推荐第1篇：创新思维心得体会
篇1：创新思维心得体会 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。 发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法 要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。 创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。 篇2：创新思维学习心得 在变幻莫测、充满竞争的市场经济中，企业家的思维定势带来的经营后果，有时却是异常惨重的。1913年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架供应线，大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整10年的创新思维，诞生了管理史上著名的“福特制”。它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68％世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，居然公开宣称，福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人需要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。美国另一著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单
一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同价格档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。 思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维：思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过：“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。 篇3：创新思维学习心得 创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识 亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。 如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗？”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。 又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。 1．数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。
三、重视学生质疑，激发学生创造火花 爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。 要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。 如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内？”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内？’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程，培育学生创新思维 数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。 如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。
五、注重实践活动，培养学生的创新素质 波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。 总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。 篇4：创新思维技能课程学习心得 今天我第一次的学习了英特尔未来教育推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜欢，张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开始自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组交流讨论然后再由张主任解决困惑的这种方式非常实用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下： 从学习的内容上来讲主要分为分别是seeingreason工具（因果图工具）、visualranking工具（排序工具）、showingevidence工具（论证工具）的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢？我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学思想和特点我想应该是个完美的结合。我想我一定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我相信没有最好只有更好。努力，加油！ 篇5：对学生创新思维的培养体会 教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。 苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”„„这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣
布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案,引导学生进行仔细观察、分析、比较,透过种种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如,针对上述学生对物体浮沉的错误认识,设计一个小实验,测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾,将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感,促使他们主动思考,探究一个“为什么”的答案,从而产生浓厚的学习兴趣。 善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。 又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。
3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。如:通过一个三棱镜,将一束太阳光分解成绚丽的七色,使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器,使人体的头发由于静电
推荐第2篇：创新思维心得体会
通过《创新思维》专题讲座培训的学习，收获颇多，主要是在思维方式上的收获。对照自身的人生经历和社会生活的阅历，感触也很多，下面谈谈我对“创新思维”的一点初识。
纵观历史古今，人类的历史进程，每时每刻都在经历着创新。从原始社会劳动工具的改进，生活方式的改变，到现时代的现代化劳动工具和现代化的生活快节奏。从古时候的通讯工具和通讯方式上也可以看到这一点，从烽火台传递消息到现代化的智能手机，现代化的网络通讯。这些都体现出了创新贯穿了整个人类历史，也可以说人类历史就是一整个的创新历史。
所谓创新，就是一个从无到有的过程。创新是一个社会前进的牵引力，一个没有创新意识的民簇，必将被时间的车轮淘汰。学习创新能够使人突破思维之势，使思维发散化。同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。改进事物的发展完善，同时，创新也能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。创新还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新学是一门很有用的学科，特别是对当今的人类而言，故而应当社会普及创新意识。
福特汽车的流水线作业，在流水线之前,汽车工业完全是手工作坊型的。.每装配一辆汽车要728个人工小时,当时汽车的年产量大约12辆。 1913年,福特应用创新理念和反向思维逻辑提出在汽车组装中，汽车底盘在传送带上以一定速度从一端向另一端前行。前行中，逐步装上发动机，操空系统，车厢，方向盘，仪表，车灯，车窗玻璃、车轮，一辆完整的车组装成了。第一条流水线使每辆T型汽车的组装时间由原来的12小时28分钟缩短至10秒钟，生产效率提高了4488倍！
然而，在几年之后，由于福特的不思改进，造型单一，不能满足市场的需要，很快就被通用公司以造型多样化的汽车公司取化了汽车龙头的位置，这也说明了没有创造新，就没有竞争力，有了创新，才会有进步，才会有胜利。
从很多的创新发明中，我们可以看出，创新也不是一下子就会出现，它是在面临着需要改进的问题的时候，才会有创新出现，也就是说，问题出现了，随之创新也就出现了。例如，在二十世纪九十年代，出现了手机这种通讯工具，但是随着使用的人数的增多，手机的摸拟信号已经无法满足需要，从而出现了数字信号的手机，一下子就解决了通话通道的问题。那么也就是说，我们如果要创新，就需要去发现问题，在发现问题之后，我们自然就会利用创新，解决我们的问题。
在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢？首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 “到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
在有了创新思维之后，我们接下来要做的就是对我们的创新进行实践，以便在实际生活中，应用我们的创新，不要怕失败。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。
推荐第3篇：创新思维心得体会
导语：会创新科学才会不断进步，因为说明创新是十分重要的，那么要怎样写一份有关创新思维的心得体会呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！创意思维心得体会一
有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意——创造——创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？
在别人抱怨各科无聊的课程时，我在思考着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻找自己的门与路，面对不喜欢的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？
常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。
当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。
创新思维心得体会二10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民—意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。
第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”；反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。
创新思维心得体会三教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣。
布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。
3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的学习兴趣。
如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。
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创新思维心得体会
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新是本质是前进是对周边事物积极的探索，一个国家只有不断前进才能国富民强，一个民族只有积极探索才能知道的更多，也更加先进，一个只知道跟随的人是没有热和前途的，命运要把握在自己的手中，对人如此，对一个国家一个民族也如此。
我是一名竞技健美操运动员，想起以前在队里训练，教练常提到八个字“快、长、准、顺、轻、紧、强、变”，这其中的“变”就是所谓的变化创新。我的肩关节柔韧性相对于别人来说不够好，做出来的操化动作较为僵硬，这就会在比赛中影响到艺术分，长期的针对性训练始终弥补不了先天性的不足。当时记得时间是靠近全国锦标赛了，也是考学前的最后一次关键性比赛，时间很紧，感到周围的环境都在向我施压，教练与我探讨、做工作，队友们也与我沟通。训练课后一次偶尔的机会，我发现了改变这一状况的办法。那天练得比较晚，健美操馆在训练局体育馆的八楼，我从楼上拖着疲惫的身体走到楼下，更糟糕的是楼下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就关门了。我只好又爬到八楼从安全通道下楼。当时天色已晚，安全通道灯全部打开，很是明亮，出口离校门也近。心情有所好转，就在这时我想到了我操化动作的创编。我想为什么非要一味追求与肩关节柔韧性有关的动作呢？可以像走安全通道一样，走另外一条创编路子。第二天我便增加了许多小臂的动作、动作空间的变化以及身体方位的变化来使我的操化动作增加亮点。通过努力，我在08年锦标赛上获得了男子单人操第六名的好成绩，顺利获得国家一级运动员称号。所以直到现在在同济大学训练我也常常把创新思维运用到创编操化的过程中。这样操化看起来就在与队友有共性的同时更加个性化了。
我来到同济大学，作为一名在校大学生，一名同济大学的体育特招生，我要用我的特长为学校增光添彩，同时努力学习专业课知识，踏入社会之后为国家做贡献。我现在担任副班长一职，在班级管理中同样运用到了创新思维。体育班同学在文化课学习中出勤率与普通生比较相对低些，这也是让体育部领导最为头痛的一件事。而我们班委则商量出了一套反其道而行之的办法。让同学们了解到自身文化课的欠缺，了解现在就业的现状，让同学们有危机感，在一定层面上增加了出勤率。我想这样换个角度思考问题，从学生角度出发管理学生比从官方硬性施压要强得多。
作为班干部，我必须以身作则，在训练和学习中起到带头作用。我们的专业是工商管理类，其下设有高等数学等科目。我在学习这些科目的同时也运用到了创新思维。就拿高等数学来说，摒弃传统的按章节的复习方法，我把能联系的知识点都做一个总结，把一学期所学的公式分类来记忆，实现纵向的联想。例如本学期在前面先讲到的空间平面与直线的表示方式可以与后面讲的怎样求解空间平面与切线联系起来记忆，增加学习的效率。
创新思维可以能运用到大部分领域，同样包括我的专业课——市场营销。我想今后在大三开设市场营销学以后，把创新思维运用到实战营销中去会起到事半功倍的效果。
工商管理类 095009
王志远
