推荐第1篇：多媒体运用技能训练心得体会
多媒体运用技能训练心得体会
吉化实验学校李颖
随着多媒体技术的广泛应用，传统的课堂教学模式也发生了根本性的变革可以认为，多媒体技术完全能够取代传统的“粉笔 + 黑板”的教学方式，不仅如此，它更能把教学中运用传统方式无法描述或解决的“难点”有效地运用现代技术表现出来，变“微观为宏观”，变“静态为动态”，更无限制地扩展了黑板的面积„„如此等等，从而引起学生对学习的乐趣，不言而喻，多媒体技术将越来越多的走进课堂，从而使教育效率和质量得到大幅度提高。
现在出现的问题是，中、老年以上的多数教师由于年龄的限制，学习起这门新技术来，感觉仿佛很吃力。特别是他们受传统教育观念的影响，很多教师并不喜欢这类新生事物，一部分教师甚至出现抵触情绪，这大大的制约了多媒体技术的广泛开展，使诸多的优质课件不能得到充分利用，造成了这些优秀资源的浪费，教学效率下降等问题也明显暴露出来。
如何解决新形势下的这些问题，笔者以为，首先要转化中、老年教师的教育观念。可以通过年轻优秀教师的多媒体电教课的示范作用，让老教师们充分体验到多媒体技术给课堂教学带来的巨大优势，逐步改变这些教师的僵化的思想观 念；其次各单位应该经常组织中、老年教师进行新技术的培训学习，培训一定要做到实用，不流于形式，可以采用“青年带中年”、“小带老”的方式帮助老教师们尽快掌握新技术的使用，逐步达到熟练操作，提高他们的动手能力。还应该建立一套合理的奖惩制度，从行政上使多媒体电教课的应用得以强化和保证。
相信采取一定的措施后，会有更多的中、老年教师进入到这个新的领域中来，他们一定能够很快摆脱传统教育的桎梏，改变他们对多媒体技术持有的反感情结，逐步达到熟练使用现代新教育技术进行授课，这无疑会使教学质量大幅度提高，教改工作真正的落到实处。
推荐第2篇：军训技能训练心得体会
军训技能训练心得体会
大学军训心得体会
短短的9天军训生活，增强了我们的组织纪律观念，让我们真正的放下了任性和自私，学会了谦让和宽容，最主要的是让我们明白了团结合作的力量是多么的强大。
站军姿、稍息、立正、向左转、向右、齐步、正步„„平日看来最简单的动作竟然都有了那么多的规则。漫长的军姿、踢不完的正步、挨不完的训斥„„使我们慢慢变的坚强起来。军训虽然短暂，但足以让我们体会到人生的路途中并非总是一帆风顺，时常会有荆棘存在，与坎坷同行。
教官对我们很严格，但也很关心我们。立正稍息我们练了很长时间，但也在无形中改掉了我喜欢驼背的毛病。所以当我觉得很苦很累时，当教官对我严格要求时，我振作起来，因为我知道教官也是这么苦出来的，他们付出同样甚至更多的汗水，我们这些小小的苦又算得了什么呢?我觉得自己应该做得更好，虽然我常会因为没有做好被批评，但只要是我努力做了，无论被批评还是被表扬都是值得的。
由于军训汇报表演要出一个军体拳方队，所以要挑选打拳打得比较好的出来组成军体拳方队。我有幸被选中到军体拳方队主练军体拳了。太阳很猛烈，练军体拳也很累，但是我没有退缩，每个动作我都很认真的去学习，有些打得不够好的动作自己就多加训练，因为我们是经过教官挑选出来的，我们就必须做得更好。选人的时候，教官表明不想训练的可以马上提出离开，但是我没有提出，我认为我可以坚持，一定要做出一些成绩。
经过四天的刻苦训练，我们军体拳方队每个人都做得很好，打拳的时候基本能表齐排面。最终在28号上午的军训汇报表演上我们军体拳方队表演得很成功，最终获得了第三名。能获得这个荣誉与大家的努力是分不开的，更重要的是我们军体拳的教官林sir对我们严格要求，要不是他的严厉，我们也就拿不到这个荣誉了，在这里想说一声：教官，辛苦了!
军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志运坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。
在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要性，我相信，无论在哪个岗位上它将使我终身受益。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗?
我们是生长在新世纪的一代，我们是幸福的，父母把我们从天真浪慢的童年时代小心翼翼地扶我们走过来，在温暖和无微不至的怀抱中，得到了严父的教诲和慈母的垂爱。对于我们已踏入青年的行列，有了独特的思维，完整的性格和较稳定的人生观，正缺乏一种对意志的考验。英国作家狄更斯说过：“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。”军训好困难，困难是磨炼坚强意志的一块磨刀石，坚强的意志总是在困难的磨砺中培养起来的。
有人说：人生下来第一件事就是哭，没有笑的。上帝也许是不公平的，但他给了我们公平的时间和大脑;他注定人必须从苦到乐，不付出哪来的收获?正如农民种田一样，春天播种，然后要施肥、治虫等等，经过一系列苦活、累活之后，秋天才会有收获。所以，我们一定要不怕苦不怕累，只要能过去就能让自己受益一辈子。你努力了，你收获了，别人不能沾什么光，但你没有收获，别人就不会看得起你，你就会苦一辈子，所以我们一定要努力付出，付出越多就会有越多的收获。所以军训虽苦，但收获是不可估量的，也能为我们在人生道路上打下良好的基础。
高一军训心得体会
喧闹的城市踏入宁静的校园，为期5天的军训如火如荼地拉开了帷幕。
这几天，我们感到既漫长，又短暂，充满了艰辛和快乐，此刻5天已经过去，我忽然发现，我感受更多的是留恋与不舍。
对于我们这些一个个生活条件优越的孩子，军训是个再好不过的锻炼机会。一个小时，两个小时，甚至几个小时，都重复同一训练内容，换了谁都会疲惫，都会厌倦。可我们只能在心中低声地叫一声累。
老天爷整天瞅着我们眉开眼笑，害得我站不上十分钟便汗流浃背了。但问题不止这一个。头一天训练立正与稍息。上午还好，可到了下午，一上午的疲劳使得脚底一阵阵疼痛直往心底里钻，真不知那些军人同志是不是腿部神经麻木了，能站上数小时。最让人受不了的是太阳公公不停地幸灾乐祸地泼洒着他的温暖。蒸得我们体液犹如滔滔江水连绵不绝。头部的水汽足能形成一场比7月下旬还猛烈的“特大强降雨”。那教官还“冷酷到底”地规定没有命令不允许乱动„„实在撑不住了，真想大声报告吃不消。但看看同样深受磨难的“战友”们。那声音又咽下去。同样是独生子女，同样的年龄。他们行，我也行!任凭那烈日熏烤，脚底发痛，我一定要站好这高中第一班岗，坚实地踏出这关键一步!
训练场上回荡着同学们嘹亮的口号声：“一，二，三，四„„”稍息，立正，静止转法，齐步走„„这些动作看起来简单，可学起来就没那么容易了。握拳，摆臂，步子都有严格的要求。而且光动作到位还不行，还得做到整齐划一。训练是辛苦的，休息是快乐的。休息哨一吹，全场欢呼。休息时，就免不了和教官闲聊，促进军民交流嘛。
都说集体的利益高于一切。我看此话在我们班最适合了。起先大家训练还有些松松垮垮。但当大家得知军训最后将要进行会操并评选优秀集体时，个个显得精神抖擞。再苦再累的训练也硬撑着。我十分高兴我班这么有凝聚力。当时便想那奖状一定属于我们了。会操了，当我们踏着整齐的步伐经过主席台时，我更坚定了我的想法。校长宣读完优秀集体名单时，我们个个舒了一口气。欢呼„„
不论是孟夫子的“天时不如地利，地利不如人和”还是范晖的“同舟共济，患实共之”，说的都是人与人之间要团结协作，可见“团队精神”的重要性，我们有热血更有燃烧热血的个性，我们独立更有独立后对事物独特的见解，而“团队精神”正是将我们的个性融合，在达到目的的同时也让我们尽展个性。在集体中，我们学会了相互包容，彼此谅解;学会了忍让，一时间中华民族的传统美德尽显无疑，而我们也在团体中真正实现了自我价值。
从军训的第一天开始，我便努力去适应这里的生活、这里的生活方式。5天的时间或许太过短暂了，来不及让我细加体会。虽然我没有能够学会适应，但我学会了坚持。
人只有在苦难中，才能真正认识自我。的确如此，军训给了我这样的机会。我认识到了自己的缺点与不足，也看清了自己的优点与长处。军训也给了我思考人生的时间，让我明白了许多道理。如果一个人正在遭受苦难，那么此时他的思想便是最理性的;当这个人面对挑战时，他将无所畏惧，勇往直前。
军训是很辛苦的，回想一下，苦在脚上磨出的泡，苦在为太阳暴晒的脸，苦在站军姿时累酸的腰间，军训如此的苦，我当然也有退缩的时候。但我坚持了下来，军训是一个过程，一个考验自我，磨练自我的过程，半途而废是耻辱。大家都咬紧牙关，不到万不得已绝不停止训练，要知道军训本来就是磨练我们的意志，锻炼我们的身体，那么，为什么要放弃呢?想到这，我都会咬咬牙，挺过去。也许坚毅在累酸的腰间堆集，最后将坚实、挺拔与不屈。或许这些不是苦，而是一种收获，一种让我受益终生的收获，我收获的是耐力，是坚毅，是勇敢，是不屈，更是团队精神。无论今后我做什么，想到今天的苦与收获，一切艰难险阻都变得无所谓了。我想这也就达到了军训的目的了吧。
从军训中我们也感受到很多快乐。从大家整齐的脚步声，高昂的口号声中，我体会到了团结的欢乐，当我们队列经过一整天的训练，最终受到领导的表扬时，我自豪地笑了，当我们班一同唱歌时，我感受到集体的温暖„„
5天过得如此之快啊，感受最多的还是我们坚持不懈、永不放弃的精神。记得在《谁动了我的奶酪》中看过这样一句话：“如果我无所畏惧，我会怎么做?”现在我想，我要做勇敢的女孩，如果我是勇敢的，我就无所畏惧，那么我没有理由放弃努力。坚持下去，坚持到底。没有日晒雨淋，没有狂风暴雨，怎么会有属于自己的风雨彩虹，怎么会有属于自己的精彩天地!生命不息，奋斗不止，所以我坚持，我胜利!
我为我这不会成为真正军人的青春有一段这样的烙印而骄傲。那段溢满风雨，溢满汗水和笑声的日子真让人怀念。
推荐第3篇：《会计技能教育》教学要求(3)(小键盘运用训练)
江苏城市职业学院五年制高职
《会计基本技能教育与训练（3）》教学要求
2009级会计专业用
第一部分 说明
会计技能训练是五年制高职会计专业的一门主干专业实践课程。其任务是使学生掌握从事会计核算和会计事务管理工作所必需的珠算、点钞、电子计算工具的应用等基本知识和基本技能，为学生学习专业知识和培养职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定基础。促进学生智能的发展和优良个性品质的形成，加强学生职业道德观念，熟练掌握珠算、点钞等基本技能，并达到规定的技能等级标准；掌握计算器功能和辨别人民币真伪的方法，为适应就业的需要打下扎实的基本功。
本学期所开设的“小键盘运用训练”是会计技能训练中的重要组成部分，是会计从业人员所必备的基本素质内容之一。
为了帮助学生更好地学习和训练，提高阿拉伯数字的输入速度，省校制作了《会计技能教育》课件，并附有小键盘训练软件，以供师生选用。
第二部分 小键盘运用教学内容
一、小键盘介绍
小键盘是电脑传票数字输人的主要工具，它由四则运算符号“＋、
一、*、／”键，Enter 键，小数点键，数字1 一9 键和NumLock 数字指示键等五部分组成。
二、小写数字输入的指法
电脑传票小写数字输入是先看小写数字、然后输人数字的过程，比大写数字输入简单，数字输入中正确的指法对于提高输入速度和准确率有很大的影响，因此我们必须遵循正确的指法进行操作以达到快速、高效的目的。
1、准备姿势
（1）身体坐正，传票本放于键盘左下方，以免因为翻动传票时误输入数字； （2）右手在小键盘上自然张开，中指放于基准键“5”字上，食指在数字键“4”上，无名指在数字键“6”上，大拇指在数字键“O”上，小拇指放于回车键上。
2、手指分工——总的原则：将手指的移动范围控制在最小的范围之类。基本键位：食指、中指、无名指分别放在
4、
5、6键上 （1）食指负责输入l、
4、7键；（2）中指负责输入
2、
5、8键；
（3）无名指负责输入
3、
6、9键和小数点键；（4）大拇指负责输入0键； （5）小拇指负责输入+、Enter键。
3、注意事项
（1）培养正确的输入习惯，坐姿端正、自然，指法正确，严格按要求输入； （2）输入数字时要保证“NumLock”指示灯亮起； （3）数字之间不要有空格和标点符号等无关字符；
1 （4）若发现输入有误，可用“?”键和翻页键（PgDn和PgUp）进行修改； （5）用指尖输入数字，切忌用指面输入数字，输入时要注意“轻点快弹”； （6）初学时在输人一页数字后，手指要马上回复到基准键上，这样有利于熟悉数字之间的间隔，防止输入错误；
（7）输入时必须盲打； （8）保证处于半角状态。 半角字符占一个字节宽度： 1234567890 全角字符占二个字节宽度： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
三、账表算
1、建立一张空白电子表格,将光标移至要输入的位置
2、账表放左上方桌面上（可用用一张电子表格数字或珠算练习纸替代）
3、读数和输入：眼睛看着账表中的数字，右手击键输入数字
四、传票算
（一）传票的翻页
传票输人比一般的数字输人难度要高一些，因为它有一个翻页的过程，而这个过程对传票算的速度和准确率是非常重要的，因此，必须从以下这些方面去努力练好基本功。
1．根据传票本的设计和小键盘的位置，要求用左手翻传票，右手输数字。 2．翻页前先把传票本墩齐，为了方便翻页，运算前应先将传票捻成扇形，方法是： (1）左、右两手先轻轻捏住传票左、右两端（拇指在上，其余四指在下），为捻成扇形做好准备。
(2）然后用右手捏紧传票，并将传票右上角以右手大拇指为轴向怀内翻卷，翻卷后左手随即捏紧，右手放开。
(3）重复上述动作，直到把传票捻成幅宽适当、票页均匀的扇形，最后用夹子夹住传票的左上角，把扇形固定下来。
3．传票捏成扇形后，左手的小指、无名指和中指自然弯曲压在传票的左端，其余二指自然伸开做好翻页准备。然后，用大拇指和食指进行翻页，当大拇指翻过一页后，食指即放于其下面将传票夹住，同时，大拇指伸向下一页作翻页的准备。翻页的角度不宜过大，以能看清楚数据便于输人为准，并在看数、默记、输人等动作上能协调一致，以利于提高输人速度。切忌在未看完数字或数字未记住又未输人完前就急于翻页，这样需再次掀动传票，形成忙乱现象。
4．当输人该页末二位时，默记末位数，随即用大拇指将页码掀起，将其夹至中指和食指之间，紧接着计算下一页。
5．翻页时要用大拇指的指腹去掀票页的刃边，不要用大拇指、食指搓捏票页。 6．为了方便翻页，可放一海绵缸在键盘左上角，以备湿润手指之用。
（二）传票数字输入
电脑传票小写数字从O 一9 均衡分布于每一页中，每组数字以“元”为金额单位，输人数字时要求在元和角之间输入小数点，一组数字输人完毕后用回车键转换到下一页。
第三部分 考核
经过一定时间的训练，由市组织考核。可选择以下两种形式之一进行：
1、选用一种小键盘数字输入训练软件，进行阿拉伯数字输入速度考核，以每分钟输入150个阿拉伯数字为合格。
2、选用一张普通四级珠算练习纸进行考核，以20分钟时间为限，达到普通四级水平为合格。
责任教师：陆伟新 2010年9月
推荐第4篇：教学技能训练总结
光阴似箭，转眼间我们的教师技能训练结束了，经历了三个星期的教师技能训练，我了解到如何做一名老师，也初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。短暂的教师技能训练不仅让我们将理论与实际结合，也使我教学水平有了很大的提高。、
教师技能训练对一个师范生来说是相当重要的，在学校我们上教育学，平时所学的都是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。这次训练就是一个很好的机会，它使理论体系接近完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我们也找出了自己的不足之处，从而努力完善自己。
第一节课老师给我们讲述了作为一名教师讲课的基本步骤与注意事项，然后我们在小组内试讲，由学生相互提出各自的优点与不足，并互相借鉴，共同提高。老师在此期间也给我们授课的各方面提出了宝贵的意见。
经过几次试讲，我认识到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和学生们进行有效的互动，都有赖于这些方面的知识。
1、备课
