推荐第1篇：一对好朋友教学设计
《一对好朋友》教学设计
十堰市广东路小学
贾妤
一、教材分析: 《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为3/4拍后改成2/4拍,徽调式,一段体结构。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼,节奏紧凑,且简单易懂,并深入了农村生活。作为农村的孩子,家禽类的动物并不陌生,贴近了学生的生活。我们要用贴近儿童心理的教学内容,新鲜多变的教学形式,带领学生走进音乐天地。同时,让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。
匈牙利音乐教育家柯达伊认为:儿童教材的来源之一,是真正的儿童游戏和儿歌,及喜好小动物的天性。本课的教学设计主要就是通过有趣的游戏,生动的儿歌,形象的影视(动画片),抓住学生喜欢小动物的天性,将歌曲教学、即兴创作等内容有机地融合在一起,使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩,体验到音乐学习的快乐。
二、教学目的:
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》,开发学生对音乐的感知力,体验音乐的美感,同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动,引导学生体会到同学间合作的快乐,提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、鼓励学生发挥想象力,用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏,同时体会相互合作的乐趣。
三、教学准备: 多媒体课件、动物头饰、VCD 准备乐曲:《找朋友》、《绕圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉钩钩》等
四、教学过程:
一、创设环境,铺垫主题。
1、教师把教室布置成动物王国的活动场景。
(师)今天,我们各位小朋友一起来到了动物王国,心情是不是很开心啊?(多媒体出示《动物王国》的图片并播放《动物狂欢节》的音乐) 你们听——动物们好象在过节日,这么热闹!我们也去吧!挑好头饰充当动物,找好伙伴一起去吧。(学生自由挑选头饰,教师也挑选大象头饰戴上)
2、游戏《找朋友》
鼓励学生自由地随着音乐找朋友,并结伴坐下。
3、音乐律动《绕圈圈》——复习二拍子
两个好朋友在一起是不是也很开心?咱们一起来跳舞吧!
二、新授歌曲,激发情绪。
1、欣赏引入,铺垫情绪。
欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。
大象:小动物们,大家好!今天,我们一起在草地上过节日,真的很开心!为了表示我的开心,我特地准备了一张VCD请大家欣赏!你们看,有一对好朋友在一起开心的跳起舞来!真开心啊,真是一对好朋友! (抓住小学生喜欢看动画片的特性,以卡通动画替代说教,并体验歌曲情绪铺垫。)
2、初听歌曲《一对好朋友》
大象:今天还有一对好朋友也来参加我们的活动。一个是放牛的小伢伢,另一位是放鸭的小妞妞。这对好朋友给我们带来了一个节目! (出示小伢伢和小妞妞的玩偶,初听歌曲《一对好朋友》,培养学生对音乐的初步感受。)
3、揭 题。
鼓励学生给歌曲起名字。
(大胆放手让学生参与想象,培养学生的自信心和创造意识) 师:小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字,想请小朋友们给起个歌名。——《一对好朋友》。
那们好朋友之间应该怎样?(团结友爱,互帮互助等等)鼓励学生建立良好的同学间友谊,并知道友谊重在保持。
4、游戏《拉钩钩》
(巩固友谊,体会找到好朋友后的喜悦之情。) 现在同你的好朋友一起拉钩钩,对我们的友谊来一个承诺吧! 集体表演唱律动《拉钩钩》。
5、复听歌曲并小声哼唱。
鼓励学生可以随着音乐节奏拍手或摇晃身体来体会音乐的节奏。
6、演唱歌曲。要求学生富有表情地演唱全曲。(体会与好朋友在一起的情绪。)
三、创编创作,体验乐趣。
1、激发学生创编的愿望。
小伢伢和小妞妞是一对好朋友,我们这里也有许多对好朋友。你们看,小鸡和小鸭、小狗和小猪等都手拉手进教室,手拉手坐在一起。我们也来学学小伢伢和小妞妞,来编一编
推荐第2篇：一对好搭档
一对好搭档
----记重庆市XX区公安局XX分局XX
派出所所长XXX、政治教导员XXXX分局XX派出所是一个拥有辖区人口5万人，而警力只有XX人的城区派出所（警力仅为辖区人口的万分之二点四），在200X年各项公安工作中却取得丰硕成果：破获各类刑事案案件XX起，摧毁犯罪团伙XX个XX人，刑事拘留XX人；查处治安案件XXX起
，治安处罚XX人；在分局组织的年终综合考评中荣获城区组第一名并荣立集体三等功，两名民警分别在“夏季侦破战役”和执行重要警卫保卫任务中被评为区级先进个人受到区局嘉奖，一名民警被分局评为“破案能手”。他们取得这样的成绩是所长XXX、政治教导员XXX，带领全所民警辛勤工作、努力奋斗的结果。
在200X年6月4日那个阳光灿烂的日子，30岁的XXX、38岁的XXX分别被XX管委会任命为XX派出所所长、政治教导员，从此两位往常于公于私都接触不同的同事，绑在了同一辆“战车”上，成为了名符其实的战友。任命大会刚刚一结束，在党工委办公大楼前的大理石梯上，两人的手紧紧的握在了一起，他们异口同声地说了一句：“合作愉快！”。第二天上午8点，他俩又不约而同地跨进了双牌路2号----XX派出所的大门，开始了生死与共的搭档生涯。
XX派出所是一个新兴的城区派出所，其辖区地处长江北岸、万州主城区的西南部，面积9.9平方公里。以前这里主要是城郊结合部为主，近几年，随着三峡库区移民开发建设步阀的加快，数万移民落户辖区，一系列移民城市配套工程迅速矗立起来，这里紧邻万州飞机场、火车站、万渝高速公路以及红溪沟、鞍子坝两个长江万州段主要的客货运码头，是名符其实的万州水、陆、空交通枢纽，因此，辖区内的交通十分便捷。随着万州主城区的移民扩张，XX地区速迅发展，社会治安状况也随之日趋复杂。
XXX和XXX到任之前，他们都听说过“对方好处与不好处”的议论，甚至还听到过“看他俩谁斗得过谁”的传闻。然而，一年半的时间过去了，他们却以默契的配合、娇人的业绩和优良的队伍建设成绩，对当初的各种议论、猜疑和担心，作出了有力的回答。
到任之后不久，他俩相约在辖区搞了近两周的社会、治安情况调查，然后叫来副所长任伟，三个人聚在一起，开了第一次工作会和民主生活，会上任伟就他在XX派出所工作了十余年对社会及治安情况的认识，向两位所领导作了工作汇报，接着三人经过半天的研究，达成了三点共识：一是研究制订了辖区“两线两边两手”的“三两”警务工作思路。“两线”即辖区治安以“沙龙路”、“王牌路”两条线为重点；“两边”即认真做好企事业单位、各类商贸市场周边和文化单位、校园周边治安管理工作；“两手”即在“两线两边”的工作中必须贯彻一手抓治安防范、一手抓严厉打击的工作方针。二是统一了“树立正确权力观，反对内耗”的思想认识。他们通过纵横对比分析，得出了目前派出所面临警力不足和“工作环境、执法环境、生存环境”都不太理想的结论，认为：在这样的情况下，如果所内尤其是所领导之间再产生内耗的话，我们这支队伍就会警心涣散、丧失战斗力，如果这样情况出现，那么受益的只能是危害社会治安的违法犯罪分子，受损的是“公安机关的形象”和社会治安，最终是人民群众没有安全感、百姓遭秧。三人一致认为，民警的执法权、所领导的领导权都是党和人民赋予的，我们必须精诚团结，我们的这支队伍才可能出凝聚力、战斗力。因此，提出了“班子成员”厉行“分工不家”和“既当指挥员又当战斗员”的工作原则，并以此作为凝聚全所警心、提升全所战斗力的源动力。三是提出了“树良好所风，促业务工作”和业务工作、队伍建设“两套锣鼓一起打，两项工作一起抓”的队伍建设思路。
抓说干就干，他们首先以沙龙路、王牌路两条东西走向、大致平行的街道建立了两个“警区”，分别指定由XXX教导员和任伟副所长各带一名民警负责这两个警区治安，然而仅仅四名民警要解决如此大面积的治安问题是远远不够的，恰好此时区综治委作出了一个对他们来说无疑是一场“及时雨”的重要决定：由区财政负责基本经费、统招协警员，分配到各分局各派出所出开展协警工作，于是，他们又增加了XX名协警员，这XX名协警员刚刚一到位，他们立即选择了两条街道的袁家墩、搭马桥两个“治安中心”部位建起了两个社区警务室，两个社区警务室工作人员在四名民警的带领下，分班昼夜组织开展治安巡逻、调解治安纠纷、协破协查刑事、治安案件，民警进社区实现了警民的“零距离”接触，为稳定这两条重点线上的社会治安发挥了重要的作用，为帮助移民的尽早实现安居乐业做出了积极贡献。200X年警区共组织开展治安巡逻XXX次，出动力量XXX人次，调解治安纠纷起，抓获各类违法犯罪人员XX名，协破刑事案件XX起，治安案件XX起。
XX辖区也是万州企事业单位和文化教育单位比较集中的地区之一，有海康集团等72家国有、集体和私营企业，有三
峡学院、三峡博物馆等12家文化单位，以及望江渡假村等3个区级重点旅游景点，还有与移民新城建设配套新建的宏远综合批发市场、三峡疏菜批发市场等9家大中型的综合和专业性批发市场。他们认为这更是辖区的重点治安部位。今年，他们先后在拥有一万多名师生的三峡学院、日均人员流量数万人的宏远综合批发和“鱼霸”、“菜霸”等活动突出的三峡蔬菜批发市场组
织开展了“周边治安整治”专项斗争，摧毁各类犯罪团伙XX个XX人，并治安处罚了一批违反治安管理的人员，有力地确保了这些重点部位的治安稳定，大大提升了辖区的治安质量，企事业单位、商贸市场、校园周边的治安秩序明显好转。
200X年XX派出所不仅在基础防范取得了好的成绩，而且，一年多来，他们按照上级的指示，紧紧抓住现实的犯罪案件不松手，在辖区始终保持了“严打”的高压态势。在市局组织的“夏季侦破战役”中，分局下达XX派出所的打击指标为X人，而他们实际完成了XX人的打击任务，超额100完成了打击任务。3月初的一个晚上，XXX所长带领4名民警和协警员在王牌路巡逻时，现场抓获两名敲诈勒索的犯罪分子，经当夜突审和连续蹲点守候，又抓获XX名违法犯罪分子（其中刑拘7人）。身为XXX教导员身先士卒、发挥表率作用，将政治思想工作做到严打第一线，6月中下旬三次带领民警，赶往湖北利川少数民族地区，抓获作案人8名，打击处理X人。他们在办案中，严把质量关，“夏季侦破战役”XX名人犯的打击材料没有一次一份被检察机关退查的。
一年多来，XX派出所的业务工作之所以能够取得娇人成绩的同时，与XXX、XXX联手狠抓队伍建设是密不可分的。他们较好的贯彻了他们提出的队伍建设思路。队伍建设从“培养和树立良好所风”开始，坚持“以人为本”以解决民警最关心、最具体的困难为切入点。在这方面他们主要抓了三件事：一是抓制度建设。有一件事让XXX至今记忆犹新：他刚到到派出所时，最担心的事是，过去长期干治安业务工作，现在组织上让其作政工工作，他对自己能否做好这一工作十分担心，一天，XXX所长到他办公室，将他以前在红光派出所当教导员时制订、积累的“派出所政治工作制度”、“派出所民警奖惩及考核办法”等政工资料放在他的案头，这件事使他认识“XXX”的确是个“好搭档”。随后，他与小东及全所民警一起研究制订了“派出所民警工作岗位职责”、“派出所目标考核办法”以及“民警工作奖惩办法”，坚持以制度管人管事。在XX派出所的制度建设中有一个不成文的规定，所领导长期坚持“见荣誉就让”，这一作法深得民警的好感与好评。今年，所里在“夏季严打战役”中取得了较好的成绩，区局和分局奖励了4500元奖金，这些奖金，所领导一个子也没要，全部分配给了民警们。二是以抓“小食堂”建设为重点开展了“五小”建设。以前XX派出所民警有一“怕”，即上班怕时近中午时分，因为派出所民警的住家一般都所里比较远，一到中午“吃饭”就成了一个大问题，于是，吃方便的有之，今天我请你、明天你请我的也有之，这一问题严重影响了民警们的工作情绪和生活秩序。小东跟XXX到任不久跟大家伙一商良，就着手建“小食堂”，不到10天的时间，“小食堂”建起来了，从此“午餐食无定所”的历史结束了，民警们每天中午其乐融融地在一起享用午餐，当然，边吃饭边讨论研究工作也常有的事。同时，所里还根据实际出发，建起了小图书室、小浴室、小健身房（健身器材是所领导私人捐的）。“五小工程”建设，极大地增进了派出所这个战斗集体的凝聚力。三是抓科技强警。与时代的发展相比，公安工作的科技含量明显不高，为了改善这一状况，小东和XXX一方面想方设法购置了三台新电脑，另一方面，带领全所民警轮流去沙龙路安达计算机培训学校参加了技术培训，同时，XX派出所辖区地域较宽，为民警适应工作需要，所里还新添置了两台“奥托”警车，极大的方便了民警的接处警工作。“以人为本”的队伍管理方式，极大地促进民警工作积极性的提高，促进了民警在工作上“比学赶帮超”的良性工作机制的形成。
推荐第3篇：一对好朋友的教学反思
《一对好朋友》的教学反思
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应该作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小丫丫和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。歌曲“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。
