推荐第1篇：青年教师提高教学能力心得体会
青年教师提高教学能力心得体会
青年教师提高教学能力心得体会2007-02-16 10:40:2
2作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。
恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教
师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：×××老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，×××主讲的《如何讲好第一堂课》，以及×××主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一作好教学工作首先要具备良好的师德。借用米增强处长在培训开始时的一句话“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其
他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，
写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教
师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端
庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。
讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知
识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善，所以几位老师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课。
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。再次感谢组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师。
推荐第2篇：青年教师提高教学能力心得体会
作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经
验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：×××老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，×××主讲的《如何讲好第一堂课》，以及×××主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一作好教学工作首先要具备良好的师德。借用米增强处长在培训开始时的一句话:“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1.认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给
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暑假学习心得
暑假，有幸听了曾国平教授的培训———《做一名优秀的教师》。这次培训，对我来说，来得及时，来得实在，使我受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。
一 作好教学工作首先要具备良好的师德。“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。
二 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1.认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2 讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
3 对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
4教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善，所以几位老师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课。
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。
暑假党员学习心得
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加强党员作风建设
暑假有幸参观了毛主席的故居，使我感慨万千。特别是想到当前少数党员的不正之风使我感受到一个人的作风问题的重要性。作风，是一个人在思想上，工作上，生活上表现出来的态度和行为，而细节是细小的环节或情节，二者乍一看似乎没有什么关系，实则不然。古人云：合抱之木，生于毫未；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。也就是说，任何时情都是细节的积累。细节是构成事物的基本要素，不可或缺，更不可忽视。作风非但不例外，而且表现尤为突出。
党员干部作风上的细节，直接关系着人民群众对他的个人印象。对一位党员干部来说，群众不一定看你报告作得如何有高度，看你的宏观规划有多么长远，而往往会从党员干部的言行中的点点滴滴来判断是非，衡量优劣，并作为拥护或都反对你的理由。所以，细节连着人民群众，马虎不得。
但在现实生活中，我们不得不承认，有个别党员干部往往不太注重细节。有的人接受几条烟，几瓶酒看成是小事。君不见那些贪官们的堕落轨迹，他们中的很多人都是从接受一条烟、几瓶酒开始，到收受小部分现钞，直到聚敛十万元、百万元、千万元赃款，越陷越深、越滑越远，都是因为“细节”不保而最终铸成大错的。由此看来，要求党员干部“生活正派、情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”，抓的就是“细节”，但取得的却是长远效果。试想一个平常就不注重生活小节、工作细节的党员干部，怎能指望他带领导人民群众干出奔小康这样的大事呢？一屋不扫，何以扫天下！
看不到细节，或者不把细节当回事，对工作缺乏认真态度，对事情敷衍了事的人，对人民群众的疾苦定会是无动于衷。这种人无法把工作当作一种情趣，而只是当作一种不得不接受的差事，因而在工作中也不可能投入热情，其工作效果也可想而知。他们只能永远做别人分配给他们，而不是他们又不得不做的工作，甚至即便是做了也不能把事情做好。用心想事，用心干事，对于这些人来讲，只是空谈。
老子说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”而肯在细节上下功夫的人，是求实、务实的表现；善于抓强节的人往往沉着冷静，处变不惊，见微知著，举重若轻，只顾大局，谋大事的表现；追求细节的人往往精益求精，不求过得去，只求过得硬，不求小胜，志在大胜、全胜，往往在别人易忽咯的细节处下功夫，追求事情的完美和结果的实实在在。
既然作风体现于细节，党员干部就要时刻注意自已的细节。言谈举止，都不要忘记自已是一个党员干部，一举一动都要用党员干部的标准严格要求自已，从小事折起，从细微处做起。
抓作风建设就要抓细节。党的严谨作风体现在每个党员干部身上，体现在每个党员干部从事工作的每一个细节中，抓党员干部作风建设要“抓大不放小”„“抓大”就是着力解决党员干部作风建设上存在的突出问题；“不放小”要让每一位党员干部都能按照胡锦涛总书记大力倡导的“八个方面的良好风气”要求，从自身做起，从点滴做起，从小事做起，认真反思，认真对照检查，认真整改。要从细小的问题入手，建立健全抓作风建设的工作制度、管理制度、以用党员干部工作细则等在内的制度，规范党员干部的日常工作行为。通过强加制度建设，把党员干部注重小节的要求纳入制度化、规范化的轨道，为党员干部切实加强作风建设提供坚强的制度保障。
推荐第4篇：如何提高青年教师的教学能力
如何提高青年教师的教学能力
青年教师作为未来教育事业的基本力量和主力军，他们的事业发展过程不会一蹴而就，而是一个循序渐进不断总结经验和不停自我反思的过程，也更离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败的反思，如何能更好地提高一堂课的效率？笔者认为针对青年教师课堂教学的具体环节，应做到以下几点：
一、做好课前的准备工作
在课堂教学进行之前，首要工作就是对课堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，在此基础上，青年教师还要做好以下几步工作。
首先，要写好教案，设计合理的教学目标，注意对教学对象的定位：是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，研究利用何种讲法使学生理解得更明白更透彻。
其次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲，对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制力过低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。
最后，要重视辅导和答疑工作，在上一门课前能让老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验。
二、提高青年教师课堂教学能力
1.提高青年教师课堂教学的操作能力
首先，要提高教师的教学组织能力。教学包括了教与学两方面。学生是学习活动的主体，教师则是教学活动的主导。教师要充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，完成指定的教学任务。教师能否实现主导作用与其组织教学能力密切相关。教师组织教学可采用不同的方法和策略，如采用不同的导入方法（故事导入、实验导入、问题导入等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、分组教学、个别教学等）也可以采用不同的教学方法（接受法、发现法、自学指导法以及各种相关方法）组织教学。
其次，要注意自己的语言表达能力。在教学过程中青年教师要以严格的标准要求自己：课堂教学语言能力要求标准、简洁、清楚、生动;语言的外部特征（音色、音量、语声、语调、节奏等）的驾驭能力;教师课堂教学一般语调、音量、语速适中，语调节奏富于变化，语言的停顿应适当等方面，使语言富于表现力、感染力即所谓的要有“言语表情”;身体语言能力，教师适应自己会的面部表情和身姿表情（体态语）等非词语信息来加强语言的效果。
再次，要注意培养自己的板书能力。板书可以呈现教学的主要结构、重点、难点，对整个教学内容起着提纲挈领的提示概括作用。教师可以借板书控制教学速度，吸引学生的注意力，促进学生对知识的掌握与理解及引起学生对某些重要的题目深入思考。因此，青年教师应要求自己：板书字迹规范（清楚美观、图表设计扼要醒目）;结构条理清晰、详略得当、重点突出;数量适当。
最后，青年教师要熟练适应多媒体进行教学，多媒体辅助教学是利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像、声音、计算、控制、存储等功能来帮助教师教学，辅助学生学习，优化教学过程，提高教学质量。因此，多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，青年教师要主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
2.提高教师课堂教学的管理能力
首先，对学生注意力的培养管理。课堂教学中，学生的注意力状况与教学内容、教学活动的趣味性有关，与教学速度、难度等教学的因素有关，还与教师对学生注意力的培养管理有关，所以教师不仅要引导学生多种注意交替使用，还要应用某些策略对学生的不良状态进行管理。
其次，对学生进行恰当表扬。教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰如其分、灵活多变的表扬，使学生增强自信心，增强学习的积极性和主动性，自觉维护课堂秩序。
最后，要对不良行为进行控制。课堂中，当学生“开小差”时，教师要及时提醒制止，可以采取多种形式：不点名批评或用眼神提醒;让开小差的学生回答问题做示范;表扬其他同学，树立榜样;表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现，增强其荣誉感和自我约束力。
3.课后反思，丰富教师自身的知识
青年教师要在教学过程中对自己的教学效果进行及时的反思，经常自我检查、自我评价、自我指导和自我控制，以不断提升青年教师的教学能力。反思主要包括对教学速度是否适宜的反思，对自己教学思路是否清晰地反思，对自己是否能调动、调整和控制自己的情绪情感的反思以及对教学效果的反思。教师在反思中正确评价自己，进行自我指导和控制，并逐渐成长为一名优秀的教师。
三、对青年教师课堂教学实践的反思
