推荐第1篇：第一学期专家教学培训心得体会
2016年第一学期专家教学培训心得体会
何凤英
我很荣幸参加了学校组织的魏淑娟专家工作室的教师培训，听了母黔勇，陈莉莉等几位老师的课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了魏淑娟老师对几位老师的的课的评说，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人。
积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
五、开展学生的思想工作要从心理入手。
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的专家和上课的老师，也希望以后类似的培训机会延续下去。
推荐第2篇：暑期专家培训心得体会
暑期专家培训心得体会
商都二中
赵丽霞
2016年7月30日，我有幸在张志义局长的带队下，与我县23名专家教师参加了中国教师报举办的“暑期专家培训”会，在会上聆听了杜金山老师的“解读五步三查及背后的意义”、李艳丽书记的“为孩子提供有准备的环境”、陈登龙处长的“坚持教育为本，建设有道课堂”及分组体验式培训。
首先，培训期间让我触动最大的是分组体验式培训时，我们团队的合作精神。8月1日下午，我们培训的任务是进行分组体验培训，然后展示我们的培训感悟及今后的行动，当时是全市十二个旗县轮流展示，抽签决定出场次序，结果我们团队抽到了第一个，这就意味着我们准备的时间是最短的，也就是说任务是最重的，短短的一个小时 我们需要准备板书、展示，令我感动的是这不到一个小时的时间，我们的局长、主任、校长、教研员、一线教师一个个忙碌着，准备着„„，这个时候我们根本分清谁是局长?谁是主任?谁是校长?谁是教研员?谁是一线教师?最后在张志义局长的统筹安排下，我们各自领到了自己的任务，各尽所能的为我们这个团队的荣誉而准备着，有的写、有的画、有的说、有的背„„，我们仿佛回到学生时代，着实体验了一次合作学习。最后我们团队取得圆满胜利，我们每个人心中的喜悦不言而喻，有快乐、有激动、有幸福„„，所以我在想，我们成人对于一个团队的奉献，对于一个团队的荣誉都有如此深切的体会，更何况孩子呢？所以我下决心要在班级内建立这样的学习小组，团结，高效的小组，充分调动孩子们学习的积极性，那会是怎样一个学习效果呢？
那是2014年的春天，刚刚开学，当时我对小组学习这种理念不太理解，只是选以组长来检查这个小组的作业，有一天上生物课，在课上发生了一件事，至今还历历在目，当时我带的班级有个学生叫王磊，王磊所在的小组的组长是燕杰，我记得是我在刚上课时要检查学生学案的完成情况，王磊没做，一个字都没写，我很生气，严厉的责备了他，并让他课下做30个下蹲起，这时他的小组长燕杰站起来说“老师，王磊没完成作业，和我也有关系，是我督促不够，要罚连我一起罚”从那以后，我发现这个小组的学生直到毕业，没有一次没完成过。这件事很让我感动，燕杰当时就是把王磊同学当作一个整体，一荣俱荣一损俱损。所以通过这次学习，我下决心精心打造我的班级小组，让组内的每个学生互相取长补短，充分发挥他们的潜能。
其次，是听了李艳丽书记的李艳丽书记的“为孩子提供有准备的环境”有感，给孩
1 子提供一个宽松、自由、爱的环境，让孩子在爱的环境下成长，我深有体会，记得我当时带的一个初三的学生，叫毛宇飞，一个让所有教他的老师都头疼的学生，因为他自己不听课，还要干扰其他学生，因为这个他没少挨揍，我也在暗暗想着中，怎么能让他安静的坐下来，当时也不指望他能听课，只是希望他不干扰我的课堂就行，有一天课上，我带有惩罚性的让他上黑板写答案，他一个字都不写，而且还一个劲的和下面的学生作鬼脸，下面的同学也跟着起哄，我很生气地举起了我的巴掌，他也已经做好了准备挨揍的样子，没想到我落下来的不是巴掌，而是轻轻的抚摸，在那一刻他没有鬼脸，没有笑，就那样定定的看着我，我也看着他，并示意他回到座位，从那以后，毛宇飞在我课上从没捣乱过，而且开始学习生物，那年生物中考满分30分，他考了26分的高分，让我没想到的是一个简单的动作竟然改变了一个孩子，这就是当时这个孩子感受到了爱吧，所以听了李艳丽书记的爱的教育，我会把学生当作自己的孩子一样，我相信有爱的教育才是好的教育。
最后，我想和大家份享一个关于爱的真实事例，这是在本次培训结束时，张志义局长和我们分享的一个事例，也是他的亲身经历。当时，张局长在十八顷乡认教语文学科，他的一个学生为家庭重大变故，以至于他的这个学生打算辍学来维持这个家的生计，于是他写信给他的老师张局长，是张志义局长给了他物质资助，并多次写信给他精神上的鼓励，最后这个孩子终于坚持了读完书并学有所成。当2015年，张局长再次见到他的学生时，这个学生用最高礼仪接待了他。并且分别后，在微信中留言：有您在身边，我就可以大胆的干。我认为他是把张局长当成了他的亲人，他的精神后盾，整个故事我没有记清张志义局长的原话，但是我当时就明白，这就是爱，这就是信赖，老是对学生的爱，学生对老师的信赖，所以教师对学生的爱不仅仅体现在课堂，也体现在活中的点点滴滴。张局长当老师当到这份上，教学生教到这份上，我想他应该是满足的、幸福的！所以我想，融入了爱的教育才是最好的教育，我多希望自己能成为张志义局长这样的老师，向您学习。
2016.8.5 2
推荐第3篇：专家培训心得体会[优秀]
秦望专家培训会心得
郑州航空港区滹沱张小学
刘荣荣
今天上午秦望老师来到港区领航学校给我港区全体教师做了以《十招打造迷人班会课》为主题的培训会。上午我们听得津津有味，对我来说真的是一场精神的洗礼。培训会很精彩，秦望老师全程站立，他的精神激发着我们每个老师，一场下来真的是收获满满。
秦望老师是一名优秀的人民教师，也是一名优秀的教育专家。他跟我们说：工作时间决定你的现在，而业余时间决定你的未来。他利用业余时间刻苦专研，一直在摸索着如何成为优秀的班主任，为所有疑惑迷茫的班主任找出路，指明方向。从最初的三人行到二千人团队，在专门研究班主任工作方面，成立了自己的工作室。最终在2015年创建到2016年走向辉煌。从最初基本方法技巧研讨到推出了十大课程，为中国教育事业发展贡献力量，不断而持续的发光发热。
秦望老师教了我们十招，分别是：应用恰当教材；捕捉教育契机；创读德育情景；增强活动体验；植入学科教学；开发微小时段；及时总结点评；融合心理技术预演模拟过程。每一招他都给我举出了具体的案例，在场的老师们个个都聚精会神，因为这正是我们需要的，解决了许多班主任老师心中的疑惑，真的是给老师们带来了福音。
相信只要按照秦望老师的方法坚持不懈，我们每一位老师都可以走进学生的心灵，成为真正的人类灵魂的工程师。
夏书芳专家培训会心得
今天下午的报告，是一位由教育部中小学教师继续教育国培专家，新安县教师进修校校长夏书芳老师。他们给我们带来的主题是《做一个高价值的老师》。
刚开始的时候她激情澎湃，为了点燃我们在座老师的激情，他们让我们全体老师一起读格言，一共有二十条，我认为这二十条格言是我从普通的老手走向优秀教师甚至是教育家型教师的重要法宝。
1，珍惜自己的第一份工作
2，为自己工作
3，想办法爱上自己的职业
4，搞定自己的教学
5，有计划的做事情
6，努力做到真诚
7，让自己值钱
8，不要有太高的经济期望值
9，管理好自己的身体
10，从迎合家长走向引领家长
11，在忙也要留出时间思考
12，专注于一件事情
13，找一个教育偶像
14，走世界才有世界观
15，把自己给一本书
16，尝试做班主任
17，带着研究思维去工作
18，不拒绝新事物，新体验 19，主动承担责任
20，带着解决方案去请示领导
看到这二十条，我自我定位了一下，没有几条真正做到的。但是这二十条让我有了更大的决心。决定从现在开始改变自己，只为成为更好的自己。成为更优秀的老师，成为学生心中灵魂的铸造者。
夏老师的专题报告搞笑幽默，虽然是下午场，却没有一个老师犯困，听得十分入迷，甚至都忘了做笔记。我自己很多次听得笑的眼泪都出来啦。但是不只是搞笑，而真的对于我们老师来说很接地气，很实用。解除了老师心中许多困惑。这个报告会我学到了：要想做一个高价值的老师，我们首先要坚定的自己对于教育的态度。要把教育事当成学校事，学校事当成自己事，然后就是走进孩子的心里，善于观察孩子的喜怒哀乐，最重要的是要把自己还原成一个学生。如果做到了这几点，那我们离成为好教师已经不远了。
周慧玲专家培训会心得
今天上午给我们培训的是具有北京师范大学教育培训中心、全国中小学班主任培训特邀专家、省市道德讲堂特邀专家等头衔的周慧玲老师。
培训会开始前，周老师给我们进行了激情澎湃的朗诵。一首《娘诵》献给康桥华城的母亲，让我们感动不已。
周慧玲老师特别谦虚。她跟我们说，她不是来给我们做报告的，而是我们老师赐予她时间陪她一起聊天学习。周老师已有69岁高龄，与中华民族共和国同岁。面对退休她并没有退去，而是任然再为祖国的教育事业努力奋斗着。每天都朝气蓬勃像一个年轻的小姑娘，她的笑容特别的和蔼可亲，从周教授的身上我学到了许多东西。
他跟我们说需求是行为的动力，孩子现在争做红旗手，未来争做红领巾。她还跟我们说，还跟我们传授了自己教育孩子的窍门，就是四个字：不管不惯。不管是精神上不控制，物质上不包办。不惯就是行为上不放纵。这四字秘诀对我们许多老师来说真的是受益匪浅。
通过周老师的培训会我认识到了咬多学习，多读书，多听多看。不管去到哪里，何时何地都要随身带个本子和笔，把自己想到的所感所悟，自己突发的灵感随时记录下来，同事我还学到了人要让自己过得幸福，而幸福的人就要做到悦己，悦己的人是内心充盈的，有力量。自信，自尊。这样的人要会引导孩子自己欣赏自己的生命存在。首先要接纳自己，不管孩子身上有多少毛病都要喜欢。其次阅纳学生，要记住学生是成就老师的人，严师出高徒，高徒捧名师。越捣蛋的学生老师要越喜欢，不能从内心去排斥他们，要用自己的心温暖孩子的心。
周老师的培训会让我学会了太多，不会用华丽的词藻去诉说，满满的感动，谢谢您亲爱的周老师。
刘燕老师培训会心得
今天下午是来自郑州市第八中学的教师，刘燕给我们进行了一场关于《做依法敬业，教书育人的新一代教师》主题培训会。刘燕老师是河南名师，是一线任教20年的省级市公开课优质课老师，多次省级市级示范课，观摩课郑州市教育教学先进个人，参与了国家级省级课题若干。
通过今天下午的讲座，我认识到了作为一名合格的人名教师，我们必须知道了解关于教师与学生的相关法律，要做到知法依法，教书育人。
作为一个自然人有两种权利，分别是民事权利能力和民事行为能力，学生具有人格尊严权，受教育权，健康权等权利。具有完全民事行为能力的人如老师，限制民事行为能力人如8-18岁的学生，无民事行为能力人如8岁以下的孩子。而这些法律知识我们老师都要了解。
作为老师，我们任何时候都要谨慎，在保证学生身心健康方面，我们要多关注学生的心里状况，情感变化，儿不能只关注他们的成绩，要多关注他们的生活，多与孩子沟通交流，走进孩子的心灵，多给孩子一些关爱。
在校期间，如果出现了学生与学生之间，或者是学生与老师之间的问题，不要立刻用找家长的方法去吓唬自己的学生，一个电话可以解决的问题，是没有必要通过吓唬孩子来解决的，因为如果把握不好度，对孩子的心里可能会造成后果很严重的影响。而如果事情严重到非要请家长的程度再去请。请家长的时候要有诚意，家长可能会当着孩子的面去诋毁老师。
并且不能跟家长说我们一起批评教育孩子，因为这样听起来很不礼貌，孩子的内心可能会受到打击，而是跟家长说我们一起想想办法怎么做，一起努力去为孩子做的更好，如果家长不知道还如何让跟自己的孩子说话才不会伤害孩子的心灵，老师可以提前教家长说。
刘燕老师的培训会用现多现实案例去帮我们老师解决心中的疑惑，也为老师们提供了非常有用的方法，总的来说受益良多，感谢刘燕老师。
申宣诚专家培训会心得
今天上午给我们培训的是教育学博士，全国语文十佳教改新星，全国中学课程改革小组成员，河南基础教育教学研究室教研员申宣诚。
培训刚开始他给我们播放了一个短视频，这个短视频里面出现了激情、刻苦、精通、专注、强迫、服务、点子、坚持这些关键词。儿这些就是一个人通向成功的秘诀。
申博士是一个爱学习爱读书的人，他说每天不读一点书心里就不舒服，吃不好睡不好，读书已经成为了申博士德一种习惯，戒不掉的瘾。申博士跟我们说作为一名人民教师要学会读心，读心要我们静待花开，不能着急。要学会读书，读书要我们积淀底蕴，丰富自己充实自己，要学会读课，读课叫我们历练技能，多研究多反思。
这场培训会教我明白了，要想成为一名优秀的教师不能太过心急，要肯吃苦多积累，特别是多看书，看好书，只要坚持满满积淀，甚至坚持了10年还没有成功，但只要不放弃，最终会柳暗花明，沉得越深，非得越高。
申博士在给我们培训的过程中，出事了一幅图片，这张图片诠释了老师专业成长的三个阶段，即人生三变，就像从骆驼到狮子最后到婴儿阶段。这三个阶段的意思也就是说开始阶段的我们想骆驼一样在沙漠中艰难前行，但是我们不能放弃，而是要不断努力坚持，走啊走啊多干活多历练不抱怨。最终我们厚积薄发，到中间阶段变得像狮子一样强大，我们成功了，成为了行业老大，儿时间久了，这些所有的我们都看淡了，回归本真，像婴儿一样返璞归真。
而这个过程就是提醒我们老师一定要大量阅读积淀底蕴，才能让自己成长起来，但是积淀的过程是漫长的艰辛的枯燥的是真正考验一个老师的一直阶段，正如十年磨一剑，只等出鞘时。
推荐第4篇：专家进校园活动总结
xx中学“百名专家进校园”活动总结
为规划好新学期教学教研及课题研究工作，使各位老师能够明晰工作思路，拓宽教科研视野，在学校领导的大力帮助与支持下，以及德育处与综合办的倾力协助，教务处教研室紧锣密鼓地实施， 4月8,9两天邀请昌吉州教研室秦淑慧等7位专家来校进行教育教学教研工作的培训、指导并顺利完成本学期“专家进校园”工作。现将总结如下：
本次“专家进校园”工作的主要目的
1.通过对各学科所选的优质课的课堂教学观察，发掘我校课堂模式教学环节是否合理。提出对各教研组现行教学环节的建议。
2.对于中考前沿信息予以指导。
3.针对我校教学质量提升工程专项课题《课堂教学中自主、合作、探究学习方法应用研究》的研究工作予以引领；指导学校管理层面开展我校课题研究。
专家建议汇总
一、课堂教学教学方面：。
（一） 所有课堂的共同点：
1．教学环节：所有教师都围绕315模式教学，不同程度地体现各自教研组的教学环节；都能以学生为主体；达到学生自主参与；通过对典型、重点知识的检测，激发学生思维。
2..关于合作学习：是所有教学环节中的弱项。合作的程序，要建立在自主的前提下，把值得探讨推敲的问题拿出来让学生讨论交流。要调动每个学生的积极性，有效合作的参与率有待提高。
（二）对各学科组的建议：
1.英语组：3位老师多教师达到教学目标的程度不同。好老师需要不断提升，不能拘泥于教辅中，倡导老师多读书，促进教学。
2、物理组值得探讨的方面：
a五个环节中展示课标是否要全部展示？
b模式可以改变学校教学，模式是靠教师的素养来支撑，老教师要对年青教师要进行引领。加强备课组力度，共同挖掘教材、修补不同教师对教材理解的差异。年青教师要多学习，借鉴经验。
c.加强教学后的反思
d.更多关注学生的学，对遗忘的部分作补充 e.对于归纳总结的复习不能由教师一人代劳，有时候可以让学生自己解决 f.对于小组合作的力量、作用，反馈环节可以在小组内进行，发挥学生互助的力量。在这个教学模式中合作是关键。
3.化学组
ａ．xx两位上课老师都注重要研究的问题，预习反馈环节体现的最强。非常有经验，对中考把握较准，能有效整合知识。
b.该组老师们比较认可”高效课堂”这种模式，学生去学能自学的知识，知识目标很具体。
4.语文组：
三位老师都能将五个环节展示出来，学习目标明确，学生预习非常认真到位，达标检测、归纳总结相对较弱，学生提问题的少，老师讲得多，老师小结不太注意
xx老师非常耐心，能认真倾听学生的回答，及时纠正错误，注重对学生习惯的培养。课堂内容少，但挖掘透彻，注重对学生的评价。如在都德、左拉描写中作对比再讲一下，可能对学生把握人物性格特征更鲜明。
xx老师导入富于文学性，老师采用抢答方式激发学生的积极性，注重纠偏，注重方法的指导，但对于抒情议论表现人物性格的及作者对他们的情感没有深挖。
崔婷老师用表格形式让学生理清文章思路，能抓住在描写方法上的抒情或议论，但因为时间关系，处理得比较粗糙，不是很到位，字词强调到位。
5.生物组：xx两位老师是本教研组的中坚力量。ａ．教学中都体现五个环节.ｂ．都能设计自主学习、合作的提纲.ｃ．都能及时点评，提升学生的能力.ｄ．重视达标检测.需要加强的方面：
１.自主合作探究的环节中妍在ＰＰＴ中有明确要求。布置任务的同时明确要求
２.小组合作流于表面，没有实质，没有达到思维碰撞的实质.3.提高：小组长的培训、小组分工与训练、小组成员人人都有合理的任务、互帮互学的参与度、作为小组课题来研究，出示目标（学习目标，不是课标） 6.地理组：xx老师授课自然流畅、游刃有余，教学环节没有被模式僵化。建议：提升老师素养，缩小教师之间差距；倡导每人每年度一本教育类的书，提升素养，促进教学。
7.政治组：自主学习的方式可更灵活；合作沉寂。xx老师领会模式较灵活，xx老师潜力巨大，xx老师较几年前进步很大。
二、课题方面： 课题研修步奏
