推荐第1篇：教学设计有几个环节
教学设计有哪几个环节及各环节的内容如何
通过学习初娜娜老师关于《教育技术应用--“教学设计”基础知识 》的讲座，让我对教学设计有了更深一层的领会。更加明确了教学设计中每一环节的任务及重要性，对我今后的教学设计起到了指导性的作用。
教学设计主要有以下几个环节：
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；
（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；
（3）教学策略的选择与设计；
（4）学习情境设计；
（5）教学媒体选择与教学资源的设计；
（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
各环节的内容分析如下：
教学目标分析——从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 学习者特征分析——
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
教学策略选择与设计——说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计）—— 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
教学过程（学习情境设计）——这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学评价设计——创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
帮助和总结——说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。篇2：完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节
完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节： 1.教学目标设计；
2.根据学生已有水平确定教学起点设计； 3.教学内容设计；
4.教学方法和教学媒体选用设计； 5.教学评价设计； 6.课堂教学结构设计。 上述几个环节是互相联系的。其中教学目标的设计是课堂教学设计的起点，它对课堂教学的发展起着调整和控制作用，制约着课堂教学设计的方向。学生的已有水平是进行课堂教学的“内在条件”，在进行课堂教学设计时必须确定学习者的已有水平，确定向教学目标努力的起点，并据此设计相应的外部条件。这些外部条件包括教学内容的组织安排，教学方法和教学媒体的选用及课堂教学结构的安排等。这些外部条件的设计要与学习者的内在条件有机地配合起来，从而优化地达成教学目标。课堂教学设计是一项系统设计，在设计过程中，我们必须考虑到课堂教学系统各要素以及整个过程中各环节之间的联系，只有这样，才能获得最好的方案。
（一）科学、合理地确定课堂教学目标
科学、合理地确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。所谓教学目标是指教学活动的指向或预期的学习者行为改变
的结果。这里所说的行为改变，包括知识、智力、情感、身体素质等各个方面。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制作用。现实表明，对课堂教学目标认识不清，没有看到它是进行教学活动首先应该明确而又必须全面贯彻的问题，是导致课堂教学质量低下的原因之一。所以课堂教学活动必须有明确的教学目标，课堂教学设计应从目标开始，我们必须重视教学目标的选定和准确的.
（二）根据学生已有水平确定教学起点设计
要了解学生心理发展的一般特点。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生表现出不同的心理发展水平及特征，表现出不同的学习能力和学习特点。以思维的发展为例，小学生以具体形象思维为主，初中生处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，而高中生的抽象逻辑思维则有了很大发展。在进行课堂教学设计时对这些一般的特点必须加以考虑，这对于教学方法、媒体的选择十分重要。除了了解不同年龄阶段儿童发展的共同特征外，学生的个性特征包括气质、性格、能力等几个方面，教师也应了解。我们研究学生发展中的共性与个性两个方面，目的在于根据学生的特点确定教学目标，选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，也就是说安排适合于学生“内在条件”的外部条件。
（三）教学内容设计
教学内容的设计过程也就是教师认真钻研教科书，选择组织讲授内容的过程。教学内容集中体现在教科书中。但是，由于教科书的编排和编写要受到书面形式等诸多因素的制约，总是存在着一定的局限性，如往往偏于顾及知识的逻辑结构，难以更多顾及学生的认知结构。为达成教学目标，教师不可能原封不动的将教材搬给学生或不加指导的任凭学生自发学习，而要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对教材进行科学的再加工，对教材进行取舍、补充、简化，重新选择有利于目标达成的材料。所选的材料要具有科学性、思想性、启发性，并有一定的深度和广度。根据教学目标选定了教学内容后，就需要对这些内容进行恰当的安排，使之既合乎学科知识本身内在的逻辑序列，又合乎学生认识发展的顺序，从而把教材的知识结构和学生的认知结构很好地结合起来。只有这样，才能使学生快速有效地掌握知识，顺利地达到目标。
（四）教学方法和教学媒体的选用设计
教学方法和教学媒体两者是紧密关联的。一方面，无论哪一种教学方法都需要媒体的配合，教学方法具有物质性的特点。所谓教学方法的物质性也就是它对教学媒体的依赖性，这是不以人的意志为转移的。另一方面媒体的使用必须贯穿一定的教学方法。教学方法和教学媒体是互为作用的，任何一方不恰当，均会影响课堂教学效果。
（五）教学评价的设计
在一切系统中都存在着信息反馈，没有信息反馈，系统就无法实现有目的的最佳的运动。课堂教学作为一个动态系统，要有序的达到既定的教学目标，也必须在经常的调控中才能实现。教学评价就是对课堂教学系统实施调节与控制的必要手段和重要依据。
（六）课堂教学结构的设计
前文已谈过如何确定教学目标、分析和组织教学内容，以及教学方法和教学媒体的选择、教学评价的设计等，但归根结底都要回到具体的课堂教学结构上来。所谓课堂教学结构是教学系统诸要素在课堂教学中的组合形式，是课堂教学各个环节相互关系与联系的具体体现。课堂教学结构的设计也是课堂教学设计的重要一
在进行课堂教学结构设计时必须注意具体问题具体分析。教学目标不同，学生特点不同，学科内容不同，具体的课堂教学结构的程式也就有所不同，一定要从实际出发，使课堂教学结构具有鲜明的针对性和有效的适应性。
推荐第2篇：小学综合实践活动课教学设计有哪几个环节
小学综合实践活动课教学设计有哪几个环节？
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。小学3-6年级综合实践活动以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。现以最为常见的“社区服务与社会实践”这一领域为例，谈一谈它的教学设计有哪几个环节及其内容。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
社区服务与社会实践活动首先要有活动主题的提出，然后要明确活动目标，兼顾知识与技能、过程与方法，特别强调情感态度与价值观，应注重学生生存体验的获得与增进，有助于学生全面、和谐的发展。
活动过程的设计一般可分为四个环节：
一、提前准备。
教师全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，设计确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。
二、拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。
三、实施活动。
师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很难取得预期成效的。
四、交流总结。
学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。
3-6年级是综合实践活动实施的起始阶段，我们要在教学实践中不断探索，总结经验，才能逐步形成自己的特色，才能使这门课程不断完善，最终实现小学综合实践活动课程的总目标。
推荐第3篇：教学设计有哪些作用
教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的\"过程\"或“程序”。它是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一半性质，又必须遵循教学的基本规律。
具有以下几方面作用：
1、它是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用
（1）、它是教育科学体系中一门应用分支学科，起着连接学习理论、教学理论、系统科学、传播与信息理论、管理与工程理论等多种学科的作用。
（2）、力求使教学效果达到最优化，在分析、解决问题的过程中，把对教与学及传播学的研究成果和理论综合应用与实践活动，是连接理论与实践的桥梁。
（3）、通过教学设计，可以把已有教学理论与研究成果运用到实际教学中，将教师的教学经验上升为教学科学，充实和完善教学理论，沟通了教学理论与实践的紧密结合，使教学工作更加有效地进行。
2、促进青年教师的快速成长，使教学工作更加科学化
教学设计使理论转化为实践，使教师的教学工作更加科学化。有经验的教师可以凭借自己的经验和直觉选择最优的教学策略，通过自己的言传身教取得更好的教学效果。
而青年教师的经验却很少，他们大多通过模仿和经验积累方式来提高自己的教学水平，但这种效果显然很缓慢，往往只是只可意会，不可言传。教学系统综合了学习理论、教学理论、系统论、传播理论等多种理论克服了这一局限性，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，使教学手段、教学过程成为可复制、可传授的技术和程序，青年教师通过学习可以迅速掌握教学的基本原理与方法，提高教学水平，并自实际运用中不断熟练。还有，就是现代课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给教师带来了新的挑战，需要他们更新教育观念，那么通过教学系统设计可以实现新理论、新方法的有效运用。
3、有利于培养科学思维的习惯和能力，用科学的方法分析和解决问题。
在对教学系统进行设计时，要求设计人员要善于发现教学中出现的问题，找寻科学解决问题的方案，这样能够使科学思维习惯和能力得到培养。
另一方面，在设计、试行过程中不断反思解决方案，学会创造性地解决问题的原理和方法。
4、不断深化现代教育应用，促进现代教育技术向更深层次发展
5、促使学生自主学习，为学生创设好的学习情境。
推荐第4篇：教学设计有哪些依据
篇1：教学设计包括哪些内容
优秀教学设计的内容包括哪些
教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。
【教学设计封面】
一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。
二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：
一、
1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。 篇2：优秀教学设计的内容包括哪些