提高青年教师的课堂教学能力要求教师切切实实地做足基本功，也需要教师有较多的学习智慧。总的来说，第一，青年教师需要在借鉴中感悟，借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径。青年教师需要透过表象看本质，在花团锦簇、精彩纷呈的景象中感悟教学真谛;第二，青年教师需要从实践中探索，借鉴是“他山之石”，探索是“自我发现”，要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索;第三，青年教师需要从学习中升华。学习包括教学实践经验学习和教学学习，要想提高教学能力，教师既要学习实践经验，也要学习教学理论两者兼顾，突出后者;第四，青年教师需要在反思中前进，通过及时地分析、努力，可以让自己强的更强，弱的不弱，实现“扬长补短”的策略。
青年教师作为教育发展的生力军，身负重任，要时常提醒自己：要不断提高课堂教学能力，尽早成为一名优秀的教师！
（作者单位：河北衡水市武邑县实验小学）
推荐第5篇：青年教师教学能力培训心得体会
青年教师教学能力培训心得体会
2014年7月2日-7月15日，我有幸参加了我校举办的青年教师教学能力培训，作为一名青年教师，囿于方法与经验方面，我希望能通过此次培训得到提升。这次培训我们一共聆听了五位专家精彩的报告，几位专家风格各异，有的激情澎湃，有的冷峻严谨，有的风趣幽默，有的则娓娓道来。在培训课上，我认真地聆听并做好记录，对比自己在教学经验和问题，收获颇丰，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。关于培训大致形成了以下五点体会：
1关于教师职业的更深认识
爱岗敬业，认同角色。《礼记•学记》中对小成定义为“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友”。“入则献奇谋 出则行其政”，爱岗敬业既是教师的职业道德，也是中华民族传统的美德。小到个人、大到学校甚至于社会如果缺乏这种精神，便无法前进与发展。教师只有热爱工作，才能尽其才，获得成就和满足感，提高自我效能感知。17岁的马克思在中学毕业论文中写道：“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”，而“教师”作为马克思所类比的职业能够帮助我认识本我、完善自我和实现超我。这一点，我们在国家级教学名师朱士信教授的身上就能找到答案。
春风化雨，润物无声。教育的核心不仅是传授知识，更重要的是培养高尚的人格。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。在这次培训过程中我有幸能够感受专家们严谨治学，乐于奉献等优良品质的熏陶。作为青年教师，我很自豪，同时也很荣幸能够为祖国的教育事业贡献自己的绵薄之力。
2关于教学能力提高的想法
教师作为教学活动的主体，对整个教学应该有预先的规划和设计，设计不同，效果迥异。看似信手拈来，实则独具匠心。
正所谓要想上好课，必先备好课。人文社会科学的课程需要教师有大量相关的知识积累，而且知识的更新很快，要想将前沿的知识传授给学生，必须紧追本课程相关理论研究的前沿，不论是国内的还是国外的。教材的更新周期比较慢，一些观点、数据存在片面或者滞后的现象，因此作为大学教师，不能拘泥于教材的框架与约束，更多采用向学生传授获得知识的方法，授之以渔，并介绍最新的研究进展。
其次，编写教案对提高教学质量和教师的理论与实践教学水平有着重要的意义。编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事认真的习惯；可使备课充分，上起课来有条不紊；可使课程教学有案可循，课后自查有据可依；避免信口开河；可使教师增强授课信心；可使授课内容层次清楚、重点突出、难点分散，有助于明确授课目的，多方面培养学生能力；有利于教学的前后呼应。
最后，激发学生的学习动机，教育过程中的平等与对话。在高度信息化的今天，教师不再是知识的权威者，不再是教育过程中的主宰者，更不是学生的对立面。教师需要尊重学生，在教学活动过程中强调双方平等地位。教师不是高高在上的专家，更不是学生的个人发展设计师，而是引导、陪伴和帮助其探索未知的自己，剖析自己缺失什么，需要什么，追随自己的心灵寻找发展的目标。教育体现的是一种濡化作用，教师与学生的对话是一种交互主体的形式，使学生能够理解和内化教师传达的知识，使之能够自己解读自身问题，达到助人自助的目的。教学活动与过程的创新是激发学生学习动机的有效方法之一，其中就包括重构传统的课堂，从“知识课程”到“翻转课堂”，乃至于“生命课堂”。马克思也认为，活动是人存在和发展的基本方式。人之所以为人的主要根据在于人自己的对象化、具体化活动。只有在客体的主体化和主体的客体化的活动中，人才能确证自己、表现自己、改造自己，从而实现自己的发展。作为教师，就需要努力实现教育主体的客体化与客体的主体化，最大限度激发学生的主观能动性。
4青年教师如何解决自身的问题
近年来人们日益重视大学生的心理健康，但对青年教师的心理健康问题却缺乏关注。青年教师正处于社会角色、家庭角色的转换阶段。如何在短期内适应这种角色的转变，迅速学习和思考以满足社会对于教师角色、丈夫角色、夫妻角色、儿子角色的需要，因而在角色转变中承受深层次的压力。随着高校等事业单位改革的推进，这里已经不是一个安稳的象牙塔，“职务职称终身制”的破除使得处于其中的青年教师都会有巨大的压力。青年教师既要教学，
又要科研，造成了脑力上的高消耗，而本身的工作时间和生活时间没有明确的界限，工作压力难以得到释放，长久下去容易产生角色冲突和心理问题。对于我们新近的青年教师尤为明显——扮演教师、研究人员、辅导员、房奴、剩男剩女等诸多角色。在这些角色中，我们要分清主次，努力扮演好每个社会角色的角色要求。要从长远出发，迅速从短期的挫折与低落中摆脱出来，找到人生大的目标与方向。我认为每一个经历与历练都能促进心理上的成长，达到自我的完善，这是弥足珍贵的。
5既要做知识的“布道者”，又要做科研的“苦行僧”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的高等学校教师。
推荐第6篇：青年教师教学能力大赛心得体会
知己知彼，百战不殆
——记2017年湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛）
2017年10月14日，我有幸观摩了湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛），这里汇集了全市五县四区幼教领域的佼佼者。对于这样的大赛给予我们观摩学习的机会真的来之不易。通过观摩比赛，真是让我受益匪浅，使我对幼儿教育教学得到了进一步认识。在观摩的过程中借鉴他人的优点反思自己的不足；结合自己的教学实际情况做了深刻的反思和憧憬。
想早早到比赛现场，去占个“好位置”，结果，到了现场一看早已人山人海，人们都挤在赛场的四周，且手里还有配备笔记本、手机、DV机、照相机、录音器等各种摄像“装备”观看和录制选手们的每一项比拼，生怕自己错过了某个精彩的瞬间而后悔，顷刻间让我感悟到这大赛的魅力。
大赛主要围绕着说课答辩比赛和才艺比赛这两大方面进行。
一、说课答辩
观摩说课答辩比赛，让我更清晰的了解说课的九大步骤：说设计意图、说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说教学反思。选手们基本都能从这九大步骤来进行讲述，在说教学过程环节中，环节清晰。在说课中结合《幼儿3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《广东省幼儿园一日生活指引》分析活动。但是个别选手学情、学法这两个方面说得不够详细，分析不够具体。对于答辩环节，选手们能对游戏、一日生活、环境创设等方面的问题进行回答。
在说课中我觉得每个教师除了要拥有较强的理论知识和丰富经验，也应该对说学情、说学法这两个方面加强认知和分析；且应熟记说课内容，避免没有熟记说课内容，一边操作ppt一边在看着ppt内容来读出，显得生硬且不流畅。
游戏问题答辩环节，我觉得此次比赛的问题内容多数趋向游戏的内容、类型、特点和玩法，以及这类游戏有什么教育意义。选手们在讲述过程中都能结合理论、政策和实践方面作答，可以看出教师们的理论知识非常扎实以及有丰富的实践经验。但历史维度这个点往往被忽略，历史角度是个难点，需要非常了解游戏的历史发展，并且玩具的玩法是平时常玩的，还有一些更深层的玩法。例如七巧板这个游戏问题，很多教师都知道属于益智类玩具，玩法可以拼出不同的图案，促进幼儿的想象力和创造力。但却很少能从历史的维度更进一步论述。赛后我上网查阅相关资料，其实七巧板是一种古老的中国传统智力游戏。而这七块板可拼成许多图形，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板由宋朝的燕几图→演化成明朝的蝶翅几→再到清初到现代的七巧板。燕几图：七巧板本来的面目是「燕几图」，燕几的意思是招呼客人宾宴用的案几，引发这个点子的人是北宋进士黄伯思。七巧板还有一种更有意义玩法，可以帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念，可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义。七巧板也是蒙氏教育教具中其中一种，属于数学区。一日生活问题答辩环节，选手们都能回答到点上，并结合随机教育来应答，要是能加强说明一下所答依据，会更加有说服力。因此理论依据熟悉也是一个关键。关于环境创设答辩环节，选手都很熟练环境创设的原则、要求和良好环境的标准，和清楚渗透教育的理念、特点和方法。但对幼儿园的大环境小环境、实体环境和软环境概念有点模糊，没有对题目中环境归为哪类环境。
二、才艺展示
在特长展示环节每位选手都各有特色，有拉丁舞、故事、蒙古舞、讲故事、美术和故事音乐结合形式，多式多样。部分选手的舞蹈堪称专业，婀娜多姿，动作优美，讲故事也做到分角色进行表演，模仿小动物声调神态相似，还有选手的美术展示方式创新独特，利用数字的形式，再添加笔画把小动物请出场，真是精彩！同时也提醒我在以后的教学中，不应局限于讲故事仅仅是讲故事，舞蹈是舞蹈这样单向性教学，可以适当的互相穿插和加入其他元素。在弹唱环节中，这环节几乎是所有幼儿教师同行薄弱的环节。因为要求教师的视谱能力、伴奏能力技能和识读速度特别强，但正是因为不够专业才显得薄弱，也让我更加明确要加强在这方面的学习。在创编舞蹈环节中，选手们对音乐内容理解清晰，掌握节奏变化，结合歌词来来编排主题舞蹈动作，舞蹈创编构思清晰，动作整体编排有空间层次变化，动作流畅。既有主题动作，又有空间层次变化，体现到舞蹈创编的统一性和变化性。舞蹈创编动作上忌讳：动作不到位，抢拍，空拍以及动作单调，从而没有体现空间层次和时间变化。在这方面赛后我也特意查阅相关知识和资料。
舞蹈创编的基本要素是空间和时间，空间体现在动作分为三个空间：高、中、低，时间体现在动作节奏的变化。舞蹈具有统一性和变化性，让人看起来既有主题舞蹈动作又有动作的变化。例如，摆出主题造型ABCD（造型必须有高、中、低三个层次）,ABCD造型通过拍数连接起来，首先先将按造型A-B-C-D排成舞句1，然后可以将舞句1顺序改变造型C-D-A-B就形成舞段2，最后将舞段
1、2串联起来（舞段顺序也可以变化）。将造型、舞句和舞段编好，主题动作就成型了。但是舞蹈在空间上还需要变化了，不能原地完成舞蹈。所以舞蹈需要移动线，才能形成空间变化。移动线有单路线和复合路线，移动线又分为直线（横的、竖的、斜的）和曲线（圆的、折线或者S型的等等），走单路线时最好选择一种（横的或者斜的等等），走复合路线起码要有两种类型的线（横+竖、横+圆等等）。在舞台上把舞蹈动作和路线结合起来，例如：把舞台分成九个点，根据自己需要选择好一个点，把舞段跳出来，然后走路线，移动到下一个点，把舞段跳出来。在走移动线时自行选择移动路线类型（单路线或复合路线），在移动过程中可添加动作。
一日的观摩学习，体会深刻：台上一分钟，台下十年功。也知道每一个出色的选手背后，都有着一个非常优秀而团结的幼教团队。体会到幼儿教育工作者的不容易，也告诉正在幼儿教育工作这路上的我，肩负重任，定要虚心、认真、加强专业技术本领学习，方可真正为幼儿教育做奉献。
推荐第7篇：青年教师教学能力的培养与提高
青年教师教学能力的培养与提高
经过三个学期的教学实践，我总结出通过以下方式可以有效提高教师的业务能力：
一．学习方式的转变
改变传统业务培训的模式，变被动接受为主动参与。传统的业务培训一般就是一位资深教师在众人面前介绍自己的经验和教学心得，接受培训的教师记录报告中的重点或提纲。总的说来，学习的效果并不理想，教师始终处于被动接受的地位。针对传统业务学习的弊端，应该改变学习方式，使教师主动参与到业务学习中来。这其中听名师教学讲座或者观看教学实录是青年教师提高业务能力最直接有效的途径之一，从名师的教学和讲座中可以直接获得其他教师的教学思想、教学思路，比较不同教师对于同一课题的不同知识点体现与课堂掌控，体会名师在教学中体现的先进的教学思想和针对不同学生的特别教学方法，青年教师结合自身教学实践写出有一定价值的感受，使青年教师真正的学到“实”处，才能真正的和业务学习相融合。
二．善于总结，使思想和行为不断得到升华 。
学习与总结是分不开的。只学习不总结，往往会流于形式，停在表面，水过地皮干，要总结就得深入的学习，深刻的反思。只有善于总结，思想和行为才能升华，能力才能提高。我的做法一是注意积累，写随笔。把看到的精彩片段摘下来，把头脑中一闪即逝的灵感，哪怕是一个念头，一句话、一个词也要捕捉到写下来。二是学习之后写心得体会，相互交流，相互学习，共同提高。另一点是需要改进的方面。这要求教师思维要敏捷，组织语言能力要高，要善于表达，尤其是要懂理论，还要结合实际。结果全体教师各抒己见，从不同角度剖析成败得失，使上课者受到了启迪，评课者学到了经验，达到了共同提高目的。四是限时发言，如在教育教学总结会上，要求教师总结一年来的工作，内容包括成功的经验与做法、不足之处及原因、今后的发展方向和措施。时间为五分钟。这就要求教师认真回顾工作过程，仔细分析、深刻反思，要有高度概括能力。通过总结，促进了学习，