推荐第5篇：创新思维实践心得体会
材料化学
创新思维实践
个人体会
题目：创新思维实践心得与体会
学生姓名：闫伟光
学生学号： 140231112 指导老师：秦元成
2017年1月
创新思维实践心得与体会
创新一词经常被我们提及，不论是在日常生活中，还是在各大媒体里，我们似乎对它很熟悉，但我们若是静下心来，问一下自己，到底什么才是创新，什么才叫创新思维，我们才会发现原来我们对它是细思极恐的，一个我们经常挂在嘴边，天天念叨的词，我们却连它到底是什么都不知，这样的我们是不是很浅陋，很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的讲座，听完之后，我对创新有了更加清晰的认识，发现它并不只是一个空泛高大的名词，而是真真切切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会，故述之一二。
到底什么才是创新，什么才叫创新思维？这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其实“创新”一词并不“新”，早在古代，我国的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉旧的，留取新的，只不过创新一词经过连续不断的发展，如今的含义更加丰富，也更加有时代感。具体说来创新就是从产生新的认识到认识用于实践的过程，前者得到的是认识成果，后者取得的是事实成果，举个例子，爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程，并在二战时期将该理论用于了裂变式原子弹的研究，最终加速了二战的结束，他所提出的质能方程是前所未有的理论，这相当于创新中的认识成果；而裂变式原子弹的研制成功，则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维呢！由字面上不难看出，创新思维便是指思维上的创新，一个全新的方案、观点、思路，都可以称之为创新思维，其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义，创新的包含范围比较广，可以是抽象的想法思路，也可以具体到一件东西，而创新思维则是指思维上的创新，由此可见，创新思维只是创新的一部分，一个阶段，创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新思维呢！这是由于创新思维是创新的精髓和内核，俗话说：不怕做不到，就怕想不到；只有想得到，才能做得到；只有想得好，才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新的，好的创新思维给出了创新的思路方法，让创新变得有理可依，不在盲目，更加高效。
我们该如何创新，如何培养创新思维？这是我得到的第二个心得体会。从第一个答案里我知道了什么是创新和创新思维，可是我们又该如何实现他呢，我们整天喊着口号这要创新，那要创新，但这样我们真的就能够创新吗，显然是不能的。创新首先要求我们要事实求是，不能弄虚作假，自欺欺人，还要掌握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维，培养自己独特的眼光和洞察力，具体起来，我们要有一定宽度的知识面，这样我们遇到了某些方面的问题，我们可以在其他方面找到突破口，触类旁通，这就如我们在有难题时，在本领域找不到好的解决方法时，我们不放把目光移开，发散思维联系周边相似的问题，看看他们到底使用了何种办法解决的，再将类似的解决方法试着解决本领域的问题，聚合一下思维，这样往往会柳暗花明，事半功倍。其次，一个人的直觉和想象力对创新也是非常有用的，人的直觉是非常神奇的，他总是可以直接绕过一些弯路，直奔问题的核心，就如平时我们在作试题，当遇到一个我们都不知到该怎么解决的问题时，总有一些人可以直接给出正确的答案，我们就会去问他是如何求出答案的，可是他说他也不知道该怎么解，可他的直觉告诉他这就是正确答案，有时候我们也想拥有这种直觉能力，可是我们发现这些人大多是学习成绩非常好的同学，他们整天在学习做题，所以这些直觉能力显然并不是与生俱来的，这要拥有丰富的知识，才能获得这种直觉能力；想象力的存在使我们思维变得宽广，特别是在研究一些抽象的问题时，例如量子力学的研究，丰富的想象力可以帮助研究少走弯路，更易建立起正确的微观模型，故平时学习生活中我们应该注重想象力的运用。
在我们所学专业到底都有哪些创新思维实践的方法呢？这个问题算是比较清晰的，因为各个讲座都有一个主题，每个主题又分别主要介绍了某一创新思维实践方法，下面我会选几个我比较典型的方法说一下我的个人体会。
从正交试验设计到均匀实验设计为我们的探索性试验设计减少了工作量，适用于水平数较多时的试验安排。以前做实验一般只有有两种或三种影响因素，都是使用正交试验设计进行探索的，但是随着实验复杂度的增加，相关影响因素水平的增多，正交试验变得越来越不适用，实验也难以正常进行，但是有了均匀实验设计的方法，对于多种因素影响的实验，也变得更加可行，但是由于均匀设计的试验次数较少，在进行较少水平数的研究时精度较差，故我们一般只将之用于多水平实验的设计。
组合法创新思维在复合材料中的应用。这个研究方法非常有趣，它告诉我们一加一并不等一二，而有时候大于二，而这就是组合法的重要作用。组合法一般是根据特定的组合法则，运用数学、机械、物理、化学或者生物学的手段，在材料、结构和功能等方面，将有关的一群客体进行有目的匹配，以满足某种要求，达到人们预期的效果，例如在一些复合材料的研究里，我们想要得到一种既有一定的强度又有一定韧性的材料，我们表可以运用组合法来研究这种材料的合成，我们首先可以找一种高强度的材料作为增强材料，另一种韧性较好的材料作为基体材料，这样组合得到的复合材料便具备两者的优点高强度高韧性。故这种方法在材料科学工程领域应用十分广泛。
生物仿生材料。这一课题对大家来说并不陌生，我们总是可以听到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料研究中的重要作用。在上这堂讲座时，谢宇老师提到了一个非常典型的生物仿生材料----纳米防水材料，它是根据荷叶自洁效应仿生制造出来的，人们对荷叶表面微观结构进行了研究，发现荷叶表面有非常多的多重纳米和微米级的超微结构，研究人员设想若是研究出一种像荷叶一样可以自洁的材料，并做成衣服，那么这件衣服几乎不用清洗都可以保持干净，因为油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的确有很强大的功能，想必未来将会有更大的应用。
整体来说创新思维实践让我对创新有了新的认识，特别是有关材料化学的创新思维及其方法有了更多的了解，作为一名材料化学系的本科生，我对专业相关的研究方法也有了更深的认识，我认为应该合理的运用这些创新思维方法将之用于相关材料的学习与研究，投入到化学产品的设计与生产中，化工属于一个国家的基础产业，它的好坏影响到人民生活的方方面面，纵观中国化工的发展史，经历过高峰期，现在已经步入平缓，但化工在一个国家的重要性并没有因此而降低，为了更好地适应快速发展的各行各业，跟上时代前进的步伐，创新在这个时代显得尤为重要，创新意味着突破，昭示着革新，创新的力量是巨大的，作为时代的新生力量，我们更要培养好创新思维，为时代的进一步发展蓄力。即便以后的我们从事其他行业，我认为创新思维实践也是很有意义的一次学习，创新不分行业，不分领域，只要一个人拥有创新思维能力，那么他的价值将是巨大的。这次为期两周的创新思维实践讲座也算是我关于创新思维的启蒙课，受益颇多，有感于各位老师的耐心讲解，必将不负各位老师的期望，努力前行。
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推荐第6篇：创新思维与写作
创新思维与写作
尚志中学孙永刚
作文教学是语文教学中一个不可缺少的环节，是语文教学的“半壁江山”，学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的尺度。作文教学是培养学生创新能力的一个重要阵地，在作文教学中培养学生的创新能力,最重要的一个途径和表现就是指导学生进行创新写作，同时创新写作也是改变现在中学生写作范围单一，思想僵化，文章千人一面现状的重要途径。我认为作文教学进行改革，培养学生的创新能力，教师角色首先要转变。长期以来，在作文教学中，教师总是处于“居高临下”的地位，在一些具体的教学环节中，教师总是向学生单向传输有关的写作知识、技巧，形成了“教师命题——教师指导——学生写作——教师评改”的结构模式。往往是教师一布置作文题目，学生便皱眉、叹气，痛苦不堪，然后搜肠刮肚。有些学生往往不去从生活中发掘写作材料，而是编撰故事，有相当多的学生在作文中不惜“牺牲”父母，把自己写成孤儿，演绎出曲折动人的故事。写作乏术，向生活开刀，开生活的玩笑，让人痛心。要知道，作文是一种复杂的综合性的精神生产劳动，是一种行为运作状态过程，要靠个人的内在动力而非外在压力，没有学生的积极思考和主动参与，教师讲得再多再好也收效甚微。因此，教师应高度重视学生的主体地位，坚持开放性，主体性的原则，以改变过去那种僵化、机械的老路子。
在教师转变教学观念这个大前提下，我还试着从如下几方面，培养学生的创新写作能力：
一、培养想象思维能力，进行想象性作文训练
法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋——就是天才。”一切创造都伴随着想象。所谓想象，一是指在知觉材料的基础
上经过新的配合而创造出新形象的心理过程；二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新能力的重要方式之一。要培养、训练学生的想象能力，一是结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。二是运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是„„》、《我希望„„》、《新世纪畅想》、《三十年后我们再相见》之类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的佳作，让学生进行合理的假设、推测、联想、想象，从而有所创造。教师要鼓励学生大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。三是填补“空白”，以想象激活学生的创新能力。有位哲人曾以这样说过：“想象就是创造力。”而对文学作品中“空白”的填补，是语文教学课堂中激发学生的想象，培养学生创新的重要手段。我在教读《七根火柴》这篇小说时，在和同学一起探讨小说中补写“昨夜”的暴雨的环境描写时，我引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜的呢？一下子就激起了同学们的热烈的讨论。随后我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学们对暴雨，对无名战士的心理作出描绘。面对着这个激发想象的文题，许多同学当堂就完成了颇足一观的文章，从他们的文章里，我们可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行间翕动着的想象的羽翼。文学作品里留有大量的“空白”可以在教师的指导下，让学生发现填补，从而激活学生的想象，培养学生的创新能力。
二、培养发散思维能力，进行求异性作文训练
发散型思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创造力的主要手段。
培养学生发散思维，一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步入后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。如以“伞”为话题立意，就有好多角度：（1）炎炎烈日，伞顶住暴晒，把阴冷留给人们；暴风骤雨，伞使人们免受淋漓之苦。伞具有把困难留给自己，把方便让给别人的高尚风格。（2）从纸伞、油布伞到形形色色的折叠伞、自动伞、帽子伞„„看到的是人民生活水平的提高，普普通通的伞，正是我们观察社会生活的一个窗口。（3）青年一代应自尊、自强、开拓、创新，而不应该在别人的“保护伞”下虚度光阴。同样是伞的联想，由于角度不同发散出不同的立意，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”学生的思路打开了，立意就不会千篇1律了。在作文中，如能恰当地运用发散思维，就要横扫“千人一面”的局限，写出属于自己的东西，也就是写出了新意。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。世人在谈及《三国演义》中马谡这一人物时总是认为他“言过其实、刚愎自用，徒有虚名”，然而我在让学生
结合《失街亭》写读后感时，启发学生换一角度想想，结果有的同学立出了“与其执法如山在后，不如任人为贤有前”的新意，公然替马谡辩护，批评诸葛亮。这同样是逆向思维的功劳。对学生的这种大胆，敏锐的立意，应给以热情的鼓励，充分肯定。有很多俗话、成语，往往只强调某一方面的道理，我们可以用来作为触发学生发散思维（特别是逆向思维）的材料，引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既异想天开，又合乎情理的文章，如“没有异想，何来天开”、“商界就应见风使舵”、“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位、也应谋其政”、“知足常乐戒”、“好酒不怕巷子深吗”、“卖瓜就得自卖自夸”等。总之，教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
三、指导学生多阅读，从别人的文章中汲取营养，拓宽阅读面。除读过语文教材之外，不再阅读其它语文类书籍，这是大部分中学生的阅读现状。从阅读中领悟不到生活的真谛，把阅读和写作割裂开来，导致相当多的中学生看不到阅读的真实意义，不愿把大量的时间用在阅读上，名家名篇对中学生的熏陶作用难以在他们身上发挥，自然也就写不出优秀的文章来。教师要引导学生平时多注意积累材料，存储信息。这样，学生在写作的时候，头脑里积累存储的材料信息，就会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的基本条件。必须引导学生多读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神。”学生满腹诗文，在写作时，就会洋洋洒洒，以至一挥而
就。入选中学语文教材的课文大多是一些经得起推敲的好文章。而所有的好文章本身都在告诉我们应该怎样写。论证学习要注意积累的道理可联想《劝学》篇中的精彩论述，选取其中的名句使用；论述廉洁奉公的道理可联想教材中古人王翱的事迹可作事实论据；
四、培养学生语言的创新能力，指导学生要善用修辞。
修辞是作文的魔水，如果将这些“魔水”恰当地洒在应试写作上，就可点石成金，化难为易。如：2000年高考一位考生这样写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶如琴弦上回荡，语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石板上感受惊险；它让我们深味‘逝者如斯\'的感慨，‘才下眉头，却上心头\'的忧愁，‘对酒当歌，人生几何\'的无奈，‘秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声\'的萧瑟„„（《冷香飞上语文》）。这段文字，排比、比喻、拟人、引用手法大量运用，不仅增加了文章的生动性、形象性和说服力，同时也增加了语言的气势和感情，取得了生动形象、情绪激昂、气势磅礴的表达效果，使人受到了感染，语言创新，很有文采。为此，我们在作文教学中也要进行这样的训练。如：以“爱心”为话题，我班学生这样写道：“爱心就是寒夜里悄然为你生起的一堆火，爱心就是黑暗中倏然为你点亮的一盏灯，爱心就是危难时刻向你伸出的一双帮扶的手，爱心就是走投无路时向你坦然敞开的一扇热情的门„„多形象、多生动，多么有感染力。这样的文章怎能不打动阅卷者，获得理想的分数。我们的老师，要有意识培养学生这方面写作的意识。