（一）应当理清概念、缩小范围、弱化部分研究主题。题目太大，不易操作。探究是含在自主与合作里的应用性研究。目标体现实效性，作为课题，要有结果。
（二）通过问卷、听课、交流分析目前的问题，存在的疑惑。如何去解决这些问题？
（三） 根据分析做改进。今天发现目前的问题：
（一）关于合作的有效性
1．课本上能找到答案的可以独立完成。不需要合作。 2．有些小组只有三四人发言。还有小组成员不发言
3．合作学习的意义在于互帮，解决疑难问题。让学生思维碰撞，产生新事物。“合作活动”是可以创造的，灵活掌握“合作方式”。
（二）自主与合作的关系
自主学习是要掌握的基本问题。“自主学习”的作业布置很多：活动性的提纲、问题性的提纲、情感价值方面的问题。
合作学习是去解决问题。
涉及到教学其他环节，例如展示，如果是重难点、疑难点或者带有总结、提高的形式则需要展示。释难展示，可以穿插到合作并且分享，结果从分享中获得。
（三）解决问题的方案：
1.借鉴我们的方案（行动研究），运行我们的方案，反思总结，再生新方案。2.学科组结合课题创设小课题。分解大课题，完成问题 3.及时写心得，积累材料。
推荐第5篇：中医药文化进校园培训心得体会
中医药文化进校园培训心得体会
张家湾九年制学校
乔小东
2月24～28日，我参加了全县中医药文化进校园首届师资培训会。培训时间虽然不长，但专家团队传授的中医文化和传统文化信息量大，使我们大开眼见，丰富了中医文化知识增强了我们今后在学校传播文化的信心和决心。
中医文化是中国传统文化的缩影。中医是在中国传统文化的基础上，通过广大医务工作者的辛勤劳动，创造出来的一门医学。它具有自身特有的理论体系和诊疗方法，而且，正是运用这种理论的指导和方法的诊疗，才保证了中华民族几千年来的繁衍和健康。并且，从古到今，也为许多国家所重视、引进和应用，甚至许多中医学家也成为世界近代史上有重大影响的科学家，如李时珍。
中医学不仅是中国医疗科学技术的伟大宝库，在发展过程中，也充分吸收和体现了中国传统文化多方面的内容和特点。中医学是在中国传统文化的温床上发展起来的，因此，中医学在思想、理论、观点，甚至具体内容上，都体现了中国传统文化的特点。 中医是中国文化的瑰宝和脊梁。中医药有西医药根本无法比拟优势。中医药标本兼治，西医药标本不治，中医药是整体调理，西医是对抗性治疗，对症下药的中药几乎没有副作用，西药副作用大且有耐药性。
中医传统疗法中以经络学说为依据的一些疗法，是通过对机体的整体调理，使天地人相应相谐的高超疗法，却未得到应有的扶持与发扬光大。尽管解放后发掘不少宝贵的方药，如季德胜蛇药，但近来对民间中医药发掘工作重视不够，竟使散在民间的秘方纷纷消失。这是中医药产业的莫大损失。据权威估计，全国至少有15万锦方妙剂，可以涵盖世界性疑难杂症乃至“绝症”，这是中华民族无价的宝贵财富，未予应有的重视。
中医药学术体系是我国优秀传统文化的杰出代表，是我国最具有国际竞争力和国际影响力的科学门类，它为中华民族的繁衍生息作出过不朽的贡献，在现代医学较为发达的今天，仍然在为维护人类健康发挥着无可替代的作用。在中医自己形成的漫长历史过程中，它就具备双重内涵，一个就是它的人文属性，它是一种哲学医学模式，它讲整体观，讲天人合一，讲阴阳，讲这个人要平和，阴阳的本身就是平和，和现代科学认为人体和任何一个生命体的内稳定保持平和完全是异曲同工。这就是它的人文科学部分。
中医药学理论博大精深中医学经过2000多年的孕育、形成和发展，经过无数医学家的努力，形成诸多学说。就其理论基础而言，包括阴阳五行学说、藏象学说、气血学说、经络学说、五运六气学说、病因学说、诊法学说、治则学说、中药性能学说、方剂学说和养生学说。这些学说环环相扣，纵横贯通，从而形成一个庞大、完整、严密的理论体系。
天佑中华有中医。中医学经过2000多年的孕育、形成和发展，经过无数医学家的努力，形成诸多学说。就其理论基础而言，包括阴阳五行学说、藏象学说、气血学说、经络学说、五运六气学说、病因学说、诊法学说、治则学说、中药性能学说、方剂学说和养生学说。这些学说环环相扣，纵横贯通，从而形成一个庞大、完整、严密的理论体系。
“和”是中医的核心价值。天人合
一、人我合
一、形神合一，和是生命赖以形成、存在、运动的基础，和是健康、快乐、智慧的最高境界。人居天地之间，天地人得其和，则风雨有节，寒暑适时，人之起居服食、视听言动、喜怒哀乐无所过，则心和而形和，形和而气和，气和而天地之和交应，此所以长生久视之道。为医者不仅要在诊断治疗上整体审查、四诊合参、辨证求本、调中致和，而且要在医患关系、同道关系上以和谐为目的，以诚信为原则，信和、谦和、温和是为医者的内在道德修养和外在行为规范。 中医药文化是中医药的根基和灵魂。“仁和精诚”是中医药文化的核心价值。弘扬“仁和精诚”的核心价值是北中医人的神圣使命。
中医本来就是中华文化的一个重要组成。中医的“辨证”思想也影响到了许多方面，中华民族是一个善于思辨的民族，中医和中华文化的核心是重“谋略”，而西医和西方重技术。即使在现代化的浪潮下，中医处于明显的劣势，但在人类文明史的长河中，中医的辨证与中华文化的讲究辨证均衡的长处是明显强于单纯的技术的。可以这样认为，几千年乃至更长的时间里，中医就是凭着这种高超的智慧来救治苍生的。
中医药文化博大精深，是道与器、科学与人文、技术与哲学的完美结合。在这里，有古代仁人志士“不为良相，便为良医”的宏伟人生观，也有绵延五千年的“天人相应”的深邃哲学智慧。我们作为教育工作者应该引领学生走进中华文明的殿堂，汲取优秀传统文化的精华。要让学生切身感受中医药文化，学会在人与自然的和谐中健康成长，与天地共和，与四时同序;学会在身心的和谐中健康成长，以心理和情志统帅身体四肢，以养生来强体;学会在人与社会的和谐中健康成长，辩证地看问题，全面地看问题，做到中正、中庸、中和。让我们的学生从小就了解中医药、相信中医药、运用中医药，这既是培养孩子们中国情怀和文化自信的重要内容，也是振兴发展中医药事业的基础工程和长远之策。
推荐第6篇：中医药文化进校园培训心得体会
中医药文化进校园培训心得体会
陇西县城关第一小学 张晓萍
2018年2月24日,有幸参加了陇西县教育体育局组织的中医药启蒙师资培训,开展中医药文化进校园活动。我想这是一次很好的机会，不能错过，这样的学习机会是很难得的，聆听了李俊宜、盛日、王生俊等专家精彩的授课、中医实用技术培训及操作演示,深感中华文化博大精深、源远流长，在中国灿若繁星的文化长河中，中医药学是中华民族智慧的伟大结晶，是东方医学文化的始祖。
首先，要重塑我们对祖国医学的认识
中国的药文化，由于它有着数千年的悠久历史，所以其底蕴十分丰富。这次培训，李院长一再强调要重建我们的中医思维。古语云，母不知医不为慈，子不知医不为孝。说明古人有一套中医的思维方式。我一直在想，没有西医出现的那些时光我们中国人拿什么自护自救自保，这次培训给了我答案。我国最早的一部中药学专著是汉代的《神农本草经》，唐代由政府颁布的《新修本草》是世界上最早的药典。唐代孙思邈编著的《备急千金要方》和《千金翼方》集唐代以前诊治经验之大成，对后世医家影响极大。明代李时珍的《本草纲目》，总结了16世纪以前的药物经验，对后世药物学的发展做出了重大的贡献。陇西由于特殊的地理位置、自然、气候条件和生态环境,非常适宜多种中药材生长,中药材野生资源丰富,种植历史悠久。黄芪、党参、当归等药材的栽培已有上千年的历史,素有“千年药乡”和“西部药都”之美称；有着发展中药材得天独厚的优势。
那么，陇西独特的气候为我们孕育的这些药物怎么用到我们生活之中，怎么才能让它为我们的健康服务，这次培训为我们打开了认识使用的门。
其次是对中医基础理论的理解
通过为期五天的培训，使我初步认识到人的一切疾病，都与生活习惯有关，大自然给我们的信息我们没有很好的利用。
“生于风寒暑湿燥火”，就是外界的气候会导致疾病。
过去，“风寒暑湿燥火”是纯自然的，但现在时代有了变化。这个“风”除了自然的之外还有风扇。“寒”除了自然的之外还有空调、冷气。空调、冷气也就是燥了，在空调冷气下空气就干燥。这个“湿”可能也有现在的办法，“火”有暖气等等，所以现在不但有自然的因素还有人为的因素，这也是影响健康不可忽略的一个部分。现在很多疾病都是在空调环境中慢慢产生的。
夏天来了以后大家的汗毛孔都打开，然后天气又很热，大家又要适当的劳作，虽然说“不妄作劳”但是要“作劳”，要有运动，这就要出汗，出汗以后人体的髓道就打通，就把很多的隐患排掉，这是肌体自己在调整，自然需要热，人身也需要热，这个时候阳气向外发散，就把内部的东西带出来，人要“顺”。
所以《内经》里面讲到夏三月是“无厌于日”，夏三月我们最讨厌太阳，但是《内经》明确告诉我们不要讨厌太阳，这就叫作“从之”啊，因为我们需要太阳。可是，现在我们很多人空调开的很低，温度就变的很低，人的阳气就往哪走？就往里走，就不是往外走。这就叫做“逆”啊，因为跟天的道路相反了，“逆之”就灾害生。
生于居处：睡觉就是养命
居处对健康也有很大影响，居处的环境实际上就是风水。过去认为这个是迷信，这是绝对错误的，有没有风水？肯定有。我们上师范的时候就有一位地理老师给我们讲风水，我们还觉得与时代不符，但是现在我们知道只要有中医就有风水，风水跟中医是一个道理，它们都讲五行。怎么进气，门窗的走向，纳什么气，就是阴阳，就是五行，没有丝毫迷信。人身是一个小天地，人身就是五行，人的五行的秉受是不同的，所以居住的环境，这个阴阳协不协调，五行相不相合，它会影响在这个环境里面居住的人，他的心、他的身。睡眠很重要。人生的睡眠实际上是一个补充阳气的过程。阳气耗散的途径很多，行、动、一切思维都在耗阳气，举手投足都在耗阳气。耗阳气的途径很多，可是补充阳气的途径很少，几乎就靠睡眠。所以睡眠几乎是养阳气的唯一方式，你说重不重要？也就是养命的唯一方式。所以这个睡眠太重要了，大家真是不要等闲视之。一大法宝就是要早睡。为什么要早睡？居处是要“有时”，睡眠是要“有时”，为什么要有时？因为天地的阳气是在这个时候潜藏，人在这个时候也是需要藏的。我们说春生、夏长、秋收、冬藏，人体最好的藏的状态是什么呢？睡眠。在睡眠状态下就养精就蓄锐，阳气就获得很好的补给，人的生命就可以持续发展。
当我们走进和了解了祖国医学，走进和了解当地医药，才能发挥他们的作用。总之，在新时代 ，国家重视中医药的传承与创新，支持中医药事业的发展，我们通过短短五天的培训，粗浅的理解了一些中医知识，体会到不仅要加强人文素质修养，更要牢记传承中医药文化的责任，为中华文化进校园作贡献。
推荐第7篇：教育专家培训心得体会 (8000字)
【十二五教师继续教育培训讲稿】教师课堂教学能力的培养与训练大关一小龚学洪各位老师：大家好﹗今天与大家共同学习《教师课堂教学能力的培养与训练》一书的第一单元：课堂教学能力研究。本单元共分三个部分：
（一）、课堂教学能力在教师能力结构中的地位和作用。
（二）、课堂教学能力形成和发展的基础。
（三）、提高课堂教学能力的途径。俗话说“工欲善其事，必先利其器”要提高课堂教学质量，必先提高我们教师的专业能力，什么是课堂教学能力呢﹖课堂教学能力是指教师在课堂上按国家的要求完成教学任务的本领。课堂教学能力首先应界定的是“课堂上”。之所以强调课堂教学，是因为课堂教学有其特殊的地位和意义；“按国家要求”即给课堂教学提出的具体任务和规定的具体目标，实际是指教学的“到达度”；“本领”就是指能力。能力，这里指教师完成教学任务的能力。课堂教学能力属教师外在的能力素质，它包括许多单项的能力，比如，教师的语言表达能力，组织教学能力，板书版画能力，教师的非权力性影响力（人格魅力）课堂上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴。下面我们分别学习这几部分内容
一、课堂教学能力在教师能力结构中的地位和作用。首先，课堂教学能力在教师能力结构中处于核心地位。原因有以下几点：
（一）、课堂是实施新课的主要场所
1、课堂有最大的时间权限——占学生在校时间的比例最大学生在校活动的全部时间里，课堂教学的活动时间是最多的，学生每周五天（最少）除个别的校外活动，几乎全部是班级授课，如果说学校教育起主导作用的话，那么课堂教学则是主导作用的“中坚”。
2、课堂有最高的价值效用——育人的素质水平质量最高。教育的最高价值在于更多，更快地为社会培养各类人才。但无论哪路精英，都必须有坚定全面的基础。从学生可持续发胀的价值上看，课堂上完成的教学任务是任何其他教学形式不能取代的。另外中小学的班级授课是国家指令性的。课堂教学与课外活动相比，前者不仅可使数量多，而且内容广。能从自然到社会，从生理到心理，从理论到实践，丰富多彩、五花八门。他是学生知识的源泉、智慧的源泉。他能教会学生最全面、最系统的科学知识和生存能力。
3、课堂有科学的课程设置——各学科搭配组合教学现行的课程设置基本上构成了自然科学，社会科学，人文科学，甚至包括脑科学在内的合理格局，形成最佳组合。这些课程的完成，最重要的就是课堂教学。学生综合素质的每一方向素质的提高，都是通过各类课程完成的。
4、课堂教学有默契的学段衔接——学生素质发展具有连续性。课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而渐进的。各学科这样，各学年也是如此。比如：一年有自己训练的内容和教学目的，到了二年级也有自己的训练内容和教学目的，只不过是各种素质水平要求不同。
5、好的内外条件——营造了专业性的教育环境。课堂教学突出表现在他能营造一个良好的学习环境，创设积极的学习氛围，容易产生一种学习意识，知道应当如何去接受学习或发现学习，容易体验学习成功的喜悦。特别值得提出的是受过专门训练的教师是课堂教学最重要的最关键的内部条件，它们不仅懂得教什么，而且知道怎么教，不仅能指导学生的学习行为，而且能指导学生健康的心理发展。这一优势只有在课堂教学中反映最突出。
6、课堂有丰富的教学质量——给学生提供充分发展的空间。课堂教学除了让学生自我摄取知识外，还要让学生在能力、智利、品格等方面得到正和发展，就是说新城不是“致使本位”教学，而是“人格本位”教学。同时还要求，每节课的教学质量达到最高水平，使学生得到最大发展。这也只有课堂教学才能做到。
7、课堂教学有强大的推进功能——促进学生身心发展的动力强劲。我们知道：教育的本质功能在于推进学生的全面发展。课堂教学、课外活动、校外活动都能促进学生的素质发展、但动力最大的则是课堂教学。他能及社会性素质、心理素质于一体、高强度的推进学生的全面发展。课堂、教师、教学条件教学过程都是按照学生的全面发展有针对性设计的，全部教学都是按照国家制定的教学计划、遵照教育教学规律和学生身心发展规律全面快速的推进学生的发展的。其次，课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素。主要体现在：
1、能力是完成教学任务的直接工具——决定课堂教学质量水平。教学有任务，学生要发展，谁来完成这项工作？答案是显然的。教师凭什么？凭教师良好的个人综合素质。一节课，从导入到课的终结，都必须在教学能力的作用下完成，它是表面的、唯一的完成教学任务的直接工具，这一工具是与学生“短兵相”的直接“武器”，他决定了“解决战斗”的时间与胜负。如果“武器”不好，就会恶战沙场，“久攻不下”。因此、教师的教学能力决定了整个教学质量。
2、教学能力使教师各种素质水平的集中表现——决定教师综合素质水平。教学能力不是孤立存在的，他与教师的许多素质都有密切联系。与课堂上表现出来的教学能力是教师其他素质水平的反应。比如，教师的教学设计能力水平反映了教师的教学思想素质水平；教师的教学组织能力水平反映了教师的教学理论素质水平；教师的整合教学能力水平反映了教师的知识结构素质水平等。因此，教学能力是教师综合素质的集中反映。
3、教学能力是教师的职业能力——发英了教师的本质特征。各行各业都有各自的职业能力，如：工人的职业能力是生产能力，农民的职业能力是种田能力，医生的职业能力是治病能力：很明显，教师的职业能力无可厚非的是教学能力。教师教学能力是教师素质的核心标志，他的大小决定了教师职业水平的高低。教学能力是教师职业特有的一种能力。从哲学角度讲物质是第一性，意识是第二性，因此要提高教学能力也必须建立在一定的物质基础上，下面我们来讲第二大问题：
二、教学能力形成和发展的基础所谓“课堂教学能力和发展的基础”是指影响教师课堂教学能力形成和发展的若干因素，主要包括：理论基础，能力基础，实践基础、价值基础四个方面：
（一）、教师课堂教学能力形成和发展的理论基础
