英文教学设计（精选多篇）

推荐第1篇：英文教学设计

Unit 12 Which is your favorite? I.Analysis of students

In the teaching program, the partners are Grade eight students who are about 14 years old.After one years` learning, some of them gained a lot of basic knowledge and became more confident, but a few of them seems could not follow their step and they lost their confidence in the cla.So, it is very important to ask them to do preview.Junior students always full of energy and they are eager to know more things and want to expre themselves ,so if teachers can apply interesting and appropriate ways in claes and encourage them at most of time, especially in the listening and speaking cla, students will be more interested in English and more confident than before.II.Teaching objectives

A.Knowledge Objectives: 1.By the end of the cla, students will be a master of the following words and expreions:

favorite January February March April May June July August September October November December

2.By the end of the cla, students will be able to use the following sentence patterns:

a.what’s your favorite…

b.I like … best of all.

c.I like….,I like…., but my favorite is..

d.what’s date is it today?

e.what day is it today?

3.By the end of the cla, students will be able to

B.Ability Objectives:

1.By the end of the cla, students will be able to talk about what’s their favorite food or sports.

2.By the end of the cla, students will know the pronounce and the spelling of each month.

3.By the end of the cla, students will be able to use the right form of verb in different situations.

4.By the end of the cla, students will be able to use some common words of our daily life.C.Emotion Objectives: By the end of the cla, students will know what are their favorite and insist on it.III.Teaching Key Points and Difficulties 1.Teaching Key Points:

a.learn to talk about what are their favorite b.the words of each month c.past tense of verbs and plural form of nouns 2.Teaching Difficulties: a. learn to talk about what are their favorite b. the words of each month and pronounce

c.

past tense of verbs and plural form of nouns

IV.Teaching Procedures: Step1.Lead-in (4miutes) Purpose: The lead-in part is the prelude of this leon.Daily greeting turn students` attention to the English cla and create a pleasant atmosphere in which students are able to be involved in English learning.And the following questions lead in the topic.(Do you like basketball? Do you like football? Do you like pingpang? But what’s your favorite? Lead in the topic.) Activity1: Daily Greeting.Purpose: Give students the information that cla is begin, draw their attention to the cla, also, it can reduce the distance between I and students, so that make the teaching proce going smoothly.In this part, I will greet all the students, and the students will response.Activity2: I love words Purpose: Check students` learning situation about new words of this unit.Before learning new contents, we should be familiar with the new word, so that the teaching activities can go smoothly.In this part, I will ask students play the word chant.Activity3: Answer questions Purpose: Lead in today’s topic In this part, firstly, I will ask students “Do you like basketball? Do you like football? Do you like pingpang? But what do you like best?”, and after students replied, I will say“so … is your favorite, the same as: … is your favorite sports.”and explain the meaning and use of favorite and let students follow my sentence, in this way, I can lead in this cla succefully.Step2.Presentation (8 minutes) Purpose: The presentation part is used to introduce the topic and give the students clear instructions on what they will study. Activity1.How to ask the day? Purpose: present a picture which have twelve words of each month and I will read for them also explain the meaning of each word and ask them follow me to read, and after students replied, I will teach them a phase “ what’s the date is it today?”, and show the difference with “what day is it today ?”and also teach them the representation method of the date .(give an example :December 1st 1997, December 1 1997, Dec.1,1997.1st December,1997)And especially tell them: before the date, we should use a “the”.Activity2.Teach sentences.Purpose: still follow today’s central contents.In this part, I will teach students the following sentences:

I have a meeting this afternoon

She has a meeting this afternoon

I am having a meeting now

I had a meeting last night

After doing this, I will ask a question that “can you tell me the difference and the relations of these four sentence? You may find answers and more example on our text book, so, let’s read the statements in 4a and circle it together”.In this way, I can guide students into the next activities naturally.Activity3.Read the statement in 1a and circle it.Purpose: Present new key pints: do does did doing In this part, I require students read these sentences on 4a with me, they will find the new key points.And during the reading, students can make a deep impreion on the new, and can find the usage of the new expreions.I explain the meaning and teach them the past tense of verbs, third person singular form of verbs, and the present form of verbs.Then follow this way go on the other 5 sentences.After this, students can generally use this expreion.Activity4.Read the six sentences again.Purpose: Deepen the impreion.Step 3: Speaking Practice (16 minutes) Purpose: The core purpose is to train students’ speaking ability under the guidance of CTL.As we all know, the most important reason to learn language is to be able to communicate with other people.Most of these communications happened in the form of spoken language.So speaking practice part in this cla is crucial to improve the students’ oral language. Activity1.Make a list Purpose: Make a prelude for next activity In this part, I will ask students make a list of things they like to do best and their birthday.The list is prepared for the next speaking practice.Activitiy2.Speak out your list Purpose: Encourage students open their mouse, so that cultivate students` speaking ability.In this part, I will ask students discu their list in groups, 2 guys a group, and use the phrase “what’ your favorite things? and what’s the date is your birthday ”.When students sharing with their partner, they will be more relax and they can practice the phrase.Activity3.Show your list Purpose: Give chance to students to perform and also check their learning situation.In this part, I will let 2 group of student show their conversation, admire their good performance also correct the mistakes they made in their conversation.Step 4: Listening Practice (6 minutes) Purpose: The listening practice is used to enhance their listening competence through the proce of completing a succeion of tasks. Activity1.listen to the type and work on 4b Purpose: Check the listening competence of students.In this part, firstly I will let students read these sentences in 4b, then, let them listening to Mike and his mother’s talking and finish 4b.after they do it, I will check the answer with them.

Step 5: Pair-work (8 minutes) Purpose: This part is to consolidation, it will help students have a review of today’s content especially the key points and difficult points.Activity1.Pairwork Purpose: Practice make perfect, through this proce, students will have a review of today` content especially the key points and difficult points.In this part, I will ask them look at the statement in 4c and 2 guys a group make conversations, use the phrases in the box below.When students are making conversations, I walking on the claroom listen.Activity2.Show your sentence.Purpose: Give students opportunity to show their conversation, also can check how much the mast of today’s contents.In this part, I will point 2 groups of students to show their conversation.Step 6: Homework (3 minutes) Activity1.Share a word

Purpose: The cla not only teaches student knowledge but also some principles In this part, I will show a sentence-Rules like an umbrella, protect every one of us on my PPT, and ask volunteers to tell me It’s meaning, which aim to students can gained something in this word.Activity2.Show the homework on the ppt.Purpose: Practice make perfect, homework is the complement of the teaching proce, and it’s very useful for students to review what they have learnt in the cla.Desired Effect: This leon is designed in accordance with the above steps.Students are expected to be actively involved in a series of tasks that the teacher prepared before cla.By means of accomplishing these activities, students can ask the date in English and use the English to describe the date and expre what is their favorite thing fluently both in oral and written English and improve their integrated competence, especially listening and speaking skills.

Bibliography:

[1]覃先美，李阳.英语专业毕业论文写作教程[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.2 [2]靳玉乐.现代教育学[M].成都：四川教育出版社，2011.1

[3]陈昕，屠国平.教师口语艺术[M].北京：高等教育出版社，2012.6

Acknowledgements

I would like to take this opportunity to expre my heartfelt gratitude towards all people who helped me during the writing of this thesis.A special acknowledgement should be shown to Profeor Qin, from whose lectures I benefited greatly.I am also particularly indebted to my roommate Mr.wang, who gave me kind encouragement and useful instructions all through my writing.Finally I wish to extend my thanks to the library aistants who supplied me with reference materials of great value.

推荐第2篇：英文对话《my idol》教学设计

（T：teacher ；S：student）

Greeting：

T：Let’s begin our cla！

S1：All rise！

T：Good morning boys and girls！

Ss：Good morning，Mi Lu

T：Sit down ,please。

T: Today, befor our new leon, I’d like you to listen to a song…now, everyone, please look at here, let’s enjoy it!

（1’20’’）

T：Do you know the song？

Ss：Yes！

T：What is the name of the song?

Ss：Titanic!

T: It came from the film Titanic, but the name of the song is “My heart will go on”

（Write down “Titanic” &“My heart will go on” on the blackboard ）

Ss: My heart will go on.

S1: In chinese是叫“我心永在”吗？

T：That’s right! “我心永在”。

T: ok, one more questione! Who is the singer of the song? You know what’s the meaning of the word “singer”？

（Write down“singer” on the blackboard ）

Ss：Singer，歌手！

T：Yes! Who is the singer?

Ss: I don’t know…

T: I will tell you: Her name is Celine Dion.（ Write down the name”Celine Dion “on the blackboard）

Ss: Celine Dion!

（打出Celine Dion的ppt图片，加深印象）

T：Is she beautiful？

Ss：Yes！ Very beautiful。

T：Can you gue how old is she？（ Write down the word”gue” on the blackboard）

S1: 30!

S2:18!

S3: Maybe 40.

……

T：Ok，she was born in 1966.How old？

Ss：43！

T：Very good！

T：Ok，let’s go on！look at the ppt，we know that Celine has a lot of……

Ss：Fans！

T：Yes，she is very succeful，and some of her fans are……

Ss：“super-fans”！

T：Very good！ So we know the words “fan”&“super-fan”，and also we know some……

（打出两张韩国明星的ppt）

Ss:Superstar！

T：Yes，good！They are superstars!

Ss: Superstars!

T:Yes,good!This man is……（打出超人的图片）

Ss：Superman！

T：Yes，very good！ Remember these words：fan, super-fan, superstar,superman.

Ss: Fan, super-fan, superstar,superman.

T:Ok,good! Now,let’s come to today’s new words.Please read them after me, one,two,begin~

idol，world-famous, wonderful, gue, fan, super-fan, succeful, favourite, fantastic, have no idea, make it.

（Ss read the new words after teacher）

T：Ok，good！Try to remember them.Now，boys and girls，let’s listen to the tape and then answer my questions：

Question 1：：How can Celine Dion become world-famous?

Question 2：Who is Babara’s favourite idol?

Now，let’s begin!

（播放录音）

T：Ok.Question time.Who can answer question 1：How can Celine Dion become world-famous?

S1：She sang a song called“my heart will go on”and became world-famous.

T：Very good！Sit down please！

T：Now，question 2：who is Babara’s favourite idol? Any volunteer？

S1：I want to try…

T：Yes，very well！Go on，please！

S1：I think her favourite idol is Celine Dion…

T：Everyone，is she right？

Ss：Yes！She is right！

T：Ok，good！So we know that Babara’s favourite idol is also Celine Dion！Right？

Ss：Yes！

推荐第3篇：活动3规范英文输入教学设计

第一单元 我的电脑世界 活动3 规范英文输入 教学设计

教材分析

这节课从指法练习入手，从最基本的基准键入手，意在使学生的键盘输入更加规范。在规范输入的同时，也介绍了键盘的其他分区和一些常用的特殊功能键。

学情分析

对于键盘输入，大部分学生都没有问题。问题在于输入是否规范，输入速度如何。在教学过程中应让学生明白只有规范操作才能提高输入速度。对于习惯于非规范操作的学生来说，一开始会不熟悉，但经过课堂和课外的练习，将会逐渐掌握正确的键盘操作方法。

教学目标

知识与技能目标：

1、熟练掌握8个基准键的输入操作

2、了解键盘的五个分区

3、掌握键盘输入时的手指分工

4、了解键盘中一些常用特殊功能键

过程与方法目标：

1、坚持规范操作键盘输入

2、在操作时保持正确的姿势

情感态度与价值观目标：

1、学习养成良好的操作习惯

2、懂得好习惯给自己带来的益处

教学重难点 教学重点：

1、熟练操作8个基准键

2、掌握键盘输入时的手指分工

3、了解常用的特殊功能键

教学难点：

1、熟练操作8个基准键

2、掌握键盘输入时的手指分工

教学环境与准备

网络教室、课本

课时安排

2课时

1

教学过程 1.导入

（展示8个基准键字符）

提问：如果我请大家写出这几个字符，你们需要准备哪些东西呢？ 回答：纸、笔

教师：对，但是现在需要大家在电脑中输入这几个字符，那“纸”“笔”分别是什么呢？ 引出记事本相当于“纸”，键盘相当于“笔”

引导学生打开记事本，输入这几个字符，观察学生的输入指法操作

教师：老师已经发现，有些同学的指法输入不太规范，这样会影响你的字符输入速度。现在我们来学习一下如何通过规范指法输入从而提高输入速度吧！

2.新课学习

打开微课“规范英文输入”，全体师生共同观看，了解规范输入的要点 （在观看过程中，遇到重难点教师需要提醒学生注意一下，如正确的输入姿势） 教师：在看过这段视频后，我们来动手练习一下吧

通过游戏“键盘小能手（基本功）”中的学一学、练一练、玩一玩、测一测，熟练掌握8个基准键的操作 请学生仔细对照书中“手指分工图”和实际键盘，试着以基准键为出发点，练习用正确的指法操作主键盘区中的按键（输入26个小写英文字母，正序和反序各一遍）

教师：练习后我们来休息调整下。刚刚我们一直接触的这一区域都属于主键盘区，那么实际键盘还有其它的一些分区，我们一起来认识了解下。

学生自学“键盘分区示意图”和知识库中关于各分区的介绍 教师通过提问，点出自学内容中的重点

教师：刚刚我们一直在进行小写英文字母的输入，你们可以试着输入大写英文字母么？

学生操作（大部分学生都已经掌握），提醒学生观察按Caps Lock键时状态指示灯区的变化，从而了解此时是否是大写输入状态

请学生输入,./;’[]=这几个符号

教师：如果要输入:”{}+这几个字符，应该如何操作？

学生自学“常用的特殊功能键”表格，了解Shift换档键，并输入键盘上的上档符号

教师：我们都知道如果输入错误，可以按退格键删除光标左边的字符，那么如何删除光标右边的字符呢？ 学生在“常用的特殊功能键”表格中找到答案，了解Delete删除键的使用。

3.创新园

在“记事本”程序中，输入符号设计如下图形

：） :_D +_+ =_= @_@ %>_<% \\(^0^)/ (=^^=)

4.小结

2

通过今天的学习与联系，我们已经了解如何进行规范的字符输入，但想要熟练地操作，还需要大家多多联系，相信不久的将来大家都可以成为操作小能手！ 完成课本活动评价。

教学反思

本次活动指导学生规范字符输入，但若要熟练掌握还需要多多联系，可以增加课时，通过一些小游戏让学生练习指法输入，寓教于乐

推荐第4篇：8A UNIT 1 FRIENDS教学设计英文

第一部分：教学设计 unit goals ● to develop some ideas about making friends

expreions

he has a good sense of humour.step 2 a listening task step 3 reading 2) explain the language points briefly.b.do you think eddie is a good friend? step 5 talking about your best friend step 6 qualities of a good friend a.have the students finish part a (page 3).