五、鼓励学生自由表达，提倡个性化写作。
创新其实并不是可以孤立存在的东西，它是需要有自由作为必要前提和基本条件的，自由是因，创新是果，创新实际上只是自由思想的自然结果和最终表现。离开了自由就不可能有创新。只有在写作教学中给学生足够的自由空间，激发出学生创新的潜能，学生自由发挥、自由想象，才敢于想、敢于写，才能写出体现自己个性的创新文章。
总之，要打破以往学生作文千篇1律、万人一面的状况，就需语文教师进行创新写作教学，给予学生开放、创新的自由空间，让学生充分发挥出自己的想象力和创造力，用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。“教无定法”，只要我们勇于探索，勇于实践，就能不断开拓创新写作教学的形式；学生作文能力的提高就不再是一句空话，学生创新写作的翅膀才会更加丰满，也才能写出丰富多彩的文章。这正是我们教育工作者所期待的。
推荐第7篇：创新思维与创新作文
孟 华
作文用书面语言表达思想、抒发情感，写作者需历经从感知到想象，从形象思维到分析综合、抽象概括的思维过程。写作是对思维的整理，作文是思维成果的展示。思维创新，作文才能创新，创新思维乃创新作文之内核。
思维是人脑借助已有的知识、经验对客观现实的概括和反应，是人脑在表象、概念基础上对客观事物的分析、综合、判断、推理的认知活动过程。而创新思维是指突破人们已有的知识、经验的思维定势，独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动，是一种有创见的思维活动。逆向思维、求异思维、侧向思维、发散思维是创新思维的主要形式。“文若春华贵出新”，作文要创“新”，或在立意，或在题材，或在写法，或在语言。
“千古文章意为高”，意，文章之灵魂。意胜则文胜，意新则文新。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，今天读之，仍一新人的耳目《师说》仍不失为一篇创新文。韩愈之所以提出了不同于一般人的观点，是因为他运用了逆向思维。所谓逆向思维是指对司空见惯的已成定论的事物或观点反过来想一想的思维方式。逆向是相对正向而言的，正向是指常规的、习惯的、公认的想法与做法；逆向则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛。逆向思维是一种批判性思维，它能克服人们的思维惯性，“见人所未见，发人所未发”。
任何事物都具有多方面属性，由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的、喜爱的一面，如果逆向思考，用否定的眼光去认识事物、分析事物，就能看到容易被人们忽视的一面，就能“在别人司空见惯的东西中发现出美来”（法·罗丹）。这种思维运用到作文中，能提炼出超乎寻常的“意”。比如“爱”是人们经常提及的字眼，因为爱能给人送来温暖与幸福，爱能给人带来信心和勇气，人们都渴望爱，赞美爱。而有一位学生写《爱》，反向思考看到了爱的男一面：“我不需要父母和老师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂。”如此立意，岂不新颖独特？2010年江苏一篇高考满分作文《绿色生活》：
“低碳”、“绿色”，其实就是近年来的舶来品。对于我们这样的穷国家，沾上洋字的词或是有点血缘关系的，除了“洋鬼子”，都是好东西。
“绿色生活”所宣传的理念自然是正确的，值得效法的，但是我们不能硬要骡子去代牛犁地，也不能让羊产牛奶。同样的，也不能让烧煤都有困难的百姓去烧更加昂贵的天然气、氢气吧？
生下来虽然不平等，但我们可以用自己的智慧来消弭一些差异。对于绿色生活，我们不能面面俱到，但我们可以量力而为，可以用少污染少浪费来减轻环境的压力，可以告诉朋友邻居少用一个塑料袋。
这位考生以敏锐的洞察力，看到“绿色生活”对于贫穷国家是奢侈品，进而提出“绿色生活不能面面俱到，但可量力而行”的观点，反弹琵琶，给人启迪。
“文章最忌百家衣”，作文就得题材新。2008年江苏高考作文题《好奇心》，许多考生不约而同地想到牛顿被苹果砸了一下，由于好奇心的驱使发明了万有引力定律，导致当年作文题材数万人一面，专家们戏称2008年是“苹果丰收年”。对于高考题材“撞车”现象，江苏高考阅卷专家、南京师范大学教授何永康先生曾精辟地比喻：“这不是田间小路上手扶拖拉机的碰撞，而是美国大片中高速公路上的撞车，伤亡惨重。”运用求异思维，可以避免这种“伤亡”。所谓求异思维是指突破已有的思维定势、思维习惯以及以往的思维成果，不拘于眼前的具体事物，在更大的范围内，更广阔的背景上，让思维沿着不同的方向、不同的角度扩散的一种思维方式。比如砖头是建筑材料，用来建房、铺路、修桥，是通常用法；但有的人用来垫桌子、压纸、当板凳，甚至充当自卫的武器，是非常规用法，这就是求异思维。求异思维运用到作文选材上，就是扩大视野，用求异求新的眼光，从不同的方向，寻找并筛选出与众不同的题材。2008年江苏的一位考生高考时看到前桌的一位考生没来参加考试，就地取材，巧妙地扣住“好奇心”，作出三种揣测（“她是因为害怕吗？”、“她是因为复习太认真而病倒了吗？”、“她已经被某著名院校提前录取了吗？”）进行描述，活脱脱显现高三学生的生活实际，避开了许多考生想到的常规题材，写出了满分的《好奇心》。
运用求异思维，换一个角度挖掘，也能使一些传统的题材翻出新意。瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯、比尔·盖茨开发软件，人们普遍认为是他们的好奇心、勤奋钻研的态度所致，而2007年宁夏的一篇高考满分作文《创造源于对世界的爱》，作者一反常人的想法，认为是他们对人类爱心所致，传统材料赋予了新意，旧题材焕发了青春。
“作人贵直，而作诗贵曲”，“曲”，使文章含蓄；“曲”，使文章有韵味。文章之“曲”主要表现在写法上，侧向思维追求的就是一种“曲”美。所谓侧向思维就是利用其它领域里的知识和资讯，通过“旁敲侧击”、“曲径通幽”、“迂回包抄”等方法，另辟蹊径，思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新角度探索解决问题的思维方式。世间万物是彼此联系的，从别的领域寻求启发，可以突破本领域常有的思维模式，打破“专业障碍”，从而解决问题。曹冲称象，当时人们思考的是怎样称出象这庞然大物的体重。按照传统的、习惯的思维路子，就是用怎样的秤才能称象，而曹冲避开常人的想法，侧向思考，用等量物来替代象的体重，称出了象的重量。作文要追求独特的表达效果，就得像曹冲一样，弃离一般人所认定的思维轨迹，进行巧妙的构思，选用新颖别致的体裁样式，取用灵活多变的表现手法。2007年江苏一篇《怀想天空》的高考作文，作者创造性地借用中央电视台《实话实说》节目录制的表现形式，通过主持人（“小崔”）与“大叔大妈”（“黑土”与“白云”）的对话，从自然界的“天空”，谈到“人们心中的天空”、“人们遐思的天空”，再谈到“大叔大妈”相亲相爱相伴相励的生活，既写出“大叔大妈”对往日“天空”的“怀想”，也表现了“大叔大妈”之间的恩爱之情。模式新颖，手法巧妙，语言亦庄亦谐，受到阅卷老师的赏识，获到了满分。我们平时常用的借景抒情、以古讽今、托物言志、映衬烘托、借代起兴等手法，也都是运用了侧向思维。
语言是文章的载体，文章要有新意，所运用的语言也必须是富有个性的，富有新意的。发散思维，可以创新语言。所谓发散思维是指从某一点出发，变换不同的思考角度，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。发散思维是人脑在思维时，表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等等。发散思维是一种开放性思维，它不拘泥于传统的做法，有更多的创造性。运用发散思维对语言进行创新，语言会呈现动态变化，变空泛为具体，变冗繁为精美，变平淡为厚重，展现语言艺术的神奇魅力。例如“春天是什么”，一位学生尽情彰显写作才华，语句灵活而有表现力：“有人说春天是草长莺飞，杂花生树；李白说春天是‘燕草如碧丝，秦桑低绿枝’；自居易说春天是‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’；杜牧说春天是‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’；苏轼说春天是‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’”。作者运用发散思维，引用大量诗文，从多个角度，对春天进行形象的描写，展现的春天勃勃生机可谓穷形尽相。语言多姿多彩，生动活泼，充溢着浓浓的文学气韵。
运用发散思维对语言进行创新，应着力在词语生动、句式灵活、意蕴深厚等方面，其方法很多，比如褒词贬用、修辞并用、整散结合、直引化用、文言移植、哲言理语等等。
推荐第8篇：创新与超越性思维专题讲座心得体会
10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。 发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 “到底应该怎么办？”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”；反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。
推荐第9篇：创新思维
创新孕育着科学技术的进步和发展,是一个民族对人类文明进步作出贡献的具体体现。目前,我们正处在知识经济时代,世界各国都在拼命地发展经济,努力提高综合国力,国际间呈现出激烈竞争的态势。其实质就是各国之间创造力的竞争。纵观人类社会的发展史,就是一部创新的历史。社会每前进一步,都是创新的结果。创新关系着一个国家和民族的兴衰,创新是国家兴旺发达的不竭动力,创新决定着一个国家在国际竞争中的地位。高校加强对大学生创新思维能力的培养就显得尤为重要。创新思维是创新能力的核心,因此,笔者就如何对大学生创新思维能力的培养加以探讨。
一、大学生创造性思维的涵义及特征
思维是一种极为复杂的心理现象，具有许多重要特质。关于思维的涵义,当前心理学界普遍认为，思维是人脑对于客观现实的本质属性和内部规律的自觉的、间接的和概括的反映。创造性思维是思维的高级形式，它是指人类在探索未知领域的过程中，突破固有的逻辑通道，以新异、独创的方式寻求获得新成果的思维。这种思维与其他思维的区别，在于它提供了新颖、独特而又有价值的思维成果。其特点是新颖性和价值性,由于大学生是一个特殊的群体，他们文化程度高，身心发育已基本成熟，其创造性思维呈现出以下主要特征: 1.多向和求异性。2.突发和跨越性。3.整体和综合性。大学生创造性思维特别注重思4.广阔和灵活性。
一、培养大学生创新精神的必然性
(1)培养大学生创新精神是民族进步、国家兴旺的需要 江泽民总书记曾经强调说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展,难以屹立于世界先进民族之林。”社会的发展进步一刻也离不开人才,不论是知识经济初露端倪的国际 (2)培养大学生的创新能力是社会发展的需要
人类社会已经进入21世纪,这是一个全新的时代———知识经济时代。知识经济是以现代技术为核心。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究,其核心在于创新。而知识创新、技术创新能否实现,最终取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。在这种情况下,谁先抢占科技的制高点,谁就能在经济发展上处于领先地位。因此,新世纪创新型人才的培养是时代的要求,只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才,才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争,并且保证在竞争中立于不败之地。
(3)培养大学生创新精神是人类自身发展的需要
人类科学技术飞跃发展,知识超速积累,人们获取知识的方式和途径正发生迅速变化。日新月异的电子技术和迅速发展的国际互联网络已逐步进入人类生活的各个领域,使得人们几乎每时每刻都可以触及到世界的每一角落。“人类生存空间发生巨大变化的情况下,每个人都必须学会选择和创新,不断在超越、创新中生存和发展。这也就要求培养人的教育必须适应这一严峻的挑战,培养具有创新精神和创新能力的一代新人。
二、怎样培养大学生的创造性思维能力 创造性思维能力在人类改造自然和社会的实践中显示出无数的魔力,怎样培养自己的创造性
思维能力已成为大学生共同关心的问题。
1·强化知识教育,是培养大学生创造性思维能力的根基知识是人们对客观事物的认识,是人类长期实践活动的结晶。知识不仅是人们行动的向导和指南,而且其本身又具有很高的精神价值和创新价值。知识是人们能力发展和精神成长所必不可少的,一般来说,知识水平与创新水平是一致的,真正有水平的创新人才需要接受更丰富的知识。 2·树立自信心,是培养创造性思维能力的内在驱动力自信是成功的基础,具有高度自信的人意味着一个人信任和尊重自己,缺乏自信心意味着对自己的轻视、自卑,对自己采取否定的态度。自信是一种自我激励的精神力量,它能够激发潜意识释放出无穷的热情、精力和智慧,进而帮助其获得成功。
3·激发好奇心和求知欲,是培养创造性思维能力的主要环节激发好奇心和求知欲是培养创新意识,提高创造性思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
4·培养丰富的想象力,是进行创造性思维不可缺少的条件大学生在学习中缺乏丰富的想象力,不善于举一反三地联想,就不可能有所创造。,想象力和个人的知识水平紧密相联。大学生应当在学习中,不断地用知识丰富自己的头脑,培养高度的想象力, 5·培养对挫折的容忍力,是获得事业成功的关键人的一生有无建树,不只决定有无创造性思 维,更决定于一个人有没有一往无前、百折不回的精神。在某种意义上说,创造的一分成功,是用九分失败换来的。 具体措施
1学校可以通过开设选修课,扩大学生的知识面 选修是学生获取知识的一种很好的补充,尤其是对于跨专业的科目,可以营造文理工交叉的学术氛围。而理工科的学生,由于平时的教育过于重视严谨的作风,缺少活泼的气质,很容易因为专业面狭隘、缺少人文精神养的熏陶,眼界不高,以致难以胜任适应面广的创新工作。但是许多学科可以弥补学生的这一缺憾,比如美育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想像力。
二、改善环境,营造大学生创新思维的大舞台
(1)办好图书馆,拓宽大学生知识面纵观科学史在各个科学领域的重大突破和创新,多数是由本专业以外的人取得的。一个人的知识越广博,潜在的创造力就越丰富。高校除教师给学生授好课外,还应重视第二课堂———图书馆的建设。一切从方便学生着想,创造一切条件,如开架借阅、增加阅览座位、延长开馆时间、开展导读讲座等。来增加大学生的阅读量,拓宽知识面。并鼓励大学生对跨学科知识的学习,摆脱知识专业化,对个人知识结构的束缚,在不同的领域里寻找专业发展的突破点。
(2).变同步的班级授课制为灵活的学分制
统一的学习内容、一致的学习步调、同样的学习要求容易扼杀多样性和个性,也会扼杀创造性。而灵活的学分制能够克服这些缺点,有利于学生个性的发展,充分激发学生的学习积极性和主动性,培养其创新能力。
(3).改革考试方法
传统的考试方法是以所谓标准答案来评价所有学生的学习情况,这样不利于鼓励学生提出多样性的答案。要培养创新型人才,必须改革考试方法。对大学的考试来说,有必要对专业课的考试分成两部分———知识型或理论型的闭卷和智力型或实践型的开卷。同时,对学生学习成绩的评定要做相应的调整.
