推荐第1篇：造型别致的椅子教学设计
造型别致的椅子
新课标思想：
本课属于“造型•表现”领域的教学内容，旨在使学生了解椅子的结构及设计造型别致的椅子。通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 教学目标：
1.知识与技能：
了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，培养学生的设计及动手操作能力。
2.过程与方法：
通过运用多媒体演示，分析讲解、探究等方法培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力以及设计能力。创作出造型新颖、美观、大方、实用性强的作品。
3.情感态度价值观：
培养学生关注生活、热爱生活的情感，通过设计和动手操作体验椅子的造型艺术。 教学重点：
椅子的结构、功能等相关知识。 教学难点：
如何设计一款造型别致的椅子 。 教学准备：
课件、水彩笔、油画棒等绘画工具。 课时安排：
1课时 教学过程：
一、导入：
游戏：用橡皮泥捏椅子。
学生用手中的泥快速捏椅子。
二、新授：
（一）说一说
提问：椅子由哪几部分组成？它们各有什么功能？
小结：椅子由靠背部分（椅子背）、座部分（椅子面）、支撑部分（椅子腿）部分组成。
（二）想一想 1.体验
放三把高低不同的椅子，让学生坐在椅子上尝试感受。 提问：（1）你觉得这三把椅子哪一把舒适？为什么？
（2）从舒适角度看，椅角、椅面和椅背我们还应该注意什么？ 小结：A、椅脚：应等于小腿长度，坐下后小腿自然下垂，脚掌正好落地。
B、椅面：以坐为主的椅子，座面深度应该等于大腿的长度，坐下后膝关节的弯处正好到椅边。
C、椅背：最好能对腰、背和颈部起到全部或者部分的承托作用。
2.探究
看书P38页作品。
提问：一张完整的设计图应该有哪些内容？ 小结：外形设计、尺寸、功能介绍。
（三）看一看 欣赏别致的椅子图片。
提问：这些椅子你喜欢吗？喜欢它哪里？ 出示课题：造型别致的椅子。
（四）出示学习目标。
三、创作：
1、出示作业要求：设计一把造型美观而且实用的椅子。注意：画好后注意标明尺寸和功能。一定要别致噢！
2、学生创作，教师巡回指导。
四、作业展评
让学生展示作品并介绍。
五、课后延伸：（课件展示）
1、了解椅子的发展与起源。
2、欣赏古代椅子的图片。
推荐第2篇：造型别致的椅子教学反思
《造型别致的椅子》教学反思
《造型别致的椅子》这是一节设计·应用课。本节课，我主要以椅子功能、造型、材质为入手点，进行课程设计。因为对于设计课程，很多小学生的眼界和思维水平比较低，思维比较狭隘，所以在课程设计上，主要注重学生眼界的扩展，和思维水平的提高。让他们了解设计是以人为本的，任何设计脱离了人的需求都是空中楼阁，毫无意义的。
为了更好的吸引学生，激发学生设计的兴趣，本课结合生活，首先让学生吐槽椅子的问题，并且在这个过程中慢慢的明确自己对椅子的需求。之后再让他们畅想如果对椅子进行改造，最想要什么功能的椅子，解决什么问题。此时，课堂上已经是你一言我一语，大家都打开了话匣子，思路也慢慢开阔起来。
在讨论的过程中，其实学生已经能够明确设计需求了。之后，我利用大量的优质的椅子图片，开阔学生眼界，让他们被深深的吸引。在图片欣赏过程中，主要从功能、造型、材质三个方面进行图片的欣赏和分析，让学生明白为什么要这么设计，这样设计是为了解决什么问题。通过大量图片的欣赏讲解，同学们不仅开阔思路，而且设计的愿望也得到提升。
为了让学生有更好的目标感，在讲解设计图的过程中，首先是出示了几张大学生的工业设计的设计草图，流畅的线条和各种立面的展现，让学生们对工业设计这个专业也有了一定的了解和向往。很出乎意料的是，最后的学生作业有一些基础好的同学慢慢的脱去了儿童画的风格，开始有设计草图的味道了。也算是意外收获吧。
总的来说，对于设计应用课程，虽然学生不是非常的熟悉，还有一些陌生感，但是随着课程的深入，发现很多学生对于设计课程还是很有兴趣的。特别是当天马行空的想法得到肯定的时候，他们总是能更加大胆的进行想象。对于这个时期的孩子，想象力是最难能可贵的，希望他们能永远保留好这一份大胆和激情，创造出更好的作品。
推荐第3篇：《造型别致的椅子》教学反思
造型别致的椅子是一节五年级上册的设计·应用课。本节课的教学目标是，了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。能设计一把美观又实用的椅子。培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。教学重点：了解椅子的结构、功能、造型。.能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。教学难点包括了设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。
课前，我让同学们搜集了相关资料，初步建立了对椅子设计的感知。在导入环节我设计了猜谜语环节，请同学们猜谜语打它是什么，从而引出本课的课题，激发了学生的学习兴趣。紧接着出示课件，展示大量造型独特的椅子图片，从而激发学生的创作欲望，之后让大家说说感受，学生在这一环节深切感受到自然与生活是创作灵感的源泉。
汉代以前，人们是席地而坐的，随着西域通道的开通，椅子作为外来家具被最先引入，后来出现了交椅、圈椅、太师椅等。简要了解椅子在我国的历史，增强了学生的文化传承感。
观看课件中椅子的经典设计，加深了解经典作品的创意。启发学生在设计中创新表达自己的设计想法，引导学生迁移设计知识。
对于这节课，我感觉可以在造型设计上再多下下功夫。从学生的实际作业水平上来看，学生想法较单一，也有部分学生的实际作业水平上来看，学生对椅子很多好的设计，想象力丰富。还有学生对于时间的把握，现在学生们的状况是两个课时仍然完不成一张画，我认为孩子们可能缺少速度与质量的训练，因此我一直都在思考有没有可以让学生在40分钟内画完一张完整画的方法。
小学美术教育不同于专业美术教育，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。在今后的学习与教学中，我会以学生为主，让他们去创新，并且多注意学生多方面能力的提高。
推荐第4篇：15 造型别致的椅子
15 造型别致的椅子
尊敬的各位评委老师大家上午好 我是今天的三号考生，我今天说课的题目是造型别致的椅子。
接下来我将从教材分析 学情分析 教法学法 教学过程及板书设计五部分来说。
一 学情分析本课是选自人民美术出版社小学美术五年级上册的第15课《造型别致的椅子》，本课是属于设计应用领域，进一步培养学生的设计意识，创新精神及动手能力，为学习工业设计打下理论基础。
教学目标
根据课程标准我将从三个维度确定我的教学目标。
1知识与技能目标 了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，并能自行设计。
2过程与方法目标通过观察分析，小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解功能。
3 情感态度与价值观目标 通过分析观察培养分析创造能力，关注生活热爱生活。
根据教学目标确定如下的重点难点。
重点了解椅子的基本造型与功能等相关知识，能够自行设计。 难点 理解椅子的功能性，实用性及审美性。
二学情分析 五年级的学生是想象力和创造力最丰富最活跃的时期，针对这一特点来培养学生对美的感受能力和创造艺术的能力。
三教法学法 为了创设轻松愉悦的课堂气氛我将采用谈话法，演示法，引导发现法。学法采用同桌间的合作学习，小组讨论学习，来提高学生的自学能力。
四教学过程根据教学目标及教材内容我设计了如下教学环节。
第一环节 问题导入 展示一张唐代的椅子提出问题：你们知道这是一件什么古董吗？引导学生回答。接着出示多幅图片，引导学生了解不同时期的椅子，激发学生对椅子的热爱。
第二环节 探究新知 为了攻破教学中的重点及难点我将从三个模块探究。
模块1 【感知】提出问题：你们都在那见过椅子呀？引导学生思考，自述。培养学生形成对椅子的初步印象。培养学生自主探究的能力。
模块2 【结构】提出问题：这么多椅子它么都有什么共同特点？引导学生观察，对比，同桌间相互交流讨论得出【由椅子背 椅子面 椅子脚构成】适时板书画出椅指出结构。培养学生的观察能力。
模块3 【功能】回归教材，欣赏图片，提出问题：这些椅子的背 面 脚 造型上有什么变化。引导学生通过观察 对比发现功能不同，从而培养学生的观察能力和交流合作能力。
第三环节 巩固练习根据所学内容自行设计一把椅子。来巩固所学的新知识。 第四环节 课堂小结 引导学生自行回顾总结，以此了解学生知识的掌握情况。 第五环节 课后作业 选取一把你最喜欢的椅子分析其功能，培养学生应用知识的能力。 第五板书设计我的板书设计力求简洁明了，图文并茂，并且能够突出本节课的重点及难点内容。
造型别致的椅子
一 感知 二 结构 三 功能
以上就是我今天说课的全部内容。谢谢
推荐第5篇：造型别致的椅子教案
造型别致的椅子
教学目标：
1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。2.能设计一把美观又实用的椅子。
3.培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。．教学重难点： 1.教学重点：
（1）.了解椅子的结构、功能、造型。
（2）.能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 2．教学难点：
（1）.设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 ．教学媒体：
生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。 ．课时安排： 2课时 第一课时 一．教学目标：
