推荐第1篇：教师互评工作总结
教师互评工作总结
我校以教育教学质量为重点，围绕提高教育教学质量，学校领导班子对我校的教学情况进行了深刻反思，提高教学质量的重点是发挥好各种评价机制，而教师的互评是教学质量提高的重要环节之一。为此，结合我校具体情况，决定以互评师德修养等四个环节为基本内容开展教师互评活动，为教师相互交流搭建平台，从而推进教育教学工作较好的开展。
我校六月初在校教导处的组织下开展一次教师互评活动，参加教师十九人，下发互评表十九张，经教师评分后全部上交，回收率100%，学校由专人进行梳理，既有成绩也有问题。现总结如下：
一、师德修养方面
在这项互评中有十七人得了满分，有两人没得满分，通过 梳理存在的问题是教师的事业心不强 ，责任感不强，对学校的一些制度执行的不好。
二、工作态度方面
在这项中有十七人得了满分，有两人都得了十九分，通过梳 理发现存在的问题是教师的工作不够积极主动，不能努力钻研业务。
三、工作表现方面 在这一项目中所有参评教师都没有的满分，通过梳理发现大 多数教师存在的共性问题是课堂的教学秩序，教师的教学设计，及教案的规范作业的批改等。
四、工作效果
在这一项目中所有参评教师都没有的满分，通过梳理发现 大多数教师存在的共性问题是教师的基本功不强，教育教学方法单一，学生的学习兴趣不浓。
五、改进措施
通过召开班子会研究改进的措施，并召开教师会公布互评 结果提出整改意见，有针对性的限期改进。
学校根据指定的整改方案，采取不定期的方式对教师进行跟踪问效，确保此项工作扎实开展并卓有成效。
新发中学
2013年6月11日
推荐第2篇：在课堂教学中小组互评
在课堂教学中小组互评
为了进一步让学生能够从紧张的课堂走出来，投身于自主、平等、和睦的学习气氛中去。我认为，应该重视发挥小组互评在课堂教学中的作用。小组互评是分组式教学的一种评价模式，它不仅能够提高课堂教学的效率，更重要的能够促进师生之间的情感交流，为教育教学创建一个良好的展示平台，其具体作用主要有以下点：
一、小组互评能够改变课堂教学的气氛 营造一个良好的气氛是课堂教学的关键，因为在舒适而又宽松的环境中才更容易激发学生的学习兴趣，才能够让学生投身于课堂。相反紧张的课堂气氛在给学生带来压力的同时，老师其实比学生更紧张，往往是害怕出错，可偏偏就出错。这不仅影响了课堂教学的效果，更不利于师生身体的健康。所以让学生在质疑解疑时，不要教师一人说了算，而是让学生小组来评价其结果。不仅有利于学生提高自身的表达能力，更有助于拉近师生间、生生间的相互关系，为课堂教学的顺利完成提供一个和谐自然的平台。
二、小组互评能够培养学生的语言组织能力
传统教学中，老师问学生答，只有少数个别的学生参与表达结果。而在分组式教学中，小组发言者不在是一个或两个，而是小组中的任何一个人。在组员的帮助下，把本小组的观点看法传递出去，小组在互评的过程中，也就不存在无话可说的结果。相互评价其优点和不足时，更多的让学生在竞争的意识下，毫不保留的将本组的看法表达出来，既提高了学生对语言的组织能力又培养了他们的口语表达能力。
三、小组互评能够促进课堂教学的人文化 在传统教学中往往是教师一人最终说了算，这种填鸭式的教学模式阻碍了教育教学的顺利发展，不利于学生的学习与生活。而在分组式教学的小组互评中，小组间、师生间原本是一个小集体，代表小组评价，每组都适当的给予机会，大大提高了课堂教学的参与率。同时教师也在课堂教学中成为小组的成员，成为学生的朋友，这样才足以称之为师生平等。老师聆听学生小组观点的同时， 积极的引导，让课堂不在那么死板，而成为一个学生学习、生活的健康乐园。
四、小组互评能够提高学生适应社会的能力
教育最终的目的是培养学生适应社会的能力，学生学习的根本目的也是让学生学会学习、学会说话。传统的教学模式注重学生的学习成绩，忽视学生的适应学会的能力。而在分组式教学的小组互评中更有效的融入了学生与社会交流的活动，为学生创建了一个全面发展的平台。学生小组在相互的评价中，认识到自己优点的同时，更有效的听到自己的不足之处，在加上老师的积极引导，学生很容易激发一种弥补自己不足、保持自己长处的兴趣，提高了课堂教学的效率，更培养了学生正确看待自己、评价自己的鉴赏力。为将来学生走向社会、走向生活奠定坚实的基础。
推荐第3篇：教师同事互评集锦
《教师专业发展报告册》同事互评
同事互评
（一）
该老师能认真学习新课改新理念，认识和确立新的教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，提高了自身的文化素质和工作能力，保持了教学观念和教学方式与时俱进的步伐。
同事互评
（二）
该老师除认真学习新课改新理念及积极参加集中培训外，还自觉学习现代教育技术知识，精神可嘉，望不懈努力，力争有所收获。 同事互评
（三）
该老师通过认真自学和集中培训，充分认识到现代教师必备的素质，并对对照教师素质客观公正地对自己教育教学行为过程进行了反思，实事求是地找出自己的差距和存在的问题。
同事互评
（四）
该教师在教育教学中能不断地改进自己的教学方法，在改革激烈的的竞争中，能加快步伐，大胆根除那些陈旧的教学模式，望加倍努力，做出更大的成绩。
同事互评
（五）
该老师能结合校本培训学习，按计划自觉学习，完成学习笔记，学习目标具体明确，具有针对性，理论联系实际，紧跟时代脉膊。
但学习笔记未够全面，望今后注意克服。
同事互评
（六）
该教师能加强自己的教育教学理论修养，提高教育教学技能，全面推进素质教育，认真积极地参加学校部署的继续教育学习。认真学习教育政策法规，学习《教师职业道德规范》，听专家的教育教学理论，学习新课程标准，运用教育教学理论指导教学实践。希望她今后继续努力，争取更好的成绩。
同事互评
（七）
该教师，认真学习教育教学理论，认真学习新课程标准，运用教育教学理论指导教学实践，扩展和更新知识。还认真学习本学科的最新知识和信息，完善知识结构。逐步了解本学科的教研信息，提高了准确理解教材、处理教材的能力。希望今后继续能力，不断地扩展，不断的创新。
同事互评（ 八）
该教师通过继续教育的学习，加强了教育教学理论修养，加强了文化底蕴，提高了教育教学技能，推进了素质教育和创新教学。积极参加教改校研活动，收集了“名日锦句”，“教学集锦”，和结合实际，总结得失地写了教学后记。望今后继续学习，进一步提高教育教学理论修养。
同事互评（ 九 ）
一年来，该教师认真、自觉地参加继续教育学习，认真、虚心地听了专 家的讲座，认真地写了教育教学经验论文，写了符合改革精神的教后记，提高了教育教学水平。希今后继续努力，更上一层楼。
同事互评（ 十 ）
该教师热爱教育事业，以校为家，尽职尽责，教书育人，随着素质教育的推进和创新学习的提出，能够确立现代化教育教学思想观念，在教学中树立现代化教学思想，坚持素质教育，教研水平不断提高。
同事互评（十一 ）
该教师能具备驾驭教材，处理教材的能力，能根据教材的内容，结合学生特点对教材进行加工，能创造性地用好教材，适应基础教育课程改革的潮流。在课程改革与发展的新形势面前，实现从传授到组织者、引导者、合作者的角色转换。能从观念、素质和方法各个层次做出适应新课改的调整。
同事互评（ 十 二 ）
该教师通过新课改的学习后，各方面都有明显的提高，在教学过程中与学生积极互动，，较好地处理传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到全面发展。
同事互评（ 十三）
该教师不断更新自己的教育观念，树立素质教育的思想，努力提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革发展的需要，积极参加培训学习，能认真记录，写好心得体会，善于取长补短，达到较好的效果。
同事互评（ 十四 ）
该教师认真学习教育教学理论，认真学习新课程标准，不断扩展和更新自己的教学方法，能运用新的教育教学理论指导教育教学实践，特别注意本学科的最新教学动态，了解本学科最新教研信息，提高了理解教材，处理教材的能力。
推荐第4篇：教师党员互评评语
教师党员互评评语为大家整理教师党员互评意见的内容如何写，教师教学互评是同行教师相互进行的对教师教学工作的评价，下面由小编整理党员教师互评材料范文。
教师党员互评评语一
***
按照市局党组要求以为民务实清廉为主题，反对四风、服务群众为重点，认真开展批评与自我批评，着重查找在四风方面存在的问题，对本单位党员评议如下：
***同志能够认真学习党的重要理论思想。不足之处在于学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是软指标，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。希望该同志在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。
***同志在工作和生活中能够按照党员的标准严格要求自己。不足之处在于欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。希望该同志能够正确树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，改变自己的工作学习态度。
***同志能够在思想上始终和党组织保持一致。不足之处在于接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。希望该同志改变工作作风和工作方式、切实提高工作成效，以求真务实的精神
教师党员互评评语二
该同志能够认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，深入贯彻落实科学发展观，并将其融入到实际工作当中。在生活上，积极向上，能够严格要求自己，能做到艰苦朴素，勤俭节约。不足之处在于离共产党员先进性标准还有差距，保持和发挥党员的模范作用还不够;工作方法有时还需改进，工作预见性、主动性还有待于进一步的加强。希望今后能不断提高业务素质，切实改进工作方式方法，提高工作能力。
