推荐第1篇：优秀教学心得体会
新《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性？下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。
一、情境创设的有效性。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”……等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计：
教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢？
学生说：他需要坐火车去上海。 不，坐飞机比较快。打个电话就可以。
教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢？接着，有学生回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的学生没有这方面的生活经历根本就不知道寄信需要什么？终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：“一张邮票多少钱？”学生回答：“8角。”于是，教师点出正题：“那么8角钱可以怎么拿呢？”说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿！这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系；创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节约时间。
二、课堂提问的有效性。
有句话是这样说的“人的思想是从想问题开始的”，恰到好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学, 学生才能用最短的时间学到最多的知识.三、小组合作的有效性。
素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩……。一些数学课堂过分追求“观赏价值”，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是“探索”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发现”。合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，我们要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具体操作中教师应明确：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。
推荐第2篇：优秀教学心得体会
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优秀教学心得体会
新《课程标准》指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性?下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。
一、情境创设的有效性。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”„„等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计：
教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢?
学生说：他需要坐火车去上海。 不，坐飞机比较快。打个电话就可以。
教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢?接着，有学生回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的学生没有这方面的生活经历根本就不知道寄信需要什么?终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：“一张邮票多少钱?”学生回答：“8角。”于是，教师点出正题： “那么8角钱可以怎么拿呢?”说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿!这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效
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性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系;创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节约时间。
二、课堂提问的有效性。
有句话是这样说的“人的思想是从想问题开始的”，恰到好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学, 学生才能用最短的时间学到最多的知识。
三、小组合作的有效性。
素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么?有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众;有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然;还有的学生就自个儿在玩„„。一些数学课堂过分追求“观赏价值”，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是“探索”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发现”。合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有
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效性呢?首先，我们要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具体操作中教师应明确：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。
四、课堂评价的有效性。
《新课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程„„要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。” 这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。但是，在现行的一些课堂教学中，不管学生回答的问题是简单的还是有难度的，是对的还是不全面的，都能听到老师对学生的表扬命令：掌声鼓励。我们不妨反思一下：过多、无度的鼓励有它存在的价值和意义吗?我认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。
五、课堂活动的有效性。
《新课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，在目前的教学中，教师上课都能从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，精心设计数学活动，让学生在自主探索、动手操作中发现知识并经历知识的形成过程，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，寓教与乐，让学生感觉到数学就在我们的身边，体验到学习数学不再是枯燥无味的。但是，学生的数学活动是否有效，同教师的组织与引导是分不开的。我们在平时的教学中，有些教师为活动而活动，缺少明确的活动目标，表面上看似热闹，整节课好象学生都在积极地参与活动，但课后学生对知识的收获却甚少，对知识的掌握也不牢固, 更不要提形成知识的系统性了。所以，为了确保数学活动的有效性，开展数学活动时一定要让学生带
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着具体的学习任务去开展活动，而教师则应该以“合作者”的身份参与到学生的数学活动中，把 “在活动中学习，在活动中发展”的理念真正落实到实处, 让学生能够通过活动有所收获, 这样的活动才起到了活动的作用, 才是有效的活动.
总之，有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。我们在实施新课程过程中，要理性的思考分析和认识，将理性和激情相结合, 让数学课堂充满真实, 更加精彩。
资料来源：http://www.daodoc.com/data/xdth/
推荐第3篇：教学常规心得体会[优秀]
新风学校2013-2014学年度教师值日轮流表
曾丹钟祖江
李梦货胡松
刘金罗棋方
李品志罗承会
陶各刚李天林
雷浩唐珑晏
田华张帮武
吴丽吴朝忠
王斌颜凡胜
张松杨艳
注：此表从10月21号开始轮流执行，请各位老师认真负责做好当天值日，谢谢配合！
楼下镇新风学校
推荐第4篇：教师教学心得体会[优秀]
教师要做到为人师表，教书育人，那么教师工作有什么心得体会呢？下面给大家分享教师教学心得体会范文，欢迎借鉴！教师教学心得体会1
回顾高三一整年的教学，感想颇多：压力、紧张、学习、进步、经验、教训、收获、喜悦。。。。。。每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝结着学生的梦想，背负着教师的责任，寄托着家长的期望，伴着紧张的高考结束的铃声，我们也该给自己交上一份满意的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得，与大家共同分享。
一、爱心、细心、耐心、诚心、责任心
进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与帮助。作为教师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包容学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是不足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度出发，用爱去助长学生的信心，用爱去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生快乐、轻松而健康的成长。你会惊奇地发现一切将迎刃而解。“师爱生”必然“生爱师”，“爱”是学生学习动力的源泉，也是我们热爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。
其次，教师对学生的学习和生活要“细心”观察，随时了解学生动向，并及时进行“耐心”指导，以避免学生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成绩一直名列前茅，但在一次测试中，她的成绩急剧下滑，并出现了情绪低落、消沉，课上表现消极等症状。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是及时和这名学生进行谈心，发现了问题的症结：早恋。几经交谈与引导，终于看到了这名学生往日的笑脸。
此外，作为教师，我们更要以“诚”待人。与学生之间要树立一种平等的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。
总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚心”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。出于对这份职业的热爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。
二、提高自身业务素质，争创高效课堂
俗话说“打铁还需自身硬”。在教育改革迅猛发展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探索，敢于创新。要努力掌握广博的科学文化知识，精深的学科知识，系统的语言知识，并能准确把握高考动向。在日常教学中，积极参加“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教学活动，逐渐完善自己的教学模式，创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教”，让课堂真正体现“学为主体，教为主导”的教学思想，真正实现让学生“在思中学”、“在学中思”，从而提高课堂效率，达到教学目标。
“高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们具体做到：
首先，要精心设计学案，充分备课，做好课前准备。教师在明确教学目标，掌握学情的基础上精心设计学案，并体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清晰，重点突出，实用性强。让学生依据学案做好课前“自主学习，合作探究”，让学案真正发挥“学案导学，先学后教”的作用。
此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清晰，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，不断增强学生学习英语的动力，以培养学生听、说、读、写等基本语言技能为目的，立足于基础知识，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说：“教学有法，但教无定法”，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法配合”灵活运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来辅助英语教学。
有效地设置情境，进行“情景教学”，让学生身临其境，体验英语学习的乐趣。当然，在课堂上，教师必须做到精讲精练，讲练结合；知识以旧带新，互相渗透；语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容知识的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。教师还应规范课堂用语，给学生创造一个良好的英语氛围，并鼓励学生勇于表达，形成英语思维。
三、针对学生特点，进行学法指导
