2）表达了作者怎样的思想感情？
四、拓展延伸
1、你认为作者写的只是小草吗？“它”还象征着什么？
2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？
五、总结
小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。
1 篇2：《小草》教案
小 草
当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生机勃勃的景象。然而，每当这时，却有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，虽然微小，但是有着坚强的性格蓬勃向上的精神！寒冬刚过小草变发出了嫩芽。无论高山，还是平原，到吃都可以看到小草翠绿的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野绿茵茵的小草。
小草一生，绿化大地，默默无闻装点着大地，给人们生活带来了许多好处。她将一生献给了大地，但是她从来就没有什么要求，怎么不叫人产生敬意呢？我要赞美小草顽强的生命力，我要赞颂小草无私奉献的品德！
我爱小草。更爱千千万万具有小草精神的人。
课题：种植春天 教学内容：附前
教学目标：1﹑让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的，顽强的
适应能力。
2﹑通过交流讨论，引导学生在感受生活的磨难和挫折时，所应具有的小草精神。
3﹑使学生知道我们的生活中，小草的精神就是我们应学习的典范。
教学设计：
一.揭示课题
春天万物复苏，花红柳绿，春意盎然，春暖花开，万象更新，显示出一片生机盎然的勃勃生机， 那就让我们去看看最不起眼的小草吧/ 二．进入课程
1．大家齐声通读文章，理解文章意思。
2．初读文章，你了解到了什么？
生：小草经历了众多的磨难。
生：经历电闪雷击。
生：生存环境恶劣。
生：。。。 3．想一想，平时我们眼中的小草形象是怎么样的？
生：任人践踏。
生：随处扎根。
生：。。。
三．延伸拓展
1．你眼中的小草形象可塑化为人类的形象？
生：可以，经历不同的磨难。
生：当然，不屈的性格。
生：。。。 2．小草具有哪些优良品质？
生：坚贞不屈。
生：无私奉献。
生：。。。 3．我们是否该学习其优良品质？该怎么学？
生：是，不怕困难。
生：是，无所畏惧。
生：。。。
四．总结归纳
我们在成长过程中会不断经历不同的磨难，但如果我们具有小草的精神，我们定会勇往直前，越挫越勇，做生活的强者。 篇3：《小草》教学设计
教科版年级上册《小草》教学设计
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。
学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第
2、
3、
4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。
教学目标：
1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。 教学准备：《小草》课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】
二、看题质疑，初读感知
1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】
三、品读课文，合作学习
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3.学生一边说，教师一边板书。
4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？
生：
2、
3、
4、5自然段。
师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）
5.读议第二自然段： 1).指名读，然后齐读。
2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。】
6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行： a.有感情的朗读你患的自然段. b.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
c.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。 d.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习
6、7自然段：
1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习
3、
4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】
四、精读课文，感悟提升
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。) 1.学生谈收获。 2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
满载而归：
1）.语言如诗，简洁优美；
2）.抓住景物的特点来描写；
3）.写作手法：对比；
4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】
五、布置作业，扩展延伸
师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】
六、板书设计：
顽强的生命力；
到处都能生长； 象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，启示
【设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。】 篇4：小草教学设计
《小草》教学设计
发表日期：2009年11月17日 出处：龙门小学 作者：张欣芳 【编辑录入：张欣芳】
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描
写的表达方法。
4、认识12个生字，会写13个生字。
第一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，现在是什么季节？（秋季）你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？（花、草、树木）同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草（板书课题）齐读〔联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头〕
二、质疑引思
读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是一篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）
设计意图：题目是文章的“眼睛”，从题目入手，正确审题，为理解下文作铺垫，也为习作奠定了基础〕
三、检查预习，认读词语（大屏幕出示）
色彩 无论 狂风 干旱 锻炼 旺盛 小溪
炎热 地毯 铺上 敬佩 有益 启示
1、自主理解词语。
2、检查读音情况，师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。
3、检查词语理解情况。
（1）指名说，理解哪个说哪个。
（2）提示：还有哪个不懂可以问一问。
（3）引导学生用不同的方法理解词语。
〔设计意图：字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。〕
四、初读课文，感知大意
1、轻声读，默读课文各两遍，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里感知故事大意。
2、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容，师相机板书：热爱 赞美
〔设计意图：要求学生反复阅读课文，并能感知课文的大意，意在训练学生重视初读，并在初读中捕获文本重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。〕
五、朗读课文，交流整体感知
1、指名轮流读课文，检查初读效果。
2、任意选择一节练读。
3、交流，教师适时引导、点拨。
六、再读课文，体验小草特点
1、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写小草特点的句子。
2、有感情地朗读相关句子。
3、指生说说小草的特点，师相机板书：
顽强的生命力
极强的适应性
传递春的信息
默默装点大地
4、小结过渡：作者抓住小草以上四个方面来写，先用古诗概括表述，再具体加以描写，那么作者又是怎样具体描写呢？下节课我们继续学习。
〔设计意图：扫除阅读障碍后，从学生最感兴趣之处切入，可以激发学生
强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕
七、作业：
1、巩固今天所学的词语；
2、熟读课文，体会小草的特点；
3、搜集课文中涉及到的诗词。
第二课时
一、复习巩固，整体回顾全文。
1、出示词语，高声读一读这些词语。
2、说说课文主要写了小草的哪些方面？（学生练说并指名回答）
〔设计意图：训练学生的语言表达能力，同时为进一步理解课文打下良好基础〕
二、研读课文，体会小草的特点。
（一）读一读顽强生病力这一段。
1、指生读描写小草顽强的句子。
2、再读，找出这段的中心句子，并说说是什么意思。
3、指生感情读，体会小草顽强的品格。
4、看谁的记忆力强，能把这段背给同学们听一听。
〔设计意图：通过反复读，让学生理解诗句的意思，体会小草生命力顽强的特点，背诵语段，积累好词佳句，丰富学生的语言，提高学生语文素养〕
师：你们还喜欢哪段，下面就一起来学（随着学生回答，自学“极强的适应性”这一自然段）
（二）自学“极强的适应性”这一自然段。
1、哪个词语不明白，解决了吗？
2、找出文中“??”号，说说什么意思？（表示小草无论在哪都能生长，它生长的范围很广，到处都有小草的身影，说明小草有极强的适应性）
3、找出这段的中心句，说说什么意思？（天崖何处无芳草？意思是天崖到处都有草）
4、你能感情朗读这段吗？谁来试试？
5、如果能感情背诵就更好了，谁再来试试？
〔设计意图：有前一段学习方法的引导，这段放手让学生自学，教师加以
点拨引导，体现以学生为主体的课堂教学特点，培养学生自学能力〕
（三）讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。
师：同学们，你们爱听故事吗？（爱听）那老师给你们讲一个非常有趣的故事：话说唐僧师徒去西天取经，这一天他们来到了一片沙漠中，沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地，这时猪八戒走得口干舌燥，“师傅，上哪弄点水喝吧，我渴得太难受了！”悟空听了，高声喊道：“师傅，前边不远有一棵神奇的小草，只要你看到它，就会消除口渴，忘记疲劳，仿佛看到了希望。”
同学们，你们看到电视里演这一集了吗？（没有）那不要紧，书上也是这么说的，我们看书第4自然段。
1、指生读，用“陶醉”一词造句。
2、当你看到小草钻出地面时想到了什么？（春天来了），传递春的信息。
3、这一段的中心句是什么？什么意思？
〔设计意图：学生爱听故事，让学生在听故事中了解，体会小草能传递春的信息这一特点，学生学的轻松，对文章理解深刻，让学生轻轻松松学语文，同时也为学生创设愉悦的学习氛围〕
（四）表演理解“默默装点大地”这一自然段。
1、小声读这一段，然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草，到前表演，可以发挥自己的想象。
生：我是嫩绿的小草，我长在路边，给道路镶上绿色的花边，道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们，你们说我可不可爱呀！（学生把右手食指伸出放在右边脸上，做个调皮动作）
其余的学生表演剩下的内容，全班配合：我们都是一棵小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达我们对大地母亲炽热的爱，深沉的情（学生双手合十，放于脸的一侧，闭眼陶醉的姿态）
〔设计意图：学生只有读懂了，理解了这段内容才能表演得正确生动、形象，因此学生必须认真来读，细心体会，这样培养了学生认真读书的习惯，也锻炼了学生表演的能力，发挥特长〕
小结：这四个自然段有一个共同点，不知同学们发现没有？（以古诗词中的名句开头概括表述，再具体加以描写）以后我们写作时也可以学习这一方法。
师：谁能看着板书说说人们为什么赞美小草？（生说后）那么作者是怎样总结的呢？生读后师板书：敬佩 启示
三、总结构段方式：板书：总起――分述――总结（按这一特点分段、归纳段意）
〔设计意图：向学生渗透写作知识，为作文打基础，另外教给学生分段方法，提高阅读能力〕
四、拓展延伸，激发情感
1、出示辛弃疾的《清平乐·村居 》指读。
2、出示《赋得古原草送别》自由读。
〔设计意图：培养学生搜集信息的能力和热爱诗词的情感，扩大知识面，加深对课文的理解〕
五、唱《小草》这首歌，结束全课（将课堂推向高潮）
板书设计： 6 小草（状物） 顽强的生命力极强的适应性 热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示
（总起）默默装点大地（总结）
（分述） 篇5：小草向前走教学设计
《小草，向前走》教学设计
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课。
2、在教师的指引下进行课文的朗读，感悟小草“向前走”的快乐，学习自主阅读发现问题。体会小草的乐观、向上的生活态度。
3、背诵自己喜欢的段落、
能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课。
情感目标：激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
同学们，当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现
呢？你对小草有什么了解？那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。板书课题：《小草，向前走 》
二、初读感知
1、请同学们先借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、再读课文，把句子读通顺了。并在书中找到本课要求会认和会写的生字，把它圈出来 。
3、快速读课文，标出自然段序号。
4、指名分段朗读课文，订正读音。
三、精读感悟
1、课文中有几个自然段？写了小草几次向前走？
2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走？齐读第
1、2自然段。想想作者为什么叫小草为绿色的小兵？小草第一次出发去了哪呢？在这里作者用了一个比喻句，你找到了吗？这个比喻句想告诉我们什么？这么多的小草是自然长成的，还是人工种植的？ 试着有感情地朗读课文。
3、小草的第二次出发是在哪几段？我们先自己读一读，看看小草去了哪？那里的小草什么样？在我们的校也有这样的小草，你发现它们和路边的小草有什么不同？是怎么长成这样的呢？（是人工修剪的）这样的话在这段中有一句话用得不对了，是哪一句呢，如果改，应该怎么改呢？（听从人们的安排）因为小草为人们带来了绿色的享受，所以作者称它——绿色的小兵。
4、课间休息。（小游戏。听指令向前走，冲过人墙，体会前进路上的困难。）
5、小草的第三次出发有很大的困难，它们去了哪呢？去做什么？这句话让你明白了什么？这里原来是什么样的？为什么会这样？是啊，是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说明了小草的精神，是哪个？（出征战斗）战斗会有什么样的后果？（牺牲）明知道会死，小草却还是勇敢地出发了，所以作者称它们为——勇敢的小兵。我们可以义无反顾来开容它们。
听教师指导读这段，学生练习读，体会小草的奋不顾身。
四、巩固与创新
1、你们敬佩小草吗？就让我们和小草一起出发去战斗吧！学生自由朗读课文。
2、在课文中有一句话出现了许多次，是哪一句呢？（小草，向前走）为什么多次出现，不重复吗？
3、全休学生分段朗读课文。
五、总结全文 师：小草用它们的生命为我们保卫了绿色，我们为它们应该做点什么呢？
小结：我们只有一个地球，但现在我们生活的环境已经遭到了严重的破坏，我们应该行动起来，从小做起，保护我们周围的坏境，让我们的地球永披绿装！
六、布置作业
写一篇环保倡议书。
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教材分析：
第6课《小草》是第三单元的讲读课文，本单元主要以“花 草树木”为主题，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:
第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第2~5自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩，给人以启示。
第二部分抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