1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。2.能设计一把美观又实用的椅子。
3.培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。二．教学重难点： 1.教学重点：
（1）.了解椅子的结构、功能、造型。
（2）.能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 2．教学难点：
（1）.设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 三．教学媒体：
生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。 四．教学过程：
（一）导入：从调查引发设计欲望，从现实激发学生思考。谈话：课前让大家对椅子进行了社会调查。 汇报。
谈谈你对椅子有什么感触、希望等。
（二）.学习设计知识。谈话：针对这些现状你有什么想法？你能解决吗？ 班上交流。师补充引发思考。
下面我们每个人都来设计一把椅子，看谁的设计最能赢得消费者。
想想设计要考虑什么？（使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。） 欣赏课本中的作品，和同桌交流设计思路。 班上交流几个设计思路，教师引导，其他学生改进。 总结：强调设计的科学实用性，独特风格。 下面把你的想法用图纸表现出来。
（四）.生画设计图。下边我们也来设计。
打开课本讲画图要求：清晰画出设计想法，必要的文字说明。 教师出示多角度的画法。讲解要点。 学生画设计图。 五．板书设计：
造型别致的椅子
使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。 第二课时 一．教学目标： 1.巩固所学知识。
2.培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。二．教学重难点： 1.教学重点：
（1）.了解设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 2．教学难点：
（1）.设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 三．教学媒体：
生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。 四．教学过程：
（一）.继续完成绘图、涂色， 展示介绍自己的作品。学习评价方法。 指导学生从哪些方面评价。板书。 小组展示，介绍。 评价。
（二）.课后延伸：总结学习方法。谈话：设计时应注意什么？ 回忆。 五．板书设计：
造型别致的椅子 结构、造型、材料、科学、实用、风格等。
复备及反思
（一）导入：从调查引发设计欲望，从现实激发学生思考。谈话：课前让大家对椅子进行了调查。 汇报。
谈谈你对椅子有什么感触、希望等。
（二）.设计知识。
谈话：针对这些现状你有什么想法？你能解决吗？ 班上交流。师补充引发思考。
下面我们每个人都来设计一把椅子，看谁的设计最能赢得消费者。
回忆设计要考虑什么？（造型、颜色、图案装饰、材料、功能、尺寸、科学实用等。） 欣赏课本中的作品，和同桌交流设计思路。 班上交流几个设计思路，教师引导，其他学生改进。 总结：强调设计的科学实用性，独特风格。 下面把你的想法用图纸表现出来。
（四）.生画设计图。下边我们也来设计。
打开课本讲画图要求：清晰画出设计想法，必要的文字说明。 教师出示多角度的画法。讲解要点。 学生画设计图。 继续完成绘图、涂色，
展示介绍自己的作品。学习评价方法。 指导学生从哪些方面评价。板书。 小组展示，介绍。 评价。
（三）.课后延伸：总结学习方法。谈话：设计时应注意什么？ 回忆。 五．板书设计：
造型别致的椅子
造型、颜色、图案装饰、材料、功能、尺寸、科学实用等。
六．课后反思：
本课教学设计基本合理，较大调动了学生设计的积极性，设计的椅子基本合理。但学生设计的功能缺乏创新、缺乏针对性、实用性。这说明本课在功能的引导上缺乏正面的例子，否则学生就会模仿例子的思路进行设计了。 本课从讲评环节可以看出学生的设计及绘图的优点和问题。在造型上主要问题是椅子上的竖线，学生容易画成倾斜了，在这时教师及时讲解透视变化，增长透视知识。本课在讲评时，没有及时讲解。
推荐第6篇：造型别致的椅子教案
第十五课 造型别致的椅子
教学目标：
知识与技能：学生要了解椅子的相关知识及设计的基本原则。用绘画剪贴的方法设计一把造型别致的椅子。
情感态度价值观：学生通过学习使其创新思维能力以及设计能力得到培养；使学生关注生活，热爱生活，养成严谨的治学态度。 学习重难点：
学习重点：了解椅子的基本造型和功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。 学习难点：创新地设计椅子，体现功能性、实用性与审美性的巧妙结合。 教学过程设计
1、课前准备：搜集有代表性的经典椅子作品并让学生出示课前搜集的椅子图片让写生交流椅子的功能和特性。
谈心得：椅子伴随着我们生活的每一天，特别是作为学生的我们每天都坐在椅子上听课、写作业。说一说，你对现在的课椅最满意的地方是哪里？最不满意的又是哪里？板书：造型别致的椅子。
2、讲授新课 （1） 学生交流搜集的相关图片，了解中国椅子的历史。汉代以前，人们是席地而坐的，随着西域商路的开通，椅子作为外来家具最先引入，后来出现了叫椅、圈椅、官帽椅等。
（2） 探究经典设计之美。椅子是最主要的家具之一，与人类生活和工作紧密联系
许多设计大师都对椅子情有独钟，并以椅子为主题设计了许多经典作品。观看课件中椅子的经典设计，交流感受。通过分析课件中《红蓝椅子》、《潘顿椅》、《蚂蚁椅》、《扭动靠背椅》等作品，用经典的设计启发学生在设计中创新表达自己的设计想法。引导学生正向迁移设计知识。学生在互相交流中，简要了解椅子在我国的历史，增强学生的文化传承。 （3） 认知设计分析椅子：请同学们小组合作，分析椅子的图片资料，将图片分组
思考探究椅子的造型和功能特点。
思考问题：这些椅子在造型上有什么不同？具有哪些特点？这样的设计能满足人们
哪些需求？你认为这样的椅子是为哪些人设计的？ （4）动手实践量一量
提问：椅子的结构主要由哪些部分组成？（椅面、椅背、椅腿），量一量椅子各部分的尺寸（学生测量课椅的座高、座宽、座深等尺寸），说说你有什么发现，对你设计椅子有什么帮助。
（5）建构方法表现椅子：观察椅子的不同设计，在视觉冲击下思考椅子设计问题。结合课件和图片，提出问题：它只是一把椅子吗？你能看出设计师借鉴了生活和自然界中的什么吗？
（6）示范绘制设计图。从椅子的不同角度展示设计，标注并撰写设计说明。 作业设置：
1、请你用绘画或者剪贴的方法设计一把造型别致的椅子。
2、请你标出设计椅子的尺寸、材料。
3、请在 “产品说明书” 中写出产品说明、产品名称、设计师等。
刚才老师给你们的妈妈设计了一把造型别致的休闲椅，老师也给女同学和男同学设计了造型独特的椅子，你们喜欢吗？这把剪贴出来的立体椅子用了编、卷、镂空剪纸等方法，希望你在制作的时候也能够用上这些方法。
４.谁来说一说你想设计一款什么造型的椅子？ 5.学生设计椅子、教师辅导。 辅导要点：
鼓励学生大胆想象设计。 提示构图应饱满。
提示线条应丰富、剪贴的方法应多样性。 提示学生标注尺寸、材料及产品说明书。 交流评述
学生自评、互评，说一说自己设计的椅子和其他同学设计的椅子不同之处，与同学交流设计意图。 拓展延伸：
介绍废旧材料制作的椅子，鼓励学生课后用废旧材料设计一把造型别致的椅子。 教学反思：
推荐第7篇：造型别致的椅子说课
《造型别致的椅子》说课
尊敬的各位评委大家好！
我说课的内容是人美版五年级美术上册第15课《造型别致的椅子》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、说教材
本课属于“设计 应用”学习领域。本课旨在透过椅子的设计，使学生了解椅子的相关知识、设计的基本内涵及设计方法，促使学生进一步建立“物以致用”的设计思想；引导学生从造型与功能的关系出发，大胆创新椅子的造型、媒材和色彩，尽可能使自己的设计具有创造性、实用性和审美性；通过艺术实践，建构设计与工艺的基本技巧，培养与他人交流设计作品及意图的能力，树立用设计改善环境与生活的信心，同时建立产品设计的基本思维模式，为之后的系列产品设计奠定必要的知识基础。
二、学生情况
五年级学生具备了设计的基本知识，能用设计图或立体制作的方式展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图立；在设计中能够以 “物以致用”的设计思想展开设计思考，能够关注造型与用途的关系；具备一定的搜集，整理、分析资料的能力，拥有小组合作探究、观察、讨论、表述等主动构建知识的能力。
三、说教学目标
1、知识与技能
2、椅子的基本造型与功能的关系，设计椅子的基本方法。
3、情感、态度和价值观
发展学生的观察能力，分析能力，创造思维能力和设计能力。培养学生关注生活，热爱生活的情感。建立用设计改善生活的信心。 教学重点：了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型与功能有机结合的椅子。
教学难点：创新地设计椅子，体现功能性，实用性与审美性的巧妙结合。
四、说教学方法：
通过观察、分析，小组合作探究椅子的基本结构与造型、理解椅子的造型与功能的关系。教学过程中我使终以学生为主体，我只做引导、启发、指导，充分调动学生的积极性。
六、说教学过程：
（一）、课前准备，搜集有代表性的经典椅子作品。
（二）、谈谈心得关注椅子
学生交流课椅在使用中的优点与不足。同时引导学生对课椅的造型与功能的角度谈一谈
（三）、探知经典了解椅子。
1、了解中国椅子的历史。(学生交流搜集的相关资料，简单了解椅子在中国的历史）