推荐第10篇：创新思维
游戏：杀人游戏
要求游戏小组中的警察尽快的抓到杀人凶手。
目的：
考验推理能力并可以相互熟悉
所需资源：
时间：根据参与者的人数来定
参与人数： 9人以上
材料：一副扑克牌
游戏组织：
1) 有一人作法官，其余的参与人通过抽取扑克牌确定自己的身份，一般，游戏中有两个杀手（如：两个A）和两个警察（如：两个K），其他的为平民。
2）游戏中，警察要尽快抓到杀人凶手，保护平民；杀人犯要尽快把警察杀死；平民要掩护警察。游戏过程中，参与人不能相互告知自己的身份。
3）游戏开始，法官说：“夜幕降临。”并要求所有参与人员闭上眼睛。法官确认所有人都已经闭上眼睛后，说：“杀手睁开眼睛，杀手杀人。”两位杀手睁开眼睛，通过目光交流，杀死一个人，并经法官点头确认。然后，法官说：“杀手闭上眼睛。” 确认杀手都已经闭上眼睛后，法官说：“请警察睁开眼睛。”两位警察睁开眼睛，通过目光交流，指出一个人。法官通过点头或摇头告诉警察他们指出的是否是真正的杀手。接着，法官说：“警察闭上眼睛。” 确认杀手都已经闭上眼睛后，法官说：“天亮了。”于是，所有人都睁开眼睛，法官宣布谁是被害人，并请被害人发表临终遗言。
4）被害人可以说出自己怀疑的杀手对象，供其他人参考。然后，所有活着的人轮流发表自己的意见，指出怀疑对象。被怀疑的人可以为自己辩护。最后，大家通过举手表决，指出一个嫌疑犯。嫌疑犯被关进监狱。
5）游戏从（3）开始。当再进行到（4）时，如果，嫌疑犯是真正的杀手，则不会被释放；如果，嫌疑犯不是真正的凶手，则获释，重新参与游戏。
注意：在（3）中，嫌疑犯也必须闭上眼睛。
被杀手杀死的人不用闭眼，但不能发表任何意见。
第11篇：创新思维
创新思维 改进方法 依法做好新形势下的保
密工作
金昌市委常委、市委秘书长、市委保密委员会主任 方银天
金昌日报
创新思维 改进方法 依法做好新形势下的保密工作 《中华人民共和国保守国家秘密法》颁布实施已经16年了。《保密法》的颁布施行，标志着我国保密工作进入了依法管理、依法治密的
新阶段。
16年来，我国保密工作在严峻的形势下有了较大的发展。《保密法》的颁布实施增强了广大公民的保密防范意识，与《保密法》相配套的保密法规体系迈步建立，保密管理的制度化、法制化建设不断完善，保密工作的执法和管理体系逐步形成，保密防范技术的开发与应用已纳入国家科技发展计划，并得到了较快发展，保密工作在加快推进社会主义现代化建设中发挥了积极的作用。我们也应该清醒地看到，在新的历史条件下，国内外形势发生了重大变化，经济全球化步伐加快，世界高科技迅猛发展，国际互联网日益普及，特别是随着国内改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，电子政务建设速度不断加快，涉密范围越来越广，保密与窃密的斗争无所不在。与过去相比，泄密渠道明显增多，泄密机率明显增高，受控难度明显增大。这些都给保密工作带来了许多新情况新问题，大大增加了保密工作的艰巨性和
复杂性。同时还应看到，目前在我们的一些干部和群众中，保密法制观念淡薄的现象依然存在，“无密可保”、“有密难保”、“保密无用”的和平麻痹思想仍有市场，保密管理松弛、保密措施不力、保密纪律不严的问题还没有得到根本解决，一些机关内部仍存在许多泄密隐患。新的形势、新的变化，对保密工作提出了新的更高的要求。我们一定要充分认识保密工作的特殊重要意义，切实增强依法做好保密工作的责任感和紧迫感，转变观念，与时俱进，把做好新形势下的保密工作作为一项重大而紧迫的任务，进一步贯彻实施好《保密法》，积极推进保密法制建设，不断加大保密执法力度，依法保密，科学管密，综合治密，努力把
我市的保密工作提高到新水平。
《保密法》是我们做好保密工作的根本保证，保密工作必须由人治转到法治，走依法治密的道路。全市各级保密工作部门都要忠实地履行法律法规赋予的职责，做到严格依法办事、有法必
依、执法必严，努力实现保密管理的法制化。
贯彻执行《保密法》，必须进一步提高对保密工作的认识。保密工作历来是党和国家的一项重要工作，事关经济发展和国家安全。各级干部尤其是领导干部，必须深刻认识新时期保密工作的极端重要性，时刻保持清醒头脑，不断增强保密意识、忧患意识和责任意识，从促进经济和社会发展的高度，从维护国家安全和利益的高度，把保密工作摆上重要位置，认真落实领导干部保
密工作责任制，高标准，严要求，扎实有效地抓好各项工作的落
实。
贯彻执行《保密法》，必须不断研究新情况、解决新问题。保密工作历来与国际国内政治、军事、经济、社会发展的大背景紧密相连，不可避免地会带来许多新的情况和问题。过去，我们是在封闭状态下谈保密，以“保”为前提，保密范围大而全；现在，我们是在公开的背景下谈保密，以“放”为前提，要求该放的全部放开，该保的要重点保好。保密工作不再单纯为保密而保密，其目的是保障国家的安全和经济发展。这就要求保密工作必须与时俱进，开拓创新，提出新的思路，找出新的对策，拿出新的举措，体现时代性，把握规律性，富于创造性。要不断创新工作思路，既要继承和发扬保密工作的优良传统，又要研究新情况，用新的视角和思维分析新的形势，树立与时代发展相适应的“大保密”观念。要不断地创新工作方法，积极探索适应市场经济和社会变革条件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同环节、不同人员等实际情况，把握保密工作的特点和规律，建立科学规范的保密工作机制，不断推进保密工作的理论创新、体制创新和科技创新，增强保密工作的针对性，确保国
家秘密的绝对安全。
贯彻执行《保密法》，必须认真抓好落实。一要以《保密法》为核心坚持不懈地做好保密宣传教育工作。要结合法制宣传教育，
大力宣传《保密法》及配套法规和规章，使《保密法》更加深入人心。要利用党校、干校等教育阵地，广泛开展保密教育和培训，继续深化对领导干部、重点涉密人员和国家公务员的保密教育和培训。二要坚持依法行政，继续搞好保密法制建设。保密工作部门要按照国家法律、法规赋予的职能，严格执法，努力提高依法行政水平。要根据我市实际，制定和完善地方性保密法规、规章，健全各项保密工作制度。要积极做好保密督查工作，及时发现失泄密隐患，堵塞漏洞。三要贯彻“积极防范、突出重点”的方针，抓好保密管理工作。突出抓好对保密要害部门(部位)和国家秘密载体的保密管理，加强电子政务建设和应用中的保密管理，不断发展保密技术工作，提高保密技术检查和防范能力。四要加强对保密工作的领导。保密工作担负着“保安全、保发展”的重任，关系到国家的利益和安全。各级党委要高度重视新形势下的保密工作，认真落实领导干部保密工作责任制，把保密工作与业务工作同研究、同部署、同检查，切实把保密工作落到实处。要加强保密机构和队伍建设，按照规定设置保密机构，配备保密工作人员，不断提高保密队伍的政治业务素质，努力建设一支“敬业爱岗、认真严谨、业务优良”的保密干部队伍。同时，要努力实现国家秘密事项的动态管理。要从国家秘密文件资料的印刷、传递到保管、销毁，从国家秘密事项的传达学习到贯彻执行，切实建立健全严格的保密管理制度和监督检查措施，全方位地对国家秘密实行严密保护，防止国家秘密超出控制知悉范围或被泄露。
在纪念《保密法》颁布16年之际，我们要从不断加强执政能力建设的高度出发，坚持“既确保国家秘密又便利各项工作”的方针，正确处理好保密与改革的关系，正确处理好信息公开与保密的关系，充分体现保密工作的目的性，牢固树立保密为改革开放服务，为经济建设服务的思想，以良好的保密服务，保障我
市各项工作的顺利进行。
第12篇：管理者创新思维培训心得体会
管理者创新思维培训心得体会
2018年7月2日—7月7日，集团公司安排了5天的脱产培训，期间学习的主要课程为，高效执行力打造;项目管理;管理者创新思维;企业人力资源与绩效管理;企业营销管理。在《管理者创新思维》和《高效执行力打造》的学习中所收益最深，下面简单的汇报下，自己学习后的心得感悟。
在《管理者创新思维》培训课中，讲师张纲老向我们讲解了日本雪牌乳业年轻研究员TomoshigeHori和他发明的热线技术的故事。纵观这位年轻研究员的创新发明，可以说一路走来，并不容易，其中有很多坎坷，有很多曲折，但是这位年轻研究员最终取得了成功，这种成功的基础来源于一个最基础的基石，这就是他参加的那次有关物质热性能的讨论会和那位来自庆应大学教授的讲座，也正是因为那一次他的认真听讲，为以后的发明创新点燃了星火;光光有那一次的听课经验，还是不够的，星火也未必能够真正燎原，燎原还需要东风，这个东风就是这位年轻的研究员日后持续坚持的探索，这为他带来了一次次的机遇，更带来了一次次的灵感，所以，个人认为创新思维的基础就是持续的学习，而创新思维最终能够真正的运用到生产实践中，产出效益，体现价值，还是要依靠持之以恒的坚持。
管理学大师德鲁克曾说过：创新思维就是新思想的第一次商业化过程。它包含着四点因素，即是：“新思想”、“商业化”、“第一次”和“过程”缺一不可，这四点要素彼此相互影响和相互制约的。作为组织系统当中的每一员，无论是中高级管理者、还是普通一般员工，都要学习这种创新思维，建立这种创新思维，有了这种新思想，我们才有生机，才会科学发展。
与此同时，企业不仅需要有新思想、新思维，作为企业组织还必须要拥有高效的执行力，这也是《高效执行力打造》培训课的核心学习要点。在企业现实的生产运营过程中，影响企业高效执行力的因素有很多，如：人的因素，制度的因素、物的因素、文化的因素等等，这些因素彼此之间错综复杂的相互影响，相互制约，直接影响到了执行力的高低;而“管理”就如同一根红线，能将它们串联在一起，并影响着它们当中的每一个因子，也将会直接左右执行力，影响到其所能产生的经济效益和社会效益，在我们的身边就有这样的实际事例。
以我厂生产的铠装电缆用铝合金带材为例，该种型材目前市场占有率约60%且是在国有企业中惟一开发铠装电缆用铝合金带材的企业，该产品的市场潜力较大且产品的附加值高，具有开发的价值。为进一步满足市场的多样化和个性化需求，我厂对铠装电缆产品进行了合金系列化开发，与此同时我厂为了提高在行业与市场中的影响力，还制定了该产品的国家标准即《铠装电缆用铝合金带材》，标准级别为国内先进标准，该标准2016年以发布。执行时间为2018年11月1日。为了进一步满足市场需求，我厂还将铠装电缆的生产工序进行了下一步延伸，通过采取一系列举措，不仅为用户提高了生产效率，降低了投资成本，更为我厂增加市场竞争力。
纵观，我厂的这个实例，不仅体现出了创新思维，更体现出了高效的执行力。可以说“合金系列化开发”是全厂管理人员、技术人员和广大职工的智慧的结晶，是创新思维最终的体现。而如何将这种创新思维转换为生产力，服务企业服务多元化的客户需求，最终产出经济效益，关键就是管理，就是要有高效的执行力。也正是依靠着这种创新思维和高效执行力，才让全厂的市场竞争力得到了有效的提升，让企业在市场上占有了一席之地，实现了企业和客户的双赢。
面对社会发展的新常态、新状态，作为现代企业必须要注重“创新思维”和“高效的执行力”，它不仅是我们参与市场竞争法宝，更是我们生存的源泉。作为企业里的一名中层干部，我们的职责和责任要求我们必须要提升自己的“创新思维”和“高效的执行力”，惟有此，才能更好的服务我们的企业，体现出自己的人生价值。我想面对未来，我将朝向以下几个方面去努力：
一是加强学习，久久为功。持之以恒的学习是我们不断提升创新思维力的关键，也是基础。作为中层干部要始终将学习作为首要，努力的学习各种知识，充实自己的知识库，才会为日后的工作创新夯实基石。
二是树立责任，提升执行力。作为中层干部执行力的提升，首先就是要切实提升我们的责任心，要从思想上解决好工作是为了谁负责的问题，要有担当，有责任;其次要建设好自己的团队文化圈，一个团队的文化氛围十分关键，更会直接影响到我们的执行力;最后，要有督导和激励，对于团队的成员要有激励和鞭策机制，更好的调动他们的能动性和主观性。
三是明确问题，达到目标。TomoshigeHori和他的热线技术之所以能够最终成功，其原因之一就是他在漫长的热线技术开发过程中，始终树立了问题导向。作为中层干部，在意识和行为上树立问题导向，在意识上要充分认识到“我”的问题，四不放过，作风问题;在行为上，要抓住关键问题，制定解决方案，科学决策解决，达到预期目标。
面对未来，我将继续消化好此次培训的成果，并在工作和实践中，运用好此次培训的成果，不断鞭策自己，撸起袖子，继续努力，力求为企业未来的发展，为我们共同的事业和美好的明天，贡献出自己的力量。
第13篇：管理者创新思维培训心得体会
管理者创新思维培训心得体会范文（精选5篇）
当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的管理者创新思维培训心得体会，希望对大家有所帮助。
管理者创新思维培训心得体会1
创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。通过创新能力培训，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。
教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才。
面对新世纪的教育，我们必须要有创新思维。创新能力具体包括：丰富的知识和较强的学习能力；强烈的创新意识和多维的创新思维；科学的批判精神和探索精神；高瞻远瞩的战略思维能力；强烈的实践意识和较强的实践能力。
联系实际，对于创新，我有几点感受：
一、创新首先是一种观念，是一种意识。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识。
二、创新要有先进科学的理论依据。创新活动不是简单随意提几个花
哨的新提法，创新要有先进科学的理论依据才能真正推动工作的前进。
三、创新要体现在实践活动中，而不仅仅是一个口号。在实际工作中我们也要按照这个精神去做。
如何在教育实践中培养教师的创新能力，我有三点建议：
一、加强理论知识学习，培养创新能力的基础。特别是要针对教育工作实践开展学习。这种学习要集中学习和自我学习相结合。
二、加强学习和交流，这样可以弥补不足，更有效地推动教育工作。天下之事，谋之于众。在实践中要充分发挥现教师的聪明才智，不断培养创新能力，并且把这种创新能力切实付诸于实践教学中，才能更快、更好的完成教学任务，这也是创新的真正内涵所在。
总之，我将以此次学习为新的起点，重新认识自己的价值，重新调整自己的未来构架，应用学习过程中的点滴启发自己不断学习，在工作中时刻提醒自己不断提高职业道德水平，不断学习教育理论总结教育经验，努力为教育事业的创新和发展建设做出自己的贡献。
管理者创新思维培训心得体会2
参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：
创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。
苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得
一、要善于发现问题。
发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：
一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标；
二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准；
三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。
我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。
二、改变以往的管理模式。
我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。
我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学会组织企业内在、外在的所有相关资源，并不是单纯的直接、集中地参与到实际管理操作当中，而是要利用一切有效资源，激励和提升员工的工作积极性与主人翁意识，为企业做出贡献；“群策群力”应该是要将领导的个人决策权转变为采纳权，把日常经营管理存在的各类问题逐一开会研讨，让所有参与人员发散性思维，群体决策后形成最终采纳意见，这样不仅会使问题得到解决，而且可以增强员工的个人归属感，使其乐于为企业的长远发展出谋献策；“高效沟通”是我们企业领导目前急需突破的难点，由于我们建筑行业分散性的特点，致使企业内部沟通不尽理想。