学情分析：小草是同学们熟悉的植物，只是对小草的精神还不太清楚，在老师的引导下理解小草的精神不会有太大的困难。四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经具备了一定的学习能力和研究能力，对课文内容通过预习已经能够理解， 教学目标：
1.能有感情读文，读出自己的感受。
2.学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先
概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
3.迁移运用阅读方法独立阅读。
教学重难点：学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
教学准备：多媒体课件，《吊兰》和《柳树》阅读材料 一．激趣导入
四年的学习生活中同学们一定积累了许多诗句，说说你知道哪些赞美植物的诗句？是呀，小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它、赞美它，今天我们来学习一篇赞美小草的散文（板题）
作者是用什么样的语言来赞美小草的呢？这节课我们学习一种新的读书方法，它能帮助我们很快的抓住文章中的关键语句把文章读通、读懂，你有信心学会吗？ 二品读课文
1.首先请同学们有声读文，读准字音，读通句子，读出自己的理解。2.作者是从那几方面来赞美小草的呢？请大家略读课文（略读就是不出声、注意力集中地读，一目十行的大略读）重点读每段开头几句话，做出标记，看谁读得快找的准。
3.作者又是怎样把小草的每个特点写具体的呢？我们先看课文第二自然段。
(1)默读第二自然段，边读、边品、边思考作者是怎么把小草有“顽强生命力”这一特点描写具体的呢，画出感受最深的词句。
（2）从这些关联词语你感受到了什么？ （3）你能读出小草顽强的生命力吗？
（4）刚才我们用默读，圈画感受最深的词句，品悟小草特点的方法学习了第二自然段，请同学们继续用这种方法学习课文
3、
4、5自然段 自学提示：
1.默读：（选择自己喜欢的一个自然段） 2.圈画:感受最深的词句谈自己的体会。 3.品悟：带着自己的理解，读出小草的特点。 4.先独学，然后小组交流。
(5)组织交流汇报：（3和5自然段排比句，4自然段拟人句) 课文的2至5自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗?(都以引用古诗开头，先概括全段内容，再采用不同的句式把小草的每个特点写具体、生动。（板书）
（6）请大家快速读课文1和6自然段，你发现全文在构段方式上有什么特点？(总分总) 三．总结读书方法
同学们回忆一下，我们是怎样一步一步把《小草》这篇文章读通读懂的？ 阅读方法: 1.有声读:读准字音，读通句子，感知内容。
2.略读：粗略地读，抓住总起句、总结句或段首找中心句，把握
主要特点。
3.默读：找到感受最深的句子做出标记并批注感受。四．巩固运用
相信同学们已经学会了这种读书方法，现在我们用这种读书方法来读两篇文章。
1.《吊兰》 2.《柳树》 五．作业
今天我们学会了新的阅读方法，并运用这种方法独立阅读了两篇文章，请大家继续用今天学到的阅读方法把本单元快乐读书屋的几篇文章读通，读懂，下节课我们继续汇报。 六.板书
6小草 赞美 生命力强
到处生长 （ 先现概括 后具体）
春天希望 大地增色 敬佩
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教学目标：
1。了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 2。有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3。学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 教学重、难点：
1。作者从哪几方面介绍小草的特点。
2。结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1．歌曲导入,播放歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题小草 生齐读课题。
2.师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧! 师：你看小草多么值得赞美啊，下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求字字读准,句句读通,把长句子多读几遍。 2.同桌互读，检查读文情况。 3.指名读。
三、品读悟情，理解课文。
1．师：这篇文章写得这样美，再来读读。 2．学习第二自然段。
（1）默读第二自然段，思考：（屏幕出现） ①这一段写出了小草的什么特点？
②书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？ （2）生汇报师板书：顽强的生命力
预设：生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨”
生2：“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。”
生3：“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。
（3）生谈感受。并带感受读一读。
（4）指导朗读。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？ 同桌读，女生读，男生读。齐读。
（4）根据课文内容，谈谈你对段首古诗的理解。
（5）师：正因为小草有这么强的生命力，所以，作者开头用了这样的诗句： 读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 师：所以，作者在课文的开篇这样写道：
小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 3．学习第
3、
4、5自然段.师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？ （1）出示自学提示： A.有感情的朗读课文。
B.这一段写出了小草的什么特点？
C.哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。
D.有感情的读一读。
（2）课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法以小组为单位来学习第
3、
4、5自然段。
学生自学，有困难到小组中交流。
（3）汇报：3自然段：小草到处都可以生长的特点
师：板书：极强的适应性。 生：“被人们——繁衍着”
生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅” 师：小草还能生长在哪呢？
生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上 师：为什么作者不全写出来呢？ 生：太多了
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？ 生：省略号
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：读：
天涯何处无芳草？
师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？ 师：所以，作者在课文的开篇这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
4自然段：小草象征着春天，象征着希望。 师：板书：传递春的信息
生：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”
师：所以，作者说：
（出示）茅檐低小，溪上青青草 师：这都预示着春天即将到来。 生：“当人们——干渴” 师：是啊，同学们看，
师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊？ 师：你喜欢这样的小草吗？（喜欢） 师：所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
5自然段：
师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？ 生：“小草长在——使大山充满生机”。 师：出示，这句话运用了什么修辞方法？ 生：排比
师：谁愿意读读这句话？
师：这样吧，咱们来接读好不好？（好）
师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的母亲。所以，作者情不自禁地写下了：
读：谁言寸草心，报得三春晖
师：这些句子具体说明了小草的什么特点？
生：扎根在大地上，给大地增色。 师：板书：默默装点大地
师：这样的小草，怎能不让人赞美它呢？ 师：所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
4.师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？ 生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。
师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用。
5.齐读最后自然段。你还能再说出小草的其它品质吗？ 生：小草自信、无私奉献、永不认输 师：在我们这个社会哪些人像小草？ 6.总结和概括本篇文章的结构。
四、总结：
希望每位同学成为祖国大地上一棵青青的小草。
延伸作业:初秋时节,选择一种植物进行观察,要有顺序,包括植物的外形、果实和内在的品格特点等(文集本上)。
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柳 毛 小 学 张科望
一． 导入
同学们，在美丽神奇的大自然中，你最喜欢什么？是广阔无垠的蓝天，还是峭拔险峻的山峰，是绚丽多姿的花卉，还是水清如镜的小溪？老师相信你们心中有许许多多的答案，它们是美丽的，是夺目的，可是有人独爱不引人注目的小草，你们想知道为什么吗？那就让我们一起走进茫茫草原一起去了解一下小草吧！这节课我们共同来学习课文小草， （板书：小草）齐读课题。 二． 学习生字新词：
相信同学们一定有课前预习课文的习惯，如果没预习也不要紧，接下来我们就自由的来读读课文。边读边解决生字新词，现在老师想看看你们对本课的生字新词掌握的怎么样，谁愿意领读一下？（屏幕出示本课生字新词）。 三．新课
掌握了生字词后相信同学们会把课文读的更好了。下面我们分自然段来读读课文！
请同学们边听边独立完成屏幕上的自学要求： 想一想课文写了什么？能自己的话或文中的句子概括一下吗？
1、学习开头和结尾。
同学们再次读完课文后，谁能说说课文写了什么？（课文
写了人们对小草的赞美，写了小草的特点，赞美了小草高尚的品格）
这两位同学抓住了文章开头和结尾的关键句子概括了文章的主要内容。我们来看文章的开头作者这样写道（屏幕出示：）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱他，赞美他。（指生读）我们再来读读结尾这段话（屏幕出示）小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。（指生读）我们再把这两段话连起来读一读（屏幕出示：女生读首段，男生读尾段）同学们读过开头和结尾两段话后，你们有什么发现吗？（开头一句话总起全文，写人们爱小草、赞美小草；结尾是对文章的总结概括，赞美小草的精神和品格。）同学们可真棒,其实这种写法我们并不陌生，因为我们学过的好多篇章都采用了这样的结构安排。这叫做首尾什么？（首尾呼应）这样的结构安排能让文章的结构严谨完整，层次清晰。
这样的谋篇结构是我们要掌握的，但我们更要学习的是这两段中作者在词句运用方面的特点。请同学们再次大声读读这两段话，看看你有什么发现？同桌之间讨论一下，（生汇报，教师指导）师总结：开头用了对比的手法，“没有„„没有„„但„„”开门见山，直抒胸臆，表达了对小草的赞美之情；结尾的两个“永远”同样抒发了作者对小草强烈的
赞美之情。人们把文章好的开头和结尾称之为凤头豹尾。它要求文章开头要像凤头那样美丽，结尾要像豹尾一样有力，这篇课文的开头和结尾简洁有力，堪称凤头豹尾，请同学们再读一遍开头和结尾这两句话，争取背下来（生读，背诵）
2、学习二到五自然段
刚才同学们已经读了一遍课文，下面请同学们默读第二至第五自然段，想一想，课文是从哪几方面赞美小草的？用笔在书上画出相关的句子。
（人们赞美小草，是因为它有顽强的生命力。
人们赞美小草，是因为它到处都能生长。
人们赞美小草，是因为它到象征着春天，象征着希望。
人们赞美小草，是因为它扎根在大地，给大地增色。） 同学们能抓住文中关键的句子理解课文，越来越会读书了也就是说课文是从这四个方面赞美了小草。（师板书：顽强生命力、到处生长、象征春天，希望、给大地增色）同学们看板书，我们一起读这四句话。人们赞美小草是因为„„ 同学们，这四个自然段所要表达的就是人们赞美小草的什么？（原因）那么此时我们就可以总结全文的结构特点。谁能大胆的来说一说是什么结构？师引导：开头（总起）中间（具体分述）结尾（总结）这种构篇方法就是我们常说的什么？（总-分-总），对了，这也是我们在习作中会经常用到。 接下来我们再来仔细品味第二至第五自然段在构段上有
什么特点？同学们小组内自由读文并讨论第二至第四自然段构段上有什么特点一下。（每一个自然段都以古诗开头，并且每一个自然段都是先用一句话写赞美小草的原因）分别汇报并出示2---4段的诗句和概括句。（“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。“天涯何处无芳草？”人们赞美小草，是因为它到处都能生长。“茅檐低小，溪上青青草。”人们赞美小草，是因为它象征着春天，象征着希望。“谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。同学们看着屏幕小声读读屏幕上每一个自然段的开头句，你能发现什么？（每段概括句所要表达的就是前面诗句的含义。）既然古诗和后面的句子表达的是含义相同的，那么我们就把每段的诗句去掉吧。出示句子读读。行不行，行，那和原文比那个更好呢？（原文）为什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表现出来，去掉第二句话表达就不直接。同学们真是越来越会读书了，能体会作者运用语句的作用和妙处，那我们再把概括句去掉试着读读。这样表达好有原文吗？（不好）是的，这样不能明白作者赞美小草的哪一种精神，同学们通过品读，我们体会到作者开头运用古诗，紧接着进一步直接表达，古诗与句子互相补充，浑然一体，那么这样的句子在本段又起什么作用呢？我们以第二自然段为例来看一看。老师来读前面概括的
句子同学们读后面的句子，你们就会发现作者运用的是怎样的构段方式。我们来看开头是总起，告诉人们小草是什么品质，后面几句话是具体分述。这叫什么？（总-分）你们真是太棒了，看来同学们对这种写作方法掌握的很清楚，下面三个自然段也是同样的方法。但是第二自然段比较第三自然段和第五自然段最后都有对全段总结的语句。同学们快速读读第三段和第五段找一找本段的总结句。（出示）“你们能抓住像“总之”“就是”这样的关键词语理解句子和这个句子在这段的作用，真了不起！我们一起来看看这四个自然段的构段特点：（古诗词开头 总起概括 具体分述 结尾总结（
三、五自然段））
同学们，这篇课文无论从全篇还是构段，层次清晰，结构完整是我们今后习作中学习布局谋篇的好例子。最后我们来回顾本篇文章的谋篇特点（出示）希望同学们把这种谋篇结构谨记于心，在以后的习作中得以运用。另外文章中准确生动的词语和大量的排比句子都值得我们品味，积累，学习运用。这些好词佳句我们留到下堂课继续分析。其实老师想告诉你们，你们每一个人都是祖国大地上的青青小草，愿你们在祖**亲的大怀抱里汲取充足的雨露阳光，用你们的精神鼓舞人间，用你们的努力回报大地！下课！
板书设计：
6.小草 顽强的生命力 到处生长
象征着春天、希望 给大地增色
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《小草》教学设计
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。 教学目标：
1.知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。
教学准备：《小草》课件。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
二、看题质疑，初读感知
1.看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2.老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3.生汇报问题解决情况。
三、品读课文，合作学习
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
师：你的答案是在哪几个自然段找到的？
生：回答
师：请快速浏览这
2、
3、
4、5自然段，你发现了什么？
生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。 2.读议第二自然段：
1)指名读，然后齐读。
2)思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3)找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
3.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）幻灯片出示
我相信我能行：
A.有感情的朗读你喜欢的自然段.