备课是整个教学过程至关重要的一步，是不可缺少的，是上好课的前提。它包括备课本、备教案、备学生、和备信息。这几点不是完全分开的，它们之间互相配合、互相穿插，这几点都要面面俱到才能算是做好了备课工作。首先要熟悉课本，不管采用怎么样的教学方法都离不开课本，备课必须以课本为核心。我们要把课本每一节的内容的要点归纳出来，还要清楚知道这一节的内如内容与以前学过的知识之间的联系，并做好记录，然后再根据课本的内容备教案。同时，我们还要认真研究书本中的探究活动和技能训练与练习，分析这些活动在这一节课会有什么作用，它们与其他内容之间有什么关系，弄清楚这些活动是不是对知识点有引导、巩固或者加深作用，并作好分析的记录，要做到心中有数。
俗话说的好“要给学生一碗水静态的,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。要做到时时了解和搜集信息，做到生活中时时备课，而不仅限于备教案的过程当中，只有时时备信息，才能信手拈来，随时有备而来，随时更新教学。
2、上课：
上课是教学活动的核心，教师花很多心血做教案备课就是为了上讲台讲课。通过这次实习，我学到了很多东西，得到了很多实践的机会。
首先，作为老师要做到一点，就是要学会引导学生，积极调动学生的主动性，让学生对每节课都有新鲜感。要想把学生的学习兴趣调动起来，我们就要在教学方法设计上采用多种方法例如把知识与日常生活联系起来，多举生活中的例子等。先将上一节课的重点内容回顾一下，并携接好今天的内容。偶尔在课堂中提个小问题，来启发学生对所讲内容的进一步了解，同时刺激学生学习的热情，使课堂上气氛变得活跃。
另外，我们要注意板书的作用。写上本节课标题，并将各个知识的重点内容写在主板书上，方便学生记笔记和整理；副板书写一些非重点内容帮助学生记忆。
最后，每节课要配备一定量的练习题目，这些题目要落实到知识点上，使学生能够对这节课所学知识进行一个巩固加深，系统记忆。或者在最后强调一下这节课的重点和难点，让学生强化记忆。
能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生掌握老师传授的知识，学生是教学的对象，所以，我们不能只为了讲而讲，应该更注重学的结果，应以学生为中心。
真实的感受，切实的体会，我找出了自己平时很少注意的细节问题，这些问题的发现，对我来说意义非凡，只有取长补短，这样才能不断进步，没有人一生下来就能做好一切，每个人都是在不断的学习中慢慢成长，最后成熟的。 最后我总结了一些如下的教学方法：
一、多听课，虚心向别人学习教学方法和教学经验。
二、认真备课，应熟悉教材，明确下列一些问题：
1 、使学生学习哪些知识？学到什么程度？
2 、把哪些知识系统化？扩大哪些知识？
3 、巩固哪些知识？为学习哪些知识做准备？
4 、要结合哪些生活实际的内容？
5 、要培养学生哪些方面的技能？达到什么程度？
6 、使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误观点？
三、努力上好每一节课，要注意以下几点：
1 、灵活地使用教案，针对课堂上临时发生变化的情况，对教案作部分改变，以适应变化了的情况，使课堂教学收到最好的效果。
2 、掌握好课堂教学的基本步骤，即开始、中心和结尾三部分。
3 、自始至终紧紧围绕教学目的进行教学。
要想作为一名优秀教师，就要有良好的表达能力，这就要求我们一要知识丰富，二要有胆量，优秀教师还要有高度的责任心和爱心，除了会教书，还要会育人。要让学生感到上你的课是一种快乐，而不是负担，和你在一起是一种享受，而不是拖累。
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中学化学教学技能训练
合肥师范学院
第1章 化学教学设计技能
本章教学目标
通过本章学习，你应该：
1.了解化学教学设计的涵义、特点和基本要素；
2.掌握化学单元教学设计和课时教学设计的环节、步骤及方法；
3.初步学会应用化学课时教学设计的一般步骤进行简单教学内容的设计；4.了解化学教学设计技能的评价原则及评价方法。
一、教学设计
（一）概念：教学设计，系统科学的方法。
1、教育理论
2、教育对象
3、现有条件
4、自身风格
5、教学方案
（二）化学教学设计的基本要素
（1）教学对象。必须以学习者为中心进行教学设计，要分析学习者的特点，评定学习者的初始状态，预测学习者发展的可能空间。
（2）教学目标。都必须用具有可观察、可测定性的术语精确地加以表述。
（3）教学策略。主要有采用何种经济而有效的教与学的形式，安排什么样的教师教的活动和学习者学的活动，设计何种教的方法和学的方法，选择什么样的教学媒体及怎样进行设计，怎样利用现有的教学资源及挖掘潜在的教学资源，安排什么样的课型，设计怎样的教学环节和步骤等一系列问题在这部分展开。
（4）教学评价。这就需要对教学设计的成果进行评价，并根据评价结果进行修正。根据实际需要和可能，可进行实施前的评价、实施中的评价。
（三）化学教学设计的程序
（1）设计准备阶段：化学课程标准，学生，教材，教学资源。
（2）构思设计阶段：设计教学目标，设计教学策略和方法，设计教学过程，设计教学媒体；设计教学评价。
（3）整合局部设计，编制整体方案，写出教案。 （4）评估优化阶段。
（四）化学教学设计技能
1、化学教学设计前端分析技能
(1)学习需要的分析：学习者在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
(2)学习内容分析
①重点内容的确定和分析：课时重点内容是一节课中最本质、最重要的知识内容，是这节课的核心和基础，是教师组织教学的主线，是课堂教学过程中师生共同的主 1 攻方向。
②难点内容的确定和分析：是指那些学生比较难以理解和不容易掌握的内容，如太抽象的知识、离生活实际太远的知识、过程太复杂的知识、理论太深奥的知识等等。 (3)学习者分析
①学习者初始能力的分析：学习者初始能力的分析一般包括三个方面：其一，对已具备的知识和技能的分析：主要是了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新的学习的基础。其二，对技能目标的分析：主要是了解学习者是否已经掌握和部分掌握教学目标中要求学习者学会的知识和技能。其三，对学习者所学内容所持态度的分析：主要是了解学习者对所学内容所持的态度是否存在偏差和误解。
②学习者初始能力和教学起点的确定方法：预测是以内容分析为依据，在通过一般性了解获取学生初始能力的大体信息的基础上精心设计测试题，从而客观准确地鉴定学生的初始能力。
2、化学教学目标设计技能 （1）三维目标（上位）：
知识与技能
过程与方法
情感.态度.价值观
初中化学三维目标
知识与技能
1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中如何应用，能用简单的化学语言予以描述。
2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3．了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 4．初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
过程和方法
1．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探索活动。
2．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观 1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。 3．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的 2 社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6．增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
高中化学三维目标
知识与技能
1．了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。
2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
3．重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。
过程与方法
1．经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
4．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
情感态度与价值观
1．发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2．有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
3．赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。
4．树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。
5．热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
（2）课时教学目标（下位）
“三维”的课程目标的下位是课时教学目标，它可分解为认知性目标、技能性目标和体验性目标。认知性目标和技能性目标多侧重于学习结果，而体验性目标测重于过程。认知性目标和技能性目标又称为操作性目标，通常指可以观察的、3 有形的、易于测量(量化)的具体学习结果(知识、技能和方法)，其中的行为动词可参照化学课程标准文件中的课程目标所规定的用词来选用。体验性目标通常涉及情态领域或人际互动领域，往往是最灵活、最具动态性、最具有主观体验性、涵义最丰富的一类目标，是难以直接观察和直接测量的抽象目标(如情感态度与价值观)，一般采用有关的心理活动词语或较宽泛的行为动词进行描述。
要使教学目标陈述清晰、操作性强，关键是以学习之后学生的行为陈述为中心，选择不同的行为动词对教学目标进行表述。
案例研讨 “化学反应速率和限度”教学目标
(1)知识与技能：①理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件；②学习实验研究的方法，能设计有关化学实验。
(2)过程与方法：①重视培养科学探究的基本方法，提高科学探究能力；②通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
(3)情感态度与价值观：有参与化学科技活动的热情，以及将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
3、化学教学策略设计技能
教学策略是在一定教学理念指导下和在一定教学实践经验的基础上，为有效达到教学目标而对教学活动的顺序安排、教学方法的选择、学习方式的确定等采用的所有具体问题的解决行为方式。 （1）化学教学方法设计
设计化学教学方法的关键就是选择。选择的依据应根据教学目标、教学内容的特点、学生的实际情况、教师自身的素质、各种教学方法的功能、教学时间和效率的要求等。
常用的教学方法 讲授法 实验法 练习法 讨论法 探究法
（2）化学教学媒体设计
媒体是指信息的载体和传递信息的工具。 传统化学教学媒体和现代化学教学媒体 非语言媒体和语言媒体 （3）化学教学过程设计
化学教学过程的设计就是用流程图或表格等形式简洁地反映分析和设计阶段的结果，表达化学教学过程，直观地描述教学过程中教师、学习者、学习内容、教学媒体等基本要素之间的关系，给教师提供一个有重要参考价值的教学设计方案。
4、化学教学评价设计技能 （1）教学过程的评价。
4 课堂气氛，学生的配合；鼓励性评价。
（2）一节课的终端评价。通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况以及能力发展情况。
二、优质课评选关注点
1、体现课程的三维目标，关注学生的全面发展；
2、创造性的使用教科书（用教科书教）；
3、建设新型的课程文化———民主、开放、科学、平等、对话、协商等；
4、运用建构主义理论，密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等创设生动、直观、真实、富有启迪性的情境，采取合作、互动的教学方法，有意义的构建三维目标；
5、体现课堂教学的生成性，展示课堂教学亮点；
6、突出自主、合作、探究学习，体现多元化的学习方式；
7、关注个体差异，满足不同学生的需要；
8、促进学生发展的多元化评价；
9、体现学科知识与技能的教学特点，如化学课堂要有实验，要充分的利用化学用语教学。
10、教师的素养：思维的品质，语言表达的逻辑性、艺术性，教态的亲切，肢体语言的适度恰当，多媒体运用的合理、实验的效果、教学课堂的组织、教学机智的处理等。
三、课堂教学的评价 鱼、蝌蚪（青蛙）的故事
（一）一致性标准
一致性是指的教与学的内容之间保持同一种状态。
1．想教的内容与所教的内容是否一致：一致是好课，不一致是差课。 2．所教的内容与所学的内容是否一致：一致是好课，不一致是差课。 3．想教、所教、所学的内容分别是否与课程目标一致：
教师想教的是A，实际教的是B，学生学的是C、
教师想教的是A，实际教的是B，学生学的是B 教师想教的是A，实际教的是A，学生学的是A。
（二）关联性标准 1．教与学的关联
课堂教学中的学，有不同的学的状态。 A、与教无关的学 1．学生自己的悟学 2．同学间相互助学 B、与教有关的学
与教直接有关的学 1．教师的直接讲解、示范等
5 与教间接有关的学 2．教师指导下的自我感悟 3．教师指导下的同伴互助
2．内容关联
所教内容在课程内容系统中的定位：纵向连贯与横向联合
（1）有没有纵向连贯：有，是好课；没有，不是好课。
（2）有没有横向联系：有，是好课；没有，不是好课。
人、鸟、牛
作为青蛙的教学内容，他们之间有没有关联性
（三）匹配性标准
1.教学活动与教学目标的匹配 2.教学内容与教学方法的匹配
奶牛的形象 口语言说 言语教学
展示图片 直观教学
播放视频 直观教学
现场观看 体验教学 3.教学内容与学习方法的匹配
奶牛的形象 耳听
眼观
手动
身感 （四)适切性标准
1．教学内容与学生水平适切 2．教学方法与教师风格适切
思考题：设计课时教案一篇。（题材自选，一定是原创。）
推荐第6篇：教学技能训练实验报告
10级化学实验教学技能训练实验报告
姓名学号训练地点训练时间指导老师训练报告评定等级实验教学技能训练名称报告内容【训练目标、训练内容（包括实验内容的来源）、实验教学过程（含装置图）、教学反思（问题讨论、收获、评价........)、听课评价、参考文献】
推荐第7篇：教学技能训练心得
教学技能训练心得
这学期的教学技能训练课程让我学到了很多讲课必备的知识，从数学知识到讲课技巧到师范生必备技能，都有了一定的收获和提高。在听别的同学讲课的过程中，学习了她们讲课的好的方面，在听老师和同学最后的点评中，也提醒了我自己讲课时应当注意的一些问题。
通过听大家讲课我也积累了一定的经验：
首先是备课时要注意切入点，或简单明了，或贴近生活，或利用旧知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多时间和精力在课堂的引入上而迟迟进不了正题，或者进入的题目过难而让学生无从下口。所以以后备课时要注意花点心思在课堂引入上，课堂上好的开头更吸引学生的注意，新知识讲解上好的开头也易于学生学习和接受。
还要注意多于学生互动，很多同学讲课时与学生互动比较少，整堂课都是他自己在讲，学生学习情况，学生的课堂参与度都没有注意到，显的课堂比较沉闷。多多设置问题提问是保证学生参与课堂教学的比较基础的手段，设置问题进行讨论，可以做小实验等也能调动学生课堂参与的积极性，还可以巧妙的设置留白，利用“明暗线”等手法，让学生自己主动思考，自主学习，也是参与课堂教学的一种方法。
注意善于利用工具去讲课，比如最基础的黑板一定要利用好，在备课时就要设计好板书，文字或图留在哪个位置，什么时候写上去，什么时候擦掉，都要设计好，讲课的重点一定要留在黑板上以便学生把握课堂重点。有些同学讲课时就忽略了黑板的使用，一节课讲下来没有重要的知识留在黑板上，这样是不好的，不利于学生对重点的把握。还有课件也要做好，比如一些几何知识利用现代教育技术可以直观的呈现给大家。必要时一些教具等辅助工具利用好也能帮助学生去理解。