党员教师互评意见三
该同志热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念。该同志热爱本职，踏实工作，教书育人，为人师表。以扎实的工作作风教育人，以忘该同志的拼博精神激励人，以独特的教学方法带动人，争做育人的典范，师德的楷模，教学的博家。
为了适应时代发展的需要，该同志勤奋学习新课程理念，刻苦钻研教材和教学大纲，及时更新自己的知识体系，不断完善教学模式，努力提高教学和科研水平。以认真负责的态度上好每一堂课，以满腔的爱关心学生的成长。
1、学习促进教育理念更新
该同志深知没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。所以在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，特别在教研室组织的教研大讲堂学习活动中，该同志用心听好每一节课，认真做好每一项笔记，努力完成好每一次作业，积极参加每一次讨论，取人之长，补己之短。让教育理念与教学经验有机的结合在一起，使理论不空洞，实践有支撑。
3、爱心展现课堂教学魅力
爱是一种感动，是一丝欣赏，一种支持，一份理解，爱是人世间最伟大的力量。它能带给你快乐，使你温暖，令你幸福。拥有爱，就拥有博大，拥有爱，就拥有一颗颗赤诚的心。爱心是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。爱心是培养教师与学生感情的基石，爱心是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。苏霍姆林斯基说:好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。该同志爱学生，不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更爱那些不听话、学习有困难的学生，该同志的爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，在该同志的关心个爱心的感召下，每一个学生都感受到了学习的快乐，取得了优异的学习成绩。
教育好比种庄稼，必须辛勤劳作方能换取秋天的收获，一分都马虎不得。这一学期，该同志坚持以饱满的热情，愉悦的心情投入到教育教学当中，努力克服一切困难，没有请一天假，没有耽误学生一节课。本学期该同志继续担任一年级数学组组长，为了切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。在教导处的直接领导下，该同志组织一年级数学组的全体老师认真学习新课标理念，制定教学计划和教学进度。采用集体备课的方式研究教材，钻研大纲，找准每节课的中的重点、难点，寻找符合学生年龄特点的学习方式，打造精品课堂，铸造快乐学堂，使每个孩子都学有所获。主要成绩有：(1)教案书写工整，项目齐全，过程详实。(2)作业全批全改，题型多样，量足质高。(3)深入研究课堂，理性执教，绽放精彩。
推荐第5篇：学生互评的心得体会
学生互评的心得体会
六（1）班：陈婷楠
作业自评和同伴互评的前提是要有评分标准，授课教师通过评分标准进一步细化教学目标的要求，希望学生能够做什么，做到什么程度，这是在引导学生领会教学目标修正作业，从而达到教学要求。
作业自评是学生比对评分自查，明白哪里做得好，哪里做的不好，有方向的改进自身的作业，自评在某些时候还可以加强学生的满足感和成就感，从而促进更好的学习。
同伴互评是通过互相批改作业相互学习，在这个过程中提交作业的一方得到了他人对自己作业的评分和具体看法，如优缺点和改进意见；批改作业的一方在批改过程中学习了他人完成作业的做法和成果，如观点和所引用的资料等，也在批改过程中发现了自己的不足，拖着了自己的知识，加深了理解，丰富了看问题的角度，对他人作业的批改，往往是建立在自身的知识基础和理解上，因此，在批改的过程中也就完成了个人对知识的总结、迁移和外显，这也是一种学习方式。因此，同伴互评对于双方来说都是有意义的学习活动。
1、自批自纠，当堂查阅
自批自纠是指教师在课堂上公布作业的解题过程和标准答案后，学生对照答案自己批改自己的作业,对的打“√”，错的打“×”，自己记录原因以及正确的答案，同时写出有关体会或疑问。教师把学生的疑问进行统计,然后有针对性地进行讲评。最后教师当堂查阅学生批改情况，督促其按时完成。
2、小组合作，互批互评
小组合作互批互评是指不同水平的4名或者6名学生安排在一起,组成一个小组,在教师明确答案的前提下,小组内互相交换批改,指出对方做的好的值得共享的优点以及存在的问题，并记录下你对对方的评价，然后返还学生本人，有学生本人进行自我反思，总结收获与不足。这种批改方式彻底扭转了传统的学生写、教师改的局面。学生人人都动手、动脑和动口,极大地调动了他们的学习兴趣和积极性。
推荐第6篇：教师课堂教学心得体会[材料]
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。以下是小编为大家整理的教师课堂教学心得体会，欢迎大家阅读！教师课堂教学心得体会（一）
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、条件
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、启示
两节展示课的启示。共性的地方：
1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
教师课堂教学心得体会（二）我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。
我参加的是＂山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会＂，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊！回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。
《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练非常扎实，形式灵活多样。同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。
尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：＂小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗？梅花鹿呢？美丽的孔雀呢？小斑马呢？＂老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的快乐。
《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么？在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。回过头来想想，我发现成功的课一般有这样几个特点：
1、教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。
2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、教师都具有较好的自身素质，无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧！我总是格外关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。
与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会非常深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时，老师就告诉我们，普通话是教师的职业语言，如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢？那就从我做起吧！
教师课堂教学心得体会（三）通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：
我就七年级语文学科的高效模式作以简要说明，高效课堂模式采用学生独学、对学、群学、展评的课程流程。但就七年级学生的年龄特征，应用起来比较困难，所以在七年级，每一个环节都运用小循环的高效课堂模式，必要时对其中环节可以删减，高效课堂模式流程不是一个固定的框架，可以灵活掌握其中各部分所占的比例，不能死搬硬套，这种做法是不对的。
也不是说高效课堂模式就是老师讲的越少越好，而是老师和学生在互动的情况下进行交流，不是满堂灌，也不是老师说多了，就不叫高效。例如，七年级学生年龄小，组织能力较差，群学环节可以暂且省略。从小组建设来说，应实行小组模式，这样，让学生在思想认识上有小组这种概念模式，慢慢进一步训练学生熟悉高效课堂模式的流程。以便以后在今后的学习中更好的去灵活运用与学习。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导学”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导学”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习语文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。学生如果感到喜悦，就会激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他：“你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢了。