B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）班级交流汇报，师生评议、补充。
3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
4.引导学生学习
6、7自然段：
1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
四、精读课文，感悟提升
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)
1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
满载而归：
1）语言如诗，简洁优美；
2）抓住景物的特点来描写；
3）写作手法：对比；
4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
五、布置作业，扩展延伸
师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
六、板书设计：
小草
顽强的生命力；
到处都能生长；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
推荐第7篇：小草教学设计
《小草》教学设计
红星乡中心校 谭晓叶
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物的特点，先用古诗概况表述，再具体加以描写的表达方法。
4、认识13个生字，会写16个生字。
教学重、难点：
1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1 揭示课题：师： 简笔画小草。同学们认识这是什么吗？（小草）你见过小草吗？（见过）你见过的小草是什么样的？（绿油油，矮矮的）说到小草，你能想到一首诗或者一首歌是关于小草的吗？（离离原上草，一岁一枯荣）啊，这么多啊，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见小草，一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》。 2 板书课题——《小草》 3 齐读课题
4 猜课题。请同学们猜一猜，这篇文章的作者喜欢小草吗？他为什么喜欢小草，要赞美小草呢？（学生自由猜）
师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们自由读课文，读文要求：读准字音，读通句子，同桌互考生字词
2、检测生字词。同学们，这些字，你都认识吗？咱们开火车读一读吧
狂 旱 炼 旺 溪 炎 毯 铺 佩 益 启
3、指导书写。炼字 右半部分，不要写成东。
4、一字组两词领读。
5、读词语 绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示 对于绚丽这个词你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫。
6、还记得刚才的问题吗，作者喜欢小草吗，问什么？尽管小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那样高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。这是什么原因呢？请同学们仔细读课文，到文中寻找答案吧。
三、细读课文，品味感悟。
1、这篇课文几个自然段？（6个）好，我们请六名同学分自然的朗读，请其他同学边读边思考，作者赞美小草的原因是什么呢？
同学们读的非常好，那作者赞美小草的原因是什么呢，请在文中画一画。（顽强生命力，到处能生长，象征着春天，象征着希望，给大地增色）
孩子们找的非常准确，真棒。
2、现在我们学习第二自然段。请同学们默读第二自然段，思考，这一段写出了小草的什么特点？
（小草具有顽强的生命力）【板书 顽强的生命力】 文中的哪些语句表现了小草具有顽强的生命力。 对于这些句子，你是怎样理解的，用自己的话说一说？
是啊，小草真了不起，谁能带着你的感受，试着读出小草顽强的生命力。生读（2个）
师：第二句，谁来说？
师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？ 师：先同桌之间互相读读，好吗？ 生：女生读，男生读
师：请同学们全体起立齐读第三句话 师：你怎样理解这句话呢？ 师：所以，作者在这个自然段开头用了这样的诗句：
读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。来表现小草的顽强。 师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道： （出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
3、学习第3自然段
师：接着我们看第3自然段，请同学们自由度第3自然段，思考：第3自然段写了小草的什么特点？哪些语句体现了这一特点？请你画下来，自己有感情地读一读。 师：第3自然段写了小草到处都可以生长的特点 师：板书：极强的适应性。 生：“被人们——繁衍着”
生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅” 师：小草还能生长在哪呢？
生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上 师：为什么作者不全写出来呢？ 生：太多了
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，所以啊，作者请了一个符号来帮忙，什么符号？ 生：省略号
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在第3自然段开头说：“天涯何处无芳草？” 师：这样的小草，随处可见的小草，怎能不让人爱它呢？
师：所以，作者在课文的开篇写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 4.学习第4自然段 师：请同学们回忆下，我们是怎样学习第2.3自然段的。 1.读课文。
2.写了小草的什么特点？（小草象征着春天，象征着希望） 3.哪些语句突出了小草这一特点？谈谈你的感受。
（当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。）
师：所以，作者说：茅檐低小，溪上青青草。这都预示着春天即将到来。 （当人们——干渴）
师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎样？（开心）所以你喜不喜欢小草？爱不爱小草？所以作者开篇写到：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
5.学习第5自然段。请同学们按照学习第2.3.4自然段的方法，自学第5自然段。 师：第5自然段写了小草什么特点？（给大地增色）师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？ 生：“小草长在——使大山充满生机”。 师：出示，这句话运用了什么修辞方法？ 生：排比
师：谁愿意读读这句话？
师：这样吧，咱们来接读好不好？（好）
师：多么值得赞美的小草呀，小草默默地拥抱大地，装的大地，表达它对大地母亲炽热的爱，深沉的情。我们的母亲把我们从小养大，是多么的不容易呀，所以，我们也应该像小草一样，学会回报自己的母亲。你打算怎样回报自己的母亲呢？ 师：师啊，所以，作者情不自禁地写下了：谁言寸草心，报得三春晖。小草扎根在大地上，给大地增色。看到这一片片草地，你仿佛看到了什么？
师：这样的小草你爱不爱？怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 6.总结写作方法。 师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？ 生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。
师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用，咱们也来写一写这样的句子，好吗？
出示：（古诗名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们赞美＿＿＿，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7.学习第6自然段。
师：孩子们说的非常好，那我们回到课文，来看最后一自然段，请大家齐读，这一自然段表达了作者什么样的思想感情？
师：这篇课文是以总分总的结构方式来写作的，文章脉络清晰，收尾呼应，大家在以后的写作中，也可以学着用这样的写作方法，使文章精彩。
四、总结课文，拓展升华。
师：这篇课文学完了，你喜爱小草吗？当然，作者也喜欢小草，写这篇文章来赞美小草。我们喜欢小草，赞美小草的原因是什么？你认为小草还要哪些优点？(小草自信、无私奉献、永不认输) 师：在我们这个社会哪些人像小草？
作为小学生你应该怎么做？ 这节课你有什么收获？
师：是的，小草，默默无闻，朴实无华，从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，就会满足，只要有点阳光，就会灿烂，小草用自己的精神鼓舞人间，用自己的生命回报大地。所以，我们都希望自己成为祖国大地上一棵青青的小草。
五、作业布置，能力提升。 1.收集更多关于小草的诗句。
2.做一件事，来回报母亲对自己的爱。
六、板书。
小草
热爱 赞美
原因
启示
推荐第8篇：小草教学设计
《小草》教学设计解读
实验小学
王丹宇
一、课标要求：
《语文课程标准》对小学
三、四年级阅读教学的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、教学设计思想
1、教学理念：
《小草》是教科版小学语文四年级上册第三单元中的一篇精读课文。《课标》中指出：精读课应立足于激发学生主动积极的思维和情感活动。因此本课设计从情境导入入手，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，从而加深对文章的理解和体验，使其不但受到情感的熏陶，而且获得思想的启迪，既培养学生独立阅读的能力，又能提高学生的语文综合素养。
2、教学理论：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。之所以要以对话取代传统的灌输、说教，说到底是因为教师和学生在课堂中应当是一种互为主体的平等关系，要在平等对话的过程中“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，已成为语文教学的重要内容。
3、教学方法：
朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情，《标准》中特别强调要加强朗读，所以在设计本课教学时将读贯穿于教学的始终，通过形式多样的读，以读代教，“读议”结合让学生感受、理解文章的语言。
三、学情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通过描写小草顽强的生命力和高尚的情操，来表达人们对小草的喜爱和赞美之情。四年级的学生已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了，并初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会文章所表达的思想感情。
四、教学目标：
知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
过程与方法：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
情感态度价值观：培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。赞美像小草一样默默付出的人们。
五、教学重点：作者从哪几方面描写小草的。
难点：结合自然段的内容理解诗句意思，进一步体会小草的特点。
六、教学准备：课件、学生预习课文并查找文中故事作者及意思。
七、教学流程：
（一）情境导入，揭示课题
师： 同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？ 听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的《赋得古原草送别》，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是耳熟能详的，是哪几句？（生：离离原上草，一岁一枯荣„„）知道这首诗描写的是什么吗？对，是小草，同学们，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》——板书。
请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为什么要赞美小草？（学生自由猜）
师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案。
（二）初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。
检查生字认读情况。
2.分自然段朗读课文，思考：作者从哪几方面赞美小草？ 3.学生汇报，教师板书：
生命力强 到处生长 春天 希望 扎根 增色
4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
（先以古诗开头，再写赞美小草的原因）
（三）精读感悟、体味特点
师：下面我们先来看看作者是怎样描写小草生命力顽强的？ 1.出示学习提示。 2.学生按提示自主学习。
3.小组内按第二自然段学习方法选择自己喜欢的段落自学。（师巡视指导） 4.汇报交流，质疑解疑。 （1）学生汇报学习情况。
（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步体会和感悟小草的优秀品质。
（四）总结延伸
1.你认为小草还有哪些优点呢？学生交流 2.在我们这个社会哪些人像小草？学生交流
3.师：是啊，社会上有很多人像小草一样默默无闻、朴实无华。他们从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，他们从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，他就会满足，只要有点阳光，他就会灿烂。小草，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们 要高声赞美你，小草！ 4.引读结尾。
（五）总结全文：
1.师：小草你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。最后，老师把一支赞美的小草的歌送给大家。
2.播放歌曲《小草》
（六）作业：
1、初秋时节,选择一种植物进行观察,要有顺序,包括植物的外形、果实和内在的品格特点等
2、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的段落
推荐第9篇：《小草》教学设计
教科版年级上册《小草》教学设计
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。
学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第
2、
3、
4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。
教学目标：
1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。
教学准备：《小草》课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】
二、看题质疑，初读感知
1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】
三、品读课文，合作学习
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。3.学生一边说，教师一边板书。
4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？
生：
2、
3、
4、5自然段。
师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）
5.读议第二自然段：
1).指名读，然后齐读。
2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。】
6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗读你患的自然段.
B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习
6、7自然段：
1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习
3、
4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】
四、精读课文，感悟提升
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)
1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
满载而归：
1）.语言如诗，简洁优美；
2）.抓住景物的特点来描写；
3）.写作手法：对比；
4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】
五、布置作业，扩展延伸
师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】
六、板书设计：
顽强的生命力；
到处都能生长；
象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，启示
【设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。】
推荐第10篇：小草之歌教学设计
《小草之歌》教案(语文S版四年级下册 )
曲靖市麒麟区东山镇恩洪小学张黄琼
教学目标：
1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备：
字词卡片、小草图片等。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1学习本课生字、新词。
2解题、读文，初步理解课文内容。
3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
一、解课题，引入新课学习：
1板书课题，指名解题：
题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）
2启发阅读：
小草歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
三、学习本课生字词：
1检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
2自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
3解词：（根据学生掌握情况进行选择）
4小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
1范读课文。
2自由练读课文。
3指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
②师生合作，指名串读全诗。
4小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
五、布置作业：
1抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
3把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标：
1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备：
1课前布置学生收集有关小草的资料。
演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）
教学过程：
一、引入：
1导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2背诵自己喜欢的小节。
3交流抄写的语句。
4小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗，思考问题：
1出示“自学提示”：
默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2按提示自学诗歌，理解内容。
3班内交流：
①哪几方面：
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
②质疑：[简略副板书学生问题]
（根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”）③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。
练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）解决问题
第三部分：小草生命力顽强。
引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
三、总结全文，深化体会：
1归纳板书，深入体会。
①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
②归纳板书：（可让学生写）
渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
……
③根据板书，进行师生对读。
④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？2总结：
小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
3为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）
四、布置作业：
1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
3练习朗读、背诵P92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内容），进一步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学生读读].
