推荐第1篇：初三英语教学设计
＜＜英语新标准＞＞初中三年级上册
Moudle 2 Great books
Unit 1 Confucius’works are read by many people
一 教材分析
本单元所处的地位
Unit1 是本模块的第一课时，听说课．根据新标准英语教材的安排，每模块的每一单元为听说课训练，以培养学生的听说 能力为主，兼顾读写包括词汇，语法语音学习活动，了解信息，丰富知识获得乐趣，培养和发展听说技能．
本单元的主要教学内容以谈论中外伟人和他们的著作为话题，要求学生听懂 读懂有关评价名著的对话 同时正确掌握被动的结构，以及一般现在时的被动语态！
二，教学目标
（1） 语言知识目标
a .能正确掌握以下单词workinfluencerespect wise literature monthlyas far asnot any moremillions ofbe known as /for等．
Shakespear’s works are seen by millions of people every year.
b 句型
M arkTwain was an important writer ,but he isn’t known as a great thinker like Confucius.Confucius works are read by people today and we’restill infuencud by his thoughts．
C 一般现在时被动语态．
（2）语言技能的训练，
听，通过听进行单词和图片的配对．
说：谈论最喜爱的书，戏剧，作家，思想家．
（３）情感目标的培养学生阅读习惯，提高知识文化素养
（4）文化意识目标
了解中文著名的作家，思想家 诗人他们的作品．
三 学情分析
初三学生已经掌握了一定的词汇和语法具有一定的听说能力理解能力和表达 能力他们对黄斑教学中各种活动形式比较适应，习惯参加课堂活动但在课堂活动中可能出现消极依赖的情绪，因此，师生，生生之间的交流需要进一步的加强，再者，谈论书，作家思想家是学生感兴趣的话题，本模块学习正是通过这个话题的讨论，学习瓶掌握一般现在时被 动语态的肯定句，否定句，一般 疑问句和特殊疑问句．
四 设计理念
初中英语课堂提倡的是学生主动参与乐与探究爱动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力 在课堂教学中以培养学生的创新的精神实践能力为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生学生语言运用的能力为目的，获得自主学习的能力，使他们的听说技能得到均衡的发民最终形成能力学会学习． 五，教学策略
合作学习的策略
师生合作：老师引导学生，学生跟随老师去听说并总结知识结构．
生生合作：学生自由组队，自主讨论，分工合作
六 教学过程
推荐第2篇：初三英语教学设计
九年级英语Unit 5教学设计
冯中友
一、教材分析
本单元教学内容主要围绕假期、人口问题、社会问题展开。第一部分My hometown has become more and more beautiful.通过学生谈论各自假期经历，引入并学习本单元的主要语法项目――现在完成时。第二部分China has the largest population.通过康康购物的经历，引出人口问题，让学生了解人口问题对社会的发展所产生的影响。第三部分The world has changed for the better.通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生学会珍惜现在的生活，并对立社会理想，为使世界变得更美好而努力学习。本话题的语法项目是现在完成时和构词法。
二、教学目标的确立
1、知识目标
本单元主要围绕假期、人口、社会比较现实和敏感的话题展开。而本课着重体现和要掌握的是人口问题和环境保护问题：通过对当世人口问题的了解和认识，知道人口迅速增长的危害，并通过中国人口与世界主要国家人口的对比，促使学生加深对中国人口问题带来的现实不足，增强对人口普查的重要性；通过对各种环境污染的认识及污染造成的后果的认识来达到和提高环境保护意识；并通过对其的了解和学习，提高学生解决实际问题的能力。通过对学生进行怎样识别各种问题，解决问题的能力的培养，最终使学生to be a greener person.
2、能力目标：培养学生听、说、写的能力，以写为主。
3、德育目标：关注社会问题，培养学生的爱心和同情心；增强学生对人口问题的认识，引导学生树立正确的人口观念，了解中国的计划生育政策。
4、情感目标：培养学生关注社会发展、乐于与他人沟通的意识；通过了解生活水平的提高，使学生认识到社会的不断发展，并引导其树立正确的社会意识。
三、教学法分析
1、口语训练
为了加强课堂教学的交际性，教师应当充分利用教材所提供的典型情景，务必使学生熟悉这些情景，进而使他们学会在日常交际中作出恰当得体的反应。在运用情景进行对人口问题和环境问题方面的口语训练时，要特别重视引入情景的技巧，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，也就是说见到某种情景时应当产生询问的欲望。我采用多媒体图片展示和flash动画的方法。
2、笔头训练
在英语教学的起始阶段，口语训练多于笔头训练是合理的，但每课时都应有适量的笔头活动。为此我把对话改编成了短文填空，结合听力，使学生进行填空练习。这样既练了听力又练了笔头功夫。
3、语法教学
本单元语法教学是现在完成时。其着重点在于理解和运用。现在完成时讲解
（一）基本结构：主语+have/has+过去分词(done)
①肯定句：主语+have/has+过去分词+其他
②否定句：主语+have/has+not+过去分词+其他
③一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+其他
④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（have/has+主语+过去分词+其他）
（二）用法
1） 现在完成时的\"完成用法\"
现在完成时用来表示现在之前已发生过或完成的动作或状态,但其结果却和现在有联系,也就是说,动作或状态发生在过去但它的影响现在还存在.
He has turned off the light.他已把灯关了。(动作结束于过去，但说明的是现在的情况--灯现在不亮了。)
2） 现在完成时的\"未完成用法\"
指的是动作开始于过去某一时刻，一直延续到现在，或可能还要继续下去。这里的动词要用持续性动词。常与for（+时间段）,since（+时间点）连用.
注意:1.现在完成时不能单独与准确时间连用，(如表示过去的时间状语）
如yesterday(morning、afternoon),last(morning、afternoon)等，除非与for, since连用.
2.现在完成时往往同表示不确定的过去时间状语连用,如already（肯定）, yet（否定，疑问）, just, before, recently, still, lately等:
3.现在完成时常常与表示频度的时间状语连用,
4.现在完成时还往往可以同包括现在时间在内的时间状语连用,
5.现在完成时还可以用来表示过去的一个时间到现在这段时间内重复发生的动作.
6.have been to 和have gone to的区别have been to 强调“去过”，现已不在那里。
have gone to主要强调的是“去了”，现在人不在说话的现场。
has been in 一直在某地
四、教学手段
本节课我采用了多媒体展示不同环境下的人口问题和环境问题，引导学生就不同的问题各抒己见，交流观点，培养学习英语的自信心。采用五步教学法。
五、教学内容
Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.
由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。语法项目是现在完成时。文中还有一般过去时复习了相关内容。
Topic 2 China has the largest population.
由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：人口问题。通过四个部分的呈现，让学生了解人口是影响社会发展的重要因素之
一、当今世界人口问题的紧迫性以及中国人口的现状，并树立正确的人口观念。本话题将继续学习现在完成时，并学会从所给图表等材料中获得有用信息。
Topic 3 The world has changed for the better.
这一话题通过介绍当今世界一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生了解我们的幸福生活来之不易，要学会珍惜。培养学生的爱心和同情心，帮助那些需要帮助的人。本话题的主要语法项目有现在完成时和构词法，此外还复习了其他语法及词汇的相关知识，如 There be句型、一般将来时、状语从句等。
六、教学过程：
各Section的课时计划
推荐第3篇：初三英语教学设计
Unit 1 How can we become good learners?
Section A 1 (1a-2d) 2017-2018学年度上学期
一．Teaching aims: Language goals 1.Talk about how to study.2.Find out your suitable learning methods. Ability goals 1.Words and phrases： aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help, read aloud , look up , practice pronunciation 2.Sentence patterns How do you study English? I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do.It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups.二．Emotion and attidute: Developing students’ ability of learning English 三．Key points and difficulties 1.Key words and phrases 2.Questions intrduced by “how”and the sentence pattern: “by +doing ”
四．Teaching procedures: Step 1 Warming up T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English? S: I study English by ______. by working with friends.
by making word cards.
by asking the teacher for help.by reading the textbook.by working with a group.by listening tapes.Step 2 1a Check the ways you study English.Then add other ways you sometimes study.___ a.by working with friends.___ b.by making word card.___ c.by reading the textbook.___ d.by listening to tapes ___ e.by asking the teacher for help.…
Step 3 Listening 1) Listen.How do these students study for a test? Write letters from 1a above.2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony) Step 4 Gue Show some pictures.Gue: How does he/she study English? He/She studies English by…
How do they study English? They study English by… Step 5 Pairwork 1c Make conversations about how you study for a test. A: How do you study for a test? B: I study by working with a group. A: How do you study for a test? B: I study by… Step 6 Listening 2a Listen and check the questions you hear.1 ____ Does anyone learn English by watching videos? 2 ____ Do you have conversations with friends in English? 3 ____ What about listening to tapes? 4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation? 5 ____ Have you ever studied with a group? Answers: 1, 2, 4, 5 2b Listen again.Match each answer below with a question above. a.Yes, I have.I’ve learned a lot that way.b.Oh, yes.It really improves my speaking skills.c.I do that sometimes.I think it helps.d.No.It’s too hard to understand spoken English. Answers: d, b, c, a Step 7 Pairwork 1.2c Make conversations using the information in 2a and 2b A: Have you ever studied with a group? B: Yes, I have.I’ve learned a lot that way. Show some pictures.1) A: Do you learn English by watching movies? B: Yes, it’s a very interesting way. C: No, it’s too hard to understand spoken English. 2) A: What about writing letters to a pen pal in America? B: Yes, it helps to improve my writing skills and know a lot about
America. 3) A: Do you have conversations with friends in English? B: Of course, we can talk about plenty of things like school, pets, movies, and our parents.
Step 8 Summary How do you study English? 1.by working with friends 2.by watching English movies.3.by making word cards.4.by reading the textbook.5.by listening to tapes.6.by asking the teacher for help.7.by reading aloud.Step9 Homework How do you study English? What about physics and Chinese? Make a list.