“方法”是辛勤铸就成功的桥梁，是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使学生达到“事半功倍”的效果。因此，针对学生，尤其是高三学生的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中，我们应鼓励学生敢于质疑，勤于思考，善于总结，勇于实践，变“学会”为“会学”。
例如：对高三学生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为：细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时，可以引导学生去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到合适的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主题一定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后，自然会提高效率，减少弯路。
如果说课堂是个“大舞台”，那么老师就是舞台上的导演，学生则是这个舞台上的真正表演者。在素质教育的改革浪潮中，在英语教学面临任务重，时间紧，学生基础层次分明，学习能力各异的情况下，我们每位英语教师都应立足实际，不断学习，不断探索，不断实践，不断总结，研究新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让学生在自己的“舞台上”，绽放最美的舞姿！
教师教学心得体会2光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文教师，在学校领导的关怀下，我成功得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践，我掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面，对任职以来的语文教育教学经验总结如下：
一、用讨论——讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论——讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
因此，我觉得讨论——讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。
二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。
我国自古以来就讲究\"师道尊严\"、\"一日为师，终身为父\"。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个方面：
1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽量做到灵活多样。
教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。
总之，我任职以来的语文教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
教师教学心得体会3作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：
一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力
在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。
二、乐感培养是基础和关键
钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。
首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感？
在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表示一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。
一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。
三、科学的方法提高学习的效率
1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。
2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。
3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。
4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。
教师教学心得体会4通过本学期几个月的教学，自己也有一些反思，怎样学生才能喜欢体育？怎样学生才能学好体育？怎样自己才能教好体育？太多的问题需要问自己，太多的问题需要自己去解决。我是这样认为的：
一、体育教师要不断提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
二、要重视对学生进行思想品质教育
由于我校是属于民办小学，学生的思想品质教育尤其重要。有些学生他已经从小养成了一些习惯，所以思想教育一定要加强，加重。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作和热爱集体等优良品质。另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。
三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养
虽然我们的学生都是来深打工者的第二代，但是这些学生对体育的兴趣是很浓厚的；他们的爱好还是非常广泛的，尤其体育方面的爱好还是很足的。所以说我们教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
四、重视培养学生的心理素质
我们的学生大都来至比较贫困的家庭，家里普偏都是几个孩子，家长也没有更多的时间去注意自己的孩子，注意培养他们的心理素质。加强对他们心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
五、加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持三操，身体基本训练，狠抓基本体操的质量。同要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主的原则，每年举行一次体操比赛，每学期举行一次趣味体育比赛。只有这样，才能很好地完成学校体育的目的任务，巩固和提高体育教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。
教师教学心得体会5我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在学校领导和老教师的关心和帮忙下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、以身作则，树立威信
教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系
教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和—谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样，激发学生兴趣
在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习用心性和学习效率。
四、教师要学会倾听
教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。
以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。
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物理教学心得体会
物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面谈谈一点自己的看法：
一、首先是教师要控制得住大局。
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。
初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，教师要把提问题的权利还给学生
最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生
现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手能力，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到成功的喜悦；这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的锻炼。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。
做实验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些实验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经历过的与看别人的毕竟不一样。所以如果有学生提出问题时，我们可以引导一下，鼓励他们从哪些方面入手得到答案，而不是直接给出他们答案。我们就可以指导他们进行实验来检验。而他们也非常高兴，可以自己像一个科学家一样来通过实验来研究问题，这大大提高了他们学习物理的积极性。
四、老师要敢于把下结论的权利还给学生。
听说过这样一件事，有一个全国优秀教师代表到首都去开会时介绍他的经验说：“我教得很好，我的成功来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。怎么一回事呢？原来由于他的表达能力不强，所以无论什么他都自己少说，想办法借学生的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，纠正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生自己出去写，所以没有一定模式的板书。如此一来他教的班级成绩却大大出人意料。
当然了，学生自己下的结论，又是自己记下来的，又经过自己的一次次修改,怎会不特别深刻呢？这样也促进了他们的积极性。
所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。应该抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和纠正。一句话，我们物理教师在课程改革中一定要“握得紧，放得开”。
“教育在社会发展和个人发展中起基础性作用”。我国中小学教育实现由“应试教育”向“素质教育”转轨，是教育适应社会、经济发展的客观需要，是教育改革和发展的必然要求，也是我国基础教育改革的重要目标。素质教育是一种符合教育规律和学生身心发展规律的更高层次、更高质量的教育。素质教育能否全面实现，关键是教师。只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。教师作为素质教育的直接实施者，应该与时俱进地适应时代发展的要求，具备适应素质教育需要的教师素质。
一、爱是最好的教育——“教师的教育劳动的独特之处是：为未来而工作。”（苏霍姆林斯基）
教师是授业者，是榜样者，承载和传播人类文明，是人类灵魂的工程师。这确立了教师的尊严地位。但也因此在一些教师中极容易形成一种思维定势:教师和学生间就应有天然的距离，学生求学，老师施教，教师成了知识的化身，有着至高的尊严，学生不可冒犯，哪怕教师对一些学生施加“心灵暴力”，或早早打上“次品”的烙印，学生也只有无条件适从，学生普遍产生害怕教师的心理，教师与学生之间形成了障碍，这是深入推进素质教育的一个拦路虎。今天，我们对“师道”要重新认识:良好的思想和人格是首要的，同时，教师要着眼于学生的前途去爱学生，要面向全体学生，关心每位学生，一切言行为每位学生的成长而服务，要尊重学生的人格和意愿；要“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”。教师不能高祭“师道尊严”而居高临下，要树立“以人为本”的思想，与学生要平等相处。
二、每一个学生都是人才——“小的时候，不把他当人，大了以后，他也成不了人。”（鲁迅）
有相当的教师对人才的认识，只认定能做出卓越贡献者是人才，有一定文凭者是人才。这应该说只是高层次人才，是对“人才”的狭义理解，是片面的。正确和完整的人才含义，它包含了从低级到高级的不同层次的人才。正如俗话说：“三百六十行，行行出状元”，对社会有用即是“才”。要改变原来那种片面的人才观，建立起全面的人才观，当一个人在社会的某个工作岗位上能发挥他的作用，
产生较好的社会效益，就体现它的人才价值。素质教育的根本是面向全体学生，使学生得到全面的发展。杜威说过：“教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要”。
长期的应试教育，使不少老师只把双眼盯在学生的试卷分数上，全面发展对他们来说只是一句空话，素质教育也只在口头上成为向上汇报的招牌，也很难发现学生身上的闪光点。
三、在学习中前进——“以教人者教己，为教而学。”（陶行之）
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中说：在现在日新月异的信息社会里，教师不可能再象过去那样，被看做是某种知识的唯一拥有者，他只须传授这一知识即可。从某种意义上说，他成了集体知识的合作伙伴，他应果断地站在变革的前沿，对这种知识加以组织。上世纪以来，全世界知识总量每七至十年翻一番。同时，“知识废旧率”也在加快。因此，一个大学毕业生在校获得知识，仅占一生所需知识的10％，90％的知识需在工作中获得。作为教师也面临同样的问题，必须树立终身教育的观念。教师并不是单纯的授业解惑者，学生也不是单纯的知识接纳者，师生应当都是整个教学活动的主动参与者。通过师生的相互交流，讨论，总结，学生从教师那里学到所要学的知识，教师同样也能从学生那里学到自己尚未获取的知识。特别是现在随着计算机、多媒体、网络技术的出现，教师工作受到严重的冲击，稍不注意就落在学生的后面。现在教育手段飞速发展，北京的教师已开始网上交流备课，若还是死搂着一本书加一本教案，两耳不闻窗外事，不要说和其他学科知识的整合，甚至连自己本学科的知识也落后或不全，甘当应试教育的遗老遗少，何谈为人师表。为此，现代教师必须走出一次性教育的误区，不失时机的进行二次教育以及终身教育，要加强继续教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。