第11篇：《小草之歌》教学设计
《小草之歌》教学设计
教学目标：
1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3 帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学准备：
演示文稿（字词卡片、小草图片等）
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1 阅读本单元导读，了解单元学习任务。
2 学习本课生字、新词。
3 练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
4 解题、读文，初步理解课文内容。
教学重点：
练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学难点：
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：
演示文稿（字词卡等）
教学过程：
一、明确单元学习任务：
1 导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！
2 学生自由读“单元导读”。
3 交流体会。
帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（或称为学习方法）
小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。
二、解课题，引入新课学习：
1 板书课题，指名解题：
题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）
2 启发阅读：
谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
三、学习本课生字词：
1.全班齐读课文
2.检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字，并组词。
3 解词：（根据学生掌握情况进行选择，并造句）
4 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
1 范读课文。
2 自由练读课文。
3 指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
②师生合作，指名串读全诗。
4 小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
五、布置作业：
1 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2 继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
3 把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标：
1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学准备：
课前布置学生收集有关小草的资料。
演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）
教学过程：
一、引入：
1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2 背诵自己喜欢的小节。
3 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗，思考问题：
1 出示“自学提示”：
默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2 按提示自学诗歌，理解内容。
3 班内交流：
①哪几方面：
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
②针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）
出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。
练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）
解决问题
第三部分：小草生命力顽强。
引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
三、总结全文，深化体会：
1 归纳板书，深入体会。
①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
②归纳板书：（可让学生写）
渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
„„
③根据板书，进行师生对读。
2、读4至6节，思考：一棵棵柔弱的小草，它们还有哪些作用？
读后交流
生：我知道小草可以防洪。 师：小草是怎样防洪的？
生：大伙儿用那密集的根紧紧地抓住泥土，手拉着手抗击，洪水冲不毁小草覆盖的土地。 生：团结协作抵抗洪水。
师：好，用坚定的语气读出小草击退洪水的豪情。 生：我还知道小草可以固沙。 生：我还知道小草可以美化环境。
师：对呀，团结在一起的小草，就可以创造许多奇迹，除了这些作用，你还知道小草的作用？ 生：用于畜牧业 生：用于中草药 生：用于涵养水分。 …… 感情朗读。
3、读第七节，思考：小草还有什么特点？从哪里可以看出来？
生：小草的生命力非常顽强。冬天全部枯萎，但春天一来，它又会绿遍大地。 生：这正是：野火烧不尽，春风吹又生！
3.总结：
小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
3 为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）
四、布置作业：
1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。（文体不限）
第12篇：小草音乐教学设计
篇1：初中音乐教案《小草》-教学教案
初中音乐教案《小草》
------------------ 发表日期：2003年12月6日 出处：邗江实验学校 作者：左兴荣 已经有1399位读者读过此文
初中音乐教案《小草》
邗江实验学校：左兴荣
课 题：小草
年 级：初三年级
教具准备：磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板
教学内容：
1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》
2、教唱歌曲《小草》
3、音乐知识：歌剧
教学目的：
1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。
2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为g调。前一段较抒情，后一段是歌颂。
教学重点：
1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、体会歌剧的表现形式。
教学难点：理解歌剧
课 时：三课时
第1课
[教学过程]
一、组织教学
二、导入
欣赏音乐歌曲《小草》
目的：引出课题
1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？
2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》
3、学生谈感受
生：略
4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。
新授
（一）、为教唱歌曲作准备
目的：为学生设计唱歌曲的感觉
1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。
出示课前准备的小黑板： 发声练习
(1) 连音练习
1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |1- - || lu lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。
（2）连音练习
1 353| 1 3 5 3|1- || lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。
2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。
3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。
（二）、教师范唱《小草》
在同学们领唱后再接上。
（三）、教唱歌曲
1、让学生看黑板答题
在画报上画g调谱表
师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？
学生回答板书（略）
2、给学生二分钟时间自习视谱
3、跟伴奏用“lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声） 师：请同学们找出贯穿始终的节奏
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用 “lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。
4、完成第二段的演唱
步骤同上。要求学生有感情演唱。
5、创编
请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。
生：领唱——合唱等
三、总结教学
师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。 篇2：《小草》教案
兴义市雄武中学
2013—2014学年度第二学期
音 乐 优 质 课 教 案
罗兰 2014年 3月4日
课题：小草 班级：七
（三）班 时间：2014年3月5日 教学目标：
1、知识与技能
通过歌曲的教唱，引导学生用优美抒情的歌声抒发情感。
2、过程与方法
学会在歌唱时运用丰富的情感来表达作品的主体思想。
3、情感态度与价值观
通过学习歌曲，让学生学习到不畏艰辛、不怕困难、乐观积极向上的精神。 教学重、难点：
1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、理解歌曲所表达的思想感情。教学课时： 1课时 教学准备： 简谱、钢琴 教学过程：
一、新课引入：
情境创设：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗同学们都学过，它所表达了小草的一种坚强不屈，不畏困难的精神。今天，是我们新学期的第一节课，我们也来学习一首描写小草的一首歌曲《小草》。
二、教学过程：
（一）分析乐理知识
1、调性：f大调
2、节拍：2/4（学生示范）
3、节奏：中速（教学生如何掌握本首歌的节奏）
4、分析歌曲中休止符、附点的应用。
（二）教唱
1、学生朗读歌词，纠正错字。
2、唱谱。
3、教师唱谱，学生对词。
4、唱词。（教师钢琴伴奏）
5、合唱。（学生合唱结束后，进行点评）
（三）点明主旨
今天在上新课之前，老师朗诵了一首诗，同学们还记得吗？
那首诗的中心思想是表达小草的坚强不屈的精神，现在同学们来想想，今天我们学习的这首歌，它所表达的中心思想又是什么呢？（学生讨论）教师总结：这首歌歌颂了小草不畏艰辛、不怕困难、乐观积极向上的精神。
（四）法律渗透
以学校的草坪为例，向学生介绍，灌输环境保护意识，从而渗透法律知识《中或人民共和国环境保护法》第四十四条 违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。
（五）总结
今天老师教你们这首歌好听吗？（学生回答）那么老师教你们这首歌其实不光是因为它好听，而是希望同学们在学习完这首歌后，能够学习到小草的精神，并且将这种精神带到你们以后的学习中去，不怕困难，刻苦学习，成绩更上一层楼。 篇3：歌曲草 原 上教案
草 原 上
课 型：音乐课
教学对象：三年级
教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2.通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音
乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国
美好河山的热爱。
教学难点 ：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教 具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）
一、组织教学：
（一）师生问好
愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。
（二） 情境导入 ：
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：想！
师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子
等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看） 1.情境想象，进入主题
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？ 它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）
2.初步掌握歌曲风格：
师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情
绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）
出示多媒体：
师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，对吗？
生：对！
师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。 2.有感情地跟老师电子琴伴奏
师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
（二） 知识点 1.初步感受
师：师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，
有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。
生：高、照、跑、跳、壮、肥
师：那他们分别相对唱什么音呢？
生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。
师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来
感受一下。
（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）
师：师：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但
二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？
生：没有，只有一个音
师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？
生：唱长一点。
师：师：对，同学们很聪明！ 1.实践活动
师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）
师：在草原有什么动物奔跑？
生：马！
师：那么可以再用什么乐器来表现呢？
生：双响筒！（让这位学生来演示）
师：你们看过马跑吗？
生：看过！
师：那么马跑得怎样的啊？ 生：很快
师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？ 生：要快一点！
师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演） 另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示） 师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方
法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）
（三）分组创编表演
师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？
生：能！
师：师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？
生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！
师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现
出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。
（（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、
合作得最好的一组）
师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！
（四）进一步掌握风格：
师：师：现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做《我也来当小骑兵》，好不好？ 生：好！
（看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？
生1：很活泼 生2：动作很大 生3：有骑马的动作
师：为什么会有骑马的动作呢？
生：因为内蒙古人爱骑马
师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑
（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）
师：同学们做得非常好，很有天分。
三、课堂总结 1.总结风格
师： 师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是
怎么样啊？
生：很开朗
师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这
就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。 2.下课
师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，
学生们做着骑马状离开课室）
教学反思
——《草原上》教学方式的转变
我在教授此课中遵循了以下几点：开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。
一、开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣，导入 部分利用了多媒体手
段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。
二、主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功
与否的关键之一。笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
三、尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学
生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。
四、简化理论知识。根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要
简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。
第13篇：小草之歌教学设计
小草之歌 教学设计
教学目标：
1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备：
课前布置学生收集有关小草的资料。
演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等） 教学过程：
一、导入新课，自学指导。
1 .导入：
这幅图好看吗，看来同学们都喜欢上这幅图了。下面让我们深入学习这首诗。
2.自学自导。
（ 1）掌握生字生词。
（2）引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
(3) 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、自主学习，合作探究：
1.“我向大自然索取的很少很少”是什么意思？
2.“沙丘被我锁住了手脚”是指什么？
3.思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说 。
三、反馈展示：
1.学生朗读诗歌。
2.展示自主学习内容。
四．拓展延伸。
练习：请用一句话或一段话描述小草。
五、达标检测：
一、按要求填空。
1.写出下列词语的近义词。
指责（ ）
缺少（ ） 2.写出下列词语的反义词。
索取（ ） 指责（ ）
二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语，写下来。