2、探究经典设计之美。观看教材中的椅子，椅子的经典设计交流感受。（从造型、色彩、功
能等方面讨论）
（四）建构方法表现椅子
1、欣赏不同设计、探寻设计灵感，概括设计方法。出示课件，结合图片提出问题：（两用椅子、节省空间型、生活自然型、多功能一体型，环保型、简洁装饰型等.)
2、示范绘制设计图。学生观察评价
3、欣赏学生作品，请学生思考，用恰当的方式展现设计意图。(五）艺术实践设计椅子
明确实践要求：根据你的创意，用手绘图的方式，设计一把造型美观而且实用的椅子。（学生可以在预设的主题 下设计椅子，也可以依据灵感选择自由设计。
（六）交流评述说说椅子 请学生说说自己设计的椅子：
1、你用了什么巧妙的设计满足人们对椅子的特定需求。
2、你的设计是怎样体现造型与功能关系的。
3、你的设计最为满意的地方是什么。
4、评价同学的设计，他人的作品对你有什么启发。
（七）知识拓展
为自己设计的椅子推向市场设计一句广告语。
七、说反思 通过本节课的教学，学生了角了椅子的结构，设计椅子要功能、造型、审美相结合。做到：物以致用 板书设计 造型别致的椅子 功能——造型——色彩
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造型别致的椅子
一、游戏导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家看，它是谁?小猴子，是的，快和他打个招呼吧！小猴子呀特别高兴能和大家见面， 他今天还有一件特别开心的事情就是搬新家了，让我们快到他的新家里看一看吧，多漂亮的客厅呀，看，这是他的书房，细心的孩子你发现了什么？对，他家的椅子坏了，小猴子也正打算买一把椅子，可是他去了很多的家具城后，没有发现自己满意的款式，你们愿意帮他解决这个难题吗？这节课就让我们帮助小猴子设计一款造型别致的椅子吧。（板书课题）
二、探究新课：
1、交流椅子的历史：
师：既然要设计椅子，我们就要对椅子有一定的了解，其实早在唐朝以前，是没有的椅子的，人们都是“席地而坐”随着东西方贸易的往来，从波斯传入了一种新的家具，叫做“胡椅”，到了宋代，椅子就较为普遍了，流行一种太师椅，现代社会，随着东西方文化的共融，椅子出现了不同风格的设计。
2、欣赏名师作品：
同学们，请打开课本36页，让我们一起欣赏几幅比较有名的作品吧。 课件出示《紫檀圈椅》
这是我国古代人民的杰作，它的造型圆婉，体态优美，最明显的特征是圈背连着扶手，从高到低一顺而下，人坐在上面非常舒适。
出示《红蓝椅》和《潘顿椅》
《红蓝椅》的设计者里特维特，采用了几何形的构造，将红黄蓝三原色融入其中，使得这把椅子在设计上具有创新性。
《潘顿椅》中流线型的轮廓让人想到了优美的人体曲线。
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3、联系生活
同学们，自古以来，椅子就和我们的生活有密切的关系，那么在你的生活中，你都见过哪种类型的椅子呢？
师总结：按场所分：办公椅 餐椅 吧椅 躺椅 休闲椅
按材质分：木质椅 铁艺椅 塑料椅 皮艺椅 玻璃钢椅
椅子的诞生大大的方便了我们的生活，它在我们的生活中都有什么功能？（美观 实用）
师：了解了这些，我们再来分析椅子的构造，现在同桌之间先互相探讨一下。
椅子可分为三部分：椅背、椅座、椅腿。
我们为了让小猴子更加的舒适，还可以给椅子添加哪些部件？----脚踏、扶手、车轮。
椅子的设计有高有矮，什么样的尺寸才能满足人体的需要呢？下面我们一起来量一量椅子的尺寸，找两名学生上台测量椅子尺寸。（学生边量边说出尺寸） 通过测量，我们还知道了适合学生座椅的尺寸，对我们的设计有很大的帮助。
三、教师示范
艺术的灵感源于生活，源于大自然，我们怎么样才能为小猴子设计一款造型别致的椅子呢？看我们的设计师都借鉴了大自然中的哪些事物？
假如让你来设计的话，你打算借鉴哪些事物呢？
可不能光说不做啊，老师打算用大树来设计一款椅子，可是一张完整的设计图应该包括哪几部呢？让我们小组之间一起讨论一下吧。
分小组汇报交流：
1、设计图形
2、功能介绍
3、尺寸标注
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4、椅子名称 生边说，师边画
在同学们的帮助下，老师的作品已经完成了，我看到有的同学已经迫不及待的动起你们的小手了，不要着急，让我们一起看看今天的作业要求：
根据你的创意，设计一把造型美观而且实用的椅子，并在设计图中注明椅子的尺寸、功能、名称 。
好了，明确了作业要求，让我们快快开始吧。
2、学生作画，师巡视指导。
四、作业展评
通过观察，老师发现我们班的同学全部完成了你们的作品，先在小组里面评选出最好的一幅，然后将你们评选出的作品贴到老师为事先准备好的展示台上来吧。
同学们，看着这一把把造型别致的椅子，真是让人眼花缭乱啊，你最喜欢哪个小组的作品？为什么？
那么这一幅的设计者是谁呢？你能勇敢的向大家介绍一下你的作品吗？
五、拓展延伸
小猴子看着这么多造型别致的椅子，真是高兴坏了，可是，同学们只是设计了椅子的图纸，还没有帮小猴子给制作出来，我们用什么材料制作呢？小猴子是可是我们的“环保小卫士”，他希望我们能利用生活中的一些废弃物来制作精美的椅子，大家看：（出示轮胎、地毯、管道、瓦楞纸做成的各式椅子）。生活中还有哪些我们可以利用的废弃物呢？（生答：易拉罐、一次性筷子、）是的，老师希望你们做生活的有心人，合理的运用生活中的一些废弃物，变废为宝，用你们的双手创造更美的作品。
3 同学们，通过今天的学习， 我们不仅了解了椅子的结构，也学会了设计一把椅子，学习美术就需要有丰富的想象力和一双善于观察美的眼睛，那么让我们在今后的学习和生活中，不断努力，用双手装点我们的生活吧。 板书设计: 造型别致的椅子
结 构 功 能
椅子背 实 用 椅子面美 观椅子腿
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《造型别致的椅子》教学设计
课 时：1课时 教学目标：
1.了解椅子的历史、制作材料等相关知识。
2.通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出与绘制出众不用的椅子。
3.培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生的创新能力。 教学重点：椅子的结构、别致的造型。 教学难点：椅子的功能型、实用性及审美性。 教具准备：水彩笔、范画、书、课件等 学具准备：水彩笔、油画棒 教学方法：探究法 教学过程
一、导入：师：ppt出示一张造型独特的椅子的图片，引出本节课题:造型别致的椅子
引导学生理解“别致的涵义”——小巧精致，别有情趣。
二、新课
1.出示课件：展示一组不同年代、造型极具特色的椅子的图片。介绍：
①《红蓝椅》作者：里特维特，风格派的椅子。
引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手 ②中国明式木椅：艺术特色，可以用四个字来概括，即：简、厚、精、雅。
③18世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装饰，变化多，椅腿很少有装饰。
2.pp展示造型别致的椅子图片
（吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等）
提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计？为什吗？ 学生思考回答：------。总结学生发言。 3.展示教师示范作品，请学生观察分析。 问：椅子是以什么为原形设计的？
4.教师演示：以一本书的造型为例，进行椅子的造型设计。
三、学生实践
1.作业内容：根据你的创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。2.作业要求：设计一把造型美观而又实用的椅子。
四、教师辅导 1.注意事项：
（1）椅子要美观、实用且具有一定的创意。 2.辅导重点：
①表扬勇于动笔创作的同学
②表扬造型准确、美术语言丰富、构图饱满的同学 ③鼓励胆子较小的同学进行艺术实践
五、作品展示
展示形式：以小组为单位，到讲台前进行展示
六、作品讲评 1.评价形式：
（1）自评：学生进行自评 （2）互评：同学进行评价
（3）教师点评：教师针对不同同学的能力特点进行激励性评价 2.评价要点： （1）造型新颖。 （2）功能独特
（3）耐心、细心的观察能力、解决问题的分析能力。
七、课堂小结
1、你有哪些收获？
2、思考：你设计的椅子用于什么环境？使用什么材料？
推荐第10篇：《椅子造型设计》教案
《椅子造型设计》教案
教学目标：
1、了解椅子造型的相关知识。
2、学习用绘画等方式设计一把新颖的椅子。
3、通过学习培养学生的观察能力、分析能力、创造思维能力及设计能力；培养学生关注生活、热爱生活的以及严谨的治学态度。
教学重与难点：
重点：椅子的造型相关知识。
难点：自己尝试设计一把造型新颖的椅子。
教学准备：
学生：绘画工具、手工制作材料与工具。 老师：课件、一个椅子的模型。
教学过程：
一、出示模型，导入授课。
请同学们猜猜这个是什么？（出示椅子模型）板书课题。
二、观察特征，了解椅子造型。
课件出示: 欣赏各种造型的椅子。提问：说一说他们的造型设计特点在哪?
三、深入观察，启发构思。
1、教师总结椅子欣赏：同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。
（大量椅子的欣赏，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美能力。）
2、师总结：欣赏了这么多作品，这些在设计椅子的时候应该考虑到哪些因素呢？
四、创新表现。