优秀教学设计的内容包括哪些 (2012-06-24 21:20:41) 转载▼
标签： 分类： 教学设计 方法
教学
设计 教育
教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。
【教学设计封面】
一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。
二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：
一、
1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。 篇3：教学设计包括哪些内容
优秀教学设计的内容包括哪些
【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析： 分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：
一、
1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主
、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可 就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。
推荐第5篇：教学设计有哪些基本要素
一个有效教学设计的基本要素
一个有效的教学设计应该包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 (一) 教学任务及对象
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教师首先应关注的是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，这就需要老师对教材进行分析理解，并了解学生的基本学情。如《加法交换律》中，我对教材是这样理解的：
教材分析：
运算定律是数学学科体系的一部分，是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质。加法交换律的内容，学生在以前的数学学习中已经有了相应的认知基础，只是没有明确表达而已。本节课只是将学生以前零散的感性认识归纳概括出来，所以学生理解起来并不会太困难。用符号表示加法交换律，是这节课的重点之一，学生第一次接触这种形象的表达方式，理解起来比较困难，所以将教学设计的重点定位在学生理解、感受、体验怎样用字母表示运算定律从而培养学生的符号感及运用符号解决问题的意识。同时，本节课的教学为后面其余的运算定律的教学和今后五年级上册正式教学“用字母表示数”打下初步的基础。 (二)教学目标
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。
《加法交换律》的教学目标我是这样设计的：
知识目标：探索和理解加法交换律，并能够用自己喜欢的方式来表示加法交换律。 能力目标：经历探索运算定律过程，引导学生进一步地养成“发现、猜测─举例验证─得出结论”的数学思维方法
情感目标：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。 (三)教学策略制定
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体
特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。
(四)教学过程
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
(五)设计教学评价
《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感、态度。与价值观的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”教学评价设计，能够促使教师去理性地思考教学，也是一个有效的教学设计的基本要素之一。
推荐第6篇：教学设计有教学反思吗
篇1：教学设计及反思
《最后的常春藤叶》教学设计及反思
学习目标：
知识与技能 分析“欧·亨利式结局”的特点和妙处，分析人物形象，理解文章主旨
过程与方法通过质疑与探究，由分析讨论学生的质疑问题作为切入点赏析结尾特点及妙处，分析理解文章主题：一是普通人之间无私的关爱，一是精神支柱对人生的重要性
情感态度与价值观 感悟人间真情,认识建立精神支点对人生的重要性，懂得关爱他人，坚定人生信念，珍爱生命。
教学重点：分析“欧·亨利式结局”的特点和妙处，理解文章主旨
教学难点：感悟人间真情,认识信念对人生的重要性
反思：
学习目标与重点难点的确立依据有三：一是课程标准对小说阅读的要求；二是欧亨利小说的特点——情节曲折，构思巧妙，往往用一种出人意料的结尾，增强文章的感染力；三是学生的阅读水平，以及对本文的理解把握。设计的出发点是好的，但实际的教学过程中发现，学生理解的最大难点在于琼珊这个人物形象，而不是“感悟人间真情,认识信念对人生的重要性”。
预习
1、初读文章，读准字音，试一试能否复述故事情节。（用200字左右概括）
2、再读文章，你认为作者在人物形象的塑造，情节的设置方面有那些巧妙之处，还有那些地方存在疑问？（将自己的见解看法形成文字）
反思：
1、预习题的设置推动了学生亲密接触文本
2、收集学生的预习成果可以了解学生在文章的整体把握，文章艺术特色理解方面的情况，为课堂目标的设置提供依据。
3、形成书面形式将无形的学习任务变为有形，对学生是一种督促，对学生养成不动笔墨不读书的习惯有好处。
教学过程：
导入：
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但，千万不可抽出来。”果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡，攻无不克，战无不胜。
当胜利的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，试图看个究竟。骤然间，他惊呆了。箭囊里装着一只折断的箭。大家觉得结局会怎样? 是的，最后他的意志垮了。儿子死在了战场。这样的结局既出乎意料，又在情理之中。与其说是一支断箭，不如说是一个人的意志，既成就了一个人，也毁灭了一个人，今天我们也试图通过一片小小的藤叶，来反观人的脆弱与坚韧，人间的无奈与温情。
反思：
1、小故事作为导语可以引起学生听课的兴趣，用这个故事和文章中的主人公形成对比，引起学生对“信念”重要性的思考，帮助学生理解主题
解读文本
概述故事情节
要求你用两句话概括，并且两句话里都要包括课文的题目“最后的常春藤
叶”。
明确：女画家琼珊因肺炎而生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上；老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，挽救了琼珊的生命，却失去了自己的生命。
反思：既是预习成果的展示，又训练了学生的概括能力，新颖的形式也会引起学生的兴趣。 总结归纳学生质疑的问题
这是怎样一片神奇的叶子呀，它竟然治好了琼珊的病，而这片叶子竟然是假的，这假的叶子竟然是贝尔曼冒雨画上去的，贝尔曼竟然因为画这片叶子而染上肺炎死去，这样的结尾确实是意料之外的，是不是在情理之中呢？
讨论、交流
明确：
治好了琼珊的病：
1、琼珊把自己生的希望寄托在叶子上，而最后一片傲然挺立的常春藤叶给了琼珊鼓舞，她重新有了生存的信念。
2、真的是这一片常春藤叶使琼珊获得了生命吗？
3、从原文来看琼珊是怎样一个人？
小结：
琼珊是怎样一个人：
有艺术理想，热爱生命，曾经失去生存的希望，但在最后一片藤叶的鼓舞下重拾生活的信念的一位青年画家。
符合人物性格
竟然是假的
①琼珊没有看出来
距离太远，只能卧床观看（34页18节）；病情严重，高烧导致神志不清（36页34节），所以琼珊没有看出来
②伏笔 37页40“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片长春藤的叶子贴在墙上”46段“那片长春藤叶仍在墙上”54段“在风中不飘不动”
③37页40段叶子画的很逼真
符合生活真实符合情节发展
贝尔曼冒雨画上去
贝尔曼为什么会去画，他是怎样一个人？
老贝尔曼形象
课文第30节（一生读文章，其他人思考，在这一节中，贝尔曼有什么特点）： 初见贝尔曼：失意、暴躁、唠叨、酗酒、（先用原文中的词汇概括） 相貌怪异 爱讲大话 善良（为什么会酗酒？ 失意苦闷 应该是自顾不暇的但他却不遗余力的帮助别人）
又见贝尔曼（课文第31-36节（分角色朗读33——35）善良、热心（注意我与我们这两个人称，照应了上文的看家凶狗 称琼珊为“小琼珊”）
正是有了这样的性格特点，才有了54段的结局
再见贝尔曼-生齐读课文54节—— 舍己为人
小结
贝尔曼是怎样一个人
明确：贝尔曼是一个平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价的失意老画家。（通过前两次的描写，我们看到了贝尔曼的善良与无私，有舍己为人的举动完全符合他的性格）
染上肺炎死去（为什么会染上肺炎，为什么只有两天就死去了）
①肺炎在艺术区蔓延 33页4“在这错综复杂、狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。”
②贝尔曼的年龄和身体状况 60开外、酗酒、充血的眼睛总是迎风流泪 ③贝尔曼在暴风雨中画上的藤叶。（符合生活的真实，做足了情节上的铺垫） 小结 这个意料之外的结局符合生活的真实，符合人物性格，符合情节的发展，是在情理之中的。这也是欧亨利小说的一大特色。
这样结尾有什么好处？
①情节上 设置悬念引起读者的兴趣
②人物形象得以丰满，品质得以提升，使我们发现了贝尔曼粗鲁的外表下有一颗善良的心，前后的对比更震撼人的心灵。
③主题 得以升华：琼珊从绝望到希望的逆转让我们体悟到坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。贝尔曼的死与琼珊的生，让我们体会到普通人患难与共的人间真情。（读一读，记下要点）
在小说中问某一段文字的好处，我们可以从以上三个方面去考虑。
反思：
1、“这是怎样一片神奇的叶子呀，它竟然治好了琼珊的病，而这片叶子竟然是假的，这假的叶子竟然是贝尔曼冒雨画上去的，贝尔曼竟然因为画这片叶子而染上肺炎死去，这样的结尾确实是意料之外的，是不是在情理之中呢？”这是本课的主干问题，因为它是对学生质疑问题的概括和集中，学生比较感兴趣，有利于将学生与文本联系起来，推动学生反复阅读文本，进一步引领学生理解文章。
2、在回答这个问题的过程中就会涉及到老贝尔曼和琼珊两个人物形象，所以这个主干问题就是贯穿课堂的一条线索，将人物形象的分析，“欧亨利式”结尾的赏析，文章主旨的初步理解贯穿在一起，学生既可以根据自己的阅读体会畅所欲言，老师又可以依据问题有效的控制课堂节奏。
3、在回答这个问题的过程中，遇到有争议的地方，我就引导学生找到相应的文本反复揣摩，整个过程都紧密联系文本，采取各种读的形式，学生能自己解决的问题，老师绝不多言。学生理解不到位的地方老师也注意引导的过程，而不急于展示答案。比如有的学生认为琼珊是一个软弱、悲观的人，我就让学生找到文章中和琼珊有关的句子，并将这些句子联系起来分析。最终师生达成共识:琼珊是一个有艺术理想，热爱生命，曾经失去生存的希望，但在最后一片藤叶的鼓舞下重拾生活的信念的一位青年画家。
4、本课的第一主人公是贝尔曼，作者在塑造这个人物形象时又用了欲扬先抑的手法，所以在课堂设计上，老师是偏重于这个人物的，而实际上学生理解这 篇2：教学设计与反思模板
要求：
1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教学设计与反思模板 篇3：教学设计与反思