教育，虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应是促进、改善受教育者主体自我构建，自我改造的实践活动的过程。今天的教师，要做经师，更要做人师。
“学生插嘴”让我欢喜、让我忧
许多老师在课堂教学中都会遇到\"学生插嘴\"的现象。具体表现为：
1、学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导时，学生突然给你一句意想不到的话；
2、学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊！
在多年的初中物理教学中，面对活泼好动的初中生们，我时常体验着忧虑和欢喜。记得我在上初二物理中的\"密度\"教学中的一个教学目的是让学生掌握\"密度\"的公式：\"密度=质量/体积\"。上课伊始，我们一起复习了\"质量\"和\"体积\"的部分知识后，我问：面对不同的物体我们可以怎样区别它们？同学们思考后非常涌跃地回答：\"颜色、软硬、味道、大小……\"学生沉静了一会儿，突然一个学生冒出一句：看它能不能烧？这是一个平常不是很爱学习但不爱说话的男生，我想了想问到：你能站起来给大家举个例子吗？他很快说出：木头和石头。我很高兴地表扬说：A同学回答的很好，请大家给点掌声。现在我要追问：若我手上拿两块大小、颜色等都非常相近的铁块和铝合金块（同时出示实验用同体积的铁块和铝合金块）我们能区别吗？不少同学马上想到\"比重量\"，正要进入新课，这时一个声音响起：看它们谁更冰凉。我注意到那是B同学，他是一个较顽皮的男生回答后还有些得意，我就让他上来摸一摸并告诉大家：谁更冰？他摸了又摸最后低下头说：差不多。我趁机总结到：这种想法是可取的，但能不能什么都靠人的主观感觉呢？现在请大家一起做一个实验，并完成下表：
材料质量（克） 体积（厘米3）
特点铝合金1铝合金2铁块1铁块2
学生完成实验后发现：
1、铝合金1和铁块1；铝合金2和铁块2的体积相同，但它们的质量不同且比铝大；
2、铝合金1和铝合金2；铁块1和铁块2的体积不同，质量也不同，但它们的比值非常相近。我引导同学归纳：可见，同种物质质量和体积的比值相等；不同物质质量和体积的比值一般不相等。所以我们可以用不同物质质量和体积的比值一般不同的这种特性来鉴别和区分不同物质，这种特性就叫物质的密度，可见不同物质的密度，且密度=什么呢？大部分同学都说：\"密度=质量/体积\"，我刚要开口，有同学喊到：密度也会=体积/质量，我想了想问：你们说呢？同学们七嘴八舌：有行有不行；我肯定地说：行！但请刚才的C同学和大家比比看：在生活中用哪一种定义更方便说明问题？同学们议论纷纷，最后终于得出结论：\"密度=质量/体积\"定义比\"密度=体积/质量\"更贴近我们的生活。……这堂课深刻感受到了学生的鲜活和跳动，感受到了课堂对教师的压力。
其实我认为，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 \"学生插嘴\"是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的\"插嘴\"，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。同时，\"学生插嘴\"现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的\"插嘴\"不尽人意时，你怎
样让学生愉悦地坐下来；当学生的\"插嘴\"富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的\"二度设计\"，让学生的\"插嘴\"成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。面对学生的\"插嘴\"，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。
总之，把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。
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化学教学心得体会
琼海市职业中等职业学校王花芳
新的化学课程改革以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主
动学习，使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，基于这种理念，教师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使学生转变相应的学习方式。
1、主角变配角以往的教学中，学生的思维、行为完全都控制在教师手中，久而久之，学生的思维都被老师禁锢死了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问学生答变为学生问老师答，由学生为教师服务，改为教师为学生服务，教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是知识的、方法的，或者仅仅是鼓励的语言，让学生感到自己已有进步和收获；明确差距在哪；需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了实验后，我让学生提出一些问题，他们提了很多,有些甚至是我没有想到的，比如：二氧化锰与浓盐酸反应的实验中有水雾，为什么；为什么溶液变黑；反应是否进行彻底等等，这些问题有些可以让其他学生回答，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，而且对知识的掌握也是在理解的基础上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的知识。当然，有时候我也会被难倒，比如，学生会问一些很难的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要注意什么，纳米西装怎么发明的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题很多很多。我只能与他们一起上网、查资料，一起研究、学习。所以，现在的我不再是知识的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至学生，同学们设计实验，提出方案、实施计划，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃发展，教师要用现代新知识丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的知识视野，思想要开化。
2、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线非常明确，老师是知识的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授知识发号司令的先生，这样严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，不利于他们的成材。新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求教师应有充分的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应与学生进行心灵沟通，在人格上是平等的，在知识上是“引导者”。比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲解他们的性质异同在哪儿，然后再通过实验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新能力，可能在实验中可能出现的其他一些现象就忽略了，学生在以后遇到新物质就不知从何下手研究，所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的异同点然后推测可能的性质差异然后根据推测学生自行设计实验、在实验中探究问题？老师在学生设计、实验的过程中遇到困难或出现偏差时，及时出现，点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，这样不仅使其掌握了这一节的知识，更重要的是他们可以掌握一种学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误，或回答问题的学生出现了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回答问题，而是耐心听学生说完，并给予鼓励，然后给予纠正.补充。在分组讨论中，要和学生一起讨论，深入群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。 要在益友的基础上成为他们的良师。
3、作开放和谐的课堂氛围的创造者
以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识。这样的课堂常常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要求教师帮助学生建立一个宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成持久性的学习兴趣
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七年级公开课教学心得体会
3月30日我在七年级一班上了一节赛教复赛课。有成也有败，但收获和感受很多。
一、关于备课
我很看重这节课。把课上好一直是我的追求，这次赛课是展示自我的机会；而且如果能够脱颖而出的话，便能参加县级甚至是更高一级的比赛，这对我来说是个挑战。
其实时刻做着准备。平时能够认真做好自己的常规工作。用心编写教案，有效课堂教学，坚持课后反思。无形之中感觉对工作越来越有热情，课堂上越来越有激情，与学生相处越来越具友情，日子过得也越来越有心情。
拿本次上的这节课来说，备课时我是花费了一番心思的。从一幅幅图片的搜索，到一个个单词的敲击；从引课照片的选择到歌曲小结的创意；从知识的拓展到小组的实践活动；从课件背景的选择到字体的设置。无不是经过反复推敲的。此外，想像孩子们在课堂上将会出现的表现，以及录音机的调试，还考虑到了意外情况的出现（没电用不成幻灯片）。总之，准备得充分且细致。
二、关于上课
面对录像老师和三十多个听课老师，我还是有点儿紧张的。但在课堂上尽量表现得自信大方，始终面带微笑，并和学生保持随意自然的交流。这不是做作，而是日积月累而形成的教学风格。以本课为例，在出示扩展单词electric bike时，我问有没有学生会骑电动车，果然有人举手。我示意自己不会，要向她学习。当操练对话时，有学生夸张地说自己是坐飞机、坐轮船来到学校的。我会惊呼：“wow，你真高级！”这些评价会给学生带去信心。此外，不同寻常地称呼学生也会使他们非常高兴。如我们有慢慢、紫衣哥、淡定哥、疯丫头、彩虹姑娘、linda、alan等。这样的称呼是孩子们所喜欢的。这样可以拉近师生之间的距离。课堂上他们怎么会呆坐无语？
不足在于课堂话语不精炼。使得设计的小组活动没有时间做。在播放录音时，学生也听得似懂非懂。这是我的短板，以后的课堂应努力在此方面改进。
三、关于反思
40分钟过后，心中除了无比的轻松还有满满的思考。教学真是一门艺术。它可以使我们沉浸在轻松的喜悦中，陶醉在与学生交往的快乐中；同时教学也是一门遗憾的艺术。其中的不足之处促使我们深深思考并想办法改进。就拿本节课来说，我的成功之处在创新性的教学设计。既有知识的呈现，又有技能的提升，还有思维的拓展。而失败之处也在教学设计，在重点部分的操练显得十分混乱，学生越练越不会。
设计只是技术层面的事。要想真正把课上得有效，还得注重学生真正意义上对知识的掌握和运用。以后的课堂应努力朝有效方面发展，首先必须要改的是利用好每一分钟教学时间，不让废话有立足之地。而且内容设计应力求简单。
仔细想想，公开课真是一个提升自己的好机会，就拿我个人做准备的充足程度来说，在平时是花不了这么多心思的。可我们不能只拿这种态度对待公开课，在平时的课堂教学中也应该如此用心，那样的话不愁自己没有进步。
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拼音教学听课心得体会
在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。
一、导向中的爱
大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话：\"你喜欢哪些动画明星？\"就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。
二、新授中的爱
1.注重口形的教学。
大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。
2.注重读的训练。
低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。
3.注重书写习惯的养成。
孩子们在写字的时候，总是无形中有点\"我行我素\"，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本
4.尊重儿童的天性。
在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao,成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。
时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。
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学习《小学生写字教学模式的研究》心得体会
写字是一项重要的语文基本功，是提高学生语文素养的重要途径。由此可见，写字教学是一项重要的语文教学内容。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程的基础，也是基础教育的目标之一。经过一段时间的深入学习、探索、思考，从中总结出一套较为实用、有效的小学写字教学模式。
一、激趣导入
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在写字教学中，更要重视兴趣的激发。因此在课堂上，我常常采用多种趣味法，来调动孩子的书写兴趣，激发学生的书写欲望。
一是故事激欲。我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，如《张羲芝临池的故事》和《欧阳询夜宿观碑》等等，充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用。