a good friend should be helpful.he/she helps you solve problems.a good friend shares your joy.he/she shares your sadne, too.

it is very important for my good friend to be polite.it is not important for my good friend to be good looking.it is very important for my good friend to….it is quite important for my good friend to….b.try to read your notes about the qualities of good friends.if poible, think of other qualities a good friend should have.period 2: reading i step 1 let’s talking about your best friends

personality

ability

betty is _____________.max is ____________.may is _____________.

betty max may

slim short hair

tall, poor eyesight glaes – smart

small straight, shoulder – length hair pretty

person

generous , helpful

a good sense of humour

a true friend

funny kind

betty max (he is very tall--- almost 1.75metres.his small, round glaes make him look smart.) may 1.read after the tape five times.your parent’s signature is needed.period 3: reading ii ● to explain the language points in the paages step 1 reading the paages together

as slim as

have short hair

be ready to

generous

helpful

give seat to people in need

future plan

personality

personality

tall

almost 1.75 meters

the tallest

make sb.look smart

humorous have a good sense of humor

tell funny jokes; make sb.happy

long legs

they don’t fit under the desk

shorter than i am

very small

everyone thinks she is pretty.

personality

have straight, shoulder-length hair

personality may

a true friend

kind

1.as … as …

she is as slim as i am.she is as tall as i am.i am as tall as she is.i run as fast as she does.she runs as fast as i do.6.… and they make him look smart./ they: the glaes look smart (adj.) / make sb.do sth./ make me laugh 11.think of …

12.everyone thinks she is pretty.step 5 saying something about making friends

step 1 a gueing game

step 3 boys or girls?

boys: good-looking, handsome, smart girls: beautiful, good-looking, handsome, lovely, pretty, smart first.let’s talk about one’s hairstyle.

round, square, oval, small, big third, let’s talk about one’s eye.

fourth, let’s talk about one’s nose.

big, small, flat, hooked fifth, let’s talk about one’s ear.

finally, let’s talk about one’ s mouth.

step 6 a summary

eyes: big, small, round, bright, smiling nose: long, short, big, small period 5: grammar i step 1 having a revision

jimmy is a tall boy.sandy is a pretty girl .jimmy is tall.sandy is pretty.

spring is here.trees turn green.

he seems happy today.

funny, lazy, pretty, easy, early slim, big, hot, fat, thin little, le, least old, elder/older, eldest/eldest far, farther/further, farthest/ furthest get the students to finish part b1 on page 9.step 5 finishing part b2 on page 10 step 6 summary

a is_______ ______b.(tall) a is_______ ______b.(slim) a is _______ ______b.(heavy) english is_____ _____ ________maths.(interesting).a is _____ ______ b at english .(good)

sam is____ ____ of the three.(tall) the bag is ____ _______ of all.(heavy)

•than •superlative •in + 范围、项目 •of + 同类的东西

than jim.tom is _________ of the three.(tall) this story is ____________ than that one.(interesting)

period 6: grammar ii a is longer than b.b is shorter than a.step 2 talking about the table

millie is 1.5 meters tall.sandy is 1.5 meters tall, too.millie is as tall as sandy.amy is 40 kg.kitty is 40kg, too.amy is as heavy as kitty.millie is not as tall as peter.millie is shorter than peter.step 3 filling in the blanks

a b

d

age

height

running (50m)

maths test

englih test

get the students to talk about millie’s opinion first.

hiking is as interesting as skiing.skiing is as dangerous as diving.step 5 a summary

i.fill in the blanks

ii.translation

不仅滑雪而且骑自行车都没有潜水危险。

我认为如果我们小心，所有户外活动都不危险。 period 7: integrated skills

be kind/helpful/popular make money to help more people step 2 listening to the tape step 3 read the paage b.she tries her best to help her friends.step 4 listening to the tape step 5 read the paage together

a.she thinks it is great to sing for people.b.she’d like to make people happy.

period 8: study skills step 1 enjoy yourselves!

step 3 reading to find the main point

period 9: main task ● to help the students to prepare notes on their best friends ________ is my best friends.he/ she is ____________.

eyes: big, small, round, bright, smiling nose: long, short, big, small

is his friend a boy or a girl? step 3 reading the paage silently

personality & abilities

i like her bright, smiling eyes.they make her look really pretty and kind.= her bright, smiling eyes make her look really pretty and kind.vote for my monitor.

please vote for him/her.dear mike: yours simon 1.我的朋友和我一样的苗条。my friend is as slim as i am.2.我的妈妈很幽默。my mother has a good sense of humour.7.他们经常帮助需要帮助的人。 they often help people in need.8.我妹妹的视力很不好，她看不清黑板上的字。

推荐第5篇：英文教学游戏

1.high low voice 玩法（1）：老师大声读，幼儿小声读，反之，老师小声读，幼儿大声读。

参考用语：when i read loudly, you must read softly ,and when i read softly ,you must read loudly.玩法（2）：根据图片的高低来读，如果老师高高的举起图卡，幼儿就大声读，老师将图卡变低位置，幼儿声音就随之变小，也可不用图卡，根据老师手势的高低来读。

参考用语：when i raise the card,you speak loudly,when i put down the card,you speak in a low voice.

2.follow me

玩法（1）：类似“鹦鹉学舌”，完全模仿老师，老师大声读，幼儿也大声读，老师变换音色，幼儿也同样模仿变换音色：老师边读边做动作，幼儿也照做。

参考用语：let’s play a reading game,you should to follow my voice and my action,let’s have a try.玩法（2）：老师读单词并用手势出示所读次数，幼儿根据老师读出的次数和手势，跟读相应的次数。 参考用语：follow me ,when i read apple once,you will read apple.when i read apple apple ,you must read the word twice,you have to listen very carefully and count how many times i have read.玩法（3）:老师读单词，但不配手势，幼儿根据老师读出的次数跟读相应的次数。

参考用语：follow me ,when i read apple once ,you will read apple,when i read apple apple.you must read the word twice，you have to listen very carefully and count how many times i have read.

3.what’s miing? 玩法：首先，将单词图贴在黑板上，或将实物摆放在地上，老师带幼儿复习一遍后，请幼儿闭上眼睛，将贴在黑板上的词卡或实物抽走一个，藏在黑色神秘袋中，再请幼儿睁开眼睛，看一看，猜出哪个图卡或实物不见了。 如回答正确将图卡或实物暂时送给幼儿并及时给予表扬。

参考用语：let’s play a game.look ,what on the blackboard, close your eyes .Open you eyes,oh my dear, what’s miing ,i don’t know, who can help me ?

4.drive the train 玩法（1）：老师手持方向盘，当火车司机，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲the wheels on the train），当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的动作，让幼儿儿来猜，或提问，请幼儿回答，幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位幼儿面前，继续游戏。

参考用语：hello,i am a driver of the train,ok ,let go , the wheels on the train, go round round round ,round and round.....Who am i ?mommy, great ,get on the train ,let’s go .玩法（2）：老师头戴大盖帽当司机，手拿方向盘做转动姿势，边装火车的声音边绕着幼儿慢慢走动，然后停下来问幼儿，想坐我的小火车吗？只要你能回答我的问题就可以坐火车啦，当幼儿回答正确后，就可以上火车并和老师一起唱歌一起开火车。

参考用语：look,i am a train driver,i can drive the rain ,ha ha ,oho wants to go by train?but you need to answer my question first, if your answer is right ,you can go by train.

5.paing game 玩法（1）：老师将幼儿所学单词卡放入一个盒子中，听音乐玩游戏，当音乐响起时，幼儿一个接一个地传递盒子，当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持盒子的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行练习（可以说单词，也可以练习句子），老师对回答正确的幼儿给予表扬。

1 参考用语：let’s pa the magic box,ok? Pa on by one listen to the music.Stop aha,you can take out a card, who is he ?he’s daddy, yes,great,let’s go on.玩法（2）：老师让幼儿围成圈坐好，把卡交给第一个幼儿，再请另一位幼儿，到前面来蒙眼，并敲鼓，其他幼儿听着鼓声从第一位幼儿开始向下一个传递，鼓声停，手持图卡的幼儿就要念出单词或句子，再交换，游戏继续。 参考用语：listen to the drum and pa the card,when the drum stops ,you must stop paing the cards.who get the cards must say the words loudly or answer my question loudly,are you ready?

6.one by one 玩法（1）：幼儿手拿单词卡片，在音乐的伴奏下，从一个幼儿的手中依次传给下一个幼儿。同时幼儿一定要大声朗读该单词卡片的内容。

参考用语：please pa the card one by one and tell us what it is when you are paing .are you ready?let’s begin.go ! 玩法（2）：一排幼儿中，第一个幼儿问第二个幼儿，请其回答，第二个幼儿再问第三个，以此类推，问答接龙。

参考用语：please answer my question first and then ask your neighbor the same question .

7.puppet talks 玩法（1）：请幼儿闭上眼睛，老师布置小舞台来制造气氛，然后请幼儿睁开眼睛，并观看对话或短剧表演。表演者要装扮成手偶的声音。再让幼儿一起模仿表演。 参考用语：everybody close your eyes.one two ,three ,open your eyes (开始表演）hello,i am midi,hello ,i am candy,how are you ,candy,i am fine,thank you.Read after me ,how are you ?i am fine ,thank you .

8.London bridge 玩法（1）：请一位老师和幼儿手拉手高举起来当小桥，再请其它幼儿依次从小桥下经过，当唱到最后一句时，小桥落下，被套住的幼儿要说出单词，句子或回答老师提出的问题，之后继续游戏。 参考用语：are you ready,let’s sing a song, London bridge is falling down............i catch you ,answer my question.

9.TPR 玩法（1）：让幼儿上来听指令做动作。

参考用语：now ,listen to me ,when i say something,you must do the action, for example,when i say,sit down,you must sit down,when i say,cat,you must act like a cat.

10.Simon says 玩法（1）：老师说单词或指令语，当老师在单词或指令语前加Simon says时，幼儿要做相应的动作，没有加时，幼儿就不用做动作，如，老师说Simon says ,come here时，幼儿就要走到老师跟前，如果老师只说了come here，幼儿就定着不动，幼儿可边做动作边说内容。 参考用语：let’s play a game,listen to me carefully,when i say,.......玩法（2）：老师教孩子们读单词，句子及指令语，当老师在前面加simmon says则跟读，不加时可

2 以不用跟读

参考用语：let’s play a reading game,when i say Simon says .....,you must read after me ,when i say........you cant read,listen to me carefully,ok?

11.Two ups 玩法（1）：按座位顺序进行单词抢答比赛，每次两个幼儿同时站起来，抢答单词和句子，说得又对又快的幼儿为胜，继续和下一个幼儿比赛，输了的幼儿坐下。最后看看每个幼儿能打败几个对手，表扬打败对手多的幼儿。

玩法（2）：将幼儿分成两组，按座位顺序进行单词抢答比赛，每次两个幼儿同时站起来，抢答单词和句子，说得又对又快的幼儿为胜，站在原地等待，输了的幼儿坐下，然后，第二组的继续抢答，胜者站，输了的坐下，看哪组幼儿站着的最多，哪组胜利。

参考用语：you two answer ,you are out,sit down,you win ,go on please.

12.Gueing game 玩法（1）：老师把实物放到袋子里，然后请幼儿猜出单词或实物，最先说对的幼儿胜出，可以取得实物或该单词卡，稍后还给老师。 参考用语：what is in the bag?gue....玩法（2）：老师把实物放在黑色袋子里，然后请幼儿伸手进袋子触摸，根据感觉猜出实物并用英文说出来，说对的幼儿胜出，胜出的幼儿可以当小老师去问下一名幼儿。

参考用语：what is in the bag?use your hand to touch it.can you feel it?what is it?can you tell me? 玩法（3）：老师把let’s do 句子以身体动作的形式表现出来，让幼儿猜let’s do 的句子 参考用语：look at me ,what am i doing?can you tell me?

13.Touching game 玩法（1）：老师抟单词图卡摆放在地板上，幼儿分成3-4人小组进行游戏。每组幼儿手持小锤，听老师命令，当老师念到哪个词时，幼儿就快速地跟到图卡前，并用小锤子敲打，一边打一边大声说出来，看谁反应快，再换下一组幼儿游戏。

参考用语：are you ready?ok,let’s begin（全体幼儿大声读出命令中的单词）

14.Duck duck goose 玩法（1）：全体幼儿围成一个圈站好，老师手持单词卡，在圈外一个接一个的拍着幼儿的头走，同时，口中念Duck duck .....goose,当念到goose时，此幼儿要读出图卡上的内容，表扬答对的幼儿。 参考用语：let’s play a game,let’s say duck duck goose,when you say goose,you must answer my question.玩法（2）：全体幼儿围成一圈站好，老师手持单词卡，在圈外一个接一个的拍着幼儿的头走，同时，口中念Duck duck.....goose,当念到goose时，老师把卡放在这名幼儿的身后，迅速沿圈跑回此幼儿的位置，这位幼儿要转身去追老师，如果能追到老师，并能说出图卡的单词，幼儿就赢了，否则先要说出单词卡内容，再扮成老师刚才的角色，继续游戏。

参考用语：let’s play a game,let’s say duck duck goose„„catch me ,if you catch me,answer the right question,you are win

15.Music chair 玩法（1）：请幼儿围成圆坐好，当音乐响起时，幼儿起立在教室里一边自由走动，一边唱歌，当音

3 乐停止时，幼儿与老师要尽快抢一把椅子坐下，请没有抢到椅子的幼儿出局并回答老师的问题，减少一把椅子，游戏继续，再慢慢减少椅子，直到最后只有一把椅子。

玩法（2）：老师在幼儿的面前放上五张椅子，排成一个圈，老师请六位幼儿来进行游戏（最好男生和女生各进行一轮）。当音乐响起时，幼儿们绕着排成圈的椅子走，当音乐停下时，6个幼儿开始抢椅子，并坐下，最后没有椅子的幼儿要回答老师的问题，再换另6名幼儿继续游戏。 参考用语：ready,go(music),now ,stop stop,answer my question.

16.Happy clock 玩法（1）：老师将单词卡片置于转盘上不同的位置，旋转转盘，当停下时，看指针指向哪个单词，请幼儿迅速读出所指的单词。

参考用语：now ,please look at the dial,i will turn it ,look carefully, What’s it?who can tell me ?