在企业日常管理中，我经常深入施工项目，了解项目进展的同时与员工个人进行沟通，但通过今天的讲座，我才意识到我个人以及企业管理层并未与员工之间实现“高效沟通”，应当在经营管理的同时，降低姿态倾听员工提出的个人问题、对企业的建议和心声，而后及时付诸行动，形成长效。目前，我们正在新项目进行管理、决策、沟通等方面的试点，期望会取得良好的效果。
感谢集团总公司领导举办的这次培训，并感谢苏教授的辛苦准备与讲座，让我们在企业经营管理中又拓展了新的视野，为企业的长远发展积攒了新的管理方式，希望集团总公司以后多举办这样的培训，同时我们也加强自身的学习，努力为集团的繁荣发展增添自己的一份力量！
管理者创新思维培训心得体会3
通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比知识更重要”。有一个公式：创造力=人×（信息+知识），所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。
创新思维可以拆分为二，即创新和思维。那么什么是思维呢？思维是人类特有的一种极为复杂的心理和生理现象，是人脑对客观事物的反映，它能反映事物的本质属性和事物之间的内在联系规律。而思维的概括性就是指人们通过思维把同一种事物所具有的本质属性抽取出来，得到一个普遍结论。在思维的过程中，根据思维的方式不同，还可以将思维分为直观动作思维、形象思维、抽象思维、辩证思维和灵感思维。对于创新，它的含义即“抛弃旧的、创立新的”，在已有的基础上，提出独特的、新颖的且富于成效的见解与思维。创新的类型可分为两大类：制度创新和科技创新。创新、创造的主体是我们每一个人。每个人都有潜在的创新能力，并且创新能力是可以后天激发的，可以通过培训提高的'。创新无时不在、无处不有。
在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢？首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办？”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，启发自己的思路，去创新求解。
管理者创新思维培训心得体会4
创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识
亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗？”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。
三、重视学生质疑，激发学生创造火花
爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。
如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内？”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内？’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程，培育学生创新思维
数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。
如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。
五、注重实践活动，培养学生的创新素质
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。
总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。
管理者创新思维培训心得体会5
20xx年7月2日—7月7日，集团公司安排了5天的脱产培训，期间学习的主要课程为，高效执行力打造；项目管理；管理者创新思维；企业人力资源与绩效管理；企业营销管理。在《管理者创新思维》和《高效执行力打造》的学习中所收益最深，下面简单的汇报下，自己学习后的心得感悟。
在《管理者创新思维》培训课中，讲师张纲老向我们讲解了日本雪牌乳业年轻研究员TomoshigeHori和他发明的热线技术的故事。纵观这位年轻研究员的创新发明，可以说一路走来，并不容易，其中有很多坎坷，有很多曲折，但是这位年轻研究员最终取得了成功，这种成功的基础来源于一个最基础的基石，这就是他参加的那次有关物质热性能的讨论会和那位来自庆应大学教授的讲座，也正是因为那一次他的认真听讲，为以后的发明创新点燃了星火；光光有那一次的听课经验，还是不够的，星火也未必能够真正燎原，燎原还需要东风，这个东风就是这位年轻的研究员日后持续坚持的探索，这为他带来了一次次的机遇，更带来了一次次的灵感，所以，个人认为创新思维的基础就是持续的学习，而创新思维最终能够真正的运用到生产实践中，产出效益，体现价值，还是要依靠持之以恒的坚持。
管理学大师德鲁克曾说过：创新思维就是新思想的第一次商业化过程。它包含着四点因素，即是：“新思想”、“商业化”、“第一次”和“过程”缺一不可，这四点要素彼此相互影响和相互制约的。作为组织系统当中的每一员，无论是中高级管理者、还是普通一般员工，都要学习这种创新思维，建立这种创新思维，有了这种新思想，我们才有生机，才会科学发展。
与此同时，企业不仅需要有新思想、新思维，作为企业组织还必须要拥有高效的执行力，这也是《高效执行力打造》培训课的核心学习要点。在企业现实的生产运营过程中，影响企业高效执行力的因素有很多，如：人的因素，制度的因素、物的因素、文化的因素等等，这些因素彼此之间错综复杂的相互影响，相互制约，直接影响到了执行力的高低；而“管理”就如同一根红线，能将它们串联在一起，并影响着它们当中的每一个因子，也将会直接左右执行力，影响到其所能产生的经济效益和社会效益，在我们的身边就有这样的实际事例。
以我厂生产的铠装电缆用铝合金带材为例，该种型材目前市场占有率约60%且是在国有企业中惟一开发铠装电缆用铝合金带材的企业，该产品的市场潜力较大且产品的附加值高，具有开发的价值。为进一步满足市场的多样化和个性化需求，我厂对铠装电缆产品进行了合金系列化开发，与此同时我厂为了提高在行业与市场中的影响力，还制定了该产品的国家标准即《铠装电缆用铝合金带材》，标准级别为国内先进标准，该标准2016年以发布。执行时间为2018年11月1日。为了进一步满足市场需求，我厂还将铠装电缆的生产工序进行了下一步延伸，通过采取一系列举措，不仅为用户提高了生产效率，降低了投资成本，更为我厂增加市场竞争力。
纵观，我厂的这个实例，不仅体现出了创新思维，更体现出了高效的执行力。可以说“合金系列化开发”是全厂管理人员、技术人员和广大职工的智慧的结晶，是创新思维最终的体现。而如何将这种创新思维转换为生产力，服务企业服务多元化的客户需求，最终产出经济效益，关键就是管理，就是要有高效的执行力。也正是依靠着这种创新思维和高效执行力，才让全厂的市场竞争力得到了有效的提升，让企业在市场上占有了一席之地，实现了企业和客户的双赢。
面对社会发展的新常态、新状态，作为现代企业必须要注重“创新思维”和“高效的执行力”，它不仅是我们参与市场竞争法宝，更是我们生存的源泉。作为企业里的一名中层干部，我们的职责和责任要求我们必须要提升自己的“创新思维”和“高效的执行力”，惟有此，才能更好的服务我们的企业，体现出自己的人生价值。我想面对未来，我将朝向以下几个方面去努力：
一是加强学习，久久为功。持之以恒的学习是我们不断提升创新思维力的关键，也是基础。作为中层干部要始终将学习作为首要，努力的学习各种知识，充实自己的知识库，才会为日后的工作创新夯实基石。
二是树立责任，提升执行力。作为中层干部执行力的提升，首先就是要切实提升我们的责任心，要从思想上解决好工作是为了谁负责的问题，要有担当，有责任；其次要建设好自己的团队文化圈，一个团队的文化氛围十分关键，更会直接影响到我们的执行力；最后，要有督导和激励，对于团队的成员要有激励和鞭策机制，更好的调动他们的能动性和主观性。
三是明确问题，达到目标。TomoshigeHori和他的热线技术之所以能够最终成功，其原因之一就是他在漫长的热线技术开发过程中，始终树立了问题导向。作为中层干部，在意识和行为上树立问题导向，在意识上要充分认识到“我”的问题，四不放过，；在行为上，要抓住关键问题，制定解决方案，科学决策解决，达到预期目标。
面对未来，我将继续消化好此次培训的成果，并在工作和实践中，运用好此次培训的成果，不断鞭策自己，撸起袖子，继续努力，力求为企业未来的发展，为我们共同的事业和美好的明天，贡献出自己的力量。
第14篇：创新思维与教学实践
創新思維與教學實踐
曾德江（機械職業教育.ISSN1007-1776.2002(7）) 【摘要】本文首先論述了培養學生創新思維的主要性，培養學生創新能力的方法和策略及實施，實踐表明採用正確的方法和策略可以提高學生的創新能力。 【關鍵字】教學方法；創新思維；方法策略
創新思維是思維的一種方式，是指運用已有的知識、經驗，通過創造想像而產生某種嶄新的思想過程。這裏的新可以是新觀點、新證據、新的研究方法、新的應用方法、新的研究角度。作為培養應用型人才的職業教育學校，要以培養學生的創新思維，增強他們的創新精神和實踐能力為重點，培養同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的，具有全面素質和綜合職業能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型專門人才和勞動者。
職業教育學校作為培養應用型人才的重要場所，在實施教育過程中只有將創新思維時刻融入教學中，才可能培養出具有創新意識的學生。針對這一課題在機械設計基礎教學實踐中進行了一些嘗試和探索。
一、積極採用啟發式教學法，以培養學生的思維能力
在傳統的教學模式中，教師已慣用\"灌輸式\"、\"填鴨式\"等教學方法進行教學，這類教學方法主要強調
教材內容的系統性和完整性，講得過多過細，留給學生的思維和想像空間較小，因而造成學生學習死記硬背、不求甚解，基礎知識、基礎理論不扎實，最終阻礙了他們智力和思維的發展。為了改變這一狀況，在教學過程中積極採用啟發式教學法，啟發式教學法主要是在講授教學內容重點和難點的基礎上，以啟發的方式引導學生思考、分析與之相關的問題，重在培養學生的思維能力及基礎知識的學習。啟發式教學法並不是一種固定的教學方法，根據教學內容可以有：問答法、思路法、分解法、對比法、講練接合法、課堂討論法，實踐證明採用這些方法後學生的邏輯推理能力、分析判斷和解決問題能力、想像能力、總結歸納能力，都得到鍛煉和提高。由於思維能力的提高，無形中對基礎知識、基礎理論的學習也起到推動作用，這一切為他們創新思維的形成奠定了堅實的基礎。
二、傳授創新思維的方法和策略，以培養學生的創新能力
在教學過程中常常遇到這樣的問題，講授完基礎知識和基礎理論後，經考評學生這部分內容掌握情況完全能夠達到教學要求，但一牽涉到要發揮他們創新能力的題目時，許多學生就感到無從下手，針對這種情況為了培養學生的創新思維，提高他們的創新能力，在教學過程中就有必要給學生介紹一些創新思維的方法和策略，創新思維的方法和策略有許多，但考慮到本門課的特點在教學中結合教學內容給學生主要傳授以下幾種方法和策略：
1〃 腦力激蕩法
利用集體思考的方式，使思想互相激蕩，發生連鎖反應，以引導出創新思考的方法。
如：提出一個創造性的問題，讓學生討論，允許自由想像，並注意暫緩評論，鼓勵提出更多的意見，然後將學生提出的各種方案列出，最後再進行歸納總結。
2〃 逆向思維法
正常的思維方式是在已知條件下根據所學的基礎理論知識推導和判斷出未知的結果。而逆向思維則
與之相反，往往是根據結果反推實現結果的各種可能性。
如：在平面連杆機構概述中有這樣一個課目，一台簡易衝床由四個構件組成原動件個數為一，讓學
生判斷此機構是否具有確定的相對運動？如無確定的相對運動應該怎樣修改此機構？經公式電腦構的自由度為零，即意味著機構無法運動。要使機構具有確定的相對運動則必須使機構原動件的個數與機構的自由度個數相等，此題目採用逆向思維法考慮，據所學知識反推即可知實現這一目的的思路有兩種：方案一機構中增加一個活動構件，增加一個低副，機構即可實現預期的運動。方案二機構中活動構件個數不變，減少一個低副增加一個高副，機構即可實現預期的運動。按以上兩種思路考慮，最後得出的設計方案竟有
八、九種之多。3〃 系統搜尋法
針對設計要求，先系統地找出滿足設計要求的各種可能性，然後進行評價擇優確定設計方案。
如：根據木鋸鋸木料的動作，設計一台金屬棒料的鋸床機構。採用系統搜尋法，很快便知滿足這一設計要求的機構有雙曲柄機構、滑塊機構、導杆機構、正弦機構、正切機構、直動從動件盤形凸輪機構
八、九種方案。
4〃 類比法
比較類似的情況，發現事物之間的相似處，做適當的比擬,並在此基礎上產生新的設計思路。 如：課程設計中減速器箱體的設計既可採用類比法進行，參考的資料可以是各種圖冊、設計手冊等，通
過類比並在原有資料的基礎上，可設計出既滿足設計要求又具有各種優良性能的作品。 5〃 組合法
按照一定的功能需要選擇若干成熟的技術加以組合。
如：要設計一台兩軸中心距較大傳動機械，其工作要求是傳動比恒定並傳動平穩。根據所學知識知道帶
傳動適應於具有較大中心距並傳動平穩的場合，但在傳動中會發生打滑而造成傳動比不恒定，齒輪傳動能滿足傳動比為恒定值，但其傳動中心距較小。綜合兩種傳動的優缺點知採用齒輪帶傳動即可解決問題。
實踐證明，學生經過創新思維方法和策略的訓練，創新意識有所提高，在學習過程中，經常能提出一些
出人意料並頗有創新意識的設計方案和設計思路。
三、開闊學生的思路和視野，為創新意識形成提供充足的源泉
在教學過程中，由於所使用的教學設備及教學手段的局限性，造成學生思考問題思路窄、層次低。為了
開闊他們的視野，教學中可根據教學內容適當地安排學生到工礦企業、高新技術展覽會參觀、學習。也可向學生簡單介紹一些現代設計方法如：摩擦設計、可維修設計、綠色設計等。只有不斷地擴大資訊存儲量，才能開闊他們的思路和視野，才能為他們的創新意識形成提供充足的源泉。
四、為學生創新意識的實現提供良好實踐條件
在以往的教學活動過程中，由於各方面條件的限制，學生在學習過程中大多紙上談兵，很少有實踐的機
會，為了讓他們的創新能力得到鍛煉，創新意識得以實現，應盡可能創造良好的實踐條件，採取的措施有：
1〃課外開放實驗室，允許學生根據自己的實際情況和需要安排實驗。
2〃教學中，為了配合教學內容可以由教師佈置課題，也可由學生自行設計課題進行與本課程相關的製作。
3〃配備必要的實驗設備如：台鑽、砂輪機、車床、臺鉗等供學生使用，通過這個過程讓他們的實踐能力得到提高，創新意識得以實現。
教學實踐證明，在教學過程中只有將創新思維時刻融入教學中，並為學生創新意識的實現提供良好的實踐條件，才可能培養出更多、更好的具有創新意識的應用型人才。 1 4
精品文檔
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第15篇：广告与销售创新思维
广告传播与销售
这种想法来源于我坐车的时候，上下学坐公交车的过程中，由于路程比较远，经常在车上感觉不知道要做些什么打发这些时间，眼睛要么寻摸着外面的风景，要么注意着乘务人员报站。有天，在有座位的时候发现车载电视是个很吸引我眼球的东西。为什么这么说呢，理由还是给予我上面阐述的“打发时间”。我相信每个人都有这样的经历，你自己也不清楚你自己对着窗户外面望在望着什么，只是单调的这么望着，有时候（比如你没有座位，或者座位离窗户比较远）盯着车载电视看看，也是好的，尽管你知道那只是一些无聊的广告。而这，让我有了一个体会，那就是为什么我们很多公司企业要花重金放在一些毫无价值的传播企业文化、宣传企业产品的传播媒介上。比如说，我觉得最具有典型性的就是电视。