二是儿歌激欲。儿歌通俗易懂，孩子们在轻松吟诵歌唱的同时，也就牢记了写字姿势、握笔方法、书写规则等方面的规矩，如“两肩齐平坐端正，头正背直挺起胸，笔杆斜靠虎口里，‘一尺’‘一拳’记心中”，再如“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。
三是榜样激欲。榜样的力量是无穷的。在写字教学中，我们首先应成为学生的榜样，老师的板书规范工整，讲究法度，学生就会心慕
1 手追，自然产生一种要写好字的兴趣。同时，还要为学生树立一些比较亲切容易追求的榜样，如经常奖励班级中书写水平较高的同学，通过书法长廊，激发学生练好字的欲望。
四是比较激欲。有比较才有鉴别。每次写字练习后，要让学生记下日期，一段时间练习以后，拿现在的作业与几天前、几星期前的作业作比较，让他们看到进步。还要鼓励学生与其他同学比，找出差距，树立新的奋斗目标。这样，形成一种良性循环，写字水平就会呈现螺旋式不断上升的趋势。
二、读帖感悟
读帖是指临摹者在写字前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。它是临帖的第一步，是对字形的熟悉过程，是对运笔的理解过程。小学生写字常常不读帖，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高书法教学的效率，就要教给学生读帖的方法并培养其临摹前先读帖的好习惯。
1.观察、比较
每堂写字课前，要用
四、五分钟让学生集中精力，凝神观察碑帖范字。在引导学生观察时，首先要训练学生对字体特征的了解，如颜体的雄健、赵体的秀润等。然后再引导学生观察、比较笔画的长短、粗细、方圆、平斜、尖圆等，结构的大小、收放、疏密、宽窄、高低等。这样，就能逐步提高学生的观察能力和审美能力，使学生在临习之前做到胸有成竹。
2 2.领悟、发现
要提高学生写字能力，必须使其在写字的时候就做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，让学生在反复比较这几个字后，得出偏旁都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时 ,“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。使学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，以及每个字各部分之间的搭配关系。让学生掌握方法，归纳出书写要点，帮助他们准确把握书写规律。
三、示范指导
在课堂中教师要重视示范指导，摹临结合。笔者认为教师的示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范时，学生可以从中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记。所以教师 在示范前，得想方设法调动学生各种感官，让学生的注意力集中到自己身上。比 如运笔的技法：运笔的轻、重、快、慢、提、按；线条的粗、细、曲、直、方、圆、长、短，结构上的险绝与平正、疏朗与茂密、大与小，墨色上的深、浅、干、湿等等。尤其要指导学生：起笔 点按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。通过教师的示范、指导，让学生从中习得写字的方法。
四、临摹结合
在写字教学中采用摹写、临写和背写相结合的方法。（1）摹写就是用较透明的纸蒙在字的上面认真描写，越准确越好。（2）临写就是对照字帖进行临写。临写容易得到帖上的笔画而结构次之；摹写容易得到字的结构而容易忽视笔画。要写出一手漂亮的字，笔画和结构 两者缺一不可。因此，笔者在教学中采用了摹写和临写相结合的方法，培养了学生的模仿能力，使学生看到习字笔画和结构都在进步。（3）背写是在摹写、临写的基础上，为了使学生尽早能脱帖写出像帖上的字而进行训练的一种方法。
在学生临帖的过程中始终强调三个“学会”，即在临写前要学会观察，临写后要学会检查，找出不足后要学会改进。现对后两个“学会”进行阐述。
（1）学会检查。就是把自己写过的字对照字帖比较分析，尽快找出字中笔画和结构上的毛病。学生可能会存在只顾埋头写、毛病看不出、写了一段时间还是没有进步的情况。这时，教师一定要组织学生停下笔来，像医生检查病人一样，检查字的毛病。医生只有检查出病因，才能对症下药；同样，我们只有找出字中的不足之处，才有可能克服“笔病”，把字写得更好一些。教师在引导学生学会检查的同时也要对学生的优秀作业提出表扬，对有进步的同学要充分肯定，而对典型的问题要及时指出。
（2）学会改进。观察的目的是让学生了解字的特点。检查是要找出字中存在的不足之处，以便能有的放矢来改进之，用新的面貌来替
4 代之。只要学生做到认真观察、反复检查、找出不足、及时改进，就会一次比一次写得好，就会一天天地进步。
五、品评矫正
由于儿童认识的发展尚处于无意识阶段，对书法学习缺乏目的性，不能在意识上主动做出种种努力。这就有赖于老师掌握儿童的心理状态、感知规律，增强刺激强度来吸引学生的注意力，激发学生学书法的兴趣。例如：利用一些班级书法比赛、小展览、“我当小老师”等形式来促进儿童学习书法的兴趣，增强教学效果。多用“优秀”调动学习欲望，学生字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的，都可以打“优秀”等级；按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打“优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的，也可以打“优秀”等级。这样一来，几乎每个孩子都能发掘出自己的闪光点，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。
在小学写字教学过程中，对学生作业的评价方式要灵活多样，以鼓励为主，提高学生的书写兴趣。对于写得不够好的学生，给他们再次讲解，指导他们观察，示范写，让学生再次写。对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，以资鼓励，然后张贴在展示板上，让全体学生欣赏。使学生在欣赏、交流的过程中不断进步提高。“冰冻三尺，非一日之寒”。诚然，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持，学生的笔尖儿才能渐渐开出花儿来。
推荐第10篇：高中体育教学心得体会（优秀）
高中体育教学心得体会
黎平县第四中学吴开成
体育教学是其他学科无法替代其作用的学科教学，学科的特点充分体现了其教书育人的重要性。增进学生的身体健康，这是教学的第一责任；促进学生的心理健康，这是教学的同期目标；培养学生的社会适应能力，这是教学的远期理想。胆量、勇气、自信心、成就感、耐挫力等等综合性的素质，可以通过体育教学，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，培养学生成为适应社会的综合性人才。
通过体育教学，我有以下心得建议：
一、要完善中学体育教学体制
体育学科的教学特点，就是以增进身体健康为目的，以身体练习为手段的一门综合性学科，要确实保证学生身体练习的时间，教师要规范学科教学，要结合学生的具体情况，教会学生身体练习的方法，提高学生身体练习的质量，要有计划的、系统的进行学科教学，要科学的适当负荷的进行身体练习，提高学生身体的质量，完整的进行体育教学，促进学生身心的健康发展，促进应试教育的健康发展。
二、在体育教学中要重视学生的习惯养成教育 身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。
体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求，通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌，通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力，体育教学中一定要强化常规练习，规范身体语言终身受益。
三、场地器材在体育教学中的影响
学校体育场地器材关系到体育课质量、关系到教学任务是否能顺利完成。如果在体育课上有宽敞的场地，又有充足的体育器材为保障，想完成一项教学内容是一件非常容易的事情，教师教起来顺手，学生学起来舒服，有了场地器材作为保障，体育教学的不仅得到顺利地开展，教学效果也会明显提高。从学校体育教学中的场地器材使用时的怪现象入手，找出解决场地器材难的方法，从心态上要端正，做好集体备课是关键，内容与器材的搭配要合理，针对教学目标选择合适的场地器材，为学校体育器材场地难问题提出可行行建议。
四、身体练习要量化时间、适度负荷
体育教学中，要体现教学的特点，精讲多练，要安排足够的时间让学生练习，要规范指导学生进行身体训练，要根据学生的生理特点，适量负荷训练，提高身体练习的承受能力，发展身体驾驭 1
练习的能力，促进身体健康发展。
通过体育教学，我发现一是学生没有科学性、计划性的身体练习，学生的运动能力与文化学习不能同步发展，技术类的运动项目教学没有系统性，素质类的运动项目很薄弱，特别是中长跑的耐力项目，学生长途奔跑能力较差，究其原因，一是没有系统的身体训练。二是农村学生生存环境较差导致营养不良、体能相应较差，三是农村的应试教育突出，忽视体育教学。
要想改变学生体能差的状况，首先是要从体制上强调 、重视体育教学；其次是每个体育教师要从自己做起，珍爱自己的学科，重视并规范体育学科的教学；第三要创造积极、自觉参与锻炼身体的氛围，激励学生自我锻炼，通过各种途径，提高体育教学的质量，提高学生的身体素质，提高学生身体的健康水平体育教学要求体育教师树立新的理念，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
在教学过程中，班上都有肥胖、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能技巧练习时，受自身素质的限制，常受到同学嘲笑，导致这些学生喜欢上体育课，但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，新课改要求解决的问题。
通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，目标就有实现的能够。这部分学生跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。
总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。
第11篇：多媒体教学心得体会多（优秀）
多媒体教学心得体会多 大新中心小学
李建平
近阶段通过视频网上学习我感悟颇多：
利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的\"应试教育\"为现今的\"素质教育\"；另一方面，要彻底改变老一套的\"填鸭式教学法\"，也就是说弄清\"教\"与\"学\"的辩证关系，变老师主动\"教\"为学生主动\"学\"。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生\"授之以渔\"，
激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学\"平行四边形和梯形的面积\"这一章的第一节\"面积和面积单位\"时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：\"真聪明，点对了！\"，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：\"再看看，再来一次。\"多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学\"1平方厘米\"这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现\"1厘米\"几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话\"边长1厘米的正方形\"。最后整个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在\"边长1厘米的正方形\"这句话的后面显示\"它的面积是1平方厘米\"。
多媒体的演示让学生感受到\"1厘米\"是长度单位，是一条线.。而\"1平方厘米\"是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识\"长度\"和新知识\"面积\"既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生\"吃得了\"，中等生\"吃得好\"，优等生\"吃得饱吃得好\"。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。
总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
第12篇：初中音乐教学心得体会（优秀）
初中音乐教学心得体会
初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。
在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会。
1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容
新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。
2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习
课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契
第13篇：教学设计培训心得体会（优秀）
导语：教师在平常的教学过程中，对教学设计有哪些想法呢？下面是小编精心为您整理的“教学设计培训心得体会范文”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请继续关注我们哦。教学设计培训心得体会范文1
板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。
教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
一、教学板书的作用
1、有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。
板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。
2、有利于学生掌握教学重点和难点。
好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。
3、板书有利于学生对知识的理解和掌握。
课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。
4、有利于节省教学时间，提高教学效率。