17.Whisper 玩法（1）：将幼儿分成两组，分别请各组的第一名幼儿上来，老师将句子悄悄告诉两名幼儿，两名幼儿返回后，用接力的方式一个接着一个传给同组的其它幼儿，各组最后一名幼儿听到句子后迅速跑到老师面前说出句子，哪组最快最准，哪组赢。 参考用语：let’s play whisper game Listen to me carefully,you will hear a word or sentence ,please whisper it to your friend sitting next to you,are you ready?

18.Treasure hunt 玩法（1）：老师站在宝物旁边（宝物装在大蓝子里），将幼儿分成两队，排列在离老师5米开外的地方（每队前面摆一个小蓝子），老师发指令come here时，幼儿跑过来拿一件物品，在宝物周围原地不动，老师接着说go back时，幼儿拿物品跑回去，放到本队的小篮子内，并说出所拿宝物的英文，再换下一个幼儿游戏。

参考用语：there are so much treasure, do you want to get my treasure? Yes Ok ,let’s play a game, are you ready? Yes Now,three two ,one begin

19.Who is speaking 玩法（1）：请一个幼儿上前蒙上眼睛，另一幼儿说出一个词，句子或唱首歌曲，之后，被蒙上眼睛的幼儿取下蒙眼布，根据声音判断，找到说话的幼儿，同时，所有幼儿一起说单词，句子或唱歌曲。 参考用语：now ,let us listen and judge who is speaking?

20.Cro the river 玩法（1）：老师利用方块型的积木搭出一座小桥，并将单词图卡放在小桥旁边，幼儿每走一步都要通过一张图卡，说出其内容，说对了就通过，说错了就掉进水里，被鳄鱼吃掉。

参考用语：ok ,let’s cro the river,but if you cat say the word correctly,you will fall off the bridge and you will be eaten by the crocodile, are you ready?

21.Frozen man

4 玩法（1）：幼儿在教室的大空间随意站着，音乐一响幼儿就跟着音乐随意跳舞，做自己喜欢的动作或摆各种姿势，当听到FREEZE时，就要停下来，保持自己最后的一个动作不准动，直到音乐结束，那些不小心动了的幼儿，就要留下，请其回答问题，方能结束游戏。

参考用语：listen to the cd and let’s dance.when you hear FREEZE,you must stop moving.

22.Echo

玩法（1）：老师读单词或句子一遍，全班幼儿读三遍，而且一遍比一遍小声，装成是老师的回声。 参考用语：after i read the word for one time ,you must read it three times ,and the first time you read loudly,second time you read lower,third time you read lowest ,just like the echo of me ,

23.Listen and mime 玩法（1）：老师说单词或let’s do 句子，让全班幼儿用动作或声音表现出来。如果该单词是动物就装动物叫声或标志性的动作，如果该单词是水果就把水果形状比划出来，如果let’s do 句子是drink some water那幼儿就做喝水状。

参考用语：i will say a word or a sentence,please try to act it out with an action, you cant say the word or sentence,listen to me carefully.

24.Quick response 玩法（1）：老师从身后拿出单词图卡，看谁反应最快，最先说出单词。

参考用语：kid ,look at the picture,what’s this?who can say it as soon as poible,are you ready?begin! 玩法（2）：老师迅速指到一个单词图卡，哪个幼儿最先读出，就为胜，并给予奖励。 参考用语：what’s this,who an tell me ,good job,you are the first one.玩法（3）：两名幼儿背对背站好，听老师口令同时转身，说出对方拿的图卡内容，快者胜。 参考用语：stand back to back ,when i say 1 2 go ,please turn back and speak out the word.玩法（4）：老师提一个问题，看谁答得又快又好 参考用语：who can answer my question first?

25.Bend down 玩法（1）：几名幼儿双手拿图卡站好，老师说单词或句子，拿着对应图卡的幼儿要蹲下再站起，同时说出相应单词或句子

参考用语：listen to me,when i say the word apple(老师举例，指到拿图卡的幼儿说)，you should bend down and speak out the word.

26.Lip reading 玩法（1）：老师只做嘴形，不发出声音，让幼儿观察老师的嘴型，说出单词。 参考用语：look at my mouth,speak out the word what i said

27.Ask and answer 玩法（1）：老师问幼儿问题，幼儿回答问题，要先说ask ask 再问问题answer answer再回答，也可以是幼儿问，幼儿答，可一个问一个答，也可一人问多人答。

参考用语：let’s play a game,the game is ask and answer ,if i say ,ask ask ,i’ll ask a question,you must

5 say ,answer,answer and answer the question.

28.Taboo

玩法（1）：老师拿出3-6张单词卡，放在白板或地上，制定一个词如cat为不能直接说出来的单词，幼儿轮流读其它的词，当读到cat时，不能说出该词，只能用其它有趣的声音或滑稽的动作代替，读错的幼儿去掉其组的积分，老师用手指着词让幼儿读，老师所指速度可渐渐加快，直到有幼儿出错再重新开始读，交换图卡顺序，或换另外图卡。

参考用语：let’s play a game,ok! cat is the word of taboo,when i point to cat ,you cant say cat but meow,follow me ,please ,are you ready,one two go! Ks:meow,dog rabbit ,bird ,fish........

29.Role play 玩法（1）：请幼儿扮演各种不同的角色进行对话或情境表演，并配以表情及相应动作 参考用语：look,who is he?who wants to be coco?let’s enjoy the story and have a role play, Ks:you are candy ,and you are midi,ok ,act out the story now.

30.Songs chain 玩法（1）：进行歌谣歌曲的句子接龙，练习对整个歌谣的把握，例如老师说第一句，幼儿说第二句，老师说第三句，幼儿说第四句。

参考用语：let’s play songs chain,i say the first sentence,you say the second sentence,are you ready? 玩法（2）：一排幼儿中，第一个幼儿唱歌曲的第一句，接着第二个幼儿唱歌曲的第二句，第三个幼儿唱第三句，以此类推，幼儿一个接一个的传下去，顾及全体幼儿，也可以边传小球边唱，

参考用语：k1 sing the first sentence,k2 sing the second sentence ,k3 sing the third sentence,and pa the ball while singing,ok?

31.listen to the ring 玩法（1）：老师出示一张单词图卡，请幼儿听铃鼓声，老师拍铃鼓，拍一下幼儿说一遍，拍两下说两遍，谁反应快就请谁拍铃鼓，依次说完所有的单词。

参考用语：look at me ,i will play the drum,when i pat one,you say once,i pat two,you say twice,ok? 玩法（2）：老师准备打击乐器，幼儿和老师一起转成一圈坐在地止，游戏一开始老师用打击乐器敲打出声音，根据声音的次数，幼儿用英语说出数字，可以随时 更换打击乐器，提升幼儿参与的积极性。

参考用语：do you like the music?listen ,nice music Now ,let’s count,listen carefully.One two three,yes,you are great.

32.A big hug 玩法（1）：幼儿手拉手围圈站好，一个幼儿站在中间，与外围的幼儿不同方向边唱边转动，歌声停，两个幼儿抱在一起，没有换到伙伴拥抱的幼儿，必须根据老师的指令说出相应的内容，或者作出相应的动作。

参考用语：stand up ,hand in hand,make two circles and sing the song ,when the music stops ,you should give another kid a big hug.

6

33.Lucky dice 玩法（1）：老师把单词图卡贴在dice的六面，让一个上来扔，然后根据面朝上的单词图卡做出回答，在游戏的过程中可以替换图卡。

参考用语：let’s play lucky dice,throw the dice and speak out the word

34.Hot music 玩法（1）：幼儿围坐成一圈并小声唱歌谣，老师在中央赵兰劝并用hammer轻轻敲一名幼儿的头或身体，被敲到的幼儿需要站起来大声接唱歌谣部分。如此加快速度敲幼儿增强趣味性，同时训练幼儿反应能力

参考用语：let’s make a circle and sing the chant together,when i touch you ,you should stand up and speak out the chant loudly,are you clear

35.Choose the cards 玩法（1）：老师带上礼帽变成魔法师，请幼儿上前抽图卡，然后让幼儿读出单词或回答相关问题，如果回答正确，则将图片暂时送给幼儿，如果错误，幼儿必须把正确答案说5遍才可解除咒语。 参考用语：look here ,there are many cards,you can choose any card you like,but you must answer my questions.

36.Yes or no 玩法（1）：老师把单词图卡放在幼儿面前的地板上，老师提问或说一个句子，请两名幼儿抢答并在地板上找出正确的图卡，放在相应的座位上，没有迅速回答并拿到正确图卡的幼儿出局。 参考用语：do you like the cat,yes(找出cat并放在yes椅子上)no(找出cat并放在no椅子上)

37.Dancing carpet 玩法（1）：请一名幼儿站在集体前，将五张单词卡放在地上，摆在这名幼儿的周围，老师说一个单词，这名幼儿用一只脚踩向相应的图卡，幼儿不要踩到图卡上，以免踩坏图卡，同时说出英文单词，老师说单词的速度可以越来越快，可越来越快或由一个单词变两个增加难度和趣味性，幼儿踩图卡动作类似跳跳舞毯。

参考用语：ready?go,rice,soup.......

38.Robot

玩法（1）：老师准备两个纸箱，在纸箱上开洞，让幼儿套在身上扮演机器人，老师手持遥控器，发出动作指令时，指挥机器人做出相应的动作，幼儿要模仿机器人僵硬，直挺挺的样子做出动作，可以做的有趣一些。

参考用语：stand up ,walk to the door ,turn on the light ,turn off the light,walk to your seats,turn left ,jump,read ,sleep

39.Counting game 玩法（1）：让幼儿报数，把幼儿分成两组，从1开始，一直报到19，轮流进行报数比赛，老师计时，

7 看哪组用的时间短。

参考用语：let’s play the counting game,you count from 1 to 19one by one ,let’s see which group is faster,ok?

40.I spy

玩法（1）：老师把手放在额头，左右移动，做仔细寻找，查看的动作，说出自己看到的东西（挑幼儿学过的，数量在1-20之间的）看看幼儿是否也能看到，说出准确的数字。 参考用语：i say some bags,how many bags are there? Let’s count ,yes ,i spy 20 bags,

41.Listen to the order 玩法（1）：幼儿围坐成一圈并小声唱歌谣，老师在中央走动并用hammer发指令，被敲到的幼儿需站起来大声接唱歌谣部分，如此加快速度敲打幼儿增强趣味性，同时训练幼儿反应能力。

参考用语：listen to the chant and act it out ,when i touch you ,you should stand up and say the chant loudly

42.Throw the ball 玩法（1）：老师先请配课老师示范，一边把球扔给配课老师，一边说good morning，同时，配课：good morning teacher,接下来，老师把球扔给其他幼儿，边扔球边问，good morning,接到球的幼儿回答good morning teacher! 参考用语：look,a ball,do you want to play ball with me?yes Ok ,let me see,good morning(一边抛球一边说，接球的老师同时也回复)

43.Who is the best commander 玩法（1）：可让幼儿发指令，分组进行操练，A组的幼儿一起发指令，B组的幼儿一起做动作，然后B组的幼儿一起发指令，A组的幼儿一起做动作，评选最佳小指令员。

参考用语：group a say sentence,group b do the actions,let’s see who is the best commander.

44.Run run run

玩法（1）：将单词图卡放在教室不同的位置，当老师发指令是，参加游戏的幼儿跑向对应的图卡，并说出句型，其余的幼儿判断正误。

参考用语：when i say boy ,you should run to the card,and say the word loudly.

45.the wolf and the rabbit 玩法（1）：老师扮演大灰狼，幼儿为小兔子，请幼儿离开座位指定一个地方为他们的家，大灰狼装成兔妈妈敲门，小兔子开门，发现大灰狼后逃跑，被大灰狼抓住的幼儿回答问题，回答正确可在回家，回答错误就被大灰狼吃掉。

参考用语：knock,knock,knock (who is it) It;s mommy ,open the door(come in,please,oh ,no run run run)

46.I am a commander

8 玩法（1）：请幼儿上桌，每个幼儿发3-4个桌面玩具雪花片，幼儿听老师的口令，幼儿将桌面玩具当自己的小士兵。

T:stand in a line.幼儿将雪花片排成一队。

T:walk one by one幼儿将雪花片一个一个移动。幼儿熟练句子后，自己给玩具发指令。 参考用语：let’s be commanders,are you ready?

47.Jump jump jump 玩法（1）：老师在地板上划出多个连在一起的大方格或者呼拉圈，把单词卡片按顺序摆放在方格里面，将幼儿分成两组，每组各派一个幼儿出来跳方格，其他幼儿齐声说are you ready,jump jump jump,跳方格的幼儿边念出图卡的单词边跳方格，念得 对跳得快的幼儿获胜。 参考用语：you are team a,you are team b,let’s have a match,who wants to try? You should jump jump jump into the square and read the word out.

48.Go fishing 玩法（1）：老师用卡纸制作一些热带鱼，在每条鱼下面写着一个单词，背后贴上一个磁铁，另外制作两支钓鱼秆，尾端绑上磁铁，分别让幼儿上来玩钓鱼的游戏，钓上来的鱼要读出它身上的单词，比一比谁最快钓到鱼及读出单词

参考用语：let’s go fishing,you should catch the fish quickly and read the word out.

49.Trick game 玩法（1）：老师说的和做的一致，幼儿们要跟读模仿，不一致时，幼儿们不能出声也不跟着表演动作。

参考用语：if i am right,follow me ,if i am wrong,keep silent,are you clear,

50.Listen and circle 玩法（1）：请幼儿根据听到的单词将对应的图卡用手画个圈出来。 参考用语：listen to the word or sentence,and circle it out.

51.Find out the card 玩法（1）：老师把一单元所有的单词卡片放在一起，教师说一个单词，请幼儿马上从单词图卡堆里找出对应的单词图卡，谁先找出并找对为赢。 参考用语：listen to the word and find out the card.

52.One two three 玩法（1）：老师扮演魔鬼去抓幼儿，当幼儿说ghost时，鬼就被定住，同时魔鬼开始数数，数到three又可以继续抓幼儿了 参考用语：now,i am a ghost,i will catch you ,when you say ghost,i can;t move,and after i finish saying 1 2 3,i can move again,are you clear?

53.Rickety tickety

9 玩法（1）：老师把手放额头，左右移动，做仔细寻找，查看的动作用，并说：rickety,tichety,look at me 引起幼儿注意，再说出自己看到的东西，看看幼儿是否也能看到，并说出准确的数字， 参考用语：rickety,tichety,look at me ,how many boys can you see? I can see 10 boys, yes ,can see 10 boys.