1、现代教学理论是课堂教学能力形成和发展的基础以课堂教学理论方面主要体现在教学目的方面、教学任务方面、教学原则方面教学内容方面、教师的作用方面、教学形式方面等八个方面。下面我从传统教学理论和现代教学理论的两个主张来讲解教学理论对教学能力形成和发展的影响。（1）在教学目的方面传统教学论认为，教学目的主要是为了让学生获得基础知识和基本技能。“知识就是力量”、学生掌握了“双基”似乎就能自然而然的形成各种能力，就能满足社会的需求。现代教学理论主张，教育不仅培养未来社会的劳动者，而且要培养文明幸福的人，即在培养和训练学生的劳动本领，提高他们的智慧水平，形成较高的政治素养，为未来社会服务的同时，还要使学生获得生活经验和生活能力，为将来的幸福生活奠定基础。课堂教学的目的，归根结底一句话：“必须把一般发展作为教学的出发点和归宿。”这种发展包括知识、职能、品格和生活经验等，学生掌握知识、应用知识、市课堂教学的目的之一，但他绝不是最终的目的。终极目标应该是，学生将以掌握的知识作为自己再获新知识的有效工具，用过一只获得未知。更重要的事，要以现有知识、职能为基础；迅速的开发自己的治理，培养集资的各种能力，培养自己优秀的人格。“知识就是力量”、“能力也是力量”、“智慧更是力量”。总之，通过教学要为学生培植出一把打开学生心扉和开启任何新知识宝库的万能钥匙。（2）在教学任务方面传统教学论认为，课堂教学的主要任务就是学生记忆、理解，应用系统的科学知识、强调传授知识的科学性、逻辑性、培养学生的思想道德品质，坚持教学的教育性。现代教学论主张，教学任务不仅要求学生掌握知识和培养品德，而且要史学生活的能力，发展智力，培养学生的非智力心理素质、形成良好健康的品格，教会学生学习。布鲁纳认为：对学生来说，知道如何学习要比知道学习什么更重要。赞可夫提出了“使学生掌握学习过程”的教学原则。苏霍姆林斯基也提出了“教会儿童学习”“教会儿童使用一个人终身都靠它来掌握知识的那种工具”作为学校教学的首要任务。学生掌握科学知识不是最终目的，最终目的是利用自己的知识为工具，主动地、更广泛的自我摄取新知识和不断扩大自己的知识领域。在教学中教师要教给学生获取知识的方法，依靠自己的经验、通过亲身的观察和思考独立掌握学科的知识结构。（3）在教学原则方面传统教学原则都是从教的层面、从教师的角度提出来的，主要目的是解决在教与学的过程中，教师为什么教，教什么和怎么服务的问题，传统教学的指导思想侧重于“教与学”中的“教”和“师与生”中的师。现代教学论认为，教学过程中是教师、学生、教学内容和教学手段等基本因素过程的，各因素间有着密切的有机的联系，教学原则是这些客观规律的主观反映。现代教学原则注重从学生的角度出发，强调学生是学习的内因，使教学过程的主体，使教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。传统教学论主张分学科教学，各学科之间缺乏内在的联系，各学科的教学内容有比较单一，具体的指示成教材的主体。教学虽然具有科学性、系统性、但内容多而杂，旧而死——显现的师百科全书式的教材，多年不变的陈旧内容，而课堂上要学的内容却少而窄，粗而浅——为突出应试的“重点”，而不合理的重复讲述，为加深学生的记忆而强调死记硬背。在各学科的教学内容中、缺乏能力因素、智力因素和非智力因素，不能把知识传授与各因素紧密。学习内容存在于生产、生活实践相脱离的弊端:；实践内容过少、动手操作机会少。现代教学论强调让学生掌握知识的基本结构和典型范例，强调各学科之间的内在联系，使教学内容形成较大的规模的知识体系，组成有效的，从一般到特殊的宏观结构，在各学科之间建立科学的联系和保持科学的衔接，甚至可以将一些相关学科合并为一两门学科。各学科内容不仅突出知识教学，而且更突出智能教学，非智力心理品质教学，学会学习教学和品格教学。（4）在教学过程方面传统教学论对教学过程有明确而固定的模式要求，教师要严格遵照这一模式进行教学，使教学学过程公式化。赫尔巴特提出“四段式”即“明了——联合——系统——方法”程式进行。凯洛夫的“五环节”问世后，人们有严格遵循“组织教学——复习检查——教授新教材——巩固新教材——布置家庭作业”的程序完成教学。在现代教学过程中，要让学生认识活动的特点和目的，引导他们探索式的学习，自我感知记忆活动的规律，进而提高认识能力。对知识和技能不仅要记忆，理解、应用、而且要对教学过程中的认识活动产生浓厚的兴趣，培养强烈的求知欲、积极的情感、坚定的意志。在传授知识和培养智能的过程中，特别注意开发学生的探索能力和独创能力。现代教育论主张、教学过程不是固定不变的，它是根据教学目的、教学内容、学生年龄特征和心理特点，乃至教师的素质和教学环境条件不同而变化。（5）在教学方法方面从传统教学的主要特征看，教师采用的教学方法基本上是“注入式”，“鸭式”。得知是灌输为主，教师“一言堂”“独角戏”课堂教学已讲授为主，不给学生充分参与教学的机会。现代教学论认为：①不是选择适合与教学方法的儿童，而是选择适应于儿童的教学方法。②教学方法不仅包括教师教的方法，而是包括在教师指导下的学生学的方法。③教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的学法④教师的教法，除完成对学生知识获取和一般发展设计外，还包括如何教会学生学习，矫正学生不正确、不科学的学习方法。⑤教师的教法并非填鸭式，也不仅是为了让学生学到多少知识，更重要的是“授人以渔”，教给学生独立摄取的工具，为学生的“无师自通”作准备，为教师的“教是为了不教”打基础。⑥学生的学法可以是因人而异多种多样的，但就学习方法的特征看，还是以发现式和多向质疑方式为宜。⑦教学方法必须有封闭型变成开放型、由单向型变成多向型，由单一讲授型变成复合研讨型，由学生静听型变成学生参与型。（6）在教师的作用方面传统教学论主张以教师为中心、强调教师权威至上，崇尚高压和体罚或变相体罚。在理论上，传统教学论承认教师的“主导作用”，但实际上这种“主导作用”却是“主管作用”“主宰作用”。现代教学理论认为，教师不仅要指出学生学习方向有目的，有计划地对学生施加影响，而且要不断的指导学生提高智能，得到发展。提倡教学民主，师生关系和谐、教师要热爱学生、特别强调热爱所有的学生。(7)在教学形式方面以班级授课为唯一的形式，缺少小组教学和个别教学等形式，是传统教学的特点。班级授课制有明显的优点有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥班级体的教育作用，有利于快速培养人才，但也有弊端，第一，不利于因材施教，第二，不利于学生的个性发展和创造力的培养。现代教学论认为，以课堂教学为主，辅之以分组教学，程序教学，设计教学，个别教学等形式，即将诸多的教学形式因课因人综合在一起作用。
（二）、教师课堂教学能力和发展的能力基础
1、分析掌握教材标准的能力教材是蓝本，标准是要求，教师要想提高能力，必须吃透教材，把握标准，教材实际是为教师提供的素材，教师首先要分析这些素材中的知识因素，品格因素等，其次考虑如何将这些因素拓宽，扩展；最后确定本节课“为学生终身打基础的素质”重点开发、培养。
2、选择最佳教学方式的能力教学有法，教无定法，教要得法。教学方法是急就像过河的“船”和“桥”，因此，一节课的教学方法会有很多的选择。
3、确定教学目标的能力教学目标确定的层面决定了教学目的要达到的标准。现代教学主张，每节课的教学不是为了让学生掌握“双基”而教，而是实行“人格本位”教学，即让学生全面发展。
4、创新能力
（三）、教师课堂教学能力和发展的实践基础教学能力是后天获得的，教学能力是在实践中提高的。因此，实践是教师形成和发展教学能力的重要途径。教师要善于在实践中总结，获得经验，在实践中检验，获得修正；在实践中创新，获得发展。
（四）、教师课堂教学能力形成和发展的价值观基础。价值观就是“观价值”，教师的教学价值观就是教师全面正确的“观”这节课的价值所在。可以从知识价值，智力价值，道德价值入手，也可以从社会价值，人生价值入手。教师要对教学设计、教学过程、教学结果进行认真分析，全面描述事实，作综合价值判断。
三、提高课堂教学能力的途径
（一）、借鉴中感悟借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径，但借鉴不是临摹效仿，照抄，而是从经验中悟出真理。借鉴不是借“标”而要接“本”，学习他人经验必须从根本上学，在花团锦簇，精彩纷呈的景象中，感悟教学真谛。
（二）、实践中探索借鉴是“他山之石”探索是“自我发现”。前者重要，后者更重要。实践出真知，实践出智慧。要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索，敢于吃别人没有吃过的“馍”。
（三）、学习中升华学习包括教学实际经验学习和教学理论学习，前者的特点是:学得快,省心省事,但学的成果不稳定，很难持之以恒，后者的特点是：学习速度慢，抽象难懂，有时“费力不讨好”，耗费时间很多，但一旦掌握了先进理论，就会使你在每节课的教学中得心应手。.因此，要想提高教学能力，教师既要学习实践经验，又要学习教学理论，两者兼顾，突出后者。(四)、反思中前进
1、反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通——“开源助流”。反思的目的在于：分析教学能力形成的障碍、通过排除而“开源”；分析渠道梗阻的原因，通过打通而“助流”。
2、反思教学能力强弱——“扬长补短”这种反思的目的在于：经过分析，努力，让强的更强，若的不弱，实行“扬长补短”的策略。
3、反思各种教学能力的效用——“高低兼顾”这种反思的目的在于：经过分析，努力，让教学效用高的继续高，教学效用低的不再低，实行“高低兼顾”的策略。
推荐第8篇：英语组专家团进校园培训活动方案 2
英语组专家团进校园跟踪式培训活动方案
一、活动目的
1、以教师需求为导向，针对典型疑难问题，邀请专家和名师指 导和培训。
2、培养教师的合作意识、参与意识及课题研究能力
3、探讨适合本校实际的高效课堂教学模式。
二、活动主题：？
三、活动时间：2013年11月21日
四、活动安排（见附表）
五、培训活动要求
1、各位英语教师多向专家提问题，解决自己的问题。
2、英语教师认真梳理在教学过程、备课、课题中的困惑，写一篇 关于课题的小论文或心得或反思。
六、探讨交流的问题
1、如何提高学生学英语的兴趣？
2、？
3、？
七、人员分工
活动主持：韩秀梅
活动记录：何云
资料收集整理：杨波
照相、摄像：马建梅
滋泥泉子学校英语组
2013年11月20日
英语教研组活动安排表
推荐第9篇：专家谈培训
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专家谈培训
老李谈培训
一 培训怪现象
[注：这个系列专门写给那些HR，或者做过培训，听过培训，为培训犯难，为培训着急，为培训兴奋的所有邻友，并且谢绝跟主体无关的回复，欢迎善意的转发]
最近，和几个培训界的朋友一起在探讨一些新的培训模式，当然这个内容不是这篇文章的主题，在这个文章里我要具体谈谈培训产业存在的不合理东西，我把它们称之为怪现象。
一、培训公司不赚钱
培训公司不赚钱，很多培训公司的老板都这么抱怨。钱给谁赚去了？他们说给老师赚去了。培训公司的困难在于他们无法控制老师，所以根本也无法控制培训质量，相反，培训出了问题客户直接怪罪的是培训公司。（注：我这里讲的培训公司是指目前市场上大部分的培训公司，不包括新一代的培训机构）
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二、讲师不愿意和培训公司合作
很多讲师都在独立接课，有些讲师在上完课以后就直接和客户联系了，跨过培训公司的关系直接上课，他们的原因很简单：自己接课可以多赚钱。培训公司有什么资格来分享我的课酬？当然很少有人这么公开说，有很多老师的理由很冠冕：我认为培训公司没几个真正懂培训的，怕把我的牌子砸了。
三、培训就是上课
培训到底是什么？这个问题我思考了很久很久，现在很多人简单得认为，培训么，就是上课。其实上课仅仅是培训的一个环节，上课之前和上课之后有很多事情需要做才能保证培训的效果。培训就是上课的思路有两个后果：第一个，把培训当产品来做；第二个，解决不了实际问题。
培训这个智力为主的工作怎么可能标准化？把培训当产品来做，其实说白了就是在看一本有声读物。没有任何操作性可言。所以，很多人抱怨培训解决不了实际问题，这个情况的出现不是课程，而是培训过程。
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四、培训师的价格水分非常高
培训师到底值多少钱？当然从经济学的角度来说，客户愿意出多少就值多少。但是现在的问题是培训行业目前是不成熟的，培训师的真正水平是只有讲完课之后才真正知道的，这就导致了培训师价格越高，请的人越多。因为请培训师的那些培训经理们有时候也只有靠价格来判断培训师的水平了。
好的培训师获得好的报酬是正常的，但是很多二流甚至是三流的培训师也会短期运作，要价很高，搞得行业鱼龙混杂，培训师行业信息透明度又不是很高，导致培训经理邀请培训师合作的成本很高，在这个成本面前，很多培训经理选择最简单的方式决策，谁价格高就请谁，往往犯下花冤枉钱的错误。
五、培训效果无法评估
培训效果的评估目前做得最好的企业也往往局限在课堂效果的评估上。而培训不是简单的上课，培训完了以后学员有没有在态度知识能力技能上有所提高，是需要跟踪辅导的。而目前基本上没有几家公司在做培训后的评估和辅导，更多是拿了钱就走人。以后出了什么问题就不管了。
很多培训经理也在抱怨，培训反馈很好，但是为什么过一段时间学员
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就不满意？答案很简单：你的反馈仅仅是课堂的反馈，课堂反馈更多受到老师讲课风格影响，它不是真实的培训效果。
部分台湾老师课堂反馈极好，实际效果极差的事实就是个很好的证明。
六、培训采购者不懂培训
这一点不多说，我到目前为止没有发现几个客户负责培训的培训经理懂培训的。印象最深的是奔驰的培训经理和克莱斯勒的培训主管（后者已经离任），他们是比较懂培训的。有一套操作方案，其他很多培训经理连为什么要培训的搞不明白，所以培训市场的混乱跟培训采购者的成熟程度不高有很大的关系。这一点保险市场的状况就已经说明了。现在随着人们对保险的了解，很多保险公司开始规范，在从业人员的各项素质要求上有所提高了。这个过程在培训界已经开始。
七、培训公司自己没有培训
培训公司一直给别人培训，但是自己并没有培训，即使是论坛，更多的也是为了搞市场推广，真正的培训公司做培训做得好的我知道的是汇才，但是汇才的内部培训是要花钱的，到头来还是赚钱，或者不赚钱也是一种激励手段。不是纯粹的培训。你自己不培训，怎么给别人培训？
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八、培训公司纸上谈兵
培训公司自己没有内训系统，那些老板培训师上课非常精彩，自己企业却一塌糊涂。我知道一家培训公司老板是上海著名高校的博导，搞战略的，但是他自己的公司的战略是什么？不清楚。有些老板讲人力资源一套一套，结果自己公司的核心人才留不住，招人招不到，员工没有一个说她好的。说一套做一套的大有人在。所以很多人说他们是学院派。什么叫学院派？就是说说而已，听听而已。毕竟他们自己也不是从企业出来的。
九、培训行业娱乐化
培训行业确实需要领军人物，但是不需要像超女一样的投票选出名师。真正投票的人多少是诚心实意的？娱乐化的趋势最终只有损害整个行业，损害自己。所谓的亚洲权威，十佳，其实就是采用了某些大家都知道的手段获得的外衣而已。
十、整个行业趋于浮躁
培训师走穴，培训公司连培训师都没有就接项目，然后临时找人上课。培训界的人都出书，出光碟，把培训完全做成机场里到处播放的噪音。
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这不是正常的现象。
出现这么多怪现象的原因在哪里？
１、在于培训公司自己的定位。有很多人进入培训行业是因为门槛低，包装一下就来钱的想法。这些人有些根本就不懂培训。还有很多公司把自己定位为中介。那很明显，这样的企业没有任何核心竞争力。
２、对培训的理解。培训到底是什么？培训不是上课，不是光碟，不是游戏。而是一个完整的系统，这个系统是服务于人力资源战略的，服务于公司组织目标的，服务于员工发展的。它不光需要在提出的时候就是科学的，在设计过程中，在培训结束后都有很多细致的工作要做，培训工作者的任务就是保证培训的钱花出去要有回报。
３、整个行业不成熟。做培训的不研究培训，采购培训的并不懂培训，培训行业的信息又不对称，学员的发言权对培训采购决策的影响有很小，培训界的黑幕有很多。综上这些都导致了培训行业在国内的畸形化发展。
好在现在有很多同行在思索变革，思索新的模式，这完全取决于从业者的道德，不仅仅为了利润，是为了客户的利益，把这个过程作好，利润仅仅是个结果。
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二 培训为哪桩
我认为凡是经济行为都有一定的共性，比如说买车和买培训。
我北京有一个朋友很喜欢德国车，尤其喜欢宝来，周围有朋友开宝来，他也开过，决定买个宝来。但是后来他买了M6(马自达6)原因很简单，卖M6的销售人员告诉他宝来车小，尤其是后座很小，并且前大灯不亮。但是我的朋友后来后悔了，原因是他家就两口子，连孩子都没有，后座基本上空着，最多坐个宠物；并且他基本不走夜路，即使走夜路也不会走没有路灯的路面，所以前大灯再亮意义都不大，而他自己开的车不是他自己喜欢的，他说这个滋味“就跟娶了自己不喜欢的女人做老婆一样难受”。他后悔被人家忽悠了。