总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全面发展的阵地。
推荐第7篇：互评
互评
该同学思想觉悟高，为人诚实，做人正派，助人为乐，敢于同不良习气作斗争，他有良好的作风和品行，热爱集体，尊敬老师，团结同学，积极参加各种集体活动，学习认真，完成作业及时，善于吃苦，能刻苦钻研科学文化知识，是有知识有文化守纪律的好学生，作为一名有理想的青年，有作为的团员，他从点滴做起，从自我做起，从小事做起。平时爱学习，爱劳动，爱集体，吃苦在前，学习为先。在学习方面，我认为她能努力学习，关心时事，认真听讲，高效完成作业及自我学习。
推荐第8篇：张党员教师互评材料
党员教师互评材料
扎旗实验小学
张占利
王艳萍同志热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念。她热爱本职，踏实工作，教书育人，为人师表。以扎实的工作作风育人，以忘我的拼博精神激励人，以独特的教学方法带动人，争做育人的典范，师德的楷模，教学的博家。
为了适应时代发展的需要，她勤奋学习新课程理念，刻苦钻研教材和教学大纲，及时更新自己的知识体系，不断完善教学模式，努力提高教学和科研水平。以认真负责的态度上好每一堂课，以满腔的爱关心学生的成长。
季巧云同志工作上有积极的工作态度，勇于挑重担，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作; 生活上在各方面起到了模范带头作用，尤其在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。 思想上坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。她在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明。
王秀艳同志生活上积极开展批评与自我批评，尊重领导、团结同志。工作上在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。思想上平时能够自觉用党员标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。但对党的有些内容学习还不够扎实，需要继续加强学习党的理论知识。
推荐第9篇：教师教育公平课堂教学心得体会
教师教育公平课堂教学心得体会
向都镇乐久小学 黄冠华
2009年11月24-30日我有幸参加天等县中英西南基础项目2009年参与式教学和教育公平培训，我懂得了教育公平在课堂教学中的重要性。
在农村，特别是边远地方的农村，大部分是留守儿童，其子女的教育存在很大的问题之一，解决我县农村子女教育问题，是天等县教育事业发展的一项长期的任务 而促进教育公平则是最为重要的一点。在教育过程中的公平, 每个学生都可以享受教师的平等对待, 没有偏见与偏爱。在教学实践中, 教师要提供“ 富有爱心”的平等教育, 做到教学公平, 保证农村孩子“ 进得来、留得住、学得好” 。教师在对待学生的态度和期望上应该是一视同仁, 体现平等应该热爱和关心每一位学生, 对每一位学生都充满希望和信心。教师要引导农村孩子树立对自身的信心, 克服这一群体因为农村人而产生的自卑、认命心理, 培养自立、自信、自强的心理形象, 提高弱势群体子女的适应能力。针对农村农民忙于生计, 对孩子的教育重视不够特殊情况, 教师对农村孩子的学习给予特别的支持和帮助, 对这些孩子教师要多关心, 多提问, 多辅导, 培养和激发他们的学习兴趣, 提高他们的成绩。教师要经常与这些孩子沟通, 在沟通内容上, 不能只谈学习成绩, 其他方面也应该关心。教师要努力使所有的农村子女都受到同样的教育, 享受和城市孩子同样的欢乐。
尽最大的可能, 通过教育内容的因材施教使每个学生都得到最有价值的发展, 达到教育效果的公平。“ 最有价值的发展” 主要是学生人格发展和文化内涵的提高。人格发展即个人道德品质的发展、个体良好性格与道德行为规范的养成、作为公民权利与义务的主体资格的实践能力的发展。文化内涵的提高是通过教育使人有一定的文化素质、优良的文明教养习惯、劳动创业能力, 对他人、对社会、对公共事业有正确的态度。正是通过人格发展与文化修养的提高, 农村人方可成为有能力享受公民权益和承担公民义务的社会主体。只有学生走出校门时都获得自身优势的有效发展并得到社会的认可, 才能使原本不同社会地位的儿童在起点上的差别得以消除。
向都镇乐久小学
2011年2月
教师教育公平
课堂教学心得体会
向都镇乐久小学 黄冠华
推荐第10篇：教师课堂教学技能指导心得体会
篇一：《教师的教学技能》学习心得体会
《教师课堂教学技能指导》学习心得
通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。
一、来时没问题，走时也没问题
这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在教师的指挥下，打开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、回答提问，操作实验，教学内容顺利完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用知识去充填。这样的教学有利于学生理解和掌握知识的本质吗？是否还有其他更好的教法？
二、带着问题来，解决问题走 在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。
显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。
总之，课堂提问应根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。 教师技能培训心得体会
在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富！我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。
一、善于学习，不断提高专业素养和技能。
在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探索学习提高自己的专业素养和技能，把教育事业不断推向前进。
二、进一步锤炼师德师风，加强自身道德修养。
教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学习提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
三、合作学习，共同成长。
通过这次学习培训，我从各位优秀教师的身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。参加教师培训的机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，今后在学校的教育教学中，我要更加努力学习各种教育教学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才做出贡献！
教师培训心得体会
这次培训给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
1、转变教师观
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教 师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。
2、转变学生观念
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的 优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。
3、转变教学观
教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能 只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间， 发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引 起学生主动学习。
二、大胆尝试，积极实践
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元 化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发 展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与 学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。初 中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知 识，领悟科学探究方法。教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学 生，让学生充分的展示自己。同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。要主动参与、实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。