在这门课上，我收获最多的一节课就是我自己上台讲课时，从提前花时间备课到站在微课堂讲台讲课到老师和同学的点评，都让我在教学技能方面有所收获。通过一次讲课经历，我从实践中体验到了讲课前如何准备，讲课时会有哪些问题，讲完后受到了老师和同学的指点。
在讲课前的准备过程中，我认为最重要的一点就是要通过各种途径，去深刻的理解把握这章节的知识体系，层层剖析，抓住最易于学生接受的切入点去备课。我是讲了必修三第二章统计的第一节知识，虽然也花了挺多时间挺多精力去备课，但是未能准确地找到切入口去教授统计这个新知识。我是通过很多事例去尽量使学生对统计有一个直观的理解，所以在统计的引入时自己想了很多例子，而在同学和老师的指点下，我意识到光有例子去模糊的理解统计这个概念还不够，更要在例子的基础上，清晰的给统计以概念，使学生清楚地对统计形成具体的认识，对概念更专业的掌握。归根到底，还是我自己对统计的认识还不够清晰，把握的还不到位，经过老师的提醒，在进入统计这一章节的学习时，可以通过模糊数到具体数来理解和把握统计，在讲课时就有了清晰的思路。我以后讲课前的准备工作就要从这方面下手，多去各个角度更好的理解我所讲的知识，从而在讲课时能有清晰的思路。
在讲授课程的过程中，很多作为教师的基本素质的问题背同学点出不足的地方。比如：我讲课时的声音太小，有时会听不清楚我在讲什么。这个问题对于教师来说，很重要，但也不难解决，我以后要多朗读一些东西，多在公共场合讲话，还可以跟学习音乐的同学学习怎样发声才能使声音洪亮又不损害嗓子等。我因为紧张问题，讲课有时会不够顺畅，而且有时说话不够严谨，没有用严谨的数学语言去讲解问题，导致学生对概念模糊不清。对于这个问题，我觉得我以后要多找机会去在公共课堂讲课练习，克服紧张的心理，多积累数学专业术语知识储备，我觉得在成为合格的教师走向讲台前，我还有很多东西需要学习。
感谢这次微课堂讲课机会让我认识到我还有很多不足的地方，也学到了很多，我要为成为优秀的教师努力。
推荐第8篇：教学技能训练策划书
主办单位：09级数学本科（2）班
一、活动目的：
为了营造一个积极、健康、热烈、活泼、朝气蓬勃的学习环境，缓和同学们的学习气氛，增强同学的教学技能，同时为他们打造一个互相交流、互相学习的平台，树立大学生内练素质，外练形象的精神面貌，展示大学生运动风采，更为了我们即将面临严峻的就业形式提前做好充分准备，解决一些在教学过程中存在的问题。
二、活动时间：
2012年上半学期每周四下午2:30开始
三、活动地点：
主教306教室
四、活动对象：
09数学本科（2）班全体学生、09数本（1）班全体学生以及外系热爱者。
五、活动流程：
1、每周举行一次，周四下午按正常时间到主教306教室，实行考勤制（由张戎负责）；
2、教学内容主要针对中学内容，教学方式不限，但不能脱离实际，更不能带不利课堂教学的内容。
3、提前准备好教学内容，讲课时必须说普通话，时间在10分钟到20分钟之间，不能超时。
4、每5人为一组，5人讲完之后由老师或学生发言点评及指导，点评结束后下一组开始，依次循环。
六、活动开展前准备：
技能训练开始前，保持教室卫生干净；由生活委员（胡吉）买杯子（两套）及茶叶，准备水壶1个，开水在系办公室烧，给老师倒茶水由王雪、方茗燕负责。
七、活动规则：
1、活动一旦开始，各班自愿参与的同学，按照考勤点到，不得缺旷，特殊情况需到郭亚丹老师处请假。
2、尊敬老师，尊重同学，遵守课堂正常秩序，不得大声喧哗、吵闹，不得随意走动。
3，电话调成静音或震动状态，发言时先要举手征求同意。
4、每个人须服从老师及领导的安排，积极配合、支持老师及领导的工作。
5、缺旷者，记录下上报辅导员按旷课处理。
策划人：刘艳、杨佩
组织人：张戎、徐婷玉
时
间：2012年3月11日
推荐第9篇：教师综合技能训练心得体会
教师综合技能训练心得体会
通过长达十六周的微格教学，我从思考授课内容，着手准备讲义课件,最后到兢兢业业地走上讲台，这其中有许许多多的深刻体会。虽然每一次授课时间有限，只有短短的十多分钟，但就是在这短暂的时间里，我深深地体会到了作为一个老师的辛苦与责任。 下面就谈谈我在这十几周内的感想：
一、选择授课内容：
我们平常的一节课是45分钟，老师给我们的授课知识内容量比较多，而我们在微格实验室中，6个同学所拥有的时间就是90分钟，所以，平分下来，每个人只有十五分钟左右的时间讲课。在这么短的时间，如何向同学们展示一堂有趣生动的课，是一个难题。我考虑兼顾了其余5位同学的兴趣爱好，选取了多方面的授课内容，其中包括：经济、时事、电影鉴赏、历史介绍等等。由于我个人偏好于冷门知识的了解，所以，在选择授课内容中，我挑选的内容，都是一般的同学鲜有接触、了解的，但这些内容却是我曾经对该内容进行过一定了解。
二、课前备课
备课是影响一个老师讲课好坏的重要因素之一，我的一位老师曾经这样说过，教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度，所以我一定要备好课，做一名自信的老师。
作为一名基本没有上过讲台的学生来说，我对“传授”这一行为是陌生的。我翻阅了许多的教材，但是，教材只有一定的书面知识，我又上网观看了优质课大赛老师们的风采，学习他们的教学技巧，学习他们如何与学生互动，如何把握课堂气氛等等，把好的记下来，取长补短。
最后，我做出了详细的讲义，设计了板书，标出重点的内容，例如我要提问的问题、我期望同学们所作出反应的地方等等。
教案准备好了，但是作为一名老师，讲课时仍照着教案念，会显得作为一名老师对该内容不够了解，不能很好地给予同学们一种值得信任的感觉。因此，我在平常时候，会多看、读教案，熟悉教案，并且找出一切同学们会提出的问题，作深入了解。
在讲课前夜，我会给舍友看看我准备的教案、课件等，询问他们的意见，保障我在课堂上能面对一切提问与突发情况，并请求他们找出缺点，对教案不足之处进行修改。备课部分基本结束。
三、讲课
终于到我上课的时候了。当我登上讲台的一刹那，我感觉焕然一新，我深深感受到作为一名教师的特有“风景”，教室并不大，学生并不多，但是我眼前的同学都是以一种求知的眼神看着我。突然，我觉得这个讲台真是个美好的地方，然后我在讲台上开始畅所欲言，天马行空，给我的同学们讲课。以下有几点是我在课堂上的感受： （1）、板书
我不得不承认的是，我字并不漂亮。这是我在这么多次的微格实训中的痛楚。我无法像老师他们在黑板上，行云流水般地写下优美的板书。正因为我板书美观不足，导致我书写缓慢。可是这个问题我在靠后的微格实训中，找到了解决办法，我尝试用电脑来打字板书。这一尝试，提高了我的讲课效率，又不会因为字体不美观而感到了懊恼。 （2）、语言表达
语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的说讲的风格并且尽量带有亲和力。我不知道教师的讲话风格应该是什么样子的，只能运用平时课程上的所学和观摩优秀教师视频时对别人语气的借鉴。正因为我和同学们比较熟悉，我没有板起了老师的威严，令我更有亲和力。 （3）、提问
对于提问部分，为了增加学生学习的兴趣和积极性，我设想采取尽量多的互动环节，我设计了数个问题，让同学们相互讨论，最后我再作引导。我觉得这才是正常的课堂教学方式。才更能激发学生的思维，同时也促进课堂的活跃气氛。 （4）、时间控制
本来我的课堂的时间安排为十五分钟左右，可是不知道是否我的语速比较快，一般都是十三分钟左右就可以讲完了内容，在这之后，空出了两分钟左右的时间。让我感到困惑的是，我尝试把讲课的内容更加丰满，但是仍是所用时间是十三分钟左右，或许与我讲课时候不看时间这一坏习惯有关，完全没有时间观念。
四、总结
终于，为期十六周的教师综合技能训练即将结束，我更能体会到作为一名老师的酸甜苦辣，我懂得了讲课要怎么讲，和同学们要怎样的沟通，怎样提高课堂气氛，懂得了一名老师丰富渊博的专业知识是多么重要，专业技能要怎么样的去练习培养，一名老师的职业道德又会对学生们产生怎样的影响。我深刻地记得一位著名老师说过的一句话“让外行人都能听得懂才是一位真正的好老师”。教学虽然结束了，但是，我的日后的生活才是个开端，我要再学习更多的专业知识，打好基础，努力为成为一个对社会有贡献的人。
推荐第10篇：技能训练
论Internet网上教育信息资源的类型及基本特性与应用
由于Internet是由数以千计的计算机网络和数以万计的教育、政府、商业及个人计算机组成，它将各种各样的局域网、大型机、小型机、工作站相互连接起来，构成一个全球性最大的互联网络，并已成为一个可供千千万万人共享信息资源的理想场所，因此，对于我们教育工作者来说，Internet网络上的教育教学信息资源是极其丰富的。然而，因大多数教育工作者对Internet网上的教育教学信息资源的类型和基本教育特性缺乏了解，故此，Internet网上的教育教学资源也就没有被充分开发和利用，自然Internet网络教育教学功能也就无从发挥。据此，本文根据自己的科研和教学实践，就Internet网上教育教学信息资源的类型、教育功能与特性及应用作一初步探讨。
一、Internet网上教育教学信息资源的类型
Internet网络上的教育教学信息资源是极其丰富的，根据这些信息资源构成的特点和呈现形式、教育功能特性及施教方式来分有多种类型：
(一)按网上教育教学信息资源构成的特点和呈现形式来分，有如下二种：
1、常规教育教学信息资源
网上的常规教育教学信息资源通常是以文本、图片、图表、档案材料等呈现的常规教育教学内容，包括知识性教学信息和课程性教学信息、以及教育性信息等三大类：网上各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息；经过教师加工处理，由教师通过网上传授给学生的各学科(诸如数学、物理、文学……等)的基础知识性信息称为课程性教学信息；教育性信息则是教师通过网上对受教育者进行道德品质教育、心灵陶治、思想修养、学习目的性的教育内容。教育性信息与知识性信息的主要区别在于它们的作用，教育性信息也往往包括一定的知识性信息。
2、多媒体课件类教育教学信息资源
网上多媒体课件类教育教学信息是由教师和专业人员制作的用于教学的完整的软件，它针对特定教学对象，依据学习理论和认知心理学，对教学过程进行教学设计，通过计算机为教师与学生提供多种媒体信息，利用交互机制对教与学的过程进行控制。它集文字、图片、声音、视频、动画等于一体，构成了Internet网上多维的或虚拟真实的学习空间环境。
(二)按网上教育教学信息资源的功能特性来分，有如下四种：
1、教育教学动态类信息资源
Internet网上的教育教学动态类信息资源主要是反映各地开展有关教育、教学和教改活动的消息、时事、通讯以及各类时效性的教育教学动态、教育教学产品宣传等内容。此类信息具有很强的时效性，其教育功能在于唤起教育工作者的参与意识，帮助学校领导及师生员工了解各地教育的宏观动向及最新发展状况。如果能从Internet网上善于捕捉这类信息，往往能使教育工作者获得宝贵的机遇和成功的先导。
2、教育教学理论类信息资源
Internet网上的教育教学理论类信息资源是广大教育工作者对教育教学实践中的新的心得体会与收获、教育科研的新成果加以理论概括，然后在网上发表的信息资源。这些信息往往是教育工作者在教育实践和教育科研中理性思维的结晶，既有探索性的创见，又有规律性的总结，闪烁着群体智慧的光芒。因此，这类信息既具有启迪智慧，又有更新观念等教育功能。
3、教育教学经验类信息资源 凡在Internet网上发表，是教育、教学第一线的教育工作者在获得成功的体验之后，对各种有效实验或有效做法的具体总结，均称之为教育教学经验信息。这类信息对教育工作者具有直接的借鉴价值。这类信息资源的特点是它的实践性或可操作性。与理论性信息相比，经验性信息更加贴近实际，许多做法不仅新意迭出，而且循序可学，不少是可以推广的精彩创举。由于教育实践的领域十分广阔，Internet网上经验性信息也就必然多姿多彩，同一课题、不同地域、不同条件下的实践者的做法往往各有千秋。教育工作者可以依照自己的情况，或从中选出效仿的样板，或从中发现再创造的雏形。从领导的决策，到教师的教学，都可在教育经验信息中直接获益。
4、教学辅助素材类信息资源
Internet网上的教学辅助素材是教师或专业人员将适合的各种声音、图像、文字、动画等素材以数据记录的方式存放于数据库中，这些素材可以为教师备课、上课提供教学资料，为学生小组协商学习提供学习资料，也可为教师制作多媒体课件提供素材。
(三)按网上教育教学信息资源的施教方式来分，有如下四种：
1、电子教案
Internet网上电子教案是老师对学生进行实时授课的教学信息资源。它通常是利用语音、数据和视频信息技术开展网上的教学，其内容偏重于课程教学。这类电子教案也称之为授课型课件，教师在讲课的时候，把时间图像都采集出来，将音频、视频信号转成IP信息(计算机的数字信号)，教师的声音、图像占画面一角，将讲课的内容提要、公式推导以及与教学有关的如图件和实验过程等与之相配合。采用这类课件施教，学生只要打开计算机，就有亲临教学现场的感觉。
2、电子课件
Internet网上电子课件通常有两大类：一类是自主学习型课件，它可供学生课后点播自学，通常是教师按照教学大纲和教学要求，并依据现代教育理论和教学法，将教学内容开发制作成电子课件存储于网上海量分布式的多媒体数据库中，由学生随时点播和进行浏览。这类多媒体电子课件，链接了很多相关的数据内容，在这类电子课件中可以看到教师讲课的主要内容，还可以通过链接看到相应的案例，有案例的分析，甚至还有实验过程，以及国内外发表的与该教学内容有关的文章等等。这类电子课件，不是简简单单的一节课，学生可以从中获得许多扩展的知识。另一类是辅导型课件，它主要是教师针对课程的重点、难点以及学生容易出现疑惑的问题，采用视频、音频流与主页形式的教案、教学资料组合在一起，做成课件后供学生下载，并辅以答疑辅导等。
3、电子图书馆
Internet网上电子图书馆是网上信息资源的重要组成部分，它可以向教育工作者和学生提供电子图书、电子杂志和报刊等各种参考资料，具有图文检索和工程检索功能。教师或学生可以通过Internet网上的\"电子图书馆\"来查阅世界各地的馆藏图书目录、书籍、期刊、音像制品和相关的文献资料。比如Internet网上的\"白宫图书馆\"，用户可以查询其保留大量的文献及一些公开的历史档案，既可以看到当年独立宣言的原始资料，也可以通过图片浏览曾在那里签署的美国宪法的费城会议大厅等。
4、电子虚拟实验
Internet网上电子虚拟实验是课程实践的信息资源。它是采用图像、动画和声音等多媒体形式来模拟各种教学实验的全过程，既有详细实验步骤，又有形象生动的使用界面。比如著名的网上\"虚拟解剖青蛙\"实验，就是一个典型的电子虚拟实验，在这个实验里，学生可以用虚拟手术刀一层层地分离青蛙，观察青蛙的肌肉和骨骼组织，与真实的解剖实验几乎一样，但没有呛人的药水味，为了增加真实感，学生还能够任意调整观察角度、放大或缩小图像，实验完成后，还能接受测验并保留实验结果。
二、Internet网上教育教学信息资源的基本特性
Internet网上的教育教学信息资源具有如下突出的特性：
1、信息显示多媒体化
Internet网上的教育教学信息是利用多媒体计算机技术存储、传输、处理的多种媒体信息资源，如声音、图像、图形、动画、使用多媒体教育教学信息进行教学，不仅可以快速、有效地传递知识内容，而且能够行之有效地灵活适应各种不同类型的学生学习。
2、信息处理数字化
Internet网上的教育教学信息是将声音、文本、图形、图象、动画、视频等信息经过A－D转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，由于对数字信号可以达到对位的直接操作，便于对信息进行处理，同时对数字信号的处理只需区分\"0\"和\"1\"，不象模拟信号要求严格的波形还原，所以数字信号的可靠性远比模拟信号高，即使出错，对它的纠错处理也容易实现。
3、信息检索超媒体化
超媒体是由节点(node)和表达节点之间的关系的链(link)组成的非线性网络结构，是一种非线性的信息管理系统，它是收集、存储、浏览离散信息，以及表示信息之间的关系的技术。为了便于用户对网上信息进行浏览、注释及检索等操作，Internet网上的教育教学信息是以节点为基本单位，一个节点就是一个信息块，通常用于表达一个相对独立的概念或思想体系；节点的信息形式可以是文本、图形、图像、音频、动画等，也可以是上述各种媒体形式的组合；链表示不同节点间的联系，是每个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点的指针。