教学设计与反思
课题：《解析几何》
科目：数学
提供者：赵建国 教学对象：学生 单位：新郑一中分校 课时：2课时
一、教学内容分析
解析几何利用代数方法研究空间直线、平面、二次曲面、常用的一些特殊曲线和曲面的几何性质以及平面二次曲线的一般理论，是高等师范院校数学类专业一门必修的基础课。解析几何可以为高等代数及数学分析提供直观的几何背景，为领悟其结论的精神实质提供最为直接的帮助。解析几何也是学习许多其它后继课程的重要基础。它不仅在数学学科中占有十分重要的地位，而且在其他学科领域也有广泛的应用。通过本课程的教学，使学生系统掌握解析几何的基础知识和基本 方法，培养空间想象能力以及运用矢量法与坐标法解决几何问题的能力，加深对中学几何理论与方法的理解，从而获得在比较高的观点下处理中学几何问题的能力，借助解析几何所具有的较强的直观效果提高学生认识事物的能力。
二、教 学目标
本课程是以代数法为工具来研究几何图形的性质的学科。它是在学生学习习近平面解析几何学的基础上，进一步学习矢量代数、空间的直线和平面、柱面、锥面、旋转曲面、二次曲线和二次曲面等内容，掌握它们的概念、性质以及它们所对应的方程等有关问题，提高学生用代数法解决几何问题的能力，培养学生的空间想象能力和创造力。为学习高等数学打下必要的基础，为获得在较高理论水平基础上来处理中学几何教材的能力作好必要的准备。
三、学习者特征分析
我们的学生的现状是，还没形成良好的自我探究，自我合作学习的较好习惯，所以做教师的要充 分的调动学生学习的积极性与主动性，起到指导者的典范作用，让学生学会分析，学会自主学习。
四、教学策略选择与设计
教学策略具体包括：
（一）、教学方法的选择；
（二）、教学组织形式的选择；
（三）、教学媒体的选择；
（四）、教学过程结构的表示。
常见的教学方法有以下几种：
1、讲授法
2、演示法
3、讨论法
4、训练和实践法
5、示范模仿法
6、发现法。
在教学中运用发现法，其灵活性和自发性都很大，要根据不同学科和不同学生的特点来选择。其 大致步骤包括：（1）、设置问题情境 （2）、建立假说 （3）、检验假设 （4）、整合与应用 将新发现的知识与原有的知识联系起来，纳入到认知结构的恰当位置，运用新知识解决问题，促进知识的巩固和迁移。
五、教学重点及难点
1 ）矢量的运算（线性运算，数性积，矢性积，混合积）。 2 ）轨迹与方程（曲面、空间曲线、平面、空间直线的方程）。
3 ）几何图形的相关位置（平面与平面、平面与直线、直线与直线）。 4 ）柱面、锥面、旋转曲面。
5 ）二次曲面（椭球面，双曲面，抛物面）。 6 ）二次曲线的一般理论。
六、教学过程
教师活动 学生活动
基本上达到了预定教学的目标，由于个别学生基础较差，没有达到教学目标与要求，课后要对他们进行个别辅导。通过问题引入，从简单到复杂，由特殊到一般思维方法，让学生参与到教学中去，学生的积极性很高，但师生互动与沟通缺少一点默契，尤其基础较差的学生，有待以后不断改进。基本上达到了预定教学的效果，通过数形结合思想方法，培养学生能提出问题和解决问题的思维方式，学会反思，从而提高学生综合解题的能力。
推荐第7篇：教学设计有哪几个环节及各环节的内容如何
教学设计有哪几个环节及各环节的内容如何
通过学习初娜娜老师关于《教育技术应用--“教学设计”基础知识 》的讲座，让我对教学设计有了更深一层的领会。更加明确了教学设计中每一环节的任务及重要性，对我今后的教学设计起到了指导性的作用。
教学设计主要有以下几个环节：
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计； （4）学习情境设计；
（5）教学媒体选择与教学资源的设计；
（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
各环节的内容分析如下：
教学目标分析——从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 学习者特征分析——
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
教学策略选择与设计——说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计）——
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
教学过程（学习情境设计）——这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学评价设计——创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
帮助和总结——说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
推荐第8篇：传统教学设计和信息化教学设计有啥区别
传统教学设计和信息化教学设计有啥区别
1、教学内容不一样。虽然教材没有改变，但传统的教学内容就只是单纯的课本知识。利用了信息手段后，可对教材进行加工。利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。
2、教学过程不一样。传统的教学设计下，教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间。学生只是被动的接受。而信息化教学设计中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。课堂真正由学生主导，给了学生更多的学习机会。
3、学生学习方式的不一样。信息化的教学设计中，学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。而在传统的教学设计中，学生只是充当忠实的听众的角色。很少或者没有发挥自己主动性的机会。学到的也只是课本内容的复述。
4、教师角色的不同。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。信息化教学设计中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。
5、信息化教学环境 多媒体教学环境 一对一的网络学习环境 泛在学习环境
6、网络课程、专题课程、网络课件三者区别和联系及教学应用中的优缺点
专题网站：基于网络资源的专题研究、协作式学习系统 网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和
认知工具：支持、指引和扩充学习者思想过程的心智模式和设备
网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。
根据使用工具的不同课件有两种主要形态：CBT和WBT，即computer-based training（基于计算机的培训）和web-based training（基于网络的培训），前者就是常说的本地版或光盘版，而后者就是常说的网络版，即网络课件。
网络课件是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和ppt都无法达到的。网络课件是现代远程教育的核心组成部分。
推荐第9篇：AI设计和VI设计有什么区别
AI设计和VI设计有什么区别
AI设计和VI设计 有什么区别
AI是Adobe公司软件Adobe Illustrator的简称，AI设计就是用Adobe Illustrator
软件来设计，它的文件格式后缀是.ai。
VI即（Visual Identity），通译为视觉识别系统，是CIS系统中的一部分。CIS系 统是指企业识别系统，分为三部分：MI是指企业理念识别系统，BI是指企业行为 识别系统，VI是指企业视觉识别系统。VI设计就是企业视觉识别系统的设计。 AI设计是用AI软件来完成设计，VI设计是视觉识别系统的设计。做VI设计时，可
以用AI软件来完成设计，也可以用其它软件来完成。
下面是VI设计的具体介绍：
CI的具体组成部分 MI：理念识别 BI：行为识别 VI：视觉识别
什么是CIS ？
CIS是Corporate Identity System的缩写，意思是企业形象识别系统。60年代， 美国人首先提出了企业的CI设计这一概念。据说是美国IBM公司是这方面开先河者
。
CIS的主要含义是：将企业文化与经营理念，统一设计，利用整体表达体系（尤其 是视觉表达系统），传达给企业内部与公众，使其对企业产生一致的认同感，以
形成良好的企业印象，最终促进企业产品和服务的销售。
CIS的意义
对内，企业可通过CI设计对其办公系统、生产系统、管理系统以及营销、包装、广告等宣传形象形成规范设计和统一管理，由此调动企业每个职员的积极性和归
属感、认同感，使各职能部门能各行其职、有效合作。
对外，通过一体化的符号形式来形成企业的独特形象，便于公众辨别、认同企业
形象，促进企业产品或服务的推广。
CIS的具体组成部分
日本著名CI专家山田英理认为CI包含下面两个方面的概念：
第一、CI是一种被明确地认知企业理念与企业文化的活动；
第二、CI是以标志和标准字作为沟通企业理念与企业文化的工具。
换而言之，CI系统是由MI（理念识别Mind Identity）、BI（行为识别Behavior Identity）、VI（视觉识别Visual Identity）三方面组成。在CIS的三大构成中 ，其核心是MI，它是整个CIS的最高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准 则，并通过BI与VI表达出来。所有的行为活动与视觉设计都是围绕着MI这个中心
展开的，成功的BI与VI就是将企业的独特精神准确表达出来。
MI：理念识别
企业理念，对内影响企业的决策、活动、制度、管理等等，对外影响企业的公众
形象、广告宣传等。
所谓MI，是指确立企业自己的经营理念，企业对目前和将来一定时期的经营目标
、经营思想、经营方式和营销状态进行总体规划和界定。
MI的主要内容包括
企业精神，企业价值观，企业文化，企业信条，经营理念，经营方针，市场定位
，产业构成，组织体制，管理原则，社会责任和发展规划等。
BI：行为识别
置于中间层位的BI则直接反映企业理念的个性和特殊性，是企业实践经营理念与 创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别系统。 包括对内的组织管理和教育，对外的公共关系、促销活动、资助社会性的文化活 动等。通过一系列的实践活动将企业理念的精神实质推展到企业内部的每一个角
落，汇集起员工的巨大精神力量。
BI包括以下内容
对内：组织制度，管理规范，行为规范，干部教育，职工教育，工作环境，生产
设备，福利制度等等；
对外：市场调查，公共关系，营销活动，流通对策，产品研发，公益性、文化性
活动等等。
VI：视觉识别
VI：以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将上 述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符号，塑 造出独特的企业形象。在CI设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易
被公众接受，具有重要意义。
VI系统：
A.基本要素系统：如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图
案、宣传口号等。
B.应用系统：产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广告媒体
、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。
一套VI设计的主要内容：
I．基本要素系统
A.标志
B.标准字
C.标准色
D.标志和标准字的组合.