为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，我精心设计了很多活动。在《一对好朋友》学唱的环节中，我设计了五个教学环节：激趣导入——初步感受——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层用动画导入法，首先听歌曲《找朋友》，学生找到自己的好朋友后坐好，接下来欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》的动画，激发学生对音乐的兴趣，并感受2/4拍歌曲的节奏；第二层学生多次聆听《一对好朋友》，在审美体验中记忆音乐，为歌曲的学习做铺垫；第三层用多种形式学唱歌词，听、唱结合巩固记忆，第四层感受音乐意境和歌词的内涵，加深对音乐的体验，让学生自主选择合适的声音或方式表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，使学生通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
这一节课下来，基本达到了既定的教学目标，学生能够完整地表演歌曲《一对好朋友》，歌曲的节奏难点也基本掌握。在课程环节的安排上也比较清楚，过度自然，重难点突出。本节课也有很多不足的地方，上完课我自己对整节课进行了回顾与反思，有待改进之处：
1、学生对前倚音的加入掌握不准，不能体现歌曲所要表现的效果，应该让学生多接触这样的练习，培养学生的音准及节奏感；
2、由于听课的教师多，学生的表现不是很好，师生互动的效果也不理想，应该培养学生的心理素质，锻炼学生的表演能力；
3、虽然课堂气氛活跃，学生的学习兴趣很浓，但是学生不能够集中精力学习歌曲，以至于创编活动临时取消了，这也是我自身经验不足导致的，在教学过程中应该做到有放有收；
4、要锻炼解决课堂突发事件的能力，只有这样我才能够更好的驾驭课堂，能够让不同层次的学生都有所收获，那才是一节成功的课。
最重要的是教师应该及时更新教学理念，与时俱进，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”；从而使学生的主体地位得到了真正的体现。音乐教学要体现“润物细无声”式的潜效应，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，使学生终身受用。
推荐第4篇：一对好朋友的教学反思
《一对好朋友》的教学反思
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应该作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小丫丫和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。歌曲“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。
为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，我精心设计了很多活动。在《一对好朋友》学唱的环节中，我设计了五个教学环节：激趣导入——初步感受——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层用动画导入法，首先听歌曲《找朋友》，学生找到自己的好朋友后坐好，接下来欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》的动画，激发学生对音乐的兴趣，并感受2/4拍歌曲的节奏；第二层学生多次聆听《一对好朋友》，在审美体验中记忆音乐，为歌曲的学习做铺垫；第三层用多种形式学唱歌词，听、唱结合巩固记忆，第四层感受音乐意境和歌词的内涵，加深对音乐的体验，让学生自主选择合适的声音或方式表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，使学生通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
这一节课下来，基本达到了既定的教学目标，学生能够完整地表演歌曲《一对好朋友》，歌曲的节奏难点
也基本掌握。在课程环节的安排上也比较清楚，过度自
然，重难点突出。本节课也有很多不足的地方，上完课
我自己对整节课进行了回顾与反思，有待改进之处：
1、学生对前倚音的加入掌握不准，不能体现歌曲所要
表现的效果，应该让学生多接触这样的练习，培养学生
的音准及节奏感；
2、由于听课的教师多，学生的表现不是很好，师生互
动的效果也不理想，应该培养学生的心理素质，锻炼学
生的表演能力；
3、虽然课堂气氛活跃，学生的学习兴趣很浓，但是学
生不能够集中精力学习歌曲，以至于创编活动临时取消
了，这也是我自身经验不足导致的，在教学过程中应该
做到有放有收；
4、要锻炼解决课堂突发事件的能力，只有这样我才能
够更好的驾驭课堂，能够让不同层次的学生都有所收
获，那才是一节成功的课。
最重要的是教师应该及时更新教学理念，与时俱进，
改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要
学”；从而使学生的主体地位得到了真正的体现。音乐
教学要体现“润物细无声”式的潜效应，授人以“鱼”，
不如授人以“渔”，使学生终身受用。
推荐第5篇：《一双和一对》教学反思
数学活动《一双和一对》，主要是学习按物体的特征，将相同的物品配对;同时帮助幼儿理解一双和一对的概念，并能流利的说出“一双XX”或“一对XX”的句子。
一、在活动之前，我收集了很多成双成对的物品，如袜子、筷子、手套、耳环、婴儿鞋子、袖套、动物图片(如蝴蝶图片、蜻蜓、)等让孩子能直观的理解“双和对”的含义。
二、在此基础上我又让孩子找一找自己身上或同伴身上有什么是成双成对的，孩子们很快的说出“一双小手、一双眼睛、一对耳朵、一对鼻孔等”。有的孩子小眼睛也很灵，发现了同伴头上有一对漂亮的发夹，衣服上有一对小熊等。通过此环节进一步的让孩子理解了活动的意义，也增进了孩子对活动的兴趣。
三、游戏环节“找朋友”。我把准备好的物品分发给每位幼儿，幼儿各自拿着物品或图片念儿歌：“找呀找呀找朋友，谁是我的好朋友。看一看，比一比，找到我的好朋友,找到好朋友的小朋友手拉手站在一起相互观察手中的物品是否一样，然后老师来验证结果。通过游戏发现孩子掌握的还不错，就是个别幼儿找错了朋友，没有理解具体的意义，对于这部分幼儿要在进行个别的指导。
四、幼儿操作。通过以上活动，在进一步的巩固。幼儿在操作的过程中教师巡回指导，发现孩子实地操作和先前的活动还是有差异的，部分孩子在操作过程中出现了配对混乱，或是粘贴相反，或是大小不一等等。
基于此情况，在接下来的活动中我又进行了活动《鞋子大比拼》，进一步的巩固“一双和一对”的概念，通过比赛孩子们即对知识有了新的理解，又锻炼了孩子的动手能力和分辨能力。
每一个活动总会有得于失，在得中总结经验，在失中找遗憾找总结，致使下次活动更得心应手。
推荐第6篇：音乐《一对好朋友》教学反思
一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难点，教师也比以往上相似的基础乐理我系们崴桑惭У每模翁没购芑钤尽Ｎ揖醯米钪匾氖钦饨诳胃菅肀叩幕疃铀亲钍煜?/font>简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通，在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容
易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
1、创设情境，激发情感
情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色，激发学生热爱春天的情感。学生对学习内容产生强烈的兴趣，自发调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来，从而用心去感受和体验音乐。
2、以听觉为主线，反复聆听
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，教师精心设计了五个教学环节：导入——初听——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。
3、设计音乐活动，积极参与
音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐游戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。本课中，教师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立刻活跃起来，他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为歌曲伴奏。在此后的合作表演中，学生有的唱，有的跳，有的伴奏，每个人都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
4、师生互动，共同体验
教学活动是师生的共同活动，教师与学生之间教与学的积极定势是取得良好教学效果的前提。新课程提出通过师生互动改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。教师在教学过程中以灵活多样的教学形式，创设充满音乐美感，利于学习的课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入角色，投入到学习音乐的情境中。本课教学中，教师时而与学生翩翩起舞，时而为学生出谋划策。当学生遇到困难时，教师不断给予鼓励和帮助；当学生取得成功时，教师也为之兴奋不已。在教学过程中教师始终以一个参与者、指导者的身份与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这堂课也有很多不好的地方，比如，在用自己的“乐器”为歌曲伴奏时，一年级的孩子更多的是专注于手上的动作，而忽略耳边的音乐，这样容易造成节奏乱的局面，课堂的纪律也很难把握，以后要引导学生多关注音乐。
推荐第7篇：一年级音乐《一对好朋友》教学设计
一年级音乐《一对好朋友》教学设计
横街镇中心小学 屠霁萍
教材分析：
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为3/4拍后改成2/4拍，徽调式，一段体结构。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。
匈牙利音乐教育家柯达伊认为：儿童教材的来源之一，是真正的儿童游戏和儿歌，及喜好小动物的天性。本课的教学设计主要就是通过有趣的游戏，生动的儿歌，形象的影视（动画片），抓住学生喜欢小动物的天性，将歌曲教学、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐。 教学目的：
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时体会相互合作的乐趣。教学准备： 多媒体课件、动物头饰、VCD 准备乐曲：《找朋友》、《绕圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉钩钩》等 教学过程：
一、创设环境，铺垫主题。
1、教师把教室布置成动物王国的活动场景。
（师）今天，我们各位小朋友一起来到了动物王国，心情是不是很开心啊？（多媒体出示《动物王国》的图片并播放《动物狂欢节》的音乐）
你们听——动物们好象在过节日，这么热闹！我们也去吧！挑好头饰充当动物，找好伙伴一起去吧。（学生自由挑选头饰，教师也挑选大象头饰戴上）
2、游戏《找朋友》鼓励学生自由地随着音乐找朋友，并结伴坐下。
3、音乐律动《绕圈圈》——复习二拍子
两个好朋友在一起是不是也很开心？咱们一起来跳舞吧！
二、新授歌曲，激发情绪。
1、欣赏引入，铺垫情绪。
欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。
大象：小动物们，大家好！今天，我们一起在草地上过节日，真的很开心！为了表示我的开心，我特地准备了一张VCD请大家欣赏！你们看，有一对好朋友在一起开心的跳起舞来！真开心啊，真是一对好朋友！
（抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，并体验歌曲情绪铺垫。）
2、初听歌曲《一对好朋友》
大象：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动。一个是放牛的小伢伢，另一位是放鸭的小妞妞。这对好朋友给我们带来了一个节目！
（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受。）
3、揭 题。鼓励学生给歌曲起名字。（大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识）
师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个歌名。——《一对好朋友》。
那们好朋友之间应该怎样？（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友谊，并知道友谊重在保持。
4、游戏《拉钩钩》
（巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。）
现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺吧！ 集体表演唱律动《拉钩钩》。
5、复听歌曲并小声哼唱。
鼓励学生可以随着音乐节奏拍手或摇晃身体来体会音乐的节奏。
6、演唱歌曲。
要求学生富有表情地演唱全曲。（体会与好朋友在一起的情绪。）
三、创编创作，体验乐趣。
1、激发学生创编的愿望。小伢伢和小妞妞是一对好朋友，我们这里也有许多对好朋友。你们看，小鸡和小鸭、小狗和小猪等都手拉手进教室，手拉手坐在一起。我们也来学学小伢伢和小妞妞，来编一编、唱一唱、演一演吧！