岫岩县红旗中学
于永超 2018-1-8
推荐第4篇：初三英语教学设计
初三英语教学设计 (3000字)
Unit5 What’s the highest mountain in the world？
Section B（2a-2e）
教学设计
一、教材分析
采用任务型教学模式，以单元为话题单位，与学生的实际生活密切相关，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与实际生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言。 “采用活动途径，倡导体验参与” ，让学生在教师有序的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，让学生体验，参与，学习语言。本单元是八年级上册第五单元（ Unit5 What’s the highest mountain in the world ？），主题是了解中国以及世界地理知识， Section B 在 Section A 的基础上，通过自然和文化的比较过渡到了动物之一话题。而 2a-2e 是一个阅读板块。阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，主要通过大量的小组活动，理解文章大意。通过归纳总结和练习的方式，进一步提高学生听说读写综合素质能力。
二、学生分析
八年级的学生英语水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，而部分学生基础较差，所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当拓展。
三、教学目标
1、知识目标：
学习掌握词汇 bamboo，endangered， research，keeper，awake，excitement，illne，remaining，wild，government， oil，protection，walk into，fall over
2、能力目标：
在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。
3、情感目标：
通过了解大熊猫的生存状态，唤起学生的爱心，进而意识到保护野生动物和保护生态环境是每个人的责任。
四、教学手段：
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，视频，图片是抽象的语言变得直观。
五、教学重点：
掌握词汇 bamboo， endangered， research， keeper，awake， excitement，illne，remaining，wild， government，oil， protection，walk into，fall over
六、教学难点：
总结文章大意，对保护熊猫的讨论。
七、教学步骤：
教师活动
1.Let’s watch a video and listen a song. （ Step 1 Warming–up activities 歌熊猫咪咪）
2．Answer my questions: (1) Do you like pandas? (2) Why do you like 学生活动 Watch the video carefully.Answer the questions variously. 设计意图：用视频导入，激起学生的兴趣，让课堂更生动，并自然的进入到 2a 环节。
Step 2 Pre-reading using the words in 2a,and then the leader show your result.Discuion whichgroups use the words more than others, they can get a prize.Prepare some pictures about the article.Let’s the gue the Step 3 Gue main idea.Also the teacher can give them some prizes.Gue the main idea through the pictures. 通过与课文内容相符的几幅图片，让学生自主的猜测文章大意，有利于帮助学生更好地理解文章内容.Have a discuion in 以小组讨论 groups.The group leader 的形式了解 show the result.有关熊猫的知识和文化。以竞争的手段激发学生的学习兴趣。
Step 4 While-reading find out what these article quickly，and 学生快速浏览文章，找出
numbers mean？（find then find the numbers.数字所代表 the whole sentence）的句子，培养学生的是、寻度能力。
Scanning 10,12,200,2000 Step 5 Careful-reading Read the article the Read the article first time， carefully and answer 学生可以通过回答问题
Task 1 and then answer the the questions.questions on your books P54，2c.Discuion in groups. 的方式精读课文，并以小
Then check the answers.组合作的形式探讨答案，促进小组合作交流. Read the article the Read the article again 自主阅读，句 Step 6 Careful-reading Task 2 second time, number to number the 子排序，培养学生自己学习的能力。
the sentence （1-5） sentence （1-5）.This task is easy so you can do it by yourself.Read the article the Read the article the third time, and try third time to do the Step 7 Careful-reading Task 3 your best to do the excises.excises.After these excises，find something important language points.Complete the sentences ,you’d Complete the sentences without reading the article.Then learn something important language points. 通过任务型阅读的形式，再次精读课文，并通过自己的努力发现一些重要的知识点，培养学生发现问题解决问题的能力。
Step 8 Post-reading 任务一：过目不忘
better not look up the words in your books.（P55 2d）
以挑战自我的方式，在不看书的情况下完成填空题，让学生自我检测对于文章的理解程度。
Retell the last paage.Step 9 Post-reading 任务二：出口成章
Look at the screen，and 根据提示完 try to remember the last paage and then fill in blanks.成最后一段的复述，以提高学生及时记忆的能力. Step 10 Watch a video 通过视频了解野生动物 wild animals， let’s know about the life of 的生存状态， the students pay wild animals.Learn to 并呼吁同学们爱护动物， attention to the protect animals and our 保护我们的生态环境。实 wild animals and our environment.现情感教育目标。environment.Play a video about Watch the video and Write an article Step 11 Homework about wild animals and some ways to protect them. 根据要求完成作业。
作业布置
八、板书设计 Unit7 What’s the highest mountain in the world？ Section B（2a-2b）
一、phrases： 1.prepare…for 2.fall over 3.take care of=look after 4.die from 5.send…to 6.spend…doing=It takes…to do 7.the importance of 8.there be…doing
荐小学英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐小学英全语英
英说
语
教课
案
稿
(800
范
字
)
文
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初三英语教学设计
褚立艳
一、教材分析
1、本单元及本课在教材中的地位与作用。上一单元的核心教学内容是\"认物\"，本单元则是\"认人\"，这一交际项目涉及到的具体内容包括：
A．姓 名 What\'s his/her/its name?
B．身 份 Who\'s he/she/it/this/that?
C．年 龄 How old is he/she/it?
D．所在处所 Where is he/she?
二、教学目标的确立
1、知识目标
本单元选取了学生比较熟悉的\"认人\"场景或情景，进行具体的训练。而本课着重体现和要掌握的是室外场景；识别人物，这些场景都是日常生活中容易涉及到\"认人\"，这一话题的，即说话人相互交换或了解人物的有关信息。在这一单元中有意回避了谈话双方直接询问年龄的情景。这样安排既是为了突出语法教学关于he/she/it的内容，也是为了适应英美人的文化礼仪习惯。
2、能力目标：培养学生听、说、写的能力，以说为主。
3、德育目标：通过\"认人\"贯输礼貌教育。
4、情感目标：培养合作、友好的情感。
三、教学法分析
1、口语训练
本单元的口语训练与前一单元有相似之处。为了加强课堂教学的交际性，教师应当充分利用教材所提供的典型情景，务必使学生熟悉这些情景，进而使他们学会在日常交际中作出恰当得体的反应。在运用情景进行\"认人\"方面的口语训练时，要特别重视引入情景的技巧，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，也就是说见到某种情景时应当产生询问的欲望。我采用简笔画，与实物相结合的方法。
2、笔头训练
在英语教学的起始阶段，口语训练多于笔头训练是合理的，但每课时都应有适量的笔头活动。为此我采用让学生画小人，或拿照片的方式一面认人，（口语）一面在画面上添加必要的文字，以引起学生的注意。这样既练了口语又练了笔头功夫。
3、语法教学
本单元语法教学是介绍人称代词，he,she,it。其着重点在于运用。没必要特意安排关于人称代词的语法讲解及引入相关的概念。重要的是把这三个代词用好。为此我采用的如下教学措施：
（1）用现场人物显示代词的特点；
（2）用句型显示语法功能（作主语）主语用淡蓝色，is用红色，表语用淡黄色。
四、教学手段
本节课我采用了简笔画，实物和多媒体展示不同环境下的人物介绍，为求使学生全面掌握不同交际情况下英语交际的方式与特点。
采用五步教学法。
五、教学过程
Note:
1.Make sure students pronounce girl and bird correctly.The/ u/
sound in don\'t,know and old may also cause problems.
2.Special attention should be paid to the difference between he
and she,and its and it\'s.
Step 1 Revision
1.Revise the new vocabulary in Unit 4.
2.Revise:What\'s your name? Can you spell it,please?
How old are you?
3.Revise the numbers 0-20.Teach 21.
Step 2 Presentation
Draw a boy,a girl and a bird on the Bb,or use wall pictures.Point
to the boy and ask Who\'s this? This is David Smith.
Write David Smith under the drawing.
Then point to the drawing of the girl and ask Who\'s this?
This is Joy smith.Write Joy Smith under the drawing.
Ask How old is he? He\'s twelve.How old is she? She\'s seven.
Draw Polly on the Bb,and say:
This is a bird.Its name is Polly.
(Write a bird on the Bb.)
Ask How old is it? I don\'t know.I think it\'s six.(Teach I don\'t
Know and I think by gesture if poible.If not,translate.)Pay
Particular attention to the / u/sound.Write I don\'t know
on the Bb and explain that n\'t is short for not.Also,explain
that the k in know is silent.It is NOT pronounced.
Step 3 Drill
Note:Explain to the cla that in English people,especially
young people,are often referred to by their first names only.
Joy Smith and David Smith would usually be called Joy
And David.
Get the cla to ask and answer as follows:
Teacher: Joy Smith-Group 1
Group 1: How old is Joy? Teacher: Group 3. Group 3: She\'s seven. Teacher: David Smith-Group 4! Group 4: How old is David? Etc.
David:Hello! My name is David Smith.I\'m twelve.This is my Sister,Joy.She\'s seven. Joy:Hi! I\'m Joy.
The answer are 1)twelve 2)No,she\'s a girl 3)Joy is seven. Do Ex.2 orally in cla. Now ask the same question about boys and girls in the cla,
And get students to do the same.
Step 4 Read,ask and answer
SB Page 21,Part 1.Read Part 1 with the cla.
Get them to answer the questions.Say:
Look at Picture 1. Who is this? (This is Joy Smith.) How old is she? (She\'s seven.) Now look at Picture 2.Who\'s this? (He\'s David Smith.) How old is he? (He\'s twelve.) Now look at Picture 3.What\'s this?(It\'s Polly.) Yes,it\'s Polly. Note:Polly has a female name.It is not incorrect to refer to Polly as she but animals are usually referred to as it.For example,She\'s six years old would be acceptable but not likely She\'s Polly.As well,the question Who\'s that/this? Is often answered with It\'s…
even when the subject is a person if the sex is not relevant.This is not true,however,for any other question.For example How old is she?would never be worded How old is it?and is always answered,She\'s…,NEVER It\'s…
Step 5 Ask and answer SB Page 21,Part 2,Picture 4,Speech Caette Leon 17.Play the tape once.Then play it again and get the cla to repeat,using the pause button.Half the cla can be A and the other half B. Then change them around. Step 6 Pair practice Get the students to read the dialogues in pairs.They can continue Practicing using pictures of people they know or pointing to Their clamates. Step 7 Workbook SB Page 105,Wb Leon 17,Exx.1-3. Ex.1 is listening comprehension.See Foreword Pages 7-8 Of the TB for advice on how to deal with listening practice. Listening text
Ex.3 can be started in cla and finished after cla.Homework
Revise the new words.
Finish off Ex.3 in the workbook.