54.Listen and seek 玩法（1）：将一名幼儿的眼睛蒙上，老师悄悄地把一张卡片藏在一个角落里，其他幼儿不能告诉他，只能用声音的大小提示他，幼儿睁开眼睛听声音找卡片，其他幼儿与老师不停地说单词，幼儿离图片越近，声音就越大，反之声音就越小，直到找到卡片为止。

参考用语：let’s play a game,i will hide a card in our claroom,you must find the card,we can help you ,when you close the card,the voice is high,far from the card ,the voice is low,who wants to try?

55.Change seats 玩法（1）：请5名幼儿坐下，其他幼儿在外面围着这5名幼儿按顺时针方向走动，大家一起唱儿歌，当老师叫停止后，坐着的与前面正对着站着的幼儿交换位置，看看每次哪5位幼儿最幸运。游戏再继续进行。

参考用语：ready,go ,now ,stop,please change your seats with the friends in front of you.

56.Big wind blows 玩法（1）：让参加游戏的每位幼儿都拿一张卡片，T:big wind blows,K:blows what?T:blows the cup,这时拿杯子图片的幼儿立即交换座位，没有座位的幼儿代替老师发下一回的指令。 参考用语：let’s play a game,big wind blows,ready,go,big wind blows K:blows what?T:blows the cup T:sorry,you are out,come here.

57.jump and touch 玩法：老师将单词图卡举过幼儿的头顶，请幼儿跳起来并拍到此图卡，同时其余的幼儿一起说单词图卡上的单词。

参考用语：tell me the word and touch it

58.Wolf wolf ,what can you see? 玩法：让一句幼儿扮演狼，4-5名幼儿戴上头饰或拿着卡片扮演小动物，其余幼儿一起问大灰狼wolf wolf,what can you see?大灰狼用完整的句子说i can see a hen/......被大灰狼说到的小动物要跑到老师设置的房子里躲起来，动作慢的被大灰狼抓住吃掉。 参考用语：let’s ask the wolf,wolf wolf what can you see?ok?i f the wolf say ,i can see a rabbit,all the rabbits should go home quickly,are you clear.

59.Clap hands 玩法：老师将单词卡片贴在黑板上，请幼儿听老师念单词，并根据黑板上不同位置的单词图卡在相应的位置拍手。

参考用语：now,let’s play clap hands,when i say a word,you should run to the card of the word and clap

10 your hands,ok?

60.Radio game 玩法：老师在黑板上画出录音机的播放，暂停，快进，快退，大小声键，请幼儿按老师所指的键用相应操作念单词。

参考用语：let’s play the radio game.look,this is a radio,when i touch this one ,you should say the word,sentence loudly,when i touch this one,you should say the word ,sentence slowly,are you ready

61.Memory game 玩法：空间记忆游戏，老师先带幼儿复习单词几遍，让幼儿认真观察并记忆各图卡排放的顺序，将图卡背面朝上，来猜出依次顺序，增大难度可再次移动，训练幼儿空间记忆力

参考用语：let’s play a game.open your eyes,look at my cards carefully,what’s no 1?remember te order,please,,,,do you still remember what is number one ...

62.I am a magician 玩法：老师扮演一个有趣的魔术师，她要把自己或幼儿不喜欢的东西变成喜欢的东西，她动作快时，可换成另一张卡，变完后给幼儿看，幼儿告诉魔术师图卡名称，有时她又变不出来，但只要幼儿能把相应的单词准确重复5遍，她就可变出来。

参考用语：（1）T:hi ,everybody ,i am back ,do you like the tiger? Ks:no,i don’t T:haha,turn turn turn ,look no more tigers ,what are these?Ks:now,they are lions ,you are a great magician.we love you.(2)T:i don’t like the parrot,turn turn turn ,aha,look ,what’s this?//parrot//T:ah(disappointed)turn turn turn,look,what is it?//great,it’s kangaroo//

63.Bowling 玩法(1)：老师将塑料玩具或塑料瓶，充当保龄球，摆成一排，每次请5-8个上来游戏，幼儿手持皮球，排队站在玩具对面4米的位置，当老师说开始的时候，幼儿就一个接着一个把球滚向对面的塑料玩具，打不中的幼儿要说出数字或回答老师所提的问题。 参考用语：who wants to play the game?//i want to try// Ok, let’s begin,one two three go! 玩法（2）：请一个幼儿上来戴上闹钟的头饰，用小皮球扔保龄球，如果他击中数字1，其他幼儿问excuse me,mr clock,what time is it?该幼儿回答，如果击中数字4，就可去抓其它幼儿提问。 参考用语：excuse me,mr clock,what time is it.//it’s 1:00//

64.Stamp the shadow 玩法：天气好的情况下，带幼儿到户外踩影子，先将单词卡片，如不同的职业，发给5名幼儿，将图卡贴在幼儿的背上，幼儿听老师说职业，带着所说职业图卡的幼儿在老师规定的范围内跑动，其他幼儿2-5人去追带有此卡的幼儿，踩他的影子，之后老师再换其它卡片，注意安全。 参考用语：stand up,stand in a line, attention,let’s go outside,don’t push,let’s go When i say,teacher,you find the kids with teacher and then run to stamp the kid’s shadow

65.Lucky window

11 玩法：准备一个A3大小的纸板，上面写上lucky window，中间开两个小窗口，窗口后贴上一个袋子，可以放上面或实物，将食物图卡放在小窗户的袋里，老师提问，请两名幼儿回答问题，然后每人打开一扇窗户，摸出一张图卡或一个实物，若正好与所答相符，则是幸运窗口，。 参考用语：what do you want to eat?//meat// Please open the window,yes or no,?yes ,meat!wow,it’s a lucky window,great,give me five,bingo

66.Hunting blocks 玩法：把积木放进一个大圈内，将幼儿分成两队，老师喊一个数字（1-12），两队各派出2名幼儿跑进圈内捡出与老师所说数目相符的积木，再跑回各自队伍中，其余幼儿大声重复老师所说数字，最后大家一起大声地数数看捡出的积木数目是否正确，正确的队伍便可得分。

参考用语：let’s work in pairs,are you ready?5 blocks..let’s check ,how many blocks are there?

67.What time is it,Mr wolf 玩法：老师前面走，孩子边走边问wolf wolf what time is it?当老师回答it’s dinner time时，幼儿往回跑，被抓到的幼儿出局。

参考用语：wolf wolf,what time is it?it’s ...o’clock,.......it’s dinner time.

68.Huge clock 玩法：玩法同飞腿指针，请幼儿将1-12的数字卡依照实际钟面位置摆在地上，并在外围以粉笔画一个大圆圈，圆圈半径为幼儿腿的长度，使之成为一个大钟面，请两幼儿站在钟面中心，用一只脚踩圆心，当老师说到2 o’clock时，幼儿另一只脚像时针一样指向2（踩在2的旁边，不要踩到图卡上），看谁反应快。

参考用语：look at the clock,you use one foot stamp here,listen carefully,when i say 1 o’clock,you use another foot to stamp 1 o’clock

69.What are you scared of 玩法：老师手持卡片在前面走，幼儿跟在后面问：what are you scared of?老师回答cat。Policeman.....当说到monster时，幼儿赶紧回座位，跟得慢的幼儿被monster抓回家。

参考用语：i ‘m scared of monsters,what are you scared of? Monsters are terrible,when we say monsters,the monsters will come to catch you ,you have to run back to your seats.

70.Word web 玩法：让幼儿自由说学过的同类单词，先让幼儿轮流说，一个幼儿只说一个，说不出来时可给适量的帮助。

参考用语：we have learned a lot of animals ,what animals do you know?who can tell me?please tell me one by one.

71.The big worm 玩法：幼儿排成两组，一组扮演毛毛虫，坐着提问题，一组扮演吃毛毛虫的鸟，站着回答问题，两组面对面，中间离2-3米远，一组问what’s your favorite animal?另一组看老师手上的图片回答正确后往前跳，回答若干次后看谁最先跳到坐着的幼儿面前，跳到目的地后，站着的幼儿要把坐着的幼儿吃掉，

12 被吃的幼儿要装死，装成有趣或可怕的死状，直到大毛毛虫最后被 吃光，幼儿复活，游戏结束

参考用语：let’s play a game.i divide you into two groups,ok, group a come here and sit down,you are the big worm,group b can eat the worm,you must stand here .Group1:what’s your favorite animals?group2:my favorite animal is mouse

72.Magic box 玩法：老师扮成witch施展魔法变出糖果，当witch在变的，悄悄地把糖果从小口塞进盒子，当展示给幼儿看时，引出句子give me a candy，并引导幼儿集体说出，说的好的幼儿可以得到糖果，作为奖励。

参考用语：i am a witch,i have a magic box,do you know what is in the box?a car?an apple?candy?let’s see ,ha ha ,a candy,who wants this candy? //me//ok if you want ,you must say ,give me a candy //give me a candy,give me a candy//here you are,//thank you//you are welcome.

73.Walk forward 玩法：幼儿分成两组，站成两排，面对面，在两队中间划一条线，老师出示单词卡片，哪组先说出来，全体幼儿向前走一步，看哪组先走到对方的区域为胜。 参考用语：ok,if you can say the word or sentence as soon as poible,you can walk forward for one step,are you ready?

74.Hot potato 玩法：请幼儿站成一个圆圈，或站成一行，把右手或左手握成拳头伸出来，老师当hot potato,幼儿跟着歌曲的节奏，点数其他幼儿的拳头，当念到more时，被点到的幼儿立刻把拳头放到背后，保证不被抓到，就为胜，谁的拳头被抓到了，就要回答问题 参考用语：let’s make a circle and play a game ok? Now ,put up your right hand ,and when you hear more,you must put your right hand back,,be careful,don’t be caught by me ,are you ready? 13

推荐第6篇：设计主管英文求职信

设计主管英文求职信

Dear Ms.Dixon:

I am interested in a postition as a project engineer with Lexitron,Inc.Review of my resume will reveal that Ihave strong project experience with Johnnan Corporation,one of your key

competitors.

I graduated with a B.S.degree in Mechanical Engineering from princeton University,and have 6 years of paper machine project

experience.Ienjoy an excellent reputation for bringing projects in on time and at or below budget.Some key project experience includes:-Completion of a $54 million twin wire,forming section rebuild project on time and under budget ($1,2 million savings)

-Lead wet end project Engineer for purchase,design and

installation of a new $150 million Beloit paper machine($120k savings)-Engineered,installed,and started-up $45 million rebuild of after dryer section of twin wire tiue machine(project completed 2 months ahead of schedule with savings of $1/2 million)

Although well-versed in most machine configurations,i am

especially knowledgeable of twin wire formers and some of the

newer,state-of-the-art sheet forming technology.These qualifications could prove very additive to those companies interested in upgrading their overall papermaking technology.

If you are currently seeking a strong paper machine project engineer,I would appreciate the opportunity to further discu my qualifications with you.Thank you for your consideration.

推荐第7篇：网页设计英文自我介绍

网页设计英文自我介绍

pesonel statement(introduction) good morning,my dear teachers,my dear profeors.i am very glad to be here for your interview.my name is song yonghao,i am 22 years old .i come from luoyang,a very

beautiful aicent city.my undergratuade period will be accomplished in chang\'an university in july ,XX;and now,i am trying my best for obtaining a key to tongji university.

generally speaking ,i am a hard working student especially do the thing i am interested in.i will try my best to finish it no matter how difficult it is.when i was sophomore, i found web design very interesting, so i learned it very hard .to weaver a homepage for myself, i stayed with my pesonel computer for half a month.,and i am the first one in my cla who own his homepage.forthermore,i am a person with great perserverence.during the days preparing for the first examination,i insist on running every day, no matter what the weather was like.and just owning to this,i could concentrate on my study and succeeded in the end.

well ,in my spare time ,i like basketball, tennis and chinese che.also english is my favorate.i often go to english corner to practise my oral english on every thursday,and write compositions to improve my witten ability .but i know my english is not good enough ,i will continue studying.

ok, that is all,thank you for your attention.

推荐第8篇："英文诗歌欣赏与创作"教学设计

\"英文诗歌欣赏与创作\"教学设计

原创： 冷莉莉

一

开设英文诗歌欣赏与创作社团的原因

对初中的孩子而言，思想内容上能引起他们兴趣且能对他们有一定启发的英语诗歌，一般情况下，语言凝练且抽象，跳跃性也比较大，不像叙事类的文章那样有故事情节，容易理解。因此，如果不是英文语感特别好或者特别热爱英语的孩子，很难体会到诗歌语言的美和内涵的丰富。这决定了在中学阶段，它更适合以选修的方式供真正热爱且擅长英语学习的孩子学习。与小学阶段的全面丰富相比，初中阶段的孩子需要开始聚焦自己热爱的领域。那么就让热爱英语、热爱诗歌的孩子，以社团的方式，一起来欣赏、创作、分享美妙的英文诗歌吧。

二

英文诗歌选择的依据

1.思想性

不管什么学习载体，如果思想上不能对学生带来挑战和启发，语言形式上再优美、华丽也不能真正打动学生，引发他们内心深处的共鸣。如果内心深处没有触动和共鸣，外在设计再精巧，形式再丰富多样，也只是浮于表面。所以诗歌的选择，在内容上应该是学生当下关心的，想要了解和探索的，能让他们感同身受又能获得启迪的。

2.语言难度

思想性主要是从个体认知上的需求出发的。中国学生学英文诗歌不能只考虑他们的认知需求，还需要关注他们的语言水平。如果诗歌语言的难度远高于学生实际水平，学生解不开文字的密码，就无法窥见作者的思想。就像一粒坚果，如果无法打开外面的硬壳，就无从知晓里面果实的模样。

对诗歌而言，语言难度存在两个方面：

（1）句法结构

诗歌的语言整体比较凝练，句子结构会有省略现象，有时并不符合常规语法规则。对于语言现象积累不够多，过于依赖语法结构理解文意的外语学习者来说会带来一些困惑。因此，在学习初期，需要注意整体句子结构，要么选择结构比较完整常见的，要么选择虽不常见，但是同一首诗反复出现同样句法结构的。

（2）词汇

对一般的叙述文来讲，文章里面有一定数量的生词汇也没关系，很多时候可以根据上下文的意思推测生词汇的含义。有时甚至都可以直接跳过某些词汇，也不会影响文本的整体理解。但是，诗歌就不同。有时，诗歌中的一个词就影响整段或者整首诗的理解。这个词之外，你找不到其他线索协助你猜测它的含义。在学习初期，尽可能减少类似词汇的障碍，如果实在避不开，在教学过程中也要设计恰当的阶梯，辅助学生充分领会。

三

教学设计举例

基于以上诗歌选择的依据，社团诗歌的选择以主题为线索，在各主题中选择有思想且语言难度恰当的诗歌。以主题为线索的目的是，一方面可以比较清晰地聚焦相同题材中的不同观点，可以互相支撑或者互为补充，使学生对同一事物的不同看法有辩证的了解。另一方面，主题相同的诗歌包含的词汇有很多是相同的。这样就可以自然地达到词汇在不同情景中的拓展和复现的目的，帮助学生更好地复习和掌握语言知识。

本学期第一个主题是关于自我的。之所以选这个主题一方面考虑到学生进入青春期后，自我意识更加强烈，更期待独立，另一方面考虑到学生刚刚进入一个陌生的环境，过去环境中的自我定位和新的环境会产生一些冲突。这使他们会陷入一种自我怀疑，自我否定的状态中。因而，非常有必要通过一些文学作品展示他人对这个主题的思考（当然主要是积极方面的），给他们一些力量和支撑。

下面以这个主题中的其中一首 《Be the best of whatever you are》为例，详细说明教学设计的环节。本首诗整体是借具体形象化的事物来表达自己的观点，且句式比较简单，反复重复排比，语言难度不大。唯一的难点就在于一些不太常见的名词，比如\"pine、scrub、muskie、ba\"等。

1.作者及诗歌背景介绍

要了解作品背后的思想，首先要了解他的身份、经历。反之，对诗人和对诗歌地位的了解也能引起学生解读诗歌的兴趣。

2.诗歌欣赏

在上面激发起学生阅读诗歌的兴趣后，让学生安静地聆听诗歌音频，感受诗歌整体意境。PPT上同步出示文字，协助学生将语音和文字对应。

Be the best of…

来自冷若伊

00:0001:2

3Be the best of whatever you are

By Douglas Malloch

If you can\'t be a pine on the top of the hill,

Be a scrub in the valley — but be

The best little scrub by the side of the rill;

Be a bush if you can\'t be a tree.If you can\'t be a bush be a bit of the gra,

And some highway happier make;

If you can\'t be a muskie then just be a ba —

But the liveliest ba in the lake!