1、提出要求：老师从同学们的眼神中感受到：同学们都已经迫不及待的想要动手画一画椅子了，请你用恰当方法为自己的好朋友制作一张造型别致的椅子。（提示：同学们如果用仿生法创作要思考好可以添加哪些，又去掉哪些；动手之前要思考好这张椅子有什么功能，椅子的重心要稳。）
2、教师巡视指导，并帮助在制绘画过程中有困难的学生解决问题，学生在优美的音乐中完成作业。
五、情趣评价，小结本课。
1、请学生展示自己的作品。
2、说说你最想坐一坐谁设计的椅子，为什么？
六、师点评学生作品。
同学们不仅能够想象出这么丰富的椅子，还能够把他们画出来，非常了不起。我们在以后的学习中也要多观察，多想象，勤动手。
第11篇：《椅子不简单》教学设计
【教材分析】
《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。
本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨，先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子，单一材料做的，多种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【学生分析】
二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。
【教学目标】
科学概念目标：
物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
科学探究目标：
1、运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。
2、用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。
情感态度价值观：
1、发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
2、乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。
科学、技术、社会与环境目标
1、知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。
2、认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。
【重难点】
重点：知道不同的材料具有不同的特性。
难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。
【器材准备】
学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等
教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等
【教学过程】
一、课前活动
1.[PPT 2 出示]猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。——打一生活用品
2.提问：猜猜这是什么？（预设：椅子）
3.提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？
4.[PPT 3 出示]教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子）
二、观察体验交流
1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料）
2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用……＋……做的）
3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？
4.[PPT 4出示]教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。）
5.[PPT 5出示]教师提醒学生活动中要注意的事项（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子；2.完成实验记录单一；3.音乐声起，活动结束。）
6.学生体验活动，完成记录单并交流
7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是）
8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚……板贴：椅子的基本结构）
三、研讨设计
1.[PPT 6出示]回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？
2.[PPT 7出示]学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求
3.学生设计活动。
4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。
5.[PPT 8出示]教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。
【板书设计】
椅子不简单
材料： 结构 学生椅子设计图
金属 椅脚
木头 椅背
塑料 坐面
木头+皮
塑料+金属+布
第12篇：《椅子不简单》教学设计
5.椅子不简单
【教学目标】
科学概念目标
物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标
1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标
1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【重点难点】
重点：不同材料有不同的特点。 难点：材料的功能与材料的特性有关。 【教学准备】
为学生准备：办公椅、学生活动手册。 教师准备：各种椅子的图片。 【教学过程】
一、聚焦
1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。
1 教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
二、探索
（一）观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。
2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。 教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。
3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。
（二）观察各部分所用的材料并记录特点 1．寻找各部分所用的材料。
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
三、研讨
2 1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
四、拓展
1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。 2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？
3
第13篇：椅子设计
椅子设计
一、教学目标：
1、认知目标：了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。
2、操作目标：能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。
3、情感目标培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。
二、教学重点：
运用立体纸工的形式，设计制作出不同功能及造型的椅子。
三、教学难点： 启发学生的创新精神。
四、教学准备：
教师准备：范作、彩色卡纸、剪刀、纸杯、双面胶
学生准备：彩色卡纸或瓦楞纸、纸盒，剪刀、固体胶或双面胶等
五、教学过程：
（一）了解椅子的构成，揭示课题。
观察课件图片中的椅子，说说它们的共同的构成。（椅背、椅脚、椅面）
（二）设计启发
1、基本形联想
（1）出示折成三角、圆、方等柱状的三个卡纸体，请学生尝试剪出椅子或组合成椅子造型。 （2）教师演示简易椅子制作方法。
2、同龄人装饰作品借鉴
（1）教师启发引导：刚才设计的椅子缺乏美感，怎么使它们变的美丽、可爱、有个性呢？请欣赏作品，仔细观察看看他们是如何设计的？ （2）学生交流观看教师展示的4张（学生）作品的感受
（3）教师小结承接：在椅座、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计。下面我们一起来思考可以运用的设计方法。
3、创意设计法介绍
1、教师启发：树墩可以是行路人的凳子；爸爸妈妈的双膝是孩子的座椅；宽阔的胸怀就是椅背；芳香的花蕊是小蜜蜂的座椅，美丽的花瓣是它的椅背……。只要能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，那么怎么使这些好的方法变成优秀的椅子作品呢？
2、教师结合范例进行具体讲解分析：
（1）仿物法：椅子某个部位可以设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、植物等。
（2）变形添加法：椅子的某些部位作剪、挖或添加使其改变形状，形成独特的造型特点。
（3）装饰法：运用绘画、剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。
（三）学生创作