要求学生有组织的一对对结伴练习。
2、学生分组进行创编歌词或为歌曲创编舞蹈或创编故事。
3、作品展示，体验成功的乐趣。
让学生表演唱自己创编的歌曲；演自己创编的舞蹈；演自己创编的故事。
4、学生自由发表自己的评价，教师表示赞扬及肯定。
四、小结。
小动物们都很聪明，把与自己的小动物朋友的歌曲创编的非常好！真是能文能武啊！那我们应该怎样的友好相处呢？（学生随意回答）
教师小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。
（学生自由地手拉手随着音乐出活动室
推荐第8篇：小学音乐《一对好朋友》教学反思
《一对好朋友》教学反思
在歌曲《一对好朋友》这节音乐课中，我尽量根据二年级学生的特点，在导入的时候让学生欣赏了他们熟悉的歌曲《找朋友》从而调动他们的积极性，进而
引入到新课教学。在歌唱的过程中，抓住了重点和难点的教学，学生掌握比较好，附点四分音符和倚音的演唱都比较正确，歌曲的表现性也不错。
在歌曲教学过程中注重了对学生的德育，人和人之间要和睦相处，人和动物也是好朋友，也要和睦相处。
一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难点，教师也比以往上相似的基础乐理课要上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
这堂课也有很多不好的地方，比如，在组织学生拍手为歌曲伴奏时，二年级的孩子更多的是专注于手上的动作，而忽略耳边的音乐，这样容易造成节奏乱的局面，课堂的纪律也很难把握，以后要引导学生多关注音乐。
推荐第9篇：《一对事物一首诗》教学设计
【设计理念】
儿童诗真有趣，小鸟和飞机，花和蝴蝶……把两个事物放在一起，就能写出一首好玩的诗，本节课让孩子走近儿童诗，喜欢儿童诗，并创编儿童诗。
【教学内容】《小鸟》《萤火虫》《花和蝴蝶》《蓝天和海》
【教学目标】
1、体会儿童诗丰富的想象力，感受儿童诗的童趣，体会一对事物一首诗的特点。
2、理解一对事物一首诗的一些创作方法，尝试创编儿童诗。
【教学重难点】
教学重点：体会儿童诗丰富的想象力，感受一对事物一首诗的童趣。
教学难点：理解一对事物一首诗的一些创作方法，尝试创编儿童诗。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、课前热身
1、师：孩子们，唐诗《春晓》一定熟记于心了吧！今天老师想让大家用另一种方式来展示这首诗，一起听，看你能跟着唱下来吗？(播放《春晓》)伴着优美动听的诗歌，学得可真快啊！古诗背完了，歌曲也唱了，现在跟我说一说你仿佛看到了什么？想象力不错！再考考大家！
2、出示几幅图形，考考学生的想象力。师：看了这个图形你想到了什么？生自由回答。
3、师小结：当你有一双会观察的眼睛，还有一对想象的翅膀，你就是一位小诗人了。今天就让我们来当一次小诗人，走进儿童诗，写写儿童诗。（板书：儿童诗）
二、学习诗歌 感受童趣
1、生自由朗读《小鸟》、《萤火虫》、《海水》。
2、小组交流这些儿童诗的趣味性，找找这首诗中的一对事物，并说说它们之间发生了什么故事。
师：你喜欢这首诗吗？为什么喜欢？哪儿有趣呢？
师：真有趣，他们居然说话了。（此处没有让孩子说这里运用了拟人手法，因为孩子已知道，已知的东西就不教了。）
师：为什么作者会把小鸟和飞机联系起来呢？（他们的外形特别相似，他们都会飞，成为两个相关联的事物。）
3、重读小诗，发现这类儿童诗写作特点：将有关联的事物拟人化，加入对话。
三、合作学习有新发现
1、生自由朗读《花和蝴蝶》、《蓝天和海》。
2、小组交流这两首诗的趣味性。
3、再读小诗，找一找这两首诗中的一对事物，比较发现这两首诗的相同点：都用了“…是…”的句式（比喻），还用“反复”的段落结构。
4、小结：两个相关联的事物在一起能成为一首诗，他们会说话，会发生一个小故事，多有趣啊！
四、想象拓展 创编诗歌
1、师：在我们的生活中，还有哪些是一对事物可以成为一首诗的呢？
生自由说。（如：喇叭和喇叭花，蘑菇和小伞，太阳和向日葵……）
2、生根据一对事物创编诗歌，小组交流。
3、生自由写诗。
4、边展示，边交流，边评改。
五、小结
今天，我们读了好几首诗，发现这些诗有一个共同点：一对事物可以成为一首诗，但可以用不同的写作方法来写。读这样的一群诗，大家会觉得很有趣，以后我们还可以用这种方法读一群文章。
六、板书设计
一对事物一首诗
相同点 一对事物一首诗
不同点 对话 比喻 联想
推荐第10篇：一对蝈蝈吹牛皮
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计
舒兰市第十一小学
张妍
一对蝈蝈吹牛皮
教学目标：
1、知识与技能：会认12个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。认识多音字“奔”。
2、过程与方法：分角色朗读课文，随文识字。
3、情感态度与价值观：感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。教学重点： 会认本课的12个生字。
教学难点： 理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 教具课件： 生词卡片、动物图片 预习设计：为什么吹牛皮的动物越来越大？
学生活动设计：开课伊始，创设情境来激发学生的兴趣，让学生在视觉、听觉中感悟。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 （5分）
同学们，今天老师给大家带来了新朋友，你们想知道它们的名字吗？（板书：蝈蝈）谁会读，读的不够准确，我们借助拼音再来拼读一次（guōguo第二个字要轻读并加上儿化音）它是怎么写的呢？（虫+国）因为蝈蝈是昆虫的一种，它和蛐蛐、蚂蚱一般大（做手势），它长的不但帅气，叫声还很好听呢？[播放蝈蝈叫声]（再板书：一对）一对蝈蝈是几只呢？是啊，老师给大家带来了两位朋友，我们一起来看看它们的照片吧！[出示图片]蝈蝈图片 咦！它们张大嘴巴，伸长胡须在干什么呀？让老师来听一听，哦原来它们在“吹牛皮”（板书） 1“吹”这个字谁会拼读，你们能做一个吹的动作吗？因为用到了嘴，所以它是“口字旁”，那么它又是怎么组成的呢？（口+欠）
2、“欠”这个字又念什么？（qian）该人家的不还就是“欠”，谁能给“欠”组个词（欠钱....）“吹”和“欠”我们都认识了，那“吹牛皮”又是什么意思呢？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不符合实际的话）那现在就让我们一起来看一看，他们是怎么吹牛皮的？
二、初读课文，了解内容，随文识字 （20分）
1、师范读课文 请同学们把书打到23页，听老师读课文，看谁听得最认真
2、学生自由读，圈生字
课文多有趣呀，同学们想不想自己读一读？那如果遇到不认识的字，应该怎么办呢？（拼音、同学、老师）对！老师就知道你们办法一定很多，所以我现在要交给你们两个任务：（1）请你把24页要求会认的字在课文中找到圈出来 （2）用自己喜欢的方式克服困难，把课文读通顺
3、指名读 已经有很多同学读完了，谁愿意读给大家听一听呢？好，其他同学做小评委，我们帮他改正。
4、评价指正 在你们的帮助下，他们找到了自己的不足，课文一定会读得更好。 （遇到课文中要认的字读不准，要从音形义上随机处理）
5、理解课文，随机识字 （1）学习“闲”和“碰” 现在老师就要验证一下刚才交给你们的任务完成的怎么样？谁来朗读第一句？在这一句里有几个要认的生字宝宝？汇报： 闲：xian拼读组词，它是什么结构的？有什么好办法来记住它？（门+木）碰：peng拼读，石字旁，做动作：你可以用手轻轻碰碰你的同桌。
（2）自由读2－7，学习“驴”和“鲸” 表现不错，我们继续往下读，边读边想，两只蝈蝈吹牛皮时都说了哪几种动物？（板书 鸟 鸡 狗 驴 虎 鲸鱼）重点：驴的读音，如何记住，马的橫做偏旁时变提。鲸：陆地上最大的动物，如何记住。我们来看一看图片（出示图片）我发现这些动物的个头怎么越来（越大）呀！这说明它们的牛皮越吹（越大）！那可想而知吹牛的声音也会越来（越大）。（预习落实） 是啊，你神气，我更神气；你声音大，我比你声音还要大！那该怎么读这段对话呢，同桌之间合作，一会读给大家听一听？
（3）指两组学生分角色读，随机评价，指导朗读（觉得读得怎么样，够不够神气，尤其是读动物时，要读的重一些，鲸鱼可是拉长点）
（4）它俩吹得正起劲时，又发生了什么事？指生读8－9，这里面有几个要认的字宝宝，你们找到了吗？（认读“伸：翘舌音，做一个伸的动作；捋：强调读音，做一个捋胡子的动作；须：页字旁，页表示头，三撇表示胡子。奔：多音字”）字认识字，我们一起来把这三个动作做一做，看看是怎样的，出示（动作）
（5）结果如何？齐读最后一句（10）板书——喂了鸡（喂的读音，表示动作，你喂过哪些小动物，练习说话）
三、巩固生字 （练习） （13分）
小蝈蝈的牛吹完了，我们的生字也学完了，你都学会了吗？（出示卡片）开火车读、男女生读
四、总结 （2分）
1、通过学习，我们对课文加深了理解，你们想对这两只蝈蝈说点什么吗？
2、在朗读的过程中我们感受到了幽默带给我们的愉悦，同时也明白不切实际的吹牛，最终会无法收场，甚至还搭上性命。所以我们一定要从中吸取教训，做一个诚实、实事求是的人。
板书设计：
一对蝈蝈吹牛皮
Qian chui xian lv lia shen xu 欠 吹 闲 驴 俩 伸 须
大蝈蝈
吹牛皮 喂了鸡（做人要实事求是）
二蝈蝈
第11篇：《湖滩上,有一对天鹅》教学设计
《湖滩上，有一对天鹅》教学设计
一、教材分析
本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首意境优雅的小诗。诗人以淡定的心境、清新的语言描绘了一幅人类与自然融融共处的和谐画面。蓝天、湖滩、天鹅、孩子……诗中不仅流动着一幅幅色彩明丽的画面，更流淌着一股股温馨可人的爱意。这淡淡的爱意与诗中的自然美景相伴相随，融为一体，传达出一种令人心醉的神韵。
本课是冀教版实验教科书三年级上册第三单元──“珍爱家园”文化主题中的一课。本单元包括《湖滩上，有一对天鹅》《“这条小鱼在乎！”》《特殊的葬礼》《狼和鹿》《会植树的鸟》六篇课文，还包括阅读链接《共有的家园》和一个综合学习。学习这一单元，是要培养学生尊重自然、热爱家园的一种生态意识，引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。本课作为“珍爱家园”文化主题中的开篇1课，旨在让学生体味真爱是一种情感，更是一种行为,行为不计大小，以此唤起学生对自然的尊重与热爱。教学设计力求尊重学生年龄特点、认知规律，以学生为中心展开。
“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年段阅读教学的重要目标。本课教学处于由低年段向中年段过渡时期，因此要在落实认读的基础上帮助学生逐步达
到目标要求，循序渐进，不可急于求成。
本课诗文虽短，但生字、多音字较多，对刚刚升入三年级的学生而言，认读还是有一定的难度。教学中采用多种方式引领学生读书、识字、学词，给足时间，落实认读。再者，诗歌语言凝炼、情感浓郁，对三年级的小学生来讲，理解诗意有一定的难度；体验情感更是教学的重点和难点。因此，采用以读代讲、边读边想，在反复朗读中慢慢品味，步步感悟的教学方法，营造师生之间、生生之间平等对话的轻松愉快的学习氛围，来帮助学生理解诗意，体会诗情。
二、教学目标
1.正确认读4个生字，会写田字格里的10个生字，理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思。
2.通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵。
3.有感情地朗诵并试着背诵诗歌。
三、教学准备
制作相关课件。
四、教学过程：
一、谈话导入
（一）大家见过天鹅吗？说说你见过的天鹅是什么样子的。
（脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。）
（调动学生已有生活经验，学生自然地走进文本。）
(二)播放课件，直观感受。（在学生描述的基础上相机出示课件，让所有学生进一步了解天鹅，在头脑中形成优美的画面。）
（三）今天，我们学习一片关于天鹅的诗歌──《湖滩上，有一对天鹅》。
教师板书课题，学生齐读。
（实际教学中教师边写学生边读也可，不刻意强调齐读。）
二、初读感知
湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文里怎么描述的，昨天已经预习过了，现在再熟悉一下。如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。
（一）自由读课文
大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文是用空一行分开的。 请几个同学读，其他同学认真听，如果听到有问题，请等她读完再帮她纠正好不好？ （学生分节读诗。）
（她把“饮水（第四声）的小河”读成了“饮水（第三声）”的小河了。）
我们平时都说饮水（第三声），这个字在这里读什么呢？ （饮水）（第四声）
这是怎么回事？老师用音序法查了字典，当这个字读饮（第四声）时，它的意思是给牲口喝水，也就是给动物喝水。老师这会口渴了，能不能说：老师，我带你饮水（第四声）去。能行吗？为什么？
（不行，认识饮水，读三声）
啊，人喝水是饮水，饮水（第四声）是指的—— （动物）
课文里饮水是给谁水喝。（天鹅）
你看，这单个的字我们不理解，把它放到课文里就理解了，前后练习起来读，就明白了，这就是练习上下文理解词语，你们已经会了，很好。那么这个小节还有什么问题吗？你说说看。
（他把“鸟窠”它读成了“鸟ge”）