1.微小。（_____________）
2.失去勇气。（_____________)
第14篇：6课小草教学设计
四年级语文上册 第六课《小草》教学设计
古恰中心校
谭影
教学目标
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中精彩的段落。
3、学习本课抓住事物特点、先用古诗概述、再具体加以描写的表达方法。
教学重点、难点
学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美。
教学准备
儿歌《小草》视频和教学课件
教学流程
一、歌曲导入，揭示课题
1、同学们，上课之前老师先请你们来欣赏一首好听的歌曲，高兴吗？
2、播放歌曲《小草》视频。
没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼
„„
3、好听吗？知道这首歌的名字吗？生齐声说《小草》
4、这节课我们就来学习第6课《小草》（课件）
板书课题
生齐读课题
小草是我们大自然中常见的植物，它毫不起眼、默默无闻地生长着，人们却非常喜欢它、赞美它。到底它有多大魅力呢？让我们一起走进大自然，走进茫茫草原去了解一下小草 吧！（课件）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，要读准字音、读通句子，并且把自己喜欢的词语标出来。
2、指名读。
下面谁愿意把课文读给大家听，来展示一下你的朗读，其他
同学认真倾听，看有没有读错的地方，并思考课文的主要内容是什么？
读后提问
3、指名认读文中词语，检查预习情况。（课件）
4、指名概括课文主要内容。
（主要写了小草的特点，赞美了小草有顽强的生命力和高尚的品格。）
5、那么课文围绕小草的特点和品格，作者是从哪几个方面赞美小草的呢？（课件）
请同学们默读课文、思考，然后小组交流，汇报总结。
6、请同学们再次快速浏览文中这几个自然段，你发现这几个自然段在结构上有什么特点？指名说。（每段开头都引用了诗句）对，都是先用诗句概述，再具体加以描写小草特点的，这种表达方法，能增强文章的说服力，以后我们也可以运用到作文中。
三、理解重点段，感悟品味
1、下面请同学们默读第2自然段并思考：（课件）
这一段抓住了小草的什么特点来写的？哪些词句突出了这一点？（课件）开头诗句是什么意思？ （课件） 生默读后，指名发言。
2、理解词语“绚丽、纤细、炽热、繁衍”。
3、接下来请同学们默读
3、
4、5自然段，小组合作学习。出示学习活动要求（课件）
读后讨论交流，画一画，说一说。分组汇报，适当指导朗读。
4、汇报第三自然段：
（1）、指名说（小草到处都能生长，有着极强的适应性。)
（2）、这一点表现在哪里？指名读句子。（课件）
（3）、体会省略号的作用。（表示内容的省略）
（4）、“在湖畔、在路边、在密林深处、在高山之巅 „„”这是一个什么句子？（排比句）这个排比句写出了什么？（赞美了小草顽强的生命力。小草的乐观精神和极强的适应能力正式我们应该学习的。）
（5）、同学们再想一想，小草还会在哪里？指名说。
（6）、理解“天涯何处无芳草”的意思。（课件）
5、汇报第四自然段：
（1）、指名说（这一段赞美了小草象征着春天、象征着希望。）
（2）、指名有感情地朗读这一段。（小草的这种精神不正是各行各业默默无闻地工作着的人们最好的描述吗？所以这一段也正是作者对具有这种品格的人的赞美。
（3）、理解“茅檐低小，溪上青青草”的意思。（课件）
6、汇报第五自然段：
（1）、指名说（赞美了小草扎根大地，给大地增色。）
（2）、读读你喜欢的句子。
（3）、补充句子。你看，（
）宛如（
）。
说一说这个句子用了什么修辞方法？（比喻）这样写的好处？（把连成一片的小草比喻成碧绿的毯子，形象地写出了小草的绿，小草长得茂盛和可爱。）
（4）、出示排比句，指名理解并有感情地朗读。
（5）、理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。这句诗出自孟郊的《游子吟》。意思是谁说小小草儿的心意，能够报答得了春天的阳光？（作者把小草写活了，此时它不再是一株小草，而是一个活生生有血有肉的孝子，以自己点滴之爱，回报哺育自己成长的大地母亲。）这几个自然段详细阐述了人们赞美小草的原因，在朗读时，要读出小草乐观向上的精神和对大地母亲无限深沉得爱。
7、学习开头和结尾段。（课件）
（1）、指名朗读第一自然段。说一说你读懂了什么。（文章开头运用对比的写法，把小草与鲜花、苍松进行对比，突出小草的平凡和朴实，总写人们却总是爱它，赞美它。
（2）、出示最后一段，学生齐读。（课件）说一说你的理解。
结尾总结全文，点明小草顽强的生命力和高尚的品格永远给人“有益”的启示。那么，你能说一说，小草给了我们哪些有益的启示？
指名发言。（不畏困难，顽强不屈，不择环境，乐观向上，知恩图报，奉献大地等。）
四、回顾课文，总结收获。（课件）
1、指名说。
2、你想对小草说点什么？指名发言。
3、教师总结：小草，毫不起眼，普通而平凡，但却有着顽强的生命力和高尚的品格。我们何尝不是一棵小草，愿我能做到像它一样：默默无闻而无私奉献„„
板书设计：
6.小草
总写
人们爱小草，赞美小草
小草有顽强的生命力
小草到处都能生长
分述
小草象征春天和希望
小草扎根大地，给大地增色
总写
小草令人敬佩，给人启示
第15篇：《小草之歌》教学设计
《小草之歌》教学设计
教学目标：
1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。
教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。
教具准备：生字词卡片、小草图片、小黑板、课文录音磁带及录音机。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课文
1.谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？
2.过渡：在一千多年前的我国唐朝，有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗――《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明了小草的什么特点呢？（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧！板书课题：17 小草之歌
二、理清脉络，了解大意
1.听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划：
（1）出示小黑板：听课文录音，用铅笔划出你不认识的字词和用数字标出诗歌小节。
（2）播放课文录音，学生边听边按要求划出。
2.听了课文录音，你学会了哪些字、理解了哪些词？还有哪些你不明白的？
3.结合上下文理解生字新词。
（1）学生共同学生字新词。
（2）汇报生字新词的学习情况。
（3）教师适时点拨、鼓励。
4.这首诗歌主要写了什么？共有几小节？（生：全诗共七小节。）
5.扫清文字障碍，全班齐读诗歌。
三、学习诗歌，理解感悟
师：请大家观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？
生：1-3小节在写法和结构上相同，4-6小节写法和结构上相同。
（一）学习诗歌第一至第三小节诗歌
1.我们先来学习1～3小节。
指名朗读诗歌第1～3小节，并出示学习提纲：
（1）这三小节写了小草的什么特点？
（2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？
（3）读了这三小节，你喜欢小草吗？请用诗歌中的句子说说。
（4）有感情地朗读这三小节。
2.学生以小组为单位自主交流学习。
3.反馈学习情况。
（1）这小节诗写了小草渺小但不悲观的特点。
（2）作者运用了拟人的修辞手法来写。
A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋予小草思想感情，把它当作人来写。
B：读了这三小节，我喜欢小草，因为小草虽然地位低微，但并不灰心、不计较，向人们索取很少却奉献很大。
C：朗读时，要读出小草积极向上、坚强、可爱的语气，要读出自己对小草的喜爱与赞美之情。
师指导：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。
（3）指导有感情的朗读：注意要读出小草的可爱、渺小，读出对小草的喜爱之情。
4.指导朗读，指名读，全班齐读。
（二）学习第四至第六小节诗歌
1.过渡：你从诗歌的前三小节可以看出，它们在写法上和结构上有什么相同点？都是用拟人的写法来写，在结构上相同。
2.继续用学习前三小节诗歌的方法学习第四至六小节诗歌。
3.学生分小组自主交流学习。
4.反馈学习情况。
（1）这三小节诗分别写了小草的什么特点？（团结协作、击退洪水、抗击风沙、打扮祖国。）
（2）你是怎样理解“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”“沙丘被我锁住了手脚”这两句话的？说说你的看法。
（3）为什么说大伙儿“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？
（4）这三小节用的还是拟人的写法。
（5）朗读时要用坚定的语气读出小草击退洪水、锁住沙丘、美化山河的自豪之情。
5.小结这部分意思。（这三小节诗歌具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。）
6.声情并茂齐读这三小节诗歌。
7.小组背诵这三小节诗歌。
（三）学习第七小节诗歌
1.小组读第七小节诗句。
2.结合重点句进行理解。
（1）“枯槁”是什么意思？枯槁的小草是什么样的？
（2）为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。
3.小结这小节诗歌意思。
A：这部分描绘了小草蓬勃的生命力。
B：这小节用的还是拟人的手法来赞美小草。
4、指导朗读和背诵这一小节。
四、朗读全诗，拓展延伸
1.朗读全诗，要求读出小草的特点和对小草的喜爱与赞美之情。
2.试写一句赞美小草的话并配上小草的画面。
小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇……
五、总结全文，布置作业
1.诗歌是从哪几方面来赞美小草的？
2.抄写生字和词语花篮中的词语。
3.背诵你自己喜欢的诗歌小节。
4.把自己赞美小草的诗画展示给你的好朋友欣赏，并向他们讲讲小草的特点与作用。
板书设计：
17 小草之歌
索取很少
无私奉献
生命力强
第16篇：小草教学设计[全文]
《小草》教学设计
执教：梨树中心校 刘成明
教学目标
1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
教学重点：
作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：
结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、情境导入：
1、导入：同学们，在神奇美妙的大自然中，有广阔无垠的蓝天，有浩瀚无边的大海，有高大挺拔的苍松，还有芬芳迷人的鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
2、板书课题：6《小草》并齐读
二、初读感知
1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指名读课文，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？
板书：
顽强的生命力；
到处都能生长；
春天的象征和希望；
给大地增色；
三、品读悟情
1、读议第二自然段 （1）快速浏览课文，说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。
（2）思考：
这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？
这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？ 第3句话与后面是什么关系？
（3）学法总结：
板书： 诗 总————分
师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：
（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
2、分组学习3~~~5自然段
（1）分组朗读
（2）学生汇报 师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？
3、总结全文
（1）说说整篇课文的结构：
总————分————总
（2）表达了作者怎样的思想感情？
四、拓展延伸
1、你认为作者写的只是小草吗？“它”还象征着什么？
2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？
五、总结
小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。 1篇2：《小草》教案
小 草
当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生机勃勃的景象。然而，每当这时，却有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，虽然微小，但是有着坚强的性格蓬勃向上的精神！寒冬刚过小草变发出了嫩芽。无论高山，还是平原，到吃都可以看到小草翠绿的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野绿茵茵的小草。
小草一生，绿化大地，默默无闻装点着大地，给人们生活带来了许多好处。她将一生献给了大地，但是她从来就没有什么要求，怎么不叫人产生敬意呢？我要赞美小草顽强的生命力，我要赞颂小草无私奉献的品德！
我爱小草。更爱千千万万具有小草精神的人。
课题：种植春天 教学内容：附前
教学目标：1﹑让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的，顽强的
适应能力。
2﹑通过交流讨论，引导学生在感受生活的磨难和挫折时，所应具有的小草精神。 3﹑使学生知道我们的生活中，小草的精神就是我们应学习的典范。 教学设计： 一.揭示课题
春天万物复苏，花红柳绿，春意盎然，春暖花开，万象更新，显示出一片生机盎然的勃勃生机， 那就让我们去看看最不起眼的小草吧/ 二．进入课程
1．大家齐声通读文章，理解文章意思。 2．初读文章，你了解到了什么？
生：小草经历了众多的磨难。
生：经历电闪雷击。
生：生存环境恶劣。
生：。。。
3．想一想，平时我们眼中的小草形象是怎么样的？
生：任人践踏。
生：随处扎根。
生：。。。
三．延伸拓展
1．你眼中的小草形象可塑化为人类的形象？
生：可以，经历不同的磨难。
生：当然，不屈的性格。
生：。。。
2．小草具有哪些优良品质？
生：坚贞不屈。
生：无私奉献。
生：。。。
3．我们是否该学习其优良品质？该怎么学？
生：是，不怕困难。
生：是，无所畏惧。
生：。。。
四．总结归纳
我们在成长过程中会不断经历不同的磨难，但如果我们具有小草的精神，我们定会勇往直前，越挫越勇，做生活的强者。篇3：《小草》教学设计
教科版年级上册《小草》教学设计
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。 学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第
2、
3、
4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。 教学目标：
1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。 2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。 3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。 教学准备：《小草》课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入 师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。） 【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】
二、看题质疑，初读感知
1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】
三、品读课文，合作学习
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？ 2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。 3.学生一边说，教师一边板书。 4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？
生：
2、
3、
4、5自然段。
师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。） 5.读议第二自然段： 1).指名读，然后齐读。 2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？ 3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。】 6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗读你患的自然段. b.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ c.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。 d.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ 2）.班级交流汇报，师生评议、补充。 3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。 7.引导学生学习
6、7自然段： 1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点） 2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习
3、
4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】
四、精读课文，感悟提升
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？ (从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。) 1.学生谈收获。 2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
满载而归：
1）.语言如诗，简洁优美； 2）.抓住景物的特点来描写； 3）.写作手法：对比；
4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】
五、布置作业，扩展延伸
师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？ （让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】
六、板书设计：
顽强的生命力；
到处都能生长；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，启示
【设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。】篇4：小草教学设计
《小草》教学设计
发表日期：2009年11月17日 出处：龙门小学 作者：张欣芳 【编辑录入：张欣芳】
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描
写的表达方法。
4、认识12个生字，会写13个生字。
第一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，现在是什么季节？（秋季）你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？（花、草、树木）同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草（板书课题）齐读〔联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头〕
二、质疑引思
读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是一篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）
设计意图：题目是文章的“眼睛”，从题目入手，正确审题，为理解下文作铺垫，也为习作奠定了基础〕
三、检查预习，认读词语（大屏幕出示） 色彩 无论 狂风 干旱 锻炼 旺盛 小溪
炎热 地毯 铺上 敬佩 有益 启示
1、自主理解词语。
2、检查读音情况，师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。
3、检查词语理解情况。
（1）指名说，理解哪个说哪个。
（2）提示：还有哪个不懂可以问一问。