推荐第6篇：初三英语教学设计
初三英语教学设计
中考英语阅读专题复习
（二）－理解细节信息
分院附属学校周瑞雪 2010-3
课题：细节信息理解类阅读题专题复习
（一）
教学目标：1 通过分析07，08, 09年中考英语细节信息理解类的试题，学生能够归纳出细节信息理解类阅读题的特点、考查形式和层次；
2 通过完成、分析07, 08中考题, 09年模拟试题并结合对试题特点、考查形式和层次的理解，学生能够归纳出细节信息理解类阅读题的解题思路和技巧；
3 通过对试题解题思路的分析，学生能够明白词汇量、阅读策略和日常阅读量对于解题的重要性，从而重视扩充识词量，养成每日主动复习词汇和做阅读的习惯，并增强做细节信息理解类试题的信心。
教学内容：1 复习话题常规词汇30个。
2 有关细节信息理解—单句句意理解和多句句意理解的中考阅读试题。 教学重点：1 结合中考试题分析细节信息理解类题的考查点。
2 学生通过完成并分析细节信息理解类阅读题，归纳出解题思路和技巧。 教学难点：句意归纳及句子间逻辑关系分析。 教学手段：黑板、多媒体、粉笔、试卷等。 教学步骤： 一常规认读单词
1 根据PPT，学生逐一朗读单词并说出单词的中文意思。 2 全班齐读单词一遍。 二导入
1、学生通过复习上节课---获取细节信息类阅读题的做题方法以及做同义句match练习，阅读试卷进入本课的学习。
Q 1：上节我们复习了中考阅读考查的第一个层次---直接获取细节信息，这类题有什么解题技巧呢？（Ss: 在文中找原句）
Q 2：现在我们再做一个练习，请大家把第Ⅰ栏和第Ⅱ栏的中意义相同的句子连起来。你们是找到的原句吗？为什么这么连线呢？（Ss:） 三归纳单句句意理解类阅读题的解题思路和技巧
（一）理解单句句意类阅读题的解题思路和技巧
Step 1 学生在3分钟内阅读材料( 一 )并完成后面的问题。
T：刚才同学们是通过理解句意找到答案的，这就是我们今天要复习的阅读考查的第二个层次----理解细节信息。教师板书课题---理解细节信息
那么我们怎样较好地完成这类题呢？请大家在3分钟内阅读材料并完成52题。 Step 2 学生用手指示意答案。
Step 3 学生讨论该题的解题思路和技巧。
Q1：这类题是我们前面做过的直接从文中找原句的题吗？ Q 2：你们是怎么找到答案的？
Step 4 学生在教师的引导下重新梳理试题解题思路。 What shall we do if a firework doesn’t seem to work?
If a firework doesn\'t seem to work, don\'t try to light it again. Stand back for a while and throw water over it.
A.Wait and throw water over it.
Stand back for a while = wait Step 5 学生运用排除法进一步确保答案正确。
阅读步骤: 题干中寻找关键词, 关注问题题干锁定文中信息句理解单句含义,到选项中找意思相近的相同的词确定选项
（二）归纳单句句意理解类阅读题的解题思路和技巧 Step 1 学生阅读材料二，并完成后面的第一个问题
（二）。T: 现在请同学们在3分钟内完成阅读材料二中的1题。 Step 2 学生用手指示意答案。 Step 3 学生讨论该题的做题方法。
Step 4学生在教师引导下对试题进行分析。
分析：本段的主题句是你遇到麻烦时，如何处理，本问题前边都在谈感受，后面谈解决的办法。tell your friends how you feel同义.talk to them，listen to their explanation (解释)同义try to find out why 本题为同义词的解释。
tell your friends how you feel,
listen to their explanation
talk to them
try to find out why
Step 5 学生通过对所完成练习的分析，归纳单句句意理解类阅读题的解题思路和技巧。 四归纳多句句意理解类阅读题的解题思路和技巧
（一）理解多句句意类阅读题的解题思路和技巧
Step 1 学生在规定的时间（3分钟）内阅读材料二并完成后面的问题
（三） T：现在请大家继续阅读三，看和上一题的做题方法有何异同。Step 2 学生用手指示意答案。
Step 3 学生讨论并说出该题的解题思路和技巧。
Q1：上一题，我们通过问题题干，可以从文中找到相对应的一句话，那么这次你也是通过 一句话进行判断的吗？（Ss：是几句话） Q2：那么你们是怎么选出答案的呢？
Step 4学生在教师的引导下进行试题分析。
T：你是如何从这几句话中推出答案的呢？（Ss：help） Step 5学生运用排除法进一步确保答案正确。
关注问题题干锁定文中信息句理解单句句意确定选项
（二）归纳多句句意类阅读题的解题思路和技巧
Step 1 学生在规定的时间（4分钟）内阅读材料三并完成后面的问题
（四） T：现在请大家继续阅读第四篇材料，完成第55题。Step 2 学生用手指示意答案。
Step 3 学生讨论并说出这道题的解题思路和技巧。
Q1：上一题，我们通过对文中几句话的理解得出了答案，那么这次呢？（Ss：是几句话或一段话）
Q2：那么你们是怎么选出答案的呢？
Step 4学生在教师的引导下进行试题分析。 T：你是如何从这几句话中推出答案的呢？
分析： She says that the way you think is causing some of your illne.你想的方式导致疾病，study the human mind and try to explain why people behave in the way that they do,研究人类思想解释人的行为。Think 的名词thoughts， behave的名词 behaviour.小节：关注问题题干锁定文中信息句理解单句同意词及义确定选项。 五过关测试
Step 1 学生在规定的时间（10分钟）内完成过关测试题一（见附件三）。
Step 2学生分析订正答案。 六总结阅读能力提高策略。
积累同义，词汇是关键。珍惜时间，见到就背。
潜心阅读，耐心寻找。排除节选，方法得当。抓住认的，合理猜测。 七布置作业
1、背记中考三级词汇动词30个。
2、完成所发细节信息理解阅读料模拟题划出的。附材料
细节理解信息题( 二) ----理解句义判断 1.连线Ⅰ、Ⅱ栏中相同的表达
1、He is looking after his younger sister..
A.She always helps others.
2、Mike often goes to school by bike
B.He is taking care of his younger sister.
3、She is a kind-hearted girl.
C.Mike often rides a bicycle to school.2.阅读下列材料，完成后面问题。
（一）
If you live in the city that allows fireworks and you\'re planning a do-it-yourself celebration, follow the safety advice to protect yourself and the people watching: Make sure an adult（成人） is to be with you at all times.Don\'t allow little kids to play with fireworks.Always use fireworks outside with water nearby.Keep fireworks away from dry leaves and other things that can easily catch fire.
Light one firework at a time.Keep the firework you\'re lighting well away from unlit（未点燃的）fireworks.
Point fireworks away from people.If you\'re lighting a firework, wear eye protection and put the firework pointing up.If a firework doesn\'t seem to work, don\'t try to light（点燃） it again.Stand back for a while and throw water over it.Put all fireworks into the water before throwing them away.Keep fireworks in a cool, dry place.If someone is hurt in the eye by fireworks, don’t rub the eye.Call 999 or go to the nearest hospital.（ 2007年北京中考大纲卷阅读B篇242词） 52.What shall we do if a firework doesn’t seem to work? A.Wait and throw water over it. B.Light another firework.C.Try to light it again quickly.
D.Call 999 for help at once.
（二）
When you’re in trouble, don’t give away your power to decide how you feel about yourself.Choose how you want to think and act (行动).Other people can’t make you unhappy or angry.They only act in their own way and then it’s up to you to decide how you will respond (回应).For example, your friends go out to lunch without you.You feel angry.How are you going to act? You may blame your friends„“They’re not kind.Who needs them anyway?” or56 you may tell your friends how you feel, listen to their explanation (解释), and let them know you’d like to be invited next time.56.If the writer’s friends have a dinner without him, he may ________.理解细节整合文段
A.forget it and be still friendly with them B.talk to them and try to find out why
C.do the same thing to them in return
D.ask somebody else to talk to them
（三）
Before he started his journey, Jeff spent 2 years practicing running and took part in many boat races.He had also traveled in the Arctic for 28 years.All of these were good for him.But trouble still happened.Jeff was seven days into his journey in the Arctic.It was dark and terribly cold (-35 ℃).In face of this terribly low temperature, he had made good progre acro the ice.Suddenly, the ice broke and one of his sledges fell into the sea.Jeff needed to get it back, so he had to put his hand into the ice-covered water.50.Jeff ____ for his journey.
A.bought enough food
B.practiced running
C.had a medical check
D.took a long walk
（四）
1 It′s 2009.You feel sick, so you go to the doctor.She checks your fever, looks at your throat, and asks what you′ve been thinking about lately.When you leave, she gives you some medicine, but also a list of thinking skills that you are supposed to practice daily.55 She says that the way you think is causing some of your illne.
2 Doctors and other scientists who study the human mind and try to explain why people behave in the way that they do, called psychologists, are starting to believe it.You know that your brain is connected to every part of your body through your nervous system (神经系统).Now scientists have proved that how you think and feel can have an influence on the health of your body.
55.A psychologist is a person who may help you with your_____.A.illne and abilities
B.thoughts and behaviour C.mind and nervous system
D.physical activity and daily exercise 3.过关检测
（一）
A bully is a person who enjoys hurting other people.A bully can hurt people with words or by hitting them.85% of children in the UK have been bullied(欺侮) at least once. How can I tell if a person is a bully? He or she will…
try to find your weak point — perhaps you are shy, nervous or easily made worried.make fun of(取笑)you in front of your friends.borrow money then won’t pay you back.What can I do if a bully bothers(骚扰) me? Tell the bully to leave you alone.
Do not be afraid to ask other people to help you, even though the bully tells you not to.Do not feel ashamed(羞愧) because you have been bullied.You have done nothing wrong! The bully should feel ashamed.
Do not believe the bad things a bully says about you.What should I do if I see a bully bothering someone? Help people who are being bullied, even though you don’t know them.Be a friend to people who are bullied.Tell a teacher if you see bullying.Tell bullies to stop.Sometimes bullies are afraid, too.Why do some people become bullies? Some bullies…
have never learnt to think about other people’s feelings.
don’t like themselves, so they are sad.They think they will be happy if they make another person sad.have been bullied themselves by other bullies.Can bullies change? Yes! Bullies can change when they learn to think about other people’s feelings.Sometimes bullies must be punished(惩罚) before they understand.Sometimes, bullies just need friends.（ 2006年北京中考阅读B篇280词）
54.What should you do if you see a bully bothering your friends?
A.Leave your friends alone.
B.Help your friends prevent the bullying. C.Make your friends feel ashamed.
D.Tell your friends they are wrong.
（二）
Old friends.They finish your sentences, they remember the cat that ran away when you were twelve, and they tell you the truth when you’ve had a bad haircut.But mostly, they are always there for you, whether it’s in person or by way of the late night phone calls, through good times and bad.But as the years pa, it becomes more and more difficult to see each other, to make new memories.Luckily, my high school girlfriends and I decided long ago not to let this happen.We decided to have reunions(重聚).
A few months ago, we met up for a three-day weekend in the American Southwest.We grew up together in Maine and have said for years that we should have an annual event, yet it’s often postponed or canceled due to schedule conflicts(日程安排冲突).Not this year.Four of us—two from San Francisco, one from Boston and one from Seattle-got on planes for New Mexico, where one of the gang lives and works for an art gallery.We had long talks by the pool, wonderful meals and a hike that brought the whole group to tears over the sheer(完全的) wonderment that we can be this close—twelve years after graduation—with such physical distance(距离) between us.It’s heartbreaking that we can’t spend our days together in the same neighborhood, walking the same streets, reading the same newspaper at the same coffee shop.But that’s life.Grown-up life.