II．应用系统
A.办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信
、帐票、备忘录、资料袋、公文表格等。
B.企业外部建筑环境：建筑造型、公司旗帜、企业门面、企业招牌、公共标识牌
、路标指示牌、广告塔、霓虹灯广告、庭院美化等。
C.企业内部建筑环境：企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标识牌、企业
形象牌、旗帜、广告牌、POP广告、货架标牌等。
D.交通工具：轿车、面包车、大巴士、货车、工具车、油罐车、轮船、飞机等。 E.服装服饰：经理制服、管理人员制服、员工制服、礼仪制服、文化衫、领带、
工作帽、钮扣、肩章、胸卡等。
F.广告媒体：电视广告、杂志广告、报纸广告、网络广告、路牌广告、招贴广告
等。
G.产品包装：纸盒包装、纸袋包装、木箱包装、玻璃容器包装、塑料袋包装、金
属包装、陶瓷包装、包装纸。
H.公务礼品：T恤衫、领带、领带夹、打火机、钥匙牌、雨伞、纪念章、礼品袋等
。
I.陈列展示：橱窗展示、展览展示、货架商品展示、陈列商品展示等。
J.印刷品：企业简介、商品说明书、产品简介、年历等。
推荐第10篇：《如何设计有创意的年会节目？》
[知识讲解]
企业年会策划，是指每年春节前期，企业将举行的辞旧迎新庆祝活动.每当辞旧迎新时，企业总要对一年来的经营状况进行总结，并制定新年计划，同时对一年来勤奋踏实、团结协作、勇于创新、积极进取、辛勤工作中涌现出来的优秀员工进行评选表彰和奖励。
那么，如何策划好这样一年一次的企业年会，让辛勤工作了一年的员工高高兴兴、快快乐乐地度过一个难忘之夜，并通过这样一次活动，把企业文化的精神传递到每一位员工的心中，这是企业文化建设中一项不容忽视的重要内容之一。
一次好的企业年会活动，可以从以下方面进行考虑：
1、年会主题和中心思想做整合、用一个词语或者一个意境来概括您要表达的主题和中心思想，这样便于记忆也便于传达。比如一个公司在这一年里并未达到公司的目标或者业绩，老板想要鼓励员工再接再厉。那么您的主题就可以确定为一些奋发图强、坚韧不拔、矢志不渝的一些慷慨激昂的中心语。例如：激情、跨越、执着……
2、在您的主题思想确认后，您就可以请设计人员为您打造一个主题画面了，这个画面将贯穿您的年会始终，让员工感觉到大气并能对之印象深刻。这样就用视觉的冲击感良好的传达了公司想要向员工传达的思想和内容。
3、确认您的年会场地。包括时间、地点、人数、用餐、布置等等内容。这些是一场成功年会的基础，在场地确认后就可以根据您确认的会场各个地方的尺寸来制作您需要的宣传物了，背景板、签到台、搭建的舞台等等，将您的主题画面良好的运用到各处去，形成浑然一体又细致周到的会场氛围。
4、细致周到的安排为您的年会加分。交通，乘车，小小的年会指南卡片，座次席位示意图等多种细致周到的安排会让你的年会井井有条，也会让人体会到年会策划者的缜密和周到。
5、接下来您就可以确定年会的日程内容了。如开场、中间环节的设置，如何结束。一个良好的开场可以调动员工的气氛和情绪。经过一年的工作，这个时候老板是否可以亲切的和员工作一个互动是非常重要的。当距离感和生疏感消除之后，那么员工会觉得为这样的老板拼搏是值得的。
当然如何去调动这种气氛和情绪就需要策划者多花些功夫在这里，或许是员工的亲属一段想念和祝福的video、或者是曾经一起加班、一起为某个项目积极争取的场景、也或许就是一些曾经的回顾和员工的成长经历。这些都让员工们可以深刻的体验到一个企业是如何关注自己，使命感和被关注的感觉就会油然而生。良好的调动员工情绪是一个成功年会必不可少的元素
6、良好的开端就要配合精彩的过程，那么年会的环节如何设置。策划者要兼顾节目的精彩性和员工的参与性。观看一台盛大的演出和自己参与表演一出剧目的感觉是有很大差别的。我们在策划年会的时候员工的参与度也是一个重要的事情。如何保证节目的可观性又增加员工的互动是一个值得思考的问题。
游戏是亘古不变的话题。还有颁奖、领导和员工的互动演出等都是增加员工参与性的传统节目。但是想一想，也许你可以让员工自己发挥的去出演一些角色，或者将员工分组后给他们一些时间去导演并出演某个经典的故事。总之让你的员工参与进来吧。良好的互动才能更加激发员工对企业的亲切感和紧密度。
7、不要忽视鼓励和奖励。年会的最终目的无非是通过各种形式来激励员工，传达新的战略思想，对一年的工作做个总结。所以这一年里谁的贡献特别突出，谁的表现特别优异，谁又有什么特别的地方值得大家学习。也许你可以做一颗长满苹果的树。
收获之后，每个苹果上都有员工的事迹和贡献。那么每人一个苹果互相学习一下，大声的念出来，给予适当的奖励。 互相学习团结进取。保证你的员工即兴奋有觉得得到了认可。记得阳光普照哦，不管谁人人有份，才能保证上下一心，不会有人感觉被忽视和冷落。
8、接下来就是完美的结尾了。年会高潮之后的划转，也许是领导的几句慷慨激昂的语言，也许是语重心长的一种激励。或者是一个全体员工对公司的祝福收集等等，不管哪种形式。还是那句话，别忘了激励你的员工，让他们感受到和领导和企业的亲密感。这样你的年会将会是非常成功的一场年会。
9、年会结束了，您开心之余还有未尽的工作哦。高兴开心之余，员工如何返家。交通安排也是您必不可少的职责哦。是否觥筹交错之际有人喝的多些有了醉意。安排这些员工安全的回去也是成功的年会后续工作中的步骤哦。与酒店或者餐厅结算消费，打理现场。
10、是不是很开心的成功策划了一场年会呢，首先要恭喜您都做到了。接下来还有一个锦上添花的工作哦，那就是将您的主题画面的一些制作物拿回公司悬挂或放置。这样不会让公司或企业所传达的精神主旨迅速消失在员工的视野里，而且连续的视觉感官，会让员工牢记年会传达的思想哦。
[案例分析]
大多数公司都会选定在每年年终的时候做一个年会，主要是对公司一年的业务和运行做一个回顾总结，并将公司的下一年计划和目标传递给全体员工。
公司的年会并不等同于公司高层对公司业务的一个总结会，不会那么严谨，主要还是用来与员工进行直接和近距离的沟通，使员工感觉到直接来自公司而不是来自上级领导的关怀，并对公司的精神有更准确的领会。
年会是一个聚会性质的活动。它的另一个功能是代替一部分人事工作的职能，在年会上对表现好的员工进行奖励，使得大家很放松地在一起沟通、娱乐，让员工有一种“辛苦一年，该休息、收获一下了”的感觉。
同时员工也可以通过这个机会与平时不太有机会接触的公司领导及其它部门的同事们进行沟通和了解。
年会要达到的效果是增强企业凝聚力，鼓舞员工士气，为来年打一个好的基础。为了年会的顺利进行，也为了展示出公司及员工的风采。
[今日思考]
（1）年会的组织和管理应该怎样去做才能达到效果？
[思考鱼温馨提示]
(1)请各位同学自备Word文档，用以记录每天自己对学习课本中思考题的想法！
(2)第二天，在《每日打卡总结》中，通过回帖的方式，分享自己的观点！
(3)案例分析详见明日的《每日打卡总结》
第11篇：西安电影院装修设计有哪些注意事项
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西安电影院装修设计有哪些注意事项
现在的年轻人一有新的电影上市都是会扎堆的到电影院中去看的，电影院中的气氛比较好，而且也有一种不用于家庭电影院的效果。电影院装修设计是一定要具备一定的专业知识的，很多有经验的设计师在设计电影院的都有运用众多的知识去为电影院营造好的气氛以及效果。那么电影院装修设计要点都有哪些呢?