三．教师勇于实践，在教育教学改革上不断创新。
学习的目的是借鉴，总结的结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格。这就需要去勇于实践，没有实践就是纸上谈兵。通过理论与实践相结合，大胆创新，收到了不断出“彩”的效果。很多名校正是因为始终紧紧围绕“以人为本，充分挖掘人的潜能，展现人的才能，实现人的价值”的管理理念。
推荐第8篇：浅议高校青年教师教学能力的提高
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浅议高校青年教师教学能力的提高
作者：翟晓英
来源：《现代交际》2012年第01期
［摘要］青年教师是高校教学的中坚力量，青年教师的教学能力决定了高校教学的质量。本文通过对我国高校青年教师教学的不足及优势进行分析，提出提升青年教师教学能力的途径。
［关键词］教学能力 青年教师 高等教育
［中图分类号］G645.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0242－02高校承担着培养真才实学和富有创新精神人才的重任，这就要求高校建设一支高素质的教师队伍。青年教师是高校教师的重要组成部分，培养与提高高校青年教师的教学能力，对于加强师资队伍建设，提高教学质量，增强大学生综合素质，促进高校整体发展具有重要意义。青年教师是推动高等教育改革发展和国家创新体系建设的生力军，是振兴我国教育事业的希望之所在。
教师的教学能力主要表现在教师教学基本功扎实与否，这直接关系着学校教学水平的高低和教学质量的好坏。随着多种现代教学技术与手段在教学过程中的普遍运用，如何在新形势下提高教师的教学能力，保证高校的教学质量需要我们认真思考。
一、教学基本功的含义
教学基本功是指教师完成教学任务时所具备的教学能力，主要包括以下几个方面：
（1）教师对所授课程的课程目标、课程性质、课程特点、在专业中所处地位和作用、与其他课程的关系以及教学基本要求等方面要有正确认识。
（2）教师要掌握各教学阶段的教学重点、难点和知识点，并能采取有效措施解决教学各阶段可能出现的问题。
（3）教师对课程内容的组织和对教学环节的设计。
（4）教师对课堂教学的掌控能力。如，引导学生较快进入学习状态，调动学生的思维，对课堂秩序的控制等。
（5）根据课程的内容及特点，教师选择科学合理的教学方法和手段，保证教学的质量及效果的能力。
（6）教师对课堂教学的评价能力。
二、青年教师教学中存在的问题
作为高校教学的生力军，青年教师具有明显的优势。其学历层次高，专业基础知识扎实；外语水平和计算机应用能力高；思想活跃、富有活力、有很强的接受新事物能力；具有竞争能力和创新意识。然而，在教学过程中青年教师仍然存在很多不足之处，最主要表现在教学综合能力和经验的缺乏。
（一）对课堂教学设计能力不足
课堂教学设计包括对课堂教学目标、内容及方法的设计。由于青年教师的培训与教学研究、教学改革、课堂教学结合不够，对教师课堂实践教学能力的指导也相对有限。青年教师对课堂教学的设计能力十分欠缺。青年教师虽对教授的内容较为熟悉，但对教学过程、教学方法和教学目标的分析钻研不足，不能将教学内容很好地进行引申、迁移，达不到触类旁通的效果，从而使课堂教学方法单一，缺乏生动性。
（二）对课堂教学的控制能力不足
课堂教学就是为了促进学生的发展，课堂教学就应该围绕学生的特点及需求来实施。青年教师对于学生的身心及思想发展的特点了解甚少，只是把学生当作一个被动的接受体。由于教学时间和方法、教学形式以及内容的编排和运用等方面缺乏经验，因而，不能较好地调动学生听课的积极性，在控制教学节奏和管理课堂等方面也显得力不从心。整个讲课过程会使学生产生索然无味的感觉，课堂的教与学呈现出一种极不协调的状态。
（三）教学基本功不足
青年教师多依赖对多媒体课件的使用，忽略传统的以板书形式的教学方法，使得课堂教学太过机械而缺少新意。同时青年教师缺乏对教学基本功的训练。主要体现在：板书不规范，书写质量较差；语言表达不够严谨，口头语使用过多。教师多是对多媒体按部就班，照本宣科，语言表达缺乏艺术性，师生间沟通不足，教学互动性较差，教学效果不理想。
（四）对课堂教学评价能力不足
教师良好的课堂教学评价可以促进学生学习状况的改进，而青年教师却往往忽视了课堂教学的这一重要环节。他们往往认为只要将备好的教学内容按时讲授给学生就可以，除了学期末的成绩分析外，教师很少对学生的课堂学习行为进行评价。
三、提高青年教师教学能力的途径
（一）加强对教学内容、教学目标的认知能力
青年教师要提高教学能力首先要做到吃透教材，认真备课。不仅要从宏观上明确教学目标、教学进度和教学要求，而且要从微观上准确把握教学内容的重、难点和知识点。青年教师要做到与时俱进地对教学内容加以调整，课堂教学过程中要体现条理清楚、重点突出、理论联系实践等。
（二）加强青年教师自身素质的提高
1.青年教师应通过坚持学习、博采众长、自身总结等途径来提高自身的素质。利用各种形式进行学习，努力做到学有所长；虚心向其他教师学习，吸取众人的优点从而丰富自己的教学经验；在教学实践中不断总结经验进行反思，促进青年教师对教学目标、教学内容的进一步理解，使教学效果不断得到改进，从而实现自身素质的提高。
2.青年教师要注重加强对自身的研究。青年教师要通过各种途径，了解和把握自身的个性品质、心理素质、知识能力、教学技能等方面的特点。做到扬长避短，在教学中充分发挥自身的优势，形成独特的教学风格。
（三）加强教学方法和组织能力的改进和提高
1.在“以学为主”的教学理念下，教师要启发学生进行探究式学习和创新式学习，注重对学生自主学习能力的培养，提高学生的综合素质。教师要通过运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性和参与性，培养学生在教学过程中的参与意识。提高学生思考能力以及分析和解决问题的能力，从而达到事半功倍的教学效果。
2.作为青年教师，不仅要知道传授什么，而且要知道如何传授，还应具有针对不同学生采取不同教学策略的能力。在教学中，首先，教师要清楚自己与学生之间不仅仅是师生关系，而且也是种合作的关系。教师要从学生的身心特点出发，与学生建立一种“平等”“融洽”的人际关系。其次，在教学中充分体现互动性，教师要努力创设生动活泼、宽松和谐的课堂氛围。通过教师不断引发教学活动和学生的反馈和调节教学活动来满足自身学习的要求，从而完成教学任务，实现教学目标。
（四）加强中老年教师对青年教师的“传、帮、带”
促进青年教师成长的重要途径就是选择责任心强，教学经验丰富的中老年教师对其指导。指导教师通过“示范课”“观摩课”等形式向青年教师传授技能，又可通过随机听课来发现和找出青年教师教学中存在的问题。在备课、教学、辅导等教学环节对其进行指导，并与青年教师进行讨论，使青年老师所有的困惑都能得到及时的解答。通过“以示促帮，示帮结合”，提高青年教师的教学能力。
（五）加强青年教师间的相互交流
在高校不同的专业也会开设相同的课程。这样，对于不同学生学习同一门课程的情况，青年教师间的交流就显得尤为重要。通过交流可以了解不同的学生对课程的理解和掌握程度，也可以了解不同的教师在应对课堂教学中的措施。
学校和各系部也可通过举办青年教师讲课竞赛，为青年教师间的相互交流和学习创造条件。一方面，参加竞赛的教师通过对竞赛的准备和实施，对自己本身而言就是一种锻炼和提高。另一方面，组织全院或全系的青年教师进行听课，也是相互学习的过程，可以吸取和借鉴各位参赛教师的优点，同时也能从他们的身上看到自己的不足。通过交流，相互借鉴，促进自己在今后的课堂教学中教学能力的提高。
青年教师的教学能力直接影响高校的教育教学质量，不断提高青年教师教学能力可以说是保证高校持续发展的前提。作为新世纪的高校青年教师，要通过长期的学习、思考和不断的积累、总结来提高自身的教学能力，形成独特的教学风格，努力成为跨世纪的优秀骨干青年教师。
【参考文献】
[1]刘翔.高校青年教师的困惑与对策[J].中国教育研究论丛,2006:51-52.
[2]王怀顺.浅析高校青年教师教学能力提升之途径[J].淮南师范学院院报,2008(5):94-96.
[3]李宏岩,李威.青年教师如何迅速提高教育教学能力[J].中国大学教育,2008(8):62-63.
[4]钟会影,尹洪军.导师制对促进青年教师成长的实践与认识[J].石油教育,2009(6):80-82.
推荐第9篇：学会教学反思提高青年教师的教学能力
学会教学反思提高青年教师的教学能力
【摘 要】随着招生规模的不断扩大,大批青年教师走上了工作岗位,但由于教学经验不足,教学能力欠缺,教学反思对于促进青年教师的发展有积极的推动作用,它与实施教学过程同样重要,是提高青年教师教学能力的重要方法。
【关键词】青年教师 教学反思 教学能力
青年教师在教学中普遍存在一些问题,比如教学过程机械呆板,教学内容处理不当等,这些问题常常困扰着青年教师在教学中的自如发挥,备课没有少费心但教学效果就是不理想,碌碌无为让青年教师有些担忧,甚至有些害怕上课。
华东师范大学叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果写三年教学反思就能成为教育行家。”
一、反思的含义
反思包含两层含义:一是教学实践中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断,实际上教学诊断与反思如同医生看病,开处方根据病情对症下药是一个道理,教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思,每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响,教师在一堂课或一个阶段的课上完之后,对自己上过课的情况进行回顾与评价,仔细分析自己上课的得失成败,分析自己的教学是否适合学生的实际水平,是否能有效地促进学生的发展,在哪些方面有待改进,再寻求解决问题的对策,使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思。它包括两方面:一方面通过学习教育教学文献,动用所学到的理论,对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视,找出差距,寻出原因,拿出对策,再把自己的思考和分析写出来,以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流,听同行或专家的课,借他山之石来攻己之玉,别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中,课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来,从而寻找到适合自己的经验知识。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。教师不仅要重视基础理论的学习,更要特别重视掌握“诊断性”研究方法,重视发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。总之,教学反思就是回顾教学、分析得失、查出原因、寻求对策、以利后行的过程。
二、教学反思的特征
1.自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空,那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产,你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
2.超越性。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。
3.个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。你可能倚着窗口,遥望星空,夜不成寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。
那么,青年教师如何才能学会教学反思呢?根据个人经验,每个人可能有不用的方法,但不论是什么方法,写教学反思贵在及时,贵在坚持,贵在执着的追求。一有所得及时写下,使教学反思真正的成为再实
践的宝贵经验,以写促思,以思促教,长期积累,定有可喜的收获。
三、教学反思的分类
从时间角度分,教学反思可分为教学前、教学中、教学后三种。
1.教学前反思的主要根据是经验,有利于对教学过程的合理设计,教学前反思这一环节,要求各位教师在对前一阶段教学工作中的信息收集、分析和总结的基础上,运用已有教学经验,并借鉴他人教学中的长处,以局外人的身份,对自己的教学准备、设计过程和结果进行分析,通过充分酝酿,反复比较、选择,形成教学设计和准备的最优化,达到最佳的教学准备状态。
2.教学中反思的主要根据是学生的反馈信息,有利于教师及时、自动地调节自己的教学过程,在这一环节,老师要努力提高自己的教学监控能力,面对课堂复杂的、动态的情况,能够敏锐地洞察,迅速地做出判断,发现问题,及时调节、修正,创造性地解决问题。教学后反思其实是对某一教学活动或某一阶段教学活动结束后,进行反思总结。在这一环节,要求教师在教学活动结束后,有充足的时间进行反思,对教学的整体结果进行归因和评价,及时地通过自述回忆、模拟、角色扮演等形式广泛吸取有关经验,收集自己教学活动中的信息,深入细致地探讨教学中的长处和不足,总结自己的教学实践。通过不断反复地实践、反思、总结、概括,逐步提高教学水平。