三、教学要与科研相结合
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教 师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。 在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由 陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。
四、提高教育教学能力：
新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。 提高教科研能力是教师的当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
五、今后的工作目标
首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。同时要努力学习同 行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去。
教师培训心得体会
虽然时间短，给我的感悟却是相当深刻的，作为教师，我到底还需要什么?什么是教师专业化发展？
一、教师专业化发展内涵
美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的《教师专业化标准大纲》对教师提出了五项要求，概括起来是：学生——知识——管理——研究——合作。
“教师专业化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度；教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。”
二、走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求
1、教师专业化发展是社会发展的需求
2、教师专业化发展是新课程改革的需求
过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目地去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的“样板”。（这事实上也可被看成新一轮数学课程改革的一个深远影响，即是造成了教师培训模式的重要变化：不少年轻教师热衷于“一课成名”，更多的一线教师则“习惯于套用一些名师的课堂设计，教师本人缺乏独立理解教材和处理教材的能力” 。新课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材，对教材进行整合。如罗新兵教授所言“只有坚持立足教学实践与深入的理论研究，我们才能切实防止教材编写工作中的低水平重复——特殊地，就教材的编写和使用，我们也应更加提倡多元化。”篇二：课堂教学技能心得体会 学习>心得体会
通过学习教师课堂教学技能指导，感觉收获很多。特别是“课堂提问的技巧”与“有效合作学习的技能”“有效教学”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。
讲座中具体讲到了合作学习不仅仅是学生的事，还提到了教师应是学生合作技能的培训者和指导者。这就要求我们教师一定要注重学生合作技能的培养与指导。特别是讲座中讲到的要注重培养学生“倾听、说明、求助、反思、自控”等几方面技能的培养。
这些技能和细节就像专家们说的那样看似简单，却决定着合作学习的成效，并对学生的规则意识和人际交往能力产生着潜移默化的影响。所以我们不能告诉学生小组合作讨论某个问题就行了，还应该告诉学生在合作中应注意的这些问题，并有意识的对学生进行合作学习中良好习惯的培养。还要告诉学生合作学习时，小组成员间应合理分工，明确各角色的职责，使主持、记录、把握主题、汇报、记时等各有所属，人人有“事”干，以便充分发挥每个学生的长处和作用。
除此之外，专家还提醒我们应注意培养学生良好的合作习惯。这些习惯包括：独立思考、积极参与、踊跃发言，认真倾听、始终关注任务，而不远离主题、遵守规则等，这些都是我们在教学中应该注意的。
还有很重要的一点就是让教学贴近学生的学情。专家告诉我们，我们教师的教是为学生的学服务的，以学论教应是教师必须具有的意识。要提高教学的有效性，教学就应贴近学生的知识、情感、思维。
这一点对我的触动很大。我们的教育对象是聋哑孩子，他们的学习能力，思维方式与正常学生都有很大差异，这就决定他们所学的内容不能和正常学生相同，最起码要求应有所降低。特别是初中、高中数学难度很大，我们的学生学起来困难重重，他们学不会，以至于给学生造成了很大的压力，也让他们失去了学习数学的信心。 我们要牢记专家的建议
第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。 第
三、让教学贴近学生的思维状态 第
四、教学过程中别让学生的思想缺席
要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。 关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。第
五、努力赢得学生的情感认同 “亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。
1.以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同 2.以教师的人格魅力赢得学生的情感认同 3.以和谐的师生关系增强学生的情感认同 第
六、注重课堂动态生成
要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。 第
七、开展有效的师生对话 “对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。
另外，反思自己教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和原因。 注重了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高篇三：《教师课堂教学技能指导》学习心得
《教师课堂教学技能指导》学习心得 通过学习《教师课堂教学技能指导》一
课后，我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
一、教师要有饱满的教学情绪。
在教学实践中教师一旦走上讲台，就要像动力十足的发动机，带给学生满满的正能量，这绝对会给你的课堂带来无限的生机。记得去年我带一个高一年级，是全年级最差的一个班，不管什么排名他们班总是最后。刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个学生，想要靠喊醒绝对是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不愿意装作视而不见放弃他们。每次上课都精心准备，激情四射，当然我的重点是设计有效的课堂提问让学生们参与到课堂中来，所以每每课讲到最后我发现我的学生们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别安慰！
二、教师要有充分的课前准备。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，针对学生想要解决的问题来进行。 总之，课堂提问应根据不同的教学内
容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。
第11篇：教师高效课堂教学的心得体会
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。下面是小编为大家精心整理的教师高效课堂教学的心得体会，欢迎大家阅读。教师高效课堂教学的心得体会1
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
教师高效课堂教学的心得体会2我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：
一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。同时，教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
第12篇：党员互评
党员互评
新桥小学 赵岫石
李静校长：李校长年轻有为，治校有方。与时俱进是创新型、职业型的校长。领导能力强，这几年学校的变化有目共睹，家长们认可。提高了新桥小学社会知名度。李校长实行人性化管理，让老师们没有思想负担，工作积极性高。让人感动的是作为一校之长还亲自给四年三班代数学课，从不言苦，做到了处处起先锋模范带头作用。
于金明：对党忠诚，，重品行，作表率，模范履行党章规定的各项义务，坚持和维护党的民主集中制；积极参加支部组织的各项活动，认真执行党组织决议、决定；自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
刘晶：刘校长处处起模范起作用，把实现现阶段的共同理想同脚踏实地地做好本职工作结合起来，全心全意为人民服务。工作了厉风行。希望多抽出时间帮助广大党员共同进步。
由秀芳：坚决执行党的决议，严守党纪、政纪、国法，坚决做到令行禁止。密切联系群众，关心群众疾苦，工作认真，廉洁奉公，自觉维护人民群众的利。 韩艳玲：认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐协作、依法依规办事能力强。