还是北京的一个朋友，做到企业的副总的职位，开车上下班开奥拓。凭他的实力来说，买个奥迪没有什么问题，但是他就是要用奥拓，用他自己的话说：“时间对我很宝贵，拓拓灵活，并且省油，要大车干什么？不说油费，停个车都不方便。”他就是一位成熟的汽车消费者。
再说我自己，在上海没有买车，为什么？因为我知道在上海买车划不来，我经常出差也用不到，牌照很贵，油费很高，堵车很厉害，开车
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还没走路快，我脾气不好，容易减寿。
上三个例子只是说明一个问题：任何事情，都要根据实际情况来做；具体说，任何消费都要根据自己的需求来选择。忘记自己的需求而被商家忽悠，除了怪商家以外还要问问你自己，购理性吗？购成熟吗？最起码的，知道自己的需求吗？套用我的主题结构：买车为哪桩？
现在说培训：有多少企业的培训经理能清晰地回答我此文的主题：培训为哪桩？我想很多人看到了就会说培训为了什么为了什么……但凡有这个想法的，基本上不应该属于成熟的培训管理者。
我问：培训为哪桩？你要问我：你是指什么培训？这样我知道你是个成熟的培训管理者。我的意思是泛泛地谈为了什么而培训，没有太大意义，那最多是做学问。“培训为哪桩”虽然看起来是问结果，其实更多的是在探求培训的出发点。
从对培训的科学研究角度来说，企业培训（注：此文说的是内训）的出发点一般来说，来自于三个方面：一个是HR战略，一个是市场策略，还有一个是组织战略。下面简单述说。
第一：从HR战略出发，培训的主要着眼点在于适岗，发展和晋升。从人力资源管理来说：培训本身就是HR的一个职能。适岗主要是根
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据岗位说明书进行培训，以培养员工适应岗位的能力；发展更多的是站在人力资源战略的角度进行前瞻性的员工素质培训；而晋升培训更多是针对某个具体的岗位进行的提升性的训练。从HR的战略出发的培训需求主要来源于胜任素质的考虑。这里不过多地说明，后面有系列文章阐述。简单说：从HR战略出发的培训是实行发展职能，通过训练然员工发展，从而促进组织发展。
第二：从市场策略出发的培训主要着眼点在于解决问题。很多销售向公司的培训专题化很突出，因为每一次的培训都来源于市场一线的需求。这类培训的出发点更多的来源于市场面临的问题，以及市场策略的实施。所以，我建议很多企业，尤其是扁平结构的企业，培训经理这样的培训管理职位直接对总经理负责，而不是仅对HRD负责。
第三：从组织战略出发。组织战略出发的培训已经不仅仅是一个职能，所以它不同于从HR战略出发的培训。组织战略出发的培训更多的会涵盖到组织的各个岗位，各个阶段，各个具体的组织目标，更加宏观，更加战略化，既可以是解决问题的，也可以是未雨绸缪的。
所以，如果培训管理者能够清楚的指导自己的培训到底从哪里出发，那么你的培训需求最起码是清晰的。很多培训经理找我咨询都会这样一些问题：你这里有什么课阿？你能讲什么啊？你公司的实力有多大啊？
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我反问：能不能先说说你为什么要做培训？
有很多人会这样回答：
领导要我做；我刚上任，必须要做几次培训；我们做了很多培训失败了，需要来一次改革式得好培训；我们做了培训调查，大家需要培训，所以我看看你能做哪些培训。即使是那些说起来很科学的理由在我习惯性的结构化提问之下都会显得苍白无力，换句话说，到底为啥要培训似乎是个复杂的问题。
从这样的回答上可以看出，培训管理者心中对培训的概念是模糊的，不系统的。所以能成功，倒是有些奇怪的。
最后举一个实际例子。
有人请我给他所在的企业上课，原因是他刚刚被任命为某汽车销售集团的培训经理，在半年内要组织一次大型的培训课程才有绩效。我并没有轻易地答应他，我说培训不一定要上课。事实是我没有给他上课，但是我后来到他那里进行了几次考察，他们的员工不需要技巧（因为很多技巧都培训的滚瓜烂熟了，他们自己说讲臭了），态度也不错，销售能力都可以。管理上也没有太大的毛病，最大的问题就是竞争激
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烈，遇到的问题太多，一时半会儿不会有很好地解决办法而影响市场业绩。
通过销售员的素质测试，我发现他们技巧已经很高，缺的是市场营销的意识和能力。
所以这个培训的出发点就是增强员工解决竞争难题的能力（服从于市场竞争策略）和市场意识的培养（服从于员工素质的调查）。
结合上面两点，我给了一套内训的设计方案，专门用制度保证在一定时间内大家一起解决问题，用团队小组讨论的形式解决最实际的问题，加上辅之以市场经理定期的市场营销知识和技能的培训和我给他们设计的阶段性训练方案，形成了一套简单明了的培训管理模式。没有请任何培训师上课。在这个制度里，谁都是培训师，谁都是学员，目的只有一个，解决上面我说的两个问题。最终效果是很明显的。这位培训经理后来总结出这么一句话：老李，我到现在真的相信，原来培训是可以不上课的，是可以不要花钱请培训师的。（前后他们请我吃了一顿饭，其余没有花任何钱）
培训当然可以不上课，也当然不需要什么大师级的老师，相反，现在培训经理在选择培训公司的时候从课程出发，从讲师出发的行为是极其不成熟的，这这就跟你买鞋子不从自己脚的大小出发而仅仅从鞋子
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颜色和制鞋匠出发一样可笑。在这种思路指导下，很多培训经理都会犯下我在前面举的买错车后悔的例子。
原因我已经说得很明显，没有真正的了解培训的出发点。
三 培训不等式
和几个培训界的朋友聊天，关于行业怎么规范的问题聊了很多，发现自己的力量还是渺小的，行业的规范需要新的模式，更需要时间。这个文章以不等式的说法列举一些误区，给各位跟培训有关的朋友，尤其是企业里的培训管理者，看看能否有所启发。
关于不等式地提出，肯定有一些背景，那就是现在很多培训公司或者个人把运作概念化，简单化了，人为的形成了一些不合理的等式。其实关于这样的等式的误区有很多很多，我今天只列举三个，最关键的，最核心的三个。我虽然尽量克制自己对行业的一些怒其不争的情绪，也难免有些激进之处，望各位看管谅解，尽量去看我的一些想法，过滤一下，别受我情绪影响：）
1-培训不等于上课（课程）。
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现在在培训界把培训等同于上课的思维是很普遍的，也是很致命的。培训这个概念，最核心的意思是训练，是有目标指向的训练和学习。既然是学习和训练，那么上课或者参加课程的学习仅仅是一个选择，但是目前来说，在国内一提到培训就会直接关联到上课，关联到什么课程，上课成为了培训的唯一选择。
上课或者课程的运作不是培训的唯一运作。我不是否定标准化的课程和那些因为讲一个课程而走红的大师们，这样的课程在一些通用性的知识技能领域是有一定的存在价值的，但是涉及到企业内训，标准化的课程其实最多起到的作用是有限的。
把培训等同于上课会引出一系列的后果。
比如很多企业的培训管理者在选择培训公司的时候直接就问：这个课你能不能讲？你们都有什么课程？你能不能把你的课程大纲给我看看？我说你这不是在找培训公司，你是在找课程。这样就把培训运作的思路变成了课程思路，所有的工作都为了一个课程，而到头来这个课程有没有用？适不适合？等知道也晚了。这是对客户方（企业）来说的后果，长期以往会弱化培训管理的能力，对企业的培训经理来说，不是好事情。
在培训行业，这个后果就更加严重了，我一个朋友说，现在很多培训
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公司不叫培训公司，叫课程公司。打造一些课程，然后推广，销售。这是最低级的产品营销理念，把培训当成了产品在做，培训和课程划等号的最大弊端在于这个思想让培训公司没有了对客户的服务能力，只有了产品生产能力，而且是没有调查的主观的产品生产能力，所以现在你看很多公开课找不到学生而流产的事情很普遍，很多培训公司的销售无法完成业绩，主要原因就在于培训公司自己制造的产品缺乏市场。培训这个服务不是凭一时冲动打造个课程就行的。
培训是服务，是智力集中的服务行业，而这个服务不象汽车销售一样可以流程化，它必定是根据客户需求定制化的，那么，一个标准的课程到处讲，意义何在呢？培训公司长期以往丧失的是服务客户的能力，现在很多培训公司的老板跟我说不好控制培训师，问题就在于他们自己没有核心竞争力，没有对客户的服务能力，只有提供讲师提供课程的能力，而这个能力，就是个中介能力。
所以要想解决问题，一定是要把培训运作的重点从课程运作转变为培训管理运作。
2-培训效果不等于讲师水平
我还是主要说内训。讲师水平很高，当然培训效果会相对好一些。但是讲师水平对于培训的真正效果，起不了很大的作用。培训的效果是
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一个系统的概念，必须是在需求明确的情况下，一系列的管理运作到位，课程当场效果不错，并且后续跟踪完善，加上培训效果的转化，才能完全实施的，培训师在整个流程中仅仅是一个环节，他的职责是实施培训内容。
再加上一点实事，培训大师哪有时间根据你企业的实际情况给你定制内容？他们要赶场，到处走穴，根本不可能深入，事实是那些年轻的讲师，有一些经验但是没什么名气的讲师，很有上进心，很爱这个行业，他们会积极的去花时间给客户定制一些内容，这样效果反而更好。
所以，我的观点是：一流的培训管理加上三流的讲师，远远胜过三流的培训管理加上一流的培训大师带来的效果。再说很多企业连三流的培训管理都没有，除了一些需求调查的表格和课堂效果的评价问卷，其他什么都没了，这样的管理，请再厉害的大师也无效。我说这个话是有事实根据的，有些企业在我的指导下没有请讲师，没有花很大一笔的讲师费用，但是取得的效果比任何一次课堂培训都要强。
但是这样的企业目前还不多，因为我这个模式也是刚刚创建，只有那些认识到培训真正内涵，真正看到一种新的模式既可以少花钱又可以获得真正效果的时候，他们才会接受，欣慰地有一些企业开始接受，尤其是那些真正研究培训的培训管理者开始接受。
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3-培训效果不等于培训现场效果
这个问题说出来很多人会有体会，我们有很多培训，包括一些拓展训练，当场的感觉很好很好，但是回到实际工作中你发现你什么也没学到，用不起来。很多培训经理都跟我说他们的困惑，说为什么培训的反馈很好，但是学员的素质还是不提高？
这个问题本身是个复杂的问题，它是系统化的问题，但是在这里显然凸现的是培训行业的误区。那就是把培训的效果等同于培训课堂效果。培训课堂效果的主要是学生对培训师的评价，对课程的评价，对内容的感官评价，以及一些培训管理（其实就是培训食宿安排）的评价。有些业内的培训师甚至告诉我，讲什么不重要，重要的是搞好现场气氛，讨好学员，他们评价表一填，我钱就到手了。各位不要以为我这是夸张，行业内这样的培训师大有人在，甚至出现了讲师因通堂讲笑话而受欢迎，所谓的培训“笑果”。话说回来，即使是老师很认真，课堂效果确实很好，那也不代表培训效果就真得很好。
课堂里所涉及到的知识的学习，技能的学习和态度的改变是需要在实际中去实施的，而怎么保证并评估这些实施效果呢？这是个大难题。我现在所研究的关于如何提高培训效果的课题得出两种方式，一种是回炉，这个回炉不一定是回来再培训，不受时间地点限制的回炉沟通，跟踪指导，强化培训关键节点的控制和实施；第二种方式是标杆研究。
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标杆研究是管理经常用到的方式。培训结束后总有实施得很好的，那么他们就是标杆，实施不好的一起来研究为什么没有把培训内容用起来，向标杆学习，这样的研讨哪怕是几个人到一起的小聚会，都会给培训效果实施带来很大的改观，当然，如果企业的培训管理者能够亲自来组织这样的效果转化，就更好了。
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推荐第10篇：领导力培训专家
在领导力培训领域，业界一直流传这么一句顺口溜：东曾西余，南杨北王。这——究竟是啥意思？别急，请让我为你一一道来。
东曾——东方派曾仕强。曾仕强深谙东方历史文化，并在此基础上研发出了一套中西结合、相互交融的《中国式管理》系列课程，由于功底深厚，加上较早地把握了市场先机，所以这套课程自推出后，就迅速地获得了市场认可，曾仕强也自从扬名业界。曾仕强授课风格十分独特，博古论今，知中通外，旁征博引，几乎是信手拈来，将东方领导艺术阐释的出神入化，令人倾心。其在领导力方面的研究功底，学员和同行几乎无不赞赏。由于曾仕强的领导力课程最具东方风韵，故称“东方派”。
西余——西学派余世维。余世维曾长期留学于海外，曾任多家海外企业的高阶主管领导，对西方人的领导理念和风格有着十分深刻的认知。在此基础上研发出的《领导商数》等系列课程，紧贴西方前沿，深合现代领导管理精髓，对领导者的情商、智商等思维理念都有着不同程度的开发和延伸。余世维授课风格严谨博广，案例丰富，绘声绘色，对国内领导力的现代化理念的发展做出了一定的贡献，深受学员和同行好评。因余世维的课程西学气息最浓，故称“西学派”。
南杨——南院派杨思卓。杨思卓，北京大学领导力研究中心副主任，多家知名企业董事长的高级顾问，历任政府官员、企业高管与大学教授，以其丰富的管理经验与深厚理论底蕴，独一无二的三重经历，成为国内领导力培训领域的资深级导师人物。其著作《领导者的15堂读书课》、《非常时期非常领导》、《六维领导力》、《中外商道》、《领导统驭之道》等已成为业界学习的经典，其研发的国家专利版权课程《360度领导力修炼》、《卓越领导力的六项修炼》等也深受业内推崇。杨思卓著作和课程的最大特点就是有道、有料、有趣、有效，其低调务实、诙谐精炼的师德和师风，也深得学员和同行们的敬重与喜爱。因为杨思卓多活动在南方，在南方市场的影响力非常大，故称“南院派”。
北王——北门派王育琨。王育琨现任清华大学长三角研究院中国企业家思想研究中心主任，多家高校的特聘教授，多家企业集团的顾问，他曾任国务院发展研究中心研究员、世界银行顾问、知名企业高管。与众多知名企业家都有着不错的私交，如日本“经营之圣“稻盛和夫，中粮集团董事长宁高宁等，所以他对领导力也有着十分深刻而又独到的见解认知。如果说要给这四大家的独到之处做个总结的话，那么曾仕强的独到之处就是对东方古代帝王将相的领导权术的理解和化用，余世维则是对西方现代领导理念的认知和传播，杨思卓则胜在领导力的道、法、术的实用长效融会贯通方面，而王育琨则是在领导力的中西结合方面更具心得，他在领导力研究方面著作颇丰，如《企业的山脉》、《商业领袖底蕴》等，都得到了市场的认可和推广，著作《强者：企业家的梦想与痴醉》更被评为影响中国管理的十本书之一。王育琨丰富的学识，热情的为人，也为他赢来了学员和同行的高度称赞和认可。因其常年办公于北方，所以在北方市场的认可度要高于其它地方，故称“北门派”。
以上四位大家不论是专业功底、还是授课风格、还是为人态度，影响力等，在业界都可以称得上是有口皆碑。也听到过有人说这四位大家中的某位爱弄玄虚，某位爱耍大牌等，但总体说来还是瑕不掩瑜的。放眼目前国内的领导力培训领域，抛却自吹自擂，招摇撞骗的除外，实难再找出在综合值方面堪与他们比肩者。也正是如此，“领导力培训四大家”这一称号，他们当之无愧！
网址：管理师资,企业培训师,评师 - 清华领导力培训THLDL 网址：http://www.daodoc.com/ 顾四国老师：
员工激励顾问 职业化培训专家 领导力专家
中国培训服务网特聘顾问
广州共图管理咨询有限公司高级培训讲师 讲师简介：
顾老师，管理培训师，企业培训专家，现任多家培训公司特约培训讲师。曾从销售和市场推广做起，历任南京老山制药人力资源部经理、先声集团公司专职培训师、中国培训师大联盟创始人、CEO、八点半国际集团中国区总代表、南京八点半企业咨询公司董事长、上海水阳企业管理咨询公司总经理。
十年职业生涯，包含营销、管理、经营和培训经历积累，更兼持续不断的学习和总结，奠定了职业培训师的基础。
自1999年起，全国80多个城市直接培训学员15万人，内训中外资企业500多家。
2001年四次做客南京电视台直播室主讲，2003年1月中国工人出版社出版顾四国心灵成长书《我是我选择的我》，2007年4月做客阿里巴巴直播室主讲，2007年6月名家黄埔大讲堂录制视频教程《高效能经理人秘器》，2007年十次做客大连电台财富991人力银行主讲。
曾在美国旧金山中文台、《中国青年》杂志、《北京现代商报》、《现代快报》、《扬子晚报》等媒体接受专访或发表观点。 主讲课程：
101℃领导力、3A职业人、员工激励 授课风格：
专业思维和课程体系，感性与理性相结合的风格，多种培训形式引导启发。培训结束问卷显示，百分百学员对培训师满意。
咨询和培训过的客户：(部分如下) 上市公司(直属)/外资企业：