Life today, however, is full of doubt, full of fear.Yet it reminds(提醒) me—now, more than ever—how important it is that we stay in close touch.We may have questions about our future, but we have true faith in our past, and though this reunion of friends has come to a close, we are already drawing up plans for the next one.（ 2008年北京丰台补 充统练一C篇325词） 52.Your old friends do the following things except _________.
A.knowing what you are going to say.B.caring about little things about you.C.praising you even though you have had a bad haircut.D.staying with you through good times and bad times.
推荐第7篇：初三英语教学设计 Microsoft Word 文档
外研版初三
Module 7 Unit 1 I`m looking for the photos that you took in
Austrialia.
教学设计
课题：
外研版初三Module 7 Unit 1 I`m looking for the photos that you took in Austrialia.教学设计
计划学时：
1课时
课标分析：
《英语课程标准》要求初三学生达到五级目标：“明确自己的学习需要和目标”、“能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点，能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，能读懂常见体裁的阅读材料，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明”、“能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习”、“能从书面材料中提取信息，解决简单的问题并描述结果”、“能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。”
教学内容分析：
本节课是外语教学与研究出版社出版的义务教育课程标准初中英语初三Module 7 Unit 1《 I`m looking for the photos that you took in Austrialia》第一板块：Listening and Vocabulary的内容。内容围绕一篇儿子和父亲谈论澳大利亚所拍的照片进行的讨论，并展开听、说、读、写训练。本单元作为整个模块的基础环节，重点是在听、说、读、写训练中对新单词、新短语、新语法的学习掌握上，为后续的英语学习作好准备。
学生分析：
初三学生已经积蓄了一定的英语知识与能力，因此，我利用本单元内容开展适当的听、说、读、写训练活动，以运用知识提高能力；初三学生已具备了一定的自学能力，课上我尽可能多地把时间留给学生自学，我少讲，以培养学生自主探究学习的能力。
初三的学生对英语的厌学情绪更严重了，因此，我在课件制作和活动设置上，努力做到生动、形象、充满趣味。学生的英语综合语言运用能力参差不齐，需通过学生的合作学习来互相帮助提高。
教学目标：
①语言知识目标：掌握本单元的词汇、句型和that引导的定语从句的用法。 ②语言技能目标：能对关于澳大利亚的材料进行听说、读、写的训练，以提高听、说读、写的能力。
③学习策略：能进行自主学习和合作学习。
④文化意识和情感态度目标：通过对澳大利亚风土人情的介绍，激发学生热爱生活、热爱自然的热情，并增加学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点及解决措施：
教学重点：英语新课程标准说，英语教学的任务是培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，因此，本单元教学重点是利用本单元内容进行听、说、读、写的训练，以提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：本单元难点是：that引导的定语从句的用法。
难点的解决措施是，先把本单元关于that定语从句的句子找出并集中话一起，让学生自己思考其用法，并展示各自对其用法的理解总结，然后再出示that从句的用法，做到“不愤不启，不悱不发”，让学生运用that定语从句，举例造句，以掌握其用法。
教学手段：
学生在教师的引导下进行学习活动，以听、读获取课文信息，教师以口头和课件展示给学生以指令，让学生的说、写的方式回答问题，教师用课件展示正确答案，让学生核对。
教学方法：
1、讲授法：讲授法是教学中不可缺少的教法，这时学生要认真倾听、思考，但我会恰当少量使用，不能用成满堂灌。
2、学生自主学习法：这种方法让学生自己去探究学习，主要突出了学生的主体地位，这是教学的主要方法。
3、任务型教学法：让学生运用语言来完成各种各样的交际活动，在完成任务的过程中提高综合语言运用能力。
4、小组合作学习法：这种方法是现在教学方法中最流行的方法，让学生在合作交流互助中，提高合作能力和语言运用能力。
5、电教辅助教学法：利用生动形象有趣的多媒体课件，让学生在听、看中感知语言，既提高了学习效率，又增强了学生的学习兴趣。
6、实践法：既让学生进行充分的听、说、读、写的活动。
教学设计思路和时间分配
本课的设计内容主要分为七大部分：
1、导入：（1分钟）通过询问学生曾去何地旅游，并介绍旅游地引入本课。
2、出示目标：（1分钟）让学生清楚明了本课的目标任务，以让学生有的放矢地进行本课学生活动。
3、看图说话：（4分钟）用课件出示课本图片，学生看图片回答问题，让各小组争抢回答问题，激发学生竞争意识，培养学生学习积极性。
4、听力热身：（2分钟）让学生听录音，核对学生刚才回答的问题，并练习听力。
5、听力阅读：（7分钟）
①学生合上课本，观看课件上动画，听对话，然后根据听看所理解内容填写表格，小组争抢回答问题。②再听，核对答案。
6、讲读课文：（11分钟）
①教师播放录音(无动画)，学生打开课本，看对话，听读课文。 ②学生两人一组分角色朗读对话，同时找出文中知识点和难点。 ③教师鼓励学生自己讲解找到的重点，老师点评、补充。 ④学生回答活动五问题，进一步加深对教材的理解。
7、难点突破：（12分钟） ①学生说出本课难点。
②出示含定语从句的句子，学生自己探究其意义、用法。学生说出自己的理解。
③教师举例讲解定语从句。
④学生用刚学的定语从句完成活动6。
8、达标测试：（4分钟）检测，并由学生讲解检测题，老师补充；统计学生达标情况。
9、作业：（1分钟）完成本单元基础训练，巩固所学。
机动时间：（2分钟）
教学用具：
多媒体课件
组织形式：
班级授课制
教学步骤：
一、教学目标：
①语言知识目标：掌握本单元的词汇、句型和that引导的定语从句的用法。 ②语言技能目标：能对关于澳大利亚的材料进行听说、读、写的训练，以提高听、说读、写的能力。
③学习策略：能进行自主学习和合作学习。
④文化意识和情感态度目标：通过对澳大利亚风土人情的介绍，激发学生热爱生活、热爱自然的热情，并增加学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点及解决措施：
教学重点：英语新课程标准说，英语教学的任务是培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，因此，本单元教学重点是利用本单元内容进行听、说、读、写的训练，以提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：本单元难点是：that引导的定语从句的用法。
三、教学用具：
多媒体课件
四、教学过程
Stepl：导入：
通过询问学生曾去何地旅游，并介绍旅游地引入本课。
1、cla begins! Stand up! Good morning ,everyone.Good morning , Mr Feng.How are you? I’m fine , and you?I’m fine ,too.Sit down ,please.Thank you.
2、T:Do you like traveling? Ss:Yes.T:Where have you been? Ss: T:Can you say anything about the city you have travelled? S1: S2: T:OK,very good!Today we are going to travel to a beautiful place ,Australia.We will learn Module 7 Unit 1 I`m looking for the photos that you took in Austrialia.（师生间以一种愉快的气氛谈论曾经旅游过的地方，教师鼓励学生积极发言，并进行总结，从而自然导入有关澳大利亚的主题。）
Step2:出示目标：
让学生清楚明了本课的目标任务，以让学生有的放矢地进行本课学习活动。 First ,let`s look at the learning aims.Who can read them loudly.OK please.Thank you,go back,please.Are you clear? OK,you are very clever! Step3:看图说话：
教师通过呈现有关澳大利亚的图片，请学生以小组为单位尝试描述这些幅图片，并用所给动词回答活动1的问题。
Now please look at the photos.Do you know Where are they? Ss answer: They are in Austrialia.S answer what are they.Work in pairs.Please describe the pictures you see and discu the questions in Activity 1 Which group can ask and answer them? Well done! （激发学生竞争意识，培养学生学习积极性。练习学生口头和书面表达能力） Step4: 听力热身：
1、教师放录音，学生听完一遍后，让学生说出他们所听到的词句。Let`s listen to the tape about the questions.Who can say what you listened? Ss answer Excellent!
2、再听一遍，学生深入理解文意，核对活动——问题答案。Now Listen again and check your answers to the questions.Let`s look at the answers.Right or wrong? OK, Wonderful! （核对学生刚才回答的问题答案，并练习听力） Step5:听力阅读：
1、学生合上课本，观看课件上动画，听活动3对话。教师鼓励学生踊跃发言主，说出他们所理解的内容。
Now close your books.Please look at here and listen to understand more.What are they talking about?
2、再看动画，听对话，深入理解对话，完成活动4表格。Good ,Now let`s listen again and try to do Activity 4.
Please do it.Which group can answer them? OK! Now Listen again and check your answers to Activity 4.Right or wrong? You are exerllent.Step6:讲读课文：
1、教师播放录音(无动画)，学生打开课本，看对话，听读课文。
Now open your books.Let`s look at the dialogue and listen to the tape for pronuciation.
2、学生两人一组分角色朗读对话，同时找出文中知识点和难点。
Please read the dialogue loudly in pairs and find out the key points and difficult points.
3、教师鼓励学生自己讲解找到的重点，老师点评、补充。Which group want to show your key points? Ss show their key points Do you understand?
OK, now please remember them ,then I`ll asd someone to repeat them.Ask someone to repeat.
4、学生回答活动五问题，进一步加深对教材的理解。Now please do Activity 5.OK? Which group can ask and answer them? Ss answer Let`s look at the answers.Right or wrong? I`m proud of you.Step7: 难点突破：
1、学生说出本课难点。What `s your difficut points? Ss answer “that引导的定语从句”
2、出示含定语从句的句子，学生自己探究其意义、用法。学生说出自己的理解。 Please study the sentences then show your ideas.Who can show your ideas? Ss answer
3、教师举例讲解定语从句。
Let`s learn the attributive clause.
Please look at here Let`s look at the example ,please answer them.What`s the antecedent? What`s the relative pronoun? What`s the attributive clause? Ss listen and answer.Who can give an example?
4、学生用刚学的定语从句完成活动6。Let`s do Activity6 .Who can answer them? Ss answer Let`s look at the answers.Right or wrong? Good job.Step8:达标测试：
检测，并由学生讲解检测题，老师补充；统计学生达标情况。 Let`s have a test.