1、作业要求： （1）可以在刚才设计的基本形基础上进行创意设计，也可以重新设计。 （2）运用不同的设计方法从椅子的功能、外形变化方面着手进行大胆设计和创作。
（3）进行椅子装饰时，应注意颜色搭配。
2、设计制作，教师巡视指导。
（四）展示交流，评述小结。
1、集中展示在陈列桌上。
2、学生相互欣赏，评析介绍自己的作品。
（五）总结拓展。
生活中的美到处可见，主要在于同学们去发现美，欣赏美，从小学习创造，喜欢创造，这样我们的生活会变得更加丰富和美丽。
六、板书设计： 椅子设计
构成：椅背、椅脚、椅面 方法：折、卷、剪、贴…… 仿物法、变形添加法、装饰法
第14篇：线条造型教学设计
《线材造型》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标:利用可弯、折、卷的线材进行造型设计，体验线材人物、动物等设计要素和制作方法。
2、过程与方法目标：通过设计练习，发现和感知生活中的艺术，以提高学生的创新能力。
3、情感态度与价值观目标：通过对线材造型的学习，让学生学会善于发现生活，感悟生活，提高学生的审美情趣，陶冶学生的艺术情操。
二、教学重点：
学习线材造型的基本知识和设计方法。
三、教学难点：
能设计形象概括简练、有趣的线材造型作品。
一、教学过程设计：
（一）、导入阶段：
展示意大利动画 “线条先生”小片段 ：激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力。指导学生观察并思考“线条先生”有什么明显的造型特点，或者说主要用什么来造型？
【教学设计意图】：老师创设问题，营造氛围，引导学生主动回答，让学生直观感受“线条”的魅力，从而激发学生学习兴趣并引出课题：《线材造型》。
（二）、发展阶段：
1、线条形状
展示图片【生活中哪些地方可以看到线条】：
出示生活中的各种图片建筑、公路、立交桥、舞蹈彩带等，让学生观察并讨论图中的线条以什么形状为主，同时引导学生感受各种不同形状的线条带给人的不同美感。
师生总结：线条有直线、曲线、弧线、波浪线、折线等多种形状。
2、线条节奏
展示视频【线条的声音】： 让学生感受到线条不仅是有形状的，还是有声音的，加强对线条趣味性的感受。
播放音乐【听声音用不同的线条表现相应的节奏】：
不同的声音可以用不同节奏感的线条来体现：如密集的折线、舒缓的曲线、大小不同的圆等等。
展示图片、播放音乐【听音乐找节奏相符的线条】：
播放不同节奏的音乐，让学生感受音乐的同时找到与其相符的线条图片，进一步体会不同的线条节奏，从而在下阶段更好的运用线条进行表现。
【教学设计意图】：通过老师创设的活动，引导学生体会线条的不同节奏特点，让学生在“听音乐”“画线条”“找线条”的多种探索中，体验和感受线条的节奏美，增强了教学的实效性。
（三）深入阶段
１、展示图片【线条的造型规律——具象】：
展示具象的线条造型为主的各种设计作品等，让学生观察并讨论其风格特点的不同，并在教师的引导下从中找到线条的具象造型规律。
师生总结：夸张变形、简练概括 演示示范【简练概括的造型规律】：
教师现场演示用软电线制作“仙鹤”的造型，让学生充分感受到 简练概括的造型规律特点。
【教学设计意图】：直观生动的范例演示，能充分调动学生的学习积极性，同时丰富学生的视野，拓宽学生的创作思路。 ２、展示图片【线条的造型规律——抽象】：
出示以线条造型为主的各种设计作品等，让学生观察并讨论风格不同的设计，看看能否从中找到线条的造型规律。 师生总结：同一形而大小不同的组合
大小相同而形不同的组合
【教学设计意图】：通过这一环节，使学生逐渐了解线条的造型规律特点，提升学生的审美能力和实践能力。
（四）实践创新： １、展示图片【了解线材造型的不同材料】
请同学欣赏不同材料的线结构作品设计，感受每个艺术设计的新颖别致。
２、播放视频【线条画世界】
３、学生实践【用金属丝材料来进行造型设计】
学生讨论：
1、小组讨论设计内容、思路
2、小组讨论以哪种造型规律为主
3、小组分工合作完成实际设计。
【教学设计意图】：教师引导学生，线材造型可参考“一笔画”的思路，一条线绕成个简洁概括的形象，人、建筑、动物等均可，并能通过一种思路探索挖掘出其它多种思路和方法。通过此环节来提高学生的动手实践能力，并让学生在活动中提高创新能力。
（五）课后延伸
教师总结评价金属线材造型的效果，提高学生的审美和造型能力，同时鼓励学生课后用多种材料如毛线、玉米皮、丝绳、吸管、木棒进行实践练习。制作一件较高质量的线材造型在家做案头小摆设，给自己的小屋增一份活泼，添一份情趣！
山东教育出版社初中《美术》
八年级上册第二单元第３课
《线材造型》
乳山市府前路学校
李怡
第15篇：食品造型教学设计
美术教学设计《食品造型》
邢台市平乡县第三中学
——封文霞
课题：第7课《食品造型》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）15册 授课年级：八年级 学生分析：
八年级学生审美、造型和设计能力达到了一定水平，想象力和创新意识也很强，本课教学内容具有很强的吸引力和可操作性，如能引导得当，学生能很好的投入到学习活动中，在材料的选择组合、创意设计、立体造型、色彩配置等方面都可以充分发挥才智。
教材分析：
随着人类文明的进步，各种形式和内涵的饮食文化逐步形成和发展起来，尤其在我国，饮食文化历史悠久、名扬天下。中国的饮食文化讲求色香味俱佳。把“色”排在首位，正是因为食品的造型决定着它给人的第一印象。讲求食品造型的艺术性，并赋予丰富的内涵，使我们的饮食行为增添了审美情趣，传递出深厚的寓意和情感因素，也提高了饮食行为的品位和质量。本课的美术学习活动，对八年级学生来说是非常合适且大有裨益的。
本课教材中提供了饮食文化的简单文字介绍，以及水果拼盘、面塑两个种类的八幅作品，图片代表性和引导性都很强，但如果想让学生更多地了解传统和现代的饮食文化，教师还需准备更多的欣赏图片，涵盖不同形式的食品造型，如冷拼、热菜拼盘、冷饮等。
教材中的学习活动建议要求学生用水果、蔬菜、面粉或者泥巴等进行有趣的食品造型活动，因为进行食品造型的材料需要少量花费，教师也可考虑学生的实际承受能力，扩大学生的选材范围，除了食品，树叶、海绵、毛线等很多废旧物品也可用来造型。
教学目标：
（1） 简要了解饮食文化，初步感知食品造型的主要特点；
（2） 在食品造型的设计练习中，积累立体造型的表现经验，提高动手能力； （3） 培养学生艺术化、情趣化的生活态度。
教学重点：创意设计、材料的选择组合、立体造型、色彩配置。 教学难点：创意设计、材料的选择组合。 教具准备：多媒体课件、桌布、鸡蛋、香菜、盘子、工具刀等。
学具准备：工具刀、剪刀、双面胶、彩笔、颜料、橡皮泥、大小纸盘等工具材料；水果、蔬菜、面等食品；海绵、泡沫、纸巾、毛线、树叶、花瓣等各种废旧材料。
教学媒体设计：
课件内容包括：
1、传统食品造型与现代食品造型图片；
2、课本中作品图片欣赏；教学过程设计：
一、猜谜导入
师：老师手中有一棵菜花，我稍加变化，请大家猜猜会变成什么。 教师将菜花掰成小块，借助于小竹签把它们串在一起，变成形状独特的小绵羊。
简简单单的食品进行了一下黏摆造型，就把我们带到了这么美好的意境中。民以食为天，食以美为乐，今天我们就一起学习食品造型！
【设计意图】通过简单制作食品造型竞，激发学生的学习热情。
二、传授新知
1、初步感知，探索发现
学习欣赏美食的制作方法
（播放课件——快速播放蔬菜雕和水果雕、拼盘等食品造型图片）
提问1：老师看到大家口水都快流出来了，虽然这些美食我们闻不着尝不到，但单从造型和色泽上就已令人垂涎三尺了！这些食物给你什么样的感受？ 小结：这些食物造型美观、色泽鲜明，寓意丰富。其中传统的造型艺术比较贴近民间美术的特征，造型概括、夸张，色彩浓鲜，常常伴随着祈愿寓意；而现代的食品造型，更多地注重情趣性、审美特征和对食材本身的自然质地和色彩的利用，给饮食行为提供更多的情调和浪漫气氛。
提问2：通过欣赏，你能找出食品造型的关键要素么？
小结: (1) 创意（新颖、有寓意） (2) 造型（几何造型、象形造型）
（3）色彩（协调、鲜明） (4) 摆盘（盘子的形状选择、摆放与点缀） 【设计意图】了解饮食文化的发展变化，感受不同食品造型的审美特征，探究食品造型的关键要素。
2、深入探究，总结方法
（播放课件——课本中插图：水果拼盘、面塑）
提问：食品造型主要有哪几种方法？ 小结：视频造型有两种基本方法：一种是利用各类食品本身的质地和色彩，进行雕刻、累加、分割和重组，完成造型，如蔬果雕刻和拼盘。用这种手法造型，要注意切削、翻折、插接、拼摆的角度和位置；另一种是在捏塑造型后，点燃颜色，并辅以其他材料的装饰，如面塑、蛋糕，这种造型变化自如，能塑造出细节丰富、生动逼真的形象。
【设计意图】通过分析作品，探索食品造型的方法，着重解决材料的选择组合这一难点。
三、创作体验
1、创作引导
（1）选择哪种制作方法？ （2）创作意图是什么？ （3）选取哪些材料或工具？ （4）如何进行造型或拼摆？ （5）独立完成还是与人合作？
2、学生创作
师：那我们今天所准备的材料能做出怎样的美食造型呢？大家都有什么创意？动手做一做吧！
【设计意图】鼓励学生自主、大胆地进行食品造型创作，提高学生立体造型能力，巡视指导，及时发现并解决问题。
四、展示评价
各小组展示自己的作品，进行“创意美食大比拼”，将教室中间的桌子铺上桌布，请做完的学生“上菜”！
评价标准：
(1)创意独特，寓意深刻； (2)选材得当，制作精细； (3)造型生动，色泽鲜明。
要求给自己的创意美食取名并说出推荐享用的理由，同学之间相互评价，教师总结点评，最后将作品拍照，课后在学习栏展示。
【设计意图】 采取自评、互评、师评相结合的多元评价标准，促进学生身心健康发展。
五、拓展延伸
师：出色的“厨师们”，我们的课到这要结束了，大家是不是还意犹未尽呢，回家展示下你的厨艺吧，在父母帮助下，尝试制作造型独特、漂亮又好吃的美食！ 【设计意图】从课堂的手工制作延伸到家庭真实的劳动，让学生将艺术的成功与喜悦感延伸到生活中去，在生活中感受美创造美。
第16篇：蔬果造型教学设计