徐武：作为工会主席关心职工生活，每学期开展丰富多彩的活动，深受教师们的欢迎。站在改革的前列，维护改革的大局，正确处理国家、集体、个人利益之间的关系，做到个人利益服从党和人民的利益，局部利益服从整体利
张红梅：。严格遵守上下班等各项规章制度，爱岗敬业，恪尽职守，与时俱进，开拓进取，勇于创新；认真履行岗位职责，出色地完成各项工作任章制度；工作严谨细致，高效快捷；深入实际，讲究实效。
杨娜：对党忠诚，讲政治，重品行，作表率，模范履行党章规定的各项义务，坚持和维护党的民主集中制；积极参加支部组织的各项活动，认真执行党组织决议、决定；自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。希望今后工作中步子迈得更大一点。
刘红珍：虽然新调入学校，也不在一个年组，但我觉得早来晚走，工作态度认真。望虚心学习，取得更大的成绩。
李淑芬：有争优创的理念，工作认真，希望团结同志共同进步。
徐霞：做大队部工作爱岗敬业，恪尽职守，与时俱进，开拓进取，勇于创新；认真履行岗位职责，业绩突出。认真解决群众关心的热点和难点问题。对于老大难的保持校园的卫生的问题，希望加大力度。
王冬梅：认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐协作、依法依规办事能力强。年轻有为，多争取荣誉。
吴淼：年轻有为，多锻炼自己，多做贡献。
董辉：体育组取得的成绩有目共睹。有专业的知识，希望再创佳绩。
赵莹：年轻、能干自我要求严，希望今后积极表现自己，工作中大胆表现。
毛同岗：严格遵守上下班等单位各项规章制度；工作严谨细致，高效快捷；深入实际，讲究实效；作为学校的负责安全的主任自觉杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象，服工作热情、周到。
张艳杰：做学校的财务工作有承担教学任务，重来不叫苦连天，工作热情饱满，带头作用明显。望在教学工作中也创佳绩。
杨建平：认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐协作、依法依规办事能力强。不足时多参加各类教学能手比赛，锻炼自己。
范玉洁：年轻的党员有后劲，肯吃苦，能力强。今后大胆表现自己，别怕出头。
第13篇：同学互评
同学互评
1.你是个活泼开朗的好孩子。热爱劳动，经常主动参加卫生打扫。你的成绩也很优秀，经常受到老师的夸奖。不过你有一点小粗心，希望你改正过来。好好努力，胜利属于你的。
2.你是个活泼开朗的女生，胆大心细，团结同学，乐于助人，爱运动不太爱打扮，爱看书不甘心落后。这学期表现不错，希望你再接再厉。
3.你爱打乒乓，身体棒。你爱下棋，智力高。你爱学习，成绩好。老师为你骄傲，同学为你喝彩。你如果能与学习上的“小马虎”断绝来往就更好了。
4.你活泼开朗又健康。你的乒乓打得很好，为班级争了光，为学校添了彩。你的集体荣誉感很强，经常关心班级，友爱同学。你的学习进步也不小，希望你再接再厉，更上一层楼。
5.你的眼睛大大的，很有神。你爱读书，你的字写得也很漂亮。你很可爱，平时总是笑眯眯的。你很认真，又很勤奋，学习进步很大。不过边走路边写字的这些坏习惯要改一改，你说呢？
6.你是个阳光男孩，笑容灿烂。有较强的自尊心和上进心，不断要求进步，克服了很多困难，迎接了很多挑战。学习成绩进步较快，不过字仍然不够美观，希望你发扬优点改正缺点。
7.你是个健康向上的男孩。下课时，喜欢做有意义的活动。你爱劳动，讲卫生。你爱好体育，特别是喜欢打篮球。你学习认真、刻苦。不过，建议你：考试期间要学会放松，调整好心情，不要过分焦虑。
8.你是个活泼开朗的女孩。你能严格要求自己。你有较强的集体荣誉感，乐于助人。你能尊敬师长，讲文明、懂礼貌。面对未来，你充满希望。你，是好样的。老师为你加油！
9.你是个活泼开朗的女孩。你乐于助人，关爱集体。你自尊又自强。虽然你的学习基础不太好，但是你很努力，你的学习进步很大，老师真为你而高兴。如果，课上聚精会神就更好了。
10.你是个乐天派，整天笑容满面。你一直在努力，力求超越自我。你懂得感恩，有一颗善良的心。由于你的大大咧咧，学习上的一些“小粗心”、“没在意”也就在所难免了。望你速改！
11.你是个文静可爱的女孩。你的爱好广泛。你做事一丝不苟，学习脚踏实地。你热爱劳动，讲究卫生。你文明守纪，很少犯错。如果上课时你的发言响亮点，会让老师和同学们更加舒服。
12.你是个爱唱歌的快乐天使。你是个孝顺父母的好孩子。你是个喜欢运动健身的好学生。你学习刻苦，进步不小。你有时自信有余，你有时也有点小自卑。战胜自我，就ok.祝你步步高！
13.你是个文静的女孩。你在同学们中很有人缘。你无论做事还是学习都能一丝不苟。你喜欢阅读，视野开阔。你积极参加各种活动，努力为班级争光。，你的不懈追求定能为你带来幸福的人生。
14.你是个文静的女孩。你上课时认真听讲，积极思考，乐于讨论问题。你爱干净，衣着得体。你语言文明，遵纪守规。你偶有一点小脾气。我知道：学习的进步是你的大开心。 15.你是个活泼可爱的女孩。你的学习成绩不错，因为你喜欢看书，喜欢讨论问题，喜欢作业得“优”。你喜欢笑，说明你经常遇到开心的事，祝福你！改掉学习上的一些小粗心，但愿你! 16.你是个人见人爱的孩子。你热爱集体，团结同学。你热爱劳动，讲究卫生。你学习基础虽不好，但你很努力，学习成绩有了不小的进步，希望再接再厉。有个提醒：活动时，注意安全。
17.你是个活泼开朗、诚实守信、乐于助人，热爱生活的人。你的字清秀，你的画漂亮。你是父母的好孩子，老师的好助手。你做事有激情，学习有韧劲。你进步不小，收获很多。 18.你的脑子很好使，学习进步很大。只要你继续保持上课认真听讲，作业认真完成，改掉学习上的一些坏习惯，你一定会超过王××李××的。王晨，好样的，我为你加油！
19.你课堂表现班级第一。你的谦虚与谨慎班级第一。你喜欢玩，是正常的。你明白要珍惜光阴，是明智的。你严格要求自己，是可喜的。你的进步是正是我们所期待的，祝福你！ 20.你是个聪明伶俐的女孩。你灿烂的笑容师生留下了深刻的印象。你学习成绩非常的优秀，尤其是英语。你对同学亲切，你对家人孝顺。你爱看书，爱运动。好样的，为你喝彩！ 21.你是个聪明的孩子，思维敏捷，爱动脑筋。你进取心强，爱争上游。你热爱班集体，友爱同学。你积极参加有益的活动，自觉抵制坏人坏事。你的第一名宝座常有人垂涎，希望你能稳坐！
22.你是个文静内敛的女孩。学习成绩优秀，写字、画画很棒。你获得过多种奖励，进步与日俱增。你的目标是向你的哥哥看齐，做个更优秀的人。你一定行，我为你见证。 23.你是个文静善良的女孩。你写字娟秀，作业优秀。你勤勤恳恳，认认真真。你从不骄傲，从不懈怠。你一直在努力，一直在收获。让我高兴的是你已准备与“粗心”绝交，与运动结缘。
24.你是个小书迷，阅读量大，知识储备多。你笑口常开，乐于助人。你语文成绩进步大，还摘得过桂冠。你上课专心、发言踊跃。你写的字不够美观，希望你好好学习，好好练字。
25.我曾经和你一样，也是个大力王。跳高和跳远是你的特长，知错就改和谦虚好学也是你的特点。你喜欢我，我也喜欢你。正因为我喜欢你，所以我衷心希望你不断超越，不断进步！
26.选你当班长，事实证明是对的，谢谢你的任劳任怨，谢谢你的出色表现。你的语文水平超一流，你的综合素质无人可敌。你是我们六（2）班的旗帜，希望你一马当先再创辉煌！
27.你是个诚实的孩子，从不说谎。你是个讲卫生的人，从不邋遢。你是个守纪的学生，从不打骂别人。你是个乐于参加集体活动的优秀少先队员，从不事不关己高高挂起。
28.你是个锐意进取的好孩子，学习劲头越来越足，上课发言踊跃，课后也能积极思考。你偶尔也会犯点小错误，比方说欺负个别老实的同学，不过让我高兴的是你能够知错就改，过而能改，善莫大焉。
29.他为人诚恳，不善于交际，但“君子讷于言而敏于行”，他总是帮我很多，总是积极的参加班里的事物，总能在各种各活动中看到他的身影。他学习成绩很好（你也可以说，虽然他成绩不是很好，但凡是她听得懂的题目总会帮帮我，给我讲解）问他问题也总是积极的给我解答。期末了，时间过的好快，短短的几个月让我们大家走在了一起相遇相识相知。感谢你我的好朋友，因为有你我的生活才充满色彩。 30.积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学！
31.品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。
32.该生热爱学习，关心集体，乐于助人，团结同学，尊重师长，爱护同学，为班级作出自己的一份贡献，是一个学习努力，积极探索，不怕困难，迎难而上，勇敢直前的优秀学生、对学习一丝不苟，端正的学习态度，良好的精神面貌，受到同学和老师的一致好评。自强不息，努力奋斗是她的人生格言。热爱班级体，有较强的集体责任感，坚决不做有损班级利益的事，不怕苦不怕累。确定目标，认定方向，迈者坚毅的步伐，不断走下去。
33.你是一班之长，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的男孩，也树立了你的威望，你是老师的得力助手，我为你喝彩，我为你骄傲！愿你我共携手，共创班级美好明天 34..你热爱劳动，尊敬师长，热心助人，团结同学。但在学习上缺乏热情，不能及时完成作业，导致学业成绩不理想。希望你在在今后的人生路上，扬起自信的风帆，用自己的双手创造美好的未来! 35.上课认真听讲，勤学好问，善于思考，大胆质疑，反应快，思维敏捷。
36.你喜欢读书，但上课容易走神，希望你能改进。你谦虚、待人真诚，有问题都尽力为我解答
第14篇：党员互评
党员互评
党的群众教育路线实践活动开展以来，以认真开展批评和自我批评的态度坚持贯彻群众路线，以诚恳的态度，真地对待群众意见，虚心地接受群众意见。不仅要充分听取本单位群众的意见，而且要广泛听取社会其他单位的意见，尤其是听取党外人士、普通群众的意见。因此才给我凭着对本单位的同事某同志的了解，提出我自己的看法。