Who can answer and explain them? Ss answer and explain them one by one.Please check your answers.If your answers are all right ,hands up,please. OK,hands down please.Well done. I`m glad you studied well！! I hope you`ll per sist in your efforts.Step9:作业：（1分钟）
Let`s look at our homework:Finish workbook
教学反思：
1、本节课取得了良好的教学效果，完成了教学目标，培养了学生的综合语言运用能力。
①教学的导入环节、动画听力练习提高了同学们对英语的学习兴趣。 ②听录音环节、动画听力练习了学生听英语的能力，
③读课文答问题环节训练了学生读、写、说的能力、合作学习的能力。 ④教材精学环节培养了学生自学的能力。
2、本节课也有不足之处，本节课对于英语基础差的同学来说较难，因此在以后教学中我要注意照顾英语后进生，为各个层次的学生都设计出适合于他们的教学环节，以促进全体学生的进步。
推荐第8篇：初三英语教学总结
2013—2014学年度第二学期教学工作总结
一学期过去，这学期我担任初三（4）班的英语教学工作。为了做好今年初三的教学任务和为中考做好准备，我按时上课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合学生的实际情况，认真备课、听课，虚心向有经验的老教师请教，及时反思教学，在教学中对双思、三环六步课堂教学模式有了新的认识。认真研究中考题型，在教学过程中对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。圆满完成初三第一学期的教学工作，现对上学期的教学工作做总结：
一、认真制定教学计划，明确教学目的。在新课改与自成教育的理念指导下，依照新课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，课时计划。将自成教学贯穿于教学的每一个环节中。在此基础上，设计好每一堂课。
二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法,备自成教育。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性， “备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”这说出了备课的重要性，因此，每天我都认认真真钻研教材和教法,认真研读自成教育。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
三、认真组织课堂教学。一堂课的45分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。抓好每一个环节。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心向其他教师请教。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。取之所长，补已之短。与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业，坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语小作文，坚持每周检查一次。每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。对教学进行自我测验，每次都有进行讲评以及认真地分析考试情况，这样在下一阶段的教学中如何教得更好,如何才能提高学生的成绩。
六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操
作不大理想的地方，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
七、做好课后辅导工作。在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，作业记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。引导他们对学习萌发兴趣，从而自觉地把身心投入到学习中去。
总之，在过去一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，使自己在各方面都有新的提高。
推荐第9篇：初三英语教学工作总结
初三是整个初中时期的关键期，学生学习上更加紧张，老师更是责任重大。下面就是小编给大家带来的初三英语教学工作总结范文5篇，希望能帮助到大家!
初三英语教学工作总结范文篇一
本学期，本人担任初三(1)、(2)班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：
一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、按照教学常规五个环节开展教学工作
备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(2)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(2)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。
上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。
作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
三、模块式教学
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。此外，还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片，或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。
2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。
3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。
4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。
四、其他方面
1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。
2、认真辅导、组织学生参加了本学期学校举行的英语竞赛活动，并且取得了优异成绩。(在科普文阅读竞赛中，有1、2、3名〈共6名学生〉分别获得一、二、三等奖; 在英语演讲比赛中，4名学生参赛，分别获第1、2 〈一等奖〉、3〈二等奖〉、7〈三等奖〉名。)
3、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
五、存在问题及解决措施：
所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习;二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，让他们轻松学，学出信心。
初三英语教学工作总结范文篇二
九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：
一、培养学生良好的英语学习习惯。
我们的学生来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
二、配合课内比教学活动认真搞好备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。
三、认真组织课堂教学，建设高效的课堂。
因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。，所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划。
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
总之，通过这一学期的努力，九年级两个班的英语成绩都有所提高，我不知道明年的中考将会怎样?我想只要我们努力了，我们就问心无愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高这两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我们都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
初三英语教学工作总结范文篇三
本学期，本人担任初三(1)、(2)班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：
一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、按照教学常规五个环节开展教学工作
备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(2)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(2)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。
上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。
作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
三、模块式教学
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。此外，还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片，或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。
2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。
3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。
4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。
四、其他方面
1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。
2、认真辅导、组织学生参加了本学期学校举行的英语竞赛活动，并且取得了优异成绩。(在科普文阅读竞赛中，有1、2、3名〈共6名学生〉分别获得一、二、三等奖; 在英语演讲比赛中，4名学生参赛，分别获第1、2 〈一等奖〉、3〈二等奖〉、7〈三等奖〉名。)
3、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
五、存在问题及解决措施
所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习;二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，让他们轻松学，学出信心。
初三英语教学工作总结范文篇四
时间飞逝,紧张而又繁忙的一学期又结束了。本学期,我担任九年级4班的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地进行。现在我对本学期的教育教学工作做如下总结。
一、做到了认真分析学生
本学期,我接手的这个班,整体而言较为不错,但是也有个别同学存在基础不好、对英语学习兴趣不大等问题。针对这一情况,我决定先从提高学生的兴趣入手,因为兴趣是最好的老师,如果学生对你不感兴趣,无论你怎样努力,也是没有多大效果的。因此,我经常和他们谈心,了解他们的心理动态,和他们交朋友,解决他们在学习上的困难,通过我一个月的努力,他们在学习英语上的态度发生很大转变,学习兴趣也逐渐浓厚,学习成绩直线上升。今后,我将继续坚持下去,直到最好。
二、坚持认真备课
在上课前,我做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力,要求学生会读,会写,在保持兴趣的基础上学习新知识,加大听写单词的力度、设计课的类型、拟定采用的教学方法、认真写好教案。对每一课都做到\"有备而来\",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学反思,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
三、增强上课技能,提高教学质量
我在上课时,力求做到精讲多练,课后,我精心设计练习,对所学知识点进行巩固练习。使讲解清晰,准确,条理,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生对英语的反应较好。
四、经常与其他老师交流,学习,从而共同进步
本学期,我借助教研活动,不断取长补短。在教学上积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,认真听其他老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,起到很好的效果。
五、做到了认真批改作业
在布置作业时,我做到了有针对性,有层次性,对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业批改及时、认真,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生的单词和短语的听写。
六、坚持用英语组织课堂教学
本学期,我坚持在课堂上尽量使用英语进行教学。这样,不仅能够练习学生的听力,也能培养语感,提高他们的兴趣,让他们也坚持用英语回答问题,从而训练他们的口语。经过一期的训练,效果很好,在今后的教学中,我将继续。
七、注重听、说、读、写全面发展
九年级是学生综合训练的最佳时期,我在教学中,从听,说,读,写几个方面进行。让学生每周写一次英语作文,并认真批改,通过一期的努力,学生写作能力有了很大提高。 英语是语言。
八、坚持课后辅导
本学期,面对这个班英语较差,学生兴趣不高的情况,我坚持了课后辅导。每天的业余时间,我会主动走近学生之中,并给他们解答疑难。通过这一学期的努力,学生的英语成绩的到了很大提高。
当然,本学期,在教学中,我也有一些不足,但我会努力克服,取长补短,争取最大限度地提高我的自身水平和能力。在今后的教学中,我会更加努力,争取更上一层楼。
初三英语教学工作总结范文篇五
一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结：
一、政治思想方面：
在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以“三个代表”为理论指导，以“八荣八耻”严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。
二、教育教学方面：
要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：
1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。
2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。
4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。
5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。
6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。
四、取得的成绩与不足。
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展 。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。
当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。
总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时代发展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
(我们教育界有句名言--“学如逆水行舟，不进则退”，在知识科技日新月异、教育教学理念不断更新的今天，教师的素质如果不提高，就不能适应时代发展，培养未来型的社会人才。因此在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使自己的教学水平更上一层楼。)
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初三英语教学工作计划
一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野
二、学生情况分析
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、具体教学措施：
1、抓紧时间授课，尽快结束初三课程。
2、采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”要求先全面学习，再进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习结合起来。这样既系统全面又有所全面的复习，能使学生较好的把握所学知识考出好成绩。
第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“因纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习。这一阶段要按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进A行梳理，同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习，形成能力。 第二轮复习要求突出重点，牢固把握。学生对基础知识掌握比较牢固的基础上，相应的提高要求进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。在这一阶段遵循精讲多练的原则，做到讲----练----评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，强化同时又针对历年中考题型强化练习，使学生在答题时做到灵活运用触类旁通，举一反三。从动词填空、看图填空、完型填空、阅读理解(增加到4篇)都是以短文形式出现这说明了试题不仅要求学生把握词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此要对这几类题型专门练习。在第
一、二轮复习中多加练习写作，如可以缩写课文、写日记、对一些图表进行写作练习。第三轮是考前指导与适应性练习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生的审题解题能力，同时在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识------能力-------知识。
总之，通过以上三轮复习，使学生从不同的角度得到复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。
杨文琴
2015年3月1日
第11篇：初三英语教学心得
英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初
一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好
成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit
3teenagers should be allowed to choose their own
clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what
they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not
be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。
英语和其它功课一样，需要多练多做。这一个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
初三英语教学心得（2）：
带完几届初中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是中学英语教学要有连贯性和系统性。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化， 合理制定复习计划，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材,夯实基础知识才是我们的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。中学英语教学的主要任务之一是培养和提高学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高初三学生的阅读能力显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。
阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养学生接受信息能力的重要途径。
要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，则常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。
一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。我们不但要求学生通过阅读熟记《新课标》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在有一定的故事情景上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学生猜测词义和语义。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构------词根、前缀、后缀进行推测，词根-logy是, subject.science（学科，科学）的含义，下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了，for example: zoology（动物学）.biology （生物学）。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ne是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提供词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是“动物”的意思。
二、培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语辅导报》、《英语周报》，学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，巩固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。
三、运用整体阅读法， 提高阅读能力。
在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量。
除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言基础知识，又提高阅读理解能力的双重教学目标，where there is a will, there is a way.相信经过师生的共同努力，一定能提高我们学生的英语阅读能力。
第12篇：初三英语教学论文
初三英语复习教学论文
师博
一、认清形势，明确要求
从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。在宏观上基本保持稳定性和连续性，但在微观上，题型在原有的基础上均有一定的改动，更加突出了语用能力的考查。 因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
二、理顺思路，优化设计
初中中考复习涉及面广，灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。素质教育是中学教学的大方向，从能力入手则是普遍提高学生综合素质的基础。从能力立意的角度，把零散的学科知识进行系统整理，对基础性知识进行梯度提升。具体地说，就是紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到整个学科，由学科的内部综合到跨学科的交叉综合。
因此，在中考复习中，我们要注意以下几个方面：
1.
要紧扣教学大纲进行复习，2000年颁布的初中英语教学大纲把初中英语教学分成两级，中考英语复习按第二级要求复习。
2.
不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。
3.
注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。
4.
注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类（如按词法、句法等）和按题型归类的办法复习，小结初中阶段所学的内容，为中考作好准备。
为此，我们可以把中考复习分三大部分进行：
1.
“同步辅导与训练”，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。
2.
“专项辅导与训练”，分别通过语法专项和题型专项技能辅导，旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。
3.