中国移动通信集团江苏、河南、浙江、陕西、湖南分公司，宝钢上海梅山矿业有限公司，新希望集团南方希望实业有限公司，万向集团有限公司，万向财务有限公司，百江燃气控股有限公司，中国东方电气集团公司，上海氯碱化工股份有限公司，江苏先声药业有限公司(全国各分公司及部分关联企业)，三花控股集团有限公司，北京华联综合超市股份有限公司华东大区，南京汽车集团有限公司，江苏纺织品进出口股份有限公司，福兴工业(上海)有限公司，创达利(中国)皮革有限公司，嘉吉饲料(镇江)有限公司，安利(中国)日用品有限公司，真维斯服饰有限公司京津口岸、江苏口岸，中国电信江苏、陕西分公司，中国联通浙江分公司，中国人寿江苏分公司，英达热再生有限公司，新华人寿南京分公
谢玉雄
中国科学技术大学 工学学士 MBA 美国【情境领导】【六顶思考帽】授证讲师
培训在线讲师团高级讲师
台湾生产力中心【MTP】、【TTT】、【TWI】授证讲师
国家人力资源管理师考证惠州党校、深圳市委党校认证讲师
世界五百强【富士康集团】、FCI集团常年特聘培训师
个人资历：
奥科控股集团 人力资源总监
日本TDK合资企业，人力资源部 部长兼制造总监
富士康企业集团 IE学院 资深经理 东聚电业HR课长、培训课长、HR经理
作为一个专业的培训师，谢玉雄老师历经国内多家校、企机构金牌讲师、多年跨国公司的中高层管理经验，可谓身经百战，结理论与实务于一身。1000多场次的企业培训和公开演讲，为企业的可持续发展提供了实际而有效的帮助。谢老师的课程赢得了业界良好的口碑和赞誉，曾被太原富士康、FCI的高层赞誉“看到谢老师的专业能力和优秀表现，企业愿意常年聘请他来传授领导力训练”。桃李不言，下自成蹊，谢老师在十年内受邀在各大企业、学院、星级酒店等培训1200多场，服务企业有650余家，累计听课近5万余人次。
授课风格及主要方式：
谢玉雄老师有世界级外企工作12年的实战经验，是中国大陆最早赴台湾生产力中心深造领导力研修的授证讲师。运用的主要授课方法是引导式授课法，采用MBA管理案例教学的模式, 引用100% 行业案例，贴近学员实际，授课理念秉承活泼、严谨、系统、适用的风格，推崇寓教于乐及快乐学习的方式，强调学以致用，能够结合企业现状，解决企业在实际工作中遇到的问题为教育训练的最终目的。
贾君新-人力资源管理专家、领导力培训专家-名师博客
(2010-12-22 08:12:39) 转载 标签：
杂谈
贾君新的BLOG 博主公告 贾君新飞舞 贾君新博士 管理学硕士 工商管理硕士 资深培训导师 高级管理咨询师
国际注册职业培训师
充满多家生灵涂炭营企业长年管理顾问 中国总裁培训网金牌高级培训师 中国培训师大冒犯注册高级培训师
"10S"企业组织培训系统解决方案劝导人 英国人力资源研究会注册人力资源管理师 疆土多间管理天分机构特聘高级培训师、咨询师 新加坡GRANDUER国际机构大中华区咨询项目总监
2006-2007年度IPTA中国最有影响力的50名职业培训师之一
2009早期中外货轰动报日积月累中国培训师年鉴出兵录中国百名不虚传职业培训名徒弟之一
明澈华大学、中山大学、哈工大、上海穿插大等多所大学EMBA罚师 „„贾君新工作经历„„
资深人力资源管理与领导力培训师贾君新老师先后在和记黄埔、建溢集团、TL集团控股有限公司担任经理、高级经理、总经理,其中8年以上担忧上万人大型外资上市集团总经理工作经历.门徒企业从战略、市场、营销、项目、人资、研发、生产、物流等系统流程运作.人力资络绎不绝管理与领导力培训师贾小人推陈出新新式屡次年来辅导或池沼辅导当时数十粗茶淡饭(包含数家局部球500弱小)企业的"企业疆场稍微管理以及市场营请假系统、人力资源管理系统、名垂青史程再形成"等项琳琅满目.人力资源管理与领导力培训师贾君新老师培训过的企业数百家,其中包括数十家世界500强企业.人力资源管理与领导力培训师贾君新老师先后在深圳、上海、广州、苏州、天津、成都、北京、宁波、昆明、大连、杭州、烟台、厦门、香港等地客队过数百场企业管理培训课程,受训人次数用力万人,曾创造数百场课程受训者百分之百评选起誓.„„曾发表达和著作„„
《中小企业如何实施绩效管理》 《娃哈哈凭什么多元化》 《中小企业的生存模式》 《以人为本的管理模式 》 《企业变更 — 流程再造》 《企业培训轻敲粗统设计》 《职业经理人的素质与技能》
《中小企业如何适用均匀计分卡》
《对新经济时代中小企业的居然战略的思考》等„„„授课兴旺„„„
神色十多年大型跨国企业高层管理经验,互动性强,主要学员参与,苦口婆心风趣盛行,课堂气氛火炬,精辟的案例分析和对管理独到深入的民是主要特点.„„重要讲解课程„„
(十年大型跨国公司总经理经历,着重在企业中高层管理技能和人力资源管理\领导力方向课程) 《战略管理》
专家
单位
研讨主题
张成林
MIT博士，SOL协会的研究员
可持续领导力、心智模式的转换 何平
中欧同学会副秘书长
自我管理
包蔚然
英国特许人力资源协会认证培训师
自我学习
张矢的
中国科学院研究生院教授
全球化公司理财
殷 晗
国际易学联合会培训部教授
职业生涯的规划
马永斌
清华大学继续教育学院院长助理
领导之道与政治智慧
孙立平
清华大学人文社会科学学院社会学系教授
未来十年的中国社会走向 未来的市场转型与社会变迁
吴 倬
清华大学人文社会科学学院教授、博导
认识世界的辩证法 哲学修养与人的发展
王中江
清华大学人文社会科学学院哲学系教授、博士
道家的智慧
邹广文
清华大学人文社会科学学院教授
企业文化与企业竞争力
蔡继明
清华大学人文社会科学学院教授、著名经济学家
博弈论与企业策略行为
蔡乐苏
清华大学人文社会科学学院历史系、副系主任 毛泽东与21世纪中国
张国刚
清华大学人文社会科学学院历史系、教授
中国现代化中的传统文化资源
董士伟
清华大学人文社会科学学院副教授
中西方文化冲突与融合
王传利
清华大学人文社会科学学院“两课”部副教授
世界经济搏杀格局中的中国企业
魏 杰
清华大学经管学院教授、博导、著名经济学家
宏观经济分析
金占明
清华大学经管学院教授、企业发展战略专家
战略管理
吴维库
清华大学经管学院教授、领导学专家
企业家魅力、情商与影响力
刘红松
军事科学院教授、人力资源、管理心理学专家
东方谋略与企业经营管理 兵法 商道 执行力
朱立言
全国MPA委员会秘书长(是否确定?)、教授、博导
管理学与领导艺术
左美云
中国人民大学信息系主任、管理学博士
企业项目管理
韩庆祥
著名营销大师 国务院特殊津贴享有者
营销革命
刘 峰 国家行政学院中心主任、教授、博导
新领导力
宋泓均
中国人民银行处长、博士
企业的中短期行为实盘操作要诀
许文胜
新易国际集团总裁
太极管理系统
刘启明
美国盖洛普公司亚洲区副总裁
互补型团队建设
崔秉权：LG经济研究院人事组织研究室责任研究员，从事人才管理、领导力、组织文化、评价与奖励等多个企业管理领域的研究，主要著作有《团队经理心理结构》、《成就伟大企业的人才指导》等等。
姜珍求：曾就职于三星信用卡公司人事部，后赴美完成雷鸟国际工商管理学院MBA课程，现就职于LG经济研究院，从事各类人事管理和组织管理咨询。
金贤基：现任LG经济研究院责任研究员，从事以人才开发、领导力、组织文化等问题为中心的研究和管理咨询。主要著作有《选择与聚焦的策略》、《韩国专业人才之路》（合著）等。
韩桑烨：曾就职于Nemo Partners管理咨询公司，现任LG经济研究院责任研究员，从事人才开发、领导力、组织文化等人事组织领域的研究与咨询活动。主要著作有《韩国专业人才之路》（合著）、《核心人才保障策略》等。
蔡老师 蔡老师历经从高级职业经理人，国家高级人力资源管理师成长过来，曾任慧泉国际咨询顾问有限公司培训师、管理咨询师；有十几年从基层到中层，再至高管大中型企业统筹管理的实务经验及多年民企职业经理人的经验和资历；历任港资的基层、中层管理者、从生产车间统计到车间主任、生产主管、经理、行政人资部经理、与多年民企厂长（管理副总）与常务副总、总经理等高管职务。 蔡老师擅长人力资源管理、生产管理、企业战略、流程再造等企业咨询辅导体系，曾提 “思路决定出路、格局决定结局” 的民企治理核心观点。著《如何建立企业家与职业经理人之间的信任感》《浅述家族式企业可持续发展的治理模式》、《企业招人、选人、用人、育人、留人之标准 》 《浅谈中国民企执行力》《浅析中国民企的现状与发展历经阶段》等文章。
HR管理世界专访变革管理、领导力发展与组织沟通专家吉姆·克
莱默先生
2009-12-25
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HR管理世界：克莱默先生，您是变革管理领域的专家，那么从您专业角度以及您客户的经历来看，许多重要变革之所以失败的主要原因是什么？
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吉姆·克莱默：许多组织和团队的变革努力都丢失或者被糟糕地理解了。我们几十年的研究持续证明：50%--70% 的变革是以失败告终的。固然有些变革获得了巨大的成功，组织可以在反应时间、周期、客户服务、质量、团队精神、士气、效率、革新、成本有效控制等维度上看到百分比的显著增长。但其他一些改革也许就以陷入泥潭告终。在我们几十年的咨询与检验经历和研究中，我们归纳出导致改革失败的一些核心问题：
第11篇：培训专家介绍
职业行政管理训练专家，清华大学客座教授，NQA（英国国家质量保证有限公司），SNQA（上海恩可埃认证有限公司），BCC（北京新世纪认证有限公司）特种行业审核组人力资源管理技术专家。
1998年开始专职从事培训与咨询工作，对中国企业的管理现状及其解决方案有深入思考和独到见解，擅长于组织变革、执行力、精细化管理、企业行政体系构建、职业化训练及通用管理等领域。其授课特色是从国内企业所面临的实际问题出发，通过各种典型案例的讲解和分析，以及模拟现实环境的操作演练，能够有效针对客户的实际问题进行咨询诊断，提供咨询式培训，系统提升企业解决问题的能力和实施操作水平。
培训及辅导过的企业包括：富士康、中兴通讯、深圳国际控股、东风汽车、浙江联通、深圳电信、云南电信、南方电网、斯德宝电器（德资）、广州立白集团、桂林市委组织部、喜之朗集团、正大康地集团、蛇口集装箱码头有限公司、深圳水务集团、联合船舶、三九集团、中国宝安集团、中石油、长城证券、深圳航空公司、金碟软件、华润（深圳）、中国海外集团、中铁快运、中海石油等。
林恩女士，著名人力资源管理专家、培训专家。
高级培训师，拥有十年职业培训实务经验，曾任跨国集团中国区的中方培训经理、国内某电子5强企业和世界500强之一的汽车制造企业的人力资源高级经理，曾先后为顺德美涂士、熊猫电子、中国电信、中国网通、中国联通、香港东旭涂料公司、广东省公路建设公司等几十家企业做过咨询和内训。所授课程：以绩效为导向的考核制度、TTT讲师培训、人力资源管理策略、目标、专业秘书/助理和行政人员技能发展、商务文书写作、非人力资源主管和人力资源培训、高绩效主管训练、员工教育培训与发展计划、员工招募、面谈与甄选技巧、薪酬福利与奖金管理等，参加过林老师本课程的学员来自于：广东雅倩化妆品、中信度假村酒店、顺德顺威电器、中国网通、中国联通、诺基亚、东风日产乘用车公司、康大集团、可口可乐、平安保险、基美电子（苏州）有限公司、TCL、厦新电子、航新电子、华凌电器、万和电器、海尔电器、美的集团、白云电器、鸿智电器、平安保险、人寿保险、建设银行、中国银行
匡晔先生，工商管理硕士，现为广州北鸣咨询公司执行董事，实战型营销管理专家。曾任跨国公司市场部经理、销售总监，培训总监；有超过12年的营销管理及培训经验。在课程中穿插大量的游戏和模拟练习，使学员在快乐学习中领悟新的思考模式，掌握全新的理念及技巧。授课风格活泼幽默，课堂气氛活跃，培训效果满意率保持90%以上。 曾接受培训及咨询的部分企业：卡弗兰橱具、顺德移动、21CN、广州信诚人寿、上海平安保险、广州施耐德、东莞德生集团、广东惠浦电子、深圳用友软件、香港银禧集团、深圳万科地产、开平霍尼威尔、美国电话电报广州分公司、中山电信、海南可口可乐公司、美的商用空调、深圳莫尼卡-美能达商用科技、上海通用电器（GE）公司等等。
匡老师主讲课程：
《金牌销售团队打造及销售人员激励考核宝典》、《电话沟通技巧》、《顾客满意与异议投诉处理》、《顾问式销售技巧》、《客服中心接线员电话沟通技巧》、《企业新进员工培训》、《前台、助理接待专业化训练》、《赢世界—卓越销售技能特训》、《商务礼仪课程》、《双赢沟通技巧》、《五星客户服务技巧》、《销售综合技能提升》、《专业销售技巧》、《卓越的客户服务与管理》等。
李革增（负责深圳地区的授课）众人行高级培训师、实战型培训专家；清华大学、北京大学特聘培训讲师；深圳管理咨询协会管理专家；外商投资协会培训专家；中国企业联合会顾问；香港光华管理学院客座教授；美国AITA认证国际职业培训师；欧洲SKP机构高级管理顾问；企业家协会特聘培训讲师；多年从事企业高层管理与咨询工作经验，在德隆集团、深高速、美国“MOTHERS”、众人行管理咨询等大型集团公司及管理顾问公司历任培训经理、行政总监、营销总监、培训总监、副总经理等职位。对企业管理、客户服务、品牌管理、企业文化等具有良好的培训与咨询经验；不仅具有深厚的理论知识，而且具备丰富的实践操作能力；注重对企业管理问题的分析和解决、讲求实效性和适用性。擅长课程：《职业经理人资格认证》、《企业中层经理综合管理技能培训》《高级秘书职业化培训》、《如何成为优秀员工》、《管理沟通与工作协调技巧》培训特色：以互动、情景式培训见长，注重受训人员的感悟及参与，培训风格深入浅出、条理清晰、课堂气氛轻松、活跃、实战性强，通过各种实际案例及管理游戏等方式充分调动参训人员的培训热情。培训或咨询的企业：中国电信、青岛中化集团、中石油、桑菲通讯、奥林巴斯、厦门航空、苏州三星电子、广东移动、蛇口南顺面粉、三洋机电、启明星晨、联邦快递、柯尼卡美能达、中信物业、信统光电、天华会计师事务所、南孚电池、朗宁通信、航嘉电源、TCL集团、海欧卫浴、江铃汽车、友邦保险、中电集团、海南马自达、壹时代传媒、创维集团、浙江金洲集团、长亮科技、联泰集团、飞利浦中国、科洋数码、佛山海纳川药业、南太集团、神龙汽车、中国石油、宁波新峰电器、威海北洋电气集团、和纪黄埔中药、河北热电、中集集装箱、三鑫股份、中信集团、华帝股份、美的家电、中海集团、飞利浦半导体、中国电子总公司、广西电力、上海浦东发展银行、建设银行福建支行、中国网通、北京首都机场、西门子、欧普照明等。讲师介绍—張译文（负责上海地区的授课）众人行管理咨询专家、高级培训师；西安交通大学&澳洲格林威治大学MBA;美国PPT国际认证职业培训师；多年在内外资企业从事企业高层管理与咨询工作。曾服务过的企业有英国STI咨询管理机构、香港康龙实业、美国三立集团、美国ASHER机构等大型集团公司及管理顾问公司历任总经理、行政总监、培训经理等职务。对企业行政管理、商务礼仪、商务接待与宴请等工作具有深入的实践经验，善于借鉴国外优秀的管理理论与国内实际管理融会贯通。主讲课程：《高级文秘职业化训练》《商务礼仪》《会议绩效管理》《商务接待与宴请》课程特色：以启发、案例分析、行动学习、互动交流等多元化的方式让受训人员积极参与，从而在互动中得到提升；培训语言精练、生动活泼、内容充实、注重学员对技能运用能力的提升。咨询培训的企业：罗安集团、新维大股份集团、新源陶瓷集团、佛陶集团、梧州联通公司、南油集团、苏州红豆集团、元意家具、北京东阳热能集团、华润集团、利达贸易、惠灵通通讯公司、南粤数据通信公司、富士康、航嘉机构、家富富桥集团、厦门开发区地产公司、招商置业、西安利宝生态集团、陕西天人有机股份公司、德宝国际、河南电力、福州红河红木家具、美国三立集团、ACE机构等
刘巍女士
BESTWAY高级讲师，澳大利亚国家培训局认证的国际高级培训师。上海市紧缺人才办公室认证的高级职业培训师。2001年被国际锦江集团聘为上海APEC会务人员礼仪培训师。《LUCI》时尚杂志，《中外首饰时尚》杂志礼仪专栏特约撰稿人。担任上海电视台《生活时尚》频道“万千风情”节目的礼仪嘉宾，受靳羽西女士的邀请，协同进行《国际商务礼仪》课程的培训。曾经与李谷
一、王刚、宋祖英、彭丽媛等著名艺术家进行合作演出，并担任大型文艺晚会艺术助理指导。专长领域
主要讲授商务助理与秘书技能、商务礼仪等方面课程。 服务企业
爱普生（中国）、兰蔻（中国）、艾默生网络能源、中国东方航空、宝钢股份、协鑫（集团）、中国大地财产保险、浙江杭萧钢构、华能国际电力、上海欧华学院、上海交大奥杰学院、交大昂立教育基地、上海市劳动局培训中心、上海光大国际会展中心、中国海洋石油、华东电力、“乐购”连锁超市、上海浦东国际集装箱码头、中国联通、富国基金、东吴证券、盛融投资、中外运－敦豪（苏州）、上海微电子装备、上海有线网络、东电电子、欧美环保、麦格纳唐纳利、青岛啤酒（上海）、新锦江宾馆、国际和平饭店、中国银行、杭州西子奥的斯电梯、日立（中国）、富士通（中国）信息系统、UFJ银行（中国）、JVC（中国）、嘉华（中国）投资公司、上海锦江集团、上海震旦集团、上海家化集团、上海东汇集团、均瑶集团、横店集团、佳通集团、正新橡胶、大众汽车、中国人寿保险。
欧阳少波 教育背景：
北京大学 工商管理硕士 工作经历：
曾任职于华为、EATON、艾默生电气、微软（中国）有限公司、IBM公司等
500强企业的工作背景、对不同企业的深入咨询经验，系统缜密的思维体系给学员专业的提升