这样检索Internet网上的教育教学信息，只要点击网站主页的节点，就会将节点所连接的资源调出来，即使这个节点所连接的资源在千里之外的另一台机器上。
4、信息来源全球性
由于Internet网络的网点遍布世界各地，各个网点的信息可以通过互联网络进行访问，所以在一个地方可以访问分布在世界各地的资源，可以获取各种各样的信息。因此网络是全球最大的电子信息资源库，广大教育工作者，除了能够从In ternet教学系统获取特定的教学信息资源外，还可在Internet这个无边无际的信息空间自由探索，获取各种与教育教学相关的信息资源，为其自身的深入学习与研究提供了极为有利的信息。
5、信息传递即时性
Internet网上教育教学信息的无纸化使用知识信息被编码后能以极高的速度传递到世界的各个角落，实现教学内容的更新与时代发展的要求保持同步，以适应知识更新速度大幅加快的新形势。
6、信息共享开放性
Internet网上的信息资源几乎可覆盖所有地区，面向所有的有学习要求和能力的人，向社会各界人士提供平等接受教育的机会，实现\"有教无类\"的教育理想，这样可在全球范围内实现优秀资源和教育方法的共享，使学习者能以较少的费用按照自身的需求获取全球的权威资讯、得到优秀教师的指导、受到科学的训练。另外，教育信息资源的共享性可极大地避免对教育的重复投入，节省办学经费，提高办学效益。
三、Internet网上教育教学信息资源的应用
Internet网上的教育教学信息资源本身没有客观价值，只有得到了教育工作者的充分应用才能创造价值，这是信息固有的特点决定的。对不用者来说就是埋金于土，而对善用者来讲就可以点石成金。Internet网上的教育教学信息资源可在以下几方面充分发挥作用：
1、运用Internet网上的教育信息资源营造建构主义的教学环境
建构学习是基于多媒体技术和网络技术的发展而发展起来的一种新的学习理论，其核心内容概括地来讲就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。国内外大量的教学实践和研究表明，在建构主义理论指导下的教学，有利于提高学生的综合素质。建构主义认为，学习不是一个被动地记录外界信息的过程。学生从记忆系统提取信息时也要按具体情况进行，而不是单纯的提取。建构一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改组。传统课堂所提供的信息有限，经过学生筛选后信息量进一步减小，不利于学生建构自己的知识系统。Internet网上丰富的教育教学信息资源使得建构主义理论实际应用于教学过程的条件日趋成熟，利用Internet网上的教育信息资源可方便地创造建构主义的学习环境，使学生可以自由地建构知识。比如创设学习情景、构建自主学习环境及构建协作学习环境等。在这种教学环境中，既能使学生与学生之间建立起互助学习的渠道，从而弥补平时缺乏交流的不足，也能使教师与学生之间经常保持密切地联系，弥补了课堂教学单向授课的不足。通过这样的建构学习，一方面可提高学生的综合素质和各方面的修养，以立足于未来高度竞争的信息社会；另一方面也可提高学生的知识运用能力，从而培养学生的创新能力。
2、运用Internet网上的教育教学信息资源辅助学校领导者实施宏观决策
学校领导者从制订计划、完善计划到最终完成计划，是一个动态的运作过程。高明的学校领导者，每时每刻都会密切注视网上的信息；居高临下地洞视本地、本校的工作，让计划中的每一个环节都在信息的驱动下迸发出创造力。进入Internet网络后，丰富的教育信息资源可辅助学校领导者实施科学的决策，以此带动学校的教学方法、教学手段、教学工具的重大革新，进一步提高学校的教学、管理水平，适应信息化时代的要求。
3、运用Internet网上的教育教学信息资源优化教改与科研
Internet网络为学校教师的教学科研信息资源的搜索提供了更为方便的信息检索平台。通过Internet网，教师不仅可以与其它学校进行交流，而且可通过各种教育网站检索各类教育教学信息，及时了解最新的教育动向和理论发展，开展教育科学研究，丰富教学实践。因此，充分地利用Internet网上丰富的教育教学信息资源，可以优化学校教育改革和教学科研的成效。实践业已表明：大至教育体制改革，小到各个学科的教学改革，要想走向成功，必须学会利用最新的信息。教育改革的深化正是通过网上最前沿的教育改革信息的作用首先在人们头脑中起步的。许多地方改革步伐迟缓，往往是信息闭塞和缺乏信息决策意识所致。在开展教研活动时，学校各学科可通过梳理Internet网上教学科研信息，从中选出具有实践价值的研究课题。这些全面而系统的信息不仅有利于教师整体理论水平的提高，而且也有利于学科带头人的脱颖而出，甚至有些学科的教研可以直抵该领域的前沿，以提高教学研究的成效。
4、运用Internet网上的教育教学信息资源实施教师备课现代化
Internet网上丰富的教育教学信息资源可为教师备课或课件制作提供便利条件，实现教师网上一点备课，多点使用。比如利用服务器的中转或www主页发布的形式使教师可以在校园的任意接点处备课，然后把备课文件通过服务器发布到整个校园网上，使任一联网的教师都可浏览。同时，教师可利用Internet网上优秀的多媒体文学作品、科技作品，以及各种各类文字、声音、动画、图片等素材资源制作适合不同学科的教案，也可以借用网上提供的各学科的动画、视频、音频、文本等原始素材随心所欲地制作出能表达自己教学思想与方法的声、像、图、文并茂的多媒体课件，以此创造形象、直观、生动的教学情景。
这样教师不但能够创建具有自己特色的教学课件，而且能从网上共享和借鉴其他教师的优秀教学成果，以实施教师备课现代化，让更多的学生接受先进的教学方法和丰富的教学资源。
5、运用Internet网上的教育教学信息资源对教师实施培训
当前我国的中小学教育体系面临从应试教育向素质教育的职能转换过程，教育部已经规划将新时期的前沿内容(比如\"信息技术\"等课程)纳入中小学教学体系，对于这些知识更新快、紧贴时代前沿领域的教育内容，可借用Internet网上丰富的名校教师的课程方案、教学计划及经典的教学课件等资源先对教师进行继续教育培训，以迅速提高学校教师的信息技术的基本理论和信息技术的操作能力，以及信息技术课程的教学水平，这样通过提高教师的综合素质才能真正提高学生的整体教育水准。
(作者单位：湖南第一师范信息技术系长沙410002)
第11篇：钳工技能训练教学总结
钳工技能训练教学总结
今学期我们钳工实习组负责11级机械专业汽修专业和
10级模具专业的钳工技能训练教学,钳工生产实习是学生利
用其所掌握的钳工工艺知识付诸实践,是一门实践性很强的
课程。
目的是要求学生通过生产实践,把理论知识结合到生产
实践中去指导实践,把抽象的理论知识与形象的实践操作结
合起来,加深学生对理论知识的理解,掌握,运用.从而提高
学生的动手能力.实习课做各种各样的由易到难,由简单到
复杂的工件,从而使学生熟练掌握锯,锉,錾,钻,攻丝,套丝,
等钳工操作技能,以及掌握加工各种形状特征并有代表性工
件的操作步骤,加工方法，掌握各种工具，量具, 相关设备
的正确使用与维护保养等，熟悉安全文明生产的一般要求。
按照教学大纲要求和钳工实习课的一般教学方法，先在
课堂教学讲明相关钳工理论知识，工艺要求，工件的加工步
骤，安全生产事项等，然后到实习车间进行实践操作。讲解
相关理论，工艺知识力求清晰，透彻，使学生容易理解接受，
同时，用实物示范操作。教学上做到理论与实践相结合，不
厌其烦，循循善诱。学生每做完一个工件再到回教室写实习
报告，学生通过写实习报告，可以加深理解实操原理，动作
要领，同时，可以找出不足的地方，发现存在的问题。然后，
联系书本理论知识，找出解决问题的方式方法。也即从实践
再回到理论中来，用理论来检验实践，指导实践，为下一次实习总结经验，充实，巩固理论知识。
在教学过程中发现学生普遍存在对工艺数据不重视，工
具使用不规范，缺少爱岗敬业精神。只满足于做出一个工件，不管做出的工件尺寸，形状是否符合图纸要求，不懂得通过做工件来提高其钳工操作技能，培养良好的工作习惯。针对这些问题我结合企业生产实际，与学生说明做事要爱岗敬业，能吃苦，能钻研，同时要按技术要求来做工件。讲些钳工工作在机械加工，机器的维护保养，机械装配等实例，说明钳工技能的实用性重要性，从而加深学生对钳工的认识，培养学生对钳工课的兴趣。通过这些较恰当的教学方式方法，我们的钳工课取得了良好的教学质量和效果，同学们都喜欢上我们的钳工实习课，在钳工实习车间可以看到同学们认真做工件的场面，且大多数同学动作规范，有模有样，不怕苦不怕累，在规定的时间内较好地按技术要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工学校钳工技能比赛中，我校学生取得了第一名的好成绩。当然，获得这些成绩都离不开校长们，教务科，实习科科长们的正确领导和关心教导。
今学期11级机械专业的学生钳工生产实习共做了三个
课题，第一课题是锉削长方体，第二课题是锉削六角体，第三个课题是制作键形体。前二课题用的是圆铁，工件锯锉的加工量较大，六角体的制作难度比长方体的制作要大。用意
是较大加工量的练习能使一年级的新生打下扎实的钳工操作技能基础，且工件制作的难度、精度一个比一个大。如果说前二个工件练的是平面锉削，那课题三制作键形体练的就是曲面锉削。通过同学们的共同努力，刻苦实践，他们的钳工操作技能都有显著提高，同时，培养了学生做事的信心，耐心，精心，和审美观。同时，也培养了学生的敬业精神，和树立了安全文明生产意识。同时，也顺利完成了本学期我们的钳工实习教学任务。
当然，在钳工实习的教学过程中也存在不少问题。如车
间劳动纪律有时不够好，锯片，钢材等原材料销耗大，车间卫生做得不够干净。这些问题有待我们今后改正，提高。衷心希望学校领导多多批评指正。
2012-1-8
第12篇：教学技能训练标准(培训师技能)
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《教学技能训练标准》
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目录
一、优秀教师的教学技能 .......................................................................................................1
二、基本教学技能 ...................................................................................................................1
（一）、教学语言技能 .....................................................................................................1
（二）、教学案例演示技能 .............................................................................................2
（三）、提问技能 .............................................................................................................2
（四）、讲解概念、理论技能 .........................................................................................3
（五）、图、表演示技能 .................................................................................................3
（六）、教态变化技能 .....................................................................................................4
三、调节控制教学过程的技能 ...............................................................................................4
（一）、导入技能 .............................................................................................................4
（二）、反馈强化技能 .....................................................................................................5
（三）、组织教学技能 .....................................................................................................6
（四）、结束技能 .............................................................................................................6
四、课堂教学的实施 ...............................................................................................................7
（一）、教学对象分析 .....................................................................................................7
（二）、课堂教学设计 .....................................................................................................7
（三）、课堂教学的观察与评价 .....................................................................................8
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教师的工作是一种职业，同医生、律师一样，必须经过持续不断的训练才能获得专门的知识和技能。
教学是建立在教师具有广博深厚的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。 教学的重要方面就是教师的质量及其教学中对学员的影响。培训教师的焦点便集中在如何使教师掌握教学技能上。
教师的每项技能都是为了引导学员更好的学习，以促进学员的学习为基本出发点的，教师的一切教学活动都建立在学员学习的基础之上。
教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学员掌握基础知识、基本技能并受到思想教育等，它是教师的职业技能。
一、优秀教师的教学技能
1.对学员进行人生的启发、思想的激励；2.鼓励学员去创造、去突破； 3.激发学员的潜力；
4.树立起学员学习的信心；
5.站在学员的角度设计准备教学；6.教师授课要有饱满的激情；
7.能够感染学员，能和学员产生真正的共鸣；8.学会在课堂上表演；
二、基本教学技能
（一）、教学语言技能
教学语言分为口头表达、教学演示和身态语言（通过示范性或示意性动作来表达思想）三种形式。教师的语言技能水平，是影响学员学习的重要因素。
教学语言要具备教育性、专业性、科学性（准确）、简明性、启发性和可接受性几方面，要注意语音、语调、节奏、速度。