（3）引导学生用不同的方法理解词语。
〔设计意图：字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。〕
四、初读课文，感知大意
1、轻声读，默读课文各两遍，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里感知故事大意。
2、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容，师相机板书：热爱 赞美 〔设计意图：要求学生反复阅读课文，并能感知课文的大意，意在训练学生重视初读，并在初读中捕获文本重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。〕
五、朗读课文，交流整体感知
1、指名轮流读课文，检查初读效果。
2、任意选择一节练读。
3、交流，教师适时引导、点拨。
六、再读课文，体验小草特点
1、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写小草特点的句子。
2、有感情地朗读相关句子。
3、指生说说小草的特点，师相机板书：
顽强的生命力
极强的适应性
传递春的信息 默默装点大地
4、小结过渡：作者抓住小草以上四个方面来写，先用古诗概括表述，再具体加以描写，那么作者又是怎样具体描写呢？下节课我们继续学习。
〔设计意图：扫除阅读障碍后，从学生最感兴趣之处切入，可以激发学生
强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕
七、作业：
1、巩固今天所学的词语；
2、熟读课文，体会小草的特点；
3、搜集课文中涉及到的诗词。
第二课时
一、复习巩固，整体回顾全文。
1、出示词语，高声读一读这些词语。
2、说说课文主要写了小草的哪些方面？（学生练说并指名回答）
〔设计意图：训练学生的语言表达能力，同时为进一步理解课文打下良好基础〕
二、研读课文，体会小草的特点。
（一）读一读顽强生病力这一段。
1、指生读描写小草顽强的句子。
2、再读，找出这段的中心句子，并说说是什么意思。
3、指生感情读，体会小草顽强的品格。
4、看谁的记忆力强，能把这段背给同学们听一听。
〔设计意图：通过反复读，让学生理解诗句的意思，体会小草生命力顽强的特点，背诵语段，积累好词佳句，丰富学生的语言，提高学生语文素养〕
师：你们还喜欢哪段，下面就一起来学（随着学生回答，自学“极强的适应性”这一自然段）
（二）自学“极强的适应性”这一自然段。
1、哪个词语不明白，解决了吗？
2、找出文中“??”号，说说什么意思？（表示小草无论在哪都能生长，它生长的范围很广，到处都有小草的身影，说明小草有极强的适应性）
3、找出这段的中心句，说说什么意思？（天崖何处无芳草？意思是天崖到处都有草）
4、你能感情朗读这段吗？谁来试试？
5、如果能感情背诵就更好了，谁再来试试？
〔设计意图：有前一段学习方法的引导，这段放手让学生自学，教师加以
点拨引导，体现以学生为主体的课堂教学特点，培养学生自学能力〕
（三）讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。
师：同学们，你们爱听故事吗？（爱听）那老师给你们讲一个非常有趣的故事：话说唐僧师徒去西天取经，这一天他们来到了一片沙漠中，沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地，这时猪八戒走得口干舌燥，“师傅，上哪弄点水喝吧，我渴得太难受了！”悟空听了，高声喊道：“师傅，前边不远有一棵神奇的小草，只要你看到它，就会消除口渴，忘记疲劳，仿佛看到了希望。”
同学们，你们看到电视里演这一集了吗？（没有）那不要紧，书上也是这么说的，我们看书第4自然段。
1、指生读，用“陶醉”一词造句。
2、当你看到小草钻出地面时想到了什么？（春天来了），传递春的信息。
3、这一段的中心句是什么？什么意思？
〔设计意图：学生爱听故事，让学生在听故事中了解，体会小草能传递春的信息这一特点，学生学的轻松，对文章理解深刻，让学生轻轻松松学语文，同时也为学生创设愉悦的学习氛围〕
（四）表演理解“默默装点大地”这一自然段。
1、小声读这一段，然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草，到前表演，可以发挥自己的想象。
生：我是嫩绿的小草，我长在路边，给道路镶上绿色的花边，道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们，你们说我可不可爱呀！（学生把右手食指伸出放在右边脸上，做个调皮动作）
其余的学生表演剩下的内容，全班配合：我们都是一棵小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达我们对大地母亲炽热的爱，深沉的情（学生双手合十，放于脸的一侧，闭眼陶醉的姿态）
〔设计意图：学生只有读懂了，理解了这段内容才能表演得正确生动、形象，因此学生必须认真来读，细心体会，这样培养了学生认真读书的习惯，也锻炼了学生表演的能力，发挥特长〕
小结：这四个自然段有一个共同点，不知同学们发现没有？（以古诗词中的名句开头概括表述，再具体加以描写）以后我们写作时也可以学习这一方法。
师：谁能看着板书说说人们为什么赞美小草？（生说后）那么作者是怎样总结的呢？生读后师板书：敬佩 启示
三、总结构段方式：板书：总起――分述――总结（按这一特点分段、归纳段意）
〔设计意图：向学生渗透写作知识，为作文打基础，另外教给学生分段方法，提高阅读能力〕
四、拓展延伸，激发情感
1、出示辛弃疾的《清平乐·村居 》指读。
2、出示《赋得古原草送别》自由读。
〔设计意图：培养学生搜集信息的能力和热爱诗词的情感，扩大知识面，加深对课文的理解〕
五、唱《小草》这首歌，结束全课（将课堂推向高潮） 板书设计：
6 小草（状物） 顽强的生命力极强的适应性 热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示
（总起）默默装点大地（总结）
（分述）篇5：小草教学设计
《小草》教学设计 教材分析：
第6课《小草》是第三单元的讲读课文，本单元主要以“花草树木”为主题，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解： 第一部分：（第1自然段）交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。第二部分：（第2～5自然段）写人们赞美小草的原因。第三部分：（第6自然段）写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩，给人以启示。
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
教学重点：作者从哪几方面描写小草的。 教学难点：结合自然段的内容理解诗句意思，进一步体会小草特点。 教学过程：
一、歌曲导入：
课前放歌曲：“小草”，同学们，你们知道刚刚听到的这首歌的名字吗？能唱两句吗？
1、看！小草来到了我们的课堂上，你们喜欢他吗？为什么？
2、师：小草，他没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，它是那么普通，但人们总是爱它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，这节语文课我们就学习第6课小草。（板书课题）
二、初读课文，感知小草
1、请同学们轻轻把书打开，自由读课文，出示自学提示：要求读准字音，读通句子。
2、出示词语，生读，你有什么不理解的吗？（随机解释）
3、作者是从哪几方面赞美小草的？（生命力强、到处生长、春天希望、回报母亲）
4、文中有一句话是对小草全面的赞美，是哪一句呢？（课件）这句中从哪两个方面来赞美的小草？（顽强、高尚）
三、精读顽强生命力
1、顽强的生命力中的顽强一词是什么意思？（坚强、不退让、不屈服）他具体体现在哪呢？我们来研究研究。
2、默读课文，圈画出能体现小草生命力强的句子。
3、和同伴交流一下，也许你还会有新的感受。
4、汇报、点拨：
（1）出示：“小草虽然体态纤细??越炼越坚强。” a能解释一下你为什么画这句话。 b指导朗读：
（课件：无论是野火、狂风、干旱，都不能??）你别看它的身躯是那样柔弱，生命力却是惊人的。无论烈火怎样无情的焚烧它，狂风暴雨休想征服它，洪水干旱休想灭绝它。但是不用多久，它又从地下顽强的挺起身躯，看到这些，你想对小草说些什么？指导朗读课文。（练读、指重音、试读、引读、）
引读中用有几个关联词语，能说几句话吗？ c你发现这段文字在写法上有什么特别的地方？（先是用古诗开头，第一句是总括了全段的意思，是总分的结构）
d学到这，你能用一句诗来概括这段文字的含义吗？
（2）第三自然段 a小草真坚强，再听同学们精彩的朗读，我们的眼前不禁浮现出小草那美丽的身影，你们看他们在哪呢？（播放课件图片）
你还可以在哪看见小草呢？（课件）这么多的地方都可以看见小草，我们不能一一写出，我们可以用什么标点表示呢？省略了什么？
到处可以看到这么多小草的身影，你可以用文中的一句诗来表示一下吗？正是——天涯何处无芳草。
在第几段？用本段中的一句话总括了本段的内容，是哪一句？ b老师也找到了几株小草，想看看他们吗？ 看到这些小草，你想说什么？
哪怕只有一撮土，一点雨露，小草也能顽强的生长。然环境很恶劣，可小草却把它们当作什么？（乐园）可见小草积极、乐观向上的精神。 c一株小草都能不怕困难，如果你遇到了困难，你应该用什么态度、心情面对呢？
四、回扣主题 希望同学们也能象小草一样，拥有顽强的毅力乐观的面对生活。再一次的对小草说：（课件：最后一段）
五、延伸质疑
小草的身上还有哪些高尚的品质值得我们学习呢，我们下节课继续探索。
第17篇：小草教学设计.doc
数学试卷
（卷面整洁2分）
一、口算。（另卷，6分）
错______题
一、填空
1、两条直线相交成（
）时，就说这两条直线互相垂直。
2、一个数除以87，余数最大只能是（
）。
3、从直线外一点到这条直线所画的（
）最短，它的长度叫做这点到直线的（
）。
4、295除以24的商是（
）位数，商的最高位是（
）位。
5、从一点引出两条射线所组成的图形叫做（
），这个点叫做（
），这两条射线叫做（
6、（
）的梯形叫做等腰梯形。
7、一个周角=（
）个平角=（
）个直角。
8、6945067350中的4在（
）位上，表示4个（
）。
9、速度=（
）÷（
），单价×数量=（
）。
10、278÷38可以把除数看作（
）来试商，204是34的（
）倍。
11、1280000=（
）万
28000000000= （
）亿
83967908≈（
）万
3019456110≈ （
）亿
12、由6个一百万、4个一万和8个一千组成的数写作（
）。
13、（
）叫平行四边形。
14、一个数除以27，商是9，余数是6，这个数是（
）。
二、判断题。（5分）
（
）
1、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（
）
2、不相交的两条直线叫做平行线。（
）
3、有一组对边平行的四边形叫梯形。（
）
4、181o是钝角。
（
）
5、长方形是特殊的平行四边形。
三、选择题。
1、两条平行线之间______最短。
A、直线
B、线段
C、垂直线段
2、下面各角由大到小排列，正确的顺序是_________。
A、周角＞平角＞锐角＞直角
B、周角＞锐角＞平角＞钝角
C、周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
3、150×60的积末尾有______个0。
A、3
B、2
C、1
4、四边形四个角的和是_______。
A、180¬o
B、360o
C、不确定
5、一辆汽车平均每小时行70千米，4小时行多少千米？这是一道求_______的应用题。A、速度
B、时间
C、路程
四、计算。（27分）
1、用竖式计算。（18分）
312÷41=
106×33=
240×30=
598÷13=
135÷27=
298÷18=
2、列式计算。（9分） （1）270里有多少个30？
（2）58个31是多少？
（3）把786平均分成18份，每份是多少，还余多少？
五、操作题。（6分）
1、用你自己喜欢的方法画一个120o的角，并说出是哪一种类型的角？（3分）
2、画一个长4厘米，宽3厘米的长方形。（3分）
七、应用题。（19分）
1、一个篮球90元，张老师用300元钱可以买多少个？还剩多少钱？（4分）
2、小芳家距她的姑姑家有195千米，她坐的汽车平均每小时行驶65千米，她到姑姑家要多少小时？（4分）
3、一列火车每小时行145千米，12小时行多少千米？（5分）
4、百货商店卖出5箱上衣，每箱20件，每件42元，一共卖了多少元？（6分）
八、解决生活中的问题。（6分）
有一天，张大爷生病了，医生要他每天吃3次药，每次4粒，一瓶药有100粒，够吃几天？还剩几粒？
小学四年级上语文期末测试卷
亲爱的同学，经过一个学期的学习，你一定有很多收获吧！相信聪明的你只要用心思考、认真书写，就一定会取得好成绩，加油吧！ 语文试题
一、（看拼音，写词语）（10分）
nuò ruò níng gù jiān shì fēng kuāng wān yán
dǒu qiào qīn lüè pú fú xiōng yǒng zhì huì
二、给多音字组词。（4分）
zhāo （ ） luò( ) sì ( ) chù( ) 朝 cháo ( ) 落 là（ ）似 shì( )处 chǔ( )
一、火眼金晴。（辨析形近字，再组词）（4分） 需（ ） 谦（ ） 岭（ ） 详（ ） 须（ ） 歉（ ） 冷（ ） 洋（ ） 介（ ） 铜（ ） 值（ ） 疑（ ） 价（ ） 筒（ ） 直（ ） 凝（ ）
二、选择恰当的词，填在括号里。（6分） 宏伟 雄伟 宏大
1、初上黄山，我就为黄山松那（ ）的气势所折服。
2、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有（ ）瑰丽的壁画。
3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄（ ）的万里长城。
因为……所以…… 虽然…… 但是…… 不仅……而且……
4、李伟（ ）积极锻炼身体，（ ）讲究个人卫生。
5、李伟（ ）积极锻炼身体，（ ）不讲究个人卫生。
6、李伟（ ）积极锻炼身体，（ ）身体很结实。
五、补充下列词语，回答问题，并选择一个词语造句。(4分) 舍己（ ）人 舍（ ）忘（ ） 救（ ）扶（ ） 这些词语都是赞颂人物_______________________的词语。 造句：______________________________________________
六、句子练习。（8分）
1、为下面句子加标点。
（1）、何必这样说呢 陶罐说 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢
（2）、冲啊 为黄继光报仇 喊声惊天动地 战士们像海涛一样向上冲 占领了597.9高地 消灭了阵地上的全部敌人
（3）、将军边走边喊 不要停下来看 快速前进
2、说说下面句子引号的作用。（1）、伊春是个“天然氧吧”。
（2）、道路两侧的“铁木树”，也叫做“黑心树”。
（3）、这是一个负载着60亿人口的“百病丛生”“危机四伏”、需要紧急抢救的“病球”
2、修改病句。
（1）、因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。 。 （2）、我们必须做到边读书边思考的好习惯。
七、按要求写句子。（6分）
1、我把包里的东西拿出来一样一样摆好。（改为“被“字句） ________________________________________________________ 2．狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。（缩写句子）
________________________________________________________
3、盲人怎么可能做事那么从从容容？（改成陈述句）
___________________________________________________________
4、河水流过桥洞。（扩句） ____________________________________________________________
5、花生做的食品都被我们吃完了。（改为“把”字句）
_____________________________________________________________
6、用恰当的官连词把下列两句话合并为一句。
伽利略是位年轻的数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位权威挑战。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
八、佳句积累（5分）
1、疏影横斜水清浅，______________________________。
2、______________________________ ，名在山林处士家 。
3、客中客入画中画， ______________________________ 。
4、旧时王谢堂前燕，______________________________。
5、______________________________，万水千山只等闲。
七、课内知识填空：（10分）
1、毛泽东同志不仅是一位伟大的政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的_______，《__________________》这首诗对举世闻名的红军二万五千里长征作了生动的描述和热情的歌颂。
2、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗的意思是________________________________________________________________。
3、本学期，在开展综合性学习活动中，我读了《 》、《 》描写红军长征的故事，我最喜欢其中的 ______________________（谁），因为______________________________。
4、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这句话是用了______________的修辞手法。
5、默写古诗《菊花》
十、把下列句子排列成一段通顺的话，将正确的序号写在括号里。（6分） ( )耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子。 ( )这是我第一次升旗,将永远留在我记忆之中。 ( )这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢? ( )老师选我当,我真自豪。 ( )随着国歌,红旗上升。 ( )我向国旗走去。
十一、快乐阅读，开心练习。（12分） 蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着，跳着。很多人都为孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
大家就站在目的地野生动物园的门前，排队购票入内。售票窗口的玻璃上写着“成人１８０元，小孩半票，１．１米以下免票”． 我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？” 孩子的父亲说：“１．３米．” “那得买半票了。”我说
孩子的父亲并不作声，队伍慢慢移近窗口，只听到孩子的父亲在对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来。”
孩子说：“爸爸，你放心，像乘公交车一样是不是？” 孩子的父亲在他的头上摸了摸。 进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力地“沉”下来，做出一副十分滑稽的样子，像一只小小的唐老鸭移进了大门。
或许人太多了，售票员没有发现这位学鸭走路的孩子。 孩子一进动物园，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。
刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。为什么呢？在那么多人的面前，毫无顾忌又顺理成章的。
孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。
１、“顾”字用音序查字法应查大写字母＿＿＿；用部首查字法应查＿＿＿部，再查＿＿＿画．“顾”的字义有：Ａ看；Ｂ照管；Ｃ顾虑；Ｄ拜访．文中“毫无顾忌”的“顾”应选＿＿＿＿，词语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
2、缩写句子。
长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
3、造句．
恢复——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 宝贵——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
4、“队伍慢慢移近窗口”的“移”字换成“走”字好不好，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、“爸爸，你放心，像乘公交车一样是不是？”从这句话中，我们可以知道些什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 6.读了这篇短文,你想对孩子的父亲说些什么?