电影院装修设计注意事项之声学装修
电影院装修设计注意事项一：声学装修。在设计电影院的时候要使用一些比较高品质的墙砖、地砖以及吊顶，为了防止声音效果不稳定或者是集中，选用的装修材料一定要是专用的电影院装修材料，这样才能够保证电影院中的播放效果，从而留住消费者的消费心理。
电影院装修设计注意事项之减震处理
电影院装修设计注意事项二：减震处理。一般经常去电影院看电影的人都会发现，明明是大厅中挤满了人，而且说话声音也很大，但是在电影院里面看电影的时候却一点声音也没有听到。这样的电影院其实就是减震处理做的非常好的，能够给消费者一个非常安静的观看环境。
电影院装修设计注意事项三：吸音处理。电影院中使用的装修材料都应该是可以吸收声音的，这样可以令声音得到很好的保存，同时能够吸收一些反射的声音，从而令播放的效果更棒。一般来讲，电影院的专业设计师都懂得这一方面的知识，所以打造效果是比较不错的。
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电影院装修设计其实还要懂得做扩散处理，因为它能够增加声音从音箱里面发出来的时候的反射点，所以说会令电影院的观看效果绝佳。以上所说的都是专业的电影院装修设计要点知识。
第12篇：四上品社《走进商场》教学设计有设计意图
10 走进商场
教材分析：
本活动内容是根据《课程标准》“我的家乡”第4条、第5条、第8条中的“尊重和感激不同行业的劳动者”“学习选购商品的初步知识”“自觉遵守公共秩序，注意公共安全”的要求编写的。目的是引导学感受不同劳动者给人们生活带来的方便，使学生具有初步的购买简单生活和学习用品的能力，做文明有教养的人。 教学目标： 知识目标：
了解商业服务人员劳动的情况，懂得要尊重商业服务人员的劳动。 能力目标：
学会选购商品的初步知识，体验商业活动的过程。 情感态度与价值观：
懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。
教学重难点：
学会一些简单的购物常识，懂的人们的生活离不开商业 活动准备：
1、学生准备： （1）自己喜欢的从商场购得的带包装的食品；
（2）课前走访从事商业服务行业的亲戚或熟人，了解他们的工作情况。
2、教师准备：
有关商场的视频资料、商品样品等。 活动过程：
活动一：生活回顾，初识商场。
1、视频展示，再现商场。
师：同学们，你们好！首先自我介绍一下，我姓杨，来自即墨。你们去过即墨吗？
师：我们即墨有服装批发市场，还有大润发、家佳源等许多大商场。平常呀，我非常喜欢逛商场，下面我向大家介绍一下我们即墨的商场。
（播放食品及图片，教师引导学生观看并适时介绍）
师：这是即墨服装批发市场，它是长江以北地区最大的服装批发市场，这里每天熙熙攘攘、热闹非凡，日平均客流量十万人次左右，每逢节假日客流量可达十五六万人次呢！
【设计意图：教师利用自己家乡商业发达的优势，通过自己事先自拍的一段有关商场的视频资料，让学生眼前一亮，并为切入本次活动主题做好了铺垫。】 师：咱们„„也有许多大的商场，讲完课以后我真想去逛一逛，你们说我去哪个商场好呢？能向老师介绍一下吗？
【设计意图：由观看视频资料中的商场到介绍自己所熟悉的本地的商场，自然地调动起学生已有的生活经验，结合自己的亲身体验做老师的“购物向导”，在师生的互动交流中，对商场有了初步的认识。】
2、揭示课题，走进商场。
师：大家对商场这么熟悉，经常去吧？跟谁一起去的？买过什么东西？ 师小结出示课题：是啊，在商场我们能买到自己的需要的各种商品，商场为我们的生活带来了很大的便利，逛商场已经成为我们生活中必不可少的一部分了。这节课我们就一起走进商场。（板书课题：
11、走进商场）
【设计意图：儿童的生活是课程的基础，这是品德与社会课程的基本理念之一。引导学生介绍自己的购物经历，就是再现生活。同时，以学生的生活实践为基础开展活动，在活动中感受商业与我们生活的关系，知道人们的生活离不开商业，从而达到教育的有效性。】
活动二：我们逛商场。
1、播放视频，进入商场。师：想逛商场吗？
师：那好，跟着老师，我们一起去逛商场。不过，同学们还有任务呢！仔细观察：从录像中你都看到了什么？
（播放商场里的视频资料，主要有反映工作人员工作情况的镜头、顾客选购商品的情景以及抓拍到的一些不注意安全、不文明的行为等。）
2、学生交流自己的观察所得。生交流自己看到的。
师：在录像中你还看到了什么？
结合学生交流板书（板书：遵守秩序
注意安全） 师：那么，当我们有不明白的问题问服务员时要注意什么？
结合学生交流板书（教师板书：文明购物）
师：在商场里，为了营造良好的购物坏境，服务人员付出了辛勤的劳动，所以我们购物时一定要遵守商场的有关规定，比如：不毁坏商场里的物品、交款购物、上下电梯要注意安全等等，只有这样，我们才能买得舒心，服务人员也会更开心。
【设计意图：“了解商业服务人员劳动的情况，尊重商业服务人员的劳动。”是本课活动的目标之一。直观、形象的视频资料让学生观察到了商场服务人员的具体工作情况；而生活中，亲戚或家人在商场工作的辛苦，他们也切身体验到了，所以通过交流生活中鲜活的例子，让孩子们感受到商业服务人员劳动的不易，从而发出了“应该尊重商业服务人员”的心声。通过视频资料中井然有序摆放的商品、逆行电梯的小孩以及结合学生生活实践经验，归结出在商场购物时要注意的问题，落实“懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人”这一目标。】
活动三：购物学问多
师：同学们，你们知道吗？购物还有许多学问呢！接下来，我们一起探讨一
下购物的学问，好吗？
师：你从爸爸妈妈、亲戚朋友那里肯定学到了不少购物的知识，说给大家听听吧！
预设：
1、买商品时要看一下商品的价钱。
2、买食品的时候，要注意看一下商品的保质期。
3、同一种物品，比如说：香皂，品种非常多，可以先对比一下，再购买。
学生交流„„
师：大家都自己买过学习用品，你能说一说买学习用品要注意什么吗？ 学生交流
预设：
1、买学习用品的时候不要光图颜色漂亮，而要看一下它是否好用。
2、也不能看到外形特别漂亮的就买，也不管它实不实用。
3、作为我们小学生，不需要买特别贵的学校用品。
师：我这有几支笔可不一般，这支钢笔能打火，这支铅笔能变战车。卖给你，要不要？
师：看来我们又多了一门学问：买学习用品时，要买实用的、安全的，价钱便宜的。那些能打火的、有香味的、可以当玩具玩的，我们不能要。
【设计意图：引导学生探究购物的学问时，特别提示了与孩子关系密切的内容——学习用品。通过创设“卖笔、买笔”这一情境，让孩子们通过自主选择，感悟购买学习用品的学问——安全、实用、便宜，从而给了学生积极正确的价值引导】
师：刚才有的同学提到了买食品要注意看保质期和生产日期，这是对的，你会看吗？
师：（课件出示：一块巧克力，包装上有生产日期和保质期。）算一算，现在这块巧克力可以吃吗？
（生根据生产日期和保质期计算食品是否过期。）
师：（课件出示：不同包装的食品图片）生产日期在不同的包装上位置也不一样，有的在瓶盖上、有的在封口处、有的在背面，易拉罐一般在底部。
师：请大家拿出自己准备的带外包装的食品，找找它的生产日期和保质期，算算看，现在是不是在保质期内？
（学生在小组内查找）
师：购买商品，尤其是食品时，应该注意生产日期和保质期，这也是购物的一门学问。 【设计意图：让学生拿出课前准备的食品，仔细观察生产日期和保质期，给了学生“实践”的机会，使得教育源于生活，高于生活，又回归生活。】
师：在一些商品的包装上，还有一些特殊的标志，你注意到了吗？知道它表示什么意思吗？（课件出示：绿色食品标志和ＱＳ质量安全标志。）
师：绿色食品标志分两个等级，Ａ级和ＡＡ级。Ａ级，在生产过程中允许限量使用限定的化学合成物质。ＡＡ级，在生产过程中不使用任何有害化学合成物质。
师：ＱＳ是食品“质量安全”的英文缩写，带有这个标志的产品就代表着已经过国家的批准，并经过强制性的检验合格后可以进入市场销售。购买食品时要注意这个标志。你看看你手里的食品包装上有这个标志吗？