评价内容
1.语言流畅，节奏适当；
2.正确使用本学科的名词术语；3.遣词造句通俗易懂； 4.逻辑严密条理清楚；
5.感情充沛有趣味性、启发性；
6.讲普通话字音正确，英语发音标准；7.语调抑扬顿挫，舒缓适当； 8.运用短句，防止语句冗长； 9.简明扼要没有不必要的重复； 10.没有口头语和多余语气助词；
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训练方法
1.播放以往教师的课堂教学录音，全组教师进行评价；
2.每位教师选择针对某一项教学技能进行10分钟的试讲，全组教师进行评价。
（二）、教学案例演示技能
任何类型的演示都有一个过程，一般都是开始于使学员做好观察的心理准备，结束于对学员的核查理解，其间经过案例演示、指导观察、提示重点几个步骤。一般演示程序：心理准备――介绍演示内容――演示案例――指导观察――提示要点――检查理解情况。
评价内容
1.演示目的明确，解决教学重点难点；
2.演示案例选择适当，有利于传递教学信息；3.演示前对案例、实验等交待清楚； 4.演示中指导学员理解，强调关键； 5.演示程序步骤有条不紊； 6.演示操作规范，示范性好； 7.演示、讲解结合，有启发性； 8.演示效果明显，直观性好； 9.形式多样，增强效果；
10.演示案例典型，有利理解；
训练方法
结合10分钟课程讲解前，说明几个问题：
1.为什么选择这种方式，要达到什么样的教学目的？ 2.讲解和演示的结合采用什么方式？ 3.如何组织教学，说明教学过程。
（三）、提问技能
提问是教学过程中一种师生交流的教学技能。提问过程：引入问题――陈述问题――中间介入（处理学员不能作答或回答不完全等问题，注意把握核查、催促、提示、重复、重述、控制时间）――评价阶段（主要有重复答案、重述、追问不足、更正错误、评价、引申、扩展）。
评价内容
1.提问目的明确，紧密结合教学；
2.问题有启发性，指引学员学习；3.问题的设计适合多种水平学员； 4.把握提问时机促进思考；
5.问题表述清晰，语言简明易懂；6.有适当停顿，给予思考时间； 7.提示适当，帮助学员思考； 8.提问面广，照顾到各类学员； 9.对答案能分析评价，强化学习；
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10.鼓励学员参与教学回答问题；
训练方法
选择一段课堂提问方面的录音，全组教师进行评价。
（四）、讲解概念、理论技能
原则：运用丰富实例，使学员容易理解；集中力量突出重点，抓住关键；联系已学知识，加深理解记忆；同时多个实例比较，加深理解；使用反例，及时巩固；
评价内容
1.使学员掌握了概念的目的和意义；2.能提供丰富实例，充分解释概念； 3.对案例分析比较，揭示概念本质； 4.综合概括有条理，有利形成概念； 5.概念内涵、外延明确，用词准确； 6.对概念进行分析，审核理解； 7.应用概念解决问题，及时巩固； 8.能调动学员积极性，促进思维； 9.语言生动、清晰、简练；
10.能检查学员理解，反馈强化。
训练方法
1.选择一段教学内容，进行讲解，全组针对引入、实例解释、指导分析、概括定义、巩固运用等进行讨论评价。
2.选择听取课堂录音，分析讲课实况。
3.本课程所涉及的英文术语及缩写，包括英文全称解释。
（五）、图、表演示技能
图、表运用得当，往往最能说明问题，方便学员记忆理解。
评价内容
1.文图准确，有科学性；
2.层次分明，有条理性；3.绘图规范，有示范性； 4.重点突出，有计划性； 5.布局合理，有艺术性； 6.形式多样，有启发性；
训练方法
选择一段教学内容，针对所以图、表进行讨论评价。
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（六）、教态变化技能
在课堂教学中，教师的口头语言是控制和抓住学员注意力，传授知识，交流思想感情的最主要手段。教态变化包括语言、语音、表情、目光、动作等多方面的变化。
教态变化的原则
1.要充分认识教师的教态对学员的教育作用及情感上的激发作用；2.非语言行为的运用必须明白、准确，使学员能准确理解； 3.非语言行为的运用要繁简适度；
4.非语言行为的运用要恰当掌握分寸，不宜夸张。
评价内容
1.态度和蔼，创造和谐课堂气氛；2.站立姿势端正，自然优美大方；
3.注意适度走动，快慢合适、停留得当；4.以手势助说话，没有多余动作； 5.声调、节奏变化，增强语言情感； 6.注意眼神交流，面向全体学员； 7.恰当改变交流方式；
8.交换教学形式，课堂生动活泼；9.适当运用停顿，引起学员注意； 10.注意着装发式，身教言教并重；
训练方法
现场观摩10分钟，然后进行讨论分析、评价。
三、调节控制教学过程的技能
教学过程是通过师生互相作用，不断引导学员学习，逐渐实现教学目标的过程。为了使教学达到较好的教学效果，教师在授课过程中，必须掌握以下调控教学的技能：
（一）、导入技能
导入是教师在一个新的教学内容或教学开始时，引导学员进入学习状态的方法。
导入类型
1.通过复习旧知识的方法导入；
2.利用实例的方式导入；3.从生活实际问题导入；
4.提出事物矛盾，设置悬念导入；5.以讲故事方式导入；
6.利用知识技术衔接与转折导入；
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典型的导入过程：集中注意力――引起学习兴趣――明确目的――进入新课程。
评价内容
1.导入的目的明确，有针对性；
2.导入方法与新知识联系紧密，有启发性；3.能从导入自然进入新课程内容；
4.能够引起学员兴趣，集中注意，有趣味性；5.感情充沛语言清晰，考虑语言的艺术性； 6.面向全部学员；
训练方法
选择一个感兴趣的课题，为之设计导入方法。（注意你选择的导入方法与课题内容、目的的关系；你的导入方法是如何促进学员学习的？选择是否适当等）
（二）、反馈强化技能
反馈在教学上，是师生之间互相沟通、交流的过程。强化通过激励、提醒等教学手段巩固加强教学效果。
得到教学反馈的方法
1.课堂观察（环视、集中注视） 2.课上提问 3.课堂考查
4.实践操作，安排练习
强化的类型
1.语言强化
2.通过辅导接近和接触强化 3.符号强化 4.必要的重复
评价内容
1.能随时注意获得教学反馈信息；2.能通过多种方式获得反馈信息； 3.能利用反馈信息调整教学； 4.对学员的反应能及时予以强化； 5.给学员的强化、反馈明确、具体； 6.强化方法适当适度；
7.鼓励较差学员的微小进步；
8.内部强化为主，增强学员学习信心，促进主动学习；9.正面强化为主，慎用惩罚方法； 10.强化方法符合学员的年龄特征。
训练方法
1.讨论：你认为学员的哪些态度和观念对促进学员的学习是有利的？你怎样利用他们，发展他
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们？当学员的这些行为出现时，你又如何强化他们？
2.讨论：设计一个强化表，将带有奖励性的教学活动安排进去。
3.实践：选择一段教学内容，用提问的方法进行教学，然后分析讨论。
（三）、组织教学技能
教师是课堂的核心，树立教师在课堂的威信，通过良好的组织技能可以更好的引导学员学习。
组织的目的
1.组织和维持学员的注意；
2.引起学习兴趣；
3.增强学员的自信心和进取心；4.帮助学员建立良好的行为标准； 5.创造良好的课堂气氛；
组织的几种形式
1.管理式组织（课堂秩序的组织、个别学员问题的管理）；2.指导性组织（实验练习组织安排、课堂讨论的指导组织）； 3.诱导性组织（热情鼓励、设置疑点，激发兴趣）。
评价内容
1.在组织管理中注意教书育人，明确目的，对事不对人；2.能及时对学员进行组织和引导； 3.组织引导方法得当； 4.理解学员，尊重学员； 5.应变能力强，能因势利导；
6.处理学员问题不焦不躁，沉着冷静；
训练方法
观摩10钟课题教学，本组讨论。
（四）、结束技能
结束是一个任务的完成。结束的过程大体需经过几个阶段：简单回忆――提示要点――巩固已学――拓展延伸。
评价内容
1.结束目的明确；
2.结束的方式与内容相适应；3.使学员感到有新的收获；
4.强化的方法，增强了学员对课程的兴趣；5.使学员的知识得到系统化；
6.检查学习，达到强化学习的效果。7.首尾呼应，互相映照
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训练方法
1.选择一个你感兴趣的课题，为这个课题设计一个较为理想的结束方法。
2.思考：结束时，你是否感到达到了教学目标？结束时，学员是否感到很有收获？结束时，你是否强化了学员的学习？你选择的结束方法本身是否有趣，是否增强了学员对课程的兴趣？
四、课堂教学的实施
（一）、教学对象分析
培养对象：非计算机专业为主的需要转行就业人员，属成人教育；开始的学习能力较差，基本上是对所学的内容一知半解，甚至一无所知。
教学目标
短期认证技能培训和长期的转行就业培训，培养成为IT实用型人才。
对象特点
1.学习目的明确：他们决心转行，有就业压力，渴望工作，希望学有所成，学习的针对性强。这就要求教师不能简单的按照学科的知识体系组织教学，这一点有别于传统的学历教育，在教学过程中，都应力求目标明确，使学员掌握正确的学习方法，并让他们感到学习的实用价值。
2.其他方面的经验丰富：学员有丰富的生活、工作和社会经验，他们对老师的授课水平、技术水平，会有很客观的评价，对于教师的授课经验不足，技术水平不足等缺陷都会看的很清楚，这就要求教师要切实提高自己的技术和教学水平，想掩饰是不可能的。
3.基础和学习能力差别很大：受年龄和经验及多方面原因的影响，学员水平不一。这就要求教师多方面的关心和观察不同程度的学员，针对不同学员想出切实可行的教学对策。最好的办法就是鼓励学习好的学员自学后面的课程内容，鼓励学习差的学员，多花时间弥补自己的不足。力图使自己的授课速度兼顾大多数。
4.自尊心比较强：不愿意被人看做仅仅是被动学习的学生，要求教师能够在心态上能够比较平等的和他们进行教学交流，能够尊重学员，鼓励学员积极主动的学习。
5.注重学习效率：许多学员还有自己的工作，或报着即将出国的目的，时间意识比较强烈，因此教学必须讲求实效，授课内容必须紧凑，讲课要切合实际，避免拖堂，跑题等现象。
6.学员和教师的年龄和心理之间差距较小：由于年龄和心理之间差距较小，也给教学增加了难度，为了能够形成良好的教学秩序，就要求教师还要能够在学员面前保持良好的威信和威严。
（二）、课堂教学设计
原则：站在学员的角度去设计课堂教学，站在学员的角度去想如何讲才能让学员听懂。教学设计主要在于分析学员的学习，要有明确的教学目标，着眼于激发、促进学员的学习，充分发挥学员的特点，以获得良好的教学效果。同时注意营造一个良好的学员学习的氛围。
分析教学设计的程序，如图1。
教学设计的主要要素
1.教学目标的确定（总的教学目标、本部分的教学目标、单元目标、课堂具体目标）；
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2.教材的分析处理（钻研教学大纲、全面掌握教材、分析重点和难点等）；
3.教学案例的设计（案例的选择、案例在教学中的作用、案例要达到的预期效果）；
第一层次：授课过程中，尽量将大的案例分步骤的讲给学员，而且一定要注意边讲边练。注意学员的接受程度。
第二层次：针对所讲内容，在适当的进行一定要分析综合，加深学员对所学内容的理解；
第三层次：针对不同层次的学员，进行不同的引导，比如基础一般的学员，提醒其注意巩固；对于掌握适中的学员，提醒其注意多练习，掌握应用；对于学的好的学员，做一定知识内容的引申提高（前两种可以在课上或课下，后部分针对个别学员的引申提高尽量放在课下辅导学员练习时，引导学员，尽量不放在课上，避免给学的较差的学员造成太大的压力。
（三）、课堂教学的观察与评价
教师在课堂教学中要注意观察（学员表情、课堂气氛，加强对学员的控制），并对学员的学习予以适当的评价，对学员起到引导、激励、改进、鉴定等作用。
评价内容
1.教学目标明确，课堂气氛好；
2.内容安排系统性、逻辑性强，概念科学准确；3.问题设计合理、意图明确； 4.语言准确、简练、生动、流畅； 5.能利用非语言的方式辅助教学； 6.对学员的反应判断正确，反馈及时； 7.演示案例设计合理，操作正确； 8.教学案例选择合理，讲解适时； 9.按时完成课时计划，应变能力强。
训练方法
1.选择一段课程，说明自己课程设计思路；
2.观摩一段课堂教学，讨论分析教师观察学员学习效果与对学员进行的评价。
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第13篇：中学数学教学技能训练教学大纲
《中学数学教学技能训练》教学大纲
一、课程名称
《中学数学教学技能训练》
二、课程性质与目标
该课程为教师教育模块中的实训课程，亦是一门教学理论与实践相结合的教师教育模块专业必修课程，旨在培养师范生在实习前的教学技能。课程通过对数学教学导入与结束、讲解与提问、板书与演示等教学技能的理论学习，以及课堂示范指导与微格教学技能实践训练，促进师范生明确各项教学技能的基本作用和操作要求，能综合运用各项数学教学技能进行课堂教学。
三、课程学时和学分
《中学数学教学技能训练》共36学时，计1.5学分。根据《高度师范院校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》（1994年）规定：“教师职业技能训练中的讲授与实践的学时比例为1：2”，因此，本课程一般是理论讲授与技能示范为12学时，微格训练为24学时。
四、课程内容与教学方式
（一）课程内容
本课程理解和掌握中学数学课堂教学技能为核心，并按照课堂教学技能在落实教学目标与任务中的作用，分为两大类：基本教学技能与调控教学的技能。
基本教学技能包括语言技能、板书技能、变化技能、演示技能和讲解技能等五项技能；调控教学过程的技能包括导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能等五项基本技能。
（二）教学方式
1.理论讲授与示范：将各项技能的基本内涵和特征、组成要素、操作注意事项和不良表现等讲解清楚，并充分利用优质案例资源以及教师指导，对学生进行各种技能示范定向，促进学生参与训练的积极性。
2.微格实训与评价：是指实际训练主要采取微格训练的形式。在学生自训以及教师指导的基础上，根据微格训练的流程，安排和指导学生进行微格录像，并分别针对共性问题与个性问题进行分析评议与纠正指导。
1
五、教学计划与目标
（一）[理论讲授与示范] 第一讲
语言技能训练
教学目标：（1）了解技能与教学技能的概念，知道教学技能训练的作用与获得的基本途径。（2）了解中学数学课堂教学技能的基本类型。（3）理解口语与体态语的特点、作用、要素与训练要点。（4）结合案例，练习口语与体态语，初步掌握语言技能的要求。
第二讲
数学教学导入与结束技能
教学目标：（1）掌握数学课常用的导入与结束的类型与方法；（2）掌握数学课堂导入与结束的情绪调控。
第三讲
数学教学讲解与提问技能
教学目标：（1）掌握数学讲解的要素与方法；（2）掌握数学讲解与课前准备工作的关系。
第四讲
数学教学板书和演示技能
教学目标：（1）掌握数学板书、演示的基本作用与方法策略；（2）掌握数学板书与演示、教学语言的基本配合策略。
第五讲
数学教学变化和反馈强化技能
教学目标：（1）掌握数学教学变化、反馈强化技能应用的背景与作用；（2）掌握数学教学变化技能、反馈强化技能应用的方法与策略。
第六讲
数学教学组织技能
教学目标：（1）掌握数学教学组织技能应用的背景与作用；（2）掌握数学教学技能常用的方法与原则。
（二）[微格实训与讲评] 实训1 语言技能实训与讲评
准备要求：学生自选语言素材并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训2 导入技能实训与讲评
准备要求：学生自选某数学课题的教学导入片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再
2 由教师讲评。
实训3 结束技能实训与讲评
准备要求：学生自选某数学课题的教学结束片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训4 讲解技能实训与讲评