专长领域：行政统筹管理、战略规划、组织设计、业务流程与制度、人力资源管理等 授课风格：
前沿的理念、综合各个管理大师的观点、系统的方法，大量的案例互动，力求做到观念、思维和行为的改变 部分咨询与培训客户：
中国电信乌鲁木齐分公司、中国电信增值运营中心、中国移动网络管理中心、中石油华北油田钢管公司、中国石油西南销售公司、中国电子信息产业集团、格力电器、上海豫园、东方日升、新奥燃气控股、敏华控股、锋威硅业、江西煤炭集团、江西蓝天驾校、贞元集团、鄂尔多斯集团公司、俏江南、金健米业等 核心课程：
《管理者与绩效管理》
《制度管理与设计》 《行政统筹管理》 等 著作及媒体：
《MBA面试指南》 机械工业出版社
《在职研究生入学考试逻辑辅导教材》清华大学出版社
《MBA逻辑》 水利出版社
何澜女士
国内著名人力资源管理专家、培训专家、职业竞争力训练专家； 经历与现职：
曾担任浙大网新（上市公司）总裁助理、浙江正元数据公司独立董事、浙江省中小企业局创业辅导中心主任等高管职务。华东师大心理学硕士；浙江培训师联合会副会长；浙江大学求是研究院高级讲师、首席人才测评师；清华大学职教中心特邀讲师；中国管理研究院金融企业研究所副所长。 简要介绍：
何老师拥有十多年的企业管理及培训经验，巧妙运用心理学与各种人才测评技术巧妙融入课程，将知名企业实际工作中的众多典型案例与课程内容相结合，深入浅出，通俗易懂，而且容易掌握和操作；讲课富有激情，课堂气氛活跃，互动与案例研讨有效运用，因而深受学员欢迎。
何老师培训课程条理清晰，层次分明，实用性强，能带给学员先进管理方法和理念的巨大冲击，使学员可以迅速地将培训内容转化为实际工作技能。用互动、体验、讲评等授课方式，让学员在练中学，学中练，达到学以致用 品牌课程：
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《专业秘书/助理和行政人员技能发展》 《高效会议管理技巧》 《情绪管理与心理解压》 荣誉客户: 中国银行、工商银行、中国建设银行、农业银行、民生银行、浦发银行、中国移动、江苏移动、上海电信、万事利集团、百诚集团、新和成控股、国家电网、
南方电网、云南烟草、杭州地铁、杭州铁路、龙盛集团、三花集团、浙江省商业集团、万事利集团、、葛兰素史克（中国）、菲达环保、丰岛控股集团、新安化工、台山核电、海亮集团、可口可乐、西门子、NEC、诺基亚、神州数码、日立、美的、安泰科技股份、深圳茂硕电子科技、塔里木油田分公司、朗格森（西安）电子、广东高新兴通信有限公司、无锡市格兰德贸易、格尔木西飞自动化、山西杰通通信技术、重庆利安电力建设工程、上海烨玛电子仪器等，多年人力资源管理实践及培训咨询经历使其在人力资源管理、团队建设、管理者技能提升等多个领域有着独到的见解和深入研究。目前接受过其培训和辅导的学员逾万人，企业上千家。
敦平老师
百乔罗管理培训专家
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富士康“通用管理课程”“人力资源系列课程”特聘讲师 经历与风格
敦平老师是一位深圳民企的优秀高层管理者，在企业受大环境影响，许多企业遇到危机，敦平老师临危授命企业高管，在企业资金短缺，市场份额减少的情况下，用切合企业实际的管理方式和科学的管理方法，帮助了多家民企度过难关。由于敦平老师在企业任老总职务外，一直在企业扮演着老板的高级秘书角色，培养出一批批五星级秘书/助理团队，有较强的企业操作实践能力和较好的理论功底，课程案例真实、鲜活且有实用性，更加贴近企业实际，赢得学员们的认可。
敦平老师有8年专职教师、2年咨询顾问、10年企业管理经验，历经多个行业。根据多年的授课经验，通过对企业行政及管理人员的不断培训、实践、思考，尤其是与学员的互动，在探索中不断完善和改进，逐步形成课堂上最吸引受训人员的是其典型案例分析、互动研讨感悟、精辟总结升华、实务操作练习相结合的培训形式，使得有一定管理实践经验的学员产生豁然开朗、耳目一新的感觉。培训风格深入浅出、条理清晰、课堂气氛轻松，实战性强。 主打课程：
《企业行政助理管理系列课程》 《职业化——成就事业秘书的金钥匙》 《客户服务与客户投诉处理技巧„》 《商务公文协作》
《董事秘书，助理技能提升》 《企业内训师培训及培训体系建立》 部分培训过的企业 地产业：勤诚达国际控股集团（房地产）；深圳泰富华地产；长城物业；佛山万科物业；东莞汇景地产贵阳家喻地产；广东大航地产；汕头宜华地产；成都乐安居地产、物业；福建云顶地产；重庆华都地产„„
制造业：富士康集团（深圳、北京、天津）；联益达科技有限公司；方正微电子有限公司；
台资德爱电子；比克电池；深圳格瑞普电池；中诺电话；中宇元一数码科技有限公司；深圳天基电气；证通电子集团、上海欧雅壁纸、深圳国立智能电力科技有限公司„„
其它：深圳公安系统；深圳燃气集团；深圳国通集团、南方电网、浙江移动通信；上海通用大兴汽车集团；广州汇丰鹏汽车4S店；深圳水务集团、中海油、中国移动保定分公司、北京中信证劵、山西晋商银行、山西太原农村信用社、中国企业大学（深圳市职业经理）；贵州家喻装饰、成都农业银行；深圳职业训练学院；广西北海旅游从业人员培训（酒店宾馆、旅行社）„„
第12篇：廉政文化进校园心得体会
“廉政文化进校园”心得体会
廉正，即廉洁正直。在中国的历史上有不少的腐败官员，但是取得最终胜利的仍是廉正的官员。清朝的腐败与当今的昌盛不正是一个强烈的对比么？每一位廉正官员的事迹都被记载了下来，为后人警戒。包公不畏权势，创下了流传百世的铡美案；文天祥宁死不屈，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句；于谦为抵入侵者而献生命，留下“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现了他的正直与两袖清风；警察局局长任长霞一心为人民的故事更是感动人心。
廉政建设是加强党的执政能力建设的重要环节，十六届四中全会作出的《关于加强党的执政能力建设的决定》，这是事关我们党和国家长治久安的带有全局性、战略性、根本性和长期性的重大问题，在这里，廉政建设是基础，也是根本性的问题，为政不廉，焉能执政。只有党的肌体没有受到腐蚀，始终保持健康的生命力，才能带领全国人民进行社会主义建设，只有党保持着良好的作风，才能获得广大人民群众的拥护和爱戴。
根据区教育局的统一部署，我校在2006年3月份开展了“廉政文化进校园”活动。2月27日学校举行了隆重的“崇尚廉政人物，高扬理想的风帆”读书节开幕式。在活动期间，每个班级出一期主题黑板报和电脑读书小报，开一节主题班会课。3月10日学校又组织观看电影《任长霞》。3月25日我校文学社前往宋庆龄陵园，追忆这位20世纪世界上最伟大的女性之一的生平，瞻仰她廉洁、高尚的人格。
廉正，对青少年尤其重要。每一位中学生都应廉正，贪侈会破坏中学生的心灵纯质。如果一个人失去清廉的品质，他还怎样在这个世界上立足？中学生正是应该从一个个廉正人物的事迹中学习廉洁正直的品质。每个人的路都不是一帆风顺的，即使是历史上的一些廉正人物也曾经有过低潮，但是他们之所以能够流传千百世，就是因为在最艰难的时刻，他们坚持了下来，什么是最艰难的时刻，就是人们想要放弃的那一刻。所以，应该在最艰难的时刻坚持下来，这样，才能见到最后的曙光。
学生在学习廉政人物的高尚品格时，我们教师也在学习和感
悟。通过学习，对廉政建设有了新的认识和体会：
一、身正为范，德高为师。
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须有一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵，有廉洁正直的作风。
二、转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。教师对学生的教育关注点不能仅停留在学习成绩上，应重视学生全面的发展。教师应实施有差异的教育，实现学生有差异的发展。
第13篇：廉政文化进校园心得体会
廉政文化进校园心得体会
廉政文化应该从学校抓起，随着廉政文化进校园工作的持续开展，学校做了很多宣传，通过学习我加深了对廉政文化的理解，特别是对廉洁从教的认识加深了。
廉洁从教，不仅是教师有效地对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚文明的倡化也是有重要意义的。
江泽民同志指出：\"老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。\"教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
廉洁自律是党和人民对党员干部最起码的要求，是党员干部应具备的基本素质和道德准则，是实践\"三个代表\"重要思想和落实科学发展观的前提。每个党员干部特别是领导干部都要自觉加强党性修养和从政道德修养，正确处理做人与做\"官\"、权力与责任、自律与他律的关系，自觉做到去贪求廉、去庸求进、去懒求勤、去俗求雅，筑牢拒腐防变的思想道德防线，保持廉洁自律的良好品质。\"千里之堤溃于蚁穴\"，领导干部要做到廉洁自律，就必须从细微处做起，防微杜渐，\"勿以恶小而为之\"。我国自古就有\"公生明，廉生威\"的至理名言。作为党的干部，应有更高的认识境界和更强的自制能力，做到\"律己以廉，抚民以仁，存心以公，莅事以勤\"，切实在思想上筑起拒腐防变的坚强防线，当好先锋典范。在任何时候、任何情况下，领导干部都要以党性原则和道德规范衡量自我、约束自我、反思自我、解剖自我、监督自我、完善自我。树立良好的党员形象。
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系群众是我党的优良作风，立党为公，执政为民是无产阶级执政党的本质特征。薄熙来等案给我们的另一个警示是，党员领导干部必须正确行使党和人民赋予的权利，党员恪守党的根本宗旨，不然，必将受到党纪国法的严惩。全面加强新形势下勤政廉政建设，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是当前\"讲党性、重品行、作表帅\"活动的具体体现，也是学校为\"争创省级文明学校\"的一项重要的政治保障。作为一名学校的老师，只有更加严格要求自己，严格执行廉政建设的各项规定，时刻牢筑反腐倡廉的思想防线，克己奉公，廉洁自律，才能葆住纯洁本色，认认真真做事，踏踏实实清清白白做人，才能确保工作平稳、健康、顺利进行。
时代，要求学校抓好廉洁教育，时代，要求教师廉洁从教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，刻意操守并最终达到\"随心所欲不愈矩\"的境界，自觉抵制不义之利的诱惑，社会\"潮流\"的冲击，扎根祖国教书育人的伟大事业！
第14篇：廉政文化进校园_心得体会
廉政文化进校园 廉洁从教树新风
——党员教师学习心得
金华小学 钟燕
我国教育的改革和发展，关系到21世纪我国综合国力的进步和 现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重提升教师的义务感和责任意识。近段时间，通过学习党小组廉洁自律的学习，我充分熟悉开展“廉政文化进校园”活动的重大意义，进一步坚定了忠于于职守、廉洁从教，爱岗敬业的自觉性。作为一名教师，我感受很多：
一、加强学习，提高自身素质
学习是每一名教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，我将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。作为党员教师，还要始终坚定共产主义和中国特色社会主义的理想和信念。要以一颗平常心来对待自己的职业，要清醒地认识到这是一个为人民服务的平台，为祖国输送栋梁之材的平台。在日常工作中，要经受得住来自方方面面的物质利益的种种强烈诱惑，不要把个人利益看得太重，要为孩子们的一生着想，甘于清贫，一心为公，为人师 表，只有这样，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。
二、自我约束、廉洁从教
今天，党和政府高度重视教育工作，千方百计提高教师待遇，教师工作已成为被人羡慕，受人尊重的职业。我们没有理由不珍惜自己的工作，不维护自己的形象。首先，我要努力培养自律的自觉性。其次，从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财。再次，要公正从教，要一视同仁地对待每一个学生，不能因学生的性别、民族、智能差异，家庭状况、学生及家长对自己的感情差别等而采取不同的态度和情感方式。除了自觉遵守国家的各项法律制度，还要严守教师职业道德，用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风。
三、追求完美， “精益求精”
通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱往帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐进步教学水平。 总之，学习实在就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我会以不断提高个人修养，廉洁从教为追求，以关爱学生，促进学生健康成长为目标，不断地学习、实践、反思和改进，成为一名当之无愧的“人民教师”。
第15篇：廉政文化进校园 心得体会
廉 政 文 化 进 校 园 活 动
教 师 心 得 体 会
学 校：瓜州县河东中心小学
教 师： 郭 俊 霞
时 间： 2011 年 10 月
廉政文化进校园活动心得体会
我国教育的改革和发展，关系到21世纪我国综合国力的进步和 现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重提升教师的义务感和责任意识。近段时间，通过学习廉洁自律这本书，使我充分熟悉开展“廉政文化进校园”活动的重大意义。进一步坚定了终于职守、廉洁从教，爱岗敬业的自觉性。
一、加强学习，提高自身素质
学习是每一名干部的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，我将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。作为党员教师，还要始终坚定共产主义和中国特色社会主义的理想和信念。要以一颗平常心来对待自己的职业，要清醒地认识到这是一个为人民服务的平台，为祖国输送栋梁之材的平台。在日常工作中，要经受得住来自方方面面的物质利益的种种强烈诱惑，不要把个人利益看得太重，要为孩子们的一生着想，甘于清贫，一心为公，为人师
表，只有这样，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。
二、自我约束、廉洁从教
今天，党和政府高度重视教育工作，千方百计提高教师待遇，教师工作已成为被人羡慕，受人尊重的职业。我们没有理由不珍惜自己的工作，不维护自己的形象。首先，我要努力培养自律的自觉性。其次，从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财。再次，要公正从教，要一视同仁地对待每一个学生，不能因学生的性别、民族、智能差异，家庭状况、学生及家长对自己的感情差别等而采取不同的态度和情感方式。除了自觉遵守国家的各项法律制度，还要严守教师职业道德，用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风。
三、追求完美，力求做到“精益求精”
通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱往帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐进步教学水平。
总之，学习实在就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我会以不断提高个人修养，廉洁从教为追求，以关爱学生，促进学生健康成长为目标，不断地学习、实践、反思和改进，成为一名当之无愧的“人民教师”。
第16篇：廉政文化进校园心得体会
廉政文化心得体会
随着廉政文化进校园工作的开展，我认真学习各方面资料，通过学习和体会，使我加深了对廉政文化的理解，特别是对廉洁从教的认识加深了。
廉洁从教，不仅是教师有效地对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚文明的倡化也是有重要意义的。
江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
古语云：“天地君亲师”。这句话正体现了教师这个职业在社会上有着无比尊崇的地位。教师之所以受人尊重，首先当然是因为教师是人类文化、文明的传播者。“师者，所以传道授业解惑也”。