八、妙笔生花。（作文）（25分）
在自己成长的过程中，在各种媒体报道中，你见过、听过哪些舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的事？选择使你最感动、最值得赞颂的写出来。题目自拟，字数在400字左右。 文 章来
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表达，再用加以描写的表达方法。
3、了解小草的特点体会作者赞美小草的思想感情。
4、会认本课“绚、躯”10个生字，会写“彩、论”等13个生字。
教学重难点：学习作者抓住事物特点描写的方法,体会作者赞美小草的思想感情。
教学流程：
一、导入新课：
1、同学们老师给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？（播放歌曲：小草）这首歌曲主要唱的是什么？今天我们就来学习一篇赞美小草的散文。（板书课题：
6、小草）
2、看了课题你想知道什么？
师：作者赞美小草的原因是什么呢？请同学们带着你想知道的问题和老师提出的问题走进课文去寻找答案。
二、初读感知：
1、自由读课文：字字读准，句句读通。
2、检查字词：绚丽
身躯
茁壮
摧毁
纤细
繁衍
镶上
炎热
干旱
春晖
风景
启示
师：这篇文章写得这样美，你们还想再来读一读吗？
3、同桌互读：说一说：作者是从哪几个方面赞美小草的？你是从哪几个自然段知道的？
师：下面我们就来学习一下第二自然段。
三、深入理解：
1、默读第二自然段：思考，这一段写出了小草的什么特点？
生汇报：（
板书：顽强的生命力）
书中的哪些句子体现了小草具有顽强的生命力？
生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。
生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。
生3：无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁他那坚定的生活信念。
师：从这些句子中你感受到了什么？（生：小草顽强的生命力）
师：就请同学们带着这种感受读出小草的顽强吧。(生：自由读
指名读）
师：正因为小草具有这样顽强的生命力，所以作者开头用了这样的诗句：
（生齐读：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）
所以作者在课文的开篇这样写道：（读：第一自然段）
师：小草除了具有顽强的生命力，还有什么特点呢?课文的
3、
4、5自然段的写法和第二自然段的
写法是一样的请根据提示自学你喜欢的段落：
2、自学
3、
4、
5、自然段：
出示自学要求：
（1）有感情的朗读你喜欢的段落。
（2）这一段写出了小草的什么特点？
（3）那些词句突出了小草的这一特点？
师：下面老师就要检查一下大家的学习情况。
3、生汇报：第三自然段（板书：极强的适应性）
师：小草能够生长的地方真是太多了，所以作者不能一一举例就请哪个符号来帮忙了呢?
（生回答：省略号）
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以作者
说:（生齐读：天涯何处无芳草）这样的小草怎能不让人喜爱呢，所以作者在课文的开篇这
样写到（生齐读：第一自然段）
师：除了这一特点，你还知道小草的哪些特点呢？
4、生汇报：第四自然段（板书：传递春的信息）
生：当严冬过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希
望。所以作者说：（生齐读：茅檐低小，溪上青青草。）这都意味着春天即将来临。
师：在炎热的沙漠里见到这样的小草会让人感到多么的兴奋呀？你喜欢这样的小草吗？
（生：喜欢）
所以作者在课文的开头这样写道：（齐读第一自然段）
5、生汇报：第五自然段
师：大地像母亲一样养育着小草，那小草又是怎样回报大地的呢？
生：你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在地面上。
师：这是一个什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？
（生回答：把连成片的小草比喻成碧绿的毯子。）
生：小草长在湖边，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上绿色的花边；
长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁；小草长在高山之巅，使大山充满生机。
问：这句话运用了什么修辞方法？
（生：排比
。
接读这句话。）
师：多么值得赞美的小草哇，我们的母亲从小把我们养大是多么的不容易，我们也应该像小草一
样 回报自己的母亲。所以作者情不自禁地写道：（生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。）
问：这些句子具体描写了小草的什么特点呢？（板书：默默装点大地）
师：这样的小草怎能不让人赞美呢？所以作者在课文的开头这样写道：（生齐读第一自然段）
师：这几个自然段在写法上有一个共同的特点你们发现了吗？
（生：他们都是以古诗开头的，先概括写，在具体写。）
师：都以古诗开头总括全文，起到了画龙点睛的作用。
师：小草具有这么多的特点，你还能说说他还有什么其他品质吗？
6、齐读最后以自然段：
生：自信
无私
永不认输
。
师：小草的这些品质永远让我们让我们敬佩。（板书：敬佩）
四、总结全文：
小草默默无闻，朴实无华，不与树木比高低，不与鲜花争艳丽，不索取什么，也不渴求什么，
用己的生命回报着大地。这是多么值得我们学习和赞美的呀。我希望同学们都能成为祖国大地上
那一棵青青的小草。（播放音乐：小草）结束本课。
板书设计：
6、小草
顽强的生命力
极强的适应性
敬佩
传递春的信息
默默装点大地
教学目标
1、知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、过程与方法：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、情感态度价值观：培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。赞美像小草一样默默付出的人们。
教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 教学准备：学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思 教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。 教学过程：
（一）情境导入，揭示课题
师： 同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？
听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的《赋得古原草送别》，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是耳熟能详的，是哪几句？（生：离离原上草，一岁一枯荣……）知道这首诗描写的是什么吗？对，是小草，同学们，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》——板书。
请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为什么要赞美小草？（学生自由猜） 师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案。
（二）、初读课文，整体感知
1、下面请同学们自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。
检查生字认读情况。
2、好，课文读完了，谁能用一句话说一说你读后的内心感受呢？ （生：举例说：我觉得小草很坚强……）
师：同学们真是了不起，刚开始读课文就已经读出点味道来了，俗话说，书读百遍，其义自现，要对小草有进一步的了解，还需要我们？（熟读课文），下面请快速读课文，找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
3、学生汇报，教师板书：
生命力强
到处生长
春天 希望
扎根 增色
4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？ （先以古诗开头，再写赞美小草的原因）
（三）、精读感悟、体味特点
1、师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段） （1）说说为什么喜欢这段？
（2）思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？这些句子运用了哪些修辞手法来进一步生动、形象的突出小草的特点？ （3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 指名读------指导朗读 ---------自由读-------指名读
2、总结学习方法
（1）找出本段赞美小草的诗句。 （２）试着理解诗意。
（３）在文中画出作者对小草的感悟。 （４）有感情地朗读课文。
3、小组内按总结出来的上述学习方法自学其它自然段。（师巡视指导）
4、汇报交流，质疑解疑。（1）学生汇报学习情况。
（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步体会和感悟小草的优秀品质。 (3)说说每一个自然段在写法上有什么特点，这种写法有什么好处。
（四）、总结延伸
1、你认为小草还有哪些优点呢？学生交流
2、在我们这个社会哪些人像小草？学生交流
3、作为小学生你该怎样做？
4、师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们 要高声赞美你，小草！
5、引读开头和结尾
6、这两部分表达了作者怎样的思想感情？
7、学生回答，师板书：喜爱
赞美
敬佩
（五）、总结全文：
1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了我们这些有益的启示。那么，从文章的内容到文章的结构，作者在写作上有哪些特点呢？
2、归纳： （1）总——分——总的构段方式。脉络清晰，首尾呼应
（2）古诗名句开头，总括全段内容。先概括后具体，起到画龙点睛的作用。 （3）用了拟人的表达方法。
3、师：小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。最后，老师把一支赞美的小草的歌送给大家。
4、播放歌曲《小草》
（六）、作业：
搜集赞美小草的其他诗句
第18篇：小草_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1.会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。 2.知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
2. 教学重点/难点
教学重点：
结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 教学难点：
学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导入新课
同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
二、讲授新课
（一）检查预习铺垫美
1.请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍。指名读本课生字新词
2.快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
（二）品读悟情理解美 师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段） 1.读议第五自然段：
（1）指名读说说为什么喜欢这段？
（2）这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ （3）这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
（4）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读 2.合作探究2----4自然段（选择你喜欢的自然段来学习）： （1）幻灯片出示自学---合作探究提示： 我相信我能行：
A、有感情的朗读你患的自然段.B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ （2）班级交流汇报，师生评议、补充。 （3）引导学生学习
6、7自然段.（4）本文第
二、
三、
四、五自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗？
（三）总结延伸升华美
1.在我们这个社会哪些人像小草？ 教师、清洁工、警察 2.作为小学生你该怎样做？ 学习小草的精神品质，默默无闻、朴实无华，从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，就会满足，只要有点阳光，就会灿烂。用神鼓舞人间，用生命回报大地。
三、课堂练习提写本课生字。
课堂小结
小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。
课后习题
1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2.继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。 3.把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
板书 小草
语言如诗，简洁优美； 抓住景物的特点来描写； 写作手法：对比；
构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
第19篇：小草之歌教学设计
篇1：小草之歌教学设计
《小草之歌》教案(语文s版四年级下册 ) 曲靖市麒麟区东山镇恩洪小学 张黄琼
教学目标：
1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备：
字词卡片、小草图片等。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1学习本课生字、新词。
2解题、读文，初步理解课文内容。
一、解课题，引入新课学习： 1板书课题，指名解题：
题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌） 2启发阅读：
小草歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
三、学习本课生字词： 1检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 2自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。 3解词：（根据学生掌握情况进行选择）
4小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。 1范读课文。 2自由练读课文。 3指名读。
①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
②师生合作，指名串读全诗。 4小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
五、布置作业：
1抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。 3把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标：
1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备： 1课前布置学生收集有关小草的资料。 演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）
教学过程：
一、引入：
1导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。 2背诵自己喜欢的小节。 3交流抄写的语句。
4小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
二、诵读全诗，思考问题： 1出示“自学提示”：
默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2按提示自学诗歌，理解内容。 3班内交流：
①哪几方面：
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
②质疑：[简略副板书学生问题] （根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”） ③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈） 出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。
练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美） 解决问题
第三部分：小草生命力顽强。
引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
三、总结全文，深化体会： 1归纳板书，深入体会。
①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
②归纳板书：（可让学生写）
渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
„„
③根据板书，进行师生对读。
④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？ 2总结：
小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
3为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。 （教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）
四、布置作业：
1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 2整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。 3练习朗读、背诵p92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内容），进一步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学生读读].篇2：17小草之歌教学设计
《17小草之歌》教学设计
沾益县白水镇新排小学 张对仙 教材：义务教育课程标准实验教材（s版）语文四年级
设计理念：《小草之歌》这是一首现代诗歌，作者抓住上册。 小草的特点，用诗歌的语言赞美了小草。教学本课时，我先以一首《小草》的歌曲导入，激发学生的学习兴趣及学习欲望，从而引导学生学习这首现代诗歌。在学习的过程中，通过指导朗读及探究式的学习，体会现代诗歌想象丰富、形象感强、文字优美、意境深远、富有音乐感和节奏感的特点。抓住诗歌的这一特点，让学生体会小草的无私奉献精神和顽强的生命力，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情，教育学生爱护小草。
教学目标
1、指导学生正确而流利地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神。感受诗歌的语言美，韵律美。
3、在学生体会到小草的精神后，引导学生联系生活环境说说小草对人类作出的贡献，对学生加强环保意识的教育，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情。
教学重点
1、指导学生正确、流利地朗读课文，体会小草的无私奉献精神。
教学难点
1、引导学生联系生活环境体会小草对人类作出的贡献， 激发学生对小草的喜爱和敬佩之情。
2、对学生加强环保意识的教育。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话：同学们喜欢唱歌吗？（喜欢）喜欢听别人唱歌吗？（喜欢）今天老师给同学们唱一首歌好吗？在唱这首歌之前，老师有一个小小的要求，就是听完这首歌之后，同学们要说说这首歌唱的是什么？
2、（师唱完后）生：小草！
3、师：今天我们要学习的课文也就是一首赞美小草的诗歌。大家看他的题目叫——师板书课题：17小草之歌 ，生跟随板书齐读一遍课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：前节课我们学习了这课的生字，今天这节课我们一起来看看这首诗歌是怎样歌唱小草的。
1、自由读课文，思考：这首诗歌一共有几个小节。
2、指名回答。
3、指名按小节读课文。让学生了解课文采用拟人的手法来 写的特点。
三、品读课文，体会感悟
1、默读课文，思考：诗歌是从哪几个方面来赞美小草的。
2、和小组同学一起讨论交流。
3、全班交流。
学生甲：我认为诗歌从“小草的地位微不足道向大自然索取少，却为大自然做出了很多的贡献”这方面来赞美小草的。 （1）读一读找到的句子。
（2）指导理解下列问题
问题一：小草为什么不感到惭愧和气馁？ 问题二：小草向大自然索取了什么？说明了什么？ （3）有感情的朗读第
1、
2、3小节。
学生乙：诗歌是从小草“能击退洪水锁住沙丘”来赞美小草的。
（1） 读一读相关的句子。
（2）引导学生说说小草在环境保护中的作用，帮助学生 理解击退洪水和锁住沙丘的意思。
（3）有感情地朗读
4、5小节。
学生丙：诗歌从“小草把祖国打扮得更俏更娇”来赞小草。
（1）读一读有关的内容。
（2）引导学生结合我们周围的环境来说说小草在美化环境方 面所起的作用。
（3）有感情的朗读第6小节。
学生丁：诗歌是从“小草的生命力很顽强”来赞美小草的。 （1）读一读第6小节。 （2）你知道写小草生命力顽强的一首诗吗？
学生齐背 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”
四、总结全文，拓展延伸
1、引导学生联系生活实际，说说小草对人类作出的贡献，对学生加强环保意识的教育。
2、你认为小草值得赞美吗？用你喜欢的方式赞美一下小草。（可以朗诵古诗、唱歌、朗读诗歌、画画或用一句话等方式来赞美）
板书设计 索取很少
小击退洪水
草
之
歌 锁住沙丘值得歌颂、赞美 打扮山河 生命力强 篇3：小草之歌教学设计
《小草之歌》教案
山城区第五小学
王亚瑞
教学目标：
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。
（一）回顾感知，导入课题.