“考前指导与中考模拟训练”，对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试技能的提高。
三、服务学生，重视素质
此外，在教育教学中，我们只有树立服务育人的意识，才可能教好学生。在教学中不能仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。因为，只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机，他们才愿意顽强地跟随我们学好外语。
当然，也有的学生尽管目的明确，动机强烈，学习热情高，可是外语不像母语，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。因此，我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导，帮助他们提高学习效益，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴趣。
另外，课堂教学要注意备课充分，既备学生又备教材教法，了解学生需要，加强师生情感交流，确保学生的主体地位，贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要有模式，但不要搞模式化，要构建切合学校和学生实际的模式进行教学。如在初三教学中，针对毕业升学，我在教学中采取的不是通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力，而是通过对课本内容的灵活处理（如适当取舍等），教学过程一切围绕学生的综合能力提高来展开。为了提高学生的听、说、读、写能力，我采取学生做“话题”值日报告的形式，每天课前用几分钟的时间来训练，既练了值日学生的说和写，又练了其他学生的听力；在阅读方面让学生坚持每天读一至二篇“阅读理解”或“完型填空”的短文，既提高了学生综合应用英语知识的能力，又扩大了学生的知识面；在课堂教学过程中，面对学生的讨论发言，我历来不轻易否定学生的想法，也就是说不把自己的想法强加给学生，而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感，既维护了学生的表达欲望，又训练了他们的语用能力。这样，学生不但不会考不起，而会由于综合英语素质的提高而考得更好。
第13篇：初三英语教学反思
初三英语教学反思
海南侨中 赵丽君
今年，我继续担任初三英语教学工作，针对去年的考试成绩及结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：
（一）、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。强化课堂教学交际化运用
⑴每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
1 ⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，情景句型，提高了运用语言交际的能力。
（二）、注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。在课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；
（三）、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努 力创造宽松民主、和谐的空间
（四）、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到 1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习习。
2 3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
(五)、采取一些必要的措施来巩固和增强学习效果。如做到：
（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；
（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。三．不足和需要改进的地方
学生的思想工作没有做好，现在好多学生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
第14篇：初三英语教学反思
用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。 初三英语教学反思 新星中学 范金陵
一．外语教学和其他学科一样 有严谨的系统性和连贯性
学生在初
一、初二段所获得的语言技能 能否在初三年级得到继续发展 是防止分化的又一个问题 这就给教师提出了更高的要求 即力求把教学搞"实"、搞"活" 所谓"实"就是讲究实际效果 把课程标准化为具体的要求 落实到教和学上
对每课时的教学计划逐项 落实 课堂上 少讲空话 多做实事 精讲多练
以学生为主；对每个单元进行考查、总结 分析存在问题 及时补缺补差 帮助学生过关
平时作业或测验得到好成绩或有进步的 一定在班上进行表扬
给予肯定；对作业错漏较多的当面批改 及时订正
所谓"活"就是侧重知识的活用训练 把外语课由"讲演课"变成"实 践课" 采用任务型的教学方法
使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中 在既紧张而又活泼的气氛中学习英语 教学一开始就寓于情景 设置任务
如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的 哪些是不允许他们做的 第一个课时
我先把完成任务所需的语言写在黑板上 从而引出新单词 然后设置任务
要求同学们讨论他们能做的和不该做的 这学期我们搬迁到了宏村学校
大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中 是不是都想为她做些什 么呢？我引导学生结合实际 从我做起 从身边做起 很自然地
同学们就理解了what they teenagers should be allowed to do and what they teenagers should not be allowed to do 学生在情景中大量实践 用已知的学习未知的 很容易掌握所学内容
英语和其它功课一样 需要多练多做 这几个月以来
我给同学们补充了许多练习既巩固了所学知识
又拓宽了他们的知识视野
同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助 因此
教师要注意控制自己的情绪 普遍关心学生 尤其差生 同他们交朋友 不歧视他们 不动辄呵斥他们
常鼓励他们的学习自信心和学习热 情 让他们在自信中学习在快乐中进步
新课程改革不是纸上谈兵 必须要与实践相结合 今后我要努力学习积极进取
积极参与课程改革 在课改中不断学习不断实践 不断反思
二．全面复习突出重点
通过几次的月考后
我了解到今后的试题注重知识的覆盖面 着重考查学生分析问题和解决问题的能力 在平时的复习工作中 除了抓基础知识外
我更注重提高学生的试题分析能力 我注意收集中考的信息 最大限度地掌握中考命题的有关信息 研究复习的对策 突出重点 提高复习效果
三．做好学习方法上的指导
好的学习方法可以起到事半功倍的效果 我把早读课交由学生自己支配 但不是漫无目的的瞎读 而是有重点的读书
读自己认为掌握不够的部分 单词过不了关的
就记单词；课文不熟悉的 就读课文；句型记不住的 就背句型和例子 同时
我还引导学生注意总结解题经验 探索解题规律
养成良好的解题习惯 并且
我要求学生建立改错本 将错题整理收集起来 反复加强记忆
对于那些没有建立错题本的同学
我要求他们将做过的试卷很好的保存起来 以便自己复习时能用得着
四．提高课堂45分钟的效率
课堂只有45分钟
学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上 因此
教师必须提高英语课堂教学的效率 我在课前做好充分准备 加大课堂信息量 理论联系实际 精讲精练 讲练结合 讲
注意讲重点和难点；练 以限时训练为主
提高学生的解题速度和解题能力；评 及时评讲 重在指导 但有时我发现 因为怕学生漏掉了某些知识点 我还是讲得多了一些
给他们自己思考的时间少了一些
五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与 缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外
相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语
六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面 课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视 找不到英语学科复习的有效载体 不能有效的利用课本 适时地回归课本 英语复习缺乏系统性 英语学习缺乏主动性
七、部分学生缺少教师明确的指导 在复习时缺乏系统安排和科学计划 或者学习和复习没有个性化特点
导致学习效果不明显
八、基于以上情况
我们认为作为学生中考的把关者 九年级英语教师首先要有正确地意识 应充分认识到：一节课有没有效益
并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好 如果学生不想学或学了没有收获
即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦 却没有得到应有的发展 也是无效或低效教学
九、教师要有课堂效益意识
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上 有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高 尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段 不但可以活跃课堂 更能提高学生的参与面
短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意 从而最终提高学习的听课效益；其次
课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教 以学生如何有效获取知识 提高能力的标准来设计教学
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与 有助于他们有效内化知识与信息 复习过程中要重视学习方法的指导 在教学中恰当地渗透中考的信息 拓宽教学内容
十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈 有效地进行课前回顾 课堂小结等环节的落实
为有效地提高英语课堂教学效益
教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度 坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪 及时了解学生的学习、复习状态与状况 以便在课堂教学过程中做出针对性的调整
十一、注重课堂教学效率的提高 要切实抓好备课这一环节 即备课要精 练习要精 作业要精 同时
我们要积极进行教学反思
由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题 及时调整教学方法 优化教学过程
在课堂教学中强调基础知识的学习教师要突破现行教材的局限性
在重点语法项目上有系统的强化训练 在句法上不能拘泥于传统的语法层面 要搜集材料 适当拓宽
十二、要强化分层次教学与辅导 通过分层次教学和辅导提升学生的成绩 从方法上
要抓住学生学习的薄弱点 区别不同情况 有针对性辅导 从策略上
加强学生实际问题的研究 做到缺什么、补什么 从对象上
要重点关注学科明显薄弱的学生
采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助 从而切实提高学生成绩
十三、树立信心 明确目标
信心是动力 目标是方向
我们知道初三英语生词多 课文长而且难
听、说、读、写要求高
学生在学习中将会遇到许多困难 因此 信心十足
目标明确是成功地进行英语>教学的一个重要因素 首先
教师要上好课 如：备好课 吃透教材
抓住重点、难点 做到有的放矢 其次
教师要提高授课的效率 注重授课的艺术 活跃课堂气氛 激发学习兴趣
采用灵活多变的>教学方法
英语学习切不可盲目
一定要制定一个切实可行、周密有效的计划 同时老师要给学生明确各阶段的学习目标 并制定相应的措施来保证目标的实施 要加大督促检查的力度 并在此基础上进行总结 在>教学过程中
应注意思想教育与知识>教学互相渗透 寓思想素质教育于知识教育之中
如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等
让学生认识到学英语的重要性 鼓励学生树立远大的理想 努力学好英语
十四、夯实基础 查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要 对英语基础不好的同学更应加强这一要求 如何在较短的时间内做到这一点呢？
1.立足课本 夯实基础
我们知道
初三英语学习主要是以深化基础知识为主 我想
在学习中要分阶段学习在第一阶段要以大纲为标准 以课本为依据
按照课本的编排顺序
每一册、每一单元、每一课都要细致地学习力求基础 全面 所谓基础
是指学习要抓住"三基" 即基础知识、基本技能和基本解题方法 所谓全面
一是指学习要全面覆盖所学知识 不遗漏任何一个知识点 二是要面向全体学生 防止"片面追求高分"现象 绝不能冷落"差生"
2.找出不足 查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上 语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行 在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音 及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通 形成语音类、单词串
力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固
日常交际用语的补漏要融汇于"四会"的语言运用中 要努力使基础知识转化为技能 要不断提高英语的日常交际能力
力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神
十五、对教材的深度挖掘不够