一起读“鸟窠”，搭起“鸟窠”就是搭起什么呀？对，我听到了，就是鸟巢、鸟窝。
他有一个词读得特别准：踏着乐点。踏着什么？这个乐指什么？ （音乐） 接着读第五节。
你也读得很准。这个方格的格，当它在形容笑声的时候，它
读格格大家一起读 （格格）
还有这个词语“乐点”在这里读“乐（四声）”，你们看这些都是多音字，同一个字，在不同的词语里意思不同，读音也不同。我们祖国的语言文字多奇妙呀！
课文我们都会读了，课文那些带着生字词能读得对，读得响吗？请同学当小老师，如果读得对大家就跟着他们读一遍。 （出示生字词，指名读）吊着翩翩起舞鸟窠天鹅小盒衔着有线广播湖滩降落寻觅饮水）
三、解读
1.捕捉直觉，把握大意。
喜欢这首小诗吗？你从中知道了些什么？
（认读活动与感知课文同步，所以在认读的基础上要锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。对刚升入三年级的孩子要求不要过高，学生感受到天鹅很美，孩子喜欢天鹅，天鹅很快乐即可。） 2.潜心读书，品味感悟。
你是从诗中那些地方读懂的？找到有关段落、句子、词语，画下来，试着说说理由，体会着读一读。 （学生默读课文）
我看有的同学还拿起笔来，把自己找到的句子画下来，这是一种很好的读书方法。
（引导学生围绕感受点，逐段从文本中寻找依据，品味语言，深入理解。）
（我从“蓝天上飞着，一对雪白的天鹅；湖心里飘着，两片美丽的云朵。”）
从这里感受到什么？
（感受到天鹅美丽。）
美在哪？
（美在湖心里飘着两片美丽的白云。）
湖心里飘着的是真的白云吗？你说说。
（不是，是天鹅的影子）
（我觉得天上飘着雪一样白的天鹅，湖心里飘着她们美丽的影子。）
说的真好，天上飞着雪白雪白的鸟，那颜色多亮丽，多好看呀，云朵照到湖心里面，天鹅飞到哪儿，它的美丽的影子就跟着在湖心里飘到哪儿，多么美的一幅画。谁愿意把这句话读给大家听。 （学生自己试着体会读）
（指名读。）
读的真好！我们好像看到白天鹅飞过来了，他把天鹅读活了，真好。同学们，这天鹅在蓝天上自由自在飞翔，真美。那还能从哪些地方感受到天鹅的美丽呢？
（天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的
眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么?） 你觉得美在哪？
（天鹅跳着舞，摇动着很长很美丽的脖子，圆亮的眼睛一闪一闪的，很美丽）
你都看到天鹅跳舞的样子了。你觉得天鹅跳舞的姿态怎么啊？ （美）
诗当中用了一个词来形容，那叫什么—— （翩翩起舞）
哦，翩翩起舞，谁愿意读读这一小节。让我们再看看天鹅怎么跳舞的。请你来。 （指名读这一小节）
恩，已经感受到了，孩子们，天鹅跳舞的姿态也这么美。还有吗？
（云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落）
美在哪儿？说说看。 （在湖滩上降落）
它降落的姿态很美，是吗？还有别的看法吗？
（云朵正驮着天鹅，感觉天鹅在水里飞一样。天鹅衔着云朵，它关爱云朵。云朵在水里面，很像她们在飞。）
那云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵是什么样子的？你们想象到
了吗？是什么样子？
（天鹅的影子就像白云一样跟着她，她到哪里，影子就跟在哪里.天鹅的影子像白云一样跟着它，所以驮着它。 哦，你是说，云朵在湖里面，好像驮着天鹅飞翔是吗？还有不同的想法吗？
（天鹅在湖面上飞，倒映着天鹅的影子，天鹅的影子在天鹅身下，天鹅的影子就像云朵一样，天鹅衔着云朵，低下头看自己的影子，衔着云朵紧着不放。）
你真是个有心的孩子，他把天鹅在湖滩上降落的那一瞬间情景描述给我们，讲得那么清楚，真好。那谁愿意读读这小节，让我们看看天鹅是怎么降落的？
（云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。）
轻轻地在湖滩上降落，就已经很轻了，课文里说“轻轻地轻轻地”就更轻了，自己再试试，自己读读试试。别着急，先练一练，这样你会更出色。 （学生练读） （指名读）
这天鹅，轻盈中透着优雅，真好看。这天鹅，无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或是舞蹈，真的很美。孩子们看到这美丽的天鹅，喜欢天鹅吗？ （喜欢）
从哪儿看出来的？ （孩子格格地笑了）
孩子为什么这么开心？谁知道？
（因为天鹅很美丽，所以孩子们格格地笑了）
有道理，孩子们这么喜欢天鹅，她们为天鹅做了什么？ 用自己的话说说。
（给她们吊着饮水的小盒）（为它们搭起了有线广播） 哎呀，这搭有线广播不是一件简单的事。可能是在大人帮助下一起为天鹅搭起了有线广播。
你们现在指导为什么美丽的天鹅会踏着乐点翩翩起舞了吗？
（孩子们为天鹅做了很多事）
做了那么多的事，天鹅不仅姿态很美，心里面也美滋滋的呢。如果你们就是湖滩上的天鹅，看到孩子们搭起的新家，你会是什么心情？ (激动)(高兴) 师：那就让我们体会天鹅的心情再读读。 （学生带着感情朗读这一小节。）
同学们，可爱的孩子们啊喜欢这美丽的天鹅，为它做了许多的事情，天鹅很开心，还唱起了欢乐的歌儿。关爱天鹅的孩子们也非常开心，和天鹅一起分享着这份欢乐。
在此过程中教师适时点拨，进行朗读指导。
（本课取材真实而巧妙，语言自然而生动，不少文字妙笔生花、点石成金。但无论就文本体裁而言，还是就学生年龄特点而言，有些内容只能意会，一经解说，反而意境全无。此时，品滋咂味的朗读，由感情开启音韵，随之融入语气、声调之中，成为情与声和谐、完美的流动。让人体味到：真正能打动人心的情感，不仅仅是一种跃动，一种灵动，一种感动，也是可以看到的、听到的，甚至是可以触摸到的。朗读的指导与习练当是课上、课下的必务之事。指导学生的朗读，要在理解、感悟课文的过程中相机进行。因为朗读既是目的，又是理解与表达理解的手段。）
第12篇：一对多通信报告
苏州科技大学电子信息与智能实验中心
JAVA高级程序设计 大作业
－－一对多聊天程序设计
专业年级 班 级 学 号 姓 名 成 绩 任课教师
计算机科学与技术
2016年5月20日
一对多的聊天程序设计报告
1任务概述
编写一对多的聊天程序，程序由服务器和客户总原则两部分组成，服务器和客户端通过对象传送实现消息传递，两部分的交互方式如下：
(1)客户端发送命令：给服务器注册用户，服务器允许注册，则返回消息：，否则返回消息：；
(2)客户端发送命令：给服务器端进行登录，服务器如果允许登录，则返回消息：，否则返回消息：；
(3)客户端发送命令：给服务器端，服务器收到命令后返回消息：；
(4)服务器端向指定客户端发送命令：，如果meage命令中的from属性为空，则表示由服务器器发送的消息；
(5)客户端发送命令：给服务器进行注销登
－1－
录，服务器如果允许注销，则返回消息：，否则返回消息：；
请用以下方法之一实现：
(1)使用JAVA本身的序列化方法序列化命令对象；
(2)采用XML序列化命令对象；
(3)采用JSON序列化命令对象；
2 系统需求分析
（1）、该程序实现局域网内的聊天功能，包括服务器端程序和客户端程序两部分。
客户端程序：可连接到服务器，并将消息发送到服务器端和接受服务器端发送来的信息。
服务器端程序：负责发送接收和发送给客户的信息
功能如下：
连接：当客户端运行起来时客户客户端就连上了服务器端,当然首先要运行服务器，然后再运行客户端。
（2）、在客户端具备提示选项、注册、登录、聊天、退出系统主要功能。
提示选项功能：
－2－
为了明确用户做什么功能的操作而设置的提示选项模块。 注册系统功能需求：
如果选择的事注册模块，则完成用户的注册，如果注册成功，则 可以进入登录模块，系统并返回提示数据，注册失败也回返回响应的提示数据。
登陆系统功能需求：
如果选择的事登录模块，则用户进入登录功能，登录成功则向客户端返回登陆信息，同时在服务器端显示出来。建立与服务器的连接并登陆，能显示登陆错误信息。用户登陆成功，将保存其号码，以便下次登陆时，不必再输入而可以直接选择，显示登陆时间。因此必须要求后台管理系统能根据系统需求，动态的、准确的更新系统数据。
聊天管理功能需求：
如果选择的事聊天模块，则进入聊天功能。与好友聊天，实现一对一和多对多聊天；有信息提示，提示到来信息，转发给消息指定的用户。
退出功能需求：
如果选择的事退出模块或者是收到相应的退出消息，则聊天结束，服务器会发送响应的数据。
－3－
3 系统设计
我的思路是实现客户端与服务器端进行一对多的通信，这是一种最简单的聊天工具，也是对于一个初学者说是最容易理解的。但我们实际生活中的聊天模型不是这样的，例如：腾讯QQ聊天工具是把服务器作为一个中转站，一个客户端向服务器端发出请求申请连接，另一个客户端也向服务器端请求连接，一个客户端先把信息发送到服务器，然后服务器把信息转发给另一个客户端，如果把它做成和腾讯QQ差不多，那还是有一定难度的，那就必须要掌握多线程，其实多线程是一个难点。
我的思路如下：
实现客户端与服务器端的一对多通信，也就是客户端将对象发送给发送给服务器，服务器接收信息，然后服务器将回应对象发送给客户端，客户端接收， 就这样你一句我一句。你要写这个简单的聊天工具首先你首先要起一个窗口，客户端一个服务器端一个，在建立客户端与服务器的链接，运用socket和serversocket来编程，然后再对象输入输出流把客户端的信息发送给服务器端。
我建立了如下类：
－4－
主要用到的知识如下： 1） 线程
2） Java异常机制的处理
3） 网络编程中的socket和serversocket 4） 对象输入输出流 5） hashMap
4 系统实现
Command类：
public cla Command implements Serializable{ private Date sendDate;
public Date getSendDate() {
return sendDate; } public void setSendDate(Date sendDate) {
－5－
this.sendDate = sendDate; } Login类：
public cla Login extends Command { private String name; public String getName() {
return name; } public void setName(String name) {
this.name = name; } } Logout类：
public cla Logout extends Command { private String name;
public String getName() {
return name; }
public void setName(String name) {
this.name = name; }
} Meage类：
public cla Meage extends Command { private String from; private String to; private String meage; public String getFrom() {
return from; } public void setFrom(String from) {
this.from = from; } public String getTo() {
return to; } public void setTo(String to) {
this.to = to; } public String getMeage() {
return meage;
－6－
} public void setMeage(String meage) {
this.meage = meage; } Register类：
public cla Register extends Command{ private String name;
public String getName() {
return name; }
public void setName(String name) {
this.name = name; } Result类：
public cla Result extends Command{ private Command command; private String state;
public Result(Command command, String state) {
super();
this.command = command;
this.state = state; } public Command getCommand() {
return command; } public void setCommand(Command command) {
this.command = command; } public String getState() {
return state; } public void setState(String state) {
this.state = state; } Client类：
public cla Client { private static Command c; private static Result rs; public static void main(String[] args) throws Exception{
Socket socket = new Socket(\"127.0.0.1\",8888);
－7－
OutputStream os=socket.getOutputStream();
ObjectOutputStream oos=new ObjectOutputStream(os);
InputStream reader = socket.getInputStream();