We can\'t all be captains, we\'ve got to be crew,

There\'s something for all of us here,

There\'s big work to do, and there\'s leer to do,

And the task you must do is the near.

If you can\'t be a highway then just be a trail,

If you can\'t be the sun be a star;

It isn\'t by size that you win or you fail —

Be the best of whatever you are!

3.诗歌跟读

一般情况下，英文诗歌读一遍是很难体会到它真正的内涵的，所以不能像一般叙述类的文章一样，立刻进入语意理解阶段。在进入意义理解前，需要让学生反复地诵读，在不断协调音和形的过程中，学生会同时揣摩其意义，并试图通过自己的声音表达。通过此过程，学生能获得诗歌意义的整体理解。

4.诗歌理解

本诗各部分之间都是并列的结构，只要学生能够掌握其中一段的逻辑，对整体的理解都会有非常大的帮助。因此这首诗歌设计为先由老师引导学生将第一部分内在的逻辑和含义理解清晰。后面学生就可以自己理解了。

（1）文本思想交流

①文本分析

What images come to your mind after you read this part of text?

读完这部分文本后，你的脑海里会浮现什么样的意象呢？

有学生回答\"Hill\",这说明他们在词汇上遭遇了困难。

于是老师继续出示辅助性的图片，帮助学生理解 \"a pine on the top of the hill\" \"a scrub in the valley\" \"scrub by the side of the rill\".同时通过教室里摆设的物品，帮助学生理解 \"on the top of\" 和 \"by the side of\"等表示位置关系的短语。

②文本和学生生命链接

Which one would you like to be, a pine, a scrub, a bush or the gra? Why?

这个环节，学生的回答非常有意思。

Y:I’d like to be a pine on the top of the hill.Because I hope I can be seen by others.

P: I’d like to be a pine on the top of the hill.Because I can see more beautiful things when I stand on the top.

L: I’d like to be a scrub by the side of the rill in the valley.Because I like the mountains and rivers and I don’t want others to notice me.

Z: I’d like to be a bush or gra.Because you have chosen the pine and scrub, I don’t want to be the same as you.

孩子们的回答直接反应了他们个人的价值观。有两个非常阳光好学的孩子想成为高山上的松树，想要被别人看见或者想要看到更多的风景。一个孩子想成为山谷里的小矮树，因为喜欢宁静的山水，而且不想被外界打扰。这个孩子属于宁静不太喜欢主动与外界交流的孩子。但她内心仍然有一股向上的力量，只是不愿意让别人看到。那个说想成为灌木丛或者草的孩子只是因为自己不想跟别人的选择一样，自己对自己并没有清晰的认识和预设。

上面的问题让孩子们在寻找替代自己的意象的过程中，对自己有了一个基本的定位，更好地认识了自己，同时也让老师了解了孩子们的内心世界。如何定位自己并没有对错，但有高下。如何不着痕迹地既接纳孩子们的现状，又能把他们往上引领呢？这个问题是在孩子们回答完我的问题之后，脑海中突然冒出来的。事先，我只是预设了要借助新学的诗歌让孩子们更好地认识自己，但因为不知道他们会回答什么，也就没想过要在世界观方面进行引导。

大概只用了几秒钟的时间，我就迅速把问题抛给了在场听课的英语老师们，希望老师们的回答能给他们一起启发和引导。果然英语老师表达了自己积极的人生观和价值观。然后她还很默契地把问题回抛给了我，让一切都显得很自然。

我的回答如下：

Sometimes, I’d like to be a pine on the top of the hill.Because I can have more chances to enjoy the sunshine, to breathe the fresh air, to see more landscape when I stand on the top.However, I will also be more likely to be sunburnt or get wet in the rain or get hurt by the wind when I stand on the top.So sometimes, I’d like to be a scrub in the valley.The huge mountain can be my shelter.Nobody will notice me, and then I can have a good rest.

上面的回答首先是我真实的感受，同时我也想通过这样的回答让孩子们意识到，人在生命力旺盛的大好年华里，要让自己的阅历更丰富，眼界更开阔，但同时也接纳疲惫时想退缩的自己。首先让孩子们意识到这两种生命状态的合理性及对人的意义，然后让他们去选择。人的一生就是不断在调和这两种生命状态吧。一起欣赏两幅作品吧

（2）词汇释义

①结合整诗大意，根据上下文猜测词意（全开放方式猜测）

前面两个问题基本上把这首诗的结构特征和寓意都分析出来了。后面的部分主要是进一步的比喻和强调。所以生词汇的处理，主要让学生在了解整首诗大意的基础上，根据有限的文本提示猜测。比如：

以上的问题，学生根据 \" in the lake\"这样的提示基本能猜出来 \"muskie\"和 \"ba\"是表示鱼。再根据整首诗的结构特点，猜测前面那个是比较大型的鱼 ,后面那个是比较小的鱼。这其实就已经达到了理解大意的目的。后面再以相关的图片验证一下即可。

词汇 \"crew\"的处理也如此。

②结合整诗大意，根据图片选择（半开放式猜测）

对于词汇 \"high way\" 和 \"trail\"处理又不同。先让学生通过整首诗的意思理解 \"highway\" 和 \"trail\"各自代表的意象，分别应该是高大、宽敞和低矮、狭小的。然后出示两幅图片让学生自己连线对应。

（3）文章主旨探讨

在第（1）部分，已经将文本和学生个体进行链接，使他们更易于理解作者的写作主旨。

所以这个环节学生完成得很顺利，几乎没遭遇什么困难。

这个写作主旨更印证了开头对诗人的介绍。他被称为\"伐木工的诗人\".这首诗让平凡的人也能找到自己存在的价值，并为之奋进。

（4）文章写作手法分析

前面对诗歌本身的主旨和思想剖析完后，再跳出诗歌分析：诗人是通过什么样的形式组织语言，表达自己的思想呢？通过这样的分析，学生可以模仿和创作自己的诗歌。此处设置了两个小问题让学生关注诗中意象的对比和句子结构的运用。

① How many pairs of images did the author use? What are they?

以上表格学生基本都能完成。

②What language structures did the poet use?

学生非常准确迅速地回答了上面的问题。

5.视频欣赏

所选的这个视频，画面上将诗中的内容都具象化了，几乎一个意象对应一幅画面，它的好处是可以将抽象的字形象化，让学生迅速获取音和意之间的对应。但前提是学生之前已经将英文字形和意义进行过对应。否则，即使把音和图片对应上，你也不知道该将音和图片的哪个方面对应上。它的缺点是，过于具象化的东西会限制学生的想象，削弱诗的意境。这也是为什么把这一步放在后面，作为一个印证和巩固，而不是放在前面。

6.诗歌朗诵

经过前面的整体欣赏，思想交流及释义环节后，学生对诗歌会有自己的理解。那么再一次回到文本本身，专注地体会诗歌的语言和内涵，并用声音将自己的理解表达出来。

7.诗歌创作

因为这首诗意象比较具体且语言结构比较单一，所以学生模仿得很快，写得比较顺利。需要说明的是，这种仿写不是机械地在原诗的基础上换词，而是学生先有自己的理解后，再学习本诗的叙述结构创造性地表达自己。

从学生创作出来的作品看，他们的确是在表达自己真实的世界。从诗中的内容可以窥见隐藏在诗背后的作者。

让我意外的是，创作时，他们出问题的地方在逻辑方面。比如有学生写到：\"If you can’t be a lion, be a golden fish.\" lion和golden fish的可比性在哪里呢？狮子给人的感觉是体型的庞大强壮和力量的威猛，而金鱼给人的意象却是颜色的鲜亮和姿态的灵活。我跟学生一对一交流，提出质疑时，学生立刻意识到，对比的两个意象，首先要有可比性，最好是同类型中不同特征的。

还有有孩子写最后一部分的时候，是以颜色对比烘托意境的，但是主旨句却写道 \"It isn’t by size that you win or fail…\"出现这种问题，有两种情况：

（1）不太懂\"It isn’t by size…\"的含义

（2）对句子之间的逻辑关系意识不强。

学生通过这样的创作，不仅更好地理解了诗歌，并且用诗歌的语言表达了自己。通过学生的输出反馈，老师还可以清晰地看到他们在吸收过程中的漏洞，从而及时帮助他们。

开始时，几乎每个孩子都会在此处遇到问题，经过两次对话，修正后，孩子们的作品也都非常有感觉。

推荐第9篇：英语英文教学反思

Teaching reflection: Now I’d like to analyze my teaching from the following aspects: Ⅰ Preparation and teaching proce During my preparation, I prepared a lot of pictures to realize the revision and teaching of the new words.I found that they were quite attractive when students saw them during the teaching.To some extent, the use of the pictures of some famous stars could cultivate students’ interest to use the adjectives to describe their appearance, personality and etc.When I had to teach the related words about the face, for example, round and square, I presented some cartoons for comparison.As far as the adjectives of eyes and nose were concerned, I also used some flashcards for presentation and comparison.

Ⅱ Students’ learning proce In this English cla, all of the students were very hard-working.It seemed that they had grasped all the knowledge effectively in this period.However, I found some problems when they stood up to give me answers.At that time, I felt nervous about my teaching effect.“Was my teaching method unsuitable for them?”, I said to myself, but I had no time to think.I tried to speak more slowly and clearly, giving them more time to think and speak.It really worked.The students and I cooperated well during the following steps.In my teaching proce, I felt it a pity that I didn’t give the students time to present their papers and correct their mistakes, which I thought I should keep in mind for future teaching.After the cla, our instructor gave me some advice, which was quite acceptable and suitable to me.Ⅲ The organization of the cla In terms of my organization of the cla, there were seven steps in detail.They were warm-up, revision, presentation, practice, conclusion, discuion and writing.But I was not satisfied with the writing part, .Although students had time to write their compositions, they didn’t have the opportunities to know how well they had written.They should get some comments on their composition, for instance, grammar, sentence structure, hand-writing and so on.If I had five more minutes, I would present their papers to the whole cla and gave some corrections if neceary.The last part was enjoying a poem, which was related to the theme of the cla.Because of the limited time, I didn’t realize the teaching aim of this part.I just called them to read it.If I removed this part, I thought it would be better for the writing exercise. All in all, on one hand, this was a comparatively succeful cla.On the other hand, I found some unsatisfactory elements in my teaching.I think it would be better for me to improve the teaching procedure for future use.In addition, the claed should be practical and adhere to the students’ ability.I learned a lot from my experience and my instructor’s guide.In order to realize the new concept of teaching, I think I need to do more research on the textbook and learn more from the others.

推荐第10篇：小学英文儿歌教学

适用于Greeting 的歌：

1.”hello”

Hello , hello ,hello everybody, good morning ,good morning

good morning to you, Good morning ,good morning to you! 2.Good morning to you , good morning to you, good morning dear

teacher good morning to you!’

3.hello ,hello hello, hello , how are you, how are you, I am fine thank

you ,I am fine thank you, how do you do? How do you do ? 4.If you are happy.

If you are happy and you know clap your hands,

if you are happy and you know clap your hands, if you are happy and you know never be afraid to show it, if you are happy and you know clap your hands! 5.I am so happy , I am so happy ,I am so happy ,happy all the time. I am so sad, I am so sad , I am so sad sad all the time! 6.Good morning how are you ,I am fine thank you ,good morning how

are you ,I am fine thank you ! 7,How old are you? How old are you, I am five years old! 8.Hello, mum, hello dad, hello baby one two three, mum dad baby me,

happy happy family（适用于启蒙级）

9, I am marry how are you , how are you ,I am fine how are you ? I am

fine too! I am fine too! we are fine too（适用于启蒙级）

10.Come together, say hello.It’s so good to see you!