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈 对新鲜事物的联想力也很丰富
很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握 有时上课前做的准备不足
学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到 导致课堂效率和课堂气氛受到影响
今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫
十六、作业批改不及时 由于自已在工作中的懒惰思想
导致有时学生交的作业当天不能及时批阅 学生们没有趁着刚写完的劲头去改正 时间略一长 就把东西忘了
导致最后的作业效果不强
十七、基础知识打得不牢 从目前的复习过程来看
学生们对所学过的知识掌握的不牢固
无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平因此
从早自习开始
就开始对以前所学的知识让学生们该背的背 该读的要读熟 不管学习成绩高低 一律看待
效果应该会很明显的
十八、辅优扶困做得很不到位 从几次考试的成绩来看
优秀生没有达到优秀生的标准 学困生也没有上来
说明这方面的做法是失败的
今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上 课下多找些资料给优秀生去指导 去向他们提更高的要求 这样才会取得更好的成绩
十九、学生的思想工作没有做好 现在好多学生不但是中等生
连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来 如果继续这样的话 中考的成绩很难想象
不要认为只有班主任才对学生做思想工作 任何一个学科的教师都有教育学生的责任 同时思想工作做到了位 首先对自己的学科教学得益 为此 应该坚持经常找学生谈心 找出他们的思想问题
注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想
坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调 使他们的思想得到统一
这样自己的教学才会减少阻力 才能向更高的目标前进
二
十、培养良好的英语学习习惯
我们学校的学生来源是农村学生 学生对学习英语的气氛不是很浓 学习自觉性较差
主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词 老师要求背出
学生总是借口其他作业太多 没时间背 往后一拖再拖 即便能背出来
也是临时死记抢记出来的 等到其他需要的时候又忘了
2、上过的新课 相应的配套练习不自觉去独立完成
总希望老师和他们一起来做
3、死记硬背的东西多 联系的东西少
因此表面上看感觉还可以 但真正一考起来 问题出来很多 而且差距很大 这次月考下来 问题也出来了 尖子生不是很多 落后面比较大
针对以上情况 要改变这种局面 我觉的要做的事很多 首先
要培养学生良好的学习习惯 课前多预习课堂45分钟让学生集中注意力听讲 把老师讲的内容真正听懂 不是似懂非懂
课后认真完成配套练习不懂的地方
多向老师或成绩好的学生请教 其次
学生学习要主次分明
主要学科课后时间分配相应的因当多一些 特别是对英语学科 因为他毕竟不是国文 基础不打好 以后想提高也难 第三
要灵活掌握学过的知识点 学习要讲究方法 举一反三 融会贯通 只有这样
学生才能把所学的知识串联起来 不容易忘记
总之 要让学生明白
学习英语不是一天两天的事 是要靠平时慢慢积累起来的
二十一、多怪自己少怪学生
新课改语法教学易进入误区 九年级的英语课很难上
特别是课文的语法多、讲解枯燥无味
时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下 特别一节语法课 考试中不考
但因为上了高中学生的反馈 初中的语法没学好的话 在高中还是有困难的 如果一味着讲语法
所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱 整节课的讲解语法 其结果都不是太好 我的观点是淡化语法 淡化语法
并不是不学语法 只是不必过细 多用于交际
教程的编排就是以话题为主线 以语法为暗线 所以
要在语境中学习语法 通过教师灵敏的反应 激发学生学习英语的兴趣 而且使教师自己走出了困境 活跃了学生的学习热情
也对这位学生做出了应有的赞赏 提高了学生学习英语的积极性 但有时仍需要认真总结
一堂成功的英语课 往往给人以自然 和谐
舒服的享受
每一位教师在教材处理 教学方法
学法指导等诸方面都有自己的独特设计 在教学过程会出现闪光点
能激发学生学习兴趣的精彩的导课语
在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点 激发学生参与学习的过渡语
对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录 供日后参考 在教学过程中
每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方 有时候是语言说话不当 有时候是教学内容处理不妥 有时候是教学方法处理不当 有时候练习习题层次不够 难易不当
等等对于这些情况 教师课后要冷静思考
仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因 不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生 学生的的主动性是很重要 即使学生不爱学习英语 应该多考虑厌学的原因 对情况分析之后
要做出日后的改进措施 以利于在日后的教学中不断提高 不断完善
二十二、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素 融洽的师生关系能促进教育质量的提高 毕业班的英语课很难教 枯燥无味 语法多 课文长
需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上 这时如果融洽了师生关系 学生会亲其师而信其道 听从教师的安排与倡导 促使教学质量的提高；相反
则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响 制约着教育质量的提高
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要 如关心、尊重、自身价值 根据这些需要
我经常进行"学生需要或意见调查表" 了解学生需要的结构与层次 及时解决学生的合理需要
而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决 并作好解释工作
在不断的教与学的过程中 我真诚地热爱每一个学生
关心、理解、体贴、尊重、信任他们 把每名学生都当作天才来培育 他们也就尊重、依赖、喜欢我 从而融洽了师生感情 正是这样不断地深入培养 才出现了乐教乐学的喜人局面
第15篇：初三英语教学总结
初三英语教学总结
2010年英语中考已顺利结束，回顾这学期的教学，感触颇多。在初三下学期短短的四个多月时间里，既要上完初三剩余的两单元内容，还要对初一至初三六册课本进行全面系统的复习。要复习的词汇、语法、句型又有很多，更重要的是要通过几轮的复习提高听说读写能力，以便在中考中能考出较为理想的成绩。如果在初三没有周密的计划和安排，就很难在学生原有的基础上再提高他们的能力。
下面我首先总结了自己在本学期复习过程中的教学方法以及体会：
一、制定一个合理的复习计划。
初中英语六本教材，内容繁多，但是我们的复习时间非常紧迫，这学期的复习教学，大致分为以下三个阶段展开：
第一阶段：基础知识复习。以初
一、初二教材为纲，采用“滚雪球”式教学，强化学生基础知识。主要培养学生自学和自我整理、评价的能力，熟悉书本上话题及主要句式，为阅读和写作都能打下个良好的基础。
第二阶段：语法专项复习。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以学生复习为主，教师总结为辅。对照《初中英语复习导引》要求，以《英语周报》为依托，所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、各类句式等。对学生不够熟练的重点讲。比如动词的时态语态、形容词副词，学生在运用时都比较容易出错。每复习一个项目，都创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
第三阶段：综合练习。主要紧扣题型，讲练结合。除对学生进行综合运用能力的训练外，还要有选择地进行成套试题训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷、试题类型结构加以认真研究，筛选搜集有用复习资料，帮助引导学生总结。
二、复习过程重视学生基础
进入初三后，很多话题、知识点都会跟初
一、初二知识点挂钩，重在帮助学生回忆，并打好基础。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过重读课文，可提高阅读理解能力和写作能力。在平时的考试中，学生容易在基础题上失分，原因就在于基础不牢。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，我还是照样采取听写式，定时定量地安排听写时间，对中等生应该会有较大的促动力。在语法方面，近几年纯粹考语法的题目越来越少，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。
三、提高学生写的能力
在复习阶段，学生写作能力的提高是个大问题。应坚持每星期至少一篇，可以是复习课中的话题作文，也可以找些历届有关的中考作文。在作文批改中，重视学生重复出现的错误，全班讲解或个别交流，也可以采用生生互换批阅。侧重审题精确，词汇量的扩大和句式的丰富运用，让学生能够运用一轮复习中所学到的基础知识，日积月累便会达到成功。特别是复习的后半阶段，应掌控学生写作时间，在课堂上进行限时训练，偶尔可请一两个同学到黑板上写，其他同学在下面写，然后师生共同修改。教师在批改的同时，渗透书面表达的做题技巧和步骤，最后给出范文。 在具体的教学过程中我主要做到以下的几个方面的工作：
一、认真搞好备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
二、培养学生良好的英语学习习惯 。我班学生在
七、八年级并未形成较好的学习风气。进入初三后情况有所改善，看到这种局面，我抓住时机，帮助不同层次的学生设定学习目标，同时积极培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。教他们掌握学习方法，灵活复习学过的知识点，举一反三，融会贯通，把所学的知识串联起来，不容易忘记。
三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不包办，充分发挥学生的自主性。
四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。
五、培优和辅差总结。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是成绩好有能力提高的同学，对这些同学，我采取自主分配任务地方法，给他们限定练习量，但不限制内容，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且多鼓励。通过他们的努力，成绩也有很大的提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导，重建立学习兴趣，让其有一定的提高。
回顾这一学期的英语教学工作，有成功的经验，也有很多不足之处。复习阶段知识点的串联很重要，在第一轮课本复习时还应尽量详细，考虑周到，从这次中考试卷上来看，题目都较基础。在教学方面，给予后进生的鼓励似还不够，班上有的同学无心思学，或很被动，直接影响了教学效果。
以上就是我在本学期的教学工作总结。希望能与更多的老师参与讨论，使自己取得更多提高，也让学生得到更大进步！
第16篇：初三英语教学工作总结
初三英语教学工作总结
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级和三年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;三年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是一年级的学生。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(TeachingEnglishthroughEnglish)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤其是一年级学生，经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织三年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
六、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为九年级打下良好的基矗(2)班两位学生在本区中学英语口语比赛中分别获得一等奖和二等奖，本人获得辅导一等奖。
第17篇：初三英语教学工作总结
用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。
初三英语教学工作总结
王忠学 英语学科是一门基础性学科 又是一种非常重要的语言交际工具 随着初三下学期工作的结束 我感触颇多
可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作 取得更好的教学效果
特把下学期的教学工作总结如下： 一：学情分析 1 我所教初三（ 1 2 ）班 就英语而言
学生个体差异较大 两极分化现象较严重 最低分 20 分 最高分105 分
知识、能力分布存在严重的不均衡 同时给日常的英语教学带来了诸多不便 直接影响了英语教学的顺利进行
2 自开学
我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高 有的同学上课时双眉紧锁 问其原因竟回答说不喜欢英语 更有甚者
对英语有强烈的厌学情绪
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养 但效果甚微 因此
对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题
3 从学生的能力来看
多数学生仍没有形成良好的学习习惯 无论单词还是语法只知死记硬背 效果不佳 课前不预习课后不复习上课不专心
不重视老师的指导
4 学生能力布局不均 优秀生缺乏