ObjectInputStream ois=new ObjectInputStream(reader);
Scanner input= new Scanner(System.in);
boolean f=true;//循环判断
String name=null;//发送方姓名
String toName=null;//接收方姓名
int temp=0;//用于定位是否是已经在聊天了
int i=0;
int logout=0; //判断是否退出
System.out.println(\"请选择:1.注册 2.登陆 3.发消息 4.退出:\");
while(f){
i=input.nextInt();
if(i==1){//注册
System.out.print(\"我是:\");
name=input.next();
Register register=new Register();
register.setName(name);
register.setSendDate(new Date());
Result result = new Result(register, \"1\");
oos.writeObject(result);
rs=(Result)ois.readObject();
System.out.println(\"服务器响应: command=\"+rs.getCommand()+ \"state=\"+rs.getState());
}else if(i==2){//登录
System.out.print(\"我是:\");
// String name=\"xu\";
name=input.next();
Login login=new Login();
login.setName(name);
// c.setSendDate(new Date());
Result result = new Result(login, \"2\");
oos.writeObject(result);
rs=(Result)ois.readObject();
System.out.println(\"服务器响应: command=\"+rs.getCommand()+ \"state=\"+rs.getState());
}else if(i==3){//聊天中...
－8－
System.out.print(\"接受方姓名:\");
toName=input.next();
System.out.print(\"我(\"+name+\")说:\");
//name=input.next();
String meage=input.next();;
Meage meage2=new Meage();
meage2.setFrom(name);
meage2.setTo(toName);
meage2.setMeage(meage);
temp=1;
if(meage.equals(\"logout\")){//如果输入logou就代表退出聊天服务器
logout=1;
}else{
// c.setSendDate(new Date());
Result result = new Result(meage2, \"3\");
oos.writeObject(result);
//读到消息
Meage m=(Meage)ois.readObject();
String str=\"我对\"+toName+ \"说：\"+m.getMeage();
System.out.println(str);
FileInformation(str,\"我\");
}
}
if(i==4||logout==1){//退出
Logout logout2=new Logout();
logout2.setName(name);
//c.setSendDate(new Date());
Result result = new Result(logout2, \"4\");
oos.writeObject(result);
rs=(Result)ois.readObject();
System.out.println(\"服务器响应: command=\"+rs.getCommand()+ \"state=\"+rs.getState());
f=false;
}
}
//System.out.println(\"欢迎再次光临！bye\");
ois.close();
oos.close();
socket.close();
－9－
} public static void FileInformation(String texts,String name ){//显示收到的文本
JFrame showInfo=new JFrame();
JPanel jp=new JPanel();
JTextArea text=new JTextArea(20,20);//文本区
text.append(texts+\"\\n\");//输入
jp.add(text);
showInfo.add(jp);
showInfo.setTitle(name+\"回答！\");
showInfo.setVisible(true);
showInfo.setSize(300,200);
showInfo.setLocation(500, 500);
showInfo.setDefaultCloseOperation(1); } }
SocketHandler类：
public cla SocketHandler implements Runnable { private Socket socket; private Result rs; private String name; ObjectOutputStream oos; Scanner input=new Scanner(System.in); public SocketHandler(Socket socket){
this.socket = socket;
} @SuppreWarnings(\"unchecked\") public void run(){
try {
InputStream reader=socket.getInputStream();
ObjectInputStream ois=new ObjectInputStream(reader);
OutputStream os=socket.getOutputStream();
oos=new ObjectOutputStream(os);
String client = \"\";
boolean f=true;
while(f){
rs= (Result) ois.readObject();
if(rs.getState().equals(\"1\"))// 注册
－10－
{
name=((Register)(rs.getCommand())).getName();
Server.users.put(name, oos);//存储写入图中
if(name.equals(\"\")){
Register register=new Register();
rs.setCommand(register);
rs.setState(\"fail\");
oos.writeObject(rs);
}else{
Register register=new Register();
rs.setCommand(register);
rs.setState(\"ok\");
oos.writeObject(rs);
}
}else if(rs.getState().equals(\"2\"))//登录
{
name=((Login)(rs.getCommand())).getName();
Server.users.put(name, oos);//存储写入图
if(name.equals(\"\")){
Login login=new Login();
rs.setCommand(login);
rs.setState(\"fail\");
oos.writeObject(rs);
}else{
Login login=new Login();
rs.setCommand(login);
rs.setState(\"ok\");
oos.writeObject(rs);
}
}
else if(rs.getState().equals(\"3\")) //用于转发 信息meage from=\"xu\" to=\"zhang\" meage=\"ddd\" />
{
//int count=0;//计数器
String toName=((Meage)(rs.getCommand())).getTo();//得到收件人的名字
String meage=((Meage)(rs.getCommand())).getMeage();//得到发送的信息
Meage meage2=new Meage();
meage2.setTo(toName);
meage2.setMeage(meage);
－11－
oos.writeObject(meage2);
oos = Server.users.get(toName);
if(oos!=null){
oos.writeObject(meage2);//向另一客户端写入信息
oos.flush();
}else{
oos.writeBytes(\"对不起！没有此用户！请检查......\");
}
} else if(rs.getState().equals(\"4\"))//退出登录//
{
name=((Logout)(rs.getCommand())).getName();
Server.users.remove(name);//删除用户名
rs.setState(\"logout\");
oos.writeObject(rs);
break;
}else{
oos.writeBytes(\"输入有误！请重新输入\");
}
oos.flush();
}
oos.close();
ois.close();
socket.close();
} catch (Exception e) {
e.printStackTrace();
}
} public static void FileInformation(String texts){//显示收到的文本
JFrame showInfo=new JFrame();
JPanel jp=new JPanel();
JTextArea text=new JTextArea(20,20);//文本区
text.append(texts+\"\\n\");//输入
jp.add(text);
showInfo.add(jp);
showInfo.setTitle(\"服务端相应！\");
showInfo.setVisible(true);
showInfo.setSize(300,200);
showInfo.setLocation(500, 500);
showInfo.setDefaultCloseOperation(1);
－12－
} } Server类：
public cla Server { public static HashMap users= new HashMap(); public static void main(String[] args) throws Exception{//一对多的聊天
ServerSocket server = new ServerSocket(8888);
while(true){
System.out.println(\"正在等待。。。\");
Socket socket = server.accept();
SocketHandler handler = new SocketHandler(socket);
Thread thread = new Thread(handler);
thread.start();
} } }
5 系统测试
－13－
6总结
通过本次聊天的设计，我对网络编程有了更深入的理解与认识。了解了socket编程技术，对于TCP协议有了更深入的理解。我明白了对网络通讯程序的设计的原理和过程的透彻理解，是网络通讯程序的前提。
我在代码编写的时候，使用了集成开发工具eclipse，所以编程的效率相对较高。这个聊天程序只是实现了基本的功能，而且并没有提供较为友好的图形界面。
通常,网络应用程序包含两个独立的应用程序：客户程序和服务器程序。但是,也可以设计同时完成这两种功能的程序,例如,一些服务器程序如果不能完成一个服务请求时,它将转而充当客户程序,向其它服务器程序请求信息。
通过这次的设计，我明白了很多。我知道自己在实践动手能力方面还有很大欠缺,做出能够聊天的程序增加了我对网络编程的兴趣。我也认识到了自己在编程方面的很多不足，对整个协议栈的了解还不太清晰，以后得总结一下这方面的知识。 我会更加努力,平时注重提 －14－
高自己的实践动手能力,争取更大的进步。
7 参考文献
[1] 李钟尉,陈丹丹.java项目开发案例全程实录（第2版） 2011.[2] 刘长炯.MyEclipse6 Java开发中文教程[M].北京：电子工业出版社 2007.[3] 李钟蔚.JAVA开发实战宝典[M].北京：清华大学出版社 2009 [4] 冯建华，周立柱，郝晓龙.数据库系统设计与原理.[M] .北京：清华大学出版社 2007 [5] 张海藩.软件工程导论(第5版).[M] .北京：清华大学出版社 2007 [6] 印雯.Java语言与面向对象程序设计[M].北京：清华大学出版 2000.[7] Swing ,David M.Geary.Java２图形设计[M].北京：机械工业出版社 2000.[8] 霍顿.Java2入门经典（JDK5）[M].北京： 机械工业出版社 2006.