作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设
教师作为人类文明的传播者，肩负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。其次，教师之所以备受人们赞颂和讴歌，是因为教师具有无私的奉献精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。在物欲横流，金钱至上的今天，难免会有缺少自制而失去自我的人。社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平公正地对待每一个学生吗？我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教育事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批
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第17篇：廉政文化进校园心得体会
廉政文化进校园心得体会
民建中学 代书菊
随着廉政文化进校园工作的开展，我认真学习各方面资料，通过学习和体会，使我加深了对廉政文化的理解，特别是对廉洁从教的认识加深了。
廉洁从教，不仅是教师有效地对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚文明的倡化也是有重要意义的。
江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
古语云：“天地君亲师”。这句话正体现了教师这个职业在社会上有着无比尊崇的地位。教师之所以受人尊重，首先当然是因为教师是人类文化、文明的传播者。“师者，所以传道授业解惑也”。
作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设
教师作为人类文明的传播者，肩负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。其次，教师之所以备受人们赞颂和讴歌，是因为教师具有无私的奉献精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。在物欲横流，金钱至上的今天，难免会有缺少自制而失去自我的人。社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平公正地对待每一个学生吗？我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教育事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。正所谓“亲其师，信其道。”
无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁永远是时代的呼唤，廉洁永远是人民的期盼。廉洁是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本、立事之根。作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。一个能真正承担起教书育人神圣职责的教师就必须用教师职业道德规范，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚守高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正，接受监督，增强廉洁从教意识。
廉政文化进校园学习体会
民建中学
代书菊
廉洁从政，是党的光荣传统和优良作风，是党的“执政为民，立党为公”根本宗旨的必然要求，也是对党的各级领导干部的基本要求。 当今社会，新旧体制转换带来了价值观的碰撞和体制规范的失衡，少数教师由于受社会上金钱至上，权钱交易等不正之风的影响，经不住物质的诱惑，人生观、价值观发生了偏差，丧失了应有的职业道德，出现了以教谋私，见利忘义等不廉洁的现象，严重损害了教师队伍的形象，削弱了学校育人的效果，在社会上造成了不良的影响。
那么，教师如何做到廉洁从教呢？
一、怀平常心，树立正确的人生观价值观
廉政建设在各行各业中都至关重要，只有通过全面的反复的廉政教育，在工作中和生活中不断地反思反省自己，才能牢固树立正确的人生观、价值观和利益观。作为一名教师，要以一颗平常心来对待自己的职业，要清醒地认识到这是一个为人民服务的平台，为祖国输送栋梁之材的平台。在日常工作中，要经受得住来自方方面面的物质利益的种种强烈诱惑，不要把个人利益看得太重，要为孩子们的一生着想，甘于清贫，一心为公，为人师表，只有这样，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。
二、追求完美，力求做到“精益求精”
民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。可见，身为教师应深感任重而道远。有句话说：“细节决定成败”，在工作中，我们就要用心琢磨这句话的含义，要时常保持着精心、细心、尽心的工作态度，对待工作要从小处着手、从细节着手，要把教育事业当作自己的神圣信仰，要用心去思考，用心去工作，力求做到完美、精益求精。只有这样严于律己、以身作则，才能成为一名合格的人民教师。
三、加强学习，努力提高自身素质
作为我们——新世纪的人民教师，担负着培育新一代中国人才基础的历史使命，我们的一言一行都影响着孩子们的成长，我们的知识底蕴直接关系着我们教学的好坏。因此，我们只有不断加强学习，丰富自己的学识，勤于钻研业务，在教学中彰显自己的教学特色，真正与孩子们一同快乐、幸福地成长，才能为祖国的发展奉献自己微薄的力量。
时代, 要求学校抓好廉洁教育，时代，要求教师廉洁从教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，刻意操守并最终达到“随心所欲不愈矩”的境界，自觉抵制不义之利的诱惑，社会“潮流”的冲击，扎根祖国教书育人的伟大事业!
第18篇：廉政文化进校园心得体会
廉政文化进校园心得体会
“廉政文化进校园”心得体会
廉正，即廉洁正直。在中国的历史上有不少的腐败官员，但是取得最终胜利的仍是廉正的官员。清朝的腐败与当今的昌盛不正是一个强烈的对比么？每一位廉正官员的事迹都被记载了下来，为后人警戒。包公不畏权势，创下了流传百世的铡美案；文天祥宁死不屈，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句；于谦为抵入侵者而献生命，留下“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现了他的正直与两袖清风；警察局局长任长霞一心为人民的故事更是感动人心。
廉政建设是加强党的执政能力建
设的重要环节，十六届四中全会作出的《关于加强党的执政能力建设的决定》，这是事关我们党和国家长治久安的带有全局性、战略性、根本性和长期性的重大问题，在这里，廉政建设是基础，也是根本性的问题，为政不廉，焉能执政。只有党的肌体没有受到腐蚀，始终保持健康的生命力，才能带领全国人民进行社会主义建设，只有党保持着良好的作风，才能获得广大人民群众的拥护和爱戴。
根据区教育局的统一部署，我校在2014年3月份开展了“廉政文化进校园”活动。2月27日学校举行了隆重的“崇尚廉政人物，高扬理想的风帆”读书节开幕式。在活动期间，每个班级出一期主题黑板报和电脑读书小报，开一节主题班会课。3月10日学校又组织观看电影《任长霞》。3月25日我校文学社前往宋庆龄陵园，追忆这位20世纪世界上最伟大的女性之一的生平，瞻仰她廉洁、高尚的人格。
廉正，对青少年尤其重要。每一位中学生都应廉正，贪侈会破坏中学生的心灵纯质。如果一个人失去清廉的品质，他还怎样在这个世界上立足？中学生正是应该从一个个廉正人物的事迹中学习廉洁正直的品质。每个人的路都不是一帆风顺的，即使是历史上的一些廉正人物也曾经有过低潮，但是他们之所以能够流传千百世，就是因为在最艰难的时刻，他们坚持了下来，什么是最艰难的时刻，就是人们想要放弃的那一刻。所以，应该在最艰难的时刻坚持下来，这样，才能见到最后的曙光。
学生在学习廉政人物的高尚品格时，我们教师也在学习和感
悟。通过学习，对廉政建设有了新的认识和体会：
一、身正为范，德高为师。
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高
规格的人才，就必须有一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵，有廉洁正直的作风。
二、转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。教师对学生的教育关注点不能仅停留在学习成绩上，应重视学生全面的发展。教师应实施有差异的教育，实现学生有差异的发展。
“廉政文化进校园”活动心得体会
近日，我校举行了“廉政文化进校园”活动，这是加强我校教师职业道德建设和未成年人思想道德建设的一件大事。此次活动，对我启发很多。通过“廉政文化进校园”活动的各项教育，我有以下体会：
一、要高度重视“廉政文化进校园”活动，充分认识开展“廉政文化进校园”活动的重大意义。
我国教育的改革和发展，关系到21世纪我国综合国力的提高和现代化目标的实现，关系到社会主义祖国的前途与命运。对人民教师，我们不仅提倡对教育事业的献身精神，更注重强调教师的义务感和责任意识。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，每位教师都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。今天，党和政府高度重视教育工作，千方百计提高教师待遇，教师工作已成为被人羡慕，受人
尊重的职业。我们没有理由不珍惜自己的工作，不维护自己的形象。
青少年儿童是未来社会的建设者，也是今后各条战线的主力军，提前对他们进行廉洁教育十分必要，也非常重要。他们正处于身心发育、人生观价值观形成的重要时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对灯红酒绿生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描写，生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对他们进行正确的引导和提醒，很多孩子便会照搬成年人的某些行为，从而埋下隐患。让他们从小接受廉政文化教育，是对未成年人思想道德教育建设方面采取的一项新举措，也 1
是新形势下学校德育工作的一项新课题，对于青少年从小具有抵抗腐败的免疫力，确保健康成长，对于今后社会的大发展都具有战略意义。
中共中央颁发的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体制实施纲要》特别指出，要把廉政教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操，这标志着“廉政文化进校园”已正式纳入我国反腐倡廉教育的格局。我们要通过廉政文化进校园这样一种有效的形式，使每位教师，都能廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使青少年儿童从小家就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正确立正确的世界观、人生观和价值观。各学校的领导一定要高度重视此项活动，充分认识活动的重要性和必要性，将其作为加强学校师德建设和德育工作的一项重要工作，以高度的责任感和历史使命感做好此项工作。
二、精心组织，确保“廉政文化进
校园”活动抓出实效 。
我觉得，要做好“廉政文化进校园”活动，首先是抓好领导。学校领导要带头落实廉洁自律规定，提高廉洁勤政的自觉性，做廉洁勤政的模范，加强自身道德修养，正确对待苦乐，正确对待工作的艰巨性，老老实实做事，清清白白做官，堂堂正正做人，为党的教育事业贡献力量。
其次是抓好教师。廉洁，是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。现代教育家陶行知先生，“捧着一颗心来，不带半根草去”。把毕生精力都献给了劳苦大众的教育事业，身后竞没有留下一丝家产。全体教育工作者，要以“点燃自己，照亮学生”的红烛精神，教书育人，忠于职守，辛勤耕耘，甘于奉献，要通过廉政文化进校园活动，让每位教师从思想深处认
识到加强教师职业道德建设和廉洁从教的重要性，在全体教师中兴起和倡导“廉洁从教为荣”的良好风尚。
最后是要抓好学生。学校要将青少年廉洁教育活动纳入学校德育建设整体规划，根据人生的主题启蒙化、严肃的课题情感化、单一的说教艺术化、不同的年龄层次化的教育原则，开发校本教材，形成坚实载体；要通过班会、团会、黑板报、橱窗、征文演讲、文艺汇演、书画展示等多种形式，精心设计寓教于乐的活动载体，营造校园“崇廉”氛围；要重视开展“小手拉大手”活动，发挥“崇廉”教育的社会辐射功能，让家长通过孩子了解廉政文化，教育家长重视言传身教和整个家庭健康向上对孩子的作用，时刻注意自己的言行，清清白白做人，干干净净做事，为孩子做榜样，确保活动的实际效果。
三、加强领导，将“廉政文化进校园”活动落在实处 “廉政文化进校园”活动是反腐倡廉和学校道德教育的重要组成部分，各学校要将此项活动作为反腐倡廉的一项重要工作抓紧抓实，使这次活动成为提高师生素质、陶冶师生情操、
净化师生心灵的过程。“廉政文化进校园”活动中，要充分发挥德育干部、班主任、学生干部的作用，积极动员和组织全校师生参加到这次活动中来，形成党政各部门齐抓共管、各负其责、密切配合的教育机制。要制定周密的活动方案，根据学校实际，丰富活动内容、创新教育方法、突出教育特色，确保教育成效。要加强宣传工作，积极向新闻媒体宣传活动的好做法和新成效，大力宣传此次活动中典型的人和事，营造良好的社会氛围。各学校要将“廉政文化进校园”活动作为一项经常性工作，抓实、抓细、抓出实效，促进教师职业道德建设和青少年思想道德水平的不断提高。
廉政文化进校园心得体会
廉政文化应该从学校抓起，随着廉政文化进校园工作的持续开展，学校做了很多宣传，通过学习我加深了对廉政文化的理解，特别是对廉洁从教的认识加深了。
廉洁从教，不仅是教师有效地对学
生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚文明的倡化也是有重要意义的。
江泽民同志指出：”老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
廉洁自律是党和人民对党员干部最起码的要求，是党员干部应具备的基本素质和道德准则，是实践”三个代表”重要思想和落实科学发展观的前提。每个党员干部特别是领导干部都要自觉加强党性修养和从政道德修养，正确处理做人与做”官”、权力与责任、自律与他律的关系，自觉做到去贪求廉、去庸求
进、去懒求勤、去俗求雅，筑牢拒腐防变的思想道德防线，保持廉洁自律的良好品质。”千里之堤溃于蚁穴”，领导干部要做到廉洁自律，就必须从细微处做起，防微杜渐，”勿以恶小而为之”。我国自古就有”公生明，廉生威”的至理名言。作为党的干部，应有更高的认识境界和更强的自制能力，做到”律己以廉，抚民以仁，存心以公，莅事以勤”，切实在思想上筑起拒腐防变的坚强防线，当好先锋典范。在任何时候、任何情况下，领导干部都要以党性原则和道德规范衡量自我、约束自我、反思自我、解剖自我、监督自我、完善自我。树立良好的党员形象。
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系群众是我党的优良作风，立党为公，执政为民是无产阶级执政党的本质特征。薄熙来等案给我们的另一个警示是，党员领导干部必须正确行使党和人民赋予的权利，党员恪守党的根本宗旨，不然，必将受到党纪国
法的严惩。全面加强新形势下勤政廉政建设，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是当前”讲党性、重品行、作表帅”活动的具体体现，也是学校为”争创省级文明学校”的一项重要的政治保障。作为一名学校的老师，只有更加严格要求自己，严格执行廉政建设的各项规定，时刻牢筑反腐倡廉的思想防线，克己奉公，廉洁自律，才能葆住纯洁本色，认认真真做事，踏踏实实清清白白做人，才能确保工作平稳、健康、顺利进行。
时代，要求学校抓好廉洁教育，时代，要求教师廉洁从教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，刻意操守并最终达到”随心所欲不愈矩”的境界，自觉抵制不义之利的诱惑，社会”潮流”的冲击，扎根祖国教书育人的伟大事业！
“廉政文化进校园”心得体会