我们现在家庭几乎家家都有机顶盒，那绝对是电视广告的克星，因为有了机顶盒我们可以不用再等待那些无聊的广告了，直接按一个快进，那些讨人厌的广告别想占用我们看电视剧一分钟。或许，有人会这样说，不是所有的节目看回放都有意义。没错，比如一些球赛的现场直播，但是，这样的电视广告成本有多大，简直不可想象。有时候一个产品的价值都不如他前期投入的广告价值大，而这样打的广告投入很显然回报并不大，因为广告要怎样才能被别人记住？有以下几个原则：
1.广告创意的独创性原则。所谓独创性原则是指广告创意中不能因循守旧、墨守成规，而要勇于的善于标新立异、独辟蹊径。独创性的广告创意具有最大强度的心理突破效果。与众不同的新奇感是引入注目，且其鲜明的魅力会触发人们烈的兴趣，能够在受众脑海中留下深刻的印象。长久地被记忆，这一系列心理过程符合广告传达的心理阶梯的目标。
2.广告创意的实效性原则。独创性是广告创意的首要原则，但独创性不是目的。广告创意能否达到促销的目的基本上取决于广告信息的传达效率，这就是广告创意的实效性原则，其包括理解性和相关性。理解性即易为广大受众所接受。在进行广告创意时，就要善于将各种信息符号元素进行最佳组合，使其具有适度的新颖性和独创性。其关键是在“新颖性”与“可理解性”之间寻找到最佳结合点。而相关性是指广告创意中的意象组合和广告主题内容的内存相关联系。
这里面有一个广告传达效率的定义，我们可以用重复的方式加强人们的记忆，不过我认为这点上电视不是最好的传播媒介，广播反而是比电视要好，但是我们大多数人还是看电视居多，因此可以把这种方式pa掉；那么还有一种就是用独特的想法也就是所谓的创意来吸引消费者，让他们记住。但是怎么让他们记住呢？即使你有好的想法好的创意但是如果你没有一个好的媒介还是不行，因为没有人去看你的广告。所以这是我想到的一个点，其实也有企业已经在这样做了，比如说一个我印象最深的（我实在是佩服慕岩老总手底下的人才了）百合网，他就是用车载电视做广告的，至少我没有在家里的电视上见过他做的广告。他们的口号就是——终身大事必须实名制（弄得我只要想到婚恋网站首先蹦出来的就是这一句话）所以这也恰恰说明了他们这个广告的成功，投入的资金相对要少（比起大把的电视广告绝对省）而且获得的效益也比较大（每天做公交车的人有多少，想想早上挤车的场面）最关键的是大家都能记住它，连他的原话都能复述出来（广告内容就是一个年轻人拿一个大喇叭说这么一句话，口齿清晰，一字一句，态度还特别诚恳坚定而且声音洪亮，保证全车人都能听见）。
因此，我觉得对于广告来说，他想要被人记住或者说它是一个成功的广告需要的不仅仅是内容上的一个创意，更多的还有传播媒介上的一个创意。其实不光是车载广告是一个新颖的方式，其他的有的已经在应用的就是有点少的，还有地铁隧道里面的那种广告、一些电视剧植入的比较有水准的“软广告”都是一种创意。只有这样，广告才能即不被大家反感又能为企业带来收益。
第16篇：横向思维与创新作文
创新作文之横向思维
一个学生有一个有趣的理论，认为蜘蛛的腿有听觉。他说他可以证明这一点。他把蜘蛛放在桌中央，而后说“跳”，蜘蛛跳了，男孩重复表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再说“跳”。这次，蜘蛛纹丝不动。“明白了吧！你切掉蜘蛛的腿，它就聋了。”男孩说。我们也往往会被束缚在自己的见解中，完全忘了对于所面临的问题还有别的观察角度和解决方法。这就是今天要说的横向思维
横向思维是一种同时性的横断性思维。它截取历史的某一横断面，研究同一事物在不同环境中的发展情况，在同左邻右舍的相互关系和相互比较中，找出该事物在不同环境中的异同的一种思维活动。换句话说，横向思维是把事物放到普遍联系和相互作用过程中，在“关系”的展开过程中，去考察事物运动特点和它的本质。横向思维的特点有三，第一是同时性。也就是把时间概念的范围确定下来，然后再研究在这同时过程中的各方面的相互关系。第二是横断性。所谓横断性是指对事物的横向比较，即把研究的客体放到事物的相互联系中间去，放到“关系”中间去考察。第三是开放性。是指要求自己置身于越来越多的事物、关系的比较中来思考问题，比较的方面、关系越多，发现自己的优点缺点也就越充分，所以它总是处于一种不断开放的过程中。
横向思维的作用是通过横向比较，能使我们迅速把握事物各自的特点，进而了解事物的本质，从而作出准确的分析论断。示例：两个妇女被带到所罗门（Soloman）王面前，她们都自称是一个婴儿的母亲。所罗门下令拟将那个婴儿切成两半，给两个妇女一人一半。所罗门的本意是要处以公正，将婴儿救下，但这条命令乍听起来显然与此背道而驰。然而最终的结果是发现了真正的母亲：她宁愿让另一个母亲占有自己的孩子也不愿让他死去。纵向思维是需要步步正确，但横向思维可能绕个弯、甚至是逆向而行，却有效地解决了棘手的难题。战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“今以君之下驷与彼之上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，终使田忌三盘两胜，得金五千。这也是横向思维所生妙想之实例。
文章例析
每天变傻一点点
作者： 鲍尔吉·原野
读过好多“四十抒怀”的文章。一些是慨叹，生命常有短促之虞。４０岁是很短，但若说４０年则显得很长，譬如红白玫瑰战争打了４０年，人们认为不可思议。罗素说，作为一个物种的人类的寿命实在太长了，因此世上许多事情是为了应付七八十年的寿限，譬如游戏与研究哲学。古人也传达过类似的意思：不为无聊之事，何遣有涯之生？假如人类的寿限设定为３０年，吾等言行必如武侠小说写的那样，开门见山、立分胜负，决无延宕与徘徊，世界也因此减少许多无趣的事情，开会啦、钓鱼啦、评职称啦之类。因此长有长的毛病。另一些“抒怀”的文字，则对４０岁发生惊愕，啊？竟然４０岁了，真是岂有此理。这种恼怒宛如商品陡然涨价那种恼怒。此类人士痴迷于生，乍一回首顿生悲秋之意。有些事情，自己说破或别人说破都不好。而世间最怕说破的正是时间。人们在影院引颈观看一出波澜起伏的影片时，有人突然出现在台上，说“您所欣赏的影片只剩下一半了。”这时，观众至少会愣一下，心里不是滋味。人在４０岁时“惊愕”一下的好处是到５０岁不再惊愕，或惊愕之际不太痛切，顺入老境。
在“惊愕派”之外，又有“悔恨派”。这一派恨自己辜负平生，人届四十，还没有这样那样。这种感触比惊愕更令内心不安。实际上，“没有这样那样”是一种比较，而并非生活
本质，也妨碍不了人们把日子过得很好。从小处说，顺利地度过漫长的岁月之后，还能写点文章不是很好吗？所谓“悔恨”大多是与同龄人比较而产生的。人的特点之一是爱与同龄人较量，而不与婴儿、老人、古人以及外国人比，人是在与自己同龄人的比较中成长起来的。７岁间，邻居阿三有一条短裤，我有两条，大胜上学后，同窗阿四物理考８０分，我９０，幸福结婚时，友人小狗子置酒５桌，我多他一倍，痛快但人到中年已不可相互比较，生活至此显示出无限的复杂性，性格、学历、时运、背景、地域和健康，甚至一些神秘不可知的因素一起构成比桥牌还要复杂的阵局来操纵人们的进退荣枯。逢其时者头角峥嵘，所获之物何止高官、厚禄、豪宅与华车？在这场耗时４０年的比赛中，你与赢家较量胜负，就是往已经跳了４０年并有些疲倦的心脏上泼了一杯毒酒。事实上，人到５０岁，同辈中有可能出一位市长。６０岁，你小时候痛殴过的流鼻涕的小瘪三成了一幢湖畔别墅的主人与美貌二奶的丈夫，没法比。还有，你所记得的许多年前的那个人早已在生活中变为另外的人，如电脑２８６变成５８６，他有权拥有他拥有的一切。你所记忆的，只是那张遥远的旧脸——一个生理学意义上的识别符号。因此，人不能跟脸或者符号较劲。
我所以对“四十抒怀”发出这些议论，是因为在下亦跻身其中。但很奇怪，没有产生特别的想法，用黑豹乐队一首歌的歌词说“这一切都好像昨天一样”，而昨天也像昨天一样。虽无感想，我仍希望能想出一句什么话来勉励后面的人生，这句话终于想出，即题目所示——每天变傻一点点。
我想说的在于：一个人无论怎样锐意创新，到了此际，业已尘埃落定，换言之，所有的聪明都应该到此为止了。我们从小受到的教育可以概括为“聪明教育”。小儿尚在襁褓之中，邻里已开始比谁家孩子聪明，而上学后语文算术之类无非怕我们变傻，学而时习之，聪明再聪明。虽然中国最早与最老的智者老子反对逞智斗巧，但人们对“傻”仍然抱有深深的恐惧，怕傻的实质是怕吃亏，而生活中该吃多少还吃多少。我们却把获得的成绩记在了“聪明”的账上，忽视了品格、机遇与毅力的作用。聪明当然有一些用处，它至少帮助我们从中学里面毕业。但一个人到了４０岁还聪明，也许会帮倒忙。一个心机勃勃的大脑继续聪明，心肠或许会变坏。而渐衰的身体在心机的驱使下，或许会变糟。此时，宜消闲，不宜急进；宜缓泻，不宜峻补，宜藏锋，不宜露势；宜煲汤，不宜啖肉；宜口讷，不宜激辩；宜涵咏，不宜奔呼；宜淡出，不宜雄起。比聪明更有益的是顺变的头脑，平和的心境，一些惰性与一些直觉。总之，４０岁该用减法而不是加法。
心性上的单纯，对４０岁以上人士的心智与身体均大有补益。当然，一下子过傻也不妥，使别人认不出你来。“每天变傻一点点”，等到８０岁时，终于回复婴儿状态。到那时，我们光鲜纯洁，不亦悦乎？
文章的思维方式：横向思维，三种人，不同人对人生的感慨 惊愕派，悔恨派，我的观点（平和，每天变傻一点点）在作文中我们如果运用好横向思维，就能将一些不好解决的问题顺利解决了。
第17篇：创新思维与实践论文
创新思维与实践论文
（一）思维的概念
思维是人的一种脑理活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程，进一步讲是人的大脑神经细胞对各种信息比现在最高级计算机进行系统的处理过程。
思维它有多种形式，思维有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。 那什么叫做创新思维呢？我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。
创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。
（二）创新的基本概念
创新是指能为人类社会的文明与进步生产出有价值的、原来没有的新的精神或物质产品。 江泽民同志在十六大报告对创新作了精辟的论述：“创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。”创新，也就是产生新思想的思维活动，具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有效性和非常规性等基本特点，创新思维能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决新的问题。创新思维俗称“点子”，往往一个好点子可以救活一个单位或一家企业。
我们江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。 伟大的科学家，相对论之父爱因斯坦在美国高等教育纪念高等教育300周年的纪念大会上，他有一段讲话。他说，没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理大师德鲁克他说，对企业来讲，要么创新要么死亡。我们人类社会就是一部创新的历史，人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。
（三）创新思维的特征
什么叫做思维呢？指向理性的各种认识活动，创新思维它有很多特点。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相异的。我们认为创新思维，它最大的特点是什么。相异性、差异性，非常突出。同样一个问题，不同的人他有不同的思维，不同的人他有不同的思维，同样一件事，不同的人他有不同思维的。
一、创新性特征
1、独创性特征独创性是指独立于前人、他人，没有现成的规律可循。
2、新颖性特征所谓新颖性是对于新情况、新问题，力求找到它新的本质、新的解决方法，表现出不同于一般之处。求异思维的创新并不是无中生有、凭空捏造，而是有其客观根据的，其客观根据就是事物的特殊性。
二、超越性特征
创新即突破、超越。思维的本质即是超越的，因而，才有创新性思维，才有创新性思维对客观事物和对象的超越。
一是对于过去的超越；
二是对于将来的超越；
三是对空间的超越上；
四是对具体事物、具体现象、具体物品等等超越上；
五是对“有”与“无”的超越上；
六是对“传统”的超越上。
（四）
创新思维方式
创新思维方式是逻辑式创新思维形式和非逻辑式创新思维方式；发散式思维方式和收敛式思维方式；纵向思维方式和横向思维方式及系统思维方式等的总称。
1、归纳推理是由个别事物或现象推出该类事物或现象的普遍规律的创新思维形式。
2、求同法是指被研究的对象在不同的场合出现，都与某一共同的因素有关，寻求这个共同条件的方法。
3、求异法是指在事物之间的差异中寻找原因的方法。
4、类比推理——就是由两个或两类事物在许多属性上也可能具有相同性或相似性。
（五）创新思维能力
一、预测思维
1、预测思维的概念
预测思维是一种前瞻性或前置性的思维，而是在事实、现象出现之前，对它的深刻洞见、准确把握，是通过想象来推测未来的能力。
2、预测思维的灵魂——超前意识
第一，探索问题的敏锐性。敏锐性是一种才能，是一种基于事物规律的深邃的洞察力
第二，思维的灵活性。指迅速地、轻易地从一类对象转变到另一类内容相隔很远的对象的能力，特点是思路开阔，妙思泉涌。
二、战略思维
1、战略思维的基本要求
首先，善于把握大局，善于宏观思维、战略思维。
其次，领导就是制定战略、策略，从而保证组织拥有明确的前进方向，并使相关的人都理解和坚信它的正确性。 第三，领导要能够清醒地认识到我们正处于一个富于变化的时代，要能够用宏观的、战略的眼光观察变化，适应新的环境，并迅速拿出应对变化的举措及行动。
2、战略思维的核心——整合力
整合力，即利用似乎互不相干的思维对象和各种资源，为自己所用，使其发挥整体功能的能力。也可以说是能把许多人的力量集中起来，形成各种各样合作关系的能力。
三、社会思维
1、形成创新性群体
2、形成心理相容、协调完善的群体
3、形成民主的、具有集体意识的群体
四、决策思维
1、目标性。
2、优化性。
3、选择性。
4、实施性。
5、超前性。
（六）创新思维艺术
1、艺术——是指人类以情感和相像为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在相像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。它是人们现实生活和精神世界的形象反映。
2、美感思维——形象思维，是对象在人的头脑中能动的反映，它综合了感觉、知觉、想象、情感、思维等多种心理因素，以直觉性、情感性为突出特征，直觉中有理解，情感中有思维。
3、创新思维的成果——是科学理论或知识；是科学发现或发明；是艺术作品。
（七）具备创新思维
我们今天改革开放每取得的一步成就，都与创新思维的实践都有关系。创新思维这么重要，它又是前提，又是法宝，又是重要作用。它有这么多好的，那我们怎样具备创新思维呢？我们的方法呢？
一、服从习惯——经验思维
表现：规矩啦！不了解，按规定；熟悉了，不愿改，改不了，不可能。 改进：创新思维；换位思维，如切苹果。“所谓天才，不过是
一种以非习惯性的方法观察事物的能力”。（詹姆士）
二、随意附和——从众思维
表现：人家（专家、大家、领导）说的，书是这样写的。先入为主，不假思索；跟着举手表决、电梯站位均朝内等
改进:质疑思维评判。模仿与创新、模仿与超越（日本人做摩托车），从肯定-否定-待定。
三、思维凝滞
表现:没主意、想不通。数千次测验，数万道题，没见过，不会做。 乐于幻想，享受成功；
改进:有童真，关心生活，好奇心。善于捕捉一闪念思维。不要唯一答案。
四、吝惜时间
表现:就想快，完成。不讲质量。看的多，记得少，更谈不上创新
改进:停留思考。磨刀不误砍柴工，“越是多思，就越有时间”（亨利福特）
五、问题超载
表现: “问题很多，脑袋很乱”
改进:从无序-有序-超序理清逻辑，轻重缓急。名人就是一辈子解决一个或几个大问题。
六、安于现状
表现:现在就很好，现在没问题，其实差别就是问题。一辈子平庸 改进:制造问题，解决问题。机遇与挑战.