－15－
第13篇：情侣个性签名一对
不少情侣都喜欢在自己的微信或qq上写上一对的个性签名的，那么，下面是小编给大家整理收集的情侣个性签名一对，供大家阅读参考。
情侣个性签名一对：
1、喜欢不过是一种普通的玩意一点也不稀奇。——男人不过是一件消谴的东西有什么了不起。
2、爱是一种付出，即使再苦也觉得心甘。——爱是一种执着，即使心碎也觉得无悔。
3、不曾遇见的遇见总是那么惊喜无限。——不曾错过的错过总是那么惊心动魄。
4、曾经热门的喜欢旅程，却以迷路告终。——一度流行的喜欢游戏，却被过时谢幕。
5、曾经有一种情，叫友情，但是它没了。——曾经有一种爱，叫喜欢，但是它丢了。
6、曾认真，曾着紧，无奈你更加爱别人。——曾认真，曾牺牲，谁令到我心向下沉。
7、灯塔永远不会孤单，只因你是海岸。——小船永远不再漂泊，只因你是港湾。
8、兜兜转转一圈，最终还是回到你这里。——吵吵闹闹一天，最终还是会相拥入睡。
9、多少肺腑之言被当作口头玩笑无人欣赏。——多少无心之失被当做有意为之瑕疵必报。
10、放空整颗心脏丶只容纳你一个人。——放空整颗心脏丶只留给你一个人。
11、给你倾城的温柔，恋我半世的流离。——于你半生的宠溺，尽我三生的颠簸。
12、给我一个理由放弃，让我以后再也不会找你。——给我一个理由忘记，让我以后再也记不起你。
13、关于你好的坏的，都已听说，愿意深陷的是我。——关于你装的作的，都已明了，死心塌地的是我。
14、和你踩着同一片土地，便感觉很安心。——和你看着同一片天空，便感觉很舒心。
15、画个圈圈诅咒你，此生跟我相濡以沫。——画个圈圈诅咒你，此生跟我不离不弃。
16、既然你爱我，就别让我天天为你提心吊胆。——既然我爱你，就必须让你天天心里想着我。
17、就算逃到天涯海角，也决不回头。——就算哭到世界灭亡，也决不后悔。
18、请牵着我的手，从老婆变成老婆婆。——请牵着我的手，从老公变成老公公。
19、没有最初的最初，终将悄然错过。——没有结局的结局，终将毁于一旦。
20、脑海中的记忆已枯竭，找不回曾经的轰轰烈烈。——记忆中的美好已涣散，寻不回从前的十全十美。
21、你走了，我的生活一直要继续。——我走了，你身边的人多了好多。
22、让人拿得起，却不愿放下的，是筷子！——让人陷进去，却无法自拔的，是被窝！
23、如果让你知道我还想要，你的味道你的拥抱，会不会给我拒绝的毒药。——如果让你知道我受不了，你的微笑你的撒娇，会不会给我甜蜜的解药。
24、如今只剩下半月照亮星空，还记得那时你对我说的梦，未满的残缺终究浮在半空。——朦胧的月色终究不够光热，冻结的昨天还是未能溶解，你说的永远到底没有兑现。
25、生命有多少段空白填字游戏我天生愚蠢填不来。——未来有多少人存在有种幸福我天生孤单等不来。
26、十指紧扣，我们之间相濡以沫的甜蜜。——四目相对，我们之间心照不宣的默契。
27、说一句我爱你，要有多大声就有多大声。——说一声我爱你，要有多甜蜜就有多甜蜜。
28、岁月的年轮上，标记着我们曾经的悲伤。——岁月的年轮上，标记着我们曾经的欢笑。
29、所谓祝福原来只是在尔虞我诈。——关系升华只是欲望垂死的挣扎。
30、我等你等了一万年，只是等来了寂寞。——我对你凝望一秒钟，转身带走了传说。
31、她说：我很喜欢喜欢你，想跟你在一起。——我说：大头很爱很爱你，想跟你一辈子。
32、我不会爱你很久，别嫌弃，就一辈子而已。——我不会陪你很久，别介意，就一辈子而已。
33、我的心不大不小，但它单单只能容下你。——我的手不大不小，但它单单只能牵住你。
34、我根本不是会温柔的人，却一直在为你做尽温柔事。——我原本不是有耐心的人，却总是在对你用尽了耐心。
35、我会陪着你，当是你别把我当玩具。——我会爱着你，当是我会把你当玩具。
36、我们一起努力丶明天的太阳依然从东方升起。——我们一起进步丶现在的地球还是让太阳在转。
37、我那樣求你，你為什么還要違背承諾。——我那樣愛你，你為什么還要忍痛欺騙。
38、我上辈子欠了多少债，遇上了你。——你上辈子积了多少德，遇上了我。
39、我生活在花花世界，所以可以三妻四妾。——我生活在当今社会，所以不会三从四德。
40、我讨厌你对我不闻不问置之不理。——我讨厌你对我视若空气唾之以鼻。
41、我要复制你的脸，粘贴在我心间。——我要复制你的爱，粘贴在我脑海。
42、我与你相遇的那些日子，是我一辈子的珍藏。——我与你相识的那些时间，是我一辈子的记忆。
43、我愿变成蒲公英、和你四处飘撒。——我愿做一朵小花、拥有你在身旁。
44、我在乎你我只在乎你我在乎的你有没有像我在乎你在乎我。——我爱着你我只爱着你我爱着的你有没有像我爱着你爱着我。
45、我只在乎你，因为你是我独一无二的。——我只在乎你，因为你是我绝无仅有的。
46、我最大的梦想就是以我之姓，冠你之名。——我最大的梦想就是以你之姓，冠我之名。
47、习惯了，身边留有你的味道，消散不去。——莫名了，想要留在你的身边，永不离去。
48、喜欢简简单单的在一起，并不需要海誓山盟。——喜欢一辈子都依赖着你，并不需要天长地久。
49、相恋是你我执着于每一次幸福的瞬间烟火。——相爱是你我执着于每一次感动的瞬间花火。
50、向日葵，永远对着不属于它的阳光微笑。——阳光，永远给着不属于它的向日葵温暖。
51、心简单，世界简单，幸福才会生长。——心自由，生活就自由，到哪都快乐。
52、薰衣草凋零的日子、撒了一地的哀。——向日葵盛开的季度、染了一心的伤。
53、一场无情的雨，把你和我的过去冲走。——一出精彩的戏，把你和我的距离拉开。
54、一个你加上一个我、就等于全世界。——一个你加上一个我、就等于最完美。
55、一个人最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望。——一个人最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。
56、一颗心，一群人，一世凄凉。——一个人，一座城，一生心疼。
57、以后孩子长得像你就完了。——废话孩子不像我你就完了。
58、因为不想再被人看穿，于是学会了掩藏。——因为不想再被人刺伤，所以学会了伪装。
59、用时间，去思念，喜欢有点甜。——这心愿，不会变，喜欢有点甜。
60、有的人的伤口是在时间中慢慢痊愈，如我。——有的人的伤口是在时间中慢慢溃烂，如你。
61、有的伤痛，何可言、何能言、何处言、何时言。——有的秘密，不可说、不能说、不必说、不须说。
62、有的事，不说不代表没发生。比如，我爱你。——有的事，说了不代表是真的。比如，忘了你。
63、再見莪的愛，也許俄永不再愛。——別離莪的情，也許莪永不動情。
64、在迩眼里，也许俄很廉价，但至少我自己很爱自己。——在迩心里，也许俄很不值，但至少俄真心真意爱过。
65、在乎才会乱想，不在乎连想都不会想。——爱你才会吃醋，不爱你连管都不会管。
66、这辈子我们能做的，只能是让我们狠狠幸福。——下辈子我们能做的，只是不让我们擦肩而过。
67、只是因为太爱所以再痛都强忍着放手。——只是因为太爱所以再累都守在你身边。
第14篇：一对蝈蝈吹牛皮教案
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。
2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的 寓意。
教学重难点：
1、会认本课的13个生字。
2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。教学过程：
一、创设情境，激趣导入 同学们，今天老师给大家带来了新朋友，你们想知道它们的名字吗？（板书：蝈蝈）谁会读，读的不够准确，我们借助拼音再来拼读一次（guōguo第二个字要轻读并加上儿化音）它是怎么写的呢？（虫+国）再看图上有几只蝈蝈？两只可以换哪个词？（再板书：一对） 咦！它们张大嘴巴，伸长胡须在干什么呀？让老师来听一听，哦原来它们在“吹牛皮”（板书）
1、“欠”这个字又念什么？（qian）该人家的不还就是“欠”，谁能给“欠”组个词（欠钱。。。）
2、你们能做一个吹的动作吗？因为用到了嘴，所以它是“口字旁”，那么它又是怎么组成的呢？（口+欠） “吹”和“欠”我们都认识了，那“吹牛皮”又是什么意思呢？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不符合实际的话）那现在就让我们一起来看一看，他们
是怎么吹牛皮的？
二、初读课文，了解内容，随文识字
1、师范读课文 请同学们把书打到23页，听老师读课文，听清字音、语气和语调。
2、学生自由读，圈生字 课文多有趣呀，同学们想不想自己读一读？那如果遇到不认识的字，应该怎么办呢？（拼音、同学、老师）对！老师就知道你们办法一定很多，所以我现在要交给你们两个任务：
（1）、请你把24页要求会认的字在课文中找到圈出来，
（2）、用自己喜欢的方式克服困难，把课文读通顺！
3、指名读 已经有很多同学读完了，谁愿意读给大家听一听呢？好，其他同学做小评委，请闭上小嘴巴，竖起小耳朵。读的好，我们夸夸他，读的不好，我们帮帮他改正。
4、评价指正 在你们的帮助下，他们找到了自己的不足，课文一定会读得更好。 （遇到课文中要认的字读不准，要从音形义上随机处理）
5、理解课文，随机识字
（1）学习“闲”和“碰” 现在老师就要验证一下刚才交给你们的任务完成的怎么样？谁来朗读第一句？在这一句里有几个要认的生字宝宝？汇报： 闲：xian拼读组词，它是什么结构的？有什么好办法来记住它？（门+木）碰：peng拼读，石字旁，做动作：你可以用手轻轻碰碰你的同桌。