师：今天老师给带来的大多是零食，有好多是膨化食品，即使在保质期内，即使有质量安全标志，我们也不能多吃。我们应该多吃一些水果、蔬菜等对身体健康有益的食品。
师：假如我们一不小心买到了过期的食品怎么办？
师：对。有时我们还会遇到假冒伪劣商品和三无产品，它们会对我们的生活造成危害，甚至威胁到我们的生命安全。比如：假盐、假药、假奶粉等。碰到这样的事情，怎么办？ 预设：
1、如果买到了这样的食品，同学们最好不要吃，这些假冒伪劣产品没有质量保证，如果吃了的话对我们的身体没有好处。
2、买到这样的食品时，我们要给12315打电话，及时进行举报。
师：所以我们在选购商品时尽量到正规大商场，买的时候一定要瞪大眼睛，避免买到不合格的产品。一旦发现上当受骗，要学会拿起法律武器保护自己的合法权益，做聪明的消费者。
【设计意图：从认识商品的生产日期和保质期到商品的特殊标志，再到拒绝假冒伪劣商品维护自身的合法权益，内容逐步加深，要求逐步提高。让学生在完整的学习过程获得知识，提高认知水平，形成正确的态度和价值观，使他们学会做事，学会做人。】
活动四：制作购物指南卡
师：今天我们一起走进商场，了解了商场服务人员的劳动情况，学会了一 些购物的知识。你觉得今天有哪些收获？
„„
师：我有个建议，让我们把这些知识整理一下，做成购物指南卡，以后我们去买东西时就可以用上它了。
（学生制作购物指南卡。）
师：课后，请同学们参加一次购物体验活动。先跟父母商量一下，给你一次独自去商场购物的机会，如果你有新的发现或更好的窍门，随时记录在购物指南卡上，不断地完善，让它更好地指导我们的购物实践。 【设计意图：制作购物指南卡有两个作用：一是对本课活动内容和目标的梳理、总结，强化学生的认识；二是用以指导学生今后的生活实践，特别是所布置的课后购物体验活动，让学生把本课的所知、所感应用于自己的生活实践，并在实践中完善、发展，体现德育教育的一致性和有效性理念。】
板书：
商场
遵守秩序
注意安全
文明购物
11 走进
第13篇：游戏ui设计有什么技巧 游戏ui设计教程
游戏ui设计有什么技巧?游戏ui设计教程
来源：扣丁学堂
ui近几年很火我们都知道，但是应该有不少人只知道ui设计却不知道ui设计其实不是单一的，其中就有一项那就是游戏ui设计。现在各种手游频繁的出现在市场中，很多的朋友在上下班的路上或者休息的时候都喜欢打一两局游戏，可见现在游戏ui设计的火热程度。那么对于想要学习游戏ui设计的朋友们来说，游戏ui设计有什么技巧?哪里可以找到游戏ui设计教程呢?
首先以用户为中心打造符合用户需求、高参与度的产品，是如今许多设计项目背后的核心方法与理念。在这种理念的推动下，设计师需要不断地探索新的技术，改善用户体验，同时还要不断探索用户的内在情感和情绪反馈。实际上，用户总是期待产品是简单易用、令人愉悦的，所以在做设计的时候要尽量加入“有趣”的元素。
也许很多人都不清楚游戏化的设计和游戏设计是怎么回事，其实游戏化的设计和游戏设计两个完全不同的概念。游戏化的设计本身并非针对游戏而存在，它是将游戏的设计策略融入到非游戏类产品(比如网站和APP)当中来进行设计的一种思想。如果你想鼓励用户同你的产品或服务进行更多的互动，那么可以适当地键入游戏化的元素(比如挑战)，或者加入签到、每日登录等环节，并给予用户以福利或者奖励的机制来强化互动。你需要抓住用户的心理，他们需要明确的目标，而且需要完成之后有明确的回报。这样以奖励和挑战为核心的游戏式设计能够在交互中影响用户行为，不断地刺激用户来执行预期的行为。
游戏化设计是一种相对复杂的设计技巧，它需要将多种不同的游戏机制同UI元素对应、耦合起来。设计师借助游戏化机制要实现的并非将产品整体转化为游戏，这和游戏化设计是相悖的。
关于游戏ui设计大家首先要弄明白的就是什么是游戏ui设计，什么是游戏化的ui设计，只有弄清楚了，才能进行后面的设计。想要游戏ui设计教程的朋友可以关注扣丁学堂，那里有很多的游戏ui设计教程，而且扣丁学堂的游戏ui设计教程都有在不断的更新，朋友们可以在那里学到很多游戏ui设计方面的东西。
第14篇：这份教学设计有优点但也存在一些需要修改之处
这份教学设计有优点但也存在一些需要修改之处。
优点是能够依据三维目标进行教学设计。能够从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”。
需要改进之处：
1、知识要从知道、了解、列举、简述、掌握角度阐述。
2、过程与方法设计单一，应多角度说明。
3、教学设计主体是学生，所以表述时，不能出现“培养学生-----”。
第15篇：拉弗曲线对税率设计有何启示
拉弗曲线对税率设计有何启示？
不论是从理论分析上还是从各国的税收政策所产生的后果来看，拉弗曲线的经济效应是的确存在的。因而，在当前我国经济发展后劲不足，民间投资缺乏的情况下，拉弗曲线对我国税收设计具有重要的现实意义。
1、要制定适当的税制以促进经济增长减税不一定会降低宏观税负。税率的高低、税收制度是否合适，不应该看税负的高低大小，而应着重考虑这种税率对经济的影响。如果税率严重扭曲了经济主体的选择，对经济发展产生不良影响，即使财政收入不足也应采取降低税率等减税政策，况且这种减税政策也未必会造成政府财政收入的减少。从税收理论角度看, 税制的设计应在税收收入与最佳税率之间展开。我们设计税制时，在考虑到获取必要的税收收入的同时，尽量避免劳动者因税收而选择休闲或生产者因税收选择从事地下经济或放弃投资。税制的制定绝不应该使纳税主体的经济行为发生巨大的改变而影响到经济发展，尽管现 实生活中税制往往会因一国的政治、货币政策、工资政策、经济体制的不同而有所区别，但这都不应该成为税率过高影响经济发展的原因。但是要说明的是，我们的这种税制设计决不是理想化的选择，而是在现有税制基础上的不断调试和完善。
2、税收政策的选择要谨慎在寻求税收总量增长时，提高税率不一定是政府的最佳选择。税率的提高未必会使税收总量增加，财经问题的根本解决在于把“蛋糕”做大，通过增加产出，推动国民经济发展来增加税收收入才是最好的选择。目前对于我国来说，在实施财政政策的过程中，要注意税收政策的重要作用。拉弗曲线表明税收政策对企业投资会产生重要的影响，实施扩张的财政政策，通过减税以鼓励投资应成为我们必然的选择。而且，在国际性的经济循环当中，较低的税收负担是一种比较优势，特别是发展中国家存在严重的资本和技术要素瓶颈制约的情况下，为了吸引短缺要素的流入，在制定税收政策时要充分考虑国际竞争的需要，切不可只顾暂时的财力需要任意增 28 税。从我国来看，简单地统一内外资所得税近期看并不可取，应继续给予外资一定的优惠，特别是要向有益于产业结构调整、出口创汇、人力资本和科技风险投资等方面的产业部门倾斜，以提高经济运行质量。
第16篇：学网页设计有前途吗？学网页设计好找工作吗？
学网页设计有前途吗?学网页设计好找工作吗？
内容摘要：
本文从整个互联网的发展趋势来判断网页设计的发展前景，结合身边的实际案例来告诉你网页设计师待遇水平。案例里面的设计师有多年工作经验的老鸟，也有刚刚毕业的菜鸟，他们各自薪资大概多少，看完相信对于想知道学网页设计有前途吗？学网页设计好找工作吗的人会有比较明确的答案。
熟话说男怕入错行，女怕嫁错郎。很多人对网页设计有兴趣，甚至有想从事网页设计相关工作的打算，但是要进入该行业，自然要了解网页设计的行业前景，工资待遇是什么情况？
作为一个从业8年的网页设计人员，我想谈谈自己的经历，希望对你有所帮助。我是2005年大学毕业，一开始做了几个月的平面设计，工资1500，包吃住。3个月后实在觉得没意思就辞职了（离职不是因为工作低，是因为在一个企业里面弄弄企业内刊，改改包装盒上的logo，实在是没有什么挑战），因为个人兴趣，大学专研网页设计方面的东西比较多，FLASH、网页设计都有做过。于是第二份工作找了份网页设计的工作。那时候对行业不了解，也不太分得清楚网页设计跟平面设计的区别，只知道对方要求会flash、网页设计，所以就投简历了。所以算是误打误撞吧。