蔬果造型
一、教材分析
《蔬果造型》一课是岭南版小学美术四年级上册第三单元第9课教学内容。本单元的主题是 “厨房交响曲”，围绕“厨房”的主题，运用形、色和肌理等美术语言进行主题创作，帮助学生认识美术与生活的联系，和美术表现的多样性。本课通过利用我们最熟悉的蔬果，制作出精美的蔬果造型，激发孩子们的想像力和创造力，提高他们的造型表现能力，使他们在创作中体验成功与快乐。
二、学习目标
本课属于“造型·表现”学习领域，即运用多种材料手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。根据教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：
1.利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
2.体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现表现生活中的美。教学重点、难点： 重点：
用收集到的蔬果创作出有趣的蔬果形象，体验设计、运用的乐趣。 难点： 让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进行创作。
三、教法学法
我们都知道美术是一门培养人的审美能力和创造能力的重要学科。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、情境创设教学法：在教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，让学生将课堂教学和自己的经验结合起来，课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生的创作欲望。
2、启发引导教学法：区别于传统“讲授”教学模式，在本课教学当中，每一个环节的设计都让学生在欣赏、讨论、思考、归纳中自主探究学习，体现“教为引导，学为主体”的原则。
3、直观演示法：利用实物制作等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
4、评价激励教学法：用各样具体、有针对性的评价语言，肯定学生的闪光点，引导学生思维与创作，体验学习过程中的快乐，感受成功喜悦，进而以最大的积极性投入到学习中去，达成教学目标。
经过教学环节的精心设计，各种教学手段的运用，引导学生采用以下学习方法：
1、自主探究学习法： “授之以鱼，不如授之以渔。”在讲授技法时，我让学生自主欣赏、讨论、思考、归纳，鼓励他们动脑、动口、动手，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变“要我学”为“我要学”。
2、合作探究学习法：在小组中鼓励学生彼此协助，互相支持，以提高个人学习效果，并达成团体目标，进而提升学习成就、学习动机、人际交往能力等。在本课设计合作探究、拓展反馈等环节中，都注意了提供给学生较多的讨论、交流、合作学习的平台，让他们从中学习合作方法，并在合作中体会学习快乐，发展学生美术素养。
3、体验探究学习法： “作者胸有境，入境始于亲”，本课教学设计之最大特点为是让学生自己动手操作体验造型的乐趣提高造型表现和动手能力，进行有效学习。
四、教学过程：
（一）、导入
1、让学生说一说自己喜欢吃的水果。（激发学生的兴趣和对课堂的关注度）
2、教师展示自己已经制作好的果蔬造型，激发学生学习兴趣。引出课题。
（二）、合作探究
1、教师展示艺术家果蔬造型作品。（开拓学生的视野和想象力）
2、学生小组讨论用词语形容带给自己的感受（如：新奇、逼真、可爱、巧妙、精致）总结蔬果造型的特点。（培养学生的观察分析能力和对艺术作品的鉴赏能力）
3、出示有趣的蔬果造型让学生讨论自己喜欢的造型，说一说用什么方法做的？为什么要这样作？（猫头鹰、画等等）让学生认真观察不同造型的特点。教师总结蔬果造型的制作方法。
4、生活中普通的蔬果，经过我们的奇妙设计制作，变得创意无限。让我们一起来制作。教师讲解制作手法：切、拼、接、插、挖、刻、等。同时一边讲解制作时的注意事项。（用直观的演示法进行示范教学，使学生了解和掌握制作技法）
5、选材构思：形状、颜色、肌理特点。制作方法：串、切、拼、接、插、挖、刻、组合。
6、欣赏优秀作品，并在轻松的音乐声中创作。
（三）、拓展反馈
1、用收集的蔬果制作有趣的造型。
2、制作一个有创意的蔬果拼盘或是一组有创意的作品。（提高难度对不同的学生提出不同的学习要求）
（四）、课堂小结
1、学生自评：说一说这节课的收获。
2、学生互评：评选出优秀作品进行展示。
3、教师总结，并给予优秀者适当的奖励。
五、课后反思
《蔬果造型》这一课的特点比较明显，课程新颖，学具生动且贴近我们的生活。学生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特点展开想象进行拟人化生动的造型活动。所以在上课之前我便预想一定要给学生一个充分想象的空间，让学生根据自带的蔬果造型展开小组讨论，做好一个成功的引导者、启发者。课前我自己也亲手制作了几个蔬果的造型让学生直观的观察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。尽管我准备充足，但还是在实际教学活动中发现很多不足之处。
课堂中，我过分的注重了学生想象思维的引导而忽略了学生对制作过程的思考。学生往往能够根据其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是实际制作出来的造型却和之前描述的相差甚远。发现到这一不足，我在第2个班级及时的调整教学流程，让学生自己发现到本身材料的巧妙运用，对于几个较复杂的制作方法进行直观的演示，化难为易，对于个别学生再进行一对一的指导。经过调整，我发现学生制作出来的作品明显比前一个班级漂亮。
学生的作品也是一个侧面的反应了我的教学效果和学生对于我的教学方法的接受程度，经过《蔬果造型》这一综合性的美术课程，我更深入的 发现美术课并不只是培养的学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习，通过设计与制作的练习，培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。学生通过对身边的寻常事物仔细的观察，积极思考，充分展示了他们的想象力，发展他们自主探究的学习能力。
总之，我认为《蔬果造型》的设计意图就是通过美术为载体想学生展示一个神奇的天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，独特眼光看世界。
第17篇：别致的小花瓶 教学设计
别致的小花瓶（一备）
沙山子小学综合组 严琼
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。
二、学情分析：
小学三年级的学生，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标：
1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
四、教学重点难点：
教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。
五、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、花朵。
六、教学过程：
（一）游戏导入：
1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么。
2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。
（二）授新课：
1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。
2、今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。
3、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。
教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。
4、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？ 今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
（1）教师演示：教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？
5、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。
七、艺术实践：实践要求：
1、小组合作构思完成一件作品。
2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。
八、自评互评课堂小结：学生自评、互评，教师评。
看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。
九、板书设计：
别致的小花瓶
十、教学反思：
可塑性强
别致的小花瓶（二备）
沙山子小学综合组 严琼
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。
二、学情分析：
小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标：
1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。
学法：比较法、交流法、讨论法。
五、教学重点难点：