（2）自由读2－7，学习“驴”和“鲸” 表现不错，我们继续往下读，边读边想，两只蝈蝈吹牛皮时都说了哪几种动物？（板书鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼） 重点：驴的读音，如何记住，马的橫做偏旁时变提。书写“驴”字。鲸：陆地上最大的动物，如何记住。我发现这些动物的个头怎么越来（越大）呀！这说明它们的牛皮越吹（越大）！那可想而知吹牛的声音也会越来（越大）。 是啊，你神气，我更神气；你声音大，我比你声音还要大！那该怎么读这段对话呢，同桌之间合作，一会读给大家听一听？
（3）指两组学生分角色读，随机评价，指导朗读（觉得读得怎么样，够不够神气，尤其是读动物时，要读的重一些，鲸鱼可是拉长点）
（4）它俩吹得正起劲时，又发生了什么事？指生读8－9，这里面有几个要认的字宝宝，你们找到了吗？（认读“伸：翘舌音，做一个伸的动作；捋：强调读音，做一个捋胡子的动作；须：页字旁，页表示头，三撇表示胡子。奔：多音字”）字认识字，我们一起来把这三个动作做一做，看看是怎样的，
（5）结果如何？齐读最后一句（10）（喂的读音，表示动作，你喂过哪些小动物，练习说话）
三、巩固生字
1、齐读黑板上生字。
2、开火车领读。
3、齐读课文。
四、拓展总结 你想对蝈蝈说什么？
第15篇：一对蝈蝈吹牛皮教案
一对蝈蝈吹牛皮教案
新站中心校 刘丹
教学目标：
1、会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。
2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。
教学重难点：
1、会认本课的13个生字。
2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
教学准备：蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。 教学过程：
一、激趣导入
1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图片，看看谁认识它？出示蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈？（两只）“两只”还可以换一个词语吗？（一对）
这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。
2、大家齐读一遍课题。（“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音）
3、大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？下面就来学习这篇课文。
二、讲授新知
1、师范读课文（要求学生划出生字）
2、指名一生朗读第一句话，学习“闲”“碰”
闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。
碰：可以做动作，让学生轻轻的碰一下同桌。
蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。
3、自由读第二到第七句话。
1）这里面你找到哪些生字。学习“驴”认读“鲸”
驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点
鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。
2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）师引导南——北相对，东——西相对。
3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片，你们发现了这些动物一个一个怎么样？（大）
那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有“只”，表示狗的量词用“条”，表示鲸鱼的量词用“头”。）介绍鲸鱼为什么用“头”做量词？
4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。
4、生齐读8——10句。
1）学习“须”字，“页”字旁与头有关。“彡”在左边（胡须长在左边） 2）认说“捋”字，强调读音，做一个捋的动作。 3）学习“伸”字，翘舌音，做一个伸的动作。 4）“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。 5）“奔”是多音字。奔跑、奔向。“喂”表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？）
三、读文感知文本。
1、生自由读课文，读准字音，也可以陪些动作。
2、理解文本，分角色朗读。
3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。
同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。
四、弹性作业
1、回家后把这个小幽默加上动作，表演给爸爸妈妈看。
2、通过学习，同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢？那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。
第16篇：错别字病句一对四
病句错别字教案
一、导入
例举生活实例：“食指”与“十指”的故事
以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力，还引发了一起医疗事故纠纷。
问题讨论：听了这个小故事学生有什么感想？（师生互动交流讨论）
明确：生活中，错别字对我们的危害非常大，写错一个字看起来很普通，没什么大不了的，但是往往就是一时疏忽导致严重后果。同样的，病句也会给我们的生活带来不便。
二、诊断病因
步骤一：教师检查学生的作业、练习试卷
步骤二：以谈话方式交流探讨：为什么作业本上有这么多的错别字和病句? 明确：
1、注意分散、浮躁好动，感知事物浮光掠影、粗枝大叶不求准确。例如作业本上将“已经”写成“己经”。
2、懒惰心理、随意而为，不查字典不问，遇到不会写的字随意找一个音同或音近的字替代。作业本上将“不可思议”写成“不可思意”。
3、完成作文后不复读，没有意识到语句不通顺。作业中将“我觉得我的妈妈是勤劳善良的人”写成“我觉得我的妈妈是勤劳善良的人不是吗？”
三、对症下药
步骤一：100个错别字当堂小练习
找出文章中的错别字，比赛进行，看谁找的快又准。 步骤二：举例巩固
1.举例：这是一条流淌的小溪，它的目标是宽广的海洋，你想到哪些词语形容？ 川流不息
教师讲解：“川流不息 ”意思是像河流一样不停流淌，形容人或车船往来不断，所以应该是“川”而不是“穿”。
2.小练习：
一、出示小黑板，学生快速完成练习巩固强化
1、辨 辩
经过仔细（ ）认，这封信的确是王明写的，这下他再也无法狡（ ）了。 ２、棉 绵
新买的（
）被，摸上去软（
）的，舒服极了。 ３、场 杨
操（ ）上种着一排整齐的白（ ）树 ４、燥 躁
噪
这节课真枯（ ），外面是低年级的学生在上体育课，声音聒（
），让人心里愈发的烦（
）不安。
步骤三：学生作业中的病句修改（附：作业）
四、情感定位法巩固 （1）知识点回顾
1.定位情感：阅——锁定（快速） 写——设定（准确） 2.从标题、开头、结尾处找情感
3.结尾是文章情感总的提升，是情感最浓的部分 4.文章构思方法：①相似构思
②相对构思（欲扬先抑；欲抑先扬）
（2）实战演练
同学们，在你们的文章中找找情感，看是否能快速、准确的找到；
（找到，请划出来，并总结中心情感；找不到，修改文章，将情感表达出来） （3）课堂互动
根据学生的表现，进行总结。大家讨论，在文章中快速、准确的将情感找到并归纳出来。 (4) 练习巩固
五、课堂感悟
六、作业布置
1.修改上一次的作文，要求文章有情感，中心明确。2.完成一篇短文阅读。
第17篇：夫妻就是一对欢喜冤家
夫妻就是一对欢喜冤家！
夫妻就是一对欢喜冤家！
文：季节如心
世上再也找不出象夫妻这样：好的时候如胶似漆.愿为对方掏心掏肺,坏的时候怒目相视,恨不能饮其血,食共肉。夫妻是人际交往中最单纯又最复杂的关系了。单纯是指维系双方情感的只有一个“爱”，围绕着“爱”，双方才会发生许许多多的故事；复杂是因为夫妻的情感纠缠在一起，剪不断、理还乱所谓“清官难断家务事”。
因为相爱，一对陌生的男女能够牵手一生，比翼双飞；因为生恨，夫妻可以反目，劳燕分飞，各走一边。夫妻是什么？夫妻就好似一对爱恨冤家，夫妻就是最亲密的“敌人”。百年修得同船渡，千年修得共枕眠。能够成为夫妻，那是几世修来
1 的缘份！不是每个擦肩而过的人都会成为知音，也不是所有爱的都会走向婚姻。
茫茫人海，能够相识就是缘份了，而能够相爱并结成连理，那才是缘上之缘。热恋的情人眼中没有缺点，因为他们只感受到浓浓的爱意和甜甜的爱情。当双方携手走进婚姻的殿堂，当爱的热情让家庭琐事冲淡后，当爱的甜蜜让柴米油盐浸染后，婚恋的双方，才发现曾经熟悉的人却又那么陌生，于是摩擦出现了，矛盾产生 了，斗争开始了，双方是否能够在斗争中求和平，是否能在征 服中求妥协，直接关系到婚姻的坚固和持久。
牙齿与舌头尚且碰撞更何况两个性格迥异的男女呢。虽然他们是为爱而牵手，也会为了爱而相伴一生，但生活习惯、性格、爱好、思维方式、文化修养等方面存在的差异，必将在他们甜蜜的婚姻生活中制造出不和谐音符。如何将这些破擦音， 滑音、错音、乱音消磁，就需要相爱的双方，在保留个性的同时，扩大交集，相互适应、相互谅解。摩擦总是难免，小摩擦会让爱得到升华，大擦痕能让婚姻亮起红灯。