Go away and say goodbye, we’ll meet again soon.适合warm up 的歌曲有

1.Walking walking walking jump jump jump ,running running running now can stop! 2.You are my sunshine ,my only sunshine ,you make me happy ,when skys are grey, you never no idea , how much I love you ,please don’t take my sunshine away! 3.If you are happy 4.Hokey pokey

You put your right hand in, you put your right hand out, you put your right hand in, and shake it all about.Do the hokey pokey, and turn yourself around.That’s what it’s all about! 5．One little, two little, three little children, four little, five little, six little children, seven little eight little nine little children ten little children playing 6.The wheels on the bus go round and round, all through the town.The horn on the jeep goes beep, beep, beep.All through the town.The police car siren goes ooo, ooo, ooo, all through the town 7．Marry has a little lamp, little lamp, little lamp, marry has a little lamp little lamp so white.8.Twinkle, twinkle little star, how I wonder what you are, like a diamond in the sky

教数字的歌曲有：

1.show me one show me two , show me three ,show me four , show me …

2.

one little two little three little children ,four little five little six little children seven little eight little nine little children ,ten little children playing! 3.one two three four five six seven eight nine ten

4.one finger one finger turn turn turn ,turn to an ant .ant ant oh so small.Two finger two finger turn turn turn ,turn to a rabbit jump jump jump Three fingers three fingers turn turn turn ,turn to a cat miao miao Four fingers four fingers turn turn turn ,turn to a bird fly fly fly Five fingers five fingers turn turn turn ,turn to a tiger ,…

5, Mosquito one, mosquito two, mosquito jumping on my shoe, mosquito three, mosquito four, mosquito jumping on the door.6.BINGO

教颜色的歌曲有：

1.what color is it? What color is it ? It’s red .It’s red.The marker is red 2.purple yellow green and blue green and blue ,purple yellow green and blue green and blue, black, white, brown, red, orange, too; purple yellow green and blue, green and blue.

教五官的歌曲

Head shoulder knees and toe ,knees and toe ,eye nose ear and mouth 两种唱法

教动物的歌曲

1.lions,tigers,seals,and bears; seals and bears, seals and bears.Lions, tigers, seals, and bears; they’re all zoo animals.2.see the seal, see the seal.What can it do in our zoo? It can swim in the water.It can swim in the water.Swim like a seal, swim like a seal.3.Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O. And on this farm he has a dog,E-I-E-I-O, with a bow wow here, And a bow wow here, Here a bow, there a wow.Everywhere a bow wow.Old MacDonald has a farm.E-I-E-I-O.4．Bingo 教句型： 1.where is …

where is father where is father do you know do you know ,father is in the kitchen ,father is in the kitchen, sing song sing.(或者把father 换成小朋友的名字) TOT ---where is the window ,where where where ,it’s over there ,It’s over there over there! Where is the table ? where is the table … 2,I like …

I like ice-cream, I like ice-cream ,cold and sweet, cold and sweet I like ice-cream cold and sweet! (2) I like bananas, cookies, and oranges, tomatoes, hot dogs, and sandwiches, hamburgers, lettuce, bread, and carrots.Yummy yummy I like to eat!

3.Where is the toy shop? Where is the toy shop? Do you know ,do you know? The toy shop is on Green street.The toy shop is on Green Street .thank you so.Thank you so

教运动场所时的歌曲

Oh, she is swinging on the swing in front of me.Oh, she is swinging on the swing in front of me.Oh, she is swinging on the swing , she is swinging on the swing, she’s swinging on the swing in front of me.

教职业的歌

Do you know the salesperson, the salesperson, the salesperson? Do you know the salesperson? She works on Brown Street.

教水果的歌有：

1.Apple red, apple round, apple juice apple sweet, apple apple I love you, apple sweet I like to eat! 2.Apple, apple, pear, pear, orange, orange, peach, peach, I want an apple , you want a pear , I want an orange, you want a peach 教星期的歌：

1． Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday! 2． La la la Sunday ,la la la Monday.lalala Wednesday, Thursday ,lalala Friday ,lalala Saturday lalala 教日期的歌：

There are twelve months lala in a year, they are 一月January二月February ,三月March 四月April and 五月May，六月June 七月July八月August，九月September十月 October,十一月November 十二月December !

第11篇：产品造型设计英文自荐信

Recommend letter

Honorific Yang Zong:

How do you do!

I Xing4 Wang2 Dan Bai3 be a bright word.Attend now with often the state information molding tool in the occupation technical college manufacturing and product shape design profeion.Be honored very much to witne your elegant appearance when my school speak to learn at you, also carry on brief exchanges with you luckily, also therefore understood your company.To your respect and admire, let my heart be full of enterprising:provide the paion of post to your company, let to see fine future;To own trust, let me bravely picked up the pen in the hand, wrote down this to recommend letter.

\"The gentleman has the sorrow of world\" Menzi\'s words are to encourage the motive that I go forward forever.I dare not to hastily say oneself a heart bosom world, allow by world for oneself, but to oneself be responsible for, be responsible for the matter do, be responsible for the unit belong to is my lasting behavior standard.Is exactly because of this I paed national English four claes examination, got hold of to study a special prize, acquired second cla scholarship in the hospital, Jiangsu province scholarship.In addition to studying profeional knowledge, at leon remaining time I study everyone noodles knowledge hard, and acquire province humanities knowledge in Jiangsu to contest an excellent prize in 2007.These all all give I self-confident, make me enterprising, Cu I go forward.

\"The chest one who have to arouse thunder but noodles such as the even lake can do obeisance for the full general soldier\" becomes \"general\", become a \"full general soldier\" which is full of reasonablene and will to fight is pursue of my this present life, is exactly this kind of to pursue strength to me, let me succeively hold the post of publicity member of committee in the cla, the regiment pays book and leader of cla, argue aociation to make president of aociation in the hospital, and help lecture and eloquence aociation of the clamate foundation.pa many organizations and the plan student\'s activity, I practiced good eloquence and raised the organization harmoniously adjusts ability, also profoundly understand the team importance of cooperation, regardle face what circumstance, the noodles is like even lake and the reasonablene faces to become me the biggest results.At this period, I acquired \"fasten students with excellent records a staff\" and\"fasten the activity aggreive prize\" waits various honors with\"fasten the literary style excellent prize\".This all everythings give me the courage, draw my strength and once I was proud.Also believe this also all is me later the ability very competent at a job aurance.Although I obtain some result on the study and the work, die down profeional interest to also make me some to divide attention, lucky is that I got in touch with your company, the flames of intense emotion will continue flaming combustion, believe such as lucky contribute efforts to your company, settle can is prosperous and flourishing for your company to make an own contribution.

\"The desire poor long distance eyes, more previous floor\", the sincerity hopes to lend this high building of your company, the eyes of poor long distance, also believe the purpose of poor long distance me to settle an ability to construct more impreive-looking high building contribution strength for your company.End, appreciate very much always to read my to recommend letter in 100 favours, thanks.

第12篇：网页设计毕业生英文自我介绍

网页设计专业的大学生，如何毕业后进入外企工作的话，那么，在面试时，就要进行一个英文自我介绍，下面就一起来为大家提供一篇英文自我介绍范文，供参考：

pesonel statement(introduction) Good morning,my dear teachers,my dear profeors.i am very glad to be here for your interview.my name is song yonghao,i am 22 years old .i come from luoyang,a very beautiful aicent city.my undergratuade period will be accomplished in chang\'an university in july ,2004;and now,i am trying my best for obtaining a key to tongji university.

Generally speaking ,i am a hard working student especially do the thing i am interested in.i will try my best to finish it no matter how difficult it is.when i was sophomore, i found web design very interesting, so i learned it very hard .to weaver a homepage for myself, i stayed with my pesonel computer for half a month.,and i am the first one in my cla who own his homepage.forthermore,i am a person with great perserverence.during the days preparing for the first examination,i insist on running every day, no matter what the weather was like.and just owning to this,i could concentrate on my study and succeeded in the end.

Well ,in my spare time ,i like basketball, tennis and chinese che.also english is my favorate.i often go to english corner to practise my oral english on every thursday,and write compositions to improve my witten ability .but i know my english is not good enough ,i will continue studying.

Ok, that is all,thank you for your attention.

第13篇：英文区角游戏设计

英文区角游戏设计

游戏名称：跳房子

游戏目标：复习巩固各种英语单词。

游戏准备：各种英语图片若干

游戏玩法：幼儿自由结伴，三人一组。游戏开始，三人玩黑白配，不同于其他两名幼儿的当裁判。其余两名幼儿来剪刀、石头、布。赢的幼儿先跳房子，要求先说出图片上的单词才能跳进房子，并把自己说对的单词图片拿起。说错了则退出。由另一名幼儿跳。最后看谁拿的图片多。赢得幼儿做裁判，游戏继续进行。

规则：说错的幼儿必须退出游戏一次。

小龙鱼金樟幼儿园吴红霞2006．

4英文区角游戏设计

游戏名称：钓鱼

游戏目标：

1、复习巩固各种英语单词。

2、会对单词进行归类，并用英语说出。提高幼儿的归纳

水平。

游戏准备：各种形状的鱼上贴各种图片若干，鱼钩

游戏玩法：

1、幼儿两两自由结伴，游戏开始，两名幼儿来剪刀、石头、布。

赢的幼儿先钓鱼，要求幼儿根据鱼上的卡片用英语先说出这是ХХ，再说出ХХ是哪一类的，说对了可以继续钓，说错了退出，让另一名幼儿钓。幼儿可反复进行。

2、幼儿集体围成一个圆圈，作为大鱼缸。由一名幼儿来进行点兵

点将，点到谁，谁就可以钓鱼，钓出鱼后，根据鱼上的卡片用英语先说出这是ХХ，再说出ХХ是哪一类的，说对了可以来点兵点将。说错了则不可以。

备注：此游戏可集体进行或分小组进行。

小龙鱼金樟幼儿园吴红霞2006．5

第14篇：产品造型设计英文自荐信

产品造型设计英文自荐信范文

recommend letter honorific yang zong: how do you do! i xing4 wang2 dan bai3 be a bright now with often the state information molding tool in the occupation technical college manufacturing and product shape design honored very much to witne your elegant appearance when my school speak to learn at you, also carry on brief exchanges with you luckily, also therefore understood your your respect and admire, let my heart be full of enterprising:provide the paion of post to your company, let to see fine future;to own trust, let me bravely picked up the pen in the hand, wrote down this to recommend letter.\"the gentleman has the sorrow of world\" menzi\'s words are to encourage the motive that i go forward dare not to hastily say oneself a heart bosom world, allow by world for oneself, but to oneself be responsible for, be responsible for the matter do, be responsible for the unit belong to is my lasting behavior exactly because of this i paed national english four claes examination, got hold of to study a special prize, acquired second cla scholarship in the hospital, jiangsu province addition to studying profeional knowledge, at leon remaining time i study everyone noodles knowledge hard, and acquire province humanities knowledge in jiangsu to contest an excellent prize in all all give i selfconfident, make me enterprising, cu i go forward.\"the chest one who have to arouse thunder but noodles such as the even lake can do obeisance for the full general soldier\" becomes \"general\", become a \"full general soldier\" which is full of reasonablene and will to fight is pursue of my this present life, is exactly this kind of to pursue strength to me, let me succeively hold the post of publicity member of committee in the cla, the regiment pays book and leader of cla, argue aociation to make president of aociation in the hospital, and help lecture and eloquence aociation of the clamate many organizations and the plan student\'s activity, i practiced good eloquence and raised the organization harmoniously adjusts ability, also profoundly understand the team importance of cooperation, regardle face what circumstance, the noodles is like even lake and the reasonablene faces to become me the biggest this period, i acquired \"fasten students with excellent records a staff\" and\"fasten the activity aggreive prize\" waits various honors with\"fasten the literary style excellent prize\".this all everythings give me the courage, draw my strength and once i was believe this also all is me later the ability very competent at a job i obtain some result on the study and the work, die down profeional interest to also make me some to divide attention, lucky is that i got in touch with your company, the flames of intense emotion will continue flaming combustion, believe such as lucky contribute efforts to your company, settle can is prosperous and flourishing for your company to make an own contribution.\"the desire poor long distance eyes, more previous floor\", the sincerity hopes to lend this high building of your company, the eyes of poor long distance, also believe the purpose of poor long distance me to settle an ability to construct more impreivelooking high building contribution strength for your , appreciate very much always to read my to recommend letter in 100 favours, thanks.

第15篇：第六次英文阅读教学设计colors

科目：英文阅读

年级：三年级

教学设计：王秋红

审核：孟祥妮

时间：2015.12.1

编号06

Colors 教学设计

【教学目标】

1.学生能正确认读单词：purple, sing, rainbow 2.学生能正确辨识各种基本颜色。 3.学生能小组积极合作，与他人互相帮助。

【教学重难点】

重点:能正确辨识各种基本颜色。 难点: purple, sing的发音

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

(一)导入新课，板书课题。

导入语：Hello, boys and girls, This cla we’ll learn Colors.First, Let’s see the learning aims.

（二）出示学习目标

过渡语：Let’s read the learning aims .1.我能正确认读单词：purple, sing, rainbow 2.我能正确辨识各种基本颜色。 3.我能小组积极合作，与他人互相帮助。

过渡语：Are you clear? Have a good luck, boys and girls.Come on.Let’s begin.

二、先学环节（15分钟）

（一）单词自学 1.出示自学指导

过渡语:First ,look at the guides carefully.听录音跟读单词两遍并说出其汉语意思, 然后组内两人互读并纠错。 2.自学检测反馈 看课件朗读新单词。

（二）课文自学

1.出示自学指导

（1）第一遍听课文录音。

（2）第二遍听课文录音跟读。

（3） 组内两人互读课文并纠错。

2.自学检测反馈

组内分角色朗读课文并展示。

（三）我的疑惑

1 科目：英文阅读

年级：三年级

教学设计：王秋红

审核：孟祥妮

时间：2015.12.1

编号06

过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.