3.教学后反思的主要根据是在教学过程中获取的新信息,有利于教学经验理性化。反思成功之处,如将教学过程中达到预先设计的目的,引起教学共振效应的做法:课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。详细得当地记录下来,供以后教学参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。反思失败之处,课堂中难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析。使之成为日后应汲取的教训。反思教学中的灵感,课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因事过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。反思学生见解,在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广。而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对以后教学的补充与完善。反思再教设计,一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍;考虑一下再教这部分内容时应该如何扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
推荐第10篇：浅谈如何提高青年教师的教学能力
浅谈如何提高青年教师的教学能力
虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师岗位，教学经验明显不足，教学能力明显欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题。 针对青年教师课堂教学能力的提高，从学校管理者角度来说，首先要创设情景，引发和培养教师愉悦情感。即要创一流的校容校貌，建立良好的学风校风，了解每一位教师的家庭状况、年龄特征、心理倾向，气质、性格特征、健康状况、性格差异、兴趣爱好、事业成败、人际关系、工作能力，理想信念等，全方位考虑，全面安排工作。在工作中，随时发现每一位教师的闪光点运用物质的的精神的方式给予鼓励。满足他们的合理要求，使每一位教师始终处于一个最佳状态——学校的主人。能受到组织的关心、培养、任用，从而产生强烈的事业责任感——这是我们引发培养良好心境的首要条件。
从教育者自身的角度来说，还必须充分发挥自己的主观能动性，有意识的掌握自己的心境，作心境的主人。注意课前愉悦情感的引发和培养，人的情境由外界条件引发，消极的刺激使人情感低落，烦闷，积极的刺激使人感到精神愉快。教师在课前培养良好的心境，消除不良心境，可以进行积极刺激。想一想组织对自己的关心，学生特别喜欢听自己的课，做一做自己喜欢的事。总之，在课前几分钟，甚至在更长的时间内，选择能使自己愉悦的事情来做，来回忆进行有效的刺激，都会使你感到快乐。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于课堂讲授。
每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能更好的提高一堂课的工作效率，我认为针对青年教师课堂教学的具体环节，循序渐进地做到以下几点：
1、认为做好课前的准备工作
在课堂教学进行之前，教师首先做好课前的准备工作，首要工作就是对课堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，这种教学设计先于课堂教学而存在，其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说是至关重要的，因此我们把课堂教学的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分。在此基础上，青年教师还要做好以下几步工作。首先第一步要写好教案，设计合理的教学目标，教师要在深刻把握总体教育教学目标的前提下，制定出具体的课堂教学目标及各章节的教学目标。另外这里面还要注意对教学对象的定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，同时要合理地使用教材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和方式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法使学生更明白，理解得更透彻。
其次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲，对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制力不低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答题工作，在上一门课前有条件的话最好能让老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验。
2、课堂上应该注意的一些事项
真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果，除与教学设计本身的精确程度有关，重点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师 课堂教学的管理能力。其中，课堂教学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与临场发挥水平，包括语言能力、板书能力、教具使用能力、思维分析能力、注意力的分配与协调能力、教学的组织及应变能力等。教师的课堂教育管理能力则是着重指教师对影响课堂秩序的学生方面的因素的管理能力。
（1） 提高青年教师课堂教学的操作能力 讲台如舞台，做好课前的准备就好比一个演员在表演前背熟吃透了剧本但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥。教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及临场发挥都决定了教学效果。
首先，要提高所有老师的教学组织能力。教学包括了教与学两方面。学生是学习活动的主体，教师则是教学活动的主导。教师要充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，完成指定的教学任务。教师能否实现主导作用与其组织教学能力密切相关。教师组织教学可采用不同的方法和策略，如采用不同的导入方法（故事导入、实验导入、问题导入等等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、分组教学、个别教学等）也可以采用不同的教学方法（接受法、发现法、自学指导法以及各种相关方法）组织教学。
其次，要注意自己的语言表达能力，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验充分的证明了这一点，他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深、知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中以这种严格的标准要求自己。
1、语言内部特征（内容及结构）的构建及表达能力。课堂教学语言能力要求标准、简洁、清楚、生动。
2、语言的外部特征（音色、音量、语声、语调、节奏等）的驾驭能力。教师课堂教学一般语调、音量、语速适中，语调节奏富于变化，语言的停顿应适当等方面，使语言富于表现力、感染力即所谓的要有“言语表情”。
3、身体语言能力，教师适应自己会的面部表情和身姿表情（体态语）等非词语信息来加强语言的效果。
再次，要注意培养自己的板书能力，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。板书可以形象地呈现教学的主要结构、重点、难点，对整个教学内容起着提纲挈领的提示概括作用。教师可以借板书控制教学速度，组织学生的注意力，促进学生对知识的掌握与理解及引起学生对某些重要的题目深入思考。因此，青年教师应要求自己：
1、板书字迹规范（清楚美观、图表设计扼要醒目。
2、板书的结构条理清晰、详略得当、重点突出。
3、板数量适当。
之后，青年教师要熟练适应多媒体进行教学，随着科学技术的不断发展，教学的辅助设备也不断更新，教学手段也随之发生了变化电视投影、录像、电脑等教学多媒体的出现使教学过程进入了一个电教时代。多媒体辅助教学是利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像、声音、计算、控制、存储等功能来帮助教师教学，辅助学生学习，优化教学过程，提高教学质量。因此，多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性多媒体教学并不适用于所有场合的。例如，对于一些要讲、练学生思维的地方，比如公式推导，使用多媒体效果并不好。青年教师普通具有计算机应用能力，较强接受新事物较容易的优点，也应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
最后，其他一些需要注意的地方，讲得要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结讲评。为了取得更好的教学效果还要注意多和学生进行互动。
（2）提高教师课堂教学的管理能力
首先，对学生注意力的培养管理，注意力是影响学生听课效果的重要因素。课堂教学中的学生的注意力状况与教学内容和教学活动的重要性趣味性有关与教学速度、难度等教学的因素有关，还与教师对学生注意力的培养管理有关，教师不仅要引导学生多种注意交替使用，还要应用某些策略对学生的不良状态进行管理，比如：提问要求学生回答，提出具体学习任务，突出的停顿或语调的变化，含蓄的批评或眼神交流等。
其次，要恰当进行表扬，在教育心理学原理和大量的教学实践经验表明，表扬时一种有助于强化管理的策略。教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰当其份，灵活多变的表扬使学生增强自信心，增强学习的积极性和主动性，自觉维护课堂秩序。
再次，要对不良行为进行控制，课堂教学无论怎样成功，也难免会有爱“开小差”的学生，教师除课下关心帮助，课堂中也要及时提醒制止，可以采取多种形式：①不点名批评或用眼神提醒②让开小差的学生回答问题做示范③表扬其他同学，提供榜样④表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现，增强其荣誉感和自我约束力。
3、课后反思，丰富教师自身的知识
青年教师要在教学过程中对自己的教学效果进行及时的反思，经常地自我检查，自我评价，自我指导和自我控制以不断提升青年教师的教学能力，反思主要包括对教学速度是否适宜的反思，对自己教学思路是否清晰地反思，对自己是否能调动、调整和控制自己的情绪情感的反思以及对教学效果的反思。
从这一点出发也会发现，教师仅仅有一个专业领域方向的造诣是不够的，教师还应该有系统的专业知识有教为丰富的相关专业知识。但是这些知识最好通过教学加的系统化，加以妥善的。青年教师要在自身有知识的基础上保持充电的态度，丰富自己的知识系统。这样才有利于教师在反思中正确评价自己，还能进行自我指导和控制并逐渐成长为一名优秀的教师。
第11篇：参加青年教师教学能力提升心得体会
参加青年教师教学能力提升培训心得体会
4月 26日学校为我们青年教师组织了教学能力提升的专题研习，给我们这些缺乏实际教学经验的青年教师提供了学习和提高的体会。作为一名从事教育教学工作的“新手”的我，通过本次培训，让我收获颇多，受益匪浅。现就本次培训的学习体会总结如下：
一、提高认识，更新理念
不断提高认识，经常更新教育理念是做好教学工作的保障，而参加培训，自觉听取和接受前辈的指导和指点则是“新手”快速成长的重要途径。我主要从事的是培训和成人教育工作，虽然没有给普高的学生上课，但给成教学院上课更需具有扎实的教学基本功，在培训中听了郑茂刚处长做的《凯里学院教学管理规范解读》、劳醒华老师做的《教学督导中发现的为题与分析》、王贵生教授做的《青年教师上课应该注意的问题》、许杨阳老师的微课比赛的经验分享及同行间的交流讨论，对我今后的教育教学具有重要的指导意义，教学理念得到了更新，给自己的教学工作提供更多的方法，拓宽了工作思路。
郑处长在讲座中指出“胜任才是硬道理”，让我认识到省里提升的重要性，只有不断学习，增加自己的知识面和研究能力，才能更好的做好成人教育的教学工作。在经济社会快速发展和信息技术日新月异的今天，高校教师只有不断的充实自己，及时更新专业知识与教学理念，才能适应学生学员的需求，才能胜任这份教书育人的工作。
作为一名人民教师，要真正树立“立德-立功-立身”的工作理念，
1 把具备扎实的教育教学基本功和高水平的业务能力作为自己安生立命与立足当下的资本；要不断提升自身的学习能力、教育能力、研究能力和实践能力，高标准严要求自己的言行举止与教学工作，切实做到为学生负责、为学校负责。
二、加强反思，提升自我
通过劳老师与王教授对青年教师在上课中出现的问题给予讲解和分析后，让我认识到自己这两年来在教育教学上存在的问题与误区。我面对的都是中小学教师和成高学员，在这两年的教学工作中，不太注意自己在教学过程中以学员为中心和与学员交流等；听了来两位老师的讲座后，让我知道了作为高校教师应有的知识结构和专业素养，明白了自己今后努力的方向和目标。在今后的工作中，要学会换位思考，不能一成不变，要经常站在参训学员的角度去考虑培训问题，积极探索培训新的方法方式，争取所做的培训工作要尽量地适应和满足成人教育的需求，这样才会使得成高教学效果更好。