某同志是一个很踏实的人，他自制力强，凡事能分轻重缓急，有条不紊的去完成。认认真真地完成工作上的每项任务，性格沉稳，待人和气，住校期间与同事、学生都相处融洽，他总是用热情对待同事和朋友,跟他接触，我们经常能总能感受到他带给大家的温暖，工作上有什么不懂，他总是能及时帮助我们。对学生也很关心，学生有事也愿意找他。在学生的眼里，他是一个好老师；在老师眼里，他是一个好同事。
如果勉强让我指出他的不足之处，我想说的就是：工作可以不必那么累，业余时间可以稍微休息一下，放松放松的。毕竟，身体是革命的本群。
以上就是我的小小建议，说的不好的地方，请各位以微笑轻轻带过，感激不尽哦！
第15篇：互评量规
互评量规
要点与权重 实验方案设计
A（1）
能够做出三种以上力的作用效果的实验，并能
B(0.7)
能够做出三种以内力的作用效果的实验，并C(0.4)
设计了，但都不太
（30）
实验器材收集
（20） 实验操作 （30） 实验结论
（20）
找到力的三要素 能过做出三种以上的实
验
三个以上实验现象明显
效果好
实验结论正确
能找到力的三要素
找到三种以内实验 三个以内实验现象明
显
实验结论表达不严密 做了，但没找到
效果均不明显
第16篇：互评清单
互评意见清单
一、曹小道同志互评清单：
（一）对刘跃光同志的批评意见：
1、工作中注重上级检查、考核。如：主管计生工作，热衷争荣誉和奖牌，为了保住牌子，忙于应付检查、考核，开展实际意义的工作和活动少，对计生对象的相关问题解决就较少，致使计生工作表里不一。与荣誉和奖牌不相符。
2、下基层与群众接触、解决问题少。比如：分管纪检工作，习惯坐办公室调度、指挥，不愿亲临一线去了解、调查，与群众接触少。如：党政联席会议研究决定就灶市村6组非法买卖土地一事，明确要求纪检介入调查、立案查处。也只是安排纪检一般工作人员下去，把相关村、组干部叫到办公室了解情况，使村（居）干部认为党委政府不重视此事，没有认真对待，调查取证困难重重，致使案件没有处理到位。没有起到警示作用。
（二）对张飞忠同志的批评意见：
1、安排工作用打电话代替多，到基层工作少。比如分管民政工作，安排工作时打电话给村（居）干部多，下基层也是安排民政工作人员下去，自己到一线了解、掌握情况少，到群众中去解决问题少。如民政优抚、大病互助、低保等工作，只是打电话要求村（居）按程序报上来，再派处民政工
1 作人员下去核对、审查，亲自到基层指导少。
2、搞“形象工程”。比如分管农业工作，每年春季农耕生产时，制止耕地抛荒工作，对107国道、S320省道、茅泗公路两边看得到的耕地，严格要求，沿线搞示范，对公路沿线两边看不到的地方就听之任之，马虎了事。
二、刘跃光同志互评清单：
（一）对曹小道同志的批评意见：
1、对抓实际工作不够用心。主管城建城管工作，习惯坐在办公室安排布置工作、指挥调度工作、听取汇报多，相关职能部门来人检查、指导工作时，不太愿意接洽，只是安排分管的去汇报、接洽。如在消除背街小巷的陈年垃圾的工作，要求各居委会认真落实，清理彻底、到位，也只是安排分管的去抓落实、督查，自己亲自去抓工作落实少。
2、主动问需少，上门少。主管城建城管工作，与部门负责人交流多，与一般干部交流少，处环卫队近200人，作为主管领导很少主动关心环卫工人的工作、生活情况，上门了解、解决环卫工人的实际困难更少。如车站队有一名环卫工人上班时受伤住院，只是安排分管领导去看望处理。驻彭桥居委会，如征收灶市村
4、5组的土地时，用于修和平路，对基层干部的工作，思想动态和群众切身利益关注不够，到村组少。致使征收时矛盾多，时间长，影响工作的有序开展。
（二）对李孚平同志的批评意见：
2
1、不敢担当，不愿负责。比如：主管安全生产工作，不敢抓，不敢管，怕出事，怕担责任，能推就推。作为主管安全生产工作，自己只负责烟花爆竹，其他领域不管，总是要求各分管领导或村居做好资料台帐，各分管领导带队下基层排查出安全隐患，整改到位与否，不过问。又比如上次市环保局通知处负责安全生产的领导就灶市水泥厂疑似有危险化学品隐患的会议，不愿参加，说自己未分管危险化学品行业领域。
2、工作不实。比如：主管安全生产工作，深入实际不够，遥控指挥多，安全生产十四大领域，要求每月必须要排查、整改，自己仅仅在会上把工作任务分配给了分管领导，对自己分管的烟花爆竹行业领域，也很少到实地摸排，只是把摸排、整改的表格签上自己名字，交给各村居分管副职去排隐患、整改。
三、张飞忠同志互评清单：
（一）对谭小松同志的批评意见
1、工作不深入，打电话布置工作多。如分管计生工作，大多数时间坐在办公室忙于做台帐、报材料，到群众中去开展工作少。
2、在成绩面前沾沾自喜。如分管计生工作，办事处计生工作取得衡阳市优胜单位，自认为自己为办事处取得荣誉有成绩，工作起来就有点飘，不实，就有点飘飘然。
3
（二）对刘效成同志的批评意见
1、服务群众意识不强。在城市管理中对占道经营马路市场整治等日常管理较少。工作有时只为做给领导看，从工作实际和群众利益考虑较少，没有从根本上解决问题。灶市的占道经营和马路市场严重，没有采取有效措施从根本上消除这一不良现象，有损灶市的形象。
2、搞面子工作。工作只唯上，做给主要领导看，对实际工作不上心。例如你分管城管工作，白沙路和彭桥路的市场已经搬到马路上了，严重阻塞了交通，领导打了声招呼，你就带队到市场上搞一下整治，事后，市场又反弹，对整治工作没有形成长效管理机制。只做给主要领导看，领导不问了，你就没有持续搞下去的恒心、信心。
四、李孚平同志互评清单：
（一）对曹小道同志的批评意见：
1、怕担当。市里明文规定，办事处安监站长由人大主任兼任，办事处也作了安排，他说没时间，总是想方设法进行推诿，究其原因就是怕担风险，怕追责。
2、下基层太少，喜欢遥控指挥。比如今年办事处上半年安排走访，作为驻点干部，没有亲自参与走访，只安排一般驻居委会的干部到农户家走访，自己坐在办公室遥控指挥，导致该村居委会的走访工作流于形式。
（二）对刘跃光同志的批评意见：
4
1、工作浮在表面。作为一名计划生育分管领导，习惯将工作任务分解到其他党政领导，自己很少到村（居），到育龄妇女家庭了解实际情况，解决群众诉求。
2、贪图安逸，不思进取。怕苦、怕累、怕脏，不安心基层工作，不想在办事处上班，喜欢追求到机关上班，喜欢追求悠闲的生活。自己分管访工作，对群众到办事处反映的诉求，喜欢向领导汇报，喜欢安排其他的同志去解决。
五、谭小松同志互评清单：
（一）对曹小道同志的批评意见
1、权利欲望较大，如水泥厂拆迁项目，既要权又要钱，无钱就不做，与领导讨价还价。不敢勇于担当，遇到需要承担责任的问题就回避，如和平路遗留问题的处理，至今未得到妥善处理。
2、工作不够踏实。分管负责的事情主要交给副职去做，如城管和驻村工作都未亲力亲为，分别交给谷树生和李佐强去做，缺乏吃苦耐劳精神，如下组无车接送就不去。
3、服务不主动，不作为，慢作为。身为耒阳市人大代表，没有深入基层去调查研究，没有把群众最关心、关注的民生问题提交市人大会议，没有履行好人大代表的职责。
（二）对张飞忠同志的批评意见
1、不安心工作，有报怨情绪，认为自己年龄大了分管的工作还这么多，经济待遇又不比别人多。如今年上半年把
5 农业工作全部交出来让给唐纯富副主任分管，自己只分管民政和教育工作。
2、深入基层不够，喜欢搞“面子工程”，如春耕生产马路沿线的107国道和茅泗公路两旁的稻田就搞得好，其它地方就不太关心，致使有些死角死面连片抛荒超出上级规定的数量。
六、刘效成同志互评清单：
（一）对谭小松同志的批评意见
1、工作不深入，打电话布置工作多。如分管计生工作，大多数时间坐在办公室忙于做台帐、报材料，到群众中去开展工作少。
2、在成绩面前沾沾自喜。如分管计生工作，办事处计生工作取得衡阳市优胜单位，自认为自己为办事处取得荣誉有成绩，工作起来就有点飘，不实，就有点飘飘然。
（二）对李孚平同志的批评意见
1、不敢担当，不愿负责。比如：主管安全生产工作，不敢抓，不敢管，怕出事，怕担责任，能推就推。作为主管安全生产工作，自己只负责烟花爆竹，其他领域不管，总是要求各分管领导或村居做好资料台帐，各分管领导带队下基层排查出安全隐患，整改到位与否，不过问。又比如上次市环保局通知处负责安全生产的领导就灶市水泥厂疑似有危险化学品隐患的会议，不愿参加，说自己未分管危险化学品
6 行业领域。
2、工作不实。比如：主管安全生产工作，深入实际不够，遥控指挥多，安全生产十四大领域，要求每月必须要排查、整改，自己仅仅在会上把工作任务分配给了分管领导，对自己分管的烟花爆竹行业领域，也很少到实地摸排，只是把摸排、整改的表格签上自己名字，交给各村居分管副职去排隐患、整改。
七、万纯同志互评清单：
（一）对张飞忠同志的批评意见
1、安排工作用打电话代替多，到基层工作少。比如分管民政工作，安排工作时打电话给村（居）干部多，下基层也是安排民政工作人员下去，自己到一线了解、掌握情况少，到群众中去解决问题少。如民政优抚、大病互助、低保等工作，只是打电话要求村（居）按程序报上来，再派处民政工作人员下去核对、审查，亲自到基层指导少。
2、搞“形象工程”。比如分管农业工作，每年春季农耕生产时，制止耕地抛荒工作，对107国道、S320省道、茅泗公路两边看得到的耕地，严格要求，沿线搞示范，对公路沿线两边看不到的地方就听之任之，马虎了事。
（二）对刘跃光同志的批评意见
1、工作中注重上级检查、考核。如：主管计生工作，热衷争荣誉和奖牌，为了保住牌子，忙于应付检查、考核，
7 开展实际意义的工作和活动少，对计生对象的相关问题解决就较少，致使计生工作表里不一。与荣誉和奖牌不相符。
2、下基层与群众接触、解决问题少。比如：分管纪检工作，习惯坐办公室调度、指挥，不愿亲临一线去了解、调查，与群众接触少。如：党政联席会议研究决定就灶市村6组非法买卖土地一事，明确要求纪检介入调查、立案查处。也只是安排纪检一般工作人员下去，把相关村、组干部叫到办公室了解情况，使村（居）干部认为党委政府不重视此事，没有认真对待，调查取证困难重重，致使案件没有处理到位。没有起到警示作用。