进入公司后，工资4000，跟之前比一下子翻一倍，我要说按当时自己的设计水平来说，可能不太值这个价，那时候基本就没做过完整的网页，当然这要得益于我的简历制作、面试表现。同时在试用期阶段的努力。所以说，工资多少不完全取决你的实力，跟你面试技巧、对行业了解、表现出来的潜力，做事态度以及跟同事的相处情况都有关系。通过跟同事的沟通与交流，我也明显感觉到了网页设计师的工资相比平面设计师来说普遍要高，这是实情。
现在我已经离开公司很多年了，专职做网页设计培训（FLASH路上），那时候跟我一起工作过的设计部同事基本都还在做着跟设计相关的工作。那我来跟你说说他们现在的大概薪资情况。我们之前的设计部主管，公司里面的第一任设计师，现在也没离开。目前大概年薪40w左右。现在底下大概有30个设计师。当时跟我同一级别的另外三个，有一个去了北京，后来又转战上海，目前年薪大概35w左右。另外两个还留在了之前公司，目前年薪大概22w。当时在我们下面的现在也升上来了，年薪18w左右。中途有三位离职的同事，其中一个女同事在深圳一家外企里面担任设计部主管，年薪不如刚刚那几个位高，但是外企的福利跟工作时间是很诱人的。另外一位女同事去了富士康里面担任某个设计部门主管。还有位男同事，在之前公司呆的时间不长，后来辞职跟朋友合伙开设计公司，现在每年纯利润60w左右。啊？你问我收入怎么样？秘密。
看了上面一段介绍，我知道一定会有三种人。
第一种入很兴奋，因为他看到了不远未来的自己。他现在已经下定决心要更加努力，提升自己的能力，早日实现年薪XX的梦想，而且他有信心比我们这些同事做的更好。
第二种人他立马会想，那是因为你们是相关专业毕业，你们所在的公司是知名广告公司，
所以才愿意花这么高的价钱请设计师，或者说你说的都是北京、上海、深圳这样的大城市。我们这个地方肯定没有这么高的工资。
第三种人压根就不信，他会反驳你，你说的那么好，那为什么我身边那些做设计的个个都是苦逼美工呢？
对于第一种人，满满的正能量，他们看任何问题都会超着乐观积极的方向去。而且他们始终相信，别人能做到的自己也能做到，即使暂时还达不到，通过努力学习终究能够达到。
对于第二种人，我想告诉你，你所说的那些都只是你的猜测而已，你无非就是要为自己的不努力来找些借口，好为自己的碌碌无为而心安理得罢了。首先我那些同事里面只有两个是学美术设计专业的，其中一个包括我。甚至大部分都不是大学毕业，我们的主管就是读了中专出来工作的，学的是计算机专业。同样我们一开始工资也不高，那时候天天加班加点，大家基本也都没什么怨言。道理很简单，没有付出哪来回报。
对于对于第三种人，我想告诉初学者这个社会的一个普遍现象。无论什么行业，都有赚钱多、也有赚钱少的。赚钱多的，拿高工资的都在默默的忙着赚钱。 跑群里抱怨这不好那不好人恰恰是能力不足，又不努力同时工资也不高的人。有很多公司做着套模板的业务，套一个模板收几百块钱，对设计师要求本身就不高，这些甚至都不能算是设计师，所以工资肯定不会高。如果你就因为相信了这些人的话而放弃你的设计梦想，那岂不是冤死。
看了这些相信大家对于网页设计有没前途、学网页设计好不好找工作有个比较直观的了解了。你要知道从门户网站到电子商务，从在线视频、网络游戏到微博，短短几年内互联网已经改变了我们的生活，并且我们越来越重视网站的用户体验、视觉表现。一个网站设计的好与坏关系到别人是否会回头访问，更关系到产品的销量，淘宝首页的图片广告，一个颜色的改变、字体的调整就有可能让销量有天壤之别。现在整个网页设计行业完全是人才供不应求的状态。
第17篇：复员转业军人学游戏特效设计有前途吗？
复员转业军人学游戏特效设计有前途吗？
最近小编常看到有复员、专业的军人询问，学游戏特效设计有没有前途，在这里小编就解答一下学游戏设计到底有没有前途。
游戏中的绚丽技能，华丽变身，打斗的刀光剑影，爆炸产生的烟雾、火花火苗、飞散的碎片，下雨下雪等真实的天气现象，瀑布、奔腾的河流，这些都需要游戏特效设计师设计，所以游戏特效设计师需要具备天马行空的艺术想象力也需要有非常缜密的逻辑思维能力。
复员转业军人能够吃苦耐劳，坚忍不拔，适合从事游戏行业，因为游戏行业尤其是游戏特效设计师需要攻坚克难，有的时候研究特效需要花费很大的精力和时间，这就需要游戏特效设计师有吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，才能够完成，所以复员转业军人很适合学习游戏特效设计。
一款游戏想要吸引人，游戏特效设计是非常重要的环节，好的特效设计能为游戏增色不少，吸引更多的玩家，所以游戏特效设计师是游戏公司非常看重的职位，也是缺口
GAMFE丨汇众教育
非常大的职位，行业内缺口几十万，所以就业前景非常好，而且非常有前途。
汇众教育在游戏培训领域已有10余年的教学经验，数以万计的学生成功就业，实现了自己的游戏梦想。课程由浅入深，提前适应游戏公司的开发需求，零基础，能够全面掌握游戏开发的全流程。如果您想了解课程详情，可以直接登陆汇众教育官方网站http://www.daodoc.com/ 或拨打汇众教育24小时咨询电话400-6161-099。另外你还可以直接扫描下方二维码关注汇众教育微信公众平台。
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第18篇：观光农业生态园规划设计有哪些原则和思路？
观光农业生态园规划设计有哪些原则和思路？
一、规划原则和指导思想
1、因地制宜，综合规划设计
生态园规划应充分考虑原有农业生产的资源基础，因地制宜，搞好基础设施建设，如交通、水电、食宿及娱乐场和度假村的进一步建设等。另外，生态园规划必须结合生态园所处地区的文化与人文景观，开发出具有当地农业和文化特色的农副产品和旅游精品，服务社会。
2、培植精品，营造主题形象
基于观光农业生态园缺乏拳头产品，难以深度开发的现状，生态园规划应以生态农业模式作为园区农业生产的整体布局方式，培植具有生命力的生态旅游型观光农业精品。另外，要发挥生态园已有的生产优势，采用有机农业栽培和种植模式进行无公害蔬菜的生产，体现农业高科技的应用前景，形成产品特色，营造“绿色、安全、生态”的主题形象。
3、效益兼顾，实现可持续发展
生态园的规划设计以生态学理论作指导思想，采用生态学原理、环境技术、生物技术、和现代管理机制，使整个园区形成一个良性循环的农业生态系统。经过科学规划的生态园主要是以生态农业的设计实现其生态效益；以现代有机农业栽培模式与高科技生产技术的应用实现生态园的经济效益；以农业观光园的规划设计实现它的社会效益。经济、生态、社会效益三者相统一，建立可持续发展的观光农业生态园。
二、观光农业生态园规划目标
通过科学规划设计，现代化的观光农业生态园应该是一个具备多种功能的生态农业示范园、观光农业旅游园、有机农业绿色园以及科普教育和农业科技示范园，从而实现生态效益、经济效益和社会效益三者的统一。
1、生态农业示范园
观光农业生态园设计采用多种生态农业模式进行布局，目的是通过生态学原理，在全园建立起一个能合理利用自然资源、保持生态稳定和持续高效的农业生态系统，提高农业生产力，获得更多的粮食和其他农副产品，实现可持续的生态农业，并对边缘地区的农业结构调整和产业化发展进行示范，体现生态旅游特色。
2、观光农业旅游园
观光农业生态园规划将紧紧围绕农业生产，充分利用田园景观、当地的民族风情和乡土文化，在体现自然生态美的基础上，运用美学和园艺核心技术，开发具有特色的农副产品及旅游产品，以供游客进行观光、游览、品尝、购物、参与农作、休闲、度假等多项活动，形成具有特色的“观光农业旅游园”。
3、绿色食品生产园
在“绿色消费”已成为世界总体消费的大趋势下，生态园的规划应进一步加强有机绿色农产品生产区的规划，以有机栽培模式采用洁净生产方式生产有机农产品，并注意将有机农产品向有机食品转化,形成品牌。