以人为镜，可以知得失；以己为镜，可以自知之明。听了各位老师的讲座后，我觉得教学反思尤为重要， 劳老师在讲座中说到“教师的成长=知识+实践+反思+经验”，可以看出教师不仅需要具备过硬的专业知识与实践经验，还要经常反思。《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。所以，在今后的教学工作中，我要注意课后的反思，争取在反思中发现自己的不足，从而使自己原有原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗
2 存精，去伪存真，让自己的专业技能和教学水平不断提高。
三、强化研究，专业发展
在培训中，郑处长和王教授都提到了高校教师的学术研究能力提升的重要性，学术研究是教学经验的提炼与升华，同时又反过来指导知识的传授。在今后的成人教育教学工作中，我将以研究的态度去实践、去探索。研究教学课程，研究教学策略，研究成人教育的针对性，更要研究授课对象，研究他们的心理、学习状况等。在研究性的教育实践中，不断提升自己的教育教学能力，获得娴熟的教学技能，形成适合自己个性特征的教学风格和模式。“教然后知困，学然后知不足”，把教育研究和课题结合起来，课题学术研究立足于学科教学，在课题实践中，会使自己在广泛阅读，相互探讨中，不断开阔自己的教育视野，改进自己的教学方式方法，使自己不仅“能教书”，还 “会教书”、“教好书”，让自己逐步走上专业化发展的道路。
培训虽然结束，但学习又是新的开始。回到自己的教学工作岗位，我将认真总结经验，反思自己工作方式方法，把在各位专家所讲的知识技能真正运用到实际的工作中去。同时，加强学习，不断提升自身综合素质，提高服务质量，把自己所从事的成人教育教学工作做得更好。
2014年4月30日
3
第12篇：提高青年教师教学能力的培训模式探析
提高青年教师教学能力的培训模式探析
摘要：青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，青年教师的教学能力水平直接影响到学校的总体教学质量和人才培养质量。本文从剖析青年教师教学能力内涵入手，深刻分析了青年教师教学能力的影响因素，提出了有利于提高教师教学能力水平的培训模式。 关键词：青年教师；教学能力；培训模式
教师是高校最重要的资源，随着我国高等教育快速发展和招生规模的急剧增加，大批青年教师充实到高校教师队伍中来。他们不仅是高校建设和发展的希望，也是教学，科研任务的主要承担者和骨干力量。
1 青年教师教学能力内涵剖析
教学是以知识，技能和伦理道德规范为媒介的师生之间的双边活动。教师的教育教学能力不仅决定他们能否顺利完成教学活动，而且能力的高低也影响教学活动的效率和效果，影响着教学质量的高低。教师的教学能力内涵十分丰富，主要表现在以下几个方面。
1.1知识转化能力
教师对所要讲授的知识进行概括，加工和改造的能力就是转化能力。教师的教学并不是简单地重视自己所理解和掌握的知识，不是简单的知识转移，而是要根据所传递知识的性质和学生的特点将有关知识加以提炼并转换为教学内容。如果教师在授课时能够有意识地将所受知识与专业实际结合起来，会拓展学生对专业的感性认识，促进学生对专业知识的理解和掌握。客观事物是复杂的，教师应根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，分析教材的重点和难点，根据学生不同的个性和特点，灵活运用不同的教学方法和手段，精心，巧妙地处理好教学内容的取与舍，主与次，详与略，大与小等矛盾关系。
1.2教学自控能力
教学自控能力，是指教师在教学过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的检查，评价，反馈，控制和调节能力。教师能否及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，并能据此调整自己的教学节奏和教学行为，是教师教学自控能力高低的表现。教学自控能力搞的教师会对自己的上课情况进行回顾和评价，在教学过程中能够及时发现学生的反应，努力调动学生的学习积极性，随时准备有效地处置课堂上出现的偶发事件。
1.3组织管理能力
教学的组织管理能力主要包括教学工作的计划能力，课堂教学组织管理能力。教师根据教学计划和学生的实际情况，全面地安排自己的教学工作程序的能力就是高校教师的教学工作计划能力。课堂教学组织管理能力是教师在课堂教学过程中，调动学生学习积极性，维持课堂秩序，创设和谐教学气氛，引导学生积极学习，顺利完成教学目标的能力。它是保证课堂教学有序进行的前提，是教学效率和教学效果的必要保证。
1.4信息沟通能力
信息沟通能力包括语言表达能力和非语言信息沟通能力。语言表达能力主要表现在课堂教学上，它是一种难以言表的高超艺术，教师语言表达能力的水平有赖于教师的思维能力，语文和逻辑的基本知识，有赖于思想及教育理论水平，有赖于讲标准普通话的能力。在课堂教学中，教学效果的好坏，教学质量和效率能否得到保证与教师的语言表达能力关系密切，教师具有较强的语言表达能力才能够把他知道的知识充分表达并教给学生。语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力两种，是教师的逻辑思维，组织与处理教材以及运用语言文字等诸多方面能力的综合体现。非语言信息沟通能力是指高校教师在课堂教学中通过面部表情，手势，身体姿势，体位的变化等方式进行交往的能力。
1.5教学科研能力
教学科研能力是指高校教师独立选择课题，设计研究程序，搜索整理信息，撰学论文的
能力。主要包括自我进行科研的能力和指导学生进行科研的能力。教师的教学科研能力不能仅仅依靠教学经验的积累，教师应该主动地运用科学的方法，研究学生和教材，教法，整理自己的经验，使之上升到理论的高度。指导学生撰写科研论文，提高学生的科研能力是高校教师教学任务的重要组成部分。高校教师指导学生进行科研不仅体现在学生毕业时对毕业论文（设计）的指导，更重要的是平时教学的着意培养。教师平时要善于采用启发式教学，培养学生善于提出问题的能力，为学生创设一个宽松的敢于提问题的心理气氛。
2 青年教师教学能力影响因素
2.1 教师终身教育体系尚未形成
在我国现行教育体制中，教师教育尚未形成一种与终身教育相联系的教师教育培养体系，教师职前教育与职后教育相互脱节，学校教育与在职培训相隔离，彼此既不衔接，也少有沟通。受终身教育思想影响，教师教育也逐渐被视为教师终其一生所需的教育过程。它贯穿于人生的整个过程，把人生成长的各个阶段连接起来。教师教育并不只限于职前的师资培育阶段，教师教育的外延应一直延伸到教师专业生涯的最后阶段。美国学者特拉佛斯说过，“教师角色的最终塑造，必须在实践环境中进行”。因此，教师教学能力的增长也是在教师教学活动中形成、发展和表现出来的。在实践中，教师教学能力的提高既依赖于教师内在需求与提高，也依赖于外部环境与条件。
2.2教师教学能力发展的“高原期”
教师教学能力“高原期”现象，是指青年教师参加工作初期，教学能力发展较快，过几年以后，教学能力提高速度缓慢，有的由于放松对自己的要求，甚至出现教学水平“滑坡”现象。种种因素的影响，使得部分教师工作没有创新，长期采用一种课堂教学模式，教学方法手段单一。极少数教师，有的由于对本职工作认识不够，认为教师工作辛苦、待遇低，厌教厌学，责任感降低，导致不求上进；有的由于工作没有一定的压力，而放松对自己的要求，满足现状、贪图安逸，造成了教学能力停留在原有水平，停滞不前。部分教师长期走不出这个“高原期”，其教学能力便接近发展极限，在没有显著提高。
2.3教学效能感的走低
教学效能感，是指教师对自己能够完成所有教学任务、影响学生的学习行为和提高学生的学业成绩信心。教学效能感影响教师对教学工作的主动性和积极性、关注和投入程度。教师教学效能感应的高低，特别是教师个人教师效能感的高低往往会影响到一个高校教师的教学能力的有效发展。影响教师教学效能感的因素主要包括社会大环境、学校风气、教师之间的人际关系、师生关系等。影响教师效能感的自身因素包括专业素养、信念、情绪控制能力、身体状况、个人生活时间等。
2.4教学管理的偏颇
当前，在对教师的教学评价上仍停留在以教学效能核定为导向的传统教师评价上，未能引入以专业发展为导向的发展性教师评价。教学管理力度的“软化”，首先表现在各级领导思想上对教学的重视不足、在精力上对教学和教学管理投入不足。其次是表现在教学投入不足。随着学生人数的增长、教学投入明显偏小，尤其是教学基础设施条件的建设和实践实习经费投入的太少。再次是表现在教学管理机制的失效。虽然高校都制订了不少质量管理规章制度，但真正得到有效落实的不多，而且在具体操作中出现了重目标管理，轻过程和行为管理；重经济管理，缺乏科学化、规范化的管理制度建设等问题。这些管理力度的“软化”直接造成对教师教学能力的提高的引领和监控力度不足。
3 创新青年教师教学能力培训模式
教学工作是一项艰巨而复杂的工作，它要求教师要有高度的热情和责任感，要有科学，严谨的工作态度。教师的教学能力是教师完成教学任务，保证教学质量的根本能力，它包含知识，技能，教学技巧，教学策略，语言艺术诸方面的因素，作为智力资源的开发者，必须
懂得教育规律，掌握科学的教育方法，用教育科学知识指导自己的教学实践，不断提高教学水平。教师教学能力提高了，才能培养富有创造力的高素质人才。
3.1完善岗前培训体系
岗前培训是对青年教师上岗进行的基础理论，基本技能和基本素质的一种培训，目的是为了提高青年教师的思想政治素质和业务工作能力，树立良好的职业道德，帮助他们尽快实现从学生到高校教师的角色转变。岗前培训应是多元化，全方面的。培训内容应包括思想政治，职业道德，文化修养，基本技能，业务水平等。对青年教师的岗前培训，不仅要引导青年教师学习高等教育学，高等教育心理学，现代教育技术学，高等教育法规，高校教师职业道德修养等课程，还应开设教学方法论，课程理论，文学修养，辩证法等专题讲座，使青年教师在教育理论，教学方法，科学和人文的综合素质等多方面全面提高，以适应高校教育教学的新要求。为了使青年教师的教学工作进一步规范，科学，系统，学校还要聘请业务水平高，科研能力强，富有责任感，乐于奉献，具有一定学术威望，教学效果好的教师做观摩教学。还应该增加一门基础课程的教学全过程培训，包括教学计划制定，备课，编写教案，布置作业，设计实验，建立试题库，确定评分标准等环节，有的放矢地对青年教师进行教育，教学法的培训和考核，获得实践经验。
3.2实行青年教师导师制
学校要对青年教师培养实行导师制，对于任教的青年教师，要根据他们的专业和今后的发展方向，给他们安排指导教师，发挥老教师的传，帮，带作用。在教学和科研等方面给予他们及时的指导。这种指导是长期的，有计划的，使青年教师在导师的指导下讲授二，三门专业课程，参与一，二项科研项目，直到他们能够独立完成教学和科研任务，使他们真正能够站稳讲台，承担起科研项目。关于导师的遴选，学校要统一组织，选择责任心强，教学经验丰富的中老年教师作为青年教师的指导教师，在指导教师的帮助下，青年教师可以避免尝试性的失误过程，直接接受指导教师多年积累的经验，在教数学上，管理上掌握必备的技能，促进自身发展。同时，青年教师在学习的过程中不断内化指导教师的人格魅力，促使自己尽快成熟起来，顺利实现从初任教师到熟练教师的转变。随着青年教师的发展，指导教师要不断调整帮助和支持的方向和目标，从而保证对青年教师的发展始终具有促进作用。
3.3强化科学研究能力
教学和科研是相辅相成，相互促进，互相影响的两个方面，要以教学带科研，以科研促教学，没有科学研究，教学质量就无法提高，就不可能培养出高水平，高素质，复合型人才，也就没有科学技术的发展。只有坚持搞科学研究，是教学与科研紧密结合，才能使科研促进教学。教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。高校教师仅能驾驭所受学科的内容，仅能跟踪所授学科的前沿是不行的，还要积极研究学科内容，教学方法，教学模式和教育对象，探索教学规律，积极进行教学改革。
3.4注重政策引导，促使青年教师重视非学培训
高等学校应通过制定政策，加强评估等方式将青年教师的培训需求由过分追求学历培训，引导到注重非学历培训上来。在多种培训形式并举的前提下，无望提高教师学术教育教学水平这一培训的本质，防止因学历培训“热”而弱化非学历培训。现代大学必须从提高人才培养质量的角度出发实施全面的素质教育，这就要求教师不仅学术水平高，学识面广，而且还必须具备较强的教学能力，娴熟地掌握先进的现代教育技术手段。但这些能力的提高仅依靠教师的非学历培训和科研实践才能实现。另外，学校要制定实施有利于青年教师培训的相关配套政策，在落实教学任务时充分考虑青年教师培训学习因素，给予适度倾斜；提高教师待遇，保证青年教师地位，利益。通过定期考核检查教师的本专业业务，学术情况，外语水平等，建立必要的奖惩制度，以提高青年教师培训效率，使培训工作真正走上法制化的管理轨道。
3.5加强青年教师课堂教学竞赛评比力度
“青年教师课堂教学竞赛”从某种意义上是培育名师，发现名师和推荐名师的重要渠道，是提高青年教师教学能力和水平的重要途径，是教师培养和发展的重要内容，通过以赛促教，可以强化青年教师教学基本功训练，提高教学水平。要通过加大宣传力度，营造一种让青少年教师以能讲好课为光荣和感到自豪的和环境氛围。激励青年教师积极参加比赛并取得好成绩；在学校，学院内举办获奖青年教师教学示范课堂，推广他们的教学经验，展现他们的教学风采。要将竞赛的要求和组织竞赛时给予青年教师的指导和帮助落实到日常教学之中，注重平时对青年教师严格要求，精心培养。加大对参赛获奖青年教师的奖励力度，好找全体青年教师向他们学习，为共同提高教学水平而努力。
参考文献
1 王冀生.超于象牙塔：现代大学的社会责任[J].高等教育研究，2003(1).