七、恐乱怕错
表现:怕失败，怕出错、怕风险。 改进:敢于尝试，乱中求胜。小时侯喜欢拆钟表、拆玩具的人最容易成为发明家。创造活动的一个基本成分就是不怕失败。
八、急于求成
表现：一步登天，一下子成为发明家。找到问题的唯一解。 改进：水滴石穿，一生积累。
（八）表现出创新思维
要使得我们的创新、创造力变为现实，很重要的要有丰富的知识，丰富的知识是和创新思维创造力的发挥成正比，丰富的知识从哪儿来？不是天上掉下来的，不是地下冒出来的，不是人原有的，头脑里面固有的，要通过两个字得到，学习。我们江泽民总书记讲了三大任务，第一是学习，第二是学习，第三还是学习。所以我们今天讲要成为学习型的企业，学习型的个人，学习型的社会。通过学习知识，创新思维出来，通过学习知识，创造力发挥。
第18篇：创新思维理论与方法
创新思维理论与方法
1 思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界间接和概括的能动反映。
2 思维的本质特征：间接性，概括性，内隐性。 3 思维的功能性特征：逻辑性，批判性，创新性
4 苏格拉底千诫他的学生：未经审视的生活是毫无价值的生活。 5 阿奎那的认知理论。他被同时代人称为“天使博士”。他把人的认知分为三个等级，感觉的认知，理性的认知和信仰的认知。信仰的认知是人最高等级的认知，理性要服从信仰，科学当然要服从神学。 6 奥卡姆的简约经济原则。他被称为“不可战胜的博士。” 7 安瑟林的“我怀疑，所以我知道。”
8 根据思维的内容和解决问题的方式可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
9 形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。 10 抽象思维是指人们运用概念，判断或推理以解决问题的思维。 11 根据思维封闭或开放的标准可以把思维分为收敛性性思维和发散性思维。
12 根据思维是否具有创新性可以将思维分为常规性思维和创新性思维/ 13 根据思维过程是否具有逻辑性可以将思维分为直觉性思维和逻辑性思维。
14 创新：是对既往的超越，是人类独创力，扩张力和智慧力的一种表现形式。
15 创新的特征：智能性，社会性 团队性
16 创新的社会性包含着以三种含义：1 创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新。2 创新产生开人类交往活动 3 创新具有竞争性。 17 按照创新的领域划分，可将创新分为科技创，社会创新和人文创新。 18 按照创新的主体划分，可将创新分为个体创新和团队创新。
19 创新思维：是种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越，
这就是创新思维的含义。这个含义包含着以下两个方面的内容。1 创新思维寻求思维的跳跃 2 创新思维是一种能动思维模式的选择。
20 创新思维看成是一种超越性的智慧，创新思维的本质就是在思维中不断地加入异质成分。
21 自身超越：1 超越思维的惯性 2 超越思维的惰性 22 境界超越 1 前提超越 2 逻辑超越 3 关系超越
23 创新思维与公共关系活动的关系：1 公共关系活动以创新思维理论为基础，是创新思维的具体应用。2 创新思维贯穿公共关系活动的全过程和各种类型。3 创新思维涉及公共关系策划的各要素。
24 创新人才具有以下品德特征：1 强烈的好奇心 2 标新立异的胆魄 3 坚强的意志力 4 勤奋而专注的工作 5独立和自信。
25 知识的分类按照知识的常规分类方式可以划分为：自然科学知识，社会科学知识和人文科学知识
26 自然语言可以简略地概括为有以下三种功能：情景表达功能，信息交际功能和行动指示功能
27 问题可以分类为界定明确的问题， 未界定明确的问题两大类。 28 英国著名的哲学家休谟把命题分成为两大类：事实命题和价值命题 29 问题意识：是对问题的一种每感，产生这种敏感的动因是人对周边世界的好奇心。
30 问题解决的基本步骤。准备阶段，调查阶段 观念阶段 和评价阶段
31 创新思维方法：用超越性的智慧来组织协调思维对象要素的途径。可以从以下三个方面去理解。1 创新思维方法是思维主体在问题解决过程中产生的思路。2 创新思维方法总是表现为一般性思维方法的应用。3 创新思维方法是给思维方法增加异质成分
32 创新思维方法的基本特征：能动性 互补性 层次性 实践性
33 最为人们认可的思维方法分类，是美国心理学家吉尔福特的分类，他认为：发散性思维是创新思维的核心。
34 创新思维的原理：1 超越性原理 2 整体性原理 3 简单性原理 4 微量效应原理 5对应原理
35 依据不同原理而生成的创新思维方法 1 要素整合法 2 删繁就简思维法 3 关联思维法 4 协同思维法 5 逆向思维法 6 极限思维法。 36 逻辑思维的基本规律：1 不矛盾律：同事事物，不可能在同一时间内既存在又不存在，也不允许有以同样方式与自身对立的东西。2 排 2
中律：一个命题它要么是真的，要么是假的，总是二者必居其一。3 同一律
37 思维必须与其自身一致，而我们所有的确信都必须保持一致。出自柏拉图《斐多篇》。
38 同一律的基本内容：1 在同一个思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会出现“混淆概念”或者“偷换概念”的逻辑错误。2 在同一思维过程中，必须保持论题自身的同一，否则就会犯，“转移论题或者偷换论题的逻辑错误。
39 任何一个复合命题都是由两个部分构成的，一个部分是逻辑联结词，另一个部分是由联结词所联结的简单命题。
40 依据逻辑联结词所表达的逻辑关系的不同，逻辑联结词分为联结词，选言联结词，假言联结词和否定联结词。 41 依据一个复合命题带有什么样的联结词，复合命题又分为四类：联言命题 选言命题 假言命题 负命题
42 联言联结词和联言命题：一类是单个的：并且，和，与，又，且，一类是单个以上的：有仅„„，而且„„虽然„„但是„„ 既„„又„„ 既不„„又不 不仅„„而且„„还„„
43 1 选言联结词和选言命题 相容选言 或者„„，或者„„ 也许„„，也许„„ 可能„„，也不可能„„ 或许„„或许„„2 不相容选言 不是„„，就是„„ 要么„„，要么„„ 要就是„„要就是„„
44 假言联结词和假言命题 1 充分条件：前件真，后件就一定真，前件假，后件不一定假，那我们就说前件是后件的充分条件。如果„„，那么„„， 只要„„就„„ ， 假使„„那么„„ ，要是„„，则 „„
假如一个图形是正方形，那它就一定是四边形。
2 必要条件：如果在一个假言命题中，没有前件，就一定没有后件，但是有后件，不一定有前件，那我们就说前件是后件的必要条件。换言之，前件假，后件就一定假，前件真，后件不一定真，则前件是后件的必要条件。 只有„„才能„„；仅当„„才„„；除非„„，不„„；不„„就不„„；没有„„就没有„„
没有耕耘，就没有收获。
44 充分必要条件：如果在一个假言命题中，没有前件，就一定没有后件，没有后件，也一定没有前件，那我们应当说前件是后件的充分必要条件。换言之，前件假，后件就一定假；前件真，后件就一定真，则前件是后件的充分必要条件。
„„当且仅当„„ 如果„„那么，并且只有„„，才„„ 45 一个直言命题由以下四个部分构成：主项 谓项 联项 量项 46 概念外延间的五种关系 全同关系 真包含开关系 真包含关系 交叉关系 全异关系
47 归纳方法和演绎方法的主要区别在于： 1 在演绎推理中草药，前提和结论之间的关系是一种充分条件的关系，前提蕴涵着结论。而在归纳推理中，前提和结论之间的关系是一种必要条件的关系。2 有效演绎推理的前提对结论的支持度都为最高的支持度，而不同的归纳推理的前提对结论的支持度却是有弱有强的。
48 穆勒五法：契合法 差异法 共变法 契合差异并用法 剩余法
49 类比的作用
1 助发现的作用 2 类比的解释作用 3 作为模拟法的逻辑根据
50 假说及其作用
1 科学解释和非科学解释，对事实的解释可以区分为科学解释和非科学解释 2 假说是有待验证的科学解释。3 假说的作用。它是形成科学理论，发展科学理论的必经阶段。它是科学分类的依据。
51 假说评价标准；
1 该假说和已经建立的科学假说是相容的 2 假说的预见能力和解释能力 3 假说的简洁性
52 发散性思维是创新思维的核心。
53 发散性思维和逻辑思维的比较
1 归纳方法和类比方法，类似于心理学中的发散必思维 2 演绎方法则有些近似于收敛性思维。3 使用归纳方法和类比方法，同样的已知条件推出的是一个假说，不是多个假说。4使用演绎方法，从前提到结论的思维过程虽然是封闭性的，但这种封闭性是指在推导过程中，我们用已知条件获得的结论，没有超越已知条件所断定的范围。
54 思维得以发散的基础。
1 人的大脑机制具有发散功能。2 我们面对着一个无限可能性的世界 3 问题解决方案的可能性是无限的。
重点55 发散性思维有四个基本特点：1 思维的流畅性 2 思维的灵活性 3 思维的精细敏感性 4 思维的独创性
56 发散性思维方法分类型
1 过程发散和结果发散 2 理论发散和操作发散 3 个体发散和群体发散 4 理性发散和灵感发散 5 线性发散和立体发散 6 其他分类
57 问题解决的四个步骤：1 准备阶段 2 调查阶段 3 主意阶段 4 评价阶段
58 发散性思维方法学见方法 1 提问法 2 语词运算法 3 相关联想法 59 发散性思维可以看成由5个环节构成 1 自由发挥环节 2 思维形象化环节。 3 吸收异议环节 4 持续努力环节 5 适时停止环节
60 发散性思维的实施技术1 自由发挥 2 追求数量 3 思维形象化 4 暂缓评价 5 吸收异议 6 搭便车 7 持续努力8暂时搁置 9 适时停止
61 什么是直觉：是指思维主体不受某种固定的思维规则制约，直接地领悟客观事物本质及其关系的思维方法。
62 直觉的基本特征；超逻辑性 不确定性 经验性 快速性 累积性
63直觉在创新思维中的作用 1 预见功能 2 选择功能 3 发现功能
64 灵感 ；在思维的过程中，新思路，新假设和新形象突然间产生出来，这种带有突发性的创新思维，常被称为灵感。
65 灵感的特征：突发性 突逝性 终端性 积累性
66 直觉和灵感的联系和区别
1 灵感和直觉在创新思维中的作用是类似的 2 灵感和直觉都需要知识和经验的积累 3 直觉和灵感都是超越逻辑的思维方法 区别 1 直觉是思维的直接活动，灵感是一种神秘的意识状态 2 直觉的出现表现为快速，灵感的出现则主要表现为突然和意外3 直觉往往出现在最初的猜想之中，灵感则往往是问题解决终端将要出现的征兆
67 灵感激发方式 1 外部激发 2 内部激发 3 情境激发
68想象：是一种心理过程，它是头脑中已有表象经过结合和改造产生新表象的心理活动。通俗地描述想象，想象是超越现实的猜测性虚构。
69 想象的特征：1形象性2 超现实性 3自由灵活性 4想象的多元性 5现实转换的可能性
70 想象在创新中的作用 1 想象是创新的翅膀 2 想象是获得新概念，新理论，新发现的源泉3想象是直觉和灵感产生的心理条件
71 头脑风暴法基本原则
1 延迟评判2 自由联想 3 数量产生质量 4 搭便车
72 头脑风暴法的适用范围
1 封闭性问题和开放性问题 2 头脑风暴法适于开放性问题 3 适于开放性问题 4 适用范围列表
73 戈登法：以抽象主题寻求卓越设想
74 635笔写法：以笔写代替发言提高主意品质