4、科普教育和农业科技示范园
通过在园区内建设农业博物馆、展示厅等，对广大游客和中小学生开展环保教育和科普教育。同时应当前中国农业发展及农业结构调整的需要，把园区规划成农业技术交流中心和培训基地以及大专院校学生实习基地，体现观光农业生态园的旅游科普功能，进一步营造旅游产品的精品形象。
第19篇：MBA面试环节有哪几步？
本文转自深圳华章MBA
MBA面试环节有哪几步？
MBA面试开场问候
进门要面带微笑说“老师好!”称呼“老师好”非常亲切自然。开场白有可能决定整个面试的基调。所谓“前三分钟定终身”，即你给面试考官的第一印象，从言谈举止到穿着打扮将直接影响到你被录取的机会。要彬彬有礼，但不要显得过分殷勤;要大方得体，不要拘谨或过分谦让。
自我介绍
面试中一般要求考生作简单的自我介绍，自我介绍的时间一般为2-3分钟左右。自我介绍是很好的表现自我的机会。
准备向面试官提问
南山区
地址：深圳市南山区科苑南路武汉大学产学研大楼B209室
电话：0755-86393036 86393046 86393056 传真：0755-86615125
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电话：0755-83232826 0755-83235800 传真：0755-83232726
本文转自深圳华章MBA
一定要准备几个问题以便提问面试官。如果你面试的过程比较顺利，面试官可能会给你机会让你提出几个问题，这时你能根据现场的氛围提出一些合适的问题最好，否则，直接调动你准备好的问题提问，也能应付，总比提不出任何问题好。
向面试官告别
面试结束时要根据场景，根据自己的表现及面试官当时的话语，说再见或感谢之类的话，没有统一的模式。比如，我在面试时由于当时的发挥较好，整个面试过程流畅，所以当面试官告诉我时间到了的时候，我脱口而出说：“噢，没想到时间过得这么快，真想再有更多的时间和老师们探讨这些有意义的话题，希望今后能有机会在学校接受老师们的教导。谢谢各位老师，再见!”
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第20篇：最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书
最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教
学设计有板书
教案设计 设计说明
“加法”是在学生学习了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，是计算教学的起始课。加法的知识虽然简单，却对后面的学习计算起着相当重要的作用。教学中共设四个环节，层层推进。 1．直观演示，初步感知加法的含义。
通过学生的实际演示(1名男同学和2名女同学走到一起)和课件演示(把1只黄纸鹤和2只红纸鹤放在一起)，让学生把观察到的情况在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2．观察画面，体会加法的含义。
通过观察教材上的气球图，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。
3．发散思维，理解加法的含义。
让学生联系生活实际列举用加法来表示的事例，增进对加法含义的理解，使学生感到加法就在我们身边，生活中处处都有数学。
第 1 页 4．动手操作，巩固加法的含义。
让学生动手摆学具，先是看算式摆，再用学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造力。 课前准备
教师准备 PPT课件 学生准备 小圆片或小棒 教学过程
⊙创设情境，生成问题
同学们，你们会叠纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。(课件演示：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起)合起来能不能用一种简便的方法表示出来呢？试一试。
设计意图：通过演示，学生发现1名男同学和2名女同学走到一起，1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起合起来都是3，很自然地提出是用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。 ⊙探究新知，解决问题
1．引导观察，初步感知加法的含义。 (1)自主探索，同桌相互说一说。
(2)提问：从刚才的方法中你体会到了什么？(老师引导学生互相交流) (3)教师强调：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄
第 2 页 纸鹤和2只红纸鹤放在一起，就是合起来的意思。(教师边讲解边配以手势表示合起来) 设计意图：通过演示，再配以手势，初步渗透加法的含义，并引导学生交流，培养与人交流的意识。 2．学习加法算式。
(1)引导学生演示上面的活动，抽象出数1和数2。 师：上面的1名男同学我们可以用“1”来表示，2名女同学可以用“2”来表示。
(2)教师明确：把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。(板书) (3)引导学生数一数，合在一起是多少？用数字几来表示？ 师：1＋2等于几？“等于”我们可以用符号“＝”来表示，“＝”是等号。(学生回答问题，教师板书) (4)教师小结，引出课题，把1和2合起来用加法计算，这节课我们来学习5以内的加法。(板书：加法) (5)读一读加法算式。 ①教师范读。 ②同桌互读。 ③指名读。
设计意图：由直观形象的演示抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的读法和写法。
3．进一步加深对加法的理解。(出示教材24页的气球图)
第 3 页 (1)看图，这幅图画了什么？表示什么意思？ (2)引导学生说说这幅图的意思。
(3个红气球，1个绿气球，合起来是4个气球) (3)引导学生与同桌一边说一边用手势表示，并讨论怎样列式计算。
(4)学生明确：3＋1＝4。
(5)师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。 4．发散思维，展开联想。
教师引导、启发，使学生说出生活中能用3＋1＝4来表示的加法事例，师举例：有3朵小红花，1朵小黄花，合起来是4朵花，即3＋1＝4。学生在教师的启发下发散思维，列举事例。
(1)有3名男同学，1名女同学，合起来是4名同学，即3＋1＝4。
(2)有3块水果糖，1块奶糖，合起来是4块糖，即3＋1＝4。 设计意图：通过观察，得出3＋1＝4，在此基础上引导学生发散思维，进一步感知加法的含义，培养学生发散思维的能力，同时，让学生感受到数学与生活的关系十分密切。 5．感受加法算式的多样化。(出示教材25页小松鼠玩耍图) (1)看图，说明图意，根据情境提出一个数学问题。 (2)引导学生提出问题：一共有多少只松鼠？ (3)小组之间讨论：应怎样列式计算？
第 4 页 (4)列出算式：3＋2＝5。
师：3加2等于5，你是怎么算出来的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 (5)出示课堂活动卡，探究多种算法。 (6)师生评价。
师：一道题就有这么多种算法，请同学们说一说，你最喜欢哪种算法？理由是什么？
(学生介绍后，教师介绍自己喜欢的方法，并说明理由) 设计意图：学生通过动手操作，语言表述，从中体会加法的含义，培养学生良好的学习习惯。教师在这里不再是传授者，而是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，同时渗透了算法多样化的思想。
第 5 页