2徐金明.我国高校教师培训改革发展的前瞻与对策[J].教师教育研究，2004(4）.3刘莉莉.大学教育与科研关系的再审视[J].辽宁教育学院学报，2000(2）.
4蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育研究，2004(5）.
第13篇：提高青年教师课堂教学能力的研究方案
提高青年教师课堂教学能力的研究方案
北京市长辛店学校贾军华
一、概念的界定
青年教师是指30岁以下，参加工作未满5年的年轻教师。课堂教学能力属于教师外在的能力素质。它是一个广义的概念，有丰富的内涵。具体是指教师课堂教学的基本操作能力，设计、评价能力、研究能力。“基本操作能力”包括课堂教学的思维能力、表达能力与组织管理能力。“设计、评价能力”是指教师课型设计的能力，教学目标设计的能力、教学内容设计的能力、教学结构设计的能力、教学方法手段设计的能力等。“课堂教学的研究能力”则是培养教师具有先进的教育理念和现代教育思想，具有扎实的学科专业知识，如：整合性教学能力、反思教学能力都属于这一范畴。
二、问题的提出
近5年，随着我校青年教师人数的不断增加，青年教师的发展已成了一个不容忽视的问题。青年教师虽然专业基础知识功底扎实，但驾驭课堂和组织课堂教学能力还有些薄弱。往往出现有“劲”无处使，甚至一节课下来，他们有时也感到很无奈、很沮丧。那么如何帮助青年教师顺利的完成大学与中学实际工作之间的过渡；如何培养青年教师，让他们尽早适应和胜任教师这一职业，已成为我们急待解决的问题。所以针对青年教师有工作热情，充满活力，但缺乏一定的工作经验，难免要走一些弯路的现状，为了让他们尽快的成长起来，我校对青年教师培养进行了认真的思考，尤其是对青年教师如何提高课堂教学能力进行积极的探索，并制定了具体可行的措施。
三、具体的措施：
（一）、加强对青年教师的管理。
成立了青年教师培训班和青年教师领导小组。校长为组长，组员：政教、教导处主任、教科研室负责人、教研组长，设有班主任并聘请专业指导教师。
（二）、“结对子”，促青年教师提高。
为帮助青年老师渡过适应期，实施“导师”制度。为每一位三年以下教龄的青年老师安排一位“导师”，要求“导师”必须指导青年老师的教学工作，听青年老师的课，随时把握青年老师的成长动态，规定青年老师每学期听课30节以上，其中导师的课要听20节以上，并主动积极向导师请教问题。通过“以老带新”的“结对子”培养，提高青年教师的业务水平。
（三）、给压力，促教师迅速成长。
真正关心爱护青年教师，促进他（她）们尽快成为教学骨干，需要施加一定的压力，如开展学习新课标和专业知识考试；组织公开课教学；开展说课活动；进行基本技能比赛；分配课题研究任务；看一本相关学科的课例评析的书籍，写读书笔记；组织一场教师改进课堂教学研讨活动等。对未上过初三教学的教师，要求独立做一份初三中考试卷，从解题实践中提高自身的分析、解决问题的能力。经常向青年教师提供先进教学的信息，明确紧跟时代发展对教师素质的要求，积极鼓励青年教师运用现代教学手段进行施教。
（四）、作示范，供青年教师学习。
上课是一门艺术，尽管把教案准备得十分周密，但在课堂上，学生回答问题的错综变化常常出人意料，这就需要用炉火纯青的教学技巧来应对，耳闻不如目睹，让师傅、骨干教师登台，执教示范课是事半功倍地提高青年教师教学能力的有效措施。要求青年教师必须前往听课学习并写好听后感。还规定每周徒弟必须听师傅的课一节，且同时又要求多听其他老教师及同年段教师的课，做到取长补短，互相学习，尽快提高青年教师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。
（五）、搞展示，青年教师比高低。
青年教师的特点是需要汲取，更需要有展示表现自我的机会。新教师每学期都要上一节公开汇报课，课前在师傅及同备课老师指导下，认真写好教案，上课时，全组教师参加听课，课后先由本人谈教学设计中的几个为什么及教后自己的感受，再有全体老师认真评课，肯定优点，指出不足，提出改进方案。通过汇报课及评课使青年教师获得较大收益。
（六）、倡反思，促教师自我认识。
写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使青年老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让青年教师能及时总结发现教学的不足，通过这种循环往复的\"实践+反思\"，青年教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。通过创设案例、论文等评比交流活动机会，以促进教师积极进行教学反思，从而提高教师的教科研能力和水平。
四、效果指标
1、驾驭课堂教学能力强，师生关系和谐、融洽。
2、积极参加献课活动，并取得良好效果。
3、教学成绩有显著进步、处于区中等以上水平。
4、教科研能力强，论文、案例能够获得不同级别的奖项。
5、教导处负责对青年教师常规教学工作的考核工作。
考核采取平常考核与期末考核相结合的办法。平常考核主要由年级组、教研组负责；期末考核由教导处负责。评价采取量化评价的方法。（后附）
6、表彰奖励
（1）根据考评结果，汇制“常规教学工作成绩一览表”，召开大会，表彰取得优秀成绩者。
（2）设“常规教学工作综合奖”。按个人的考评成绩颁奖。
（3）设“常规教学工作单项奖”。为单项取得优秀成绩者颁奖。
单项奖包括：优秀教案奖；优秀课奖；优秀论文奖。
附各项工作的评价标准：
（1）、课时教案不缺5432
（2）、教学设计合理2016128
（3）、教案内容完整2016128
（4）、目标明确、全面1086
（5）、重点、难点准确1086
（6）、方法恰当1086
（7）、注重学生活动设计1086
（8）、板书合理543
（9）、作业适量543
（10）、书写规范543
2、讲课情况评价标准：优良中
（1）、思路清晰、目标明确1086
（2）、内容准确、全面181410
（3）、过程完整、重点突出221813
（4）、方法恰当、灵活1085
（5）、语言表达简练、有吸引力8642
（6）基本技能扎实14107
（7）、教学效果良好1816124444222差469358
（1）、听课数量够50403020
（2）、认真记录、认真评价5040302010
4、教学计划评价标准：优良中差
（1）、具体情况清楚2016128
（2）、教学进度合理2016128
（3）、目标明确适当2016128
（4）、措施得力30241812
（5）、通顺、工整10864
5、教学反思评价标准：优良中差
（1）、认识清楚、实践自觉2016128
（2）、完成任务情况属实2016128
（3）、经验总结的好、问题找得准确30241812
（4）、努力方向明确10864
（5）、语言通顺，书写工整2016128
6、教学论文评价：优良中差
（1）、论点明确2016128
（2）、论据科学2016128
（3）、论述有条理2016128
（4）、实用性强2016128
（5）、语言简明，书写工整2016128
7、质量分析情况评价标准：优良中差
（1）、教学成绩40322416
（2）分析科学，数量够2018106
（3）、分析认真：问题准，措施好 30221610
（4）、及时上报“质量分析表”10642
第14篇：青年教师如何提高课堂教学能力论文
课堂的教学是一个学校从事教育的基本形式之一，同时也是学生接受知识、学校培育人才重要的思路。所以课堂的教学质量高低是衡量一个学校教育水平的主要指标之一。其中有很多的因素影响着课堂教学质量，既有教师的因素也有学生的因素。青年教师热情高、干劲足、有朝气、敢创新，但他们在课堂教学中却往往不能达到令学校满意、学生也满意的课堂教学效果。本文分析了造成这种现象的原因，提出用教学经验丰富的老教师对青年教师实行传、帮、带是帮助青年教师提高课堂教学能力的有力举措，并就如何培养青年教师进行了阐述。
1.存在的问题
近年来，我校招考了一大批青年教师，充实师资力量。他们学历较高，思想活跃，有热情、干劲足、有朝气、敢创新，专业功底较扎实，给学校带来了新的活力和希望。他们大都在教学第一线，承担了较繁重的教学任务。他们主观上都想尽力搞好教学工作。然而他们中大部分人由于经验不够，在课堂教学中存在着一定的不足：一是备课的内容把握不到位；二是教学过程的安排不够合理；三是对学生的理解能力要求过高；四是知识结构单一，对教学活动中发生的突发事件处理能力不强；五是对学生人性化关怀不够。因而在在课堂教学中未能充分发挥优势，取得令学校、家长，学生满意的课堂教学效果。
2.原因分析
认真分析青年教师课堂教学效果不够好的原因。我认为主要是因为他们没有经过一定的课堂教学的实践锻炼，不熟悉中学课堂的教学方法，缺乏课堂教学的经验。这些青年教师在从事教学之前实践的太少，经验太少，导致他们对于教学的方式方法，对每个具体的教学过程该如何去操作都无从下手。例如该如何去做教案，如何通过课程的标准去组织各个单元教学的内容，如何去给学生构造课前预习题以及课外作业等，接下来怎么样去发动学生进行课堂研讨，怎么样根据教学内容的不同区采取不同方式的进行启发教学，如何去突出重点和难点，如何区别每个板块之间相互的联系，实现前后呼应，如何抓住课程的最基本主线，并让其贯串于课程的始终去形成一个整体，如何能做到理论与实践相互结合等等，这些青年教师们都不甚了解，不熟悉。在这种情况下，让青年教师仓促上课，必然影响其课堂教学的效果。
3.解决办法
怎样解决青年教师课堂教学效果不够好的问题呢？近年，我在英语教研组通过青蓝工程、老带新指导培养青年教师，取得了一定成效，指导的五名青年教师已成为学校英语教学的骨干力量，五名青年教师撰写的论文或在国家级省级报刊发表、获奖，或参与省市县各种比赛获奖，或指导学生参与省市县各种比赛获奖，其中，一人已成长为县级骨干教师。本人认为，最好的办法是，由学校指定本学科教学经验丰富、教学水平较高的老教师，以老带新，对新走上教学岗位的青年教师进行全面指导和培养，帮助他们尽快成长。
3.1指导熟练教材，钻研课标
教材是教学过程中的主要知识的载体，是教学展开的基本工具。青年教师一开始要先在老教师的指导下努力通读教材，深入研究教材里的细节，找到本课程的重点和难点在哪里，分析出各个章节之间存在的联系，抓住主线和提纲，对学科教学任务有较全面的认识。每一门课程都有课程标准，青年教师在掌握了教材内容的基础上方可在有经验的教师指导下去熟悉一个课程的课程标准，制订好精确的教学任务与计划。教学计划要能表现出该课程的知识重点、学科的体系、教学达到的目的以及思维的方式，还有很重要的一点：教学进度时间的把握，有意识地避免上课的随意性，避免出现知识环节空白。指导教师还要指导青年教师熟悉教学常规、考试要求等。
3.2指导备课细节、认真做教案
教案是课堂教学的具体实施细则，是每一节课都能成功所必不可少的材料。有个别青年教师喜欢上课空手上讲台，既不带教材，也不写教案。也许这样的教师确实有一定的学术功底，但他们的教学效果并不一定好。我们听课时就曾发现他们讲课常常出现逻辑顺序混乱、概念解释不清，繁简处理失当等现象。为了避免出现这些现象，青年教师就要克服情绪化，脚踏实地地在老教师的指导下，认真负责地把教案写好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的内容细化、具体化、简练化，做到创造性地使用教材。在传授教材知识时还要注意画龙点睛，恰如其分地讲背景、讲现状、讲前沿、讲发展，让学生学会举一反三的能力，充分展现教师本人的个性化。指导教师要帮助青年教师审核教案，提出修改意见。
3.3相互听课，互相学习各自的长处
教学是一门科学的艺术。青年教师随堂跟班去听课是学习经验丰富的教师教学方法和教学艺术的一种很好的方法。经过了大量跟班的听课，青年教师学到了老教师是怎样组织教学工作的，老教师如何去集中学生的注意力，去调动学生积极认真听课，如何恰到好处地安排了教学内容，突出了重点和难点，深浅自如，融会贯通，如何把握课堂授课音调的高低起伏以及讲课速度，如何做到清楚地表达自己的思想，如何去传授给学生自主学习的办法，如何激发出学生积极的思维，积极参与互动，把一节课的气氛给活跃，如何适当利用多媒体进行教学，如何制作声像和图文并茂的课件，如何分配好讲课的时间，课后如何耐心给学生做答疑等。青年教师还可以学到老教师对教学精益求精、追求完美、严谨治学、为人师表的好作风。青年教师在指导教师的指导下做好一系列的教学实践准备后方能正式登台讲课。指导教师通过听课检查出青年教师在教学过程中的不严谨，知识的疏漏之处以及每个教学环节进行处理时的合理性，所讲内容和所用时间的分配是不是把握得精确，以及还存在一些什么问题，及时发现，加以修改补充完善，从而增强青年教师上好课的自信心。青年教师每一次讲完课，都要认真去总结，把同事给出的意见以及自己认为讲课时临场发挥的比较好的进行笔录，这样可以慢慢地积累经验，以便于后面去改进不好的教学方式。指导教师要指导青年教师在校内上公开汇报课，并对每一节课做出详细的点评。指导教师还要为青年教师上示范课、观摩课，指导青年教师互相听课，并且跨年级听课，甚至跨学科，最后从各学科中总结好的方式方法，学习其精华。
3.4指导作业批改、试卷命题、撰写论文和参加教研活动
指导青年教师认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、撰写教学小结和教学反思以及教学总结。指导青年教师多写论文，学习取材和论证的方法，时常对自己的教学进行总结提炼，形成自己的一套思路，提高青年教师撰写论文的水平。多鼓励青年教师参加论文竞选，多向出版社投稿。青年教师还要积极参加各种教研活动，参与课题研究、参加各种交流活动。
3.5为青年教师提供教学实践锻炼的平台
老教师要根据每一个青年教师的个性，给他们提供更多的拓展、实践教学的机会。让青年教师在不断磨练中逐渐成长起来。积极鼓动青年教师参加各种教学的比赛。如“教学比拼技能大赛”、“教学创新设计大赛”、“说课比赛现场”等活动。督促青年教师建立自己的教学博客，进行交流互动学习。坚持写日记分享自己的教学点滴，带动更多人迅速成长。通过采取以上措施，就可以帮助青年教师在教学能力上日臻完善，解决青年教师课堂教学效果不够好的问题，从而使一批优秀的青年教师脱颖而出，们迅速成为骨干教师。
参考文献:
刘晓丹.浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高[J].教育教学论坛,2012(07).