三、后教环节（10分钟）

（一）合作探究

1.小组讨论这首chant中提到了哪些颜色。2.小组内交流自己会说的颜色。

（二）精讲点拨

1.purple 紫色 rainbow 彩虹

2.red, yellow, pink, green, orange, purple, blue这些基本颜色一起构成了rainbow。

四、训练环节（13分钟）

分角色朗读，先组内练习，然后班内展示。

比比哪个小组声音最响亮，

哪个小组倾听最认真。

附：板书设计：

Colors

purple Sing a rainbow

【教学反思】

第16篇：武陵区工农小学谢英文：《田园随想》教学设计

《田园随想》（音乐活动）教学设计

常德市武陵区工农小学 谢英文

一、教学内容：

1.欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。 3.配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。 4.用自己的方式表现田园小景。

二、教学目标： 1.通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小景的多种艺术表现形式的特点。

2.能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，创造性地表现一幅田园小景。引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。

三、教学重、难点：

让学生通过多种艺术形式感受田园美并表现。

四、教学准备：

ppt课件

五、教学过程：

一）激趣谈话，导入新课。

1．音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种使用色彩。

2．板书课题：田园随想。

二）欣赏音乐《间奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。 1．播放音乐《间奏曲》，欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃克塞斯的微合公园》，引导学生进行田园随想。

（1）先请同学们欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃克塞斯的微合公园》，想一想，画面上表现了什么？

（2）引导学生从画面的内容、色彩表现的意境等方面欣赏这幅名画。 （3）讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。 2．播放音乐《小步舞曲》

思考：乐曲是用什么乐器演奏的？

（引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、节奏舒展、速度缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。）

3.讨论总结这两首乐曲在旋律、节奏、力度和速度方面的特点。（使学生明白法国作曲家比才的音乐《间奏曲》《小步舞曲》旋律优美、节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色，与绘画的意境是相似的。） 三）配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。

1．导入：除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。

2．教师出示散文《我所知道的康桥》片段，简介徐志摩，指导学生有感情地朗诵。

3．试一试，在《命运》和优美的长笛曲的伴奏下朗读。并感受、对比有激昂的音乐伴奏、优美的音乐伴奏和没有音乐伴奏的朗诵有什么区别？

4．聆听配乐朗读。 5．配乐朗读。

6．启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、舞蹈、影视、雕塑等艺术表现形式）？

四）用自己的方式表现田园小景。

1．分组准备用各自的艺术形式表现一幅田园小景。 2．分组展示，师生评价。

第17篇：小学信息技术三年级《英文汉字巧切换》教学设计

泰山版小学信息技术三年级《英文汉字巧切换》教学设计

教学目标：

1.知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊字符。

2.体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。 3.培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。

教学重点和难点：

重点：切换英文和汉字的输入状态。

难点：输入特殊的字符。 教学准备：多媒体网络教室、课件

教学过程：

一、导入

展示课件图片

师：周末，小丽请能能和大强去家里做客。小丽准备了许多种水果。但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。看，小丽提议大家一起做个游戏，你们猜能能和大强能吃上吗？

生1：能。

生2：不一定哦。

师：看来大家也不确定啊，那我们也要好好学英文了，万一哪天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。

师：这节课，我们来学习一下常用的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里。

二、新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入。

师：通过前几节课的学习，我们学会了输入英文字母，也学会了在“智能ABC输入法”下，使用拼音输汉字。下面，我们结合这些知识，把文件中的三组词组输入到“记事本”中，记得把它们翻译成英文单词，输入到词组的后面哦。

师通过多媒体网络教室发送“练习一”到学生机。 学生接收、并操作。（任选其中一组词组输入即可）

师：在输入的过程中要注意排版——词组之间要换行。（复习“ENTER”回车键的操作）

在学生操作的过程中，老师巡视、指导，纠正个别打字姿势不正确的同学。待大部分学生输入完毕，师提问：你们是怎样操作的，有没有什么好办法，和同学们分享一下？（以“肉、老虎”为例，来演示操作。）

生1，演示——输入“肉”，再输入“meat”，“ENTER”键换行输入“老虎”，再输入“tiger”。（切换输入法3次）

生2，演示——输入“肉”“ENTER”键换行输入“老虎”，再分别输入“meat”“tiger”。（切换输入法1次）

学生总结，第二种方法更节省时间。 师总结，操作步骤：

1.单击桌面右下角的 按钮，选择“智能ABC输入法”，输入汉字。 按钮，选择“中文（中国）”，输入英文单 2.单击桌面右下角的 词。 以上两位同学的操作方法都对，针对不同内容不同形式的文字性输入，我们要注意动脑思考，怎样操作才能更快捷准确。

提示：利用CTRL+SHIFT组合键可以快捷地来回切换输入法。

学生操作，完成词组输入。

练习一及答案

三、一点通：寻找五角星——特殊符号输入

师：刚刚大家的操作都非常准确，下面老师把完整的词组及英文翻译，发送给你们，核对一下，有没有马虎出错或者不把握的地方。然后结合课本P55的知识，用你喜欢的符号把这些词组或单词标注出来。 食物： 动物： 人物： 火腿 ham 狗 dog 男孩 boy 盐 salt 猫 cat 女孩 girl 肉 meat 猪 pig 妈妈 mother 奶 milk 老虎 tiger 爸爸 father 鸡蛋 egg 马 horse 叔叔 uncle 面包 bread 鱼 fish 你 you

学生操作。

学生汇报展示“标记”方法、步骤。

师总结：特殊符号的输入与汉字的输入有很大不同，多数中文输入法都提供了非常便捷的输入方法。不同的输入方法，输入特殊符号的方法也不一样。

四、去探索

比一比，译一译。

输入课本P56的英语句子，并将其翻译成汉语意思写在后面。

Hello,I’m Lanlan.Good moring? That is a dog.This is my school.

五、加油站：各显其能来输入——各种输入法。

师：“智能ABC输入法”不一定是最好的拼音输入法，也不一定是你喜欢的输入法。常用的还有搜狗、五笔输入法，有兴趣的同学可以在课下操作使用一下。

六、课堂小结。

通过这节课的学习，绝大部分同学都能熟练掌握英文和汉字输入的切换操作，在查找、插入特殊符号的练习中，表现都很好，希望课下选择自己喜欢的输入法练习操作课本P56“去探索”中的第一题。

《英文汉字巧切换》教学反思

本课我从学生对课本上的三组词组的中英文字的输入出发，引出至少要学会中文和英文混合输入方法。讲述了启动汉字输入法的方法，如何用“智能ABC”输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。

从学生上课的反应情况来看，在课堂上不少学生能够按时完成了我布置的任务，但总是有相当一部分学生无法按时完成任务，总结了三个方面

的原因，一是对中英文输入的切换不能熟练操作，原因是学生还不能熟练地掌握中英文的切换方法，日后要多加练习；二是拼音的掌握不好，Z、C、S和ZH、CH、SH，前后鼻音分不清导致打字速度慢下来，这个问题不是一时能解决的，要求学生平时在语文课的汉字学习时注意积累；三是键位不熟，指法错误，有些学生到现在还是在用“一指禅”敲键。打字没人能帮得了忙，在以后的教学中要求学生多多练习文字输入，熟能生巧。

在教学过程中，书本上讲解的智能ABC竟然有一部分学生不喜欢或者不习惯用，原来有不少学生在家里的电脑上已经熟悉“搜狗拼音输入法”的文字输入了，而学校机房的电脑中也已经增加了这个输入法。同时也让学生认识与掌握搜狗拼音输入法好用带来的方便、快捷。

这节课还有需要改进的地方，虽然学生的作品还不错，但是有一些符号他们的认识还不够。（例如：学生在中英文符号的区别）以后在课堂教学中需要注意类似知识的拓展讲解，让学生在多实践、多操作的练习中慢慢熟悉，逐渐达到熟练操作的效果。

第18篇：关于雨的英文短诗_《中外短诗五首》教学设计

《中外短诗五首》教学设计

第一课时

《断章》、《风雨》、《错误》

一、教学设想

1、教材解读

《断章》写于1935年10月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。通过两组意象，诗人表达了一种相对平衡的观念，抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存。

《风雨》一诗以丰富的意象，表达了作者对人生和社会这片大海的既有信心又有迷惘的复杂心情。

《错误》一诗中，诗人主要用了“东风”“柳絮”“青石”“街道”“春帷”“窗扉”等意象，描写了一个江南女子倦守春闺，苦苦等候出远门的亲人，一颗心像江南小城一样寂寞，又像春帏和窗扉那样紧锁。这时候，一个游子从江南小城走过„„但“我”只是一个匆匆的过客，在“达达”前行的马蹄声中，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了。一般说来，诗中的“你”往往被理解为闺中怨妇的形象。

2、教学目标

（1）抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，从而理解诗歌的主旨，体会诗人表达的感情。

（2）通过反复的诵读，品味诗歌的凝练、含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。

3、重点难点

（1）了解作者，体会小诗的意味和情趣。

（2）抓住诗歌所营造的瞬间画面和气氛，体会诗人的感情。

（3）理解“风雨”“美丽的错误”等意象的含义。

二、教学步骤

1、创设情景（幻灯片显示两首当代短诗）

一代人

顾城

黑夜给了我黑色的眼睛

而我却用它去寻找光明

一棵开花的树

席慕容

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前

求了五百年

求它让我们结一段尘缘

佛于是把我化作一棵树

长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情

而当你终于无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

2、齐读交流感悟

导入话题

教师点拨： 这是我中学时代很喜欢的两首诗，当我读着《断章》和《错误》时，这两首诗就在眼前晃着，同学们能不能说一说其中的原由？

明确：阅读时所产生的情感体验很相似。（可就诗意与同学简单进行交流）

教师点拨：读诗若能抓住诗中意象进行联想和想象，就能较准确地把握作者诗中所要表达的情感了。

《一代人》中的“黑夜”在这里指十年浩劫给中国大地笼罩一片乌云，是社会现实的折射，“黑色的眼睛”就有了双重寓意，一是指这双眼睛曾被“黑夜”所欺骗和熏染，一是指这双眼睛在被欺骗后发生了深刻的怀疑，它在黑暗中渐渐培养起了一种觉悟，一种适应力和穿透力，它具有全新的品质，最终成为“黑夜”的叛逆，成为“寻找光明”的生命意志的象征。“我”寻找光明，加大了“光明”与“黑夜”的差异，体现了那个时代在恶势力的挤压下不放弃对真理的追求的精神。“黑夜”、“黑色的眼睛”等意象成为了解读该诗的关键。

《一棵开花的树》则通过“求”“盼望”“颤”“等待”等表现抒情主人公心理的关键词语，让我们浮想联翩，“树”这个意象所代表的女子的形象跃然纸上：纤弱、柔美的她羞怯地守侯在路旁，祈祷着，激动着，渴望着，她所钟情的人会注意到她。诗人表达了女性对爱情祈求的心情、被动的等待。

3、师生互动

（1）交流字词积累卡片（幻灯片打出）

卞氏（biàn）

跫音（qióng）

芦狄（dí）

春帷（wéi）

舵手（duò）

窗扉（fēi）

（2）学生出示在课前熟读的基础上提出的问题。四人小组进行讨论后发言解答，教师作适当的补充。

4、品读《断章》，讨论小结：从字面上看，《断章》极其短小，好像看一遍就懂，又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着很深的道理。仔细品味，你认为作者的写作意图是什么？

教师可提供几组有关《断章》诗意的资料：

学者、翻译家李健吾先生认为，这首诗再“装饰”两字上做文章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的悲哀——人生不过是互相装饰。

评论家章亚昕认为，《断章》写了一位绝代佳人。诗人不去说“你”如何美，而是去叙述她如何成为如痴如醉的审美对象、“风景”的一部分，而是去描写她如何成为日思夜想的恋爱对象、“梦”中的花朵。不写她的外貌，而写她引起的痴情，就能造成抒情的内在，意味的微妙。（诗人臧克家也有同感）

《断章》这首小诗，诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”“写于一九三五年十月，触景生情，储藏在记忆中，当还远远早于这个日期”。“这是抒情诗，当然说是情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（“你”）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（“你”）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。意味进一步体会，也就会超出一对男女相互关系的意义。”

小结：优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。（教师要抓住“你”“风景”“明月”“梦”几个意象作适当的补充。）

５、品读《风雨》，讨论：诗中描写了哪些意象，你能读出作者在诗中传达出了什么感觉吗？这种感觉是通过什么手法表现出来的？

明确：风、雨、郊原、房舍等意象，表达了诗人面对人生难以预料的世事，产生的既有信心又有迷惘的复杂心情。

想像和比喻用得好。

“风中大地卷来／雨中大地卷来”，雄浑奇谲。将大地卷来，如波涛汹涌，给人一种势不可挡的冲击力，极力渲染了环境的恶劣。

“风雨”喻指现实人生的经历、磨难、甚至挫折。风雨中的“大地”仿佛在翻动颠簸，茫茫的“郊原”犹如起伏动荡的人海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟，形象的表现了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种波动、困惑、无助甚至有些害怕的心理。

小结：深刻的诗意往往是通过生动的画面隐喻、暗示出来的，需要加上读者自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一种创造。

６、品读《错误》，讨论：诗人用了哪些意象营造了怎样的情境？你认为诗中的“你”是一个怎样的形象？

明确：东风、柳絮、青石、街道、窗扉等意象，思妇形象。

这首诗意境优美，教师可请同学用散文化的语言对诗中情境进行描绘。

（示例：一个江南女子倦守春闺，苦苦等候出远门的亲人，一颗心像江南小城一样寂寞，又像春帏和窗扉那样紧锁。这时候，一个游子从江南小城走过„„但“我”只是一个匆匆的过客，在“达达”前行的马蹄声中，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了。）

讨论：品味“美丽的错误”。

（学生自由讨论，教师可提供几首思妇诗加深理解，幻灯片显示）

恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。

恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？

——吕本中

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白颦洲。

——温庭筠《梦江南》

想佳人，妆楼望，误几会，天际识归舟。

——柳永《八声甘州》

小结：诗歌中依次用了“莲花的开落”，“东风不来”，“柳絮不飞”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的等待。

那么，这位思妇可曾等到她的丈夫回来？没有。

诗歌中的“错误”错在哪里误在何处？在于那骑马的男子，第一人称的“我”，只是个陌生的过客，不是她的丈夫归来。

既然是错误，又何谈美丽呢？说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪的激动。

时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！这美丽中蕴涵着多么深沉的悲哀呀！

我们在温词的“过尽千帆皆不是”、柳词的“误几会，天际识归舟”中一样读到了那“美丽的错误”。不同的是，温词、柳词中的过客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。

请同学们再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。

７、总结：诗是诗人从心灵绿洲流淌出的甘泉，世事纷繁，尘世喧嚣，踏进泉水，心灵一片晶莹。无论古诗还是新诗，情感和意象都是鉴赏的重点，只要我们细心品读，总会获益。

三、布置作业

选取几个意象入诗，试写一首简短而富含意味的小诗。

（松柏中学）

中外短诗五首（第二课时）

一、教学设想

1、

教材解读：《回旋舞》、《在一个地铁车站》这两首短诗采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法，法国象征主义和美国的意象派。

2、

教学目标：了解两首不同风格的自由体诗的特点；理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象；把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。

3、

教学重点、难点：初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法

4、

教学方式：比较阅读、拓展阅读

5、

教学时数：一课时

二、教学步骤

（一）导入新课：上一课，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧„„

（二）解读诗歌——《回旋舞》

1、

作者简介：保尔·福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德（民歌形式的短歌）”，这是他毕生创作诗歌的固定形式。

保尔·福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”。在这首诗中，保尔·福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。

2、

诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。”

3、

《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？

这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。作为抒情诗人，保尔·福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。全世界的少男少女都携起手来，团结起来，没有肤色、种族、国别的差别，大家共跳一个回旋舞，世界不就充满了爱吗？诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。