板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。
5、有助于发展学生的能力和非智力因素。
板书具有直观性，容易吸引学生的注意力，促进学生的记忆能力；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用；教师的板书还影响到非智力因素的发展，设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。
二、板书设计的类型
1、提纲式板书。
提纲式板书就是按照教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清楚。
2、结构式板书。
结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化体现出来。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清楚、逻辑清晰。
3、图示式板书。
图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明了。
4、表格式板书。
表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
5、辅助式板书
辅助式板书是为了对教材内容和正式板书起到一定的诠释、论证或辅助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动灵活、相辅相成。
三、板书设计的原则
1、科学性原则。
板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违背科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。
它要求教师把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的符合学生认识特点的图表。要注意板书内容的内部联系，掌握整体与局部，局部与局部的逻辑关系。
2、直观性原则。
板书要明白显眼，简明扼要。一堂好课中，板书是其中又一直观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠；要达到增一字则肥，减一分则瘦的境界；要让学生看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，若有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要达到提纲挈领，纲领目张的效果。
3、实用性原则。
任何一则板书，要本着实用的原则。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。
4、简约性原则。
那种以一当十，要言不烦，以少总多的精心建构，展示教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采取何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应该在设计中予以高度重视。
对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，精心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简单。在课堂之中，板书若游龙，翩翩行走，不时使课堂妙笔增辉；课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。
5、有效性原则。
课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。
6、生成性原则。
课堂是生成的，所以板书的设计，课前精心构设，课中要随机而动，适宜地调整，或把再生的知识、情趣、义理，适宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把讨论探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。
在新的课程改革中，应该强调实效和生成的原则，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和发展的效能。
总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充满生机。
教学设计培训心得体会范文2听了xx教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：
一、课程教学的价值取向
1、教育改革与发展中长期规划（2010—2020）核心理念（为了每一个学生的终身发展）。
2、课程的社会背景（知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会）。
3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。
4、当代课程改革的理念变化。
（1）学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化。
（2）组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化。
（3）只为升学奠基——为了终身发展。
二、课堂教学的评价改革
1、评价的新原理：
增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。
2、评价方案：
理论—准则系统（指导思想、评价原则）、指标—标准系统（评价目标、指标系统、标准系统、计量系统）、操作—运行系统（评价组织系统、测评方法、评价心理调控）。
3、好课的标准（有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高）。
4、评课的内容（从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教师教学基本功上分析、从教学效果上分析）。
5、评课的层次（提出建议、发现问题、归纳经验、发掘亮点、就课论课）。
6、评课的方法（评青年教师课，突出一个“导”，倡导一个“帮”；评教学检查课，突出一个“实”，倡导一个“促”；评研究观摩课，突出一个“研”，倡导一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，倡导一个“学”）。
7、评课的“工具”——评课表（理念目标、观察点—观察面、基本依据）。
三、教学设计的有效追求
1、教师教学行为——以“学生发展为本”，指导新课程的实施（因材施教、教学机智、情感激励）。
2、提高教学有效性（教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效）。
3、教学目标制定——落实课改理念（“以学生素质发展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点”、实现与信息技术的整合）。
4、教材内容分析（本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析（注重教育价值）；本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析（注重学习过程）；本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析（注重核心概念））。
5、教学准备的要求（教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论；资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据（案例），适当更新等；学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等）。
6、教学过程设计——基本要求（注意讲究教学导入的艺术；注意激发学生问题意识，培养问题能力；体现课堂教学中的教学互动；注重课堂中的有效巩固与评价注意运用信息技术提高教学效益。）。
7、学习评价的实施（“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。
“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心）。
8、如何让课件为教学内容服务（紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合）。
9、教师的专业发展——基本思路（专业引领、同伴互助、自我反思）。教师的成功人生不是都当特级教师、校长而是是否拥有丰富的思想。
四、收获
1、新的课堂教学设计必须要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。
2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。
3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。
在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。
教学设计培训心得体会范文3好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。
现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。
因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。
教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力。
1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律。
2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神。
3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。
4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。
5、树立平等的师生关系，有趣味地激发学生的学习兴趣。
6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识。
7、重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。
教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。
俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。
第14篇：优秀心得体会
优秀心得体会范文：改革开放30周年感想
“只有坚定不移地推进各项改革，才能不断完善社会主义市场经济体制，加快转变政府职能，催生、激活、做强直接创造社会财富的市场主体，实现各种生产要素在河北的聚集无障碍。”这是我省通过思想解放大讨论活动形成的一个重要共识。面对“调整转变、加快发展、改善民生”的三重艰巨任务，我们唯有继续深化改革，破除束缚发展的体制机制障碍，才能催生、激活、做强直接创造社会财富的市场主体，实现各种生产要素在河北的聚集无障碍，为科学发展、和谐发展，实现富民强省目标提供根本保障和内在动力。
深化改革是建设富民强省的必由之路
目前，我们正站在新的历史起点上，进入全面贯彻落实科学发展观，实现河北科学发展、和谐发展的要害时期，正面临着难得的战略机遇。但是，我们前进的道路并不平坦，未来发展面临着资源环境约束、城乡二元结构、区域发展失衡、社会矛盾凸显等诸多制约。
――实现科学发展任重而道远。长期以来，支撑我省经济高速增长的产业大都属资源依靠型的高耗能、高污染类产业，生态环境问题日趋突出，经济发展的生态成本和环境成本越来越高。而且“超重”的产业结构具有很强的刚性，粗放的经济增长方式具有很强的惯性，我们要转变发展方式，实现科学发展任务艰巨。
――构建和谐社会任重而道远。由于社会治理和公共服务体制改革滞后，要素市场化进程缓慢，我省城市化进程滞后于工业化进程，城乡二元结构问题并没有随着工业化水平的提高而自然而然地解决；生产关系变革滞后生产力发展进程，各种社会矛盾并没有随着经济高速发展自然而然地解决。结构性失业问题仍然严重，社会保障、收入分配等关系群众切身利益的问题仍比较突出。
――投资环境建设任重而道远。在世界银行最新公布的中国120个城市投资环境排名中，我省无一城市入围投资环境金银牌城市；在XX年中国投资环境百佳城市中，我省虽然有10个设区市入围，但只有石家庄、唐山和秦皇岛排在前50位，分别为第22位、35位和50位。投资环境诸要素中，行政治理体制问题仍然是我省投资环境的“软肋”，政府职能转变不到位，政府行政效率和服务效率亟待提高。
――推进全面开放任重而道远。“环京津、环渤海”的独特地理条件，赋予了我省对内对外开放的区位优势。真正发挥“两环”区位优势，不仅仅是交通、通讯等硬件设施与京津、国际对接，要害是机制和制度等软环境的接轨：从微观企业制度到宏观经济治理制度，从微观企业生产运行机制到宏观经济治理调节机制„„要实现京津冀区域一体化乃至融入国际生产体系，推进全面对外对内开放，体制改革和制度创新的任务还很重。
以行政治理体制改革为突破口推进全面改革
XX年我省《政府工作报告》中明确了改革要向三个领域拓展：从商品市场向要素市场拓展，大力发展资本、人才、技术市场；从竞争性领域向公用公共事业领域拓展，加快科技、文化、卫生、市政等领域的体制改革；从经济领域向行政治理领域拓展，深化机构改革，优
化行政区划，改善行政治理。这是我省今年的改革方向，也是未来相当长一段时期的改革重点。
――认清形势，提高熟悉，奠定全面改革的思想基础。在新的发展形势下，改革过程中出现的各种矛盾的焦点都集中在政府行政治理体制上。行政治理体制改革既连接社会体制改革，又连接政治体制改革，处于中心环节。我们必须清醒地熟悉到，政府本身所拥有的权力和作为经济社会治理者所处的非凡位置，决定了政府在发展和改革中所起的非凡作用，只有通过行政治理体制改革，才能实现经济运行机制由政府主导向市场主导的转变，为市场在资源配置中发挥基础性作用提供体制保障，把市场化改革推向深入；只有通过行政治理体制改革，强化政府的公共服务功能，增强政府的公共服务能力，才能有效推进以民生为重点的社会建设；只有通过行政治理体制改革，从制度上制约权力与资本的结合，使权力正确行使，才能从根本上解决体制性、机制性****问题，增强政府公信力，改善政府在投资者心目中的形象，形成良好的投资环境。