第15篇：提高教学能力
提高教学能力，做一名快乐的英语教师
——2009学年暑期培训心得
通过这几天的暑期培训，我思想上关于教学方面又多了进一步的思考，觉得今年的暑期培训是非常有效和必要的。几位名师的发言激起了所有老师的共鸣，同时也给我指明了今后努力的方向，那就是：提高教学能力，做一名快乐的英语老师。
人人渴望快乐幸福。人生短暂，如白驹过隙，我觉得人要能快乐1分钟那就别只快乐59秒，只有快乐的人生才是有价值的。
作为一名教师，尤其是基础教育的老师，没有显赫的社会地位，没有令人羡慕的薪水。老师的生命就是由一个又一个的学期、一届又一届的学生、忙碌而平淡的日子组成的，平凡而琐碎。教师们的快乐，何以支撑？
说真的，每天忙忙碌碌，都忘记了问问自己：我快乐吗？我怎样才能更快乐点儿呢？
十三中的胡美如老师的讲座好比及时雨，给我指点了迷津。说实在的，我现在还真的还不够快乐，压力很大，但我向往快乐的生活。渴望自己的每一天都过得有质量，渴望活出自己的精彩。
通过几天的培训，我觉得如果下学期能在如下几方面做得再好一些，一定能让我有生活得更快乐。
1、提高教学能力能使我更快乐。这次暑期培训，杭州市教研员吴萍老师给我们做了报告《谈教师的教学能力》。正如她所说，教师的教学能力，是教师的立足之本，要想成为一名称职的老师，就必须拥有高超的教育教学能力。
俗话说，打铁还需自身硬，不练就一身硬功夫，三尺讲台不但让我们享受不到教育的快乐，还会成为老师们的噩梦，烦恼丛生。相反，如果你教育教学能力很强，也一定能赢得学生的喜欢，家长的认可，领导的肯定，享受教育的快乐。
吴老师还穿插了个小故事。说的是杭高的一位男老师，他具有着高超的教学水平，在他的课堂上，学生如痴如醉，沉迷其中，师生都觉得时间过地太快，下课了还不想让老师下讲台，每天学生都盼着这位老师来上课。
都说学生负担重，需要减负，有没想过什么才是真正的减负？难道擅自修改教学大纲，该掌握的东西不让他们掌握吗？我觉得那是对减负的曲解。
我觉得喜欢就是减负。在他的课堂上，学生已经不再觉得学习是苦差事，他们乐学善学，自动的学习，学了还要学，学习成为了享受。老师站在讲台思如泉涌，精彩不断，讲台下学生如饥似渴，如沐春风，这样的课堂宛如行云流水，恬静和谐。您说，在这样的课堂上，学生能不快乐吗？老师能不快乐吗？
然而，台上一分钟，台下十年功。除了天赋外，更多的是积淀和探究。我的教学水平还远远达不到这个境界，但，这是我的梦想，既然有了奋斗目标，那就继续努力吧。相信，多一分提高我就多一分快乐。
2、教科研方面有成就能让我更快乐。身为教学一线的老师，要与各种各样的学生和家长打交道，我们的学生不全是德智体全面发展的优等生，还会遇到很多问题学生。大多数情况下，每一个有问题的学生，背后都对应着一个有问题的家庭。面对这些困扰，怎么办？
烦恼、牢骚都无济于事，只有多读书，多研究，把教学一线遇到的教育难题，当成教研课题，逐一研究，研究透了，真正了解了学生，也就找到了解决问题的好办法，不可蛮干。
老师是平凡的，而当老师又有着其他职业所没有的乐趣，因为我们每天面对的是鲜活的生命，我们塑造的是人的心灵。在我成长的经历中，曾经得到众多“贵人”的关心、帮助、激励、教导，希望自己也能成为学生的“贵人”，在他们成长的道路上能帮到他们，我会觉得是幸福的。
有人提出：一师一强项，一校一 特色。教科研不是我的强项而是弱项。但是，我有决心变弱为强。下学期一定要下决心在这方面有所突破。尽管教学任务繁重，但冲破峡谷就能见海洋，相信教科研一定能让我的教学工作走向更高更远的境界。
3、阅读能使我更快乐。十五中的王校长交流的题目是《阅读改变人生宽度，学习助推教师成长》，她说，阅读能为我们的教育教学滋养底气与灵气。她还说，阅读不能改变人生的宽度，却可以改变人生的宽度。温家宝总理也提倡全民读书。 作为教书育人的老师，更要多读书。经常读书的老师，眼界开阔，文化底蕴深厚，思想有深度，看问题更能看透本质。当我们遇到麻烦时，何以解忧，唯有读书。压力和烦恼自然在阅读中化解掉。
我以前的读书都是率性而为，缺少系统。王老师建议大家要系统的读书，并且把读书当成一种习惯。并且要广泛涉猎，不只读教育理论，也可以读读哲学，历史的等书籍。
闲下来的时候，或躺或坐，手捧书本，边喝茶边看书对我来说是最好的休闲，最好的放松，莫大的享受。只可惜这样闲暇的功夫不多啊。但鲁迅先生说过，时间就象海绵里的水，只要挤，总还是有的。多读书吧，读书不但能增长知识，还会让我们善良，给我们安全感，带给我们快乐。何乐不为呢？
压力就是动力，准备就是提高，群言就是智慧，历练就是成功。教育需要智慧。智慧是教育的前提，智慧也是教育追求的目标，然而，智慧从哪里来？可以这样说，智慧是勤奋出来的，智慧是交流出来的，这几天的交流真地让我学到很多，受益非浅。让我们真正认识学生，走进学生心灵，争做智慧型的老师吧。
2010年7月8号
第16篇：青年教师教学心得体会
青年教师教学心得体会
作为一名青年教师，我遇到了和许多其他青年老师一样的问题，一是教学方面，二就是师生关系的和谐处理。经过几年多的学习，有了一定的进步。
一．教学工作方面
1．认真作好课前的准备工作，
首先第一步要写好详案，我觉得这里面要应该注意的是要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于我来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，重难点把握不到位等，虽然我的课程很多，但是一般来说在上课之前我都要在心里先给自己讲一遍，以便在上课的时候能达到最好的效果。再次，我觉得辅导和答疑工作是非常重要的，首先在时间上，我把中午的时间利用了起来，中午一个小时的时间我会先叫同学们练习几个当天课堂上所讲的知识内容，检查同学们所做的情况，以达到自己心中要有数，然后在统一评讲，对于差生更是要耐心。在教学过程中，请教借鉴其他老师的教法经验是非常有好处，有必要的，这会使我们成长得更快。
2．讲课时注意的一些事项。首先，作为教师要有良好的教风，仪态仪容和穿着我觉得应端庄大方。其次，教师的专业知识和表演艺术。许多老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。对于我们青年教师来说还各方面都达不到老教师的高度，这激励我应该在今后的教学过程中，以更加严格的标准要求自己，要认真踏实走好每一步。
3.教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流取得成功的乐趣。 （2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
二．师生关系方面
我除了教学工作之外，还担任新生班的班主任，我严格按照学校的班主任工作细则进行工作，努力想要把班级工作做好，有人曾经说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我所带的班级是一年级，学生年龄比较小，我今后要更加严格要求学生，培养学生自控能力，培养学生自育能力。重视与家长的联系，共同管好孩子。要使学生感到亲切，可以信赖，要风趣幽默又有耐心，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
作为一名青年教师，在严重缺乏经验的情况下，在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。
我班有一个同学，特别的皮，不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业，因为这，我好几次当着全班同学的面批评他，而他的脾气也特别的倔，你越是训他骂他，他越是和你唱反调，甚至于在课堂上还要和你顶撞，结果我们的关系越来越僵，这时候我有些彷徨了，也开始怀疑自己的教育手段是否真正对学生有效。在一些有经验的老师的帮助下，我开始用另一种眼光去看待我的学生，尽量去发现他身上的闪光点，经过一段时间的细心观察，我发觉这位同学的本质并不坏，例如，学校组织的大扫除，他会主动要求干这干那，学校募捐时，他也总是尽量多的捐出自己的零花钱，同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些情况，我开始试着对他多表扬少批评，即使他有做的不对的地方，我也不再像以前那样当着全班同学的面批评他了，而是私底下以谈心的方式来指出他的错误，帮他分析利害关系，渐渐地，我觉得他有所好转了，听课认真了，和同学也团结起来了，不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不可把师生关系当作是旧社会的师徒关系，教师必须尊重、关心、爱护、平等的对待每一位学生。
三、多读书，提高自身素质
要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新速度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。
“学高人之师，身正人之范”这是我走上教师岗位时的座右铭，也将是我为了我热爱的教师职业而奋斗一生的追求！
第17篇：青年教师教学心得体会
青年教师教学心得体会
马杰君
经过这段的教学工作，让我获益匪浅，既增长了知识又让我认识了许多新的教师朋友。使我觉得作为一名教师的快乐。
在这段时间里，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，使我获取了很多宝贵的工作经验。
作为一名新教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任一年级的教学工作。这对我来说是一个不小的挑战。在管理上比较困难，特别是因为我是一名新教师。经过一个多月的磨合，我发现了这样一种教学方式，那就是作为一名新教师，对等学生不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的位置上，这样很容易造成学生的不服，从而不愿听教师的课，而我们应该让学生感到学生和教师是平等的，除此之外，我们要多从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，这样他们才能接受你，从而去听你的教育的指导。
教书育人，身正为范。我认识了我的角色。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点，在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
虽然这段教学的时间并不长，可我的心得体会却颇深。
1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，滤布对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。
2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一
种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，应留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况要有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。
作为一名光荣的人民教师，在以后的教学工作中我要力争做到。
一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等，做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。师者：传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱他们，同学们也会尊重这样的老师，愿意上他的课。
二、献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师,要为教育事业添砖加瓦。
三、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
第18篇：青年教师教学心得体会