准备要求：学生自选某数学课题的教学讲解片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训5
提问技能实训与讲评
准备要求：学生自选某数学课题的教学提问（不少于5个提问）片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训6 板书技能实训与讲评
准备要求：学生自选数学教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训7 演示技能实训与讲评
准备要求：学生自选数学教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训8
变化和反馈强化技能实训与讲评
准备要求：学生自选数学教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训9
数学新知课概念教学技能实训与讲评
准备要求：学生自选数学某概念教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训10
数学新知课命题教学技能实训与讲评
准备要求：学生自选数学某命题（公理、定理或公式法则）教学导入片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。
3 先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训11
数学问题教学技能实训与讲评
准备要求：学生自选数学问题教学（至少两个问题）片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
实训12
数学复习课实训与讲评
准备要求：学生自选数学某课题复习课教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。
2013年9月6日星期五
4
第14篇：小学语文教学技能训练
小学语文教学技能训练 鲁东大学教师教育学院 孙厚才 绪论
小学语文教学技能
一、意涵
1、自动化
2、学生学习特点、学科特点
3、长期反复，转化形成
二、构成
1、动作与心智
2、设计、实施和评价
3、准备、实施和反思
三、模式
1、养成阶段：
心理定向-模仿训练-技能应用-技能综合-熟练运用
2、常式和变式：
常式：自学-示例-研讨-模仿-应用-修改
变式：学习-准备-示范-微格实践-反馈评价-修改重复
四、途径
1、理清课程体系
2、开展专门技能训练
3、在实践中强化练习
五、几点补充
1、角色定位（传统、现代）
2、教育理论（理论知识、教育理念） 如三维目标理论（知识技能——工具性、过程方法——主体性、情感态度价值观——人文性）、教师主导与学生主体观点等
3、语文能力（运用母语进行听、说、读、写）
4、练习方式： 1.课堂演练。
2.微格教学。
3.小组练习。
4.个人练习。
5.教学实习。
由主到次的顺序：个人、微格、小组、课堂、实习第一章教材分析技能 理论总述
一、教材
1、宏观（用于教与学的一切语文材料）
2、中观（课本）
3、微观（单元、课文、段落等）
二、教材分析（主要指对中观和微观视角审查中的教材的分析） 遵循的认知规律：整体——部分——整体
三、教材分析的几个关系
教学内容——教学目标、教学方法、教学对象
四、教材分析的层级划分
1、整套教材
2、整组（单元）教材
3、单篇教材
4、单节教材 技能概观
一、整套教材的分析
1、整套教材：功能、结构（层次）、本质
2、整册教材：纵向（整套教材中的地位）、横向（各单元之间的联系）
二、整组（单元）教材的分析
1、本单元的目标、功能
2、对各篇课文的分析处理
3、重新组元
三、单篇教材的分析与处理
1、教材分析：
1）分析教材，确定教学目标、重难点
疏通全文，明确基本内容——分析意蕴，确定情感态度与价值观目标——细读研究，明确课文特点———确定知识目标，理清教学重难点 2）分析儿童，选择教学过程与方法
学习基础（起点或原点、年龄心理特点等）和学习结果——学习不同类型知识的特点——学习内容能为后续学习准备什么
2、教材处理：
1）内容调整——取舍、增补、拓展、调序
2）内容加工——浅易深化、深奥浅化、化零为整、化整为零 3）内容结构化——提炼主线，架构主干 炼题目——炼“文眼”——炼主旨——炼问题等 围绕主线，整体推进
明确目标，突出重点，分散难点——疏密有致，难易结合——梯度呈现，由浅入深，由易到难——把握教学内容与学生思维节奏的关系——创设有价值的思维增长点（如立意的开掘、思路的形成与表现、拓展提高的引导等），切入丰厚的语文训练（如朗读默读、复述、词语理解与运用、语言积累、语言表达等） 注意事项
一、注意年段目标
1、低年级：
1）正确、流利的朗读； 2）识字、写字； 3）了解词语的意思；
4）指导学生读懂课文内容。
2、中年级：
1）正确、流利、有感情地朗读课文，加强默读训练；2）理解词语的意思，体会关键词的作用； 3）把握课文主要内容，体会思想感情，提出疑问；4）指导复述叙事性作品大意，初步感受形象和语言，能与他人交流阅读感受。
3、高年级：
1）继续提高朗读、默读、诵读水平，学会浏览；
2）理解词语语境，辨别感情色彩，推想词语内涵，体会效果；
3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，敢于提出看法，做出判断； 4）指导提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解与把握。
二、钻研课文的大体过程和基本要求
1、不参阅材料，独立研读，理清脉络，把握大意，体会思路和主题；
2、参阅材料，验证上一步解读情况，进一步研究作者是怎样运用语言文字来表达内容和思想的（用怎样的语言形式表达了什么样的内容和思想——怎样进行表达的——这样表达有什么好处）
3、从三维目标视角，分析要求学生学习、掌握的内容，不同类型的知识用什么样的方式方法表征，以更利于学生的掌握；
4、规划教学目标、课时、教学重难点、切入点、大致流程、方式方法的选择、作业布置等，形成草案；
5、在预设的框架内再参考、吸收教学参考书或资料，形成设计方案。注意：一要正确解读教材，二要选用适合自己的方式构建对话平台。
三、应聘时教材分析的参考思路
1、默读（内容、结构、特点）；
2、研究课后生字表及课下注释；
3、根据课后练习确定教学目标；
4、选择教学方法，形成思路和设计板书；
5、细化每一步的教学，抓字词句，抓上下文联系，设计听说读写训练；
6、设计作业；
7、自我朗读和写字（在纸上熟练布排）。
应聘（讲、说课）提示：教材分析时间一般为30-60分钟；教学单位可能只是一个片段；教学时间为15分钟左右。 思考与练习
结合《全日制义务教育语文课程标准》第一学段（1~2年级）——第三学段（5~6年级）阶段目标与自己对教材分析的理解和经验，分别总结出自己对各学段教材分析的一般方法。 教学目标设计技能 理论总述
一、意涵
1、课堂教学目标：课堂教学活动预期要达到的学习结果。
2、语文课堂教学目标：语文课堂教学活动预期要达到的学习结果。
3、语文三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
二、功能
1、导向功能
2、调控功能
3、激励功能
4、评价功能
三、确定原则
1、科学化
2、具体化
3、系统化
4、动态化
5、个性化
四、设计误区
1、针对性差
2、不够全面
3、抽象模糊
4、行为错位（目标主体） 技能概观
一、目标水平分析技能
1、确定学习结果采用的目标分类体系
1）语文基本技能：运用字、词、句进行熟练的听说读写，表达思想，进行交流的技能，包括部分语文智慧技能和语文动作技能。
2）语文高级技能：对篇章结构的理解与构思的技能，运用文学艺术手法巧妙表达思想的读写策略，包括部分语文智慧技能和语文认知策略。
3）情感与品德：学习过程中受到的情感熏陶和价值观的教育。
2、明确不同类型学习结果的学习要求
1）语文基本技能：较为简单，暗含规则明确，运用能达到自动化程度。
2）语文高级技能：复杂，暗含规则模糊，往往不可能一次学会，需在教学中逐渐渗透，逐渐掌握。
情感与品德：通常与前两类的学习融合在一起逐渐获得，要注意从学生的情感实际切入，避免生硬的灌输或粘贴品德标签。
二、目标陈述技能
1、行为目标的陈述
要素：1）通过教学，学生能做什么或能说什么；
2）规定学生行为产生的条件；
3）规定符合要求的作业标准。
2、内部心理与外显行为相结合的目标陈述
过程：1）陈述诸如感受、欣赏、热爱等内在心理变化；
2）列举反映这些内在变化的行为样品。
3、表现性目标的陈述
操作：规定学生参加的活动，但不精确规定习得结果。属于补充性目标。
4、“ABCD”法目标的陈述
A(Audience):对象，即学生的具体情况（年级、数目等），如“全体同学”、“第二小组”等。 B(Behavior):行为，即学生所要达到目标的具体内容，如“学会„„.”等。 C(Condition)：条件，即学生的行为结果在何条件下发生，如“同桌交流”、“小组讨论”、“回家讲给家长”等。
D(Degree)：程度，即学生的行为结果达到的深度，如“从„体会出„”等。 注意事项
教学目标设计定位要准确
注意语文的长期、中期和短期目标的联系；针对绝大多数学生。
二、明确教学目标陈述的行为主体对象——学生
三、体现三个维度目标的相互渗透
四、目标陈述要明确、具体且可测量的程度高
教学目标陈述要避免抽象、模糊，所反映的学习结果要有层次性，还要对目标进行优化与整合（如任务驱动、情感渲染、文本品读等）。 思考与练习
结合本章内容与自己对课堂教学目标设计的理解和经验，总结出自己所认为比较有效的课堂教学目标设计技能。 第三章教案编写技能 理论总述
一、意蕴（课时教学计划）
1、计划性：教具准备、时间分配、教学手段、教学方法、板书设计等。
2、可操作性。
3、可预演性。
4、指导性。
二、价值
1、核心价值：对课堂教学总的导向、规划和组织，是教学的规划蓝图。
2、附带性价值：1）备忘录；2）资料保存； 3）课题资源。
三、类型
1、内容层面：1）教学式；2）资料式； 3）综合式。
2、形式层面：1）详细教案；2）简明教案； 3）微型教案。
四、师范生编写教案常见误区
1、常写成活动记录；
2、常写成教师的语言记录；
3、常写成教学实录。技能概观
一、教案的一般格式
1、主要构成元素
1）课题：授课内容的标题，主要是课文的题目。
2）教学目标：即教学结果，一般从新课标的三个维度提出。
3）教学重点和难点：前者侧重于教的角度，后者侧重于学的角度。 4）课时安排：课文的课时分配，课时的时间安排。
5）教学过程：教案的主体部分，是教学中具体实施的步骤和措施。 6）作业布置：可分为课内作业和课外作业。 7）板书设计：随机板书和课时板书。
2、教案的一般格式
1）课题计划：课题、课型、目标、重难点、方法、教具、课时安排。 2）课时计划：目标、重难点、过程（导入、新授、总结、拓展）、板书设计、作业布置、教学后记。
二、教案编写的要求
1、科学、实用、独特
2、五条标准：
1）目标的确定和表述准确、具体；
2）教学内容选择精当，做到突出重点，分散难点；
3）教学过程紧凑有序；
4）教学方法多样灵活； 5）教学时间分配得当。
三、不同形式教案的编写技能
1、详细教案编写技能
1）目标的确定与编写：主要依据是课标、教材和学情，表述要学生所能达到的结果的角度进行，要将目标具体化，转化为学生易操作的主体行为。 2）重难点的把握与编写
教学重点是围绕教学目标，教学内容中最基本、最主要的部分。 教学难点是学生学习的“拦路虎”，编写时要化整为零、巧妙突破。 3）教学方法的选择与编写
条件：目标的要求、教学内容的特点、学生学习的特点、自身的优势。 4）教学流程的设计与编写
教学流程是教案的主体，设计编写一般参照小学语文教学的一般模式。 以阅读教学为例，第一步：设置情境，联系旧知； 第二步：初读课文，整体感知； 第三步：细读课文，深入感悟； 第四步：研读品味，练习转化； 第五步：熟读成诵，应用迁移。 5）板书设计与多媒体运用
板书—提纲式、摘要式、图表式；准确、条理、简洁、巧妙、实用。 多媒体—辅助有效，与内容有效配合，与教师表达呼应，避免芜杂泛滥。 6）要写教学后记
即课后反思，包括效果评价、成败及原因分析、改进意见等。
2、简明教案编写技能
1）提纲式教案：目标、重难点、内容、方法及教学流程的关键内容。 2）板书式教案：板书结构—教学中依此展开，进行教学。
3）提问式教案：将重难点及关键性内容以问题的形式组成教案。 4）图形式教案或符号式教案：运用各种图形或符号表示思路和设想。
3、微型教案编写技能
即卡片教案，只保留最基本的教学步骤和必要的板书，与教本结合使用。
微型教案只宜在特殊情况（如观摩教学或面试试讲等）下使用，或与详案、简案配套编写，协同使用。 注意事项
一、要渗透“学生是学习的主人”的设计思想 “目中有书”，“心中有人”。
二、要体现教师个人的教学风格与个性特征 有规则但不拘泥，有创新但不离谱。
三、教案格式应不拘一格 为学所写，为教所用。
四、要重视整体思路和大环节、小细节的安排 即在教学的整体路径上，为大环节留足空间，同时设计好具体内容的教学，教出语文的味道。
五、要注意教案语言的表述
教案语言的一般要求：简洁、准确，适合于学习对象的接受。 思考与练习
结合《全日制义务教育语文课程标准》第一学段（1~2年级）——第三学段（5~6年级）阶段目标与本章内容及自己对教案编写的理解和经验，总结出自己所认为比较有效的教案编写技能。
尝试分别为小学低年级、中年级、高年级各编写一份教案。
第15篇：钳工技能训练教学总结
钳工技能训练教学总结
今学期我们钳工实习组负责11级机械专业汽修专业和10级模具专业的钳工技能训练教学,钳工生产实习是学生利用其所掌握的钳工工艺知识付诸实践,是一门实践性很强的课程。
目的是要求学生通过生产实践,把理论知识结合到生产实践中去指导实践,把抽象的理论知识与形象的实践操作结合起来,加深学生对理论知识的理解,掌握,运用.从而提高学生的动手能力.实习课做各种各样的由易到难,由简单到复杂的工件,从而使学生熟练掌握锯,锉,錾,钻,攻丝,套丝,等钳工操作技能,以及掌握加工各种形状特征并有代表性工件的操作步骤,加工方法，掌握各种工具，量具, 相关设备的正确使用与维护保养等，熟悉安全文明生产的一般要求。
按照教学大纲要求和钳工实习课的一般教学方法，先在课堂教学讲明相关钳工理论知识，工艺要求，工件的加工步骤，安全生产事项等，然后到实习车间进行实践操作。讲解相关理论，工艺知识力求清晰，透彻，使学生容易理解接受，同时，用实物示范操作。教学上做到理论与实践相结合，不厌其烦，循循善诱。学生每做完一个工件再到回教室写实习报告，学生通过写实习报告，可以加深理解实操原理，动作要领，同时，可以找出不足的地方，发现存在的问题。然后，联系书本理论知识，找出解决问题的方式方法。也即从实践
再回到理论中来，用理论来检验实践，指导实践，为下一次实习总结经验，充实，巩固理论知识。
在教学过程中发现学生普遍存在对工艺数据不重视，工具使用不规范，缺少爱岗敬业精神。只满足于做出一个工件，不管做出的工件尺寸，形状是否符合图纸要求，不懂得通过做工件来提高其钳工操作技能，培养良好的工作习惯。针对这些问题我结合企业生产实际，与学生说明做事要爱岗敬业，能吃苦，能钻研，同时要按技术要求来做工件。讲些钳工工作在机械加工，机器的维护保养，机械装配等实例，说明钳工技能的实用性重要性，从而加深学生对钳工的认识，培养学生对钳工课的兴趣。通过这些较恰当的教学方式方法，我们的钳工课取得了良好的教学质量和效果，同学们都喜欢上我们的钳工实习课，在钳工实习车间可以看到同学们认真做工件的场面，且大多数同学动作规范，有模有样，不怕苦不怕累，在规定的时间内较好地按技术要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工学校钳工技能比赛中，我校学生取得了第一名的好成绩。当然，获得这些成绩都离不开校长们，教务科，实习科科长们的正确领导和关心教导。
今学期11级机械专业的学生钳工生产实习共做了三个课题，第一课题是锉削长方体，第二课题是锉削六角体，第三个课题是制作键形体。前二课题用的是圆铁，工件锯锉的加工量较大，六角体的制作难度比长方体的制作要大。用意