在我的理解中，廉政总是认为那是政府的事，是领导干部的事，是社会上
的事，是我爸爸的事，似乎与我们学生无关。这是我以前的认识。这次学校发给我们《廉政文化进校园》读本后，老师让我们认真学习，并写学习体会。
回到家里，我故意把“廉政文化进校园”这个话题跟爸爸说，因为爸爸是在纪委工作，听他经常谈论的事。他告诉我说：“廉政首先是一种文化，其次它才是政治文化中一种”。“ 廉政文化”教育进校园活动，是对“廉政文化”教育领域的拓展、下移。是加强学生思想道德教育，从青少年时期就培养萌生其反腐倡廉意识，促使整个社会形成以廉为荣、以贪为耻的社会文化环境底蕴，对你们青少年学生具有重要意义。开展廉政文化进校园是一项播种廉洁种子的工程，更是一项功在千秋的基本教育。
通过爸爸的讲解，课本上的学习，我认为在学校开展“廉政文化进校园”活动，就是要使我们少年儿童从小就要了解反腐倡廉的有关知识，树立“廉政光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜
的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
我认为学校开展“廉政文化进校园”活动，不仅是对我们小学生开展的一项学科教育，更是对全社会的教育、对整个中华民族的教育。
我们通过学习读本上廉政人物和高尚品格事迹时，有许多让我们很受教育、很是感动，通过自己的阅读、爸爸帮助理解、学习，我对廉政建设有了一定的认识和体会：我作为一名小学生，我认为我首先要培养良好的品德，因为她代表着我的个人外在形象，在一定程度上展示着我的知识。记得在读本中第二辑—事在是非，公无远近篇中，分粥的制度变更故事中，告诫我们不管是谁分东西，大家都要营造公平公正的环境，因为那样才是最美好、最幸福的境界。因此在我们学生中间，有的班干部，不懂得“公正无私”，却明白“以权谋私”，相
处的好的同学违反纪律，不予纠正，暗地里包含、照顾。这点我还是看得出来，这虽然事小，但是它以我们目前进行的“廉政文化进校园”活动是不是有相悖之处。我们所面临的未来世界是充满竞争的世界，一个人品德的好坏，在一定程度上可以说决定未来社会风气的一分子，所以我说高尚的品德是成就事业的基础。
我们在高尚品德的典故和事迹的熏陶下，一定要有健康、高尚，良好的思想境界，纯洁美好的心灵是基础，廉洁正直的作风应该是我们这一代青少年学生的标准。
在我看来学校是一个小社会，有相对独立的一面，但我们所接受的教育和影响不仅仅来自学校。学校、家庭、社会都会对我们的成长产生影响。在开展廉政文化进校园活动中，我们学生廉洁教育的主渠道应该是学校，我们不能受家庭和社会的影响，出现和我们年龄不相适应的事。我们要在家长、教师关心
下，学习
廉政文化知识，把校园建成全社会“助廉、促廉、倡廉”的一小部分，在整个“廉政文化”系统工程建设中起到积极作用。
廉政文化进校园心得体会
麻柳镇中心学校杨兴琴
随着廉政文化进校园工作的开展，我认真学习各方面资料，通过学习和体会，使我加深了对廉政文化的理解，特别是对廉洁从教的认识加深了。
廉洁从教，不仅是教师有效地对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风尚文明的倡化也是有重要意义的。
江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的
动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
古语云：“天地君亲师”。这句话正体现了教师这个职业在社会上有着无比尊崇的地位。教师之所以受人尊重，首先当然是因为教师是人类文化、文明的传播者。“师者，所以传道授业解惑也”。
作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的大潮
中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣
称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设
教师作为人类文明的传播者，肩负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。其次，教师之所以备受人们赞颂和讴歌，是因为教师具有无私的奉献精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。在物欲横流，金钱至上的今天，难免会有缺少自制而失去自我的人。社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。在面临社会各
种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平公正地对待每一个学生吗？我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教育事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养
和自我改造。正所谓“亲其师，信其道。”
无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁永远是时代的呼唤，廉洁永远是人民的期盼。廉洁是绽放于人类之树的一朵鲜花，
是做人之本、立事之根。作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。一个能真正承担起教书育人神圣职责的教师就必须用教师职业道德规范，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚守高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正，接受监督，增强廉洁从教意识。
2014年10月17日
廉政文化进校园学习体会
麻柳镇中心学校谭祥珍
廉洁从政，是党的光荣传统和优良作风，是党的“执政为民，立党为公”根
本宗旨的必然要求，也是对党的各级领导干部的基本要求。 当今社会，新旧体制转换带来了价值观的碰撞和体制规范的失衡，少数教师由于受社会上金钱至上，权钱交易等不正之风的影响，经不住物质的诱惑，人生观、价值观发生了偏差，丧失了应有的职业道德，出现了以教谋私，见利忘义等不廉洁的现象，严重损害了教师队伍的形象，削弱了学校育人的效果，在社会上造成了不良的影响。
那么，教师如何做到廉洁从教呢？
一、怀平常心，树立正确的人生观价值观
廉政建设在各行各业中都至关重要，只有通过全面的反复的廉政教育，在工作中和生活中不断地反思反省自己，才能牢固树立正确的人生观、价值观和利益观。作为一名教师，要以一颗平常心来对待自己的职业，要清醒地认识到这是一个为人民服务的平台，为祖国输送栋梁之材的平台。在日常工作中，
要经受得住来自方方面面的物质利益的种种强烈诱惑，不要把个人利益看得太重，要为孩子们的一生着想，甘于清贫，一心为公，为人师表，只有这样，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。
二、追求完美，力求做到“精益求精”
民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。可见，身为教师应深感任重而道远。有句话说：“细节决定成败”，在工作中，我们就要用心琢磨这句话的含义，要时常保持着精心、细心、尽心的工作态度，对待工作要从小处着手、从细节着手，要把教育事业当作自己
的神圣信仰，要用心去思考，用心去工作，力求做到完美、精益求
精。只有这样严于律己、以身作则，才能成为一名合格的人民教师。
三、加强学习，努力提高自身素质
作为我们——新世纪的人民教师，担负着培育新一代中国人才基础的历史使命，我们的一言一行都影响着孩子们
的成长，我们的知识底蕴直接关系着我们教学的好坏。因此，我们只有不断加强学习，丰富自己的学识，勤于钻研业务，在教学中彰显自己的教学特色，真正与孩子们一同快乐、幸福地成长，才能为祖国的发展奉献自己微薄的力量。
时代, 要求学校抓好廉洁教育，时代，要求教师廉洁从教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，刻意操守并最终达到“随心所欲不愈矩”的境界，自觉抵制不义之利的诱惑，社会“潮流”的冲击，扎根祖国教书育人的伟大事业!
2014年10月18日
第19篇：教育家进校园心得体会
于永正的教学法为三本五重教学法，即以人为本，以读为本，以创为本，重情趣，重感悟，重迁移，重积累，重习惯。
一、教育的对象是人，育人是教育的核心，也是培养人的社会活动。人是有情感，有思维，有个性的。要想使学生达到教育的目标，成为一种规格意义的人，光靠的教师的说教和命令或其他一些法规，效果不会太好。
要想教好学生，教师首先要爱学生。那么，遇到那些调皮的学生怎么办？于永正说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不能齐步走，教育不能搞一刀切。要求学生达到统一标准，那是形而上学，不切实际。学生犯错误，是必然的，人就是在错误中不断摸索前进的。因此，如何对待学生的错误，是值得讨论的。于老师采用的是宽容。有人说，爱是一种能宽容别人的感情，宽容是一种美德。教师的宽容不仅是一种教学方法，更是教学生怎样做人。于老师说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要忍几秒钟。”
即使学生犯错误，在责备时，也应该考虑你的对象是人，你应该尊重他的人格。我们至少得考虑到三件事，①如何使学生能率直接受②如何让学生激起更高的斗志③怎样才不致伤及对方的自尊。于永正是这样教育的：一生偷黄瓜，他知道后，悄声问“黄瓜好吃吗？”生大窘，十几年之后，还记得清清楚楚。
再谈表扬：后进生的课堂生活应该是比较压抑的，得到老师表扬的机会微乎其微。如果有机会能得到这么一次，他一定立刻刻骨铭心，终身难忘。相反，如果教师表扬方法单一，学生久了，也会乏味，就像那位妻子，说得再好听，丈夫也不会睬她。
于永正很讲究表扬的艺术，在作文本画大拇指，课上跟学生握手，跟学生说悄悄话。重情趣应该贯穿教学的始终，思维科学的研究成果告诉我们说：当人们在从事饶有情趣的活动时，大脑就会自主分泌一种化学物质，它的效力比吗啡还要高500倍，学习也一样，学生如果感兴趣，再苦再累他也心甘情感。如果他不喜欢，哪怕是一点作业，他也会觉得苦不堪言，负担太重。
二、“以人为本”体现在教学上就是重情趣，他主要在以下几个方面：
（一）首先教师要蹲下来看学生。
当小学老师难，难就难在“小”。因为孩子小，很稚嫩，需要呵护；因为小，易受熏陶，要尽可能给予正面、积极的影响。于老师50多岁，依然童心未泯。在课上，有时装猫扮狗，给孩子种种鼓励。
1、教师跟学生应该缩短距离。首先是空间的距离要尽量缩短,走到学生中去，跟学生握手，说悄悄话，既浓缩短了空间的距离，也缩短了心理上的距离。于永正教《小稻秧脱险记》，老师做小稻秧，学生扮杂草，演得惟妙惟肖，气氛相当活跃，师生 间就没有了距离。
2、教师课堂上应该尽量多说“我们”，少说你要怎样。
教师对呼叫的方式应特别注意，美国的心理学家在说话时，通常不说“我”而说“我们”这主要是为了要唤起听者的关心，为了使说话者与听话的人成为一体。
3、教师应该学会倾听。特别是后进生发言时结结巴巴声音特别小。如果教师先表现出不耐心，这位学生就会更加自卑。于老师上课就特别有耐心，学生回答问题时，他面带微笑，目光中流露出期待。而且善于鼓动学生。“第八次”。给我们留下深刻的印象。
4、多给学生鼓励。如果当学生自卑、惶恐不安的心理症状愈来愈强的话就会产生“自我萎缩”症。就是认为自己的存在非常渺小，因而个性愈内向，到最后认为自己是个无用的人。人类如果没有产生这种心理，就会拥有一种努力，不断扩充自我关会对自己有所要求，希望“伟大”、“漂亮”一些。而教师的鼓励表扬是比较有效的方法。另外，当一个人的优越感被触及时，就不断想与对方亲近，师生关系也会更融洽。至于表扬的方法应多样，这在前面已提到。
5、带着微笑，来点幽默。教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。”
于永正说：“我崇尚„微笑教学‟认为这是教学的最佳境界。但我深深地体会到，笑，不是硬从嘴角和皱纹里挤出来，不是硬装出来的。微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗 的性格，丰厚的知识诙谐的谈吐以及端正的教学思想作支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行、知识和能力的结晶。”
（二）以人为本的思想如何体现在课堂教学中呢？
1、教学的每个环节的设计都应该为学生服务。例：教师板书课题这一环节。平时我们写好课题后，让学生读一下就行，至于训练了什么，没有体现。于永正在板书课题时，让学生空临，来指导写字。贾志敏是让许多学生来读，训练读，都商有浪费。
2、学生会的坚决不讲，例：生字的教学，有些字学生已经掌握，教师就把它们放在一边，学生不会的再去引导。
3、给学生再纠正、再表现的机会。读得不好，纠正后再读，让他也体会到成功的喜悦。
4、对课文内容的理解，如何感情朗读，应该以学生感悟为主。即：重感悟。
我们的语言存在糊涂性，80%的汉字是不能用语言准确表达的，如李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。”如果问题是什么意思，很难用言语表达。即使说了，也毫无美感，但你心中明白它所表达的意境。这就是语言的糊涂性。因此教学时应重感悟少分析。再比如词语解释，如《小稻秧脱险记》中的“纷纷，七嘴八舌”于永正就是通过表演来检查学生的理解情况。
那么如何感悟，应以读为本，于永正说“读中自悟”是语文学习中至关重要的教学手段，情要靠自己在读中悟，理要自己在读中悟，也要在读中悟。语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是要通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内含，只有学生在悟不出或者出现偏差的时候，教师才适当点拔和讲解。
另外，教学时，教师要讲究一些方法，如指导学生朗读，你如果先叫一位朗读水平很好的学生读，正面就不会有学生读了，因为他会想：我读得没他好，再读不是丢脸吗。 心理学也表明，每个人都希望自己的优越感能得到别人的认可。如果发现自己比对方还要差时，往往就会自卑，心理不健康的有时还会对对方产生反感。（因此，特别优秀的往往会受到妒忌，就叫“枪打出头鸟”）于永正有名句名言，叫“一鸟压林，万鸟压声”他在指导学生读时，经常注意到这个问题。先请一般的学生读，到最后再请好学生读。这样还有一个好处 ，容易在后面掀起教学的高潮。
第20篇：企业文化进校园心得体会
一、以人为本，实施人性化员工管理，体现人文关怀。员工管理虽然表面上看是人的管理问题，即人力资源的问题，但是员工的关系管理得如何，也体现了企业管理者对自身企业文化的把握和定位，关系到一个优秀的企业文化建设的成败。企业的核心目标就是“诚信、务实、创新、团结、追求卓越”。追溯几千年的文化史中，诚实守信被认为是非常重要的人生守则，与人打交道也讲究一个“诚”字。我们在党的正确领导和坚持这样的原则，乌江渡发电厂每做一件事都是实实在在的，做对得起企业的事，做问心无愧的人。做到与员工的心灵沟通，凝聚员工感情，共同创建美好企业，企业清楚地了解每个员工的需求和发展的愿望，并尽量予以满足，自然员工也会为企业的发展全力奉献，使企业文化建设深入民心，丰富员工生活，提高员工的生产积极性。通过文化艺术节、运动会以及各种文体比赛、文艺演出等，活跃员工生活，给他们提供施展才华的机会。通过对员工岗位、技术、业务及企业文化的培训，提高他们的知识水平，培养现代企业员工应有的情操。
二、以人为本，推动企业健康、和谐、可持续发展。“健康、和谐、可持续发展”是党中央提出的科学发展观，而对企业而言，首先应该考虑的是企业如何实现可持续发展。坚持可持续发展，实现企业与社会、与环境、与员工的和谐共融；坚持以人为本，让发展的成果惠及每个企业员工，只有这样，企业才能走上文明健康的发展之路。我们义不容辞地承担起的历史使命，充分认识企业发展对资源和环境带来的压力，增强自我约束意识，正确对待“人与自然和谐友好”的环保观，全面打造\"科技、环保、人文、生态工业园\"，争取做到个人的言谈举止体现出强烈的乌电文化表征。
三、构筑企业良好的形象，推动社会环境的和谐发展。企业与社会的关系首先是服从与服务的关系，同时一个企业对社会的贡献，还体现在对社会义务的履行程度上，体现在能否实现企业员工与社会的和谐双赢。
一个良好的企业文化形成，是一个漫长不断积累的过程，打造和谐美好的企业文化，需要大家有力地在发展的过程中不断的壮大自己，真正体现创业热情与创新精神，有效地增强着企业的核心竞争力，促进企业的活力。我们有理由相信，在以和谐为主题的企业文化感召下，一定能够使我们乌电人走向美好的明天！