――明确目标，把握重点，扎实推进政府行政治理体制改革。政府行政治理体制改革的要害和核心是加快政府职能转变，把经济建设型政府转变为公共服务型政府，使政府成为从事经济调节、市场监管、社会治理和公共服务，全力履行相关职责的责任政府；成为致力于为市场主体排难解忧和创造良好环境的服务政府；成为全面依法行政并受法律严格监督的法制政府。政府行政治理体制改革的重点是进一步缩小政府事权，把不该由政府治理的事项果断转移出去，把该由政府治理的事项切实管好。要进一步完善行政治理方式，缩小行政审批范围，规范行政审批程序，提高行政审批效率，从“项目最少”迈向“时效最快”；尽快贯彻落实国家大部制改革精神，规范机构设置，理顺和明确权责关系，完善行政运行机制；进一步完善科学**的决策机制，推行重大决策失误引咎辞职、经济赔偿等制度；进一步完善公务员非凡是领导干部选拔任用和政绩评价制度。
――坚持改革的市场化方向，深入推进经济体制改革。致力于实现市场主体自主决策和生产要素自由流动，经济体制市场化改革的重点是进一步推进国有经济的战略性调整和国有企业的股份制改革，使混合所有制成为经济成分的主体，从体制和机制上割断政府对企业或微观经济活动的直接干预；进一步推进财政体制改革，建立比较健全的财政预算绩效评价体系和比较完善的符合市场经济要求的公共财政体制和运行机制；进一步推进要素市场体制改革，发展完善资本、土地、人力、技术等要素市场，消除生产要素流动的各种限制因素，充分发挥市场机制在生产要素配置中的基础性作用；进一步健全保障市场主体权益、强化市场主体责任的法律法规体系。
第15篇：心得体会（优秀）
汉字的结体之美，是众所周知的，它令我为之倾情。可由于自身的能力有限，不能准确描述出其美的姿态而自愧，欲弃而不能。为了解读其美体，故每日必与其会面，用心描摹它的美。
现在把我的心得略写
一、二，乐意与各位同行一起共享，有不当之处，愿您提出您的宝贵的意见。
第一：要找准字的重心线和中心点。汉字是以方正美的优雅姿态而取胜，这是任何国家的文字形式都无法比拟的，（当然由于历史原因，受汉字影响的国家的文字例外），这也许就是小学生开始写字时采用的“米”字格、“田”字格等方格内写字的原因之一。仅是我个人的看法，也是我练字的经过。如“心”字的重心线要过在中间点上否则字要歪，“人”字的重心线要过撇和捺的相交处。当然，重心点并非都落在某一个点上，这也要具体的字具体对待，如“久”字，重心线就偏向撇和捺相交处的左边一点。启老关于字的重心问题解释的很仔细，他把一个方字格分成若干个小格，汉字的重心几乎都落在方格的中心处的周围。
第二：要把字画写均匀。汉字中有很多一字中相同的笔画重复出现的情况很多，我写字时，不自觉会把这些字画写均匀。如“带”中的最上部分，三竖在横画上分布要均匀，但三竖写时也要有变化，长短有变化，倾斜度也要有变化。即在统一中求多样性，这样写出的字才有内容，才丰富，才美观。再如“准”字的右部分，四横之间要分布均匀，但它们长短不一，这样写出的字才有意思。 第三：写字时要左顾右盼。我上课时经常提醒学生，“汉字书写并不难，上下左右都看看。”就是告诉学生写字时，要整体的观察这个字，写这个字的每一个点画都要看看它在字中的位置到底在哪里，布局怎么样。结构组合复杂的字，笔画组合要严谨。如“势”，上右半部的“丸”中的横画的位置的安排，就不能写在提手旁的上边，若那样就不好看，不习惯，因为你写字的目的是为了让别人看懂，这样才符合世人的习惯和眼光。即随俗则活的观点。下半部的“力”字中的撇的起笔之时要往上看看，应该从何处开始。
说明： 我在写字教学中，根据学生的实际，编了一些写字的歌谣近100首，适合小学生和初中生的教学，现摘录几首如下。 练 字 歌
练好一二三，奥妙在其间。 练好四五六，书写不用愁。
练好七八九，成功在招手。 横翘竖直歌 长横平，短横翘。 求变化，字形俏。 竖画直，重心稳。 多竖画，有对比。 有长短，书写美。 悬针垂露歌
一字有多竖，悬针和垂露。 右耳用悬针，左耳用垂露。 垂露在字中，悬针字尾处。 字中用悬针，犯了大错误。 起笔收笔歌
起笔收笔要讲究，有轻有重有节奏。 一笔拖过造形丑，老师看了很难受。 撇 捺 歌
有撇无捺撇最长，有捺无撇捺最长。 撇轻捺重求对比，字形活泼都说棒。 独体字歌 独体字，最常见。 人口手，日月天。 有收放，字舒展。 笔画好，人喜欢。 字歪斜，最难看。 左右结构歌
左部右部两兄弟，一起玩耍作游戏。 点横撇捺来联系，功悟使孙四个字。 点画呼应要牢记，左右背离伤和气。 钩右横斜歌 钩往右，横须斜。 我演戏，他生气。 横 撇 歌
横长撇短有右先，横短撇长庄左原。 横长撇捺缩成点，木字为底最常见。 松 紧 歌
上紧下松日月天，左紧右松行走伴。 笔画停匀回头看，疏密有致才自然。 收 放 歌
上收下放天泉兄，上放下收贺智穷。 中间放开集安宋，字中长横晋芳宗。 字底撇捺楚夫农，字中撇捺齐暮恭。 收放举例很难穷，记住汉字多昌众。 末 笔 歌
末笔是点要粗壮，戈钩竖钩笔画长。 弯钩捺画要外放，竖画结尾要拖长。 末笔横画要平放，末笔竖画要伸长。 包围结构歌
包围结构常遇见，二面三面和四面。 两面包围历应原，三面包围内同咸， 四面包围因固圆。国图围圆底边开， 田向白日张两肩，框内造形取势斜。 常有范字闻阁闲，方方正正使人厌。 框内笔画若粗蛮，字形字势太呆板。 转）：
（一） 写字姿势口诀 人正：头正身直，双足宜平。
导语：写字的正确坐姿就要身子坐直、背挺，脚平放在桌下，头也要放正不能歪着头写字。 书写正：臂开簿正，书写三一。
导语：写字时双臂略开，本子要放正，在写字时还要注意保持眼离本子一尺、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。心正：心静气平，全神贯注。
导语：写字前要心平气和、不急不躁、聚精会神、专心致志，这样才能写好字。
握笔正：食按拇*，中指相抵。
导语：食指按住笔的上部拇指从左侧*压住笔杆，两指夹住笔杆，再由中指抵住，笔杆与纸面成45。—60。角。
（二）基本笔画口诀 斜点：腹平背圆，像片蒜瓣。 例字：小宝悦新心
导语：点的写法为从左上向右下行笔，收笔时作顿，形状应为头略尖、背圆、腹平、整体丰满，像片大蒜的蒜瓣。长横：先重后轻，收笔略按。 例字：土下一上生
导语：写长横时起笔时先重后轻，行笔略向上斜（约5。）右边比左边略高一些，顿笔藏锋与左基本平衡。
垂露竖：逆锋轻行，末似水珠。 例字：木阳来仁末
导语：起笔似写斜点，然后转向径直向下笔画末端顿笔回锋收笔，形如垂挂的露珠。
悬针竖：顺势出锋，形如针端。 例字:中州布常神
导语：起笔与垂露竖一样，到收笔随着笔的提起，顺势出锋收笔，形如悬挂的钢针。
长撇：右顿左行，渐行渐提。 例字:大人九今春
导语：起笔先向右作顿，然后提笔向左下作弧形运行，收笔笔顺势提起，出锋撇出。
竖撇：上竖下撇，力足势圆。 例字:月户虎厂胡
导语：竖撇的上半部分为竖，到下半部分处再为撇状成弧形，竖与撇过渡自然圆滑。
斜捺：先轻后重，形如大刀。 例字：林令命大界
导语：斜捺写的时候力量由轻到重逐渐用力，到捺笔末端顿一下，平拉出锋。
平捺：一波三折，出锋轻快。 例字：这达途迷过
导语：平捺的姿态像波浪，先起后伏再平起，出锋时要轻快。
横钩：平行右顿，左下出钩。 例字：宁宝它宋字 导语：起笔为横，到钩略向右下顿，再略回笔向左下出钩。 竖钩：顺笔而下，斜顿回钩。 例字：到事寺水讨
导语：起笔如竖必须垂直，到底部斜着向左下方略顿，然后略回笔向左上方出钩。
卧钩：露锋斜弯，顿钩向上。 例字：心忽恶忍悉
导语：起笔露锋，斜着向右下运笔，然后平着向右，一钩直向上。 弯钩：头尾垂直，背脊略驼。 例字：家好缘啄遂
导语：弯钩的起笔与钩出笔之处要垂直，中间行笔向右略呈弧形。
竖弯钩：竖折弯圆，像只浮鹅。 例字：电吧巴孔乱 导语：竖弯钩的竖折之间为圆形，忌生硬转折。
斜钩：左上右下，好像弯弓。 例字：裁我武载栽
导语：如例字中的斜钩应写得略长，左上起笔往右下行笔，使斜钩富有弹性、有力。
横折：先折后顿，转弯缓行。 例字：国各写的弓
导语：横竖的转折处应写得有提按，转写竖笔时笔更重，略呈横细竖粗状。
（三）汉字结构口诀
独体汉字，突出主笔。 例字：中九水之飞
导语：使独体字重心平稳，应该找到主要笔画，把主笔写好，这个字重心就稳了。
相同笔画，力求变化。 例字：其头王皮山
导语：这类字中都有相同笔画的出现，写的时候要力求有变化。
横势趋平，竖宜垂直。 例字：直王古目平
导语：一般来说方块汉字讲究方方正正，要把汉字写方正必须横要平（其实长横右边略要高）、竖要直。
左边有竖，撇被拦住。 例字：白自向后斤 导语：汉字中左边有一竖拦住的，撇不应该超出竖。
左边无竖，撇要出锋。 例字：匀勿包旬句 导语：左边没有竖的，撇应该超出横折出锋。
上部宜紧，下部要松。 例字：集青势养华
导语：如例字一类汉字书写时上部笔画较多应写得紧凑，下部笔画较少可略松。且绝大多数汉字都呈上紧下松状态。
上宽下窄，像撑雨伞。 例字：贤宁昏赞费
导语：如例字一类汉字书写时上部应为整个汉字的最宽处。 上窄下宽，像座宝塔。 例字：盖坐基鸟马
导语：如例字一类汉字书写时下部应为整个汉字的最宽处。
左右两边，宽度相等。 例字：相如效辟助
导语：如例字一类汉字左右两边笔画多少基本相等，所占空间也应相同。
左右两边，高低齐平。 例字：故醒校欣顾
导语：如例字一类汉字左右两边笔画高低基本齐平，写的时候长度也应相同。
左部宜紧，右部略松。 例字：勤教封翻乳
导语：如例字一类汉字书写时左边部分笔画较多可写得密一些，结构宜紧凑，右边笔画少可略松。
左中右字，紧紧*拢。 例字：做傲倾湖糊
导语：左中右结构字的横都应写得略短，避免整字过于宽阔，并要注意三部分之间高低、大小的变化。
上中下字，层层压扁。 例字：赢鬓翼鬓膏
导语：上中下结构字的竖都应写得略短，各部分都应写得略扁一些避免字形过长。
上角包围，内部超外。 例字：句局居质尿
导语：凡左上角、右上角半包围结构的字，内部部件应略超出外部部首。
左边竖撇，右竖略长。 例字：川邦肃州佛
导语：汉字中左边是撇的，并且右边有竖的，则右边竖比左边撇略长，收笔略低且写成悬针。
横中起笔，钩对中点。 例字：方万芳仿妨
导语：如例字方万类字的撇要从横的中点向下撇出，并且下面的钩要对住上面的点（或横的中点）呈垂直状，以斜中求正。
框内有竖，中横略短。 例字：里申周重南
导语：如例字一类的汉字框内有横又有竖的，中横应略短一些且不连接左右两边的竖。
框内无竖，中横连左。 例字：直月具县肖
导语：如例字一类的汉字框内只有横无竖的，这些短横都与左竖相连而不与右竖相接。
上肩宜开，下脚略合。 例字：南雨向而尚
导语：汉字中向下开口的框上面横略长一些，下面两竖向中间微*拢。
撇捺*点，上下垂直。 例字：交义齐安客
导语：这类字点的位置应该对准撇捺的交*点，上下垂直才能使整个字平稳。
横多竖多，间距相等。 例字：重直垂丽世 导语：一个汉字中横画、竖画多了，横与横之间竖与竖之间的距离要均匀。
最后竖笔，出锋如针。 例字：平中举斤巾
导语：汉字中最后一笔是竖，一般来说此竖应写成悬针竖。
中间竖笔，末似露珠。 例字：果末不肃木
导语：汉字中竖不是最后一笔的竖，此竖一般写成垂露竖。
横在中间，主笔宜长。 例字：要奇华苦委
导语：长横在一个字中间的，则长横是主笔，应长于其他横画并要向左右舒展。
左边有竖，收笔略高。 例字：值险阻佳住
导语：这类字左边有竖，右边部分的底横收笔略高于竖。
（四）偏旁部首口诀
偏旁在下，宜阔而短。 例字：勇劳要吊帝
导语：一般字在下作偏旁，应写得短而阔，以载住上字。如：女力巾等。
左右偏旁，宜狭而长。 例字：劝劲好帐帽
导语：一般字在左右作偏旁，整个字则写得狭窄一些，以与其他部相衬。如：女力巾等。
左旁末横，改提让右。 例字：环站牺功辣 导语：这类字的左偏旁末横都改为提，以让右。
左旁有捺，改点让右。 例字：炒额斜林斌
导语：这类字左偏旁的捺要写成点，留出空间以让右。 竖心垂露，左低右高。 例字：惶怕恨忆惜
导语：竖心旁的点左开右合，左边为竖点略低、右边为斜点略高，以求变化。
言旁点竖，上下垂直。 例字：说讨语讲话
导语：言字旁的竖要垂直，一竖对准点，且点与横折之间有一定的间隙。
日作左旁，略狭偏高。 例字：明时晒昕晌
导语：日作为左偏旁应略窄宜长，上面基本与右半部齐平。
日在上下，居中略扁。 例字：早昆者昔香
导语：日在字的上面和下面部位时应居中，而且写得宽扁一些。
空口底横，托住右竖。 例字：口只吐咱吃
导语：口如果为空口，底下一横略超过右边一竖，并托住右边一竖。 满口一竖，超过底横。 例字：圆国困图目
导语：口中有笔画，则右边一竖略超过底下一横，即封口横收笔高于右竖。
口在左侧，略小偏上。 例字：呻吟喃呼吃
导语：口作左旁时，口应略小并比右边字的中间部位略高一些。
口在右侧，略大偏下。 例字： 知和扣加
导语：口作右旁时，口应略大并比左边字的中间部位略低一些。 口在字中，既扁又平。 例字：中串忠申审
导语：口在字中间，口字宜写扁，还应该放平稳，以使整字平稳。 口在下侧，坐在正中。 例字：占各咨吉合 导语：口在底部应写在整字的正中部位，勿偏移。
竖笔无钩，左右撇捺。 例字：梁木染末集
导语：如例字一类汉字竖笔没有一钩的，则应为撇捺，不能写成两点。 竖笔有钩，左右两点。 例字：宗徐京紧禁
导语：如例字一类汉字下竖笔如果有钩的，则应写成两点，不应写成撇捺。
撇长横短，居中竖钩。 例字：饭饿饱饥蚀
导语：食字旁的首撇要写得长一些，斜一些，在长撇中间略上处写横短钩，竖钩在横钩中间下笔。
上开下合，横画等分。 例字：节茂芯苏营
导语：草字头形状上面写得开一些下面写得略合一些，且两竖左短右长均分一横。
字中顶撇，宜为平撇。 例字：乔千毛兵秉 导语：凡是在汉字的顶上有撇的，此撇应写成平撇。
左耳垂露，略小偏上。 例字：陆阳陈阵随
导语：左耳旁应写得小一些，且一竖为垂露竖。
右耳悬针，略大偏下。 例字：那邱都郁部
导语：右耳旁应写得大一些，一竖为悬针，收笔略低。
雨头宜扁，盖住下面。 例字：露雾霜雪雷
导语：雨字头应写得略扁一些，略宽一些以盖住下面的字。
点挑垂直，三点成弧。 例字：浙江河湖海
导语：部首三点水的第一斜点与第三挑点对直，第二斜点扁左，上下三点应成弧形，不是一直线形。
并排两竖，左短右长。 例字：草共其业甘 导语：这类字左右两边都有竖的右竖要比左竖略长。
起笔垂直，撇忌平行。 例字：影衫行须形
导语：同一字中有两个或两个以上的撇，垂直平行时则下面的撇起笔点从上面撇的中腹部起笔，并且各撇的起笔点要垂直，三撇笔画力求有
指学惯，、道德素养我的写字教学心得体会
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢？
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣，这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
一、教给学生准确的书写姿势
正确的写字姿势有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。我编了很多儿歌口诀，如 “背要直，肩要平，脚不动”等，学生易于接受，并且在写字训练过程中不断提醒学生，持之以恒，使他们养成良好的习惯。 姿势的基本要求和执笔方法要常说、常做。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这些情况，在平时的五分钟练字时间中我会随时提醒学生的姿势，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势。而且，还鼓励同学们之间互相提醒，这种多次重复训练对学生养成这种正确的写字姿势还是很有效果的。