1、这节课我们继续学习17课《小草之歌》。通过上节课的学习小草给你留下了什么样的印象？（小草外形渺小，微不足道） (二)学习诗歌: 1.学习第一部分：1-3小节
(1) 我们觉得小草很柔软脆弱，小诗1-3小节写了小草的自我评价，那么在小草的眼里，它对自我的评价是什么？谁来读第一部分（三名学生读） 其他同学思考：在小草的眼里，它对自我的评价是什么？ (2) 不动笔墨不读书，请同学们轻声读这部分，“横线”画出小草对自己的评价词，“波浪线”画出小草的表现。学生汇报。
（3）用最简单的话归纳一下小草自己对自己的评价，可以选一个词语，你想怎么归纳？老师板书 （第一小节：渺小，随机解释“渺小”，你觉得哪些东西算渺小的？给你什么感觉？
第二小节:微不足道，先让学生用自己的话来说说，再采用分解法解释，“微”就是小，“道”是说，“足”以前学过“足球”的“足”是脚的意思，今天是“值得”，连起来解释这个词。（微小得很，不值得一提。）
第三小节：索取很少。索取就是我们平常说的什么意思？要）
（4） 总结：如果用一个字来归纳，小草给你总的感觉就是什么：（板书：小）
（5）虽然小草自己也觉得小，但是他并不-------。请选用书上合适的词来回答。（不惭愧、不气馁、不灰心、不计较、只要有阳光雨露就生活得幸福快乐）是啊，多骄傲、自豪的小草啊
指导读文，自豪的语气。（指名读、男女生读）
（6）请看大屏幕，你发现
1、
2、3小节有什么相同的之处？ 2.学习第二部分：4-6小节
（1）在我们的眼里，小草真的像他自己说的那样弱小，微不足道吗？学生回答：不是。我们来默读4—6小节，看看这株无私奉献的小草都为大自然做了哪些奉献？
（2）学生默读课文，思考：小草为大自然做了哪些奉献？归纳一下，最好用一个词，可以用书上的也可以用自己的话。
（3）学生汇报，指名读第
4、
5、6小节，教师归纳板书：（击退洪水锁住沙丘打扮山河）
（4）多团结的小草啊！在快速浏览这三小节从那些词语体会到了小草的团结？（密密的跟、大伙拉起手、挨挨挤挤） b.出示课件（小草图片）：一株小草微不足道，一株株小草团结起来却变得无比强大，它们根连着根，紧紧地覆盖在地面上，再大的雨也无法冲走泥土，再大的风也不能刮起沙尘，风雨过后，一株小草更加翠色欲流，神采奕奕，草原上，田野里，山坡上，小河边，到处洋溢着小草灿烂的笑容。
c.多么坚强的小草，多么美丽的小草，谁愿意把这3小节读给大家听。指名读。
d.太精彩了，老师也忍不住想要加入你们，现在我们一起合作读一下这三小节，我每节的前两句，你们读后两句。注意读好这些词语，读出小草团结的精神。
e、读了
4、
5、6小节，你发现和
1、
2、3小节有什么相同的地方吗？（学生回答后，教师小结：他们每小结开头第一句话都相同，这样写，不但不会让人感觉拖沓，反而有一种循环往复的美，我们在写诗歌的时候也可以学习这种写法。） 3.学第三部分：第7小节
（1）小草除了团结和无私奉献，还有那些特点呢？齐读最后一小节。
（2）交流：这小节突出小草什么特点？（有学生说：生命力强。有人说：生命力顽强。）为什么在“强”的前面还加一个“顽”字？（“顽”有“顽强、顽固”之意。）你从生活中那些地方感受到了小草的顽强（生举例：剪刀剪了，过不久有长起来；脚踩烂了死了过几天有长了；冬天冻死春天又绿了；被火烧死烧成灰，只要有根又会长„„）
3、感情朗读：让我们从读中来体会小草的顽强吧。
（三）感悟朗读全诗。课件出示。
（播放音乐）小草勃勃的生机，展示着她顽强的生命力，让我们带着自己全新的感受，和着音乐，再次走进“小草之歌”。配乐齐读。
（五）、拓展感悟：
1、现在你知道王宜振为什么要写下这首赞美小草的《小草之歌》了吗？看板书说一句话。用上“虽然----但是-----而且------”（虽 然小草很小，但是作用很大，而且生命力顽强。）作者也是分别从这三方面来赞美小草的。
2、正因为如此，历史上有无数的人歌颂过小草，请读一读你们收集的关于小草诗或名言佳句吧。老师也找了一些，我们一起读读吧！（出示课件）
3、在生活中也有无数像小草这样的人，虽然默默无闻却为别人做出了很大的贡献，评一评身边谁是值得我们尊敬的小草？（抗洪救灾中无数的军人、医护人员；地震中的教师；马路上维持次序的交警；甚至家里的妈妈，身边的亲人、同学都是小草„„）
总结：小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
六、作业布置
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 2、整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
3、小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《 之歌》为题，进行创作。
第20篇：小草之歌教学设计
语文s版四年级上册
《小草之歌》教学设计
上街完小 蒙江
教材分析：
《小草之歌》是小学语文S版四年级上册第五单元第一篇课文，是儿童作家王宜振的一首现代诗。本课是培养学生探究性阅读、情感朗读的好教材。诗歌共7小节。第1—3小节，每节由“我是一株小草”分别引出自己渺小、不足道、索取少。然后突然转折，提出自己的立场：不惭愧、不气馁；不灰心、不计较；全心奉献。说明小草不求索取，不图富贵，不讲享受。第4—6节，每小节都是从呼唤开始，即使自己太弱太小，但是小草对防洪、固沙及美化环境方面起着重要作用，三小节的结构相同。第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。“不要担心”道出了安慰的语气，表明自己有“野火烧不尽，春风吹又生”顽强生命力。诗歌核心内容的功能和价值：一是学习小草的特有作用，唤起学生爱护绿色的良知；二是引导学生树立科学的人生观，不论地位高低，奉献第一；三是了解作者怎样描写小草来赞美奉献精神。 学习者分析：
这是本学期学习的第二首诗歌，学生有了一定的诗歌理解能力，让学生在读通，读好的基础上，才能理解诗歌含义。本课教学中,学生采用精读多想，自读自悟，合作探究，共同交流、总结，引领学习，联系实际、读写结合感悟精神的方法学习。 设计理念：
以感情朗读为主线，通过朗读，理解诗歌的含义，感悟作者表达的感情，读写结合，从而产生对小草的奉献精神的敬佩之情。 教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
3、读写结合，理解课文的内容，感受小草虽然弱小，但它的精神却令人敬佩，培养学生奉献精神。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。培养良好的语感。 教学难点：读写结合，理解课文的内容，培养学生奉献精神。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片，你们想看吗 ？（课件出示第一组图片）。
2、看了这些图片你有什么感受？
3、同学们说的真好！你们看得真仔细！我们接着欣赏另外一组图片，（出示第二组图片）。
4、看了这些图片你又有什么感受？
5、那你们喜欢生活在第一组图片中还是第二组图片中呢？是呀！多美的画面呀！每天生活在这样的环境里那该多舒服呀！同学们，一株小草生于天地间，看起来是那样的微不足道，我们很多人甚至平日根本就没注意到它们，然而，小小的草儿却并不平凡。它给我们人类带来了那么多的美，有位小诗人就通过一首诗表现了小草的伟大。我们来看看他是怎样写的吧!这节课我们就一起来学习《小草之歌》。
6、板书课题，齐读课题，理解课题：“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。
二、初读课文，整体感知
1、小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。请同学们翻开课本到17课。在读课文前我们一起读读词语。
2、指名读生词，全班跟读。
4、指名按节读诗歌。其他同学注意听准字音。思考：这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样，你发现了吗？《小草之歌》的“歌”是什么意思？
5、指名反馈。刚才同学们读得多好呀！这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样，你发现了吗？请思考：《小草之歌》的“歌”是什么意思？
6、同学们真会读书！看似渺小、平凡的小草，到底有哪些地方值得歌颂？让我们在学习课文的过程中寻找答案吧！
三、品读课文，理解感悟
1、再读读课文，想想小草有哪些地方值得我们歌颂和赞美？请边读边做简单的批注。
2、汇报学习成果。
3、学习第1—3节，全班齐读1—3节思考：（1）小草为什么不感到惭愧和气馁？（2）这是一株怎样的小草？
4、指名汇报交流。
（1）、渺小是什么意思？为什么小草那么渺小却不惭愧不气馁？
（2）、从小草的身上你体会到它一种什么精神？
（3）、非常好！你们能当自己就是一棵小草，展示出你们的自信吗？指名读。
（4）、齐读，感受小草的自信。
（5）、多么自信的小草，小草虽然地位微不足道，但并不灰心不计较，微不足道是什么意思？为什么它并不灰心不计较？这是一棵什么样的小草？
（6）、感情朗读，读出自豪的情感。
5、是呀，这就是渺小的小草，这就是低微的小草，这就是无所 3
要求的小草，这样的小草它也能为大自然做出自己的贡献。让我们赞美它，饱含深情再读1至3少节。
6、学习第4—6节，女生读4至6节，思考：一棵棵柔弱的小草，它们还有哪些作用？
（1）、出示洪水、沙尘和风景图片，帮助理解。
（2）、对呀，团结在一起的小草，就可以创造许多奇迹，除了这些作用，你还知道小草的作用？
7、学习第7节，全班读第七节，思考：小草还有什么特点？从哪里可以看出来？
8、这正是：野火烧不尽，春风吹又生！你们知道描写小草生命力顽强的一首诗吗？（学生齐背《草》）
四、感情朗读，拓展延伸
1、此刻你最想对小草说什么？
2、让我们再来看看顽强无私奉献的小草。欣赏完小草的图片，让我们带着对小草的无限敬佩和赞美之情，随着优美的音乐，一起朗诵诗歌。（全班齐读）
五、读写结合，展示总结
1、诗歌中作者给我们展示了小草虽然渺小、微不足道，对人们索取很小，但是生命力却很强。在生活中也有无数像小草这样的人，虽然默默无闻却为别人做出了很大的贡献，如抗洪救灾中无数的军人、医护人员；地震中的教师；起早贪黑的清洁工，马路上维持秩序的交警；甚至家里的妈妈，身边的亲人、同学都是小草„„，带着你的理解和感悟让我们也来赞美我们生活中美好的一切吧！（边小结边出示图片。）
2、挑选一副画或自己画一副小草图，写上几句赞美的话。（可以赞美小草也可以赞美像小草一样的人事物。）
3、交流展示。
4、总结：是呀！小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇„„我们不仅要赞美小草，还要保护小草。同学们，纤细如丝的小草都能如此自信乐观地生活，认真过好每一天，努力地报效大自然，作为一个人，我们更应该认真过好每一天，好好学习，乐观向上，做到最好，回馈社会。愿同学们是一棵小草。
六、板书设计：
17小草之歌
渺小 防洪 微不足道 固沙 索取很少 美化环境
生命力顽强