是较大加工量的练习能使一年级的新生打下扎实的钳工操作技能基础，且工件制作的难度、精度一个比一个大。如果说前二个工件练的是平面锉削，那课题三制作键形体练的就是曲面锉削。通过同学们的共同努力，刻苦实践，他们的钳工操作技能都有显著提高，同时，培养了学生做事的信心，耐心，精心，和审美观。同时，也培养了学生的敬业精神，和树立了安全文明生产意识。同时，也顺利完成了本学期我们的钳工实习教学任务。
当然，在钳工实习的教学过程中也存在不少问题。如车间劳动纪律有时不够好，锯片，钢材等原材料销耗大，车间卫生做得不够干净。这些问题有待我们今后改正，提高。衷心希望学校领导多多批评指正。
2012-1-8
第16篇：学习《语言沟通技能训练》心得体会
学习《语言沟通技能训练》心得体会
一个好的教师必须有良好的沟通能力，教师必须加强自身人格的素质修养，这是培养高水平语言沟通技能的重要保障。通过学习《语言沟通技能训练》一书，我知道了教师的语言沟通技能的关键是要正确运用语言。教师的教学语言除了具备一般语言的共同性质外，还显示出与其他语言的明显区别……教学语言在自身的特征。教学语言是教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。
作为教师的我们，语言要规范。使用普通话。普通话的标准只有一个，就是以北京话为标准音，以北方话为基础，以典范的白话文菱为语法规范。在实际教学中，教师发音不标准、不规范，将影响学生的理解。教学语言的音量要适度，音量有控制，科学用嗓。使学生能听清，又不疲劳。平时上课，宜以中强度音量为主，老师说得不吃力，学生听起来也轻松。音量过大，学生反而听得不真切，还容易造成听觉疲劳。音量大小，应以最后一排学生能听清为宜。教学中，发音要有足够的底气。语速也要适当，一般情况下，语速以每分钟200-250字为宜。在不同情况下，语速稳速、急速、缓速之分。
通过学习，我还知道了教师的语言要语调达情。语调达情指语音高低、抑扬顿挫、强弱起伏，与教学情境相适应。运用不同的声调可表达疑问、感叹、惊喜、沉思等复杂感情。它的变化能极大地增强口语表达能力。我们要根据教学情境的需要，适当调控语调的响度，使之有较好的清晰度与感染力。掌握语调的使用技巧，使话说得准确、鲜明、生动，有利于提高教学效率。我们对学生群体或个体进行教育谈话时，应掌握沟通、暗示、激励、表扬、批评等谈话技巧，使语调富有针对性、启发性，说话能以理服人，以情感人，从而加强教育效果。
在今后的工作中，我要加强自身的语言沟通技能，运用具有在不同教学情境中与学生的沟通手段，较好地实现沟通目标，使我的语言沟通技能有进一步的提升。
2011年9月
第17篇：参加警体技能训练心得体会
警体技能培训有感
曲靖监狱九监区
高
云
美好的时光总是短暂的，但是留给我们却是永恒的回忆。 带着一份欣喜，我参加了工作之后的第一次警体技能训练，虽然只有短短的三天时间，但是训练带给我的启发、领悟将是一生的财富。无论面对现在的工作还是以后的人生，那些真心体会到的人生感悟，都像是一把心灵的钥匙，开启我心灵的大门。
这次的技能培训来自于监狱党委的精心部署和安排，监区党支部本着岗位练兵和工作两不误，两促进的原则，合理安排警力参与到本次训练中来。第一天党委书记、监狱长杨曙伟亲临培训现场，对此次活动的目的和意义做了重要发言，之后大家在党委副书记、政委王丕雄生动、活泼的警容着装和警务礼仪的讲座中进入了本次的集训。最后监狱邀请了武警官兵通过队列动作、队列指挥以及体能训练对我们进行培训，并进行了严格的考核。此次培训进一步规范我们执法行为，提升执法水平，增强警体技能，展示了监狱人民警察的良好精神风貌，也使我更深刻地懂得了作为一名监狱人民警察，不但要具备良好的政治思想素质和业务知识技能，而且还要具有强健的体魄、端庄的举止、优良的作风、严明的纪律。
通过这些科目的训练，给我的启迪如下： 第
一、明确目标是完成任务的首要条件。
在接受任务后，先要明确目标，在没有搞清楚目标，就盲目行动，就是耽误时间、走弯路，自己给自己制造麻烦，只有明确目标，确定方向再行动，才能为完成任务奠定好的基础。
第二、制定周密正确的方案是成功完成任务的必要条件。在执行任务前，制定周密正确的方案对于完成任务是必要的。如果在完成一项任务前，没有制定好正确的安全，就会遭受失败、挫折。当认真完全分析好整个任务，理出头绪，把尽可能出现的问题，提前想到，不要等出现问题后再去研究对策，这样不仅问题得不出解决，反而会造成更新的问题。
第三，提高执行力是完成任务的根本保障。训练中每个人都正确地对待任务，充分展示个人能力，都为完成任务发挥了重要作用。正因为每个人都严格要求自己、一丝不苟、认真执行任务，才能使训练得以顺利完成。
第四，成功完成任务需要凝聚团队的力量。
重任拾柴火焰高，众人划桨开大船、孤木不成林、团结力量大。没有凝聚力的团队就像一片散沙。如果这次训练没有了团队精神，这次训练也许不可以很好的完成。在工作中，如果每个人都讲究自我，自私，我行我素，不顾全大局，以自我意志为转移，这样很难在工作中有所成就，很可能导致失败。相反，团队成员心往一处想，劲往一处使，像“人众人”一样，从最初的一个人发展成好多人，凝聚团队的力量，这就是中训练真正含义。
通过这次技能训练，总结了不少经验，也感悟了许多道理，作为单位上的一员，工作可以很平凡，但平凡中也会有不平凡的闪光点，我想通过以下几点，努力提高自我：
首先，提高理解能力。在做工作时，提高理解领导的用意，明白领导对工作的安排。绝不只是听半句话，懂半段意，把握住方向目标，防止事半功倍的效果。
其次，提高计划能力。在工作中，分清主次，轻、重、急的事分别处理。给自己制定目标、计划，有目标的踏踏实实的工作。
再次，提高改变创新能力。长时间工作，养成了许多习惯，也许改变一种习惯、改变一种方法，会收到想不到的效果。
最后，提高协调沟通能力。工作虽然有独立性，但决不是一个人所能完成的，需要与许多同事和部门相互配合以此加强凝聚力，对同事多以微笑、赞赏，少以埋怨、挖苦，像小蚂蚁学习，这样才能将团结的力量扩展到无限大。
虽然已经结束了培训，但是留在心里的是难以忘记的。我忠心感谢党委，给了我们这样以此培训的机会。我要把我感受到的，领悟到的，分享给我的同事们，因为我永远记得在训练中那一张张灿烂的笑脸。
第18篇：语言运用训练
语言运用训练
1、下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
2、下列各项中最适合填在横线上的一项是（）
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士————。
A这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣
C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲
3.下列各句，加点的礼貌用语使用不当的一是（）
A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。B.非常感谢贵校师生对我的热情款待。
C.请留步，足下就此告别。D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
4、选出语言表达得体的一项（）
A多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。
B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。
D.这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。
5.下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）
A咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
6.在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？（）
陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：
A.“你要存多少钱，先生？”B.“你想取多少钱，先生？”
C.“我能为您服务吗，先生？”D.“你想干什么？”
7.从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是()
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。
8.下列句子中，划线词语使用恰当的一句是()
A.“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。
红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。
C.老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五!千五。”
D.“我这法行不行?”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”
9.下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）
A、碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年B、为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门
C、乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存D、执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
10.假设你担任领导工作，你的下级病情较重，仍然坚持上班，你想让他去医院治疗。在你打算说的一段话中，有一句话，你认为较好的说法是（）
“我们反对借口保护自己的生命和健康而贪生怕死，但是有了病，特别是有了严重的病，______。”
A．就必须治，一定要治好。B．还是要治，并且要治好。
C．必须抓紧治，不要再拖下去。D．就不要延误，要及时治疗。
1、为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是 （）
A.志远天高，春风杨柳麓山青B.情深海阔，夏日荷花潇江红
C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高
2、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）
A．五千年盛世欣太平今日B．两千年赤壁览黄鹤风流
C．九万里中华创锦绣未来D．十三亿尧舜建古国文明
3、下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联，请为它选填下联。上联：风雨一杯酒；下联：（）
A．天涯共此时B．羁危万里身C．江山万里心D．千里共婵娟
4、以下是一副对联上联，请选出最恰当的下联（）
携楚地烟霞，铺成历史画图，璀璨人文开盛宴。
A、依湖湘南岳，蕴孕物华天宝，美丽风光堪入画。
B、蔚特色世博，荟萃俊杰英才，千秋事业正逢春。
C、扬湘江之波，启开华夏文明，表里山河俱澄澈。
D、敞湖湘怀抱，舒展鱼米洞庭，和谐城市拓新天。
5、晚上，上旬月忽明忽暗地挂在天空，刘老师家访后，走在乡间的田埂上，诗兴大发，随口说出一联，上联是：“三分月色不嫌瘦”。最适合的下联是（）
A、一片蛙声更觉闹B、十里清风倍感静C、一片清幽更觉闹D、十里清风犹觉幽
6、请为一位曾饱经磨难的成功老者补写下联。上联是“经多风雨已无痛”，最适合的下联是（）
A、历尽苦难犹有甜B、历尽沧桑却还伤C、历尽霜雪犹有香D、尝遍苦难心已伤
7、为上联“月下孤舟一叶远”选择下联，最合适的一项是（）
A、树上秋蝉一只闹B、乡间弃妇盼夫归C、诗中意境十分新D、河边柳树几枝新
8、为上联“百善孝为先，常回家看看”选择下联，最恰当的一项是（）
A、一年春为首，勤下地种种B、三农人是本，要给力帮帮
C、万般书最贵，爱开卷读读D、千秋民作本，多俯首听听
9、根据语境和上联对出最恰当的下联（）
相传清初文学批评家金圣叹之子自幼聪明，善长联语。一次他参加童子试，途中采得鲜花一枝，边走边闻，不觉到考场。老宗师（主考官）坐在堂上，他赶紧将鲜花藏入袖中。谁知老宗师早已看得一清二楚，随口吟道：“小童子暗藏春色。”他一听，事情已无法隐瞒，于是就对道：“。”老师听了，大笑了起来。
A、老宗师明察秋毫B、主考官明知故问C、老夫子高抬贵手D、老先生笑看红尘
10、为上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）
A、五千年盛世欣太平今日B、两千年赤壁览黄河风流
C、九万里中华创锦绣未来D、十三亿尧舜建古国文明
11、为上联“梨花院落溶溶月”选出下联，最恰当的一项是（）
A、柳絮池塘淡淡风B、榆荚临窗片片雪C、带水芙蕖点点雨D、丁香初绽悠悠云
1、下列选项中的诗句填入《山行》一诗画横线处，恰当的一项是（）
青山不识我姓字，我亦不识青山名。，对我对山三两声。
A.飞来白鸟旧相识B.跃起老鱼似相识C.飞来白鸟似相识D.跃起老鱼舞翩跹
2、下列选项中的诗句填入《宫怨》一诗画横线处，恰当的一项是（）
柳色参差掩画楼，。年年花落无人见，空逐春泉出御沟。
A．晓莺啼送满宫愁B．深锁春光一院愁
C．斜晖脉脉水悠悠，D．寂寞空庭春欲晚
3、（2011祁阳一中月考）下列选项中的诗句填入《天平山中》一诗画横线处，恰当的一句是（）
细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。 _______________，一路莺啼送到家。
A．徐行不记山深浅B．东风染尽三千顷C．林莺啼到无声处D．想见夜深人散后
4、“可堪孤馆春寒，杜鹃声里斜阳。” （秦观被贬之作《踏莎行۰郴州旅舍》）（）
A、迎红B、溢残C、闭暮D、荡圆
5、“桃红复扫，莺啼山客眠。”（表现隐居生活的闲适）（）
A、润绕忙无B、含带未犹C、遭若懒高D、逢喜急恼
6、下面是曹雪芹的七律《咏白海棠》，已打乱其顺序，请选出排序正确的一项。（）
①苔翠盈铺雨后盆②倩影三更月有痕③玉是精神谁比洁④多情伴我吟黄昏⑤斜阳尊树带直门⑥莫道缟仙能羽化⑦芳心一点娇无力⑧雪为肌骨易销魂
A．⑥④⑤①③⑧②⑦B．⑤①⑥④③⑧⑦②
C．⑤①⑦②③⑧⑥④D．⑤①③⑧⑦②⑥④
7、下面是是唐代诗人祖咏的七律《望蓟门》，已被打乱了顺序，请选出排序正确的一项（）
①万里寒光生积雪②论功还欲请长缨③燕台一去客心惊④海畔云山拥蓟城⑤少小虽非投笔吏⑥沙场烽火连胡月⑦笳鼓喧喧汉将营⑧三边曙色动危旌
A、⑤④⑧①⑥⑦③②B、⑤③④⑥⑧①⑦②C、③⑦①⑧⑥④⑤②D、③⑤①⑧⑦④⑥②
8、下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是（）
A．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。
B．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。
C．“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”高亢的乐声响彻苍穹，回荡在黄沙漫漫的高原上，也打动了他那颗布满伤痕的心。
D．“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？
9、下面诗句为《送友人入蜀》的四联八句，排列最恰当的一项是（）
①升沉应已定②崎岖不易行③不必问君平④山从人面起
⑤芳树笼秦栈⑥云傍马头生⑦见说蚕丛路⑧春流绕蜀城
A、⑦②④⑥⑤⑧①③B、⑥②⑤⑧④⑦①③C、①②④⑦⑤⑧⑥③D、①②⑤⑧⑦④⑥③
10、下列选项中的字词填入下面一诗画线横线处，最恰当的一项是（）
夏日南亭怀辛大孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风香气，竹露清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
A、①伴②滴B、①有②流C、①送②滴D、①沁②出
11．下列选项中的诗句填入《宫怨》一诗画横线处，恰当的一项是（）
柳色参差掩画楼，。年年花落无人见，空逐春泉出御沟。