夫妻之间能够做到相濡以沫、相敬如宾的毕竟不多，大多数夫妻都是在情感的生活中，不停地斗争又不断的、地妥协，在斗争中求统一，在妥协中求稳定。为什么有的夫妻能够白头偕老、牵手一生；为什么有的夫妻能够恩恩爱爱、卿卿我我；有的夫妻却打打闹闹、吵吵嚷嚷。其实关键就在于双方是否懂得忍让。懂得了包涵，如果懂得了，就把握了幸福。
夫妻相处是一门艺术。夫妻之间仅有爱的呵护是不够的， 因为爱也有疲倦的时候，夫妻之间还是需要谅解、信任、尊重、忍让、欣赏。缺乏信任的爱埋下了隐患，没有尊重的爱充满了歧视，不会谅解的爱危机四伏，不懂忍让的爱自私狭隘，不会欣赏的爱苍白无力。如果夫妻之间能相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮扶、相互欣赏，幸福将伴随他们一生。
夫妻不是人身的依附关系，也没有上下级的关系，夫妻是同一平台上的两个对等的主体，只有平等才能和谐，也只
2 有平等才会幸福。夫妻之间条件的巨大差异，就会导致夫妻之间不平等局面的产生。优势的一方内心中充满了优越感，劣势的一方心中满是感激的情绪，时间一久，就容易让优势者的支配欲望增强，一心只想支配对方、使唤对方、控制对方、约束对方。劣势的一方因心怀感激，对明显的不平等，总是甘心地接受与忍耐。夫妻是不需要上下级关系的，双方地位上的不平等，就会导致双方心里的失衡，这样的婚姻或许能够维系，但双方体会不到更多的乐趣和幸福。
随着时间的推移，感激的心会淡化，支配者会感到孤独，一方趾高气扬，一方心里压抑，就会在情感上严重失衡，婚姻就会出现危险的信号，如果此时，一方遇到合适的对象，感情外移就在所难免。
夫妻双方纵使门当户对，也并非就能和谐美满。要强的双方都不甘心屈居对方之后，都不愿为家务多付出汗水，时间一长，争斗就会发生，如果双方都各持己见，互不相让，最后的结果也许就是各奔东西。
夫妻相处有时是特别地轻松，轻松地就好像和自己过招。有时又是特别地累，让你感到无所适从、心力憔悴。夫妻双方不怕争吵，适当的争吵是情感的润滑剂，没有争斗的婚姻平平淡淡，缺少生机；而争斗频繁地婚姻，却累心费神。
夫妻之间不怕热战，就怕冷战，热战是因为心中还惦记着对方，冷战就意味着爱已绝、心已死。夫妻之间最需要的就是信任和忍让，最忌讳的就是猜疑 和自私，无端地猜疑会让美好的婚姻破灭，极端的自私也会让相爱的双方分道扬镳。
夫妻不是依附的人身关系，在这个竞争激烈的社会里，双方都在外面打拼着，每人都有自己的生活轨迹，总不能因为对方不在你的视力范围，就凭空怀疑。
无端地猜疑，其实就是在逼良为娼，就是在弄假成真，就是把对方从你的心中推出去。男女双方从恋爱到结婚，总要适应好一个角色的转变，情人和爱人虽然只有一字之差，但却有质的区别，当两人实现了灵与肉的融合后，相引与相斥就同
3 时出现了。情人眼中出西施，婚姻之后成东施。
了解了这些，就会在夫妻产生摩擦和出现矛盾的时候，克制住自己，多些礼让，多些理解，多些沟通，多些忍耐，双方走到一起，实在是不容易，如果不能适应角色的转变，婚姻生活就会很累很累。
夫妻双方要记住给予对方一个适度的活动空间，要允许对方有自己的生活圈子，心中可以保存自己的秘密。如果活动的空间太狭窄了，就会让对方产生窒息的感觉，心里不舒服就会导致行动上的叛逆，掏空了对方心中的秘密，就会让对方时时处于难堪的境地。反之，如果空间太宽松了，就无法掌控对方的心里和活动情况，同样不利于婚姻生活的天长地久。
男人就是女人手中的那个风筝，是否能飞的高，是否能飞得久，关键就在于女人如何调节手中的线，太粗的线不行，风筝带不起来，太细的线又控制不住风筝，线太长不行，太短不行。女人学会了放风筝，也就掌控住了男人的心。
女人就是男人心中的港湾，无论他在外漂流多久，无论他在外受了多少委屈，无论这个港湾是否靓丽温柔，漂流在外的他，还是想念这个港湾，还是要回到这个港湾。
夫妻就是一对欢喜冤家。
第18篇：一对羽翼600字作文
一对羽翼600字作文
从小就很羡慕小鸟可以自由的飞翔，张开羽翼翱翔。假如我有一对羽翼，我会展开翅膀，精神抖擞的在宇宙中痛痛快快翱翔一番。向月亮姐姐问个好，对太阳公公行个礼，到银河系观看那犹如一双双明亮的眼睛——水星，木星，慧星，海王星……
假如我有一对羽翼，我会带上我国最新发明的太空培育的种子到宇宙去种，相信也许是明天，也许是今朝，也许是这一刻，我们就能吃到含甜，香，脆，含和我国劳动人民的艰辛的太空粮。
假如我有一对羽翼，我会将太空垃圾清除，让我们更加清楚的看大神秘的宇宙。
假如我有一对羽翼，我会飞向大海看看那只活泼天真的精卫鸟，是不是还在填海，到永无岛去看看彼得藩与那群可爱的孩子温迪，还有凶狠恶毒的胡壳。看看永无岛，一定很美丽，看看达娜那顶帽子，看看那美人鱼看看奇形怪状的礁石，再看看碧蓝的海水。
我坚信勤劳的人民一定会创造出丰满的羽翼，让大家自由翱翔。
第19篇：一对好朋友500字作文
一对好朋友500字作文
在一条公路的西侧，有许多树悠闲地站着，其中有一棵小树它很闷，因为没人和它说话。于是，它对着天上喊：“谁愿意和我做朋友？”这话被正在飞行的小鸟听到了，它慢慢降下来，对小树说它愿意。小树惊呆了，它的朋友竟然是一只鸟。“你好！我叫小喜鹊，你可以叫我小鸟。你呢？“我叫小松树，你可以叫我小树。”小树开心极了，因为它有朋友了。
于是，小鸟每天都在小树身上睡觉、玩耍，两人经常聊天。一天，小鸟问小树：“小树，你为什么没有朋友？”话一出口，小树竟然悲伤起来。小鸟安慰它：“对不起，我不该问你的，你别哭了。”“不是你的错，”小树说“我没有爸爸妈妈了，哪些树就嫌弃我没有父母，所以不跟我做朋友。小鸟，你不会也嫌弃我吧？”“小树，你别担心，我不会嫌弃你，因为也我没有父母，那些鸟也不跟我做朋友，所以我要跟你做最好的朋友。”小树望着自己的朋友开心地笑了。
一天夜里，秋风飒飒，一阵阵凉风吹来让弱小的小鸟直打喷嚏，小树感觉小鸟在哆嗦，便对小鸟说：“小鸟，你冷吗？来，躲到我的头发（树叶）下吧！”小鸟下去了，果然不冷了，“谢谢你，小树。”小树礼貌的回给它一个微笑。
这对鸟树朋友从此很快乐地在一起了。
第20篇：一对姐妹的故事
庄洁
我寄住于城里的姑母家。这天阳光暖暖的，透过窗，看见院子里的狗懒洋洋的吠几声，慢慢踱步至窗底下的灌木丛里，打开门，这光刺眼啊，硬生生地打在裸露的皮肤。那狗忽然尖叫着跑开因为窗台上的盆栽落了，啪啦，差点砸中它。 我想，也许是有什么东西要破土了。
学期结业考试，后面做着女生，我们同校，却一直不认识。她比我小一届，名为郁青，8岁时被领养。郁青，郁青，光是在心里念着她的名，柔软的感觉便萦绕心间。考试时，一直很专心，却在灵感大发时听见纸张落地的沙沙声，很轻，似乎离我很近。监考老师的脚步声突然重重地响起来，向这里走近郁青说，她很抱歉。
那句抱歉，征服不了处分。 郁青
自有记忆起，便是在孤儿院生活，早就触碰了或冷或漠的人情世故。世上没有真情！哪怕是亲情，也不过是深深腐烂在泥里的虫，从孤儿院都是水的稀饭里爬出来，一寸一寸吃掉我所有等待温暖降临的耐心。
我想，总有些刚好的事，巧的不那么真实。
期末考试，前面的女生叫做庄洁，她很安静，根本不开口说话。铃响了。做小抄时动作明显了些，监考老师在从后面往前走动，我发觉了，似乎听见了细微的脚步声，心弦猛地断了一两根，心下狠狠一想，慌乱中手往前一甩，小抄落在庄洁脚边
周围认识我的人都助纣为虐，老师信以为真。她最终没辩解，只有一脸无助苍凉。那天庄洁在校服里穿了深蓝的衣裳，那极深的蓝流动着，流动着，满满灌在我眼瞳里。盈盈的愧疚堵在胸口，说不清，道不明。 庄洁
姑母收到了处分通知，道，你真是恬不知耻，没娘的孩子就是你这般没教养，滚蛋和你爸一样种田去吧！吱吱，吱吱，一道淡淡的烟在我脑海里细细烧开。 这是冬天，严寒逼花草枯绝。
我绝不哭，只恨恨瞪着姑母。我试着张了张嘴，最简单的音节一传到空气，就散了。把手死死攥紧，指甲狠狠抠进肉里，哪怕我开口也说不了话！说不了！
父亲来了，他每一个步伐都是哆嗦的，蹒跚的，庄洁？庄洁！庄洁我们，回家吧回家啊，不用怕我鼻子一酸，紧紧抱着父亲，用力点头。我说不了什么，无法发出动听的音节，父亲听不见什么，只能感受自然的律动。此刻，单是拥抱，附近的空气都能融了，化作无声的光芒，倾泻，流淌。
毕业后，我随父亲下乡，卖点烟草什么的小玩意。
经常记起逝去的母亲，比我小一岁的妹妹。她们都在我很小的时候离开了。妹妹出生后母亲因难产去世，别人都说是她克死了母亲。父亲也这么觉得，而且家里也没几个钱，最后丢弃了她。连名字都没取。
想过很多次，如果她们中的一个回来，我都会双手奉上春季般的温暖和欢跃。 哪怕有过罪孽，浑身淤泥。 郁青 几年后。
我坐在车上，远望见一辆巴士在巷口静下，面无表情的人一步步挪下车，他们各奔东西，只有回到家，积蓄的笑脸才用力献给家人。家人？我想至这，脸上略微抽搐了一下。大概是山上冷的让人发怵吧。 一扇锈迹斑斑的铁门外，我停住，拿起一张纸校对门牌号时，从窗口感受到里面暗黄的灯光，那束不大亮的光透着门缝，洒在我每一缕乌黑长发上，连发梢都被照暖。暖？呵，也许这种感觉便是了吧。
感受到屋外的动静，屋内的人开了门，木门发出吱呀呀声，温丝丝的空气一涌而出。久违的气息满溢，像是我长住过的地方似的。
开门的男人盯着我目瞪口呆，或许觉得我和庄洁长的相像吧，考试那天也有人说过。 庄洁，原来我对不起的人是你。
后来，我时常想，这世间还有亲人总是带着温情的。 庄洁
一直想找回妹妹，找了些过去的同学帮忙。忙活了这么些年，总算有了大致下落全在这份档案袋里。
只是打开档案袋的时候，我总觉得这个世界似乎颠覆了，各个大陆板块漂移的那么远，却是接近吻合的完整。这种奇迹，也许这档案袋里亿亿亿分之一的巧合稍能堪比。 我回家了，正好她也回了。
我说过的，如果她们中的一个回来，我都会双手奉上春季般的温暖和欢跃。 郁青，难怪光念着你的名，便满心欢喜。
梧桐树枝摇摆不定，一棵独立却不孤寂。它沙沙欢唱，赞颂这充满温情的故乡。