75 川喜田法：以卡片方式获得创意方案综合
76 1905年，心理学家比奈和其助手西蒙医生，设计了世界上第一智力量表，这个量表称为比奈—西蒙量表。
77 1916年，美国教授特曼，以比奈量表再次加以修订，形成了“斯坦福——比奈量表”。这个量表首次使用了智商概念（IQ） 78 智商（IQ）=心理年龄（MA）/实足年龄（CA）*100
79 关于智商和创新能力之间关系的这样一个推断，告诉我们至少两个结论
1创新需要建立在一定的智商基础之上，一般而言，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商，处于这个水准之下的人很难有创造力 2 到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，他也许不具有创造力，而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。
80 而就智商和创造性之间的关系的理论而言，最有影响的还是智商和创造力的临界说影响最大。
81 思维是人类特有的品质，是人类别于其他动物的本质属性 82 有据可查的人类思维大约可以从苏美尔族开始 83 柏拉图最早把理性思维看作是认识的最高级别 84 墨子的“辩学”思想
85观念更新和思想解放是国家繁荣昌盛，个人成功成才的根本条件 86 心理学家最先把人的心理意识作为实验对象进行研究。
87 创新的表现方式
1 新产品和新服务 2 老产品的新用途 3 新的研究方法 4 新观念和新理论 5 纯粹的思想结晶
第19篇：创新创业与创新性思维
创新创业与创新性思维
人类社会发展的历史，就是一部创新的历史.就是一部创造性思维实践 发挥创造.力的历史。随着知识经济时代的到来，特别是进入21世纪后，人们 对创新的关注程度已陡然超过了历史上任何一个时期，“创新”概念几乎覆盖 了所有领域。对创业者来说，创新则是生命线。管理学大师德鲁克说得好: “对企业来讲，要么创新，要么死亡。”
关于创新的基本问题
乞侧衡的概念与内洒。
“创新”在现代汉语词典冲的释义是:抛开旧的，创造新的。《韦氏词
第20篇：领导科学决策与思维创新
领导科学决策与思维创新
继党的十六大突出地提出了加强党的执政能力建设这一重大课题之后，党的十六届四中全会又作出了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》。要提高执政能力，很重要的一方面就是要提高领导干部的科学决策能力。科学决策是现代领导干部实施领导的首要职能。决策的正确与否，直接关系到现代化事业的成败，影响着整个大局和人心向背。作为一个称职的领导者，必须掌握和运用现代科学决策的理论、方法和技巧，认真总结前人决策方面的成功经验，按照事物客观规律去制定政策、确定目标，在现有人力、物力、财力和社会环境许可的条件下，进行科学分析、综合概括和准确判断，才能减少工作中的盲目性，避免决策上的失误，从而达到预期目的。那么，领导者如何进行科学决策呢？领导的科学决策是有层次的，越是上层的领导者越要把主要精力放在决策上。按照科学程序和现代决策原理，制定不同地区、不同行业的路线、方针和政策，并指导基层领导去贯彻、执行这些路线、方针、政策。基层领导在贯彻、执行的过程中，还要进行一系列的科学决策，只有这样，才能朝着共同的目标前进。
在决策活动中，人的感觉、知觉、记忆、想象、灵感等心理机制都发挥一定的作用，但起主要作用的是思维，尤其是创新思维。当今世界复杂多变，社会生活日新月异，科学决策是对领导干部提出的基本要求。领导干部只有胸怀创新发展之志，常思创新发展之计，在现实与发展的结合中找准创新点，做出符合实际的正确决策，才能解决社会深层次矛盾，找出新出路，做出新成绩。
当前我们乘着十七大东风，正全面建设惠及亿万群众的小康社会，构建以人为本的和谐社会，这是一个全新的时代，创新已成为我们时代的主旋律。新时期社会发展的速度是历史上任何一个时期都无法比拟的。今天适用的方法明天不一定适用；此地适用的方法彼地不一定适用。创新的时代呼唤创新的典范。胡锦涛在2006年全国科技大会上明确提出，到2020年要把我国建设成“创新型国家”。建设创新型国家不仅是科技的创新，而且要求各级领导必须培养创新意识和创新能力，要具有创新思维，成为“创新型领导”。
改革开放30年来，位于长三角地区的上海市、江苏省、浙江省经济发展迅速，取得了令人瞩目的成就。这个区域占全国国土面积的2.1%，占全国人口10.39%，但是，它的GDP和税收却约占全国的22%，进出口额占全国的35%，利用外资占全国的40%，在全国具有重要的经济地位和战略地位。其县域经济发展水平也位列全国前茅。“长三角”的主要做法是：明确提出实施自主创新战略，认真借鉴长三角、珠三角开发初期的经验，发挥优势，大胆突破，创造性地开展工作，努力走出一条富有特色的开发建设路子。
第一，率先实行市场化改革，为县域经济的发展提供了机制和体制上的优势。改革开放以来，江浙人凭借敏锐的眼光，率先实行市场化改革，为县域经济的发展提供了机制和体制上的优势。各级党政领导对县域经济高度重视，在财政体制、经济管理权限设置、发展搞活乡镇企业、发展市场等多方面采取切合实际的节节推进的改革措施，使县域经济得以快速发展。
第二，大力发展民营经济，以私营企业为主的乡镇企业成为县域经济发展的主力军。江、浙两省县域经济率先打破“惟成分论”，放手发展个体私营企业，培育充满生机和活力的市场主体，使个体私营经济从小到大、从弱到强，成为推动县域经济发展的重要力量。民营资本和创业者从最小的、最不起眼的小商品生产开始起步，继而发展到各个行业。在发展过程中，各地积极探索股份合作制和
股份制等组织形式，进一步激发了乡镇企业的发展活力。
第三，积极发展专业市场，通过专业化市场与企业的联动发展，极大地增强了县域经济的市场竞争力。浙江是全国闻名的“市场大省”，“建一个市场、活一方经济、富一方农民”的做法，成为浙江发展县域经济的重要经验。20世纪90年代后期，浙江县域经济无论市场数量还是市场规模都呈迅猛发展态势，继而发展成各种各类的大型综合及专业市场，形成了以消费品市场为中心、专业市场为特色、要素市场相配套的市场体系。浙江义乌中国小商品城、绍兴柯桥轻纺城、永康市科技五金城、余姚市中国塑料城等都已是全国闻名的大市场。专业市场的发展不仅搞活了产品的流通，反过来又成为促进企业发展的重要力量。围绕市场，浙江一些地方的企业如雨后春笋，发展势头之快出人意料。市场的发展也带动了饮食业、旅店宾馆业、运输业、电信业、娱乐业及相关产业的发展，极大地增强了县域经济的市场竞争力。
第四，产业发展从多样化转向特色化，产业集群成为县域经济增长的支柱。20世纪90年代以后，浙江把小城镇建设与专业市场、乡镇工业园区建设有机结合起来，形成专业化分工、社会化协作的企业群和特色产业集聚区，有效地促进了县域产业从多样化转为特色化。在浙江，由产业集群构成的区域特色块状经济已成为该省工业化水平的一个品牌，同时也为打造先进制造业基地奠定了坚实基础。
第五，以发展城市化为重点，提升了县域经济发展水平。1998年浙江省提出加快实施城市化发展战略，县域经济发展由此进入了以城市化提升工业化的发展新阶段。县域城市化建设突破了以建制镇为重点的小城镇建设的局限性，以县城和中心镇建设为重点，提高县域城市化的水平。为此，各地实施了一系列加快城市化进程的改革新举措，确立经营城市的新理念，运用市场机制的新手段，培育多元化的投资新主体，县域城市化建设取得了快速发展，提升了县域经济发展水平。
从“长三角”县域经济快速发展的成功经验中，我们总结出：经济全球化进程的加快，使我国的经济和社会的发展日益融入到世界经济发展的体系之中。所有这些因素，都决定了我们的领导干部如果仍然拘泥于旧的思维定势，思想僵化，领导活动就必然墨守成规、脱离日新月异的中国特色社会主义事业的实际，必然跟不上时代的步伐。因此，新时期的领导干部，必须正确认识和处理社会发展过程或实际工作中出现的新情况、新挑战，立足于新的实践，把握住时代特点，研究现实中的重大问题，用创新的思维做出新的回答。
在新时期，领导干部的创新思维重在培养。如何培养要从以下几个方面来进行：
第一，解放思想，转变观念———创新思维的前提。江泽民同志指出：“解放思想、实事求是的目的，就是为了使我们党和国家的事业不断适应国情与时代、形势与任务的要求而向前发展，始终兴旺发达。任何安于现状、因循守旧，不思进取、无所作为的思想，都不利于党和国家事业的发展。”新时期的领导干部首先要有突破落后的传统观念束缚，进一步解放思想的意识。党的各级领导干部必须在各项工作中起先锋模范作用，要“努力成为勇于创新、善于创新的典范”。要有批判精神，敢于超越理论和权威，敢于超越经验和习惯，做到不迷信权威，不固守经验，不拘泥框框，不满足现状，“不唯书、不唯上、只唯实”。
第二，求真务实，勇于实践———创新思维的动力。社会实践是不断发展的，创新必须反映社会实践发展的客观要求。领导干部的创新思维必须建立在对
基本情况和具体问题真实把握的基础之上，必须对国情、民情和具体问题进行系统的调查研究，决不能离开广泛深入的调查研究去谈“创新思维”。那些经不起实践检验的、不能为人民群众谋利益的创新都不是真正的创新。胡锦涛同志指出：“最广大人民群众改造世界、创造幸福生活的伟大实践是理论创新的动力和源泉。”因此，各级领导干部，必须尊重人民的创造，倾听人民的呼声，接受人民的监督，反映人民的意愿，集中人民的智慧和力量，把创新思维置于贯彻群众路线的机制之中。
第三，善于学习，博学多思———创新思维的基础。渊博的知识，丰富的阅历，是思维创新的前提。作为领导干部，只有站在时代前列，不断学习新知识，特别是科学知识、现代管理知识、法律以及构建合乎时代要求、合乎创新要求的新型知识结构，才能为提高创新思维奠定坚实的基础。领导干部要确立勤奋学习，终身学习的理念，把学习作为第一需要，把理性思考当作必备素质。要重视对新知识的吸收和把握，关心学术界、科技界的最新动态和各种前沿问题的信息；要注意在学习中培养独立自主的精神，敢于打破“思维定势”；要善于思考，及时洞察身边的变化并及时适应和利用这种变化，为正确的决策做好准备。
第四，无私无畏，勇担风险———创新思维的品格。创新思维与风险相伴，不担风险的思维，就不是创新思维。作为一名领导干部，敢于创新思维，就是敢于承担风险。邓小平同志指出：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”承担风险的勇气是对一名领导干部德识、胆略、才智的考验与检验。领导干部树立创新思维必须具有勇于探索的精神和勇担风险的勇气。因为探索和创新总是具有一定的不确定性和风险性，随时会遭到各种挫折和失败，甚至影响到个人的声誉和地位。但瞻前顾后、患得患失，是不会创新的。因此，领导干部树立创新思维，就必须有一种锐意进取、敢冒风险、不怕失败的精神和意志，必须有敢闯、敢冒、敢于承担责任的精神和勇气。
领导者担负的责任重大，作出的决策将关系全局，主导事物发展进程的根本方略和对策。科学决策事关一个地方的发展快慢和发展质量。一些“拍脑袋”式决策失误，可能延迟地方几年甚至十几年的发展。随着全球化、市场化、信息化以及网络社会的到来，新时期社会发展的步伐将大大加快，领导者所面临的领导环境日益复杂多变，这就要求领导者必须站在全局、深远的高度进行创新性的思考和谋划，才能科学地把握时代的脉搏，预见其发展趋势。在变革迅猛的新形势下，领导要做出科学的决策，必须建构创新思维方式，努力提高认识、分析和解决问题的创新思维能力。