A．晓莺啼送满宫愁B．深锁春光一院愁 C．斜晖脉脉水悠悠，D．寂寞空庭春欲晚
1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()
我们会过得快乐吗？。一个没有生活目标的人，就像在沙漠中迷路的骆驼，，。之所以说是生活目标而不是人生目标，，而我们很多人短时间内实在弄不明白一辈子到底要干什
么。，所以，为一年的生活定下目标就可以叫做生活目标 。
①迷茫和绝望会充满了心田
②快乐的第一要素是有生活目标
③不再给快乐留下丝毫的空间
④但是我们想清楚一年之内到底想干什么还是相对容易的事情
⑤是因为人生目标是一辈子的事情
A．⑤③①②④B．②③①④⑤C．②①③⑤④D．⑤①②③④
2、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（） 行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，，，。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。
①又闪出个江中之江葫芦湾。②江中之江葫芦湾便闪现出来。
③葫芦湾委实别致有趣。④别致有趣的葫芦湾。
⑤湾形酷似一只毛茸茸嫩生生的青葫芦。 ⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾。
A．①③⑤B．②④⑥C．①④⑥D．②③⑤
3．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（） ①然而，我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重
②之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动 ③如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分
④人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代已往细嚼慢咽似的传统阅读
⑤新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧 ⑥人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感
A．③④⑤①⑥②B．⑥②④⑤①③C．⑥②⑤③④①D．③④①⑤⑥②
4.依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 西方近代人本主义多强调作为个体的自由与权利，，，
。面对第一次文艺复兴遗留下来的膨胀了的个人，新的文明复兴，将建造和谐的人。因此当下既要，又要。
①尊重人的本能欲望
②巩固第一次文艺复兴倡导人本主义的积极成果
③也造就了膨胀的个人
④对其过分的运用有所克制
⑤催生了迅猛发展的经济
A.①②③⑤④B.①⑤③②④C.②①③⑤④D.②⑤①③④
5．依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 凡艺术成就都是阴差阳错，各种条件交汇而成一个特殊气候，。，，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子发生共鸣。。，。这再次证明成事成才的辩证道理。
①柳永不是想当名作家而到市井中去的
②却成了一个创造的巨人
③一粒艺术的种子就在这种气候下自然地生根发芽了
④他跳进了一个消费的陷阱
⑤他在这里没有堕落
⑥他是怀着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏
A．③①②⑥④⑤B．①④②⑤⑥③C．③①⑥⑤④②D．①③⑥④⑤②
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 太阳刚下山了，，，，，，。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景。
①待到月亮升起的时候②把那些开花的不开花的植物全都镀上一层银光 ③菜园完全是另外的景致了④菜园中还散发着阳光留下的余温
⑤只是见月光像泉水一样倾泻下来⑥分不清哪里是花，哪里是菜
A．④①②⑥⑤③B．③④①⑤②⑥C．④①③⑥⑤②D．①④②⑤③⑥
7．下列依次在①②③处填人的词语邗句子，最恰当的一项是() 中国的山水画从王维以后①形成了以水墨为主的特色，把表现诗的意境看做是绘画的最高②，到了明清时期，人们根据宋元以来山水画的发展，③。
A．①逐渐 ②品味 ③把王维尊为这种画风的始祖，并特别推崇“虚、淡、静”的境界
B．①逐步 ②品位 ③把王维尊为这种画风的始祖，并特别推崇“虚、淡、静”的境界
C．①逐渐 ②品位 ③特别推崇“淡、虚、静”的境界，并把王维尊为这种画风的始祖
D．①逐步 ②品味 ③特别推崇“淡、虚、静”的境界，并把王维尊为这种画风的始祖
8．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 长安塔位于2011西安世园会园区制高点小终南山上，________，________。________，________，________，________，建成后将成为提升西安城市建筑文化内涵的标志性建筑。
①又彰显出时尚现代的都市风貌
②在设计上保持了隋唐时期方形古塔的神韵
③是2011西安世园会的标志，也是园区的观景塔
④是生态建筑的实践和示范
⑤游人可登塔俯瞰，全园美景尽收眼底
⑥同时增加了现代元素，既体现了中国建筑文化的内涵
A．②③⑥①④⑤B．③⑤②⑥①④C．④③⑤⑥①②D．⑤③④②⑥①
9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()近日，从不少报纸上看到“给力”二字，有的写入文章，有的做标题。_______，_______，________，________，________。________。让有生命力而过去不见诸大众传媒的词语，试着在报刊上采用，这无论如何也是一种创新。
①虽没有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的热闹
②后来，有人发现《人民日报》上竟也用了“给力”
③我并不反对一些网络词语，包括“给力”在内——进入通行的报刊等媒体
④于是，一夜之间，不少报刊便纷纷仿效
⑤但也毕竟制造了一点儿“声势”
⑥据说，“给力”原是网络用语，进不了一般的报刊之中
A． ③②⑥④①⑤B．①⑤⑥②④③C．⑥②④①⑤③D．③④⑥②①⑤
10、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 一个爱笑的人，是一个阳光的人；________。________。________，________。________。这一张张笑脸，犹如友谊的春风，吹向世界。
①一张张笑脸，充分体现了我们的自信，我们的宽容，我们的友善
②让五千年文明中国的魅力，让中国人的友善如花绽放
③一个爱笑的民族，是一个阳光的民族
④那种发自内心的微笑，犹如“吹面不寒杨柳风”
⑤阳光，来自积极的心态，源自宽容的胸怀
A．③⑤④②①B．⑤④②①③C．④②①③⑤D．②①③⑤④
第19篇：军事技能训练及国防教育思想汇报
《军事技能训练及国防教育》思想汇报 泱泱大国，经过历史的洗涤和积淀，已深深地明白，存在于一个经济全球化发展趋势高涨的大时代中，单纯关注自身的形势发展与建设，已不能适应经济与政治等多方面的发展步伐。所以，关注我国周边的形势情况，是每个进步青年的必要选择。
一、国际安全
1.周边各方向多个国家与多个地区均出现不同程度的动荡
2.周边国家政局动荡主要包括三种情形
第一类是所谓“成熟民主国家”的政局演变。
第二类是从所谓“威权体制”转向“民主体制”的“转型国家”的“转型阵痛”。
第三类则是西方所谓的“问题国家”的政局混乱，其发展极端则是成为严重影响地区稳定的所谓“失败国家”，其政局异动具有长期性、系统性、突发性与高度不确定性。
3.政治经济社会问题与各种根深蒂固矛盾是周边国家政局动荡的根源或“内因”
一是国内政治日趋“两极分化”与深陷“民主困境”所致。
二是国内经济社会贫富分化严重，国际金融危机更是激化社会矛盾。
三是“三股势力”（国际恐怖主义、宗教极端主义、民族分离主义）与部族民族矛盾作祟。
4.大国争夺激烈等其他因素催生与加剧周边动荡
一是大国在中国周边争夺地缘战略利益。
二是西方大国对中国周边调整与实施“民主改造”战略，激化干涉与反干涉矛盾，加剧周边动荡。
三是周边资源与能源争夺加剧。美国在优先掌控伊拉克能源的同时，加大力
度攫取阿富汗“万亿美元级”矿产资源，同时觊觎南海油气资源。
四是周边“海权”角逐升温，海洋形势日趋复杂。
五是中国周边地区重大自然灾害频繁发生，严重危害周边各国。包括大地震（印度尼西亚、中国青海玉树等）、大旱灾（中国西南五省及中南半岛）、大洪水、台风、海啸、极端恶劣天气、重大疫情等，致使周边安全环境更趋严峻，周边乱局雪上加霜。
5.周边动荡对中国的挑战严峻而复杂
一是周边乱局“外溢效应”直接危及中国的沿边经济发展与安全。
二是邻国政局动荡、极端与恐怖势力猖獗严重威胁中国的海外利益。
三是周边乱局为某些大国“介入”提供了可趁之机，
四是中国与邻国的既有领土与海洋权益争端更趋复杂。
五是周边乱局严重掣肘亚洲经济一体化，影响中国的周边区域合作政策实施与推进。
六是中国在周边的“大国责任”压力不断上升，周边外交“两难”困境加剧，“不干涉内政”原则备受冲击。
6.周边地区对中国的和平发展越来越重要
首先，在国家安全上，周边地区是维护中国国家安全、捍卫中国主权统一与领土完整、开展反分裂斗争的主战场，是中国防御外敌入侵的前沿与前哨，是中国御敌于国门之外的缓冲带与战略屏障。
其次，在政治与对外战略上，周边地区是保障中国国际政治利益的重要区域，是中国崛起与成为世界大国不可逾越的环节与必经之地，是中国今后崛起为多极格局中单独一极的主要支撑点与战略依托带，是中国与其他力量中心打交道的主要平台。
再次，在经济上，周边地区关乎中国经济的可持续发展，不仅是中国重要的外贸市场，也是中国能源与资源进口的主要来源，还是中国能源资源进口战略通道（陆上油气输送管道与铁路、海上航线）的集中区域。
二、国内安全
1.我们必须推行有效的国内安全战略，保障政权稳定，经济健康发展；
2.我们要推行有效的国际安全战略，减少由于崛起所带来的国际形势的负面变化，从而促进国内发展的不断前进。
国内政治安全的问题主要是民族分离主义的问题和统一问题，和国际安全形势中的某些负面因素结合在一起，使它们的解决变的更加棘手。腐败也是一个严重威胁到政权生存的国内安全问题。国内文化安全除了西方文化的渗透之外，社会普遍出现的精神贫乏和认同危机是最大的安全问题。拿成绩最大的经济发展来看，也还是问题不少。中国经济随着改革进一步深入所暴露出来的许多结构性、体制性问题确实令人忧虑。
三、心得
我了解到了很多曾经不知道的国防和军事知识，学到了军人的严肃认真，对我国周边以及现在的国际形势有了进一步的了解，也增加了民族责任感和作为中华儿女的自豪感。同时，我也了解到：在当今世界这样一个和平大背景下，种种战争的阴影仍如同鬼魅一般隐藏在世界各个角落，不管是领土争端，经济利益争端，意识形态，或是民族歧视，种种无疑给世界布上阴影.现代高科技迅速发展，军事高技术日益被世界各国采用，一方面能提高整个军事领域的改革，对武器装备发展起巨大推动作用，从而使以后的战争具有高科技性质，使一些人不敢轻易发动战争，因为一旦战争爆发，这样造成无法弥补，无法想象，甚至能使整个人类毁灭的后果.而另一方面，一些大国独自垄断一些高技术，就会自视强大，会对弱小国家发动战争，鉴于以上原因，我们更应该学好专业知识，用知识武装自己，随时准备着为国家的国防事业做贡献。，保护我们的国家和人民不受外敌侵略。我们也应当充分的意识到，作为一名当代大学生，我们更应该多多关注我国
的国防现状，在以后的生活和学习中积极地去了解有关国防的知识、新闻。同时我也要感谢那些为了国防事业，日夜守在工作岗位上不辞辛苦的人，那些为维护国家安全献身的人，那些为世界和平作出贡献的人。
第20篇：电子技术技能培训及拓展训练
电子技术技能培训及拓展训练
1.焊接练习（信息楼C207）
教学内容：（1）烙铁的使用和练习
（2）万用表的使用
（3）电阻、电容和发光二极管的检测
（4）时基电路555构成的闪烁电路和报警电路
（5）实验室导线的焊接
2.智能小车的组装（信息楼C207）
教学内容：（1）实验室导线的焊接
（2）三极管的检测
（3）小车驱动电路焊接
3.学习仿真软件Protuse（公教楼E405）
教学内容：（1）Protuse基本使用
（2）Protuse仿真模拟电路
（3）Protuse仿真数字电路
（4）Protuse仿真单片机
（5）51单片机开发系统的使用
4.智能小车的基本操作（信息楼C207）
教学内容：（1）实验室导线的焊接
（2）小车控制电路焊接
（3）小车的基本操作：直行、停止和拐弯
5.智能小车的循迹（信息楼C207）
教学内容：（1）实验室导线的焊接
（2）小车循迹电路焊接
（3）小车循迹功能的实现
6.智能小车的比赛1——基本循迹（信息楼C207）
7.学习电路设计软件Protel99（公教楼E405）
教学内容：（1）Protel99基本使用
（2）Protel99绘制原理图
（3）Protel99绘制印刷电路版图
9.智能小车的扩展操作（信息楼C207）
教学内容：（1）实验室导线的焊接
（2）小车间通信
（3）凌阳单片机实现的语音功能
（4）焊接凌阳61板
10.智能小车的比赛2——多车循迹、超车和报站等（信息楼C207） 555构成的多谐振荡器（方波信号发生器）
（1）工作原理：
T1(R1R2)ClnT2R2ClnvC()vC(0)(R1R2)Cln2vC()vTvC()vC(0)R2Cln2vC()vTf1TTT1T2(R12R2)Cln20.69(R12R2)C（2）救护车报警器：
（3）要求：2名同学1组，分别焊第一和第二两部分电路。先用发光二极管显示闪烁（第二部分先用10μF代替0.01μF电容），然后2部分连在一起，完成报警器功能。 附1:2010年河北科技大学首届电子大赛题目
智能循迹小汽车（小车组）
一、任务
设计一个具备自动寻迹功能的智能小汽车。允许用玩具汽车改装，但不能用人工遥控（包括有线和无线遥控）。
图中，A为车站，
1、
2、
3、
4、5为停靠车站，B～C区间和D~E区间为限速区（图中尺寸比例仅供参考，比赛时线路会有变化）。
二、要求 1．基本要求
小汽车在A点出发，能沿A→B→C→D→E→A黑色轨迹移动再回到A点，终点误差不大于10cm。
2．发挥部分
（1）小车在行驶过程中能检测到停靠车站，在车站必须停止5秒，并发出一声蜂鸣，每检测一个车站得2分。
（2）在B～C区间和D~E区间两个限速区，车辆均要求以低速通过（要求能看到明显减速行驶过程），但不允许在限速区内停车。
（3）自动记录、显示行驶时间（记录显示装置要求安装在车上）。 （4）自动记录、显示行驶距离（记录显示装置要求安装在车上）。 （5）其它特色与创新。
附2:2011年全国河北科技大学首届电子大赛题目
智能小车（C 题）
【本科题】
一、任务
甲车车头紧靠起点标志线,乙车车尾紧靠边界,甲、乙两辆小车同时起动，先 后通过起点标志线，在行车道同向而行，实现两车交替超车领跑功能。跑道如图 1 所示。
二、要求 1.基本要求
（1）甲车和乙车分别从起点标志线开始，在行车道各正常行驶一圈。
（2）甲、乙两车按图1 所示位置同时起动，乙车通过超车标志线后在超车
区内实现超车功能，并先于甲车到达终点标志线，即第一圈实现乙车超过甲车。 （3）甲、乙两车在完成(2)时的行驶时间要尽可能的短。
2.发挥部分
（1）在完成基本要求(2)后,甲、乙两车继续行驶第二圈，要求甲车通过超
车标志线后要实现超车功能，并先于乙车到达终点标志线，即第二圈完成甲车超 过乙车，实现了交替领跑。甲、乙两车在第二圈行驶的时间要尽可能的短。 （2）甲、乙两车继续行驶第三圈和第四圈，并交替领跑；两车行驶的时间 要尽可能的短。
（3）在完成上述功能后，重新设定甲车起始位置（在离起点标志线前进方
向40cm 范围内任意设定），实现甲、乙两车四圈交替领跑功能，行驶时间要尽可能的短。
