《小草》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1、会读10个生字，会写12个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。 教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 教学准备：教学课件、树叶形状的特点。 教学过程：
一、创设情境导入
同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）
师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
二、检查预习铺垫美
1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍。
指名读本课生字新词。
2、快速度课文找出作者为什么赞美小草？用一句话说说作者赞美小草的原因。
三、品读悟情理解美
师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）
1、读第五自然段：
（1）指名读说说为什么喜欢这段？ （2）思考：
这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
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这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 指名读——指导朗读——师范读——自由读——指名读
2、合作探究2—4自然段（选择你喜欢的自然段来学习）： （1）幻灯片出示自学---合作探究提示： 我相信我能行：
①有感情地朗读你喜欢的自然段。
②这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ ③这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
④第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
（2）班级交流汇报，师生评议、补充。 （3）引导学生学习6自然段.（4）本文第
二、
三、
四、五自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗？
四、总结延伸升华美
1、在我们这个社会哪些人像小草？
2、作为小学生你该怎样做？
3、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？请看大屏幕！
满载而归：语言如诗，简洁优美； 抓住景物的特点来描写； 写作手法：对比；
构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
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