教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。
六、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的瓶子、彩色颜料、花朵。
七、教学过程：
（一）游戏导入：
1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。
教师示范怎样改变泥的形状。
2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。
（二）授新课：
1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）
2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？
今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。
3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
课件展示各种各样花瓶的变化。
教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。
5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）
今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示：
1、构思。
2、做瓶底。
3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？
6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？
（2）添加法（2）删减法（3）组合法
7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。
八、艺术实践：实践要求：
1、小组合作构思完成一件作品。
2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。
九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。
提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？
看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。
十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。课件出示欣赏图片。
十一、板书设计：
别致的小花瓶
可塑性强
泥条成型
十
二、教学反思：
别致的小花瓶（三备）
沙山子小学综合组 严琼
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。
教材分为三个版面。一主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。二主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第一种由下而上整齐环绕盘筑。第二种，借助其他物品，而泥条不规则的盘筑出花瓶的造型。三主要展示一组学生作品。《弯脖细口瓶》小作者可能是无意间偏移了瓶子重心，又有意识地找回重心而形成的弯脖子造型，作品的亮点在偶然间形成。《水纹装饰罐》以泥条盘出漩涡形水纹，装饰排列在瓶壁上，形成点与线、曲与直的对比效果。《鱼口瓶》以鱼的造型为创作灵感，从瓶的两侧分别用泥条盘出高低不同的双唇，造型质朴可爱。
二、学情分析：
小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标：
1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。
学法：比较法、交流法、讨论法。
五、教学重点难点：
教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。
六、教学准备：学生：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的各样瓶子、彩色颜料。教师：示范盘筑花瓶、卡纸平面花瓶、花朵。
七、教学过程：
（一）游戏导入：
1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。
教师示范怎样改变泥的形状。
{教学意图：激发学生的学习欲望，感受泥塑的乐趣，为下一环节做铺垫。}
2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？
教师小结：可塑性强。{教学意图：初步了解陶泥得得特性。}
（二）授新课：
1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）
2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？
今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。{教学意图：调动学生的积极性，通过欣赏古人器皿，引导学生关注陶器的文化底蕴，形成热爱祖国优秀文化的价值观。}
3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。
教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
课件展示各种各样花瓶的变化。
教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。{教学意图：通过平面纸花瓶的丰富变化，使学生在愉悦的学习氛围中掌握花瓶的结构及造型方法。}
5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）
今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示：
1、构思。
2、做瓶底。
3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？（竖着盘、交叉盘） {教学意图：通过对比观察，进行探究，在实践中解决重难点。直观介绍了解泥条成型花瓶的制作过程。}
6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？
（3）添加法（2）删减法（3）组合法
7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。{引导学生打开设计思路，形成自己的艺术构思。}
八、艺术实践：实践要求：
1、小组合作构思完成一件作品。
2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用，在技法上给予帮助。 {教学意图：在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法，创造表现造型别致的小花瓶。}
九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。
提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？
看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。{教学意图：用插画的方法互评，不但能调动学生自评、互评的积极性，还起到美化作品的作用。}
十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。
课件出示欣赏图片。{教学意图：突出人类文化生活的一部分，培养学生创造美好事物、表现美好生活的价值观。}
十一、板书设计：
别致的小花瓶
可塑性强
泥条成型
装饰设计
十二、教学反思：
《别致的小花瓶》属于造型.表现领域的课程。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。
在这一课中，我反复的去翻阅资料，最初是想直接去盘筑一个花瓶作为教师演示示范，但是想到学生都是有惰性的，也许只会一味的模仿了我的样品，不主动独立思考，达不到别致的特点，为了开拓学生的思维，我反复的用各种的方法去制作小花瓶，我想以多种形式去制作完成花瓶的样式，有卡纸上画花纹涂色制作平面的花瓶造型，玻璃瓶子涂颜料画各种风格造型，用橡皮泥去盘筑成花瓶等等，有成功有失败，橡皮泥的可塑性没有泥土可塑性强，所以有失败，于是我想到如果有框架，那么成型的好些，成功率高，速度快，最终我选择引导学生自己发现，所以花瓶的制作算是成功的。
首先本节课中我让学生交流课前所收集的各种直观资料，即开拓了学生的视野，又发散了学生的思维，有利学生的构思创新。我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱，然后裹上双面胶，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。
从孩子们的作品来看，大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶，色彩鲜艳、装饰精美，但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱，孩子们的作品大多数都是瓶子的形状，没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时（瓶口、瓶颈、瓶身、平底），可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形，各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。