二、教给学生勤学苦练体验成功
俗话说：字无百日功，对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。有的学生吃不了苦，我就寻找了大量的书法家勤学成才的故事来感染学生。目的不是让学生都成为书法家，而是引导学生在困难面前不要低头，要勇于吃苦。 这种多次重复训练对学生养成这种正确的写字姿势还是很有效果的。
三、教给学生写字的方法和技巧
一年级语文教学中，刚认识基本笔画的时，我就对学生进行严格的笔画指导，每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头 。写字中避让非常重要，让学生观察字形，体会避让的重要性，由此可以引导学生学会关心别人，学会谦让，让写字的人文性和工具性也能有机地给合。
总而言之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，不可浅尝辄止。教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。 。写字与书法
谢秀霞 北京市海淀区清河第五小学
自入学至今，写字的历史近三十年了。在小学、师范也曾短期练过毛笔字，也知道书法是中国特有的一门古老的传统艺术，但写字与书法有什么不同，它们是什么样的关系，书法的准确定义是什么，中小学生的写字训练与书法教学有什么异同，这些问题在脑子里一直是含含糊糊的，说实话，以前也没有很认真地思考过这些问题。近日读了于魁荣先生著的《小学写字教学实践》一书后，以上问题基本上找到了答案，而且逐使我对书法这门艺术去作一些更系统的了解，更深层次问题的思考和认识，并向在书法上有一定造诣的人请教，把做一名合格的小学写字教学教师作为追求目标。
写字是指一般的书写。写字的目的是为了记录语言、表达情感、交流思想等。一般的书写训练，不管你用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔，还是其他书写工具，即使通过训练，把字写得规范、整洁、流畅、美观，只要是实用性的训练，那么它还属于写字范畴。 书法，简单的说是指书写的艺术。如果更精确地说，书法是我国汉文化特有的，以文房四宝（纸、墨、笔、砚）为工具，以汉文字为载体的创造线条美的一门艺术，它已经超越了一般性的书写，是一种艺术创作活动。书法可以具有实用性和艺术性，也可以脱离实用性而成为纯艺术性活动（如当今的篆书、狂草书写等）。书法属艺术范畴。 写字与书法是两个不同的概念，它们既有联系又有区别。写字是从实用角度说的，具有工具性，能达到应用效果；书法是在写字的基础上，人们为达到更高的要求，把字写得有骨力、有气势、有神韵、有意境，以至抒发性情，融入作者的喜怒哀乐，达到悦目、感人的艺术效果。写字是书法的基础，属初级阶段；书法是写字的高级阶段，是写字的升华。如果把写字比作说话，书法就是唱歌；如果把写字比作做操，书法就是舞蹈；如果把写字比作工人做工，那么书法就是工程师的设计创造。写字的实用性和书法的艺术性并不冲突。作为实用为目的的写字，如果增加一点艺术性，字就更美观，人们更爱看，更增添了应用的效果；写字是书法的基础，在把字写好的基础上，更进一步便进入了书法的范畴，二者没有不可逾越的鸿沟。
作为在教学一线工作的小学教师，首先要充分认识写字教学的重要性；其次，注重自身汉字书写的训练，在掌握好实用性书写技能的同时，加强书法艺术修养；第三，要研究写字教学的规律，针对小学生特点开展写字教学活动，培养学生习字兴趣，并引导写字优秀的学生向更高层次的书法艺术领域发展。 写字课是小学的一门基础课程，它的主要任务是指导学生把字写好。国家颁布的教学计划和语文教学大纲，明确规定小学写字教学的任务是培养学生把字写正确、端正、整洁、熟练、美观。学会正确的执笔、运笔方法，养成良好的书写习惯，同时还与其他学科一起担负着德育、美育和促进学生全面发展的任务。写字能使学生涵养性情、锻炼意志，做事细致、生活踏实，促进智力、增进健康，培养兴趣、健全品质。通过了解书法这门祖国独特的传统艺术及其发展史，还能陶冶学生的爱国情操，增强民族自豪感。
要在小学开展好写字教学，教师的业务素质提高是关键。俗话说：“打铁还得铁砧硬”。如果教师能写一手漂亮的板书，在平时的其它课堂就能对学生写字起到耳濡目染的作用。但作为写字课的教师，不能满足于普通意义的写字好，应该具备较专业的书法水平，有较系统的书法知识，应有临贴的专门训练，熟悉掌握几种传统的楷书字体，了解各种字体的产生、传承、发展，了解历史上主要书法家及他们对书法的贡献。这样在教学中才能得心应手，达到“取法乎上” 的要求。此外，写字课教师还要注意加强书法姊妹专业----美术专业修养，及美学、心理学知识的学习。
小学写字教学有其自身特规律，应根据小学生的年龄特点，选好教材，适当安排进程，循序渐进，不能急于求成，欲速则不达。对于刚刚步入学校的小学生来说，首先要让他们了解汉字的历史，曾强他们的自豪感，让他们为自己的祖国有这样的传统文化而骄傲。有了强烈的民族自豪感，学生写起字来自然就比较认真。这时教师一定要给学生们讲清写字中应该注意的事项（握笔姿势、写字姿势等）。学生了解了写字的基本要求后，开始训练写字。为了避免枯燥，能够引起学生的兴趣，对于常见的几种间架结构的字编成顺口溜。这样写起来就比较有趣了。现在小学生负荷重，不能安排太多时间进行写字的训练；过多的作业，家长们又自行安排了丰富多彩的课外学习活动，也给写字教学带来一定的影响。有些孩子为了尽快完成作业，挤出时间休闲。对写字的要求随意放松，不是草草完成，就是忽视写字的实用价值。相反，对学生产生做事不仔细、缺少耐心，厌烦写字等不良的影响。针对这一系列现象，写字教师可以适当的为学生组织一些活动如：写字比赛，办书法学习栏，组参观书法展，请书法家表演书法或观看书法故事片断等。书法课可以打破平时上课的秩序，学生可以走动参观，可以与写得好的学生交流。每次写字课结束前，讲一个简短的书法故事。让写字课成为生动、活泼、趣味的活动。
小学的写字教学主要是写字实用性的训练，也却普遍意义的写好字。正如我国著名书法家郭沫若对培养中小学生写好字的题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认„„”。但是，作为写字课教师，不能把目标锁定在“写好字”上，在让学生普遍写好字的同时，还要注意发现和培育写字冒尖人才，把少数具有写字天赋的学生往书法艺术方向引导，对少数学生可以提高要求，个别指导，并适时向更高一级的书法学校、书法培训机构推荐人才，为国家发现、输送后备书法家。 一开始我想告诉大家的就是写字其实不是一件痛苦的事情，相反它是一种充满乐趣的事情。一但投入，你就会明白我说得一切了。在这里我想谈谈我的写字心得和体会。
人家说写字要方法其实也对也不对，说对是因为方法就是先要打基础然后才有发挥，说不对是因为所谓的方法就是多练。我简单的说说我的看法：1.写字开始都要一笔一画的去练，练好笔画，部首，最后才是字，掌握基本的机构，整合字的外形，使结构更加完美，圆润，美观，强劲，干练。只有掌握了笔画、部首、结构后我们才可能有自己的风格，才可能写出自己的气质。因此要想写出有独特性和带有自己风格的字必须要打好基础。2.写字一定要保持心情轻松，只有心情放松了过后，我们的肌肉才可能等到松展，才可能写出好的字，发挥自己的真实水平。另外还有一种情况就是当我们心情非常郁闷或者不快时我们可能借助于写字来发泄从而创造出更独特的风格，这我们都可以大胆的试一下，一方面可以缓解我们的心情另外还可以提升我们的书法造诣。3.另外就是写字一定要把笔握得靠上部一些，这样我们不仅有了更大空间的发挥，使得心理上不再拘束而是主动，还使得我们有了整体的把握。这里我建议，如果可能，我们可以运用悬笔的握法来创造自己的作品。4.还有就是我们要灵活自己的创作空间，要记住我们的笔尖的范围不是平面范围而是一个类似于球体的一个空间。在创作时不仅要注意平面范围内的变化更要在立体空间上下功夫，简单地说就是要有力的变化，即产生笔触感。 指导学生写正确字，写端正字，写清楚字，写规范字，可以培养学生热爱祖国文字的情感，可以受到美的感染，也可以培养学生一丝不苟的好习惯，提高学生的文化、道德素养
我们始终认为提高写字质量就是提高语文教学质量，因而在课堂教学中长期坚持写字训练，着力指导好学生写字
写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。
俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。我们在语文教学中也十分重视写字教学，保证落实写字教学的时间，不仅每堂课都有写字的指导，而且对精讲课文中要求会写的字还要重点的细致指导。在写字课上还按本年级段写字教学的要求进行教学。下面是我们本学期在写字教学过程中的一些做法。
一、认识写好字的重要性。
进入三年级，课文中需要认识和需要书写的字明显增多，字也都比较稠。让学生认识到在这种时候把字写好是十分重要的。在认字、记字、识字的过程中，让他们了解到古人的造字规律。在写字的过程中，让他们自然地产生“中国是文明古国”、“中国人是有智慧，富有创造性”的印象。明白写好字，就能更好地进行各科书面作业，写好字，就为以后的学习和工作打下良好的书写基础。
在写字的教学中向学生渗透当前的形势，小学语文考试也开始有字体分数了。在升中学的考试中，一段文字的抄写就有着确定的分数。很显然，将汉字写正确、写端正是一个中国学生应掌握的最起码的基本功。每个学生都应该让自己写一手漂亮的中国方块字。
二、养成写字的习惯性。
教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好坏与否重要得多。开学初，我们并不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势，用儿歌的形式每天提醒学生正确的坐姿：头要正，背要直，臂要开，足要实。头要正，眼睛离桌有一尺。背要职，胸前三寸是桌子。臂要开，左手按纸右手笔。足要实，两脚放平不乱动。 。
在培养良好的书写习惯时，我们是从四个方面提出严格的要求的：
1、坐势端正。
2、执笔正确。
3、间架结构。
4、卷面整洁。
学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益。
三、学习写字的规范性。
为了培养学生良好的写字习惯，我们向学生讲授写字的知识，训练学生的写字技巧，并把写字教学与识字教学联系在一起，让学生通过多种方法识字记字：
一、游戏法 加一加 减一减 猜字谜„„
二、归类法 同偏旁归类 同结构归类 同音归类„„
三、生活识字 让学生在生活中找到带有这些字的商品，在生活中识记，还可以扩大词汇量。这些方法的运用使学生在识字记字的过程中熟练掌握字形的特点，字的笔画结构和书写方法的技巧。遇到难写、易错的笔画时，我们老师们还要在一起探讨给学生讲解的方法，然后在课堂上讲清要领的同时进行示范。学生写字时，教师作巡回指导，发现错误，及时纠正，再个别辅导，或请学生上黑板演示，通过比较，让大家注意到笔画，间架结构等书写的方法。
在练字的同时，我们还训练学生“自评”。按规范字体评价自己书写的字，让学生明白怎样的字是达到了“美”、“漂亮”的标准。使学生在练字的过程中知道字的位置要摆好，“顶天立地”的字不美，“缩头缩脑”的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。
在学生对汉字笔画书写、形体结构的规律初步掌握之后，我们还严格要求他们持之以恒，要求他们把已学到的写字方法运用到各种作业中去，使学生树立一种“提笔即练字”的意识。教师在批改作业的时候，不仅批改学生的错别字、错题，还经常找出一些书写中不规范的地方，进行书写指导，让学生按规范把每个字写正确，养成良好的书写习惯，促进写字技能的形成。
四，培养写字的积极性。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课的起始阶段，要十分重视兴趣的激发。指导学生练字，如果一味地讲解偏旁部首、结构造型，久而久之，学生就会感到乏味、枯燥。我在教学过程中，经常注意用一些典故、顺口溜、形象比喻来激发学生的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出才好看”。“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了。
书写要达到一定的规范要靠“练”，怎样让学生有练的动力，有练的需求？我们在激发他们练的自觉性时，恰到好处地介绍古代书法家勤奋学习的故事，讲“笔山”、“墨湖”的传说，让学生在思想上接受“勤奋出成绩”的道理。同时我们还采用了多种形式的奖评方法：优秀作品上墙；优秀作业巡展；写字大赛；评比写字小标兵等形式多样的活动调动学生们写字、练字的积极性。
写字兴趣培养起来，就会促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚了。对于那些在书写方面有特别爱好的学生，我们还鼓励他们积极参加书法兴趣小组，鼓励他们发展自己的个性特长。
通过一学期的努力，学生在写字的规范上和写字的速度上都有了一定程度的提高。但是写字的训练是一个长期的过程，不是一蹴而就的，是要持之以恒地。而且在低年级语文教学中重视写字训练，能够培养学生良好的书写习惯，增强他们对祖国文字的热爱和审美情趣，陶冶他们的情操。我们还将继续努力，不断完善小学阶段的写字训练的教学。
第16篇：心得体会（优秀）
群众路线教育实践活动心得体会
群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，是我们党的优良传统和政治优势。开展党的群众路线教育实践活动，要紧紧围绕新形势、新任务、新特点，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，探索建立新时期践行党的群众路线的长效机制，着力解决如何激发内在动力、如何推动有效落实、如何完善实现方式三大问题。
在价值层面，突出宗旨意识和群众观点教育，解决内在动力的问题
群众路线是我们党在革命、建设、改革的长期实践中创造和发展起来的，来自我们党的实践自觉，也来自我们党对实践认识的理论自觉。这是一个实践不断深化的过程，也是一个认识不断升华的过程。开展群众路线教育实践活动，要进行一次马克思主义唯物史观和群众观点的再学习、再教育、再武装。这种再学习、再教育、再武装，既要着眼于认识层面，又要跳出认识层面，从确立信念、构建文化、知行统一等三个方面加以强化。
促进认识到行动的转化。践行党的群众路线重在实践。检验党的群众路线贯彻得如何，不仅要看“说得如何”，更要看“做得如何”。因此，要重在帮助广大党员干部自觉实现由“知”到“行”的转变，实现在理论自觉、文化自觉基础上的实践自觉，做群众路线的自觉践行者。坚持以科学认识引领实践、指导行动，不摆“花架子”、不搞“一阵风”、不做“应景文章”，深入基层、深入群众、深入生活，问政于民、问需于民、问计于民，心里装着群众、凡事想着群众、工作依靠群众、一切为了群众，多干让人民群众满意的好事实事。坚持在实践基础上不断丰富和深化对党的群众路线的认识，更加自觉地从根本立场、世界观和党性高度上牢固确立宗旨意识和群众观点，实现“内化于心”与“外化于行”的有机统一。
在实践层面，坚持理论联系实际、密切联系群众，解决有效落实的问题