八、伍慧玉同志互评清单：
（一）对廖华同志的批评意见
1、你缺乏合作精神，自己的工作完成了，就不管别人了，应帮助同志共同完成。
2、有些工作多半是电话通知安排，下组少，上门服务少。
（二）对文美秀同志的批评意见
1、上班时间不准时，有时报到后就办自己私事去了。
2、不敢对支部内的不良风气作斗争，扮演老好人角色。
3、开展工作时，汇报的多，一旦落实起来虎头蛇尾。
九、陈熙华同志互评清单：
（一）对蒋慧玲同志的批评意见
8
1、工作时只顾自扫门前雪，协作共进心不强，只听领导安排，对同事的建议不能虚心接受。
2、有些工作都是电话通知安排，下组少，上门服务少。
（二）对文美秀同志的批评意见
1、不够团结同志，与同志之间缺少沟通。
2、缺少吃苦耐劳精神。工作上按部就班，没有创新意识。
3、工作消极。上级不安排，就不闻不问，不会主动找事、管事。
十、文美秀同志互评清单：
（一）对廖华凤同志的批评意见
不能很好的和同志们交心谈心，经常是一种事不关己，高高挂起的态度，没有发挥好党员的先锋模范作用。
（二）对陈熙华同志的批评意见
带头作风发挥不够。平时将自己等同于一般群众。不主动学习党的方针政策，思想上和行动上无法得到提高，不能达到一个党员的基本要求，发挥模范带头作用方面做得不够。
十一、廖华凤同志互评清单：
（一）对万纯同志的批评意见
工作有时候不够积极主动，群众找上来门才帮忙，从来不会主动地帮群众排忧解难。平时性格急躁，没有严格按照
9 党员的标准来约束自己的言行。
（二）对蒋慧玲同志的批评意见
学习懒散，不太喜欢学习书本知识，只是看看新闻，听听干部讲话，晓得些皮毛，对党的新东西，国家的方针政策不懂，理论水平下降；对弱势群体不关心，没有主动帮助他们，爱心不够。
十二、蒋慧玲同志互评清单：
（一）对胡容同志的批评意见
为民服务意识不强。安于现状，工作不够积极主动。为民服务的宗旨意识不强，不能及时掌握和了解群众意见和建议。
（二）对陈熙华同志的批评意见
工作作风不实，求真务实的精神不够。缺乏创新意识，致使工作没有新的亮点。
十三、胡如良同志互评清单：
（一）对刘曦同志的批评意见
学习不主动，工作不求创新。工作上存有畏难情绪。自身的主观能动性发挥不够。工作时间没有统筹安排，有时候工作忙，感觉很吃力，工作能力有待提高。
（二）对雷娟同志的批评意见
欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无
10 行动的状态。
十四、刘曦同志互评清单：
（一）对雷娟同志的批评意见
1、对同志之间不够热情。
2、工作推进方法不扎实。
3、工作时不大胆。
（二）对邓红凤同志的批评意见
为民意识淡薄，宗旨观念、群众观念树立的还不够牢。不同程度的存在着个人主义、官僚主义、形式主义。对支部工作关心、支持少。
十五、邓红凤同志互评清单：
（一）对胡如良同志的批评意见
与群众交心谈心不够，下村入户与群众面对面交流时间较少，没能及时了解群众反映的问题和困难，没能时常关心困难群众家庭的生产生活条件，缺乏与群众情感上的交流。
（二）对李四生同志的批评意见
振业精神不强，认为自己船到码头，车到站了，工作只求过得去，应付检查，没有争先意识。如：你主管的计生工作，社会抚养费征收工作严重滞后，你却没有好办法去解决，而是听之任之，无所事事。
十六、雷娟同志互评清单：
（一）对刘曦同志的批评意见
11 工作主动性差，对自己没分管的工作不愿参加，尤其是搞计划生育怕得罪人，作为一名共产党员应起好带头作用。
（二）对李美清同志的批评意见
学习自觉性不高，学习制度坚持的不够，客观上强调工作压力大和建设性工作较多。学用结合的关系没有处理好，导致理论学习与实际工作脱节。工作上有时有厌烦情绪，工作不积极。
十七、胡容同志互评清单：
（一）对邓红凤同志的批评意见
该同志工作有时出现积极性不高，对计生工作方面上面怎么安排，自己就怎么做，不想去走家串户，与育龄女指导沟通。没有多为居委会的建设做贡献。
（二）对雷娟同志的批评意见
该同志对工作缺乏持以恒的耐心，工作不够踏实。工作上方法过于简单，缺乏耐心细致的沟通。
十八、李四生同志互评清单：
（一）对谭小松同志的批评意见
该同志对学习不认真，工作不主动，有依赖性，分工不明确，造成居委会工作不协调，工作落后。
（二）对段晓东同志的批评意见
该同志工作存在畏难情绪。对于任务的执行阶段来说，却常常忽视了落实这一重要环节。没有及时跟进任务进展，
12 往往认为工作安排下去就没问题。没有很好的执行效率优先的原则，在碰到事情杂乱无章的时候没有很好的理清条理、按部就班处理问题。
十九、李美清同志互评清单：
（一）对胡如良同志的批评意见
该同志工作不够扎实，不认真、不深入。如：对建房问题没有落实好、管理好，导致有许多违章建筑。
（二）对胡容同志的批评意见
该同志没很好地关心党员干部思想动态，不敢大胆批评干部工作不力，好人主义严重。
二
十、段晓东同志互评清单：
（一）对谭小松同志的批评意见
说的多，做的少，有走过程，形势主义，特别下基层，察民情，了民意做得不够，密切群众关系还待提高。
（二）对李四生同志的批评意见
该同志创新意识不足。对新知识、新技术的学习上热情不够。表现在工作作风上有时有松懈现象。工作标准上有时不够严格，只求达标，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。有时认为只要完成好领导交给的任务和本职工作就行。
13
第17篇：学生互评
1你是我们班的宣传委员，每个月都可以及时的完成黑板报的设计及绘制，两次获得了黑板报的评比奖项，为建设特色的二班中出谋划策，并且没有干扰到平时的学习。你是一个活泼的女生，为人十分热情，积极的参与学校及班内的各项活动。作为班干部，参与班级内的各种事项的商讨，起到了班干部应尽的职责。也希望俞清同学可以更加关注学习，勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
2你是我们班的生活委员，在马蕊同学的努力之下，二班的生活被打理得井然有序，作为班干部，参与班级内的各种事项的商讨，起到了班干部应尽的职责。平时总可以看到她默默无闻的坐在自己的座位上认真的学习，一直来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。
3你是我们班的数学委员，也是数学老师的好帮手，默默无闻、踏踏实实、勤勤恳恳为大家的工作精神是大家所钦佩的，你是具有这种品质的孩子。娟秀的小字，干净的卷面都说明确你是一个认真仔细的好孩子。老师真为有你这样的学生而自豪，望你今后与书交朋友，做个知识渊博的人。作为数学课代表你对工作很有热情，出色完成了你的工作，这一点是是值得肯定的；学习上你很用用功，但你也有不足之处：不善好问，有点内向，与他人沟通太少。
4你在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！.这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，为什么不多读读课外书籍，吸取更多的营养，在无边的知识的海洋中品尝成功的乐趣呢？
5你对班集体有满腔的热情，有正义感，你严于律己，生怕自己落后了。你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。学习切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大学的门会为你而开的。你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研；积极参加有益的体育活动；有较强的集体荣誉感；班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，你的学习成绩必将会有一个大的飞跃的。老师对你随时都抱以最大的期望，希望你能锻炼自己的能力，做一个全面发展的好学生！
6你多才多艺，热爱班集体，乐意为班级对一点事情，你也为班级获得了荣誉；学习上你也能做到刻苦，但学习效率不高，成绩提高的不快；做事做得很好，但有点拖拉，或许有点懒，.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，你知道吗？.学习如驾车登山，不进则退，你之所以在学习上不像我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断地进行积累，能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！
7聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅、用这几个词来刻画你再恰当不过了，在老师心中你是一个非常可爱的传统女孩。你有优秀的思维素质，学习上你努力、执着、向上。良好的学习习惯是你成绩优秀的保证。你待人谦和，不骄不躁，不激进，不与人争锋，在当今由为可贵。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。老师真诚地希望你努力开拓学习的深度和广度，高二能有更大的突破。
8你为人诚实，思想纯朴，心地善良，处事稳重，与同学之间关系融洽，待人接物春风扑面。平时你总是默默无闻地做事，是一个懂事、有爱心的好学生。你有较好的学习习惯，但要注意学习方法，多思善问，树立信心。在学习中，尤其要勤动脑筋，注意平时的训练，日积月累；对学过的知识要及时消化，要有恒心和毅力，多向成绩优秀的同学请教，吸取他们学习的精华。我想在学习上你现在亟待解决的是调整学习方法，从基础抓起，多思善问，善问者跨越高山，不问者迷路平原，定出切合实际的目标，脚踏实地。不管路途多么遥远，只要能够坚持到底，最后你一定会有可喜的收获的。
第18篇：《教师怎样解决课堂教学问题》心得体会