青年教师教学心得体会
一中yanguoquan 经过两年的教学工作，让我获益匪浅，既增长了知识又让我认识了许多新的教师朋友。使我觉得作为一名教师的快乐。
在这段时间里，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名踏上工作岗位两年的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，使我获取了很多宝贵的工作经验。
教书育人，身正为范。我认识了我的角色。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点，在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
虽然这段教学的时间并不长，可我的心得体会却颇深。
1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，滤布对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。
2、教师要如何给学生上好每一堂课，想要让学生能够有效的学习,教师必须要备好课。应做到领悟课标,明确要求,搞好衔接,搞好课标对年段的要求。要研读教材,把握教学方法,要让课堂灵动起来。不要给学生无谓的夸大,要还原课堂教与学的真实。而对于没有工作经验的我更需要大量的时间去学习与积累经验。
3、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，应留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
4、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况要有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容
易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
5、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。 作为一名光荣的人民教师，在以后的教学工作中我要力争做到。
一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等，做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。师者：传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱他们，同学们也会尊重这样的老师，愿意上他的课。
二、献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师,要为教育事业添砖加瓦。
三、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
第19篇：青年教师教育教学能力培养提高分阶段活动安排
青年教师教育教学能力培养提高分阶段活动安排
（一）动员准备阶段（2011年暑期）
召开动员会，建立机构，准备方案。具体要求：各校在暑期学习会期间要进行动员，成立领导机构，制定实施方案，建立帮扶措施，青年教师制定个人教学能力培养提高计划。
（二）实施阶段（2011年下半年----2013年下半年）
1、2011年下半年：
（1）青年教师新课标、新教材知识竞赛
（2）青年教师普通话演讲比赛
（3）青年教师课堂教学比赛
2、2012年上半年：
（1）英语教师口语表达比赛；
（2）语文教师下水作文比赛；
（3）初中理化生教师实验操作技能比赛；
3、2012年下半年：
（1）计算机教师技能比赛；
（2）数学教师规范化作图比赛；
（3）青年教师课堂教学比赛
4、2013年上半年：
（1）小学英语教师书写规范化比赛；
（2）小学科学课教师实验操作技能比赛
5、2013年下半年：
（1）青年教师教研成果征集评选
（2）全县教学新秀评选
（三）总结阶段（2014年上半年）
总结青年教师教学能力培养提高工作，表彰先进。
第20篇：对青年教师如何提高教学基本能力的认识
对青年教师如何提高教学基本能力的认识
当前，全校上下正在积极响应校党委号召，深入开展“三乐两校”主题教育。加强青年教师队伍建设，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、学生满意的青年教师队伍，是学校一项长期而重要的战略任务。本人从事教学工作多年，从一个缺乏教学经验的青年教师逐步成为了一名教学骨干，离不开学校的关怀培养和老教师的悉心指导，也离不开个人的辛勤努力。现根据本人教学工作体会，就青年教师如何提高教学基本能力谈以下几点认识：
一、积极锻炼教学基本功是提高教学基本能力的重要基础
扎实的教学基本功是教师良好基本素质的体现，是保证满意教学质量的前提，每一位教师，尤其是青年教师，应在平时工作中不断锤炼和提高自己的教学基本功，达到在教学中游刃有余的境地。本人认为：
1．用心听课，博采众长
古人云：“他山之石，可以攻玉”。工作十多年来，我始终将听课作为培养教学基本功的重要途径，并认真记录好每次听课的笔记。我认为，作为青年教师在工作之初，在教学语言、教学方法、教学组织等基本功的养成阶段，多听听其他老教师、优秀教师的授课，多听教学观摩课等，有助于提高青年教师对教学活动的感性认识，有助于间接地积累课堂授课经验，避免走弯路。这对于培养教学基本功是一个必要的前期准备。我体会听课应注意以下几点：
第一，听课要有明确的目标，带着目标和问题听课，是一种有计划、有方法的听课，它能充分调动听课者的积极性，使得每听一堂课便有每堂课的收获，避免“为听课而听课”。
第二，听课要会汲取精华，这里所说的“精华”有两层含义，一层含义是指每位教师各自授课的特点和长处；另一层含义是指在授课上自己技不如人的地方。通过听课可以发现差距，取长补短。听课要注意作好课堂笔记和课后小结，积累一点一滴的宝贵经验；而对一些创新性的教学方法、组织形式、教学媒体的应用，还要虚心在课后向授课教师请教，共同探讨。这种“拿来主义”的听课方法，可以最大程度地使青年教师掌握教学方法和手段，以较小投入获得较大收获。
2．尽心上课，精益求精
从教师的教学能力形成与发展过程看，教学实践是炼就能力发展的源泉，青年教师工作之初，授课时数相对比较少，因此，对每一次授课的机会都应格外珍惜，充分利用课堂这一锻炼基本功的最佳场所，力争每上一次课都会有新的提高和进步。这样有助于青年教师将间接的课堂经验向直接的教学实践转换，并从实践中不断磨练教学基本功。对此，我有以下几点体会：
第一，课前准备要充分。准备好教案和讲稿，作为青年教师很容易混淆教案与
讲稿的区别，教案贵在体现教学思路、教学基本内容和方法，让人一目了然，所以应该是提纲挈领的形式，用较规范的体例和语言；而讲稿主要根据个人要求，可详可略，只要自己明白。青年教师要想写好教案，关键在多练。可以通过多看一些规范优秀教案集，多借取他人教案参考等，自己练习书写后，可请教研室主任或老教师帮助修改，之后再重写，直到满意为止。
第二，课前反复锤炼教学语言。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”，可见锤炼教学语言的重要性。语言是表达教学内容的最基本手段，对青年教师，为使课堂教学语言规范，可在课前的讲稿中，逐字逐句地推敲并记录下来，自己反复试讲，有条件的可请其他教师聆听指导，最后将定好的讲稿熟记于心，在课堂中自然发挥。我认为，这是青年教师达到规范的课堂教学语言的一个稳妥有效的途径。
第三，课后小结要及时，青年教师授课时，经常会有专家教授，教研室领导和同事们去听课，这是获取反馈信息的极好途径。因此，要特别重视及时认真听取意见建议，尤其是专家教授们的意见。他们将对你本堂课教学的各个方面综合分析，这是认识自己教学基本功状况的可靠途径，使自己明白今后改进和努力的方向。将有建设性的意见和建议及时记录下来，反复推敲，运用于下一次的授课中，便于提高和进步。
3．留心学习，拓展视野
教学是一门艺术，人们常说，教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水。在教师的知识储备中，不仅应具备扎实的本专业的知识技能，而且应有一定的人文知识储备，不断锤炼自己的人文素质修养，这样才能真正理解教学的艺术性，并有意识地培养自己驾驭课堂的能力、语言的感染力、以及教学方法的灵活开展。
广泛涉猎教育学、心理学等人文知识。科学知识和人文知识是教育的“两翼”，青年教师重视加强对教育学、教学心理学、教学法、教育史的学习，有助于掌握教学规律，拓宽知识面，加厚自己的文化底蕴，提高自身的文化素质，从而有助于提高教学基本功。我体会，通过阅读有关文学、心理学等的书籍，可增强对语言的感悟力，备课时要有意识地字斟句酌，钻研如何开讲，如何激发学生兴趣，如何归结全课等等。这都是人文知识对培养良好的教学基本功的潜移默化作用。
做好平时积累。俗话说：“书到用时方恨少”，备课时想使课堂更富感染力而增加一些新的教学内容或典型事例，如果没有平时的点滴积累，是很难在短时间内找到的。这就要靠平时多读一些参考书和相关的文献资料，对有用的知识，可做读书笔记或复印下来，分门别类地整理好，以便于讲课时引用。
二、积极参加教学研究和实践是提高教学基本能力的重要途径
为了提高教学效果和教学质量，需要教师在教学过程中不断改进教学方法，采用灵活多样的教学手段，形成自己的教学风格和特色。本人认为：
1．根据学生的特点组织教学内容
由于学生来自不同地区，一些学生的数学、物理、英语等基础相对会比较薄弱，而大学课程中牵涉到中学阶段基础知识的内容又比较多，如果按照现行教材的内容进行授课，基础薄弱的学生学起来就会比较困难。为了解决这个问题，就需要对有关课程中涉及的基础性知识进行梳理，对一些教学内容进行有机组合，根据教学需要增加部分必备的基础知识的讲授。在教学过程中，除在课堂上进行必要的讲授外，还要加强课后的辅导，同时根据需要给学生列出一些必要的教学参考书目，以便学生课后自学。
2．加强习题课教学和课后辅导
由于许多课程理论性强，学生学习起来比较困难，需要在教学过程中特别重视发挥习题课和课外学习辅导的作用，做到课后答疑、辅导规范化和经常性。
为了及时检查理论课和习题课的教学效果，在每一章的每一节内容讲授过程中或授完后布置适量的课后作业，作业分两种：一种是必须交给教师批改的作业（指定教材上的习题），另一种是学生课外练习不需交给教师批改的作业。教师在批改作业时应逐题批改，认真检查，及时发现学生带有共性的问题，以便在习题课和答疑课上给予解疑。
另外还应收集文献、杂志中的有关教学内容的最新资料，并按教材的章节分类、编排，作为教学参考和补充资料，供学生课外阅读。这样既扩大了学生的知识面，加强了对理论知识的认识，也培养了学生的阅读能力，启发了他们的求知欲。
3．灵活运用多种教学手段，提高教学效果。
在教学过程中尽量采用多种教学手段一方面可以提高教学效率，也能杜绝单一的教学方式使学生产生的厌学情绪，提高学生的学习兴趣。如上课时需要运用大量的数据、图片或案例来说明某一个规律，使学生有一个更好的感性认识。多媒体技术与计算机科学在教育领域中的重要应用之一是使多媒体计算机辅助教学成为一种新的教育手段。MCAI在教育领域中的广泛应用，使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。为了紧跟时代的发展，将计算机多媒体辅助教学引入到课程教学中，一定会取得良好教学效果。为此，青年教师应学习和熟练掌握多媒体技术，提高多媒体辅助教学能力。
4．加强科研工作，以科研促教学，带动教学水平的提高
作为高校教师应该具有一定的科研能力，特别是青年教师头脑灵活，思路敏捷，更应有一定的创新能力。科研搞好了，既可以提高青年教师自身的业务素质，又可以对教学工作起到促进作用。因为，一方面通过科研，可以扩大自己的知识领域，培养和发挥自己的创造力，增强自己的实际才干。另一方面，可以把科研中获得的新知识，新发现，本学科的最新动态以及掌握的研究方法等来充实教材，丰富教学内容，从而达到以科研促进教学，以科研带动教学质量提高的目的，也才能使教学工作不断的获得新的活力。