不能带动集体学习中层同学思路一般 学习缺乏灵活性 自学能力较差
下游同学人数相对较多 导致不能较好完成教学任务
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏 中游学生停滞不前 下游学生厌学的情况
二：教情分析总结 1 经过几年的教学工作
自己的不断探索和向其他教师的虚心学习我已掌握了一定的教学经验；自我感觉 个人素质还可以
但驾御课堂的能力较差
并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时 对学生的各种情况了解不到位 不能引导各种有利因素促进学习不能消除各种不利于学习的因素
这是我在今后教学管理中应努力的方向
2 复习过程中时间较短 但复习范围广
听力和作文未能顾及 3 缺乏练习巩固的资料
三：试情分析以及教情分析 1 、试情分析 a 考试试题难度较大
无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写 还是从动词应用句型转换 特别是作文
可以说是初中四个年级中最难的题目 给学生在解题过程中造成了诸多问题
b 就平时单元测试来看 达不到中考的要求
在能力知识拓展方面达不到要求
c平时练习做题缺乏规范性 个别优生因未能完卷而失分
2 、教材分析 a 现用初三英语教材为人教版新改版教材变动较大 其中词汇量远远多于旧版教材 从教材的素材来看贴进现实生活
但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材
b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求 强化实用与交际
但学校没有相关的配套设备 因而构成了教学中的障碍
c 教材是新版
无可借鉴的教学经验
只能通过自己的学习与钻研去把握重难点 这也是不利因素
以上是对过去教学中主客观不足原因的分析 当然最重要的还是对过去学期的经验总结： 首先
我加强业务素质与修养 当今科技迅猛发展
英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器 我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己
用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力 还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师 努力钻研新大纲、新教材
循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用 为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动 与其他老教师交流经验 取别人之长 补自己之短
其次 教学中
备课是一个必不可少 十分重要的环节 备学生 又要备教法
备课不充分或者备得不好 会严重影响课堂气氛和积极性 因此
每天我都花费大量的时间在备课之上 认认真真钻研教材和教法 不满意就不收工 虽然辛苦 但事实证明是值得的
再者
要有驾驭课堂的能力
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学 因此上课一定要设法令学生投入 不让其分心
这就很讲究方法了 上课内容丰富 现实 教态自然 讲课生动
难易适中照顾全部 就自然能够吸引住学生 所以
老师每天都要有充足的精神 让学生感受到一种自然气氛 这样
授课就事半功倍
最后
按时按质完成教学任务 作业全批全改 坚持每单元测试 亲自批改
及时纠正作业或试卷中的错误
具体教学措施如下：
一、注重听说读写能力的培养 根据现行大纲的要求 采取科学的教学方式 要求学生眼耳手齐动
提高记忆的速度和持续记忆的时间 以便更好地锻炼学生读的能力 听的能力以及写的能力 以便于形成良好的学习习惯
使不同类型的学生都得到良好的发展
二、注重差生的转化 在教学中借助分组方式 提倡优生带动差生 互相团结协作
形成良好的学习环境
使每一位学生都能往上跳一跳
三、指导学法 在学习知识的过程中
提示学生用科学的学习方法 课前预习
上课认真听讲记好笔记 课后能主动复习驾御遗忘规律
形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较 使其具备一定的思维辨别能力
四、继续提高学习兴趣
通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养 以挖掘同学们学英语的内在动力 变"要我学"为"我要学"
五、培优促优保优工作要常抓不懈 经常给学生开小灶 及时反馈错误信息
力求每个知识点都能完全掌握
第18篇：初三英语教学工作总结
初三英语教学工作总结
棋盘井中学 徐占军
俗话说，“一分耕耘，一分收获”，在我们初三这一年的拼搏中，我们也是再次验证了这句古话。在我们全组老师科学的安排、共同的努力之下，我们取得了很好的成绩，回首这一年的历程，我们有收获、感慨、有反思。收获的是最终取得的满意的成绩，感慨地是一年里全组老师付出的辛苦，反思的是教学过程中还有应该做的更好的环节，下面我就从两个大面来总结我们这一年的历程。
一、高度重视新授课阶段
1、把握好节奏，不抢进度
在这个阶段，我们一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度，而是扎实的落实课本的教学目标，落实每一个模块的基础知识目标和能力目标，每一个模块的词、词组都落实到位，每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。
2、重视新课的训练
每个模块都安排一个训练，把每个模块的词、词组和重点的句子都要让学生掌握，每个模块话题都要写一篇作文，让每个模块的知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，实际上是在为复习阶段做好了基础的准备。
抓住了新授课阶段的质量，也就等于抓住了初三一半的教学质量。
二、高效地抓好复习阶段 复习阶段我们分为四个阶段：基础复习阶段---巩固提高阶段—综合训练阶段---应试阶段
我们全组老师一起认真地学习考试说明，研读考试说明中的每一个细节，研究近三年的中考命题，制订复习计划，每个阶段前都是认真地讨论中考的方向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不同层次的复习计划。
1、抓牢基础复习阶段
这个阶段是三月末开始的，在这个阶段中，针对中等生和后进生我们落实考试说明中的1600个词中的高频词和三百个短语中的常见短语，及50个句型中的简单句型。对于高端的学生，我们落实1600词中的低频词和星号词、未标注词，所有的三百个短语，及50个句型的熟练运用。还要落实考试说明中的双向细目表的语法项目。这个阶段每周都有很多的相应的训练。把这几个内容拼盘式的训练。我们把阅读的A、B篇也定为阅读的基础，所以在这个阶段，也每天的练习阅读，尽可能的保证所有的学生都能拿满分。
2、抓实巩固提高阶段
这个阶段的复习实在前一个阶段的基础上，使得学生在基础知识方面更加的熟练于心，在完型和阅读、写作方面有很大的提高，所以在这个阶段，我们全组老师很辛苦，既要把握基础知识的熟练广度的训练，还要在完型和C、D篇的阅读训练上有所突破，我们整和近几年来的中考题和我区的模拟题的阅读和完型来训练学生，使得学生在心理上对完型和C、D篇阅读有信心和掌握不同题型的答题方法，有效的保证能力所及的分能够都得到。
这个阶段就是我们的一模前，训练到这个时候，学生对自己的英语水平已经比较有信心了，为一模做好了一个很好的准备。
3、抓好综合训练阶段
这个阶段非常重要，因为它是在一模之后，一模的成绩让许多的学生产生了信心的动荡，所以利用好这个阶段的训练，能增强学生战胜中考的信念，我们很认真的分析我市模拟考试题帮助学生找到提高的空间。我们有选择的使用各市的模拟题，进行整和，限时的训练，然后进行认真的讲评，错误较多的题在下次的训练中再次出现，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对难题的信心也增强了。
4、抓巧应试阶段
这个阶段是在二模后到中考的20多天时间里，我们认为这个时间段很重要，有正确的应试能力也很重，所以我们利用每天的时间培养学生的应试策略，保证把自己会的分数能稳而准的拿到，对每个大题都制订自己的最低和最高的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的样心理，最大限的保证学生们的高水平的发挥，事实也是这样的，有很多的学生在中考中发挥出了最好的水平。
我们就是这样严格的落实着每个阶段的任务，踏踏实实的走好每一步的，落实每个环节任务而完成中考教学的，也正是全组老师的精诚合作度过了一个个时刻，虽然中考的脚步已离我们渐远，但奋斗的画面却永远的定格在我们教育生涯之中，我们也正是在多年的这样难以忘怀的画卷中不停的给耕耘着、感慨着、反思着，愿我们的这点反思和感慨能对大家有所启示和帮助。
第19篇：初三英语教学工作总结
初三英语教学工作总结
2011年英语中考已顺利结束，回顾这学期的教学感触颇多。四个月紧张而又忙绿的复习之后，有得有失。现将本学期的教学工作总结如下：
一、思想政治方面
认真学习马克思列宁主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观的知识。认真贯彻党的教育方针和理念。
二、教育教学方面
不耻下问，刻苦钻研。本人教学经验欠缺，所以除了自己兢兢业业、刻苦钻研外还经常向有经验的同事“取经”，上课之前，我主动和他们切磋一些疑惑的问题和教学方法，然后结合自己所带班级的实际情况和自己的教学方法，取长补短，确保每一节课达到预期的效果，最好的效果；课后，我在书中“取经”，梳理知识，打通“经脉”,索取精华，为学生输入最好的“营养”。
复习流程：在本学期2月份完成了初三年级教材的最后两单元，也就是说在3月份初开始进入全面系统的复习。我根据手中的复习资料，通过对知识的梳理，大致从以下三个步骤进行复习的。
1、基础知识的复习。我要求学生充分利用早自习时间过课本，从单词、短语、句子、对话、课文这几个方面全面、扎实的复习。在课堂上，我们共同总结归纳重点单词、短语、句型，主要培养了学生自学和自我整理的能力。熟悉掌握书本上的重要句型和短文，有助于阅读和写作。在这一阶段我特别注重基础知识的运用能力的培养。有些学生单词短语都能背下来，但到了具体的做题当中，就楞住了，这就说明学生不会运用语言，学以致用，但学的东西不会用，这是教学的失败，与教学目标背道而驰。所以我在这一阶段过得很慢但比较扎实，我确保学生学一点，会一点更要会用一点，落到实处。这一阶段复习完后的练兵考试表明有所成效。
2、语法专项复习。这一阶段以学生复习为主，我“画龙点睛”，对症下药。复习内容包括冠词、名词、介词、连词、动词、各类句式等。这些内容已在第一阶段穿插复习过，再不必繁琐，学生复习完后，有什么问题解决什么问题，再针对运用时比较容易出错的问题，我会重点讲解强化训练，以防“旧病复发”。
3、题型专项训练。主要有单项选择，完型填空、阅读理解、口语交际、任务型阅读、写作。这一阶段主要是展现学生综合运用语言能力的水平。也是加强学生综合运用语言的能力。主要进行试题训练，在训练中发现问题分析问题解决问题，除了强化知识性的的东西外，我特别注重教学生做题技巧方法，紧扣题型，教学生如何审题，答题的方法，对试题结构加以认真研究。
我特别重视每一次的考试。每次考试结束，我要求学生针对每次的考试进行自我剖析，试卷分析，要求学生把自己错了的或不会的题摘到一个本子上——纠错本，到复习完后，让学生拿出这个本子，重新回忆、做一遍。在讲解试题时，我举一反
三、由点到面，辐射相关的内容。对于出错的题，谁出错谁解决，培养了学生自救自查自评的能力。这样学生学到的知识方得以巩固，拓展，避免旧病重发。
提高学生的写作能力。写作一直以来是教学中面对的疑难问题，也是学生头疼的一道关。我采用了指导+训练的方法。每一星期至少写一篇作文，按照复习顺序，从初一到初三凡涉及到的话题作文，都要求写。写完后，我认真逐字逐句批改，对于共性问题，在课堂上集中解决，对于个性问题我个别谈话交流。再者，我还给学生布置一些社会性的，焦点性的议论性的写作，不断加强训练，学生的作文水平有了一定的提高，事实上，写作是语言运用能力的体现，是基础知识掌握程度及灵活运用的验证。
三、出勤纪律方面
本人每天坚持按时上下班，从无迟到早退现象，从无旷工现象。出勤率达到100%。
四、师德方面
本人深知自己作为一名教师应该时时刻刻为人师表，应为学生做出典范，约束自己的言行，要养成良好的师德师风，崇高的职业道德观念，以及正确的人生观和价值观。
总之，这学期的教学工作使我受益匪浅。从中，我得到了一些宝贵的经验，学到了很多„„对于存在的问题有待于今后努力的完善，解决。
第20篇：初三英语教学工作总结
初三英语教学工作总结
本学期我担任9年级A班和B班的英语教学。本学期以来,本人积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结:
一、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，要上好一堂课难，必须要备好每节课。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点。
二、认真组织课堂教学。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、向级部优秀老师请教。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
四、认真批改作业。特别是在初三下，连默写，作文，中指，备考。有时一天最多4套。但大多数情况下，我还是坚持每项批改。因为只有这样才能及时了解学情，在后期有针对的订正讲解。
五、认真反思教学。有时上完课后心情很愉悦，觉得和孩子们互动的很好。有时却很惆怅，总觉得上的不尽人意。每每这时我都认真回想，及时总结反思。
六、根据B班情况，分组教学.我带的这个B班开始给人感觉对英语学习没有兴趣，缺乏自信，学习习惯也不是很好。经过一学期的磨合后，学生们上课的面貌要好了很多。之后我也开展了组与组之间进行竞争学习。坚持长期性评价原则，学习效果较为明显。
七、做好课后辅导工作。A班未分班，发展也很不平衡。上课尤其是后期，课堂练习较多，不能就着学困生，他们就需要课后更多的个别辅导。抓住他们的特点和个性，个别与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。当然有不少学生缺乏自信。我也总是积极发现他们的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。
总之，在这三年的教学过程中，我尽力地做好每项工作。有进步但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，提高自己的教学质量！