《教师怎样解决课堂教学问题》心得体
会
问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。教学问题解决是以教学问题为研究对象的，它可以培养学生的主动性和解决问题的能力，可以提高学生的创造性思维和应用的意识。教师解决课堂教学问题关键点在于学生。
（一） 师生间的彼此成长与彼此成就。
作者通过列举《小石谭记》的教学片段和情境，提出了师生关系，“尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是应该相互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现在强调了一个方面，忽视了另一个方面：教师对学生是热爱有余，尊重不足，伤害学生事件时有发生；而学生对教师是尊重有余，热爱不足，学生对老师进而远之。
（二） 充分信任学生。
每个人都有一颗成为好人的心，所以对于学生，要坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感到和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。
（三） 移情换位理解学生。
通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站在孩子的角度以后，我们将获得对学生的新认识，就可以更好的理解学生。
（四） 给学生以智力挑战的学习任务。
通过举例了《学生为什么喜欢玩游戏》和《扇形》的教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给学生充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节的设计上，也要重视层次的提高，让学生能够通过自己动脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学，应该注意发挥课堂教学中教师调控的作用。教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用，是能否提高课堂教学有效性的重要保证。
教师在教学活动中要勤于巡视，利用操作中的独特资源；乐于倾听，利用交流中的冲突资源；关注学生的发展，不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源。而合作学习主要是加强生生之间的交流，但师生之间的交流也不容忽视。课堂教学是动态生成的过程，在合作学习中由于强调学生的主体作用，往往会忽视教师在教学活动中的主导作用。试想，在合作学习中随时都会有意外问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，就会阻碍合作学习的顺利开展。要使小组学习讨论有成效，教师除了抓住时机组织外，还必须参与到学生中去，置身于小组学习中，仔细观察，及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与度，及时获取学生信息，在内容、时间、情绪等方面加以调控。教师还应面向全体，相机引导，针对班级、小组的具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导，充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时，在合作学习中创设热烈的气氛和积极的情绪，鼓励学生的求异思维，让学生有一个和谐的思维表述氛围。
第19篇：《教师怎样解决课堂教学问题》心得体会
问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。教学问题解决是以教学问题为研究对象的，它可以培养学生的主动性和解决问题的能力，可以提高学生的创造性思维和应用的意识。教师解决课堂教学问题关键点在于学生。
（一） 师生间的彼此成长与彼此成就。
作者通过列举《小石谭记》的教学片段和情境，提出了师生关系，“尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是应该相互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现在强调了一个方面，忽视了另一个方面：教师对学生是热爱有余，尊重不足，伤害学生事件时有发生；而学生对教师是尊重有余，热爱不足，学生对老师进而远之。
（二） 充分信任学生。
每个人都有一颗成为好人的心，所以对于学生，要坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感到和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。
（三） 移情换位理解学生。
通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站在孩子的角度以后，我们将获得对学生的新认识，就可以更好的理解学生。
（四） 给学生以智力挑战的学习任务。
通过举例了《学生为什么喜欢玩游戏》和《扇形》的教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给学生充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节的设计上，也要重视层次的提高，让学生能够通过自己动脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学，应该注意发挥课堂教学中教师调控的作用。教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用，是能否提高课堂教学有效性的重要保证。
教师在教学活动中要勤于巡视，利用操作中的独特资源；乐于倾听，利用交流中的冲突资源；关注学生的发展，不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源。而合作学习主要是加强生生之间的交流，但师生之间的交流也不容忽视。课堂教学是动态生成的过程，在合作学习中由于强调学生的主体作用，往往会忽视教师在教学活动中的主导作用。试想，在合作学习中随时都会有意外问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，就会阻碍合作学习的顺利开展。要使小组学习讨论有成效，教师除了抓住时机组织外，还必须参与到学生中去，置身于小组学习中，仔细观察，及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与度，及时获取学生信息，在内容、时间、情绪等方面加以调控。教师还应面向全体，相机引导，针对班级、小组的具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导，充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时，在合作学习中创设热烈的气氛和积极的情绪，鼓励学生的求异思维，让学生有一个和谐的思维表述氛围。
第20篇：音乐教师课堂教学能力培训心得体会
音乐教师课堂教学能力培训心得体会
11月6日—11月10日有幸参加2017年中小学音乐教师课堂教学能力提高班培训，这次培训让我留下了深刻印象。此次培训通过专家讲座，课堂观摩，还有本省专家及同仁老师们的面对面观点交流，经验分享，使我在我的课堂教学，科研等等方面都是受益匪浅。
几天的培训，我们有幸聆听了安吉实验中学胡萍老师的《音乐欣赏教学琐谈》，观摩了建兰中学金蕾老师的《场景音乐》,观摩了长阳小学张懿老师的《幸福拍手歌》林丹老师的《美丽的黄昏》林琼老师的《新体系音乐教学的实践与思考》，浙江省教研员杜宏斌《围绕音乐素养构建生本课堂》，浙江外国语学院李波教授的《中小学乐队编配基础与实践》，浙江音乐学院张泽艺教授的《音乐风格与体裁》。无论是讲座还是授课，都让人耳目一新，让我感受到了一个全新的教学舞台。老师们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高品质的\"文化大餐\"。尤其是听了胡萍老师的《音乐欣赏教学琐谈》、杜宏斌教研员的《围绕音乐素养构建生本课堂》及张泽艺教授的《音乐风格与体裁》，令我们受到一次教育的洗礼，精神的震撼。张老师的语言幽默、诙谐、生动，从他的举手投足中让我们感受到他朴素的人格魅力和务实的工作作风,听他们讲座真的是一种精神享受。
通过这次培训我有几点体会：首先，这次小学音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上方法与技巧上都得到了很大的认识和提高。其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就的，而是经过长期的磨练，在反思中不断的成长起来的。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变以往的思想，勇于创新，对学生的艺术教育方面做出自己应做的贡献。最后，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，按照老师的所讲的方法进行教学，贯彻好学习中学到的宝贵知识，同时不断创新，使我的音乐教学又上一个新的台阶。
这次培训让我受益匪浅，感谢为我们提供这么好的学习空间，感谢浙江音乐学院为我们提供这么难得的学习机会，通过这次培训，是我提高了认识，理清了思路，对我今后的教学水平将起到很大的推动作用。让\"差距\"成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