践行党的群众路线，要与坚持党的思想路线相结合，坚持理论联系实际、一切从实际出发，坚持面向群众、面向基层、面向经济社会发展，增强“问题意识”，以求真务实的工作作风，着力解决影响党群干群关系、影响群众切身利益、影响社会和谐稳定的突出问题。
与加强和创新社会管理相结合。社会管理的基本任务是协调社会关系、规范社会行为、解决社会矛盾、促进社会公平、应对社会风险、保持社会稳定。在新的历史时期，我国的社会管理面临许多新的课题和严峻的挑战。社会的主体是人，社会管理说到底是对人的管理和服务，必须坚持人民主体地位，贯彻全心全意为人民服务的宗旨，把群众工作作为社会管理的基础性、经常性、根本性工作来抓，积极探索结合社会管理加强和改进群众工作的新途径和新方法。要进一步完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，引导各级各类社会组织加强自身建设，支持人民团体参与社会管理和服务，发挥群众参与社会管理的基础性作用。要围绕科学发展和社会和谐这一主题，加强和完善党和政府主导、科学有效的利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制，妥善处理人民内部矛盾，切实维护群众合法权益。
与解决人民群众切身利益问题相结合。人民对美好生活的向往，就是我们党的奋斗目标。要把党的主张与人民群众的意愿更好地结合起来，把党的政策与人民群众的利益更好地结合起来，把党的目标与人民群众的追求更好地结合起来，正确把握最广大人民群众的根本利益、现阶段群众的共同利益和不同群体的特殊利益的关系，统筹兼顾各方面群众的利益关切。以解决群众反映强烈的突出问题为重点，坚决纠正损害群众利益的不正之风。高度重视并切实解决在住房、就业、教育、医疗、收入分配、食品安全、环境保护、征地拆迁、涉法涉诉等群众关注度高、与切身利益联系紧、关乎社会和谐稳定的实际问题。
在制度层面，不断完善体制机制，解决实现方式的问题 坚持党的群众路线，关键在于建立长效机制；长效机制的建立，关键要解决制度层面的问题。要在政治制度、干部制度、组织制度的整体框架内形成良性互动，使代表人民意志的“主渠道”、制约干部权力的“铁笼子”与党员队伍建设的“退出机制”发挥综合效应，使党的群众路线获得有效的实现方式。
政治制度方面，使人民代表大会制度真正成为代表人民意志的“主渠道”。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，坚持群众路线，密切党与人民群众的血肉联系，最根本的就是要坚持和完善人民代表大会制度。要支持和保障人大代表依法执行代表职务、充分发挥代表作用，使人民的意志更好地通过人民代表大会得以实现。人大代表要树立群众观点，真心诚意地对人民群众负责，密切联系群众，与群众打成一片，与群众广交朋友，围绕群众关心的问题开展调查研究，深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智。同时，要发挥人民代表的桥梁纽带作用，积极参政议政，监督政府依法行政，积极回应人民群众的关切。
组织制度方面，加快构建党员队伍建设的“退出机制”。党群干群关系不是一种“抽象”的存在，广大人民群众评价党的作风，是从一个个“具体”的个体出发的，正是这一个个具体的“个体”状况，构成了党的作风建设的“整体”风貌。党要完成历史和人民赋予的神圣使命，首先必须始终保持党自身的先进性和纯洁性，体现在组织建设上，不仅要重“量”，更要重“质”。一方面，要严把“入口关”，针对“有的党组织对发展党员把关不严，发展党员质量需要提高”的状况，进一步收紧入口；另一方面，按照党的十八大“健全党员能进能出机制”的要求，加快构建党员队伍建设的“退出机制”，畅通出口，把“理想信念动摇、宗旨意识淡漠、组织纪律不强，甚至思想蜕变、腐化堕落的党员”及时清理出党的队伍，切实增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，为人民执好政、掌好权、服好务。
第17篇：心得体会[优秀]
DSP课程设计心得体会
通过一周的DSP课程设计，我学会了dsp程序的编程基本原则以及程序调试的基本原则和方法，在这个过程中我充分的领会到了编程过程的思维方法以及编程的基本构成原则，对加深课程本身内容的理解以及对程序本身调试的各个过程有了充分的了解，对我以后的程序设计生涯有了一个清醒的认识和直观的体会，编程不是那么容易的，必须有自己的思想掺杂其中才能让程序按照自己期望的方向前进，只有掺杂自己思想的程序才是能真正为我所用，并合格调试的程序。
在程序的调试过程中因为自己准备不充分以及对源程序理解不深等原因下导致初步调试的过程中的失败，其后我们组成员认真总结经验假期教训，并讨论程序的基本内容和程序语句的基本含义，不懂得就反复请教其他同学，在我们不懈的努力下，我们终于初步搞清楚了程序的基本含义，并能初步进行修改，结合课本的基本内容介绍将程序初步调试完成。
这次课程设计让我们认识了自己理论与实践知识的不足，在以后的学习过程中我们要不断的加深自己对课程的理解并对课外的实践做一定程度的了解。
第18篇：优秀心得体会
优秀心得体会范文：业余党校学习心得体会
来源：考试吧（Exam8.com） 2011-1-5 【考试吧：中国教育培训第一门户】 模拟考场 点击进入官网了解: 北京vue考试中心www.daodoc.com北京安博亚威.CCIElab考试可获一次免费重考机会,北京vue考试中心24小时..色带打码机就到永嘉鑫源施封购 标识清晰交货及时www.daodoc.com永嘉鑫源施封供应色带打码机防腐性能好 使用方便 永嘉鑫源色带打码机防腐性能好 安..百度推广关闭关闭
上周我光荣的参加了学校举办的学生党员培训班。校党委书记王书记、副书记廖书记以及宣传部杜部长亲自为我们学生党员上课，可见校领导非常重视这次培训班。作为一名预备党员应该随时为自己充电，通过不断地学习来充实自己、完善自己，使自己在思想上行动上成为一名合格的共产党员。xx同志曾说：“作为共产党人，放松了学习，思想落后于形势，就会丧失先进性。”因此，我也十分珍惜这次来之不易的机会，希望通过这次学习使自己在思想上和理论上有新的提高。
王书记在《时代发展对当代大学生党员的使命要求》演讲中首先谈到了当今世界时代发展的特征。科技技术迅猛发展，国际经济一体化趋势日渐加强，全球产业结构调整加快，新兴产业继续发展，区域经济合作和双边经济合作更加活跃，广泛的国际合作和激烈的国际竞争同时并存。美国凭借其强大的经济、技术和军事实力，大肆推行单边主义，实行先发制人的军事战略，竭力谋取世界霸权。法国、俄罗斯、德国等大国及广大发展中国家，都主张多边主义，反对美国独霸世界。
这种国际形势对中国提出了挑战也给以了机遇 ，中国共产党作为执政党更应当居安思危，清醒地认识和估计目前和以后发展的形势和可能遇到的困难。我们应当承认，社会主义中国已经取得了一些举世瞩目的伟大成就，但我们不能被这些冲昏了头脑，而要时刻保持清醒。在国内如何解决国有企业改革问题、下岗职工再就业问题和能源紧缺问题成为关注的焦点，同时中西部地区经济文化发展不平衡依然存在；整个国民生产力水平正有待于进行一次脱胎换骨的提高。
作为一个在校大学生、一名新世纪的有志青年，我们不应该仅仅局限于书本上的一些知识，不应只追求知识上的拓展，而不要求思想上的进步。一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人是无法真正成长起来的。而我们学生党员更应该清醒地认识到新时期赋予我们的使命。学生党员在校期间不仅仅要学好专业知识，更重要的是培养各方面的素质。在学习和生活的各个方面都要起到先锋模范作用，为同学树立好榜样，同时要加强自身的表率力、号召力和凝聚力。不断努力地全面提高自己，在不断改造客观世界的同时，改造主观世界，以自己在学校学到的科学知识为社会发展做出自己应有的贡献。
顾亨怡老*在《新时期党的建设和共产党员先进性的保持》中谈到中国共产党在历史的重大转变，从革命的党到建设的党，从封闭的党到开放的党。面对新时期国内外形势的变化，中国共产党从各方面加强党的建设。在思想政治方面，在继续深入开展“三讲”教育和保持党员先进性教育，认真学习“三个代表”重要思想。随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，一些腐朽的、没落的观念也随之产生，不断侵蚀着党的肌体和党员的思想灵魂，因此每一位党员必须不断提高自身的思想政治素质，保持共产党员的先进性。在制度建设方面，今年年初中共中央先后印发《中国共产党党内监督条例》和《中国共产党纪律处分条例》。这两个《条例》不仅是我们党对改革开放实践中反腐倡廉方面的进行了科学总结，是进一步加强党风廉政建设和反腐败工作的重大举措。同时也是推进中国政治民主化进程的重要文件，标志着中国共产党的自身建设从此进入一个新的阶段。在作风建设方面，提出了加强机关效能建设，该要求是“三个代表”重要思想的一次实践，有利于改进机关作风，规范机关行为，提高行政效率，推进机关的全面建设。
廖书记在加强党员的思想修养的讨论中，从理论的角度讲述了新时期党员思想修养的重要性，指出只有在思想上清醒，才能做到政治上的坚定;理论认识上的模糊，就会在错综复杂的形势中迷失方向，失去判断是否的能力。同时廖书记还结合其在欧洲六国考察时所拍摄有关马克思故居、墓碑等的照片，显示马克思主义理论在西方资本主义国家仍有其无穷的魅力，提出每一位党员必须学习马克思主义理论，阅读马克思的著作，以马克思主义的世界观、方法论武装自己。
这次学生党员培训班只有短短的三天时间，但在这段时间里通过老*精彩地演讲，使我在思想上受到了一次洗礼，对新时期的党员形象有了进一步地认识。大学生党员必须努力学习马克思主义理论，不断提高思想政治觉悟，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，始终保持党员的先进性。同时要刻苦学习科学、文化和业务知识，努力在工作和学习中紧跟时代发展的步伐，以实际行动做一名合格的共产党员。
第19篇：心得体会（优秀）
领悟十八大精神
肩负时代使命
尊敬的各位领导，同志们：
上午好！我演讲的题目是“领悟十八大精神，肩负时代使命”
海阔扬旗催奋进，艳阳高照化境空。十八大闭幕了：中国，又站在了一个新的历史起点上。红旗飘飘，又擎起一个新的希望！十八大，令人振奋，令人激昂。十八大，高举旗帜、求真务实，肩负历史重任，昂然开拓奋进。在改革发展的关键阶段，党的十八大，郑重宣示了我们党举什么旗、走什么路、朝着什么样的发展目标继续前进。
还看今朝，从冰天雪地的漠河，到阳光灿烂的南海；从璀璨夺目的“东方明珠”，到巍峨庄严的布达拉宫；从麦浪滚滚的黄河两岸，到稻花飘香的长江流域，长城内外、举国上下何处不是洋盈着唱党、颂党的热烈气氛，抒发着对伟大的党的热爱之情。
作为一名青年共产党员，站在这个历史的转折点上，公司需要我们奋发有为，社会需要我们勇挑重担，因此我们更应该以饱满的热情投入到工作中去，时刻保持谦虚谨慎勤奋刻苦的工作作风，立足岗位，不懈进取，创造出经得起实践，经得起考验的业绩，这就需要我们从以下几方面做起：
一、坚定信念，树立远大理想。崇高的理想是人生的指路明灯，坚定的信念是立身的精神支柱。每个青年都有自己的理想抱负，但个人的理想抱负只有与全民族的共同理想相一致、与祖国发展的历史洪流相融合、与企业前进的步伐相统一，才能真正得到实现。同时要培养正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的目标理想，就必须努
1 力学习用邓小平理论和三个代表重要思想武装头脑，全面贯彻落实科学发展观，注重磨炼意志，培养高尚的道德情操，进一步明确自己对国家、对企业所肩负的责任与使命。
二、务实创新，立足岗位成才。青年是推动公司改革发展的生力军。要立足本职岗位，稳得住心、沉得住气、扑下身子，经得住考验、架得住打磨，爱岗敬业、默默奉献，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。要始终保持昂扬锐气，始终保持思想活力，始终站在时代前沿，始终坚持创新精神，在改革开放中最大限度地发挥青年的优势，以开拓创新的工作为经济社会发展助力。
三、勤奋学习，练就过硬本领。丰富的知识储备是发挥青年潜能的重要基础，优良的综合素质是青年建功立业的必要条件。我们广大青年同志要把学习作为提高自身素质的重要途径，坚持向书本学习，向实践学习，向先进学习，坚持正确的成才方向，深入一线，在群众中汲取智慧，在实践中经受锻炼，在激烈的竞争中展现青春风采，以时不我待的精神培养自己的综合能力，努力早日成为公司的栋梁之才。
四、甘于奉献，勇挑企业重担。公司跨越发展的号角已经吹响，作为最具青春活力的青年人，我们肩负着推动公司发展、实现公司宏伟蓝图的光荣使命。我们要勇挑发展重担，切实把握这一难得机遇，以非常之智，建非常之功，为公司的发展而努力、为金川人的梦想而拼搏、为自身价值而奋斗，书写青年人浓墨重彩的一笔。
青年朋友们，伟大的事业召唤青春的奉献，让我们自觉肩负起时
2 代赋予的使命，以争创一流的雄心壮志，以奋发勇为的精神状态，立足新起点，争创新业绩，为促进公司科学发展、跨越式发展贡献青春、智慧和力量！
第20篇：心得体会[优秀]
学习习总“三严三实”精神心得体会
兴国县第三小学钟群
自群众路线教育实践活动开展以来，学校精心组织了形式多样的学习教育活动，达到了突出活动主题、深化学习效果的目的。近日，按照学校要求，我认真学习了习近平总书记关于“三严三实”的精辟论述，深刻感受到这好比一把标尺，是衡量基层工作做的好不好的重要标准。
作为一位党员教师，我们要严以修身、严以用权、严以律己，同时还要做到找事要实、创业要实、做人要实。学习贯彻这类精神，关键是要紧密结合自己的教育教学工作，提升个人修养，严明工作纪律，脚踏实地工作，坚持以学生为本，真正做到教书育人，在自己的教学岗位上作出突出的成绩。在学校，我们的一言一行都被孩子们看在眼里，而他们正处在成长时间，对各种行为处事的方式都会极力地学习和模仿。因此，我们在做好平常教学管理工作的同时，更要加强本身修养，为学生建立榜样。
一要为人师表。要正心、修身，严格自省、自励、自律，加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境地，寻求高尚情操，自觉阔别低级趣味，自觉抵制歪门邪道，塑造良好的师德修养，以身作则，言传身教，做好学生的榜样。二要务实取信。要想着学生的发展，家长的重托，要坚持一切为了学生，一切以学生需要为本，要从实际动身，谋划好自己的工作，做到有效备课，设计好教学环节，不脱离学生学情。教育学生时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重学生的实际
情况，脚踏实地，一丝不苟地把工作做好，并重视工作的实际效果。同时要说到做到，表里如一，始终如一。
三要虚心接纳各方面意见，以博大的胸怀，对出错的学生多一些宽容和体谅，对同事的某些建议和贬斥多虚心接受和反思，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正直，进而赢得同事的支持和学生的尊重。
四要鼓实劲、办实事。不图虚名，不务虚功，实干为责，以实干为荣，要脚踏实地，真抓实干，勇于承当教书育人这个重任，勇于面对现实，善于解决题目，不做面子工程。不让社会上一些利欲熏心、金钱至上、拜金主义思想所迷惑。