第18篇：inventor椅子设计教学案例
Inventor椅子设计教学案例
一、教材分析：本节教材从Inventor项目建立、椅子草图绘制、三维实体模型的建立、Inventor零件渲染保存四个方面讲了设计的方法。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何快速、准确地完成椅子的设计，则需要教师和学生在课下还要为之付出坚持不懈的努力。
二、学情分析:
时下我校的学生一般离开老师的监管去上网，多是聊天和游戏，真正去学习的学生相当少，而使用计算机来完成设计作品的学生，更是少之又少。因此用一节课的时间教会学生掌握本节的内容，需科学的计划、安排。
三、本节课的教学目标：
1、知识目标
正确地建立项目文件夹，理解建立项目文件的意义；进一步熟悉Inventor繁杂的软件界面。
2、技能目标
掌握“拉伸”的功能及选项设置；熟练使用“拉伸”来完成三维模型的建立；学会渲染Inventor作品图片。
四、教学重点与难点：
重点是掌握“拉伸”的功能及选项设置；熟练使用“拉伸”来完成三维模型的建立；学会渲染Inventor作品图片。
五、教学策略: 根据教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：
1、讲练结合，循序渐进：
2、任务驱动，体验成功：
3、分层教学，应才施教：
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 时间
安排
1、导语，向学0．5分钟
生明示本节课的任1．5分钟
务、目标。 认知教学目标
2、展示教师已2分钟
经完成的教学作
品。
让学生自己启必学：建立项目
3、学习新课： 动软件，建立项目文件夹的方法步骤见 第一环节：讲解文件夹。 课本 。
正确地建立项目文
件夹及其意义。
5分钟
第二环节：选定 对在学练中遇到
工作平面，建立第的难点，适当点拨。 5分钟
一草图---椅子面。
第三环节：选定做训练（选择工通过训练，提升 5分钟 新的工作平面，建作面，建立新草知识。让学生在选定
立第二草图---椅子图），提升对新的工作平面，建立 腿。 inventor软件功能新的草图，建立新的
（2）教师精讲：的认识。 三维模型的过程中，5分钟 选定新的工作平如何建立三维体会工作平面、草图 面，建立第三草图模型？比较其与前对于建立三维模型的 ---椅子腿梣。 面操作的不同。 重要性。通过练习， 5分钟
（3）教师精讲： 进一步掌握多种建立 椅子靠背的完成：三维模型的功能手
选定新的工作平段，增强学习inventor5分钟
面，建立第四草图的学习兴趣。
---椅子靠背。 完成作品，并向
（4）检查学习教师机提交作业。 5分钟
情况、收缴作业。
（6）课堂学习
情况小结 1分钟
检查学生对本节所学知识的掌握情况。
七、板书设计：
一、建立项目、建立所需的草图。
1、选定工作平面，建立所需草图。
2、完成草图，建立三维模型。
3、给作品一个材料，渲染出美丽的颜色效果。
4、保存作品、提交作业：-----文件/另存为----确定保存的位置和文件名------以学生的名字来提交作业。
本节课的教学内容比较多，备课时就考虑到这一点，所以本节课的任务是“椅子的设计”，在完成任务的过程中，学生会发现一个有趣的现象，那就是：本节的工作平面虽然有近十个，但是操作的关键步骤却是相似或相同的，都是先完成一个平面草图，然后运用“拉伸”功能来完成三维模型的创建。学生在不知不觉中把操作步骤掌握得越来越熟悉了，到后面他们就非常熟练了。由于学生的学习兴趣较浓，所以本节的教学效果较好，不少学生都完成的目标任务。
第19篇：中班《抢椅子》教学设计
中班健康《抢椅子》活动设计
活动目标
1.通过游戏锻炼幼儿的反应能力。2.培养幼儿帮助他人，互相合作的意识。 活动准备
椅子14把，律动音乐 活动过程
一、开始部分
1、跟着音乐做动作。
2、听口令、做游戏（比一比，谁的反应快） 1—坐，2—站，3—跑对面
游戏规则：当幼儿听到老师喊到喊到数字3时，就往对面终点处跑。
二、基本部分
1、不能用跑，选择用其他自己的方式到达终点。
2、游戏：抢椅子
游戏规则：当幼儿听到3后跑到对面的椅子前抢占一个座位，没有抢到椅子坐的小朋友被淘汰。（先抽掉4把椅子，再抽调3把椅子，再依次抽调
3、
2、1把椅子）
3、闭眼休息10秒
4、游戏：我们都是好朋友
游戏规则：先抽掉4把椅子，小朋友们自己想办法跑过去让所有的小朋友都能坐下来。时间不能超过15秒。（依次再抽掉椅子
3、
3、2把椅子）
三、结束部分
1、和老师做相反的动作。
2、手搭肩，给前面的小朋友捏捏肩膀。
第20篇：椅子设计与创意教学设计
《设计的魅力——椅子设计与创意》教学设计
一、课题：设计的魅力——椅子设计与创意
二、教学目标：
1、知识目标：了解椅子的结构与风格，实用与美观,了解椅的制作方法和创意方法。
2、能力目标：在运用电脑美术中PS、CDR等软件制作简洁造型的椅子的基础上能够运用椅子造型和椅子装饰设计制作出造型新颖、构思巧妙的椅子，提高学生的设计和软件操作能力。
3、情感目标：通过欣赏感受椅子设计在日常生活中的独特魅力，激发学生的创造性思维，增强学生对设计的喜爱和不断提高生活质量。
三、教学的重点和难点：
重点：椅子的基本造型和创意设计方法。
难点：如何设计制作出有创意的椅子。
四、课型：设计应用课
五、教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：课前查找材料
六、教学过程：
（一）、创设情境，引出课题（4分钟）
1、同学们好，在上新课前，我们一起来看一段录像，会变出什么来。
2、你们有什么想法？不知同学们有没有注意到录像中的椅子很像一个小写的英文字母“h”，一个“h”形的椅子，它可以变出“s”、“u”、“o”形来。那么你们知道吗，无论椅子的造型怎么变，但它们的结构却有相同之处，椅子都有哪些结构？引导学生分析椅子的基本特征和结构，椅背、椅垫和椅脚。
3、椅子可以设计出千变万来，那么我们今天要学习的课题是：《设计的魅力——椅子的设计与创意》。
（二）欣赏椅子 初步感知（4分钟）
1、古代的椅子。
1 教师出示课件并提问：你们知道古代的椅子是什么样子的吗？
根据学生的回答，教师总结：据史料记载，椅子的名字始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入我国北方的胡床。这张是宋代的胡床，还保留汉魏时期的风格，只是增加了靠背。这张是明清时期的胡床，在宋代的基础上不又增加了扶手的设计。到了明清时期，椅子发展达到了鼎盛。古代的椅子特点：显得古朴、典雅端庄，造型复杂传统风格。
2、现代的椅子。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化。接下来我们一起欣赏一下现代的椅子，现代的椅子有特点：新颖独特，造型简洁。
3、创意的椅子的特点：与从不同的独特个性造成直接经济损失型。
4、提问：古代的椅子、现代的椅子和创意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之处？
学生讨论，老师总结：无论是古代的、现代的还是有创意的椅子，它们必须遵循的椅子设计的基本原则：第一是实用、实用功能是椅子设计的最终目标,在实用功能的基础上我们还要进行美观设计。
（三）设计创意的启发。(8分钟)
1、接下来老师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师在步骤上怎样做的，用了哪些方法？教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。
2、引导学生除了刚才的造型外，还有没有其它什么造型呢？鼓励学生大胆创新。
3、教师总结并提问：这张椅子很简陋，它虽然具有了实用功能，但总还缺点什么？
（四）创意椅子设计法介绍（6分钟）
设计源于生活，打开思维的空间，创意无限。树林里的树墩可以是行路人的椅子；爸爸妈妈的双膝就是小孩子的座椅，宽阔的胸怀就是小孩子要靠的椅背……设计以人为本，只要是能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材。也许同学们已经有了很好的想法了，那么怎么使这些好的想法变成优秀的椅子作品呢？老师结合优秀椅子的作品进行具体的椅子设计方法的分析。
1、椅子造型：将椅子的某个部位设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、2 植物或是静物。同学们可以展开丰富的联想大胆设计。
2、装饰法：装饰法：将椅子的某些部位作装饰或绘画，形成独特的造型特点。
3、欣赏国内外优秀的设计作品。
（五）课堂练习。（18分钟）
1、任务：在立体椅子的基础上,运用椅子的设计方法来设计一张有创意的椅子。
2、步骤：在立体椅子的基础上，先用铅笔设计出椅子的草图，然后采用画或刻等手法来设计一张与众不同的椅子来。
3、要求：
1、构思新颖、独特，让椅子设计、创意与实用功能使用相联系。
2每两人一小组，每人各出一个方案，最后讨论先出最佳方案并选派一名代表，上台来讲述本组椅子设计的创意所在。
（六）展评添趣，总结拓展（2分钟）
1、介绍一下你自己的作品：
提问：①你自己觉得这件作品的创意之处在哪里？
②你给自己给自己评分，你认为能拥有几颗星级设计奖？
2、评一评：
提问：①你对这位同学作品有怎么的评价？
②你有什么意见或是建议？
③让你给他评分，你认为他能拥有几颗星级设计奖？
（星级设计奖：外形设计奖、奇思妙想奖、功能实用奖、结构实用奖、按时进度奖。）
（七）作业布置
运用所学的电脑软件，制作出自己设计的椅子，要求有效果图展示。