（三）解读诗歌——《在一个地铁车站》

1、作者简介：美国诗人、评论家，意象派诗歌运动创始人之一，被文学史家称为“美英现代主义文学的助产士”。他主要的著作是他花了50年心血写成的长诗〈〈诗章〉〉。长诗中有许多章节以中国为题材，他特别喜欢中国诗。

这首短仅两行的小诗作于20世纪初，是最早的意象派诗歌之一。

2、《在一个地铁车站》这首小诗被公认为意象派诗歌的压卷之作。读后，脑海中产生了怎样的印象？请与大家交流。

诗的上下两行，分别呈现了两组互相对应的意象。一是地铁车站的人群中，幽灵般显现的面孔；二是湿漉漉的枝条上的许多花瓣。诗中只有两个意象，人群中的脸和黑色枝条上的花瓣并置在一起，这完全是在匆忙的行走的人群中获得的瞬间意象，写出了诗人一瞬间的视觉印象，一瞬间的内心感受。在地铁车站的密密麻麻的人群中，诗人站立其间，过往的行人迎面而来，匆匆忙忙从身边走过，整个气氛阴森潮湿，令人窒息。几张女人和孩子苍白美丽的面孔时隐时现，打破了这种冷清沉闷，给人一种愉快的感觉，从而感受到一些活力。两个并置的意象映入大脑，构成俗陋与优美，潮闷与清新对比强烈的画幅。既表现了都市人繁忙庸碌的生活，给人以一种挤压感，描绘出现代人内心的焦虑不安、紧张动荡、繁忙而又单调的生活现实，同时又展示了心灵对自然美的依恋与向往。体现了意象派诗歌一贯的感伤、苦闷和充满希望的情调

这两行诗句之间，不是一般意义上的比喻关系，而是两组意象之间的相互叠加的关系。把这两组意象吸引在一起的力量，是诗人的直觉，它使两组意象在相互作用的状态下迸溅出诗的火花，产生深刻的意味。庞德自己说它是“一刹那思想和感情的复合体”。

这首诗在西方现代文学史上占有重要地位，它把诗歌从19世纪陈旧的写作手法和抒情习惯中摆脱出来，给现代文学带来了启示。埃兹拉·庞德后来也成为意象派诗人的领袖。

3、深入探究：巧妙的构思可以给读者启发和暗示，让人悟出一些字面上没说出的更深沉、更微妙的东西。诗中几个单一的镜头、几段简单的描写按一定的结构方式组织起来，不是一种简单的相加，而是一种创造。你能在中国古典诗歌中找出意象组合的诗句吗？

柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

马致远《秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊。”

中国诗歌完全由意象主导，贯穿全诗，犹如一幅挂于眼前的图画，情景交融，物与神游。（中国魏晋唐代诗人的这种表现意象而不加评价的诗风，正与意象派主张相吻合。庞德从汉语文学的描写性特征中，看到了一种语言与意象的魔力，从而产生对汉诗和汉字的魔力崇拜，长诗《诗章》中多处夹着汉字，以示某种神秘意蕴，主张寻找出汉语中的意象，提出英文诗创作中也应该力图将全诗浸润在意象之中。）

4、《断章》与《在一个地铁车站》比较。

《断章》一诗，据作者自己说，这四句诗原在一首长诗中,但全诗仅有这四句使他满意,于是就抽出来独立成章,标题就由此而来。《在一个地铁车站》一诗，据诗人自己说是这样创作的：一天，他从巴黎协和大街附近的一个地铁站走出时，看到一张张美丽动人的女人面庞给他留下难以磨灭的印象。他苦苦思索，想用诗的语言把这一美好的印象表达出来，当晚写成一首30行的诗，但不满意；半年之后把它压缩成15行的诗，仍不满意；又过了半年之后，他再次把它凝炼成现在的日本俳句似的两行诗。有趣的是，卞之琳20世纪30年代就学习西方现代派诗歌创作；庞德则对中国以儒家文化为代表的古典文化崇仰备至，并从中国古典诗歌中得到了许多灵感。两位诗人国别不同，创作风格也不同。但是，他们的一些经历却有相同之处，他们都热衷学习异域文化，为我所用，取人之长，形成自己的风格。

（四）课后作业

1、《在一个地铁车站》一诗有多种译本，它的原文是“The apparition of faces in the crowd；Petals on a wet，black bough”，你们认为哪一个译本最好，也可以自己译一译，并试着写一段赏析文字。

2、运用意象分析以下几首古诗：

温庭筠的《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

崔护《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

第19篇：在《网页设计》教学中采用项目教学法(翻译英文)

《网页设计》课程使用项目教学法的探究

关键词：工作室 项目教学法 网页设计

摘要：在《网页设计》教学中采用项目教学法，为学生实践和实习作好了准备，充分体现了职业教育以“学生为主体，以能力为本位”的价值取向。

随着网络的高速发展和“所见即所得”网页编辑工具的出现，网页设计已发展为一门新兴的学科。网站设计不单纯是计算机技术的运用，也是平面设计在网络世界的延伸。新的领域需要复合型的人才，作为一个合格的网页设计师不仅要有熟练的网页制作技术，也要有扎实的页面设计能力。随着时代的发展，网站建设越来越接近于一门艺术而不仅仅是一项技术。网页界面的艺术设计，日益被网站建设者所注重。在目前国内对此领域研究甚少的情况下，将网页艺术设计与其他艺术设计形式进行比较，尝试从网页界面艺术设计的内容、原则和特点等三个方面按照项目领域进行划分，对这个新的艺术设计领域进行初步的归纳总结和理论探讨。

《网页设计》课程是一门实践性较强的专业课，也是环境设计（本科）专业的一门专业课程，它涵盖了 HTML 语言、Dreamweaver、Fireworks、Flash 等相关知识，全面介绍 WEB 站点开发、设计、制作、维护等技术。课程组对课程进行全面改革，形成以典型实例贯穿全局，以课程设计和项目开发来驱动教学的教学模式，该课程改革以后会以一个综合网站的形式出现，课程会出现：教学大纲、实践大纲、综合实训、网页设计与制作教学课件下载、习题与练习、作业上传等版块，采用了“三位一体”教学法，功能模块出现会大大提高教师授课质量和教学的直观性，调动学生的积极性，增强学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。教学效果显著提高。

目前，我系环境专业构建了“工作室”教学模式。“工作室”教学模式指的是把现有的专业根据专业研究方向与领域进行整合，成立不同的工作室。学生在学习完前两学年的基本专业知识后，进入工作室学习第三学年的全部课程。工作室的具体任务是依托教研室专业教师的技术实力，走产学研结合之路，在完成项目的同时带动教师与学生专业水平的提高。工作室的主要工作是承接企事业单位的工程项目及网站项目，由专业教师和学生共同努力完成项目。在项目实施过程中，依据企业相应岗位的工作业务流程和管理规定来规范学生的工作实践，达到锻炼学生的实践技能与岗位意识的目的。

确定项目在制定项目时，进行科学规划，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习积极性。我们将《网页设计》课程的总项目确定为开发一个具有简单交互功能的网站，并根据其涉及的知识点，将课程总项目划分为若干个子项目，每个子项目再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。

在《网页设计》课程实施项目教学时首先要求科学确定项目。 具体内容与特点： （1）．采用了“三位一体”教学法

“精讲多练”是该课程教学的最大特点，本课程的教学目标强调在了解网页设计理论知识的基础上，重点培养学生的操作技能和技巧。为了达到良好的教学效果，采用了“三位一体”教学法。所谓“三位一体”教学法就是在实训课中教师在计算机上教，学生在计算机上学，然后在计算机上做。这种边教边学，边学边做的交互式教学形式，提高了教学的直观性，

调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。

（2）．应用现代教育技术，推动教学手段现代化

目前，本课程中的讲授课均在配有大屏幕投影和计算机的教室中授课。教师用电子幻灯片讲解基本概念，用多媒体课件演示操作过程。通过这些先进的教学手段，提高了教学的直观性和生动性。

（3）．开发网上助学系统，弥补课堂教学的局限

本课程教学网站的建立，多媒体课件、教学大纲、教案、电子版教材、实验实训指导书、习题、常见问题解答、参考资料、应用案例和网上答疑系统等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。学生结合自己的个人情况进行自学或助学，有助于学生更好地学习和掌握网页设计的精髓。同时，学生可利用校园网或Internet网上资源，查找学习资料，培养自学能力，以弥补课堂教学的局限。为学生构建了一个“全天候、立体化”的学习的平台。

（4）．严把实训环节

网页设计工作是手脑并用的高强度劳动，只听、看、读是学不会的，只有让学生多动手、多实践，才能将所学的知识加以巩固。实训环节在这门课的学习中有着非常重要的作用。为了更有效地利用实训课锻炼学生网页设计的技能，我们精心设计了同步配套的三十多个实训内容，每个实训都有明确的知识点和任务要求，还有较为详尽的参考步骤。采用实训教材，既能规范各位教师有相同的教学要求，也有助于学生按章节复习和检查自己掌握所学知识的程度。

此外，教师们严把实训环节，每次实训都要对学生完成实训的情况加以记录、评定，给出相应的成绩。这样既调动了学生动手实践的积极性，又真实地记录了每个学生的平时水平，保证了学期总评成绩的真实性和公平性。

（5）．改革考试方式

考试是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节。考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。结合网页设计操作性强、实践性强的特点，我们改革了考试方式，采用上机考试的方式。而且，网页设计这门课程，一方面是要考核创建网页的能力和技巧；另一方面是要考核页面的设计能力和才华。所以，在命题上也进行了大胆的改进，其中70%为规定内容，30%为围绕主题自创意内容。换句话说，同一份试题，每个学生做的结果是不可能完全相同的。经过实践，除了有效地考核了学生的实际水平外，还有一个好处就是杜绝了考试中的作弊现象。

学院已具备的教学改革基础和环境：学生实习实训机房室具有一定规模，能够开出教学大纲要求的全部实训内容和选修实训内容，能够人手一机，满足学生实验实训的全部需要。

[1]姜赵凤．项目教学法在《机械基础》中的应用[J]．职业技术教育，2006，董雁．

[2]《网站设计》课程中项目教学法的研究[J]．中国科教创新导刊，2007，（3）．

第20篇：英文儿歌教学总结(社团活动)

英文儿歌教学总结

英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。诵读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，孩子们沉浸到英语学习的氛围里；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。

一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。

苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。

光凭动作是不能保证学生完全理解的。在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。

二、组织游戏，在快乐中学儿歌。

我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。

如，我在教学儿歌“Walking,walking,walking，walking ,Hop,hop,hop,hop,hop,hop,Running running,running,running,running,running,rnning,Now let’s stop,Up and down.”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家一起运动”的游戏，这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。

三、启迪思维，在创编中学儿歌。

\"英语课是一门实践性很强的工具课\"，应\"着重培养学生运用语言进行交际的能力\"。人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。在英语儿歌的教学中，学生通过续编儿歌、创编儿歌，既学得情趣盎然，又促进思维的发展。

在具体的教学当中，我就选择学生感兴趣的、有一定单词基础的内容，让学生进行英语儿歌的创编，在创编儿歌的过程中既复习巩固所学的儿歌，又运用了学生已掌握的单词和句型，同时还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举三得。这样学生才会乐意根据已有文本进行模仿、创造。如学生在学习了儿歌：“One, two, three.I’m a rabbit.Four, five.I’m a frog.”后，我出示很多小动物图片，让学生创编“Six, seven ,eight.I’m a „„.Nine, ten, I’m a „„.”于是学生纷纷举手：“Six, seven ,eight.I’m a cat.Nine, ten, I’m a hen.” “Six, seven ,eight.I’m a dog.Nine, ten, I’m a pig.” “Six, seven ,eight.I’m a monkey.Nine, ten, I’m a fox.”等等；再如，在教学到 “My father is coming.Di-Di.”后，改编成“My uncle is coming。 Ding－Ding.”“My sister is coming.Pu-Pu.” “Ｍy grandma is coming.Te-Te.”等等；将“Thin pig, fat pig.”中的“pig”用学过的任何一种动物进行替换等等，孩子不仅乐于创造，读起来也兴趣盎然。

我想在教学中如果能持之以恒地创设情境，激发学生兴趣，小学英语儿歌教学将不会再成为我们教学研究中的“瓶颈”问题。相反，我们会发现学生学习了英语儿歌，除了能提高学习兴趣，巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，培养学生朗读英语的节奏感。多年的教学实践，我觉得还有以下两条建议值得提出：

１、儿歌的巩固应听做结合，提高学生听能。

明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官。一节课下来，学生心情愉悦，可还是会有一部分学像小和尚念经，一起念时津津有味，可念过就忘，没学到多少知识。其实利用一首儿歌可以开展不同的活动，如：找词、听儿歌修改图画、听儿歌排列图画、填词、歌词排列等，这些活动都可以进行听能训练，我们可以根据实际需要选择儿歌，以达到不同的训练目的。例如：教师可以把事先画有一大片森林和一扇门的图片发给每一个学生，然后播放儿歌——：“In a big，big wood，there is a big，big house.In a big，big house，there is a big，big box.In a big，big box，there is a big，big cake.In a big，big cake，there is a big，big key.„ ”学生边听儿歌边画画，在森林中画上大屋子，在屋子里有个箱子，箱子里有把钥匙。学生在听说儿歌的过程中将画补充完整，又在画画玩玩中提高自身的听力水平。听儿歌做练习可以提高学生的兴趣，但也增加了难度。因此，所选用的儿歌歌词要清楚，难易程度要恰当。

２、儿歌的运用要手段多样，避免简单雷同。在教学中，我们往往把学生已掌握的儿歌在课前朗读。上课预备铃响后，我们常常听到学生在齐诵英语儿歌。但每节课前都是如此，时间一长，难免使学生感到单调而影响情绪，课前念儿歌成为“小和尚念经”式的形式了。所以，我们可以适当改变方式，如让一个或几个学生领诵；边诵边表演；根据儿歌节奏鲜明、琅琅上口的特点，让学生拍掌、跺脚应和等等。这样，念儿歌等待上课的情趣由此而生了。

英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。我们在儿歌教学中始终要贯彻这样的原则“实施成功教育，改进课堂教学，加强情感教育，创办英语乐园”。恰当运用儿歌的简易性、趣味性、充分调动学生的积极性，让孩子们在欣赏中学习，在学习中体会，在体会中创造，由此获得的知识和情感，将给孩子未来的英语学习奠定基础；将英语儿歌运用于学生英语学习生活，有效地培养学生学习英语的兴趣，保持少儿学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标所在。

《英文教学设计.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档